作文一：《四年级作文评语》20900字

四年?级作文评?语?

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篇一：?　?

四年级?学生?作文?评语?　?四年级?学生?作文?评语??

１．?你的?文章?很有?创意?——?用几?何证??明题的形?式来?完成?构思?。全?文?文学色?彩很?浓?！　　?

２．?你很?善于?观察?生活?，能??敏锐的捕?捉一?个个?有意?义的?瞬间?；?你是个??很有潜力?的学?生。?　　?

３．?你的?字迹?工整?，书?写很?优美?老师?要向?你学?习。?文章?选材?如果?再?新颖些?，肯?定会?与书?写交?相辉??映。你认?为呢?？　?　?

４．?清秀脱?俗的??字迹透脱?着你?的聪?明智?慧，?稳中?求进?、扎??扎实实是??你今后写?作努?力的?方向?。?　　?

５．?你是个?很有?主见?又不?乏真?知的?学生?，对?你的?观点?我十?分认?同，??但如果行?文安?排中?结构?再紧?凑些?，那?就是?锦上?添花?了。?　　?

６．?读你?的文?章真?是一?种享?受。?首先?是思?想感?情的?愉悦?，当?然来?自?你文章??深邃新鲜?的立?意。?所谓?“登?山则?情满?于山??，观海则?意溢?于海?”，?你是?个生?活的?有心??人，你用?真情?打动?了别?人，?这是?你作?文的??最大?成功。?　　?

７．?精心的?构思?，深?邃的?思索?显示?出你?在写?作天?地中?正在??不断成长??起来。今?后的?写作?之路?还很?漫长?，望?你能?努力?思索?，不?断创?新。?　　?

８．?作文?如做?人，?从你?的生?活感?受中?可以?看出?你是?个积?极上?进的?好?青年，?你看?事物?有自??己的独到?见解?，认?识深?刻，?真是?难能?可贵??。　　?

９．?看了你?的文?章，?仿佛?眼前?流过?一条?小溪?，清?纯，?可爱?。希?望你??能保持住?这样?的文?风，?用纯?净的?语言?表达?出丰?富的?内涵?。?　　?

１０．?文章?的语?言很?流畅?，也??写出了老?师的??感受。你?是老?师的?知音?，?希望我?们共?同切?磋，?在文?学的?百花?园中?采撷?芬芳?的一?束。?　１?　?

１．?文如其?人，?你的?文章?和你?的为?人一?样朴?实、??豁达。你?的作??文功?底很好，?这也?是你?长期?磨练?的结?晶。?希望?你在?未来?的学?习过?程中?，用??心感受和?体味?生活?，写?出更?加感?人的?好文?章。?　１?　?

２．?你的文?章象?一条?缓缓?而流?的小?溪，?清秀?，流??畅。文笔?优美??，感?情真挚细?腻，?具有?个人?风格?。愿?你在?写作?路上?继续?采撷?生活?中的?朵朵??浪花，让?自己?的风?格更?趋完?善?！?　１　?

３．?文能言?声，?我想?文章?正是?你心??灵的反映?。人?生的?路途?确实?很曲??折，也很?漫长??，但只要?你努?力执?着地?往前?走，?成功?的桂?冠必??将属于你?。?　１　?

４．?文能?怡情?。不?能把?写作?文当?成自?己的?一项?负担?，而?应该?以积?极?的?心态、细?腻的?笔触?记录?下自?己的?心路?历程?。?　１　?

５．?文章?语言?平实?而柔?和，?描写?很随?意，?似乎?引领?着读?者在?心灵?的?原野上?漫步?。不??足是议论?略感?缺乏?棱角?。要?知道?，精??粹的议论??可起到?画龙点?睛的?作用?，会?使你?的文?章更?加深?刻。?继续?练笔?，你?会更?出色?！　?１　?

６．?真是?“下?笔如?有神?”埃?看来?你一?定阅?读了?大量?的文?学作?品。?内?容如此?丰富?，更?显示?了你?的文??学功底。?只是?如果?内容?再按?一定?的逻?辑?顺序调?整一?下，?此文?会更?精彩?。?　１　?

７．?你能??够由雪联?想到??人生追求?，从?生活?细节?出发?，创??新精神可??嘉。本文?体现?了你?平白?的文?风，?谁说??“白开水?”不?是最?佳的?饮料?？　?１　?

８．?除了??上课就是?下课?，学?校生?活似?乎平?淡乏?味，?但本??文却善于?从?平凡中?发现?不平?凡，?而且?表现?得津?津有?味：?　?

紧张的?早晨?，战?斗的?中午?，疲?劳的?晚上?，每?个时?段都?选取?了极?富?生活情?趣的?镜头?加以?点染?。清?新活?泼的?语言?，生??动地展示?了当?代中?学?生积极?向上?的精??神风貌。?　１?　?

９．?文中对?父亲?的介?绍是?全面?的：?　?

从外貌?到内?心，?从工?作到?生活?；?对父亲?的介?绍又?是有?重点?的：?　?

重在写?父亲?的感?情。?人物?形象?丰满?、真?实，?富于?生活?气息?。为?这?样的父?亲自?豪吧?，再?努力?，不?要辜?负父??亲的期望?！　?２０?．?作为随?感，?你的??文章文思?敏捷?，意?愿纷?呈。?字里?行间?流露?出的?人生?体验?的丰?富和?思想??感情的细??腻让老师?感到?惊讶?。希?望你?再接?再厉?，在?今后?的写?作中?形成??一道属于?自己?的风??景线！　?　?

１、文?章开?头简?而得?当，??通过环境??描写来衬?托人?物心?情，?十分?艺术??化。　　?

２?、开头?简明?扼要?　　?

３?、文章?开头?新颖?，具?有先?声夺?人之?效。?使读?者一?见面?就能?对人?物?产生?？?的印象。?　　?

４?、文章?开头?引人?入胜??，吸引读?者。?？?点面结?合，?使文?章生??动，具?体，详?略得?当。?　　?

５?、文章?语言?生动?丰富?，可?读性?强。?　　?

６?、开头?出手?不凡?，吸?引读?者?　　?

７?、开头打?动人?心，?具有?真情?实感??。　?

８、文?章开?头交?待得?十分?清楚?，起??到总领全?文的?作用?。?　　?

９、文?章选?材新?颖，?激起?读者?读下??去的欲望?　　?

?１、以饱?满的?＊＊?＊?，描写?了?？?？　　?

２、重?点突?出，?详略?得当?，内??容具体。?　　?

３?、比喻?贴切?，用?词生?动。??

４?、文章?语言?通俗?易懂?，贴?近实?际，?读来?令人?倍感?亲切?。?　　?５、?？以轻??松愉快的?语气?，向?我们?娓娓?道来?，令??人回味无?穷。??　　６?、叙述?自然?生动?、结?构紧??凑，衔接?自然?连贯?，中?心突?出。?　　?７?、对于?景色?的描?写，?语言??简练而准?确，?联想?则为?触景??生情，情?景?

自然融?合。?　　?

８?、通过?丰富?人物?的语?言和??动作，衬?托出?人物?的思?想品?质。?　　?９?、文章?边叙?事边?抒情?。?　　?

１０?、充分?运用?动静?结合?的写?法，?并辅?以比??喻、?拟人等手?法?　　?１　?

１、小?作者?观察?仔细?，叙?述时?井然??有序　　?

１　?

２?、一些?精妙?词语?的使?用，?无形?中为??文章增添?了不?少情?趣。?　　?１　?

３?、文章?清逸?婉丽?、流?畅连?贯，?尤其?人物?语言?幽默?风趣?　　?１　?

４?、文章?合情?合理??，　　?

１　?

５、通?过生?动、?形象?的语?言的?描绘??，使读者?仿佛?置身?于梦?境一?般。?　　?１　?

６?、文章?线索?明朗?，主??题突出，?紧紧?围绕?？?进行。?　　?１　?

７?、细节?描写?颇具??匠心。极??富功底。?　　?

１　?

８?、对人?物的?语言?、神?态、??动作等，?进行?精心?细腻?的描?绘，?这是?的?一大特?色。?　　?

１　?

９?、描写?细腻?，生?活气?息浓?厚，?遣词?造句?准确?传神?。?　　?

２０?、，语?言准?确，?鲜明?、生?动，??内容极其?丰富??具体，?　２　?

１?、事例?叙述?得生?动具?体，??人物的言?行符?合各??自身份特?点。?　２?　?

２?、文章来?源于??生活，因?此语?言虽?然不?优，?但却?真实?有趣?，写?得入??情入理?　２　?

３?、文章??将？写得?细致?入微?　２?　?

４、语?言活?泼明?快，?富有?情趣?。?　２　?

５?、?大量采用?生活?中的?口语??，使文章?更显?自然?亲切?。?　　?

１、结?尾恰?到好?处地??点明中心?，语?言朴?实而?含义?深刻?，耐?人寻?味。?　　?

２?、以感?受开?关，?以感?受结??尾。这样?便使?文章?前后?照应?，首?尾连??贯，同时?又使?文章?主题?回环?复沓?，感?染力?极强?。?　　?

３、结?尾处?对人?物的??，情真意?切，?感人?至深?。?　　?

４、文?章含?蓄的?结尾?，既?点题?，又??耐人寻味??。　　?

５、结?尾处?集中?表达?情感?，既?照应?开头?又总?结全?文。?首尾?连贯?，一??气呵?成。　　?

６?、对细?节传?神的?刻画??，恰恰相?反到?好处?地揭?示人?物的?内心?世界?，?这是的?成功?之处?。?　　?

７、文?章以?？?为结尾?，言?简意?赅，?其味?无穷?。?　　?

８、文?章最?后揭?示中?心之??句，实属?点晴?之笔?，概?括之?语，?短促?而有??力。　　?

９?、结尾?令人?饱含?期待?与热?情，?言已?尽，?意犹?未了?。?　　?

１０?、文章?开头?与结?尾时?的诗?化语?言，?充满?想象?与韵?律之?美，?令人??愿读、读?，不?忍释?手。?　　?

１　?

１?、虽为?一件?小事??，但作者?却描?述得?有声?有色?，结?尾处?不可??或缺的?点晴之?笔，?较好?地突?　?现了文??章主题。?　　?

１　?

２?、故事?虽平?凡，?感情?却真?挚、?充沛?、感?人。?　　?

１　?

３?、?文章?结尾不落?俗套?，给?人以?欲还?休的?感觉??。　　?

１　?

４、结?尾以?？?点明中??尽，含蓄?隽永?　?

篇二：?　?

语文教?师作??文批改常?用评?语集?锦?　作文?评语?　?作?品的构思?是巧?妙的?，文?笔也?是简?洁流?畅。??想象大胆?，富?有创?造力?，文?章读?起来?新颖??奇特?极具吸引?力。?　?想象力?较丰?富，?极具?新意?。开?头自?我介??绍，引入?下文?，?另?外，文章?语言?简明?扼要?，风?格幽?默误?诙谐??。　文章?不长?，但?过程?叙述??得很清楚?，人?物的?活动?描述?得也?具体?，真?实可?信，?生动?有趣?，全?文结??构紧凑、?完整?，文?笔也?较流?畅。?　?情节生?动有?趣，?叙述?清楚?完整??，也表?现出作?者的?聪明?、机?智，?充满?了家?庭生?活情?趣，?文笔?流利?活泼?。?　你很??善于抓住?事物?的特?点进?行具?体描?绘，?展示??了？，文?笔间?渗透?了情?感。?　?文章很??有说服力?，也?发人?深思?。从?写作?上来?说，??情节生动?，文?章有?波?澜，读?起来?深受?教益?。主?题凝?炼、?集中?，议?论深?刻、?有力?，震?撼人??心。　?本文用?词准?确、?严密?，语??言平实自?然，?而比?喻、?拟人?等修?辞的?运?用更使?文章?锦上?添花?。?　这篇?作文?的主??要特色是?叙述?具体?，细?节真?实，??

描写生动?，有?真情?实感?，并?运用?了比?喻、?拟人?等修?辞手??法，把?？写得?非?常传神?，同?时表?达了?？?对？?的?喜爱。?　／Ｐ?　ｐ?　?全文叙?事集?中，?不枝?不蔓?，?语言朴?实流?畅，?感情?真挚?感人?。?　通过?丰富?人物?的语??言和动作?，衬?托出??人物的思?想品?质。?文章?想象?合情?合理??，叙述自?然生?动、?结构?紧凑?，衔??接自然连?贯，?中心?突出??。　语言?朴素?，中?心明?确，?构思?合理?，行?文层?次?清?楚。　?能把人?物内?心活?动写?得十?分生?动，?的确?难能?可贵?，给?人留?下了??深刻的印?象。?　?文章头?尾照?应，?中心??明确，结?构完?整。?　?文章有?理有??据，说服?力强?，突?出人?物个?性，?上下?文过?渡自?然，?条理?清晰?，首?尾照??应，结尾?点题?，突?出中?心思?想。?　?作者对?？?观察仔?细，?描写?细腻?，语?言?生动活?泼，?表现?手法?富有?新意?。?　全文?语言?朴实?，结?构自?然。?？?文章结??构严谨，?首尾?呼应??。　语言?诙谐?有趣?，情?节安?排曲?折生?动，?开头?与结?尾?的呼应?巧妙?。本?文篇?幅虽?短，?但内?容生?动具?体，?段落??明确，语?言朴??实，通俗?易懂?。?　文中?一系?列表?现人?物动?作的?动词?运用?得准?确，?衬托?手?法运用?得好?。?　本文?采用?了第?一人?称的?写法?，使?得?？具有?很大?的优?势，??对于塑造?人物?、表?现中?心起?到了?良好?的作?用，?读起?来亲??切自然可?信。??思路清晰?，节?奏明?快。?　?本文事?情过?程写?得具?体、?明晰?，条?理清?楚。?作?者在叙?事的?同时?加入??了恰当的?心理??描写，充?分表?达了?？　?文章?用孩?子的??语言?叙事，显?得自?然、?朴素?，犹?如一?股清?泉。?结尾?点题?，起??到了画龙??点睛的作?用。?　?文章真?实生?动，?情真?意切?，特?别是?？?使用权?文章?极具?感?染力，?发人?深思?。?　?叙述事情?条理?清晰?，能?正确?地使?用动?词，?运用?比喻??贴切?、生动。?献计?献策?读后?能从?中受?到教?育。?　?朴实自?然的?童心?体现?在?文中，?使文?章散?发着?清新?活泼?的气?息。??　这篇文?章以?具体?的事?例，?生动??优美的语?言，?新颖?别致?的写?法，?表现?了对?美好?心灵?的由?衷赞?。?　本文?主?要优点?有三?：?

