吓倒三千军
作文一：《童话故事一则》900字
王国有许多许多，其中有一个女生的王国，叫“倩倩国”。
倩倩国里之有女生，没有任何一个男生，女生们不用受到男生的欺凌，所以在这里的的人们生活得无忧无虑，自由自在。
倩倩国有一位美丽的公主，她很美。一双水汪汪的眼睛，一个高而小巧的鼻子，一张樱桃般的小嘴儿。给人一种妩媚的感觉。美中不足的是——她看不见那五彩缤纷的世界。
倩倩国里的人都姓倩，而这位宛如仙女的公主名叫——倩哑铃。哑并不是说不出话的意思，而是歌声如同铃声一般，但又比铃声更清脆、悦耳。
倩倩国不仅又女生，还有那有着悦耳的歌声的百灵、美丽的画眉鸟、可爱的小白兔．小巧的蜻蜓……但就一定不会有那讨厌的男生。
这一天早晨，百灵鸟在歌唱，画眉在打扮，兔儿在采蘑菇……迷蒙的大雾笼罩着这倩倩国，哑铃公主又出来玩耍了。别看她很美，可女生们都不愿和哑铃玩。寂寞的哑铃只好出来和小动物们一起玩了。
哑铃放声歌唱，这悦耳动听的歌声传遍了倩倩国，倩倩国的人们都陶醉在这动听的歌声中了。
一只小小的萤火虫路过倩倩国，被歌声吸引住了。萤火虫顺着这美妙的歌声来到了哑铃身边。萤火虫对哑铃说：“真好听！”
哑铃很奇怪，用她清脆的声音对萤火虫说：“你是谁？”“我是一只小小的萤火虫，大家都叫我小灯笼。对了！你叫什么名字？”萤火虫说道。“我叫倩哑铃，你就叫我哑铃吧！”哑铃说。“你真美！而且你的声音也很好听！”萤火虫说。“那你长得怎么样呢？”哑铃问。“我长得不就这样吗？”萤火虫说。
“我刚一生下来，眼睛就已经看不见了。”哑铃答道。听到这里，萤火虫伤心极了。它非到哑铃手中，“你摸一下不就知道了吗？”萤火虫说。
哑铃正抚摸着萤火虫。忽然，萤火虫问：“哑铃，你有什么愿望吗？”哑铃说：“有呀！恩——就是能看见这个万紫千红的世界！”
萤火虫心头一热，毫不犹豫地说：“我来帮你完成。”萤火虫向四周看看，它想再看看这万紫千红的世界！再看一眼那可爱的森林！再看看那美丽的花儿！
忽然，萤火虫变成了哑铃的眼睛，顿时，哑铃看见了这万紫千红的世界，她高兴地对萤火虫说：“萤火虫，我能看见了！”却再也找不到萤火虫小小的身影。“萤火虫．萤火虫，你在哪里？”哑铃不停地呼唤着萤火虫，但她不知道的是，萤火虫再也不会出现在这万紫千红的世界上了，永远地消失了……
作文二：《一则童话故事。》400字
多变的狐狸
从前森林学校有两位学生，野兔和狐狸。野兔学习十分认真，每次都能回答出老师出的问题。
狐狸学习成绩较差些，所以他每见到野兔都打一声招呼，说一声好。野兔也是以礼相答。不久，他们成了好朋友。
不久，野兔生病了。他的成绩也下降了，落到了狐狸的后面。病好了，野兔就去上学了！
他一来到学校，就遇见了狐狸。
野兔走过去，对狐狸打了一声招呼，可是，狐狸没有去理会他，继续向前走。
野兔又走到狐狸面前，说：“狐狸，你好啊！”“你不认识我了吗？我是你的好朋友野兔啊！”
“谁知道从哪里跑来一只野兔子，竟然跟我称同学。哼！走开！狐狸不屑一顾的说
。
野兔感到很委屈，他一声不响的来到了学校，开始努力起来！”
又过了几天，野兔的成绩又名列前茅了。这天放学后，野兔又遇到了狐狸。
“啊，野兔，你好呀，我是你的好朋友狐狸。”狐狸说。
但是，野兔走开了，他不愿和多变的狐狸交朋友了。
对不起，暂时没有道理！
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作文三：《编童话故事》4100字
编童话故事——小学二年级作文指导
【习作要求】
从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。
１．铅笔、橡皮、转笔刀；
２．小溪、河流、大海；
３．眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
【教学理念】
作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。
【教学流程】
一、忆童话故事，领悟特点
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？
生：喜欢！
师：你们都听到过哪些童话故事呢？
生１：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。
生２：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。
师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？ 生：把各种故事拟人化，还告诉我们一些有教育意义的道理。
（教师板书：１．拟人化。２．告诉道理３，想象丰富４故事完整）。
二、编童话故事，学会方法
１．师生齐编童话故事。
师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？
生：想！
师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？？？（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住）
师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？
生：漂亮！
师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？
生：羡慕！
师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空）此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。
