我姓王隔壁却没有少妇
作文一：《《她是我的朋友》读后感》400字
通过学习《她是我的朋友》这篇课文，使我深深地感到朋友之间地真诚友谊，比山高， 比海深。
文中描写了战争时期，孤儿院里的孤儿阮恒的同伴受了重伤。需要输血才可以抢救小姑 娘的生命，但要人献血时，在场的人都沉默了。这是阮恒突然想到以前，他有困难的时候， 小姑娘帮助过他，现在小姑娘的生命垂危，我必须要帮助她；但他不知道献血是怎么回事， 自认为献血就会死去；因此，他颤抖地举起小手，然后又放下??但为了救朋友，他想即使 死去，也要把血献给小姑娘。
联系生活中的我，和同学们没有建立起良好地友谊，每天到校后无论上课还是下课，每 当同学们遇到困难的时候，互帮互助的精神我做的不好；而我看到文中的阮恒，是那么珍惜 小姑娘的生命的精神，使我深受感到。
通过学习这篇课文， 我深深地体会到：友谊比生命更重要。 我想对阮恒说：“你这种精神 值得我终生学习！ ” 我要阮恒那样在今后地生活中， 同学之间要互帮互助， 要团结友爱， 要和 谐相处。
作文二：《她是我的朋友读后感》1400字
她是我的朋友读后感
她是我的朋友读后感（一）
今天，我读了一篇感人的课文？？《她是我的朋友》，使我受益非浅。
故事内容是这样的：在一所孤儿院里，一位可怜的小女孩被炸弹炸伤了，生命危在旦夕，输血迫在眉睫，如果不立刻抢救，她就会因为休克和流血过多而死亡。在这关键时刻，是阮恒，一个十来岁的小男孩愿意献出自己宝贵的鲜血。在输血过程中，阮恒虽然害怕，害怕自己因把所有的血献给了她而与死神见面，但他依然强忍着，掩饰自己的痛苦。事后，医生问阮恒：＆ｌｄｑｕｏ；为什么把所有的血都献给她呢，＆ｒｄｑｕｏ；阮恒真诚地回答：＆ｌｄｑｕｏ；她是我的朋友。＆ｒｄｑｕｏ；
＆ｌｄｑｕｏ；她是我的朋友。＆ｒｄｑｕｏ；是多么震撼人心的一句话啊～想想阮恒，比比我自己，我和他真是天壤之别啊～他把朋友看得那么重，甚至愿意献血，真是个小英雄，真不愧是个男子汉。而我呢，总是和朋友斤斤计较。记得有一次，同桌拿了我的心肝宝贝？？一本课外书，发现课外书被她取走后，我大发雷霆，走过去把她好好地＆ｌｄｑｕｏ；训斥＆ｒｄｑｕｏ；了一顿，她哭了起来。事后，我感到很后悔，真不应该为了这点小事而失去同学的友谊，宽容她，原谅她不是更好吗～想到这些，我不好意思地对她说：＆ｌｄｑｕｏ；对不起，是我太在意了，这本课外书送给你吧。＆ｒｄｑｕｏ；她立刻转忧为喜，说：＆ｌｄｑｕｏ；谢谢。＆ｒｄｑｕｏ；
谢谢你，《她是我的朋友》，你让我知道了，要珍惜朋友之间的友情。
她是我的朋友读后感（二）
今天，我读了《她是我的朋友》这篇文章，这篇文章非常感人。
故事的情节是这样的：战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。炸死了两名儿童，几名受伤，其中有名小姑娘，她伤的最重，需要输血，医生问谁愿意献血，一个叫阮恒的小男孩勇敢的举起手来。抽血过程中，他很害怕，然后哭了起来。医生问他为什么哭，原来他认为把他的血全部抽完。为了救他的朋友，他愿意付出生命的代价。
抽血过程中，阮恒先啜泣了一下，然后捂住了脸，又开始呜咽，持续不断的哭泣。这些表现都可以看出，他心里一定很痛苦，他一定在想：我就要离开人间了，但是我的血可以帮助我的朋友好好活下去，死也是值得的。阮恒认为输血会让自己死去，但是他仍然要给他的朋友输血，他的朋友在他心里的地位超过了自己宝贵的生命，他这样的做法使我很佩服，心里很感动。
阮恒不顾生命也要救自己的伙伴，这份超越生命的友谊是多么珍贵啊～在这个故事中，我知道了友谊第一，我在今后的生活中要真心对待朋友。
她是我的朋友读后感（三）
这是一个发生在越南孤儿院的故事。由于飞机的狂轰乱炸，一颗炸弹被扔进了这个孤儿院。几个孩子和一位工作人员被炸死了，还有几个受了伤。其中有一个小女孩流了很多血，伤势很严重。
