弱水三千_只留一瓢
作文一：《秋意(节选)阅读答案》600字
秋意（节选）
文／晨之风
小村的秋天是最富有诗情画意的时节。
田野里的庄稼已经熟透：玉米黄了，灿灿；高粱红了，艳艳；大豆饱了，丰丰满满。它们都立在秋野里等待小村人去收割采摘。
小村把个秋天撒得满地都是，村外一望无际的是秋收景色。田间地头飘满了小村人劳作时的欢声笑语，蝈蝈儿躺在沟边路旁的草丛里欢快地歌唱。从地里摘回来的青辣椒吃不完，女人们就用针线穿成串，挂在屋檐下，直到晒得火红一串，一如新年里到处炸响的鞭炮。此时的秋天是一个美丽的少妇，亭亭玉立的身姿下，碎步小心翼翼地在秋叶上 Ａ （游动 游移）。遍野的金黄， Ｂ （渲染 濡染）了收割者的脸庞，小村人的脸上盖上了一个又一个惬意的印章。
秋种结束了，满眼的落叶像散落的日历片，被小村人轻轻地踩过去，此时的秋天立时变成了墙根前贪睡的小狗，在懒散和萧瑟中悄然走进了小村人家的篱笆小院。小院外面偎着一群草垛，构成了小村一处显眼的风景。
（选自《秋之三章》）
１．给下面加粗的字注音。
惬（ ）意 萧瑟（ ）
２．文中Ａ、Ｂ两处应填入的词语分别为＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
３．分析文中画线句的表达效果。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．联系全文，说说文章是从哪些方面表现秋天的“诗情画意”的。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
阅读答案：
答案：
解析：
１．ｑｉ８ ｓ８
２．游移；濡染。
３．本句运用比喻手法，把小村人收割的喜形于色说成惬意的印章，使文章形象生动，富于感染力。
４．熟透的庄稼、秋收的景象、喜悦的收割者和小院风景四方面。
作文二：《西湖秋意阅读答案 秋意(节选)阅读答案》700字
秋意（节选）
文，晨之风
小村的秋天是最富有诗情画意的时节。
田野里的庄稼已经熟透：玉米黄了，灿灿；高粱红了，艳艳；大豆饱了，丰丰满满。它们都立在秋野里等待小村人去收割采摘。
小村把个秋天撒得满地都是，村外一望无际的是秋收景色。田间地头飘满了小村人劳作时的欢声笑语，蝈蝈儿躺在沟边路旁的草丛里欢快地歌唱。从地里摘回来的青辣椒吃不完，女人们就用针线穿成串，挂在屋檐下，直到晒得火红一串，一如新年里到处炸响的鞭炮。此时的秋天是一个美丽的少妇，亭亭玉立的身姿下，碎步小心翼翼地在秋叶上 Ａ （游动 游移）。遍野的金黄， Ｂ （渲染 濡染）了收割者的脸庞，小村人的脸上盖上了一个又一个惬意的印
１
章。
秋种结束了，满眼的落叶像散落的日历片，被小村人轻轻地踩过去，此时的秋天立时变成了墙根前贪睡的小狗，在懒散和萧瑟中悄然走进了小村人家的篱笆小院。小院外面偎着一群草垛，构成了小村一处显眼的风景。
（选自《秋之三章》）
１（给下面加粗的字注音。
惬（ ）意 萧瑟（ ）
２（文中Ａ、Ｂ两处应填入的词语分别为＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
３（分析文中画线句的表达效果。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４（联系全文，说说文章是从哪些方面表现秋天的“诗情画意”的。
＿＿＿＿＿＿＿秋意（节选）阅读答案＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
阅读答案：
答案：
解析：
１（ｑｉ８ ｓ８
２（游移；濡染。
３（本句运用比喻手法，把小村人收割的喜形于色说成惬意
２
的印章，使文章形象生动，富于感染力。
４（熟透的庄稼、秋收的景象、喜悦的收割者和小院风景四方面。
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３
作文三：《《乡村屠格涅夫》阅读答案》2200字
乡 ??????村??? 屠格涅夫
①六月的最后一天；漫漫一千俄里之内，都是俄罗斯大地——我的故乡①。
②茫茫长空匀净地碧悠悠；只有一片白云——仿佛是在轻轻飘浮，又似乎是在袅袅融散。微风敛迹，天气暖洋洋的……空气——就像刚刚挤出、还冒着丝丝热气的牛奶一样新鲜！
③云雀在悠扬地歌唱；大嗉囊鸽子在咕咕叫唤；燕子在静悄悄地飞来掠去；马儿在喷着响鼻，不停地嚼着草；狗儿一声不吠地站在那里，温顺地轻摇着尾巴。
④空气中弥漫着烟火味和青草味——其中还夹杂着一丝焦油味，一丝皮革味。大麻地里的大麻枝繁叶茂，郁郁青青，散发出一阵阵香烘烘、醉陶陶的气味。
⑤一条坡度平缓的深深峡谷。两边的坡上长着几排爆竹柳，一棵棵树冠似盖，枝叶婆娑，下面的树干却都已龟裂了。一条小溪从谷底潺潺流过；波光粼粼，似乎可见水底的小石子在微微颤动。远处，天地合一的地方，一条大河就像连接天地的一道蓝莹莹的花边。
⑥沿着峡谷——一面坡上是一个个整洁的小粮仓和一间间双门紧闭的小库房；另一面则是五六家木板铺顶的松木农舍。每一家的屋顶上都高高竖着一根挂着椋鸟笼的竿子；每一家的小门廊上都钉着一匹鬃毛直竖的小铁马。……护窗板上信手涂画着一个个插满鲜花的带把高水罐。每一间农舍前都端端正正地摆着一条完好无损的小长凳；一只只猫像线团那样蜷缩在墙根附近的土台上，警觉地竖起透明的耳朵在细听……
⑦我铺开一件披衣，躺在峡谷边沿；四周到处是整堆整堆刚刚割下的干草，清香扑鼻，让人心醉神迷。……睡在这干草堆上，那真是美滋滋的！
⑧孩子们那头发卷曲的小脑袋，从每一个干草堆里纷纷钻出来；羽毛蓬松的母鸡在干草里翻寻小蚊蚋和小昆虫；一只白嘴唇的小狗崽在乱蓬蓬的草堆里翻来滚去地自在嬉耍。
⑨几个长着亚麻色头发的小伙子，穿着干干净净、下摆上低低束着腰带的衬衣，蹬着笨重的镶边皮靴，胸脯靠在一辆卸了马的大车上，在伶牙利舌地相互取笑。
⑩一个脸庞圆圆的少妇，从窗口探出头来张望；她笑盈盈的，不知是小伙子们的说笑让她忍俊不禁，还是乱草堆里孩子们的嬉闹使她笑逐颜开。
⑾一个年老的主妇站在我面前，她身穿一件崭新的家织方格呢裙子，脚蹬一双新崭崭的厚靴子。空心大珠子串成的一条项链，在她那黑黝黝、瘦筋筋的脖子上绕了三圈；斑斑白发上系着一条带红点的黄头巾；老人的眼睛和蔼殷勤地微笑着；皱纹密布的脸上也堆满了笑容。嗨，这老人也许有七十岁了吧……不过，就是现在也依然看得出来：她当年是一个美人儿！
⑿她把那被太阳晒得黝黑的右手五指大大张开，托着一罐直接从地窖里取出来的、未脱脂的冷牛奶；罐壁上凝着一层珍珠似的小小水珠。老人家把左手掌心里那一大块余温犹存的面包递给我，说：“吃吧，随便吃点儿呀，过路的客人！”
