_我还好
作文一：《想象作文蒲公英和小鸟》7800字
蒲公英与小鸟的故事
一棵蒲公英长在山谷里。一天，从山外飞来了一只小鸟，住在了它旁边。有一天，（转载于：．ｚａＩｄｉａｎ．ｃＯＭ 在点 网：想象作文蒲公英和小鸟）小鸟准备给蒲公英种子安家。于是，小鸟先带着蒲公英种子飞到了沙漠里，小鸟就把它种在了沙漠里。小鸟以为在这里可以安安心心住下了。它就朝着自己想飞的地方飞去了。过了一天，小鸟飞回来了，当它看见蒲公英种子快要死了的时侯，就关心地问：“你怎么了，”蒲公英种子小声地说：“着儿太干了，没有一点？水分我快要渴死了。把我带到另一个地方去吧。”于是，小鸟叼起蒲公英种子向着波光粼粼的湖面飞去。到了那儿，小鸟对蒲公英种子说：“这儿有水，还有阳光照耀，你就在这儿安家吧。”蒲公英种子点了点头。小鸟又飞到了它想去的地方了。过了一天，它回来了，看见蒲公英种子在湖面上漂着，就问：“你又怎么了，”“这儿的水太多了，快把我淹死了，请你把我带到一块田野试试吧。我看见好多蒲公英种子都是长在泥土里的。”蒲公英种子说。于是，小鸟又带着它飞到了田野里。到了那儿，小鸟对蒲公英种子说：“田野到了，你就在这儿安家吧。”接着，小鸟又飞走了，过了一天，小鸟又飞回来了，令它高
１
兴的是，蒲公英种子活了。，蒲公英也咧开嘴儿笑嘴着说：“谢谢你把我带到这块肥沃的土地里，这黑黑的泥土才是我的家呀。”小鸟飞到它身旁说：“不用谢，好朋友之间就应该要互相帮助嘛。”
篇二：《蒲公英和小鸟》教学设计
课题：蒲公英和小鸟
执教：海门市麒麟中心小学 金耀忠
【教学目标】
１．运用多种媒体开启学生想象的大门，培养学生的想象能力。
２．采用由说到写的策略，引导学生根据文字提示编一个童话故事，做到想象合理，内容具体，表达清楚。
【教学过程】
一、导入
诵读诗歌《梦是一只会飞的鸟》。交流：你喜欢这首诗歌吗，想象的世界多么美妙。让我们一起张开想象的翅膀，漫游想象的王国。
二、铺垫
？出示画面：儿童、小船、草地、葡萄……看到这样的一幅充满童趣的图画，你想象到什么，
？播放音乐《迷雾森林》……学生闭目聆听。悦耳动听的音乐又让你想到什么， ？出示文字：蒲公英 小鸟 ……蒲
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公英是一种植物，小鸟是一种动物。你喜欢蒲公英和小鸟吗，读着“蒲公英”、“小鸟”这样的文字，你又能想象到什么呢，
？小结：同学们，你们的想象真丰富，难怪有一位教育家说：儿童是天生的诗人。
三、口述
？出示“提示与要求”：
一棵蒲公英长在山谷里。一天，从山外飞来了一只小鸟，住在了它的旁边…… 教师语言提示：蒲公英，一种充满诗意与童趣的植物，小鸟，会唱歌，会飞翔，多么的活泼与灵动，它们之间会发生什么有趣的故事呢，
？学习单一：
根据文字提示，尽情地张开想象的翅膀，编一个有意思的童话故事，先在小组内自由地说一说，尽量把故事内容说具体。比一比：谁的想象最合理、最新颖，谁编的故事最精彩。
？学生小组活动，教师巡视。
？全班交流：指名口述故事，师生评议。评议要点：想象是否合理、新颖，故事内容是否具体，表达是否规范清楚，
四、写作
？出示写作要求：
根据文字提示，根据文字提示，尽情地张开想象的翅膀，写一个有意思的童话故事，注意把故事内容写具体些，力求
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生动有趣。题目自己定。
？学生写作。（播放音乐《迷雾森林》或《同船共渡》）
？组织讲评。
五、总结
？再次出示诗歌《梦是一只会飞的鸟》。
？教师语言描述：孩子们，愿你们永远喜欢诗歌，喜欢图画，喜欢音乐……愿你们想象的翅膀永远张开，愿你们永远生活在五彩斑斓的童话世界～
《蒲公英与小鸟》作文教学设计
南通师范第一附属小学 潘晶晶
学情分析：四年级学生已经初步掌握了一些习作的方法，也有一定的想法，对于想象作文往往兴趣盎然，因而乐于书面表达。我们对作文的指导应“引而不牵”，在课堂活动中开拓学生的思路，巧妙渗透写作方法，又不束缚他们的想象力。
教学目标：
１、根据作文材料，展开丰富想象，写一个完整的故事。
２、写作时能初步关注人物的动作、语言、神态或心理活动的描写，写得有意思。
３、乐于分享作品，学习修改习作。
教学重难点：１、故事写完整，富于想象力。
２、能初步关注到动作、语言、神态或心理活动的描写。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、奖章、绘本。
４
教学过程：
第一课时 习作指导
一、课前谈话，进入童话情境
１、走在通师二附的大楼里，感觉像走进了五彩缤纷的童话王国。你们喜欢看童话故事吗，认识哪些童话人物呢，
二、情境展示，指导作文构思
１、今天，让我们放飞想象，编一个童话故事。
先来认识一下故事的主人公（出示蒲公英），谁来说说你对蒲公英的了解，主人公蒲公英生活在一个山谷里，什么是山谷呢，这会是一个怎样的山谷里呢， 如果你就是这棵蒲公英，生活在不一样的山谷里，你的心情怎么样，有什么愿望吗，
２、有一天，山外飞来了一只小鸟，住在蒲公英的身边。它会是一只怎样的小鸟，
３、出示作文材料：一棵蒲公英长在山谷里。一天，从山外飞来了一只小鸟，住在了它的旁边。好多有趣的故事已经藏在里面了～
４、咱们静静地想故事，看谁最有本领，最会编故事。
师暗示提醒：蒲公英和小鸟是怎样相处的，后来呢，——他们在说些什么，做些什么，——可要把故事想完整哦～想得细致些，有意思些。（学生静静思考）
三、交流表达，指导写作方法
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１、谁愿意把你编的故事说给大家听听，
点评学生故事（扣住“完整”“有意思”来说。“有意思”指故事有变化的情节，有想象力，有一定的表情、动作、对话等的细节描写等。
２、把故事编完整，再编得有意思，其实也不是很难。
