爱修洛丽塔
作文一：《写校园的景物》11700字
第 一单元
写校园的景物
教学目标：
１、培养学生的观察和认识能力。
２、按照观察的先后顺序描写景物。
３、激发学生热爱校园的热情 。
４、能够把内容写具体，语句写通顺。
教学重难点：
能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 教具准备：图片
课时划分：两课时
第一课时
教学目标：
１、培养学生的观察和认识能力。
２、按照观察的先后顺序描写景物。
３、激发学生热爱校园的热情 。
４、能够把内容写具体，语句写通顺。
教学重难点：
能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 教学过程：
一、启发谈话
我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗，你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么，（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）
小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。
二、选好观察点。
对于同一处景物，站在不同的地方进行观察，所获得的印象可能会完全不同。例如：松树，远看象一把撑开的大伞，近看则能看清楚它的粗糙树皮、伞形的树叶，所以要选好观察点。
三、观察要有序。
观察的顺序一般有三种：
１、按时间顺序观察。可以按照一年四季的顺序进行观察，也可以根据一天当中时间变化的顺序进行观察描述，学校的景物一年四季各自的特点都不相同，应根据所选景物的特点，选择一种通当的时间顺序。
２、按空间顺序观察。景物可以分割成若干小部分，选择一处景物作为中心，可按前后、左右、上下、东西南北等顺序进行观察。注意准确地使用方位词。
３、按从整体到部分的顺序进行观察。这实际上也是一种空间顺序观察法。如写人造水池，可先写水池的整体印象，再分写池中水、池中雕塑及池周围的环境等。 四、抓住景物特点。
抓住景物的特点就是弄清所观察景物的颜色怎么样、形状怎么样、声音怎么姿态怎么样、气味怎么样等，使文章更具体、形象。
另外，在观察时应展开联想。恰当的联想会使文章锦上添花，
１
五、展开联想，带有感情。
写景时，适当展开联想，使用比喻、拟人等修辞手法，使景物借助现象的描述，显得更加形象生动。同时，要写出自己的真情实感，努力将自己的感情寄托到景物中去，借景抒情，这样才能把景物写得活灵活现。
六、实地观察
现在给大家３０分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。
第二课时
教学目标：
１、培养学生的观察和认识能力。
２、按照观察的先后顺序描写景物。
３、激发学生热爱校园的热情 。
４、能够把内容写具体，语句写通顺。
教学重难点：
能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
教学过程：
一、
接着我们上一节课的内容，刚才同学们去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。
二、从说到写。
说是写的基础，是整理思维和组织语言的过程，只有说得清楚，写起来就不那么困难了。
三、交流观察所得
指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。
四、学生完成习作
五、同桌互相交流，评改
改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
教学小结：
第二单元
最想说的心里话
教学目标：
１、写自己最想说的话、真话、实话。
２、培养学生表达自己的真情实感。
３、培养学生精心选材的能力。
４、能够把内容写具体，语句写通顺。
２
教学重难点：
培养学生表达自己的真情实感。
教具准备：
相片、奖状、日记
课时划分：两课时
第一课时
教学目标：
１、写自己最想说的话、真话、实话。
２、培养学生表达自己的真情实感。
３、培养学生精心选材的能力。
４、能够把内容写具体，语句写通顺。
教学重难点：
培养学生表达自己的真情实感。
教学过程：
１．创设情境，激发表达欲望。
师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好，
２．明确要求，拓展表达思路。
（１）指名朗读“习作”要求。
（２）说说什么是“心里话”。
（３）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说，除此之外，还有哪些要求， （４）针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。
３．小组合作，生生互动。
小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现“典型”。 也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。
４．模拟情境，典型示范。
（１）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一名学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。 （２）对照本次习作的要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。） ？要明确心里话是向谁说的。
？心里话的内容要真实。
？习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。
第二课时
教学目标：
１、写自己最想说的话、真话、实话。
２、培养学生表达自己的真情实感。
３、培养学生精心选材的能力。
３
４、能够把内容写具体，语句写通顺。 教学重难点：
培养学生表达自己的真情实感。
教学过程：
一、明确本次习作要求，启发思路
１．阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
２．思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢
心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情??
３．学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别
学生轻声交谈。
４．动手练笔，交流修改。
（１）学生动笔习作。
（２）选择学生例文，师生共同点评。
（３）相互朗读习作，相互点评。
（４）自我修改。
５．相互交流，修改。
教学小结：
第三单元
大自然的启示 教学目标：
１、激发学生探索大自然的兴趣，增强环境意识。
２、培养学生的观察和认识能力。
３、培养观察、发现生活的情趣。
教学重难点：
培养观察、发现生活的情趣
教具准备：
资料、图片
课时划分：两课时
第一课时 教学目标：
１、激发学生探索大自然的兴趣，增强环境意识。
２、培养学生 的观察和认识能力。
３、培养观察、发现生活的情趣。
教学重难点：
培养观察、发现生活的情趣
教学过程：
４
一、 明确习作要求。
这次习作是要求把自己在综和性学习中的发现写下来，也可以把活动经过心得写下
来。
二、可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料。
大家通过搜集资料，得到的有大自然启示的例子肯定不少，是不是把所有搜集到的
都写出来呢，当然不是，大家可以选一些平时少接触的，比较有趣的来写。写的时
候要紧扣一个主题。如揭示植物顽强的生命、生物间的必然联系、生态平衡等。围
绕一个主题，举例说明。
三、可以谈谈自己了解到的发明创造的事例。
可以写具体某一个人，如爱迪生发明电灯、留声机等的事例；也可以写围绕某一发
明创造，多人前后继得出成果，并写出你的心得体会。
四、可以谈谈自己从动植物身上得到启示，想发明什么。
要注意的是，不能只是凭空想象自己的分发明，一定要先谈谈从动植物身上或自然
界得到什么启发，然后由此说明自己想发明的物品，要说清它的构造和作用。
五、紧扣中心，重点突出。
无论你选择的是哪一类的写法，都要做到紧扣一个主题，突出重点，切忌面面俱到，
遍地开花。
第二课时
教学目标：
１、激发学生探索大自然的兴趣，增强环境意识。
２、培养学生的观察和认识能力。
３、培养观察、发现生活的情趣。
教学重难点：
培养观察、发现生活的情趣
教学过程：
一、明确本次习作要求，启发思路
１．阅读习作提示。让学生明确：写一篇关于大自然给人类的启示的作文。
２．思考表达的内容。可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料；可以谈谈自己了解
到的发明创造的事例；可以谈谈自己从动植物身上得到启示，想发明什么；还可以把综
合性活动经过或心得写下来??总之，可以写的例子很多，主要是需要发现的眼睛，认
真观察大自然，善于观察大自然，总会有所启发。写作时，要注意内容要具体、条理要
通顺。
３．学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
４．动手练笔，交流修改。
（１）学生动笔习作。
（２）选择学生例文，师生共同点评。
（３）相互朗读习作，相互点评。
（４）自我修改。
５．相互交流，修改。
教学小结：
５
第四单元
看图写想象作文
教学目标：
１、培养学生关注新闻的意识。
２、培养学生搜集、整理信息的能力。
３、激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜的情感，理解对和平得呼唤。
４、培养学生的想象力和感悟力。
教学重难点：
通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜的情感，理解对和平得呼唤。
教具准备：
教学挂图、资料。
课时划分：两课时
第一课时
教学目标
１、培养学生关注新闻的意识。
２、培养学生搜集、整理信息的能力。
３、激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜的情感，理解对和平得呼唤。
４、培养学生的想象力和感悟力。
教学重难点：
通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜的情感，理解对和平得呼唤。
教学过程：
一、 触景生情
１、 搜集残酷战争相片。
２、 启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的，
二、 真情表达
１、 下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
２、 指导观察和表达
ａ、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么，
ｂ、 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭，他的父母在哪里，当时发生什么事，这个孩子今后将会怎样，
ｃ、 完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
ｄ、 在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、由表及里，合理想象。
仔细观察图画之后，从人物的动作、神态上，我们可以想象一下，这个小孩为什么哭，他的父母在哪里，当时发生什么事，这个孩子今后将会怎样，当然，照片上的人物是静止
６
的，场面是无声的，这就要求我们要根据照片上的内容，围绕中心展开合理的想象。让人物活起来，并且要有目的的安排人物的语言、动作及内心活动，使文章内容充分、更具体。
四、精心构思，重点突出。
第二课时
教学目标：
１、培养学生关注新闻的意识。
２、培养学生搜集、整理信息的能力。
３、激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜的情感，理解对和平得呼唤。
４、培养学生的想象力和感悟力。
教学重难点：
通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜的情感，理解对和平得呼唤。
教学过程：
一、明确本次习作要求，启发思路
１．阅读习作提示。让学生明确：写一篇看图想象作文。
２．思考表达的内容。 要求学生根据图片展开想象，想象一下图上的这个小孩为什么
哭，他的父母在哪里，当时发生什么事，这个孩子今后的命运将会怎样，写作时，要注
意内容要具体、条理要通顺，并表达出自己的真实情感。
３．学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
４．动手练笔，交流修改。
（１）学生动笔习作。
（２）选择学生例文，师生共同点评。
（３）相互朗读习作，相互点评。
（４）自我修改。
５．相互交流，修改。
二、课外延伸
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
教学小结：
第五单元
热爱生命
教学目标：
１、深化学生对生命的理解和认识 。
２、激发对生命的思考和热爱 。
３、激发学生积极发现大自然中的生命现象。
教学重难点：
激发学生积极发现大自然中的生命现象。
教具准备：
７
图片、资料。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
１、深化学生对生命的理解和认识 。
２、激发对生命的思考和热爱 。
３、激发学生积极发现大自然中的生命现象。
教学重难点：
激发学生积极发现大自然中的生命现象。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
二、阅读提示，明确要求
１．学生默读提示，画出习作要求。
２、通过对身边的人们的观察，写出他们热爱生命的故事。
？ 搜集身边热爱生命的故事：辛勤培育我们的老师：治病救人的医生、护士：忠于
职守的警察叔叔：患病后积极治疗的病人：坚持锻炼的老人家??