不久后，一个医疗小组来到了这里。小组只有两个成员，一个女医生和一个女护士。那个小女孩流和很血需要输血，但他们带来的血不够，于是医生决定就地取材。她给在场的所有人验了血，发现有几个孩子的血型跟这个小女孩的是一样的。有一个小男孩主动想为小女孩献血。小男孩躺在床上，看着自己的血液一点一点地被抽走，眼泪不知不觉地就顺着脸颊流下来。原来，那些孩子都误解了女医生的话，以为要抽光一个人的血去救那个小女孩。一想到不久以后就要死了，所以小男孩哭了出来。护士问愿意献血的小男孩，既然以为献血之后就要死了，为什么还要出来献血呢，他说因为她是我最好的朋友。
这个故事告诉了我，为了朋友家人就算献出生命也在所不息。同时也让我知道危难之
中勇于舍身忘己的才是真正的朋友。
作文三：《《她是我的朋友》的读后感》300字
读《她是我的朋友》后感
上一周，我们学了《她是我的朋友》这篇课文，文中主人公阮恒为了救朋友而不惜 牺牲自己的生命的精神令我感动不已。 《她是我的朋友》这篇课文主要讲的是：在战争时期，几发炮弹落在孤儿院里，几名 孤儿当场被炸伤，其中一个小女孩伤势很重，急需输血才能挽救她的性命。一个叫阮恒的小 男孩误以为自己献完血后就会死去，但为了他的朋友，他还是在输血过称中坚持了下来。 学完这篇课文，我想起来一句话：朋友似雨天的一把伞，为你遮风挡雨；朋友似冬天 的一团火，为你驱赶寒冷。我想起有一次上语文课，同桌忘记带铅 笔，只好找我借，看她 着急的样子，我赶忙从笔袋里拿出了铅笔给她，她连忙说了一声：“谢谢。”眼里充满了感激 之情。我内心一阵感动。 这次，我学了《她是我的朋友》这一课后，让我懂得了要珍惜友情，还让我懂得了帮 助朋友是一件快乐的事。
作文四：《[优秀作文]《她是我的朋友》读后感》400字
通过学习《她是我的朋友》这篇课文，使我深深地感到朋友之间地真诚友谊，比山高，比海深。
文中描写了战争时期，孤儿院里的孤儿阮恒的同伴受了重伤。需要输血才可以抢救小姑娘的生命，但要人献血时，在场的人都沉默了。这是阮恒突然想到以前，他有困难的时候，小姑娘帮助过他，现在小姑娘的生命垂危，我必须要帮助她；但他不知道献血是怎么回事，自认为献血就会死去；因此，他颤抖地举起小手，然后又放下……但为了救朋友，他想即使死去，也要把血献给小姑娘。
联系生活中的我，和同学们没有建立起良好地友谊，每天到校后无论上课还是下课，每当同学们遇到困难的时候，互帮互助的精神我做的不好；而我看到文中的阮恒，是那么珍惜小姑娘的生命的精神，使我深受感到。
通过学习这篇课文，我深深地体会到：友谊比生命更重要。我想对阮恒说：“你这种精神值得我终生学习！”我要阮恒那样在今后地生活中，同学之间要互帮互助，要团结友爱，要和谐相处。
作文五：《她是我的朋友读后感500字》2000字
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她是我的朋友读后感５００字
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她是我的朋友读后感５００字【一】
在影响孩子一生的真情故事中，我读到一个感人的故事，这个故事的名字叫《她是我的朋友》。
那是一个发生在越南孤儿院里的故事，由于飞机狂轰滥炸，一颗炸弹被投到了这个孤儿院，几个孩子和工作人员受了伤，还有不少人被炸死了。其中有一个女孩流了很多血，被医生带去输血。但是当时没有足够的血浆，所以只会说一点点越南语的医生用她仅会的越南语和手势：跟几个和小女孩血型一样的孩子说，你们的朋友伤得很重，需要你们给她输血！听了之后，有个小男孩举起了手又放下来，又举起了手。医生把他带到输血室，小男孩哭了，医生问他，他说以为要用一个人全部的血来救小女孩。医生又问他：既然以为要死了，为什么还举手呢？男孩不假思索地说：因为她是我最好的朋友！
