作文一：《关于哈姆雷特性格分析的论文》1600字

哈姆雷特：现代化进程的祭品

廖伟霞

摘　要：　哈姆雷特的心性气质体现的是生命价值优先的原则～这是一种传统的形而上学的精神气质。哈姆雷特的延宕正是生命价值优先原则所致～而他的悲剧～一方面是人心秩序与社会秩序抗争，另一方面～则是克劳狄斯的冷静计算与莱阿替斯的感性冲动这两种现代性原则合谋的结果。

关键词：哈姆雷特　悲剧　延宕　现代性

在剧中，“延宕”既造成了哈姆雷特在克劳狄斯祷告时错失为父复仇的良机，同时延宕又是《哈姆雷特》一剧不同价值冲突得以充分展开的过程。如此，延宕既是哈姆雷特悲剧性事件中的因果契机，同时又是各种价值要求实现自身的过程。舍勒提出，只有我们精神视线毫不分离地将行动、焦点既落在事物的因果性上也落在价值的内在要求上时，才会发现悲剧性。１）（Ｐ２６２）如果把哈姆雷特的悲剧看成是纯粹的因果事件，是无法发现其中的悲剧性的，因为，“事物的因

。这就如在与莱阿替斯的比剑中，哈姆雷特果过程对其间出现的价值不加考虑”

的死是中毒的必然结果，这一事件在纯粹性上是不包含价值因素的。而把哈姆雷特的悲剧视为纯粹是人文主义者与封建主义者的斗争，则已经包含了将哈姆雷特视为人文主义者这一不知是否正确的结论当作了不加置疑的理论先见来运用，它往往造成以对封建主义的道德谴责代替对悲剧性的分析。哈姆雷特悲剧的“悲剧结”在于哈姆雷特悲剧事件中的因果性与哈姆雷特所代表的价值内在要求的关联中。两者的联结点就是哈姆雷特的延宕。延宕可谓是哈姆雷特悲剧的“悲剧结”。

对于延宕，学界一般都视之为哈姆雷特的独特行为，而没有关注到延宕在剧中其实更为根本的是一种价值感现象。或者说，决定哈姆雷特延宕的是哈姆雷特的一种价值感。在剧中，哈姆雷特为父复仇的愿望可以说是强烈到了无以复加的地步，但在听了鬼魂的话之后，并没有直接实施复仇。而是成为一个“疯颠”的思考者。而他的“Ｔｏ　ｂｅ　ｏｒ　ｎｏｔ　ｔｏ　ｂｅ”的问题所包含的其实是一种价值感。

依舍勒的分析，现代性关涉的是个体和群体安身立命的基础的重新设定。舍勒认为，现代性不仅是“一种事物、环境、制度的转化或一种基本观念和艺术形态的转化，而几乎是所有规范准则的转化——这是一种人自身的转化，一种发生在其身体、内驱、灵魂和精神中的内在结构的本质性转化；它不仅是一种在其实际的存在中的转化，而且是一种在其判断标准中发生的转化。”８）（Ｐ２０７）按此说法，现代性问题首先是人的生存标尺的转变。现代现象中的根本事件是：传统人的根本理念被根本动摇。“在历史上没有任何一个时代像当前这样，人对于自身这样地困惑不解。”９）（Ｐ２）克劳狄斯与莱阿替斯的生存标尺是截然不同于哈姆雷特的。克劳狄斯的冷静计算与莱阿替斯的感性冲动在现代进程中，会逐渐地占据优先地位，最终取得对哈姆雷特身上所有的形而上学精神气质的胜利。哈姆雷特所感叹的“时代整个儿脱节了”正是由克劳狄斯之流造成的。他想以传统的形而上精神气质进入现代事件，但并不成功。哈姆雷特并非现代人理念的理想，但相对于剧中其他形象，却是莎士比亚赋予正面品质的主人公。他的悲剧是否反映了莎士比亚对已逝伦理原则的淡淡哀伤，和对现代原则对传统伦理所造成的破坏的无可奈何的心态呢，答案在本文看来当然是肯定的。韦勒克与沃伦在其合著的《文学理论》一书中曾说到：“倘若今天我们可以会见莎士比亚，他谈创作《哈姆雷特》的意图就可能使我们大失所望。我们仍然可以有理由坚持在《哈姆雷特》中不断发现

新意（而不是创造新意），这些新意就很可能大大超过莎士比亚原先的创作意图。”１０）（Ｐ１５５）哈姆雷特悲剧之谜永没有穷尽，相信《哈》剧还会激发出更多的思想灵感。

参考文献：

１、舍勒：《论悲剧性现象》～见《舍勒选集》，上，～刘小枫选编～上海三联书店１９９９年

２、《哈姆雷特》～见《莎士比亚悲剧四种》～卞之琳译～人民文学出版社１９８８年～以下引此书

３、舍勒：《“谐调时代”中的人》～见舍勒：《资本主义的本来》～三联书店１９９７年

作文二：《论文：关于安徽大学学生性格的调查问卷》1200字

关于安徽大学学生性格的调查问卷

－－－－－－－－－从音乐、影视的喜爱角度看

年级：＿＿＿＿＿＿＿＿　　专业：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　性别：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　答卷说明：您好，感谢您抽出宝贵的时间来完成这份问卷，这是对我们最大的支持。此问卷均为单选题型，请在每题后的（　　）里填上所选答案，本次调查属于匿名调查，所以您不必担心您的隐私泄密，为了保证调查的质量，请您务必真诚作答，谢谢您的合作，本次调查大约持续１０分钟左右。

一（影视方面

１．您喜欢看什么样题材的电影（　　）

Ａ．　．立志类　Ｂ．情感类　　Ｃ．战争类　　Ｄ．喜剧类　　Ｅ．其他

２．您觉得让自己感动的电影的数量（　　）

Ａ．非常多　　Ｂ．很多　　Ｃ．一般　　Ｄ．很少　　Ｅ．几乎没有

３．您观看一部电影是因为：（　　）

，．导演　　Ｂ．演员　　Ｃ．票房　　Ｄ．场面　　Ｅ．内容　　Ｆ．其他

４．您认为电影在自己生活中的作用是（　　　）

Ａ．调节生活状态　Ｂ．满足好奇心理　　Ｃ．陶冶情操　　Ｄ．娱乐　　Ｅ．其他　５．您观看电影最大的收获是什么，（　　　　）

Ａ．获得知识　　Ｂ．了解异民族文化　　Ｃ．改变价值观　　Ｄ．反思自己的言行　　Ｅ．其他　６．您认为电影里面应不应该出现露点镜头（　　　）

Ａ．应该　　Ｂ．不应该　　Ｃ．无所谓　　Ｄ．看情况　　Ｅ．其他

７．您对《色戒》有何看法，（　　　）

Ａ．很肤浅　Ｂ．肤浅　　Ｃ．没感觉　　Ｄ．真实　　Ｅ．很真实

二（音乐方面

１．您喜爱哪种类型的音乐，（　　）

Ａ．民族音乐　　Ｂ．古典音乐　　Ｃ．新世纪音乐　　Ｄ．流行音乐　　Ｅ．其他

２．您喜爱什么题材的音乐，（　　　　）

Ａ．价值观类　Ｂ．情感类　Ｃ．生活类　　Ｄ．政治类　　Ｅ．其他

３．您喜爱的音乐是因为它的，（　　　）

Ａ．创作者　　Ｂ．发行公司　　Ｃ．内容　　Ｄ．节奏　　Ｅ．其他

４．您觉得音乐在自己的生活中所起到的作用是：（　　　　　）

Ａ．陶冶情操　　Ｂ．放松精神　　Ｃ．调节生活　　Ｄ．打发时间　　Ｅ．其他

５．您欣赏音乐最大的收获是什么，（　　　）

Ａ．了解民族风情　　Ｂ．获得好心情　Ｃ．激发激情　　Ｄ．没有收获　Ｅ．其他　６．您对流行音乐和流行歌手迅速更新换代有何看法（　　　　　）

Ａ．很好，跟得上现代生活节奏　　Ｂ．不错，有新鲜感　Ｃ．无所谓　　Ｄ．厌烦　　Ｅ．很厌恶　您对本次调查的意见或建议：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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再次表示我们的感谢，您的配合将对我们的调查非常有益～

作文三：《关于性格对回避现象影响的研究_论文》4700字

关于性格对回避现象影响的研究

摘　要：　一直以来对回避现象的研究主要停留在定性分

析：国外研究者主要探讨回避现象产生的原因，国内研究者

重点考虑对回避现象的分类及其与课堂实践的结合．本研究

旨在从崭新的角度对回避现象做定量研究，即学习者性格因

素对回避现象的影响．　独立样本Ｔ检验的结果表明内向型学

习者与外向型学习者在回避现象方面有显著差异。

关键词：　回避现象，性格，实验研究

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｕｐ　ｔｉｌｌ　ｎｏｗ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｙ　ｏｎ　ａｖｏｉｄａｎｃｅ　ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ　ｈａｓ　ｍａｉｎｌｙ　ｂｅｅｎ　ｆｏｃｕｓｅｄ　ｏｎ　ｑｕａｌｉｔａｔｉｖｅ　ａｎａｌｙｓｉｓ：　ｔｈｅ　ｏｖｅｒｓｅａｓ　ｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓ　ｈａｖｅ　ｂｅｅｎ　ｅｎｇａｇｅｄ　ｉｎ　ｅｘｐｌｏｒｉｎｇ　ｗｈｙ　ａｖｏｉｄａｎｃｅ　ｈａｐｐｅｎｓ　ｗｈｉｌｅ　ｔｈｅ　ｄｏｍｅｓｔｉｃ　ｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓ　ｈａｖｅ　ｂｅｅｎ　ｂｕｓｙ　ｃｌａｓｓｉｆｙｉｎｇ　ｔｈｅ　ａｖｏｉｄａｎｃｅ　ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ　ａｓ　ｗｅｌｌ　ａｓ　ｒｅｌａｔｉｎｇ　ｉｔ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｉｎ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍｓ．　Ｔｈｅ　ｓｔｕｄｙ　ｅｎｄｅａｖｏｒｓ　ｔｏ　ｃｏｎｄｕｃｔ　ａｎ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｉｎｔｏ　ｔｈｅ　ｉｍｐａｃｔ　ｏｆ　ｌｅａｒｎｅｒ　ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ　ｏｎ　ａｖｏｉｄａｎｃｅ．　Ｔｈｅ　ｒｅｓｕｌｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ　Ｔ　ｔｅｓｔ　ｓｈｏｗｓ　ｔｈａｔ　ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ａ　ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｉｎｔｒｏｖｅｒｔｅｄ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｎｄ　ｅｘｔｒｏｖｅｒｔｅｄ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｏｎ　ａｖｏｉｄａｎｃｅ　ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ．

１　／　８

Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ａｖｏｉｄａｎｃｅ　ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ，ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ，ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　ｓｔｕｄｙ

１　引言

在外语教学过程中～教师经常会遇到这样的情况：当学生因为词汇匮乏而不能准确表达某个意义时～他们会用自己比较熟悉的单词模糊的表达该内容～甚至是放弃表达。这就是外语学习中的回避现象（ａｖｏｉｄａｎｃｅ　ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ））。不仅在词汇层面～回避现象在句型层面乃至语用层面都能得到体现。早在上世纪七十年代～Ｓｃｈａｃｈｔｅｒ，１９７４，在研究操不同母语的学习者学习关系从句时提出了这一概念。虽然该现象在实际交流中能使交流顺畅进行，可是长期来看，对学生掌握语言知识有一定负作用。

２　回避现象的表现形式

在词汇方面，学生的回避现象最为突出。学生在词汇方面的回避现象主要表现在以下五个方面：（１）使用上义词　（ｓｕｐｅｒｏｒｄｉｎａｔｅ）　例如，　相对于ｔｕｌｉｐ　（郁金香）、ｖｉｏｌｅｔ　（紫罗兰）、ｃｈｒｙｓａｎｔｈｅｍｕｍ　（菊花）～ｆｌｏｗｅｒ就是上义词；　（２）　使用近似的表达方式；　（３）　使用同义词　（ｓｙｎｏｎｙｍ）；　（４）　母语的迁移　（ｔｒａｎｓｆｅｒ）～例如～学生会用　“ｇｉｖｅ　ｙｏｕ　ｓｏｍｅ

ｃｏｌｏｒ　ｔｏ　ｓｅｅ”　来表达“给你点颜色看看”；　（５）　迂回说法（ｃｉｒｃｕｍ－ｌｏｃｕｔｉｏｎ）　或改述　（ｐａｒａｐｈｒａｓｅ）。这些在笔者对学生做的问卷调查中得到了印证。

２　／　８

在学习或使用英语句型时，学生由于英语句法知识欠缺和不完善，也常常表现出一些回避现象。相对于比较复杂的句型～学生更愿意使用简单句型，相对于与母语结构差异较大的句型～他们更经常使用差异较小的句型，相对于非正式句型～学生更倾向于使用正式句型。，周榕～黎芷明．１９９７，

在语用层面上～学生为了完成某一个语言任务而使用比较单一、直接的语言形式。如：当需要别人打开窗户时～学生们更经常用祈使句“Ｏｐｅｎ　ｔｈｅ　ｗｉｎｄｏｗ，　ｐｌｅａｓｅ．”～而较少使用一般疑问句　“Ｗｏｕｌｄ　ｙｏｕ　ｐｌｅａｓｅ　ｏｐｅｎ　ｔｈｅ　ｗｉｎｄｏｗ？”　或　“Ｄｏ　ｙｏｕ　ｍｉｎｄ　ｏｐｅｎｉｎｇ　ｔｈｅ　ｗｉｎｄｏｗ？”。

３　研究现状

回避现象引起研究者的注意后～国外众多学者都试图对其做出解释～其中～比较突出的有对比分析理论（　ｃｏｎｔｒａｓｔ　ａｎａｌｙｓｉｓ）和习得理论　（ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ　ｔｈｅｏｒｙ）。国内的研究则侧重对该现象的描述、分类以或与课堂教学实践相结合，　如周榕、黎芷明《试论外语学习中的回避现象》，李玉玲、汪宏《从大学生英语写作看语际影响下的回避现象》。

早期对比分析假设认为，第二语言习得的主要障碍在于母语对目标语的干预，通过对母语和目标语的结构进行对比分析，找出它们之间的差异，确定目标语学习中的难点，从而可以预计学习过程中的错误。换句话说，语言之间的差异是导致错误的原因。随着对回避现象的逐步认识，对比分析假

３　／　８

设所预言的目标语的学习难点可能不是以错误的形式出现的，而是以回避的方式反映在学习过程中。在Ｓｃｈａｃｈｔｅｒ的研究中，就关系从句这个语言现象而言，汉语、日语和英语之间的差异远远大于阿拉伯语、波斯语和英语之间的差异（汉语和日语中限制性关系从句一般位于被修饰语的左侧，而波斯语和阿拉伯语与英语一样，都位于被修饰语的右侧），　但是中国和日本的学习者运用关系从句时出现的错误却要少得多，　这主要是由于中国和日本学习者较少使用关系从句～故而～对比分析理论的“差异？难点？错误”的推测就说不通了。

