桥逗麻袋
作文一：《师恩难忘,难忘师恩》1100字
师恩难 忘 ， 难忘师恩
．金秋九月 ， 秋高气爽 ． 在这充满着丰收喜悦的时节 ， 我们迎来了教师节 ． 在此让我 们向全体教职工致以节日的问候 ， 并衷心祝愿老师们工作顺利 ， 生活愉快 ．
九月金秋 ， 老师是这个季节的主题 ， 空气中弥漫着感念师恩的情绪 ． 尊师重道是永远的美德 ． 过去的、现在的、将来的所有的教师都应该享受崇敬与祝福 ． 在这个收获的季节 ， 我们不会 忘记 ， 当群星闪亮的时候 ， 是你们还在不辞辛劳地在灯下奋笔疾书编写教案或批改作业 ； 当 万家灯火辉煌 ， 家人共享天伦之乐的时候 ， 是你们还在孜孜不倦地为学生排忧解难 ． 多少朵 含苞欲放的花朵在你们的手中欣然绽放 ， 多少棵枝零叶乱的小树在你们的剪裁下茁壮成长 ． 三尺讲台是你们为我们指点迷津 ， 开拓视野的灯塔 ． 不求回报是你们奉献精神的代名词 ， 默 默无闻是你们敬业爱业的真实写照 ．
有人说 ：父母之爱 ， 让我们感受到养育的艰辛 ； 朋友之爱 ， 让我们体会到互助的温暖 ． 在这里我要说 ：教师之爱让我们享受到了不求回报无私关爱的博大 ！ 老师是我们成长道路上 的第一人生榜样 ， 老师是我们事业前进路上追寻的一串深深的脚印 ！ 老师把毕生的精力都倾 注到教育事业上 ， 教师把整颗心都掏给了学生们 ， 他们默默的把自己的一生托付给光辉的事 业 －－－－－－教书育人 ．
尊师是一个民族文明进步的标志 ， 在改革开放讯速发展的今天 ， 所有学校以面向 未来的姿态昂首阔步 ， 而我们作为学生 ， 更应该让尊师爱校成为我们每个人的自觉行动 ． 可 同学们是否发现 ， 在我们身边有不少同学在高喊尊师爱校的口号 ， 但行为却背判了自己 ． 譬 如 ， 同学遇见老师不主动问好 ； 上课明明迟到 ， 却大摇大摆地晃入教室 ； 课上捣乱纪律 ， 说闲 话 ； 课后不完成作业等等 ， 这些都是不尊敬老师的行为 ， 更有甚者 ， 居然当众顶撞老师 ， 如此 恶劣的行为难道不能引起我们的足够重视与反思吗 ？ 人世间最大的情感失衡 ， 第一是在父母 和子女之间 ， 第二是在教师和学生之间 ， 而当后者意识到这一点时 ， 大多已无法弥补 ， 希望在 十几年后我们不要流下悔恨的泪水 ． 同学们 ， 让我们时刻注意自己的言行配合老师的工作 ， 关心老师的生活 ， 以一颗赤诚的心去理解老师 ， 把老师作为我们最敬重的人 ．
亲爱的同学们 ， 师恩难忘 ， 难忘师恩 ， 就让我们努力学习 ， 用最好的成绩回报我们 的老师吧 ， 就让我们用最佳的表现献给老师吧 ， 就让我们用最热烈的掌声 ， 用优异的成绩向 辛勤教育我们的老师表示最崇高的敬意和最衷心的感谢吧 ！
作文二：《师恩难忘师恩难忘》700字
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师恩难忘
有人说教师是辛勤的园丁，用知识做露珠，快乐做甘霖，培育祖国的花儿；有人说教师是一把金钥匙，把无知的我们领进知识的宝库；有人说教师是春雨，把点点滴滴的知识撒在我们的心里。但是在我的心里，教师更像是一位慈祥的母亲，天天陪伴在我们身边，关心着我们、爱护着我们。 最令我难忘的是我小学三年级开始一直担任我班班主任的夏老师。
夏老师是我的语文老师，她年轻漂亮又充满活力，在生活上对我们也是关怀倍至。有一天，我觉得身体很不舒服，夏老师知道了，马上带我去学校的医务室。高医生给我量了一下体温，说我是发烧了。
她给我配了点药，并关照我要多喝开水。接着夏老师把我领到了教室里，让我在教室里休息一会，和同学说说话，不要出去做剧烈的运动。
等到下午，我的烧就退了，感觉浑身舒服了。在课间时，我就像变了个人似的，就出去疯玩了～哪知道后来我的嗓子不仅痛，而且肿了。夏老师知道了，又带我去高医生那里。高医生说这次是扁桃体发炎了，要挂水的。后来老师给我妈妈电话，把我带回家然后去医院挂盐水，一挂就挂了６
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天。我知道，这是我没听夏老师的话，才把我自己害成这样的。
夏老师对我的好，我将永远铭记，师恩难忘～
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作文三：《师恩难忘,难忘师恩》1100字
师恩难忘，难忘师恩
陈丹
人们总把老师比作春雨， 把学生比作春苗。 我们的老师就如那绵 绵的春雨， 用播撒的爱去滋润学生的心田， 用丰富的知识去开启学生 的智慧， 用优秀的人格潜移默化培养学生的品德， 用无私的奉献精神 去熏陶学生的心灵。 广大教师甘化春雨润蓓蕾的高尚情操， 为春苗的 茁壮成长增添了无限的光彩。
我身边的好老师很多， 可在我心里， 印象最深的就是我们的班主 任陈老师。
老师对工作非常认真负责， 对我们的身体健康也特别关心， 陈老 师很体谅我们，他经常说，来到这儿，我就是你们的第二父母，经常 站在我们的角度考虑问题。 在课堂上， 我们是师生关系， 而在课堂下， 我们的关系就变得像兄弟姐妹一般的亲密。
记得有一次，我因为有件事情，跑上女生三楼寝室，那时已经很 晚了，下楼时不慎跌倒，把脚给摔了，顿时，我根本无法站立，一瘸 一拐地被同学们扶去我的寝室， 陈老师听说了， 连夜出校门去给我买 药，并替我冷敷、搽药，直到我好多了才回去休息。
还有一次， 有位同学发高烧， 陈老师平时给我们准备了一些家庭 常备药，给这位同学吃下后没有效果，此刻陈老师非常着急，没来得 及给家长联系，就径直把这位同学背去医院打针、买药。这些都流露 陈老师对我们身体健康特别关心，更体现出老师对我们浓浓的爱。
陈老师教我们语文，我们非常喜欢上他的课。他一进教室，我们
就能感受到一股正能量， 他给我们上课时， 总是神采飞扬、 抑扬顿挫， 会把每个知识点讲得很详细， 同学们不但听得津津有味， 而且也学得 扎扎实实。如果还有同学没听懂的话，老师就会在课后耐心的讲解， 直到听懂为止。
陈老师除了爱和男生打篮球， 还和女生跳皮筋， 我到现在还纳闷， 怎么老师什么都会？当我们问他时， 他总是风趣的说：“ 姜是老的辣！ ” 老师和我们一起玩一起疯， 我们都是无忧无虑的。 老师是一个尽职尽 责、童心未泯的大朋友，可以说他就是我们心中最理想的老师、是打 着灯笼也找不着的老师。
老师， 你每天想方设法的让我们多学点知识， 晚上还要批改那么 多的作业，你不累吗？老师，你应该多休息呀！这样我们的心就会更 踏实，因为我们喜欢你的课，喜欢和你玩。
老师， 你是辛勤的园丁， 我们是小花； 你是上天赐予我们的雨露， 哺育我们成长；你是我们冬日的暖阳，你是我们人生的导航仪。你为 我们的成长沥尽了心血， 我们今生无以回报。 可以形容你的词语太多， 但我不知用什么词语来表达。 “头顶一片天，脚踏一方土，风雨中你 昂起了头，冰雪压不服，好大一棵树，任你狂风呼??”老师，你就 是我们全班 ３３个同学头顶上的大树，你为我们撑起了一片绿荫，而 我们则是你脚下一朵朵正绽放的花朵。
老师， 谢谢你！这是我三十几个同学发自肺腑的声音，祝愿我们 头顶上的那颗大树永远年轻，永远健康，永远快乐！
作文四：《师恩难忘，难忘师恩》1200字
师恩难忘，难忘师恩
尊敬的老师～亲爱的同学们～大家好。
今天我国旗下演讲的题目是《师恩难忘～难忘师恩》
九月的金秋～这是一个收获的季节～是一个感恩的季节～更是一个属于教师们的季节。今天～我们迎来了中华人民共和国第２８个教师节。在此～我先向每一位老师致以最诚挚的节日问候：祝愿你们身体健康～节日快乐：
老师～就象蜡烛一样～燃烧自己照亮别人～默默地在自己的岗位上耕耘～无私的奉献着自己。在人生的旅途中～是老师为我们点燃希望的光芒～给我们插上理想的翅膀～翱翔在知识的海洋上。同学们～你们可曾想过～因为有了老师～我们的世界才变得如此美丽，混沌之中～才有了指路的明灯，迷茫的夜空～才有了永恒的北斗。老师肩负着神圣的使命～老师肩负着祖国的未来～老师也肩负着民族的昌盛与历史的重任。就这样～一代又一代的少年在老师的关心下健康成长～在老师的凝望中～奔向美好的未来。
我们不是诗人～无法用诗的语言描绘老师～我们也不是画家～能够泼墨丹青～全神地勾勒教师容貌～我们更不是个作家～能够以华丽的词藻形容教师。在这特别的日子里～或许只有尊敬老师～认真学习～取得好的成绩～做一个对祖国
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有所贡献的人～这才是我们献给老师最好的礼物。