咱们把故事说给同桌的小伙伴听一听。听完别人的故事，可以夸一夸他编得最有意思的地方，也可以给他提点好的建议。
四、总结，激励学生习作
刚才同学们相互交流，说得挺好，把你说的故事写下来，就是非常好的童话故事了。我们回到教室后，把故事完整地写下来，为你的故事取一个题目。老师非常期待你们的精彩故事。
板书： 编童话
完整
有意思
《编写童话故事》作文教学设计
娄底四小 柳英
【设计理念】
本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学
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时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】
１（指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
２（指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
３（培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课
１（同学们，你们喜欢童话故事吗？（喜欢）你们都喜欢哪些童话故事呢？（启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。）
２（刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢？结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
３（指名说说“童话故事”的特点。（师归纳板书：？把动物、植物、物品当作人；？要大胆想象，编有趣的故事。）
４（这节课，我们就来学习《习作７》，也来编写童话故事。
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二、学习例文，了解写法
１（有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。
２（学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：？这个童话故事主要说了谁？？说了一件什么事？？告诉我们一个什么道理？
３（读后引导学生讨论交流以上三个问题。（略）
４（学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗？
５（师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大！同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢？
篇三：六年级想象作文：贝壳、蚂蚁和小鸟
在一处浩浩荡荡的海平面上， 漂着一个荒凉人烟的小岛。这个小岛上住着许很多多的小动物，由于没有人捕杀，所以他们过得安逸又快乐。
这样幸福的生活不知过了多久。忽然有一天，天空中乌云遍及，海上涌起的大浪狠狠的拍打着小岛，树木接二连三的倒了下来。惶恐是戳的动物们四下逃窜，其中大多数都与世长辞了。 一只小蚂蚁急中生智，它从岸边找到了一块贝壳，费了九牛二虎之力推到了海边，眼看小岛就要沉没了，它赶
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忙跳进了贝壳里。就这样，蚂蚁终究死里逃生，开始了它的飘流记。 惊魂未定的小蚂蚁坐着自己的贝壳号轮船漂荡着，贝壳上没有吃的东西，每当它饿的时候，小蚂蚁就狠狠的咬自己一口，好让自己忘记饥饿。就这样，小蚂蚁坚持着过了几天。
又是一个清晨，小蚂蚁已饿的大肠告小肠。它不由自主的想起了之前的事情，不由感到失望。 小蚂蚁，小蚂蚁，一个声音呼唤着它。蚂蚁睁开了那双无力的眼睛，动了动那针一般细的身子，嘴里发出微弱的声音：我，我还活着吗，是的，你已平安了。原来救它的是一只小鸟，小鸟在沙摊上发现了它，就把它救了回来。
就这样，小蚂蚁在苦难和机遇中生存了下来，并和小鸟成了莫逆之交，日子过得非常幸福。
篇四：蒲公英与小鸟．教学设计ｄｏｃ
《蒲公英与小鸟》作文教学设计
学情分析：四年级学生已经初步掌握了一些习作的方法，也有一定的想法，对于想象作文往往兴趣盎然，因而乐于书面表达。我们对作文的指导应“引而不牵”，在课堂活动中开拓学生的思路，巧妙渗透写作方法，又不束缚他们的想象力。
教学目标：
１、根据作文材料，展开丰富想象，写一个完整的故事。
２、写作时能初步关注人物的动作、语言、神态或心理活
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动的描写，写得有意思。
３、乐于分享作品，学习修改习作。
教学重难点：１、故事写完整，富于想象力。
２、能初步关注到动作、语言、神态或心理活动的描写。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、奖章、绘本。
教学过程：
第一课时 习作指导
一、课前谈话，进入童话情境
１、走在通师二附的大楼里，感觉像走进了五彩缤纷的童话王国。你们喜欢看童话故事吗，认识哪些童话人物呢，
二、情境展示，指导作文构思
１、今天，让我们放飞想象，编一个童话故事。
先来认识一下故事的主人公（出示蒲公英），谁来说说你对蒲公英的了解，主人公蒲公英生活在一个山谷里，什么是山谷呢，这会是一个怎样的山谷里呢， 如果你就是这棵蒲公英，生活在不一样的山谷里，你的心情怎么样，有什么愿望吗，
２、有一天，山外飞来了一只小鸟，住在蒲公英的身边。它会是一只怎样的小鸟，
３、出示作文材料：一棵蒲公英长在山谷里。一天，从山外飞来了一只小鸟，住在了它的旁边。好多有趣的故事已经藏在里面了～
