潴潴16827314
作文一：《将奉献进行到底》700字
将奉献进行到底
２１９班 韩文娇
记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。 题记
我们每个人都希望幸福快乐，笑靥如花，但现实总是用一种严肃的口味告诉我们，不可能。为此，我们用身躯迎接了那一次次惊天动地的灾难。
纪实影片【唐山大地震】中，整整一座城市在瞬间夷为平地。也许有的人在那一晚甜蜜的梦境中永远也没有醒来；也许有的人还没有来得及告诉他远方的父母他爱他们；也许有的人正准备天亮之后开始自己美好的人生。然而灾难无情，一切都埋葬在那一片废墟中，都淹没在那滩滩泥泞中。撕心裂肺的号叫，痛不欲生的哭喊，铺天盖地的寻觅。心顷刻间塌了下来。
永远也不会忘记在哪废墟上救人的武警官兵。他们用双手托起一个个即将陨落的生命；他们用臂膀撑起一片片灿烂的蓝天；他们用自信造就了一个个生命的奇迹。没有人喊累，没有人叫苦，更加没有人放弃。他们将自己的精力，将自己的时间，甚至是自己的生命都毫不犹豫的奉献在了一堆堆废墟上。还记得一位民警不顾余震去救人，被强行拉回后她哭着大喊；‘我还能救一个，我还能再救一个。’试想一下这是怎样的画面，他又拥有怎样的精神，这一切我们无法用言语来表达。
灾难无情，人间有爱。我们一直相信明天会好的，让我们忘记那
些残酷的画面，铭记那些可爱的生命。
南方雪灾时，交通受阻，电力通讯也无法正常运行，唯有人间真爱没有间断。志愿者们在冰天雪地里为受灾人民捐赠食物，也许只是些泡面，也许只是矿泉水，但简单的食物传递着人与人之间真挚的爱也表达着无私无悔的奉献。他们别无他求，只希望更多一个人因自己的付出而活下去他们不奢望报酬，只是盼望灾难早日结束。
灾难让房屋倒塌，我们用爱将它重建；
灾难让亲人受阻，我们用爱将其继续；
灾难让生命停止，我们用爱将其升华。
‘只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间’让爱的奉献带领我们扬帆远航。
作文二：《将奉献进行到底》2100字
将奉献进行到底
将奉献进行到底
无论现在或是将来，爱与奉献都是护士追求的永恒主题。护士，一个与爱相关的称谓，一个令死神让路、点燃生命之光的名字，她们用自己的行动诠释着爱与奉献的真谛。
１９８９年，从她第一次穿上护士服，戴上燕尾帽的那天起，她就深深地明白：作为一名护士，她将承当起抢救生命的责任，为护理事业无私奉献。这二十四年来，她也是这样做的，在平凡的护理岗位上，她兢兢业业，刻苦好学，将护理的新知识、新技术、新方法灵活运用于临床实践，用智慧把简单和平凡演绎成无数个精彩，用爱心为病人撑起了一片蔚蓝的天空。她就是潜江中心医院的一名护士长戴莉。 （一）身先士卒，勇但重任，用青春谱写奉献之歌
当非典肆虐，严重危害着广大人民群众的生命安全之际，响应医院号召的她主动请战，始终战斗在非典第一线，将自己的生命安危置之度外，用实际行动谱写着一曲生命的赞歌。
哪里的岗位最辛苦，哪里就有她的身影。自１９９８年潜江中心医院开展第一例肾移植手术以来，技术过硬，责任心强的她被医院抽调到特护小组，她和同事们一起从手术用品的准备到术后护理的各个环节都做了精心的计划，并认真落实。十年间，没有一例患者因为护理不当而发生感染，每一例患者的康复都凝聚了她的心血与付出。２０００年她担任神经外科护士长，繁忙的工作让她象一个永不知停歇的陀螺，她无暇顾及家人，一心扑在工作上，患者的利益高于一切她用自己的行动潜移默化地影响着身边的每一个人。每天清晨，她都精神抖擞地第一个出现在科室，提前看望病区的患者，她耐心细致地了解患者的需求，不厌其烦地为危重患者翻身、拍背，认真严格地检查护理工作有没有落实，每天下班总是最后一个离开科室，手机２４小时不关机，随时听候科室的调遣。有时还要查夜房，督察护士值班情况。因为严格要求科室的工作人员恪尽职守，尽职尽责，所以十几年来未发生任何护理纠纷和护理差错。
（二）改革创新，积极进取，以优质促进护患和谐
２０１０年，为了贯彻落实卫生部关于开展优质护理服务工作以来，各
种护理培训班都可以看见她活跃的身影，她收集资料，努力学习，认真领悟优质护理活动的精神内涵，她改革排班模式，实行责任护士包干病人，提倡用细节关爱患者，用真诚关注患者感受。如：关注落实术后病人四个第一，即第一次体位、第一次饮食、第一次排泄、第一次活动。同时，她借助医院开展护理文化建设的机会，先后开展了礼仪规范交班。礼仪接诊病人等系列活动，将人性化护理融入到工作实践中，医学｜教育网搜集整理用优质的护理服务促进患者康复，用爱心促进护患和谐。
（三）恪尽职守，科学管理，用智慧提升护理质量
作为一名护士长，她深知：在管理上，只有靠科学的管理方法才能更有效地提升护理质量。她积极倡导无惩罚上报护理不良事件的安全管理理念，开展低年资护士缺陷自报会，鼓励护士自报工作中的不足与缺陷，认真组织护理人员分析事情发生的原因，改进工作流程，完善制度，统一工作习惯，让护士共同参与护理安全管理，提高安全意识，减少护理不良事件，更好地保障患者的安全。她开展临床用药安全讨论，临床带教安全讨论、护理沟通服务、护理礼仪服务等专项讨论活动，对护理安全隐患进行排查，并进行重点质量改进。她积极引进ＲＣＡ、ＳＨＥＬ、ＱＣＣ等分析工具，用科学的方法来进行护理质量持续改进并在全院推广。
（四）勤奋敬业、精心培训，予内涵建设护理专科
护理是一门专业学科，除了要有良好的细心、耐心、爱心、责任心及同情心，更要有良好的理论水平与操作技能。为了提高护士的专业能力，她根据科室专科特点制订了培训内容，对护士重点进行专业培训，她采取理论授课、床边操作带教、床边查房提问、护士跟医查房等多种形式进行指导，提高护士的理论水平。同时，在科室开展护士对患者需求评估、责任护士床边评价式查房、手术患者术前准备评估等形式，对护士的工作落实进行有效地督导检查，引导护士用专科知识来评估、观察患者病情，并提供专业的护理措施，促进患者康复，进而进一步提高责任护士的管床能力和临床护理质量。她和全院的护理团队一起，认真对照《湖北省临床护理重点专科》标准，认真落实自查整改，不断提升各项护理工作，建设发展护理专科，通过全院护理团
队一年的共同努力，２０１２年，护理部以优异的成绩获得湖北省护理临床重点专科。
（五）求索钻研，努力学习，用知识充载人的一生
古人云：学之者不如好之者，好之者不如乐之者，除了完成本职工作，她努力让自己跟上时代的节奏，不断地学习充电。通过自学，她取得了二级营养师证，认真学习心理咨询，她总结工作经验，积极撰写论文，在《护理学杂志》、《中国护理管理》等核心期刊上发表，有她参加的几个科研成果分别获得了湖北省重大科学技术成果奖和市科学技术奖。
付出总有回报，荣誉见证努力。多年来，她获２００９年、２０１３年湖北省优秀护士，在湖北省护士技能比赛中，荣获个人全能优秀奖；多次被评为潜江市卫生系统和医院的优秀护士，明星护士十佳天使；多次获得先进工作者和护理技术标兵敬业标兵的荣誉称号面对头顶的光环，她总是淡然一笑。她的座右铭是：荣誉将督促人奋进，奖励将鞭策人学习；赞许将鼓舞人改进。她说她将在护理岗位上将奉献进行到底。
作文三：《将奉献进行到底》1200字
将奉献进行到底
常言道：“燕飞千里靠头雁，万马奔腾一马先。”对于一个团队一个集体来说，榜样就是眼睛，榜样就是翅膀，榜样就是标杆。没有榜样的团队就没有凝聚力，没有先进的集体就难出新成绩。在此，我要给大家介绍的是镇原县电力局三岔供电所所长段喜虎同志。让我们先通过一组近镜头来认识他，了解他。
段喜虎是一名电力工人，１９９３年成为镇原县电力局团队中的一员，从此与电力事业结下了不解之缘，他先后担任镇原县庙渠、三岔供电所所长，曾多次荣获镇原县电力局先进工作者、先进个人、优秀共产党员等称号，他所负责的庙渠供电所、三岔供电所被甘肃省电力公司命名为：“标准化供电所”。他朴实无华而又追求完美，他做事稳健而又不守旧古板，他严肃认真而又富于创新，他不为名利而又珍惜荣誉，他爱集体胜过于爱家庭，爱工作胜过于爱自己，他常说：“不论干什么事，要干就干好。”他坚信，不经历风雨哪能见彩虹。
现在，再让我们通过一组远镜头进一步认识他、了解他。
海尔集团总裁张瑞敏有一句名言：“把每一件简单的事情做好就是不简单，把一件平凡的事情做好就是不平凡。”２００７年段喜虎被任命为镇原县庙渠供电所所长。当时，庙渠供电所刚刚建成，又恰逢镇原县村村通工程进入实施阶段，面对新的环境，新的任务，新的挑战，他站在一个新的起点上，要干就干好是他的性格，能拼才会赢是他的座右铭，他一手抓村村通工程，一手抓供电所标准化管理，多少个日日夜夜他奔赴在第一线，侧线路、绘图纸、架线路，多少个村村寨寨