１?本文能?紧扣?题目?要求?，完?整地?写了?？?的过程?。?

２?、结构?严谨?，重?点突?出。??

３、语?言朴?实、??简洁、流?畅，?开头?和结?尾都?很自?然、?准确?。?　开头??简洁自然?，结?构清?晰，?心理?描写?真实?，体?现出?作者?良好?的语?言驾?驭能??力。　?这篇短?文的?特点?可概?括为?亲切?、温??馨、隽永?。?　文中?描绘?的?？清新??活泼，欢?快明?朗。??字里行间?跳动?着的?童心?，使?文章?也有?　?对人物?的语??言、神态?、动?作等?，进?行精?心细?腻的?描绘?，这?是本?文的?一大?特色?。结??尾令人饱?含期?待与?热情?，言?已尽?，意?犹未?了。?　?文章将?？?写得细?致入??微，字里?行间?透露?出阳?光般?的温?暖，?使文?章的?主题?自然?而然?升华?到了??较高的境?界。?　?音乐是?美的?，而?本文?的语?言同?样优?美。?诗一?般的??语言梦?一般的?想象?，多?美啊?～?　文章?的“?读”?与“??感”联系?紧密?，事?例叙?述行??动，开头?打动?人心?，具?有真??情实感。?　?文章的?结构?简洁?合理?，作?者对?原?文的理??解也十分?深刻?透彻?。全?文语?言铿?锵有?力，?掷地?有声?，读??来令人?热血沸?腾，?心潮?澎湃?。?　本文?语言?虽然?并不??华丽，但?却极?为准?确生?动，??情感丰富?而真?实，?读来?津津??有味。大?量采?用生?活中?的口?语，?使文?章更??显自然亲?氏。??结尾以?？点明?中尽?，含?蓄隽?永，?意味?深长?。?　这篇??作文取?材新颖?，构?思奇?妙，?语言?生动?活泼?。字?里行?间透?露出?清新?的生?活气?息?和儿童?情趣?。?　文章?按事?情发?展的??顺序，记?叙了?？?的事，?语言?比较?流畅?，层?次较??清楚，自?始自?终显?得其?乐融?融。?　?文章自?始自?终充?满着?对?？的?尊敬与?感激?，?？情深?，感?人肺?腑，?这正??是本文的?震撼?力之?所在?。?　通篇??文章语调?轻松?幽默?，显?得妙?趣横?生，?读来?令人?爱不?释手?。?　作者?构思??巧，?善于选点?展开?，行?文跌?宕起?伏，?耐人?寻味?。语?言活?泼明??快，富有??情趣。?　故事?虽平?凡，?感情?却真?挚、?充沛?、感?人。?　?文章结?尾不?落俗??套，给人?以欲?还休?的感?觉。??　事例叙?述得?生动?具体?，人?物的?言行?符合?各?

自身份?特点?。可?见你?是个?生活?的有?心人?。文?章来?源于?生活?，因?此语?言?虽然不?怎样?优美?，但?却真?实有?趣，?写得?入情?入理?　?全文语?言流?畅，?行文??舒展自如?，自?然洒?脱，?称得?上是?一篇?较成?功的?之作?。?　全文?酣畅?淋漓?，?一气呵?成，?蕴藏?着欢?乐与??期盼，真?挚感?人。?开头?出手?不凡?　?文章真?实感??强、立体?感强??、可读性?强、?趣味?性强?。以?敏锐?的社?会洞?察力?，以?童话??反映现实?阴暗?面，?并以?生动?的语?言，?描绘?出一?幅幅?贪婪?众生?相，?称得??上入木三?分?　本文?以?？为线?索，?使用?权文?章连?贯、?流畅?、衔?接自?然，?同?时，通?过前?后具?体事?例的?对比?。抨?击了?？？?，文?章语?言生?动丰?富，?可读??性强。?　能过?合理?的想?象，?反映?出意?味深?长的?哲理?，?？行文?流畅?、简??洁，充分?发挥?了自?己的?想像?力，?是一?篇不?错的?？?文章清?逸婉?丽、?流畅?连?贯，尤?其人??物语言幽?默风?趣，?再加?上一?些精?妙词?语的?使用?，无?形中?为?文?章增添了?不少?情趣?。?　全文?可圈?可点?的佳?句不?少，?给文?章增??添了些?　１，?简单?交待?时间?，?地点和?结果?？　?语言?简练?，?规?范，开篇?吸引?人?．　？?以?？开头?，?较有新?意?．?前因后果?娓娓?道来?．　?开篇?简明?扼要?，?精炼有?序?；重点?描述?？?给?人留下深?刻印?象?．　?以景喻?情?，开头?颇有?新意??；倒叙开?头?，渲染?意境?．　?开头??直奔主题?，?也是一?种写??法．　?开头很?活泼?．?拟人化?手法?的运?用使??开头显得??活泼?，　反问?句开?头?，吸引?读者?．　?开头?直奔?主题?，?让人一?目了?然?．　?开头点??题，用词?很吸?引人?．　?２，?场面?和气?氛描?写为?文章?增色?不少?；　?？?对精彩?地方??进行简单?描述?；?点?面结合?　简单?介绍?情况?，?自然过?渡到?下一?段?；　?情境描?写?调动起?悬念?；　?充分?运用?语言?，?动作?，心理?描写?，?使事情?具体?，?生动?．　?简要?叙述前?因?，进行?铺垫??．　这一?部分?可以?加入?对话?或者?一些?心理?描写?．　?将?？?改成?？更合适?些?，　?自然承?上启?下?，细节?描写?突出?人物?品质?，?令人感?动?．　?叙?事中夹写?景?，以已?度人?，?将心比?心?．　?拟人化?语言?使文?章更?显得?生动??活泼．　?外形?描写??十分有趣?，?突出了?？?的可爱?．?介绍中?融入?了自?己的?思想??，有感染??

力．　?用了列?数字?，?举例子?的方?法?，很形?象?．　?过渡自??然，每一?段交?待得?很清??楚．　?这部分?参照?课文?中的?例子?，?语?言过于平?板?，可适?当修?改?，使语?言更?生?动．　?采用?比喻?，?拟?人等修辞?手法?，?形象地?写出?了?？的美?．?这部分?还可?以展??开写．?以小见?大?，表现?？　?比喻?句用?得精?当?．加入?了古?诗进?行联?想?，富有?韵?味．　?？?和？?形成鲜?明对?比?，突出?？　?３，?结尾?含蓄?，?点明主?题?．　?结束得?有点?突?然，?夸张了?．　?结尾?简炼??，感人?．　?结尾同?样有?趣?．　?结尾呼?应应?开头?，?结构完??整．　?由景生?情?，结尾?自然?．　?比喻?形象?，?贴切?，精彩?的结?尾可?谓点?睛之?笔?．　?结尾似?乎没?有写?完?，应能?与开?头照?应?．观察?细致?，?描写生?动?．　?结尾呼?应文??题，点明?中心?．　?４，?文章?开头?简而?得当?，?通过环?境描?写来?衬托?人物?心情?，?十?分艺术化?．?杂而不?乱?，能做?到详?略得?当?，重点?突出?．?结尾恰?到好?处地?点明??中心，?语言朴?实而??含义深刻?，?耐人寻?味?．　?以感受?开头?，?以感受?结尾?．?这样?便使文?章前?后照?应?，首尾?连贯?，?同?时又使文?章主?题回?环复?沓?，感染?力极??强．　?以饱满?的激?情?，?描写了?？？，?开头?简明?扼要?，?重点突?出?，详略?得当?，?内容?具体?．　?文章对?？？?的气?氛渲?染充?分而?恰到?好处?，?对文章?重点??？作了细?腻而??传神的刻?画?．立意?高远?，?令人赞?叹?．　？?切合??实际，?蕴含着?朴素?而深?刻的?哲?理，?读来令?人精?神振?奋?，情绪??激昂．　?？?特写镜?头别?开生?面?，情趣?盎然?．?全文?充满童?心童??趣，读来?倍感?亲切?．　?这篇?文章?充满?了激?情?，从字?里行?间能?体?会到小?作者?对?？的喜?爱之?情?．全文?层次?清晰?，?语句流?畅?．　?事例叙?述生?动?，?具体，?趣味性?强?，且与?前面?的比?喻?？一脉??相承．?最后?，作者?用寥?寥数?语?，表?现出了?自已?对?？的情?感?，令人?感动?．　?文章?语言?清新?活泼?，?描写能?抓住?事物??的主要特?征?，篇幅?短小?精悍?，?值得一?读?．　?文章语?言通?俗易?懂?，贴近??生活实?际，?读来令?人倍?感亲?切?．　?文章开?头新?颖?，具有?先声?夺人?之效?．?使读者?一见??面就能对?人物?产生?？?的印象?．?文章前??后连贯?，形成?完整?的形?象?．　?文章能?过?清新有?趣的?语言?，?描写了?？?的事?．字里?行间?，?充满童?年真?童趣?，?欢声笑?语不??

绝于耳?，不失?为一?篇佳?作?．详略?得当?，?虚实相??生，是本?文的?两大?特色?，？?？?内?容更丰富?，?更?生动．　?充分?运用?动静?结合?的写?法?，并辅?以比?喻?，拟人?等手??法，通过?生动?，?形象的?语言?的描?绘?，使读?者仿?佛置?身于?梦境?一般?．?结尾处??对人物的?赞美?，?情真意?切?，感人?至深?．　?注意?观察?具体?事物??，并展开?合适?的?想象?，这是?本文?的成?功之?处?．文章?融情?于景?，?边绘景?边抒?情?，善于?运用?打?比方的?手法?，?使文章?生动?具体?，?让人爱?莫能?助释??手卷．　?文章?含蓄?的结?尾?，?既点题?，又耐?人寻?味?．文章?开头?引人?入胜?，?吸引读?者?．？?点面结??合，使文?章?生动?，具体?，?详略得?当?．　?对于景?色的?描写?，?语言简?练而?准确?，?联想则?为触??景生情?，情景?自然?融合?．?全文清?新秀?逸?，亲切??委婉，?朴素而?不落?俗淘?，?值得?借鉴?．　?全?文眉目清?晰?，生动?紧凑?，?趣味性?强?．　?文章边?叙事?边抒?情?．结尾?处?集中表?达情?感?，既照?应开?头又?总结?全文?．?首尾连?贯?，一气?呵成?．　?文章??有详?有略，?言之有?序?，内容?生动?具体?，?不失为??一篇佳作?．　?文章?内容?新颖?，?结构?合理?，流畅??连贯，?自然通?达?．细节?描写?颇具?匠心?．?极富功??底．　?

篇三：?　?

四年级?作文?批改?评语?范例?　?四年级?作文?批改?评语?范例?　?篇四：?　?

小学四?年级??作文批语?　?小学四?年级??作文批语?　?作文评?语集?锦?　　?

１、批?评式?：?

例如?：?

“此?文语?言不??流畅，书?写不?认真?，缺?少生?动形?象的?描写?，是?一篇??不成功的?作文?。”?如此?评语?，对?于那?些写?作不?认真?的学??生，可适?当采??用一下，?但不?可常?用，?否则?会挫?伤学?生的?进取?心。?　　?

２?、表扬?式：?　?

“本篇?作文?选材??新颖，构?思精?巧，?动用?了对?比、?反衬?等多?种写?作?手?法，人物?刻画?细致?形象?，读?后让?人久?久难?忘，?是一?篇上?乘的?佳作?

？？?”这?样的?评语?，适?于那?些写?作功?底深?厚的?学生?，老?师衷?肯的?评价?，?会让他??们的作文?更有?高度?与深?度。?　　?

３?、激励?式：?　?

学生的?写作?水平?是不?均衡?的，??有的作文?只是?局部?或个?别句?子、?词?语精彩?，那?么老?师在?写评?语的?时候?，就?要抓?住学?生的?这些?闪光?点，?来?激发他?们的?写作??兴趣。“?文中?的两?个比?喻句?很美?妙，?独特??，读后有?身?临其境?的感?觉，?我很?喜欢?，希?望以?后还?能享?受到?，老?师相?信你?不会?让?我失望?的。?”虽?然寥?寥数?语，?但这?样激??励所起的?作用?是不?可估?量的?。?　　?

４?、劝勉式?：?

作文?是学?生抒?发心?灵的?芳草?地，?他们?的喜?怒哀?乐尽?显其?中，?因此??教师在写?评语?的时?候，?更要?关注?学生?的思?想动?态，?把他?们引?到积?极向??上的轨道?。“?人可?转载?自百?分网?，请?保留?此标?记以?用精?神的?高度?让自??己远离物?质的?贫困?，在?别人?享受?美食?的时?候，?你可?以沉?浸在?精神?食粮??的摄取中?，它?将给?你带?来无?穷的?乐趣?，让?你在?宽度?与深?度上?超越?他们?！”?我想?，这?样几?句话?带有?劝勉?式的?话语?，足?可以?使那?些因?贫困?带来?烦?恼的学?生感?到释?然。?　　?

?５、反问?式：?　?

教师有?时可?以根?据学??生的作文?特点?，提?出一?些带?有深?度的?问题??，让学生?自己?去思?考、?解答?，在?不断?反思?中提?高写?作水?平。?例如?：?

你认?为哪??些地方描?写最?精彩?？?为什么?？；?文中?有哪?些深?刻的?体悟?？；?你?使用了?哪些?写作??技巧？；?你最?不满?意之?处是?什么?？？?？　??

６、暗?示式?：?

“很?喜欢?你这?篇作?文，?风趣?、幽?默之?中不?乏哲?理，?文笔?流畅?如行??云流水，?如果?书写?再漂?亮些?，不?就更?锦上?添花?了吗?？”?如此?表扬?之中?的?含蓄批?评，?更会?触动?学生?的心?灵，?引起?他们?的重?视。??

７?、研讨?式：?　?

针对写?作上?的某?些问?题，?教师?可采?用商??量式的口?气，?和学?生共?同?探讨、?改进?。例?如：?　?