同学们～师恩难忘～难忘师恩～让我们为老师们送上自己内心深处最真诚的祝福吧～也许是简简单单的几句温馨话语～也许是自己亲手制作的教师节卡片～也许是集体为老师们开一个简短晚会。赶快动手吧～用自己的话语送去发自内心的祝愿～让鸿雁带走我们的祝福～飞往我们亲爱的老师的心中。
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作文五：《难忘师恩蜡烛师恩》500字
难忘师恩蜡烛师恩
难忘 师恩 老师 蜡烛
难忘的师恩
老师是引路人；老师是父母；老师是蜡烛。这话说得一点儿也没有错。
现在，我已经是一名五年级的小学生了，当我回首过去：一个对什么事情都是似懂非懂、天真幼稚的儿童是在老师的教导下成了一个自强、自立、渐渐走向成熟的少年。
老师把我引向知识的海洋，让我寻觅那把可以轻易而举打开智慧大门的金钥匙。虽然至今我还没有找到那把神奇的钥匙，但是我会加倍努力，不放过一丁点蛛丝马迹去探究神秘之处，哪怕剩下最后一滴血、一滴汗，我也会坚持不懈，永不放弃。
记得有一次，我在学校生病了，我们的班主任老师连忙把我带到学校附近的医院，让医生给我进行检查，结果是严重性感冒。那时，我静静地躺在病床上，老师轻轻地走到床头，关切地问候到：“疼吗，”顿时，蓄满在我眼里的泪水夺眶而出。此刻，老师胜似父母，给我温暖的阳光，抚慰着我冰冷的心灵。
“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪使干。”老师，您犹如一支蜡烛，燃烧了自己，却照亮了别人。你是那么的默默无闻、那么的无私奉献，却不图任何回报，默默地为中华儿女做出巨大的贡献。
所有教过我的老师和所有为中华儿女做出无私奉献的老师们，谢谢您对我孜孜不倦的教诲。你们的恩情，令我终生难忘，我感激涕零，千言万语也说不清。我唯一能做的就是：用优异的成绩来报答你们对我的恩情～
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作文六：《师恩难忘》2700字
《师恩难忘》教学案例
义务教育课程标准实验教科书（河北大学出版社） 七年级语文下册 秀林镇中学 杜喜梅
［教学设计思路及重难点确定 ］
这篇课文通过记叙作者成长过程中给他巨大影响几个老师的故事， 表 达作者对老师的真挚感情。教学本文，应引导学生感知老师的光辉形象， 把握作者的思想情感； 探究文章动人心弦之处， 品析鉴赏本文的朴实的语 言和真挚的感情，另外，还应引导学生联系生活实际，谈谈自己对老师的 印象。课堂教学采用自读法、讨论点拨法、品读法等教学方法，注重合作 研讨。注重多层对话， 全面挖掘课文各方面的资源，力求使学生在语文学 习获得收获。
［案例描述 ］
（这一片断是人物形象分析部分）
师：文中使作者难忘的老师有四位，每位老师都有其特点，我们写作 文时一定要善于抓住各自的特征进行描写。现在通过对课文字词句的分 析，体会一下在作者心中王少诚老师是一位怎样的老师，为什么难忘。 生 １：他收入微薄，勉强糊口，却从无异议。这句话中的“从无异议” 表现出王少诚老师爱教师这一职业，任劳任怨。
师：你是从王老师热爱教师这一职业来说的。
生 ２：远远地听到他一声咳嗽，我们这群赤脚小鬼便四处逃窜。这一 句中的“远远地”一词表现出老师的威严。我们害怕老师。
师：这一句很形象，写出了对老师的敬畏。
生 ３：从不迟到早退，工作非常认真负责。这一句表现王老师工作认 真。
生 ４：手执红笔，念一句，我跟一句，他随手在句末画一小圆圈，表 示教过了。这一句表现老师教学认真。
师：看来，王老师是一位教学认真的老师。
生 ５：王老师眯缝着眼，抚摸着我的头，亲切地笑了。这一句用了老 师赞赏、爱护“我” 。
师：这一句用了什么描写手法？
生 ５：这是神态描写和动作描写，很形象。
师：这样分析就好了。形象地写出了老师爱学生。
生 ６：王老师极力说服我的家长，希望我能继续念高小。这一句写出 了王老师为了我能继续上学用尽了心。
师：当然作为学生，尤其是现在作为北大校长的王梓坤来说更是感激 不尽。老师的人格对我的成长有很大的影响。
生 ７：王老师胖胖的身子，戴着深度的眼镜，很少说话；但说一句就 算一句，我们都很怕他。本句中的“说一句，算一句”可以表现出王老师 很严厉。
师：看来王老师是一位严师。
生 ８：国家不发工资，学生每人每期交几十斤谷子，作为报酬。表现 王老师是一个默默无闻的人，爱教师这一职业。
师：默默无闻。
生 ９：他既懂古文，又知道许多新事物。这一句表现王老师学识渊博。 师 ：从 以 上 的 分 析 可 以 看 出 王 老 师 是 一 个 的老师。
生思考总结回答。
师生共同明确：
默默无闻、教学认真、热爱学生、学识渊博、关心学生发展前途的敬 业的严厉的老师。
这样的老师学生谁不爱，能忘记吗！
［学生反馈 ］
（课后，我随机了解了一些学生）
师：这节课，大家有什么感受？
生 ２：老师，这节课我的收获很大，我知道如何分析人物了。但总觉 得有点过。
生 ６：老师我觉得我找的句子不错，但不能很好地去分析，通过本节 课的学习我知道了。
生 １：一开始同学们发言很多，我也发言了，可是不知怎么，后来就 不敢发言了。
生 １０：老师，其实很多同学看是看了，只是没看几遍。虽然很想发 言，但又不敢说了。
师：高菊，你预习了吗？
生 １２：（小声说）没有。
［教学自我反思与评价 ］
这是我 ２００８年 １２月 １５—— ２６日参加石家庄市农村骨干教师首批培 训回来后的一节汇报课。自认为上得比较成功的。
《师恩难忘》这是一篇深情而又朴实的记叙文。是一首歌颂老师的赞 歌。上完《师恩难忘》 。坐在办公桌前，静静地思索回味课上设计的几个 问题，特别是对人物分析这一话题，更是洋洋得意。
大家知道，课堂上，问题的提出是循着课题提出来的，所以这一问题 的设计能够引导学生感悟“抓住关键语句读懂课文”的方法，增强学生自 主探索的能力。 在教学过程中， 只有将预设和生成结合起来才是学生思维 解放的保证， 是课堂精彩的源泉。 在这堂课上一个主问题的设计往往能贯 穿整个教学过程， 对王老师的分析是预设， 但学生在感悟和理解时的发言 及由此展开的讨论是没有想到的， 也是无法去设想的。 从课堂教学过程来 看，学生的分析还算到位。
课堂生成不是无规律可循，应该是在师生自由平等的交流中自然产生 的，就好像两个人在闲聊，顺着一个话题能够越谈越深入，越谈越有劲， 越谈越话越多。 所以， 我觉得教师课堂生成的能力应该是可以通过日常的 课堂教学自觉培养的， 但是如果课堂预设的过细， 或课堂上过于强调执行 教案，那课堂生成则很难出现。课堂生成强调师生交流的自由平等，但同 样强调教师的“心中有数” ，不能“偏题” 、 “跑题” ，这就需要教师还要有 较强的课堂调控能力。
教师的适时而精当的评价是对学生最好的激励。这是我在 ２７中听余 映潮先生公开时的深切感受。 每一节课每一个问题要几个人回答， 我甚至 有些担心， 学生能否分析到位。 通过听余老的课我发现教师要给学生铺设 的台阶，让学生骑上马，学生思考回答后再给予激励性评价送一程，对每 位学生的评价绝不重复。 本节课我也在努力学习余先生的做法， 对学生的 确起到了激励作用。
造成个别学生不敢回答的原因是什么？
因为这是一节公开课。放手让学生自己学，对学生而言，他们无法兑 现我的教学意图； 对教师而言， 我不能按时完成教学计划。 一句话， “我” 太重要了，“教”远比“学”更为重要。我忽略了学生的学习热情和学习 能力，人为地加快了学生阅读文本的速度。
回顾案例片断，我还发现，学生课前的预习确实有着明显的不足。当 我问起通过对课文字词句的分析， 体会一下在作者心中王少诚老师是一位 怎样的老师，为什么难忘时，而能说出准确抓住字词的学生屈指可数，其 阅读能力可见一斑。因为，阅读能力当中，感受能力、筛选信息的能力尤 其重要。 从学生发言中， 可见绝大多数学生的注意力并没有在课文的前部 分，可正是这一部分，最能表现出作者对启蒙老师的难忘。从这里，我们 可以说， 我们的学生筛选信息和概括表达的能力是明显有欠缺的， 就这一 点，足以让你我感到为之遗憾，并为语文教学的任重道远而汗颜。
感情丰富的文章， 必须有热情洋溢的朗读。 反复读一读， 文本的字词 句段，会通过朗读者的口、眼、手指（指读）三条渠道进入大脑，课文的 内容与意旨，随之逐渐融化为学生自己的信息。学生的“读”是教师所不 能代替的。在现实中，教师往往为了强化“主导”作用，不论什么课文什 么课型，只有挤走学生朗读的时间，在学生还未读通读懂的情况之下，越 俎代庖，替学生读通读懂了。
