丨飞飞飞飞908丨
作文一：《东南西北》900字
第二单元方 向 与 位置
第一课时：东南西北
教学内容：Ｐ１５－１６ “东南西北”
教学目的：
１、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展 空间观念。
２、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三 个方向。 并能用这些词语描述物体所在的位置， 体验数学与现实生活 的密切联系。
３、知道地图上东、南、西、北的方向。
教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。
教学难点 ； 应用东南西北四个方位词描述物体的位置关系。
教学准备：制做方向板的卡纸。
教学过程
一：依据经验，引入学习辨认生活中的方向
小朋友， 你知道哪些方向？你能找到这四个方向吗？老师这儿有一首 儿歌能帮助大家辨认方向呢。出示儿歌：
早晨起来，面向太阳，
前面是东，后面是西，
左面是北，右面是南。
二、新授
引入。师：太阳是从什么方向升起的？
学生回答：太阳是从东方升起的。
１：让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并 说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填” ２：学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东 绘制的。
３：找教室里的东方、南方、西方、北方。
找出教室里的东面，再让学生跟据儿歌指出西面、南面、北面、教 师贴上标记卡片。（东、南、西、北）
４．小组活动
说一说教室里 ４个方向分别有什么？
让学生坐在自己的座位上， 教师给出班级面朝的方向， 小组 内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。
三：练一练
完成 ｐ１６的练一练 １～５题
四、课外拓展，丰富视野
１：看，这是一张中国地图。它的轮廓象什么动物？像一只大公鸡。 师：我们中国象一只雄鸡屹立在世界的东方。 她拥有 ９６０万平方公里 的陆土，地大物博，幅员辽阔，作为中华儿女，我们每一个人都应该 为此而感到骄傲和自豪。
你能告诉老师你最想去哪儿旅游？它在祖国的哪个方向
２可爱的方向宝宝们为我们带来了智慧宝囊，告诉我们一些在野外辨 认方向的方法。
一、看指南针辨认方向。
二、看树木辨认方向。
三、看山坡辨认方向。
四、看岩石辨认方向。
五、看蚁穴洞门辨认方向。
四．课堂总结
小结这节课， 同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互 相说一说，再请一名同学来说一说。
板书设计：
东南西北
北
西 东
南
作文二：《东南西北》2600字
《东南西北》教学设计
【教学内容】九年义务教育课本小学数学二年级第二学期（试用本）Ｐ４９
【教学目标】
１、结合具体情境，会辨认东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
２、知道平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，通过语言描述，进一步提高学生的语言表达能力。
３、借助现实的数学活动，进一步发展空间观念，初步感知方向在生活中的作用，体验学习数学的价值。
【教学重点】
在现实情境中会辨认东、南、西、北。
【教学难点】
能够用给定的一个方向辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
【教学过程】
一、谈话引入， 导入新课
师：小朋友们请看大屏幕，猜一猜我们今天要研究什么？
生：方向。
师：你知道生活中有哪些方向吗？
生：东、南、西、北??
师：今天这节课我们就来认识东南西北。（出示课题并板书）
二、联系生活，探究新知
（一）学生介绍辨别方向的方法
在日常生活中，我们可以怎样辨别方向呢？你们有什么办法吗？张老师也找了一些辨别方向的办法，请看！（出示图片，学生说）
ａ． 看太阳，太阳是东起西落的
ｂ． 看星星，北极星所指的方向就是正北方向
ｃ． 看年轮，纹路疏的一面是南面，密的一面是北面
ｄ． 看路牌
ｅ． 看指南针，指南针是我国的四大发明之一，它是辨认方向的能手，有了它，人们就不会迷失方向了，那么指南针该如何使用呢？我们一起来认识一下这个新朋友吧！（出示视频）
（二） 教室里的东南西北
（１）找教室里的南和北
张老师也给每个小组准备了一个指南针，请你们小组四人合作，找一找教室里的南和北。教室里的南在哪里？（学生指南，教师贴）北在哪里？（学生指北，教师贴）现在让我们用右手指南、左手指北，你发现了什么？
生：南和北是相对的。（出示板书：相对）
（２）继续合作，找教室里的东、西。教室的东在哪里？（学生指，教师贴东）教室的西在哪里？（学生指、教师贴）现在请你用右手指东，左手指西，你发现了什么？（出示板书：相对）
（３）砸金蛋，指方向
你们表现的真不错，为了奖励你们，我们来做个游戏吧，听好规则：这个游戏的名称叫做砸金蛋、指方向。待会张老师请一位同学选择你要砸几号金蛋，金蛋中会跳出一个方向，小朋友们用你最快的速度迅速指出这个方向，看谁动作最快）
（４）你们的反应很快，张老师现在要请一名小朋友上来，请你面向东站，请男生来说一说面向东，他的前面是什么方向？后面是什么方向？左面是？右面是？（在前面的小朋友边说边指）
男生：他的前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（生说师板书） 他表演的真棒，谁还想来试一试？
请你面向南站，请女生来说一说他的前后左右各是什么方向？（生说师板书） 面向西站，请第二第三组来说他的前后左右各是什么方向？（生说师板书）
面向北站，请全班来说他的前后左右各是什么方向？（生说师板书）
（５）小朋友，请仔细观察这四幅图，你发现他们有什么小秘密吗？
生１：他们都有东南西北四个字组成的。生２：南和北是相对的，东和西也是相对的。
师：对啊，刚才我们小朋友说这四幅图中都有东南西北。这里有东南西北（指图１）这里东南西北（指图２）这里也有东南西北（指图３）还有这里的东南西北（指图４）
那么小朋友你来说说看东南西北是按照什么方向排列的呀？
