热无义
作文一：《走遍天下书为侣的教学设计》5300字
《走遍天下书为侣》教学设计 （一）课标分析
《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。
（二）教材分析
这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动先活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
（三）学生分析
五年级的学生年龄在十一二岁之间，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学的能力，他们已经初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把文章的主要内容会表达的思想感情的能力，具备了一定的阅读基础，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。但还应看到五年级学生的认知水平仍然有限，因此教师在教学过程中既要突出学生的主题地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放又度，使学生能够轻松愉快地接受新知。 （四）教学目标
１（认识４个生字，会写９个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、
零次、编写、某种”等词语。
２（正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
３（把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
４（感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性教学，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
教学重点
把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
教学难点
理解反复读一本书的原因和方法。
（五）教学策略
在教学《走遍天下书为侣》一课时，，我采用联系比较的 策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思考相结合，才有收益的道理。将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解的更快，体会的更深刻。
（六）教学用具
１、生字词卡片。
２、一块抄有重点词句的小黑板。
３、多媒体课件。
二、教学过程
一、素读
（一）引起阅读期待
师：同学们，我们来做一个填空游戏：长满 的大树。你会怎样填，
生：长满树叶的大树。
生：长满果实的大树。
生：??
师：可有一位老奶奶不像你们这样填，她写了一本小说叫《长满书的大树》。够奇特吧，
生：（点头，露出惊讶的神情）
【学生“小”，理性不足，喜欢感情用事。开课以填空游戏切入，凸显“长满书的大树”之奇特，激发学生兴趣，引起阅读期待。】
（二）自由阅读文本
师：古人说，“书读百遍，其义自见。”请同学们大声阅读，遇到生字词、难读的句子多读几遍，直到把课文读通顺为止。
生：（自读课文，读通顺后举手示意）
师：大家真的把课文读通顺了吗，我们来检查检查。（教师出示生字词和难读的句子，抽学生朗读。略。）
【学生“大”，首先表现在是课堂学习的主体。一切教学必须建立在学生学习的基础上。这里，不预设问题，给予学生足够的时空“素读”，真正把课堂还给了学生。】
（三）交流初读收获
师：刚才，我看了同学们写的卡片，密密麻麻，精彩纷呈。下面，我们来交流交流，说说你从课文中读懂了什么， 生：我知道了尤安？艾肯成为作家的秘密就是喜爱读书。 生：我知道了假如要驾舟环游世界，尤安？艾肯会带上一本书。（师板书：“带书出游”）
生：我知道了作者阅读一本书的方法。（师板书：“怎样读书”）
生：我知道了一本书，不管你看了多少遍，总能从书中发现新的东西。
师：这就是作者驾舟环游世界带上一本书的——
生：原因。（师板书：为什么带书出游）
生：我知道了喜欢读的书就像朋友，就像家一样。 师：课文最后一个自然段还说——
生：一处你随时想去就去的故地，是你自己的东西。（师板书：“书是朋友，是故地，是你自己的东西”） 师：“故地”是什么意思，
生：故乡。
生：不一定是故乡。词典上说，“曾经生活过的地方”都叫故地。
师：这么说来，故地包括——
生：故乡。
??
生：课文先写了作者驾舟环游世界一定会带上一本书，再写为什么带书出游，然后写怎样读一本书，最后说喜欢的书是朋友，是故地，是你自己的东西。
【此环节，教师既了解了学情，又在学生初读的基础上适当点
拨，帮助学生弄清了文章的结构，掌握了主要内容，为深入阅读奠定了坚实的基础。】
（四）摸清学生需要
师：“学贵有疑”。刚才，同学们在“问题卡”上写了不少问题。现在请大家在小组内讨论讨论，看能不能自己解决。解决了的，就用斜线画掉。实在解决不了的，待会儿，我们共同来研究。 生：（四人小组讨论，相互释疑，教师巡回指导） 【学生“大”，也表现在学生本身具有学习的本能和创造的天然潜力。让学生相互释疑，就体现了对学生这种“大”的尊重和信任。】
师：同学们自学能力真出乎我的意料～不少问题，都在小组内解决了。我发现有两个问题特别有意思，有价值。请×××和×××把你们的“问题卡”拿上来，在投影上展示给同学们看。 【教是为学服务的。教要服好务，必须摸清学生学习的需要，准确把握住学生的“小”。因此，我设计了这个质疑展示环节，将学生思维之惑充分暴露了出来。】
二、导读
（一）文本推理
师：我们先来看第一个问题。在课文中找到“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这个句子。读三遍，想一想：能用几个字把这句话的意思说出来吗，
生：（读后）一本书读多少遍都有新的发现。
师：这是几个字吗，
生：多读都新。
师：四个字～语言简洁了，能不能再准确一点， 生：旧书多读也新。
师：六个字，走回头路了。用“常读常新”这个词好不好， 生：好～
师：作者是怎么推出书常读常新这个结论的呢，请大家默读课文的第五自然段。
生：（默读）
师：能说说作者的推理过程吗，（学生沉默）这样吧，我们一起来读读。（引）如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以
把它读上一百遍，最终你能把它背诵下来。对此，我的回答是——
生：（读）是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。
师：（引）因此——
生：（读）你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
师：谁来用更简洁的话说说作者是怎样得出书常读常新这个结论的，
生：一本喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。朋友见过一百次了，可第一百零一次再见面时还会有新的发现。家每天都回，不管过了多少年，也会有新的发现。所以你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
师：你把意思说得很清楚，很好～可不可以再简洁一点， 生：喜爱的书是朋友和家，朋友和家再熟悉，只要我们留心观察，都会有新发现，所以你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
师板书：
书是朋友、家
朋友、家再熟，都可以有新的发现
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 师：请大家看着板书，把作者的推理过程说一遍。 生：（齐说）
师：说得太好了，言简意赅～作者通过比喻推理让我们明白了常读常新这个道理。
【语文之“小”，可以小到一个标点符号，一个字，一个词，一个句子；小到一声唏嘘，一个表情，一次心跳，一丝细微动作。这里让学生把“大”书读“小”，用一个词来概括问题，用一个句子来表达推理过程，追求的是“小语文”之精进幽微，培养的是学生聚焦概括之能力。】
（二）互文印证
师：书真是“常读常新”吗，不光尤安？艾肯有这样的体会，古今中外不少人都有这样的体会。我们来读读——
旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
书不可不成诵，或在马上，或在中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。——司马光
【小课堂，“大语文”。阅读既要收得拢，更要放得开。这里引入名言警句，不但可以拓展学生视野，更可以加深学生对常读常新的理解和深信度。】
（三）唤醒体验
师：同学们，你有常读常新的体会吗，谁来说说， 生：我喜欢读图画书，一本图画书要读好几遍，越读越想读，有时晚上躲在被窝里还在读。
生：我读《猪八戒的故事》，读了三遍。开始读只觉得好笑，后来慢慢觉得猪八戒有很多好的品德，值得我们学习。 生：我读《唐诗三百首》，开始只是觉得好玩，读久了觉得写得很美，越读越想越，不知不觉就能背诵了。
生：??
