作文一：《读好书写好字计划》2500字

大店小学学生“读好书、写好字”计划

２０１５．３

《语文课程标准》提出“全面提高学生的语文素养”的课程基本理念，“使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。新课程实施三年以来，成绩是主要的，而常规性的“读书和写字”却被忽视了，有些老师对读书、写字教学重视不够，对学生缺乏严格的要求和训练，指导不到位，学生在读书、书写方面存在不少问题。现根据县教研室要求，特制订此“读好书、写好字”计划，希望全体教师参照执行，使“读书、写字”真正成为学生的能力、教师的责任、学校的特色。也希望广大教师在操作过程中，大胆探索，注入新的内容、新的方法，及时总结，为做好些项工作，认真实施和出色完成该计划提出的任务，提出宝贵的意见和建议。

一、指导学生会读书

１、“课标”中会读书的要求

（１）总要求：能用普通话；正确、流利、有感情。

（２）多形式：朗读、默读、诵读、略读、精读、浏览

（３）有侧重：

学段朗读默读诵读略读浏览精读

第一学段能用普通话正确、流利、有感情学习儿歌童谣浅显的古诗积累词语　第二学段学会优秀诗文粗知大意　理解生词，把握内容，体会感情

第三学段有一定速度优秀诗文　扩大知识面推想意思，揣摩顺序，领会方法，体会感情

２、“学校层面”操作

（１）总体计划和指导：学校要立足校园，师生人人参与，努力营造“书声朗朗的书香校园”。

（２）搭建读书展示平台：各班级每周安排２个早晨（３０分钟／每个早晨）进行集体晨读，每学期设有“读书周”、“朗诵会”。

（３）组织口头表达能力测试：有群体测试项目，如二年级“交谈”、三年级“讨论”，有个体测试项目，如一年级“复述”、四年级“讲故事”、五年级“朗诵”、六年级“即兴发言”。

３、“教师层面”操作

（１）指导老师：以“语文教师”为主，其他学科教师配合。

（２）读书指导：以有声的“朗读”、“诵读”为主，指导学生读得正确、流利、有感情。

（３）读书方法：　第一，讲究读书姿势，保持挺胸、坐直，两臂自然曲伸，双手自然拿书；

第二，讲究读书卫生，保持书眼一尺，书本前倾，与桌面成有一定角度；

第三，讲究用心读书，坚持眼到、口到、心到，并按学段要求做好指导。

（４）读书时间：以语文课为主；每周坚持晨读；尝试用诵读方法教学散文或者情感型课文。

４、“学生层面”操作

（１）读书要求：　第一，用普通话读书，读书正确、流利、有感情；

第二，读书吐字清晰，声音响亮，读出文章的感情；

第三，读书姿势正确，注意卫生，做到眼到、口到和心到。

（２）读书训练：　第一，积极参加每周晨读，训练读书的节奏、口感和速度；

第二，加强个体的朗读、朗诵和诵读，训练读书的积累、感悟和体会；

第三，善于朗读、诵读的交流和展示，训练读书的胆量、智慧和内涵。

二、指导学生写好字

１、“课标”中写好字的要求

（１）总要求：正确工整地书写汉字；书写规范、端正、整洁；并有一定的速度。

（２）分目标：学段用笔写字写字要求

第一学段硬笔硬笔写字注意间架结构，感受形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；书写规范、端正、整洁。

第二学段硬笔、毛笔硬笔书写毛笔临摹硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；　用毛笔临摹正楷字帖。

第三学段硬笔、毛笔硬笔书写毛笔书写硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度；用毛笔书写楷书，体会汉字优美。

２、“学校层面”操作

（１）总体计划和指导：学校要立足校园，师生人人参与，努力营造“校园写字文化”氛围。

（２）搭建写字展示平台：各班级每周安排２个中午时间（２０分钟／每个中午）进行午练，每学期设有“写字周”、“作业展评会”、“书法比赛”。

３、“教师层面”操作

（１）指导教师：

每一个各科任课老师都是写字的指导教师，包括各自的板书、作业批改以及有关评语。尤其要以语文老师为主，更要加强指导。

（２写字指导：

以硬笔书写楷书为主，中高段年级相应进行毛笔指导。其他字体可以采用兴趣小组形式进行

指导。

（３）写字方法：

第一，硬笔一般指的是铅笔，也包括钢笔和圆珠笔。

第二，铅笔一般用ＨＢ或３Ｂ以下，不用或少用自动笔；钢笔和圆珠笔适宜高段年级，原则是一般用钢笔，不用或少用圆珠笔。簿面纸质不宜太光滑。

第三，培养正确的写字姿势，全身重量平均座落臀部；双脚平放，略分开；保持挺胸、坐直，胸与桌沿保持一拳的位置；两臂自然曲伸，右手执笔，左手自然按于作业本的左侧面。　第四，特别要关注学生的握笔姿势，右手执笔时，手指离笔尖一寸，用大拇指、食指分别从两个方向夹住笔杆，用中指的第一节垫在笔杆下端；大拇指不能压在食指上，无名指和小指依次自然弯向手心，并放在中指下方，笔杆后端斜靠在虎口处；笔杆与本子成四十五度，眼睛需能看到笔尖。一旦发现姿势不正确要及时纠正，并要采取措施，强化训练。