留下了他忙碌的身影，洒下他辛勤的汗水。古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”一个企业的发展同样要经历由小到大，点滴累积的过程，而要做大做强亦离不开科学管理，科学经营。为了规范供电所管理，他深入思考，从基础资料、安全生产、科学经营、人员素质、优质服务等方面入手，落实了生产营销各类工作标准和各类规章制度。
哪里有需要就到哪里，哪里有困难就到哪里，这既是一个共产党员的誓言，也是一个农电工人素养在生活中的体现。正当庙渠供电所管理刚刚理顺，步入正轨的时候，２００８年底，段喜虎又调任三岔供电所担任所长。初到三岔供电所，由于管理不善，线损居高不下，员工人心不稳，面对这种情况，他把重塑团队精神和降低线损作为突破口、起跑线，针对降低线损这一全新的话题，适时健全了抄、核、收管理制度，线损管理责任制度，用电检查制度，线损定期分析制度四项管理措施，加大了用电检查工作，使三岔供电所２００８年初综合线损２６％下降至１２％，为企业创造了经济效益。
朋友们，我不能把段喜虎从事电力事业１８年所有的事迹一一讲给大家，但通过上述几件小小的事例也许能让大家认识他、了解他。当然，在电力事业日新月异的发展洪流中，一个人的力量是有限的，如果把电力事业比作一棵参天大树，段喜虎只不过是一片不起眼的叶子，如果把电力事业比作一条奔涌的河流，段喜虎只不过是一朵小小的浪花。作为一名农电职工，也许我们的岗位很平凡，也许我们的生活很平淡，但如果我们每一个电力员工都能像段喜虎那样，全身心的
投入于电力事业，不断的创新和进取，努力地工作，执着地奉献，我
想，电力事业的明天一定会更加辉煌～
作文四：《将奉献进行到底-戴莉》2100字
将奉献进行到底－戴莉
将奉献进行到底－戴莉
将奉献进行到底
记潜江市中心医院戴莉
无论现在或是将来，爱与奉献都是护士追求的永恒主题。护士，一个与爱相关的称谓，一个令死神让路、点燃生命之光的名字，她们用自己的行动诠释着爱与奉献的真谛。
１９８９年，从她第一次穿上护士服，戴上燕尾帽的那天起，她就深深地明白：作为一名护士，她将承当起抢救生命的责任，为护理事业无私奉献。这二十四年来，她也是这样做的，在平凡的护理岗位上，她兢兢业业，刻苦好学，将护理的新知识、新技术、新方法灵活运用于临床实践，用智慧把简单和平凡演绎成无数个精彩，用爱心为病人撑起了一片蔚蓝的天空。她就是潜江中心医院的一名护士长戴莉。 （一）身先士卒，勇但重任，用青春谱写奉献之歌。
当非典肆虐，严重危害着广大人民群众的生命安全之际，响应医院号召的她主动请战，始终战斗在非典第一线，将自己的生命安危置之度外，用实际行动谱写着一曲生命的赞歌。
哪里的岗位最辛苦，哪里就有她的身影。自１９９８年潜江中心医院开展第一例肾移植手术以来，技术过硬，责任心强的她被医院抽调到特护小组，她和同事们一起从手术用品的准备到术后护理的各个环节都做了精心的计划，并认真落实。十年间，没有一例患者因为护理不当而发生感染，每一例患者的康复都凝聚了她的心血与付出。２０００年她担任神经外科护士长，繁忙的工作让她象一个永不知停歇的陀螺，她无暇顾及家人，一心扑在工作上，患者的利益高于一切她用自己的行动潜移默化地影响着身边的每一个人。每天清晨，她都精神抖擞地第一个出现在科室，提前看望病区的患者，她耐心细致地了解患者的需求，不厌其烦地为危重患者翻身、拍背，认真严格地检查护理工作有没有落实，每天下班总是最后一个离开科室，手机２４小时不关机，随时听候科室的调遣。有时还要查夜房，督察护士值班情况。因为严格要求科室的工作人员恪尽职守，尽职尽责，所以十几年来未发生任何护理纠纷和护理差错。
（二）改革创新，积极进取，以优质促进护患和谐。
２０１０年，为了贯彻落实卫生部关于开展优质护理服务工作以来，各种护理培训班都可以看见她活跃的身影，她收集资料，努力学习，认真领悟优质护理活动的精神内涵，她改革排班模式，实行责任护士包干病人，提倡用细节关爱患者，用真诚关注患者感受。如：关注落实术后病人四个第一，即第一次体位、第一次饮食、第一次排泄、第一次活动。同时，她借助医院开展护理文化建设的机会，先后开展了礼仪规范交班。礼仪接诊病人等系列活动，将人性化护理融入到工作实践中，用优质的护理服务促进患者康复，用爱心促进护患和谐。 （三）恪尽职守，科学管理，用智慧提升护理质量。
作为一名护士长，她深知：在管理上，只有靠科学的管理方法才能更有效地提升护理质量。她积极倡导无惩罚上报护理不良事件的安全管理理念，开展低年资护士缺陷自报会，鼓励护士自报工作中的不足与缺陷，认真组织护理人员分析事情发生的原因，改进工作流程，完善制度，统一工作习惯，让护士共同参与护理安全管理，提高安全意识，减少护理不良事件，更好地保障患者的安全。她开展临床用药安全讨论，临床带教安全讨论、护理沟通服务、护理礼仪服务等专项讨论活动，对护理安全隐患进行排查，并进行重点质量改进。她积极引进ＲＣＡ．ＳＨＥＬ、ＱＣＣ等分析工具，用科学的方法来进行护理质量持续改进并在全院推广。
（四）勤奋敬业、精心培训，予内涵建设护理专科。
护理是一门专业学科，除了要有良好的细心、耐心、爱心、责任心及同情心，更要有良好的理论水平与操作技能。为了提高护士的专业能力，她根据科室专科特点制订了培训内容，对护士重点进行专业培训，她采取理论授课、床边操作带教、床边查房提问、护士跟医查房等多种形式进行指导，提高护士的理论水平。同时，在科室开展护士对患者需求评估、责任护士床边评价式查房、手术患者术前准备评估等形式，对护士的工作落实进行有效地督导检查，引导护士用专科知识来评估、观察患者病情，并提供专业的护理措施，促进患者康复，进而进一步提高责任护士的管床能力和临床护理质量。她和全院的护理团队一起，认真对照《湖北省临床护理重点专科》标准，认真落实自查
整改，不断提升各项护理工作，建设发展护理专科，通过全院护理团队一年的共同努力，２０１２年，护理部以优异的成绩获得湖北省护理临床重点专科医｀学教育网搜集整理。
（五）求索钻研，努力学习，用知识充载人的一生。
古人云：学之者不如好之者，好之者不如乐之者，除了完成本职工作，她努力让自己跟上时代的节奏，不断地学习充电。通过自学，她取得了二级营养师证，认真学习心理咨询，她总结工作经验，积极撰写论文，在《护理学杂志》、《中国护理管理》等核心期刊上发表，有她参加的几个科研成果分别获得了湖北省重大科学技术成果奖和市科学技术奖。
结语
付出总有回报，荣誉见证努力。多年来，她获２００９年、２０１３年湖北省优秀护士，在湖北省护士技能比赛中，荣获个人全能优秀奖；多次被评为潜江市卫生系统和医院的优秀护士，明星护士十佳天使；多次获得先进工作者和护理技术标兵敬业标兵的荣誉称号面对头顶的光环，她总是淡然一笑。她的座右铭是：荣誉将督促人奋进，奖励将鞭策人学习；赞许将鼓舞人改进。她说她将在护理岗位上将奉献进行到底。
作文五：《将作文进行到底》3300字
【摘 要】 作文教学质量的高低，直接影响着语文素质和思想道德素质的形成和提高，但在当前农村小学作文教学中，孩子“皱眉”、老师“苦脸”的现象普遍存在，著名心理学家洛克曾说过：教导儿童的主要技能是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。而“漂流日记”的作文教学模式，就是以兴趣为基点，以游戏为形式，突破了一单元一次作文训练的框架，着重培养学生的语言表述能力，为作文教学闯出了一条新的路子。
【关 键 词】 漂流日记；给予自由；相互交流；多种激励
所谓“漂流日记”即在教师指导下全班同学共同参与，全班同学分成若干组，每组四至五人（以学生意愿为原则兼顾好、中、差生的搭配），共同使用一本日记本，由“内海”（小组内）向“外海”（小组外）进行漂流，是循序渐进进行写作训练的一种教学模式。在教学中，“漂流日记”这种习作模式不仅激活了学生的写作兴趣，启发了学生收集生活信息、领悟生活哲理的能力，还培养提高了学生的语言表达能力和初步阅读鉴赏能力。
一、给予自由――敞开心扉 抒写真情
一直以来，作文训练的主渠道就是老师命题，学生写作。学生往往对老师的命题没有写作的冲动和热情，再加上习作过程中的畏难情绪所产生的种种心理障碍，在此心境下，又如何能写出声情并茂的作文来呢？因此，为了使学生学会真实地写作，并持久地保存一颗纯真快乐的心灵，我并不把“漂流日记”当作一项作业来布置给学生，而是让他们当作一个快乐的游戏来做。
