皇冠落地徒悲伤
作文一：《生物课的相关作文》2700字
《生物课》的相关作文
生物课的相关作文生物课
我念高二时，有一堂生物课令我永生难忘。我们老师病假休养，一位新来的年轻老师给我们代上一节。她虽然相貌平凡，是那种扔到人群里，即使在你面前你也认不出来的那种平凡，．．．
神秘空间的生物课
神秘空间的生物课今天，我们又要上生物课了，这次，我们都很期待，希望生物老师又给我们带来一些惊喜。我想着：最好让我们飞到天上去上课。果然，老师又带来了一包东西，．．．
我的生物老师
生物课。好棒！终于可以见到生物老师。好期待呦！出于好奇（虽然知道好奇心害死猫），我脑海中的一大串问题就控制不住的蹦出来了：“额…生物老师是男的还是女．．．
我的老师
我喜欢生物老师，因为上生物时我们可以到实验室做实验，每次上生物课的时候，同学都高兴地不得了。记得那是刚上初中一年级的时候，那一节课生物老师带我们来到了实验室，．．．
我的第三任生物老师
今天是开学的第一天，我们班新来了一位生物老师。他高高的瘦瘦的外表虽然不是很引人注目，但在我的心中却也幽默十足。就好比今天的这一堂课，我们所学的是《曲线动物和环节．．．
妙点子屋
在生物课的学习方法上和地理有点类似。例如，生物的生理结构图与地理的地图就有很大的相似。学好生物，我认为上课认真听讲非常重要，生物一节课上的知识点很多，可以不夸张．．．
开学第一课观后感
第一节课的嘉宾是宇航英雄刘洋，她讲述了她在天空中的感受和对生物的珍爱，极为感人。第三节和第四节也同样让人叫好，但我印象和感触最深的是第二节课。
第二节课请来的是．．．
开学第一课观后感
第一节课的嘉宾是宇航英雄刘洋，她讲述了她在天空中的感受和对生物的珍爱，极为感人。第三节和第四节也同样让人叫好，但我印象和感触最深的是第二节课。
第二节课请来的是．．．
２０１２年“开学第一课”观后感
第一节课的嘉宾是宇航英雄刘洋，她讲述了她在天空中的感受和对生物的珍爱，极为感人。第三节和第四节也同样让人叫好，但我印象和感触最深的是第二节课。
第二节课请来的是．．．
踏草寻花
感谢那节生物课，让我懂得了人对大自然的热爱和大自然对人类的忠诚，以及每样生物都有它所存在的价值！每一样生物都应该平等，都应该得到尊重。那节生物课让我此生难忘。．．．
做到理解不容易
其实上一节生物竞赛课，我虽然差２分就落单进不去这个班，但至少我比上三种竞赛课的人轻松８０分钟。晚上不想写作业，只好推到周日下午啦…ｈｅｌｌｉｐ；周日上午要上马斯特的．．．
新初一老师印象之美术老师
带着疑惑，我们开始上课，老师首先给我们展示了一张人的头骨的图片，看着画面中的骷髅狰狞的面目，有些胆小的女生尖叫起来，我们更加疑惑了：这美术课岂不是成生物课了？．．．
聆听
生物课班上的人是最少的，至少有十个人不见了踪影。我没逃课。上午课上的是关于环境的，我趴了一节课。Ｂｙ小游我没有去学钢琴，我去了吧。玩天堂玩梦幻西游玩模拟人生＆．．．
生物与生物
她刚给我们上课的时候，我认为她肯定是柔弱的，上了课之后才知道她是个不好惹的人物：她刚自我介绍完，就有几个同学笑了起来，她听到笑声之后就大声吼道：“．．．
２０１２北京市人民教师奖提名：王春易老师主要事迹
经过不断研讨和实践，学生越来越认可这样的教学方式，自主学习、小组交流、动手实践、师生交流已成为生物课的常态。课堂上王老师讲的少了，教室内学生的活动和作品越来越多．．．
我们班的他
期末复习时的一次生物课，老师讲着讲着就讲到了癌症这种病。ｌｄｑｕｏ；癌症是一种非常可怕的疾病，它没有治疗的方法。ｒｄｑｕｏ；生物老师用手指着投影上放大了５３１倍的胃癌图片说，＆．．．
新魔法学校
每天两节魔术课，一节阅览课和两节知识课。当然这里是魔法学校，我们的阅览室里有五分之四的书都是关于魔法的。在２０１５年，魔法使人着迷，所以当我的学校一出现就人头涌涌的．．．
我的初二
请原谅，也许这句话看上去很矛盾，可这却是事实：几乎天天的自习课都被夺走了，考试或是占课，总而言之一周中不会有几节课留给学生们写作业。而当老师们站在讲台上讲得．．．
我的初中生涯
语文课有读不完的阅读，英语课有那外国人发明的英语，数学课有趣的数字给你欢笑，历史课让你了解中国千年的历史，生物课让你了解自然的奥秘，地理课地球的奥妙让你解答，．．．
我心目中的二中
生物课和音乐课，我们就可以来到那所楼上，书上所描写的实验内容基本上都能自己动手试一试，让我们在知识的海洋中遨游，音乐课上我们到那个楼上会认识新的、没有见过的乐器．．．
弹弓风波
物理课没闹成，再换生物课，总体来说这次还算比较成功的。我左边的“战士”这次瞄准一个体型横向发展的人，这样命中率比较高，果然，一声歇斯底里般的惨叫随即传．．．
我的古怪同桌
生物课我不小心超出一点三八线，便遭受了九阴白骨爪。考试时不停卖萌使眼色，下课又要我恭送娘娘。英语课绞尽脑汁也憋不出一句时的她，对我这个英语组长
丢了一句“我．．．
“养”海洋生物球
前不久，我们学了《宇宙生命之谜》这一课，让我知道了生命所以能够存活，必须有一个适于生存的环境。有一点很重要，那就是必须有空气。我猛然想起了我的海洋生物球，瓶子里．．．
新学期的喜怒哀乐
但分了班，发了新书后，我却觉得一切都十分新奇，一些还有些神秘，例如：标本室，生物实验室等等。我也认识了一些新的同学，还学到了一些原来没有的知识，像历史，地理呀．．．
明天我要去远行
第一个是，我要去世界各国去看看，不是去玩儿，而是到每个国家比较着名的大学去看看，给大学生们讲一堂别开生面的课，一堂与众不同的课，一堂对他们以后的工作都有益的课。．．．
搞笑的他
在一回生物课上，生物老师问我们：“大家知道多吃辣椒对身体不好，当我们吃进去了辣椒，它小肠里被吸收，会变成什么呢？ｒｄｑｕｏ；这个我们都不知道，因为我们又没学过。．．．
初中生活
机等有一次生物课我在写英语作业！被老师抓到啦！罚站！于是痛改前非！暗骂：不给你点颜色你当我是病猫啊！于是中考生物满分！初二上生物课，是个女的教！上课我讲话！她把．．．
前方——广阔的蓝天（２）
第一节是生物，炎热的下午，几位同学中午没睡觉，被这瞌睡的气候骗去了魂，继续与周公做梦，当然也被老师点名又臭骂了一顿，当然也要严厉的扣分。数学课因为老师给我们布置．．．
我们的早读生活
熊是生物课代表，每个星期一都是他最累的时候—ｍｄａｓｈ；要时不时的用有力的大手拍在以交的生物作业本上，大喊“交生物作业。ｒｄｑｕｏ；一部分男同学急了，赶紧从文具盒．．．
当家的白日梦
二是生活技能课，包括数学、家务、生物、化学、物理、地理、微机，其中数学和家务是必修课，其他作选修课。这样一改，还愁以后的孩子只会考试不会生活吗？还得再下个命令：．．．
作文二：《调查中学生最喜欢的生物教师和生物课》1700字
“中学生最喜欢的生物教师和生物课” 调查
关于 “中学生最喜欢的生物教师和生物课” 的调查， 我采用了口头交谈和网 上交流的形式。 我们以讨论的方式围绕这个话题进行了发言， 在调查讨论的过程 中， 作为即将毕业担任生物教师的我感受到当一名老师不容易， 当好一名优秀的、 同学们喜爱的生物老师更加不容易， 所以学生物教学论不仅必需， 并且时间紧迫， 应该以一种主观的想要学好这门课程的心态去对待这门课程。以下是具体情况。
被调查志愿者 ：丁磊，华中师大研究生，高中：湖北省孝感一中。
问 ：对于中学阶段的生物教师， 你还有印象么？印象中生物课和生物老师是 怎样的？
答 ：额，虽然过去了几年了，但是高考怎么可以忘记？！高中时候的生物老 师，包括生物课，都很没意思，整体在那里做试卷，一套接着一套，没有思考过 这门课， 但是总体感觉是没有趣味， 对于那些生物现象， 老师照本宣科， 不生动， 我们只要背下来记住就可以了， 应试教育嘛。 当然， 我心目中好的生物教师应该 是知识渊博， 具有很强的课堂控制力， 讲授生物学知识的时候能循循善诱， 引导 学生主动获取生物科学知识，嗯，差不多就这么些。
评 ：怎么和我的生物老师一样啊？我记得印象最深的一点是， 老师讲课即背 诵生物知识的时候唾沫星子乱飞！
被调查志愿者 ：黄晶晶，武汉工程大学化工专业本科生，高中：湖北省荆州 市新沟高中。 （系本人高中同学）
问 ：高中时候的生物老师， 你还记得吧？你觉得他们怎么样？你喜欢的生物 老师和生物课是什么样的？
答 ：高一时候的那个肖老师，讲课讲得很好，很生动，上课时候同学们好积 极的，对吧？不过后来那个老师调走了，换了另一个，很严肃，上课之前就让我 们背概念然后提问回答， 课堂好压抑的。 不过后来我们跟他提意见， 之后情况好 多了。但是值得肯定的是，通过背诵，我们的生物学科的成绩提高了，考试怎么 考，万变不离其宗啊。总之，我喜欢的生物课是充满活力的，允许头脑风暴的， 老师要有人格魅力，诙谐幽默，善于引导学生。
