请叫我的男神
作文一：《作文：我喜欢的一节英语课》600字
我喜欢的一节英语课 。我从三年级开始学英语，你要问我最喜欢那一节课，我确实不好说，英语老师讲的课，我几乎节节都不喜欢，因为我就不喜欢上英语课。因为一上英语课，英语老师就让我们默写英语字母，背英语单词，因为我最不喜欢死读更背了。
到了四年级的时候，学校开始增添电脑教学设备之后， 老师经常用电脑图片教学的方式，激发了我学习英语的兴趣。从此我们才慢慢地喜欢上英语课了。特别是那节英语公开课，确实让我喜欢：老师在讲英文字母的时候，他运用电脑图片，以动画的形式展现从英语字母，特别是运用狗狗熊和鹦鹉的对话方式，将字母、单词拼读出来的方法我非常喜欢！它不仅生动形象，而且便于记忆。例如老师让我上去写英语单词的时候，让我和电脑上的狗狗熊比，我心想：我可不能输给狗狗熊了，于是我写得格外认真、仔细，说起来也真怪！我轻轻松松地就把我以往写不到的单词写了出来。当我以一种愉快地心情转过身来时，同学们都为我鼓掌，我也高兴地笑了！可以说那一节英语课是我喜欢的一节英语课！那一节英语课不仅我喜欢，同学们都喜欢！我看得出，那一节英语课，老师讲课也没有以往费劲了，可是那一节英语课，同学们的听课精力都非常集中，可以说没有一个思想开小差的。
我希望：上级领导不要光口头上喊：“提高教学质量！＂要实实在在地为下边的学校下拨一些教学器材，也能使老师们，能够利用教学器材教好每一节让我们喜欢的英语课！
——指导老师（爷爷）
作文二：《我喜欢的英语课作文》3800字
我喜欢的英语课作文
篇一：喜欢英语课的Ｎ个理由作文
喜欢英语课的Ｎ个理由作文 江苏省海安县李庄小学五年级 贲蓉 从一年级到三年级，我很喜欢体育课，那是因为体育课上我们可以自由活动，想玩什么就玩什么，让身体得到全面放松。自从上了四年级，我便如痴如醉地喜欢上了英语课，这到底是为什么呢，听听我的Ｎ个理由。 英语老师美若天仙。她二十多岁，中等身材，白皙的皮肤，长着一头乌黑光亮的披肩长发，不时散发出沁人心脾的香味，一对柳叶似的眉毛下，镶嵌着一
双丹凤眼，小巧玲珑的鼻子配上一张大小适中的鲜红小嘴，真是一个十足的大美女。 老师上课很风趣。一天，老师教我们一个知识点：动词与乐器之间必须要加上“ｔｈｅ”。为了让我们记住，老师说：“同学们，动词与乐器是一对冤家，必须在它们之间放上一个和事老隔开它们，所以‘ｔｈｅ’不能掉，要不然它们会打架的哟～”同学们听了哈哈大笑。在笑声中，大家轻松地掌握了这个知识。 老师很通情达理。一天早晨，陈颖交作业时发现没有把作业本带来，急得像锅上的蚂蚁。老师检查后发现作业本不全，很恼火，便问：“谁的作业本没交，”陈颖慢慢吞吞地站了起来。老师厉声说道：“为什么没做作业，昨天作业又不多。”陈颖红着脸说：“老师，我做了作业，可我没把作业本放入书包。”老师听后，脸
色由阴转晴，一下子消了不少气，说：“噢，原来是这样。以后要注意养成良好的习惯，检查好学习用品，那就明天带过来吧。”陈颖不好意思地说：“谢谢老师。” 老师威严中有慈爱。一个星期一的早晨，检查作业时，许多人都没有做全英语作业，个别调皮大王甚至没有做。老师“凶狠”地说：“不做好的休想吃午饭。”说完，便头也不回地走了。一晃就到了中午，一些同学还没有补做好，“光荣”地被老师请进了办公室。可没过一会儿他们又回来了，原来老师舍不得让他们饿肚子，叫他们吃完饭后再补做。 综上所述，有什么理由不喜欢英语课呢。哦，忘了告诉你，我们的英语老师就是孙维梅。 指导老师何长平 “喜欢英语课的Ｎ个理由”，题目出得很机敏。小作者不说喜欢孙老师，反说喜欢英语课，这样赞扬孙老师显得委婉含蓄。小作者选择了几个富有特点、个性化的事例来介绍孙老师的可亲可爱：风趣、通情达理、严中有慈爱，当然也忘不了赞美她“貌若天仙”。这样，篝语老师的形象就生动地展现在我们面前了。 本文立意好，文字也比较流畅清丽。
篇二：我喜欢上的一堂英语课
我喜欢上的一堂英语课
我喜欢上许许多多的课，有锻炼我们脑力的数学课，有有趣的劳技课，有拓展我们知识面的语文课??但我最喜欢的还是上个礼拜五的一堂英语课。
上个礼拜四，陆老师说礼拜五要开课，我兴奋不已，心想：今天晚上我要好好复习，明天表现得好一点。
我盼星星，盼月亮，终于到了礼拜五，预备铃一响，我以光速
把英语书、铅笔和橡皮摆好，期待着陆老师走进教室。“叮铃铃—
—”上课了，老师们满脸堆笑的走进教室——开始上课，只听陆
老师温和地说：“ｃｌａｓｓ ｂｅｇｉｎｓ～（开始上课）”我们开始了教程??
这节课，我们上的是学科，我们学了Ｃｈｉｎｅｓｅ（语文）、Ｅｎｇｌｉｓｈ（英
语）、Ｍａｔｈｓ（数学）等单词，课继续紧张的进行着?．． 就在这时，
陆老师提了一个问题，大概意思是问周五的
第三节课是什么，我快速地“扫描”了一下课程表，看见第三
节课是语文课，于是平常不大举手的我今天鼓起勇气举起了
手??
“回答正确??”陆老师说道??
那天的那节课让我感到了无比的快乐以及举手后回答对的喜悦
——以后也要多多举手啊～
那节英语课是我“有史以来”最高兴的时刻。
篇三：最喜欢的课（英语），喜爱英语的原因
Ｔｈｅ ｓｕｂｊｅｃｔ Ｉ ｌｏｖｅ ｂｅｓｔ
Ｔｏ ｂｅ ｈｏｎｅｓｔ， ｍｙ ｆａｖｏｒｉｔｅ ｓｕｂｊｅｃｔ ｉｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ． Ｍｙ ｐａｓｓｉｏｎ ｆｏｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｈａｓ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｄ ｈａｔｅ ｔｏ ｌｏｖｅ．
Ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｔｉｍｅ Ｉ ｌｅａｒｎｔ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｗａｓ ｔｈｅ ｔｈｉｒｄ ｇｒａｄｅ ｉｎ ｐｒｉｍａｒｙ ｓｃｈｏｏｌ． Ａｔ ｆｉｒｓｔ， Ｉ ｈａｔｅｄ ｉｔ ｅｘｔｒｅｍｅｌｙ ｂｅｃａｕｓｅ Ｉ ｃｏｕｌｄｎ’ｔ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ ｗｈａｔ ｔｈｅ
ｔｅａｃｈｅｒ ｓａｉｄ． Ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｏｆ ｎａｔｕｒｅ ｉｔ ｗａｓ ｔｏｏ ｂｏｒｉｎｇ ｆｏｒ ｍｅ ｔｏ ｌｅａｒｎ． Ｏｎｅ ｄａｙ， ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｅｒ ａｓｋｅｄ ｍｅ ｓｏｍｅ ｌｉｔｔｌｅ ｓｉｍｐｌｅ
ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ｉｎ ｔｈｅ ｃｌａｓｓ， ｂｕｔ Ｉ ｃｏｕｌｄｎ’ｔ ａｎｓｗｅｒ ｔｈｅｍ ｔｏｔａｌｌｙ， Ｉ ｆｅｌｔ ｑｕｉｔｅ
ｅｍｂａｒｒａｓｓｅｄ ｆａｃｉｎｇ ｗｉｔｈ ａｌｌ ｔｈｅ ｃｌａｓｓｍａｔｅｓ． Ｈｏｗｅｖｅｒ， ｔｏ ｍｙ ｓｕｒｐｒｉｓｅ， ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｇａｖｅ ｍｅ ｅｎｃｏｕｒａｇｅｍｅｎｔ ｉｎｓｔｅａｄ ｏｆ ｃｒｉｔｉｃｉｚｉｎｇ ｍｅ． Ｆｒｏｍ ｔｈｅｎ ｏｎ， Ｉ ｄｒｅｗ ｓｕｐｐｏｒｔ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ａｎｄ ｓｔａｒｔｅｄ ｔｏ ｌｅａｒｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｗｉｔｈ ｇｒｅａｔ ｅｎｔｈｕｓｉａｓｍ． Ｇｒａｄｕａｌｌｙ， ｍｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｌｅｖｅｌ ｈａｓ ｍａｄｅ ｇｒｅａｔ ｐｒｏｇｒｅｓｓ ａｎｄ Ｉ ｅ ｔｏ ｌｏｖｅ ｔｈｉｓ ｌａｎｇｕａｇｅ．