师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里？在那里会碰见什么事物？
生１：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。 生２：我想那一个红气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。
生３：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课？？
师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说？？红气球会大声地说什么？
生１：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗？
生２：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。
师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。
２．师生齐编童话故事。
师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么？而青菜们又是怎样表现的？结果呢？请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。
学生合作交流。教师巡视引导。
３．汇报齐编故事情况。（请几名学生站起来说说）
生１：红气球更来神了，它得意洋洋地说。
生２：（扮演红气球）瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。
生３：（扮演青菜）你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的。 生２：哼，我才不跟你们—般见识呢，你们是妒忌我。
生３：我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看，但可以供人类食用，补充营养，而你却什么也不能做。
生２：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在地到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是多么美好的享受啊？？
生１：红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，“嘭”的一声，它被一根树杈给刺破了，变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。
三、写童话故事，自选内容
师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，
小游戏：选词组，编故事。
小黑板出示：（１）蒲扇和空调；（２）鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（３）小溪、河流、大海；
（４）红花和绿叶；（５）铅笔、橡皮、转笔刀。
１．学生齐读这几组事物。
２．指名说说你想写哪一组事物，打算写什么。
生１：我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。
生２：我想写红花和绿叶。
生３：我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。
师：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢？
生１：告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。
生２：告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他们各有各的用处，人们均缺一不可。
师：我知道了，同学们心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。当然，你也可以另选其他题材。
１、听故事
同学们，请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢？下面老师就给大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想听吗？
眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。平时呀，他们相处得很好。
可是有一天，站在最底下的嘴巴不服气地发话了，他冲着鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子说：“我能辨别味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以，就站在你的上面哪。”鼻子又冲着眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起的？凭什么站在我的上面去了？”眼睛说：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不让嘴空着；看到哪里有鲜花，好让你闻到香味啊！所以就应该站在你的上面。”鼻子还是不服气，又冲着眉毛大声嚷道：“眉毛，你有什么本领？凭什么你站得最高？”眉毛说：“我也不知道我有什么本领，站在各位的上面了，不过呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。那将把整个脸摆在什么位置呢？难道我们都不要脸了吗？”