评 ：坦白说，初中时候我们省不考生物，所以基本上没学。相当于在高中是 较初次见到生物， 对它很感兴趣， 如果高一时候的生物老师不能够带动起学生学 习生物的热情与积极性的话， 那在高年级， 学习生物知识也只是为了会做几个题 而已，会考试而已，真正运用生物知识到生活中，那是绝对不可能的。
被调查志愿者 ：庄晓景，华中师大生科本科生呢过，高中：广东省揭阳市揭
西县河婆高中。
问 ：我们讨论一下那个关于中学生喜欢的生物教师和生物课吧， 你可以谈谈 你喜欢的生物老师和生物课吗？
答 ：当然可以。我记得我们有个高中生物老师，每次上课穿得很邋遢，动作 也不文明，上课时候唾沫满天飞，呵呵，有点夸张。这样的老师站在你的面前， 怎么还学得进去呢？有时候我们可能因为不喜欢这个老师而讨厌某门课程， 那时 候学得很不好， 全班的生物平均成绩排在年级倒数， 后来换了一位女老师， 形象 很好， 大家十分喜欢， 上课的时候我们都不怎么开小差了， 下课了我们都会拉着 老师不放， 缠着问问题， 这样的课堂这样的生物教师才是我们喜爱的， 要在我们 脑海中树立一个有人格魅力的生物教师形象， 老师的认真负责老师的悉心教导都 会鼓励我们在生物这门学科中奋勇拼搏， 坚持不懈地追求知识， 在生物的海洋里 遨游，开拓我们的视野。
评 ：正所谓“好之者不如乐之者” ，兴趣是最好的老师。一名生物教师如果 能够凭借自己的悉心钻研来引起学生学习的兴趣， 那他或她在教学上就已经很成 功了， 教学的目的难道不在于此吗？这是我们每一位教师或即将成为教师的人都 应该注意的地方。细节决定成败！
小结 ：由于时间有限，我仅调查了三位同学，但是他们也能够成一家之言， 自由地发表自己的看法， 指出了以往的不同省之间的教育情况， 当然只能反映一 些皮毛问题，省不同，教育模式大体一致，避免不了应试教育的限制。在应试教 育进一步改革的时代， 生物教学也应该与时俱进， 所以当好一名生物教师并非易 事，上好一堂生物课绝不容易。这学期开设生物教学论，确实应该好好学习，让 我们在教育实习之前掌握一定的教学方法， 在脑海中形成以生物教学论为指导思 想的观念很重要。大家共勉吧！
作文三：《谈谈我的生物课改实践》3200字
谈谈我的生物课改实践
随着时代的进步，学生们变得更加开放、灵活了，学生有了更多的自主学习 的机会，这是非常可喜的现象 ． 。我们的生物教学也紧跟时代步伐不断更新和改 革， 然而， 在新课程实施改革的同时也暴露了不少新的问题。 下面仅就这些新问 题，谈谈本人的引导策略，以供同仁们商榷。
存在的问题：
一 学生自主的尺度难以把握
《改革纲要》 明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、 共同发展。 ” 新课程改革实施以来， “填鸭式” 、 “满堂灌” 的教学模式已逐渐被 “主体性教学” 模式所取代。 然而在实际操作中， 有的教师为凸现学生主体， 以为要把舞台全部 交给学生，自己不自觉地由教学的“中心”走向教学“边缘” ，甚至退出教学舞 台当“观众” ，致使教学成了满堂的自主探索、合作讨论的过程，使课堂变成了 学生的“群言堂” 、 “乱言堂” ，教师却成了旁观者和没有明确指向的组织者。 我曾听过某教师的一堂课，讲授的是“细胞的生活需要物质和能量” 。他先用 ５分钟左右的时间复习动、 植物细胞的结构， 再利用生活中吃水果的感觉， 引导学 生推测出水果所含的物质， 接着就要求学生利用所提供的材料， 分组实验， 自行 探究 “细胞的组成物质到底是什么？” 学生的整个实验在无人指导的情况下， 自 主地、盲目地、无序地进行着，直至下课，老师还没有给予点评。我不知道这种 “放羊式” 的自主探究活动有何意义？当然， 我们也不可否定， 有些教师仍然无 法摆脱旧的教育思想，舍不得放弃“中心地位” ，导致过多占用学生的自主活动 时间。
二、实验探究的组织教学难以驾驭
新教材为促进学生学习方式的转变， 增设了许多活动项目， 仅人教版 《七年 级生物》上册就有活动项目 ６６个，即探究 ６、实验 ８个、演示实验 ４个、调查 ３个、设计 １个、模拟制作 １个、课外实验 ５个、进一步探究 ５个、技能训练 ８个、 观察与思考 ９个、 资料分析 ７个。 要使活动的顺利开展， 首先要有融洽的课 堂氛围作为保障， 学生只有在民主、 轻松、 愉快的课堂氛围里， 才能独立地探索， 大胆自由地发表见解，并在这个基础上进行自主探究和自由创造。可在实践中， 不少老师在课堂中只讲学生的解放而不求对学生行为的规范，只讲自由、轻松， 而不求必要的纪律约束， 致使课堂中常出现场面热闹、 纪律涣散的现象， 甚至有 的课堂经常处于失控的状态，尤其大班额的班级此现象更加严重。
如七年级上册做 “显微镜的认识和使用” 的试验时， 我在上课时， 面对还没养成 习惯的新生和对于他们从未见过的“新式武器”显微镜，课堂里他们兴奋无比， 自顾自的一顿乱搞， 无论我怎么喊也无济于事， 观察的效果是可想而知的。 看来 教师对课堂的控制是非常必要的。
三、小组讨论的盲目性和低效性
新课程强调学生在主动参与的过程中进行学习， 在探究问题的活动中获取知 识、 培养能力。 因而许多教师在教学中为增加课堂的活动量， 使学生 “动” 起来， 不管客观的学习内容是什么， 一律采用分组的方式让学生讨论， 进行所谓的合作 自主、 探究学习， 以为这便是新型的教学了。 交流中， 我们还发现小组讨论中普
遍存在这些现象：①气氛看似热热闹闹， 可实质上有的在讨论， 有的在聊天， 有 的在玩耍； ②气氛十分沉闷， 讨论时只有个别学生在参与； ③有时学生讨论刚进 入高潮，就被老师打断了，然后由老师详细讲解探究步骤、方法、心得体会等， 也有的老师是“无期”的等待，过分放任学生；④小组分享交流时， 常常只有 几个好生参与， 或学生回答的答案远远偏离主题， 而且总有许多学生不善于倾听 或尊重别人的发言， 致使分享效果不如意。 看来， 一些盲目的、 不适宜的小组讨 论， 不但不能实现培养学生合作意识的初衷， 反而降低了教学的效率， 抹杀了学 生的个性，助长了一些学生的不良习惯。
引导策略：
一、加强课堂教学的组织工作
１、重视学生的思想教育
实施课改中， 不必急于组织教学或开展活动， 活动之前应先对学生进行必要 的纪律、 行为规范、 集体感、 荣誉感以及课改理念等思想教育， 让学生尽快树立 良好的行为准则和新型的学习理念。
２、合理分组，明确分工
学生间往往存在明显的差异， 在充分了解每一位学生的性格和生物水平等基 础对学生进行合理的分组， 同时明确组员间的分工， 确定好每个小组的组长、 中 心发言人、 记录员和监督员等 （角色可定期更换， 以便学生在不同方面得到锻炼） ， 必要时可提前培养小组长， 提高小组长的协调， 分工等能力， 以便于学生合作学 习活动的有效开展。
３、制定相应的规则
实施课改中， 老师与学生可共同制定一些相应的班级规律、 学习规则， 并进 行必要的训练， 使外在的规则内化为学生内在的规则， 让学生明确自己的行为取 向，学会自我控制。
二、提高小组讨论的实效性
１、找准讨论的“点”
在生物课堂教学中开展“小组讨论”时，教师能否找准问题的“点” ，将直 接影响着 “讨论” 学习的质量和效果。 教师应在对学生全面了解的基础上， 根据 本节课的教学目的， 昼量围绕教学的重点、 难点、 热点、 疑点等内容中可以激发 学生兴趣的材料， 使学生怀着强烈的好奇心和求知欲去进行相互交流， 在讨论中 获取知识。
２、讲究提问的艺术性
教师在组织学生 “讨论” 问题时， 应注重提出问题的方式方法， 注意①提出 的问题要具体而明确， 问题宜小不宜大， 做到先易后难，引导学生层层递进， 由 浅入深进行探讨； ②巧妙设计问题情境， 使问题具体化、形象化， 增加学生对问 题的亲切感， 可有效激发学生探究的欲望， 活跃学生的思维。 如在学习 “合理营 养”时，我先列举班上某一同学的一天饮食情况，分析其合理性，后提问：你最 敬重的人是谁？你能为他 （她） 设计一份合理的午餐吗？如果能， 怎么设计更合 理？
３、制定具体的讨论细则
讨论前， 教师要宣布此次讨论的具体要求和细则， 逐渐养成良好的合作习惯， 如①纪律要求：自由、 民主、 和谐的课堂氛围是需要一定纪律来维持的， 只有纪 律才能使课堂得安全、 有序， 引人入胜； ②时间要求：教师要据具体的内容和学
情， 制定合理的活动时间， 既要给足时间， 又不能白白浪费时间； ③小组成员的 分工要求：每次活动一开始， 小组内部必须明确组员分工， 责任到人， 做到自主 中合作， 合作中自主； ④结果呈现方式要求：教师在提出问题时， 同时要让学生 明确完成任务的具体目标以及结果的具体呈现方式，真正做到有的放矢。
