90后中国人
作文一：《初中生物课结尾艺术》500字
初中生物课结尾艺术
一、问题的提出
１． 问题的提出。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学， 它与人类的生存和发展， 与工农业生产， 与有关应用科学， 其他自然科学和社会科学的发展， 都有密切的关系。为了适应时代的发展， 《全日制义务教育生物课程标准（实验稿） 》（以下简称《标准》） 在继承我国现行生物教学优势的基础上， 提出了要面向全体学生， 着眼于学生全面发展和终身发展。《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求， 同时， 也有较大的灵活性， 以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求， 实现因材施教， 促进每个学生的充分发展。这就要求教师在课堂教学中要更好地激发学生的学习积极性， 而一堂课的结束承接下一堂课的开始， 结课的恰到好处也就显得尤为重要。
２． 研究的意义。讲课如同写文章一样， 结构布局非常重要。生物教学具有其本身的特点及其特殊的课程目的， 初中生物课针对学生的生理和心理特点， 主要学习感性的、比较浅显的、侧重生命现象的生命基础知识。一堂生动的课， 也应该讲究教学结构的安排。它不仅要有良好的开端， 而且更应该讲究教学结构的安排， 结尾的好坏也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。而生物的教学可把最重要的、最有趣的东西放在“末场压轴”， 同时给学生以启发引导， 让他们的思维进入积极状态， 主动地求索知识的真谛。
二、结课的方法与功效
作文二：《生物课的相关作文》2700字
《生物课》的相关作文
生物课的相关作文生物课
我念高二时，有一堂生物课令我永生难忘。我们老师病假休养，一位新来的年轻老师给我们代上一节。她虽然相貌平凡，是那种扔到人群里，即使在你面前你也认不出来的那种平凡，．．．
神秘空间的生物课
神秘空间的生物课今天，我们又要上生物课了，这次，我们都很期待，希望生物老师又给我们带来一些惊喜。我想着：最好让我们飞到天上去上课。果然，老师又带来了一包东西，．．．
我的生物老师
生物课。好棒！终于可以见到生物老师。好期待呦！出于好奇（虽然知道好奇心害死猫），我脑海中的一大串问题就控制不住的蹦出来了：“额…生物老师是男的还是女．．．
我的老师
我喜欢生物老师，因为上生物时我们可以到实验室做实验，每次上生物课的时候，同学都高兴地不得了。记得那是刚上初中一年级的时候，那一节课生物老师带我们来到了实验室，．．．
我的第三任生物老师
今天是开学的第一天，我们班新来了一位生物老师。他高高的瘦瘦的外表虽然不是很引人注目，但在我的心中却也幽默十足。就好比今天的这一堂课，我们所学的是《曲线动物和环节．．．
妙点子屋
在生物课的学习方法上和地理有点类似。例如，生物的生理结构图与地理的地图就有很大的相似。学好生物，我认为上课认真听讲非常重要，生物一节课上的知识点很多，可以不夸张．．．
开学第一课观后感
第一节课的嘉宾是宇航英雄刘洋，她讲述了她在天空中的感受和对生物的珍爱，极为感人。第三节和第四节也同样让人叫好，但我印象和感触最深的是第二节课。
第二节课请来的是．．．
开学第一课观后感
第一节课的嘉宾是宇航英雄刘洋，她讲述了她在天空中的感受和对生物的珍爱，极为感人。第三节和第四节也同样让人叫好，但我印象和感触最深的是第二节课。
第二节课请来的是．．．
２０１２年“开学第一课”观后感
第一节课的嘉宾是宇航英雄刘洋，她讲述了她在天空中的感受和对生物的珍爱，极为感人。第三节和第四节也同样让人叫好，但我印象和感触最深的是第二节课。
第二节课请来的是．．．
踏草寻花
感谢那节生物课，让我懂得了人对大自然的热爱和大自然对人类的忠诚，以及每样生物都有它所存在的价值！每一样生物都应该平等，都应该得到尊重。那节生物课让我此生难忘。．．．
做到理解不容易
其实上一节生物竞赛课，我虽然差２分就落单进不去这个班，但至少我比上三种竞赛课的人轻松８０分钟。晚上不想写作业，只好推到周日下午啦…ｈｅｌｌｉｐ；周日上午要上马斯特的．．．
新初一老师印象之美术老师
带着疑惑，我们开始上课，老师首先给我们展示了一张人的头骨的图片，看着画面中的骷髅狰狞的面目，有些胆小的女生尖叫起来，我们更加疑惑了：这美术课岂不是成生物课了？．．．
聆听
生物课班上的人是最少的，至少有十个人不见了踪影。我没逃课。上午课上的是关于环境的，我趴了一节课。Ｂｙ小游我没有去学钢琴，我去了吧。玩天堂玩梦幻西游玩模拟人生＆．．．
生物与生物
她刚给我们上课的时候，我认为她肯定是柔弱的，上了课之后才知道她是个不好惹的人物：她刚自我介绍完，就有几个同学笑了起来，她听到笑声之后就大声吼道：“．．．
２０１２北京市人民教师奖提名：王春易老师主要事迹
经过不断研讨和实践，学生越来越认可这样的教学方式，自主学习、小组交流、动手实践、师生交流已成为生物课的常态。课堂上王老师讲的少了，教室内学生的活动和作品越来越多．．．
我们班的他
期末复习时的一次生物课，老师讲着讲着就讲到了癌症这种病。ｌｄｑｕｏ；癌症是一种非常可怕的疾病，它没有治疗的方法。ｒｄｑｕｏ；生物老师用手指着投影上放大了５３１倍的胃癌图片说，＆．．．
新魔法学校
每天两节魔术课，一节阅览课和两节知识课。当然这里是魔法学校，我们的阅览室里有五分之四的书都是关于魔法的。在２０１５年，魔法使人着迷，所以当我的学校一出现就人头涌涌的．．．
我的初二
请原谅，也许这句话看上去很矛盾，可这却是事实：几乎天天的自习课都被夺走了，考试或是占课，总而言之一周中不会有几节课留给学生们写作业。而当老师们站在讲台上讲得．．．
我的初中生涯
语文课有读不完的阅读，英语课有那外国人发明的英语，数学课有趣的数字给你欢笑，历史课让你了解中国千年的历史，生物课让你了解自然的奥秘，地理课地球的奥妙让你解答，．．．
我心目中的二中
生物课和音乐课，我们就可以来到那所楼上，书上所描写的实验内容基本上都能自己动手试一试，让我们在知识的海洋中遨游，音乐课上我们到那个楼上会认识新的、没有见过的乐器．．．
弹弓风波
物理课没闹成，再换生物课，总体来说这次还算比较成功的。我左边的“战士”这次瞄准一个体型横向发展的人，这样命中率比较高，果然，一声歇斯底里般的惨叫随即传．．．
我的古怪同桌
生物课我不小心超出一点三八线，便遭受了九阴白骨爪。考试时不停卖萌使眼色，下课又要我恭送娘娘。英语课绞尽脑汁也憋不出一句时的她，对我这个英语组长
丢了一句“我．．．
“养”海洋生物球
前不久，我们学了《宇宙生命之谜》这一课，让我知道了生命所以能够存活，必须有一个适于生存的环境。有一点很重要，那就是必须有空气。我猛然想起了我的海洋生物球，瓶子里．．．
新学期的喜怒哀乐
但分了班，发了新书后，我却觉得一切都十分新奇，一些还有些神秘，例如：标本室，生物实验室等等。我也认识了一些新的同学，还学到了一些原来没有的知识，像历史，地理呀．．．