生：顺时针方向。师引导：在一年级的时候我们学过钟面，钟面上的时针和分针是按照什么方向转动的呢？（顺时针）
师：原来啊，东、南、西、北四个方向也是按照顺时针方向排列的。
（６）师：那么小朋友，为什么东一会在前，一会在后，一会在左，一会在右呀？
生：面向的方向不一样。
师：是啊，面向的方向不一样，它的前后左右的方向就不同了。 所以为了统一方向，在地图上我们是这样规定的：向上的方向为北，向下的方向为（南），向左的方向为（西），向右的方向为（东）。这就是地图上的方向标。（齐读）
你有什么好方法记住它吗？
生：利用口诀（上北下南、左西右东）（出示板书） （个别读、齐读） 生：记住两个方向就可以了。
生：记住一个方向。顺时针方向就能知道其余三个方向了。
（７）那张老师来检验一下你记得怎么样，我们来像小巧和小亚那样一起对口令，行不行？师：我说上。生：我说北……．．
（三） 学校方位图中的东南西北
小朋友们已经认识了地图上的方向标，你们想不想利用方向标来解决一些问题呀？
这是我们三灶学校的篮球场，如果以我们学校的篮球场为中心，风雨操场在它的什么方向？３号楼？绿化带？学生餐厅？（课件出示：风雨操场３号楼、绿化带、学生餐厅照片）
４、看信息摆一摆
⑴ 我们已经知道了在现实生活中以篮球场为中心，四个方向的建筑物分别是什么，那么按照地图上的方向标“上北下南，左西右东”的规定，你能不能做一名小小设计师为我们三灶学校设计一个平面图呢？以篮球场为中心（板书：篮球场）风雨操场在篮球场的西面，风雨操场应该摆在哪里？（生摆）３号楼在篮球场的南面，该怎么摆？（生摆）绿化带在篮球场的东面，摆一摆（生摆）；学生餐厅在篮球场的北面（生摆）
（２）三灶学校还有２号楼，２号楼在３号楼的什么方向？可以把它怎么摆？ １号楼在２号楼的什么方向？可以把它怎么摆？
５． 说一说：认识方位的相对性
如果以３号楼为中心，２号楼在它的哪面？如果以１号楼为中心？２号楼在它的哪面？为什么２号楼一会在南一会在北？
生：因为中心点不一样。
师：对啊，由于中心点不同，建筑物所在的方向也就不同。
三、 实践运用，内化新知
（一） 了解城市的命名
我们已经会看学校的平面图了，接下来请你来看这一幅地图（中国地图）里面的名字可有趣了。
比如山东和山西，它们的名字里都有一个什么字啊？（山）你能猜一猜山东和山西的名字是怎么来的吗？
湖北和湖南呢？你猜的出来吗？
（二）拓展应用
１、我们的好朋友小丁丁昨天也学习了东南西北这个内容，他对认识方向这个内容可感兴趣了，今天他拿着自己的小地图想去一个地方，这样能够更清楚地认识现实中的东南西北。你能根据这三条线索确定是去哪个地方吗？（拿出练习纸）
描述：在小学的西面；游泳池在 它的南面；又在停车场的东面。
２、小胖家的东南西北各有哪些建筑？（完成练习第二题）
其实这张小地图里面还存在着很多的小秘密，下节课我们会进一步地学习。
四、评价体验，拓展延伸
１、收获、感想
通过这节课的学习，你有什么收获？
２、拓展延升伸
其实在我们生活中除了东面南面西面北面之外，还有东南、西南、西北、东北等方向，俗称四面八方，今后我们会继续学习。
板书：
东南西北（顺时针方向）
北下南 西右东
作文三：《东南西北》3600字
《认识东南西北》教学设计
黑龙江铁力市第一小学王士秋
教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例１。
教学目标：
１． 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。
２． 在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
３． 通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。
教学重点：
结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：
１、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
２、东南西北按顺时针方向转。
教具准备：课件、指南针、方向牌
一． 游戏活动，导入新课：
１、活动：我们先来活动一下，大家一起来
向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。
师：在刚才的活动中用到哪些方向词？（前后左右）
（再请２人一起面对面做游戏）
老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）
小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。
２、师：生活中还有哪些表示方向的词？（揭题）
对于东南西北，你们已经知道哪些？ 大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究认识东南西北。（板书）
二． 实践活动， 探索新知：
１、 学习认识方向：
师：同学们，现在是早晨，你们知道早晨太阳从什么方向升起的？ 生：东方
师：我们的前面是东方。随着那么太阳正午的时候在哪个方向？ 生：南方
师：那么太阳落山是什么方向？
生：西方。
师：那么太阳正午的时候在我们的哪个方面？用你的小手指一指 生：（南方）
师：我们的后面是哪个方向？
生：北方。
师：向后转，面对哪个方向？
师：在我们的儿歌里也有方向哟，我来唱儿歌请同学指一指
早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 （确定一个方向，其余三个方向右手为准）
学生一起面向太阳（面向东） 站立，边指边说。
２、游戏中体会认识方向：
活动一：
“背靠背”游戏体会认识方向
一，三，五排分别与二，四和六排的同学背靠背，体会每组学生前方是什么方向？
生：我前方是东方，我前方是西方。
师：你能发现什么规律？
生：东与西相对。
同样体会南与北相对。
活动二：指一指
现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？
东，西。 南，北；。
活动二：转一转
现在老师再报出一个方向，你们能很快地面向着这个方向吗？ 而且伸出右手共同来活动。
面向东，面向南，面向西，面向北，（再来一次）
