000猪都笑了
作文一：《作文写作方法》6800字
作文写作方法
一、开门见山落笔扣题。所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是直截了当地切入要旨。
如《白杨礼赞》一开头就触及题旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以受很多同学所青睐。
二、引用经典彰显底蕴。开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果。如下例几种常用的：１、诗词开头。以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。如：“莫等闲，白了少年头。”我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡??
２、俗语开头。俗语是孩子们所熟悉的，以此开头，倍感亲切，激发兴趣。如：中国有句俗语说：“三棒槌打不出一个屁来。”我的爸爸就是一个不爱说话的人??
３、名人名言开头。这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，言简意丰，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。如一学生写《自信》：著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。
４、声音开头。对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用来开头，信手拈来，渲染氛围。如：“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下??”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。
三、精辟修辞韵味悠长用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。
桥》开头：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”
外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，其成功没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，则无法成就事业，由此可见，勤则成事，惰则败业。
我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印??
４、设问．地设计一套又一套的时装？为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话——提倡科技创新？为什么一座座拔地而起的高楼不沿用２０世纪五六十年代建筑的风格？一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力。
四、借物联想引发情趣文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，借以烘托要写的事物。
如一学生这样写《路》：日常行走的路有大路、小路之别，人生之路有正路、歧
路之分。人，应该择路而行。
五、巧设悬念曲径通幽开头设置一个悬而未决的问题，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现布局之美。如一学生写《感受生活
之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的
房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。”
六、名人作答启人深思采用名人作答的方式展开文章，有利增强开端气势，给人高远之感。如一学生如此写《幸福》的开篇：有人问：幸福是什么？答
案是丰富多彩的。尼采认为：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，却
毫不恶心，这种人是最幸福的。”而思多葛派却认为：“拥有无穷的财富和威力，
而且能够处事不惊，那才是真正的幸福。”
七、场景描写渲染气氛描写法即借助某种修辞或某种描写技法，通过对
景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。
请看《考试》一文的开端：教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，
“嚓、嚓”地响，教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。
八、抒发感情先声夺人 即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来，直抒胸臆，渲染气氛，达到以情感人。如一学生在《诚信》开头写道：“如果人生是一趟奔驰的列车，
那么诚信便是不可缺少的轮子；如果说人生是一条航行中的大船，那么诚信便是
不可缺少的背囊，它将伴你永远前行。”
九．巧用揭示主旨的题记①没有树的伟岸，但你可以有草的翠绿；没有牡丹
的娇艳，但你可以有小野菊的洒脱……生命，可以不灿烂，但必须伟大！ ——题记
②如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了
一小半；如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。
何为“诚信”，诚实、守信是也。综观历史，这“诚信”二字浸透了多少人的血泪啊。
——题记
常言道：“文无定法”。是的，作文的开头往往是由作文的内容、体裁、读
者对象、构思技巧和作者的写作功底等综合因素所决定，并无固定的格式。衡量
好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的有机组成部分，能否为文章的内
容和中心服务，能否吸引读者读下去。我们学生朋友要善于结合实际，灵活变通，
巧妙派生，才能写出好的开篇。
考场作文结尾技巧
如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如
咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇
主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！
结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样说来，结尾
就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要
求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。一般说来，
同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，
但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出
的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文
章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟
迟不肯收尾，冲突了文章的主题。
由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量
呢？下面的结尾技巧，都是中考作文中常用的。
一自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然
地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样
的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞
争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写
到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着
随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。如《云南的歌会》
的结尾“小时侯常听老太婆口头语，“十年难逢金满斗”，意思是盛会难逢，参加
后才知道原来是这样。”
２．首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语
句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理
上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如《背影》中的结尾是“唉！
我不知何时再能与他相见。”即呼应了课文开头“我与父亲不相见已二年余了，我
最不能忘记的是他的背影。
３．卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依
托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把
写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《珍珠鸟》的结尾
“我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。”又如《我的
第一本书》的结尾是“人不能忘本”。
４．名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生
的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深
刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，
意无穷”的效果。如《谈生命》的结尾“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾
读到一个警句，是?愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏?。世界、
国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。”
５．抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激
起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主
要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾
的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾
必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如“仁厚黑暗的地母呵，愿在你
怀里永安她的魂灵！”（《阿长与〈山海经〉》） 又如《雪》的结尾“是的，那是孤
独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，
是篇篇各异的，但也有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结
尾方式，切忌生搬硬套。
回忆我的成长旅途，犹如打翻了的五味瓶，酸、苦、辣、涩各味俱全，可唯独没
有甜。（失败虽可恨，但失败又是迈向成功的第一步。我喝了瓶黄连道：“失败的
滋味真得不好受。”）——董成功《失败的滋味》
小时候，曾是您陪我度过快乐的那么多天，使您对我说还有母爱，所以无论天有
多长、地有多远，我总愿意在您的怀抱中，享受着您的爱。（思念的滋味，就像
一杯苦咖啡，虽然可以加点糖，依然叫人心憔悴。）——杨晨《思念的滋味》
“野火烧不尽，春风吹又生”。春天来了，柳树姐姐的长发在空中轻轻飘动，花儿
妹妹的脸颊上露出了灿烂的微笑，顽皮的小草弟弟迎风向你做着鬼脸。沐浴在春
风里，望着这婀娜多姿的景物，我的思绪也飘到了四年前。——伊永强《成功的
滋味》
让作文语言靓起来
（一）、请同学们先来阅读两个文段：
１、考卷发下来了，我的语文超过了 ９０ 分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在
我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
２、成绩公布了。哈，９２ 分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的
人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的
是一串嘲讽——“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈
哈……”“轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！
不，我不能哭！我要用更多的 ９０ 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！
这两则文段内容相同，但在语言的表达上有很大的区别，你能具体说出它们的差别吗？
学生可能回答：
——文段二生动，写出了我的心情，我的动作。
——文段二中动词用得好，如“钻”一词很形象地写出了声音的刺耳。
老师乘势归纳，屏幕显示：
方法总结一：精雕细琢
方法解说：精雕细琢即是细致的描写。着眼于事情的细微之处，恰当准确的运用动词。克服空洞的叙述，描绘具体的内容。
应用指导： ●要描绘人物的语言、心理、 神态等； ●要刻画细节； ●要用准动
词。
能不能把理论应用于实际呢？下面我们来做一个跟踪练习（屏幕显示）
下面两个文段的语言表达不够具体，请运用“精雕细琢法”加以修改（任选一题）。
１、我看看闹钟，已是５：３５分！要迟到了，我急忙起了床，向教室跑去。
２、她望着妈妈，妈妈还在站台上张望着，她多想跑过去再仔细看一眼妈妈呀，
可火车已拉响了汽笛。
（二）、通过比较阅读，我们总结出了第一种方法，下面请同学们用这种方式来
尝试总结第二种方法。相信同学们一定能够做得到。
１、前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。
２、前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上?蹭?地又冒出十几粒，我并不在意，
认为这些?小丘?很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只
几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
方法总结二：善用修辞 方法解说：善用修辞即能够把握不同修辞手法的表达作用，善于运用各种修辞，使语言表达生动形象，富有文采。
应用指导： ●比喻利于形象； ●拟人利于生动； ●排比句式整齐； ●反问增强
语气。
下面两个文段的语言表达不够形象，请借助“善用修辞法”加以修改（任选一题）。
１、春天来了，柳树开始吐绿，小草开始发芽，沉寂了一个冬天的田野又充满
了生机！
２、已是第六圈了，我心中感到越来越难受，双腿也越来越沉。好想停下来呀，
可是，不行，体育加试就要到了。
三《昨天 今天 明天》
——“下岗”一词最好笑，它本来是指人的就业，这里却说牙齿下岗了。
——小品中引用的歌词也很有趣，如“相约无霸”、“大约在冬季”。
方法总结三：活学巧用
方法解说：活学巧用即灵活借助各种语言——俗谚、诗词、歌曲、术语……巧妙
移接，创造引用，让语言富有情趣，充满个性。
应用指导： ●直接引用； ●仿写化用； ●术语借用。
欣赏一组这样的文段
１、同桌“海拔”不高，３的开方颇不足，２的开方稍有余，符合中国国情——尚处
在“社会主义初级阶段”。身材却率先进入一部分人先“富”起来的行列。大概“富
态”的人多惰性，同桌一般不与人发生“反应”，除非有强烈“催化剂”的“高温催化”。
——《我的同桌》
２、站在食堂里，长长的队伍让我差点失去了信心。望望那一盆盆正在消失的饭
菜，我雅兴大发，禁不住仿先生的名言得一经典美句：“钱本是无所谓有
无所谓无的，正如这食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜。”
——《我与苦难的亲密接触》
３、散步在“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的雨后春天，望着“天街小雨润如
酥，草色遥看近却无”的景致，感受着“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的氛
围，体会着“留恋戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的农家风情，你怎能不觉得神清
气爽，赏心悦目呢？
——《诗意的散步》
让作文语言靓起来：
精雕细琢——让语言具体一点
善用修辞——让语言生动一点
活学巧用——让语言个性一点
１．欣赏是一种领略，欣赏也是一种收获。欣赏日出，自然会在日出的喷薄中感受向上的力
量；欣赏大海，自然会在大海的浩瀚中领悟博大的胸
怀； ， 。 ， 。
２．人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业而在于具体做好了些什么，所以见到茂密的森
林，你只要做森林中挺拔的一棵；见到群芳争艳的花朵，你只盼望无愧地做花园中普通的一
朵； ， 。虽是一棵，却能抗击风雨，虽是一朵，
却能装扮春天； ， 。这样的人生也就无悔了
３．茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成为相互。相互就是走累了一起扶助；相互就是走远
了一起回顾。相互就是 ； 相互就
是 。
４寓言是一座奇特的桥，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
音乐是
书籍是。
时间是
１、李军在上学路上因帮助一个走失的小孩寻找他的爸爸妈妈，迟到了。对于老师的查问，
李军既不能表现自己，又不想受到老师的批评，他该怎么说才能达到以上的目的，又显得自
然得体呢？（不能撒谎）
２、快期末考试了，你正在看世界杯球赛直播时，妈妈发现了，告诉你现在不能看，你会怎
