作文一：《大象说明性文章作文》3400字

大象说明性文章作文

篇一：五上习作三——练习写说明性文章

第三单元　练习写说明性文章

一、设计意图

结合省编教材第八册第三单元状物的习作训练。省编教材的第，部分是本次习作的训练要求：“从几个方面”、“有条理”、“比较具体”地介绍一件小物品。第，部分是习作指导：提出选材范围，说明什么是小物品；指出可以从哪些方面写；怎样一部分一部分有顺序地写。第，部分是一篇习作举例《我的“小花鹿”》。而新课标教材的说明性文章除了要达到旧教材的三个要求外，还强调要求用学到的说明方法来写介绍物品。

二、教学目标

１．学习并运用说明文的基本表达方法，在习作时间中不断提高表达能力。

２．受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

三、教学重点

从几个方面有顺序地介绍。

四、教学难点

能恰当地用上说明方法。

五、课前准备

带水果、蔬菜、学习用品、生活用品等物品。

六、教学过程

？课前谈话

上节课，同学们都当了一回“小小推销员”，为顾客介绍了商品的特点、性能和作用。其实，要想成功地推销商品，事先要做足功夫，全方位地为商品写好广告词，然后用介绍或自述等方法来推销。

？合作交流，构思内容

１．大家准备了水果、蔬菜、学习用品、生活用品等物品，怎样才能把要介绍的物品写得形象、生动呢，

２．读写迁移：

在本组说明性课文的学习中，我们学到了不少说明方法。出示本组课文《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》中有关句子，复习列数字、举例子、打比方、作比较等说明文的基本写作方法。

３．讨论：我们可以从哪些方面进行介绍呢，

交流，指名口述。评价：他介绍了物品的哪些方面，是否把要介绍的物品说清楚、说明白了，他运用了哪些说明方法。

４．学习例文：　自由读读例文，说说这两个同学分别介绍了物品的哪些方面，按怎样的顺序介绍的，哪些地方值得你学习，

交流：

狗：特点、种类等

黄瓜：形状、颜色、味道、营养价值、烹调方法等

举例子、作比较、打比方等

采用自述的方法

？自主写作，讲评修改

１．学生自由习作，老师巡视，进行个别辅导。

２．讲评：欣赏优秀习作。

评议：

（１）是否写出了事物的特点；

（２）是否按一定的顺序介绍；

（３）是否运用了常见的说明方法；

（４）有哪一些好词好句值得你学习。

３．修改：实物展示台上出示问题习作，共同评改。

４．自主修改，誊写习作。

七、优秀习作

狗的自述

哈啰，大家好，我是狗。今天我就来一段自我介绍，让不了解我的人了解我，让了解我的人更加了解我。

我们狗保护自己的领地的本能可是鼎鼎有名的。如果你们人类想来侵犯我们的领地，可要小心点。我们先会露出尖尖的牙齿，然后喉咙里发出“隆隆”声，示意你们赶快走开。假如你们还不走开的话，我们狗就会发出“汪汪”的狂叫恐吓你。如果你还是这么固执的话，你就只有被咬的份了。

除了保护自己的领地，我们的鼻子也很厉害呢～我们的鼻子有几亿个嗅觉细胞。呵呵，鼻子的灵敏度要比你们人类高出十几倍呢～

虽然我们的耳朵比兔子的耳朵灵敏度差了一点，我们的牙齿比狮子的牙齿尖锐度差了一点，我们的腿比猎豹的腿强壮度差了一点。但是，组合起来，我们狗还是非常优秀的。

我们虽然凶猛，但是，我们也有温顺的品种。比如，吉娃娃、狐狸犬、松狮（有些松狮比较凶猛）、贵宾犬等，这些都是温顺、可爱的小狗。

我们家族也有凶猛和忠诚兼备的品种，比如说藏獒。我还听说人类还有一本书叫《藏獒》呢，书里讲的就是３只藏獒忠于主人，最后为了保护主人光荣牺牲了。啊，没想到我们狗族有这样的英雄。另外，我们狗族的斗牛犬、德国牧羊犬、杜宾犬等也非常忠诚。

讲了这么多，你了解我们狗族了吗，

猜猜我是什么

想知道我是什么东西吗，看了我下面的自述，你就会知道啦～

我是一种蔬菜，营养价值很高，富含维生素和矿物质。我是绿颜色的，头和脚很小，而身体却胖乎乎的。我全身上下都是鸡皮疙瘩。我的“营养吸管”是深深地扎在土壤里面的。而我呢，则是“抱”着它吸收养分的。

我的“生产日期”是在夏天。在炎热的夏天，你是不是想吃一

根冰棍来解暑呢，但吃太多的冰棍会发胖，而且还会越吃越渴哦～我就不一样啦～我既可以解暑、解渴，又很有营养，还很好吃呢～想知道是怎么做的吗，我来告诉你吧～制作方法如下：先要把皮削掉，放入冰箱冷冻一会儿，然后拿出切成你喜爱的形状（如块状、丝状等），再放入你喜欢的调料（盐、糖、醋等），最后搅拌均匀后，就成了一道味美的凉拌蔬菜啦～

哈哈～你应该猜到我是什么蔬菜了吧～嗯，还没有～那我再提示一下，我可以生吃，吃起来脆脆的，还可以美容哦～唉～你还是没猜对，让我来

告诉你吧～我就是黄——瓜——～

篇二：说明性写作

汉字可以传递丰富的意味。上图是汶川地震后中国红十字基金会的一幅招贴画，请你给这幅招贴画写一段说明文字。

参考答案：这幅招贴画的画面主要由两部分组成。中间是一个米字格，格子中心纵向排列着“汶川”二字，而这两个字又组合成一个“济”字。下方是红十字的标识和“中国红十字基金会”等字样。它以巧妙的构思表达了与汶川灾区人民同舟共济、共度难关的主题。

（评分说明：言之成理即可。说明内容２分，特点１分，说明顺序１分，语言表达１分，共５分）

根据下图，写一段关于圆规的功能、构造和使用方法的说明性文字。２００字左右。

【解析】读书的人很少不知道圆规的，大多数人都使用过圆规。

根据我们使用的体验去说明，应该是不会很难的。看图示，它有

三部分：圆规主体、延伸杆和墨线脚。先说明圆规的构造，再说

明用圆规画圆或画弧线的方法即可。

【例文】圆规是用来画圆和弧的工具。它由三个部分组成：圆

规主体、延伸杆、墨线脚。圆规主体像个无臂的“人”形，两脚

可以自由开合。一脚是尖针，是用来定圆心的；另一脚可以装上

铅笔芯等，用来画弧和圆。画圆时，调节两脚距离就可以确定圆

的半径，尖脚不动定为圆心，使装有铅笔芯的另一脚旋转３６０？，

即可画出要画的圆。如需画出较大的圆，可先旋松尖脚上的螺丝，

取下尖针，接上延伸杆，并在另一脚上续接墨线脚，使之与延伸

杆的尖脚长度相等，再调节所需半径即可。

【评点】这段文字对所说明的圆规的结构和功能介绍得很清楚，

语言准确而简练。并特别说明了用圆规画圆或画弧线的方法。

篇三：描写大象的英语作文

Ｅｌｅｐｈａｎｔ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｌａｒｇｅｓｔ　ａｎｉｍａｌ　ｏｎ　ｌａｎｄ　ｔｏｄａｙ．　Ｉｔ　ｗｅｉｇｈｔｓ　ｓｏｍｅ　ｎｉｎｅｔｙ　ｋｉｌｏｇｒａｍｓ　ａｎｄ　ｉｓ　ａｂｏｕｔ　ｏｎｅ　ｍｅｔｒｅ　ｈｉｇｈ　ｗｈｅｎ　ｂｏｒｎ．　Ｗｈｅｎ　ｉｔ　ｉｓ　１２　ｙｅａｒｓ　ｏｌｄ，　ｉｔ　ｓｔｕｄｓ　ｏｖｅｒ　ｔｈｒｅｅ　ｍｅｔｅｒｓ　ａｎｄ　ｄｏｅｓ　ｎｏｔ　ｇｒｏｗ　ａｎｙ　ｍｏｒｅ．　Ｅｌｅｐｈａｎｔ　ｉｓ　ｕｓｕａｌｌｙ　　ｇｒｅｙ　ｉｎ　ｃｏｌｏｒ，　ｈａｖｉｎｇ　ａ　ｌｏｎｇ　ｔｒｕｎｋ　ｗｉｔｈ　ｌａｒｇｅ　ｉｖｏｒｙ　ｔｕｓｋｓ　ｐｒｏｔｒｕｄｉｎｇ　ｆｒｏｍ　ｅａｃｈ　ｓｉｄｅ　ｏｆ　ｉｔｓ　ｍｏｕｔｈ．　Ｕｓｕａｌｌｙ　ｍｏｖｉｎｇ　ｉｎ　ｇｒｏｕｐｓ　ａｎｄ　ｃａｒｉｎｇ　ｆｏｒ　ｅａｃｈ　ｏｔｈｅｒ，　Ｅｌｅｐｈａｎｔ　ｉｓ　ｋｎｏｗ　ｔｏ　ｂｅ　ａ　ｖｅｒｙ　ａｎｄ　ｇｅｎｔｌｅ　ｃｒｅａｍｒｅ．　Ｆｏｒ　ｍａｎｙ　ｙｅａｒｓ　ｐｅｏｐｌｅ　ｈａｖｅ　ｕｓｅｄ　ｔｈｅ　ｓｔｒｅｎｇｔｈ

ｏｆ　ｔｈｅｓｅ　ｐｏｗｅｆｕｌ　ａｎｉｍａｌｓ　ｔｏ　ｍｏｖｅ　ｔｒｅｅｓ　ａｎｄ　ｈｅａｖｙ　ｌｏｇｓ．　Ｅｌｅｐｈａｎｔ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ａｎｄ　ｉｓ　ａ　ｖｉｔａｌ　ｔｏｏｌ　ｆｏｒ　ｐｅｏｐｌｅ　ｔｏ　ｄｏ　ｍａｎｙ　ｔｈｉｎｇｓ　ｔｈａｔ　ｗｏｕｌｄ　ｎｏｒｍａｌｌｙ　ｂｅ　ｉｍｐｏｓｓ－ｉｂｌｅ．　Ｅｌｅｐｈａｎｔ　ｉｓ　ａｎｄ　ｗｉｌｌ　ｃｏｎｔｉｎｕｅ　ｔｏ　ｂｅ　ｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｇｒｅａｔｅｓｔ　ｃｒｅａｔｕｒｅｓ　ｍａｎ　ｈａｓ　ｅｖｅｒ　ｅ　ｉｎｔｏ　ｃｏｎｔａｃｔ　ｗｉｔｈ．　Ｉｔｓ　ｓｉｚｅ．　ｂｅａｕｔｙ，　ａｎｄ　ｐｏｗｅｒ　ｗｉｌｌｆｏｒｅｖｅｒ　ｂｅ　ｕｓｅｆｕｌ　ｔｏ　ｍａｎ．

作文二：《说明性文章作文评语》15900字

说明性文章作文评语

篇一：作文评语集锦

作文评语集锦

一、作文开头：

１、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

２、开头简明扼要

３、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生？的印象。

４、文章开头引人入胜，吸引读者。？点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

５、文章语言生动丰富，可读性强。

６、开头出手不凡，吸引读者

７、开头打动人心，具有真情实感。

８、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

９、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望

二、作文过程：

１、以饱满的激情，描写了？？

２、重点突出，详略得当，内容具体。

３、比喻贴切，用词生动。

４、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

５、？以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

６、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

７、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情

景自然融合。

８、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

９、文章边叙事边抒情。

１０、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

１１、小作者观察仔细，叙述时井然有序

１２、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

１３、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

１４、文章想象合情合理，

１５、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

１６、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕？进行。

１７、细节描写颇具匠心。极富功底。

１８、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

１９、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

２０、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，

２１、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

２２、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有

趣，写得入情入理

２３、文章将？写得细致入微

２４、语言活泼明快，富有情趣。

２５、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

三、作文结尾：

１、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

２、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

３、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

４、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

５、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

６、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

７、文章以？为结尾，言简意赅，其味无穷。

８、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

９、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

１０、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

１１、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。

１２、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。

１３、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

１４、结尾以？点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

四、总评：

１、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

２、文章对？？的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点　？作了细腻而传神的刻画。

３、？切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

４、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对？的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

５、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻？一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对？的情感，令人感动。

６、文章前后连贯，形成完整的形象。

７、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

８、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

９、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

１０、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

１１、文章能过清新有趣的语言，描写了？的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

１２、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，？？内容更丰富、更生动。

１３、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。

１４、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

１５、全文通俗易懂，趣味性强。

１６、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。

１７、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。

１８、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体

１９、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。

２０、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

２１、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

２２、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

２３、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

２４、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

２５、文章按事情发展的顺序，记叙了？的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

２６、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

２７、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

篇二：作文评语大全

你秋游时观察得真仔细～你眼中的景美像一幅画～如果把你当时的愉快心情写上，那该多好～

你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗，

你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿??”

“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗，现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的～”

“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧～这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗，告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”

“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了～比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功～如果作文

结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了～

你是一个多么重情的孩子啊！你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。

你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗？用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧！

在你的笔下，秋天是多么美啊！老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋天啊！化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊！

当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗？

你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天！

作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。

剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。

材料典型。

本文采用了第一人称的写法，使得?具有很大的优势，对于塑造人物，表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信．思路清晰，节奏明快．

本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚．作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了?

文章用孩子的语言叙事，显得自然，朴素，犹如一股清泉．结尾点题，起到了画龙点睛的作用．

文章真实生动，情真意切，特别是?使用权文章极具感染力，发人深思．

叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动．献计献策读后能从中受到教育．

朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息．

这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞．

本文主要优点有三：１本文能紧扣题目要求，完整地写了?的过程．２，结构严谨，重点突出．３，语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确．

开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力．

这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永．

文中描绘的?清新活泼，欢快明朗．字里行间跳动着的童心，使

文章也有了生命力．

作文评语：

１、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

２、文章对？？的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点？作了细腻而传神的刻画。

３、？切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

４、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对？的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

５、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻？一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对？的情感，令人感动。

６、文章前后连贯，形成完整的形象。

７、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

８、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

９、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

１０、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

１１、文章能过清新有趣的语言，描写了？的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

１２、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，？？内容更丰富、更生动。

１３、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。

１４、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

１５、全文通俗易懂，趣味性强。

１６、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。

１７、注意

观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。

１８、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体

１９、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。

２０、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

２１、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

２２、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

２３、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

２４、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

２５、文章按事情发展的顺序，记叙了？的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

２６、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

２７、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

２８、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

２９、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。

３０、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。

字　迹

ａ、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏??端端正正的字迹，让人看了真舒服??你的字像印的一样漂亮??很惭愧，我字没有你写的好看??

ｂ、随随便便，字哪能不像猫掏的似的??字不在格子中间，当然看起来不顺眼??你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的??我不相信你的字写不好，永远就这么潦草??认真耐心地写，你会写的比我还要棒??

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内　容

ａ、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀??你的习作有血有肉，读起来真是一大享受??你的作文内容具体，我读的十分过瘾??你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字??

ｂ、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的

词句就好喝了??

不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗??你的作文像９０岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风??

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语　句

ａ、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了??比喻得十分贴切，说明你一向观察细心??你怎么想出这么巧妙的拟人句的??反问句运用在这里多么合适??这个感叹句表达了你当时真实的感情??古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去??歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了??

ｂ、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤??句子像被谁切断了，不完整??写好后仔细读一读，就会发现不通的地方??不要怕麻烦，好文章都是改出来的??不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话??

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层　次

ａ、小节分的清清楚楚??小节划分合适??一个小节讲一层意思，段落分明??　　ｂ、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉??小节分的太少，你舍不得多分吗??中间

一节还能再分几个小节??一、二小节不该分，要合并??这一节与上面小节内容联系不上??

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详　略

ａ、重点突出??重点部分写的详细，不错??事情的经过一五一十都叙述清楚了??按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了??

ｂ、第ｘ节写的过于罗嗦??看不出这篇作文重点是什么??不是重点的内容应该简单写一写??

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题　目

ａ、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆??题目很有意思，让人忍不住想看下去??告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目??题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同??我很喜欢你这个有趣的题目??

ｂ、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了??这样的题目人人都会起，太一般??内容写的似乎和题目对不上号??动动脑筋，换个啥题目更合适??我看题目不如叫《??》更恰当一些??

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标　点

ａ、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人??标点用得十分准确??　　ｂ、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文??丢了许多标

点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀??标点可不好吃啊??标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路??希望你认真打好每个标点??一句话意思说完了应该打句号??省略号占两格，不能打在一个格子里??

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鼓　励　的　话　语

这篇写的超过上一篇，继续加油啊??内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员??多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表??丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色??都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗??每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的??世上无难事，只怕有心人??现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果??你不想成为作文明星吗，练出一双“贼眼”吧??上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗，??不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现??老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少??把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助??灵感从来不喜欢拜访懒汉??勤奋勤奋再勤奋，当你的名

字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的??

学生精彩妙评欣赏

这是秦克波老师（杏花江南）几年前试行作文批改讲评新模式时，班级学生给伙伴习作下的评语中的绝妙语句，现摘录于此，奇文共赏吧。

１、你是不是吃饭时被饭团堵住了喉咙，不然，怎么会有那么多不通顺的句子，　〔作文高手――张锐　评〕

２、你的字我看了，仿佛刚刚春游回来，还带着愉快的心情。

〔作文明星――万晶晶　评〕

３、习作第一段太长了，像一个人的头很大似的，看着不舒服。

〔作文高手――刘瑞　评〕

４、你的字写得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。

〔作文大王――严福玲　评〕

５、句子难以读通，像河水被石头拦住了去路。

〔作文高手――张锐　评〕

６、在你这篇习作里，我想找一个好词佳句，简直比大海捞针还要难。　〔作文大王――刘妍　评〕

７、内容一点也不有趣，读起来像被催眠一样，我改着改着真想睡觉。　〔作文明星――万晶晶　评〕

８、读了你的作文，我烦躁的心情一下子变得开朗多了。

〔作文明星――万晶晶　评〕

９、这篇作文里有不少读不通的句子，仿佛清澈的湖水里填满了

垃圾一般。　〔作文尖子――朱云　评〕

篇三：作文评语类型例析

作文评语类型例析

作文评语类型可以从不同的角度进行归纳。

一、从给出的时间看，可以分为即时型、间隔型两种

１即时型又称面批面改，即学生上交作文时，教师当面予以批改，写出评语。它的优点在于趁热打铁，反馈及时，能够最大程度地发挥评语的指导功能，保持学生的写作兴趣。其主要缺点是由于时间短，教师思考不容易周密，评语也不易到位，或者隔靴搔痒，或者矫枉过正。　２间隔型是指学生上交作文后，教师间隔一段时间（短时间隔为一二天，长时间隔为一周以上）写出评语。与即时型相比，写这种评语教师可有更多阅读、思考的时间，因此写出的评语往往更具针对性，评语的内容更能切中肯綮，语言更细腻确切，对学生的指导也可更到位。其缺点是由于一定的时间间隔，反馈不够及时，使学生的敏感度降低，修改欲望减弱，特别是一些拖了几个星期才下发的作文评语，即使是教师倾注心血写成，也不易触动学生的心灵。

二、从所写的位置（空间）看，可以分为眉批型、夹批型、段批型、尾批型四种

１（眉批又称旁批。旧时作文竖着写，教师将批语写在作文上方空白处，相当于面部眉毛的位置，故称眉批；现在作文横着写，教师将批语写在作文右侧的空白处，故称旁批。眉批的优点在于

批语位置与学生作文语句对应，一目了然，便于学生学习与修改。缺点是留下的空白有限，不易于教师发挥。以下是邓春义老师为《读书做学问必须专心致志》一文第三段所作的眉批。

２（夹批是指写在作文上下行之间的批语，如是铅字重排稿，则写在上下句之间。其优、缺点与眉批相同而更甚于眉批，即批语位置更接近所评语句，留下的空白则更小。上文例１虽然没有典型的夹批，但教师对句子作了必要的增删，这种增删也可看做一种夹批。下面再举一例。

，例２，看了上面这则寓言，不禁令人感到好笑：这老虎也实在太愚蠢了。但仔细想来，又觉得实属必然。，根据材料议论，既避免空泛，又高度概括。，寓言中的老虎之所以被擒，正所谓“力之用一，而智之用百”，它充分证明了智慧有强大力量。，紧扣材料寓意，提出中心论点。，人之所以被称为“万物之灵”，也皆因为人具有万物不具备的“智慧”之故。

３（段批是指写在段与段之间的批语，段批的优点在于注重了文章结构，看起来既有整体感，又十分的清楚，缺点在于它一般适用于铅字重排稿，否则留给教师写批语的空间实在太小，在形式上与夹批就没有多少差别。在平时的作文评改中，段批出现较少，即使出现也大多三言两语，甚至只有简单的一句。下面是对本节例２一段文字后的批语。

，例３，由寓言故事引申概括出智慧的重要，表明自己对问题的看法，生动有趣，引人入胜。

４（尾批，又称总批或总评，它是写在学生习作后面的一段评语，是对作文进行总的评价。其优点是整体性强，留出的空间充分，便于教师发挥。因为是对学生习作进行全局性的总结评价，教师往往用心较多，落笔较重，有时候总评本身就是一篇赏析文章，对学生具有很强的启发和鼓励作用。尾批是教师作文评改中采用最多的方式。下面是石义堂老师为高考满分作文《蓝色蛹？金色蝴蝶》所写评语节选，从中可见尾批的艺术魅力。

，例４，这篇作文与其说是一篇散文，毋宁说是一首优美的散文诗。文中时时表露着真情，又处处流淌着诗意，在真情与诗意的交融中，体现出小作者感情上由忧郁转向明朗，认识上由偏执趋于理智的双重轨迹，同时也表现出作者对生活、生命的独特感悟、理解和深厚的语文素养。

文章在选材上别出心裁：他（她）并未给读者完整地叙述一个在自己家里发生的故事，而是精心挑选了家庭发生种种变故过程中的两三个片断，并以这些片段为支撑点和联结点，重点表现了自己内心的感受以及自己情感和认识发生变化的过程，使文章表现出浓浓的人情味与亲和力。

三、从表达手法看，可以分为抒情型、议论型、说明型、描述型、幽默型、嘲讽型等六种

１（抒情型评语是指教师主要运用抒情性的语言写成的评语。其最大优点是具有强烈的煽情作用，能够引起学生的情感共鸣。其缺点在于情感控制较难，不易到位，或流于浮浅，不能引发学生

