作文一：《自我管理的》7200字

自我管理的“八项基本原则”

作者：时　庆　　　　　来源：投稿　　　　　发表时间：２００８－０１－１７

作为一个管理者，在开始管理别人、行使管理职权之前，首先要学会自我管理，这是管理者的首要任务和做好管理工作的前提条件。

在学习和实践后体会到，做好自我管理的要坚持以下“八项基本原则”：　　　　——目标原则。

每个人都曾有一个愿望或梦想，也会有工作上的目标，但经过深思熟虑制定自己的生涯规划的人并不多。生涯规划的实现，需要强有力的自我管理能力。

有目标的人和没有目标的认识不一样的。在精神面貌、拼搏精神、承受能力、个人心态、人际关系、生活态度上均有明显的差别。通过同学聚会，分析成败的原因，可明显的看出这一点。

早定生涯目标并坚定不移地为之奋斗，２０年后才不会后悔！

——效率原则。

浪费时间就等于浪费生命，这道理谁都懂得。但是，我们每天至少有１／３的时间做着无效工作，在漫漫的浪费自己的时间和生命！所以，要分析、记录自己的时间，并本着提高效率的原则，合理安排自己的时间，在实践中尽可能的按计划贯彻执行。

坚持下来，你会发现，你的时间充裕了，你的工作自如了，你的效率提高了，你的自信增强了。

——成果原则。

自我管理也要坚持成果优先的原则。做任何工作时，都要先考虑这项工作会产生什么样的效果，对目标的实现有什么样的效用。这是安排自我管理的工作顺序的一个重要原则。　　　与成果关系不大的事，交给别人干好了。

——优势原则。

充分利用自己的长处、优势积极开展工作，从而达到事半功倍的效果。这是自我管理的一个非常重要的原则。

人无完人，你不可能消灭自己的缺点，全剩下优点。那你就是神，不是人了。　　　　——要事原则。

做工作分轻重缓急，重要的事情先做。　在ＡＢＣ法则中，我们把Ａ、重要的工作放在首先要完成地位置。在自我管理中，Ａ类、重要的工作就是与实现生涯规划密切相关的工作，要优先安排，下大力气努力做好。

——决策原则。

一是决策要果断，优柔寡断是自我管理的大忌。想好了就要迅速定下来。二是贯彻要坚

决。不管遇到多大阻力，都要坚定不移的贯彻到底。三是落实要迅速。定下来就要迅速执行，抓住时机，努力工作。

——检验原则。

实践是检验真理的标准，自我实践的目标正确与否，需要实践来检验。要坚持“以人为镜”，及时收集、征求同事们的意见和建议，检查自我管理的实际效果。

——反思原则。

自我管理也要定期进行反思。检查自己的目标执行情况，分析自我管理中存在的问题，制定调整和修正方案。从落实的实际出发，保证自我管理健康地向前发展。

从《亮剑》之李云龙看４Ｅ管理者

作者：张莉　　　　　来源：投稿　　　　　发表时间：２００７－０８－２３

《亮剑》是收视率很高的一部中国军事题材电视连续剧，据说以斯坦福大学亚太研究中心为代表的美国著名防务智库的研究员都在看《亮剑》，研究中国指挥官的特点。剧中的指挥官之一李云龙就是我们这篇文章所要讨论的主角。

何谓４Ｅ管理者？这是杰克？韦尔奇在ＧＥ时所提出的领导者素质理论：一个优秀管理者，必须具备Ｅｎｅｒｇｙ－活力与激情；Ｅｎｅｒｇｉｚｅ－激励别人的能力；Ｅｄｇｅ－决断力；Ｅｘｅｃｕｔｅ－执行力。ＧＥ公司以４Ｅ的标准来评估每一个管理者，据此可以将管理者分出Ａ、Ｂ、Ｃ三个级别。　　　李云龙桀骜不驯，胆识过人，意志坚毅，思维方式灵活多变，多采用逆向思维，处事从不拘泥于形式，是个典型的现实主义者。纪律性差，善做离经叛道之事。

李云龙如果放在企业的管理岗位上，他一定属于Ａ类管理者，因为他具备了一个优秀领导者所应有的全部４Ｅ素质。通过李云龙的事例，我们就能非常形象得理解４Ｅ的要求。　　　Ｅｎｅｒｇｙ——最好的防御就是进攻

这句话是李云龙对进攻所具有的激情和兴奋感的最好诠释，即使是处在敌人包围圈中，他也能够说：“我就不把这次突围当成突围，当成什么？当成进攻，向敌人进攻。”这就是一个军人所应有的进取精神。李云龙对进攻、作战的激情是无人能及的，形象点说，他是一个见到有仗打就两眼冒光的人。

活力与激情（Ｅｎｅｒｇｙ）就是有所作为的精神、渴望行动、喜欢变革，是对工作所具有的一种衷心的、强烈的、真实的兴奋感。具备进取心、活力和激情的企业管理者，与李云龙一样是“工作狂”，视工作为乐趣，喜欢接受挑战，并信心十足，在被动局面下从来不会消极退缩，而是有勇有谋，采取策略积极应对，从胜利中获得无比的成就感。

Ｅｎｅｒｇｉｚｅ——“嗷嗷叫”的战士

李云龙刚接手独立团时，独立团正处于打了败仗后的情绪低落期，在全团动员会上，李云龙发表以下讲话：“我们团要象野狼团，我们每个人都要是嗷嗷叫的野狼！这段语言并不

美，但极具煽动性，三言两语就把独立团战士低落的士气给带起来了，让战士克服了对鬼子的畏惧心理，树立了目标，鼓舞了斗志。

光有目标，战士们还不能确信这个目标就能实现，关键是要有实现目标的策略。李云龙在带队伍方面可谓下足了功夫，按特长把战士们分组，俨然把独立团打造成为一支能征善战，士气高涨的部队。每到有仗打的时候，连炊事班的战士都纷纷要求扛着铲子上前线，这样的队伍，能不打胜仗吗？

这就是我们所说的激励别人的能力（Ｅｎｅｒｇｉｚｅ），能将目标和策略描述清楚，使团队有方向，知道怎么努力，并清楚努力后的收获。这是一种积极向上的活力，创造能够唤醒他人的氛围，它可以让其他人加速行动起来，承担起看似不能完成的任务，并且享受战胜困难的喜悦。

Ｅｄｇｅ——与其坐失良机，不如果断出击

日本人的“特种部队”，在李云龙新婚当晚端了团指挥部，李云龙集结部队攻打了平安县城，全歼敌特种部队。虽然打了胜仗，但由于李云龙事先未经请示，功过相抵。事后分析，当时如果不果断出击，战机会被延误，并极大影响士气。李云龙攻打平安县城，占尽了天时、地利、人和，为何不打？

在此推崇李云龙，并不是让大家都不遵守纪律，都去擅自行动。关键是说明战场情况瞬息万变，需要一线指挥员根据变化的战机，临机决断。与其坐失良机，不如果断出击！　　　这考验的就是领导者的决断力（Ｅｄｇｅ），决断力是判断事件的发展、权衡利弊轻重缓急，并作出正确选择的能力。决断力是自信的表现，优秀的领导者需要在纷繁复杂的情势下，迅速理出头绪，他知道什么时候应该停止思索和争论，即使信息不全面，在稍纵即逝的机会面前，也要果断决策。

Ｅｘｅｃｕｔｅ——亮剑精神

野狼峪伏击战中，当政委赵刚发现押车的不是一个小队，而是关东军两个中队时，说道“老李，情况有变，这不是日本驻山西的部队，是刚调进关的关东军。兵力有两个中队，和咱们的兵力对比差不多是一比一，干不干？”

李云龙注视着开近的车队，牙一咬发狠道：“狭路相逢勇者胜，干！敌人把胸脯送到咱们的刺刀尖前，咋能把刺刀缩回来？”

这就是李云龙的执行力，打仗一旦下决心，就要坚决执行。战场上最怕犹豫不决，三军之害，起与狐疑！不惜代价，坚决打掉敌人嚣张气焰，不达目的不罢休才是正确选择。　　　执行力，就是落实工作任务，采取有效行动，把目标变成现实的能力。亮剑精神“敌人出剑，我必亮剑”，表面看是一种大无畏精神，其实质，则是敢于面对困难，不逃避，有准备从而能够积极采取有效行动的能力。亮剑，亮出的是气势，是胆略，是智慧，是坚定的执行力。

也正是由于韦尔奇打造了一支４Ｅ管理团队，才创造了ＧＥ业绩神话，排到了世界５００强的前二。

ＧＥ的很多管理实践和理论，包括多元化、六西格玛等，被很多中国企业照搬后，得出的结论是不适用。归根结底，还是因为这些企业不具备ＧＥ这样的４Ｅ团队。联想柳传志经

常挂在嘴边的“建班子、定战略、带队伍”，也是把建班子放在了首位。

没有合适的人，再好的管理理论也难以执行。一个企业要想成就伟大的事业，就必须持续致力于打造一支具有活力和激情、能够激励别人、有决断力、有执行力的４Ｅ管理团队，打造４Ｅ团队，不能只停留在口号上，而是要以４Ｅ做为选人的标准、育人的目标、考核的指

标。人对了，事才能对。诸葛亮不是个好领导

作者：ＳＨＡＲＯＮ　ＷＡＮＧ　　　　　来源：原创　　　　　发表时间：２００７－０４－０９

以铜为镜可以正衣冠，以古为镜可以知兴衰，以人为镜可以明得失。那么，如果以古人为鉴，则可以从历史的兴衰中明白得失。

在三国时期，有两个举足轻重的人物，一个是诸葛亮，一个是袁绍。一直以来，诸葛亮被看作是智慧的化身，袁绍的管理才能也广受好评。

但是，引用管理学中的名词，诸葛亮属于事必躬亲的蜜蜂型的领导，袁绍则是生性多疑的刺猬型领导。根据中央电视台“东方时空”栏目近期的调查结果，在最不受欢迎的领导者类型中，蜜蜂型的领导排在首位，刺猬型的则位居第二。可见，诸葛亮和袁绍都不是好领导。　　　诸葛亮教训：学会授权

诸葛亮的事必躬亲表现在两个方面。首先，在决策时，很难看到核心团队成员的决策参与，更多的是诸葛亮个人智慧的显现。其次，在诸葛亮身居丞相高位时，工作多亲历亲为，没有注意培养下属。

诸葛亮的事必躬亲造成了两个直接后果。第一，对于他个人来说，造成了身心疲惫，连其竞争对手司马懿都说：“孔明食少事厌，其能久乎！”果然不久诸葛亮就积劳成疾，与世长辞，空落得“鞠躬尽瘁，死而后已”的感叹。

第二，对整个蜀汉政权来讲，因人才断层，造成了“蜀中无大将，廖化充先锋”的被动局面，最终导致“光复汉室”成为一句空话。

袁绍教训：充分信任

与诸葛亮相比，袁绍的授权倒是要好很多，但是他有另外一个致命弱点：多疑，对下属不信任。

袁绍的多疑，导致其误失了许攸、田丰等忠良谋士，失去了打造江山的“左膀右臂”。因此，有史学家评论说，袁绍的失败，不在没有管理能力，而在多疑的个性。

官渡之战后，袁绍兵败斩田丰便是一个例证。据史料记载，战前田丰曾对袁绍提出了建议未被采纳。兵败后，袁绍在回冀州途中非常后悔没有听田丰之谏。而前来接应的谋士逢纪却诬陷说，“丰在狱中闻主公兵败，抚掌大笑曰：?果不出吾之料！　?”　袁绍竟信以为真，派人持剑先往冀州狱中杀掉田丰。

袁绍的多疑还导致部属投奔对手曹操。许攸便是这样的一个典型。许攸也曾向袁绍献计

未被采纳。后来，后方催粮的审配来信向袁绍反映许攸在冀州的许多“经济问题”，并称许攸的侄子已经被收监。袁绍见信后，则马上相信，并破口大骂许攸，怀疑他是曹操的奸细。　　　许攸听说后，见袁绍如此多疑，拔剑自杀不成便投奔曹操，后向曹操献策乌巢断粮之计、　决漳河灌冀州之计，均大获成功。

新晋经理的管人准则

掌握平实简单的操作技巧，实现从管事到管人的角色转换。

作者：Ａｄａ　Ｚｈａｎｇ　　　　　来源：原创　　　　　发表时间：２００５－１１－２９

嗨，祝贺你进入经理阶层！终于，你的努力工作、

专业技能和工作业绩已经获得了回报，你现在的责任是监督管理他人的工作。管理他人的经历可以使你自我感觉良好——只要你认识到这不是一种清晰、有序、容易预测的工作，认识到灵活性和圆熟性你迟早都用得着；认识到善意的幽默同样如此，因为它可以让大家每天生活在愉快之中——对于这样的角色转换，你准备好了吗？

“作为一名新经理，你的成功不再依赖于专业技能和专门知识，你所能依赖的只能是已挣得的一笔财富：手下员工。只有别人做好工作，你才能成功。”你可能已经意识到新岗位上需要一套新本领，即在工作中与他人沟通、相互影响的本领，你拥有了吗？

是的，你知道管理的对象无非是人、产品、利润，管理的核心无非是计划和沟通；是的，你也学了很多管理知识，如何激励员工、如何培养团队合作精神……。虽然你理解这些理论，但是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，那么如何才能有效贯彻执行呢？这正是我们推荐

这本书——《新经理２４准则》的目的所在。

《新经理２４准则》薄薄的９９页，用精炼的语言为你提供大量切实可行的方法，教你从容解决管理过程中遇到的种种问题：１、给予反馈；２、把坏消息变成好事；３、授权；４、留住离职员工的智慧；５、经常进行业务考核；６、果断决策，沉着应付；７、运用“赞赏激励法”；

８、谋划准备会议；９、多听；１０、战略性思考；１１、建立同盟；１２、获取反馈；１３给予正确知道；１４、讲话有分量；１５、降服愤世嫉俗者；１６、主动迎接变化；１７、适时缄默不语；１８、提出尖锐问题；１９、提升表现不好或一般的员工；２０、款待你的听众；２１、批评而不责备；

２２、提前完成任务；２３、打动上级；２４、与大家打成一片。

作者莫里·斯泰特纳是一名杂志编辑，一位备受欢迎的演说家和人际关系顾问。在这本小书中，作者仍然秉承了他杂志专栏轻松简练的风格，归纳整理浩繁的管理技巧，旁征博引管理大师的至理名言，并配以实际操作指引，为读者调配出一道“色香味美”且“易于消化”的管理“小食”。例如怎样获得员工的有效反馈，你可以这样做：第一步，欢迎员工对他们自己的工作做出评价；第二步，进一步追问，以挖掘更多的信息；第三步，协调你的分析和员工的自我评价之间的关系。这样的做法深受管理大师彼得·杜拉克的肯定，他说：“优秀的管理者……不同下级谈论自己的问题，但却懂得如何让下级谈论他们的问题。”

“作为到这家公司刚刚上任的部门经理，面对部门的低效无序的工作状态以及部门间的矛盾，我明显感觉到工作压力所在，毕竟我不想让公司对我失望，而同时又要很快顺利地重新组织和构建起高效合作、愉快的部门团队。但是面对有些唠叨和抱怨的下属，我该如何应对呢？”

不要犹豫了，翻开书的６０页吧，这里有你需要的秘诀——“驯服愤世嫉俗者”。如果这些愤世嫉俗者们的观点正确，那么你可以为他们更加顺利地工作扫清障碍，并明确向他们证明冷嘲热讽是没有必要的；若是对于他们的观点不确定，那么你可以稍微赋予这些人一定的权利，共同追踪由于他们所需要的改变能带来的工作绩效；但如果实在是一些荒谬的风言风语，那么你一定要明确地要求他们提供证据以此遏制这种影响团队的行为。商界大师安德鲁·Ｓ·格鲁夫在谈到这样愤世嫉俗的人时也持有同样的态度，“谈到人们的怪僻行为、个性特质、个人瑕疵，多样性似乎是无穷无尽的。管理者的目标却始终如一：防止个人影响整个集体的工作。”

本书是为新经理度身打造的实用管理读本，帮助你掌握新岗位上所需要的一套全新本领：工作中与你的下级、同级和上司有效沟通、相互影响的本领，使你清楚理解自身职责的本质所在，捕捉稍纵即逝的机会。

