作文一：《上课不认真反思作文》8400字

上课不认真反思作文

篇一：上课不认真检讨书４００字

上课不认真检讨书４００字

１、上课不认真检讨书

老师：

今天，我上课没有认真听讲，开了小差，没有听到重点，这点我有损失。希望老师能原谅我，我在上课的时候因为ＸＸＸ事，而被您批评了，这也是我的错，我没有尊重您。我开小差，是不尊重老师的行为，我给您道歉。您给学生讲课就很累了，还让您多看一份检讨，这也是我错的之一。我以后不会在开小差了，希望您能原来我这次开小差，我以后上任何课都会好好听讲，不会在开小差了，我向您保证，如果我在开小差我就罚我自己。写一份更深刻的检讨。

老师，今天我在您的课上开了小差，我很内疚，因为您讲课可能在我的眼里枯燥乏味。但是您讲的都是重点，这对我们今后会有很大的帮助，我现在的疏忽可能会影响到以后。老师，今天这份检讨，我将在这里好好检讨一下我自己，在您的眼里，学生都是你的孩子，您给我们讲知识，告诉我们道理。我们还上课开小差，真是不应该，因为您是最辛苦

的，老师，应该算是最辛苦的职业了，您为国家默默付出，每天早起，晚归。备课。您不管风吹日晒。天气多恶劣。不管是不是生病了，您都坚持来给我们上课。您都来给我们讲知识。

您一直坚持着。我们还上课开小差，我们这么做是错了。我一定会慢慢改过来。您对我的训斥也是对的，因为我上课开了小差。您是怕我们学不到知识而担忧，所以才罚我们。老师您罚的对，这是我们的过错。老师～我在这里，像您保证。我再也不会开小差，不好好听讲了～

ＸＸＸ

２、上课不认真检讨书

尊敬的ＸＸＸ：

我已经深刻地认识到了自己的错误。我认为，我在课上不注意听讲，是对老师的不尊重，又是浪费了老师辛苦准备的课件的心意。我在课上与同学打闹，即是对同学的不尊重，又影响了其他同学的听讲效率。我对自己进行了深刻的反省，也已经深刻地认识了自己的错误，并且下定决心改正错误，望老师和同学给我一次改正的机会，也请老师和同学在以后的日子里多多监督，帮助我尽快地改正自身的缺点，以便在这个和谐友爱的班集体里，健康的成长。

我同样很感谢老师对我的批评，您就像一名辛勤的园丁，及时的发现了我这颗长出歪枝

的小树，您对我的批评教育如同一把锋利的剪刀，毫不留情地将我身上多余的枝条剪掉。我的心中甚是感动。我以后也会严格要求自己，在课上认真听讲，不违反课堂纪律，不辜负老师和同学对我的帮助和期待。

检讨人：ＸＸＸ

日期：年月日

３、学生上课不认真检讨书

尊敬的班主任老师：

你好！我知道上课认真是学生的职责，我却没有很好的履行学生的职责，在上课的时候做别的事情，我知道自己错了，我怀着诚恳的心向您递交检讨书。

回顾我的错误，＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；年＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；月＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；日下午３时许，我在上课期间私自在抽屉里织围巾，严重地触犯了学校课堂纪律，让您火爆三丈，给班级同学树立了不良示范，让班级蒙受不良风气影响。

我的错误充分暴露出我思想觉悟很低，放松了对于自身的纪律要求，更加有着藐视课堂的严重问题。面对错误，我感到羞愧不已，错误是严重的，教训是深刻的。

经过您的耐心批评与细心教导，我幡然醒悟，我痛哭流涕长达六个小时，期间我回忆了入学之初的一些情景，又思考了我的未来前途。我终于觉悟了，正所谓“关键在思想，根本在觉悟”，我觉悟到我只有彻底端正学习态度，切实提高自身

纪律意识，才能从根本上提高自身素质，然后全然得成为一名德智体美劳全面发展的好学生。

我的改正措施：下阶段我一定要大力提升我的思想品德素质，遵守课堂纪律规范，做一名懂事、上进、明达的好学生。

最后，我恳请您的原谅！

ＸＸＸ

４、上课不认真听讲检讨书

尊敬的ＸＸＸ：

有生以来第一次写这所谓的检讨书，以前没写过，不知道这类题材的作文怎么写老师也没讲过，有什么地方写的不到位或说的不对或写的与老师思想有点出入的地方请指出～

事情主要是这样的：一天，我正在认真地、积极地听老师讲课，可是讲到离放学还有２０

分钟的时候讲完了，故回到座位上继续我李某人的创作。可回到座位上老师在数

“１．２．３”我以为是在讲明暗关系呢，脑子一时短路没坐下去，这一切发生的都太快了，最后不知道怎么回事就站在外面了。

经过这件事，我深刻的意识到，虽然我不喜欢画画，并伴有讨厌画画甚至是抵触画画的心里，单是咱既然来了，就得严格按照规定的法律法规进行，不能做违反校规校纪、违

背道德良心的事，不打架不骂人，不随吐痰，不乱扔果皮纸屑，上课认真听讲，大胆发言，不懂就问，发现先举手，回答问题声音响亮，最终老师的劳动成果，团结同学，乐于帮助有困难的同学，立志位把我们班建设成为有高一三班特色的社会主义而奋斗～～～～～～～～

我的发言完了，谢谢

检讨人：ｘｘｘ

２０ＸＸ年１２月２３日

５、上课不认真检讨书

尊敬的ＸＸＸ：

“上课～”“同学们好～”“老师好～”“请坐～”伴随着一声声的稚嫩的童音，又一节课开始了～

我认真地听了一小会，可是不知道怎么的，就是听不进去。这时，我想到了讲话。“哎～”我碰了碰同桌的衣服，“咱们俩讲会话吧！”“不行～”“哎呀求求你了，我有点太无聊了。”“那好吧。”同桌终于答应了，我们俩高高兴兴地聊了起来。

正在这时，老师把我叫了起来，“你怎么回事，怎么讲起话了，？？”我伤心的泪水夺眶而出，只听见老师那恶狠狠的声音。

老师，我错了，我不应该在课堂上讲话，更不应该不认真听课，即使我不爱听课，可也不应该讲话。老师，我错了，

我以后一定要认真听课，做一名好学生～

其实，想想老师们平时的辛苦，我更加觉得我自己错了。老师是多么辛苦啊～天天晚上为我们批卷，而往往批完已是清晨。老师啊老师，这个多么崇高的职业～而我，居然不

爱听老师的课。谁知道老师又是多玩备的课啊～一想到这里，坐在写字桌上的我不禁流下了忏悔的眼泪。老师，我错了～老师，对不起～我以后一定认真听课，不再讲话，好好学习，天天向上～我会用我的成绩来报答您的，我亲爱的老师～