的激情；或失之夸大，容易使学生产生作秀的联想。这种评语往往不直接对学生习作的艺术性或思想内容进行科学的评价，而是通过比喻、象征等手法引发学生的想象和联想，启发学生深思，激发学生作文的欲望。

，例１，你的文章像一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅；你的文笔像一带起伏不定的山脉，自然，优美；你的情调像一方天光云影徘徊的水塘，真挚，感人。愿你在写作的道路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更为独特，更加完美～

２（议论型评语是指教师主要运用议论性（判断句居多）的语言写成的评语。其优点是条理清晰，逻辑严密，观点鲜明，能明确指出学生习作中的优劣，引起学生的重视和注意。其缺点是重理性分析，缺少情感沟通，往往较为抽象，不易被学生所接受；如果话语太过直白、不加修饰，也容易刺伤学生的自尊心。下面是傅志宏老师为北京中考高分作文《萌芽》写的评语。

，例２，这是一篇童话体作文，题材新颖，构思精巧。文章以一棵栎树的生命历程为线索展开，生动而不失情趣。这篇文章以鲜明向上的立意和新颖别致的题材取胜，内容充实，感情真挚，细节描写、景物描写都很生动。文章的问题也是有的，突出表现为文章写得不够简洁、凝练。

３（说明型评语是指教师主要运用说明性的语言写成的评语，包括对文章结构内容的概括说明，或对指出的问题和改动的地方作简要的说明，同时也可说明修改的原因。其优点是简洁明了，能

使学生不但知其然，而且知其所以然。其缺点是就事论事，不易拓展，语言较议论型评语更为枯燥，可读性不强。下面是对《？和？的联想》一文所作评语的节选。

，例３，文章共分为１１个自然段。（１）（２）两段是总说，介绍？和？的普遍性和几何学上的定义，接下来，介绍？和？的不同特点所导致的它们在不同领域上的广泛作用和意义；（３）

（４）两段谈到了？和？在日常生活和政治生活中的作用??全文思路是清晰的，结构是合理的。文中有的语句表达不准确，比如，第（３）段“由于？的中心到四周任何距离都相等，所以旋转起来高度并不会起变化，人们因此制成了车轮。”这一句就有问题。“？的中心到四周任何距离都相等”没问题，人们制造车轮与圆的特点也肯定有一定的因果关系，但是这个关系作者没有写清楚、写正确。第（５）（６）段谈到了数学问题，说明得不透彻。

４（描述型评语是指教师以较多的篇幅对学生习作进行必要的描述，并给出一定的评价。这种评语的优点是针对性强，能够突出学生习作的优缺点，并能较好地避免评语中常见的泛泛而谈、空洞说教之类的毛病，特别是对那些没有读过原文的读者也有较强的指导作用。缺点是容易造成描述不当，冲淡作者评价的成分。下面是廖建祥老师为高考满分作文《珍惜诚信》撰写的评语的节选。

，例４，这是一篇以“诚信”为话题的记叙文。本文以自己亲身的经历运用第一人称的手法，记叙家庭中发生的事件？？父亲

偷偷用酒精假冒“贵州醇”出售，坑害顾客，遭到“我”的反对和抵制。在“我”和妈妈的劝导下，终于使父亲改邪归正。??文章构思精巧，记叙生动，善于描写，当“我”发现父亲不听劝阻时，没有采取大吵大闹的方式去反对，而是求助于母亲，运用巧妙的方法？？堵源头（由“我”在家里不让父亲制假酒），勤监督（母亲监督父亲做生意），并且把兑好的假酒全部

换回好酒，双管齐下，通过现实的教育，父亲终于有了认识，“觉得没有诚信，浑身不自在”。文章情节的发展，人物的语言和行动，完全符合“我”的身份特点，表现了真挚的感情??

５（幽默型评语是指教师用幽默的语言表达自己的态度。其优点是生动风趣，深得学生欢心。缺点是把握不好，容易流于油滑。下面是邵永梅老师对某乱用标点符号的学生所写的评语。　，例５，句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，感叹号哭起了鼻子：我的主人，你怎

么忽视了我们在文字中应有的位置。

６（嘲讽型是指教师以嘲笑、讽刺、挖苦的笔法评点学生作文。这种评语表面与幽默型相似，但本质迥异，它也许会使学生发笑，但对当事人来说只能是苦笑。因此，除了对一些性格特别开朗的学生可能会有所触动外，这种评语几无优点可寻，对多数学生来说，还会因此造成心灵的创伤。教师应尽量避免写这种类型的评语。

，例６，针对学生“我认为自己是个品学兼忧的好学生??”

一句，教师评点：你是该“忧”了？？不及格。针对学生“在？崎岖坎坷？的人生？康庄大道？上，我们要坚定方向??”一句，教师评点：此路可继世界八大奇迹兵马俑之后，登上第九大奇迹？？你开创了新的世纪。

四、从教师对学生习作的态度看，评语可分为肯定型、否定型、辩证型、模糊型等４种

１．　肯定型又可称为赞颂型、鼓励型等，即教师以赞美鼓励的语言，对学生的作文进行部分或全面的肯定，而不加任何商榷性、否定性的成分。其优点在于帮助学生获得成功写作的体验，增强学生的写作信心，激发其写作的欲望。缺点是赞扬过了头，会给人不着边际之感。　例１太棒了～你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。老师为你而骄傲。

２．　否定型又可称批评型，即教师对学生的习作不加任何肯定的话语，只对文章中出现的典型问题进行批评指正。其优点在于能使学生快速了解作文中存在的问题，避免再出差错。缺点是这种评语常常以嘲讽的方式出现，容易打击学生的写作积极性，伤害学生的自尊心，特别是对一些内向的、抗挫折能力较差的学生来说，否定型评语会使他们产生作文恐惧心理。　例２不足千字，别字数十，字迹潦草，文面糊涂，惨不忍睹；主旨模糊，重点缺失，条理不清，结构混乱，读来不知所云；秦汉不分，张冠李戴，例证偏颇，南辕北辙，显出人文底蕴不足。

３．　辩证型又称肯否型、抑扬型等，即对学生习作的优劣均予点评。一般先扬后抑，肯定多于否定。这是作文评语中最为有效的一种类型。既肯定成绩，保护学生的写作信心，又指出其不足，促其改进。但这种类型的评语不容易深入，现实中也以套路居多。下面是邓春义老师为《读书做学问必须专心致志》一文所作的评语。

例３本文运用总—分—总式论证结构，从三个方面论证了中心论点，思路清晰，结构完整。论证合理，比较灵活地运用引用、对比等多种论证方法，其中例证最有力。明显的问题是有的分论点归纳得不是太准确，影响了文章的整体质量。

４．　模糊型是指教师对学生的习作既不肯定，也不否定，或顾左右而言他，或紧跟学生的习作续写一段文字。这种评语特别适用于不宜教师直接表态的文章，而且显得委婉含蓄，可令学生反复回味。缺点是不易把握，模糊变成含糊，会使学生产生丈二和尚摸不着头脑的感觉。例如，有位学生写了一首题为《生命如蚁》的诗，充满了厌世的情绪；还有一位学生写了篇《青橄榄》的散文，描写自己的早恋情绪。教师觉得这样的诗文既不能说好，也不能说坏，要给予一个恰当的评价实在不易，便分别在一诗一文后续写几句，虽没有正面进行评价，却隐约表明了教师的态度。

例４灰烬随风飘逝／不变的是对大地的信念／生命即便卑贱如蚁／也当活出自己的色彩与潇洒。　？　不要轻易去爱，也不要轻易去恨，让自己活得轻松一些，让青春多留下些潇洒的痕迹，让友情

成为草原上的牧歌，让敌意成为过眼云烟，伸出彼此的手，握紧令人羡慕的韶华与纯真。

五、从语气的角度来看，作文评语又可分为商讨型、命令型、训斥型３种

１．　商讨型又称商量型、建议型，是指教师对学生习作中的问题不以否定的态度进行批评，而是以一种商量的口吻，提出意见和建议。这种评语的优点是口吻亲切，师生处于平等的位置，学生容易欣然接受。其缺点是只能在“点”上进行，不易在”面”上展开，故以眉批为常见，尾批不宜多用。例１此处两个成语意思相近，可否删去一个，

此段文字若能将天气的酷寒描写得再细致一点，能更好凸现人物的性格特征，不知你以为如何，

２．　命令型是指教师以毋庸置疑的命令式语气写的评语，常以短句句式出现。它注重教师的权威，能使学生明白自己的作文修改任务；但由于其不平等性，容易造成学生的反感。　例２此处“的麻烦”三字多余，必须删除，并将其后的逗号改成分号。

３．　训斥型是指教师居高临下以训斥的语气写成的评语。这类评语都是否定嘲讽式的，语言生硬粗暴，充满话语霸权，对学生缺乏起码的尊重，极易造成师生情绪对立，有百害而无一利．　例３古人云事不过三，可是我给你提醒过多少次，你还是乱用成语，你究竟有没有脑子，

六、从修辞的角度看，作文评语可分为比拟型、夸张型、引用

型、综合型４种

这种分类与修辞学上的分类不同，并不是说作文评语中用到某种修辞手法，就称之为某种评语类型，而是更为概括。

１．　比拟型在此作比喻拟人型的简称，指作文评语整体由比喻或拟人手法构成，通过各种喻体、象征物的介入，使学生了解自己作文的长短优劣。其明显的优点是生动形象，具有较强的文艺色彩，容易吸引学生的注意。但比拟不当，会给人画虎类犬的感觉。

例１本文融意境美、情趣美与理趣美于一体，如浇如注，无瑕无疵。妙在水到渠成，感情自然流泻；妙在海阔天空，想象奇特丰富。小作者调动全部的感官为读者思想的骏马创造出一片无垠的大草原。语言富有乐感，时如小夜曲，时如交响乐，令人回味无穷。

２．　夸张型是指教师以夸张的语言（包括语气、语调）写成的评语。夸张能放大学生作文的优缺点，从而引起学生的注意，起到明显的强化作用。但夸张失度，会丧失作文评语的严肃性，使人产生滑稽可笑的感觉。

例２情比天高，恨比海深，读来令人唏嘘不已。落笔成风，字字珠玑，撼人心旌，动人心魄。增之一分则长，减之一分则短，描写议论恰如其分。

３．　引用型是指教师撰写的作文评语是由各种名言警句或谚语俗语构成。它给人以充分的理论依据，具有很强的说服力；但也容易造成叠床架屋的累赘。

例３读了你的文章，老师忍不住想送你几句古诗。你文采横溢，邻班皆知，老师送你一句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”；笔法细腻，含而不露，老师送你一句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”；你的文笔清新自然，质朴动人，老师送你一句“明月松间照，清泉石上流”，再送你一句“清新庾开府，俊逸鲍参军”；你的文章结构错落有致，内容颇多哲理，老师送你一句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

４．　综合型是指教师运用各种修辞手法写成的作文评语。这种评语文艺色彩较浓，可读性较强，本身就是一篇可供学生学习的范文。但也容易造成支离破碎的问题，给人以零乱不堪的感觉。例４此文开头如晨钟锵锵，醒人耳目；结尾如暮鼓冬冬，余音不绝。句句含情，花鸟带泪；字字有意，山水开颜。情节发展一波三折，真可谓“山之妙在峰回路转，水之妙在风起波生”。笔力遒劲，识见卓绝，小子可造，终成大器。

七、从句式的角度看，作文评语可以分为整句型、散句型、交错型３种

１．整句型是指教师采用长短整齐的句式写成的评语，在这种评语中较多出现对偶、排比、回环、顶真等修辞格。其优点是读起来琅琅上口，容易记忆，形式整齐。但也容易使人产生机械拼凑、做作等感觉。

例１听说网吧引发上网念，见了网吧动了上网心，上了网络生了依恋情，紧紧围绕上网事件，细腻写出三个过程。文笔活泼，

饶有情趣，人物形象鲜明，心理描写突出。“闻”“见”交代清楚，“做”的笔墨更加浓重，主次轻重把握得当，结构条理非常清楚。

２．散句型是指教师采用长短不一的句子写成的作文评语，它能给人自然流畅的感觉，便于教师自由发挥，是评语中最为常见的。缺点是随意性较大，活泼有余，严谨不足。

例２这篇散文以一次同父亲拉车卖柴为主要内容，以疼爱、思念、感激父亲为线索，表达

了浓浓的父子深情。在父亲的关爱中，小作者不仅懂得了自己应该做什么，而且懂得了为什么要这样做和应该怎么做，令人欣慰。文章富有真挚的感情，语言流畅，引朱自清的《背影》对比，使主旨更为突出。

３．交错型又称整散结合型，是指教师时而用散句，时而用整句写成的评语，它克服了单一使用整句和散句的缺点，充分发挥评语的语言艺术魅力。但若结合不当，则会导致佶屈聱牙的毛病，从而影响阅读效果。下面是魏新磊老师对高考优秀作文《李白的泪水》所写评语节选。　例３本文是一篇情理兼备、文质兼美的好文章。作者思接千载，视通万里，以李白的一句诗“恰似飞燕倚新妆”为切入点，与李白进行了一次跨越时空的面对面的对话，巧妙不失自然，虚幻而又可信。由于李隆基与爱妃的亲近和与李白的疏远，李隆基听信爱妃，误解李白，一句“恰似飞燕倚新妆”形象地告诉我们，李白的悲剧就是由感情的亲疏造成的。更可贵的是，作者由李白而屈原，由屈原而比干，敏锐看出并深刻指出

这种悲剧不是某个人的悲剧，而是一个历史悲剧、社会悲剧。作者以点带面，拓宽了文章的主题，提升了文章的品位，并且发人深省，催人猛醒。

八、从对学生习作评价的对象看，作文评语可以分为点深型、面广型、点面型３种

１．点深型是指教师抓住学生习作中的某一点，进行剥笋式的深入剖析。这种一点突破式的评语，能给学生最深刻的感受。其明显的不足是只顾一点，不及其余。下面是专家对高考满分作文《若为人生故　诚信不可抛》一文所写的评语。

例１本文的“说理”非常成功。原因有三：一是作者客观、冷静而又饱含感情地分析了美貌、机敏、金钱等失去了诚信后的“危机”，显得全面而科学；二是用散文或诗一般的语言说理，显得活泼生动，具有可读性，富有吸引力；三是说理不矫揉造作，不生硬牵强，如谈话一般，娓娓道来，显得朴实亲切。因此，该文虽然创新成分不浓，但仍是一篇难得的佳作。

２．面广型是指教师对学生习作从内容、结构、主题、语言等各方面进行评价。这种评语容易撰写，而且考虑问题周到，只要某个方面引起学生共鸣，就达到了评语的目的。其缺点是容易流于浮浅。下面是叶武评老师为《尊重，永远的情感》一文撰写的评语。

例２一篇好作文，内容必须充实，这篇作文，虽只有６３０字左右，但因为集中写了母女俩相互尊重的一件事，内有许多潜台词，因而其容量（含金量）很大。

一篇好作文，思路必须清晰。这篇作文，开篇点题，首尾呼应。主体部分３个小标题，“泄密”是故事的开端，“冷战”是情节的发展，“融化”是高潮和结局。构思精妙，浑然天成。　一篇好作文，感情必须真挚。母亲对女儿的关爱和尊重，感情是真挚的，这是一条明线；女儿对母亲的关心和尊重，感情也是真挚的，这是一条暗线。小作者塑造了母亲“高雅”“孤独”“暗自流泪”的“女强人”形象，没有半点矫揉造作，便是感情真挚的体现。

３．点面型是指教师在全面考虑学生习作的基础上，以某一点为重点撰写的评语，这种点面结合的评语既看到了学生习作的一般性长处或不足，又抓住了个性化优点或缺陷。这种评语容易出现的问题是点不深、面不广，不能给人以深刻的印象。

例３个性鲜明的人物对话描写是这篇文章最成功的地方。窗里窗外的两个儿童都涉世不深，幼稚可爱，然而不同的生活环境造成他们性格上鲜明的差异：男孩豁达的性格如同大山一样，他乐于助人，想法奇特，为他人着想；而女孩则在禁锢式的教育中，变得偏于内向，思维也同她的处境一样囿于“老师说??”的圈子里，但她不失善良单纯的一面。文章情节曲折生动；结构严谨自然；语言朴实无华，却蕴含深刻的道理；文章在末尾留给读者几个问题，给读者留下了丰富的想象空间，比直接揭示主题效果好。

上面我们从不同的角度举例分析了评语的８大类型２９个小类。掌握这些类型，对于我们加强评语的针对性、艺术性和有效性将

有很大的帮助；而且，它们也是我们开展评语创新的一个基础。

通过对这些类型的研究分析，我们可以衍化出更多的评语类型或

形式，从而使作文评语发挥应有的教育教学功能．

作文三：《说明性文章》19800字

篇一：说明性文章

桂花

桂花原产我国西南部喜马拉雅山东段，印度、尼泊尔、柬埔寨也有分布。现四　川、云南、广东、广西、湖北等省区均有野生；淮河流域至黄河下游以南各地普遍地栽，以北则多　行盆栽。比较集中的产区为江苏苏州光福、湖北咸宁柏墩、浙江杭州满觉找、广西桂林阳朔、四　川新乡桂朔等处。此外，武汉、南京、重庆、长沙等城市，近期都有大量种植。

桂花在日本及印度均有栽培。１８世纪７０年代由我国广州传至英国。英国皇家邱园于１７８９年开　始栽培，以后欧洲一些国家相继引种。不过，引种成功能够露地栽培的，还只是地中海沿岸的一些国家。

桂花为常绿阔叶乔木，高可达１５米，树冠可覆盖４００平方米．桂花实生苗有明显的　主根，根系发达深长。幼根浅黄褐色，老根黄褐色。嫁接苗的根系因砧木而异；插条埋入土中各　处易生不定根，但无明显主根。挂花分枝性强且分技点低，特别在幼年尤为明显，因久常呈灌木　状。密植或修剪后，则可成明显主干。树皮粗糙，灰褐色或灰白色，有时显

１

出皮孔。叶面光滑，革　质，近轴面暗亮绿色，远轴面色较谈；椭圆形，长椭圆形、卵形、倒卵形、披针形、倒披针形、长被针形至卵状披针形。

桂花是喜光树种，但在幼苗期要求有一定的庇荫。成年后要求有充分光照，只有在全　日照条件下，方可枝叶茂盛，树形优美，着花繁密。它适宜生在温暖的亚热带地区，不很耐寒，但　较之其他常绿阔叶树种还是比较耐寒的。如在徐州、郑州和西安等地，冬季极端最低温度接近　－２０？，但只要小气候良好，地栽佳花仍可存活、开花。再向北去，远离黄河北岸，则只能发展盆　栽桂花。

桂花对土壤、水分的要求不太高。土壤不宜过湿，尤忌积水。一遇涝渍为害，根系就要腐烂，　叶片也要脱落，导致全株死亡。它对空气湿度有一定的要求。”雾密前山佳”、”山云漠漠桂花湿”　等我国古代名人的诗句，形象地说明了桂花开花要求有一段白天晴朗、夜晚冷凉兼有雨露滋润的　雾湿条件。

桂花叶繁花密，需要耗去大量养分。它适宜生于土层深厚、富含腐殖质的砂质壤土上，在粘重土壤上也能正常生长。但是，它却不耐土壤干瘠，否则生长特别缓慢，叶片普遍黄化，甚至发　生周期性枯顶现象。它适生在ＰＨ　５（５～６（５的微酸性土壤上，土质偏碱会导致桂花的生理缺铁症。

桂花的革质叶虽有一定耐烟尘污染的能力，但在经受污染

２

后，常会出现只长叶不开花的现象。

桂花的生长发育规律：在长江流域一带，桂花每年２月下旬一３月上旬开始抽发新梢。一般新梢长５～２５厘米，也有长达４０厘米或以上者。调查表明：挂花枝条长度在５０厘米以内者均能形成　花芽并易于开花，尤以５－１５厘米的枝条着花最多。挂花的花芽多着生在花枝顶节及其附近节位，　自顶芽向下６节以外很少着花。花芽的着生还与枝条年龄有关，一般枝龄在８年生以内的都能着　花，但以当年生枝着花最多。３年生以上的枝条，着花量极少，生产价值不大。

通常花分两次于国庆节前后开放，相隔２周左右。花期常受气温和湿度的影响：秋季湿润、气　温偏低时，花期较早；反之，如遇高温干燥天气，则花期相应延迟。根据苏州光福产区数百年积累　的经验，桂花花期物候共可分为１０个期：萌动期、圆珠期、顶壳期、铃梗期、香眼期、初花　期、盛花初期、盛花期、盛花末期、谢花期。从花芽明显肥大的圆珠期到谢花期，全部开花历程约为　半个月。有观赏价值的最佳观赏期约为５－６天，而能采花利用的最佳采收期只有２－４天。

桂花的经济寿命很长。以苏州光福产区主栽品种俄银佳，为例：定植５年后始花，１０年后投产，每株产花Ｏ（５公斤；２０年生可收花４－５公斤；５０年生可收花１５－２０公斤；８０年生可收花２０－２５　公斤。只要管理得当，直至２００－３００年生，

３

仍可维持一定的产量。这就进一步说明桂花是一个生　态效益、社会效益和经济效益部较高的园林树种。

桂花果实一般在４－５月间成熟，当果皮由绿色逐渐转变为紫蓝色时即可采收。采收后洒水堆沤，清除果肉，阴干种子，混砂贮藏。挂花种子有后熟作用，至少要有半年的　砂藏时间，贮藏至当年１０月份进行秋播或翌年春播。根据广西桂林地区经验，砂藏初期要求砂层　偏于而不宜偏湿，砂的持水量以１０，为宜；到了砂藏的中、后期，可逐步增加砂的持水量至５０，，　以用手不能提出水分为度，以保证绝大部分砂藏种子能顺利发芽。在砂藏期间，还要注意防止种子雷变和鼠害。

播种一般实行条播。

播种时要将种脐侧放，以免胚根和幼茎弯曲，影响将来幼苗的生长。播后　要薄盖稻草，并搭盖荫棚。一般每亩播种量２０公斤，可产苗木２５０００－３００００株。当年苗高约１５－２０厘米。

留床生长２年，第３年春季进行移栽培大。广西桂林地区挂花每年结实，常用本法培育供园林绿化用的　大苗。播种苗始花期较晚，一般在１０年生后；又不易保持品种原有性状。但其适应性较强，可用作本砧嫁接挂花的优良品种。