Ｋｒａｓｈｅｎ　（１９８２）　用习得理论中的监察模式　（ｍｏｎｉｔｏｒ

ｍｏｄｅｌ）　对此现象作了分析。根据监察模式，习得能激发第二语言的表达，并能确保表达流利，而学习只能起到监察的作用，对已经习得的语言能力在口头或书面输出时进行修正。要进行有效监察，学习者必须满足三个条件：充裕的时间，注重形式的准确性和懂得语法规则。这三个条件是必要的但又不是充分的，也就是说，当所有三个条件都满足时，学习者仍然可能不会充分利用有意识地学过的语法规则进行监察。而且，有意识的监察只能注意到并修正部分错误。在学习者习得第二语言有关语法规则之前利用母语规则来满足第二语言的交际需要时，由于母语规则和第二语言规则之间的差异，往往会导致错误的产生，可是有意识的监察并不总是能修正

４　／　８

此类错误。如果修正工作太复杂而难以马上完成，学习者可能弃而采用简单的表达方式。这就是回避现象产生的原因。

错误分析是应用语言学理论中另一种研究途径～主张通过研究学习者的错误来预测第二语言学习中的难点～从而使得教学活动变得更有针对性。可是有些第二语言学习中的问题用错误分析法进行解释是非常难以捉摸的，由于对某些词汇和结构的回避使用不会导致错误的产生，只能使这些词汇和结构“表现不足”，自然也无法用错误分析法进行解释。（Ｔｈｅｏｖａｎ　Ｅｌｓ　ｅｔｃ．，　１９８３）

４　实验研究

如前文所示～对回避现象的研究大多集中在应用语言学范围内～从语言间的差异、从学习者学习外语的过程进行分析、解释。本文笔者试图从学习者个体因素入手（ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ　ｌｅａｒｎｅｒ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ）～从心理学视角来研究这一现象。具体来说～笔者选择研究学习者性格差异与回避现象关系，　即：内向型学生与外向型学生在回避现象方面是否有显著不同。

测试对象

实验对象为中南民族大学２０１７级１５５名本科生，分别来自计科学院～化材学院～管理学院～生命科学院以及文学院，～回收有效问卷１４１份～其中男生５５名～女生８６名。

测试工具

５　／　８

本次测试以问卷调查形式进行。问卷包括三部分：第一部分为学生的个人信息～包括：性别和四级成绩，实验进行时学生已考过四级并知道自己的分数，，第二部分旨在了解回避现象在学生间的出现情况，第三部分主要测试学生的性格类型。由于没有现成问卷资料可以直接参照～所以笔者在阅读相关文献资料后专门设计第二部分问卷。第三部分则主要借鉴性格测试～并在此基础上稍微改动～使之更符合学生情况。第二、第三部分主要由多个陈述构成～被试可以根据自身情况选择“Ａ）完全符合”～“　Ｂ）　基本上符合”～“Ｃ）　不一定”～“Ｄ）　基本上不符合”或“Ｅ　）　完全不符合”。回收问卷后～被试信息按照李克特量表来处理～即：Ａ＝５分Ｂ，４分Ｃ，３分　Ｄ，２分　Ｅ，１分。

数据收集与分析

为了保证问卷结果真实有效～该问卷在英语课间分发给被试～同时英语教师还提醒学生该测试以不记名方式进行～与被试成绩无关～希望被试认真对待每一个问题。问卷回收后按照李克特量表处理被试信息。由于对性格类型的分类比较复杂～所以处理信息时按照内向型～外向型～和混合型将学生归类。最后～从众多被试中得出１９名内向型学生和２６名外向型学生（其余学生均为混合型）。

实验结果与讨论

经过ｓｐｓｓ软件进行独立样本Ｔ检验～结果如下表所示：

６　／　８

内向型学生在回避现象部分的平均值为～外向型学生平均值为，均大于３，这表明无论是内向型学生还是外向型学生都出现过回避现象，故而该数据证明了回避现象的普遍性。此外，　独立样本Ｔ检验的结果显示Ｐ值为小于～所以内向型学生和外向型学生在回避现象上有明显差异。由于内向型学生的平均分高于外向型学生，　所以可以说内向型学生在回避现象上的平均得分显著高于外向型学生（表１中性格部分学生人数不足１４１是因为只考虑内向型和外向型学生）。

这个结果并不难解释，因为与内向型学生相比，外向型学生在学习，生活方面都表现的更加乐观自信，　不畏惧困难，　即使犯了错误，他们想得更多的也是如何从错误中吸取经验教训，而不会经常因为错误而进行自责。在这种心理因素下，相对而言，外向型学生就比较少出现回避现象了。

表１．　学习者性格／四级成绩／性别与回避现象关系

本实验也考虑了四级成绩的影响。虽然现在四级实行７１０分制，但是为了方便起见，还是按惯例以４２４分为界限，低于４２４分为不及格，　４２５－５４９为及格，５５０分以上为良好（因为部分问卷无效，导致本实验中没有考虑５５０分以上的同学）。如表１所示，虽然未及格的同学在回避现象上平均值（）高于及格同学的平均值（），可是由于Ｐ值为，大于，所以四级不及格同学和四级及格同学在回避现象上也没有明显差异。虽然没有显著差异，可是不及格同学在回避现象的平均分比及格

７　／　８

同学平均分高这一点还是符合外语教师的工作经验的，由于学生回避太多，于是错过了学习知识的很多机会，所以英语水平不可能大幅提高．

对于性别因素，本实验中也测量了其影响．如表１所示，男生在回避现象的平均值为，女生为，虽然男生的平均值略高于女生，可是由于Ｐ值为大于，所以男生和女生在回避现象上没有明显差异。

５　结论

通过本实验，首先可以发现回避现象在非英语专业的大学本科生中比较普遍，　这就证明对回避现象的研究有一定实际意义。其次，本实验中最重要的结果就是：　内向型学生在回避现象上的平均分显著高于外向型学生。因此，在日常教学中，教师在面对回避现象时则可以更有针对性，　如：　对内向型同学给予更多鼓励，告诉他们学习外语中出现

８　／　８

作文四：《【精品论文】关于性格对回避现象影响的研究》5400字

关于性格对回避现象影响的研究

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摘　要：　一直以来对回避现象的研究主要停留在定性分析：国外研究者主要探讨回避

现象产生的原因，国内研究者重点考虑对回避现象的分类及其与课堂实践的结合．本

研究旨在从崭新的角度对回避现象做定量研究，即学习者性格因素对回避现象的影

响．　独立样本Ｔ检验的结果表明内向型学习者与外向型学习者在回避现象方面有显

著差异。

关键词：　回避现象；性格；实验研究

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｕｐ　ｔｉｌｌ　ｎｏｗ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｙ　ｏｎ　ａｖｏｉｄａｎｃｅ　ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ　ｈａｓ　ｍａｉｎｌｙ　ｂｅｅｎ　ｆｏｃｕｓｅｄ　ｏｎ　ｑｕａｌｉｔａｔｉｖｅ　ａｎａｌｙｓｉｓ：　ｔｈｅ　ｏｖｅｒｓｅａｓ　ｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓ　ｈａｖｅ　ｂｅｅｎ　ｅｎｇａｇｅｄ　ｉｎ　ｅｘｐｌｏｒｉｎｇ　ｗｈｙ　ａｖｏｉｄａｎｃｅ　ｈａｐｐｅｎｓ　ｗｈｉｌｅ　ｔｈｅ　ｄｏｍｅｓｔｉｃ　ｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓ　ｈａｖｅ　ｂｅｅｎ　ｂｕｓｙ　ｃｌａｓｓｉｆｙｉｎｇ　ｔｈｅ　ａｖｏｉｄａｎｃｅ　ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ　ａｓ　ｗｅｌｌ　ａｓ　ｒｅｌａｔｉｎｇ　ｉｔ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｉｎ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍｓ．　Ｔｈｅ　ｓｔｕｄｙ　ｅｎｄｅａｖｏｒｓ　ｔｏ　ｃｏｎｄｕｃｔ　ａｎ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｉｎｔｏ　ｔｈｅ　ｉｍｐａｃｔ　ｏｆ　ｌｅａｒｎｅｒ　ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ　ｏｎ　ａｖｏｉｄａｎｃｅ．　Ｔｈｅ　ｒｅｓｕｌｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ　Ｔ　ｔｅｓｔ　ｓｈｏｗｓ　ｔｈａｔ　ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ａ　ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｉｎｔｒｏｖｅｒｔｅｄ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｎｄ　ｅｘｔｒｏｖｅｒｔｅｄ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｏｎ　ａｖｏｉｄａｎｃｅ　ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ．

Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ａｖｏｉｄａｎｃｅ　ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ；ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ；ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　ｓｔｕｄｙ

１　引言

在外语教学过程中，教师经常会遇到这样的情况：当学生因为词汇匮乏而不能准确

表达某个意义时，他们会用自己比较熟悉的单词模糊的表达该内容，甚至是放弃表

达。这就是外语学习中的回避现象（ａｖｏｉｄａｎｃｅ　ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ））。不仅在词汇层面，

回避现象在句型层面乃至语用层面都能得到体现。早在上世纪七十年代，

Ｓｃｈａｃｈｔｅｒ（１９７４）在研究操不同母语的学习者学习关系从句时提出了这一概念。

虽然该现象在实际交流中能使交流顺畅进行，可是长期来看，对学生掌握语言知识有

一定负作用。

２　回避现象的表现形式

在词汇方面，学生的回避现象最为突出。学生在词汇方面的回避现象主要表现在以

下五个方面：（１）使用上义词　（ｓｕｐｅｒｏｒｄｉｎａｔｅ）　例如，　相对于ｔｕｌｉｐ　（郁金香）、

ｖｉｏｌｅｔ　（紫罗兰）、ｃｈｒｙｓａｎｔｈｅｍｕｍ　（菊花），ｆｌｏｗｅｒ就是上义词；　（２）　使用近似的

表达方式；　（３）　使用同义词　（ｓｙｎｏｎｙｍ）；　（４）　母语的迁移　（ｔｒａｎｓｆｅｒ），例如，学

生会用　“ｇｉｖｅ　ｙｏｕ　ｓｏｍｅ　ｃｏｌｏｒ　ｔｏ　ｓｅｅ”　来表达“给你点颜色看看”；　（５）　迂回

说法（ｃｉｒｃｕｍ－ｌｏｃｕｔｉｏｎ）　或改述　（ｐａｒａｐｈｒａｓｅ）。这些在笔者对学生做的问卷调查

中得到了印证。

在学习或使用英语句型时，学生由于英语句法知识欠缺和不完善，也常常表现出一些回避现象。相对于比较复杂的句型，学生更愿意使用简单句型；相对于与母语结构差异较大的句型，他们更经常使用差异较小的句型；相对于非正式句型，学生更倾向于使用正式句型。（周榕，黎芷明．１９９７）

在语用层面上，学生为了完成某一个语言任务而使用比较单一、直接的语言形式。如：当需要别人打开窗户时，学生们更经常用祈使句“Ｏｐｅｎ　ｔｈｅ　ｗｉｎｄｏｗ，　ｐｌｅａｓｅ．”，而较少使用一般疑问句　“Ｗｏｕｌｄ　ｙｏｕ　ｐｌｅａｓｅ　ｏｐｅｎ　ｔｈｅ　ｗｉｎｄｏｗ？”　或　“Ｄｏ　ｙｏｕ　ｍｉｎｄ　ｏｐｅｎｉｎｇ　ｔｈｅ　ｗｉｎｄｏｗ？”。

３　研究现状

回避现象引起研究者的注意后，国外众多学者都试图对其做出解释，其中，比较突出的有对比分析理论（　ｃｏｎｔｒａｓｔ　ａｎａｌｙｓｉｓ）和习得理论　（ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ　ｔｈｅｏｒｙ）。国内的研究则侧重对该现象的描述、分类以或与课堂教学实践相结合，　如周榕、黎芷明《试论外语学习中的回避现象》，李玉玲、汪宏《从大学生英语写作看语际影响下的回避现象》。

早期对比分析假设认为，第二语言习得的主要障碍在于母语对目标语的干预，通过对母语和目标语的结构进行对比分析，找出它们之间的差异，确定目标语学习中的难点，从而可以预计学习过程中的错误。换句话说，语言之间的差异是导致错误的原因。随着对回避现象的逐步认识，对比分析假设所预言的目标语的学习难点可能不是以错误的形式出现的，而是以回避的方式反映在学习过程中。在Ｓｃｈａｃｈｔｅｒ的研究中，就关系从句这个语言现象而言，汉语、日语和英语之间的差异远远大于阿拉伯语、波斯语和英语之间的差异（汉语和日语中限制性关系从句一般位于被修饰语的左侧，而波斯语和阿拉伯语与英语一样，都位于被修饰语的右侧），　但是中国和日本的学习者运用关系从句时出现的错误却要少得多，　这主要是由于中国和日本学习者较少使用关系从句，故而，对比分析理论的“差异？难点？错误”的推测就说不通了。　Ｋｒａｓｈｅｎ　（１９８２）　用习得理论中的监察模式　（ｍｏｎｉｔｏｒ　ｍｏｄｅｌ）　对此现象作了分析。根据监察模式，习得能激发第二语言的表达，并能确保表达流利，而学习只能起到监察的作用，对已经习得的语言能力在口头或书面输出时进行修正。要进行有效监察，学习者必须满足三个条件：充裕的时间，注重形式的准确性和懂得语法规则。这三个条件是必要的但又不是充分的，也就是说，当所有三个条件都满足时，学习者仍然可能不会充分利用有意识地学过的语法规则进行监察。而且，有意识的监察只能注意到并修正部分错误。在学习者习得第二语言有关语法规则之前利用母语规则来满足第二语言的交际需要时，由于母语规则和第二语言规则之间的差异，往往会导致错误的产生，可是有意识的监察并不总是能修正此类错误。如果修正工作太复杂而难以马上完成，学习者可能弃而采用简单的表达方式。这就是回避现象产生的原因。　错误分析是应用语言学理论中另一种研究途径，主张通过研究学习者的错误来预测第二语言学习中的难点，从而使得教学活动变得更有针对性。可是有些第二语言学习中的问题用错误分析法进行解释是非常难以捉摸的，由于对某些词汇和结构的回

避使用不会导致错误的产生，只能使这些词汇和结构“表现不足”，自然也无法用错误分析法进行解释。（Ｔｈｅｏｖａｎ　Ｅｌｓ　ｅｔｃ．，　１９８３）　４　实验研究

如前文所示，对回避现象的研究大多集中在应用语言学范围内，从语言间的差异、从学习者学习外语的过程进行分析、解释。本文笔者试图从学习者个体因素入手（ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ　ｌｅａｒｎｅｒ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ），从心理学视角来研究这一现象。具体来说，笔者选择研究学习者性格差异与回避现象关系，　即：内向型学生与外向型学生在回避现象方面是否有显著不同。