Ｎｏｗ， ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ， ｍｙ ｌｏｖｅ ｆｏｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｈａｓ ｉｎｃｒｅａｓｅｄ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｔｉｍｅ ｇｏｉｎｇ ｂｙ． Ｍｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｅｒ ｉｓ ａ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ａｎｄ ｓｏｆｔ ｗｏｍａｎ． Ｅｖｅｒｙ ｔｉｍｅ Ｉ ｌｉｓｔｅｎ ｔｏ ｈｅｒ ｌｅｃｔｕｒｅ ｊｕｓｔ ｌｉｋｅ ｂａｔｈｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｗａｒｍｔｈ． Ｍｅａｎｗｈｉｌｅ， ｈｅｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｉｓ ｐｒｅｔｔｙ ｇｏｏｄ， ｓｏ Ｉ ｃａｎ ｌｅａｒｎ ｍｕｃｈ ｆｒｏｍ ｈｅｒ． Ｕｓｕａｌｌｙ， Ｉ ｌｉｋｅ ｗａｔｃｈｉｎｇ
Ａｍｅｒｉｃａｎ ｄｒａｍａ， ｆｒｏｍ ｗｈｉｃｈ Ｉ ｃａｎ ｌｅａｒｎ ｍｏｒｅ ｖｏｃａｂｕｌａｒｉｅｓ ａｓ ｗｅｌｌ ａｓ ｌｏｃａｌ ｃｕｓｔｏｍｓ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅｓ． Ｏｃｃａｓｉｏｎａｌｌｙ， Ｉ ｈａｖｅ ｔｈｅ ｈｏｂｂｙ ｏｆ ｓｕｒｆｉｎｇ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｔｏ ｒｅａｄ ｔｈｅ ｆｏｒｅｉｇｎ ｌａｎｇｕａｇｅ ｍａｇａｚｉｎｅｓ． Ｆｒｏｍ ｔｈｅｍ， Ｉ ｃａｎ ｏｂｔａｉｎ ｎｕｍｅｒｏｕｓ ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ ｓｔｏｒｉｅｓ ａｎｄ ｍｏｎ ｓａｙｉｎｇｓ ｔｏ ｂｒｏａｄｅｎ ｍｙ ｈｏｒｉｚｏｎ． Ｆｏｒ ｉｎｓｔａｎｃｅ， ｃｒｏｃｏｄｉｌｅ ｓｈｏｒｔ ａｒｍｓ＆ｑｕｏｔ；， ａｎａｌｏｇｙ ｗｈｅｎ ｎｏ ｏｎｅ
ｏｆｆｅｒｓ ｔｏ ｐａｙ ｔｈｅ ｂｉｌｌ； ＆＃３９；＆＃３９； ｂｏｘｉｎｇ ｄａｙ ＆ｑｕｏｔ；， ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｌｙ ｔｈｅ ｄａｙ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ Ｄａｙ ｍｅｔａｐｈｏｒ ｔｈｅ ｂａｎｋ ｈｏｌｉｄａｙ ｔｈａｔ ｇｅｎｅｒａｌｌｙ ｔａｋｅｓ ｐｌａｃｅ ｏｎ ２６ Ｄｅｃｅｍｂｅｒ， ｅｔｃ．． Ｅａｃｈ ｔｉｍｅ， ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｌｏｔ ｏｆ ｆｕｎ．
Ｔｈｉｓ ｃｏｕｒｓｅ ｉｓ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ａｎ ａｒｔ， ｗｈｉｃｈ Ｉ ｃａｎ ａｃｑｕｉｒｅ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ａｎｄ
ｆｕｎ ｆｒｏｍ， ｂｕｔ ａｌｓｏ ｔｈｅ ｂｒｉｄｇｅ ｔｏ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ． Ｔｈｏｓｅ ａｒｅ ｔｈｅ ｒｅａｓｏｎｓ
ｗｈｙ Ｉ ｌｉｋｅ ｉｔ．
我最喜欢的一门课
老实说，我最喜欢的一门课程是英语。我对英语的感情经历了由厌恶到喜欢。
第一次学英语是在小学三年级。起初，因为我听不懂老师说什么所以我及其讨厌它。自然而然，我感觉学英语很无聊。后来有一天，英语老师上课的时候问我几个简单的小问题，我不能完全地回答出来，当着全班同学的面我觉得很尴尬。但是，出乎我的预料，老师不但没批评我，反而鼓励我。从那以后，我获得了老师的支持，并且开始以饱满的热情学习英语。渐渐地，我的英语水平有了很大提高。我开始爱上学英语。
现在上了大学，我对英语的喜爱有增无减。我的英语老师是个美丽而又温柔大气的女性。每次听她讲课都有一种沐浴春风的感觉。而且，她的英语说的很标准，让我学到很多。平时，我喜欢看美剧，从剧中我能学到更多词汇，了解更多国外的风土人情。偶尔，我也会上网看看外文杂志，从上面，我能看到许多有趣的故事的俗语，开阔眼界。比如，“鳄鱼的短胳膊”，比喻结账的时候谁也不主动；“节日疯狂购”，比喻圣诞节过后的第一天，等等。每次都有很多乐趣。
这门课不仅是一门艺术，从中能获得知识和乐趣，更是走向世界的桥梁。这是我喜欢他的原因。
作文三：《我对一节小学英语课的评课议课》3700字
评课议课
１ ． 通过看课，请你谈谈本节课的优点、不足及改进建议。
优点
课前准备充分，活动形式多样，互动性强。
能充分体现“三观”展示时能做到“情境化”，学生利用实物和图片，边说边做，语言表达和直观语境同步；
小组发挥作用良好，小老师运用得当。
小老师能运用“我学到了什么？”引导同伴们进行总结。
教师对教材进行了有益的整合，通过导学案活动预设对学生的学习方法进行了及时的引领。
学生在学习过程中英语语言参与量大，能在评价中运用所学英语进行评介打分，如“Ｉ ｇｉｖｅ ｙｏｕ ｆｏｕｒ ｓｔａｒｓ．”等。
不足：
展得太泛，重点不够突出。如，Ｗｈａｔ ａｒｅ ｔｈｅｓｅ？ Ａｒｅ ｔｈｅｓｅ?？运用不多。小黑板的利用率也不高。
建议：展示内容应围绕本课主要内容，教师应该及时纠偏、策略纠错。要运用一点统计学的原理来规划、评估学生的活动，努力提高课堂学生活动的承载量。
２、观念先行：自我剖析，找差距，谈体会，牢固树立“三观”（人性观、生中心观、学中心观）
根据看课情况，联系自己教学实际，谈“亲其师，信其道”给我们什么启示？ ＋ 师生应该建立平等的关系，教师应尊重学生的人格、个性；
教师对学生应该多一点理解与宽容，对不同的学生要求应该有所不同，允许学生学习有快慢；教师应该积极、耐心地调动每一位学生参与课堂活动的热情，通过精心的教学设计，让每位学生都有参与体验的机会；
教师应该精通教育规律和教育心理学原理，努力通过自己的引领，让学生实现从
“学会、会学、善学、乐学、自主学习”的转变；
教师应该锐意改革，把握改革的方向，牢固树立以“学生为主体”的生中心观，把课堂变成学生“学生的课堂”，“知识的超市”、“生命的狂欢”。
实现师生关系的根本转变；
教师切实落实“以学定教，以教促学，因材施教”的“学中心观”切实转变“教与学”的关系。
３、组织教学（引导自主管理）
（１）、学生在开展活动时，怎样做到活而不乱，活而有序，活而有效？
一要加强巡查；
二要利用评价，发挥其强化激励和反馈纠正功能
三要加强活动预设，进行引领。加强活动的互动性和趣味性；
四要利用好小组，发挥学生同伴间的相互帮助、相互监督的作用。
（２）、如何解学生一开始活动就忘了行为习惯，秩序乱，不注意细节，站无站像，坐无坐像的问题？
一 要把小组建设和完善当作长期工作，常抓不懈；
二 要在活动开展前提出活动中行为规范的要求；
三 要在活动过程中“眼观六路”及时发现问题，及时提醒纠正，
防微杜渐，不使“破窗效应”产生；
四 评价时不要只盯知识，而还要特别关注学生的行习惯；
五 发挥学生主人翁地位，让他们定立规矩，并在不断反思中强化
规矩意识。
４、怎样让学生学到地道的英语
（１）、如何改善“哑巴英语”的现状，激发学生学习兴趣，优先发展听说能力？ 培养学生大胆开口的习惯。教师要有宽容的态度，而不要过于严苛。要把“犯错误”当作学习过程中必经的过程，把“敢于暴露”当作学习的契机。把保护学生的自尊心当作职业规范。要把“展示者无罪”当作公约；教师要正确处理好“流