三、正确定位教师的“角色”
新课程背景下， 教师不仅是知识的传授者， 而且是学生发展的组织者、 指导 者、合作者和促进者。首先，教师要处理好“平等交往”的师生关系，即教师要 主动转换角色， 成为学生学习的促进者， 多与学生交流，多表扬和激励学生， 多 关心和照顾 “弱势群体” ， 让学生的个性特长和主体地位真正的得到弘扬和发展。 在组织学生活动时， 教师要尽量地深入到学生中参与活动， 从中不仅可以多帮助 和指导基础薄弱的学生， 还可从中特色生物 “人才” ， 同时增进师生感情。 其次， 教师也要履行好“平等中的首席”职能，既坚决改变过去那种“独霸课堂”的陋 习，又要反对过分放任学生，谈“讲”色变。我们应从教育规律和学生身心发展 的规律出发，好好研究“讲” ，正确把握“讲”的作用，实实在在地构建崭新的 课堂，让学生各抒已见，教师精心点评，学生自主探究，教师适时引导，真正发 挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而确实提高课堂教学的效率。
总之， 改革的道路中遇到一些困难和矛盾是正常的。 只要我们在新课程改革 中， 正视并认真研究实施中出现的困难和问题， 勇于探索和尝试， 善于反思并寻 找可行性的突破方法，相信新课程改革一定可以不断地完善并持续发展的。
作文四：《[优秀作文]天上飞的生物课》800字
上一次，我们在鱼缸里上了生物科，老师说今天要上关于鸟类的课程，我和其他同学在墙角窃窃私语，说其中一个同学说：“这一次，生物老师肯定会把我们带到一个房子里面去，然后在房子底下岸上飞行器，然后我们就飞到空中看鸟去了。”
但是老师来了后，却没有发出让我们出去站队的指示，我又看了看全班同学的座位。咦？怎么还有好几个同学没来？刚刚想问老师就听见门口传来了叹气声，原来那几位同学去搬来了一个大箱子，老师看到之后，满意的笑了笑，然后自己打开窗子，用一根绳子把窗户外面的防盗窗拴住，然后又让其他靠近窗户的同学也把绳子栓到放到床上。老师看了看我们那期待的眼神，就打开了箱子。突然，里面飞出几只大鸟，老师又把大鸟的腿拴在绳子上。
干完这些事情后，老师吹了一声口哨，又有一只大鸟从箱子里飞了出来，那只鸟叫了几声，窗外的鸟们就使劲扑动翅膀。只听见“咔嚓”一声，我们的教室脱离了大楼！同学们惊讶的张大了嘴吧。
再看看老师：她神态自若，得意地笑着，好像这是策划好了的。我们的教室越飞越高，突然，老师吹了一声口哨，一对大雁就从教室后面飞了出来。老师介绍说：“这是大雁，他们喜欢排成人字形飞行。”
领头的大雁叫了几声，深厚的那些大雁排成了人字形飞行，不一会儿就消失在我们的视野中。老师又吹了好几声口哨，各种不知名的鸟儿就一群一群的飞过来，老师也不停的给我们介绍。老师从口袋里掏出一瓶子，然后吹了一声口哨。过了一会儿，一只大鸟就飞了过来老师把瓶子打开，然后把瓶子里面的东西全都给了那只大鸟。可谁知到那只大鸟却把那些东西给了拖着教室飞翔的鸟们。
我们看了看表，已经快到放学时间了，老师大叫一声：“我们回学校去吧！”过了十五分钟，老师让我们钻到桌子底下去，我们只好听从着钻了进去。只听见“咔嚓嚓”，然后听见了一声巨响，我们又回到了学校。
老师好像对这次奇妙的旅行还很满意呢！可是她没有注意到，教师的地上，落满了鸟儿们的羽毛。
作文五：《难忘的生物课(1100字)作文》6000字
精选作文：难忘的生物课（１１００字） 作文 催人泪下的生物课 我的心中有个玻璃杯，里面存放着大的、小的；红的、绿的东西。那便是我最难忘事情的记录芯片，从中随意取出一小片，便回忆起那节催人泪下的生物课。 我们的生物老师是张老师，他长着一副让人肃然起敬的面孔，他的眼睛总是那么炯炯有神，那么和善。他的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。 张老师总是有花样，他让我们分组学习，男组女组，在竞争相互合作、提问，被难倒的、打错的人站着，教室里一下子热闹起来了。我认真阅读，积极思考，只要是会的题，我都抢着举手，不管对不对不管老师叫不叫我。我的心里想：我们女生少，我一定要给女生争点光，还有，我也不愿被人家提问后站着。在老师的带动下，大家都抢着回答问题，一些默默无闻的同学学习热情也很高。不知不觉中，一节课很快就要过去啦，我们还在热烈争论、交流。 所以在所有课程当中，全班的人大多数喜欢生物课，喜欢张老师。 记得，那节课，张老师像往常一样步入教师，乱哄哄的教室里即刻安静下来，班长像往常一样喊起立，同学们迅速的回到自己的座位，张老师说：请坐，并深深的鞠了一躬。 今天我们学习人的生殖，接着拿起粉笔在黑板上写字 教室里传出一些笑声，生物老师并没有生气，笑眯眯地转过头，那笑里怀着坏意。 你们笑吧，一会我让你们哭。 啊 老师别的啊，这还没出正月，本来上学就哭，你别让我们哭啊一些调皮的学生随声叫道 我们对老师话充满好奇。 张老师丝毫没对我们的话有所影响，接着讲起了课，我们一丝不苟的听着，想知道老师的坛子里买的是什么药。 张老师讲了人生殖的过程，随后就说道，你们知道谁是世界上最伟大的人吗？ 老师 清洁工 工人＆＆ 同学们的回答五花八门。 都说错了老师得意洋洋的回答 最伟大的人是你们的妈妈你们的妈妈孕育你们，你们知道她有多么危险吗，有多大风险吗？下面我给你们讲几个故事 汶川大地震，以为埋在废墟的妈妈，为了自己的孩子不惜自己的生命，用自己的身体挡住石块的下落，最终孩子得救了，而她的妈妈却永远睡了，在孩子的旁边有一个手机上有一封未发出的短信上面写着宝贝妈妈走了，原谅妈妈＆＆ 老师讲完了三个故事，同学们的泪在眼里打转 你们是否想过，当你们回家的时候，你们的妈妈在家里拿着手机念叨这时该到村口了吧，你们在上学时你们的妈妈说注意安全，路上慢点，别着急，中午吃饱＆＆ 我们哭了，我的脑子里回忆起了和妈妈在一起的时光，妈妈的唠叨，斥责，我刹那间明白了妈妈的苦心，眼泪一滴又一滴的流了下来＆＆ 那是我最难忘的一节生物课河北秦皇岛青龙满族自治县第三中学初二：张婷婷
篇一：难忘的生物课
难忘的生物课
催人泪下的生物课 我的心中有个玻璃杯，里面存放着大的、小的；红的、绿的东西。那便是我最难忘事情的记录芯片，从中随意取出一小片，便回忆起那节催人泪下的生物课。
我们的生物老师是张老师，他长着一副让人肃然起敬的面孔，他的眼睛总是那么炯炯有神，那么和善。他的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。
张老师总是有花样，他让我们分组学习，男组女组，在竞争相互合作、提问，被难倒的、打错的人站着，教室里一下子热闹起来了。我认真阅读，积极思考，只要是会的题，我都抢着举手，不管对不对不管老师叫不叫我。我的心里想：“我们女生少，我一定要给女生争点光，还有，我也不愿被人家提问后站着。”在老师的带动下，大家都抢着回答问题，一些默默无闻的同学学习热情也很高。不知不觉中，一节课很快就要过去啦，我们还在热烈争论、交流。 所以在所有课程当中，全班的人大多数喜欢生物课，喜欢张老师。
记得，那节课，张老师像往常一样步入教师，乱哄哄的教室里即刻安静下来，班长像往常一样喊起立，同学们迅速的回到自己的座位，张老师说：“请坐”，并深深的鞠了一躬。
“今天我们学习人的生殖”，接着拿起粉笔在黑板上写字
教室里传出一些笑声，生物老师并没有生气，笑眯眯地转过头，那笑里怀着坏意。
“你们笑吧，一会我让你们哭”。
“啊”
“老师别的啊，这还没出正月，本来上学就哭，你别让我们哭啊”一些调皮的学生随声叫道
我们对老师话充满好奇。
张老师丝毫没对我们的话有所影响，接着讲起了课，我们一丝不苟的听着，想知道老师的坛子里买的是什么药。 张老师讲了人生殖的过程，随后就说道，“你们知道谁是世界上最伟大的人吗？”
“老师” “清洁工” “工人”？？
同学们的回答五花八门。
“都说错了”老师得意洋洋的回答
“最伟大的人是你们的妈妈”“你们的妈妈孕育你们，你们知道她有多么危险吗，有多大风险吗？”下面我给你们讲几个故事
汶川大地震，以为埋在废墟的妈妈，为了自己的孩子不惜自己的生命，用自己的身体挡住石块的下落，最终孩子得救了，而她的妈妈却永远睡了，在孩子的旁边有一个手机上有一封未发出的短信上面写着宝贝妈妈走了，原谅妈妈？？
老师讲完了三个故事，同学们的泪在眼里打转
“你们是否想过，当你们回家的时候，你们的妈妈在家里拿着手机念叨这时该到村口了吧，你们在上学时你们的妈妈说注意安全，路上慢点，别着急，中午吃饱？？
我们哭了，我的脑子里回忆起了和妈妈在一起的时光，妈妈的唠叨，斥责，我刹那间明白了妈妈的苦心，眼泪一滴又一滴的流了下来？？
那是我最难忘的一节生物课