在这个活动中你发现什么？（顺时针转，强调）
这是辨认方向的又一个好方法。
只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向 活动三：练一练
我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。
我的前面是南呢？ 右手指西，那么左手为东。
活动四：找物品
师：我们已经认识了东南西北，那么我们观察教室，班级的四个方向都有什么？生汇报
师：我们在一起走进小明的学校，看看小明的学校四个方向都哪些建筑物？生汇报
三、走进生活，活学活用：（ 课件）
基础知识
１、把教材第３页例１补充完整。
（１）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？
（２）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。
（３）把结果填在教材上。
２、 汇报：我们在操场上观察了，介绍以本学校的校园为中心，东南西北有什么建筑物？
综合知识
３、师：在我们的生活中如果不是早晨迷失了方向，在任何时间迷失了方向应该还有哪些方法呢？
生：北斗星，北极星，向日葵，年轮，沙漠的苔藓，森林里的树叶的茂密程度，指南针。
知识延伸
４、（你知道吗？）指南针的认识
小结：数学知识能够帮助我们辨认方向，（课件） 使我们不会迷路，在我们的生活中还有很多关于东南西北方向的知识，我们以后还会继续学习。
四、总结：
１、 今天你有什么收获？
２、 回去看看自己家的东南西北有什么建筑物？
五、作业：教材第５页练习一的第１题。
六、板书设计：认识东南西北
四面八方
顺时针转
指南针
在活动中辨认方向
——《认识东南西北》教学反思 黑龙江铁力市第一小学王士秋
本节课是本单元《位置与方向》第一课时的教学内容。本节课的教学内容是让学生认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。这个内容对于学生来说有点困难，虽然他们在日常生活中也有所接触，但毕竟这些经验还是模糊的。为此，我充分利用学生己有的生活与知识经验， 让他们在具体的环境中操作、辨认，增加他们自己探索、体验的机会。
本节课，我从学生已有经验出发，先设计“动一动的”游戏，让学生感受到，由于自己所占位置不同（即所面对的方向不同），由于面对的方向发生变化，所以自己前后左右的同学也在发生变化，虽然前后左右的学生发生了变化，但找到的这四个同学所占的方向没有改变，从而引出“东、南、西、北”四个方向，揭示课题。
在新课的教学中，我充分让学生在不同的活动中感受并理解新知。 如：首先借助学生已有“太阳从东方升起、西方落下”的经验，在班级辨认“东、西”方向。由于南、北两个方向学生较难辨别，我又借助儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。”来帮助学生对“南、北”方向的理解。在学生已经基本知道了“东、南、西、北”四个方向后，我又设计让他们说说班级内四个方向的建筑物，帮助他们进一步理解这四个方向。
第二层次的教学是要帮助学生建立方向感。我又采取让学生分
别面朝南、西、北四个方向，说说前、后、左、右分别是什么方向。虽然刚开始，学生叙述有点困难，但随着方向感的逐步建立，他们也较清楚的辨别出了各个方向。
为了发展学生的方位观念，我又让学生回到教室，观察、交流教室里的东、南、西、北面各有什么。从学生的反馈中，我明显感受到学生已经能够清楚的辨别现实生活中的东、南、西、北四个方向。
在教学的最后，为了帮助大家进一步了解“方向”在我们生活中的实际应用，充分感受到数学与实际生活的紧密联系，我又拓展了一旦在其他时间迷失方向，你如何来辨认方向？把数学的知识整合，教材第８页的“生活中的数学”这个教学环节，不仅大大提高了学生学习数学的兴趣，同时还让他们深刻感受到“方向”在咱们生活中的重要性。
虽然这是本学期的第一节新授课，但我认为今天的教学是成功的，整节课老师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，学生在指一指、认一认、辩一辩的活动中掌握并理解了新知，真正体现了学生是学习的主体。
《认识东南西北》教学设计说明
黑龙江铁力市第一小学王士秋
《数学课程标准》指出：数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建造过程，数学教学应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，提出有关数学问题，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。基于此认识，在教学《认识东南西北》时，我注重活化教材，注重强化体验，注重深化应用。采用“课前活动——课堂探索——课后延伸”三段式教学模式，让学生在课前参与中寻找抽象概念的感性认识，增强搜集信息的能力；在课堂探索中发现新知，构建新知，体验合作学习的快乐；在课后延伸中，提高知识应用的意识，产生新的学习需要。
片段一：活动一：
“背靠背”游戏体会认识方向
一，三，五排分别与二，四和六排的同学背靠背，体会每组学生前方是什么方向？
生：我前方是东方，我前方是西方。
师：你能发现什么规律？
生：东与西相对。
同样体会南与北相对。
活动二：指一指
现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？
东，西。 南，北；。
活动二：转一转
现在老师再报出一个方向，你们能很快地面向着这个方向吗？ 而且伸出右手共同来活动。
面向东，面向南，面向西，面向北，（再来一次）
在这个活动中你发现什么？（顺时针转，强调）
这是辨认方向的又一个好方法。
只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向
体验感知，辨清方向利用学生在学习数学过程中获得的认知经验，初步感知东南西北方向是不变的，前后左右方向是相对的这一知识。在解决问题的过程中，注意让学生在独立思考的同时，学会与人合作，教师要不失时机地提出问题，进行点拨，使学生的思维能力得到再提高。通过活动促进儿童积极的情感和态度，让学生在活动中学习，在游戏中获得愉快的数学体验。
片段二：总结延伸，实践应用
