作文一:《[语文]让学生在想象的天地里遨游(教师论文)》700字
让学生在想象的天地里遨游
上学年,接的是五年级的一个班。这是一个十分活跃的集体,上课的时候,个个争着发言,唯恐老师喊不到自己,很少有人开小差做别的事情。一段时间的交往,学生留给我的最深印象是他们瑰丽奇异的想象。
儿童的想象丰富而且奇特,他们能够想象出一些令成年人目瞪口呆、想都没想过的东西,并且把自己的设想大胆地说出来。
一次课间,我在黑板上随意画了个圈儿,一个学生看见了,说:看,老师在画汽球呢~“”不,老师画的是飞碟发出的光圈。另一个学生打断了他的话。我很开心,就问道:你们“”“想想,这还像什么,”
在我的启发下,他们一个个眨巴着眼睛,有的说:它像刚吹好的泡泡糖。有的说:它“”“像胖可丁。有的说:它像赵薇的眼睛,还会眨呢。那次我真的很高兴,我发现,只要”“”……
对学生稍加开导,或者说启发,他们就立刻能展开无穷无尽的想象,充满了童趣,充满了天真的幻想。
儿童的想象力对于学习是非常有用的,它不仅使学生加深欢课文的理解,而且也会使一堂很平常的课平添许多乐趣。一次,我上《田忌赛马》一课,要学生想象一下,齐威王在第二次赛马输了以后,会是个什么样子呢,一石激起千层浪,许多双小手立刻高高地举起。
有的说:齐威王袖子一甩,气鼓鼓地离开了赛马场“……”
有的说:齐威王惊讶得半天说不出话来。“”
还有的说:齐威王盯着他那三匹无精打采的枣红马,半天没回过神来“……”
真是精彩极了。学生在理解课文内容的同时,语言表达能力也得到了很大的提高,可谓一举两得。这可比教师苦口婆心地讲解半天,效果要好得多。
想象力不是低年级或幼儿园小朋友的专利,高年级的学生同样有着丰富的想象力,它是儿童的一种看不见摸不着的潜能。关键是看教师能不能用心启发,充分发挥学生的想象力,让学生在想象的天地里快乐地遨游,自由地驰骋,在不知不觉中长知识,长能力。
作文二:《遨游在语文的海洋里》800字
谈起“语文”,大家一定不陌生吧!肯定会滔滔不绝地讲个没完没了,拆开解释,就是语言文字的意思,掌握了基本的语言文字,就是已经了解语文的基本概念了,生活中,我们是离不开语文的,这就说明语文是生活中的一部分,可是,有些同学确认为生活中数学第一,因为他们认为数学很重要,一个小数点的误差就会酿成大祸,确实如此,可是,也不能太偏科,对语文的学习也不能掉以轻心哦!
有一句话叫做“生活来源于语文,语文也离不开生活”。的确是这样,就拿汉字来说吧!汉字的历史非常悠久,从甲骨文、金文、小篆、隶书到今天时常使用的楷书、草书、行书,汉字经历了8000多年的历史。
再拿读书写字来说,小到早上见面打招呼,有些同学交朋友,虽然说现在家家都有电脑等其它计算机,可以上QQ进行视频聊天,但还有许多人喜欢用写信来交朋友;大到泱泱大国,如果没有语文,那我们的生活就会过得一塌糊涂;著名的诗人哪能写出我们今天读到的优美诗歌呀?如果没有语文,就死满肚子的墨水也不知道往哪处使。
清晨,踏着薄雾、踏着早晨的第一缕曙光,走进那书声琅琅的校园,太阳当头照,花儿对我笑,好像所有的事物都沉浸在琅琅的读书声中,高尔基说过一句名言:“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。”我觉得用这句话来形容我是最恰当不过的了,因为我一看起书来,就有了废寝忘食了的感觉了(这虽然有点夸张),因为我上厕所时看书,这公交车时看书……像这样的事已经不计其数了。
在我看来,语文是一种可以净化人心灵的一门功课,他既不想学习数学那样死记硬背的去背公式,也不像英语中背单词那样枯燥无味,语文,只要灵活运用老师讲的内容,学习语文,并不能快速成功,它是像水滴石穿那样,一天一天、日积月累的积累出来的,因为我知道铁棒磨成针的典故:“天天磨,不间断,定能成功!”换一句话,也就是学习语文的过程中,我们只要天天练习,天天记忆,从不间断,一定会进步。
有句谚语叫“海洋深处鱼儿大,书海深处学问深”,语文的海洋很大很大,知识学也学不完,正应证了“泉水挑不干,知识学不完”这句名言,从现在开始,就让我们在语文的海洋里尽情的遨游吧!
作文三:《高二语文遨游在建筑天地间 粤教版^》3000字
高二语文遨游在建筑天地间
费慰梅
一、教学目标:
1(了解作者和主人公生平及本课的背景材料;理解文中关键词语的含义。
2(把握本文选材、组材的特点;掌握刻画人物形象的方法。
3(了解本文中梁思成和林徽因为追求理想而努力学习的精神。 二、教学重、难点:
1(了解本文中梁思成和林徽因两人各自的人物形象;
2(了解本文的写作顺序。
三、课时安排:
1课时
四、教学过程:
(一)题目解说:
“遨游”,形象地写出了主人公求学的畅快;“建筑天地间”,切合了两位建筑科学家的广阔天地。
(二)作者简介及背景资料:
费慰梅(Wilma Fairbank,1909-2002),美国著名汉学家费正清(John Fairbank,1907—1991)的夫人,也是一位研究中国古代艺术的学者。中国八年抗战期间,曾任重庆美国大使馆文化参赞。费正清则在哈佛大学主持中国研究专题,哈佛的“费正清中心”就是为了纪念他毕生的成就而建。1932年,新婚的费氏夫妇在中国学习期间,结识了梁氏夫妇,彼此之间共同的学者气质,使四个人结下了深厚的友谊,在以后半个多世纪的动荡中,两对夫妇始终保持着密切的交往和联系。
(1)《中国建筑之魂——一个外国学者眼中的梁思成林徽因夫妇》介绍美国著名汉学家费正清夫妇与梁思成林徽因夫妇当年结下了深厚友谊,《中国建筑之魂——一个外国学者眼中的梁思成林徽因夫妇》便是费正清之妻费慰梅所著的一部长篇传记。这本书为读者描绘了两位富有才华和个性的中国知识分子的形象,勾勒了他们追求真理和艺术的精神文化史。
(2)梁思成(1901,1972)广东新会人。中国建筑学家。1928年,创办东北大学建筑系并任系主任,是我国建筑教育的开拓者之一。1946年创办清华大学建筑系并任系主任直到逝世。曾主持中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂的建筑设计。对我国建筑学的科学研究有贡献。主要著作有《清式营造则例》、《中国建筑史》等。
(3)林徽因(1904,1955),福建闽侯人。中国第一位女性建筑学家,与丈夫梁思成用现代科学方法研究中国古代建筑,成为该领域的开拓者之一。在文学方面,她一生著述甚多,其中包括散文、诗歌、小说、剧本等作品。此外,林徽因在美术方面曾做过三件大事:参与国徽设计、改造传统景泰蓝、参加天安门人民英雄纪念碑设计。 (三)词义:
坐镇:亲自在某个地方镇守。
才华毕露:才华全部呈现出来。
无关紧要:指不重要。
南辕北辙:心里想往南,却驾车向北走。比喻行动和目的相反。 (四)整体感知:
阅读课文,说说课文主要是写什么内容的,从几个方面来介绍梁思成和林徽因的?