？ 写出他们的事例，可以是一件，也可以是两件，注意详略要得当，内容要具体，
要写出人物时的神态、动作、对话等。
？ 从这些人的身上，你学到了些什么，要写出真实的感受。
３．投影出示习作要求：
内容具体；
写出真实感受；
题目自定。
第 二课时
教学目标：
１、深化学生对生命的理解和认识 。
２、激发对生命的思考和热爱 。
３、激发学生积极发现大自然中的生命现象。
教学重难点：
激发学生积极发现大自然中的生命现象。
教学过程：
一、明确本次习作要求，启发思路
１．阅读习作提示。让学生明确：写一篇了解到生命现象。
２．思考表达的内容。如：身边热爱生命的事，热爱生命的人，以及自己获得的感受、得到的启发。可以说只要我们平时留心观察身边的事物，就很容易发现写作的素材。 二、试写初稿，反复修改
１．学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
２．好文章是改出来的～请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
８
３．小组内互读互改，提出修改建议。
４．按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 三、朗读佳作，共同赏评
１．每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师
引导学生进行赏析。
２．请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
四、誊写作文，制作墙报
１．再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
２．整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
教学小结：
第六单元
田园风光
教学目标：
１、体会乡村田园生活的乐趣。
２、了解田园景物不同季节的不同变化 。
３、激发学生热爱乡村，体会乡村生活的美好 。 教学重难点：
激发学生热爱乡村，体会乡村生活的美好 。 教具准备：
图片。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
１、体会乡村田园生活的乐趣。
２、了解田园景物不同季节的不同变化 。
３、激发学生热爱乡村，体会乡村生活的美好 。 教学重难点：
激发学生热爱乡村，体会乡村生活的美好 。 教学过程：
一、谈话引入
通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧～
这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧～ 二、明确写作范围。
这次习作要求我们把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、
看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。 三、选好题材。
乡村生活和田园景物可写的有很多，应该选择自己留心观察比较熟悉，而且有特色的事
９
物。城市的孩子对乡村田园的事物不是十分熟悉，如果一味照抄书本上的句子，弄不好还会闹出笑话，所以要搜集足够的图片和文字资料，有条件的最好进行实地参观，下笔前要做到心中有数。
四、注意安排好次序。
写作前编写提纲，想想开头写什么，自己写什么。结尾写什么，要注意语句连贯，前后照应。一般来说，写景物可以从上到下，从左到右，从近到远，从里到外或按照相反的顺序进行描写。
五、写出景物的特点。
写景也要做到写什么像什么，凡是能显示此处特点的景色都要注意描绘，给人以鲜明的
印象。我们的祖国疆辽阔，各处的田园景色各有千秋。各地都有代表性的景物，因而要
这样观察，抓住特点把它描写出来。
六、写人们的活动。
描写景物时，人物活动穿插其中，要使景物和人物很自然地结合一起，这样写出的景物
就更有活力。如金黄的田野，穿红着绿的叔叔阿姨们正在挥镰收割，天真可爱的孩子们
正为劳动的人们送茶送水；果园里，红澄澄的橘子挂满枝头，人们忙着采收果实，脸上
洋溢着丰收的喜悦，小朋友们正在林间嬉戏追逐。
七、融入自己的感情。
要避免为写而写。要做到寓情于景，情景交融。没有情感的景就不能吸引读者，怎样才
能做到这一点呢，一是在写景的文章中可在开头或界尾直接抒发自己的感情。二是在描
写景物时展开适当的联系，运作比喻和拟人的手发，文章就会生动形象，表达的感情就
会更明显。
八、口头交流展示
１．小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
２．代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
第二课时
教学目标：
１、体会乡村田园生活的乐趣。
２、了解田园景物不同季节的不同变化 。
３、激发学生热爱乡村，体会乡村生活的美好 。
教学重难点：
激发学生热爱乡村，体会乡村生活的美好 。
教学过程：
一、明确本次习作要求，启发思路
１．阅读习作提示。让学生明确：写一篇对乡村生活和田园景物的了解和感受。
２．思考表达的内容。如：可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
二、习作
１．精彩回放：
ａ．读一读：上节课整理的好词佳句。
ｂ．想一想：作者是怎样运用这些词句的。
ｃ．写一写：你感受最深的内容。
ｄ．用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表
１０
达方法。
２．学生习作：
ａ．教师启发思路。（将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生
活描绘下来）
ｂ．教师个别指导。
ｃ．同桌互相交流。
ｄ．推荐代表交流。
ｅ．师生共同评议。
ｆ．独立进行修改。
３．展示台：
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。
教学小结：
第七单元
写自己敬佩的一个人 教学目标：
１、通过具体的事例来把一个人的值得敬佩的地方写清楚。
２、表达出自己的敬佩之情。
３、培养学生选材构思的能力。
教学重难点：
内容具体，语句通顺，认真修改。
教具准备：
图片。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
１、通过具体的事例来把一个人的值得敬佩的地方写清楚。
２、表达出自己的敬佩之情。
３、培养学生选材构思的能力。
教学重难点：
内容具体，语句通顺，认真修改。
教学过程：
一、激发习作兴趣
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们敬佩学习的人，这节课，让我们
把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。 二、明确习作要求
１１
学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
三、精彩回顾
１、 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。
２、 回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。 四、习作指导。
１． 首先是要在作文中展示你已经练就的写人文章的基本功，准确生动地写出人物衣
着、外貌、动作、神态等方面的特点。
２． 更重要的是通过一两件事写出人物的品质、精神方面的特点，这一特点，正是你敬
佩他的原因，这是写好此次作文的关键之处，应多下一些功夫去选材。建议为自己
设计几个问题：一、你敬佩的人有那些，最敬佩谁，二、你敬佩他是因为他有什么
特点，三、你是怎么知道他有这个特点的，哪一两件事最能说明他有这个特点，
３． 通过发散思维，在一个很大的范围内搜索，然后范围逐渐缩小，确实你最想写的人
和事，初步的审题选材就完成了。接下去就是在这个大材料中又有那些中、小材料
最值得写的，是最能表现人物特点的，写前要考虑清楚。
４． 对这一两件事，在写法上最好有所区别，一种是浓墨重彩，故事的情节完整，而且
有大量的、多方面的具体描写，烘托出人物。另一种不求完整，只选取重要的片段
或场面，讲述事情的主干部分，不求详尽，只描写关键之处，好比漫画一样突出人
物某个特点。
５． 然后，要注意根据人物的特点，写好一些细节，这样的人物形象生动、丰满、有血
有肉，也就更加真实可信了。
第二课时
教学目标：
１、通过具体的事例来把一个人的值得敬佩的地方写清楚。
２、表达出自己的敬佩之情。
３、培养学生选材构思的能力。
教学重难点：
内容具体，语句通顺，认真修改。
教学过程：
一、明确本次习作要求，启发思路
１．阅读习作提示。让学生明确：写一篇值得我们敬佩学习的人。
２．思考表达的内容。学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
二、习作
１、 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
２、 按照要求写完后要认真修改。
三、评议
１、 把自己认为好的地方做上记号。
２、 与组内同学互相习作，写几句评语。
３、 再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
４．全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。
四、誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》
１２
教学小结：
第八单元
自由表达
教学目标：
１、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
２、激发学生观察、发现生活中的事物，引起学生写的热情和愿望。
３、养成良好的习作习惯，把内容写具体、写清楚。
教学重难点：
练习修改自己的习作。
教具准备：
图片。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
１、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
２、激发学生观察、发现生活中的事物，引起学生写的热情和愿望。
３、养成良好的习作习惯，把内容写具体、写清楚。
教学重难点：
练习修改自己的习作。
教学过程：
一、导入激趣，拓展思路
１．导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好～今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
２．读习作提示，想想自己最想写什么。
３．教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
二、选写写作对象。
写这篇作文之前，首先要想清楚，自己准备写哪方面的内容。是准备写人还是准备写物，是准备写景还是准备记事，是写心情想法还是写幻想虚构。面对自由开放的习作场，我们应迅速作出选择，写自己最想写的内容，写自己写起来最得心应手的内容。 三、梳理思路列提纲，布局谋篇巧安排。
动笔作文之前还要想一想自己为什么要写这篇作文。在作文时准备写那些内容，准备
１３
先写什么，再写什么，最后写什么。哪些重要的地方准备详写，哪些略写，还是按先分后总或先总后分的结构写。你准备怎样开头，又如何结尾，应先在心中有个安排，然后按你写作内容的先后顺序列一个提纲，最后开始动笔作文。
四、打好草稿细品读，文章经得百回改。
一篇作文写好了，还应反复思量品读，仔细推敲琢磨，边读边修改，只有反复地阅读自己的习作，我们才会不断地发现问题，并修改自己的作文，从而使自己的作文水平一步步地得到提高。这样，我们的文章才会常改常新，常读常新。
第二课时
教学目标：
１、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
２、激发学生观察、发现生活中的事物，引起学生写的热情和愿望。
３、养成良好的习作习惯，把内容写具体、写清楚。
教学重难点：
练习修改自己的习作。
教学过程：
一、明确本次习作要求，启发思路
１．阅读习作提示。让学生明确：这次是让同学们自由习作，写自己最想写的内容。
２．思考表达的内容。面对自由开放的习作场，我们应迅速作出选择，写自己最想写的内容，写自己写起来最得心应手的内容。
３（内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
二、自主习作
师生评议作文
１．交流自己写了什么内容。
２．小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
３．同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
４．教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。
５．自己修改习作。
拓展阅读风格各异的小文
１．导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。
２．自由读文章。
附：
我喜欢（节选）
张晓风
我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。
我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。
１４
我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。
我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出？？它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。
我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。
我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早～”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。
??
