当时-我就懵B了
作文一：《拉萨的天空 说课稿_拉萨的天空》2400字
《拉萨的天空》
各位评委老师，大家好～
我今天说课的内容是《拉萨的天空》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计和说教学效果几个方面来进行我的说课。
一、说教材
《拉萨的天空》是小学语文第五册第七课的一篇写景散文，本文文笔优美，用清新凝练的语言描绘了拉萨天空“湛蓝、透亮”的特点，表达了作者对拉萨的天空的喜爱和赞美之情。
根据教材的特点和学生的认知水平，我把这课的教学目标定为：
１、知识与技能：学会本课九个生字，理解生词的意思。
２、过程与方法：在音乐、图片的帮助下，建立对拉萨的天空的感性认识，积累优美语言，获得美感。
３、情感态度价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，
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激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
基于以上教学目标和学生的学习能力，我认为本课的教学重难点为：
１、教学重点：理解课文描写拉萨天空的句子。
２、教学难点：把语言文字中蕴涵的情感表达出来。
二、说教法和学法
在教法上，我按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取自主朗读、图文结合、读中感悟等教学方法，配合多媒体展示，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究“的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，使学生在积极主动的情感和思维中加深体验和理解，真正使语文教学的课堂变为学生学习的课堂。
三、说教学过程
合理安排教学过程，是教学成功的关键一环。《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，阅读教学是学生与教师、文本之间的对话过程。”围绕以上教学目标、教学重难点，我安排了以下几个教学环节：
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（下面我重点谈谈本课的教学思路，我将它分为以下几个环节：）
（一）、初读课文，感知美
（二）、品读课文，体会美
（三）、诵读课文，传达美
（环节一）初读课文，感知美
拉萨那美丽的天空，蓝得这样纯净、透亮，蓝得那样让人神往。
１、小学生思维活跃，好奇心强，富有情趣的导入能够调动学生的兴趣，达到“课伊始，趣已生”的效果。上课伊始我播放课件，先出示一幅中国地图，西藏一块在一闪一闪。在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，有一个令人神往的地方，它就是人们心中的圣地——拉萨（板书：拉萨）拉萨之所以能成为全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在拉萨的天空。今天，老师将带领大家一起走进拉萨，一起去欣赏拉萨的天空。（把课题板书完整）齐读课题。
２、让学生欣赏一组拉萨的天空图片。欣赏完了用一个字或一个词、一句话来描述它给你的第一感受。
３、交流后，大家想跟拉萨的天空靠得更近吗，跟着老师一起去神游拉萨，去领略它与众不同的天空吧。
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４、老师播放优美的配乐朗读，让学生在优美的语言文字中顿觉“拉萨的天空真蓝、真美
５、学生用自己喜欢的方式初读课文。
未知和神秘吸引人们去探索事物， “拉萨”对于学生来说更是好奇向往的对象，可如果教师和学生的注意力仅仅集中在分析课文怎样写出了拉萨天空的蓝和美的层面上，那学生最丰富的审美体验就很难在这堂语文课里立足。“拉萨天空的美”也就变成了一个空洞的概念～因此，在课前布置学生浏览、搜集有关西藏的资料是很有必要的。通过交流相关信息，他们会了解到拉萨位于号称“世界屋脊”青藏高原；拉萨因日照时间长而成为日光城；他们会知道拉萨的布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是拉萨、乃至整个西藏的象征。这说明学生已经对拉萨已有了初步的整体认识，有了一定的储备。
（环节二）品读课文，体会美
在品读课文这一环节的教学，我放弃了逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题引导全篇精读：“你觉得拉萨的天空美吗，美在哪里，”
学生用自己喜欢的方式朗读课文后小组交流，再集体交流。
在这个学习活动中，可以根据学生的需要，适当欣赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；比如在体会这句话“有
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贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”这句话时，先问学生“纯净、明洁”是什么意思，然后让学生通过朗读读出拉萨天空的纯净、明洁，接着欣赏图片：白云和草地映衬对照下的天空，此时的天空显得更加“纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。追问：此时你想说些什么，最后让学生再有感情朗读这句。
学生在反复吟读中，抓住关键词“湛蓝、纯净、明洁、蓝晶晶”等词品读课文，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也内化这种语言，使课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。
（环节三）诵读课文，传达美
这样过渡：多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧～哪些词语或者句子表现了拉萨的天空湛蓝的特点，划出来，小组讨论一下，播放歌曲《青藏高原》，整体回味拉萨的美景。
三、说板书设计：７ 湛蓝 喜欢
纯净 热爱
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明洁 赞美