拥有朋友是幸福的。朋友是什么？朋友是快乐日子里的一台钢琴，尽情地为你弹奏生活的欢乐；朋友是伤心日子里的一股春风，轻轻为你拂去心中的愁云；朋友是失败苦闷ｌｉｕｘｕｅ８６．中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的悲伤；朋友是夏日里的一阵清风，使心急如焚的你感到无比的凉爽。朋友是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的你找到停靠的港湾
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幸福只是朋友的一张温馨的字条；幸福只是朋友的一次亲切的问候。朋友是你终生的伙伴，终生的老师，终生的快乐，终生的幸福
拥有朋友的人将会让我们永远幸福！
她是我的朋友读后感５００字【二】
从小到大，我好想都是一个被孤立的孩子。小时候的我，一个人玩过家家，一个人玩捉迷藏，一个人。
就在那个艳阳高照的夏天。蝉也在树上无力地叫着，我一个人从家跑出来，躲在一个茂密的梧桐下和泥玩。也许你是故意的，妈妈我为我买的新衣服被你扬了一身脏兮兮的泥巴，我没说什么，而你却瞪着水汪汪的眼睛一下子哭了出来，该哭的不应该是我吗？我眨巴眨巴眼睛打量着你顶着一个傻傻的蘑菇头，穿着格子衫，松垮垮的牛仔裤，看起来很干净，但是很嚣张。这便是你留给我的第一印象。
真正认识你是第二天。我顶着乱糟糟的头发在家里乱晃荡，而你妈妈拉着你来到了我家，妈妈拉着我对我说：这就是我一直给你说的梅梅阿姨，ｌｉｕｘｕｅ８６．快叫阿姨。我乖乖得叫了一声后才发现阿姨的身后还躲着一个你，妈妈恍然：这是阿姨的儿子，叫哥哥。我瞪着你没有说话，然后对妈妈说：妈，就是他弄脏了我的新衣服。我不要叫他哥哥
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我和妈妈大眼瞪小眼，随后妈妈对我说：这孩子，这么没礼貌，快叫哥哥。我哇
的一声哭了出来，然后窜进奶奶的怀里娃儿不叫就算了，反正以后日子还长。让他两好好相
处相处，那有啥，娃嘛然后妈妈没说什么，就去和阿姨聊天了。她是我的朋友阅读答案事后，
我才知道，你是一个没有爸爸的孩子。
３ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精品文档 值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
作文六：《她是我的朋友读后感500字 》1100字
她是我的朋友读后感５００字
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在影响孩子一生的真情故事中，我读到一个感人的故事，这个故事的名字叫《她是我的朋友》。
那是一个发生在越南孤儿院里的故事，由于飞机狂轰滥炸，一颗炸弹被投到了这个孤儿院，几个孩子和工作人员受了伤，还有不少人被炸死了。其中有一个女孩流了很多血，被医生带去输血。但是当时没有足够的血浆，朐所以只会说一点点越南语的医生用她仅会 的越南语和手势：“跟几个和小女孩血型粝一样的孩子说，你们的朋友伤得很重，需秕要你们给她输血！”听了之后，有个小男 孩举起了手又放下来，又举起了手。医生曝把他带到输血室，小男孩哭了，医生问他嵘，他说以为要用一个人全部的血来救小女铎孩。医生又问他：“既然以为要死了，为年什么还举手呢？”男孩不假思索地说：“ 因为她是我最好的朋友！”
拥有朋友是挺幸福的。朋友是什么？朋友是快乐日子里迪的一台钢琴，尽情地为你弹奏生活的欢乐飕；朋友是伤心日子里的一股春风，轻轻为换你拂去心中的愁云；朋友是失败苦闷中
的 一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的悲伤；减朋友是夏日里的一阵清风，使心急如焚的肽你感到无比的凉爽。朋友是黑夜里的一座埸灯塔，使迷失方向的你找到停靠的港湾?徘?
幸福只是朋友的一张温馨的字条；幸商福只是朋友的一次亲切的问候。朋友是你卵终生的伙伴，终生的老师，终生的快乐，抛终生的幸福??