我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢～
教学小结：
１５
作文二：《写景物的作文》1500字
写景物的作文
＞写景物的作文（一）
今天，走在上学的路上，走过泥泞，心里不停的抱怨这该死的鬼天气，放假了还一直阴着。我提着包百无聊赖地继续前行。无意间的一瞥，却让我惊喜万分，是影子，一道浅浅的影子深深的呈现在我的瞳孔里，我随即转过头，仰望天空，阳光终于冲破了乌云的束缚，光彩熠熠，投下一片＞温暖。
望着这久违的阳光，我顿时笑容满面，美好的一天，从阳光灿烂的这一刻开始！ 经过了一上午的学习，伸伸懒腰，收拾书包准备回家了。沐浴在这暖暖的阳光里，紧绷的弦放松在这一刻，整个人好象要飘起来一样，多美的感受啊！
和同伴一起走在彩虹桥上，放眼眺望远方，蓝天白云，青山绿水，令人心旷神怡，跳动的阳光带来了活跃的主旋律，一片绿意，一片生机！有一种让时间就此停留的冲动，一切都沉浸在这片美好之中。
午饭过后，同上午一样依旧提着那个包径直走在马路上。手提包是淡淡的蓝色，那是天空的色彩；而我的衣服却被染成了淡淡的黄色，那是阳光的色彩。
嘴角微微上扬，人与阳光相拥，舞步轻轻抬起，车水马龙的喧闹声，此刻成为了绝美的伴奏，由进退间的默契到旋转时的舞姿，无时无刻不让人陶醉。
我好想与阳光共舞，永不停息，一直舞蹈，尽显生命美丽色彩，释放青春活力激情，携手共舞辉煌灿烂的明天！
写景物的作文（二）
泰山脚下的虎山公园是一个山水相映、其乐无穷的大公园。
进入虎山公园的南门，翻过一座陡峭的小山，就来到了一条娱乐街，有很多的娱乐项目，有套圈、扎气球、打枪等，那可是孩子们的乐园呀！一阵微风从左面的瀑布吹来，让人感到神清气爽！
走到娱乐街的尽头，一条干净清澈，波光粼粼的河映入眼帘，那就是有名的虎山水库，大家还能在那里划船呢！一会儿，水面荡起了层层涟漪，真像一朵绽放的牡丹花呀！原来是水下的小鱼在欢迎我们这些游客呢！
从虎山水库往右走，一只十分凶猛的老虎和一只十分可爱的长颈鹿在动物园的大门口＞守望着，像门卫一样，它们被雕刻的栩栩如生，好像在欢迎游客们去动物园玩！动物园里有很多我们没见过的小动物！动物园右边有一个旱冰场，这给大家带来了无穷的乐趣！
往前走一会儿，就到那长廊了，如果玩累了，那可是一个休息的好地方呀！长廊的北面是一个巨大的游泳池，夏天游泳池的人可是数也数不清啊！
我们回到旱冰场，再往前走，就能看到一个迷宫，如果进去，只有百分之四十五的几率出来，非常难走，真不愧是迷宫啊！对面有一个虎园，里面有很多老虎的表演，可精彩了！
虎山公园到处有美丽的＞景色，说也说不尽，希望你有机会也去细细游赏。 写景物的作文（三）
草原，给我带来的感觉总是清新的、翠绿翠绿的。
草原－－一望无际的碧草如毡如毯，上面盛开着数不清的五彩缤纷的花朵，好似繁星在天，落英在水，风过时草浪轻翻，花光闪烁，那景色是何等的迷人。 草原－－牛羊成群，马匹飞奔，它们，是草原的精灵，自由自在，无拘无束，如梦幻一般。牛，憨厚、
忠诚、老实，有着人类一切优秀的品质；羊，温顺、天真、可爱，它们是快乐的化身；马，潇洒、自由、让人忘记一切烦恼，飞驰在茫茫草原上。 草原－－诺大有难得的干净，干净得连杂色都没有，这草本是一色的翠绿。独自，躺在草原上，仰望天空。这是我们平时看惯了的房屋、街道、车马行人还有山水，亦都成为前世的依稀记忆。看着这无限的草原和无穷的蓝天，你会突然感到自己身体的四壁都豁然散开，所有的烦恼连同所有的雄心、理想都一下消失得无影无踪。你已经被融化在了这透明的天地间。 草原－－这片神圣的净土给人以无限的遐想，顿时所有的拘束都连同风消失得无影无踪，放任、叛逆的思想充满你的大脑，如同意野马一般疾速的飞驰，把一切的拘束都抛到脑后吧！你在这境界里会听见逆的思想这样对你说，这里，是天堂！ 草原，草原，草原！ 真的让我感觉山水会和人一样一见钟情，如是一般耐人寻味。
这真是一块神秘的草地，大唉！净唉！静唉！真唉！啊！草原……
作文三：《写校园里的一处景物作文讲评》6100字
写校园里的一处景物
———如何让文章“美”起来
武穴市师范附属小学 陶小平
教学目标：
１、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。
２、在习作评价过程中，以“把特点写具体，按一定顺序”为评讲重点，鼓励学生自由地发表见解，尊重富有个性和创
意的表达以及评价。
３、培养学生养成修改习作的良好习惯。
教学重点：
１、在习作交流、评议中进一步巩固“把景物写生动、具体”的基本方法。
２、掌握修改习作的基本方法。
教学流程：
课前导语，对习作的整体概述。
一、我把校园写“美”了吗，
１、自读自赏。反复读自己的作文，认为精彩的地方用“：：”标出。
２、自己试着给作文评评分：语句通顺，在景物描写中，能把特点写具体，可得一片智慧叶；在此基础上，按一定
顺序来描述，还能展开联想，抒发情感，可得两片智慧叶。
３、自主推荐，欣赏精彩句段。（重点赏析１、有顺序２、把景物的特点写具体的语段）
二、他（她）把校园写“美”了吗，
１、火眼金睛，集体会诊。
ａ、出示片段，生发表意见：有没有顺序，是否把景物特点写具体，
ｂ、提出修改建议。
ｃ、师生共同修改。通过演示，让生领悟修改方法。
２、补充片段，多重感悟。
展示同一景不同学生的语段，引导学生感悟：写作文就是要用最好的方法和形式把自己最真的情感表述出来。
三、合作修改，再次提升。
１、自读自改。经过欣赏、修改过后，大家一定有不少新的收获，
带着这种收获，再一次修改完善自己的作文。
２、互读互赏。同桌、小组之间互相读读，改改。
四、共读共赏，品尝收获。
再次推荐，全班交流。师生即评即改。
习作讲评课实录：
（课前交流）
看，他的腰板挺得直直的，哟～你的眼睛闪得最亮。看出来了，大家都非常自信，这节课，咱们就带着这份自信走进习作讲评课，看咱们是不是按照一定顺序，把校园一处景物写具体了。
一、激发情感
师：同学们，你们知道吗，欣赏完你们的习作，老师是多么的开心与激动。因为读着读着你们的文章，我就仿佛置身于咱们美丽的校园之中，留连在一处处怦然心动的景点之间。那简直就是一种享受。我猜大家和我一样，也很想把这份美丽、这种精彩推荐给在座的每个人，是不是，
二、自读自赏
师：好～行动起来，打开作文本，自读自赏自己的习作，听清要求：看看自己哪处写得最有条理、最生动、最具体，拿出笔打上“：： ”，画上智慧叶，有几处就画几片。
开始吧～大声地、美美地读读自己的习作。
（生自读自赏 ，师巡视于其间）
三、自主推荐
师：看着大家声情并茂地朗读，老师有点迫不及待了，谁第一个来亮出自己的精彩，
生１：我写的是喷泉水池，我认为自己对水池里鱼儿的颜色描写得很具体，我是这样写的：小鱼儿们的颜色各种各样，有橙色、有红色、有白色，有红黑相间的。还有一种小鱼特别奇怪，它的身体是白色的，头上有一大块是黄色的，就如同一个大黄冠似的，真像是鱼群中的首领。
（掌声）
师：（指一生）你为什么情不自禁地鼓起掌来，
生１：因为她写小鱼写得很细致，可谓是颜色各异。
师：好，接着来。
生２：我是写校园的香樟树，我按照春、夏、秋、冬的顺序来写的。尤其是对秋天香樟树的描写，我认为写得非常好。
师：哟～按照季节的顺序来写，还那么自信。写得好更要读得好。咱们认真听听。
生２读：秋天香樟树的“头发”变红了。秋风吹来，香樟树的树叶就随风掉下，一片一片叶子在风中飞舞，像一只只蝴蝶，轻盈的身影叫人心动。
