看我资料私聊我
作文一：《带班讲课开场白》600字
同学们，大家好，我王瑶，来自大学，这段时间大家的数学课就是由我和大家共同完成。我希望大家能够相互配合，把你们的数学成绩都有所提高。我这个人呢，本身就是个小孩儿，也很闹。课下，咱们出去摔一跤都没事，但是，上课的效率一定得保证，我不希望在我课上，发现下面搞搞小动作，说点儿悄悄话，互相逗逗的，留神等这些现象，让我第一次看到提醒，第二次警告，第三次可就要罚你了。我要求上课的时候咱们就是在上课，你是学生，我是老师，该有的礼貌还是应该有的，既然大夏天的，大家都能出来补课，我就希望可以保证上课咱们学习的效率。在课上，你有什么听不懂或者我有些地方讲的快了，你没跟上，都可以举手向我示意，不明白的地方，也可以课间找我，学数学就是这样，较真，不懂的地方一定得问，问的多了，你也自然就明白了。然后我想说下我的建议：我希望每个人都能准备四个作业本，１．课上练习，上课的时候我会不定时的说出一些题，这个本，留作课上练习用。２、记笔记，我要求每个人都记笔记，笔记上记得就是这节课的知识点，我所讲的重点，所有的知识点我都会在黑板的这边写出来，你们也都得抄在那个笔记上，在期末复习的时候，我相信，大家只需要看这个笔记本就行，没必要看书了。３、剩下的两个本，留作回家的作业题，是你们需要交上来的，我每天都会判的。还有，讲过一单元的课，我会抽出一节课的时间，在课上做测试，看下大家对讲过的掌握程度。测试结果我会向大家公布，好，我要说的也就是这些，接下来，我们开始讲课，第一节课我们所讲的是。。。。
作文二：《讲课开场白》1600字
走上讲台，在黑板上写出一个大大的“佟”字，对学生们说：先自我介绍一下，（指黑板）我姓这个字，有几位同学能读出读音？
可能有读出读音的，大多读不出读音，这没关系，我告诉大家读音，并讲了一个真实的故事：女儿上高中第一天上课，班主任数学老师不仅将“佟”读成了“董”音，还当着全班同学的面批评女儿，“为什么要写错别字？”女儿委曲得回家哭鼻子。她妈妈说去找她们老师，女儿说不让你管。我说我认得学校校长，是不是给校长说一声，女儿说自己的事自己“摆平”。过了几天，女儿兴高采烈地回家来，我知道有门，就问她那事是怎样处理的？女儿说写了张字条，夹在数学作业本里，字条上写着“请看《新华字典》４９４页”，老师今天上课大加赞扬。
也可以不讲这个故事，讲这个“佟”姓的由来。
“佟”字是个姓，没别的含义。这个姓在《百家姓》４３８个姓中是倒数第４个姓。相传夏朝末年，夏帝桀荒淫无道，凿酒池，挂肉林，与宠妃妹喜终日嬉玩，不理国政。夏朝太史令（掌管起草文书、策令诸侯、记载史事、编写史书，兼管国家典籍、天文历法和祭祀）终古，心忧国之将亡，冒死进谏，夏桀愈恨，要杀终古，后得人相救，逃往商丘东南一带（今本家佟氏在山东郓城），因要作一人臣，故改“终”为“佟”，子孙即以“佟”为姓。另有一支“佟”姓，是满清族终佳氏入关后，为近汉俗，也简为“佟”姓。
“佟”姓，名人不多，在当代，大家想一想，好像没有什么名人，我知道一个，是男高音歌唱家，唱美声的佟铁鑫。看电视剧《康熙大帝》，又知道了一个，是康熙他老妈也姓佟，但不知叫什么名字，只看电视剧中人们喊她“佟娘娘”。
做名人也不赖呀，有位王选院士，得过国家最高科学奖，由**主席亲自颁奖，奖金额达到５００万元，他曾说过：名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西，就是文物，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写出来叫名人轶事，凡人就是犯傻；名人强词夺理，叫雄辩，凡人是狡辩；名人跟人握握手叫平易近人，凡人要握手是巴结别人；名人打扮得不修边幅，叫艺术家气质，凡人就是流里流气；名人喝酒叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。但愿大家好好学习，成就名人。
上述开场白适合于刚开学开讲第一堂课，讲学当中根据课题的不同，还可以选择一些与课题有关的开场白。
工商管理培训班，学员来自国企干部岗位，给他们讲国企改革的“买断”问题，开场白可以这样：一个时代有一个时代的流行语，流行一些新名词、新概念甚至新的问候语，解放前和解放后的一段日子里，人们见面问候“您吃了吗？”曾有在厕所门口遇见也这样问候的尴尬。前几年在南方大城市流行三句问候语“下岗了吗？”“上网了吗？”“套牢了吗？”
我们这里正在减员大规模分流，像我们这个年龄的人一见面，问候“退了吗？”估计下一步很快就流行“买断了吗？”
下面开讲《关于买断》。
给计算机班的学生讲经济应用文写作，应先介绍一点《公司理财》的知识，我这样开场：讲《公司理财》，对于我这个非专业人员还是有点难度的，不过，也有人说“伯乐授徒”并不传授相千里马的学问，千里马多么难得啊！一辈子能相中一匹两匹的就不得了。千里马这么难求，伯乐徒弟岂不要饿死？只能教徒弟相相一般般马的知识，有口饭吃就行。所以，我来对付对付。
向新生讲《理想道德》，一般不容易抓住他们好好听讲，开场白更要好好地稳住阵脚：有好学者求教于高僧，“人人都求观世音，观世音求何人？”对曰“观世音。”又问“观世音何以求观世音？”对曰“求人不如求己，是故也。”听课讲课也是一样，任何一堂讲课，仅仅是一种提示，把知识真正学到手，还是要靠自己学习自己体会。既然如此，听课的人不妨把自己认为有用的提示记录下来，处处留心皆学问，做个有心人，待自学时、待用得着时拿出来参考。要知道“天雨虽多，不润无根之草；佛法无边，难度不信之人”。
好的开场白会给人留下《心理学》中提到的那种“知觉偏差效应”，初次见面留下好印象，直接影响对方很愿意再与你交往，能增加信任感，引人入胜，使人乐于听你的课。我业余兼职教学十余年，每每屡试屡爽。
作文三：《讲课开场白》5300字
讲课一是熟个能生的技巧，没能有天人生就讲课。会我就个人的经验，个培一教师训的长可以分成以成下几个阶段：
一阶第：新手上路：读段胶
片
这候时，对产有品定的认识一但（远是远谈上不通），精没什么也课授技巧，能做只的照是胶片读下着去。是但读，胶也片有胶片读技巧，的般一说来，这时候要注以意几下方个：面
１
讲课、一前天晚上的要，把胶通读片遍。一主是搞要楚胶清的片思：路先讲么什后讲什，。么
、２讲前课前提检一查：教下辅学工助具否齐是备白：是板否擦干净白、板能不笔能，数投用否好是使
。
３、把
手放表在您前：面掌授握时课。间
一节课
一不般超过要０５钟，否则分家大都疲了，惫果效会好。不般一说，新来手时间的把握都不太准对，把手确放在表旁边，以及可提醒您（时但千是万要不一次一地看，心里盼着“快次课吧下！）”
。４、课之讲先做前个开场白。
一
开场白一般
可以括以下内容包自己：的名、工姓（写在白号板上）从事、工作、今天的要的讲要主内、还容为什么要讲有这些内容开。白有场两个用作：一是起学引的注意员准备，上，课二是可借以测此试下一您声音的不是是够、大书板的字是不体够是。大
举个
例子：家好大！是我ＸＸ培训部的ＸＸ，Ｘ工是ＸＸＸＸＸ号（在写板上黑）…后…的面各看得见吗？（位如最果排后的学点员头了说明，您的音和字声都体够大了足如果）会儿我一讲的声课音够不大请，家大随时出来。（拿提手机出，设无成）现声请在家把大机手置设无声状为态…好…下面我们，始开课。今上天主我要大给介家绍下一…………
…
５
、课上上。课的些一基本巧（特别是一些技忌“”讳）《在授技巧课》胶里片都有。主最要有的“项四本原则”：基
口
齿清楚
语
速中
适
声
音亮
洪
面对众（千听不万低着要，头或是着对板白）讲
初我刚当开讲课时，最大的始个一心压里就是力：万一人问别的问我题不会，我么办怎？心发虚里后来，我！爸老导教：我你会，只有你自己知不！那道你什么？！怕
其实，这并不是说可以把你员的学问题弄过唬。去当有员问到你不会的问学题时，如你一味地“果诚实”不，停道歉：“对地起，不这个题问我不懂那，问题我不个明”，白效果必未。学好会员为认水平太你，对你讲低东的没西心、没信兴趣听去下，员会想学：“你么什不都，我懂还不自如己书。看”如果遇到种这也不清楚的我问题，我一般是先称赞首他问好得，然后就我人的理个，以解讨的方商说出我的式法看如，果他还满
不意、或我对这个者题问一所无，知会说“我个这题比问复杂，由较于时间关系，的们下课我后详再讨论细，好吧”？下课后以，紧赶书、问看手高打听清楚了，或者，他找别解个答，重要的题可以在问适当的候给时大家起讲一一下
。
二阶段：逐第成渐：讲熟胶片
经
几次讲过，相信大课都会家掌握本基授的课技。这巧候时，不能就满足“于胶读”片，要更需深步一的炼了修如何修。？写教案！
炼
写
教案主有两个要的：
目
掌控
间
时
把
重握
点
写教案
的个重要一目是对授的课间时行划分。对进课各部分程要讲多时长，间如何分划时课，要到做里有心数。一要避定免现出以情况：下某内容刚个讲了半，一节一课的间到了，被迫中断时。另，外时间能不打满满算要，出适留的当余量一（一般节要课留出～３分５钟量余）
。
教写的另一个主案目的要就是使您认清，程主次，课对重、点难做点分的准备充。我们这种业技企术培和训校的教学学全不同，完其特是点
：
时短间一般：只３有周右
左
求高要：培训完就成要学需掌握一员的定作技操
能