板书设计主要是突出天空蓝的特点，体现作者的情感。
四、说教学效果
最后，我来谈谈本节课的教学效果。本节课通过分读中感悟、图文结合及多媒体展示等活动展开，我设想能够实现本节课的教学目标，使绝大多数学生都能积极参与到课堂活动中来，认知生字新词，理解课文内容，让不同层次的学生均有收获。以上就是我说课的全部内容，谢谢大家～
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作文二：《拉萨的天空 评课《拉萨的天空》》700字
评《拉萨的天空》
《拉萨的天空》一文，文章短，内涵深，作者通过多种表达方式描绘了拉萨天空独特的“湛蓝透亮”。如何引导学生积极主动的去发现、建构文本的意义，张老师在教学中几点做法值得学习。
首先，给学生一个角色定位，就是一位小游客。这样的角色定位能够拉近学生与文本的距离，将自己置身于文本之中。
其次，通过多媒体画面，给学生以真实的情境体验。拉萨对于学生来说，陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，张老师利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。老师要引导孩子们感受拉萨的天空湛蓝透亮的特点时，这时他们才异口同声地从心中喊出了“蓝”。
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再者，通过抓住关键字、关键词来引导学生读出天空的特点。在课上，张老师没有以自己的讲解代替学生的阅读实践，而是让学生划出吸引你的句子，读一读，想想看到了什么，感受到什么。然后组织学生交流，教师适时点拨、激励，找出关键词。如“掬”看出洁净、“摸到”看出天很近、“紧紧、久久”看出令人神往，这些关键词都有效地帮助学生理解了天空的特点，并帮助他们读出情感。
最后，说一下我的思考。文章按照“总分总”的顺序来写，第一自然段总写特点湛蓝、透亮，二三四自然段分别讲了拉萨天空的洁净、色彩和作用，第五自然段写出对天空的赞美之情。我想，如果在教完第五自然段先进行文章内容与结构的巩固，然后再进行有感情地朗读课题，或许会更好地帮助他们理解整篇文章。
总的说来，张老师和我一样，是第一年进入教师队伍。但从她的课堂中，我看到了老教师的风范，自然镇定，表情、语调、语速都很得当，能够抓住学生的注意力，这些都是我要学习的地方。
以上就是我的一点想法，谢谢大家～
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作文三：《描写天空的作文》2300字
描写天空的作文
一缕轻柔的月光透过窗子，撒在了窗台上。窗台宛若镀了银。我猛然记起，快到中秋节了，现在正该是满月的时候，这时的月儿一定很美吧～
于是，我下得楼来赏月。好圆好丰满的月啊～远处还有几颗闪闪烁烁的星星，更给这月夜增添了几分诗意。
沿着通往花园的小路，我漫无目的地走着，整个世界仿佛沉浸在银色的光海中，烘托着充满温馨静谧的夜。我也置身在这月光之海中了。月光洒满了我的衣服，温暖着我的心——我觉得太阳的温暖过于热烈奔放；星光又孤寂清冷了些。只有这温柔恬静的月光，才能这般地恰到好处。月华浸染着整个大地，我的周围被月光照得雪亮，世界完全笼罩在圣洁的气氛里。我的感官模糊了，心灵也在这圣洁中升华。
我不觉已来到花园的门口，顺着园中小路，走到一个池塘钱。池塘很小，平时活泼的金鱼，现在却静静地呆在哪儿。可能是睡着
了吧。池塘中间是一座鬼斧神工的山石，在月光的洗涤下，更加情趣盎然，如画一般。月儿映在墨绿色的池底，被水一洗，显得分外明澈、高远，就像蒙娜丽莎迷人般的眼睛令人心驰神往。一阵风拂过，在平静的池水上划出一道浅淡的波痕，池水微微漾起，清吻着山石，发出轻轻的金属般的撞击声，在宁静的夜中显得分外的轻悠??
小道旁，大朵大朵的菊花沐浴在月光里，被风儿吹得在睡梦中也露出了欢欣的笑容。
转过池塘，我坐在蘑菇亭下。抬起头来，仰望着无穷的苍穹和那苍穹中的明月。思绪便如脱缰的野马飞驰在无际的原野——这纯洁的月光啊～我今夜终于体会到了你博大的自然气息。“明月几时有，把酒问青天??人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难权。但愿人长久，千里共婵娟。”我远在异地的朋友啊，此时也一定会在这美丽的夜里，遥望这月儿吧～
不知不觉中，我已陶醉在温柔的夜里，意识逐渐模糊了，整个身心在不断弥散，仿佛已融化在浩瀚的宇宙中??
夜很静很静。静得没有风声。
我喜欢深邃静谧的夜。夜让人恬静，月令人心醉，星使人痴迷。于是我穿过林间幽长的小径，寻着月光的味道和星星的笑声来到空旷的田野上，在一片草地上坐了下来。
抬起头，是为了欣赏这令人如痴如醉的夜色。仰望星空，夜空浩瀚无边，深蓝深蓝的，是谁不经意间抛下的深蓝色绸缎，而那调皮的眨着眼的星星，纯洁恬美的月儿又是谁为了点缀这夜空而洒下的美景，
我不懂她们是怎么来的，但我懂得欣赏她们的美。月是轻柔的，月光如流水般倾泻下来，给大地镀上了一层银霜。凝视着月，久久不忍将视线移开，那洁白如玉的月似乎羞了。匆匆地顺手牵了一片薄云，遮住了秀美的脸，一切变得朦朦胧胧。如此纤尘不染的月光，使得多少人驻足欣赏，引起多少人的遐想，勾起多少诗人的情怀，月儿弯弯，那是月亮在深情絮语。月儿是如此可爱，又如此迷人。而调皮活泼的星星散作点点荧光，闪闪烁烁，发出甜美柔和的微笑。忽然，不知是那颗星星讲了一个笑话，把一群星星全惹笑了，它们有的优雅地笑笑，有的捂着嘴巴偷着乐，有的哈哈大笑，有的半掩芳唇。细细聆听，似有吟吟笑声入耳。星星们可能是觉得太好笑了，跳动着，翻滚着。有的星星大概按捺不住内心的兴奋与喜悦，飞快地笑着，跑着。加速～冲刺～它闪电般地跑着，用它身后的金线将缀满星斗的静静夜空划破，留下
点点闪亮的光圈，渐渐融入了天穹中。我想，这就是流星吧～我不知道我的想法是否幼稚可笑，但我喜欢这个大胆有趣的设想。看着星星周围一圈温暖明亮的光圈，我想起了麦糖圈甜甜的味道，想着沐浴在月光下品尝着好吃的麦糖圈，那真是一种幸福的感觉。
月亮，星星给天空增添了诗情画意。月亮如一个圆圆的大玉盘，令人遐想万千。而那晶亮闪耀的密集的星群，恰似瀑布飞溅的火花。我乐于同星星交流感情，我喜欢和月亮诉说悄悄话。星星啊月亮，如果你们即将举办一个童话故事节，能否让我也参加，
噢～纯洁的月儿，灿烂的星星，你们用抒情的话语给我讲述一个个清纯的童话??