（台上、台下一片掌声）
师：哟～台下老师都为你叫好，“美”真叫人陶醉，接着来。
生３：我写的也是喷泉水池里的小鱼，我写自己看小鱼看入了迷，倾注了自己的真实感受，我是这样写的：
看着看着，我觉得自己仿佛就是一条小鱼，在水里快活的游来游去，从来没有烦恼。每天，想在被窝里睡多长时间就睡多长时间。过了一会儿，我才记起我不是小鱼，我是在看鱼呢～
师：听出来了吗，她是仿用哪课，
生：《荷花》。
师：巧妙地用到这儿来，老师要为你竖起大拇指，你为自己加了智慧叶没有，再加一片。
生３：老师我也想推荐。我写的是文荟阁前的花坛，我觉得自己按照一定顺序把它描述得很美。
文荟阁前面有两个洁白如玉的大花盆。花盆里经常开满了艳丽的鲜花。春天，花盆里盛开着红似火的杜鹃花；夏天，花盆里绽放着五颜六色的太阳花；秋天，花盆里聚拢着黄如金的菊花??芳香扑鼻，时时吸引来了不少客人，蜜蜂在这里飞舞，小朋友们在这里停步，更有不少老师劳累之后，来这儿深吸那充满芬芳的空气。
（掌声）
师：（指一生评）这一段中最吸引你的是什么，
生：我很佩服他，一个“开满”，他竟然用了“盛开、绽放、聚拢”三个不同的词，使语句更生动。
师：对，既避免重复，又使语句生动。还有这么多同学想推荐，最后点一个，你来。
生４：我这段也写得非常好，这是别人所观察不到的。
师：这般自信啦～听听。
生读：清晨我来到校园，优美的旋律在我耳边回荡，个性天地的教室里，有的同学在吹笛子，那笛声悠扬婉转；有的同学在拉小提琴，那琴声悦耳动听，有的同学在打鼓，那鼓声铿锵有力。七楼上有的同学在画画、写字。他们写得这么工整，画得这么认真。此时此刻，这里成了音乐的海洋，书法的世界。漫步其中就像走进了艺术的殿堂。
师；难怪他那么自信。大家写的是校园的景美，而他却用自己独特的眼光发现了咱们这个少儿艺校的艺术之美。这也可称得上是校园亮丽的风景，为自己的独到加一片智慧叶。
四、火眼金睛
师：同学们刚才的推荐真是太精彩了，老师这儿也有个片段，小作者上课前悄悄地对我说，他非常希望大家给他一些
建议，咱们一起来当当小老师。
（出示展示台：
我们校门口的左边有一丛竹子，竹子下面有一块大石头。竹子长得很茂盛，叶片尖尖的，根牢牢地抓住地面，竹干很直很直，叶子绿绿的，一簇挨着一簇，像亲密的伙伴，石头上刻着一个大大的爱字。远远看去，竹子和爱心石相偎相依，形成一道美丽的风景。）
师：哪个小老师发表一下你的看法，
生１：我觉得他这句话写得好：叶子绿绿的，一簇挨着一簇，像亲密的伙伴。那个“挨”字表现出了叶子的茂盛。
师：这位小老师很会发现别人的优点，接着发表。
生２：我觉得他还有一处写得特别美：远远看去，竹子和爱心石相偎相依，形成了一道美丽的风景，尤其是“相偎相依”那个词用得好。
师：肯定了优点，那这个片段有没有不足呢，
生３：老师，我发现这段有点条理不清，他先写竹子，再写石头，又写竹子，后又写石头，感觉很乱。
师：那你有什么好的建议呢，
生３：我认为他可以把“竹子下面有一块大石头。”这句移到后面去，放在“石头上刻着一个大大的爱字。”前，先描述竹子，再介绍石头，这样条理清楚些。
师：这个建议好。
（师当场演示，用修改符号调换、修改）
还有问题吗，我看谁是孙悟空火眼金睛，
生４：小作者在描写竹子的时候，他先写竹叶，接着说根，最后说竹干及叶子。我建议他把描写竹叶的放在一块儿，同时按照从上至下按竹叶—竹身—根的的顺序来描述，把“根牢牢地抓住地面”放在后面。
师：咱们按照大家的建议来梳理梳理这个片段。（指生读调整后的片断）
师：这样一来，怎么样，
生：条理清楚多啦～
师：那大家满意吗，还有没有需要完善的地方，
生１：我认为看着竹子和爱心石相偎相依，应该会产生联想，这个地方我建议添加些句子。
师：哦～指导课中同学们由这处，想到了很多很多，你来添加添加。
生１：远远看去，竹子和爱心石相偎相依，多么像温顺的孩子躺在妈妈的怀里。
生２：远远看去，竹子和爱心石相偎相依，多么像辛勤的老师正在认真地批改作业，好一处美丽的风景呀～
（掌声）
师：这样一来，这句话更加生动了，还有要完善的吗，
生３：竹干很直很直，有多直，这个地方也可以写得更具体些。
师：好～你来。
生３：竹干很直很直，一直伸到了个性天地的二楼，大约有四、五米高呢～
生４：老师，我还发现片断中那个爱，应该打上引号，那是引用石头上的字。
师：哟～你的眼睛真亮，对，咱们在修改文章时就应该把使用不恰当的字、词、标点一一改正过来，同时还要把条理不清楚的地方理顺，描述不具体的写生动。
同学们的智慧真是无穷无尽，老师代表小作者感谢大家～
五、相互吸纳
师：这处景物，光是对翠竹的描写，咱们班就有不少同学用不同的表达方式来表达自己的情感，我摘录了两个片段，咱们一起来欣赏欣赏。（出示两个片段）
生读：看，校门左边的那一丛翠竹是那样虎虎有生气～狭长的竹叶一丛丛，一簇簇，密密层层地紧挨在一起，像亲密的小伙伴一样难舍难分。那翠绿的颜色在阳光下闪闪发光，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。我不由得想起一首诗“未出土时先有节，及凌云处尚虚心。”??啊，美丽的翠竹，你默默地摇曳着自己的枝叶，仿佛告诉我们做人的尊严和气节。
师：怎么样，（掌声）
生１：写得太美了，对翠竹的刻画很生动。
生２：他不光看到了还想到翠竹的虚心。
师：同学们的掌声就是对你最好的肯定。有请第二位小作者，你自己评价一下。
生：我觉得自己写得还可以，我运用排比的句式，使语气更强烈，也更能表达我的情感。
师：你看，写作时，丰富的想象，再注入自己的情感，文章才能够锦上添花。同学们，咱们随着小作者一起来感悟一下。
（师生共读该片段）
啊，青青的翠竹，你翠绿的叶子焕发出勃勃的生机，你挺拔的身躯抒写着向上的理想；你的根须伸向大地，告诉我们谦虚的内涵；你的气节直插云霄，告诉我们民族的脊梁。
师：咱们写作文就是要用你最喜欢的方法和形式来表达自己最真的情感。
六、再改再赏
师：同学们，刚才的修改和欣赏，你一定有不少新的收获，俗话说：“好文章是改出来的。”曹雪芹在写《红楼梦》就曾经“批阅十载，增删五次。”托尔斯泰的《安娜．卡列尼娜》经过十二次精心修改才完成。所以“文章要不厌百回改”。带着刚才的收获，再来静静地修改你的习作，看看哪处写得还不很具体，哪些条理还不很清楚，再改改～
（生沉下心静静地改，改好后同桌互读互改）
师：经过大家再次修改的文章我相信更精彩，有没有同学想把整篇文章推荐给大家，
（课堂上小手如林，生都争先恐后。师指一生读，提示其余学生要善听）
生１读
我爱你，长龙绿化带
我们学校美丽的景点数不胜数，尤其吸引人们眼球的要数塑胶操场东侧的一条欲要腾飞的巨龙，，长龙绿化带了～
春天，经过一冬的积蓄，苏醒后的长龙精神饱满，它披着一件绿衣袍呼啸而来。嫩嫩的小叶黄杨叶子舒展开狭长的身子，在春风中微笑着。蝴蝶也甩动着漂亮的彩衣飞来了，她们在巨龙身旁翩翩起舞，时不时停在那闪烁着无限生命力的龙鳞上，欣赏巨龙那英武的身姿。巨龙仿佛知道了这一切，柏树修剪的龙头抬得更高了。
（师插话：她这写得是哪个季节， 生：春季）
夏天，长龙绿化带更加威风凛凛。身上的鳞片由浅绿变成了深绿外套，越发显得沉稳，踏实。因为它长得太快了，所以每隔一段时间，园丁朱爷爷就会举起硕大的剪子，给“龙”理理发。（师：你看这里把它当作什么来写，生：人，用拟人的手法很形象）随着附近厨房飘来的袅袅炊烟，矫健有力的长龙仿佛在腾云驾雾，带着我们的梦想飞得很高很高??