压条繁殖：　一般分地面压条和空中压条两种。桂花是灌木状的小乔木，因此地压桂花必　须选用低分技或丛生状的母

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株，以便进行压条作业；在苏州光福地区，花农为不影响采花生产，是　采用局部压条法。具体做法是在３－６月间，选用比较健壮的低干母树，将其下部ｌ－２年生的　枝条，压入３－５厘米深的沟内，堑土平覆沟身，并用木桩或竹片固定好被压的枝条，仅使梢端和　叶片留在土外。通常每株母树可繁育出１０株左右的小苗。在杭州花园岗苗圃，花农采用的是全部　压条法。即在苗圃中的大苗区，选用ｌＯ－１５年生的母本桂花树，将其全部新梢分散压埋在土内，如　此可得１００株左右规格均匀的小苗。这些小苗２年后断离母体。原来的母树经ｌ－２年的恢复休养　后，又可再次用以育苗。

桂花还可用高压法续殖。但花人工太多，繁殖数量有限，有时还会伤害母树，因此，一般只适　合用于桂花的良种繁育。

嫁接繁殖：　嫁接是繁殖桂花苗木最常用的方法。它又可分为靠接和切接两种具体方法。

嫁接砧本多用女贞Ｌｉｇｕｓｔｒｕｍ　ｌｕｃｉｄｅｕｍ、小叶女贞人Ｌ．ｑｕｉｔｈｏｕｉ　水蜡Ｌ．ｏｂｔｕｓｉｆｏｌｉｕｍ、　流苏树Ｃｈｉｏｎａｎｔｈｕｓ和白蜡Ｆｒａｘｉｎｕｓ　ｃｈｉｎｅｎｓｉｓ由等。实践表明：女贞砧木嫁接成活率高，初期生　长也快，但亲和力差，接口愈合不好，风吹容易断离；小叶女贞、小蜡和水蜡等砧木，嫁接成活　串高，亲和力初期表现良好，但后期却不够协调，会形成上级下细的”小脚”现象；流苏树和白蜡等　砧木，亲和力初期也表现

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良好，但后期仍不够协调，常形成上细下租的”大脚”现象。

四、扦插繁殖：自从７０年代以来，引用了高低层双重荫棚和封闭扦插育苗新技术以后，桂花　扦插成活牢稳定提高到９０，以上，于是，扦插繁殖在生产上就得以广泛应用。

挂花常规扦插多用嫩技扦插，６月中旬－８月下旬进行。一般宜从品种优良、植株健壮的２０－３０年生的挂花母树上，剪取其树冠中上部、向阳的当年生半成熟枝条作为插条。

桂花枝条有同时　抽生ｌ－５根的习性（３根居多），一般应选用顶生的中央枝条，因这类枝条发根快，成活串高。插　条长度一般为８～１０厘米，粗度０（３－０（５厘米。插条如有３个节位，最好扦插时将２节入土，１节　在外，争取多生根。扦插密度行距１０－２０厘米、株距３厘米，每亩可扦插１０万条左右。扦插后，必　须及时遮荫。现各地常设计使用双重荫棚来遮荫。即搭盖一个高２米的高荫棚（下面可以让人走路），　在其上方和四周盖上或挂上帘子；再在高荫棚的下面，按每一插床的规格，搭盖起０（７米高的低荫　棚，同时覆上帘子。实践证明，采用双重荫棚扦插，其成活率比单层荫棚有很大的提高。双重荫　棚内的温度要求保持在２５－２８？之间，相对湿度保持在８４－８９，。遮荫２个月后，插条产生愈　合组织，并陆续发出新根。１０月份起去除低荫棚，１１月份可拆除高荫棚，改装暖棚，准备过冬。

在双重荫棚的设施条件下，还可以增设若干组封闭性的塑

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料薄膜环形小棚。挂花插条在这步　步设防的三重棚的保护下，可得到最佳的温度和湿度，能取得比较理想的育苗效果。现江、浙、川、　黔、皖、滇、陕（豫（沪等９省、市在生产上已　有应用，特称之为”封闭扦插法”。

把挂花种植在最适宜它们生长的环境条件下；同时，整理并改善定植环境，使其更适　合挂花的生长。这是栽培挂花的原则和努力方向。

在发展种植挂花以前，应慎重考虑挂花对地理气候带和海拔高度等方面的要求，以及具体栽　植地点的土壤条件和大气污染的允许范围等。大体上南岭以北、秦岭以南，是桂花适生的栽培分　布地区。江推流域，海拔高度要求在５００米以下；中南和华南各地，海拔高度要求１５００米以下；西　南高原，则要求在１５００－２５００米之间。种植点污染要轻，要求空气中二氧化硫含量小于Ｏ（１毫克，　立升，降尘量小于２０吨，平方公里？月。要土层深厚，地下水伉宜在ｌ，Ｏ－１（５米以下，排水良好，表　土下面不能有滞水粘盘。地面应无铺装；如确实需要铺装，应在成年树的冠幅以外。要封闭管理，　保持土壤硫松，园地土壤容重要求小于ｌ．４克，立方厘米。如果能满足以上条件要求，则生长繁茂，开　花良好，不会产生焦梢立枯和不能开花现象。

桂花种植穴要挖得既深又宽，多施堆厩杂肥等作基肥。定植时，用带土球的大苗仔细栽植。

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栽植不宜过深，必要时在平地还要堆土栽植。如果植抹较高大，定植时需要用木桩固定，同时进行　大量琉枝修剪。桂花移植常在３月中旬至４月下旬或在秋季花后进行，必要时梅雨季节也可移栽。

切忌冬季移植，以免生长不良，推迟１－３年开花。

桂花每年施肥２次。冬施基肥，于ｌｌ－１２月间施足，以促使来年枝叶茂盛和花芽分化；夏施　追肥，于７月份进行，以促进秋花繁荣。花硫，桂花应注意灌水；但开花时要控制浇水，否则容易　落花。桂花在完成整形以后，不宜强度修剪，只须修剪病虫枝、细弱校、残缺技、内生枝和徒长　枝即可。每年开花时节，桂花要严禁折枝，以防止树势衰败。要结合清洁园地，及时防治各种病　虫害。

危及挂花开花的主要病虫害是红蜘蛛、粉”虱、介壳虫、军配虫和镰刀菌等。

近年来，家庭盆裁桂花者日见其多。尤其在露地越冬有困难的北方地区，盆裁挂花更受欢迎。

挂花盆栽容易管理，夏季置于庭院阳光之下，不需遮荫。冬季在一般室内，即可安全越冬。

盆栽挂花的用土配比不很严格，通常可用园土、堆厩肥和河砂各占ｌ，３配制而成。如酸性过　高（如岭南地区的砖红壤），可添加一些石灰粉或草木灰；碱性过重（如华北地区的棕壤），则可加　入一些硫酸铝或硫酸亚铁等。春季，盆栽桂

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花种好后，要浇足透水，然后移至庇荫处约１０天，使　其”服盆”。服盆期间，可以哲不浇水，更不能施肥。在恢复生长并长出新叶后，方可浇水和施肥。

浇水的具体要求是：一般春秋季每隅３－４天，夏季每隔ｌ－２天，冬季每隔７－１０天，浇１次水。

在使用肥料时，有机肥料如堆厩肥等，一定要在完全腐熟发酵后方可使用（其标志是肥汁发黑）。

使用化学肥料应弄清肥料的成分和含量，根据桂花不同的生长发育阶段来合理使用。尿素的安全　浓度是０（５－１（０，，过磷酸钙的安全浓度是２，。

盆栽桂花的整形修剪工作应在秋季花后进行。对主干很高而下部枝条很空虚、树形又不好　的植株，可以在主干高度的２，３－３，４处，将整个顶部的枝条都剪去，以刺激主干下部另发新梢。

对树冠过大而呈”头重脚轻”状的植株，则可以剪去上部过强的枝条，保留下部较弱的枝条，以均衡树势。对枝条过密的植株，可以进行疏剪，使留下的枝条生长充实，开花繁茂。实践证明：整　形修剪，特别是配合水肥综合管理的重度修剪，对改善桂花生长有很好的作用。

华北地区霜降后（黄淮流域在立冬后），盆栽桂花要放进冷室越冬。室温宜保持Ｏ－５？，相　对湿度保持５０－８０，。冬季冷室内光照要好，尤其是早春芽开始萌动前，更要求阳光充

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足。次年　春季，华北地区谷雨后（黄淮流域在惊蛰前后），安排盆栽桂花出室。出室后，先集中放置在室外　背风向阳处，以后再散放成排，使其逐渐适应外界环境。

盆栽桂花是有一定发展前途的。它能扩大桂花的栽培范围和有效的控制桂花的开花时期。据　介绍：北京在花前１个月将桂花移入温室，保持适当高温，并经常向叶面唤水。花前２周从温室　取出，进行降温处理，保持１８？的低温，即可于国庆节开花。

有的桂花品种花后能结实，有的则不能结实。经花部解剖证明：桂花品种的结实与否，　主要与其花部器官结构有关。

以华东地区桂花栽培品种剖析为例：”早黄”和”早银佳”的雄蕊和　雌蕊都极度迟化，不能结实。”晚银佳”和”金挂”等品种雄蕊发育正常或少数不正常，雌蕊则退化，　也不能结实。，”籽桂”和”月月桂”的雌、雄蕊发育都正常，花后能结实。此外，还有风土、植株遗　传性及其他因素，可以影响结实率。为了作好桂花的育种工作，首先得把品种不孕性的机制原理　搞清楚。

桂花终年常绿，枝繁叶茂，秋季开花，芳香四溢，可谓”独占三秋压群芳”。

在园林中应用普遍，常作园景树，有孤植、对植，也有成丛成林栽种。在我国古典园林中，挂　花常与建筑物、山、石相配，以丛生灌木型的植株于亭、台、楼、阁附近。旧式

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庭园常用对桓，　古称”双挂当庭”或”双桂留芳”。在住宅四旁或宙前栽植挂花树，能收到”金风送香”的效果。

桂花对有害气体二氧化硫、氮化氢有一定的抗性，也是工矿区的一种绿化的好花木。

桂花还是食品加工的原料，可以浸酒、害茶、　制各种糕点和甜食等。其花、果、根等可入药

２０１２－０６－１３　２２：４８：０９

篇二：说明性文章

河头店镇中心中学　曲智勇　２００９．１０一、说明文的概念：以说明为主要表达方式，以介绍事物的特点、性质、状态、　说明文的概念　功能或阐明事理为主要内容的文章就叫做说明文。目的是给人以知识。

二、说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。

说明文的分类　１（根据说明对象与说明目的的不同，说明文可分为事物说明文和事理说明文　事物说明文和事理说明文两　事物说明文和事理说明文　大类。说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识事物的特征，称之为事　物说明文，如《松鼠》《中国石拱桥》等。说明对象是抽象事理，说明目的是使读　者明白事理，称之为事理说明文，如《死海不死》《向沙漠进军》等。其实，在一　篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。

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２（根据说明语言特色和表达方式的不同，说明文可分为平实说明　平实说明文和生动说明　平实说明　生动说明　文两种。所谓平实说明　平实说明，就是抓住事物的特点，用简明、平实的语言对事物的形状、　平实说明　构造、性能等加以解说。所谓生动说明　生动说明，就是运用记叙、描写等表达方式，借助比　记叙、描写　比　生动说明　记叙　其作用是激起读者阅读兴趣，　喻、拟人等修辞方式，对事物进行生动形象的说明。其作用是激起读者阅读兴趣，　拟人　其作用是激起读者阅读兴趣　增强文章生动性，引出说明对象。如《大自然的语言》前两段就用了生动说明。第　增强文章生动性，　引出说明对象。

一段按春、夏、秋、冬的顺序描写了一年四季的物候现象。其作用是激起读者阅读　激起读者阅读　激起读者　兴趣，增强文章生动性，为下文引出并说明大自然的语言作了渲染和铺垫。

兴趣，增强文章生动性，为下文引出并说明大自然的语言作了渲染和铺垫。生动的　大自然的语言作了渲染和铺垫　说明文又叫文艺性说明文。说明文一般是平实说明和生动说明相结合，如《苏州园　平实说明和生动说明相结合　平实说明和生动说明相结合　林》的语言既平实又生动。

三、说明文的结构　说明文常用的结构形式有两种。

１（总分式：包括“总－－分、分－－总、总－－分－－总”，事物说明

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文多用总分式，　总　－－分　－－总　－－分－－总　其中“分说”的部分，又常按并列方式安排。如《中国石拱桥》是“总－－分－－总”　式结构，《苏州园林》全文是“总－－分”式结构，３、４、５、６、８、９　段都是“总－分”结构，而　３—６　段这四个段落之间又是并列式结构。

《大自然的语言》首段是“分　—总”式结构。《向沙漠进军》第　５　段说明抵御风沙进攻的两种方法就采用了并列　式结构。

２（层进式：指文章的各个层次之间是层层深入、步步推进的关系，或从现象到　本质，或从原因到结果，或从一般到特殊等。文章的层次间有内在的逻辑关系，层　次间是不能随意调换顺序的。事理说明文多用层进式结构。如《向沙漠进军》就是　层进式：为什么要向沙漠进军——怎样进军——进军的前途如何。

四、说明文三要素　说明文三要素：事物或事理的特征，说明顺序，说明方法和语言。

三要素　说明事物，要抓住事物的本质特征，运用合理的说明顺序　本质特征　说明顺序，采用恰当的说明方　说明方　本质特征　说明顺序　说明　法。所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。只有抓住本质才能说明白事物或　事理的独特之处。

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说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、　说明语言的准确性　程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。

《死海不死》第　６　段“死海的源头主要是约旦河”句中“主要”能否去掉，为什　么，“主要”说明除了约旦河这条最大的河源外，还有其他河流；去掉后就变成了　“　主要”说明除了约旦河这条最大的河源外，还有其他河流；去掉后就变成了　死海的源头只有约旦河一条河流了，与实际不符，表达不准确，　死海的源头只有约旦河一条河流了，与实际不符，表达不准确，不能体现说明文语　言的严密性、准确性。所以不能去掉。又如　２００９　年青岛中考语文阅读题《保暖的冰　言的严密性、准确性。所以不能去掉。

屋子》文章第　２　段写道，“据了解，刚开始点篝火的时候，屋里的墙壁和天花板会　融化一些，但融化的只是一小薄层而已。”其中“据了解”一词不能去掉，为什么，　因为“据了解”说明了“点篝火时屋里的变化”。这一情况是经过调查得知的，是　因为“　据了解”说明了“　点篝火时屋里的变化”　这一情况是经过调查得知的，　依据别人的述说而来的，是有依据的；如果去掉，就会变成直接述说，混淆事实的　依据别人的述说而来的，　是有依据的；如果去掉，就会变成直接述说，　来源（不能说明事实的来源）　不能体现说明文语言的严密性、准确性。

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来源（不能说明事实的来源），不能体现说明文语言的严密性、准确性。所以不能去　掉。

数字有确数和约数两种。对客观事物的认识和了解达到了全面、精确的程度应　该用确数说明，否则，就应用约数。约数是一种力求全面、精确的估计和推测，也　是建立在科学计算和调查的基础上的。如《中国石拱桥》第　５　段“赵州桥非常雄伟，　全长　５０．８２　米，两端宽　９．６　米，中部略窄，宽　９　米。”句中三个数据用的是确数，　语言准确严密。第　４　段“这座桥（赵州桥）修建于公元　６０５　年左右”句中用了“左　右”，是因为对赵州桥的确切修建年份没有明确的历史记载，作者也不能肯定，但　对赵州桥的确切修建年份没有明确的历史记载，作者也不能肯定，　对赵州桥的确切修建年份没有明确的历史记载　接近　６０５　年，所以只能用约数。用约数正是尊重客观事实，也显示了说明的科学性。

所以只能用约数。用约数正是尊重客观事实，也显示了说明的科学性。１、时间顺序：以事物发生、发展的时间先后　时间顺序　时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的　时间先后　发展变化情况。语言标志为表示时间的名词。包括：由早到晚，由春到冬，有古到　今等。说明事物的发展变化常采用这种顺序。如《从甲骨文到缩微图书》一文就使　用了从古到今的时间顺序，《大自然的语言》第一段也采用了时间顺序：春—夏—　秋—冬；《向沙漠进军》第三段也是时间

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顺序：明末清初——清朝乾隆年间——解　放以前。

２、空间顺序：按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到　空间顺序　后，或由远及近等依次进行说明。说明实体事物（建筑物）或者介绍名胜古迹，常　采用这种顺序。说明建筑物，常采用下列顺序：从上到下，从左到右，由前到后，　从外到内，东，南，西，北，由远及近，由中央到四周等。例如：《故宫博物院》　按照由南到北的空间顺序。《人民英雄永垂不朽》按照瞻仰的路线由远及近，由低　到高，先四周后正中，先台阶后碑身、碑座等依次介绍。介绍名胜古迹，一般按照　游踪或者居高临下，做俯瞰式解说。

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３、逻辑顺序（逻辑，思维的规律）：即按照事物的内部联系或人们认识事物的规　律来安排说明顺序。这种顺序常用于事理说明文。常见的逻辑顺序有：　？由主要到次要：《向沙漠进军》第　５　段抵御风沙袭击的两个方法，《中国石　到次要　拱桥》第　９　段我国石拱桥取得光辉成就的三个原因　。

《中国石拱桥》石拱桥—中国石拱桥—赵州桥、卢沟桥　。

《中　？由概括到具体：　概括到具体：　国石拱桥》赵州桥—卢沟桥。《向沙漠进军》第　４　段。《苏州园林》第　５　段？句—　—？－？句。

？从整体到局部：《苏州园林》全文结构（第　２　段总说，３—９　段分说）。

从整体到局部：　？由特点到用途：《向沙漠进军》第　１２　段，前两句说明沙漠地区日照的特点，　特点到用途　后三句说明日光的用途。

？由原因到结果：《死海不死》第　８　段（？句是“因”？？？句是“果”）《恐　原因到结果　龙无处不在》南极化石——大陆漂移。

？从结果到原因：《死海不死》１—４　段是“果”，５—６　段是“因”。（人浮在　从结果到原因　海面上不会被淹死——海水浮力大——海水咸度很大——海水中含有多种矿物质—　—死海源头约旦河含有很多盐类。）　？从现象到本质：《死海不死》前三段说明现象，第四段讲本质。

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？由内因到外因：《花儿为什么这样红》　？从一般到特殊　？从简单到复杂说　明　方　法　及其　作　用常见的说明方法有列数据、举例子、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠　释、摹状貌、画图表、引资料等　１０　种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，　选用最佳说明方法。１、列数据　为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便　列数据读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能　用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。

其作用是使说明准确无　误，增强说服力。如《故宫博物院》一文中　“太和殿俗称金銮殿，高　２８　米，面积　增强说服力。

《　２３８０　多平方米（是故宫最大的殿堂。”本句运用了列数据的说明方法，具体准确的　具体准确的　说明了太和殿是故宫最大的殿堂　说明了太和殿是故宫最大的殿堂。又如《死海不死》第　４　段，用三个数字具体准确　太和殿是故宫最大的殿堂　的说明了死海海水咸度很高的原因，富有说服力。第　６　段在说明说明死海的地形特　点时举了四个数据具体准确的说明了死海的长、宽、深。又如《向沙漠进军》第　１２　具体准确的说明了死海的长　具体准确的说明了死海的　段“沙漠地区空气干燥，日光的照射特别强烈。那里日照时间又特别长，一年达到　３０００　小时，而长江流域只有　１５００　小时，华北地区也不过　２５００　小时。”　运用了列数　字和作比

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较的说明方法，具体准确的突出了沙漠地区日照时间特别长的特点　具体准确的突出了沙漠地区日照时间特别长的特点。

具体准确的突出了沙漠地区日照时间特别长的特点２、举例子　举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。其作用是使说明的对象具体真切，便于读者理解。

其　作用是使说明的对象具体真切，便于读者理解。

真切

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常见的标志性词语有“如”“例如”“比如”等。如“晕能预示天气。比如　比如，在　比如新疆地区，出现晕就代表将要下雨。”　运用举例子的说明方法，具体真切的说明了　晕能预示天气的特点。又如《　向沙漠进军　》１１　段　“沙漠地区地势平坦，风力很　强。如新疆的星星峡、托克逊、达坂城都是著名的风口。中国科学院力学研究所在　如　托克逊地方试制了半径两米的风力车，可以供发电、汲水、磨面之用。”３、　作比较　说明某些抽象的或者比较陌生的事物，可以用具体的或者大家比较熟悉的事物，从大小、数量、程度等方面进行比较，使读者通过比较得到具体而　大小、数量、程度　大小　鲜明的印象。其作用是突出强调说明对象的特点（地位、影响等），增强说服力。

其作用是突出强调说明对象的特点（地位、影响等）　增强说服力。

突出强调说明对象的特点　例如，“蓝鲸是须鲸中最大的一种，体重多达　１７０　吨，相当于　３００　头黄牛的体重。”　将人们熟悉的黄牛与不熟悉的鲸鱼进行体重对比，突出强调了蓝鲸体重之大，增强　突出强调了蓝鲸体重之大，　突出强调了蓝鲸体重之大　了说服力。

说服力　作比较可以是同类相比，也可以是异类相比；可以纵向比，也可以横相比。同　类比较，如：太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋　大十

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四倍。异类比较，如：大礼堂顶上藏着比北京新扩建的长安街路面还要宽的十　二榀钢屋架　。又如《从甲骨文到缩微图书》一文中“缩微图书保存和使用都很方便。

如果把　１　万种每种　１５　万字的图书放在一块儿，它的总重量大约有，吨，而缩微以后　的胶片只有　１５　公斤。”　通过一般图书与缩微胶片进行了数字上的对比，突出说明　了本段中心句“缩微图书保存和使用都很方便。”使说明更有说服力。４、打比方　就是用具体、形象的、人们熟知的事物来说明抽象、生疏的事物或深奥的事理，使自己的表达更加生动、明白、浅显易懂。通过比喻，可以把抽象　的变为具体的，把陌生的变为熟悉的，把深奥的变为浅显的，即把人们不了解的事　把人们不了解的事　物或抽象的事理说得具体、形象、生动，浅显易懂，增强文章的趣味性。如《中国　物或抽象的事理说得具体、形象、生动，　浅显易懂，　增强文章的趣味性。