如果我们的学生在以后的学习中能够多一些朗读， 教师再多一些预习 的要求，将文本对话的权利真正给予学生，放手让学生去说、去想一定能 培养学生分析问题的能力， 再加上老师的适时激励， 我们的语文课会越来 越精彩。
作文七：《师恩难忘》7400字
第一单元 师生单元说明：
本单元以“师生”为主题， 编排了两篇主体课文和一个语文天地。前一篇课文作者记叙了童 年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。 虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申 的一个小故事， 但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚 感情。 另一篇记叙的是我国春秋时期的大教育家孔子因为有教无类、因材施教而受到学生 的敬重，从而使学生明白了自己虽然各有优点，但还是要不断学习的道理。
通过本单元的学习， 学生能够初步体会“师生”间情谊的珍贵，明白老师对自己教育时的良 苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。 “语文天地”引导学生通 过学写摘录笔记和阅读名句格言等学生积累词句的方法， 激发敬师爱师的情感。 通过畅所欲 言、开卷有益、 初显身手等环节的练习， 结合四年级学生的特点， 使学生在语文实践活动中 体验师生间的真挚情谊， 并学会表达自己的情感。 金钥匙环节的交流练习， 让学生初步学会 作为重点发言人，应该怎样准备自己的发言，想想说什么，应该怎样说。 课时安排：９—— １０课时师 恩 难 忘教材分析：本文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、 培养孩子成长的往事， 体现出他巧妙的教学方法， 歌颂了老师的敬业精神， 抒发了对老师的 崇敬感激之情。
要点提示：１、理解课文中“师恩”一词的意思。 “好处、教益、情谊”等都可以形容“我” 从田老师那里得到的教益，作者却选用了表示最高程度的 “恩”字来形容，这一方面反映了 田老师对我的巨大影响——使我成功地走上了文学之路， 也反映了 “我” 对老师的理解、 敬 佩和感激。
２、作者陈述了田老师编的故事，记叙了自己从中受到的教益，这件事也会启发读者，学生 如何学习语文——展开丰富的想象， 用形象的语言记下想象的事物， 阅读本文， 学生可以尝 试用同样的方法学习语文。
３、把“金钥匙”和课文学习结合起来，引导学生练习在自读的时候画出自己的问题，学习 批注笔记的方法。
４、 本文语言朴素生动， “娓娓动听、 身临其境、 戛然而止、 引人入胜、 十年树木、 百年树人” 等成语，以及俗语“无心插柳柳成阴”都用得贴切自然，毫无斧凿之痕，表现了作者丰厚的 文学功力，学生通过熟读课文，可以品味本文的语言特点，学习一些成语。
教学过程：
一、谈话引入：１、简介作者：刘绍棠（１９３６—— ４１９９７）当代作家，河北通县人。 １３岁开 始发表散文和小说， １７岁加入中国共产党，并且出版第一个短篇小说集《青枝绿叶》 ， 《青 枝绿叶》一文被选入当时的中学语文教材。 １９５４年考上北京大学中文系，曾任北京作家协 会副主席，中国文联委员，国际笔会中心委员。 ２、引出课题：这样一位大文学家，他对自 己的启蒙老师，怀着深深的感情，写下了一篇《师恩难忘》 。 ３、课题质疑：看到课题，你有 什么想问的？
二、初读课文，学习生字：请同学们请大家自由读读课文，用你喜欢的方式学习。看谁能把 课文读通读顺，把课文中的生字都认会。教师检查学生学习生字情况：容易读错的字：“戛 然而止”的“戛”要读 ｊｉａ ，不要读成 ｇａ 。容易写错的字：“描摹”的“摹”字是上下结，下 面是“手” 。三、精读课模 斫庵氐愣温洌 ？ｂｒ＞１、整体感知，初步解疑：下面请同学们再读 读课文，你有什么不懂的地方，尝试在自读的时候画出自己的问题。小组交流后全班交流。 有的是字面上的，如“什么是私塾？” “起承转合” ，有的是关于课文内容的，有的是迁延课 外的， 教师要分类处理学生提出的问题， 学生可以自己解答的，鼓励学生互帮互学，学生似 懂非懂的，启发学生联系上下文深入思考，价值不大的问题，撇在一边。
２、重点学习，理解“师恩”文章的第一部分（１－３自然段）交代了我受业田老师的一般情 况。第二部分（４－９自然段）写“我”在田老师门下受业的情况。记叙田老师上课的情景， 作者没有正面描写田老师的神情、行为、 言语， 而是写我记忆中印象最深刻的事情， 一是学 兄带学弟描红临摹， 可见田老师为了组织好四个班级的学生学习， 颇费心思。 二是田老师讲 山村故事， 故事细节那么清楚， 足见给我印象之深。 三是我听完故事后的反应：“入迷” “恍” “发呆” ，说明田老师的故事内容非常生动，讲得非常传神非常好。侧面描写了田老师口才 文笔都非常好。 ３、回顾全文，升华感情：第三部分（１０－１２自然段）写我回家乡后和年近 古稀的田老师交谈的情景， 抒发了对老师的感恩之情。 当我感念田老师的恩德时， 田老师说：“这不过是无心插柳柳成阴” 田老师的话引人深思， 我们可以理解田老师是处于谦虚， 才不 把作者在文学方面取得的成就归功于自己， 更可以理解为田老师确实是无心插柳， 因为他并 没有偏爱某一个孩子， 他就是几十年如一日的工作， 无论怎样， 都反映出田老师人格的高尚。 学习最后一段：这是文章的中心， “十年树木，百年树人” ，第一个树字可以理解为“种植、 培植” ，第二个树字是培育起来的意思，作者引用这个成语说明培养人才非常不容易，赞颂 了教师“树人”的功德。 “插柳之恩”运用引用和比喻的手法，歌颂了田老师对我的师恩— —“在我那幼小的心田上，播下文学的种子。 ” “我终身难忘”一句，作者尊师、敬师、感念 师恩的深情跃然纸上。四、拓展延伸：学了这篇课文，你有什么想对你的老师说的？孔子和 学生教材分析：这篇课文在概括孔子重要教育思想后， 叙述了一段孔子和他的学生子夏的对 话，表现了每个人都 有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。要点提示：１、使学生初步 了解孔子，了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。 ２、练习自读，做好摘录笔记， 圈点问题，展开讨论。 ３、积累词语“有教无类、因材施教”等。
教学过程：一、课件引入，激发学习欲望：１、出示课件：孔子的生平和一些名言。 ２、引出 课题《孔子和学生》 。 ３、课题质疑。二、初读课文。 １、自由读课文。请同学们自由读读课 文，看看谁能读得流利、通顺。 ２、解决生字。注意“谨慎” “谦虚”的写法。 ３、交流整体 感知情况。读了课文后，你了解了什么？说说你的体会。学生自由交流学习体会。 ４、就课 文内容质疑。那你还有什么疑问呢？ ５、学生互相答疑。谁可以说说自己的看法？三、再读 课文。重点学习二三自然段，叙述子夏和孔子的对话。颜回、子贡、子路、子张都是孔子的 学生，但是孔子在论及这几名学生时都说“我不及他” 。在孔子的眼里，每个人都有自己独 特的优点，比如颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张的严谨庄重，都值得自己学 习。比起别人，每个人都必然有不足，即使是孔子这样的人，也是需要学习的。孔子既能发 现每个学生的优点， 也能发现每个学生的不足， 这样的学生观， 使得他因材施教， 培养出 “各 种各样的人才” 。 子夏明白这也是老师对自己的教育。 “这” 指的是什么？指的是“要不断学 习 “的道理。 五、 拓展延伸。 学了这篇课文， 你有什么体会， 谈谈自己的收获。 语文天地一、 学写摘录笔记：开始学习写摘录笔记，要求不要太高，象丁丁说的那样，鼓励学生把自己认 为重要的词语和句子抄下来。 如果有学生在课外阅读时做摘录笔记， 要提醒学生把文章的题 目、作者、书名、和日期写下来，以备查阅。二、读名言警句：在学习本单元之初，鼓励学 生搜集有关师生的名人名言， 在学习的过程中互相交流， 有兴趣的还可以在班上推荐， 给大 家谈谈自己的理解。 这三句话， 不求学生理解句子意思， 但要求能够熟读， 最好是能够背诵。 子曰：“三人行，必有我师焉，择其善而从之，其不善而改之。 ” ——《论语》 “弟子不必不 如师，师不必于弟子，闻道有先后，术业有专攻，是而已。 ” （唐）韩愈“吾爱吾师，吾更 爱真理。 ” （古希腊）亚里士多德三、口语表达：说说我们的老师“我还记得一年级时教我 们的老师??” “我想说说我们的体育老师??” “我的爸爸妈妈都是老师??”在教学时， 引导学生在回顾《师恩难忘》和《孔子和学生》两篇课文的基础上，引出话题，要注意避免 学生受课文的影响， 要鼓励学生既可以说老师好的一方面， 也可以给老师提建议。 把本单元
