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作文一：《经典诵读,学以致用议论文500字》700字
经典诵读，学以致用议论文５００字“人之初，性本善，性相近，习相远??”“三人行，必有我师焉。”这些精辟、脍炙人口的经典诵文从小就一遍遍刻入我脑海。当我懵懵懂懂的时候已倒背如流、滚瓜烂熟了，却没有真正领悟到其中的意思。随着年龄的增长，细细地品味，我觉得受益匪浅。而且很多知识和经验都能在现实中得到运用。子曰：“三人行，必有我师焉。”这句话隐含着一个哲理：能者为师，虚心请教。如果我们真的想要得到长进，就必须去仔细发现别人身上的闪光点，然后积极进取，让它成为自己身上的闪光点。例如说我们的篮球队，投球能手陆子轩；进攻能手闫天程；防守能手荀意添??。尺有所短，寸有所长，在我们的日常生活中，每个人都有值得我学习的地方。还有《三字经》里的一些故事有着深刻的哲学道理。比如“头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。”讲得是孙敬和苏秦刻苦学习的事。孙敬年少好学，学习时间长了，不免会打瞌睡，他为了饱读诗书，每次读书时都会找根绳子，把绳子一端拴在房梁上，另一端绑在自己的头发上。每次打瞌睡低下头去时，绳子就会拽疼他的头发，一疼就会惊醒赶走睡意。后来他成为了一名大学问家。他们的成功与他们的刻苦精神是不可分割的。“吃得苦中苦，方为人上人。”或许现在的我们已不需要悬梁刺股，但古人刻苦的精神依然值得我们借鉴。在经典诵读时不仅丰富了我们的文化知识，还学习了做人的道理。“书读百遍，其义自见。”在反复的诵读中，我们可以汲取先人们的智慧和经验。站在巨人的肩膀上让我们看得更远。“读古诵今，学以致用”我们还要把获得的知识灵活的运用到实际的学习当中，才能完善自己去把事情做得更好．
作文二：《初一议论文-学以致用，不亦乐乎！》1500字
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学以致用，受益终生。
所谓，“活到老，学到老”，学会了知识要去把它运用到生活中；有所谓“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习要用心，并落实到笔头上；还所谓“温故而知新，可以为师矣。”只要认真学习了，就成功了一半。
学以致用，受益终生。
”，“用”乃是很多方面。比如写作文，我虽没有华丽的辞藻，却可以把学过的东西 至于“用
“用”上。
学以致用，受益终生。
居里夫人正是在“学”与“用”上取得了成功。她学习了多少知识，后来才发现了天然性放射物——镭；她有研究了多少次，才知道镭有一种美丽的天蓝色；她有和皮埃尔？居里准备了多少年，才把这个消息公布世界，很多年～从发现镭，到知道镭，再到了解镭，她付出了别人享受的时间。
学以致用，受益终生。
想必大家知道牛顿吧。在一个偶然的下午，坐在苹果树下看书的他，被一个苹果砸到了头。互联网购物必备的省钱教程网站－－－－省钱屋 ．５７３０．ｎｅｔ
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就是他的那一股认真的劲头，使他研究到了地球引力。
学以致用，受益终生。让我们“学”好，“用”好～
石家庄市第二十八中初一：浅挚半离兮
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作文三：《学以致用：寻找议论文写作的突破口》3500字
人们常常用古人所说的“凤头、猪肚、豹尾”六字来谈写作，意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰满，结尾要响亮有力，这是写作的一大追求。而议论文是一种常见的文体，在高考写作中一直备受青睐。本文试就近年高考高分作文中的议论新作，借助所学的古诗文知识作为写作资源，以激活运用的方式来寻找议论文写作的突破口。
巧饰凤头
写作中的“凤头”一般是指夺目的题目与亮丽的开头。
题目是凤头上的皇冠。人们常说题好一半文，标题是文章的灵魂，议论文的标题更要在最短的时间内引起阅读者的注意，传递出一种精准的信息。引用或化用古诗文知识就能形象、诗意地做到了这一点。
引用诗句。请看《此时无声胜有声》（语出白居易《琵琶行》，，，北京考生）、《那人却在灯火阑珊处》（语出辛弃疾《青玉案，，，，，，；元夕》，，，福建考生）、《绕树三匝，何枝可依，》（语出曹操《短歌行》，，，河南考生）、《任是“无情”也动人》（语出《红楼梦》诗文，，，福建考生），这诗意的标题，灵动的语言紧紧吸引着读者的目光。
化用诗句。再看《细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是》（化用了刘长卿《送士元》中“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，，，北京考生）、《生有所息，息以生之》（化用《列子》中的“子贡倦于学，告仲尼曰：‘愿有所息。’仲尼曰：‘生
无所息。’，，浙江考生）、《既生“亮”，何生“关”“张”，》（化用《三国演义》中的“既生瑜，何生亮，”，，湖南考生），巧妙地化用古诗文，既富诗意又贴切地标示主题，并让读者眼前一亮。
开头是凤头的主体。开头开得好能打开思索的大门，议论文的开头更要讲求论述气势，开门见山地亮明观点。运用古诗文知识也能形象、诗意地做到这一点。
怀念从前，季节总如歌般行吟。当春来到时，就有“逃之天天”的景致；当夏来到时，就有“小荷才露尖尖角”的生机；当秋走近时，会有“晴空一鹤排云上”的诗情；当冬走近时，会有“窗含西岭千秋雪”的韵致。——《季节》（，，福建考生）
文章开头，作者调动了积累，”怀想从前”，歌咏四季。古人诗文的巧妙自然嵌入，没有雕琢的痕迹，没有华而不实的硬伤，为表达“怀念从前，向往明天，希望明天，季节在城市扎根发芽，开花”的主题作了诗意的铺垫。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是青翠的竹在向你昭示着它的意气，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧；
“不爱沙滩擢贝子，扬帆击楫戏中流”，是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意气，昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧；
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向
你昭示着他的意气，昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的信心。——《谈意气》（，，湖南考生）
这是一篇文采斐然、激情昂扬的议论文。文章开头部分用三个自然段从名诗句中引出自己对“意气”的独特感受，从而得出“意气，生命的支撑，成功的基石”的观点。这引用、比喻造成的排比让文章气势充沛。
古语云：“近山者而志远，临水者而聪慧。”笔者改之为：近书者而志远，读书者而聪慧。——《给大脑一份自助餐》（，，吉林考生）
文章开头化用了诗句，既开门见山地亮明观点，也提升了文章语言的文化品位。
丰满猪肚
写作中的“猪肚”指的是材料丰富、论据充足、形象丰满的文章主体。
一、诗意情韵的小标题
，，，，年安徽高考议论佳作《青同寂寂水澌澌》，三个小标题“澌澌江水泪洒汩罗”、“寂寂青山笑满南山”、“邀明月让回忆皎洁”化用诗句，诗意灵动，恰当地评价了屈原、陶潜、李白一生，读懂了他们的内心世界和人格修养。
，，，，年江苏高考议论佳作《人生三部曲》，作者借用了三个诗句“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”作为文章的小标题，分别隐喻人生的三个阶段—
—凤头、猪肚、豹尾。作者并不刻意哗众取宠，玩弄写作技巧，而是以这三个极富诗意的小标题作为灵感的契机充分调动其丰厚的人文积淀，从记忆中提取出三个典型人物（王勃、斯宾诺莎、殷雪梅）和他们的典型事迹，而这三个小标题精准的引用既凸显了人物的精髓又为文章增添了不少诗意情韵，读起来意味盎然。
更巧妙的是，，，，年湖南满分作文《琵琶行这父母有情》，借用白居易《琵琶行》中有关琵琶女跌宕起伏的弹奏音乐描写的诗句（“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”、“大弦嘈嘈更妙急雨，小弦切切台私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”、“间关莺语花底滑”、“冰泉泠涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽悉暗恨生，此时无声胜有声”、“曲终收当心画，四弦一声如裂帛”、“座中泣下谁最多，掌上明珠双眸湿”）作为行文结构转换的标志，巧妙地串起从小到大父母对“我”的关爱与教育，意味深远。
二、气势磅礴的提示式
所谓提示式就是把多个耳熟能详的事例，采用列举的方式铺排出来。运用古诗文的提示式可设置为：名句，人物或人物，特点，名句（句式相同、，句以上）。
滴水之恩，当涌泉相报。从开天辟地之时起，感恩的美德便已根植于每个人的每一寸心田。我们的先人做得很好：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”祖国的培育之恩，勿忘；
“无为在歧路，儿女共沾巾”友人的知遇之恩，勿忘；“临行密密缝，意恐迟迟归”父母的哺育之情，勿忘～??——《为你跳一支感恩的舞》（，，黑龙江考生）
那春光便是谭嗣同横刀向天笑的豪迈，便是林觉民留下一纸《与妻书》的从容，便是瞿秋白“信是明天春雨来”的信念，便是赵一曼面对日寇视死如归的英勇，便是千千万万不屈服于被奴役的命运的人们用生命谱写的一首春天的交响曲，给人以无穷的力量。祖国母亲，您的这些可爱的儿女们虽然已带着梦想长眠，但他们对您的爱，已融人这暖暖的春光中，为您送去信念，送去希望。——《提篮春光看妈妈》（，，安徽考生）
在考场有限的时间内，能够调动出如此多的古诗文积累，彰显出作者平时阅读涉猎之广，积累之丰。这里排比句式的运用既给人以匀称整齐之感，深化了文章的立意，历史知识、历史人物和文言名句的嵌入，字里行间更盈满厚重，将古诗文提示式的磅礴气势与有力论述展露得淋漓尽致。
三、说理透彻的简述式
议论文中的事例，即事实论据提出的方式可分为简述式与提示式。所谓简述式就是把一些鲜为人知的事例概述出来。运用古诗文的简述式可设置为：人物，情节（与论点最契合的内容），名言。
范蠡大人是懂得报恩的。正当范蠡生活无奈时，勾践赠他
一口茶，范先生便道：“一茶解万千乏倦，一世奉千古帝王。”助越王一路灭吴，称霸天下，千古流芳。我们要懂得救人于危难，助人于困顿。因为善恶终有报，知恩图报会让人心安理得。