一
晚风轻轻梳理着月光的长发，新月弯弯，默默注视着冷漠的湖面，水面银光闪闪，凉意浸入。湖边的山、石壁、杨树、柳树蓊蓊郁郁，似乎含着不可告人的秘密。性格内向的我，学习、生活中，每当遇到烦心事，就来到［这水湾湖畔，在淡淡的月光下，和湖水、小树默默对话。这时候，我觉得它们才是我最知心的朋友，因为它们毫不厌倦地陪伴着我，一起走进这沉默的世界。
二
今晚的月亮真大、真圆，有脸盆那么大。红红的，升得很快，似乎听和见它轻轻移动的脚步声。田野上渐渐显示出它那凸凹有致的轮廓。月亮升得更高了，由原来的桔红变成了皎洁的白色，大地仿佛一幅镶嵌在银色镜框里的水粉画。晚风又送来缕缕花香，那是盛开的、洁白茉莉，月光下，宛若披着婚纱的新嫁娘。花好月圆，这是人们对生活的希冀、热望和期待。然而，它总是姗姗来迟，停留又是那么短暂。
三
月，高傲而清冷地贴着悠远的蓝天，细丝般的浮云，给它织出忧郁的皱纹。谁说少年不识愁滋味，也许是善感多愁的性格，让本该活泼快乐青年的我，过早贴上了这成熟的标签——皱纹。阳光少男，阳光少女，阳光生活。难道阳光会永在，黑夜算什么，我不是赌气，是实话实说，尽管我认为这是真理，别人也许不屑一顾，我不服，别人也不服，如同这月亮和太阳，它们很难共处在个世界。
四
夜，阴云密布，我明明知道今晚是无缘与月相逢了，但还是期待着，默默地等待着。夜的黑色巨大翅膀，遮住了月光的皎洁，我知道月亮就在它的背后，同样怀着痛苦和无奈。我长长叹一口气，等待和无奈不仅是一种心情，也是生活中的真实，真实和心
情相距并不遥远，只隔着薄薄的一层想象。
作文四：《《拉萨的天空》说课稿》2900字
《拉萨的天空》说课稿基本情况规章制度规划招生收费日常管理家校联系校务管理每周工作校园短讯重要通知荣誉索引师表风采时事新闻计划总结活动掠影希望之光心理健康德育论文少先队工作上级来函课改探讨教师论文校级刊物学陶师陶课程整合教研组网站小学实施环境教育的途径研究做中学在幼儿社会性发展中的应用组织管理环境氛围课题研究教师参与学陶成效首页课题简介阶段研究计划研究动态课题资料其它特色栏目联系我们研究动态课题活动学校简介研究人员研究背景研究目标研究内容研究方法课题计划保障措施预期成果成果形式阶段研究目标阶段研究内容阶段研究方法阶段研究步骤阶段预期成果阶段成果形式阶段报告研究成果阶段自评表研究动态课题申请表课题任务书研究人员表一年级语文组二年级语文组三年级语文组四年级语文组五年级语文组六年级语文组低年级数学组中年级数学组高年级数学组英语组综合组课题研究学习资料基本情况研究方案学习资料研讨活动实践课例研究论文学期汇报结题报告其他课题研究学习资料基本情况研究方案学习资料研讨活动实践课例研究论文学期汇报结题报告校本教育科技教育环境教育劳技教育优秀习作休闲娱乐在线测试信息技术上机登记科室主页班级主页教师主页学生主页专题网站推荐网站旧版网站校同学录教育现代化师德师风汇总材料办学条件素质教育教改实验教育质量Ｃ１ 配备Ｃ２ 素质Ｃ３ 数量Ｃ４ 质量Ｃ５ 场地Ｃ６ 校舍Ｃ７ 设备Ｃ８ 图书资料Ｃ９ 班级学额Ｃ１０ 贯彻方针Ｃ１１ 校风和特色建设Ｃ１２ 服务社会Ｃ１３ 校园管理Ｃ１４ 教师管理Ｃ１５ 学生管理Ｃ１６ 教育教学管理Ｃ１７ 后勤管理Ｃ１８ 资料档案管理Ｃ１９ 目标管理Ｃ２０ 民主管理Ｃ２１ 制度管理Ｃ２２ 体制管理Ｃ２３ 管理手段Ｃ２４ 课题及价值Ｃ２５ 课题规划Ｃ２６ 机构队伍Ｃ２７ 经费设备Ｃ２８ 方案计划Ｃ２９ 观测研究Ｃ３０ 总结鉴定Ｃ３１ 推广运用Ｃ３２ 思想认识Ｃ３３ 行为习惯Ｃ３４ 基础知识Ｃ３５ 基本技能Ｃ３６ 智力发展Ｃ３７ 兴趣爱好Ｃ３８ 劳动态度Ｃ３９ 劳动知识Ｃ４０ 劳动技能Ｃ４１ 知识技能Ｃ４２ 身体素质及达标Ｃ４３ 视力Ｃ４４ 心理素质Ｃ４５ 卫生习惯Ｃ４６ 升级率与毕业率Ｃ４７ 兄弟学校评价Ｃ４８ 学生家长评价学生活动教师活动莅校指导影视动画对外宣传上级精神内部文件工作动态学习材料心得体会｜走进校园首页｜校务公开｜德育天地｜教育科研｜特色教育｜生态学校｜学生园地｜主页之窗｜北小影院｜科学发展观｜教育信息化示范学校｜您现在的位置： 北小网站 ＞＞ 走进校园 ＞＞ 教育科研 ＞＞ 教研组网站 ＞＞ 三年级语文组 ＞＞ 正文２０１０年８月３０日 星期一 《拉萨的天空》说课稿 ★★★《拉萨的天空》说课稿作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：３２１ 更新时间：２００９－１２－１４ ２０：２７：２２ 《拉萨的天空》说课稿教材分析： 《拉萨的天空》是苏教版国标本第五册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。教学目标定位：学生对于“拉萨”是陌生的，学生的学习关注程度值得期待，在课前布置学生浏览、搜集有关西藏的资料是很有必要的。通过交流相关信息，他们会了解到拉萨位于号称“世界屋脊”青藏高原；拉萨因日照时间长而成为日光城；他们会知道拉萨的布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是拉萨、乃至整个西藏的象征。本课总课时安排为２课时，我主要就第二课时谈谈我的一些想法。我预设了以下学习目标：学习目标分析知识和能力目标：在图片及相关材料的帮助下，帮助学生对拉萨的天空建立起感性认识。过程和方法目标：学生用自读的方式、议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，能对身边的事物进行评价。教学策略分析：第一部分 揭题明题。揭示课题后读题后复习重点的词语，通过句子“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”感知拉萨天空的特点“湛蓝透亮”， 第二部分 学生充分朗读，整体感知全文《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是朗朗的书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是这篇课文的重点。因此，这一阶段，要给予学生充足的阅读时间，画出描写天空“蓝”的句子，再与同桌交流感受。第三部分 品读课文，各抒己见。在品读课文这一环节的教学，我放弃逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题引导全篇精读：“这篇课文你最喜欢哪些词句？谈谈感受。”这篇课文中，这几个句子在学生充分朗读的基础上，需要学生老师共同探讨。