明天我要去远行
第一个是，我要去世界各国去看看，不是去玩儿，而是到每个国家比较着名的大学去看看，给大学生们讲一堂别开生面的课，一堂与众不同的课，一堂对他们以后的工作都有益的课。．．．
搞笑的他
在一回生物课上，生物老师问我们：“大家知道多吃辣椒对身体不好，当我们吃进去了辣椒，它小肠里被吸收，会变成什么呢？ｒｄｑｕｏ；这个我们都不知道，因为我们又没学过。．．．
初中生活
机等有一次生物课我在写英语作业！被老师抓到啦！罚站！于是痛改前非！暗骂：不给你点颜色你当我是病猫啊！于是中考生物满分！初二上生物课，是个女的教！上课我讲话！她把．．．
前方——广阔的蓝天（２）
第一节是生物，炎热的下午，几位同学中午没睡觉，被这瞌睡的气候骗去了魂，继续与周公做梦，当然也被老师点名又臭骂了一顿，当然也要严厉的扣分。数学课因为老师给我们布置．．．
我们的早读生活
熊是生物课代表，每个星期一都是他最累的时候—ｍｄａｓｈ；要时不时的用有力的大手拍在以交的生物作业本上，大喊“交生物作业。ｒｄｑｕｏ；一部分男同学急了，赶紧从文具盒．．．
当家的白日梦
二是生活技能课，包括数学、家务、生物、化学、物理、地理、微机，其中数学和家务是必修课，其他作选修课。这样一改，还愁以后的孩子只会考试不会生活吗？还得再下个命令：．．．
作文三：《高三叙事作文-生物课》1600字
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我念高二时，有一堂生物课令我永生难忘。
我们老师病假休养，一位新来的年轻老师给我们代上一节。她虽然相貌平凡，是那种扔到人群里，即使在你面前你也认不出来的那种平凡，但是语出惊人。一般人将一个词语重复几次就会厌烦，另听的人更厌烦。可这位，不仅重复的次数多而且让我的同学们听得一个劲想听，属于罕见的耐听型的。
这个词语，她一节课总共说了２８７个。事实上课后我们一起讨论，我说数了２８８个，我同学说是２８６个，数目不合必定有纷争，这古来已有。我们争执不下最终达成协议，求平均值２８７个。就好比两个部落争地盘，为了三尺宽的地大打出手，又实力相当，只好联合协议。
这个词语是“对吧”。说出二百八十几个“对吧”一点也不惊奇，惊奇的是他的语调是那么的不和谐－－幸好“和谐社会”在我们这里只是说说，没太多实质性行动，否则她定会被批判为“最不和谐的人”－－更惊奇的是她的每句“对吧”总在句末，配合得让人难以理解。再惊奇的是，她能将数量如此庞大，语调如此不和谐的令人费解的词在一节课里说了二百八十几个。
那节课我们学的是生物进化。摘录数句如下：
“你们老师不在了，我来给你们代课。对吧。”
我说：“我们老师在，请假了。‘不在了’歧义是老师挂掉了，你终于有工作了是吗，”
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“是什么决定了生物进化方向的，对吧。”
“同学们，这节课讲的非常精彩。对吧。”
事实上，那节课内容非常简单，大家已经预习过了。同学们整节课都很兴奋，连“睡神”“睡仙”“睡侠”级的人物都复苏过来，跟着瞎“对吧”。同学们开心的在每句话后面特别加上了一
”。 句“对吧”，老师就回答“对”，所以老师也回答了二百多个“对
“这节课就到这里。对吧。”
同学们高喊：“对。”
“下课。对吧。”
“对。”
老师的脸“刷”的红了，夹着书就闪。
我很感叹自己记不住书上的东西，却记下了这些东西。
对吧～
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作文四：《对生物课结尾的几点作法》2100字
对生物课结尾的几点作法
２００５年第２期河北理科教学研究短文集锦 对突出的，显而易见的现象观察得到，但是 对那些不明显，细微的变化和现象却观察不 到．此外，对观察的结果不能确切的描述， 表达出来．鉴于以上情况，在实验过程中培 养学生的观察能力值得高度重视．为了便于 学生观察，演示实验的现象要直观，有足够 的可见度．要力求先引起学生的兴趣，然后 再做实验，让学生带有目的地去观察．选做 的演示实验，还应该注意实验装置力求结构
操作简便，以利于学生将注意力集中 简单，
到实验本身，提高观察效果．在做学生实验 时，实验前要给学生必要的演示，让学生有 目的地去实验，集中注意力去观察，尤其要 观察每一点细微的变化和现象，学会准确描 述实验现象和结果．只有这样不断地学习， 实践，学生的观察能力才会不断地提高． ３培养学生的思维能力
思维能力是智力的核心，是学生最基本
对学生思维能力的培养是实验课的 的素质．
关键，学生通过观察获得了感性认识，进而 根据观察的现象进行思维，通过比较，分 析，综合等方式，上升为理性认识，从而对 事物提出正确，科学的判断和结论．实验教 学怎么样培养学生的思维能力呢？在实验 前，实验过程中及实验后，教师都要引导学
生积极思维．实验前，要有问题提出，引导 和启发学生思考．进行该实验的目的是什 么？需要哪些器材．各种器材的用途是什 么，操作步骤怎么样，还可以让学生预测实 验结果．实验过程中，让学生边操作边思 考，实验过程应注意哪些事项，违反了操作 规则为什么会出现不良后果，会不会有明显 的现象，能不能得到正确的实验结果等等． 实验后是思维的高潮，不能做一做，看一看 就万事大吉了，更重要的是想一想，要引导 ？
６０？
学生根据实验结果，进行比较，分析，综 合，得出正确的结论；如果实验结果错误， 错误的原因在哪里；该实验装置与哪些实验 装置相似，或能进行什么性质的实验，你对 该实验改进有何建议，该装置是否可以用其 它装置来代替？等等．在引导和启发培养学 生思维过程中，注意既要培养学生的发散性 思维，又要培养学生的集中性思维，正如一 张网一样，要打得开还要收得拢．
总之，实验教学更能充分体现锻炼学生 的实践能力和创新精神，现代社会需要学生 具备这些素质．使学生各方面素质都得到发 展，把素质教育落实到实处．
（廊坊市卫生学校张淑红苏艳红０６５０００） 对生物课结尾的几点作法
一
堂课有一个好的结尾可以使学生对所
学知识得以概括和深化，增强记忆，也可以 成为衔接前后教学内容的纽带，使新旧知识 连贯起来，还可以进一步诱发学生的学习积 极性，从而对新知识进行更为深入的学习． 根据多年教学实践，对生物课结尾的设计有 以下几点：
１理梳概括．重现知识
在初中生物课堂教学中，有些概念或基 本理论课，教师在授完新课后，常常将教学 内容作一概括性的小结．这是教师对新授内 容的条理化，起着巩固新知识的作用，还能 培养学生的抽象概括能力．
在小结时，教师应力求概括准确，重点 突出，语言精炼，条理分明．
２设置悬念．承上启下
２００５年第２期河北理科教学研究短文集锦 在生物教材中，有些内容前后有着密切 的联系．教师可在结尾时，设计一些富有启 发性的问题，提出后不作解答，造成悬念， 预示新课，借此激发学生的求知欲，使之盼 望＂下回分解＂．则此课的尾就为彼课的头 作了准备，使教学内容前后衔接起来，有利 于学生形成完整的知识体系．
这样的结语，使学生对将要学习的新知 识跃跃欲试，既激发了他们的学习兴趣，又 为下一节课的开头埋下了伏笔．