【“大”即是“小”。“大”道理往往表现在“小”体验中。这里让学生谈自己读书的体会，既是为了加深学生对文本的理解，更是为
了让常读常新的思想“入脑入心”，点燃孩子读书的热情，正所谓“读书也是读自己”。】
三、研读
（一）巧设“支架”
师：再来看第二个问题。“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句话为什么不用“，”而用“。”，这个问题的确提得非常好～我给同学们一些参考资料，先读读，看能不能读懂，
出示：
问号的三种用法：
１．用于疑问句末尾。疑问表示有问题提出来。一般会在句子末尾加上“吗”、“呢”等语气词，有时也不加。如，“先有鸡，还是先有蛋，”
２．用于设问句的末尾。设问是明知故问，以引起人们对问题的注意。设问要作回答，一般是自问自答。如，“难道我们就万事不如人吗，不是。”
３．用于反问句的末尾。反问又叫激问，是用疑问的形式表达确
定的意思，答案已包含在反问之中。如，“今天依然屹立的金字塔不正是奴隶们的劳动和智慧的结晶吗，”
生：（默读）
（二）自我探究
师：看来，同学们真读懂了问号的三种基本用法。下面分组讨论，“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。” 这句话为什么不用“，”而用“。”，
生：（小组讨论）
师：说说你们讨论的意见，
生：这个句子虽然用了“怎么”这个词，但不是在提问题，所以不能用问号。
生：这个句子既没有疑问，也不是反问，更没有设问，所以不用问号。
师：同学们真有学问，一下子就把这个难题攻克了～今后面对这样的问题，大家可以自己先找找有关方面的知识来探究，问题也会迎刃而解。
（三）朗读深化
朗读课文，读好问号是关键。请大家只有朗读课文１－６自然段，注意读好问句。
生：（自由朗读）
师抽学生朗读，并指导读出感情。
【“小”即是“大”。“小”问题背后往往有“大”学问。这里借助学生的“小”问题，补充关于问号的知识，给予学生探究的“支架”。学生很快解决了问题，不但获取了语文知识，而且语文能力也得到了培养。】
四、延读
师：这节课，我们重点阅读了课文的１－６自然段。弄清了“走遍天下书为侣”的道理。如果把人的一生比作一次旅行的话，需要有好书为侣吗，请读下面的句子，说说你的理解。 出示：
《沉思录》是**总理百读不厌的一本书，他说这本书“我可能读了有１００遍，天天都在读”。
生：（齐读）
师：谁来说说读了这句话的想法，
生：**总理工作那么忙还坚持读书，一读就是１００遍，很了不起。
生：我们不光是旅行需要带本喜爱的书来读，平时一样需要读书。
好书陪伴的日子是充实的、美好的。同学们，课后给自己选一本枕边书吧。常常翻翻，好吗，
生：好～
师：这节课就上到这儿。下课～
（四）总结全文
好书不厌百回读，熟读深思子自知。难怪作者与书有着这样深厚的感情，走遍天下也选择以书为侣。
（五）课后作业
１、背诵第七自然段。
２、抄写自己喜欢的句子和段落。
３、用学到的读书方法读书。
板书设计
３ 走遍天下书为侣
把书比喻为： 朋友 家 故地
读书方法： 首先??然后??最后??
教学评价
１、主动参与的时间长，积极进行自主探究、动手操作、合作学习。
２．通过认真观察，能够主动发现并提出问题，并能够有条理地进行表述。
３．善于倾听，并能够在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。
教学反思
书籍是人类永恒的精神食粮，古今中外的大家，无不从阅读中汲取营养。在阅读中，不仅能获得知识，学会思考，而且得到情感的陶冶和精神的享受。
《走遍天下书为侣》在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷。提出要善于读书，要常读常新，百读不厌，必有收获。在教学中，我引导学生读课文来寻找作者以书为侣是理由和读书的方法，找出相关的句子，细细品读，理解其书对作者的重要性。正因为作者喜爱书，所以他才能把书比作朋友，比作家，比作故事，可见其对书感情之深厚。 在课文的学习中，除了让学生读文理解课文，更多的掌握一些读书方法，如层层递进的假设、设问、反问、列举等修辞方
法，增强了文字的表达效果，课后我让学生把喜欢的句子摘录下来，并把自己喜欢的段落背诵下来，并品味、欣赏，结合课后的小练笔，写出自己对书的感受，把自己的情感融入文章中，更深的感悟文章的蕴意。
作文二：《走遍天下书为侣的教案》1200字
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学语文》五年级上册第３课
教学目标：
１、学会本课生字新词。
２、引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
３、通过多种阅读方法引导学生理解富有含义的句子，培养学生独立阅读、概括与表达的能力。
４、激发学生的想象力，联系其读书体会，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
教学重点：理解课文主要内容，学习作者良好的读书习惯并体会作者的思想情感。
教学难点：理解作者反复阅读的理由及方法。
课时安排： ２课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入
同学们，你们喜不喜欢周游世界啊？（喜欢）那么，如果你有机会独立周游世界，但你只能带一件东西供自己娱乐，你会选择什么东西呢？能说说你的理由吗？
让学生自由发言，说说不同的选择及理由，然后设置一个悬念：但是有一个人啊却做出了一个坚定的选择，你们想知道他的选择是什么，理由是什么吗？及时地引出课题。（板书课题）
二、解释题意
１、 老师：来，我们一起来齐读一遍课题。接下来我们来认识一位新朋友（指着“侣”字问，认识吗？）“哪个小聪明能大声地告诉大家，”侣“字是什么意思？（伴侣、同伴）你是怎么知道的？（引导学生说出用字典等工具书来理解生字词，接下来的生字就让学生自主通过工具书去理解其意义）
２、 那么谁又能帮老师说说你对课文标题是怎么理解的，作者为什么要选择一本书为他的伴侣呢？（让多位学生起来回答，说说不同的见解）
三、初读课文，整体感知
１、 录音范读（播放ｐｐｔ的朗读链接）。
１）老师：跟着录音轻声读一读课文，画出本课的的生字词，并注意检查自己的读音是否正确，读完后将自己认为容易读错或写错的生字词相互跟同桌说说，提请同桌应该注意什么。
２）老师：我们先来学习本课的几个新生字词（在ｐｐｔ上展示本课的生字词）。
２、 理清课文的脉络
老师：小声、自由地读全文，给各自然段标上序号，你认为应该把课文分为几部分，说说你这样分的理由。
第一段：１—２自然段
第二段：３—７自然段
第三段：第８自然段
３、 精读课文，理解课文内容
１）老师：同学们，请仔细默读课文的第３—５自然段，说说作者选择一本书陪伴自己的理由是什么？（让学生自由回答，板书：总能发现新东西）
２）老师：仔细阅读下列句子，说说你对它们的理解，思考它们运用了什么修辞方法，这样用有什么好处？（ｐｐｔ上出示下列句子）
ａ．这有什么关系呢？
ｂ．你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？