１、在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天。２、有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。通过“白云”和“天空”、“草地”和“天空”对比重点理解“纯净”、“明洁”的意思３、拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。抓住“紧紧吸引、久久不忍移开”进一步感受天空蓝得让人神往。 拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。 在这个阶段，根据学生的需要，适当欣赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；（图片欣赏）通过朗读和交流，能使在读中解疑，又在读中获得言语美感。这种美感包含在言语所指的内容上，即拉萨的天空本身就是美的；其次还表现为课文遣词造句上质朴的美，“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”在节奏上还有整齐对仗的美，“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净”；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更明洁”。在手法上又用“布达拉宫的上空总是蓝晶晶的，这湛蓝的天空就是圣地的窗帘”勾勒出简洁的美。学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。第四部分 诵读回味，拓展延伸 拉萨的天空很美，为进一步感受拉萨的美，课后让学生去收集一些关于拉萨的图片和文章，让这美丽、神圣的拉萨永驻学生心中！文章录入：ｊｙｚｗｚ 责任编辑：ｊｙｚｗｚ 上一篇文章： 《拉萨的天空》评课下一篇文章： 拉萨的天空【字体：小 大】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 网友评论：（只显示最新１０条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）没有任何评论 ｜ 设为首页 ｜ 加入收藏 ｜ 联系站长 ｜ 友情链接 ｜ 版权申明 ｜
作文五：《拉萨的天空1》2700字
７《拉萨的天空》第二课时教学设计
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。
３、通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求，体会作者热爱拉萨的情感，培养自己对美好的事物有热爱向往之情，善于观察身边美好的事物并通过语言表达出来。
教学重、难点：
重点：凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。
难点：用不同形式地朗读来学习课文第二小节，想象句子所表现的意境，体会作者所传递的情感。
教学准备：ＰＰＴ课件
教学过程：
一、回忆“蓝”天
１、同学们，这节课我们继续学习——拉萨的天空。（齐读课题）
２、昨天我们乘着文字的翅膀，来到了遥远的西藏，来到有名的“日光城”拉萨，看见了拉萨的天空。拉萨的天空给你留下了怎样的印象？（湛蓝、透亮）指名有感情地朗读课文第一小节，背诵第一小节。
过渡：是呀，拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。那课文是怎么具体描写这片湛蓝、透亮的天空的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句，然后再选择你最喜欢的句子反复朗读，读出你的喜爱之情。
二、赏读“蓝”天
１、我们来交流交流，你喜欢课文的哪儿？为什么？
２、学生交流感受，教师随机指导朗读。 ★在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
①声音真的能碰到蓝天，伸手真的能摸到蓝天吗？在拉萨，为什么说话的声音可以碰到蓝天，伸手可以摸到蓝天呢？ 这使我想起了李白《夜宿山寺》中的“危
楼高百尺，手可摘星辰”，想起了寇准《咏华山》中的“举头红日近，回首白云低”。 ② “在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”
“在拉萨，人们说话的声音好像能碰到蓝天，伸出手来好像能摸到蓝天。” ａ读一读，比较这两句话有什么不同。
ｂ小结：（结合照片）我们南京的平均海拔是８．９米而拉萨位于海拔３６５８米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉萨的天空总是那么近，触手可及，这里的一切都被湛蓝所包容、所浸润。人们总说“上有天堂，下有苏杭”，其实从海拔高度上说，这里才是真正的人间天堂，没有污染，没有噪音，生活在拉萨，生活在西藏，就是生活在天堂。谁能把这种奇妙的感觉读出来？
③有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
ａ引导理解“掬” ——“掬”是什么动作？我们总是掬水洗脸，拉萨人真的每天掬蓝天洗脸吗？既然不是真的，那“这话”妙在哪儿？【可以理解为两点：第一，写出了拉萨的海拔很高，天离人们很近；第二，蓝天如水。】
ｂ【由此看来，拉萨的天空可不单单是美，而且还很奇妙】难怪人们要说这话真是——“太妙了”！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？
★有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
①比较“纯净”“明洁”带给你哪两种不同的感受？ ②通过男女生对读，体会在节奏上还有整齐对仗的美——“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁”。
过渡：多么美的色彩呀——蓝、白、绿，相互映衬，蓝的更蓝，白的更白，绿的更绿，谁能把这独特的美丽画卷用自己的朗读表现出来呢？
③这么美的天空，这么美的语言，我们能不能把它存在自己的脑海中呢？试着背一背。
★“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。” ①在这片蓝天下你最想做什么呢？结合理解“神往”