石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”生动形象的说明了石拱桥形式上的　生动形象的说明了石拱桥形式上的　生动形象　基本特点，增强文章的趣味性，给人以美的感受。说明文中的打比方同修辞格上的　基本特点，增强文章的趣味性，给人以美的感受　比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻和借喻，而说明多用明喻和暗喻，　借喻则不宜使用。

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作比较和打比方这两种方法都要选用人们熟悉的事物来说明。但构成方式和作　用不同。作比较构成的基础是比较点，在同一个比较点上鉴别事物；打比方构成的　基础是相似点，通过相似来联系两事物。比较下面两例：　ａ（蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。（打比方）　ｂ（别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。（作比较）　一般来说，作比较与打比方在表述方式上有所不同，作用各异。作比较常常通　过叙述或说明的方式将两事物进行比较，在比较中鉴别，把被说明对象的特征突出　的显示出来；而打比方则是通过描写的方式将被说明对象的特征形象地表现出来，　给人以形象的感受，从而了解被说明对象的特征。

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５、分类别　将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。

有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别。

其作用是使　有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别。

说明条理清楚。常见的标志性词语有“（一）、（二）、（三）”“首先、其次、　说明条理清楚。

条理清楚　再次、最后（第四）”或者“第一、第二、第三”等。如《中国石拱桥》第　５　段说　明赵州桥的四个特点以及第　９　段说明我国石拱桥取得光辉成就的三个原因时就使用　了分类别的说明方法，条理清楚的说明了赵州桥的四个特点和我国石拱桥取得光辉　条理清楚　条理清　成就的三个原因。

《向沙漠进军》第　４　段，将沙漠进攻的方式分为“游击战”和“阵　地战”两类，条理清楚的说明了沙漠进攻的两种方式。

条理清楚的说明了沙漠进攻的两种方式。

条理清楚的说明了沙漠进攻的两种方式６、下定义　用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

其作用是用简明科学的　其作用是用简明科学的　语言准确

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地揭示了说明对象的内涵（本质特征），使说明更严密。如“统筹方法，　语言准确地揭示了说明对象的内涵（本质特征）　使说明更严密。

准确地揭示了说明对象的内涵　是一种安排工作进程的数学方法。”　又如“　由不在同一直线上的三条线段首尾顺　次连接所组成的封闭图形叫做三角形。”用简明科学的语言准确地揭示了　用简明科学的语言准确地揭示了三角形的　用简明科学的语言准确地揭示了　本质特征。７、作诠释　是对事物或事理的某些性质和特点进行适当解说的一种说明方法。其作用是用通俗的语言对事物的特征进行解释说明，使说明通俗易懂、清楚明　其作用是用通俗的语言对事物的特征进行解释说明，使说明通俗易懂、　其作用是用通俗的语言对事物的特征进行解释说明　白。如《看云识天气》中对“虹”的解释：“夏天雨过天晴，太阳对面的云幕上，　常会挂条彩色圆弧，这就是‘虹’”。这句话用通俗的语言对虹的特征进行解释说　用通俗的语言对虹的特征进行解释说　用通俗的语言对虹的特征　明，使说明通俗易懂、清楚明白。

又如：“蟋蟀，又名促织、蛐蛐，属节肢动物门，　使说明通俗易懂、清楚明白。

昆虫纲，直翅目，是一种很常见的昆虫。体长　１５　至　２０　毫米左右，具有一般昆虫的　所有特征：一对长长的丝状触须，一对油黑发亮的翅膀，三对强健善跳的足。”　下定义和作诠

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释这两种说明尽管都以通俗简洁的语言去说明事物的特点，但是　二者在许多方面仍有较大差异，显示出许多各自不同的特点。

从形式上看，下定义在说明事物本质特征时，常用判断句式表述概念，而作诠　释可用多种句式来表述。此外，下定义还可用公式来表示：被定义概念，种差，属　概念。“属概念”就是被定义概念所属的大类，也就是归类；“种差”就是在大类　之中，被定义概念与同类相邻概念间的主要差别。如：“水是一种无色无味的透明　液体。”　“液体”就是“属概念”，其余的说明部分是“种差”，也就是“水”与　其他液体的差别。

从特点上看，下定义要准确简明，概括性较强；作诠释则具体而通俗，有时带　有一定的描述性。因此，从科学性的角度看，作诠释的语言比不上下定义。

从内容上看，下定义着眼于事物的本质属性，作诠释注重于外观的表象、性质　和特点。

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从严密程度来看，下定义要揭示事物的本质特征，说明的内涵和外延与事物相　下定义要揭示事物的本质特征，　下定义要揭示事物的本质特征　等，说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；而作诠释对说明的对象解说　说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；　往往侧重于事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，　往往侧重于事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，　因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。二者的区别可用图示表示。下定义：　因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。

下定义：　下定义　甲是乙，乙是甲，作诠释：甲是乙？乙是甲。

甲是乙，乙是甲，作诠释：甲是乙？乙是甲。下面举例比较说明。

Ａ、食物　是　一种能构成躯体和供应能量　构成躯体和供应能量的物质。

构成躯体和供应能量　Ｂ、激光　是　一种颜色单纯的光。

Ｃ、在太阳和月亮的周围，有时出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层　是紫色的，这种光圈叫做晕。

晕　Ａ、Ｂ　两句都是判断句，Ａ　句使用了下定义的方法来说明食物的概念，它还可变　为：“一种能够构成躯体和供应能量的物质就是食物。”　Ｂ　句用作诠释的方法从颜　色上解说

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激光，如果变为“一种颜色单纯的光就是激光”　，那就荒谬了，因为不是　所有有颜色“单纯的光”都是激光。Ｃ　句不是判断句，说明的内容没有解说“晕”的　本质特征，只是描摹了它的具体表象，因而是作诠释。

又如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”　这句话，改成“能　制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”而意思不变。“雪是在云中形成的　一种固态降水物”这句话，如果改为“在云中形成的一种固态降水物是雪”就不符　合客观事实，因为在云中形成的一种固态降水物也有可能是冰雹。

由此可知，前一　句是下定义，后一句是作诠释。摹状貌　就是通过具体的描写　描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说　８、　描写得更具体、生动。其作用是对事物的特征加以形象化的描摹，使说明生动形象，增　其　作用是对事物的特征加以形象化的描摹，使说明生动形象，　对事物的特征加以形象化的描摹　动形象　强可读性。如：《中国石拱桥》第　９　段末句“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的　可读性。

交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙尉惟肖。”运用摹状貌的说明方法，　对赵州桥上石刻狮子的特征加以形象化的描摹，使说明生动形象，增强可读性。

对赵州桥上石刻狮子的特征加以形象化的描摹，使说明生

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动形象，增强可读性。

石刻狮子的特征加以形象化的描摹　动形象　可读性　《苏　州园林》第　５　段？句“高树与低树俯仰生姿”也是运用了摹状貌的方法。在表达方　式上，摹状貌表现为描写。可以说，摹状貌就是对事物的外貌描写　外貌描写。

外貌描写９、画图表　为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补只用文字表达的缺欠，对事物解说更直接、更具体。其作用是使说明内容直观形象，具体可　其作用是使说明内容直观形象，　使说明内容直观形象　直观形象清楚　感。华罗庚《统筹方法》用三张箭头图，配合文字说明，通过图表，直观形象清楚　直观形象　明了的说明了统筹方法的特征，　明了１０、引资料　为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范　１０、围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。其作用是使说明的　其　内容更充实具体，真实可信，增强说服力。例如《中国石拱桥》第　５　段引用了唐朝　内容更充实具体，　真实可信，　增强说服力。

张嘉贞的话，说明了赵州桥制造的奇特，使说明的内容更充实具体，真实可信，增　说明了赵州桥制造的奇特，使说明的内容更充实具体，真实可信，　说明　制造的奇特　强说服力；引用张鷟（ｚｈｕó）的话说明了赵州桥形式优美的特点……　强说服力

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所谓说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识　的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形　态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演　变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。以说明为主是说明文与其他文体　从表达方式上相区别的标志。

在各种文章样式中，说明文体是一种相对独立的类别。在人们的社会生活　中，说明文越来超越显示出它的重要作用和实用价值。现实生活充分表明，说　明文不是一种无足轻重的文章形式，而是运用范围极为广泛的常用文体，它与　人们的生产、工作和生活的关系相当密切，而且由于社会生活的需要，说明文　写作正在大量涌现。

关于说明文的分类，现在人们从不同的角度，根据各自的标准，对说明文　有不同的分法。我们根据说明文的表现手法，大体上把它分为三类：一、阐释　性说明文；二、述说性说明文；三、文艺性说明文。

从几个不同侧面来解说事物、阐释事理的说明文叫阐释性说明文。有关历　史、地理、物理、化学、动物、植物、科学卫生、语言文艺等方面的知识性文　字或教材、科学实验报告、器物使用说明等都属于这一类。

通过简述概况或情节来介绍事物的说明文叫述说性说明文。电影、电视剧　各戏曲的剧情简介，小说和其它文学作

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品心的内容提要、连环画或某些摄影照　片的解说词等都属于这一类。

运用形象化的手法来介绍事

物、阐述事理的说明文叫文艺性说明文。这类　说明文具有较多的文学色彩。知识小品（或叫科学小品）、名胜古迹、文物的　说明简介等都属于这一类。

一般说来，前两类的写法比较平实，重在对事物或事理的条分缕析的　解说。后一类的写法活动活泼，富有情趣，多采用文艺笔调。篇三：说明性文章

说明文可分为两大类：一类是对实体事物的说明，一类是对抽象事理的说明．前者重在说明事物的外形构造、方向位置、运转过程、生产过程等，后者重在说明事物的特点、本质和规律．在一篇具体的说明文中，两者也常常是结合在一起的．

说明文虽然以说明为主要表达方式，但并不排斥议论、描写、叙述、抒情等表达方式．有些科学小品（或称科技说明文），往往用文艺笔调写出，也不可否认带有作者的主观色彩，但就解说事物、阐明事理这一点来看，并没有失去其主要特点．

说明文定义

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁．它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性．

说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规

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则、章程、解说词、科学小品等．

说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等．

文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文．

编辑本段说明文的特点

说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性．这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性．为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”是这样．应用性说明文一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质．

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理．《中国石拱桥》属于前者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”的特征．《大自然的语言》属于后者，文章科学地说明了物候学知识．说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型．

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法．常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作引用、作假设等．写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最

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佳方法．采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由．是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的．

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件．常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序．说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似．空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向．逻辑顺序，常以推理过程来表现．采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点．说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚．写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白．说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系．

说明语言的准确性与科学性，是说明文语言的先决条件．表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误．说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里．在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长．由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣，总之不拘一格．阅读说明文和写说明文可以联系起来．上面谈到的所要把握的四点，阅读说明文要注意，写说明文也要注意，只是所提要求要注

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意符合学生实际．

第一，内容上的科学性．说明文的内容必须真实准确，以确凿的材料为依据，如实反映客观事物的特征、本质及规律，具有严密的科学性．

第二，结构上的条理性．事物和事理有时往往是比较复杂的，为了给读者以明确的认识，说明其特征时必须有一定的条理和顺序．常见的说明顺序有时间顺序（程序顺序也是时间顺序的一种）、空间顺序和逻辑顺序．这种说明顺序往往体现在文章的结构层次上，所以阅读说明文时，理清结构层次与把握说明顺序是一致的．

第三，语言的准确性．说明文的实用性很强，语言表达“失之毫厘”，其结果就会“谬以千里　，所以说明文语言要求准确无误，给读者以科学的认识．在科技飞速发展的今天，说明文的应用越来越广泛，各门学科的教科书、科普读、知识小品、解说词、说明书等都是说明文．可以说，说明文和我们日常学习、生活、工作有着非常密切的联系．

编辑本段分析说明文

说明文的结构

１、说明文的结构有：连贯式、总分式、并列式、递进式、对照式（结构包括段落）．一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的．

２、把握结构的意义．

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说明的顺序

１、说明的顺序有：空间顺序（也可称事实顺序）、时间顺序（包括发展顺序）、事理顺序（逻辑顺序）．

２、弄清顺序的意义．

说明的方法

１、说明的方法有：下定义，作诠释，举例子，列数字，打比方，作比较，分类别，引资料，摹状貌，做图表

２、明白各种方法的作用．

举例子：这里使用了举例子的说明方法，具体说明了……　这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解．

作比较：这里拿…和…作比较，突出（具体）说明了……　作比较用于突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）．

列数字：这里使用了列数字的说明方法，准确说明了……　（列举了…的数字，准确说明了……）其作用是使说明准确无误，令读者信服．

分类别：分类别的作用是使说明条理清楚．

打比方：它的主要作用是使说明对象生动形象，增强文章的趣味性．

作诠用于解释被说明内容的成因及内在联系．

下定义：其作用是科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密．

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画图表：可使说明内容直观形象．

摹状貌：使说明生动形象，使文章更具可读性．

３、有时说明文借用其他修辞手法来帮助说明，这些手法的作用分析应当紧紧围绕说明对象，依照说明文的要求．

说明文的语言

１、说明文语言的根本要求是科学性、准确性，简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性．

２、分析说明文语言的基本要求：首先是其对说明事物特征、性质的作用，其次是说明的严密性、科学性，第三是形象性、生动性．

３、说明文语言要点：

表约数、表消息来源、表程度、表频率、表范围．

编辑本段解题思路和技巧

（一）明确说明对象：阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体人手，把握文章说明的是什么事物，即说明

的对象是什么；阅读事理说明文，要弄清文章说明了什么事理．

如何找准说明对象呢？

１、看题目，不少题目都表示说明的对象．如（中国石拱桥）．

２、抓首括句和中心句．好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征．

（二）抓住事物特征：事物的特征主要表现在构造（内外），

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形态（大小、长短等），性质（硬、软、冷、热等），变化（动、静．快、慢），成因（简单、复杂），功用（广狭、正反）等等方面．一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征．

（三）归纳说明方法：阅读说明文时，边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用．

（四）逐段概括要点，理清说明顺序：概括要点时，要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用．阅读时可以把这些语句勾画出来．概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要．在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了．使用什么说明顺序，还要看说明的对象．一般来说，说明事物的演变发的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序．

（五）整体感知，把握中心：在理清说明顺序的基础上，分析段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出文章的基本结构了．如是总—分式的结构还要着重分析“分”的部分是按什么原则组合的，是并列，是递进，还是包含有总分关系．递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质，还是由个别到一般，或是从结果到原因等等．把握结构后，

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最好能画出结构示意图．说明中心就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物

的怎样的特征，或阐释怎样的事理．在理清说明顺序、把握文章结构的基础上，再归纳说明中心也就不难了．

（六）体会语言准确性：准确是说明语言的特点．分析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的．

要注意分析关键词语的作用．

说明方法的作用及意义

１．举例子：　使文章更加具体，更有说服力，更客观的说明了事物．

２．作比较：　说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较．

得到具体而鲜明的印象．

３．下定义：　用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义．下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法．

４．画图表．为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体．

５．作诠释．从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法．

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６．打比方．利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方．

说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的．不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用．

７．摹状貌．为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌．（和描写要区分开，两者虽一样，不过是在不同的文体中的．）

８．引资料．为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明．引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等．

９．分类别．将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别．

１０．列数字．为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解．需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似．

说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体．

分析说明文

第一，把握说明对象及特征．阅读说明文，首先要准确地把握

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说明对象，从而区分事理说明文和事物说明文，进一步理解说明内容．接着还要重点把握说明对象的特征．这是分析一篇说明文的关键．只有准确地把握说明对象的特征，才能深入理解说明对象，以此为突破口，进而理清文章的结构层次、中心内容．要　准确把握说明对象的特征，必须认真阅读、理解课文内容，尤其要注意仔细揣摩关键词句（中心句、过渡句、体现作者思路的句子以及文章中反复出现的句子）．

第二，理清结构，分析说明顺序．说明文的结构并不复杂．常见的结构形式有“总——分”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等．理清结构，可以帮助我们了解作者的思路，更清晰地领会内容要领．说明顺序是多种多样的．采用什么样的说明顺序，取决于说明对象的特点和说明目的．常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种．有时一篇文章可交叉使用几种说明顺序，如，中国石拱桥）一文，除了按先古后今的时间顺序外，又按先概括后具体、先整体后局部的逻　辑顺序进行说明．各种顺序在语言上都有一定的标志．阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更加顺利地分析说明顺序．总之，说明文的结构和说明顺序密不可分，相辅相成，分析时可同步进行．

第三，分析说明方法．为了说明清楚事物的特征，须采用恰当的说明方法．常见的说明方法有举例子、列数字、比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、配图表等．阅读说明文，了解

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它采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，有什么作用，二要看所用说明方法是通过怎样的语言形式表达出

来的，这样分析才透彻、扎实．

第四，体会说明文的语言特点．准确、简洁是说明文语言的主要特点．当然，说明文的语言风格也是多种多样、各有特色的，有的以平实见长，有的以生动活泼见长．以此为据，可概括为平实说明和生动说明两种方式．一般来说，以说明事物为主的说明文，重在抓住事物的特点，用简明的语言平实地加以说明．

而科学小品，讲究趣味性、文艺性，须要作必要的生动、形象的说明．兔子性功能　　说明性文章２００字　　参考作文

４０

作文四：《说明性文章》7200字

说明文知识归类

河头店镇中心中学　曲智勇　　２００９．１０

一、说明文的概念：以说明为主要表达方式，以介绍事物的特点、性质、状态、功能或阐明事理为主要内容的文章就叫做说明文。目的是给人以知识。

二、说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。

１．根据说明对象与说明目的的不同，说明文可分为事物说明文和事理说明文两大类。说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识事物的特征，称之为事物说明文，如《松鼠》《中国石拱桥》等。说明对象是抽象事理，说明目的是使读者明白事理，称之为事理说明文，如《死海不死》《向沙漠进军》等。其实，在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。

２．根据说明语言特色和表达方式的不同，说明文可分为平实说明文和生动说明文两种。所谓平实说明，就是抓住事物的特点，用简明、平实的语言对事物的形状、构造、性能等加以解说。所谓生动说明，就是运用记叙、描写等表达方式，借助比喻、拟人等修辞方式，对事物进行生动形象的说明。其作用是激起读者阅读兴趣，增强文章生动性，引出说明对象。如《大自然的语言》前两段就用了生动说明。第一段按春、夏、秋、冬的顺序描写了一年四季的物候现象。其作用是激起读者阅读兴趣，增强文章生动性，为下文引出并说明大自然的语言作了渲染和铺垫。生动的说明文又叫文艺性说明文。说明文一般是平实说明和生动说明相结合，如《苏州园林》的语言既平实又生动。

三、说明文的结构　　说明文常用的结构形式有两种。

１．总分式：包括“总－－分、分－－总、总－－分－－总”，事物说明文多用总分式，其中“分说”的部分，又常按并列方式安排。如《中国石拱桥》是“总－－分－－总”式结构，《苏州园林》全文是“总－－分”式结构，３、４、５、６、８、９段都是“总－－分”结构，而３—６段这四个段落之间又是并列式结构。《大自然的语言》首段是“分—总”式结构。《向沙漠进军》第５段说明抵御风沙进攻的两种方法就采用了并列式结构。

２．层进式：指文章的各个层次之间是层层深入、步步推进的关系，或从现象到本质，或从原因到结果，或从一般到特殊等。文章的层次间有内在的逻辑关系，层次间是不能随意调换顺序的。事理说明文多用层进式结构。如《向沙漠进军》就是层进式：为什么要向沙漠进军——怎样进军——进军的前途如何。

四、说明文三要素：事物或事理的特征，说明顺序，说明方法和语言。　说明事物，要抓住事物的本质特征，运用合理的说明顺序，采用恰当的说明方法。所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。只有抓住本质才能说明白事物或事理的独特之处。

说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。

《死海不死》第６段“死海的源头主要是约旦河”句中“主要”能否去掉？为什么？“主要”说明除了约旦河这条最大的河源外，还有其他河流；去掉后就变成了死海的源头只有约旦河一条河流了，与实际不符，表达不准确，不能体现说明文语言的严密性、准确性。所以不能去掉。又如２００９年青岛中考语文阅读题《保暖的冰屋子》文章第２段写道，“据了解，刚开始点篝火的时候，屋里的墙壁和天花板会融化一些，但融化的只是一小薄层而已。”其中“据了解”一词不能去掉，为什么？因为“据了解”说明了“点篝火时屋里的变化”。这一情况是经过调查得知的，是依据别人的述说而来的，是有依据的；如果去掉，就会变成直接述说，混淆事实的来源（不能说明事实的来源），不能体现说明文语言的严密性、准确性。所以不能去掉。

数字有确数和约数两种。对客观事物的认识和了解达到了全面、精确的程度应该用确数说明，否则，就应用约数。约数是一种力求全面、精确的估计和推测，也是建立在科学计算和调查的基础上的。如《中国石拱桥》第５段“赵州桥非常雄伟，全长５０．８２米，两端宽９．６米，中部略窄，宽９米。”句中三个数据用的是确数，语言准确严密。第４段“这座桥（赵州桥）修建于公元６０５年左右”句中用了“左右”，是因为对赵州桥的确切修建年份没有明确的历史记载，作者也不能肯定，但接近６０５年，所以只能用约数。用约数正是尊重客观事实，也显示了说明的科学性。

说　明　顺　序

１、时间顺序：以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。语言标志为表示时间的名词。包括：由早到晚，由春到冬，有古到今等。说明事物的发展变化常采用这种顺序。如《从甲骨文到缩微图书》一文就使用了从古到今的时间顺序，《大自然的语言》第一段也采用了时间顺序：春—夏—秋—冬；《向沙漠进军》第三段也是时间顺序：明末清初——清朝乾隆年间——解放以前。

２、空间顺序：按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近等依次进行说明。说明实体事物（建筑物）或者介绍名胜古迹，常采用这种顺序。说明建筑物，常采用下列顺序：从上到下，从左到右，由前到后，从外到内，东－南－西－北，由远及近，由中央到四周等。例如：《故宫博物院》按照由南到北的空间顺序。《人民英雄永垂不朽》按照瞻仰的路线由远及近，由低到高，先四周后正中，先台阶后碑身、碑座等依次介绍。介绍名胜古迹，一般按照游踪或者居高临下，做俯瞰式解说。