听眉毛这么一说，鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也没话可说了。
２、说大意
故事主要讲的是口、鼻、眼、眉挣能的事。告诉我们要互相协作，要看到别人的长处，不要互相挣功。
四、讲故事，讨论童话的特点
１、讲故事
同学们，你们在课外一定读了许多童话故事吧。昨天老师布置大家挑选一个最有趣的准备讲给大家听，你们准备好了吗？谁先来给大家讲一个？（２－３人）
要求：请同学们边听边想：无论是你读过的还是你听到的这些童话故事，它们有那些特点呢？
２、讨论研究童话的特点
（１）学生分组讨论
（２）交流明确三个特点：
①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。板书：想象创作
说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基础，是合情合理的，有现实可能性的，决不是胡编乱造的。
②童话中涉及到的主人公都不是真人，而是些事物，但是它们在作者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。
板书：主人公人格化
让它们像人一样怎么样呢？板书：会说话、会行动、有思想、有感情 所以，这些故事听起来很生动、很有趣。
③故事都有意义，让人读了之后，都会从中得到什么呢？
板书：得启发、受教育、明事理
小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让小猫、小狗说话，让花草树木言语、行动，让所有的事物会哭会笑，让它们想人一样有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。
激发创作兴趣：
同学们，你们想不想也当一次小作家，把自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔去寻找那美丽的故事，创造一个童话呢？（想！）
那好，下面老师就把小作家的权利叫给你们，请你们按下面的提示去编童话故事。
板书：编（红色）
五、学生想象创作，编故事：
电脑显示：提示内容：
从下面的几组词语中，选择一组，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能发生什么事情，编一个故事。先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的内容，另选几样东西编故事也可以。
１、铅笔、橡皮、转笔刀
２、小溪、大海
３、眼睛、耳朵、鼻子、嘴
１、指名读提示，弄清要求
２、明确：要想边好故事，必须弄清你所选的几样事物的特点以及它们之间的联系，它们之间可能发生什么样的事情。这都得靠我们丰富大胆的想象去完成。
３、举例引路
如以第一组为主人公的话，那你就想一想：它们都属于哪个家族的成员呢？它们各有什么本领呢？它们是齐心协力帮助小主人呢，还是产生了内部矛盾，故事的结尾回怎么样，读了这个故事你要人们明白什么道理呢？故事又是在什么情况下发生、发展的那就是我们想象的权利了。无论你选择那些词语都应该这样考虑。
４、下水文引路
教师：我根据童话的特点，通过自己的想象，也创造了一个有趣的故事，并把它制成了简单的动画，你们想看吗？看看老师编的合理吗？你从故事中得到了什么，明白了什么。
电脑动画演示童话故事《牡丹和梅花》
５、激趣：
看来编一个童话故事并不难，只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个好听的故事。同学们早已等不及了，都跃跃欲试了，那你们就根据提示自由地去想象，去创作吧！
６、电脑显示参考词语，学生自由创作，教师巡视指导。
参考词语：
（１）铅笔、橡皮、转笔刀
（２）小溪、大海
（３）眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴
（４）左手、右手（５）内胎、外胎
（６）红花、绿叶（７）鲜花、泥土、花盆
（８）黑板、粉笔、板擦（９）？，。！
（１０）鞋子脚
六、汇报创作结果，设置创意奖、小作家奖、表演奖、合作奖等（奖小红花）
１、学生讲述故事
（１）单人讲述，学生评议
（２）分角色合作讲述，学生评议
２、学生表演故事
（１）个人表演
（２）合作表演
（３）道具表演
七、总结交代任务
同学们编了很多好听有趣的故事，讲的也精彩动人，下节课我们用手中的笔把这种
作文四：《编童话故事》1900字
“编童话故事”习作指导案例
教学目标
通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的故事。 教学过程
一、启发谈话，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？
生：喜欢。
师：在我们的大阅读活动中，你们一定读了许多童话故事吧？ 生：是的。
师：那么谁愿意说说你读过哪些童话故事？
生：读过《三只小猪》，《三只公牛和狮子》，《狮子和狐狸》……
二、讨论童话的特点
１．讲故事
同学们，你们在课外一定读了许多童话故事吧。那么谁愿意说说你读过哪些童话故事？