②创设情境，引导读好“神往”“紧紧吸引”“久久不忍移开”。
ａ是呀，看着、想着，想着、看着，忘了时间，忘了周围的一切，这因为——（男生）“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。”
ｂ别人叫你，回答一声“来了”，双脚却不曾移动半分，这也因为——（女生）“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。”
ｃ来了，来了，脚步终于挪动了，双眼却仍然注视着蓝天，这还是因为——（齐读）“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。” ★“一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。”
①读了这段话你有什么样的感受？
这种蓝是不会随着季节的改变而改变的，春、夏、秋、冬都是如此，这就太难得了，太神奇了。如果你留意过南京的天空，你会发现它总是灰蒙蒙的，此时此刻你最想说的是什么呢？（表达向往，不满，希望皆可）“蓝晶晶”是蓝得发亮的样子，要读出那种感觉来！
②因为“有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。”
欣赏布达拉宫图片，瞧，（图）这就是布达拉宫，坐落在红山上，他依着山的地形而建，这就叫——“依山而建”。谁愿意把布达拉宫的雄伟、壮丽读出来？
③写话训练：
有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
有了这蓝天，雪山显得更加 。
有了这蓝天，湖泊显得更加 。
有了这蓝天，草地显得更加 。
有了这蓝天， 。
三、呵护“蓝”天
１、学习第五自然段
（１）出示图片：面对湛蓝透亮的天空和蓝天下一切，你最想说什么呀？
（２）出示句子“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”
（３）指名读。
（４）讨论：这里把什么比作什么？你有什么感受？（老师根据视频描述）藏族人民信奉藏传佛教，都把能来圣地看看布达拉宫作为一生最大的向往。他们常常走很远的路，克服许许多多的困难，一步一个长头地磕到拉萨，表达他们的恭敬与虔诚。谁能带着这份恭敬与虔诚读好这一小节？
２、拉萨犹如一幅风景秀丽的山水画，我们轻轻拉开天空这窗帘，便可以欣赏到蓝天映衬下拉萨的迷人风光了。让我们一起，带着作者的情怀，带着圣洁的感动，把这片湛蓝透亮的天空读入心中，珍藏在心中。（配乐诵读全文）
３、总结：拉萨的天空那么湛蓝、透亮、纯净，我们不仅要赞美它，更要呵护它，让美永恒。
四、捕捉“蓝”天（自主选择）
☆把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。 ☆了解拉萨的其他知识，做一份拉萨知识小报。
☆仿写家乡的一景（一棵树、一片草、一条小河??）
附板书：
７ 拉萨的天空湛蓝 透亮 纯净 明洁
蓝晶晶
圣地的窗帘
作文六：《拉萨的天空》1700字
即墨市段泊岚镇 正望 小学语文学科（中高年级）课时备课表
附：课前搜集资料（粘贴在后边）
拉萨的概况：
拉萨作为西藏自治区首府，是一座具有１３００年历史的古城。位于西藏自治区东南部，雅鲁藏布江支流拉萨河北岸，地理坐标为东经９１°０６′，北纬２９°３６′。东邻林芝地区，西连日喀则地区，北接那曲地区，南与山南地区交界。南北最大纵距２０２千米，东西最大横距２７７千米。总面积３１６６２平方千米。总人口４２万人。
布达拉宫：
１９９４年１２月初，西藏拉萨布达拉宫被列入《世界遗产名录》。
布达拉宫在西藏拉萨西北的玛布日山上，是著名的宫堡式建筑群，藏族古建筑艺术的精华。
布达拉宫始建于公元７世纪，是藏王松赞干布为远嫁西藏的唐朝文成公主而建。在拉萨海拔３，７００多米的红山上建造了９９９间房屋的宫宇－－布达拉宫。宫堡依山而建，现占地４１万平方米，建筑面积１３万平方米，宫体主楼１３层，高１１５米，全部为石木结构，５座宫顶覆盖镏金铜瓦，金光灿烂，气势雄伟，是藏族古建筑艺术的精华。被誉为高原圣殿。 布达拉宫是历世达赖喇嘛的冬宫，也是过去西藏地方统治者政教合一的统治中心，从五世达赖喇嘛起，重大的宗教、政治仪式均在此举行，同时又是供奉历世达赖喇嘛灵塔的地方。
布达拉宫依山垒砌，群楼重迭，殿宇嵯峨，气势雄伟，有横空出世，气贯苍穹之势，坚实墩厚的花岗石墙体，松茸平展的白玛草墙领，金碧辉煌的金顶，具有强烈装饰效果的巨大鎏金宝瓶、幢和经幡，交相映辉，红、白、黄三种色彩的鲜明对比，分部合筑、层层套接的建筑型体，都体现了藏族古建筑迷人的特色。布达拉宫是藏式建筑的杰出代表，也是中华民族古建筑的精华之作。
今天，人们眼中的布达拉宫，不论是它石木交错的建筑方式，还是从宫殿本身所蕴藏的文化内涵看，都能感受到它的独特性。它似乎总能让到过这里的人留有深刻的印象。统一花岗石的墙身；木制屋顶及窗檐的外挑起翘设计；全部的铜瓦鎏金装饰，以及由经幢、宝瓶、摩羯鱼、金翅鸟做脊饰的点缀……这一切完美配合使整座宫殿显得富丽堂皇。大殿内的壁画亦算是布达拉宫内一道别致风景，在这堪称巨型绘画艺术长廊内，既记载有西藏佛教发展历史，又有五世达赖生平，文成公主进藏过程，还有西藏古代建筑形象和大量佛像金刚等等，说它是一部珍贵的历史画卷毫不为过。
家乡的秋天
秋天到了，田野里，山坡上，到处是一片丰收的景色：棉花白的像雪，金灿灿，沉甸甸的谷穗频频点头；颗粒饱满的高粱红似火．．．．．．果园里的苹果熟了，远远望去，一个个苹果像红灯笼，多好看呀！
秋天的天空，像大海一样湛蓝，好像用秋雨洗刷过。朵朵白云犹如扬帆起的轻舟，慢悠悠的漂浮着，真是秋高气爽啊！
秋天，虽不像百花盛开的春天那样有生气，也不像绿树成阴的夏天处处充满生机；却以诱人的秋色和金黄的果实吸引着人们。我爱看中秋夜晚那皎洁的明月；爱看公园里美丽的秋菊；爱看排着整齐队伍的大雁南去；更爱看谷粒堆满粮仓，沉甸甸的苹果缀满枝头。
秋天，一些鲜艳的花儿枯萎了，凋谢了，但菊花却迎着灿烂的阳光盛开怒放。有黄色的，有白色的，有紫色的，有的像龙飞，有的像烟火，还有的像美丽的蝴蝶，在微风中亭亭玉立，五彩缤纷。虽然树叶枯黄了，但松柏却依然那么苍翠。漫山的枫叶红了，红得像晚霞，好像是在向寒秋挑战，果真是“霜叶红于二月花。”