用“心”管理，收获人心

作者：赵日磊　　　　　来源：投稿　　　　　发表时间：２００７－０７－１６

管理者怎样才能收获人心？答案是：用“心”去管理。

只有用“心”管理，才能将心比心，以心换心，从而收获人心。

具体来讲，管理者需要具备以下八种心态。即：尊重之心、期望之心、合作之心、沟通之心、服务之心、赏识之心、授权之心以及分享之心。

尊重之心

尊重是一切社会活动的基础，管理尤其如此。

管理者应像尊重自己一样尊重员工，始终保持一种平和的心态。更多强调员工的重要性，强调员工的主体意识和作用，这样才能让员工感知到被尊重，员工才能从心里愿意和你共事，为企业的发展出谋划策。

期望之心

“菲格曼联效应”常常用来阐述期望的效果。菲格曼联是希腊神话中塞浦路斯国王，擅长雕刻。有一次，他雕刻了一个美貌的少女并且爱上了她，她热恋自己所雕的少女像，天天守护在少女像的身旁，一刻不离左右，爱神阿弗洛狄忒为其真情感动，赋予雕像以生命，使两人结为夫妇。

这个故事给管理者的启发是：当你不断地对员工表达期望的时候，管理就有可能收到意想不到的效果。这是因为，当你表达对员工的期望时，他们的潜能就可能被激发出来，释放出巨大的能量。不过，值得注意的是，你要通过恰当的方式让员工知道你对他的期望。　　　合作之心

如果用一个词重新定义管理者与员工之间的关系，那便是：合作。

现代管理者应该具备和员工的合作之心。这是因为，管理者只有和员工站在平等的地位，把员工当成工作中不可缺少的合作伙伴，注意培养员工的主动性和自我管理能力，把员工培养成工作的盟友，有助于绩效水平的提高。

沟通之心

沟通是管理的常用方法，也是诸多问题的症结所在。如果沟通做好了，将在很大程度上帮助你处理人际关系，完成工作任务，达到绩效目标。相反，如果沟通不好，则可能会生出许多你意想不到的问题，造成管理混乱，效率低下，甚至员工离职问题。

一旦你掌握了沟通的技巧并能熟练运用，你将会把工作当成一件快乐的事情。因此，现代管理者要保持沟通之心，让沟通你的工作利器，实现在快乐工作，快乐生活。　　　服务之心

在一定意义上来讲，管理者是为员工提供服务的供应商。

因此，管理者就要充分手中的职权和现有资源为员工提供帮助，为其清除障碍，致力于无障碍工作环境的建设，让员工体验到管理的高效率，这也是鼓舞员工士气的一种方式。　　　赏识之心

经验表明，当你赏识一个人的时候，便可对他形成激励。

作为管理者，要用赏识的眼光对待你的员工，不断地在工作当中表达你的赏识，使员工受到鼓舞和激励，尤其是在员工做得优秀的时候，绝不要吝惜你的赞美。对员工说出你的赏识和你对他们的评价，让员工从你的表情和语言中感受你的真诚。

授权之心

授权赋能既是经理的职责所在，也是高效管理的必备要求。

经理只有把应该授的权力授予员工，员工才会愿意对工作负责，才会更有把工作做好的动机。经理必须在授权上多加用心，把授权工作做好，让授权成为解放自我、管理员工的法宝。

分享之心

分享是最好的学习态度，也是最好的管理方式。

管理者就是要在工作当中不断地和员工分享知识、分享经验、分享目标、分享一切值得分享的东西。

通过分享，管理者不但能很好地传达自己的理念，表达自己的想法，更能形成个人的影响力，然后用影响力和威信管理员工，使员工心情舒畅地工作，效率也会大大更高。

与此同时，通过分享，管理者也能不断从员工那里吸取更多有用的东西，形成管理者与员工之间的互动，达到共同进步的目的。

分享应该作为管理者的关键词和座右铭不断强化，不断练习，使分享成为你成功道路上的重要内容。

如果管理者能够在用“心”去管理，那么管理就会变成一件有趣的事情，高绩效工作目标也就有望实现，高绩效的团队文化也会逐步形成。

作文二：《班级的自我管理》1200字

科目：班管

班　级　的　自　我　管　理

张婉林

泉塘镇湖山中学

联系电话：１３７８６２２１３８４

班　级　的　自　我　管　理

在班级管理中，应以学生自我管理为主，以学生管学生这才显示班主体的管理艺术，充分发挥学生的主动性使学生自我管理的能力和控制力更上一层楼。

班主任要善于营造民主、平等、诚信、和谐的班级氛围，和谐是社会主旋，处处都在提倡和谐，理所当然和谐是管理班级的关键，民主、平等、诚信是保障是前提，班主任要注意发挥自己主导作用，与同学以心交心，使学生明白，他们虽然在知识和经验上有差距，但在班级管理中谁也没有特权，有权、平等地表达自己的见解，最忌有成见了在对待学生，说你好，你就好，说你坏，你就坏，久而久之，学生们便物以类聚，人以群分从而导致学生与学生、学生与老师隔阂越来越大，班主任应平等待人、平等教育，全班整体推进。

诚信做人的最大主题，那么班主任应注意与学生真诚交往，特别是针对一些问题学生时，不能单纯的以“你不能这样、应该那样”等，训斥他，对他们暴露出的缺点和错误予以理解，尊重他们的人格自尊，给他们以适当的指导，使他们亲身地感觉到老师是真以的为他们好，在他们犯错后愿意和你聊，有话和你谈，亲身在感觉到老师的期待和爱心，自觉地融入到班集体中去。

切实做好班干部队伍对调，平常说，兵熊熊一个，将熊熊一群，班干部是班级管理的骨干，一支品学兼优和具有示范作用的班干队伍，是班级管理中最“给力”的，因为他的生活在学生中，最了解学生心理和动态，最便于管理学生，方而对班干部要有明确的分工，各司其

职，以强化他们的责任心，另一方面他们团结一致，协同作战共同管理好班级事务．

使他们明白给他们予以重任，是老师和同学们对他们极大的信用，应起到相应模范带头作用，他们来自学生之中，也应回到学生中去，他们与其他学生是平等的，在班上没有特权，同样受同学们的监督，对班上事务要让他们放开手脚去干、去管，增强他们的工作信心，对工作不得法时应适时作山解决方法，提高他们的工作能力和管理水平

凝聚力，是班级前进的动力，一个人的成功不算成功，只有全班的成功才算成功，作为班主任想方设法，使每个同学都尽可能学会自我控制，自我管理使班上出现人人会管理，事事有人管的良好局面。

班主任应侧重注意“优”“劣”两种学生的管理，成绩虽优但缺乏班级管理热情，事不关已，高高挂起的学生，引导他们认识到自己是班集体一分子，班风的好坏直接影响他们的学生，逐步改变他们的观念。对于劣者，应尽量给他们创造表现的机会，并随时予以肯定和表扬以增强他们的管理信心。

班级管理尽可能民主，每件事、每个学生都有发言权，都有管理权，应多开展生动、活泼、丰富多彩的活动增强班级工作的凝聚力，充分调动同学们参与班级管理的积极性，只有做到众人齐力划大船，才不恐风恶浪高。

学生是班级的真正主人，是管理的主体，班主任是舵手，是引路人。引导他们成为能够自我管理、自我控制及管理其他事物的时代需要人才。

作文三：《校长的自我管理》3400字

浅谈校长的自我管理

富源县十八连山镇阿南小学－－－－－－－－－－卢志权

我国中小学校长有百万之众，他们对办好我国的基础教育，有极大的影响。如何管理和提高这支百万大　军的水平，是一个值得认真研究的问题。　校长要重视自我管理　中小学实行校长负责制以后，“校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位。校长的思想　、行为和作风在学校工作中影响全局”（柳斌：《学校管理研究专题》“总序言”）。学校内部每个人、每　件事都有人管。校长谁来管？校内没有哪个机构是管校长的，也没有哪个人是校长顶头上司。当然，学校党　组织、教代会、校务委员会可以对校长的思想和行为进行监督，但监督和“管”有很大区别；当然，上级党　组织、教育行政部门可以管，但上级组织不在身边，“天高皇帝远”，鞭长莫及。如果在校长之上另设机构　来管校长的话，那就不叫校长负责制了。实践多次证明，那种领导体制，弊端很多。管理学也告诉我们，一　个基层单位，管理层次越多，效率就越低。这个问题怎么解决？我认为，只要强调校长自我管理，让校长把　自己管好，再加上有关部门的监督，校长的思想、行为和作风就不会“出格”。　校长自我管理的内容　校长自我管理的内容主要有以下三方面：　１．　校长要自觉履行职责。所谓职责，是职务带来的责任。校长自觉地、出色地履行职责，就是称职的好　校长，否则，就是失职。校长的职责是什么？国家有两个文件可以说明。一是，１９９１年６　月国家教委颁发的　《全国中小学校长

任职条件和岗位要求（试行）》；二是，１９９６　年３月９日由国家教委朱开轩主任签发的《小学管理规程》。这两个文件，对校长主要职责的表述虽有不同，但有两条基本上是一致的，一是全面贯彻执　行教育方针、政策和法规，二是全面领导和负责学校的行政工作。校长要自觉履行职责，就要牢记这两个“　全面”。前者是校长的基本职责，后者是校长的主要任务。　自觉履行第一个“全面”，必须注意以下两点：　（１）正确理解教育方针。　例如《中国教育改革和发展纲要》提出了新时期的教育方针，教育法也明确　提出了教育方针问题。但教育法所提的教育方针增加了１０个字，这１０个字要仔细领会。又如教育方针的三句　话，特别是“教育必须与生产劳动相结合”怎么理解？不要把教育与生产劳动相结合的涵义理解得很狭隘，　也不要把教育与劳动生产相结合同师生参加体力劳动等同起来，重犯“**”年代和“**”期间的错误　。我们强调的是，教育要与社会实践相结合。　（２）全面贯彻教育方针。①加强和改革德育工作；　②改革教学内容和教学方法，提高教学质量；③加　强和改善体育卫生工作；④发挥美育在学校教育中的作用，培养学生审美观念和审美能力；⑤重视劳动技术　教育；⑥发挥学校教育的主导作用，学校教育、家庭教育和社会教育要紧密结合。　全面贯彻教育方针，是为了全面提高教育质量，全面提高学生的素质。目前大力推行的“素质教育”，　目的应是提高学生的全面素质。不要把“素质教育”只理解为提高学生体、音、美方面的素质。　２．　校长要不断提高自己的素质。校长应具备以下基本素质：　（１）良好的政治素质。在今天，　政治素质总的

要求是执行党的基本路线，这是政治方向和政治立场问　题。政治素质还包括工作态度和工作责任感，热爱本职工作，有强烈的事业心和使命感。**说：用什么　标准来衡量干部的政治素质呢？“为人民造福、为发展生产力、为社会主义做出积极贡献，这就是主要的政　治标准。”“政治态度好，主要应该表现在为社会主义劳动得好，做出的贡献大。”（《**文选》第二　卷１０１页）　（２）良好的业务素质。主要包括知识和能力两方面。　一是有相应的学历、文化水平和专业知识（包括　教育理论知识），二是有管理才能。这是校长不同于教师的主要特点。只有专业知识，没有管理才能，不可　能成为一个好校长。管理才能主要包括组织能力、重视效率、发扬民主的工作作风、讲究领导艺术、有社交　能力等。　（３）良好的心理素质（或叫思想素质、心理品质）。学校管理，主要是管人和管事。要管好人和事，首　先要管好自己。因此，校长心理素质的好坏，主要表现在如何对待自己，如何对待别人和如何对待工作。　如何对待自己？概括地说，就是要严于律己。要求学生做到的，自己要率先做到，成为楷模；要求教师　讲师德，自己要带头做到。　如何对待别人？概括地说，就是要宽厚待人，有宽容精神。这是校长团结群众必须具备的心理品质，也　是领导集体能够团结共事的最重要一条。　如何对待工作？概括地说，就是要实事求是，勇于创新。实事求是，就是从实际出发，按实际情况办事　。**说：实事求是是**思想的精髓。所谓勇于创新，就是敢于冲破旧的观念，敢于按照新时代的要　求创造、求新。这是现代校长必须具备的心理素质。　（４）良好的身体素

质。中小学校长责任重大，任务繁重，　没有充沛的精力不行。充沛的精力来自健康　的身体。健康的身体来自饮食起居要有规律，有良好的生活习惯。更重要的是要注意锻炼身体。这样，既可　不断增强自己的体质，还可为广大师生树立榜样。　３．　校长要努力学习，提高领导水平。学习内容不外两方面：一是学政治。如学习１９９７年４　月党中央颁发　的《中国共产党纪律处分条例（试行）》，以免在校长岗位上犯这样或那样的错误。又如，认真学习党的十　五大文件，认清形势，担负起历史赋予自己的伟大使命。这样的学习，便有利于提高自己的政治素质。二是　学业务。首先要学习自己的专业。校长只有精通自己的专业，才有领导教学的发言权。其次要学习教育科学　，特别是学校管理学。要使自己成为学校管理的专家，从而遵循教育规律，全面提高教育质量。　校长自我管理的方法　校长用什么方法来进行自我管理呢？校长自我管理的方法，实际上就是校长加强自我修养的问题。自我　修养有以下几种主要方法：　１．　内省法（内心反省、反躬自问）。古人常用这种方法来加强自己的修养，如曾子的“吾日三省吾身”　。现代伟大的教育家陶行知也提倡这种方法。１９４２年，他在育才学校创办三周年大会上发表讲演，题目是“　每天四问”，他要求全校同学每天问自己四个问题：①我的身体有没有进步？②我的学问有没有进步？③我　的工作有没有进步？④我的道德有没有进步？以督促学生不断上进。大文学家鲁迅经常“严于解剖自己”，　也属于这种方法。我们不妨也来个“每天三问”：我今天是否自觉地履行了校长的职责？我今天在提高自己　素质方面有没有进步？我今天在

学习方面有没有收获？　２．　格言（名人名言）鞭策法。古代、近现代乃至当代，都有许多“有志者”经常用这种方法来鞭策自己　，以实现自己的志愿。《孟子》有两段话：“富贵不能淫，贫＊不能移，威武不能屈。”“故天将降大任于　是人也。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。　”这些话，是中华民族优秀的历史文化传统中的精华。又如，北宋范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐　而乐”，明末顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”。孙中山、**、**都有类似警句。马克思有一段名言曾经鼓舞着许多科学工作者奋勇前进，从而在事业上取得辉煌成就：“在科学上面是没有平坦的大路可走　的，只有那在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望达到光辉的顶点。”校长可以根据自己的情况选择　名人名言，作为鞭策自己前进的座右铭。　３．　行为规范法。我国为了加强法制教育，制定了不少法律法规，也有不少行为规范出台，校长心中也应　该有个“校长行为规范”，用来约束、规范自己的行为，使自己不违**纪、国法、政纪和职业道德。特别　是取得了显著成绩、在社会上有一定声望的校长，更要严格自律，廉洁奉公，淡泊名利，洁身自爱。不要独　断专行，假公济私。有的人本来是个好校长，优秀校长，由于忘乎所以，滥用职权，最后害了自己。　４．　实践锻炼法。有些事情光看书学习还不行，还要参加实践锻炼。南宋著名爱国诗人陆游有两句诗说得　好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。当然，“事必躬亲”不可取，但“躬行”的思想必须有。例如　班主任工作很辛苦，但到底有多深多浅，不妨亲自试一段时间，以取得

第一手资料。又如，学习教育科学怎　样才能达到提高领导水平的目的？要有一些硬措施、硬指标。有的校长规定自己每年读几本书，每年思考几　个重大的理论问题，每年写几篇文章，每年参加一两次学术研讨会，产生的效果就很显著。这也是一种实践　锻炼方法。

作文四：《欲望的自我管理》2000字

欲望的自我管理

谷米莉

欲望主要指想得到某种东西或达到某种目的的要求。无论何时何地，人人都有欲望，比如食欲、占有欲、性欲、探究欲、权力欲、攻击欲、享乐欲……欲望的满足使人快乐，欲望的无法满足令人痛苦，欲望可以使人积极上进，也能够让人消沉堕落。因此，欲望是人们又爱又怕的东西，管理好自己的欲望十分必要。如何管理好自己的欲望呢？