２．讨论研究童话的特点
同学们读过这么多童话，那么大家想一想：这些童话故事有哪些共同的特点呢？
（１）学生分组讨论。
（２）交流过程中，要明确三个特点：
①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。（说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须
以现实生活为基础，是合情合理的，有现实可能性的，绝不是胡编乱造的。） （板书：想象创作）
②童话中涉及到的主人公都不是真人，而是些动物、植物或者是一些想象中的人物，但是它们在作者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。 （板书：主人公人格化）
③故事都有意义，让人读了之后，都会从中悟出一些道理。
（板书：讲明道理）
小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让小猫、小狗说话，让花草树木言语、会行动，让所有的事物会哭会笑，让它们像人一样有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。
３．激发创作兴趣
同学们，你们想不想也当一次小作家，让自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔，去寻找那神奇的故事，创造一个美丽的童话呢？今天老师请来了一些小动物，你们看他们都是谁？在你的印象中，他们都各有什么特点？（指名回答）
三、学生想象创作，编故事
１．下面请同学们看大屏幕，指名读作文提示。
同学们，看了这些提示，你明白了吗？明白了什么？学生自由交流对作文要求的理解，教师相机指导：
（１）任意选择其中比较集中的小动物。
（２）想象一下它们之间可能发生的故事。
除了黑板上的要求，有没有哪位同学还能送给大家一点写作文时必须注意的小提示呢？（题目、书写、分段……）
２．下面就请同学们考虑一下：你想选择哪些小动物来写，它们之间会发生了什么事？读了这个故事你要使人们明白什么道理呢？
３．激趣：
看来编一个童话故事并不难，只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个美丽的童话。同学们早已等不及了，都跃跃欲试了，那你们就根据提示自由地去想象，大胆去创作吧！
四、汇报创作
１．学生讲述故事，指名学生读自己的童话故事。
２．学生评议：你认为这位同学编的故事有哪些优点？还有哪些缺点？（学生点评不够充分，教师可以进行补充，如：语言优美，故事情节完整，能将说明的道理点出来……）
注：没有编完的同学也可以先找几个好的读一读，其余的同学可以为他补充。
五、教师总结，布置作业
同学们编了很多好听、有趣的故事，但是，由于时间的关系，没有写完的同学请利用课后时间完成。
板书设计：
教学评析与反思
讲课之后，由全体语文教师对这一节课堂教学进行了评价，主要情况归纳如下：
一、优点
１．引导学生对童话的特点进行深入的分析，从而总结出童话有三个特点，使学生明确了童话编写的要点，这对于后面指导学生编写童话起到了重要的作用。
２．引导学生说一说“除了大屏幕上的提示，还有没有小提示要告诉其他同学呢”？这就进一步强化了学生在写作方面需要注意的一些基本的写作要求，做到了基本要求扎实有效。
二、缺点
１．课堂一开始，教师用讲童话的形式导入新课，这篇童话的作用不明显，使人不明白这篇童话的作用究竟是什么。
２．将小动物贴到黑板上之后，马上让学生站起来说说想学哪些小动物，它们之间发生了什么事情，想让人们明白一个什么道理。这个问题操作得有点急，一些基础比较差的学生还根本反应不过来。
听了各位老师的评析之后，我的收获很大，特别是教师评完之后，我又和他们进一步地交换意见，探讨了习作课的上课模式。其实老师们给我提出的意见也正是我在备课过程中感到困惑的地方，比如课堂一开始，到底用不用讲一个童话将学生引进童话的世界？通过评析，我认识到这样的导入并不好，但究竟如何改，我仍然十分困惑，后来于主任的一番点拨使我茅塞顿开，我明白了课堂的导入可以结合我校的“大阅读课题”，既结合了学生平时的学习内容，又能使课堂显得紧凑。
尽管我参加的只是一次很普通的讲课活动，但学校采用的这种“讲——评
——议——思”的活动模式，使我在活动中正确地认识自我，并能够学到平时用其他形式学习而学不到的知识，提高了自身的教学水平。
作文五：《编童话故事》3200字
学海书山，亦师亦友
——浅谈在小学语文教学中的经验
灵璧实验小学 梁艳
关于进学，我们大家都读过耳熟能详的诗句：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这两句诗的意思是，如果想要抵达知识山峰的顶点，勤奋就是登峰的唯一路径；如果想在无边无际的知识海洋里畅游，耐心刻苦的学习态度会是一艘前行的船，能够载着你驶向成功的彼岸。总而言之，诗的意思是在激励人们要不怕苦，多读书，只有勤奋才能成功。
可是，在二十一世纪的今天，作为一个资历尚浅的教师，我对这句话有了新的解读，我认为，于这个快节奏的时代而言，光靠埋头苦读是远远不够的，作为老师，我们需要做的，就是在那些漫无边际的书山学海之中，给学生指引一条正确而有效的道路。
针对小学生普遍年龄偏小，社会经验不足，认识能力低下这些特点，又鉴于小学生心思单纯，想象力丰富，创造力非凡这些优点，我总结了以下几条教学经验：
一、 保守创新，齐头并进