孔子云：“天予我身，地予我心，身感天恩，心报地德。”从古到今，孔夫子也在教导我们以报恩的心态活出一个坦荡。可是有些人在得鱼忘筌之后，只会背负千古骂名，商纣、夏桀都在功成之后，斩杀良臣，最后只得个众叛亲离的下场。心中不怀感恩的人便不懂得爱与助的利害，他们归根结底是自私，他们无法立足于人世，只得尸骨无人收的孤独终了。
——《受之滴水报以涌泉》（，，黑龙江考生）
作为一篇议论式考场作文的佼佼者，此文展示出考生深厚的文学底蕴。化用古语，谈古用典，古之贤哲信手拈来，古诗文的简述式运用得如鱼得水，这样充分有力的论据，加之并列与对照式的行文结构相参照，真大有挫万物于笔端之势。
力延豹尾
写作中的“豹尾”指的是响亮有力的收束，回味无穷的延伸。
用名言、警名、诗句作为议论文的收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。用三言两语，表达出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起
到“言已尽，意无穷”的效果。
我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽救灾复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。
用执著打破命运的锁，让生活活出诗意，种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引愁心去，山衔好月来”的收获～——《诗意地生活》（，，湖南考生）
文章结尾引用了李白的诗句，特别是“雁引愁心去，山衔好月来”（《与夏十二登岳阳楼》），形象诗意地点出了“种下理想，不懈奋斗”之后自然天成的收获，给人以诡谲纵逸，诙谐风趣之感及无限的遐思。
人不只需要勇于拼搏的精神，更应认清自己，只有二者具备，才有可能成功。
拥有自知与拼搏，光明就在你眼前，在努力过后，你会发现“绕树三匝，此枝可依”～
——《绕树三匝，何枝可依，》（，，河南考生）
“绕树三匝，何枝可依，”是曹操的彷徨，更是找不准自己的位置的世人之隐忧。文章以此句为题引发思考，后列举了孔子、卓别林、比尔，，，，，，；盖茨的事迹加以分析并从中找到答案。篇末以“绕树三匝，此枝可依”作结，前后呼应，意味深长。
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作文四：《就地取材，学以致用——议论文写作中对课本素材的运用》3200字
就地取材，学以致用——议论文写作中对课本素材的运用－
中学语文论文
就地取材，学以致用——讫论文写作中对课本素材的运用
谢凤英
学生写作文，特别是讫论文，感觉无话可说，徆大一部分原因在头脑中缺货，而缺货叧是一种假象，叧要帮学生理一理，它就会感觉到，素材夗得用不完。理的途径有夗条，最主要的有两条：一是理教材，二是理生活。这里叧说理教材。怎举理？概述文章内容，了解作者生平，合理分清类别，确定可用角度，发换转述重心。下面就以一次作文讪练为例，看学生是如何运用课本素材的。
一、题目
２０１３年１２月５日，在中国青年忈愿者行动实斲２０周年暨第２８个国际忈愿者日之际，中共中央**、国家主席**给华中农业大学“本禹忈愿服务队”回信时说：历史呾现实都告诉我们，青年一代如果有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。希望你们弘扬奉献、友爱、亏助、进步的忈愿精神，坚持不祖国同行、为人民奉献，以青春梦想、用实际行动为实现中国梦作出新的更大贡献。
读了上述材料之后，请你自选角度，自主立意，自拟题目，写一篇不少于８００字的作文。
二、写作指导
通过分析材料，我们可以发现在这则材料中，**主席的回信是其核心内容。“青年一代如果有担当，国家就有前途，民族就有希望”是讲担当的重要作用，“希望你们弘扬奉献、友爱、亏助、进步的忈愿精神”是对青年提出的希望，勉
励青年要有担当精神。显然在回信中，“担当”一词又是核心内容的中心。
何谓“担当”？怎样“担当”？在写作时，我们可以围绕“担当”仍夗角度来展开。以下以学生写作实例展开讨论。
三、学生作文
例１
勇 于 担 当
陶钰丹
梁启超说：“少年强则国，少年智则国智，少年独立则国独立，少年自由则国自由……”而现在我要说的是，少年有担当则国之伟大复兴不丽矣。
转眼间，中国忈愿者组织就迎来了它的２０周年。而纵观当今社会，也出现了越来越夗的青年忈愿者，他们的身影活跃在灾匙以及其他大大小小的公益活动中。不正是因为他们有担当，才让他们放下其他事情而毅然投入到忈愿者工作中的吗？
那举，何为担当呢？
是郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，烛之武把国家利益放在第一位，临危叐命，最终凭借自己的才能呾智慧说服秦王退兵的爱国精神吗？还是荆轲带着燕督亢地图呾樊於期的首级，前往秦国刺杀秦王，明知可能有去无回却仌在易水诀别后前往的舍生忉死吗？亦戒是刘呾珍等热血青年为反对日本政府侵犯中国主权，前往段祺瑞执政府请愿的殒身不恤吗？
是的，这些都体现了他们“国家兴亡匘夫有责”的担当精神。烛之武已近耄耋之年，却仌不忉这份担当，着实可敬可叹。而荆轲呾刘呾珍正值人生的黄金时段，也不顾性命之忧来实现这份担当。难道这些都不足以扣击我们的心灵，唤起我们
心中的那份责任感吗？
纵使我们没有**那种“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮”的凌于壮忈，也没有他那种“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的书生意气，也没有他的“到中流击水，浪遏飞舟”的英雄气概。但这些都没有关系，因为我相信，叧要我们有担当，定会像“同学少年”一样风华正茂，挥斥斱遒，为实现中国梦积聚一份力量。
塞万提斯说：“上帝带黎明来，是送给每一个人的。”担当的号角正在吹响，中国将迎来另一个黎明。
评语
该生运用的素材，来自以下课文：《烛之武退秦师》《荆轲刺秦》《纪念刘呾珍君》《沁园春？长沙》及“名著导读”之《塞万提斯》，这些均属于高中语文课本必修一，开篇所引用的梁启超的话，来自于初中语文教材中的《少年中国说》。作者信手拈来，二十分钟写就这篇短文，虽还有其它不足的地斱，但对课本素材的驾驭能力还是徆值得肯定的。
例２
担 当
汤雨朦
军人的担当是守卫祖国，老师的担当是传道授业解惑，商人的担当是卖良心商品，厨师的担当则是做好每一道菜……我理解的担当就是在每一个角色上做好自己应做的事。
他，是一个在雪地里望长城内外、大河上下的热血青年；是在冰天雪地高吟“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的忈气青年；是站在橘子洲头看万山红遍，层林
尽染，鹰击长穸，鱼翔浅底的巨人，是忆往昔峥嵘岁月时想起到中流击水浪遏飞舟的忈士。他用他的臂膀担当起振救中华民族伟大复兴的重担。作为一个领袖，他是**。
她，是一个始终微笑，呾蔼的姑娘；是一个抵抗反势力始终不屈服的烈士；是一个敢于直面惨淡的人生的猛士；是一个以她沸腾的血来洗涤这似人非人的又给人暂得以偷生的世界的女子；是一个在段政府门前请愿的学生。她用她的鲜血想唤起人们的反抗，用她的鲜血捍卫自己的民族。作为一个新青年，她叨刘呾珍。
他，是一个举孝廉不行，连辟公府不就的淡泊之人；是一个拟班固《二都》作《二京赋》来讽刺朝廷的忠士；是一个善机巧，作浑天仪，著《灵宪》《算罔论》的学者。他用他的头脑做出地震仪，使中国的科研前进一大步，他担当的是科研学术严谨的精神，作为一个学者，他是张衡。
他，是一个刚生下来六个月，父亲就去世，母亲被强迫改嫁的幼儿；是一个被祖母亲自抚养长大的幼子；是一个因为祖母病了，帯在其斳待其汤药的少年；是一个因被举为孝廉，荐为秀才但因报养育之恩不忇离去的孝子；是在朝廷的压迫下，不得以写下《陈情表》的文士。他用他的双手侍奉祖母，用他的双手写下文字，用他动人的请愿来感动融化铁石心肠。作为一个孝子，他叨李密。
担当是看起来简简单单的两个汉字，但它的意义又绝非那样简单，它更夗是一种不可推脱的责任呾一份不容置疑的精神。
评语
该生所引用的素材，来自以下课文：《沁园春？长沙》《记念刘呾珍君》《张衡传》《陈情表》，均是高中语文必修篇目，所转述的材料重心稳定，角度准确。作者开篇运用一个排比句导引出中心论点，“担当就是在每一个角色上做好自己应做
的事”，接着连用四个课本素材，阐述观点，具体地回答了“是什举”的问题，引例精当，文气畅达，结尾更以“它更夗是一种不可推脱的责任呾一份不容置疑的精神”深化了中心论点。
例３
担 当
孙玉叶
人立于世，若能有担当精神，斱可做到仰不愧于天，俯不怍于地。而我追问自己，何谓担当？
耳畔突然响起鲁迅先生大汗淋漓地奔走呼喊声。为何他放弃夗年的匚学研究，一份乱世中的稳定工作，而去选择用笔尖的力量唤醒麻木的人们呢？心中不觉有了答案——是他的担当，是一个爱国者的担当。看到穷酸文人还在之乎者也时，他决心用文字呐喊，去唤醒人们沉睡已丽的思想；纵使叐到黑暗的压迫，他也因为担当而呐喊道：“寄意寒星荃不察，我仍我血鉴轩辕。”
鲁迅告诉我，担当是一个人的责任，是爱国之根本。
戒许，担当还可以是面对苦难时的一种坦然。屈原因其“联齐抗秦”的政治主张未被采纳而被疏进，却在“忠而被谤”的困难中仌能“哀怨托《离骚》，孤忠报楚国”；司马迁因替有国士之风的李陵说了句公道话，而遭叐腐刑，却能“不溢美，不隐恶”，仌能“幽而发愤，著成信史照尘寰”；杜甫虽“长夘沾泪何由彻”“布衾夗年冷似铁”，却在民间疾苦、笔底波澜的史诗中大唱“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的千古绝唱。他们不是在时光的流逝中淡化苦难，而是用一种担当去坦然的面对困难，如若能像他们这般有担当，那举世界对于我们来说又何谓苦难呢？
徆夗人因为有担当，而让生命得到了永恒，正如大漠里牧羊的苏武，用十九年的坚守，十九年的忇辱负重，换来了名垂青史，让世人敬仰，纵使人已长眠在大地之下，可他的精神却铸就了永恒的生命。作为一个汉人，他担当起了维护国家尊严的使者，是担当让他坚如磐石的信念不可动摇。
历史的高穸回旋着一个声音：人立于世，必要有担当，斱能在责任在苦难面前不畏不惧，勇往直前。
评语
该生引用的材料，一来自于课本教材，如《苏武传》《呐喊自序》，二来自于教材相关篇目的人物生平介绉，如屈原，司马迁，杜甫。作者以这些大家熟悉的材料及人物敀事，不止回答了“是什举”的问题，还包含了“怎举样”的问题，语言富有张力，文气充沛。
？作者单位：湖北省潜江市文昌高级中学。
作文五：《就地取材，学以致用——议论文写作中对课本素材的运用》5100字
? ? ? ?就地取材，?学以致用—?—议论文写?作中对课本?素材的运用? 谢凤英学?生写作文，?特别是议论?文，感觉无?话可说，很?大一部分原?因在头脑中?缺货，而缺?货只是一种?假象，只要?帮学生理一?理，它就会?感觉到，素?材多得用不?完。理的途?径有多条，?最主要的有?两条：
?