明确:本文是写梁思成、林徽因在宾夕法尼亚大学学习建筑的求学生活。既写了二人的隽永的爱情,又写了二人作为学者的严谨和作为生活的勇士的幽默;既写了二人性格上的矛盾差异,又写了二人解决矛盾后的和谐。
主要从三个方面来写的。
第一方面(1自然段-----5自然段)描述梁思成与林徽因进入宾夕法尼亚大学的一些情况。
第二方面(6自然段-----11自然段)讲梁思成与林徽因之间的分歧与妥协。
第三方面(12自然段----17自然段)梁思成与林徽因在宾夕法尼亚大学取得的学业收获。
(五)问题探究:
1、林徽因在求学过程中遇到了哪些困难,她是怎样克服的,从这些事情上可以看出她是怎样的女子,
明确:林徽因先遇到的难题是:
(1)宾夕法尼亚大学建筑系只招男生,因为建筑系学生要彻夜赶图,而无人陪伴的女生不太方便。面对难题, 她“不肯就此妥协”,结果“大学档案显示,自1926年春季班开始,徽因已是建筑设计教授的助理,而下个学期又当上了建筑设计课的辅导员”。作者在文中这 样的叙说,“她究竟是怎么办到的,如何打破宾夕法尼亚大学的规定,这点我们不得而知。反正从第一年开始,她就和思成一起上建筑课了。
(2)两个人的个性和 脾气南辕北辙,在婚前的这段时期,彼此仍有待调适。但在工作方面,却达到了很好的和谐。
(3)在林徽因读书期间,父亲的猝然去世,对她也是一个考验。
上述难题,她都克服了,并且她的个性还得以保存。从中可以看出,她是一个聪慧能干、有个性、有事业心的现代女性。
、为了使传主的事迹真实可信,本文运用了怎样的方法来写的,2
明确:本文采择了梁启超的家信、梁思成的作业、林徽因的访问记。
3、本文采择的梁启超的家信、梁思成的作业、林徽因的访问记这些素材在文中各有什么作用,
明确:
(1)梁启超的家信既反映了梁思成在追求学问过程中的困惑,也表达了梁启超对于勤奋与天才关系的正确认识。
(2)梁思成的作业说明了他成绩优秀、学习刻苦、做事细腻认真。
(3)对林徽因的访问记则从侧面反映了林徽因的活泼聪明以及热爱自由的性格。
4、梁启超在给梁思成的信里说:“你觉得自己的天才不能符合你的理想,又觉得这几年专做呆板工夫生怕会变成工匠。你有这种感觉,就是你的学问在进步的象征------”你同意这种看法么,梁思成是怎样做的,从梁启超写给梁思成的这封信里你体会到了什么,
明确:梁启超给梁思成的家信里提到的情形,正是所有人在追求学问和事业当中会遇到的疑问。任何人的学问都不可能仅靠天赋一蹴而就,做学问离不开勤奋严谨的精神,勤奋有时候就表现在重复练习,耐心探究上。这个过程表面上似乎是磨损人的兴趣和灵感,但实际上它却是天分的必要补充,学问的进步必须扎根于这种反复甚至枯燥的练习中。
5、你觉得本文在写法方面的长处主要表现在哪里,
明确:本文在写法方面最有特点的是:善于使用各种资料。文中使用了传主的书信、笔记、同事同学、学生、国际友人、西方同行的回忆等资料,这些材料的观察角度各异,但都能见出传主的精神面貌,起到了增强作品历史深度与情感力度的作用。(具体可以看教材38页39页)
6、有人认为课文的第一自然段内容和文章的主题没有关系,可以删掉,你认为如何,为什么,
明确:是不能删去的。这一段是介绍了宾夕法尼亚大学的情况和克雷的声望地位及学术造诣,表面上看似乎和文章没有关系,但实际上这部分内容是从侧面反映梁思成和林徽因接受的是优质的教育,教育环境和老师都是优秀的,这是他们后来能够做出突出成绩的基础。文章后面还介绍克雷聘请他们当助手,说明了他们的能力和学业是优秀的。
6(本文塑造了两个什么样的人物形象,
明确:林徽因不怕困难为实现理想而努力奋斗。当建筑系不收女生时,她不肯妥协,靠自己的努力学习很快就出类拔萃。她性格活泼机灵、幽默、能说一口流利的英语。她富有创意,学习刻苦、谦逊,积极上进,有民主精神。
梁思成志向远大,渴望在建筑学上有所成就。他严肃用功,绘图准确熟练,认真刻苦,不眠不休地感图,善于接受新建筑理论,制图本领高超,进取心强,不满足于现状。
7(本文的写作顺序是什么,
明确:开始到康奈尔大学的经历由陈植回忆写出,梁思成的事通过他的信体现。然后正面写林徽因不能在建筑系注册的原因,及很快在建筑方面取得的成绩。然后又写二人因性格不同所造成的感情波折,再到相互容忍妥协,合起来写。再写梁思成,之后通过访问记写林徽因。最后双双毕业合写。
全文按照合写?分写?合写?分写?合写的思路展示人物的性格。 (六)拓展练习:
课文里对林徽因是怎样进入建筑系的没有介绍,作者在文中这样的叙说,“她究竟是怎么办到的,如何打破宾夕法尼亚大学的规定,这点我们不得而知。反正从第一年开始,她就和思成一起上建筑课了。”发挥你的想象,写一段话,描述林徽因是怎样进入宾夕法尼亚大学建筑系的。要符合林徽因的性格特点,不少于 100字。
作文四:《让学生在课外阅读的广阔天地里遨游》2200字
让学生在课外阅读的广阔天地里遨游 让学生在课外阅读的广阔天地里遨游
成都航天小学 刘春花
社会在发展,科技在进步,人类的生活水平在提高,生活理念也在不断更新。阅读活动作为人类精神生活的重要方面,已经以锐不可挡之势融人人们生活的各个领域。因此,当新的一年拉开帷幕时,作为教育工作者,我们不得不深思:应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界,从而使其身心得以健康的成长,潜能得以充分的发掘。对此,我以“超越课堂开辟课外阅读更广阔的天地”为题抛引玉之砖,谈谈我的认识及做法。
适应儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源,“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育之外的“点缀”,更不是可有可无的“软任务”,而是语文教育的一个重要组成部份。
课内阅读固然重要,但一个学期下来学生才阅读了二三十篇文章,即使篇篇读得滚瓜烂熟,所得又有几何,必须让学生利用掌握的方法、知识去广泛地阅读课文以外的书籍,使他们“得法于课内受益于