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４、咱们静静地想故事，看谁最有本领，最会编故事。
师暗示提醒：蒲公英和小鸟是怎样相处的，后来呢，——他们在说些什么，做些什么，——可要把故事想完整哦～想得细致些，有意思些。（学生静静思考）
三、交流表达，指导写作方法
１、谁愿意把你编的故事说给大家听听，
点评学生故事（扣住“完整”“有意思”来说。“有意思”指故事有变化的情节，有想象力，有一定的表情、动作、对话等的细节描写等。
２、把故事编完整，再编得有意思，其实也不是很难。
咱们把故事说给同桌的小伙伴听一听。听完别人的故事，可以夸一夸他编得最有意思的地方，也可以给他提点好的建议。
四、总结，激励学生习作
刚才同学们相互交流，说得挺好，把你说的故事写下来，就是非常好的童话故事了。我们回到教室后，把故事完整地写下来，为你的故事取一个题目。老师非常期待你们的精彩故事。
板书： 编童话
完整
有意思
第二课时 习作讲评
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一、创设情境，激发点评兴趣
１、昨天，我认真读了大家写的故事，这些故事太有意思了，四（，）班的同学真厉害了。（屏幕出示学生有特点的作文题目。）
２、简要点评学生习作，扣住“写完整”“有意思”来评。
同学们有这么多的奇思妙想，写得又这么活灵活现，我们就来开一个颁奖大会怎么样，
二、颁布奖项，点评作文特色
１、第一项大奖：“故事完整奖”
这项大奖颁发给全体同学，因为大家都能把心中的故事写完整了。
２、颁发“奇思妙想奖”，“活灵活现奖”
“奇思妙想奖”颁发给想象特别奇特的故事，“活灵活现奖”颁发给把对话、神态、动作、场面等写活了的故事。
什么样的故事能够获奖呢，（出示范文一、二、三，录音朗读）
生点评。你想把哪个奖颁发给哪个故事，为什么呢，哪个地方给你这个感觉，
３、想象王国编童话大赛组委会还邀请我们全体同学来担任评委。你可以为自己颁奖，也可以为同桌颁奖。看，你抽屉的信封里就放着奖章呢。
读读自己的文章，再读读同桌的文章，想一想可以给自己
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和同桌颁发什么奖章，就把奖章贴在那篇故事上。
（学生充分交流。）
４、下面将进入颁奖典礼的重要环节——现场采访。
（选择一个获奖的孩子）你获得了“××奖”，是谁给你颁发的，（采访同桌）你为什么要颁给他这个奖呢，
５、下面进行颁奖典礼最精彩的环节——聚焦明星。
投影文章，学生自读语段。同学们觉得他的故事哪里有意思，师红笔划出精彩部分，点评。
６、同学提修改建议，颁发“精益求精奖”。
每个人反复阅读自己的故事，精心地修改，让自己的故事更完整、更有意思，就可以拿到这个奖。这个奖可以自己颁发给自己，也可以让同学颁发给自己，还可以把改好的故事讲给爸爸妈妈听，让他们为你颁发这个奖。
三、作业布置，延伸学习空间
，、读了你们的故事，老师也忍不住编了一个故事，我把故事画成了一本小绘本（展示绘本）。
２、课后，你可以把修改完成的故事配上图，做成绘本，与更多的朋友分享，也可以送给低年级的小朋友们，让他们也喜欢上童话。
《习作７－－－－编童话故事》指导课教学预案
教材解读：
本次习作是苏教版三年级上册《习作７》的训练内容，要
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求指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的玩具（两只大熊猫）编写的童话故事。习作后的两个问题，实际上对本次编写童话故事提出了要求：仿照例文，发挥想象力，用自带的玩具编一个有意思的童话故事。
教学理念：
新课程积极倡导“兴趣领先，乐于表达”的作文教学理念。因此，设计时，我始终尊重学生的主体地位，努力使学生张扬个性，让学生拥有放松的心态，乐于表达。
本次习作重在培养学生的表达能力和想象能力。课堂中，我努力通过多媒体、实物展示等手段创设情境，让学生放飞想象的翅膀，激发学生表达的欲望，尊重学生的独特感受，从而鼓励学生自由表达，继而有创意地表达。
教学活动中，我采用“活动单导学模式”，通过教师的组织、引导，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
教学目标：
１（培养学生习作的兴趣，让学生敢想、爱说，获得成功的体验。
２（指导学生合理想象，用自己喜欢的玩具编出有意思的故事。
教学准备：多媒体课件、玩具等
课时安排：１课时
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教学过程：
一、激趣导入
小朋友们，读过童话故事吗，来猜一猜，这些分别出自哪个童话故事，
这些童话故事总是让我们读得津津有味，今天这一课咱们也来学着编童话故事。 （设计意图：《语文课程标准》中非常强调在习作中培养学生的兴趣。课始，让学生猜一猜自己耳熟能详的童话，创设了愉快、轻松的习作氛围，抓住学生的兴趣所在，调动学生创编的积极性，较好地培养了孩子习作的兴趣。）
二、范文引路
过渡：今天呀，老师也带来了两个玩具。瞧－－－－－－（出示大熊猫）这是一对母子，它们之间还发生了一件有趣的事呢！ 来，咱们一起进入“活动一”的学习。（出示活动一要求）
活动一：读一读别人的童话
打开课本到１２２页，读一读，想一想：这两只熊猫之间发生了一件什么事，哪些地方让你觉得特别有意思，
１．自主阅读，思考。
２． 组内交流，师巡视指导。
３．全班交流，师相机点拨、提升。
（设计意图：例文是孩子习作的引路人，这一环节旨在让孩子通过学习例文明白：本次习作的重点是要展开想象，把
