失她丶11559340
作文一：《作文：不写作业的胡守俊》900字
不写作业的胡守俊
如果你想了解我们班，那你首先就得知道霸道的不写作业王—胡守俊。
胡守俊是个矮子，小小的头，细胳膊短腿，还有一张给人一种不用学什么都会的脸。别看他相貌平凡，他到处惹事生非，同学们都躲着他。就挑选几件最大的事来说说吧。
老师要去开会了，开会前布置了一些作业就匆忙的走了。“喂，胡守俊，你咋不写作业呀？”“作业？我早就写起了。”胡守俊不慌不忙地回答，说的跟真的似的。然后，胡守俊又开始玩了起来。同学们都纳闷的想，平常最不喜欢写作业的胡守俊咋这么快就写完了作业？转眼间，到了第三节课，老师问：“今天我开会前布置的作业，大家都做完了吗？”话音刚落，胡守俊就一手插着腰，一手把作业本拿起来，大声说：“老师，我没写作业。“声音快把房子震碎了，从四楼传到三楼，三楼传到二楼，二楼传到一楼，整个教学楼所有人都听到了。噢，一个人没写作业。老师肺都气炸了，没写作业居然还理直气壮，气死我了！于是，老师用更响亮的声音暴跳如雷的喊：“胡守俊，给我把这个单元的生字词抄二十遍。”这次，全校都听见了。而我们，全部都被老师尖叫声给震聋了。事不宜迟，老师带着一张涨红的脸，气冲冲的打通了家长的电话，一会儿，胡守俊的家长就毕恭毕敬的站到老师面前了。老师对他家长说了很多话，直到他家长说出今天把胡守俊那小子狠揍一顿，老师才暂时放过胡守俊。
第二天，胡守俊身上青一块紫一块的。不用说，是被打的。
不说现在，以前，胡守俊也干过一件“风风光光”的大事。
放国庆节的七天假，我们作业都写完了。然后就去玩了，我遇到了胡守俊，条件反射的问：“胡守俊，写了作来没？”胡守俊也条件反射地回答：“走开，别烦我。”一听这语气，我就知道星期一有人要遭殃了。嘿，我猜的真准，果然不出我所料，过了几天后，一到学校，胡守俊就对小组长说：“我没写作业，告老师去。”胡守俊五年级也不比六年能差，还是那么理直气壮，这本来是个优点，可是这时就是个缺点了。老师立马使用杀手锏—告家长。谈了一会后，老师气消了，果然，过了一天后，胡守俊的脸肿的像个猪头，过往的同学不约而同地把目光聚焦在这个“天王”身上，没想到他还是硬着头皮的说：“老师，我没写作业。”老师一下子懵了。碰到这样的学生，她也没办法。
大家千万不要学他哟。
作文二：《不写作业的后果作文》800字
不写作业的后果作文
篇一：如何对待经常不写作业的小学生
如何对待经常不写作业的小学生？
我认为对你所布置的作业内容采用口头或是书面的方式检查，能答对的话，说明他能记住，会做了；如果不能的话，可以对他的行为批评或者说服教育，只要抓住了软肋就可以有的放矢，对症下药了～
篇二：我不想写作业
我不想写作业
作业——学生心里最惨的悲剧，最痛的伤口，最大的毒瘤。 学习是快乐的——谁不想在被《匆匆》陶醉的同时，被难题趣解吸引的同时，被小小的成就感包围的同时增强自己的能力，可这几束浓浓的幸福在遇到几张白白的作业纸后，却只化作了几声重重的叹息。
好不容易熬完了五天，熬来了无时无刻不在翘首以待的周末，跳动的心却被那几张白的像雪的纸压成了扁饼。扁饼一样脆弱的心被扔到了由百分数、英文字母和周末作文共同交织而成的电煎锅上，翻来覆去、翻来覆去地煎着、烫着，巨大的折磨使它变得苟延残喘、痛不欲生。
假期是什么，或许是茵茵草地上几只带土的黑脚印，或许是碧
蓝天空上高高飘扬的彩条风筝，再或许只是孩子们花儿般灿烂美丽的笑容??这些是假期必不可少的主题，但总是不够完美。你想想，如果你想玩却留着一大堆作业，那玩的时候心里就总觉得有个事儿，不会彻底痛快；相反，如果你提早完成了作业，后果倒是好了，可过程却是相当痛苦，相当疲累的。
作业，是抹杀笑容的元凶～
所谓无忧无虑，何为无“忧”无“虑”，现在的我们，早就把最好的年纪贡献给了学业。我们来到这个世界承载了太多的希望与企盼，真正的无忧无虑或许早已在我们不易觉察的某时某刻随着风，烟消云散了。
在这个被称为“记忆力黄金时间”的
年纪，学习占了我们生活的一大部分。但是，休息和娱乐一旦缺少，生活就会变得无滋无味。在繁忙的学业之间，在号称“永远写不完”的作业之间，我们一定要抓紧一分一秒，休息，娱乐，让心情永远愉悦，让生活永远温馨可爱～
作文三：《[优秀作文]不写作业的审判》1000字
上课的音乐铃声响起，语文老师走进教室。
检查作业，是一节课的首要任务。完成作业的同学，信心满满地坐在座位上。可没有完成作业的同学，心里像揣了个兔子，跳个不停。可无论怎样，检查作业还是要按部就班地进行下去。这不，一场公开审理的“不写作业案”正式拉开的序幕。
首先，胡秀莹检查员向主审官汇报了优秀日记的得主。我本以为今天老师会表扬优秀日记的作者，可想不到老师却说此事明日再议，给我们留下了个悬念。可能是老师今天的作业检查案重心要转移了吧！
然后，主审官给了三位检查员胡秀莹、朱琳、战洪羽“明察秋毫”的评价。接着，威严地说：“优秀日记先暂且搁置，我们是不是得让‘罪犯’绳之以法呀？”主审官问检查员：“是否有没完成作业的人呢？”朱琳检查员道：“有！”
主审官环视了一圈，说：“没写日记的人主动站起来！”只见几个同学低着头，轻轻地站起来。头垂着，腰弯着，显出一幅为难羞惭的样子。他们是“老手”刘宏双，“丢脸达人”侯俊伟，“高手”刘勃延，“无语”刘妍和“总有借口”夏吉星。
看到这里，我无奈地摇了摇头，心想：“呵，怎么总是他们不完成作业。咳，这下他们可惨喽！”
果然不出我所料，主审官开始审问“罪犯”。
“为什么不交日记？”
“老师，我没有本！”