第五，注意用眼卫生，眼离纸面距离保持一尺左右。

第六，讲究用心写字，运笔时五指自然有力，除大拇指外，其余四指排列密合，无名指与小指辅助中指，掌心中空；以小指下方侧缘为支点，腕关节运笔为主，手指关节运笔为辅；左右笔画运腕，上下笔画运指，斜向笔画腕指并用。做到眼到、笔到、心到，保证书写的规范、端正、整洁。

（４）写字时间：以每天所有的学科作业为主，作业量要适中；同时每周安排午练。

４、“学生层面”操作

（１）写字要求：

第一，每天准备好写字的硬笔、卷笔刀，太短的铅笔要及时更换。第二，注意写字姿势与习惯培养，坚持做到“三个一”，即“一尺、一拳、一寸”，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。第三，注意间架结构，感受形体美；熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；高段年级要注意行款整齐，有一定速度。

（２）写字训练：

第一，坚持写好每天各学科的作业字，做到规范、端正、整洁。第二，积极参加每周的午练，培养耐力、毅力和意志力。第三，积极参加书法兴趣小组活动，加强铅笔、钢笔、毛笔的训练，善于书法展示，培养书法兴趣。

注：

１、各年级组、教研组要组织教师认真学习此计划，部署“读好书，写好字”常规训练工作，积极创造条件，开辟专栏或展示台，营造师生会读书、写好字的良好氛围。

２、教师要认真做好作业布置与批改工作，上好“晨读”、“午练”课，组织丰富多彩的班级读书、写字活动，督促学生“读好书、写好字”，逐渐养成良好的学习习惯。

作文二：《读好书写好字》3300字

读好书　　写好字

－－小学低段语文主题研讨

发言人：　沈维婷

２０１６年１０月１７日早上第一节课赵湾镇中心学校语文组进行了低段“读好书　　写好字”主题研讨活动。作课教师刘呈萍老师执教了精读课文《北京》第一课时。《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记，作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。　刘老师的教学语言极具亲和力，学生在老师营造的安全、自由、创新的课堂里展现出的自信表达、积极参与、有效互动的素养给听课老师们强烈震撼。课堂中不论是教师的点拨、评价，还是对学生的指导，感觉特别平实。刘老师声音不高，却像有强大的气场让学生自觉用心去听，用心去想，全班学生参与率很高，是一节成功的课。

刘老师的教学环节设计：一是直接导入新课，指导板书课题；二是引导学生谈出自己对北京的了解，接着播放图片让学生

感知北京美丽迷人的景观，让学生对遥远陌生的北京产生浓厚的兴趣。三是初读课文，圈画生字词，检查预习情况。四是有效识字；五是读文感知《北京》一文介绍了哪些景物，重点学习课文第二自然段；。六是指导写字。纵观整节课，个人认为刘老师的教学有以下几个优点值得我借鉴：

一、创设情境，主动自然的学习语言　刘老师根据课文内容，采用情景教学法，利用多媒体辅助教学手段，努力营造学习语言的氛围，使学生形成自觉良好的求知心理，再通过朗读、感悟帮助学生积累语言，使学生对北京又有了新的了解，从而增强了民族自豪感。

二、自主识字、理解词语方法灵活多样

词语教学始终是低年级教学的重点，也是学生理解句子、领会课文内容的重要途径。刘老师字词教学环节充分发挥学生的主体作用。学生用自己已有的经验和独特的识字方法自主识字，读文识字，卡片识字，字谜识字，游戏识字??真是让人眼花缭乱，应接不暇。在合作交流识字方法环节做到了资源共享。在整体感知北京北京时，老师引导学生抓住一些重点词语体会各处景物的特点，并适时对词语做了讲解，讲语言文字还原为语言形象，变语言的感知维画面的感受。

三、堂课布局合理，条理清晰，教者思路清晰，教态大方，板书美观，语言流畅，艳艳功底深厚，驾驭课堂能力强。　　　课堂教学没有绝对的完美，而我们宁要真实的遗憾，不要虚假的完

美。刘老师真实、平实的课堂给我们提供了学习的契机和研讨的平台，以下几点思考期待与大家共同商榷：

１、读的多与少低年级语文教学重点是读好书、写好字，这堂课教师在字词教学环节独放异彩，在整体感知课文时就应该放手让学生读，朗读好了，理解也差不多了。　对于二年级学生，读文就是识字，在语言环境中认字识字，效果会更好。　更要遵循“语言－－－情景－－－语言”的规则，以语言为出发点，最终又回归语言。

２、听说读写等语文能力的培养落实到每节课应该有侧重点。

３、课时的划分和界定、教学内容深浅的把控要根据学段目标而定。

关于“读好书　写好字”

关于写好字

人们常说：“字如其人，文如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。那么如何才能让学生迈出“写好字”的第一步呢？

一、首先要端正写字态度

汉字是中华文明之母，作为堂堂正正的中国人，有责任写好方块汉字来体现我们的国民素质。　　当然写好字不仅是对中华文化的一种继承和理解，练字的过程也是磨练意志、提高修养和增加美感的好机会。郭沫若先生曾经就写好字的问题，讲过一段精辟的话：“培养

中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”因此写好字是小学生一项必须具备的基本素质。认识到写好字的重要性，对我们的将来，学习工作的重大影响。

二、课堂落实“三个一”，培养良好的写字习惯　正确的写字姿势和执笔方法是写好字的前提。老师要求学生写字要做到“三个一”，手离铅笔一寸、身离桌子一拳、眼离桌子一尺。在家里也要配合老师做到这“三个一”，养成正确的写字姿势和执笔方法。作为长期担任低年级语文教学的我，认为必须细致指导　低年级学生静心书写，养成他们“提笔即练字”的良好习惯。