４．１　测试对象

实验对象为中南民族大学２００５级１５５名本科生（分别来自计科学院，化材学院，管理学院，生命科学院以及文学院），回收有效问卷１４１份，其中男生５５名，女生８６名。

４．２　测试工具

本次测试以问卷调查形式进行。问卷包括三部分：第一部分为学生的个人信息，包括：性别和四级成绩（实验进行时学生已考过四级并知道自己的分数）；第二部分旨在了解回避现象在学生间的出现情况；第三部分主要测试学生的性格类型。由于没有现成问卷资料可以直接参照，所以笔者在阅读相关文献资料后专门设计第二部分问卷。第三部分则主要借鉴性格测试，并在此基础上稍微改动，使之更符合学生情况。第二、第三部分主要由多个陈述构成，被试可以根据自身情况选择“Ａ）完全符合”，“　Ｂ）　基本上符合”，“Ｃ）　不一定”，“Ｄ）　基本上不符合”或“Ｅ　）　完全不符合”。回收问卷后，被试信息按照李克特量表来处理，即：Ａ＝５分Ｂ，４分Ｃ，３分　Ｄ，２分　Ｅ，１分。

４．３　数据收集与分析

为了保证问卷结果真实有效，该问卷在英语课间分发给被试，同时英语教师还提醒学生该测试以不记名方式进行，与被试成绩无关，希望被试认真对待每一个问题。问卷回收后按照李克特量表处理被试信息。由于对性格类型的分类比较复杂，所以处理信息时按照内向型，外向型，和混合型将学生归类。最后，从众多被试中得出１９名内向型学生和２６名外向型学生（其余学生均为混合型）。

４．４　实验结果与讨论

经过ｓｐｓｓ软件进行独立样本Ｔ检验，结果如下表所示：内向型学生在回避现象部分的平均值为４．１２２８４，外向型学生平均值为３．５９，均大于３，这表明无论是内向型学生还是外向型学生都出现过回避现象，故而该数据证明了回避现象的普遍性。此外，　独立样本Ｔ检验的结果显示Ｐ值为０．０００小于０．０５，所以内向型学生和外向型学生在回避现象上有明显差异。由于内向型学生的平均分高于外向型学生，　所以可以说内向型学生在回避现象上的平均得分显著高于外向型学生（表１中性格部分学生人数不足１４１是因为只考虑内向型和外向型学生）。

这个结果并不难解释，因为与内向型学生相比，外向型学生在学习，生活方面都表现

的更加乐观自信，　不畏惧困难，　即使犯了错误，他们想得更多的也是如何从错误中吸取经验教训，而不会经常因为错误而进行自责。在这种心理因素下，相对而言，外向型学生就比较少出现回避现象了。

表１．　学习者性格／四级成绩／性别与回避现象关系

本实验也考虑了四级成绩的影响。虽然现在四级实行７１０分制，但是为了方便起见，还是按惯例以４２４分为界限，低于４２４分为不及格，　４２５－５４９为及格，５５０分以上为良好（因为部分问卷无效，导致本实验中没有考虑５５０分以上的同学）。如表１所示，虽然未及格的同学在回避现象上平均值（３．８４０７８）高于及格同学的平均值（３．７６６２２１），可是由于Ｐ值为０．３８６，大于０．０５，所以四级不及格同学和四级及格同学在回避现象上也没有明显差异。虽然没有显著差异，可是不及格同学在回避现象的平均分比及格同学平均分高这一点还是符合外语教师的工作经验的，由于学生回避太多，于是错过了学习知识的很多机会，所以英语水平不可能大幅提高．　　对于性别因素，本实验中也测量了其影响．如表１所示，男生在回避现象的平均值为３．７９３９，女生为３．７７９６３，虽然男生的平均值略高于女生，可是由于Ｐ值为０．８６４大于０．０５，所以男生和女生在回避现象上没有明显差异。

５　结论

通过本实验，首先可以发现回避现象在非英语专业的大学本科生中比较普遍，　这就证明对回避现象的研究有一定实际意义。其次，本实验中最重要的结果就是：　内向型学生在回避现象上的平均分显著高于外向型学生。因此，在日常教学中，教师在面对回避现象时则可以更有针对性，　如：　对内向型同学给予更多鼓励，告诉他们学习外语中出现错误是非常正常的，　同时纠正错误时更加耐心，　让内向型学生逐步接受错误并不可怕的事实。

本文中这种从学习者性格出发的研究角度是比较少见的，而且本实验主要是定量研究，　对于回避现象研究是种新的尝试。另一方面，　因为角度新颖，可参考的材料有限，　所以本文不可避免的带有一定局限性。但是可以相信，该方向的研究将使研究者们更清楚的认识回避现象。

参考文献：

Ｅｌｓ，　Ｔ．　Ａｐｐｌｉｅｄ　Ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ　ａｎｄ　ｔｈｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　ａｎｄ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　Ｆｏｒｅｉｇｎ

Ｌａｎｇｕａｇｅｓ［Ｍ］．Ｌｏｎｄｏｎ：　Ｅｄｗａｒｄ　Ａｒｎｏｌｄ．１９８３　　Ｅｌｌｉｓ，　Ｒ．　Ｔｈｅ　Ｓｔｕｄｙ　ｏｆ　Ｓｅｃｏｎｄ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ　［Ｍ］．Ｓｈａｎｇｈａｉ：

Ｓｈａｎｇｈａｉ　Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｐｒｅｓｓ．２００３

Ｋｒａｓｈｅｎ，　Ｓ．　Ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ　ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｉｎ　Ｓｅｃｏｎｄ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ　［Ｍ］．

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Ｓｃｈａｃｈｔｅｒ，　Ｊ．　Ａｎ　Ｅｒｒｏｒ　ｉｎ　Ｅｒｒｏｒ　Ａｎａｌｙｓｉｓ　［Ｊ］．Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ．１９７４，（２４）

黄京尧编著．青年自我心理测验４０题［Ｍ］．沈阳：　辽宁科学技术出版社．１９８６

李玉玲，汪　宏．从大学生英语写作看语际影响下的回避现象［Ｊ］．北京理工大学学报．２００４，（１２）

阮周林．第二语言学习中回避现象分析［Ｊ］．外语教学，　２０００，（１）　［８］　孙　璐，刘电芝．第二语言学习中“回避现象”的心理分析［Ｊ］．乐山师范学院学报，　２００４，（１０）

［９］　周　榕，黎芷明．试论外语学习中的回避现象［Ｊ］．西南师范大学学报．１９９７，（１）

作文五：《关于性格对回避现象影响的研究教育论文_》5000字

？？？资料分享大全－分享无极限？？？　关于性格对回避现象影响的研究教育论文

摘要：一直以来对回避现象的研究主要停留在定性分析：国外研究者主要探讨回避现象产生

的原因，国内研究者重点考虑对回避现象的分类及其与课堂实践的结合．本研究旨在从崭新的角度对回避现象做定量研究，即学习者性格因素对回避现象的影响．独立样本Ｔ检验的结果表明内向型学习者与外向型学习者在回避现象方面有显著差异。　关键词：回避现象；性格；实验研究

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｕｐｔｉｌｌｎｏｗｔｈｅｓｔｕｄｙｏｎａｖｏｉｄａｎｃｅｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎｈａｓｍａｉｎｌｙｂｅｅｎｆｏｃｕｓｅｄｏｎｑｕａｌｉｔａｔｉｖｅａｎａｌｙｓｉｓ：ｔ

ｈｅｏｖｅｒｓｅａｓｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓｈａｖｅｂｅｅｎｅｎｇａｇｅｄｉｎｅｘｐｌｏｒｉｎｇｗｈｙａｖｏｉｄａｎｃｅｈａｐｐｅｎｓｗｈｉｌｅｔｈｅｄｏｍｅｓｔｉｃｒｅｓｅａｒｃ

ｈｅｒｓｈａｖｅｂｅｅｎｂｕｓｙｃｌａｓｓｉｆｙｉｎｇｔｈｅａｖｏｉｄａｎｃｅｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎａｓｗｅｌｌａｓｒｅｌａｔｉｎｇｉｔｔｏｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅｉｎｃｌ

ａｓｓｒｏｏｍｓ．Ｔｈｅｓｔｕｄｙｅｎｄｅａｖｏｒｓｔｏｃｏｎｄｕｃｔａｎｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｒｅｓｅａｒｃｈｉｎｔｏｔｈｅｉｍｐａｃｔｏｆｌｅａｒｎｅｒｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙｏ

ｎａｖｏｉｄａｎｃｅ．ＴｈｅｒｅｓｕｌｔｏｆｔｈｅｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔＴｔｅｓｔｓｈｏｗｓｔｈａｔｔｈｅｒｅｉｓａｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｂｅｔｗｅｅｎｉｎｔｒｏｖｅｒ

ｔｅｄｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｅｘｔｒｏｖｅｒｔｅｄｓｔｕｄｅｎｔｓｏｎａｖｏｉｄａｎｃｅｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ．

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ａｖｏｉｄａｎｃｅｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ；ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ；ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｓｔｕｄｙ

引言

在外语教学过程中，教师经常会遇到这样的情况：当学生因为词汇匮乏而不能准确表达某个

意义时，他们会用自己比较熟悉的单词模糊的表达该内容，甚至是放弃表达。这就是外语学

习中的回避现象（ａｖｏｉｄａｎｃｅｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ））。不仅在词汇层面，回避现象在句型层面乃至语用

层面都能得到体现。早在上世纪七十年代，Ｓｃｈａｃｈｔｅｒ（）在研究操不同母语的学习者学习关

系从句时提出了这一概念。虽然该现象在实际交流中能使交流顺畅进行，可是长期来看，对学生掌握语言知识有一定负作用。

回避现象的表现形式

在词汇方面，学生的回避现象最为突出。学生在词汇方面的回避现象主要表现在以下五个方

面：（）使用上义词（ｓｕｐｅｒｏｒｄｉｎａｔｅ）例如，相对于ｔｕｌｉｐ（郁金香）、ｖｉｏｌｅｔ（紫罗兰）、ｃｈｒｙｓａｎｔｈｅｍｕｍ（菊花），ｆｌｏｗｅｒ就是上义词；（）使用近似的表达方式；（）使用同义词（ｓｙｎｏｎｙｍ）；（）母语的迁移（ｔｒａｎｓｆｅｒ），例如，学生会用“ｇｉｖｅｙｏｕｓｏｍｅｃｏｌｏｒｔｏｓｅｅ”来表达“给你点颜色看看”；（）迂回说法（ｃｉｒｃｕｍ－ｌｏｃｕｔｉｏｎ）或改述（ｐａｒａｐｈｒａｓｅ）。这些在笔者对学生做的问卷调查中得到了印证。　在学习或使用英语句型时，学生由于英语句法知识欠缺和不完善，也常常表现出一些回避现象。相对于比较复杂的句型，学生更愿意使用简单句型；相对于与母语结构差异较大的句型，

他们更经常使用差异较小的句型；相对于非正式句型，学生更倾向于使用正式句型。（周榕，

黎芷明．）

在语用层面上，学生为了完成某一个语言任务而使用比较单一、直接的语言形式。如：当需

要别人打开窗户时，学生们更经常用祈使句“Ｏｐｅｎｔｈｅｗｉｎｄｏｗ，ｐｌｅａｓｅ．”，而较少使用一般疑问句“Ｗｏｕｌｄｙｏｕｐｌｅａｓｅｏｐｅｎｔｈｅｗｉｎｄｏｗ？”或“Ｄｏｙｏｕｍｉｎｄｏｐｅｎｉｎｇｔｈｅｗｉｎｄｏｗ？”。　研究现状

回避现象引起研究者的注意后，国外众多学者都试图对其做出解释，其中，比较突出的有对

比分析理论（ｃｏｎｔｒａｓｔａｎａｌｙｓｉｓ）和习得理论（ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎｔｈｅｏｒｙ）。国内的研究则侧重对该现象的描

述、分类以或与课堂教学实践相结合，如周榕、黎芷明《试论外语学习中的回避现象》，李玉玲、汪宏《从大学生英语写作看语际影响下的回避现象》。

早期对比分析假设认为，第二语言习得的主要障碍在于母语对目标语的干预，通过对母语和目标语的结构进行对比分析，找出它们之间的差异，确定目标语学习中的难点，从而可以预计学习过程中的错误。换句话说，语言之间的差异是导致错误的原因。随着对回避现象的逐步认

识，对比分析假设所预言的目标语的学习难点可能不是以错误的形式出现的，而是以回避的方

式反映在学习过程中。在Ｓｃｈａｃｈｔｅｒ的研究中，就关系从句这个语言现象而言，汉语、日语和英语之间的差异远远大于阿拉伯语、波斯语和英语之间的差异（汉语和日语中限制性关系从句

一般位于被修饰语的左侧，而波斯语和阿拉伯语与英语一样，都位于被修饰语的右侧），但是中国和日本的学习者运用关系从句时出现的错误却要少得多，这主要是由于中国和日本学习者

较少使用关系从句，故而，对比分析理论的“差异？难点？错误”的推测就说不通了。　Ｋｒａｓｈｅｎ（）用习得理论中的监察模式（ｍｏｎｉｔｏｒｍｏｄｅｌ）对此现象作了分析。根据监察模式，习得能激发第二语言的表达，并能确保表达流利，而学习只能起到监察的作用，对已经习得的语言能力在口头或书面输出时进行修正。要进行有效监察，学习者必须满足三个条件：充裕的时间，注重形式的准确性和懂得语法规则。这三个条件是必要的但又不是充分的，也就是说，当所有三个条件都满足时，学习者仍然可能不会充分利用有意识地学过的语法规则进行监察。而且，有意识的监察只能注意到并修正部分错误。在学习者习得第二语言有关语法规则之前利用母

语规则来满足第二语言的交际需要时，由于母语规则和第二语言规则之间的差异，往往会导致错误的产生，可是有意识的监察并不总是能修正此类错误。如果修正工作太复杂而难以马上

完成，学习者可能弃而采用简单的表达方式。这就是回避现象产生的原因。　错误分析是应用语言学理论中另一种研究途径，主张通过研究学习者的错误来预测第二语言

学习中的难点，从而使得教学活动变得更有针对性。可是有些第二语言学习中的问题用错误

分析法进行解释是非常难以捉摸的，由于对某些词汇和结构的回避使用不会导致错误的产生，只能使这些词汇和结构“表现不足”，自然也无法用错误分析法进行解释。（ＴｈｅｏｖａｎＥｌｓｅｔｃ．，）　实验研究

如前文所示，对回避现象的研究大多集中在应用语言学范围内，从语言间的差异、从学习者

学习外语的过程进行分析、解释。本文笔者试图从学习者个体因素入手

（ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｌｅａｒｎｅｒｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ），从心理学视角来研究这一现象。具体来说，笔者选择研究学习