秋冬季节，许多植物都耷拉着脑袋，唯独长龙绿化带依然精神抖擞，巍然不动。一场大雪悄然而至，一条全新的“玉龙”出现在我们的视野，我们既惊讶又兴奋，蹦呀，跳呀，塑胶操场留下我们的欢声笑语。“玉龙“见了，似乎也颔首微笑。
啊，美丽的长龙绿化带，你那威武不屈的形象永远定格在我的脑海里，每当我看到你，我就会由衷地感谢辛劳的设计者，正是由于他的匠心独运，不仅带给我们美好的环境，更让我们时刻牢记：我们是龙的传人。
我爱你，长龙绿化带。
师：好一个我爱你——长龙绿化带～情感自然喷发。顺序清楚，好～你看，能得到老师、同伴帮助的同学，作文水平就进步得最快。还有谁来，
生２读：
可爱的爬山虎
师：你写的是爬山虎，你给自己加了几片智慧叶，
生：一片。
师：这么谦虚，好～咱们来听听。
走遍校园，让我印象最深刻的还是个性天地墙上的那一片片可爱的爬山虎。
这一些爬山虎，就像是一根根细细的、扭曲的、奇形怪状的黑毛线织在墙上，（师：这里把它当成黑毛线，那个“织“用得准，加一片智慧叶）又像一条条黑色绸带互相缠绕在一起，还像一幅富有诗情画意的水墨画画在墙上，是那样的自然天成，超凡脱俗，给人心灵上的震撼。（师：这是从哪个角度看，生：远看，自然天成，美）
走到近处，咦，墙上那些娇小的、灰黑的小圆点是什么，好可爱呀～哦，原来爬山虎的脚呀。这些小圆点有一小部分长出了一根根两三毫米的茎，还有的巴在墙上，用手轻轻一拉，呀，好紧呀～狠狠一拔，居然把爬山虎的脚、茎连同墙灰一起给拔下来了。我不禁暗暗佩服起这细小而又柔软的脚来。
仰头往上看，哇，爬山虎长得好高呀～挂在二楼的空调四周满是它的身影，有的还爬上了窗户，正在兴致勃勃地向三楼进军呢～（师：哪个词用得好，生：进军。写出了它一个劲往上攀。加一片智慧叶）
突然我发现有些爬山虎的小枯藤凸起来的地方长出了尖尖的、深红色的、两三厘米长的叶芽子，很嫩，很新，怯怯儿，欣喜着，像刚出生的婴儿正在好奇地打量着这个美丽的世界。我想，过不了多久，这里将是满满一墙绿绿的爬山虎，像绿色的绒毯挂在墙上，像流动的瀑布悬于壁间。那一片片推着挤着嫩红色叶片，不几天就会长成手掌状，叶尖儿一顺儿朝下，绿得新鲜，绿得舒服。微风吹过，那叶子依次翻腾着，整齐地跳跃着，不仅给人带来视觉的享受，而且给人们带来凉爽和芬芳。多么可爱的爬山虎～
我轻轻地抚摸着爬山虎粗糙的腾蔓，静静地欣赏着它牢牢依附墙壁一脚一脚往上爬的身影。脑海里出现了这样一幅景象，，爬山虎爬呀爬，爬到了一间教室的窗户上，看见一个小孩子上课不听讲，便对他说：“孩子，你只有学习我们这种天天向上的精神才能考出好成绩呀～”孩子惭愧地低下了头。
多可爱的爬山虎呀，它那柔软而强劲的身体里，显出了坚强的毅力和无限的生机。我爱个性天地墙上这一片片爬山虎～
（掌声不止）
师：还那么谦虚只画一片智慧叶，刚才的两处，再加上读得好，一共四片。
七、持久期待
哟～还有这么多同学想推荐。很抱歉，孩子们，由于时间的关系，咱么不能一一赏析。不过不要紧，告诉你们一个好消息，我们学校即将举行校园景点解说擂台赛，你们准备好，踊跃参加吧～
作文四：《四下第一单元写校园景物的作文》600字
四下第一单元写校园景物的作文：我们的学校
我们学校位于城东菜场对面。校门口，“暨阳小学”四个烫金大字在阳光的照耀下显得格外引人注目。走进校园，一眼就会看到一座高大的建筑，螺旋上升的环型上面稳稳当当地矗立着一个“金苹果”，象征着我们这些“苹果娃”在这一乐园里健康成长，奋发向上，个个能成为国家的有用之材。
抬头望去，三幢连体教学大楼映人眼帘，这是培育新一代人的圣地。走进校园，人们一定会被美丽的小花园所吸引。金秋时节，桂花和芙蓉当仁不让地成为主角。瞧，那桂花犹如点点碎金洒在绿叶丛中，别看它并不起眼，但随风而来的幽香，却让人无论在哪个角落都无法忽略它的存在。芙蓉花有的只是一个花苞，似一支支饱蘸粉色颜料的画笔；有的半开半合，宛如一只只小酒杯；有的已经完全开放，就像张张笑脸迎接着各方来宾。
教学楼之间还有一条艺术长廊，上面挂满了许多书画作品，每一件都出自同学们的巧手，难怪我们学校的艺术特色颇负盛名呢！宽敞明亮的教室里，配备了大屏幕彩电、最新款电脑、高清晰投影仪。五楼还有一个全市一流的图书室，里面各种各样的课外书应有尽有，让我们这些“小海绵”能在那里尽情吸收知识的甘露。
我们最喜欢的地方当然是操场了。红、绿、白相间的塑胶地面给人清新的视觉享受。每当课外活动时，我们就在那里尽情释放自己的体能，跑步、跳远、打篮球，每一个角角落落都充满了欢声笑语。操场正前方是个金苹果大舞台，每周都有同学在上面展示自己的风采，精彩的演出常常博得大家热烈的掌声。
啊，这是一个多么温馨、美丽的校园呀！能在这样的乐园里学习成长，我们无比幸福、自豪！
作文五：《描写校园景物的作文》3600字
篇一：秋天的校园
送走姹紫嫣红、五彩缤纷的春天；告别烈日炎炎、骄阳似火的夏天；校园迎来了丹桂飘香、果实累累的秋天。
推开校门，就与秋风撞了个满怀，空气中弥漫着桂花的清香，淡雅、高贵。校园好美味！
走进校园，活力无限的花坛映入眼帘。不规则的坛形使她无拘无束；花团锦簇的秋菊让她高贵优雅。再加上红叶的点缀，秋雨的洗礼。一位集聚高贵优雅、无拘无束为一身的少女就出现了。
红彤彤的石榴挂上枝头，把树枝都压弯了。一阵秋风拂过，石榴树伴着节拍随风舞动。花坛里的满天星是她唯一的绣花鞋，摇坠的落叶是她离别的眼泪，蚯蚓们是她最忠实的观众，石榴花是她的发夹，石榴是她的耳环……她正用忧喜交错的歌声欢迎秋天的到来……
一阵淡雅、高贵的幽香迎面扑来，在我身边环绕。寻香走去，气概豪迈、英姿飒爽的两排女士兵整整齐齐地排列在楼梯上。一簇簇金黄的丹桂铺起两条金灿灿的地毯，高贵而又优雅，绚丽而又朴素。她们是使校园生机勃勃的精灵；她们是让校园十里飘香的天使。
不好，教学楼前的墙着火了。咦！走近一看，原来是被秋风渲染后的爬山虎家族。你看，它们织起了一面火红的屏障，远远望去，恰似一面着火了的墙，好似一片红帘。拨开这面红帘，里面竟然在举行ｐａｒｔｙ：蚂蚁在奏乐，蝴蝶在跳舞，蜜蜂在唱歌……
秋天是一位美丽的姑娘，迈着轻盈的脚步，走进了美丽的校园。秋天是一双灵巧的手，编织了美丽的校园。秋天是一篇精彩的童话，描绘了美丽的校园。
篇二：校园的一处景物
学校，是我们共同熟悉的地方，是我们共同成长的地方，学校，是我心里最美丽的地方。
我们的学校，有花，有草，就像一个大大的花园，似乎所有的花草树木都聚集在了这个大“花园”里，我们的学校花草繁茂，在这个大“花园”里当然也少不了大树爷爷的庞护。
在我们学校大门左边的地方，有一棵大树，这棵大树长的很茂盛，一些凸显在地面的的树根边撒满了落叶。
树桩上面，就是一簇簇的叶子，这棵树似乎很有生命力，它笔直地立在那里，就像军人守护着我们的学校。
仔细观察，这棵树的叶子很翠绿，就像一块块无瑕的翡翠，似乎没有一点儿空隙。
它的树高，高过教学楼，高过学校附近的几栋大楼，它的树枝很长，很粗壮。
在春暖花开的春天，这棵树长满了叶子，绿色的叶子，仿佛在学校中翩翩起舞。
在骄阳似火的夏天，这棵树的叶子就更加茂盛了，你走近这棵树下，一定马上会觉得凉爽，这时，你的燥热会慢慢消去。
在秋高气爽的秋天，树上的树叶都变黄了，枯黄的树叶随风而落。
在北风呼啸的冬天，这棵树的树叶都落得差不多了，但是，它还是坚强地立在那，等待着春天的来到……
校园里，这棵大树，无论春夏秋冬，这棵树还是一直立在那里，永远的陪伴着我们。
篇三：校园
一个角落，欣赏着每一处景物，校园里的每一处景物让我大开眼界啊。
每当我走过一栋栋教学楼的楼道中，就会听到学生们朗朗的读书声，这时的自己也在认真的倾听学生们的心声，他们都在为自己默默的奋斗真，这么动听的读书声，让我想了很多，在今后三年中的自己也要努力的为自己的心声加油，每栋教学楼的外光很独特，每栋教学楼的颜色一致，有玫瑰般的红，有太阳花般的金黄的两侧，有雪一样的内墙壁，而且每栋教学楼的形状也相同。