三、控制写字速度

完成作业时，　速度过快草草了事，导致写字效果欠佳，这是常见的现象。我们要适当把握写字速度，把字写工整、入体、干净，还要注观察语文书每个生字的间架结构，起笔、运笔、收笔是否均匀协调。老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导，每节课，我总会在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程，让学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到汉字的结构美。

关于读好书

一、知道读书的重要性和必要性

读书能够启迪我们的心灵和智慧，是获得课外知识的主要途径。从小养成爱读书、读好书的习惯，将使我们受益终生。

二、选择合适的书籍

根据自己的性格，年龄段，知识结构，让家长来帮我们选择合适的书籍。　第一要选择适合年龄特点的读物。一年级可适当看些思想性、故事性较强的儿童文学、童话故事、科幻作品等。第二要尊重阅读兴趣。第三要选择经典读物。当我们阅读经典故事时，心灵与大师们交流、碰撞，可以深切地感受到读书的乐趣。

三、创设时间和空间读书

要保证每天的读书时间（至少半小时），　做完作业后把看电视、看书、自由活动的时间科学合理的分配。并制定一个时间计划表作为参考，从而养成自觉看书的习惯。

四、要善用各种资源。

要定期到书店看书、购书，感受读书的气氛。也可以到图书馆借阅一些书籍，增加阅读书籍的种类；要善用资源。我们看书有下面几种途径：自己买书；借书；到书店看书；或者到网上查资料，让写好字和读好书成为孩子的习惯。　　　从一年级起，我就培养孩子们爱读书的好习惯。首先激发学生兴趣，让喜爱读书。我是这样做的　：１、故事激趣法。孩子最爱听有趣的故事，从学生刚入学起，我总会选择益智、

有趣、充满幻想等符合少儿年龄、心理等的故事作生动形象地讲述，在学生听得津津有味之时，引导他们自己去看书。

２、课文引趣法。在课堂教学中，有意识地向学生介绍名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。如上《哪吒脑海》一课时，通过向学生介绍哪吒的故事，让孩子喜爱哪吒这一神话人物，继而引导他们去读一读更多的神话故事或读原著《封神演义》。３、榜样激励法。榜样能使学生产生向上心理。平时，教师可以有意识地讲述名人阅读成才的故事，进行对比、教育。如向学生介绍名人们热爱阅读的一些故事。在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。

其次，培养学生专心读书，做到“三到”，即眼到、口到、心到。让学生读课文时，做到：眼注意看书、口认真读书、心里边思考问题边理解意思。这样做，可以把学生的注意力集中到书中，甚至进入文中的意境，避免“小和尚念经，有口无心”，从而收到良好的读书效果。

第三，参与读书，享受快乐。小学语文课本所编选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展提供了充裕的材料。作为语文老师，要把引导孩子把课本读熟，读得出彩，要把经典文章、精彩段落读好。　仅学会课本的知识是狭隘的，丰富的

课外知识会拓展学生的视野，激活学生的思维。读什么书好呢？首先，要读经典。经典是一个民族的文化精髓，古化文人留下了许多优秀的文学佳作及诗文经书，如《三字经》、《弟子规》、《古诗７０首》、《千字文》等，这些书籍都凝聚了古化历史文人的思想精华，是中华民族留下的宝贵文化遗产。我们有责任引导孩子诵读经典，做一个有根的人。　　　　　第四，亲子共读，营造氛围。

父母的言行，是孩子最好的榜样。家庭氛围是对孩子最有影响的环境。　身教重于言教，　要求家长能带头看书，陪孩子一起静静地阅读４０分钟以上，相信在这样一个充满了书香气息的家庭里，孩子一定会受到环境带给他的熏陶，从而养成爱看书的好习惯。

良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，只有反复的强化，让自身形成一种惯性，才能成为一笔终身受用的宝贵财富。

作文三：《读好书写好字_813191》3400字

读好书　　写好字

，，赵湾小学低段语文主题研讨

发言人：　沈维婷

２０１６年１０月１７日早上第一节课，赵湾镇中心学校语文组进行了低段“读好书　　写好字”主题研讨活动。作课教师刘呈萍执教了精读课文《北京》第一课时。《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记，作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。　刘老师的教学语言极具亲和力，学生在老师营造的安全、自由、创新的课堂里展现出的自信表达、积极参与、有效互动的素养给听课老师们强烈震撼。课堂中不论是教师的点拨、评价，还是对学生的指导，感觉特别平实。刘老师声音不高，却像有强大的气场让学生自觉用心去听，用心去想，全班学生参与率很高，是一节成功的课。

刘老师的教学环节设计：一是直接导入新课，指导板书课题；二是引导学生谈出自己对北京的了解，接着播放图片让学生感知北京美丽迷人的景观，让学生对遥远陌生的北京产生浓厚的兴趣。三是初读课文，圈画生字词，检查预习情况。四是有效识字；五是读文感知《北京》一文介绍了哪些景物，重点学习课文第二自然段；六是指导写字。纵观整节课，个人认为刘老师的教学有以下几个优点值得我借鉴：

一、创设情境，主动自然的学习语言

刘老师根据课文内容，采用情景教学法，利用多媒体辅助教学手段，努力营造学习语言的氛围，使学生形成自觉良好的求知心理，再通过朗读、感悟帮助学生积累语言，使学生对北京又有了新的了解，