１． 给予写作时间的自由――我不规定写作的时间，给予学生充分自由的写作时间，你什么时候有了感触就什么时候写。自从实施“漂流日记”后，我经常可以看到课间、午饭后，几个小姑娘低着头奋笔疾书的身影。
２． 给予写作字数的自由――我不规定学生写作需要达到的字数，你写多少能把心里的意思、感受表述清楚就写多少。有的时候孩子作文虽然只寥寥百字，但仍能给我们带来心灵的触动，我给予的仍然是“笑脸”。
３． 给予写作题材的自由――我给他学生选材的自由，从不硬性规定写作范围和题目，而是让学生自由地去写，充分相信孩子选择材料的能力和独特的观察视角。
有一位学生在《那三分钟沉重的默哀》的日记中这样写：
在今天的国旗下讲话时，张老师严肃地说：“今天下午１４点２８分，为缅怀汶川地震中的同胞，我们要举行三分钟默哀仪式，希望同学们要严肃对待……”
下午第二节课刚做好眼保健操，广播里传来了辅导员周老师铿锵有力的声音：“全体起立，为缅怀汶川大地震中逝世的同胞，让我们默哀三分钟，为他们祈祷……”大家都站了起来，连平时最调皮捣蛋的男孩子Ｌ也一脸的严肃，一时间大家默默低下了头，渐渐的，抽噎声悄悄传来，我的眼泪也吧嗒吧嗒的掉在了桌面上。
结束后，我抬起头，发现王老师正背着我们悄悄地摸着眼角。再看窗外，连老天都滴滴答答地哭个不停！
这难道不是“漂流日记”给予学生巨大的情感空间，激发起的他们习作的冲动和热情，才使他们写出这样感人肺腑的话来吗？
对于“漂流日记”，学生感到新奇有趣，加上“日记”规矩少，学生没有顾虑，就能重新审视身边的人和事，重新审视自己的心灵，自然就能在作文中真正获得心灵的放松、思维的飞扬、情感的熏陶，“我手写我心”的作文源头自然就有了“活水”滚滚涌来。因此，“漂流日记”有利于学生写作兴趣的培养，能真正做到引导学生“敞开心扉，抒写真情”。
二、相互交流――展我风采 共同提高
教育心理家西蒙兹指出：“集体教学最有效的奖赏是对学生做什么和他做这件事的方法的认可。”不断地给学生评价和激励，增强学生的自信心和兴趣，使学生始终保持一种强烈的表现欲，学生之间形成一种良好的“日记联盟”氛围。“漂流日记”每一天都要和老师、同学见面，接受老师、同学的点评，而且点评又能很快地反馈给作者，从某种意义上来说“漂流日记”是“有读者的日记”，它既能较好地满足学生的“表现欲”和“发表欲”，同时又增加了小作者的压力，因此，每位成员都会尽力去写、去改、去想日记的内容，最大程度地展示自己的写作风采。
此外，在习作中，每一位学生不仅自己写日记，还要在写日记前先读读前面同学的日记，并根据自己的水平，提出观点，写上感受。这样当学生去读其他人的日记时，他可以从中学习到别人写话的精华部分，了解他人的思想，学别人之长，补己之短，久而久之，学生的习作能力定能得到提高。
有一则日记是这样写的：
晚上，我昨晚作业，就去帮妈妈切菜了。于是，我当起了“小厨师”。我先把白菜洗干净，再切成一条条的。接着，我趁妈妈炒白菜时，又把辣椒、萝卜也都切好了。妈妈的白菜汤烧好了，回头一看，说：“你真是妈妈的好帮手！”妈妈笑了，我也笑了。
现在该帮妈妈切年糕了。我拿起菜刀学着妈妈以前切年糕的样子切起来。我把年糕切成了许多形状，有三角形的、梯形的、长方形的、条形的……后来，妈妈走过来一看说：“小孩子就是小孩子，怎么把年糕切成这样？”我回答说：“这就是我的创意。”笑声传遍了整个屋子。
这篇日记不长，短短两个自然段，但看得出是他自己的亲身感受。文章下面的日记漂流栏上是同学们的留言，留言中有的直截了当地指出错误，有的进行了肯定，也有的是善意的忠告。小作者看了大家的评语深受教育，在大家的留言下也留下了自己的许诺和感谢。
三、多种激励――兴致盎然 乐于表达
孩子们好于表现自己，渴望自己的劳动成果能得到别人的认可，尤其是老师的肯定。“漂流日记”为学生提供了一个表现自我的舞台，学生是舞台上的“演员”，老师则是“导演”。那么，怎样才能使舞台上的演员保持一颗愉悦的心呢？我在“漂流日记”中引进了竞争激励机制，营造了轻松愉悦的习作氛围。
１． 组建小组――以自愿为原则兼顾学习能力、写作基础等的分配，把全班分成十个“漂流日记”小组。每组的成员就是一个齐心协力的共同体、竞争体。组与组之间比一比，赛一赛，看哪组能让自己组的“漂流日记”漂得更远。 ２． 起个名字――让学生给自己小组取个响亮而有意义的名字。果然别具一格，“精灵们的秘密”“梦的奇旅”“成长日记”……每个名字充满童趣、洋溢着幻想、富有个性。
３． 写上寄语――“漂流日记”组长用心在每一本扉页上写下小组成员寄语：“我们在生活中成长，在笔尖跳跃”“用亲亲细笔书写精彩人生”……不同的话语，一样的期望。
４． 参与漂流――除了学生在每次写日记前要对前一位作者的日记进行畅所欲言的点评外，作为习作指导老师必须更新作文教学理念，正确把握学生作文的特点，正确理解学生作文的心理，做学生的合作者、促进者和欣赏者，必须积极参与到“漂流日记”的浪潮中，为学生的“漂流日记”起到推波助澜的作用。在“漂流日记”上，毫不吝啬自己的鼓励和赞美：“写得感人肺腑！”“我为你的进步骄傲！”“读你的作文总是想一读再读”……让学生感受到来自老师的殷切希望、热情关注和真挚帮助。
５． 定期评比――对“漂流日记”按周按月按学期进行展示评比，设立“周冠军”“月冠军”，学期结束评出“日记小能手”“日记先进组”“最红的漂流日记”等，分别获得奖励。减缓学生的习作疲劳期，为学生创设一个民主和谐的日记氛围。
６． 拓展推荐――鼓励小组在把日记“海内”（小组内）漂流的基础上，逐渐向“海外”（其他小组）漂流，同时，对于优秀的“漂流日记”积极向“校园广播”、《镜湖韵》校园刊、《绍兴晚报》等推荐发表。这样做让学生有了展示的机会，心里充满成功的喜悦，写作积极性也会空前高涨。
“漂流日记”架设了一个师生、生生沟通的良好平台，也使学生健步踏入了一个“生活――写作――生活”的良性循环轨道，它把读和写、写和评、写作和生活有机地结合起来，让学生有了写作的冲动，感到了写作的乐趣，产生了“要写得更好”的欲望。
将作文进行到底――“漂流日记”漂出了写作教学的一片生机！
【参考文献】
［１］ 冯克诚，田晓娜． 语文课堂教学最新模式［Ｍ］． 西宁：青海人民出版社，２００２．
［２］ 王守砚． 作文教学新模式初探［Ｊ］． 吉林省教育学院学报（小学教研版），２０１０（９）．
［３］ 李金华． 巧妙整合构建作文教学新模式［Ｊ］． 课程教材教学研究（小教研究），２００７（５）．
作文六：《将进行到底作文 将作文进行到底》3400字
【摘 要】 作文教学质量的高低，直接影响着语文素质和思想道德素质的形成和提高，但在当前农村小学作文教学中，孩子“皱眉”、老师“苦脸”的现象普遍存在，著名心理学家洛克曾说过：教导儿童的主要技能是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。而“漂流日记”的作文教学模式，就是以兴趣为基点，以游戏为形式，突破了一单元一次作文训练的框架，着重培养学生的语言表述能力，为作文教学闯出了一条新的路子。
【关 键 词】 漂流日记；给予自由；相互交流；多种激励
所谓“漂流日记”即在教师指导下全班同学共同参与，全班同学分成若干组，每组四至五人（以学生意愿为原则兼顾好、中、差生的搭配），共同使用一本日记本，由“内海”（小组内）向“外海”（小组外）进行漂流，是循序渐进进行写作训练的一种教学模式。在教学中，“漂流日记”这种习作模式不仅激活了学生的写作兴趣，启发了学生收集生活信息、领悟
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生活哲理的能力，还培养提高了学生的语言表达能力和初步阅读鉴赏能力。
一、给予自由――敞开心扉 抒写真情
一直以来，作文训练的主渠道就是老师命题，学生写作。学生往往对老师的命题没有写作的冲动和热情，再加上习作过程中的畏难情绪所产生的种种心理障碍，在此心境下，又如何能写出声情并茂的作文来呢，因此，为了使学生学会真实地写作，并持久地保存一颗纯真快乐的心灵，我并不把“漂流日记”当作一项作业来布置给学生，而是让他们当作一个快乐的游戏来做。
１． 给予写作时间的自由――我不规定写作的时间，给予学生充分自由的写作时间，你什么时候有了感触就什么时候写。自从实施“漂流日记”后，我经常可以看到课间、午饭后，几个小姑娘低着头奋笔疾书的身影。
２． 给予写作字数的自由――我不规定学生写作需要达到的字数，你写多少能把心里的意思、感受表述清楚就写多少。有的时候孩子作文虽然只寥寥百字，但仍能给我们带来心灵的触动，我给予的仍然是“笑脸”。