ｃ．你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
（它们运用了反问的修辞方法，用反问句更加强烈地表达了作者对书的喜爱之情。
３）画出你喜欢的句子。（ｐｐｔ上出示下面关键的句子）。
ａ．你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。
ｂ．你是早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”
ｃ．你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，光线怎么那么美！”（闭上眼睛有感情地读这三个句子，想象一下它应该是一幅怎样的画面，跟你的同桌说一说）
４）将你喜欢的句子读给你的同桌听一听，将你们想象中的画面相互分享一下。
作文三：《走遍天下书为侣的课文》700字
走遍天下书为侣的课文
如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……
似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以
前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
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作文四：《走遍天下书为侣是一篇散文》1100字
《走遍天下书为侣》是一篇散文，它用比较的手法阐述了作者的观点―――走遍天下
书为侣。
文章中有这样几个地方学生开始很难理解：“是的，我愿意读上一百遍，
我愿意读到能背诵的程度。”“你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说：‘真想不到你懂这个。’”“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”
学生开始很难解，于是我与办公室的其他老师商量怎样引导学生，有的老
师说，可以从语言文字的品味去引导，让学生去感悟，去体会；有的老师说，应
该从生活中的实例去引导，比如生活中的友谊，生活中的家，立刻就有老师反对，
那学生还是不能理解“真想不到你还懂这个。有的老师建议，让学生从读书的角
度谈自己的体会，这样更直接，避免拐弯抹角，把学生转糊涂了。
上课了，我从读书的角度让学生谈自己的体会，于是我引导学生，“读一
本书有四遍的同学把手举起来，”结果让我大吃一惊，有３０个学生曾经读过一
本书有２遍以上，有１６个同学读一本书有４遍以上，有５个同学读书一本书有５遍以上，甚至有一个同学读《三国演义》７遍之多。看来从读书的角度引导学生，有戏～于是我接着问：“你们想知道王威为什么能读《三国演义》２１遍之
多吗，”学生们纷纷要求王威说说原因。王威站起来，不好意思地说：“其实第
一次是妈妈逼着我看的，也没大收获。当我读到‘宴桃园三结义，斩黄巾英雄首
立功’的时候，我才感兴趣的。后来我读到《草船借箭》这篇课文，我想知道诸
葛亮到底有多神，于是又我翻起了这本书，这次，我专门看了有关诸葛亮的故事，
发现诸葛亮知天文，懂地理，善用人。”“你后来为什么又看了那么多遍呢，”
“我想这么聪明的人为什么愿意帮刘备做事，还忠心耿耿。于是我就又去看有关
刘备的章节??这样，我的阅读兴趣越来越浓，而且每次都能收获一些新的东西，
所以看了这么多遍。”他说完，同学们都不约而同地鼓起掌来，羡慕地看着他。
我趁机引导其他学生也说说自己读书的过程，最后我点拨：“他们为什么能看一
本书那么多次呢，”学生有所感悟地说：“是因为他们看的是自己感兴趣的书、
自己喜爱的书。”“你们遇到自己喜爱的书会怎样，”“我愿意读上一百遍，我
愿意读到能背诵的程度。”“书就像你的朋友、你的家??”“你早已见过朋友
一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说：‘真想不到你懂这个～”“你每
天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，那灯光照着那个
角落，光线怎么那么美。’”
至此，学生已完全沉浸在课文中，不由自主地朗诵起来。学生明白，课文中
的朋友、家实际上是在说读书，“真想不到你还懂这个～”是说我们再次读那本
书的时候，就会有新的发现；“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎
么那么美。”是说每次看同一本书的时候，我们发现自己以前忽视的东西的时候，
那种恍然大悟的感受。
作文五：《3走遍天下书为侣导学案》2500字
营里镇 小学 五 年级 上册导学案 主编：刘 兴 花 校审：
３ 、《走遍天下书为侣》
班级 组名 姓名 书写等级 批阅等级 学 １、 我能认识本课４个生字，会写９个生字。
习 ２、 我能正确、流利、有感情地朗读课文。
目
３、 我能体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 标
第一学时 学习小贴第一步：独学 士：
同学们～在独学时希望你能发挥自己的聪明才智～认真投入学习～按导学案提可不要去打扰周围的同学哦： 示的步骤学一、 我会读课文 习，每完成？１、第一遍读课文，将课文读正确，标出自然段序号，用钢笔圈出一个在题目生字，划出生字带的词语。 前方框内打？２、第二遍读课文，将课文读流利，并标出四字词语。有不明白的对钩。 地方用铅笔画上“，”。 批注符号： 二、 我会学字词 自然段序号？１、我能读下列生字～并在四线三格中注音。 用“”等
数字～生字
用“ｏ”圈出～
生字带的词侣 娱 趟 诵 豫 编 某
用“ ”画我能给下列多音字注音。 出～好词在
下面画“。” （ ）背诵 （ ）似乎 （ ）一趟
好句下面画背 似 趟 “：”
写批注语用
（ ）背柴 （ ）相似 （ ）趟水 铅笔。关键？２、我能写好下列生字～并能给它们组词。，两字一词， 词在下面画
“ ” 侣 娱
写字小贴士：
要认真写，争 盒 豫
取一个字比一
个字写得有进 诵 趟 步。
营里镇 小学 五 年级 上册导学案 主编：刘 兴 花 校审：
零 编 ［键
入学习时， 文拿得最准的地 某 犹 档
方用钢笔书的
引写，拿不准的述 地方用铅笔书或 写，有疑问的关第二步：对学、群学 地方可以用红注 ？１．对子互查第一题的１．２小题。 点 笔标出来。 的？２．对子互查第二题的第１小题。 摘
要。？３、对子互查第二题的第２小题，并改错。 您
可
第三步：展示 将
文 ？１．大屏幕展示二类字。 本
框
？２．小组汇报易错字及出错原因。 放 置 第四步：定时定量规范化训练 在 文
一、 我会写 我会根据拼音写出词语。 本次定时定量档
中完成后，先自ｙú ｌa ｂàｎ ｌǚ ｂaｉ ｓòｎｇ ｈáｏ ｂù ｙóｕ ｙù 的己一个字一 任
个字地检查两 何
位遍。再互查两ｍǒｕ ｒ?ｎ ｌíｎｇ ｑｉáｎ ｂｉāｎ ｊù 置。遍，最后改正。可拿不准的问老 使
师。 用
二、补充词语。 “文 本
框 毫不， ，， ， 一， ，如， ，
工 具”
选
项
卡
更 改
重
要
引
述
营里镇 小学 五 年级 上册导学案 主编：刘 兴 花 校审：
第二学时
第一步：独学