１、 综合练习：
师：在我们的生活中如果不是早晨迷失了方向，在任何时间迷失了方向应该还有哪些方法呢？
生：北斗星，北极星，向日葵，年轮，沙漠的苔藓，森林里的树叶的茂密程度，指南针。
知识延伸
２、（你知道吗？）指南针的认识
小结：数学知识能够帮助我们辨认方向，（课件） 使我们不会迷路，在
我们的生活中还有很多关于东南西北方向的知识，我们以后还会继续学习。
这一环节的设计，充分体现了教学与生活实际的联系，让学生将所学知识及时运用到现实生活中，进一步激发了学生的学习热情。让学生体验到学习的成功，感受到学习的乐趣。领悟知识的应用价值。
作文四：《东南西北》2400字
１ 认识东南西北
教学课时：一课时 教学时间：
教学目标 １．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。
２．在东、南、西、北中，给 定一个方向（东、南、西 或 北）辨 认 其 余 三 个 方 向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
３．借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生 活的密切联系。
教学重点 ：会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教学难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
课型：新授课
学情分析
对三年级学生东，南，西，北等方位概念还是比较抽象，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累，才能很好地掌握这些概念。教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的体验活动，是学生在多种活动中进行观察，操作，想象，描述，表达，交流，发展学生良好的空间观念，老师应给予指导。
教学过程及学生活动
一．导入揭题 个性修改
１．同学们，我们已经学过了前后左右。除了前后左右，你还知道
哪些方向？
２．同学们的生活经验可真不少！今天我们就一起来研究东南西北
这四个方向
设计意图（ 课开始师生的谈话，不仅激发了学生的学习数学的兴
趣，而且融洽了师生之间的关系，并为后面认识东南西北埋下了伏
笔，同时顺利地导入了新课。 ）
二．初步感知东南西北四个方向
１．你们知道每天早晨，太阳是从哪个方向升起的？（东）
你能用手指一指东面吗？请你向后转，再指一指，东面在哪？ 再请你向右转，东面在哪？同学们，你们发现了什么？
——不管我们怎么转，东面的方向永远不变。看来东面的位置是确定的，
不会随着我们身体的转动而变化的。板书：东
２．东面知道在哪了，那另外三个方向呢？谁知道？为什么？ ——右边是西，因为太阳从东面升起，从西面落下。
——一般我们的房子都会朝南，因为那样阳光特别好。
它们会变吗？板书：西南北
３．这里有一首儿歌，可以帮助我们分清东南西北。一起来读一读。出示儿歌：
早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，
左面是北，右面是南。
指一位同学面朝东，一边用手指着方向一边读儿歌。
我们一起转一下方向，边指边说。
４请同学们仔细观察一下教室，教室的东南西北四面分别有什么？请你找一找，再和同桌说一说。指生反馈。
设计意图（ 儿歌是学生喜欢的语言形式，利用儿歌的形式让学生辨别南北方更容易 ）
三 深入体验东南西北四个方向
１．刚才我们认识了东南西北，但有时候我们还是会分不清。李老师也经常分不清东南西北，你有什么好办法？
先自己想一想，也可以站起来转一转，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告诉你的同桌。
２．教师巡视并收集好方法。
３．反馈：
预设：
——太阳升起—东；太阳落下—西
引导：东和西相对，南和北相对。板书：东—西，南—北
再闭上眼睛想一想。
——先面向东，记住儿歌，左边是北，右边是南。
引导：
——东向右转是南，再向右转是西，再向右转是北，再向右转又是东。 真的吗？你转一转。看来东南西北是有一定顺序的。
你发现这个顺序和谁的运动方向是一样的？（钟面上的指针，顺时针方向）
利用这个规律，我们只要知道一个方向，就能找到它右边的方向是吗？ 现在我们增加难度，只想不转，告诉我们面朝的方向，我们是否能马上能说出右手的方向？
闭上眼睛：
我面朝东，右边是（）。
我面朝南，右边是（）
我面朝西，右边是（）
我面朝北，右边是（）
再增加难度，打乱顺序，你还行吗？闭上眼睛：
我面朝西——
我面朝东——
我面朝北——
还增加一个难度，你行吗？
面朝南，那你知道你的后面、左面、右边分别是什么方向吗？你是怎么想的？
——面朝南呢？．
小结：大家都玩得很不错。看来，只要给我们其中一个方向，我们就可以确定其它三个方向。真了不起！
设计意图（ 通过这个游戏能够让学生很清楚的体验到，无论我们的身体怎样移动、或转动，生活中的“东南西北”四个方向是永远不变的 ）
四、解决问题，拓展延伸
１．体验相对关系。（１）指一生起立，指两人说关系。你发现了什么？ 刚才在说的时候，我们发现，郝胜宇在的 刘 星 丽 东 面，，又 在 王楠 的北面， 郝胜宇的位置没有动，但方向怎么又不同了呢？请你和周围的同学说说位置关系。
２． 早上上学，太阳公公在小芳的右边；下午放学，太阳公公在小芳的（）
３．李老师准备了三个礼物，你想要吗？我把它藏在教室里，请你按我的指令来找好吗
（１）请你先朝南走，再朝西走。第一份礼
（２）请你先朝南走，再朝东走。第二份礼物
（３）请你先朝东走，再朝北走。第三份礼物
３，同学们，你们想知道他们的智慧卡里分别写着什么吗你们愿不愿意和大家一起分享？指生读。教师课件演示。如果你在野外迷路了，该怎么办呢
方法一：看树的年轮，年轮密的方向是南，年轮疏的方向是北。 方法二：看树叶，树叶稠密的地方是南，树叶稀疏的地方是北。
方法三：看北极星，北极星总是在北方的天空中。其实还有一种辨认方向的仪器，叫指南针。学了这些本领，以后万一迷路了，就可以帮助我们认清方向。
设计意图（ 让学生把所学到的知识应用到生活中去，培养学生的空间观念，感受数学与现实生活之间的联系。 ）
五、总结交流
１．这节课，我们学习了什么？