的“金钥匙”的内容和短文《一位影响了我一生的老师》和本次口语训练结合起来，利用短 文作范例，引导学生明白发言时应该怎样做，在实践中逐步提高学生的口语表达能力。四、 自读课文《爸爸的老师》 ：本文读起来琅琅上口，并且富于想象的空间。但语言跳跃性比较 大，教师可以通过板书给学生一些提示：时间、人物、事件，引导学生复述课文。诗歌抒情 性强， 可引导学生在阅读时想象爸爸的心理活动：他为什么要去看老师？他为什么答应儿子 一起去？他为什么一路上要反复叮咛儿子？??还要想象 “我” 的心理活动：我怎么要求爸 爸？一路上问了爸爸什么问题？见到爸爸的老师时是什么情景？五、 自读课文 《一位影响了 我一生的老师》 在自读的基础上组织学生交流心得体会， 学生可能只注重事物的表面而忽视 理解人物的内心。 以为布鲁克斯先生最与众不同是写了那些纸条， 甚至心中还暗暗埋怨自己 的老师怎么没有象布鲁克斯先生一样。教师可引导学生对“简朴”和“巨大”两个词语结合 课文内容展开讨论，使学生认识到，许多老师“简朴”的做法渗透了良苦用心。可把本文与 《师恩难忘》 一文对照阅读， 田老师和布鲁克斯先生， 一中一洋， 性格不同， 教学方法不同， 但是却有着许多相同之处：对学生怀着同样的爱， 对学生同样循循善诱，公正而不偏向，同 样具有高尚的人格。正因为这样，两位老师都能在培育人才的事业中发挥巨大的作用。六、 综合实践：做贺卡 以教师节的到来为契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。教学中 引导学生按照教材提供的计划， 也可以自定计划， 进行实践。 并组织交流， 让学生间互相欣 赏，相互提出修改建议。最后办一期黑板报，进行展示
教学目标：
１．能正确读写本课的生字、新词。能用联系上下文等多种方法理解新词。能较好地理 解课文，并能做到正确、流利、有感情地朗读。
２．运用质疑解疑法，引导学生抓住重点内容理解课文。
３．学生能从内容入手体会出作者对老师的感激和怀念之情，得到启迪，懂得热爱和尊 敬他人的道理。
教学过程：
一、联系生活，导入新课
１．联系生活导入：同学们，从上学到现在教过你的老师有很多，哪一位最令你难忘 ？ 说说理由。
２．这节课，我们一起来学习《师恩难忘》这篇文章，看看作者难忘的又是什么。
３．交流信息，简介作者。
（１）学生交流自主查阅的关于作者的信息，教师结合学生的介绍进行梳理。
（２）教师引导学生交流：有针对性地重点交流作者所取得的文学成就。
过渡：在文学上他取得了如此突出的成就，那么他是怎样走向文学之路的呢 ？
『设计意图：从学生的生活入手，先让学生谈自己身边的老师，这样联系生活就能一下 子拉近学生与课文内容之间的距离， 容易激发起学生学习课文的欲望。 介绍作者及取得的主 要文学成就．既可以让学生了解作者，又能以此制造悬念引发学生思考与学习的兴趣。 ］ 二、整体感知。自主浅悟
１．自主阅读课文，读准字音，读通内容。自主学习生字新词。
２．教师检查并进行重点指导。
（１）检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。
重点指导易读错的字：“戛 （． ｉａ） 然而止” 的 “戛” 字最易读错， 可指导学生通过辨析 “嘎 两”与“戛”的异同，记住“戛”的读音。 “起承转合”读起来比较困难，可重点指导声调， 然后多读几遍。
（２）检查学生易写错的生字的字形。
重点指导易写错的字：教师范写并注意指导“恭恭敬敬”中的“恭”字， “共”字下边
不是“小” ，右边有两个点，并且是左右排列的，不是上下排列的。
３．检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。随机指名读文，看是否读通 顺了。
其他同学思考：课文主要写了什么事 ？
４．教师根据学生的整体感知情况小结。
［设计意图：本环节力求通过学生自主读书，达到读通课文，扫清字词障碍，夯实基础 的目的。教师在关键处给以重点指导，体现出教师作为“引导者”的指导作用。同时，根据 阅读教学“整体——部分——整体” 的原则和学生的认读规律，引导学生从整体入手， 初步 感知课文内容，对课文有个浅层次的感悟，从而为深层感悟打下基础。 ］
三、部分精读，品赏感悟
（一 ） 自主阅读，读中质疑
１．自主阅读。默读课文，把读不懂的内容做上标记，比如画直线或问号。
２．学生质疑。教师引导学生将学生提出的问题进行归并、筛选，直至形成有价值的重 点问题。
预计出现的重点问题有：（１）田老师上课爱编故事对 “我” 有什么影响 ？（或为什么说是田 老师在“我”心里播下了文学的种子 ？）（２）师恩指什么 ？（３）“我”为什么会难忘师恩呢 ？ 等等。 （二 ） 自主探究，品赏感悟
教师引领学生解决最有价值的问题：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响 ？ １．教师引导发现：同学们，读哪些自然段就能解决这个问题 ？ 引导浏览后找出 ７。 １０自然段，细细品读这些重点段落，自主探究，理解感悟。
２．全班合作交流。教师在关键处、难理解处进行点拨、引导，并进行语言文字的训练。 （１）可引导抓住第 ７自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之 大。
①可引导抓重点词语理解感悟。如结合“身临其境” “发呆” “惊醒”等词语理解赏析， 先理解词语的意思，再体会田老师所编故事引人人胜，以至于能让“我”入境动情，可看出 田老师编的故事对“我”影响之大。
②教师小结方法：刚才，同学们抓住重点词句理解得很好，这是一种不错的读书方法。 ③指导有感情地朗读。
（２）结合第 ８自然段中的“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影 响之大。 （这一段也是理解的难点之一 ）
①要突破这一难点， 一是可以抓住重点词语联系上下文进行品赏感悟； 二是可以联系已 有知识如古诗《春夜喜雨》和已学过的《春天的雨点》等课文进行理解。 （可引导抓住“上 千个” 体会出田老师所编故事的数量之多， 然后联系上文， 想一想田老师所编故事都有些什 么样的内容，从而体会田老师编的故事有思想、有人物、有形象、有情趣。这样的好故事听 了上千个，积累起来，使“我”学到了丰富的知识，受到了深刻的教育。所有这些都自然而 然、不露教育痕迹地影响着“我” ，是一种“润物无声” 、潜移默化的熏陶和感染，就像春雨 一样，虽然很细小，但它在不知不觉中却滋润了万物。 １
②教师小结：由此看来，田老师所编故事对“我”的影响犹如春雨点点，滋润了“我” 的心田，所以“我”才在文学上取得了那么大的成就。
（３）引导学生抓住第 ９自然段中“在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师 编故事对“我”的影响。
①“开窍”是什么意思 ？ 从“让我开了窍”你体会到什么 ？（体会出田老师喜欢编故事， 让“我”对文学产生了兴趣，并由此走上文学之路，说明影响之大。 ）
②指导有感情地朗读，体会影响之大。
教师小结：田老师第一次上课编故事就让“我”入迷，就这样一编就是四年，上千个故 事给了“我”潜移默化的影响，并使“我”在从事文学创作方面开了窍。可以说对“我”走 上文学之路影响深远。
（三 ） 学习“故事” ，感悟作用
田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢 ？
１．引导学生找出田老师所讲的那个小故事。
２．默读思考，你觉得这个故事编得怎样 ？ 结合有关词句说说理由。
３．引导学生从语言文字人手体会出所编故事的特点：（１）能让我们很好地理解小诗的意 思； （２）故事编得有意思，贴近学生的生活，生动有趣，学生愿听； （３）故事内容具体，具有 教育意义，可使人在学到知识的同时还能受到教育??
