向進之
作文一：《田螺读后感》500字
《田螺》
何九是一个平凡的百姓，可他因为曾经偷了一头牛坐过牢而失去村民们对他的信任。一天，村里丢了一条大船，村民们把怀疑的目光聚集在何九身上，因为，他前天借船去割芦苇盖房子，而且半年前才出狱。看到这里我有些愤愤不平，为什么村民们因为何九的一次过错就认定是他干的呢？也可能是别人啊??何九在村民们的排斥下开始拼命拾田螺卖钱，为村民们买一条大船??在遭受捐钱时受到的侮辱时，何九是何等的凄凉与悲愤。幸运的是，黑鸽与六顺以理解的姿态陪伴他。当我看到六顺告诉他真相时，他居然还不相信，表现出出奇的冷静，眼睛充满了泪水，不相信是一个孩子干的。如果六顺当时承认错误，事情就不会复杂了，可他胆怯了，退缩了。让何九的人生发生了改写，可他最终还是承认了错误。
读了这个故事，我觉得人一定要有的一样东西，那就是诚信。如果你没有诚信，那别人就不会信任你。就像何九一样，他明明没有偷这样东西，别人也会怀疑他，就因为他曾经偷过别人的牛，所以在大家眼里他已经没有了诚信。
“人有信，则人信之，朋友四海；人无信，则人避之，孤家寡人”，所以，做人一定要有诚信。
六顺也让我感动：他把船弄丢了，虽然没有人发现，但最终他还是勇敢地承认船是自己弄丢的，并拼命的赚钱来弥补自己的错误。我认为他勇敢于承认错误的行为值得我学习。
作文二：《田螺姑娘读后感》1200字
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田螺姑娘读后感
星期天，我读了一个非常有趣的故事，叫《田螺姑娘》。我非常喜欢这一个故事，因为读起来津津有味，很有趣。
晚上，我读完了这个故事，从故事中，我知道了许多事情，学到了许多知识，明白了一些道理。爸爸问我这一个故事讲了什么？说明了什么？我这样对爸爸讲：
这一个故事说的是一个男子，每天都要去干活，他没有娶上媳妇。
有一天，他无意中拾到一只大田螺，他没有伤害它，把它养在大水缸里。过了几天，男子每次回到家里，饭桌上都有做好的饭菜。他很奇怪。又过了几天，男子假装去干活，走到半路他就回家了，他发现一位仙女般的姑娘正在做饭呢！男子问姑娘是谁家的女子？为什么要帮他做饭？女子说：“我是田螺姑娘，谢谢你救了我，保护我，我要报答你！”男子看见女子很可爱，他就爱上了她，他问田螺姑娘是否愿意嫁给她？田螺姑娘害羞地答应了。从此，他们过上了幸福的生活。
读了这一个故事，我知道了我们一定要有爱心，乐于助人。如果别人帮助了你，你一定要回报别人，这样，我们的世界就会更加美丽，我们的生活就会更加幸福。
２．
这个故事是这样的：主人公是谢端，他从小失去亲人，
１ ／ ２
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被左邻右舍互相抚养长大，但它非常懂事又很乖。谢端他一贫如洗，但是他每天都下田干农活，左邻右舍都很可怜他，想帮他找一个媳妇，但没有合适的人眩一天，他刚要下田干活，就看到农田旁的小河边有一个能装三升水的田螺，认为这是一个奇异之物，就把它带回家，放到瓷里，又加满了清水，怕它死了。他又下田干农活了，等他一回来桌上摆好了饭菜，他以为是邻居在照顾他，他就没往心里去，可一连几天都这样，他就去向邻居道谢，邻居说他们什么都没干，邻居取笑他说：“是不是你偷娶媳妇，为自己煮饭。他觉得很奇怪。一天，他很早就出门去干农活，但很早就回来了，他回来是在窗外看到瓷里走出一为少女，来到炊台前生火煮饭，他走进门来到炊台前问：“你是谁？为什么帮我煮饭？仙女想跳回瓷中，却被谢端拦住去路，仙女说：我是银河中的仙女，天帝怜悯你从小没有父母，见你又恭敬谨慎，让我下凡帮助你，计划让你十年之中富起来。你却偷看又阻拦我恢复原形，事情已经暴露，我不适合留下来。”仙女飞回天上，谢端他非常伤心，他为仙女立了一个神位，一遇节日就去拜祭。
这个故事告诉我一个道理：做人要像这个故事的主人公一样，要懂得感谢别人，有一颗感恩的心。
２ ／ ２
作文三：《《奇妙的田螺》读后感》500字
《奇妙的田螺》读后感 季优妮 最近，我迷上了宗介华先生的四季读不停这套书，读得津津有味、如痴如醉。《奇妙的田螺》一篇给我感受最深刻。因为百读不厌，我便发自内心地写了一篇读后感。 宗介华先生绘声绘色描写了田螺的习性，按照时间顺序，分别从外形、生活习性、下崽情况这三部分介绍了田螺的奇妙之处。虽然文中没有太多的华丽辞藻，看似一篇朴实无华的文章，但是从每段、每句、每字中，都可以感受到作者对田螺的喜爱，从而引发了我的阅读兴趣，使我深感喜爱。 品味完这篇文章，我闭上眼睛，回忆起童年时代养小动物的经历。 记得那是大暴雨过后的那一天，我在家附近的水洼处发现了一只小乌龟。那只乌龟独自一个待在水里，他将身体缩在了龟壳里，显得十分胆怯。这时，我不由地产生了一丝怜悯之心，将他带回了家，养在鱼缸里。 每天，我都会观察小乌龟进食的样子。它总是将食物含在嘴里慢慢地咀嚼，不慌不忙，显得十
分有绅士风度。运动时间到了，我便将小乌龟放在自制的“小池塘”里，让它在里边游泳。 我将小乌龟视为好友，度过了许多欢快的时光。直到放生节那天，才与它告别。 读完宗介华先生的《奇妙的田螺》这篇文章，勾起了我童年的美好回忆，也让我有所感悟：只要我们能学习作者善于观察、勤于思考的精神，也一定可以学到更多的知识，也能写出富有生活情趣的好文章。
作文四：《《奇妙的田螺》读后感(精选多篇)范文》6000字
《奇妙的田螺》读后感（精选多篇）
奇妙的田螺文档
教学内容，
《义务教育课程标准实验教科书鄂教版语文》六年级下册第１１课。《奇妙的田螺》
教学目标，
１、 理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活习性和生理特征。
２、 体会说明的顺序和生动活泼的语言。
３、 培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。
教学重难点，
１，体会说明的顺序和通俗易懂的语言。
２，激励当代少年观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。奥
教学用具，多媒体课件学
教学过程，学
一、 导入，
【设计理念】课文的内容非非常贴近儿童的生活，真实亲实切。写的就是他们身边的人，身边的事。展示边儿童的内心世儿界，富有儿童童情趣，容易引起学生的共鸣，在教学中，引导共
学生联系生活实际去体验，生去体会，从而在主动积极去的情感的活动中加深理解》
同学们，你见到过田螺吗？？它是什么样儿？怎样生活活？
１ ／ １５
今天我们来学习一篇介绍田螺的课文——奇篇妙的田螺。妙
我们读完课题题，就会不由在脑海中浮现现出这样一个问题，为什么么是奇妙的？
二、 整体感知课文，体
【设计理念念】本文故事紧紧围绕时间顺序展开，以一个间
孩子的的视角，生动地叙述了“我我”通过观察田螺，获得了田螺了的外形特征。生活习习性及生理特征等知识，并享受了观察与并
发现的乐趣趣。教师要教给学生在整体体把握文章思想内容的基础础上，抓住关键语句理解清清文章思路，进而筛选有效信息和效整合信息的阅读方方法。
１、 快速默读课课文，说说作者是按照什么顺序介绍田螺么
的？
２、、 交流，按照时间顺序来介绍田螺来
捡回田螺的那一天那
第二天早晨
又一天早晨一
３、 在这三个部分里分别介绍了田螺个的哪些奇妙之处的？
外形
生活习性
下崽
三、 感受观察和表达，
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【设计理念】文章紧扣“奇设妙妙”二字组织材料，文笔生生动活泼，充满童真童趣，，采用讲故事的形式，含蓄蓄地告诉我们，只要坚持认认真，仔细地观察事物。就能了解大自然的奥秘，就本本文语言通俗易懂，富有生生活气息，描写生动细致，说明生，动形象。教学设计中充分利用读的策略，计以读为主，从语言以
文字入手，抓住重点词语，反复手品品味，采用朗读法，比较法法等多种形式，引导学生品品味语言，培
养语感，体会人物心理活动和思想体感情，从而加深对文感
中道理的理解。理
１、 作者更喜欢的还是那只田螺。更那那田螺的这三个方面到底怎么个奇妙呢怎？请同学们勾画出描写这三个特点的勾相相关语句，边读边体会。
２、 重点指导，
外形
课件出示，说实在的，田螺螺很好看。整个身子，圆乎乎乎的，被包裹在那个深绿绿色的硬壳上，有一道向右右旋转的沟纹，从头转到尾尾，越来越密。头部，有个个圆锥形的硬壳口，上面覆覆盖着一层角质的硬片，像像道结实而又严密的门户，时刻保，护着田螺内部的各各种器官
引导学生观看田螺外形图，并从整体到田部分有顺序地进部
行观察。朗朗读
运用比喻的方法。将将硬片比作门户，形象生动地写出了动
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硬片的作用。
从颜色、样子这两个方面面进行描写，用词准确。
生活习性，
在我将它捡捡回来的那一天，它一直不动弹，直到晚上我不
要上炕睡觉了，看看它，它仍炕默默地躺在那里。我怀疑默———接读
课件出示，啥时候，它已爬到玻璃缸子时的的上面，像个球似的，牢牢地粘在壁上——紧紧挨牢着水面。看样子即使缸子着再再高，水再多它也会爬到顶的。呀，田螺不但活着顶，而且还，是那样地有意思哩哩，
引导学生归纳，奇妙之处在于，从“已、牢妙牢、即使、再、牢也会”感受到这么小动物生命力还受挺强的，从中可以知道它挺胆胆小、自我保护意识很强。。
读一读，田螺是怎么爬上来的呢爬！
它正在进行行它的幸福之旅呢！可是一一旦遇到什么风吹草动呢？ ？
通过比喻句的学习，谁能说一说，这田螺的生谁活习性的活奇妙之处？
下崽方式的奇妙，崽
课件出示，那球球个子很小，只示有有绿豆粒那样大。吐出
４ ／ １５
来的小球球，慢悠悠地降到的水底，就像飞机投下的小水炮弹。炮
运用比喻手法，将小球球比作飞机投下的将炮弹。让我们炮一下子就感受到了下崽的奇妙。受
观看课件中的田螺下崽图。看
这部分的第１７自然段里的第二句话可不可以去掉的呢呢？
照应。前文这一句话话照应了第一段的内容，使文章开头使部分设置的悬念得到了解释，这样写才念使文章结构完整。使
３、 小结，
刚才我们通过深入读书感受了田螺外形深、生活习性、下、
崽的奇妙之之处。这些奇妙的特点是如如何发现的呢？
四、 总结全文，总
【设计理念】正是作者三次勤于观察】勇于探索，才发现勇
了田螺的可爱之处。教师在教学的过程中应该充分激发学生过探探索自然的浓烈兴趣和学习习积极性，让学生做学习的主人。要的通过感情朗读引导学生与文本对话，与引文中人物对话引领点文
拔学生生明白文中的道理。
“我”是一个怎样的孩子我？
从这篇课文中，你学到了哪些科学知识哪？
老师，只要我们能学习作者善于只观察、勤于思考，也一观
定可以学到更多的知识，也可能能写出更多富有生活情趣的好文的章。
五、 作业设计，设
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从语言表达的角度度将本文与《河边的卵石说说些什么话》
进行比较，找出它们的相同点和不同找点。点
板书设计，
１１、奇妙的田螺、
外形
奇妙妙 生活习性
下崽
善于观察、勤于思考、生活于
第三篇，《奇妙的田螺》教教学设计 《奇妙的的田螺》
教学设计
目标，目 教学
１、学会１０个生字生
２、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田，螺螺的外形、生活
习性和生理理特征。
３、体会说明的顺序和生动活泼的语言的。。
４、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。自
教学过程，
一、导入，
同学们，看看这是什么，
今天我们来学习一篇介绍田螺的课文——奇妙的田田螺。螺
我们读完课题，就会会不由在脑海中浮现出这样样一个问
题，为什么是奇妙妙的，