３区别对比，深化概念
在生物教学中，适时地将教学内容中那
些形式相似，意义相近或相异的概念进行对 比，是非常必要的，这既可以帮助学生进一 步弄清不同概念间的联系和区别，加深对所 学概念的理解，又可防止学习中的负迁移． 所以，针对某些章节，教师可设计这种新旧 知识对比的方法，作为课堂教学的结尾． 这种对比式的结尾，适用范围广，既可 以是相近，相似概念的比较，也可以是同类 概念的比较．如果内容选择相宜，设计得 当，效果是很好的．
４拓宽延伸，引导探索
教师讲课不能面面俱到，把涉及的问题 都讲清楚，有些问题需要学生课后去思考， 去探究．因此，有些课在讲完后，可把课尾 作为联系课内外的纽带，把一些与教材内容 紧密相连而课上又没有时间讲解的问题提出 来，引导学生向课外延伸，从而达到拓宽， 发展课堂教学内容的目的．
这样的结尾，无疑又把学生的思维引入 新的深度．如再与课外活动紧密结合起来， 让学生自己动手，动脑，对于开阔学生的知 识视野，激发探索知识的兴趣，将是大有裨 益的．
５练习巩固，及时反馈
练习是整个教学过程中不可缺少的一 环．课堂练习则尤为必要，因为是趁热打 铁，易收到事半功倍之效．因此，在教学内 容不太紧的情况下，教师出一两道紧扣新课 内容的问题，一方面可使学生所学知识得以
强化，另一方面又使课堂教学效果及时得到 反馈．
应用此法结尾，值得注意的是：题目事 先必须认真选择，如果当堂随便提几个什么 叫？或为什么？那只能是照书重复一遍．使 学生感到枯燥无味，收效甚微．
当然，生物课的结尾远不止这些．这里 仅仅是举几例，与大家共同探索和研究． （河北省文安一中张连社０６５８００） ？
６１？
作文五：《[优秀作文]天上飞的生物课》800字
上一次，我们在鱼缸里上了生物科，老师说今天要上关于鸟类的课程，我和其他同学在墙角窃窃私语，说其中一个同学说：“这一次，生物老师肯定会把我们带到一个房子里面去，然后在房子底下岸上飞行器，然后我们就飞到空中看鸟去了。”
但是老师来了后，却没有发出让我们出去站队的指示，我又看了看全班同学的座位。咦？怎么还有好几个同学没来？刚刚想问老师就听见门口传来了叹气声，原来那几位同学去搬来了一个大箱子，老师看到之后，满意的笑了笑，然后自己打开窗子，用一根绳子把窗户外面的防盗窗拴住，然后又让其他靠近窗户的同学也把绳子栓到放到床上。老师看了看我们那期待的眼神，就打开了箱子。突然，里面飞出几只大鸟，老师又把大鸟的腿拴在绳子上。
干完这些事情后，老师吹了一声口哨，又有一只大鸟从箱子里飞了出来，那只鸟叫了几声，窗外的鸟们就使劲扑动翅膀。只听见“咔嚓”一声，我们的教室脱离了大楼！同学们惊讶的张大了嘴吧。
再看看老师：她神态自若，得意地笑着，好像这是策划好了的。我们的教室越飞越高，突然，老师吹了一声口哨，一对大雁就从教室后面飞了出来。老师介绍说：“这是大雁，他们喜欢排成人字形飞行。”
领头的大雁叫了几声，深厚的那些大雁排成了人字形飞行，不一会儿就消失在我们的视野中。老师又吹了好几声口哨，各种不知名的鸟儿就一群一群的飞过来，老师也不停的给我们介绍。老师从口袋里掏出一瓶子，然后吹了一声口哨。过了一会儿，一只大鸟就飞了过来老师把瓶子打开，然后把瓶子里面的东西全都给了那只大鸟。可谁知到那只大鸟却把那些东西给了拖着教室飞翔的鸟们。
我们看了看表，已经快到放学时间了，老师大叫一声：“我们回学校去吧！”过了十五分钟，老师让我们钻到桌子底下去，我们只好听从着钻了进去。只听见“咔嚓嚓”，然后听见了一声巨响，我们又回到了学校。
老师好像对这次奇妙的旅行还很满意呢！可是她没有注意到，教师的地上，落满了鸟儿们的羽毛。
作文六：《难忘的生物课(1100字)作文》6000字
精选作文：难忘的生物课（１１００字） 作文 催人泪下的生物课 我的心中有个玻璃杯，里面存放着大的、小的；红的、绿的东西。那便是我最难忘事情的记录芯片，从中随意取出一小片，便回忆起那节催人泪下的生物课。 我们的生物老师是张老师，他长着一副让人肃然起敬的面孔，他的眼睛总是那么炯炯有神，那么和善。他的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。 张老师总是有花样，他让我们分组学习，男组女组，在竞争相互合作、提问，被难倒的、打错的人站着，教室里一下子热闹起来了。我认真阅读，积极思考，只要是会的题，我都抢着举手，不管对不对不管老师叫不叫我。我的心里想：我们女生少，我一定要给女生争点光，还有，我也不愿被人家提问后站着。在老师的带动下，大家都抢着回答问题，一些默默无闻的同学学习热情也很高。不知不觉中，一节课很快就要过去啦，我们还在热烈争论、交流。 所以在所有课程当中，全班的人大多数喜欢生物课，喜欢张老师。 记得，那节课，张老师像往常一样步入教师，乱哄哄的教室里即刻安静下来，班长像往常一样喊起立，同学们迅速的回到自己的座位，张老师说：请坐，并深深的鞠了一躬。 今天我们学习人的生殖，接着拿起粉笔在黑板上写字 教室里传出一些笑声，生物老师并没有生气，笑眯眯地转过头，那笑里怀着坏意。 你们笑吧，一会我让你们哭。 啊 老师别的啊，这还没出正月，本来上学就哭，你别让我们哭啊一些调皮的学生随声叫道 我们对老师话充满好奇。 张老师丝毫没对我们的话有所影响，接着讲起了课，我们一丝不苟的听着，想知道老师的坛子里买的是什么药。 张老师讲了人生殖的过程，随后就说道，你们知道谁是世界上最伟大的人吗？ 老师 清洁工 工人＆＆ 同学们的回答五花八门。 都说错了老师得意洋洋的回答 最伟大的人是你们的妈妈你们的妈妈孕育你们，你们知道她有多么危险吗，有多大风险吗？下面我给你们讲几个故事 汶川大地震，以为埋在废墟的妈妈，为了自己的孩子不惜自己的生命，用自己的身体挡住石块的下落，最终孩子得救了，而她的妈妈却永远睡了，在孩子的旁边有一个手机上有一封未发出的短信上面写着宝贝妈妈走了，原谅妈妈＆＆ 老师讲完了三个故事，同学们的泪在眼里打转 你们是否想过，当你们回家的时候，你们的妈妈在家里拿着手机念叨这时该到村口了吧，你们在上学时你们的妈妈说注意安全，路上慢点，别着急，中午吃饱＆＆ 我们哭了，我的脑子里回忆起了和妈妈在一起的时光，妈妈的唠叨，斥责，我刹那间明白了妈妈的苦心，眼泪一滴又一滴的流了下来＆＆ 那是我最难忘的一节生物课河北秦皇岛青龙满族自治县第三中学初二：张婷婷
篇一：难忘的生物课
难忘的生物课
催人泪下的生物课 我的心中有个玻璃杯，里面存放着大的、小的；红的、绿的东西。那便是我最难忘事情的记录芯片，从中随意取出一小片，便回忆起那节催人泪下的生物课。
我们的生物老师是张老师，他长着一副让人肃然起敬的面孔，他的眼睛总是那么炯炯有神，那么和善。他的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。