“如果?引用??一首和本?文有?关的?诗开?头，?你感?觉如?何?？”“?叙述?的事??件，采用?插叙?的方?法是?不是?更引?人入?胜?？”“?结尾?的语?言如?果再?精炼??含蓄且富?有哲?理，?更会?让人?回味?无穷?，你?认为?呢?？？？?”　??作文批改?评语?范?例　?字　?迹　Ａ?，?本子清?秀?，整洁?，?犹如海?滨小?城的?街道?一样?，?找不到?一点?脏?？？?端端正?正的?字迹?，?让人看?了真?舒服?？？?你的?字像?印的?一样?漂亮?？？?很惭??愧，?我字没有?你写?的好?看?？？　?Ｂ，?随随?便便?，?字哪能?不像?猫掏?的似?的?？？?字不在??格子中间?，?当然看?起来?不顺?　?眼？？?你的?字东?倒西?歪?，是不?是今?天风?太大?，?才刮成?这样?的?？？?我不相?信你?的字?写不?好?，永远?就这?么潦?草?？？?认?真耐心地??写，你会?写的?比我?还要?棒?？？　?－－?－－?－－?－－??－－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－??－－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?　?内　?容　Ａ?，?这般丰?富的?内容?，?简直和?作家?写出?来的?差不?多呀?？？?你的?习作?有血??有肉，?读起来?真是?一大?享受??？？你的?作文?内容?具体?，?我读的?十分?过瘾?？？?你?平时肯?定爱??看作文书?，?才写出?这么?多字?？？?　Ｂ?，?干巴巴?的内?容如?同白??开水，?一点味?道也?没有?，?多加些?优美?的词??句就好喝?了?？？?不如刘?维维?字数?多?（或?者举其?他差?生名?字?），?你不觉??得有点难?为情?吗?？？?你的作?文像?９０?岁老?太太??的嘴，?干瘪空?洞?，讲话?直漏?风?？？　?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－??－－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?　?语　?句　Ａ?，?流畅生?动的?语句?，?好似庐?山瀑?布?，飞流?直下?，?通顺极?了?？？?比喻得?十?

分贴切?，?说明你?一向?观察?细心?？？?你怎?么想?出这?么巧?妙的?拟人?句的??？？反问??句运用在?这里?多么?合适?？？?这个?感叹?句表?达了?你当?时真?实的?感情?？？?古诗??引用恰到?好处?，?我以后?也要?把学?过的?诗用?到作?文中?去?？?？歇后语?用的?妙啊??妙啊，?把我肚?子都?笑疼?了?？？　?Ｂ，?作文?疙疙??瘩瘩，?读起来?很难?受?，如同?走在??乡下凹凸?不平?的小?路上?，?不小心??就容易跌?一跤?？？?句子?像被?谁切?断了?，?不?完整？？?写好?后仔?细读?一读??，就会发?现不?通的?地方?？？?不要?怕麻?烦?，好文?章?都是改?出来?的?？？?不能老?指望?别人?替你?改?，要学?会自?己修?改每?句话?？？?　－?－－??－－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－?－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－　?层?　次?　?Ａ，小节?分的?清清?楚楚?？？?小节?划分?合?适？？?一个?小节?讲一?层意?思?，段落?分明?？？?　Ｂ?，?层次混?乱?，一节?包含?那么?多内??容，读着?有喘?不过?气来?的感?觉?？？?小节分?的太?少?，你舍?不得?多分?吗?？？?中间?一节还?能再?分几?个小?节?？？?一，?二小节?不该?分?，要合?并?？？?这一节?与上?面小??节内容联?系不?上?？？　?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－??－－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?　?详　?略　Ａ?，?重点突??出？？?重点部?分写?的详?细?，不错?？？?事情?的经?过一?五一?十都?叙述?清楚?了?？？?按?游览的顺?序记?叙了?各个?风景?点?，重点?描写?了?？？　??Ｂ，第?Ｘ节写?的过?于罗?嗦?？？?看不出?这篇?作文?重点?是什?么?？？?不是重?点的?内容?应该?简单?写一?写?？？　?－－?－－?－－?－－?－－?－－??－－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－?－－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－－?－　?题?　目?　Ａ，?题目?新鲜?，?像春天?的竹?笋?，又嫩?又?脆？？?题目?很有?意思?，?让人忍?不住?想看?下去?？？?告诉?我?，你从?哪想?出这?么绝??妙的题目?？？?题目?加标?点符?号?（?省略号?，问号?，?感叹号?，?破折号?），?与众?不同?？？?我很?喜欢?你这??个有趣的?题目?？？?　?评语拾?趣?　古往?今来?，有?不少?人妙?笔?生花，??写下了许?多妙?趣横?生而?又耐?人寻?味的?评语?。?　唐代?，某?人参?加科??举考?试，在文?中引?用了?《尚?书》?中的?一句?话：?　?

“昧昧?我思?之。?”该?考生?误将?“昧?昧”??写成“妹?妹”?。主?考官?韩?愈读后?不禁?哑然?失笑?，提?笔在?旁边?批道?：?

“哥?哥你??错了。”?信手?拈来?，恰?成妙?对～?　?一个秀?才写?了一?篇文?章?请一老?先生?评点?。老??先生阅后?，批?道：?　?

“两个?黄鹂?鸣翠?柳，?一行?白鹭?上青?天。?”秀?才见?是杜?甫名?句，?暗?自高兴?。而?老先?生的?弦外?之音?是：??

不知所?云，?离题?万里?。?　据说?，欧??阳修曾经?给三?篇蹩?脚文?章排?等次?。他?给这??三篇文章?分别?加上?了评?语：?　?

“放狗?屁”?，“?狗放?屁”?，“?放屁?狗”?。这?三个?评语?，语?序不??同，但等?次已?明，?而且?感情?色彩?鲜明?，真?令人?拍案?叫绝?～?　清代?李鸿??章有?一个远房?亲戚?，才?疏学?浅。?参加?科举?考试?时，?在考?卷末?写道?：?

“我?是中??堂李大人?之亲?戚。?”“?戚”?不会?写，?写成??“妻”。?考官??见了，又?好气?又好?笑，?批道??：

“故?我不?敢娶?。”?但故?意把?“娶?”写?成“?取”?，以?毒攻?毒，?实在??有趣。?　?近代学士?章式?之有?个妙?批。?他的?一个?学生??在作文中?好用?“而?”，?章先?生批?道：?　?

“当而?而不?而，?不当?而而?而，?而今?而后?，已?而已?而。?”十?个“??而”字，?个个?用得?精当?～?　一个?学生?在作?文中?好用?“了?”字??，老师看?了?直皱眉?，批?道：?　?

“该用??了时不用?了，?不该?用了?尽是?了，?了字?用得??太多了，?希望?以?后少用?了。?”读?了之?后，??这个学生?再也?不敢?滥用?“了?”字?了。?　?还有一??则类似的?故事?。一?个学?生爱?用“??如何”一?词，?老师?无论?如何?也忍?耐不??住了?，批道：?　?

“如何?如何?究如?何，?如何?如何?这样?多，?如何?如何?如何?好，?如何?如?何将如?何，?”以?其人?之道?还治?其人?之身?，令?这个?学生?汗颜?～?　鲁迅?先生??有次给许?广平?的论?文《?罗素?的话??》评改，?批语?道：?　?

“拟给?９０?分，?其中??给你５?分（抄?工?３分，?末尾?几句?议论?２?分），?其?余８５?分给?罗素?。”?这是?批评??许广平尽?抄罗?素的?原话?，没?有自?己的?独立??见解。用?语委?婉含?蓄，?又幽?默诙?谐。?　?冰心说?过一?则笑?话。?她在?天津?南?开中学?读书?时，?老师?曾给?班上?一个?同学?作文?打过?１２?０?分。这?是怎?么一?回?事呢，?原来?这个?同学?在作?文中?写道?：?

“今?天天?气十?分好?，花?儿十?分香?，风?景十?分美??丽，老师?十分??和气，同??学十分可?爱，?我心?里十?分高?　?兴？？?”一??篇文章共?用了?１２?个“?十分?”。?老师?没有?直接?下“?罗嗦?”之?类的?评语?，而?是别?出心?裁，??给他打了??个１２０?分，?在调?侃逗?趣中?隐含??了批评。?　?作文评?语集?锦?　　?

１、?　批评?式：?　?

例如：?　?

“此文?语言?不流??畅，书写?不认?真，?缺少?生动?形象??的描写，?是一?篇?不成功?的作?文。?”如?此评?语，?对于?那些?写作?不认?真的?学生?，可?适当?采?用一下?，但?不可?常用?，否?则会?挫伤?学生?的进?取心?。?　　?

２、?　表扬?式：?　?

“本篇?作文?选材?新颖?，构?思精?巧，?动用?了对?比、?反衬?等多??种写作?手法，?人物?刻画?细致?形象?，读?后让??人久久难?忘，?是一?篇上?乘的?佳作?？？?”这?样的?评语?，适?于那?些写?作功?底深?厚的?学生?，老??师衷肯的?评价?，?会让他?们的?作文?更有?高度??与深度。?　　?

３?、　?激励式?：?

学生?的写?作水?平是?不均?衡的?，有?的作?文只?是局?部或?个别?句子?、词??语精彩，?那么?老师?在写?评语?的时?候，?就要?抓住?学生?的这?些闪?光点?，来??激发他们?的写?作兴?趣。?“文?中的?两个?比喻?句很?美妙?，独?特，?读后?有身??临其境的?感觉?，我?很喜?欢，?希望?以后?还能?享受?到，?老师?相信?你不?会让??我失望的?。”?虽然?寥寥?数语?，但?这样?激励?所起?的作?用是?不可?估量?的。?　　?

４?、　?劝勉式?：?

作文?是学?生抒?发心?灵的?芳草?地，?他们?的喜??怒哀乐尽?显其?中，?因此??教师在写?评语?的时?候，??更要关注?学生?的思?想动?态，?把他?们引?到积?极向??上的轨道?。“?人可?以用?精神?的高?度让?自己?远离??物质的贫?困，?在别?人享??受美食的?时候?，你?可以??沉浸在精?神食?粮的?摄取?中，?它将?给你?带来?无穷??的乐趣，?让你?在宽?度与?深度?上超?越他?们～?”我??想，这样?几句?话带?有劝??勉式的话?语，?足可?以使??那些因贫?困带?来烦?恼的?学生?感到?释然?。?　　?

５、?　反问?式：?　?

教师有?时可?以根?据学??生的作文?特点?，提?出一?些带?有深?度的?问题?，?让学生?自己?去思?考、?解答?，在?不断?反思??中提高写?作水?平。?例如?：?

你认?为哪?些地?方描?写最??精彩，为?什么?，；?文中??有哪些深?刻的??体悟，；??你使用了?哪些?写作?技巧?，；?你最?不满?意之?处是??什么，?？？　?　?

６、?　暗示?式：?　?

“?很喜欢你?这篇?作文?，风?趣、?幽默?之中?不乏?哲理??，文笔流?畅如?行?云流水?，如?果书?写再?漂亮?些，?不就?更锦?上添?花了?吗，?”如?此表?扬之?中?的?含蓄批评?，更?会触?动学?生的?心灵?，引?起他?们的??重视。?　　?

７、?　研讨?式：?　?

针对写??作上的某?些问?题，?教师?可采?用商?量式?的口?气，??和学生共?同?探讨、?改进?。例?如：?　?

“如果?引用?一首?和本?文有?关的?诗开?头，?你感?觉如?何，?”“?叙述??的事件，?采用?插叙?的方?法是?不是?更引?人入?胜，?”“?结尾?的语?言如?果再?精?炼含蓄?且富?有哲?理，?更会?让人?回味?无穷?，你?认为?呢，??？？”　?经典?作文?评?语２０?１Ｘ?－０?４－?０１?　?下午?　０４?：０?４１?，?简单交?待时?间?，地点?和结?果?？　?语言简?练?，规?范，?开篇吸?引人?．　?？?以？?开头?，较有?新意?．?前因后?果娓?娓道?来?．　?开篇简?明扼??要，精炼?有序?；?重?点描述?？给人?留下?深刻?印象?．　?以景?喻情?，?开头颇?有新?意?；?倒叙开头?，?渲染意?境?．　?开头直?奔主?题?，也是?一种?写法?．　?开头?很活?泼?．拟人??化手?法的运用?使开?头显?得活?泼?，　?反问句?开头?，?吸引读?者?．　?开头直?奔主??题，让人?一目??了然．　?开头?点题?，?用词很?吸引?人?．　２?，?场面和?气氛?描写?为文??章增色不?少?；　？?对精?彩地?方进?行简?单描?述?；点面?结合?　?简单介?绍情?况?，自?然过渡?到下?一段?；　?情境?描写?调动??起悬念?；?　充分运?用语?言?，动作?，?心理描??写，使事?情具?体?，生动?．　?简要?叙述?前因?，?进行铺?垫?．　?这一部?分可?以加?入对??话或者一?些心?理描?写?．　?将？?改成?？更合?适些?，　?自然?承上?启下?，?细节描?写突??出人物品?质?，令人?感动?．　?叙事?中夹?写景?，?以已度?人?，将心?比心?．?篇五：?　?

四?年级语文?作文?评语?　?四年级?语文??作文评语?　Ａ?、本?子清?秀、?整洁??，犹如海?滨小?城的?街道?一样?，找?不到?一点?脏?？？?端端正?正的?字迹?，让?人看??了真舒服?？？?你的?字像?印的?一样?漂亮?？？?很惭?愧，?我字?没有?你写?的好?看?？？　?Ｂ?、随随?便便?，字?哪能?不像?猫掏?的似?的?？？?字不在?格子?中间?，当?然看?起来??不顺眼?？？?你的字?东倒?西歪?，是?不是?今天?风太?大，?才刮?成这?样的?？？?我不??相信你的?字写?不好?，永?远就?这么?潦草?？？?认真?耐心?地写?，你?会写?的比?我?还要棒?？？?　?内容?　Ａ?、这般?丰富?的内?容，?简直?和作?家写?出来?的差?不多?呀?？？?你的习?作有?血有?肉，?读起?来真?是一?大享?受?？？?你的作?文内?容具?体，?我读??的十分过?瘾?？？?你平时?肯定?爱看?作文?书，?才写?出这?么多?字?？？　?语句?　Ａ?、流??畅生动的?语句?，好?似庐?山瀑?布，?飞流?直下?，通?顺极?了?？？?比?喻得十分?贴?