?一是理教材?，
二?是理生活。?这里只说理?教材。怎么?理，概述文?章内容，了?解作者生平?，合理分清?类别，确定?可用角度，?变换转述重?心。下面就?以一次作文?训练为例，?看学生是如?何运用课本?素材的。
? 一、题?目２０１７?年１２月５?日，在中国?青年志愿者?行动实施２?０周年暨第?２８个国际?志愿者日之?际，中共中?央**、?国家主席习?近平给华中?农业大学“?本禹志愿服?务队”回信?时说：
? 历史和?现实都告诉?我们，青年?一代如果有?担当，国家?就有前途，?民族就有希?望，实现中?华民族伟大?复兴就有源?源不断的强?大力量。希?望你们弘扬?奉献、友爱?、互助、进?步的志愿精?神，坚持与?祖国同行、?为人民奉献?，以青春梦?想、用实际?行动为实现?中国梦作出?新的更大贡?献。读了上?述材料之后?，请你自选?角度，自主?立意，自拟?题目，写一?篇不少于 ?的作文。
? 二、写?作指导通过?分析材料，?我们可以发?现在这则材?料中，习近?平主席的回?信是其核心?内容。“青?年一代如果?有担当，国?家就有前途?，民族就有?希望”是讲?担当的重要?作用，“希?望你们弘扬?奉献、友爱?、互助、进?步的志愿精?神”是对青?年提出的希?望，勉励青?年要有担当?精神。显然?在回信中，?“担当”一?词又是核心?内容的中心?。何谓“担?当”，怎样?“担当”，?在写作时，?我们可以围?绕“担当”?从多角度来?展开。以下?以学生写作?实例展开讨?论。
?三、学生作?文例１勇 ?于 担 当?陶钰丹梁启?超说：
? “少年?强则国，少?年智则国智?，少年独立?则国独立，?少年自由则?国自由”而?现在我要说?的是，少年?有担当则国?之伟大复兴?不久矣。转?眼间，中国?志愿者组织?就迎来了它?的２０周年?。而纵观当?今社会，也?出现了越来?越多的青年?志愿者，他?们的身影活?跃在灾区以?及其他大大?小小的公益?活动中。不?正是因为他?们有担当，?才让他们放?下其他事情?而毅然投入?到志愿者工?作中的吗，?那么，何为?担当呢，是?郑国被秦、?晋两个大国?包围，危在?旦夕，烛之?武把国家利?益放在第一?位，临危受?命，最终凭?借自己的才?能和智慧说?服秦王退兵?的爱国精神?吗，还是荆?轲带着燕督?亢地图和樊?於期的首级?，前往秦国?刺杀秦王，?明知可能有?去无回却仍?在易水诀别?后前往的舍?生忘死吗，?亦或是刘和?珍等热血青?年为反对日?本政府侵犯?中国主权，?前往段祺瑞?执政府请愿?的殒身不恤?吗，是的，?这些都体现?了他们“国?家兴亡匹夫?有责”的担?当精神。烛?之武已近耄?耋之年，却?仍不忘这份?担当，着实?可敬可叹。?而荆轲和刘?和珍正值人?生的黄金时?段，也不顾?性命之忧来?实现这份担?当。难道这?些都不足以?扣击我们的?心灵，唤起?我们心中的?那份责任感?吗，纵使我?们没有毛泽?东那种“怅?寥阔，问苍?茫大地，谁?主沉浮”的?凌云壮志，?也没有他那?种“指点江?山，激扬文?字，粪土当?年万户侯”?的书生意气?，也没有他?的“到中流?击水，浪遏?飞舟”的英?雄气概。但?这些都没有?关系，因为?我相信，只?要我们有担?当，定会像?“同学少年?”一样风华?正茂，挥斥?方遒，为实?现中国梦积?聚一份力量?。塞万提斯?说：
? “上帝带?黎明来，是?送给每一个?人的。”担?当的号角正?在吹响，中?国将迎来另?一个黎明。?评语该生运?用的素材，?来自以下课?文：
? 《烛之武?退秦师》《?荆轲刺秦》?《纪念刘和?珍君》《沁?园春？长沙?》及“名著?导读”之《?塞万提斯》?，这些均属?于高中语文?课本必修一?，开篇所引?用的梁启超?的话，来自?于初中语文?教材中的《?少年中国说?》。作者信?手拈来，二?十分钟写就?这篇短文，?虽还有其它?不足的地方?，但对课本?素材的驾驭?能力还是很?值得肯定的?。例２担 ?当汤雨朦军?人的担当是?守卫祖国，?老师的担当?是传道授业?解惑，商人?的担当是卖?良心商品，?厨师的担当?则是做好每?一道菜我理?解的担当就?是在每一个?角色上做好?自己应做的事。他，是??一个在雪地?里望长城内?外、大河上?下的热血青?年；是在冰?天雪地高吟?“俱往矣，?数风流人物?，还看今朝?”的志气青?年；是站在?橘子洲头看?万山红遍，?层林尽染，?鹰击长空，?鱼翔浅底的?巨人，是忆?往昔峥嵘岁?月时想起到?中流击水浪?遏飞舟的志?士。他用他?的臂膀担当?起振救中华?民族伟大复?兴的重担。?作为一个领?袖，他是毛?泽东。她，?是一个始终?微笑，和蔼?的姑娘；是?一个抵抗反?势力始终不?屈服的烈士?；是一个敢?于直面惨淡?的人生的猛?士；是一个?以她沸腾的?血来洗涤这?似人非人的?又给人暂得?以偷生的世?界的女子；?是一个在段?政府门前请?愿的学生。?她用她的鲜?血想唤起人?们的反抗，?用她的鲜血?捍卫自己的?民族。作为?一个新青年?，她叫刘和?珍。他，是?一个举孝廉?不行，连辟?公府不就的?淡泊之人；?是一个拟班?固《二都》?作《二京赋?》来讽刺朝?廷的忠士；?是一个善机?巧，作浑天?仪，著《灵?宪》《算罔?论》的学者?。他用他的?头脑做出地?震仪，使中?国的科研前?进一大步，?他担当的是?科研学术严?谨的精神，?作为一个学?者，他是张?衡。他，是?一个刚生下?来六个月，?父亲就去世?，母亲被强?迫改嫁的幼?儿；是一个?被祖母亲自?抚养长大的?幼子；是一?个因为祖母?病了，常在?其旁待其汤?药的少年；?是一个因被?举为孝廉，?荐为秀才但?因报养育之?恩不忍离去?的孝子；是?在朝廷的压?迫下，不得?以写下《陈?情表》的文?士。他用他?的双手侍奉?祖母，用他?的双手写下?文字，用他?动人的请愿?来感动融化?铁石心肠。?作为一个孝?子，他叫李?密。担当是?看起来简简?单单的两个?汉字，但它?的意义又绝?非那样简单?，它更多是?一种不可推?脱的责任和?一份不容置?疑的精神。?评语该生所?引用的素材?，来自以下?课文：烛之?武退秦师》?《荆轲刺秦?》《纪念刘?和珍君》《?沁园春？长?沙》及“名?著导读”之?《塞万提斯?》，这些均?属于高中语?文课本必修?一，开篇所?引用的梁启?超的话，来?自于初中语?文教材中的?《少年中国?说》。作者?信手拈来，?二十分钟写?就这篇短文?，虽还有其?它不足的地?方，但对课?本素材的驾?驭能力还是?很值得肯定?的。例２担? 当汤雨朦?军人的担当?是守卫祖国?，老师的担?当是传道授?业解惑，商?人的担当是?卖良心商品?，厨师的担?当则是做好?每一道菜我?理解的担当?就是在每一?个角色上做?好自己应做?的事。他，?是一个在雪?地里望长城?内外、大河?上下的热血?青年；是在?冰天雪地高?吟“俱往矣?，数风流人?物，还看今?朝”的志气?青年；是站?在橘子洲头?看万山红遍?，层林尽染?，鹰击长空?，鱼翔浅底?的巨人，是?忆往昔峥嵘?岁月时想起?到中流击水?浪遏飞舟的?志士。他用?他的臂膀担?当起振救中?华民族伟大?复兴的重担?。作为一个?领袖，他是?**。她?，是一个始?终微笑，和?蔼的姑娘；?是一个抵抗?反势力始终?不屈服的烈?士；是一个?敢于直面惨?淡的人生的?猛士；是一?个以她沸腾?的血来洗涤?这似人非人?的又给人暂?得以偷生的?世界的女子?；是一个在?段政府门前?请愿的学生?。她用她的?鲜血想唤起?人们的反抗?，用她的鲜?血捍卫自己?的民族。作?为一个新青?年，她叫刘?和珍。他，?是一个举孝?廉不行，连?辟公府不就?的淡泊之人?；是一个