所谓保守，主要是指教师的职责与责任，千百年以来，为人师者的责任所在，都是“传道授业解惑也”。传道，今天可理解为，向学生传授和输入正确的价值观，因为小学是孩子们接触的第一社会，他们最初关于对错的认知，也是从小学开始树立的。授业，指的自然是学业，让孩子们完成教育体制内的学习内容，这是身为教师不容推卸的责任。解惑，则是解答学生的困惑与疑难，每个孩子都是奇妙的个体，他们会问出各种天马行空的问题，这种时候，教师最应该具备的就是耐心。
关于“解惑”，我遇到一个有趣的例子，孩子问的问题很单纯，但却很难回答，她问的是：“老师，为什么女人可以生孩子，但男人就不能呢？”说真的，这道题已经上升到生物学范畴了，如果要详细地给孩子讲解身体构造之类的知识，可能他们还没到能消化的年龄，所以，要怎么样展现一个语文老师的才智，给孩子一个满意的解答呢？我的回答是：“每个妈妈肚子里都有个小房子，这个小房子是宝宝出生前住的地方，因为男人是没有这座小房子的，所以，小宝宝没办法在里面住。”孩子对这个回答很满意，我想，等她以后长大了，如果还能想起与我的这段对话，她会明白“小房子”究竟比喻的是什么。这种鲜活的教育方式，我称之为“声东击西”，既回避了尴尬，也巧妙地化解了问题，这就是我所说的创新。
坚持教师保守教育的职责，又要激发青春鲜活的生命力、创造力，将保守与创新这两条结合于一起，齐头并进，在教育生涯中会起到事半功倍的效果。
二、 寓教于乐，陪伴成长
当今时代，已经不再是单纯凭借分数决定未来的时代，每个家长都很注重孩子的素质教育，在学校上完课之后，他们校外都报了不少的培训班，英语、跆拳道、绘画、舞蹈等等。由此可见，每个家长都希望孩子能做到全面发展，这恰恰
也是我们身为教师不可忽视的部分。
过去的教学中，前辈们擅用“填鸭式”教育，觉得只要把知识一股脑儿地交给学生，塞进他们的小脑袋里，任务就算是完成了。这样的教学方式之下，可能确实会出一些学霸，高分的书呆子，但绝不是教育真正的意义所在。今时今日，我们提倡的是“启发式”教育，意在调动起孩子的志趣，让他们真正融入到学习中去，并能从其中体现到快乐，这叫做“寓教于乐。”
我曾看过一个故事，说是很多人一起去应聘工作，考官特意在考场丢了一团废纸，来应聘的人里面，只有一个顺手把纸团捡了起来，后来，他获得了这份工作。这件事说明了，很多公司不仅看中实力，还注重员工的观察力和生活习惯。所以，从这一点上看来，培养小学生良好的习惯，发掘和鼓励小学生的观察力，也是我们小学教育中必须重视的。
我给学生布置的课外作业中，经常会让他们观察一株植物的生长，这样不仅可以让他们从微小的事物中得到启发，还能培养他们从小热爱观察的好习惯。往小了说，观察力是成长中工作中不可缺少的优点。往大了说，善于观察的人，也善于发现生活中的美，他们会活得更加丰富多彩。
三、 重视思维、启迪梦想
著名科学家爱迪生有一句享誉世界的名言：“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。”这句话强调了努力的重要性，但同时也不可忽视灵感与天赋的重要性。在学习的过程中，学生是主体，教师是组织者、指导者和参与者，我们在参与的过程中，但凡有一丁点的忽视，可能就会漏掉一个天才，所以，以小见大，细微中发现未来，对教师而言是很高深有趣的课题。
我在教学中发现，一些越是调皮捣蛋的孩子，越是有创造力；一些越是难以管束的孩子，越是有奇妙的思维。所以我认为，并不能单从某一个方面就断定学生的优劣，事实上，没有哪一朵花不是美丽芳香的，只要我们用心浇灌，多多重视孩子们的思维，相信都会开出不一样的奇迹之花。
其实，我们作为教师，与孩子们在一起的日子，与其说是教育的过程，不如说是陪伴的过程，我们与学生相处的时间，甚至远胜于他们跟父母相处的时间，我们的一言一行，对孩子而言，也都有莫大的影响力。比起严肃的师长，我更愿意成为孩子们亲切的朋友，在陪伴他们成长的过程中，我也会慢慢发现自己的进步，他们像是一面面明镜，映照了我们远去的童年，以及渐渐丢失的初心。
我常常会问我的学生：“你的梦想是什么？”
孩子们的回答千奇百怪，有的孩子想当科学家，有的孩子想当音乐家，有的孩子想当老板，还有的孩子满脸茫然，说是还没有想好??我会告诉他们，没想好也没关系，可以慢慢去想，去与你自己的心灵对话，问问你自己，长大想做些什么，想成为什么样的人。而不管他们的梦想是什么，不管那些梦想是伟大还是微小，我都会坚定地做我该做的：尊重他们的内心。
以上，是我作为一年级语文教师的教育经验浅谈，我知道我仍有不足，仍需努力，我很荣幸，在教育这条漫长的道路上，我也能去做一个孜孜不倦的学生。
于转发《宿州市“徽香源”杯中小学生“一座城市的味道”作文竞赛实施方案》
的通知 【字体：大 中 小】【２０１５－４－２】 【编辑：灵璧教育局】 【关 闭】
各中心学校、初中、县属各学校：
为使全县中小学生全面了解自己家乡悠久的人文历史、名胜古迹、名点名吃，培养学生热爱家乡的情感，进一步营造“创建国家园林城市”的浓厚氛围，坚持知行合一，培养学生实践能力，提高学生文学素养与写作水平。现根据宿州市教育局教基【２０１５】６号文件精神，经研究决定将《宿州市“徽香源”杯中小学生“一座城市的味道”作文竞赛实施方案》转发给你们，请各单位遵照执行：
一、活动主题
宿州，全国闻名的“奇石之乡”、“书画之乡”、“马戏之乡”。这里有闻名全国的符离集烧鸡、萧县葡萄、砀山酥梨、灵璧奇石、夹沟香稻米；有中国历史上第一次农民起义的悲壮历史、有霸王别姬的千古传说、有扭转乾坤的淮海战场；有刘邦避难的国家级森林公园皇藏峪、有诗仙李白饮酒赋诗之处宴嬉台以及东林草堂、扶疏亭……