在学生餐厅对面有一棵树，在夏日炎炎的照耀下，依然茁壮成长，烈日当空下，这棵树比我想象中的还要坚强，只要我们认真的去观察，你可以看到这棵树上的树叶在不断的成长，而不是害怕烈日当空的夏季会把自己枯死或者晒死，无论是刮风还是下雨这棵树也不会倒下，因爲它很坚强，因爲它想给孩子们带来快乐，火烈的太阳在燃烧，他可以为孩子扇风，遮掩，倾盆大雨的时候它可以为孩子们遮掩。
树下周围都是绿油油的小草，还有千紫万红的花，心情不好的我，坐在树下，微风悄悄吹过了我的身边，我静静的躺在草地上我能听到微风刷过树叶发出沙沙的声音，鸟儿唱歌，花儿在伴舞，草儿在鼓掌，这时的我觉的神清气爽，心情放松了许多。校园的景色不止这些你呢。还草坪呢，操场，体育馆……
这就是我们的校园，我爱我们的校园。
篇四：九月的校园
九月伴随着开学的长风，来到了人间大地。九月的校园也迎来了开学的孩子们，有对这个校园已经很熟悉的大孩子们，也有刚刚成为小学的一员，对这里的一切都感到很陌生的小孩子。
九月的校园是热闹的。刚上一年级的小朋友，面对陌生的校园，陌生的老师，好奇充满了他们的内心。他们时不时地对学校里的景物指指点点。下课时，隔着一栋楼都能听到他们的欢声笑语。在我眼里，他们仿佛是一只只叽叽喳喳的小鸟，飞来飞去。但高年级同学的样子就完全不同了，在五、六年级的教室里，只能听见朗朗的书声
九月的校园是美丽的。九月，是盛夏的最后一缕热情，也是秋日的第一次秋风、秋雨。操场边上，围上了木栏，摆上了美丽动人的鲜花。有粉色的山茶花，还有一朵朵不起眼、但连成一片却格外动人的满天星。看，一只只花花绿绿的“小鸟”在飞舞，啊，原来是刚上学不久的小朋友们穿着新衣裳在校园里嬉戏奔跑。
九月的校园是生气勃勃的。俗话说得好：夏风草木熏，生气自欣欣。但有生机的可不仅仅是校园里的花花草草，我们才是最有生机的。红色的跑道上，我们一个个都挥洒汗水，努力地向前。跳高场地上，同学们都极力地抬起双腿，争取再创新高。
九月的校园里充满了快乐。老师引领走入知识的宫殿，书本也让我们更上一个台阶。粮食补充我们身体的需求，知识哺育我们的灵魂，在这里，我感受到了收获知识的快乐。田径场上，我们挥洒汗水，我又感受到了运动的快乐。九月的校园到处弥漫着快乐的气息。
九月的校园热闹、美丽、生气勃勃、快乐。九月，我们学习知识，九月，我们挥洒汗水。我爱九月的校园。
篇五：校园——我最爱的地方
有人爱水平如镜的西湖，有人爱波澜壮阔的大海，有人爱“山水甲天下”的桂林，有人爱雄伟壮观的长城，有人爱高险峻拔的泰山。然而，我却爱那平凡的校园，校园虽没有西湖的美，没有长城的雄伟，亦没有桂林的名，但它却别有一番风味，是我心中最爱的地方。
我爱校园，爱校园的景。
清晨，阳光洒下了点点光辉，一棵棵苍天大树挺立在校园四周，好似一个个侍卫守卫着家园，那挺拔的身躯，大有我与家园同生共死之意。四个花坛分布在学校四周，各种花朵在这片小天地中争奇斗艳，红的，白的，粉的……五彩纷呈，唯恐他人抢了风头，好像这是选美大赛似的。几栋教学楼挺立在花坛周围，好似这木头似的东西也爱美一样，都争着要当护花使者。
晴天的校园美，雨天的校园更美。
一棵棵挺拔的大树接受着上天的恩赐，沐浴在雨中，一朵朵争奇斗艳的花朵在雨中也不忘展现它们的美丽容颜。一颗颗珍珠似的雨点接连不断的掉下来，形成一幅校园雨景图。
晴天的校园美，雨中的校园美，雾中的校园更别具一番风味。
参天的大树，争奇斗艳的花朵，都隐藏在了这牛奶似的雾里。站在楼上向远处往，一切都那么美，一切都那么蒙眬，一切都那么缥缈。远处的景物处在蒙眬的世界中，好似仙山楼阁，给人远离俗世之感。
爱校园那如诗如画的风景，更爱学校的人。
老师的敬业，学生的爱学，师生之间的和谐相处，都给这苦乐交织的学习增加了一些乐趣。清晨，学生的朗朗读书声也给学校增加了一些情趣。当学生奔跑在操场上时发出的清脆的笑声，露出的纯真的笑脸，亦成为了学校的独特的景观。
学校是一幅美丽的图画，是知识与快乐的凝聚，但它更是一代又一代人的恩人。
从那个咿咿学语的小娃娃到这个活泼可爱的婷婷少女，从那个幼稚无知的儿童到这个知书达理的少年，从那个不知天高地厚的小丫头片子到这个尊老爱幼的学生，哪个不是拜校园所赐？
爱校园，爱校园的景，爱校园的人，更爱校园对一代又一代人的恩情，万语千言道不尽对校园的爱，只能说一句：
校园，我爱你！
篇六：校园的景色
校园里的生活多姿多彩，校园里的景物美如画。
春天的校园是活泼的。小孩子们在操场上跑、跳、玩着捉迷藏，跳着优美的舞蹈……一阵阵响亮读书声，让宁静的校园变得热闹。小草，小花懒洋洋地晒着太阳，大树枝头的叶子被太阳照地发烫，绿得耀眼。万物复苏，鸟儿鸣叫着，好似在倾吐着春天来到的喜悦，
夏天的校园生机勃勃。太阳火辣辣地照在地上。让校园染上了一层热气。小朋友们不怕热似的还在跑，还在跳，还在闹。玩累了，坐在树阴底下，一阵微风吹来，擦掉了你额上的汗水，大树就像老师一样为我们挡住阳光。
秋天的校园是美丽的。树叶的颜色仿佛被画笔染上了不同颜色。有金黄色，墨绿色，黄中带绿的颜色，让树叶显得与众不同。风儿淘气地轻轻一吹，树叶在空中翩翩起舞，漂亮极了！
冬天的校园寒风刺骨。小朋友们。搓着手，把从嘴里喷出的热气对着手，让手不再冷冰冰的。一轻风吹来，所有人都打了个冷颤。下课了，同学们也不出去跑，就坐在教室里，暖暖的，如有火炉一般。
校园的景色多么美啊！好想挥起画笔，把这美好的一切画下来。
作文六：《校园的一处景物作文》2400字
篇一：校园的一处景物
我们的学校风景优美，而学校的绿色长廊更是景色诱人。
绿色长廊位于操场东边，只要你细细观察，一定会领略到它的美。
长廊入口处有一棵挺拔粗壮的梧桐树，像一位威武的战士守卫着长廊。春天，梧桐树满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿；夏天，它枝叶繁茂，仿佛把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，就像一把绿色的大伞给我们遮挡阳光；秋天，几场秋雨几阵秋风，把它的叶子染成金黄色。忽如一夜秋风来，黄叶纷纷落下来，我和小伙伴经常在这大自然铺就的金黄的地毯上互相追逐嬉戏；冬天，梧桐粗壮的树干和光秃秃的枝桠倔强地挺立在那儿，顶严寒斗风雪，缩颈袖手的人看到它会挺起胸来，敬意油然而生。
走进长廊，你会闻到一股淡淡的木头的清香，原来整个长廊是由天然木头搭建的。站在教学楼上看，长廊顶部间隔有序的一块一块的木头就如大海里此起彼伏的波浪。长廊的下部左右两侧是供我们休息的条形长凳，在长凳之间每隔约５米有一方形的柱子，在每一根柱子的中部都有一盆形态各异的盆栽植物，青翠欲滴，给长廊增添了勃勃生机。
长廊的右面靠墙，墙壁上有许许多多栩栩如生的壁画，每幅壁画都告诉我们一个道理：有的告诉我们要团结友爱；有的告诉我们要尊老爱幼，有的告诉我们要互相宽容……让我受益匪浅。
绿色长廊不仅让我们有一个恬静的休息场所，还让我们懂得了一些做人的道理，因此我和小伙伴都喜欢到那儿玩。
篇二：校园的一处景物
学校，是我们共同熟悉的地方，是我们共同成长的地方，学校，是我心里最美丽的地方。
我们的学校，有花，有草，就像一个大大的花园，似乎所有的花草树木都聚集在了这个大“花园”里，我们的学校花草繁茂，在这个大“花园”里当然也少不了大树爷爷的庞护。
在我们学校大门左边的地方，有一棵大树，这棵大树长的很茂盛，一些凸显在地面的的树根边撒满了落叶。
树桩上面，就是一簇簇的叶子，这棵树似乎很有生命力，它笔直地立在那里，就像军人守护着我们的学校。
仔细观察，这棵树的叶子很翠绿，就像一块块无瑕的翡翠，似乎没有一点儿空隙。
它的树高，高过教学楼，高过学校附近的几栋大楼，它的树枝很长，很粗壮。
在春暖花开的春天，这棵树长满了叶子，绿色的叶子，仿佛在学校中翩翩起舞。
在骄阳似火的夏天，这棵树的叶子就更加茂盛了，你走近这棵树下，一定马上会觉得凉爽，这时，你的燥热会慢慢消去。
在秋高气爽的秋天，树上的树叶都变黄了，枯黄的树叶随风而落。
在北风呼啸的冬天，这棵树的树叶都落得差不多了，但是，它还是坚强地立在那，等待着春天的来到……
校园里，这棵大树，无论春夏秋冬，这棵树还是一直立在那里，永远的陪伴着我们。
篇三：校园的一处景物