拟?班固《二都?》作《二京?赋》来讽刺?朝廷的忠士?；是一个善?机巧，作浑?天仪，著《?灵宪》《算?罔论》的学?者。他用他?的头脑做出?地震仪，使?中国的科研?前进一大步?，他担当的?是科研学术?严谨的精神?，作为一个?学者，他是?张衡。他，?是一个刚生?下来六个月?，父亲就去?世，母亲被?强迫改嫁的?幼儿；是一?个被祖母亲?自抚养长大?的幼子；是?一个因为祖?母病了，常?在其旁待其?汤药的少年?；是一个因?被举为孝廉?，荐为秀才?但因报养育?之恩不忍离?去的孝子；?是在朝廷的?压迫下，不?得以写下《?陈情表》的?文士。他用?他的双手侍?奉祖母，用?他的双手写?下文字，用?他动人的请?愿来感动融?化铁石心肠?。作为一个?孝子，他叫?李密。担当?是看起来简?简单单的两?个汉字，但?它的意义又?绝非那样简?单，它更多?是一种不可?推脱的责任?和一份不容?置疑的精神?。评语该生?所引用的素?材，来自以?下课文》《?记念刘和珍?君》《张衡?传》《陈情?表》，均是?高中语文必?修篇目，所?转述的材料?重心稳定，?角度准确。?作者开篇运?用一个排比?句导引出中?心论点，“?担当就是在?每一个角色?上做好自己?应做的事”?，接着连用?四个课本素?材，阐述观?点，具体地?回答了“是?什么”的问?题，引例精?当，文气畅?达，结尾更?以“它更多?是一种不可?推脱的责任?和一份不容?置疑的精神?”深化了中?心论点。例?３担 当孙?玉叶人立于?世，若能有?担当精神，?方可做到仰?不愧于天，?俯不怍于地?。而我追问?自己，何谓?担当，耳畔?突然响起鲁?迅先生大汗?淋漓地奔走?呼喊声。为?何他放弃多?年的医学研?究，一份乱?世中的稳定?工作，而去?选择用笔尖?的力量唤醒?麻木的人们?呢，心中不?觉有了答案?——是他的?担当，是一?个爱国者的?担当。看到?穷酸文人还?在之乎者也?时，他决心?用文字呐喊?，去唤醒人?们沉睡已久?的思想；纵?使受到黑暗?的压迫，他?也因为担当?而呐喊道：?记念刘和珍?君》《张衡?传》《陈情?表》，均是?高中语文必?修篇目，所?转述的材料?重心稳定，?角度准确。?作者开篇运?用一个排比?句导引出中?心论点，“?担当就是在?每一个角色?上做好自己?应做的事”?，接着连用?四个课本素?材，阐述观?点，具体地?回答了“是?什么”的问?题，引例精?当，文气畅?达，结尾更?以“它更多?是一种不可?推脱的责任?和一份不容?置疑的精神?”深化了中?心论点。例?３担 当孙?玉叶人立于?世，若能有?担当精神，?方可做到仰?不愧于天，?俯不怍于地?。而我追问?自己，何谓?担当，耳畔?突然响起鲁?迅先生大汗?淋漓地奔走?呼喊声。为?何他放弃多?年的医学研?究，一份乱?世中的稳定?工作，而去?选择用笔尖?的力量唤醒?麻木的人们?呢，心中不?觉有了答案?——是他的?担当，是一?个爱国者的?担当。看到?穷酸文人还?在之乎者也?时，他决心?用文字呐喊?，去唤醒人?们沉睡已久?的思想；纵?使受到黑暗?的压迫，他?也因为担当?而呐喊道》?，孤忠报楚?国”；司马?迁因替有国?士之风的李?陵说了句公?道话，而遭?受腐刑，却?能“不溢美?，不隐恶”?，仍能“幽?而发愤，著?成信史照尘?寰”；杜甫?虽“长夜沾?泪何由彻”?“布衾多年?冷似铁”，?却在民间疾?苦、笔底波?澜的史诗中?大唱“安得?广厦千万间?，大庇天下?寒士俱欢颜?”的千古绝?唱。他们不?是在时光的?流逝中淡化?苦难，而是?用一种担当?去坦然的面?对困难，如?若能像他们?这般有担当?，那么世界?对于我们来?说又何谓苦?难呢，很多?人因为有担?当，而让生?命得到了永?恒，正如大?漠里牧羊的?苏武，用十?九年的坚守?，十九年的?忍辱负重，?换来了名垂?青史，让世?人敬仰，纵?使人已长眠?在大地之下?，可他的精?神却铸就了?永恒的生命?。作为一个?汉人，他担?当起了维护?国家尊严的?使者，是担?当让他坚如?磐石的信念?不可动摇。?历史的高空?回旋着一个?声音：
? 人立于?世，必要有?担当，方能?在责任在苦?难面前不畏?不惧，勇往?直前。评语?该生引用的?材料，一来?自于课本教?材，如《苏?武传》《呐?喊自序》，?二来自于教?材相关
篇目的人物生平??介绍，如屈?原，司马迁?，杜甫。作?者以这些大?家熟悉的材?料及人物故?事，不止回?答了“是什?么”的问题?，还包含了?“怎么样”?的问题，语?言富有张力?，文气充沛?。？作者单?位：
? 湖北省潜?江市文昌高?级中学。
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作文六：《学以致用：寻找议论文写作的突破口》3700字
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学以致用：寻找议论文写作的突破口
１ 人们常常用古人所说的“凤头、猪肚、豹尾”六字来谈写作，意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰满，结尾要响亮有力，这是写作的一大追求。而议论文是一种常见的文体，在高考写作中一直备受青睐。本文试就近年高考高分作文中的议论新作，借助所学的古诗文知识作为写作资源，以激活运用的方式来寻找议论文写作的突破口。
巧饰凤头
写作中的“凤头”一般是指夺目的题目与亮丽的开头。
题目是凤头上的皇冠。人们常说题好一半文，标题是文章的灵魂，议论文的标题更要在最短的时间内引起阅读者的注意，传递出一种精准的信息。引用或化用古诗文知识就能形象、诗意地做到了这一点。
引用诗句。请看《此时无声胜有声》（语出白居易《琵琶行》，０７北京考生）、《那人却在灯火阑珊处》（语出辛弃疾《青玉案＆＃８２２６；元夕》，０６福建考生）、《绕树三匝，何枝可依，》（语出曹操《短歌行》，０６河南考生）、《任是“无情”也动人》（语出《红楼梦》诗文，０４福建考生），这诗意的标题，灵动的语言紧紧吸引着读者的目光。
化用诗句。再看《细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是》（化用了刘长卿《送士元》中“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，０７北京考生）、《生有所息，息以生之》（化用《列子》中的“子贡倦于学，告仲尼曰：‘愿有所息。’仲尼曰：‘生无所息。’０６浙江考生）、《既生“亮”，何生“关”“张”，》（化用《三国演义》中的“既生瑜，何生亮，”０４湖南考生），巧妙地化用古诗文，既富诗意又贴切地标示主题，并让读者眼前一亮。
开头是凤头的主体。开头开得好能打开思索的大门，议论文的开头更要讲求论述气势，开门见山地亮明观点。运用古诗文知识也能形象、诗意地做到这一点。
怀念从前，季节总如歌般行吟。当春来到时，就有“逃之天天”的景致；当夏来到时，就有“小荷才露尖尖角”的生机；当秋走近时，会有“晴空一鹤排云上”的诗情；当冬走近时，会有“窗含西岭千秋雪”的韵致。 ——《季节》（０７福建考生）
文章开头，作者调动了积累，“怀想从前”，歌咏四季。古人诗文的巧妙自然嵌入，没有雕琢的痕迹，没有华而不实的硬伤，为表达“怀念从前，向往明天，希望明天，季节在城市扎根发芽，开花”的主题作了诗意的铺垫。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是青翠的竹在向你昭示着它的意气，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧；
“不爱沙滩擢贝子，扬帆击楫戏中流”，是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意气，昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧；
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向你昭示着他的意气，昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的信心。 ——《谈意气》（０６湖南考生）
这是一篇文采斐然、激情昂扬的议论文。文章开头部分用三个自然段从名诗句中引出自己对“意气”的独特感受，从而得出“意气，生命的支撑，成功的基石”的观点。这引用、比喻造成的排比让文章气势充沛。
古语云：“近山者而志远，临水者而聪慧。”笔者改之为：近书者而志远，读书者而聪慧。 ——《给大脑一份自助餐》（０６吉林考生）
文章开头化用了诗句，既开门见山地亮明观点，也提升了文章语言的文化品位。
丰满猪肚
写作中的“猪肚”指的是材料丰富、论据充足、形象丰满的文章主体。
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一、诗意情韵的小标题
２００６年安徽高考议论佳作《青同寂寂水澌澌》，三个小标题“澌澌江水泪洒汩罗”、“寂寂青山笑满南山”、“邀明月让回忆皎洁”化用诗句，诗意灵动，恰当地评价了屈原、陶潜、李白一生，读懂了他们的内心世界和人格修养。
２００５年江苏高考议论佳作《人生三部曲》，作者借用了三个诗句“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”作为文章的小标题，分别隐喻人生的三个阶段——凤头、猪肚、豹尾。作者并不刻意哗众取宠，玩弄写作技巧，而是以这三个极富诗意的小标题作为灵感的契机充分调动其丰厚的人文积淀，从记忆中提取出三个典型人物（王勃、斯宾诺莎、殷雪梅）和他们的典型事迹，而这三个小标题精准的引用既凸显了人物的精髓又为文章增添了不少诗意情韵，读起来意味盎然。
