能不能给我一首歌的时间_
作文一：《四年级下册语文》1500字
四年级下册语文 ＜桂林山水》教学反思体会
《桂林山水》 是一篇优美的抒情散文， 作者紧扣桂林山水的特点， 叙述了桂林山水的秀丽多姿。 文章谴词造句严谨， 诗化的语言耐人寻 味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课， 旨在通过学生多种形式的读和感悟， 让学生感受到桂林山水的美， 体 会大自然的美丽和神奇。同时将作者的写作方法渗透到学生的作文 中。
《桂林山水》以优美的语言描绘了桂林奇美的山光水色，词藻华 丽，让人如临其境，赞颂了祖国美丽的河山，表达了作者对大自然无 限的热爱。在备课中，我发现那浓浓的情感跃然纸上，学生体会起来 并不困难，但对于如何学习作者仔细观察、细致描写的方法，学生会 感到比较困难。因此，在教学中我尝试着采用了紧扣作者思路，跟着 作者一起游览的方法学习课文， 这样不但能有效地进行读的训练， 而 且使有机的结合起来。
一、读中具体感受祖国山川之美，作者爱大自然之情。 《桂林 山水》 是一篇优美的写景作文， 学生从挂图当中已能初步感知桂林山 水之美。在学生读准字音，读通句子的基础上，指导学生默读课文， 读后组织交流各自知道了什。在交流中，有的学生说：“ 我知道了作 者写的桂林山水的特点，奇、秀、险，他们奇峰罗列，怪石嶙峋。 ” 有的学生说：“ 我知道了作者写了水的特点，水静、清、绿。 ” 有的学 生说：“ 我发现作者在写这山和水的特点时，运用了排比句，更形象 地加深了我对桂林山水的认识。 ” 学生精彩的回答告诉我，他们已经
初步体会到了文章写的主要内容。接着，我问：“ 你们是从文章的哪 些地方体会出来的？你能通过朗读将你的体会表达出来吗？ ” 学生在 初步感知的基础上，在深入朗读课文。在读的过程中，我随机指导， 从而使学生在读中具体感受到桂林山水带给人们的美。
二 紧扣情感，由读到写 学生通过读已经充分体会出了作者 所要表达的对祖国大好河山的爱，感受到了祖国山河的美。这时候， 我设问：“ 那么作者又是怎样把这种情感在文字中表现出来的呢？ ” 随后引导学生从课文中找出描写特别精彩的地方。 通过小组讨论， 学 生能体会到词语的优美，如：课文中有一段描写桂林山的文字：“ 漓 江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得 可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无暇的翡 翠。 ” 这一处排比生动形象地把桂林水的特点描绘了出来， 结合课文， 我相机指导，让学生仿照写例句，结合生活中的所见所闻，很好地运 用在排比句中， 既训练了学生的遣词造句， 又增加了学生的美感意识。 三 拓展训练，加深情感认识 教学完本课后，我让学生写写 对桂林山水的印象，其中有很多让我深有感触的语句，比如，有学生 写道：“ 桂林人间仙境，漓江水好奇迹，我还未曾长大，长大必到桂 林。 ” 从这稚嫩的诗句中我感受到了学生对桂林山水的热爱，对美丽 风景的热烈向往，还有诸如：“ 人说桂林甲天下，我说桂林是仙境； 人说漓江是第一，我说漓江是奇迹。 ”“ 漓江的水清见底，桂林的山形 各异，只要到了桂林来，定忘时间不知归。 ” 等等。学生的语言丰富 让我欣慰。对此，我深有体会，教学写景文章时，要让学生带着身临
其境的心态去学习， 这就要求老师必须吃透文章， 抓住文章的精华部 分，引导学生进入文境，让学生真实地体会文章之趣味，领悟文章之 精髓，学生在此基础上才会有深刻的感受、体会。另外，在学生学习 课文的基础上，写写读后感也不失为一个好方法。
古师者，传道、授业、解惑也。今师者，不再是整堂课的主 导者，而应是学生的引路人，学生的指导者，学生的合作者，这就促 使我们要不断地加强自身素质的提高，文化底蕴的加深。
作文二：《四年级语文下册》3900字
四年级语文下册《尊严》教学设计
（２０１３－－２０１４学年度第二学期）
赵福花
教学目标：
１、认识６个生字，会写１４个字及文中的一些词语。
２、正确流利、有感情地朗读课文。找出文中描写人物的神态、动作和语言的句子，体会人物的品质。
３、学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生想象人物的心理活动，培养学生的想象能力和创新思维能力。
４、体会哈默美好的形象和人格魅力。教育学生从小就要有自尊心，无论什么时候，人都要有尊严。
教学重点：
抓住描写年轻人神态动作和语言的句子深入体会人物的内心世界。 教学难点：
透过年轻人的言行，体会人物的品质以及理解杰克逊大叔对女儿说的那句话。
教学时间：２课时
教学过程：
第 一 课 时
（一） 谈话激趣，导入新课。
同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人把食物送到你面前，你会怎么做？出示课文插图，你认识这个年轻人是谁吗？（哈默）他是怎么做的呢？他为什么要这么做呢？这节课我们就来学习《尊严》这篇课文。）
（二） 初读课文，学习字词。
１、自读课文，同桌或小组合作学习字词。
２、请同学们自由朗读课文，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？
３、请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？
４、请同学看课文第２－５自然段，看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？
（三） 检查自学，适时指导
（四） 再读课文，概括内容
（五） 收集资料，拓展延伸
第 二 课 时
（一） 复习旧知，整体回顾
１‘‘上节课，我们学习了《尊严》这篇课文，本文的主人公是谁？主要讲一件什么事？
２、作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？
（二） 细心读文，交流感悟
１、默读课文，用“﹏﹏”找出描写年轻人神态、动作和语言的语句，写下自己的感受。
２、汇报交流。
从这些句子中你感受到年轻人是个什么样的人（有自尊、有原则的人） 对于这个年轻人的表现，你有什么感受？（佩服他，自尊对于我们很重要）
我们应该用什么语气来读年轻人与杰克逊大叔的这些对话？分角色朗读对话。
３、学习６、７自然段，揭示文章的中心。你是怎样理解杰克逊大叔对女儿说的话的？
（三）有感情朗读全文。
（四） 总结交流，深化主题
１、总结尊严是什么？（看课件）
２、用自己的话说说尊严是什么。
（五） 作业。
（１）推荐一本书《勇敢的人—哈默》
（２）搜集有关“尊严”的故事与同学们共分享。
（３）搜集有关尊严和做人方面的名言、格言，并试着写一条自己的人生格言。
或以“《尊严》给我的启示”为内容写一篇日记。
板书设计：
７、尊严
年轻人（哈默 ） 杰克逊大叔
用劳动换取食物 尊重 赞赏
先劳动后吃食物 （重人品）
尊严（自尊＋自重＋自爱＋自强）×努力＝＝财富
一、说教材 （ ２０１３－－２０１４学年度第二学期） 赵福花 四年级语文下册《尊严》说课
《尊严》是人教版六年制小学语文第八册第二单元第七课的一篇精读课文。本单元的训练重点是理解重点语句和段落，从文章内容体会思想。本篇课文描写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事中可以体会到， 尊重自己， 才能获得别人的尊重。对于四年级的学生来说， 故事内容不难理解， 关键是如何引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中体会到年轻人自尊的品格。从杰克逊大叔从女儿的谈话中， 认识到这种自尊的可贵。使学生从哈默的故事中受到教育， 树立自尊、自强、自立的精神。
二、设计理念
１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验。让学生在阅读中主动地、富有个性的学习，从而培养学生的语文学习兴趣和信心，不断提高学生的语文素养。
２、根据新课程理念，要培养学生的语文素养，做到读写结合，写自己想说的话，在写中升华情感，加强体验。
三、教学目标
１、认识６个生字，会写１４个字及文中的一些词语。
２、正确流利、有感情地朗读课文。找出文中描写人物的神态、动作和语言的句子，体会人物的品质。
３、学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生想象人物的心理活动，培养学生的想象能力和创新思维能力。
４、体会哈默美好的形象和人格魅力。教育学生从小就要有自尊心，无论什么时候，人都要有尊严。
教学重点：
抓住描写年轻人神态动作和语言的句子深入体会人物的内心世界。 教学难点：
透过年轻人的言行，体会人物的品质以及理解杰克逊大叔对女儿说的那句话。
四、教学资源的开发。
［《语文课程》标准指出，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”］
１、课外找一找有关一个人尊严的文章来阅读。
２、收集关于“尊严”的格言。
３、以“《尊严》给我的启示”为内容写一篇日记。
五、教法与学法
教法：因为学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为阅读讨论法，１、问题导入法２、课文分析法，以读代讲法，以读促写法。 学法：本课着重从以下几方面对学生进行学法指导，自读品悟法，小组合作探究法，分角色朗读法，收集材料法。
六、课时安排
本课是精读课文，安排２课时。
第一课时：认识６个生字，会写１４个字及文中一些词语。把课文读正确，读流利，概括文章主要内容。
第二课时：有感情地朗读课文。找出文中描写人物神态、动作和语言的句子，体会人物的品质，体会哈默美好的形象和人格魅力，教育学生从小就要有自尊心，无论在什么时候，人都要有尊严。
如果学生预习效果好的话，可以把第一自然段的学习放在第１课时。课前可让学生读课文，把课文读通、读顺，读准字音，练习写一写本课的一些词语。
七、教学过程
第 一 课 时
（一） 谈话激趣，导入新课。
同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人把食物送到你面前，你会怎么做？出示课文插图，你认识这个年轻人是谁吗？（哈默）他是怎么做的呢？他为什么要这么做呢？这节课我们就来学习《尊严》这篇课文。）［这样设置悬念，激发学生探求究竟的欲望。］
（二） 初读课文，学习字词。
１、自读课文，同桌或小组合作学习字词。［培养学生的自主学习能力。］
２、请同学们自由朗读课文，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？
３、请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？
４、请同学看课文第２－５自然段，看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？
（三） 检查自学，适时指导
［检查学生读文、识字、写字情况，发现问题及时纠正，对一些重点或易错的地方，再次强调，加深印象。］
（四） 再读课文，概括内容
［概括本文主要写了一件什么事，培养学生的概括能力、思维能力和表达能力。］
（五） 收集资料，拓展延伸
［构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文课程体系，调动学生的学习兴趣。］
第 二 课 时
（一） 复习旧知，整体回顾
１、上节课，我们学习了《尊严》这篇课文，本文的主人公是谁？主要讲一件什么事？
２、作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？
［检查学生上节课学习情况，对课文内容做一个整体的回顾。］
（二） 细心读文，交流感悟
［抓住描写年轻人神态、动作和语言的词句，小组合作，体会人物的品质。《语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生合作学习，动手、动脑、动口，培养学生的自学能力和协作精神。］
描写年轻人神态、动作和语言的句子散见于课文之中。如，年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是，“您有什么活儿需要我做吗？”当听到“没有”时，他的“目光顿时灰暗了”，
“喉结上下动了动，说，先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！ ”在要求先吃饭再干活时，他仍坚持：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！ ”为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的；当听到“没活”干时，他会怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想。
［让学生洞察、分析人物的内心活动，加强对年轻人自尊人格的理解。读中感悟，边读边想，培养学生的想象能力和创新思维能力。］ 结合实际，谈谈感受
１、 从这些句子中你感受到年轻人是个什么样的人（有自尊、有原则的人）
２、 对于这个年轻人的表现，你有什么感受？（佩服他，自尊对于我们很重要）
３、 我们应该用什么语气来读年轻人与杰克逊大叔的这些对话？ ［发展学生的发散思维能力，从课文内容想开去，培养学生的口头表达能力和想象力，学生的品格受到陶冶。］
学习６、７自然段，揭示文章的中心，从杰克逊大叔对女儿的谈话中体会尊严对一个人来说是多么重要，他能改变一个人的人生。
（三）朗读全文。
（四） 总结交流，深化主题
１、尊严是什么？（看课件）
２、用自己的话说说尊严是什么。
［张扬学生的个性，体现课程的开放性和弹性。加深对“尊严”一词的理解。］
（五） 作业。
（１）推荐一本书《勇敢的人—哈默》
（２）搜集有关“尊严”的故事与同学们共分享。
（３）搜集有关尊严和做人方面的名言、格言，并试着写一条自己的人生格言。
或以“《尊严》给我的启示”为内容写一篇日记。
［读写结合，为全面提高学生的语文综合素养创造更大的空间，让学生表达自己的所想，用我手写我心。］
作文三：《四年级语文 下册》2100字
１《 走，我们去植树》
沟渠 工厂 栽树 版图
乖乖 植树 回荡 音符
欢声笑语 绿色工厂
２《第一朵杏花》
一株 泛出 仰望 掌握
皱纹 曾经 精确 估计
明媚 程度 郑重 绽开
大概 规律 顷刻间 兴冲冲
３《燕子》
微风 掠过 稻田 俊俏
翼尖 沾水 圆晕 杆子
痕迹 活泼 机灵 荡漾
烂漫 偶尔 映衬 鲜艳
４古诗两首
【江南春】 －－－－杜牧（唐代）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 【春日偶成】 －－－－程颢（宋）
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。 时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。 【第一单元】 ：
春深似海 风月无边 世外桃源 山外有山 飞瀑流泉 古木参天诗情画意 蔚为壮观 ５《苹果里的五角星》
瞧着 横切面 生疏 循规蹈矩
拦腰 图案 感触 幼儿园
五角星 鲜为人知 清晰
６《最佳路径》
定稿 催促 海滨 拐入
选择 启发 踩出 宽窄
迪斯尼 催促 攻克 绵延
思绪 优雅 漫山遍野 微不足道
７《人类的老师 》
机毁人亡 惨祸 教训 均匀
轻而易举 省料 某些 坦克
破碎 新式 超过 均匀
坚固 机翼
【第二单元】 ：
浅尝辄止 囫囵吞枣 浮光掠影 不甚了了 天道酬勤 熟能生巧 寻根问底 无所不晓 【 真知 】
真知不像哗啦啦的小溪，
俯身就能将溪水捧起；
真知不像红艳艳的桃李，
举手就可摘下它的果实。
它像美玉，深藏在岩芯，
它像原油，奔涌在地底。
只有用“探索”这部钻机，
才能探知它的秘密??
８《三顾茅庐》
三顾茅庐 诸葛亮 适宜 草堂
恭敬 晌午 讨论 蜿蜒起伏
青翠欲滴 秀丽宜人 群雄纷争 塞顿开
９《祁黄羊》
霸主 征伐 晋国 哀悼
举荐 号召 慎重 躲避
推荐 准许 辞职 合适
接替 安危 意外 祁黄羊
１０《 公仪休拒收礼物》
拒绝 鲁国 宰相 盛情
腥味 违犯 无可奈何 恍然大悟
鲜美 回味 日夜操劳 心满意足
务必 难免
【第三单元】 ：
初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细 鞠躬尽瘁 死而后已 独木难支 回天无力 空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒
过五关，斩六将 万事俱备，只欠东风
１１《永远的白衣战士》
疾病 呈现 给予 监测
堵塞 症状 斩钉截铁 后悔
遗像 永恒 效率 疲惫
通畅 搏斗 劳累 娴熟 身先士卒 声色俱厉 １２《番茄太阳》
番茄 盲童 忙碌 蔬菜
亲戚 清脆 房屋 捐献 天使
１３《第一次抱母亲》
脖子 摔倒 翻山越岭 瘦小
仰面 责怪 闭上 轮流 突发奇想 愧疚 １４《我不是最弱小的》
亚洲 旷地 雨滴 掀起
娇嫩 纤弱 闷热 附近
雷声大作 大雨如注
【第四单元】 ：
白衣天使 玉洁冰清 救死扶伤 处变不惊 万众一心 众志成城 含辛茹苦 舍生忘死
为人子 方少时 亲师友 习礼仪
香九龄 能温席 孝于亲 所当执
融四岁 能让梨 悌于长 宜先知
－－－－摘自《三字经》
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１５《鸟语》
陶冶 勤劳 无拘无束 傻话
怠慢 喜鹊 嗓音 应验
安慰 通晓 疏忽 猜想
倍感亲切 矫健
１６《天鹅的故事》
杰出 寒潮 腾空而起
塌陷 边缘 继续 扩大
号召 昂头 好奇 湖畔
胸脯 颤动 沼泽 结束
１７《生命的壮歌》
项链 丘陵 不慎 随即
可怜 惋惜 肆虐 焦臭
肝胆俱裂 眼花缭乱 束手待毙 目瞪口呆
【第五单元】 ：
倦鸟归还 成群结队 一唱一和 呼朋引类 欢呼雀跃 如痴如醉 夜深人静 昏昏欲睡 人心齐，泰山移。 独脚难行，鼓掌难鸣。 水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。 一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。
一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断 。
一花独放不是春，万紫千红春满园。
－－—《古今贤文 合作篇（上） 》
１８《沙漠中的绿洲》
代价 恶劣 挖土 填空
漂亮 侍弄 眨眼 霎时
星罗棋布 不毛之地 纵横交错 源源不断 １９《云雀的心愿》
讨厌 泛滥 贫瘠 冲垮
树冠 冲刷 土壤 擦去
邀上 凶猛 乱砍滥伐 枯枝败叶
２０《古诗两首》
【池上】 －－－－－白居易（唐）
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
【小儿垂钓】 －－－－胡令能（唐）
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 【第六单元】 ：
欲言又止 吞吞吐吐 闪烁其词 支支吾吾
口若悬河 妙语连珠 高谈阔论 眉飞色舞
【小池】 －－－－杨万里（宋代 ）
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
２１《爱因斯坦和小女孩》
裹在 蓄着 拖鞋 鬼脸
呵呵 为啥 蓬乱 纳闷
温柔 穿戴 冷不丁 手把手
衣衫不整 一塌糊涂
２２《宋庆龄故居的樟树》
宋庆龄 搬家 稠密 繁衍
瞻仰 粗壮 保持 崇敬
纪念 樟树 四季常青 蓬蓬勃勃
繁衍后代 枯枝落叶
２３《黄河的主人》
黄河滚滚 逐浪排空 磁力 整个
吞没 体积 竹篙 凭着
万马奔腾 羊皮筏子提心吊胆 谈笑风生
波浪滔滔 鼓浪前进专心致志 胆战心惊
【第七单元】 ：
继往开来 革故鼎新 一衣带水 以德为邻
唯才是举 知人善任 科教兴国 与时俱进
知己知彼， 将心比心。 远水难救近火， 远亲不如近邻。 美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。
海内存知己，天涯若比邻。
君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。
豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。
－－－－－－－－－《古今贤文·合作篇（下） 》
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作文四：《四年级语文下册》13600字
第一单元知识要点归类
一． 词语搭配（要求记忆）
奔流不息的江河 连绵不断的丘陵 直插蓝天的雪峰 辽远广阔的草原 愉快的旅行 波澜壮阔的海 水平如镜的西湖 无瑕的翡翠 峰峦雄伟的泰山 红叶似火的香山 翠绿的屏障 连绵不断的画卷 盘曲而上的公路 好奇的心情 蜿蜒的双龙 形态各异的石钟乳 深黑的石洞 巨大的雪峰 融化的雪水 高悬的山涧 闪耀的银链 盛开的白莲 欢快地跳跃 清澈的水底 五彩斑斓的溪水 闪闪的粼光 寂静的天山 白皑皑的群峰 翠绿的原始森林 密密的松塔 重重叠叠的枝丫 细碎的日影 幽静的密林 五彩缤纷的野花 耀眼的霞光 绵延的锦缎 绚烂的彩虹 广阔的土地 一道道水纹 一块翡翠 一只小船 一团漆黑 十进房子 一次旅行 一个山脚 一番景象 走了一转
二． 词语积累：（听写１００分）
敬亭山 洞庭 潭面 青螺 谙练 无瑕 波澜 攀登 山峦 泰山 骆驼 罗列 屏障 突兀 绵延 浙江 油桐 一簇 浓淡 臀部 稍微 额角 擦伤 蜿蜒 钟乳石 依据 上源 锦缎 山涧 溅起 绵延 马鞍 江南 玩赏 扩散 拥挤 孔隙 仰卧 翡翠 凉爽 高耸 透射 寂静 增添 细碎 马蹄 柔嫩 锦缎 绵延 绚烂
三、四字词语：（听写１００分）
波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 怪石嶙峋 连绵不断 突兀森郁 峭壁断崖 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 变化多端 绿草如茵 花团锦簇 星罗棋布 引人入胜 白皑皑 斑斑点点 重重叠叠 绿树红花 云雾迷蒙
四、（１）反义词：
波澜壮阔－－风平浪静 明艳－－暗淡 蜿蜒－笔直 高悬－低垂 幽静－－喧闹
（２）近义词：
形态万千－－－－姿态万千 五彩斑斓－－－－五彩缤纷
稍微－－－略微 昏暗－－－－昏黑 凉爽－－－凉快 萦绕－－－缠绕
五、好句积累（背诵）
１） 、众鸟高飞尽，孤云独去闲。
【群鸟高飞远去直至无影无踪；寂寥长空中最后的一片白云也悠然飘走。】
动中有静，既写眼前景，又抒发作者孤独之情。
２） 、望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
【远远望去洞庭湖的山山水水一片翠绿，好似白银盘里托着一枚青青的田螺。】
运用比喻的修辞方法突出洞庭山水和谐之美。
３） 、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
【红日东升，阳光灿烂，江边的鲜花在朝阳的映照下比火还要红。】
写出了江南色彩明丽的风光。
４） 、能不忆江南？
【反问】流露出作者对江南美景强烈的赞叹和眷恋之情。
５） 、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
【排比】写出了漓江水的三个特点：静、清、绿。
ｆ） 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
【排比、比喻】写出桂林的山奇、秀、险的三个特点。
６） 、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
【排比、拟人】作者巧妙的运用宽－窄、缓－急这两对反义词再现溪流的形和声，烘托作者游兴正浓。
７） 、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
【排比，比喻】描绘野花的艳和多的特点。
８） 、蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
【比喻】把雪峰比喻成白缎，把云影比喻成银灰色的花。以蓝天和云影衬托雪峰之高大、纯洁、静美。
９） 、舟行碧波上，人在画中游。
【既画龙点睛概括全文，又与首句“桂林山水甲天下”遥相呼应。】
１０） 、大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）
１１） 、几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛）
１２） 、木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）
１３） 、浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）
１４） 、春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）
１５）、无论花朵还是叶子，都比盆载的杜鹃显得有精神。
即使不比做什么，也很值得观赏。
你只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。
虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
六、易错字音：（熟记）：
谙（āｎ）练 钟乳（ｒǔ）石 饮（ｙìｎ） 马溪边 缤（ｂīｎ）纷 萦（ｙíｎ ɡ）绕 矫（ｊｉǎｏ）健
浙（ｚｈè） 江 兀（ｗù） 立 翡（ｆěｉ）翠（ｃｕì） 骆驼（ｔｕｏ ）
七、多音字（掌握）：
似 似ｓì乎 似ｓｈì的
卷 画卷ｊｕàｎ 卷ｊｕàｎ 起
屏 屏ｐíｎｇ 障 屏ｂǐｎｇ息凝视
转 一转ｚｈｕàｎ 转ｚｈｕǎｎ弯
饮 饮ｙìｎ 马 饮ｙǐｎ水
华 华ｈｕà山 华ｈｕá丽
重 重ｃｈòｎｇ 量 重ｃｈóｎｇ 叠
曾 曾ｚéｎｇ 经 姓曾ｃēｎｇ
倒 栽倒ｄǎｏ 倒ｄàｏ 影
蒙 云雾迷蒙ｍéｎｇ 蒙ｍēｎｇ骗 蒙ｍěｎｇ古
好 好ｈàｏ 奇 好ｈǎｏ心
八、课文内容归纳：
（一）、古诗词三首： 《独坐敬亭山》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
诗意 仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我心里似乎只有那座敬亭山了。