ＸＸＸ

篇二：上课不认真检讨书

上课不认真检讨书

１、上课不认真听讲检讨书

有生以来第一次写这所谓的检讨书，以前没写过，不知道这类题材的作文怎么写老师也没讲过，有什么地方写的不到位或说的不对或写的与老师思想有点出入的地方请指出～

事情主要是这样的：一天，我正在认真地、积极地听老师讲课，可是讲到离放学还有２０分钟的时候讲完了，故回到座位上继续我李某人的创作。可回到座位上老师在数

“１．２．３”我以为是在讲明暗关系呢，脑子一时短路没坐下去，这一切发生的都太快了，最后不知道怎么回事就站在外面了

经过这件事，我深刻的意识到，虽然我不喜欢画画，并

伴有讨厌画画甚至是抵触画画的心里，单是咱既然来了，就得严格按照规定的法律法规进行，不能做违反校规校纪、违背道德良心的事，不打架不骂人，不随吐痰，不乱扔果皮纸屑，上课认真听讲，大胆发言，不懂就问，发现先举手，回答问题声音响亮，最终老师的劳动成果，团结同学，乐于帮助有困难的同学，立志位把我们班建设成为有高一三班特色的社会主义而奋斗～

我的发言完了，谢谢

检讨人：［ｘｘｘｘｘ］

２０１０年１２月２３日

２、上课不认真听讲检讨书

尊敬的老师：

今天，我怀着愧疚以及懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课不认真听讲这种恶劣行为的深痛恶绝及坚决改正的决心。您曾经三令五申，一再强调，全班同学要认真听讲。老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事，不能辜负老师对我们的一片苦心。这所有的问题都只能归结于我，还未能达到一个现代学生该具有地认识问题的水平。未能对老师们的辛勤劳作做出回报，我越来越清晰地感觉到我是一个罪人～～～

对于我不认真听讲的事情，所造成的严重后果如下：

１、让老师担心我的学习。本应上课认真听讲，可我却没能做到，让老师工作分心，同学跟着一起受到更为严重的后果。

２、在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。

３、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违背父母的意愿。

如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：

１、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

２、思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。敬爱的老师讲课这么辛苦，我却没能尊重您的劳动。

据上，我决定有如下个人改正措施：

１、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份～对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

２、制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错

３、让同学们监督我。保证不再出现上述错误

请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，

取得更大的进步！

学生：ＸＸ

年月日

３、上课不认真听讲的检讨书

尊敬的岳老师：

您好！由于我贪玩，上课不认真听讲，私下玩手机，被您发现，对班级造成不良影响，对您的教学也产生了不良影响，影响了您的情绪。

我知道您对我们是真心真意的，您为我们学习不惜身体，嗓子讲痛了也从来不哼一声。我们的作业一本不剩的全部批阅了，可是我们还不懂事的惹您生气，我知道您很辛苦。这一次，我上课玩手机被您发现后拿走，我彻底失望了，我脑子里已经开始想怎么接受处分接受班主任的骂。最后我抱着尝试的态度向您要了一下，没想到您竟然把手机还给我了。我特别的激动特别的感动。我高兴和激动不是因为又得到了手机，高兴和激动的是您给我一次自我悔过的机会。您放心，我一定会改掉我上课贪玩不认真听讲的毛病，

努力学习。　上课玩手机是不道德的，被您发现后您竟然给了我改过的机会，这让我感到非常的意外。我一定会特别珍惜这个机会，努力改过，以一个全新的我出现在您的课堂上，我也一定会做好宣传工作，让我们班的同学不再惹您生气。请您放心，我为您打保证，我以后上课也不开小差了，请原

谅我这一次。我会对您感激不尽的。

作为学生的我一点也不珍惜上学的机会，通过这件事让我彻底明白了师生之间的而友好相处。作为学生，我应该处处为老师的辛苦和劳累着想，而我对您的艰辛却丝毫没有查卷。您的这次慷慨给了我一次心的就会，体会到了您的和蔼可亲。许多人都很明白，每一个老师丢希望自己的学生都有一个好成绩。但是我们一次次的给了你们失望。

自我进入这个学校，由于外界的一些因素，让我对这个学校产生一些消极的心理。对于所学知识只能忽而不视，一直灭有把它放在心上，从一开始，一种消极的心理在我们大多数同学的心理已经根深蒂固了，由于这些消极心理的作怪，使许多同学对学习失去了自信。再加上中考的失利。

我这次玩手机是因为我的消极心理太严重了。对学习已经产生了厌倦，但是通过这件事，让我明白，作为一个中职生也能有好的前途。

最后，我为我所做的错事向您表示歉意，希望你能够原谅我，给我一次改新的机会。

４、上课不认真听讲的检查书

尊敬的老师和同学们

今天，我很愧疚的给您们写下这份检查，以向您们表示我对上课不认真听讲的行为所做的不对与错误，老师您曾三令五申的强调，上课要认真听讲，可我并没有做到像老师您

所要求的那样，对此我很抱歉～

要不是有只虫子落在＊＊的脑袋上，我想也不会发生这样的事情，可我所说的都是一些客观因素，其主要因素还是因为我没有认真听讲，由于我没有认真听讲，进而影响到了班级的纪律性，也没有好好掌握老师所讲的只是，等以后要用的时候，我想我只能干瞪眼。

由于我已经认识了自己的错误，在此，我请老师和同学们监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步。

检讨人：ｘｘ

篇三：上课不认真听讲检讨书

上课不认真听讲检讨书

１、上课不认真听讲检讨书

尊敬的ＸＸ：

上课的时候，老师在认真的给我们学生讲课，而我没有认真听讲，而是和其他同学在下面说话，更严重的是还若无其事的发出笑声，完全没有尊重老师，不仅打扰了别的同学听讲，还影响了老师讲课的好心情。

老师批评了我，叫我反思，现在我想了好多，我觉得自己错的很不对。我不该上课说话，不该打扰大家学习，自己不学本身就是个很大的错误，父母供我们上学就是希望我们能考上理想的大学，希望我们能有出息，可我辜负了老师和家人对我的期望。没有做到认真学习，专心听讲。

我想我以后上课再也不说话了，影响了其他同学会搞坏同学之间的关系‘惹了老师生气会挨批评。下次老师在讲台上讲课，我要专心的听，认真的去学，保证有质有量。现在我还小，应该懂得学习的重要性，所以，从现在开始，我不再在上课时间说闲话了，该说的时候就说，不该说的时候就学习，做个好学生对于今天的事，我想明白了，学习才是重要的～

做为一名学生我没有做好自己的本职，本应该在课堂上好好听讲，而我却在下面跟同学讲话，辜负了老师对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，是想让我们做一个对社会有用的人，其实上课的目的就是来教育我们的，而我却在别的心思上，其十分地辜负了教我知识的老师们，我现在已经彻底认识到我的行为的错误，自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生。望老师给我改过自新的机会。

老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件

事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用。我所犯的错误的性质是严重的。我在上课学习的时候讲话实际上就是害人害己，其结果都对同学起到了反面作用，在班上造成极坏的影响。此举本身就是违背了学生的职业道德和专心学习的精神。