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童话故事编得有意思。）
三、巧编故事（１４）
（一）自主编故事。
过渡：今天，我们小朋友也带来了许多心爱的玩具，它们之间发生的故事也一定会很有意思。来，进入“活动二”，咱们也来编一编故事吧～（出示“活动二”）
活动二：编一编自己的童话
？用自带的玩具编一个小童话。
？同桌之间摆一摆玩具，说一说自己编的故事。
１．师创设情境，生自主编故事。
２．同桌交流所编故事，师巡视、指导。
３．全班交流，相机指导。
（设计意图：此环节中，教师先创设情境，引导学生静静地想，尽情地想，用自己喜爱的玩具编故事。然后在组内交流，全班展示，互赏互评，获得成功的体验。）
总结：老师知道其他小朋友也有精彩的故事要讲给大家听，可是由于时间关系，大家不可能都展示了。这样，大家回教室写出来，下节课我们将进行“精彩大放送”～看谁最会想象，编的故事最有意思～
《习作７－－－－编童话故事》讲评课教学预案
教学目标：
１（通过赏读学生的作文，增强学生作文的信心。
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２（引导学生进一步体会如何把故事编得更生动，更有意思。
篇五：童话故事作文２００字：蒲公英和骄傲的鸟
童话故事作文２００字：蒲公英和骄傲的鸟
童话故事作文２００字：蒲公英和骄傲的鸟
一棵蒲公英长在山谷里。一天，从山外飞来了一只小鸟，住在了他的旁边。小鸟每天都唱着优美的旋律，自由自在地在天空中飞翔着，他显得十分骄傲，感觉自己是十全十美的，许多小动物都嫉妒它。
有一天，那只骄傲的鸟发现了这棵优雅的蒲公英，蒲公英很受大家的喜欢，身边常常围绕着许多朋友。它知道了那棵蒲公英是大家崇拜的偶像，心里非常不是滋味，又羡慕又嫉妒，又恨他。小鸟眼珠子骨碌一转，计上心头，它想到了一个十分邪恶的主意哼，只要让蒲公英当众出丑，大家就不会崇拜他了，于是他便对着蒲公英喊了起来：老兄好久不见啦～蒲公英朝那只骄傲的鸟望了过去，只见他的嘴角上有一抹邪恶的微笑。骄傲的鸟对蒲公英大声说道：你会什么啊，肯定会唱首歌吧，我们来比比怎么样，蒲公英说道：亲爱的鸟先生，我什么都不会，我只想做自己喜欢的事～听到这句话，骄傲的鸟非常惊讶，张大了嘴巴，他以为蒲公英一定也和他一样地骄傲。
果然，蒲公英自己不断地生长着，到了秋天，一阵风吹
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过，蒲公英变成了一把把降落伞，它们向小鸟挥手告别，开
始了自己的征程。小鸟孤零零的一个人，在秋风中。
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作文二：《语文作文-蒲公英和小鸟》700字
坚守精品文档主页地址：
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蒲公英和小鸟
类别：想象 字数：６５０字作文
一棵蒲公英长在山谷里。一天～从山外飞来了一只小鸟～住在了它的旁边。
蒲公英小心翼翼地问：＂我们能做好朋友吗，＂小鸟高兴地答道：＂叽叽～可以。＂几天过后～小鸟听说月亮上有一棵星星树～上面的星星果既可口又好吃。于是～它说：＂蒲公英～月亮上的星星果很好吃～我去摘几个～你等我回来～好吗，＂蒲公英轻轻摇了摇叶子～表示同意。小鸟飞了三天三夜～终于飞到了月亮上。它筋疲力尽～可是～它没有忘记～要摘星星果。它挣扎着爬起来～费了九牛二虎之力把一个最大的星星果装进了口袋。又拿了几个小小的星星果。小鸟吃力地叨住袋子～摇摇晃晃地飞回去。忽然～它眼前一黑～直直地从天空中落了下来～正好落在蒲公英柔软的长叶上。当它醒来时～蒲公英正担犹地望着它。小鸟强打起精神～苦笑了一声：＂叽～我没事。＂蒲公英还是把小鸟送进了大树伯伯的诊所去了。大树伯伯给小鸟做了检查～严肃地说：＂你朋友的病除非用最美妙的音乐才能治好。否则～你的朋友会在１６小时内死亡。＂蒲公英抽抽搭搭地说：＂我怎么这么傻～竟然让你去那么远的月球去摘星星果呢，这样会累坏的～我真傻～我真
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傻．．．．．．＂小鸟说：＂我为了你摘没关系～还有～最美妙的音乐～你别找了～你找不到的。＂蒲公英坚定地说：＂不～只要有一线希望～我不会放弃：＂
蒲公英用星星果做了一把吉它。蒲公英又用它的叶子弹奏。传出阵阵暗哑的声响～蒲公英失望极了。可是～小鸟竟奇迹般的好了。大树伯伯感慨万千：＂原来最美的音乐是友谊产生的音乐啊：＂
从此～小鸟和蒲公英的友谊更深了。
江苏南通海门市海门市海门师范附属小学五年级：东怡菲
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作文三：《陆凌志3作文《蒲公英和小鸟》》400字
蒲公英和小鸟
陆凌志
一棵蒲公英长在山谷里。
一天，从山外飞来一只小鸟。它们快快乐乐地过着自己的生活，很快成了好朋友。但是，有一天，一阵微风吹来，蒲公英的种子被吹到了天空，它们聚在一起，讨论着在哪里安家。有的种子说：“我要到那片金灿灿的地方去，那里肯定有无穷无尽的宝藏和金子。”有的种子说：“我要到河流旁，那里肯定能带给我欢乐。”有的种子则默默无语。蒲公英种子正要飞走的时候，小鸟却拦住了它们说：“你们千万不要被事物的表象所迷惑，金灿灿的地方也许是沙漠，那里很少有水，你们可能干枯而死，河流旁边则水太多，可能会把你们淹死。”这时，蒲公英妈妈说：“小鸟说得对，当年我听了妈妈的话，在这里安了家，所以有了你们。”种子们听了小鸟和蒲公英妈妈说的话，有的就在蒲公英妈妈的旁边安了家，而有的还是固执己见，去了自己想去的地方。
一年过去了，在蒲公英妈妈身边的蒲公英种子健康地成长；去河边的种子却被河水淹没；在沙漠里的种子则已经干枯而死。
山谷里又一阵微风吹来，蒲公英的种子又被吹到了空中??