畅与准确”的辩证关系，灵活处理之间的矛盾。抓住交际这个目的判断是否需要马上纠错。运用课堂机智策略地进行纠错。如“反问引导自我纠错”，“质疑引起伙伴纠错”等；教师要在运用口语方面严格要求自己，给学生们带个好头。要遵循师生在课堂上“Ｓｐｅａｋ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｐｏｓｓｉｂｌｅ． Ｓｐｅａｋ ｍｏｔｈｅｒ ｌａｎｇｕａｇｅ ｉｆ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ．”这一英语教学法原则。英语教师课堂上只会读书，不会说话，学生“哑巴英语”的现象很难改变。因此英语老师们要下决心练好口语。当然也要“Ｓｐｅａｋ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｗｈｉｃｈ ｃａｎ ｂｅ ａｃｃｅｐｔｅｄ”不要不分对象一说一大串；通过各种手段，激发学生的参与意识和竞争意识；创设生活化的情境，让学生有话可说；要充分认识课标的“用英语做事”的理念，把学英语置于一个有意义的语境中展开，要充分认识课标提出的“工具性和人文性”双重属性，只盯词句语法，必然又会回到灌输式教学、枯燥背记的老路；要实现“用英语做事”，教师应该具有联系学生生活实际和学情设计具有“信息差”（ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｇａｐ）活动的设计能力，和指导学生开展真实交流活动的能力。在此方面教师应加强业务学习，提高业务能力；教师要认识到“一切语言输入都服务于语言输出”，学生英语能力如何要从学生能够输出多少语言来进行判断；教师也要清醒地认识到“必要的、足够的，清晰的、生动的、趣味的、有意思的，能够调动学生多感官参与的语言输入”的重要性。这就要求教师要能充分占有资源、整合利用资源，如音像、视频、动画、图画、实物等；另外，要努力创设轻松愉快的氛围。
（２）、让学生整体感知，模仿地道的英语语音，教师要提供哪些资源和条件？ 着眼于语言材料的完整的意义、意境、文化，明确话题功能，教师应创设情景，从英语学习的人文性角度开展语言实践；着眼于“英语是一种‘ｍｕｓｉｃａｌ ｌａｎｇｕａｇｅ’（音乐式的语言），教师要提供必要的音像资源，尤其是声音资源；着眼于“训练主线”，教师要给予学生充足的时间，不同的训练形式（含个体训练和协作训练，含个性化创学）开展感知、模仿活动；着眼于“教师是学生平等中的首席”，教师要提高活动的设计能力。教师要加强自身模仿地道英语语音的能力，要敢于承认自身语音与ｎａｔｉｖｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｓｐｅａｋｅｒ之间的差距，能够在课堂上带头和学生一起学习模仿地道的英语。给学生提供一种安全的心理条件和民主的氛围条件；着眼于“伙伴是学习中最大的资源”，教师可以开展学生之间，“兵教兵”的活动，
不会的可以模仿已会的同伴。同时教师也是学生学习的同伴，教师要能给学生示范；着眼于专业引领，教师应该分辨得出学生说的是否与听到的一致，并以专业的方法加以纠正，引导学生在正确的方法，二次模仿。如一般疑问句语调，学生由于受母语的负迁移作用，以学习母语的经验去模仿英语，结果“他认为说的和听的一样，但其实不然。”这时候需要老师以“语言学”的方法加以引导，并让其再次体验模仿。
（３）、如何解决教师课堂用语汉语太多的问题？
要努力追求“Ｓｐｅａｋ Ｅｎｇｌｉｓｈ ａｓ ｐｏｓｓｉｂｌｅ”，教师要有目的地带动学生用学习的英语组织课堂最常用、复现率最高的语言；教师要加强学习，掌握常用课堂用语，要对课堂用语进行简化处理；教师要带头坚持使用；教师要与学生共同营造一个“Ｎｏ Ｃｈｉｎｅｓｅ”的英语课堂氛围，让师生设身处地于英语国家的环境中，让大家感到不说英语就不能交流；在高效课堂教学用语的运用上，教师可以抓住“英语汉文化背景差异导致表达方法不同”这一特点，抓住本质运用“直译”加“意译”的方式，让学生直从课堂用语中体会到中外文化差异，从而提高学生说英语的兴趣。如语文等学科上说的“我们组展示完毕，请其他组补充、建议、质疑、评价”，英语课上可以简化成符合英语习惯的简洁的表达：“Ｔｈａｔ’ｓ ａｌｌ． Ｈｏｗ ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｉｔ？”
（４）、解决好听与说的问题，让学生整体感知、模仿地道的英语语音，充分上口、读熟、读美，必经哪些过程？
自读——视听——跟读——再读——合作听读纠正——展读——创读（模仿运用、创景有感情朗读、艺术加工特色朗读）——拓展运用朗读汇报
５、如何用教学设计引发学生探究、运用、发散思维。
（１）、针对本课，教师如何做哪些准备才能做到课上少讲？
观念转变是前提，树立“以学为本”“视学定教”??的教学观念，切实转变教与学的关系；加强活动设计，让学生多说，教师才能少讲；用利用资源；教师要做好如何激励、唤醒和鼓舞的准备，真正明白教学艺术的本质不在于传授本领；
教师要做好情景、氛围的准备；老师何如做好学习资源和学习条件的准备。
（２）、教师如何言简意赅地导学才能让学生明白一节课的“做事”的目标要求？ 情景创设——激活旧知——明确话题——以“能做某事”具体呈现目标——目标表述要用学生可理解的语言（不以，或不全以生词句）——目标以行为动词为主来表述——目标是否达成可测量——目标设定与学生生活实际相关
（３）、教师如何引导学生循序渐进地联系生活学习实际开展有意义的探究活动（有信息传递的交际活动）？
遵循“明确话题功能——充分感知理解——加强巩固训练——利用合作交流——真实拓展运用”的顺序开展学习活动；任务引导，用“做事”作为目标，引发学生探究活动；整合教学资源，着眼实际、真实、个性开展活动；利用学习工具，开发个性学习内容。注重多样活动形式，更应承载丰富内容；用好调查、互动，促进广泛参与；巧设信息缺口。
（４）、在展示准备时，如何有针对性地引导学生进行发散性思维。如何解决展示形式多样，内容却停留在原有水平？
思想上要摒弃“只重形式变化，不重内容丰富”的思想，要在展示准备上引导学生联系新知与旧知，联系不同情景开展活动；思想上要摒弃只盯课本，不敢“越雷池半步”的思想，要帮助学生做好满足自主学习的必要条件的准备，如学习工具；教师要利用不同任务、多样情景设置传达在不同情景下运用、运用的量、参与的人员等的要求；师生的评价上要注意从专业的角度（如以统计学的方法）去评价学生展示活动的承载量，并一起研究改进的方法
作文四：《我对高中英语课改教材的使用》6100字
我对高中英语课改教材的使用
平昌县得胜中学 苟夙岚
四川省２０１０年９月全面使用高中课改教材，英语学科选用的是外研版《英语》（新标准）（Ｎｅｗ Ｓｔａｎｄａｒｄ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｏｒ ＮＳＥ）教材。新教材严格遵循国家《英语课程标准》，根据国家《普通高中英语课程标准》（实验稿）的精神编写，适应我国２１世纪基础教育对英语人才培养的需要，具有前瞻性，体现高中阶段教育的时代性、基础性、多样性和选择性。 面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。
新教材的编写注重了循序渐进的过程，符合学生生理和心理发展的需要，能激发学生的学习兴趣。教材通过Ｖ ｏｃａｂｕｌａｒｙ ａｎｄ ｓｐｅａｋｉｎｇ、Ｒｅａｄｉｎｇ ａｎｄ ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ、Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ａｎｄ ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ等版块，把词汇学习与听、说、读的活动有机地结合起来。教材中的阅读文章题材丰富，时代特征明显，与学生生活贴近，使学生愿意学，听、说、读、写能有机结合。
面对新教材，我们要了解学生实际，结合新课标的要求，充分调动我们的主观能动性，认真钻研，深入挖掘和充分利用教材的长处，树立＂ 用教材去教而不是教教材＂ 的思想，才能在教学中不仅合理使用教材，而且能创造性地使用教材。下面谈几点我在教学实践中的体会和采取的实施。