河北秦皇岛青龙满族自治县篇二：小学作文：难忘的一堂课
难忘的一堂课
自从我跨入小学的大门以来，我上过许许多多的课，有生动活泼的语文课，有妙趣横生的数学课，还有奥妙无穷的自然课。其中三年级的一堂自然课让我记忆犹新，至今仍然历历在目。
那是三年前的一个星期二上午，临近放学，洪老师给我们布置一个特殊的家庭作业，那就是每人回家准备两个蛋壳。听到老师布置这项作业，我们都愣了，有的猜，也许老师准备让我们用做手工制作；有的猜，也许老师准备让我们画彩蛋；我猜洪老师一定让我们做实验用的。
看着我们纳闷的样子，洪老师露出了“诡秘”的一笑，好像在说：“下节课迷底自然会揭晓”。
上课了，大家急盼着洪老师赶快把谜底给揭开，洪老师猜透我们的心思，慢条斯理地说：
“同学们请把准备的蛋壳放在桌上，我们准备用这蛋壳做个实验。”听到要做实验，我好不得意，我猜中了洪老师的意图。
“同学们，您们看这蛋壳，是拱形的那面容易破还是凹陷的那面呢？”
同学们异口同声地回答：“凹陷的那一面容易破呢”
“为什么？”大家茫然不知其中的道理。
洪老师接着说：“请同学们把准备的蛋壳拿出来，我们一起做个实验吧。”
我把蛋壳放在地上，拱形面朝上，举起手中的笔放在蛋壳上约５厘米的高度，轻轻一放，笔击中了蛋壳。唉！蛋壳却安然无恙。我想：也许我没使上劲吧！还是再试一次。这次我索性用笔尖直接对准蛋壳的拱面用力一戮。奇怪蛋壳还是完好无缺。我环视四周，同学们和我一样也露出不解的神情。 看到我们茫然的样子，洪老师笑着说：“同学们再用蛋壳的凹陷面试验一下，然后比较它们的差别。”
我们将蛋壳反过来，让蛋壳的凹陷面朝上，用笔轻轻一戮，蛋壳破了。原来蛋壳的凹陷面是这样不堪一击。 “老师，这是为什么？”有些同学已耐不住性子，开始向老师发问。 洪老师顺手拿起前排同学桌上的一个蛋壳说：“这就是薄壳结构原理，由于这种结构的拱形曲面可以抵消外力的作用，结构更加坚固。北京的人民大会堂，悉尼歌剧院都充分地利用了这一原理，当然我们日常生活中薄壳原理无处不在，无处不有。请同学们去发现和发掘。” 几年来，我也慢慢发现了安全帽，汽车的挡风玻璃??都出自于薄壳原理，洪老师的这堂课留给我许多的思索。
篇三：一堂难忘的作文课
一堂难忘的作文课
作文课的铃声响了，我远远的望见，教我们语文的渊明老师从办公室里出来，可手里只拿了一本作文本？？
同学们都很纳闷：“老师平时都拿着全班同学的作文，拣出好的作文读了，然后把作文本发下去，让我们修改作文，今天为何只拿了一本作文本，难道？？
老师走进教室，那他的嗓音提高到了８０分贝，开始了他的滔滔不绝：“上一次，我要求你们写一篇想像作文，我认真看了，唉，大约有３０％的可以过关，当然，我不是悲观主义者，我没有为你们没有过关的７０％的人而感到伤心。因为在这３０％的人的作文中，我发现一篇相当好的文章，那会是谁写的呢，我暂时保密，好了，我们下面讲讲写想像的重点？？ ”（渊明老师就是一个总是在关键镜头时，插上一段广告的人，急死人了！）听了老师刚才的话，我便是“心潮澎湃”，我祈祷着幸运女神能在这时候把幸运的事降临在我头上，我也祈祷着老师能在那本珍贵（物以稀为贵嘛！）的作文本上以响亮的读出我的名字？？ 我在心里把所有我所了解的真主都祈祷过了，就等着老师的那句话了。
一分钟后（那一分钟此时就像一个世纪那样的漫长），渊明老师一字一顿的公布了答案：“今天的佳作是——王小刚的作文。”话音刚落，同学们都用羡慕的眼光扫向我，我欢喜得无法形容，一时间竟然有些手足无措了。
“王小刚同学的这篇作文，立意新颖，是一篇‘现代版’的武侠续集？？ ”老师的话此时听来是那样的动听，就如天籁之音，我心中一阵窃喜（是啊，谁说武侠作品只是大人的专利？谁说他只是成人的娱乐？ ）
“他写的文章叫《金庸群侠传后记》，由于文章篇幅较长，有五面之多，我就挑其中的精华为你们分享吧，‘只见四名高手？？ ’”这篇文章的所谓精华部分足足读了十分钟，一时间，我都有些飘飘然了，真的开始怀疑自己是不是金庸的
老师读完我的“杰作”，便把作文本还给了我，我迫不及待地接过本子翻起来，很快，我愣住了：我那引以为傲的作文有好多地方都已经改过了，大到段落、句子，小到标点，老师都不厌其烦地帮我改过了，整篇作文已是红通通一片了。看着老师为我改得这样细致，我的心情也沉重起来了，原来以为自己的写作水平是那样的高，现在看来，这篇作文都是老师帮助我改好的呀！正当我陷入沉思的时候，渊明老师走到我身边，拍拍我的头说：“文章不厌百回改，记住，好文章是改出来的，谁的习作道路都不是一帆风顺的，只有不断地修改，文章才会充实啊！” “老师？？ ”我的心头涌起了一股暖流，真的开始手足无措了，可此时，是因为感动、羞愧？？
这件事虽然已经过去了，它或许只是我成长经历中的精彩一瞬，可能很快就会如过眼云烟，消失得无影无踪，但老师的那番话，以及那句话背后传递的深情却是深深地烙在了我的心头。
篇四：一次难忘的作文课
一次难忘的作文课
广东省惠州市十五
小学六年级 张倚瑄
指导老师曾小玲
去年暑假的一天下午，我在曾老师的快乐作文班学作文，上了一堂让我终生难忘的作文课。
在我们读完了《弟子规》和小学生必背古诗７０首当中的７首及几节绕口令后，曾老师先讲故事让我们悟道理进行出口成章训练，然后就教给我们作文秘方“带着头脑去观察，用心去体验”。
曾老师为了让我们更好地理解作文秘方，就带我们去超市体验生活，讲清楚了要求后，她给了我们１块钱去买东西，说是看谁买的东西最有意义或最能发现问题等，到时要评奖？？
当时我买了１块面和１包话梅。老师问我为啥要买这２样东西。我说，买面是因为我觉得能解决肚子饿的问题，而且面块是波浪形的，象征人生的路曲曲折折，但只要通过努力拼搏就一定能走上平坦的道路，就好像我们肚子饿了，吃下面条就又有力气继续前行，迎来的一定会是更平坦的下一段路？？ 买话梅送给曾老师，是因为我看到老师每次给我们上课，一上就是３个钟，我想用这话梅给老师润润喉咙，也有“望梅止渴”的意思。
我认为“饿”和“渴”是人生最大的２件事，所以我选择买面块和话梅。当我向曾老师呈上我买的这些东西，并讲出上面的我的真实想法时，大家都说我很有创意，而特别是曾老师，用赞赏的眼神向我竖起了大拇指，并连声说“张倚瑄，真是好样的！？？ ”听了老师的表扬，又被大家评为“超级买手和最有创意者”，我心中真的好兴奋，太有意思了。
好难忘的一次作文课！
我最喜欢的人 ——快乐作文班的曾老师
我最喜欢的人是快乐作文班教我们写作文的曾老师。
曾老师身材略胖，皮肤白皙，眼睛不是很大，但炯炯有神。她衣着朴素，但很高雅。
曾老师既教我们怎样写作文，又教会我们怎样做人。
曾老师上课很特别，她上的每一堂课我都觉得很有意思。
记得有一次，在我们读完了《弟子规》和综合训练以后，她就教给我们作文秘方五“带着头脑去观察，用心去体验”。
老师为了让我们更好地理解作文秘方，就带我们去超市体验生活，讲清楚了要求后，她给了我们１块钱去买东西，说是看谁买的东西最有意义或最能发现问题等，到时要评奖？？
当时我买了一块面和一包话梅。老师问我为啥要买这两样东西。我说，因为我觉得面能解决肚子饿的问题，而且面块是波浪形的，象征人生的路曲曲折折，但只要通过努力拼搏就一定能走上平坦的道路？？
买话梅送给曾老师，是因为我看到老师每次给我们上课，一上就是３个钟，我想用这话梅给老师润润
喉咙，也有“望梅止渴”的意思。我认为“饿”和“渴”是人生最大的二件事，所以我选择买面块和话梅。 当我讲出上面的想法时，大家都说我很有创意，而特别是曾老师，用赞赏的眼神向我竖起了大拇指，并连声说“张倚瑄，真是好样的！？？ ”听了老师的赞许，又被评为“超级买手和最有创意者”，我心中真的好兴奋。我要谢谢曾老师，是她让我觉得学作文那么有意思。
曾老师以她的言行感染我们每一个人，让我们懂得怎样做人。对犯错和不爱学习的学生，她都是和声细语的教育引导，从不大声呵斥，让我们心服口服。
所以，我很喜欢曾老师。曾老师，谢谢您，在您那里学习很快乐，学到的东西又很多。
作文六：《作文：老鹰身体里的生物课》400字
老鹰身体里的生物课
邓晓语
我盼望的生物课来了，同学们不停地往门口望着，盼望着生物老师快来。只见课代表拿着一个照相机来了，同学们一看，便异口同声的叹了口气，回到座位上了。
“唉，看起来老师今天是不会“不小心”了”我乘着老师没来的功夫嘀咕道。
打铃了，老师抱着一个神秘的盒子进来了。给我们每人发了一件特别的“飞行服” 并叫我们把笔记本铅笔拿好，穿上“飞行服”。
杂乱的声音渐渐消失了。老师轻轻的拿着课代表拿过来的照相机，她一按，全班和生物老师都被吸进了那个小东西里。我就感觉晕了一下，就好了，生物老师正在开老鹰！天哪！不敢相信。
不错，老师拿起教鞭开始指了起来，老鹰的锋利爪子、石头般的骨骼等等，都讲过了，我们正听的起劲呢！老鹰却突然没了，飞行服……唉了巴拉的东西都没了。我们正老老实实的坐在教室呢！唉，时间过得飞快呀