样和妈妈沟通呢？
３、我发现一颗小树苗倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我我把
小树苗弄倒了，不爱护校园花草树木，我忙解释道：
４、小Ａ：“喂！书我看完了，还给你！”小Ｂ：“又把我的新书弄脏了，以后再也不借书给你！”
为了避免引发同学间的矛盾，请你为他们重新设计以上的对话：
小Ａ：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿ ＿＿＿＿＿＿ 。”
小Ｂ：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
５、假如你获得了全国小学生＂新世纪杯＂作文比赛一等奖，有人向你祝贺，请根据不同语体要
求，作出表示谦虚、上进的回答。
①使人感到亲切而易于接受的口语体
②庄重、严肃的正规语
③含蓄、富有文采的书面语
④幽默、诙谐的口语体 概括下面语段的主要信息（１５个字以内）。
２００７年５月２５日，教育部体卫艺司副司长在新闻发布会上介绍，２００５年一项针对３８
万多名学生的监测显示，７至１８岁的城乡男生平均身高比２０００年检测结果分别高出了７厘
米、１分米。但是，学生的多项体能指标却呈下降趋势。如肺活量，２００５年７至１８岁城市
男生和女生肺活量分别下降了２８５毫升，３０３毫升；乡村男生和女生肺活量分别下降了２３７
毫升、２５９毫升。２００５年和２０００年相比，大中小学生的立定跳远成绩也绝大多数下降。如７
至１８岁城市男生和女生立定跳远成绩分别下降了３．７厘米和３．９厘米。
作文二：《作文写作方法》6200字
作文写作方法
一、怎样写人
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
１． 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
２． 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
３． 动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
４．心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。 小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（１）提出问题，引入所想的内容。
（２）使用假设，流露心理活动。
（３）字里行间，流露着“想”。
（４）直接抒发心中所想。
二、怎样写事
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事
或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
（一）怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
（二）怎样写活动
活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。 在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
三、怎样写景
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
怎样写好写景的记叙文？
（一）要写出有特色的景物
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了．
（三）要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。 其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。 例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
五、怎样状物
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形
象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
（一）怎样写物品
１．抓住特征
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
２．按照一定的顺序写
（１）按总一分一总的顺序写。
（２）按物品各部分的空间顺序写。
（３）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
３．状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
（二）怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？
１．写外形
首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
２．写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。
小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
（三）怎样写植物
提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。
１．可以从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
２．按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
３．写观察日记
可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
４．以四时变化为序
很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。 ５ ．托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。
六、怎样写游记
在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。
（一）写游记必须写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次清晰。
（二）要留心观察
观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。
（三）要做记录
学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。 在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格整理材料。
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
作文三：《作文写作方法》11300字
一，反常引人法
有家药店贴了一副对联：＂但愿世间人无病；何愁架上药生尘．＂做生意却甘愿生意不好，善心可鉴．
天寒地冻，人之常情是希望风和日丽，而白居易笔下的卖炭翁，虽然＂可怜身上衣正单＂，但是＂心忧炭贱愿天寒．＂通过反常的心理，反映了下层人民生活的悲惨和社会的黑暗．
瞎子提灯笼，通常被认为是多此一举的傻事．而一位盲人在夜晚走路是总要提一个明亮的
灯笼，别人好奇，盲人解释道：＂我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样就可以保护自己的安全，也等于帮助自己．＂（台湾？陈招池《照亮别人》）
解放前，有人大白天上街也打着灯笼，人们觉得奇怪，此人说是因为社会太黑暗了．
恰当运用这种看似不合常情，违反常理而实际具有深意的反常心理，反常行为，可以引发读者的好奇心，激发读者的探究欲，使文章引人入胜，发人深思．
李强同学的小小说《妙计》运用了反常法—
某世纪，环境污染仍然严重．
人们都为喝水发愁，喝过一杯水之后，就要盘算着到哪儿去喝下一杯．
人们将＂透明的水不一定是安全的＂奉为真理，饮用水公司像多米诺一样倒闭．
一天，一家饮用水公司灵机一动，在他们产品中放入一些水蚤．
在一所学校里，一位老师从饮水器上接了一杯水，慎重的看了看－－有一只小虫子在杯中快乐的游弋……
老师自言自语：＂这杯水可以喝．＂
不久，这家公司的饮用水就十分畅销．
（《作文通讯》２００１年６期）
以前，人们不愿买有虫眼的蔬菜；随着农药的滥施，现在，人们专挑有虫眼的蔬菜买．现在，人们不愿喝有虫子的水；但是，如果不保护环境，污染会加剧，今后，也许有虫子的水人们才敢
喝．用看似＂反常＂的情节，表现保护环境的主题，正是此文构思的巧妙之处．
［例文１］
垂钓蝴蝶
邻居有个七岁的小女孩，总不肯跟父母去郊外钓鱼，她说，一看到淌血的鱼就心疼．所以，她宁愿每周六一个人在家，也不跟父母去钓鱼．
又是一个周末，我听见小女孩的哭声，原来她还是不愿一同去钓鱼，被父亲打屁股了．
当我午睡后下楼活动时，看见小女孩在她家三楼的阳台上，挥动着一杆美丽的垂钓鱼竿．
我很好奇地走过去，仰头问她在干什么．
小女孩高兴地告诉我，她钓了一只蝴蝶，而钓饵是一朵美丽的玫瑰花．
其实，她也喜欢垂钓，但不忍心看到尖锐的鱼钩刺破鱼儿的嘴，而选择一朵花做钓饵．当然这只会吸引些蝴蝶或小蜜蜂．这已令她十分满足．
我为小女孩的美丽温柔而感动了．仰头看她时，阳光斜斜地照在她的脸上，看上去像小天使般动人．
我想，美丽和善良原来是同一回事．
（作者：逸茗．摘自《新青年》）
７岁的小孩，一般都喜欢缠着父母，而文中的小女孩却宁愿周六独自在家也不愿跟父母去
钓鱼，即使被父亲打了屁股也未改变主意．为什么呢 因为她＂不忍心看到尖锐的鱼钩刺破鱼儿
的嘴＂，＂一看到淌血的鱼就心疼＂，表现出小姑娘对伤害，残暴，血腥的厌恶，拒绝．钓鱼是常见的活动，而小姑娘却在自家阳台上用玫瑰花＂垂钓蝴蝶＂，表现出她对生灵的热爱，对美丽的珍
视．小姑娘的反常行动，生动传神的表现出她的纯洁，善良，温柔，美丽，十分感人．而这反常，完全符合儿童心理，充满儿童情趣，虽反常却合道．
［例文２］
听懂母亲讲的故事
母亲已经老了，头上寻不见一丝黑发．母亲在满头乌发时代讲过的一些故事，至今仍在我心中绿油油的．
＂我的外公，从前偷过东西．＂母亲说，＂有一天，他去别人的菜园偷菜，被人看见了．谁看见 就是菜园的主人呗．可是，那主人看见后却不制止外公，反而转身就走．＂这情节让我十分好奇．母亲继续说：＂外公以为那人要去告官了，连忙追上去．不料菜园主人进了自家的门，还把门关上．外公想了想，上前敲门．门开了，外公说：＇我被你看见了．＇那人说＇看见什么 我今天连门都没出．＇＇是被你看见了，偷你的菜．＇外公说，＇我现在没法做人了．＇那人笑道：＇你说什么话呢 咱们是邻居，你只是想知道我那菜为啥长得漂亮．对么 我那菜，好看，也好吃．不信 你先尝尝．＇说着，他真的去井边的悬篮里抱出两棵菜，硬是塞到外公手里．后来外公成为了邻里众口
称赞的好品行的人．＂
小时候听故事，我只想笑．童年时，我们的精神被熏陶得相当无私，所以，故事中的偷菜人即使是母亲的外公，我也认为：看见坏人应该冲上去，菜园主怎么能掉头就跑呢 听懂母亲讲的故事，我费去了二三十年时间．也许是某个极糟糕的日子，忽然发现母亲讲述的故事原来饱含
着对人的尊严的爱护．原来，在老掉牙的故事里，同样蕴藏着生活智慧和人生哲理啊．
（作者：王宏甲 摘自《家庭》）
菜园主人看见邻居偷他的采不仅不制止，反而转身就走，进了自家的门，还把门关上，并说今天连门都没出．邻居承认确实偷了，菜园主人仍然为邻居解脱，并主动送菜给邻居尝尝．过了好多年，＂我＂才领悟到菜园主人的反常行为饱含着对人的尊严的爱护．
二，机缘巧合法
松树或柏树的树脂滴下来，恰好将一只昆虫凝结在其中，后来变成化石，成为珍贵的琥珀．
一个小孩从楼上摔下，眼看一场悲剧就要发生，在这千钧一发的时刻，正巧有位足球守门员由此经过，只见他飞步向前，将小孩稳稳抱住，化险为夷．
一个红军战士，十分珍爱乡亲送给他的一双布鞋，舍不得穿，行军时捆在腰间．在一次战斗中，他被敌人击中，子弹恰好打在鞋底上．鞋底被击穿了，但红军战士安然无恙．
＂屋漏偏逢连夜雨，船破却遇打头风．＂生活中本来就有许许多多的机缘巧合．恰当运用巧合能增强表达效果，＂盲人骑瞎马，夜半临深渊＂，多么危险，多么惊心！古今中外作品中运用巧
合的例子俯拾即是，故有＂无巧不成书＂之说．当然，＂巧合＂要自然合理，而不是胡编乱造．
［例文１］
寒冬里
寒风凛冽．
一个秃头的老乞丐在街头乞讨．
人们缩颈揣手，行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到．
饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来．乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：＂上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个铜板吧．＂
绅士看了看这个裹着破烂棉袄在寒风中冻得瑟瑟发抖的秃头老汉，便开始模自己的衣袋．但摸遍了衣袋也没有找到一个铜板－－他身上没有带钱．
可怜巴巴的老乞丐非常失望．
绅士踌躇了－下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊着的手上．
……
老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去－－绅士一摘下帽子，他便发现绅士也是个秃头．
（作者：周维娜．选自《中学生读写》２０００年６期）
此文构思巧妙之处就在于运用了巧合法－－乞丐和绅士都是秃头．这样，在凛冽的寒风中绅士将自己戴着的帽子送给乞丐，不仅显得合乎情理，而且显出难能可贵－－绅士的行为不是一般意义上的乐善好施，而是舍己助人．前文反复描写乞丐秃着头在寒风中乞讨，文末描写绅士秃着头冒着寒风远去，耐人寻味．作者反复描述天气严寒，为人物活动渲染了气氛，突出了秃头绅士行为的可贵，凸现出秃头绅士形象的高大，使小说更加感人．
［例文２］
花
他在为工作埋头忙碌过冬季之后，终于获得了两个礼拜的休假．他老早就计划好要利用这个机会到一个风景秀丽的观光胜地去，泡泡音乐厅，交些朋友，喝些好酒，随心所欲地休憩一番．
临行前一天下班回家，他十分兴奋地整理行装，把大箱子放进轿车的车厢里．第二天早晨出发前，他打电话给他母亲，告诉她去度假的主意，母亲说：
＂你会不会顺路经过我这里，我想看看你，和你聊聊天，我们很久没有团聚了．＂
＂母亲，我也想去看你，可是我忙着赶路，因为同人家已约好了见面时间的．＂他说．
当他开车正要上高速公路时，忽然记起今天是母亲的生日．于是他绕回一段路，停在一个花店门口，打算买些鲜花，叫花店给母亲送去．他知道母亲喜欢鲜花．
店里有个小男孩，正挑好一把玫瑰，在付钱．小男孩面有愁容，因为他发现所带的钱不够，少了１０元钱．
他问小男孩：＂这些花是做什么用的 ＂
小男孩说：＂送给我妈妈，今天是她的生日．＂
他拿出钞票为小男孩凑足了花钱．小男孩很快乐地说：＂谢谢你，先生．我妈妈会感激你的慷慨．＂
他说：＂没关系，今天也是我母亲的生日．＂
小男孩满脸微笑地抱着花转身走了．
他选好一束玫瑰，一束康乃馨和一束**花．付了钱，给花店老板写下他母亲的地址，然后发动车，继续上路．
仅开出一小段，转过一个小山坡时，他看见刚才碰到的那个小男孩跪在一个小墓碑前，把玫瑰花摊在碑上．小男孩也看见他，挥手说：
＂先生，我妈妈喜欢我送给她的花．谢谢你，先生．＂
他将车开回花店，找到老板，问道：＂那几束花是不是已经送走了 ＂
老板摇头说：＂还没有．＂
＂不必麻烦你了，＂他说，＂我自己去送．＂
（作者：［美］诚然谷）
＂他＂要去休假，母亲希望＂他＂顺路去和她聊聊天，因为＂我们很久没有团聚了＂．而＂他＂以＂忙着赶路＂为托词．在路上，＂他＂想起今天是母亲的生日，就＂打算买些鲜花，叫花店给母亲送去＂．在花店，恰好碰上一个买花的小男孩；小男孩买花恰好也是作为送给妈妈的生日礼物．＂他＂继续上路，转过一个小山坡，恰好看见刚才碰到的那个小男孩跪在一个小墓碑前，把玫瑰花摊在碑上．原来小男孩倾其所有是给不在人世的妈妈送生日礼物，小男孩纯洁而美好的心灵感人
至深．这一系列的巧合，震撼了＂他＂的心灵，最终促成＂他＂改变主意：亲自给母亲送上生日礼物．文章情感浓郁，感动人心．
三，误会曲折法
曾看过一部电影，名叫《黑炮事件》，说的是一位科学家喜欢下象棋，身边总喜欢带一副象棋，闲暇时一手执红一手执黑自得其乐．有一次，黑炮落在他处，于是他拍了一封电报：＂速寄黑炮＂．在＂以阶级斗争为纲＂的年代，这封电报被怀疑是特务的暗语，科学家受到怀疑，公安局展开调查，经过许多曲折，终于真相大白．生活中有许多误会，作文时恰当加以运用，可以使文章生波澜，有起伏，多跌宕，吸引人．
［例文１］
青春期
小芳文文静静的，鼻梁上架着一副乳白色的近视眼镜，在老师，家长眼里一向都是听话女孩子．
可近来，老师发现她课间老爱盯着对面的山坡出神．老师也特意看过几次，可那里除了一片青翠的竹林外，其余的什么也没有看见．＂莫不是……＂老师不敢想了．那天，老师课后进行了家访．
那还得了．小芳的爸爸妈妈赶快找来一大堆有关青春期教育的书报杂志，生理心理的研究了半天．两人决定：由小芳的妈妈负责教育孩子，不打骂，进行说服教育．
那以后，小芳每天放学回家后又多了一件事：接受母亲关于青春期的系统教育．最后，做母亲的总要说：＂女孩子，要自尊自爱呀！十六七岁，是最危险的年龄哪．＂
小芳课间仍爱盯着对面的山坡出神．
为了对小芳负责，老师再度家访．小芳回家时，碰个正着．
＂过来，小芳．你为什么课间老爱盯着对面的山坡出神 你究竟在想什么 ＂
＂我在看竹林．你们不是说看看远处的绿色有利于视力的恢复吗 ＂
（作者：邹智勇．选自《中学生文苑》）
小芳课间老爱盯着对面的山坡出神，这行为引起老师和家长的误会．这误会推动故事情节的发展．一直到文末，小芳才说出课间老爱盯着对面的山坡出神的原因，读者也就被吸引着读完全文．
［例文２］
错误的手套
寒假时我带着儿子然然回家，父母不胜欢悦．
母亲喜滋滋地为她的小外孙忙碌着，但却不知怎的老是对着然然喊我的小名．＂我不叫娜娜，我叫然然！＂那小小的男孩一遍遍地抗议着，父亲微笑着告诉我说：＂管全世界的小孩都叫娜娜，那可是你妈的强项哩！＂
那天，父亲上街去买菜，母亲突然想起了什么，追出门去嘱咐父亲说：＂记着，给孩子买副手套回来！＂
父亲走后，母亲抱怨地说：＂你爸老了，整天丢三落四的－－看着吧，然然这手套他多半是记不得买的．＂
天很晚了父亲才回来．母亲接过父亲手中的菜篮子左拨拉右拨拉，到底也没找到她要找的东西．
母亲生气地责问父亲道：＂手套忘买了吧 ＂
父亲一拍脑壳说；＂瞧这记性！＂
母亲于是长一声短一声地叹起气来，我晓得，这是母亲＂狂轰滥炸＂的前奏．