３． 给予写作题材的自由――我给他学生选材的自由，从不硬性规定写作范围和题目，而是让学生自由地去写，充分相信孩子选择材料的能力和独特的观察视角。
有一位学生在《那三分钟沉重的默哀》的日记中这样写：
２
在今天的国旗下讲话时，张老师严肃地说：“今天下午１４点２８分，为缅怀汶川地震中的同胞，我们要举行三分钟默哀仪式，希望同学们要严肃对待……”
下午第二节课刚做好眼保健操，广播里传来了辅导员周老师铿锵有力的声音：“全体起立，为缅怀汶川大地震中逝世的同胞，让我们默哀三分钟，为他们祈祷……”大家都站了起来，连平时最调皮捣蛋的男孩子Ｌ也一脸的严肃，一时间大家默默低下了头，渐渐的，抽噎声悄悄传来，我的眼泪也吧嗒吧嗒的掉在了桌面上。
结束后，我抬起头，发现王老师正背着我们悄悄地摸着眼角。再看窗外，连老天都滴滴答答地哭个不停～
这难道不是“漂流日记”给予学生巨大的情感空间，激发起的他们习作的冲动和热情，才使他们写出这样感人肺腑的话来吗，
对于“漂流日记”，学生感到新奇有趣，加上“日记”规矩少，学生没有顾虑，就能重新审视身边的人和事，重新审视自己的心灵，自然就能在作文中真正获得心灵的放松、思维的飞扬、情感的熏陶，“我手写我心”的作文源头自然就有了“活水”滚滚涌来。因此，“漂流日记”有利于学生写作兴趣的培养，能真正做到引导学生“敞开心扉，抒写真情”。
二、相互交流――展我风采 共同提高
教育心理家西蒙兹指出：“集体教学最有效的奖赏是对学生
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做什么和他做这件事的方法的认可。”不断地给学生评价和激励，增强学生的自信心和兴趣，使学生始终保持一种强烈的表现欲，学生之间形成一种良好的“日记联盟”氛围。“漂流日记”每一天都要和老师、同学见面，接受老师、同学的点评，而且点评又能很快地反馈给作者，从某种意义上来说“漂流日记”是“有读者的日记”，它既能较好地满足学生的“表现欲”和“发表欲”，同时又增加了小作者的压力，因此，每位成员都会尽力去写、去改、去想日记的内容，最大程度地展示自己的写作风采。
此外，在习作中，每一位学生不仅自己写日记，还要在写日记前先读读前面同学的日记，并根据自己的水平，提出观点，写上感受。这样当学生去读其他人的日记时，他可以从中学习到别人写话的精华部分，了解他人的思想，学别人之长，补己之短，久而久之，学生的习作能力定能得到提高。
有一则日记是这样写的：
晚上，我昨晚作业，就去帮妈妈切菜了。于是，我当起了“小厨师”。我先把白菜洗干净，再切成一条条的。接着，我趁妈妈炒白菜时，又把辣椒、萝卜也都切好了。妈妈的白菜汤烧好了，回头一看，说：“你真是妈妈的好帮手～”妈妈笑了，我也笑了。
现在该帮妈妈切年糕了。我拿起菜刀学着妈妈以前切年糕的样子切起来。我把年糕切成了许多形状，有三角形的、梯
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形的、长方形的、条形的……后来，妈妈走过来一看说：“小孩子就是小孩子，怎么把年糕切成这样，”我回答说：“这就是我的创意。”笑声传遍了整个屋子。
这篇日记不长，短短两个自然段，但看得出是他自己的亲身感受。文章下面的日记漂流栏上是同学们的留言，留言中有的直截了当地指出错误，有的进行了肯定，也有的是善意的忠告。小作者看了大家的评语深受教育，在大家的留言下也留下了自己的许诺和感谢。
三、多种激励――兴致盎然 乐于表达
孩子们好于表现自己，渴望自己的劳动成果能得到别人的认可，尤其是老师的肯定。“漂流日记”为学生提供了一个表现自我的舞台，学生是舞台上的“演员”，老师则是“导演”。那么，怎样才能使舞台上的演员保持一颗愉悦的心呢，我在“漂流日记”中引进了竞争激励机制，营造了轻松愉悦的习作氛围。
１． 组建小组――以自愿为原则兼顾学习能力、写作基础等的分配，把全班分成十个“漂流日记”小组。每组的成员就是一个齐心协力的共同体、竞争体。组与组之间比一比，赛一赛，看哪组能让自己组的“漂流日记”漂得更远。 ２． 起个名字――让学生给自己小组取个响亮而有意义的名字。果然别具一格，“精灵们的秘密”“梦的奇旅”“成长日记”……每个名字充满童趣、洋溢着幻想、富有个性。
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３． 写上寄语――“漂流日记”组长用心在每一本扉页上写下小组成员寄语：“我们在生活中成长，在笔尖跳跃”“用亲亲细笔书写精彩人生”……不同的话语，一样的期望。
４． 参与漂流――除了学生在每次写日记前要对前一位作者的日记进行畅所欲言的点评外，作为习作指导老师必须更新作文教学理念，正确把握学生作文的特点，正确理解学生作文的心理，做学生的合作者、促进者和欣赏者，必须积极参与到“漂流日记”的浪潮中，为学生的“漂流日记”起到推波助澜的作用。在“漂流日记”上，毫不吝啬自己的鼓励和赞美：“写得感人肺腑～”“我为你的进步骄傲～”“读你的作文总是想一读再读”……让学生感受到来自老师的殷切希望、热情关注和真挚帮助。
５． 定期评比――对“漂流日记”按周按月按学期进行展示评比，设立“周冠军”“月冠军”，学期结束评出“日记小能手”“日记先进组”“最红的漂流日记”等，分别获得奖励。减缓学生的习作疲劳期，为学生创设一个民主和谐的日记氛围。
６． 拓展推荐――鼓励小组在把日记“海内”（小组内）漂流的基础上，逐渐向“海外”（其他小组）漂流，同时，对于优秀的“漂流日记”积极向“校园广播”、《镜湖韵》校园刊、《绍兴晚报》等推荐发表。这样做让学生有了展示的机会，心里充满成功的喜悦，写作积极性也会空前高涨。
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“漂流日记”架设了一个师生、生生沟通的良好平台，也使学生健步踏入了一个“生活――写作――生活”的良性循环轨道，它把读和写、写和评、写作和生活有机地结合起来，让学生有了写作的冲动，感到了写作的乐趣，产生了“要写得更好”的欲望。
将作文进行到底――“漂流日记”漂出了写作教学的一片生机～
【参考文献】将作文进行到底
［１］ 冯克诚，田晓娜． 语文课堂教学最新模式［Ｍ］． 西宁：青海人民出版社，２００２．
［２］ 王守砚． 作文教学新模式初探［Ｊ］． 吉林省教育学院学报（小学教研版），２０１０（９）．
［３］ 李金华． 巧妙整合构建作文教学新模式［Ｊ］． 课程教材教学研究（小教研究），２００７（５）．
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作文七：《将梦想进行到底作文 作文：将梦进行到底》600字
将梦进行到底
雾非雾，梦是梦、想是想，一颗赤诚的真心，时时地在梦想的宇宙中遨游飞翔。
小时候，我曾梦想成为一位明星，在万人瞩目的舞台上，唱歌，跳舞，淋漓尽致的发挥我表演的天赋。我会哭、我会笑，我会傻傻的哭，我会傻傻笑，我会弹男儿一去不复返：／／．ｗＥｎｋｕ１．的英雄泪，我会发英俊洒脱的豪爽笑，我甚而至于还会为了达到某种目的，去撒谎，去骗人，自编自导，声情并茂地演绎着“小电影”。观众也总能很配合地，如我所意地投入我的戏中。可惜的是，那一幕幕精彩的电影，总是免费的，不然我早就成为比哈利，波特更有名的电影小童星。更可惜的是，经过一轮轮的彩排，换来的总是泪水而不是欢乐。我那可怜的小屁股，总是要成为我演戏的最后牺牲品，成为大人掌下的幽魂；而我所获得的并不是奥
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斯卡的影帝小人物，而是那一串串“珍珠”般的泪水，我的梦想总伴着泪水与忧伤。
后来，我想要成为一个商人。从小就有人说我聪明、反应快、是块经商的料，我也因他们的夸耀而暗暗自喜，经商一直被悬挂在心头。我很小就随父母来到常州，后来我的父亲自己出来做事，办公司。无知的我误以为父亲是个大商人，成天跑这跑哪，觉得很有趣。父亲在家时也常常说起古代大商人经商的故事，给我的感觉就好像电影里的商人一样。这就更加让我对经商感兴趣了。我憧憬着未来美好的生活而自鸣得意。
我想不管我想了什么梦想，都要付出，因为只有付出才能得到回报～
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作文八：《将什么进行到底作文 将快乐进行到底作文》2500字
将什么进行到底作文 将快乐进行到底
作文
将快乐进行到底作文将快乐进行到底作文（１）