者性格差异与回避现象关系，即：内向型学生与外向型学生在回避现象方面是否有显著不同。　．测试对象

实验对象为中南民族大学级名本科生（分别来自计科学院，化材学院，管理学院，生命科学

院以及文学院），回收有效问卷份，其中男生名，女生名。

．测试工具

本次测试以问卷调查形式进行。问卷包括三部分：第一部分为学生的个人信息，包括：性别

和四级成绩（实验进行时学生已考过四级并知道自己的分数）；第二部分旨在了解回避现象

在学生间的出现情况；第三部分主要测试学生的性格类型。由于没有现成问卷资料可以直接

参照，所以笔者在阅读相关文献资料后专门设计第二部分问卷。第三部分则主要借鉴性格测

试，并在此基础上稍微改动，使之更符合学生情况。第二、第三部分主要由多个陈述构成，

被试可以根据自身情况选择“Ａ）完全符合”，“Ｂ）基本上符合”，“Ｃ）不一定”，“Ｄ）基本上不符合”或“Ｅ）完全不符合”。回收问卷后，被试信息按照李克特量表来处理，即：Ａ＝分Ｂ＝分Ｃ＝分Ｄ＝分Ｅ＝分。

．数据收集与分析

为了保证问卷结果真实有效，该问卷在英语课间分发给被试，同时英语教师还提醒学生该测

试以不记名方式进行，与被试成绩无关，希望被试认真对待每一个问题。问卷回收后按照李

克特量表处理被试信息。由于对性格类型的分类比较复杂，所以处理信息时按照内向型，外

向型，和混合型将学生归类。最后，从众多被试中得出名内向型学生和名外向型学生（其余学生均为混合型）。

．实验结果与讨论

经过ｓｐｓｓ软件进行独立样本Ｔ检验，结果如下表所示：内向型学生在回避现象部分的平均

值为．，外向型学生平均值为．，均大于，这表明无论是内向型学生还是外向型学生都出现过回避

现象，故而该数据证明了回避现象的普遍性。此外，独立样本Ｔ检验的结果显示Ｐ值为．小于．，所以内向型学生和外向型学生在回避现象上有明显差异。由于内向型学生的平均分高于外向

型学生，所以可以说内向型学生在回避现象上的平均得分显著高于外向型学生（表中性格部分学生人数不足是因为只考虑内向型和外向型学生）。

这个结果并不难解释，因为与内向型学生相比，外向型学生在学习，生活方面都表现的更加乐

观自信，不畏惧困难，即使犯了错误，他们想得更多的也是如何从错误中吸取经验教训，而不会经常因为错误而进行自责。在这种心理因素下，相对而言，外向型学生就比较少出现回避现象

了。

表．学习者性格／四级成绩／性别与回避现象关系

本实验也考虑了四级成绩的影响。虽然现在四级实行分制，但是为了方便起见，还是按惯例以分为界限，低于分为不及格，－为及格，分以上为良好（因为部分问卷无效，导致本实验中没有考虑分以上的同学）。如表所示，虽然未及格的同学在回避现象上平均值（．）高于及格同学的平均值（．），可是由于Ｐ值为．，大于．，所以四级不及格同学和四级及格同学在回避现象上也没有明显

差异。虽然没有显著差异，可是不及格同学在回避现象的平均分比及格同学平均分高这一点

还是符合外语教师的工作经验的，由于学生回避太多，于是错过了学习知识的很多机会，所以英语水平不可能大幅提高．

对于性别因素，本实验中也测量了其影响．如表所示，男生在回避现象的平均值为．，女生为．，虽然男生的平均值略高于女生，可是由于Ｐ值为．大于．，所以男生和女生在回避现象上没有明显

差异。

结论

通过本实验，首先可以发现回避现象在非英语专业的大学本科生中比较普遍，这就证明对回避现象的研究有一定实际意义。其次，本实验中最重要的结果就是：内向型学生在回避现象上的

平均分显著高于外向型学生。因此，在日常教学中，教师在面对回避现象时则可以更有针对性，如：对内向型同学给予更多鼓励，告诉他们学习外语中出现错误是非常正常的，同时纠正错误时更加耐心，让内向型学生逐步接受错误并不可怕的事实。

本文中这种从学习者性格出发的研究角度是比较少见的，而且本实验主要是定量研究，对于回避现象研究是种新的尝试。另一方面，因为角度新颖，可参考的材料有限，所以本文不可避免的带有一定局限性。但是可以相信，该方向的研究将使研究者们更清楚的认识回避现象。　参考文献：

［］Ｅｌｓ，Ｔ．ＡｐｐｌｉｅｄＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓａｎｄｔｈｅＬｅａｒｎｉｎｇａｎｄＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｓ［Ｍ］．Ｌｏｎｄｏｎ：ＥｄｗａｒｄＡ

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ｉｏｎＰｒｅｓｓ．

［］Ｋｒａｓｈｅｎ，Ｓ．ＰｒｉｎｃｉｐｌｅｓａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｉｎＳｅｃｏｎｄＬａｎｇｕａｇｅＡｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ［Ｍ］．Ｏｘｆｏｒｄ：ＰｅｒｇａｍｏｎＰｒｅｓｓ．

［］Ｓｃｈａｃｈｔｅｒ，Ｊ．ＡｎＥｒｒｏｒｉｎＥｒｒｏｒＡｎａｌｙｓｉｓ［Ｊ］．ＬａｎｇｕａｇｅＬｅａｒｎｉｎｇ．，（）

［］黄京尧编著．青年自我心理测验题［Ｍ］．沈阳：辽宁科学技术出版社．

［］李玉玲，汪宏．从大学生英语写作看语际影响下的回避现象［Ｊ］．北京理工大学学报．，（）　［］阮周林．第二语言学习中回避现象分析［Ｊ］．外语教学，，（）

［］孙璐，刘电芝．第二语言学习中“回避现象”的心理分析［Ｊ］．乐山师范学院学报，，（）　［］周榕，黎芷明．试论外语学习中的回避现象［Ｊ］．西南师范大学学报．，（）

作文六：《关于性格决定命运——史湘云性格和命运探讨的论文》5700字

关于性格决定命运——史湘云性格和?命运探讨的论文?　关于性格决定命运?——史湘云性格和?命运探讨的论文?　论文?

关键词：?

?

史湘云?　性格　命运　　?论文摘要：

?史湘云是“金陵十二钗”中最爽?朗真率、英气夺人?的“异样女?子”。她出身不幸，却乐?观开朗；才情洋溢?，却不矜不骄；出?言爽利，?却坦荡无私；喜爱男妆，颇?有名士之风、英豪?之气。然而，这一?切都?填不平命运给她预设的陷阱，难?逃“万艳同悲”的?结局。本文分析了??史湘云的性格以及她的性格怎样决定?了她悲剧的人生。?　　?前　言　　　　?聚贾、史、王、薛四大家族之精秀?女子的大观园中，?人们不会忽略有?一位单纯而又豪爽的?姑娘一一湘云。史?湘云在《红楼梦》?大观园中，?是一个性格鲜明、思想复?杂的典型形象。学?术界对她的认识存?在分歧，?有的学者认为她是一个“禄??蠹”，有的学者则认为她是一个“叛?逆”。?究竟应该怎样正确评价曹雪芹?笔下的史湘云呢，?本文力图从《红楼?梦》?的全部描写出发，在前人和现代?学者研究的基础上?对这个问题作些基??本探讨。

?

一、?史湘云性格解析　　　　?昆仑先生说：“宝钗没有她真?情，黛玉没?有她深厚”，她“从来不?沾染那些高贵小姐?矜持扭捏的气习，?她是一?个不愿受统治阶级礼教穿凿、?矫饰的好姑娘”；?周先生还认为曹雪?芹?独具慧心地写湘?云吃鹿肉的豪迈、湘云的答辩，就是?点睛一笔：“是?真名士自风流～这重?要极了。这似乎就?是雪芹的一种人生?理想：淑女、?贤才、英雄、名士，四?者的交汇组构，融?化为一，方是一个?类型。”?现在，让我们一起走进《红?楼梦》，看看曹雪??芹到底是怎样为史湘云?写真塑形的。　　　?

１．豪放豁达、名士风流?　　?在大观园众女儿中，魏晋风度是?“诗疯子”?湘云所独有的。?ｗＷｗ．．ＣｏＭ?这首先表现出她才思敏捷、?风趣幽默：如?

第６２?回中，在酒席间，众人正在饮酒行?令，轮到湘云，湘?云便说道：?“奔腾而砰湃，江间波浪?兼天涌，须要铁锁?缆孤舟，既遇着一?江风，?不宜出行。”说得众人都笑了?，说：“好个诌断?了肠子的。怪道他?出?这个令，故意惹人笑。”她说的酒?底，更是别致有趣?：“这鸭头不是?

那丫头，头上那讨桂?花油。”众人越发?大笑起来。湘云划?拳赢了宝玉，?限酒底酒面时，湘云便?说：“酒面要一句?古文，一句旧诗，?一句骨牌?名，一句曲牌名，还要一句?时宪书上的话，共?总凑成一句话。酒?底要?关人事的果菜名。”众人听了，?都笑说：“惟有他?的令也比人唠叨，??倒也有意思。”又如在第?７０回中，她填的《柳絮词》?，黛玉看毕，?笑道：“好，也新鲜有?趣。我却不能。”?众人看了也夸其“?情致妩媚”。?不管湘云所吟的诗、所?填的词、还是所作?的酒令，都渗透着?灵气，她?见物生情，善于创新，大有?魏晋风流才子的洒?脱与情趣。?

?　　２．才思敏捷、压倒群芳?　　“海棠诗社”是大观?园诗社的奠基，然?而?真正的主角却是最后请来“补作”?的史大姑娘。请看??：大家都忙着组织诗社，不知谁说怎?不见湘云，宝玉听?了拍手道：“偏忘?了她～???这诗社要少了她，还有个?什么意思～”湘云?一来，就有“意思??”，不但说明宝玉对湘云的爱慕，而?且说明湘云在众姐?妹中的文采不同凡?响。?果不其然，你看她的到来：“一?面只管和大家说着?话，心内早已和成??，即用随便的纸录用。”请看她的《?咏白海棠》：“薪?芷阶通萝薛门，?

也宜墙角也宜金，花?因喜洁难寻偶，人?为悲秋易断魂，玉?烛滴干风里?泪，晶廉隔破月中恨。幽?情欲向嫦娥诉，无?奈虚廊夜色昏。”?众人看?一句，惊讶一句，看到了，赞?到了，都说：“这?个不枉做了海棠诗?～?真该要起海棠诗社了～”湘云与众?人说着话，“心内?”却“早已和?

成”，可见她才思超脱?。这干净利落的文?笔、藻丽多彩的措?辞、跌宕?潇洒的气势，正隐含着她那?从容不迫的气质，?故激起了众人的共?鸣。?

３．?隐忍内敛，逆来顺受?　　湘云住在二叔史鼎家，一谈??起家常眼圈红红的，也只能私下和宝?钗浅浅地提及。家?里打发人到贾府来?接她，她?也只能“眼泪汪汪的”。在?人前连句怨言也不?敢说，怕家里来的??人回去告诉她婶娘，自己又要受气，?只私下悄悄地嘱咐?宝玉常提醒贾母派??人去接她。替别人做一点半点儿针线?活，那些奶奶太太?们还不受用，?她也?只能隐忍着。湘云不说不是她不想说?，而是怕传到她婶?娘耳朵里，?

她的日子更难过。她只能?用逆来顺受的方式?保全自己，事实上?“口无?遮拦”的湘云也有“守口如瓶?”的时候。如在第?３８?回中，湘云笑道：?“我们家里如今虽有几处轩馆，?我又不住着，借了?来也没趣”。那几??处轩馆谁住，湘云住不了轩馆，她又?住在哪儿，我们不?妨设想一下：?爱说爱笑的湘云在史家?生活的情形又该是?怎样的呢，做活做?到三更?天，累得腰酸背痛，她还能笑?出来吗，她又能笑?给谁看呢，在史家??，湘云没有自由，全由她婶娘当家，?就连来贾府穿衣小?事，湘云也得对?

婶娘百依百顺的。婶?娘让她穿什么，她?就得穿什么，一切?都得按她婶?娘的喜好。?

?二、史湘云悲剧命运的原因探讨?　　　　　?

１．史湘云悲剧的外在??因素　　史湘云自小失去双亲，姑奶?奶贾母因十?分怜爱她，把她接入贾府?，与宝玉终日相伴?，把她当作男孩子?一样去?抚养。稍大一些，就被待她并?不厚道的婶娘接回?史家了。这时候的?史?家，已不再是“阿房宫三千里，住?不下金陵一个史”?的时代了，而是?

像?第３２回里，宝钗对袭人所言的：“?他们家嫌费用大，?竟不用那些?针线上的人，差不多的东?西多是他们娘儿们?动手。”　　史湘??云在叔婶家里“竟一点儿作不得主”?、“做活做到三更?天”，月银也只有?几贯?钱，她的处境竟不如贾府的大丫?头袭人、晴雯等。?在史家，史湘云事??实上是一个有其名而无其实的贵族小?姐，是一个得不到?婶娘关爱的多?余的人。而在贾府呢，?与她唯一有血缘关?系的姑奶奶贾母也?年事已高，?只有宝玉时常提醒才能想?起派人去接她来。?在贾府，表面上“?谁都爱?她，谁又都不一心一意地深爱?她；谁同她都没有?根本的利害冲突，??谁又都不是她的知心朋友；谁也不敢?怠慢她，谁又都不?十分重视她。”　?　?尤其是没有一个握有权柄的上层统?治者提携和保护她?，包括她的亲姑?

奶奶贾母和看贾母脸?色行事的凤姐。一?句话，史湘云在贾?府也是一个?微不足道的人物。?

２．?史湘云悲剧的内在原因?　　除了家庭环境、社?会环境对湘云的影??响外，湘云从小所接受的教育对其思?想性格也产生了影?响。李少和认?为湘?云父母双亡，从小无人娇养，但这“?并没有使她脱离‘?绮罗丛’，?远离封建礼教，封建传统?思想的影响以及封?建家庭教育的熏陶?。她生?活在封建统治中心的皇都，并?且一直被禁锢在侯?门似海的贵族官邸?里，?

受着封建名教思想的濡染，史府?的高墙深院，侯门?小姐的闺闼，阻挡??着新兴社会思潮微弱的春风，传统意?识便在她稚嫩的头?脑中占据一个?重要?的地盘。”　　在贾府，贾母把湘云?和宝玉一块儿抚养?，在一定程?度上，湘云也得到了自由?的空间，使人性得?到了发展，但贾母?也是一?个封建礼教的信奉者。第?５６回，当贾母从甄府?来请安的四个女人?嘴?里得知还有一个宝玉，且相貌、性?情、行事和自家的?宝玉都相同时，?她说：“可知你我这?样人家的孩子们，?凭他们有什么刁钻?古怪的毛病?儿，见了外人，必是要还?出正经礼数来的。?若他不还正经礼数?，也断?不容他刁钻去了??若一味他?只管没里没外，不?与大人争光，凭他?生?的怎样，也是该打死的。”贾母疼?爱宝玉也是以此为?准则的，与宝玉?