作文四：《蒲公英和小鸟》400字
蒲公英和小鸟
一颗蒲公英长在山谷里，一天，从山外飞来了一只小鸟，住在旁边，从此它们变成了最好最开心的好朋友。 在一个阳光灿烂的日子里，他们一起玩耍嬉戏， 有一次，蒲公英对小鸟说：＂要是我也有一双像你一样的翅膀那该有多好啊！＂ 小鸟说：＂“不！等到秋天，一阵阵秋风吹来，你会随风漂荡，飞到远处呢，那可就不好了。” 小鸟和蒲公英非常好，谁都不想离开谁！ 秋天到了，小鸟对蒲公英说：“我的好朋友，我要飞走了，我要飞到南方去，那是非常温暖，那里有我的家，小鸟非常不舍地一边飞一边对蒲公英说：“我们还会再见面的，不要忘记我，等着我。”一阵阵秋风吹来，把蒲公英吹了起来，蒲公英不想离开小鸟，她就对小鸟说：“别离开我，我想和你一起去，你带着我吧。”小鸟听后很高兴，牵着蒲公英一起飞向远方。一路上，他们特别有爱，互相帮助，互相温暖对方。到了南方以后。他们在小鸟那里住下了，一起准备过冬的食物。他们幸福快乐的生活在了一起。
作文五：《蒲公英和小鸟》600字
蒲公英和小鸟
一棵蒲公英长在山谷里。一天，从山外飞来了一只小鸟，住在了它的旁边。 蒲公英小心翼翼地问：“我们能做好朋友吗？”小鸟高兴地答道：“叽叽，可以。”几天过后，小鸟听说月亮上有一棵星星树，上面的星星果既可口又好吃。于是，它说：“蒲公英，月亮上的星星果很好吃，我去摘几个，你等我回来，好吗？”蒲公英轻轻摇了摇叶子，表示同意。小鸟飞了三天三夜，终于飞到了月亮上。它筋疲力尽，可是，它没有忘记，要摘星星果。它挣扎着爬起来，费了九牛二虎之力把一个最大的星星果装进了口袋。又拿了几个小小的星星果。小鸟吃力地叨住袋子，摇摇晃晃地飞回去。忽然，它眼前一黑，直直地从天空中落了下来，正好落在蒲公英柔软的长叶上。当它醒来时，蒲公英正担犹地望着它。小鸟强打起精神，苦笑了一声：“叽，我没事。”蒲公英还是把小鸟送进了大树伯伯的诊所去了。大树伯伯给小鸟做了检查，严肃地说：“你朋友的病除非用最美妙的音乐才能治好。否则，你的朋友会在１６小时内死亡。”蒲公英抽抽搭搭地说：“我怎么这么傻，竟然让你去那么远的月球去摘星星果呢？这样会累坏的，我真傻，我真傻??”小鸟说：“我为了你摘没关系，还有，最美妙的音乐，你别找了，你找不到的。”蒲公英坚定地说：“不，只要有一线希望，我不会放弃！”
蒲公英用星星果做了一把吉它。蒲公英又用它的叶子弹奏。传出阵阵暗哑的声响，蒲公英失望极了。可是，小鸟竟奇迹般的好了。大树伯伯感慨万千：“原来最美的音乐是友谊产生的音乐啊！”
从此，小鸟和蒲公英的友谊更深了。
江苏南通海门市海门市海门师范附属小学五年级：东怡菲
作文六：《蒲公英和小鸟》500字
蒲公英和小鸟
一朵美丽的蒲公英孤独的住在深山里，它非常寂寞。有一天，山外飞来了一只小鸟，住在了它的身边，他们成了好朋友。
“大山外面的世界太美丽了，你应当到外面去看看”，小鸟说，“大山外面有草地、平原、江河湖泊，还有浩瀚的海洋……”
“我才不信呢～世界不就那么一点大吗，”蒲公英一边说着，一边用手比划着。“我白天看到的是灿烂的太阳，晚上看到的是皎洁的月亮，四周都是一些山花野草，哪有你说得那么美啊，”
转眼秋天到了，小鸟对蒲公英说：“我要飞到南方去了，那里有我的家，你要不要和我一起走啊，”
“可我没有翅膀啊，我怎么飞啊，”蒲公英有点为难。
“来吧，你躺在我的翅膀上吧，我带着你一起飞翔”，说着小鸟张开了翅膀，带着蒲公英，飞过了大山。
“哇～好美啊～”蒲公英看到了绿树环绕下的村庄，还有炊烟缭绕的农舍。他们又飞呀飞，眼前又掠过了一条蜿蜒的大河，河上舞动着运输的船只，还有河对岸一排排高大的建筑。
“那是什么呀，”蒲公英指着一处有花有草的地方问小鸟。
“那是城市的公园，那里有各种各样名贵的花草，每到休息的时候，城市里的人们都会到这来游玩。”
“好的，我要到这里安家～”蒲公英兴奋的说。
小鸟将蒲公英放在公园的草地上：“再见了朋友，我明年这个
时候再来看你～”
三年级：咸楚阳
作文七：《蒲公英和小鸟解读》1500字
三年级想象习作指导课
《蒲公英和小鸟》的“前世今生”
海师附小 宋晓燕
一、目标设定有章可依
本次习作是想象，属于自由表达类型。沈教研在《一节习作课的战略思维》一文中指出：没有规范的训练，就没有自由的表达，有了规范的表达才是真正的自由。辩证地指出地了即使是想象作文，也不能信马由缰地让孩子自由表达，也一定是在训练有素的基础上进行的。“要有数量要求，要详尽描述习作的“模样”：如内容、字数、几段、如何开头结尾等等。”基于沈教研“这篇作文长成什么样，要用数学的眼光教作文，把作文也教得清清楚楚。”的指导设定了第一个教学目标。后面的几点是基于学生原有的写话基础和想象作文的经验而设定。