“老师，落家了。”
“老师，忘了。”
……
一大堆借口、理由蜂拥而至，惹得同学笑声连连。
主审官平生阅“犯”无数，这点小伎俩怎能骗过他？于是，他郑重其事地说：“你们听过一首歌吗？名字叫《一万个理由》，这首歌很好听的。”
“罪犯”们听出了老师的弦外之音。的确，这种回答很巧妙。在这种时候，任何的借口都显得苍白无力。
接着，主审官开始宣判：“罚你们选一篇本班的好文章，工整地抄写一遍。再写一篇优秀的文章。违者重罚。”
“罪犯”们异口同声道：“啊？！”
主审官吓住他们：“啊什么啊，还没完呢！”“罪犯们知道他们的末日要来了，无奈地低下头，接受审判。”
“班级干部站起来，每人送他们一句话！”主审官又下了命令。
我们班的班级干部可不含糊，各个正气凛然。
只见班长朱琳道：“这事儿别人外人知道，会笑话我们班的！”
我站起来说：“你们真是好样的！让人佩服！”
班长贺跃佳笑着说：“生得伟大，活得憋屈！”
……
最后，主审官下达了终极判决，他们被光荣地罚站一节课。
哎，送他们句话，“走明天的路”才能做个“合法”学生。“还昨天的债”终究会被“就地正法”的！
作文四：《不写作业怎么办的作文》2500字
不写作业怎么办的作文
篇一：给不写作业同学的一封信
给七（２）班同学的一封信
亲爱
的七（２）班全体同学：
你们好～
自从八月２７号第一次相识，时光荏苒，到现在我们已经携手共同走过三个月。从最初的陌生到而今的彼此熟悉，有人说：“千年修得同船渡。”我们能够有缘相识、相知、最后成为师生朋友。难道不是上天给予我们最好的恩赐吗，我们应该珍惜这段难忘的青春记忆，因为错过了永远不会再来。一路走来，我感受到同学们给与我的期待和温暖。也倍感身上的压力与责任。每当看到你们殷切期盼的眼神和听到无比关切的问候时，深切的感受到作为一名班主任的幸福 与快乐。还记的上周我外出学习一周多少同学，许多同学给我发了思念的短信，说句实话我真的很感动。感谢你们的牵挂，感谢你们的爱戴。还记得有两次我没有回去吃午饭咱班两位同学不声不响给我买来的煎饼，吃着煎饼我感到特别的香甜，因为那里面包含着多少情和义。还记得咱们的班干部没有让我操心主动安排好学校的各项任务。我为有你们这帮优秀而懂事的学生而自豪，，那一刻我认为所有的付出都值得。同时同学们的
爱戴也给了我更多的动力，我一直希望我们班是最棒的。虽然我们基础不如他班，但我相信只要我们有着不屈不挠的精神，脚踏实地的干劲，总有一天我们会慢慢赶上他们。相信自己～
然而昨天我又一次心颤了。不是感谢的激动，而是愤怒的惊奇。我本来满怀信心的去检查同学们的作业。我想既然每天我都要求了，同学们都爽快的答应我了，应该遵守承诺，尽力做好。当检查到十个，
二十个，三十个同学时，我的心突然被一股愤怒的火焰给燃烧了。直到最后一个，我实在无法克制自己，但内心仍然一遍遍告诫自己，不要发火，不然会适得其反，会吓着你们。可直到我站在讲台上５分钟，我努力让自己平静、平静、再平静。我想让这堂课顺利上下去。可终究还是被那“爱之切、恨之深”引爆了我内心的那团火焰。我几乎声嘶力竭的呵斥了几声，然拂袖而去。让你们没有完成作业的同学都站了两节课。整个下午我心中满是怒火，感觉自己快要窒息了。晚上回到家，我也静静反思了自己，我今天怎么了，不是曾说过，对学生不能发火吗，可今天怎么了，想想，我是因为被你们欺骗而愤怒了。我们说得好好的，可你们没有遵守诺言，马虎应对了我，有多少同学认真做了，为什么不能像刘薇、张墨然、李艳、刘宇等同学学习呢，我感到我的感情仿佛受到了玩弄。所以压抑的怒火爆发了。还好～我及时刹住了车，让愤怒的火焰慢慢熄灭了。可整个下午我心中像是堵住了一块砖头，欲罢不能。
今天我首先要向你们说声对不起～也希望你们原谅老师的一时冲动。希望没有吓着你们。
这么多年以来，我一直告诉自己那火爆的脾气要好好改改，不能动不动就发火，这样不仅伤害了别人，也伤害了自己。岁月的磨砺已渐渐让我懂得时刻去宽容理解别人，微笑面对生活的一切，可毕竟我还年轻，修养还没有达到“宠辱不惊”的境界。现在想想，你们没有完成作业，可能也有你们的难处：时间紧、题目难。我也知道各科老师都在争分夺秒的布置作业，压榨你们的每一分钟。你们感到身心俱
疲，这些我都能理解。可你们知道吗，全中国的孩子几乎都和你们一样辛苦。这是我们的现实，我们无法改变。唯有你们现在努力了改变将来才有希望。有人说：“时间就像海绵里的水只要愿意挤总会有的。”至于说题目难不会做。每天我几乎五分之四的时间在班里，你们有的是机会为什么不去问一下呢，只要你想解决问题，方法总还是有的。关键看你有没有解决困难的决心和动力。有些同学他们做得很好，遇到不懂得问题及时解决，不放过任何一个小问题，这样日积月累基础就很牢固，考试中就能得心应手。许多同学缺少的不是时间而是那份积极向上的进取精神。说白了，就是学习怕吃苦。有人说“现在怕吃苦将来就吃苦。”可能你们还不能理解这句话的含义。总有一天，你们会明白现在吃的苦将来就是一笔财富。谁能在人生最宝贵的青春年华中抵挡诱惑、努力拼搏了谁就能笑到最后笑得最甜。现在的你们虽然物质生活极大
丰富，可快乐却不如从前。因为现在你们面临的诱惑太多，诱惑多了，选择也就多了，烦恼自然也就多了。的确面对良莠不齐的网络世界，复杂纷繁的社会环境，你们一时还不能分辨出谁是谁非、孰对孰错。不少同学迷失在那份虚荣的繁华之中，忘乎所以。他们没有考虑未来、家人朋友的感受。认为一时的潇洒，就是今生的全部。岂不知短暂的刺激过后，他们将体会到真正生活艰辛，到那时或许追悔莫及。作为一个人要活出的责任与使命。