４．自己先读一读并试着讲一讲这个故事，再讲给同桌听， ．讲完后同学互相评一评。
５．从田老师上课爱编故事这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师 ？（会教学、爱学 生、工作负责等。结合“每上一课都要编一个引人人胜的故事” “受业四年听了上千个故事” 等体会理解。 ）
６． 此时， 你就是作者， 面对你在文学上取得的这些突出成就， 想对田老师说点什么 ？（谈 感激之情，谈田老师所编故事的重要作用——对我的影响?? ）
７．教师小结：难怪作者会这么喜欢这个故事， 对它这么感兴趣，以至于始终难以忘怀。 此时，开课伊始同学们提出的第二、三两个问题都明白了吧 ？ 说说师恩指什么， “我”为什么 难忘。
（四 ） 学最后两段，品味师生情
１．田老师在文学方面对“我”影响这么大， “我”又是怎么做的呢 ？（感激——行礼，终 生难忘 ） 指名读最后两个自然段。
２．引导体会文章表达的思想感情。指导有感情地朗读。
３．教师小结师生情深。
『设计意图：美国学者布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术。遵循的最高原则就是让学 生自己提出问题。 ”本环节教师先引导学生自主读书与质疑，之后，再带着问题自主探究。 学生在教师的指导下通过品味语言， 合作交流，就能较好地解决疑问。 这样，学生就能在积 极主动的思维和情感活动中加深理解和体验， 发展质疑能力与自主学习的能力。 而在解决问 题时则采用了变序的方法，以理解重点问题“编故事对‘我’有怎样的影响”为切入点，先 理解体会故事对 “我”的影响之大， 再回到对田老师所编故事内容的学习上，这样更易调动 学生的学习积极性。 学生通过品赏感悟， 就会较好地体会出所编故事的精彩和作用之大了。 ］ 四、回归整体，拓展延伸
１．教师小结：田老师上课最大的特点就是爱编故事，从第一节课起就让“我”对语文 产生了浓厚的兴趣，故事越听越多，慢慢地让“我”在文学创作方面开了窍，并取得了今天 这样的成绩。 “我”始终像 ４０年前一样尊敬田老师， 终生都不会忘记他， 永远都会尊敬和感 激老师。
２．生活中你除了感激你的老师之外，还有哪些人让你也感受到了他 （她 ） 的恩惠 ？
『设计意图：引导学生由感激老师拓展到感激生活中的其他人， 从而让学生受到美好情 感的熏陶，真正实现工具性与人文性的统一。 ］
五、依据差异，布置作业
１．读一读：《我最好的老师》 （大卫·欧文 ） 。
２．写一写：将生活中对自己影响最大的一个人写下来。
３．找一找：收集一些赞颂老师的名言。
作文八：《《师恩难忘》》》1400字
《师恩难忘》
第一课时
教学目标：
１、认识并正确、规范地书写本课的１３个生字，理解由生字组成的词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
３、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学重难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学方法：读书指导法
课型：新授
教学时间：两课时
教学过程：
一、 创设情景，激趣导入
１、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。
２、师生交流刘绍棠的情况。
二、 新授
（一）初读全文、整体感知
１、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子几遍，读通顺。
２、检查读词及课文的情况。
３、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？
４、小结。
（二）详读课文，理解重点部分。
１、解决故事：
（１）请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的
（２）重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。
（３）田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着７—１０自然段，
谈一谈你的看法。
（４）教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。
（５）师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？开了窍；怎么让我开窍的？
（６）师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。
２、学习理解最后两个自然段。
师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激——行礼，终生难忘）
３、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”
三、巩固练习
学生有感情地朗读课文，体会文章的内容。
四、拓展延伸
让学生选择一首诗进行编故事，同桌交流，下节课集体进行交流。
五、总结全文
１、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师？
２、说一说你这节课最深的感受是什么。
３、你想对教过自己的老师们说几句话吗？
结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。
六、布置作业
板书设计：
师恩 难忘 （刘绍棠）
编故事 行礼
让我入迷 感念
让我开了窍 终生难忘
师生情深
课题：《师恩难忘》
第二课时
教学目标：
１、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。
２、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
重点难点：
通过学习培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学方法：读书指导法
课型：新授
教学过程：
一、将自己所编的故事全班交流。
二、再读课文，赏析课文。
１．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。
２．小组汇报交流成果。
３．过渡：作者对田老师的态度如何？
４．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。
５．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。
６．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。
三、拓展延伸：
学写摘录笔记。
１、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。
２、学生交流摘录情况，进行评议。
四、复习巩固
师检查学生的生字掌握情况，并巩固。
五、课堂总结
师生合作总结，通过本节课的学习最大的收获是什么？
六、布置作业
板书设计：
师恩 难忘 （刘绍棠）
编故事 行礼
让我入迷 感念
让我开了窍 终生难忘
师生情深
作文九：《师恩难忘》800字
这个节日唯一给人的感觉就是怀旧了。那些给予我们知识和引导我们成长的人，成为每个人生命中的一个个阶梯，一个个烙印。 九月金秋，丹桂飘香、柔风送爽，辛勤的园丁又沐浴在职业带来的荣光。９月１０日“教师节”是如此的响亮，神州大地礼仪之邦，穿越时空激情回荡。从东海之滨到雪域西藏，从南国宝岛到塞外边疆，从三尺讲台到知识殿堂，无不沉浸在欢乐的海洋。“老师，您辛苦了！”一声声真诚的问候浓缩了所有的期望；“老师，节日快乐！”一句句深情的祝福蕴涵了无数的吉祥！时代的强音不断撞击着传道授业者的心房，尊师重教已成时尚，科教兴国绽放清香，教师就像耕耘的老农挑起了箩筐，沉甸甸的收获虽然压弯了脊梁，却把幸福写在脸上，这就是中国教师的写照，中国教师的度量！ 有人说，教师是烛光，燃烧自己释放光芒；有人说，教师是翅膀，能让学子在太空翱翔；有人说，教师是奠基，构筑的人才大厦高万丈； 可我认为，老师是真正推动社会进步的精神巨匠，他们用柔弱的双肩承载着民族腾飞的希望，传播着社会进步积蓄的能量：科技、理念、信仰！为了桃李芬芳，他们呕心沥血、挂肚牵肠，为了培育栋梁，他们废寝忘食、执着顽强，从风华正茂到双鬓染霜，从慷慨激昂到退休还乡，有多少个夜晚挑灯到天亮？有多少汗水播洒在课堂？引领学子披荆斩棘攀登书山殿堂、乘风破浪泛舟知识海洋。 从黎民百姓到文臣武将，从一招一式到驰骋赛场，从蹒跚学步到凌空翱翔，从呀呀学语到放声歌唱，从点撇竖横到文采飞扬，从加减乘除到运算流畅，谁没有感悟老师的滋养？谁没有体验老师的衷肠？谁没有品味老师的佳酿？老师有海纳百川的胸膛，老师有取之不尽的宝藏，从儒家思想到素质引航，从粉尘飞扬到到浏览上网，从“臭老九”到“教书匠”，老师走过的路艰难坎坷、泥泞漫长，却愈战愈勇、愈挫愈强，一代一代源源流长，因为他们传递的是接力巨棒，留下的是精神食粮，注入的是拼搏刚强，才使炎黄子孙昂首挺立于世界的东方。
作文十：《师恩难忘》10300字
五年级语文第一单元知识点