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二、整体感知课文文，
１、快速默读课文，，说说作者是按照什么顺序序介绍田螺的，
２、交流，按照时间顺序来介绍流田田螺
捡回田螺的那一天
第二天早晨
又一天早晨
３、在这三个部分里分别介绍了田螺的哪些奇妙别之处，之
外形
生活习性
下崽
三、感受观察和表表达，
１、那田螺的这三个方面到底怎么个奇妙三呢，请同学们呢勾画出描写这三个特点的相关语句，这边读边体会。边
２、重点指导，指
外形
说实在的，田螺很好看。整个身子，，圆乎乎的，被包裹，
在那个深绿色的硬壳里面。硬个壳上，有一道向右旋转的壳沟纹，沟从头转到尾，越来越密。头部，有个圆锥形越的硬壳口，上面的
覆盖着一层层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保而护
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护着田螺内部的各种器官。。
从整体到部分有顺序地进行观察的。朗读地
运用比喻的方法。将硬片比用作门户，形象生动地写出作了了硬片的作用。
从颜色、样子这两个方面进行描、写，用词准确。写
生活习性，性
过渡，在我将它捡回回来的那一天，它一直不动弹，直到动晚上我要上炕睡觉了，看看它，它仍默睡默默地躺在那里。我怀疑——接读—
不知啥时候，它已已爬到玻璃缸子的上面，像像个球似的，牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面。壁看样子，即使缸子再高，看水水再多它也会爬到顶的。
呀，田螺不但活着，而且且还是那样地有意思哩，
读一读，田螺是怎么爬上上来的呢，
它正在进行它的幸福之旅呢，可是一它旦遇到什么风吹草旦
动呢，
通过作者的描述，谁能说一说，这田螺的生活习说性性的奇妙之处， 这是这样可爱这样奇妙的田螺。样
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下崽方式的奇妙，
那球球个子很小，只有绿豆球粒粒那样大。吐出来的小球球球，慢悠悠地降到水底，就像飞机投下的小炮弹。就
运用比喻手法，将小球球比比作飞机投下的炮弹。让我们我一下子就感受到了下崽的奇妙。崽
这部分的第１７１自然段里的第二句话可可不可以去掉呢，
照应。前文这一句话照应了第。一段的内容，使文章开头一部部分设置的悬念得到了解释，这样写才使文章结构释完整。完
３、小结，
刚才我们通过深入读书感受才了田螺外形、生活习性、了下下崽的奇妙之处。这些奇妙妙的特点是如何发现的呢，，
四、小结全文，
只要我们能学习作者善于观要察、勤于思考，也一定可察以以学到更多的知识，也能写写出更多富有生活情趣的好好文章。
第四篇，《爱德德华的奇妙之旅》读后感 你认识爱德华吗，他是作家，科学家，音，乐乐家……哈哈，都不是，他他是《爱德华的奇妙之旅》》中的主人翁——一只高贵贵的美国兔子，一只自命不凡的瓷兔，不
他第一个主主人叫阿比林，阿比林对他关怀备至、疼爱有他
加，可有一天，他不小心掉进可了海里，被渔夫捞着了。了从此，从他从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边，到从一个生病孩子从
的床前到孟孟菲斯的街道上……开始了了不断地被丢失，又不断地
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地被不同的人疼爱的旅程，最后他又回到了他原先，的主人—的—阿比林的家，开始幸福而安定的生活。开爱爱德华在不断地被丢失和被爱的过程中，也开始慢被慢地学会了爱别人。慢
爱德华的故事让我想到我自德己。虽然我不会像爱德华己一一样不断地被“丢失”，但小小的我不也像爱德华但一样，被很多的一
人——爸爸爸、妈妈、爷爷奶奶、外公公外婆、老师和同伴爱着吗吗，
在此，我建议各位也去看一看这本书。真的也很精彩，很
第五篇，爱德华的奇妙之旅读后感华 我爱你，爱德华
作者者／左眩
［内容简介］
这是一本曾荣获波士顿全球号角奖金奖的书，这也球是一是个奇幻的故事。从前，在埃及街旁的一所房子，里里，住着一只名叫爱德华。图雷恩的瓷兔子。那小。兔子很是自鸣得意，他兔
为一个名叫阿比林的女孩所一拥有，她对他关怀备至，拥崇敬有崇加。可是有一天，他他被弄丢了。作者凯特。迪卡米洛把我们迪
带上了一段段异乎寻常的旅程——从海海洋深处到渔夫的渔网，从从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边，从一个生营病的孩子病床前到孟菲斯的街街道上……一路上的见闻会会令你惊愕不已，最终你会发现，即使是一颗极易会破碎的心也可以从失去爱破而而学会爱、重新获得爱。
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［读书感］
遇见爱德华华，是一种幸运。
虽然我们不能像他的主人阿》我匕林那样真正地拥抱他，匕但但我十分坚定地相信，每个遇见爱德华的人都会深个深地爱上深他，无论是大人，，还是孩子。
他曾经是一一只近乎完美的陶瓷兔子，，美丽，聪慧，优雅，高贵——虽然有一点儿自命贵不凡，可那不过是每个完不美的人美都会有的小毛病。他的主人阿比林是那么爱他他。每天晚上，他
她都对爱德德华说，“我爱你，爱德华华。”
可爱德华并不懂得得爱。他能够感受到夜晚中中点点星光带来的安慰，他能够为奶奶的故事里那他位位“就像没有月亮的夜空中中的繁星一样闪闪发光”，，最后却变成疣猪的公主而而激动不已，他能够觉察到到阿比林湿湿的眼泪，他总总是安安静静的，默默地坐在窗边等着阿比林，等坐着看太阳落山后玻璃窗里着自自己的影子……作为一只陶陶瓷的小兔子，也许他已经经懂得够多了。可是，他并不懂得爱。并
为什么阿比比林总要对他说“我爱你””，什么叫做“我会永远爱你”，什么叫做“永远爱不要离开”，不
爱德华不懂懂。他会激动，会感伤，会会顾影自怜，可那时他不懂爱。懂
这个世界的奇妙在在于，深深地懂得爱，总是在失去以后。是
还记得圣，埃克苏佩里的《小王圣子子》吗，只有在失去之
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后，小王子才懂得玫瑰花的，珍贵，才会明白那朵小气珍的玫瑰的花在他生命中原来是那么独一无二，无法替是代。代
爱德华的奇妙之旅，就是一次不断失去的旅，程。程
他失去了华丽的衣服，失去了“爱德华”的服名名字，失去了那个要永远爱他的阿比林。爱
也许失去本身并不要紧，失去了去华华服，他还可以穿上女孩的裙子，戴上流浪汉的帽的子，也有机，会重新穿上子优雅的优衣服，失去了“爱德华”的名字，他还可以德被叫作“苏珊娜…马被
隆”或者“詹理斯”，失去了或阿阿比林，他还会遇到内莉、劳伦斯、、布尔、布赖斯和萨拉……和
他甚至失去过生命。可那又怎么样，过
他是一只陶瓷兔子，哪怕是碎成了碎片，也可以怕被被重新修好，带着一身的伤痕再次睁开眼睛。伤
比失去更重要的，是无法失失去的回忆。去
回忆，就像一一片澄净的夜空。那些失去的人，失去的时去
光，失去的感受，如同星座，一去旦留在心里，便成为永恒旦。。
爱德华在黑暗的海底里回忆，在肮脏的垃圾堆里中回忆，中在长长的小山坡上上回忆……一次又一次的失失去，将他的回忆填满了。。在失去和失去之间，爱德华的“身体深处的某个德地地方”学会了疼痛，他在疼痛中一遍又一遍地重复疼着那些爱过他的着
人的名字，那些名字伴随着疼痛储，存到他空空的身体里，让存他
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他开始懂得。
爱，原来就是这样一种甜美又痛楚就的的回忆，获得，失去，失去，获得。去
爱德华不再关注自己的影子，他开始关学会倾听，倾听别学
人的回忆，内莉的、布尔的、流忆浪汉的、布赖斯的……这浪些些回忆像雨水一样，涓涓流入他的胸膛，汇成一个流从从未有过的深深的漩涡。
就在漩涡的中心，爱德华懂得了爱。懂
哪怕是失去生命，也无法忘却的爱。生
爱德华没有眼泪，可他想大大哭一场。他胸膛里的爱几乎几满溢，为了他遇见的，却又失去了的那些爱他，的的人们，为了希望他“永远远不要离开”的阿比林。
如同本书扉页上的那首小诗，“心一次又一次破碎诗，，生命在破碎中延续。一定定要穿越那黑暗，愈益深重的黑暗，勇往重
直前。”爱德华一次又一次地被抛爱入未知的命运洪流之中，入他他痛苦过，失望过，可他一直在等待。他是一只陶一瓷兔子。比瓷起脆弱的人类，他更加接近永恒。，
是永恒的期待，还是永恒的永失望，失
有人会来的，有人人会来接你的。爱德华这样样对自己说，永不放弃。
就像我们期待小王子回到了玫瑰花的身边，这只小了兔子兔终于找到了回家的路。他不再会犯爱的错误。。他也希望我们他
１３ ／ １５
不再犯爱的错误。错
遇到爱德华，是一种幸运。爱德华的奇妙一之旅，让我们之一起懂得爱。。
懂得爱，在失去又失去之前。去
这是一本好书，真正的好书。好到你找，不到更适合的语不
言去解读它它，因为它早在解读之前就把你深深打动，让你忘就却却了所有的语言。或许，它它本身就是一种解读，解读爱，解读读心灵。
我只能一遍又一遍地读爱德华能的的故事，一次又一次为其中中的爱和勇气感动。
一直读，一直感动，然后像直爱德华那样，抬头仰望心爱中中那片闪闪发光的星空。
我爱你，爱德华。
我会永远爱你。会
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小学生读后感奇妙的数王国学
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作文五：《《奇妙的田螺》读后感(精选多篇)》4600字
《奇妙的田螺》读后感（精选多篇）
《奇妙的田螺》读后感（精选多篇）
第１篇第２篇第３篇第４篇第５篇更多顶部
正文第一篇：《奇妙的田螺》读后感
《奇妙的田螺》读后感
季优妮
最近，我迷上了宗介华先生的四季读不停这套书，读得津津有味、如痴如醉。《奇妙的田螺》一篇给我感受最深刻。因为百读不厌，我便发自内心地写了一篇读后感。
宗介华先生绘声绘色描写了田螺的习性，按照时间顺序，分别从外形、生活习性、下崽情况这三部分介绍了田螺的奇妙之处。虽然文中没有太多的华丽辞藻，看似一篇朴实无华的文章，但是从每段、每句、每字中，都可以感受到作者对田螺的喜爱，从而引发了我的阅读兴趣，使我深感喜爱。
品味完这篇文章，我闭上眼睛，回忆起童年时代养小动物的经历。 记得那是大暴雨过后的那一天，我在家附近的水洼处发现了一只小乌龟。那只乌龟独自一个待在水里，他将身体缩在了龟壳里，显得十分胆怯。这时，我不由地产生了一丝怜悯之心，将他带回了家，养在鱼缸里。
每天，我都会观察小乌外形
课件出示：说实在的，田螺很好看。整个身子，圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越密。头部，有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官 生活习性：
下崽方式的奇妙：
课件出示：那球球个子很小，只有绿豆粒那样大。吐出来的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飞机投下的小炮弹。
运用比喻手法：将小球球比作飞机投下的炮弹。让我们一下子就感受到了下崽的奇妙。
观看课件中的田螺下崽图。
这部分的第１７自然段里的第二句话可不可以去掉呢？ 照应。前文这一句话照应了第一段的内容，使文章开头部分设置的悬念得到了解释，这样写才使文章结构完整。
３、 小结：
刚才我们通过深入读书感受了田螺外形、生活习性、下崽的奇妙之处。这些奇妙的特点是如何发现的呢？
四、 总结全文：