我也曾经说过，现实不是每个同学都能上大学，三百六十行行行出状元。每个人都应该看到自己的长处。可如今个别同学每天不思进取、浑浑噩噩的生活，那种没有青春朝气的生活又能带给你什么，你
感到无聊吗，一定想让自己的生活充实起来。只要你在学校的每一天都想着尽力去做每一件事，哪怕就是打扫卫生也比别人打扫的干净整洁，那就有成就感。哪怕每天学会一句妙语、一个单词、一道数学题、或者明白一个做人道理，那就是最大的收获，能够让你的内心充实愉悦起来。同学们我们已经相处三个月了，从陌生到熟悉再到老朋友，我了解你们，你们也在逐渐了解我。我有过因为个别同学违反纪律而气急败坏的愤怒，也有过为你们做好事而心花怒放的欢欣；有过为某位同学成绩提不上去愁容满面的徘徊；也有过为你们取得优异成绩而欢呼雀跃的振奋。海子曾说：“为什么我的眼里常含满泪水，因为我深情的爱着这片土地。”不管怎样我因你们的快乐而快乐；因你们的忧伤而忧伤。我说过我
不是一个多么高尚的人，但我也绝不是一个卑鄙的人。希望未来我们能够彼此信任、相互理解，用心灵温暖着心灵，用真诚浇灌着真诚，用爱心照亮着前程。在以后的日子了，让我们一起齐心协力为了七（２）的精彩而努力吧！也祝愿未来我们班蒸蒸日上。成为最优秀的班级。谢谢在座的每一位同学～
篇二：如何对待经常不写作业的小学生
如何对待经常不写作业的小学生？
我认为对你所布置的作业内容采用口头或是书面的方式检查，能答对的话，说明他能记住，会做了；如果不能的话，可以对他的行为批评或者说服教育，只要抓住了软肋就可以有的放矢，对症下药了～
作文五：《不写作业的理由》1100字
上学的时候，你有过不写作业的经历吗，聊聊为不写作业找的借口吧。
＃１０ 最高科技的理由 Ｉ ｈａｖｅ ａ ｓｏｌａｒ ｐｏｗｅｒｅｄ ｃａｌｃｕｌａｔｏｒ ａｎｄ ｉｔ ｗａｓ ｃｌｏｕｄｙ。 我
用的是太阳能计算器，而当时是阴天。 （后面的意思，你懂的～～） ＃９ 最“权威”的理
由 Ｔｈｅ Ｄｉｓｔｒｉｃｔ Ｃｏｕｒｔ ｏｆ Ａｐｐｅａｌｓ ｒｅｃｅｎｔｌｙ ｒｕｌｅｄ ｔｈａｔ ｈｏｍｅｗｏｒｋ ｉｓ ｏｆｆｉｃｉａｌｌｙ ｃｒｕｅｌ
ａｎｄ ｕｎｕｓｕａｌ ｐｕｎｉｓｈｍｅｎｔ。 地方法院最近裁定家庭作业是官方的不人道和非常规的惩罚
措施。 （于是老师颇感鸭梨??） ＃８ 最有爱的理由 Ｍｙ ｍｏｔｈｅｒ ｔｏｏｋ ｉｔ ｔｏ ｈａｖｅ ｉｔ ｆｒａｍｅｄ。 我妈妈把作业装裱了～ （总不能棒打母爱吧～） ＃７ 最经典的理由 Ｉ
ｒａｎ ｏｕｔ ｏｆ ｔｏｉｌｅｔ ｐａｐｅｒ ａｎｄ ｈａｄ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｉｓｅ。 厕所没纸了，只能拿作业纸凑合着
用了。 （亲，这个有点过时了．。。） ＃６ 最无厘头的理由 Ｔｈｅ ｎｉｃｅ ｍａｎ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｓｉｇｎ ｓａｙｓ ｔｈｅ ｅｎｄ ｉｓ ＨＥＲＥ． Ｎｏ ｏｎｅ ｄｏｅｓ ｈｏｍｅｗｏｒｋ ｏｎ ｔｈｅ ｅｖｅ ｏｆ ｔｈｅ ａｐｏｃａｌｙｐｓｅ。 我看
到一个非常和善的先生拿着一个牌子写着：今天大家都完蛋。没人在世界末日前还做家庭作
业。 ＃５ 最残忍的理由 Ｍｙ ｆａｔｈｅｒ ｈａｄ ａ ｎｅｒｖｏｕｓ ｂｒｅａｋｄｏｗｎ ａｎｄ ｃｕｔ ｉｔ ｕｐ ｔｏ ｍａｋｅ
ｐａｐｅｒ ｄｏｌｌｓ。 我老爸有点神经失常，把作业剪裁开来折纸玩偶了。 （老爸悲催了）
＃４ 最高境界的理由 Ｉ ｗａｓ ｔｏｏ ｗｏｒｒｉｅｄ ａｂｏｕｔ ｇｅｎｏｃｉｄｅ ｉｎ ｏｂｓｃｕｒｅ Ａｆｒｉｃａｎ ｎａｔｉｏｎｓ ｔｏ
ｆｏｃｕｓ ｏｎ ｈｏｍｅｗｏｒｋ。 我十分担心暗藏杀机的非洲国家将面临种族灭绝大屠杀，实在无法
集中注意力做作业了。 （家事国事天下事，事事关心，无可厚非嘛～） ＃３ 最恶心的理
由 Ｍｙ ｄｏｇ ａｔｅ ｉｔ． Ｓｅｒｉｏｕｓｌｙ， ｌｏｏｋ Ｉ ｂｒｏｕｇｈｔ ａ ｓｔｏｏｌ ｓａｍｐｌｅ。 作业被狗给吃了。
真的，你看，我带来了粪便样本。 （人类已经无法阻止狗狗吃作业了） ＃２ 最得瑟的理
由 Ａｌｉｅｎｓ ｔｏｏｋ ｉｔ ａｓ ａ ｓａｍｐｌｅ ｏｆ ｈｕｍａｎ ｈａｎｄｗｒｉｔｉｎｇ。 作业被外星人拿去当人类
字迹样本了。 （茫茫作业中，选中的就素你的，额～） ＃１ 最直接的理由 Ｗｈａｔ
ｈｏｍｅｗｏｒｋ？ 什么作业，
作文六：《不写作业的后果》800字
《不写作业的后果》以前，我认为，一些同学不写作业的后果，只是老师打了两板子就完事了，可是，到了星期三，我终于知道了，不写作业的后果，是非常非常的严重的。我们班的左鹏程就是一个事列。最近，我们班有三个人的数学作业《学练优》掉了，左鹏程也是这三个人中的一个，老师让他借别的同学的《学练优》抄一份，可是，他不抄，老师拿他没办法，只好给他复印一份，叫他写晚上的家庭作业，他竟然不写，我心中很纳闷：为什么他不写别的两个同学都是自己抄自己写，他不写，老师好心给他复印，他的待遇比别的同学好，却不识好歹，惹来了一顿打骂。星期三的中午，老师忍无可忍，把他的家长叫来了，左鹏程的妈妈来到了教室，章老师便向左鹏程的妈妈说左鹏程的罪状：“他的数学作业掉了，叫他抄，他不抄，复印了一份给他，叫他写，他不写，你知道他数学考了多少分吗”左鹏程的妈妈摇了摇头，说：“我不知道，他没跟我说，多少分”章老师说：“考了五十几分，你看看，他最近在干什么”左鹏程妈妈听了，火冒三丈，脸气得通红，那时，左鹏程在老师的旁边写作业，左鹏程的妈妈一步走到左鹏程面前，把他拎起来，当时，就打他几巴掌，那时，我在老师旁边改作业，他的妈妈打他的时候，由于用力过猛，既打到了左鹏程的脸，又打到了我的肩膀，“哎呦！”