就在这时，父亲竟变戏法般地从怀里摸出了一副杏黄色的皮手套，他不管母亲惊讶的眼睛瞪得多么大，只管得意地冲我一笑说：＂闺女，戴上！＂
＂错了错了！＂母亲叫起来，＂是让你给然然买手套，谁让你给娜娜买手套的！＂
父亲愣了一下，继而说了句让我幸福得几乎晕倒的话：＂只说是给孩子买副手套，我哪儿知
道是哪个孩子！＂
（作者：张丽钧．选自《深圳青年》）
在父母眼里，孩子永远是长不大的孩子，即使孩子有了自己的孩子．母亲老是对着＂我＂的儿子然然喊我的小名娜娜，已经透露出母亲对女儿深厚的母爱．父亲上街去买菜，母亲嘱咐父亲：＂记着，给孩子买副手套回来！＂母亲的意思是给然然买手套，而父亲却误会了，给＂我＂买了手套．＂只说是给孩子买副手套，我哪儿知道是哪个孩子！＂这误会更是表达出父亲对女儿的深
爱．作者对伟大的爱的吟唱感人至深．
……
四，妙设悬念法
有人写了这样一篇微型小说：＂地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……＂小说虽短，却能使读者心中产生无数问号．
《挺进报》中，共产党员陈然将被敌人逮捕，他＂听见一阵急促的脚步声．他立刻明白了，就轻轻地关上了灯，拉开窗门，随手拿起准备好的扫帚，小心地挂在窗台下的钉子上．＂为什么生死攸关的时刻还要将扫帚挂到窗外呢 造成悬念．接着写市委同志走向陈然住的小楼，＂忽然发现窗外挂着扫帚，立即转身＂，摆脱了危险．原来是危险的暗号．通过设置悬念和揭开谜底，充分表现了陈然在关键时刻的从容镇定和关心他人比关心自己为重的高贵品质．
人们往往都有好奇心，充满探究欲．作文时可以利用人们的这种心理，以某个人物，事物，或某种现象，情景等，引起读者关注，却有意不立即告诉读者结果，引起读者的急切期待，吸引读者去寻求谜底．这样巧妙设置悬念能有效的增强文章的吸引力．
［例文１］
镜中窥人
这面镜子是被妈妈扔到阳台上的．每当阳光照射，镜子就成了一大堆杂物中最闪光的．坐在窗前，一抬头，便见镜子耀眼的反光．＂妈妈为什么要扔掉它呢 ＂我常常这么想．
有一天，表姐来了．就在那一天，镜子的命运得以改变．
表姐真的很胖，尽管她穿着像放了热水的塑料袋一样的衣服，也无法掩盖，尤其是她的那张宽脸更是说明了一切．我疑心表姐正是因为这个来学习妈妈的瘦身经验的．说来也巧，妈妈其实并不瘦，可她的脸，却瘦得可怜．
不知何时，表姐发现了阳台上的镜子．当我坐到窗前，忽然感觉到眼前的那道亮光不见了
－－原来是表姐正在对着镜子仔细端详．她看着看着，竟大声笑着将镜子高高举起，犹如发现了稀世珍宝．我正在莫名其妙，表姐竟拿着镜子跑进房里问我：＂照相机能不能照出镜子里的人 ＂见我发愣，表姐又跑去请求妈妈将镜子送给她．妈妈到是爽快：＂这面破镜子有什么用 尽管拿去．＂
我好奇的拿起镜子，仔细一看，我竟然认不出镜子里的自己－－我的脸怎么窄得如此可怜 原来是一面使面貌变形的劣质镜子．一刹那，我明白了一切．我看看妈妈，看看表姐，看看镜子，看看镜子中的自己，不知该说什么．
（作者：罗冲．《白鹭心雨》，人民日报出版社２００１年５月出版）
妈妈为什么要扔掉镜子 表姐为什么对妈妈扔掉的那面镜子视为珍宝 悬念像谜一样一直吸引着读者，直到结尾，才说出谜底．悬念使文章产生了吸引力．作者借一面劣质的＂变形镜＂折射人的隐秘心态，构思巧，有意味．
［例文２］
钉 子
从前，有个脾气很坏的小男孩．一天，他父亲给了他一大包钉子，要求他每发一次脾气都必
须用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子．第一天，小男孩共在栅栏上钉了３７颗钉子．
过了几个星期，由于学会了控制自己的愤怒，小男孩每天在栅栏上钉钉子的数目逐渐减少
了．他发现控制自己的坏脾气比往栅栏上钉钉子要容易多了……最后，小男孩变得不爱发脾气了．
他把自己的转变告诉了父亲．他父亲又建议说：＂如果你坚持一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一个钉子．＂经过一段时间，小男孩终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了．
父亲拉着他的手来到栅栏边，对小男孩说：＂儿子，你做得很好．但是，你看一看那些钉子在栅栏上留下的那么多小孔，栅栏再也不会是原来的样子了．当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在人们的心灵中留下疤痕．你这样做就好比用刀子刺向了某人的身体，然后再拔出来．无论你说多少次对不起，那伤口都会永远存在．其实，口头上对人们造成的伤害
与伤害人们的肉体没什么两样．
（作者：张振玲．摘自《中外期刊文萃》２０００年第１０期）
父亲为什么要求儿子每发一次脾气都必须用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子 后来为什么又建议儿子＂如果你能坚持一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一个钉子＂ 这一个又一个悬念撩拨着读者，使之急欲弄个明白．读到结尾，揭开谜底，便禁不住为父亲高明的教育方式喝
彩，并进而深深思考．
［例文３］
２０美金的价值
一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有点烦，发现他五岁的儿子靠在门旁等他．＂爸，我可以问你一个问题吗 ＂
＂什么问题 ＂＂爸，你一小时可以赚多少钱 ＂＂这与你无关，你为什么问这个问题 ＂父亲生气地问．
＂我只是想知道，请告诉我，你一小时赚多少钱 ＂小孩哀求．＂假如你一定要知道的话，我一小时赚２０美金．＂
＂哦，＂小孩低下了头，接着又说，＂爸，可以借我１０美金吗 ＂父亲发怒了：＂如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间并上床．好好想想为什么你会那么自私．我每天长时间辛苦工作着，没时间和你玩小孩子的游戏．＂
小孩安静地回到自己的房间并关上门．
父亲坐下来还生气．后来，他平静下来了．开始想他可能对孩子太凶了－－或许孩子真的很想买什么东西，再说他平时很少要过钱．
父亲走进小孩的房：＂你睡了吗，孩子 ＂＂爸，还没，我还醒着．＂小孩回答．
＂我刚刚可能对你太凶了，＂父亲说，＂我将今天的气都爆发出来了－－这是你要的 １０美金．＂＂爸，谢谢你．＂小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着．
＂为什么你已经有钱了还要 ＂父亲生气地问．
＂因为这之前不够，但我现在足够了．＂小孩回答，＂爸，我现在有２０美金了，我可以向你买一个小时的时间吗 明天请早一点回家－－我想和你一起吃晚餐．＂
（唐继柳 编译．选自《深圳青年》）
巧设悬念可以引起读者的急切期待，吸引读者去寻求谜底，从而有效的增强文章的吸引力；利用误会可以使文章生波澜，有起伏，多跌宕，吸引人．本文综合运用巧设悬念法和误会兴波
法．
五岁的儿子为什么要问爸爸一小时可以赚多少钱 在得知爸爸一小时赚２０美金后为什么要向爸爸借１０美金 当爸爸给他１０美金以后，儿子欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着，他想干什么 这一个又一个的悬念强烈的吸引着读者．爸爸以为儿子借钱是要去
买玩具，发怒了；爸爸见儿子已经有钱还要借钱，生气了．爸爸不知道儿子借钱的真实意图，产
生了一个又一个误会．直到结尾才揭开了谜底－－＂爸，我现在有２０美金了，我可以向你买一个小时的时间吗 明天请早一点回家－－我想和你一起吃晚餐．＂原来如此！文章产生了震撼人心，感人至深的力量．现代生活快节奏，高速度，人们紧紧张张忙忙碌碌，往往忽视了许多宝贵的东
西．
……
＂爸爸下班回到家很晚了＂，＂他五岁的儿子靠在门旁等他＂，所以儿子的言行便显得合理；爸爸＂很累并有点烦＂，所以他对儿子＂发怒＂，＂生气＂也可以理解：文章前后照应，结构紧密．
五，巧留空白法
南宋著名山水画家马远，人称＂马一角＂．因为他画山，常画山之一角；画水，常画水之一涯，其他景物也十分简练．画面上常常留出大片空白，空旷渺漠，意境深远．他的名作《寒江独钓图》，只画了一叶扁舟和一个在船上独坐垂钓的渔翁，四周除了寥寥几笔的微波之外，几乎全为空白，正是这空白很好的表现出了烟波浩渺的江水和极强的空间感，渲染出江上寒意萧瑟的气氛，突出了渔翁专心垂钓的神气，也给欣赏者提供了一种渺远的意境和广阔的想象余地．
八大山人朱耷画鱼不画水，在画面上留下空白，但欣赏者仍然能够通过鱼虾的活泼动态去
感受那满纸的水．
现代国画大师齐白石的《虾戏图》，尺幅之间，只有几只墨虾，没有水痕，没有涟漪，但面对那活灵活现的＂虾态＂，任何人都不会怀疑虾儿们是在一泓碧水中嬉戏．
徐悲鸿有一幅国画《万里驰骋》，画面上突出的画了两匹奔马，这两匹奔马的后面又错落
有致，大小不一的画了五匹马，这五匹马的后面便是许多影影绰绰的黑点．画面虽然只能看出七匹马，但作者创造的空白给人广阔的想象空间，让人感觉是万马奔腾．
美国画家安德鲁？怀斯说过：＂画面表现出的东西越少，观众接受的东西就越多．＂
画法与文理相通．作文时精心构思，巧留空白，留给读者思索，想象，回味的天地，可以使表达含蓄隽永，＂含不尽之意，见于言外＂，取得＂此时无声胜有声＂的艺术效果．
要注意的是，运用巧留空白法，须要突出所表现的对象，给人强烈的刺激，才能使读者用自己的想象去填补作者留下的空白．
［例文］
丈夫支出账单中的一页
招聘女打字员的广告费……（支出金额）
提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额）
购买送给女打字员的花束……（支出金额）
同女打字员共进的一顿晚餐……（支出金额）
给夫人买衣服……（一大笔开支）
给岳母买大衣……（一大笔开支）
招聘中年女打字员的广告费……（支出金额）
（作者：马克．吐温）
美国著名作家马克．吐温的这篇微型小说，不到一百字，却浓缩了一部长篇小说的内容．没有社会的政治文化背景，没有人物的姓名，没有外貌描写，没有对话和动作，没有景物烘托和场面渲染，作者留下许多空白，让读者去想象，去补充，去尽情地拓展艺术空间．读者可以从＂一鳞半爪＂中揣摩＂龙＂的全貌，想象出这一场生动的美国社会的家庭闹剧－－丈夫招聘了一位年轻的
女打字员（其美貌让读者去想象），为了把她勾上手，又是预支薪水，又是送花，一直发展到与她共进晚餐，进餐后两人做了些什么，让读者去想象．不料隔墙有耳，好事终于被夫人，岳母探知．于是后院起火．为了维护体面，平息即将掀起的轩然大波，丈夫实行安抚政策：先给夫人买了服
装，又到岳母那里求情，岳母乘机＂敲竹杠＂，只得又给岳母买上一件大衣．哪知夫人怒火难息，最后只好忍痛辞掉年轻的女打字员，另聘中年女打字员，这才平息了家庭风波．
六，露中有藏法
有一次，宋徽宗以＂竹锁桥边卖酒家＂为题，让画家们作画．画家大都重点表现酒家，以小溪，木桥和竹林作陪衬．李唐却独出机杼，匠心独运－－画一座小桥横卧于一弯清清的流水之上，桥畔，一抹青翠的竹林中，斜挑出一幅酒帘，迎风招展．李唐并未画出酒家，而是将酒家深藏在竹林之中，深得诗句中＂竹锁＂的意趣．自然，李唐得了第一名．
另有一次，以＂深山藏古寺＂为题作画，有的在半山腰画一座古寺，有的在深山老林中画一
古寺，有的在两峰耸峙的山谷中露出寺庙的一角红墙．而有位画家别出心裁，只画了一个老和尚在山脚下的小溪边挑水，巧妙的将古寺＂藏＂于深山，独到的构思让人拍案叫绝．
＂山欲高，画出之则不高，烟霞锁其腰则高矣．水欲远，尽出之则不远，掩映断其脉则远矣．＂（郭熙《林泉高致？山水训》）运用露中有藏的手法，画家可以＂借一芽萌而绘春光似海，画一叶落而写秋意如杀，露一爪以示云海神龙，流片霞以呈天宇空阔＂（蒯大申），在尺幅之间描绘大千世界．这种手法，能把广袤的现实内容压缩在有限的画幅之中，既可扩大艺术的容量，又能使意境显得更加深远．
一幅迎风招展的酒帘可以引导欣赏者去想象隐藏在竹林背后的酒家；一个挑水的老和尚能够启发欣赏者联想到深藏在深山中那香火缭绕的古寺．画法与文理相通．作文时将要表现的某些对象巧妙的隐藏于显露出来的对象之中，可以激发欣赏者的想象力，让欣赏者在作品的＂露＂的引导，启发下，调动自己的生活经验和形象储备，进行补充和再创造，从中得到极大的审美满足．恰当运用此法，能够取得以简胜丰，以少胜多的艺术效果．当然，什么要＂藏＂，什么应＂露＂，需要精心构思．
［例文］
鞋架
床似乎太高，于是床下摆了个鞋架．鞋架是用几块木板钉成的，极简陋．
春：鞋架上，摆着一双大号解放鞋，鞋上有破洞，散发着难闻的臭味儿．
夏：鞋架上，并排着两双鞋，一双是大号解放鞋，一双是红色高跟鞋．解放鞋打了补丁也不再那么臭；高跟鞋几乎没有什么异味儿
秋：鞋架上，并排摆着两双鞋，一双是红色高跟鞋，一双是中号黑皮鞋．高跟鞋很整洁，似平还有股香水味儿；黑皮鞋油光锃亮，属于挺时髦的那种．
冬：鞋架上，摆着一双大号解放鞋，鞋上有破洞，散发着难闻的臭味儿．
（作者：魏金树．选自《中外微型小说荟萃》）
＂现实空间可以靠欣赏者的想象来拓展，时间过程也能够利用欣赏者的想象来延伸．＂作者只写了春夏秋冬鞋架上的鞋子，而将人物活动隐藏起来，但读者可以从鞋子的变化中去想象那
隐藏其中的栩栩如生的人物和生动曲折的故事．它留下广阔的空间让读者驰骋想象，使读者在积极，主动的创造中享受审美的愉悦．
七，对照比较法
有比较才有鉴别．作文时有意将好与坏，真与假，善与恶，美与丑，喜与悲，刚与柔等对照起来写，可以鲜明，突出的揭示对象的外在特征或内在本质，从而更生动，更深刻的表现出文章的主题．
两个不同的人物（或事物），同一人物（或事物）的两个不同方面，可以形成横向对比如矛盾
《白杨礼赞》，将象征北方抗日军民的白杨树与象征国民党反动派的楠木进行对比，抒发了对白杨树的赞美之情，对楠木的憎恶之情．柳宗元《捕蛇者说》，将蒋氏捕蛇的经历和其乡亲们纳
税的遭遇进行对比，表明蒋氏不愿更役交税的心迹，从而揭示出赋敛毒于蛇，苛政猛于虎的深
刻主题．同一人物（或事物）在不同时间的情形可以形成纵向对比．如《范进中举》中的胡屠户，在女婿范进中举以前，称他为＂现世宝＂，＂没用的人＂，骂他＂像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照．不三不四，就想天鹅屁吃！＂范进中举后，胡屠户马上变换了称呼，称之为＂贤婿＂，＂老爷＂，＂贤婿老爷＂，＂天上的星宿＂．前倨后恭，凸现了胡屠户嫌贫爱富，卑劣势利的性格特征．
……
当你在庞大的机器旁，看见那小小的螺丝钉的时候，难道你就没想到它那平凡而伟大的精
神，多么像我们时代雷锋式的战士 难道你就没想到，在我们伟大祖国九百六十万平方公里的
土地上，到处都有像螺丝钉一样的，终年累月默默无闻地坚守着自己的岗位的英雄
我赞美螺丝钉，因为它不但象征了无数雷锋式的战士，无数无名英雄，而且它还象征了我们今天实现四个现代化的斗争中所不可缺少的那种坚定，顽强，不图名，不为利，甘当无名英雄的精神．
让那些对螺丝钉不屑一顾的人们去鄙视螺丝钉吧，我要高声赞美那平凡而又伟大的螺丝
钉！
这篇作文仿拟茅盾的《白杨礼赞》来赞美螺丝钉，情趣盎然．
运用仿拟法，要仿照流传较广，影响较大的诗文；要＂仿＂而有＂化＂，在旧的形式中求得构思立意上的新变化，似旧而新，推陈出新，别有洞天．
１３
作文四：《作文写作方法》2800字
０ 首先作文是点睛之笔 一定要吸引人
１ 排比１
２ 排比２
３ 排比３【切记：这三个排比句一定要写漂亮～而且要罗列３纵列，每个排比句最好不要超过３行】
４ 切合题目 写一句总结的话 也就是过渡句 引起下文 最好不要超过２行 ５ 人物１
６ 人物２
７ 人物３【切记：这三个人物最好写一个古代，一个近代，一个现代（现代人物最好写感动中国人物那样比较有影响力）。然后用作家联辑录，这个联辑录就是指某一句话是写这个人的。一会我会发给你几个作家的联辑录。分别写在每个人物的第一行，要是写现代人物呢就写感动中国人物的颁奖词，用引号引上，且一定要用第三人称的形式叙述。他怎么怎么样。怎么怎么样。叙述最好用上这个人说的话或者做的诗以及他做过什么重大事件。最后末尾写这个人的名字。因为这么写显得很有蕴感。
８ 排比１
９ 排比２
１０ 排比３【这三个排比句要总结上文～最重要的是一定要点下题～用总结性的语言写作】
这些就是我自己总结写作文的心得。一会我会发给你我刚考的二模命题作文【人生没有句号】。你们结合我作文的思路和结构去看我这篇文章。你就会懂了。还有就是。写作文时一定要把开头结尾写好。一定用排比。因为批卷子在比较热的夏天。这三个部分是批作文老师最重视的地方～我的这篇作文打了５５分。如果学习完我这个方法。考完三模一定要给我发个信息【１３７９６３６６１３３】告诉我你的作文成绩～希望和我一起奋斗在高考前线的兄弟姐妹们作文取得高分～
命题作文：人生没有句号
人生没有句号
“穷且益坚，不坠青云之志”是窘迫渺小激昂着人生的信念，以青云的高傲托起明日的理想。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”是覆舟倒海荡起人生的信念，以春意的盎然引燃前行的火烛。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是狂风呼啸高吼人生的信念，以沧海的壮阔泛起执着的海浪。
人生没有句号，他们一直向前行??
“千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人”他生于中亚碎叶，人称“诗圣”，秀口一吐便是个盛唐，他唾弃官场的贪婪，有自己的人生准则。一生不羁的胸怀和博志永远没有淡释青春，仰畏时，一股浪漫的气息拂过脸颊，带我们走进了大唐盛世。人生路上虽“蜀道难”，然而，唐诗因他变得更有多元味觉。笔底波澜，他诠释着人生的信念。向前行??李白。
“英雄做事无他，只坚忍一心，能成世界能成我；自古英雄有几，正疮痍满目，半哭苍生半苦公”他是中国革命的奠基人，为了中华的伟大复兴而奋斗，在耻辱的中国近代史上，可
以说因他的存在与过程而变得不耻辱。一次，两次??他并没有灰心。诚然，中华不会辜负这位英雄，历史不会辜负英雄。领导辛亥革命。于１９１２年建立伟大的中华民国，推翻了两千多来年的封建帝制。然而北上革命时不幸去世，相信历史会在这一刻定格。大者永远流淌着追求的血液，更是九州儿女的血液。向前行??孙中山。
“从坠落的谷底到艺术的巅峰，也许生命的本身就是一次绝美的舞蹈，在手臂间勾勒人性的高洁”不幸的遭遇也许与有幸的人生是一个偶然巧合，但也并非巧合，是执着与信念缔造了这一次“不凡的巧合”。一举千手观音演绎了中华残疾人艺术的神话。我们为之震撼，海外为之震撼。０８年残奥会上《我的梦》将中华文化带到世界每一个角落和全世界分享属于她们的特殊艺术。她，让我们惊艳了眼，一种残缺的完美。向前行??邰丽华。
人生没有句号，昭示着永不止步的信念。
作者：ｑｕｌｉｎ２００９ ７５位粉丝 ２００９－５－２ ２０：４７ 回复此发言
２ ？？？？？？保证５０分语文作文技巧？？？？？？
人生没有句号，演绎着永不停留的执着。
人生没有句号，因为人生要向前行??