同学们～在独学时希望你能发挥自己的聪明才智～认真投入学习～可不要去打扰周围的同学哦：
一、 我会有感情朗读课文。
？１、第一遍尝试有感情地朗读课文。 ？２、第二遍我能有感情的朗读课文，并读出作者选择一本书陪伴自 己旅行的理由。 二、通过查字典或联系上下文理解下列词语的意思。 ？毫不犹豫： 。
三、 我能理解课文内容
？ １、我能写出作者选择一本书陪伴自己旅行的理由 ？２、用“ ”画出作者“一遍又一遍地读那本书”的方法的句子。 学习小贴？３、仔细品读第７自然段，知道作者： 士
分 、 、 、 、 五个步骤“一按导学案
遍又一遍地读那本书”的，她的读书方法对你的启示提示的步
是 。 骤学习，每
同学们，到这里，你的独学已经完成了，怎么样，有收获吗，现完成一个在，请快速找到你的对子，投入到对学中去吧。 在题目前第二步：对学、群学 方框内打
对钩。 ？ １、对子互学第二题的内容，做到人人理解这些词语的意思。
？ ２、一号同学带领本组成员学习第三题的第１、２、３小题，了
解本课的内容。
？３、小组内检查课文朗读。（组内每人一自然段开火车检查。
要求：声音洪亮、正确、流利、有感情，感悟作者对读书的热
爱，对求知的渴望，并受到感染。）
？４、按照老师分配的任务，一号同学合理安排分工，准备大展示。
第三步：展示
？ 小组按照教师分配的任务，进行大展示。
营里镇 小学 五 年级 上册导学案 主编：刘 兴 花 校审：
温馨提示： 第四步：定时定量规范化训练
仔细读题 一、 辨字组词
认真书写、 侣， ， 编， ， 豫， ， 趟， ，
卷面整洁、 吕， ， 遍， ， 像， ， 躺 （ ）
细心检查 二、 给加点字选择正确的读音
某人，ｍǔ ｍǒｕ， 娱乐， ｗú ｙú， （（
一趟，ｔāｎｇ ｔàｎｇ， 编故事，ｂｉāｎ ｐｉāｎ， 本次定时定（（
量完成后，
三、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。 先自己一个
字一 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故
个字地检查地。 两遍。再互
查两遍，最 一本你喜爱的书就是——————————，也是—————
后改正。拿—————————。 不准的问老
师。
作文六：《走遍天下书为侣导学案》4400字
五年级下册语文主备人： 审批 组名 姓名 组内评价 教师评价 拟讲时间
《走遍天下书为旅》预习案
【学习目标】
知识与技能：积累词语；认识４个生字，会写９个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落；把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
过程与方法：组织学生自主学习，抓住关键语句品读、讨论。
情感态度和价值观：感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。
教学重点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。 教学难点：理解作者反复读一本书的原因和方法
【使用说明】本预习案是课前发放，引导学生按步骤完成对课文的预习，发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。要求Ａ、Ｂ、Ｃ层学生都自主完成。 【学法指导】自主阅读—交流探究－－合作讨论—品读感悟
注意：？激发对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。？培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。？锻炼孩子们无拘无束，自由自在地表达自己的所见、所闻、所感。
【教材助读】
１、《走遍天下书为侣》是北师大版义务教育课标标准实验教材第十册第二单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。
２、作者简介：尤安．艾肯（１９２４－２００４）英国著名儿童作家。曾获英国《卫报》小说奖，出版过９２本小说以及大量的诗歌与短文。
【预习导学】
启示语：同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么，
（ ） 一、自主阅读、读通诗文，自学字词。
认真朗读：１、一读课文：Ａ、读准字音，给生字注音：侣（ ）娱（ ）趟（ ）箱（ ）逢（ ）倾（ ）烦（ ） Ｂ、多音字注音组词：为 ２、认读积累新词：娱乐 选择 画箱 一趟 熟悉 训练有素
每逢 倾听 欣赏 忽视 判断 麻烦 毫不犹豫 感叹 背诵
３、词语解释：忽视：
娱乐： 选择：
倾听： 欣赏：
判断： 回味：
你认为课文中还有那些字词的注音或者解释是需要注意的，请写下来。
二、“书香蕴心香”。结合自己的经历，说说初读课文后你有什么感受，
三、课题，“侣”是什么意思，（ ）课题是什么意思，（ ）
思考：为什么要选择书为自己的同伴，
｜四、 紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、你还有什么疑惑，提出来我们一起来探讨。
（ ）
中国石油铁人希望小学五年级语文主备人：康艳玲审批 组名 姓名 组内评价 教师评价 拟讲时间
课内探究案
【使用说明】本篇导学案适用于课堂学习环节，结合课文教学目标和重难点，按照探究学习顺序，高效完成学习任务。要求ＡＢ层学生完成全部探究和拓展的内容，Ｃ层学生完成探究内容，有时间的同学可以完成拓展内容。
【学法指导】反复品读，自读自悟，讨论交流。
【课堂导学】
导语激趣 ：一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天，我们学习第６课，让我们一生都与好书相伴吧！ 探究点一：（学法指导：自读课文一遍，一对一探究，组内交流）
１、朗读课文，整体感知
？ 自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
？ 请同学读课文，正音。
？ 提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。 ２、再读课文，理清层次
小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”？
的方法分别在课文的哪些段落，做上记号。
？ 齐读课文第５自然段，与大家交流：你读懂了什么。
？ 抓住关键句子：
ａ（你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。
ｂ（你是早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个～”
ｃ（你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，光线怎么那么美～”把这些句子多读几遍，让大家充分说说自己的感受。（小组成员畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解）