真的很疼，我几乎要叫了起来，心想：打到我的肩膀都那么疼，肩膀毕竟还有衣服包着，可脸没有，想想看，打到左鹏程的脸上是有多么的疼啊，左鹏程的妈妈可真是太用力了。我改完了作业，就赶紧跑回了座位。左鹏程的妈妈一边打他的巴掌，一边骂他：“你练得什么书啊练书把作业都弄掉了，而且，老师给你作业，你还不写。你要不要脸你要不要这张脸啊你还要不要脸啊”左鹏程的妈妈还掐左鹏程的脸，还说，你要是不要这张脸的话，就赶紧收拾书包，跟我回家去，放牛去左鹏程的妈妈骂了许多的话，还不够解气，又拿起作业本打他了几巴掌，打的左鹏程的脸都流血了，好残忍啊。事后，章老师对我们说：“这就是不写作业的后果，如果，你们谁再不写作业的话，那就跟左鹏程的待遇一样！”我们听了，个个吓得要命。不写作业的后果可真是残忍啊，但父母的用心是很良苦的。
作文七：《不写作业的孩子》3300字
不写作业的孩子
案例一（破罐子破摔）
马小龙，男，９岁，小学四年级学生。成绩较差，不遵守纪律，上课总是搞小动作，注意力不集中。不肯写作业，常因不写作业而旷课。常干扰同学上课，爱拿别人的东西，同学们不喜欢他。他自己抱着破罐破摔的态度，不接受同学的帮助。
分析原因
他不遵守纪律，干扰同学上课，爱拿同学的东西，有的同学对丁某的屡教不改而排斥他，看不起他，有的甚至讥讽和挖苦。这使他对班集体产生抵触情绪，而不接受同学的帮助。
由于贪玩，完不成作业而旷课，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有了学习兴趣。在学校中无法获得成功的体验，结果是自信的丧失，从而丧失了对整个学校生活的兴趣。
辅导方法
１、个别面谈。常与马小龙作个别面谈，以全面了解其心理状况，问题行为产生的心理原因。在谈话中了解到，其实他也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听课，不懂就不会写了。碍于自尊，他又不愿接受同学的帮助。
２、与马小龙共同制定计划，对他作出一些具体要求。
①要求他不论是否完成作业，都要坚持到校上课，认真听讲。
②给两个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许马小龙分两次做，但一定要做完。
③给一个星期作为过渡期。在这个星期里，要求马小龙跟别人一样，每次作业都要一次完成。考虑到马小龙基础较差，允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交。
④巩固期。要求他不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交作业，并且准确率要有提高。
３、创造良好的环境。指导马小龙与同学交往的技巧，并安排他参加集体活动，担任一定的角色，加深与同学们的友谊。
５、给予鼓励，重建自信心。
①当马小龙能坚持来校上课，对他的行为给予肯定。并鼓励他，既然能做到坚持来校上课，相信他在课堂上也能管好自己。
②无论是在适应期、过渡期，还是在巩固期，只要他能达到预定的目标，都给予表扬，以肯定他的能力。
③当他在课堂上能较认真地听课时，适当提问一些浅显的问题让他回答，并给予鼓励，让他获得成功的体验，提高学习积极性。
辅导效果
通过辅导，马小龙不再旷课了，作业也能按时完成了。和同学的关系也有了改善，在他的努力和同学们的帮助下，期末考试有了明显提高。
案例二（缺乏关爱）
赵海，性格极为偏执，心胸狭隘，脾气暴躁。他要强、任性，爱攻击别的同学，如辱骂同学，无缘无故的打骂其他学生，随手拿走同学的书、东西，与同学闹矛盾后，总是极力的逃避责任，拒绝认错，但出现问题时，不从自身寻找错误，总是把责任推给别人，诉说别人的不是。发起脾气后，六亲不认，是一个性格较为极端的学生。不仅如此，他迷恋网络，贪玩成性，连家庭作业也不想做。但这个学生比较聪明，对于问题有时有自己独到的见解，但由于学习态度问题，成绩不理想。
分析原因
１、家庭原因经走访了解，赵海的父母离异，他跟随父亲生活，父亲忙于生计，根本无暇管教孩子，
作业，就态度粗暴，大打出手。而赵海又很淘气不听话，经常非打即骂，造成孩子心理压力比较重。认为没有任何人喜欢自己，对社会产生厌倦情绪。
２、自身原因由于自己基本处于无人约束的状态，再加上家庭方面的原因，使孩子认为比其他人低一等，
白与人交往的技巧。
３、社会因素在学校里，有时老师对一些学生的性格特点不够了解，关注不多，就容易造成对这些学生的评价偏低，
之越来越对自己失去了信心，
老师心中印象更差，最后造成恶性循环。
辅导方法
针对这个学生的具体情况，进行了认真的研究，采取了针对性的措施：
１、与家长沟通与协调。
①通过家访，电话联系，
家的表现。
②对家长的教育态度表示理解，
会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给赵海温暖，共同做好转化工作。
③指导家庭对策。
困难，多抽时间与孩子交流，
的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。
２、 给予关心，唤起自尊