我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地

希望老师能继续关心和支持我，并却对我的问题酌情处理。

此致

敬礼

检讨人：

ｘ年ｘ月ｘ日

２、上课不认真听讲检讨书

ＸＸＸ：

有生以来第一次写这所谓的检讨书，以前没写过，不知道这类题材的作文怎么写老师也没讲过，有什么地方写的不到位或说的不对或写的与老师思想有点出入的地方请指出～

事情主要是这样的：一天，我正在认真地、积极地听老师讲课，可是讲到离放学还有２０分钟的时候讲完了，故回

到座位上继续我李某人的创作。可回到座位上老师在数

“１．２．３”我以为是在讲明暗关系呢，脑子一时短路没坐下去，这一切发生的都太快了，最后不知道怎么回事就站在外面了

经过这件事，我深刻的意识到，虽然我不喜欢画画，并伴有讨厌画画甚至是抵触画画的心里，单是咱既然来了，就得严格按照规定的法律法规进行，不能做违反校规校纪、违背道德良心的事，不打架不骂人，不随吐痰，不乱扔果皮纸屑，上课认真听讲，大胆发言，不懂就问，发现先举手，回答问题声音响亮，最终老师的劳动成果，团结同学，乐于帮助有困难的同学，立志位把我们班建设成为有高一三班特色的社会主义而奋斗～～～～～～～～

我的发言完了，谢谢

检讨人：ｘｘｘ

２０ＸＸ年１２月２３日

３、上课不认真听讲检讨书

尊敬的老师：

今天，我怀着愧疚以及懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课不认真听讲这种恶劣的行为坚决改正的决心。您曾经一再强调全班同学在上课时要认真听讲，可我却将您说的话当耳边风。老师反复教导、严肃认真的表情仿佛再次出现在我面前，使我深为震撼，也已经深刻认识到这件事的重要性，于是我一再告诉自己一定要把这第一次写检讨

当成我的最后一次，不能辜负老师对我的一片苦心。

然而，正如高尔基说过的那样－－－当你把一件是看得十分重要的时候，磨难和失败就接踵而来了。在老师口若悬河的上着课时，坐在我后面的同学伸了个懒腰，不知道是她的手长还是我坐的太后了，被她碰到了，我以为她有啥事请教我，便回头说了一句“干什么”，当我发现她只不过伸了个懒腰时，便说了一句带讽刺性的话：“嘿，你的手臂可真长，你还没脱离你祖先长臂猴的特征呐～”我说完就向前移动了一些，结果她又动到我了，嘿，这回她把我给惹火了，我回过头对她说：“你再动我你就完蛋了。”没想到这一举一动被我们的数学老师看的一清二楚。哎～悔亦晚矣，悔亦晚矣呀～我知道说出来什么理由都是不能成立的，因为，这所有的借口和问题都是我造成的，未能对老师们的辛勤做出回报，我越来越感到愧疚。

由于我不认真听讲的事情，所造成的严重后果有：让老师担心我的学习。本应上课认真听讲，可我却没能做到，让老师工作分心，同学跟着一起受到更为严重的后果，影（转载于：．ｃＮＢｏｔＨｗｉｎ．ｃＯｍ　博　威　范文网：上课不认真反思作文）响班级纪律违背父母的期盼。

如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有几点：第一：敬爱的老师讲课这么辛苦，我却没能尊重您的劳动。第二：平时上课就有说

话习惯，给予了老师一种想法，令我这次被罚做好了铺垫。

于是，我决定有如下个人改正措施：

１、按照老师要求，绝对保证质量的检讨书一份～对自己思想上的错误进行改善以及将今后的促进作用更加强烈，并认清其可能造成的严重后果，三思而后行。

２、制定学习计划，认真克服学习上的讲话、搞小动作的缺点，努力将成绩拉上去，以成绩来弥补我的过错。

３、让同学们监督我。保证不再出现以上错误。

请关心爱护我的老师继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步～

ＸＸＸ

４、上课不认真听讲检讨书

尊敬的老师和同学们：

今天，我很愧疚的给您们写下这份检查，以向您们表示我对上课不认真听讲的行为所做的不对与错误，老师您曾三令五申的强调，上课要认真听讲，可我并没有做到像老师您所要求的那样，对此我很抱歉～

要不是有只虫子落在＊＊的脑袋上，我想也不会发生这样的事情，可我所说的都是一些客观因素，其主要因素还是因为我没有认真听讲，由于我没有认真听讲，进而影响到了班级的纪律性，也没有好好掌握老师所讲的只是，等以后要用的时候，我想我只能干瞪眼。

由于我已经认识了自己的错误，在此，我请老师和同学们监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步。

ＸＸＸ

５、上课不认真听讲检讨书

尊敬的ＸＸ：

今天，我上课没有认真听讲，开了小差，没有听到重点，这点我有损失。希望老师能原谅我，我在上课的时候因为。。。事，而被您批评了，这也是我的错，我没有尊重您。我开小差，是不尊重老师的行为，我给您道歉。您给学生讲课就很累了，还让您多看一份检讨，这也是我错的之一。我以后不会在开小差了，希望您能原来我这次开小差，我以后上任何课都会好好听讲，不会在开小差了，我向您保证，如果我在开小差我就罚我自己。写一份更深刻的检讨。

老师，今天我在您的课上开了小差，我很内疚，因为您讲课可能在我的眼里枯燥乏味。但是您讲的都是重点，这对我们今后会有很大的帮助，我现在的疏忽可能会影响到以后。老师，今天这份检讨，我将在这里好好检讨一下我自己，在您的眼里，学生都是你的孩子，您给我们讲知识，告诉我们道理。我们还上课开小差，真是不应该，因为您是最辛苦的，老师，应该算是最辛苦的职业了，您为国家默默付出，每天早起，晚归、备课。您不管风吹日晒，天气多恶劣，不管是不是生病了，您都坚持来给我们上课。您都来给我们讲

知识。您一直坚持着，我们还上课开小差，我们这么做是错了。我一定会慢慢改

过来。

您对我的训斥也是对的，因为我上课开了小差。您是怕我们学不到知识而担忧，所以才罚我们。老师您罚的对，这是我们的过错。老师！我在这里，像您保证。我再也不会开小差，不好好听讲了！

ＸＸＸ

作文二：《上课说话反思600字作文》3600字

＃５楼回目录西决上课说话反思６００字作文　｜　２０１３－１２－１７　０８：４４

千秋

天荒地老的誓言禁不起千秋的考验

台阁生风的教室里

中流失舟无疑是对理智的宣战

学而不厌是圣者的虔信

明窗净几也成了袅袅云烟【注：形容思想变得不那么简单，开始反思】

天从人愿的奢想从一开始就已经错了

会被镂空的思想始终缄默了空间

更加不知所措的插曲被一次次重播

好整以暇地面对是别无的选择

西决

没有人可以走出自己的故事。

她的名字叫西决，如果用叛逆来形容她，那么这个做法就过于偏袒。有人说９０后不需要沉默，需要的是闪烁，执拗地认为西决是在闪烁，她闪烁的光过于刺眼，如同当空的太阳，而不是满天星斗。区别在于满天星斗不会刺眼，人们看到微光感慨美丽；而太阳太过刺眼，人们只会感到炎热，抱怨光芒。星斗美丽时注定不会有太阳的存在，除非这太阳不是太阳而是皓月。

非主流的服饰在这个学校只有西决敢穿，学校教育，那好，你教育，我沉默；教育完可尤不得谁。有人说还没到穿这个的时候，其实不然，人们常说９０后非主流，这衣服９０后不穿谁穿，又没画眼影秀美腿的，这哪哪都没露啊～有时候人们过于不忘艰苦朴素，反而成了与ｍｉｓｓｗｏｒｌｄ天壤之别的迂腐，落下个**样儿的下场。

不过话虽如此，学校还是有纪律的，等等这些如果违背了纪律那就只有消失，强权面前个性已经过于相形见绌。

不过西决学习却很好，难得的是吉他弹得更好，这使得她不向老师问好，经常旷课等等有了被饶恕的借口，仿佛是她错误的靠山。

喧嚣刺痛了耳膜，流了血，大片大片洒在充满阳关的午后。

西决的桀骜不驯并非只是对于老师而言，就连和同学说话都只是一两句，慢慢地，同学和她疏远了，她成了孤零零的一棵小草，没有朋友，甚至没有亲人。

“西决，像你现在这幅模样以后只会成为社会的渣仔，不会有任何出息～如果我是你的父母我恨不得把你赶出家去，我可怜你的父母竟然养了你这么一个人渣废物??”