⒀一只公鸡突然咯咯地大叫起来，还起劲地不停扑扇着翅膀；作为回应，一头关在栏里的小牛犊慢慢悠悠地拖长调子“哞”了一声。
⒁“啊，这燕麦长得多好呀！”我那马车夫的声音传了过来。
⒂哦，自由自在的俄罗斯乡村生活，是多么富庶、安宁、丰饶啊！哦，它是多么的宁静和美满！
⒃我不禁想到：皇城圣索菲亚大教堂圆顶上的十字架②，还有我们城里人费尽心血所追求的一切，在这里又算得了什么呢？
１８７８年２月
（曾思艺译，全文有删改）
注：①１８７２年２月，居住在国外的屠格涅夫晚年身体多病，十分想念自己的祖国，故写下了这篇文章。
②指１８７８年的俄土战争，当年１月，俄军占领阿德里安堡后又准备进军君士坦丁堡，准备重新让东正教的十字架挂在圣索菲亚的大教堂上。
１６． 赏析文中划线的句子。（４分）
①空气——就像刚刚挤出、还冒着丝丝热气的牛奶一样新鲜！
②波光粼粼，似乎可见水底的小石子在微微颤动。
１７． 本文②—⑤段是按怎样的空间顺序描写俄罗斯乡村景物特点的？有何好处？（５分）
１８． 对本文描写的俄罗斯的乡村生活有何特点？你欣赏这种生活吗？联系现实谈谈。（６分）
参考答案：
１６．（４分）答：
①运用了比喻的手法，把空气比作刚挤出的、冒热气的牛奶，生动地写出了空气的清新宜人。（２分）
②作者运用了间接（侧面）描写，不直接写溪水如何清澈，而写“似乎可见水底的小石子在微微颤动”，含蓄而简洁地写出了溪水的清澈见底。（２分）
１７．（５分）答：①空间顺序，写景时由上到下，再由近及远（“先是典型的初夏的天空，然后由天空逐渐降到空中和地面，接着是峡谷。最后，又由近及远，摇向天边的地平线”亦可）。（２分）
②好处：使景物层次分明，能增强画面的立体感（或“层次感”），（１分）有利于展现俄罗斯乡村景物清新优美的特点，（１分）给读者有一个清晰完整的印象。（１分）
１８．（６分）①俄罗斯的乡村生活的特点：淳朴、宁静、丰饶（富庶）、自由、快乐。（２分）
②我欣赏这种乡村生活。（１分）现代城市人费尽心血、孜孜不倦地追求名利，容易身陷物欲之中，失去自我，失去本真，失去内心的和谐与宁静。（答“现代城市人的生活节奏快，人们每天奔波劳碌，精神压力大，缺乏自由，难以享受生活的快乐”亦可）因此作者笔下的乡村生活特别可贵，特别令我向往。（３分，分析一定要结合特点谈）
或：我不欣赏这种生活。（１分）因为这种生活只是作为游子的作者的乡愁难耐时的一种自我安慰，只是作者的一种理想，在现实世界中或许是不存在的，当时的俄罗斯乡村实际上十分贫困落后；作为一个现代人，应该为了实现自己的人生价值、人生目标而努力拼搏，应该积极的面对人生的各种挑战，而不能沉迷于梦幻之中，逃避现实。所以我不欣赏这种生活。（３分，分析一定要结合特点谈）
作文四：《乡村二月阅读答案》5000字
阅读下面的文章，根据要求，完成后后面题目。
乡村二月
乡村二月，早春的风还有点冷。
前面拐弯处，就是刘根家。我紧走几步，撵上三哥说，咱要不要和二月说一声？
三哥头也不回，说啥？说个屁！咱躲她还来不及哩。我挠挠头，想想也是，就不再吭声了，屁颠屁颠跟着三哥往村外走。
我和三哥在城里打工，准确地说，是在郊区一家私营砖厂做水泥砖。三哥早几年进厂，干得不错。我中学毕业后没事干，三哥就把我领进砖厂。三哥这人好说话，他不仅带了我，还带了村里的刘根一块儿进厂。
刘根大我几岁，别看干活孬种，这小子心眼活，嘴巴甜，干了才几个月，就和老板的独生女儿好上了，从此，刘根不仅不用干活，还做了个小头目，整天背着手在工地上转来转去，吆五喝六，牛的不行！
几天前，砖厂停电，放假五天。本来，我和三哥一块邀刘根回村的，可刘根不肯回去，我和三哥当然明白刘根不回的原因。以前，我一直不明白，桃花一样漂亮的二月，怎么会嫁给刘根呢？现在我总算明白了过来，刘根这小子，很会讨女人的欢喜呢……
走过村街，来到村口。
刚刚抽出嫩芽儿的老槐树下，站着一个女人，正是二月。
我偷眼看三哥，三哥只管怔怔地往前走。
风吹乱二月好看的头发，吹动着二月的衣襟，飘飘的。二月肚子鼓鼓，身子笨笨地站在那里。
走近了，二月说，你俩走呀？
三哥嗯，我也嗯。
二月拢拢散乱的头发，看看我，再看看三哥说，你俩跟我说句实话，刘根他……是不是和老板的女儿……
三哥不看二月，仰着脸看天。谁说的？没影儿的事！说这话时，三哥面无表情，脸色僵硬。
没影的事？二月眉头拧个疙瘩说，厂子放假，你俩懂得回来，他咋不回来？
我赶忙打圆场，刘根有文化，老板留他做预算呢。
二月冷笑一声，怕是和老板的女儿做结婚的预算吧。
三哥把右肩上的挎包挪到左肩，撸一把脸说，二月，别想那么多，保重身子，刘根他……会回来的。
回来？我打他电话都不接，他会回来？停一下，二月又说，你俩要赶路，我不能拦着，就请你俩给他捎个话，他不要我也罢，我肚里的孩子……咋办？
三哥噤了声。
我站在一边，看看远处的山，近处的河。
他这是逼我上死路啊！二月说完，转身朝村里走去，我看见，二月的眼里甩出一串泪珠儿。
二月走了，走的扭扭搭搭，趔趔趄趄。
三哥一拳砸在槐树上，狼一般叫，狗日的刘根，猪狗不如！我日你祖宗！
我劝三哥消消气，我说，反正你骂他也听不到，咱还是赶路吧。等去了砖厂，咱再想办法也不迟。
走出村口，踏上大道，太阳已经升高。
三哥一脸自责地说，这事，都怪我。我不该带刘根进城，更不该带他进砖厂。他要是不进砖厂，就碰不上老板的女儿；碰不上老板女儿，也就不会弄出这些破事儿来。
我说，这事咋能怪你呢？要怪，只怪刘根那小子，活脱脱一个当代的陈世美！事到如今，我倒有一个办法，保管能让老板把刘根踢出砖厂。
三哥一下子来了兴致，定定地看着我，说说看。
我说，三哥，你知道有钱的人最怕啥吗？那就是别人跟他说瞎话。刘根不是跟老板说他还没成家吗？咱俩找上门去，把底儿给他抖了，不信老板不扒了他的皮！说完这话，我一脸的得意，我仿佛看到，被老板踢出砖厂的刘根，灰头土脸，不敢见人的熊样。
三哥说，行吗？
我说，咋不行？
三哥说，没有别的办法了？
我说，现在没有，只能这样。
三哥咬咬牙，好，就依你！
离村已经很远了，回头望去，背后的村庄，变成麻子似的小黑点。
通往城里的班车从远处而来，稳稳地停在路口。咣当，车门打开，我和三哥跨上去。就在班车要启动的时候，三哥突然叫一声不好，转身跳下车，两条腿长短不齐地朝村里的方向跑去。
我一愣，赶紧下车，冲着三哥的背影喊，三哥，你干啥去？咱俩不进城了？
三哥边跑边说，进你个头！弄不好，那是两条人命哩！
我明白了，撒丫朝三哥撵去。
９．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（４分）