每个学生都需要关爱，对于缺少家庭温暖的孩子来说，心中更是增添了对这份爱的渴望。平时，我尽量多抽时间关心他，隔三差五的找他聊天，了解他心中的想法，及时的帮助他解决思想负担，
补习功课，讲解一些名人成功的事例激励他，
平时，我经常寻找他身上的闪光点，利用他思维敏捷的优点，经常提问他，并且给与适度的表扬，
完成作业，并且书写认真时，
抄写在黑板上，让同学参考学习，这样，他不再拖拉作业，书写越来越认真，正确率也逐渐提高，在不断的表扬中，其自尊心也逐渐恢复。
辅导效果
通过一个学期的努力，赵海拖拉作业，惹事生非的状况明显减少，成绩也有所提高，与同学也能和平相处，不仅如此，他还非常喜欢帮助其他同学，老师们常常说，这孩子好像变了一个人，同学们常常说，我们现在像朋友一样。赵海自他爸爸脾气性格非常暴躁，一旦发现孩子旷课或不完成自卑心理较重，总想着要证明自己的能力， 所以有的学生逐渐产生失落感，只能用一些极端的方式来吸引老师的注意， 家长到校面谈等多种方式，了解赵海的家庭情况及其在同时指出这样的教育方式不但得不到效果，（如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的对孩子的进步给予及时的鼓励。 帮助他处理生活中遇到的问题，使孩子孤独的心受到了极大的安慰。让他找到自己的长处和优点，批改作业时，在批语中写上几句鼓励的话，发现他的独到见解时， 但不明久而久这样在 反而 ） 抽空给他 发现他能按时助孩子解决学习中
己也学会了克制，在学习方面增强了自信。事实证明只要你用心关爱学生，一分耕耘一分收获，你定会收获累累硕果。
案例三（方法不当）
夜深了，妈妈和小兰在书房打架，为的是作业。妈妈要孩子快点做，做对了，做好了。可是孩子对面太多的作业，面对家长的威逼，心情焦躁，不能一气做完。妈妈看到孩子注意力不集中，有时还玩，气就不打一处来。为了让孩子能按时完成作业，什么招数都用了：开始是物质刺激、许诺、哄骗；这些不管用了，情急之下，有时威胁，有时骂，有时打。本来作业是孩子完成的事情，现在倒成了家长的差使。家长也无奈，作业太多，如果不看着孩子做，孩子就真的完不成作业。孩子每做完一次家庭作业，家长就像完成一次战斗一样，苦不堪言。可怜孩子！可怜妈妈！！
分析原因
我们家长和老师不懂方法，造成孩子厌恶作业，厌恶学习。这里边有一个深刻的科学道理，一般不被家长和老师所知。那就是，每当我们的孩子做作业时，我们都逼孩子，骂孩子，打孩子，孩子每次做作业都生气，哭泣，痛苦不堪。孩子今天学习痛苦，明天学习痛苦，天天学习，天天痛苦，于是在孩子的大脑里就形成了一个神经链的连接，即学习——痛苦。孩子一做作业就痛苦，一学习就痛苦，甚至一进书房就痛苦了。这是我们家长“训练”的结果。孩子厌学是必然的。许多厌学的孩子都是这样造成的。
辅导方法
１、家长和老师不要用加作业威逼孩子
有时我们家长看到孩子很快就做完作业，于是怕孩子浪费时间，又给孩子加作业来威逼。对于小学生来说，这是非常愚蠢的行为。这是我们家长急功近利的表现。你不知道你这样做，会把孩子做作业的感觉破坏了，最后孩子就不喜欢作业了，也就不喜欢学习了。当然，有的孩子主动提出要多做作业，家长可以考虑。但最聪明的家长此时限制他的这个多做作业的欲望才是上上策，就像好东西不要让他吃太多一样。你要知道，孩子学习是一生的事情，是一辈子的事情，你急什么？如果孩子有大量的闲暇时间，可以让孩子阅读他感兴趣的带有彩色图片的故事书，或根据孩子的阅读能力安排他看其他种类的书。
２、教师要优化家庭作业
目前各种题型十分多，怎样布置作业，布置好作业，值得我们每一位教师思考，如果教师在布置作业时不负责任，想布置啥就布置啥，不加选择。那么训练效果就可想而知了，所以在作业安排上教师一定要广泛搜集，精心选择。选题要有典型性、针对性、层次性，注意习题梯度，才能达到反馈教学的目的。作业不能搞题海战，而要以训练和提高学生能力为主，在精确化的基础上要把方法的训练落到训练之中，方法和技能的训练不能呆板，要具有灵活性，尽可能做到以一当十，举一反三。
辅导效果
孩子开始喜欢做作业，也不让家长督促了，家长也不再因为孩子的作业大吼大叫了，家庭和睦，暖意融融。
我们知道学校的教育只是孩子教育中的一个方面，父母对子女的教育在孩子的教育过程中占有很重要的地位。当孩子不做作业，或不想做作业的时候，我们老师和家长要找清原因，对症下药，这样才能事半功倍。
作文八：《不写作业的审判》1000字
上课的音乐铃声响起，语文老师走进教室。
检查作业，是一节课的首要任务。完成作业的同学，信心满满地坐在座位上。可没有完成作业的同学，心里像揣了个兔子，跳个不停。可无论怎样，检查作业还是要按部就班地进行下去。这不，一场公开审理的“不写作业案”正式拉开的序幕。
首先，胡秀莹检查员向主审官汇报了优秀日记的得主。我本以为今天老师会表扬优秀日记的作者，可想不到老师却说此事明日再议，给我们留下了个悬念。可能是老师今天的作业检查案重心要转移了吧！
然后，主审官给了三位检查员胡秀莹、朱琳、战洪羽“明察秋毫”的评价。接着，威严地说：“优秀日记先暂且搁置，我们是不是得让‘罪犯’绳之以法呀？”主审官问检查员：“是否有没完成作业的人呢？”朱琳检查员道：“有！”
主审官环视了一圈，说：“没写日记的人主动站起来！”只见几个同学低着头，轻轻地站起来。头垂着，腰弯着，显出一幅为难羞惭的样子。他们是“老手”刘宏双，“丢脸达人”侯俊伟，“高手”刘勃延，“无语”刘妍和“总有借口”夏吉星。
看到这里，我无奈地摇了摇头，心想：“呵，怎么总是他们不完成作业。咳，这下他们可惨喽！”