拥有朋友的人将会让我肢们永远幸福！
从小到大，我好想都是一狈个被孤立的孩子。小时候的我，一个人玩苠过家家，一个人玩捉迷藏，一个人。
就男在那个艳阳高照的夏天。蝉也在树上无力氙地叫着，我一个人从家跑出来，躲在一个 茂密的梧桐下和泥玩。也许你是故意的，绎妈妈我为我买的新衣服被你扬了一身脏兮艇兮的泥巴，我没说什么，而你却瞪着水汪雹汪的眼睛一下子哭了出来，该哭的不应该 是我吗？我眨巴眨巴眼睛打量着你顶着一崦个傻傻的蘑菇头，穿着格子衫，松垮垮的ǎ牛仔裤，看起来很干净，但是很嚣张。这 便是你留给我的第一印象。
真正认识你唳是第二天。我顶着乱糟糟的头发在家里乱禅晃荡，而你妈妈拉着你来到了我家，妈妈漳拉着我对我说：“这就是我一直给你说的ㄑ梅梅阿姨，快叫阿姨。”我乖乖得叫了一爸声后才发现阿姨的身后还躲着一个你，妈锥妈恍然：“这是
阿姨的儿子，叫哥哥。”謦我瞪着你没有说话，然后对妈妈说：“妈耍，就是他弄脏了我的新衣服。我不要叫他М哥哥”
我和妈妈大眼瞪小眼，随后妈妈，对我说：“这孩子，这么没礼貌，快叫哥陀哥。”我“哇”的一声哭了出来，然后窜 进奶奶的怀里“娃儿不叫就算了，反正以丛后日子还长。让他两好好相处相处，那有欧啥，娃嘛”然后妈妈没说什么，就去和阿箦姨聊天了。她是我的朋友阅读答案事后， 我才知道，你是一个没有爸爸的孩子。
作文七：《她是我的朋友读后感500字》1100字
她是我的朋友读后感５００字
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在影响孩子一生的真情故事中，我读到一个感人的故事，这个故事的名字叫《她是我的朋友》。
那是一个发生在越南孤儿院里的故事，由于飞机狂轰滥炸，一颗炸弹被投到了这个孤儿院，几个孩子和工作人员受了伤，还有不少人被炸死了。其中有一个女孩流了很多血，被医生带去输血。但是当时没有足够的血浆，所以只会说一点点越南语的医生用她仅会的越南语和手势：“跟几个和小女孩血型一样的孩子说，你们的朋友伤得很重，需要你们给她输血！”听了之后，有个小男孩举起了手又放下来，又举起了手。医生把他带到输血室，小男孩哭了，医生问他，他说以为要用一个人全部的血来救小女孩。医生又问他：“既然以为要死了，为什么还举手呢？”男孩不假思索地说：“因为她是我最好的朋友！”
拥有朋友是幸福的。朋友是什么？朋友是快乐日子里的一台钢琴，尽情地为你弹奏生活的欢乐；朋友是伤心日子里的一股春风，轻轻为你拂去心中的愁云；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的悲伤；朋友是夏日里的一阵清风，使心急如焚的你感到无比的凉爽。朋友是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的你找到停靠的港
湾……
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我和妈妈大眼瞪小眼，随后妈妈对我说：“这孩子，这么没礼貌，快叫哥哥。”我“哇”的一声哭了出来，然后窜进奶奶的怀里“娃儿不叫就算了，反正以后日子还长。让他两好好相处相处，那有啥，娃
嘛”然后妈妈没说什么，就去和阿姨聊天了。她是我的朋友阅读答案
事后，我才知道，你是一个没有爸爸的孩子。
作文八：《三年级读后感-读《她是我的朋友》有感》1700字
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在影响孩子一生的真情故事中，我读到一个感人的故事，这个故事的名字叫《她是我的朋友》。
那是一个发生在越南孤儿院里的故事，由于飞机狂轰滥炸，一颗炸弹被投到了这个孤儿院，几个孩子和工作人员受了伤，还有不少人被炸死了。其中有一个女孩流了很多血，被医生带去输血。但是当时没有足够的血浆，所以只会说一点点越南语的医生用她仅会的越南语和手势：“跟几个和小女孩血型一样的孩子说，你们的朋友伤得很重，需要你们给她输血～”听了之后，有个小男孩举起了手又放下来，又举起了手。医生把他带到输血室，小男孩哭了，医生问他，他说以为要用一个人全部的血来救小女孩。医生又问他：“既然以为要死了，为什么还举手呢，”男孩不假思索地说：“因为她是我最好的朋友～”
这个故事很感人。是的，当你有困难的时候，朋友会帮助你；当你不快乐的时候，朋友会陪伴你；当你遇到难题的时候，朋友会指导你……
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作文九：《三年级读后感-读《她是我的朋友》后感》1400字
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上一周，我们学了《她是我的朋友》这篇课文，文中主人公阮恒为了救朋友而不惜牺牲自己的生命的精神令我感动不已。