在每个人的心目中，家乡都有属于她的特有的味道。这种味道可以是地方名吃、特产，可以是她悠久的历史文化，也可以是她的自然风光和人文风貌。她历久弥坚，积淀在每个人的记忆中，成为每个人记忆中最难忘怀的一部分。
全市中小学生均可以以“一座城市的味道”为题，讴歌自己的家乡，参加本次作文竞赛。
二、参赛对象及征文要求
全市中小学学生均可以参加本次活动，报送参赛作品。 参赛作品要紧扣“家乡的味道”主题，且仅限宿州市（四县一区）；主题鲜明，感情真挚，内容健康向上，体现时代精神；应坚持原创，不得抄袭，作者文责自负。
征文题目自拟，题材、风格不限，小学字数在５００—１５００字之间，中学字数在８００—２０００字之间。电子版Ａ４排版，标题字为二号宋体，内容为三号仿宋体，标题下方注明作者学校、班级、姓名，文章结束的右下方注明指导老师的姓名及联系方式。
每位学生限报送１篇。
三、参赛作品选送及评审
参赛作品先由学校负责评选并推荐，县区负责初评并将优秀作品报送市教育局。由主办方、承办方推荐评委组成总评委会，对报送作品进行评审，确定奖次。
获奖作品可发表在《徽香源简报》。关于获奖作品，作者及辅导老师均具有署名权，版权归宿州市徽香源集团所有。
作文六：《编童话故事》1700字
《编童话故事》技巧
五年级的课文我觉得特别有趣，特别是语文百花园一的单元练笔，他的习作是指导孩子们如何编写童话故事，这是一篇想象的作文。细想，孩子们都是在童话般的梦境里长大的，都是在童话故事陪伴下长大的新一代，童话故事对他们已不陌生，童话故事已在他们的心里奠定了一定的根基。于是我在制作课件前，就结合这次的习作要求和本班孩子们的实际情况来上这一次的习作课，下面就一些教学上的技巧细说如下：
一、首先让孩子们温故而知新 一上课我就谈话引入正题，我让孩子们想想这个单元我们所学习的课文都是什么体裁。我的话音刚落，孩子们就异口同声地说——“童话故事”。我又问：“你们能列举出是哪些课文是童话故事吗？”“我说，我说”，孩子们一个个纷纷地举起手，有“大拇指汤姆”“金奖章”……听到孩子们完美回答出这些熟悉的课文，我满意地笑了。我又说：“你们对课文的内容都熟悉吗？哪你们能不能说出这些童话故事里的人物吗？课文又是主要讲了一件什么事？说明一个什么道理的吗？”我的话刚说完，又一个个小手齐齐高举，我又开始点名让他们回答，“没头脑”和“不高兴”是讲他们一个没长记性，一个经常丢三落四；一个经常动不动就发脾气，虽然他们的愿望如愿以偿，可是因为长期养成的坏习惯结果给自己和他人带来了很多不便。这篇课文告诉我们从小要养成良好的习惯……一个个符合要求、准
确、熟悉的回答，可以看出，童话故事真的在孩子们的心里根植了，美丽的童话成了孩子们向往的航向。通过提问，不仅复习了课文的内容，也巩固了学生对所学知识的掌握，更为这次的习作铺垫打下了良好的基础。
二、然后是拓展 知道孩子们这么喜欢童话故事，想必在那些纯真、幼小的心灵里一定还装有其它的童话故事，为了检查孩子们平时有没有阅读的习惯，于是我试着提问，谁还看过哪些课堂以外的童话故事，话音刚落，哗哗的小手举得高高的，我于是随便钦点，不问不知道，一问吓一跳，孩子们还真的看了不少课外书，什么《蓝精灵》《灰姑娘》《小红帽》《西游记》……等，更多的外国童话孩子们也阅读了，看到这群小孩深藏不露，自己内心更多的是喜悦。《格林童话》这本书孩子们也说得较多，让他们讲其中的内容也是滔滔不绝的。通过检查是为了看看孩子们平时是否养成看课外读物的习惯，是否是用心读，是否有自己的思想延续其中的故事情节里。这样有意、无意撩开了学生的思绪大门，打开了孩子们心灵放飞的遐想之途，对夯实孩子们的习作之门奠定了一定的基础。
三、紧接着出示习作要求
通过问话之后，再让学生把精力集中在自己精心制作的课件里，先出示孩子们熟悉的动物，问这些图片你们熟悉吗？都在哪些课文出现过呢？看到过自己曾在课文看见过的图片，孩子们当然也能一一作答了。看到哪一张张神采奕奕，笑容满面的纯真的脸蛋，我不经意多问一句，你
看，那些作者多会编童话故事呀？写的多好呀？你们也想像他们一样做一个作家编一个童话故事吗？孩子们七嘴八舌地说：“想”。听到孩子们响亮而又肯定的回答，我就接着说：“你知道编童话故事吗？”童话故事又是怎么写的？写童话故事要注意些什么的吗？这一问，可把孩子们都问住了，一双双透亮、渴望、祈盼的眼神齐齐投向我，于是我把已准备好的课文，编童话故事的要求：１、２、３点让学生读，学生读完后先让他们说，我再跟他们讲解要求中要注意的事项。如：这次编故事的题材是这些图片中选三个动物，还要不是同一课的动物图片，学写时把图片上的动物运用拟人的写法，让它们生动一点和人物一样能说话、会思考，有感情。写的时候还要注意出现在什么时间，什么地方，发生了什么事情？结果又会怎样的条理来写，让学生明确了习作的要求，让他们心中埋下一条光明大道，对学生写起习作来有一条清晰的思路。
四、最后练笔
说了，讲了，看了，听了，让学生在蠢蠢欲动的情思中撩动，让学生结合所学，所看，所思，所给的材料把自己脑际中的那一个五彩的、生动的、丰富的、活灵活现的童话故事，用稚嫩的小手，用平时积累下来的词汇，把自己的所思所想写下来，再展示在大家的面前。
通过这一节课的整个环节授课来看，我觉得基本上是按我课前准备好的思路框架已形成，成熟的地方就看孩子们最后的表现——成文了。虽然成品我还没看到，但课堂上看到的一个个趴在桌上认真书写的样子，我有信心相信，这群孩子们
一定能编出一个个生动有趣、栩栩如生、丰富多彩、想象超凡的童话故事来。
作文七：《编童话故事》800字
阶梯作文训练（１１）
班级：姓名：
［训练要求 ］