请在我东面的同学朝我挥挥手。
在我西面的同学朝我点点头。
请在我南面的同学给我一个笑脸。
六 板书设计：
认识东南西北
早晨面对太阳，
前面是东，后面是西，
左面是北，右面是南；
东与西相对，南与北相对
作业布置：
１．中午，我们一起到操场去观察观察，看看学校操场东南西北四个方向分别有什么？ 把主要的景物记下来。
２．回家后找一找地图，看看地图上的方向是怎样标的？和爸爸妈妈一起找找你们的家乡在什么方向
作业反馈：
安全提示：
教后反思：
作文五：《东南西北》5900字
东南西北（第一课时）
教学内容：东南西北（第一课时） 教学目标
１． 在现实情境中正确辨别东、南、西、北四个方向，感知方向的相对性，培养方向感。 ２．给定一个方向，能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的方向与位置， 教学重难点：体会平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图。 教学准备
１． 课前布置小组活动： 学校操场周围有那些景物？ ２． 拍摄校园景物并制成课件
教学方法：小组合作教学法 教学过程
一、游戏活动，激趣导入。
（１）小朋友，老师和你们来做拍手游戏好吗？看看谁听得仔细，拍得准确：上拍拍、下拍拍，左拍拍、右拍拍，前拍拍、后拍拍??（２）你们有没有留心刚才拍手时老师说到了哪些方向的词语？（上下、左右、前后（３）你知道还有哪些表示方向的词呢？ （板书课题：东南西北）
（４）有一首儿歌教我们辨认方向的，你们会背吗？（早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。） 二、联系实际，说一说，辨认方向。
（１）． 找一找：找教室里的东方、南方、西方、北方。
我们教室里也有东、南、西、北，东面在哪儿？ 太阳从哪儿升起？
找出教室里的东面，再让学生跟据儿歌指出西面、南面、北面、教师贴上标记卡片。（东、南、西、北）
（２）说说教室的东、南、西、北面各有什么？ （３． ）辨一辨，说一说。辨认四个方向。
请同学分组，每组面朝不同的方向，说一说，前、后、左、右各是什么方向？
（４）． 找出规律：刚才我们面朝的方向不同，你发现了什么？什么变了，什么是不变的？ Ａ 引导发现：
１、面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。 ２．生活中，东南西北这四个方向是不变的。 东——西，南——北。
３、生活中我们只要认准了一个方向，就能指出其余的三个方向了。 ４、建立方向标
在实际生活中，东南西北这四个方向是不变的，所以，在数学上，在作图时，就有一个统一的规定，上北、下南、左西、右东 三、引导探究，玩中做。 （一）认识地图上的方向
（１）孩子们见过中国地图吗？（出示地图）看一看，它像什么？（像一只雄鸡，正在迈着步子往前走呢（２）介绍东南西北的代表城市， 地图的右角上有一个箭头和一个“北”，（板书：北↑）这个叫做方向标，看一幅地图首先要看方向标。猜猜它表示什么？（箭头朝上，表示上面方向就是北方。）哪个地区在北方？哪些地区在南方？
（点击）同学们观察得真仔细，地图上上面是——北，下面是——南（板书），猜一猜左边、右边是什么方向呢？（２）我国的西面有什么城市？我国的东面是宽阔的东海。 （二）． 操作——设计学校平面图。
（１）课件展现美丽的校园，让学生介绍自已的校园。
（２）要求以操场为中心介绍，说说操场的东、南、西、北四个方向上分别有些什么景物和建筑？
（３）请你当小小设计师：作校园平面图。
（４）展示并交流。看着贴好的图再次介绍操场景物。 四、巩固拓展，思中用。 １、给小动物带路。课件演示 ２、指挥交通我能行。课件演示 五、全课总结。
这节课我们一起认识了什么？你记住了什么？ 六、作业
找一找：你的家在学校的什么方向，请你画一画。下节课交流。
教学反思：
东南西北（第二课时）
教学内容：东南西北（第二课时） 教学目标：
１、在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感发展空间观念。
２、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辩认其余的三个方向。 ３、知道地图上东、南、西、北的方向。
教学重点：初步掌握辩认方向的方法，能在实际生活环境中辩认东、南、西、北 四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
教学难点： 理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。 教学准备：课件、教具。 教学方法：小组合作教学法
教学过程： 一、情景创设
师：１、在操场上我们都弄清了东南西北四个方向的位置，在教室里又是怎样的？ ２、指导学生在教室里辨认“东南西北”并在书上填一填。 二、问题探究
找一个发令员，其他学生用手指出相应的方向（我说你做游戏） 如：我说东 你指东 三、体验感悟
出示动画课件（大型板图，随意粘贴的算式，，有一份某市的交通图）引导：仔细观察十字路口，请你当一次小小交通警察，指挥交通。
师：１、说说你家的门从哪个方向开？ ２、对门或左右门。 四、实践应用
１、观察夜空的星空，找到北极星的位置，明确具体方向。 ２、观察家里的植物是往那一边长。 五、小结 六、布置作业 配套练第３２页 板书设计
东南西北
１、当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。 ２、地图上的方向：上北 下南 左西 右东 教学反思：
、
复习方向与位置
教学内容：复习方向与位置 教学目标：
１、在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感发展空间观念。
２、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辩认其余的三个方向。 ３、知道地图上东、南、西、北的方向。
教学重点：初步掌握辩认方向的方法，能在实际生活环境中辩认东、南、西、北 四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