（这首诗通过对敬亭山的描写，表达了自己因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。“相看两不厌，只有敬亭山。”运用了拟人的写法写出了诗人与敬亭山的相知之情。）
《望洞庭》
－－－唐。刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
诗意 湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没有经过打磨的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山从远处看，就好像在白银盘里盛放着一枚青螺。
诗的后两句把洞庭湖的水色比作银白色的盘子，把君山比作一只小小的青螺。诗人以轻快的笔触， 勾画出一幅优美的洞庭湖秋月图。
《忆江南》
－－－唐。白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
出来江水绿如蓝。
能不忆江南？
词意 江南的风景很好，我对江南的美丽景色曾经是多么的熟悉，春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰，由于江花红，所以江水更显得碧绿。江南的风景这样美好，怎能不让人回忆呢？
忆江南是词牌名，作者白居易，曾任杭州刺史，回到洛阳后写了三首回忆杭州的词，这是第一首，另外两首如下。 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
（二）、《桂林山水》
课文写了桂林水的特点：静、清、绿；山的特点：奇、秀、险。桂林山水甲天下在文中起到了总领全文的作用，“舟行碧波上，人在画中游”结尾，在文中既起到了概括全文和首尾呼应的作用，作者在描写桂林山水的特点时运用了排比和比喻的修辞手法。
（三）、《记金华的双龙洞》
本文是叶圣陶先生写的一篇游记，课文按照游览的先后顺序记叙了游双龙洞的过程。游览路线是：路上见闻——洞口——外洞——孔隙（由外洞入内洞）——内洞——出洞。本文有两条线索，一是作者的游览顺序，二是以水（溪流）为线索。
作者看到的景物的特点：
洞口：像桥洞、很宽； 外洞：宽敞； 孔隙：窄小； 内洞：漆黑、宽广、奇特。
本文采用了移步换景的写法，重点从水、树、花三个方面展示了天山的景物。课文是总分总的结构。
“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。” 这句话把雪峰比作白缎子，把云彩的影子比作银灰色的花朵。
第二单元重点
一、 词语
维持 财富 精湛 器重 属于 百货 情形 道德 号码 橡皮 尊严 逃难 善良
朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 奔驰 赠送 捎带 肥沃 杰出
拨电话 缓缓驶过 闷闷不乐 迷惑不解 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴
梦寐以求 走街串巷 将心比心
二、 字音
ｊｉéｊū ｋｕì ｘｉàｎ ɡ ｊīｎ ｓǔｎ ｌｉàｎɡ ｑｉāｎ ｄāｎ ｚｈｕàｎ ｃｈāｎ ɡｕī ｃｈｕí
拮据 馈赠 走街串巷 天津 损伤 晾晒 竹签 耽误 赚钱 掺假 闺女 捶背
三、 多音字
ｊù（根据） ｚｈōｎｇ（中间） ｂēｎ（奔跑） ｂǎ（把手） ｍèｎ （纳闷）
据 中 奔 把 闷
ｊū（拮据） ｚｈòｎｇ （中彩） ｂèｎ （投奔） ｂà（刀把儿） ｍēｎ（闷热）
ｚｈā（扎针） ｘｉāｏ（削断） ｎàｎ （逃难） ｌｉáｎｇ （测量） ｙàｎ （吞咽）
扎 ｚｈá（挣扎） 削 难 量 咽ｙāｎ（咽喉）
ｚā（包扎） ｘｕē（剥削） ｎáｎ （困难） ｌｉàｎｇ （重量） ｙè（哽咽）
四、 形近字
维（维持） 属（属于） 驰（奔驰） 驶（行驶） 捎（捎信） 拨（拨动） 尊（尊重）
唯（唯一） 嘱（嘱咐） 弛（松弛） 使（使用） 哨（口哨） 拔（拔河） 遵（遵守）
惫（疲惫） 堪（难堪） 例（例外） 喉（喉结） 捶（捶背） 僵（僵硬） 配（配合）
备（准备） 湛（精湛） 列（列车） 候（时候） 垂（垂直） 疆（新疆） 醒（苏醒）
五、 近义词
精湛—精深 器重—看重 馈赠—赠送 教诲—教导 耽误—延误 漂亮—美丽
思量—思考 惬意—满意 朴实—纯朴 抱怨—埋怨 鼓励—勉励 宽容—包容
六、 反义词
拮据—富有 崭新—陈旧 仔细—马虎 熟练—生疏 灰暗—明亮 赞赏—厌恶
七、 解词
１、 拮据：缺少钱，家庭条件贫困。
２、 梦寐以求：寐，睡觉。睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
３、 闷闷不乐：形容不高兴的样子。
４、 迷惑不解：辨别不清，摸不着头脑，不明白其中的缘故。
５、 疲惫不堪：堪，忍受。疲劳得不能忍受了。
６、 狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。
７、 骨瘦如柴：形容瘦到了极点。
８、将心比心：拿自己的心去比照别人的心。指遇事设身处地地替别人着想。
八、 背诵默写
２、 与朋友交，言而有信。（《论语·学而》）
３、 己所不欲，勿施于人。（《论语·颜渊》）
４、 精诚所加，金石为开。（《后汉书·广陵思王荆传》）
５、 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（《孟子·离娄下》）
６、 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王上》）
７、 说“信”
确实地相信叫确信；
非常地相信叫深信；
坚决地相信叫坚信；
忠实地信仰叫笃信；
对自己怀有信心叫自信；
履行自己的诺言叫守信；
取得别人的信任叫取信；
讲究诚实和信用叫诚信。
九、 课文要点
１、《中彩那天》主要内容：父亲中彩得到汽车，但彩票是给库伯先生捎的，最后父亲把车还给了不知道自己中彩的库伯。父亲面临的道德难题是（中彩的是库伯的彩票，是否把车还给库伯），父亲的决定是（把车还给库伯）。父亲是一个（诚实、守信）的人。
２、《万年牢》在文中出现三次，第一次指（糖葫芦工艺高、质量好），第二次指（做生意讲实在），第三次指（做一个诚实可靠的人）。父亲是一个（认真、实在）的人。
３、《尊严》通过对人物的外貌、动作、神态和语言描写展现了哈默（用自己的劳动去换取报酬，自尊、自爱、自强）的性格特点。
４、《将心比心》主动地关心、爱护别人，就会处处得到别人的关爱。
十、 阅读理解
１、 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
这是我母亲对我们的教诲。一个人要诚实有信用，不贪图别人的东西，尽管家里生活拮据，但人穷志不穷，诚实守信这精神上的财富比物质上的财富更可贵。
２、 是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
这是我长大后对母亲教诲的深刻体会，父亲还给库伯的是车子，得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是诚实和守信，是心灵的宁静和快乐，这同样是一笔很大的财富，是金钱买不来的。
３、 别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
年轻人急需食物，但他用自己的劳动换取报酬，具有做人的尊严和与众不同的高尚品德。当时年轻人在物质上一无所有，但精神上却是富有的，因为他有做人的尊严，经过自己的努力，一定会从贫穷走向富有，一个懂得尊严的人就等于有了一大笔财富。
４、 是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
想要得到别人的帮助就要先帮助别人，想要得到别人宽容，先要宽容别人。待人处事要设身处地地为他人着想。
第三单元重点
一、重点词语
旅游 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 蝙蝠 清朗 捕捉
飞蛾 蚊子 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开 推进 障碍物 荧光屏 争先恐后
若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 横七竖八 欲出又止
多灾多难 随心所欲 不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举
ＡＢＡＣ 不折不扣 多灾多难 多姿多彩 人山人海
ＡＢＣＣ 气喘吁吁 红尘滚滚 人才济济 生机勃勃
有两个数字的成语：横七竖八 三心二意 一心一意 一清二楚 颠三倒四
乱七八糟 不三不四 七上八下 十全十美
不×不×： 不折不扣 不知不觉 不伦不类 不见不散 不依不饶
二、字音
ｙòｕ ｃｈóｕｃｈú ｙú ｐì ｑīｎｓｈí ｋěｎ ｚｈǒｕ ｙì ｙāｎｇ ｂｉāｎ
幼龟 踌躇 愚蠢 媲美 侵蚀 开垦 扫帚 机翼 遭殃 蝙蝠
三、多音字
ｘū（气喘吁吁） ｊīｎ（不禁） ｚｈē（折腾） ｍó（模仿）
吁 禁 折 ｚｈé（折断） 模
ｙù（呼吁） ｊìｎ （禁止） ｓｈé（枝折花落） ｍú（模样）
四、形近字
幼（幼小） 企（企图） 愚（愚蠢） 返（返回） 鸥（海鸥） 彻（彻底）
幻（幻想） 止（停止） 遇（遇见） 反（反正） 欧（欧洲） 砌（砌墙）
捕（捕捉） 蚊（蚊子） 避（躲避） 锐（锐利） 揭（揭开） 荧（荧光）
铺（铺路） 纹（花纹） 辟（开辟） 悦（悦耳） 喝（喝水） 莹（晶莹）
五、近义词
侦察—察看 焦急—着急 震惊—吃惊 颓丧—颓废 灾难—灾患 保持—维持
媲美—比美 繁衍—繁殖 忧患—祸患 沉积—堆积 频繁—屡次 迅速—快速
反复—多次 模仿—仿照 启示—启发 改观—改变 统统—全部
宽敞—宽广（宽阔） 轻而易举—易如反掌踌躇不前—犹豫不前
六、反义词
紧张—轻松 明白—模糊 伤害—保护 颓丧—振作 宽敞—狭窄 害虫—益虫
自然—人工 肥沃—贫瘠 凶猛—温和 破坏—保护 梦想—现实 秘密—公开
安全—危险 踌躇不前—勇往直前
七、理解词语
１、自然之道：自然的规律。
２、争先恐后：争着向前，唯恐落后，形容十分积极。
３、欲出又止：打算出去，又停止了。
４、踌躇：犹豫。
５、若无其事：好像没有那么回事似的。
７、愚不可及：文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。
８、气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。
９、叫苦不迭：不迭，不停止。不停地诉说苦处。
１０、随心所欲：随着自己的意思，想怎样就怎样。
１１、异想天开：形容想法非常奇怪。
１２、轻而易举：形容事情容易做。
八、日积月累（关于农业或气象的谚语）
１、清明前后，种瓜点豆。
２、朝霞不出门，晚霞行千里。
３、天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
４、鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
５、蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。
６、春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
九、课文内容
１、《自然之道》 告诉我们如果不按自然规律办事往往会产生与我们愿望相反的结果，这就是“自然之道”。
２、向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的言下之意是说，这就是大自然的规律，是太平洋幼龟防备天敌、自我保护的手段。
３、“向导极不情愿地抱起那只幼龟，朝大海走去。”“极不情愿”说明向导对同伴们善良的呼喊予以理解但又感到无可奈何。
４、我们干了件“愚不可及”的蠢事，说明同伴们后悔的心情。
５、向导一边走一边发出悲叹。“悲叹”突出了向导伤心难过的心情。
６、《黄河石怎样变化的》课文通过描写黄河流域的自然条件由好变坏得过程和变化的原因，告诉我们要保护好森林资源，保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。
７、人们都说，黄河是中华民族的摇篮。 这句话应用了比喻的修辞手法。
８、可是一查黄河最近２０００年的“表现”，却叫人大吃一惊。—“表现“这里含有贬义，运用了拟人的修辞手法。 可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。—拟人
９、黄河变化的原因：一、气温转寒，暴雨集中。二、人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色植被遭到严重的破坏，引起了严重的水土流失。
１０、把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。（保护森林资源，合理规划利用土地，大量修筑水利工程）
１１、《蝙蝠和雷达》在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。—设问句 起承上启下的作用
１２、科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。—－“终于”一词说明了结论不是轻易得出来的，而是经过反复试验，反复研究得出来的。
１３、科学家模仿蝙蝠探路的方法发明了雷达。蝙蝠的嘴＝雷达的天线、蝙蝠发出的超声波＝雷达发出的无线电波、蝙蝠的耳朵＝雷达的荧光屏。
１４、《大自然的启示》“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的平衡。”—－－这是全文的中心句，揭示了大自然万物之间存在着必然的联系。
第四单元复习与总结
一、 重点词语
沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 烧毁 维护 壮烈 牺牲 谢意 沉浸 深情 凯旋 征衣
凝固 阿姨 精通 经济 贡献 圣坛 罪恶 呼吁 健康 不慌不忙 杂草丛生 聚精会神
模模糊糊 以防万一 断断续续 永驻人间 飘飘悠悠 歪歪斜斜 不速之客
二、 字音
ｘｉè ｍｉè ｙì ｙīｎ
木屑 轻蔑 游弋 绿茵茵
三、 多音字
ｘｉāｏ（削皮） ｓàｉ （要塞） ｚā（包扎） ｇｕāｎ（鸡冠）
削 塞ｓāｉ（塞入） 扎 ｚｈā（扎根） 冠
ｘｕē（削弱） ｓè（阻塞） ｚｈá（挣扎） ｇｕàｎ （冠军）
四、 近义词
赶紧—立刻 快活—快乐 轻蔑—轻视 爱护—保护 温和—温柔 赞扬—称赞 觉察—发觉
公正—公平 谢意—感谢 悲痛—悲伤 宝贵—珍贵 巡弋—巡逻 梦幻—梦想 安宁—安静
频频—偶然 聚精会神—全神贯注
五、 反义词
结束—开始 空旷—拥挤 沉寂—喧闹 阴沉—灿烂 弯曲—笔直 散开—集中 光荣—无耻
柔软—坚硬 扩大—缩小 集合—散开 和平—战争 公正—偏袒 巨大—渺小 勤奋—懒惰
凝固—融化 光荣—可耻 欢乐—悲伤 洁白—乌黑 骄傲—谦虚 遥远—附近 空旷—狭窄
喧闹—寂静 柔软—坚硬 光荣—可耻 和平—战争 集合—分散 究竟—到底
歪歪斜斜—端端正正 不慌不忙—急急忙忙
六、 形近字组词
削（削皮） 甩（甩掉） 防（防止） 惯（习惯） 济（救济） 驻（驻扎） 健（健康）
峭（陡峭） 用（作用） 仿（模仿） 贯（贯穿） 挤（拥挤） 住（住处） 键（关键）
八、词语解释
１、沉寂：非常安静，一点声音都没有。
２、凝视：精神高度集中。
３、轻蔑：看不起，不放在眼里。
４、宛转：声音抑扬动听。
５、凝神：精神高度集中。
６、兴致勃勃：兴致非常浓厚的样子。
７、劫难：灾难。
８、趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。
９、卓越：非常优秀，超出一般。
１０、凯旋：胜利归来。
１１、弥漫：充满，布满。
１２、不速之客：速，邀请，没有经过邀请而突然到来的客人。意想不到的客人。
１３、频频：屡次，连续几次
１４、祈盼：祈祷，盼望。
１５、巡弋：指战舰在海上巡逻。
十三、日积月累
知已知彼，百战百胜。运筹帷幄，决胜千里。出其不意，攻其不备。围魏救赵，声东击西。
四面楚歌，腹背受敌。草木皆兵，风声鹤唳。兵贵神速，突然袭击。神出鬼没，所向无敌。
十四、课文内容
１、《夜莺的歌声》本文记叙了苏联卫国战争时期，“小夜莺”巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队员传递信息，协助游击队员歼灭德国法西斯强盗的故事。表现了“小夜莺”的机智勇敢，赞颂了他的爱国主义精神。全文以歌声为线索进行，采用了首尾呼应的结构方式。
２、《小英雄雨来》本文记叙了抗日战争时期，少年英雄雨来，游泳本领高，为了掩护革命干部。机智地同敌人作斗争的故事。赞扬了雨来机智勇敢的精神和爱国主义的思想品质。
３、《一个中国孩子的呼声》本文通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信，深切地表达了一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
４、《和我们一样享受春天》本文以孩子的视角，描述了战争给自然界带来的种种不安宁，揭示了战争的罪恶，发出了对和平的强烈呼唤。采用了对比方法进行描述。诗文结构方式相似
５、我的发现。
像条小泥鳅，像鸭子一样抖着头上的水。
用小泥鳅 小鸭子来比喻雨来，表达了作者对雨来这个人物的喜爱。小动物也是可爱的。
像鹰的爪子，恶狼般的眼睛。
用“鹰”和“恶狼”来形容敌人，表达了作者对敌人的痛恨和厌恶之情。
第五单元
多音字：
悄｛ｑｉａｏ ｝悄然 悄声 曲｛ｑｕ ｝曲折 弯曲 重 重逢 山重水复
｛ｑｉａｏ ｝悄悄 悄悄话 ｛ｑｕ ｝歌曲 曲调 重担 重头戏 德高望重
弹 弹性 弹棉花 铺 铺垫 铺张
弹无虚发 弹尽粮绝 弹丸之地 当铺 床铺
翔（ｘｉａｎｇ ）滑翔 翔实 渐 渐渐 渐进 搂 搂抱 搂着 稿：稿纸 稿约
翎（ｌｉｎｇ ）翎毛 花翎 惭 惭愧 惭色 楼 茶楼 楼阁 搞：搞活 搞笑
栩（ｘｕ ）栩栩如生 崭 崭新 缕 一缕 千丝万缕 槁：枯槁 槁木
截：截断 截止
裁：裁剪 裁判
栽：栽树 栽花
近义词：
极其—非常 竟然—居然 惊讶—惊奇 神奇—神秘 呵护—爱护 领悟—领会 珍贵—宝贵 悲哀—哀伤 骄傲—自豪 酷爱—热爱 不由自主—情不自禁 栩栩如生—惟妙惟肖 骚扰—打扰
鼓动—扇动 跃动—跳动 震惊—吃惊 沉重—稳重 震撼—震动 糟蹋—糟践 寂寞—孤寂
辽阔—广阔 气魄—气势
反义词：
浓郁—清淡 吸引—排斥 悲哀—喜悦 完整—残缺 骄傲—自卑 遵从—违背 短暂—长久
有限—无限 珍惜—浪费 失望—希望 寂寞—热闹
必会生词： 寂寞 遗憾 骚扰 欲望 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 无限 突如其来 不假思索 栩栩如生 热泪盈眶 历历在目 闷闷不乐 斤斤计较 依依惜别 高高在上 默默无闻 改天换地 傲然挺立 拔地而起
《触摸春天》：课文通过描写盲童安静的在花园里捕捉春天的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的道理。表达了作者对生命的热爱和对美好生活的赞叹。
《永生的眼睛》：课文通过写作者一家人无私捐赠眼睛角膜的故事，赞美了他们高尚的情操，使我们感受到了人生的价值不是索取，而是奉献。
《生命 生命》：课文通过动物、植物及人三方面的事例，引出了对生命的思考，向我们展示了生命的意义：生命虽然短暂，但我们要让有限的生命体现出无限的价值。
《花的勇气》：课文通过作者在四月的维也纳看见小花在冷风冷雨中傲然怒放的情景，明白了生命的意味就是勇气的道理。
描写春天的诗句：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼《惠崇（春江晚景）》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》
胜日寻芳泗水滨，无边光景一是新。朱熹《春日》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。王维《渭城曲》
关于“奉献”的名人名言：
我要做的只是以我微薄的绵力来为真理和正义服务。————爱因斯坦
人并非为获取而给予，给予本身即是无与伦比的欢乐。————弗罗姆
月儿把她的光明遍照在天上，却留着她的黑斑给她自己。———泰戈尔
关于“生命”的名言：
生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。——塞内卡
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明。——萧楚女
世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼。罗兰
关于“勇气”的格言：
倘若失去了勇敢，你的生命等于交给了敌人。
失去勇气的人，生命已死了一半。
勇气是上天的羽翼，怯懦却引人下地狱。
第六单元
２１、乡下人家
一、需要注意的字音
虽然ｓｕī 率领ｓｈｕàｉ 倘若ｒｕò 附近ｆù 即时ｊí 觅食ｍì 弥漫ｍí 祈盼ｑí
频繁ｐíｎ 弹跳ｔāｎ 捕捉ｂǔ 红叶似火ｓì
二、需要注意的字型
篷（帐篷） 率（率领） 觅（觅食） 般（一般）
棚（大棚） 率（效率） 现（出现） 搬（搬家）
协（协调） 辛（辛苦） 序（顺序）
谐（和谐） 幸（幸福） 续（陆续）
ｓｈì 装（饰） 城（市） （事）故 （是）否
ｘīｎ （辛）苦 温（馨） （新）年 （心）脏
ｘｉé 和（谐） 皮（鞋） （协）调 倾（斜）
ｍì 寻（觅） 乌云（密）布 甜（蜜）
（秘）密
辛——辛苦、辛劳、艰辛、辛酸
乡——乡下、乡村、梦乡、乡长
三、需要掌握的词语解释
时令：季节。 倘若、即使、若是：都是表示假设、假如、如果的意思。
照例：按照惯例，按照常情。
四、近义词
装饰——装点 时令——时节 顺序——次序 倘若——如果
鲜嫩——新鲜 和谐——协调 朴素——简朴 吃惊——惊讶
五、反义词
可爱——讨厌 朴素——奢侈
六、照样子写词语
甜甜蜜蜜：和和美美、整整齐齐、干干净净、简简单单
天高地阔：天南地北、左邻右舍、南辕北辙、东张西望
月明人静：风号浪吼、东张西望、东摇西摆、月朗星稀
七、句子
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。 从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
“雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去”俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。
八、相关练习
１、课文按先分后总的顺序写的，全文围绕着乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景这句话介绍了乡下人家风景独特、迷人的特点。
２、第一段（１—４）乡下人家屋前种着瓜果和鲜花，房前屋后有鸡鸭。
第二段（５—６）乡下人家夏天在门前吃饭秋天在虫鸣中入眠。
第三段（７）乡下人家风景优美独特。
３、第一大段按照空间顺序连段成篇，第二大段按时间顺序排列。
４、乡下人给你留下了怎样的印象？勤劳、热爱生活。
５、从每个自然段中找出一个印象深刻的情景：
第一：屋前的瓜架上挂着红的瓜，长着绿的叶，绕着长的藤。
第二：春天雨后，门前空地上长出许多鲜嫩的小竹笋。
第三：母鸡带着一群小鸡在竹林里找食物。
第四：鸭子在河里玩一点也不怕人。
第五：夏天傍晚人们在院子前边吃饭边聊天。
第六：秋天人们在虫鸣声中进入梦乡
２３、古诗词三首
一、了解作家作品：
《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。尤其是后两句写得意趣横生，意味深远：那些孩子们，他们不会耕地也不会织布，但却在茂盛成阴的桑树下学种瓜。这些孩子从小耳濡目染，喜爱劳动。这是农村中常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
《渔歌子》的作者是唐代的张志和。张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新。可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，显得宁静而美好。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
二、词语解释：
绿遍山原白满川，子归声里雨如烟。
山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小孩子不懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
西塞山附近，白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。
三、相关练习：
１、《乡村四月》的作者是（宋）代的（翁卷）。诗歌描写了春天乡村的美景和村民忙碌工作的情景。
２、能反映乡村四月闲人少的词语是“才”“又”。
３、《四时田园杂兴》的作者是（宋）代的（范成大）。反映乡村人工作繁忙的词语是“昼夜”。学字表现了乡村儿童天真可爱的性格。
４、《渔歌子》的作者是（唐）代的（张志和），他还是个著名的（画家）。西塞山在浙江省湖州市。诗中静态的是青翠的山峰，鲜艳的桃花，头戴斗笠身披蓑衣的钓鱼翁。动态的是飞翔的白鹭，潺潺的流水，嬉戏的鳜鱼和绵绵的春雨。
５、写景诗和田园诗的区别在于田园诗中往往有农民劳作的情景，而且与风光描写相连给人清新优美的感觉。
６、其他田园风光诗《过故人庄》孟浩然
作文五：《四年级语文下册》28900字
苏教版四年级语文下册单元复习资料
２０１１－０４－１５ １６：０４：５６｜ 分类：｜ 标签：｜字号大中小 订阅
第一单元复习
一、生字词。
植树 沟渠 回荡 音符 版图 乖乖 和煦 轻快 童年 健康 增添 建设 郑重 掌握 绽开 估 计 大概 规律 泛出 习惯 飞箭 花苞 程度 明媚 留心 盛开 精确 研究 观察 推断 气候 俊 俏 活泼 机灵 荡漾 烂漫 掠过 偶尔 圆晕 映衬 鲜艳 乌黑 翅膀 吹拂 洒落 聚拢 展开 赶集 烟雨 楼台 酒旗 偷闲 欢声笑语 绿色工厂 清明节 兴冲冲 顷刻间 鹅黄色 春深似海 风月无边 世 外桃源 山外有山 飞瀑流泉 古木参天 诗情画意 蔚为壮观