１、做好初高中英语教学的衔接，使学生适应高中的英语教学
不管教材编得多合理，如果学生的起点太低，都难以充分发挥教材的作用，这就要求教师要发挥好主导作用，认真分析研究学生、教材、教学目的要求、教学方法的在初中和高中有何异同点，寻求良好衔接的途径和方法。我认为应做好以下几方面的衔接。
（１）注意初、高中要求的转变，做好学生学习英语的知识和技能衔接
在高一学年，尤其是上半学年，应从实际出发，可利用开学前两个月或开学后两个月，不开新课，先解决好初中英语教学“不到位”所遗留下来的问题，使高一学生尽早摆脱被动局面，防止恶性循环的发生。一是要加强语音训练，为培养学生自学能力打下基础。二是要搞好初、高中英语语言知识的衔接。为了弥补高一英语基础知识的缺漏，应结合新课教学的需要，将初、高中英语语言知识有机地结合起来，复习旧知识为新课打下基础。在学新课的过程中，旧知识又得到运用和巩固，使学生的迁移能力得到提高。三是在抓阅读的同时，还要进行听说训练。对高中英语教材的课文在要求学生以阅读为主、培养学生的阅读能力的同时，课堂上，教师应该用英语组织教学，锻炼学生的听力，讲完课后，让学生复述课文，锻炼学生的口头表达能力。
（２）注意初高中学习方法的转变，做好学生学习英语习惯的衔接
初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着教师学”，高一阶段，英语教
师在继续让学生“跟着”的同时，应特别注意培养学生以下几个新的学习习惯。一是使用工具书的习惯。指导学生选择一本英汉双解词典做自己的良师益友，遇到词汇方面的疑问不被动等待教师解答，学会自己查字典求得答案。同时自备一本好的英语语法工具书，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中使学生有意识地运用所学的语法知识，正确地理解语言和运用语言。二是预习的习惯。初中英语教师对预习也有粗放的要求，初中生对预习也不陌生。但到高中，随着英语课文篇幅的加长，内容增多，难度加大，如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以，高中英语教师对学生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。比如可以要求学生作预习笔记，即把所预习的东西写成有形的条目，这样既便于检查落实，又能对其进行指导。在预习方法上，可指导学生按词、词组、句、文、疑等进行分项，即先要求学生学会能用英语词典查单词，自己解决生词；对重要词组、有用短语进行罗列，并能用这些词组、短语来造句，记录课文中结构严谨、用词优美的句子，读熟背熟；对课文内容进行简写；记录预习过程中遇到的问题和难点以便释疑解惑，等等。
（３）注意初高中学生的心理转变，做好英语教学形式的衔接。
一是初中生比较满足于表层的认知兴趣，而高中的学生心理发育已接近成熟，思维具有较高概括性和抽象性，更渴望通过积极主动的思考来获取知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。所以高中英语教学在课堂上教学节奏要加快，不能满足于浅层次的课文分析，也要改变初中英语课堂上惯用的纠音、释词、语法练习、句子分析的教学结构，而应该设计一些交际性和创造性都比较强的教学活动，如角色扮演、调查、讨论、辩论、采访等，帮助学生将所学的英语知识经常进行比较、分析、综合、归纳，学生就能进行各种有效的思维。二是上高中后，学生普遍感到课业负担加重，难度加大，英语往往会成为一些学生放弃或懈怠的首选科目。因此，高中英语教师在高一上学期要特别注意学生这方面的苗头，重视学生非智力因素的培养和衔接，把这些学生引上路。具体做法是，教师要尽快了解学生，细心观察学生，既要掌握学生的一般特点，也要了解每个学生的个性特点和个别差异，既要了解学生的优点和特长，也要了解学生的缺点和不足。尤其是英语差的学生，教师更应该去了解他们，帮助他们查找原因。要让他们明白掌握英语的重要性，要帮助他们找回学好英语的自信心，要教会他们如何学好英语的方法，及时肯定他们学习上的进步，哪怕是微小的进步。教师也要不断改进教学方法，教学过程不仅要注意激活好生的兴趣，也要注意激活差生的兴趣．
２、结合实际，追求发展，选择一种适合学生高考和发展的教学法
好的教材要有好的方法去驾驭，才能最充分地发挥教材的优势。教学中，我针对新教材的特点和学生的实际，采用了“三主一结合”的教学方法，即以“任务型教学”为手段，“三个为主”为核心理念，结合好的传统的教学方法，培养学生能力的教学方法。这种新观念与老传统相结合，能使学生具有较强的听说读写能
力和扎实的基础知识，从而在英语方面打下良好基础，为进一步学习创造条件。
（１） 积极使用任务教学模式，是提高课堂教学质量的重要举措。
任务型教学模式是过去教师先进教学经验的总结与提高。任务型教学模式基本分三步。第一步为确定任务，也就是要做什么事。这个任务可由教师确定，也可让学生参与决定。当然，这个任务要符合学生的英语水平和其他条件的限制。第二步是完成任务。首先要和学生一起制定出完成该项任务的计划，让学生自己想办法，要相信在他们中具有无限的潜力。在具体执行计划时，教师要参与、要指导、要组织，使学生在用英语做事的过程中对英语有亲身的体验，并学会合作、学会做事、学会调查分析、综合概括，并形成积极的学习态度。第三步是总结评价。要总结用英语做事过程中语言使用的经验，即主要词语句型的使用，也要总结在完成任务过程中在学习方法、与人合作、探求等方面的体会。对学生的评价，应以是否积极参与为主要标准，不轻易以分数论等级。总之，任务型教学就是用英语去做事，在做事中学习英语。
（２） 深化“三为主”为核心理念，突出学生的主体地位
“三个为主”英语课的教学方法，简单说来是三个为主，即英语为主、使用为主、学生为主。 英语课上应尽量多使用英语，这是为了给学生更多的接触英语的机会。在组织教学、解释要点、具体举例时，能用英语，就不要用中文。英语课上中文的使用只能是少量的、有限制的。有些语法现象的讲解、个别难句的翻译，用中文的效果要比用英语的解释好得多。中国学生虽然只有十五六岁，但母语已在他们头脑中深深扎根，要在他们学习英语过程中完全排除中文，事实上做不到。但是，不是偶然地，而是过多地使用中文显然是不合适的。 我们学习英语的目的，不是从理论上能精确地分析这种语言，而是为了能直接和英美人士用英语进行交流，也就是能听说读写。因此，在教授语言的过程中，一定要时时记住，知识不等于能力，懂了不等于会了。要把对语言使用的模仿放在首位，而对语言的理论分析放在次要位置。也就是说，要教学生人家怎么说你就怎么说，不要总问为什么。 英语听说读写水平的提高，是一个语言能力形成的过程，这需要大量的实践才能培养良好的感觉和使用技巧。英语课是学生学习英语的主要机会。在英语课上应该为学生提供尽可能多的使用英语的机会，否则，就可能出现学生对语法理论说来头头是道，但是连普通的对话也张不开嘴的现象。我们平常说的以练为主，也就是指的以使用英语为主。 既然我们的英语课是以学生使用英语的实践为主，那么，这些实践的主人公——学生也就当然成了课上的主体。以学生为主，就是以学生的语言实践活动占据一节课的大部分时间；以学生为主，就是各项活动的主角是学生，教师仅仅是指导者、组织者、督促者和参与者；以学生为主，就是各项活动的内容，符合学生的实际水平，针对学生的需要，照顾到不同类别学生的差异；以学生为主，就是要教师坚决抛弃“演讲者”的角色，以学生学会英语为己任，把机会让给学生。通俗地说，把英语课上成体育课的模式就对了。
（３） 从实际出发，恰当使用传统外语教学中的一些行之有效的方法
我不赞成对传统外语教学各个方面的全盘否定。我们是在中国进行英语教学，教学对象是母语已在头脑中深深扎根的中国青少年。这与英美人学习英语，甚至与非英语国家的欧洲人学习英语也是很不相同的。我们又是在一个及其落后的地区教授英语，大班授课，每班五十人左右，没有家庭语言环境，教学设备并非尽如人意，这些都是必须面对的问题。传统外语教学中的一些行之有效的方法，如背诵、汉译英、学习基础语法知识、精读课文、朗读课文、默写单词以及抄写文章等，如能恰当使用，对提高学生的英语水平好处极大，不应全盘抛弃。