第一，要了解自己的欲望。要想管理好自己的欲望，首先要清楚自己欲望的内容和特点。不同的人或同一个人在不同的时间、地点，其欲望会不尽相同，但欲望作为人类的一种特性也有以下的共性规律：其一，欲望源于本能。人是大自然的产物，在漫长的生物进化过程中，人类生存的根本性需要使那些必要的基因保留了下来，这些基因决定了人的本能，欲望源于本能，我们无法消除。其二，欲望从于文化。欲望常常被社会风俗、道德文化观念、法律规范所制约，使一些不良的欲望得到化解，如果有些欲望未能化解又无法完全满足，就会造成矛盾冲突和个人痛苦。其三，欲望水涨船高。欲望的内容和程度往往取决于人的生存环境与状态，通常是条件愈优越欲望越多越强烈，已有的低层次的欲望满足以后就会有新的、更高层次和要求的欲望产生出来，以至于欲壑难填。

第二，要合理满足自己的欲望。欲望是快乐的源泉，禁欲是虚伪的、不人道的，我们应该通过安全正当的方式适当地满足合理的欲望。合理满足自己的欲望包含两层意思，一个是指欲望的内容是健康的，一个有修养的文明人会评估自己的欲望是有益的还是有害的，不健康的欲望可能会给自己带来不良后果，所以，他会根据社会文化风俗、道德与法律规范，自觉地将自己的欲望控制在健康合理的范围之内，一种高明的办法是通过追求精神需要来抑制低层次的欲望；另一个是指满足欲望的方式是正当的，满足欲望的方式可以创造和选择，力求既达到目的，又无害于他人、社会和世界，比如，通过竞技、游戏等来满足攻击欲、权力欲、享乐欲等；用无糖甜食满足糖尿病人的食欲……。

第三，要回避不良的欲望诱惑。由于欲望源于人的生物本能，面对欲望的诱惑，控制与抗拒往往软弱无力，力求回避不良的欲望诱惑才是上策。回避不良的欲望诱惑可以分为绝对回避和相对回避，绝对回避是不给诱惑任何机会，比如，不做官就断绝了官场腐败的诱惑；

古时候阉割太监就避免了性欲的诱惑……相对回避是尽量降低诱惑的程度，比如，不进色情场所就可以大大降低色情诱惑的机会；少逛街或逛街少带钱就可以减少购物的诱惑；自驾车赴宴就可以抑制喝酒的诱惑……

欲望主要指想得到某种东西或达到某种目的的要求。无论何时何地，人人都有欲望，比如食欲、占有欲、性欲、探究欲、权力欲、攻击欲、享乐欲……欲望的满足使人快乐，欲望的无法满足令人痛苦，欲望可以使人积极上进，也能够让人消沉堕落。因此，欲望是人们又爱又怕的东西，管理好自己的欲望十分必要。如何管理好自己的欲望呢？

第一，要了解自己的欲望。要想管理好自己的欲望，首先要清楚自己欲望的内容和特点。不同的人或同一个人在不同的时间、地点，其欲望会不尽相同，但欲望作为人类的一种特性也有以下的共性规律：其一，欲望源于本能。人是大自然的产物，在漫长的生物进化过程中，人类生存的根本性需要使那些必要的基因保留了下来，这些基因决定了人的本能，欲望源于本能，我们无法消除。其二，欲望从于文化。欲望常常被社会风俗、道德文化观念、法律规范所制约，使一些不良的欲望得到化解，如果有些欲望未能化解又无法完全满足，就会造成矛盾冲突和个人痛苦。其三，欲望水涨船高。欲望的内容和程度往往取决于人的生存环境与状态，通常是条件愈优越欲望越多越强烈，已有的低层次的欲望满足以后就会有新的、更高层次和要求的欲望产生出来，以至于欲壑难填。

第二，要合理满足自己的欲望。欲望是快乐的源泉，禁欲是虚伪的、不人道的，我们应该通过安全正当的方式适当地满足合理的欲望。合理满足自己的欲望包含两层意思，一个是指欲望的内容是健康的，一个有修养的文明人会评估自己的欲望是有益的还是有害的，不健康的欲望可能会给自己带来不良后果，所以，他会根据社会文化风俗、道德与法律规范，自觉地将自己的欲望控制在健康合理的范围之内，一种高明的办法是通过追求精神需要来抑制低层次的欲望；另一个是指满足欲望的方式是正当的，满足欲望的方式可以创造和选择，力求既达到目的，又无害于他人、社会和世界，比如，通过竞技、游戏等来满足攻击欲、权力欲、享乐欲等；用无糖甜食满足糖尿病人的食欲……。

第三，要回避不良的欲望诱惑。由于欲望源于人的生物本能，面对欲望的诱惑，控制与抗拒往往软弱无力，力求回避不良的欲望诱惑才是上策。回避不良的欲望诱惑可以分为绝对

回避和相对回避，绝对回避是不给诱惑任何机会，比如，不做官就断绝了官场腐败的诱惑；古时候阉割太监就避免了性欲的诱惑……相对回避是尽量降低诱惑的程度，比如，不进色情场所就可以大大降低色情诱惑的机会；少逛街或逛街少带钱就可以减少购物的诱惑；自驾车赴宴就可以抑制喝酒的诱惑……

作文五：《自我管理的作文》900字

自我管理的作文

自我管理的作文

自我管理我给大家讲的是妈妈是怎样让我自我管理的。第一个问题：良好的生活习惯是学习的动力。从一年级开始，妈妈让我养成的良好的生活习惯我始终坚持，早晨一般六点四十分左右起床，这时候妈妈已经去上班了，爸爸还在睡觉，我上卫生间完成必做　功课　后再洗漱，七点左右吃爸爸妈妈提前准备的早餐，上学之前读一下英语或看一点课外读物；下午放学我一般四点多一点到家，而爸妈要六点左右才到家，为了不太饿，我都要吃一些点心，妈妈要我做的事每天回家后必须把所有的窗户打开通风，天气不好时把衣服收回家。在这两小时的时间里，我从来不会去看电视或玩电脑，都是自觉地先完成老师布置的作业，完成后再做一些课外的习题或看课外书。因为学校中餐的水果较少，晚餐后我都要吃一个大苹果，然后再向妈妈汇报学校一天发生的有趣的事，每天我都整理好书包，早晨就不会急急忙忙忘带东西了，八点半我一定会洗漱睡觉的。良好生活习惯的养成就可能少生病。第二个问题：良好的学习习惯是快乐学习的源泉。　认真、坚持与注意学习方法　这是妈妈给我提的三个要求。凡事认真已经成为我的习惯，老师布置的事无论大小，都要认真地去完成，比如有的同学对口头作业、查资料和一些小制作比较马虎，认为可做可不做呀，其实不然，认真的态度对学习是很有帮助的。要做到坚持也很不容易，比如说我对数学难题的解题能力比较差，现在我在完成学校作业的情况下都要练习做难题，好多时候都坚持不下去了，但想到妈妈的话我就不再放弃。进入四年级了，我们必须多注重学习方法，预习很重要，现在我把　一课四练　当成一本很好的预复习本，老师布置的做，不布置的也做，并且提前做，这样一来，既提高了自己，学习起来也轻松多了。做到了这三点，我越来越觉得学习是快乐的，我喜欢看朱老师在我本子上画的笑脸；我喜欢看汤老师给我的五角星；我喜欢　全对　时拿着本子走下来同学们给我的尖叫，因为这都是我认真、坚持与努力的结果。我是快乐的，学习是快乐的。我平时胆子比较小，今天能站在这里已经很勇敢了，我不是最棒的，但我很努力地在做最棒的我自

己。我们四班有很多优势，比如我们的硬笔书法就是全年级最好的，我们班有许多优秀的同学，陈雯洁能力强，罗晨怡作文好，朱宇轩数学每次都拿第一，闵睿是男孩子中自我管理能力最强的，如果我们每一个人都能做最棒的我自己，那我们四班就是最棒的～

作文六：《有效的自我管理》3800字

“”

２０１０－０３－１９　１０：３７：５５　来源：　数字商业时代（北京）

“收买员工的心，才能带来最大利益。”张恩超用最简单的方式实现了员工的自我管理。

最近，刚刚升职外企高管的安安（化名）经常觉得累得喘不过气，似乎总是在事无巨

细地过问着一切，“好像什么都得我来管，大小事情都要问我，我的神经总是绷得紧紧的。”可让安安最郁闷的是，她的辛苦并没有为她的工作带来起色，相反最近有几名员工同时跟她

提交了辞职报告，而且他们不约而同地都提到了一点：觉得没有个人施展的空间。“难道真的是我限制了他们的发展？”

其实，在榕树下网站总经理张恩超的眼里，安安的问题说到底就是没教会员工自我管

理。“曾经流行一句话叫做?收买员工的心，才能带来最大利益?，引伸就是通过有效的管理或领导，实现员工的自动、自发，即员工自我管理。”在张恩超看来，员工不仅是“一双手”，他们更是有思想、有创造力的集体，他们能够主动改变企业的各个方面，所以让员工学着自

我管理，不仅能大幅减少企业在管理上面的成本开销，同时也将使其效率大获提升，此外，

当员工成为自我管理的知识工作者，也将使其在未来职场生涯上获得更大的筹码，一举数得

的事情。

“有时，我并没有刻意去管理，只是给予员工充分的话语权并酌情采纳，激发员工对工

作的参与感和工作热情。将心比心，员工自然很努力。”张恩超表示。最近公司打算迁址，

经过全公司投票，最终将新址选在安贞门附近。“新址离大部分员工的住所都很近，只有两

名员工上班距离比以前要远，公司就特别允许他们两个可以上班晚半个小时，下班时间延迟

半个小时。就是这么点小事，但可以让员工感觉自己在公司是被重视的。在这样的氛围中，

员工自然会自觉地做很多事情，因为他们很快乐。”张恩超认为培养员工自我管理的方式并

不复杂，“以尊重员工为前提，以结果为导向去做简单化的管理，把合适的人放在合适的位

置上，充分信任与放权，自然会做好。”

而在管理上看似无为的谷歌在成立仅仅８年之后，市值就达到了２２００亿美元。已然离职的李开复在自传中有过这样一段描述：“曾经有一个员工告诉我：　我不认为所有的人都适合谷歌的工作方式。适合它的人会非常开心，不适合它的人会无所适从，因为没有人告诉你

应该怎么做。”李开复一语道破了谷歌文化的核心，谷歌的员工必须学会有效的自我管理。

“有时，自我管理就是一种心态。尊重员工，信任他们，给他们空间，员工也一定会自

觉、自愿地回报公司。”

日本社会学家横山宁夫曾说过：“最有效并持续不断的控制不是强制，而是触发个人内

在的自发控制。”对此说法，张恩超深表赞同。“在榕树下，我们的员工是第一的。制度只是

一方面，我们强调的是激发员工的自我意识，而不是对他们一味地强制管理。”

张恩超为之奋斗的榕树下网站是从盛大文学中分离出来的子公司，目前３０多名员工大部分都是从不同的部门集结而来。“小山，说来奇怪啊！咱们公司的员工都是从不同部门抽

调过来的，几乎都是有个性的文学小青年，居然还能这么和谐，从来都没红过脸。”张恩超与榕树下网站总编辑王小山相视一笑说。“员工都不觉得自己是打工者，而是创业者。”

“其实，有时自我管理讲的就是一种员工的心态，我把权力、信任都给他们，而我们的

员工大部分都是?８０后?，他们更渴望被认可、被信任，所以这样能充分激发他们的斗志和热

情。有了这份热情，怎么可能不出成绩。这就是一种自我管理啊。”这点让张恩超很自豪，不过，他的自豪并不是没有根据，“昨天刚刚撵走几个员工去修年假，他们是人啊！一直超

负荷运转哪受得了，我必须让他们去休整，否则会影响士气。”榕树下网站从上线以来，从没有人休过年假，网站的各项数据也超乎他的预期。“我之前是给他们洗过脑的，”张恩超自嘲地大笑，“我很真诚也很激昂地把自己对公司的理想跟员工一起分享，跟他们说未来与目

前的状况。不这样，员工也感受不到。”

如今，在榕树下，包括张恩超在内，大家都有个“坏习惯”：生活与工作“混为一谈”。“放假干嘛？我过年抓心挠肝的，希望早点回来上班。我们这些小同事也都一样，都着急回来上

班。因为他们觉得公司氛围好。这就像一个班级，如果同学们特别团结，那一定是班主任带

得好，大家才能自觉地在一起。”张恩超就是这个班级的“班主任”。

张恩超的用心得到了回报，“前几天有别的公司花这里双倍的薪水挖我们的员工，我们

的员工就是没去。她说她喜欢这里的氛围还有同事。”张恩超的自豪溢于言表，“在我们这里，员工基本不保留隐私。我们不是问的，也不是调查的，而是员工自己爆料的，大家真的都跟

朋友似的。”

榕树下还有个不成文的“潜规则”，公司新进的每一个员工，张恩超、王小山他们都要

自掏腰包请员工吃饭。“次数最少的员工也一起吃过十次八次饭了吧？”张恩超自己算着账。“在我们网站没有领导的概念。”就在记者采访的那个上午，张恩超让一名员工帮他做件事，

结果被拒绝了，“我们网站的年轻人都这样，可以随意使唤我，但是我再想请他们帮忙的时

候必须看是否有档期，否则会被拒。”被拒绝的张恩超还是很开心。

“整个榕树下有一个ＱＱ群，其他各部门还有小的ＱＱ群。我们只在公司的群里聊天，

这个群里是不聊工作的。但其他小群是他们自己谈工作的地方。而我不会出现在任何一个部

门的群中，我也不去过问，相信他们能做好。”张恩超表示，“既然选择了他们做你的员工，就一定要相信自己的眼光，也相信他们有能力做好。”

在张恩超看来，尊重员工是让员工信任公司的必要前提。员工觉得被重视、被信任，

做起事情来才会真正发自内心与管理者一条心，主动去思考、创新，为公司而努力。马斯洛

的需求层次理论中也表示：人的需求遵循生理需求、安全需求、被尊重的需求、人际交往的

需求和自我实现需求的递增规律，只有低层次的需求得到满足之后，人们才可以更加安心地

工作，更愿意全心付出，达到自我管理和自我实现。“作为管理者，你不可能时刻监督员工。

尊重他们，放权给他们，做好自己职责范围内的工作规划和发展计划，用这些规划来指导员

工工作，这就足够了。”张恩超说。

“以结果为导向的管理意味着要给员工充分的独立处理事情的空间，给他们的空间越

广，他们就越珍惜，这何尝不是自我管理的一种好办法。”

“榕树下是惟能力论，在评价一个人或者一件事时会以结果为导向。”张恩超表示。业绩或者说指标的完成度是一个人能力的体现。张恩超会与几位直接联系的中层管理者将目标

任务制定到具体完成的时间节点、结果，“这样判断一个人的能力既简单又直接，也很有效

果。过程多辛苦都是为结果服务的，没有结果，过程就等于零。”

熟悉张恩超的管理风格之后，判定榕树下某一个员工是否有能力的指标就变得很简单。

“既然我不问过程，只看结果，员工在做事过程中就会有很多创新，他们会从公司的角度考

虑，想做到公司最满意的结果，而非我一个指令他们一个动作。我没有那么好的脑子想那么

多事情，他们会自发地成为智库。三个臭皮匠赛过诸葛亮，集体的智慧会让工作更顺畅。”

在日常工作中，有很多员工的思维习惯是工作完成就好，做好本职工作就行。“但其实管理者都想看到更好的结果，而不仅仅只是完成工作。”张恩超很明白好的“结果”多了对公司意味着什么，无数好的“结果”是公司赖以生存的根本，“公司的生存就是靠很多目标的完

成与实现，只注重过程是不现实的。睡觉没有价值，睡着才能休息。”这样的简单管理模式让榕树下的员工氛围很融洽，每名员工对于一项工作结果的要求似乎都很高，他们都希望完

成的结果是出乎意料地好。“这其中的过程，就是一种自发、自愿的自我管理。员工和公司

一起努力，而管理者做好把控就行了。”所以，张恩超没觉得自己是在管理，“我们只是在一起努力工作。”

通用电气前ＣＥＯ杰克？韦尔奇有一句名言：管理效率出自于简单。”而简单的管理也必须靠简单的流程来支撑。“榕树下正在不断地成长，流程太复杂会让本来员工人数就不多的

公司在执行力上变得拖沓。”现在，在榕树下，员工虽少，但是每个人都目的明确，行动迅

速，在应变上很灵活，没有繁冗的规矩，员工更乐于创新。“网站新版马上要上线了，我一

直没问过怎么样了，但是我相信到了时间上线肯定会很顺利。”