１、 含有动物的成语：莺歌燕舞 蜻蜓点水 鹦鹉学舌 鸡犬不宁 狗急跳墙 闻鸡起舞
２、 含有 “ 花 ” 的成语：鸟语花香 花前月下 花团锦簇 花言巧语 花天酒地
３、 描写春天的成语：春光明媚 ． 百花盛开 ． 鸟语花香 ． 春暖花开 ． 花红柳绿 ． 花团锦簇
４、 含有 “ 春 ” 字的成语：春光明媚 春暖花开 ． 春风得意 大地回春 妙手回春
５、 ＡＡＢＣ 式成语：蒸蒸日上 亭亭玉立 井井有条 欣欣向荣 翩翩起舞 啧啧称赞
６、 ＡＢＢ 式词语：兴冲冲 红彤彤 绿油油 金灿灿 白茫茫 红通通 黑乎乎
７、描写色彩的词语：五颜六色五彩斑斓 五彩缤纷 万紫千红 姹紫嫣红
五、按要求写句子。
１、描写春季景色的诗句：
２、描写夏季景色的诗句：
３、描写秋季景色的诗句：
４、描写冬季景色的诗句：
５、杜牧的古诗 Ａ 、《山行》 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月 花。 Ｂ 、〈〈清明〉〉清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
６、与 “ 燕子 ” 有关的诗句：
Ａ 、：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 －－－－－（唐）杜甫〈〈绝句〉〉
Ｂ 、几处早莺争暖树，谁家乳燕啄新泥。乱花渐欲迷人眼，野草才能没马蹄。白居易 〈 〈钱塘湖春行〉 〉 ７、关于 “ 杏花 ” 的诗句：
Ａ 、古木阴中系短篷， 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。志南《绝句》 Ｂ 、应 怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》
８、有关植树的谚语：
Ａ 、要想长远富，莫忘多栽树 Ｂ 、荒地不开年年荒，栽树像办小银行
Ｂ 、杨柳下河滩，银杏上半山 Ｄ 、自家栽树心意诚，看管精细成材林。
六、填空。
１．本学期要求我们掌握的学习习惯：①坚持写日记 、②爱护图书。
２．《走，我们去植树》是一首诗歌，全诗描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树 造林的重要性，表达了少先队员植树造林，改造自然的决心。
３．植树的好处是：①树是 “ 绿色工厂 “ ，能给我们送来清新的空气②能绿化祖国③能改造自然环境， 为人类造福。
４．开头与结尾的关系是首尾呼应，这样写的好处是表明了少先队员植树造林的决心。
５． “ 绿色工厂 ” 是指树木有光合作用， “ 绿色宝库 ” 指森林， “ 绿色的希望 ” 指沙退鸟舞。
６．《第一朵杏花》讲了我国著名科学家竺可桢的故事，赞扬了他一丝不苟的科学研究态度，说明了 只有通过精确、细致的观察，才能掌握事务变化的规律。
７．读下面的两句话，体会带点词语的作用。
⑴． “ 是啊， …… 弯下腰来，习惯地问， “ 你知道 …… 吗？ ”
这句话中的 “ 弯下腰来 ” 表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲。 “ 习惯地问 ” 说明了竺可桢爷爷一看到开放 的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。
⑵．竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
这句话中的带点字充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后激动心情。
８课文以 “ 第一朵杏花 ” 为题是因为①这 “ 第一朵杏花 ” 是故事的中心事务②集中体现了竺爷爷严谨认真 的科学态度，一丝不苟的研究精神，给人以鲜明生动的感受。
９．《燕子》是一篇散文。课文描写了燕子活泼可爱的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天 空、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
１０． “ 几对小燕子飞倦了，落在电线上休息，在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线。多么像 五线谱哇 ， 停着的燕子成了音符 ， 谱出了一支春天的歌 。 ” 这段话中用了比喻修辞手法 ， 把电线比作五线谱， 用音符来比喻燕子。这支 “ 春天的歌 ” 会是一支赞美春天万物复苏，大地呈现一片勃勃生机的歌。
１１．《江南春》是唐代杜牧所作，诗题的意思是江南春天的绮丽景色，作者在描绘千里江南明媚可 爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
１２．《江南春》一诗，前两句写今，展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面，后两句是怀古。
１３．《春日偶成》是宋代诗人程颢所作，描写了风和日丽的春日景色，抒发了诗人春日郊游时的愉 快心情。这首诗前两句写景，后两句抒情。
１４． 这两首诗的共同点是：都描写了春天的美丽景色，情景交互，融为一体。
第二单元复习
一、生字词。
拦腰 生疏 感触新闻 显示 本领 瞧着 通常 清晰 隐藏 图案 魅力 好奇 也许幼儿园 催促 攻克 绵延 思绪 启发 定稿 修改 焦躁 施工 设计 奔驰 看管 拐入 痕迹 最佳自由覆盖 路径 五角星 铺设 破碎教训 新式 坦克 超过 均匀 坚固 机翼 探索 升降 现象 何止 研究 惨祸 防止 颤抖 吸取 海轮 捏 碎 承受 跳跃 生物 模仿 薄壳 深藏 真知 俯身 溪水 奔涌 岩芯 优雅 精心 循规蹈矩 鲜为人知 漫 山遍野 微不足道 机毁人亡 轻而易举 浅尝辄止 囫囵吞枣 浮光掠影 不甚了了 天道酬勤 熟能生 巧 寻根问底 无所不晓 哗啦啦 优雅自然有宽有窄
七、填上合适的关联词语。
１、 从前，在大海中航行的轮船，（虽然）头是尖尖的，（但）总是开不快。
、 一个人握住一个鸡蛋使劲捏，（无论）怎样用力，（也）不能把它捏碎。
３、 薄薄的鸡蛋壳（之所以）能承受这么大的压力，（是因为）它能够把受到的压力均匀地分散到 蛋壳的各个部分。
４、 建筑师根据这种 “ 薄壳结构）特点，设计出许多（既）轻便（又）省料的建筑物。 八、巧用成语。
１、小明在阅读《三国演义》时一目十行，囫囵吞枣。结果，对书中的内容不甚了了，在回答老师有 关 “ 三国 ” 的问题时总是张冠李戴 。
３、在学习上，我们遇到问题时就要寻根问底，即便遇到掌握的内容也不能 浅尝辄止，还应该勤加 练习，这样就能熟能生巧。有道是 “ 天道酬勤 ” 。上天就是偏爱于勤奋的人。
十、名言。
（一）关于创造、创新的名言。
１、推陈出新是我无上的诀窍。 －－－－－－－－莎士比亚
一切发明创造都是经过许多失败的经历而后成功的。 －－－－－－－华罗庚
（二）有关动物名称的名言：
１、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。 ２、路遥知马力，日久见人心。
十一、造句。
１、自然（天然的，原来就有的） －－－－－－－这块奇特的石头是自然形成的 ．
２、自然（理所当然） －－－－－－这道题目我昨天刚做过，自然不会写错的。
３、自然（不造作，不勉强，不呆板） －－－－－－－跳舞的时候，老师叫小红动作自然一点。
十二、填空：
１．《苹果里的五角星》一文记叙了邻居家的小男孩传给 “ 我 ” 一个鲜为人知的 “ 秘密 ” 把
苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个 “ 五角星 ” 图案这使 “ 我 ” 从中受到启迪 —— 创造力来源于打 破常规的思维方式。 ２．文中提到切苹果的方法有：①从顶部切到底部②拦腰切下去小男孩采用的方法是拦 腰切下去。 ３．创造力往小处说，就是换一种切苹果的方法往大处说，就是来源于打破常规的思维方式。 ４． 《最佳路径》一文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，他从一位年老的
葡萄园主人 “ 给人自由、任其选择 ” 的卖葡萄的方法中受到启发，产生了 “ 撒下草种、提前开放的路径设计策 略。故事给我们的启示是：尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种选择。
５．格罗培斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为：①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计，而是大 家共同的选择②行人走出来的路是优雅的，格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候，一定会施展全部本 领使路径更美③这样的路径是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们玩的方便，快捷④设计路径 的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪 ……
６．《人类的 “ 老师 ” 》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面 向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。人类的 “ 老师 ” ， “ 老师 ” 加上引号 表示：特殊的含义， “ 老师 ” 指自然界的种种生物。
７自然界可以充当人类 “ 老师 ” 的生物有许多，本文列举了以下六个例子。科学家从鱼儿在水中自由升降的现 象中得到启示，发明了潜水艇。科学家研究了鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等 昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能。工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，提高了航行的速度。 建筑师根据 “ 薄壳结构 ” 的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽 车。人们模仿某些贝类制成了外壳坚固的坦克。我还知道：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。科 学家从萤火虫身上得到启示，发明了高效的冷光源。人类根据野猪鼻子发明了防毒面具，根据蛙眼发明了 电子蛙眼 ……
第三单元复习
一、生字词。
拜访 辅助 邀请实现 统一 腾飞 卧龙 溪流 清澈 茂密 草堂 等候 半晌 时辰 悠然 形势 策略 拨 开 辞职 合适 接替 慎重 安危 意外 霸主 征伐 兴亡 替代 郑重 举荐 悼公 解狐惊讶 鲜美推荐 准许 回味 盛情 务必 难免 违犯 宰相 子明 鲤鱼 腥味 呕吐 转告 接受 公仪休 祁黄羊 空城计 苦肉计 三顾 茅庐 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀色宜人群雄纷争 茅塞顿开 诚心诚意 深感意外 出以公心 心满意足 日夜操 劳 无可奈何 恍然大悟 满脸堆笑 初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细 鞠躬尽瘁 死而后已独木难支 回天无力 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事俱备，只欠东风 外举不避仇 内举不避亲
六、解释带点字和词语的意思。
１、三顾茅庐 顾：拜访。刘备三次到隆中拜访诸葛亮，请他帮助自己打天下。比喻诚心诚意再三邀 请。 ２、蜿蜒起伏 蜿蜒：（山脉）弯弯曲曲地延伸。
３、青翠欲滴 欲：将要。翠绿的颜色又浓又润，像是快要滴下来似的 例：一场春雨过后，茂密的 树林青翠欲滴，美不胜收。 ４、秀丽宜人 宜：适合。清秀美丽的景致适合人的心意。例：这秀丽宜人的景 色，简直使人乐而忘返。 ５、群雄纷争 纷：多，杂乱。指在混乱时局中各路称霸一方的人物都纷纷起来争 霸称雄。例：战国是一个群雄纷争的混乱时期。 ６、茅塞顿开 顿：立刻；忽然。原来心里好像有茅草堵塞 着，现在忽然被打开。例：听了老师的讲解，我茅塞顿开。 ７、悠然：悠闲的样子。例：我们在公园里赏花 观鱼，信步悠然。
８、潺潺：象声词，溪水、泉水等流动的声音。 ９、 “ 外举不避仇，内举不避亲 ” 是指：（推荐外边的人 不回避自己的仇人，推荐家里的人不回避自己的亲人。）
１１、鱼的味道鲜美（令人满意的）风景很美（美丽）老师夸了他，他就美得不得了（得意） 七、按要求写词语。
１、 举荐 — 荐举（意思相同）：代替 — 替代 合适 — 适合 喜欢 — 欢喜 后退 — 退后
２、 鸡蛋 — 蛋鸡（意思不同）：回来 — 来回 科学 — 学科 过去 去过 愿意 — 意愿
３、 兴亡（两个字来往 往来意思相反）：来回 来去 高低 高矮 上下 前后左右
２、关于渴求人才的古诗：
“ 我劝天公重抖搂，不拘一格降人才。《己亥杂诗》龚自珍 致天下之治者在人才，成天下之才者在 教化。胡瑗
３、有关廉洁自律的诗句：
廉者，民之表也；贪者，民之贼也。 包拯 所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。 欧阳修不 要人夸好颜色，只流清气满乾坤。 王冕 清风两袖朝天去，免的闾阎话短长。 于谦
九、填空：
１ 、 课文《三顾茅庐》是根据罗贯中写的古典小说《三国演义》的内容改编的。课文按事物发展的 顺序写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了 刘备对贤才的虔诚和渴望 ， 同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才 。 从文中对刘备语言 、 行为 的描写， 让我们感受到他对 诸葛亮 是 诚心诚意 的。诸葛亮的住地是 隆中 ，那里山冈 蜿蜒起伏 ，好像 一条等 待时机腾飞的卧龙 ，这里的 “ 卧龙 ” 既是用来比喻山冈的形状，也是暗指诸葛亮 。诸葛亮是个 才华横溢、 料事如神 的人，他提出了 三分天下 、 最后取胜 的策略。刘备听了 茅塞顿开 ，像 拨开云雾见到了青 天 。难怪他把自己比作 鱼儿，把诸葛先生比作 水 ，可以用成语 “ 如鱼得水 ” 来形容他们的关系。
２、 “ 诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。 ” 这句话点明了刘备请诸葛亮出山的目 的，既反应出了刘备是个胸怀大志的人，也反映出诸葛亮的雄才大略。
３、〈〈三顾茅庐〉〉的写作特点：①鲜明的对比②精妙的比喻③细节描写④环境烘托。其中的环境 描写巧妙地烘托了诸葛亮性格的特点。
４、 刘备听了茅塞顿开 ， 像拨开云雾见到了青天 。 ”“ 拨开云雾见到了青天 ” 实际上是成语 “ 拨云见天 （日） ” 的活用，比喻冲破黑暗，见到光明。 这句比喻句是把刘备听了分析群雄纷争形势和提出三分天下、最后取 胜的策略后，那种茅塞顿开的心情，比作拨开云雾见到了青天。刘备求贤若渴，当他求得了贤才，并听了 贤才的一番话语之后，心里顿时变得疏朗、明澈多了，这种感觉就像拨开云雾见到了青天。刘备这种美好 心境，再一次表明他对诸葛亮的器重和信赖。
５、 “ 我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！ ” 刘备这么说，是把自己比作鱼，把诸葛亮比作水， 把自己得到诸葛亮比作鱼儿得到了水。从这个比喻句中，我们能进一步地感受到胸怀大志的刘备对贤才的 器重和厚望，同时也使我们感受到诸葛亮的确是一位旷世奇才，以及他与刘备之间的亲密友情。
６、中国古代四大名著：①吴承恩写的《西游记》 ，主要人物有：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等； ②罗贯中写的《三国演义》主要任务有：曹操、刘备、诸葛亮等；③曹雪芹写的《红楼梦》，主要人物有：林黛玉、贾宝玉等；④施耐庵写的《水浒传》主要人物有：林冲、武松、宋江等。
７、 《祁黄羊》 是一篇历史故事 ，按事情发展的顺序讲述祁黄羊让位荐贤的事 ，表现了他 “ 外举不避仇， 内举不避亲 ” 的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
８、春秋 时代， 晋 国由祁黄羊担任 中军尉 。因为 多年征战使祁黄羊的腿脚落下毛病，所以他请 求晋悼公准许他 辞职 。他先后推举了两个人，每次都很认真严肃，从 “ 郑重 ”“ 慎重 ” 等词可以看出。用 文中的一句话赞美祁黄羊：“ 外举不避仇，内举不避亲 ” 。用两个成语来赞美他：出以公心、处事公正 。文 中的 “ 仇 ” 指杀父仇人解狐 ， “ 亲 ” 指 亲生儿子祁午 。祁黄羊向悼公推荐的最合适的中军尉人选竟然是他的 杀父仇人解狐，从中可以体会他公私分明、不计前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黄羊举荐自己的儿子祁午
是万般无奈而又十分慎重的决定。从中可以看出举荐仇人和亲人的目的都是为了国家的利益，标准只有一 个：是人才而不是亲与仇。
９、《公休拒收礼物》这篇课文是个独幕剧，两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的 鲤鱼的故事，剧本开头写明故事发生的时间、地点、人物。方括号里主要交代人物活动情况。剧本主体是 人物对话，也叫台词。括号内交代的是人物说话时的表情、动作等。幕起就是幕布拉开，幕落就是幕布闭 合。，反映出公仪休是个以身作则、清正廉明、聪明机智的人。
１０人物特点公仪休：以身作则、清正廉洁、聪明机智子明 谦逊有礼、勤学好问大夫管家阿谀奉承别 有用心
１１、 “ 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意 思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己 去买，不是一直有鱼吃吗？ ” 这句话的意思是：如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而会违犯国家法 纪；如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。从而得出结论：“ 不能收人家的鱼。 ” 从这意味深长的话 语中，我们可以感受到公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。
１２、用 “ 来到 …… ，只见 ……” 写一处景色：我和妈妈来到池塘边，只见成行的白杨和垂柳沿着岸边向 池塘里伸展，形成了一条绿色的绸带。一阵风吹过，水面微波荡漾，片片树叶随风飞舞，有的落在树下， 有的饿落在池塘里。深绿色的水面上漂浮绿油油的浮莲叶片。浮莲花开满池塘，散发出阵阵迷人的香气， 直入心脾。啊！这里的景色真让人心旷神怡！
１３、小惠考试没考好，难过得哭了。我会对她说：“ 小惠，别难过了。考试过程中谁都会紧张，难免 会失误。这次，只是一时疏忽造成的。失败是成功之母！我相信你下次一定能考好。 ”
１４、小敏家里发生了不幸，在伤心流泪。我会对她说：“ 小敏，既然事情已经发生了，我们应该勇敢 地去面对。因为一个人不能被不幸击倒，相反，它会使我们变得更坚强。来吧，抬起头来，做生活的强者， 让我们一起去迎接生活中的风风雨雨吧！ ”
苏教版四年级语文下册第四单元复习资料
一、生字词。
效率 娴熟 给予 监测 疲惫 通畅 搏斗 劳累 番茄 盲童 天使清脆 蔬菜 捐献 亲戚 忙碌 瘦小 仰 面 责怪 脖子 闭上 轮流 闷热 旷地 附近 纤弱 雨滴掀起 娇嫩 蔷薇 摔倒 房屋 托利亚 阿姨 拐杖 面 颊 疾病 呈现 堵塞 症状 后悔 遗像 永恒 硝烟 咳嗽 氧气 吐痰 包揽 爽朗 关切 抚慰 急剧 拒绝烦躁 传染 商量 布置病魔 牵动 微笑 临时 摊位 安静 扶摸 耐心 精致 感叹 银铃 复明 温暖 赶紧 竟然 吩 咐 森林 保护 抵抗 弱小 愧疚 重担 聊天空旷 附近 颜色 白衣天使玉洁冰清 救死扶伤 处变不惊 万众 一心 众志成城 含辛茹苦 舍死忘生 永不疲倦 突发奇想 雷声大作 芳香扑鼻 滂沱大雨 倾盆大雨光阴似 箭 斩钉截铁 身先士卒 声色俱厉 万物复苏 碧空如洗 真情无悔 灰暗无比 翻山越岭 大雨如注 聚精会神 狂风暴雨 欣喜不已
三、按要求写词语。
１、 形容雨大的词语：大雨如注 滂沱大雨 倾盆大雨 狂风暴雨 瓢泼大雨
、 描写花儿的词语：娇嫩纤弱 色彩斑斓 千姿百态 亭亭玉立 姹紫嫣红 含苞欲放
３、 形容注意力集中的词语：全神贯注 聚精会神 屏气凝神 目不转睛 心无二用 倾耳注目
４、 赞美叶欣的成语：身先士卒 临危不惧 舍己为人 救死扶伤 玉洁冰清 舍死忘生
５、 赞美母亲的成语：含辛茹苦 任劳任怨 勤勤恳恳 秀外慧中
６、 第三字是 “ 如 ” 的成语：暴跳如雷 大雨如注 一贫如洗 挥汗如雨 表里如一
７、 ＡＢＢＣ 式成语：不了了之 自欺欺人 解衣衣人 春风风人 夏雨雨人 上衣衣国
８、 描写自然景物的成语：湖光山色 山清水秀 风月无边 绿草如茵 迎风吐艳 争奇斗艳 繁花似锦
９、 形容读书马虎的成语：丢三落四 忘东忘西 三心二意 粗心大意 囫囵吞枣心不在焉 １０、形容时间短而快的：顷刻间日复一日 日月如梭 光阴似箭 昙花一现 刹那间 转眼间 四、解释加点字的意思。
１、雷声大作：作：起。 ２、大雨如注：注：灌入。
３、翻山越岭：翻：越过，越：跨过。 ４、突发奇想：奇：罕见的，特殊的。
５、身先士卒：卒：兵。 ６、声色俱厉：俱：全，都；厉：严肃，猛烈。
７、斩钉截铁：斩：砍；截：切断，割断。 ８、处事不惊：处：处置，办理。
９、众志成城：城：城墙。 １０、含辛茹苦：含：藏在里面；茹：吃。
１１、舍生忘死：舍：舍弃；忘：忘记。
五、按要求写句子。
１、 关于为民造福的名人名言。一身报国有万死，双鬓向人无再青。（陆游 ） 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。（鲁迅）生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人 民服务之中去。（雷锋）
２、 笑对生活的名言。乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。（白居易）
生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。 （英）莎克雷
３、 歌颂母亲的诗句。
慈母爱子，非为报也。（刘安） 谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）
母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。（字严） 世上惟一没有被污染的爱 —— 那便是母爱。 ４、关爱他人的名言。
人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。 —— 毛 泽东
一个人要帮助弱者，应当自己成为强者，而不是和他们一样变成弱者。（罗曼 ·罗兰） 七、巧用成语。
１、 医生 （寻根问底 ） ，为人们解除病痛的折磨，受到人们的广泛赞誉。
２、夏天，下过了一场雷雨，天空出现了一道彩虹，那情景真是（蔚为壮观 ）。
３、这次比赛，我输得心服口服，让我知道了（山外有山）的道理。。
４、清明节，想到那些为了我们今天幸福生活（舍生忘死）的先烈，我不由顿生崇敬之情。
５、由于诸葛亮（才华横溢 ），所以能（料事如神 ），因此在每次的战争中总是能打败对手。他 为了国家真是（鞠躬尽瘁）、（死而后已）。
６、我们班的王明同学，在学习上遇到难题，总是（寻根问底 ），而不是（浮光掠影），所以，他 对课内外的知识是（无所不晓）。
７、诸葛亮是三国时期蜀汉的政治家、军事家。人们常用（才华横溢）、（料事如神）来赞颂诸葛亮 的聪明才智。然而，自张飞、关羽、刘备、赵云相继死后，诸葛亮独自一人支撑蜀国，为实现刘备的遗愿， 他（鞠躬尽瘁）、（死而后己），但势单力薄，最终（独木难支）（回天无力）。
８、在抗击 “ 非典 ” 的日子里，全国人民团结一致，与来势汹汹的 “ 非典 ” 展开了搏斗，这使我想用：（齐 心协力）、（众志成城）、（万众一心）等成语来形容这场景。另外，我还收集了歌颂白衣天使品质的成 语：（玉洁冰清）、（救死扶伤）、（处变不惊）。
八、填空
１、 《永远的白衣战士》 一文按时间顺序描写了广东省中医院的护士叶欣 ， 在一场 “ 没有硝烟的战争 ”—— 抗击 “ 非典 ” 的战斗中，临危不惧，身先士卒、舍己为人，英勇牺牲的感人事迹
２、 《 “ 蕃茄太阳 ” 》 以 “ 我 ” 的见闻为主线 ， 按时间的顺序叙述盲童明明的言行举止 ， 描绘她的音容笑貌， 同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的喜爱之情。
３、学了 １２课，我的感受是明明虽然失明了，却是个很美丽的女孩，她活泼开朗，个 ＊＊笑，笑声感人， 她很机灵，很聪明，她用手摸着认识了许多蔬菜，能判断 “ 我 ” 是 “ 用双拐走路 ” 的；虽然自己双目失明，却懂 得关爱和帮助别人 ……“ 明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 ” 这句话把笑声比作 银铃 。 文中的盲姑娘明明是个 乐观开朗、感恩、善良，富有爱心 的女孩。从 她爱笑 看出她乐观、开朗，从 她 说长大了把腿给 “ 我 ”
看出她感恩、善良，富有爱心。
４、课文中三处 “ 番茄太阳 ” 的不同含义：第一处：明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的 太阳就像番茄，这是指太阳。第二处：“ 我 ” 看到明明的笑脸就像明明心中的 “ 番茄太阳 ” 那么美丽，这是指明 明的笑脸。第三处：“ 我 ” 听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明童真和爱心就像 “ 番茄太 阳 ” 一样温暖而美好，这是指明明真诚的爱心 —— 美好的心灵。