？ 齐读第６自然段，联系上下文说说“新东西”指的是——————————————。 ？ 有表情地朗读４—６自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。 探究点二：（学法指导：诵读品析，合作探究，组内交流）
１、品析课文，深入感悟
？ 朗读课文１—６自然段。
？ 自由读第７自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的，从哪些词句看出“我”
是在“一遍又一遍”地读。（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么，
———————————————————————————————— ？ 联系实际，交流作者读书的方法。用上“首先??然后??最后??”说一说。 ———————————————————————————————— ？ 自己试着背背第７自然段。
？ 默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么，为什么会这样比，这样比的好处是什么，
———————————————————————————————— ？ 有感情地朗读最后一节。
２、写法赏析，读中领悟：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍，说说作者是怎么表达这种情感的，读相应的句子、段落交流感受，练习朗读。
（注意体会以比喻的表达方式为主。）
（１）假设。（第一、四、七自然段）
？谈体会。（作者怎么表达自己爱书的情感的，怎么调动读者的阅读热情的，）
？朗读展示。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的钟爱。）
（２）比喻。（重点研读。）
ａ． 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
ｂ． 这真像与另一个人同船而行。
ｃ． 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
？、体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。
？、把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。
？拓展练习。
根据你自己的读书感受，填一填，读一读。
一本你喜爱的书就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。）
（３）设问（第三自然段）
？理解“毫不犹豫”。
？体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。
（４）反问。
“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧，你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧，”
？一对一交流。
？组内读，体会朗读，体会反问、质问的语气。
３、积累运用，升华认识
？ 划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与同桌比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
？ 合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示，说说如果有一本书陪伴自己去旅游，你会怎样去读，（用上“首先??然后??最后??）
【拓展提升】：
１（小结全文。
活动要求：概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。（ ） ２、 读一读课文，把自己的感受用几句话写下来。
３、 还有什么感兴趣的问题，提出来与大家交流。
［迁移活动］：向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。 真情告白：读书是世界上最有乐趣的事情。书是知识的宝库，储蓄着无穷无尽的精神食粮。读书就是打开这座宝库的钥匙，是人类最高的享受。新的知识、有趣的故事、美丽的诗歌都能给我们带来快乐。我们寂寞的时候，可以从书本中得到安慰；有疑难时，它会给我们解答。它好像是我们最好的导师和朋友，一直跟随着我们，鼓励我们，要我们向光明的前途迈进。读书是生活的一部分，我们由读书可以获得更多的宝贵知识，使生活更丰富。因此，我们要读书。
中国石油铁人希望小学五年级下册语文主备人：康艳玲审批 组名 姓名 组内评价 教师评价 拟讲时间
训练案
一、给下列字加上偏旁组成新字，再组词。
扁？ （ ） 某？（ ）尤？（ ） 尚？ （ ）
？ （ ） ？（ ） ？（ ） ？ （ ） 二、将作家、作品和文章用线连起来。
曹雪芹 《三国演义》 《景阳冈》
施耐庵 《红楼梦》 《猴王出世》
吴承恩 《水浒传》 《草船借箭》
罗贯中 《西游记》 《黛玉葬花》
三、判断下列句子是不是比喻句。是的打“？”，不是的打“×”．
１（周围的白云，仿佛涂上了缤纷的。 （ ）
２（火球般的红日，从东方地平线上缓缓地升起来了。 （ ）
３（齐白石爷爷画的虾，像真的一样。 （ ）
４（一身黑羽毛，，一对俏翅膀，加上剪刀的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（ ） 四、小练笔（选做题）假如你独自旅行，你会带上什么东西呢，仿照课文，写一写自己的想法。
［板书设计］： 走遍天下书为旅
书是：（ 伴侣 朋友 家 故地 …… ）
作文七：《走遍天下书为侣导学案.1doc》1600字
五里镇中心小学校语文导学案
编码：ｗｘｙｗ－－－０６
课题 主备人 ２、走遍天下 书为侣 和艳艳 课 型 年 级 精读 读 课文 五 年级 本周行为 训练重点 执教
能从对话中得到怎 样读书和学习的启示， 并认真参与课外阅读。
和艳艳
学习 目标
１、通过自学，我会认 ４ 个生字，会写 ９ 个生字。我能正确读写“伴侣、百 音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、娱乐”等词语。 ２、我会正确、流利、有感情地朗读课文，还能背诵并抄写自己喜欢的段落。 ３、通过自读、品读、悟读，我能把握文章的主要内容，体会作者选择一本 书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 １、能把握文章的主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反 复读书的方法，并受到启示。 ２、理解课文内容，懂得应该多读书读好书，感受读书的乐趣 制作多媒体课件
重难点 学习准备 课时
１ 课时 学 习 过 １ 程 课时） 教师 导学 过程
学生学习过程（第
１、我要读一读下列词语，给我认为比较难读的字 注上拼音。 伴侣 背诵 百音盒 零次 毫不犹豫 编写 某种 一趟 娱乐
教 师提前 发放预
这些字词中，易读错的有 预 习 案 自 主 学 习 这些字词中，易写错的 有 ２、读课文前，我要先琢磨琢磨题目的意思，带着 问题走进课文，寻找问题的答案。 ３、我要熟读课文，我会用简洁的语言概括文章的内容。