学员成分复：用户杂、作合、方新员工基础不同工、范作围同，学习的不点重就也有所同不。果培如中不能训让员学把重握点，培效果训就可不好能
。
什
是培训的么点重？场现作工要的需技能是培就训重点的。么那什技能么才是现场要需技的呢能以我？们移动信工通师培训为例：程
基
本技：硬件安装；软件安装；能般数据配置、一改修（加电增、链路路、单板基、站）等告；查询警定位（警告位置可能原及）；因常日维护作步操骤话务；计结统查果（主要指询标如掉话率、接通，率、塞率、拥切换功率等）；成简故障处单（理传中断输单板更换、等。）
级中能：复技数杂配据（置复杂组网等）特；功殊数据能置配（半永久接连、ＰＧＳＲ支持数据等）扩容；改造；；接；升对级；复杂故处理障。
级技高能与产：品相关性较大，ＢＳ对来Ｓ说，主是要网络优、化网络规
划
至这些技于具体能如操作何其细节及如安，装规的范升、级步骤的，如划分简何故单障和杂复障等，就故需在要“场实现习时自”己体了。会以所，位各师老后以有会机去场实现，千万不要光顾习着闷干活，头更不当要成旅游，这可是提你培训升能技大的机好会啊
！
技培训术课程主要的四有类课程原理类、：系结构类统操、作维类、护障分析故类现场。作的工技可能以定划操维作类和故护障分析类培训程课重点。的
什
是原么理和系类结构统课类程的重？操作维护点故障分和课析里程需用要的到知，就识
是
原理和课统系结课构的重！
点般一来说原理，类程的重点课主要与据数配置程课相，关信道如概的念、码号组成的；系等统结构课程类的点重和据数配置程和课故障析课分程相性比较关，强因为据数置配无是把系非统构用数据结软在上件述描出来而，故分析更障要需对系统结的（构信令路、话音径径等）把握较路，好能才把握析分的路。所以思做为一，个师，老定要站一在个整品产培训高的去度解理把握各、门程课的点重和难点
。
种各程的课点重各有点：
特
系统结构
类课程课：结程构很议论象：通文常是“总分－总－”结。构概述整个先统系构结分，几哪模块个各，块有什么模功能；后各然块分模哪几部分个（单）板各，有么什能功；最后描，系统的信令述径路、话路径、音钟时径路等，过这通个几路径把整个，系串起统。来
数配据类课置：一般按照程据配置数骤来步，重讲点把每是步里重要的一据和现数场经常要需整调的据数何如配讲清楚置；至那于些般采用一缺值省的据数不必花费太，多时。间
操作维类护程课维护台、话统台、：告警台有都很多操作绝，没对必要个一个都讲一需！重点要讲述是的常日维需要哪些护操作，及以故定障位时需哪要些作操
。
故
分障析类程课讲授重点：于在思“路”，到遇问如题分何析，何一步一如地步定问题位
。
原类理课：这程课程最不好类讲因为原理。较抽象比对于。这类重点、点难容内要，根据员学的础基，采多角用度多种、形式阐述，可去以采举用、比喻、类例等比方法。
举个
子：例于对ＤＭＡＦＴ、ＭＤＡ、ＤＣＡ的区Ｍ，别当我们可以从理论然上从、频分割域、时域割的角度去分讲，是，但果如不学是信通业的专，根本他不懂么什频域、时域，是样这对他就没有效果讲怎么办呢。？个换度角，采类比用：比如法我需要们会室议我，可以们一把块大方地挡用隔板成一个离个一议室，会给线产品无３个线交、产换线３个、传输产品线品３，这个就当于ＦＤ相Ｍ：不同Ａ用独占户一个频的资源率。然，当家都知道大这，做会造样每成都有一些天议会室着空，人用，没费浪资源；怎提么利高用？不率产按品线分９，会议室统个一理：谁用谁预管定！就相当于这ＴＤＭ：不Ａ用户在同同不时占间用个一资源资源。利率用能不能还高提？然可当以！掉挡板拆，就这大么块地方，谁爱来一开会谁就来。当然每，伙人一都要把己的声音压低自不，能干扰人别，这就是ＣＭＡ！而Ｄ，Ｃ且ＤＡ的特性也Ｍ现出来体了：干扰受系统限（大都要进家行功率“控”制、具有）软容量增（加１～２人可还以忍受）
。
果如觉原得的胶来片
你讲来起不，完全可以顺己做自适的修当改增加，些你一认可以帮助学为理解员的片图说明、。当然等如果，你得觉得改原比来好的别忘了和大家分，一下你的享得心把它归档，，就这是时工统里系“课的编写和优件”了。化
课讲的高境最是“化繁界简”为用最：简的方法单最把复的杂西东清讲楚。这要需平你上时课时动主思，考动总结主
。
如：例们有我多种很设，ＭＳＣ备、ＢＳ、ＨＬＣＲ等等等，等每种备结构都不设相尽同，板单也五花是八，门指示灯更是多多彩姿要想。部记住全、理解谈何，易？！但容，是通信系的交换统机又是都类的，和你的身体类似！似每交种换机都控有单制（元脑袋；它）控制换交元单躯（体，）通各种不过的接同口元（手单脚）其和设他进备行信通。换交机都时钟单有元心（），它脏不可出毛病，小能毛病也会的致导交换机你）（出毛大病。外另现在，的通信系信统越来越复杂，令所以多数配大了很多置种信令处单元，理她就们控制单象元脑（袋）秘的（书神经，处）不同接口的信理。令无论多复杂的么交换，无机论有多少单种，板可以按照都上以种五单元划来。分而每单种板也都有一，共些的同征，特有些类似一的能。比功如接口：单元一般会有都接状口态示灯指，且同类而单板口状接态指示灯的含通义常一致的是象各，Ｅ１单种板都是指示以灯灭表示传正常的输
。
三阶段第：中心有：数胶做片课（程开）发
到这个了段，阶对产您的品识认已经就较深刻比了可，独以立编写胶了片做。片胶没有大想家得象么那，难关还是键于在握课程把重。点点重楚了，清做片胶就中有数了心。
要说需的明是，做片胶课是开程发的个一重要内容但，不是全部绝。其，我理解实课的开程发是利：用切可一的手能段帮助学员，把重点握掌握、重点。比如们我《学的用员》书就是，培把训中要需握掌重点以习的、题上机任务方式等现给学呈，员助帮他掌握重们点另外，象。现在员新工训培的用《培训自表检，也》是一帮种学员助检验身掌自握的技，能找不足查有效的手。段
大家
能也感可得到，目前我觉的培训们式还是方比较沉的闷和，学校在里方式的不多差，而果并效不好太。什么？为师讲得老，多学参与员少得有。调表查，一个人只明课听，够能握掌内容的只有课授容的内５１％右；但左是如是果践，实能就够掌握８％，５且而够长期能保技能。这持是为什就我们么一看星期个的安手装，还不如花册一天装个一基站掌的握识知多原因。
的
我
个人一的些会（也是梦体想是）
：
总＋揽穴式点课：授总结构体一要定清楚
，重点内容重讲点述
讨研教学：式激发员主学思考、动主动习学。
说研讨式教学，起忍不住我吹捧“”下Ｇ一ＭＳＢ Ｓ的Ｓ专题“答”课程。辩
“专题答辩
是”把即培训中需重要掌点的一握些概、技念能，括为概若干专题个，先给分员准学一备下，然由后学上员台解讲，其他员和学教师在下台问提，后最由师教重把点容内结总下。一现在的ＧＳＭ 象ＳＳＢ品产我，们结总了０１专题：
个
１
、信路径令２ 话音、路径３ 、钟路径 ４、时加载径路
设
这计个专４的题主目要是的让学员能较够地好掌握ＳＢ、ＣＴＳ系统Ｂ构结，并为后的故以分障打基析；
础
５、重单点板
这
专题个的主要的是目让员学掌重点握单板的点指重灯和示重拨点码开。关住这记开局足些够用了，他东其西可现以查资料。
场
６
合、分路器使的
用这个
题的主要目专的让是学掌握员种合各分单元使用的路场，并合握典掌型站的射型电频连缆接式方。
７站点、容扩改造８ 、接Ａ口接 ９、Ｂ对Ｓ扩容 Ｃ０、１级方升案
４个这专题是现场较比复杂四的工种，作要锻主学员炼合综用运知识、决实际解问题能力。
的
这种方法
要主针是对员工和新合作工方程师的点设特计的大。数新员工多合和方都是作毕刚业学生的学习，方法还是用沿学里校的一那，即套死书抠、本依赖老师、针对试、考愿不（或不）会入思考。
设深计专答题有辩个几目：的
、１出突学重习
点
对针学“员为试而考习学”特点的时短难间以变的改现，实干脆把习重学以专题点的形式总结出来，明告诉学确员这些就：是试重考点，学员给压以，逼力迫员去学查料资去、上机试验、去看际实境环象。讲重单点的板时，都候要是求员要拿着学板在单上台，把对讲的拨码开关应给指大看家给；家介大在各绍方种式下重要，的指灯状态示如何。
２、
发激员思学
考些有学其实员努很力，是限于但己自学校里在养的学习成法方看到，么这多资料不知，如自我学习何（学被校教傻了。）为了恢复他们我学自习能力，的我设们计专题答题目时辩给只提，提纲出个思一考的大方致，至向于体内具容讲、顺解序、解讲法方，全有学完自己员定决最后也不，标把准答案印打他给们防止有（产人依生心理赖）。样这可以做激发们自己思他、自考总结己只有。己自总结来出东西的，是自己才掌的东西。握
、３引导员从学以“试考中心”向为“以现场作工技为能心”学习中转变
的
从专题答辩题目的来看前面，专的题理论为主，以越往后，践实性越强逐，引导学步，员识到学认的习的目首先是了为现场工。作专题辩答，后通再过有针性对的拟模演，练促使学
员真正握现场工作掌所需技能的
实战式。练：上机演务任量尽贴近场现际实境，环过演练（如模拟升通级、扩）掌容工握技能
作
收验考试：我式目们前的考一般都试是试加上机笔试。其实考，家大都知，道很多候，笔时未必能够反试映个一员真正的工作学能。而且力，现工作场也不在你知不知乎某块单板道都有哪些能，客功和公户更关司的是：心能你不干活能儿！果如我们能够培训把出来的员学验象收交换机那样对其，种各工作本技能逐项基验收下，相一信果结现对场作更工实际意具。义
到说这儿可能课跟开程发扯远一了儿点。而总之，言一的授课切一、的切课开发程只有个一的：目让员学在短的时间最里最简以的单方掌式握必的技能须