作家联辑录
１（孔子： 集群圣之大成，振玉声金，道通中外；
立万世之师表，存神过化，德合乾坤。
２（孟子：尊王言必称尧舜，
忧世心同切孔颜。
３（司马迁：
（１）刚直不阿，留将正气冲霄汉；
幽愁发愤，著成信史照尘震。
（２）一代君权痛蚕室，
千秋史笔溯龙门。
４（诸葛亮：
（１）管乐有才真不存
关张无命欲何如。
（２）志见出师表
好为梁父吟。
（３）伯仲之间见伊吕
先生有道出获皇。
（４）成大事以小心，一生谨慎；
仰宗臣之遗像，万古清高。
（５）功在朝廷，原不分先主后主；
名高大下，何须辨襄阳南阳。
（６）三顾频烦天下计
一番晤对古今情。
５（陶渊明：
（１）醉眠多似陶彭泽
句法参同李翰林。（下联为李白）
（２）质而绩，真且醇，自可传之千古；
搏中酒，篱下诗，岂甘了此一生。
６（李白：
（１）酌酒花间，磨针石上；
倚剑天外，挂弓扶桑。
（２）盛唐诗酒无双士
青莲文苑第一家。
（３）千古诗才，蓬莱文章建安骨；
一身傲骨，青莲居士谪仙人。
（４）长安市上酒家眠，醉后敢将天子傲；
采石机头明月好，当年犹说谪仙归。
７（杜甫：
（１）民间疾苦，笔底波澜
世上疮疾，诗中圣哲。
（２）满眼河山，大地早非唐李有；
一腔君国，草堂犹是杜陵春。
（３）草堂留后世
诗圣著千秋。
（４）诗史数千言，秋天一鹤先生骨；
草堂三五里，春水群鸥野老心。
８（白居易：
（１）风叶四弦秋，根触天涯迁滴恨；
清阳千尺水，匀留江山别离情。
（２）笔净时政，心在苍生，万户争传新乐府；
堤建西湖，神归东洛，千秋永把老诗翁。
９（苏洵三父子和韩愈、柳宗元、欧阳修、苏武四大散文家：
一门父子三词客
千古文章四大家。
１０、范仲淹：四面湖山归眼底，
万家忧乐到心头。
１１（辛弃疾：铁板铜琶，继东坡高唱大江东去
美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。
还有一些你们可以自己查阅～
作文五：《作文写作方法》1500字
第一段：
第一种开头写法
Ｔｈｅｒｅ ｈａｓ ｂｅｅｎ ａ ｈｅａｔｅｄ ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ａｂｏｕｔ ｔｗｏ ｐｉｃｔｕｒｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｗｓｐａｐｅｒ． Ａｓ ｉｓ ｖｉｖｉｄｌｙ ｄｒａｗｎ ｉｎ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅｓ ， ｉｎ ｔｈｅ ｃｈａｉｒ ｓｉｔｓ ａ ｙｏｕｎｇ ｍａｎ ，ｈａｖｉｎｇ ｈｉｓ ｈａｉｒ ｃｕｔ ａｓ ｃｏｏｌ ａｓ Ｄａｖｉｄ Ｂｅｃｋｈａｍ ｗｉｔｈ ｃｏｓｔ ｏｆ ３００ Ｙｕａｎ； ｗｈｉｌｅ ａｎｏｔｈｅｒ ｏｎｅ ｗｒｉｔｅｓ Ｄａｖｉｄ’ｓ ｎａｍｅ ｏｎ ｈｉｓ ｆａｃｅ．
第二种开头写法：
Ｉｎ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅｓ ａｂｏｖｅ ， ｉｎ ｔｈｅ ｃｈａｉｒ ｓｉｔｓ ａ ｙｏｕｎｇ ｍａｎ ，ｈａｖｉｎｇ ｈｉｓ ｈａｉｒ ｃｕｔ ａｓ ｃｏｏｌ ａｓ Ｄａｖｉｄ Ｂｅｃｋｈａｍ ｗｉｔｈ ｃｏｓｔ ｏｆ ３００ Ｙｕａｎ； ｗｈｉｌｅ ａｎｏｔｈｅｒ ｏｎｅ ｗｒｉｔｅｓ Ｄａｖｉｄ’ｓ ｎａｍｅ ｏｎ ｈｉｓ ｆａｃｅ． Ｔｈｅｒｅ ｈａｓ ｂｅｅｎ ａ ｈｅａｔｅｄ ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ａｂｏｕｔ ｔｈｅｍ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｗｓｐａｐｅｒ．
第一段第三句：
Ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ， ａｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｇｌｉｍｐｓｅ， ｓｅｅｍ ｔｏ ｂｅ ｓｉｍｐｌｅ， ｂｕｔ ｏｎｌｙ ａ ｐｅｎｅｔｒａｔｉｎｇ ｓｉｇｈｔ ｃａｎ ｐｉｅｒｃｅ ｔｈｒｏｕｇｈ ｉｔｓ ｓｕｐｅｒｆｉｃｉａｌ ｍｅａｎｉｎｇ． 第二段第一句：
Ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ ｔｅｌｌｓ ｕｓ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｓｔａｒ ｗｏｒｓｈｉｐ ｉｓ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｄａｍａｇｉｎｇ ｂｕｔ ａｌｓｏ ｈａｒｍｆｕｌ．
第二段第二句：
Ｗｈａｔ’ｓ ｍｏｒｅ， ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｆａｉｌｓ ｔｏ ｅｍｐｈａｓｉｚｅ ｔｈｅ ｂａｄ ｅｆｆｅｃｔｓ ｏｆ ｉｔ． 第二段ｂｙ ｄｏｉｎｇ ｓｏ 句式：
Ｂｙ ｄｏｉｎｇ ｓｏ ， ｔｈｅ ｙｏｕｎｇ ｗａｓｔｅ ｔｈｅｉｒ ｈｏｕｒｓ， ｌａｖｉｓｈｅｓ ｔｈｅｉｒ ｄａｙｓ， ｅｖｅｎ ｓｑｕａｎｄｅｒｓ ｔｈｅｉｒ ｙｅａｒｓ ｗｈｉｌｅ ｄｏｉｎｇ ｓｔａｒ ｗｏｒｓｈｉｐ．
Ｔｈｉｓ ｍａｋｅｓ ｐｅｏｐｌｅ ｗｅａｒｙ ｏｆ ｏｔｈｅｒ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｈｉｎｇｓ ．Ｈａｒｄｌｙ ｃａｎ ｔｈｅｙ ｂｒｏａｄｅｎ ｔｈｅｉｒ ｍｉｎｄｓ， ｅｎｒｉｃｈｉｎｇ ｔｈｅｉｒ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｅｎｈａｎｃｉｎｇ ｔｈｅｉｒ ｖｉｇｏｒ． Ｉｔ ｄｏｅｓ ｎｏｔ ｎｅｃｅｓｓａｒｉｌｙ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｔａｌｅｎｔ， ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ ｓｅｌｆ－ｗｏｒｔｈ ａｎｄ
ｄｉｇｎｉｔｙ．
Ａｂｏｖｅ ａｌｌ， ｏｎｅ’ｓ ｔｈｏｕｇｈｔ ，ｃｒｅａｔｉｖｅ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ａｎｄ ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｓｐｉｒｉｔ ｗｏｕｌｄ ｂｅ ｓｔｉｆｌｅｄ．
Ｏｎ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｈａｎｄ ，ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｑｕｉｔｅ ａ ｌｏｔ ｏｆ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｖｅ ｍｏｄｅｓ ｏｆ ｅｎｔｅｒｔａｉｎｍｅｎｔ， ｏｔｈｅｒ ｔｈａｎ ｓｔａｒ ｗｏｒｓｈｉｐ ， ｔｏ ｃｒｅａｔｅ ａ ｖｉｇｏｒｏｕｓ ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ， ｓｕｃｈ ａｓ ｂｏｄｙ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ａｎｄ ｉｔｓ ｌｉｋｅ．
第二段结束句：
Ｉｎ ａ ｗｏｒｄ， ｔｈｅ ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｏｖｅｒ ｓｈｏｗ ｉｔｓ ｂｅｎｅｆｉｔｓ． 第三段保命决
Ｉｎ ｔｈｉｓ ｉｓｓｕｅ ，专家，学者
大众…ｔｈａｔ ｓｔａｒ ｗｏｒｓｈｉｐ ｉｓ ｉｎ ｌａｒｇｅ ｍｅａｓｕｒｅ ｄｅｔｒｉｍｅｎｔａｌ．
社会，经济，文化。
作文六：《作文写作方法》1100字
１ ．某人站在高处用 １００Ｎ 的拉力把重 ２４０Ｎ 的物体提高 １ｍ ，则人克服重力所做的有用功为 ＿＿＿＿＿＿＿Ｊ，总功 为 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿Ｊ，该滑轮组的机械效率为 ＿＿＿＿＿＿＿。
Ｎ 的建筑材料， 实际使用该滑轮组最多只能吊起 ５．４×１０３Ｎ 的建筑材料， 且将建筑材料 １ｓ 内匀速吊起了 １ｍ ， 起重机的功率是 Ｗ ，机械效率为 。若吊起的建筑材料 重力减小，机械效率 将 。 （“增大”、“减小”或“不变” ）
２小明用如图所示的滑轮组将一个重为 １２０Ｎ 的物体匀速提升 ２ｍ ，所用的拉力为 ５０Ｎ ， 此时拉力所做的 功为 Ｗ
，滑轮组的机械效率为
；若仍用该滑轮纽提升一个重为 Ｉ７０Ｎ 的物体．此时滑轮组的机械效率为 ，则 Ｗ
、 、 分别是 （不计绳重和摩擦 ）
Ａ 、 ２４０Ｊ ， ８０％， ８５％ Ｂ 、 ３００Ｊ ， ８０％． ８５％
Ｃ 、 ３００Ｊ ， ８０％， ８０％ Ｄ 、 ２４０Ｊ ， ７５％， ８０％
３． 如图 ４所示，用滑轮组把重为 ２００Ｎ 的货物提到 ９ｍ 高的楼上，所用拉力为 ８０Ｎ 则总功和滑轮组的机械 效率分别是
Ａ ． １８００Ｊ ８３． ３％ Ｂ ． ２１６０Ｊ ８３． ３％
Ｃ ． １４００Ｊ ８０％ Ｄ ． １８００Ｊ ８０％
４ 建筑工地上，施工人员用起重机吊臂上的滑轮组吊起建筑材料 （如图 ） 。绕在滑轮组上的钢丝绳最大拉力 为 ６×１０３Ｎ ，不计滑轮、吊钩、绳的自重及摩擦，一次最多能起吊 Ｎ 的建筑材料，实际使用该滑轮 组最多只能吊起 ５．４×１０３Ｎ 的建筑材料， 且将建筑材料 １ｓ 内匀速吊起了 １ｍ ， 起重机的功率是 Ｗ ， 机械效率为 。若吊起的建筑材料 重力减小，机械效率将 。 （“增大”、“减小”或 “不变” ）
５ 用如图 ６所示的滑轮组将一个重 ８Ｎ的物体匀速提高 ２ｍ ，所用拉力 Ｆ 为 ５Ｎ。则此过程拉力所做的有用 功是 Ｊ ，该滑轮组的机械效率是 ﹪。
７如图是搬运工人用滑轮组将仓库中的货物沿水平轨道拉出的示意图。已知货物的质量为 ６００ｋｇ ，所受轨 道的摩擦力为其重力的 ０．１倍，滑轮组的机械效率为 ７５％。若人以 ０．５ｍ／ｓ的速度匀速前行，经 １００ｓ 将货物 拉出仓库， ｇ 取 １０Ｎ／ｋｇ，。求在此过程中：
（１）人做的有用功为多大？ （２）人的拉力为多大？ （３）人拉力的功率为多大？
作文七：《作文写作方法》15600字
＂题好一半文＂，题目犹如文章的眼睛，它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目，可以引人入胜，发人深思，使内容丰富多彩、标新立异，从而起到画龙点睛的效果。
现在，仍以书或读书为话题，介绍几种拟题的方法：
１、扩展法：
就是在话题的前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。如：上面的话题可拟题为：《谈读书》《书是我的挚友》《读书轶事》《世界因书而精彩》……这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使话题由大化小，避免了出现＂下笔千言，离题万里＂的现象，利于学生把握文章的重点。
２、想象法：
引导学生由所给的话题想象开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。据此，以上话题可拟题为：《假如世界没有书》《２２世纪的书》《梦幻的书海》等。指导学生运用想象法拟题，既训练了学生的想象力、创新能力，又活跃了课堂气氛，同时也使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。
３、拟人法：
就是指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。以上话题可拟题为：《书的自白》《＂我＂心灵的镜》《书与书柜的对话》等。这样的题目使文章生动、形象、引人入胜。
４、引用法：
即引导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通作题目。教学中，教师要善于运用多种方法打开学生记忆的闸门，鼓励学生充分运用已有的知识储备，从中提炼出精练、含蓄、韵味十足的题目来。可将话题的题目拟为：《书山有路勤为径》《开卷有益》《无巧不成书》《说书》等。使题目更具吸引力。
５、引申法：
就是在话题原意的基础上，分析它的引申义，由引申义来确定作文的题目。如＂书＂可引申为对人类或个人历史的记载，＂读书＂可以理解为了解人生等。由此，可尝试拟题为：《我用心血为自己写＂书＂》《认真读＂天书＂》《要善于＂吃书》等。这些题目挖掘了话题的深层含义，使文章立意新颖，主题深刻。
６、悬念法：
即指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。如将以上话题拟题为：《书的诞辰有几何？》《书告诉我们……》《书中这样说……》《你同意书中的观点吗？》这样的题目颇具悬念，能使人产生不读不快之感。当然，指导学生运用悬念法拟题一定要循序渐进，切勿急于求成，因为这种方法的运用是有一定难度的。在教学初期，要发挥集体的作用，引导学生相互讨论，集思广益，在此基础上拟出好的题目。慢慢的学生们就会在相互启发中激起巧设悬念的灵感，具备设置悬念的能力。
初中生写作常用的记叙方法
同学们在写文章的时候常常感到犯难，面对一个作文题目，不知该如何下手。好不容易想出要写什么了，但怎么写、用什么记叙方法又成了问题。关于记叙方法的一般知识课本已经阐述得很详细了，下面我们对各种记叙方法进一步说明。
顺叙、倒叙、插叙和平叙就是记叙文中最常用的四种方法。我们先假设正常的时间顺序为Ａ－Ｂ－Ｃ，以它为参照标准来分析这四种记叙方法。
所谓顺叙，顾名思义就是按照事情起因、经过和结果的时间先后顺序来记叙一件事的方法，用字母表示就是Ａ－Ｂ－Ｃ。先发生的先写，后发生的后写，完全忠于事情的实际。例如本册教材第８课（阿
累的《一面》），作者满怀深情的叙述了他与鲁迅先生的一次见面。作者从１９３２年秋天的一天中午写起，进内山书店、看到鲁迅先生的书、欲买书又怕贵、鲁迅先生送书、直到“走出书店的门”，这半个钟头内发生的事，作者如实记下来了，并且与实际情况一致。这就是顺叙，一种最常用的也是最忠于实际的写法。
顺叙的写法由于与事情的实际情况相吻合，因此写起来比较容易操作，读者读起来也易于感知文章所写的内容。不过运用顺叙的记叙方法要注意有祥有略，不可流水帐似的平均使用笔墨。不然，作文就平铺直叙，读起来索然无味了。
倒叙与顺叙恰好相反，它的模式是Ｃ－Ａ－Ｂ。也就是说，倒叙先把结果（或者某个最突出的片段）提到前面叙述，然后再交代事情的起因和经过。一般新闻类作品或回忆性文章多采用这种写法。如第１课《人民解放军百万大军横渡长江》，导语（第１、２句）即交代了震惊中外的渡江战役概貌，后面的主体部分才分别从我中路、西路、东路三路大军详细介绍了战役的具体进展情况并作了实事分析。又如１２课《猫》，作者一开始就说：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”可见，这就是倒叙了。
要注意的是：倒叙提前的只是某个部分，其余的内容还是要按照顺叙来写。采用倒叙，必须是为了制造悬念和波澜，是因为结构或表达的需要，不能为了倒叙而倒叙，把倒叙当作一把万能钥匙。
插叙与顺叙、倒叙的最大区别是插叙涉及到两件事。它是在顺叙的过程中，由于表达的需要，插入另外一件与之有关的事，并在插入的故事结束以后，再继续原来的故事。也就是说是Ａ－Ｂ（－Ｄ）－Ｃ模式。如第７课《驿路梨花》，全文采用顺叙，从“夕阳西下”写起，到“一弯新月升起了”，又到“这天夜里”，直到“第二天早上”，是典型的时间顺序。在文章第３３自然段，插入了十多年前解放军战士学雷锋盖小屋的故事，不仅解开了文中的悬念，而且深化了全文中心。
一般说来，插叙的内容要对原文情节的发展、主题的表达有积极的映衬或铺垫作用，要能为全文的中心服务。
平叙也涉及到了两件事。它与插叙的区别是：插叙是在甲事中插入乙事，乙事为甲事服务；平叙则是甲事、乙事（或者更多事）同时记叙，每一件事情之间的关系是并列的、平行的，它们共同为文章中心服务。模式如Ａ－Ｂ１（Ｂ２）－Ｃ１（Ｃ２）。平叙可以一件事一件事的分别叙述，说完了这件事再讲那件事，古章回体小说中经常出现的“花开两朵，各表一枝”即是如此；也可以几件事并行交叉的进行，齐头并进的写几条线，互相穿插，并行推进。第４课《谁是最可爱的人》就采用了平叙的前一种写法。作者选用抗美援朝战争中松骨峰战斗、马玉祥火中救小孩以及和无名战士的交谈这三件事，共同表现了人民解放军“确实是我们最可爱的人”这一思想主题。又如《水浒传》第４９回，“原来和宋公明初打祝家庄时，一同事发。却难这边说一句，那边说一回，因此权记下这两打祝家庄的话头，却先说那一回来投入伙的人乘机会的话……”这里两打祝家庄和４９回的“解珍解宝双越狱孙立孙新大劫牢”就是同时发生的两件事，用的也是“花开两朵，各表一枝”。《三国演义》第５５回“却说玄德……”“却说孙权……”“却说赵云……”四个段落讲了三件事情，然后集中到二气周瑜上来，属于平叙的第二种写法。
上述的两种平叙方法，第一种较为常见，它只需要在各起讫处加以必要的照应就可以了；后者需要注意把几条线索灵活交织起来，做到巧于照应，让读者看得明白。
顺叙、倒叙、插叙及平叙这四种叙述方法各有特色，一般说来，初中生６００字作文大多使用前三种，但具体运用到作文中又因人而异，同一个文题，可以采用不同的方法。如本次练习题《我尝到了成功的滋味》，写获得成功的经历，可以顺叙；如果从成功的喜悦入手，则可以倒叙；从失败到成功，其间还可以插入父母、老师同学对你的鼓励，三种方法随你任意取舍。又如《家乡新变化》，因为有“变化”要表现，而且涉及时间较长，所以最好用倒叙，从眼前写起，回忆过去并和眼前作比较，以突出变化之大。若是换用顺叙的写法，固然可以按时间顺序一一写来，但于初中生的实际则不利于安排材料。
总而言之，方法是死的，运用是活的，只有多读多练，在具体的作文中根据写作的需要灵活选择，才可能用恰当的方法写出优美的作文来。
初中生话题作文指导＂三步曲＂
一、选择一个适合自己的角度。 ：选择角度
写文章即写生活。要想把文章写好，需要选择自己最熟悉的生活，表达最真挚的情感。在选择过程中：或记叙、描写，以事感人；或夹叙夹议，表达见解；或横纵联系，抒发感受；或介绍事物教给人知识等。
如话题作文：
＂书可以医治愚昧，书可以使人聪惠，书是人类进步的阶梯；书寄托着长辈的期翼，书演示着人成长的途径；书折射着老师、同学的情义和我们的喜怒哀乐……
要求：请以书或读书为话题写一篇６００字以上的文章，题目自拟，文体不限。＂
由于文体不限，给了学生很大的写作空间。有的叙述自己和书的故事，表现自己和书的情结，或描述自己成长的经历，或折射长辈、老师、同学的关怀；有的抒发感情，表达自己对书的深刻认识；有的由叙而议，表达见解，畅谈自己对书的认识；还有的介绍书的起源和种类，了解它对人类的贡献……