下节生物课讲人。老师的“不小心”不会让我们钻进别人的身体里吧？
作文七：《让学生喜欢生物课》3100字
让学生喜欢上生物课
摘要：对于一名有责任感的生物教师而言～就是要通过独到的课堂教授～引导学生发挥其学习主体作用～使初中生物课的课堂教学活起来。
教学 引导体验性学习 关键词：生物课堂
枣强第四中学 胡玉
在教育界有一句话：我听，我忘记；我看，有印象；我做，我记住。填鸭式教育占了前两项，就是没有做这一环节～而启发式教育就充分考虑到了做的重要性。对于一名有责任感的生物教师而言～就是要通过独到的课堂教授～引导学生发挥其学习主体作用～使初中生物课的课堂教学活起来。 我作为一名普通生物教师，就生物教学，谈谈自己的实践与思考，诚与各位同仁交流。
一、营造宽松、和谐、民主的课堂氛围，发展学生的主体作用
新课程强调要发挥学生的主体作用，这就需要教师营造宽松、和谐、民主的课堂氛围。教师必须用民主、平和的情感去感染学生，使课堂充满爱的气氛。只有当个体获得心理安全，被人承认、受人信任，在没有心理负担的前提下，才能展开积极的思维，激发出创造的火花。一个高高在上、无视教学民主的教师，学生只能是绝对服从、被动地接受知识，学生有话不敢说，有问题不敢问，有实验不敢做，学习的积极性、主动性被扼杀掉。 因此，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与。教学过程是师生交往、生生沟通的互动过程，交往意味着人人参与，意味着平等对话。教师应充分发挥其主导作用，充当学生知识的促进者，学生发展的引导者，学生潜能的唤醒者。要鼓励学生积极思考、大胆提问，要给口齿伶俐的同学足够的发言时间，对不完善的回答应启发学生修正完善，而不是否定。要善于捕捉学生
在学习中的闪光点，并因势利导充分运用表扬、激励手段。如在展开讨论时，教师用鼓励的语气说：“你愿意把自己的想法告诉大家吗？”对学生有不同的见解时，可以说：“你真聪明，这想法不错。”对回答错误的学生说：“我们来听听别人的意见吧！”在学生回答问题后，适时地用掌声给与鼓励，使之获得成功的喜悦，会调动学生的积极性，课堂气氛会更加活跃。
二、引导学生趣味阅读
初中学生的知识获取和积累～主要是通过大量的阅读活动得以实现。初中生物课教学～同样必须依赖无止境的阅读活动。正确引导和指导学生的阅读活动～学习和获取必需的生物学基础知识并进行有效的积累和应用～是生物教师应尽的职责。教师的正确引导和指导～会使学生的阅读活动更具活力～促进学生的阅读需求。对课本中较难理解的长句采用缩句抓关键词的方法学习。我对阅读材料的选择尽量短小、简练～阅读方式尽可能多样化、多元化～充分利用现代信息技术、多媒体技术～使课堂阅读妙趣横生～让学生对各种生物知识文献的阅读兴趣～时常保持在意犹未尽的状态并能促发其课外阅读的潜力。有一次～我正积极讲解人体血液循环路线图～却发现有的学生打起了呵欠～我知道眼下是春夏之交～正是“春眠不觉晓”的时候～特别是学习枯燥难懂的内容时～学生更不耐烦～更容易走神～可是这方面内容却是本节重点～非掌握不可。怎样鼓起学生的学习热情呢，于是我灵机一动～马上把屏幕切换成我事先准备好的一则阅读材料～“嗨：大家一起伸个懒腰～就像这样：抬高双臂、伸直颈部、呼吸扩胸、伸展
腰部、活动关节、放松脊柱。怎么样，感觉很轻松吧，”其实～这是一种有益的保健方法。我告诉同学们在你学习感到疲劳、精神差的时候～不妨把学习停下来～伸几次懒腰～让精神振作起来。这时学生马上兴奋起来～纷纷效仿短文内容～接连伸了几个懒腰～这招真灵～学生眼睛开始熠熠生辉～精神劲儿一下子高涨～而且对血液循环内容有了更深刻的理解～一举两得。使本来枯燥涩味、难以持久的生物课堂阅读～显得饶有趣味。
三、启迪心智的提问
提问是课堂启发式教学的重要手段～正确应用这一手段能打破课堂的沉寂～使课堂教学显得生动活泼。提问的目的是为了启迪心智～也只有启迪心智的提问～才能起到教学相长的积极作用。应该怎样提问，在什么时候和什么情景下提问，提问应取得什么效果，都是教师在课堂教学中必须考究的。这其中提问的动机十分关键。不同的动机决定着提问的不同蕴意。教师在课堂上应用提问的教学手段～可以检测学生听课专注力～也可以检验教师的讲授成败率，可以严肃课堂纪律～也可以营造课堂氛围的活跃，有责任心的教师～不会使课堂提问显得盲目和随意～而会让学生逐步深入认识生物现象的本质规律～尝试着不断寻找问题的答案～为今后继续探究和解开未解的生物之谜而启迪心智。高效的提问往往都是既收放自如～又寓意深刻，既犹存悬念～又恰如其分：既别具一格～又融会贯通。
在上生物七年级上册第四章第三节《保护物种多样性》这节课时～我先安排学生看了几组照片后～接着读了一组下列数字：（１）世界森
林正以２×１０［５］ｍ［２］／ｍｉｎ的速度消失～许多动物失去了栖息地。（２）近代在我国绝迹的动物就有糜鹿、高鼻羚羊、野马、犀牛、白臀”叶猴等１０多种～还有大熊猫、长臂猿、扬子鳄、野生梅花鹿等２０多种动物濒临灭绝～我国的高等植物中现在至少有３０００种灭绝的边缘。 （３）地球上有１７０多万个已被鉴定的物种～由于环境的破坏～大量物种灭绝～目前已发展到每天消失一个动物物种～每小时消失一个生物物种的程度～这种情况严重破坏了生态平衡。（４）有活化石之称的长江白鳍豚被我国列为一级保护动物～现已濒临灭绝～２０世纪８０年代初～长江中约有４００头白鳍豚～９０年代下降到１５０头以下～到１９９６年只有几十头。学生听完后～面露惊诧之色～他们的心灵受到了强烈的震撼～以至于非常激动愤慨。我看着学生们～激动地问：我们的地球母亲～以如此宽广仁慈的胸怀无私地包容了我们～可我们报答的是什么，我们索取无度～甚至无情地剥夺了她孩子生存的权力～我们眼看着她在痛苦中煎熬、哭泣～却无动于衷～望着满目疮痍却又孤独无助的母亲～我们要扪心自问：“柔弱的母亲还能坚持多久，我们作为她的子女～应该也必须要为她做些什么，才能抚平她身心的创伤～早日恢复她昔日的风采，”。这个话题～激起学生们纷纷踊跃发言～提出很多大胆的设想和很好的建议。学生表示他们经受了一次灵魂洗礼～这堂课让他们更加热爱地球～更加热爱生命～也让他们懂得了人类保护生态环境的重担。我有时为得到有说服力的答案～会一遍遍翻阅有关文献～一次次进行观察实验～一趟趟拜师求教。经过这样反复多次的课堂提问和答问～我自身的心智也得到启迪～充分利用课堂提
问来启迪学生的心智就更有信心～课堂提问就更具科学性和艺术性。因此～课堂提问是一个共同启迪教学双方心智的统一过程。课堂提问的及时到位～问题的妙趣横生～作答的积极踊跃～都是教学双方自身对启迪心智的适时反应～人的心智一旦开启～什么难题不能破解，什么困惑不能彻悟，一堂生物课上～有问有答、有讲有议、有声有色～初中生物课也就自然活了起来。
四、强调体验性学习
学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，用手做，即用自己的身体去亲身经历，用心灵感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生学习活力，促进学生成长的需要。基于此，我们应当强调学生参与“讨论”、“实验”、“实践”、“制作”、“调查”等活动。强调学生动手动脑学生物。体验性学习要求我们教师多给学生时间和空间，多给学生创造条件，充分发挥学生的主体作用。学生在体验式学习中，既学到了知识，又提高了能力，更培养了学生学习生物的兴趣，应使学生感到：生物是有趣的，我爱生物！
总之，把孩子们从题海中解放出来。不对学生大搞题海战术，不对他们进行无休止的填灌和狂轰滥炸，要求学生上课认真听讲，作业试着当堂完成，充分提高课堂４５分钟的效率。在传授给学生知识的同时，更要注重传授学习技巧，让学生对学习产生兴趣，并能主动去学习。培养学生的思维能力和创造能力， 让学生有动手动脑的时间和空间。
作文八：《我的第一节高中生物课》4700字
２０１１年１２月１８日
纽带；教师的作用不再是去填满“仓库”，而是要点燃“火炬”。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而是在相互探讨、相积极发言中闪现。因而充分发挥他们的主体作用，学生的互辩论、
灵感产生了，主体性发挥出来了，也激发了他们学习数学、学好数学的强烈的欲望。
在数学教学过程中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为课堂活动的主角，成为数学知识的主动探索者。我给学生贯穿这样一种思想：课堂是你们的，课本是你们的，三角板、量角器老师和其等学习用具也是你们的。数学学习的任务也是他们的，他的同学只不过是你们的助手。要想学好数学知识关键要靠自在数学课堂上就不再处于被动的学己。学生明确了自己的任务，