。
上以就是对我培训工作一些的心。写得得比较长，谢感您把看完了。希望它够能大对家所帮助有。
同学们，
大好家。天今很，兴高和能大一家起学。习等儿，我会课的讲时候如果我，讲得不对地的方只，管提我，这个人皮脸，大厚家不要担我心找不到缝地去 钻
作文四：《讲课开场白》1400字
大家好！
今天召开２０１３年第一季度医院感染管理委员会感染管理会议，是历来形式较大的一次感染会议，很有分量的一次会议，为组织好这次会议，我千思万想怎样才能让大家对本次会议内容更感兴趣，更愿意今后放下工作准时参加会议呢？
借此机会我要感谢医院１５年来的培养，给了我历练平台，通过护理岗位走向了感染管理岗位，无形中学习了有关医院感染及医疗专业知识，从而使自身的业务面更广，管理经验更丰富，更专业。为感谢多年来帮助、鼓励，我会在医院感染工作作出更大的贡献。
在进入主题之前，我要问大家一个问题
幸福是什么？ 幸福是一种感觉，是一生目标的追求，这种感觉应该是愉快的，使人心情舒畅，甜蜜快乐。
每当别人问起你幸福吗、你快乐吗？
我们的回答：身心健康，家庭和睦，工作顺利，父母安康、孩子聪明伶俐，健康成长，每天都充满阳光心态，过着充实的一天。
作为医务工作者最大的幸福就是给病人能治好病，病人最大的幸福就是把病治好恢复一个健康的体魄。每当我们医好一位位病人满脸笑容时，流露出热泪时，拉着我们的手，说感谢的话语时，此时此刻你感到了幸福，你欣慰，你自豪，因为你给了病人最大的幸福。 相反如果病人在医院治疗，因为管理不规范，操作不严格，导致了感染引发病人的身心痛苦，这时你还会感觉幸福吗，病人及其家属幸福吗，因此病人的幸福就掌握在我们医务人员手中，我们要幸福，就应把病人治好，康复出院，病人幸福才是我们最大的幸福。
大家好！
今天同大家进行探讨前，我先问大家一个问题，做一件事情最难的是什么？每人的回答可能都不一样，我认为最难的是改变固有的观念，改变老观念。观念决定了我们的行为，如果改变了周围或他人的固有观念，才意味着某件事情可以进行，否则一切将无法进行。
人们不愿意改变观念的心理因素：改变观念意味着对过去的否定，否定的东西总会给人一种挫败感，而人们总是对否定的东西怀有一种防御心理，所以改变观念需要我们经历一个思想斗争的过程，有斗争就有痛苦。然而医院感染工作是一项新的工作，许多观念需要我们更新、改进，所以医院感染工作的开展与进行可能是一种痛苦的过程，当然我更希望大家属于脑子可以急速旋转的类型，或者叫做闻过则喜的类型，善于接受新的理念、新的知识。 首先我希望咱们这个探讨的过程是愉快的！
管理医院感染伴随着医院的诞生而诞生，伴随着其发展而发展，可以说医院感染是医院产生发展中的副产品，这种副产品严重影响着主产品的质量，是需要我们积极干预、控制的环节。当前国内的医院感染形势处在一种紧迫的局势之下，麻疹、手足口病等传染病的爆发流行，其他公共卫生事件，使医院感染工作面临更多的挑战，工作变得更加复杂与艰巨。专家谈到ＳＡＲＳ给我们的教训时说：ＳＡＲＳ发生在社区，传播在医院，为了避免重蹈ＳＡＲＳ的覆辙，国家将医院感染控制提到特别重要的日程。ＳＡＲＳ之后出台了许多医院感染管理制度、规范等。之所以说这些是因为医院感染需要引起大家的足够重视。另
外，医院是治疗疾病的场所，不是“致病”的场所，但如果我们没有遵循规范的诊疗方式，就可能变成对病人的致病或伤害。所以我们应该更加注重我们的诊疗安全，而控制及降低医院感染是医疗安全的重要内涵，是医疗安全的一项基本功。
我们应该立即着手从临床诊疗路径方面，做好医院感染控制工作。而今天我们所讲的内容就是感控工作中的重要一环，一个重要的关节点。送血培养的目的之一就是监测耐药菌及药敏，耐药菌是造成医院感染的罪魁祸首，是我们医院感染工作的大敌。
今天我们探讨的这个专题涉及到许多检验科的专业知识，我讲的不妥的地方，请检验科的老师们予以补充、指正。下面咱们书规正传。
作文五：《宝典讲课开场白》1400字
大家好～
今天召开２０１３年第一季度医院感染管理委员会感染管理会议，是历来形式较大的一次感染会议，很有分量的一次会议，为组织好这次会议，我千思万想怎样才能让大家对本次会议内容更感兴趣，更愿意今后放下工作准时参加会议呢，
借此机会我要感谢医院１５年来的培养，给了我历练平台，通过护理岗位走向了感染管理岗位，无形中学习了有关医院感染及医疗专业知识，从而使自身的业务面更广，管理经验更丰富，更专业。为感谢多年来帮助、鼓励，我会在医院感染工作作出更大的贡献。
在进入主题之前，我要问大家一个问题
幸福是什么，
幸福是一种感觉，是一生目标的追求，这种感觉应该是愉快的，使人心情舒畅，甜蜜快乐。
每当别人问起你幸福吗、你快乐吗，
我们的回答：身心健康，家庭和睦，工作顺利，父母安康、孩子聪明伶俐，健康成长，每天都充满阳光心态，过着充实的一天。
作为医务工作者最大的幸福就是给病人能治好病，病人最大的幸福就是把病治好恢复一个健康的体魄。每当我们医好一位位病人满脸笑容时，流露出热泪时，拉着我们的手，说感谢的话语时，此时此刻你感到了幸福，你欣慰，你自豪，因为你给了病人最大的幸福。
相反如果病人在医院治疗，因为管理不规范，操作不严格，导致了感染引发病人的身心痛苦，这时你还会感觉幸福吗，病人及其家属幸福吗，因此病人的幸福就掌握在我们医务人员手中，我们要幸福，就应把病人治好，康复出院，病人幸福才是我们最大的幸福。
大家好～
今天同大家进行探讨前，我先问大家一个问题，做一件事情最难的是什么，每人的回答可能都不一样，我认为最难的是改变固有的观念，改变老观念。观念决定了我们的行为，如果改变了周围或他人的固有观念，才意味着某件事情可以进行，否则一切将无法进行。
人们不愿意改变观念的心理因素：改变观念意味着对过去的否定，否定的东西总会给人一种挫败感，而人们总是对否定的东西怀有一种防御心理，所以改变观念需要我们经历一个思想斗争的过程，有斗争就有痛苦。然而医院感染工作是一项新的工作，许多观念需要我们更新、改进，所以医院感染工作的开展与进行可能是一种痛苦的过程，当然我更希望大家属于脑子可以急速旋转的类型，或者叫做闻过则喜的类型，善于接受新的理念、新的知识。 首先我希望咱们这个探讨的过程是愉快的～
管理医院感染伴随着医院的诞生而诞生，伴随着其发展而发展，可以说医院感染是医院产生发展中的副产品，这种副产品严重影响着主产品的质量，是需要我们积极干预、控制的环节。当前国内的医院感染形势处在一种紧迫的局势之下，麻疹、手足口病等传染病的爆发流行，其他公共卫生事件，使医院感染工作面临更多的挑战，工作变得更加复杂与艰巨。专家谈到ＳＡＲＳ给我们的教训时说：ＳＡＲＳ发生在社区，传播在医院，为了避免重蹈ＳＡＲＳ的覆辙，国家将医院感染控制提到特别重要的日程。ＳＡＲＳ之后出台了许多医院感染管理制度、
规范等。之所以说这些是因为医院感染需要引起大家的足够重视。另外，医院是治疗疾病的场所，不是“致病”的场所，但如果我们没有遵循规范的诊疗方式，就可能变成对病人的致病或伤害。所以我们应该更加注重我们的诊疗安全，而控制及降低医院感染是医疗安全的重要内涵，是医疗安全的一项基本功。
我们应该立即着手从临床诊疗路径方面，做好医院感染控制工作。而今天我们所讲的内容就是感控工作中的重要一环，一个重要的关节点。送血培养的目的之一就是监测耐药菌及药敏，耐药菌是造成医院感染的罪魁祸首，是我们医院感染工作的大敌。
今天我们探讨的这个专题涉及到许多检验科的专业知识，我讲的不妥的地方，请检验科的老师们予以补充、指正。下面咱们书规正传。
作文六：《讲课开场白》4900字
讲课开场白．ｔｘｔ３８当乌云布满天空时，悲观的人看到的是“黑云压城城欲摧”，乐观的人看到的是“甲光向日金鳞开”。无论处在什么厄运中，只要保持乐观的心态，总能找到这样奇特的草莓。讲课是一个熟能生巧的技能，没有人天生就会讲课。就我个人的经验，一个培训教师的成长可以分成以下几个阶段：
第一阶段：新手上路：读胶片
这时候，对产品有一定的认识（但是远远谈不上精通），也没什么授课技巧，能做的只是照着胶片读下去。但是，读胶片也有读胶片的技巧，一般来说，这时候要注意以下几个方面：
１、讲课前一天的晚上，要把胶片通读一遍。主要是搞清楚胶片的思路：先讲什么，后讲什么。
２、讲课前提前检查一下：教学辅助工具是否齐备：白板是否擦干净、白板笔能不能用，数投是否好使。
３、把手表放在您面前：掌握授课时间。
一节课一般不要超过５０分钟，否则大家都疲惫了，效果不会好。一般来说，新手对时间的把握都不太准确，把手表放在旁边，可以及时提醒您（但是千万不要一次一次地看，心里盼着“快下课吧！”）。
４、讲课之前先做一个开场白。
开场白一般可以包括以下内容：自己的姓名、工号（写在白板上）、从事的工作、今天要讲的主要内容、还有为什么要讲这些内容。开场白有两个作用：一是引起学员的注意，准备上课，二是可以借此测试一下您的声音是不是够大、板书的字体是不是够大。
举个例子：大家好！我是ＸＸ培训部的ＸＸＸ，工号是ＸＸＸＸＸ（写在黑板上）??后面的各位看得见吗？（如果最后排的学员点头了，说明您的声音和字体都足够大了）如果一会儿我讲课的声音不够大，请大家随时提出来。（拿出手机，设成无声）现在请大家把手机设置为无声状态??好，下面我们开始上课。今天我主要给大家介绍一下?????