３、逻辑顺序（逻辑，思维的规律）：即按照事物的内部联系或人们认识事物的规律来安排说明顺序。这种顺序常用于事理说明文。常见的逻辑顺序有：

①由主要到次要：《向沙漠进军》第５段抵御风沙袭击的两个方法，《中国石拱桥》第９段我国石拱桥取得光辉成就的三个原因　。　②由概括到具体：《中国石拱桥》石拱桥—中国石拱桥—赵州桥、卢沟桥　。《中国石拱桥》赵州桥—卢沟桥。《向沙漠进军》第４段。《苏州园林》第５段①句——②－⑥句。

③从整体到局部：《苏州园林》全文结构（第２段总说，３—９段分说）。　④由特点到用途：《向沙漠进军》第１２段，前两句说明沙漠地区日照的特点，后三句说明日光的用途。　⑤由原因到结果：《死海不死》第８段（①句是“因”②③④句是“果”）《恐龙无处不在》南极化石——大陆漂移。

⑥从结果到原因：《死海不死》１—４段是“果”，５—６段是“因”。（人浮在海面上不会被淹死——海水浮力大——海水咸度很大——海水中含有多种矿物质——死海源头约旦河含有很多盐类。）

⑦从现象到本质：《死海不死》前三段说明现象，第四段讲本质。

⑧由内因到外因：《花儿为什么这样红》　　⑨从一般到特殊　　　⑩从简单到复杂

说　明　方　法　及其　作　用

常见的说明方法有列数据、举例子、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引资料等１０种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳说明方法。

１、列数据　　为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。　其作用是使说明准确无误，增强说服力。如《故宫博物院》一文中　“太和殿俗称金銮殿，高２８米，面积２３８０多平方米．是故宫最大的殿堂。”本句运用了列数据的说明方法，具体准确的说明了太和殿是故宫最大的殿堂。又如《死海不死》第４段，用三个数字具体准确的说明了死海海水咸度很高的原因，富有说服力。第６段在说明说明死海的地形特点时举了四个数据具体准确的说明了死海的长、宽、深。又如《向沙漠进军》第１２段“沙漠地区空气干燥，日光的照射特别强烈。那里日照时间又特别长，一年达到３０００小时，而长江流域只有１５００小时，华北地区也不过２５００小时。”　运用了列数字和作比较的说明方法，具体准确的突出了沙漠地区日照时间特别长的特点。

２、举例子　　举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。其作用是使说明的对象具体真切，便于读者理解。

常见的标志性词语有“如”“例如”“比如”等。　如“晕能预示天气。比如，在新疆地区，出现晕就代表将要下雨。”　运用举例子的说明方法，具体真切的说明了晕能预示天气的特点。又如《　向沙漠进军　》１１段　“沙漠地区地势平坦，风力很强。如新疆的星星峡、托克逊、达坂城都是著名的风口。中国科学院力学研究所在托克逊地方试制了半径两米的风力车，可以供发电、汲水、磨面之用。”

３、作比较　　说明某些抽象的或者比较陌生的事物，可以用具体的或者大家比较熟悉的事物，从大小、数量、程度等方面进行比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。其作用是突出强调说明对象的特点（地位、影响等），增强说服力。例如，“蓝鲸是须鲸中最大的一种，体重多达１７０吨，相当于３００头黄牛的体重。”　将人们熟悉的黄牛与不熟悉的鲸鱼进行体重对比，突出强调了蓝鲸体重之大，增强了说服力。

作比较可以是同类相比，也可以是异类相比；可以纵向比，也可以横相比。同类比较，如：太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。异类比较，如：大礼堂顶上藏着比北京新扩建的长安街路面还要宽的十二榀钢屋架　。又如《从甲骨文到缩微图书》一文中“缩微图书保存和使用都很方便。如果把１万种每种１５万字的图书放在一块儿，它的总重量大约有５吨，而缩微以后的胶片只有１５公斤。”　通过一般图书与缩微胶片进行了数字上的对比，突出说明了本段中心句“缩微图书保存和使用都很方便。”使说明更有说服力。

４、打比方　　就是用具体、形象的、人们熟知的事物来说明抽象、生疏的事物或深奥的事理，使自己的表达更加生动、明白、浅显易懂。通过比喻，可以把抽象的变为具体的，把陌生的变为熟悉的，把深奥的变为浅显的，即把人们不了解的事物或抽象的事理说得具体、形象、生动，浅显易懂，增强文章的趣味性。如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”生动形象的说明了石拱桥形式上的基本特点，增强文章的趣味性，给人以美的感受。说明文中的打比方同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

作比较和打比方这两种方法都要选用人们熟悉的事物来说明。但构成方式和作用不同。作比较构成的基础是比较点，在同一个比较点上鉴别事物；打比方构成的基础是相似点，通过相似来联系两事物。比较下面两例：

ａ．蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。（打比方）

ｂ．别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。（作比较）

一般来说，作比较与打比方在表述方式上有所不同，作用各异。作比较常常通过叙述或说明的方式将两事物进行比较，在比较中鉴别，把被说明对象的特征突出的显示出来；而打比方则是通过描写的方式将被说明对象的特征形象地表现出来，给人以形象的感受，从而了解被说明对象的特征。

５、分类别　　将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别。　其作用是使说明条理清楚。常见的标志性词语有“（一）、（二）、（三）”“首先、其次、再次、最后（第四）”或者“第一、第二、第三”等。如《中国石拱桥》第５段说明赵州桥的四个特点以及第９段说明我国石拱桥取得光辉成就的三个原因时就使用了分类别的说明方法，条理清楚的说明了赵州桥的四个特点和我国石拱桥取得光辉成就的三个原因。《向沙漠进军》第４段，将沙漠进攻的方式分为“游击战”和“阵地战”两类，条理清楚的说明了沙漠进攻的两种方式。

６、下定义　　用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。　其作用是用简明科学的语言准确地揭示了说明对象的内涵（本质特征），使说明更严密。如“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”　又如“　由不在同一直线上的三条线段首尾顺次连接所组成的封闭图形叫做三角形。”用简明科学的语言准确地揭示了三角形的本质特征。

７、作诠释　　是对事物或事理的某些性质和特点进行适当解说的一种说明方法。其作用是用通俗的语言对事物的特征进行解释说明，使说明通俗易懂、清楚明白。如《看云识天气》中对“虹”的解释：“夏天雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂条彩色圆弧，这就是‘虹’”。这句话用通俗的语言对虹的特征进行解释说明，使说明通俗易懂、清楚明白。　又如：“蟋蟀，又名促织、蛐蛐，属节肢动物门，昆虫纲，直翅目，是一种很常见的昆虫。体长１５至２０毫米左右，具有一般昆虫的所有特征：一对长长的丝状触须，一对油黑发亮的翅膀，三对强健善跳的足。”

下定义和作诠释这两种说明尽管都以通俗简洁的语言去说明事物的特点，但是二者在许多方面仍有较大差异，显示出许多各自不同的特点。

从形式上看，下定义在说明事物本质特征时，常用判断句式表述概念，而作诠释可用多种句式来表述。此外，下定义还可用公式来表示：被定义概念＝种差＋属概念。“属概念”就是被定义概念所属的大类，也就是归类；“种差”就是在大类之中，被定义概念与同类相邻概念间的主要差别。如：“水是一种无色无味的透明液体。”　“液体”就是“属概念”，其余的说明部分是“种差”，也就是“水”与其他液体的差别。

从特点上看，下定义要准确简明，概括性较强；作诠释则具体而通俗，有时带有一定的描述性。因此，从科学性的角度看，作诠释的语言比不上下定义。

从内容上看，下定义着眼于事物的本质属性，作诠释注重于外观的表象、性质和特点。

从严密程度来看，下定义要揭示事物的本质特征，说明的内涵和外延与事物相等，说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；而作诠释对说明的对象解说往往侧重于事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。二者的区别可用图示表示。下定义：甲是乙＝乙是甲，作诠释：甲是乙≠乙是甲。下面举例比较说明。

Ａ、食物　是　一种能构成躯体和供应能量的物质。

Ｂ、激光　是　一种颜色单纯的光。

Ｃ、在太阳和月亮的周围，有时出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的，这种光圈叫做晕。

Ａ、Ｂ两句都是判断句，Ａ句使用了下定义的方法来说明食物的概念，它还可变为：“一种能够构成躯体和供应能量的物质就是食物。”　Ｂ句用作诠释的方法从颜色上解说激光，如果变为“一种颜色单纯的光就是激光”　，那就荒谬了，因为不是所有有颜色“单纯的光”都是激光。Ｃ句不是判断句，说明的内容没有解说“晕”的本质特征，只是描摹了它的具体表象，因而是作诠释。

又如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”　这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”而意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改为“在云中形成的一种固态降水物是雪”就不符合客观事实，因为在云中形成的一种固态降水物也有可能是冰雹。　由此可知，前一句是下定义，后一句是作诠释。

８、摹状貌　　就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。其作用是对事物的特征加以形象化的描摹，使说明生动形象，增强可读性。如：《中国石拱桥》第９段末句“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙尉惟肖。”运用摹状貌的说明方法，对赵州桥上石刻狮子的特征加以形象化的描摹，使说明生动形象，增强可读性。《苏州园林》第５段②句“高树与低树俯仰生姿”也是运用了摹状貌的方法。在表达方式上，摹状貌表现为描写。可以说，摹状貌就是对事物的外貌描写。

９、画图表　　为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补只用文字表达的缺欠，对事物解说更直接、更具体。其作用是使说明内容直观形象，具体可感。华罗庚《统筹方法》用三张箭头图，配合文字说明，通过图表，直观形象清楚明了的说明了统筹方法的特征，

１０、引资料　　为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。其作用是使说明的内容更充实具体，真实可信，增强说服力。例如《中国石拱桥》第５段引用了唐朝张嘉贞的话，说明了赵州桥制造的奇特，使说明的内容更充实具体，真实可信，增强说服力；引用张鷟（ｚｈｕó）的话说明了赵州桥形式优美的特点??

所谓说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。

在各种文章样式中，说明文体是一种相对独立的类别。在人们的社会生活中，说明文越来超越显示出它的重要作用和实用价值。现实生活充分表明，说明文不是一种无足轻重的文章形式，而是运用范围极为广泛的常用文体，它与人们的生产、工作和生活的关系相当密切，而且由于社会生活的需要，说明文写作正在大量涌现。

关于说明文的分类，现在人们从不同的角度，根据各自的标准，对说明文有不同的分法。我们根据说明文的表现手法，大体上把它分为三类：一、阐释性说明文；二、述说性说明文；三、文艺性说明文。

从几个不同侧面来解说事物、阐释事理的说明文叫阐释性说明文。有关历史、地理、物理、化学、动物、植物、科学卫生、语言文艺等方面的知识性文字或教材、科学实验报告、器物使用说明等都属于这一类。

通过简述概况或情节来介绍事物的说明文叫述说性说明文。电影、电视剧各戏曲的剧情简介，小说和其它文学作品心的内容提要、连环画或某些摄影照片的解说词等都属于这一类。

运用形象化的手法来介绍事物、阐述事理的说明文叫文艺性说明文。这类说明文具有较多的文学色彩。知识小品（或叫科学小品）、名胜古迹、文物的说明简介等都属于这一类。

一般说来，前两类的写法比较平实，重在对事物或事理的条分缕析的解说。后一类的写法活动活泼，富有情趣，多采用文艺笔调。

作文五：《说明性文章》7300字

说明性文章

（一）①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红。这就是“晕”，俗称“风圈”。

②我们的祖先，很早就对“晕”进行了观察和记载。远在殷墟甲骨文中，已有“晕”字出现。到了西周，“晕”便正式作为天象被记录下来。而欧洲人直到１６３０年，才有关于“晕”的详细记载，比我国晚了一千多年。

③人们虽然很早就注意到了这种美丽的光象，但对它的成因作出科学的解释，则是近一二百年的事。１６６６年，牛顿做了一个很简单的但对后来科学发展影响很大的实验。他让一束阳光透过三棱镜，结果出现，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色彩条。这使人类第一次认识到，阳光原来是由七种不同颜色的光组成的，当它们通过三棱镜时，由于波长、折射角不同，才显示了各自的本色。这一发现，给“晕”的科学解释打下了基础。

④探空资料表明，那白如蚕丝的云幕，其高度都在距地面５０００米以上，是由六方柱体状的小冰晶组成的。如果把六方柱体不相邻的边延长，实际上就是三棱柱体。所以，六方柱体状的冰晶就像三棱镜一样，能把阳光分成七色彩条。当无数兆亿小冰晶被阳光照射后，各色光按一定角度折射出来，便形成了绚丽多彩的晕环。

⑤人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在１９８０天中就曾出现过１０５２次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占８０％。

⑥不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在１小时以内（俗称“短晕”）时，未来的１２小时—３６小时内会出现风或雨；　当“晕”的持续时间在５小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。

⑦美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，可以更好地安排工作和生活。

１．第①段中从哪两方面说明晕和彩虹的不同？

（１）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（２）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２．第③段中的“这一发现”指的是（　）

Ａ．阳光是由七种不同颜色的光组成的。Ｂ．对晕的成因作出科学解释的实验。

Ｃ．　人们很早就注意到这种光象。

Ｄ．折射角不同，它们才显出各自的本色。

３．对第④段内容的理解，正确的是（　）

Ａ．晕是阳光经过云层中冰晶的折射而形成的。

Ｂ．晕是光线经过云层中冰晶的折射而形成的。

Ｃ．晕是阳光经过空气的反射形成的。Ｄ，晕是光线经过空气的反射形成的。

４．第⑤段中举新疆阿勒泰地区的例子，是为了说明什么？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５．第⑥段中运用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的说明方法，说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二①美国费城有一个小学五年级学生，聪明好学。一天，他看报上的天气预报，竟然连报上的一个字也不认识。后经医生诊断，这个孩子患了一种叫：失读症”

的病。

②我们知道，人的大脑皮层有一个语言中枢，是人类语言能力的生理基础，它的作用就是调控人类的语言行为。这个中枢一旦因脑外受损或因脑血管供血障碍，别人的语言行为便出现障碍，常见的有“失语症”。“失读症”是失语症中的一种。这个美国少年患上这种病是脑外伤造成的。

③传统的看法是，人脑的语言中枢在大脑左半球，按这个观点推论，＿＿＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿但事实却不全是这样。

④科学家经调查发现，中国和日本患失读症的人要比欧美少得多，这是为什么？经过多次实验，发现了一个基本的，却是最简单的事实：中国和日本都使用汉字，欧美人使用的是拼音文字，他们记认字音和字义，使用的是大脑左半球，而且仅仅是左半球，但中国人、日本人使用汉字，对大脑的利用精细得多，左半球记认字音字义，右半球记认字形（连宇义），而且左右两半球均衡协作。这就是中国、日本患失读症少的原因。

⑤更有趣的是，美国科学家对中国儿童和美国儿童的阅读能力和某些智商做比较实验，发现中国儿童的智商要高得多。其中一个重要原因是中国儿童学的是汉语，因此他们的大脑左、右半球得到了更充分、更均衡的锻炼。

⑥根据汉字与大脑两半球的这种关系，费城的心理学家做了这样一个试验：他们首先教这位美国少年学汉字、汉语，接着在一张纸上，上行写英语句子，下行写同样意思的汉语句子，要这位美国少年看着汉字读出英语句子来，结果，这位美国少年毫不费力的把英语句子念了出来。试验初步成功了。

⑦不过，这个实验有一个问题，即汉语句子只起“唤醒”英语句子的作用，不等于把病治好了，根据以后的试验表明，这一问题是可以解决的，因为在不为“唤醒”的作用下，患者能慢慢恢复英语的阅读能力。

⑧汉语、汉字的学习和使用，可以使人们更充分、更均衡地使用大脑两半球，其意义是非常深远的。已有人提出用学习汉语、汉字的方法提高西方儿童的智能，还有其他一些想法和研究，我们感兴趣地期待着这些研究成果。

１、从本文主要内容来看，最恰当的标题是（　）

Ａ．汉语学习十分重要　Ｂ．外国人也应学汉语

Ｃ，汉语可以治病　Ｄ．汉语与英语的区别

２．这篇文章的说明顺序和运用的说明方法是（　）

Ａ、时间顺序　举例子　分类别　Ｂ．逻辑顺序　举例子　作比较

Ｃ．逻辑顺序　举例子　分类别　Ｄ．空间顺序　举例子　作比较

３．为了使上下文连贯，填人第三段空格中最恰当的一句是（　）

Ａ．不管他是哪个国家、哪个地区的人，只要左半球的这个中枢受损，就会发生失语症或失读症。

Ｂ．只要左半球的这个中枢受损，就会发生失语症或失读症，不管他是哪个国家、哪个地区。

Ｃ．不管他是谁，只要左半球的这个中枢受损，就会发生失语症或失读症。

Ｄ．只要左半球的这个中枢受损，就会发生失语症或失读症，不管他是谁。

４．第四段中两个加线的“这”字所指代的内容是否相同？正确的选项是（　）

Ａ．相同　Ｂ．不同　Ｃ。基本相同　Ｄ．基本不同

５．　结合前三段的内容，用概括的语言给“失语症”下定义。（不得超过２４个字）　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

６．第六段首句“根据汉字与大脑两半球这种关系”中“这种关系”具体是指什

么关系？在文中找出答案，并用波浪线画出。

７．下列不符合原文意思的一项是（　）

Ａ．脑外伤者未必患失语症或失读症。

Ｂ．第五段最末一句中的两个“更”字，说明了学习汉语是促使儿童的大脑左、右半球得到充分、均衡锻炼的重要手段，但不是唯一的手段。

Ｃ．第六段末句“试验初步成功了”，说明这位心理学家这项实验仅仅是开始，今后还要做更深入的研究。

Ｄ．第七段中“唤醒”一词在文中的含义是失读症患者能慢慢恢复英语阅读能力。

三、　　　我们翘首望天，似乎高不可及。其实我们所看见的这个“天”，本是“地”的一部分——地球大气圈的低层。它的高度不过十几公里，宇宙火箭很容易就穿越了这个高度，这时再回顾地球，蓝天却已跑到我们的脚下，似轻烟，似薄雾，更仿佛是一层蔚蓝色的软纱裹在地球的表面。

大气圈看起来仿佛空若无物，实际上是壁垒森严，将地球重重包住。岂止是面纱，简直是屏障，是铜墙铁壁，对地球起着重要的保护作用。

１９７６年，在我国吉林省落了一场陨石雨，成为自然界罕见的珍闻。假使没有大气，这种从天而降的陨石将成为家常便饭，给地面造成极大毁坏。正是由于大气圈的保护，高速冲来的陨石因与大气剧烈摩擦，减慢了速度；并因摩擦产生的高热影响，绝大部分陨石在１００多公里的高空就化为灰尘和气体，只有极少数到达地面，而且已是强弩之末，一般不会造成什么危害了。

从天外向地球袭来的还有强烈的紫外线。假使没有大气，过多的紫外线将使地球上的生命无法生存，是大气圈保护了我们。在大气圈中离开海面２０－３５公里这一带含臭氧较多。

所谓较多，也不过占到四百万分之一左右。但这点臭氧已足以使大量紫外线被吸收，才使得地球上各种生物免受过多的紫外线伤害；剩下少量的到达地面，对我们来说有杀菌防病作用，反而变得无害而有益了。

那些极其稀薄的为地球磁场所控制的带电粒子组成的高层大气，也有保护地球的作用。它能使宇宙中那些以高速冲向地球的粒子流偏转方向。

地球大气圈的存在，不仅保护了我们，还是生命得以发生和发展的重要条件。假使没有大气，就没有灿烂的云霞，更没有生命的喧嚣，而将是白天酷热，夜晚严寒，天上是黑洞洞的，地下是一片荒凉。

１．文中的加线词语删掉后不影响原意的一项是（　）

Ａ．其实我们所看见的这个“天”，本是“地”的一部分——地球大气圈的低层。

Ｂ．绝大部分陨石在１００多公里的高空就化为灰尘和气体。

Ｃ．只有极少数到达地面，而且已是强弩之末，一般不会造成什么危害了。

Ｄ．所谓较多，也不过占到四百万分之一左右。

２．下边说法不符合文中原意的一项是（　）

Ａ．没有大气圈，地球将经常被陨石袭击。

Ｂ．大气圈中离开海面２０—３５公里的臭氧被紫外线吸收。

Ｃ，高速冲来的陨石因与大气摩擦而减速并产生高热。

Ｄ．紫外线对我们来说有杀菌防病的作用。

３．不属于大气圈对地球的保护作用的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４．本文说明的主要对象是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

５．文中第三自然段主要运用的＿＿＿＿说明方法，其作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（四）对称

①对称，是自然界一种普遍而又奇妙有趣的现象。镶嵌天际的恒星、行星呈球状对称；小巧玲珑的雪花，精巧细腻的蜂巢呈平面对称；大多数花朵呈辐射对称；有中央叶脉的叶片呈左右对称，人和鸟兽虫鱼的五官、四肢左右无不对称。　　　②“对称”能给人以整齐、沉静、稳重的美感，但由此也造成变化少、不自由，限制了灵动和飞跃。曹雪芹是古代第一个对“对称”显得不安分的人。如他笔下的芳官，连戴耳环也是一边大一边小的，显得错落有致，别有一番风韵。事实上，正如古代有位哲学家所说，世界上没有两样完全相同的东西。仔细观察有中脉叶子的细微结构，两边叶脉的数量和分布、叶缘缺刻或锯齿的数目和分布都是不同的。绝大多数人的面部发育也不对称，６６％的人左耳稍大于右耳，５６％的人左眼略大，５９％的人右半侧脸较大。人的躯干、四肢也不完全对称，左肓往往较高。７５％的人右侧上肢较左侧长。人的两手的掌纹，不但细脉络不同，粗蚊也不完全一样。可以说，生物界里的不对称是绝对的，而对称是相对的。实验研究证明，这是由于细胞内原生质的不对称性所引起的。从生物体内蛋白质等物质分子结构可清楚地看到，原生质一般呈不对称的结构形式。研究发现，不对称原生质的新陈代谢，比起左右结构相等的化学物至少要快３倍。由此可见，不对称性对生命的进化有重要意义，自然界的发展，正是一个对称性不断减少的过程。　　　③对称，又不完全对称，这就是瑰丽多姿的自然界。