５、《第一次抱母亲》一文记叙了 “ 我 ” 去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母 亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚，于 是，像小时候母亲抱 “ 我 ” 一样， “ 我 ” 把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果发现母亲的眼眶里流出了泪水。课 文重点记叙了 “ 我 ” 与护士与母亲的对话，简介生动地描写了 “ 我 ” 抱母亲的情景，表达了 “ 我 ” 对母亲的崇敬和 爱戴。
６、 《我不是最弱小的》一文记叙了萨沙在爸爸妈妈的影响下，把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了 “ 比自 己弱小的蔷薇花上 ” ，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚情操。 “ 最弱小的 ” 就是年龄最小的，力气最 小的，身体最弱的 ……
７、 “ 每个人都要保护比自己弱小的人 ” 妈妈回答说。这句话的含义是：妈妈告诉萨沙无论何时何地， 每个人都应该保护比自己年龄小的 ， 比自己力气小的 ， 或者比自己身体弱的 。 “ 现在我该不是最弱小的了吧， 妈妈？ ” 萨沙问道。含义：这是萨沙在反问妈妈：现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了 —— 你们保护我，我也能保护别人了。
８、 “ 永远的白衣战士 ” 指的是 叶欣 。 ２００３年抢救 非典型肺炎患者 的工作被作者称作一场 没有硝 烟的战争 ！叶欣护士长冒着 “ 高风险 ” ，进行着 “ 高强度
”“ 高效率 ” 的抢救工作，她像一台永不疲倦的机器全速运转着 。从 “ 斩钉截铁 ” 、 “ 声色俱厉 ” 两个词语 看出，她决不让同事受感染。 ３月 ２９日下午，在她的追悼会上，花圈 如海 ，泪水 如雨 。遗像中，她留 给人们的是 永恒的微笑 。 叶欣
临危不惧、身先士卒、舍己为人 的高贵品质让人感动，值得我们学习！
９、《第一次抱母亲》作者以为母亲有 １００多 斤，没想到母亲最重的时候才 ８９
斤。作者之所以产生这样的错觉，是因为 “ 小时候母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑 １００多斤重的担子翻山越岭。这样 年复一年 ，直到 我们长大
。 ” 就算作者长大后，逢有重担，母亲也总是 抢着挑 。想到母亲用那么瘦弱的身体承受那么重的担 子，作者心情十分愧疚，于是产生了 抱母亲入睡
的想法。后来，好像睡着了的母亲留下了泪水，这是 幸福 的泪水、 欣慰 的泪水 …… 赞美母亲的 成语有：呕心沥血、含辛茹苦、无怨无悔 ，赞美母爱的古诗或诗句有：
“ 慈母手中线，游子身上衣 ”
１０、为了证明自己不是最弱小的，萨沙朝着蔷薇丛 走去 。他 掀起 雨衣，盖在 粉红的蔷薇花上。 因为他保护了比他弱小的 蔷薇花，所以他问妈妈：“ 现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？ ” 雨前的蔷薇花 粉 红粉红的，芳香扑鼻 ，雨中的蔷薇花 被冲掉了几片花瓣，低垂着头。形容雨大的成语 大雨如注 、滂沱 大雨 。你是最弱小的人吗？举例：我也不是最弱小的，因为我曾经帮助同学打扫过卫生，给摔倒的同学 抹药等等 。
１１、本单元我们认识了（玉洁冰清）的叶欣、（心灵美好）的失明女还明明、（保护弱者）的萨沙。 １３、本单元要掌握的多音字：纤 难 差 背 发 重 给 塞 假 闷
苏教版四年级语文下册第五单元复习资料
一、生字词。
勤劳 通晓 安慰 疏忽 怠慢 猜想 矫健 快意 催促 出众 应验 丰富 忙碌 勇敢 身姿 犒赏 趣事 提醒喜鹊 画眉 黄莺 百灵 苍鹰 呢喃软语 无拘无束倍感亲切 好奇 做客 猎枪 寒潮 候鸟 呼啸 究竟 湖 畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘 结束 扫兴 呼唤 讨论 顽强 继续 窟窿 风势 焚烧 焦臭 山涧 桥墩弧线 悬崖 生命桥一无所获不慎 惋惜 随即 肆虐 轻巧 神圣 笔直 不由自主 束手待毙 肝胆俱裂 眼花缭乱 目 瞪口呆 倦鸟归还 成群结队 一唱一和 呼朋引类欢呼雀跃 如痴如醉 夜深人静 昏昏欲睡
四、照样子写词语。
１、有关 “ 鸟 ” 的成语：一石二鸟 小鸟依人 倦鸟归还 倦鸟归巢 笨鸟先飞 惊弓之鸟 鹤立鸡群
２、 ＡＡＢＣ 式成语：勃勃生机 沾沾自喜 翩翩起舞 井井有条 洋洋得意
３、和 “ 春夏秋冬 ” 结构相同的词语：东南西北 上下左右 酸甜苦辣 个十百千 吃喝玩乐
４、无 — 无 －－：无忧无虑 无法无天 无影无踪 无边无际
５、一 — 一 －－：一唱一和 一板一眼 一心一意 一张一弛 一来一去 一收一放
６、如 — 如 －－：如痴如醉 如火如荼 如诗如画 如泣如诉
７、描写植物的成语：一叶知秋 苍松翠柏 枝繁叶茂 野草闲花、玉叶金枝、绿叶成荫
五、按要求写句子。
１、有关 “ 鸟 ” 的诗句
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 —— 唐 ·孟浩然《春晓》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 —— 唐 ·柳宗元《江雪》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 —— 唐 ·张继《枫桥夜泊》
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 —— 宋 ·张志和《渔歌子》
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 －－－－－－－杜甫《绝句》
２、关于生命价值的诗句。
生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。 —— 诺贝尔
懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。 —— 西塞罗
３、有关团结合作的名言。
人心齐，泰山移。 独脚难行，鼓掌难鸣。 水涨船高，柴多火旺。 三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一 块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。 一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳 难扯断 。 一花独放 不是春 ，万紫千红 春满园 。
七、填空。
１、《鸟语》是一篇文质兼美的散文，主要讲述了 “ 我 ” 与鸟儿的交流，倾听并揣摩鸟语的情景，体现 了 “ 我 ” 对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。
２、 “ 我多想做一个通晓鸟语的 ? 公冶长 ? 啊！ ” 这句话中的 “ 公冶长 ” 意思是：懂鸟语的专家作者最喜欢和 布谷鸟对话，在对话中我知道了要勤劳刻苦。喜鹊 “ 喳喳喳喳 ” 的叫声像在报喜：“ 喜事到家，喜事到家 ” 。虽 然它的 “ 话 ” 常常不能应验，但总能给人以 希望 和
安慰 ，给生活 增添 不少 乐趣 。作者一听到鸟儿的叫声便以 “ 知音 ” 自居。他从终日忙碌 的燕子 那里，认识到 勤劳的可贵 ；从飞行整齐 的大雁那里，懂得了
纪律的重要；从 搏击风雨 的苍鹰那里，学到了 勇敢顽强的精神 ……
３、《天鹅的故事》主要讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰 的神奇壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 ４、文中两个比喻 “ 石头似的 ”“ 镜子般冰面 ” 用 得非常恰当。 “ 石头似的 ” 说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身。 “ 镜子似的冰面 ” 不仅写出了冰面的平滑和 反光，也暗示冰面是可以破裂的。
５、接着是第二次，第三次 ……“ 中的省略号表明老天鹅重复着同一个动作，它也是在将生命的重量无 数次扑打在这坚硬的冰面上。
６、老人没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩上，悄悄地离开了湖岸，是因为他目睹了天鹅为了生存，齐 心协力、团结一致，用身体和生命为代价，英勇破冰的战斗场面，他从心底里喜爱这些生灵。
７、描写天鹅齐心协力破冰的句子：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了 破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵 “ 克噜 — 克哩 —— 克 哩 ” 的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“ 兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！ ”
８、《天鹅的故事》中 “ 破冰勇士 ” 指的是 老天鹅，它具有 勇敢、奉献 的精神；在它的带动下，天鹅 群一起破冰，最终取得胜利，看出天鹅群具有 团结拼搏
的精神，这些都值得我们人类学习。文中 ３次写到天鹅的叫声：“ 克噜 —— 克哩 ——” ，第一次叫声是 在说：“ 冰封湖面，没有吃的，怎么办？ ” 第二次的叫声是说：“ 兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！ ” 第三次 的叫声是说：“ 胜利啦！我们有食物吃啦！ ”
９、 《生命的壮歌》一文是由 “ 蚁国英雄 ” 和 “ 生命桥 ” 两则故事组成的一曲激动人心，感人肺腑的生命壮 歌，讴歌了动物们在生命攸关的时刻所表现出的可贵的合作和献身精神。
１０、《生命的壮歌》是由两个小故事组成的，讲的都是动物的故事。其中， “ 蚁国英雄 ” 指的是 蚁团 外层的蚂蚁 ，它们在火中至死也不 松动分毫 ，肝胆俱裂也不放弃自己的
岗位。它们 可贵的合作与献身 的精神实在是可歌可泣！ “ 生命桥 ” 指的是老羚羊为了给 年轻羊 生 的机会，用自己的死亡作为桥墩 ，跳跃时划出的一道道弧线。老羚羊舍己为人、自我牺牲 的精神让猎人 也 目瞪口呆，放下了猎枪。
八、问题解答。
、 “ 肝胆俱裂 ” 是什么意思？为什么称外层的蚂蚁为 “ 蚁国英雄 ” ？
答：“ 肝胆俱裂 ” 比喻蚂蚁勇敢、有血性，宁可牺牲自己也要顾全大局。外层蚂蚁们为了保护里层蚂蚁 的安全即使烧焦也不松动分毫，肝胆俱裂也坚守自己的岗位，表现出一种英勇献身，至死不渝的伟大精神， 所以，作者称它们为 “ 蚁国英雄 ” 。寄托了深深的敬佩之意。
２、为什么把羚羊跳跃时所划出的一道弧线比作 “ 生命桥 ” ？为什么说这座桥是以捞羚羊的死亡作桥墩 的？
答：那一道弧线的形成，一方面说明羚羊飞跃山涧的迅速快捷，另一方面是因为有老羚羊在下面做 好铺垫，年轻羚羊成功的飞跃是以老羚羊的生命作为代价的。如果没有老羚羊坠入山涧前的那一刹那的支 撑，年轻羚羊哪能完成第二次飞跃而获得新生？所以说老羚羊的死亡是桥墩，架起了年轻羚羊的生命桥。 这一形象的比喻热情讴歌了老羚羊的献身精神。
第六单元
一、生字词特殊 葬礼 仪式 瀑布 曾经 汹涌 悬崖尤其 竟然 资源 昔日 逐渐 枯竭 预测 教授汇集 哀悼 重演 咆哮而下 滔滔不绝一泻千里 流连忘返 不辞而别 生命垂危 奄奄一息 慕名而来 毫无节制 饱 含深情 赖以生存 从天而降 阿联酋 茫茫 星罗棋布 绿洲 绿树成阴 攀折 采摘 代价 培植培育 抵抗 盐 碱 不毛之地 板结 适宜 纵横交错 源源不断 恶劣 霎时 眨眼 侍弄 漫天飞舞 讨厌 埋怨 茂密 乱砍滥伐 贫瘠 脱缰 冲垮 淹没 挨近 泛滥成灾树冠 冲刷 苔藓 枯枝败叶 土壤 渗进 储存 遮挡 邀请 欲言又止 吞吞吐吐 闪烁其词 支支吾吾 口若悬河 妙语连珠 高谈阔论 眉飞色舞
八、填空
１． 《特殊的葬礼》 这篇课文运用了对比的手法，描写了巴西著名景观塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日 渐枯竭的过程以及人们失望、震惊，痛心、反思的表现，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉我 们要珍惜环境，保护环境，爱护我们共同生存的家园 —— 地球。
２． 课文第三段写人们哀悼即将消亡的塞特凯达斯瀑布，同时也点明了中心：号召人们行动起来，保护 自然生态环境，爱护我们赖以生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演。
３． 《沙漠中的绿洲》 向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍 弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
４．“ 绿树成阴 ”“ 鲜花遍地 ”“ 没有 …… 更没有 ” 体现了人们对花草树木的珍爱 。 因为阿联酋人民不惜一切代 价营造绿洲，所以说 “ 在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。 ”“ 白花花的盐碱 ”“ 硬硬的壳 ”“ 不毛之 地 ” 说明了沙漠环境的恶劣，也说明建设绿洲困难之巨大。三个 “ 买来 ” 以及 “ 挖去 ”“ 填上 ”“ 埋下 ” 说明了建设绿 洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，也说明了阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。
５． 阿拉伯朋友的一句 “ 人类有了绿洲、鲜花和小草，生活才更加美丽。 ” 说出了阿联酋人民不惜一切代 价改造环境的目的。
６． 园林工人的两个 “ 不 ” 字，首先是否定了作者问句中的意思。作者用的是反问句，意思是 “ 地下有自然 水管，就不要浇水了。 ” 园林工人认为这是不对的。然后他用具体的劳动过程，还做了个洗脸的动作，说明 浇水是为了让花草更干净、更漂亮，而这单靠地下的自然水管是做不到的。这也充分说明了阿联酋人民侍 弄花草树木像爱护孩子一样精心。
７． 《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有 的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。
８． 称 “ 森林水库 ” 的原因就是森林能蓄水。树冠可以挡住雨水，苔藓和枯枝败叶可以吸水，土壤能储存 水。文中讲到的森林的作用一是蓄水保土、二是调节气温。
九、学会鼓励
１． “ 买了东西，我们就是消费者，就受《消费者权益保护法》保护，商家对于销售出的商品应保证质 量，这种伪劣产品完全应该找他退换，这是你的权利。 ”
２． “ 俗话说 ? 失败乃成功之母 ? 。这两次失败算什么？总结经验再来，你定会成功的！ ”
３． “ 宗家伟，你一直都是最棒的！你目前这种状态属正常现象，只要你放下包袱，轻松上阵，一定会 取得好成绩的，再说只要你努力了，同学们一定会为你加油的！ ”
第七单元
一、生字词
浮萍 支撑 舰艇 白莲 踪迹 蓬头 稚子垂纶 莓苔 故居 庭院 搬家 稠密 四季常青 蓬蓬勃勃 繁衍 寄生 保持 枝枯叶落 崇敬 瞻仰 纪念 万马奔腾 浊浪排空 胆战心惊 磁力 汹涌 激流 鼓浪前进湍急 筏 子 艄公 提心吊胆 专心致志 撑篙 谈笑风生 从容 浏览 波浪滔滔 敬仰 险恶 惊涛骇浪 如履平地 凭借 继往开来 革故鼎新 一衣带水 以德为邻 唯才是举知人善任 科教兴国 与时俱进
应 ｙīｎｇ（应该） ｙìｎｇ （得心应手）舍 ｓｈě（舍弃） ｓｈè（宿舍）处 ｃｈǔ（处理） ｃｈù（到处）干 ｇàｎ （干活） ｇāｎ（干净）系 ｊì（系鞋带） ｘì（联系）禁 ｊìｎ （禁止） ｊīｎ（情不自禁）
胆战心惊：形容十分害怕。 战：发抖。
惊涛骇浪：凶恶而使人害怕的波浪。 骇：惊吓。
如履平地：如同走在平地上一样。 履：踩、走。
专心致志：一心一意；集中精神。 致：集中（力量、意志等）于某个方面。
浊浪排空 ：排，推、推开。
六、按要求写句子
１．描写儿童的诗：《村居》 草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 （清高鼎） 《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 （宋 杨万里）
２．描写黄河的诗句：白日依山尽，黄河入海流。（王这涣《登鹳雀楼》）
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（刘禹锡《浪淘沙》）
３．有关团结合作的名言：知己知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，故乡水； 亲不亲，家乡人。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友 相处心连心。
４．宋庆龄的名言：一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。
七、填空
１． 《池上》是唐代白居易所作，描绘了小娃偷采白莲的情景，表现了小孩的天真无邪、淳朴可爱。表 达了作者对乡村孩子的喜爱之情。前两句写事，后两句写景。诗的内容是小娃撑小艇，偷采白莲回。不解 藏踪迹，浮萍一道开。
２．《小儿垂钓》是唐代胡令能所作，描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活 气息。前两句重在写形，后两句重在写神。诗的内容是蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招 手，怕得鱼惊不应人。
３．两首诗的共同之处是：都传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思，纯真的 童心和朴素的美感。
４．课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵 之处，表达了对两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。本文在写法上具有借物抒情，以树喻人的特点。
５． 《黄河的主人》一文是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，原题是《筏子》，作者以生动形象 的语言，向我们展示了母亲河 —— 黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进 的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢，战胜艰难险阻的伟大精神。
６． 文中 “ 黄河的主人 ” 是指凭着一根不粗不细的竹篙，驾驶着羊皮筏子在滚滚的黄河上如履平地的艄 公。因为他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，所以能成为 “ 黄河 的主人 ” 。
十、有关 “ 棋 ” 的成语
过河卒子 当局者迷，旁观者清 丢车保帅 丢卒保车 举棋不定 棋高一着 全局在胸 一着不慎，满盘 皆输当局者迷、旁观者清 棋逢对手 人生如棋 世事如棋 马后炮 杀车取帅 楚汉之争 （指象棋） 八面威风 （指马） 长驱直入（指车）隔山打牛（指炮）
十一：象棋的走法
“ 马 ” 走 “ 日 ” ， “ 象 ” 走 “ 田 ” ， “ 车 ”“ 炮 ” 走直路，吃子 “ 炮 ” 翻 “ 山 ” 。 “ 将 ” 在 “ 九宫 ” 转， “ 士 ” 只走斜线。小 “ 卒 ” 攻 过河，可横可向前。
语文知识积累
１．植树的好处：净化空气、防风固沙、保持水土、降低噪音、美化环境 ……
２．植树节的标语：要想富，多栽树；山上没有树，庄稼保不住；前人栽树，后人乘凉。
３．描写春天的成语：春光明媚、春回大地、春色满园、春深似海、花红柳绿
４．描写夏天的成语：烈日炎炎、骄阳如火、烈日当空、暑气逼人、夏日炎炎
５．描写秋天的成语：秋高气爽、秋色宜人、春花秋月、秋雨绵绵、秋风习习
６．描写冬天的成语：冰天雪地、鹅毛大雪、风雪交加、银装素裹、滴水成冰
７．描写花儿的成语：万紫千红、春暖花开、姹紫嫣红、百花争艳、花团锦簇
８．形容时间短暂的词语：转眼间、眨眼间、顷刻间、一瞬间、一刹那、一眨眼、弹指间、白驹过隙、 稍纵即逝、岁月如梭、光阴似箭。
９．描写燕子的词语：体态轻盈、动作轻快、乌黑光亮、俊俏轻快，活泼机灵。
１０．描写春天的古诗：
① 春眠不觉晓 ， 处处闻啼鸟。 ②不知细叶谁裁出 ， 二月春风似剪刀。
③ 好雨知时节 ， 当春乃发生。 ④天街小雨润如酥 ， 草色遥看近却无。
１１．关于创造力的名言：处处是创造之地 ， 天天是创造之时 ， 人人是创造之人。
１２．关于仿生学的例子：①蝙蝠 —— 雷达；②响尾蛇 —— 响尾蛇导弹；③萤火虫 —— 人工冷光；④ 鱼的鳍 —— 船桨 ……
１３．关于学习态度的成语：①（好的学习态度）不耻下问、一丝不苟、精益求精、笃学好古、学而 不厌；②（坏的学习态度）三心二意、不求甚解、一知半解、马马虎虎、囫囵吞枣。
１４．中国古典四大名著：罗贯中《三国演义》（三国：魏、蜀、吴）；施耐庵《水浒传》；吴承恩 《西游记》；曹雪芹《红楼梦》。
１５．和 “ 三国 ” 有关的成语：如鱼得水、三顾茅庐、初出茅庐、鞠躬尽瘁、空城计、七步之才、乐不思 蜀、望梅止渴。
１６．三国故事：草船借箭、火烧联营、三顾茅庐、、空城计、刮骨疗毒、赤壁之战。
１７．描写诸葛亮的成语：才华横溢、料事如神、神机妙算、鞠躬尽瘁 ……
１８．关于爱国的成语：以身许国 、舍身为国 、为国捐躯 、忠肝义胆 、精忠报国 、赤胆忠心、 忧 国忧民、忠心耿耿
１９．描写人物品德的成语：拾金不昧、 助人为乐、 默默奉献 、大公无私、坚贞不屈 、尊老爱幼 、 见义勇为 、乐善好施、 舍己为人 。
２０．赞美医护工作者的成语：白衣天使 、玉洁冰清、 救死扶伤 、处变不惊 、万众一心、 众志成 城 、含辛茹苦、 含生忘死。 （“ 非典 ” 英文缩写：ＳＡＲＳ ）
２１．描写母亲的成语：勤劳能干、吃苦耐劳、勤劳善良、任劳任怨、含辛茹苦、默默无闻。 ２２．形容雨大的成语：倾盆大雨、瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、大雨如注
２３．注意力集中的成语：专心致志、聚精会神、目不转睛、目不斜视、全神贯注
２４．关于鸟的成语：百鸟朝凤、笨鸟先飞、倦鸟知还、鸟语花香、小鸟依人
２５．关于爱鸟护鸟的标语：①同在蓝天下，人鸟共家园。②爱鸟护鸟是人类的美德。③劝君莫打枝 头鸟，子在巢中望母归。
２６．关于奉献的名言：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐） 落红不是无情物，化作春 泥更护花。（龚自珍） 鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮） 捧着一颗心来，不带半棵草去。采得百花成蜜 后，为谁辛苦为谁甜。
２７．形容瀑布的成语：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观、从天而降、一落千丈 描写沙漠的成语：飞沙走石、不毛之地、荒无人烟、人迹罕至、寸草不生、一望无边
２８．描写树木茂盛的词语：葱葱茏茏、郁郁葱葱、枝繁叶茂、绿树成荫、密密层层。
２９．描写景色的成语：水天一色、青山绿水 、山青水秀、湖光山色、江山如画 、春暖花开、桃红 柳绿、草长莺飞 。
３０，关于水的成语：水天一色、一江春水、波光粼粼、清澈见底 、涓涓细流 、潺潺流水 、碧波荡 漾 、碧水微澜。
３１．形容说话的成语：能说会道、出口成章、滔滔不绝、妙语连珠、口若悬河、伶牙俐齿、喋喋不 休、对答如流 、结结巴巴、吞吞吐吐、支支吾吾、能言善辩、娓娓而谈
３２．描写儿童活动的诗句：①儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。②小娃撑小艇 ， 偷采白莲回 ． ③儿童 散学归来早 ， 忙乘东风放纸鸢 ． ④童孙未解供耕织 ， 也傍桑阴学种瓜 ． ⑤蓬头稚子学垂纶 ， 侧坐莓苔草映身 ． ⑥ 路人借问遥招手 ， 怕得鱼惊不应人。
３３．描写黄河的成语：波涛汹涌、波澜壮阔、一泻千里、气吞山河、惊涛骇浪、浊浪排空、万马奔 腾。
３４．黄河，中国古代也称河，发源于中华人民共和国青海省巴颜喀拉山脉，流经青海、四川、甘肃、 宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东 ９个省区，最后于山东省注入渤海。干流河道全长 ５４６４千米， 仅次于长江，为中国第二长河。黄河还是世界第五长河。
３５．描写黄河的诗句：白日依山尽，黄河入海流。
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）
黄河远上白去间，一片孤城万仞山。
３６．描写黄河的俗语：跳进黄河洗不清；不到黄河心不死，不见棺材不掉泪。
３７．有关黄河的民谣：黄河滚滚波浪翻，羊皮筏子当轮船。
３８．三字成语：下马威 破天荒 恶作剧 莫须有 钻空子 眼中刺 铁公鸡
３９．首尾同字的成语：精益求精 微乎其微 忍无可忍 痛定思痛 为所欲为
４０．来源于神话故事的成语：女娲补天 精卫填海 火眼金睛 夸父追日 八仙过海
４１．来源于寓言故事的成语：自相矛盾 亡羊补牢 掩耳盗铃 画蛇添足 刻舟求剑
４２．来源于历史典故的成语：卧薪尝胆（勾践）闻鸡起舞（祖逖）负荆请罪（廉颇）初出茅庐（诸 葛亮）鞠躬尽瘁（诸葛亮）起死回生（扁鹊）围魏救赵（孙膑） 程门立雪（杨时）两袖清风（于谦）精 忠报国（岳飞）梦笔生花（李白）入木三分（王羲之）夸夸其谈（刘备）四面楚歌（项羽）破釜沉舟（项 羽）背水一战（韩信）指鹿为马（赵高）纸上谈兵（赵括）江郎才尽（江淹）逼上梁山（林冲）多多益善 （韩信）完璧归赵（蔺相如） 望梅止渴（曹操）单刀赴会（关羽）
４３．含 “ 天地 ” 的成语
天经地义 天罗地网 天时地利 天长地久 天诛地灭 天荒地老
欢天喜地 开天辟地 谈天说地 呼天抢地 顶天立地 铺天盖地
４４．含 “ 风雨 ” 的成语：和风细雨 春风化雨 呼风唤雨 栉风沐雨 暴风骤雨
腥风雪雨 风吹雨打 风调雨顺 狂风暴雨 风雨同舟 未风先雨 风雨无