张老师总是有花样，他让我们分组学习，男组女组，在竞争相互合作、提问，被难倒的、打错的人站着，教室里一下子热闹起来了。我认真阅读，积极思考，只要是会的题，我都抢着举手，不管对不对不管老师叫不叫我。我的心里想：“我们女生少，我一定要给女生争点光，还有，我也不愿被人家提问后站着。”在老师的带动下，大家都抢着回答问题，一些默默无闻的同学学习热情也很高。不知不觉中，一节课很快就要过去啦，我们还在热烈争论、交流。 所以在所有课程当中，全班的人大多数喜欢生物课，喜欢张老师。
记得，那节课，张老师像往常一样步入教师，乱哄哄的教室里即刻安静下来，班长像往常一样喊起立，同学们迅速的回到自己的座位，张老师说：“请坐”，并深深的鞠了一躬。
“今天我们学习人的生殖”，接着拿起粉笔在黑板上写字
教室里传出一些笑声，生物老师并没有生气，笑眯眯地转过头，那笑里怀着坏意。
“你们笑吧，一会我让你们哭”。
“啊”
“老师别的啊，这还没出正月，本来上学就哭，你别让我们哭啊”一些调皮的学生随声叫道
我们对老师话充满好奇。
张老师丝毫没对我们的话有所影响，接着讲起了课，我们一丝不苟的听着，想知道老师的坛子里买的是什么药。 张老师讲了人生殖的过程，随后就说道，“你们知道谁是世界上最伟大的人吗？”
“老师” “清洁工” “工人”？？
同学们的回答五花八门。
“都说错了”老师得意洋洋的回答
“最伟大的人是你们的妈妈”“你们的妈妈孕育你们，你们知道她有多么危险吗，有多大风险吗？”下面我给你们讲几个故事
汶川大地震，以为埋在废墟的妈妈，为了自己的孩子不惜自己的生命，用自己的身体挡住石块的下落，最终孩子得救了，而她的妈妈却永远睡了，在孩子的旁边有一个手机上有一封未发出的短信上面写着宝贝妈妈走了，原谅妈妈？？
老师讲完了三个故事，同学们的泪在眼里打转
“你们是否想过，当你们回家的时候，你们的妈妈在家里拿着手机念叨这时该到村口了吧，你们在上学时你们的妈妈说注意安全，路上慢点，别着急，中午吃饱？？
我们哭了，我的脑子里回忆起了和妈妈在一起的时光，妈妈的唠叨，斥责，我刹那间明白了妈妈的苦心，眼泪一滴又一滴的流了下来？？
那是我最难忘的一节生物课
河北秦皇岛青龙满族自治县篇二：小学作文：难忘的一堂课
难忘的一堂课
自从我跨入小学的大门以来，我上过许许多多的课，有生动活泼的语文课，有妙趣横生的数学课，还有奥妙无穷的自然课。其中三年级的一堂自然课让我记忆犹新，至今仍然历历在目。
那是三年前的一个星期二上午，临近放学，洪老师给我们布置一个特殊的家庭作业，那就是每人回家准备两个蛋壳。听到老师布置这项作业，我们都愣了，有的猜，也许老师准备让我们用做手工制作；有的猜，也许老师准备让我们画彩蛋；我猜洪老师一定让我们做实验用的。
看着我们纳闷的样子，洪老师露出了“诡秘”的一笑，好像在说：“下节课迷底自然会揭晓”。
上课了，大家急盼着洪老师赶快把谜底给揭开，洪老师猜透我们的心思，慢条斯理地说：
“同学们请把准备的蛋壳放在桌上，我们准备用这蛋壳做个实验。”听到要做实验，我好不得意，我猜中了洪老师的意图。
“同学们，您们看这蛋壳，是拱形的那面容易破还是凹陷的那面呢？”
同学们异口同声地回答：“凹陷的那一面容易破呢”
“为什么？”大家茫然不知其中的道理。
洪老师接着说：“请同学们把准备的蛋壳拿出来，我们一起做个实验吧。”
我把蛋壳放在地上，拱形面朝上，举起手中的笔放在蛋壳上约５厘米的高度，轻轻一放，笔击中了蛋壳。唉！蛋壳却安然无恙。我想：也许我没使上劲吧！还是再试一次。这次我索性用笔尖直接对准蛋壳的拱面用力一戮。奇怪蛋壳还是完好无缺。我环视四周，同学们和我一样也露出不解的神情。 看到我们茫然的样子，洪老师笑着说：“同学们再用蛋壳的凹陷面试验一下，然后比较它们的差别。”
我们将蛋壳反过来，让蛋壳的凹陷面朝上，用笔轻轻一戮，蛋壳破了。原来蛋壳的凹陷面是这样不堪一击。 “老师，这是为什么？”有些同学已耐不住性子，开始向老师发问。 洪老师顺手拿起前排同学桌上的一个蛋壳说：“这就是薄壳结构原理，由于这种结构的拱形曲面可以抵消外力的作用，结构更加坚固。北京的人民大会堂，悉尼歌剧院都充分地利用了这一原理，当然我们日常生活中薄壳原理无处不在，无处不有。请同学们去发现和发掘。” 几年来，我也慢慢发现了安全帽，汽车的挡风玻璃??都出自于薄壳原理，洪老师的这堂课留给我许多的思索。
篇三：一堂难忘的作文课
一堂难忘的作文课
作文课的铃声响了，我远远的望见，教我们语文的渊明老师从办公室里出来，可手里只拿了一本作文本？？
同学们都很纳闷：“老师平时都拿着全班同学的作文，拣出好的作文读了，然后把作文本发下去，让我们修改作文，今天为何只拿了一本作文本，难道？？
老师走进教室，那他的嗓音提高到了８０分贝，开始了他的滔滔不绝：“上一次，我要求你们写一篇想像作文，我认真看了，唉，大约有３０％的可以过关，当然，我不是悲观主义者，我没有为你们没有过关的７０％的人而感到伤心。因为在这３０％的人的作文中，我发现一篇相当好的文章，那会是谁写的呢，我暂时保密，好了，我们下面讲讲写想像的重点？？ ”（渊明老师就是一个总是在关键镜头时，插上一段广告的人，急死人了！）听了老师刚才的话，我便是“心潮澎湃”，我祈祷着幸运女神能在这时候把幸运的事降临在我头上，我也祈祷着老师能在那本珍贵（物以稀为贵嘛！）的作文本上以响亮的读出我的名字？？ 我在心里把所有我所了解的真主都祈祷过了，就等着老师的那句话了。
一分钟后（那一分钟此时就像一个世纪那样的漫长），渊明老师一字一顿的公布了答案：“今天的佳作是——王小刚的作文。”话音刚落，同学们都用羡慕的眼光扫向我，我欢喜得无法形容，一时间竟然有些手足无措了。
“王小刚同学的这篇作文，立意新颖，是一篇‘现代版’的武侠续集？？ ”老师的话此时听来是那样的动听，就如天籁之音，我心中一阵窃喜（是啊，谁说武侠作品只是大人的专利？谁说他只是成人的娱乐？ ）
“他写的文章叫《金庸群侠传后记》，由于文章篇幅较长，有五面之多，我就挑其中的精华为你们分享吧，‘只见四名高手？？ ’”这篇文章的所谓精华部分足足读了十分钟，一时间，我都有些飘飘然了，真的开始怀疑自己是不是金庸的
老师读完我的“杰作”，便把作文本还给了我，我迫不及待地接过本子翻起来，很快，我愣住了：我那引以为傲的作文有好多地方都已经改过了，大到段落、句子，小到标点，老师都不厌其烦地帮我改过了，整篇作文已是红通通一片了。看着老师为我改得这样细致，我的心情也沉重起来了，原来以为自己的写作水平是那样的高，现在看来，这篇作文都是老师帮助我改好的呀！正当我陷入沉思的时候，渊明老师走到我身边，拍拍我的头说：“文章不厌百回改，记住，好文章是改出来的，谁的习作道路都不是一帆风顺的，只有不断地修改，文章才会充实啊！” “老师？？ ”我的心头涌起了一股暖流，真的开始手足无措了，可此时，是因为感动、羞愧？？
这件事虽然已经过去了，它或许只是我成长经历中的精彩一瞬，可能很快就会如过眼云烟，消失得无影无踪，但老师的那番话，以及那句话背后传递的深情却是深深地烙在了我的心头。
篇四：一次难忘的作文课
一次难忘的作文课
广东省惠州市十五
小学六年级 张倚瑄
指导老师曾小玲
去年暑假的一天下午，我在曾老师的快乐作文班学作文，上了一堂让我终生难忘的作文课。
在我们读完了《弟子规》和小学生必背古诗７０首当中的７首及几节绕口令后，曾老师先讲故事让我们悟道理进行出口成章训练，然后就教给我们作文秘方“带着头脑去观察，用心去体验”。