《她是我的朋友》这篇课文主要讲的是：在战争时期，几发炮弹落在孤儿院里，几名孤儿当场被炸伤，其中一个小女孩伤势很重，急需输血才能挽救她的性命。一个叫阮恒的小男孩误以为自己献完血后就会死去，但为了他的朋友，他还是在输血过称中坚持了下来。
学完这篇课文，我想起来一句话：朋友似雨天的一把伞，为你遮风挡雨；朋友似冬天的一团火，为你驱赶寒冷。我想起有一次上语文课，同桌忘记带铅笔，只好找我借，看她着急的样子，我赶忙从笔袋里拿出了铅笔给她，她连忙说了一声：“谢谢。”眼里充满了感激之情。我内心一阵感动。
这次，我学了《她是我的朋友》这一课后，让我懂得了要珍惜友情，还让我懂得了帮助朋友是一件快乐的事。
四川广元市中区广元市三年级：权虹光
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作文十：《她是我的朋友》6100字
她是我的朋友
一、 概述
《她是我的朋友》是一篇含蓄隽永、感人至深的佳作。记叙的是孤儿院里的孤儿阮恒，为了挽救同伴的生命，毅然献出自己鲜血的故事。选编本课的意图是为了进一步学习从内容中体会思想，引导学生由表及里地探究人物的内心世界，体会人物的高尚品格，感受朋友之间真挚的友情，引导学生树立正确的友情观。
二、教学目标分析
知识与技能：
１、在学习课文１—４自然段的基础上，研读课文的５—１４自然段。
２、抓住描写阮恒献血时动作、神态的语句，探究人物的内心活动，
体会人物的高尚品格。
３、有感情地朗读课文，感受朋友之间真挚的友谊。
过程与方法：
引导学生感受描写阮恒献血时动作、神态的语句，探究人物的内心活动，体会人物的高尚品格。学习作者用精练准确的词语人物的方法。
情感与价值观：
有感情地朗读课文，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。
三、学习者特征分析
１．三年级的学生对语文学习已有浓厚的兴趣，对课文的理解有自己的见解，期盼得到教师或同学的肯定；
２．学生已经有一定的语感，能根据老师指导入情入境地读，感悟人物的动作神态。
３．对于人物的心理活动的理解有一定难度，教师应循序渐进引导体会。
四、教学策略选择与设计
一节阅读课教学是否成功，很重要的一点是：看学生在学习过程中，是否有自已的感悟和体验，是否有探究的欲望。因此，在新课教学中，特别注意以下几点：
１、质疑。“学贵有疑” 。疑是思之始，学之端。教学中，首先让学生默读课文，通过读，提出自己最想知道的问题并进行交流。这样学生寻疑读书，带疑读书，就会有新的发现、新的收获、新的喜悦。
２、体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在教学中，教师设计了几种体验的方式：动作体验、表演体验。让学生体会到阮恒的哭声越来越大，内心越来越痛苦，从而为他坚持献血的高大形象设下铺垫。
３、探究。“引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界，感受朋友之间真挚的友谊，引导学生树立正确的友情观。”这是本节课教学的重点。为了突破重点，教师从“词语的探究”及“角色的探究”引导学生把自己当成阮恒，诉说他献血时复杂的心理活动，从而感受朋友之间真挚的友谊。
４、悟情。“语文课教学，应该有语文味。”在本节课中，读不是停留在形式上，而是有指导性地读、深入地读，力求读出文章的意，读出文章的情，读出文章的味。以情带读，读中悟情，这样的读使人感慨，心情久久不能平静，从中体会人物内心世界，感受阮恒的崇高品质。
五、教学资源与工具设计
（一）、教学环境：多媒体环境。
（二）、资源准备：
１、 课前让学生积累与动作神态相关的词语。
２、教学ＰＰＴ。
六、教学过程
一、 创设情境，复习导入
师：同学们，上节课我们学习了１８课《她是我的朋友》前面四个自
然段，了解了故事发生的起因，下面，让我们借助画面，再次回到那令人惊心动魄的战争环境当中。 （播放课件，解说：战争开始了，敌人对孤儿院进行轰炸，这是被炸以后的孤儿院，有的孩子当场被炸死，有的孩子受了伤，其中有个小姑娘伤势最重，如果不及时输血，她一定会死去。）
师：看完刚才的画面，谁来说说故事发生的起因？
生：小姑娘伤重，如果不及时输血，就会死去。
师：概括得很准确。（板书：小姑娘 死）那么在这紧要关头，是谁
挺身而出，为小姑娘献血的呢？
生：阮恒。
师：对！（板书：阮恒）
二、精读品味，感受品质
师：阮恒是怎样献血的？下面请同学们打开书７７页，默读课文的５
—１０自然段，边读边在不懂的地方作上记号，待会儿老师请同学们来提提自己最想知道的问题。（生默读）
师：一起交流问题吧！
生１：阮恒第一次举手时为什么手在颤抖？
生２：当医生问是否有人愿意献血时，阮恒的手举起来、放下去、又
举起来？
生３：为什么在献血过程中阮恒会“突然啜泣了一下，全身颤抖并迅
速用另一手捂住脸”？
生４：为什么医生问阮恒打针疼不疼时，阮恒总是摇头？
??