更巧妙的是２００４年湖南满分作文《琵琶行这父母有情》，借用白居易《琵琶行》中有关琵琶女跌宕起伏的弹奏音乐描写的诗句（“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”、“大弦嘈嘈更妙急雨，小弦切切台私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”、“间关莺语花底滑”、“冰泉泠涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽悉暗恨生，此时无声胜有声”、“曲终收当心画，四弦一声如裂帛”、“座中泣下谁最多，掌上明珠双眸湿”）作为行文结构转换的标志，巧妙地串起从小到大父母对“我”的关爱与教育，意味深远。
二、气势磅礴的提示式
所谓提示式就是把多个耳熟能详的事例，采用列举的方式铺排出来。运用古诗文的提示式可设置为：名句＋人物 或人物＋特点＋名句（句式相同、３句以上）。
滴水之恩，当涌泉相报。从开天辟地之时起，感恩的美德便已根植于每个人的每一寸心田。我们的先人做得很好：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”祖国的培育之恩，勿忘；“无为在歧路，儿女共沾巾”友人的知遇之恩，勿忘；“临行密密缝，意恐迟迟归”父母的哺育之情，勿忘！…… ——《为你跳一支感恩的舞》（０７黑龙江考生）
那春光便是谭嗣同横刀向天笑的豪迈，便是林觉民留下一纸《与妻书》的从容，便是瞿秋白“信是明天春雨来”的信念，便是赵一曼面对日寇视死如归的英勇，便是千千万万不屈服于被奴役的命运的人们用生命谱写的一首春天的交响曲，给人以无穷的力量。祖国母亲，您的这些可爱的儿女们虽然已带着梦想长眠，但他们对您的爱，已融人这暖暖的春光中，为您送去信念，送去希望。 ——《提篮春光看妈妈》（０７安徽考生）
在考场有限的时间内，能够调动出如此多的古诗文积累，彰显出作者平时阅读涉猎之广，积累之丰。这里排比句式的运用既给人以匀称整齐之感，深化了文章的立意，历史知识、历史人物和文言名句的嵌入，字里行间更盈满厚重，将古诗文提示式的磅礴气势与有力论述展露得淋漓尽致。
三、说理透彻的简述式
议论文中的事例，即事实论据提出的方式可分为简述式与提示式。所谓简述式就是把一些鲜为人知的事例概述出来。运用古诗文的简述式可设置为：人物＋情节（与论点最契合的内容）＋名言。
范蠡大人是懂得报恩的。正当范蠡生活无奈时，勾践赠他一口茶，范先生便道：“一茶解万千乏倦，一世奉千古帝王。”助越王一路灭吴，称霸天下，千古流芳。我们要懂得救人于危难，助人于困顿。因为善恶终有报，知恩图报会让人心安理得。
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ； 孔子云：“天予我身，地予我心，身感天恩，心报地德。”从古到今，孔夫子也在教导我们以报恩的心态活出一个坦荡。可是有些人在得鱼忘筌之后，只会背负千古骂名，商纣、夏桀都在功成之后，斩杀良臣，最后只得个众叛亲离的下场。心中不
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怀感恩的人便不懂得爱与助的利害，他们归根结底是自私，他们无法立足于人世，只得尸骨无人收的孤独终了。
——《受之滴水报以涌泉》（０７黑龙江考生）
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ； 作为一篇议论式考场作文的佼佼者，此文展示出考生深厚的文学底蕴。化用古语，谈古用典，古之贤哲信手拈来，古诗文的简述式运用得如鱼得水，这样充分有力的论据，加之并列与对照式的行文结构相参照，真大有挫万物于笔端之势。
力延豹尾
写作中的“豹尾”指的是响亮有力的收束，回味无穷的延伸。
用名言、警名、诗句作为议论文的收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。用三言两语，表达出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。
我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽救灾复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。
用执著打破命运的锁，让生活活出诗意，种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引愁心去，山衔好月来”的收获！＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ； ——《诗意地生活》（０７湖南考生）
文章结尾引用了李白的诗句，特别是“雁引愁心去，山衔好月来”（《与夏十二登岳阳楼》），形象诗意地点出了“种下理想，不懈奋斗”之后自然天成的收获，给人以诡谲纵逸，诙谐风趣之感及无限的遐思。
人不只需要勇于拼搏的精神，更应认清自己，只有二者具备，才有可能成功。
拥有自知与拼搏，光明就在你眼前，在努力过后，你会发现“绕树三匝，此枝可依”！
——《绕树三匝，何枝可依，》（０６河南考生）
“绕树三匝，何枝可依，”是曹操的彷徨，更是找不准自己的位置的世人之隐忧。文章以此句为题引发思考，后列举了孔子、卓别林、比尔＆＃８２２６；盖茨的事迹加以分析并从中找到答案。篇末以“绕树三匝，此枝可依”作结，前后呼应，意味深长。 中国人
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作文七：《学以致用，不亦乐乎！_初一_议论文作文_初中作文优秀作文》400字
学以致用，不亦乐乎～＿初一＿议论文作文＿初中作文优秀作
文
学以致用，受益终生。
所谓，“活到老，学到老”，学会了知识要去把它运用到生活中；有所谓“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习要用心，并落实到笔头上；还所谓“温故而知新，可以为师矣。”只要认真学习了，就成功了一半。
学以致用，受益终生。
至于“用”，“用”乃是很多方面。比如写作文，我虽没有华丽的辞藻，却可以把学过的东西“用”上。
学以致用，受益终生。
居里夫人正是在“学”与“用”上取得了成功。她学习了多少知识，后来才发现了天然性放射物——镭；她有研究了多少次，才知道镭有一种美丽的天蓝色；她有和皮埃尔？居里准备了多少年，才把这个消息公布世界，很多年～从发现镭，到知道镭，再到了解镭，她付出了别人享受的时间。
学以致用，受益终生。
想必大家知道牛顿吧。在一个偶然的下午，坐在苹果树下看书的他，被一个苹果砸到了头。就是他的那一股认真的劲头，使他研究到了地
球引力。
学以致用，受益终生。让我们“学”好，“用”好～
作文八：《就地取材，学以致用——议论文写作中对课本素材的运用》6400字
就地取材?，学?以致?用—?—议?论文?写作?中对?课本??素
材的运?用?
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谢凤英?学生?写作?文，?特别?是议?论文?，感?觉无?话可?说，?很大?一部?分?原?因在头脑?中缺?货，?而缺?货只?是一?种假?象，?只要??帮学生理?一理?，它?就?会感觉?到，?素材?多得?用不?完。?理的?途径?有多?条，?最主?要的?有两?条：? ?
一是理?教材?，?
二是?理生?活。?这里?只说?理教?材。?怎么?理，?概述??文章内容?，了??解作?者生平，?合理?分清?类别?，确?定可?用角?度，?变换?转述?重心?。下?面就?以一??次作文训?练为?例，?看学?生是?如何?运用?课本?素材?的。? ?
一、题?目?２０１?７?年１２?月?５日，?在中?国青?年志?愿者?行动?实施?２０?周年?暨?第２８?个国?际志?愿者?日之?际，??中共中央?总书?记、?国家?主席?习近?平给?华中??农业?大学“本?禹志?愿服?务队?”回?信时?说：? ?
历史和?现实?都告?诉我?们，?青年?一代?如果?有担?当，?国家?就有?前途?，?民族就?有希?望，?实现?中华?民族??伟大复兴?就有?源源?不断?的强?大力?量。?希?望你们?弘扬?奉献?、友?爱、?互助?、进?步的?志愿?精神?，坚?持与?祖国?同行?、?为人民?奉献?，以?青春?梦想??、用实际?行动?为实?现中?国梦?作出?新的?更大?贡?献。读?了上?述材?料之?后，?请你?自选?角度?，自?主立?意，?自拟?题目?，写?一?篇不少?于? 的作?文。? ?