姥姥家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，青里透亮，像一颗颗珍珠，亮晶晶的，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像在窃窃私语：“小主人，欢迎你回来，我们还都以为你忘了我们。”我微微一笑，连摇头说：“不，我没有忘记 你们啊！”最让人垂
涎三尺的是那黄澄澄的鸭梨。皮薄，汁多，味甜，吃起来让人想着吃下一个。一个个沉甸甸的柿子，压弯了枝头，在微风的吹拂下，不住地向我点头，好像在欢迎我。
果园旁边是稻田，从一片黄灿灿的田里飘出一阵阵芳香。颗粒饱满的稻穗，压得稻杆直不起腰来，好像是在感谢大地养育之恩。
一条清澈的小河轻轻地从姥姥家流过。河对岸遥远的苍翠山恋把我的思绪带到了很远很远的地方。（摘抄的，希望有所帮助）
啊！秋天不仅能给人带来丰收的喜讯，还能给人以奋发向上的勇气和力量。
作文七：《《拉萨的天空》说课稿》2400字
《拉萨的天空》说课稿
一、 教材分析：
《拉萨的天空》是苏教版三年级上册第二单元的一篇写景美文。 文章以清新凝练的语言描绘了拉萨天空湛蓝透亮的特点，表达了作者对拉萨的喜爱之情。本课教学可用三课时完成。我主要说说对第二课时这一节精读感悟课的设计。
二、 学情分析：
作为三年级的学生就语文能力来说，在工具书的帮助下有初步的独立识字能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；初步学会了默读；能对文中不理解的地方质疑；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，但不同的学生学情不一样，这就需要教师在具体教学中因材施教、因人而异。
学生对拉萨是陌生的，未知和神秘吸引着他们去探索，在课前布置学生浏览、搜集有关西藏的资料是很有必要的。通过第一课时的交流相关信息，学生会了解到拉萨位于号称“世界屋脊”的青藏高原， 平均海拔在四千米以上；拉萨因为日照时间长而成为“日光城”，不达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是拉萨乃至整个西藏的象征。
三、 教学目标：
１、 知识和能力目标：在音乐、图片及相关说明
２、 过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中
积累语汇，获得言语美感。
３、情感态度和价值观：在体验与感悟中有有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
四、 教学重点、难点：
《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是本课的重点。拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。
拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点
五、 教学方法和教具准备：
拉萨的天空蓝得那样纯净，明洁，蓝得那样让人神往。如果按传统的教学模式只靠一本教材，一块黑板进行，很难调动学生的主动性，如果教师和学生的注意力仅仅集中在课文怎样写出了拉萨天空蓝和美的层面上，那学生最丰富的审美体验就很难在这堂语文课里立足。“拉萨的天空很美”只能在学生的头脑里变成一个空洞的概念。
新课标指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”
新课标还指出“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”
根据以上课程理念，我采用了用音乐创设情境法，带领学生走进拉萨，采用图片欣赏，图文结合法引导学生品读词句，想象情境，并通过感悟读书法升华感情，为此，我准备了大量有关拉萨的自然风光、民俗风情的图片及表现雪域高原的音像资料。
六、 教学程序设计：
（一）创设情景，走进拉萨
播放富有浓郁西藏风情的音乐《青藏高原》，使学生潜移默化地进入情境，在音乐的渲染下，
投影几幅拉萨风光的图片，并以 诗化的语言加以介绍，引领学生走进美丽的拉萨，唤起他们的学习兴趣，形成阅读期待。
（二）赏读课文，整体感知
首先，教师声情并貌地配乐朗读课文，以情激情，让学生顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”，然后，让学生带着这样的体验，用自己喜欢的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。学生读完之后，让他们说一说拉萨的天空给他留下怎样的印象？（板书：湛蓝、透亮）
（三）品读课文，感悟诵读
在品读课文这一环节的教学，我放弃了逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题引导全篇精读：“这篇课文你最喜欢哪些词句？ 为什么？ 还有什么不懂？”然后让学生先轻声读或默读，边读边画出有关描写天蓝的词句，再借助课本上的插图，细细品读，继而感受作者为什么这样描写？也可与同桌交流感受和想法。以下几个句子在充分朗读的基础上，需要重点探讨：
（１）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
（理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“理解“湛蓝、透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的？” ）
（２）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说：“掬一捧蓝天可以洗脸。”
（投影展示拉萨天空的图片）（让学生身临其境体会拉萨天空的蓝， 仿佛一切事物都被蓝所浸润， 包容． 蓝如水般的意境．）
（３）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（投影图片， 让学生感受到天空蓝得通透、无暇，加上白色、绿色的映照，显得更加纯净、明洁。理解“纯净”、“明洁”的意思并板书。）
（４）有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟壮丽。
（出示图片，让学生欣赏布达拉宫的雄伟壮丽，让他们领悟到如果缺少了天空的衬托，布达拉宫定会失去一半的美。）