３、扩展词汇量，突破重点词，注重词汇的语篇意识，构筑英语摩天大楼
如果英语是幢摩天楼， 语法知识就是架起大楼的钢筋， 词汇就是拼成大楼的一块块砖瓦，两者缺一不可，可见要学好英语，词汇是至关重要的。词汇是语言系统的重要组成部分，因此也是语言学习中的重要内容。对语言学习者来说，词汇可以说是最重要的部分。
（１）新版教材词汇量的增加主要是只要求理解的词汇的增加，其次是专有名词的增加。另外，教材还增加了同、近义词汇、专业词汇、报刊阅读中的常见词汇和一些新生词汇。我认为在教学中要认真研读课程标准及教材，准确把握课程标准要求掌握的词汇。在教学中，不要盲目地把教材中出现的所有生词都当作重点词汇来处理；
（２）合理把握词汇教学的要求。新教材词汇量大，不少单词很难拼写，影响学生的积极性和教师的教学质量。例如：ｂｒｏｃｃｏｌｉ， Ｒｉｏ ｄｅ Ｊａｎｅｉｒｏ， Ｐｏｒｔｕｇｕｅｓｅ， Ａｒｇｅｎｔｉｎａ， Ｃａｌｉｆｏｒｎｉａ。其实，这些词是不需要学生学习以后马上能够拼写的，我们一定要把握好词汇教学的重点。
（３）积极渗透词汇学习策略的培训。一是在句子文章等语境中学习单词；二是运用英语概念理解英语单词，直接把单词和实物在大脑中建立键接；三是适当进行英汉词汇特点对比；四是掌握英语构词法；五是经常归类已学词汇，优化词汇系统；六是利用多种渠道，提高词汇学习的效率；七是注意比较近义词差别。八是积极参加词汇学习的各种活动，轻轻松松学习英语词汇。
４、突出重点，把握关联，注重语法的语篇运用，培养学生的语法意识
语法问题在我国的英语教学改革讨论中历来是一个有争议的问题：一般认为中国人在国内学英语，应在积累一定语言知识的基础上学点语法，它能加快英语习得的进度，打好英语学习的基础。但也有人认为我国英语教学水平不高，坏就坏在语法教得太多，不学语法，照样可以掌握英语，而且还可以更好地掌握。近年来，在我国英语教材编写者中流传着“淡化语法”的论调。 “淡化语法”的提法是值得商榷的。看一看我国历届高考英语试题中的阅读理解、选择填空、完型填空、短文改错、短文写作、句子翻译等等，哪一样不涉及语法问题，如果在中学英语教材中把语法给“淡化”掉了，那岂不会影响英语打基础，从而影响教学质量？
再说近几年来的高考英语越来越强调语篇理解运用能力，语篇中句子结构趋向复杂化。针对这一新特点，在语法学习中要特别重视结合语篇对结构复杂的句
子和各种非谓语动词短语进行语法分析。这不是纯粹的“为语法而语法”，而是为了巩固语法知识，提高语篇理解运用能力。这种做法不是陈旧的、落后的，而是先进的、科学的。语法学习要有整体观念，学会寻找语法项目之间的结合点，把握语法之间的关联。
（１）新版本的教材对语法给予了应有的重视；并不是新教材不教语法；只是采用的语法讲解方式不一样，新教材一般不简单罗列或讲解语法结构和规则，而是引导学生通过观察、归纳、对比、总结等方法发现语法规则，培养语法意识，并给学生提供运用语法的机会。是让学生在经过初中的简单语法学习后，通过大量的听说读写的训练，尤其是阅读的训练，使学生在浸泡中不自觉地无意识中学会语言的运用，这种观念是很先进的，符合语言学习的规律，但是我们的初中的基础不牢，起点低，只是为了升学，一味地搞题海战术，而不顾及能力的培养，课内的阅读都不到位，何谈课外阅读，量不足，则达不到质的飞跃，在这种条件下，不讲语法，怎么参加高考。
（２）要重视语言规则——语法，重视语言形式——词汇，重视知识。因为语法是指把语言组织起来的规则，所以语法和规则差不多。对于外语学习者来说，包括二语学习者，语法一直是一个令人费解的东西，但恰恰又是非常重要的内容。因为外语学习的重点和难点就在于它和汉语所不同的地方。我们掌握语法以后，就可以掌握规则，就可以把零散的句子组成文章，把零散的单词组成句子。那么各项技能，无论是口头还是笔头的，我们就都掌握了。所以说，各项技能、各项能力的基础都是知识。另外，核心词，短语，惯用法（ｕｓａｇｅ ）掌握的多少决定了学习者的英语水平。近些年由于交际法在中国的失败，我们长期不重视语法，人为地“淡化”语法。但是不讲语法如何举一反三呢？有的时候课上背一个句子，背一个课文，那些都是笨办法。因为学生背完还会忘，而掌握规则后学生就可以自己生成句子、构建（ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ ）句子，这是我们学习英语的主要目的。因此重视语法的学习，高中也是基础教育，高考是能力立意，但考的不都是能力。那么能力是什么呢？能力其实是由单词、句子、语言法这些基础知识构成的，学生不会分析句子，不懂语法，如何能读懂文章，如何能答好题呢？
（３）语法为纲，词汇为目，读写为主，功能为辅。我们平时的教学中，如果我们一味地运用任务型教学，搞听说活动，用多媒体，搞“花架子”，那是不符合实际的。我们要注重学生实际，在运用先进的教学法的同时，有时候我们应该运用简单教具，少用复杂的教具，以便不干扰学生的学习。要以读写为主，重视语篇分析。“读”不但要自上而下（ｔｏｐ－ｄｏｗｎ ），还要注重自下而上（ｂｏｔｔｏｍ－ｕｐ ）。写作也是同样，它包括演绎和归纳，两个都要用。学单词、学语法也同样，要先演绎后归纳。
总之，这套新教材内容丰富，知识点比较多、比较难，词汇量很大，重点是培养学生的听、说、读、写能力。教师应按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象
能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
作文五：《我上英语课作文》3200字
我上英语课作文
篇一：我喜欢的英语课
课改小论文
我喜欢的英语课
学校：濮阳市范县龙王庄中学
学生：张改凤
辅导教师：郭玉杰
我喜欢的英语课
濮阳市范县龙王庄中学 七二班 张改凤 辅导教师：郭玉杰
记得我刚接触英语的时候，老师就告诉我们，英语多么多么重要；都说英语老师才识渊博，见多识广。可是，我认为英语枯燥乏味，天天读呀、记呀，哎呀，烦死了～还有老师布置那么多作业：记单词、记语法、背课文等。英语老师也是“老学究”的模样，让人感觉呆板别扭。这是以前的事了。现在，我们实行小组学习了，在课堂上我发现老师非常注重学生与学生之间的信息交流。同学们面对面，你一言我一语，谈心得，说感受，辩不同，争展示，我们学生活跃了，课堂变活了，我们都很喜欢这样的上课方式。原来我们老师开始“课改”了。课堂上英语老师采用了新的教学方法，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，能处处感到新鲜，时时渴望求知，我们随时习得最新的知识和技能。谁
又能不喜欢我们的英语老师、我们的英语课堂呢，
英语课上，Ｍｉｓｓ Ｇｕｏ 满脸笑容地
走上了讲台，一张张单词卡片展示认读，在她手中就像一位魔术师在变纸牌戏法，集体认读，个别认读，抢读，每张卡片的展现都一次把我们的心从低谷推向高空，再从悬着的高空拉向平地，如果谁的单词还发音不标准，Ｍｉｓｓ Ｇｕｏ就耐心的再次领读，这个看似简单的复习单词过程，其实在无形之中一下子简化了我们平常繁琐而又复杂的背单词任务，让我们一下子感觉背诵单词简单轻松了许多。
我们学《 Ｈｏｗ’ｓ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ？》这一课主要是要求学习询问天气的对话。随着一张张漂亮的幻灯片的出示，真是让我们全班同学惊叹不已，每一张幻灯片上都精心结合课文的主要句子设计了重点词组填空，让我们对照课文学习的同时，能更好地结合图画内容和关键词来进行复述。我感觉到学习英语的难度好像一下子降低了很多，再也不像以前那样害怕站起来回答老师的问题了。在出示完一张张幻灯片之后，Ｍｉｓｓ Ｇｕｏ要求我们每个小组，针对幻灯片上出示的一些问题进行讨论，并要求找出书中的原话来回答问题，我们组内合理分工，我们两人读问题，两个人翻译，两个人找答案，大约五六分钟过后，我们在Ｍｉｓｓ Ｇｕｏ 的引导下来回答问题，在这个过程中，我发现我们每个人都很积极主动，抢着举手要站起来回答自己小组的成果呢～
最后快下课的时候，Ｍｉｓｓ Ｇｕｏ 要求我们做一次天气播报员，播