曾老师为了让我们更好地理解作文秘方，就带我们去超市体验生活，讲清楚了要求后，她给了我们１块钱去买东西，说是看谁买的东西最有意义或最能发现问题等，到时要评奖？？
当时我买了１块面和１包话梅。老师问我为啥要买这２样东西。我说，买面是因为我觉得能解决肚子饿的问题，而且面块是波浪形的，象征人生的路曲曲折折，但只要通过努力拼搏就一定能走上平坦的道路，就好像我们肚子饿了，吃下面条就又有力气继续前行，迎来的一定会是更平坦的下一段路？？ 买话梅送给曾老师，是因为我看到老师每次给我们上课，一上就是３个钟，我想用这话梅给老师润润喉咙，也有“望梅止渴”的意思。
我认为“饿”和“渴”是人生最大的２件事，所以我选择买面块和话梅。当我向曾老师呈上我买的这些东西，并讲出上面的我的真实想法时，大家都说我很有创意，而特别是曾老师，用赞赏的眼神向我竖起了大拇指，并连声说“张倚瑄，真是好样的！？？ ”听了老师的表扬，又被大家评为“超级买手和最有创意者”，我心中真的好兴奋，太有意思了。
好难忘的一次作文课！
我最喜欢的人 ——快乐作文班的曾老师
我最喜欢的人是快乐作文班教我们写作文的曾老师。
曾老师身材略胖，皮肤白皙，眼睛不是很大，但炯炯有神。她衣着朴素，但很高雅。
曾老师既教我们怎样写作文，又教会我们怎样做人。
曾老师上课很特别，她上的每一堂课我都觉得很有意思。
记得有一次，在我们读完了《弟子规》和综合训练以后，她就教给我们作文秘方五“带着头脑去观察，用心去体验”。
老师为了让我们更好地理解作文秘方，就带我们去超市体验生活，讲清楚了要求后，她给了我们１块钱去买东西，说是看谁买的东西最有意义或最能发现问题等，到时要评奖？？
当时我买了一块面和一包话梅。老师问我为啥要买这两样东西。我说，因为我觉得面能解决肚子饿的问题，而且面块是波浪形的，象征人生的路曲曲折折，但只要通过努力拼搏就一定能走上平坦的道路？？
买话梅送给曾老师，是因为我看到老师每次给我们上课，一上就是３个钟，我想用这话梅给老师润润
喉咙，也有“望梅止渴”的意思。我认为“饿”和“渴”是人生最大的二件事，所以我选择买面块和话梅。 当我讲出上面的想法时，大家都说我很有创意，而特别是曾老师，用赞赏的眼神向我竖起了大拇指，并连声说“张倚瑄，真是好样的！？？ ”听了老师的赞许，又被评为“超级买手和最有创意者”，我心中真的好兴奋。我要谢谢曾老师，是她让我觉得学作文那么有意思。
曾老师以她的言行感染我们每一个人，让我们懂得怎样做人。对犯错和不爱学习的学生，她都是和声细语的教育引导，从不大声呵斥，让我们心服口服。
所以，我很喜欢曾老师。曾老师，谢谢您，在您那里学习很快乐，学到的东西又很多。
作文七：《作文：老鹰身体里的生物课》400字
老鹰身体里的生物课
邓晓语
我盼望的生物课来了，同学们不停地往门口望着，盼望着生物老师快来。只见课代表拿着一个照相机来了，同学们一看，便异口同声的叹了口气，回到座位上了。
“唉，看起来老师今天是不会“不小心”了”我乘着老师没来的功夫嘀咕道。
打铃了，老师抱着一个神秘的盒子进来了。给我们每人发了一件特别的“飞行服” 并叫我们把笔记本铅笔拿好，穿上“飞行服”。
杂乱的声音渐渐消失了。老师轻轻的拿着课代表拿过来的照相机，她一按，全班和生物老师都被吸进了那个小东西里。我就感觉晕了一下，就好了，生物老师正在开老鹰！天哪！不敢相信。
不错，老师拿起教鞭开始指了起来，老鹰的锋利爪子、石头般的骨骼等等，都讲过了，我们正听的起劲呢！老鹰却突然没了，飞行服……唉了巴拉的东西都没了。我们正老老实实的坐在教室呢！唉，时间过得飞快呀
下节生物课讲人。老师的“不小心”不会让我们钻进别人的身体里吧？
作文八：《【doc】漫谈初中生物课的结尾设计》2600字
漫谈初中生物课的结尾设计
漫谈初中生物课的结尾设计
广西师范大学＿二附中唐成来
近年来，在课堂教学改革中，导人新课已 被越来越多的人所重视，但课堂教学的结尾却 为不少人所忽视．其实，结尾这一环，和开头 一样，同样是至关重要的．教学实践证明，一 个好的结尾可以使学生对所学知识得以概括和 深化，增强记亿，也可以成为衔接前后教学内 容的纽带，使新旧知识连贯起来，还可以进 一
步诱发学生的学习积极性．从面对新知识进 行更为深入的学习．那么，初中生物课结尾这 一
环应如何设计呢？根据一些优秀教师的课堂 教学和个人实践，常用的方法大致有以下几 种
一
理梳概括，重现知识
在初中生物课堂教学中，有些概念或基本 理论课，教师在授完新课后，常常将教学内容 作一概括性的小结．这是教师对新授内容的条 理亿，起着巩固新知的作用，还能培养学生韵 抽象概括能力．
例如在讲植物进化的证据和进化的历程一 节结尾时，教师可帮助学生把课的主要内容概 括为以下几点？进化理论的奠基者——达尔
文｝？植物进化的证据——植物化石，？植物 进化的历程由简单列复杂，由永生到陆生． 在小结时，教师应力求概括准确，重点突 出，语言精炼，条理分明．
二，设置悬念，承上启下
在生物教材中，有些内容前后有菪密切的 联系．教师可在教学结尾时，设计一些富有启 发性的问题，提出后不作解答，造成悬念，预 示新课，借此激发学生的求知欲，使之盼望 ＂下回分解＂．则此课的尾就为授课的头作了 准备，使教学内容前届衔接起来，有利于学生 形成完整的知识体系．
＂Ｚ４？
例如初三生理卫生在讲完＂泌碌系统的结 构和功能＂后，教师可作如下的结尾：通过本 节课的学习，大家知道了碌液是由肾单位形成 的．那么，肾单位是怎样把代谢终产物形成尿 液的呢？这个问题是人体生理学上的一个很有 意义的问题．下一节课，我们将和大家一起来 研究这一奥秘．
这样的结语，使学生对将要学习的新知识 跃跃欲试，既澈发了他们的学习兴趣，又为下 一
节课的开头埋下了伏笔．
三，串联结块，船为一体
教师在教学中，不仅要熟悉教材的系统及 其知识间的内在联系，而且要研究学生已有知 识和新知识连接的途径和方法，帮助他们把所 学新知及时纳Ａ巴有知识的系统中去．因此，
在讲完某一新概念后，随酎与过去所学相关概 念汇集在一起，进行回忆对比，使前后知识融 为一体，这也不失为一种好的结尾形式． 例如在初三讲完＂淋巴循环＂一节后，结 尾肘将淋巴循环与前面所学的组织液细胞， 心脏，血管等有关知识串联起来．在回忆他们 之间的内在联系的基础上，师生共同总结出下 列关系图：．
．
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生物学教学ｌ９９１年第３期
砖，
，
ｌ
逡祥就狠自然地使这一块大知识系统化． 这种串联式的结尾，对于基本概念，备个系统 的知识都可采用．但在采用这种方法时，教师 一
定要帮助学生弄清归结知识间的本质联系和 差异或是互相转化的条件．否则只是机械堆 积，或串而不联，那就达不到串联结块，融为
一
体的目的．
四，区别对比，深化概念
在生物教学中，适时地将教学内容中那些 形式相似，意义相近或相异的概念进行对比， 是非常必要的．这既可以帮助学生进一步弄清 不同概念间ｌ的联系和区别，加深对所学概念的 理解，又可防止学习中的负迁移．所以，针对 某些章节，教师可设计这静新ｊ日知识对比的方 式，作为课堂教学的结尾．