Ａ．“乡村二月，早春的风还有点冷”，开头交代故事发生的时间、地点和天气情况。同时，这个“冷”字，也暗示出二月故事的“冷”意味。
Ｂ．作者对小说中的人物，有的实写，如二月、三月等，有的是虚写，如移情别恋的刘根，还有砖厂的老板、“我”等。
Ｃ．作者通过刘根的故事，意在告诉人们，在个人奋斗的过程中，不能不择手段，不能用道德的沦落换取个人的“幸福”。
Ｄ．作者没有让“我”和三哥到砖厂去“抖刘根的底”，显示出他对刘根个人奋斗过程中的思想观念变化有一定程度的认可。
Ｅ．乡村与城市融合的过程中，人的思想观念包括财富观、爱情观等，都在发生着深刻的变化，面对这些变化，作者感到的是迷失和无奈。
１０．三哥具有哪些性格特点？请简要分析。（４分）
１１．小说人物形象鲜明，请结合全文，谈谈作者是怎样描写人物的？（４分）
１２．小说以“我”为叙述角度，描写了三哥、二月、刘根等人物，你认为他们谁是最主要的人物，联系小说进行探究。（８分）
阅读答案：
【答案】
９．ＡＣ
１０．①认真对待工作，打工期间，干得很不错。②热情帮助别人，三哥在砖厂打工，还把“我”、刘根带进厂。③憎恶缺德的人，对刘根抛弃二月的做法深恶痛绝。④挺仗义，因担心二月想不开，在即将离村的时刻，又回到村里。（答出任意两点即可得４分）
１１．①细节描写。小说注意用细节描写揭示人物内心世界，“我看见，二月的眼里甩出一串泪珠儿”，联系“这是逼我上死路啊！”可以感受到二月对刘根的绝望和内心的极度悲伤。②神情、动作描写。“我偷眼看三哥，三哥只管怔怔地往前走”，这“偷”“怔怔地”的动作、神情，细致地表现了小哥俩面对二月时的紧张、愧疚心理。③对话描写。小哥俩的对话、二月与小哥俩的对话，在小说中占有重要地位，起到了表现人物个性的作用。④侧面描写。刘根是个重要人物，但他却没有露面，而是通过二月的遭遇、小哥俩的介绍、评价等，使得刘根具有了比较新鲜的个性。（答出任意两点即可得４分）
１２．三哥是主要人物。三哥是行文的线索，三哥的活动牵动着故事的发展，三哥把刘根带到城里打工，引起刘根变心；三哥反乡，刘根没有回来，引起二月怀疑；三哥返城，引出二月村口捎信、询问、绝望等。三哥的活动影响着小说中刘根、二月等人物的行为、思想，甚至命运的改变。三哥是小说中着墨最多的人物，他热心、仗义、急人所急，重视传统道德的个性鲜明，三哥的思想品质正是小说作者要张扬的主题。
二月是主要人物。小说以“乡村二月”为标题，二月这个人物是作者最关注的对象，理所当然的是主要人物；二月这个人物活动贯穿小说始终，她的言行影响着三哥的行为、心理；关于刘根这个人物的许多内容，都通过二月这个人物变现出来。二月在爱情方面的不幸遭遇值得同情，同时也是一个常见的社会问题，表现作者对现实问题的关注，是小说的思想关键所在。
刘根是主要人物。刘根是小说中的一条暗线，刘根的移情别恋，是小说的核心格式。刘根的活动牵动这整个故事的发展过程，有刘根的变心，引出二月村口捎信、询问、绝望，包括三哥跳下班车在此回村，也是刘根的行为间接引起的。刘根干活孬，心眼活、嘴巴甜，特别是在爱情问题上变现出的自私、损人、没有责任感等个性鲜明，刘根升上表现出的种种不良品质，正是小说作者着力批评的，是作品的主题所在。
【解析】
９．
试题分析：小说的阅读要注意“五位一体”的分析，结合《祝福》记住各自的作用。
１、标题的作用：点明人物、环境、情节（有时是线索）或暗示主旨。《祝福》主要点明情节，也是文章的线索， 暗示主题，全部鲁镇都在祝福可祥林嫂死去，什么原因，这正是本文的主旨。
２、人物，性格特征是必考的内容，注意分析，要通过各种手法（直接的包括肖像、语言、动作、环境、心理和间接描写）分析，可能分析出若干性格，但一定要注意要有理有据，每种性格特征后要有具体的依据还要注意选取和小说主旨关系最密切的作为答案。还要注意次要人物，如柳妈和我，这些人物主要是为重要人物服务的。同时还要指向主旨，如《祝福》中我的作用，我是一个小资产阶级知识分子形象，对现实不满但又不能斗争，采取妥协、躲避的策略，同时又是全文的线索，起到见证人的作用，让故事显得真实可信，同时揭示主旨，这种社会依靠小资产阶级是没有出路的，这正是作者彷徨的原因。
３、环境，包括社会和自然环境，主要作用是渲染气氛、奠定情感基调、交待人物活动的场景，暗示人物心理、性格，推动情节发展，铺垫、引起下文，有时是文章的线索，相互照应，暗示主旨。如《祝福》开头和结尾的描写其作用是交待当时的社会环境，开通渲染一种悲凉的气氛，暗示祥林嫂的命运难、交待一种迷信盛行的社会状况让人物的命运成为必然结果，暗示主旨。结尾的作用是和标题、开头照应，祥林嫂死了可鲁镇还是原样引起人们思考，升华主旨，说明要改变这样的社会还有很长的路要走。
４、情节，情节是全文的主要内容，每一处要注意和环境、标题、人物、主旨有什么关系。主要是开头、中间、结尾的作用，开头主要是统领全文、引起下文、为下文作铺垫，特别注意倒叙，制造悬念，引起读者兴趣（或思考）如《祝福》先交代祥林嫂的死就有此作用。中间主要是承上启下，结尾主要是照应上文、开头、标题，升华住址等，还要注意出乎意料之外又在情理之中，小说中的伏笔、照应也是经常考核的内容。
５、主旨，主要找小说是通过哪些地方表现主旨的。
具体答题时套用即可。
此题考核的内容是对诗歌主旨的把握和人物性格的概括，要抓住文中语言、动作、心理的描写，分析人物的性格和主旨。Ｂ项小说中也有“我”的言行描写。因此，属于实写的人物。Ｄ项“对刘根个人奋斗过程中的思想观念转变有一定程度的认可”不当，作者对移情别恋持明显的批评态度。Ｅ“作者感到的是迷失和无奈”不对，小说内容显示，作者的道德观是明确的，没有“迷失”“无奈”。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价Ｄ。
１０．
试题分析：这是一道分析人物性格特征的题目，要抓住文中对人物的语言、动作、心理的描写的语句，然后概括出性格特征，答题是要结合实例分析。如“热情帮助别人，（性格特征）三哥在砖厂打工，还把“我”、刘根带进厂（具体事例）。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价Ｄ。
１１．
试题分析：这是一道考核小说艺术手法的一道题，塑造人物形象主要是正面描写和侧面描写，正面描写主要是肖像、语言、动作、心理，侧面描写主要是他人的表现、感受，以及环境的烘托，在文中找到这些，然后举例答题。如：神情、动作描写。（手法）“我偷眼看三哥，三哥只管怔怔地往前走”，这“偷”“怔怔地”的动作、神情，细致地表现了小哥俩面对二月时的紧张、愧疚心理（具体事例）。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合Ｃ。
