热爱生-活
作文一：《地球母亲的呼唤》900字
地球母亲的呼唤
环卫：当历史的脚步追寻着希望走到今天，我看见整个世界都在推进着梦想的实现。
医生：人们对幸福的追求已成为再上层楼之势，心中的愿景也在不停地攀登。然而，在这登高望远中也有越来越多的忧患。
科技：沙尘袭来，风雨袭来，铺天盖地的雾霾不时带来浑浊的灰暗。
志愿者：于是，山在呻吟，水在长叹，我们的耳边隐隐传来地球母亲的呼唤。 合：地球母亲，我们听到你的呼唤；地球母亲，我们听到你的呼唤！
环卫：我听到了呼唤，听到了呼唤，这呼唤是让我作为环卫工人把城市更美的打扮。
男：在最脏的地方，蚊虫落满你的肩头；在最乱的地方，污水浸透你的衣衫。 女：我们向你致敬啊，城市的美容师，有了你，我们的生活才美丽新鲜。 环卫：不，不，美化城市是我的职责。我只是着急，昨天刚刚清洁过的城市，今天又是一片凌乱。
医生：作为一名医生，我懂得这奉献是一种期盼。面对环境气候极端变化带来的众多疾病，他让我守护好生命的底线。
合：求死扶伤，人道为天；爱心普众，大德医患。
医生：我多么盼望所有来医院的患者，走进来是一腔焦急，走出去是一张笑脸。 女：这张张笑脸是你托起的生命花环
男：这张张笑脸传递对你圣洁的称赞
医生：我不要称赞，不要称赞，我的心中总有一种不安，治病不如防病，该怎样治理好生存的环境，让空气清新，健康常在，每一个生命都是长寿的美谈。 科技：医生同志，我来为你破疑，我来为你解答，作为一名科技工作者，我深深地懂得，要想把生存的环境变好，必须要用科学保护自然，用科研推动发展。 左：我们让循环利用成为消费的主体 右：用科研叫响医治地球的口号 合：全民低碳，举国低碳！
医生：我们低碳
左：让山青水清
科技：我们低碳
右：让天蓝海蓝
志愿者：好啊好啊，兄弟们，姐妹们，请站在我的身边，我是低碳志愿者，就在此时此刻发出倡议的宣言，不要乱扔纸屑，不要随地吐痰，我们要光盘行动，改掉不良的习惯！
女：少开一天车，接一接地气，这身上呀，有说不出的舒坦
男：少抽一颗烟，清一清胸腔，吸一口空气呀，满心都是香甜
科技：我们节省一杯水，未来就多出一汪泉；我们少砍一棵树，春天就多绿一座山。
环卫：来吧，来吧，大风起兮，旗帜招展。
科技：来吧，来吧，华夏壮兮，梦想家园。
女：我们告诉地球，我们是中国青年
男：我们告诉世界，我们描绘壮美河山
合：我们镌刻青史，丰碑伟岸，为了美丽中国，向前！向前！向前！
作文二：《20母亲的呼唤》1900字
母亲的呼唤
教学要求
１．有感情的朗读课文。
２．理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
３．认识“憔、悴、愚”等三个生字。
教学重点：体会母爱的深切和伟大。
教学难点：加深对母爱的理解。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、出示学生和自己母亲的照片，按孩子年龄由小到大排列。
［有旧照片引起回忆，激起学生对母亲的爱］
［板书：母亲］
母亲日夜操劳，抚养、教育我们长大。随着岁月的流逝，她一天一天地变老了。看了这些照片，我们才想起母亲曾经那么的年轻、美丽。然而，从小至今，没有改变的还是母亲的一声声呼唤，永远令我无法忘怀。
［板书：的呼唤］
齐读课题
二、读文识字：
１．自由读全文，标记生字，读准字音。利用查字典等方法自学生字。
２．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。
３．分自然段指名朗读课文，检查读课文的情况。
４．认读词语，读准字音：
憔悴不堪声嘶力竭愚笨
５．巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。
形近字组词：
愚（） 呼（） 幸（） 视（）
遇（） 乎（） 辛（） 现（）
６．提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。
重点理解：
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。
声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽
愚笨：头脑迟钝，不灵活。
７．读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事．
１．“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。