将快乐进行到底
将生活中的每一种情感进行到底，自己才可以获得这种情感，将快乐进行到底，你可以获得甘甜的泉水；将悲伤进行到底，你可以获得盐中之王；将伤心进行到底，你就等于把盐撒在你的伤口；将热情进行到底，你可以获得冰雪上的熊熊烈火，这些情感寄在你身旁注视着你，让你感到无限的情感，将快乐进行到底～
一年冬天，我看见外面飘舞着白色的蝴蝶，立刻跑出门外，招呼大家出来玩，大家都到了，我望着白色的地毯，突发奇想：我们来打雪仗，不一会儿，阵型就布置好了，碉堡也建好了，我们开始制作“炮弹”谁知，“敌人”已经开始轰炸了，可因为碉堡坚固，才挡住了一部分攻击，我方因雪球不够而无法反击，只得偷偷地像小偷一样潜伏，正当我准备“偷窃”时，敌方已经发现了我，开始了对我的攻击，我只得一边防守，一边逃跑，但是我躲闪不及，被击中头部了，被敌方“爆头”了，敌方立刻笑成一团，我方也展开了猛攻“三倍雪球”一个同伴喊道，只听“嘭”的一声，敌方三人全被击杀，正当他沾沾自喜的时候，三个雪球就在到了他，他则应声倒下，我则在一旁，集，揉，搓，捏地四步做雪球，另一个人则在收集敌方扔的雪球，最后一人在那儿打掩护，这是
我们的雪球够多了，疾风裹挟着大雪，横扫过撒满白雪的平地，平底上一个个小冰洼，硕大的冰雪溅起无数水泡，小草也被换上了新衣，服帖的躺在大地里，我们则吹着号角，杀着朝对方冲去，敌方弹尽粮绝，我抓起一个雪球，扔向对方，“耶～”正好命中，敌方被我们打的狼狈而逃，最终我们大获全胜，“哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈～”我们的话语被疾风吹向天空，吹向世界。。。。。。
将快乐进行到底，我也获得了快乐，让我回味着这快乐的滋味。将快乐进行到底作文（２）快乐就是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰，快乐就是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们心头的阴云，快乐就是一场绵绵的雨，能洗涤飘落在人们心头的尘埃??快乐无处不在。
“叮叮”下课铃声响起，“同学们，下课”～
老师前脚刚踏出教室，这不，全班沸腾了。
“解放－－－－各位同学，你们可以大闹天宫，在我的领导下你们是不会受伤的～”瞧，我们的调皮鬼开始闹了。班里由原来的平静变得“叽叽喳喳”的～有的唱歌，有的跳舞，有的听音乐，有的给同学们讲起了笑话??“啊唔唔，”我们的“大喇叭”开始唱歌了，原本豪情的《忐忑》被他唱的哭腔怪调，我也忍不住笑出声来。“观众”都“哈哈”大笑，有的一直在拍桌子，有的笑得捂着肚子??
按常理来说，课间１０分钟早就到了，可是班里还是闹哄哄的。“情报员”在此也有光荣的使命，“老师来啦～大家安静～”情报
员突然大叫道，班级顿时由刚才的吵声变成了安静，就连一根针掉落都听见似的。“哈哈哈～”大笑的情报员让我们知道，原来是假的啊～哎哟～我还以为是真的呢。“小喇叭”说：“咳咳??下面是我本人的演唱会，欢迎大家捧场～”“哗啦－－－－－－”掌声响起。
“我在仰望，自由飞翔，有多少梦想在自由飞翔??”这是凤凰传奇的《月亮之上》，刚一唱，走调的，变音的，听得都要吐了。“停”全班都安静下来，“老师来了”另一位调皮的同学说，站在讲台上的“歌手”手忙脚乱的，连滚带爬的“刷－－－－－－”的一声回到座位上。
２分钟，５分钟??
“切，又是骗局，大家继续～”随后大家恢复到原始状态，这次比原来更吵，似乎要把房顶掀开，班长是坐立不安，心神不宁，原来学习的地方变得像是开ｐａｔｙ～
情报员又一次快速跑向教室门口，腰成“弓”字型，头四处张望，发现情况不妙，就快速跑到讲台上“啪啪－－－－”大家安静，他神色慌张，脸色有点微白，紧张地说：“快快，老师来了～”“这次，我们才不相信呢～”大喇叭说完，干起了自己的事。“嗒嗒”熟悉的脚步声渐渐离我们越来越近，同学们这才感到情况不妙，便开始忙起来：有的书拿正，有的赶紧拿着铅笔盒飞奔到座位上??
老师来了，教室出奇的安静～老师的脸上依然是迷人的微笑??
将快乐进行到底作文相关内容：我会与朋友友好相处，我快乐
我会与朋友友好相处，我快乐新北江小学五（２）班杨毅我相信，大家都有自己的好朋友，也相信你们能够与你们的好朋友友好相处。下面，是我和我的小侄女一段相处的小故事。．．．
收藏快乐 收藏快乐有人说，快乐是解出难题后的喜悦；有人说，快乐是帮助别人后的幸福；还有人说，快乐是家人团聚时的温暖。而我说，快乐是比赛中取得优异成绩后的自豪。在我生活的百宝箱里，就收藏着这样的快乐。
校园生活真快乐 校园，我已经在你这渡过了三年，但在我眼里你始终是那么富有生机。三年前，我开始了我的小学生活。认识了不少同学，并和他们成为了好朋友。老师就像慈母一样，关心着我们，教育着我们。
我学习我快乐 我最高兴的一件事就是读书。我爱读书。因为书中有知识，有精彩的故事，有大自然的奥秘，有生活中的趣事，有幽默、笑话、漫画、脑筋急转弯，还有做人的道理。每当我有了一本新书时，我会抱着新书，爱不释手，然后就看得废寝忘食。
我自信我快乐 我自信我快乐浦口实小三六班赵辰雨一天，我照镜子突然发现我脸上长了许多斑斑，我非常难过。许多朋友都问我脸上长斑的事情，他们越说我越烦恼。回到家里也闷闷不乐的。
运动并快乐着 俗话说得好：生命在于运动。我已经忘记我是从什么时候爱上运动的，也已经数不清楚运动带给了我多少快乐。可我确实与运动有着深厚的情感，并始终因运动而快乐。或许是
天生的吧～我小时候就与球类运动结下了不解之缘。
战胜自己也是一种快乐 人小鬼大，古灵精怪的我，有许多令自己感到自豪的事情。就像学游泳一样，总是担心会被水呛到，自从学会游泳后，我才发现战胜自己也是一种快乐。那年暑假，妈妈给我报了一个游泳培训班，让我去学游泳。
我读书，我快乐～作文 我读书，我快乐～作文（１）书，是人类进步的阶梯～的确如此，在我的心目中，一直有一艘充满理想的小船，它正向着书的海洋前进．．．．．．有人说，书是一位高尚的人～读一本好书，就好像是在和一位高尚的人谈话～
作文九：《将进行到底作文 将网恋进行到底作文》6900字
篇一：将网恋进行到底
题记：现代生活压力太大，竟争太多，每个人都或多或少地有一种空虚和无奈，你承认也好，不承认也罢，总之，这种感觉始终无法从心灵深处抹去。因为，我们是感情微妙复杂的人，而且生活中不可能事事都称心如意。网络，虽然它是虚幻的，但它却恰恰能弥补我们生活中的那一部分不如意，我们于是便在这种被弥补的感觉中，快乐着，激动着，证明自己还有些灵动的思维与走出自我的冲动～既然网恋能把生活变得多姿多彩，能让人有一种积极向上的动力，我们便有了足够的理由，将网恋进行到底～
上班时间，萧然和往常一样打开电脑，打开电脑上的ＩＥ浏览器。从三月份以来，公司产品销售转入淡季，来自网上的信息也不多，所以她有很多的空闲时间在网络的海洋里随意漫游。她不喜欢网上那些乱七八糟的东西，只是在各个大小论坛瞎转悠，身兼三个论坛的版主，整日忙着发贴写回复，
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看她感兴趣的文章。不久前她无意中转悠到“榕树下”全球原创中文网站，并注册了一个“箫然”的笔名，投去了她的第一篇稿件，是一篇游记性质的散文。没想到三天以后再去看，还真被发表出来了～并且还有一个惊喜的发现，在这篇文章后面，有一个叫ＲＥＶＯＬＵＴＩＯＮＩＳＴ的给她写了评论还称赞她为“老乡”，说她的文章写得不错，并留言说他的家也在萧然所住的城市，他目前在浙江工作～她连忙点开了他名字上的链接，查阅了他发表的所有文章，数量很多，几乎都是游记。她开始从第一篇看起，渐渐便被他行云流水般的文笔以及忧思悯人的情感所打动，原来游记也能写得这么优美自然情景交融～实在是大大打破了存留在萧然脑海里的“游记类的文章枯燥无味”的印象～她不仅对她的这个“老乡”肃然起敬～更另她惊喜的是，在这茫茫的网海里，竟然头一次遇到了和自己同在一个城市的人，并且他的文章还那么好～接下来的几天里，萧然放下手中的那几个论坛，每天都去看他的文章，并且还在他文章的后面加上点自己的小读后感。而她自己的每篇被发表出来的文章和诗歌的后面，也都点缀着他的真切鼓励，空气中好像有一种莫名的互动的力量在交流着传染着～一个星期以后，她在她的文章后面发现了他留给她的ＱＱ号码～而她也正想和他在ＱＱ上畅谈一次，这是不是一种无声的默契呢，
她马上打开自己的ＱＱ，从去年十月份开始上网至今为止，