报一下天气。全班同学一听，都兴趣十足地开始行动，教室中就像炸开了锅，郭老师在中间来回走着作指导？？．．一节四十五分钟的课在不知不觉中结束了，大家还都沉浸回味在课堂中旅游的兴致中，都期待着下一节英语课上的惊喜出现～
上课时，我们常常与老师进行英语对话纠正自己的发音。在传递东西时，同学们常会用“ｇｉｖｅ ｍｅ”或“ｈｅｒｅ ｙｏｕ ａｒｅ”等句式来交流。即使说错也没有关系，我们就是在错误中学习、成长的。正是因为我们的大胆，才让我们有信心与同学和老师进行简单英语对话，以此种方式练习我们的发音。久而久之，我们的英语也就会越学越好，口语也会更流利。在课上，我们都很大胆，与老师积极配合互动，提高了课堂效率。我们也节省了一些时间，来做一些有益于我们学习的游戏。例如单词接龙，我们提倡大家一起参与，如有同学接不上来，大家会一起帮忙想。我们深信团体的力量是强大的，我们不仅从中积累了更多的英语单词，而且还学会团结。
在英语课上，老师引导我们用发散思维质疑探究，在探索中自悟。我们还学会了自主学习、合作学习、探究学习的方法。让我们情不自禁参与到课堂中去，学会了用英语去交流，能用英语对话是让我们多么自豪的事情啊～英语课上让我们积极参与大显风采，同学们思维活跃，热情高涨，畅所欲言，学习热情高涨，学习成为充满乐趣的事。我们学生真正成为了学习的主人、课堂的主角。课改带给我们新一种学习方式，让我们更有自信，更有动
力，更有力量～这就是我喜欢的英语课。
教师评语：
小作者把自己在英语课堂上的亲身体验作为着眼点，对一节具有独特印象的课堂进行剖析，写出他眼中的英语课带给他的独特感受。课堂上老师用灵活的小组教学和课堂语言带给学生展示自我的空间，充分调动了学生学习英语的兴趣，并产生了巨大的求知欲和学习动力，同时为他们的健康成长奠基、搭台，最终在“润物细无声”中实现“教书育人”的双向目的。课改对学生和老师，都是一次洗礼。
篇二：我最喜欢的一节英语课作文７００字
叮叮叮
＆ａｍｐ；＃１８３；＆ａｍｐ；＃１８３；＆ａｍｐ；＃１８３；＆ａｍｐ；＃１８３；＆ａｍｐ；＃１８３；＆ａｍｐ
；＃１８３； 同学们都恋恋不舍的回了教室，一个个垂头丧气。因为这节是英语课，大家都不喜欢上英语课，以前上课的时候大家都一个劲的往桌子上趴，生怕老师叫自己回答问题。因为原来的老师今天生病了，所以今天有一个新老师给我们带一节课。但是大家似乎对这个即将到来的新老师一点也不感兴趣。因为大家都觉得老师都一个样，上的课既没意思，又不生动。但这个新来的老师，一走进教师，立刻就使那些昏昏欲睡的同学睁大了眼睛。这是为什么呢，因为呀，这个老师实在是太让人惊讶了。没穿工作服不说，还穿着一双高跟鞋。在我们学校里，统一规定女老师不能穿高跟鞋，而且每个老师都要穿工作服。原本死气沉沉的教师立刻
变的生机勃勃起来。她先进行了自我介绍，然后是同学们的自我介绍。她告诉我们她姓张，名蔚娜。我们叫她张老师就行了。下面就开始上课了，她先让我们看了看今天要学的单词和课文，然后让我们合上课本，说要和我们玩一个游戏。这一句话让我们十分惊讶。因为学校里管的很严，做游戏什么的简直就是痴心妄想，因为他们觉得那是在浪费时间，所以同学们一听，都摩拳擦掌，跃跃欲试哪。老师把我们分成两组，Ａ组和Ｂ组。哪一组赢了，就可以获得一个神秘大礼。这下，课堂上立刻热闹极了。基本上老师一问问题，全班都举起了手，与以往真是大不相同啊。谁不想得到那最后的大奖呢，
＆ａｍｐ；＃１８３；＆ａｍｐ；＃１８３；＆ａｍｐ；＃１８３；＆ａｍｐ；＃１８３；＆ａｍｐ；＃１８３；＆ａｍｐ
；＃１８３；叮叮叮
＆ａｍｐ；＃１８３；＆ａｍｐ；＃１８３；＆ａｍｐ；＃１８３；＆ａｍｐ；＃１８３；＆ａｍｐ；＃１８３；＆ａｍｐ
；＃１８３；下课领响了。一看表，突然发现，原来度日如年的英语课今天却变得好像只有一瞬间那么短。这一堂课使我们受益匪浅。我们多么希望她可以永远都教我们这个班。只希望我们日后有缘再见了。这三个小时里发生的所有事情，都将成为我最美好最珍贵的回忆。
篇三：英语作文－我的课堂
英语作文：我的课堂
Ｍｙ Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ
Ｍｙ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｉｓ ｎｉｃｅ ａｎｄ ｂｉｇ ． Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｆｏｒｔｙ ｄｅｓｋｓ ａｎｄ ｃｈａｉｒｓ ｉｎ
ｔｈｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ． Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｗｏ ｂｌａｃｋ ｂｏａｒｄｓ ｏｎ ｔｈｅ ｗａｌｌｓ． Ａｎｄ ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｗｏ ｐｉｃｔｕｒｅｓ， ｔｏｏ． Ｍｙ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｈａｓ ｅｌｅｖｅｎ ｌｉｇｈｔｓ ａｎｄ ｔｗｅｌｖｅ ｆａｎｓ． Ｗｈａｔ ｃｏｌｏｕｒ ａｒｅ ｔｈｅ ｆａｎｓ ？ Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｂｌｕｅ． Ａｔ ｔｈｅ ｃｏｎｅｒ， ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｓｈｅｌｆ ， ｍａｎｙ ｂｏｏｋｓ ａｒｅ ｉｎ ｔｈｅ ｓｈｅｌｆ． Ｉ ｌｉｋｅ ｔｈｅ ｂｏｏｋｓ ｖｅｒｙ ｍｕｃｈ．
Ｔｈｉｓ ｉｓ ｍｙ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ， ｉｔ ｉｓ ｖｅｒｙ ｎｉｃｅ． Ｉ ｌｉｋｅ ｍｙ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｖｅｒｙ ｍｕｃｈ ． Ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ ａ ｎｉｃｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ， ｔｏｏ ？
作文六：《语文作文-英语课——我的小舞台》700字
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英语课——我的小舞台
类别：写人 字数：５００字作文
我英语水平不错～一直想找一个自我展现的小舞台～那就是——英语课。总领全文。？
又是一节英语课～老师用英语提出了一个问题～全班鸦雀无声～我知道怎么回答～但看到大家都没有举手～我原本要高高抬起的手又收了回去。老师无奈地摇了摇头～说：“其他班都会回答这些问题～都抢着发言～你们班怎么回事，”这时～我同桌伏在我耳边～说：“你一定会～要为我们班争回面子啊：”我战战兢兢地举起了手～结结巴巴地回答着。老师微笑着说：“这位同学～回答的很好啊～为什么刚才不举手呢，”教室里响起了热烈的掌声。我在掌声中腼腆地坐下了。用词准确～如“鸦雀无声”“战战兢兢”“腼腆”？等。
记得还有一次～英语老师发了一张英语演讲的报名单。我立刻就报了名。我开始更加地认真听课。把英语课上每一次的回答问题当做我在演讲。我要用自己的行动～获得同学们的支持～我要带着自信走上舞台：虽然那次因为有事我后来没有去参加演讲～但我的英语水平又提升了一大截。又一个具体事例。？
有了老师的鼓励与同学的支持～我越来越喜欢上英语课～
１
每一个问题我都大胆地举起手～就算回答错了我也不会灰心。我开始把英语课当成了我的小舞台～因为在那里～我得到了无穷的乐趣。我不仅把它当成舞台。我想这个舞台下还蕴藏着无穷的宝藏～要靠我一步一步地去深入挖掘。
福建省厦门市滨东小学 五年四班 荣子怿
指导老师：刘建英 点评内容：文章语言流畅～脉络清晰。作者先总述了自己的英语水平～然后心二个具体与英语相关的事件来展示自己的“表演”和才华～最后总结全文。文章事例详细。为了证明英语课是自己表现的小舞台～小作者举了二个真实可信的关于自己的故事～写得详细具体～很有说明力。