２．小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
３．“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的
呼唤又会感到害怕。
［意在理清文章脉络］
四、作业：回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。
第二课时
一、齐读课题。
交流：回家后，听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。
那么作者对母亲的呼唤有什么感受？
二、理解课文：
１．指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？
［板书：亲切甜蜜］
２．文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。
自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？ ——最快乐，最难忘，心烦又渴望
３．再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受
４．小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。
５．全班汇报：
（１）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。
重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨”
——融融亲情，深刻难忘
（２）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭”
——担心到心力憔悴
“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”
——无比关心，深切爱意
（３）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
“心烦”——小，天真幼稚，不懂这是妈妈爱“我”的表现。 “感到害怕，哭了起来”——与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋
６．哪件事最令你感动？选择一件，有感情地读一读。
７．最后一段。这段课文怎样总结全文，与开头呼应的？
——表达我对母亲的深深眷恋。
首尾呼应
［意在渗透文章的写作方法］
８．有感情地朗读课文。
三、读了课文你想到了什么？
四、再讲讲你的感受母爱的故事。
［意在培养学生的口语表达能力］
五、拓展阅读：《语文同步读本》
《难忘的教诲》：母亲教育孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担，快乐地生活。
《可贵的沉默》：老师引导学生学会关爱自己的父母。
［意在拓展学生视野，课内外有机的结合］、
板书设计：
快乐
母亲的呼唤 难忘 亲切 甜蜜
渴望
教学反思
《母亲的呼唤》课文通过三件具体事例来表达作者对母爱的深刻感受和甜蜜体验。旨在教育学生体会母爱，感恩母爱。在教学中，我以“情感”为主线，贯穿整节课，在这堂课课上有以下成功之处：
一、突出学生主体地位，给他们学习自主权
在教学三件具体事例时，我注重突出学生的主体地位，给他们学习的自主权，打破教学常规和顺序，让学生自己选择先学习哪一件事例。陶行知说过：“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。”我们的阅读语文与生活是天然联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活，课本即生活的记录，教学即生活的阐释，课堂学习是学生生活的一部分。当然，教学需要用学生的生活实际来充实。
二、抓重点语句 读中感悟
语文课本中的佳作是富含生活浓汁的蜜，越品越有味，越钻研越能领悟到生活的真谛。在学习“母亲在海边因找寻作者而脸色憔悴不堪、声嘶力竭地呼唤”这一部分内容时，我采用抓重点句进行感悟朗读的方法，让学生读中感悟文中那深厚、亲切的母爱。
作文三：《母亲的呼唤》2100字
一、 谈话引入，揭示课题。
１、有一个人，，她愿意用一生来爱你，这个人就是母亲——（板书：母亲）让我们用最甜美的声音呼唤她——读：母亲 。从小到大，母亲给了我们无穷的关怀和疼爱 ，随着岁月的流逝，母亲已不再年轻，然而，永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——板书，读：母亲的呼唤。这节课，让我们一起走进这篇课文，来感受母亲的呼唤里包含的爱和暖。