【设计理念】正是作者三次勤于观察勇于探索，才发现了田螺的可爱之处。教师在教学过程中应该充分激发学生探索自然的浓烈兴趣和学习积极性，让学生做学习的主人。要通过感情朗读引导学生与文本对话，与文中人物对话引领点拔学生明白文中的道理。
“我”是一个怎样的孩子？
从这篇课文中，你学到了哪些科学知识？
老师：只要我们能学习作者善于观察、勤于思考，也一定可以学到更多的知识，也能写出更多富有生活情趣的好文章。
五、 作业设计：
从语言表达的角度将本文与《河边的卵石说些什么话》进行比较，找出它们的相同点和不同点。
板书设计：
１１、奇妙的田螺
外形
奇妙 生活习性
下崽
善于观察、勤于思考、生活
第三篇：《奇妙的田螺》教学设计
《奇妙的田螺》教学设计
教学目标：
１、学会１０个生字
２、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活习性和生理特征。
３、体会说明的顺序和生动活泼的语言。
４、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。
教学过程：
一、导入：
同学们，看看这是什么，
今天我们来学习一篇介绍田螺的课文——奇妙的田螺。 我们读完课题，就会不由在脑海中浮现出这样一个问题：为什么是奇妙的，
二、整体感知课文：
１、快速默读课文，说说作者是按照什么顺序介绍田螺的， ２、交流：按照时间顺序来介绍田螺
捡回田螺的那一天
第二天早晨
又一天早晨
３、在这三个部分里分别介绍了田螺的哪些奇妙之处， 外形
生活习性
下崽
三、感受观察和表达：
１、那田螺的这三个方面到底怎么个奇妙呢，请同学们勾画出描写这三个特点的相关语句，边读边体会。
２、重点指导：
（一）外形
说实在的，田螺很好看。整个身子，圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳里面。硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越密。头部，有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官。 （１）从整体到部分有顺序地进行观察的。朗读
（２）运用比喻的方法。将硬片比作门户，形象生动地写出了硬片的作用。
（３）从颜色、样子这两个方面进行描写，用词准确。
（二）生活习性：
（１）过渡：在我将它捡回来的那一天，它一直不动弹，直到晚上我要上炕睡觉了，看看它，它仍默默地躺在那里。我怀疑——接读 （２）不知啥时候，它已爬到玻璃缸子的上面，像个球似的，牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面。看样子，即使缸子再高，水再多它也会爬到顶的。
呀，田螺不但活着，而且还是那样地有意思哩：
（奇妙之处在于：从 已、牢牢、即使、再、也会 感受到这么小的动物生命力还挺强的，从中可以知道它胆小、自我保护意识很强。） （３）读一读，田螺是怎么爬上来的呢，
（４）它正在进行它的幸福之旅呢～可是一旦遇到什么风吹草动呢，（注意
指导“一收、一缩、早、严严实实”）
（５）通过作者的描述，谁能说一说，这田螺的生活习性的奇妙之处， 这是这样可爱这样奇妙的田螺。
（三）下崽方式的奇妙：
（１）那球球个子很小，只有绿豆粒那样大。吐出来的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飞机投下的小炮弹。
运用比喻手法：将小球球比作飞机投下的炮弹。让我们一下子就感受到了下崽的奇妙。
（２）这部分的第１７自然段里的第二句话可不可以去掉呢， 照应。前文这一句话照应了第一段的内容，使文章开头部分设置的悬念得到了解释，这样写才使文章结构完整。
３、小结：
刚才我们通过深入读书感受了田螺外形、生活习性、下崽的奇妙之处。这些奇妙的特点是如何发现的呢，
（是我仔细地观察、坚持不懈地观察）
四、小结全文：
只要我们能学习作者善于观察、勤于思考，也一定可以学到更多的知识，也能写出更多富有生活情趣的好文章。
第四篇：《爱德华的奇妙之旅》读后感
你认识爱德华吗，他是作家，科学家，音乐家 哈哈，都不是～他是《爱德华的奇妙之旅》中的主人翁 一只高贵的美国兔子，一只自命不凡的瓷兔～
他第一个主人叫阿比林，阿比林对他关怀备至、疼爱有加，可有一天，他不小心掉进了海里，被渔夫捞着了。从此，他从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边，从一个生病孩子的床前到孟菲斯的街道上 开始了不断地被丢失，又不断地被不同的人疼爱的旅程，最后他又回到了他原先的主人 阿比林的家，开始幸福而安定的生活。爱德华在不断地被丢失和被爱的过程中，也开始慢慢地学会了爱别人。 爱德华的故事让我想到我自己。虽然我不会像爱德华一样不断地被 丢失 ，但小小的我不也像爱德华一样，被很多的人 爸爸、妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、老师和同伴爱着吗，
在此，我建议各位也去看一看这本书。真的很精彩～
第五篇：爱德华的奇妙之旅读后感
我爱你，爱德华
作者／左眩
这是一本曾荣获波士顿全球号角奖金奖的书，这也是一个奇幻的故事。从前，在埃及街旁的一所房子里，住着一只名叫爱德华。图雷恩的瓷兔子。那小兔子很是自鸣得意：他为一个名叫阿比林的女孩所拥有，她对他关怀备至，崇敬有加。可是有一天，他被弄丢了。作者凯特。迪卡米洛把我们带上了一段异乎寻常的旅程——从海洋深处到渔夫的渔网，从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边，从一个生病的孩子床前到孟菲斯的街道上??一路上的见闻会令你惊愕不已，最终你会发现：即使是一颗极易破碎的心也可以从失去爱而学会爱、重新获得爱。
遇见爱德华，是一种幸运。
虽然我们不能像他的主人阿》匕林那样真正地拥抱他，但我十分坚定地相信，每个遇见爱德华的人都会深深地爱上他，无论是大人，还是孩子。
他曾经是一只近乎完美的陶瓷兔子，美丽，聪慧，优雅，高贵——虽然有一点儿自命不凡，可那不过是每个完美的人都会有的小毛病。他的主人阿比林是那么爱他。每天晚上，她都对爱德华说：“我爱你，爱德华。”
可爱德华并不懂得爱。他能够感受到夜晚中点点星光带来的安慰；他能够为奶奶的故事里那位“就像没有月亮的夜空中的繁星一样闪闪发光”，最后却变成疣猪的公主而激动不已；他能够觉察到阿比林湿湿的眼泪；他总是安安静静的，默默地坐在窗边等着阿比林，等着看太阳落山后玻璃窗里自己的影子??作为一只陶瓷的小兔子，也许他已经懂得够多了。可是，他并不懂得爱。
为什么阿比林总要对他说“我爱你”，什么叫做“我会永远爱你”，什么叫做“永远不要离开”，
爱德华不懂。他会激动，会感伤，会顾影自怜，可那时他不懂爱。 这个世界的奇妙在于：深深地懂得爱，总是在失去以后。 还记得圣，埃克苏佩里的《小王子》吗，只有在失去之后，小王子才懂得玫瑰花的珍贵，才会明白那朵小气的玫瑰花在他生命中原来是那么独一无二，无法替代。
爱德华的奇妙之旅，就是一次不断失去的旅程。
他失去了华丽的衣服，失去了“爱德华”的名字，失去了那个要永远爱他的阿比林。
也许失去本身并不要紧：失去了华服，他还可以穿上女孩的裙子，戴上流浪汉的帽子，也有机：会重新穿上优雅的衣服；失去了“爱德华”的名字，他还可以被叫作“苏珊娜?马隆”或者“詹理斯”；失去了阿比林，他还会遇到内莉、劳伦斯、布尔、布赖斯和萨拉?? 他甚至失去过生命。可那又怎么样，
他是一只陶瓷兔子，哪怕是碎成了碎片，也可以被重新修好，带着一身的伤痕再次睁开眼睛。
比失去更重要的，是无法失去的回忆。
回忆，就像一片澄净的夜空。那些失去的人，失去的时光，失去的感受，如同星座，一旦留在心里，便成为永恒。
爱德华在黑暗的海底里回忆，在肮脏的垃圾堆中回忆，在长长的小山
坡上回忆??一次又一次的失去，将他的回忆填满了。在失去和失去之间，爱德华的“身体深处的某个地方”学会了疼痛，他在疼痛中一遍又一遍地重复着那些爱过他的人的名字，那些名字伴随着疼痛储存到他空空的身体里，让他开始懂得。
爱，原来就是这样一种甜美又痛楚的回忆：获得，失去；失去，获得。 爱德华不再关注自己的影子，他开始学会倾听，倾听别人的回忆：内莉的、布尔的、流浪汉的、布赖斯的??这些回忆像雨水一样，涓涓流入他的胸膛，汇成一个从未有过的深深的漩涡。
就在漩涡的中心，爱德华懂得了爱。
哪怕是失去生命，也无法忘却的爱。
爱德华没有眼泪，可他想大哭一场。他胸膛里的爱几乎满溢，为了他遇见的，却又失去了的那些爱他的人们，为了希望他“永远不要离开”的阿比林。
如同本书扉页上的那首小诗：“心一次又一次破碎，生命在破碎中延续。一定要穿越那黑暗，愈益深重的黑暗，勇往直前。”爱德华一次又一次地被抛入未知的命运洪流之中，他痛苦过，失望过，可他一直在等待。他是一只陶瓷兔子。比起脆弱的人类，他更加接近永恒。 是永恒的期待，还是永恒的失望，
有人会来的，有人会来接你的。爱德华这样对自己说，永不放弃。 就像我们期待小王子回到了玫瑰花的身边，这只小兔子终于找到了回家的路。他不再会犯爱的错误。他也希望我们不再犯爱的错误。 遇到爱德华，是一种幸运。爱德华的奇妙之旅，让我们一起懂得爱。 懂得爱，在失去又失去之前。
这是一本好书，真正的好书。好到你找不到更适合的语言去解读它，因为它早在解读之前就把你深深打动，让你忘却了所有的语言。或许，它本身就是一种解读，解读爱，解读心灵。
我只能一遍又一遍地读爱德华的故事，一次又一次为其中的爱和勇气感动。
一直读，一直感动，然后像爱德华那样，抬头仰望心中那片闪闪发光的星空。
我爱你，爱德华。
我会永远爱你。
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作文六：《《奇妙的田螺》读后感(精选多篇)》6500字
《奇妙的田螺》读后感（精选多篇）
第一篇：《奇妙的田螺》读后感第二篇：奇妙的田螺文档第三篇：《奇妙的田螺》教学设计第四篇：《爱德华的奇妙之旅》读后感第五篇：爱德华的奇妙之旅读后感更多相关范文
正文第一篇：《奇妙的田螺》读后感
《奇妙的田螺》读后感
季优妮
最近，我迷上了宗介华先生的四季读不停这套书，读得津津有味、如痴如醉。《奇妙的田螺》一篇给我感受最深刻。因为百读不厌，我便发自内心地写了一篇读后感。
宗介华先生绘声绘色描写了田螺的习性，按照时间顺序，分别从外形、生活习性、下崽情况这三部分介绍了田螺的奇妙之处。虽然文中没有太多的华丽辞藻，看似一篇朴实无华的文章，但是从每段、每句、每字中，都可以感受到作者对田螺的喜爱，从而引发了我的阅读兴趣，使我深感喜爱。
品味完这篇文章，我闭上眼睛，回忆起童年时代养小动物的经历。
记得那是大暴雨过后的那一天，我在家附近的水洼处发现了一只小乌龟。那只乌龟独自一个待在水里，他将身体缩在了龟壳里，显得十分胆怯。这时，我不由地产生了一丝怜悯之心，将他带回了家，养在鱼缸里。
每天，我都会观察小乌（请关注．ＨａｏｗＯＲＤ．ＣｏＭ）龟进食的样子。它总是将食物含在嘴里慢慢地咀嚼，不慌不忙，显得十分有绅士风度。运动时间到了，我便将小乌龟放在自制的“小池塘”里，让它在里边游泳。
我将小乌龟视为好友，度过了许多欢快的时光。直到放生节那天，才与它告别。
读完宗介华先生的《奇妙的田螺》这篇文章，勾起了我童年的美好回忆，也让我有所感悟：只要我们能学习作者善于观察、勤于思考的精神，也一定可以学到更多的知识，也能写出富有生活情趣的好文章。
第二篇：奇妙的田螺文档
奇妙的田螺文档
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书鄂教版语文》六年级下册第１１课。《奇妙的田螺》
教学目标：
１、 理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活习性和生理特征。