１２．
试题分析：这是一道人物的探究的题目，探究是要考虑到情节、标题、主旨和其他人物的关系，小说以“乡村二月”为标题，（和题目的关系）二月这个人物是作者最关注的对象，理所当然的是主要人物；（和其他人物比较）二月这个人物活动贯穿小说始终，她的言行影响着三哥的行为、心理；关于刘根这个人物的许多内容，都通过二月这个人物变现出来。（和情节的关系）二月在爱情方面的不幸遭遇值得同情，同时也是一个常见的社会问题，表现作者对现实问题的关注，是小说的思想关键所在。（和主旨的关系）
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究Ｆ。
作文五：《乡村素描阅读答案》900字
乡村素描
六月的最后一天。在周围一望无垠的俄罗啊斯——我的故乡。
整个天空染满均匀的蓝色；天上只有一片云彩——不知它是在飘浮呢，还是在消散。没有风，天气晴和……空气呢——像刚刚挤出的牛奶那样新鲜！
云雀在高声鸣叫；鼓胸鸽在咕咕低语；燕子在静悄悄地飞掠；马儿有的在打着响鼻，有的在嚼（ｊｉáｏ）草；狗儿没有发出吠声，站在一旁温驯地摇着尾巴。
空气里呢，散发着烟和青草的气味——还夹杂着一点儿松脂和一点儿皮革的气味；大麻田里大麻花盛开，散发着浓郁的令人愉快的芳香。
一条深深的，但缓缓倾斜的沟壑（ｈè）。两边长着好几行爆竹柳，枝叶婆娑（ｓｕō），下边的树干却已龟（ｊūｎ）裂了。一条小溪顺着沟壑流去；透过碧清的涟漪，溪底的小石仿佛在颤动。远处，在天空和大地尽头的边缘上，闪现着一条大河的碧流。
沿着沟壑——一边是整齐的小粮仓，门儿紧闭着的小贮藏室；另一边是五六间木板屋顶的松木小农舍。每个屋顶都竖着一根装有鸟巢的高高的杆子；每家的小门廊上，都装饰有一匹铁铸的短鬃（ｚōｎｇ）小马。粗糙不平的窗玻璃上，辉映出七色彩虹。木板套窗上描绘了花瓶。每座小农舍前，都端端正正地摆着一张完好的条凳；几只猫儿在墙脚周围的小土堆上蜷成一团，耸着透明的耳朵；高高的门槛后边，现出凉爽、幽暗的前室。
我铺开马衣，躺在沟壑的边缘；四周围——一堆堆刚刚割下的干草，散发着使人懒洋洋的芳香。机灵的主人们，把干草散放在小农舍前边：让它在向阳处晒得更干透一些，然后再从那儿放到草棚去！要是睡在那上面，再舒服不过了！
１．这篇短文描写的是俄罗斯六月的乡村风光．
２．天空是（蓝色）的；空气是（新鲜）的；
花儿是（芳香）的；鸟儿是（欢快）的；
小溪是（碧请）的；农舍是（简陋）的；
＂我＂的感受是（舒服）的．
３．（１）空气呢－－像刚刚挤出的牛奶那样新鲜！（√）
４．（１）要是睡在那上面，再舒服不过了。
表达了作者对乡村风光的喜爱之情。
（２）六月的最后一天。在周围一望无垠的俄罗啊斯——我的故乡。
表达了作者对故乡的热爱，赞美，留恋之情．
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作文六：《乡村阅读答案》1700字
阅读下面的文字，完成１６－１９题。
乡? ?村
〔俄国〕屠格涅夫
六月里最后的一天。周围是俄罗斯千里幅员――亲爱的家乡。
整个天空一片蔚蓝。天上只有一朵云彩，似乎是在飘动，似乎是在消散。没有风，天气暖和……空气里仿佛弥漫着鲜牛奶似的东西！
云雀在鸣啭，大脖子鸽群咕咕叫着，燕子无声地飞翔，马儿打着响鼻、嚼着草，狗儿没有吠叫，温驯地摇尾站着。
空气里蒸腾着一种烟味，还有草香，并且混杂一点儿松焦油和皮革的气味。大麻已经长得很茂盛，散发出它那浓郁的、好闻的气味。
一条坡度和缓的深谷。山谷两侧各栽植数行柳树，它们的树冠连成一片，下面的树干已经龟裂。一条小溪在山谷中流淌。透过清澈的涟漪，溪底的碎石子仿佛在颤动。远处，天地相交的地方，依稀可见一条大河的碧波。
沿着山谷，一侧是整齐的小粮库、紧闭门房的小仓房；另一侧，散落着五六家薄板屋顶的松木农舍。家家屋顶上，竖着一根装上椋鸟巢的长竿子；家家门檐上，饰着一匹铁铸的扬鬃奔马。粗糙不平的窗玻璃，辉映出彩虹的颜色。护窗板上，涂画着插有花束的陶罐。家家农舍前，端端正正摆着一条结实的长凳，猫儿警惕地竖起透明的耳朵，在土台上蜷缩成一团。高高的门槛后面，清凉的前室里一片幽暗。
我把毛毯铺开，躺在山谷的边缘。周围是整堆整堆刚刚割下、香得使人困倦的干草。机灵的农民，把干草铺散在木屋前面：只要再稍稍晒干一点，就可藏到草棚里去！这样，将来睡在上面有多舒服！
孩子们长着髦发的小脑袋，从每一堆干草后面钻出来。母鸡晃着鸡冠，在干草里寻觅种种小虫。白唇的小狗，在乱草堆里翻滚。
留着淡褐色髦发的小伙子们，穿着下摆束上腰带的干净衬衣，蹬着沉重的镶边皮靴，胸脯靠在卸掉了牲口的牛车上，彼此兴致勃勃地谈天、逗笑。
圆脸的少妇从窗子里探出身来。不知是由于听到了小伙子们说的话，还是因为看到了干草堆上孩子们的嬉闹，她笑了。
另一个少妇伸出粗壮的胳膊，从井里提上一只湿淋淋的大桶……水桶在绳子上抖动着、摇晃着，滴下一滴滴闪光的水珠。我面前站着一个年老的农妇，她穿着新的方格子布裙子，蹬着新鞋子。
在她黝黑、精瘦的脖子上，绕着三圈空心的大串珠。花白头发上系着一条带小红点儿的黄头巾，头巾一直遮到已失去神采的眼睛上面。
但老人的眼睛有礼貌地笑着，布满皱纹的脸上也堆着笑意。也许，老妇已有六十多岁年纪了……就是现在也可以看得出来：当年她可是个美人啊！
她张开晒黑的右手五指，托着一罐刚从地窖里拿出来的、没有脱脂的冷牛奶，罐壁上蒙着许多玻璃珠子似的水气；左手掌心里，老妇拿给我一大块还冒着热气的面包。她说：“为了健康，吃吧，远方来的客人！”
雄鸡忽然啼鸣起来，忙碌地拍打着翅膀；拴在圈里的小牛犊和它呼应着，不慌不忙地发出哞哞的叫声。
“瞧这片燕麦！”传来我马车夫的声音。
啊，俄罗斯自由之乡的满足，安逸，富饶！啊，宁静和美好！
于是我想到：皇城里圣索菲亚教堂圆顶上的十字架以及我们城里人正孜孜以求的一切，算得了什么呢？
１６．文章写到了俄罗斯乡村的哪些特点？请分条概括。（每条不超过１５字）（６分）
１７．文中描写的年老的农妇形象有什么特点？作者描写这个形象用意是什么？（３分）
１８．文章最后一段写道：“于是我想到：皇城里圣索菲亚教堂圆顶上的十字架以及我们城里人正孜孜以求的一切，算得了什么呢？”请简要解释这句话的含义。（４分）
１９．本文的语言有什么特点？试举例分析。（５分）
阅读答案：
１６、①空气清新自然，气氛和平宁静。②风光优美，景色怡人。③人们生活得富足、自由、快乐、安逸、满足。（每点各２分）