这样，交给了学生一个展示生活的平台，使写作成了一种享受，而不仅仅是作业。使其写出的文章百花齐放、不拘一格。也使教师能有机会了解学生的生活，感受其多彩的精神世界。
另外，由于话题作文写作范围宽泛，学生一时无从下手，需要教师引导学生大处着眼，小处落笔，以小见大，反映主题。从具体的生活中，感悟人生的真谛。
初中作文中叙述和描写方法介绍
（一）教学要求
通过写自己的一次亲身经历（即自己的实践活动而不是旁观性的见闻）学习各种叙述和描写的方法。
（二）初中作文中叙述和描写方法练习指导
１．叙述
是记叙文的一种主要表达方式。即对人物的活动、经历、事件的发展变化过程作一般性的交代和述说。
叙述在记叙文中的作用主要是：
（１）直接交代事情发生的时间、地点、背景．介绍事悄的前因后果和发展过程。
（ｚ）一般地介绍人物的身世、地位、经历、事迹．使读者能有概括的了解。
（３）用于开头、结尾、插叙、补叙、过渡、照应，作这些成分的表达方式。
（４）作抒情和议论的一种特殊手段。
叙述有种种分类。从叙述方式上，有顺叙、倒叙、擂叙、追叙、补叙等；从叙述角度上，有第一人称叙述，第二人称叙述和第三人称叙述。从叙述的详略上，有概叙和详叙。
概叙，也就是概括叙述，即用简明扼要的句子介绍人物或事件的梗概．使人对人或事获得一个轮廓式的印象。
详叙，也就是具体叙述．即把人物的情况和活动，事情的面貌和过程，比较详细，连带各种细节述说出来。
概括叙述和具体叙述往往配合起来使用。在行文中，或者先概括叙述事物概貌、背景．再具体叙述事物详情和过程；或者先具体叙述事物详情和过程，再作总貌或结论性的概述，或者把概括叙述和具体叙述交叉起来进行．
概括叙述和具体叙述往往表现为一种条块组合，并运用于对事物进行的点面结合的介绍说明之中，把概述交代事情进程、人物行踪和具体叙述事情进程中各阶段的面貌、情景，人物行踪中的所见所闻结合起来．这叫条块组合，这是一种叙事模式。对事物的介绍往往又要用点面结合的方式。“面”指照顾全面的大面儿上的材料．这往往用概叙方式，“点”，指在事物全面和整体上有典型性、代表性的重点材料，这往往要用详叙的方式。点面结合．概叙详叙结合，便能使人对事物获得既全面而又具体的印象，也最节省笔里，符合语言表达上的“经济”性原则
２．描写
是记叙文的另一种主要表达方式。即对人物、事物、场面、景物所作的具体、形象的刻画和描幕．它是用语言为人、物、景造形、“照相”，再现景物风貌、人物外部特征和内心世界．使人获得对人物如见其形、如闻其声、如窥其心，对物如睹其状、如临其境的鲜明、真切的感受。
描写有环境描写和人物描写。环境描写，又有自然环境描写、社会环境描写、场面描写和场所描写．人物描写又分外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写。而环境描写和人物描写中又包含了细节描写。（见前面章节）
叙述和描写的区别，主要表现在其表达的语言内容，能否在读者头脑里形成画面，形成生动、具体的感性形象，使读者获得某种体验或共鸣。不能，即是叙述；能，即是描写。
初中新课标生字词汇总
七年级上册
痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 瞬间 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕
瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 骚扰 小憩 茁壮 庸碌 辜负 昂然挺立 擎天撼地 肃然起敬
嚷 穗 舱 绽 凑 酿 发端 终极 迸溅 挑逗 繁密 伫立 凝望 笼罩 伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 明察秋毫 怡然自得 庞然大物 夏蚊成雷 蝉蜕 饥寒 离乱 缀连 远行 倔强 洗濯 玷污 怨恨 扒窃
诅咒 浓阴 海天相吻 浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即 贪婪 堕落 点缀
自豪 冉冉 苦煞 雏形 丰硕 稀疏 珍重 累累 低回 沉甸甸 眼巴巴 繁弦急管
红灯绿酒 玲珑剔透 具体而微 多姿多彩 不可磨灭 回味无穷 慧心 嬉戏 风韵 慷慨
闲适 撤销 禀告 厄运 折磨 行乞 正色 落难 归属 流落 无忧无虑 心旷神怡 阴晴圆缺 举世无双 心痛如割 险象迭生 得失之患 多愁善感 天灾人祸 突如其来
异国他乡 固执鞭策 盛名 报酬 奢望 蹂躏 呵责 懊恼 沉醉 迷醉 猝然长逝 问心无愧 获益匪浅 朗润 酝酿 卖弄宛转 嘹亮 黄晕 烘托 静默 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展 镶 响晴 温情 安适 肌肤 秀气 水藻 贮蓄 澄清 空灵 幽径 逝川 青翠 唱和 湛蓝 赞助 玄奥 清澈 禅心 日转星移 犬吠 德高望重 波光明灭 返老还童 津津乐道 肥硕 乌桕 栖息 归泊 寥阔 枯涸 清洌 梦寐 奇幻 骸骨 乌有 潜行 裹藏 葱茏 幽雅 叹服 造物主 凝神扰乱 峰峦 预兆 轻盈 均匀 崩塌 弥漫 征兆 一霎间 千姿万态 变化无常 海枯石烂 哀鸣 狩猎 哀号 喧嚣 喑哑 沉寂 静谧 篡夺 劫掠 酷爱 弱肉强食 隐隐约约 更胜一筹 惊慌失措 开膛破肚 津津有味 莴苣 毫不犹豫 遥遥在望 一叶孤舟 憔悴 苦心孤诣 恍然大悟 骇人听闻 瑟缩 诀别 嫌恶 虐杀 宽恕 各得其所 随声附和 钦差大臣 肃杀 沐浴 祷告 倘若 妄弃 神通广大 莽莽榛榛 踉踉跄跄 无端 炫耀 称职 呈报 陛下 哞哞 绵延 裹藏 妥当 滑稽 爵士 赏赐 缥缈 女娲 孪生 潜行 葱茏
七年级下册
确凿 菜畦 桑葚 人迹罕至 人声鼎沸 来势汹汹
蝉蜕 盔甲 秕谷 荒草萋萋 九曲连环 回环曲折
收敛 脑髓 臃肿 马革裹尸 燕然勒功 可歌可泣
攢 蟋蟀 轻捷 鲜为人知 当之无愧 锋芒毕露
骊歌 木屐 讪笑 家喻户晓 妇孺皆知 死而后已
嫉妒 绵延 山巅 鞠躬尽瘁 锲而不舍 迥乎不同
狂澜 屏障 祈祷 兀兀穷年 警报迭起 一反既往
崎岖 炽痛 嗥鸣 慷慨淋漓 沥尽心血 潜心贯注
谰语 亘古 污秽 心会神凝 气冲斗牛 杂乱无章
彷徨 筹划 宰割 惹人注意 不见天日 博学多识
懊悔 斑斓 磐石 义愤填膺 一拍即合 叹为观止
怪诞 默契 踌躇 戛然而止 大彻大悟 参差不齐
归省 潺潺 撺掇 本色当行 叱咤风云 尽态极妍
蕴藻 凫水 亢奋 悲欢离合 浑身解数 低回婉转
晦暗 冗杂 蓦然 息息相通 变幻多姿 毛骨悚然
羁绊 惬意 颦蹙 怏怏不乐 语无伦次 坚持不懈
粲然 嗔视 毋宁 风餐露宿 闷闷不乐 姗姗来迟
吞噬 羸弱 告罄 疲惫不堪 畏缩不前 鲁莽大胆
癫狂 凛冽 销蚀 精打细算 忧心忡忡 精疲力竭
步履 遗孀 斫痕 冻饿之虞 不毛之地 孤立无援
沮丧 泅渡 砭骨 不可思议 知足安命 聊以自慰
搁浅 崔巍 窒息 斩钉截铁 养精蓄锐 齐心协力
轮廓 阴霾 余暇 迫不及待 刚毅不屈 孜孜不倦
疆域 眸子 眼睑 梦寐以求 生意葱茏 进退维谷
苍穹 悲怆 娴熟 略胜一筹 秩序井然 眼花缭乱
逞能 恍惚 抽搐 一尘不染 石破天惊 相得益彰
沟壑 劝诱 遒劲 畸形 剽悍犷野 面面相觑
驯良 窥伺 疮痍 妍丽 枉然 有过之无不及
八年级上册
溃退 泄气 绥靖 锐不可当 月明风清 张皇失措
阻遏 悠闲 仄歪 转弯抹角 一箭之地 不可名状
寒噤 飒飒 瓦砾 罪魁祸首 臭名昭著 荡然无存
拂晓 地窖 瞥见 深不可测 祸不单行 触目伤怀
赃物 制裁 箱箧 情郁于中 不能自已 大庭广众
健忘 荒谬 憧憬 微不足道 号啕大哭 猝然昏厥
憎恶 烦琐 惧惮 穷困潦倒 长途跋涉 文绉绉
震悚 粗拙 疏懒 人头济济 低眉顺眼 生死祸福
诘问 渴慕 差使 连声诺诺 惟妙惟肖 巧妙绝伦
狼藉 簌簌 蹒跚 因地制宜 重峦叠嶂 鸣鈡击罄
颓唐 琐屑 尴尬 中轴线 雕金蟠龙 雅俗之别
烦躁 塌败 取缔 销声匿迹 风雪载途 草长莺飞
滞笨 荒僻 骷髅 周而复始 衰草连天 天衣无缝
愧怍 接济 噩耗 啸聚山林 物竞天择 五彩斑斓
伎俩 颠沛 吊唁 无动于衷 充耳不闻 视而不见
洨河 匀称 推崇 嘈杂 面颊 聆听
驻足 轩榭 败笔 藩篱 归咎 扼制
镂空 蔷薇 额枋 两栖 农谚 濒临
藻井 妃嫔 奏章 潮汐 追溯 连翘
帷幕 伧俗 纳凉 翩然 孕育 萌发
八年级下册
发髻 驿站 标致 不逊 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛绝
诘责 落第 责罚 管束 正人君子 文绉绉 鹤立鸡群
佃户 禁锢 犀利 侏儒 器宇轩昂 颔首低眉 粗制滥造
酒肆 锃亮 甲胄 戳穿 藏污纳垢 黯然失色 广袤无垠
搓捻 企盼 繁衍 迁徙 诚惶诚恐 正襟危坐 无可置疑
褪尽 凛冽 博识 眷念 油然而生 不可名状 繁花似锦
睥睨 虐待 忏悔 鞭挞 期期艾艾 冥思苦想 美不胜收
污秽 祈祷 罪孽 迸射 落英缤纷 脂粉奁 拖泥带水
稽首 旸谷 胆怯 翡翠 长吁短叹 海誓山盟 盛气凌人
蜿蜒 执拗 憔悴 真谛 相形见绌 精巧绝伦 高深莫测
馈赠 璀璨 酷肖 咫尺 自不量力 沧海桑田 鼠目寸光
深邃 呐喊 狼藉 混淆 相铺相成 目空一切 莫衷一是
和煦 裸露 吞噬 干涸 众目睽睽 不容置疑 任劳任怨
媲美 挑衅 笃信 啮齿 一视同仁 胸有成竹 慷慨大方
缄默 窥探 狩猎 顾忌 当行出色 引经据典 囊萤映雪
凋零 雾霭 牟取 哂笑 肃然起敬 油嘴滑舌 随机应变
贪婪 蹲踞 酬和 譬喻 即物起兴 悠悠自在 龙吟凤哕
门楣 籍贯 苋菜 招徕 合辙押韵 一马当先 顾名思义
囿于 贩卖 炮制 家醅 橄榄 挑剔 怵 蔫 大名鼎鼎
九年级上册
妖娆 风骚 红装素裹 一代天骄 成吉思汗 喑哑 喧嚷
洗礼 襁褓 温声细语 润如油膏 敬业乐群 静谧 佝偻
教诲 旁骛 断章取义 言不及义 理至易明 容赦 骈进
亵渎 陨落 言行相顾 强聒不舍 不二法门 诅咒 灵柩
曙光 睿智 登峰造极 孤军奋战 恪尽职守 扶掖 庸碌
腴词 凭吊 恼羞成怒 黎民百姓 兼而有之 凌驾 忐忑
繁衍 纽带 一抔黄土 无与伦比 怒不可遏 伫立 阴晦
萧索 潮汛 弥留之际 媚上欺下 廓然无累 装弶 猹
愕然 鄙夷 涕泗横流 重蹈覆辙 化为乌有 辗转 恣睢
隔膜 惘然 勃然大怒 刻骨铭心 五行缺土 驱除 稠密
戳破 嬉闹 歇斯底里 十拿九稳 莫名其妙 拮据 煞白
栈桥 撬开 分文不值 为期不远 与日俱增 牡蛎 褴褛
拟定 别墅 迟疑不决 狼狈不堪 郑重其事 发窘 抽噎
汲取 关键 根深蒂固 轻而易举 孜孜不倦 藻饰 滞碍
狡黠 玄虚 持之以恒 行之有效 一事无成 嗔怒 诓骗
恁地 怨怅 袖手旁观 格物致知 寻章摘句 逞辩 怄气
庖官 谮害 恃才放旷 狂妄自大 豁然贯通 惑乱 禀请
麾军 食讫 不知所措 吹毛求疵 咬文嚼字 星宿 腆着
解元 避讳 精血诚聚 挖心搜胆 茶饭无心 腻烦 诌成
桑梓 轩敞 诲人不倦 起承转合 万贯家私 攥 画缯
鳏鳏 省悟 为民请命 前仆后继 怀古伤今 搽 倒运
九年级下册
蹂躏 锦幛 灰烬 荇藻 蓬蒿 君子固穷 如坐针毡 蹑手蹑脚
簇新 胚芽 虔信 慰藉 黝黑 妙手回春 芒刺在背 囫囵吞枣
隐匿 戏谑 荣膺 擀 干瘪 断壁残垣 天伦之乐 鳞次栉比
阔绰 颓唐 苔藓 吮吸 窒息 提心吊胆 吹毛求疵 通宵达旦
休憩 荫庇 芳馨 云翳 骄奢 半身不遂 转瞬即逝 顶礼膜拜
佝偻 倒坍 受戮 栖息 紊乱 周道如砥 星临万户 睡眼惺忪
瘠薄 沉湎 愤懑 孱弱 窥测 轻而易举 万籁俱寂 遍稽群籍
瞻望 馈赠 瞭望 恻隐 豁免 越俎代庖 乐此不疲 万恶不赦
打鼾 踌躇 蓦然 峥嵘 伫立 中流砥柱 折衷是非 鸡犬不宁
憔悴 蝼蚁 晨曦 瞰望 隧道 有例可援 束手无策 一泻千里
骸骨 粗糙 怡悦 泥泞 袅袅 渺无人烟 漠不关心 海市蜃楼
攫取 臆测 诉讼 阴霾 涟漪 提心吊胆 影影绰绰 勃然大怒
淤滩 嶙峋 饶恕 履行 钧裁 羼水 望眼欲穿 狼嗥虎啸
初中生作文易犯的“十大病”
一、察物不精，浮光掠影，以至作文时叙述描写抽象空泛。
一位同学在《池塘雨景》中写道：“池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。”这段描写就显得有些空泛。空间有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能出来。不仅如此，它还未能扣住“雨”字。这都是由于观察不细导致的。
二、语言干瘪，没有文采，行文不够丰满。
例如有一篇题为《我的语文老师》的习作，其中有一段这样写道：“她长得比较标准，戴着眼镜，说话声音不大，总爱笑，我非常喜欢她。”这段文字，从语法上看显然没有问题，但从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上看，语言则欠修饰润色的功夫，显得比较平淡，缺乏生动性和表现力。
三、机械模仿，生搬硬套，没有创新精神。
有一篇写状物的文章，其中有一段是这样写的：“种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，放学回来，不觉总要在那里小站一会儿工夫。”这段文字，除了将叶圣陶《牵牛花》中的“工毕”改为“放学”，“小立”改为“小站”外，其余文字几乎雷同。这种依样画葫芦式的仿作，与抄袭还有多大区别呢？当然，看到报刊上的一篇好文章，以启发后，结合自己的所见所闻所感，用自己的语言写出文章来，虽然这样的文章不免带有“仿”的痕迹，但对初学写作的人来说，是值得赞许的。而那种把Ｘ或Ｙ代进去的“仿作”，岂不是变成数学游戏了吗？
四、生造词语，适用语汇，令人劳神费解。
例如：“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。”心上第一句里的“严烈”，在词典里根本查不到，属生造；第二句里的“多服几年务”，把“服务”拆开，属割裂词语。
五、言重词复，不重推敲，不懂得锤炼字句。
例如：“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。”显然，这段文字嗦重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。
六、追求“文气”，故作文雅，有哗众取宠之嫌。
“太阳上山了”一句，本来非常通俗晓畅，也很简洁，可有人竟将其写成“一个圆圆射出金色光芒的红红的太阳，静悄悄地从东山上探出脸儿来了”，以显示自己博学多才。
鲁迅先生一贯主张文章应该通俗易懂，要“从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来。”同学位应该从这里获得一点启示。
七、前后抵触，自相矛盾，不合思维逻辑。
例如，“我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮”一句，既然前边已经承认自己是个“小孩”，后边怎么又说“从小到大”呢？因此，前后抵触，出现矛盾。
八、孤立写景，无助主旨，为写景而写景。
例如，有一篇写春节见闻的文章，其中写道：“早晨一起床，看见天空阴沉沉的，好像满有‘脸愁容。太阳不知躲到哪里去了，北风呜呜地哭泣着。这时候，街上传来锣鼓声，爆竹连天，人们都在欢度春节，多热闹啊！”作者愿意是写过春节的欢东，但开头这段写景，不但不能衬托主旨，相反牛头不对马嘴，还和主旨打起架来了。
九、浅吟低唱，孤芳自赏，缺乏在气与豪放。
例如，有一位同学在一篇文章中这样写道：“亭子里格外冷清，一个人走累了，便坐下来。这时，忽然想起李清照的一首词来：‘风往尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流……’是啊，风物依旧，可人事已非。想着想着，不觉眼泪似断了线的珠子簌簌落下。”确实，在一部分学生的习作中，浅吟低唱，孤芳自赏，成了他们抒写的主调，而关于人生观、价值观的思考和介入，则“千呼万唤”难睹面。这种柔弱的病态文风，应当引起我们的注意。
十、轻视标点，一逗到底，有的甚至王文不加标点。
例如下面的一段文字：“人人挑灯夜读时，她已经上床睡觉，而人人要睡觉时，她便放声地扯起呼噜，大家都很愤怒，都纷纷地要捏她的脸。”这段话至少包含了两个完整的句子，应把“扯起呼噜”后的逗号改为句号才对。我们要重视标点，让标点更好地为文章服务。
中考作文如何达真情实感
真情实感是作文的价值所在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。在２００１年各省市的中考作文试题中，直接写明要求有真情实感的就有很多，有的虽然在提示中没有写明，但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一步加强，特别是记叙性作文。那么，考场作文中如何才能表达真情实感呢？这里以２００１年几篇优秀中考作文为例来具体谈谈。
（１）述亲身经历
写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁
担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子；如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲??由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。
（２）多细节描写
真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个＂不细＂，就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，＂哗啦＂一声，雪花＂簌簌＂地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我＂咯咯＂的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。
（３）明人事要素
具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等；事，主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：我坐在座位上，手捧着《简ｏ爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：＂明天要体检了！＂体检？我一愣，小心翼翼地探听：＂测些什么？＂同桌不以为然地说：＂身高、
体重，这些都免不了呗。＂啊，我心里发虚，低头看看自己的＂虎背熊腰＂，想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。
（４）用生活语言
作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，如＂哗哗＂形容摇竹的声音；用＂簌簌＂形容雪花飘落的声音；用＂咯咯＂表示我们童年快乐时的笑声；用＂沙沙沙＂表示风吹竹林时的响声??作者把生活中确实如此的声音准确地搬进了文章之中，让人读后自然就觉得亲切感人。用生活语言，还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。