（可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素 去概述） ４、第三遍读课文，我要思考下列问题： （１）作者为什 么要“走遍天下书为侣”？ （２）怎样与书作伴侣？ （３）与书 为侣有什么感受？
习提 纲，并 指导预 习方 法。 （课前 完成预 习）
１
五里镇中心小学校语文导学案
编码：ｗｘｙｗ－－－０６
１、默读课文，说说作者选择一本书陪伴自己旅行 的理由是什么？请小组同学各抒己见，畅所欲言。
一、 预习 检测
探 究 案
自 主 学 习 合 作 探 究
２、 作者 “一遍又一遍地读那本书” 的方法是什么？ 二、 他的读书方法对你有什么启示？请小组同学合作学 习，共同总结，并推选出一位同学在班级汇报。 自主
３、孩子们，带着问题进课堂这个习惯真好呀！通 合作， 过学习，你的疑问解决了吗？还有哪些没有解决的问 互动 题呢？请你大胆的提出来，在小组内交流。 交流： 课堂小结：通过学习，我知道了本文作者以 的假设开 始，通过层层递进和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、比喻、以及推理的方式层层剥笋地表 达了自己的观点： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小组 合作 学习、 交流 展示。
展 示 交 流 答 疑 解 惑
三、 引导 总结， 评价 总结
２
五里
镇中心小学校语文导学案
编码：ｗｘｙｗ－－－０６
１、ｙú （ ｓｈú （ ｌa ｂaｉ ｓòｎｇ ｙí ｔàｎｇ ） （ ） （ ） ｘｉ ｂàｎ ｌǚ ｂｉāｎ ｊí ） （ ） （ ） ｈｕáｎ ｒàｏ （ ） ｙóｕ ｙù （ ）
２、你会这样说吗？试试看。 ①读书如吃饭，要食不厌精。 要 读书如， 。
②没有书的家，犹如没有鸟的林。 没有书的家，犹 如 。 达 标 案 课 堂 测 试 ③一本好书是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。 一本 好书是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，让 人 。 ３、抄写自己喜欢的段落。 ４、拓展训练 读下面的句子， 再根据自己读书的感受填空。 一 本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就 去的故地。 ?一本你喜爱的书就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 也是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 一本你喜 ?爱的书就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
梳理拓展
１、根据课文中读书方法及同学交流的读书体会，整理 读书卡。 ２、推荐阅读《书比人长寿》。
反 思
通过学习， 掌握了如何读书和写读书笔记的方法。
３
作文八：《走遍天下书为侣导学案(1)》3900字
《走遍天下书为侣》导学案
学习目标：
１．认识４个生字，会写９个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
３．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
４．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
阅读链条：
一、 神奇的书
没有一艘非凡的战舰／能像一册书／把我们带到浩瀚的天地／没有一匹神奇的骏马／能像一首诗／带领我们领略人世的真谛／即令你一贫如洗／也没有任何栅栏能阻挡／你在书的王国遨游的步履／多么质朴无华的车骑／可是它装载了人类灵魂的全部美丽。
二、读书名言
朱熹说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”
欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”
刘彝说：“读万卷书，行万里路。”
于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”
刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”
苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”
三、读书笔记的几种写法
１、摘录式。读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。日积月累，积少成多，积沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用
２、体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。
３、提纲式。读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简明扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。
４、批注式。在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。如**读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。
五、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的
方法，可以帮助我们记忆。
达标过程
一、初读课文 整体感知
（一）达标提示
１．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。２．把自己认为不好理解的段落认真读一读。
３．默读课文，想想作者为什么选择以书为侣呢？说一说你还有哪些不懂的地方。 ｛二｝达标测试
１、给下列字选择正确读音，用“√”表示
伴侣（ｌǔ ｌǚ ） 娱（ｙú ｗú ）乐 某（ｍǒｕ ｍǔ ）种 编（ｂｉāｎ ｂｉǎｎ）故事
２、比一比组成词
趟（ ） 豫（ ） 盒（ ） 诵（ ）
尚（ ） 像（ ） 盆（ ） 涌（ ）
３、作者走遍天下以书为侣的理由是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、研读课文，重点探究
（一） 达标提示
１、书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？自由读课文，找出有关句子。
２、她是怎样一遍又一遍地读呢？细读课文第七自然段。注意画出表示先后顺序的词语。作者“一遍又一遍地读那本书”的读书方法是什么？她的读书方法对我们有什么启示呢？你们从中学到了什么？
３、仿照课文的开头三段写一写自己的想法。
（二）达标测试
１、重点引导学生分析以下几个句子：