张恩超还有个习惯，“我不让员工给我长篇大论的工作汇报，看不下去。网站做得是否

好，它的鉴别办法很简单，就是点击率与流量。所以，我们开会也会尽量缩减时间。”张恩超说，“把时间用到工作上。这样也能使员工自己节省不必要的时间，也不用做无聊的报告，

对于他们来说是一种解放。”

宝洁公司同样有这样的规定，“一页备忘录”是宝洁多年来进行简单管理的结晶。“事实上，任何建议或方案多于一页对我们来说都是浪费，甚至会产生不良的后果。”宝洁的员工表示。而这简单的一页纸却能体现出员工自我管理的程度，员工做事必须很细致，也必须了

解很透彻，了解的背后一定是自我的认知程度非常高。

不过，坚持以结果为导向的简单管理也曾被质疑——会不会太在意结果而苛刻员工。“完全不会，人无完人，我从来没要求哪个员工一次就做到一百分。只要大方向对，一些小

的瑕疵可以忽略不计。我的信任与宽容足以在员工忐忑时起作用。我会帮助他们找到原因，

下一次不用我说，员工自己就会努力做到最好。”

正是这样的宽容，让榕树下的员工已经很习惯自发地去努力工作，“你问我这些员工这

几天干什么去了，说实话，我真不知道，这要问他们的主管。我只会看最终完成目标的数字

或者是报告。”张恩超说，“我只是定制一些大的方向，怎么到达目的地就是他们的事情了。

我这么信任他们，相信将心比心，他们肯定不会辜负我。”　（本文来源：数字商业时代　作者：孟岩峰）

作文七：《自我管理的五项》2400字

独立于任何ｒ任何工作，终身学习的需要。继续取得胜利的关键，自我管理能力是非常重要的可以发现，组织上的障碍和动态调整的解体，知识经济时代，知识型工人的普及，所有的公司，除了工作人员的专业知识和基本技能，难免有自我管理能力的要求。临时的观察，体现在操作和管理的根源，希望能为公司在未来的精英飞行员一些提醒。

首先练习收获奖励，先寻求自省孔子的论语”吗？

提到君子看看自己，讨厌的诸人“自我管理的第一步应该受到纪律奖励，开始我可以发现，无论什么领域，一个共同的特点最成功的地方在于，通常都深表赞赏

自律。

胜利的企业家转向商界，王永庆先生的手术巾每天天亮，日复一日，无间断，统一集团董事长高清愿，用人单位的道德原则，第一是更好，以身作则，说实话，真的不沾酒精和烟草，最重要的公平串店宜家开创人英格瓦侃普拉世界（英格瓦·坎普拉德）引领世界尽管丰富，但仍过着简单的生活自律，打开１０辆老车，乘坐公共交通工具飞机经济舱旅行．．．．．胜利的人严格执法是一个例子，并继续列表。

管理大师彼得

德鲁克（ＰｅｔｅｒＦ．Ｄｒｕｃｋｅｒ说：伟大成绩的人一向擅长

战胜自我惰性

自我解自己的人，谁真正爱自己的人的需求。

实践：选择场景，合作伙伴

实现

有用的每个人都有自己的专长领域，看看到底，如果你能找到自己的战场。自己的权利和能量的吸收，有兴趣的工作将是一个很好的时间，复工，并能够不时变化的事情。

先生诺贝尔

李远哲说，相信，世界上，因为他工作是最好的工作。不能只学习自己喜欢的东西，还有人给我钱”其实，同样的事情也都从口入，许多杰出的人专注于自己感兴趣的领域，感觉快乐工作吗？一致的组织。

记得有一个经典的名片　－奥斯卡影帝阿尔·帕西诺（艾尔帕西诺）曾出演“闻香识女人”国内闻香识女人翻译？主角的退休美容阅读怕硬跳舞蹈，官员说：这是没有任何错误探戈般的生活，如果你所有的纠结，探戈”好还是坏，使生活，挫折，增加其他欲望。

如何找到自己的专业领域，对个人而言，

有勇气继续，也是不能忽视的自我一部分。

第三次练习：团队精神，河流排入河流

随着人们期待深为国家的荣耀在美国职棒大联盟投手　－王建明成功率的时候，记得队在棒球历史上的预算最低，最伟大的新秀擦洗另一部分，但继续赢得在外界不看好的游戏“传奇”　魔术子弹　－致胜的智慧”逆境中“福布斯”誉为“精彩的棒球书，也提到一个伟大的书ＣＧ滞销书的评价杂志：排除奥克兰竞技队花了很多钱，如果解放军吨战略五星级豪华，使用“集约家访去”观点，重新系统的科研，专注于每个玩家基地运行脚，概率，选择精密滚珠基地．．．．．．提高技能，团结一致，最终将成为久负盛名的联赛惊人的团队的大赢家。

胜利攀登世界最高峰珠穆朗玛峰喜马拉雅登山，探险完成度过寒冷的南极土地，冒险的作家告诉他胜利的原因。巧合的相当一致的不会关注的中心世界最高峰的巅峰，最广泛的一块冰的另一端，但漫长而危险的旅途中一步步，每次达到一个目标，给鼓励提前再继续上一个话题，这种方式呢？那里，逾越极限的体力和毅力，成绩了不可能完成的任务。

情绪管理第四实践，积累上升的动力激进的环保变化

竞争极其激烈，压力如影随形，成为现代人无法解脱的负载，学会共处逆境时，必需与压力共舞现代课程。无论是工作，家庭，情感，学术和人际交往能力，每个人都难免会遇到与失望，不光滑，有些是可以克服的有些是难以逾越的逆境会议可以采取什么概念？相对的看旅游的人，什么时，一个单一的视图的限制，有时可以得到不同的感受和解决方案。　面对逆境

生活不只有改变可以改变的事情，并接受变化，环境条件，所面临的问题，以理性的方式，看到自己的优点和短处，加强了单薄环节，突出的好处，如果遭遇挫折，相信自己，学会调整自己，自信，努力坚持积？？极的思想。

方法首先情绪重量提高自我ＡＱ逆境商数ＡＱ无论什么样的挫折和障碍，还有的人谁能够逾越逆境和繁荣的勇；有人产量垂直白旗面对逆境？部的水平之间的差异大于逆境ＡＱ逆境商数，更为积极和乐观，勇于接受挑战和创造力找到一个解决方案。这个不确定的时间，如果你有多高的ＩＱ和ＥＱ也应该努力提高质量保证。　经验

不顺畅，应该有很多自我激励为自己加油，给他表扬和鼓励。您也可以尝试改变精神的认知，不管事件的大小，远远逾越积极的思维。情绪管理的另一个目标，情绪的宣泄，稳定性和情绪出口，深呼吸，泡澡，听音乐，经常运动，通风坐还有助于稳定情绪。

第五项修练：时间管理以目标为导向的价值发明人的

胜利，通常一个马？成为时间管理，时间管理是一个技能的艺术，每个人都必需不时学习和实践。资源上帝赐给人类的最好的给每个人每天２４小时，时间管理的问题，并没有撒谎，但高兴吨，如何使良好的使用和时间分配。管理你时间，必需先了解所用的时间呢？无妨一天的时间，来记录他使用时间模式，而实际用掉的时间，看到有效性和效率的利用时间所花费的时间估计。

?　时间管理有一些小技巧：首先，强调性能。迅速把事情做好，效率，做事情的进展，性能。为了获得更好的性能，有时是需要改变工作习惯。两

?　知道如何说ＮＯ及时保管一段时间，每天无间断，使工作更加集中。三

?　教训授权给人们更多的机会来承担。罕见的情况，公司，经理，总经理，做事情的工作人员，工作人员是一个动作口令，主动等待指令凸他时间管理。

?　最后，设定优先顺序，可以用于时间管理的８０／２０规则。２０％的东西可以决定胜负的８０％，８０％的价值来自２０％的事情做好。依照这个原则，筛选可产生８０％的价值，２０％的东西，作为一个优先事项，利用这样的时间，就能得到最大的性能。

?　此外，目标导向是非常重要的有了一个明确的目标，能够在有条不紊地做事情。有些人很容易混淆的措施，取得的成果就像一顶天不断，似乎是一个很有成就感，但实际上偏离目标，但没什么的风潮。

一天早上

善于时间管理实际上是前一天晚上已经得到很好的规划；本周周一良好的时间管理，其实周末是思想和执行的水平。一键拯救执行时间，仔细的规划和时间管理。

自知识管理

而且还可以受益一辈子的事情，一个个人职业生涯胜利的关键，每个人都需要练习。

作文八：《有效的自我管理》1400字

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有效的自我管理

（１）健康。良好的身体与心理。　　　　（２）熟练。心理上的、技术上的、社会性的、艺术性的。　　　　（３）行动。把事情做完、做好。　　　　（４）认知。自我认识、自我接纳。　　　　当然，这四者之间也有关联；如果你想要有熟练的技巧，或想把事情做好，你就必须有健康的身心；同样地，做好事情必须有熟练的技巧与动机。而且你的技艺是建立在你的自我认知之上。　　　　健康、技巧、认知若不付诸行动，终归徒然，你可说那是你才能的浪费。所以对一个新时代的管理者而言，底线是自我负责。我们能够以一管理者的经验来说

数月前，玛莉要求晋升。不幸地，她在面谈时明这些因素的相互作用：

遇到＂男性沙文主义＂的上司，并表示不信任她。她原本很有希望得到这职位的。玛莉开始变得慌乱，尔后的交谈也变得更糟，结果她自认为她不擅长谈判交涉。　　　　她的上司再度考虑到她，她具有许多这新职务所需的条件与特质，然而她的负面自我认知（即不擅于交涉）仍被考虑在内。结果她觉得没有自信，她希望表现得更好些而无法克服结结巴巴，她无法表现出她有能力担任这项工作。　　　　这是很常见的缺乏技巧的个案（在处理不合理的敌对或批评）导致负面的自我认识，反过来更缺乏技巧，恶性循环。自我认知很重要，我们将在后面详细讨论。　　　　现在让我们再度看看玛莉的个案－－特别是第二次晤谈时，我们可抽离出主要几个要点：　　　　（１）她自认为不善于谈话。　　　　（２）

（３）她没有意志力克服以上两点：换句话说，她无法正确她缺乏自信。

地表现她自己。　　　　在这里强调意志力有三个内容：　　　　（１）想法。你的思想、观念、理论、信仰、价值、感觉。　　　　（２）感情。你的情绪、感受。

（３）意志。你的意向、动机、感受。　　　　不过三者主要在决定我们的行为。在玛莉的个案里，她的负面想法使她没有自信，并且这两者之间互相牵制，以致她想做好事情的欲望被抑制了。结果她无法如预期的自我管理。

为了管理你自己，你必须能够掌握你的思想、感受、与意志。这是相当

至此，我们已看到自我管理的四方面（健康、技巧、行动、认知），重要的。

以及三个内含过程（思想、感受、意志）。

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作文九：《自我管理的总结》13600字

?　　　　?　　　　?　　　　?　　　　?自我管理?的总结

?篇一：

?　　　自?我管理总?结报告　?学生自我?管理活动?总结　为?期一年的?自我管理?训练活动?结束了，?一年中，?看着学生?对生活的?体悟和记?录，经常?被一份对?生活的真?诚和认真?感动。一?年中，经?常要不厌?其烦地跟?不认真记?录的同学?谈话，也?经常为这?份总认为?是本职工?作之外的?工作而苦?恼。一年?中，在多?次的组会?活动中，?和孩子们?一起活动?体验，也?收获了快?乐和成长?。也许是?不堪活动?给自己带?来的工作?，在管理?活动结束?日子来临?的时候，?心里充满?了轻松。?

?　学生的?自我管理?活动毕业?论文陆续?收齐了，?迫不及待?地看了一?遍，学生?感悟和收?获颇多，?令人喜悦?。例如：?

?　“我逐?渐学会控?制自己的?情绪，控?制自己的?行为，让?每个今天?过得充实?无悔。今?天的时光?不再来临?，生命一?去不复返?，我会控?制分分秒?秒，决不?让它白白?流失。”?（廖荞）?　“在这?一年中，?我觉得我?最大的收?获就是：?

?坚持。”?（彭佳杏?）　“我?有了坚定?的意志、?不怕被耻?笑的勇气?和强大的?正义感。?”（屈宁?）　“我?们每天都?要很努力?的生活，?努力做好?自己心目?中的自己?，而不是?别人所期?望的。我?们是为了?自己而活?，并不是?为了谁我?们才存在?于这个世?界上。我?们给予别?人的信赖?也得到了?相应的回?报。

?　　　不?要为了考?试而学习?，不要为?了考试而?考试，要?知道，我?们现在做?的任何一?件事，都?是为了自?己和身边?的每一个?人。我们?要开心，?周围的人?才会开心?。”（吴?柔玫）　?“在接下?来的一年?半的学习?生活中，?我要改掉?偷懒的毛?病，并且?更加努力?，朝着我?的梦想前?进，因为?我相信，?普通人也?能成功。?”（凌霄?）　“我?变得对自?己对他人?更有责任?感了，对?待别的事?物也不会?马马虎虎?了，完成?一件东西?，要么就?写好，完?成它，要?么就不写?，决不能?半途而废?，要坚持?到底，要?勇于面对?困难，挑?战，要逆?流而上，?要刻苦，?要坚持不?懈～”（?邱磊）　?“不要想?着前面漫?长的路，?而要着眼?于最初的?一小步，?走了这一?步再走下?一步，直?到抵达我?所要到的?地方。这?时，我便?可以惊奇?而自豪地?回头看，?自己所走?过的路程?是多么漫?长。”（?聂子楚）?　“我做?到了，我?坚持到了?现在。我?成功了，?我又将许?多优秀的?品行收到?自己的囊?中，我也?知道我正?在进步。?”（黄嘉?铭）　“?坚持坚持?，成功的?哲理就是?这么简单?。”（徐?浩宇）　?“我觉得?我最大的?收获是，?我知道了?时间的的?珍贵性。?”（朱斯?楚）　“?自我管理?手册让我?真正懂得?了珍惜时?间。”（?曾玉尔）?　“这本?书告诉我?要自立，?要学会孝?顺父母，?尊敬师长?。”（易?尚儒）　?“控制自?己的情绪?，控制自?己的行为?，让我拥?有无悔人?生。昨天?的时光已?远去；今?天的时光?不再来临?；生命一?去不复返?，我会控?制分分秒?秒，决不?让它白白?流失。”?（肖俊豪?）　“这?才是这一?本书上所?安排的事?情，要学?会乐观、?自信、信?任、帮助?、自立、?自尊、自?控、责任?心、目标?、习惯、?上进心、?和爱心。?”（邝彬?锐）　“?虽然书全?写完了，?但自我管?理并没有?结束，它?存在于我?们的生活?中，我相?信，只要?继续能有?坚持的精?神，我依?然有强大?的进步和?学习能力?。”（江?哲一）　?“这些内?容，无疑?是我们的?一大笔宝?贵的财富?并将伴随?着我们的?一生。”?（黄嘉敏?）　“这?本书似乎?是一本日?记，我也?把它当成?一本能够?帮助我成?长的日记?。一年后?的我，翻?开这本手?册，心中?充满了感?动，我记?录了生活?中的点点?滴滴，我?记录了和?同学之间?的深刻的?友谊。”?（胡怡宁?）“在这?一年中，?我懂得要?宽容。我?曾看过一?本书，里?面有一句?话我特别?喜欢：

?　　　即?使有几个?人讨厌你?，但是转?过身来，?支持你的?人也不少?呢。不是?么，因此?我学会尊?重讨厌我?的人，我?相信，我?尊重他们?，他们也?同样会尊?重我的，?我真希望?能够如此?。”（陈?欣欣）　?“其中富?兰克林的?故事让我?明白了一?个人想要?成功，首?先必须有?坚定的信?念，除此?之外，还?要对这个?目标作出?一系列的?计划去实?现它。这?个道理我?以前也知?道，不过?理解的不?够彻底，?现在我终?于知道了?这句话的?深刻含义?。”（邱?紫霞）　?在一年的?自我管理?训练活动?中，学生?每天要用?５分钟时?间填写《?杰出青少?年自我管?理手册》?，每１５?天召开一?次小组会?，总结本?小组半月?来自我管?理情况，?及时作出?反应调整?。每３０?天召开一?次大组会?，进行一?次主题训?练，例如?《养成良?好的学习?习惯》，?《目标训?练》等。?从实施情?况来看，?学生在开?训的一两?个周能保?持一定程?度的激情?，但之后?激情渐渐?减弱，甚?至对“自?我管理”?情商训练?置若罔闻?。倘若仅?仅是将《?手册》发?到学生手?中，估计?能自己坚?持一年的?学生仅占?极少数。?虽然有定?期每１５?天的小组?会，和每?３０天的?大组会，?可以确保?提醒学生?实施去自?我管理。?但毕竟周?期有点长?，不对“?自我管理?”进行监?督，很多?学生就不?以为然，?应付了事?。所以，?我根据班?级情况，?在训练开?展初期做?了大量工?作，事实?证明，这?些初期工?作对于后?期工作的?顺利开展?和取得良?好效果起?了重要作?用，总结?具体经验?如下：杰?出青少年?自我管理?手册》，?每１５天?召开一次?小组会，?总结本小?组半月来?自我管理?情况，及?时作出反?应调整。?每３０天?召开一次?大组会，?进行一次?主题训练?，例如《?养成良好?的学习习?惯》，《?目标训练?》等。从?实施情况?来看，学?生在开训?的一两个?周能保持?一定程度?的激情，?但之后激?情渐渐减?弱，甚至?对“自我?管理”情?商训练置?若罔闻。?倘若仅仅?是将《手?册》发到?学生手中?，估计能?自己坚持?一年的学?生仅占极?少数。虽?然有定期?每１５天?的小组会?，和每３?０天的大?组会，可?以确保提?醒学生实?施去自我?管理。但?毕竟周期?有点长，?不对“自?我管理”?进行监督?，很多学?生就不以?为然，应?付了事。?所以，我?根据班级?情况，在?训练开展?初期做了?大量工作?，事实证?明，这些?初期工作?对于后期?工作的顺?利开展和?取得良好?效果起了?重要作用?，总结具?体经验如?下》自学?视频感受?：

?　　杨开?市场部　?