从而增强了民族自豪感。

二、自主识字、理解词语方法灵活多样

词语教学始终是低年级教学的重点，也是学生理解句子、领会课文内容的重要途径。刘老师字词教学环节充分发挥学生的主体作用。学生用自己已有的经验和独特的识字方法自主识字，读文识字，卡片识字，字谜识字，游戏识字??真是让人眼花缭乱，应接不暇。在合作交流识字方法环节做到了资源共享。在整体感知北京北京时，老师引导学生抓住一些重点词语体会各处景物的特点，并适时对词语做了讲解，讲语言文字还原为语言形象，变语言的感知维画面的感受。

三、堂课布局合理，条理清晰，教者思路清晰，教态大方，板书美观，语言流畅，艳艳功底深厚，驾驭课堂能力强。

课堂教学没有绝对的完美，而我们宁要真实的遗憾，不要虚假的完美。刘老师真实、平实的课堂给我们提供了学习的契机和研讨的平台，以下几点思考期待与大家共同商榷：

１、读的多与少低年级语文教学重点是读好书、写好字，这堂课教师在字词教学环节独放异彩，在整体感知课文时就应该放手让学生读，朗读好了，理解也差不多了。　对于二年级学生，读文就是识字，在语言环境中认字识字，效果会更好。　更要遵循“语言－－－情景－－－语言”的规则，以语言为出发点，最终又回归语言。

２、听说读写等语文能力的培养落实到每节课应该有侧重点。

３、课时的划分和界定、教学内容深浅的把控要根据学段目标而定。

关于“读好书　写好字”

关于写好字

人们常说：“字如其人，文如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。那么如何才能让学生迈出“写好字”的第一步呢，

一、首先要端正写字态度

汉字是中华文明之母，作为堂堂正正的中国人，有责任写好方块汉字来体现我们的国民素质。　　当然写好字不仅是对中华文化的一种继承和理解，练字的过程也是磨练意志、提高修养和增加美感的好机会。郭沫若先生曾经就写好字的问题，讲过一段精辟的话：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”因此写好字是小学生一项必须具备的基本素质。认识到写好字的重要性，对我们的将来，学习工作的重大影响。

二、课堂落实“三个一”，培养良好的写字习惯

正确的写字姿势和执笔方法是写好字的前提。老师要求学生写字要做到“三个一”，手离铅笔一寸、身离桌子一拳、眼离桌子一尺。在家里也要配合老师做到这“三个一”，养成正确的写字姿势和执笔方法。作为长期担任低年级语文教学的我，认为必须细致指导　低年级学生静心书写，养成他们“提笔即练字”的良好习惯。

三、控制写字速度

完成作业时，　速度过快草草了事，导致写字效果欠佳，这是常

见的现象。我们要适当把握写字速度，把字写工整、入体、干净，还要注观察语文书每个生字的间架结构，起笔、运笔、收笔是否均匀协调。老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导，每节课，我总会在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程，让学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到汉字的结构美。

关于读好书

一、知道读书的重要性和必要性

读书能够启迪我们的心灵和智慧，是获得课外知识的主要途径。从小养成爱读书、读好书的习惯，将使我们受益终生。

二、选择合适的书籍

根据自己的性格，年龄段，知识结构，让家长来帮我们选择合适的书籍。　第一要选择适合年龄特点的读物。一年级可适当看些思想性、故事性较强的儿童文学、童话故事、科幻作品等。第二要尊重阅读兴趣。第三要选择经典读物。当我们阅读经典故事时，心灵与大师们交流、碰撞，可以深切地感受到读书的乐趣。

三、创设时间和空间读书

要保证每天的读书时间（至少半小时），　做完作业后把看电视、看书、自由活动的时间科学合理的分配。并制定一个时间计划表作为参考，从而养成自觉看书的习惯。

四、要善用各种资源。

要定期到书店看书、购书，感受读书的气氛。也可以到图书馆借阅一些书籍，增加阅读书籍的种类；要善用资源。我们看书有下面几

种途径：自己买书；借书；到书店看书；或者到网上查资料，让写好字和读好书成为孩子的习惯。

从一年级起，我就培养孩子们爱读书的好习惯。首先激发学生兴趣，让喜爱读书。我是这样做的　：１、故事激趣法。孩子最爱听有趣的故事，从学生刚入学起，我总会选择益智、有趣、充满幻想等符合少儿年龄、心理等的故事作生动形象地讲述，在学生听得津津有味之时，引导他们自己去看书。２、课文引趣法。在课堂教学中，有意识地向学生介绍名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。如上《哪吒脑海》一课时，通过向学生介绍哪吒的故事，让孩子喜爱哪吒这一神话人物，继而引导他们去读一读更多的神话故事或读原著《封神演义》。３、榜样激励法。榜样能使学生产生向上心理。平时，教师可以有意识地讲述名人阅读成才的故事，进行对比、教育。如向学生介绍名人们热爱阅读的一些故事。在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。

其次，培养学生专心读书，做到“三到”，即眼到、口到、心到。让学生读课文时，做到：眼注意看书、口认真读书、心里边思考问题边理解意思。这样做，可以把学生的注意力集中到书中，甚至进入文中的意境，避免“小和尚念经，有口无心”，从而收到良好的读书效果。

第三，参与读书，享受快乐。小学语文课本所编选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展提供了充裕的材料。作为语文老师，要把引导孩子把课本读熟，读得出彩，要把经典文章、精彩段落读好。　仅学会课本的