二、主题阅读实现两周化
在备课之前，沈教研就电话反复叮嘱我，想象作文也要有主题阅读，要认真选择阅读材料，要为本次习作做准备。我反复阅读沈教研的《一节习作指导课的战略思维》，文中指出：模仿是学习的基本路径！而选择“原型”目的是为了让孩子积累语言，获得方法。“原型”选择对应习作目标选择不少于３个 。基于以上阅读，我精心选择了３篇童话，分别从“一波三折的情节”“具体生动的细节”“奇特合理的想象”三个侧重点来应对本次目标。并且在每篇后面精心设计了几个小问题，来提示学生在阅读时要关注的点。完全在学生的最近发展区内。
三、打开思路是关键
沈教研反复强调，本次习作，孩子的困难之处在哪里。打开思路是关键。如果学生的思路打不开，教师怎么教，这是关键。在沈教研手把手指导之下，反复修改教学设计。沈教研提供了两条思路，一条是蒲公英和小鸟是怎么成为朋友的。之间发生了什么故事，怎么一波三折，最后成为好朋友。抓住两头，创编中间，就“不会脚踩西瓜皮”。第二条是蒲公英和小鸟本来就是朋友，他们在一起又发生了什么故事。我觉得不管是哪条思路，都和孩子的生活经验比较接近。我选择了第二条思路。指导孩子如何基于原先的阅读和经验展开想象。在此，我设计了独立思考后小组交流的环节，板书关键词，很好地解决了选材问题。突破了本节课的难点，思路打开，为下面的创编做了很好的铺垫。
四、分析例文引领技巧
本次例文的孕育出炉也算煞费苦心。沈教研在《一节习作课的战略思维》中特别强调：原型的选择一定要利于启发学生思维，不能固化、僵化学生思维。基于这样的阅读和思考，我先出示学生的故事梗概，意在指导学生在自己创编故事
的时候也要胸中有框，抓住两头。在分析例文时，指导学生关注细节和情节的一波三折，很好地引领了写作技巧。最大的成就感和满足感就是其中一个小小的细节，为例文中的一句话“蒲公英急坏了”进行修改。给出了具体的要求：想象当时的情景，用上一处动作、一处神态，一处语言（心理），至少用上１个四字词语，能用上一个比喻就更好了。细细想来，我从内容和语言形式上都做了很细致的要求。在这样的要求下，孩子们的修改呈现前所未有的精彩。在你一言我一语的补充叙述间，蒲公英着急的样子呼之欲出。事实再次证明：数量真的能引爆创作潜能！
五、习作讲评紧扣目标分享成果
沈教研在《一节习作课的战略思维》指出，习作讲评要紧扣目标，分享成果，积累经验，修改完善；多表扬，少批评；多假设，少定论；对应目标，不及其他；选择习作，正反典型；对应目标，反思小结；修改完善，二次习作。多实在的指导啊。在本次习作讲评中发现，孩子们都围绕目标进行习作，之前的主题阅读也有很大作用。特别是细节描写，都能尽量运用比喻和四字词语。孩子在这节课上还是有所提高的。回望之际发现，习作教学其实也很简单，只要教师心中有这样的理论和意识，就能实现这样的要求。
深深感谢参与本次研课的老师奉献的智慧和创意，特别感谢沈教研全程指导参与陪伴，让自己的习作教学更上一层楼。
作文八：《蒲公英和小鸟作文250字(优秀篇）》1500字
蒲公英和小鸟作文２５０字
蒲公英和小鸟作文２５０字
篇一：蒲公英和小鸟 何家俊
一天，小鸟飞到了山谷，看到了蒲公英，蒲公英说：小鸟，帮我把我的孩子送出去好吗，小鸟说：可以啊。蒲公英说：太谢谢了。小鸟吹啊吹没有用。用翅膀扇也没有用。小鸟去找风伯伯，小鸟对风伯伯说：风伯伯你可以帮我把蒲公英的孩子送出去吗，风伯伯说：不可以。小鸟说：为什么呢，风伯伯说：你要把你最珍贵的东西给我。小鸟说：是什么啊，风伯伯说：不告诉你，你自己想。
小鸟飞了回去，看见一个小男孩正要摘蒲公英，小鸟挡住了小男孩，叽叽的叫着，仿佛在说：不要摘，不要摘，小男孩停住了，小男孩走了。风伯伯用最大的风把蒲公英的孩子送了出去。
小鸟说：原来风伯伯说的是友情啊．
篇二：蒲公英和小鸟
在一棵参天大树下是蒲公英的家，在最低枝头上住着一只小鸟，它们相处的很好。
一年春天，蒲公英在阴凉的树下睡觉，小鸟在枝头盖着新家，房子终于完工啦～小鸟高兴地起来。怎么了，声音那么大～被叫声吵醒的蒲公英问道。我的新房子盖好了，你看～小鸟高兴的说。蒲公英抬头看了看鸟窝：小鸟你的房子做的真好，你能帮我做一件外套吗，蒲公英说道。可以～小鸟非常爽快的答应了蒲公英的要求。于是，小鸟把泥土一点一点放到蒲公英身边，很快外套就做好了，蒲公英说：谢谢你小鸟。
我们每个人都需要朋友和友谊。在自己有难的时候朋友会来帮助你，在朋友有困难的时候千万记住去帮助他呀～
篇三：蒲公英和小鸟