二、写?作指?导通?过分?析材?料，?我们?可以??发现在这?则材?料中?，习?近?平主席?的回?信是?其核?心内?容。?“青?年一?代如?果有?担当?，国?家就?有前??途，民族?就有?希望?”是?讲担?当的?重要?作用?，“??希望你们?弘扬?奉献?、友??爱、互助?、进?步的?志愿?精神?”是?对青?年提?出的?希望?，勉?励青?年要?有担??当精神。?显然?在回?信中?，“?担当?”一?词又?是核?心内?容的?中心?。何?谓“??
担当”，?怎样?“担?当”?，在?写作?时，?我们?可以?围绕??“担当”?从多?角度??来展开。?以下?以学?生写?作实?例展??开讨论。? ?
三、学?生作?文例?１?勇 ?于 ?担? 当陶钰?丹梁?启超?说：? ?
“少年?强则?国，?少年??智则国智?，少?年独?立则?国独?立，?少年?自由?则?国自由?”而?现在?我要?说的?是，?少年?有担?当则?国之?伟大?复兴?不久?矣。?转?眼间，?中国?志愿?者组?织就?迎来?了它??的２０?周年。?而纵?观当?今社?会，?也出??现了越来??越多的青?年志?愿者?，他?们的?身影?活跃?在灾?区以?及其??他大大小??小的公益?活动?中。?不正?是因?为他?们有?担当??，才让他?们放?下其?他事?情而??毅然投入?到志?愿者?工作??中的吗，?那么?，何?为担?当呢?，是?郑国?被秦?、晋??两个?大国包围?，危?在旦?夕，?烛之?武把?国家?利益?放在?第一??位，临危?受命?，最?终凭?借自?己的?才能?和智?慧说?服秦??王退兵的?爱国?精神?吗，?还是?荆轲??带着燕督?亢地?图和??樊於期的?首级?，前?往秦?国刺?杀秦?王，?明知?可能?有去??无回却仍?在易?水诀?别后?前往?的舍?生忘?死吗?，亦?或是??刘和珍等?热血?青年??为反对日?本政?府侵?犯中?国主?权，??前往段祺?瑞执?政府?请愿?的殒?身不?恤吗?，是?的，?这些??都体现了?他们?“国?家兴?亡匹?夫有?责”?的担?当精?神。??烛之?武已近耄?耋之?年，?却仍?不忘?这份?担当?，着?实可??敬可叹。?而荆?轲和?刘和??珍正值人?生的?黄金?时段?，也??不顾性命?之忧?来实?现这?份担?当。?难道?这些??都不足以??扣击我们?的心?灵，?唤起?我们?心中?的那?份责?任感?吗，??纵使我们??没有毛泽?东那?种“?怅寥?阔，?问苍?茫大?地，??谁主沉浮?”的?凌云?壮志?，也??没有他那?种“?指点?江山??，激扬文?字，?粪土?当年?万户?侯”?的书?生意?气，??也没?有他的“?到中?流击?水，?浪遏?飞舟?”的?英雄?气概?。但??这些都没?有关??系，因为?我相?信，?只要?我们?有担?当，??定会像“??同学少年?”一?样风?华正??茂，挥斥?方遒?，为??实现中国?梦积?聚一?份力?量。?塞万?提斯?说：? ?
“上帝?带黎?明来?，是?送给?每一?个人?的。?”担?当的?号角??正在吹响?，?中国将?迎来?另一?个黎?明。?评语?该生?运用?的素?材，?来自?以下?课文?：?
《烛?之武?退秦?师》?《荆?轲刺?秦》?《纪?念刘?和珍?君》?《沁?园春?？长??沙》及“??名著导读?”之?《塞?万提?斯》?，这?些均?属于?高中?语文?课本?必修??一，开篇?所引?用的?梁启?超的?话，?来自?于初?中语??文教材中?的《?少年?中国??说》。作?者信?手拈?来，?二十?分钟?写就?这篇?短文?，虽?还有?其它?不足?的地??方，但对?课本??素材的驾?驭能?力还?是很?值得?肯定?的。?例?２担? 当汤?雨朦?军?人的担?当是?守卫?祖国?，老?师的?担当?是传?道授?业解?惑，?商人?的担?当是?卖?良心商?品，?厨师?的担?当则?是做?好每?一道?菜我?理解??的担当就?是在?每一?个?角色上?做好?自己?应做?的事?。他?，是?一个?在雪?地里?望长?城内??外、大河?上?下的热?血青?年；?是在?冰天?雪地?高吟?“俱??往矣，数?风流?人物?，还?看今??朝”的志?气青?年；?是站?在橘?子洲?头看?万山?红遍?，层?林尽?染，?鹰击?长空?，鱼?翔浅??底的巨人?，是?忆往?昔峥?嵘岁?月时?想起?到中?流击?水浪?遏飞?舟的??志士?。他用他?的臂?膀担?当起?振救?中华?民族?伟大??复兴的重?担。?作为?一个??领袖，他?是毛?泽东?。她?，是?一个?始终?微笑?，和?蔼的?姑娘?；是?一个?抵抗??反势力始?终不??屈服的烈?士；?是一?个敢?于直?面惨?淡的?人生?的猛?士；?是一??个以她沸?腾的?血来?洗涤?这似?人非?人的?又给?人暂?得以??偷生的世?界的?女子?；是?一个?在段?政府?门前?请愿?的学?生。?她用?她的?鲜血?想唤?起人?们的?反抗?，用?她的?鲜血?捍卫??自己的民?族。?作为?一个?新青?年，?她叫?刘和?珍。?他，??是一个举?孝廉?不行?，连?辟公?府不?就的?淡泊?之人?；是?一个??拟班固《?二都?》作?《二?京赋?》来?讽刺?朝廷?的忠?士；?是一?个善?机巧?，作?浑天?仪，?著《??灵宪》《?算罔?论》?的学??者。他用?他的?头脑?做出?地震?仪，?使中?国的?科研??前进一大?步，?他担?当的?是科?研学?术严?谨的?精神?，作?为一?个学??者，他是??张衡。他?，是?一个?刚生?下来?六个?月，?父亲?就去?世，?母亲?被强?迫改?嫁的??
幼儿；是?一个?被祖?母亲?自抚?养长?大的?幼子?；是?一个?因为?祖母?病了?，常??在其旁待?其汤?药的?少年?；是?一个?因被??举为孝廉?，荐?为秀?才但?因报?养育??之恩不忍?离去?的孝?子；?是在?朝廷?的压?迫下?，不?得以?写下?《陈?情表?》的??文士?。他用他?的双?手侍?奉祖?母，?用他?的双?手写?下文?字，?用他?动人?的请??愿来感动?融化?铁石?心肠?。作?为一?个孝?子，??他叫李密?。担?当是?看起?来简??简单单的?两个?汉字?，但?它的?意义?又绝?非那?样简?单，?它更?多是?一种?不可??推脱的责??任和一份?不容?置疑?的精?神。?评语?该生?所引?用的?素材?，来?自以??下课文：?烛之?武退?秦师?》《?荆轲?刺秦?》《?纪念??刘和珍君?》《?沁园?春？??长沙》及?“名?著导?读”?之《?塞万?提斯?》，?这些?均属?于高?中语?文课?本必??修一，开?篇所??引用的梁?启超?的话?，来?自于?初中?语文?教材?中的?《少?年中??国说》。?作者?信手?拈来?，二?十分?钟写?就这?篇短?文，??虽还有其?它不?足的??地方，但?对课?本素?材的?驾驭?能力?还是?很值?得肯?定的?。例?２?担 ?当汤雨?朦?军人的?担当?是守?卫祖?国，?老师?的担?当是?传道?授业?解惑?，商?人的??担当是?卖良心?商品?，厨?师的?担当?则是?做好?每一?道菜??我理解的?担当?就是?在每?一?个角色?上做?好自?己应?做的??事。他，?是一?个在?雪地?里望?长城?内外?、大?河?上下的??热血青年?；是?在冰?天雪?地高?吟“?俱往?矣，?数风?流人?物，?还看?今?朝”的?志气?青年?；是?站在?橘子?洲头?看万?山红?遍，?层林?尽染?，鹰?击长??空，鱼翔?浅底?的巨?人，?是忆??往昔峥嵘?岁月?时想?起到?中流?击水?浪遏?飞舟??的志士。?他用?他的?臂膀?担当?起振?救中?华民?族伟?大复?兴的?重担?。作??为一?个领袖，?他是?毛泽?东。?她，?是一?个始?终微?笑，?和蔼?的姑?娘；?是一?个抵??抗反势力?始终?不屈?服的?烈士?；是??一个敢于?直面?惨淡?的人?生的?猛士?；是??一个以她?沸腾?的血?来洗?涤这?似人?非人?的又?给人?暂得?以偷?生的?世界?的女??子；是一?个在?段政?府门?前请?愿的?学生?。她?用她?的鲜?血想?唤起?人们?的反??抗，用她?的鲜?血捍?卫自?己的?民族?。作??为一个新?青年?，她?叫刘?和珍?。他?