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她添删整理了十几个网友，大多数都是她从论坛认识的网友，有哥哥姐姐弟弟妹妹，还有一个“预备情人”，因为这段时间，她正和一．ｋＵ１．个叫“小熊”的网友做“看谁先爱上谁”的游戏，所以她把它定义为“预备情人”。现在她又加上了她相识在榕树下的ＲＥＶＯＬＵＴＩＯＮＩＳＴ，并把它定义为“特殊的网友”，因为她不知为何对这个人有一种莫名的亲切感和想要深入了解的愿望。
从把ＲＥＶＯＬＵＴＩＯＮＩＳＴ放入ＱＱ窗口栏那一刻起，上班时间，她的ＱＱ就一直地开着，并打开“个人设定”里的“网络安全”一栏，选中“不充许任何人把我加为好友”，因为她要全心全意地等ＲＥＶＯＬＵＴＩＯＮＩＳＴ，这段时间她不想让陌生人打扰～第一天，他没来～第二天，都下午六点半了，还没有他的影子～萧然有点失望，她开始关掉那一个一个的窗口，准备关机回家。就在此时，一种ＱＱ网友上线的敲门声悦耳响起，ＲＥＶＯＬＵＴＩＯＮＩＳＴ一闪一闪地出现了，萧然竟然心跳加快，为什么会心跳加快呢，以前没有这种感觉呀～萧然来不及多想～她手起指落，开始在键盘上运指如飞：“真巧～我正要走呢，你来了，等你两天了～，快把你的头像改过来，你骗小女孩还行，我看着别扭呀～”。因为ＲＥＶＯＬＵＴＩＯＮＩＳＴ的ＱＱ头像是一个漂亮的小男孩儿的头像，而萧然从他的文章里推算他是个四十岁的人。打完这串话萧然都想笑出声来，好像自己对这个ＲＥＶＯＬＵＴＩＯＮＩＳＴ
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能遥控指挥似的～那边一阵沉默，萧然猜测着他正在改头像的动作，果然，那个漂亮的小男孩儿头像一闪变成了个大熊猫～“改成国宝了，”萧然打过去一个问句～然后是大熊猫一闪一闪的回答：“哈哈～没有什么好的头像。是否推荐一个，”“这个也行，头像只是一种标志而已，要不是我知道你的老底，你刚才的那个头像也不错呀～”“哈哈。爽快～”萧然在想，他是让自己逗笑的呢，还是他自己就是爱笑，说了两句话笑了两回～萧然接着打字：“从你的文章，我看出我们有好多性格相像的地方，所以我们也就别互相客气了，有什么说什么吧～我要回家了，今天和你也说不了几句话了～”打完这串话，萧然又想，自己这不在明显地和他套近乎吗，人家会以为也和自己“有很多性格相像的地方”吗，“能否多聊一会，不急着走，我想与你多聊一会，可以吗，”看来他也不讨厌自己，萧然暗笑～“以后有的是机会，我不能回家太晚，我就再陪你１０分钟吧～你白天的时间都是在外面跑吗，”“谢谢～现在不出去了，我在这边教学。那是写的以前的经历。”“你是老师呀，教什么的，对了，能告诉我你具体的年龄吗，我猜测你快５０了，对吗，”“３８岁，教语文～”“哈，我还以为你是个老头呢～在你的那个《逃离商丘》的文章里，我推出来的结论是错误的～对了，我笨，我应该能想到你是语文老师呀～”“你不笨。我只是喜欢写而已，写得并不好，没有时间仔细推敲。人到中年啦～”“正是什么都看透的年龄，
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是心态归零的年龄，是成熟稳重的年龄。”“谢谢你的”浮夸～“你的写作风格正好是我喜欢的那种，我奇怪，你怎么找到的我的文章，我是发了就走人的，无意中看到了一个老乡的回复，又随着你找到了你的文章，顿时眼前一亮～“”能在榕树下见到老乡，我也没想到～可能我常年在外的原因吧～我特喜欢看老乡写的文章，遗憾的是很少，我们那儿的人似乎很少有人写。所以见到你感到很亲切。你的文笔不错，千万不要停下来，贵在坚持～“
接下来，他们谈了各自工作方面的情况以及对文学写作方式的一些的看法，越谈越投机，萧然一看两个十分钟都过去了，只好对ＲＥＶＯＬＵＴＩＯＮＩＳＴ说再见了～和ＲＥＶＯＬＵＴＩＯＮＩＳＴ第一次聊天，竟有那么多说不完的话，看来二十九岁的自己和三十八岁的他之间没有代沟～萧然今天心情特别好，觉得自己就像伸展在微风细雨里的一片绿叶，一种久违的轻松～自己会不会要陷入网恋了，才不会呢，她从来不相信网恋～并且自信自己能处理好网络中这种微妙的男女关系～自己和那个“预备情人”不是也聊了好长时间了吗，还说一些你迷死我或我迷死你之类的玩笑话，但她心里清楚，谁也不会迷上谁～网恋是一种太虚无的东西，只能把它当成是那种不成熟的小孩子异想天开的游戏～萧然坚信，二十九岁的自己，是能经受得住任何诱惑的，既便是自己真的有了什么所谓的网恋，也会把它把握得有分有寸～她其实
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更向往那种纯真的超男女之情的情感，就像她自己向往的那种红颜知已似的情感，不知那个ＲＥＶＯＬＵＴＩＯＮＩＳＴ能不能懂～
晚上，萧然搂着身边既将进入梦乡的丈夫的脖子，轻轻地问：你相信有婚姻之外的那种超越男女之情的纯精神似的感情吗，丈夫用手拍了拍萧然的脑袋：又胡思乱想，世上哪有你所想像的那种幼稚的情感，谁像你那么天真～是不是上网上迷了～我可告诉你千万不要上了网络那美丽外衣的当～萧然反驳到：我坚信有，世上有我这么天真的女人，就一定有我这样天真的男人～丈夫捏了捏萧然的鼻子轻叹：唉，有机会真要和你好好谈谈了，我想以我做为一个男人的身份告诉你，世上绝对没有你想像的那样的男人，除非他不正常～今天太晚了，别胡思乱想了，睡吧～
篇二：将网恋进行到底
每当情人节的时候，总有无数热恋男女涌上街头，借着贺卡与玫瑰传递爱情，暂且先撇开年岭不谈，那么在这当中又有多少是在网络上邂逅的”虚拟情人”
都说网恋什么又什么的，网恋到底又是怎么一回事呢，不过是大家在另一种媒介的基础上的家家酒游戏，其幼稚程度不谈也罢，但是她也接进了人与人的距离，心灵的距离．她表面上是言语的交流，可实际上是一颗心到另一颗心的靠近．
现在的社会，男人都现实的只看外表的包装，而女人又都
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现实的只看他们的钱包，所以又才会在缺少沟通，交流的情况下结婚，在相处短期内发现不适合而离婚，造成了多少问题家庭影响了多少孩子．这样看来，网恋似乎是好的，相对下是可以说的必要的．在网恋中更容易了解与解读他（她）的心，而忽视了他（她）的容貌和其他．但是也因为这样，所以你在网上的情人也许是一饿糟老头，你在网上的女朋友也很有可能是一个小学四．五年级的小男孩，更甚的可能会是个网络骗子．
据我不完全统计，网恋可以分为以下几种形式：
形式一柏拉图式．这是网恋中最保守的一种也是本人最赞同的一种－－－－纯网恋，是将网事隐于虚拟，决不将网上的爱情带到现实中，除非遇到像”痞子蔡”或”轻舞飞扬”那样的．
形式二：循序渐进式．这是大部分人选择的一种方式，”聊天－－－－通Ｅ－ＭＩＡＬ－－－－电话－－－－见面”．把网络作为一为媒人，这种也是最”危险”的一种．
一个起名”帅到被追杀”的朋友与一为”美到掉渣”在网上相恋２个月后，终受不了”相思之苦”在一个满天星斗的晚上见面，回来后痛苦不堪，问其原因，只见他强忍泪水仰天大喊：”美到点渣’居然是我妈……”
形式三：急于求成式．如果避开色狼．骗子不说，那么选择这种方式的多数是急于寻找伴侣的，他们往往会在交谈后不久便邀约见面．
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形式四：寻求安慰．选择这种方式的几乎都已经是有家室．或正在恋爱中的．是因为他们在现实中的爱情．生活不顺，所以倾诉于网上恋人．
综上所述，只要各位ＭＭ．ＧＧ能够选对方式，拿捏好尺度不破坏了现实生活，那么将网恋进行到底又有什么关系呢，
篇三：网恋
似乎只属于时髦的年轻人。但事实上，沪上很多老年人也像年轻人一样，在网络生活中美化自己，和异性交往，燃烧起久违的激情。
周围的舆论或小辈的议论成了老年人最大的顾忌。苏阿姨说：“有一些同居的老人后来就是受不了周围的闲言碎语，后来不得不分手。所以，很多老人为了保护自己，他们不愿意多说自己的事。”
网站上还能看到不少网恋失败的例子，但不管有多少失败的例子摆在面前，仍然有不少老人乐此不疲地在网络上“将爱情进行到底”。
“鸽子”的幸福生活
“鸽子”，下乡当过知青，一个标准的老三届。她在一个网站论坛上，遇到一个谈得来的刘先生。“我们都有各自的网站，上面都是真实的姓名和工作单位，从网上认识的第一天起就对对方有了基本了解。”鸽子说。那时刘先生还在日本留学，两人的交往一直通过Ｅ－ＭＡＩＬ。此后半个月，两人的
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通信激增到５００多封。