（１）“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”从“总能”和“不管”你体会到
。
（２）“我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。”从“一遍又一遍”又体会到作者
。
（３）“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”。这句话中作者把 比作了 作者这样比说明了 。
（４）作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。这说明了 。
２、学习第七、八自然段，完成下列题目。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么（ ），作家为什么（ ）。然后，我会在脑子里继续把这个故事（ ），回过头来品味（ ），并问问自己（ ）。我还会再读其他部分，并从中找到我以前（ ）。做完这些，我会把从书中学到的东西（ ）。最后，我会想象作者（ ），他会有（ ）??这真像与另一个人同船而行。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
（１）按课文原文填空。
（２）、从哪些词语中可以看出“我”是在“一遍又一遍”的读那本书？把这些词语圈出来。
（３）、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？请试着归纳出来。
（４）作者的读书方法给了你哪些启示？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、仿照课文的开头三段写一写自己的想法。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三 总结全文 拓展延伸
（一） 达标提示
１、作者毫不犹豫地选择书作为自己唯一的伙伴你有什么深刻的感受？
２、作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
３、背诵第七自然段。
（二）达标测试
１、作者毫不犹豫地选择书作为自己唯一的伙伴，我从中感受到
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、读文中画横线的句子，根据自己读书的感受填空。
一本你喜欢的书就是 ，也是 。
３、作者是如何生动具体地表达自己的感情的呢？
文章先通过（ ）来展开文章，通过层层深入的（ ），一步步表明自己的观点。开始 自己独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”；然后又进一步 （ ） 别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍；最后 （ ）自己坐在自己的船里，如何反复地读书。
作者还采用了（ ）、（ ）和 （ ）的手法来阐述自己的观点。
４、精彩阅读
中今古外，圣贤先哲，留下的读书法浩如烟海。但究竟自己最适合什么样的读书法，还是应当因人而异的。鲁迅先生喜欢“跳读法”，因为他认为：“若是碰到疑问而只看到一个地方，那么无论到多久都读不懂的。所以，跳过去，再向前读，于是连以前的地方都明白了。”而爱因斯坦的“总，分，总”三步读书法，特点同样十分明显。所谓总就是对全文形成总体印象；所谓分，就是在总体了解的基础上，再逐字略读一下全文的内容；最后是总，就是在略读全书之后，着重把已经获得的印象条理化，系统化。使观点与材料有机地结合起来。 英国作家毛姆的“乐趣”读书法，是他在自己的读书实践中摸索出来的。他提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝您一定要读完一本再读一本。就我自己而言，我发觉同时读五六本书反而更合理，因为，我们无法每天都保持不变的心情，而且，即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的感情。如此‘脚踏多条船，使自己的读书兴致始终都保持在高度兴奋之中，其效果当然要比抱着一本书疲惫地一啃到底好得多。” 当然，（ ）哪种读书方法，对求学者而言，它（ ）只是一种工具而已。所以，万不可为某种方法所左右，尤其忌讳死读书，读死书的恶习，对所捧之书，既能钻出去，又能跳出来。这样才能把书读活，使他人的知识为自己所用，正如孟子所言：“尽信书不如无书。”
（１）在括号里填上合适的关联词。
（２）联系上文， “尽信书不如无书。”的意思是什么？
（３）这篇短文讲了两个要点，请简要的写出来。
（４）你喜欢哪种读书法？为什么？
５、背诵第七自然段。
作文九：《走遍天下书为侣导学案》1900字
五深读课文，找出含义深刻的句子姓年 时间 班级 读一读。 名 合 级 例：１、你喜爱的一本书就像一
作 个朋友～就像你的家。
教师 苏富刚 赵建伟 ２、一本你喜爱的书就是一位
探 铁淑霞 陈龙涛 朋友～也是一处你想去就去的故
地。 究
……………… 学习内容 走遍天下书为侣 第一课时
１、看拼音～写词语。 １、认识４个生字～会写９个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百
ｂàｎ ｌǚ ｙú ｌè ｙóｕ ｙù ｆàｎ ｈé 音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。
（ ） （ ） （ ） （ ） 交 ２、正确、流利、有感情的朗读课文。 学习 ｍǒｕ ｒéｎ ｌíｎｇ ｄù ｂｉāｎ ｘｉé ｂèｉ ｓò３、归纳课文的主要内容。 流 目标 ｎｇ ４、整体感知课文。
， ， ， ， ， ， ， ， 重点 展 ２、比一比～组词语。 难点
盒， ， 零， ， 编， ， 示
合， ， 令， ， 扁， ，
豫， ， 趟， ， 诵， ， １、自学课文中的生字、词语～预， ， 躺， ， 踊， ， 并用字典查不会的生子、词语。 自 、归纳课文的主要内容 过 主 关 ２、正确、流利的朗读课文。
检 学 测
课 习
３、理解课题中的“侣”。 外 连
接
１
五１、默读课文～想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什姓年 时间 班级 么～在书上做上批注。（小组内交流找到的语句） 名 级 ａ、你喜爱的一本书就像一个朋友～就像你的家。 合 苏富刚 赵建伟 教师 １，你能读懂这句话的意思吗，联系上下文内容说一说。 铁淑霞 陈龙涛 作 ２，１－５自然段中有两个反问句找出来～改成陈述句。
ｂ、把书看成家～还有一个原因—— 探 学习内容 走遍天下书为侣 第二课时
１，５自然段中有两个感叹句 究
２，勾画出来读～读出我们的惊喜 １（把握主要内容～体会作者选
２、读５自然段请你代作者简单地告诉大家作者选择一本书陪伴择一本书陪伴自己旅行的理由及
自己旅行的理由是什么。 反复读书的方法～并受到启示。
１、 读下面的句子～再根据自己读书的感受填空。 ２、感受作者对阅读的热爱～继学习 一本你喜爱的书就是一位朋友～也是一处你想去就去的故续开展关于阅读的综合性学习～交 目标 地。 逐步培养阅读的习惯。 流 重点 一本你喜爱的书就是 ～也３、背诵并抄写自己喜欢的段