课外”。因此,我认真制定了课外阅读规划,重在激发学生课外阅读兴趣,加强课外阅读指导,提供课外阅读场所,开展课外阅读活动,落实评价措施,不断地丰富学生的“心理词典”和“心理图式”。
首先,在制定课外阅读规划上: 我根据本校和本班学生的实际情况,从课外阅读的规划、目标、内容、总量、活动方式、评价方法等方面制定具体的计划和措施。阅读量依据大纲的规定。阅读目标首先要定位于培养学生的兴趣,其次从掌握阅读的方法养成阅读的良好习惯等方面分解出不同层次的目标。我采用“自主性”和“计划性”相结合的方法选定课外阅读的内容。“自主性”就是让学生自由选择自己感兴趣的读物,教师只要求学生在选择读物时要涉及到时事新闻、科学知识、文艺作品、历史故事等不同的门类,进行广泛地阅读,而不是具体指定读哪本书。“计划性”是指着眼于本校的办学特色,思考“我班的学生毕业时应该有怎样的文化积淀”从而确定我班每位学生在校期间都必须读完100本左右的书。
其次, 建立课外阅读基地。 学生要有丰富的书刊可读,这是完成课外阅读量的基本条件。为此,在学期初号召学生推荐自己最喜欢的5本书,并互相传阅,达到资源共享。要求学生每星期由家长陪同逛书店一次,每次购买自己所需图书2—3本,按时阅读。 在形成一定量的图书资源后,采用定时与分散相结合的原则进行统筹安排,充分利用每周活动课和每天的读报时间,把语文课、阅读课、读报课等有机结合。阅读基地的建立,能够营造良好的阅读氛围,激发学生的阅读兴趣。
再次,激发学生课外阅读兴趣。兴趣是最好的老师。小学生的读书兴趣来自哪里,小学生年幼无知,头脑简单,思维能力相对低下,再加上贪玩好动,对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”,必须循循善诱,逐步培养兴趣。心理学原理告诉我们,兴趣是在需要的基础上,在社会实践过程中形成发展起来的,它反映人的需要,成为人对某种事物认识的先导。因此,要培养学生的阅读兴趣,也必须从学生的“需要”出发。如何使学生产生这种“需要”,我的做法是广泛开展一些活动,使学生在活动中自然地产生“需要”,从而激发阅读兴趣。
最后,结合阅读教学,教给阅读方法。许多学生有课外阅读的兴趣,但在如何“读”的问题上,并不很明确。如有的只凭兴趣,凡有生动情节的就走马观花地读读;有的读了好的文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到作文上。因此,要进一步引导他们不但要爱“读”,而且会“读”,要读得更好更有收获。我的做法主要是结合阅读教学,向他们介绍行之有效的读书方法:
一是选读法,即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。如对个别总为作文不会开头而发愁的学生,我曾采用这种阅读方法,具体引导他们选读他们所订的《小学生优秀作文》,让他们从若干篇习作的开头语中,进行仿效和借鉴。从此,他们在作文时,再也不为开头而发愁了。
二是测览法,即对所读的书报,不是逐字逐句地读下去,而是快速地观其概貌。用这种方法阅读,对于爱读书报,却无充分时间细嚼慢
咽的学生来说,是十分可取的。每当学生所订的某种报刊刚刚发下,大家都爱不释手,总想先睹为快,但又不能不顾及听课和做作业,我就常常一面重申“不许上课偷偷看课外读物”的纪律,一面鼓励大家用浏览法,先看个大体,待下课之后再去细读。这样,既不挫伤学生的读书积极性,又解决了时间矛盾,维护了上课纪律。
三是精读法,即对书报上的某些重点文章,集中精力,精细地读。比如阅读教材推荐的有关文章,我常常使用这种方法,让学生在校内外的课余时间或回家之后,去反复阅读,并按我预先提出的思考题去思考、去解答。记得有一次我上《伟大友谊》这篇课文之后,学生按我布置的几个问题,分别阅读了《资本论》等课外读物,帮助学生了解了马克思和恩格斯的崇高品质,同时加深对两位伟人伟大友谊的认识。
四是摘读法,即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读。这是我在课外阅读指导中常用的一种方法。在我班中,人人都备有这样的摘抄本,美其名曰《大海拾贝》。每当指导学生作文时,我就要求学生翻翻自己的《大海拾贝》,从中选用资料,以丰富自己的写作内容。
在新世纪里,课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域,更是人类发展一种重要精神资源。做为一名教育者,我们应充分利用这种资源,发掘学生多方面的潜能,让我们的语文教学冲出教室,冲出校园,走向生活,去开辟课外阅读更广阔的天地。
作文五:《让学生在语文的乐园里自由遨游》2100字
让学生在语文的乐园里自由遨游
曾几何时,我们的语文教学走向了单调乏味,走向了枯燥无趣,以至于学生们讨厌语文,害怕语文,甚至于渐渐远离语文。究其原因,不是在于学生,而是在于语文教师自己,是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门,让学生们在这座知识的宝库面前,只有望而却步。要想重启语文乐园的大门,让学生在语文的乐园里自由自在地遨游,以下的几点做法不妨一试:
一、用教师的文学修养,感染学生“爱”语文
要想叫学生喜欢语文,教师首先必须是语文的爱好者,并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累,只有这样,才可能“厚积而薄发”,才可能吸引学生、感染学生。为此,我特别注重理论学习,努力提高自身的文学修养,努力以美的教学语言去感染学生,注重平时和学生交谈时的语言美。和学生谈话间,我经常会兴致勃勃地说:“我送你一句话!”“我想起一句诗!”在学生的作文本上我也经常会写上这样的话:“老师希望你吃得苦中苦,成为人上人!”学生显然对这些名言、古诗是非常感兴趣的,在我的感召之下,他们也逐渐开始积累名句,现在我班基本上每个同学都有自己的摘抄积累本,这样学生就在不知不觉中走进了语文的乐园。