２、 体会说明的顺序和生动活泼的语言。
３、 培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。
教学重难点：
１：体会说明的顺序和通俗易懂的语言。
２：激励当代少年观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、 导入：
【设计理念】课文的内容非常贴近儿童的生活，真实亲切。写的就是他们身边的人，身边的事。展示儿童的内心世界，富有儿童情趣，容易引起学生的共鸣，在教学中，引导学生联系生活实际去体验，去体会，从而在主动积极的情感活动中加深理解》
同学们，你见到过田螺吗？它是什么样儿？怎样生活？
今天我们来学习一篇介绍田螺的课文——奇妙的田螺。
我们读完课题，就会不由在脑海中浮现出这样一个问题：为什么是奇妙的？
二、 整体感知课文：
【设计理念】本文故事紧紧围绕时间顺序展开，以一个孩子的视角，生动地叙述了“我”通过观察田螺，获得了田螺的外形特征。生活习性及生理特征等知识，并享受了观察与发现的乐趣。教师要教给学生在整体把握文章思想内容的基础上，抓住关键语句理解清文章思路，进而筛选有效信息和整合信息的阅读方法。
１、 快速默读课文，说说作者是按照什么顺序介绍田螺的？
２、 交流：按照时间顺序来介绍田螺
捡回田螺的那一天
第二天早晨
又一天早晨
３、 在这三个部分里分别介绍了田螺的哪些奇妙之处？
外形
生活习性
下崽
三、 感受观察和表达：
【设计理念】文章紧扣“奇妙”二字组织材料，文笔生动活泼，充满童真童趣，采用讲故事的形式，含蓄地告诉我们，只要坚持认真，仔细地观察事物。就能了解大自然的奥秘，本文语言通俗易懂，富有生活气息，描写生动细致，说明生动形象。教学设计中充分利用读的策略，以读为主，从语言文字入手，抓住重点词语，反复品味，采用朗读法，比较法等多种形式，引导学生品味语言，培
养语感，体会人物心理活动和思想感情，从而加深对文中道理的理解。
１、 作者更喜欢的还是那只田螺。那田螺的这三个方面到底怎么个奇妙呢？请同学们勾画出描写这三个特点的相关语句，边读边体会。
２、 重点指导：
（一） 外形
课件出示：说实在的，田螺很好看。整个身子，圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越密。头部，有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官
（１）引导学生观看田螺外形图，并从整体到部分有顺序地进行观察。朗读
（２）运用比喻的方法。将硬片比作门户，形象生动地写出了硬片的作用。
（３）从颜色、样子这两个方面进行描写，用词准确。
（二） 生活习性：
（１）在我将它捡回来的那一天，它一直不动弹，直到晚上我要上炕睡觉了，看看它，它仍默默地躺在那里。我怀疑——接读
课件出示：（２）啥时候，它已爬到玻璃缸子的上面，像个球似的，牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面。看样子即使缸子再高，水再多它也会爬到顶的。呀，田螺不但活着，而且还是那样地有意思哩：
引导学生归纳：奇妙之处在于：从“已、牢牢、即使、再、也会”感受到这么小动物生命力还挺强的，从中可以知道它胆小、自我保护意识很强。
（３）读一读，田螺是怎么爬上来的呢！
（４）它正在进行它的幸福之旅呢！可是一旦遇到什么风吹草动呢？（注意指导“一收、一缩、早、严严实实”）
（５）通过比喻句的学习，谁能说一说，这田螺的生活习性的奇妙之处？
（三） 下崽方式的奇妙：
课件出示：（１）那球球个子很小，只有绿豆粒那样大。吐出来的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飞机投下的小炮弹。
运用比喻手法：将小球球比作飞机投下的炮弹。让我们一下子就感受到了下崽的奇妙。
（２）观看课件中的田螺下崽图。
（３）这部分的第１７自然段里的第二句话可不可以去掉呢？
照应。前文这一句话照应了第一段的内容，使文章开头部分设置的悬念得到了解释，这样写才使文章结构完整。
３、 小结：
刚才我们通过深入读书感受了田螺外形、生活习性、下崽的奇妙之处。这些奇妙的特点是如何发现的呢？（抓住更、又、照例、重新等词语概括出是我仔细地观察、坚持不懈地观察）
四、 总结全文：
【设计理念】正是作者三次勤于观察勇于探索，才发现了田螺的可爱之处。教师在教学过程中应该充分激发学生探索自然的浓烈兴趣和学习积极性，让学生做学习的主人。要通过感情朗读引导学生与文本对话，与文中人物对话引领点拔学生明白文中的道理。
（１）“我”是一个怎样的孩子？
（２）从这篇课文中，你学到了哪些科学知识？
老师：只要我们能学习作者善于观察、勤于思考，也一定可以学到更多的知识，也能写出更
多富有生活情趣的好文章。
五、 作业设计：
从语言表达的角度将本文与《河边的卵石说些什么话》进行比较，找出它们的相同点和不同
点。
板书设计：
１１、奇妙的田螺
外形
奇妙 生活习性
下崽
善于观察、勤于思考、生活
第三篇：《奇妙的田螺》教学设计
《奇妙的田螺》教学设计
教学目标：
１、学会１０个生字
２、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活习性和生理特征。
３、体会说明的顺序和生动活泼的语言。
４、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。
教学过程：
一、导入：
同学们，看看这是什么，
今天我们来学习一篇介绍田螺的课文——奇妙的田螺。
我们读完课题，就会不由在脑海中浮现出这样一个问题：为什么是奇妙的，
二、整体感知课文：
１、快速默读课文，说说作者是按照什么顺序介绍田螺的，
２、交流：按照时间顺序来介绍田螺
捡回田螺的那一天
第二天早晨
又一天早晨
３、在这三个部分里分别介绍了田螺的哪些奇妙之处，
外形
生活习性
下崽
三、感受观察和表达：
１、那田螺的这三个方面到底怎么个奇妙呢，请同学们勾画出描写这三个特点的相关语句，边读边体会。
２、重点指导：
（一）外形
说实在的，田螺很好看。整个身子，圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳里面。硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越密。头部，有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官。
（１）从整体到部分有顺序地进行观察的。朗读
（２）运用比喻的方法。将硬片比作门户，形象生动地写出了硬片的作用。
（３）从颜色、样子这两个方面进行描写，用词准确。
（二）生活习性：
（１）过渡：在我将它捡回来的那一天，它一直不动弹，直到晚上我要上炕睡觉了，看看它，它仍默默地躺在那里。我怀疑——接读
（２）不知啥时候，它已爬到玻璃缸子的上面，像个球似的，牢牢地粘在壁上——紧紧挨着
水面。看样子，即使缸子再高，水再多它也会爬到顶的。
呀，田螺不但活着，而且还是那样地有意思哩：
（奇妙之处在于：从 已、牢牢、即使、再、也会 感受到这么小的动物生命力还挺强的，从中可以知道它胆小、自我保护意识很强。）
（３）读一读，田螺是怎么爬上来的呢，
（４）它正在进行它的幸福之旅呢～可是一旦遇到什么风吹草动呢，（注意
指导“一收、一缩、早、严严实实”）
（５）通过作者的描述，谁能说一说，这田螺的生活习性的奇妙之处， 这是这样可爱这样奇妙的田螺。
（三）下崽方式的奇妙：
（１）那球球个子很小，只有绿豆粒那样大。吐出来的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飞机投下的小炮弹。
运用比喻手法：将小球球比作飞机投下的炮弹。让我们一下子就感受到了下崽的奇妙。
（２）这部分的第１７自然段里的第二句话可不可以去掉呢，
照应。前文这一句话照应了第一段的内容，使文章开头部分设置的悬念得到了解释，这样写才使文章结构完整。
３、小结：
刚才我们通过深入读书感受了田螺外形、生活习性、下崽的奇妙之处。这些奇妙的特点是如何发现的呢，
（是我仔细地观察、坚持不懈地观察）
四、小结全文：
只要我们能学习作者善于观察、勤于思考，也一定可以学到更多的知识，也能写出更多富有生活情趣的好文章。
第四篇：《爱德华的奇妙之旅》读后感
你认识爱德华吗，他是作家，科学家，音乐家 哈哈，都不是～他是《爱德华的奇妙之旅》中的主人翁 一只高贵的美国兔子，一只自命不凡的瓷兔～
他第一个主人叫阿比林，阿比林对他关怀备至、疼爱有加，可有一天，他不小心掉进了海里，被渔夫捞着了。从此，他从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边，从一个生病孩子的床前到孟菲斯的街道上 开始了不断地被丢失，又不断地被不同的人疼爱的旅程，最后他又回到了他原先的主人 阿比林的家，开始幸福而安定的生活。爱德华在不断地被丢失和被爱的过程中，也开始慢慢地学会了爱别人。
爱德华的故事让我想到我自己。虽然我不会像爱德华一样不断地被 丢失 ，但小小的我不也像爱德华一样，被很多的人 爸爸、妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、老师和同伴爱着吗，
在此，我建议各位也去看一看这本书。真的很精彩～
第五篇：爱德华的奇妙之旅读后感
我爱你，爱德华
作者／左眩
［内容简介］
这是一本曾荣获波士顿全球号角奖金奖的书，这也是一个奇幻的故事。从前，在埃及街旁的一所房子里，住着一只名叫爱德华。图雷恩的瓷兔子。那小兔子很是自鸣得意：他为一个名叫阿比林的女孩所拥有，她对他关怀备至，崇敬有加。可是有一天，他被弄丢了。作者凯特。迪卡米洛把我们带上了一段异乎寻常的旅程——从海洋深处到渔夫的渔网，从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边，从一个生病的孩子床前到孟菲斯的街道上??一路上的见闻会令你惊愕不已，最终你会发现：即使是一颗极易破碎的心也可以从失去爱而学会爱、重新获得爱。
［读书感］
遇见爱德华，是一种幸运。
虽然我们不能像他的主人阿》匕林那样真正地拥抱他，但我十分坚定地相信，每个遇见爱德华的人都会深深地爱上他，无论是大人，还是孩子。
他曾经是一只近乎完美的陶瓷兔子，美丽，聪慧，优雅，高贵——虽然有一点儿自命不凡，可那不过是每个完美的人都会有的小毛病。他的主人阿比林是那么爱他。每天晚上，她都对爱德华说：“我爱你，爱德华。”
可爱德华并不懂得爱。他能够感受到夜晚中点点星光带来的安慰；他能够为奶奶的故事里那位“就像没有月亮的夜空中的繁星一样闪闪发光”，最后却变成疣猪的公主而激动不已；他能够觉察到阿比林湿湿的眼泪；他总是安安静静的，默默地坐在窗边等着阿比林，等着看太阳落山后玻璃窗里自己的影子??作为一只陶瓷的小兔子，也许他已经懂得够多了。可是，他并不懂得爱。
为什么阿比林总要对他说“我爱你”，什么叫做“我会永远爱你”，什么叫做“永远不要离开”，
爱德华不懂。他会激动，会感伤，会顾影自怜，可那时他不懂爱。
这个世界的奇妙在于：深深地懂得爱，总是在失去以后。
还记得圣，埃克苏佩里的《小王子》吗，只有在失去之后，小王子才懂得玫瑰花的珍贵，才会明白那朵小气的玫瑰花在他生命中原来是那么独一无二，无法替代。
爱德华的奇妙之旅，就是一次不断失去的旅程。
他失去了华丽的衣服，失去了“爱德华”的名字，失去了那个要永远爱他的阿比林。
也许失去本身并不要紧：失去了华服，他还可以穿上女孩的裙子，戴上流浪汉的帽子，也有机：会重新穿上优雅的衣服；失去了“爱德华”的名字，他还可以被叫作“苏珊娜?马隆”或者“詹理斯”；失去了阿比林，他还会遇到内莉、劳伦斯、布尔、布赖斯和萨拉??