习状态，而是积极思考，不断发现问题、讨论问题、解决问题。这样一节课结束，学生不但学到了自己感兴趣的知识，完成了学习任务而且还使自己的主动性得到了充分地发挥。例如：在学习人教“求函数值域”的有关内容时，出示例题：求函版高中数学必修一
数ｙ＝ｘ＋１的值域。我没有讲解题的做法而是先利用多媒体出示
解答（错解）·ｘ ＝２ｙ ≥２
学科研究
决问题的能力和提高学生应用数学知识的意识。数学应用意识的失落是我国数学教育的一个严重问题，在数学课堂上，教师不讲股票、利息、数学的实际来源和具体应用的现象还是比较严重的。
保险、有奖储蓄、分期付款等数学经济问题都随着社会主义市场经济体制的逐步形成而出现。如果作为高中数学老师，仍旧视而为了不见，不注重实际应用的话，恐怕就太不合时宜了吧。因此，适应新的形势，必须把数学应用问题列为数学教学的一个重点方面。数学老师应该尽自己的一切可能来发展学生的解决问题的能力。因为学习知识就是为了应用知识。所以应该改变过去就的传统的教学模式，只教会学生解答某一类应用题、概念题等等，却不要一改旧的教学模知道为什么学数学，学数学有什么用。因此，式，在教学时要针对高中生的年龄特点、心理特点及学习情况密切联系学生的实际，精心创设情境，让学生在实际的生活中运用数学知识，切实提高学生利用数学知识解决实际问题的能力。
四、变“传统”教学方法转化为“多媒体”方法
如今，随着现代教育技术的不断发展和应用的不断推广，使改变了过去传统的教学手段，走向“多媒体教学”，由传授型教学向创新型教学发展。
在教学中，适时选用恰当的现代多媒体技术辅助教学，通过直观的画面和悠扬的音乐来创造教学的有效情境，使抽象生动、
枯燥的数学知识，变得形象、生动、直观、清晰，使得的数学概念、
学生的数学思维活跃，参加数学课堂教学活动的热情高涨，使学生们能够科学操作，积极记忆，并且有助于学生发挥自己的主动性。使得数学教学有以教师的“教为主”变成以学生的“学为主”，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。所以，数学教师应该从科学的角度深入研究如何使现代教育技术，更好地融入生活化，到数学教学实践中去，使原本枯燥的数学知识，形象化、使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢上这门学科。
总之，教师要以生为本，要适应新课程改革的要求，作为高中数学老师必须转变教育教学观念增强课堂吸引力，在课堂教学结教学过程、教学手段、教学方式上以全新的思路进行思考、进构、
行设计，多动脑筋、多想办法，密切联系学生的实际生活，多为学生着想，使学生能够从生活经验和客观事实出发，在研究问题的理解数学、应用数学和发展数学，从而提升数学过程中学习数学、
课堂教学的效率和对学生的吸引力。
姨
函数的值域为［２，）∞．
然后组织学生进行分析与讨论。经过讨论，学生发现：上述解答是错误的。
接着我又写出：已知ｘ ≥３，求函数ｙ＝ｘ＋１的最小值。
我继续有意识地给出了答案：因为ｘ ≥３，所以ｙ ＝ｘ ＋１≥２·
ｘ
姨
＝２．ｘ 边写边问：这种解题方法对吗？根据上面的研究结果，学生很
快就发现，我的解法和结论都是错误的。通过问题引导学生自己这就等于让学生找到了一个寻找解决的办法， 从而发现新的问题，
解决问题的新角度， 这不但让学生学到了知识，同时也找到了解决问题的方法。它不仅要求学生要仔细观察， 更要求他们认真思考。变“教师权威传授”为“师生共同探讨”，不仅开拓了学生学习数学的思路， 也提高了学生创造性思维的能力。
三、变“学”数学为“用”数学
《普通高中数学新课程标准》提倡培养学生从数学的角度发提出问题、分析问题，并能综合运用所学的知识和技能解现问题、
（作者单位福建省福州市罗源县第二中学）
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我的第一节高中生物课
文／董淑梅摘要：生物作为一门高考理综课程，在高考中占据举足轻重的地位。因此，让学生学好生物课，教师上好第一节生物课尤其重要。关键词：高中生物；生物教学；第一节生物课生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它与人类的生存和发展、与工农业生产、与有关应用科学、与其他自然科学和社会科学的发展，都有着密切的关系。生物学是自然科学的重要组成部分， 在现代科学中具有重要地位。生物学将是２１世纪领先那么，作为一名专业的高中生物学教师，上好第一节的科学之一。
生物课，让学生对生物课产生浓厚的兴趣，使学生认识学习生物学的重要意义， 建立学好生物学的信心，了解生物学的学习方法，
培养学生的生物学意识显得尤为重要。本节课为学习高中生物学教材前的一节准备课， 目的在于激发学生学习生物学的兴趣， 为今后生物学教学奠定坚实的基础。我是这样来设计的：
一、摸底探路，树立信心
上第一节课之前，把事先准备好的问卷发给学生，对学生的初中生物学的基础进行摸底调查。通过调查发现由于中考没有生物这门学科，有的初级中学根本没有开生物课，学生没有接触过
新课程学习
１５７
学科研究
生物学。也有很多学校开设了生物课，但并没有配备专业的生物老师，而且，担任生物课的教师并不是专门的生物教学老师，只是随便找一个人来充当的角色。这些临时的生物教师在生物教学课堂上，都只是照本宣科，有的压根就是让学生自己看书。教师没有导致的结果是，刚入高中的初中热情教，学生自然也没有兴趣学。毕业生的生物学科基础差强人意，更有的同学对于初中阶段的生物基础知识闻所未闻，他们的生物学基础几乎是零。了解了学生的初中生物学基础之后，第一节课上我会告诉他们，高中生物和初中生物有联系，但是联系不是很大。如果涉及初中的生物学知识，我会给同学们做补充讲解的，请同学们不必担心，没有初中的基础或者基础差，只要努力一定能把高中生物课学好，这样给学生鼓劲，让学生树立学好生物学的信心。
二、创设情境，激发兴趣
在课堂教学中，教师只有创设与教材内容相匹配的情境，让学生到类似现实世界的真实环境中去感受、去体验、去品味，才能在头脑中形成更鲜活的形象，从而加深对生物知识的理解。美学“只有诉诸感觉的东西，才能引起强烈的感动。”生家王朝闻指出：
物教学也是这样，只有让声、形、象、境诉诸学生的眼、耳、脑，才能使他们真正的理解和感动。我在第一节课上，精心制作了课件，有动画有视频。我用热情洋溢的语言带大家走进高中生物的学习。以问题串的形式展示相关的问题：
什么是生物？什么是生物学？借助丰富多彩的图片给学生１：
讲解生物的基本特征，每一个特征都对应一幅图片，生物与非生物的区别，学生会感觉到耳目一新，全身的细胞都会被调动起来，积极参与到学习中来。
２０１１年１２月１８日
事先搜集学生感兴趣的和切身２． 身边与新闻中的生物知识，
相关的事件以视频播放的形式展示给学生，图文相映，声情并茂。强烈地吸引学生的注意力，大大地激发学生学习生物学的兴趣。如：猫叫综合纪、中国食盐加碘政策有待调整、转基因克隆技术造就“荧光兔”、成都出事公交车已提取２５名遇难者ＤＮＡ 、样本甲流揭秘鸡蛋里培育甲流疫苗过程、中科院否认发明三聚疫苗生产、
氰胺冒充蛋白质；法国决定暂定种植转基因玉米，等等。
让学生充分发表自己的看法，进行热烈３． 为什么要学习生物？
的讨论，学生会争先恐后地回答这个问题，学生学习的积极性很快就被调动起来。以主人翁的角色进入学习的氛围。紧接着提出如何学好生物学的问题。
４． 如何学好生物？结合本学科的特点向学生提出具体的要求和方法，给学生今后的学习以指导。比如：准备“两本”：笔记本和“记忆”：加强理解记忆、结合纠错本，培养良好的学习习惯；重视图表记忆（天天记生物、每天十分钟）；上课认真记好笔记、勤于思考，认真完成作业；重视理解科学研究的过程，学习科学研究的方法；重视观察和实验、重视理论联系实际。
三、走出课堂，亲身体验
让学生走出课堂，亲身体验。在教师的指导下， 认识校园植物， 参观生物标本室和实验室。让学生认识一些动物。通过这个活动，让学生在实践中体验，突破课堂，走向大自然去体验生活，使学生获得更丰富的感受性材料和亲身的体验。学生对生物的兴趣加深了，对科学的探索欲望加强了，对学习生物学知识的渴望强烈了。
（作者单位吉林省油田第十一高中）
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高效高中思想政治课教学策略
文／汤国贤