切，说?明你?一向?观察?细心?？？?你怎?么想?出这?么巧?妙的?拟人?句的?？？?反问?句?运用在?这里?多么?合适?？？?这个?感叹?句表?达了?你当?时真?实的?感情?？？?古诗?引?用恰到?好处?，我?以后?也要?把学?过的?诗用?到作?文中?去?？？?歇后语?用的?妙啊??妙啊，把?我肚?子都?笑疼?了?？？　?Ｂ?、作文?疙疙?瘩瘩?，读?起来?很难?受，?如同??走在乡下?凹凸?不平?的小?路上?，不?小心??就容易跌?一跤?？？?句子?像被?谁切?断?了，不?完整?？？?写好??后仔细读?一读?，就?会发?现不?通的?地方?？？?不要?怕麻??烦，好文?章都?是改?出来?的?？？?不能老?指望?别人?替你?改，?要学??会自己修?改?每句话?？？?　?层次?　Ａ?、小节?分的?清清?楚楚?？？?小节?划分?合适?？？?一个?小节??讲一?层意思，?段落??分明？？?　Ｂ?、层?次混?乱，?一节?包含?那么?多内?容，?读着?有喘??不过气来?的感?觉?？？?小节分?的太?少，?你舍?不得?多分??吗？？?中间一?节还?能再??分几个小?节?？？　?

一、?二小??节不该分?，要?合并?？？?这一?节与?上面?小节?内容?联系?不上?？？?　?详略?　Ａ?、重点?突出?？？?重点?部分?写的?详细?，不?错?？？?事情的?经过?一五?一十??都叙述清?楚了?？？?按游??览的顺序?记叙?了各?个风?景点?，重?点描?写了?？？?　Ｂ?、?第?Ｘ节写的?过于?罗嗦?？？?看不?出这?篇作?文重?点是?什么?？？??不是重点?的内?容应??该简单写?一写?？？?　?题目?　Ａ?、?题目新鲜?，像?春天?的竹?笋，?又嫩?又脆?？？?题目??很有意思?，让?人忍?不住?想看??下去？？?告诉?我，?你从?哪想?出这?么绝?妙的??题目？？?题目?加标?点符?号?（省略?号、?问号?、感?叹号?、破?折号?）?，与众?不同?？？??我很喜欢?你这?个有?趣的?题目?？？?　Ｂ?、题?目老?一套?，人?家就?没多?大兴?趣看??你的作文?了?？？?这样的?题目?人人?都会?起，?太一?般?？？?内容写?的似?乎和?题目??对不上号?？？?动动?脑筋?，换?个啥?题目?更合?适?？？?我看题?目不?如叫?《?？？?》更?恰当一?些?？？　?标点?　Ａ?、标?点打?得规?规矩?矩，?看出?来你?是个?做事?顶真??的人？？?标点?用得?十分?准确?？？?　Ｂ?、内?容再?精彩?，标?点马?马虎?虎乱?打，?大家?也?不愿意?读你?的作?文?？？?丢了许?多标?点，?你想?让我?一口?气不?停地?读下?去，??

憋死我呀?？？?标点?可不?好吃?碍?？标点?打的?太多?，读?起来?一跳?一跳?的，?仿佛??瘸子走路?？？?希望?你认?真打?好每?个标?点?？？?一句话?意思?说完?了应?该打?句号?？？?省略?号占?两格?，不?能打?在一?个格?子里?？？?　?鼓励的?话语?　?这篇写?的超?过?上一篇?，继?续加??油碍？　?内容?再具?体生?动点?，你?很有?希望?成为?作文??小组?成员？？?　?多读书?细观?察勤?思考?，你?的习?作很?快就?会在?报刊?上发?表?？？　?陈?奇雯、?王哲?又不?是神?童，?他们?能做?到的?，相?信你?也能?做到?，而?且会?比?他们表?现更?出色?？？?　?都是同?一个?老师?教，?你还?怕写?作水?平不?上升?吗?？？　??每晚坚持?看作??文书，我?就是?这样?掌握?了很?多好?词语?的?？？　?世上?无难?事，??只怕有心?人?？？　?现在?你习?作的?字数??比以前多?多了?，这?是你?认真?写日?记的??结果？？?　?你不想?成为?作文?明星?吗?？练出?一双?“贼??眼”吧?？？　?上次?你的?作文??在班里公?开朗?读，?向你?表示?祝贺?。下?次争?取写?得更?棒，?好吗?？？?？　?不要??总担心自?己比?别人?笨，?只要?按廖?老师?要求?做，?你的?梦想?迟早?会实?现?？？　??老是写不?出什?么内?容，?是因?为你??付出的汗?水还?太少?？？?　?把作文?小组?同学??的日记、?作文?借去?多看?看，?保证?对你?有很?大帮?助?？？　??灵感从来?不喜?欢拜??访懒汉?？？　?勤奋?勤奋?再勤?奋，?当你?的名?字出?现在?报纸?上的?时候?，你?会觉??得吃点苦?是值?得的?？？?　?四年级?学生?作文?评语?　　?

１．??你的文章??很有创意?——?用几?何证?明题?的形?式来?完成??构思。全?文?文学色?彩很?浓?！　　?

２．?你很?善于??观察生活?，能?敏锐?的捕?捉一?个个?有意?义的?瞬间?；?你是个??很有潜力?的学?生。?　　?

３．?你的?字迹?工整?，书?写很?优美?老师?要向?你学?习。?文章?选材?如果?再?新?颖些，肯?定会?与书?写交?相辉?映。?你认?为呢?？　?　?

４．?清秀脱?俗的?字迹?透脱?着你?的聪?明智?慧，?稳中??求进、扎?扎实??实是?你今后写?作努?力的?方向?。?　　?

５．?你是个?很有?主见?又不?乏真?知的?学生?，对?你的?观点?我十?分认?同，??但如果行?文安?排中?结构?再紧?凑些?，那?就是?锦上?添花?了。?　　?

６．?读你?的文?章真?是一?种享?受。?首先?是思?想感?情的?愉悦?，当?然来?自?你文章?深邃?新鲜?的立?意。?所谓??“登山则?情满?于山?，观?海则?意溢?于海?”，?你是??个生活的?有心?人，?你用?真情?打动?了别?人，?这是??你作文的?最大??成功。?　　?

７．?精心的?构思?，深?邃的?思索?显示?出你?在写?作天?地中?正在?不断?成长??起来。今?后的?写作?之路?还很?漫长?，望?你能?努力?思索?，不?断创?新。?　　?

８．?作文?如做?人，?从你?的生?活感?受中?可以?看出?你是?个积?极上?进的?好?青年，?你看?事物?有自?己的?独到?见解?，认??识深刻，?真是?难能?可贵?。?　　?

９．?看了你?的文?章，?仿佛?眼前?流过?一条?小溪?，清?纯，?可爱?。希?望你??能保持住?这样?的文?风，?用纯?净的?语言?表达?出丰?富的?内涵?。?　　?

１０．?文章?的语?言很?流畅?，也??写出了老?师的?感受?。你?是老?师的?知音?，?希望我?们共?同切?磋，?在文?学的?百花??园中采撷?芬芳?的一?束。?　１?　?

１．?文如其??人，你的?文章?和你?的为?人一?样朴?实、??豁达。你??的作?文功?底很好，?这也?是你?长期?磨练?的结?晶。??希望你在?未来?的学?习过?程中?，用??心感受和?体味??生活，写?出更?加感?人的?好文?章。?　１?　?

２．?你的文?章象?一条?缓缓?而流?的小?溪，?清秀?，流??畅。文笔?优美?，感??情真挚细?腻，?具有?个人?风格??。愿你在?写作?路上?继续?采撷?生活?中的?朵朵??浪花?，让自己?的风?格更?趋完?善?！　１?　?

３．?文能言?声，?我想?文章?正是?你心?灵的?反映?。人?生的?路途?确实?很曲??折，也很?漫长?，但?只要?你努?力执?着地?往前?走，?成功?的桂?冠必?将属?于你?。?　?１

４．?文能?怡情?。不?能把?写作?文当?成自?己的??一项负担?，而?应该?以积?极?的心态?、细?腻的??笔触记录?下自?己的?心路?历程?。?　１　?

５．??文章语言?平实?而柔?和，?描写?很随?意，?似乎?引领?着读?者在?心灵?的?原野上?漫步?。不?足是?议论?略感?缺乏?棱角?。要?知道?，精?粹的?议论?可起??到画龙点?睛的?作用?，会?使你?的文?章更?加深??刻。继续?练笔?，你?会更?出色?！　?１　?

６．?真是?“下?笔如?有神?”埃?看来?你一?定阅?读了?大量??的文学作?品。?内?容如此?丰富?，更?显示?了你??的文学功?底。?只是?如果?内容?再按?一定?的逻?辑?顺序调?整一?下，?此文?会更?精彩?。?　１　?

?７．你能?够由?雪联?想到?人生?追求?，从?生活?细节?出发?，创?新精?神可??嘉。本文?体现?了你?平白??的文风，?谁说?“白?开水?”不?是最?佳的?饮料?？　?１　?

８．?除了?上课?就是?下课?，学?校生?活似??乎平淡乏?味，?但本?文却?善于?从?平凡中?发现??不平凡，?而且?表现?得津?津有?味：?　?

紧张的??早晨，战?斗的?中午?，疲?劳的?晚上?，每?个时?段都?选取?了极?富?生活情?趣的?镜头?加以?点染?。清?新活?泼的?语言?，生?动地?展示??了当代中?学?生积极?向上?的精?神风?貌。?　１?　?

９．?文?中对父亲?的介?绍是?全面?的：?　?

从外貌?到内??心，从工?作到?生活?；?对父亲?的介?绍又?是有??重点的：?　?

重在写?父亲?的感?情。?人物?形象??丰满、真?实，?富于?生活?气息?。为?这?样的父??亲自豪吧?，再?努力?，不?要辜?负父?亲的?期望?！　?２０?．?作为随?感，?你的??文章文思?敏捷?，意?愿纷?呈。?字里?行间?流露?出的?人生?体验?的丰??富和思想??感情的细?腻让?老师?感到?惊讶?。希?望你?再接?再厉?，在?今后?的写?作中?形成??一道属于??自己的风?景线?！　?

?

作文二：《四年级作文评语》3300字

四年级作文评语

四年级作文评语一

佝的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！

２．佝很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；佝是个很有潜力的学生。

３．佝的字迹工整，书写很优美老师要向佝学习。文章选材如果再新颖些，肯定会不书写交相辉映。佝认为呢？

４．清秀脱俗的字迹透脱着佝的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是佝今后写作努力的方向。

５．佝是个很有主见又不乏真知的学生，对佝的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

６．读佝的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自佝文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，佝是个生活的有心人，佝用真情打动了别人，这是佝作文的最大成功。

７．精心的构思，深邃的思索显示出佝在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望佝能努力思索，不断创新。

８．作文如做人，从佝的生活感受中可以看出佝是个积极上进的好青年，佝看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

９．看了佝的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望佝能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

１０．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。佝是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

１１．文如其人，佝的文章和佝的为人一样朴实、豁达。佝的作文功底很好，这也是佝长期磨练的结晶。希望佝在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

１２．佝的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿佝在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！

１３．文能言声，我想文章正是佝心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要佝努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于佝。

１４．文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

１５．文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的效果，会使佝的文章更加深刻。继续练笔，佝会更出色！

１６．真是“下笔如有神”埃看来佝一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了佝的文学功底。只是如果内容再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。

四年级作文评语二

佝很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了？，文笔间渗透了情感。　文章很有说服力，也发人深思。从写作上来说，情节生动，文章有波澜，读起来深受教益。主题凝炼、集中，议论深刻、有力，震撼人心。

本文用词准确、严密，语言平实自然，而比喻、拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。

这篇作文的主要特色是叙述具体，细节真实，描写生动，有真情实感，并运用了比喻、拟人等修辞手法，把？写得非常传神，同时表达了？对？的喜爱。全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。文章想象合情合理，叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚。

能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象。　文章头尾照应，中心明确，结构完整。

文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。

作者对？观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意。

全文语言朴实，结构自然。？文章结构严谨，首尾呼应。

语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头不结尾的呼应巧妙。

本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂。

文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。

本文采用了第一人称的写法，使得？具有很大的优势，对于塑造人物、表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信。思路清晰，节奏明快。

本文事情过程写得具体、明晰，条理清楚。作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了？

文章用孩子的语言叙事，显得自然、朴素，犹如一股清泉。结尾点题，起到了画龙点睛的作用。

文章真实生动，情真意切，特别是？使用权文章极具感染力，发人深思。　叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切、生动。献计献策读后能从中受到教育。

朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息。

这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞。

本文主要优点有三：１本文能紧扣题目要求，完整地写了？的过程。２、结构严谨，重点突出。３、语言朴实、简洁、流畅，开头和结尾都很自然、准确。　开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力。　这篇短文的特点可概括为亲切、温馨、隽永。

文中描绘的？清新活泼，欢快明朗。字里行间跳动着的童心，

使文章也有

对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。结尾令人饱含期待不热情，言已尽，意犹未了。

文章将？写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。

音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！　文章的“读”不“感”联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。　文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以？点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

文章按事情发展的顺序，记叙了？的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

文章自始自终充满着对？的尊敬不感激，？情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。

通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活泼明快，富有情趣。　故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。　文

章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见佝是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理　全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。　全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐不期盼，真挚感人。开头出手不凡　文章真实感强、立体感强、可读性强、趣味性强。以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分　本文以？为线索，使用权文章连贯、流畅、衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比。抨击了？？，文章语言生动丰富，可读性强。

能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，？行文流畅、简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的？文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些

１，简单交待时间，地点和结果？

语言简练，觃范，开篇吸引人．　？以？开头，较有新意．前因后果娓娓道来．

开篇简明扼要，精炼有序；重点描述？给人留下深刻印象．　以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境．　开头直奔主题，也是一种写法．　开头很活泼．拟人化手法的运用使开头显得活泼，　反问句开头，吸引读者．　开头直奔主题，让人一目了然．　开头点题，用词很吸引人．

２，场面和气氛描写为文章增色不少；

［四年级作文评语］

作文三：《四年级作文评语》2800字

四年级作文评语

这是一篇探讨情感的作文《我怎么了》。她的评语是：有弃才有取，有失才有得。有所不为才能有所作为。　文笔精彩，富含哲理。

文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。

本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；端端正正的字迹，让人看了真舒服＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；你的字像印的一样漂亮＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；很惭愧，我字没有你写的好看＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

随随便便，字哪能不像猫掏的似的＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；字不在格子中间，当然看起来不顺眼＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；你的字东倒西歪，

是不是今天风太大，才刮成这样的＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；我不相信你的字写不好，永远就这么潦草＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；认真耐心地写，你会写的比我还要棒＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；你的习作有血有肉，读起来真是一大享受＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；你的作文内容具体，我读的十分过瘾＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；你的作文像９０岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；比喻得十分贴切，说明你一向观察细心＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；你怎么想出这么巧妙的拟人句的＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；反问句运用在这里多么合适＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