１． 《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是 著名作家刘绍棠 。作者通 过对小学一年级时一 位教学有方 的田老师的回忆， 抒发了对老师的 尊敬和感激之情。 ２．“ 谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 ” 这句 话的意思是 田老师善于用讲故事的形式给我上语文课， 使我从小对文学产生了兴趣， 受得了文学的启蒙。
３． 关于感谢师恩的名句：
老师，人类灵魂的工程师。
一日为师，终身为父。
假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给 了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！
４． 八字成语列举：
十年树木，百年树人。 前人栽树，后人乘凉。 八仙过海，各显神通。 宁为玉碎，不为瓦全。 一夫当关，万夫莫开。 千里之行，始于足下。 ５． 《陶校长的演讲》是著名教育家 的一篇
学问、工作、道德 四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿情真 意切，充分体现了 老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
６． 本课每一问结构类似，都是以 “ ” 的形 式呈现的。
７．“ 建筑人格长城 ” 指 健全个人的人格 。 “ 真人 ” 指 真诚、不虚伪的人 。 “ 科学的健康 堡垒 ” 指 通过科学合理的生活作息而塑造成的健康、强壮的身体。
８． 陶行知的名言：
捧着一颗心来，不带半根草去。
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。
９． 《古诗两首》中《寻隐者不遇》的作者是 唐 代诗人 贾岛 。课文主要写了诗人与 童子的问答，体现了 隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕 。诗人在问答中的情绪变 化是 满怀希望 失望 一线希望 彻底失望 。
《所见》 是 清 代诗人 袁枚 的作品。 诗人向我们展示了 一幅生动的牧童行歌捕蝉图。 作者在对乡村自然的描摹过程中，抒发了 自己对乡村田园风光的喜爱之情。
１０． 《题秋江独钓图》 是 代诗人 全诗通过九个 “ 一 ” 写出了 秋江边渔人独钓的逍遥 。 同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独 寂寞的心情。
１１． 带 “ 风 ” 的诗句有：
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
相见时难别亦难，东风无力百花残。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
夜来风雨声，花落知多少。
随风潜入夜，润物细无声。
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
五年级语文第二单元知识点
（梅舒寒 ）
一 ． 《去打开大自然绿色的课本》
１． 《 》 是一首 ， 作者是 。 文题蕴含丰富，以 “ 绿色的课本 ” 喻 “ 大自然 ” ，形象贴切且引人遐思。
２． 把 “ 大自然 ” 说成是 “ 绿色的课本 ” 是因为 大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大 自然让我们的生活更加绚丽多彩。 亲近自然可以陶冶我们的情操， 开阔我们的视野， 让我们健康成长。
二 ． 《装满昆虫的衣袋》
１． 《装满昆虫的衣袋》课文记叙了 从小就对昆虫非常 入迷的故事，赞扬了法布尔 孜孜以求、锲而不舍的探索和钻研精神 。《 昆虫记 》是 他的代表作。
２． 之所以用 “ 装满昆虫的衣袋 ” 为题，是因为这个题目
的迷恋、珍爱。同时，也让我们知道，一个人只有执著地追求，才能在他所从事的 事业中取得辉煌成就。
三 ． 《变色龙》
１． 《变色龙》一课，记叙了 作者发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙 的过程， 从 变色龙的外形、捕食、变色 三个方面描述了变色龙的特征。提醒 人们要保护动物 。 ２．“ 变色龙 ” 比喻
纸老虎（外强中干的人） 井底蛙（孤陋寡闻见识不广的人）
千里马（德才兼备大有作为的人） 哈巴狗（趋炎附势百依百顺的人）
３． 六字成语列举
迅雷不及掩耳 一不做二不休 九牛二虎之力 过五关斩六将 风马牛不相 及
五十步笑百步 三寸不烂之舌 天有不测风云 有眼不识泰山 有志者事竟 成
四 ． 《金蝉脱壳》
１． 《金蝉脱壳》从
部分出来的顺序是 背 → 头 → 脚 → 尾 。脱壳后变化最大的是 翅膀 与 颜色 。
２．“ 金蝉脱壳 ” 还是三十六计中的一计，比喻 。 “ 三 十六计 ” 还有：调虎离山、声东击西、无中生有、打草惊蛇、苦肉计、空城计等。
３． 含有动物、昆虫名称的成语
鼠目寸光 九牛一毛 谈虎色变 守株待兔 龙飞凤舞 画蛇添足 蜻蜓点水 蛛 丝马迹
一马当先 亡羊补牢 猴年马月 呆若木鸡 狗急跳墙 猪狗不如 飞蛾扑火 金 蝉脱壳
４． 歇后语列举：
韩信点兵 —— 多多益善 扁担挑水 —— 心挂两头
西施脸上出天花 —— 美中不足 孙悟空闹天宫 —— 打上前去
猪八戒照镜子 —— 里外不是人 八股文的格式 —— 千篇一律
张飞穿针 —— 大眼瞪小眼 玻璃杯沏茶 —— 看到底
５． 有关观察的格言
细节在于观察 ， 成功在于积累。 －－－爱默生
戴上墨镜， 世界在你眼前就立即失去了光彩。 个人的不幸往往是脆弱者观察生活 的墨镜。 —— 培根
五年级语文第三单元知识点
一、《成语故事》
《成语故事》 中的三则寓言故事流传久远， 并浓缩成三个成语。 成语 是 指人们长 期以来学习用的、 简洁精辟的定型词组或短语， 大多由 ４个字组成， 一般都有出处 。 自相矛盾 ：比喻一个人的言语或行为前后抵触。
滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家里面充数， 或比喻拿不好的东西混在 好的里面充数。
画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神 。 张口结舌 ：因离去而张着嘴说不出话来。
二、《推敲》
１、《推敲》讲的是 唐朝 著名诗人 贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词 的故事，表现 了贾岛 认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神 。他与 孟郊、李贺 等都被称为 “ 苦 吟诗人 ” 。
２、韩愈主张用 “ 敲 ” 字有三条理由：
更能衬托出月夜的宁静；③读起来也响亮些。
题李凝幽居
闲居少邻并，草径入荒园 。鸟宿池边树，僧敲月下门 。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
三、《嫦娥奔月》
《嫦娥奔月》 是一篇 神话 故事， 主要是讲 美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害， 吞 下仙药升天成仙 的故事。人物的性格特征是：后羿：力大神勇、为民造福 ；嫦娥：美丽善良、机智勇敢，一心为民 ；逢蒙：奸诈贪婪 。
四、《读书莫放 “ 拦路虎 ” 》
《读书莫放 “ 拦路虎 ” 》主要讲 读书时遇到 “ 拦路虎 ” 不能绕着走，要养成勤查字典 的好习惯。读书时遇到生字， 最好 的方法就是 查字典 ，查字典要做到两点：一是要 有耐心，二是要有恒心。
五、《伊索寓言》
寓言，是 通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或者教训的文 学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。古希腊 的《伊索寓言》脍炙人口，内容丰富， 题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。出自《伊索寓言》的故事还 有 《狐狸与乌鸦》、《农夫与蛇》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《谁的本领大》 等。
六、练习三
１、 京剧 《红灯记》 选段中的唱词表现了 “ 浑 身是胆雄赳赳 ” 。 “ 千杯万盏会应酬 ” ，意思是 不管敌人如何凶残狡猾，诡计多端，他 都会冷静对付。 “ 时令不好风雪来的骤 ” ，比喻 形势险恶，敌人越来越疯狂 ； “ 把冷暖
时刻记心头 ” ， 提醒母亲要时刻提高警惕，不可大意 ； “ 出门卖货看气候 ” 、 “ 来往帐目 要记熟 ” ，提示 铁梅在与地下党同志联络时一定要谨慎小心，切记对准暗号，不可稍 有疏忽 ；平时还要 “ 防野狗 ” ，即 警惕敌人特务爪牙耍花招 ；面对白色恐怖，要学会斗 争，还要充满胜利信心，相信一定会有 “ 喜鹊唱枝头 ” 的一天。最后特别叮嘱小铁梅， “ 家中的事儿你奔走，要与奶奶分忧愁 ” 。
２、戏曲的剧种除了京剧还有
七、综合
１、 出自 寓言故事 的成语有：
２、 出自 神话故事 的成语有：火眼金睛、精卫填海、天衣无缝、开天辟地等。
３、 出自 历史故事 的成语有：一鸣惊人、入木三分、三顾茅庐、胸有成竹 等。 ２
４、 含有 “ 月 ” 的成语有：月下老人、水中捞月、披星戴月、日新月异 等。
５、 描写 “ 月亮 ” 的诗句有：①举杯邀明月，对影成三人。唐 李白 《月下独酌》 ②月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。宋 杨万里《竹枝词》