４５．含 “ 然 ” 的成语：安然无恙 勃然大怒 井然有序 庞然大物 恍然大悟
总 （精品）第一单元复习一、生字词。植树 沟渠 回荡 音符 版图 乖乖 和煦 轻 快 童年 健康 增添 建设 郑重 掌握 绽开 估计 大概 规律 泛出 习惯 飞箭 花苞 程度 明媚 留心 盛开 精确 研究 观察 推断 气候 俊俏 活泼 机灵 荡漾 烂漫 掠过 偶尔 圆晕 映衬 鲜艳 乌黑 翅膀 吹拂 洒落 聚拢 展开 赶集 烟雨 楼台 酒旗 偷闲 欢声笑语 绿色 工厂 清明节 兴冲冲 顷刻间 鹅黄色 春深似海 风月无边 世外桃源 山外有山 飞瀑流泉 古木参天 诗情画意 蔚为壮观二、近义词。和煦（暖和） 青翠（苍翠）回荡（回响） 希望 （期望）轻快（轻松）伴随（陪伴）清新（新鲜） 增添（增加）泛出（露出） 绽开（开放） 天真（单纯）留心（注意）立即（立刻） 郑重（庄重）大概（大约） 明媚（明丽） 顷刻 间（刹那间）俊美（俊俏） 机灵（机智）聚拢（聚集） 偶尔（偶然）午天（中午）啼（叫） 烂漫（灿烂） 映衬（衬托）生趣（情趣） 也许（或许） 精确（准确）忽然（突然）三、 反义词。和煦（寒冷） 轻快（沉重）清新（混浊） 欢声笑语（愁眉苦脸） 天真（老练） 郑重（轻率） 绽开（弥合）精确（粗略） 乌黑（雪白）俊俏（丑陋） 聚拢（分散）活泼 （呆板） 偶尔（经常）快乐（悲伤） 参天（低矮）希望（失望）明媚（昏暗）明白（糊涂） 机灵（愚笨）淡（浓） 轻（重）四、 按要求写词语。 １、 含有动物的成语：莺歌燕舞 蜻 蜓点水 鹦鹉学舌 鸡犬不宁 狗急跳墙 闻鸡起舞 ２、 含有 “ 花 ” 的成语：鸟语花香 花前月下 花团锦簇 花言巧语 花天酒地 ３、 描写春天的成语：春光明媚 ． 百花盛开 ． 鸟语花香 ． 春暖花开 ． 花红柳绿 ． 花团锦簇 ４、 含有 “ 春 ” 字的成语：春光明媚 春暖花开 ． 春风得意 大地回春 妙手 回春 ５、 ＡＡＢＣ 式成语：蒸蒸日上 亭亭玉立 井井有条 欣欣向荣 翩翩起舞 啧啧称赞 ６、 ＡＢＢ 式词语：兴冲冲 红彤彤 绿油油 金灿灿 白茫茫 红通通 黑乎乎 ７、 描写色彩的词语：五颜六色五彩斑斓 五彩缤纷 万紫千红 姹紫嫣红五、 按要求写句子。 １、 描写春季景色的诗 句：Ａ 、 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似刀。 — 贺知章 《咏 柳》 Ｂ 、 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 — 杜甫 《绝 句》 ２、描写夏季景色的诗句：Ａ 、毕竟西湖六月中，风光不与四时同．接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红 杨万里《晓出静慈寺送林子方》 Ｂ 、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 －杨万里 《小池》 ３、描写秋季景色的诗句：Ａ 、月落 乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 《枫桥夜泊》张继 Ｂ 、
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 《望洞庭》刘禹锡 ４、描写冬季景色的诗句：Ａ 、千山鸟飞绝 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪。 江雪 －－－－柳宗元 Ｂ 、墙角数枝梅 凌寒独自开。遥知不是雪 为有暗香来 ． 梅花 －－－－王安石 ５、杜牧 的古诗 Ａ 、 《山行》 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月 花。 Ｂ 、 〈 〈清明〉 〉清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 ６、 与 “ 燕子 ” 有关的诗句：：Ａ 、 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 －－－－－（唐） 〈 杜甫 〈绝句〉 〉 Ｂ 、几处早莺争暖树，谁家乳燕啄新泥。乱花渐欲迷人眼，野草 才能没马蹄。白居易〈 〈钱塘湖春行〉 〉 Ｃ 、细雨鱼儿出， 微风燕子斜。 城中十万户， 此 地两三家。 杜甫《水槛遣心》 Ｄ 、一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无 可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。－－晏殊《浣溪纱》 ７、关于 “ 杏花 ” 的 诗句：Ａ 、古木阴中系短篷， 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。志 南《绝句》 Ｂ 、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶 绍翁《游园不值》 Ｃ 、苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑？燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花 寒。戴叔伦《苏溪亭》 ８、有关植树的谚语：Ａ 、要想长远富，莫忘多栽树 Ｂ 、荒地不开年 年荒，栽树像办小银行 Ｂ 、杨柳下河滩，银杏上半山 Ｄ 、自家栽树心意诚，看管精细成材 林。 六、填空。 １．本学期要求我们掌握的学习习惯：①坚持写日记 、②爱护图书。 ２． 《走， 我们去植树》 是一首诗歌， 全诗描绘了少先队员积极参加植树活动的情景， 告诉我们植树造 林的重要性，表达了少先队员植树造林，改造自然的决心。 ３．植树的好处是：①树是 “ 绿色 工厂 “ ，能给我们送来清新的空气②能绿化祖国③能改造自然环境，为人类造福。 ４．开头与 结尾的关系是首尾呼应，这样写的好处是表明了少先队员植树造林的决心。 ５． “ 绿色工厂 ” 是指树木有光合作用， “ 绿色宝库 ” 指森林， “ 绿色的希望 ” 指沙退鸟舞。 ６． 《第一朵杏花》讲 了我国著名科学家竺可桢的故事， 赞扬了他一丝不苟的科学研究态度， 说明了只有通过精确、 细致的观察， 才能掌握事务变化的规律。 ７． 读下面的两句话， 体会带点词语的作用。 ⑴． “ 是 啊， …… 弯下腰来，习惯地问， “ 你知道 …… 吗？ ” 这句话中的 “ 弯下腰来 ” 表现了竺爷爷平易 近人、 和蔼可亲。 “ 习惯地问 ” 说明了竺可桢爷爷一看到开放的杏花， 就要进一步探究其开放 的时间， 这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。 ⑵． 竺爷爷顷刻间像年轻了几十 岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。 这句话中的带点字充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花开放 的准确时间后激动心情。 ８ 课文以 “ 第一朵杏花 ” 为题是因为①这 “ 第一朵杏花 ” 是故事的中心 事务②集中体现了竺爷爷严谨认真的科学态度， 一丝不苟的研究精神， 给人以鲜明生动的感 受。 ９． 《燕子》是一篇散文。课文描写了燕子活泼可爱的外形和它在烂漫无比的春天从南方 赶来，在天空、湖面上飞行，在电线上休息的情景。 １０． “ 几对小燕子飞倦了，落在电线上 休息， 在蓝天的映衬下， 电线杆之间连着的几痕细线。多么像五线谱哇，停着的燕子成了音 符，谱出了一支春天的歌。 ” 这段话中 用了比喻修辞手法， 把电线比作五线谱，用音符来 比喻燕子。 这支 “ 春天的歌 ” 会是一支赞美春天万物复苏， 大地呈现一片勃勃生机的歌。 １１． 《 江 南春》 是唐代杜牧所作， 诗题的意思是江南春天的绮丽景色， 作者在描绘千里江南明媚可爱 的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。 １２． 《江南春》一诗， 前两句写今，展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面，后两句是怀古。 １３． 《春日偶成》是 宋代诗人程颢所作， 描写了风和日丽的春日景色， 抒发了诗人春日郊游时的愉快心情。 这首 诗前两句写景，后两句抒情。 １４． 这两首诗的共同点是：都描写了春天的美丽景色，情景交 互，融为一体。第二单元复习一、生字词。拦腰 生疏 感触新闻 显示 本领 瞧着 通常 清 晰 隐藏 图案 魅力 好奇 也许幼儿园 催促 攻克 绵延 思绪 启发 定稿 修改 焦躁 施工 设计 奔驰 看管 拐入 痕迹 最佳自由覆盖 路径 五角星 铺设 破碎教训 新式 坦克 超过 均匀坚固 机翼 探索 升降 现象 何止 研究 惨祸 防止 颤抖 吸取 海轮 捏碎 承受跳跃 生物 模仿 薄壳 深藏 真知 俯身 溪水 奔涌 岩芯 优雅 精心 循规蹈矩 鲜为人知 漫山遍
野 微不足道 机毁人亡 轻而易举 浅尝辄止 囫囵吞枣 浮光掠影 不甚了了 天道酬勤 熟能 生巧 寻根问底 无所不晓 哗啦啦 优雅自然有宽有窄二、 组词。 领 （本领） 驾 （驾车） 艇 （游 艇）根（根本）安（安全）疏（生疏）幼（幼小）拒（拒绝）招（招手）邻（邻居）架（吵 架）挺（挺好）跟（跟踪）按（按照）梳（梳头）幻（幻想）矩（规矩）超（超过）催（催 促）宾（宾馆）择（选择）遍（遍地）踩（踩出）碎（破碎）坚（坚固）担（担任）斯（斯 文）摧（摧毁）滨（海滨）泽（光泽）篇（一篇）睬（理睬）翠（翠绿）艰（艰苦）坦（坦 克）期（学期） ｘìｎｇ 高兴 ｘｉāｎ（新鲜 ） ｂó轻薄 ｍｏ 模仿 ｋａｎ 看管 兴 鲜 薄 ｂáｏ 薄壳 结构 模 看 ｘīｎｇ兴亡 ｘｉǎｎ（朝鲜） ｂò薄荷 ｍｕ 模样 ｋａｎ 看见 ｔｉａｏ 空调 ｑｉｅ 一切 ｈａｎｇ 银行 ｓａ 撒网 ｄｉ 地方 调 切 行 撒 地 ｄｉａｏ 调动 ｑｉｅ 切开 ｘｉｎｇ 行人 ｓａ 撒种 ｄｅ 悄悄地 三、近义词。清晰（清楚） 生疏（陌生）感触（感受） 显示（显现） 通常（平常） 精心 （细心） 启发（启迪）绵延（连绵） 满意（满足）担心（担忧） 思绪（思路） 吆喝（叫 喊） 催促（督促） 充当（担任）剧烈（激烈） 承受（接受）均匀（匀称） 坚固（牢固） 报告（汇报） 焦躁（烦躁）清理（整理）料理（照料） 颤抖（颤动）轻而易举（易如反掌） 微不足道（不值一提）循规蹈矩（安分守纪）四、反义词。自由（拘束） 轻便（笨重）破 碎（完整） 剧烈（轻微） 分散（集中） 提高（降低）开放（封闭）焦躁（平静） 优雅 （粗 俗）担心（放心） 提前 （延期） 满意 （挑剔） 清晰 （模糊） 生疏 （熟悉）隐藏 （显现） 秘 密（公开）微不足道（举足轻重）鲜为人知（众所周知） 循规蹈矩（推陈出新）五、量词。 一（头）奶牛 一（条）项链 一（门）大炮一（个）苹果 一（条）小溪 一（个）秘密 一 张课桌一（颗）五角星 一（架）飞机一（台）电脑一（件）衣服 一（位）朋友 一（篇） 文章一（缕）阳光六、词语搭配。 （晴朗的）天空 （慈祥的）面容（晶莹的）露珠 （清脆 的）声音 （柔和的）阳光 （尖尖的）船头（薄薄的）鸡蛋壳（美好的）生活 （哗啦啦的） 小溪 （红艳艳的）桃李 （鲜为人知的）图案（深刻的）感受 （有趣的）发现 增长（见识） 增进（友谊） 增添 （光彩） 改善（生活） 改变 （方法） 显示（本领） 发现（秘密） 吸取 （教 训） 攻克（难题） 清理（思绪） （性能）优良（成绩）优秀（条件）优越 （老人）优先七、 填上合适的关联词语。 １、 从前，在大海中航行的轮船， （虽然）头是尖尖的， （但）总是开 不快。 ２、 一个人握住一个鸡蛋使劲捏， （无论）怎样用力， （也）不能把它捏碎。 ３、 薄薄 的鸡蛋壳（之所以）能承受这么大的压力， （是因为）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋 壳的各个部分。 ４、 建筑师根据这种 “ 薄壳结构）特点，设计出许多（既）轻便（又）省料 的建筑物。八、巧用成语。 １、小明在阅读《三国演义》时一目十行，囫囵吞枣。结果，对 书中的内容不甚了了，在回答老师有关 “ 三国 ” 的问题时总是张冠李戴 。 ２、那天，我从杭州 回来，父母便要问我那里的景色如何。我说：“ 由于时间紧迫，我对于西湖的印象只是浮光 掠影，要我详细描述，有些困难。 ” ３、在学习上，我们遇到问题时就要寻根问底，即便遇到 掌握的内容也不能 浅尝辄止，还应该勤加练习，这样就能熟能生巧。有道是 “ 天道酬勤 ” 。 上天就是偏爱于勤奋的人。九、按要求写词语。 １、与 “ 轻而易取 ” 结构相同的成语：公而忘 私 望而生畏 取而代之死而后已华而不实 铤而走险 ２、方位词的成语：东山再起 南辕北辙 东鳞西爪 南征北战左顾右盼 四前想后上行下效 中流砥柱 ３、与 “ 鲜为人知 ” 意思相反的成 语：众所周知 家喻户晓 人尽皆知驰名中外名闻遐迩 举世闻名十、名言。 （一）关于创造、 创新的名言。 １、推陈出新是我无上的诀窍。 －－－－－－－－莎士比亚 ２、所谓创新，往往是将早已 存在的东西加以变化。 －－－－－－－普啦斯 ２、 踩着前人的脚印前进， 最佳结果也只是 “ 亚军 ” 。 －－－ 李 可染 ４、科学的幻想归根结底是科学和技术的大胆创造的。费定 ５、一切发明创造都是经过 许多失败的经历而后成功的。 －－－－－－－华罗庚（二）有关动物名称的名言：１、海阔凭鱼跃，天 高任鸟飞。 ２、路遥知马力，日久见人心。十一、造句。 １、自然（天然的，原来就有的） －－－－－－－这块奇特的石头是自然形成的 ．２、自然（理所当然） －－－－－－这道题目我昨天刚做过，自 然不会写错的。 ３、自然（不造作，不勉强，不呆板） －－－－－－－跳舞的时候，老师叫小红动作自
然一点。 ４、魅力 －－－－西湖以它的美丽吸引了我。 ５、优雅 －－－－－她跳舞的样子很优雅。十二、 填空：１． 《苹果里的五角星》一文记叙了邻居家的小男孩传给 “ 我 ” 一个鲜为人知的 “ 秘密 ” 把苹果拦腰切下去， 苹果核部分就会出现一个 “ 五角星 ” 图案这使 “ 我 ” 从中受到启迪 —— 创造 力来源于打破常规的思维方式。 ２．文中提到切苹果的方法有：①从顶部切到底部②拦腰切 下去小男孩采用的方法是拦腰切下去。 ３．创造力往小处说，就是换一种切苹果的方法，往 大处说，就是来源于打破常规的思维方式。 ４． 《最佳路径》一文向我们介绍了世界建筑大师 格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事， 他从一位年老的葡萄园主人 “ 给人自由、 任其选择 ” 的卖葡萄的方 法中受到启发， 产生了 “ 撒下草种、 提前开放的路径设计策略。 故事给我们的 启示是：尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种选择。 ５．格罗培 斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为：①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计， 而 是大家共同的选择②行人走出来的路是优雅的， 格罗培 斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候， 一定会施展全部本领使路径更美③这样的路径是行人自己走出来的， 不仅美观， 而且保证了 人们玩的方便，快捷④设计路径的方 法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以 极大的启迪 ……６． 《人类的 “ 老师 ” 》 是一篇有关仿生学的课文， 重点介绍了人类在飞机设计、 轮船设计、 建筑设计等方面向动物学习的几个例子， 具体说明了人类以生物为师， 向自然学 习的收获。 人类的 “ 老师 ” ， “ 老师 ” 加上引号表示：特殊的含义， “ 老师 ” 指自然界的种种生物。 ７ 自然界可以充当人类 “ 老师 ” 的生物有许多， 本文列举了以下六个例子。 科学家从鱼儿在水 中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。科学家研究了鸟 类飞行的原理发明了飞机 并从蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能。工程师模仿鲸的 形体，改进了船体的设计，提高了航行的速度。建筑师根据 “ 薄壳结构 ” 的特点，设计出许多 既轻便又省料的建筑物。 人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。 人们模仿某些贝类制成了 外壳坚固的坦克。我还知 道：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。科学家从萤火虫 身上得到启示， 发明了高效的冷光源。 人类根据野猪鼻子发明了防毒面具， 根据蛙眼发明了 电子蛙 眼 …… ８、罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是：格罗培斯是受当地农民 卖葡萄的方法启示而产生的路径设计方案的。 它们的共同点是：①都是把权力交给大家， 让 大家去寻找最适合自己的东西②都是顺其自然③都包含着对人们的信任和尊重。 第三单元复 习一、 生字词。 拜访 辅助 邀请实现 统一 腾飞 卧龙 溪流 清澈 茂密 草堂 等候 半晌 时 辰悠然 形势 策略 拨开 辞职 合适 接替 慎重 安危 意外 霸主 征伐 兴亡 替代 郑重 举 荐 悼公 解狐惊讶 鲜美推荐 准许 回味 盛情 务必 难免 违犯 宰相 子明 鲤鱼 腥味 呕 吐 转告 接受 公仪休 祁黄羊 空城计 苦肉计 三顾茅庐蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀色宜人群雄 纷争 茅塞顿开 诚心诚意 深感意外 出以公心 心满意足 日夜操劳 无可奈何 恍然大悟 满 脸堆笑 初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细 鞠躬尽瘁 死而后已独木难支 回天无力 夜走麦城 刮骨疗毒过五关， 斩六将 万事俱备， 只欠东风 外举不避仇 内举不避亲二、 组词。 矛（矛盾）晌（半晌）者（作者）宣（宣传）顿（停顿）遍（遍布）析（分析）讶（惊讶） 茅（茅草）响（响亮）诸（诸位）宜（适宜）吨（一吨）偏（偏 旁）折（骨折）芽（发芽） 错（错误）塞（堵塞）普（普通）宰（宰相）夸（夸奖）悟（醒悟）荐（举荐）腥（腥味） 借（借钱）赛（比赛）晋（晋升）辛（辛苦）奈（无奈）捂（捂住）存（存在）醒（醒悟） 吐 （呕吐） 盛 （盛情） 塞 （堵塞） 着 （着急） 担 （担心） 解 （解放） （谈吐） （盛饭） （塞住） （走着） （重担） （姓谢） （边塞） （穿着）三、近义词。邀请（约 请）辅助（协助）尊重（敬重）吩咐（嘱咐）策略（谋略）讨论（探讨）同意（赞成）悠然 （悠闲）经常（常常）征伐（讨伐）准许（允许）替代 （代替）郑重（慎重）举荐（推荐） 惊讶（惊奇）统帅（统领）担当（担任）感动（感激）的确（确定）盛情（热情）转告（转 达） 接受（接纳）难免（不免）违反（违犯）务必（一定）诚心诚意（诚心实意）茅塞顿 开（豁然开朗）出以公心（大公无私）心满意足（称心如意）恍然大悟（茅塞顿 开）无可
奈何（毫无办法）四、反义词。盛情（冷淡）接受（接纳）违犯（遵守）喜欢（讨厌）经常 （偶尔）举荐（排挤）强大（弱小）郑重（随意）相信（怀疑）准许（反对）慎重（轻率） 意外（意料）兴盛（兴亡）统一（分裂）纷争（和解）蜿蜒（笔直）同意（反对）清澈（浑 浊）高兴（伤心）分析（综合）茂密（稀疏）心满意足（大失所望）恍然大悟（百思不解） 恭恭敬敬（蛮横无理）茅塞顿开（茫然不解）五、填上合适的词语。 （茂密的）翠竹（腾飞 的） 卧龙 （清澈的） 溪流 （茂密的） 松林 （诚心） 地邀请 （恭敬） 地等候 （细心） 地分析 （轻 轻）地进去（群雄纷争）的形势（求贤若渴）的刘备（才华横溢）的诸葛亮（清正廉洁）的 公仪休 （唯才是举） 的祈黄羊工作 （负责） 职责 （重大） （感到） 意外 （举荐） 能人 军事 （才 能） （训练）军队六、解释带点字和词语的意思。 １、三顾茅庐 顾：拜访。刘备三次到隆中 拜访诸葛亮，请他帮助自己打天下。比喻诚心诚意再三邀请。 ２、蜿蜒起伏 蜿蜒：（山脉） 弯弯曲曲地延伸。 ３、青翠欲滴 欲：将要。翠绿的颜色又浓又润，像是快要滴下来似的 例：一场春雨过后，茂密的树林青翠欲滴，美不胜收。 ４、秀丽宜人 宜：适合。清秀美丽的景 致适合人的心意。 例：这秀丽宜人的景色， 简直使人乐而忘返。 ５、 群雄纷争 纷：多， 杂乱。 指在混乱时局中各路称霸一方的人物都纷纷起来争霸称雄。 例：战国是一个群雄纷争的混乱 时期。 ６、茅塞顿开 顿：立刻；忽然。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开。例：听了老师的讲解，我茅塞顿开。 ７、悠然：悠闲的样子。例：我们在公园里赏花观鱼，信步 悠然。 ８、潺潺：象声词，溪水、泉水等流动的声音。 ９、 “ 外举不避仇，内举不避亲 ” 是指： （推荐外边的人不回避自己的仇人，推荐家里的人不回避自己的亲人。 ） １０、盛情（深厚） ； 桃花盛开（繁盛） ；盛会（隆重） ；助人之风盛行（普遍） １１、鱼的味道鲜美（令人满意的） 风景很美（美丽）老师夸了他，他就美得不得了（得意）七、按要求写词语。 １、 举荐 — 荐 举（意思相同） ：代替 — 替代 合适 — 适合 喜欢 — 欢喜 后退 — 退后 ２、 鸡蛋 — 蛋鸡（意思 不同） ：回来 — 来回 科学 — 学科 过去 去过 愿意 — 意愿 ３、 兴亡（两个字来往 往来意思 相反） ：来回 来去 高低 高矮 上下 前后左右 ４、 来源于《三国演义》 》的成语：三顾茅庐 草船借箭 万事俱备，只欠东风鞠躬尽瘁，死而后已 ５、 形容人猛然醒悟的成语：茅塞顿开 恍然大悟 豁然开朗 ６、 含有数字的成语：学富五车 千姿百态 九牛一毛 百尺竿头 万紫千 红 六六大顺一泻千里 ７、 形容品格高尚的成语：两袖清风 大公无私 奋不顾身 舍己为人 公正无私铁面无私 ８、 描述诸葛亮一生的成语：初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细 鞠 躬尽瘁死而后已 独木难支 回天无力 ９、 与 “ 三国 ” 有关的词语有关历史故事的：空城计 苦 肉计 夜走麦城 刮骨疗毒过五关， 斩六将万事俱备， 只欠东风 。 八、 按要求写句子。 １、 与 三国有关的歇后语：张飞扔鸡毛 －－有劲难使 关公赴会 －－单刀直入 诸葛亮征孟获 －－收收放放 张飞使计谋 －－粗中有细诸葛亮弹琴 －－计上心来 曹操遇蒋干 －－倒了大霉 张飞贩私盐 －－谁敢检 查 诸葛亮的鹅毛扇 －－神妙莫测 ２、关于渴求人才的古诗：“ 我劝天公重抖搂，不拘一格降人 才。 《己亥杂诗》 龚自珍 致天下之治者在人才， 成天下之才者在教化。 胡瑗大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方 《大风歌》 （西汉） 刘邦 ３、有关廉洁自律的诗 句：廉者， 民之表也； 贪者，民之贼也。 包拯 所守者道义， 所行者忠信，所惜者名节。 欧 阳修不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。 王冕 清风两袖朝天去，免的闾阎话短长。 于谦 九、填空：１ 、 课文《三顾茅庐》是根据罗贯中写的古典小说《三国演义》的内容改编的。 课文按事物发展的顺序写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮， 邀请他出山， 辅助自己实现 统 一中国的大业。 文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴望， 同时看出诸葛亮的的确确是一位 旷世奇才。 从文中对刘备语言 、 行为 的描写， 让我们感受到他对 诸葛亮 是 诚心诚意 的。 诸葛亮的住地是 隆中 ， 那里山冈 蜿蜒起伏 ， 好像 一条等待时机腾飞的卧龙 ， 这里的 “ 卧 龙 ” 既是用来比喻山冈的形状，也是暗指诸葛亮 。诸葛亮是个 才华横溢、料事如神 的人， 他提出了 三分天下 、 最后取胜 的策略。 刘备听了 茅塞顿开 ， 像 拨开云雾见到了青天 。 难怪他把自己比作 鱼儿，把诸葛先生比作 水 ，可以用成语 “ 如鱼得水 ” 来形容他们的关
系。 ２、 “ 诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。 ” 这句话点明了刘备请诸 葛亮出山的目的， 既反应出了刘备是个胸怀大志的人， 也反映出诸葛亮的雄才大略。 ３、 〈 〈三 顾茅庐〉 〉的写作特点：①鲜明的对比②精妙的比喻③细节描写④环境烘托。其中的环境描 写巧妙地烘托了诸葛亮性格的特点。 ４、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 ”“ 拨 开云雾见到了青天 ” 实际上是成语 “ 拨云见天 （日） ” 的活用， 比喻冲破黑暗， 见到光明。 这 句比喻句是把刘备听了分析群雄纷争形势和提出三分天下、 最后取胜的策略后， 那种茅塞顿 开的心情，比作拨开云雾见到了青天。刘备求贤若渴，当他求得了贤 才，并听了贤才的一 番话语之后，心里顿时变得疏朗、明澈多了， 这种感觉就像拨开云雾见到了青天。 刘备这种 美好心境，再一次表明他对诸葛亮的器重和信赖。 ５、 “ 我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水 一样啊！ ” 刘备这么说，是把自己比作鱼，把诸葛亮比作水，把自己得到 ．
作文六：《四年级语文下册》7200字
第二课时
教学目标 １、了解课文内容，理解寓意。
２、朗读课文，练习复述寓言故事。
３、培养生字质疑能力和创新思维。
教学重点：通过理解重点词句，理解寓意。
教学难点； 通过理解重点词句，理解寓意。
教学过程
一、复习导入
１、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？
２、今天我们在来学习一则寓言。
板书： 画蛇添足
３、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。
二、初读课文，整体感知。
１、自读课文。
要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不． 重复。