１．第１自然段摆出自然界对称的主要类型有几种？正确的一项是（　）

Ａ．３种　Ｂ．４种　Ｃ．５种　Ｄ．６种．

２．对全文整体结构分析正确的一项是（　）

Ａ．总一分一总　Ｂ．总一分一分　Ｃ．分一分一总　Ｄ．分一总一分

３．对文段内容理解不正确的一项是（　）

Ａ．瑰丽多姿的自然界的对称是绝对的，不是相对的。

Ｂ．生物界的对称是相对的，不对称是绝对的。

Ｃ．自然界是一个对称而又不完全对称的统一体。

Ｄ．不对称性对生命的进化有重要的意义。

４．造成生物界不对称的根本原因是什么？用文中的话回答。

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５．“比起左右结构相等的化学物至少要快３倍”句中的“至少”用与不用，在表达效果上有什么区别？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（五）目前，为了根除白色污染，国外科学家研制出各种类型可以自行分解的自毁塑料，即无公害塑料。这种塑料是“白色污染”的替代物。科学家预言，它将在下个世纪风靡全球。

①在新兴的无公害塑料家族中，最有发展前途的是生物自毁塑料。②目前，美国、英国、德国、日本等国的２０多家公司推出了生物自毁塑料。③美国密茨根大学的生物学家提出了“种植”可分解塑料的设想。④他们计划用土和玉米为原料，植入“塑料”的遗传基因，使它们能在人工控制下生长出不含有害成分的生物塑料。⑤德国哥丁根大学的微生物专家最近通过对一种细菌的特定基因隔离，使植物的细胞内部生成聚酯。⑥这类聚酯可制成物型生物塑料。⑦这种塑料在细菌的作用下，可以分解成水和二氧化碳。⑧因此，这种塑料垃圾可以作为植物肥料而回归大自然。⑨日本工业技术研究院的科技人员正在用农林作物的下脚料，如豆秸等，制成农用薄膜。⑩这种农用薄膜不仅抗拉强度大，而且降低了成本。除了生物自毁塑料外，科学家还研制成功化学自毁塑料和光学自毁塑料。　　　　所谓化学自毁塑料是在塑料制品上喷洒一种特制配方的溶液，使其与塑料成分发生化学反应，从而使塑料逐渐溶解，成为可以被水冲洗掉的无害物质。

光学自毁塑料是美国一家公司不久前研制成的一种新型的自毁塑料。这种塑料内

含一种遇光会慢慢自动分解的物质，在太阳下曝晒６０天后，便成为泥尘。

１．“无公害塑料”的特征是什么？（用文中的语句回答）

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２．第二段共１０句，分别标记为①一⑩。这１０句可分为两层，请用“｜”在下面的标记符号中划分开。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

３．第三段在结构上的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４，“生物自毁塑料”不同于其他两种自毁塑料的一点是（　）

Ａ．可以自行分解　Ｂ．不污染环境

Ｃ．是“白色污染”的替代物　Ｄ．以植物为主要制造原料

５．文中采用的主要说明方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（六）①信息技术革命，是传送信息技术的更新，是获取信息手段的突破。获取人类认识世界的一些深层次关键信息是至关重要的。遥感卫星就是人类获取重要信息的重要工具。它远在大空就可以看清人们在地面察觉不到的地质断层，代替人们勘察无人区内的情况，发现地下的石油、古迹。

②我国宝成铁路自建成以来，长期被滑坡、塌方灾害困扰。长期以来，铁道专家一直找不出内在原因，只能年复一年地在灾害与维修的怪圈中折腾。然而在我国发射的返回式遥感卫星拍摄的照片上清晰地显示出，这条铁路一些地段处于地层的断裂带上，于是铁路部门立即对此采取了加固地层的措施，才从根本上减少了山体滑坡时事故的发生。

③利用遥感卫星进行国土普查，是人类获取信息的另一重要途径。例如，我国对于青藏高原等人迹罕至、自然条件恶劣之地进行普查，遥感卫星提供的一幅照片的覆盖面积是航空照片的１４０倍，只需１人用３天时间就可以完成解译判读工作；如用飞机航拍，则需３０人用几个月时间；如用人工则需几年。

④我国石油地质队员在对柴达木盆地“伊克雅乌汝”油气构造进行调查时，

［ｕ］２６人苦战４个月，才测出５６８个点，以此绘制成五万分之一的地质图；而卫星仅用一张照片就把情况看清，还发现了地面测量中无法发现的断层构造。［ｕ］　　　⑤我国考古工作者还利用遥感卫星图片，发现了一批古代遗迹。比如内蒙古昭乌达盟附近的一座被黄沙深埋的古城，在遥感卫星照片上被发现，并确认是元朝忽必烈为其女儿鲁国大长公主兴建的应昌古城。

１．选文的说明对象是什么？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２．对结构划分正确的一项是（　）

Ａ．①／②③④⑤　Ｂ．①②／③④／⑤　Ｃ．①②③④／⑤　Ｄ．①／②③／④⑤

３．第③段中选文运用了哪三种说明方法？

答：　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４．阅读②、④段画线的句子，分别概括出说明对象所表现出来的两个主要特征。　②段画线句子表现出说明对象的主要特征是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（七）

绿地是城市之肺。科学测验表明，每人呼吸需氧量须由１５０平方米的绿叶面积提供，也就是说每人须依靠一株枝叶繁茂的乔木的产氧量而得以健康生存。在绿树成阴的城区，空气中的细菌可减少３至６成，二氧化硫、二氧化氮、氟化氢等有害气体被绿色植物□□、□□、□□，灰尘减少１０％至２７％，城市噪音减弱。清洁、安静的绿色世界有利于心脏病、高血压、神经衰弱患者的调养和康复，人均寿命可延长２至３岁。工作节奏不断加快的都市人，在园林化的环境中，中枢神经、呼吸、血流得到调节，视、听、嗅觉和思维的灵敏性得到增强。人的生命与绿树的生命本是交融一体的，绿树是人类生命之源。那些

为眼前利益而肆意伐树毁绿的人们，可曾意识到他们的举动无异于操利刃戳杀自己的心肺，残害自己?的身躯啊！据专家的［／ｕ估算，我国某个大城市每年因呼吸系统疾病引起的工作日损失为６２０万个，经济损失达４亿元。如增加城市绿化，无疑可大大减少这笔损失。

１．请用波浪线画出这段说明文字的中心句。

２．选段的三个空格里，依次应填人的一组词语是（　）

Ａ．过滤　阻挡　吸收　Ｂ．过滤　吸收　阻挡

Ｃ．吸收　阻挡　过滤　Ｄ．阻挡　过滤　吸收

３．根据文意，下面对城市绿地的作用表述不正确的一项是（　）

Ａ．能为人类提供氧气。

Ｂ．可减少细菌、灰尘，减弱城市噪音。

Ｃ．可使都市人视、听、嗅觉和思维的灵敏性得到增强，还能不断加快都市人的工作节奏。

Ｄ．有利于心脏病、高血压、神经衰弱者的调养和康复。

４．“据专家的估算”中加线词语删去好不好？为什么？请作简要回答。

作文六：《说明性文章》15600字

说明性文章

篇一：说明性文章

在今天这个知识爆炸的时代。快速阅读说明类文章已经成为人们获取信息、学习新知的一个重要途径。笔者随机统计了２００８年全国各地语文中考试卷１００份，其中直接考查说明文阅读的达７８份之多。虽然这只是抽样统计。但也足以表明全国各地普遍认识到提高中学生说明文阅读能力的重要性。

阅读能力的形成当然得立足于长期的积累和实践，但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。

首先。要让学生明白说明文阅读主要考什么。

从能力要求看。义务教育课程标准第三学段（５，６年级）关于说明文阅读的目标：“阅读说明性文章。能抓住要点。了解文章的基本说明方法。”第四学段（７，９年级）关于说明文阅读的目标：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”依据目标，说明文阅读主要以考查学生对文本的整体感知、信息筛选能力和概括能力、分析能力、鉴赏能力、探究能力等为

主。（参看王轩蕊《中考现代文阅读核心能力管窥》，《中学语文教学》２００９年第１期）

从文本内容看。考虑到初中生的心理和认知特点，中考说明文阅读的文本选择，其内容多与日常生活（如２００８年北京市门头沟区卷《酸碱食品与健康》）、自然现象（如２００８年福建福州卷《为什么夏天那么热还会下冰雹》）和社会现象（如２００８年山西太原卷《汉语遭遇“喀斯特”》）等关系紧密，趣味性较强，篇幅不长，难度一般不会太大。值得一提的是，近年来科技类文章（如２００８年安徽芜湖卷《奥运飞人的追风战靴》、河北省卷《太空“清洁３２”》等）在中考现代文阅读中得到越来越多的青睐。

无论选择哪种类型的文本，作为说明文的共性不会改变。指导复习时要注意引导学生归纳说明文的相关知识要点，主要是指：？说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。？说明文的分类：根据说明对象与说明目的的不同，可以分为事物说明文和事理说明文；根据介绍的客观规律及其知识体系的不同。可以分为自然科学说明文、社会科学说明文：根据说明语言特色的不同，可以分为平实说明文和生动说明文（又叫文艺性说明文、科学小品等）。？说明顺序：根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。具体包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（从现象到本质、

从原因到结果、从特点到用途、从整体到部分、从概括到具体、从主要到次要等）。？说明文的结构方式：总分式、递进式、并列式等。？说明方法及其作用：下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、画图表、引资料。？说明语言：准确（科学性）、生动（趣味性）。

其次，要让学生明白说明文阅读怎么考。

说明的内容千变万化，出题的方式也可以千变万化，但纵观近年来的中考试卷，说明文阅读的出题角度还是有章可循的。我们可以从三个维度来归纳。

从“知识”出发。说明文的中心任务是侧重使读者“有所知”（区别于记叙文的“有所感”和议论文的“有所思”），据此可以考查学生对说明文的内核——即说明对象及其特征的认知。基本题型有：对说明对象及其特征的整体把握，对文章主要信息的筛选概括。

从“能力”出发。说明文不仅要使读者“有所知”，还要使读者更好地“知”，从这个角度出发可以考查学生对说明文表达技巧的认识。基本题型有：对说明结构及其顺序的分析与把握，对说明方法及其作用的辨析与理解，对重要词、句的理解及对说明语

言的品味。

从“素养”出发。纵观近年全国各地中考语文试卷，那些单一介绍某一知识的，纯粹介绍事物的形状、性质、构造或者解说事物的成因、功用的说明文，入选中考试卷的可能性不是太大。命题者通常更注重这样的说明文：内容上，在符合学生认知水平的前提下，在说明某一事物、事理的同时。能够体现一种科学精神，或者蕴涵着较为丰富的文化内涵；表达上，以说明为主，穿插记叙、描写和议论、抒情，灵活生动，可读性强。试题的编制，也由传统的说明文阅读四大题型（即直接要求分析说明对象及其特征、说明的顺序及文章结构、说明的方法、说明文的语言特点）逐渐转向把通用的阅读能力与文本特点结合起来设计考题，丰富了“思维”的内涵，强化了“表达”的要求，强调考生能领会科技作品中的科学精神和科学思想方法，具有初步的探究能力和创新精神。基本题型有：根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象，对文章中所体现的科学精神和思想方法有何感悟与评价，对文本与链接材料进行综合理解。这都要求学生能依据文本，联系现实生活，把文本知识活化、拓展、升华。

最后，要让学生明白说明文阅读怎样答题。

第一，帮助学生了解自己答题过程中常见的问题。

学生在答说明文阅读题时，常常会出现下面三个方面的问题：一是文章没读透，盲目答题；二是题意分析不到位，忽视关键词，仓促答题；三是不注重结合文章内容，表述笼统，粗放答题。这三个问题都涉及考生阅读和练习的习惯、规范和意识。所以，培养习惯、确立规范和强化意识正是教师在组织复习时需要完成的重点任务。

第二，帮助学生掌握答题的一般思路和技巧。

说明文阅读题的解答，通常要遵循熟悉文本、把握题意、重回文本、组织答案的思路。第一步是通读全文，整体感知。读全文时，一定要逐段读懂，做到整体能把握、细部有印象，可以边读边标出体现段落重点信息的关键词句。第二步是认真审题，把握题干中的重点信息，迅速找准解题的方向；注意题干中修饰、限制性的词语，明确括号中的要求，理解题目意思和考点所在，避免盲目性。第三步是带着问题，回读文章，在文中寻找解题的思路或答案。在第一遍通读全文时，我们对各段所说明的主要内容就有了印象，回答问题时再读文章，就能很快找出答题的范围或对应句。第四步是组织语言，陈述理解，表达力求言简意赅。

在说明文阅读训练中，教师可以教给学生一些答题技巧，帮助

他们更好更快地切入文本、规范答题。？扣文题，明确说明对象。标题通常就是“文眼”，说明文的标题往往起着直接点明说明对象、揭示说明中心内容的作用，也有的说明文标题比较形象，采用比喻的手法交代说明对象或中心。因此，阅读说明文，文章标题不可小视，从标题着手。首先解决文章说明“什么”的问题。？览全文，把握对象特征。特征是这一事物区别于其他事物的标志。如果说说明对象解决的是“是什么”的问题。那么抓说明对象特征则是搞清楚“怎么样”的问题。对对象特征的把握，窥一斑未必能见全豹，学生有时会犯以局部特征代替整体的错误，所以，抓说明对象特征必须着眼全文，可以直接提取中心句，也可以概括整合。？理思路，确定说明顺序。中考说明文阅读的文本多以逻辑顺序阐释事理，单纯依时间或空间顺序说明的鲜见。需要强调的是，即便试卷没有专门设置考查说明顺序和文章结构的试题，学生也应该养成理清文章思路和说明顺序的习惯，这对解答其他题目大有裨益。？悟语句，分析说明方法。要善于从理解句子人手。结合具体语境辨识说明方法。阐述说明方法的作用。一定要联系文本内容，切忌以“形象生动”“简明准确”这类评价性的语言取代具体分析。？析词眼，品味说明语言。说明文语言讲究准确性，在品味其准确性时，要特别注意修饰、限制性词语。文艺性说明文，常常采用引用、比喻等修辞或者描写抒情等手法，品析其语言的生动性，也应该以“准确”为前提。？评思想，领会科学精神。说明文虽然以介绍知识为目的，以客观性为前提，但

也融注了作者的主观思想和价值取向。解读说明文蕴含的科学精神与思想，既要旗帜鲜明，又能持论公允。要避免两种倾向：一是立场模糊，不得其要；二是观点偏激，是非不分。

第三，帮助学生采用有效手段进行说明文阅读训练。

目前，很多老师提高学生说明文阅读能力的唯一手段就是大量练习。学生疲于应付。收效却甚微。我们应该大力提倡多读精练，不搞高耗低效的“题海战术”。最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意，站到更高的角度去审视说明文阅读命题的特点和规律。比如：我们可以精选具有典型意义的中考原题，先让学生练习。再给他们参考答案，让学生在比较中摸索答题的规范和方法；我们还可以在中考试卷中选择典型文本，让学生先拟题，再给出中考原题，在比较中让他们发现命题的特点和规律。学生在此过程中收获的不只是关于一篇文章的体会，而是一种答题的方法和思想。　和手段　　　篇二：说明性文章

解说词的特点（１）说明性。

解说词是配合实物或图画的文字说明，客观存在既要便于讲解，又要便于观众一目了然。一般用不多的文字把实物介绍给观众，使观众借助简明的文字介绍，对实物或图画获得深刻认识。

（２）顺序性。

解说词是按照实物陈列的顺序或画面推移的顺序编写的。陈列的各实物或各画面有相对的独立性，反映在解说词里，应该节段分明，每一件实物或一个画面有一节或一段文字说明。在书面形式上，或用标题标明，或用空行表示　来源：公开选拨领导考试

篇三：说明性文章

说明文知识归类

河头店镇中心中学　曲智勇　　２００９．１０

一、说明文的概念：以说明为主要表达方式，以介绍事物的特点、性质、状态、功能或阐明事理为主要内容的文章就叫做说明文。目的是给人以知识。

二、说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。

１（根据说明对象与说明目的的不同，说明文可分为事物说明文和事理说明文两大类。说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识事物的特征，称之为事物说明文，如《松鼠》《中国石拱桥》等。说明对象是抽象事理，说明目的是使读者明白事理，称

之为事理说明文，如《死海不死》《向沙漠进军》等。其实，在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。

２（根据说明语言特色和表达方式的不同，说明文可分为平实说明文和生动说明文两种。所谓平实说明，就是抓住事物的特点，用简明、平实的语言对事物的形状、构造、性能等加以解说。所谓生动说明，就是运用记叙、描写等表达方式，借助比喻、拟人等修辞方式，对事物进行生动形象的说明。其作用是激起读者阅读兴趣，增强文章生动性，引出说明对象。如《大自然的语言》前两段就用了生动说明。第一段按春、夏、秋、冬的顺序描写了一年四季的物候现象。其作用是激起读者阅读兴趣，增强文章生动性，为下文引出并说明大自然的语言作了渲染和铺垫。生动的说明文又叫文艺性说明文。说明文一般是平实说明和生动说明相结合，如《苏州园林》的语言既平实又生动。

三、说明文的结构　　说明文常用的结构形式有两种。

１（总分式：包括“总－－分、分－－总、总－－分－－总”，事物说明文多用总分式，其中“分说”的部分，又常按并列方式安排。如《中国石拱桥》是“总－－分－－总”式结构，《苏州园林》全文是“总－－分”式结构，３、４、５、６、８、９段都是“总－－分”结构，而３—６段这四个段落之间又是并列式结构。《大自然的语言》首段是“分—总”

式结构。《向沙漠进军》第５段说明抵御风沙进攻的两种方法就采用了并列式结构。

２（层进式：指文章的各个层次之间是层层深入、步步推进的关系，或从现象到本质，或从原因到结果，或从一般到特殊等。文章的层次间有内在的逻辑关系，层次间是不能随意调换顺序的。事理说明文多用层进式结构。如《向沙漠进军》就是层进式：为什么要向沙漠进军——怎样进军——进军的前途如何。

四、说明文三要素：事物或事理的特征，说明顺序，说明方法和语言。　说明事物，要抓住事物的本质特征，运用合理的说明顺序，采用恰当的说明方法。所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。只有抓住本质才能说明白事物或事理的独特之处。

说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。

《死海不死》第６段“死海的源头主要是约旦河”句中“主要”能否去掉，为什么，“主要”说明除了约旦河这条最大的河源外，还有其他河流；去掉后就变成了死海的源头只有约旦河一条河流了，与实际不符，表达不准确，不能体现说明文语言的严密性、准确性。所以不能去掉。又如２００９年青岛中考语文阅读题《保暖

的冰屋子》文章第２段写道，“据了解，刚开始点篝火的时候，屋里的墙壁和天花板会融化一些，但融化的只是一小薄层而已。”其中“据了解”一词不能去掉，为什么，因为“据了解”说明了“点篝火时屋里的变化”。这一情况是经过调查得知的，是依据别人的述说而来的，是有依据的；如果去掉，就会变成直接述说，混淆事实的来源（不能说明事实的来源），不能体现说明文语言的严密性、准确性。所以不能去掉。

数字有确数和约数两种。对客观事物的认识和了解达到了全面、精确的程度应该用确数说明，否则，就应用约数。约数是一种力求全面、精确的估计和推测，也是建立在科学计算和调查的基础上的。如《中国石拱桥》第５段“赵州桥非常雄伟，全长５０．８２米，两端宽９．６米，中部略窄，宽９米。”句中三个数据用的是确数，语言准确严密。第４段“这座桥（赵州桥）修建于公元６０５年左右”句中用了“左右”，是因为对赵州桥的确切修建年份没有明确的历史记载，作者也不能肯定，但接近６０５年，所以只能用约数。用约数正是尊重客观事实，也显示了说明的科学性。

说　明　顺　序

１、时间顺序：以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。语言标志为表示时间的名词。包括：

由早到晚，由春到冬，有古到今等。说明事物的发展变化常采用这种顺序。如《从甲骨文到缩微图书》一文就使用了从古到今的时间顺序，《大自然的语言》第一段也采用了时间顺序：春—夏—秋—冬；《向沙漠进军》第三段也是时间顺序：明末清初——清朝乾隆年间——解放以前。

２、空间顺序：按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近等依次进行说明。说明实体事物（建筑物）或者介绍名胜古迹，常采用这种顺序。说明建筑物，常采用下列顺序：从上到下，从左到右，由前到后，从外到内，东，南，西，北，由远及近，由中央到四周等。例如：《故宫博物院》按照由南到北的空间顺序。《人民英雄永垂不朽》按照瞻仰的路线由远及近，由低到高，先四周后正中，先台阶后碑身、碑座等依次介绍。介绍名胜古迹，一般按照游踪或者居高临下，做俯瞰式解说。

３、逻辑顺序（逻辑，思维的规律）：即按照事物的内部联系或人们认识事物的规律来安排说明顺序。这种顺序常用于事理说明文。常见的逻辑顺序有：

？由主要到次要：《向沙漠进军》第５段抵御风沙袭击的两个方法，《中国石拱桥》第９段我国石拱桥取得光辉成就的三个原因　。　？

由概括到具体：《中国石拱桥》石拱桥—中国石拱桥—赵州桥、卢沟桥　。《中国石拱桥》赵州桥—卢沟桥。《向沙漠进军》第４段。《苏州园林》第５段？句——？－？句。

？从整体到局部：《苏州园林》全文结构（第２段总说，３—９段分说）。　？由特点到用途：《向沙漠进军》第１２段，前两句说明沙漠地区日照的特点，后三句说明日光的用途。　？由原因到结果：《死海不死》第８段（？句是“因”？？？句是“果”）《恐龙无处不在》南极化石——大陆漂移。

？从结果到原因：《死海不死》１—４段是“果”，５—６段是“因”。（人浮在海面上不会被淹死——海水浮力大——海水咸度很大——海水中含有多种矿物质——死海源头约旦河含有很多盐类。）

？从现象到本质：《死海不死》前三段说明现象，第四段讲本质。

？由内因到外因：《花儿为什么这样红》　　？从一般到特殊　　　？从简单到复杂

说　明　方　法　及其　作　用

常见的说明方法有列数据、举例子、作比较、打比方、分类别、

下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引资料等１０种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳说明方法。

１、列数据　　为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。　其作用是使说明准确无误，增强说服力。如《故宫博物院》一文中　“太和殿俗称金銮殿，高２８米，面积２３８０多平方米（是故宫最大的殿堂。”本句运用了列数据的说明方法，具体准确的说明了太和殿是故宫最大的殿堂。又如《死海不死》第４段，用三个数字具体准确的说明了死海海水咸度很高的原因，富有说服力。第６段在说明说明死海的地形特点时举了四个数据具体准确的说明了死海的长、宽、深。又如《向沙漠进军》第１２段“沙漠地区空气干燥，日光的照射特别强烈。那里日照时间又特别长，一年达到３０００小时，而长江流域只有１５００小时，华北地区也不过２５００小时。”　运用了列数字和作比较的说明方法，具体准确的突出了沙漠地区日照时间特别长的特点。