师：都是爱动脑筋的好孩子。问题不仅问得多，而且问得好！是啊！
我们的语文学习呀就离不开这个“问”字。（贴板书：问）
师：那么，细心的同学一定发现了，刚才你们所提的这些问题，都是
对阮恒哪一方面的描写？
生：动作、神态。
师：看来呀只要我们把描写阮恒动作和神态的句子学清楚，学明白，
那么刚才那些问题也就迎刃而解了。好，下面请同学们选择自己
习惯的方式再读读５—１０自然段，边读边用“—”线划出描写阮恒动作、神态的句子，同桌可以相互交流。（师巡视）
师：谁先来说说你找到的句子？
生： “一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然
后又举起来。” （出示课件）
师：好，我们先看这句，请同学们轻声读读，找出描写阮恒动作的词。 生：举、放、举。
师：阮恒一共举了几次手？
生：两次。
师：这两次举手有什么不同？
生：第一次是颤抖地举起来，第二次是放下去后又举起来。
师：老师朗读这句话，请同学们模仿阮恒的动作，举手看看。（生模
仿阮恒的动作）
师：请同学们坐好。现在能不能告诉我第一次举手时阮恒的手为什么
在颤抖呢？
生：紧张、害怕
师：紧张、害怕什么？
生：他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑
娘，好让她活下来。
师：噢，是这样（板书：活）老师想问刚才那位同学，你是怎么知道
的？
生：课文后面的１２自然段告诉了我们答案。
师：你把它读读！（生读１２自然段）
师：这位同学可真会读书，会联系后面的课文内容回答问题。掌声送
给他！（生热烈鼓掌）
师：正因为这样，阮恒把手放了下去了。可是，后来为什么又举起来？ 生：如果不及时输血，她就会死去，为了救朋友，还得献，于是又举
起了手。
师：说得真好！两次举手，反映了阮恒由紧张、害怕、犹豫不决到决
心献血救小姑娘的心理过程。那么怎样才能读好这句话呢？老师
想请一位同学先来读读，在他读之前，同学们有什么要提醒她注意的吗？
生１：“沉默”这个词应该读缓慢、轻一些，因为“沉默” 应该是没
有声音的，表示大家都在犹豫要不要献血？
生２：“突然”要读得快一些，表示时间很短，出乎意料。
生３：第二个“举”字应该读得大声、坚定，因为这时候的阮恒已经
下定决心献血了。
??
师：提醒得真好，那么谁愿意来读读这段话。（指名读、师点拨、全班齐读）
师：同学们都读得很动情，是的！我们读书的时候，如果每次都能够
像刚才这样用心去读、用情去读，那么就一定能读出文章的味道来。（贴板书：读）好！继续交流描写阮恒动作和神态的句子。 生：“抽血过程中，阮恒一动不动，一名话也不说。”
师：为什么？
生：因为阮恒又开始害怕、紧张了。
师：还有吗？（生交流找到的句子）
师：刚才同学们找到的句子都在９、１０自然段里面了，我们一起看看。
（课件出示９、１０自然段）在这两段话里，描写阮恒哭的词语是特别多，同学们你们发现了吗？
生：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣。
师：“啜泣”是什么意思？
生：抽噎着哭泣。
师：“呜咽”呢？
生：低声哭。
师：“哭泣”呢？
生：轻声哭。
师：“抽泣”又是什么意思？
生：一吸一顿地哭。
师：同是一个哭字，意思却有所不同，我们祖国的语言文字真是太丰
富了。那么同学们，你们是通过什么方法理解这些词语意思的？ 生１：课前老师让我们预习时，我查了字典。
生２：我去请教父母。
生３：还可以上网去查找词语的意思。
??