③江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。唐 张若虚《春江花月夜》
第四单元知识点
１３《在大海中永生》
１、 《在大海中永生》 是一篇事件通讯， 记叙了历史伟人**的骨灰撒放大海的 动人情景， 讴歌了伟人的不朽功绩， 表达了人民对伟人的深深怀念之情。 本文按照 “ 飞 向大海 —— 撒向大海 —— 告别大海 ” 的线索组织材料。为了充分 表达人民对小平同志 深深的怀念 ，作者展开联想的翅膀，运用了拟人、排比、对偶等手法，以生动的语 言使读者深受感染。
２、全文围绕一个 “ 情 ” 字，因伟人的离去而悲痛，语速要徐缓、沉稳。
３
革开放 ” 、 “ 一国两制 ” 方针影响深远， “ 一国两制 ” 中 “ 一国 ” 指一个中国； “ 两制 ” 指资 本主义制度和社会主义制度。 “ 超越时代 ” 、 “ 超越国界 ” 从时空两个方面说明小平同志 影响的深远。
１４《高尔基和他的儿子》
１、 《高尔基和他的儿子》一课通过高尔基和他 １０岁儿子之间发生的 “ 栽花赏花 ” 以及 “ 写信教子 ” 两件生活小事， 反映了 高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳 拳爱心 。
２、 “ 我的儿子在岛上留下了美好的东西 －－－－－－鲜花 ” 一句中
折号起解释说明的作用 。
３、 “ 要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生 活该会多么愉快呀！ ” 一句中 “ 美好的东西 ” 指对人有益的、能给人带来快乐的东西 。 ４、 “ 你要知道， ? 给 ? ， 永远比 ? 拿 ? 愉快 ……” 一句是全文的点睛之笔。 “ 给 ” ， 给予； “ 拿 ” ， 索取。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于索取，希望他的儿 子做一个有益于社会的人，一个 “ 让所有的人都需要 ” 的人，这是一种超脱了人间亲 情之上的崇高的爱。
５、高尔基的 。 １５《艾滋病小斗士》
１、 《艾滋病小斗士》 一课写的是
怕的艾滋病， 一边顽强地与病魔作斗争， 一边关心和他一样患病的儿童的动人故事 。 ２、称恩科西为 “ 艾滋病小斗士 ” 是因为
沉，还能关心和他一样患病的儿童。
轩 然 大波 庞 然 大物 恍 然 大悟 勃 然 大怒浑 然 一体 荡 然 无存 井 然 有序 泰 然 处之
练习四
１、 螳臂当车 ：比喻不自量力去做办不到的事情，必然招致失败。
买椟还珠 ：比喻没有眼光，取舍不当。 东施效颦 ：比喻盲目效仿，效果很坏。 邯郸学步 ：比喻模仿别人不成，反而丧失了原有的技能。
金碧辉煌 ：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
刻舟求剑 ：比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变自己的方法或看法。
守株待兔 ：比喻不主动的努力，而存在万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。 掩耳盗铃 ：比喻欺骗自己，明明掩盖不了的东西设法掩盖。
卧薪尝胆 ：形容人刻苦用功，立志为国家报仇雪耻。
２、读读下面的名言
① 给予是快乐的。 ② 人生的快乐在于付出，不在于索取。 ③ 送人玫瑰，手留余 香。
五年级语文第五单元知识点
１、黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉
２、造句。屹立：中国像一条巨龙屹立在世界的东方。 郁郁苍苍：雪松长得郁郁 苍苍，充满生机。 饱经风霜：老红军那饱经风霜的脸上写满了岁月的沧桑。
３、描写山的成语：崇山峻岭 山明水秀 悬崖峭壁 锦绣山河 江山如画
４、赞美黄山的诗句：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。（徐霞客）
５、《黄果树瀑布》是一篇
见、所闻、所感 ，描绘了 黄果树瀑布雄伟的景观 ，表现了 大自然的无限生机对人的 性情的陶冶 。本文写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法 ，将黄果树瀑布做了全 方位、多角度的描绘；二是 善用、巧用比喻 ，使文章的语言生动形象，如诗如画。 黄果树瀑布的 形态宽，声音响。 它位于我国 贵州省 ，是 亚洲 最大的瀑布。
６、 形容气势大的成语：浩浩荡荡 排山倒海 气贯长虹 一泻千里 千军万马 气 吞山河
７、 形容瀑布的古诗：① 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ② 溪涧岂能留得住， 终归大海作波涛。
８、为莫高窟设计一条广告语：
９、《莫高窟》生动介绍了敦煌莫高窟的
的藏经洞 ，把莫高窟这一 举世闻名的艺术宝库 展示在我们面前，赞扬了我国古代劳 动人民的 无穷智慧和伟大的创造力。
１０、 “ 壁画上的飞天，有的 臂挎花篮，采摘鲜花 ；有的 怀抱琵琶，轻拨银弦 ；有 的 倒悬身子，自天而降 ；有的 彩带飘浮，漫天遨游 ；有的 舒展双臂，翩翩起舞 …… 看着这些精美的壁画， 就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。 ” 这段话采用了 排比句式 ， 具体介绍了 壁画上面的飞天 ，展现了 莫高窟壁画的灿烂辉煌 。展开想象，还可以怎 样描写壁画的飞天呢？如：“ 有的手捧竹笛，吹奏乐曲；有的闭目凝神，侧耳倾听； 有的双掌合十，默默祈祷 …… ”
１１
有
１２、公益用语：① 小脚绕一绕，小草笑一笑。 ② 司机一杯酒，亲人两行泪。 五年级语文第六单元知识点
１、 富兰克林 经过长期观察，后来通过 “ 风筝实验 ” 证实了雷暴就是 普通的放电现 象 ， 揭开了雷电的秘密。 他还发明了 避雷针 。 他是一位勇于探索、 敢于实验的享有国 际声誉的美国 科学家 和 政治家 。
２、谈迁是 明末清初史学家 ，写了 《国榷》 ，在本文中 “ 厄运 ” 指的是他 花费 ２０多 年的心血完成的《国榷》被偷走，此时他已经年老体弱，难以再重新编写。 然而年 过花甲的谈迁没有被 “ 厄运 ” 打倒，而是经过几年的奋斗，完成了更加翔实《国榷》。 课文中多处运用了数据，更清晰地表现出谈迁 治学的刻苦 和 信念的坚定 ，表现出他 在逆境中不屈不挠、持之以恒的顽强毅力。
３、诺贝尔一生在 ＿机械和化学 方面有过许多发明，而他最突出的发明就是 炸药 。 诺贝尔热爱人类、热爱科学，无私奉献，他还用所有遗产设立了 “ 诺贝尔奖 ” ， １９０１年起每年 １２月 １０日下午 ４点半 在瑞典首都 斯德哥尔摩 颁发，奖给在 物理、化学、 生理学或医学、文学、和平 五个领域中成就最突出的人。诺贝尔奖后来还增设了 “ 经 济学奖 ” 、 “ 地球奖 ” 、 “ 环境成就 ” 等 ３个奖项。曾有杨振宁、李政道、丁肇中、朱棣文 等华裔科学家获物理奖，李远哲获化学奖。高锟获 ２００９年诺贝尔物理学奖。
４、《滴水穿石的启示》 １、课文中列举了 三个人物的 事例， 说明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着 “ 滴水穿石 ” 的精
神，取得成功的。我们要铭记 “ 滴水穿石 ” 给予我们的启示 ：目标专一，持之以恒， 就 一定能够实现美好的理想！
５、李时珍是 明代著名医药学家 ，他访名医、尝草药，走遍大半个中国，经过二 十几年的不懈努力，完成药学巨著《本草纲目》。爱迪生是 美国伟大的发明家 ，拥 有一千多项发明专利。 齐白石是 中国现代著名书画家 ， 数十年来 “ 不教一日闲过 ” ， 从 没停止过作画。
６、飞行器 ：直升飞机、热气球、飞艇、直升飞机、航天飞机
７、健康知识：世界卫生日：４月 ７日 世界无烟日：５月 ３１日 世界环境日：６月 ５日
８、预防近视：Ａ 注意用眼卫生 Ｂ 坚持做好眼保健操 Ｃ 劳逸结合、睡眠充足，加 强营养 Ｄ 定期检查视力，及时治疗
９、 “ 四害 ” ：苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂
１０、关于励志的名言：①即使跌倒一百次 ， 也要一百次地站起来。——张 海迪②最困难之时，就是离成功不远之日。 ——拿破仑
１１、与 “ 滴水穿石 ” 意思相近的词语：日雕月琢 持之以恒 坚持不懈 孜孜不倦 锲 而不舍
五年级语文第七单元知识点
１、课文是根据我国古典小说 《水浒传》 中的有关回目改写的，原著作者是 施耐 庵 。通过对课文的学习，我们了解到林冲是个 武艺高强、临危不乱、足智多谋、谦 虚稳重 的人，洪教头是个 骄傲自大、鲁莽冲动、有勇无谋 的人。
２、《水浒传》是我国第一部以 农民起义 为题材的长篇小说，成功塑造了 宋江、 林冲、李逵、武松、鲁智深等 １０８位 英雄好汉的形象。其中的 武松打虎、杨志卖刀、 鲁智深倒拔垂杨柳、林冲雪夜上梁山 等都是脍炙人口的故事。
３、林冲是梁山好汉中的一位，与他相关的故事还有：
闯白虎堂》《林教头风雪山神庙》 等。
４、与《水浒传》有关的成语：逼上梁山 扶危济困 不打不相识 官逼民反 劫富济贫
５、出自《水浒传》的歇后语：孙二娘开店—— 谋财害命 武大郎上墙头 ——上不来下不去
石迁偷鸡—— 不打自招
６、 《西游记 》的作者是 ，主要人物有 《三国 演义》 的作者是 罗贯中 ，主要人物是 刘备、诸葛亮、张飞、关羽、赵云 等； 《红楼 梦》 的作者是 曹雪芹 ，主要人物是 贾宝玉、林黛玉、刘姥姥 等。