班主任又在课堂上对西决大骂了，这样的场景西决已习以为常。同学们注视向西决；吉他放在桌上，书本在抽屉里，上英语课却拿着数学书乱翻。居然这样还能在学校前十不掉下来，并不是每次考试都是侥幸。这个世界上真的是有这样的另类，完全不遵循规则，却得到别人服服帖帖遵循规则还得不到的东西。西决面无表情，很轻松的样子，在抽屉里左翻右翻拿出了英语书，猛地站了起来，左手提起桌上的吉他，右手上的英语书便在左上动作完毕的第一时间狠狠地砸在班主任的身上，没有一点弧线。她走到老师旁边轻声说道：“别惹我，我学过摔跤，小心闪了你老腰，回头你老公不爱你。”然后漫步走出教室。后来听同学说当时班主任哭了。

虽然只是早上第二节课，但想必西决早上的课不会再上了。她去了旧音乐教室，随后悦耳的吉他声传了出来，此时教室里只有她一个人。逸远闲适的忧郁旋律萦纡在教室的角落里，弹罢之后竟让这个久未肃穆的少女因为某个呼吸的景物而乱了方寸。

“你叫西决对吧，”

不知道这苍颜白发的老头什么时候驻足在门口的，西决没有回答。

“我知道你，刚刚你吉他弹得不错，不过不能算一流，正好今早我没课可以教你。”

没想到这个学校还有个人耐心地和自己说话，于是轻轻应了一声。

反正早上也没其他地方可去，那就在这过吧，

放学了，阳光洒在身上，稍感炎热的样子，天边飘着碎云，空旷而凄凉。时不时会有风吹过，吹起发丝，抚摸发梢，会吹走片刻的炙热，留下些清凉，可这清凉不会长久，短暂的几秒后又会回到炙热里。突然让我想起了那句台词“世界上没有真正的白色，所有白色的东西最后都会变黄，你找出一个不会变黄的白色给我看看??”记得某人ＱＱ上的签名说的也是这层意思。

这时西决的电话响了。

“西决，放学了快回家，我和你妈有话和你说??”

听罢，西决就把电话挂了，并且加快了回家的脚步，看得出她的焦急，这是在学校从来没有过的神情。

“我妈呢，”

“你妈走了。”

“去哪了，～”

“西决，你知道我和你妈天天吵架，今天早上我们办了离婚手续，你以后就和我过，不管你有多少不情愿??这三百块钱你拿着，想吃什么自己买，我知道以前这些东西都是你妈给你买，现在你要什么也和我说，你爸的工资比你妈多很多，物质上可以保障你??”

“三百块就把我妈卖了，我不稀罕～”

西决留下一个狠狠的回眸，被着父亲欲言而罢的神情冲出了家门。

正午的阳光携带睡意狠狠地照在大地上。路上的同学见到西决都绕着走，生怕惹了他们所谓的霉运。

西决无处可去，在这个最为熟悉的地方，她没有一个熟悉的人，要是能有一个朋友该多好，也不至于这样。网吧吧～总不能蹲大街。于是就去了网吧，在网吧刚打开电脑没多久西决就扑在桌子上睡着了，还好网吧老板对这个顾客有些印象，于是到时间了还是让西决安稳地睡着，顺便给她披了件衣裳。西决昨晚就没睡，是该好好睡睡了。

如果你静静地观察睡着了的西决，你会发现她很可爱，根本不会跟孤僻，蛮狠等词语相连接；假如你是个男孩子，你会发现此时的她很美，和非主流的黑色想衬托，就譬如出淤泥而不染的荷花。

等西决睁开眼已经是晚上八点钟了，让老板没想到这女孩这么能睡。却不知道西决身上有一个天赐的函数式：伤得越深，睡得越长。

“老板，多少钱。”

“不用了，你睡的时候我把你电脑给关了。”

西决随手将原先披在自己身上的衣裳递给了这美女老板，准备回教室看看她的班主任。说怪也怪，从此以后他的学习成绩一落千丈，真好与她在学校的表现相匹配。不仅如此，她与同学越来越孤立，和老师也一样，这个学校顿时间被划分成了两派，一派是西决，一派是其他。

今天早上从食堂回教室，西决发现教室门口围了很多人，她没有进去，而是靠到一边听他们的谈论。

“听说这是几个小流氓干的，不知道怎么混进学校在我们班教室黑板上大大地写了几个字‘西决，我爱你，我要娶你??’，还打了前来制止的老师，现在正蹲在派出所呢，看那几个字写得，啧啧??真他妈难看～这样的话听着我都恶心，想吐，想吐啊??”

西决听不下去了，快步走了过来，看到黑板上还真有那些字，顿时间怔怔了。“怎么会这样呢，这到底是怎么回事，～”

“西决同学，政教处有请。”

于是，在众人的嬉笑声中，西决憋足了火去了政教处。

“西决同学，经学校研究决定，你屡次无视校规校纪，情节恶劣，已被正式开除，从此你就不属于这个学校了，请你尽快将你的东西从这个学校搬走，当然，连同你也一样。”

西决没有流泪，以前也没有过，她突然想到了什么东西，于是快步跑到了就音乐教室，可惜里面没有人，她又匆匆跑了出来。她跑过了教学楼，跑过来办公室，跑过了宿舍，最后跪倒在教师宿舍楼的草地上，此时正上课周围没有人。她滴了一滴眼泪出来，正当第二滴眼泪像荷叶上的露珠滚滚而下时，突然又止住了，她抬起头看到不远处有一口井。某种想法冲热了头颅，她飞快跑到井边，看着井里的自己，“爸妈不要我了，老师不要我了，同学不要我了，我也不要我了??”

“扑通——”

“西决，别傻了。”

这是个熟悉的声音，西决回头一看，是那个教自己吉他的老师。再回过头看了看井里的那块石头，突然又不想下去了。

“西决送你个东西，就放在这儿，我走了”

西决怔了片刻，回过头时那老师已经不见了。她走到那东西旁一看，原来是一本书，里面有个折角，打开一看是吉他伴奏的《海阔天空》，上面用红笔勾画了歌词：

海阔天空在勇敢以后／要拿执着将命运的锁打破／冷漠的人／谢谢你们曾经看轻我／让我不低头更精彩地活

她合上这本沉甸甸的书，擦干了泪痕，４５＆ｄｅｇ；仰望天空??