（５）露潜在意识
潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称＂潜＂，是因为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎
样写。《为自己喝彩》的后半部分有这样几句：晚上，我站在穿衣镜前细细地端详自己。不！我不要这张苦大仇深的脸，我拥有别人没有的优点，我上进、奋发、勇敢，知识填高了我，我有什么好自卑的呢？这几句话，一般人是不会公开对人说的，但作者把它写了出来。心里想的就是这样，写出来当然就有了真情实感。
（６）拟相应情景
作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢？应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事，自己虽然没有经历过，但现实生活中必定会有，别人肯定经历过；二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢？如果写的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待？如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶，根据母亲等平时的性格特征和行为习惯，想一想：她会怎样处理这件事？模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感。
作文提纲，又叫作文计划，作文提纲怎么写？。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。
“纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。
如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：
（１）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
（２）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（３）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
同学们看一看，下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲：
《记一场鼓号仪仗队比赛》
主题句：团结就是力量，作文提纲范例。
内容简介（考试不必写）：通过叙述鼓号仪仗队比赛的过程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了团结就是力量的启迪。
结构：纵向式
正文：
一、开头 概述事情的时间、结果等。可以议论事情对我的影响。
二、中间 从前到后详细叙述事情过程。
１．出发。时、地、人等以及心理。
２．到达。有场面描写。
３．表演。细节。个人。自己的感受。
４．成绩。心情。点出意义即主题句。
三、结尾 重申意义，照应开头，发出感慨。
例子（２）——议论文提纲：
《生日》
主题句：生日应当过得有意义。
内容简介（考试不必写）：反映了为孩子大操大办生日的社会现象，指出这是关系到民族美德的思想问题，主张生日应当过得有意义。
结构：并列式。
正文：
一、开头：论题即生日。
二、中间：论证
１．提出现象：为娃娃办生日的社会问题。引用俗语。
２．分析论证：
（１）关系着民族美德和思想腐化。（可以改作规范段的主句）
（２）奢侈的恶果和正确的途径。
三、结论：照应开头，突出论点；讲辩证。
例子（３）
《我的“小白兔”》
段落安排：
⑴妈妈送给我一个生日礼物——“小白兔”储蓄罐。
⑵“小白兔”的外形讨人喜爱（抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身躯、尾巴的形状和颜色的特征写）。
⑶“小白兔”储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多书）。
⑷总结全文，表达“我”对“小白兔”十分喜爱的感情。
例子（４）
访问张伯伯
中心：通过访问工程师张伯伯，“我”懂得了珍惜时间的意义。
段落安排：
⑴在访问张伯伯的路上和爸爸的谈话及我的心情（略写）
⑵我们和张伯伯交谈的情景。（详写）
①他在工作中是怎样节省时间的，（）。
②他对珍惜时间的看法。
③他对我的希望。
⑶我的感想和收获。（略写）
例子（５）
《爸爸睡着了》
第一段：写爸爸要和一家人去公园玩
１ 写这是一个美丽的春日，一家人要去公园玩。
２ 爸爸不为睛天所动，睡得正香。
３ 爸爸拗不过妹妹，答应一起去公园。
第二段：写爸爸是一个风趣，不顾家、工作上不要命的人。
１ 爸爸的工作性质、改革措施、工作态度（突出工作上不要命）
２ 爸爸全身心投入工作，苦了妈妈。（不顾家）
３ 爸爸向妈妈“赔罪”。（风趣）
第三段：爸爸睡着了。
１ 爸爸的工作取得了成绩。
由于高兴，劳累多日的爸爸跟我们一起去公园。
２ 公园的景色描写
３ 爸爸睡着了。
例子（６）
《骄傲使人落后》
第一段：提出论点：骄傲使人落后，是无数事实已经证明了的真理，它是成功和进步的大敌 ，特别 是在“四化”建设中，有了骄傲情绪，就会造成损失，使我国在各方面落后于世界先进水平 。
第二段：用典型论据去论证论点。
１ 凡骄傲自大，自以为了不起，看不起人的人都会停滞不前，甚至遭受挫折。如明末农民 革命将领李自成，推翻明朝后就自以为了不起，骄傲自满，放松了警惕，结果惨遭失败。
２ １９８９年中国女排在奥运会失利了，就是因为连续胜利，背上了世界冠军的包袱，滋长了 骄傲情绪，放松了训练，导致奥运会上的惨败。
３ 爱迪生早年有一千多项发明，他晚年变得很骄傲，甚至对手下人说：“你们不必再说什 么，任何高明的建议都超越不了我的思维。”结果堵塞了智慧的源泉，再也没有什么发明了 。
４ 引用巴甫洛夫的格言来说明不能骄傲的道理：“由于骄傲，你们会拒绝有益的劝告和友 好的帮助，而且，由于骄傲，你们会失掉客观的标准。”
第三段：进一步用对比论证的方法，去论证论点（应举例证明）。某某同学因为他处处谦虚好 学，所以取得成功；某某同学由于骄傲所以落后了，一事无成，甚至惨遭失败。
第四段，结论：我们必须牢记“胜不骄，败不馁”，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的名 言，克服骄傲自满情绪，发扬虚心进取精神，在“四化”建设中才能不断前进。
《难忘的一件事》
主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚，作文提纲怎么写？
（：／／１．ｕｎｊｓ．）。（略）
二、周丽同学热心照顾我。（重点段）
１．周丽把我扶到她的家。（次详）
２．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）
３．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）
三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）
制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？
第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。
第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。
作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就
会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。
作文八：《作文写作方法》3400字
叙事文具体写法
一 ． 要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写 明白。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需 要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候 可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。 如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落 山了”，指的是傍晚。
二、 要把事情经过写具体，并做到重点突出。
三、 记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程， 按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。
一、运用顺叙 。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可 以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。 顺叙有以时间 ． 空间 ． 发展规律为顺序的， 大多是以时间为顺序和 以事物发展规律为顺序
按时间顺序进行叙述时， 必须严格地安排好顺序， 写清楚叙述的 时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展
的过程。要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来 进行叙述。
二、运用倒叙。
倒叙， 就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述， 然 后再从事件的开头进行
需要指出的是， 运用倒叙的写法， 必须注意交代清楚倒叙的起讫 点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。 三、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中， 由于某种需要暂时中断叙述 的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
写读后感的方法
１． 概括事件的情节应用 ３～４句话概括，最好在 ５０～８０字左右。
２． 对于自己的感想应占文章的大部分，联系实际生活。
３． 最后一段写上总结，加上画龙点睛之笔。
比如：《读少年闰土有感》 ，可以简单的介绍作者和闰土的关系，然后 具体写我的看法，对于友情或是当时的社会背景。
说明文的写作技巧
１．确定说明的对象
２．抓住事物特征，把握说明中心。必须对说明的对象有着深入的研 究。
３． 针对具体的情况， 选好角度。 比如对于吸烟对人有害的说明文中， 有的人看到对老人的不利， 有的人看到对小孩的不利， 有的针对妇女 和青少年。
４．解说清楚，条理分明。选择空间、时间、部分到整体的顺序进行 写作。
５．语言简练，文字通俗。
常用的写作手法
十种常用写作手法：象征、衬托、对比、借景抒情、借物喻人、扬抑 （欲扬先抑、 欲抑先扬） 、 烘托、 伏笔铺垫、 照应 （呼应） 、 直接 （间 接）描写。
１、 象征：通过某一特点的具体形象， 表达某种人和某种社会现象 的本质。
２、 衬托：以他体从正面，反面两个角度衬托整体。
３、 对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较， 鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特
４、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较， 鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特
５、 借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场表达作者真挚 的思想感情。
６、借物喻人：描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高 尚的思想情操。
我因朋友而自豪
习惯了伤心的时候有你的安慰， 习惯了失落的时候有你的鼓 励，习惯了把你当成 我的偶像 来崇拜，习惯了有你在我身旁，陪 我笑，陪我哭，陪我疯， 紫雨 （笔名 ），你知道吗，一直以来， 我都因你而自豪。
记得我们第一次见面的场景吗？你朝我微微一笑， 美丽的眸 子里闪着迷人的光，我也朝你一笑，从此，咱俩成了好朋友。此 后你就像姐姐一样，关心我，鼓励我，包容我，教会了我很多很 多。
那一次，作业有点多，我没完成，想借你的抄。从来都不生 气的你竟然对我发了火， 你说：“怎么能这样做呢？想欺骗老师， 欺骗你自己吗？你知不知道这样作会有什么样的后果！ 我对你太 失望了。”那次，我因没有完成作业挨了老师的批评，我生气得 好久没有理你。后来，还是你向我道了歉。可是， 紫雨 ，真正该 道歉的人是我才对呀！
还记得那一次吗？我与父母吵架， 我哭着跑出了家门。 雨下 得很大，我不顾一切地跑着，任雨点拍打在脸上。你看到了，把 我带回了家，给我换上了你的衣服。
“想哭就哭出来吧，别憋坏了。”看着强忍住泪水的我，你 一边为我擦去脸上的泪水和雨水一边对我说。 我抱住你痛哭了一 场。
“为什么不问我出了什么事？”我 抽噎 道。
“你想说的话自然会说的。”
“我跟妈妈吵架了??”我哽咽着。 你没有说话， 起身给我 倒了一杯热茶：“ 暖暖 身子吧，别感冒了。”
“谢谢你， 你真好 ，我妈妈都没你那么好。”
“ 真的吗 ？才一碗热茶你就这样了， 可你知道吗， 你妈妈为 你付出了那么多，你就一点也感觉不到？”
“还记得语文课上老师讲的那个 故事片 吗？”你微笑着看 着我。
“你是说那个女孩， 离家出走 ， 遇到一个帮助她的老人而非 常感激，后来被老人的一句话而感动！”
“嗯，记起来了吧。我记得那次你还谈了感想，把我们大家 都感动了， 可如今事情落到你自己头上， 怎么就那么不理智了。 ”
我沉默了。过了一会儿，我冒着雨冲回了家，对着父母我泪 如雨下。
谢谢你， 紫雨 ！是你给了我帮助，是你给了我安慰，是你给 了我鼓励。如今即将毕业分别，我真的好 舍不得离开 你。或许， 时间会冲淡很多东西， 但无论怎样都冲淡不了我俩的友谊， 冲淡 不了我对你的记忆。紫雨，我将一直因你而自豪。
草莓
草莓， 又叫红莓等， 它的外型呈心形， 鲜美红嫩， 果肉多汁， 酸甜可口， 香味浓郁， 不仅有色彩还有一般水果所没有的宜人芳 香，是水果中难得的色，香，味俱佳者，因此常被人们誉为“果 中皇后” 。 它含有丰富的维生素 Ｃ ， 此外还含胡萝卜素、 葡萄糖、 蛋白质、脂肪、铁钙、磷等，所以又有人管草莓叫“美容果”， 拿起一个放到口中轻轻的嚼动， 粉红色的汁液伴随着鲜嫩的果肉 在嘴里有一种甜滋滋、酸溜溜、凉爽爽的美妙感觉。
草莓是多年生草本植物，茎粗壮，密集成丛，高 ５－２５ｃｍ 。 茎密被黄棕色柔毛，几与叶等长。花两性，直径 １－２ｃｍ ， ５－６个
花瓣，圆形，基部有白色短爪，雄蕊 ２０枚，不等长，花期有 ４－７个月，果期有 ６－８个月。草莓适合种植在阳光充足，疏水性好的 土壤里。土壤深度大约在 ８－１０英寸。在秋天，要在植株上铺上 一层土，防止霜冻。等土壤上冻后，可以再在植株上铺 ３－４英 寸厚的干草。 到第二年的春天， 当有新叶子长出后， 再移去干草。 等天气转暖，并稳定后，在移去植株表层的覆盖土壤。但要在行 间留一些干草，以防止野草的生长和保持土壤的水份。
草莓的种植有三年的周期， 一年仅能收获很少的草莓， 第二 年就会收获很多，但到了第三年，草莓的产量就要明显下降，需 要把植株替换掉。 所以合理安排培植新植株， 保证每年总有一些 草莓是第二年生的，可以获得最大的经济效益。
中医认为，草莓性味甘、凉、胃、肺经，有润肺生津，健脾 和胃，利尿消肿，解热祛暑之功，适用于肺热咳嗽、食欲不振、 小便短少、暑热烦渴等。草莓中含有的果胶及纤维素，可促进胃 肠蠕动，改善便秘、预防痔疮、肠癌的发生。草莓中含有的胺类 物质，对白血病，再生障碍性贫血有一定疗效。
鲁滨逊漂流记 ＿读后感 ＿
当你遇到船在暴风雨中遇难时， 你会怎样做？当你独自一人 漂流到一个荒无人烟的孤岛上时， 你会怎样做？当你受到没有食 物，没有房屋，没有衣服，没有一切时，你会怎样做？是绝望地
任命，还是自信地面对？是勇敢地去接受，还是懦弱地逃
避？??在这种种灾难同时降临在我们面前时， 我想鲁滨逊他给 我们做出了最好的选择。
二十八年的荒岛生活，可以说给了鲁滨逊一个非凡地人生。 与世隔绝， 但重不放弃一丝一毫对生命的希望。 他凭借人类独有 的智慧和灵巧的双手，捕猎动物，制作陶瓷，开凿山洞，开荒种 地，砍树建房，终于建造了一个“世外桃源”。
有时我禁不住感叹，他对生活永不放弃的信念到底从何尔 来， 因为二十八年对于人类来说并不是一个短暂的数目。 古人云：“骐骥一跃，不能十步；怒马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木 不折； 锲而不舍， 金石可镂。 ” 永不放弃， 是成功最重要的一步。 我想正是因为鲁滨逊他做到了这点，才能在逆境中生存下来。 鲁滨逊虽然只是个小说中的人物， 但他的事迹却令无数的后 人成为了不怕困难与挫折的生活中的强者， 为他们的事业成就打 下了很好的基础。 同样他在我眼里是一段传奇， 他用他对逆境的 百折不挠、 坚韧不拔、 不畏艰险和永不放弃的精神为我们谱写了 一段世人尊敬的传奇。
作文九：《作文写作方法》4100字
一场考试， 时间只有 １５０分钟， 要在这 １５０分钟的时间内，写出一篇精彩的作文来，除了平 时苦练基本功，有了雄厚的写作基础，考时文光四射，下笔有神之外，要得高分，恐怕只有 凭命运之神的保佑了。但是，笔者在多年的教学中，摸索出了一些应试作得分的小技巧，在 此奉献给大家，或能助各位苦战考场之人一臂之力。
首先， 留一张干净整洁的试卷， 博得阅卷者的青睐。无论什么类型的考试， 阅卷总是一件让 老师非常辛苦的事， 如果在时间上有所限制， 要加班加点地完成任务的话， 那么， 老师肯定 爱看的是书写工整， 卷面整洁的试卷。在众多的试卷中， 有那么一份字迹清秀漂亮、书写工 整认真的试卷突然冒出来， 让昏昏欲睡的双眼为之一亮， 试想会有什么结果？老师大笔一挥， 给点褒奖分绝对不会错吧？于是，你多了二至三分。
其次，稳中求新，稳中求变，另劈蹊径，不落俗套，赢得老师的眷顾。创新作文要创新，当 然无可厚非，但是，过分的标新立异，又太过危险，在考场上尤其如此，要么一举成功，要 么全军覆没，这样孤注一掷，显然不可取。如前几年的高考满分作文《潘金莲的选择》 ，听 说开始判零分， 后来有人翻案， 判了四十多分，再后来惊动了中央某位领导，将试卷调去看 后，拍案叫好，于是才幸运地得了满分。这样的奇遇不是人人都有的，因而，我们要在稳中 求胜，求新，求变，才是保证获取高分的正途。