５、上课。上课的一些基本技巧（特别是一些“忌讳”）在《授课技巧》胶片里都有。最主要的有“四项基本原则”：
口齿清楚
语速适中
声音洪亮
面对听众（千万不要低着头，或是对着白板讲）
当初我刚开始讲课时，最大的一个心里压力就是：万一别人问我的问题我不会，怎么办？心
里发虚！后来，我老爸教导我：你不会，只有你自己知道！那你怕什么？！
其实，这并不是说你可以把学员的问题唬弄过去。当有学员问到你不会的问题时，如果你一味地“诚实”，不停地道歉：“对不起，这个问题我不懂，那个问题我不明白”，效果未必好。学员会认为你水平太低，对你讲的东西没信心、没兴趣听下去，学员会想：“你什么都不懂，我还不如自己看书。”如果遇到这种我也不清楚的问题，我一般是首先称赞他问得好，然后就我个人的理解，以商讨的方式说出我的看法，如果他还不满意、或者我对这个问题一无所知，我会说“这个问题比较复杂，由于时间的关系，我们下课后再详细讨论，好吧？”下课以后，赶紧看书、问高手，打听清楚了，或者找他个别解答，重要的问题可以在适当的时候给大家一起讲一下。
第二阶段：逐渐成熟：讲胶片
经过几次讲课，相信大家都会掌握基本的授课技巧。这时候，就不能满足于“读胶片”，需要更深一步的修炼了。如何修炼？写教案！
写教案主要有两个目的：
掌控时间
把握重点
写教案的一个重要目的是对授课时间进行划分。对课程各部分要讲多长时间，如何划分课时，要做到心里有数。一定要避免出现以下情况：某个内容刚讲了一半，一节课的时间到了，被迫中断。另外，时间不能满打满算，要留出适当的余量（一般一节课要留出３～５分钟余量）。
写教案的另一个主要目的，就是使您认清课程主次，对重点、难点做充分的准备。我们这种企业技术培训和学校的教学完全不同，其特点是：
时间短：一般只有３周左右
要求高：培训完成就需要学员掌握一定的操作技能
学员成分复杂：用户、合作方、新员工基础不同、工作范围不同，学习的重点也就有所不同。如果培训中不能让学员把握重点，培训效果就不可能好。
什么是培训的重点？现场工作需要的技能就是培训的重点。那么什么技能才是现场需要的技能呢？以我们移动通信工程师培训为例：
基本技能：硬件安装；软件安装；一般数据配置、修改（增加电路、链路、单板、基站等）；告警查询（定位告警位置及可能原因）；日常维护操作步骤；话务统计结果查询（主要指标，如掉话率、接通率、拥塞率、切换成功率等）；简单故障处理（传输中断、单板更换等）。
中级技能：复杂数据配置（复杂组网等）；特殊功能数据配置（半永久连接、ＧＰＲＳ支持数据
等）；扩容；改造；对接；升级；复杂故障处理。
高级技能：与产品相关性较大，对ＢＳＳ来说，主要是网络优化、网络规划
至于这些技能具体如何操作及其细节，如安装的规范、升级的步骤，如何划分简单故障和复杂故障等，就需要在“现场实习”时自己体会了。所以，各位老师以后有机会去现场实习，千万不要光顾着闷头干活，更不要当成旅游，这可是你提升培训技能的大好机会啊！
技术培训的课程主要有四类课程：原理类、系统结构类、操作维护类、故障分析类。现场工作的技能可以划定操作维护类和故障分析类培训课程的重点。
什么是原理类和系统结构类课程的重点？操作维护和故障分析课程里需要用到的知识，就是原理课和系统结构课的重点！
一般来说，原理类课程的重点主要与数据配置课程相关，如信道的概念、号码的组成等；系统结构类课程的重点和数据配置课程和故障分析课程相关性比较强，因为数据配置无非是把系统结构用数据在软件上描述出来，而故障分析更需要对系统的结构（信令路径、话音路径等）把握较好，才能把握分析的思路。所以，做为一个老师，一定要站在整个产品培训的高度去理解、把握各门课程的重点和难点。
各种课程的重点各有特点：
系统结构类课程：课程结构很象议论文：通常是“总－分－总”结构。先概述整个系统结构，分哪几个模块，各模块有什么功能；然后各模块分哪几个部分（单板），各有什么功能；最后，描述系统的信令路径、话音路径、时钟路径等，通过这几个路径，把整个系统串起来。
数据配置类课程：一般按照数据配置步骤来讲，重点是把每一步里重要的数据和现场经常需要调整的数据如何配置讲清楚；至于那些一般采用缺省值的数据，不必花费太多时间。
操作维护类课程：维护台、话统台、告警台都有很多操作，绝对没必要一个一个都讲！需要重点讲述的是日常维护需要哪些操作，以及故障定位时需要哪些操作。
故障分析类课程：讲授重点在于“思路”，遇到问题如何分析，如何一步一步地定位问题。
原理类课程：这类课程最不好讲。因为原理比较抽象。对于这类重点、难点内容，要根据学员的基础，采用多角度、多种形式去阐述，可以采用举例、比喻、类比等方法。
举个例子：对于ＦＤＭＡ、ＴＤＭＡ、ＣＤＭＡ的区别，当然我们可以从理论上、从频域分割、时域分割的角度去讲，但是，如果不是学通信专业的，他根本不懂什么是频域、时域，这样讲对他就没有效果。怎么办呢？换个角度，采用类比法：比如我们需要会议室，我们可以把一大块地方用挡板隔离成一个一个会议室，给无线产品线３个、交换产品线３个、传输产品线３个，这就相当于ＦＤＭＡ：不同用户独占一个频率的资源。当然，大家都知道，这样做会造成每天都有一些会议室空着，没人用，浪费资源；怎么提高利用率？不按产品线分，９个会议室统一管理：谁用谁预定！这就相当于ＴＤＭＡ：不同用户在不同时间占用一个资源。资源利用率还能
不能提高？当然可以！拆掉挡板，就这么大一块地方，谁爱来开会谁就来。当然，每一伙人都要把自己的声音压低，不能干扰别人，这就是ＣＤＭＡ！而且，ＣＤＭＡ的特性也体现出来了：干扰受限系统（大家都要进行“功率控制”）、具有软容量（增加１～２人还可以忍受）。
如果觉得原来的胶片你讲起来不顺，完全可以自己做适当的修改，增加一些你认为可以帮助学员理解的图片、说明等。当然，如果你觉得改得比原来的好，别忘了和大家分享一下你的心得，把它归档，这就是工时系统里的“课件编写和优化”了。
讲课的最高境界是“化繁为简”：用最简单的方法把最复杂的东西讲清楚。这需要你平时上课时主动思考，主动总结。
例如：我们有很多种设备，ＭＳＣ、ＢＳＣ、ＨＬＲ等等等等，每种设备结构都不尽相同，单板也是五花八门，指示灯更是多姿多彩。要想全部记住、理解，谈何容易？！但是，通信系统的交换机又都是类似的，和你的身体类似！每种交换机都有控制单元（脑袋）；它控制交换单元（躯体），通过各种不同的接口单元（手脚）和其他设备进行通信。交换机都有时钟单元（心脏），它可不能出毛病，小的毛病也会导致交换机（你）出大毛病。另外，现在的通信系统信令越来越复杂，所以大多数配置了很多种信令处理单元，她们就象控制单元（脑袋）的秘书（神经），处理不同接口的信令。无论多么复杂的交换机，无论有多少种单板，都可以按照以上五种单元来划分。而每种单板，也都有一些共同的特征，有一些类似的功能。比如：接口单元一般都会有接口状态指示灯，而且同类单板接口状态指示灯的含义通常是一致的，象各种Ｅ１单板都是以指示灯灭表示传输正常的。
第三阶段：心中有数：做胶片（课程开发）
到了这个阶段，您对产品的认识就已经比较深刻了，可以独立编写胶片了。做胶片没有大家想象得那么难，关键还是在于把握课程重点。重点清楚了，做胶片就心中有数了。
需要说明的是，做胶片是课程开发的一个重要内容，但绝不是全部。其实，我理解的课程开发是：利用一切可能的手段，帮助学员把握重点、掌握重点。比如我们的《学员用书》，就是把培训中需要掌握的重点以习题、上机任务等方式呈现给学员，帮助他们掌握重点。另外，象现在新员工培训用的《培训自检表》，也是一种帮助学员检验自身掌握的技能，查找不足的有效手段。
大家可能也感觉得到，目前我们的培训方式还是比较沉闷的，和在学校里的方式差不多，而效果并不太好。为什么？老师讲得多，学员参与得少。有调查表明，一个人只听课，能够掌握的内容只有授课内容的１５％左右；但是如果是实践，就能够掌握８５％，而且能够长期保持技能。这就是为什么我们看一个星期的安装手册，还不如花一天装一个基站掌握的知识多的原因。
我个人的一些体会（也是梦想）是：
总揽＋点穴式授课：总体结构一定要清楚，重点内容重点讲述
研讨式教学：激发学员主动思考、主动学习。
说起研讨式教学，我忍不住“吹捧”一下ＧＳＭ ＢＳＳ的“专题答辩”课程。
“专题答辩”是即把培训中需要重点掌握的一些概念、技能，概括为若干个专题，先分给学员准备一下，然后由学员上台讲解，其他学员和教师在台下提问，最后由教师把重点内容总结一下。象现在的ＧＳＭ ＢＳＳ产品，我们总结了１０个专题：
１、信令路径 ２、话音路径 ３、时钟路径 ４、加载路径
设计这４个专题的主要目的是让学员能够较好地掌握ＢＳＣ、ＢＴＳ系统结构，并为以后的故障分析打基础；
５、重点单板
这个专题的主要目的是让学员掌握重点单板的重点指示灯和重点拨码开关。记住这些开局足够用了，其他东西可以现场查资料。