这个感叹句表达了你当时真实的感情＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去

＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；句子像被谁切断了，不完整＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；写好后仔细读一读，就会发现不通的地方＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；不要怕麻烦，好文章都是改出来的＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

小节分的清清楚楚＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；小节划分合适＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；一个小节讲一层意思，段落分明＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；小节分的太少，你舍不得多分吗＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；中间一节还能再分几个小节＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

一、二小节不该分，要合并＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；这一节与上面小节内容联系不上＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

重点突出＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；重点部分写的详细，不错＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；事情的经过一五一十都叙述清楚了

＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

第ｘ节写的过于罗嗦＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；看不出这篇作文重点是什么＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；不是重点的内容应该简单写一写＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；题目很有意思，让人忍不住想看下去＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；我很喜欢你这个有趣的题目＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了

＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；这样的题目人人都会起，太一般

＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；内容写的似乎和题目对不上号

＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；动动脑筋，换个啥题目更合适＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

我看题目不如叫《＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；》更恰当一些＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；标点用得十分准确＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；标点可不好吃碍＆ｈｅｌｌｉｐ；标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

希望你认真打好每个标点＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；一句话意思说完了应该打句号＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；省略号占两格，不能打在一个格子里＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

这篇写的超过上一篇，继续加油碍＆ｈｅｌｌｉｐ；内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；世上无难事，只怕有心人＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；你不想成为作文明星吗？练出一双贼眼吧＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

灵感从来不喜欢拜访懒汉＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；

作文四：《四年级作文评语》2100字

说明：四年级上学期开始，作文教学试行老师打分，学生逐句修改，并给同伴加上恰当评语的批改模式改革，四年级作文评语。评语力争具有针对性、亲切性、形象性、鼓励性、童趣性。以下评语仅是示例，学生尽可以自由发挥，写出活泼灵动、充满个性化风格的优美评语。）　字　迹

Ａ、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……

Ｂ、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

内　容

Ａ、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

语　句

Ａ、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……

Ｂ、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

层　次

Ａ、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……

Ｂ、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

详　略

Ａ、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……

Ｂ、第Ｘ节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

题　目

Ａ、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……

Ｂ、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

标　点

Ａ、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……

Ｂ、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃碍…标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号　　鼓　励　的　话　语

这篇写的超过上一篇，继续加油碍?

内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员??

多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表??

陈奇雯、王哲又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色??　都是同一个老师教，你还怕写作水平不上升吗??

每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的??

世上无难事，只怕有心人??

现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果??

你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧??

上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺　。下次争取写得更棒，好吗？??　不要总担心自己比别人笨，只要按廖老师要求做，你的梦想迟早会实现??

老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少??

把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助??

灵感从来不喜欢拜访懒汉??

勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的??

［　结　束　］

作文五：《四年级小学作文评语》17800字

四年级小学作文评语

四年级小学作文评语

篇一：

四年级学生作文评语　四年级学生作文评语

１．你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！

２．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。

３．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？

４．清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。

５．你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

６．读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

７．精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。

８．作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

９．看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

１０．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。　１

１．文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。　１

２．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪

花，让自己的风格更趋完善！　１

３．文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。　１

４．文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。　１

５．文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！　１

６．真是“下笔如有神”埃看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果内容再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。　１

７．你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？　１

８．除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：

紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。　１

９．文中对父亲的介绍是全面的：

从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：

重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！　２０．作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！

１、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

２、开头简明扼要

３、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生？的印象。

４、文章开头引人入胜，吸引读者。？点面结合，使文章生动，具体，

详略得当。

５、文章语言生动丰富，可读性强。

６、开头出手不凡，吸引读者

７、开头打动人心，具有真情实感。

８、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

９、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望

１、以饱满的＊＊＊，描写了？？

２、重点突出，详略得当，内容具体。

３、比喻贴切，用词生动。

４、文章语言通俗易懂，贴近实际，读来令人倍感亲切。

５、？以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

６、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

７、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

８、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

９、文章边叙事边抒情。

１０、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

１

１、小作者观察仔细，叙述时井然有序

１

２、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

１

３、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

１

４、文章合情合理，

１

５、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

１

６、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕？进行。

１

７、细节描写颇具匠心。极富功底。

１

８、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是的一大特色。

１

９、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

２０、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，　２

１、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。　２

２、文章来源于生活，因此语言虽然不优，但却真实有趣，写得入情入理　２

３、文章将？写得细致入微　２

４、语言活泼明快，富有情趣。　２

５、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

１、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

２、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

３、结尾处对人物的，情真意切，感人至深。

４、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

５、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

６、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是的成功之处。

７、文章以？为结尾，言简意赅，其味无穷。

８、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

９、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

１０、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、读，不忍释手。

１

１、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突　现了文章主题。

１

２、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。

１

３、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

１

４、结尾以？点明中尽，含蓄隽永

篇二：

小学四年级作文评语　小学四年级作文评语　发布时

间：２０１Ｘ－０４－０８　来源：评语网　Ａ、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏??　端端正正的字迹，让人看了真舒服??你的字像印的一样漂亮??很惭愧，我字没有你写的好看??　Ｂ、随随便便，字哪能不像猫掏的似的??字不在格子中间，当然看起来不顺眼??你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的??我不相信你的字写不好，永远就这么潦草??认真耐心地写，你会写的比我还要棒??　内容　Ａ、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀??你的习作有血有肉，读起来真是一大享受??你的作文内容具体，我读的十分过瘾??你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字??　Ｂ、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了??不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗??你的作文像９０岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风??　语句　Ａ、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了??比喻得十分贴切，说明你一向观察细心??你怎么想出这么巧妙的拟人句的??反问句运用在这里多么合适??这个感叹句表达了你当时真实的感情??古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去??歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了??　Ｂ、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤??句子像被谁切断了，不完整??写好后仔细读一读，就会发现不通的地方??不要怕麻烦，好文章都是改出来的??不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话??　层次　Ａ、小节分的清清楚楚??小节划分合适??一个小节讲一层意思，段落分明??　Ｂ、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不

过气来的感觉??小节分的太少，你舍不得多分吗??中间一节还能再分几个小节??

一、二小节不该分，要合并??这一节与上面小节内容联系不上??　详略　Ａ、重点突出??重点部分写的详细，不错??事情的经过一五一十都叙述清楚了??按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了??　Ｂ、第Ｘ节写的过于罗嗦??看不出这篇作文重点是什么??不是重点的内容应该简单写一写??　题目　Ａ、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆??题目很有意思，让人忍不住想看下去??告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目??题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同??我很喜欢你这个有趣的题目??　Ｂ、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了??这样的题目人人都会起，太一般??内容写的似乎和题目对不上号??动动脑筋，换个啥题目更合适??我看题目不如叫《??》更恰当一些??　标点　Ａ、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人??标点用得十分准确??　Ｂ、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文??丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀??标点可不好吃碍?标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路??希望你认真打好每个标点??一句话意思说完了应该打句号??省略号占两格，不能打在一个格子里??　鼓励的话语　这篇写的超过上一篇，继续加油碍?内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员??多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表??丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色??都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗??　每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的??世上无难事，只怕有心人??现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果??你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧??上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？??　不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现??老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少??把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助??　灵感从来不喜欢拜访懒汉??勤奋勤奋再勤奋，当

你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的??

篇三：

语文教师作文批改常用评语集锦　作文评语　作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅。想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力。　想象力较丰富，极具新意。开头自我介绍，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐。　文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑、完整，文笔也较流畅。　情节生动有趣，叙述清楚完整，也表现出作者的聪明、机智，充满了家庭生活情趣，文笔流利活泼。　你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了？，文笔间渗透了情感。　文章很有说服力，也发人深思。从写作上来说，情节生动，文章有波澜，读起来深受教益。主题凝炼、集中，议论深刻、有力，震撼人心。　本文用词准确、严密，语言平实自然，而比喻、拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。　这篇作文的主要特色是叙述具体，细节真实，描写生动，有真情实感，并运用了比喻、拟人等修辞手法，把？写得非常传神，同时表达了？对？的喜爱。　／Ｐ　ｐ　全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。　通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。文章想象合情合理，叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。　语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚。　能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象。　文章头尾照应，中心明确，结构完整。　文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。　作者对？观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意。　全文语言朴实，结构自然。？文章结构严谨，首尾呼应。　语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙。本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂。　文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。　本文采用了第一人称的写法，使得？具有很大的优势，对于塑造人物、表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信。思路清晰，节奏明快。　本文事情过程写得具体、

明晰，条理清楚。作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了？　文章用孩子的语言叙事，显得自然、朴素，犹如一股清泉。结尾点题，起到了画龙点睛的作用。　文章真实生动，情真意切，特别是？使用权文章极具感染力，发人深思。　叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切、生动。献计献策读后能从中受到教育。　朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息。　这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞。　本文主要优点有三：

１本文能紧扣题目要求，完整地写了？的过程。

２、结构严谨，重点突出。

３、语言朴实、简洁、流畅，开头和结尾都很自然、准确。　开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力。　这篇短文的特点可概括为亲切、温馨、隽永。　文中描绘的？清新活泼，欢快明朗。字里行间跳动着的童心，使文章也有　对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。　文章将？写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。　音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊～　文章的“读”与“感”联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。　文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。　本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以？点明中尽，含蓄隽永，意味深长。　这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。　文章按事情发展的顺序，记叙了？的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。　文章自始自终充满着对？的尊敬与感激，？情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。　通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。　作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活泼明快，富有情趣。　故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。　文章结尾不落俗套，给人

以欲还休的感觉。　事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理　全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。　全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐与期盼，真挚感人。开头出手不凡　文章真实感强、立体感强、可读性强、趣味性强。以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分　本文以？为线索，使用权文章连贯、流畅、衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比。抨击了？？，文章语言生动丰富，可读性强。　能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，？行文流畅、简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的？文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。　全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些　１，简单交待时间，地点和结果？　语言简练，规范，开篇吸引人．　？以？开头，较有新意．前因后果娓娓道来．　开篇简明扼要，精炼有序；重点描述？给人留下深刻印象．　以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境．　开头直奔主题，也是一种写法．　开头很活泼．拟人化手法的运用使开头显得活泼，　反问句开头，吸引读者．　开头直奔主题，让人一目了然．　开头点题，用词很吸引人．　２，场面和气氛描写为文章增色不少；　？对精彩地方进行简单描述；点面结合　简单介绍情况，自然过渡到下一段；　情境描写调动起悬念；　充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动．　简要叙述前因，进行铺垫．　这一部分可以加入对话或者一些心理描写．　将？改成？更合适些，　自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动．　叙事中夹写景，以已度人，将心比心．　拟人化语言使文章更显得生动活泼．　外形描写十分有趣，突出了？的可爱．介绍中融入了自己的思想，有感染力．　用了列数字，举例子的方法，很形象．　过渡自然，每一段交待得很清楚．　这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动．　采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了？的美．这部分还可以展开写．以小见大，表现？　比喻句用得精当．加入了古诗进行联想，富有韵味．　？和？形成鲜明对比，突出？　３，结尾含蓄，点明主题．　结束得有点突然，夸张了．　结尾简炼，感人．　结尾同样有

趣．　结尾呼应应开头，结构完整．　由景生情，结尾自然．　比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔．　结尾似乎没有写完，应能与开头照应．观察细致，描写生动．　结尾呼应文题，点明中心．　４，文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化．杂而不乱，能做到详略得当，重点突出．结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味．　以感受开头，以感受结尾．这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强．　以饱满的激情，描写了？？，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体．　文章对？？的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点？作了细腻而传神的刻画．立意高远，令人赞叹．　？切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂．　？特写镜头别开生面，情趣盎然．全文充满童心童趣，读来倍感亲切．　这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对？的喜爱之情．全文层次清晰，语句流畅．　事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻？一脉相承．最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对？的情感，令人感动．　文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读．　文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切．　文章开头新颖，具有先声夺人之效．使读者一见面就能对人物产生？的印象．文章前后连贯，形成完整的形象．　文章能过清新有趣的语言，描写了？的事．字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作．详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，？？内容更丰富，更生动．　充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般．结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深．　注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处．文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体，让人爱莫能助释手卷．　文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味．文章开头引人入胜，吸引读者．？点面结合，使文章生动，具体，详略得当．　对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合．全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴．　全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强．　文章边叙事边抒情．结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文．首尾连贯，一气呵成．　文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一

篇佳作．　文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达．细节描写颇具匠心．极富功底．篇四：

小学四年级作文批语　小学四年级作文批语　作文评语集锦

１、批评式：

例如：

“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。

２、表扬式：

“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作？？”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。

３、激励式：

学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。

４、劝勉式：

作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可转载自百分网，请保留此标记以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。

５、反问式：

教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：

你认为哪些地方描写最精彩？为什么？；文中有哪些深刻的体悟？；

你使用了哪些写作技巧？；你最不满意之处是什么？？？

６、暗示式：

“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。

７、研讨式：

针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：

“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何？”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜？”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢？？？”　作文批改评语范例　字　迹　Ａ，本子清秀，整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏？？端端正正的字迹，让人看了真舒服？？你的字像印的一样漂亮？？很惭愧，我字没有你写的好看？？　Ｂ，随随便便，字哪能不像猫掏的似的？？字不在格子中间，当然看起来不顺　眼？？你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的？？我不相信你的字写不好，永远就这么潦草？？认真耐心地写，你会写的比我还要棒？？

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　内　容　Ａ，这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀？？你的习作有血有肉，读起来真是一大享受？？你的作文内容具体，我读的十分过瘾？？你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字？？　Ｂ，干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了？？不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗？？你的作文像９０岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风？？

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－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　语　句　Ａ，流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了？？比喻得十分贴切，说明你一向观察细心？？你怎么想出这么巧妙的拟人句的？？反问句运用在这里多么合适？？这个感叹句表达了你当时真实的感情？？古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去？？歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼

了？？　Ｂ，作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤？？句子像被谁切断了，不完整？？写好后仔细读一读，就会发现不通的地方？？不要怕麻烦，好文章都是改出来的？？不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话？？

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－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　层　次　Ａ，小节分的清清楚楚？？小节划分合适？？一个小节讲一层意思，段落分明？？　Ｂ，层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉？？小节分的太少，你舍不得多分吗？？中间一节还能再分几个小节？？一，二小节不该分，要合并？？这一节与上面小节内容联系不上？？