教学难点： 理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。 教学方法：辅导练习法 教学过程：
一 填空题、填空题。
１、傍晚，面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），右面是（ ），左面是（ ）。
２、地图是按（ ），（ ），（ ），（ ）的方位绘制的。 ３、我的右面是西，我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左面是（ ４、３２÷８＝４，表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）； 还表示３２里面有（ ）个（ ）。 三、列式计算。（１２分）
（１）被除数是２４，除数是８， （２）把４２平均分成６份， 商是多少？ 每份是多少？
（３）４０里面有几个５？ （４）除数是６，被除数是３０，商是几？
四、根据下图填空。
１、从小红家到敬老院，向（ ）走（ ）米。
２、从小刚家到敬老院，先向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。
３、从小红家向（ ）走穿过（ ），再向（ ）走５０米就到邮局了，一共向西走（米。
４、小红家到书店有多远？ 五、解决问题
１、装完２辆三轮车，还有１２个轮子， 一共有多少个轮子？ ２、苹果每千克８元，梨每千克９元，菠萝每千克７元
。 ））
（１）买３千克苹果和１千克梨，一共需要多少元？ （２）用３５元买５千克苹果，还差多少元？ （３）小明有３０元，可以买几斤菠萝？还剩几元？
３、一组有９人， 每人收集了５个易拉罐，二组一共收集了３６个。一组比二多收集了多少个。
４、学校买来３包书，每包８本，把这些书平均分给４个班，每个班分几本？ ５、３张纸可以做１５朵花，６张纸可以做多少朵花？ 教学反思：
练习四
教学内容：练习四 教学目标：
１、能通过看情境图，练习准确地辨认图中的高向，发展学生的空间观念。 ２、利用学过的相关方向的知识解决问题，培养学生的应用意识。 ３、在实践活动中，学会与人合作，能用数学的眼光去看待周围事物。
教学重点：能够看情境图，练习准确地辨认图中的高向，发展学生的空间观念。 教学难点：能够看情境图，练习准确地辨认图中的高向，发展学生的空间观念。 教学准备：课件、教具。 教学方法：小组合作教学法 教学过程： 一、情景创设
提问引入：在上节课的学习中，我们已经认识了四个方向，请你们说说都是哪几个方向？ 在地图上，这四个方向分别在哪个位置呢？（根据学生回答，教师在黑板上标注上北、下南、左西、右东）这节课，我们通过看图，学习辨认图中的方向。
二．练习 １、
说一说
出示练习四第１题的图。
请同学们仔细观察图画，试着用我们学过的东、南、西、北这四个方向说说图中各个景点所在的位置。指名说说。然后对于某一物体的具体位置，鼓励学生用多种方法叙述。
扩展：同桌互相说说教室里不同方向各有什么。 ２、、做一做
老师想问问大家，你们喜欢去动物园吗？ 谁能说说你最喜欢看什么动物？
怎样才能知道每个动物在动物园中的方向和位置呢？看地图。
今天，动物园的叔叔阿姨想请同学们帮忙，为游客制作一幅动物图的示意图，你们愿意吗？
操作，同桌合作完成。把书中附页中的图片剪下来，再按照自己的设计，把各部分粘贴到相应的位置上。
同学之间进行交流。提倡用不同的方式表达各物体的位置。 重点说说在你设计的动物园里鹿园、猴山的位置。 你还能提出哪些问题？小组内说一说。 三、展示自制地图
在小组内把自己绘制的从家到学校的地图在小组内展示，并说一说行走的路线。 板书设计 练习四 ３５÷７＝５（元） 教学反思：
看望老人（第一课时）
教学内容：看望老人（第一课时） 教学目标：
知识与能力：能根据方向与距离确定两地的相对位置，会描述从一地到另一地的具体路线。 过程与方法：借助现实的数学活动，发展学生空间观念，培养运用所学知识和方法解决简单的问题的能力。
情感态度与价值观：借助“看望老人”这一情境，对学生进行尊敬老人的传统美德教育。 教学重点：会看简单的路线图，并能用四个方向词进行描述。 教学难点：用所学知识和方法解决简单实际问题。 教学准备：教师准备：主题图。 教学方法：引导法 教学过程：
（一）、复习旧知，谈话引入。
１、提问：当你面向北方，你的后面和左、右面分别是什么方左、右面分别西方、东方。 ２、问：地图上的方向是怎样规定的？ 上北、下南、左西、右东。
３、谈话：星期天，小明、小红和小刚想到敬老院去看望爷爷、奶奶，可是他们不知道到敬老院该怎样走？想请你们用所学的知识帮助他们。 （出示主题图）
（二）、观察讨论，探究新知。
１、引导观察：图中都有哪些标志性的建筑？ 邮局、书店、敬老院、小红家、小明家和小刚家
２、要求：同桌之间互相说一说，这些建筑之间的相对位置。 再指名汇报。
３、设问：你能告诉小红、小明和小刚该怎样走到敬老院吗？ 请写在“填一填”的横线上。 （独立完成、先小组交流）
４、学生交流填法：你能说说，每个小朋友该怎么走吗？ 其他同学一定要仔细看，认真听，然后给上来的同学打打分。 小红向西走６０Ｍ ，到达敬老院。
小刚向西走３０Ｍ ，到达书店，再向北走５０Ｍ ，到达敬老院。 小明向北走２０Ｍ ，到达邮局，再向东走５０Ｍ ，到达敬老院。
５、引导思考：如果他们三个想一起到达敬老院，谁应该先走？为什么？ 说给小伙伴听听。
组织探讨：你是怎么想的？ （小刚家最远，他应该先走）
６、思考：敬老院和邮局都在小红家的西方，怎么区别它们的位置呢？
小红家向西走６０Ｍ ，是敬老院；到敬老院后还要向西走５０米才是邮局哟。它们的距离不同。 ７、编故事续集：小红、小明和小刚到了敬老院，他们可以帮那里的爷爷奶奶做点什么呢？ 抓住机会总结：老人们幸幸苦苦地操劳了一辈子，现在年纪大了，行动不方便了，这就需要我们小朋友去帮忙，为他们做一些力所能及的事，尊老爱幼是我们中华民族的传统美德。 ７、师继续设问：时间不早了，小朋友们要离开敬老院回家了。 他们怎样走才能回到自己的家？ 在小组内讨论。
师：我们一起来告诉他们三个小朋友，好吗？ 小红向东走６０Ｍ ，到达自己的家。
小刚向南走５０Ｍ ，到达书店，再向东走３０Ｍ ，到自己的家。
小明向西走５０Ｍ ，到达邮局，再向南走２０Ｍ ，到达自己的家。 ８、拓展：从小明家去小刚家怎么走？ 从小明家去小红家怎么走？ 从小刚家去邮局怎么走？ ??