同学们， 我们已经读过不少童话故事：像 《陶罐和铁罐》 、 《狮子和鹿》 都是通过一个生动的故事来告诉我们一个道理。你能试着编一个童话故事吗？先任意选几种 动物作为主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事，再写下来。写好后读给家长听听， 让他们给你提提意见，再修改。看看谁的故事编得最有趣。
［例文阅读 ］
草地上发生的事
昨天夜里下了一场雨，今天早晨蚂蚁妈妈和蝴蝶妈妈肚子突然都疼的 要命，飞虫大师赶紧把它们送往草地上的巨蚁医院。
刚到医院不久，俩位妈妈肚子更疼了，巨蚁医生告诉她们的家人，俩 位妈妈快要生小宝宝了。 几分钟后， 只听见 “生下来了， 生下来了” 从产房里传来了欢呼声， 原来小宝宝生下来了，你看，蚂蚁宝宝很小，还没一粒米大，两根短短的触角，很可爱；蝴 蝶宝宝更可爱了，小宝宝的身体胖胖的，颜色是绿色，肉软绵绵的，就像绵花一样柔软。
从此，小蚂蚁和小毛毛虫就认识了，不久之后，小毛毛虫长大了，长 成了美丽的蝴蝶，小蚂蚁也长成了勇敢的巨蚁。有一次，它们同时出门，都往对方家走，走 呀走，两人快要交错时，忽然它们同时叫起来“你好” 、 “你好” ，俩人一边说着一边来到了草 地上， 蚂蚁说：“我们给自己取一个名子吧！ ” ， 蝴蝶同意了， 说：“我给自己取茜茜这个名了， 那你就叫东东吧。 ” “好呀”东东爽快地答应了，接着茜茜说道：“你看，这碧绿的草地上的鲜
花一定可以给我带来花粉” ， 东东也说：“你看这宽厚的西瓜皮一定可以做一个军营， ” 东东又 说：“那我们在它里面挖个游乐场，先让我们一同玩玩吧。 ”说着俩人就动手挖起来了，挖好 后俩人跳了下去，尽情地玩耍起来，不知玩了多久，俩人都很疲劳，不知不觉地进入了甜美 的梦乡。
［词汇积累 ］
半信半疑 自相矛盾 大吃一惊 神气十足 莫名其妙 胆小如鼠 如鱼得水 狼吞虎咽 诗情画意 手舞足蹈 自私自利 斤斤计 较 大摇大摆 摇头摆尾 神气活现 东张西望 撒腿就跑 得意洋洋
［写作思路 ］
第一段：写故事的发生。
第二段：写故事的经过。
第三段：写故事的结果或给人的启示。
［习作练习 ］
作文八：《编童话故事》1600字
小学二年级口头作文班教案
编童话故事
教学目标：掌握编童话基本方法，开拓想象，练习大胆的口头表达能力。 教学准备：卡通的动物图片、森林图片；视频
教学过程：
一、 谈话导入：
小朋友，我们都喜欢童话，因为童话非常有趣，特别美，又充满了幻想。它能驮着我们默默荒原远行，去茫茫大海长航，去问候安徒生故乡的丑小鸭、人鱼公主、卖火柴的小女孩等。你都读过哪些童话故事呢？请用一句话向大家介绍一下吧！（生逐一简单介绍）
二、 揭示童话特点：
１、小朋友，你们想，这些童话里的动物、植物、静物等都有什么特点呢？（先请生答师再揭示，如：会说话、会做事、会思考、有感情??）
２、那些森林里的小熊呀，小鹿呀，大老虎、小猴子等都会说话，有的聪明，有的狡猾；那些没有生命的石头、大山、云彩、小雨点、课桌椅、文具盒等在童话中也变得有生命了，会说、会想，甚至还会飞，甚至??非常有趣。
３、童话中所有的角色都和人一样，那是因为作者都把它们拟人化了，把它们都当做人来写了，只有这样，童话才会更加生动、有趣、吸引人哦！
三、 传授编童话故事的方法：
１、你们看，青蛙、啄木鸟、蜻蜓、猫头鹰，在一个茂密的森林里闪亮登场了。（逐一出示这四种动物的卡通图像，底衬森林背景）
２、你能想象出它们在干什么吗？（先请生答，答案可能有：在比谁的本领大、为人们做事、进行飞行比赛??然后，师适当进行板书）（师：真好，同学们能把这么小的动物想成了人，会说话、会做事??）
３、那么，现在我们就以“比本领”为主题练习编故事，请大家展开想象的翅膀大胆想象，把语言、行为、心理活动等人的特点放进去，把故事说得具体生动来！板书：大胆想象故事内容，把语言、行为、心理活动等说具体。 ①想一想，这四种动物谁会第一个来比本领？它会说什么？（让生逐一去说，可引导它们抓住动物的特点来说，如：青蛙说：我是歌唱家、捉虫能手、运动健将、伪装高手）
②当人家不信时，小青蛙还会说些什么呢？有什么神情和动作呢？
参考答案：
歌唱家：我们叫得最欢的时候，是大雨过后。每当这时，就会有几十只甚至上百只“呱呱——呱呱”地叫个没完，那声音几里外都能听得到，像是一支气势磅礴的交响曲，仿佛在为农业丰收唱赞歌呢！（语言描写）
捉虫能手：趴，后腿蜷着，前腿支撑，张着嘴巴，仰着脸，身子猛地向上一蹿，舌头一翻，又落在地上。（动作及神情描写）
一只青蛙一年可以消灭一万只害虫。（语言描写）
运动健将：猛地一跳，足足有它体长的２０倍距离呢！（动作描写） 最标准的蛙泳游泳专家。（语言描写）
伪装高手：头部背部都是黄绿色的。在草丛中几乎和青草的颜色一样，可以保护
自己不被敌人发现。（语言描写）
４、青蛙的本领确实高超，可前来参与的啄木鸟、蜻蜓和猫头鹰也不差，它们会怎么说、怎么比呢？请小朋友们自己选择当啄木鸟、蜻蜓或猫头鹰，来和其他动物比一比，别忘了动作、神情、语言、心理活动等。（请生练说，师可适当建议或补充）
５、 参考资料：
①森林医生——啄木鸟
有个医生嘴巴尖，天天出诊到林间，敲敲听听多仔细，要动手术把头点。
起身后第一件事就是给树木“检查身体”。树干里面有虫，就立刻“动手术”。有完备的“医疗器材”和独特的“医术”，专门捕食危害树木的昆虫，保护树木健康成长。
②奇特的蜻蜓
飞行时翅膀扇动次数最少——每秒３８次，飞行速度最快的——９米。可以和世界女子百米短跑冠军的速度相比，这是全世界科学界所公认的。
特殊眼：复眼中有２万只，甚至２万８千只左右的小眼睛，是一般昆虫复眼的十倍。眼睛远近都能看。我们还能够看到物体活动。
③有趣的猫头鹰
长相有趣，本领高超，眼睛特殊，耳朵灵敏，飞行才能令人佩服??