２、举例子　　举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。其作用是使说明的对象具体真切，便于读者理解。

常见的标志性词语有“如”“例如”“比如”等。　如“晕能预示天气。比如，在新疆地区，出现晕就代表将要下雨。”　运用举例子的说明方法，具体真切的说明了晕能预示天气的特点。又如《　向沙漠进军　》１１段　“沙漠地区地势平坦，风力很强。如新疆的星星峡、托克逊、达坂城都是著名的风口。中国科学院力学研究所在托克逊地方试制了半径两米的风力车，可以供发电、汲水、磨面之用。”

３、作比较　　说明某些抽象的或者比较陌生的事物，可以用具体的或者大家比较熟悉的事物，从大小、数量、程度等方面进行比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。其作用是突出强调说明对象的特点（地位、影响等），增强说服力。例如，“蓝鲸是须鲸中最大的一种，体重多达１７０吨，相当于３００头黄牛的体重。”　将人们熟悉的黄牛与不熟悉的鲸鱼进行体重对比，突出强调了蓝鲸体重之大，增强了说服力。

作比较可以是同类相比，也可以是异类相比；可以纵向比，也可以横相比。同类比较，如：太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。异类比较，如：大礼堂顶上藏着比北京新扩建的长安街路面还要宽的十二榀钢屋架　。又如《从甲骨文到缩微图书》一文中“缩微图书保存和使用都很方便。如果把１万种每种１５万字的图书放在一块儿，它的总重量

大约有，吨，而缩微以后的胶片只有１５公斤。”　通过一般图书与缩微胶片进行了数字上的对比，突出说明了本段中心句“缩微图书保存和使用都很方便。”使说明更有说服力。

４、打比方　　就是用具体、形象的、人们熟知的事物来说明抽象、生疏的事物或深奥的事理，使自己的表达更加生动、明白、浅显易懂。通过比喻，可以把抽象的变为具体的，把陌生的变为熟悉的，把深奥的变为浅显的，即把人们不了解的事物或抽象的事理说得具体、形象、生动，浅显易懂，增强文章的趣味性。如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”生动形象的说明了石拱桥形式上的基本特点，增强文章的趣味性，给人以美的感受。说明文中的打比方同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

作比较和打比方这两种方法都要选用人们熟悉的事物来说明。但构成方式和作用不同。作比较构成的基础是比较点，在同一个比较点上鉴别事物；打比方构成的基础是相似点，通过相似来联系两事物。比较下面两例：

ａ（蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。（打比方）

ｂ（别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。（作比较）

一般来说，作（转　载　于：ｗＷＷ．ｚｗ２．Ｃｎ　爱作文网：说明性文章）比较与打比方在表述方式上有所不同，作用各异。作比较常常通过叙述或说明的方式将两事物进行比较，在比较中鉴别，把被说明对象的特征突出的显示出来；而打比方则是通过描写的方式将被说明对象的特征形象地表现出来，给人以形象的感受，从而了解被说明对象的特征。

５、分类别　　将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别。　其作用是使说明条理清楚。常见的标志性词语有“（一）、（二）、（三）”“首先、其次、再次、最后（第四）”或者“第一、第二、第三”等。如《中国石拱桥》第５段说明赵州桥的四个特点以及第９段说明我国石拱桥取得光辉成就的三个原因时就使用了分类别的说明方法，条理清楚的说明了赵州桥的四个特点和我国石拱桥取得光辉成就的三个原因。《向沙漠进军》第４段，将沙漠进攻的方式分为“游击战”和“阵地战”两类，条理清楚的说明了沙漠进攻的两种方式。

６、下定义　　用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明

叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。　其作用是用简明科学的语言准确地揭示了说明对象的内涵（本质特征），使说明更严密。如“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”　又如“　由不在同一直线上的三条线段首尾顺次连接所组成的封闭图形叫做三角形。”用简明科学的语言准确地揭示了三角形的本质特征。

７、作诠释　　是对事物或事理的某些性质和特点进行适当解说的一种说明方法。其作用是用通俗的语言对事物的特征进行解释说明，使说明通俗易懂、清楚明白。如《看云识天气》中对“虹”的解释：“夏天雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂条彩色圆弧，这就是‘虹’”。这句话用通俗的语言对虹的特征进行解释说明，使说明通俗易懂、清楚明白。　又如：“蟋蟀，又名促织、蛐蛐，属节肢动物门，昆虫纲，直翅目，是一种很常见的昆虫。体长１５至２０毫米左右，具有一般昆虫的所有特征：一对长长的丝状触须，一对油黑发亮的翅膀，三对强健善跳的足。”

下定义和作诠释这两种说明尽管都以通俗简洁的语言去说明事物的特点，但是二者在许多方面仍有较大差异，显示出许多各自不同的特点。

从形式上看，下定义在说明事物本质特征时，常用判断句式表述

概念，而作诠释可用多种句式来表述。此外，下定义还可用公式来表示：被定义概念，种差，属概念。“属概念”就是被定义概念所属的大类，也就是归类；“种差”就是在大类之中，被定义概念与同类相邻概念间的主要差别。如：“水是一种无色无味的透明液体。”　“液体”就是“属概念”，其余的说明部分是“种差”，也就是“水”与其他液体的差别。

从特点上看，下定义要准确简明，概括性较强；作诠释则具体而通俗，有时带有一定的描述性。因此，从科学性的角度看，作诠释的语言比不上下定义。

从内容上看，下定义着眼于事物的本质属性，作诠释注重于外观的表象、性质和特点。

篇四：说明性文章的说明方法

学习说明性文章的说明方法。

《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，让我们感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。

主要的说明方法有举例子、打比方、列数字、作比较。

作文七：《认识说明性文章》2700字

南京市力学小学

李琳

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。苏教版语文教材中的说明文课文：三年级上：１７课《石头书》、１９课《航天飞机》；三年级下：１５课《水上飞机》、

１６课《跟踪台风的卫星》；四年级上：１９课《奇妙的国际互联网》；五年级上：

６课《火星——地球的孪生兄弟》、

７课《克隆之谜》；六年级上：２４课《大自然的文字》；六年级下：１３课《海洋——２１世纪的希望》。

在国家《语文课程标准》第三学段（小学高年级）中要求“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”

１、说明什么事物？

方法：关注文题；关注开头；关注结尾。

２、从哪几个方面来说明事物的特点（特征）？

方法：标出并列段；划出中心句；提炼关键词。

３、用什么方法说明说明事物的特点？

列数字；举例子；打比方；作比较；分类别；作诠释；下定义等。

４、语言表达特色

说明文有三个显著特点：即具有知识性，通俗性和条理性。语言必须简洁、准确、明白，让人易懂易解。

恐龙

大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。

恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。

鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物；翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。

恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。

恐龙是卵生的。恐龙蛋的外壳十分坚硬。小恐龙破壳而出以后，会得到老恐龙的细心照看，直到它们自己能够找食吃为止。

恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在６５００万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。

１、说明什么事物？

方法：关注文题；关注开头；关注结尾。

２、从哪几个方面来说明事物的特点（特征）？

方法：标出并列段；划出中心句；提炼关键词。

３、用什么方法说明说明事物的特点？

列数字；举例子；打比方；作比较；分类别；作诠释；下定义等。

４、语言表达特色

说明文有三个显著特点：即具有知识性，通俗性和条理性。语言必须简洁、准确、明白，让

人易懂易解。

恐龙

大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。

恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。

鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物；翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。

恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。

恐龙是卵生的。恐龙蛋的外壳十分坚硬。小恐龙破壳而出以后，会得到老恐龙的细心照看，直到它们自己能够找食吃为止。

恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在６５００万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。

１、说明什么事物？

方法：关注文题；关注开头；关注结尾。

２、从哪几个方面来说明事物的特点（特征）？

方法：标出并列段；划出中心句；提炼关键词。

３、用什么方法说明说明事物的特点？

列数字；举例子；打比方；作比较；分类别；作诠释；下定义等。

４、语言表达特色

说明文有三个显著特点：即具有知识性，通俗性和条理性。语言必须简洁、准确、明白，让人易懂易解。

恐龙

大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。

恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。

鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物；翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。

恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。

恐龙是卵生的。恐龙蛋的外壳十分坚硬。小恐龙破壳而出以后，会得到老恐龙的细心照看，直到它们自己能够找食吃为止。

恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在６５００万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。

１、说明什么事物？

方法：关注文题；关注开头；关注结尾。

２、从哪几个方面来说明事物的特点（特征）？

方法：标出并列段；划出中心句；提炼关键词。

３、用什么方法说明说明事物的特点？

列数字；举例子；打比方；作比较；分类别；作诠释；下定义等。

４、语言表达特色

说明文有三个显著特点：即具有知识性，通俗性和条理性。语言必须简洁、准确、明白，让人易懂易解。

恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。

１、说明什么事物？

方法：关注文题；关注开头；关注结尾。

２、从哪几个方面来说明事物的特点（特征）？

方法：标出并列段；划出中心句；提炼关键词。

３、用什么方法说明说明事物的特点？

列数字；举例子；打比方；作比较；分类别；作诠释；下定义等。

４、语言表达特色

说明文有三个显著特点：即具有知识性，通俗性和条理性。语言必须简洁、准确、明白，让人易懂易解。说明文写作基本的方法：

“能选用恰当的说明方法”

“运用较准确明白的语言”

“有条理地说明事物的特征”

作文八：《说明性文章(资料)》2100字

作文资料

形态特征　编辑本段

火龙果，英文Ｐｉｔａｙａ，本名青龙果、红龙果。原产于中美洲热带。火龙果营养丰富、功能独特，它含有一般植物少有的植物性白蛋白及花青素，丰富的维生素和水溶性膳纤维。火龙果树为仙人掌科的三角柱属植物，原产于巴西、墨西哥等中美洲热带沙漠地区，属典型的热带植物。火龙果是一种由南洋引入台湾，再由台湾改良引进海南省及大陆南部广西、广东等地栽培的植物。火龙果因其外表肉质鳞片似蛟龙外鳞而得名。她光洁而巨大的花朵绽放时，飘香四溢，盆栽观赏使人有吉祥之感，所以也称“吉祥果”。

基本介绍　编辑本段

名字简介

火龙果的称呼，各地不一样。英文名ｐｉｔａｙａ，拉丁名：Ｈｙｌｏｃｅｒｅｕｓ　ｕｎｄａｔｕｓ。

火龙果，又叫青龙果、红龙果，因其外表肉质鳞片似蛟龙外鳞而得名。是仙人掌科的三角柱属植物量天尺的果实，有红皮白肉、红皮红肉和黄皮系列，以红皮红肉和黄皮系列为佳。　火龙果。原产中美洲，是热带、亚热带的著名水果之一。后传入越南、泰国等火龙果东南亚国家和中国的台湾省，目前大陆的海南、广西、广东、福建等省区也进行了引种试种，火龙果营养丰富、功能独特，它含有一般植物少有的植物性白蛋白及花青素，丰富的维生素和水溶性膳食纤维。它呈椭圆形，直径１０～１２ｃｍ，外观为红色或黄色，有绿色圆角三角形的叶状体，白色、红色或黄色果肉，具有黑色种子的水果。属凉性。在自然状态下，果实于夏秋成熟，味甜，多汁水儿。

因其肉色不同果肉可分成红色、白色、黄色三种。

红肉称为红龙果，白肉称为玉龙果，黄肉称为黄龙果。火龙果因其外表肉质火龙果鳞片似蛟龙外鳞而得名。所以一般人士把所有的颜色统称火龙果，这其实是误区，人们因食火龙果健康长寿，所以俗名叫长寿果，台湾有学者人认为，西方人士对“龙”这个名称并无好感，故又称仙蜜果更利于出口到欧美国家。“仙”示为仙人掌科，“蜜”为赞美词而非蜜般浓甜。　因其果型小巧圆润，颜色紫红艳丽，样貌非常可爱，而被世人称为“天香一号红龙果”，又称“中国抗癌水果之王”，因目前国内种植面积极少，且品质十分优良，口感极佳，故在国内北京上市后作为高档水果销售，价格居高不下，目前市面零售价格徘徊在每市斤１６元—２８元之间。

形态特征

火龙果，又叫青龙果、红龙果，因其外表肉质鳞片似蛟龙外鳞而得名。是仙人掌科的三角柱属植物量天尺的果实，有红皮白肉、红皮红肉和黄皮系列，以红皮红肉和黄皮系列为佳。　原产地区

原产于北美洲热带。火龙果营养丰富、功能很独特，它含有一般植物少有的植物性白蛋白及花青素，丰富的维生素和水溶性膳食纤维，可以防止“都市富贵病”的蔓延。红龙果树为仙人掌科的三角柱属植物，原产于巴西、墨西哥等中美洲热带沙漠地区，属典型的热带植物。红龙果是一种由南洋引入台湾，再由台湾改良引进海南省及大陆南部广西、广东等地栽培的植物。它光洁而巨大的花朵绽放时，芳香四溢，盆栽观赏使人有吉祥之感，所以也称“吉祥果”，营养评价：根据营养专家黎黍匀分析，火龙果生命力指数为２５．０５，证明所吃食物具有增强人体生命力作用，红龙果的防病指数为４．６１，证明所吃食物对人体提高防病能力，影响微弱。　火龙果起源中美洲热带雨林地区，为仙人掌科量天尺属和蛇鞭属植物，后由法国人、荷兰人传入越南、泰国等东南亚国家以及我国台湾省。

火龙果原产于巴西、墨西哥等中美洲热带沙漠地区，在贵州火龙果南部红水河谷、南北盘江两岸茁壮成长，艳丽的红色打破了喀斯特山区石头山上单调的色彩，火龙果耐瘠、耐旱、嗜钙，适应性强的特性使得它稳稳扎根贵州南部低热河谷山区。

贵州独特的气候、生态环境孕育了贵州火龙果富含膳食纤维和钙、锌、硒等营养元素，具有低脂肪、低热量等特点，是现代人最理想的消费果品之一，先后获成都国际农业博览会金奖、第三届贵州农产品展销会名特优产品称号，中央电视台、贵州电视台、人民日报、贵州日报等媒体作了大量报道，贵州火龙果的优良品质和独特风味得到了广大消费者的普遍认可。它是贵州精品水果产业十二五期间重点发展的树种之一，到２０１５年，全省优势区域火龙果种植面积将达到３０万亩，使贵州成为中国最大的火龙果标准化生产基地。

３　营养价值　编辑本段

１．火龙果中花青素含量较高。花青素是一种效用明显的抗氧化剂，它具有抗氧化火龙果、抗自由基、抗衰老的作用，还具有抑制脑细胞变性，预防痴呆症的作用。

２．火龙果中富含一般蔬果中较少有的植物性白蛋白，这种有活性的白蛋白会自动与人体内的重金属离子结合，通过排泄系统排出体外，从而起解毒的作用。此外，白蛋白对胃壁还有保护作用。

３．火龙果富含维生素ｃ，可以消除氧自由基，具有美白皮肤的作用。

４．火龙果是一种低能量、高纤维的水果，水溶性膳食纤维含量非常丰富，因此具有减肥、降低胆固醇、润肠、预防大肠癌等功效。

５．火龙果中含铁元素量比一般水果要高。铁元素是制造血红蛋白及其他含铁物质不可缺少的元素，对人体健康有着重要作用。

６．火龙果中芝麻状的种子有促进胃肠消化的功能。

７．火龙果果实和茎的汁对肿瘤的生长、病毒感染及免疫反应抑制等病症表现出了积极作用。

８．　火龙果富含大量果肉纤维促进眼睛健康，火龙果的糖分比想象中的要高一些，需要注意的是糖尿病人不宜多吃。

作文九：《趣学说明性文章》1100字

一天，小书虫遇到了无精打采?神情蔫蔫的说明性文章?它向小书虫诉苦：“小朋友们都不喜欢我！说我的语言比较枯燥，内容没有太多趣味?”小书虫笑道：“你呀，不就是通过解说事物的性质?特征和类别，使人获得知识和信息嘛?别急，我教他们几个招数，保证小朋友都会喜欢你了！”

一?抓住语言的形象性，还原情景

在学说明性文章时，小朋友们抓住形象性的语言，利用各种学习手段，还原课文情景，就能增强趣味性?

１．画一画?比如《恐龙》（苏教版）中谈到雷龙?梁龙?剑龙等，它们各是什么样子的？可以拿起笔来画一画?不同的想象，画的也就各有一番情趣?

２．读一读?说明性文章多使用陈述句，叙述比较平实?但是，也经常穿插一些抒情?议论的句子?小朋友应抓住这些句子进行朗读，细细体会作者在客观的描写中流露的情感?《太阳》（人教版）一文写道：“太阳虽然离我们很远很远……才能发芽，长叶，开花，结果；鸟?兽?虫?鱼……我们吃的……穿的……都和太阳有密切的关系?”这一段节奏鲜明，韵律十足，朗朗上口，读来不亚于散文?

３．写一写?说明性文章的语言中还留下许多空白，小朋友们可以调动自己的想象力，动笔写一写?比如《鲸》（人教版）中讲鲸的祖先从陆地慢慢进化到海里生活，其间有几百亿年的时空空白?展开想象的翅膀写出进化的过程，效果就非常好?

４．做一做?动手实际操作一下，把阅读转化成口?眼?脑?手并用的综合实践活动，更能激发学习的兴趣?例如读了《奇妙的国际互联网》（苏教版）一文，小朋友们可以在网上读新闻?打电话?发邮件?查资料?买东西，体会网络的神奇?

二?抓住表达方法，还原经验

说明性文章为表达需要，要经常使用一些说明方法，如举例子?列数字?打比方等等?小朋友们如果把这些方法和自己的生活经验联系起来，那就不难感受到事物的具体和形象?

１．在列数字之处，算一算?《太阳》一文讲太阳的“大”：“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳?”一百三十万个地球有多大？算一算后就体会到太阳的巨大了：太阳与地球的比例，就像学校操场和操场的一粒细沙一样?

２．在作比较之处，比一比?拿来作比较的事物一般是大家很熟悉的东西，但阅读是个性化的，小朋友们还要根据自己的经验作进一步比较?比如学了《电子计算机与多媒体》（人教版）一课后，将人脑与电脑的异同列出来，就一目了然?化难为易了?

３．在打比方之处，想一想?《只有一个地球》（人教版）说：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲?”想一想，母亲和地球之间有哪些相似之处？作者打这个比方是为了说明什么？这样就把地球和自己的母亲联系起来了?

说到这儿，小书虫把头一晃，“怎么样，有没有还你一个公道？”说明性文章高兴地笑了：“讲得好，谢谢你！”

作文十：《苹果说明性作文100字(共8篇)》9800字

苹果说明性作文１００字（共８篇）

说明性，作文，苹果篇一：水果作文１００字

水果作文１００字

作者：强哥　｜　　人气：８６５　　｜　时间：２０１４－０９－０３

《水果作文１００字》Ｗｏｒｄ文档下载

【篇一：我最爱吃的水果——西瓜】

夏天来了，在各种各样的水果当中，我最爱吃的水果是西瓜～　大大的西瓜圆又圆，外观花花的、绿绿的，让人有一种清凉解渴的感觉。西瓜掂起来又圆又大又重，洗完切开后，看一看西瓜又红又沙，闻一闻又清又香，吃一口又凉又甜。　瓤

西瓜含有多种氨基酸和维生素，经常食用有清热解毒、美容养颜、通利小便、补充人体水份等作用。

啊～西瓜，我最爱吃的水果～

【篇二：我喜欢的水果】

我喜欢的水果是橘子。

橘子的外面穿着一件金黄色的外套，像个大太阳，剥开他的外衣后，里面还穿了一件白色的衣服，白衣服里面是红红的果肉，闻一闻香香的，吃一口甜甜的。

橘子全身都是宝，橘子皮可以当药，橘子肉含有维生素。

【篇三：制作水果沙拉】

你吃过水果沙拉吗，要是没吃过，别着急，接下来我教你们亲

手做水果沙拉吧。首先准备几样水果，如金桔、苹果、梨、草莓、香蕉等，把

它们切成小块，再加上沙拉酱，一份水果沙拉就制作好了。它就像一个美丽的城堡，品尝自己做出的水果沙拉，我想你会和我一样开心的。

【篇四：荔枝】

荔枝圆圆的，和乒乓球的形状大小差不多，外壳红红的看起来相似西红柿，西红柿的外表是光滑的，但荔枝的外表触摸起来比较粗糙，剥开皮吃起来甜甜的、嫩嫩的，它的果肉是白色的，吃过它的果肉，里面露出一个小黑球，相似龙眼，但它不能吃，荔枝虽然怪怪的，但它吃起来非常好吃。

【篇五：水果拼盘】

今天，陆老师带领我们做水果拼盘，我们先把小手和水果洗干净。

说明性，作文，苹果篇二：调查报告作文１００字（共７篇）

篇一：学生作文社区环境的调查汇报

环境调查汇报

，社区环境问题的调查报告

遵义市育新小学三年级３班学生？陈艳秋　　指导老师？鄢老师

在经济迅速发展的今天，人们的生活水平不断提高，但是，由于人们没有较强的环境意识，环境问题日益突出。为了使我们的生活环境更加美好，为了实现与环境的和谐相处，我在上周末，

对小区、街道的环境问题进行了调查。

一、调查目的

通过对社区环境的调查，了解造成环境污染的原因，提出针对性的解决措施，从自身做起，为保护环境，建设美好家园贡献一份力量。

二、调查范围：

所在小区、街道、垃圾处理点、人群聚集点

三、调查方法：

实地调查

四、调查情况

通过对小区、街道的调查，我发现造成小区环境污染比较严重。街道两旁的垃圾箱，不仅影响小区形象，而且造成大气污染，很多垃圾溢出了垃圾箱，很多人把垃圾扔在垃圾箱附近，散落的垃圾是固体废弃物污染的主要来源。小区的大气污染同样不可忽视，小区的附近有一家烧烤店，每到晚上，空气中弥漫着油烟，使整个小区笼罩在阴影中，白天不时有小贩在小区叫卖。

社区的管理还不够严格，没有人定期对社区的环境进行清理。

五、结果分析

以上结果显示，造成环境污染的原因是多方面的：

首先，人们的环保意识淡薄是主要的原因。多数人对环境问题并不关注，认为与己无关，不自觉的乱扔垃圾，吐痰，对于别人破坏环境的行为更是熟视无睹。对于保护环境的活动也未能身体