知识是狭隘的，丰富的课外知识会拓展学生的视野，激活学生的思维。读什么书好呢，首先，要读经典。经典是一个民族的文化精髓，古化文人留下了许多优秀的文学佳作及诗文经书，如《三字经》、《弟子规》、《古诗７０首》、《千字文》等，这些书籍都凝聚了古化历史文人的思想精华，是中华民族留下的宝贵文化遗产。我们有责任引导孩子诵读经典，做一个有根的人。

第四，亲子共读，营造氛围。

父母的言行，是孩子最好的榜样。家庭氛围是对孩子最有影响的环境。　身教重于言教，　要求家长能带头看书，陪孩子一起静静地阅读４０分钟以上，相信在这样一个充满了书香气息的家庭里，孩子一定会受到环境带给他的熏陶，从而养成爱看书的好习惯。

良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，只有反复的强化，让自身形成一种惯性，才能成为一笔终身受用的宝贵财富。

作文四：《读好书写好字做好人》3600字

读好书　写好字　做好人

—创建书香型校?园、打造书法特色?学校工作汇报?材料

教育部语言文?字应用管理司?为了深入贯彻?《中华人民共和?国国家通用语?言文字法》，推行规范汉字?，落实《国家中长期教?育改革和发展?规划纲要（２０１０—２０２０年）》“注重教育内涵?发展，鼓励学校办出?特色、办出水平”的要求，引导和鼓励中?小学重视和加?强规范汉字书?写教育，改革创新，采取有效措施?提高规范汉字?书写教育质量?和学生规范汉?字书写能力，（教语用司函［２０１０］８３　号）决定在部分中?小学开展规范?汉字书写教育?特色学校建设?工作。

规范、端正、整洁地书写汉?字是学生应具?备的一项语文?基本功。写字教学是中?小学语文教学?的重要组成部?分，是巩固识字教?学、培养学生正确?书写规范汉字?能力的重要途?径，对于学习其他?课程、形成终身学习?能力具有基础?作用。养成良好的写?字习惯，具备熟练的写?字技能，是基础教育课?程的目标之一?。

我们认为，开展好汉字书?写教育，使学生正确掌?握汉字的字形?和书写技能，有利于培养学?生热爱祖国语?言文字的情感?，陶冶情操，培养审美能力?，对于全面推进?素质教育，提高青少年人?文素养，传承和弘扬中?华优秀文化具?有重要意义。

开展规范汉字?书写教育特色?学校建设，引导学校进一?步强化

规范汉?字书写教育，提高教学水平?，形成独特的办?学特色，有利于鼓励先?进，推广经验，典型示范，带动更多学校?共同提高，从而确保规范?汉字书写教育?取得更大的成?效，有效促进学校?育人水平的进?一步提高。

一、课题引路

２００７年，我们在平乐县?教育局领导的?带领下，参观、学习了桂林市?１８中的写字?教学，并有幸加入了?由桂林市硬笔?书法协会牵头?的全国“十一五”重点科研项目?《语文学习策略?研究》的子课题《语文学习与书?法训练策略研?究》，同时，实施开展了《如何在语文教?学中渗透书法?文化教育》这一子课题。可以说，我们在合适的?时间，遇上了合适的?机会，确立了写字教?学的方向。

二、老师培训：要想让学生写?好一手规范的?字，我们老师就必?须自己先做到?“逢写就不苟，动笔必规范”。对于习惯了在?黑板上随意书?写的老师来说?，很难做到。我们实验领导?小组经过商议?后决定，在课题开展初?期，成立一个教师?书法培训班，除了参加桂林?书法协会的专?业书法培训以?外，还请本校的林?文喜老师作为?培训老师，一些有书法基?础的老师作为?辅助老师。每周五的下午?分语文组和数?学，英语组分别进?行书法讲课。老师每个星期?上交作业，由书法老师以?及辅助老师进?行批改，点评，每次做好成绩?记录。经过一个学期?的培训，从老师们的心?得体会中，从参加县教育?局举办的基本?功比赛以及全?镇开展的钢笔?，粉笔字比赛中?，我们确实感觉?到了老师们的?书法水平都得?到了不同层次?的提高。

三、课程改革：从实验的第二?个学期开始，我们学校对下?午三节课的作?息作了些适当?调整。由原来的每节?４０分调整为?３０分钟一节?课，由原来的三节?课调整为四节?课。每天第二节课?为全体师生写?字时间，每周五学生书?法指导老师到?书画室统一培?训，并布置下一周?的训练内容，把写字课真正?落实到每个班?级的书法老师?身上。学生的书法作?业，做到当天批改?，当天点评。

四、家长认可：我们的书法课?题不光得到了?领导，老师的支持。我们还得到了?家长们的支持?。实验初期，我们召开了家?长会，在会上，进行了调查问?卷，许多家长给予?了课题开展的?肯定，让我们得到了?前进的动力。也有的家长提?出了中肯的意?见，希望我们能改?善老师的教学?方法，把课题开展得?更好。在“六一”儿童节的时候?，我们邀请家长?来参观现场书?法表演，很多家长看了?，感受很深。可以说，通过这些活动?，我们的书法课?题在家长中有?了很大的影响?力。