“喂。”

“西决，妈妈都知道了，你来妈妈这儿，妈妈给你转学??”

也许在西决身上根本就得不到因为爱而生的蔷薇，也许每个人自私的成分始终主宰着他对事物的看法，也许西决就是个让人嗤之以鼻不可饶恕的错误，也许没有人会倾听另类残喘的声音；这些又怎样呢，西决伤过，痛过，流泪过，她只是一个孩子，经不起你们的层层攻击，重重压迫；就算她错了又怎样，再说一遍她只是个孩子，孩子需要理解，需要尊重，需要的不是严厉的口吻而是爱的声音，是的，她一直表现得很坚强，但并非她的内心就一定坚不可摧，我最后重声一次她只是个孩子，人们可曾想过她的内心哭过多少次，碎过多少次又因为坚强和意志缝合过多少次，甚至可曾想过她曾经历过死亡的威胁，那是这个社会多大的残忍，

死亡，或许就解脱了，终了这故事。可这归根结底也是结局，并不是故事之外的结果，只不过写下的是浓浓的悲情。

“西决，我们转学，向西边走，正如你的名字，永诀这个地方，守望新的天地。”

正如所说，没有人可以走出自己的故事。妄想的解脱，只会留下让人嗤之以鼻的结局。

云南省楚雄州牟定县天台中学初二：贾昕东

口吃结巴矫正口吃网

作文三：《上课反思》600字

上课反思

海兴县第三中学　化学　付玉倩　２０１１０１０３２９

刚刚站在讲台上的时候，感觉很紧张，尤其是面对下面那一双双天真的眼睛的时候，生怕自己会误人子弟。

上课的时候，虽然所要讲的知识我都懂，自己心里也很明白，但是，总有那么一种“只可意会不可言传”的感觉。明明自己明白的很，但是就是给学生讲不明白，或者说我觉得他们不明白，于是就一个劲儿的在那重复的讲，其实有的时候学生们已经懂了。要善于观察，根据学生的不同表现情况来判断学生到底懂不懂，不能够去主观臆断。

在上课的时候，要尽量照顾到大部分的学生，毕竟学生的理解能力也是有差异的，有的思维活跃的学生理解的比较快，而有的学生就是理解的比较慢，不可能全面的顾及到每个学生，所以要尽可能顾及到大部分学生，对于实在在课上没有理解的学生，可以在课下的时候单独给他们讲解。

上课的时候要有一定的逻辑性，不能想到哪说哪，天马行空的时候，既要能放的出去，又要能够收的回来，要逐渐能够做到运筹帷幄，决胜千里，让学生们的思维跟着你走，但是又不能脱离你所学的知识。

上课的时候，要以学生为主，不能自己一个人在那“自言自语”，要调动学生们的积极性，让学生们参与到课堂中来，不只是被动的接受，而是主动的去学习，这样的效果比他们被动的接受要好。

上课，不仅仅是为了给学生们传授知识，更重要的是教给他们一种方法，教给他们一些人生的道理。所以在上课的时候，除了讲课本上的知识之外，也要渗透给他们一些情感态度价值观的教育。

上课不只是为了学知识，更重要的是育人！

作文四：《上课反思》1800字

《负数的认识》设计智慧型练习

一、充分对话，认识提升起于学生真实经验

“教师退至学生身后”，“‘教’让位于‘学’”，我在课后阐述中试图体现的主要想法，事实上，我们的确可以在教学中捕捉到这一理念的真实轨迹。　教学总体从“读写、分类、大小”和“意义理解”两个板块展开，在两个板块的教学中，体现“教”让位于“学”的具体做法是：

１．呈现一份可供讨论的经验材料；

２．生成一个可供讨论的争议话题。

学生的起点经验在哪里？　通过怎样的方式了解并把握？如何基于学生已有经验顺势而为？每一个环节，均采用“布置任务－呈现经验－讨论交流”这一过程展开。以“读写、分类”环节为例，

任务：“写一个负数”、“写一个正数”、“０写在哪儿”。

呈现的经验材料：

这份经验材料是学生起点的真实呈现，针对这份经验材料，及时捕捉生成可供讨论的核心话题：

①０是否是正数；　②正数有没有“＋”号。

我们也可以回放其中的关于“０是否是正数”的对话片断：

师：认为０是正数的理由？

生：负数是０以下，０不是０以下，所以０不是负数，应该是正数

生：负数都有负号，０前面没有负号，所以０不是负数，是正数

师：认为０是负数的理由？

生：正数要表示多少，０表示没有，所有０不是正数，是负数。

生：正数要比０大，０就不是正数。

生：正数比０大，负数比０小，０摆在中间。

生：０又不是正数、又不是负数，０是正数的下限、负数的上限。

??

师生进行“充分”交流，认识从混沌到清晰，从错误到正确，其提升轨迹清晰可见。对话中呈现起点，对话中提升认识，至此，正数、负数、０的分类得以清晰。

“意义理解”板块中，依然如此，呈现五组关于“－２”的具体情境，

任务：“这５个－２你理解吗，用你喜欢的方式表达你的理解。

经验材料：画图、语言等各种方式呈现。

对话交流：他们的理解对吗？

二、逐层递进，本质理解基于材料分层解读

如果说第一板块只是从外在的表达层面进行正负数教学的话，第二板块的“意义”教学则是本节课的核心与重点。如何帮助学生建立最为本质的“正数”、“负数”的意义理解？教师的策略是：“结合具体情境，分层次解读理解”。

大致分为这样三个层次推进，渐次丰富学生关于正负数的意义理解：

第一层次：具体情境中　“－２”　的实际意义理解；

第二层次：“０”是一个界点，是一个标准；

第三层次：正负数具有相对性，标准是可以转换的。

第一层次，呈现了五组“－２”的材料，研究：这５个“－２”表示的意义你能理解吗。学生的理解是：“张齐华，你欠我２元”、“比海平面低２米”、“０度以下２度”、“地面下面２层”，具体情境中的具体意义，这样的认识只是负数理解的第一层次。

第二层次，在“汽车停在－２楼”这一问题中，及时捕捉了“生活中有没有０楼”的契机，展开了“前面的这些问题中，０在哪里”的讨论。０分别表示“海平面”、“地面”、“０度”等，显然，关于“０”作为一个界点，学生的体会有了提升。

第三层次，以“体能测试中，小明身高－２厘米”为话题，经历标准的变化讨论。如果以平均身高１４０厘米作为标准，“＋３”、“０”、“＋１”、“－２”、“－３”分别表示几厘米，如果以最低的１３７厘米作为标准，１３８厘米身高可以用“＋１”来表示。让学生体验“０是可以约定的”、“标准可以转换的”。至此，学生对数的认识实现了一次质的飞跃，学生体验到：数的绝对性发展到了相对性。抓住“０”这个核心概念，建立对负数相对性的理解，于是，对于正负数意义的本质理解有了更新层面的提升。