６、最终比本领的结果如何呀？（请生设想）
７、把故事从头到尾连起来完整地说一遍。
四、 实践演练：
１、 把几种动物的出场先后顺序调换一下，练习讲故事。
２、 除了“比本领”外，也让学生把之前说到的几个主题编故事。
３、 练习把之前说过的故事写出来，稍作修改之后再读一次。
图片： 卡通青蛙图 卡通蜻蜓 卡通猫头鹰 卡通啄木鸟 卡通森林背景
视频： 比本领
作文九：《编童话故事》1100字
辫 课 、 作誊 堂
文簿
习作要
苏 求 版教 三年 上级 册
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你和动 物玩之具 发间故生 事
ｊ ， 可 自以 当 己 然 你导演 ｉ ｛ 动的 物 玩具 做 Ｓｉｊ －￣ 汹 ， ? ， ＝ 摆摆 ｛ 动 物具玩 ｊ
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情、 声调 、动 等作 出来讲
写下来 ， 或这 ， 样故事听或 读 故 的 人 才 事 深 受会感 动 有身，其境 临感的 觉 。
记
事佳
句那 次滑 雪 让 我体 验到了从 未 有 过 的 新 鲜 刺与激 ， 我留 了 回 味 下无穷 的 给 决 乐与 妙奇， 我 对下 一次 充 满 期 待了 与向往 河让 北省 石 家 庄 市 井陉矿 区第一 小 学 年四 级 哲 李 玉
作文十：《编童话故事》1300字
编童话故事—小白兔家着火了 学习目标：
１．发展学生的创造想像能力，指导学生编童话故事。
２．培养学生的表达能力，指导学生把一件事叙述完整，鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。
３．让学生在编拟的童话故事中接受消防安全、团结友爱、乐于助人等教育。
学习重点：
１．发展学生的创造想像能力。
２．指导学生把一件事叙述完整，鼓励学生运用在阅读和生活中学到 的词语。
学习过程：
一．谈话激趣，导入课题
同学们，你们看过丹麦著名童话家安徒生写的童话吗？你们都看过他写的哪些童话？安徒生写的童话好看吗？想不想像安徒生那样也学会编写童话故事？今天我们就一起来学习编写童话故事。
二．观看画面，引入童话
１．课件出示画面：在一座美丽的大森林里，动物们自由自在地生活。 引导学生感受森林真是动物们的乐园。
２．课件出示画面：在这美丽的森林里，有一座漂亮的小房子，那是 小白兔的家。指导学生看画面，感受小白兔家的美。
３．课件出示画面：小白兔的家着火了。
指导观察画面：
（１）小白兔的家多美，可是有一天，同学们看，发生什么事了？
（２）火烧得怎样？你能说一说吗？
三．放飞想像，创编童话
１．引导学生放飞想像的翅膀，想像一下小白兔的家是怎么着火的。 （小组讨论后班级交流）
２．引导学生设想如果房子着火时小白兔还在屋里，看到这熊熊的火焰，它首先想到的是什么呢？
３．引导学生想象小白兔是怎么逃生的。
（１）课件出示片段练习：填上合适的动词
小白兔急忙（）来一块毛巾，（ ）住鼻子和口，（ ）了一下门，（ ）在地上，（ ）到门边，赶快（ ）开门，飞快地（ ）了出去。
（２）情景表演：请学生把这个片段表演出来。大家注意他的动作，想想该填怎样的动词？
（引导学生明白说话和写话时，应该注意准确用好动词，这样意思就表达得更加清楚。）
（３）小白兔还可以怎样逃生呢？（引导学生继续想象）
４．小白兔的家着火了，这件事让森林里的动物知道了。引导学生想象动物们怎么知道小白兔家着火的消息。
５．引导学生想象动物们知道这个消息以后心里会怎么想。
６．动物们知道小白兔家着火以后，急忙赶来灭火。是哪些动物来救火？它们用什么办法帮助小白兔把火扑灭？请同学们发挥想象，编
写动物们救火的方法。
７．学生动笔编写动物们救火的方法。
８．集体交流，评议。
９．．师小结：对学生进行消防安全，团结友爱，互相帮助等思想教育。
四．围绕主题，完整叙述
１请同学们按事情的起因—小白兔家是怎么着火的，经过—小白兔是怎么逃生，动物们是怎么救火的，结果—火灭了，小白兔受到了教育，完整地编一个童话故事，注意给自己编的故事加上题目。编好以后同桌互相说一说。
２．召开故事会，请学生把编好的童话故事讲给大家听。提示学生：为了使自己的故事更加精彩，如果能根据自己编的故事加上适当的动作会更好。
３．引导学生评议。
五．由说到写，开文成篇
１．师总结，激励学生把自己编创的童话故事完整写下来。
２．明确本次写话要求。
（课件出示写话要求：（１）要写清事情的起因、经过、结果，把童话故事写完整。（２）正确运用阅读和生活中学到的词语。）
３．学生动笔把自己编创的童话故事写下来。
板书设计：
编童话故事
着火逃生 救火 火灭了 （起 因）（经过 ）（结 果）