点评老师： 郑娟
２
作文七：《我最喜欢的一节英语课作文700字》700字
叮叮叮······ 同学们都恋恋不舍的回了教室，一个个垂头丧气。因为这节是英语课，大家都不喜欢上英语课，以前上课的时候大家都一个劲的往桌子上趴，生怕老师叫自己回答问题。 因为原来的老师今天生病了，所以今天有一个新老师给我们带一节课。但是大家似乎对这个即将到来的新老师一点也不感兴趣。因为大家都觉得老师都一个样，上的课既没意思，又不生动。 但这个新来的老师，一走进教师，立刻就使那些昏昏欲睡的同学睁大了眼睛。这是为什么呢？因为呀，这个老师实在是太让人惊讶了。没穿工作服不说，还穿着一双高跟鞋。在我们学校里，统一规定女老师不能穿高跟鞋，而且每个老师都要穿工作服。 原本死气沉沉的教师立刻变的生机勃勃起来。她先进行了自我介绍，然后是同学们的自我介绍。她告诉我们她姓张，名蔚娜。我们叫她张老师就行了。下面就开始上课了，她先让我们看了看今天要学的单词和课文，然后让我们合上课本，说要和我们玩一个游戏。这一句话让我们十分惊讶。因为学校里管的很严，做游戏什么的简直就是痴心妄想，因为他们觉得那是在浪费时间，所以同学们一听，都摩拳擦掌，跃跃欲试哪。 老师把我们分成两组，Ａ组和Ｂ组。哪一组赢了，就可以获得一个神秘大礼。这下，课堂上立刻热闹极了。基本上老师一问问题，全班都举起了手，与以往真是大不相同啊。谁不想得到那最后的大奖呢？······ 叮叮叮······下课领响了。一看表，突然发现，原来度日如年的英语课今天却变得好像只有一瞬间那么短。这一堂课使我们受益匪浅。 我们多么希望她可以永远都教我们这个班。只希望我们日后有缘再见了。 这三个小时里发生的所有事情，都将成为我最美好最珍贵的回忆。
作文八：《我喜欢的英语课》1800字
中学生课
改小论文
论文题目：我喜欢的英语课
作者姓名：李晨
学校名称：兰考县三义寨乡第二初中
辅导教师：孙瑞雪
我喜欢的英语课
作 者：李 晨
辅导教师：孙瑞雪
记得以往上课，老师总是在讲台上拼命地讲，好像不把我们学生一个个整成呆瓜决不罢休。课后也总是布置太多太多的作业。于是，我们的腰杆被沉重的书包坠弯了，我们的脑袋被文山题海搅混了，我们的空间被无休无止的练习充斥了。本应活泼可爱的我们天天晕头转向，不辨东西。我们最害怕的就是星期天，作业真让人头痛。好不容易“应付”完作业，星期天也进入了尾声。想想，真想痛痛快快地大哭一场～
新课改让我体会到了学习的快乐，就拿进步最快的英语课来说吧，刚入初中时，我和大多数同学一样，强烈的好奇心使我对英语的兴趣非常高，刚学了一些ｗｏｒｄｓ ａｎｄ ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓ ，迫不及待地回家向爸妈炫耀，可是，半年后，这种热情就慢慢冷却下来，天天是生词、课文、天天跟老师读、背、写，旧的没记住，新的又压过来，我烦了，没兴趣了。
幸好，老师用了新的课堂模式，一股清新的气息重新点燃了同学们的热情，一个学期以后，百分之九十的学生英语成绩得到了提高。这种新的教学模式，犹如一缕春风，给课堂带来了清新怡人的气息，大家都很喜欢。
我觉得现在的英语课和以前有三点突出的变化。
１．老师对我们的态度有了很大变化。
说句实话，以前我们犯错误时，他老人家对我们非打即骂，让我们“丢了脸面又身痛”。在他面前，我们这些小鬼小妖孩儿们个个俯首帖耳言听计从，绝不敢跟他“斗法”，可背地里没有一个不说他的“坏话”。可现在呢，英语老师每次进班都是三分春风、七分微笑。还时不时的说些幽默俏皮的话，惹得我们捧腹大笑。当有的同学出现问题或有一些想法的时候，他也总能俯下身子倾听我们的声音，以一个大朋友的身份和我们商量问题、解决困难。我们呢不仅不再害怕英语老师，反而觉得他可敬可亲。在这种和谐民主的氛围中，我们学会了一个又一个交际的用语，收获了一条又一条语法知识。
２． 老师使用了“自主、合作、探究”式学习。
老师讲的少了，学生参与的多了；死气沉沉少了，认真思考多了；同样的答案少了，异样的声音多了。在学习中，大家像朋友一样畅谈自己的感想与认识，交流自己的观点与心声，谁也不再担心问题不回答好招来老师的指责，而是想着怎样把问题解决得更好。
对于知识，也不再是死记硬背，而是巧学妙用了。
如，在学关于环保的话题时，老师让学生扮演记者，去采访班里的同学“Ｈｏｗ ｔｏ ｂｅ ａ ｇｒｅｅｎｅｒ ｐｅｒｓｏｎ ？” 轻松的情节，加上同学们全身心投入，惟妙惟肖地表演，就像一个全真的课本剧，深深地吸引了同学们的兴趣，使同学们轻轻松松地掌握了保护环境的表达用语，以及做环保者的具体措施，
３． 多媒体教学使我们耳目一新
多媒体教学走进了我们的课堂，多媒体形象、活泼、丰富多彩。把ｌａｇｎｇｕａｇｅ， ｓｏｕｎｄ ，
ｐｉｃｔｕｒｅｓ， 等融为一体。使我们看到不同景色美，如我国和其它国家的车站、码头、商店、超市、邮局、宾馆的特定景色美。还有自然美，如群山峻岭、青山绿水、蝶飞鸟鸣，春天的绚丽花朵，夏天湛蓝的海滨，金秋累累的硕果，冬天皑皑的白雪，甚至名胜古迹等，这些都是多媒体教学来进行。在这样的情景中学习语言，我们精神为之大振，给他们以隽永的美感。我们心旷神怡的视听，如饥似渴的操练，枯燥的外语课堂就变得绘声绘色了。
总之，课改后的英语学习，更加有魅力了，不用把老师当神一样供着，天天背标准答案，我也真正融进了学习，有什么疑问，不是去找答案而是和同学一起讨论，阐述自己的看法，互相指出错误，这真是自主的，不用老师逼着学，不仅心态好了，效率也高了，如果说标准答案是老师给我们的一条鱼，填饱我们的肚子，我们的一场场讨论学习就是一根根鱼竿，鱼就算再肥再美，也总有吃完的时候，可是鱼竿却让我们尝到了自己钓鱼的快乐，
通过课改，我切身感受到了老师是我们的朋友，班级是我们的家庭，课堂是我们的舞台，学习是我们的享受～
【教师评语】
小作者能用活泼的语言写出他对课改的感悟与理解，这篇文章语言简明。采用对比的表现手法，深切让人感受到课改之后英语课堂发生的变化，学习方式的变化，教师角色的变化。正如作者所说，新的课堂模式确实收到了明显的效果，学生体会到了学习的乐趣，其实老师也体会的了教学的快乐。运用现代教育术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活了学生的思维，促进了学生综合能力的提高。
作文九：《我喜欢的英语课》2200字
我喜欢的英语课
学生姓名：张
所在学校：平顶山市叶县洪庄杨乡初级中学
辅导老师：
联系电话： 赛 男
我喜欢的英语课
在所学的语文，数学，英语，生物等这几门功课中，我最喜欢的就是英语课。有的同学可能一听说上英语课，头就痛，因为他们感觉英语非常的难学和无聊。特别是我们初中生，这是什么原因呢？ 原因是多方面的，但我想最主要的原因在于他们初学时没有打好基础。
当然，其初，我也不是每次都感到喜欢上英语课。当我不喜欢它们的时候，英语单词就像一个个跳舞的小丑，觉得怎么记也记不住。然而，进入初中之后，我有幸遇到了英语老师孙老师，是他让我的英语学习随之改观。因为他的一节课，让我爱上了上英语课。
现在清唽的记得那是一节多媒体课，当时同学们是异常的兴奋。因为我们学校条件差，许多教室并没有安装多媒体，我们只是偶尔才会带着凳子去多媒体教室上课。我们的英语老师上课前把我们班分成了四组，如果哪个组在课堂上回答的问题多而且正确，哪个组就会得到一面小红旗，到最后，哪个组小红旗得的多，就会得到一个小礼品。说着，他向我们摇了摇手中的一个包装漂亮的小盒子。这勾起了我们全班同学的好奇心，都想知道那个盒子里面到底装的是什么？可这位“滑头”的老师就是不告诉我们，要我们靠自己的实力去赢得它。我心里想着：这位老师真是会算啊，他利用我们的好奇心，增强了课堂的活跃性，提高了我们对英语的学习热情。
开始上课了，哇塞，每一组的同学都是热情高涨。老师提问一个问题，大家都开始抢着回答，看，有的人怕老师不挑他，干脆就直接站起来，手举的高高的，嘴里直喊着： “ｍｅ，ｍｅ，ｔｅａｃｈｅｒ，ｍｅ，ｍｅ ”。还有的，不敢站起来，手也是举得高高的，生怕老师不挑他。谁知，老师就是没有提问他，气得他直跺脚。还有的人因为太大声，直喊得脸红脖子粗，趴在课桌上咳嗽起来了。老师没有挑到哪一组，哪一组就不高兴，口里直说着：“老师，你真偏心那一组，都不挑我们这一组”。这些同学真是好笑，你看，他们气的是脸红脖子粗，真的可以和《西游记》里大闹天宫的孙悟空相媲美啦。