从以上分析可见，“善于把握起点，达成高位终点”是这节课的主要特点。但是，依然会有一些其它的视角供进一步讨论。

进一步思考的问题：

１．基于“意义理解”，整合“大小分类”教学，是否可以让大小、分类的理解更具支撑性，更趋深入？

这一教学设计分两步走，首先解决“表示、大小、分类”，其次探讨意义理解。事实上，从教学效果看，第一环节中，学生虽获得了“正数比０大、负数比０小”、“０既不是正数，也不是负数”，如何读写等知识，但这一知识是脱离意义的，或者说是形式化的。如果能结合具体的情境，伴随着意义的深入理解，其大小关系以及分类自然不言自明，认识理解的水平也会由形式化更趋内化。

由于时间原因或许点睛之笔就是后面的小结，现在你认为什么样的数是负数，０为什么不是负数，对于“相对性”的理解会更为深刻到位一些。如果能将环节整合、将“正数的＋号是否需要添加”等过于冗长的讨论缩短，着力于这一体验目标的实现是完全有可能的。

作文五：《上课反思》1100字

点评课反思

随着青年教师培养计划的启动，我很荣幸被第一个选中点评，感谢学校领导和老师对我的关心和信任，我的心里无比兴奋和激动。

由于课前我进行了充分的准备，所以我很自信，但也有些紧张。在课前，我认真备课，对教材进行了认真的分析，从教学目标、教学大纲、新课程标准的基本要求、学生学情等各个方面进行的仔细的分析，提炼本节课的重、难点，并通过结合实例及课堂分析讨论等方式突破重、难点。

我本节课的教学内容为必修四第一章第一节：１．１．１角的概念的推广。本节内容我从复习引入、概念形成、概念深化、练习巩固、课堂小结和布置作业六方面进行教学。

在复习引入部分，我首先对初中角的概念进行复习提问，并举例超出３６０°的角，引发质疑导入新课。在这方面苏主任对我引课方式给予肯定，也提出多想例子和角的范围应复习进去的建议。在概念形成部分，我举出校对时钟分针的例子提出问题，教授旋转角的概念及正角、负角和零角的概念，通过实例进一步研究各角的旋转量的和与各角和的旋转量的关系。在此过程，校对时钟的例子形象贴切，得到了孙亚旭老师的很大肯定，并提出对旋转量的抽象名词进一步解释的建议，由于课前对学生初中旋转掌握程度不是十分了解，此处以后一定会注意加强，争取避免再次出现类似忽略问

题。在概念深化部分，，着重讲本节重点内容——终边相同的角的集合和对应例题。本过程我通过引导学生发现问题、思考交流问题，从特殊到一般的逐渐引导，师生共同总结出终边相同的角的集合的一般表达式。苏老师对此过程提出了让学生为主体教师为主导的建议，深入了解不同层次学生的分析总结情况。在练习巩固过程中，采用问答的方式多人次的提问了问题，了解了不同学生的掌握情况，在最后一道难题中我采用了先让学生回答，在提出反例的形式加深印象，孙亚旭老师对我提出了以预防出错提起解答的建议，我会在以后的教学过程中融入此种方式。最后由于时间问题，先定的学生课堂小结改为了老师小结，然后布置作业，虽然把握了时间，但是没有达到学生的主动总结加深印象的目的，此后会努力改进。

在整体上看，本节课基本完成了教学目标，学生的掌握情况也比较好。但不足的是没有充分体现新课程标准的教育理念，孙亚旭老师提出如果在正、负角的概念教学中提出为什么要分正、负角，和正数和负数的概念联系起来，就能充分的体现新课程标准的理念，让学生感知知识的统一性，达到让学生会学数学、热爱数学的情感目标。在板书设计上得到了杨校长和付校长的充分肯定，杨校长在知识交代、教态上也给予肯定，付校长提出了放慢语速和普通话上课的建议，宁校长鼓励我们互相听课、互相评课、多交流、多锻炼、

快速成长。听了评课组的悉心指导，使我对我的课有了更深刻的认识，我很珍惜这次来之不易的机会，继续发挥自己的优势，努力弥补自己的不足，争取不辜负领导和老师对我的期望，快速成长为高中的一名优秀教师。

作文六：《上课反思》900字

接受上课指导反思

上课是积累课堂经验必备的步骤，　是让学生接受知识的过程。　老师在课堂上　的表现对学生会造成很大影响。我在上课过程中有很多需要改进的地方。

教态是人民教师讲课时应展现给学生的仪态。　好的教态不仅仅会让学生心生　敬仰之心，　而且有利于老师展现自己的自信。　在教态方面，　我做的相对其他方面　较好。我多数是规矩地站在讲台上。不过，有一次我指导老师刘老师听我课时，　我在讲台上走来走去整整一节课没停下。　课后，　刘老师给我提建议，　建议我不要　在讲台上走动太频繁。　我后来就没有犯过这毛病。　只是在讲台上站着就离学生不　太近，我有时候就会下去走一走，让学生的精神振作下。

在课堂上，我容易说口头禅比如“是吧？”　“对吧？”　。这么说是期待学生的　回应，但是总这么说，也会招人烦。我总是尽量去避免说这样的口头禅。教师语　言应该干脆些。　我讲课时却是有些拖泥带水和语言混乱。　实习生都是课堂经验少　的老师，　不可避免的出现这样或那样的低级错误。　我想以后随着课堂经验的增长，　所有问题都会逐渐有所改观。　另外，　我在讲课时很少用到手势之类的，　和学生的　互动有点少。　当我让学生回答问题时，　一般都会让他们集体回答。　让集体回答也　只是几个学生的声音。以后我会学着加强和学生的互动。

这个高中学校有多媒体一体机。　使用课件讲课成为我的不二选择。　我基本每　一课都做一个课件，希望用丰富的图文资料帮助学生理解。但是，课堂上，我总　是会不自觉的看着　ＰＰＴ　读。　ＰＰＴ　上有的我就读，没有的我竟也想不起多讲些知　识。　学生看到课件上满是字时就不仔细看，　看到有图片时才会认真的瞅瞅。　有了　课件，　我也就不写板书了，　尽量都在课件中呈现。　最近，　我又尝试着只用课本讲，　辅以板书。　我感觉这种传统的讲课模式收到学生的回应是较多的。　在黑板上写的　过程中，很多学生都会看老师在写什么，可以引起他们的注意力。以后讲课时，　我会交替着采用这两种讲课方式，让学生能更好的吸收知识。

上课是教学的重要环节，　最重要的是能传递给学生知识。　学生在课堂上很充　分的接收到知识是评价上课成功与否的标准。　老师在课堂上做的一切表现都应该　满足这个标准。我会在不断的实践中，改进自己的教学。

作文七：《上课反思》1300字

上课反思

师者，传递授业解惑也，小小的三尺讲台便是一位教师挥洒青春热血的战场，一旦踏上去便是一辈子的风波耕耘。

上课，是一名老师教育价值的精华所在，也是检验一位教师是否合格的试金石，只有能掌握好课堂，把知识合理、清晰、有序地讲解出来，学生能够理解明白并有所感悟，也就达到了上课的目的。　经过两个多月的上课实践，得出以下几点反思：