五、创新方法：经过三年的实?践，我们慢慢探索?出了一套适合?我们自己的方?法。这个方法，我想用三种动?物索取食物的?方式来概括。

第一种方式Ａ?蚂蚁搬家：就是把知识一?点一点的搬回?家，一笔一画照着?写。（我们实验组采?用的是桂林市?书法协会出版?的有针对性的?字帖，初期主要以灵?飞经为主，练习单字的笔?画，间架结构。每本字帖的首?页都有基本笔?画示意图，比如“横”，它有提示，斜起笔，稍快行笔，下顿笔，收笔回锋。我们老师就是?这样一个字一?个字的讲，学生一个字一?个字的练。）

第二种方式　Ｂ蜘蛛结网：指方面多学习?，这个阶段就是?储存，积

累。（我们以颜真卿?、柳公权的字体?练习为主。除了临摹，还要用心观察?，在一首诗里，同一个字，同一个笔画，看名家如何安?排，处理，如何书写。）

这两个阶段，主要在书法课?，练习字帖中体?现出来。　第三种方式Ｃ?蜜蜂采蜜：经过两个阶段?的学习，已经不在停留?在临摹，而是经过分析?，酝酿，一部分学生可?以形成自己独?特的风格。到了这个阶段?书法教学完全?可以融入到语?文教学当中。在上个学期，我听了我们老?师一节语文课?——《“心正笔正”的柳公权》。老师在学生读?懂课文的基础?上，让学生说说自?己知道的关于?柳公权的故事?，可以是课本内?容的补充，也可以是课外?知识。接着让学生欣?赏柳公权的作?品，体会柳体的风?格。之后老师提到?“颜筋柳骨”的由来，介绍了颜真卿?晓以大义，忠贞为国，王羲之吃墨，赵孟頫代妻写?信的故事，以及他们书法?的风格。最后，老师在黑板上?写了一个“正”字，让学生根据自?己的体会，理解，来写这个字。学生们兴致高?昂，一边揣摩一边?书写。那节课上的真?是书意浓浓，其乐融融。

六、开展活动

学校要书法普?及和提高方面?迈上一个新台?阶，要在书法教育?上创出自己的?特色，要大面积激发?学生的学书兴?趣，更重要的还是?在写字活动中?花工夫。这几个学期，我们都在学校?内举行各种形?式的书法比赛?。对于比赛中各?个班级脱颖而?出的小选手则?吸收到书法组?进行系统的训?练，培养参加全国?书法考级的选?手。现在书法课都?成

了学生们最?期待最安静的?一堂课了，学习最差的学?生也成了书法?课上最专注的?一个。

今天，当我站在这里?，我可以很骄傲?的说，我们迈出的第?一步，成功了。让孩子学习一?些书法，不是为了让他?去参加书法比?赛，而是让他懂得?什么样的字是?美观、漂亮、大方的。

从这几个方面?来说吧。首先，从学生来说，因为写字是一?个长期反复，耐力持久的过?程，学生在这个过?程中要不断约?束自己，教育自己，所以，写字教学培养?了他们严谨、细致、一丝不苟的性?格，使学生对学业?上任何问题都?不敢马虎。而且，也让他们明白?，把一份工工整?整的作业交上?去，是对老师的一?种尊敬。写好字的意义?远远超过了写?字本身。

每学期的期末?文化测评，评卷老师对我?们学生的试卷?都会发出赞叹?。因为我们学生?卷面的字迹都?带有书法的韵?味，让人赏心悦目?。近三年的小学?毕业质量检测?中，我们学校的成?绩在同类学校?里名列前茅，并把一些学校?远远抛在了后?面。

从老师本身来?说，通过对学生的?书法教学，也提高了老师?们自身的素质?和艺术修养。现在老师们上?课的板书也变?得工整，美观了。

从家长方面来?讲，看到自己的孩?子能写出一手?漂亮的字，作业也工工整?整的，心里自然高兴?。可以说，我们这个书法?课题实验，让我们的学校?教育和家庭教?育之间起到了?桥梁的作用。

在全面推行素?质教育浪潮中?，我校结合自己?的实际情况，通过此课题扎?扎实实的开展?，创立了自己的?书法教学特色?，也找到了适

合?我们自己的实?施素质教育的?突破口。为此，我们也得到了?桂林市书法教?育协会的表彰?，并授予“桂林市书法教?育基地”的荣誉称号。

在今年９月９?日的《桂江风》刊登的平乐县?教育工作总结?报告中，给予了我们很?高的评价。称我校围绕“读书、练字、做人”主题开展活动?，把创建“书香校园”作为学校改革?发展的一个重?要举措，创建“书香型校园”，打造具有书法?特色的品牌学?校。

有句话不是这?样说的么，没有最好，只有更好。我们的书法实?验课题虽然结?题了，但是我们让孩?子“读好书、练好字、做好人”的决心不会停?止。我们将带着孩?子们走近书法?艺术殿堂，传承中华民族?文化的新起点?。在今后的书法?教育中，我们将借着“平乐县汉字书?写十百千万工?程活动”的东风一如既?往的认真教学?，努力探索。让书法文化艺?术在校园里开?出绚丽的奇葩?。

平乐县沙子中?心小学

２０１１年１?１月３０

作文五：《读好书写好字活动方案》500字

“读好书，写好字”活动方案

我国的汉字是至今通行的世界上最古老的汉字，　是中华民族文　明智慧的伟大表现。因此，　能写出规范的汉字，是对中国文字的弘扬　和继承，也是一个人的终身财富。为进一步　，　激发了学生对写字的兴　趣，为学生提供展示自己的机会，在六一儿童节到来之际，延津县图　书馆特举办“读好书，写好字”书法比赛活动，具体内容如下：