二、用语文的自身魅力,吸引学生“品”语文
语文是表情达意,交流思想的工具,也是传承社会文化的载体,是与人的生命共存的。“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。
1、紧抓课本中的佳作美文,让学生反复诵读。课本中很多课文,无论是写人、叙事,还是描景、状物,无不充满着迷人的美。我紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点,激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏,使学生的性情得到陶冶和感染,心灵得到净化与提升。每一篇佳作美文,我都是让学生反复诵读。在教学中我一般都会安排这样几个层次的读:自由大声读,读通顺读准确;分小节细细品读,每读一个小节,又分几个层次,比如教学第一小节时,首先是让学生根据自己的感受大胆地试读,然后我让学生分小组分角色读,在相互交流帮助下,学生越读越投入。我再请同学进行比赛读;分节读完,请学生将全文配乐诵读。经过这样一系列的诵读后,学生真正地品味到了语言文字的魅力。比如七年级的《安塞腰鼓》《山中访友》《济南的冬天》等都是美文,很适合反复诵读。
2、扩展课本外的名家名篇,让学生广泛阅读。课本中的课文都是精而选之,具有典型性。怎样使学生品味到更多的名家名篇呢?新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。针对这一点,我广泛发掘班级学习阵地,让学生广泛阅读。其一,我在班中开辟了“每周必读”,让学生诵读、摘记,并进行评比。其二,我充分利用每天晚读报的时间,把每周星期天的读报时间设定为听读欣赏课,向同学们介绍一些名作,让学生欣赏、品读,体会到了诗情画意。另外,我还让同学们
作好课外阅读摘记,并不定期进行交流,从而在班中掀起了广读诗文的热潮。
三、用教学的艺术魅力,诱导学生“懂”语文
教学是一种艺术。作为老师,我们应该努力赋予语文教学技能方法以艺术的美,让学生快乐、喜悦、迷醉。
1、激趣,让学生在情境中“乐”语文 在上《狼》这一课的时候,为了达到读者与作者心灵的沟通,我设计了一个答记者问的小环节,我班梅蔓和曹玉玲两位同学扮演记者,像模像样,她们设计的问题尖锐,在采访的时候很快进入角色,又是和被采访的对象握手又是说再见的,她们落落大方,面带笑容,给听课的老师留下了很深刻的印象,课前我只是稍微点拨了一下,创意的部分据她们自己说是从电视上学来的。在教学《童趣》时我给了学生5分钟的时间盯着教室里的电扇,让他们切实的体会到“项为之僵”的感受。教师创设了情境,使课堂由“平面”变得“、立体”,使课堂成五光十色、富有张力、充盈美感的信息场,从而激起学生学习语文的兴趣,让学生情不自禁地“乐”语文。
2、小组探究,让学生在研讨中“析”语文 为了让学生更好地学习语文,我在班中组织了6人为一组的学习小组,每一组都有小组长,大家各有分工。课堂上,我首先将学习材料转换成问题情境,接着小组内按自学、发言、讨论、小结、互评的程序展开学习活动,然后大组交流学习情况和结果,进行适时的点拔和指导,最后就产生结论。比如在教学《安塞腰鼓》时,我就是让学生分小组讨论,赏析课文中写得美的句子,说说美在什么地方,然后小组派代表发言,最后学生互评,老师点评,这样的形式,使学生在一种充分平等的活动中探究、启智,使学习活动变得自由轻松,交往情境变得融洽互助,信息传导多向畅通。
3、走向社会,使学生在实践中“用”语文 学生的学习,大多必须以其生活体验为基础,因而应该强调在自然中学习,在社会中学习,在生活中学习,比如让学生找找身边的不规范字,为身边的实物写广告词,有的同学在给保护小草拟广告词的时候是这样说的“小草在睡觉,请从旁边绕”;有的同学给喜良车行设计了这样的广告“车到山前必有路,有路必有喜良车”……让学生在生活中用语文,积累语文。老师要转变观念,坚持得法于课内,得益于课外的教学方式,全面提高学生素质。
总之,语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书,我努力把握住这一点,让每一堂语文课都上得有声有色,有情有趣,让学生真正地爱语文,让学生真正地懂语文,让语文课真正成为学生的学习乐园。
作文六:《行走在语文阅读的天地里》2600字
行走在语文阅读的天地里
——新甸铺镇中心小学扩大阅读工作汇报
新甸铺镇中心小学位于豫西南边陲的新野县最南端,与湖北省接壤,现有6个教学班,3个幼儿班,在校学生460名,教职工22位,是一所地地道道的农村小学。
作为教育工作者我们深知“阅读,让贫乏和平庸远离我们~阅读,让博学和睿智拯救我们~阅读,让历史和时间记住我们~阅读,让吾国之精魂永世传承”。是啊,在阅读中呼吸外面新鲜的空气,放眼山川风物,吹拂八面来风,聆听窗外声音,感受外界精彩,开阔视野,增长见识,这何尝不是一件让人受益终生的美事~多年来,我们也开展了一些读书活动,但多是借鉴媒体报道的经验,一味地模仿,课外读物选择无序,内容凌乱,且多流于形式,再加上农村的读书氛围差,我们的学生除了课本就很少有阅读的机会,部分师们也怕大量的读书时间影响成绩,收效甚微。据2010年春对学生家庭活教
动前读书情况的调查,每班只有不到5%的学生家长平常读书。
而浩如烟海的名家名作,又让学生的阅读犹如老虎吃天,无从下口。所幸的是2009年秋,我镇中心学校在全镇开展了“语文扩大阅读”活动,倡导我们读名人经典,读【新语文读本】这套丛书,【新语文读本】恰似一座桥梁,让学生从教材出发,通过这座桥走向课外阅读的研究性学习,继而进入人类文化的浩瀚大海。丛书所收作品涉猎广泛,不仅有我们耳熟能详的古今中外的名家名篇,而且有三毛、席慕容等当代流行作家的代表作,还采撷了文学百花园中的精品,并且为我们的阅读进行引领。它形式活泼、内容丰厚、博古引今,能让孩子们放眼世界的风云变幻,领略中华民族的文化精髓,倾听伟人心灵的悸动,感受作者内心的万丈狂澜与柔情似水??一篇篇文章像一座座灯塔,让农村的孩子们从局促昏暗的领地走向洒满爱与阳光的精神家园,胸襟、素养、气质、品格、个性、能力便会在广阔的阅读世界中慢慢陶冶开