（三）、练习巩固 １、６２页练一练１题。
组织学生弄懂题意，再独立完成。
组织交流：请把你的书拿到投影仪下给大家看看，再说说你是怎样找到游乐场的位置的？．ｘｋｂ１．
拓展：在商场的西面２０米，有一个停车场，请你用〇标出停车场的位置。 ２、投影６３页２题：小动物寻宝。
狐狸、小狗和老鼠该怎样走才能找到宝藏？ 你认为谁会最先找到宝藏？ ３、投影６３页３题：小兔送信。
学生弄懂图意，再独立画出小兔送信的路线。
组织集体展示：分小组依次把书放到投影仪下展示，并说说你是怎么走的？ 有几条送信线路，哪条最近？
４、算一算：送完信，小兔回到家一共走了多少米？ 派代表汇报，并组织讨论：哪条路最近？ （四）、拓展性学习新课标第一网 １、说一说放学回家的路线。 ２、在纸上画出你放学回家的路线。
注意：上北下南，左西右东，在图中标出主要建筑物。 （五）、总结。
师：今天你最大收获是什么？
教学反思：
看望老人（第二课时）
教学内容：看望老人（第二课时）
教学目标：１、组合具体情境给定一个方向，能辩认其余的三个方向；会看简单的路线图。 ２、借助辩认方向的活动，进一步发展空间观念。
３、运用东、南、西、北这些词语描述物体所在的位置，从中体验数学与生活
的密切联系。
教学重点： 让学生通过观察看懂简单的路张图，提高辩认方向的能力。 教学难点： 在辩认简单的路线图的活动中，寻找最短的路线。 教学准备：课件、教具。 教学方法：小组合作教学法 教学过程： 一、情景创设
一、创设情境：看望老人。
同学们，你们知道“敬老院”是什么地方吗？ 小明、小刚，还有小红他们是尊敬老人的好孩子。
今天是星期日，三个小朋友约好，要去敬老院看望和帮助老人。 二、问题探究
１、出示主题图。让学生先试着独立看图填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。 ２、组织汇报。引导学生汇报时应先确定东南西北，以及三个小朋友要行走的路线。 ３、通过计算，说一说谁家离敬老院最近？谁家离敬老院最远？ 他们怎么走才能回到自己的家？ 三、体验感悟
学生完成后，继续设疑，以训练学生的应用数学知识解决实际问题的能力。 四、实践应用
Ｐ６３—２、小动物寻宝。
１、让学生以故事的形式，了解图意。叙述清楚简单的路线图。 ２、引导学生说出寻宝的具体经过，并提出数学问题。 五、小结 六、布置作业 配套练相关内容。 板书设计
１、小红向??＿＿＿＿ 走 ＿＿＿＿ 米到敬老院。
２、小明向??＿＿＿＿ 走 ＿＿＿＿ 米，再向＿＿＿＿走＿＿＿＿米到敬老院。 ２、小刚向??＿＿＿＿ 走 ＿＿＿＿ 米，再向＿＿＿＿走＿＿＿＿米到敬老院。 教学反思：
作文六：《东南西北》500字
“东南西北”教学反思
本节课的教学内容是在现实情境中辨认东、南、西、北四个方向。学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方位的经验和方法，但这些经验往往是零散的、模糊的。因此，本节课我从三方面来组织教学：一是从学生熟悉的生活情景出发，引导学生在活动中讨论和交流太阳是从哪个方向升起的？早上，面向太阳站立，如何确定东、南、西、北四个方向？帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。二是以学生的学校生活和家庭生活为题材，引导学生亲身经历一些确定方位的活动，在活动中加深理解和记忆，掌握方位概念。如：观察和交流教室的东、南、西、北各有什么。三是通过介绍生活中常用的、有实用价值的确定方位的策略，以加深对东、南、西、北四个方向的认识，丰富了学生的知识。 另外，教学过程中，我结合“想想做做”的习题安排学生进行观察、交流的数学活动，让学生在活动中建构。如：同桌之间指一指四个方向；观察交流教室和操场的东、南、西、北各有什么等活动。这些活动，为学生提供了广泛参与、自主探索的机会，学生在观察、比较、合作、交流的过程中，进一步加深了对东、南、西、北四个方向的理解和记忆，发展了空间观念。
符丽冬
２０１６．４．１２
作文七：《《东南西北》》1000字
教学设计
洪上寄宿制中心小学??郭进芳
教学目标：
１、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
２、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
教学重点：在情境中确定和区分东、南、西、北四个方向。
教学难点：根据一个方向确定和描述其他三个方向。
教具准备：指南针、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
１．师生齐唱儿歌《东西南北》。
全班齐诵儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。
２．老师：同学们，在生活中你是怎样辨别方向的？
３．板书课题：东南西北
二、探究新知
１、教学例题。
谈话：同学们喜欢看动画片吗？课件演示：例题图《小明上学》。
提问：从刚才的动画片中，你看到了什么？想到了什么？你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？
谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。
学生活动，并在小组内交流。
全班交流。
师：我们前面是（??），左面是（??），右面是（??），后面是（??）
全体起立：面向（??），后面是（??），左面是（??），右面是（??）；向右转，前面是（??），后面是（??），左面是（??），右面是（??）；向右转，前面是（??），后面是（??），左面是（??），右面是（??）；向右转，前面是（??），后面是（??），左面是（??），右面是（??）；向右转，又面向（东面）
师：你发现了什么？（东西相对?、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的方向不变）??板书：东西相对????南北相对
谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看屏幕：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道（课件出示：小明面向太阳站立图）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）