摘要：课堂教学是学校教学的基本形式，也是新课程改革最重要的阵地。教学过程中，我们就要在各个主体之间架设好生活的桥梁，挖掘教材中、生活中的各种教学资源，运用各种有效的手段，优化教学环节和教学方法，调动学生学习积极性，提高思想政治课教学的有效性。
关键词：思想政治；高效教学策略；问题情境
长期以来，在传统教学观念的影响下，人们往往把课堂教学当作教师的教学活动空间，忽视了课堂有效教学的特征，使大量的思想政治课堂教学处于一种无效或低效的状态。解决这一问题的关键就是要系统地研究课堂有效教学的原理；努力形成有效教学的策略体系；用以指导学生进行有效学习，最终达到教学效果的最优化。
一、贴近生活，以生活现象阐述教材高中政治新课标注重“学科知识与生活现象有机结合”。发现生活、理解生活、参与生活是学好高中政治模块知识的三部曲。因此，高中政治教师一定要实施生活化教学。我们要深入关注学生的生活状况，只有这样才能使我们的教学有针对性，才能真正做到是有学生生活基础的教学，只有这样才能挖掘教材和生活中的教学资源，充分调动学生学习兴趣和激情，从而提高教学有效性。
例如，在讲述矛盾的普遍性和矛盾的特殊性二者关系时，如果仅仅是简单地解说，学生虽然当时能识记二者是共性和个性的关系，也能背下“矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中”这样的话语，但同学经常会因为惯性思维而犯错误，认为“矛盾的普遍性”
包括“矛盾的特殊性”，因为一个是“普遍”，“普遍”就意味着很多，
“特殊”“特殊”，就意味着很少。时间一长，最终学生因为另一个是
不能理解矛盾的普遍性和矛盾的特殊性二者关系而错误百出。课堂上，我任意找出两名同学，要求他们寻找出共同点和不同点，然后学生自觉地发现共同点都寓于个性之中，生活教学使学生获取知识“得来全不费工夫”。
二、创设问题情境，诱导探索思考
从本质上没有问题就很难激发学生的求知欲，不能感知问题的存在，同学们也就没有深入思考的动力，因此，学习活动就没有实际效果而流于形式。要想创设合理的问题情境，我们首先要为同学们打造敢想敢问的民主环境，努力培养同学们的问题意识。
提出问题１． 鼓励大家发现问题，
没有质疑就没有创新。要培养学生的创新质疑习惯，首先就
敢于想象、敢于提问、敢要引导同学们进行逆向思维，敢于发现、
于探索；其次，一线教师要注意因材施教，不要用既定的传统模式来衡量每一位同学的发展；再次，教学活动中要努力打造宽松、活跃、民主的课堂气氛，要尊重和保护同学们的个性，鼓励大家努力
１５８
新课程学习
作文九：《上好一堂生物课我的五步评价》1300字
上好一堂生物课——我的五步评价
引言：
专家教授回复笔录
？怎么样才能上好一节生物课呢，看了一些课，课堂上环节很多，上得很是热闹，难道这就是一节好的生物课了吗，
『朱正威教授回复』上好一节生物课，可能需要注意以下几点。１、目标要准确、可检测；２、课题要和学生已有的知识和经验相联系；３、要有一个师生互动的、合理的教学流程，这个流程也不宜太过复杂；４、对于一节课的重点内容或难点内容，要有突破的方法和策略，特别是要在此处设计并实施学生的积极参与活动；５、一堂课要有扼要的总结或检测。除此
，我想大体是指的方式、方法、策略的多样化，有点以外，您说的“有的课上得很是热闹”
变化太多而华而不实。在目前的一些公开课、观摩课、评比课中，确实存在，这是不好的倾向。
？请刘教授谈一谈一堂生物优质课的标准，
『刘恩山教授回复』我认为一节优秀的生物课教学中应该尽可能多地包括以下要素：（１）创设一个宽松的课堂氛围，让学生暴露他们对相关教学内容的想法、认识或经验；（２）注意到学生已有的错误概念并组织针对性的教学活动，动摇他们原有的看法；（３）让学生接受科学的概念并尝试使用科学概念来解决问题；（４）用新的问题情境或案例来检验学生对科学概念的理解和掌握情况。
一、教学目标评价：
１、目标是否明确，是否符合学生实际，目标的设置不可过高或过低。
２、“三维目标”是否全面、具体、适度，有可操作性，并能使知识标，技能标、情感标有机相融，和谐统一。
二、教师行为评价
１、语言形象生动、清晰准确、逻辑性强，讲授科学、正确、简明。 ２、板书或课件简要工整，布局合理，层次分明，教具或电教媒体操作规范。
３、教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感。 三（教学过程评价：
１、面向全体学生，关注不同层面学生个性发展 。 ２、做到三个精讲，师讲生练相结合。
３、善于创设问题情景进行启发教学，思路清晰，善于发散和收敛，难易处理得当。
４、注重学生学法的指导，教师讲解总时间不超过２０分钟。
５、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。
６、课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用，教学有一定的风格和艺术性。
四、学生行为评价
１、课前预习，带问题上课，认真做好课堂笔记。 ２、听课注意力集中，练习认真、细致、规范 。 ３、主动学习与探究，积极解决学习问题。
４、自主探究独立思考的时间不少于１５分钟。
５、能主动提问，答问语言简明，文字表述准确。 ６、实验分工合作，练习、操作规范，按时完成任务。 ７、敢于质疑，勇于探索，有自己的见解或解决方案。 ８、善于将知识迁移，有较强的知识再生能力。 五、教学效果评价
１、看教学目标达成度如何，教师是否高度关注学生的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的全面发展。
２、看教学效果的满意度，学生在教师的指导下，积极主动参与，９０％以上的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验。 ３、看课堂训练题设计，检测效果好。
４、具有浓郁的学科特色。
５、根据学科特点对学生的科学素养、人文精神或体艺技能实施有效地训练。
作文十：《有趣的生物课》4400字
１ 四月份随笔
生物：俞鹊英
要留住学生的注意力，一成不变的教学方法一定不行，而且最终会失去听众。以下是我的几点体会：
１、巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ＡＴＰ比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响
比喻成人死了和睡着了。
２、妙用诗词添兴趣。例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千
尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。
再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。
３、口诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。植物必需的七种微量元素
记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛）。有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、
后期分家”。原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。
４、用科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式ＡＤＰ＋Ｐｉ？ＡＴＰ若能科学利用意义更大。如果我们能制造模
拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ＡＴＰ运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造
吧！非洲难民再也不必为粮食太少而发愁，人类从此再也没有粮食危机了！
５、用比较法综合复习。课本中有２个“基本”、 ３个“基础”、４种能源极易混淆，如何区分它们呢？我把它们找出来，排在一起，加以比较，学生一目了然。２个基本是： 新陈代谢是生命的最基本特征，光合
作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；３个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，
构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；４种能源是：主要能源－糖类，储备能源－脂肪，直接能源－ＡＴＰ，最终能源－光能。