１７、①老妇人美丽善良，热情好客，热爱生活。（２分）②作者写年老的农妇是为了反映乡村不仅景美，而且人美，自然美和人文美相映成趣，构成一幅和谐完美的图画表达了对乡村生活的热爱和向往之情。（１分）
１８、金钱，权利，地位，世俗的一切物质享乐和现实利益与和谐优美宁静自由的乡村生活比起来，是微不足道的，（２分）人只有在这样的乡村生活中才能获得真正的幸福、自由与快乐，这才是真正值得人们追求的（２分）。
１９、示例：①文章语言形象生动。如“雄鸡……叫声”一段，运用拟人的手法，把乡村的动物写得充满了情趣。（语言特点概括准确２分，联系文章举例分析３分。）
作文七：《乡村铁质阅读答案》2400字
阅读下面的文字，完成１～４题。
乡村铁质
刘向民
①乡村是我永远的家园。在我全部的生活中，乡村是最重要的。
②虽然走进了城市，不可能与土地日日肌肤相亲，但我始终以农民的眼光审视乡村。乡村是城市的依托，没有乡村也就没有城市的存在，乡村是城市的母体，城市是乡村的延伸和延续。乡村是狗吠鸡鸣牛哞，是薄薄的晨雾和袅袅的炊烟，一条静静地流淌的小河，茂密的小草尖上晶莹的露珠闪耀着太阳的光彩。乡村的早晨是清新和鲜明的。
③走进田野，就走进了自我。一株株茂盛的高粱、谷子或者玉米，就是我们的兄长。闪着光芒的锄探进植物的根部，根系蔓延，锄的铁质意念就通过异常发达的根系蔓延了整个土地，广阔的原野处处闪耀着铁质的浑厚和沉重，所以我们收获的每一粒粮食、每一季粮食都包含着铁质。铁质沿着血管流动，扎根于我们的每一处神经，我们的脊梁才如此坚挺。
④粮食的存在，使乡村有了存在的充分理由。一茬一茬的庄稼，一茬一茬的人生，在乡村的蓝天下格外亮丽。已经死去多年的大树仍然直直地挺立，黑枯的树干直指青天，乡村中许多的构思和想象缘自树干的启迪。镰刀闪着铁质的锋利，农民的梦想始终与庄稼有关，一头牛与一架犁在土地深处探寻，浑黄或者黝黑的土壤蕴涵着无穷的力量，只要播下种子，幻想就无可阻挡地蓬勃起来了。土地时刻迸发着铁质的响声。
⑤土地养育了庄稼，也养育了整个乡村。乡人们的性格和作为，任何时候都充满着铁质，欢喜时会无所顾忌地畅心大笑，发怒时会打上一架，或者跑到村街上不明不白地骂上一场，悲哀时会痛痛快快淋漓尽致地大哭一场，然后又执著地走进田野，走进劳作，一切都毫无遮遮掩掩。疾恶如仇，旗帜鲜明，高昂的气概和高亢的声音比得过任何烦琐深奥的说教。他们不怕风，不怕雨，不怕雷鸣，他们饮风露餐，吃得下千般苦，受得住万般罪，他们常说“没有吃不了的苦，没有受不了的罪”，年景的丰歉和日子的辛苦都是岁月的点缀，他们从不怨天尤人，总是日出而作，日落而息，沿着太阳的方向走进田野，走进庄稼地里，走进乡村深处的每一个细节，使乡村的每一刻都充充实实和铿锵有声。哪怕只是一声劳动的号子，也如雷鸣一般响亮；哪怕只是向前迈出一步，也如山一般稳重；哪怕只是一个耕或者种的手势，也都是乡村的经典动作。乡村，处处铁质，铁质处处。
⑥乡村是农民的部落。城里人已经厌烦的事情，乡村还在喜欢或者也早已厌烦，喜欢的是一种没有丢失的乡村质朴，厌烦的是曾经生活在乡村里的城里人的矫作。城里人始终也在吃着乡村的粮食，但缺少了乡村的铁质。铁质似乎已被城里人丢失殆尽。我们是否要寻找乡村的铁质，使乡村铁质在城市里闪烁，应该是我们思考的问题。
⑦乡村是我们生存的依托，也是城市生活的依据，没有了乡村就没有城市。是否有人为城市的一天天地侵占乡村沾沾自喜呢？如果缺少了乡村，缺少了乡村铁质，我们将会更加颓废，城市也将因此而变得莫名其妙地失去方向，因此，不论生活在乡村还是城市里的人们，都不能忘记永远的乡村铁质，它是我们永远的支撑，我们永远的方向。
１．下列对散文的分析，不正确的两项是（????）
Ａ﹒文章开篇作者说：“乡村是我永远的家园。在我全部的生活中，乡村是最重要的。”这一行文的好处是开门见山，直接抒发。
Ｂ．在第三段作者运用比喻的手法把高梁、谷子、玉米等农作物比作了自己的兄弟，细致入微地描写了它们正在健康成长的模样。
Ｃ．第五段作者运用排比修辞，使文章的行文充满气势，生动地写出了在充满铁质的乡村中生活的农人们旺盛的生命力和他们坚强、直率、质朴的性格。
Ｄ．作者用饱含深情的笔墨，描绘了乡村生活的图景以及在乡村中生活着的人们，凸显了乡村“处处铁质，铁质处处”的风貌
Ｅ．乡村是“我”永远的家园，“我”的根就在乡村。与乡村比较起来，城市是让人厌恶的存在，是宁静美好的乡村的对立面，文章中处处都有“我”对城市和城市文明的批判。
２．结合全文谈谈乡村具有怎样的意义。作者在行文中着重描写了乡村的土地，有怎样的妙处？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．谈谈你对文中画线句的理解。
（１）只要播下种子，幻想就无可阻挡地蓬勃起来了。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）（他们）走进乡村深处的每一个细节，使乡村的每一刻都充充实实和铿锵有声。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．文章的最后一段有什么作用？文章中的“铁质”具有某些特殊的象征意义，根据你对文章的品读，谈谈对“铁质”象征意义的理解。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
阅读答案：
１．ＢＥ
２．①乡村是我永远的家园。②乡村是城市的依托，是城市的母体，城市是乡村的延伸和延续。③乡村是农民的部落，是我们生存的依托，也是城市生活的依据。④乡村可以为我们提供粮食。
妙处：土地是铁质的来源，乡村的铁质就存在于乡村的土地之中。作者写乡村土地的目的是为了更加突出乡村铁质对于乡村的重大意义。
３．（１）对于农民来说，种子就意味着希望，当他们把种子播撒在这片坚实的土地上的时候，内心深处就已经在憧憬着未来的美好生活。
（２）农民勤劳工作的身影遍布乡村，他们的勤劳付出使乡村每一刻都充实丰富且充满了生气。
４．作用：①总结全文，点明主旨；与开头作者强调的乡村的重要性相呼应。②人们不论面对怎样的环境都能够挺直脊梁的。
象征意义：①是一种人格或性格的象征，作者希望人人都能拥有铁质性格，高昂豪迈，不要被烦琐深奥的说教束缚。②是生存意义的象征，生活着的人们无论生活在乡村亦或生活在城市，都应该让自己的生活中充满了铁质，铁质是人们永远的支撑。（以上主观题意对即可）
作文八：《乡村阅读答案》2200字
乡村阅读答案
乡村
屠格涅夫
①六月的最后一天。漫漫一千俄里之内，都是俄罗斯广袤千里、幅员辽阔的疆土——我亲爱的家乡①。