力行地参加。

其次，餐厅、烧烤店的任意排放油烟造成了严重的大气污染。垃圾填满占用大量土地，而且很长一段时间无法降解，使得土壤板结，影响居民生活。垃圾焚烧造成空气的二次污染。　　再次，政府及相关部门所采取的措施未能下达到各阶层，环境保护部门整体能力欠缺，不能进行有力及具体的规范，出现政策方面的漏洞，是环境保护工作陷入瘫痪，阻碍工作的整体进度。

最后，人们思想道德水平不一，素质有差距，对环境保护的看法不一，所采取的措施不同，对孩子的环保教育也不同，增加了环保工作的难度。

篇二：关于农村中学生作文现状的调查报告

关于农村小学生作文现状的调查报告

一、调查目的

“作文难、作文难，难于上青天～”这是农村小学生对写作文的普遍感受。而作文教学也是农村小学语文教师公认的难题。农村小学作文教学为何形成如此尴尬的局面，为了对农村小学作文教学进行深入的分析和反思，我对目前农村小学生作文现状做了一次详细的调查。

二、调查过程

调查时间：２０１３年９月

调查地点：折家坪镇中心小学

调查对象：折家坪镇中心小学５０位小学生

研究方法：问卷调查法、座谈谈话法

结合实际设计调查题目：

１、你喜欢写作文吗，（　）

ａ、喜欢　ｂ、一般　　ｃ　、　不喜欢

２、你觉得的写作文的目的是什么，（　）

ａ、　应对考试，获得高分

ｂ　、展现自己非凡的才华

ｃ、　展现自己的内心世界

３、写作时，面对作文题目的第一感觉是：（　）

ａ、脑中空空，无从下笔

ｂ、　稍作思索，便有“成竹在胸，一挥而就”。

４、你在写作时经常会出现“心中有，笔下无的”情况吗，（　）

ａ　、经常出现　ｂ　、偶尔出现ｃ、从来没有出现过

５、你在家参加劳动吗，（　）

ａ、自觉帮家长干活　　ｂ、有时候干　ｃ、很少干

６、你阅读的书籍多吗，（　）

ａ　、非常大丰富　　ｂ　、单一的作文书ｃ　、很少读

７、你坚持写日记或周记吗，（　）

ａ、　坚持每天写　ｂ　、时写时断　ｃ　、老师布置了才写

８、你喜欢什么样的作文批语，（　）

ａ、多肯定优点，少些不足ｂ　、多指正不足，少些夸大的表扬

９、你喜欢老师评奖作文，还是同学之间互评，　（　）

ａ　、老师评讲为主，学生互评为辅

ｂ　、同学互相评讲，老师作必要的指导

ｃ　、老师评讲学生认真听讲

１０、你喜欢阅读吗，（　　）

ａ、非常喜欢　　ｂ、比较喜欢ｃ、一般ｄ、不怎么喜欢

１１、你读书是因为　（　　）

ａ、对阅读感兴趣　ｂ、想获得知识　ｃ、老师、家长的要求

１２、你每天用多少时间进行课外阅读，（　　）

ａ、低于１５分钟　　ｂ、３０分钟左右　ｃ、一小时以上

１３、你一般会选择什么时间进行阅读，（　）

ａ、假期ｂ、午间休息时　　ｃ、晚上睡觉前一段时间　ｄ、其它：

１４、平时，你哪方面的书读得比较多一点，（　）

ａ、卡通漫画类ｂ、童话寓言类　　ｃ、学习辅导类　ｄ、科普类ｅ、其它：

１５、你通常会怎样读书，（　）

ａ、边读边勾画ｂ、边读边思考　　ｃ、通读　ｄ、粗略地读

１６、你有写读书笔记的习惯吗，（　）

ａ、经常写　ｂ、有时会写　ｃ、基本不写

１７、你愿意与别人交流读书体会吗，（　）

ａ、愿意ｂ、偶尔　　ｃ、不愿意

１８、一学期你大概能阅读几本书，

ａ、　１—２本ｂ、３—５本　　ｃ、６—１０本　ｄ、更多

１９、你觉得课外阅读对你的学习有帮助么，

ａ、　帮助很大　ｂ、有所帮助　ｃ、帮助不大　ｄ、没有帮助

三、调查结果与分析

通过问卷调查统计结果如下：

１、学生喜欢写作占３６％；不喜欢作文的占２０％；有４４％的的学生表示感觉一般。

２、有２６％的学生觉得写作文是展现自己的内心世界；２４％的学

生觉得作文是为了化展现自己的才华；５０％的学生认为写作是为了应对考试。

３、有６４％的学生认为面对作文题目会感到困难；３６％的学生认为，写作别非难事。

４、有１６％的学生自觉参加劳动；２４％的学生有时帮家长干活；６０％的学生在家很少干活。

５、有２０％的学生阅读的书籍内容丰富，认为多一些读闲书杂书对自己的写作能力提高作用最大；８０％的学生只有“满分作文”等单一的作文类书籍。

６、３０％的学生坚持勤于练笔；４６％的学生时断时续；３４％的学生老师布置后才写。

７、作文评价方面有７５％的学生渴望“赏识”，特别是得到老师的鼓励。并希望采用多样的评价方式。

以上调查结果中的表明：

１、农村小学作文没有摆脱应试教育的束缚，“考试”仍为作文的

目标。

虽然随着新课改的不断推进，教师的教育教学观念也在不断地改变，但领导、家长、社会对教育教学的评价使教师和学生都无法摆脱应试教育的阴影，分数仍然是学生和教师的“命根”。因此学生是为了在考试中得高分而努力在平时提高自己的写作水平，教师也就围绕“考试”来训练学生的作文。这种急功近利的做法大大挫伤了学生的作文积极性。

２、学生缺乏生活的体验，缺乏情感的体验，因此感觉没东西可写。

随着计划生育的深入，农村的独生子女增多，即使不是独生子女，大多数家庭就是两个小孩。这些孩子在父母心中的地位很重。出于我吃过苦，一定不能让孩子吃苦的心理，绝大多数家长不让孩子参加到劳动中去。学生脱离生产，脱离劳动，对生产生活的艰辛没有感性认识，没有感情投入，这导致学生的情感体验匮乏。孩子一出生便衣食无忧，父母的感情投入，关爱与付出，被孩子认为是理所当然，这一切，都导致了学生道德情感的缺失。父母的溺爱，又不同程度的助长了孩子的自私心理，这导致大部分学生缺乏关爱之心。加上安全问题的高度关注，农村孩子基本也没有春游或其他社会实践活动。没有了对生活的体验和感悟，当然就无法表达。

３、学生的阅读量少，导致学生“心中有，笔下无”。

一是由于电视，网络的影响，学生在空余时间不是看电视就是

玩游戏，不喜欢看书；二是学校的图书馆、阅览室没有真正符合学生阅读的书籍，也没有真正对学生开放过，学生阅读的书籍过于单一。试问缺乏了文学滋养的学生怎么能在自己的文章表现出优美的语句、引人入胜的语言，那么“内容空洞，语言苍白无力”就再也正常不过了。

４、作文教学单一的评价方式不利于培养学生写作的兴趣。　一般都是学生写的习作教师批改，并对学生的习作进行讲评。如出一辙的评价模式不仅不能激起学生写作的兴趣，反而是学生有厌烦的感觉。

四、反思与建议

通过调查分析，农村小学生作文现状必须引起我们的高度重视和深刻的反思，我们作为一名农村小学语文教师必须肩负起自己的责任，因此我根据调查结果提出以下建议：

１、改变观念，让作文成为学生心灵和生活的需要。

叶圣陶先生说“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话。”在我们的心目中要抛却“为考试得高分，把学生训练成作家等”观念，要解除学生作文的种种束缚，告诉他们：“真实”是作文的生命；作文就是“我手写我口”～只有让学生真正的敞开心扉，才能写出真情实感的作文，才能让学生觉得作文是因为自己心灵和生活的需要。

２、让学生走进生活，体验生活，感悟生活。

３、为学生提供丰富的课外读物，积累语言词句和作文素材。　作为学校，应在力所能及的情况下，为学生课外阅读提供物质条

件和时间保障。作为学生要在教师的引导下通过各种渠道，在长期的课内外阅读中积累优美词句，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。

４、采用各种教学方法，激发学生写作的兴趣。

兴趣是学习的最佳动力。当一个学生对他所学的内容发生兴趣时，他才能积极主动、心情愉快地去学，而不会觉得是一种负担。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。如果学生为作文而作文，那么，他很难对写作产生真正的兴趣。只有当他觉得写作不是老师的要求而是自己的需要时，这样的写作才会真正写好。因此老师要尽可能把作文同学生的自我需要结合起来。

首先教师要选择贴近学生生活的主题，课堂上创设贴近学生生活的交际情景，让置身其间的学生们能够十分便捷地调用已有的知识和经验，将课堂上虚拟的生活场景变成心目中的真实。比如：可以请学生们把班上的某个有个性的同学或某次有趣的活动写成作文给爸爸妈妈看；可以结合一些特殊的日子或一些活动，在学生经历了之后去写作；新年到了，请同学们互相写信，互致新年的祝福等。

其次是教师要指导学生学会细心观察。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯，引导学生对周围熟悉的人和事物

都要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。

三是通过多样化的写作形式，让学生不拘一格的写作，随心所欲的表达。除了课堂作文，我们可以提倡学生写日记、随笔、读书笔记、

小论文、小说甚至诗歌？？？？？？只要能充分的表达学生内心的思想感情就行。

四是尽可能为学生作文提供发表的机会。这里说的发表，不一定是正式刊物上的发表，可以是在班上宣读（口头发表），也可以在班级日报上发表，还可以出班级“作文集”等。　　五是让学生自批自改，教会学生的自改能力。作为语文老师，首先自己要转变观念，可以只给学生引导和指点；该怎样改，可让学生自己去考虑（本文来自：．ｊＩａＯＳｈｉｌＭ．ＣＯＭ　教师　联盟　网：苹果说明性作文１００字（共８篇））。其次，老师要打破传统的作文批改模式，采取多种多样的方式批改作文，或全班批，或轮流批；或教师批，或学生批？？　当然，要改变农村小学生作文的现状，非一朝一夕可以做到的。但只要我们积极地转变观念，积极地探索作文教学的方法，让学生有了源源不断的写作的“活水”，相信作文就一定会自然而然的从学生的心底流淌出来。

参考文献：

【１】李景阳主编，普通高等教育“十一五”国家级规划教材《语

文教学论》，２００７年１２月第三版，陕西师范大学出版社。

【２】蒋军　孙晨曦，《农村小学作文教学的困惑与对策》，新浪博客，２００９－０４－２５。

【３】张定远主编，《中国现当代名家作文论》，郑州文心出版社，２０００年。

【４】苏立康主编，《小学语文教学研究》，中央广播电视大学出版社，２００３年。　　篇三：我心中的未来世界作文１００字

我心中的未来世界作文１００字

我心中的未来世界是一个神奇的世界。我心中的未来世界作文１００字

天上有汽车在飞，每个人都有一双电动的翅膀，可以在天上飞来飞去。什么人都可以飞上天去看看月球．火星等任何一个星球上的情况。

如果你不会电脑打字，那你就去买一台电动电脑吧，你只要说出你的名字，它就会出现在电脑屏幕上，又快又好～

我们的教师四周也都是屏幕，老师不用走进教师就可以知道学生在干什么。学生们把作

业本放在屏幕上，屏幕就可以把作业本吸进去，给老师批改。

学校的操场在空中呢～要是你有恐高症，也不用担心，只要你走进去，就好像在平地上一样呢，

这就是我的未来世界，我希望这一天快快来到吧～

篇四：４．关于小学作文教学状况的调查报告

小学作文教学状况的调查报告

《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”可见，让学生自主作文、自由表达是作文教学的必然趋势，也是作文教学的重要指导思想。

在实施素质教育和创新教育的今天，如何进一步改革作文教学，让学生自主作文，切实提高学生作文的素质，就显得尤为重要。

为此，我对我校小学部分学生的作文状况作了一番深入调查，以便在今后的作文中不断地探索、研究，寻找作文教学的新路。

一、调查方案：

（一）调查时间：２０１１年９月—１０月。

（二）调查方式：问卷调查、谈话、看作文作业，主要用问卷形式加以调查。

（三）调查对象：我小学部分学生，共１５２人。

（四）调查内容：

ａ对作文的态度。ｂ写作的动机。ｃ作文材料来源。ｄ写作中最困难的问题。ｅ关于观察。ｆ关于课后阅读。ｊ教师的要求。

调查问卷

１、你对作文的态度（　）

ａ．喜欢ｂ．不喜欢　ｃ。谈不上喜欢或不喜欢

２、写作动机（）

ａ．想把有趣的事和心里的话说出来。ｂ．对将来的学习工作有帮

助。ｃ．完成教师任务，得到好成绩。ｄ．其他。

３、作文材料来源（）

ａ．根据题目范围回忆生活中的人和事。ｂ．教师给什么材料就写什么“材料”。ｃ．找符合题目要求的范文稍加改编。ｄ．根据题目要求编人和事。

４、写作中最困难是什么（　）

ａ．不知道怎样写出真情实感。ｂ．无事可写，无话可说。ｃ．不知道怎样写具体。ｄ．开头难，思路易断。

５、关于观察（　）

ａ．平时注意观察并兴趣。ｂ．观察时有展开想象。ｃ．没有什么可观察。ｄ．及时将观察记录下来。

６、关于阅读（　）

ａ．自觉并广泛阅读课外读物。ｂ．只读有关作文方面的书。ｃ．按老师要求摘撑腰和优美词句。ｄ．阅读时能写读后感。

７、对教师的要求（　）

ａ．多交流多沟通。ｂ．多指导观察　ｃ．教学形式多样ｄ．放手让自己

用喜爱的形式写想写的内容

（五）调查目的：为了了解目前学校学生作文的一般状况，分析形成作文困难的原因所在，从而为改进作文课堂教学，提高学生自主作文水平提供依据。

二、调查结果：

说明性，作文，苹果篇三：自我介绍作文１００字

自我介绍作文１００字

大家好～我叫凌铭，今年十岁了，在三（４）班读书，担任副班长职务。　我是个活泼开朗的阳光女孩，平时总是扎着马尾辫，瓜子脸上有一双水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁下面有一张能说会道的小嘴巴。

我的特长爱好有很多：如看书、乐于助人等。每当别人有困难之时，我都会主动上前帮助他。我也非常爱看书，下课了我常会捧起一本书来看。

我是这样一个乐观好学的小女孩，我今天想竞聘大队部生活委员职务，如果你们觉得我合适，请投我一票吧～谢谢～

说明性，作文，苹果篇四：我的小咪咪作文１００字

有一天，放学回家，看见我家的小猫正在床上睡觉。我没有管它，就写作业去了。过了一会儿，咪咪醒了，它走到我身边喵喵地叫起来，好像在说：你跟我玩会好吗，我瞧着它说：别叫了，我还得写作业呢～小猫不叫了，它真懂事呀～广东广州白云区育贤小学五年级：宋丽钱

说明性，作文，苹果篇五：自我介绍作文１００字

我是人见人爱、花见花开的倘宇暄，今年我７岁了，我是个又漂亮又可爱的小女孩，老师和同学们都喜欢我。　　我的爱好可多了，我会画画、跳舞、弹钢琴、游泳、溜冰，最喜欢的是弹钢琴、跳舞和画画，其中跳舞和画画还获得了很多荣誉，今后我会更加努力的。　　我喜欢帮助同学，有爱心还很大方，有吃的东西还和

朋友们分享，所以我感觉很快乐。安徽省寿县实验小学二年级：倘宇暄

说明性，作文，苹果篇六：关于秋天的作文１００字大全

关于秋天的作文１００字

我爱秋天

我喜欢秋天的绚丽多彩。

我散步在树下的阴道上，一阵阵秋风迎面吹来，落叶纷飞，犹如一只只黄蝴蝶在空中自由飞舞。树叶落在树下，像铺上了一床金黄色的地毯，美丽极了～

秋天像一位美丽的姑娘，她给大地换上了五彩缤纷的衣裳。秋姑娘来到花园里，菊花仙子穿上盛装，白的雪，粉的霞．．．．．．仿佛在列队欢迎游人的到来。秋姑娘来到果园里，红通通的苹果羞红了脸，等着人们去摘呢～柿子挂起了红红的灯笼，一个个金黄色的桔子让人看了忍不住咬一口。秋姑娘来到田野里，稻子笑弯了腰，翻起了一阵阵金黄色的波浪。

秋天是一位技艺高超的魔术师，它给人们的生活增添了无穷的乐趣。我爱秋天～

秋天的景色

美丽又凉爽的秋天来了，蓝天白云，秋风习习。

田野上的玉米金黄金黄的；枯黄的树叶全都落了，像几只翩翩起舞的蝴蝶。看～果树上长满苹果和梨、柿子＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；在花园里，菊花都开了，百花争艳，有红的、白的、粉红的，美不胜收。

你看～还有一些橘子却挂在枝头上，像一个个大大小小的桔黄灯笼；红通通的海棠把树枝压弯了＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；

小朋友们在放风筝、做游戏。秋天果实累累，景色迷人，我喜欢秋天。

秋天景色

夏爷爷走了，秋姑娘慢慢走来。她拿着五彩缤纷的魔棒。她先给苹果的脸上扑满了红粉，好像一个个红似火的灯笼，他又给香梨穿上金灿灿的衣服，光彩夺目，美不胜收。她再给桔子涂上黄颜料，像一粒大大的金豆，再给银杏树涂上金黄色，像一把小扇子，再给松柏穿上绿衣服，更苍翠了。再给白桦、栎树换上新衣，抖下落叶，换上了一个新形象呢～她再给菊花穿上五花八门的衣服，雪白的、紫红的、金黄的，又给桂花披上芳香，好像一株丁香花围绕着我转。我爱着五颜六色的秋天。

天空像一块笼罩在大地上的蓝布。山谷里的枫叶红得像一团火焰。村前村后的稻子，低头弯腰，在秋风中默默等待着人们去收割。

半空中排成人字形的大雁群唱着歌儿告别人们，向天边慢慢飞去。燕子摆着镰刀似的翅膀，轻捷地启程了，它的身影渐渐消失在天空中。

池塘里有一对小白鹅，侧着身子欣赏自己在水中的倒影。池塘旁边的垂柳，真像少女的垂发披在肩上。三片树叶依偎在榕树妈妈的身旁，说着悄悄话＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；

这一切，都是为了谁，啊～原来是为了迎接秋姑姑啊～

秋天真美

秋天真美啊～人们都说秋天美，可我想寻找秋天。

秋天在果园里，它把红色给了苹果树，红彤彤的苹果像小朋友的脸颊。他把紫色给了葡萄，一串串的晶莹剔透的葡萄想玛瑙一样。

秋天在花园里，有红的杜鹃，黄的菊花，紫色的丁香。一阵微风过后，花儿们都笑弯了腰。

秋天在田野里，有雪白的棉花，金黄的稻谷，还有红红的高粱举起燃烧的火把。到处是人们欢快的笑声。

秋天真美，谢谢你，秋姑娘，你让大地到处充满了生机勃勃的气息。

金色秋天

金秋时节，瓜果飘香、凉风阵阵、景色宜人，早晨起来迎面飘来一股香味，走到大门前远远望去，一串串金色的稻谷挂在金黄色的稻草上，弯着腰好像在对我们点头。旁边的几棵橘子树上挂满了又大又甜的橘子，使人看了很想吃。抬头望去前面的几座山上，农民伯伯正忙着采收柑桔和橙子呢。我走到后院，看见几棵树的叶子不知什么时候落下来了，妈妈说：秋天到了。

啊～秋天的景色真美呀～我爱秋天。

秋天来了，秋天来了。爸爸开车带我和妈妈去乡下看秋的景色，山上有许多树，有红的、紫的、淡黄的、雪白的、等等。爸爸还

带我们去我大妈的苹果园里去品长苹果呢，苹果像红红的大火，吃起来可甜了。我们来到一个有小溪的旁边，我们找了一块很大的石头坐下以后我爸爸拿出三个望远镜一人一个，我们看见小溪远处有火红的枫树叶子像红红的像一枚枚邮票。黄黄的银杏叶像一把把小扇子。杨树、柳树的叶子轻轻落下。秋天是一个丰收的好季节～

我爱秋天

炎热的夏天过去了，秋姑娘带着丝丝凉意悄悄来到我们身边。花园里，菊花红的似火，黄的赛金，粉的如霞。果园里果子熟了，苹果红彤彤的，像一个个小灯笼。

森林里，当秋风扫过，树叶纷纷从树上飘下来。有的像鸟儿展翅飞翔，有的像蝴蝶在空中翩翩起舞，地上满是落叶，就像铺了一层层厚厚的地毯。我捡了几片夹在笔记本里，每次打开，就像又走进了秋天。

我爱秋天～

说明性，作文，苹果篇七：自我介绍作文１００字作文

我的名字叫丁峰，今年９岁了，我在孟晏完小三年级读书。我有一双明亮的眼睛，在长长的睫毛衬托下显得更加迷人。我有一个小巧的鼻子，有一张小小的嘴巴，我的身高是１米３左右。大家都说我长的非常可爱，像一个布娃娃。大家都说我很文静，像个小淑女，我的爱好是学习，因为只有学习好了长大才能做想做的事，除了学习我的爱好是打羽毛球，因为打羽毛球可以锻炼身

体。我的优点是帮妈妈做家务，而且同学生气的时候我还能给同学逗笑。

但是我有一个最大的缺点是胆小，有一次晚间睡觉的时候妈妈有事出去了，我非常害怕。　　我现在是班级的学习委员，要以身作则，好好学习。　　这就是我丁峰，希望大家都能了解我和我做朋友。

说明性，作文，苹果篇八：我的同学作文１００字

我的好朋友叫郭晓，今年九岁，她长着一双水汪汪的大眼睛，圆圆的脸蛋像一个红苹果，还竖着两根小辫子，她的个子并不高。　　她喜欢笑，说话的时候总是笑眯眯的，她还爱帮助同学，有一次我的铅笔断了，由于我刚转来，又不认识几个同学，郭晓就把铅笔借给我用。我很高兴认识这位同学。　　我喜欢我班的同学郭晓。　　山西省原平市青年街小学二年级：武曌

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