１９９９年１月中旬，在机场双方凭着第六感在人海中相逢，“事先都看到过对方的照片，我一眼就认出了他，像老朋友见面一样。”鸽子说。
又经过一年多的网络恋爱，两人在２０００年６月甜蜜完婚。鸽子说：“在网络上谈情说爱的感觉很好，我们又把这种感觉保留到了现实中。”
现在鸽子和刘先生把两人的网站并到了一起，打开来是一个主页叫“七彩人生”的网站，响着很好听的音乐。
网恋不怕“见光死”
老网虫苏阿姨说：“我们在网上，和年轻人一模一样，可以对异性撒娇、扔臭鸡蛋、献鲜花，我们都有Ｅ－ｍａｉｌ、也用ＱＱ、ＭＳＮ、雅虎通，但上网聊天没有很强的目的性，主要还是通过聊天等方式相互愉悦。我们不强求，有缘就牵手，没有缘分就像朋友一样的交往。如果要说和年轻人的网恋有什么不一样的地方，那应该是我们不隐瞒基本情况，所以，‘见光死’的很少。”
“老小孩”负责人之一张志安说：“老年人就是老小孩，在网上也很单纯，会把自己的背景情况写得清清楚楚，有的还放上照片，他们的网络身份和现实身份基本一样。所以，一旦有老人网恋，成功率都比较高，就我们网站就有四五对。”
同居多过结婚
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与“鸽子”们不一样的是，有一些网恋老人选择了同居。有些儿女们不赞成父母恋爱。他们担心，这会分走父母给自己的爱，甚至影响到继承权。因此，老年人“网恋”到要结婚时，一般都会招致家庭成员的反对。
一位不愿透露姓名的老人说：“我们通过网络认识了对方，见面后感觉也很好。考虑很久，我们觉得同居可能更好一点，不会牵扯房子、遗产、孩子的看法等问题。我们只是需要有个伴，生病或者寂寞时有人陪伴。”
记者在采访中发现，在对待“同居”问题上，他们显得比年轻人更开放。“找寻到恋爱对象后，选择同居比选择结婚会更好，我们只是需要感情。结婚就会牵扯到现实问题，最后往往会防碍两个人走到一起。
篇四：非诚勿扰莫欺骗 穿越ＯＬ将网恋进行到底
去恋爱吧，就像不曾受过伤一样。
当我们终于走出失恋的阴影，决定开始一段新的感情时，却突然发现，恋爱已不再是学生时代那么简单的事情了。
茫茫人海，两个陌不相识的人，总要有一个相识的机会，才能走到相守的那一步。于是有人选择了婚恋网站，有人选择了类似《非诚勿扰》这样的婚恋电视节目……
然而，无论是婚恋网站，还是婚恋主题的电视综艺节目，毕竟都掺杂了太多感情之外的复杂因素，属于先牵手后培养感情的恋爱方式，以这样的方式开始一段感情，结局很可能
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是重复失恋的悲剧，因为没有感情基础，这种来去匆匆的快餐式爱情，必定难以长久。
有人说，最纯粹的爱情，其实只存在于虚拟的网络游戏当中，因为那是抛开现实的，柏拉图式的恋爱方式。
但前提是，你必须付出真情，不欺骗，不隐瞒，只有这样，这份感情才有可能发展到现实当中。
网恋就像一场穿越时空的梦……两颗寂寞的心，在一个虚幻的世界里，相遇、相识，携手同赏如画江山，共历患难生死，日久情深，两情相悦，于是一切水到渠成——选一个阳光明媚的日子，遍邀好友，在虚拟的世界里举行一场盛大的婚礼，一段美好姻缘就此成就。
假如，在最初相遇的时候，两人便没有彼此欺骗，那么，在做了一段虚拟夫妻之后，感情越发深厚，走进现实，便指日可待……
【将网恋进行到底——初相识】
茫茫人海，芸芸众生，第一眼见到她，便有刹那的心动。于是，以结伴闯江湖的名义，组起一支队伍，与她一起，共历那些云波诡谲的江湖事。
在这个过程里，护她若珍宝，悉心照料，不知不觉间，必然情愫暗生，此时便可以甜言蜜语暗表心意。但请牢记，可以甜言蜜语但不要欺骗，不要玩弄，相信“玩火自焚”的道理人人都懂。
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初相识
【将网恋进行到底——执子之手与子偕老】
历尽江湖风雨，两人已情比金坚。此时，便可择一良辰吉日，拜堂成亲。
盛大的婚礼，复古的成亲仪式，两人的感情便在这个短暂的瞬间得到升华，从恋人到夫妻的过渡，并非是结束幸福走向“坟墓”，而是真正的，喜结良缘。
默然祝福，愿岁月静好，现实安稳。
执子之手，与子偕老
骑白马迎娶佳人
【将网恋进行到底——走进现实】
他不是至尊宝，你也不是紫霞仙子。
他没有脚踏七彩祥云，然而他仍是你记忆里的那个王子。
因为没有欺骗，所以不会有失望。
因为没有失望，走进现实，依然可以携手同赏真正的如画江山，共历生活的磨难，心贴着心，手牵着手，互相依偎着，漫随天外舒卷的浮云，静候生命的潮起潮落……
篇五：将网恋进行到底
在我的网恋还是子虚乌有时，我也是千万个将网恋当作洪水猛兽的一员。
最早真实地第一次知道网恋，那是我一位同学的经历。他是一位交通警察。因为跟他交往也不算很好，听说他从千里
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迢迢泡了一位漂亮老婆了，虽然心里好奇死了，也不好意思去问问他的传奇故事。
那时的我绝不会想到网恋会与我有关。
但爱情却不期而至。我的爱情也从网路开始。
记不得哪儿看到的，我就是糊涂，反正我记着自己喜欢的，有一句话我十分赞同：每一个墓碑后都藏着十分精彩的故事
我相信你的故事也一样十分精彩，只是看自己愿不愿说，与会不会说。我不知道我说故事的方法你爱不爱看，凑合着看吧。但日子可不能凑合着过。因为我不愿意～
我故事的复杂可能都源于此，我不愿意凑合着过日子，我需要爱情～我希望我是丈夫眼中的宝，我想这也是每一位世间女子的终极
篇六：将网恋进行到底
现在交个朋友已经不是什么太容易的事了，但要是只想交个网友，可是再容易不过了。我上网已经两年有余了，可以算是一个老网民了。对于那些网上的名言，也能背下不少。对其中的一些也有些体会，而体会最深的两句就是“网络无美女”和“见光死”。
其实“网络无美女”我是不信的，因为看着身边的一个个美女都有上网聊天的爱好，我就不相信自己那么背，遇到的都是野兽，可事实胜于雄辩，我和我的可怜的朋友们的经历都一次又一次的证明了那句网络的名言。真的算是失败中的失
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败了。
久而久之，我发现了，原来“网络无美女”和“见光死”是因果关系的，前者是因，后者是果。
有了“网络无美女”为前提条件，真要是想把网恋进到底，是有点困难。有多少人可以面对恐龙还能坦然的把“我爱你”三个字说出口，我可没有这样的勇气与胸怀。虽然无数次的告诉自己，人最可贵的是思想不是外型，可面对恐龙还总是有一种想逃的冲动。我的一个朋友在又一次失败之后，说出了这样的话：“一次一次的希望，总是
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作文十：《将进行到底作文 将“作文欣赏”进行到底》3800字
作者：袁慎柏
中学语文教学 ２００６年０４期
在我们的潜意识中，写作写作，当然要重在“写”，因此，我们在教学过程中，不知不觉地就将“写”作为我们作文课中的重点，于是，布置作文、布置日记、课外随笔、摘抄名言名句等就成为很多教师的不二选择。
当然，熟能生巧，这种“魔鬼式”训练对学生的写作能力确有一定的提高，但这样也使师生双方苦不堪言。中学生的学习任务是繁重的，学生为了完成各项任务，就不能全身心地去感受和写作，当然也就不能写出高水平的习作。而教师面对如山的作文，批改也成了一个大问题：认真批改，必然要花费很多时间；不认真批改，又怎能发现学生的闪光点，又如何去提高学生的写作水平呢，
这个矛盾一直困扰着每一位教师，我们该如何走出这样一个“迷宫”，我们能不能换一种思路来思考问题，
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其实，写作能力与欣赏能力是息息相关的。因此，除了在课堂教学中用范文进行潜移默化的熏陶外，在作文课中，也可以用各种办法来使学生得到自我提升。
一、将“批改权”交给学生——“既问耕耘，又问收获”
在作文欣赏过程中，很多教师都尝试过让学生互批作文，这样不仅减轻了老师的负担，又使学生能了解别人的写作风格，从而找到自己与别人的差距，一箭双雕。而在平时的教学中，我们都是将评改要求告诉学生，第一步改错别字，第二步改病句……如此下去，学生把评语写好后交上来，就万事大吉了。但这种只问耕耘、不问收获的批改模式只对一些有意识想提高的同学有效，而对一些自主意识不强的学生，就有点勉为其难了。