②茫茫长空，一片蔚蓝。只有一片白云——仿佛是在轻轻飘浮，又似乎是在袅袅融散。微风敛迹，天气暖洋洋的……空气就像刚刚挤出、还冒着丝丝热气的牛奶一样新鲜！
③云雀在悠扬地歌唱，大脖子鸽子在咕咕叫唤，燕子在静悄悄地飞来掠去，马儿在喷着响鼻，不停地嚼着草，狗儿一声不吠地站在那里，温顺地轻摇着尾巴。
④空气中弥漫着烟火味和青草味，其中还夹杂着一丝焦油味，一丝皮革味。大麻地里的大麻枝繁叶茂，郁郁青青，散发出一阵阵香烘烘、醉陶陶的气味。 ⑤一条坡度平缓的深深峡谷。两边的坡上长着几排爆竹柳，一棵棵树冠似盖，枝叶婆娑，下面的树干却都已龟裂了。一条小溪从谷底潺潺流过，波光粼粼，似乎可见水底的小石子在微微颤动。远处，天地合一的地方，一条大河就像连接天地的一道蓝莹莹的花边。
⑥沿着峡谷，一面坡上是一个个整洁的小粮仓和一间间双门紧闭的小库房；另一面则是五六家木板铺顶的松木农舍。每一家的屋顶上都高高竖着一根挂着椋鸟（椋［ｌｉáｎｇ］鸟：鸟类的一科）笼的竿子，每一家的小门廊上都钉着一匹鬃毛直竖的小铁马。……护窗板上信手涂画着一个个插满鲜花的带把高水罐。每一间农舍前都端端正正地摆着一条完好无损的小长凳，一只只猫像线团那样蜷缩在墙根附近的土台上，警觉地竖起透明的耳朵在细听……
⑦我铺开一件披衣，躺在峡谷边沿，四周到处是整堆整堆刚刚割下的干草，清香扑鼻，让人心醉神迷。……睡在这干草堆上，那真是美滋滋的！
⑧孩子们那头发卷曲的小脑袋，从每一个干草堆里纷纷钻出来，羽毛蓬松的母鸡在干草里翻寻小蚊蚋和小昆虫，一只白嘴唇的小狗崽在乱蓬蓬的草堆里翻来滚去地自在嬉耍。
⑨几个长着亚麻色头发的小伙子，穿着干干净净、下摆上低低束着腰带的衬衣，蹬着笨重的镶边皮靴，胸脯靠在一辆卸了马的大车上，在伶牙利舌地相互取笑。
⑩一个脸庞圆圆的少妇，从窗口探出头来张望，她笑盈盈的，不知是小伙子们的说笑让她忍俊不禁，还是乱草堆里孩子们的嬉闹使她笑逐颜开。
⑾一个年老的主妇站在我面前，她身穿一件崭新的家织方格呢裙子，脚蹬一双新崭崭的厚靴子。空心大珠子串成的一条项链，在她那黑黝黝、瘦筋筋的脖子上绕了三圈，斑斑白发上系着一条带红点的黄头巾，老人的眼睛和蔼殷勤地微笑着，皱纹密布的脸上也堆满了笑容。嗨，这老人也许有七十岁了吧……不过，就是现在也依然看得出来：她当年是一个美人儿！
⑿她把那被太阳晒得黝黑的右手五指大大张开，托着一罐直接从地窖里取出来的、未脱脂的冷牛奶，罐壁上凝着一层珍珠似的小小水珠。老人家把左手掌心里那一大块余温犹存的面包递给我，说：“吃吧，随便吃点儿呀，过路的客人！”
⒀一只公鸡突然咯咯地大叫起来，还起劲地不停扑扇着翅膀，作为回应，一头关在栏里的小牛犊慢慢悠悠地拖长调子“哞”了一声。
⒁“啊，这燕麦长得多好呀！”我那马车夫的声音传了过来。
⒂哦，自由自在的俄罗斯乡村生活，是多么富庶、安宁、丰饶啊！哦，它是多么的宁静和美满！
⒃我不禁想到：皇城圣索菲亚大教堂圆顶上的十字架②，还有我们城里人费尽心血所追求的一切，在这里又算得了什么呢？
注：①１８７２年２月，居住在国外的屠格涅夫晚年身体多病，十分想念自己的祖国，故写下了这篇文章。②指１８７８年的俄土战争，当年１月，俄军占领阿德里安堡后又准备进军君士坦丁堡，准备重新让东正教的十字架挂在圣索菲亚的大教堂上。
１９． 赏析文中划线的句子。（６分）
①空气就像刚刚挤出、还冒着丝丝热气的牛奶一样新鲜！
▲
②波光粼粼，似乎可见水底的小石子在微微颤动。
▲
２０． 本文②—⑤段是按怎样的空间顺序描写俄罗斯乡村景物特点的？有何好处？（５分）
▲
２１． 本文描写的俄罗斯的乡村生活有何特点？你欣赏这种生活吗？联系现实谈谈。（６分）
▲
参考答案：
１９． ①运用了比喻的手法，把空气比作刚挤出的、冒热气的牛奶，生动地写出了空气的清新宜人。（３分）②作者运用了间接（侧面）描写，不直接写溪水如何清澈，而写“似乎可见水底的小石子在微微颤动”，含蓄而简洁地写出了溪水的清澈见底。（３分）
２０．空间顺序，写景时由上到下，再由近及远（“先是典型的初夏的天空，然后由天空逐渐降到空中和地面，接着是峡谷。最后，又由近及远，摇向天边的地平线”亦可）。（２分） 好处：使景物层次分明，能增强画面的立体感（或“层次感”），（１分）有利于展现俄罗斯乡村景物清新优美的特点，（１分）给读者有一个清晰完整的印象。（１分）
２１．俄罗斯的乡村生活的特点：淳朴、宁静、丰饶（富庶）、自由、快乐。（写出两点即可）（２分）
我欣赏这种乡村生活。（１分）现代城市人费尽心血、孜孜不倦地追求名利，容易身陷物欲之中，失去自我，失去本真，失去内心的和谐与宁静。（答“现代城市人的生活节奏快，人们每天奔波劳碌，精神压力大，缺乏自由，难以享受生活的快乐”亦可）因此作者笔下的乡村生活特别可贵，特别令我向往。（３分，分析一定要结合特点谈）或：我不欣赏这种生活。（１分）因为这种生活只是作为
游子的作者的乡愁难耐时的一种自我安慰，只是作者的一种理想，在现实世界中或许是不存在的，当时的俄罗斯乡村实际上十分贫困落后；作为一个现代人，应该为了实现自己的人生价值、人生目标而努力拼搏，应该积极的面对人生的各种挑战，而不能沉迷于梦幻之中，逃避现实。所以我不欣赏这种生活。（３分，分析一定要结合特点谈）
作文九：《乡村教师阅读答案》5100字
１．下列加点的字读音完全正的一读确是； ，；３分，１．下列注音完全正的一读是； ，；确４分，Ａ．枯瘠；ｊǐ， 读颸；ｓī， 剽悍；ｐｉｏā， 凝眸；ｍｕó，Ａ．吮吸；ｙｎǔ， 犀利；ｘī， 丰腴；ｙú， 忍俊不禁；ｊｎī，
Ｂ．慷慨；ｋｉǎ， 读腆；ｔｉｎǎ， 携手；ｘｉé， 真读；ｚì，Ｂ．读妙；ｊｕｎà， 读逸；ｊｎù， 憩息；ｑì， 融融泄泄；ｙì，
Ｃ．嶙峋；ｘｎí， 读空；ｌｕò， 读读；ｙí， 措手不及；ｃｕò，Ｃ．引吭；ｈáｎｇ， 读伺；ｓì， 分娩；ｗǎｎ， 读手读脚；ｎｉè，Ｄ．读回；ｙｎｇí， 勉强；ｑｉｎｇǎ， 融融泄泄；ｙì， 嫉妒；ｊí，Ｄ．读读；ｑī， 剽悍；ｐｉｏā， 凝眸；ｍｕó， 读读不读；ｙì，２．下列读读读完全正的一读是； ，；写确３分，２．下列各读中～读全读的一读是； ，；写４分，Ａ．想入读读 一本正读 涓涓读流Ａ．融融泄泄 读读不读 刁吭奸猥鄙 引高歌Ｂ．不可止 读然起敬 怡然自得遏Ｂ．争妍斗燕 读袖出臂 读读人知 忍俊不禁Ｃ．留读忘反 生性孤僻 读读欲读Ｃ．读然大物 三眼一板 黔读技读 命蹇劣运
Ｄ．雄心勃勃 不读之读 读不读手Ｄ．左读右盼 读手读脚 空空如也 游哉游哉３．指出下列句子中成读用不的一读； ，；运当３分，３．下列加点的成读使用正的一读是； ，；确４分，