７、 《水浒传》 中的人物绰号：林冲 －豹子头柴进 －－小旋风 吴用 －－智多星 李 逵 －－黑旋风 鲁智深 －－花和尚
８、《少年王冕》选自 《儒林外史》 第一回，作者 吴敬梓 。课文讲述了少年王冕 家境贫寒 ，从小替人家放牛，但仍不忘 读书学习 。他又 善于观察大自然的美好景物 ， 刻苦学画， 终于成为
９、描写 人物心情 的成语：
安
１０、表现 人物优秀品质 的：
昧
１１、表现 优美风景 的：山清水秀 青山绿水 桃红柳绿 风光旖旎 美不胜收 １２、表现 热爱祖国 的：精忠报国 国家兴亡，匹夫有责 爱国爱民 忧国忧民 １３、描写 场面 的 ：车水马龙、人山人海、万人空巷 热火朝天
１４、背诵王冕的《墨梅》：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色 好，只留清气满乾坤。
１５、背诵唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》：城阙辅三秦 ， 风烟望五津。与 君离别意 ， 同是宦游人。海内存知己 ， 天涯若比邻。无为在歧路 ， 儿女共沾巾 。
１６、背诵唐代诗人孟浩然的描写 农村生活 的诗《 过故人庄 》：故人具鸡黍，邀我 至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来 就菊花。
１７、背诵清代诗人高鼎的《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童 散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
１８、《清平乐 ·村居》是一首 词 ，其中 “ 清平乐 ” 是词牌名， “ 村居 ” 是题目 。词作 者是 南宋著名爱国词人辛弃疾 。 全词通过 对农村清新秀丽、 朴素恬静的环境的 描写， 对 翁媪及其三个儿子形象 的刻画，抒发了 作者喜爱农村安宁平静生活的 思想感情。 １９、你知道的词牌名还有 菩萨蛮 、 如梦令 、 卜算子 等，辛弃疾的词还有 《菩萨蛮 书江西口造壁》、《西江月 夜行黄沙道中》 等。
２０、 在中国古代文学史上， 每一个朝代几乎都有着它主流的文学体裁， 如：唐 诗 、 宋 词 、元 曲 、明清 小说 。
２１、写出下列人物分别属于哪个朝代。
吴王夫差（） 林则徐（） 王勃（） 苏轼（）
越王勾践（） 诸葛亮（） 李白（） 刘备（）
２２、有一些姓氏，读音和我们通常的读法不一样，你能读对吗？
任达华（） **（） 冼星海（）解东（）
单田芳（） 朴诗礼（） 燕子平（）应强（）
２３、熟记跟新年有关的成语。
六畜兴旺 五谷丰登 物华天宝 人杰地灵 焕然一新 百废俱兴
千帆竞发 万马奔腾 蒸蒸日上 欣欣向荣 国泰民安 人寿年丰
２４、背一背几条春联。
山河增秀色，大地沐春晖。 神州有天皆丽日，祖国无处不春风。
春雨洗尘埃 一片清新好风景， 东风送和煦 千株红梅最风光。
五年级期中课文内容填空与理解
一、按课文内容填空
１．松下问童子， 。 ，
２．牧童骑黄牛， 。 ，
情景的诗句还有 ： ， 。
３．让明亮的眼睛，去发现 ， 。用 ，去描 绘 ， 。 、野花要和你们 ，
。祖国的山水要和你们 ，请听一听它们心中的声音。青山 说：， ，满怀 ！绿水说：，奔 向 ， ！
４．去吧，天空会 ，给你们
会 ，给你们 。祖国 绿色的大门， 。 去吧， ，去吧， 。
５．开始 了！ ，蝉背露出来 了。 也在很快地变化着，先是 ，一会儿变成了 。 接着，头 了，前面一双 的大眼睛，像 。六只脚出 来了，整个身子在 。最有趣的是 的情景。未出壳的蝉 尾 、 。蝉儿把它已经出壳的上半身 ，又 ， 再 ，
就出来了。整个动作
６．蝉儿的肚子在不停地颤动着， ，
地 、 。翅膀上出现了 、
的斑纹。
７． 刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是 ＿＿的。折叠的翅膀 ＿。但是，很快就 ＿＿＿＿＿＿。又小又嫩的翅膀 ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，很快 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，像 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
８．这四条龙 ， ，但奇怪的是都没有画上眼睛。游客看 了， ， ，就请张僧繇把龙的眼睛补上去。张僧繇推辞 说， ， 。游客不信，都以为张僧繇在唬人。 ，张僧繇只 好提起笔来，轻轻一点。 ， ，电闪雷鸣， 。游客 们 ，无不佩服张僧繇的 。
９． 飞机在 ， 。大海
寒风 ， ……
１０． 也许，
也许， ；
也许， ；
也许， ……
**爷爷的影响超越 ，超越 ，他不仅 ，也属于 。
１１．与 ，与 。我们 ！ １２． 高尔基的儿子 ，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他 休息， 。假期很快 ，他 爸爸，跟妈妈
了， 。 春风吹来， 的花儿 ， 散发出 ， 。 傍晚，晚霞 。高尔基坐在院子里， ，心里有说不出的高 兴。 多像 ！
１３． “ 要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是 ，那你的生 活 ！ 那 时 候 ， 你 会 感 到 。 你 要 知 道， ……”
在 这 句 话 中 ， “ 给 ” 指 的 是 ， “ 拿 ” 指 的 是 ， “ 美 好 的 东 西 ” 指 。 你 是 怎 么 理 解 “? 给 ? 永 远 比 ? 拿 ? 愉 快 ” 这 句 话 的？
二、阅读延伸
１． 《师恩难忘》的作者是著名作家 的老师，赞美老师的 成语有 、 ，赞美老师的名言有
２．《陶校长的演讲》是著名教育学家 的一篇演讲稿，要求学生每天从 、 、 四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己。
３．《寻隐者不遇》的作者是 代
的 “ 忽然闭口立 ” 的原因是：。（用文中的诗句回答）
我还可以写出一句 代诗人 在《 》中描写儿童的一句
诗：， 。古诗是中华文化的瑰宝，我们常用诗句
“ ， 来赞美老师；用诗句
“ ” 来告诫人们珍惜时光努力学习； 送别朋友时， 我们经常这 样劝慰 “ ， ” ；我还积累了描写月亮的 “ ， ” ；带 有 “ 风 ” 字的古诗，比如
“ ， 。 ” 出自 》。
“ ， 。 ” 出自 写的《
４．《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的诗歌，作者是
蕴含丰富， 以 “ ” 喻 “ ” ， 形象贴切引人遐思。 之所以把 “ 大自然 ” 说成是 “ 绿 色的课本 ” 是因为
５． 《装满昆虫的衣袋》记叙了 ＿＿＿从小就对昆虫非常入 迷的故事。他根据自己近 ４０年的仔细观察和悉心所得，花了 ３０年功夫写了一本巨 著《 ＿＿＿＿＿＿＿＿》，我们要学习他那种 和 的精神。
６． 《变色龙》一文主要从三个方面介绍了变色龙的特点：、捕食、 。 提醒我们要 。变色龙 ” 比喻没有原则见风使舵的人，类似的三字 俗语还有：、 。
７．金蝉脱壳的过程非常
作者的细心观察，请写一则有关观察的名人名言
８．《自相矛盾》告诫我们
《滥竽充数》告诫我们
《画龙点睛》用来比喻
出自历史故事的成语有 、 、 出自神话故事的成语有：、 ； 出自寓言故事的成语 、 。
９．《推敲》这篇课文讲述的是唐代诗人 的故事。从课文中看出他是一个有 着 的钻研精神的诗人。
１０．《嫦娥奔月》是一篇 ，故事展示了嫦娥 ，后羿
１１．《狐狸和葡萄》告诫我们：
《牧童和狼》告诫我们：
《蝉和狐狸》告诫我们：
课外，我还读过的《伊索寓言》有：、 、 。
１２． “ 金蝉脱壳 ” 是三十六计中的一计。比喻 。 “ 三十六计 ” 还 有：、 、 。
１３．王宁约我去网吧，我 （写上动作或表情，让句子更具体）说：“
１４．我是幸福的！假如我是一棵树，我就用翠绿装点大地；假如我是
我就 ；假如我是 ，我就 。
１５．把下列歇后语补充完整并填空。
姜太公钓鱼 —— ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 周瑜打黄盖 —— ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 千里送鹅毛 —— ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八仙过海 —— ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ① “ 六一 ” 联欢会上，同学们 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表演了许多精彩的节目。 ②开学前，我们为四川灾区的同学寄去了橡皮、小刀、尺子等学习用品，这真是 。
③你一定还搜集了其它的歇后语，试着写两条。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿
④你能用你积累的歇后语说一句话吗？试试吧！
１６． **是中国改革开放的 的伟大构想， 使 和 平安回归。我知道的**爷爷的故事有
１７． 高尔基是 他的自传体三部曲 《 《 、 《 》 以及散文诗《