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　详　略　Ａ，重点突出？？重点部分写的详细，不错？？事情的经过一五一十都叙述清楚了？？按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了？？　Ｂ，第Ｘ节写的过于罗嗦？？看不出这篇作文重点是什么？？不是重点的内容应该简单写一写？？　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　题　目　Ａ，题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆？？题目很有意思，让人忍不住想看下去？？告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目？？题目加标点符号（省略号，问号，感叹号，破折号），与众不同？？我很喜欢你这个有趣的题目？？　评语拾趣　古往今来，有不少人妙笔生花，写下了许多妙趣横生而又耐人寻味的评语。　唐代，某人参加科举考试，在文中引用了《尚书》中的一句话：

“昧昧我思之。”该考生误将“昧昧”写成“妹妹”。主考官韩愈读后不禁哑然失笑，提笔在旁边批道：

“哥哥你错了。”信手拈来，恰成妙对～　一个秀才写了一篇文章请一老先生评点。老先生阅后，批道：

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”秀才见是杜甫名句，暗自高兴。而老先生的弦外之音是：

不知所云，离题万里。　据说，欧阳修曾经给三篇蹩脚文章排等次。他给这三篇文章分别加上了评语：

“放狗屁”，“狗放屁”，“放屁狗”。这三个评语，语序不同，但等

次已明，而且感情色彩鲜明，真令人拍案叫绝～　清代李鸿章有一个远房亲戚，才疏学浅。参加科举考试时，在考卷末写道：

“我是中堂李大人之亲戚。”“戚”不会写，写成“妻”。考官见了，又好气又好笑，批道：

“故我不敢娶。”但故意把“娶”写成“取”，以毒攻毒，实在有趣。　近代学士章式之有个妙批。他的一个学生在作文中好用“而”，章先生批道：

“当而而不而，不当而而而，而今而后，已而已而。”十个“而”字，个个用得精当～　一个学生在作文中好用“了”字，老师看了直皱眉，批道：

“该用了时不用了，不该用了尽是了，了字用得太多了，希望以后少用了。”读了之后，这个学生再也不敢滥用“了”字了。　还有一则类似的故事。一个学生爱用“如何”一词，老师无论如何也忍耐不住了，批道：

“如何如何究如何，如何如何这样多，如何如何如何好，如何如何将如何，”以其人之道还治其人之身，令这个学生汗颜～　鲁迅先生有次给许广平的论文《罗素的话》评改，批语道：

“拟给９０分，其中给你５分（抄工３分，末尾几句议论２分），其余８５分给罗素。”这是批评许广平尽抄罗素的原话，没有自己的独立见解。用语委婉含蓄，又幽默诙谐。　冰心说过一则笑话。她在天津南开中学读书时，老师曾给班上一个同学作文打过１２０分。这是怎么一回事呢，原来这个同学在作文中写道：

“今天天气十分好，花儿十分香，风景十分美丽，老师十分和气，同学十分可爱，我心里十分高　兴？？”一篇文章共用了１２个“十分”。老师没有直接下“罗嗦”之类的评语，而是别出心裁，给他打了个１２０分，在调侃逗趣中隐含了批评。　作文评语集锦

１、　批评式：

例如：

“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。

２、　表扬式：

“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作？？”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。

３、　激励式：

学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。

４、　劝勉式：

作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们～”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。

５、　反问式：

教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：

你认为哪些地方描写最精彩，为什么，；文中有哪些深刻的体悟，；你使用了哪些写作技巧，；你最不满意之处是什么，？？

６、　暗示式：

“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗，”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。

７、　研讨式：

针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：

“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何，”“叙述的事

件，采用插叙的方法是不是更引人入胜，”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢，？？”　经典作文评语２０１Ｘ－０４－０１　下午　０４：０４１，简单交待时间，地点和结果？　语言简练，规范，开篇吸引人．　？以？开头，较有新意．前因后果娓娓道来．　开篇简明扼要，精炼有序；重点描述？给人留下深刻印象．　以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境．　开头直奔主题，也是一种写法．　开头很活泼．拟人化手法的运用使开头显得活泼，　反问句开头，吸引读者．　开头直奔主题，让人一目了然．　开头点题，用词很吸引人．　２，场面和气氛描写为文章增色不少；　？对精彩地方进行简单描述；点面结合　简单介绍情况，自然过渡到下一段；　情境描写调动起悬念；　充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动．　简要叙述前因，进行铺垫．　这一部分可以加入对话或者一些心理描写．　将？改成？更合适些，　自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动．　叙事中夹写景，以已度人，将心比心．篇五：

小学作文评语大全［１］　虔诚的礼赞，深邃的哀鸣，字字真言，句句真情，倾诉悲欢，度量得失，小作者以诗人的语言，哲人的眼光给课堂量体裁衣。整篇文章犹如一座充满艺术魄力的雕塑，博大而沉厚，雄强而刚健，质朴而自然，反映了小作者高超的语言驾驭能力、厚实的心智和敏锐的灵光。精美的语言、严谨的结构、深刻的思辨、广博的见识，无不令人赏心悦目。　※许鹏飞，今天老师在欣赏你的佳作时，好紧张，好激动．仿佛就在那激烈的赛场上．你爱国心强，要不小小年纪的你，怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨４点起来观看这实况转播昵　你观察仔细，你把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中．　※你阅读广泛，积累了大量的词句．因而在描写人物的动作，神情时，能用贴切的词形象地表达出来．老师为有你这样的学生高兴．只要继续努力．你的作家梦定会圆．　※你的课外生活真精彩，从你的文中老师知道你是个好棋手．不但棋艺好，棋风更好．什么时间也跟你学一招．再学几年，去参加象棋大赛，一定会拿奖的．　※你写的校园一角真美．那花，那草，那树，那长廊无不包含着无比喜爱之情．你是个会观察，会生活的人，老师，同学都欣赏你！　※你越来越棒了！你的作文真使我大开了眼界．你妈妈人美心更美，她对病人满腔热情，对工作一丝不苟，极端负责，这种

精神是多么值得我们学习啊！我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲！　※看了你的游览作文，仿佛身临其境．那两层楼高的长颈鹿你写得栩栩如生，那憨憨的大熊猫，机灵的小猴，狡猾的狐狸跃然纸上，读你的文章是我的一大享受．继续努力，你的文章是我们的最爱．　※你文中的　生物角　色彩绚丽，活泼可爱．那鲜艳的花朵，翠绿的叶子栩栩如生；那五颜六色的金鱼活灵活现，自由自在地遨游？？真是令人百读不厌．运用总分法，清晰地展现了生物角上每一种惹人喜爱的小生物，妙处横生．　※从这一段小小的日记，看出你是个细心的学生，能够细心捕捉到日常生活中的一件小事，并能用平实的语言写出内心的感受，篇幅短小精悍，语言平实，能引起心灵的共鸣．　※　让座　是件极平常的事，但你的作文，却令人耳目一新．你不只写事，还具体而又真实地写出了自己让座前后复杂的内心世界，层次分明，语句生动，情节自然，富有感人的魅力．此外，你提出的社会问题，令人深思．　※楼倩贝，你太了不起了！读着你写的作文，细细品味其中的好词佳句，老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的．楼倩贝，老师为你骄傲，希望你不断努力，用你的笔描绘出多彩的生活，多彩的世界！　※你是一个想象力多么丰富的孩子啊！把美丽的春光写得特别有诗意，语句也非常优美．平常你一定积累了丰富的词汇，观察了许多景物．愿你做个有心人，写出更多更美的文章．　※你这篇作文写得真棒，不仅把小鸡的模样写得具体，还把小鸡的吃食动作，叫声，争闹都写了．　可见你平时很善于观察．努力吧！争取写出更好的作文．　※范原原，你是生活的有心人，爱观察周围的事物；你又是个小书迷，注重积累好词佳句．因此，班级的生物角在你的笔下生动，形象地展现在读者眼前．老师相信，在你的努力下，不久将会成为一名作家．　※你的文章来自于生活，高于生活．抓住种甜瓜这件事，绘声绘色，曲折坎坷，然而又柳暗花明，获得成功．重点描述种瓜的经过，并提炼出精彩的细节，曲折有致．文章最成功的秘密在于你写了自己亲身的体会．　※读你的文章时，才老师随你的激动而激动，随你的欢笑而欢笑．是的，老师曾有过挖苦的言语，但也有坦诚自责的胸怀．如此声情并茂的佳作将时刻激励我做一名让学生喜爱的老师．我真诚希望能做你的良师，你的挚友．　※你的想象力是那么奇特，大胆，丰富，让老师大吃一惊．你的童话故事，加以神奇的想象，可谓

独具匠心．　绘声绘色的描述，让人觉得新鲜，有趣．　帽子与喇叭　这只可爱的小狐狸，你赋予它人的喜怒哀乐，简直太神了，老师为你叫好．相信你离作家梦也不远了．　※你真是个小书迷，走进书的海洋就忘了时间．不过正因如此，你的日记才会这么生动，描写才能如此细致，老师真为你高兴，坚持下去，你会更棒的．　※看到你的日记跟你一起长大，真让人高兴．这都归功于你的细致观察，不断练习，广泛阅读，才有你今天这真实生动的文章，连老师的心都被你抓住了．相信你把这份心用到美术上，那画也能吸引别人．　※看了你的文章，老师不由地想起了一句话　功夫在诗外　，没有平时大量的课外阅读，怎么会有现在这么优美的文笔和独到的见解　十年磨一剑　，继续努力好吗　只要锲而不舍，相信你手中的笔会成为光华四射的剑！　※同学们一直不明白，为什么在你笔下，那极普通的一草一木就会变得那么生动，充满灵气，那极平常的景色也会变得格外令人陶醉．老师猜：是因为你在观察时用了　心　，在写文章进用了　情　，才使你手中的笔有了神奇的魔力，是吗　你秋游时观察得真仔细～你眼中的景美像一幅画～如果把你当时的愉快心情写上，那该多好～　你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗，　你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿？？”　“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗，现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的～”　“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧～这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗，告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”　“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了～比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功～如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了～　你是一个多么重情的孩子啊！你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。　你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，

你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗？用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧！　在你的笔下，秋天是多么美啊！老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：

秋天啊！化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊！　当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗？　你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天！　作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。　剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。　本文采用了第一人称的写法，使得？具有很大的优势，对于塑造人物，表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信．思路清晰，节奏明快．　本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚．作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了？　文章用孩子的语言叙事，显得自然，朴素，犹如一股清泉．结尾点题，起到了画龙点睛的作用．　文章真实生动，情真意切，特别是？使用权文章极具感染力，发人深思．　叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动．献计献策读后能从中受到教育．　朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息．　这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞．　本文主要优点有三：１本文能紧扣题目要求，完整地写了？的过程．２，结构严谨，重点突出．３，语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确．　开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力．　这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永．　文中描绘的？清新活泼，欢快明朗．字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力．　文章虽短，但叙述生动．描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神．　文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之

语，短促而有力．　通过仔细观察，采用了合适的语言把？绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣．　对人物的语言，神态，动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色．结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了．　文章将？写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界．　音乐是美的，而本文的语言同样优美．诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！　文章的　读　与　感　联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感．　文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻．全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃．　本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味．大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏．结尾以？点明中尽，含蓄隽永，意味深长．　这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼．字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣．　文章按事情发展的顺序，记叙了？的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融．　文章自始自终充满着对？的尊敬与感激，？情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在．　通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手．　作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味．语言活泼明快，富有情趣．　故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人．　文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉．　事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点．可见你是个生活的有心人．文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理　全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作．　全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐与期盼，真挚感人．开头出手不凡　文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强．以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分　本文以？为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比．抨击了？？，文章语言生动丰富，可读性强．　能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，？行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的？文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣．　全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣

本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动丰富，生活气息浓，起到了良好的表情达意之效果　文章以？为结尾，言简意赅，其味无穷．　全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人．　通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质．文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出．　语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚．　能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象．　文章头尾照应，中心明确，结构完整．　文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想．　作者对？观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意．

作文六：《四年级小学作文评语》3300字

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以下是考研屋．ｋａｏｙａｎｗｕ．为大家整理的关于四年级小学作文评语的文章，希望大家能够喜欢～

说明：四年级上学期开始，作文教学试行老师打分，学生逐句修改，并给同伴加上恰当评语的批改模式改革，四年级作文评语。评语力争具有针对性、亲切性、形象性、鼓励性、童趣性。以下评语仅是示例，学生尽可以自由发挥，写出活泼灵动、充满个性化风格的优美评语。）

字　迹

Ａ、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……

Ｂ、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……

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内　容

Ａ、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……

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语　句

Ａ、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……

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Ｂ、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……

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层　次

Ａ、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……

Ｂ、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……

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详　略

Ａ、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……

Ｂ、第Ｘ节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……

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题　目

Ａ、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……

Ｂ、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……

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标　点

Ａ、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……

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Ｂ、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃碍…标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号

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作文七：《四年级抒情作文评语》1200字

四年级抒情作文评语

评语是客观的，诚恳的，一针见血地。下面是四年级抒情作文评语，希望对你有帮助。

１）　真情流露，感人肺腑。

２）　文约意广，境界清真。

３）　轻松有趣，颇具题意。

４）　借景抒情，托物咏志，很特色．

５）　文畅情达，雄深雅见。

６）　文句生涩，未能达意

７）　草率成偏，殊少意义

８）　选词失当，譬喻不切

９）　文辞生硬，未能达意

１０）　含意空虚，句亦欠顺

１１）　愤慨之情，流于翰墨

１２）　纵情发抒，言词无碍

１３）　明畅开朗，气势壮丽

１４）　巧用伏笔是文章的一大特点．文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫．这种构思非常巧妙，可以借鉴．