果然不出我所料，主审官开始审问“罪犯”。
“为什么不交日记？”
“老师，我没有本！”
“老师，落家了。”
“老师，忘了。”
……
一大堆借口、理由蜂拥而至，惹得同学笑声连连。
主审官平生阅“犯”无数，这点小伎俩怎能骗过他？于是，他郑重其事地说：“你们听过一首歌吗？名字叫《一万个理由》，这首歌很好听的。”
“罪犯”们听出了老师的弦外之音。的确，这种回答很巧妙。在这种时候，任何的借口都显得苍白无力。
接着，主审官开始宣判：“罚你们选一篇本班的好文章，工整地抄写一遍。再写一篇优秀的文章。违者重罚。”
“罪犯”们异口同声道：“啊？！”
主审官吓住他们：“啊什么啊，还没完呢！”“罪犯们知道他们的末日要来了，无奈地低下头，接受审判。”
“班级干部站起来，每人送他们一句话！”主审官又下了命令。
我们班的班级干部可不含糊，各个正气凛然。
只见班长朱琳道：“这事儿别人外人知道，会笑话我们班的！”
我站起来说：“你们真是好样的！让人佩服！”
班长贺跃佳笑着说：“生得伟大，活得憋屈！”
……
最后，主审官下达了终极判决，他们被光荣地罚站一节课。
哎，送他们句话，“走明天的路”才能做个“合法”学生。“还昨天的债”终究会被“就地正法”的！
初二：刘芷琪
作文九：《为什么不写作业作文》3900字
为什么不写作业作文
篇一：学生不写作业怎么办
学生不写作业怎么办，
我教的这个班里有两个学生不写作业，不交作业，与家长沟通也不管用。我想这两名学生体育各方面都很出色，劳动不怕脏和累。我对这两名学生的优点当众给予表扬。随之逐步推进。真见成效。
篇二：如何对待不写作业的懒学生
如何对待不写作业的懒学生
学生不做作业的主要原因有：
１． 速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔。作业一多就完成不了。
２． 不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。
３． 懒惰性在作祟。天性喜欢玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。
４． 教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事。同时，由于教师不能及时批改作业，不能及时得到学生的反馈，有些学生就成了“拖拉机”。
学生不做作业的原因有哪些呢，我们应该采取什么对策呢，有
的教师肯定采取过一些措施，效果较好；有的肯定未能收到立竿见影的效果；还有的可能还未找到良策。在这里，我想小题大做，抛砖引玉，针对学生以上几种不做作业的情况，可采取以下对策：
１． 孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时，采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。
２． 冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他（她）内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。
他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应严厉教育，进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。
３． 赏识法。即夸优点。如有一男生，人比较聪明，但常常自以为是。他自认为：“我会了为什么还要做，”家庭作业经常不做，但课堂作业能及时完成。对此，老师针对他书读得好，声音响亮有感情这一优点，在班里封他为“朗读大王”。每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。从此，他不做作业这一毛病根治了。
教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。
同时，要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利。多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐。
篇三：小学生经常不写作业的原因及对策探究
小学生经常不写作业的原因及对策探究
摘要：针对小学生经常不写作业的问题，为改变这种现状，本人结合多年来的小学语文教学和班主任实践经验，对小学生经常不写作业存在的主要问题及原因进行归纳，并就如何解决这一问题提出了教育对策。
关键词：小学生；不写作业；原因；对策
一、 小学生经常不写作业存在的主要问题
学生经常不写作业是一件令老师和家长头疼的事情。这首先是遵守规则问题，完成作业是《小学生守则》对学生的基本要求。其次是学习习惯问题，按时完成作业是一种良好的学习习惯。
经常不写作业，课堂学习的内容得不到练习巩固，学习成绩一定下滑。如果班级某个学生经常不完成作业，在同学的心目中形象受损，久而久之被学生戴上了差生的帽子。学生不写作业会受到老师的批评或惩罚，每天都在担惊受怕中生活，童年没有了乐趣，失去了自尊，容易破罐子破摔。哪个班都会有“学困生”，有的“学困生”尽管老师用尽各种“绝招”也无济于事，过多的关
注非但没有好转，师生关系还会越来越紧张。
二、 小学生经常不写作业的原因分析