他甚至失去过生命。可那又怎么样，
他是一只陶瓷兔子，哪怕是碎成了碎片，也可以被重新修好，带着一身的伤痕再次睁开眼睛。
比失去更重要的，是无法失去的回忆。
回忆，就像一片澄净的夜空。那些失去的人，失去的时光，失去的感受，如同星座，一旦留在心里，便成为永恒。
爱德华在黑暗的海底里回忆，在肮脏的垃圾堆中回忆，在长长的小山坡上回忆??一次又一次的失去，将他的回忆填满了。在失去和失去之间，爱德华的“身体深处的某个地方”学会了疼痛，他在疼痛中一遍又一遍地重复着那些爱过他的人的名字，那些名字伴随着疼痛储存到他空空的身体里，让他开始懂得。
爱，原来就是这样一种甜美又痛楚的回忆：获得，失去；失去，获得。
爱德华不再关注自己的影子，他开始学会倾听，倾听别人的回忆：内莉的、布尔的、流浪汉的、布赖斯的??这些回忆像雨水一样，涓涓流入他的胸膛，汇成一个从未有过的深深的漩涡。
就在漩涡的中心，爱德华懂得了爱。
哪怕是失去生命，也无法忘却的爱。
爱德华没有眼泪，可他想大哭一场。他胸膛里的爱几乎满溢，为了他遇见的，却又失去了的
那些爱他的人们，为了希望他“永远不要离开”的阿比林。
如同本书扉页上的那首小诗：“心一次又一次破碎，生命在破碎中延续。一定要穿越那黑暗，愈益深重的黑暗，勇往直前。”爱德华一次又一次地被抛入未知的命运洪流之中，他痛苦过，失望过，可他一直在等待。他是一只陶瓷兔子。比起脆弱的人类，他更加接近永恒。
是永恒的期待，还是永恒的失望，
有人会来的，有人会来接你的。爱德华这样对自己说，永不放弃。
就像我们期待小王子回到了玫瑰花的身边，这只小兔子终于找到了回家的路。他不再会犯爱的错误。他也希望我们不再犯爱的错误。
遇到爱德华，是一种幸运。爱德华的奇妙之旅，让我们一起懂得爱。
懂得爱，在失去又失去之前。
这是一本好书，真正的好书。好到你找不到更适合的语言去解读它，因为它早在解读之前就把你深深打动，让你忘却了所有的语言。或许，它本身就是一种解读，解读爱，解读心灵。
我只能一遍又一遍地读爱德华的故事，一次又一次为其中的爱和勇气感动。
一直读，一直感动，然后像爱德华那样，抬头仰望心中那片闪闪发光的星空。
我爱你，爱德华。
我会永远爱你。
向你
作文七：《《奇妙的田螺》读后感(精选多篇)》6300字
《奇妙的田螺》读后感（精选多篇）
奇妙的田螺文档
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书鄂教版语文》六年级下册第１１课。《奇妙的田螺》
教学目标：
１、 理解课文内容～紧扣“奇妙”～了解田螺的外形、生活习性和生理特征。
２、 体会说明的顺序和生动活泼的语言。
３、 培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。
教学重难点：
１：体会说明的顺序和通俗易懂的语言。
２：激励当代少年观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、 导入：
【设计理念】课文的内容非常贴近儿童的生活～真实亲切。写的就是他们身边的人～身边的事。展示儿童的内心世界～富有儿童情趣～容易引起学生的共鸣～在教学中～引导学生联系生活实际去体验～去体会～从而在主动积极的情感活动中加深理解》
同学们～你见到过田螺吗？它是什么样儿？怎样生活？
１ ／ １４
今天我们来学习一篇介绍田螺的课文——奇妙的田螺。
我们读完课题～就会不由在脑海中浮现出这样一个问题：为什么是奇妙的？
二、 整体感知课文：
【设计理念】本文故事紧紧围绕时间顺序展开～以一个孩子的视角～生动地叙述了“我”通过观察田螺～获得了田螺的外形特征。生活习性及生理特征等知识～并享受了观察与发现的乐趣。教师要教给学生在整体把握文章思想内容的基础上～抓住关键语句理解清文章思路～进而筛选有效信息和整合信息的阅读方法。
１、 快速默读课文～说说作者是按照什么顺序介绍田螺的？
２、 交流：按照时间顺序来介绍田螺
捡回田螺的那一天
第二天早晨
又一天早晨
３、 在这三个部分里分别介绍了田螺的哪些奇妙之处？
外形
生活习性
下崽
三、 感受观察和表达：
【设计理念】文章紧扣“奇妙”二字组织材料～文笔生
２ ／ １４
动活泼～充满童真童趣～采用讲故事的形式～含蓄地告诉我们～只要坚持认真～仔细地观察事物。就能了解大自然的奥秘～本文语言通俗易懂～富有生活气息～描写生动细致～说明生动形象。教学设计中充分利用读的策略～以读为主～从语言文字入手～抓住重点词语～反复品味～采用朗读法～比较法等多种形式～引导学生品味语言～培
养语感～体会人物心理活动和思想感情～从而加深对文中道理的理解。
１、 作者更喜欢的还是那只田螺。那田螺的这三个方面到底怎么个奇妙呢？请同学们勾画出描写这三个特点的相关语句～边读边体会。
２、 重点指导：
外形
课件出示：说实在的～田螺很好看。整个身子～圆乎乎的～被包裹在那个深绿色的硬壳上～有一道向右旋转的沟纹～从头转到尾～越来越密。头部～有个圆锥形的硬壳口～上面覆盖着一层角质的硬片～像道结实而又严密的门户～时刻保护着田螺内部的各种器官
引导学生观看田螺外形图～并从整体到部分有顺序地进行观察。朗读
运用比喻的方法。将硬片比作门户～形象生动地写出了硬片的作用。
３ ／ １４
从颜色、样子这两个方面进行描写～用词准确。
生活习性：
在我将它捡回来的那一天～它一直不动弹～直到晚上我要上炕睡觉了～看看它～它仍默默地躺在那里。我怀疑——接读
课件出示：啥时候～它已爬到玻璃缸子的上面～像个球似的～牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面。看样子即使缸子再高～水再多它也会爬到顶的。呀～田螺不但活着～而且还是那样地有意思哩：
引导学生归纳：奇妙之处在于：从“已、牢牢、即使、再、也会”感受到这么小动物生命力还挺强的～从中可以知道它胆小、自我保护意识很强。
读一读～田螺是怎么爬上来的呢！
它正在进行它的幸福之旅呢！可是一旦遇到什么风吹草动呢？
通过比喻句的学习～谁能说一说～这田螺的生活习性的奇妙之处？
下崽方式的奇妙：
课件出示：那球球个子很小～只有绿豆粒那样大。吐出来的小球球～慢悠悠地降到水底～就像飞机投下的小炮弹。
运用比喻手法：将小球球比作飞机投下的炮弹。让我们一下子就感受到了下崽的奇妙。
４ ／ １４
观看课件中的田螺下崽图。
这部分的第１７自然段里的第二句话可不可以去掉呢？
照应。前文这一句话照应了第一段的内容～使文章开头部分设臵的悬念得到了解释～这样写才使文章结构完整。
３、 小结：
刚才我们通过深入读书感受了田螺外形、生活习性、下崽的奇妙之处。这些奇妙的特点是如何发现的呢？
四、 总结全文：
【设计理念】正是作者三次勤于观察勇于探索～才发现了田螺的可爱之处。教师在教学过程中应该充分激发学生探索自然的浓烈兴趣和学习积极性～让学生做学习的主人。要通过感情朗读引导学生与文本对话～与文中人物对话引领点拔学生明白文中的道理。
“我”是一个怎样的孩子？
从这篇课文中～你学到了哪些科学知识？
老师：只要我们能学习作者善于观察、勤于思考～也一定可以学到更多的知识～也能写出更多富有生活情趣的好文章。
五、 作业设计：
从语言表达的角度将本文与《河边的卵石说些什么话》进行比较～找出它们的相同点和不同点。
板书设计：
５ ／ １４
１１、奇妙的田螺
外形
奇妙 生活习性
下崽
善于观察、勤于思考、生活
第三篇：《奇妙的田螺》教学设计 《奇妙的田螺》教学设计
教学目标：
１、学会１０个生字
２、理解课文内容～紧扣“奇妙”～了解田螺的外形、生活习性和生理特征。
３、体会说明的顺序和生动活泼的语言。
４、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。
教学过程：
一、导入：
同学们～看看这是什么，
今天我们来学习一篇介绍田螺的课文——奇妙的田螺。
我们读完课题～就会不由在脑海中浮现出这样一个问题：为什么是奇妙的，
二、整体感知课文：
１、快速默读课文～说说作者是按照什么顺序介绍田螺的，
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２、交流：按照时间顺序来介绍田螺
捡回田螺的那一天
第二天早晨
又一天早晨
３、在这三个部分里分别介绍了田螺的哪些奇妙之处，
外形
生活习性
下崽
三、感受观察和表达：
１、那田螺的这三个方面到底怎么个奇妙呢，请同学们勾画出描写这三个特点的相关语句～边读边体会。
２、重点指导：
外形
说实在的～田螺很好看。整个身子～圆乎乎的～被包裹在那个深绿色的硬壳里面。硬壳上～有一道向右旋转的沟纹～从头转到尾～越来越密。头部～有个圆锥形的硬壳口～上面覆盖着一层角质的硬片～像道结实而又严密的门户～时刻保护着田螺内部的各种器官。
从整体到部分有顺序地进行观察的。朗读
运用比喻的方法。将硬片比作门户～形象生动地写出了硬片的作用。
从颜色、样子这两个方面进行描写～用词准确。
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生活习性：
过渡：在我将它捡回来的那一天～它一直不动弹～直到晚上我要上炕睡觉了～看看它～它仍默默地躺在那里。我怀疑——接读
不知啥时候～它已爬到玻璃缸子的上面～像个球似的～牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面。看样子～即使缸子再高～水再多它也会爬到顶的。
呀～田螺不但活着～而且还是那样地有意思哩：
读一读～田螺是怎么爬上来的呢，
它正在进行它的幸福之旅呢：可是一旦遇到什么风吹草动呢，
通过作者的描述～谁能说一说～这田螺的生活习性的奇妙之处， 这是这样可爱这样奇妙的田螺。
下崽方式的奇妙：
那球球个子很小～只有绿豆粒那样大。吐出来的小球球～慢悠悠地降到水底～就像飞机投下的小炮弹。
运用比喻手法：将小球球比作飞机投下的炮弹。让我们一下子就感受到了下崽的奇妙。
这部分的第１７自然段里的第二句话可不可以去掉呢，
照应。前文这一句话照应了第一段的内容～使文章开头部分设臵的悬念得到了解释～这样写才使文章结构完整。
３、小结：
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刚才我们通过深入读书感受了田螺外形、生活习性、下崽的奇妙之处。这些奇妙的特点是如何发现的呢，
四、小结全文：
只要我们能学习作者善于观察、勤于思考～也一定可以学到更多的知识～也能写出更多富有生活情趣的好文章。 第四篇：《爱德华的奇妙之旅》读后感 你认识爱德华吗，他是作家，科学家，音乐家……哈哈～都不是：他是《爱德华的奇妙之旅》中的主人翁——一只高贵的美国兔子～一只自命不凡的瓷兔：