二、初读课文，整体感知
１、检查生字词。识记方法、根据意思说 词语。
２．自读课文第一段：
母亲的呼唤给人总的感受是什么？画出有关句子或词语。 挑生读，齐读。
（母亲的呼唤是很多人曾经拥有的甜蜜体验、是感人的、美丽的；“一步一步“这个词可以看出母亲的呼唤产生的鼓舞力量。） ３、过渡：母亲的呼唤，是世界上最美丽的声音。请快速地默读课文，围绕着“母亲的呼唤”，课文写了哪几件事？ 完成下面表格。
三、再读课文，品评感悟。
１、出示自学提示：
（１）找一找文中写了几次“母亲的呼唤”，每一次是在什么地方什么情况下发生的？我分别有什么感受？完成下面的表格。
（２）把最让你感动的句子找出来读一读。
２、自学交流。
３、汇报交流。 （一）在公园捉迷藏找不到我时
１、妈妈是怎样呼唤我的？全班读——我顺着声音传来的方向走去，总是（全班读）（１）“总是”什么意思？
——那温馨的一刻，是我——（板书：最快乐的回忆）
２、带着温馨、幸福、快乐的感觉一起朗读第二自然段。 不是所有的呼唤都蕴涵着快乐，母亲的呼唤里还包含着很多很多，让我们继续来感受——
（二）在海边找不到我时
生汇报，读出自己感受最深的句子。
１、母亲是在什么情况下呼唤我的？ 找找看，你可以从哪些词语中读出母亲对作者的担心？自由发言
２、 夕阳就要西下，却不见了孩子的踪影，母亲急切地呼唤着——挑生喊
海水正在涨潮，母亲近乎绝望地呼唤着——挑生喊
潮来潮去，波浪滔天，母亲声嘶力竭地呼唤着－——挑生喊
３．当那近乎绝望的声音引起我的注意时，我看到的是——竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼唤，是我一辈子忘不了的。）
４、看，因为担心，母亲——泪眼模糊；因为一声声近乎绝望的呼唤，母亲——声嘶力竭；因为不停地寻找呼唤，母亲——憔悴不堪。
５、这急切的、近乎绝望的、声嘶力竭的呼唤，都可以化为一个字，什么？爱
６、一声声呼唤，流露出的是对孩子深切的爱！我们一起再来读读第三自然段。
（通过自由读、指名读、齐读、引读的方式，力求让学生充分地读，在读中有所感悟）
（三）在家让我做事做功课时
１、妈妈总是叫我做事或者做功课，这时我感到（引读）——我甚至天真地期待——你觉得她是个怎样的孩子？
２、后来发生了什么，让她改变了看法？
此时我想起了一首歌，咱们一起来唱唱，好吗？播放音乐〈世上只有妈妈好〉前半段。是呀，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找，在那一刻，我才深深地领悟到（引读）——平日有妈妈在身边东叫西叫的，其实是我的幸福。而愚笨的我，竟然“身在福中不知福。” ４、作者意识到自己的愚笨，那聪明的你们，能不能给“身在福中不知福”这句话改个字？
（三）引读中心句：身在福中要知福！因为那一声声的呼唤，都是——都是——现在，还是常听到母亲的呼唤，但我们已了解那一声声的呼唤，都是??都是??
３、孩子们，你有妈妈呼唤你的甜蜜体验吗？讲一件给我们听好吗，让我们一起分享你的幸福！
４、出示最后一段：是呀，母亲的一声声呼唤——（引读）都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示。所以，每当我听到那熟悉的声音时，我总是很快回答：“妈，我在这里！” 母亲的呼唤纯纯如水绵绵如溪，细细清清地流淌在我们
生活的处处角落，你懂了吗？
再次深情地读一遍——
四、拓展延伸
母亲的爱让人刻骨铭心，母亲的呼唤让人深深眷恋，让我们一起读一读并记住这些歌颂母亲的名言吧！
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
母爱是世间最伟大的力量（米尔）
小结谈话：其实，从小到大，关爱我们的人何止母亲？又岂止是母亲的呼唤里包含着浓浓的关心和深切的爱意？父亲、爷爷、奶奶、老师、同学??又何尝不是这样？我们收获了很多很多的爱很深很深的情，愿爱的种子在大家的心里生根发芽，开出灿烂的花，这样，我们的世界将会变得更加美丽和芬芳！
五、作业：有感情地朗读课文。
（二）从课文中哪些地方能体会到“那一声声的呼唤，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示”呢？同学们用自己喜欢的方式再读一读课文，边读边想：一、品读课文，领悟深情
课件第五屏文中插图）