６、合分路器的使用
这个专题的主要目的是让学员掌握各种合分路单元使用的场合，并掌握典型站型的射频电缆连接方式。
７、站点扩容改造 ８、Ａ接口对接 ９、ＢＳＣ扩容 １０、升级方案
这４个专题是现场比较复杂的四种工作，主要锻炼学员综合运用知识、解决实际问题的能力。
这种方法主要是针对新员工和合作方工程师的特点设计的。大多数新员工和合作方都是刚毕业的学生，学习方法还是沿用学校里的那一套，即死抠书本、依赖老师、针对考试、不愿（或不会）深入思考。
设计专题答辩有几个目的：
１、突出学习重点
针对学员“为考试而学习”的特点短时间难以改变的现实，干脆把学习重点以专题的形式总结出来，明确告诉学员：这些就是考试重点，给学员以压力，逼迫学员去查资料、去上机试验、去看实际环境。象讲重点单板的时候，都是要求学员要拿着单板在台上讲，把对应的拨码开关指给大家看；给大家介绍在各种方式下，重要的指示灯状态如何。
２、激发学员思考
有些学员其实很努力，但是限于自己在学校里养成的学习方法，看到这么多资料，不知如何自我学习（被学校教傻了）。为了恢复他们自我学习的能力，我们设计专题答辩题目时只给提纲，提出一个思考的大致方向，至于具体内容、讲解顺序、讲解方法，完全有学员自己决定，
作文七：《[课程]讲课开场白》5600字
讲课开场白
讲课是一个熟能生巧的技能，没有人天生就会讲课。就我个人的经验，一个培训教师的成长可以分成以下几个阶段：
第一阶段：新手上路：读胶片
这时候，对产品有一定的认识（但是远远谈不上精通），也没什么授课技巧，能做的只是照着胶片读下去。但是，读胶片也有读胶片的技巧，一般来说，这时候要注意以下几个方面：
１、讲课前一天的晚上，要把胶片通读一遍。主要是搞清楚胶片的思路：先讲什么，后讲什么。
２、讲课前提前检查一下：教学辅助工具是否齐备：白板是否擦干净、白板笔能不能用，数投是否好使。
３、把手表放在您面前：掌握授课时间。
一节课一般不要超过５０分钟，否则大家都疲惫了，效果不会好。一般来说，新手对时间的把握都不太准确，把手表放在旁边，可以及时提醒您（但是千万不要一次一次地看，心里盼着“快下课吧～”）。
４、讲课之前先做一个开场白。
开场白一般可以包括以下内容：自己的姓名、工号（写在白板上）、从事的工作、今天要讲的主要内容、还有为什么要讲这些内容。开场白有两个作用：一是引起学员的注意，准备上课，二是可以借此测试一下您的声音是不是够大、板书的字体是不是够大。
举个例子：大家好～我是ＸＸ培训部的ＸＸＸ，工号是ＸＸＸＸＸ（写在黑板上）??后面的各位看得见吗，（如果最后排的学员点头了，说明您的声音和字体都足够大了）如果一会儿我讲课的声音不够大，请大家随时提出来。（拿出手机，设成无声）现在请大家把手机设置为无声状态??好，下面我们开始上课。今天我主要给大家介绍一下?????
５、上课。上课的一些基本技巧（特别是一些“忌讳”）在《授课技巧》胶片里都有。最主要的有“四项基本原则”：
口齿清楚
语速适中
声音洪亮
面对听众（千万不要低着头，或是对着白板讲）
当初我刚开始讲课时，最大的一个心里压力就是：万一别人问我的问题我不会，怎么办，心里发虚～后来，我老爸教导我：你不会，只有你自己知道～那你怕什么，～
其实，这并不是说你可以把学员的问题唬弄过去。当有学员问到你不会的问题时，如果你一味地“诚实”，不停地道歉：“对不起，这个问题我不懂，那个问题我不明白”，效果未必好。学员会认为你水平太低，对你讲的东西没信心、没兴趣听下去，学员会想：“你什么都不懂，我还不如自己看书。”如果遇到这种我也不清楚的问题，我一般是首先称赞他问得好，然后就我个人的理解，以商讨的方式说出我的看法，如果他还不满意、或者我对这个问题一无所知，我会说“这个问题比较复杂，由于时间的关系，我们下课后再详细讨论，好吧，”
下课以后，赶紧看书、问高手，打听清楚了，或者找他个别解答，重要的问题可以在适当的时候给大家一起讲一下。
第二阶段：逐渐成熟：讲胶片
经过几次讲课，相信大家都会掌握基本的授课技巧。这时候，就不能满足于“读胶片”，需要更深一步的修炼了。如何修炼，写教案～
写教案主要有两个目的：
掌控时间
把握重点
写教案的一个重要目的是对授课时间进行划分。对课程各部分要讲多长时间，如何划分课时，要做到心里有数。一定要避免出现以下情况：某个内容刚讲了一半，一节课的时间到了，被迫中断。另外，时间不能满打满算，要留出适当的余量（一般一节课要留出３，５分钟余量）。
写教案的另一个主要目的，就是使您认清课程主次，对重点、难点做充分的准备。我们这种企业技术培训和学校的教学完全不同，其特点是：
时间短：一般只有３周左右
要求高：培训完成就需要学员掌握一定的操作技能
学员成分复杂：用户、合作方、新员工基础不同、工作范围不同，学习的重点也就有所不同。如果培训中不能让学员把握重点，培训效果
就不可能好。
什么是培训的重点，现场工作需要的技能就是培训的重点。那么什么技能才是现场需要的技能呢，以我们移动通信工程师培训为例：
基本技能：硬件安装；软件安装；一般数据配置、修改（增加电路、链路、单板、基站等）；告警查询（定位告警位置及可能原因）；日常维护操作步骤；话务统计结果查询（主要指标，如掉话率、接通率、拥塞率、切换成功率等）；简单故障处理（传输中断、单板更换等）。
中级技能：复杂数据配置（复杂组网等）；特殊功能数据配置（半永久连接、ＧＰＲＳ支持数据等）；扩容；改造；对接；升级；复杂故障处理。
高级技能：与产品相关性较大，对ＢＳＳ来说，主要是网络优化、网络规划
至于这些技能具体如何操作及其细节，如安装的规范、升级的步骤，如何划分简单故障和复杂故障等，就需要在“现场实习”时自己体会了。所以，各位老师以后有机会去现场实习，千万不要光顾着闷头干活，更不要当成旅游，这可是你提升培训技能的大好机会啊～
技术培训的课程主要有四类课程：原理类、系统结构类、操作维护类、故障分析类。现场工作的技能可以划定操作维护类和故障分析类培训课程的重点。
什么是原理类和系统结构类课程的重点，操作维护和故障分析课程里需要用到的知识，就是原理课和系统结构课的重点～
一般来说，原理类课程的重点主要与数据配置课程相关，如信道的概念、号码的组成等；系统结构类课程的重点和数据配置课程和故障分析课程相关性比较强，因为数据配置无非是把系统结构用数据在软件上描述出来，而故障分析更需要对系统的结构（信令路径、话音路径等）把握较好，才能把握分析的思路。所以，做为一个老师，一定要站在整个产品培训的高度去理解、把握各门课程的重点和难点。
各种课程的重点各有特点：
系统结构类课程：课程结构很象议论文：通常是“总，分，总”结构。先概述整个系统结构，分哪几个模块，各模块有什么功能；然后各模块分哪几个部分（单板），各有什么功能；最后，描述系统的信令路径、话音路径、时钟路径等，通过这几个路径，把整个系统串起来。
数据配置类课程：一般按照数据配置步骤来讲，重点是把每一步里重要的数据和现场经常需要调整的数据如何配置讲清楚；至于那些一般采用缺省值的数据，不必花费太多时间。
操作维护类课程：维护台、话统台、告警台都有很多操作，绝对没必要一个一个都讲～需要重点讲述的是日常维护需要哪些操作，以及故障定位时需要哪些操作。
故障分析类课程：讲授重点在于“思路”，遇到问题如何分析，如何一步一步地定位问题。
原理类课程：这类课程最不好讲。因为原理比较抽象。对于这类重点、难点内容，要根据学员的基础，采用多角度、多种形式去阐述，可以
采用举例、比喻、类比等方法。
举个例子：对于ＦＤＭＡ、ＴＤＭＡ、ＣＤＭＡ的区别，当然我们可以从理论上、从频域分割、时域分割的角度去讲，但是，如果不是学通信专业的，他根本不懂什么是频域、时域，这样讲对他就没有效果。怎么办呢，换个角度，采用类比法：比如我们需要会议室，我们可以把一大块地方用挡板隔离成一个一个会议室，给无线产品线３个、交换产品线３个、传输产品线３个，这就相当于ＦＤＭＡ：不同用户独占一个频率的资源。当然，大家都知道，这样做会造成每天都有一些会议室空着，没人用，浪费资源；怎么提高利用率，不按产品线分，９个会议室统一管理：谁用谁预定～这就相当于ＴＤＭＡ：不同用户在不同时间占用一个资源。资源利用率还能不能提高，当然可以～拆掉挡板，就这么大一块地方，谁爱来开会谁就来。当然，每一伙人都要把自己的声音压低，不能干扰别人，这就是ＣＤＭＡ～而且，ＣＤＭＡ的特性也体现出来了：干扰受限系统（大家都要进行“功率控制”）、具有软容量（增加１，２人还可以忍受）。
如果觉得原来的胶片你讲起来不顺，完全可以自己做适当的修改，增加一些你认为可以帮助学员理解的图片、说明等。当然，如果你觉得改得比原来的好，别忘了和大家分享一下你的心得，把它归档，这就是工时系统里的“课件编写和优化”了。