品完以上词句，拉萨的美丽风光已留在了学生的脑海中，他们的内心充满了对拉萨的向往，他们迫不及待地想读读，颂颂，为符合孩子心理需求，我让他们以小导游的身份，边欣赏美的图，边进行配乐朗读，学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体会感悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读。这样，学生既受到了情感的熏陶又理解了语言中的意蕴。
（四）、拓展延伸
课文结束时，我布置了一道这样的练习——我的发现，鼓励学生去发现生活中的美。 拉萨的天空很美，其实，我们家乡的天空同样很美，下课后，请同学们去观察我们家乡的天空，可以拍照片，，可以写，可以画，看谁能把家乡最美的天空留下来，
作文八：《7《拉萨的天空》》800字
苏教版小语国标本三年级上册《拉萨的天空》是一篇情景交融的美文。教学中我作了如下设计。
一、背景知识的了解，为学语文做铺垫
１．课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。
２．走进拉萨（了解海拔、气候、布达拉宫等资料）。
３．学生自我介绍课外积累的相关材料。
二、揭题明题，整体感知全文
１．读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的？”这一问题来读。
２．充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。
３．学生完成板书填空：
拉萨的天空留给你的第一印象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（湛蓝的、蓝色、蓝晶晶）
４．课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗？
三、品读课文，各抒己见
１．现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。
２．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。
（１）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
（理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的？”）
（２）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？）
（３）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（重点理解“纯净”、“明洁”的意思）
（４）拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
３．学生交流对拉萨的天空的新感受。
板书：拉萨的天空是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（美丽的、令人神往的??）
４．以各种形式朗读课文。
四、观景回味，课后延伸
１．看拉萨的纪录片（片断），观景回味。
（看完后，你想说些什么吗？）
２．课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。
作文九：《7.拉萨的天空》1100字
７．拉萨的天空
一、看拼音，写词语
ｍíｎｇ ｊｉ? ｘｉóｎｇ ｗěｉ
（ ） （ ）
ｃｈúｎ ｊìｎｇ ｙìｎｇ ｃｈaｎ
（ ） （ ）
ｃｈｕāｎｇ ｌｉáｎ ｒěｎ ｘīｎ
（ ） （ ）
ｚｈｕàｎｇ ｌì ｌáｎ ｊīｎｇ ｊīｎｇ
（ ） （ ）
二、组词
线（ ）建（ ） 蓝（ ）壮（ ）
浅（ ）健（ ） 篮（ ）状（ ）
三、给带点的字选择恰当的解释，将序号填入括号内
盛：Ａ．隆重 Ｂ．兴旺、繁荣 Ｃ．强烈
１．无论是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。（ ）
２．十届人大第一次会议是一次盛会。（ ）
３．尽管**身边的火势很盛，但他仍严守纪律，纹丝不动。（ ） 猛
四、按课文内容填空
１． 是有名的“日光城”。那里的天空总是那么 、 ，好
像 一样。
２．在拉萨，人们说话的声音能 ，伸出手来能 。有人说
“ ”，这话真
是 。
有 ， 显得 ；有拉萨河畔草地的对
照， 显
得 。
３．一年四季中，不是 还
是 ， 总
是 。
五、选字填空。
名 明 成 城
１、拉萨是有（ ）的“日光（ ）”。
２、（ ）亮的灯光，（ ）为这举世闻（ ）的一道亮丽的风景线。
３、一年四季中，布达拉宫的上空总是（ ）晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、（ ）丽。
４、这个有（ ）的（ ）可真够奇怪的！
六、阅读课文片段，回答问题。
在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。有（贴 帖）着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯（净 静）；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
１、用“”划去文中括号里不合适的字。
２、照样子，填上合适的词语。
（湛蓝）的天空： （ ）的天空 （ ）的天空
３、找出文中的两对近义词，写在下面的括号里。
（ ）（ ）（ ）
作文十：《拉萨的天空》2600字
透亮 对照 明洁 壮丽 圣地 建筑 不忍移开
指读词语，看谁认得准记得牢。
１． 指名读词语，挑自己读的最好的一行读。竞赛读，齐读
２．说说你读懂了什么词语，还有哪个不懂的提出来
任务二 读懂词语，读顺课文
（过渡 从第一遍读书中，你有怎样的感受？如果你们愿意再认真读一读，你会发现课文会给你带来更美妙的感觉，愿意读吗？那就轻声再读一读课文，把你感受最美的自然段和你的同桌分享。）
自主学习
１、将字词放回文中还认识吗？再读课文，边读边想，联系上下文、查字典、做上标记与同桌讨论读懂主要词语。
２、四人组交流对词语的理解。
展示交流
（１）指名分节朗读课文。纠正读音，随文理解词语。
提出要求：朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句子读通顺。其他的同学可以静静地听，也可以跟着默默地读。
（２）流程：指读——评价正音——随文解词（方式：换词，分解，图文结合，用词说话，实物，词语积累式……）