有一个山谷里，住着一棵蒲公英，每天在山谷里呆着。
有一天，从山谷外飞来了一只小鸟，住在了蒲公英的旁边 ， 蒲公英和小鸟成了最要好的朋友。有一天，蒲公英突然对小鸟说：小鸟，我请你帮我的种子传播到山谷外，要知道，我蒲公英的种子靠风传播，可是山谷里没有风，所以，小鸟你一定要帮帮我，我宁愿自己在这儿受苦，也不会让我的孩子受苦。小鸟说：好的。
说完，小鸟就带着蒲公英的种子飞到山外去了。小鸟给蒲公英的种子浇水，晒太阳。几个月后，小鸟飞回来，发现蒲公英死了，小鸟悲痛万分，心想：我一定要培育出蒲公英的种子。小鸟飞回来，看见蒲公英的种子已经长出来了。
最后，小鸟和这些小蒲公英快乐的生活着。
篇四：蒲公英和小鸟 陈煜贤
从前有一株蒲公英住在山谷里，有一只小鸟从山外飞来在它的旁边住下。蒲公英问：你叫什么名字，小鸟回答说：我叫小七，你呢，我叫花花蒲公英回答说，于是他们就成了好朋友！
有一次，小七生病了，花花看见了，把自己的好朋友都召集过来，把小七放在自己的背上，风伯伯一吹，它们就飞起来了，飞到了医院。经过几个月的治疗，小七的病全好了。
又过了几天花花生病了，它说是自己长了虫子，小七听到，立刻打电话给森林医生啄木鸟，过了一会啄木鸟飞来了，啄木鸟还带来了自己的宝贝，杀虫喷雾，几下就把花花给治好了。
又过了几个月，小七要去南方过冬了，临走前小七对花花说：明年的春天一定会回来的，一定会～
篇五：蒲公英和小鸟
从前，有一支蒲公英，它住在山里，突然有一天有一只小鸟从城市里飞来了。
住在了蒲公英身旁的大树上了，过了一些日子，蒲公英和小鸟成了好朋友。寒冷的冬天就要来领了，小鸟不得不离开自己的朋友蒲公英，小鸟走的时候被蒲公英发现了，蒲公英伤心的对小鸟说：小鸟～再见了～明年春天一定要回来陪我蒲公英和小鸟～～好的蒲公英和小
鸟～～小鸟说完就飞走了。
短短的一年就过去了，春天又来临了，小鸟高高兴兴的去看蒲公英了，当它到的时候看蒲公英还好好的在那里好好的等自己，就高高兴兴的抱了上去，在旁一直看着它们的花草树木也为它们感到高兴蒲公英和小鸟。
作文九：《蒲公英和小鸟作文150字(优秀篇）》1300字
蒲公英和小鸟作文１５０字
蒲公英和小鸟作文１５０字
篇一：蒲公英和小鸟
在山谷里，住着一棵蒲公英。有一天，小鸟飞到了蒲公英旁边，和蒲公英做了邻居。
有一天，小鸟觅食回来后，带回来了另外三只小鸟，它们在一起玩，可开心啦～
后来，小鸟天天带几只小动蒲公英物回来，和蒲公英玩。因此，蒲公英的好朋友越来越多了。原本宁静的山谷变得热闹起来。
有一天，小鸟把所有的朋友都带来了，它们又唱又跳，又说又笑，蹦蹦跳跳的可开心了～
从此，小鸟和蒲公英就永远地生活在一起，每天开开心心的。
篇二：蒲公英与小鸟
一棵蒲公英一直长在山谷里，从来没有看过外面的世界。
一天，从山外飞来一只小鸟，住在了它的旁边。蒲公英问：小鸟，你从哪儿来，小鸟说：我从遥远的城市飞来。蒲公英好奇地问：城市是什么样呢，小鸟回答道：城市里有宽宽的马路，高高的楼房，飞驰的汽车，还有可爱的小朋友。蒲公英很羡慕：我真想去看看外面的世界啊～小鸟说：我可以帮你实现这个愿望。说着，小鸟往蒲公英头上使劲一吹，蒲公英的种子像降落伞一样，随风飞过山谷，飞过田野，向远处的城市飘去。
篇三：蒲公英和小鸟
在一个幽静的山谷里，长着一棵小小的蒲公英。一天，山谷外面飞来了一只小鸟。
小鸟看见金灿灿的蒲公英说：蒲公英，你好吗，蒲公英说：很好，就是有点儿寂寞。小鸟说：那我们交个朋友吧，我可以每天给你讲山外有趣的事情。蒲公英欣喜若狂，连忙点头。以后，小鸟天天飞来山
谷给蒲公英讲有趣的事。它们一起聊天、唱歌、跳舞，过得开心极了～
日子一天天过去了，蒲公英长大了。蒲公英不舍得对小鸟说：朋友，再见了。我要去远方旅行了。一阵风吹来，蒲公英乘着风飞到了空中，渐渐飘远．．．．．．小鸟挥着翅膀大声喊：朋友，一路走好～来年再见。
篇四：蒲公英和小鸟
一天，小鸟飞到了山谷，看到了蒲公英，蒲公英说：小鸟，帮我把我的孩子送出去好吗，小鸟说：可以啊。蒲公英说：太谢谢了。小鸟吹啊吹没有用。用翅膀扇也没有用。小鸟去找风伯伯，小鸟对风伯伯说：风伯伯你可以帮我把蒲公英的孩子送出去吗，风伯伯说：不可以。小鸟说：为什么呢，风伯伯说：你要把你最珍贵的东西给我。
小鸟说：是什么啊，风伯伯说：不告诉你，你自己想。
小鸟飞了回去，看见一个小男孩正要摘蒲公英，小鸟挡住了小男孩，叽叽的叫着，仿佛在说：不要摘，不要摘，小男孩停住了，小男孩走了。风伯伯用最大的风把蒲公英的孩子送了出去。
小鸟说：原来风伯伯说的是友情啊．
篇五：蒲公英和小鸟