师：同学们理解词语的办法可真多呀！那么能够用把表演方式把这些
词语表达出来吗？同桌先试试。（生试表演，师巡视）
师：刚才同学们表演得很认真，有几个同学演得特别好，来，谁愿意
上台来试试！（请四名同学生上台）
师：同学们仔细观察，注意听阮恒的哭声有什么变化？（生按顺序表
演“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”、“抽泣”）
师：你们听出来了吗？阮恒的哭声有什么变化？
生：哭声越来越大！
师：哭的时间也—
生：越来越长。
师：从文中什么词语看出来？
生： “不时”、“持续不断”。
师：哭的声音越来越大，哭的时间越来越长，我们可以看出阮恒的心
情是越来越—
生１：痛苦
生２：紧张
生３：害怕
师：可当医生问他的时候，他却摇头。他一共摇了几次头？
生：两次。
师：都在什么情况下摇头的？
生：医生问针刺疼不疼时。
师：同学们你们打过针吗？打针其实疼不疼？
生：疼！
师：更何况这是在用针筒在抽血呀！他疼啊，他痛啊！可他为什么要
摇头呢？
生：阮恒想，如果我说疼，医生就会停止抽血，那就救不活朋友了，
千万要忍住。
师：除了“摇”字，还有哪些动作词也是在描写阮恒试图掩盖痛苦、制止哭泣的？
生：捂 、闭、咬。
师：为了救活小姑娘，献血中哭泣的阮恒捂住脸、摇摇头、紧闭眼睛、
咬着小拳头，这是一幅怎样的情景呢？我们一起看看吧！（播放课件）
师：抽血过程中，阮恒说话吗？
生：没有。
师：是的，阮恒一句话也不说，但此刻，他的内心却是千言万语啊！
老师请同学们替阮恒说说心里话吧！（出示课件）
生１：“他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用另一只手捂住脸。”
（他想：我心里十分害怕，因为献完血我就会死去。不行！我不能让别人看出来，否则就救不活小姑娘了。
生２：“他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”（他想：
献完血我就会死去，此刻我是多么痛苦！可是我不献血给小姑娘，她就会死去。我得用手掩盖自己的痛苦。）
生３：“医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。”（他想：如果
我点头，医生就会停止抽血，这样小姑娘就会死去。）
生４：“他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止哭泣。”
（他想：血快要抽完了，我就要死了，我是多么痛苦啊！为了小姑娘，我还是得坚持住。）
师：同学们说得非常好，都说出了阮恒的心里话。（贴板书：说）其
实千言万语可以凝结成一句话，那就是（师指板书）：让我（生：死），让小姑娘（生：活）
师：生命对于我们每个人来说都只有一次，谁不珍惜它呢？因为害怕
献完血会死去，所以阮恒矛盾、哭泣、痛苦、紧张，毕竟他和你们一样，还是个孩子。可是，为了救活小姑娘，阮恒却心甘情愿献—
生：血。
师：不！他是甘愿献出—
生：自己的生命！
师：从阮恒身上，你体会到了什么呢？
生１：我体会到阮恒十分勇敢、富有爱心。
生２：阮恒拥有舍己为人的精神。
生３：从他身上，我看到了一份真挚的友情。
（师板书：真挚的友情）
师：从这份真挚的友情我们看到了一个令人敬佩的阮恒！下面就让我
们带着这份敬佩的情感一起朗读这两段话。（师生合作读９、１０自然段）
师：读得很有感情！老师能够感觉到你们已经走进了阮恒的内心世界，
好吧！此刻，就让我们把自己当成阮恒，再深情地读读这两段话，去感受那份浓浓的真挚的友情吧！（生在音乐中齐读９、１０自然段）
三、深挖教材，领悟情感
师：读得很感人，老师的心被你们打动了！通过刚才的学习，我们知
道献血时阮恒一直在试图掩盖他的痛苦，那么后来是谁消除他的痛苦呢？
生：是医生。
师：是的，医生轻柔的安慰不仅使阮恒立刻停止了哭泣，而且好像刚
才什么事也没有发生一样。同学们想一想，医生会对阮恒说些什么呢？（贴板书：想）
生：不用怕，献点血是不会死的，你马上就会好起来。
师：同学们想像力可真丰富！（出示献血常识课件）老师也想告诉你们，
适量献血，其实是有益健康的。科学研究证明，我们人一次献血约为２００毫升，过后人体很快就会得到补充，不会影响身体健康。可是这些献血的常识阮恒知道吗？
生：不知道。
师：残酷的战争让阮恒从小失去了许多学习的机会，他不知道献血常
识，我们是可以理解的。同学们你们说对吗？