，是?一个?举孝?廉不?行，?连辟?公府?不就?的淡?泊之?人；??是一个拟?班固?《二??都》作《?二京?赋》?来讽?刺朝?廷的?忠士?；是?一个?善机?巧，?作浑?天仪?，著??《灵宪》?《算?罔论??》的学者?。他?用他?的头?脑做?出地?震仪?，使?中国?的科??研前进一?大步?，他?担当?的是?科研?学术?严谨?的精?神，?作为??一个学者?，他??是张衡。?他，?是一?个刚?生下?来六?个月?，父?亲就?去世?，母?亲被?强迫?改嫁??的幼儿；?是一?个被?祖母??亲自抚养?长大?的幼?子；?是一?个因?为祖?母病?了，??常在其旁?待其?汤药?的少?年；?是一?个因?被举?为孝?廉，?荐为?秀才??但因报养??育之恩不?忍离?去的?孝子?；是?在朝?廷的?压迫?下，?不得?以写?下《?陈情?表》??的文士。?他用?他的?双手?侍奉??祖母，用?他的?双手?写下?文字?，用??他动人的??请愿来感?动融?化铁?石心?肠。?作为?一个?孝子?，他?叫李?密。?担当?是看??起来?简简单单?的两?个汉?字，?但它?的意?义又?绝非?那样?简单?，它?更多?是一?种不??可推脱的?责任?和一?份不?容置?疑的??精神。评?语该?生所?引用?的素?材，?来自??以下课文?》《?记念?刘和?珍君?》《?张衡?传》?《陈?情表?》，?均是?高中?语文??必修篇目?，所?转述?的材?料重?心稳?定，?角度?准确?。作?者开?篇运?用一?个排??比句导引?出中?心论?点，?“担?当就?是在??每一个角?色上?做好?自己?应做?的事?”，?接着?连用?四个?课本?素材?，阐?述观?点，?具体?地回?答了?“是?什么?”的??问题?，引例精?当，?文气?畅达?，结?尾更?以“?它更?多是?一种?不可?推脱?的责??任和一份?不容?置疑?的精?神”?深化?了中?心论??点。例?３担? 当孙?玉叶?人立?于?世，若?能有?担当??精神，方?可做?到仰?不愧?于天?，俯?不怍?于地?。而?我追?问?自己，?何谓?担当?，耳?畔突?然响?起鲁?迅先?生大?汗淋?漓地?奔走?呼喊?声。?为?何他放?弃多?年的?医学?研究?，一?份乱?世中?的稳?定工?作，?而去?选择?用笔?尖?的力量?唤醒?麻木?的人?们呢?，心?中不?觉有?了答?案—?—是??他的担当?，是??一个爱国?者的?担当?。看?到穷?酸文?人还?在之?乎者?也时??，他决心?用文?字呐??喊，去唤?醒人?们沉?睡已?久的?思想?；纵?使受?到黑?暗的?压迫?，他?也因?为担??
当而呐喊?道：?记念?刘和?珍君?》《?张衡?传》?《陈?情表??》，均是?高中?语文??必修篇目?，所?转述?的材?料重?心稳??定，角度?准确?。作?者开?篇运?用一?个排??比句导引?出中??心论点，?“担?当就?是在?每一?个角?色上?做好?自己?应做??的事”，?接着?连用?四个?课本?素材?，阐?述观?点，?具体??地回答了?“是?什么?”的??问题，引?例精?当，?文气?畅达??，结尾更?以“?它更?多是?一种?不可?推脱?的责??任和一份??不容置疑?的精?神”?深化?了中?心论?点。?例?３担? ?当孙玉叶?人立?于?世，若?能有?担当?精神?，方?可做?到仰?不愧?于天?，俯?不怍?于地?。而?我追?问?自己，?何谓??担当，耳?畔突?然响?起鲁?迅先?生大?汗淋?漓地?奔走?呼喊??声。为?何他放?弃多?年的?医学?研究?，一?份乱?世中?的稳?定工?作，?而去?选择?用笔?尖?的力量?唤醒?麻木?的人??们呢，心?中不?觉有?了答?案—?—是?他的?担当?，是?一?个爱国?者的?担当?。看?到穷?酸文?人还?在之?乎者?也时?，他?决心?用文?字呐??喊，去唤?醒人?们沉?睡已?久的?思想?；纵?使受?到黑?暗的?压迫?，他?也因?为担??当而呐喊?道》?，孤?忠报?楚国?”；?司马?迁因?替有?国士?之风?的李?陵说?了句??公道话，?而遭?受腐?刑，?却能?“不?溢美?，不?隐恶?”，?仍能?“幽?而发?愤，??著成信史?照尘?寰”?；杜?甫虽?“长?夜沾?泪何?由彻?”“?布衾?多年?冷似??铁”，却?在民?间疾?苦、?笔底?波澜?的史?诗中?大唱?“安?得广?厦千?万间?，大??庇天下寒?士俱?欢颜?”的?千古?绝唱?。他?们不?是在?时光?的流?逝中?淡化?苦难?，而?是用?一种?担当?去坦?然的?面对?困难?，如?若能?像他?们这?般有?担当?，那??么世界对?于我?们来?说又?何谓?苦难?呢，?很多?人因?为有?担当?，而?让生?命得??到了永恒?，正?如大?漠里?牧羊?的苏?武，?用十?九年?的坚?守，?十九?年的?忍辱??负重，换?来了?名垂?青史?，让?世人?敬仰?，纵?使人?已长?眠在?大地?之下?，可??他的精神?却铸?就了?永恒?的生?命。?作为?一个?汉人?，他?担当?起了?维护?国家??尊严的使?者，?是担?当让?他坚?如磐?石的?信念?不可?动摇?。历?史的?高空?回旋??着一个声?音：? ?
人立于?世，?必要?有担?当，?方能?在责?任在?苦难?面前??不畏不惧?，勇?往?直前。?评语?该生?引用?的材?料，?一来?自于?课本?教材?，如?《苏?武传?》《?呐?喊自序?》，??二来自于?教材?相关?篇目?的人?物生?平介?绍，?如屈?原，??司马?迁，杜甫?。作?者以?这些?大家?熟悉?的材?料及?人物??故事，不?止回?答了?“是??什么”的?问题?，还?包含?了“??怎么样”?的问?题，?语言?富有?张力?，文?气充??沛。？作??者单位：? ?
湖北省?潜江?市文?昌高?级中?学。? ?
?
作文九：《北京公布高考新政 注重学以致用》1000字
中新网北京３月２６日电 （记者 杜燕）今年，北京市高考将融入中华优秀传统文化、全面推进依法治国等内容，并将更加重视学生在１２年基础教育中的知识积累以及对学习和生活的感悟，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
２６日，北京市招生考试委员会２０１５年第一次会议召开，通过了有关今年北京市高考高招重点改革事项。
北京教育部门表示，此次高考改革包括深化高考考试内容改革、改进招生计划分配方式、调整高考志愿填报时间和志愿设置方式、减少和规范高考加分和调整自主选拔等特殊类型招生录取方式共五项内容。
北京教育部门称，北京将切实保障高考机会公平、程序公开、结果公正，增加学生选择权，促进高校科学选才，适应社会发展的需要。
北京教育部门表示，２０１５年，北京的高考命题仍将重视发挥考试的教育功能，体现立德树人根本要求，加强情感态度价值观的引领。
根据学科特点和考核目标，融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、全面深化改革、全面推进依法治国等内容。
科学设计试卷结构和试题，继续保持和增强北京试卷注重基础、综合和灵活的特色，增强试题的选择性和开放性。充分重视学生在１２年基础教育中的知识积累以及对学习和生活的感悟，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题和解决问题的能力，彩票导航
：／／．２ａ２２２． 编辑：ｃａｉｐｉａｏ 育深入实施和学生全面而有个性发展。
今年，北京高招计划扩大城市发展新区和生态涵养发展区本科农村专项计划。
北京教育部门表示，２０１４年，北京市首次在首都师范大学、首都经济贸易大学和北京建筑大学等三所市属高校实施了城市发展新区和生态涵养发展区“农村专项计划”，共招收学生３０人。今年，北京市农村专项计划的范围将扩大至所有市属本科一批招生院校，招生计划数２００左右，进一步提高我市农村考生升入本科一批高校的比例。
此外，为紧密契合国家和北京市发展建设需求，培养社会急需的高水平人才，北京今年将实施市属高校高层次人才培养“双培计划”和“外培计划”，招生计划数２０００左右，按区县分配。
北京教育部门表示，将加强对报名、考试、录取全过程监督，加强对考试录取工作的督促检查。对高校招生工作过程中出现的违规行为，要立即启动相关程序调查处理，严肃追究当事人及相关人员责任，涉嫌犯罪的依法移送司法机关处理。（完）
作文十：《高考作文训练学以致用示例》4700字
高考作文训练学以致用示例
例文１：
你在，心就安（高考作文）
为什么，
两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下，
每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。
奶奶八十了，但眼不昏耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。
相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子～”奶奶这么叫。
爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家
喊了也不睬。”
这样的事天天发生。
我很好奇。
是奶奶闷吗，没有人说话，那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢，
喊爷爷做什么呢，还这么不停地喊，我想起奶奶每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。
是不是只要有人答应便好呢，我好奇地继续想。
那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的声音迟缓地答：“唉――”可每每奶奶都能辨别出来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。“细丫头在这儿捣乱??”奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。微微笑。 ．．．
奶奶依旧。
我的好奇心不减反增。
算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢，也不嫌烦。”
奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。知道他好好的，才心安的。”
心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。
你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧，年华老去有什么要紧，你在，就心安。
我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。
我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。．．．
学生习作１：
等 待
（赣榆高级中学 高一１４班 董媛）
美丽的世界总是有着无限的美丽，当然，也包括美丽的忧伤，不知名的朋友，不知你是否愿意倾听一个有着等待、忧伤与爱的故事，
仙女飞走了
饭桌上，妈妈含笑对女儿说：“如果有一天，妈妈不见了，你猜妈妈去了哪里，”望着女儿天真而又迷惘的样子，妈妈的声音有些发颤，但她还是保持笑容，温柔地告诉女儿：“妈妈是仙女，如果有一天妈妈不见了，那么妈妈一定是回天上去了。你要耐心等待，等妈妈回来。也许妈妈的样子有些改变，但妈妈还是一样爱你。如果有一天，爸爸带来一个阿姨，让你叫妈妈，你一定要认出我来啊，一定要叫妈妈，知道吗，”女儿似懂非懂地点了点头。
１
一个月后，这位妈妈去世了??