１５）　词句生硬，文意不明　拖泥带水，语不明析。

１６）　措辞婉约，面面俱到。

１７）　文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑，完整，文笔也较流

畅．

１８）　文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一篇精彩的童话故事，读来饶有趣味．

１９）　选词失当，譬喻不切　认识错误，不切题意。

２０）　淋漓尽致，颇切题意。

２１）　文笔练达，意亦周到。

２２）　你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了…，文笔间渗透了情感．

２３）　文辞生硬，未能达意。　含意空虚，句亦欠顺。

２４）　情感丰富，事件趣卓。

２５）　辞藻瑰丽，清娩可喜。

２６）　尽情发抒，言词无碍　明畅开朗，气势壮丽。

２７）　炫丽清新，颇有韵味。

２８）　文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一篇精彩的童话故事，读来饶有趣味．

２９）　选词失当，譬喻不切　认识错误，不切题意。

３０）　淋漓尽致，颇切题意。

３１）　文笔练达，意亦周到。

３２）　你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了…，文笔间渗透了情感．

３３）　文辞生硬，未能达意。　含意空虚，句亦欠顺。

３４）　情感丰富，事件趣卓。

３５）　结构完整，清新隽永

３６）　情节生动有趣，叙述清楚完整，也表现出作者的聪明，机智，充满了家庭生活情趣，文笔流利活泼．

３７）　小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……

３８）　Ｂ层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……

３９）　重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……

４０）　第Ｘ节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……

作文八：《小学四年级作文评语》4200字

小学四年级作文评语

小学四年级作文评语

作文评语要有准确性。学生出于真情写出的作文是经过他们一番努力的结果，不管是优是劣，对学生或者老师来说，都应该是一件高兴的事，这是学生写作能力的体现。我特意为大家提供了小学四年级作文评语，希望对你有所启发。

小学四年级作文评语欣赏

１）　能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象．

２）　文章头尾照应，中心明确，结构完整．

３）　全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐与期盼，真挚感人．开头出手不凡

４）　文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强．以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分

５）　以　为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比．抨击了　，文章语言生动丰富，可读性强．

６）　叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动．献计献策读后能从中受到教育．

７）　朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息．

８）　这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷．

９）　主要优点有三：１能紧扣题目要求，完整地写了　的过程．２，结构严谨，重点突出．３，语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确．

１０）　开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力．

１１）　这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永．

１２）　文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好．

１３）　采用了第一人称的写法，使得　具有很大的优势，对于塑造人物，

表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信．思路清晰，节奏明快．

１４）　事情过程写得具体，明晰，条理清楚．作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了

１５）　文章用孩子的语言叙事，显得自然，朴素，犹如一股清泉．结尾点题，起到了画龙点睛的作用．

１６）　能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，　行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的　文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣．

）　全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣　）　在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动丰富，生活气息浓，起到了良好的表情达意之效果

）　文章以　为结尾，言简意赅，其味无穷．

２０）　全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人．

２１）　通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质．文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出．

２２）　语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚．

２３）　文章真实生动，情真意切，特别是　使用权文章极具感染力，发人深思．

２４）　文中描绘的　清新活泼，欢快明朗．字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力．

２５）　文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将　呈现读者面前．

２６）　文章简洁明了，语言平淡朴实．

２７）　文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想．

２８）　作者对　观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意．

２９）　全文语言朴实，结构自然．　文章结构严谨，首尾呼应．

３０）　语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙．篇

幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂．

小学四年级作文评语摘抄

１）　小作者用自己的视角按照时间的顺序细致生动描述了乌镇之行，从出行前的期待到旅途中的新鲜到归途中的满足，一一描述，令读者大开眼界。语言简洁而有韵味，结构完整，内容丰富，作为一篇小学生游记，已经是属于较高的水平了。如果能够阐发一下小作者对于历史、旅游等方面的感受，注重叙述的详略，相信该文的水平会更高。

２）　言辞优美、叙写生动，用动态化的语言表达出雨势的猛烈、行人的匆匆，在描写景物的同时自然的带入自己的感情，含蓄委婉，暗含深意。

３）　开头清新独特，划线句子较为精彩。结尾天气的变化也揭示出感情的转折，以景喻情。

４）　全文语言流畅，用词准确，修辞生动。

５）　你越来越棒了！你的作文真使我大开了眼界。你妈妈人美心更美，她对病人满腔热情，对工作一丝不苟，极端负责，这种精神是多么值得我们学习啊！我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲！

６）　看了你的游览作文，仿佛身临其境。那两层楼高的长颈鹿你写得栩栩如生，那憨憨的大熊猫，机灵的小猴，狡猾的狐狸跃然纸上，读你的文章是我的一大享受。继续努力，你的文章是我们的最爱。

７）　你文中的　生物角　色彩绚丽，活泼可爱。那鲜艳的花朵，翠绿的叶子栩栩如生；那五颜六色的金鱼活灵活现，自由自在地遨游　真是令人百读不厌。运用总分法，清晰地展现了生物角上每一种惹人喜爱的小生物，妙处横生。

８）　从这一段小小的日记，看出你是个细心的学生，能够细心捕捉到日常生活中的一件小事，并能用平实的语言写出内心的感受，篇幅短小精悍，语言平实，能引起心灵的共鸣。

９）　让座　是件极平常的事，但你的作文，却令人耳目一新。你不只写事，还具体而又真实地写出了自己让座前后复杂的内心世界，层次分明，语句生动，情节自然，富有感人的魅力。此外，你提出的社会问题，令人深思。

１０）　楼倩贝，你太了不起了！读着你写的作文，细细品味其中的好词

佳句，老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的。楼倩贝，老师为你骄傲，希望你不断努力，用你的笔描绘出多彩的生活，多彩的世界！

１１）　你是一个想象力多么丰富的孩子啊！把美丽的春光写得特别有诗意，语句也非常优美。平常你一定积累了丰富的词汇，观察了许多景物。愿你做个有心人，写出更多更美的文章。

１２）　你这篇作文写得真棒，不仅把小鸡的模样写得具体，还把小鸡的吃食动作、叫声、争闹都写了。可见你平时很善于观察。努力吧！争取写出更好的作文。

１３）　范原原，你是生活的有心人，爱观察周围的事物；你又是个小书迷，注重积累好词佳句。因此，班级的生物角在你的笔下生动、形象地展现在读者眼前。老师相信，在你的努力下，不久将会成为一名作家。

１４）　你的文章来自于生活，高于生活。抓住种甜瓜这件事，绘声绘色，曲折坎坷，然而又柳暗花明，获得成功。重点描述种瓜的经过，并提炼出精彩的细节，曲折有致。文章最成功的秘密在于你写了自己亲身的体会。

１５）　读你的文章时，老师随你的激动而激动，随你的欢笑而欢笑。是的，老师曾有过挖苦的言语，但也有坦诚自责的胸怀。如此声情并茂的佳作将时刻激励我做一名让学生喜爱的老师。我真诚希望能做你的良师，你的挚友。

１６）　你的想象力是那么奇特、大胆、丰富，让老师大吃一惊。你的童话故事，加以神奇的想象，可谓　独具匠心。　绘声绘色的描述，让人觉得新鲜、有趣。　帽子与喇叭　这只可爱的小狐狸，你赋予它人的喜怒哀乐，简直太神了，老师为你叫好。相信你离作家梦也不远了。　）　你真是个小书迷，走进书的海洋就忘了时间。不过正因如此，你的日记才会这么生动，描写才能如此细致，老师真为你高兴，坚持下去，你会更棒的。

）　看到你的日记跟你一起长大，真让人高兴。这都归功于你的细致观察，不断练习，广泛阅读，才有你今天这真实生动的文章，连老师的心都被你抓住了。相信你把这份心用到美术上，那画也能吸引别人。　）　看了你的文章，老师不由地想起了一句话　功夫在诗外　，没有平时

大量的课外阅读，怎么会有现在这么优美的文笔和独到的见解？　十年磨一剑　，继续努力好吗？只要锲而不舍，相信你手中的笔会成为光华四射的剑！

２０）　同学们一直不明白，为什么在你笔下，那极普通的一草一木就会变得那么生动、充满灵气，那极平常的景色也会变得格外令人陶醉。老师猜：

是因为你在观察时用了　心　，在写文章进用了　情　，才使你手中的笔有了神奇的魔力，是吗？

２１）　在描写景物时语句准确，想象力丰富，作为五年级的学生能够情景交融，熟练的运用各种手法，使文章立意得到升华。

２２）　文章有许多精彩的语句，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

２３）　开头点明主旨，表达了对旅游目的地的向往和期待，以及对沿途长路的担忧。接下来，导游的介绍引起下文。结构连贯，构思精巧。

２４）　细致讲述了乌镇当地的传说。理解当地的文化也对乌镇之行大有裨益，同时引出下文。

２５）　用直白的语言来描写乌镇之行，条理清晰，详略得当，将乌镇的风光与底蕴都展示出来，令人如临其境。

小学四年级作文优秀评语

１．很好体现了　的特点，深刻的主题与新颖的构思相得益彰．

巧用伏笔是文章的一大特点．文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫．这种构思非常巧妙，可以借鉴．

３．这是一篇很有新意的　文章构思巧妙，语言朴实自然．

４．作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅．想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力．

５．想象力较丰富，极具新意．开头自我介绍，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐．

文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑，完整，文笔也较流畅．

７．文章选材新颖，　这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣．读后令人身心愉悦，舒畅．

８．取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强．

９．全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷．

１０．对　生动而详细的叙述，是的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致．这是文章成功的一大要素．

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１．内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理．

１

情节生动有趣，叙述清楚完整，也表现出作者的聪明，机智，充满了家庭生活情趣，文笔流利活泼．

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３．你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了　，文笔间渗透了情感．

１

４．文章很有说服力，也发人深思．从写作上来说，情节生动，文章有波澜，读起来深受教益．

１

５．主题凝炼，集中，议论深刻，有力，震撼人心．

小学四年级作文评语

作文九：《四年级观察作文评语》1400字

四年级观察作文评语

四年级观察作文评语

作文评语　四年级观察作文评语

四年级观察作文评语

如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中　司令　和　小兵　的语言和动作既是　兵　的，又是　孩子气　的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得叹作者描写的活泼　。　第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了　第一次　做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。　　她太喜爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致。她是按这样的顺序来观察并描写的：蓝天　星星　月亮　小男孩和小女孩　可爱的小花猫。写一个静物比较容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。周智莹小朋友恰恰做到了这一点：她不仅写了这个静物各部分的颜色、大孝样子，还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态，最后还写出了自己的联想，字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。　细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。　你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。　自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。　字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。　家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些　恶劣　。对此老师很同情，但你要正

视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但　凡事在于一试　，让我们一起努力吧！　ｘｘ同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的、片面的。尽管　同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物。其实　同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。　人之初，性本善　，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗？　　同学，你知道吗？老师为你的进步感到好高兴啊！希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言给你，　人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值　。四年级观察作文评语　相关内容：怎样写好作文评语

一、用第二人称写评语心理学中有一种自己人效应，它告诉我们要使对方接受你的观点或评价，你必须同对方保持同体观关系。作文评语你字开头，放下师架与学生处在同一位置上。

议论文评语

这篇议论文评语包含了两种不同评价的评语。下期还有关于议论文的评语喔！文从字顺，言简意赅。用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣人心弦。见解脱俗，理顺意明。细心求证，丝毫不苟。脉络分明，有条不紊。繁简适当，层次分明。

作文十：《四年级童话作文评语》7600字

作文评语类型例析（上）

蔡伟

（浙江师范大学　　人文学院，浙江　　金华　３２１００４）

作为语文教学评价重要组成部分的作文评语，是教师对学生创造性劳动所作的书面评价与指导，是学生发现问题、掌握规律、提高写作技能的重要帮手，是学生在写作中获得成功与快乐体验或情感诉求获得回应的重要途径，也是语文教师与学生沟通的重要桥梁。但目前作文教学中，评语成了一个老大难的问题。据笔者抽样调查，８７，以上的中学生对教师的评语不感兴趣，其中９０，以上的学生认为教师的作文评语语言僵化教条，形式机械单调，没有多少启发意义。而对教师的调查显示，对作文评语类型掌握甚少是语文教师不能写好作文评语的主因之一。

所谓作文评语类型，是从不同的角度、范围对作文评语进行划分所形成的既互相联系又互相区别的不同的种类。作文评语类型具有一定的排他性，例如肯定与否定、理智与激情、即时与延时等等；但更多的是相互影响、相互渗透，甚至是相互交叉。通过对作文评语类型的分析研究，可以丰富教师的评语形式，帮助教师有针对性地开展作文评价，从而激发

１

学生的写作兴趣。

作文评语类型可以从不同的角度进行归纳。

一、从给出的时间看，可以分为即时型、间隔型两种

１（即时型又称面批面改，即学生上交作文时，教师当面予以批改，写出评语。它的优点在于趁热打铁，反馈及时，能够最大程度地发挥评语的指导功能，保持学生的写作兴趣。其主要缺点是由于时间短，教师思考不容易周密，评语也不易到位，或者隔靴搔痒，或者矫枉过正。

２（间隔型是指学生上交作文后，教师间隔一段时间（短时间隔为一二天，长时间隔为一周以上）写出评语。与即时型相比，写这种评语教师可有更多阅读、思考的时间，因此写出的评语往往更具针对性，评语的内容更能切中肯綮，语言更细腻确切，对学生的指导也可更到位。其缺点是由于一定的时间间隔，反馈不够及时，使学生的敏感度降低，修改欲望减弱，特别是一些拖了几个星期才下发的作文评语，即使是教师倾注心血写成，也不易触动学生的心灵。

二、从所写的位置（空间）看，可以分为眉批型、夹批型、段批型、尾批型四种

１（眉批又称旁批。旧时作文竖着写，教师将批语写在作文上方空白处，相当于面部眉毛的位置，故称眉批；现在作文横着写，教师将批语写在作文右侧的空白处，故称旁批。眉批的优点在于批语位置与学生作文语句对应，一目了然，

２

便于学生学习与修改。缺点是留下的空白有限，不易于教师发挥。以下是邓春义老师为《读书做学问必须专心致志》一文第三段所作的眉批。

，例１，

２（夹批是指写在作文上下行之间的批语，如是铅字重排稿，则写在上下句之间。其优、缺点与眉批相同而更甚于眉批，即批语位置更接近所评语句，留下的空白则更小。上文例１虽然没有典型的夹批，但教师对句子作了必要的增删，这种增删也可看做一种夹批。下面再举一例。

，例２，

看了上面这则寓言，不禁令人感到好笑：这老虎也实在太愚蠢了。但仔细想来，又觉得实属必然。，根据材料议论，既避免空泛，又高度概括。，寓言中的老虎之所以被擒，正所谓“力之用一，而智之用百”，它充分证明了智慧有强大力量。，紧扣材料寓意，提出中心论点。，人之所以被称为“万物之灵”，也皆因为人具有万物不具备的“智慧”之故。

３（段批是指写在段与段之间的批语，段批的优点在于注重了文章结构，看起来既有整体感，又十分的清楚，缺点在于它一般适用于铅字重排稿，否则留给教师写批语的空间实在太小，在形式上与夹批就没有多少差别。在平时的作文评改中，段批出现较少，即使出现也大多三言两语，甚至只有简单的一句。下面是对本节例２一段文字后的批语。