讲课的最高境界是“化繁为简”：用最简单的方法把最复杂的东西讲清楚。这需要你平时上课时主动思考，主动总结。
例如：我们有很多种设备，ＭＳＣ、ＢＳＣ、ＨＬＲ等等等等，每种设备结构都不尽相同，单板也是五花八门，指示灯更是多姿多彩。要想全部记住、理解，谈何容易，～但是，通信系统的交换机又都是类似的，和你的身体类似～每种交换机都有控制单元（脑袋）；它控制交换单元（躯体），通过各种不同的接口单元（手脚）和其他设备进行通信。交换机都有时钟单元（心脏），它可不能出毛病，小的毛病也会导致
交换机（你）出大毛病。另外，现在的通信系统信令越来越复杂，所以大多数配置了很多种信令处理单元，她们就象控制单元（脑袋）的秘书（神经），处理不同接口的信令。无论多么复杂的交换机，无论有多少种单板，都可以按照以上五种单元来划分。而每种单板，也都有一些共同的特征，有一些类似的功能。比如：接口单元一般都会有接口状态指示灯，而且同类单板接口状态指示灯的含义通常是一致的，象各种Ｅ１单板都是以指示灯灭表示传输正常的。
第三阶段：心中有数：做胶片（课程开发）
到了这个阶段，您对产品的认识就已经比较深刻了，可以独立编写胶片了。做胶片没有大家想象得那么难，关键还是在于把握课程重点。重点清楚了，做胶片就心中有数了。
需要说明的是，做胶片是课程开发的一个重要内容，但绝不是全部。其实，我理解的课程开发是：利用一切可能的手段，帮助学员把握重点、掌握重点。比如我们的《学员用书》，就是把培训中需要掌握的重点以习题、上机任务等方式呈现给学员，帮助他们掌握重点。另外，象现在新员工培训用的《培训自检表》，也是一种帮助学员检验自身掌握的技能，查找不足的有效手段。
大家可能也感觉得到，目前我们的培训方式还是比较沉闷的，和在学校里的方式差不多，而效果并不太好。为什么，老师讲得多，学员参与得少。有调查表明，一个人只听课，能够掌握的内容只有授课内容的１５，左右；但是如果是实践，就能够掌握８５，，而且能够长期保持技能。这就是为什么我们看一个星期的安装手册，还不如花一天装一个基站掌握的知识多的原因。
我个人的一些体会（也是梦想）是：
总揽，点穴式授课：总体结构一定要清楚，重点内容重点讲述
研讨式教学：激发学员主动思考、主动学习。
说起研讨式教学，我忍不住“吹捧”一下ＧＳＭ ＢＳＳ的“专题答辩”课程。
“专题答辩”是即把培训中需要重点掌握的一些概念、技能，概括为若干个专题，先分给学员准备一下，然后由学员上台讲解，其他学员和教师在台下提问，最后由教师把重点内容总结一下。象现在的ＧＳＭ ＢＳＳ产品，我们总结了１０个专题：
１、信令路径 ２、话音路径 ３、时钟路径 ４、加载路径
设计这４个专题的主要目的是让学员能够较好地掌握ＢＳＣ、ＢＴＳ系统结构，并为以后的故障分析打基础；
５、重点单板
这个专题的主要目的是让学员掌握重点单板的重点指示灯和重点拨码开关。记住这些开局足够用了，其他东西可以现场查资料。
６、合分路器的使用
这个专题的主要目的是让学员掌握各种合分路单元使用的场合，并掌握典型站型的射频电缆连接方式。
７、站点扩容改造 ８、Ａ接口对接 ９、ＢＳＣ扩容 １０、升级方案
这４个专题是现场比较复杂的四种工作，主要锻炼学员综合运用知识、解决实际问题的能力。
这种方法主要是针对新员工和合作方工程师的特点设计的。大多数新员工和合作方都是刚毕业的学生，学习方法还是沿用学校里的那一套，即死抠书本、依赖老师、针对考试、不愿（或不会）深入思考。
设计专题答辩有几个目的：
１、突出学习重点
针对学员“为考试而学习”的特点短时间难以改变的现实，干脆把学习重点以专题的形式总结出来，明确告诉学员：这些就是考试重点，给学员以压力，逼迫学员去查资料、去上机试验、去看实际环境。象讲重点单板的时候，都是要求学员要拿着单板在台上讲，把对应的拨码开关指给大家看；给大家介绍在各种方式下，重要的指示灯状态如何。
２、激发学员思考
有些学员其实很努力，但是限于自己在学校里养成的学习方法，看到这么多资料，不知如何自我学习（被学校教傻了）。为了恢复他们自我学习的能力，我们设计专题答辩题目时只给提纲，提出一个思考的大致方向，至于具体内容、讲解顺序、讲解方法，完全有学员自己决定，最后也不把标准答案打印给他们（防止有人产生依赖心理）。这样做可以激发他们自己思考、自己总结。只有自己总结出来的东西，才是自己掌握的东西。
３、引导学员从“以考试为中心”向“以现场工作技能为中心”学习的转变
从专题答辩的题目来看，前面的专题以理论为主，越往后，实践性越强，逐步引导学员，认识到学习的目的首先是为了现场工作。专题答辩后，再通过有针对性的模拟演练，促使学员真正掌握现场工作所需的技能。
实战式演练：上机任务尽量贴近现场实际环境，通过演练（如模拟升级、扩容）掌握工作技能
验收式考试：我们目前的考试一般都是笔试加上机考试。其实，大家都知道，很多时候，笔试未必能够反映一个学员真正的工作能力。而且，现场工作也不在乎你知不知道某块单板都有哪些功能，客户和公司更关心的是：你能不能干活儿～如果我们能够把培训出来的学员象验收交换机那样，对其各种工作基本技能逐项验收一下，相信结果对现场工作更具实际意义。
说到这儿可能跟课程开发扯远了一点儿。总而言之，一切的授课、一切的课程开发只有一个目的：让学员在最短的时间里以最简单的方式掌握必须的技能。
以上就是我对培训工作的一些心得。写得比较长，感谢您把它看完了。希望能够对大家有所帮助。
同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的
时候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担
心我找不到地缝去钻
作文八：《讲课开场白》5300字
第一阶段：新手上路：读胶片
这时候，对产品有一定的认识（但是远远谈不上精通），也没什么授课技巧，能做的只是照着胶片读下去。但是，读胶片也有读胶片的技巧，一般来说，这时候要注意以下几个方面：
１、讲课前一天的晚上，要把胶片通读一遍。主要是搞清楚胶片的思路：先讲什么，后讲什么。
２、讲课前提前检查一下：教学辅助工具是否齐备：白板是否擦干净、白板笔能不能用，数投是否好使。
３、把手表放在您面前：掌握授课时间。
一节课一般不要超过５０分钟，否则大家都疲惫了，效果不会好。一般来说，新手对时间的把握都不太准确，把手表放在旁边，可以及时提醒您（但是千万不要一次一次地看，心里盼着“快下课吧！”）。
４、讲课之前先做一个开场白。
开场白一般可以包括以下内容：自己的姓名、工号（写在白板上）、从事的工作、今天要讲的主要内容、还有为什么要讲这些内容。开场白有两个作用：一是引起学员的注意，准备上课，二是可以借此测试一下您的声音是不是够大、板书的字体是不是够大。
举个例子：大家好！我是ＸＸ培训部的ＸＸＸ，工号是ＸＸＸＸＸ（写在黑板上）……后面的各位看得见吗？（如果最后排的学员点头了，说明您的声音和字体都足够大了）如果一会儿我讲课的声音不够大，请大家随时提出来。（拿出手机，设成无声）现在请大家把手机设置为无声状态……好，下面我们开始上课。今天我主要给大家介绍一下……………
５、上课。上课的一些基本技巧（特别是一些“忌讳”）在《授课技巧》胶片里都有。最主要的有“四项基本原则”：
口齿清楚
语速适中
声音洪亮
面对听众（千万不要低着头，或是对着白板讲）
当初我刚开始讲课时，最大的一个心里压力就是：万一别人问我的问题我不会，怎么办？心里发虚！后来，我老爸教导我：你不会，只有你自己知道！那你怕什么？！
其实，这并不是说你可以把学员的问题唬弄过去。当有学员问到你不会的问题时，如果你一味地“诚实”，不停地道歉：“对不起，这个问题我不懂，那个问题我不明白”，效果未必好。学员会认为你水平太低，对你讲的东西没信心、没兴趣听下去，学员会想：“你什么都不懂，我还不如自己看书。”如果遇到这种我也不清楚的问题，我一般是首先称赞他问得好，然后就我个人的理解，以商讨的方式说出我的看法，如果他还不满意、或者我对这个问题一无所知，我会说“这个问题比较复杂，由于时间的关系，我们下课后再详细讨论，好吧？”下
课以后，赶紧看书、问高手，打听清楚了，或者找他个别解答，重要的问题可以在适当的时候给大家一起讲一下。
第二阶段：逐渐成熟：讲胶片
经过几次讲课，相信大家都会掌握基本的授课技巧。这时候，就不能满足于“读胶片”，需要更深一步的修炼了。如何修炼？写教案！
写教案主要有两个目的：
掌控时间
把握重点
写教案的一个重要目的是对授课时间进行划分。对课程各部分要讲多长时间，如何划分课时，要做到心里有数。一定要避免出现以下情况：某个内容刚讲了一半，一节课的时间到了，被迫中断。另外，时间不能满打满算，要留出适当的余量（一般一节课要留出３～５分钟余量）。