２、范读课文。
要求：认真听，然后再练习读一读。
３、默读课文。
思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？
４、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：
（１）那个仆人是怎样画蛇的？
（２）后来他为什么没有喝到酒？
三、重点感悟，揭示寓意
１、学习１——２自然段
（１） 轻声读课文，划出重点句和重点词。（２） 指导朗读，体会仆人是怎么做的？
（３） 思考讨论：仆人这样做，为什么没喝到就呢？（４） 说说这两个自然段主要讲什么？
２、学习３、４自然段
（１）轻声读３、４自然段，划出重点句和词语并理解。（２）指名读３、４自然段
小组讨论交流，全班汇报。
（３）说说这两个自然段主要讲了什么？
３、创设情境表演：仆人没喝到酒，这时他会怎么说？别人会怎样说？（学生表演后评议）
４、假设同学们碰到那个仆人，你会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）
四、拓展延伸，总结全文。
１、生活中，有没有类似“画蛇添足”的事或人？说一说。２、总结全文
作业设计 家庭作业：
１、课后１－－－－３。２、背诵课文。３、听写词语
课堂作业：
完成《课堂作业》３－－－－６
板书设计 寓言两则
画蛇添足 滥竽充数
学生活动：１、交流学过的寓言故事。２、理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。
３、重点感悟，揭示寓意。４、完成《课堂作业》３－－－－６。
课后小记：
８ 熟能生巧
教学目标 知识与技能：
１．学会本课的１０个生字，理解１０个词语的意思。
２ ．能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。
３．能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。
４ ．懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。
过程与方法：
引导学生自读自悟，通过人物的言行体会人物的内心活动，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子。
情感态度与价值观：
懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。
教学重点 １、学会本课的１０个生字，理解１０个词语的意思。
２、能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。
３、能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。
教学难点 １、用自己的话复述课文。
２、懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。
教学时间 ２
教学准备 课件
第一课时
教学目标 １．掌握本课的１０个生字，初步理解１０个词语的意思。
２．了解课文主要内容。
３．理解课文第１、２自然段。
教学重点 默读课文，回答课后第１题。
教学难点 默读课文，回答课后第１题。
教学过程 一 解释成语，揭示课题。
（１）说说这篇课文是讲什么的。（讲“熟能生巧”的道理）
（２）谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思？ 整个词语的意思是什么？
二 自学课文，了解大意。
（１）自由读课文，思考：
①课文是用什么来说明这个道理的？（用故事的形式来说明道理的。）
②故事的主要人物有几个？ 主人公是谁？ 故事的主要内容讲什么？
（２）同桌讨论思考题①、②。
（３）请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。
三 默读课文，学习生字新词。
（１）默读课文，完成作业：
①划出生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。
②完成作业本第１、２、３题。
（２）自学交流，教师点拨。
①读生字卡片，重在正音。几个容易读错的宇：翁（读ｗ ēｎｇ ，不读ｗ ōｎｇ） ，嗖（读ｓ ōｕ ，不读ｓｈ ōｕ） ，沾（读ｚｈ āｎ ，不读ｚ àｎ） ，啧（读ｚ é，不读ｚｈ é）
②按顺序出示１０个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。
③让同桌同学互改作业本１、２、３题。
四 讲读第１、２、３自然段。
（１）默读课文第１、２自然段，思考课文后第１大题的第
小题：从哪里看出武士箭术很好？ 围观的人和卖油翁的态度有什么不同？ 分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。（表格要事先印好。）
谁有什么本领怎么议论
围观的人武士卖抽翁
射箭武士
卖油老翁
（２）交流。
按照下面格式，用一段话说说自己填的内容。
有一位武土能。围观的人看后。武士自以为。而卖油翁，却说。
（３）练习反问语气的读法。
①你从什么地方可以看出武士自以为“很了不起”？（第３自然段）
②用反问的语气读这一自然段。
五、小结
作业设计 １家庭作业：
预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。
２课堂作业：
１）写小字。２）完成《课堂作业》１—２题
学生活动：１、解释成语。
２、说故事的主要内容。
３、读文理解新词的意思。
４、交流武士自以为“很了不起”在哪能看出。
５、完成作业。
课后小记：
第二课时
教学目标 １．理解课文第４、５自然段。
２．划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的句子。
３．懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。
教学重点 懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。
教学难点 懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。
教学过程 一．复习。
（１）读生字、新词，说说词义。交流（作业本） 第４题。
（２）说说上节课在表格上填写的内容。
二．默读第４、５自然段。
（１）带着课文后第１题第（２）小题的问题，默读第４、５自然段，完成表格（见第１课时） 后半部分。
（２）互相交流。按照提供的格式（见第１课时） 说说可填的内容。
三．默读全文，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。
（１）自读自划。
（２）小组交流。
（３）课堂交流。请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。比一比，看谁学得像。
（４）集体读表示两人动作的句子。
四．体会熟能生巧的道理。
（１）讨论：射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是怎么获得的？（长期的练习）
（２）谁能举出一个热能生巧的事例？（教师点撮：我们学过的课文里有这样的例子吗？ 我们班级里、学校里有许多小能手，他们的本领是怎么来的？ 我们自己有过类似的体会吗？）
作业设计 家庭作业：
１、课后１－－－－４
２、把一个熟练动作的完成过程写下来。教师可表演一个动作过程（如穿针引线
的一系列动作，开始写毛笔字前的一系列动作） ，让学生仔细观察，然后鼓励学生口头描述，最后写到《作文本》上。
课堂作业：
完成《课堂作业》３－－－－６
板书设计 ８ 熟能生巧
懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理
学生活动：１、读生字、新词，说说词义。
２、划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。
３、体会熟能生巧的道理。
４、完成《课堂作业》。
课后小记：
９莫泊桑拜师
教学目标
知识与技能：
１、 学会本课７个生字，两条绿线内的１个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。
２、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、 读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。
４、凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 过程与方法：
通过抓住文中描写心理活动变化的重点词句，进一步体会人物的心理变化。
情感态度与价值观：
凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点 凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径。
教学难点 凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径。
课时 ２
第一课时
教学目标 １、 学会本课７个生字，两条绿线内的１个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。
２、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、 读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学重点 初读课文，理清脉络，学习第一段。
教学难点 读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学过程 一 揭示课题，导入新课
１、 揭示课题
２、 像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品来，也是一个不断提高的过程。那么莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
二 初读课文
要求：１、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。
２、 思考：课文主要写了什么事？
三 读后检查：
１、 指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。
“酷爱、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不绝、直截了当”
２、 指名说说课文主要写了什么事。
四、浏览课文，理清脉络。
一、（１）：莫泊桑拜师的原因；
二、（２—９）：莫泊桑拜师的经过；
三、（１０）：莫泊桑拜师的结果。
五．学习第一段
１、 自由读第一段。思考：你读懂了什么？
２、 学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急）
３、 指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）
作业设计 １． 把本课的生字新词抄两遍。
２． 熟读课文。
学生活动：１、自由读课文，读准字音，读通句子。
２、思考：课文主要写了什么事？
３、交流生词意思。
４、浏览课文，理清脉络。
５、熟读课文。
课后小记：
第二课时
教学目标 １ 能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、 读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。
３、 凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学重点 理清文章思路，弄清事情发展的顺序。
教学难点 凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学过程
一．复习导入：
同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了莫泊桑为了想提高自己的写作水平，怀着一种急切的心情拜文学大师福楼拜为师。后来他终于成为了一位著名的文学家，这是因为他把福楼拜的指导牢牢记在心中的结果。
（１）、出示胶片：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。
（２）、齐读
（３）、发问：莫泊桑把福楼拜的什么话牢牢记在心头呢？
二、导读第二段：
１、自由读第二段。画出你认为福楼拜所说的话中最关键的话。
２、指名交流。
（１）“是你的功夫还不到家。”
Ａ 、福楼拜是针对什么说这句话的？
Ｂ 、从“直截了当”这个词，可以看出福楼拜是一个什么样的人？
Ｃ 、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家呢？
（２）、“怎么会没有什么好写呢？”
Ａ、福楼拜是在什么情况下说这句话的？ Ｂ、这句话在文中出现了几次？
Ｃ、比较：怎么会没有什么好写呢？有好多东西可写。 Ｄ 、这个自然段中一连用了９个问号，读法一样吗？
Ｅ 、学生交流读后的感受。指名朗读。 （福楼拜是一个既严肃又耐心的人） Ｆ、分角色朗读第二次对话。
（３）、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
Ａ、福楼拜说的这句话又是在什么情况下说的？从中你再次感受到莫泊桑具有什么特点？
Ｂ、你从这句话中明白了什么？还有哪些话是围绕这句话写的？
Ｃ、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？
Ｄ 、自由读第９自然段，一边读一边想：你觉得莫泊桑和福楼拜是一个怎样的人？
三、小结：
不难看出莫泊桑和福楼拜师徒二人一个是虚心求教，一个是直言不讳；一个是万般无奈，一个是循循善诱；一个是勤学苦练，一个是悉心指导。
板书设计 莫泊桑 福楼拜
虚心求教 直言不讳
万般无奈 循循善诱
勤学苦练 悉心指导
学生活动：１、交流莫泊桑牢记福楼拜的话 ２、交流福楼桑是怎样一个人。
３、分角色朗读第二次对话。 ４、小结人物特点。
课后小记：
古诗诵读 清明
教学目标 知识与技能：
１、诵读这首古诗。
２、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。 过程与方法：
１、激发学生对诗词的喜爱２、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。 教学重难点 诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。
教学课时 １
教学准备 １、课文插图。２、学生课前查阅这首古诗及作者的有关资料。
３、学生搜集描写节日的古诗，读读背背。
教学过程
一、导入新课
古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。
我们先来学习古诗《清明》。（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。
二、自主合作，初步感知
师：自由读诗，要求读准。
①指名读诗。 ②范读（出示课件）。③分组读诗。④齐读古诗。
三、细读品味，感悟理解
１、学习第一句（课件）（出示第一二行）。
（１）指名读。（２）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。
（３）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）
（４）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？
（５）师生交流。６）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。
（７）总结学法：
请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
２、学习第二句（课件出示第三四行）：
（１）出示句子，指名读、齐读。（２）学生自学，再集体交流。
师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？
体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。
３、描述全诗的画面，背诵古诗。
４、出示填空，反馈所学知识。
“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。
５、学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味
作业设计：１、有感情地背诵《清明》，默写《清明》。
２、用自己的话说一说《清明》所描写的场景。
学生活动：１、自由读诗，读准字音２、合作学习，感悟诗意３、品味诗人情感。４、背古诗。 课后小记：
语文乐园三
教学目标 知识与技能：
１、引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，
丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。
２、读与学习方法有关的成语，培养学生积累语言的习惯。
３、读名言，告诉学生正确的学习态度和方法。
４、激发学生积累古代格言的兴趣。
５、通过读短文，让学生了解成语入木三分的含义，同时引发学生通过上网等途径了解更多成语的兴趣，培养学生的阅读能力。
６、引导学生通过发现句子学会留心观察周围的事物，并掌握观察的方法。
７、通过口语交际，鼓励学生积极参与、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的问题，培养学生的口语交际能力。
过程与方法：
给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
情感、态度与价值观：
激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重点 １、引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，
丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。
２、读与学习方法有关的成语，培养学生积累语言的习惯。
教学难点 １、引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，
丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。
２、读与学习方法有关的成语，培养学生积累语言的习惯。
３、通过读短文，让学生了解成语入木三分的含义，同时引发学生通过上网等途径了解更多成语的兴趣，培养学生的阅读能力。
４、引导学生通过发现句子学会留心观察周围的事物，并掌握观察的方法。
教学课时 ４
教学准备 课件
第一课时
教学目标 １、引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，
丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。
２、读与学习方法有关的成语，培养学生积累语言的习惯。
３、读名言，告诉学生正确的学习态度和方法。
４、激发学生积累古代格言的兴趣。
教学重点 １、引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，
丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。
２、读与学习方法有关的成语，培养学生积累语言的习惯。
３、读名言，告诉学生正确的学习态度和方法。
４、激发学生积累古代格言的兴趣。
教学难点 引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达， 丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。
教学过程 我来试试
一、读一读，想一想。
１、自由读词语，边读边想想这些词语的意思。
２、同位互相读词语，鼓励学生用动作区分词语的含义。
３、全班交流，说一说自己的体会。
４、拓展，收集，积累意思相近的词语。
例如：表示“笑”的词语：微笑，冷笑，奸笑，傻笑，欢笑等。
二、读一读。
１、自由读词语。
２、四人一组说一说你读懂了哪些词语。
３、全班交流，反馈。
４、男女生分读两组词语，说说发现了什么。
５、拓展：你还知道有关学习的成语吗？师生互动交流。
三、写一写，背一背。
１、反复朗读名言。
２、谈谈你对名言的理解。
３、联系实际说说自己的体会。
４、学生抄写名言，做到整洁，美观。
５、背名言。
６、拓展，收集有关学习的名言。
四、成语故事。
１、自由读短文，注意读准字音。
２、独立阅读短文，交流故事主要内容。
３、讨论交流：
王羲之的字为什么会透入木板有三分之深？
４、反馈交流，说说明白的道理。
学生活动：１、自由读词语，边读边想想这些词语的意思。
２、男女生分读两组词语，说说发现了什么。
３、谈谈你对名言的理解。
４、交流故事主要内容。
课后小记：
作文七：《四年级下册语文》10400字
第一单元
（一）走，我们去植树
１、目标直通车：
（１）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（２）理解诗歌内容，了解植树的重要意义，体会少先队员要用实际行动祖国的决心，增强自身的环保意识。（重点、难点）
２、背景资料包：
课题解读：“走，我们去植树”这一标题取自课文内容，具有极强的鼓动性。我们在诵读课文时，仿佛听到了呼喊的声音，感受到了少先队员们植树造林，绿化祖国的高度热情。
３、资料链接：
（１）“四化”：工业现代化、农业现代化、国防现代化、科学技术现代化。
（２）植树节：我国的植树节是每年的３月１２日。
４、字词百花园：
（１）渠：河渠、水渠、水到渠成 栋梁
（２）厂：厂长、厂区、厂商、厂家 广阔
（３）栽：栽树、栽培、栽了一跤 记载
（４）版：版式、出版、版本、版权 黑板
（５）乖：乖巧、乖觉、乖张、乖违 乘法
５、多音字：
（ｃ āｎ ）：参加、参天大树
（ｓｈ ēｎ ）：人参、参汤
６、同音字：
工厂 宽敞
７、释义造句：
（１）和煦：温暖。
造句：和煦的阳光普照大地，一切都充满了生机。
（２）迈开：大踏步地走。
造句：我们迈开脚步，走向新时代。
（３）轻快：敏捷、不费力。
造句：张华轻快地跳过了横杆。
（感觉）轻松愉快。
造句：我们一路上哼着轻快的曲调。
（４）沟渠：为灌溉或排水而挖掘的水道的统称。
造句：这里的沟渠很宽阔。
（５）回荡：（声音等）来回飘荡。
造句：换了的歌声久久地回荡在节日的广场上。
（６）青翠：鲜绿。
造句：雨后的树林显得格外青翠。
（７）清新：清爽而新鲜。
造句：我们尽情呼吸着雨后清新的空气。
新颖不俗气。
造句：期刊的版面应力求清新活泼。
（８）版图：原指户籍和地图，现泛指国家的领土、疆域。
造句：我国版图辽阔，物产丰富。
（９）参天：（树木等）高耸在天空中。
造句：校园里有一颗参天大树。
（１０）乖乖：顺从，听话。
造句：孩子们都乖乖地坐着听阿姨讲故事呢！
对小孩子的爱称。
造句：请小声点，我的乖乖刚睡着。
（１１）翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
造句：一群蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
８、近义词：
和煦（温暖） 轻快（轻松） 回荡（回响） 伴随（随同）
青翠（苍翠） 清新（新鲜） 增添（增加） 希望（盼望 渴望）
９、辨析：
（１）青翠——苍翠
同：都有绿的意思，都形容草木等生长旺盛。
异：形容绿的程度不一样。“青翠”是形容鲜绿。 如：雨后，河边的垂柳
显得格外青翠。 “苍翠”是形容深绿。如：风雪中，苍翠的松柏依然挺立着。
（２）希望——盼望——渴望
同：都有期待达到某种目的或出现某种情况的意思。
异：“希望”指心里想着达到某种目的或出现某种情况。如：父母一直希望
他以后能成为一名医生。
“盼望”指殷切地期望，主要突出期盼的意思。如：他盼望早日与亲人
团聚。
“渴望”指迫切地希望，主要突出急迫的心情。如：被关押在监狱里的
革命者渴望自由。
１０、反义词：
和煦（寒冷） 轻快（沉重） 快乐（悲伤） 增添（减少） 希望（失望） 参天（低矮）
１１、句段风景线：
（１）迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！
这一节诗是说在温暖的春天，朝气蓬勃的少先队员们怀着愉悦的心情去植树造林、美化祖国。通过反复朗读，我们可以体会到“走”后面的停顿和“我们一起去植树”后面的感叹号所表达出的少先队员们去植树的决心很大。朗读这一节诗时，要读得欢快、有力，要体现出少先队员们的蓬勃朝气。
（２）伴随金色童年的／是一颗颗青翠的小树。
这一句让我们体会到少先队员们是祖国的未来，他们就像栽下的小树，在阳光雨露的滋润下，健康蓬勃地成长，将来成为建设祖国的栋梁之材。
（３）一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都是快乐的音符。
这两句是比喻句，把“树”比作“绿色工厂”，把“枝叶”比作“音符”。这样的比喻十分恰当，因为树木在进行光合作用时回释放出氧气，就像“一座绿色工厂”。树叶在风儿的吹拂下，会不停地颤动，就像“快乐的音符”在跳动。
（４）亿万棵树连起来，就染绿了祖国魅力的版图。
这句话中的“染”本指用燃料着色；“版图”本指户籍和地图。作者将它们用在诗句中，赋予了特定的含义：植树会增添新绿。奈尔树木一颗颗植根大地，茁壮成长，不久就会郁郁葱葱，亿万棵树连起来，覆盖着祖国大地，那将是一片绿色。而“版图”又可引申为国家的疆域，那么，祖国魅力的版图不就是用这些树木的生命颜色——绿色“染”成的吗？
１２、思想内容：
本文是一首诗，以生动活泼的语言，描绘了少先队员们积极参加植树活动的情景，告诉了我们植树造林的重要性，表达了少先队员们植树造林、改造自然的决心。
１３、分段段意：