１?．找准位?置　自我?认知。人?生很多时?候，我们?的假设对?自己的认?知可能跟?环境、跟?别人是有?差距的，?为了适应?这个社会?，我们有?时候也会?不得不去?学习很多?知识，很?多我们可?能并不一?定情愿，?但我们又?必须面对?的一些现?象和事实?，找准了?自己，这?个世界就?会为你让?出一条路?来。一个?人的长处?和一个人?的优点、?缺点和短?处，是一?个辨证的?关系。也?就是说，?一个优点?特别明显?的人，他?的缺点也?特别容易?暴露。所?以我们前?面这个讲?座里边也?有：

?　　用人?之长，容?人之短。?如果我们?总是喜欢?首先关注?别人的缺?点和短处?，一定就?会带来别?人对你的?一种负面?的回应。?反过来我?们讲，我?们评价一?个员工、?一个同事?，你就会?发现他好?像干什么?事情都可?以。这个?时候我们?就要提出?这样一个?疑问，那?就是：

?　　　他?很有可能?是个庸才?。我们讲?，把什么?事情都能?做得差不?多的人，?那也是一?个可有可?无的人。?很多时候?，所谓特?别能干的?人，他一?定在某方?面非常得?有自信，?非常得有?潜质；但?是在某方?面，他又?可能非常?得不擅长?，非常得?不喜欢。?我们就要?用人之长?，把他的?长处跟我?们希望的?目标结合?起来，这?才是一个?优秀的团?队。　　?　　　２?．乐在工?作　自我?悦纳是人?最佳的一?个情绪，?叫悦纳自?己。

?　　　人?不可能十?全十美，?一个人的?长处也罢?、短处也?罢，就看?我们怎么?客观去看?待它。　?

?在我们人?生中还有?一种在性?格上叫所?谓的假自?卑。假自?卑就是在?别人眼里?他混得不?错，在别?人眼里他?干得挺好?的，可他?经常在担?忧，经常?在怨天尤?人，经常?这也不满?、那也不?满。人不?可能十全?十美，我?们悦纳自?己同时还?要善于去?欣赏别人?，去采纳?别人的一?些好的东?西，去学?习别人的?优点，可?能这对我?们的人生?也非常重?要。我们?讲：

?　　欣赏?别人也就?是善待了?自己，否?则的话你?可能就会?失道寡助?。

?　　聪明?的人总是?能够从别?人身上学?到很多，?而且还会?借到很多?力量，这?就是成功?所谓的捷?径。互为?欣赏，实?际上也是?我们做人?的一个道?理。

?　　　要?学会包容?，要学会?相互的理?解。懂得?用心去欣?赏别人、?去感受周?边也有那?么多值得?自己借鉴?、学习的?人，才真?正能够尊?重生命，?能够了解?人生的一?种价值，?才能够找?到属于内?在的一种?力量。团?队也是如?此。一个?组织要相?互喝彩，?真诚地去?为对方的?成绩、优?点而鼓舞?，而给予?一种鼓励?，这样一?种环境非?常重要。?因为我们?讲，在团?队中，事?实上大家?每一个角?色都非常?得重要。?一个团队?、一个个?体能够很?好地去欣?赏别人的?时候，就?更能够去?用人之长?，更能够?把每一个?人的长处?、优点得?到最好的?发挥。一?个优秀的?团队总是?不同风格?人的组合?，我们应?该去观察?、去欣赏?每一个人?所具有的?长处。　?

?３．更新?观念　我?们人一切?的成就，?一切的财?富都始于?一个人的?意念，也?就是自我?意识。人?的思想是?万物之源?。思想决?定了我们?真正未来?的一些成?就，它是?源头。思?维习惯是?内在的，?它往往是?一种欲望?、需求、?动机，对?事物的一?种判断、?理解，它?往往也是?隐性的。?而行为就?是由于我?们的动机?产生的一?种方式、?表现，在?这方面的?因

次的理解?和突然的?跳果关系?是非常明?显的。所?谓创造性?思维是我?们对事物?一种深层?

跃，这?就一种直?觉。用爱?因斯坦的?话讲：

?　　　直?觉是非常?重要的，?它往往比?知识更重?要，就是?想象力比?知识更重?要。松下?幸之助也?在讲：

?　　　直?觉往往不?是老师能?够教会的?，也不是?教科书上?能够看到?、学到的?。人有一?种想象力?，有一种?直觉带给?我们人生?的价值经?常是难以?估量的。?每一项科?学研究的?发明创造?都是先打?破传统、?打破旧思?维而后成?功的。在?我们人生?中有时候?也会有这?样的经历?，但是可?能我们没?有真正去?反思、去?思考。知?识不是力?量，创新?才是力量?。我们首?先要对问?题的判断?和理解的?逻辑心中?有数，我?们要找到?这样一种?正确的思?想、意识?，真正在?转化为行?动的时候?，它内、?外就一致?，就协调?，就更加?有效率，?就更加跟?我们的期?望值吻合?。

?　　４．?修正自我?　自我反?省，在人?生中是非?常可贵的?一项素质?，这也是?我们所想?强调的。?一个人真?正行为的?改变，不?是由外在?的说教能?够达到目?的的，特?别是成年?人。成年?人通过理?性的说教?、知识的?积累，不?可能真正?地改变他?，必须要?在他思想?上突然有?一种顿悟?，突然有?一种感悟?，对人生?重新的一?些思考，?对曾经走?过路的重?新的认知?。没有这?么一个自?我突破的?过程，你?就会发现?您教的部?下很快又?反弹回来?了，教了?半天，部?下口才见?长，谈问?题、说问?题理由提?高了，这?方面能力?提高了，?所以也会?给我们带?来一些问?题。我们?有的时候?一些领导?人更喜欢?用一些听?话的，洗?耳恭听，?对您的话?百依百顺?，也没有?提到一些?什么相反?的意见。?我们这个?时候就要?打一

个问号，你用??的是忠臣?，您认为?是忠臣，?我们要评?价的话，?可能连愚?忠都不是?。做为一?个主要领?导人来说?，最糟糕?的事情莫?过于他是?最后一个?得到坏消?息。也就?是说，您?身边所谓?的忠臣在?向您汇报?工作的时?候，为了?自我利益?的保护，?他总是在?过滤，尽?量自己不?承担责任?。

?　　学习?就是体验?、反思、?检验，使?知识转换?的过程。?中间非常?重要的环?节就是反?思。做为?一个领导?人，我们?评价他最?终能否成?功，非常?重要的就?是他能不?能够听进?去相反的?意见。对?相反的意?见、不同?的声音，?总是那样?的心胸狭?窄，那样?的看不惯?，甚至还?要有一些?打击、排?斥，那您?的事业做?不大。人?有多大的?胸怀，他?就能够成?就多大的?事业。我?们做人有?时候还要?去感谢我?们的竞争?对手，因?为竞争对?手研究您?的缺点投?入的精力?更多。他?们在这方?面看的问?题，对您?曾经不在?意的一些?缺点看得?更深刻。?我们要换?位思考的?话，您心?里可能就?更多地释?然，更多?地超脱。?

?　５．激?发潜力　?心理学自?我暗示是?非常重要?的一个内?容，也是?我们自我?经营、自?我修炼一?项非常重?要的自我?素质。我?们思维通?过这种心?理暗示，?它首先是?通过一种?词语，就?是表达您?在哪方面?具备一定?的素质，?再通过图?象再带给?别人的感?受。心理?暗示跟形?象思维，?跟我们在?表达在沟?通的时候?有一种情?景，带给?我们在这?方面的影?响非常重?要，否则?的话你单?纯给别人?讲一种理?性的道理?效果很难?达到。就?跟我们做?母亲、做?家长的，?有时候跟?孩子讲：?

?考试不要?紧张，实?际上你会?发现，“?不要紧张?”是一个?很理性的?一种抽象?的逻辑关?系，实际?上我们的?孩子听到?您这样一?种语言，?他就更紧?张，什么?不紧张，?这就是您?如果不能?带给孩子?一种从紧?张的思维?里边去找?到自我，?可能您越?让他不紧?张，反而?你这种抽?象的、理?性的反而?带给他更?多的紧张?，没有转?移他的注?意力。心?理暗示很?多时候它?发挥的作?用就是把?大家从紧?张的、教?条的、认?死理儿的?思维关系?带到相对?比较轻松?、积极的?这样一种?思维中来?。通过一?种形象的?语言使我?们心理暗?示，我们?带给我们?沟通者这?样期望的?一个效果?。

?　　６．?掌控局面?　自我控?制是人类?最高的一?个能力，?实际上人?的一生很?多事情都?跟我们的?情绪、都?跟我们的?意识息息?相关。面?对我们组?织企业在?市场上要?竞争、要?发展，我?们也要有?一种心态?，现在市?场不是说?谁打败谁?，不是说?谁一定要?战胜谁，?我们所说?的什么，?那就是现?在市场是?看谁的生?命力强，?看谁活得?更久。我?们竞争的?是谁能够?把市场做?的更大，?让消费者?来评判我?们谁是真?正的赢家?，而不是?把精力放?在我一定?要打，常?常是两败?俱伤。真?的是别人?比你失去?的更多，?那么你也?没有得到?什么。所?以从这点?上有时候?从心理上?带给我们?的一种思?考，我认?为也是非?常有必要?。

?　　７．?勇于改变?　我们都?有一种思?维倾向，?特别希望?环境变、?别人变，?唯独不希?望自己改?变。人习?惯性自我?保护，不?习惯现状?发生很大?改变，所?以我们还?要对自己?有暗示，?如果今天?不改变，?明天的风?险更大。?思想不改?，行为难?以发生变?化。对我?们伤害最?深的，并?不是别人?的所作所?为，也不?是我们有?什么过错?，而是我?们不能够?正视和面?对我们的?错误。与?其说我们?总是希望?环境变、?别人变，?不如我们?主动去自?我调整、?自我改变?。

?　　８．?　学会自?律　自我?约束在我?们人生来?讲，它是?从另外一?个角度去?谈我们人?生的一个?修炼，也?就是说有?的时候我?们并不一?定总在做?我们喜欢?做的事情?，而首先?应该做我?们应该做?的。管理?决战在细?节，就是?在一些细?节上体现?出我们的?职业素质?、我们的?规范。并?且要跟我?们每个人?的一种利?益和在这?方面的得?失我觉得?要联系起?来。因为?

信息的传?递，有两?个信息对?人的影响?特别大，?一个是有?价值的信?息，还有?一个是有?威胁的信?息。你要?做不好这?件事情对?你意味着?什么，如?果我不这?么做也无?所谓，我?不这么做?了不起就?是说我一?下、批评?一下，慢?慢也麻木?了，他就?不这样用?心去做。?所以我们?讲有时候?一个小小?的错误可?能就是一?个致命的?缺点。我?们一个团?队、我们?自我的经?营要防微?杜渐，因?为小事情?有传播的?力量，它?有感染力?就影响，?这就所谓?的蝴蝶效?应。

?　　　９?．　走出?低潮　我?们想说表?面的一团?和气并不?代表是一?个真正的?团队，我?们在利益?相通的时?候，这个?时候我们?是一个团?队；只要?出现了利?益不合，?大家这个?时候率先?地就是维?护自己的?小部门的?利益、个?人的利益?而不是团?队的利益?。我们这?种合作推?诿首先这?样一种现?象告诉我?们，就是?团篇三：?

?班级自我?管理工作?总结　班?级自我管?理工作总?结　绥阳?中学　李?成义　著?名教育学?家苏霍姆?林斯基说?过：

?　　“没?有自我教?育，就没?有真正的?教育。”?这一教育?思想告诉?我们：　?　　　自?我教育是?学生个性?发展中一?个非常重?要的环节?，离开了?这一环节?，任何教?育都无法?奏效。但?这两年从?事班主任?工作的我?，没有意?识到这一?点，从没?想到要放?手让学生自我管理??。自从学?校提倡班?级自我管?理活动以?来，通过?实践，我?慢慢领略?了科学管?理的妙处?。

?

?一、“明?”规章　?要先明确?后进行操?作，要让?学生参与?活动，就?要让学生?明白此活?动的意义?，活动的?内容，活?动的方式?。就创安?静教室来?说吧。我?让学生做?到三个明?了：

?

?　１、升?入高一后?，我们将?加入创安?静教室的?行列，做?课堂的小?主人，自?己管理自?己。

?　２、安?静教室的?意义，上?课不说话?，下课不?在班级大?声喧哗。?

３?、安静教?室的考核?办法。尤?其是安静?教室的考?核办法让?学生熟记?于心。采?用学生管?理学生的?方式，实?行扣分制?度。

?

?　　二、?“订”制?度　你是?高一三班?的一员，?你就要心?中有班级?、就要维?护班级的?荣誉。自?己的班级?自己管理?，违反了?班规、校?规怎么办?，根据学?校制定的?考核制度?，选出比?较合理的?方式，并?在校领导?及各学年?班主任的?一致同意?下制订出?班级管理?条例和扣?分制度。?让学生明?白，没有?规矩不成?方圆，既?然制定了?班规就要?实施。让?每一个孩?子正视自?己的班级?角色，让?每一个孩?子面对班?级都能自?信地说：?

?“我很重?要～”从?而提高他?们参与班?级自主管?理的积极?性，实现?从他律走?向自律。?

?

?三、“做?”总结　?任何活动?都要有发?起有总结?，只有在?不断的强?化中学生?才能形成?习惯。安?静教室、?学生校服?、学生的?发型、课?间操、卫?生、上课?纪律、自?习纪律、?精神文明?、寝室卫?生等检查?人员都要?根据检查?情况做出?小结，对?于违规者?除了接受?班规的处?罚，还要?每周约见?最后三名?的家长进?行座谈。?

?四、人人?岗位制。?

?　“人人?岗位责任?制”就是?人人是班?级的管理?者，每个?学生都在?集体中负?一定的责?任，既是?干部，又?是群众；?既是管理?者，又是?被管理者?。班级的?荣辱与集?体成员息?息相关，?这样学生?的主人翁?责任感、?集体荣誉?感得到了?普遍的增?强。　　?

?　　１、?将班级职?责细化，?每个职责?都有专人?负责，人?人都是官?，人人都?管事。例?如：

?　　小组?评比制度?，我校制?定了小组?评比记表?表，每周?五填写，?自己把要?承担的工?作内容填?写在表格?中，并与?小组评比?挂钩。监?督的学生?既是监督?者，也是?被监督者?。只要上?课，各个?负责人就?会认真记?录违反纪?律的学生?。半学期?下来，班?级产生了?一批“岗?位能手”?，同时对?部分不能?胜任岗位?的同学也?作了适当?调整。孩?子们人人?有管理服?务的岗位?，在让他?们知责任?、明责任?、负责任?的过程中?，逐步尝?试让他们?自我服务?、自我监?督、自我?管理。　?