一起被贾母教养的湘?云，在思想深处也?不可避免地受其影?响。就拿湘?云的婚姻大事来说，就算?她被贾府从宝玉婚?配的人选中淘汰了?，但爱?的权利却不能被剥夺，爱也不?能因此而泯灭吧～?但她为什么不能像?黛?玉那样去爱，甚至连司棋都不如呢?，其原因无非还是?她摆脱不掉“父?

母之命，媒妁之言”?的封建伦理的束缚?。?

三、性格决定命运?——史湘云的性格?对其命运的影响分?析?　　　　周国平在他主编的《人生?圆桌》一书中说：?“命运主要由两个?因素决定：?环境和性格。环境规定了?一个人的遭遇的可?能范围，性格则规?定了他?对遭遇的反应方式。由于反应?方式不同，相同的?遭遇就有了不同的?意?义，因而也就成了本质上不同的遭?遇。我在此意义上??理解赫拉克利特的这一名言：‘性格?即命运’”１。曾?扬华认为贾母一直?是在关心黛?玉，一心要撮合宝黛的爱?情和婚姻的。贾母?对湘云“由最初的?疼爱变?为后来的疏远甚至冷漠，尽量?使她少来贾府，以?减少她和宝玉的接?触、?防止她对宝、黛关系的干扰，也?就成为必然的步骤??和最起码的手段了。”２　　　等湘?云定亲后，贾母感?到史湘云对宝黛没?有危险了，她“也??因此恢复了对史湘云过去那种关爱的?常态”３。事实上??，贾母既没把黛玉配宝玉，也没改变?对湘云自始至终的?疼爱。史湘云是贾?母娘家唯?一常来常往的亲人。从小她?就和父母常来贾府?，父母双亡后，贾?母疼?爱她，就把她接到身边，并将其?和宝玉一起抚养。?第?１０６回，贾府被?抄家，史侯家派人来探望，刚痛哭??过的贾母，还不忘问湘云所定的姑?

爷的家计、人品。当?贾母听了回话说：?“我前儿还想起我?娘家的人来，?

最疼的就是你们家姑娘?，一年三百六十天?，在我跟前的日子?倒有二百?多天，混得这么大了??他?既造化配了个好姑?爷，我也放心????只愿他过了门，两口子和顺，百年到?老，我便安心了。?”第?１０９回，贾母?病势日增，“一时想起湘云，便打?发人去瞧他。”回?来的人转告琥珀，??湘云的丈夫得了暴病，她“哭得了不?得”，又不让告诉?贾母，贾母不?知原因，到临咽气时还?抱怨湘云：“最可?恶的是史丫头没良?心，怎么?总不来瞧我”（第?１１０回）。可见贾母到死?还牵挂着湘云。既?然贾母?那样疼爱湘云，与她又有血缘??关系，为什么没把湘云配了宝玉呢，?有?的评论家认为憨直的湘云不善于利?用她与贾母这层特?殊的关系，假如?

她愿意“求得贾母稍?加关照，或许她的?命运不会如此多舛?”４，湘云?阿谀逢迎贾府最高掌权者?——她的姑奶奶贾?母的话，她果真就?能当上?宝二奶奶了吗，别忘了，贾母??是个受封建思想影响很深的贵族老夫?人，?她深受封建伦理思想的束缚，是?封建思想的维护者??。她骨子里已浸透?了三从四德的封建思想的影响：嫁鸡??随鸡，嫁狗随狗；夫在随夫，夫?死随子。贾母所看中的?亲孙女探春的婚事?，她都说有她老子?做主。迎?春婚后受折磨，她亲奶奶贾?母都说，小两口开?始都要有摩擦，等?有了?孩子老练老练就好了。这倒不是?说贾母不疼爱她们?，对她们的婚事不??管不问，而是她不想越权去管去问。?湘云父母双亡，尽?管贾母也一直?想给她说个好女婿，“?又为他叔叔不在家?，我又不便作主”?（第?１０６回）。湘云的婚姻大事，?由她叔叔婶婶主宰?，贾母认为这也是?天经地?义的，不管湘云的婚姻是否幸?福，贾母决不会主?动出面干涉。?　　另外?湘云虽有聪明才智、美丽的相貌?、健康的体魄，但?贾母只看到湘云思??想性格的表面。在她看来，湘云的言?行不符合封建淑女?的规范，她想?说什么就说什么，想干?什么就干什么的率?性，毕竟是小孩子?的行为。?一个人成长的过程中，便是?逐渐磨掉率性，变?得圆滑、周全和灵?活的?过程。她的热情、豪放改不掉，??她也不想改。这样一个胸无城府，疏??于思考的女孩，一个意气单纯，不平?则鸣的假小子，在?这样一个因为?周围其他人自私的用心?而复杂化了的贾府??里，湘云完全失去了招架的?能力。更何况她是个性情中?人，做事全凭一时?冲动，不知全面衡?量，?也没见她关心过家务，这样的人?能成为管家能手吗?，?　　宝钗不仅身体?健康、行事做人都符合贾府对宝二?奶奶的要求，而且?她还有强大的经?

济后盾。宝钗出身在?“丰年好大雪，珍?珠如土金如铁”的?皇商之家，?虽不如先前鼎盛，毕竟是?“瘦死的骆驼比马?大”。从经济利益?方面考?虑，宝钗也胜过湘云。此时的?史侯家，也一败涂?地了，更何况作为?孤?儿的湘云，“婶婶待她并不宽厚”??，别说没有家私，即便有也轮不到?

给她带来。就算贾府?以前虽也有过只看?人不管家基的先例?，如可卿、?尤氏等，但对于已经连日?常开销都成问题的?贾府，如在第?７５回中，?贾母见尤氏吃的是下人的白粳?米饭，贾母问其原?因，鸳鸯道：“如?今?都是可着头做帽子了，要一点儿富?余也不能的。”贾?母感叹地笑道：?“这正是‘巧媳妇做?不出没米的粥’来?”，这时选一个家?基好人又好?的宝钗，不是最佳决择吗?，?　　　　结语　　　　?湘云的悲剧是独具纯真美、?豪?情美被泯灭的悲剧，也是只求个人高?洁的遁世者的悲剧?。她虽超越?了个人，但未能超越那一?时代。她的悲剧，?与黛玉、宝钗的悲?剧融汇?在一起，那乐观中透着悲伤、?放达里藏着隐痛的?，乐中悲，一曲，?汇?入了“怀金悼玉”的红楼梦交响乐?中，丰富了整部乐??章。

?

参考文献?

：?

?，１，吴戈史湘云论，?ｊ，延河，１９５７?年第８期（?

?，２，朱彤史湘云结局简探——兼?析红楼梦第三十一?回回目，?ｊ，安徽师范大学学报，?１９７７?年第，期（　　　?

，?３，朱彤论史湘云，?ｊ，社会科学战线，?１９７８年第?３期（

?，４，朱彤释“白首双星”?——关于史湘云的?结局，?ｊ，红楼梦学?刊，１９７９年?第１辑（

?，５，沈思史湘云的结局（?，?ｊ，红楼梦研究集刊，第?３辑，上海?古籍出版社１９８０?年出版．

?

作文七：《关于性格的认识》800字

关于性格的认识

下面我给大家讲述下我个人对性格以及性格的诸多因素和结果的　见解　当然这都是我个人想法　没任何权威性　我也没有参考什么文献　就表达我自己的想法

性格这东西　看不见　摸不着　但确真实存在　而且深刻影响着我们　的生活　在人际交往中　我们都肯定有切身体会　对于我们大学生来说　那就更别说了　其实身边人性格形形色色　有急躁的　火爆的　温和的　沉闷的　这真说不出哪样好　哪样坏　其实也根本没有评判标准　这完　全看主观感受　一切都讲究度　把握度是很重要的　性格火爆可以　但　是过度就会招人厌恶　同样的性格要是太沉闷　也会让人敬而远之　归咎性格的成因　有那么几点　遗传一方面　家庭环境一方面　还　有就是后天社会环境的影响　这三点　主要因素我感觉应该在　前两个　因素的其中一个　至于到底是哪个　我也没看过有关的说法　这问题我　也想了很多年吧　因为有很多性格点我们很难分辨出是遗传还是家庭　影响　一点点长大　根本不会体会到什么性格变化　也就最近这两年　我有点确切的想法了　我感觉是遗传因素占主要　这我自己根据个人　的家庭感觉出来的　我自己想了　小时候的我们肯定不懂事　不会去思

考生活　性格这些玄乎的东西　而且那时候你也肯本不会知道父母什　么性格　但是长大了　我爸爸这几年　也在慢慢变老　很多我们作为子　女之前不会体会到的性格也渐渐显露出来　然后我突然感觉到　在这　些些方面　我和我爸爸确有着惊人的相似　至于家庭因素也肯定有着　潜因莫化的影响　在生活习惯啦　诸如此类的

总的来说　我认为啊　对性格成型遗传应该占　５０％家庭环境占　３０％　这个结论无疑说明　你生下来　长大成人　你的性格基本定型　但是　不是有句至理名言　说　性格决定命运吗　照这么说　那岂不　是你自出生　你的命运就已经被决定了　呵呵　当然不是了　一个人一　个性格　但是做同样事成功的　多的是　而且一个人　一辈子　影响的因　素太多了　机遇啊　运气啊　人品啊　什么一大堆的　多着呢　但是性格　是不会变的　你或许感觉自己和他人变了　其实归根结底还是表面现　象　骨子里是狼的　总会咬人的

我说这些全是自己一些没谱的想法　全当茶余饭后吧

作文八：《关于性格的单词》3300字

关于性格的单词　ｏｐｔｉｍｉｓｔｉｃ　乐观

ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ　独立的

ｏｕｔ－ｇｏｉｎｇ　外向的

ａｃｔｉｖｅ　活泼的

ａｂｌｅ　有才干的，能干的；

ａｄａｐｔａｂｌｅ　适应性强的

ａｃｔｉｖｅ　主动的，活跃的；　ａｇｇｒｅｓｓｉｖｅ　有进取心的

ａｍｂｉｔｉｏｕｓ　有雄心壮志的；

ａｍｉａｂｌｅ　和蔼可亲的

ａｍｉｃａｂｌｅ　友好的；

ａｎａｌｙｔｉｃａｌ　善于分析的

ａｐｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　有理解力的；　ａｓｐｉｒｉｎｇ　有志气的，有抱负的　ａｕｄａｃｉｏｕｓ　大胆的，有冒险精神的；　ｃａｐａｂｌｅ　有能力的，有才能的　ｃａｒｅｆｕｌ　办理仔细的；

ｃａｎｄｉｄ　正直的

ｐｅｔｅｎｔ　能胜任的；

ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｅ　建设性的

ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ　有合作精神的；　ｃｒｅａｔｉｖｅ　富创造力的

ｄｅｄｉｃａｔｅｄ　有奉献精神的；　ｄｅｐｅｎｄａｂｌｅ　可靠的

ｄｉｐｌｏｍａｔｉｃ　老练的，有策略的；　ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｄ　守纪律的

ｄｕｔｉｆｕｌ　尽职的；

ｗｅｌｌ－－ｅｄｕｃａｔｅｄ　受过良好教育的　ｅｆｆｉｃｉｅｎｔ　有效率的；

ｅｎｅｒｇｅｔｉｃ　精力充沛的

ｅｘｐｒｅｓｓｉｖｉｔｙ　善于表达；

ｆａｉｔｈｆｕｌ　守信的，忠诚的

ｆｒａｎｋ　直率的，真诚的；

ｇｅｎｅｒｏｕｓ　宽宏大量的

ｇｅｎｔｅｅｌ　有教养的；

ｇｅｎｔｌｅ　有礼貌的

ｈｕｍｏｒｏｕｓ　有幽默；　　ｉｍｐａｒｔｉａｌ　公正的

ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ　有主见的；

ｉｎｄｕｓｔｒｉｏｕｓ　勤奋的

ｉｎｇｅｎｉｏｕｓ　有独创性的；

ｍｏｔｉｖａｔｅｄ　目的明确的

ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｔ　理解力强的；

ｌｅａｒｎｅｄ　精通某门学问的　ｌｏｇｉｃａｌ　条理分明　的；

ｍｅｔｈｏｄｉｃａｌ　有方法的

ｍｏｄｅｓｔ　谦虚的；

ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ　客观的

ｐｒｅｃｉｓｅ　一丝不苟的；　ｐｕｎｃｔｕａｌ　严守时刻　的

ｒｅａｌｉｓｔｉｃ　实事求是的；　ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅ　负责的　ｓｅｎｓｉｂｌｅ　明白事理的；　ｐｏｒｔｉｎｇ　光明正大的　ｓｔｅａｄｙ　踏实的；　ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃ　有系统的　ｐｕｒｐｏｓｅｆｕｌ　意志坚强的；　ｓｗｅｅｔ－ｔｅｍｐｅｒｅｄ　性情温和的

ｔｅｍｐｅｒａｔｅ　稳健的；　ｔｉｒｅｌｅｓｓ　孜孜不倦的　Ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ　性格

ａｂｌｅ　有才干的，能干的

ａｃｔｉｖｅ　主动的，活跃的

ａｄａｐｔａｂｌｅ　适应性强的

ａｄｒｏｉｔ　灵巧的，机敏的

ａｇｇｒｅｓｓｉｖｅ　有进取心的

ａｌｅｒｔ　机灵的

ａｍｂｉｔｉｏｕｓ　有雄心壮志的

ａｍｉａｂｌｅ　和蔼可亲的

ａｍｉｃａｂｌｅ　友好的

ａｎａｌｙｔｉｃａｌ　善于分析的

ａｐｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　有理解力的

ａｒｇｕｍｅｎｔａｔｉｖｅ　好争辩的

ａｓｐｉｒｉｎｇ　有志气的，有抱负的

ａｔｔｒａｃｔｉｖｅ　有魅力的

ａｕｄａｃｉｏｕｓ　大胆的，有冒险精神的

ｂａｄ－ｔｅｍｐｅｒｅｄ　脾气暴燥的

ｂｉｇｍｏｕｔｈ　多嘴多舌的

ｂｌａｎｄ　冷漠的

ｂｏｓｓｙ　专横跋扈的

ｂｒａｖｅ　勇敢的

ｂｒｉｌｌｉａｎｔ　有才气的

ｃａｐａｂｌｅ　有能力的，有才能的

ｃａｒｅｆｕｌ　办事仔细的

ｃａｒｉｎｇ　有同情心的

ｃａｎｄｉｄ　正直的

ｃｌｅｖｅｒ　机灵的，聪明的

ｃｈａｒｉｔａｂｌｅ　宽厚的

ｃｈｅｅｒｆｕｌ　开朗的

ｃｈｉｌｄｉｓｈ　幼稚的

ｉｃａｌ　滑稽的

ｐｅｔｅｎｔ　能胜任的

ｃｏｎｃｅｉｔｅｄ　自以为是的

ｃｏｎｆｉｄｅｎｔ　有信心的

ｃｏｎｓｃｉｅｎｔｉｏｕｓ　认真的，自觉的　ｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｅ　体贴的

ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｅ　建设性的

ｃｏｎｔｅｍｐｌａｔｉｖｅ　好沉思的

ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ　有合作精神的

ｃｏｕｒａｇｅｏｕｓ　勇敢的，有胆量的

ｃｒｅａｔｉｖｅ　富创造力的

ｃｕｌｔｕｒｅｄ　有教养的

ｄａｓｈｉｎｇ　有一股子冲劲的，有拼搏精神的　ｄｅｄｉｃａｔｅｄ　有奉献精神的

ｄｅｍａｎｄｉｎｇ　苛刻的

ｄｅｔｅｒｍｉｎｅｄ　坚决的

ｄｅｖｏｔｅｄ　有献身精神的

ｄｅｐｅｎｄａｂｌｅ　可靠的

ｄｉｐｌｏｍａｔｉｃ　老练的，有策略的　ｄｅｐｒｅｓｓｉｎｇ　沉闷的

ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｄ　守纪律的

ｄｉｓｃｒｅｅｔ　（在行动，说话等方面）谨慎的　ｄｉｓｈｏｎｅｓｔ　不诚实的

ｄｉｓｏｒｇａｎｉｚｅｄ　无组织的

ｄｕｔｉｆｕｌ　尽职的

ｄｙｎａｍｉｃ　精悍的

ｅａｒｎｅｓｔ　认真的

ｅａｓｙ－ｇｏｉｎｇ　随和的

ｅｆｆｉｃｉｅｎｔ　有效率的

ｅｎｅｒｇｅｔｉｃ　精力充沛的

ｅｎｔｈｕｓｉａｓｔｉｃ　充满热情的

ｅｘｐｒｅｓｓｉｖｅ　善于表达　　ｆａｉｔｈｆｕｌ　守信的，忠诚的

ｆｏｒｃｅｆｕｌ　（性格）坚强的

ｆｏｒｇｅｔｆｕｌ　健忘的

ｆｒａｎｋ　直率的，真诚的

ｆｒｉｅｎｄｌｙ　友好的

ｆｒｕｇａｌ　俭朴的

ｆｕｎｎｙ　有趣的，古怪的

ｇｅｎｅｒｏｕｓ　宽宏大量的

ｇｅｎｔｅｅｌ　有教养的

ｇｅｎｔｌｅ　有礼貌的

ｇｒｅｅｄｙ　贪婪的

ｇｕｌｌｉｂｌｅ　容易受骗上当的

ｈａｐｐｙ　开心的

ｈａｒｄ－ｗｏｒｋｉｎｇ　勤劳的

ｈａｖｅ　ａｎ　ｉｎｑｕｉｒｉｎｇ　ｍｉｎｄ　爱动脑筋的　ｈｅａｒｔｙ　精神饱满的

ｈｅｌｐｆｕｌ　助人的　，　有益的

ｈｅｌｐｌｅｓｓ　无助的，没用的

ｈｏｎｅｓｔ　诚实的

ｈｏｓｐｉｔａｂｌｅ　殷勤的

ｈｕｍｂｌｅ　恭顺的

ｈｕｍｏｒｏｕｓ　幽默的

ｉｍｐａｒｔｉａｌ　公正的

ｉｎｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｅ　不顾及别人的，轻率的　ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ　有主见的

ｉｎｄｕｓｔｒｉｏｕｓ　勤奋的

ｉｎｇｅｎｉｏｕｓ　有独创性的

ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ　首创精神

ｉｎｔｅｌｌｅｃｔｉｖｅ　有智力的

ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｔ　理解力强的

ｉｎｖｅｎｔｉｖｅ　有发明才能的，有创造力的　ｊｕｓｔ　正直的

ｋｉｎｄ　仁慈的，和蔼的

ｋｉｎｄ－ｈｅａｒｔｅｄ　好心的

ｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｂｌｅ　有见识的

ｌａｚｙ　懒惰的，懒散的

ｌｅａｒｎｅｄ　精通某门学问的

ｌｉｂｅｒａｌ　心胸宽大的

ｌｏｇｉｃａｌ　条理分明的

ｌｏｙａｌ　忠心耿耿的

ｍｅａｎ　吝啬的

ｍｅｔｈｏｄｉｃａｌ　有方法的

ｍｏｄｅｓｔ　谦虚的

ｍｏｏｄｙ　情绪化的

ｍｏｔｉｖａｔｅｄ　目的明确的

ｎａｒｒｏｗ－ｍｉｎｄｅｄ　心胸狭窄的

ｎａｓｔｙ　下流的，令人厌恶的

ｎｉｃｅ　和蔼的，挑剔的，正派的

ｎｏｉｓｙ　聒噪的

ｏｂｅｄｉｅｎｔ　听话孝顺的

ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ　客观的

ｏｐｅｎ－ｍｉｎｄｅｄ　虚心的

ｏｐｔｉｍｉｓｔｉｃ　乐观的

ｏｒｄｅｒｌｙ　守纪律的

ｏｒｉｇｉｎａｌ　有独创性的

ｏｕｔｇｏｉｎｇ　外向友好的

ｐａｉｎｓｔａｋｉｎｇ　辛勤的，苦干的，刻苦的　ｐａｓｓｉｏｎａｔｅ　充满热情的

ｐｅｒｓｅｖｅｒｉｎｇ　不屈不挠的

ｐｅｓｓｉｍｉｓｔｉｃ　悲观的

ｐｏｌｉｔｅ　有礼貌的

ｐｏｐｕｌａｒ　受欢迎的

ｐｒａｃｔｉｃａｌ　实际的

ｐｒｅｃｉｓｅ　一丝不苟的

ｐｕｎｃｔｕａｌ　严守时刻的

ｐｕｒｐｏｓｅｆｕｌ　意志坚强的

ｐｕｓｈｙ　有进取心的

ｑｕａｌｉｆｉｅｄ　合格的

ｒａｔｉｏｎａｌ　有理性的

ｒｅａｌｉｓｔｉｃ　实事求是的

ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ　讲道理的

ｒｅｌｉａｂｌｅ　可信赖的

ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅ　负责的

ｒｏｍａｎｔｉｃ　浪漫的，空想的　　ｓｅｌｆ－ｃｏｎｓｃｉｏｕｓ　自觉的　ｓｅｌｆｉｓｈ　自私的

ｓｅｌｆｌｅｓｓ　无私的

ｓｅｎｓｉｂｌｅ　明白事理的　ｓｅｎｓｉｔｉｖｅ　敏感的

ｓｉｎｃｅｒｅ　真诚的

ｓｋｅｐｔｉｃａｌ　多疑的

ｓｍａｒｔ　精明的

ｓｏｃｉａｂｌｅ　好交际的

ｓｐｉｒｉｔｅｄ　生气勃勃的

ｓｐｏｒｔｉｎｇ　光明正大的

ｓｔｅａｄｙ　塌实的　ｓｔｒａｉｇｈｔｆｏｒｗａｒｄ　老实的　ｓｔｒｉｃｔ　严格的

ｓｔｕｂｂｏｒｎ　顽固的固执的　ｓｕｐｐｏｒｔｉｖｅ　助人的　ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃ　有系统的

ｓｔｒｏｎｇ－ｗｉｌｌｅｄ　意志坚强的　ｓｙｍｐａｔｈｅｔｉｃ　确有同情心的　ｓｗｅｅｔ－ｔｅｍｐｅｒｅｄ　性情温和的

ｔａｌｅｎｔｅｄ　有才能的　ｔｅｍｐｅｒａｔｅ　稳健的　ｔｈｏｕｇｈｔｆｕｌ　体贴人的

ｔｉｍｉｄ　但小的，羞怯的　ｔｉｒｅｌｅｓｓ　孜孜不倦的

ｔｏｌｅｒａｎｔ　容忍的

ｔｒｕｓｔｆｕｌ　容易相信人的　ｔｒｕｓｔｗｏｒｔｈｙ　值得信任的

ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　理解人的　ｕｎｇｒａｔｅｆｕｌ　不领情的　ｕｎｓｅｌｆｉｓｈ　无私的