（３）谁能抓住这些词语来读一读，读出一位母亲对孩子的无限担心。
，在读中受到情感熏陶。
３． 第三件事。
（展示课件第六屏步骤一）
二、总结写法
再读一读课文的开头，想一想文章的开头和结尾有什么联系？
三、拓展延伸
（一）你们有过听到母亲呼唤时的甜蜜体验吗？讲给大家听一听。
（二）母亲给了我们生命，更给了我们无私的关爱。生活中的母亲或许并不完美，但那声声的呼唤是母爱的流露，是我们最甜蜜的体验。希望我们能用心去体会这份爱，珍惜这份爱，用爱去学会理解，用爱去学会感恩。
（展示课件第六屏步骤二播放歌曲《懂你》）
四、作业
搜集有关赞美母爱的名言、诗句，抄写在采集本上。
作文四：《地球母亲的呼唤》900字
世界上最宝贵的是什么？生命，你毫不犹豫地告诉我！但是，你知道吗？地球母亲也很需要一个健健康康的生命。而她的生命却被我们人类一步步扼杀，摧残！你于心可忍！？
今天晚上，我坐在窗前望着久已黯然的月色，无精打采的月亮阿姨告诉我，她的好朋友地球支撑不了这样沉重的压力，我何常不是呢？？？今天早上，我拖着沉重的步伐走在去学校的路上，马路两边的××工厂不是排放污水就是喷浓黑的烟。我不得不捂着鼻子和嘴巴。来到学校，但是有一间非法的打砖场在我们学校附近。那里冒着浓浓的烟，我们呛得直咳嗽。月亮阿姨，你能帮帮我们吗？你也不想你的好朋友就这样被人类摧残吧！啊，聪明的人类，不！你们是愚蠢的！你们在破坏自己的家园。
地球母亲的血液是我们陆地上清澈的河流，现在人类就是在她的血液上输送毒液；地球母亲的四肢是我们陆地上繁茂的树木，现在人类就是在砍伐“母亲”。如果你真的是铁石心肠，那你就在自己的身上开刀！地球母亲的生命就是人类的生命，两者是相互依存。人类，清醒吧！不要自相残杀啊！
让我们手牵手，立即行动？？拯救地球，重建我们美丽可爱的家园。
首先，我们培植多一些的新树苗，在每个角落里都应该种植树苗，增添绿化。（这可是我们给地球母亲的第一种补品与新绿衣服）（既然有新衣服，怎能够不给地球洗一个清新的澡呢？）我们就研制了一种新药品，放在水里就能够净化水里的杂质。还有，污水的排放也有一种新方法，污水经过净化机器的过滤，又变成纯净的自来水，又可以供应给我们的饮食，一举两得！那些浓烟通过特别处理，从地下道排放。还有马路边的一些垃圾站，苍蝇满天飞，臭气刺鼻。我们会建设压缩回收站，分为可回收与不可回收。过程就是把不可回收的垃圾压缩，压为一种饲料，给我们的农作物作肥料。把可回收的垃圾经过加工变成工艺品。
在不久的将来，我依然坐在窗前，望着皎洁的月光，月亮阿姨她对着我微笑，我也微笑着向她点点头。在睡梦中，我登上了黄河之巅，俯瞰蜿蜒的黄河，那就是地球母亲的微笑。在阳光的照耀下，是多么灿烂，多么雄伟，多么磅礴！地球母亲完全痊愈啦！还有山下的人们笑的乐开怀。
这不止是梦，只要我们携手共度难关，就一定会实现得！看，就在不远的那边。
作文五：《20母亲的呼唤》1100字
主备教师：韩玉民 课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学用具
时间： ２０１２ 年 ３ 月 ２７ 日 一课时
２０＊母亲的呼唤 １、有感情的朗读课文。 ２、理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。 ３、认识“憔、悴、愚”等三个生字。 体会母爱的深切和伟大 加深对母爱的理解 学生和自己母亲的照片 教学方法
自主、合作 修 改 备 注
教 学 过 程 一、出示学生和自己母亲的照片，按孩子年 龄由小到大排列（并就有纪念意义的说一说） 。 板书课题：母亲的呼唤 二、读文识字 １．自由读全文，标记生字，读准字音。利用 查字典等方法自学生字。 ２．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文 读通顺。 ３．分自然段指名朗读课文，检查读课文的情 况。 ４．认读词语，读准字音： 憔悴 不堪 声嘶力竭 愚笨 ５．巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方 法。 形近字组词： 愚（） 呼（） 幸（） 视（） 遇（） 乎（） 辛（） 现（） ６．提出不理解的词句，查字典或联系上下文 理解。 重点理解： 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。 声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽 愚笨：头脑迟钝，不灵活。 三、 初步了解课文， 说说课文讲了哪几件事． １． “我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉 迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐
１
的记忆。 ２．小时候的一天，母亲带“我”到海边玩， 母亲担心的找“我” ，那次呼唤令“我”一辈子 也忘不了。 ３． 我” “ 小时候听到母亲的呼唤感到 “心烦” ， 但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。 四、理解课文： １．指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤 有什么总的感受？ ２．文中写了三件事表现了这充满爱和关怀 的呼唤。 自由朗读课文， 想一想三件事分别给作者留 下什么感受？ ——最快乐，最难忘，心烦又渴望 ３．再次默读课文，画出感动自己的相关句 子，写体会感受 ４．小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感 受。 ５．全班汇报： （１） “我”很小的时候母亲带我到公园玩， 捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快 乐的记忆。 （２）小时候的一天，母亲带“我”到海边 玩，母亲担心的找“我” ，那次呼唤令“我”一 辈子也忘不了。 （３） “我”小时候听到母亲的呼唤感到“心 烦” ，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。 ６．哪件事最令你感动？选择一件，有感情地 读一读。 ７．最后一段。这段怎样总结全文的？（与开 头呼应） ８．有感情地朗读课文。 五、读了课文你想到了什么？ 六、再讲讲你的感受母爱的故事。 ［意在培养学生的口语表达能力］
２
板书设计：
快乐 ２０ 母亲的呼唤
难忘 渴望 亲切 甜蜜
教学反思：
３
作文六：《母亲的呼唤》300字
从记事起，我就知道，我与母亲之间有一种割舍不断的关系。我不懂这是什么，但我知道，这种关系就依附在母亲的呼唤中。 小的时候，我很贪玩，常常玩的忘了回家，到了吃饭的时候，总是母亲在家门口呼唤我：“豪豪，吃饭了！．．．．．．”我可不愿意，宁可不吃饭也要再玩一会，不过母亲也有她的杀手锏：“你再不回来我可要数数了，三！二！．．．．．”我一般都会在她数到二的时候以流星般的速度跑回家，通常不让母亲数到一，因为数到一不是个好预兆，她说数到一就要来打我了，虽然我有时候没来得及在数到一钱到家，但是也没见母亲凶神恶煞的拿着鸡毛掸子打我。 不知不觉，我已经长大了，但江山易改，本性难移，我始终没让母亲省心，仍旧废寝忘食地玩，母亲毫无怨言，也许是她已经习惯了吧，但也可能还把我当小孩子看。 亲情是一把火，一丝一毫，都充满了暖意；亲情是是一杯茶，一分一毫，都蕴含着温情。
作文七：《母亲的呼唤》1700字
２０． 母亲的呼唤
教学目标
１．有感情地朗读课文。
２．理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
３．认识“憔、悴、愚”３个生字。
教学过程
一、预习检测
１．谈话引入，揭示课题。
五月的第二个星期日是什么节？母亲节。你们一定把最美好的祝福送给了母亲。（板书：母亲）让我们用最甜美的声音呼唤她——读：母亲 。从小到大，母亲给了我们无穷的关怀和疼爱 ，随着岁月的流逝，母亲已不再年轻，然而，永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——板书，读：母亲的呼唤。这节课，让我们一起走进这篇课文，来感受母亲的呼唤里包含的爱和暖。
２．检测生字词、根据意思说词语。师说意思生说词语（ＰＰＴ出示）
过渡：母亲的呼唤，是世界上最美丽的声音。请快速地默读课文，围绕着“母亲的呼唤”，课文写了哪几件事？
二、自合学文。
１．出示自学提示：
（１）快速地默读课文，围绕着“母亲的呼唤”，课文写了哪几件事？每一次是在什么地方什么情况下发生的？我分别有什么感受？完成下面的表格。（同桌交流）
（２）把最让你感动的句子找出来读一读，并在旁边做批注。
三、精要交流。
（一）在公园捉迷藏找不到我时 １、读出自己喜欢的句子，抓住重点词语谈感受。（挑生）（ｐｐｔ出示）
“总是”一直都是。母亲对孩子的爱无处不在，无时不有。“慈祥’ “温馨“最’
２、让我们带着温馨、幸福、快乐的感觉来读。
（板书：最快乐）