写教案的另一个主要目的，就是使您认清课程主次，对重点、难点做充分的准备。我们这种企业技术培训和学校的教学完全不同，其特点是：
时间短：一般只有３周左右
要求高：培训完成就需要学员掌握一定的操作技能
学员成分复杂：用户、合作方、新员工基础不同、工作范围不同，学习的重点也就有所不同。如果培训中不能让学员把握重点，培训效果就不可能好。
什么是培训的重点？现场工作需要的技能就是培训的重点。那么什么技能才是现场需要的技能呢？以我们移动通信工程师培训为例：
基本技能：硬件安装；软件安装；一般数据配置、修改（增加电路、链路、单板、基站等）；告警查询（定位告警位置及可能原因）；日常维护操作步骤；话务统计结果查询（主要指标，如掉话率、接通率、拥塞率、切换成功率等）；简单故障处理（传输中断、单板更换等）。
中级技能：复杂数据配置（复杂组网等）；特殊功能数据配置（半永久连接、ＧＰＲＳ支持数据等）；扩容；改造；对接；升级；复杂故障处理。
高级技能：与产品相关性较大，对ＢＳＳ来说，主要是网络优化、网络规划
至于这些技能具体如何操作及其细节，如安装的规范、升级的步骤，如何划分简单故障和复杂故障等，就需要在“现场实习”时自己体会了。所以，各位老师以后有机会去现场实习，千万不要光顾着闷头干活，更不要当成旅游，这可是你提升培训技能的大好机会啊！
技术培训的课程主要有四类课程：原理类、系统结构类、操作维护类、故障分析类。现场工作的技能可以划定操作维护类和故障分析类培训课程的重点。
什么是原理类和系统结构类课程的重点？操作维护和故障分析课程里需要用到的知识，就是原理课和系统结构课的重点！
一般来说，原理类课程的重点主要与数据配置课程相关，如信道的概念、号码的组成
等；系统结构类课程的重点和数据配置课程和故障分析课程相关性比较强，因为数据配置无非是把系统结构用数据在软件上描述出来，而故障分析更需要对系统的结构（信令路径、话音路径等）把握较好，才能把握分析的思路。所以，做为一个老师，一定要站在整个产品培训的高度去理解、把握各门课程的重点和难点。
各种课程的重点各有特点：
系统结构类课程：课程结构很象议论文：通常是“总－分－总”结构。先概述整个系统结构，分哪几个模块，各模块有什么功能；然后各模块分哪几个部分（单板），各有什么功能；最后，描述系统的信令路径、话音路径、时钟路径等，通过这几个路径，把整个系统串起来。
数据配置类课程：一般按照数据配置步骤来讲，重点是把每一步里重要的数据和现场经常需要调整的数据如何配置讲清楚；至于那些一般采用缺省值的数据，不必花费太多时间。
操作维护类课程：维护台、话统台、告警台都有很多操作，绝对没必要一个一个都讲！需要重点讲述的是日常维护需要哪些操作，以及故障定位时需要哪些操作。
故障分析类课程：讲授重点在于“思路”，遇到问题如何分析，如何一步一步地定位问题。
原理类课程：这类课程最不好讲。因为原理比较抽象。对于这类重点、难点内容，要根据学员的基础，采用多角度、多种形式去阐述，可以采用举例、比喻、类比等方法。
举个例子：对于ＦＤＭＡ、ＴＤＭＡ、ＣＤＭＡ的区别，当然我们可以从理论上、从频域分割、时域分割的角度去讲，但是，如果不是学通信专业的，他根本不懂什么是频域、时域，这样讲对他就没有效果。怎么办呢？换个角度，采用类比法：比如我们需要会议室，我们可以把一大块地方用挡板隔离成一个一个会议室，给无线产品线３个、交换产品线３个、传输产品线３个，这就相当于ＦＤＭＡ：不同用户独占一个频率的资源。当然，大家都知道，这样做会造成每天都有一些会议室空着，没人用，浪费资源；怎么提高利用率？不按产品线分，９个会议室统一管理：谁用谁预定！这就相当于ＴＤＭＡ：不同用户在不同时间占用一个资源。资源利用率还能不能提高？当然可以！拆掉挡板，就这么大一块地方，谁爱来开会谁就来。当然，每一伙人都要把自己的声音压低，不能干扰别人，这就是ＣＤＭＡ！而且，ＣＤＭＡ的特性也体现出来了：干扰受限系统（大家都要进行“功率控制”）、具有软容量（增加１～２人还可以忍受）。
如果觉得原来的胶片你讲起来不顺，完全可以自己做适当的修改，增加一些你认为可以帮助学员理解的图片、说明等。当然，如果你觉得改
得比原来的好，别忘了和大家分享一下你的心得，把它归档，这就是工时系统里的“课件编写和优化”了。
讲课的最高境界是“化繁为简”：用最简单的方法把最复杂的东西讲清楚。这需要你平时上课时主动思考，主动总结。
例如：我们有很多种设备，ＭＳＣ、ＢＳＣ、ＨＬＲ等等等等，每种设备结构都不尽相同，单板也是五花八门，指示灯更是多姿多彩。要想全部记住、理解，谈何容易？！但是，通信系统的交换机又都是类似的，和你的身体类似！每种交换机都有控制单元（脑袋）；它控制交换单元（躯体），通过各种不同的接口单元（手脚）和其他设备进行通信。交换机都有时钟单元（心脏），它可不能出毛病，小的毛病也会导致交换机（你）出大毛病。另外，现在的通信系统信令越来越复杂，所以大多数配置了很多种信令处理单元，她们就象控制单元（脑袋）的秘书（神经），处理不同接口的信令。无论多么复杂的交换机，无论有多少种单板，都可以按照以上五种单元来划分。而每种单板，也都有一些共同的特征，有一些类似的功能。比如：接口单元一般都会有接口状态指示灯，而且同类单板接口状态指示灯的含义通常是一致的，象各种Ｅ１单板都是以指示灯灭表示传输正常的。
第三阶段：心中有数：做胶片（课程开发）
到了这个阶段，您对产品的认识就已经比较深刻了，可以独立编写胶片了。做胶片没有大家想象得那么难，关键还是在于把握课程重点。重点清楚了，做胶片就心中有数了。
需要说明的是，做胶片是课程开发的一个重要内容，但绝不是全部。其实，我理解的课程开发是：利用一切可能的手段，帮助学员把握重点、掌握重点。比如我们的《学员用书》，就是把培训中需要掌握的重点以习题、上机任务等方式呈现给学员，帮助他们掌握重点。另外，象现在新员工培训用的《培训自检表》，也是一种帮助学员检验自身掌握的技能，查找不足的有效手段。
大家可能也感觉得到，目前我们的培训方式还是比较沉闷的，和在学校里的方式差不多，而效果并不太好。为什么？老师讲得多，学员参与得少。有调查表明，一个人只听课，能够掌握的内容只有授课内容的１５％左右；但是如果是实践，就能够掌握８５％，而且能够长期保持技能。这就是为什么我们看一个星期的安装手册，还不如花一天装一个基站掌握的知识多的原因。
我个人的一些体会（也是梦想）是：
总揽＋点穴式授课：总体结构一定要清楚，重点内容重点讲述
研讨式教学：激发学员主动思考、主动学习。
说起研讨式教学，我忍不住“吹捧”一下ＧＳＭ ＢＳＳ
的“专题答辩”课程。
“专题答辩”是即把培训中需要重点掌握的一些概念、技能，概括为若干个专题，先分给学员准备一下，然后由学员上台讲解，其他学员和教师在台下提问，最后由教师把重点内容总结一下。象现在的ＧＳＭ ＢＳＳ产品，我们总结了１０个专题：
１、信令路径 ２、话音路径 ３、时钟路径 ４、加载路径
设计这４个专题的主要目的是让学员能够较好地掌握ＢＳＣ、ＢＴＳ系统结构，并为以后的故障分析打基础；
５、重点单板
这个专题的主要目的是让学员掌握重点单板的重点指示灯和重点拨码开关。记住这些开局足够用了，其他东西可以现场查资料。
６、合分路器的使用
这个专题的主要目的是让学员掌握各种合分路单元使用的场合，并掌握典型站型的射频电缆连接方式。
７、站点扩容改造 ８、Ａ接口对接 ９、ＢＳＣ扩容 １０、升级方案
这４个专题是现场比较复杂的四种工作，主要锻炼学员综合运用知识、解决实际问题的能力。
这种方法主要是针对新员工和合作方工程师的特点设计的。大多数新员工和合作方都是刚毕业的学生，学习方法还是沿用学校里的那一套，即死抠书本、依赖老师、针对考试、不愿（或不会）深入思考。
设计专题答辩有几个目的：
１、突出学习重点
针对学员“为考试而学习”的特点短时间难以改变的现实，干脆把学习重点以专题的形式总结出来，明确告诉学员：这些就是考试重点，给学员以压力，逼迫学员去查资料、去上机试验、去看实际环境。象讲重点单板的时候，都是要求学员要拿着单板在台上讲，把对应的拨码开关指给大家看；给大家介绍在各种方式下，重要的指示灯状态如何。
２、激发学员思考
有些学员其实很努力，但是限于自己在学校里养成的学习方法，看到这么多资料，不知如何自我学习（被学校教傻了）。为了恢复他们自我学习的能力，我们设计专题答辩题目时只给提纲，提出一个思考的大致方向，至于具体内容、讲解顺序、讲解方法，完全有学员自己决定，最后也不把标准答案打印给他们（防止有人产生依赖心理）。这样做可以激发他们自己思考、自己总结。只有自己总结出来的东西，才是自己掌握的东西。
３、引导学员从“以考试为中心”向“以现场工作技能为中心”学习的转变