那么，如何做才稳当？通常不过如下这些方法。
取一个新颖别致的标题。 如我的学生写 “ 心灵的屋檐 ” 这个话题作文时，就有人用《你那里有 我的避风港》 《我想到大海中遨游》 《不倒的屋檐》这样的标题。写 “ 直面缺憾 ” 这个话题时， 就有学生用《那片天，依然很蓝》 《落霞依然美丽》 《请换个角度思考》等。让人感到既有韵 味，又与话题紧密相关，而且醒目，在阅卷老师看够了 “ 心灵的屋檐 ” 、 “ 直面缺憾 ” 之类毫无 新气， 令人索然寡味的老面孔之后， 让人突然遇到这样的好标题， 精神为之一振， 就可能产 生读完文章的欲望，无形之中，你的文章又多了一到二分。
用精练隽永的句子开头。 写文章有 “ 凤头 ” 之说， 就是开头要漂亮。 如同美人在前， 眉清目秀， 长发飘飘，肌肤晶莹，已让人怦然心动，现在听其说话，竟是字正腔圆、妙语如珠、吐气如 兰， 令人有如沐春风之感， 怎不让人心驰神往？于是阅读的欲望指数再次上升， 而你的文章 就在阅卷老师的怦然心动之时再次上升了一到二分。
我们为模特儿设计好了发型， 还得根据其身材和气质配上衣服才能尽显其美丽的特征。 写文 章也是如此， 一定要记住为自己的文章设计一个好的结构， 这就等于使先让模特儿有一付好 身材。至于文章的结构形式，我们可以灵活机动，别出心裁，或小标题，或日记体，或写成 报告， …… 别人的成功之作很多，能够自创一套当然好，如不能，信手拈来一式，仿其形式 “ 旧瓶装新酒 ” 亦未尝不可，虽然阅卷老师见多识广，未必全都见过，乍一看：这篇文章结构 不错呢。嘿嘿，又多了一到二分。
如高二 ００六级八班薛庆符的《我想到大海中遨游》这篇文章，是这样写的：
我想到大海中遨游
［船舱中的画眉望着从夹缝里透进来的微弱的阳光，听着阵阵的波涛在船舷外轰鸣 —— 大海
一定非常辽阔吧？她想。一只小鱼游到船边，向她看过来。她们素不相识。 ］
和小敏吵架已经三天了。 —— 我们常常为一些小事斗嘴， 但怄气从来不会超过三天。 我心里 很矛盾， 究竟要不要向她道歉？ —— 每次看到她与其他的同学谈笑风生， 那若无其事的样子， 我就气恼！
她不理我，我便不理她！
但静下心来时，总会产生用一个微笑用一句温暖的问候冲破这种局面的想法。
但我始终没有这样做。
［小鱼说：画眉，出来吧，我们一起在这大海中玩，好不好？我请你到我家做客。画眉谢绝 了它的好意，但心里暖暖的。 ］
我实在憋不住了。 这已是冷战的第四天了。 我没想到那次为一桶水而发生的小小争执， 竟闹 成今天这样的局面。
我知道，只要我们都能做一个小小的让步，便会和好如初。可都没能轻易地走出一小步。我 们没有说一句话，没有送给对方半个微笑 —— 究竟是我太要强，还是我心胸太狭小呢？
［小鱼不甘心，她发誓要请到这漂亮的画眉，她要跟着大船，呼唤着小画眉，直到她答应为 止。 ］
我开始反省自己，我原以为自己开朗、大方，现在才发现，自己身上的毛病不少。我的心胸 并不宽广， 容不下别人的过错， 受不了别人的缺点。 我并不开朗， 常会因为一些小事掉眼泪； 我并不大方，常会为一己之私而拒绝别人。
我决定，不再固执，不再 “ 顽强 ” 。
［终于，画眉被感动了。主人打开笼子，让她飞了出去。小鸟与鱼儿一起，在浪花间翩翩起 舞，她们一起享受着大海，享受着浪花，享受着温馨的海风。 ］
我从食堂出来，刚好碰上小敏。她是一个人走着，我和同桌一道。她远远地望了我一眼，我 分明也看到那份久违的目光。 —— 原来她和我一样，都是强装出来的。
我笑了，虽然笑得很淡，但我知道，我也将此刻的心情毫不保留地表露出来了。
我向她走去，我要去拥抱她。
“ 你好吗？ ” 天下还有比这一声问候更让人心旷神怡的声音吗？
冰山在心中轰然倒塌。太阳在东方喷薄而起。
［大海上，那只船正静静地驶向彼岸。鱼儿和鸟儿在浪花间嬉戏，是那样欢乐和自由。 ］ 还不错吧？可作者正是受《糖醋排骨有点酸》那篇高考作文的启发呢。
说话要防出漏洞，写文章也一样，一定要堵好漏洞。那就是全面地思考问题，表现在文章中 就是一分为二地看问题， 凡事力求从正反两方面去思考， 既拓展了话题的范围， 也加深了讨 论问题的深度。 这样的文章内容充实， 让人感到作者过人的见解， 当然成绩又要往上升二到 三分了。
高二 ００六级八班学生樊秋苹的《请换个角度思考》 ，就是这样写的：
请换个角度思考
当你面对缺憾时，你一定要换个角度去思考。
一位时髦的女孩看到另一位年龄相当的女子时，她不禁摇摇头； “ 脸蛋倒是挺可爱，是就胖 了些。 ” 而她身后也正好传来一个童真的声音：“ 妈妈， 你看， 那个姐姐好瘦噢， 快成圆规了。 ”
一位朝气蓬勃的青年发现自己头上长出白发， 正为 “ 多情应笑我早生华发 ” 而懊恼时， 突然有 人指着他赞不绝口：“ 看，那小伙的头发好有个性！ ”
一位画家挂起张带有黑斑的大白纸， 好友叹道：“ 可惜， 可惜， 这样好的一张白纸给弄脏了。 ”
然而画家说：“ 这幅画叫幸福，因为它除了有那点墨之外，它依然还是一张白纸，它只有一 点不足，就像我们的生活，带点缺陷的生活照样美好。 ”
秋天，院子里的梧桐落叶满地。多愁善感的女儿说：“ 秋叶飘飘人断肠。 ” 母亲却这样开导她 的孩子：“ 这叶子是为了 ? 化作春泥更护花 ?” 。
妈妈告诉女儿：“ 小心， 玫瑰花下有刺。 ” 女儿却惊喜地发现：“ 妈妈， 刺里有好多漂亮的花。 ”
年迈的老母亲在晴天担心大女儿的雨伞买不出， 雨天又担心二女儿的布料买不出去。 她不知 道有很多人正对她羡慕不已：“ 她真幸福，晴天二女儿有钱赚，雨天大女儿能赚钱！ ”
有一位折翅的天使，鲜血淋漓，上帝问她：“ 难道你不痛吗？ ”“ 痛？噢，上帝呀，我知道这 就是痛的感觉了！ ”
……
有这样一句话：如果有一样东西是完美的，那它就成为这个世界上具缺陷性的事物。
如果这个世界没有了各种罪恶，那么正义将沉入历史，化为一个枯燥的名词。
如果没有晴天的阵雨，那么美丽的彩虹也将无法再现天空。
如果没有了黑夜，那破晓的朝霞和傍晚的红云就会成为虚幻的泡影。
如果没有了比萨塔奇妙的倾斜角度，至今就不会有比萨斜塔的奇观。
如果没有维纳斯的那双残臂，就不会有今天我们的那份遐想之美。
浮尘障目，望清流成浊水，观蓝天成阴霾，满眼绿野成荒漠。
伸出你的双手，捧起 “ 浊水 ” ，洗亮眼睛，去捕捉理性的灵光；拭去心间的蛛网，你会发觉清 泉虽无芬芳之味，却也能润泽你的心田。
缺憾是生命的常态，因此，当我们面对缺憾之时，不要哀怨，请换个角度思考。
上面谈的都是应试作文外在形式上要注意的地方，下面我们谈谈作文还有哪些可以得分之 处。
一个人如果只是容貌出众， 而没有内涵， 那只能算是金玉其外， 成为秀花枕头， 中看不中用， 也会被人瞧不起。 因而我们就有必要在文字和内容上下些功夫了， 做到秀外而慧中， 得高分 自然又多了几分保险。
通常的方法有这些。
一是准确使用动词和形容词， 增强文字的生动性， 特别是细节方面的准确表达。 如鲁迅的 《从 百草园到三味书屋》 《故乡》 《祝福》 《药》等作品中，就有很多用词精当的段落。
二是使用排比句，增加行文的气势。让人感到气势磅礴，一气呵成，读来酣畅淋漓。
三是恰当地引用名言警句， 古诗文名句， 增强文章的文化底韵。 一篇文章中如果你能在适当 的时候， 恰如其分的用上一句古诗文名句， 无疑会使这一句话甚至这一段话闪闪发光， 夺人 眼球，让阅卷老师兴奋一阵子。
四是综合地使用各种修辞方法，让自己的语言更生动，更流利，更优美，更动人心弦。
五是抓住细节， 用典型的充满生活气息的目光观察与感受身边的人与事， 避开俗套， 使你的 文章清新、单纯，甚至是天真。
六是回避浅薄，抓住细节，放大 “ 小 ” 处，或作换位思考，让你的思想深刻起来。
七是千万别忘了在文章结束之时要回应前文， 做到首尾呼应， 让人留下本文是一篇完整的作 品这种印象。顺便再检查一下是否忘记写标题了， 如果没标题，肯定会扣分的。如果你在写 作时还避免了出现错别字，卷面没有涂改的痕迹，那还用我再说什么吗？
最后， 还有一句话要提醒大家， 许多时候，我们的好作文都明珠暗投， 被埋没于成山的试卷 之中， 因而就有人骂阅卷老师有眼无珠。 这就需要我们做一件非常要紧的事 —— 用我们写作 的兴趣去感染和熏陶身边的人，让大家的作文水平都提高 —— 在考场上，如果一本试卷中， 前面已经有几篇作文已经让老师拍案称奇， 那么在这种好心情的影响下， 我们的文章即使稍 次一点，他也不会特别在意，那种高分的惯性会让你受惠不少。
你信不信有奇迹会发生？如果相信， 现在就开始照我上面说的去试一试， 下次考试， 你一定 能得高分。
作文十：《【作文】写作方法》15100字
小学生作文教学要求及方法
怎样写人？
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要
求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文， 就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记 叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物
必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选 择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物
的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反 映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义， 这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起 因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文 章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心
理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
１、外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
２、语言描写
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
３、动作描写
动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
４、心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（１）提出问题，引入所想的内容。
（２）使用假设，流露心理活动。
（３）字里行间，流露着“想”。
（４）直接抒发心中所想
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可 分两种：写事和写活动。
（一）怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来
怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写
具体。
（二）怎样写活动
活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？
都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。怎样写好写景的记叙文？
（一）要写出有特色的景物
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园
的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察
景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。
（三）要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时
难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。
其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。
例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情
随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要
借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序， 有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。
（一）写游记必须写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你
先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次清晰。
（二）要留心观察
观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形
状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。
（三）要做记录
学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免
遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。
在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格整理材料。
怎样写状物？
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也 不一样。
（一）怎样写物品
１、抓住特征
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的
特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就 是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
２、按照一定的顺序写
（１）按总一分一总的顺序写。
（２）按物品各部分的空间顺序写。
（３）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
３、状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
（二）怎样写动物
１、写外形
首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头
都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
２、写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食
物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。
小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
（三）怎样写植物
提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多
同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要 细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细 部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的
一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形 状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
２、按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物
的生长过程进行观察。
３、以四时变化为序。很多植物在不同的季节里各具特色，所以，还可以其四时的变换顺序。
４、托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟
人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。
小学六年级作文训练（共四讲）
习作训练一：记亲身经历的一件事
习作要求：审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体。
习作指导：
１、审清题意要注意哪些问题？命题作文的基本要求是紧扣题意作文，如作文脱离了题目的要求，那就会出现“文不对题”的现象，这是很不应该的。要达到紧扣题意作文的目的，就必须先审清题意。“审清题意”就是要仔细观察、思考题目的意思。审清题意首先要琢磨题中的每一个词的含义，明确习作中的对象、要求范围。如本次训练的作文题，“对象”是“事”，记一件事。“要求”是必须亲身经历的，道听途说不行，臆造虚构更不行。“范围”是“一件”事，不要“两件、三件”。同时要注意作文的体裁。从命题中，我们大体可以知道是“写人”还是“记事”，是“状物”还是“绘景”，是“议论”还是“说明”……另外，还要抓题目中的关键词，关键词往往是文章的中心，需要作者着重表现的。像本次习作命题中的“中心词”应当是“亲身经历的”，这也正是这篇文章能否写生动的关键所在。
２、怎样正确理解“虚构与真实”？写作文应当真实，这个“真实”，主要指真实的思想和感情，也就是不说假话、昧心话，不能作文是一套，心里想的又是一套。“真实”并不都是“真人真事”。如“看图作文”、“条件作文”，写什么，都是人家规定的，要照所给的“图”或“条件”来写，这当然就不会是真人真事。但是你在这些作文中所表达的思想认识和爱憎感情，同样应当是真实的，也就是把你的真实的认识、真实的感情写出来。这样，虽然“图”和“条件”提供的材料不是真人真事，但你对提供的材料的认识和反映的感情，仍然是真实的。反过来，即使你写的“事”确是生活中发生的“真事”，但如果你对这件事的认识和态度并不是真的，那也不能算是“真实”的了。因此，作文中只要表达了真情实感，就符合了“真实”的要求。至于的有的作文题目，明确表明必须写真人真事，那就不可以虚构。如：本次习作训练命题已规定“记亲身经历的一件事”，就必须是“亲身经历”的。