不是所有的呼唤都蕴涵着快乐，母亲的呼唤里还包含着很多很多，让我们继续来感受——
（二）在海边找不到我时
生汇报，读出自己感受最深的句子。（ｐｐｔ出示）
１、母亲是在什么情况下呼唤我的？ 找找看，你可以从哪些词语中读出母亲对作者的担心？自由发言
２、 夕阳就要西下，却不见了孩子的踪影，母亲急切地呼唤着——女生
海水正在涨潮，母亲近乎绝望地呼唤着——男生
潮来潮去，波浪滔天，仍不见我的踪影，母亲声嘶力竭地呼唤着－——齐喊
３．这急切的、近乎绝望的、声嘶力竭的呼唤，都可以化为一个字，什么？爱
４、再读这句话。当那近乎绝望的声音引起我的注意时——生接：——我看到的是竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼唤，是我一辈子忘不了的。
５、泪眼模糊是因为母亲担心；声嘶力竭是因为母亲一声声近乎绝望的呼唤，；因为不停地寻找呼唤，母亲憔悴不堪。
６、一声声呼唤，流露出的是对孩子深切的爱！我们一起再来深情的朗读第三自然段。
（三）在家让我做事做功课时
１、（生汇报），读句子。你觉得她是个怎样的孩子？ （天真幼稚）。
２、后来发生了什么，让她改变了看法？
是呀，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找，在那一刻，我才深深地领悟到（引读）——平日有妈妈在身边东叫西叫的，其实是我的幸福。而愚笨的我，竟然“身在福中不知福。” ３、作者意识到自己的愚笨，那聪明的你们，能不能给“身在福中不知福”这句话改个字？
身在福中要知福！因为那一声声的呼唤，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示。
４、读到这儿，母亲呼唤一定在你耳边萦绕。妈妈的呼唤真的是无处不在，早上起床时，吃饭时，甚至在你不舒服时??拿起笔，写出来，让我们一起分享你的幸福！
５母亲的呼唤纯纯如水绵绵如溪，细细清清地流淌在我们生活的处处角落。 读最后一段。母亲的一声声呼唤——都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示。（板书）
四、积累运用
（一）写法指导 （板书）
１、 自读课文第一段：母亲的呼唤给人总的感受是什么？
２、想一想文章的开头和结尾有什么联系？前后呼应
（二） 母爱格言
母亲的爱让人刻骨铭心，母亲的呼唤让人深深眷恋，让我
们一起读一读这些歌颂母亲的名言吧！
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
母爱是世间最伟大的力量。（米尔）
五、评价整理
其实，从小到大，关爱我们的人何止母亲？父亲、爷爷、奶奶、老师、同学??又何尝不是这样？回顾本单元课文?? 爱是人世间伟大而真挚的情感，爱让我们快乐的生活，茁壮的成长，我们也要把爱的火种撒向生活的每一个角落。 板书 总 亲切 甜蜜
在公园 最快乐
分 在海边 忘不了
在家里 心烦、幸福
总 母爱、亲情、关怀
作文八：《20、母亲的呼唤》1000字
２０《母亲的呼唤》
目标导航：
１．有感情的朗读课文。
２．理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
３．认识“憔、悴、愚”等三个生字。
教学重难点：
体会母爱的深切和伟大，加深对母爱的理解。
一、设疑自探
出示学生和自己母亲的照片，按孩子年龄由小到大排列。［有旧照片引起回忆，激起学生对母亲的爱］［板书：母亲］
母亲日夜操劳，抚养、教育我们长大。随着岁月的流逝，她一天一天地变老了。看了这些照片，我们才想起母亲曾经那么的年轻、美丽。然而，从小至今，没有改变的还是母亲的一声声呼唤，永远令我无法忘怀。［板书：的呼唤］齐读课题。读这个课题，你有什么疑问呢？ 自探提示：
１．自由读全文，标记生字，读准字音。利用查字典等方法自学生字。
２．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。
３．分自然段朗读课文。
４．认读词语，读准字音：憔悴不堪 声嘶力竭 愚笨
５．巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。
６．提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。
７．读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写
在空花篮上。
８．初步了解课文，说说课文讲了哪几件事．