对于一个民族来说，语言文字是一种凝聚力。对于每一个孩子来讲，读好书，写好字，是　对中国文化睿智和精华的一种传承，　因此教孩子读好书、　写好字是我们的责任和义务，　而正　确的读书写字姿势不仅能保证书写自如，　减轻疲劳，预防近视，提高书写水平，更能促进学　生养成细致、专注、持久的学习品质。

一、活动目的：

为了继承和弘扬中华民族优秀传统文化，提高学生科学文化　素质，　促进学生身心健康发展，　也为了为了让广大少年儿童度过一个　有意义的　“　六　．　一　”　儿童节，特开展　“　读好书，写好字　”　活动，　教育学生要　“　认认真真读好书，端端正正写好字，踏踏实实做真人　”　，做到常练、　乐练，苦练，激发学生读书写字的兴趣，逐步达到人人　“　逢读有感情，　逢写必规范　”　的境界。

二、活动主题：

“读好书，写好字”

具体措施如下：

１、规范读书、写字教学，强化师生意识；

２、全员参与，整体推进；

３、培养特长，以点带面；

４、开展评比与参与活动、表彰激励。

作文六：《6.2读好书写好字》1100字

读好书计划

一．书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。

二．活动目的：

１．激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。

２．使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

３．促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。

４

三、活动对象：

全班学生

四．活动口号：　　畅游书海，塑美好人生。

五、活动方法要求：

（一）构建阅读体系

１、制定读书计划书：

（１）组织一次“读书计划书”展示活动。

２、制订阅读序列。

循序渐进是教学的一项基本原则，在课外阅读中也必须遵循这条原则。根据学生年龄特点，认识能力等的不同，合理规定学生的阅读量。

３、编制阅读书目，合理选择读物，

高年级学生的思想已经较成熟，阅读速度快，识字量较多，因此可选择中长篇文章。

（二）广开书源，开发阅读环境

１、建立书库，让学生有书可读

（１）．教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人小书库。

（２）提倡同学与同学之间、建立　“好书换着看”活动。

２、改革语文课堂教学，保证课外阅读正常、有效地开展

３、“读书活动积极分子”评比

每学期能读书５本以上，并能精读其中５篇的学生，可评为班级读书活动积极分子。

４。必读书目：

《宝葫芦的秘密》

《夏洛的网》

《鲁滨逊漂流记》

推荐书目：

《永远的布谷鸟》

《香草不是笨小孩》

《我的野生动物朋友》

《汤姆索亚历险记》

写好字计划

１钢笔字帖描摹一张（两天）

２利用田字格本认真书写一张钢笔字（两天）

３利用写字课教学生写字

一、勤写勤练，养成习惯。

利用写字课及时纠正学生书写中的各种错误，提高练习效果。除了练写生字新词外，亦有必要安排一些优秀的精彩的文段摘抄，或者进行一些书写比赛，作业展览，写字方法讨论、交流等，努力培养学生的写字兴趣，引导学生养成自觉练字的习惯。

二、齐心协力，严格要求

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。

三、查评到位，总结提高。

及时地经常地做好学生习字作业的检查与评讲是非常重要的。从数量上保持天天练习，从质量上要求练得好、练得到位。对没有达到要求的可作重点指导，强化训练。对全体来说，每周有一个训练目标，按实际情况逐步提高训练要求。检查评点时，抓住普遍现象与最突出的缺点，指导纠正，必要时作面批面改，使每个学生都能在原有的基础上不断进步，不断地提高。

作文七：《语文读好书写好字活动》400字

关于开展“读好书，写好字”活动的准备通知

各单位领导：

在２０１３年１２月１８日全区小学教学工作会议上下发了教育局红头文件《济南市历城区教育局关于小学整体推进“读好书、写好字”活动实施意见》，请领导们一定组织每一所学校认真学习，领会文件精神。为了更好地落实好，做扎实，更为了下学期开学伊始就能投入到活动中去，请各单位安排中心教研组长，进行下列准备工作，下周四前准备好，召开教研组长会议，进行交流和具体布置检查。

１．排查本单位每个学校（包括教学点的诵读书写情况）

２，填写下表

３．　根据文件要求：２０１４年元月前要制定本单位六年活动的框架，制定出本学年详实的活动计划。请每个单位每所学校写出本单位的活动框架，制定详实的计划。　框架内容要包括：

Ｘｘｘ单位２０１４年师生“读好书，写好字”活动实施方案

一、指导思想

二、遵循原则

三、诵读书写内容

四、具体实施办法

五、评价考核标准

六、领导小组

各小学：

根据教研室安排，请各学校完成好两个材料：１、填写好表格，并准备相应的材料；

２、制订出本单位的活动实施方案。请周三下午下班之前完成好，发教委邮箱，教育办公室不在单独召开会议。　谢谢。

遥墙教育办公室

２０１３．１２．２３

作文八：《读好书写好字活动计划》600字

孙六湾小学举行“读好书写好字”

比赛活动

为了激发学生对祖国文化的热爱，尤其对祖国文字的热爱，弘扬民族文化，培养德才兼备的合格人才。也为了进一步规范我校的写字教学，指导学生“读好书写好字”，本学期语文组将写字教学活动列到日常教研活动之中。一学期下来，学生的写字水平都有不同程度的进步。为了检验本学期的写字教学效果，我校举行了全体学生参加的读书写字比赛活动。