例如在讲完＂叶的呼吸作用＂一节后，将 呼吸作甩与光合作用进行区别对比，作为该课 的巩固和结束．
这种对比式的结尾，适用范围广，既可以 是相近，糟似概念的比较，也可以是同类概念 的比较．如果内容选择相宜，设计得当，效果 是很好的．
五，拓宽延伸，引导探索
教师讲课不可能面面俱到，把涉及的问题 都讲清楚，有些闻题需要学生课后去思考，去 探究．因此，有些课在讲完后，可把课尾作为 联系课内外的纽带，把一些与教材内容紧密相 连而课上又没有时间讲解的问题提出来，ｇｌ导 学生向课外延伸，从而达到拓宽，发展课堂教 学内容的目的．
例如在讲＂涡虫，节时，涡虫的再生实 验是很有趣的，由此引出一连串问题不可能在 课堂上全部解决教师在结束此课时，设计了 一
个实验，让学生课后去研究，实验：将一条 涡虫的头部和尾部备切成两半，看是否违有再 生能力？变成什么样的涡虫？涡虫的身体各部 分再生能力是否一样？室内饲养涡虫有何简易 方法？等等．
这样的结尾，无疑又把学生的思维引入新 的深度．如再与课外活动紧密结合起来，让学 １９９１年第３期
生自已动手，动脑，猎取知识，对于开黼学生 的知识视野．澈发探索知识的兴趣，将是大有 裨益的．
六，练习巩回，厦时反绩
练习是整个教学过中不可政少的一环课 堂练习？？尤为必要，因为是趁热打铁，易收到 事半功倍之效．因此，在教学内容不大太紧的 情况下．教师出一两道紧扣新课内容的问题， 让学生练习或讨论，并以此作为结尾．这样， 一
方面可使学生所学知识得以强化，另一方面 又使课堂教学效果及时得到反馈．
倒如在讲完蜥蜴一节后，教师出这样一道 题：比较青蛙和蜥蝎，找出爬行类动物比两栖 类动物高等之处在哪些方面？学生凰答这一问 题，势必就要把本节课所学的蜥蜴的形态结 构，与青蛙的形态结构，逐一加以比较，进一 步弄清爬行类比两栖类高等，然后才能作出正 确答案．这种练习，不但可以检验学生对所学 新知的掌握和理解程度，而且还能帮助学生复 习旧知识．
应用此法结尾，值得注意的是：瓤目事先 须认真选择，如果当堂随便提几个什么叫？ 或为什么？的问题，那只能是照书重复一遍， 使学生感到枯燥无味，收效甚微．
当然，初中生物课的结尾远不止这些．这 里仅仅是举几例，抛砖引玉与大家共同探索和 研究．．
（上接第２６页）
自然资源的需求量大大增加，三废的排放量也 随之面增加，这样就会直接或间接地污染环 随，破坏自然界的生态平衡．而公害的出现， 生恋平衡的破坏又直接龟及人类的生话． １０．在讲＂免疫＂时，介拓大气污染对人 体免疫功能的影响有人曾在大气污染区测走 是７—８岁儿童的免疫力；发现清洁区较污染区 为高，如血清杀菌能力高１．５倍以上，唾液溶 菌晦的吞霉指数高２倍．免疫力降低会使儿童身 体变弱，往往会影响到今后一生的健康状规． 生物学教学？２５？
－ｌ？？丫
作文九：《【doc】让你的生物课结尾更艺术些》1700字
让你的生物课结尾更艺术些
边教边悟
让你的生物课结尾更艺术些 常言道：＂善始善终＂才算一
堂优质课．良好的开头虽然是成功 的一半，但完善精要的结尾，犹如 ＂画龙点睛＂．会使课堂教学再起波 澜，从而使教学活动划上一个完美
．因此．精心设计结课这一 的句号
教学环节．对于良好教学效果的巩 固，有着举足轻重的作用．
诱导启发——思考性结尾
．教师起主导作用．在教学中
学生是学习的主体．因此．教师应 通过自己的主＂导＂．激发学生这 个主体的求知欲望和学习热情．思 考性结尾．就是在学生掌握了课堂 讲授的基本内容的基础上．通过教 师精心设计的具有启发性的问题． 诱导学生进一步思考．如讲完＂叶绿 体中的色素＂后（结合演示实验讲）． 我提出：生长正常的韭菜用薄土盖 上几天后，就成了＂韭黄＂，为什么？ 经过诱导启发：盖上薄土——无光． 变黄——叶绿素不能合成．于是学 生很自然地得出结论：光是合成叶 绿素必不可少的条件．经过诱导所
提问题也就圆满解决．
这样的结尾．不仅使知识得以 深化．而且有利于培养学生的思维 能力．发展学生的智力．
联系实际——应用性结尾
生物学是－－ｌ＇ｑ实验科学．在教 学中．应注重与生产生活实际相结 合．把所学知识应用于实际．如讲 完蒸腾作用后．我提出了这样的问 题：为什么移栽幼苗比移栽具有一 定高度的植物体容易成活？为什么 植物移栽后．通常要进行遮阴处 ？曾海树
理，适度浇水或剪去部分枝ａｆ？再 如，讲完物质代谢后，我提出：蛋 白质类成分的药物应用于治疗疾 病，注射好还是服用好？药物中的 ＂肠溶片＂是什么意思？肠溶片的 外衣能否含较多的淀粉和蛋白质？ 应用性结尾．不仅突出了生物 学科与生产生活实际密切相关的特 点，而且通过活生生的事实能激发 学生学习生物学的兴趣和积极性． 幽默生动——趣昧性结尾
在教学中．教师应注意充分调 动学生的学习热情．既要严肃认真 地传授知识．又要创造健康活泼的 学习气氛，使每个学生融进课堂． 以达到让学生轻松上课，愉快学
习，立志发奋．取得良好效果的目 的．在讲完光合作用后，我是这样 结尾的：同学们．要是我们彻底搞 清了叶绿体的结构及形成后．也可 以在动物体内培植或制造叶绿体， 使动物也能进行光合作用．在阳光 下自动生长（有学生小声议论：那真 好）；接着说，对于那些不爱读书的 ＂懒鬼＂就更好了．只需到阳台上晒 晒太阳（学生大笑）；之扁又说，假如 我们彻底搞清了光合作用的机理． 就可以建造一座工厂．给工厂的一 个车间源源不断地输送ＣＯ和 Ｈ０，通过工厂＂叶绿体＂车间的光 合作用制造出有机物，再将有机物 输送到其他车间转化加工成各种各 样的食品，使＂粮食生产＿丁厂化＂，那 将是一个多么美好的世界啊！ 这种结尾展示了生物学无限美 好的发展前景．大大活跃了课堂气 氛，激发了学生的求知欲，增强了 一
学生立志从事生物学学习和研究， 为生物学发展作贡献的信心． 精心总结——概括性结尾
上完一堂课后．要使学生心中 有数，精心总结是必要的．总结的 内容一般包括：对一节课主要内容 的提炼，做到简洁明了，条理清
楚；告诉学生重点，难点；给出学 生学习和解题方法总结的方法既 可以是教师概括总结．也可以让学 生归纳整理．总结的形式既可以是 文字．也可以是列表．还可以是图 形等．这种总结可谓是恰到好处． 画龙点睛．它不仅给出了解题方法 和规律，而且使所学知识得以深化 推广，最大限度地挖掘了学生的潜 力，达到了培养学生能力的目的． 课堂结尾是－－ｆ＇ｑ艺术．好的结 尾不仅可以使知识得以概括深化． 而且可以培养学生思考，探索，解决 问题等方面的能力．达到其味无穷 之境界．当然．结尾的方法还有很 多，如探索性结尾能使学生求索进 取；检验性结尾能及时反馈教学效 果；串联性结尾能承上启下；反省 性结尾能达到举一反ｌ一，触类旁通 的效果．
结课有法．但无定法．它要求 教师匠心独运．既要知常又要晓 变．因此，在设计结课时，一定要 考虑到教学内容的不同．知识的难 易，学生的特点等各方面情况，形 式要新颖．多种多样．不拘一格． 结课时，各种方法可以综合利用． （作者单位：广东东莞市黄江镇黄 江中学）