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去。这套丛书无疑为孩子们配制了一道滋味鲜美、营养丰富的精神套餐。2010年3月,我校学生自愿订购【新语文读本】390册,达到了人手一册,给学生一次语文升级的机会。2010秋,上海“真爱梦想中心”,又落户我校,为我校师生的阅读,提供了物质保障,互联网、梦想课程等与读书有关的配套设施,进一步投入到学校正常运营之中。梦想中心作为素质教育的实验室,为我校师生落实素质教育提供了物质保障。目前,我校的梦想课程已在全校各个年级全面推开。
使学校正逐步向“学习型学校”的目标迈进。
一、具体措施
1.每周两节阅读课,一节梦想课程进课表,专题阅读【新语文读本】,语文教师或对学生进行必要的方法指导,或解决学生阅读过程中的疑难,或推荐阅读篇目,或师生共同交流读书心得。
2.开展“书香大课间”活动,利用每天上午、下午30分钟时间进行阅读。每到此时,操场上、教室中、走廊里,学生们或手捧经典朗声诵读,或埋头记录优美句段,或三三两两共品美文??浓浓书香弥散在校园的各个角落。
3.每天晚上作业完成后,要求学生至少阅读20——30分钟,记下读书摘抄,写下点滴体会,并提倡亲子共读,读完后请家长签名。如今,我校学生的读书笔记已积累了厚厚两本,也积累了一笔人生的财富,更收获了一种受益终生的好习惯。
4. 提倡亲子共读,努力把读书氛围向家庭延伸。召开家长会,反复给家长讲家庭读书氛围对孩子的影响,建议把买好书作为对孩子的奖励,把孩子的卧室变成书香四溢的小图书馆。茶余饭后,春晨秋夕,窗前灯下,建议家长关掉电视、抽出时间和孩子共读一篇美文或一本书,让两代人的情感在书中交汇,让孩子在明媚的春光中荡舟书海。
5.引入竞争机制,评“书香班级”、“读书明星”。 学生的读书笔记每周由语文教师检查一次督促其完成,把完成情况作为评价学生的一项重要指标。每半期在学生中评选一次“阅读之星”,每学期评选一次“古诗文诵读之星”,每月评选一次优秀读书笔记、手抄报,以先进激励引领全校的师生。
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6. 自09秋期始,我校已成功举办四次“读书成果展示会”。难忘那传承着深厚传统文化底蕴的《三字经》、《弟子规》诵读赛;难忘那形式新颖、惟妙惟肖的课本剧《巨人的花园》表演;难忘那含义深刻、催人奋进的《我们爱祖国》演讲;难忘那带着淡淡哀愁、浓浓书卷味的配乐诗朗诵《匆匆》??孩子们在活动中钟情书本,与书结缘。
二、初见成效
1.学生的朗读水平有了显著提高。原来80%以上的学生普通话发音不准,现在学生能当众声情并茂地朗诵。在班级的主题诗会上,同学们在台上的表演激情飞扬、情真意切,与以往大相径庭。学生的语文素养明显增强,各年级学生阅读积累量均较以前提高了50%以上。学生的阅读能力有了很大的提高,写作能力、口语交际能力得到极大改善,学生的思想得到了净化,形成了积极向上的学风、班风、校风。
2.每到重大节日,我们就组织学生开展了手抄报展示和扩大阅读综合素质展示活动,极大的调动了师生的教与学的积极性和参与性,学习劲头空前高涨,学习成绩明显提高。今秋在镇中心校组织的期中质量评估中,我校的综合评定全镇第一;在11月份中心校组织的综合科目抽评中,我校五、六年级成绩又获得全镇第一的喜人成绩。
3.如今,“我读书我美丽,我成长我快乐”的读书理念已深入学生的心中,乐读、勤读、好读的习惯已在学生中悄然形成,学生因读书而发生的变化受到了家长、各级领导及老师的一致好评。
通过活动的开展,我们深深感觉到读得还很不够,要想让学生真正读好书,其实前面还很艰难。目前面临的问题主要有以下几个:
1.教师虽已参加多次培训,但对读书课的备课和上课理解得还不够到位,不知所措,或懒于思考。
3
2.教师对学生读书的指导不到位,今后要加强阅读方法的指导,提高其有效性。
知识就是力量,很多知识是从书籍中获得的。**总理在视察国家图书馆时着重强调说:“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界,关系一个民族的素质和力量,影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族,是没有希望的。” 我们祈望看到,每一位中国公民都能捧起一套经典,与知识为友,携大师同行,结真理相伴,用静心的阅读,来充实自己比天空更广阔的心灵;我们祈望看到,每一个中国家庭都能坐拥一壁藏书,上至天文地理,下至草木虫鱼,大至立身处世,小至人情物理,尽在其中;我们祈望看到,每一所中国学校都能开设一门课程,阅读经典,阅读思想,阅读文化,阅读精神。儿童阅读是全民阅读的基础,促进儿童阅读,也就是放飞了民族未来的希望。
4
作文七:《船在卧室里遨游》500字
船在卧室里遨游
海盗船早已经不仅仅是一艘船了,从我们在游乐场看到它可以承载我们上下回荡,我们随之大声尖叫,那时候起,海盗船就开始演绎其他角色。这不,它闯进我们真实的生活圈当中,化身为我们的睡床。
朋友来到我的卧室,看到这个别致的睡床,都会为之诧异的。
它的构造也真实的海盗船还是有差距的,无论是从外在的气势,还是从内在部件来看,它少了真实海盗船的凶悍,但却真真确确多 了一份家居睡床的柔情。这个装载着浪漫气息的海盗船结合了床铺应有的舒适度,丝毫不逊色与真实的床垫。它同样柔软,舒适,躺在上面,有种特别的感受,再调和上微醺的蓝色灯光,你仿似置身在海洋上漂流。和爱人一同在上面入睡,即使看不到满天繁星,但却赢得了不可多得的浪漫。