他第一个主人叫阿比林～阿比林对他关怀备至、疼爱有加～可有一天～他不小心掉进了海里～被渔夫捞着了。从此～他从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边～从一个生病孩子的床前到孟菲斯的街道上……开始了不断地被丢失～又不断地被不同的人疼爱的旅程～最后他又回到了他原先的主人——阿比林的家～开始幸福而安定的生活。爱德华在不断地被丢失和被爱的过程中～也开始慢慢地学会了爱别人。
爱德华的故事让我想到我自己。虽然我不会像爱德华一样不断地被“丢失”～但小小的我不也像爱德华一样～被很多的人——爸爸、妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、老师和同伴爱着吗，
在此～我建议各位也去看一看这本书。真的很精彩： 第五篇：爱德华的奇妙之旅读后感 我爱你～爱德华
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作者／左眩
［内容简介］
这是一本曾荣获波士顿全球号角奖金奖的书～这也是一个奇幻的故事。从前～在埃及街旁的一所房子里～住着一只名叫爱德华。图雷恩的瓷兔子。那小兔子很是自鸣得意：他为一个名叫阿比林的女孩所拥有～她对他关怀备至～崇敬有加。可是有一天～他被弄丢了。作者凯特。迪卡米洛把我们带上了一段异乎寻常的旅程——从海洋深处到渔夫的渔网～从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边～从一个生病的孩子床前到孟菲斯的街道上……一路上的见闻会令你惊愕不已～最终你会发现：即使是一颗极易破碎的心也可以从失去爱而学会爱、重新获得爱。
［读书感］
遇见爱德华～是一种幸运。
虽然我们不能像他的主人阿》匕林那样真正地拥抱他～但我十分坚定地相信～每个遇见爱德华的人都会深深地爱上他～无论是大人～还是孩子。
他曾经是一只近乎完美的陶瓷兔子～美丽～聪慧～优雅～高贵——虽然有一点儿自命不凡～可那不过是每个完美的人都会有的小毛病。他的主人阿比林是那么爱他。每天晚上～她都对爱德华说：“我爱你～爱德华。”
可爱德华并不懂得爱。他能够感受到夜晚中点点星光带
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来的安慰，他能够为奶奶的故事里那位“就像没有月亮的夜空中的繁星一样闪闪发光”～最后却变成疣猪的公主而激动不已，他能够觉察到阿比林湿湿的眼泪，他总是安安静静的～默默地坐在窗边等着阿比林～等着看太阳落山后玻璃窗里自己的影子……作为一只陶瓷的小兔子～也许他已经懂得够多了。可是～他并不懂得爱。
为什么阿比林总要对他说“我爱你”，什么叫做“我会永远爱你”，什么叫做“永远不要离开”，
爱德华不懂。他会激动～会感伤～会顾影自怜～可那时他不懂爱。
这个世界的奇妙在于：深深地懂得爱～总是在失去以后。
还记得圣～埃克苏佩里的《小王子》吗，只有在失去之后～小王子才懂得玫瑰花的珍贵～才会明白那朵小气的玫瑰花在他生命中原来是那么独一无二～无法替代。
爱德华的奇妙之旅～就是一次不断失去的旅程。
他失去了华丽的衣服～失去了“爱德华”的名字～失去了那个要永远爱他的阿比林。
也许失去本身并不要紧：失去了华服～他还可以穿上女孩的裙子～戴上流浪汉的帽子～也有机：会重新穿上优雅的衣服，失去了“爱德华”的名字～他还可以被叫作“苏珊娜…马隆”或者“詹理斯”，失去了阿比林～他还会遇到内莉、劳伦斯、布尔、布赖斯和萨拉……
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他甚至失去过生命。可那又怎么样，
他是一只陶瓷兔子～哪怕是碎成了碎片～也可以被重新修好～带着一身的伤痕再次睁开眼睛。
比失去更重要的～是无法失去的回忆。
回忆～就像一片澄净的夜空。那些失去的人～失去的时光～失去的感受～如同星座～一旦留在心里～便成为永恒。
爱德华在黑暗的海底里回忆～在肮脏的垃圾堆中回忆～在长长的小山坡上回忆……一次又一次的失去～将他的回忆填满了。在失去和失去之间～爱德华的“身体深处的某个地方”学会了疼痛～他在疼痛中一遍又一遍地重复着那些爱过他的人的名字～那些名字伴随着疼痛储存到他空空的身体里～让他开始懂得。
爱～原来就是这样一种甜美又痛楚的回忆：获得～失去，失去～获得。
爱德华不再关注自己的影子～他开始学会倾听～倾听别人的回忆：内莉的、布尔的、流浪汉的、布赖斯的……这些回忆像雨水一样～涓涓流入他的胸膛～汇成一个从未有过的深深的漩涡。
就在漩涡的中心～爱德华懂得了爱。
哪怕是失去生命～也无法忘却的爱。
爱德华没有眼泪～可他想大哭一场。他胸膛里的爱几乎满溢～为了他遇见的～却又失去了的那些爱他的人们～为了
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希望他“永远不要离开”的阿比林。
如同本书扉页上的那首小诗：“心一次又一次破碎～生命在破碎中延续。一定要穿越那黑暗～愈益深重的黑暗～勇往直前。”爱德华一次又一次地被抛入未知的命运洪流之中～他痛苦过～失望过～可他一直在等待。他是一只陶瓷兔子。比起脆弱的人类～他更加接近永恒。
是永恒的期待～还是永恒的失望，
有人会来的～有人会来接你的。爱德华这样对自己说～永不放弃。
就像我们期待小王子回到了玫瑰花的身边～这只小兔子终于找到了回家的路。他不再会犯爱的错误。他也希望我们不再犯爱的错误。
遇到爱德华～是一种幸运。爱德华的奇妙之旅～让我们一起懂得爱。
懂得爱～在失去又失去之前。
这是一本好书～真正的好书。好到你找不到更适合的语言去解读它～因为它早在解读之前就把你深深打动～让你忘却了所有的语言。或许～它本身就是一种解读～解读爱～解读心灵。
我只能一遍又一遍地读爱德华的故事～一次又一次为其中的爱和勇气感动。
一直读～一直感动～然后像爱德华那样～抬头仰望心中
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那片闪闪发光的星空。
我爱你～爱德华。
我会永远爱你。
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作文八：《田螺》6300字
百科名片
田螺泛指田螺科的软体动物，属于软体动物门腹足纲前鳃亚纲田螺科。田螺在全国大部地区均有分布。可在夏、秋季节捕取。淡水中常见有中国圆田螺、中华圆田螺等。
目录
田螺田螺药用营养分析适宜人群食物相克烹饪指导其他相关田螺的故事食疗价值养殖技术病虫害防治
田螺
田螺药用
营养分析
适宜人群
食物相克
烹饪指导
其他相关
田螺的故事
食疗价值
养殖技术
病虫害防治
展开
编辑本段田螺
田螺
为软体动物。身体分为头部、足、内脏囊等３部分，头上长有口、眼、触角以及其他感觉器官。体外有一个外壳。田螺的足肌发达，位于身体的腹面。足底紧贴着的膜片，叫做厣，它像一个圆盖子，当遇到不测或需要休息时，田螺便把身体收缩在贝壳里，并通过足的肌肉收缩，用厣将贝壳严严实实地盖住。田螺可以食用，可食部分主要是它的肉质足。田螺在全国大部地区均有分布。可在夏、秋季节捕取。淡水中常见有中国圆田螺、中华圆田螺等。
田螺一般长在水塘里，如果水质不好的话，容易受污染，特别是吃的时候如果螺内的大便没排干净，有很多寄生虫，比如钉螺就是血吸虫的寄主。因此吃的时候最好买河螺或者田螺，水塘里的螺少吃，买回来后用一个桶放清水把螺养几天，每天换一次水，让螺把大便排净，煮螺的时候要把螺煮透煮熟，杀死寄生虫。最好不要吃烧烤的海螺，因为如果烧不熟，容易感染肝吸虫病。
田螺雌雄异体。
田螺
区别田螺雌、雄的方法主要是依据其右触角形态。雄田螺的右触角向右内弯曲（弯曲部分即雄性生殖器），此外，雌螺个体大而圆，雄螺小而长。田螺是一种卵胎生动物，其生殖方式独特，田螺的胚胎发育和仔螺发育均在母体内完成。从受精卵到仔螺的产生，大约需要在母体内孕育一年时间。田螺为分批产卵，每年３月～４月开始繁殖，在产出仔螺的同时，雌、雄亲螺交配受精，同时又在母体内孕育次年要生产的仔螺。一只母螺全年约产出１００只～１５０只仔螺。
编辑本段田螺药用
［性味］味甘、咸，性寒。
［功用主治］清热利水、除湿解毒。用于热结小便不通、黄疸、脚气、水肿、消渴、痔疮、便血、目赤肿痛、疔疮肿毒。
［临床应用］
１．治传染性黄疸型肝炎、慢性肝炎、早期肝硬化：田螺５００克养水中２—３天，使其排尽污泥废物，然后将田螺尾部敲去少许，与鸡骨草５０－－１００克，同煮汤服食。每日１次。
田螺
２．治小便不利、白浊：田螺２５０克洗净，去尾部，入热油锅内，略炒片刻，加入大蒜头少许，食盐调味，加水煮熟，用针挑出螺肉食用。
３．治黄疸：田螺肉１００克，茵陈１２克，溪黄草３０克，田基黄３０克，水煎服，每日１－－２剂。
４．治菌痢：田螺５００克，挑出螺肉，晒干，炒焦，水煎服，每次 １０克，每日３次。
５．治湿热黄疸、小便不利、消渴病：大田螺１５个，养于清水中漂去泥，取出螺肉加入米酒半小杯拌和，再放入清水中炖熟饮汤，每日１次。
６．治泌尿系感染、前列腺炎、泌尿系结石：车前子３０克，红枣 １０个，田螺（连壳）１０００克。先用清水静养田螺１－－２天，经常换水以漂去污泥，斩去田螺笃；红枣（去核）洗净。用纱布另包车前子，与红枣、田螺一齐放入锅内，加清水适量，武火煮沸后，文火煲２小时，饮汤吃螺肉。
［用法用量］炖汤服，视病情适量用。
［宜忌］脾胃虚寒者忌食。
［成分与药用］
本品含蛋白质、脂肪、碳水化合物、钙、磷、铁、硫胺素、核黄素、尼克酸、维生素Ａ。具有利水消肿作用。
田螺
田螺之乡：江西省宁都县固村乡自古山清水秀，田野肥沃，是全国田螺主产地之一。固村田螺肉质鲜美，适合各种烹调方式。夏秋两季是固村田螺丰收的季节，田螺肉远销海内外。
编辑本段营养分析
１． 螺肉含有丰富的维生素Ａ、蛋白质、铁和钙，对目赤、黄疸、脚气、痔疮等疾病有食疗作用；
２． 食用田螺对狐臭有显著疗效。
编辑本段适宜人群
一般人群均可食用
１． 适宜黄疸、水肿、小便不通、痔疮便血、脚气、消渴、风热目赤肿痛以及醉酒之人食用；同时适宜糖尿病、癌症、干燥综合征、肥胖症、高脂血症、冠心病、动脉硬化、脂肪肝者食用；
田螺
２． 凡屑脾胃虚寒，便溏腹泻之人忌食；因螺性大寒，故风寒感冒期间忌食，女子行经期间及妇人产后忌食，素有胃寒病者忌食。
编辑本段食物相克
螺肉不宜与中药蛤蚧、西药土霉素素同服；不宜与牛肉、羊肉、蚕豆、猪肉、蛤、面、玉米、冬瓜、香瓜、木耳及糖类同食；吃螺不可饮用冰水，否则会导致腹泻。
编辑本段烹饪指导
食用螺类应烧煮１０分钟以上，以防止病菌和寄生虫感染，例如广州管圆线虫，一种
田螺
会侵入大脑的寄生虫。
金菇田螺汤
金菇田螺汤
口味：汤汁鲜美，清淡适口
主要材料：金针菇５０克 罐装田螺肉１听 豆腐３００克 香葱２棵
调味料：胡椒粉１小匙 精盐１小匙
制作方法：
１、金针菇切除根部后洗净，先用盐水汆烫，然后捞出；豆腐切成条状，香葱洗净切段；
２、锅内加水烧开，倒入半罐田螺肉汤，并放入田螺肉和豆腐同煮；
３、加入金针菇、精盐，煮开后放入香葱，关火，最后撒上胡椒粉即可食用。
编辑本段其他相关
南北朝·陶弘景：煮汁疗热，醒酒，止渴。
田螺
清·王孟英：多食寒中，脾虚者忌。