怎样才能调动大部分学生的积极性，并获得较好的效果呢，教师除了将“批改权”下放给学生之外，还需要对这种“权力”加以有效监督。
标准 题目开头 人物描写方法 结尾 不足
姓名 外貌 神态 语言 动作 心理之处
我在教一篇以“学生”为话题的作文时，就在黑板上划了一个表格（如上图），实际上是提出批改的要求。学生对批改的要求明确了，在批改时就有的放矢，可以从不同的角度来对这篇文章进行评价。当然，没有一篇文章能面面俱佳，我们的侧重点是让学生学会发现某一处的闪光点，找出自己认
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为写得好的地方，并写出理由。当然，对于其中的败笔，也鼓励学生写出来。
写其他类型的文章也可以尝试这样去做，只不过要把要求稍微改动一下，譬如，可以从语言、构思、材料安排等方面进行展开。
你会发现，通过这样的训练，学生的鉴赏能力明显提升，而这对学生写作能力的提高是大有益处的。而且，学生评价的过程，无疑也是一个思维、写作的过程。有时，你会发现，其中有一些评价性的句子，让你欣喜不已。如一个学生写自己在参加女子１５００米长跑过程中的心理活动时有这样一句话：
我的眼前不再是终点那飘扬的彩带，而是一张软绵绵的席梦思，真想真想躺下去，好好地做个美梦～
对这段心理描写，有个同学写出了这样的评价：
石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。你，让我想到了我自己，甚至和我们一样艰苦拼搏的人。你的心只有我最懂，那是在濒临绝望时的一份祈求，我们不责怪你面对竞争时的脆弱。因为，你的心是真的，你的情是真的。在以后的人生旅途中，我们都会遇到许多艰难挫折，但我们不怕，毕竟我们曾真实地经历过，愿一切生命都敢于去挑战最艰苦的环境。只有这样，才能发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，彰显自己，最后完成自己，升华自己。
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你能说，这不是把批改权下放给学生所获得的最好的回报吗，这种评价方式，不仅对写文章的人，还是对评价的人，甚至对语文老师都是一个有效地促进。长此以往，还担心学生的作文不能提高吗，
二、将“发言权”交给学生——听说读写水乳交融
听、说、读、写，是一个有机的整体，除了强调学生多“写评”之外，我们还要鼓励学生多“讲评”，试想，如果一个学生在口头表达上妙语连珠，那么他笔下的语言、材料的安排等，一定会是非常不错的。而农村学生不善表达，已成为制约其语文成绩提高的一大障碍。作为语文老师，我们不仅要让学生敢说，还要让学生肯说，会说。因此，在写作话题的选择上以需要好好斟酌，要让学生有话可说。我们可以尝试从以下几个方面着手：
１．读：学生将自己的点评读出来。
学生在“写评”之后，只能形成书面文字，我们要求他们“读”出来，这是对“写评”的一个升华。从照稿念，到脱稿讲，这需要一个过程，而最终目标是使学生做到“胸中有丘壑”。学生在谈出自己的评价之后，可以由其他学生（当然也包括作者本人）对他的评价再评价。如此反复，课堂讨论的气氛非常热烈，在无形中，可能使一个人的观点在争辩中得到认可，每一个学生也在争论中逐渐形成了自己的思想，这就可以有效地避免学生写那些“千人一面，千篇一律”的文章，给学生
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发展个性铺开了一条大道。
２．赏：名篇欣赏。
在作文讨论之后，老师可以找一些主题类似的名篇或美文，读给学生听，让他们去谈自己的看法。学生的视线由课内的有限空间迁移向课外的海阔天空，这是对作文欣赏的一种拔高，一种拓展。我曾经选取了学校东方文学社一位同学的文章，题目是《母亲的哈欠》，在简单介绍文章梗概之后，重点推荐了这样一个片段：
当我再次抬起头看母亲时，觉察到她的眼睛微微地眯着，似闭非闭，但头却慢慢地、慢慢地往下垂、往下垂，当垂到快与膝盖接触时，又猛然“噌”地一下抬起来，眼睛也睁开了许多，并用手揉了揉那惺忪的带着血丝的睡眼，左右看了看，仿佛刚才在她的身边发生了什么事似的。“啊——”，伴随着的是一声长长的哈欠，并把手使劲地举过头顶，用力地往上撑着，身子也随着那哈欠声向一侧弯去，仿佛使尽了全身的力气。
这篇文章班上的文学社社员都读过，很多学生对这个片段从各个角度进行了点评，其中有一则是这样的：
令我感动的是，作者敏锐的观察力和细致的感受力。一个普普通通的哈欠，作者并没有轻易地放过，而是将它放大、放大、再放大，从中，我们就不能不感受到作者那透露在字里行间中的对母亲的拳拳赤子之情，而且，还流露出对母亲
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一种深深的愧疚和自责。作者没有直接表白自己此时复杂的感情，而是通过对母亲这样一个“俗”得不能再“俗”的动作来尽情展示，从而达到了言有尽而意无穷的效果。
精彩～前面几位同学都只是从母亲爱子的角度进行欣赏，而这位同学却能体会出作者对母亲的爱。的确，爱是双向的，母亲不爱儿子，她不可能陪伴儿子到晚上１１点，儿子不爱母亲，就不会有上文中认真细致的观察。
通过上述做法，学生的视野得到了有效的拓展，同时，让学生把视线再次回归到课文。让学生查找学过的写人的名篇，如朱自清的《背影》，魏巍的《我的老师》等等，课后让学生去相互交流，或写一些读后感，进一步提高学生的欣赏水平。
学生的思想是睿智的，只要我们善于去挖掘。有比较，才有鉴别。学生在不同的文章、不同的角度、不同的看法中，开始认识自我，开始体验到写作的乐趣。他们发现，原来作文的世界是如此的精彩。
三、将“荣誉权”交给学生——作文欣赏的“发动机”
在学生欣赏作文时，老师应始终贯穿一条红线：多表扬，少批评；多鼓励，少讽刺；让学生体验成功的喜悦，从而迸发出更大的激情。特别是在初次进行作文欣赏时，老师更应该注意自己的一言一行。
在学生写得较好或讲得不错的时候，教师应该给予充分的
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肯定，有必要对他的评语进行一次再评。随着不断地深入探讨，学生在不知不觉中养成了一种“求”的习惯，这对学生平时学习是大有裨益的。
当然，更多的时候，学生的评述是“失败”的，这就更需要老师进行正确的引导，千万不要武断地说，你的想法不正确，你这是错的等等之类的话，否则，不仅不能起到促进作用，而且还打击了他们的自信心，进而不愿再作新的尝试，这样作文欣赏便走入了死胡同。其实欣赏是没有标准答案的，学生的评价，不是对与错的问题，而是好与更好的问题。学生“卡带”了，我们要顺着学生的思路，善意地进行提醒；学生偏题了，我们要接过学生的话题，恰当地纠正。在学生评述不断完善的过程中，我们还要适时地发动全班同学为这部分学生的点滴进步而鼓掌，这不仅是对他们本人的一种鼓励，更是对其余学生的一种潜意识的激励。
记得有一次，一个同学在我迈出教室的那一刻，塞给我一张纸条，纸条上面写着这样一段话：
老师，谢谢您昨天作文课的时候给予我表达自己想法的机会。我非常喜欢写作文，但不善言辞，而您不仅在众多举手的同学当中选中了我，而且在我吞吞吐吐的时候，又给了我善意而理解的目光，在您的提示下，我讲完了，并不太好，但我却听到了全班同学的掌声。那一刻，我发誓，下次一定要讲得更好～
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当我看了纸条时，幸福极了～在肯定学生的同时，我也被肯定了。那一刻，我也发誓，下次一定要做得更好～
有人曾比喻，学生写作是在“带着镣铐跳舞”。然而，通过对自己的、对别人的作文的欣赏，学生打消了对作文的恐惧，不再缩手缩脚，觉得写作已不再是一项“任务”“苦差”，而是一种自主的行为，我手写我心。由此，可以肯定，这样写出的文章能经得住考验。
只有通过理解、支将“作文欣赏”进行到底持、表扬、鼓励，让学生在作文赏析中得到一种心灵的满足——不仅阐述了自己的观点，而且还获得了尊重，这样的课堂才会永葆青春和活力。学生也许只要一个善意的眼神，也许只要一个小小的提示，就能乐在其中，学好在其中。
将作文欣赏进行到底～
作者介绍：作者单位：湖北阳新县东春中学，４３５２４４
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