是 落。 难点 展
。 示
２、将作者读书的方法归纳后写下来。
悟读６、７自然段
１、作者一遍一遍帝都那本书的方法是什么，概括作者读书的方写两句读书的名言。 过
法～给它列个清单吧。，小组内可以交流， 自 关
检 主 测 学 ２、这些方法你觉得怎样，你用过哪些，你还有更好的方法吗，
课 ，小组交流后全班交流， 习
外 连
接
２
３
作文十：《走遍天下书为侣小练笔》2600字
如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个八音盒，一只口琴，还是一部照相机?? 似乎很难做出选择。
如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一部照相机。”
一部照相机！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以用它照下无数张的照片，最终你可以成为一名特级摄影师了。
对此，我的回答是：是的，我要去游览各国的壮丽河山，亲身感受大自然的美丽与芬芳，并用照相机留下这美好的瞬间，我愿意成为一名职业摄影师。把世界上美好的东西都照下来，可以留念，也可以给那些没有机会去那个地方的人们观看。如果那个地方被破坏了，我还保存着它以前的照片呢！
你总能用照相机去发现新的东西，不管你已经拍摄多少照片。
所以，我愿意坐在自己的船上，一张接一张地拍着照片。首先我会审视那些景物，如果有新奇的、漂亮的、有趣的，我会立刻把它照下来。然后，再去发现新的景物，最后，把世界上美好的东西都保存下来。
一张精美的照片会给人们留下难以忘怀的思念，因此，从某种意义上说，一张照片就是一片爱心，我要把最美的照片奉献给每一个人，让大家都能看到美好的世界，共享美好的生活。
走遍天下笔为侣
如果你独自周游世界，你会带上一样什么东西作为你的伴侣呢？是一本书，一个收音机，一个百音盒，还是一把琴？
这似乎很难做出选择。
如果你问到我，我一定会毫不犹豫地告诉你：“我会选择一本书。”
一支笔？我听到有人感叹了：你独自周游世界，你可以带很多好玩的东西，你为什么要带一支笔呢？
对此，我的回答是：是的，我愿意带上一支笔周游世界。你不会是不喜欢笔吧？你不会是因为见过你的朋友就不愿在见到他们了吧？一支你喜欢的笔就是你的一位朋友，它会一直伴随着你。
所以我愿意带一支笔去周游时世界。如果我去周游世界，我一定会发现许多许多有趣而奇怪的事。遇到这些事，我们就应该用自己的心去感受。这时候，我们就应该有上笔，把这些事记下来，用笔诉说着你的心声。如果你在吹海风，如果你在热带鱼林，如果你在雄伟的高山上．．．．．．．．．．．．你都可以用笔诉说大海的蓝，动物的神气，山的壮丽．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
这趟旅游下来，你一定写了一本日记。回去后，在打开一页一页地慢慢品味，你就会感到惊讶，脑子里会回想自己旅游时的经历，你会觉得这次旅行是多么的有意义，有价值。
一支笔，就是你的一位亲人，你可以随时随地向他说说心理话。
如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，一只口琴，还是一台崭新的笔记本电脑??
似乎很难作出选择。
如果你问到我，我会毫不犹豫的回答：“我会选择一台笔记本电脑。”
一台笔记本电脑！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它玩上一百遍，一千遍，最终你能玩个过瘾。
对此，我的回答是：是的，我愿意玩上一百遍，一千遍，我愿意玩到过瘾的程度。这有什么关系呢？你喜爱的电脑就像一位老师，就像一个万花筒。你已经见过老师一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“老师，我们今天学什么？”你每天都喜欢去看万花筒里小巧玲珑的东西，摸来摸去，看来看去，不管你看了多少个春秋，你还会说：“我怎么就没仔细发现过，这些精致物品在灯光下竟是这么美！闪闪发光，令人陶醉！
你总能从电脑中发现新的文章、新的网站、新的焦点??不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍一遍地悠闲地玩着笔记本电脑。当我无聊的时候，我会在电脑里找一些我爱看的书籍，并认真阅读一下。当我郁闷的时候，我会上一上我的ＱＱ，与我的知心好友聊聊天，来解除我的烦恼。当我开心的时候，我会听一首歌，跟着他的旋律跳舞，并大声歌唱。我有时还会再下载一些游戏，好像那些卡通人物一下子都蹦了出来，陪我一起高兴，一起悲伤。最重要的是，在电脑里有我的一个“家”，一个温暖的家，一个永不舍弃的“家”——我的校讯通博客。这里有老师，有家长，有小博友，还有校讯通的叔叔阿姨，他们都是我最亲最近的“家人”。每天，不管多累，我都会到“家”里看看我的“家人”，欣赏欣赏我的“家人”发表的文章，在他们的文章里和他们一起开心快乐，并写下我的感悟和对“家人”的祝福。我还会参考和学习一下他们的一些写作方法和经验，并用留言的方式留下我的困惑和感悟与大家一起探讨。我有时还用日记的方式记录我每到一个地方的新奇见闻、所想所感、喜怒哀乐，不管是开心的、快乐的、烦恼的，还是悲伤的，我都用键盘打成一行行文字，做成一张张美丽的图片和我的“家人”分享。在这里，我得到了无数从未谋面的“家人”的关心和爱护；在这里，我体会到了成功的喜悦和幸福；在这里，我从一个蹒跚学步的写作菜鸟成长为班级博客之星；在这里，无数关爱我的“家人”激起了我浓厚的写作兴趣，树立起我对写作的坚强信心??这真像与一家人同船旅行啊！
一台你喜爱的笔记本电脑就是一位负责的老师，一个真诚的知己，更是上帝给你的最好的礼物。从种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式来玩同一个电脑。所以，我爱电脑，我愿以它为侣。
走遍天下ＭＰ３为侣
如果你独自驾舟环游世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一
样？一幅美丽的图画，一只活泼可爱的小猫，一个口琴，还是一本书??
如果你问到我，我会毫不犹豫的回答：“我会选择ＭＰ３。”
ＭＰ３，我听到有人感叹了：“如果你坐船周游世界，这趟下来，你可以把它听上１００遍，最终你能把他给背出来。”
对此，我的回答是：“是得，我愿意听１００遍，我愿意听到能够背出的程度，这又有什么关系呢？你可知道边听着ＭＰ３里的音乐，边欣赏这个美丽的世界，是一件多么美好的事啊！你有何曾想过？当地一缕春风拂过，勾起你的的思乡之情事，你便可以听着《故乡的云》，浮想与家人度过的时光，与那歌词独白；当体验着世界文明，感到十分快乐时，你便可以听着《梦想的花蕾》，领略人世的真谛，与那音符分享；当你忽然间失去了自信的支持，便可以听着《青鸟》，勾起你那蕴藏在心底的支持，与那旋律倾诉。这ＭＰ３犹如一个朋友，对你默默支持；犹如一条小溪缓缓的流入心扉。就让那一句句歌词，一个个音符，一种种旋律，来诉说我的心声吧！
我坚信我的选择没有错，当我独自旅行时，我会带上它——ＭＰ３，我无悔！
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