责任编辑龙建刚
鉴
Ｉｊ１ｏ．军圣期
作文十：《难忘的生物课(1100字)作文》15700字
难忘的生物课（１１００字）作文
精选作文：难忘的生物课（１１００字）作文
催人泪下的生物课
我的心中有个玻璃杯～里面存放着大的、小的，红的、绿的东西。那便是我最难忘事情的记录芯片～从中随意取出一小片～便回忆起那节催人泪下的生物课。
我们的生物老师是张老师～他长着一副让人肃然起敬的面孔～他的眼睛总是那么炯炯有神～那么和善。他的语言总是那么含意深刻～那么奇妙～引人发笑。
张老师总是有花样～他让我们分组学习～男组女组～在竞争相互合作、提问～被难倒的、打错的人站着～教室里一下子热闹起来了。我认真阅读～积极思考～只要是会的题～我都抢着举手～不管对不对不管老师叫不叫我。我的心里想：我们女生少～我一定要给女生争点光～还有～我也不愿被人家提问后站着。在老师的带动下～大家都抢着回答问题～一些默默无闻的同学学习热情也很高。不知不觉中～一节课很快就要过去啦～我们还在热烈争论、交流。
所以在所有课程当中～全班的人大多数喜欢生物课～喜欢张老师。
记得～那节课～张老师像往常一样步入教师～乱哄哄的教室里即刻安静下来～班长像往常一样喊起立～同学们迅
速的回到自己的座位～张老师说：请坐～并深深的鞠了一躬。
今天我们学习人的生殖～接着拿起粉笔在黑板上写字
教室里传出一些笑声～生物老师并没有生气～笑眯眯地转过头～那笑里怀着坏意。
你们笑吧～一会我让你们哭。
啊
老师别的啊～这还没出正月～本来上学就哭～你别让我们哭啊一些调皮的学生随声叫道
我们对老师话充满好奇。
张老师丝毫没对我们的话有所影响～接着讲起了课～我们一丝不苟的听着～想知道老师的坛子里买的是什么药。
张老师讲了人生殖的过程～随后就说道～你们知道谁是世界上最伟大的人吗，
老师
清洁工
工人＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；
同学们的回答五花八门。
都说错了老师得意洋洋的回答
最伟大的人是你们的妈妈你们的妈妈孕育你们～你们知道她有多么危险吗～有多大风险吗，下面我给你们讲几个故事
汶川大地震～以为埋在废墟的妈妈～为了自己的孩子
不惜自己的生命～用自己的身体挡住石块的下落～最终孩子得救了～而她的妈妈却永远睡了～在孩子的旁边有一个手机上有一封未发出的短信上面写着宝贝妈妈走了～原谅妈妈＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；
老师讲完了三个故事～同学们的泪在眼里打转
你们是否想过～当你们回家的时候～你们的妈妈在家里拿着手机念叨这时该到村口了吧～你们在上学时你们的妈妈说注意安全～路上慢点～别着急～中午吃饱
＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；
我们哭了～我的脑子里回忆起了和妈妈在一起的时光～妈妈的唠叨～斥责～我刹那间明白了妈妈的苦心～眼泪一滴又一滴的流了下来＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；
那是我最难忘的一节生物课
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；河北秦皇岛青龙满族自治县第三中学初二：张婷婷
篇一：难忘的生物课
难忘的生物课
催人泪下的生物课
我的心中有个玻璃杯～里面存放着大的、小的，红的、绿的
东西。那便是我最难忘事情的记录芯片～从中随意取出一小片～便回忆起那节催人泪下的生物课。
我们的生物老师是张老师～他长着一副让人肃然起敬的面孔～他的眼睛总是那么炯炯有神～那么和善。他的语言总是那么含意深刻～那么奇妙～引人发笑。
张老师总是有花样～他让我们分组学习～男组女组～在竞争相互合作、提问～被难倒的、打错的人站着～教室里一下子热闹起来了。我认真阅读～积极思考～只要是会的题～我都抢着举手～不管对不对不管老师叫不叫我。我的心里想：?我们女生少～我一定要给女生争点光～还有～我也不愿被人家提问后站着。?在老师的带动下～大家都抢着回答问题～一些默默无闻的同学学习热情也很高。不知不觉中～一节课很快就要过去啦～我们还在热烈争论、交流。
所以在所有课程当中～全班的人大多数喜欢生物课～喜欢张老师。
记得～那节课～张老师像往常一样步入教师～乱哄哄的教室里即刻安静下来～班长像往常一样喊起立～同学们迅速的回到自己的座位～张老师说：?请坐?～并深深的鞠了一躬。
?今天我们学习人的生殖?～接着拿起粉笔在黑板上写字
教室里传出一些笑声～生物老师并没有生气～笑眯眯地转过头～那笑里怀着坏意。
?你们笑吧～一会我让你们哭?。
?啊?
?老师别的啊～这还没出正月～本来上学就哭～你别让我们哭啊?一些调皮的学生随声叫道
我们对老师话充满好奇。
张老师丝毫没对我们的话有所影响～接着讲起了课～我们一丝不苟的听着～想知道老师的坛子里买的是什么药。
张老师讲了人生殖的过程～随后就说道～?你们知道谁是世界上最伟大的人吗，?
?老师?
?清洁工?
?工人?？？
同学们的回答五花八门。
?都说错了?老师得意洋洋的回答
?最伟大的人是你们的妈妈??你们的妈妈孕育你们～你们知道她有多么危险吗～有多大风险吗，?下面我给你们讲几个故事
汶川大地震～以为埋在废墟的妈妈～为了自己的孩子不惜自己的生命～用自己的身体挡住石块的下落～最终孩子得救了～而她的妈妈却永远睡了～在孩子的旁边有一个手机上有一封未发出的短信上面写着宝贝妈妈走了～原谅妈妈？？
老师讲完了三个故事～同学们的泪在眼里打转
?你们是否想过～当你们回家的时候～你们的妈妈在家里拿
着手机念叨这时该到村口了吧～你们在上学时你们的妈妈说注意安全～路上慢点～别着急～中午吃饱？？
我们哭了～我的脑子里回忆起了和妈妈在一起的时光～妈妈的唠叨～斥责～我刹那间明白了妈妈的苦心～眼泪一滴又一滴的流了下来？？
那是我最难忘的一节生物课
河北秦皇岛青龙满族自治县
篇二：小学作文：难忘的一堂课
难忘的一堂课
自从我跨入小学的大门以来～我上过许许多多的课～有生动活泼的语文课～有妙趣横生的数学课～还有奥妙无穷的自然课。其中三年级的一堂自然课让我记忆犹新～至今仍然历历在目。
那是三年前的一个星期二上午～临近放学～洪老师给我们布臵一个特殊的家庭作业～那就是每人回家准备两个蛋壳。听
到老师布臵这项作业～我们都愣了～有的猜～也许老师准备让我们用做手工制作，有的猜～也许老师准备让我们画彩蛋，我猜洪老师一定让我们做实验用的。
看着我们纳闷的样子～洪老师露出了?诡秘?的一笑～好像在说：?下节课迷底自然会揭晓?。
上课了～大家急盼着洪老师赶快把谜底给揭开～洪老师猜透我们的心思～慢条斯理地说：
?同学们请把准备的蛋壳放在桌上～我们准备用这蛋壳做个实验。?听到要做实验～我好不得意～我猜中了洪老师的意图。
?同学们～您们看这蛋壳～是拱形的那面容易破还是凹陷的那面呢，?
同学们异口同声地回答：?凹陷的那一面容易破呢?
?为什么，?大家茫然不知其中的道理。
洪老师接着说：?请同学们把准备的蛋壳拿出来～我们一起做个实验吧。?