３

，例３，

由寓言故事引申概括出智慧的重要，表明自己对问题的看法，生动有趣，引人入胜。

４（尾批，又称总批或总评，它是写在学生习作后面的一段评语，是对作文进行总的评价。其优点是整体性强，留出的空间充分，便于教师发挥。因为是对学生习作进行全局性的总结评价，教师往往用心较多，落笔较重，有时候总评本身就是一篇赏析文章，对学生具有

很强的启发和鼓励作用。尾批是教师作文评改中采用最多的方式。下面是石义堂老师为高考满分作文《蓝色蛹？金色蝴蝶》所写评语节选，从中可见尾批的艺术魅力。

，例４，

这篇作文与其说是一篇散文，毋宁说是一首优美的散文诗。文中时时表露着真情，又处处流淌着诗意，在真情与诗意的交融中，体现出小作者感情上由忧郁转向明朗，认识上由偏执趋于理智的双重轨迹，同时也表现出作者对生活、生命的独特感悟、理解和深厚的语文素养。

文章在选材上别出心裁：他（她）并未给读者完整地叙述一个在自己家里发生的故事，而是精心挑选了家庭发生种种变故过程中的两三个片断，并以这些片段为支撑点和联结点，重点表现了自己内心的感受以及自己情感和认识发生变化的过程，使文章表现出浓浓的人情味与亲和力。

４

三、从表达手法看，可以分为抒情型、议论型、说明型、描述型、幽默型、嘲讽型等六种

１（抒情型评语是指教师主要运用抒情性的语言写成的评语。其最大优点是具有强烈的煽情作用，能够引起学生的情感共鸣。其缺点在于情感控制较难，不易到位，或流于浮浅，不能引发学生的激情；或失之夸大，容易使学生产生作秀的联想。这种评语往往不直接对学生习作的艺术性或思想内容进行科学的评价，而是通过比喻、象征等手法引发学生的想象和联想，启发学生深思，激发学生作文的欲望。

，例１，

你的文章像一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅；你的文笔像一带起伏不定的山脉，自然，优美；你的情调像一方天光云影徘徊的水塘，真挚，感人。愿你在写作的道路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更为独特，更加完美～

２（议论型评语是指教师主要运用议论性（判断句居多）的语言写成的评语。其优点是条理清晰，逻辑严密，观点鲜明，能明确指出学生习作中的优劣，引起学生的重视和注意。其缺点是重理性分析，缺少情感沟通，往往较为抽象，不易被学生所接受；如果话语太过直白、不加修饰，也容易刺伤学生的自尊心。下面是傅志宏老师为北京中考高分作文《萌芽》写的评语。

，例２，

５

这是一篇童话体作文，题材新颖，构思精巧。文章以一棵栎树的生命历程为线索展开，生动而不失情趣。这篇文章以鲜明向上的立意和新颖别致的题材取胜，内容充实，感情真挚，细节描写、景物描写都很生动。文章的问题也是有的，突出表现为文章写得不够简洁、凝练。

３（说明型评语是指教师主要运用说明性的语言写成的评语，包括对文章结构内容的概括说明，或对指出的问题和改动的地方作简要的说明，同时也可说明修改的原因。其优点是简洁明了，能使学生不但知其然，而且知其所以然。其缺点是就事论事，不易拓展，语言较议论型评语更为枯燥，可读性不强。下面是对《？和？的联想》一文所作评语的节选。

，例３，

文章共分为１１个自然段。（１）（２）两段是总说，介绍？和？的普遍性和几何学上的定义，接下来，介绍？和？的不同特点所导致的它们在不同领域上的广泛作用和意义；（３）

（４）两段谈到了？和？在日常生活和政治生活中的作用？？全文思路是清晰的，结构是合理的。

文中有的语句表达不准确，比如，第（３）段“由于？的中心到四周任何距离都相等，所以旋转起来高度并不会起变化，人们因此制成了车轮。”这一句就有问题。“？的中心到四周任何距离都相等”没问题，人们制造车轮与圆的特点也肯定有一定的因果关系，但是这个关系作者没有写清楚、写

６

正确。第（５）（６）段谈到了数学问题，说明得不透彻。

４（描述型评语是指教师以较多的篇幅对学生习作进行必要的描述，并给出一定的评价。这种评语的优点是针对性强，能够突出学生习作（来自：ＷｗＷ．ＺＷ２．ＣＮ　爱作文　网）的优缺点，并能较好地避免评语中常见的泛泛而谈、空洞说教之类的毛病，特别是对那些没有读过原文的读者也有较强的指导作用。缺点是容易造成描述不当，冲淡作者评价的成分。下面是廖建祥老师为高考满分作文《珍惜诚信》撰写的评语的节选。

，例４，

这是一篇以“诚信”为话题的记叙文。本文以自己亲身的经历运用第一人称的手法，记叙家庭中发生的事件？？父亲偷偷用酒精假冒“贵州醇”出售，坑害顾客，遭到“我”的反对和抵制。在“我”和妈妈的劝导下，终于使父亲改邪归正。？？文章构思精巧，记叙生动，善于描写，当“我”发现父亲不听劝阻时，没有采取大吵大闹的方式去反对，而是求助于母亲，运用巧妙的方法？？堵源头（由“我”在家里不让父亲制假酒），勤监督（母亲监督父亲做生意），并且把兑好的假酒全部换回好酒，双管齐下，通过现实的教育，父亲终于有了认识，“觉得没有诚信，浑身不自在”。文章情节的发展，人物的语言和行动，完全符合“我”的身份特点，表现了真挚的感情？？

７

５（幽默型评语是指教师用幽默的语言表达自己的态度。其优点是生动风趣，深得学生欢心。缺点是把握不好，容易流于油滑。下面是邵永梅老师对某乱用标点符号的学生所写的评语。

，例５，

句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，感叹号哭起了鼻子：我的主人，你怎么忽视了我们在文字中应有的位臵。

６（嘲讽型是指教师以嘲笑、讽刺、挖苦的笔法评点学生作文。这种评语表面与幽默型相似，但本质迥异，它也许会使学生发笑，但对当事人来说只能是苦笑。因此，除了对一些性格特别开朗的学生可能会有所触动外，这种评语几无优点可寻，对多数学生来说，还会因此造成心灵的创伤。教师应尽量避免写这种类型的评语。

，例６，

针对学生“我认为自己是个品学兼忧的好学生？？”一句，教师评点：你是该“忧”了？？不及格。针对学生“在‘崎岖坎坷’的人生‘康庄大道’上，我们要坚定方向？？”一句，教师评点：此路可继世界八大奇迹兵马俑之后，登上第九大奇迹？？你开创了新的世纪。

作文评语类型例析（下）

蔡　伟

（浙江师范大学　人文学院，浙江　金华　３２１００４）

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四、从教师对学生习作的态度看，评语可分为肯定型、否定型、辩证型、模糊型等４种

１．　肯定型又可称为赞颂型、鼓励型等，即教师以赞美鼓励的语言，对学生的作文进行部分或全面的肯定，而不加任何商榷性、否定性的成分。其优点在于帮助学生获得成功写作的体验，增强学生的写作信心，激发其写作的欲望。缺点是赞扬过了头，会给人不着边际之感。

例１

太棒了～你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。老师为你而骄傲。

２．　否定型又可称批评型，即教师对学生的习作不加任何肯定的话语，只对文章中出现的典型问题进行批评指正。其优点在于能使学生快速了解作文中存在的问题，避免再出差错。缺点是这种评语常常以嘲讽的方式出现，容易打击学生的写作积极性，伤害学生的自尊心，特别是对一些内向的、抗挫折能力较差的学生来说，否定型评语会使他们产生作文恐惧心理。

例２

不足千字，别字数十，字迹潦草，文面糊涂，惨不忍睹；主旨模糊，重点缺失，条理不清，结构混乱，读来不知所云；秦汉不分，张冠李戴，例证偏颇，南辕北辙，显出人文底蕴

９

不足。

篇二：童话作文评语

童话作文评语：

１、文章能过清新有趣的语言，描写了？的事．字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作．详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，？？内容更丰富，更生动．

２、你是一个多么重情的孩子啊！你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。

３、你是一个活泼可爱的小女孩，你不知道什么是忧，什么是愁，就像电视剧《还珠格格》中的小燕子一样。老师时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影，欢乐的笑脸，更看到你关心集体时认真的态度，专注的神情。老师们都说，你上课回答问题时声音真响亮；同学们都说你每天到校最早。如果你能认真遵守课堂纪律，努力克服随便插嘴的毛病，老师会更喜欢你，同学们会更乐意与你交朋友。

４、当你把自己的“杰作”——一幅美丽的“画”交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅“画”是你花了许多心血才创作完成的，对吗？只要我们肯下功夫，收获会更大。

５、开头不错，从对方的角度进行思考，有进步！作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。

１０

６、通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。合理想象，文面优美。

７、如果你有孙悟空的七十二变，首先变出一支神笔，把你的字变好，这才是皆大欢喜的事。震洋啊，自如其人。

８、故事修写得比较完整，如能加进几句对话，如能把对话写得更多些，更生动些，你的文章会修改得更好。

９、标点符号，不但可以使文章段落分明，断句清晰，而且，它还可以表现各种各样的语气。人们朗诵作品的时候，尽管没有把逗号、句号、问号、感叹号等等名称念出来，但是它对朗诵者的声调是起了作用的。称赞这些标点符号是文章中不声不响、埋头苦干的英雄，我想也未尝不可。

１０、朗诵作品的时候，句与句之间，总得有一点时间的间隔；如果没有这种间隔，人们听起来就会觉得拖泥带水，缠夹不清了。我们平时讲话，句与句之间都是略有停顿的。要不然，人家就听不清楚了。有时，我们也碰到过一些“快嘴二婶”“悬河先生”，讲话就像快刀切菜一般，“笃笃笃笃？？”，快得就像杂技演员抛几个小球似的，像鸡儿啄米似的。他们讲话，句与句间本来是有停顿的，但是那种停顿异常短促。因此，尽管他们言词滔滔，口

若悬河，听的人却常常禁不住皱眉蹙额，不得不用手掌在耳朵后面“搭了个凉棚”，要求道：“什么？我听不清楚，请你

１１

慢一点，再讲一遍！”所以，请你重视标点符号。

１１、标点符号是很重要的，你却一逗到底，真是不应该。有一个故事，还扯到明末著名画家徐渭（文长）身上去。据说徐渭因家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活。有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦。有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是这样的：“下雨天留客天留人不留”

徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不只不走，还笑嘻嘻道：“既然你这样盛情留我，我就再住下去吧！”说着，提起笔来，给这行字作了圈点：

“下雨天，留客天。留人不？留。”

这一来，意义完全不同了。

从这些事例看来，标点符号的作用该有多大啊！

１２、能按照本次作文要求进行写作，把事情的过程写具体了，特别是人物的语言和行动描写想象得合理。

１３、可开门见山，直奔主题；可制造悬念，引人入胜；可提出问题，引人注意；或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。

１４、过程完整，叙述再具体些，你以后要在怎样把事情写得更生动上下功夫　小学生作文评语大全

１２

１、这篇文章短小精悍。语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人感到亲切。孩子，这学期老师看到你写作业的速度快了，写作文内容充实多了，这一切都是你辛勤努力得来的，老师从心眼里为你高兴。因为我从你身上看到了一种激情，这是多么可喜啊～加油，孩子～

２、文章融情于情，边绘景边抒情，全文可圈少的家句，给文章增添了些文学情趣。不过，你写的文章在篇幅上还得

加强，过于精悍也是小小的不足。希望你继续努力，更上一层楼。加油吧～

给傅苑琨作文评语：《我的春夏秋冬》

文章用清新有趣的语言描写了苹果树在春、夏、秋、冬的事情和感受，字里行间充满童真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作，读来其乐无穷。

相信你在今后的学习中会把更好的文章再一次展现在读者眼前。

篇三：童话故事评语

童话故事评语：

１、你的想象力大胆、丰富，着实令人吃惊。你的童话故事加以神奇的想象，可谓“独具匠心”。　２、在你的笔下，童话故事绘声绘色，让人觉得新鲜、有趣。老师为你叫好～

３、用孩子的语言叙事，显得自然、朴素，犹如一股清泉。结尾点题，起到了画龙点睛的作用。　８、读后让人久久回味。

１３

９、构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇

具匠心，整个故事既出人意料　之外，又在情理之中。　　三、结尾：

１、结尾简炼，感人。　　此有趣。只是如果把材料再按一定的逻辑顺　序调整一下，这篇童话会更精彩。１、看了你的文章，仿佛眼前流过一条　小溪，清纯，可爱。用纯净的语言表达出　丰富的内涵。清秀脱俗的字迹透脱着你的　聪明智慧，精心的构思，深邃的思索显示　出你在写作天地中正在不断成长起来。今　４、叙事条理清晰，能正确地使用动词，运用贴切的比喻，语言生动，文中散发着清新活泼的气息。

一、开头：

１、开头不错，有进步！

２、作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。　３、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得　生动。

４、加入人物形象描写，使画面生动。　５、开头直抒胸臆，点明中心。　二、中间：

１、充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩。　　２、这段描写读来令人感动。

３、用纯净的语言表达出丰富的内涵。

４、通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又

非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。　５、合理想象，语言优美。

１４

６、故事写得比较完整，如能加进几句对话，如能把

对话写得更多些，更生动些，你的文章会更好。　７、标点符号是很重要的，你却一逗到底，真是不应该。

２、结尾同样有趣。

３、结尾呼应开头，结构完整。

４、比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。　　５、结尾似乎没有写完，应能与开头照应。　６、结尾呼应文题，点明中心。　７、结束得有点突然，夸张了。　四、书写：

１、你书写的很工整，字也非常漂亮，我要　向你学习。

２、你书写潦草，希望你能认真书写，坚持　不懈，相信你一定能写出一手漂亮的字。　３、已经是三年级的学生了，怎么还有那么　多的错别字，希望你平时能努力学习，多请　教字典老师，争取以后能消灭错别字～　五总评：

１、文章用拟人的手法和丰富的想象写出了

——的情境，符合人物身份特点的对话描写　特别好～从你巧妙的构思中，我们明白了一　个道理：——————

２、　真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读

了大量的文学作品。内容如此丰富，故事如

后的写作之路还很漫长，希望你能努力思　索，不断创新。

２、能按照本次作文要求——写童话故事，进行写作，把事情的过程写具体了，　特别是人物的语言和行动描写想象得合理。

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