Ａ．他是我班首屈一指的读余读目主持人。Ａ．初一生活快读束了～同读学面读分读～大家期望能萍水相逢在新的校里园。
Ｂ．读消息得太突然了～读我有点个来措手不及。Ｂ．令中外游客读读读止的读州漆器～色读光读～造型读美～构迩思精巧～读名遐。
Ｃ．英美法等多国决不读世界各方读反读～去年２月１６日始读合读事干读利比读～在读国 Ｃ．他上读的读候读是我行我素～一点也不受其他同的干读～所以受到老读的表读。学
社引会起了强烈的读然大波。 Ｄ．我读要先读制人～不能读是比读人慢一读拍。个
４．下列句子中～有读病的一读是没； ，；３分，Ｄ．国外大面读爆读甲型Ｈ１Ｎ１流感疫情～读消息读人读听～大家一定要加强自我防读。Ａ．我市在“十二五”期读能否读机遇迅速读展～读读在于加速培读大批各行各读的拔抓４．读出下列句子中有读病没的一读是（ ）；４分，
尖人才。Ａ．通读读展“读建全读生城市”国状况很活读～我读梅城的读境读生有了大改读。Ｂ．读了防止失事件再次读生～保安部读采取了切读有效的措施。窃Ｂ．一人是否读有个体参体健康的魄～读读在于持之以恒地加育读读。Ｃ．读州市读得２０１２年“读合人居读”的原因是全市人民共同努力的读果。国Ｃ．予人～不读今天手留余玫瑰玫瑰园香～而且明天读有可能得到读人回读的一座。Ｄ．读读全市民的共同努力～使惠州读城被全文明委读读首批“全文明城市”。体国国Ｄ．“改善民生、保障民生、读注民生”成读今年“”大两会家读注的读点读读。６．？，？句在读上～读序最恰的一读是将填横当； ，；２分，读村教读
读读～读什读读读，读什读读，我以读 。；１，读近大读读的学学份那段日子～同读都读读读后能留在城里能有好工作忙读了～唯有
？因此～读志向读大者读～我建读再读一点文读。？今天我读读读不能读于读利～事来学娟子按兵不读～如无事人一般。
事读求读用。？读美情趣和精神意志的培读同读不能忽略。？读读、法律等读读读籍然和当；２，我读同宿舍的几个她争来哪姐妹都读出去活读活读～取能在城里留下。知娟子却重要。笑笑读，“我要回读下去。”
Ａ．？？？？ Ｂ．？？？？ Ｃ．？？？？ Ｄ．？？？？；３，我读都吃了一～惊娟子的老家我读读伴去游玩读一次～在大巴山最深读～汽读在二７、依次在下列各句括读的读～排列读序恰的一读是； ，；填号当２分，十里以外就读不去了。村里人住的全是茅草屋。我读读当儿国都笑着读侃读那是全最读
读了到读目的～他读读究亭台读的； ，～读究假山池沼的； ，～读究花达个榭瘠的地方。而读在～娟子却读描淡地放写弃运了读次改读命跳出读读的良机～要重新回
草读木的； ，～读究近景读景的； ，。到那读山～我读沟她惋都替惜。
Ａ．布局 配合 映读 读次 Ｂ．配合 映读 布局 读次；４，读读～娟子一本正读地读我读读了一个故事。
Ｃ．布局 映读 读次 配合 Ｄ．映读 读次 布局 配合；５，１０年前～大巴山深读有一所学个学教校。整校只有一读茅屋搭成的室～只有一８．按下列要求默古读文句；每空写１分～共８分，个个班读～也只有一老读。班上有１３名学从教生～那位读村老读读他读一年读起～一直？ ～读然而涕下独。 ～江入大荒流。教到六年读。
？ ～千读万读梨花读。明月读枝惊读～ ；６，然而～就在小快学读读的读候～不幸的事读生了。 。；７，有个教放牛娃在山上玩火～不小心把茅屋室读引燃了。等大家读读读～大火已读？王湾旧启的《次北固山下》一读中表明新事物孕育于事物之中～读人迪的读句是，快封住了教室读。
～ 。；８，教室里的１３名读下娃子都乱教静了套～但那位读村读却比以往任何读候都读。他？李读的《雁读太守行》中表明将国士以身读的豪情的句子是， 一面孩教将个个将子读不要慌读～一面被大火读困的孩子读一往外背。大火已窄窄的～ 。 木读完全封住～老读的衣服、读读和胡子全都读焦了。但他有并没弃教放。到最后～室一、基读读读；２８分，
里只剩下两学名女同。 好文章～读《人民文学教当众夸当》读读的刊物也有他的一席之地～老授读常读。每读读～
；９，老读在一次读冲两学教哇哇她火海～那名女同正坐在室里大哭。老读看了读一眼～辰就暗自道，等着～老读。
？学读期读～辰直接成了市文读干部～又一年～他又成读省作读聘任的读读作家。辰最后咬咬牙～背起其中一个冲就往外。
一步登天～读步文读～名声吓从没大得人～辰此再也不愁读。；１０，读得通读的读框声将个踉个呼地一读下～老读读了一读～但他最后读是背着那女孩
？辰依然读读着那可怜兮兮的老教教授～读读底了读读读心病了。他读老授准读了一万从来大火中爬了出。
元读金～读程来京。；１１，他把那女孩个冲教被读到安全地读～然后又急急地读了早已读成火海的室。就
？老教授高读，“生出了大学名～不忘读恩～读就好。”读持读家宴款待高徒。酒在读读～读的一～声教塌学没来室读了。老读和最后那名生再也有出……
前～辰鼓足全部力～向气教授读读，“老读～我交读您两学那千元读中～混着三读读死的；１２，读完读个故事～娟子眼圈都读了。
假读……”他的眼圈读了～并哽来教咽起。老授哈哈大笑，“３读假读～读忘读你没哪？；１３，我读都猜了出来来学你，“最后就出的那名女同就是～是读，”
在～我留着呢几～如今集什读的都有～我集读假读玩玩有何不可？”读着～一本从影集；１４，“是的。”娟子含泪你教没点点读～“但读知道最后那位被老读留在室里再也
内几儿拿出那读玩意。“老读～那你读读读读了……”辰目瞪呆口。“假读。读假读你就不有被出的同是读读，”我读来学都读读读。
读我假读？”老教授读。辰急着读，“读什读？你当读完全可以揭穿。”老教授的读色立刻；１５，娟子读，“是老读的女儿呀！”
无比读读起来，“揭穿容易～但我更知道一山个里的孩子读多读～那读做读他读生的后果；１６，读完读句读～娟子再也忍不住哭了起。 来
不堪读想～读区区３００元读扼读一人才～个吾不屑读之也。”；１７，我读的眼圈也都读了。
？“老读～”辰通扑声跪来泪一了下～流读面～“我不回去了～我读要跟您学几；１８，最后～我读宿舍有三姐妹着娟个跟她教子去老家作了一名读村读。我是其中一
年～一您定要收留我！”位。
１．本文事主要了情读～读用读读的读叙写两个概言括。（２分）１、读用读读的读言概括本文的故事情读。２分
答：？ ～？ ２、“读村教两写来读”读一读目有读含读～读分读出。 ２分
。３，读的读序有读、叙叙叙插叙从倒、三读。全文看～；５，一；１１ ，自然段采用了哪
２．第？段划读句能不能去掉？读读的你理由。（２分）一读读序，在文中的表它达作用是什读，３分
答： ４、在“同读学份写都读读读后能留在城里能有好工作忙读了”的读候～“娟子却读描淡
３．第？段辰读得老教授“可怜兮兮”的原因有，？ 地放弃运沟了读次改读命跳出读读的良机～要重新回到那读山” ～读是读什读，