在卧室的墙面上我涂上了浅灰色,还摆放很多木质材料的书架,上面放着各种我喜欢的书,空闲的时候,我最喜欢就是坐在船上,读上几本我喜欢的书籍,在海盗船中遨游,也在书中遨游,收获尤其大。此外,窗框也是木质材料制作的,选用的木质材料不宜粗糙,不然就使得这个卧室变得庸俗滥造的质感。
大部分的木质家居的结合,使得整个卧室格调焕然一新,一种古典而有复古的色彩,但不失卧室该有的和谐感。
在我的小天地里,我一样能置身在海盗船里冒险。
作文八:《遨游在数字世界里》1200字
小小探索家:笑笑(3岁)
笑笑妈:近1个月来,我家笑笑很喜欢和数字有关的事。比如,看到一堆东西,他就去数一数有几个,或者自己说一句话,再掰着手指头数一数共有几个字;也喜欢自发地从1开始背数,经过提醒能背到100。有时,他向我要糖豆吃,我说给他5个,其实只给4个,他会数数然后说我给的不对。
这让我意识到,他已经进入了数字敏感期了。
笑笑妈对宝贝探索数字的协助
★1.玩跳数字的游戏
在户外玩的时候,我想起小时候玩过的跳格子的游戏,在此基础上加以改变,就成了跳数字的游戏。游戏是这样的,在地上画几个小格子,在格子里写上数字,然后我说到几,宝贝就跳到写着那个数字的格子里。如果跳错了,就轮到另一个人跳。有时轮到我了,我也会故意跳错,宝贝发现了就兴奋地大叫起来。这是一个既能让宝贝认数又能锻炼他体能的游戏,一举两得。
★2.让奶奶和笑笑玩扑克
有时奶奶带他,不知跟他玩什么是好,我们就提示奶奶和他玩扑克,因为奶奶有足够的耐心和时间跟他反反复复地玩。在玩的过程中,他开始渐渐地把数字及大小的关系对应起来。
★3.和笑笑玩“看谁走得快”的棋
笑笑认识了一些数字并会数数了,就可以玩一些简单的棋类游戏了。有时吃完饭,我和笑笑爸就会跟笑笑一起玩“看谁走得快”的棋。先扔骰子,骰子是几,就在棋盘上走几步,看谁先到达终点。因为有我们的参与,他玩得很来劲儿。
★4.让笑笑接触数学教具
我还购买了一些数学教具的家庭装,数棒和串珠,这些教具都在反复拿摸的过程帮助宝贝进一步建立数与量的关系的概念。
★5.让笑笑帮着解决生活中的实际问题
在生活中让他来做一些力所能及的事情,比如吃饭时为大家分餐具,他需要先数好有多少人,然后再去取相应数量的碗和筷子。这虽然看上去简单,但对宝贝来说也是个艰巨的任务,这不但帮助宝贝进一步熟悉数的概念,也培养了他的家庭责任感。
专家点评:
笑笑妈能及时地通过笑笑日常的表现,发现笑笑进入了数字敏感期,说明她是个细心观察宝贝的妈咪。对宝贝来说,数的概念是逐步形成的。l岁的宝贝能认识并了解1的概念;2岁的宝贝可以了解2、3,及大小、多少的概念;到了3岁,宝贝就可认识10以内的数字了。在这个过程中,家长不必非常认真地去教宝贝认知数字,而是要在生活中根据宝贝自己的兴趣自然地给予他,比如上下楼梯、说儿歌、看车牌等;也不必急于求成,一下把很多数的概念灌给宝贝,而是应该像笑笑妈一样循序渐进地帮助宝贝。
值得提醒的是,在发展孩子数的概念的过程中,也别忽略了孩子对空间、逻辑、知觉等方面内容的引导,因为他们之间有着相辅相成的关系。也就是说,在引导宝贝了解数的概念的过程中,不只是教宝贝认数字,同时也要让他了解和感受空间、形状等概念。也可以多和宝贝玩玩迷宫之类的游戏或一些能寻找事物之间规律的游戏,这样,宝贝整体的数学空间智能才能得到全面提升。
作文九:《doc:高中语文遨游在建筑天地间粤教版选修九》3000字
遨游在建筑天地间
一、教学目标:
(了解作者和主人公生平及本课的背景材料;理解文中关键词语的含义。 1
2(把握本文选材、组材的特点;掌握刻画人物形象的方法。
3(了解本文中梁思成和林徽因为追求理想而努力学习的精神。 二、教学重、难点:
1(了解本文中梁思成和林徽因两人各自的人物形象;
2(了解本文的写作顺序。
三、课时安排:
1课时
四、教学过程:
(一)题目解说:
“遨游”,形象地写出了主人公求学的畅快;“建筑天地间”,切合了两位建筑科学家的广阔天地。
(二)作者简介及背景资料:
费慰梅(Wilma Fairbank,1909-2002),美国著名汉学家费正清(John Fairbank,1907—1991)的夫人,也是一位研究中国古代艺术的学者。中国八年抗战期间,曾任重庆美国大使馆文化参赞。费正清则在哈佛大学主持中国研究专题,哈佛的“费正清中心”就是为了纪念他毕生的成就而建。1932年,新婚的费氏夫妇在中国学习期间,结识了梁氏夫妇,彼此之间共同的学者气质,使四个人结下了深厚的友谊,在以后半个多世纪的动荡中,两对夫妇始终保持着密切的交往和联系。
(1)《中国建筑之魂——一个外国学者眼中的梁思成林徽因夫妇》介绍美国著名汉学家费正清夫妇与梁思成林徽因夫妇当年结下了深厚友谊,《中国建筑之魂——一个外国学者眼中的梁思成林徽因夫妇》便是费正清之妻费慰梅所著的一部长篇传记。这本书为读者描绘了两位富有才华和个性的中国知识分子的形象,勾勒了他们追求真理和艺术的精神文化史。
(2)梁思成(1901,1972)广东新会人。中国建筑学家。1928年,创办东北大学建筑系并任系主任,是我国建筑教育的开拓者之一。1946年创办清华大学建筑系并任系主任直到逝世。曾主持中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂的建筑设计。对我国建筑学的科学研究有贡献。主要著作有《清式营造则例》、《中国建筑史》等。
(3)林徽因(1904,1955),福建闽侯人。中国第一位女性建筑学家,与丈夫梁思成用现代科学方法研究中国古代建筑,成为该领域的开拓者之一。在文学方面,她一生著述甚多,其中包括散文、诗歌、小说、剧本等作品。此外,林徽因在美术方面曾做过三件大事:参与国徽设计、改造传统景泰蓝、参加天安门人民英雄纪念碑设计。 (三)词义:
坐镇:亲自在某个地方镇守。
才华毕露:才华全部呈现出来。
无关紧要:指不重要。
南辕北辙:心里想往南,却驾车向北走。比喻行动和目的相反。 (四)整体感知:
阅读课文,说说课文主要是写什么内容的,从几个方面来介绍梁思成和林徽因的?