第一，教学内容安排，经过个人单独备课和集体备课，对于课堂教学内容基本可以把握，但有时也不可避免实发状况。比如，某部分知识原本安排简单了解一下即可，不必深入讲解，但有些爱思考的同学就想深入学习一下，就会当场提出问题，如果是大部分能接受的难题，我会当场解答，但如果难度太大，或讲解太过复杂而又与本课重难点偏离，就会让他下课再单独询问，以免因为个人难题而占用大多数学生的时间。所以，课堂上的教学内容安排在教案的基础上也要适量补充发挥，对深度和范围的扩展要掌握适度。

第二，时间安排。时间安排方面的问题在实习初比较严重，对课堂内容和对应时间的搭配掌握不好，常出现的问题是“前紧后松”，在经过多次调整和严格具体安排课堂时间分配后，这一问题已逐渐缓解。　第三，课堂活动组织。由于实习学校教室较小，而班容量却很大，所以这也就决定了我们的课堂活动安排具有一定的局限性。但是适当合理的课堂活动对上课起到很大的作用，他不仅能使学生对所学内容加深理解和体验，调动学生积极性，以更活跃的方式解决课堂问题，而

且能使学生更充分地表现展示自己，成为课堂的主体，轻松快乐地学习知识。但以往一直顾虑到班级秩序的问题，更加生动有趣的课堂活动组织较少，使课堂有时缺乏活力，今后要结合课堂知识内容，考虑组织更多更精彩的课堂活动，真正做到让学生在玩中学习，在欢乐中成长。

第四上课时的者易和速度。由于自己的性格原因，课堂上说话声音较大，不会存在声音小学生听不清楚的问题，但是讲课声音一直保持很高的话，学生容易产生听觉疲劳，从而在高音中开始走神，犯困，所以我也一直在尽量使声音变得抑抑顿挫，使学生注意力更加集中，带动听课的积极性。另外，巡视听课的老师还指出我的一个大问题，那就是上课语速太快。这是课堂一大忌讳，速度太快，就会导致留给学生思考吸收时间少，上课时知识很被动地写下笔记，并没有高效地理解吸收，从而同本意相隔离，使授课低效化。因此我要尽力把速度控制下来，这不仅是在课上需要加强注意力，努力保持，而是需要在日常生活中加以锻炼，尽力做到小事不骄不躁，大师不慌不忙，做事沉着平稳，说话平缓清晰，为学生树立一个成熟稳重的师者形象。　第五：板书问题。众所周知，板书对课堂教学起到画龙点睛的作用，它可将抽象的知识形象化，烦锁的知识条理化，突出课堂知识重点，帮助学生疏理课堂，理清思路，可以说是教师授课的精髓体现，实习授课中，在板书方面也存在一些问题。例如，利用多媒体展示时，有时会忘记再把重点书写到黑板上；板书设计有时重点没有明确突出，而被埋没于众多知识点之中；板书书写有时太多、条理性不足；字体

书写太大，内容突出有限，而擦掉再写又浪费时间，鉴于以上这些问题，今后上课前一定要把板书设计好，要做到少而精，要有概括性，再加强板书练习，合理利用黑板。

作文八：《上课作文》500字

［上课作文］

??“今天，我们学习??”ｍｉｓｓ　曾在讲台上说着，上课作文。而我们却在做自己的事情。　“嘻！这有什么好上的。我都学会了！”一个同学大声喊道。我听了，心里很不舒服，心想：ｍｉｓｓ　曾好歹也是我们的副班主任，无论怎么样，也要给点面子吧！想到这里，我就为ｍｉｓｓ　曾打抱不平。　忽然，一阵搞笑的对话传了过来，把我的注意力吸引了过去，不知不觉中，也就分心了，小学六年级作文《上课作文》。　◆分享好文◆　“第七小组接龙！”ｍｉｓｓ　曾和蔼地说。我没有听见，还在和后面的同学讲话。“邓卉！邓卉！”一声小小的提醒。教室里的同学望着我，我脸上火辣辣的。ｍｉｓｓ　曾瞪了我一眼。我心想：我一个学习委员，竟然会因上课讲话，而被罚站，什么意思嘛！亏我刚才还帮你哩！”一阵沉默后，我越想越气愤：“我讨厌ｍｉｓｓ　曾的课，我不喜欢ｍｉｓｓ　曾。”忽然，一阵刺耳的议论传到了我的耳旁：“你看，这就是我们的学习委员！还被罚站。真丢脸！”我一听，心里很不是滋味，心想：难道你就没被罚过站吗？竟然这样说我，我要你们好看。　“叮铃铃”，下课了，我回想刚才那一幕，心想：我是真的做错了，连被罚站都那么不知所措。还被老师称做是同学们的榜样哩！唉??上课作文４００字

作文九：《听课、评课、上课、反思》1000字

龙源期刊网　　：／／．ｑｉｋａｎ．．

听课、评课、上课、反思

作者：李建红

来源：《东方教育》　２０１４年第　０１期

【摘要】青年教师的成长中，站稳讲台是第一步。围绕课堂教学改革，边学习、边实践、　边思索，通过听课、评课、反思，提高课堂教学质量，助推青年教师成长。

【关键词】教师成长；听课；评课；上课；反思

课堂是教师实践教育活动的主阵地，在青年教师的成长中，站稳讲台是第一步。青年教师　在专家引领、同伴互助下，做好听课工作，向同行学习；参与评课活动，聆听行家评课，反思　课堂教学，其中听课是基础，评课是延续，上课是核心，反思是成长。

一、听课

留心处处皆学问。用心去听课，就会听出每一节课的精彩。汲取优点，提高课堂教学水　平，促进自身专业成长的重要途径。听课可以看录像课和现场听课，也可听展示课、研讨课和　随堂听同事　“　原生态　”　的课。

（一）听老师上课　．　关注上课过程。结合不同课型，观察教者教学环节设计是否流畅，三　维目标是否达成；完成每一环节的过程和过渡，以及教态、表情、板书、肢体语言、课堂的调　控、细节的处理、教具的使用；边听边认真思考，思考教者对教材把握的深度，重点的处理，　难点的突破，教法学法的设计是否紧凑。关注能力培养。要关注教法与学法，关注教师是怎样　与学生积极互动、共同发展的。如何全方位体现　“　以学生为中心　”　，从教师的　“　教　”　向学生　“　学　”　为　中心转移，创设学生能够主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，提高学生的学习能　力。要关注练习设计与知识拓展是否具有层次性、针对性、拓展性，让每一位学生都有展示和　提升的机会，达到巩固新知，培养能力的目的。

（二）观察学生上课。观察学习过程。要观察学习参与状态，看学生是否想学、愿学、乐　学；看有多少学生在学习状态中，能跟上学，多少人不在学习状态中，老师是怎么关注解决　的？要观察学生情感体现，看学生学习是否有兴趣，参与思考、讨论，是否动手操作，主动提　出问题、发表自己的见解，是否处于轻松的学习环境中。观察上课效率。要观察学习方式效　果。是否把学生的　“　学　”　放在第一位，学生是否学会了，听懂了，会操作了。看学生学习的自主　性，合作意识；看有多少学生达到有效学习或基本有效学习。

二、评课

（一）评课的内容。评教学目标是否全面、具体、适宜，并体现在每一教学环节中，教学　手段是否都紧密地围绕目标并为之服务。评教材处理，要看教者知识传授否准确、科学。是否　准确把握重点、突出重点，难点得到突破。教材的组织、处理是否精心。评教学程序，结构严