我把蛋壳放在地上～拱形面朝上～举起手中的笔放在蛋壳上约５厘米的高度～轻轻一放～笔击中了蛋壳。唉：蛋壳却安然无恙。我想：也许我没使上劲吧：还是再试一次。这次我索性用笔尖直接对准蛋壳的拱面用力一戮。奇怪蛋壳还是完好无缺。我环视四周～同学们和我一样也露出不解的神情。
看到我们茫然的样子～洪老师笑着说：?同学们再用蛋壳的凹陷面试验一下～然后比较它们的差别。?
我们将蛋壳反过来～让蛋壳的凹陷面朝上～用笔轻轻一戮～蛋壳破了。原来蛋壳的凹陷面是这样不堪一击。
?老师～这是为什么，?有些同学已耐不住性子～开始向老师发问。
洪老师顺手拿起前排同学桌上的一个蛋壳说：?这就是薄壳结构原理～由于这种结构的拱形曲面可以抵消外力的作用～结构更加坚固。北京的人民大会堂～悉尼歌剧院都充分地利用了这一原理～当然我们日常生活中薄壳原理无处不
在～无处不有。请同学们去发现和发掘。? 几年来～我也慢慢发现了安全帽～汽车的挡风玻璃……都出自于薄壳原理～洪老师的这堂课留给我许多的思索。
篇三：一堂难忘的作文课
一堂难忘的作文课
作文课的铃声响了～我远远的望见～教我们语文的渊明老师从办公室里出来～可手里只拿了一本作文本？？
同学们都很纳闷：?老师平时都拿着全班同学的作文～拣出好的作文读了～然后把作文本发下去～让我们修改作文～今天为何只拿了一本作文本～难道？？
老师走进教室～那他的嗓音提高到了８０分贝～开始了他的滔滔不绝：?上一次～我要求你们写一篇想像作文～我认真看了～唉～大约有３０％的可以过关～当然～我不是悲观主义者～我没有为你们没有过关的７０％的人而感到伤心。因为在这３０％的人的作文中～我发现一篇相当好的文章～那会是谁
写的呢～我暂时保密～好了～我们下面讲讲写想像的重点？？?，渊明老师就是一个总是在关键镜头时～插上一段广告的人～急死人了：，听了老师刚才的话～我便是?心潮澎湃?～我祈祷着幸运女神能在这时候把幸运的事降临在我头上～我也祈祷着老师能在那本珍贵，物以稀为贵嘛：，的作文本上以响亮的读出我的名字？？我在心里把所有我所了解的真主都祈祷过了～就等着老师的那句话了。
一分钟后，那一分钟此时就像一个世纪那样的漫长，～渊明老师一字一顿的公布了答案：?今天的佳作是——王小刚的作文。?话音刚落～同学们都用羡慕的眼光扫向我～我欢喜得无法形容～一时间竟然有些手足无措了。
?王小刚同学的这篇作文～立意新颖～是一篇‘现代版’的武侠续集？？?老师的话此时听来是那样的动听～就如天籁之音～我心中一阵窃喜，是啊～谁说武侠作品只是大人的专利，谁说他只是成人的娱乐？，
?他写的文章叫《金庸群侠传后记》～由于文章篇幅较长～有五面之多～我就挑其中的精华为你们分享吧～‘只见四名高手？？’?这篇文章的所谓精华部分足足读了十分钟～一时间～我都有些飘飘然了～真的开始怀疑自己是不是金庸的
老师读完我的?杰作?～便把作文本还给了我～我迫不及待地接过本子翻起来～很快～我愣住了：我那引以为傲的作文有好多地方都已经改过了～大到段落、句子～小到标点～老师都不厌其烦地帮我改过了～整篇作文已是红通通一片了。看着老师为我改得这样细致～我的心情也沉重起来了～原来以为自己的写作水平是那样的高～现在看来～这篇作文都是老师帮助我改好的呀：正当我陷入沉思的时候～渊明老师走到我身边～拍拍我的头说：?文章不厌百回改～记住～好文章是改出来的～谁的习作道路都不是一帆风顺的～只有不断地修改～文章才会充实啊：?
?老师？？?我的心头涌起了一股暖流～真的开始手足无措了～可此时～是因为感动、羞愧？？
这件事虽然已经过去了～它或许只是我成长经历中的精彩一瞬～可能很快就会如过眼云烟～消失得无影无踪～但老师的那番话～以及那句话背后传递的深情却是深深地烙在了我的心头。
篇四：一次难忘的作文课
一次难忘的作文课
广东省惠州市十五小学六年级 张倚瑄
指导老师曾小玲
去年暑假的一天下午～我在曾老师的快乐作文班学作文～上了一堂让我终生难忘的作文课。
在我们读完了《弟子规》和小学生必背古诗７０首当中的７首及几节绕口令后～曾老师先讲故事让我们悟道理进行出口成章训练～然后就教给我们作文秘方?带着头脑去观察～用心去体验?。
曾老师为了让我们更好地理解作文秘方～就带我们去超市体验生活～讲清楚了要求后～她给了我们１块钱去买东西～说是看谁买的东西最有意义或最能发现问题等～到时要评奖？？
当时我买了１块面和１包话梅。老师问我为啥要买这２样东西。我说～买面是因为我觉得能解决肚子饿的问题～而且面
块是波浪形的～象征人生的路曲曲折折～但只要通过努力拼搏就一定能走上平坦的道路～就好像我们肚子饿了～吃下面条就又有力气继续前行～迎来的一定会是更平坦的下一段路？？买话梅送给曾老师～是因为我看到老师每次给我们上课～一上就是３个钟～我想用这话梅给老师润润喉咙～也有?望梅止渴?的意思。
我认为?饿?和?渴?是人生最大的２件事～所以我选择买面块和话梅。
当我向曾老师呈上我买的这些东西～并讲出上面的我的真实想法时～大家都说我很有创意～而特别是曾老师～用赞赏的眼神向我竖起了大拇指～并连声说?张倚瑄～真是好样的：？？?听了老师的表扬～又被大家评为?超级买手和最有创意者?～我心中真的好兴奋～太有意思了。
好难忘的一次作文课：
我最喜欢的人
——快乐作文班的曾老师
我最喜欢的人是快乐作文班教我们写作文的曾老师。
曾老师身材略胖～皮肤白皙～眼睛不是很大～但炯炯有神。她衣着朴素～但很高雅。
曾老师既教我们怎样写作文～又教会我们怎样做人。
曾老师上课很特别～她上的每一堂课我都觉得很有意思。
记得有一次～在我们读完了《弟子规》和综合训练以后～她就教给我们作文秘方五?带着头脑去观察～用心去体验?。
老师为了让我们更好地理解作文秘方～就带我们去超市体验生活～讲清楚了要求后～她给了我们１块钱去买东西～说是看谁买的东西最有意义或最能发现问题等～到时要评奖？？
当时我买了一块面和一包话梅。老师问我为啥要买这两样东西。我说～因为我觉得面能解决肚子饿的问题～而且面块是波浪形的～象征人生的路曲曲折折～但只要通过努力拼搏就一定能走上平坦的道路？？买话梅送给曾老师～是因为我看到老师每次给我们上课～一上就是３个钟～我想用这话梅给老师润润
喉咙～也有?望梅止渴?的意思。我认为?饿?和?渴?是人生最大的二件事～所以我选择买面块和话梅。
当我讲出上面的想法时～大家都说我很有创意～而特别是曾老师～用赞赏的眼神向我竖起了大拇指～并连声说?张倚瑄～真是好样的：？？?听了老师的赞许～又被评为?超级买手和最有创意者?～我心中真的好兴奋。我要谢谢曾老师～是她让我觉得学作文那么有意思。
曾老师以她的言行感染我们每一个人～让我们懂得怎样做人。对犯错和不爱学习的学生～她都是和声细语的教育引导～从不大声呵斥～让我们心服口服。
所以～我很喜欢曾老师。曾老师～谢谢您～在您那里学习很快乐～学到的东西又很多。
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