（一） 对学习不感兴趣
思想支配行动，一般来说，对学习不感兴趣或讨厌学习的学生都不爱写作业。不写作业，所学的知识不能得到巩固和强化，学习成绩
会越来越差，这样会形成恶性循环。无论教哪个班，碰上厌学的学生是教师最头疼的事。他们上课不听讲，有时还会扰乱课堂秩序，做练习不用心，课内作业完不成，不听家长的话，不写家庭作业，课余时间不摸书本，不能及时预习和复习，久而久之知识欠债太多，开始自我放弃。
（二） 不能合理安排课余时间
“人的差距往往在业余时间”，一般小学低年级学生不写家庭作业，小学高年级的学生课余时间除了休息和娱乐，还要认真完成作业。随着年级的升高，学习内容逐渐加深和拓宽，不利用课余时间复习和巩固，课内学习的知识不能消化理解，学习成绩会逐渐下降，导致厌学的心理倾向。
例如，我班就有这样一位学生，每天放学就去踢球，直到天黑才回家，把课余时间都用在体育运动上。健康在于运动，好动是儿童的天性，但无节制的玩耍一定会影响学习。
（三） 没养成良好的学习习惯
从小培养孩子的良好学习习惯非常重要。儿童开始入学，家长
就要有意识地安排孩子利用课余时间复习和预习功课。随着年级的升高，要规定写作业的时间。从强制要求到不定期的抽查，使孩子逐渐养成认真写作业的习惯。有的小学生从小娇生惯养，无拘无束，父母的教育已经不起作用。他把课余时间全部用于娱乐和休息，虽然是小学生了，但心理年龄还停留在学龄前儿童时期，小学生一定要完成家庭作业的要求还没有形成自觉的行为。
（四） 教师的教育方法过于简单
多数教师遇到不写作业的学生，教育方法非常简单。一是找家长。让家长配合教育孩子的方法是正确的，但对于有些学生不起作用，家长在他的心中没有威信，已经达到想管但管不了的地步，依靠家长不是办法。另外，学生最讨厌教师经常向家长打“小报告”，更容易让学生产生逆反心理。二是留校补作业。“儿童是怎样变成问题儿童的。？？譬如，如果父母对女儿发脾气的行为表示关注和不满，这种发脾气行为反而会持续下去，并且发生的频率会增加，这是由于父母对女儿发脾气的行为给予了‘奖励’（正强化）。”每天留校补作业，也是对不写作业的行为给予“奖励”，不写作业的行为也可能持续。另外，让学生每天在惩罚中度过，学生一定不喜欢这样的教师，师生关系会越来越紧张，很难产生好的教育效果。
三、 （本文来自：ＷＷｗ．ｂＤＦＱｙ． 千 叶 帆文摘：为什么不写作业作文）小学生经常不写作业的教育对策
（一） 表扬激励正强化
研究表明：一个人若没有受到激励，仅能发挥自身能力的１０，，３０，，若受到正确而充分的激励，就能发挥自身能力的８０，，９０，。对孩子们而言，老师的激励有着无穷的力量。“把赞美送给学生”，这代表了一种理念：教师要赞赏学生，善于发现学生的进步，每一个人都渴望得到别人的欣赏，学生们更是如此。这种欣赏和认可是良好师生关系的“润滑剂”。作为老师，能为学生的进步而高兴，能够为他们的成绩而喝彩，这种积极的心态又会对学生产生潜移默化的影响，激励他们去更加努力，去为了回报你的欣赏而努力学习。
因此，表扬和激励是转化“学困生”的重要方法。表扬的形式要多样：声音语言、文字语言、肢体语言结合使用，让学生感到真诚，贴心，愉快，乐于接受。表扬有激励作用，能唤醒学生的学习欲望，能变成学生学习的动力。特别是对经常不写作业的学生，通过教师的表扬，能树立他们在同学中的威信，改变他们的不良学习习惯。但表扬不能空洞，不能虚伪，要真实具体，让学生产生心理共鸣。不写作业的学生，有的是学习困难，有的是习惯不好，但他们也会有优点。教师要通过深入了解，发现学生的优点，有针对性的进行表扬。真实具体的表扬，让问题学生有了好学生的体验，有利于自信心的增强。
（二）“视而不见”也是爱
教师要包容“学困生”，允许他们犯错误。要用不同的标准要求他们，减少批评的次数，或者对他们的错误装作视而不见，等待
更好的教育时机。没有效果的指责不但会影响良好的师生关系，还会产生不良的心理暗示，只能事与愿违，枉费心机。如，我班本学期新转入一名学生，第一周就不交作业，由于我与该学生关系还很生疏，所以视而不见，等待机会进行教育。视而不见不是放弃不管，是为了更好地管，是为了对症下药。教育靠的是智慧，而不是心直口快，弄巧成拙。
（三）体验成功有动力
心理学研究表明：人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。同样，学困生从学习中获得的成功感，也可产生巨大的学习动力。与此相反，如果
学习总是失败，就会丧失信心，产生失败感。
例如，每单元学完之后，我们都要安排一次阶段性测试，测试内容中要特别注重安排一些与“学困生”水平相配的中低档题，考前适当介绍一些应试技巧。这类考试，学困生一般都取得理想的成绩，看到自己的成绩，学困生们心里无比喜悦，对今后的学习充满了自信。
实践表明：创造条件让学困生在学习活动中体验成功，可以激发他们的学习动机，增强他们学习的信心。让学生感受到老师的信任和期望，在不断体验成功的过程中发生变化，这些成功的体验会产生巨大的学习动力，促进良好学习行为的养成。
四、 结束语
学习问题学生的转变是漫长的、波动的和反复的过程，急功近利不可取。经常不写作业的学生，变成一名经常写作业的学生不是一蹴而就的。从经常不写作业，到偶尔写作业就是进步；从偶尔写作业到一段时间经常写作业已经是质的飞跃。这个变化的过程应该是反复、波动的，教师要持之以恒。
作文十：《为什么不写作业作文》2400字
篇一：学生不写作业怎么办
学生不写作业怎么办