同学们真是情绪高涨，就连平时不爱说话的同学，这时也抢着回答呢！不过，往日里那些本来就很积极活跃的同学，这时也是更加活跃了，连这是正在上课，后面还有正在听课的老师也不顾了，这真的是也太活跃了。老师呢？他看我们如
此积极表现，对他的课如此感兴趣，真是乐开了花。他挑住一位同学，答错了，他也不错怪他们，鼓励他们坐下来，再好好想一想，于是有很多同学也不怕答错了，也争着要老师提问他们呢！ 答对的同学老师就奖励我们一面小红旗，有的同学老师忘记奖励他们了，他们就喊着：“老师，你忘记奖励我们小红旗了。”老师又笑着带着抱歉的语气说：“哎呀，我忘了！ ”说着，又给了他们一面小红旗。
到了最后，也快要下课了，老师让我们查看各组得的小红旗，是第二组得的小红旗最多。他们高兴的手舞足蹈。而我们呢，则垂头丧气。老师把奖品给了他们组的一个男生，大家都好奇里面有什么，全都一下子围了上去，看那位男生揭开盒子，谁知，里面是一盒瓜子和花生。怪不得老师说好东西要一起分享呢！
这节课上完了了，我更加喜欢英语了。它真的是ｖｅｒｙ ｅａｓｙ！
有的同学感觉英语很难学，但是如果你们能按我下面说的来做，相信你们的英语成绩应该会有明显的提高：
一、坚持记忆大量的词汇。将书上老师讲的例句理解并记忆下来，同时也记住了单词和词组。
二、在理解每个句子的基础上，坚持每天朗读英语并背诵课文。学好外语，多背诵一些佳篇，佳句，是非常重要的。同时，要对生词反复朗读，以免在朗读全文时出现结巴现象。
三、要做到“心”到。在课堂上，应该聚精会神，心随老师走。听懂每一句话，多思考，做到心领神会。
四、要做到 “手到 ”。常言道：“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的可能在课堂上记住了，可是过了一段时间就会忘记，所以做好笔记很重要。
五、要做到“耳”到。上课认真听讲非常重要，要对老师所讲的知识点弄懂弄会，并在脑海里形成反馈的记忆。
六、要做到“口”到。不张嘴不动嘴是很难学好英语的。大声诵读，踊跃回答老师提出的问题。同时要克服害羞心里，不耻下问。
七、要做到“眼”到。在认真听讲的同时，视觉信息和听觉信息相结合，这样印象可能会更加深刻。
这就是我所总结出的英语的学习方法，如果你想学好英语，那就不妨试一下我总结出来的方法吧！
有些同学可能急于求成，试了这些方法，可效果还是不明显，这是怎么回事呢？是因为他们只片面的认识这些方法，而没有深入的做它。任何成功的获得都要靠自己的努力，踏踏实实，一步一个脚印地去学习。认真的对待学习中的挫折和失败。失败并且不可怕，可怕的是对自己丧失信心一蹶不振。
点评：本文作者从自身的经历谈了上英语课的感受，从看到英语单词就像看到了跳舞的小丑一样的厌恶情绪，到通过一节英语课，从而对英语学习产生了浓厚兴趣的这一过程，展现了新课改给英语课堂教学带来的巨大变化。
本文语言生动活泼，富有感染力，真切的写出了同学们在上英语课时的情形，很形象，也很符合现代中学生的个性特点。
从这篇文章里，让我看到了这种新课改教学模式犹如一缕阳光，给课堂带来了清新宜人的气息，使我们的英语课堂气氛活跃了，学生的兴趣更浓了，积极性更高了，师生关系更和谐了。总之，新课改带给我们崭新的学习理念，崭新的学习感受。
反思： 在以后的英语教学中， 我一定要更加认真的备课，备课不仅仅是备教材，更重要的是备学生，了解学情，合理整合教材，让教学目标更加突出，教学过程更加流畅，而且一定要针对教学目标，设计各种各样的教学活动，激发同学们的学习热情，使同学们乐学，爱学。
作文十：《我喜欢的英语课》1700字
课改小论文
我喜欢的英语课
学校：濮阳市范县龙王庄中学
学生：张改凤
辅导教师：郭玉杰
我喜欢的英语课
濮阳市范县龙王庄中学 七二班 张改凤 辅导教师：郭玉杰
记得我刚接触英语的时候，老师就告诉我们，英语多么多么重要；都说英语老师才识渊博，见多识广。可是，我认为英语枯燥乏味，天天读呀、记呀，哎呀，烦死了！还有老师布置那么多作业：记单词、记语法、背课文等。英语老师也是“老学究”的模样，让人感觉呆板别扭。这是以前的事了。现在，我们实行小组学习了，在课堂上我发现老师非常注重学生与学生之间的信息交流。同学们面对面，你一言我一语，谈心得，说感受，辩不同，争展示，我们学生活跃了，课堂变活了，我们都很喜欢这样的上课方式。原来我们老师开始“课改”了。课堂上英语老师采用了新的教学方法，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，能处处感到新鲜，时时渴望求知，我们随时习得最新的知识和技能。谁又能不喜欢我们的英语老师、我们的英语课堂呢？
英语课上，Ｍｉｓｓ Ｇｕｏ 满脸笑容地走上了讲台，一张张单词卡片展示认读，在她手中就像一位魔术师在变纸牌戏法，集体认读，个别认读，抢读，每张卡片的展现都一次把我们的心从低谷推向高空，再从悬着的高空拉向平地，如果谁的单词还发音不标准，Ｍｉｓｓ Ｇｕｏ就耐心的再次领读，这个看似简单的复习单词过程，其实在无形之中一下子简化了我们平常繁琐而又复杂的背单词任务，让我们一下子感觉背诵单词简单轻松了许多。
我们学《 Ｈｏｗ’ｓ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ？》这一课主要是要求学习询问天气的对话。随着一张张漂亮的幻灯片的出示，真是让我们全班同学惊叹不已，每一张幻灯片上都精心结合课文的主要句子设计了重点词组填空，让我们对照课文学习的同时，能更好地结合图画内容和关键词来进行复述。我感觉到学习英语的难度好像一下子降低了很多，再也不像以前那样害怕站起来回答老师的问题了。在出示完一张张幻灯片之后，Ｍｉｓｓ Ｇｕｏ要求我们每个小组，针对幻灯片上出示的一些问题进行讨论，并要求找出书中的原话来回答问题，我们组内合理分工，我们两人读问题，两个人翻译，两个人找答案，大约五六分钟过后，我们在Ｍｉｓｓ Ｇｕｏ 的引导下来回答问题，在这个过程中，我发现我们每个人都很积极主动，抢着举手要站起来回答自己小组的成果呢！
最后快下课的时候，Ｍｉｓｓ Ｇｕｏ 要求我们做一次天气播报员，播报一下天气。全班同学一听，都兴趣十足地开始行动，教室中就像炸开了锅，郭老师在中间来回走着作指导??．．一节四十五分钟的课在不知不觉中结束了，大家还都沉浸回味在课堂中旅游的兴致中，都期待着下一节英语课上的惊喜出现！
上课时，我们常常与老师进行英语对话纠正自己的发音。在传递东西时，同学们常会用“ｇｉｖｅ ｍｅ”或“ｈｅｒｅ ｙｏｕ ａｒｅ”等句式来交流。即使说错也没有关系，我们就是在错误中学习、成长的。正是因为我们的大胆，才让我们有信心与同学和老师进行简单英语对话，以此种方式练习我们的发音。久而久之，我们的英语也就会越学越好，口语也会更流利。在课上，我们都很大胆，与老师积极配合互动，提高了课堂效率。我们也节省了一些时间，来做一些有益于我们学习的游戏。例如单词接龙，我们提倡大家一起参与，如有同学接不上来，大家会一起帮忙想。我们深信团体的力量是强大的，我们不仅从中积累了更多的英语单词，而且还学会团结。
在英语课上，老师引导我们用发散思维质疑探究，在探索中自悟。我们还学会了自主学习、合作学习、探究学习的方法。让我们情不自禁参与到课堂中去，学会了用英语去交流，能用英语对话是让我们多么自豪的事情啊！英语课上让我们积极参与大显风采，同学们思维活跃，热情高涨，畅所欲言，学习热情高涨，学习成为充满乐趣的事。我们学生真正成为了学习的主人、课堂的主角。课改带给我们新一种学习方式，让我们更有自信，更有动力，更有力量！这就是我喜欢的英语课。
教师评语：
小作者把自己在英语课堂上的亲身体验作为着眼点，对一节具有独特印象的课堂进行剖析，写出他眼中的英语课带给他的独特感受。课堂上老师用灵活的小组教学和课堂语言带给学生展示自我的空间，充分调动了学生学习英语的兴趣，并产生了巨大的求知欲和学习动力，同时为他们的健康成长奠基、搭台，最终在“润物细无声”中实现“教书育人”的双向目的。课改对学生和老师，都是一次洗礼。