《本草经疏》：目病非关 风热者不宜用。
《本经逢原》：多食令人腹痛泄泻。
《本草拾遗》：煮食之，利大小便，去腹中结热，目下黄，脚气冲上，小腹结硬，小便赤涩，脚手浮肿。
编辑本段田螺的故事
撑船人和田螺
陈 源
从前有一个撑船人，有一日天光，他把船撑到蝴蝶岩下，将锚抛好，走归去。走到田边，看见田当中有一个田螺，爬出壳产仔，产好了，爬来爬去，寻不到田螺壳，撑船人见田螺恁可怜，就把壳拿到田螺嘴边，田螺见是自己的壳，一下钻了进去。
第二日，撑船人撑船走归，又走这田边过，看见稻田里的田螺爬出这样几句话：
蝴蝶岩下勿歇舟， 菜油倒发休洗头。
田螺
头谷只捣三升米， 一双苍蝇捧笔头。
撑船人看不出是什么意思，就记在心底他半夜回到屋子，门锁了，老安叫不醒就爬窗门进去。一跳下，“扑”一声，一瓶物事倒在头上。撑船人用手一摸，一闻，嗬，原来是菜油。本想洗洗头再困，后来一想，嗳，田螺的字眼，第二句是“菜油倒发休洗头”，算了，不洗了。老安叫不醒倒在另一头困。
再讲有一个卖肉人，和撑船人的老安不三不四，早就想杀了撑船人，把他的老安夺来。这一日半夜，他带着杀猪刀，轻手轻脚跳进窗门，慢慢拔开蚊帐。房间里暗，认不出那一头困的是撑船人。这头闻一闻，那头闻闻，唔，这头菜同气重，想想这个菜油自的一定是女的，就把另一头的一刀砍下，逃走了。那晓得杀死了女的！
第二日，隔壁晓得这女的死了，都讲一定是撑船人杀的，把他抓去见官。
土话讲：“官有千条理”。不管撑船人怎么叫冤，县官还是判他死罪。提起朱笔要点下，咦，有两只大苍蝇飞来捧住笔头。县官点，点不下；点，点不下。只好停下。笔一停，苍蝇飞到一边了。县官看苍蝇飞走，又拿起笔，正要点，嗨，苍蝇又来了。这样来了去，去了来，总共三次。县官无法点朱笔，他想：苍蝇会捧笔头，看来，这案情定有冤枉。就先把撑船人送进牢，派捕手出外查，专门查被杀互的女人平时和哪些人有来往。
捕手去村里查，听村里人说，这女的跟糠七蛮好。这糠七，是七月初七生的，也有人叫他巧七，是个卖肉的。他卖肉不用秤，一刀落，三两就是三两，一斤就是一斤，很准。
捕手回府的路上，正好碰到一个卖肉人。捕手特地要买肉，一个说买半斤，一个说买一斤。那个卖肉人一起一落“嚓”、“嚓”两刀，秤也不秤，把肉递了来。两个捕手断定：好，他就是糠七，一下把他抓来。
县官升堂审，糠七死也不认。县官令打手上刑。指板挟一上，糠七受不了皮肉苦，就一五一十全招了。
县官令手下的人放出撑船人，把糠七问斩。
撑船人从牢中一放出，正碰到天下大雨。撑船人想，自己坐牢恁长久，船歇在蝴蝶岩下，晓不得怎么样了，赶去看看。
撑船人走到蝴蝶岩下，咦，又想起田螺的字眼：“蝴蝶岩下休歇舟。”想想恁大的雨，蝴蝶岩悬空，还是驶远的好，赶紧把船驶外边。撑船同行觉得奇怪，这老实人，恁下雨打雷天还驶外面，一定是坐牢坐呆了。正想叫他呢，好，一阵雷声过，“轰隆隆”山震地裂，蝴蝶岩塌了。除了他一船，歇在蝴蝶岩下的船统统压沉了。
撑船人在船上细细一想，嗳呀，田螺写的字眼真灵，今日应了“蝴蝶岩下休歇舟”这一句了。那日菜油倒头救了我；还有两句呢，斗谷只捣三升米，剩下不是七升糠，糠七吗？县官判罪，应了两只苍蝇捧笔头。我救田螺一次，田螺救了我三次呢！
讲述者：郑福榜
记录整理者：陈源
１９８７年５月９日采录于大门乡龙船坑（温州方言）
很久很久以前，村里有一个小后生因为父母双亡，不得不每天到河里捞些小鱼来当饭吃。有一天他下河去捞鱼，可是捞了一天除了一个田螺他什么也没有捞着。小后生把这个小田螺拿在手里就要放到热水里煮的时候，突然间他觉得这个田螺也很可怜，于是他改变了主意，把它放进水缸里养起来。
第二天小后生又去河里捞鱼，和头天一样，他又什么也没有捞得，当他伤心地回到家的时候，突然惊奇地发现家里不仅灯火辉煌，平时光溜溜的桌子上还摆满了好吃的饭菜！就在小后生纳闷的时候，突然从水缸后面站出一个美丽的姑娘，那姑娘笑吟吟地走近小后生，对他说：“谢谢你救了我！我没有好东西回报你，就让我今生为你煮饭吧！”从此田螺和小后生就成了夫妇，恩恩爱爱地过上了幸福的生活。
编辑本段食疗价值
田螺科动物中国圆田螺或其同属动物的肉。田螺又称田赢、田中螺、黄螺。我国大部分地区均有分布。获得后，置清水中养之，使除去泥砂，或略煮后去壳取肉漂净用。
［性能］味甘、咸，性凉。能清热止渴，利尿通淋，明目，退黄。
［参考］含蛋白质、脂肪、维生素Ａ、Ｂ１、Ｂ２、Ｄ和烟酸、钙、磷、铁等成分。
［用途］用于消渴喜饮水；水肿，小便不利，热淋；目赤热痛；黄疸等。
［用法］煎汤，炒熟，煮食等。
［附方］
１，田螺粥：田螺肉１２０ｇ，用水略煮后捞起，去壳取肉；糯米１００ｇ，用煮田螺的水煮稀粥，待米煮透心后，放入田螺肉一同煮熟食。可加猪脂，食盐少许调味。
源于《圣惠方》。田螺肉能清热止渴，糯米亦“主消渴”，故同用以增强疗效。用于消渴饮水，小便数多。
２，田螺酒：田螺肉１００ｇ，捣烂，用黄酒约２００ｍｌ，微炖后，过滤取汁饮。
源于《寿域神方》。本方取田螺除湿退黄，用黄酒可浸取田螺之汁。用于“酒疸诸黄”。
编辑本段养殖技术
田螺是我国产的一种淡水螺，是上等保健食品。近几年，随着田螺天然产量日渐减少，田螺市场不断看好。目前在广东、福建等地区已开始人工养殖，不少农户把养殖田螺作为一项创业门路，大力发展。 现简单介绍田螺的养殖技术。
一、田螺的习性
田螺喜栖息于底泥富含腐殖质的水域环境，如水草繁茂的湖泊、池沼、田洼或缓流的河沟等水体中，常以泥土中的微生物和腐殖质及水中浮游植物、幼嫩水生植物、青苔等为食，也喜食人工饲料，如蔬果、菜叶、米糠、麦麸、豆粉（饼）和各种动物下脚料等。田螺耐寒而畏热，其生活的适宜温度为２０℃～２８℃，水温低于１０℃或高于３０℃即停止摄食、钻入泥土、草丛避寒避暑。当水温超过４０℃，田螺即被烫死。
二、田螺的繁殖
田螺雌雄异体。区别田螺雌、雄的方法主要是依据其右触角形态。雄田螺的右触角向右内弯曲（弯曲部分即雄性生殖器），此外，雌螺个体大而圆，雄螺小而长。
田螺是一种卵胎生动物，其生殖方式独特，田螺的胚胎发育和仔螺发育均在母体内完成。从受精卵到仔螺的产生，大约需要在母体内孕育一年时间。田螺为分批产卵，每年３月～４月开始繁殖，在产出仔螺的同时，雌、雄亲螺交配受精，同时又在母体内孕育次年要生产的仔螺。一只母螺全年约产出１００只～１５０只仔螺。
三、人工养殖
１．养殖水体 田螺适应能力强，疾病少，只要避开大量农药、化肥毒害，农村许多平坦的河渠、溪滩、坑、稻田、池塘等平常水体都可放养。如开挖专池饲养则选择水源方便、为腐殖质土壤的地点修建池塘（如土壤不适宜，则最好先施放混合堆肥加以改良）。保持底泥厚度１０厘米～１５厘米，面积大小不限。若是开阔的水体，水面可培植少量红萍和水莲等，池塘四周种植一些长藤瓜菜搭棚遮荫，水中布置竹尾、树枝或石块、草地等供田螺隐蔽栖息。
田螺投放前１０天，按每亩５０公斤～１００公斤的用量全池施生石灰清除野鱼虾和其他杂螺，３天～４天后在水体堆放有机肥料和繁殖饵料生物供田螺摄食。
２．种螺放养 种螺放养最好在田螺繁殖前期完成。种田螺的来源：一是野外采集，二是市场收集。选择色泽淡褐、壳薄而完整、体圆顶钝的鲜活螺。一般，自然粗放水体中每平方米投放种螺０．１公斤～０．５公斤，精养池可增大投种量２倍～３倍。养殖田螺可单独放养，也可套养部分鲢、鳙鱼种或采取田螺、泥鳅混养方式。
３．饲养管理 自然水域中粗放的养殖方式，只需保持水体肥度，每隔一段时间施放适量的厩肥、鸡粪、牛粪、猪粪或稻草等有机肥料即可满足田螺生长需要。在高密度精养情况下，则必须投人工饵料。田螺对营养要求不高，简单地用米糠、麦麸、豆粉以６０％、２５％和１５％的比例配合即成田螺的上等饲料。
根据田螺吃食情况和气候情况，在生长适宜温度内（即２０℃～２８℃），田螺食欲旺盛，可每二天投喂一次，每次投饲量为体重的２％～３％。水温在１５℃～２０℃、２８℃～３０℃幅度时，每周投喂二次，每次投给１％左右。当温度低于１５℃或高于３０℃，则少投或不投。
四、日常管理工作
严禁流入受农药、化肥污染的水源；防止鸭、蛇、鼠、鸟等敌害侵入；及时清除水中杂草和草根。平时采取微流水形式，保持水位在３０厘米左右。高温季节加大水流量，以控制水温升高和保证水体溶氧充足。寒冷天气田螺进入泥土冬眠，此时，每周换水１次～２次，并向水体撒一些切碎的稻草以利田螺越冬。
五、收获与运输
经过一年的精心饲料，投放的幼螺可达１０克～２０克，当年孵出的仔螺也可达到５克以上规格。
收获田螺时，采取捕大留小、分批上市的办法，有选择地摄取成螺，留养幼螺和注意选留部分母螺，以做到自然补种，以后无需再投放种苗。根据其生活习性，在夏、秋高温季节，选择清晨、夜间于岸边或水体中旋转的竹枝、草把上拣拾；冬、春季则选择晴天的中午拣拾。另外，也可采用下池摸捉或排水干池拣拾等办法采收田螺。田螺的运输很简便，可用普通竹篓、木桶等盛装，也可用编织袋包装，运输途中只要保持田螺湿润，防止曝晒即可。
编辑本段病虫害防治
田螺养殖作为土著品种的开发和利用，是近几年发展起来的。田螺属软体动物门，腹足纲，田螺科，圆田螺属，共有４种，分别是中国圆田螺、中华圆田螺、胀肚圆田螺和乌苏里圆田螺。目前养殖的主要是中华圆田螺。田螺一般适合在稻田、浅水沟、低洼地、湿地等地方养殖。田螺对养殖的场地要求不高，一般在浅水水域稍加整改，具有腐殖质多的软泥底水域均可养殖，具有一定的微流水条件则更佳。田螺的病害和虫害至今为止发现较少，有报道的也不多。但在此提几点建议以供参考：
（１）田螺的养殖其生活适温为１０－４０℃，最适２０－２８℃，超过４０℃会引起死亡，低于１０℃则进入冬眠状态。须注意夏季要防高温，因稻田的水浅，在夏季水温可能会达到上限致死温度；而冬季越冬的泥底有机质含量不宜过高，否则易产生有毒物质而影响田螺越冬。
（２）田螺对水中溶氧的量比较敏感，正常生活要求水中溶氧每升在４毫克以上，当降到３．５毫克时，食欲会下降，当降到１．５毫克时则会引起死亡。
（３）田螺的繁殖季节在６－７月（有条件的地方秋季还会产一次卵），如果考虑自己繁殖，则在养田螺的稻田中最好不要养鲤鱼，否则小田螺会被鲤鱼摄食。
（４）稻田中农药的使用应尽可能不用或少用；即合用也应采用低毒农药，而且应晴天用；宜在稻田一半一半用。
（５）在生长旺季可定期使用有机肥，原则是少量多次，不宜一次施肥过多。
（６）养殖过程中最好有一定的微流水环境，以确保水中的溶氧，但必须注意水源，切勿引用有农药的水源。
（７）可以考虑田螺与水蛭、泥鳅、黄鳝等混养，则其经济效益更佳
作文九：《读后感读后感》600字
无聊之即， 我打开了这本 《汤姆。 索亚历险记》 的这本书， 本来是想拿来打发时间的， 可是， 我翻开第一页，有想翻开第二页，翻开第二页，又想翻开第三页，月刊越有趣，越看越想看 （读后感）
其中，让我印象深刻的是“海盗生活”这篇文章主要讲的是：汤姆当海盗的生活，讲述 了汤姆经历了什么平常孩子经历不到的危险事情， 描述了他和伙伴的快乐生活， 写出了小孩 子想要离家，自己出去闯荡生活的心声， 从这篇文章当中，我看到了汤姆善良的一面， 看到 了他的勇敢机智，看到了他的胆大妄为???