在我们日常教学过程中，老师最头疼的问题之一就是学生屡次不完成作业。那么，学生不做作业的原因有哪些呢，我们应该采取什么对策呢，
首先分析学生不做作业的原因在哪里，学生不做作业的主要原因有：１．懒惰。天性爱玩，管不住自己。２．不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。３．速度慢。做作业时常左顾右盼，作业一多就完成不了。４．家庭缺乏应有的监督。家长不管不顾，或随意看看．
那么我们教师和家长应该怎样做呢
学生不做作业的主要原因有：
１、孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时，一定好采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，逐步学会
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自己管住自己。
２、冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒。进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。
３、赏识法。表扬他学生优点，鼓励促进他认真完成作业。
４、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。
５、构建家校联络网。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。 “精诚所至，
２
金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。
要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利。多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐～
篇二：学生不写作业怎么办
学生不写作业怎么办，
孙美红
今天 １７：１３
对症下药。可采取以下对策：
１、孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时，采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。
，、冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他（她）内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的（转载自：ＣｓｐｅＮｇＢｏ．ｃＯｍ 蓬 勃 范文网：为什么不写作业作文）害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒。进行“狂轰烂炸”
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式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。
３、对他们做作业时遇到的困难需要加以辅导，帮助他们克服困难。辅导可以由老师进行，也可以选优生做“小老师”进行帮助。同时还要注意，在布置作业题时，向课外延伸的内容要从学生的生活实际和知识状况出发，力求使学生通过工具书做得起来，切不可出偏题、怪题等难度过大的题，这样不仅使学生难以完成作业，而且会使他们产生畏惧的心理。
４、对不肯做作业的小学生一定要认真督查，弄清他们不做、少做、漏做的原因，做耐心细致的思想工作，做认真辅导和批改。在可能的情况下，实行“优惠政策”，最好对他们的作业采取面批的办法。面批时，既不能姑息迁就，又不能粗暴地训斥或进行体罚，也不能搞变相体罚。那种采取罚做大量作业的方法，无异于负重爬山，其功效只能适得其反。那种
让其迟离校的做法也是不可取的。如得知家长对子女有打骂、不让吃饭、不让按时休息的不近人情、粗暴的做法，应及时进行规劝。
５、赏识法。即夸优点。如有一男生，人比较聪明，但常常自以为是。他自认为：“我会了为什么还要做，”家庭作业经常不做，但课堂作业能及时完成。对此，老师针对他书读得好，声音响亮有感情这一优点，在班里封他为“朗读大王”。
４
每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。从此同时把他不做作业这一毛病根治了。
６、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。
７、构建家校联络网。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。
“精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。
篇三：学生不写作业怎么办
学生不写作业怎么办，
我教的这个班里有两个学生不写作业，不交作业，与家长沟通也不管用。我想这两名学生体育各方面都很出色，劳动
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不怕脏和累。我对这两名学生的优点当众给予表扬。随之逐
步推进。真见成效。
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