目标二： 理清文章脉络，了解课文主要内容。
任务三： 了解内容，理清脉络
自主学习：
１、 圈出文中描写拉萨的天空的有关词语，看谁找得全，找得快。
２、 想一想拉萨的天空留给你的第一印象是什么？
３、 仔细看一看，这些词都可以归第一节中的那两个词来概括？（湛蓝、透亮） 了解每一段都写了什么？（提示：可以看看每节的第一句话或者是最后一句话，它们往往是一个小节的中心句）
展示交流：
１、 讨论、板书：
（１）天空湛蓝、透亮 （概括） 总写
（２）天空纯洁、明净 （透亮）
（３）天空让人神往 （感受） 分述
（４）天空四季蓝晶晶 （湛蓝）
（５）天空是圣地的窗帘 （赞美） 总结
３、可见，本课结构为：总写（１）——分述（２，３，４）——总结（５）
看这个课文提纲，再读全文，记住全文的框架。
结：
拉萨的天空，湛蓝透亮，让人神往，课文怎样具体来写，下节我们将在作者引领下，走进拉萨，细赏天空之美。
任务｛４）、指导书写，认清字形（下面看本课生字）
自主学习：１、观察字形结构，同桌交流机子方法（１分钟）
展示交流：１、找出最难写的２个，交流最巧妙的记字法。
２、示范书写，你来说，师来写。
２、这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）
什么是湛蓝、透亮？（深蓝透明发亮）
３、发现没有，这是一个比喻句。把什么比作什么？（拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的呢？（也是湛蓝透亮的）我们来看看。（课件出示蓝宝石和拉萨天空的图）瞧，两者都是那么湛蓝透亮，美吗？
４、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）
这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。
５、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。谁来读好第一个句子？（课件：拉萨是有名的“日光城”。）
６、正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。
（二）第二自然段
１、请喜欢第二节的读给大家听。
２、谁来说说，这一节，拉萨的天空留给你怎样的印象？
△纯净、明洁
１）书上哪个句子告诉我们，拉萨的天空是纯净、明洁的？生读。 （课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）
２）（课件演示有了贴着山顶的白云映衬的天空，有了河畔草地对照的天空）师略加讲解：在白、绿的映照下，显得完美无暇。你看了以后有什么感想？
３）谁来读好这个句子？让人感觉到天空的纯净、明洁。
３、这一小节，拉萨的天空还给你留下怎样的印象？
△离天空很近
１伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）
２）我们想象一下，我们现在就在拉萨，我们现在说话的声音能碰到蓝天，我们伸出手，哇，能碰到蓝天了，掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样？指名说。是啊，多近哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，密老师带大家去掬蓝天洗脸，好吗？闭上眼睛，师范读。
３）谁带大家掬一捧蓝天洗脸？指名读。
４、喜欢这样的天空吗？是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美地读读。
（三）第三自然段
１、请喜欢第三节的读给大家听。
２、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）
３、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示拉萨天空的图片）
４、刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的
赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。
５、所以，书上说——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。
６、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。
（四）第四自然段
１、请喜欢第四小节的同学读给大家听。
２、这一节告诉我们拉萨的天空总是——蓝晶晶的。
３、见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。
布达拉宫在西藏自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。
（课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较）没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。
４、我们一起来读读吧。
（五）第五自然段
１、喜欢第五小节的读一下。
２、谁发现了，这里有一个什么句？（比喻句。）
把什么比作什么？（湛蓝的天比作圣地的窗帘。）
窗帘有什么作用？（装饰美化房间）
３、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——拉萨的咯，多形象、贴切的比喻哪！我们一起来读读。
四、进行审美欣赏，陶冶审美情趣。
１．奖励课堂表现较好的学生进行配音乐朗读。老师和其他学生一起闭眼睛欣赏。
２．创设情境，配解说。
同学们，刚才我们跟随作者一同走进了拉萨，欣赏了拉萨天空无与伦比的蓝，感受到了拉萨天空的纯净明洁。
刚才“拉萨的天空”是我们在朗读课文时想象的，现在老师让你们睁开眼，亲自去看一看——（教师课件出示美丽的图片和音乐，并伴着动人的屏幕解说，学生欣赏）
过渡：老师从同学们的眼神中，看得出大家特别想说些什么，我把机会留给大家吧！
３．请学生再说说感受，师相机评价并作总结。
五、课后作业
１．摘录文中优美的语句。
２．提供一些关于拉萨的资料，让学生办一个拉萨专题展。
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