６、用趣闻轶事引领主题。例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女
明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她
写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结
了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，
我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
７、理论知识实际化。讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：？长跑后我们总感到腰酸背
痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。？在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。？制酒时为什么要密封？因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和ＣＯ２，制酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。
８、重点知识实验化。有识之士都认为：有标本就不用挂图，有实物就不用标本，有动手实验就不用实物。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大激发学生的
兴趣，学生能通过实验操作发现新问题。若教师认为原理很简单，没有必要做实验，则错过了教育学生的极好机会。长期下去，学生自然就失去了学习的兴趣。
９、难点知识“数字”化。核酸中的五碳糖、碱基、核苷酸种类记为“２５８”，ＤＮＡ控制蛋白质合成过程中的氨基酸、ｍＲＮＡ上的碱基、基因上的碱基记为“１３６”等。
２ 四月份随笔
克隆是英文ｃｌｏｎｅ的音译，简单讲就是一种人工诱导的无性繁殖方式。但克隆与无性繁殖是不同的。无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合、只由一个生物体产生后代的生殖方式，常见的有
孢子生殖、出芽生殖和分裂生殖。由植物的根、茎、叶等经过压条或嫁接等方式产生新个体也叫无性
繁殖。绵羊、猴子和牛等动物没有人工操作是不能进行无性繁殖的。科学家把人工遗传操作动物繁殖
的过程叫克隆，这门生物技术叫克隆技术。
克隆的基本过程是先将含有遗传物质的供体细胞的核移植到去除了细胞核的卵细胞中，利用微电
流刺激等使两者融合为一体，然后促使这一新细胞分裂繁殖发育成胚胎，当胚胎发育到一定程度后，
再被植入动物子宫中使动物怀孕，便可产下与提供细胞者基因相同的动物。这一过程中如果对供体细
胞进行基因改造，那么无性繁殖的动物后代基因就会发生相同的变化。
古代神话里孙悟空用自己的汗毛变成无数个小孙悟空的离奇故事，表达了人类对复制自身的幻想。１
９３８年，德国科学家首次提出了哺乳动物克隆的思想，１９９６年，体细胞克隆羊“多利”出世后，克
隆迅速成为世人关注的焦点，人们不禁疑问：我们会不会跟在羊的后面？这种疑问让所有人惶惑不安。然
而，反对克隆的喧嚣声没有抵过科学家的执着追求，伴随着牛、鼠、猪乃至猴这种与人类生物特征最为相
近的灵长类动物陆续被克隆成功，人们已经相信，总有一天，科学家会用人类的一个细胞复制出与提供细
胞者一模一样的人来，克隆人已经不是科幻小说里的梦想，而是呼之欲出的现实。
实际上，人们不能接受克隆人实验的最主要原因，在于传统伦理道德观念的阻碍。克隆人与被克隆人
之间的关系究竟如何确定？然而在科技发展面前不断更新的思想观念并没有给人类带来灾难，相反地，它
造福了人类。就克隆技术而言，“治疗性克隆”将会在生产移植器官和攻克疾病等方面获得突破，给生物
技术和医学技术带来革命性的变化。比如，当你的女儿需要骨髓移植而没有人能为她提供；当你不幸失去
５岁的孩子而无法摆脱痛苦；当你想养育自己的孩子又无法生育??也许你就能够体会到克隆的巨大科学
价值和现实意义。治疗性克隆的研究和完整克隆人的实验之间是相辅相成、互为促进的，治疗性克隆所指
向的终点就是完整克隆人的出现，如果加以正确的利用，它们都可以而且应该为人类社会带来福音。
其实克隆人被复制的只是遗传特征，而受后天环境里诸多因素影响的思维、性格等社会属性不可能
完全一样，即克隆技术无论怎样发展，也只能克隆人的肉体，而不能克隆人的灵魂，而且，克隆人与被克
隆人之间有着年龄上的差距。因此，所谓克隆人并不是人的完全复制，历史人物不会复生，现实人物也不
必担心多出一个“自我”来。
如此说来，克隆人的所谓“可怕”不过是人们基于传统伦理道德观念之上的偏见和误解。也许，现在
人们迫切需要做的，是以严肃的科学态度理性地看待克隆人，通过讨论达成共识，加快有关克隆人的立法，
将其纳入严格的规范化管理之中。
３ 四月份随笔
生物学中有许多问题需要结合地理知识来解决，例如：
思考１：新疆产的哈密瓜为何很甜？
解析：哈密盆地是大陆性气候，空气中的含水量少，属于半干旱地区。天空中，云层少、薄，日照时
间长。由于是半干旱地区，该地区的比热小，热容量小，因而造成本地区昼夜温差大，所以，在该地区生
长的哈密瓜，由于日照时间长，白天温度高，酶活性高，光合作用产生的有机物多；夜间温度低，酶活性
低，呼吸作用弱，消耗的有机物少，因而积累的有机物多，所以与其他地区相比，哈密瓜比较甜 。
思考２：在夏至这一天假设下列地区温度相同且晴天，则同种植物有机物积累最多的是（ ）
Ａ 哈尔滨 Ｂ 北京 Ｃ 上海 Ａ 海口
解析：有机物积累的多少就是光合作用的产量除去呼吸作用的消耗量。它与光照时间、光照强度、温
度等非生物因素有关。本题中假设个地区温度相同，都是晴天说明光照强度相同，因而本题中有机物的积
累只与光照时间有关，据地理知识：夏至这一天，北半球随纬度的增加日照时间逐渐增加，至北极为极昼。
因而此题的答案因为Ａ ，因为这几个答案中，哈尔滨的纬度最高。
思考３ ：据报道，１９９９年７月在天津、河北海域发生了大规模的赤潮。去年春夏之交，在广东、香港
海域、渤海海湾均出现更大面积的赤潮。赤潮是一种严重的海洋灾害，不仅污染环境，而且对海洋养殖业
也是极大威胁。
请你根据以上资料，从地理、生物、环境方面，分析赤潮发生的原因。
解析：从地理环境看（１）赤潮发生海域都有较大河流从该处入海。（２）发生时间大多集中在春夏两季，这时气候温暖，雨过天晴，风和日丽，洋流缓慢，水温较高，有利于赤潮生物的繁殖。此条件下极易发生
赤潮。渤海海湾水域赤潮的发生与此有很大关系。
从环境因素看：由于环境污染日益加剧，农业生产中化肥的大量使用、灌溉，废水中含磷、氮等；
工业废水中含较多的有机物、无机盐；生活废水中的大量有机物、无机盐等。这些废水汇入江河、大海，
使得大海中的氮磷含量过剩，造成海水富营养化，有利于赤潮生物甲藻、硅藻及某些原生生物的大量繁殖。
因此环境污染造成海水富营养化是赤潮发生的根本原因。
总之，只有掌握各种基础知识，才能解决综合性问题。
４ 四月份随笔
生男生女问题浅谈
有些生物常识的人都知道，生男生女取决于男性的精子。但同时生男生女也受很多因素的影响。
１、 Ｘ精子和Ｙ精子的数量和活力差异
通常男性精液中Ｘ精子数比Ｙ精子数多两倍左右。Ｘ精子头部比较大，呈椭圆形，游动缓慢，但耐酸力
强，寿命较长，在子宫中可存活３天，Ｙ精子头部较小，呈圆形，尾巴较长，体轻，行动较敏捷，但耐酸
力弱，很快就会死亡，在子宫中仅存活１天。
２、 受精过程对生男生女的决定
女性排卵期是２８天左右，左右两侧的卵巢通常按月经周期轮流排卵一个，在月经周期的第１２－１６天，卵由卵巢表面脱落而排出，从输卵管壶伞进入输卵管腹部，等待精子的到来。射入阴道的４亿个精子大部分在运行过程中失去活性或死亡，能到达输卵管壶腹的精子不过２００个，最后只有一个精子与卵受精，是
Ｘ精子还是Ｙ精子与卵受精，决定了孕妇生男还是生女。
３、 职业对生男生女的影响
酸性会强烈的伤害Ｙ精子，相对来讲Ｘ精子对酸性的抵抗力强，能比Ｙ 精子早一步与卵细胞结合而使孕妇生女。精液能降低阴道内的酸度有利于精子的存活和受精。若丈夫的精液呈弱碱性，妻子多生男孩，
反之则多生女孩。美国航天航空医学研究中心曾对１４８名职业运动员、６２名战斗机驾驶员和２５名宇航员的子女性别作了调查，结果发现他们的子女有９６％是女孩。其原因是他们的职业导致消耗体能大，是肌肉
和体液中积累了较多的酸性代谢物和乳酸、酮酸等，增加了精液的酸度，故多生女孩。