二、解疑合探
１．指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？
［板书：亲切甜蜜］
２．文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。
自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？ ——最快乐，最难忘，心烦又渴望
３．再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受
４．小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。
５．全班汇报：
（１）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。
重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨”——融融亲情，深刻难忘
（２）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭”——担心到心力憔悴
“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”——无比关心，深切爱意
（３）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
“心烦”——小，天真幼稚，不懂这是妈妈爱“我”的表现。
“感到害怕，哭了起来”——与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋
６．哪件事最令你感动？选择一件，有感情地读一读。
７．最后一段。这段课文怎样总结全文，与开头呼应的？ ——表达我对母亲的深深眷恋。首尾呼应
８．有感情地朗读课文。
三、质疑再探
同学们还有哪些不明白的问题可以提出来，全班同学进行解决。
四、拓展延伸
读了课文你想到了什么？再讲讲你的感受母爱的故事。
板书：
快乐
２０ 母亲的呼唤 难忘 亲切 甜蜜
渴望
作文九：《母亲的呼唤》900字
王涵
夜晚来临，月上树梢，儿时的我还在和村里的同伴们饶有兴趣的进行捉迷藏、老鹰捉小鸡、猫逮老鼠等游戏，乐此不疲，生怕这时传来妈妈那催我回家吃饭、睡觉的呼唤，有时我也自觉不自觉的侧耳听听妈妈这时是否在喊我。大多数的时候对妈妈的呼唤极不情愿，当妈妈的呼唤传来，就会搪塞回喊到“我这就回去”而瞬间就会忘掉，继续回到到欢乐地游戏中，月亮升得越来越高，各家的妈妈彼此呼唤着自己的孩子，无奈中，小伙伴们恋恋不舍地打一个招呼说“散了吧”，我们就像小兔子一样四散回家，接受妈妈那疼爱的数落。
浓浓的夜色中，我沿着羊肠小道攀爬回家，妈妈静静地站在大门口，看到我气喘吁吁的怯生生的来到妈妈的身边，妈妈责备而又疼爱的看着我说“这么晚了，也不知道回家吃饭、睡觉？我必须得天天喊你，你才知道回家？”我站在那儿一言不发，抬头静静地看着妈妈，转而，妈妈抿嘴一笑，嗔怪到“这么黑的天，摸黑往家走，你不害怕吗？”看到妈妈笑了，我也就释怀而笑，妈妈拉着我的手，我们回到屋里……
小时候，我也特别乖巧能干，七八岁的时候，就已经跟着姐妹们春天提着篮子上山挖野菜，秋天和她们一起上山割草、拾柴了，常常是耽误了吃午饭时间，这时的妈妈也会站在家门口，对着山坡呼唤着我的乳名“时候不早了，回家吃饭吧！”山坳间传来一个妈妈爱的呼唤，所有的姐妹们都像听到了自己妈妈的呼唤，我们都会精神为之一震，似乎忘记了疲劳，加紧再干一把，就兴冲冲的回家了。
风雨中最能听到妈妈的呼唤声，山里多雨的季节，雷声炸响，暴雨常常呼啸而至，风雨中我们会听到妈妈那焦急的呼唤声：“你们在哪里？”我们会害怕地回应到“我们在某某地方”妈妈会安慰我们说“你们躲在那儿不要动，一会儿我去接你们” 妈妈的呼唤中给我们带来了胆量和勇气，不一会妈妈会带着满身的雨水来到我们身边，把我们安全的接到家里。
但丁说：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。我说：那最温暖的声音，也是母亲的呼唤。
妈妈爱的呼唤时常回响在我的耳边，温暖着我的心田，会使我幸福回味许久，我仿佛又回到了妈妈的身边，常常看到夜色中焦急的妈妈站在大门口，声声呼唤女儿回家的美丽画面。妈妈爱的温暖、妈妈爱的呼唤，使我从不孤独，温暖着我全部的人生。成为我笑对人生的资本，由此我的人生幸福无比。
我把妈妈爱的呼唤，又传递到儿子的耳边，让她成为甜蜜温暖的回忆，继续温暖着他的人生，一生都回响在耳边的母亲呼唤！