本次活动要求全校学生全员参与，一二年级用铅笔书写；三到六年级用钢笔书写。书写内容用统一的书写纸，按规定格式书写指定内容。此次比赛从书写规范、字迹大小、整体效果三个方面进行评价，本着公正、公平、公开的原则，以年段为单位进行评选。学校成立了专门的评委组，由学校评委组评选出的优秀作品，每个年段评出了一等奖三人，二等奖五名，三等奖五名。这些作品将在学校宣传栏或班级学习园地里分期展出。

附获奖学生名单：

读好书获奖学生名单：

一二年级组：

一等奖　　何国家　苗爽　苗芷若

二等奖　　孙艺豪　孙淑敏　何子涵　尹如意　三等奖　孙李洁　何素贞　何佳慧　三四年级组

一等奖　　孙艺菲　何淑晴　孙丽娜

二等奖　　孙一搏　孙芷若　孙若晴　孙梦梦　何菲　三等奖　　孙默涵　孙凯悦　李雨晴　李雨欣　孙诗轩　五六年级组：

一等奖　　尹青青　孙闪丽　二等奖　　李佳乐　孙孟倩　刘培炎

三等奖　　杜赛赛　何杨眉　苗宏远　李苏梦　何阿丹

写好字获奖学生名单：

孙艺菲　　孙雨萌　　孙梦梦　　孙雨顺

孙梦冉　　何　　菲　　杨世豪　　孙凯悦

李雨欣　孙诗轩　何新艳　李苏梦

孙阳平

代若彤　孙曼丽

孙涵涵

作文九：《读好书写好字做好人》900字

读好书　　写好字　　做好人

老师、同学们：

大家早上好！今天我讲话的主题是《读好书　写好字　做好人》。新的学年开启新的希望，新的起点承载新的梦想。踏上新学期的征程，我倡导我们每位老师和同学们一起，努力奔向新学期的“三好”目标——读好书、写好字、做好人。

一、读好书

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”　一泓清池，必须有清泉的注入。读书也是一样，读一本好书就是一种美的享受。书与我伴，我与书伴，思接千里、视通万里。为此，我们希望同学们能从现在开始广开书卷，从书籍中汲取营养！在每周的晨诵中诵读古诗词，感受经典国学与传统文化的熏陶；在书本的学习中，感悟语言，与经典对话；在课外阅读中，开阔视野，增长知识．．．．．．

最是书香能致远，腹有诗书气自华。希望“读好书”的新学期目标，能早早地在同学们心中扎根，希望读书能带给我们丰富的知识资源，骄人的智慧储备！

二、写好字

汉字是中国文化的精髓，它四四方方、端端正正，就像我们顶天立地、堂堂正正的中国人！中国自古就有“字如其人”的说法。字体端正，往往能给人以美好的印象，它是我们的第二张面孔。可是我校还有不少同学不注重写字训练，字写得乱七八糟，不仅直接影响了自己的学习成绩，而且还不利于良好性格的形成。　认真写字、练字能使我们养成做事认真、细心的性格。因此，本学期我们要求同学们以午写为契机，每人每天认真练写一页字，把“写好字”作为我们这学期努力的方向和奋斗的目标。

三、做好人

做好人，首先应该做有良好道德品行的人，对于同学们来说，就是要“讲文明、守礼仪、懂感恩、有爱心”。例如见到老师主动问好，与同学友好相处。课前认真预习，查找资料，课上认真听讲，大胆踊跃发言，课后及时复习，独立完成作业。认真打扫卫生，注意保持，不吃“三无”食品，不喝生水，不乱扔垃圾，不随地吐痰等。

细节决定成败。只要我们从这些生活学习中的细节做起，把“做好人”当做我们的日常行为规范，我们定能成为品学兼优的好学生。

今日我们许下自己的期待，让我们时刻牢记“读好书、写好字、做好人”，从今天做起，从现在做起，从每一步做起，相信新学期一定会给我们带来新的惊喜！　　　　　　　最后祝愿老师们工作顺利，身体健康！祝愿同学们在启文这个大家庭里健康快乐成长！

作文十：《一、2读好书写好字计划》1000字

一年级二班“读好书写好字”活动计划

一、　　指导思想

为深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围。通过背诵经典，让语言文字在儿童心底多一些积淀，多一些感悟，激起学生对中国文化的浓厚兴趣。在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。积极参加经典诵读活动，在实践中增长积累，提高学生文化与道德素质。

强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。

二、学情分析

（一）读好书

教学目标

１、通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。

２、开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。

３、开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。

教学内容

经典诵读

［１］《弟子规》

［２］　诗词：诗词过级篇目

小学生必读书目（学生可以自由选择）

文学类：小猪唏哩呼噜（孙幼军／著，裘兆明／图）；猜猜我有多爱你（（爱尔兰）麦克布雷尼／著，（英国）婕朗／绘，梅子涵／译）；不一样的卡梅拉（（法国）约里波瓦／著，（法国）艾利施／绘，郑迪蔚／译）；　科类学：神奇校车（在人体中游览）（（美国）乔安娜?柯尔／著，（美国）布鲁斯?迪根／绘）　人文类：中国神话故事（聂作平／编著）

方法措施

（１）理解课题，认识作者；学会生字，读准字音。

（２）联系实际，发挥想象，交流背诵。

（二）写好字

教学目标：

１、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

２、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

３、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。

采取的措施。

１、抓好表率。

树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览。

２．认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。

３．重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

４．要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系；处理好写字教学与课外书法活

动的关系。

５．培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。　课时安排：

１、课前、课余，写字课时间。

２、按时检查交流展示。

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