我看见过高大挺拔的榕树，观察过茂盛的松柏，玩赏过让人流连忘返的桃林，却从没观察过学校的沙枣树。
春天，沙枣树抽出了嫩芽，微风抚摸着小嫩芽嫩嫩的脸蛋，春雨姑娘洒下了自己的祝福，小嫩芽吸收了春雨姑娘的祝福更加茁壮，更加鲜亮。
夏天，沙枣树长出了大片的叶子。非常茂密，可以为我们遮阳挡雨，下课时我们就会在沙枣树下做游戏，下象棋。
秋天，沙枣树结满了红彤彤的沙枣，挂满了整个树梢，像一个个小红灯笼，微风吹过沙枣树便带着沙枣的清香扑鼻而来，尝一个沙枣，甜丝丝的真好吃，秋天的沙枣林是最美的。
冬天，沙枣树光秃秃的，像一个可怜的小女孩，我真想用我的笑脸安慰她，下雪时沙枣树便穿上了银装可美了。
我爱我们的学校，更爱学校里的那片沙枣林。
篇四：校园的一处景物
我喜爱美丽的校园，更喜欢校园的喷泉。
校园的喷泉有着一个特别的形状，里面有一座小型假山，上面有一个很漂亮的红亭子，顺着往下看，有一个小水车，也是耀眼的红色，只见上凹凸不平，像真的一样，还有一座漂亮的小桥。
我常想，如果自己是一个小人，站在上面，那是多么逍遥自在多么开心呀！而每次，我都似乎已经站在上面了。
在假山的旁边，有一只黄脚，红顶的丹顶鹤，看它的样子，像是“唯我独尊”似的，它一只脚站在地上，另一只脚高高收起，像是怕弄脏了脚。
川池子一到夏天就喷出水，喷水的地方圆圆的，很奇怪，但也十分好看。
喷出的水顺着假山向下流，慢慢积到池子里。摸摸池壁，能抓出好几个类似海螺的东西，看样子，有生命，不是假的。他们紧粘着墙，不使劲，休想把它们揪下来。
这就是我最喜欢的池子，有一些古典的喷泉，我想，你会像我一样喜欢它的。
篇五：校园的一处景物
在校园的一角，草坪上有一处景物，是蒲公英。在它没有开花的时候，人们认为它们是一棵棵小草，夏天，一旦开花，它是那么美，美的朴实。它没有迷人的芬芳，更没有牡丹的雍容华贵，但它有朴实的笑颜。
它们一个个像是一个个的小孩，静静的躺在妈妈的怀里。它们像透在绿毯上的装饰，那么纯洁，美丽。但当我看见地上被人们踩来踩去的蒲公英，我又觉得悲伤。蒲公英就像一个个无私奉献的工作者，它们没有一点回报。难道我们还要将它采下，玩弄它们吗？保护！
这些无私奉献的花吧！那些花不但美观，而且在无私奉献，还在美化环境，有了它们，你会发现空气变得清新，变的无暇，变得让人感叹。
它们的生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节。百花凋落，它就会变成一团白色的毛茸茸的东西，到处飘落，到了哪里明年春天就会开花。蒲公英土生土长，无所需求，却默默无私向人们奉献。我喜爱它的平凡，它的朴素，它的顽强。
我觉得人更需要它的精神，无私的奉献。
篇六：校园的一处景物
我们的学校很美丽，最美的地方要数西花坛了。
这里错落有致地立着各种各样的石雕。最大的石雕《奋飞》是由一个小男孩和一个小女孩组成的：小男孩一手拿足球，一手拿飞机。足球的寓意是让我们锻炼身体，飞机告诉我们要胸怀高远梦想，飞向美好未来。小女孩手拿一本科技书，意思是让我们好好学习科学知识。这石雕上还有一把钥匙，告诉
作文七：《描写校园景物的作文》1200字
描写校园景物的作文＿校园——我最爱的地方
有人爱水平如镜的西湖，有人爱波澜壮阔的大海，有人爱“山水甲天下”的桂林，有人爱雄伟壮观的长城，有人爱高险峻拔的泰山。然而，我却爱那平凡的校园，校园虽没有西湖的美，没有长城的雄伟，亦没有桂林的名，但它却别有一番风味，是我心中最爱的地方。
我爱校园，爱校园的景。
清晨，阳光洒下了点点光辉，一棵棵苍天大树挺立在校园四周，好似一个个侍卫守卫着家园，那挺拔的身躯，大有我与家园同生共死之意。四个花坛分布在学校四周，各种花朵在这片小天地中争奇斗艳，红的，白的，粉的……五彩纷呈，唯恐他人抢了风头，好像这是选美大赛似的。几栋教学楼挺立在花坛周围，好似这木头似的东西也爱美一样，都争着要当护花使者。
晴天的校园美，雨天的校园更美。
一棵棵挺拔的大树接受着上天的恩赐，沐浴在雨中，一朵朵争奇斗艳的花朵在雨中也不忘展现它们的美丽容颜。一颗颗珍珠似的雨点接连不断的掉下来，形成一幅校园雨景图。
晴天的校园美，雨中的校园美，雾中的校园更别具一番风味。
参天的大树，争奇斗艳的花朵，都隐藏在了这牛奶似的雾里。站在楼上向远处往，一切都那么美，一切都那么蒙眬，一切都那么缥缈。远处的景物处在蒙眬的世界中，好似仙山楼阁，给人远离俗世之感。
爱校园那如诗如画的风景，更爱学校的人。
老师的敬业，学生的爱学，师生之间的和谐相处，都给这苦乐交织的学习增加了一些乐趣。清晨，学生的朗朗读书声也给学校增加了一些情趣。当学生奔跑在操场上时发出的清脆的笑声，露出的纯真的笑脸，亦成为了学校的独特的景观。
学校是一幅美丽的图画，是知识与快乐的凝聚，但它更是一代又一代人的恩人。
从那个咿咿学语的小娃娃到这个活泼可爱的婷婷少女，从那个幼稚无知的儿童到这个知书达理的少年，从那个不知天高地厚的小丫头片子到这个尊老爱幼的学生，哪个不是拜校园所赐？
爱校园，爱校园的景，爱校园的人，更爱校园对一代又一代人的恩情，万语千言道不尽对校园的爱，只能说一句：
校园，我爱你！
描写校园景物的作文＿校园的景色
校园里的生活多姿多彩，校园里的景物美如画。
春天的校园是活泼的。小孩子们在操场上跑、跳、玩着捉迷藏，跳着优美的舞蹈……一阵阵响亮读书声，让宁静的校园变得热闹。小草，小花懒洋洋地晒着太阳，大树枝头的叶子被太阳照地发烫，绿得耀眼。万物复苏，鸟儿鸣叫着，好似在倾吐着春天来到的喜悦，
夏天的校园生机勃勃。太阳火辣辣地照在地上。让校园染上了一层热气。小朋友们不怕热似的还在跑，还在跳，还在闹。玩累了，坐在树阴底下，一阵微风吹来，擦掉了你额上的汗水，大树就像老师一样为我们挡住阳光。
秋天的校园是美丽的。树叶的颜色仿佛被画笔染上了不同颜色。有金黄色，墨绿色，黄中带绿的颜色，让树叶显得与众不同。风儿淘气地轻轻一吹，树叶在空中翩翩起舞，漂亮极了！
冬天的校园寒风刺骨。小朋友们。搓着手，把从嘴里喷出的热气对着手，让手不再冷冰冰的。一轻风吹来，所有人都打了个冷颤。下课了，同学们也不出去跑，就坐在教室里，暖暖的，如有火炉一般。
校园的景色多么美啊！好想挥起画笔，把这美好的一切画下来。
作文八：《描写校园景物的作文》2600字
描写校园景物的作文
作文一：校园的一处景物
不行，我先玩～凭什么，我先抢到的～哎～同学们又在抢跳车轮了～
今天是体育课，做完体操后，就可以自由活动了。一解散，同学们就像疯子一样跑到操场上唯一的游乐园上了。所谓的游乐园就是跳车轮，就是一个车轮形状的东西往上跳过去，跳过去就算胜利了～没跳过去就是胜利的反义词失败～我们都自己排好队，这不～该我了，于是我就硬着头皮跳。哎～惨～谁让我不在课余时间多加练习呢～于是我就跳，我就用全身的劲来跳，我一用力，把第一个跳过去了，再一用力，把第二个跳过去了，再就这样我把一、二、三、四，四大天王都一一战胜了，到了如来佛的时候，我怎么也跳不过去了。别人都取笑我，我一愤怒再加上一时的冲动，竟然把如来佛打了个嘴啃泥～后来我越来越有信心了～每一次该我跳的时候，我都很轻松的跳了过去。游乐场在操场里。如果说校园里的那一处景物最好，那就非操场莫属了～
操场很广阔，基本能让１０００多人同时玩耍～而且操场也是我们做操的场所。每第二节课下课后首先做眼保健操，做完后，就可以去操场上做操，做完后再玩１０分钟就上课了。所以做操非常重要，既可以劳动筋骨，又可以让学生们学习放松一下～如果有一个人不去喇叭上就会广播。哪个班的老师就会很丢脸。我觉得操场之一处景物真好～
作文二：校园的一处景物
学校，是我们共同熟悉的地方，是我们共同成长的地方，学校，是我心里最美丽的地方。
我们的学校，有花，有草，就像一个大大的花园，似乎所有的花草树木都聚集在了这个大花园里，我们的学校花草繁茂，在这个大花园里当然也少不了大树爷爷的庞护。
在我们学校大门左边的地方，有一棵大树，这棵大树长的很茂盛，一些凸显在地面的的树根边撒满了落叶。
树桩上面，就是一簇簇的叶子，这棵树似乎很有生命力，它笔直地立在那里，就像军人守护着我们的学校。