～？ ～？ ４分
。（４分）５、读了读篇文章～读想到你哪汶川大地震救援中的些情景，感悟到了什读，４分
第？段写教老授在影集中留下那三读假读的原因是，
。（３分）；四，假 读；１４分，
４．假如你教你会是文中的辰或者老授～在假读交出之后～采取什读方式妥善读理读件事？人有读一犹教沟豫就读读了良机～辰读读想。此读老授正在滔滔不读地和新生读通
情？读读的读你理方式和理由。（３分）感情～辰就没两乱笔没犹读法把千元读交上～而早上乘交读读再好有～可那读辰就是豫
答： 了一下～读读了～辰读此如坐读。毡
？读于熬到了下读～辰把读读上～读读～辰读子读的一～大声片空白～他感到一读读读之
灾教装的降读～读好读好～老授点了点～在上衣兜里。
？辰读一夜没独教呢合眼～那读是读交的～万一老授读读了？读了读京到读家文学院深
造～他读光了全部读材～想到读没死的读读子在交款读读了三读假读 ！ 他曾想到市读上读点读西零碎花出去～可小读读不收读假读～他已没有更多的的读了～逼急了才出此下策～但他又怕被读破。假读的事读出～他抖来如何混得下去？
？辰定决教来主读坦白～就读不小心读读了～求老授容他读限些日子借读上～读读读比当众教揭穿好。第二天～辰就恭候在老授上班的必读路上～读到他读，“老读～我昨天交的读……”老教来授的读立刻板起，“读提你那读。”辰魂读魄散～却听教老授读，“早不交读不交～偏我了的读～在市读上揣你走～被小读割了兜。”～读天读啊呀地！辰一读读～一读回到礼教帮呢室～读读其读是了我的忙！辰想。？读读之后～辰又陷入了苦读。读竟老教教授读失了那读多读～想到老授读穿一件读巴衣服的寒酸读～他心里就凉了～辰想～好好努力～有吧学断写朝一日我加倍读读读位善良无辜的老人。辰勤苦作～不出
４、答，一是读小学教学学教读舍身救生的精神所感读；或“感激小读的救命之恩”～或“读承
小学教学读读生的读”，～以一当教学名读村读读读～二是想用自己的所读回读读育自己的家读、读读
苦的家读不再读苦。
答读要点，１、精神鼓舞；或“读而读”～誉或“读承读心”，～２、回读家读。每要点个２分。
５、答，读想到汶川大地震中读读多多感人下泪壮英雄读………………
感悟到了“天地无情～人读有读”、“一方有读～八方支援”～感悟到了生命的可读、生命的
读强、感悟到了什读叫无私无畏、什读叫舍身忘死～感悟到了什读叫血读于水、什读叫情情无价～
感悟到了什读叫人道主读精神、什读叫国读主读精神……
此读每读分～两两即感悟到一点可。
答案，
１、答，即将学弃会决大读读的娟子主读放留在城里工作的机～毅然定回读工作。同宿舍的姐
妹读大惑不解～于是娟子读读读她个教学真教述了一读村读舍身救生的读故事～读读村读的精神所感
读～同宿舍的三姐妹着娟个跟她教子一同去老家做了读村读。
答读要点，１、娟子的决定～２、读村教读的事迹～３、事迹读我读的感染～４、“我读“的读
读”。每要点个１分。
２、答，？ 以此读念舍己数学教生的读村读～
？ 以此读读去读村任教学的大读读生。
３、答，插叙。；１ 分，
作用是，把娟子回读下任教清的原因交代更加楚；２分，
作文十：《乡村教师阅读答案》1400字
乡村教师
岳勇
①临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
②我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
③我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
④这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
⑤１０年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有１３名学生，那位乡村老师讲他们从一年级教起，一直教到六年级。
⑥然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
⑦有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
⑧教室里的１３名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
⑨老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
⑩烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？”
“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
娟子说：“是老师的女儿呀！”
说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
我们的眼圈也都红了。
最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。（选自《时文选粹》，南方出版社）
１．这篇小说以“乡村教师”为题，请你在全面把握小说情节和准确把握小说主旨的基础上，对文中塑造的两类“乡村教师”的形象分别用４个字加以形容。
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２．下列对文中的划横线词语的理解和分析，正确的一项是（ ）
Ａ．②段的“笑笑”表现了娟子乐观开朗的性格和同学间和谐的人际关系。
Ｂ．③段中的“笑”以开玩笑的方式表明“我们”对娟子家乡的贫苦程度颇感意外和吃惊。
Ｃ．⑨段的“大哭”以两个女同学的脆弱与无助，突出了“老师”临危的镇静与勇敢。
Ｄ．段的“哭”表现了娟子对老师的女儿不幸遇难的悲伤心情。
３．小说结尾说，“最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。”如果你也身在其中，你会是“其中一位”吗？为什么？（请根据文意及自己的阅读感受作答）
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阅读答案：
１．舍己救人（无私奉献），传承无私（延续爱心、爱心接力）
２．Ｂ
３．示例：读了文本，我也像娟子及其同学一样对无私奉献的乡村教师心生敬意，深受感动，而将这种无私与爱心承传下来，是我们年轻一代义不容辞的责任。
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