从专题答辩的题目来看，前面的专题以理论为主，越往后，实践性越强，逐步引导学员，认识到学习的目的首先是为了现场工作。专题答辩后，再通过有针对性的模拟演练，促使学员真正掌握现场工作所需的技能。
实战式演练：上机任务尽量贴近现场实际环境，通过演练（如模拟升级、扩容）
掌握工作技能
验收式考试：我们目前的考试一般都是笔试加上机考试。其实，大家都知道，很多时候，笔试未必能够反映一个学员真正的工作能力。而且，现场工作也不在乎你知不知道某块单板都有哪些功能，客户和公司更关心的是：你能不能干活儿！如果我们能够把培训出来的学员象验收交换机那样，对其各种工作基本技能逐项验收一下，相信结果对现场工作更具实际意义。
说到这儿可能跟课程开发扯远了一点儿。总而言之，一切的授课、一切的课程开发只有一个目的：让学员在最短的时间里以最简单的方式掌握必须的技能。
以上就是我对培训工作的一些心得。写得比较长，感谢您把它看完了。希望能够对大家有所帮助。
同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的时候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻
作文九：《讲课讲课授课讲课开场白讲》1400字
１、同学们大家好，首先呢，我想问你们一个问题：“你们喜欢钱吗，” ２、当然我也比较喜欢钱，钱这个东西，确实太诱人了。有的人希望天上能掉一坨钱砸在自己的头上；有的人希望着走路的时候能在路上捡到钱，那是最高兴不过了；有的人睡觉做梦都梦见钱．．．．．．．
３、接下来（放ＰＰＴ），你们知道世界首富是谁吗，接下来让我们看看有钱的人到底有多有钱，
（真羡慕有钱人啊～）
４、接下来我们看看钱的不同形态。
５、下面我们来欣赏一组漫画。
（抽同学起来回答，“你看懂了什么，”）
（ 然后呢，我还想找几位同学谈谈你对钱的看法）
６、今天呢，我们要学习的课文就是梁实秋的《钱》 ，接下来我们从（教学目的、作者简介、背景简介、内容述评、艺术赏析、思考练习、读听说写）这几个方面来进行。
７、你们知道世界的四大守财奴（吝啬鬼）：
夏洛克 （英国莎士比亚戏剧《威尼斯商人》
阿巴贡 （法国莫里哀戏剧《悭吝人》）
葛朗台 （法国巴尔扎克 长篇小说《守财奴》）
泼留希金（俄国作家果戈里长篇小说《死魂灵》）
中国古代吝啬鬼形象——严监生
８、【原典】钱财不积则贪者忧，权势不尤则夸者悲。 ——战国《庄子？徐无鬼》
【注译】尤：出众；夸者：指权势欲极强的人。钱财积蓄得不多，贪婪的人就担忧；权势不出众，权势欲极强的人就觉得悲哀。
【解读】庄子的《徐无鬼》，主旨在于“解惑”。庄子认为，人们心头上有各种各样的迷惑，如嗜欲、名利等等。“钱财不积则贪者忧，权势不尤则夸者悲”，就是人们的迷惑之一。在庄子看来，迷恋和贪婪钱财、权力，是最为可悲的。那些被判刊的大大小小的贪官们，正是因为欲壑难填，才一步步走向了犯罪的深
渊。（如何节制欲望，值得各级领导干部深思。９
９、“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”：装着很多钱，骑着鹤到扬州去遨游。比喻钱财极多。
１０、“常将有日思无日，莫待无时思有时”：意思就是在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活． 具有＂居安思危＂的意思，对人们有一定的现实教育意义。
１１、人无横财不富，马非夜草不肥：意思是人要富 必须要发点横财 或者通过非正常渠道赚点钱。
１２、现在我们都是大学生，当然，读书并不是唯一的出路，但我相信读书可以改变你的一生，也许你们以后会是专家、老师、企业家等等，最重要的是我们必须对钱有一个理性的认识。
金钱是许多人为之奋斗的目标，但是世界上没有一张钱、一枚硬币是有体温的，它冰冷、坚硬、圆润，而且面无表情，但是透过它却可以折射出生命的种种惊奇。如果财富的追求仅仅体现在金钱数字的累进上，那么我们的人生就会显得十分的机械而乏味，并无比苍白． 在这个社会激烈的社会中，人们同样需要金钱，但我觉得最需要的还是有颗想奋发的心，当你在一个孤单的地方，你纵使身上有很多钱，但是还是买不到食物，钱不是万能的，在这里体现．而当我们遇到困难或者疾病的时候，我们需要钱给我们间接的帮助，那时候，我们才会觉得没有钱是万万不能的．我觉得你的心态那么好，很难得，现在很少有人那么放得下了，很多人都有欲望，正因为欲望所以造成的很多不应该发生的事，那个欲望的矛头就是金钱，所以我觉得金钱没什么大不了的，你还是应该坚持你现在对金钱的看法，我支持你的看法，当然了，我对于金钱也是有一定依赖的．
好了，下课。
作文十：《给同事培训讲课开场白 讲课开场白》1600字
导读：就爱阅读网友为您分享以下“讲课开场白”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对９２ｔｏ．的支持！
大家好～
今天召开２０１３年第一季度医院感染管理委员会感染管理会议，是历来形式较大的一次感染会议，很有分量的一次会议，为组织好这次会议，我千思万想怎样才能让大家对本次会议内容更感兴趣，更愿意今后放下工作准时参加会议呢，
借此机会我要感谢医院１５年来的培养，给了我历练平台，通过护理岗位走向了感染管理岗位，无形中学习了有关医院感染及医疗专业知识，从而使自身的业务面更广，管理经验更丰富，更专业。为感谢多年来帮助、鼓励，我会在医院感染工作作出更大的贡献。
在进入主题之前，我要问大家一个问题
幸福是什么， 幸福是一种感觉，是一生目标的追求，这种
１
感觉应该是愉快的，使人心情舒畅，甜蜜快乐。
每当别人问起你幸福吗、你快乐吗，
我们的回答：身心健康，家庭和睦，工作顺利，父母安康、孩子聪明伶俐，健康成长，每天都充满阳光心态，过着充实的一天。
作为医务工作者最大的幸福就是给病人能治好病，病人最大的幸福就是把病治好恢复一个健康的体魄。每当我们医好一位位病人满脸笑容时，流露出热泪时，拉着我们的手，说感谢的话语时，此时此刻你感到了幸福，你欣慰，你自豪，因为你给了病人最大的幸福。 相反如果病人在医院治疗，因为管理不规范，操作不严格，导致了感染引发病人的身心痛苦，这时你还会感觉幸福吗，病人及其家属幸福吗，因此病人的幸福就掌握在我们医务人员手中，我们要幸福，就应把病人治好，康复出院，病人幸福才是我们最大的幸福。
大家好～
今天同大家进行探讨前，我先问大家一个问题，做一件事情最难的是什么，每人的回答可能都不一样，我认为最难的是改变固有的观念，改变老观念。观念决定了我们的行为，如果改变了周围或他人的固有观念，才意味着某件事情可以进行，否则一切将无法进行。
２
人们不愿意改变观念的心理因素：改变观念意味着对过去的否定，否定的东西总会给人一种挫败感，而人们总是对否定的东西怀有一种防御心理，所以改变观念需要我们经历一个思想斗争的过程，有斗争就有痛苦。然而医院感染工作是一项新的工作，许多观念需要我们更新、改进，所以医院感染工作的开展与进行可能是一种痛苦的过程，当然我更希望大家属于脑子可以急速旋转的类型，或者叫做闻过则喜的类型，善于接受新的理念、新的知识。 首先我希望咱们这个探讨的过程是愉快的～
管理医院感染伴随着医院的诞生而诞生，伴随着其发展而发展，可以说医院感染是医院产生发展中的副产品，这种副产品严重影响着主产品的质量，是需要我们积极干预、控制的环节。当前国内的医院感染形势处在一种紧迫的局势之下，麻疹、手足口病等传染病的爆发流行，其他公共卫生事件，使医院感染工作面临更多的挑战，工作变得更加复杂与艰巨。专家谈到ＳＡＲＳ给我们的教训时说：ＳＡＲＳ发生在社区，传播在医院，为了避免重蹈ＳＡＲＳ的覆辙，国家将医院感染控制提到特别重要的日程。ＳＡＲＳ之后出台了许多医院感染管理制度、规范等。之所以说这些是因为医院感染需要引起大家的足够重视。另
外，医院是治疗疾病的场所，不是“致病”的场所，但如果
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我们没有遵循规范的诊疗方式，就可能变成对病人的致病或伤害。所以我们应该更加注重我们的诊疗安全，而控制及降低医院感染是医疗安全的重要内涵，是医疗安全的一项基本功。
我们应该立即着手从临床诊疗路径方面，做好医院感染控制工作。而今天我们所讲的内容就是感控工作中的重要一环，一个重要的关节点。送血培养的目的之一就是监测耐药菌及药敏，耐药菌是造成医院感染的罪魁祸首，是我们医院感染工作的大敌。
今天我们探讨的这个专题涉及到许多检验科的专业知识，我讲的不妥的地方，请检验科的老师们予以补充、指正。下面咱们书规正传。
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