ｕｐｒｉｇｈｔ　正直的

作文九：《关于性格的名言》600字

关于性格的名言

关于性格的名言

１、性格，既不坚固也不是一成不变，而是活动变化着的，和我们的肉体一样也可能会生病。爱略特

２、性格是一个人看不见的本质。德穆迪

３、性格是一种副产品；它产生于完成日常事务的伟大过程之中。伍威尔逊

４、性格由习惯演变而来。奥维德

５、性格只不过是长期形成的习惯而已。普卢塔克

６、一个人的性格决定着他的命运。绪儒斯

、一个人失败的原因，在于本身性格的缺点，与环境无关。毛佛鲁　　　　　　　　７

８、一个人无论做出多少件事来，我们都可以在里面认出同样的性格。艾默生

９、最能够使一个人生动描绘出他自己性格的方法，无过于他描绘他人的态度。利希脱

１０、习惯形成性格，性格决定命运。约凯恩斯

１１、我们的性格即我们的自身。柏格森

１２、所谓的性格是一种习惯，那不加熟虑的自然而然从灵魂流露出来的一定的行为。伊卜恩斯依恩那

１３、每个人都有三重性格：他所表现出来的性格，他所具备的性格和他认为自己所具有的性格。卡尔

１４、就像从很小的孔穴能窥见阳光一样，细小的事情刻画出人的性格。斯迈尔斯

１５、才能自然形成，性格则涉人世之风波而塑成。歌德孔子的名言关于生命的名言

名言警句

作文十：《关于性格的语句》11600字

篇一：描写性格的句子

描写

人物性格的词语

眼睛

大眼睛忽闪忽闪

乌溜溜的眼珠　眼睛布满血丝　会说话的眼睛　　　炯炯有神

慈祥的目光　明亮

的眼睛　　凶狠的目光　眼睛眯成一条缝　　　眉青目秀　鼻子

高鼻梁　鹰钩鼻　酒

糟鼻　蒜头鼻　朝天鼻　塌鼻梁

又遍又平的鼻子

又高又直的鼻子　尖尖的鼻子

嘴

脸

樱桃小嘴　抿着小嘴　　尖嘴猴腮　厚嘴唇　薄嘴唇　嘴唇苍白　　唇如胭脂　唇无血色　齿白唇红

牙　参差不齐的牙齿　白而发亮的牙齿　手　十指尖尖　纤纤素手　苹果脸　瓜子脸　鹅蛋脸　长方

脸　四方脸　俊美的脸　丑陋的脸　清瘦的脸　满脸憔悴　脸颊绯红　一脸稚气　古铜色的脸　黑里

透红的脸　红扑扑的脸　脸色苍白　愁眉苦脸　嬉皮笑脸　面黄肌瘦　满脸雀斑　　面如桃花　面如

土色　天庭饱满　脸刷地一下白了　脸腾地一下红了

身材

身材矮小　身材苗

条　身材丰腴　　体态轻盈　佝偻着身子　身强力壮　　　虎背熊腰　膀阔腰圆　　肌腱发达　　腰板挺

直　　身材高挑　　亭亭玉立　　　袅袅婷婷　弱不禁风　　　短小精悍

ａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａ

开朗大方，性格活

泼，乐天达观　成熟稳重　幼稚调皮

温柔体贴　活泼可

爱　普普通通　内向害羞　外向开朗

聪明伶俐　善解人

意　风趣幽默　思想开放　积极进取

小心谨慎　郁郁寡

欢　正义正直　悲观失意　好吃懒做

处事洒脱　疑神疑

鬼　患得患失　异想天开　多愁善感

淡泊名利　见利忘义　瞻前顾后　循规蹈矩　热心助人

快言快语　少言寡

语　爱管闲事　追求刺激　豪放不羁

狡猾多变　贪小便

宜　见异思迁　情绪多变　水性扬花

重色轻友　胆小怕

事　积极负责　勇敢正义　聪明好学

实事求是　务实实

际　老实巴交　圆滑老练　脾气暴躁

活泼可爱　普普通

通　内向害羞　外向开朗　心地善良

聪明伶俐　善解人

意　风趣幽默　思想开放　积极进取

小心谨慎　郁郁寡

欢　正义正直　悲观失意　好吃懒做

处事洒脱　疑神疑

鬼　患得患失　异想天开　多愁善感

淡泊名利　见利忘

义　瞻前顾后　循规蹈矩　热心助人

快言快语　少言寡

语　爱管闲事　追求刺激　豪放不羁

狡猾多变　贪小便

宜　见异思迁　情绪多变　水性扬花

重色轻友　胆小怕事　积极负责　勇敢正义　聪明好学

实事求是　务实实

际　老实巴交　圆滑老练　脾气暴躁

慢条斯理　诚实坦

白　婆婆妈妈　狡猾歼柞　不屈不绕

见利忘义　瞻前顾

后　循规蹈矩　热心助人　心地善良

快言快语　少言寡

语　爱管闲事　追求刺激　豪放不羁

狡猾多变　贪小便

宜　见异思迁　情绪多变　水性扬花

重色轻友　胆小怕

事　积极负责　勇敢正义　聪明好学

实事求是　务实实

际　老实巴交　圆滑老练　脾气暴躁

慢条斯理　诚实坦

白　婆婆妈妈　刚正不阿、优柔寡断　ａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａａ

描写人性格的词语

活泼开朗

俏皮　敏捷　乐观

调皮　爽脆　爽朗　豪爽　正直　直率　直爽　干脆　直言　爽直　刚直　憨直　率直　耿直　公正　公道

公平　公允　正派　爽快　简捷　开阔　豁达　明朗　率真

生龙活虎　生气勃

勃　说话诙谐　说话风趣　妙趣横生　妙语连珠　挤眉弄眼　天真活泼　天真烂漫　天真无邪　稚气

未脱　聪明伶俐　机智灵巧　心灵手巧　能说会道　无忧无虑　无拘无束　开朗大方　幽默风趣　逗

人发笑　憨直可爱　性格爽直　性格豪爽　直截了当　直言相告　直言不讳　有口无心　快嘴快舌

直抒已见　令人捧腹　饶有风趣　趣味盎然　心直口快　快人快语　２　、诚实真诚

真诚　热诚　至诚

赤诚　诚挚　恳切　纯真　率直　坦率　笃实　拳拳　平实　老实　规矩　正派　正经　忠厚　敦厚　温厚

宽厚　憨厚　纯朴　诚笃　诚恳　诚心　诚意　诚挚　赤忱　赤诚　竭诚　恳挚　虔诚　真挚　至诚　衷心

心口如一　表里如

一　表里一致　言行一致　说一不二　襟怀坦白　真心诚意　胸怀坦荡　诚心诚意　真心实意　开诚

布公　堂堂正正　肝胆相照　心地光明　披肝沥胆　光明正大　推心置腹　光明磊落　忠厚老实　息

事宁人　言而有信　真心实意　真情实意　披露腹心　推诚相见　推诚相待　胸无城府　倾心吐胆

正大光明　胸无宿物　开诚相见　开心见诚　忠心耿耿　肺腑之言　交浅言深　金石为开　快人快语

推襟送抱　推心置腹　心直口快　直抒己见　直言不讳　坚持不渝　恪守不渝　始终不渝　言而有信

言行一致　一诺千金　一言为定

３　、虚伪刁滑

狡猾　狡黠　狡诈　诡谲　刁滑　伪善　虚伪　虚假　刻薄　尖刻　虚浮　虚构　虚拟　虚幻　虚夸　虚名

虚妄　虚造　假冒　假充　冒充　假相　假象　冒名　挂名　应名　名义　无稽　子虚　捏造　生造　编造

假惺惺　虚乎乎　靠不住　莫须有

４　、谦虚热情

热忱　热诚　热心

好客　客气　殷勤　和气　和蔼　和善　和婉　和悦　和易　亲切　过谦　谦卑　谦恭　谦和　谦让　谦虚

谦逊　虚心　自谦

无微不至　有求必

应　排忧解难　亲密无间　盛情款待　热情相邀　不耻下问　孜孜不倦　虚怀若谷　笨鸟先飞　互相

支持　互相体谅　助人为乐　谦虚好学　谦虚谨慎　不骄不躁　通情达理　平易近人　心胸开阔　服

务周全　热情招待　热忱招呼　和蔼可亲　关怀备至　体贴入微　满腔热情　一腔热情　热情周到

殷勤周到　古道热肠　和和气气　满面春风　温情脉脉　菩萨低眉　和颜悦色　心平气和　神飞色动

不敢告劳　不骄不躁　大巧若拙　大智若愚　功成不居　戒骄戒躁　被褐怀玉　深藏若虚　洗耳恭听

虚己以听　移樽就教　纡尊降贵　自知之明　谨言慎行　临深履薄　三思而行　一谦四益　不耻下问

闻过则喜　从谏如流　纳谏如流　从善如流　集思广益　博采从议　弃短取长　不吝指教

乐善好施

５　、坚强果断

刚强　倔强　顽强

强硬　强悍　强劲　坚决　坚信　坚定　坚韧　坚实　坚毅　坚贞　中坚　毅力　骠悍　勇敢　勇猛　刚毅

骠悍　决断　果敢　果决　坚毅　坚强　坚忍　决然　毅然　定弦　断然　泼辣　断腕　断行　决意　决计

主意　作意　锐意　发誓　干脆　爽快　果断

快人快语　直来直

去　心直口愉　大胆泼辣　敢说敢作　敢冲敢闯　敢作敢当　雷厉风行　大刀阔斧　干脆利落　手脚

麻利　艰苦卓绝　坚强果断　坚不可摧　坚贞不屈　无坚不摧　宁死不屈　刚强不屈　刚直不阿　刚

正不阿　英勇顽强　英勇无敌　勇往直前　一往无前　正气凛然　永不屈服　铁骨铮铮　宁为玉碎

不为瓦全　岿然不动　顶天立地　万劫不辞　坚如磐石　铮铮铁骨　为人耿直　以诚相见　开诚布公

肝胆相照　披肝沥胆　城府很深　虚怀若谷　直言不讳　直抒胸臆　直抒已见　直捷了当　畅所欲言

毅然决然　壮士解腕　当机立断　应机立断　断然处置　断然措施　斩钉截铁　干脆利索　刀快水滚

临危制变　遇事生风　勇猛果断　雷厉风飞　机智果断　英明果断　快人快事　破釜沉舟抽薪止沸

釜底抽薪　先发制人　先斩后奏　直情径行　径情而行　急流勇退　当机立断　一刀两断　孤注一掷

破门而出　死心塌地　百折不挠　百折不回　不屈不挠　坚持不

懈　坚定不移　坚忍不拔　坚忍不拔　善始善终　始终不解　始终如一　有始有终　坚贞不渝　始终

不渝　忠贞不渝

６　、善良温柔

温存　和蔼　和气

和悦　委婉　婉言　含蓄　婉转　婉约　缓和　仁慈　慈善　慈祥　慈悲　温和　心善　同情　慈和　和缓

和善　和顺　和易　平和　谦和　顺和　温顺　温驯　温雅　善心　善意　善行　善举　慈爱　温厚

好言好语　好声好

气　平易近人　和颜悦色　轻声轻气　乐善好施　仁至义尽　助人为乐　心慈手软　大发慈悲　于心

不忍　菩萨心肠　蔼然可亲　慈眉善目　和蔼可亲　和颜悦色　平易可亲　心平气和　温情脉脉　温

文而雅　忠厚善良　善良忠厚　憨厚淳朴　质朴忠厚　质朴厚道　清和平允　慈悲为怀　善良仁慈

仁慈善良　柔心弱骨　佛口圣心　佛口婆心　善气迎人　一团和气　心平气和　和风细雨　与人为善

温柔敦厚

７　、凶恶暴躁

暴　残　恶　横　蛮

凶

焦躁　烦躁　性急

急性　浮躁　暴躁　暴烈　粗暴　凶恶　凶恨　急躁　凶暴　凶悍　强暴　邪恶　恶毒　阴险　险恶　险诈

蛮横　强暴　强横　强梁　凶狂　凶横　凶猛　凶虐　狰狞　暴虐　残暴　恶狠狠　凶煞煞

凶相毕露　满脸横

肉　穷凶极恶　龀牙咧嘴　张牙舞爪　心狠手辣　如狼似虎　丧心病狂　伤天害理　存心不良　人面

善心　作恶多端　恶贯满盈　残酷无情　恶恶实实　飞扬跋扈　金刚怒目　气热汹汹　凶神恶煞　专

横跋扈　惨无人道　阴险毒辣　用心险恶　包藏祸心　急如星火　心急火燎　气急败坏　急中生智

手足无措　火烧火燎　坐立不安　急功近利　急于求成　狼心狗肺　狼子野心　灭绝人性　嗜杀成性

心狠手辣　暴戾恣睢　豺狼成性　寸草不留　赶尽杀绝　丧尽天良　杀人如麻　斩草除根　为非作歹

草菅人命　蛇蝎心肠　人面兽心　为富不仁　青筋突暴　暴跳如雷　性烈如火

８　、拘谨软弱

懦弱　孱弱　软弱

脆弱　怯懦　胆怯　胆小　腼腆　羞涩　羞怯　尴尬　拘谨　拘束　拘板　拘泥　拘礼　矜持　局促　谨饬

谨慎　谨严　审慎　小心　弱质

软弱无能　软弱可

欺　拘谨不安　局促不安　优柔寡断　畏首畏尾　胆小怕事　谨小慎微　谨言慎行　兢兢业业　慎之

又慎　小心谨慎　小心翼翼　拘拘束束　呆头呆脑　不骄不躁　如临深渊　如履薄冰　唯唯诺诺　百

依百顺　低声下气　正襟危坐

９　、安静悲观

安静　安详　安稳

安闲　娴雅　悠闲　恬静　娴静　寂静　清静　沉静　肃静　悲观　失望　黯淡　郁闷　悠闲　悠雅　悠然

闲适　闲静　淡漠　平稳　平静　平和　平淡　悠雅　安逸　安祥　安然　安宁　安神　恬静　淑静　静谧

静默　沉默　缄默　沉闷　沉郁　阴郁　阴沉　沉着　沮丧　气馁　丧气　灰心　委靡

篇二：描写人物性格的词语

概括

人物性格的词语汇编

描写人物性格的词语：

一视同仁、一清二

白、大义灭亲、大公无私、义无反顾、正气凛然、正直无私、执法如山、刚正不阿、冰清玉

洁、克己奉公、严于律己、两袖清风、忍辱负重、奉公守法、表里如一、表里不一、斩钉截

铁、忠心耿耿、忠贞不渝、贫贱不移、直率坦诚、远见卓识、恪尽职守、忠心耿耿、高风亮

节、涓滴归公（涓滴：小水点，比喻细微的东西。形容属于公家的财物全部缴公，不占为私

有。近义词：颗粒归公）、虚怀若谷、堂堂正正、深谋远虑、殚精竭虑、功成身退、激流勇进、

急流勇退、明哲保身、但求无过、深明大义、童叟无欺、谦虚谨慎、谨言慎行、廉洁奉公、

毅然决然、豁达大度、鞠躬尽瘁、死而后已、襟怀坦白、百伶百俐（形容非常聪明乖巧）、冰

雪聪明（像冰和雪那样纯真洁白，聪明可爱，一般形容女孩子）、聪明伶俐、聪明正直、聪明

智慧、大巧若拙、精明强干、冥顽不灵、足智多谋、夜郎自大、大智若愚、桀骜不驯、刚肠

嫉恶、落拓不羁、心直口快、心浮气躁、傲骨嶙嶙、不劣方头（方头：俗指不通时宜为方头。

不以不通时宜为不好。形容人性格倔强、顽固。）、沉静寡言、动心忍性、刚中柔外、乖僻邪

谬（乖：乖张，不顺；僻：孤僻。指性格古怪孤僻，不近人情）、蕙心兰质（蕙、兰：都是香

草名。蕙草样的心地，兰花似的本质。比喻女子心地纯洁，性格高雅）、姜桂之性（生姜和肉

桂愈久愈辣。比喻年纪越大性格越耿直）、文如其人、习与性成（性：性格。长期习惯于怎样，

就会形成怎样的性格。有习惯成自然的意思）、严气正性、外强中干、元龙豪气（元龙：三国

时陈登，字元龙，曾慢待许氾；豪：豪放。形容性格豪放）、外圆内方（圆：圆通；方：方正。

比喻人表面随和，内心严正）、秀外慧中、直内方外（形容内心正直、做事方正）、色厉内荏、

奴颜媚骨、不拘小节、老成持重、跋扈自恣、刚愎自用、高傲自大、孤芳自赏、固步自封、

骄傲自满、妄自菲薄、两面三刀、自高自大、自命不凡、自轻自贱、自以为是、斤斤计较、

优柔寡断、虚怀若谷、心口如一、好为人师、矜才使气（矜：自夸；使气：意气用事。倚仗

自己的才能，使意气，不谦虚）、目空一切、目中无人、天真烂漫、老奸巨滑、刁滑奸诈、刁

钻古怪、刁钻刻薄、口蜜腹剑、赤胆忠心、胆大心细、心灵手巧、心直口快、谨小慎微、豪

放不羁、刚正不阿、光明磊落、口是心非、言不由衷、矫揉造作、瞻前顾后、骄横恣肆、前

倨后恭（倨：傲慢；恭：恭敬。以前傲慢，后来恭敬。形容对人的态度改变）、趋炎附势、阿

其所好、阿谀奉迎，奴颜媚骨、逆来顺受、软弱无能、怯懦胆小、胆大妄为、胸无大志、志

存高远等等

其它可用于概括人物思想性格的词语积累

词语含褒义的有：

？　果敢、坚定、坚

强、质朴、勤劳、勇敢、朴素、憨厚、大方、仁慈、自

信、诚实、忠诚、

诚恳、谦虚、虚心、果断、天真、幼稚、活泼、聪明、淳朴、善良、可爱等等

？　词语含贬义的

有：

？　顽固、守旧、封

闭、孤僻、冷漠、圆滑、狡猾、虚伪、自私、任性、自

负、骄傲、贪婪、

愚蠢、奸诈、狡黠、狠毒、逃避等等。　？

描写人的智慧：料

事如神、足智多谋、远见卓识、深谋远虑、融会贯通、学贯中西、博古通今、才华横溢、出

类拔萃、博大精深、集思广益、举一反

三、触类旁通

？　表现人物品质：

宁死不屈、奋不顾身、舍己为人、见义勇为、不屈不挠、

忠贞不渝、机智勇

敢、宽厚仁慈、平易近人、宽宏大度、冰清玉洁、光明磊落、大义凛然、临危不俱、一尘不

染、两袖清风、克己奉公、助人为乐、贪生怕死、厚颜无耻、见利忘义、拾金不昧、视死如

归、坚贞不屈、死爱面子、？　师心自用、乐观开朗、自食其言、傲慢无礼、冥顽不灵（冥：

本指昏暗；引申为愚昧；顽：顽固；难开化；灵：聪明敏锐。形容无知的愚昧；不聪明；难

开化）、自私自利、知错能改、改过自新、自我反省等等

？　描写人物动作心

理：走马观花、欢呼雀跃、扶老携幼、手舞足蹈、前俯

后仰、奔走相告、

跋山涉水、张牙舞爪、洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼、畏首畏尾、

瞻前顾后、手足无措、谨言慎行、妄自菲薄、多愁善感、自作多情、敏感多疑等等

？　描写人物语言：

哑口无言、无言相对、七嘴八舌、夸夸其谈、妙语连珠、

口若悬河、绘声绘

色、对答如流、自圆其说、言不由衷、大言不惭、娓娓动听、直言不讳、侃侃而谈、振振有

词、唠唠叨叨、滔滔不绝、喋喋不休、慢条斯理、含糊其辞、高谈阔论、唠唠叨叨等等

？　描写心情高兴：