全诗共６小节，可分为三段：
第一段（１、２）：写少先队员们怀着愉快的心情，在荒滩、沟渠等处栽下了一颗颗青翠的小树。
第二段（３—５）；具体介绍植树造林的作用——净化空气、绿化祖国、为人类造福。
第三段（６）表达了少先队员们植树造林的决心。
１４、写作特点：
（１）首尾呼应，结构紧凑。
诗歌的第１小节和第６小节都出现了“走，我们一起去植树”的诗句。这不是重复，开头用于召唤，彷佛是少先队员们相邀相喊，一起趁着大好春光去植树；用在结尾则又号召作用，对象不仅是少先队员，更扩展到所有人，因为中间已经阐述了植树的种种好处，至此已是“植树造林，人人有责”了。这样，首尾呼应，有所侧重，结构更为缜密。
（２）运用比喻，真切感人。
为了表现植树造林的好处，诗歌将树木比作“绿色工厂”“绿色的希望”“绿色宝库”，生动形象，通俗易懂。这就让读者更加容易理解植树造林的好处。
（３）句式变化，丰富多彩。
诗歌的句式长短结合，散整相谐，读起来朗朗上口，给人一种自然美感。比如“叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞”，相当工整，既形象生动，又含意深刻，突出了树木成林的巨大作用。
１５、植树的好处：
树木是“绿色工厂”，可以为我们送来清新的空气，从而改善大气环境。 多栽树多添绿，可以染绿祖国的版图。
参天大树可以让风沙低头、鸟儿欢舞，可以战胜自然灾害。
森林是绿色宝库，可以为盖房、架桥、造船、铺路提供材料，为人类作出贡献。 １６、
与“翩翩起舞”结构相同的成语：
亭亭玉立 井井有条 姗姗来迟 欣欣向荣
形容美丽大自然的成语：
桃红柳绿 芳草如茵 鸟语花香 草丰林茂
描写树木的成语：
郁郁葱葱 枝繁叶茂 遮天蔽日 苍翠挺拔
１７、与树木有关的诗句：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——（唐）杜甫《绝句》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——（唐）贺知章《咏柳》
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。——（唐）韩翃《寒食》
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——（唐）陆游《游山西村》
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——（唐）王之涣《凉州词》
１８、关于植树造林的公益宣传语：
绿，来自您的手。
植树造林，富国利民。
春到人间，绿化争先。
植树造林，造福后人。
植树造林绿大地；栽花种草美人间。
１９、练习：
（１）看拼音，写词语。
ｇ ōｕ ｑú ｚ āｉ ｓｈù ｂ ǎｎ ｔú ｇｕ āｉ ｑｉǎｏ ｈｕ āｎ ｓｈēｎｇ ｘｉàｏ ｙǔ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（２）在括号里填上合适的词语。
（ ）的脚步 （ ）的版图
（ ）的童年 （ ）的大树
（ ）的小树 （ ）的希望
（ ）的春风 （ ）的空气
（３）按课文内容填空。
一棵树就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，片片枝叶都是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，给我们送来＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，让每个人都＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 今天栽下＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，明天长成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。叫风沙＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，让百鸟＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（４）阅读短文，完成练习。
森林，请开步走 张秋生
小灰儿和小棕儿是亲亲热热的哥儿俩。他们是两只小松鼠。
春天来了，冰雪化了。雪水从松枝上滴答滴答地淌下来，渗进已经苏醒的深褐色的泥土。在一个角落里，迎春花悄悄地开除一朵小黄花，像一个金色的小号，迎春花的柔软枝条仿佛青了脸，在使劲地吹响小金号，告诉人们——
春来了，春天降临在森林的每个角落！
小灰儿和小棕儿在森林的边上追逐游戏。
春天来了，谁不高兴呢？谁不是充满活力呢？小哥儿俩玩累了，想吃点东西了。
小灰儿想起，他去年秋天时，在森林边的小溪畔，埋下过几个榧树的硬果，他现在想挖出来吃了。
松鼠们都是在秋天里藏起过冬的粮食的。
只见埋果子的地方，长出了几颗小嫩芽。
“啊，它们变成小树苗了！”小灰儿和小棕儿乐得抱在一起了，这是他们无意中种下的小树，这是属于他们俩——小灰儿和小棕儿的小树。
小棕儿说：“你瞧，由于我们种下了树，森林向前移了一步！”
小灰儿说：“多好啊，我们今年还要在森林边上埋下很多的小松球、小榧子、小榛果······让一排排小树苗长出来，让森林不断地向前走，向前走！”
小灰儿和小棕儿互相搭着肩膀，快乐地唱起了歌：
“向前进，向前进，绿色的大森林，走遍那荒原和山岭······”
这篇科学童话结构玲珑雅致，文笔清新俏丽，情调亲切宜人，意境如诗如画，整个画面跳动
着生命的活力。篇末借用松鼠的对话和具有进行曲风格的儿童歌曲，表明他们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
请把下面这句话写具体。
春天来了，春天降临在森林的每个角落！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）第一朵杏花
１、目标直通车：
（１）能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
（２）学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。（重点、难点）
２、课题解读：
以“第一朵杏花”为题，突出了这“第一朵杏花”是故事的中心，集中体现了竺可桢严谨的科学态度，一丝不苟的研究精神，给人以鲜明、生动的感受。
３、字词百花园：
株：两株、植株、守株待兔 珍珠
泛：泛红、广泛、泛指、宽泛 眨眼
仰：仰望、仰视、敬仰、仰慕 欢迎
皱：皱纹、皱眉、皱巴巴 被子
曾：曾经、未曾、似曾相识 增加
确：确实、的确、准确、确定 解决
估：估测、估算、估量、评估 姑娘
掌：掌控、掌权、掌心、手掌 经常
４、绽：ｚｈ àｎ ：绽放
５、多音字：
（１）冲：ｃｈ ōｎｇ 冲动、兴冲冲
ｃｈ òｎｇ 冲床、冲劲儿
（２）转：ｚｈｕ ǎｎ 好转、转眼间
ｚｈｕàｎ 转动、转盘
（３）数：ｓｈ ù 数学、数量
ｓｈǔ 数落、数不清
（４）曾：ｃ éｎｇ 曾经、未曾
ｚēｎｇ 曾祖、曾孙
６、同音字：
广泛 范围
确实 忘却
７、释义造句：
（１）明媚：（景物）鲜明可爱。
造句：三月里春光明媚，景色宜人。
（眼睛）明亮动人。
造句：她长着一双明媚的大眼睛。
（２）程度：事物发展所达到的水平、状况。
造句：气温不降到一定的程度，水是不会结成冰的。
文化、能力等方面的水平。
造句：文化程度低的人是不能做好这份工作的。
（３）绽开：裂开。
造句：树上的朵朵蓓蕾陆续绽开了花瓣儿。
（４）天真：单纯、朴实、不虚伪。
造句：一群天真烂漫的孩子正在草地上快乐地玩耍。
头脑简单、思想幼稚。
造句：你不要天真地以为世界会永远和平。
（５）顷刻间：很短的时间。
造句：乌云密布，雷声滚滚，顷刻间，大于倾盆而下。
（６）兴冲冲：形容非常高兴的样子。
造句：我拿着获奖证书，兴冲冲地跑回家去。
（７）郑重：严肃认真。
造句：老师郑重地宣布了班委成员名单。
（８）大概：不十分精确或十分相近。
造句：他对这件事情进行了大概的分析。
大致的内容或情况。
造句：我已经知道了这件事的大概情况。
表示有很大的可能性。
造句：地上的积雪不厚，大概昨晚只下了半夜的雪。
（９）估计：根据某些情况，对事物的性质、数量、变化等进行大致推断。 造句：今天小红没来上课，我估计她生病了。
（１０）推断：推测断定。
造句：他终于掌握了控制这种病毒的最新方法。
控制、主持。
造句：每个人的命运都掌握在自己手中。
（１１）规律：事物之间的本质联系，决定折事物发展的趋向，具有必然性、普遍性和稳定性。
造句：只有按规律办事，才能提高办事效率。
８、近义词：
留心（留意） 忽然（突然） 精确（准确） 郑重（慎重） 也许（或许） 推断（推测） 顷刻间（转眼间） 兴冲冲（喜滋滋）
９、辨析：
（１）忽然——突然
同：都有动作变化迅速，出乎意料的意思。
异：“忽然”表示变化迅速，使人来不及考虑。如：他忽然改变了主意。 “突然”表示在短时间内发生，突如其来，完全出乎意料，使人惊愕，
比“忽然”的词义更重些。如：你提这个问题也太突然了吧！
（２）郑重——慎重
同：都有严肃认真的意思。
异：“郑重”强调严肃、正式，一点也不随便。如：他郑重声明，这件事与
他无关。
“慎重”强调小心、谨慎，一点也不马虎。如：这件事关系重大，你慎
重处理。
１０、反义词：
明媚（昏暗） 明白（糊涂） 郑重（轻率） 精确（粗略）
１１、句段风景线：
（１）、这是一个阳光明媚的中午，院墙胖的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。
杏花从未盛开，从“泛”字可以感到杏花的颜色并不是很浓烈。但正因为杏花刚开放就被竺可桢爷爷发现，我们更能感受到竺可桢爷爷对周围事物的留心与敏感。一个“便”字，刻画出了一位严谨认真的老科学工作者的形象，也让我们感受到竺可桢爷爷对花开草长，燕归虫飞等一切物候现象的关注。而且，他的关注很特别：数了数，还看出四朵杏花开放的程度不一。一位有卓越成就的科学家，对事物的观察如此细致，令人感叹。本段中有两个写花开的词语值得关注：“泛”和“绽”，杏树上花苞一片，所以用“泛”，而当竺老走近时，面对的则是几朵杏花，因此用“绽”，用词如此准确，使杏树上生机盎然的景象直扑人眼。
（２）、“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”
“弯下腰来”表现了竺可桢爷爷平易近人、和蔼可亲的特点。“习惯地问”说明竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。从这句话中，我们可以感受到竺可桢爷爷慈祥和善的性格特点以及他对杏花开放时间的关注。
（３）、春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
“绿”和“青”这两个词语生动地写出了春天的色彩，“皱”字让人想起了“风乍起，吹皱一池春水”的名句，“鼓”字则写出了春天杏花快要开放时形态的变化。
（４）、竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲弟快步走到前院。
这句话描写的是竺可桢爷爷确定第一朵杏花开放的准确时间后的心情和动作，反映了竺爷爷那种抑制不住的兴奋、激动的心情，表现了竺爷爷细致、严谨的科学态度。
（５）、阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。
这段话首先用拟人的修辞手法描绘了第一朵盛开的杏花。一个“捧”字用得极为精当独到，可以让我们感受到杏树是很庄重地把第一朵盛开的杏花奉献给春天、奉献给人们的。接着，用饱含真情的语言来赞美这第一朵盛开的杏花，道出了杏花的美丽、可爱。最后，描写竺可桢爷爷怀着兴奋之情郑重地记下了第一朵杏花开放的日子，表现出他对科学研究严谨细致、一丝不苟的态度。
（６）、竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”
这段话表明了竺可桢爷爷是一个具有一丝不苟的科学研究态度和高度工作责任心的人。同时也告诉我们，精确、细致的观察是掌握事物变化规律的前提。
１２、思想内容：
本课将了我国著名科学家竺可桢进行物候学研究的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
１３、分段段意：
全文共１６个自然段，可分为三段：
第一段：（第１－５自然段）：写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子回答不上来。
第二段（第６－１５自然段）：写第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。
第三段（第１６自然段）：写竺可桢爷爷正是通过常年精确、细致地观察，才掌握了气候变化的规律。
１４、写作特点：
（１）缘事明理，转乘自然。
本文的主体部分是叙述竺可桢爷爷为了取得第一朵杏花开放的准确时间，不惜花费两年时间，可见竺爷爷搞科学研究是多么一丝不苟，这种精神实在令人钦佩。 文章的结尾部分虽然篇幅不长，却点名了中心：做任何事情，尤其是科学研究，首要的是力求“精确”，竺爷爷用语言强调“精确”，用行动实践“精确”，才掌握了物候变化规律。由陈述故事转为阐明写作意图，十分紧凑、自然。
（２）对话传情，映现人物。
本文语言上的一个重要特色是大量运用对话描写。比如第一年杏花开放，竺爷爷询问杏花哪天开放，孩子不明所以，回答“今天”；他又补充“第一朵是哪天开的，”并且嘱咐孩子明年留心。当第二年杏花盛开时，孩子向竺爷爷报告，竺爷爷与孩子的对话就更显短促、紧迫，充分表现了他兴奋、激动的心情。通过这些对话，一个对科学研究执著、严谨的科学家形象栩栩如生地映现出来，让我们如闻其声，如见其人，如临其境。
１５、含有“花”字的成语
鸟语花香 花前月下 花团锦簇 花言巧语 花好月圆 心花怒放
１６、花的象征意义：
牡丹——高贵 菊花——高洁 梅花——坚贞
水仙——自尊 木棉——英雄 紫罗兰——贞洁
玫瑰——爱情 向日葵——崇拜 满天星——喜悦
康乃馨——母爱 百合花——友爱
１７、可用来赞美竺可桢的成语：
平易近人 和蔼可亲 一丝不苟
１８、与杏花有关的诗句：
（１）杏花疏影里，吹笛到天明。——（宋）陈与义《临江仙》
（２）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——（宋）志南《绝句》
（３）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——（宋）叶绍翁《游园不值》
（４）燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。——（唐）戴叔伦《苏溪亭》
（５）杏花落尽不归去，江上东风吹柳丝。——（唐）温庭筠《长安春晚二首》
（６）赵村红星每年开，十五年来看几回？——（唐）白居易《游赵村杏花》
（三）《燕子》
１、目标直通车：
（１）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（２）通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。（难点）
２、课题解读：
以“燕子”为题，告诉我们文章致力描写的对象是燕子，引起读者的猜想：文章会从哪些方面描写燕子的哪些特点。
３、资料链接：
郑振铎：现代著名作家、文学评论家、文学史家。他一生著述丰富：短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》《中国通俗文学史》《中国文学论集》《中国文学研究》《俄国文学史略》等，并有多部译著传世。课文节选自他的散文《海燕》，有改动。
燕子：候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色，常在屋檐下用泥筑巢居住，捕食昆虫，对农作物有益。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方。燕子的种类很多，有家燕、雨燕、金腰燕、石燕和沙燕等，最常见的是家燕。家燕是一种典型的候鸟，春来秋去，它们有着惊人的记忆力，每年返回故居、重入旧巢的比例提高。燕子身材小巧玲珑，便于疾速飞行。据研究，它每秒钟能飞行９８米，这样的速度在鸟类中也是少有的。燕子的“食谱”花样极多，除蚊、蝇外，金龟子、蚜虫等农业害虫，都是它们的“山珍海味”。有人计算过，一对家燕和它们的雏燕，１８０天能吃掉５０－１００万只害虫，这是多么惊人的数字啊！
４、会写的字：
（１）微：细微、微小、微弱、微笑 蔷薇
（２）掠：掠过、掠夺、浮光掠影 吃惊
（３）稻：稻谷、水稻、稻草、稻米 舞蹈
（４）翼：翼翅、羽翼、两翼、机翼 冀北
（５）沾：沾边、沾水、沾染、沾光 站立
（６）晕：红晕、墨晕、晕船、晕车 春晖
（７）杆：旗杆、栏杆、标杆、吊杆 竹竿
（８）痕：泪痕、痕迹、伤痕、刀痕 仇恨
５、会认的字：
唧 啾唧
漾 荡漾
６、多音字：
晕：头晕、晕头转向
圆晕、晕车
杆：旗杆、电线杆
枪杆、杆秤
７、同音字：
微风 威武
８、释义造句：
（１）俊俏：（相貌）好看。
造句：这个小姑娘长得真俊俏啊！
（２）活泼：生动自然，不呆板。
造句：他是一个活泼可爱的小男孩。
（３）机灵：聪明伶俐，机智。
造句：机灵的小猴子一下子爬到了树顶。
（４）吹拂：掠过。
造句：微风吹拂着河边的杨柳。
（５）聚拢：聚集。
造句：我们聚拢在老奶奶的身旁，听她讲历史故事。
（６）烂漫无比：颜色非常鲜艳而美丽。
造句：春天是一个烂漫无比的季节。
（７）增添：增加。
造句：院子里的桃花给春天增添了无限生机。
（８）生趣：原指生活的趣味。本课指燕子为春天带来了活力与生机。 造句：萤火虫为夏日的夜空平添了几分生趣。
（９）掠过：又轻又快地擦过。
造句：他的脸上掠过一丝不易察觉的微笑。
（１０）翼尖：翅膀尖。
造句：买回小鸡后，妈妈把它们的翼尖全涂成了红色。
（１１）偶尔：间或，有时候，表明某种情况发生的次数不是很多，
造句：他经常写小说，偶尔也写些诗歌。
偶然发生的。
造句：上学迟到对赵华来说只是偶尔的事。
（１２）圆晕：本课指水面泛起的圆形波纹。
造句：湖水在微风的吹拂下荡起一层层的圆晕。
（１３）荡漾：本课指睡眠的波纹一起一伏地扩散开去。有时也指声音传播开去。 造句：一群天鹅在碧波荡漾的湖面上尽情地嬉戏。
（１４）五线谱：在五条平行的横线上标出音符的乐谱。
造句：他能将一些较复杂的五线谱很快地弹奏出来。
９、近义词：
俊俏（美丽） 机灵（机智） 聚拢（聚集） 烂漫（灿烂） 生趣（情趣） 偶尔（偶然） 映衬（衬托）
１０、辨析：
（１）俊俏——美丽
同：都有好看的意思。
异：“俊俏”只可以形容相貌好看，使用范围较窄。如：这位姑娘长得真俊俏。 “美丽”除了可以形容相貌好看外，还可以形容其他一切使人看了发生美好情感的事物。它的使用范围很广，可形容人，也可用于事物（包括具体的和抽象的）。如：美丽的花园，美丽的舞姿。
（２）偶尔——偶然
同：都有不经常的意思。
异：“偶尔”是间或、有时候的意思，它重在表示某个动作、行为或事情发生的次数少。“偶尔”也有偶然发生的意思，有时可以和“偶然”换用。它的反义词有“时常”“经常”“常常”。如：他常常练习书法，偶尔也练习国画。
“偶然”是事理上不一定发生而发生了的意思，它重在表示意外。“偶然”的反义词是“必然”。如：在公园里，我偶然遇见一个老同学。
１１、反义词：
乌黑（雪白） 俊俏（丑陋） 活泼（呆板） 机灵（愚笨） 聚拢（分散） 偶尔（经常）
１２、句段风景线：
（１）一身乌黑光亮的 ，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼
机灵的小燕子。
这一段话写出了燕子的外形特征。作者抓住了羽毛乌黑光亮、翅膀俊俏轻快、尾巴似剪刀这些外形特点，为我们勾勒出了一只可爱、机灵的小燕子。朗读时，要用喜爱的语气表现出小燕子的可爱。
（２）青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
要理解这句话，首先要弄懂“赶集”的意思。“赶集”本来是指导集市上买卖货物。在这里用来形容青草、绿芽、鲜花好像约好了似的热热闹闹地生长起来，显得生机盎然。这一形象的比喻，把绚丽多彩而又热闹非凡的春天写得很传神。
（３）在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这般的稻田上，飞到那边的柳树下了；还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
这一段主要写了燕子飞行的情景。“掠过”“‘唧’”的一声，
作文八：《四年级下册语文》6800字
四年级语文下册
（１）描写自然风光的古诗名句
①大漠孤烟直，长河落日圆。（王维） ②几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛）
③落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚） ④浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾） ⑤春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）
（２）关于诚信的名言
１、言必信，行必果。《论语．子路》 ２、与朋友交，言而有信。《论语．学而》
３、己所不欲，勿施于人。《论语．颜渊》 ４、精诚所加，金石为开。《后汉书．广陵思王荆传》
５、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子．离娄下》
６、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子．梁惠王上》
（３）农业谚语
１、农时谚语——清明前后，种瓜点豆。
２、气象谚语：
①朝霞不出门，晚霞行千里。 ②天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。 ③鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 ④蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。 ⑤春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
（４）关于战争的成语
知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意 攻其不备 围魏救赵 声东击西
四面楚歌 腹背受敌 草木皆兵 风声鹤唳 兵贵神速 突然袭击 神出鬼没 所向无敌
（５）关于生命感悟的名人名言
１、人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 （雷锋）
２、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。 （巴金）
３、对于我来说，生命的意义在于设身处地地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。 （爱因斯坦）
（６）关于乡村田园生活的诗句
１、采菊东南下，悠然见南山。（陶渊明）（秋天） ２、人闲桂花落，夜静春山空。（秋天）（王维）
３、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（春天）（苏轼）
４、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（夏天）（赵师秀）
５、鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾） ６、独出门前望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）
（７）形容人的精神和意志的成语：
１、褒义：雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息 聚沙成塔
集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧
２、贬义：知难而退 碌碌无为 一暴十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废
（８）歇后语：滴水石穿——非一日之功 早开的红梅－－－－－－－一枝独秀 砌墙的石头－－－－后来居上 关羽失荆州－－－－－骄兵必败 王羲之写字－－－－入木三分 周瑜打黄盖－－－－－一个愿打，一个愿挨 歇后语造句：
（１）“水滴石穿－－－－非一日之功”，没有坚持不懈的努力，小明是不会取得这么好的成绩的。
（２）你因为考了一百分就马上骄傲起来了，所以这次又落后了，真是又应了那句话：关羽失荆州－－－－－骄兵必败。
（９）成语故事
手不释卷——手里的书舍不得放下，形容勤学或看书入迷。
鹏程万里——相传鹏鸟能飞万里路程，比喻前程远大。
（１０）课外积累：
１、关于诚信的名言：一言既出，驷马难追。 ——中国谚语
２、农时谚语：①立春三场雨，遍地都是米。②春雨贵似油，多下农民愁。
３、气象谚语：①有雨山戴帽 无雨山没腰 ②朝有棉絮云 下午雷雨鸣 ③泥鳅跳，风雨到
４、关于生命感悟的名人名言：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么——爱因斯坦
５、歇后语：
①八仙过海——各显神通 ②芝麻开花——节节高 ③王婆卖瓜——自卖自夸
６、描写山水风光的古诗
①《望庐山瀑布》唐．李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 ②《望天门山》唐．李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
７、描写田园风光的古诗
《游山西村》 ［宋］陆游 莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 资料袋与宽带网
１、五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中东岳泰山为首。
２、五大淡水湖：洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖、巢湖。
３、仿生学：从青蛙的眼睛得到启示发明了“电子蛙眼”、从蝙蝠的身上得到启示发明了“雷达”、从蜻蜓身上得到启示发明了“飞机”??