?

２?、竞争机?制、促自?我管理。?以前班干?部都是一?包到底，?这样老师?省心、放?心，但这?样也剥夺?了其他孩?子展示自?我的机会?和参与管?理班级的?积极性。?我们学校?实行的班?级管理制?度实现了?从“他律?”向“自?律”的转?化，使学?生积极向?上的精神?在此得到?了激发。?

?　叶圣陶?老先生就?语文教学?说过一句?话——“?教”是为?了“不教?”，对班?级管理而?言——“?管”是为?了“不管?”。我们?班主任要?努力实现?角色的自?我转变，?使自身由?牧羊人转?变成领头?羊，实现?班级学生?的自我管?理。篇四?：

自我管?理总结报?告　学生?自我管理?活动总结?　为期一?年的自我?管理训练?活动结束?　　?

了，一年?中，看着?学生对生?活的体悟?和记录，?经常被一?份对生活?的真诚和?认真感动?。一年中?，经常要?不厌其烦?地跟不认?真记录的?同学谈话?，也经常?为这份总?认为是本?职工作之?外的工作?而苦恼。?一年中，?在多次的?组会活动?中，和孩?子们一起?活动体验?，也收获?了快乐和?成长。也?许是不堪?活动给自?己带来的?工作，在?管理活动?结束日子?来临的时?候，心里?充满了轻?松。

?　　　学?生的自我?管理活动?毕业论文?陆续收齐?了，迫不?及待地看?了一遍，?学生感悟?和收获颇?多，令人?喜悦。例?如：

?　　　“?我逐渐学?会控制自?己的情绪?，控制自?己的行为?，让每个?今天过得?充实无悔?。今天的?时光不再?来临，生?命一去不?复返，我?会控制分?分秒秒，?决不让它?白白流失?。”（廖?荞）　“?在这一年?中，我觉?得我最大?的收获就?是：

?　　坚持?。”（彭?佳杏）　?“我有了?坚定的意?志、不怕?被耻笑的?勇气和强?大的正义?感。”（?屈宁）　?“我们每?天都要很?努力的生?活，努力?做好自己?心目中的?自己，而?不是别人?所期望的?。我们是?为了自己?而活，并?不是为了?谁我们才?存在于这?个世界上?。我们给?予别人的?信赖也得?到了相应?的回报。?

?　不要为?了考试而?学习，不?要为了考?试而考试?，要知道?，我们现?在做的任?何一件事?，都是为?了自己和?身边的每?一个人。?我们要开?心，周围?的人才会?开心。”?（吴柔玫?）　“在?接下来的?一年半的?学习生活?中，我要?改掉偷懒?的毛病，?并且更加?努力，朝?着我的梦?想前进，?因为我相?信，普通?人也能成?功。”（?凌霄）　?“我变得?对自己对?他人更有?责任感了?，对待别?的事物也?不会马马?虎虎了，?完成一件?东西，要?么就写好?，完成它?，要么就?不写，决?不能半途?而废，要?坚持到底?，要勇于?面对困难?，挑战，?要逆流而?上，要刻?苦，要坚?持不懈～?”（邱磊?）　“不?要想着前?面漫长的?路，而要?着眼

于最初的一小??步，走了?这一步再?走下一步?，直到抵?达我所要?到的地方?。这时，?我便可以?惊奇而自?豪地回头?看，自己?所走过的?路程是多?么漫长。?”（聂子?楚）　“?我做到了?，我坚持?到了现在?。我成功?了，我又?将许多优?秀的品行?收到自己?的囊中，?我也知道?我正在进?步。”（?黄嘉铭）?　“坚持?坚持，成?功的哲理?就是这么?简单。”?（徐浩宇?）　“我?觉得我最?大的收获?是，我知?道了时间?的的珍贵?性。”（?朱斯楚）?　“自我?管理手册?让我真正?懂得了珍?惜时间。?”（曾玉?尔）　“?这本书告?诉我要自?立，要学?会孝顺父?母，尊敬?师长。”?（易尚儒?）　“控?制自己的?情绪，控?制自己的?行为，让?我拥有无?悔人生。?昨天的时?光已远去?；今天的?时光不再?来临；生?命一去不?复返，我?会控制分?分秒秒，?决不让它?白白流失?。”（肖?俊豪）　?“这才是?这一本书?上所安排?的事情，?要学会乐?观、自信?、信任、?帮助、自?立、自尊?、自控、?责任心、?目标、习?惯、上进?心、和爱?心。”（?邝彬锐）?　“虽然?书全写完?了，但自?我管理并?没有结束?，它存在?于我们的?生活中，?我相信，?只要继续?能有坚持?的精神，?我依然有?强大的进?步和学习?能力。”?（江哲一?）　“这?些内容，?无疑是我?们的一大?笔宝贵的?财富并将?伴随着我?们的一生?。”（黄?嘉敏）　?“这本书?似乎是一?本日记，?我也把它?当成一本?能够帮助?我成长的?日记。一?年后的我?，翻开这?本手册，?心中充满?了感动，?我记录了?生活中的?点点滴滴?，我记录?了和同学?之间的深?刻的友谊?。”（胡?怡宁）“?在这一年?中，我懂?得要宽容?。我曾看?过一本书?，里面有?一句话我?特别喜欢?：

?　即使有?几个人讨?厌你，但?是转过身?来，支持?你的人也?不少呢。?不是么，?因此我学?会尊重讨?厌我的人?，我相信?，我尊重?他们，他?们也同样?会尊重我?的，我真?希望能够?

”?（陈欣欣?）　“其?中富兰克?林的故事?让我明白?了一个人?想要成功?，首先必?须如此。

有坚定?的信念，?除此之外?，还要对?这个目标?作出一系?列的计划?去实现它?。这个道?理我以前?也知道，?不过理解?的不够彻?底，现在?我终于知?道了这句?话的深刻?含义。”?（邱紫霞?）　在一?年的自我?管理训练?活动中，?学生每天?要用５分?钟时间填?写《杰出?青少年自?我管理手?册》，每?１５天召?开一次小?组会，总?结本小组?半月来自?我管理情?况，及时?作出反应?调整。每?３０天召?开一次大?组会，进?行一次主?题训练，?例如《养?成良好的?学习习惯?》，《目?标训练》?等。从实?施情况来?看，学生?在开训的?一两个周?能保持一?定程度的?激情，但?之后激情?渐渐减弱?，甚至对?“自我管?理”情商?训练置若?罔闻。倘?若仅仅是?将《手册?》发到学?生手中，?估计能自?己坚持一?年的学生?仅占极少?数。虽然?有定期每?１５天的?小组会，?和每３０?天的大组?会，可以?确保提醒?学生实施?去自我管?理。但毕?竟周期有?点长，不?对“自我?管理”进?行监督，?很多学生?就不以为?然，应付?了事。所?以，我根?据班级情?况，在训?练开展初?期做了大?量工作，?事实证明?，这些初?期工作对?于后期工?作的顺利?开展和取?得良好效?果起了重?要作用，?总结具体?经验如下?：杰出青?少年自我?管理手册?》，每１?５天召开?一次小组?会，总结?本小组半?月来自我?管理情况?，及时作?出反应调?整。每３?０天召开?一次大组?会，进行?一次主题?训练，例?如《养成?良好的学?习习惯》?，《目标?训练》等?。从实施?情况来看?，学生在?开训的一?两个周能?保持一定?程度的激?情，但之?后激情渐?渐减弱，?甚至对“?自我管理?”情商训?练置若罔?闻。倘若?仅仅是将?《手册》?发到学生?手中，估?计能自己?坚持一年?的学生仅?占极少数?。虽然有?定期每１?５天的小?组会，和?每３０天?的大组会?，可以确?保提醒学?生实施去?自我管理?。但毕竟?周期有点?长，不对?“自我管?理”进行?监督，很?多学生就?不以为然?，应付了?事。所以?，我根据?班级情况?，在训练?开展初期?做了大量?工作，事?实证明，?这些初期?工作对于?后期工作?的顺利开?展和取得?良好效果?起了重要?作用，总?

结具体经?验如下》?，每１５?天召开一?次小组会?，总结本?小组半月?来自我管?理情况，?及时作出?反应调整?。每３０?天召开一?次大组会?，进行一?次主题训?练，例如?《养成良?好的学习?习惯》，?《目标训?练》等。?从实施情?况来看，?学生在开?训的一两?个周能保?持一定程?度的激情?，但之后?激情渐渐?减弱，甚?至对“自?我管理”?情商训练?置若罔闻?。倘若仅?仅是将《?手册》发?到学生手?中，估计?能自己坚?持一年的?学生仅占?极少数。?虽然有定?期每１５?天的小组?会，和每?３０天的?大组会，?可以确保?提醒学生?实施去自?我管理。?但毕竟周?期有点长?，不对“?自我管理?”进行监?督，很多?学生就不?以为然，?应付了事?。所以，?我根据班?级情况，?在训练开?展初期做?了大量工?作，事实?证明，这?些初期工?作对于后?期工作的?顺利开展?和取得良?好效果起?了重要作?用，总结?具体经验?如下：　?　　　第?一，做好?监督检查?工作。学?生填写手?册不到两?星期，由?于很多同?学没有形?成正确认?识，而是?将填写工?作当作一?任务来完?成，所以?填写情况?越来越差?，不是言?之无物，?就是干脆?拖欠不填?。针对这?一情况，?我要求每?天都将手?册收齐摆?放在书柜?，随时可?以接受老?师检查，?每天放学?时再由小?组长发放?。此举一?出，效果?立竿见影?，不仅没?有同学拖?欠，填写?内容内涵?也渐深。?第二，指?导学生感?受和记录?生活。随?着活动持?续开展，?绝大部分?同学已经?能够每天?将手册自?觉填写完?整，但绝?大多数同?学还是将?手册当作?作业去完?成，填写?内容从生?活流水账?到美文抄?写，只要?能填充手?册的内容?都堆砌上?去。针对?这一情况?，我采取?“逐一击?破”的方?法，从他?们的实际?情况入手?，他们中?大部分同?学不是不?愿写，而?是不知道?该写什么?，对生活?没有体会?和感受，?所以我指?导他们去?观察和感?受生活，?指导他们?将这份感?受记录下?来，久而?久之，基?本所有同?学都能很?好地记录?手册，而?且他们还?学会了感?受和记录?生活，这?是一个人?一生受用?的财富。?第三，做?好学生自?我管理意?识的引导?和培养。?在日常自?我管理过?程中，经?常以一些?名人故事?及身边自?我管理榜?样为题材?对同学们?进行自我?管理教育?，通过系?列教育，?同学们认?识到自我?管理的重?要性及作?用，增强?了自我管?理能动性?和自觉性?，这不仅?配合了自?我管理情?商训练活?动的开展?，更培养?的锻炼了?学生的自?我管理能?力，有助?于学生的?自强自立?和健康发?展。第四?，激励和?奖励机制?强化了自?我管理效?果。自我?管理活动?每到一个?阶段，我?班就会举?行表彰和?分享班会?，有全体?同学参加?的心得分?享，也有?对自我管?理活动表?现突出的?同学的表?彰。通过?这些活动?，放大了?同学的进?步和优点?，在班里?形成了真?善美和积?极进取的?良好氛围?，不仅促?进了自我?管理训练?活动继续?进行，也?为班级良?好班风和?学风的树?立起到良?好的辅助?作用。第?五，学生?自我管理?拓展活动?强化了训?练效果。?在活动中?，我以一?些学生活?动为教育?素材，渗?透自我管?理意识，?强化自我?管理效果?，例如，?在学校组?织的义工?活动中，?我将这种?志愿活动?和自我管?理联系起?来对同学?进行了教?育和引导?，绝大部?分同学都?志愿加入?到“清洁?校园”这?项活动中?。在班级?课外组织?的“法律?知识宣传?”活动中?，绝大部?分同学都?表现出极?高的参与?积极性和?良好的责?任感。在?南山区组织的?“义?工招募”?活动中，?同学们踊?跃报名。?同学们在?这些志愿?活动中学?会了处理?自己和社?会的关系?，找到了?快乐和充?实，找到?了自己的?人生价值?，也体味?了自己的?成长。第?六，有机?结合自我?管理和人?生规划两?项活动。?初中是同?学们树立?“人生观?”“世界?观”“价?值观”的?重要时期?，这一时?期学生养?成的自我?管理习惯?对他们的?人生发展?具有重要?作用，而?这时期学?生作出的?人生规划?将引领着?自己去奋?斗和努力?，将这两?项活动有?机结合起?来，不仅?有助于本?阶段自我?管理活动?的开展，?对于同学?们长期的?健康成长?也有极为?重要的意?义。情商?训练活动?虽然结束?了，但同?学们的自?？ａ

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作文十：《自我管理的总结》14300字

自我管理的总结

篇一：自我管理总结报告

学生自我管理活动总结

为期一年的自我管理训练活动结束了，一年中，看着学生对生活的体悟和记录，经常被一份对生活的真诚和认真感动。一年中，经常要不厌其烦地跟不认真记录的同学谈话，也经常为这份总认为是本职工作之外的工作而苦恼。一年中，在多次的组会活动中，和孩子们一起活动体验，也收获了快乐和成长。也许是不堪活动给自己带来的工作，在管理活动结束日子来临的时候，心里充满了轻松。

学生的自我管理活动毕业论文陆续收齐了，迫不及待地看了一遍，学生感悟和收获颇多，令人喜悦。例如：

“我逐渐学会控制自己的情绪，控制自己的行为，让每个今天过得充实无悔。今天的时光不再来临，生命一去不复返，我会控制分分秒秒，决不让它白白流失。”（廖荞）

“在这一年中，我觉得我最大的收获就是：坚持。”（彭佳杏）

“我有了坚定的意志、不怕被耻笑的勇气和强大的正义感。”（屈宁）

“我们每天都要很努力的生活，努力做好自己心目中的自己，

而不是别人所期望的。我们是为了自己而活，并不是为了谁我们才存在于这个世界上。我们给予别人的信赖也得到了相应的回报。

不要为了考试而学习，不要为了考试而考试，要知道，我们现在做的任何一件事，都是为了自己和身边的每一个人。我们要开心，周围的人才会开心。”（吴柔玫）

“在接下来的一年半的学习生活中，我要改掉偷懒的毛病，并且更加努力，朝着我的梦想前进，因为我相信，普通人也能成功。”（凌霄）

“我变得对自己对他人更有责任感了，对待别的事物也不会马马虎虎了，完成一件东西，要么就写好，完成它，要么就不写，决不能半途而废，要坚持到底，要勇于面对困难，挑战，要逆流而上，要刻苦，要坚持不懈～”（邱磊）

“不要想着前面漫长的路，而要着眼于最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看，自己所走过的路程是多么漫长。”（聂子楚）

“我做到了，我坚持到了现在。我成功了，我又将许多优秀的品行收到自己的囊中，我也知道我正在进步。”（黄嘉铭）

“坚持坚持，成功的哲理就是这么简单。”（徐浩宇）

“我觉得我最大的收获是，我知道了时间的的珍贵性。”（朱斯楚）

“自我管理手册让我真正懂得了珍惜时间。”（曾玉尔）

“这本书告诉我要自立，要学会孝顺父母，尊敬师长。”（易尚

儒）

“控制自己的情绪，控制自己的行为，让我拥有无悔人生。昨天的时光已远去；今天的时光不再来临；生命一去不复返，我会控制分分秒秒，决不让它白白流失。”（肖俊豪）

“这才是这一本书上所安排的事情，要学会乐观、自信、信任、帮助、自立、自尊、自控、责任心、目标、习惯、上进心、和爱心。”（邝彬锐）

“虽然书全写完了，但自我管理并没有结束，它存在于我们的生活中，我相信，只要继续能有坚持的精神，我依然有强大的进步和学习能力。”（江哲一）

“这些内容，无疑是我们的一大笔宝贵的财富并将伴随着我们的一生。”（黄嘉敏）　“这本书似乎是一本日记，我也把它当成一本能够帮助我成长的日记。一年后的我，翻开这本手册，心中充满了感动，我记录了生活中的点点滴滴，我记录了和同学之间的深刻的友谊。”（胡怡宁）