明确:本文是写梁思成、林徽因在宾夕法尼亚大学学习建筑的求学生活。既写了二人的隽永的爱情,又写了二人作为学者的严谨和作为生活的勇士的幽默;既写了二人性格上的矛盾差异,又写了二人解决矛盾后的和谐。
主要从三个方面来写的。
5自然段)描述梁思成与林徽因进入宾夕法尼亚大学的一些情第一方面(1自然段-----
况。
第二方面(6自然段-----11自然段)讲梁思成与林徽因之间的分歧与妥协。
第三方面(12自然段----17自然段)梁思成与林徽因在宾夕法尼亚大学取得的学业收获。
(五)问题探究:
1、林徽因在求学过程中遇到了哪些困难,她是怎样克服的,从这些事情上可以看出她是怎样的女子,
明确:林徽因先遇到的难题是:
(1)宾夕法尼亚大学建筑系只招男生,因为建筑系学生要彻夜赶图,而无人陪伴的女生不太方便。面对难题, 她“不肯就此妥协”,结果“大学档案显示,自1926年春季班开始,徽因已是建筑设计教授的助理,而下个学期又当上了建筑设计课的辅导员”。作者在文中这 样的叙说,“她究竟是怎么办到的,如何打破宾夕法尼亚大学的规定,这点我们不得而知。反正从第一年开始,她就和思成一起上建筑课了。
(2)两个人的个性和 脾气南辕北辙,在婚前的这段时期,彼此仍有待调适。但在工作方面,却达到了很好的和谐。
(3)在林徽因读书期间,父亲的猝然去世,对她也是一个考验。
上述难题,她都克服了,并且她的个性还得以保存。从中可以看出,她是一个聪慧能干、有个性、有事业心的现代女性。
2、为了使传主的事迹真实可信,本文运用了怎样的方法来写的,
明确:本文采择了梁启超的家信、梁思成的作业、林徽因的访问记。
3、本文采择的梁启超的家信、梁思成的作业、林徽因的访问记这些素材在文中各有什么作用,
明确:
(1)梁启超的家信既反映了梁思成在追求学问过程中的困惑,也表达了梁启超对于勤奋与天才关系的正确认识。
(2)梁思成的作业说明了他成绩优秀、学习刻苦、做事细腻认真。
(3)对林徽因的访问记则从侧面反映了林徽因的活泼聪明以及热爱自由的性格。
4、梁启超在给梁思成的信里说:“你觉得自己的天才不能符合你的理想,又觉得这几年专做呆板工夫生怕会变成工匠。你有这种感觉,就是你的学问在进步的象征------”你同意这种看法么,梁思成是怎样做的,从梁启超写给梁思成的这封信里你体会到了什么,
明确:梁启超给梁思成的家信里提到的情形,正是所有人在追求学问和事业当中会遇到的疑问。任何人的学问都不可能仅靠天赋一蹴而就,做学问离不开勤奋严谨的精神,勤奋有时候就表现在重复练习,耐心探究上。这个过程表面上似乎是磨损人的兴趣和灵感,但实际上它却是天分的必要补充,学问的进步必须扎根于这种反复甚至枯燥的练习中。
5、你觉得本文在写法方面的长处主要表现在哪里,
明确:本文在写法方面最有特点的是:善于使用各种资料。文中使用了传主的书信、笔记、同事同学、学生、国际友人、西方同行的回忆等资料,这些材料的观察角度各异,但都
能见出传主的精神面貌,起到了增强作品历史深度与情感力度的作用。(具体可以看教材38页39页)
6、有人认为课文的第一自然段内容和文章的主题没有关系,可以删掉,你认为如何,为什么,
明确:是不能删去的。这一段是介绍了宾夕法尼亚大学的情况和克雷的声望地位及学术造诣,表面上看似乎和文章没有关系,但实际上这部分内容是从侧面反映梁思成和林徽因接受的是优质的教育,教育环境和老师都是优秀的,这是他们后来能够做出突出成绩的基础。文章后面还介绍克雷聘请他们当助手,说明了他们的能力和学业是优秀的。
6(本文塑造了两个什么样的人物形象,
明确:林徽因不怕困难为实现理想而努力奋斗。当建筑系不收女生时,她不肯妥协,靠自己的努力学习很快就出类拔萃。她性格活泼机灵、幽默、能说一口流利的英语。她富有创意,学习刻苦、谦逊,积极上进,有民主精神。
梁思成志向远大,渴望在建筑学上有所成就。他严肃用功,绘图准确熟练,认真刻苦,不眠不休地感图,善于接受新建筑理论,制图本领高超,进取心强,不满足于现状。
7(本文的写作顺序是什么,
明确:开始到康奈尔大学的经历由陈植回忆写出,梁思成的事通过他的信体现。然后正面写林徽因不能在建筑系注册的原因,及很快在建筑方面取得的成绩。然后又写二人因性格不同所造成的感情波折,再到相互容忍妥协,合起来写。再写梁思成,之后通过访问记写林徽因。最后双双毕业合写。
全文按照合写?分写?合写?分写?合写的思路展示人物的性格。 (六)拓展练习:
课文里对林徽因是怎样进入建筑系的没有介绍,作者在文中这样的叙说,“她究竟是怎么办到的,如何打破宾夕法尼亚大学的规定,这点我们不得而知。反正从第一年开始,她就和思成一起上建筑课了。”发挥你的想象,写一段话,描述林徽因是怎样进入宾夕法尼亚大学建筑系的。要符合林徽因的性格特点,不少于 100字。
作文十:《高中语文遨游在建筑天地间粤教版选修九》3100字
遨游在建筑天地间
一、教学目标:
1(了解作者和主人公生平及本课的背景材料;理解文中关键词语的含义。
(把握本文选材、组材的特点;掌握刻画人物形象的方法。 2
3(了解本文中梁思成和林徽因为追求理想而努力学习的精神。
二、教学重、难点:
1(了解本文中梁思成和林徽因两人各自的人物形象;
2(了解本文的写作顺序。
三、课时安排:
1课时
四、教学过程:
(一)题目解说:
“遨游”,形象地写出了主人公求学的畅快;“建筑天地间”,切合了两位建筑科学家的广阔天地。
(二)作者简介及背景资料:
-2002),美国著名汉学家费正清(John Fairbank,费慰梅(Wilma Fairbank,1909
1907—1991)的夫人,也是一位研究中国古代艺术的学者。中国八年抗战期间,曾任重庆美国大使馆文化参赞。费正清则在哈佛大学主持中国研究专题,哈佛的“费正清中心”就是为了纪念他毕生的成就而建。1932年,新婚的费氏夫妇在中国学习期间,结识了梁氏夫妇,彼此之间共同的学者气质,使四个人结下了深厚的友谊,在以后半个多世纪的动荡中,两对夫妇始终保持着密切的交往和联系。
(1)《中国建筑之魂——一个外国学者眼中的梁思成林徽因夫妇》介绍美国著名汉学家费正清夫妇与梁思成林徽因夫妇当年结下了深厚友谊,《中国建筑之魂——一个外国学者眼中的梁思成林徽因夫妇》便是费正清之妻费慰梅所著的一部长篇传记。这本书为读者描绘了两位富有才华和个性的中国知识分子的形象,勾勒了他们追求真理和艺术的精神文化史。
(2)梁思成(1901,1972)广东新会人。中国建筑学家。1928年,创办东北大学建筑系并任系主任,是我国建筑教育的开拓者之一。1946年创办清华大学建筑系并任系主任直到逝世。曾主持中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂的建筑设计。对我国建筑学的科学研究有贡献。主要著作有《清式营造则例》、《中国建筑史》等。
(3)林徽因(1904,1955),福建闽侯人。中国第一位女性建筑学家,与丈夫梁思成用现代科学方法研究中国古代建筑,成为该领域的开拓者之一。在文学方面,她一生著述甚多,其中包括散文、诗歌、小说、剧本等作品。此外,林徽因在美术方面曾做过三件大事:参与国徽设计、改造传统景泰蓝、参加天安门人民英雄纪念碑设计。
(三)词义:
坐镇:亲自在某个地方镇守。
才华毕露:才华全部呈现出来。
无关紧要:指不重要。
南辕北辙:心里想往南,却驾车向北走。比喻行动和目的相反。
(四)整体感知:
阅读课文,说说课文主要是写什么内容的,从几个方面来介绍梁思成和林徽因的?