作文十：《母亲的呼唤作文》2300字
母亲的呼唤作文
母亲的呼唤作文
宜昌市第十中学７０３班 费娇萍
母亲的一声呼唤，荡漾着爱的涟漪。使身处沼泽地的心灵感受到一丝温暖。
——题记
在刚到宜昌读书时，我对自己没有一点信心：别扭的普通话，歪斜的字，听天书一样的英语，土气的衣着，与机灵洋气的同学相比，觉得自己就是一只丑小鸭。与这个城市格格不入，就像一个多余的人，只是一个用来充数的人头而已。
我失去了原来乡里读书的优越感，觉得自己被重重地抛在了地下。我郁闷落寞，于是我开始上课不好好听讲，并尝试和旁边的同学讲话，作业也不认真写，只是草草的画几笔，就交差似的万事大吉。
记得有一次，我正和旁边的同学讲得火热，老师忽然
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叫我起来回答问题。这堂课我根本没听，连老师在讲什么内容我都不知道，怎么可能知道这道题的答案呢，于是我呆呆地站在那，头也嗡嗡的响着，脑子里一片空白。老师见状摇了摇头，说了一句：“同学啊，你还不清醒就来不及了，当你以后哭的时候就晚了。”说完这句话后老师让我坐了下来。同学们都在窃窃私语，有人时不时还望我一眼，当时我恨不得找个地缝钻进去。我的心微微一震，我怎么会变成这个样子，这还是我吗，这还是那个要强）听话的我吗，
我想改，可是我没办法改。光怪陆离的城市张大了它诱惑的眼，我对校外的一切事物都充满了好奇，我对学校老师都充满了恨意，对学习也产生了厌倦。
后来，我甚至连作业都不写了。上课和下课的概念在我脑海里都是一样。从那以后，上课只有我的课外之谈，我从不回答问题，有时连书都不翻一下，即使老师点我起来回答问题，我也不会脸红；老师批评我，我也会若无其事。
许多老师都对我失去了信心，都认为我是不可能走上正道了，都认为我的人生已经定格。而我在他们眼中只是一个障碍，只是一个阻挡他们的绊脚石。
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有一天，给我母亲打了一个电话：告诉了她关于我这些天的变化，这些天的所做所为，让母亲把我带回去，把我教育好了再送回来。
我很怕，我终于怕了，老师和同学我都不怕，我唯独怕母亲。我默默地等待着，等待母亲的批评。我的心越跳越快??
过了半个小时，母亲终于风尘仆仆地赶来了，我的世界末日就要到了。母亲会怎样处置我呢，是打我，还是骂我，还是会流泪，??
还没等到母亲开口，班主任又把刚才在电话里的一番话给母亲说了一遍，还说我现在不改的话，以后一生都会受到牵连。我知道，母亲要爆发了，因为这是母亲的习惯。
于是我做好了挨骂的准备，一动也不动地站在班主任的旁边，头低低地垂着，没想到母亲只说了一句：“回去”，母亲的声音很低，但那种声音我不敢抗拒，也不能抗拒。
我羞愧地地走出办公室。街上很冷，人也很稀少，我走在前面，母亲紧在后面。谁也没有说话，只听得见两个人
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急促的脚步声。这种寂静让我惶恐不安，心跳也不由自主地加快了。
终于捱到了家，母亲忽然对我说：“你还想不想读书，”我沉默了片刻，便点了点头。母亲又问：“你还能像以前在老家一样读书吗，”我小声的“嗯”了一声，“要想得到别人尊重，必须努力进取，不被别人拉下。不要跟别人比吃穿，要跟别人比学习。好生活可以自己创造，拿出你的来克服眼前的困难。”我坚定地点了点头，眼睛里充溢着泪花。母亲努力地笑了笑，说：“希望你不要再走回头路，再犯这种低级错误。要好好把握自己。”望着母亲疲惫的脸，粗糙的手，洗旧的衣衫，我的心陡然有一种揪痛，对母亲的愧疚让我失落的灵魂又慢慢复归。为些无聊的忧愁，我耽误了多少美好的光阴啊～我为亲人承担了什么呢，我应该赶快悬崖勒马～
在家里反省期间，我认真复习以前学过而没弄懂的知识，又预习了新的内容。到了第三个星期，我又去上学，我已经走过心灵的泥泞，找到了自己的人生方向。通过努力，我的成绩冲到了班级前十名，老师、同学们都说我真的脱胎换骨了，真的醒了。
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母亲的那些话我会永远铭记于心，她既教给我做人的道理，又告诉我人的一生不容易，要好好珍惜。
我的生命是母亲给予的，我的人生也是母亲拯救的，母亲的呼唤，我终身难忘。
－－－－－－－后记
指导老师：张萍
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