“在这一年中，我懂得要宽容。我曾看过一本书，里面有一句话我特别喜欢：即使有几个人讨厌你，但是转过身来，支持你的人也不少呢。不是么，因此我学会尊重讨厌我的人，我相信，我尊重他们，他们也同样会尊重我的，我真希望能够如此。”（陈欣欣）

“其中富兰克林的故事让我明白了一个人想要成功，首先必须有坚定的信念，除此之外，还要对这个目标作出一系列的计划去实现它。这个道理我以前也知道，不过理解的不够彻底，现在我

终于知道了这句话的深刻含义。”（邱紫霞）

在一年的自我管理训练活动中，学生每天要用５分钟时间填写《杰出青少年自我管理手册》，每１５天召开一次小组会，总结本小组半月来自我管理情况，及时作出反应调整。每３０天召开一次大组会，进行一次主题训练，例如《养成良好的学习习惯》，《目标训练》等。从实施情况来看，学生在开训的一两个周能保持一定程度的激情，但之后激情渐渐减弱，甚至对“自我管理”情商训练置若罔闻。倘若仅仅是将《手册》发到学生手中，估计能自己坚持一年的学生仅占极少数。虽然有定期每１５天的小组会，和每３０天的大组会，可以确保提醒学生实施去自我管理。但毕竟周期有点长，不对“自我管理”进行监督，很多学生就不以为然，应付了事。所以，我根据班级情况，在训练开展初期做了大量工作，事实证明，这些初期工作对于后期工作的顺利开展和取得良好效果起了重要作用，总结具体经验如下：

第一，做好监督检查工作。学生填写手册不到两星期，由于很多同学没有形成正确认识，而是将填写工作当作一任务来完成，所以填写情况越来越差，不是言之无物，就是干脆拖欠不填。针对这一情况，我要求每天都将手册收齐摆放在书柜，随时可以接受老师检查，每天放学时再由小组长发放。此举一出，效果立竿见影，不仅没有同学拖欠，填写内容内涵也渐深。

第二，指导学生感受和记录生活。随着活动持续开展，绝大部分同学已经能够每天将手册自觉填写完整，但绝大多数同学还是

将手册当作作业去完成，填写内容从生活流水账到美文抄写，只要能填充手册的内容都堆砌上去。针对这一情况，我采取“逐一击破”的方法，从他们的实际情况入手，他们中大部分同学不是不愿写，而是不知道该写什么，对生活没有体会和感受，所以我指导他们去观察和感受生活，指导他们将这份感受记录下来，久而久之，基本所有同学都能很好地记录手册，而且他们还学会了感受和记录生活，这是一个人一生受用的财富。

第三，做好学生自我管理意识的引导和培养。在日常自我管理过程中，经常以一些名人故事及身边自我管理榜样为题材对同学们进行自我管理教育，通过系列教育，同学们认识到自我管理的重要性及作用，增强了自我管理能动性和自觉性，这不仅配合了自我管理情商训练活动的开展，更培养的锻炼了学生的自我管理能力，有助于学生的自强自立和健康发展。

第四，激励和奖励机制强化了自我管理效果。自我管理活动每到一个阶段，我班就会举行表彰和分享班会，有全体同学参加的心得分享，也有对自我管理活动表现突出的同学的表彰。通过这些活动，放大了同学的进步和优点，在班里形成了真善美和积极进取的良好氛围，不仅促进了自我管理训练活动继续进行，也为班级良好班风和学风的树立起到良好的辅助作用。

第五，学生自我管理拓展活动强化了训练效果。在活动中，我以一些学生活动为教育素材，渗透自我管理意识，强化自我管理效果，例如，在学校组织的义工活动中，我将这种志愿活动和自

我管理联系起来对同学进行了教育和引导，绝大部分同学都志愿加入到“清洁校园”这项活动中。在班级课外组织的“法律知识宣传”活动中，绝大部分同学都表现出极高的参与积极性和良好的责任感。在南山区组织的“义工招募”活动中，同学们踊跃报名。同学们在这些志愿活动中学会了处理自己和社会的关系，找到了快乐和充实，找到了自己的人生价值，也体味了自己的成长。

第六，有机结合自我管理和人生规划两项活动。初中是同学们树立“人生观”“世界观”

“价值观”的重要时期，这一时期学生养成的自我管理习惯对他们的人生发展具有重要作用，而这时期学生作出的人生规划将引领着自己去奋斗和努力，将这两项活动有机结合起来，不仅有助于本阶段自我管理活动的开展，对于同学们长期的健康成长也有极为重要的意义。

情商训练活动虽然结束了，但同学们的自我管理意识和能力培养工作还远远没有结束，这次活动给我们留下的诸多理念和方法都很值得我们去回味，去升华。

篇二：自我管理　　学习心得

《自我管理——准确定位、认识自我》自学视频感受：

杨开市场部

１．找准位置

自我认知。人生很多时候，我们的假设对自己的认知可能跟环境、跟别人是有差距的，为了适应这个社会，我们有时候也会不

得不去学习很多知识，很多我们可能并不一定情愿，但我们又必须面对的一些现象和事实，找准了自己，这个世界就会为你让出一条路来。一个人的长处和一个人的优点、缺点和短处，是一个辨证的关系。也就是说，一个优点特别明显的人，他的缺点也特别容易暴露。所以我们前面这个讲座里边也有：用人之长，容人之短。如果我们总是喜欢首先关注别人的缺点和短处，一定就会带来别人对你的一种负面的回应。反过来我们讲，我们评价一个员工、一个同事，你就会发现他好像干什么事情都可以。这个时候我们就要提出这样一个疑问，那就是：他很有可能是个庸才。我们讲，把什么事情都能做得差不多的人，那也是一个可有可无的人。很多时候，所谓特别能干的人，他一定在某方面非常得有自信，非常得有潜质；但是在某方面，他又可能非常得不擅长，非常得不喜欢。我们就要用人之长，把他的长处跟我们希望的目标结合起来，这才是一个优秀的团队。

２．乐在工作

自我悦纳是人最佳的一个情绪，叫悦纳自己。　人不可能十全十美，一个人的长处也罢、短处也罢，就看我们怎么客观去看待它。　在我们人生中还有一种在性格上叫所谓的假自卑。假自卑就是在别人眼里他混得不错，在别人眼里他干得挺好的，可他经常在担忧，经常在怨天尤人，经常这也不满、那也不满。人不可能十全十美，我们悦纳自己同时还要善于去欣赏别人，去采纳别人的一些好的东西，去学习别人的优点，可能这对我们的人生也非常重

要。

我们讲：欣赏别人也就是善待了自己，否则的话你可能就会失道寡助。　聪明的人总是能够从别人身上学到很多，而且还会借到很多力量，这就是成功所谓的捷径。互为欣赏，实际上也是我们做人的一个道理。

要学会包容，要学会相互的理解。懂得用心去欣赏别人、去感受周边也有那么多值得自己借鉴、学习的人，才真正能够尊重生命，能够了解人生的一种价值，才能够找到属于内在的一种力量。团队也是如此。一个组织要相互喝彩，真诚地去为对方的成绩、优点而鼓舞，而给予一种鼓励，这样一种环境非常重要。因为我们讲，在团队中，事实上大家每一个角色都非常得重要。一个团队、一个个体能够很好地去欣赏别人的时候，就更能够去用人之长，更能够把每一个人的长处、优点得到最好的发挥。一个优秀的团队总是不同风格人的组合，我们应该去观察、去欣赏每一个人所具有的长处。

３．更新观念

我们人一切的成就，一切的财富都始于一个人的意念，也就是自我意识。人的思想是万物之源。思想决定了我们真正未来的一些成就，它是源头。思维习惯是内在的，它往往是一种欲望、需求、动机，对事物的一种判断、理解，它往往也是隐性的。而行为就是由于我们的动机产生的一种方式、表现，在这方面的因果关系是非常明显的。所谓创造性思维是我们对事物一种深层次的

理解和突然的跳跃，这就一种直觉。用爱因斯坦的话讲：直觉是非常重要的，它往往比知识更重要，就是想象力比知识更重要。松下幸之助也在讲：直觉往往不是老师能够教会的，也不是教科书上能够看到、学到的。人有一种想象力，有一种直觉带给我们人生的价值经常是难以估量的。每一项科学研究的发明创造都是先打破传统、打破旧思维而后成功的。在我们人生中有时候也会有这样的经历，但是可能我们没有真正去反思、去思考。知识不是力量，创新才是力量。我们首先要对问题的判断和理解的逻辑心中有数，我们要找到这样一种正确的思想、意识，真正在转化为行动的时候，它内、外就一致，就协调，

就更加有效率，就更加跟我们的期望值吻合。

４．修正自我

自我反省，在人生中是非常可贵的一项素质，这也是我们所想强调的。一个人真正行为的改变，不是由外在的说教能够达到目的的，特别是成年人。成年人通过理性的说教、知识的积累，不可能真正地改变他，必须要在他思想上突然有一种顿悟，突然有一种感悟，对人生重新的一些思考，对曾经走过路的重新的认知。没有这么一个自我突破的过程，你就会发现您教的部下很快又反弹回来了，教了半天，部下口才见长，谈问题、说问题理由提高了，这方面能力提高了，所以也会给我们带来一些问题。我们有的时候一些领导人更喜欢用一些听话的，洗耳恭听，对您的话百依百顺，也没有提到一些什么相反的意见。我们这个时候就要打

一个问号，你用的是忠臣，您认为是忠臣，我们要评价的话，可能连愚忠都不是。做为一个主要领导人来说，最糟糕的事情莫过于他是最后一个得到坏消息。也就是说，您身边所谓的忠臣在向您汇报工作的时候，为了自我利益的保护，他总是在过滤，尽量自己不承担责任。

学习就是体验、反思、检验，使知识转换的过程。中间非常重要的环节就是反思。做为一个领导人，我们评价他最终能否成功，非常重要的就是他能不能够听进去相反的意见。对相反的意见、不同的声音，总是那样的心胸狭窄，那样的看不惯，甚至还要有一些打击、排斥，那您的事业做不大。人有多大的胸怀，他就能够成就多大的事业。我们做人有时候还要去感谢我们的竞争对手，因为竞争对手研究您的缺点投入的精力更多。他们在这方面看的问题，对您曾经不在意的一些缺点看得更深刻。我们要换位思考的话，您心里可能就更多地释然，更多地超脱。

５．激发潜力　　心理学自我暗示是非常重要的一个内容，也是我们自我经营、自我修炼一项非常重要的自我素质。我们思维通过这种心理暗示，它首先是通过一种词语，就是表达您在哪方面具备一定的素质，再通过图象再带给别人的感受。心理暗示跟形象思维，跟我们在表达在沟通的时候有一种情景，带给我们在这方面的影响非常重要，否则的话你单纯给别人讲一种理性的道理效果很难达到。就跟我们做母亲、做家长的，有时候跟孩子讲：考试不要紧张，实际上你会发现，“不要紧张”是一个很理性的一种抽

象的逻辑关系，实际上我们的孩子听到您这样一种语言，他就更紧张，什么不紧张，这就是您如果不能带给孩子一种从紧张的思维里边去找到自我，可能您越让他不紧张，反而你这种抽象的、理性的反而带给他更多的紧张，没有转移他的注意力。心理暗示很多时候它发挥的作用就是把大家从紧张的、教条的、认死理儿的思维关系带到相对比较轻松、积极的这样一种思维中来。通过一种形象的语言使我们心理暗示，我们带给我们沟通者这样期望的一个效果。

６．掌控局面

自我控制是人类最高的一个能力，实际上人的一生很多事情都跟我们的情绪、都跟我们的意识息息相关。面对我们组织企业在市场上要竞争、要发展，我们也要有一种心态，现在市场不是说谁打败谁，不是说谁一定要战胜谁，我们所说的什么，那就是现在市场是看谁的生命力强，看谁活得更久。我们竞争的是谁能够把市场做的更大，让消费者来评判我们谁是真正的赢家，而不是把精力放在我一定要打，常常是两败俱伤。真的是别人比你失去的更多，那么你也没有得到什么。所以从这点上有时候从心理上带给我们的一种思考，我认为也是非常有必要。

７．勇于改变

我们都有一种思维倾向，特别希望环境变、别人变，唯独不希望自己改变。人习惯性自我保护，不习惯现状发生很大改变，所以我们还要对自己有暗示，如果今天不改变，明天的风险更大。

思想不改，行为难以发生变化。对我们伤害最深的，并不是别人的所作所为，也不是我们有什么过错，而是我们不能够正视和面对我们的错误。与其说我们总是希望环境变、别人变，不如我们主动去自我调整、自我改变。

８．　学会自律　自我约束在我们人生来讲，它是从另外一个角度去谈我们人生的一个修炼，也就是说有的时候我们并不一定总在做我们喜欢做的事情，而首先应该做我们应该做的。管理决战在细节，就是在一些细节上体现出我们的职业素质、我们的规范。并且要跟我们每个人的一种利益和在这方面的得失我觉得要联系起来。因为信息的传递，有两个信息对人的影响特别大，一个是有价值的信息，还有一个是有威胁的信息。你要做不好这件事情对你意味着什么，如果我不这么做也无所谓，我不这么做了不起就是说我一下、批评一下，慢慢也麻木了，他就不这样用心去做。所以我们讲有时候一个小小的错误可能就是一个致命的缺点。我们一个团队、我们自我的经营要防微杜渐，因为小事情有传播的力量，它有感染力就影响，这就所谓的蝴蝶效应。

９．　走出低潮

我们想说表面的一团和气并不代表是一个真正的团队，我们在利益相通的时候，这个时候我们是一个团队；只要出现了利益不合，大家这个时候率先地就是维护自己的小部门的利益、个人的利益而不是团队的利益。我们这种合作推诿首先这样一种现象告诉我们，就是团

篇三：班级自我管理工作总结

班级自我管理工作总结

绥阳中学　李成义

著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。但这两年从事班主任工作的我，没有意识到这一点，从没想到要放手让学生自我管理。自从学校提倡班级自我管理活动以来，通过实践，我慢慢领略了科学管理的妙处。

一、“明”规章

要先明确后进行操作，要让学生参与活动，就要让学生明白此活动的意义，活动的内容，活动的方式。就创安静教室来说吧。我让学生做到三个明了：１、升入高一后，我们将加入创安静教室的行列，做课堂的小主人，自己管理自己。２、安静教室的意义，上课不说话，下课不在班级大声喧哗。３、安静教室的考核办法。尤其是安静教室的考核办法让学生熟记于心。采用学生管理学生的方式，实行扣分制度。

二、“订”制度

你是高一三班的一员，你就要心中有班级、就要维护班级的荣誉。自己的班级自己管理，违反了班规、校规怎么办，根据学校制定的考核制度，选出比较合理的方式，并在校领导及各学年班主任的一致同意下制订出班级管理条例和扣分制度。让学生明白，

没有规矩不成方圆，既然制定了班规就要实施。让每一个孩子正视自己的班级角色，

让每一个孩子面对班级都能自信地说：“我很重要～”从而提高他们参与班级自主管理的积极性，实现从他律走向自律。

三、“做”总结

任何活动都要有发起有总结，只有在不断的强化中学生才能形成习惯。安静教室、学生校服、学生的发型、课间操、卫生、上课纪律、自习纪律、精神文明、寝室卫生等检查人员都要根据检查情况做出小结，对于违规者除了接受班规的处罚，还要每周约见最后三名的家长进行座谈。

四、人人岗位制。

“人人岗位责任制”就是人人是班级的管理者，每个学生都在集体中负一定的责任，既是干部，又是群众；既是管理者，又是被管理者。班级的荣辱与集体成员息息相关，这样学生的主人翁责任感、集体荣誉感得到了普遍的增强。

１、将班级职责细化，每个职责都有专人负责，人人都是官，人人都管事。例如：小组评比制度，我校制定了小组评比记表表，每周五填写，自己把要承担的工作内容填写在表格中，并与小组评比挂钩。监督的学生既是监督者，也是被监督者。只要上课，各个负责人就会认真记录违反纪律的学生。半学期下来，班级产生了一批“岗位能手”，同时对部分不能胜任岗位的同学也作了适当调整。孩子们人人有管理服务的岗位，在让他们知责任、明责

任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。

２、竞争机制、促自我管理。以前班干部都是一包到底，这样老

师省心、放心，但这样也剥夺了其他孩子展示自我的机会和参与管理班级的积极性。我们学校实行的班级管理制度实现了从“他律”向“自律”的转化，使学生积极向上的精神在此得到了激发。

叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。我们班主任要努力实现角色的自我转变，使自身由牧羊人转变成领头羊，实现班级学生的自我管理。

篇四：自我管理总结报告

学生自我管理活动总结

为期一年的自我管理训练活动结束了，一年中，看着学生对生活的体悟和记录，经常被一份对生活的真诚和认真感动。一年中，经常要不厌其烦地跟不认真记录的同学谈话，也经常为这份总认为是本职工作之外的工作而苦恼。一年中，在多次的组会活动中，和孩子们一起活动体验，也收获了快乐和成长。也许是不堪活动给自己带来的工作，在管理活动结束日子来临的时候，心里充满了轻松。

学生的自我管理活动毕业论文陆续收齐了，迫不及待地看了一遍，学生感悟和收获颇多，令人喜悦。例如：

“我逐渐学会控制自己的情绪，控制自己的行为，让每个今天

过得充实无悔。今天的时光不再来临，生命一去不复返，我会控制分分秒秒，决不让它白白流失。”（廖荞）

“在这一年中，我觉得我最大的收获就是：坚持。”（彭佳杏）

“我有了坚定的意志、不怕被耻笑的勇气和强大的正义感。”（屈宁）

“我们每天都要很努力的生活，努力做好自己心目中的自己，而不是别人所期望的。我们是为了自己而活，并不是为了谁我们才存在于这个世界上。我们给予别人的信赖也得到了相应的回报。

不要为了考试而学习，不要为了考试而考试，要知道，我们现在做的任何一件事，都是为了自己和身边的每一个人。我们要开心，周围的人才会开心。”（吴柔玫）

“在接下来的一年半的学习生活中，我要改掉偷懒的毛病，并且更加努力，朝着我的梦想前进，因为我相信，普通人也能成功。”（凌霄）

“我变得对自己对他人更有责任感了，对待别的事物也不会马马虎虎了，完成一件东西，要么就写好，完成它，要么就不写，决不能半途而废，要坚持到底，要勇于面对困难，挑战，要逆流而上，要刻苦，要坚持不懈～”（邱磊）

“不要想着前面漫长的路，而要着眼于最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看，自己所走过的路程是多么漫长。”（聂子楚）

“我做到了，我坚持到了现在。我成功了，我又将许多优秀的

品行收到自己的囊中，我也知道我正在进步。”（黄嘉铭）

“坚持坚持，成功的哲理就是这么简单。”（徐浩宇）

“我觉得我最大的收获是，我知道了时间的的珍贵性。”（朱斯楚）

“自我管理手册让我真正懂得了珍惜时间。”（曾玉尔）

“这本书告诉我要自立，要学会孝顺父母，尊敬师长。”（易尚儒）

“控制自己的情绪，控制自己的行为，让我拥有无悔人生。昨天的时光已远去；今天的时光不再来临；生命一去不复返，我会控制分分秒秒，决不让它白白流失。”（肖俊豪）

“这才是这一本书上所安排的事情，要学会乐观、自信、信任、帮助、自立、自尊、自控、责任心、目标、习惯、上进心、和爱心。”（邝彬锐）

“虽然书全写完了，但自我管理并没有结束，它存在于我们的生活中，我相信，只要继续能有坚持的精神，我依然有强大的进步和学习能力。”（江哲一）

“这些内容，无疑是我们的一大笔宝贵的财富并将伴随着我们的一生。”（黄嘉敏）　“这本书似乎是一本日记，我也把它当成一本能够帮助我成长的日记。一年后的我，翻开这本手册，心中充满了感动，我记录了生活中的点点滴滴，我记录了和同学之间的深刻的友谊。”（胡怡宁）“在这一年中，我懂得要宽容。我曾看过一本书，里面有一句话我特别喜欢：即使有几个人讨厌你，但是

转过身来，支持你的人也不少呢。不是么，因此我学会尊重讨厌我的人，我相信，我尊重他们，他们也同样会尊重我的，我真希望能够如此。”（陈欣欣）

“其中富兰克林的故事让我明白了一个人想要成功，首先必须有坚定的信念，除此之外，

还要对这个目标作出一系列的计划去实现它。这个道理我以前也知道，不过理解的不够彻底，现在我终于知道了这句话的深刻含义。”（邱紫霞）

在一年的自我管理训练活动中，学生每天要用５分钟时间填写《杰出青少年自我管理手册》，每１５天召开一次小组会，总结本小组半月来自我管理情况，及时作出反应调整。每３０天召开一次大组会，进行一次主题训练，例如《养成良好的学习习惯》，《目标训练》等。从实施情况来看，学生在开训的一两个周能保持一定程度的激情，但之后激情渐渐减弱，甚至对“自我管理”情商训练置若罔闻。倘若仅仅是将《手册》发到学生手中，估计能自己坚持一年的学生仅占极少数。虽然有定期每１５天的小组会，和每３０天的大组会，可以确保提醒学生实施去自我管理。但毕竟周期有点长，不对“自我管理”进行监督，很多学生就不以为然，应付了事。所以，我根据班级情况，在训练开展初期做了大量工作，事实证明，这些初期工作对于后期工作的顺利开展和取得良好效果起了重要作用，总结具体经验如下：

第一，做好监督检查工作。学生填写手册不到两星期，由于很

多同学没有形成正确认识，而是将填写工作当作一任务来完成，所以填写情况越来越差，不是言之无物，就是干脆拖欠不填。针对这一情况，我要求每天都将手册收齐摆放在书柜，随时可以接受老师检查，每天放学时再由小组长发放。此举一出，效果立竿见影，不仅没有同学拖欠，填写内容内涵也渐深。

第二，指导学生感受和记录生活。随着活动持续开展，绝大部分同学已经能够每天将手册自觉填写完整，但绝大多数同学还是将手册当作作业去完成，填写内容从生活流水账到美文抄写，只要能填充手册的内容都堆砌上去。针对这一情况，我采取“逐一击破”的方法，从他们的实际情况入手，他们中大部分同学不是不愿写，而是不知道该写什么，对生活没有体会和感受，所以我指导他们去观察和感受生活，指导他们将这份感受记录下来，久而久之，基本所有同学都能很好地记录手册，而且他们还学会了感受和记录生活，这是一个人一生受用的财富。

第三，做好学生自我管理意识的引导和培养。在日常自我管理过程中，经常以一些名人故事及身边自我管理榜样为题材对同学们进行自我管理教育，通过系列教育，同学们认识到自我管理的重要性及作用，增强了自我管理能动性和自觉性，这不仅配合了自我管理情商训练活动的开展，更培养的锻炼了学生的自我管理能力，有助于学生的自强自立和健康发展。　第四，激励和奖励机制强化了自我管理效果。自我管理活动每到一个阶段，我班就会举行表彰和分享班会，有全体同学参加的心得分享，也有对自我

管理活动表现突出的同学的表彰。通过这些活动，放大了同学的进步和优点，在班里形成了真善美和积极进取的良好氛围，不仅促进了自我管理训练活动继续进行，也为班级良好班风和学风的树立起到良好的辅助作用。　第五，学生自我管理拓展活动强化了训练效果。在活动中，我以一些学生活动为教育素材，渗透自我管理意识，强化自我管理效果，例如，在学校组织的义工活动中，我将这种志愿活动和自我管理联系起来对同学进行了教育和引导，绝大部分同学都志愿加入到“清洁校园”这项活动中。在班级课外组织的“法律知识宣传”活动中，绝大部分同学都表现出极高的参与积极性和良好的责任感。在南山区组织的“义工招募”活动中，同学们踊跃报名。同学们在这些志愿活动中学会了处理自己和社会的关系，找到了快乐和充实，找到了自己的人生价值，也体味了自己的成长。

第六，有机结合自我管理和人生规划两项活动。初中是同学们树立“人生观”“世界观”“价值观”的重要时期，这一时期学生养成的自我管理习惯对他们的人生发展具有重要作用，而这时期学生作出的人生规划将引领着自己去奋斗和努力，将这两项活动有机结合起来，不仅有助于本阶段自我管理活动的开展，对于同学们长期的健康成长也有极为重要的意义。　情商训练活动虽然结束了，但同学们的自我管理意识和能力培养工作还远远没有结束，这次活动给我们留下的诸多理念和方法都很值得我们去回味，去升华。

篇五：自我管理总结报告　（１５００字）

学生自我管理活动总结为期一年的自我管理训练活动结束了，一年中，看着学生对生活的体悟和记录，经常被一份对生活的真诚和认真感动。一年中，经常要不厌其烦地跟不认真记录的同学谈话，也经常为这份总认为是本职工作之外的工作而苦恼。一年中，在多次的组会活动中，和孩子们一起活动体验，也收获了快乐和成长。也许是不堪活动给自己带来的工作，在管理活动结束日子来临的时候，心里充满了轻松。学生的自我管理活动毕业论文陆续收齐了，迫不及待地看了一遍，学生感悟和收获颇多，令人喜悦。例如：“我逐渐学会控制自己的情绪，控制自己的行为，让每个今天过得充实无悔。今天的时光不再来临，生命一去不复返，我会控制分分秒秒，决不让它白白流失。”（廖荞）“在这一年中，我觉得我最大的收获就是：坚持。”（彭佳杏）“我有了坚定的意志、不怕被耻笑的勇气和强大的正义感。”（屈宁）“我们每天都要很努力的生活，努力做好自己心目中的自己，而不是别人所期望的。我们是为了自己而活，并不是为了谁我们才存在于这个世界上。我们给予别人的信赖也得到了相应的回报。不要为了考试而学习，不要为了考试而考试，要知道，我们现在做的任何一件事，都是为了自己和身边的每一个人。我们要开心，周围的人才会开心。”（吴柔玫）“在接下来的一年半的学习生活中，我要改掉偷懒的毛病，并且更加努力，朝着我的梦想前进，因为我相信，普通人也能成功。”（凌霄）“我变得对自己对他人更有责任感了，

对待别的事物也不会马马虎虎了，完成一件东西，要么就写好，完成它，要么就不写，决不能半途而废，要坚持到底，要勇于面对困难，挑战，要逆流而上，要刻苦，要坚持不懈～”（邱磊）“不要想着前面漫长的路，而要着眼于最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看，自己所走过的路程是多么漫长。”（聂子楚）“我做到了，我坚持到了现在。我成功了，我又将许多优秀的品行收到自己的囊中，我也知道我正在进步。”（黄嘉铭）“坚持坚持，成功的哲理就是这么简单。”（徐浩宇）“我觉得我最大的收获是，我知道了时间的的珍贵性。”（朱斯楚）“自我管理手册让我真正懂得了珍惜时间。”（曾玉尔）“这本书告诉我要自立，要学会孝顺父母，尊敬师长。”（易尚儒）“控制自己的情绪，控制自己的行为，让我拥有无悔人生。昨天的时光已远去；今天的时光不再来临；生命一去不复返，我会控制分分秒秒，决不让它白白流失。”（肖俊豪）“这才是这一本书上所安排的事情，要学会乐观、自信、信任、帮助、自立、自尊、自控、责任心、目标、习惯、上进心、和爱心。”（邝彬锐）“虽然书全写完了，但自我管理并没有结束，它存在于我们的生活中，我相信，只要继续能有坚持的精神，我依然有强大的进步和（转自：ｗＷｗ．ｂｄＦｑｙ．　千　叶帆　文摘：自我管理的总结）学习能力。”（江哲一）“这些内容，无疑是我们的一大笔宝贵的财富并将伴随着我们的一生。”（黄嘉敏）“这本书似乎是一本日记，我也把它当成一本能够帮助我成长的日记。一年后的我，

翻开这本手册，心中充满了感动，我记录了生活中的点点滴滴，我记录了和同学之间的深刻的友谊。”（胡怡宁）“在这一年中，我懂得要宽容。我曾看过一本书，里面有一句话我特别喜欢：即使有几个人讨厌你，但是转过身来，支持你的人也不少呢。不是么，因此我学会尊重讨厌我的人，我相信，我尊重他们，他们也同样会尊重我的，我真希望能够如此。”（陈欣欣）“其中富兰克林的故事让我明白了一个人想要成功，首先必须有坚定的信念，除此之外，还要对这个目标作出一系列的计划去实现它。这个道理我以前也知道，不过理解的不够彻底，现在我终于知道了这句话的深刻含义。”（邱紫霞）在一年的自我管理训练活动中，学生每天要用５分钟时间填写《杰出青少年自我管理手册》，每１５天召开一次小组会，总结本小组半月来自我管理情况，及时作出反应调整。每３０天召开一次大组会，进行一次主题训练，例如《养成良好的学习习惯》，《目标训练》等。从实施情况来看，学生在开训的一两个周能保持一定程度的激情，但之后激情渐渐减弱，甚至对“自我管理”情商训练置若罔闻。倘若仅仅是将《手册》发到学生手中，估计能自己坚持一年的学生仅占极少数。虽然有定期每１５天的小组会，和每３０天的大组会，可以确保提醒学生实施去自我管理。但毕竟周期有点长，不对“自我管理”进行监督，很多学生就不以为然，应付了事。所以，我根据班级情况，在训练开展初期做了大量工作，事实证明，这些初

期工作对于后期工作的顺利开展和取得良好效果起了重要作用，

总结具体经验如下：第一，做好监督检查工作。学生填写手册不到两星期，由于很多同学没有形成正确认识，而是将填写工作当作一任务来完成，所以填写情况越来越差，不是言之无物，就是干脆拖欠不填。针对这一情况，我要求每天都将手册收齐摆放在书柜，随时可以接受老师检查，每天放学时再由小组长发放。此举一出，效果立竿见影，不仅没有同学拖欠，填写内容内涵也渐深。第二，指导学生感受和记录生活。随着活动持续开展，绝大部分同学已经能够每天将手册自觉填写完整，但绝大多数同学还是将手册当作作业去完成，填写内容从生活流水账到美文抄写，只要能填充手册的内容都堆砌上去。针对这一情况，我采取“逐一击破”的方法，从他们的实际情况入手，他们中大部分同学不是不愿写，而是不知道该写什么，对生活没有体会和感受，所以我指导他们去观察和感受生活，指导他们将这份感受记录下来，久而久之，基本所有同学都能很好地记录手册，而且他们还学会了感受和记录生活，这是一个人一生受用的财富。第三，做好学生自我管理意识的引导和培养。在日常自我管理过程中，经常以一些名人故事及身边自我管理榜样为题材对同学们进行自我管理教育，通过系列教育，同学们认识到自我管理的重要性及作用，增强了自我管理能动性和自觉性，这不仅配合了自我管理情商训练活动的开展，更培养的锻炼了学生的自我管理能力，有助于学生的自强自立和健康发展。第四，激励和奖励机制强化了自我管理效果。自我管理活动每到一个阶段，我班就会举行表彰和分享

班会，有全体同学参加的心得分享，也有对自我管理活动表现突出的同学的表彰。通过这些活动，放大了同学的进步和优点，在班里形成了真善美和积极进取的良好氛围，不仅促进了自我管理训练活动继续进行，也为班级良好班风和学风的树立起到良好的辅助作用。第五，学生自我管理拓展活动强化了训练效果。在活动中，我以一些学生活动为教育素材，渗透自我管理意识，强化自我管理效果，例如，在学校组织的义工活动中，我将这种志愿活动和自我管理联系起来对同学进行了教育和引导，绝大部分同学都志愿加入到“清洁校园”这项活动中。在班级课外组织的“法律知识宣传”活动中，绝大部分同学都表现出极高的参与积极性和良好的责任感。在南山区组织的“义工招募”活动中，同学们踊跃报名。同学们在这些志愿活动中学会了处理自己和社会的关系，找到了快乐和充实，找到了自己的人生价值，也体味了自己的成长。第六，有机结合自我管理和人生规划两项活动。初中是同学们树立“人生观”“世界观”“价值观”的重要时期，这一时期学生养成的自我管理习惯对他们的人生发展具有重要作用，而这时期学生作出的人生规划将引领着自己去奋斗和努力，将这两项活动有机结合起来，不仅有助于本阶段自我管理活动的开展，对于同学们长期的健康成长也有极为重要的意义。情商训练活动虽然结束了，但同学们的自？ａ　ｈｒｅｆ＝“：／／．ｃｄｆｄｓ．／ｙｅｏ／”　ｔａｒｇｅｔ＝“＿ｂｌａｎｋ”　ｃｌａｓｓ＝“ｋｅｙｌｉｎｋ”＞夜芾硪馐逗湍芰ε嘌　ぷ骰乖对睹挥薪崾　　獯

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