仔细观察，这棵树的叶子很翠绿，就像一块块无瑕的翡翠，似乎没有一点儿空隙。
它的树高，高过教学楼，高过学校附近的几栋大楼，它的树枝很长，很粗壮。
在春暖花开的春天，这棵树长满了叶子，绿色的叶子，仿佛在学校中翩翩起舞。
在骄阳似火的夏天，这棵树的叶子就更加茂盛了，你走近这棵树下，一定马上会觉得凉爽，这时，你的燥热会慢慢消去。
在秋高气爽的秋天，树上的树叶都变黄了，枯黄的树叶随风而落。
在北风呼啸的冬天，这棵树的树叶都落得差不多了，但是，它还是坚强地立在那，等待着春天的来到
校园里，这棵大树，无论春夏秋冬，这棵树还是一直立在那里，永远的陪伴着我们。
作文三：校园的景物
我的校园，有许多美丽的角落～我最喜欢的就是主席台旁那不起眼的小花和那棵斜着生长的桃树～
每当我走进校门，都会被一个美丽的角落所吸引～那也是我最爱去的地方～先来看看那棵桃树吧～你第一眼看见的就是那像无瑕的翡翠一般的小叶片，它们仿佛是一个个新的生命在颤动～它的叶片有的呈扇形，有的呈羊角状树上的花朵也是那样的美丽，一朵朵樱花争奇斗艳的盛开，你挨着我，我挨着你，挨挨挤挤～像一个个美丽的粉红色的小精灵在比美一样，互相攀比着～还有的花瓣是玫瑰红，真是各有各的特色，各有各的美丽，真是各有千秋～再加上树下五颜六色的小花，隐隐约约散发出一股甜丝丝的香气，让人感到神清气爽，像是走进了画卷一般的感觉～看到这一幅生机勃勃的画面，真是树红树碧高低影，花淡花浓远近春～
这就是我的校园，我的校园很美吧～我们这里还有许多植物呢～有高大的黄桷树；红红的山茶花；米黄色，散发出清香的桂花哦，对了有的人一定会问，这桃树为什么会开樱花呢，
告诉你吧，我们学校的这棵树是桃树和樱花树架接的树～也就是说开樱花，接一个个小毛桃～我爱我的校园，我更爱校园的一角～
作文四：校园美景
校园是我心中最美丽的地方，夏天校园的景色更是五颜六色，别具一格。
进入我们的校园，你马上会认为那里真称得上是美丽动人。
迎面送来的清香，立刻使你感觉生机勃勃。雅典美观的教学楼，像几块巨大的长方形立在校园中央。闷热难当的热风也被这些规模巨大的教学楼给挡住了。在那巨大的楼下是一个赏心悦目的花圃。万年红红的似火，红的像霞，红的好惹你的眼。牵牛花不断的围绕着纤细的竹竿使劲向上爬，像一位婀娜多姿的舞蹈家在跳华尔兹。还有一种我叫不上名字的香气扑鼻的花。好像是一排害羞的小姑娘躲在碧绿的大叶子后面在捉迷藏。花坛的后面是一排翠绿的灌木丛，好像是一排小哨兵在保护着花儿小姐。松树四季常青，虽然松树皮已经树皮绽裂，但是它还是耸立在花朵的前面，也好像在保护花儿小姐。这一切都被那绿如碧毯的草坪衬托着，显得格外妖娆美丽。
虽然我们的校园美景没有西湖水平如镜，也没有天安门雄伟壮观，但它永远是我们心中最美丽的校园美景～
作文五：校园里的四季
校园里的生活多姿多彩，校园里的景物美如画。
春天的校园是活泼的。小孩子们在操场上跑、跳、玩着捉迷藏，跳着优美的舞蹈一阵阵响亮读书声，让宁静的校园变得热闹。小草，小花懒洋洋地晒着太阳，大树枝头的叶子被太阳照地发烫，绿得耀眼。万物复苏，鸟儿鸣叫着，好似在倾吐着春天来到的喜悦，
夏天的校园生机勃勃。太阳火辣辣地照在地上。让校园染上了一层热气。小朋友们不怕热似的还在跑，还在跳，还在闹。玩累了，坐在树阴底下，一阵微风吹来，擦掉了你额上的汗水，大树就像老师一样为我们挡住阳光。
秋天的校园是美丽的。树叶的颜色仿佛被画笔染上了不同颜色。有金黄色，墨绿色，黄中带绿的颜色，让树叶显得与众不同。风儿淘气地轻轻一吹，树叶在空中翩翩起舞，漂亮极了～
冬天的校园寒风刺骨。小朋友们。搓着手，把从嘴里喷出的热气对着手，让手不再冷冰冰的。一轻风吹来，所有人都打了个冷颤。下课了，同学们也不出去跑，就坐在教室里，暖暖的，如有火炉一般。
校园的景色多么美啊～好想挥起画笔，把这美好的一切画下来。
作文九：《校园景物作文 校园里的景物作文教学设计》900字
导读：就爱阅读网友为您分享以下“校园里的景物作文教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对９２ｔｏ．的支持！
校园里的景物作文教学设计
一、 习作要求
我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。 如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。
二、 训练重点
１、 按一定顺序写景物
２、 把景物写具体
１
三、 写作前的准备
观察校园，做好观察笔记
四、 写作指导过程
１、 回顾本单元学过的文章在写作上的特点
２、 指导写作
（１）、出示一些校园图片
（２）、说一说这些图片是哪里的景色，看到图片后你有什么感受，
（３）、可以用什么词来形容这些景色，（美丽、漂亮、迷人、景色优美等）
（４）、你最喜欢哪一处景物，为什么，
３、 细致观察图片，运用所学的表达方法进行习作
（１）、要注意景物的时令特征和地域特征
一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚。不同季节，不同时间，景色是不一样的。不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
（２）、要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写
静态描写是指对景物精致状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色，就是色泽的描写。
（３）、要注意景物描写的立足点和先后次序
人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会
２
有较大的差别。因此，观察描写景物就要先选好立足点。写景物要按一定的顺序（由远而近、由上而下、从做基友、从前及后，还可以先整体后部分，还可按景物出现的时间先后顺序来描写）。
４、要注意发挥联想和想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动、有趣。
５、指导选材
校园很美，景物很多，我们不需要把每处的景物都介绍清楚，我们在介绍时，只要抓住你认为最能表现学校特点的景点做重点介绍，其他的景点可简单介绍。
五、写作文
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３
作文十：《描写校园景物作文_校园的一处景物作文,校园景物作文,校园的景物作文400字》600字
描写校园景物作文＿校园的一处景物作文，校园景物作文，校园的景物作文４００字
校园之美
柔和的风轻轻摩挲着同学们的脸颊，灿烂的阳光洒遍大地。在这样一个风和日丽的日子里，老师带着同学们去苍岭董园踏青。
走在台阶上，远望董园：迎春花和玉兰花的花儿一簇一簇地堆在枝丫上，亲密地依偎在一起，互相衬托着，使其更加美丽、耀眼。就像两个爱美的小姑娘。奎松也长得不少，远远望去，好像一片汪洋被画家染成了绿色。
进入董园，来到玉兰树下，仔细一看，发现花儿们形态各异：有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全展开了，露出了她那俊俏的容颜；有的还是小小的花骨朵，像个害羞的姑娘似的，把自己粉嫩的脸蛋藏在衣袖之中。真是各有各的美～
走上董园的半山腰，眼前就是大片大片的迎春花，在微风中不停的摇曳着，像一群叽叽喳喳交头接耳的小鸟，显得朝气蓬勃。
迎春花的枝条是翠绿的，无拘无束地垂了下来，就像春姑娘那一尘不染的秀发，（．）随风自由地飘荡。
迎春花的叶子与柳树的叶子有几分相像，只不过肚子大了些，像我那喝醉了酒的爸爸。
同学们围着这美丽的迎春花，有的在仔细地观察，有的在捡落下的花瓣，放在鼻尖认真地闻了闻。有的完全沉醉在她的美丽之中，不由得发出一声声赞叹。
终于来到了董园顶端，整个校园尽收眼底。站在石椅上，享受着新鲜的空气，啊，这美丽的董园～啊，这美丽的平阳县小～
《描写校园景物作文》