师：虽然死亡的恐惧来得快，消失得也快，但阮恒毕竟经受了一次生
与死的考验，他纯洁美好、对友情真挚投入崇高精神在这次考验中放射出夺目的光彩。当医生问他为什么愿意这样做的时候，他没有豪言壮语，只说了一句话，那就是因为—（师指课题）
生：她是我的朋友（齐读课题）
师：她是指—
生：小姑娘
师：我是指—
生：阮恒
师：这是一句多么朴实、多么感人的话语呀！请同学们再满怀深情地
齐读一遍课题。
生：她是我的朋友。
四、口语实践，拓展延伸
师：一个孩子为了朋友，竟心甘情愿地付出自己的生命，世界上还有
什么样的友情能比这更真挚、更伟大呢？学到这里，同学们对“朋友”这个词一定有了更深入的理解。下面就请大家谈谈：你认为什么样的朋友才是真正的朋友？（播放背景音乐《朋友》）
生１：当你遇到困难的时候，能够及伸出援助的双手，这样的朋友才
是真正的朋友。
生２：像阮恒这样对友情真挚投入的朋友才是真正的朋友。
师：同学们，你们说得多好啊！患难见真情！所以，当你的朋友遇到
困难需要帮助的时侯，请别忘记—
生：她是我的朋友
师：当你的朋友遭到挫折需要鼓励的时侯，请别忘记—
生：她是我的朋友
师：当你的朋友在一切需要你的时候，请伸出你热情的双手吧，因为
—
生：她是我的朋友
师：今天这节课，我们通过“问、读、说、想”这些方法学习了课文，
认识了一个真正的朋友阮恒，同时收获了这朵真挚的友情之花。我想，在今后的学习中，只要同学们能够像今天这节课这样多问、多读、多说、多想，那么我们一定能够把我们的语文学得更好。
五、布置作业，巩固内容
师：回去请同学们把课文中这个感人的故事说给自己的朋友、自己的亲人听。说的时候，还可以加上适当的动作和表情。
板书设计：
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七、教学评价设计
“用发展的眼光看孩子”是我们对学生评价的指导思想。对不同层次的学生都采用不同的评价标准，对后进生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对中等生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；对优生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。教学中，采用学生自评、小组互评、教师总评等多元多向评价，让学生通过这样的评价，把评价权交给学生，才能真正培养学生主动探索的主体意识，实现评价多层次化，从而让学生在一个充满自信的成长环境中得到可持续发展。
１． 课堂评价量化表
姓名： 班级： 学号：
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注：１．得分为自评、互评、教师评总分之均值；
２．“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。 ２．课堂小组协作互评表
八、帮助和总结
在本节课教学中，我以“问、读、说、想”为线索，在渗透学法
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的同时，自然、巧妙地把教学的内容一一呈现出来。
１、问
“学贵有疑”。问，其实就是让学生学会质疑。在分析课文前，我让学生边默读边在不懂的地方做记号，提出自己最想知道的问题。学生带着问题，通过细读描写阮恒献血时动作和神态的语句，在学习过程中巧妙地将问题一一化解。
２、读
“语文课教学，应该有语文味。”在本节课中，读的方式很多，从一开始的默读、用自己习惯的方式读再到后来的轻声读、指名读、齐读、合作读、配乐读，这些读不是停留在形式上，而是有指导性地读、深入地读，力求读出文章的意，读出文章的情，读出文章的味。
３、说
在本节课上，我千方百计让学生开口有话可说，有效地训练学生的说话能力。首先体现在重点词句的教学上，引导学生把体验化为语言，说说阮恒的心里话，以此走进阮恒的内心世界，体会他对朋友真挚的情感。
４、想
想，就是对学生进行想像能力的培养。在课文里，有一处留白，也就是没有写出医生安慰阮恒的话语。这正是对学生进行想像能力训练的好时机，于是我引导同学们想一想，医生会对阮恒说些什么呢？学生畅所欲言，想像不仅丰富，而且十分合理。
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