从前，有一支蒲公英蒲公英和小鸟，它住在山里，突然有一天有一只小鸟从城市里飞来了。
住在了蒲公英身旁的大树上了，过了一些日子，蒲公英和小鸟成了好朋友。寒冷的冬天就要来领了，小鸟不得不离开自己的朋友蒲公英，小鸟走的时候被蒲公英发现了，蒲公英伤心的对小鸟说：小鸟～再见了～明年春天一定要回来陪我蒲公英和小鸟～～好的蒲公英和小鸟～～小鸟说完就飞走了。
短短的一年就过去了，春天又来临了，小鸟高高兴兴的去看蒲公英了，当它到的时候看蒲公英还好好的在那里好好的等自己，就高高兴兴的抱了上去，在旁一直看着它们的花草树木也为它们感到高兴蒲公英和小鸟。
作文十：《蒲公英和小鸟作文300字(优秀篇）》1600字
蒲公英和小鸟作文３００字
蒲公英和小鸟作文３００字
篇一：蒲公英和小鸟
一棵蒲公英生长在山谷里。有一天，一只小鸟飞到这里，有这里安了家，它还和蒲公英成了好朋友。它们一起游戏一起睡觉一起用餐，是对形影不离的好朋友。直到六月的一天，蒲公英的花绒毛在凌晨失踪了
篇二：蒲公英和小鸟 陈莹
从前，有一棵长在山谷里的蒲公英，它无聊的时候，就会望着天空对老天爷说：求求你了老天爷，让一个朋友过来和我玩吧。它话音刚落，就飞来了一只美丽的小鸟，和它成了朋友。
它们每天过着无忧无虑的生活。不过有一次它们在睡觉的时候，小鸟不小心踢到了蒲公英的枝干，蒲公英痛得哇哇大叫，小鸟急急忙忙去找医生，最后虽然蒲公英枝干不痛了，但是蒲公英还是不肯原谅小鸟，小鸟只能恋恋不舍得离去了。
过了许多天，小鸟实在忍不住了，就写了一封信给蒲公英，上面写着：蒲公英，你能原谅我吗，如果可以，就回信给我吧。
过了几天，小鸟真的收到了一封蒲公英给它的一封信，上面写着：我原谅你了，你回来吧。
从此，小鸟和蒲公英再也不会因为一点小事失去了朋友，它们天天又过着幸福的生活。
篇三：蒲公英和小鸟 李可为
一棵蒲公英长在山谷里。一天，从山外飞来了一只小鸟，住在了蒲公英的旁边。
小鸟自从来的那天起，他就经常给蒲公英讲外面的故事，他说；你知道吗，外面的世界可美了～春天的时候，梨花雪白雪白，油菜花金黄金黄，桃花和杏花粉红粉红。夏天的时候，葡萄、杨梅和西瓜都
熟了。秋天的时候，桂花、菊花都盛开了，香味沁人心脾。到了冬天，就会下起鹅毛大雪，还能打雪仗、玩雪撬呢～蒲公英听得都惊呆了，他想：外面的世界真的有那么美吗，我也好想去看看呀～
一天晚上，刮起了秋风，蒲公英被吹到了空中，可他自己还在睡觉没有发觉。当蒲公英醒来时，发现自己在空中飘荡，正吓得魂飞魄散，忽然间，他看到了小鸟曾经说过的那些美丽的景色，害怕的感觉一下子跑得无影无踪，情不自禁地说：好美啊，真是百闻不如一见呀～
篇四：蒲公英和小鸟
山坡上住着一颗蒲公英．突然，有一只小鸟飞到这儿。天长日久，蒲公英和小鸟就成了好朋友。
有一天，小鸟生了场大病，蒲公英知道后，就请了大江南北的医生给小鸟治病，可是这些医生都告诉蒲公英和小鸟：小鸟已经没救了。小鸟听了医生的话之后，整天都无精打采、垂头丧气，但是蒲公英总会对小鸟说：那些医生的水平不高，只要找一位治病高手就行了。
忽然有一天，蒲公英在报纸上看到有位叫扁鹊的医生，从来还没有他治不好的病。蒲公英看了报纸之后，四处奔走，忙着找这位医生。为了找扁鹊他吃尽了千辛万苦，走遍了万水千山，终于有一天，蒲公英找到了扁鹊，请扁鹊给小鸟治病。
扁鹊看了又看，想了又想，终于想到了办法，没过多久，小鸟的病就好了。
这时的小鸟和蒲公英又像从前一样开心地玩了起来～
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篇五：蒲公英和小鸟
大树上，住着一只小鸟，它很孤独，这一天，从远方飞来了一颗蒲公英的种子
小鸟看见了这颗种子，就把它带了回来，并把它种了下去，每天给它浇水、施肥。
从此，小鸟觉得一点也不孤独了，有种子陪伴它，小鸟就每天开心地唱歌给它听，种子听了快乐地扭来扭去。种了伴随着歌声渐渐长
大了，小鸟经常带它出去旅行，它们看到了高耸入云的大山，一座座连绵起伏；它们看到了一望无边的大草原，骏马奔驰、牛羊成群；它们看到了金灿灿地田野，农民伯伯在辛苦地劳作，孩子们在学校认真读书；它们还来到了浩瀚蔚蓝的大海，海鸥在展翅飞翔。它们被外面的世界深深地震憾了。
小鸟知道蒲公英喜欢旅行，就给它取了个名字叫爱旅行，蒲公英听见了特别开心。就这样一天一天地过去了，也到了蒲公英该离开的时候，带着满满地不舍，和小鸟说再见。蒲公英走之后，小鸟一直想：它还会遇到谁呢，
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