我理解汤姆的做法。有一次，我搬家，学校离家太远了，所以，我便回家和爸爸妈妈商 量，看看看我能不能住校，结果，父母一直反对我住校，打消了人那个我住校的想法。我坐 在沙发上，不高兴的问：“干嘛不让我住校，学校离家真的很远啊。 ”
结果，妈妈说：“宝贝啊，你本来就挑食，万一住校，学校的饭难吃，你不吃，那该怎 么办啊？而且你不会自立，你去住校，让妈妈怎么能放心呢？”我用渴望的衍生看着爸爸， 爸爸说：“你别看我，这个家你妈妈是老大，你是老二，我是老三，只能听你妈妈的，而且 我和你妈妈的意见是一样的， 你还是听我们的吧， 在家住多好， 想吃啥爸爸妈妈就给你做啥， 不是好吗？”听后，我一个人回到房间里生闷气，妈妈走进来说：“宝贝，以后让你爸爸开 车接送你上下学，又安全，怎么样？”我刚想说点什么，但又把话咽下去了。只能点点头、 其实， 我和小汤姆一样， 有一种想要离开家的冲动， 但是， 为了我的爸爸妈妈， 我不能， 可是，我想告诉妈妈，我可以独立的，文中的小汤姆都可以当海盗，那我也可以独立的，相 信我！
作文十：《《读后感》>读后感》3000字
＞读后感
延吉市第十三中学 朴星玉
开学之初，选修了《西方哲学史》，众位同学都十分诧异，或曰“高深”，或曰“怪异”。其实我当初只为开阔一下自己的视野，体验一下完全不同的氛围而已。结课后，我常想学习哲学到底有什么用，下面我结合平时课堂的一些学习以及自己看的一些资料，再加上自己的一些看法，总结成《哲学在工程技术中的指导作用》一文，作为我学习《西方哲学史》的一点体会。
学工程技术的时间久了，难免总会问“学这个东西有什么用”，虽然我感觉这种想法是与西方哲学中很推崇的理性主义有些矛盾，但是我还是愿意谈谈这个很中国化的问题。哲学本身是不排斥问题的，况且问题的解决有助于端正我们对哲学的态度，进而真正达到指导学习的目的。另外这也是应该被回答的。哲学的研究和创新也许是少数思想精英的事，而对哲学的了解和涉猎恐怕就是“自天子以至于庶人”的公共课了。从以上意义上讲，哲学的对象就不仅只是哲学门内的寥寥学子，更应该涵盖哲学门外“不得其门而入”的芸芸大众。而要获得这些芸芸大众的心，就必须首先解开他们的一个普遍的心结：学哲学有什么用， 首先我觉得西方的理性主义所包含的精神，可以作为科技工作者的一种追求。事实上，在中国的科技工作者身上，往往缺乏一种纯粹的对科学的追求。大家都知道，西方哲学史中，科技与宗教的色彩是很浓的，有人甚至说西方哲学就是科学与宗教之间不断冲突的产物。但是我认为这恰恰印证了西方哲学中很强调的一个信仰问题，搞科学与信奉宗教一样需要狂热和执着。做工程的思维就是“如何用”，很少去关心它“为什么能用”抑或“为什么要用”，这种“只管其然，而不求其所以然”的态度是非常功利的，从根本上讲，这是一种没有科学追求的表现。
西方的理性主义，其实是由两种精神相互辩证地缠绕而构成的，这就是自古希腊以来的逻辑精神，以及后来的自由精神。柏拉图的“理念论”是逻辑精神的根源，其实它是作为普遍的规范、法则的理性；自由精神，这就是作为个体精神向上超越的精神能力的理性，在西方这种精神似乎在文艺复兴时才兴起。这两种理性看似对立，因为要超越就要打破既定规范的束缚，而要制定规范就不能随时逾越；但它们又是相辅相成的，因为一切普遍规范都是由于心灵超越了具体事物上升到一个更高的精神层次的结果，而个体精神的一切超越虽然都是为了否定低层次的规范以提升到更高层次的规范，达到更大或更纯粹的普遍性，但它又只有借助于现有的规范作为手段、工具和跳板才能实现这种飞跃。所以西方理性主义传统既承认逻辑法规的神圣性，又鼓励自由的否定精神的原创性。由此观之，我们中国的传统思想中缺乏的正是这样两种精神。中国传统中缺乏理性精神 （更不用说理性主义了 ，这就是我学习西方哲学的一个比较深的体会。
其次，要善于思索求证，特别是数学逻辑上求证。这也是西方哲学区别于中国传统哲学的一个主要方面，我认为是西方哲学中的数学色彩特别浓厚，很多西方哲学家，本身就是数学家。比较中西方古代数学的差异，将有助于我们看清这一点。 在西方，早在“柏拉图”之前，就有了主张以数为万物本原的毕达哥拉斯学派。柏拉图则提出了五种正多面体构造世界的构想。即从数学的运演、数学的构造模式、数学的思维方式去表现现实世界万物与数量之间的不可思议的关系。甚至在基督教兴起之后，托马斯＆＃８２２６；阿奎那把数学与基督教义溶为一体，把数学的
作用看作是神的旨意和力量。文艺复兴在此文化基础上强化了自然界按照数学构造的这一理性观念。在西方文化的进一步发展中，在笛卡尔、牛顿、康德、爱因斯坦等一大批哲学家、科学家的共同努力之下，数学不仅在哲学上、宗教上而且也确实在实践应用中发挥了不可思议的巨大作用。有位伟人甚至说“任何科学只有上升到数学的高度才能真正被称之为科学”。
而在中国的宗教中、哲学中，在对中国影响最大的老子、庄子、孔子的著述中，找不到有关数学巨大作用的论述和思考。正如学者们明确指出的，在中国的文化史中，“数学在中国传统学术中始终只有附庸地位。对中国文化产生重大影响的儒家、道家、佛家、阴阳家都不屑于谈及数学，诸子百家几乎没有一本数学著作流传于世”。
比较而言，以《几何原本》为代表的西方数学曾对古希腊乃至西方文化中的哲学、逻辑学、天文学、医学、绘画、语言学、物理、光学、美学等诸学科都产生了不可思议的作用，但是恐怕谁也举不出中国古代数学除技艺致用外 （如商榷文的例子 的对医学、天文学、绘画、哲学、逻辑学等方面的作用。与《几何原本》相比，中国古代数学的代表著作《九章算术》却是以具体实用而构造体系 （内容为方田、粟米、衰分、少广、商功、均输、方程、勾股 。《九章算术》为实践应用而构造，为解决实践问题而选编内容。在思维方法方面，《九章算术》更多地运用直观、类比、观察、归纳等非演绎方法。中国古代数学似乎从未曾产生过足以摇撼其根基的挑战，当然也不曾出现过观念和方法上的变革。 西方的东西，凡是能自成体系的都可称之为科学，甚至还出现了专门的“神学”。我们当然不会同意他们由此体系推演出的上帝诞生于何年的荒谬，但是作为科学，一个完整的数学的类公理化却是必不可少。只有做到这一点，国人才能真正免于对世界科学只做“修修补补”的贡献。
第三点，西方哲学为提供了科技人员提供了很多方法论上的指导。西方哲学在企图解释世界本原的时候，得到了一系列具有普遍意义的答案，而组成这些答案的形式就是一些最具洞察力、最具概括力、最具解释力的概念、命题和推理。这中间既有培根的科学归纳法，也有黑格尔的辩证法。洛克的“白板说”，以及康德在论述“知识如何成为可能”的一些方法，甚至于中世纪经院哲学的论证方法，都不乏有很值得我们借鉴的地方。从这一点上，我认为马克思的唯物主义辩证法很大程度上只是对他们的继承和总结。科研工程中，我们可能会碰到各种各样的问题，我们很难都马上知道它们的答案，但是只要我们懂得用以上的方法进行分析，问题的解决也就不难了。
第四点，我觉得西方哲学为工程技术从业人员提供世界观、人生观方面的指导，有助于培养健全的人格。工程技术领域的工作者，往往具有较高的科技文化素质，但并代表他们世界观、人生观方面就没有困惑。小平同志曾经说过“改革十年来，最大的失误在于教育”，他这里所说的“教育”实际就是指这方面的教育。如果说哲学的第一个用处是获得较高的认识水平的话，哲学的第二个用处就是培养较高的人格境界。前者可谓“教”，是“才”的训练，是理性的完善；后者可谓“养”，是“德”的熏染，是情感的升华。如果说真、善、美是全部优秀品格的概括的话，那么，前者的“真”加上后者的“善”才有最高的“美”，归结而言是道德。到底什么是道德呢，最容易接受的解释就是，道德追根溯源，不过是为了保护人的最根本的利益和需要，它就是千钧分量的两个大字——生命。尽管我们常常是卑微、怯懦、粗糙、藐小的大多数，但这些哲人的存在使我们不再怀疑人世间还有一些伟大的心灵。诚然，哲学提升人格的过程颇为漫长，但我们最终
收获的却是生命的饱满和充盈。
从以上这些方面来看，学习哲学史不但有益于哲学园中的爱智者，还大有益于中国所有的读书人，特别是我们这种工程科技领域的从业者。在潜心于学问之时，我们或许能从中发现一种永恒追求；在碰到问题时，我们或许能从中找到应该努力的方向；在遭遇挫折时，我们或许能从中汲取奋起的营养；在小有所成时，我们或许能从中得到学无止境的激励。