４、战争中涌现出为和平而战的英雄人物：
①抗日英雄：杨靖宇、赵一曼??②英勇献身：方志敏、**??③保家卫国：**、**?? 我还知道其它的英雄：刘胡兰、李大钊、王二小
５、荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。郁金香是荷兰国花，品种达二百多种，荷兰是鲜花之国，它因此获得了“欧洲花园”、“花卉王国”的美誉。
６、罗丹是法国著名的雕塑家，代表作有《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》。罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
７、普罗米修斯是古希腊神话中的一个神，在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈德斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的故事也很多：金羊毛的故事、特洛亚战争的故事、俄狄浦斯王的故事、忒修斯为民除害的故事。
８、《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，这本书又叫《天方夜谭》是由２６４个小故事组成。著名的《阿里巴巴和四十大盗的故事》、《辛伯达航海旅行飞故事》、《三个苹果的故事》、《阿拉丁和神灯的故事》都出自这本书。《一千零一夜》被誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。
一、近义词
１、观赏—欣赏 蜿蜒—绵延 精湛—精深 安慰—安抚 耽误—耽搁 均匀—匀称
２、款待—接待 鼓动—鼓舞 启示—启迪 隐蔽—躲藏 沉寂—寂静 凶恶－－凶狠
３、执行—履行 打破—突破 偶尔—偶然 约摸—大概 流畅—通畅 安静—宁静
４、给予—赋予 沉稳—深沉 开阔—广阔 装饰—点缀 耀眼—刺眼 违背—违反
５、鲜艳—鲜丽 伺候—侍候 请教—领教 断定—确定 安闲—清闲 饶恕—宽恕
６、肥沃—肥美 遥望—眺望 罗列—排列 游览—游玩 明丽—明媚 缓缓—慢慢
７、馈赠—赠送 维持—坚持 器重—重视 教导—教诲 损伤—损坏 朴实—淳朴
８、羡慕—仰慕 企图—妄想 情愿—愿意 踌躇—犹豫 似乎—好像 忧患—忧虑
９、焦急—着急 深重—沉重 媲美—比美 侵蚀—腐蚀 灵巧—灵活 避开—躲开
１０、敏锐—敏捷 揭开—掀开 立刻—马上 顿时—立刻 洁净—干净 隐蔽—隐藏
１１、繁殖—繁衍 启发—启示 阴沉—阴森 宛转—悠扬 盘问—询问 沉寂—沉静
１２、注视—凝视 轻蔑—蔑视 黝黑—油黑 劫难—灾难 趔趄—踉跄 防备—防范
１３、素质—素养 弥漫—充满 卓越—杰出 流连—留恋 惊讶—惊奇 仿佛—好像
１４、飞翔—翱翔 惊动—打扰 权利—权益 神奇—神秘 痛快—爽快 珍贵—宝贵
１５、照顾—照料 酷爱—热爱 骄傲—自豪 鼓动—扇动 骚扰—扰乱 震撼—震动
１６、珍惜—爱惜 寂寞—孤寂 辽阔—广阔 清晰—清楚 居然—竟然 温暖—暖和
１７、 装扮—打扮 照例—惯例 瞧见—看见 率领—带领 倘若—假设 辛苦—辛劳
１８、 专注—专心 尊严—威严 遮掩—遮挡 赞许—称赞 寂静—安静 更改—更换
１９、 责备—批评 寻常—平常 公开—公布 固执—顽固 聚集—聚拢 唯一—唯独
２０、 赞叹—称赞 舒服—舒畅 疑惑—疑问 坚毅—坚决 气馁—丧气 伺候—侍侯
２１、 满意—中意 断定—肯定 请求—要求 可恶—厌恶 接见—会见 悲惨—凄惨
２２、 情景—情形 吩咐—嘱咐 饶恕—宽恕 违抗—违背 应付—应对 凶恶—凶狠
２３、 孤—独 厌—烦 如—似 孤零零—孤单单
２４、兴致勃勃—津津有味 嘟嘟嚷嚷—唠唠叨叨 不由自主?—情不自禁
２５、聚精会神—全神贯注 笑逐颜开—喜笑颜开 争先恐后—不甘后人
二、反义词
１、前进—后退 拥挤—松散 保护－－破坏 干净—肮脏 善良—丑恶 沉重—轻便
２、踌躇—果断 忧患—安乐 灵巧—呆板 创造—模仿 黝黑—白净 赞扬—批评
３、平稳—波动 偶尔—经常 安静—喧哗 平静—激动 糟蹋—爱惜 乏味—有趣
４、可爱—可恨 赞许—指责 清凉—闷热 怀疑—相信 清澈—浑浊 舒畅—郁闷
５、容易—困难 感激—抱怨 承认—抵赖 扩散—聚集 微波—巨浪 聚集—分散
６、明艳—暗淡 蜿蜒—笔直 精湛—生疏 马虎—认真 生疏—熟练 善良—凶恶
７、朴实—华丽 安全—危险 冷淡—热情 伤害—保护 踌躇—果断 松散—紧凑
８、频繁—稀少 减产—增产 破坏—保护 容易—困难 灵巧—笨重 敏锐—迟钝
９、揭开—覆盖 立刻—迟缓 清楚—模糊 宽敞—狭窄 平衡—倾斜 提高—降低
１０、和平—战争 卓越—普遍 沉寂—喧闹 黝黑—白皙 流畅—阻塞 遵从—违反
１１、骄傲—谦虚 完整—残缺 坚硬—柔软 糟蹋—爱惜 有限—无限 失望—希望
１２、宽阔—狭窄 清晰—模糊 温暖—寒冷 明白—疑惑 朴素—华丽 独特—普通
１３、微弱—强烈 漆黑—明亮 消失—出现 责备—表扬 公开—秘密 固执—随和
１４、特别—一般 明亮—暗淡 细致—粗糙 舒畅—难受 坚毅—动摇 容易—困难
１５、成功—失败 悲惨—幸福 错误—正确 坚定—动摇 凶恶—善良 违背—遵从
１６、明白—糊涂 下降—上升 伸—缩 闲—忙 稀—密
１７、垂头丧气—昂首挺胸 歪歪斜斜—端端正正 花繁叶茂—枯枝败叶
１８、全神贯注—心不在焉 笑逐颜开—愁眉苦脸 迷惑不解—恍然大悟
（以上内容请用心认真阅读并记忆理解）
（请独立完成以下内容）
１、 舟行碧波上，。 ２、大漠孤烟直，。
３、几行红叶树，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 ４、落木千山天远大，。
５、浮天水送无穷树，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 ６、春江潮水连海平，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
７、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，无数夕阳山。 ８、言必信，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
９、与朋友交，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 １０、己所不欲，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
１１、精诚所加，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 １２、 老吾老，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ；幼吾幼，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１３、爱人者， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；敬人者，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。１４、 清明前后，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
１５、朝霞不出门，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 １６、鸡迟宿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１７、蚂蚁搬家蛇过道，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。１８、春＿＿＿＿＿＿ ，夏 ＿＿＿＿＿＿＿，秋 ＿＿＿＿＿＿＿ ，冬＿＿＿＿＿＿＿。
１９、采菊东篱下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 ２０、人闲桂花落，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
２１、竹外桃花三两枝，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 ２２、黄梅时节家家雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
２３、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，春江水暖鸭先知。 ２４、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，青草池汤处处蛙。
２５、 鹅湖山下稻粱肥，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ２６、独出门望前野田，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２７、水滴石穿—— ２８、早开的红梅——２９、砌墙的石头—— ３０、周瑜打黄盖——
３１、关羽失荆州——。 ３２、王羲之写字——。 形近字组词
棉（ ） 秦（ ） 簇（ ） 载（ ）稍（ ）拔（ ）拴（ ）增（ ） 绵（ ） 泰（ ） 族（ ） 栽（ ）捎（ ）拨（ ）栓（ ）赠（ ） 驰（ ） 捶（ ） 维（ ） 嘱（ ）呈（ ）滩（ ）辛（ ）蚂（ ） 驶（ ） 垂（ ） 唯（ ） 属（ ）程（ ）摊（ ）幸（ ）码（ ） 喘（ ） 坚（ ） 惯（ ） 住（ ）征（ ）毁（ ）摔（ ）捎（ ） 端（ ） 竖（ ） 贯（ ） 驻（ ）证（ ）凯（ ）率（ ）稍（ ） 滨（ ） 孤（ ） 径（ ） 拢（ ）伴（ ）珍（ ）瞧（ ）嘲（ ） 缤（ ） 弧（ ） 茎（ ） 扰（ ）绊（ ）诊（ ）焦（ ）潮（ ） 补（ ） 拙（ ） 欲（ ） 挺（ ）汤（ ）烫（ ）岛（ ）哨（ ） 扑（ ） 屈（ ） 裕（ ） 庭（ ）畅（ ）肠（ ）捣（ ）削（ 驶（ ） 佩（ ） 唯（ ） 财（ ）汗（ ）枪（ ）库（ ）拦（ 驰（ ） 配（ ） 维（ ） 材（ ）汉（ ）抢（ ）裤（ ）栏（ 查（ ）甩（ ）代（ ）拖（ ）幼（ ）
察（ ）用（ ）带（ ）托（ ）幻（ ）
朗（ ）（ ）（ ）（ ） 企（ ）（ ）（ ）（ ）
凝（ ）（ ）（ ） 宣（ ）（ ） 妄（ ）（ ）执（ ）（ 辩（ ）（ ）
维、唯：（ ）护 （ ）一 （ ）持 （ ）独
程、呈：面（ ）菜色 （ ）度 工（ ） （ ）现
属、嘱：（ ）于 （ ）咐 （ ）相 叮（ ）
例、列：（ ）外 （ ）宁 队（ ） （ ）题
呈、成：（ ）功 （ ）现 （ ）绩 面（ ）菜色
侯、猴、喉：（ ）咙 金丝（ ） 咽（ ） 尖嘴（ ）腮
多音字组词：
） ） ） ）
请写出你本学期的目标和各科学习计划与采取的措施：（注意这里面有几个问题） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作文九：《四年级语文下册》1000字
四年级语文下册《第一次抱母亲》第二课时教学设计
［教学目标］
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、借助课文中具体的语言材料，感受文中的母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。
【教学重点、难点］ 从课文的字里行间感受母子情深。
［教学过程］
一、 交流感受，触发情感
１、有一个人，她永远占据在你的心中最柔软的地方，你愿意用自己的一生去爱她；这一个人，就叫母亲。今天就让我们再次走进第１３课《第一次抱母亲》。
２、自己读读课文，试着能用一个词或一句话谈谈你的感受吗？
学生交流。
二、 精读感悟，体会情感
１、 请大家默读课文第一自然段，思考：（１）一开始我为什么抱母亲？（２）透过我抱母亲的动作，你能看出我当时是怎么想的吗？
２、 天啊！母亲竟然这么轻，我感到很难过。我为什么难过？
３、 一起生活了几十年，我为什么连母亲的体重也看不准？自由读这段话，边读边想象，你能看到什么？你能听到什么？
４、 刚才，我们看到来一个坚强的母亲，慈爱的母亲。再来读这段话，告诉大家，哪些地方最能打动你的心？指名感情朗读。
５、 母亲身上的担子实在是太重了，请问：文中那么重的担子仅仅是指母亲肩上的扁担吗？
６、 这担子太重太重来，可是我却以为母亲身体强壮，力大无穷。这让我愧疚万分！就连护士也动情的说－－－－－引读“大妈，您
真了不起。”我也想说，作者的母亲太伟大了！可如果我说只有作者的母亲伟大，你同意吗？（不同意）请用母亲的话反驳我。 学生读：“提那些事干什么？那个母亲不是这样过来的？”
母亲这话是什么意思？读这一句，我想到美国著名作家惠特曼的话：全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。你的母亲、我的母亲、他的母亲都是这样过来的，都是这样的坚强，都是这样的无私，都是这样的伟大！你想到来你的母亲了吗？说说吧，你的妈妈是怎么爱你的？学生交流。
７、 谁言寸草心，报得三春晖。儿女们是怎么报答不了母亲的恩情的。可正因为报不了，才更得报！于是，我突发奇想－－－－－引读“要抱母亲入睡！”这里为什么要抱？ 有感情朗读
８、 母亲为什么流泪？她的心里会想些什么？学生交流
三、真情告白，深化感情
同学们，我仅仅是“第一次”抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲却抱过我们“无数回”，看到此情此景，此时此刻，你们一定有很多话想对自己的妈妈说，请把你最想说的话写在题目的旁边。别忘了在开头深情的喊一声：“妈妈！”（播放歌曲《烛光里的妈妈》）
回家后把你写的话读给你的妈妈听
【板书设计】
第一次抱母亲
无数次抱我
谁言寸草心，报得三春晖
作文十：《四年级语文下册》1400字
四年级语文《永生的眼睛》案例与反思 《永生的眼睛》 这篇课文讲了琳达的母亲、 父亲和女儿捐献角膜， 使盲人重见光明的感人事迹。 而对于小学生来讲， 要真正理解课文中 所说的 “ 你所能给予他人最珍贵的东西莫过于你自身的一部分 ……” 有一定的困难。 如何使学生获得相关的体验， 更好地感悟文章的人文 情怀呢？
一、搜集相关信息，走进课文
１、预习课文时搜集相关的信息：
学生一般对 “ 角膜 ” 的作用、 “ 捐献器官 ” 的内涵和 “ 奥列根勇敢者 角膜中心 ” 的职责等有所了解，而对捐献角膜等器官的社会意义则未 引起注意。
２、初读课文后深入了解捐献角膜的知识：
学生初读课文之后， 把握了课文的主要内容， 再次搜集相关信息。 教师提出具体的要求：
⑴ 通过读书、上网等途径了解捐献角膜的知识、史料及社会 现状。
⑵ 通过调查、采访，了解周围人对捐献角膜的态度。
１、您听说过捐献角膜吗？（）
２、您身边的人捐献过角膜或接受过角膜捐献吗？（）
３、您对捐献角膜的人是什么态度？（）
⑴ 觉得了不起
⑵ 认为出风头
⑶ 无所谓
４、 如果您死后角膜完好， 您愿意捐献给那些失明的人吗？ （） ⑴ 愿意
⑵ 不愿意
⑶ 不好说
５、您对我国捐献角膜的现状有哪些了解？
学生了解到：长期以来，中国人一直信奉 “ 身体发肤，受之父母， 不敢毁伤 ”“ 入土为安 ” 等观念。这些传统思想使器官捐献这一功德无 量的事业还不能被大多数中国人接受。 许多人不愿意捐献角膜， 致使 患者恢复健康的迫切需求与供体器官的来源紧张的矛盾十分突出！ 学 生了解到：在中国， 一个需要移植角膜的患者只有两千分之一重见光 明的可能。带着亲身的感受再来学习《永生的眼睛》 ，他们真正走进 了文本， 对琳达一家人高尚的情操油然而生敬佩之情， 对器官捐献的 问题有了自己新的思考。
二、超强链接生活，走出课文
课文虽然学完了， 可以不可以为改变人们的传统观念， 唤醒人们 的捐献意识做出自己的贡献呢？师生讨论之后形成了如下活动内容： １、 将《永生的眼睛》这个感人的故事讲给家人和自己身边的人 听； 替重见天日的角膜受捐者写一封感谢信； 以与文中人物对话的形 式写一篇《永生的眼睛》读后感。
２、 对搜集和调查的资料进行分析和研究，完成如下内容：编写 “ 捐献者之歌 ” 的手抄报，完成一篇写实的调查报告，向广大公民写一
份捐献倡议书。 每个学生从这两项内容中， 各选择一项来完成， 结果 教师收获了一份份充满真情的感谢信、 触动心灵的读后感、 感人至深 的手抄报以及延续生命的倡议书。也许学生美好的愿望能够如愿以 偿！
【反思】
本案例由资料搜集， 到拓展研究， 整个过程始终围绕着语文学习 的目标， 着眼于全面提高学生的语文素养， 体现了语文综合性学习以 语文学科为依托，关注语文学科与其他学科、语文学科与学生生活、 语文学科与社会生活之间的整体联系， 收到了较好的效果。 捐献器官 或遗体，对学生来说是未知的领域，对中国人来说是个沉重的话题。 这次语文综合性学习活动，通过搜集相关资料，使学生走进文本，与 文本零距离对话， 受到文章人文情怀的感染； 通过进入角色写感谢信、 倾情对话写读后感以及关注社会问题而编写手抄报、 撰写调查报告和 倡议书， 使学生经历了一次有效的语文实践活动， 培养了运用语文的 能力。
四年级语文《永生的眼睛》案例与反思
萨木于孜乡上十三户小学
２０１２年 ６月 ３０日