欣喜若狂、欢天喜地、喜上眉梢、兴高采烈、笑逐言开、

谈笑风生、眉开眼

笑、喜笑颜开、手舞足蹈等等

？　描写谦虚的词：

不骄不躁、大智若愚、功成不居、戒骄戒躁、虚怀若谷、

谦虚谨慎等等

？　描写骄傲的词：

师心自用、班门弄斧、孤芳自赏、居功自傲、目空一切、

目中无人、自鸣得

意、自命不凡、恃才傲物、狂妄自大、妄自尊大、忘乎所以、唯我独尊、自高自大、刚愎自

用等等

？

？　　　　　　　　　　　　浅

谈分析人物形象的原则和方法　文学即人学。塑造生动鲜明的人物形象是文艺作品的主要任务

之一。反过来，鉴

赏文艺作品时，通

过分析形象来理解作品是主要途径之一。一般来说，把握了人物的个性特征（思想性格），也

就可以把握作品的思想内容、主题倾向。正因为这样，分析人物形象，是小说、戏剧及一些

以写人为主的散文、诗歌等体裁的阅读鉴赏考查重点。不过，由于学生阅历浅，理性思维薄

弱，概括能力差，在分析人物形象时，往往无所适从，无从下手，易犯以下几个毛病：１、以

偏概全，以点带面，只见树木，不见森林，将人物形象片面化。２、将人物个性标签化。易将

作品中的人物当作某一概念的替代物，将丰富多彩、立体化的人物平面化，贴一个简单的标

签了事。３、概括人物性格特征时，心中虽有，笔下却无，或者可以总结概括一点特征，但给

人感觉总是“敲边鼓”，总是抓不准要害，浮光掠影，以至词不达意。有鉴于此，我建议，同

学们在分析人物形象时，需要遵循一定的原则，掌握一些分析方法、积累一些概括人物性格

的词语。　　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一、分析人物形象的原则。

１、联系的原则。　典

型人物总是生活在特定的典型环境中，他（她）与具体的生活环境、广阔的时代环境总有千

丝万缕的联系，并有其性格形成、发展的过程，故分析人物时不能孤立地、静止地分析人物

形象；人物形象往往又与作者的经历，思想有关，古人所说的“知人论世”也是这个意思，

故分析人物时，有时还有必要与作者的有关情况相联系。例如，分析《祝福》中的祥林嫂这

个形象时，少不得要联系封建礼教对妇女的残害，鲁四老爷那充满封建气息的书房，鲁镇人

对祥林嫂的奚落与打击，鲁迅先生对妇女问题所持的态度等等；分析《装在套子中的人》时，

必须与十九世纪末沙皇的黑暗统治联系起来，否则别里科夫的古怪与顽固就无法理解；分析

《雷雨》中周朴园对鲁侍萍的怀念是否是真情流露时，肯定要联系周朴园的婚姻生活及曹禺

的有关说明。

２、辨证的原则。唯

物辩证法主张事物诸因素的辨证统一，强调一分为二看问题。典型人物是作者从多侧面、多

角度塑造出来的，仪态万千，风采无限，是立体可感的，是复杂多样的，非一个模式能概之，

非一言能蔽之。这种人物形象可能有不少优点，也可能不乏缺点；可能是个反面人物，但也

有可取之处，有看似矛盾的地方。分析时万不可随意拔高人物形象或曲解人物形象。例如，

学习《孔雀东南飞》时，有学生提出疑问：刘兰芝在拜别焦母时何等刚强坚决，在自遣回家

后，反而“进退无颜仪”，这不是说刘兰芝软弱后退吗？此时她的形象有什么光辉可言呢？这

时，我们可以假想：假设刘兰芝像我们想象中的封建斗士一般，兴高采烈、理直气壮地对她

母亲说：“啊母，我把夫君给休了！”如何？显然，在礼教禁锢下的封建社会，这几乎是不可

能的，这样写是违反生活逻辑的。刘兰芝为何进退两难？一方面，女子被遣回家在当时被一

般人认作奇耻大辱，她走这一步实在不得已而为之，这有愧于阿母先前的教导，有悖于自己

当初良好的愿望，故进也难；另一方面，此时已与焦家诀别，以她的个性，是断然不肯走回

头路的，故退亦难。可见，这句诗十分传神地描写了她在自家门前举步维艰、进退两难的尴

尬窘状，正是她自尊心特强的一种反映，与她倔强、刚强的个性是一致的。所以，辨证地看，

这句描写不仅无损于她的光辉形象，反而显得更为真实可信，更生动感人。

运用辨证的原则，

并非笼统的折中主义，而是为了准确地把握人物性格的本质特征，灵活地处理表与里、主与

次、轻与重的关系，便于全面把握人物性格，切忌妄加穿凿。

二、分析人物形象

时常常采用的方法

一般在分析人物形

象时，是从外貌、语言、行动、心理和细节描写诸方面着手，但这种分析方法还是有些笼统，

不便操作，学生往往还是难以总结，建议同学们考虑以下几种方法尝试一下：

？　？　？　？　？

？

？

？

？　　　　　１、比照法。

有比较，就会有鉴别。如果对人物个性把握不准时，运用比照法，便一目了然。比照法有以

下几种类型：　　　　　①将同一人物个性发展的不同阶段相比较。如《林教头风雪山身庙》中，

林冲在出场时说自己是“罪囚”，听天由命，随遇而安，甚至打算在破庙里暂且安身。乃至明

白高太尉差人定要害死自己时，才杀死陆虞候等人，“便出庙门投东去”。可见，他的个性特

征可用“由逆来顺受到走上反抗”来概括，主因是一个“逼”字，从他身上看到了英雄好汉

被逼上梁山的必然性。　　　　　②将同一人物在不同情况、不同场合的表现比照。如《范进中举》

中的胡屠户，他对范进之所以前倨后恭，皆是因为女婿是否中举，反映了势利小人的丑恶嘴

脸，前后对比鲜明。　③将类似人物相比照。如《茶馆》中的宋恩子、吴祥子均为蛮横奸诈的

特务，但两人说话方式还是有所不同：宋恩子说话十分傲慢露骨，性格粗鄙；而吴祥子说话

软中带硬，性格阴险。　④将性格相反的人物相比照。如《鸿门宴》中的刘邦、项羽，个性鲜

明，对比强烈，两相比照，便泾渭分明：对政敌、　对谋臣、　对奸细。项羽——自负轻敌　、

优柔寡断、　妇人之仁　；刘邦——隐忍谦恭、　纳言善听、立诛无情。　　　　　２、置换法。置换

法与比照法在本质上有相通之处，都是在对比中见特点，但略有不同：比照法是将原作品中

的人物与同一作品或相关作品中的人物相比较（原作品中有此人物），而置换法是将原作品中

的人物置换成另一个人物（这个人物原作品中没有），来体味人物形象的独特性，进而把握人

物个性的脉搏，是假设情况下的比较。　置换法有以下几种方法：　　　　　①与不同个性的人物

置换。如《林黛玉进贾府》中的林黛玉，如果换成性格豪爽的史湘云，观察不会比黛玉深入

细致；对贾府等级的森严、人与人之间复杂关系的体会，觉不会如黛玉那么深刻。由此可归

纳出林黛玉特有的“小心谨慎、敏感多疑”的个性。　　　　　②　与不同历史时期的人物置换。

如《药》中的夏四奶奶与《夜》中的老妇人同为革命者的母亲，试置换一下两人的位置，就

会发现不合适，因为夏四奶奶迷信，不觉悟；老妇人却由觉醒迸发反抗精神，他俩的个性不

同，反映了不同的革命在人民群众中的不同影响，是不能置换的，可见人物性格的典型性。　③

与假设的｜相反的语言行动来置换。比如上文对刘兰芝回娘家后的假设，就有助于分析人物的

个性特征，理解塑造人物形象妙处。　３、找角度法。有时换个角度，我们也许能掌握人物个

性的钥匙。譬如，从“别人”

的视觉中找。这一

点在《林黛玉进贾府》中尤为明显。宝玉的俊才多情，可以从林黛玉的眼中看出来；王熙凤

的泼辣性格，可以从贾母的戏称中看出来。

４　抓关键性语句与

深入钻研相结合

分析林黛玉的个性

特征，要抓住“步步留心，时时在意”这两个词；分析路瓦栽夫人，要注意《项链》中唯一

的一段议论：“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊！极细小的一件事可以败坏你，也可以成全

你！”而复杂的作品，如《阿ｑ正传》等，在分析时除抓重点语句外，则还要更加深入地钻研。

此外，为准确把握

人物性格，外貌还应该多读些分析评论性文章，揣摩分析方法；要掌握一定数量的、能概括

人物性格的词语（特别是成语），并注意词语间的细微差

别，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．都有助于提高学生分析人物形象的能力和概

括个性特征的能力。相信只要我们多读、多．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．分析、多总结，

我们的分析概括能力一定会提高，并逐步学会分析人物形象，达到自行分析人物形象的水平。

篇三：关于描写性格的句段

关于

描写性格的句段

关于描写性格的句

段

她更是一位厉害庸

官、坚强强忍的女孩。记得有一天我们在玩跳绳，可周雪敏不会，于是她为了不打搅我们玩。

却说：“你们玩吧，不用管我，我坐在一旁看。”我与他人也就玩去了。

篇四：描写人物性格的好句子

描写

人物性格的好句子

我有一个很大的缺点，那就是爱哭，一遇到不顺心的事就想哭，是我们班里的大娇女。

我的嫉妒心太强，看见别人的东西比我的好，我就打心眼里嫉妒她，我清楚那样做是不道德

的。

班里的同学都夸我聪明能干，其实我并不聪明，只是肯用功，不贪玩罢了。

别人顶撞了我，我也不记恨，妈　妈说我的心就像一潭泉水，一眼就看到底了。

我可不喜欢妈　妈凡事都替我做好，我渴望自立，渴望有自己的空间。

我妈　妈说我是傻大胆，的确，我从小到大就是一副天不怕、地不怕的性格。

我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留

的头发，就像扣了个茶壶盖。

爷爷特别爱清洁，总是把自己的房间打扫得一尘不染，有时候，他还帮我收拾房间，替我整

理东西。

爷爷爱酒，所以以前每到商场，他总在卖酒的柜台前转悠，看着橱窗中各种各样的酒。

我是一根筋的脾气，好钻牛角尖，不撞南墙不回头。

我深知自己内向，爱脸红，更不敢在那么多人面前说话。

一张坏坏的笑脸，连两道浓浓的眉毛也泛起柔柔的涟漪，好像一直都带着笑意，弯弯的，

像是夜空里皎洁的上弦月。白皙的皮肤衬托着淡淡桃红色的嘴唇，俊美突出的五官，完美的

脸型，特别是左耳闪着炫目光亮的钻石耳钉，给他的阳光帅气中加入了一丝不羁．．．．．．

在我们班上，有这么个人，尽管她其貌不扬，但同学们送给她蓝精灵的绰号———她就是我。

从此，我跟谁也不说话，遇事让着他

们，成天闷声不响地刻苦学习。

从小到大，他从来都是不服输的，并且永不放弃。

阳光下他的目光像潭水般深沉，闪出一种坚强的自信。

她笑起来呀！声音甜甜的，特别清脆，脸上还有两个小酒窝，特别可爱，她身子胖胖的，爱

讲故事。上课时，很专心，积极举手发言，语言也非常丰富。在老师眼里她是个可爱的小女

孩，在同学们的眼里她是个爱笑的小天使。有一次，别人说她是个小肉圆，特别难看。但她

脸上还是有那些用不完的笑容。

小时候，我好静不好动，总喜欢一个人静静地看小人书，妈　妈还以为我得了抑郁症呢。

小平今年刚三岁，个儿不高，胖乎乎的，很讨人喜欢。别看他人不大，倒是早早地戴上了一

副眼镜。不管是跟你说话还是玩儿，他的手总是不时地向上推推眼镜，上幼儿园的孩子就戴

眼镜了，真像个小大人。

我学习特别勤奋，因为我知道勤奋可以弥补天资不足，但天资不能弥补懒惰的缺陷。

我像一只勇敢的雏鹰在蓝天飞翔，不怕航程遥远，不怕风雨吹打。

她性格爽朗，像个男子汉，任何困难都难使她愁眉不展。

她以坚强的毅力，克服了生理上的缺陷，终于考上了大学。

我可是一个两面派的人。一边还跟我们吵得不可开交，另一边已经被别人求得软绵绵的了。

别人伤心难过了，我会把他逗笑，人人说我开心果，我也会把开开心心的人弄得暴跳如雷，

她们说我也是刺毛球，正宗的两面派。

一个字体不算漂亮，一个却很有责任心的，一个性格活泼热情，一个又好学的小女孩，就是

我。

我深知自己内向，爱脸红，更不敢在那么多人面前说话。

嗨，我这个人是大炮性子，想说啥说啥，有话烂不到肚子里。

我是一根筋的牛脾气，好钻牛角尖，不撞南墙不回头。

我的外公是个勤劳、淳朴又幽默的人，简直可以用人见人爱来形容。

我的外公是个老古董，他总是叼着一只破旧的烟袋锅，嘴里哼着比烟袋锅还要老的小曲。

篇五：改变自己脾气性格的２２句话

改变

自己脾气的２２句话

１头等人，有本事

没脾气；　二等人，有本事有脾气；　末等人，没本事大脾气。　２我们不改变坏习惯，坏习惯将控

制我们一生。

３看别人不顺眼，

是自己修养不够。人愤怒的那一个瞬间，智商是零，过一分钟后恢复正常。人的优雅关键在

于控制自己的情绪。　用嘴伤害人，是最愚蠢的一种行为

６不管什么时候，

低调总是最安全的。

７这世界并不会在

意你的自尊。这世界指望你在自我感觉良好之前先要有所成就。

８你有你的生命观，

我有我的生命观，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就认命。

９．不是某人使我烦

恼，而是我拿某人的言行来烦恼自己。

１０．如果你能每天

呐喊二十一遍「我用不着为这一点小事而烦恼」，你会发现，你心里有一种不可思议的力量，

试试看，很管用的。

１１．根本不必回头

去看咒骂你的人是谁？如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗？

１２．与其说是别人

让你痛苦，不如说是自己的修养不够。

１３看别人不顺眼，

是自己修养不够。人愤怒的那一个瞬间，智商是零，过一分钟后恢复正常。人的优雅关键在

于控制自己的情绪，用嘴伤害人，是最愚蠢的一种行为。我们的不自由，通常是因为来自内

心的不良情绪左右了我们。一个能控制住不良情绪的人，比一个能拿下一座城池的人强大。

１４、如果你得罪了

老板，失去的只是一份工作；如果你得罪了客户，失去的不过是一份订单；如果你得罪了老

婆，有可能会失去一个家，是的，世上只有一个人可以得罪：你给她脸色看，你冲她发牢骚，

你大声顶撞她，甚至当着她的面摔碗，她都不会记恨你，原因很简单，因为她是你的母亲。

１５切记：凡事都不

能太冲动！不能只跟着感觉走，多思考才能不后悔

１６、学说三句话

１、算了！即指对于

一个无法改变的事实的最好办法就是接受这个事实。

２、不要紧！即不管发生什么事，哪怕天大事情，也要对自已说：不要紧！记住，积极乐观的

态度是解决任何问题和战胜任何困难的第一步。

３．会过去的！不管

雨下得多大，连续下多少天，要对天会放晴充满信心，因为天不会总是阴的。自然界是这样，

生活也是这样。

１７得罪谁，也不能

得罪权势；和谁过意不去，也别和钱过意不去。

１８不要想到什么

就说，也不要想干什么就做，唐突和轻率有一次就已经足够了。　１９忍无可忍，就重新再忍。

为你的仇敌而怒火中烧，烧伤的只能是你自己。宽容不是懦弱、退缩的压抑，而是一种忍辱

负重的大智大勇，是能识实相、敢担当、懂化解融通。为他人着想，是为自己铺路，宽容不

是纵容，　晓之以理，动之以情，考虑的是别人的自尊和承受度。善待别人，等于就是善待自

己，无论生活受到怎样的伤害，不必忿忿不平、耿耿于怀、怀恨在心，学会忘记，忘记是对

自己的最好保护，学会感恩，感谢生活给你磨砺自己的机会，心灵充满阳光，生活自然充满

灿烂。所以，做人要问问自己宽容大度了没有。

２０．　对不起是一种真诚，没关系是一种风度；如果你付出了真诚，却得不到风度，那只能说明对方的无知与粗俗。

２１对于那些经常找你麻烦甚至欺负你的人，能忍则忍，没必要时刻与莽夫过不去，但一定要给他攒着，新仇旧怨积累起来，正义和真理就属于你了，那么瞅准机会一定要彻底教训他一次，在法律赋予的权限以内，往死里整，往死里揍，让小子永远记住：除了你爹，没人会惯你这些臭毛病．

２２不要让事业上的不顺影响家人，更不要让家庭的纠纷影响事业。

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