作文十：《上课详教案反思》2900字

２３、会走路的树（第二课时）

教学目标：

１．能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．品读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟等小动物、热爱大自然的情感。

３．能根据课文内容进行说话训练的拓展，续说故事。

教学重、难点：

品读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教具准备：

动物头饰、动物挂图。

教学过程：

一、复习生字，导入新课

１、今天我们接着来走进这个很好听的故事，

师板书：会走路的树

并指导写好?路?字。

２、上节课这些词笔画较多，不太好写，没记住，今天老师考考同学们，看看记住了吗？

出示词语：好奇　　早晨　　有趣　　激动　　大概

【设计意图：本课生字笔画较多，比较难记。在集中识字后，要及时巩固】

二、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

１、师述：这个好听的故事还要从这里说起：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。（师相机贴?小树?图片）听到这，你脑子里会想些什么？

生：小树怎么会走路？

生：会走路的小树怎么会是金色的？

２、师述：是啊，站在枝头的小鸟也很好奇，谁来学着小鸟的样子好奇的问一问？理解?好奇?，并用好奇的语气读出小鸟的话。

３、小树是怎么回答的？（相机贴小鸟图）

４、（１）是呀，这么大方的小树，小鸟怎能不喜欢，从此它们就相识并成了一对形影不离的好朋友，你从哪知道它们是好朋友？　　　　　自读课文１－－３节。（注意关注它们的动作行为）

（２）小组交流。

（３）交流展示。

Ａ、抓住词语?天天陪??玩了好一会??送回家?体会小树对小鸟的喜欢、关心，它们成了一对好朋友。

小树多么喜欢、关心小鸟呀，让我们带着这样的感情一起来读好这段话。（齐读第２节）

Ｂ、小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了许多地方，你猜，小树带小鸟去了哪些地方呢？看到那些有趣的东西？用上这样的句式说话会更完整。

句式：小树带小鸟去了－－－－－－－－－（地方），看到－－－－－－－。（有趣的东西）

Ｃ、孩子们的想象力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，它们过着无比自由、幸福快乐的生活，我们一起去感受一下吧。齐读１－－３节。

【设计意图：学生在充分自由的朗读中享受到语文学习的乐趣，在赛读中培养竞争与合作的意识，在有感情的朗读中进行积极的情感体验，在想像的说话训练中培养创造性思维。】

Ｄ、你们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐，我们喜欢一个人，不仅仅就因为他外表好看就喜欢他，更重要的是他心灵美。可再好的的朋友也有分开的一刻，终于有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告别，此时小鸟的心情如何？会怎样对小鸟说呢？

师生、生生互动。

理解?告别?（这种分别时互相关心，互相道别就叫告别）

Ｅ、小鸟依依不舍地向小树告别，飞向远方。（取下小鸟图）

三、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

过渡：在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。他看到一棵会走路的树走了过来，他就迫不及待的问：?你也是一棵会走路的树吗？?

（１）比较句子：１、你也是一棵会走路的树吗？

２、你是一棵会走路的树吗？

两个句子有什么不同，什么时候用也是？（第二次见过）你能把它读出来吗？指名读，齐读。

（２）其实驯鹿爸爸也非常想念小鸟，鹿爸爸什么时会提起小鸟

呢？（散步时、吃饭时、睡梦中）这就叫常常提起》

（３）小鸟听到小鹿说?小树?非常想念会怎样？（叫起来）你能读出小鸟当时的心情吗？（指名读，齐读）

（４）听了小鸟的话，小驯鹿连连说道（引读）－－－－－－见到爸爸一直牵挂的小鸟，此时此刻小驯鹿怎能不激动呢？

（５）请同学们３人一组，分角色朗读课文５－－９节。

（６）分角色戴头饰表演５－－９节，其余学生观看、评判。

【设计意图：?文贵自得?，鼓励学生多读几遍，自己读懂，这比教师灌输的要记得牢；以演促读，使他们学得活泼、主动。】

四、拓展延伸，升华主题。

小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，看谁编得最精彩、最完整。（指名学生说）

【设计意图：课文的结尾给学生们的思维留下了广阔的空间，在续编故事中，让学生再一次感受小鸟与小鹿之间的快乐与和谐，感受大自然的美；训练了思维，发展了语言。】

五、总结全文。

孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？

在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

六、续写故事

课后请同学们把这个故事写下来。

板书设计：

２３、会走路的树

小鸟　好朋友　小树

（驯鹿爸爸）

教学反思：

《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情，全文生动活泼，充满童趣。全文通过小鸟与驯鹿一家两代人的见面和交谈时发生的事情，处处流露出它们之间友谊的深厚。因此在钻研教材，进行教学设计时，抓住一个?情?字，课堂的教学以情为主线，在字里行间中体会它们之间的友情，在读中悟情，以情动人。新课程标准中指出：?小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。?在教学课文的２—３小节时，我提出了一个问题：?会走路的树?听了小鸟的话，是怎么说的？你从哪看出它们是好朋友？请小朋友打开书本，自己读一读第二、三自然段。学生自由朗读后，紧紧抓住?你觉得小树对小鸟怎么样呢？你从哪些词语或句子中读懂的？?这个关键问题，在学生的自读自悟中，感受小树对小鸟的情谊。如?我觉得小树很喜欢小鸟，我从小鹿说的话‘当然可以。来吧’读懂了。?我便指导学生读好这句话，读出小树对小鸟的喜欢。?小树对小鸟很关心、爱护，带着小鸟玩了好

一会儿，才把小鸟送回家??小树是天天来陪小鸟的，他们成了好朋友?，让学生自由交流，我始终扮演着引导者、指导者的角色，引导学生感悟，指导学生朗读，以读传情。我们的学生是一群思维活跃的小精灵，是一群具有丰富想象力的雏鹰。因此，创设一定的情境发挥学生的想象力，激发了学生学的兴趣，使情感得到了一定的升华，加深了对课文的理解。

课文第三自然段是这么写的：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了很多地方，看见了许多有趣的东西。我抓住两点让学生尽情地联想：（１）很多地方；（２）许多有趣的东西。围绕着这两点展开合理的想象，给学生创造了一个良好的想象空间，学生在宽松、和谐的氛围中大胆的想象，把学生引入一个自主驰骋的思维空间，把思维训练与语言训练有机统一起来。小鸟与小树之间的情谊体会的更深了，对课文的理解也更透彻了。

在教学过程中，使学生转换角色，展开合理的想象，如?老驯鹿在家中常常提起小鸟，老驯鹿，你是怎么和你的儿子提起小鸟的？??小鸟，小鸟，你的声音叫的这么响亮，此时你的心情是怎样的？我特别想知道你在想什么？??小鹿啊，小鹿，你为什么那么激动，你是怎么想的呀？?让学生自然地走进不同的角色，替他们说话，体验他们之间的友情，同时在角色转换的过程中，他们之间的友情也逐渐深厚了，学生的情感也逐渐被激发了，再通过学生的朗读流露出来，便达到了教学效果。

附件：

江苏省环境教育优秀教案参评推荐表

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