３、选材怎样做到“有意义”？为“记一件亲身经历的事”选材，并不容易。因为对每个人来说，经历的事都有很多，是不是随便写一件，那当然不是，重要的是要选“有意义”的事来写。有些学生为了做到“有意义”往往就会从概念出发“主题先行”，然后就虚构一件，不是在路上捡皮夹子，便是在车上让座，这样的作文，就违背了“亲身经历”的要求，也不会有真情实感。因此，正确理解“有意义”就十分重要了。首先，有意义的事并不只是做好事，反映邻里和睦、街头新景、全民强身、和气生财……都可能是有意义的，关键在于学生能不能具有发现“意义”所在的眼力。其实做任何一件事情，无论是成功还是失败，都是有意义的，如果把它写出来，读者看了就觉得有劲儿。那么，如何写出“意义”来呢？下面结合例文片断谈两种方法： 一是抒情法。就是在记事的关键地方，采用抒情的方式，把事情的意义通过抒情表达出来。例如，有一篇题为《爸爸妈妈别吵了》的习作，其主要内容是记叙小作者爸妈的一次吵嘴经过。如果光写吵嘴的全过程，吵嘴结束了，文章也收尾了，那有什么意义呢？而这位小作者在结尾这样写道：“爸爸妈妈，停止你们激烈的争吵吧！你们可知道，这会给我们幼小的心灵造成多么大的创伤啊！”你看，小作者对爸爸妈妈吵嘴这件事，表达的劝告之情多么真挚迫切，让人觉得父母吵嘴对下一代的不良影响又是多么严重。这就写出了事情的意义。这样的意义，读后你也会产生共鸣的。二是议论法。就是在记事的过程中，采用议论的方式，把事情的意义挖掘出来。因为意义是蕴涵在事情之中的，通过议论，就能把它揭示出来，否则，意义就不容易显露。例如，有一篇题为《假日买菜》的习作，写的是自己与爸爸一道买菜的经过，从动身到菜市场又回到家门口，就买菜写买菜，买菜中的学问，买菜时的感受，买菜后的想法，一点儿也没有写到，怎么能吸引人呢？如果在结尾这样议论一下就好了：“今天买菜，一共花了１２块多钱，而爸爸辛辛苦苦劳动一天，才有１０块钱，这钱来得多么不易呀，我想，我一定要珍惜这份劳动果实。”这是从正面来写事情的意义。有了这几句议论，买菜的意义就明显了，读者就会受到深刻的教育。
范文举例：上中学后我遇到了一件事，它刺伤了我的心，也使我学会了承受挫折与忍耐。上初中已有一个多月的光景，可班里的大、中、小队干部都尚未确认。袁老师说，在下午的班会课上做一次评比，把它定下来。我也兴致勃勃地参加了这次演讲。星期一的下午，阳光明媚。刚一走进教室就感到不太寻常，三五个人凑在一起叽叽喳喳也不知在议论些什么，热心肠的同学还在问我，想当什么？演讲稿写好了吗……我总是笑容可掬地答应着，可心里不免有些担心，反复地自问着：“我行吗？我行吗……”随着铃声的响起，评比开始了。上台演讲是自愿，同学们一个个精彩地说着，一个个都比我准备得要好。我胆怯了，迟迟拔不动腿，在座位上越坐越稳当。正当我铁了心想要放弃时，袁老师问：“有谁还想再说一说？”话音刚落，有些曾询问过我情况的同学就不断喊着我的名字，我“被迫”上了阵。台词早就背好的，可总有一种“自卑感”在作祟，声音越说越小，脸却越说越红。到了最后，也不知是怎的，站在那里摇摇晃晃，有些不知所措的样子。好歹说完了，我一溜烟儿“奔”回座位上，趴在桌子上，不想去看，也不想去听……要唱票了，我紧张得不得了，眼睛死死地盯着黑板，心脏都快要从嗓子眼儿里跳出来了。但事实证明，我落选了。第二天，袁老师宣布，要另选两个班委，因为昨天选的人数不够。而我却再次落选。怎么会呢？我的票数明明在前七名的。我带着满肚子的疑惑与不解去找袁老师，而她却笑笑说：“你还不够成熟，不适合当班干部……”“我真的很不成熟吗？”在回家的路上，我不断地问自己。“是啊，我平日在学校里不是蹦就是跳，老师交代的任务总是完不成，不是忘带这个，就是少拿那个，哪还像个中学生？”我哭了。我很伤心，于是更加努力学习，我要争取在下一次的评比中取得成功。范文点评：这篇文章记录了小作者的一次亲身经历，它最大的成功在于心理活动的描写。班级内的竞选，小作者作为参选者，在选举之前，一方面“笑容可掬地应答着”同学，一方面“心里不免有些担心”；选举之中，我“胆怯”、“被迫上阵”、“声音越说越小”、“不知所措”；选举之后的紧张、彷徨、奋起，如果不是亲身经历，是很难描写得如此逼真的。小作者的成功，给我们一个启示：写文章切忌凭空捏造，只有记录自己的真情实感的文章才是具有生命力的文章。
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习作训练二：童年趣事
习作要求：记童年的一件趣事，围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，叙述要真实、具体。
习作指导：
１、怎样正确理解“趣事”的“趣”？“童年趣事”要求学生围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心来写，叙述要真实、具体。怎样启发学生写出自己儿时的趣事，教师还得好好启发，打开学生的思路，真正在作文中写出童心、童情、童趣来。这里，打开思路的关键在一个“趣”字。“趣”是有各种各样的。如：意趣。在孩提时代的探索、发现、刨根究底，有些都是很有趣的，反映了孩子希望了解外界奥秘的这种求知欲望。这可以说是一种“意趣”。情趣。孩子是天真的，孩子也是极富情感的，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样是很有趣的，这可以说是一种“情趣”。乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是儿童的特点，所以在童年时总会有许多寻开心的“乐趣”。傻趣。孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
２、为自己的作文命题要注意什么？“童年趣事”严格地说只是一个作文的范围，究竟是一件什么趣事，最后能根据具体的内容自拟一个题目，当然会更好。老话说“题好一半文”，自拟的题目是不是文题相符，能不能对文章起“画龙点睛”的作用，有没有吸引人的力量，是十分重要的。自拟题目，首先要能反映文章的中心。题目应当是一扇“窗户”，从那里可以窥见文章的主题。当然“中心”并不完全等于“中心思想”，以作文所写的中心事件、中心物件、中心人物来命名，同样也反映了文章的中心。同时，自拟题目要简短、生动、有新意、富吸引力。这也是很重要的，一个过于冗长、司空见惯的老题目，了无新意，就会体现不出作文的个性特色，也难以起“画龙点睛”的作用。一篇作文往往不只有一个题目好拟，在可以拟的众多题目中，就有了优劣好坏的区别。所以对所有拟出来的题目，再来一个比较挑选，做到好中选优。病文片断：有一天，我看见爸爸喝醉了酒，身子东倒西歪的，就想到酒醉麻雀。第二天，天没大亮，我就把浸好的酒米放入几只大口瓶里，挂在树枝上。天亮了，一群麻雀叽叽喳喳从远处飞来，落在树上，开始啄米。吃够的飞开了，后来的又往里挤，真热闹。过了一会儿，酒力在麻雀身上发作了。一只只麻雀都醉倒了。我哈哈大笑，冲出屋去，一下子就捉了１８只麻雀。病文分析：读了这一片断，让人感到文中少了一个“趣”字，没有突出“趣”这一中心。究其原因，小作者在描写酒醉麻雀时的过程没有写具体，写生动。比如：看到爸爸喝醉了酒想到“酒醉麻雀”，这一灵感的获得并没有激起读者的共鸣。最关键、最有趣
的“酒醉麻雀”的过程，小作者也没有写具体、写生动。在这里，作者应把“酒醉麻雀”的方法或者说引诱麻雀的过程有所交代，最重要的小作者没有抓住小麻雀的动作、神态等把“酒醉小麻雀”的过程写出来。还有趣的那就是小麻雀被醉倒的样子，小作者也没写出来。这篇短文只能说把“酒醉麻雀”这一事件写出来了，但没有围绕“趣”这一中心写具体，写生动，也谈不上真实。范文举例：材料见教材《酒醉麻雀》片断（略）范文点评：本次习作训练的“参考片断”《酒醉麻雀》，较好地体现了一个“趣”字。第一，“趣在文题”。“喝酒”“酒醉”本来是人的事，怎么小麻雀也会喝酒，而且还喝醉了？这是怎么回事？作文题目本身就颇为有趣，能引起人们的阅读兴趣。第二，“趣在起因”，麻雀啄烂了柿子、真可恶，怎么办？小作者竟从看见爸爸“喝醉了酒，身子东倒西歪”的样子，突然想到了“酒醉麻雀”的妙计，这种联想是很有情趣的。第三，“趣在过程”。怎么请小麻雀喝酒呢？而且要让它喝醉。小作者便设计了烧酒浸米，再用几只大口瓶子装着，挂在树枝上的办法。果然，一群小麻雀“闻到了米的醇香”“争先恐后地”“三五只挤在一起抢着”，“拼命地啄米吃”。这个过程具体而生动，引人入胜，颇为有趣。第四，“趣在结果”。过了一会儿，酒力在麻雀身上发作，果然，麻雀了像“酒鬼”一样，东碰西撞，迷迷糊糊地落到了地上，竟一下子就捉了１８只。这是多么有趣的捉麻雀的方法。紧紧扣住“趣”字，写出了“童年趣事”，这个“参考片断”确实很有参考价值。
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习作训练三：我的好
习作要求：以《我的好》为题，用一件事反映一个人某一方面的好品质。要写好人物的语言和行动。
习作指导：通过一件事写人，是小学生记人作文的基本形式。写这类作文要注意以下几点：
１、要选择一个熟悉的人，选择一件最能表现这个人思想品质和性格特点的事。例如，习作例文《我喜欢“雷声”》，小作者能够对日常生活中的妈妈进行认真的观察，从天天都能听到的极平常的“雷声”中，写出了一个“严格教子”的好妈妈的形象。
２、通过一件事写人，应该注意把事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果写清楚，写具体，也就是说所选的事必须具有代表性和完整性。例如，我们学习过的课文《罗盛教》就是用这种方式写成的。它只写了志愿军战士罗盛教为抢救朝鲜儿童崔而英勇献身这一件事。由于这件事很有代表性，写得又很完整，所以全篇文章生动地表现了罗盛教烈士崇高的国际主义精神。
３、“要写好人物的语言、行动”，也就是要进行细节描写。细节是指事情发展过程中的细小的情节，或者对人物外貌、行动的细致刻画。细节描写好比电影中的特写镜头。细节描写能使文章的中心更加鲜明，更加突出。如《少年闰土》中的第一自然段中写闰土外貌的细节描写，就能反映出他是一个勇敢、机灵的孩子。闰土装琼捉小麻雀的一段动作，也是细节描写，写出闰土捕鸟办法好，很能干。本次习作参考中有一句描写外婆挤牙膏的动作：“她两手捏住牙膏壳，咬着牙，眉头皱成‘川’字，从下面一点一点往上挤，像赶鸭子上树似的”，反映了奶奶是一个讲究节约的人。
４、这次作文的结构一般有哪几种形式？这次作文的结构一般有三种形式：①先具体叙述一件事，再概括，或者议论，点出人物的品质。②先概括（可以插入神态描写）叙述，再围绕概括段中心词具体写一件事。③先概括叙述，再以一件事具体记叙，最后再概括或议论，使文章首尾呼应，中心更突出。病文片断：我隔壁的王星光大哥哥处处关心别人。前天晚上下了一夜大雪，地上和屋顶都变白了。王星光骑自行车去上班，路上很滑，到交＊路口时，他正要穿马路，一位老人腿脚不便，被他的自行车碰了一下，摔倒在地。他赶紧下车，扶起老人，皱着浓眉关键地问：“老伯伯，你摔痛了没有？真对不起！”老伯伯拍拍身上的雪，摇摇头。王星光又说：“我陪你到医院检查一下吧。”老人又摆摆手，温和地说：“年轻人踏车子要当心点，小心闯祸！”王星光大哥伸了伸舌头，又说声：“对不起！”就急急忙忙踩着自行车去上班了。病文分析：从片断的第一句话：“我家隔壁的王星光大哥哥处处关心别人。”可以看出，小作者想通过事例反映“大哥哥处处关心别人”这一方面的思想品质。但从选材看，显然缺乏代表性。骑车撞倒人，问一声摔痛了没有，提出陪别人上医院检查一下，这是做人最起码的道德，谈不上“处处关心别人”。范文举例：《我喜欢“雷声”》我喜欢“雷声”，不过这不是天上的雷声，而是我们家的“雷声”。以前，我对这个“雷声”很讨厌。每天早晨，我还在梦乡中，一声“炸雷”就把我惊醒了：“快起来！”洗脸的时候，又是一声：“耳朵后面！脖子！”中午吃完饭，我刚出去玩一会儿，“雷声”又追了过来：“别玩了，看书去！”到了晚上，我刚把椅子搬到电视机前边，耳边又一个“响雷”：“别看了，一会洗脸睡觉！星期天再看！”那时候，我一听到这个“雷声”就讨厌。可后来我对这“雷声”有了新的认识。记得那是上二年级的时候，我家的邻居李奶奶养了一缸金鱼。那些金鱼真可爱，有红的、白的、黑的、花的??一条条鱼就像舞台上的演员，穿着鲜艳的裙子，在台上舞来舞去。我每天都去看，总也
看不够。我想，要是我有条金鱼，多好啊！有一次，我刚写完作业，又去看金鱼，看着看着，趁李奶奶没注意，顺手就捞了一条。我怕别人看见，就急急忙忙地把鱼装进裤兜里。小鱼在裤兜里乱蹦，我的心跳得比小金鱼还厉害：把鱼拿回家，妈妈、爸爸看见了怎么办？要是再送回去，李奶奶看了公怎么说？想了想，还是把它扔到后院的臭水沟里吧。刚走到拐弯处，妈妈来叫我抬东西。妈妈走过来看见我捂着兜，兜都湿了，还一动一动的，立刻奇怪地瞪起眼睛。我还没说话，妈妈伸手就掏我的兜，那条小金鱼不知怎么的就一下子跳了出来。妈妈问我：“鱼是怎样跑到你的兜里去的？”我说：“不知道。”妈妈的脸忽地布满了乌云：“撒谎！”我小声说：“是从李奶奶家拿的！”突然，我听到一阵从来没这么响的“雷声”：“不经人家允许拿人家的东西，是偷！”偷？我成了小偷？要被警察叔叔抓进派出所？??我吓哭了。这时“雷声”小了些：“人家的东西再好也不能拿。走，我跟你一起一李奶奶家去，只要承认错误，从此改正，就是好孩子。”妈妈领着我来到李奶奶家，我认了错，李奶奶不但没骂我，还把那条小金鱼送给了我。那一次，妈妈的“雷声”教育了我。我对妈妈的“雷声”有了新的认识。 范文点评：
这篇习作写出了一个令人尊敬的严母形象，很吸引人。母亲的“严”是通过一个个“雷声”（妈妈的话）从早到晚伴随着小作者的日常生活，“从来没有这样响的‘雷声’”在上作者犯错误时又及时地响了起来。这“雷声”写得很有特色，写出了妈妈的豪爽性格，写出了一个“严格教子”的好妈妈形象。这篇习作有三点值得肯定：一是抓住了人物的特点来写。妈妈的性格豪爽，妈妈说话声音大，妈妈的嘴“厉害”，妈妈管孩子很严。小作者不不仅抓住了妈妈的这些特点，而且还进行了形象化的描写，因此给人留下了很深的印象。二是突出了对人物的语言描写。人物描写可以从多方面入手，而小作者集中笔墨突出了人物的“语言”，通过人物语言的描写，写出人物的思想和个性。最后一点是，小作者热爱生活，热爱自己的妈妈，能够对日常生活中的妈妈进行认真的观察，所以能从天天都听到的、极平常的“雷声”中，挖掘出了深刻的中心思想，表达出“雷声”的实际意义。
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习作训练四：写一处景物
习作要求：写自己熟悉的一处景物，写出景物的特点。注意文章的过渡要自然。
习作指导：
１、写景的作文要注意什么？本次习作训练是“写一处景物”，指的是对自然景致的描写。自然景物虽然是一种客观存在，但是通过作者的主观思想反映出来，便带上了作者的情感色彩。所以，写景的作文一定要注意“情”与“景”的结合，也就是要以情观景，借景抒情。景物有静态与动态的区别。自然景色总是沉静的，但又都在不断地运动与变化之中。写景时既要注意静态的景，又在善于看出景中的动态，做到静中有动，动中有静，动静结合。写景还要学生注意不要滥形容、乱比喻，不要堆砌词语。实际情况是很重要的。一说起写景物，学生就想到写得美；怎样才算写得美，有些学生往往认为多形容、多描写，才能写得美。其实过多的形容和不恰当的描写，不但无助于表现景物的美，读了反而公叫人倒胃口。
２、怎样写出景物的特点？写景物要抓住特点写，说起来容易，学生写起来就不那么方便了，教师必须加强指导。第一要抓时序的特点。春夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏一天早晚，景色自然不一样。有的写景作文是点明时序的，如《春游》、《校园的早晨》，就更应当写出时序的特点。第二要抓场所的特点。写景的文章有的指明了场所的，如《街头一景》、《校园春色》、《农贸市场一角》，就要把“校园”、“街头”、“农贸市场”等这些场所的特点写出来。第三要抓景色的特点。不同的风景点特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。
３、在写景的作文中怎样处理好“景”与“情”的关系？写景物的作文，关键在于处理好“景”与“情”的关系。在这方面，本次作文训练也要引导学生进一步理解。景与情贵在溶合，景中有情、情中有景，要达到水乳交融、不可分离的境界。首先要以情观景。作者观察景物，总是带着一定的感情的，就拿本次习作训练的“参考片断”《我家的小院》来说吧，作者正是怀着深厚的热爱之情看自家小院的。因为这小院里的一草一木，不但与作者天天作伴，而且可能是作者亲手栽，常常精心照料的，这怎么公不使作者带着一种特殊的深情来看待小院的景色呢？同时要做到“景中抒情”。正困为作者是带着强烈的感情观景的，所以在表达对景物的感受时，同时也传达了作者的深厚情感。如《我家的小院》里的那满架的葡萄、那艳丽的柳叶桃花，那含苞欲放的月季，每景每物都传达出作者的挚爱和喜悦之情。作者爱小院、爱家乡的情感便强烈地表达出来。病文片断：我气喘吁吁地赶到学校，一进校门，校园里静悄悄的，连一个人影也没有，只有花坛上盛开的鲜花在张着笑脸，美丽的蝴蝶舒展着翅膀，在一旁自由自在地飞舞。??
小学生作文 京翰１对１ 徐东校区 病文分析：
这是一位同学写一次上学迟到的情景。小朋友想想，他当时气喘吁吁地赶路，心情显然是焦急的，行动也是匆忙的，气氛也应该是紧张的，这时写鲜花的笑脸，蝴蝶的飞舞与当时的心情很不相称，所以作文里写景物，一定要联系自己的思想感情，如果“情”、“景”分离，互相矛盾，就会让人感到虚假。
范文举例：《太阳下山了》为了看日落时的景象，放学后，我让爸爸妈妈带我来到了景山最高的一个亭子，观赏日落。这时，太阳已经西斜到天边，收敛起刺眼的光芒，只是在自己的周围留下了一圈金灿灿柔和的光晕。那万里无云的晴空本是浅蓝浅蓝的，像明净的海水，现在也渐渐加重了色彩，越来越蓝，越来越浓，像是海水在一层层地加深。描画在天际的峰峦，山色青翠，在夕阳的映照下，涂上了一层闪闪的金色，显得格外的壮丽。我情不自禁地跳了起来，大声说：“太美了！太美了！”爸爸告诉我：“这就是要日落了。”我们便目不转睛地望着西方。果然，过了一会儿，太阳涨红了圆圆的脸颊，向天空、向峰峦、向大地喷出红艳艳的光芒。那晚霞不断扩大着它的范围，转眼间笼罩了一切，像铺展了一幅瑰丽的织锦。再看那太阳在显露了自己的美丽容颜以后，正得意地走向了西山的背后，只把冲天的红光留在了远处的天空和峰顶。然后它快活地一跳，消失在山后了。随着，暮色逐渐地扩散过来，于是山峦的轮廓模糊了，消失了。我们仍然凝视着天际，彼此没有说话，过了好长时间，我才轻轻地吐了一口气，兴奋地说：“美呀美――”
范文点评：《太阳下山了》，作者在绘景之时，就抓住景物特征，强烈表露出一种陶醉于祖国美丽河山的情感。你看：太阳在“自己的周围留下了一圈金灿灿柔和的光晕”；峰峦“山色青翠，在夕阳的映照下，涂上了一层闪闪的金色，显得格外的壮丽”；晚霞“不断扩大着它的范围，转眼间笼罩了一切，像铺展开了一幅瑰丽的织锦”。这些描写，不都是抓住了“太阳”、“峰峦”、“晚霞”的特征，融进了作者“美呀美”的情感吗？
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