明确:本文是写梁思成、林徽因在宾夕法尼亚大学学习建筑的求学生活。既写了二人的隽永的爱情,又写了二人作为学者的严谨和作为生活的勇士的幽默;既写了二人性格上的矛盾差异,又写了二人解决矛盾后的和谐。
用心 爱心 专心
主要从三个方面来写的。
第一方面(1自然段-----5自然段)描述梁思成与林徽因进入宾夕法尼亚大学的一些情况。
第二方面(6自然段-----11自然段)讲梁思成与林徽因之间的分歧与妥协。
17自然段)梁思成与林徽因在宾夕法尼亚大学取得的学业收获。 第三方面(12自然段----
(五)问题探究:
1、林徽因在求学过程中遇到了哪些困难,她是怎样克服的,从这些事情上可以看出她是怎样的女子,
明确:林徽因先遇到的难题是:
(1)宾夕法尼亚大学建筑系只招男生,因为建筑系学生要彻夜赶图,而无人陪伴的女生不太方便。面对难题, 她“不肯就此妥协”,结果“大学档案显示,自1926年春季班开始,徽因已是建筑设计教授的助理,而下个学期又当上了建筑设计课的辅导员”。作者在文中这 样的叙说,“她究竟是怎么办到的,如何打破宾夕法尼亚大学的规定,这点我们不得而知。反正从第一年开始,她就和思成一起上建筑课了。
(2)两个人的个性和 脾气南辕北辙,在婚前的这段时期,彼此仍有待调适。但在工作方面,却达到了很好的和谐。
(3)在林徽因读书期间,父亲的猝然去世,对她也是一个考验。
上述难题,她都克服了,并且她的个性还得以保存。从中可以看出,她是一个聪慧能干、有个性、有事业心的现代女性。
2、为了使传主的事迹真实可信,本文运用了怎样的方法来写的,
明确:本文采择了梁启超的家信、梁思成的作业、林徽因的访问记。
3、本文采择的梁启超的家信、梁思成的作业、林徽因的访问记这些素材在文中各有什么作用,
明确:
(1)梁启超的家信既反映了梁思成在追求学问过程中的困惑,也表达了梁启超对于勤奋与天才关系的正确认识。
(2)梁思成的作业说明了他成绩优秀、学习刻苦、做事细腻认真。
(3)对林徽因的访问记则从侧面反映了林徽因的活泼聪明以及热爱自由的性格。
4、梁启超在给梁思成的信里说:“你觉得自己的天才不能符合你的理想,又觉得这几年专做呆板工夫生怕会变成工匠。你有这种感觉,就是你的学问在进步的象征------”你同意这种看法么,梁思成是怎样做的,从梁启超写给梁思成的这封信里你体会到了什么,
明确:梁启超给梁思成的家信里提到的情形,正是所有人在追求学问和事业当中会遇到的疑问。任何人的学问都不可能仅靠天赋一蹴而就,做学问离不开勤奋严谨的精神,勤奋有时候就表现在重复练习,耐心探究上。这个过程表面上似乎是磨损人的兴趣和灵感,但实际上它却是天分的必要补充,学问的进步必须扎根于这种反复甚至枯燥的练习中。
5、你觉得本文在写法方面的长处主要表现在哪里,
明确:本文在写法方面最有特点的是:善于使用各种资料。文中使用了传主的书信、笔记、同事同学、学生、国际友人、西方同行的回忆等资料,这些材料的观察角度各异,但都能见出传主的精神面貌,起到了增强作品历史深度与情感力度的作用。(具体可以看教材38页39页)
6、有人认为课文的第一自然段内容和文章的主题没有关系,可以删掉,你认为如何,为什么,
明确:是不能删去的。这一段是介绍了宾夕法尼亚大学的情况和克雷的声望地位及学术造诣,表面上看似乎和文章没有关系,但实际上这部分内容是从侧面反映梁思成和林徽因接
用心 爱心 专心
受的是优质的教育,教育环境和老师都是优秀的,这是他们后来能够做出突出成绩的基础。文章后面还介绍克雷聘请他们当助手,说明了他们的能力和学业是优秀的。
6(本文塑造了两个什么样的人物形象,
明确:林徽因不怕困难为实现理想而努力奋斗。当建筑系不收女生时,她不肯妥协,靠自己的努力学习很快就出类拔萃。她性格活泼机灵、幽默、能说一口流利的英语。她富有创意,学习刻苦、谦逊,积极上进,有民主精神。
梁思成志向远大,渴望在建筑学上有所成就。他严肃用功,绘图准确熟练,认真刻苦,不眠不休地感图,善于接受新建筑理论,制图本领高超,进取心强,不满足于现状。
7(本文的写作顺序是什么,
明确:开始到康奈尔大学的经历由陈植回忆写出,梁思成的事通过他的信体现。然后正面写林徽因不能在建筑系注册的原因,及很快在建筑方面取得的成绩。然后又写二人因性格不同所造成的感情波折,再到相互容忍妥协,合起来写。再写梁思成,之后通过访问记写林徽因。最后双双毕业合写。
全文按照合写?分写?合写?分写?合写的思路展示人物的性格。 (六)拓展练习:
课文里对林徽因是怎样进入建筑系的没有介绍,作者在文中这样的叙说,“她究竟是怎么办到的,如何打破宾夕法尼亚大学的规定,这点我们不得而知。反正从第一年开始,她就和思成一起上建筑课了。”发挥你的想象,写一段话,描述林徽因是怎样进入宾夕法尼亚大学建筑系的。要符合林徽因的性格特点,不少于 100字。
用心 爱心 专心
用心 爱心 专心
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