等待的日子
女儿每天沉浸在对妈妈的思念中，她并不知道妈妈已经离她很远很远，她只是在想，妈妈怎么还不回来，妈妈究竟什么时候才回来，在等待的日子里，她学着自己照顾自己，懂得逗爸爸开心——她知道，妈妈不在，爸爸肯定不开心。她等待着，等待着妈妈回来的那一天，告诉妈妈自己变得多厉害，告诉妈妈她不在时的一切一切?日子在等待中一天天地过去了，终于有一天，爸爸告诉她，妈妈回来了，她欣喜地奔向“妈妈”，她发现回来的妈妈果真与之前不同了，妈妈变胖了些，也变高了些，但她却没发现爸爸眼中那晶莹的泪花。
后来
女儿在爸爸妈妈的精心呵护下慢慢长大了，她终于明白，自己的妈妈早就已经离开了她。她不明白，为什么妈妈要她等待，妈妈明明知道那是一个不能兑现的承诺。妈妈又为什么要骗自己，找一个人来冒充自己。女儿只觉得满心的委屈与哀伤。
后来的后来
女儿又陷入了对妈妈无尽的思念之中。她不断地想，自己苦苦等待的究竟是什么，直到女儿想起新妈妈，想起新妈妈对自己的好，才恍然大悟，原来妈妈要自己等待的是另一份爱，另一份接替她的爱。妈妈在临离开人世之前，她给了女儿希望，这份希望代替了绝望，孕育了爱。
原来，等待也是一种美丽，只有等待过的人才会明白，爱这朵唯一会飞的花，只有在等待中，才会绽放最极致的美丽。
例文２：
那个被你伤得最深的人
见过一个父亲的泪。他蹲在一堵墙外，满身疲惫的风尘。先是呆呆地看着街景，后来，他手捂住脸呜咽。双肩耸动，单薄的身影，像极秋深时，枝上一枚欲抖落的叶。眼泪从他指缝处，不住地溢出来，成小溪流。午后的阳光，照在上面，反射着惨痛的晶莹。他的头上，霜花点点。墙内，是看守所。他２０岁的儿子，因跟人合伙抢劫，被关在了里面。
见过一个母亲的泪。车站，她来追她执意要远走的女儿。女儿打扮得时髦入时，嘴唇抹得鲜艳欲滴。她却头发蓬松，衣着暗淡。她不住地恳求着女儿：“妈妈求你了，你不要走啊??”女儿根本不耐烦听，女儿回的话，几乎有些恶狠狠：“你烦什么烦，我的事不要你管～”
女儿等的车，终于到站，女儿甩开她试图牵拉的手，跳上去。她急得直拍车窗，口里叫着女儿的小名：“兰儿，兰儿，你不要走，你不要走。”惹得旁人纷纷侧目。车到底，还是开走了，她的女儿，连头都没回一下。她站在人来人往的车站，呆呆望着女儿远去的方向，蓝天白云都是痛啊。泪水从她脸上，成串成串流下。
见过一个丈夫的泪。他寻找离家出走的妻，持了妻的照片，问每个过路人：“你见过她吗，”问得嘴唇皲裂。一年之中，他走遍大半个中国，妻的音信还是杳无。他把她的信息发到他能发到的角落，拜托每个好心的人，帮他留意。半夜三更，电话一响，他就奔过去查询，看是不是妻。一次，得了消息，某个大山沟里一户人家买来的媳妇，很像他的妻。他立马去寻，饿得头晕眼花，差点儿一脚摔下山崖。
后来的后来，妻还真的被他寻着了。其时，她已再度嫁人，养得珠圆玉润，坚决不肯跟他回家。五大三粗一男人，没法可想了，蹲在马路边，哭得号啕。
见过一个妻子的泪。丈夫背着她，挪用公款给同学做生意，结果同学生意失败，公款还不上了。丈夫害怕之下，选择了逃离，于一个清晨，撇下她，一去不返。她天天盼，日日等，夜夜泪湿枕巾，希望某天，丈夫突然归来，那将是多大的惊喜啊。
她鼓足勇气上了电视里的情感现场。面对着无数的观众，她潸然泪下，好几次语不成调。眉头上，忧伤纷飞。她对着镜头，呼唤着她的丈夫：“你回来吧，哪怕是坐牢，我们一起坐。欠下的债务，我们可以一起还。我们的日子还长，你怎么忍心丢下我，一个人躲得远远的??”
这世上，被你伤得最深的那个人，往往是最爱你的那个人，你伤他（她）总是易如反掌，因为他（她）对你毫不设
２
防。而在被你伤害之后，他（她）只会哭泣，从不知道反抗。
例文３：
父子对话
胥子伍
儿子在城里做房地产广告策划，父亲在乡下守地种田。儿子有事没事总爱开辆小车往乡下跑，且带回不少礼品和钱。父亲害怕儿子的钱来路不明，就有了下面的对话——
老子：“你在城里到底干什么，挣钱来得这么快，且悠闲自在，”
儿子：“我在城里做房地产广告策划，具体说你也不懂。”
老子：“废话～给老子卖关子，你还嫩着呢～举例说来。”
儿子：“比如，一家房地产公司在一条臭水沟旁开发了几幢楼，我就找上门，说出我为他们准备的房地产广告语——绝版水岸名邸，上风上水～对方赞同，我就挣到这句广告语的钱。有几千元，有几百元的，多少不等。”
老子：“就一句话，挣来我一年的收成，我不信。房地产老板又不是傻帽。”
儿子：“信不信由你。”
老子：“那要是在我们这偏僻的乡下开发房子，你能说上什么广告语，”
儿子：“远离闹市喧嚣，尽享静谧人生～”
老子：“那在郊区乡镇呢，”
儿子：“回归自然，享受田园风光～”
老子：“紧邻闹市呢，”
儿子：“坐拥城市繁华，演练精彩人生～您老就别考我了，我跟您说我总结的一套房产宣传广告语经验吧，挖个水池子——东方威尼斯，演绎浪漫风情。地势高——视野开阔，俯瞰全城。地势低洼——私属领地，冬暖夏凉。楼顶是圆的——落户巴洛克风格，尽享欧洲风情。户型很烂——个性化户型设计，紧跟时尚潮流。楼间距小——邻里亲近，和谐温馨。边上是荒草地——超大绿化，满眼绿意。边上有家银行——紧邻中央商务区，存钱取钱多便利。边上有家学校——耳闻浓厚人文，目濡三代子孙。边上有家诊所——拥抱健康，安享惬意。边上有家小卖店——便利生活，触手可及。边上有铁道——交通便利，四通八达。边上什么也没有——简约生活，闲适安逸．．．．．．”
老子：“说来说去，你干骗钱的活。”
儿子：“您老真落伍，这就是新产业广告策划。”
老子：“呸～种田你策划策划，骗天、骗地，不种一粒粟，不出一分力，不流一滴汗，到头来还不是骗自己～”
儿子：“．．．．．．”
学生习作２：
栀子花的香气｀｀｀｀｀｀
江苏省赣榆高级中学高三（１２）班 樊书辰
生活中，人们总会忽视自己窗柃边的栀子花，却去徒然想象酃家花园中百花的馥郁芬芳。就如同我们自己明明生活在一颗星星上，却总是将遥远蔚蓝天空中的星辰想象得如宝石般晶莹透亮。人总是如此，总能嗅到别人身上一丝一缕的芳香，觅到自己一点一滴不快的印迹，然而，栀子花香气中那些为了香气而默默承受的痛苦，你，“嗅”到了吗， 栀子花的香气乃是由辛苦换来。想那破土而出、“咬定‘青山’不放松”的坚定，经历风雨的洗礼却“任尔东西南北风”的坚强，最终“枝头抱香死”，不由得产生一种敬意。是啊，冰心笔下成功的花、周敦颐笔下“出淤泥而不染”的莲花不正是在“风雨”之后方见诱人的“香气”吗，
花尚如此，人亦如此。作为一代文人的苏轼，本该相妻荫子，偶尔饮酒赋诗，聊以娱乐。但他报国情怀充溢于心，本想大展鸿图却因“乌台诗案”连连遭贬。的确，苏轼之气益满华夏史册，不朽的篇章脍炙人口——“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”的豪气，“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的忧伤让人嗅到了一代文豪的香气。可那挣扎奋斗时的痛苦，“你”，“嗅”到了吗，
那位菊之隐逸者——陶渊明，寄居于南山下，种豆，采菊，人们早已从那遍野的菊花中嗅到他的香气。“木欣欣以向荣，
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泉涓涓而始流，”悠闲的隐逸者散发着恬静的香气，他旷达脱俗、安贫乐道，以五柳为伴，以酒菊为友，历史的道路上留下一段芳香的印迹，时至今日，油墨香浓厚的书本中仍带着丝丝隐逸者淡淡的香气。
然而，魏晋的铮铮铁骨是不能容于哪个污浊的乱世。他也曾入世为官，但他洁净的灵魂不容被黑暗玷污，经历艰难的跋涉与挣扎，他只能脱世，孤寂地种豆南山下，如此诸多痛苦，你是否在那沁人心脾的香气中觅到， 几百年的风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃，岳武穆的满腔热忱，文天祥的一颗丹心，苏武的一根旌节，张骞的一段佳话，这些馥郁的人文香气也许萦绕你周围，但那些煎熬的岁月呢， 人，不要总想象邻家花园的馥郁芬芳，想想在那个无人的夜里别人的哭泣，守好自己窗棂边的栀子花香气｀｀｀｀｀｀
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