小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。
２、教学“试一试”。
下面我们来做个指方向游戏好吗？
（１）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。
由老师发出口令，学生指出方向
（２）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。
（３）谈话：同学们做游戏的时候，豆荚老师提了一个问题，你能帮助解决吗？
作文八：《东南西北》2000字
教学目标
１、认知目标：
（１）在熟悉的生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下， 会辨认其余的三个方向。
（２）认识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四个方位词来描述物体的位置关系。
２、发展性目标：
建立东、南、西、北的方位观念，感知方向的相对性，发展空间观念。
３、情感目标
能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
教学重难点
教学重点：建立东、南、西、北的方位观念。
教学难点：应用四个方位词描述物体的位置关系。
教学准备：写有东、南、西、北的标牌各一张，地图，计算题卡片、多媒体课件。 教学过程
一、创设情境，导入新课
１、课前谈话。
喜欢玩游戏吗？下课了有没有到大操场玩过游戏？升旗时我们也去大操场，（升旗）升旗时我们面朝主席台，前面的这幢楼叫什么名字你们知道吗？我们的后面就是低年级教室，左面是教师宿舍，右面是办公室。
２、揭示课题。
刚才我们在聊天时用到了哪些表示方向的词语？除了这些你还知道哪些表示方向的词语呢？（东南西北）这节课我们一起来学习东南西北。板书课题。
二、观察探究，体验方位
１、认识生活中的东南西北
（１）你知道太阳是从哪个方向升起的吗？你能不能用手指一指东在教室的哪个方向。对了，这一面就是教室的东面。（师贴上“东”）现在这个西应该贴在哪儿呢？（师贴上“西”）你是怎么知道的？
师：东面和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南面和北面呢？
（２）学习儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。（课件出示儿歌）
师：真能干！我们边指着方向边说说好吗？（学生边指实际的方向边说儿歌）
（３）大家学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你的哪边？向右转，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）；向右转，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）；向右转，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）；向右转，又面向（东面）
师：你发现了什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的方向不变）
小结：同学们真能干！观察得真仔细！我们转动身子面向某个方向时，虽然我们的前后左右的位置变了，但东南西北四个方向始终没有变。
（４）闭眼按顺时针方向指一指东南西北。
（５）现在老师告诉你其中的一个方向你能指出其余的三个方向吗？（教师把东南西北四个方向的标牌取下）谁愿意来挑战？你用的是什么办法？
（６）游戏：超级模仿秀。记住教室的东南西北了吗？我们来玩个游戏叫做“超级模仿秀”。请听清要求，请你向东学小兔跳一下，请你学
小狗向西叫两声，向西学猫叫三声，向北学鸡叫一声。
２、辩地图上的东南西北
（１）找操场的东南西北。
师：我们已经知道教室的东南西北四个方向了，现在用什么办法找到操场的东面呢？请大家面朝东面，东面有什么？（教师办公室）西面呢？综合楼在北面，低年级教学楼在操场的南面。如果面朝综合楼呢？东南西北四个方向分别有什么？
（２）请同学们把操场的东南西北四个方向的建筑物填在这张表里。可以面朝不同的方向填写。
（３）展示：不同的作品，师生共同检验是否画对了。
师：请大家猜猜看这位同学是朝哪个方向填写的记录表？这位同学呢？都填对了吗？既然都对为什么不是一模一样的呢？这样方便大家的观察吗？怎样让第二和第三张与第一张变得一模一样呢？请学生上来旋转，观在这三幅图上面都是北面，下面都是南面，左面是西面，右面是东面（板书方向标）在数学中这叫方向标，如果只画一个朝上的箭头表示北，你能知道其余的三个方向吗？（板书）也就是按 “上北下南左西右东”来设计，现在请你也把图转成上北下南左西右东的方向。请把设计图压在书的下面。
三、实际应用，拓展延伸
１、认识地图。在哪儿也有见过方向标？（地图）指一指地图中的东南西北四个方向。
２、指挥交通。 算式宝宝们看大家把知识掌握地这么好，想请你们帮
个忙，愿意吗？（师贴算式）算式宝宝在经过十字路口时，不知道自己该往哪儿走？（师画方向标）这是什么意思？你能找到这个十字路口的东南西北四个方向吗？这些算式要怎么走呢？请看。
得数小于１０的往北走，得数在１０——２０的往南走，得数大于２０的往东走。
２×４ ３×５ ４×６ ５×７ １×５ ３×２ ２×８ ３×４ ９×３
３、介绍小动物的家。
小朋友们这么棒，小动物们想邀请大家去它们家玩，小动物们要怎么向大家
介绍它们家的位置呢？
四、综合应用，课外拓展
师：谢谢你们。喜欢去旅游吗？假如你在外出旅游的时候迷路了，怎么办呢？你们都认识了哪些宝物呢？
其实大自然中有许多天然的指南针，可以帮我们辩认方向。看来生活中处处有知识，只要我们留心，就能学到他，感兴趣的同学可以上网查一查。
六、全课小结。
这节课你有什么收获？
七、作业布置
１、向家长介绍你家的东南西北四个方向各有什么？
２、观察夜晚的星空，你能找到北斗星吗？
作文九：《东南西北》1800字
一、引入 １、确定方向
师：今天老师带来了一件宝物，它是中国的四大发明之一，猜猜它是什么？ 生：指南针．
师：（出示指南针）你们知道指南针有什么作用吗？ 生：可以确定方向．
师：你能根据指南针的指示，分别说说东南西北四个方向在哪里吗？ 学生互相指出四个方位． ２、联系生活
师：你的家住在哪里，在学校的哪个方向？ 学生互相交流后，个别汇报．
我的家住在汇龙公寓，在学校的南面…… ３、揭示课题
师：今天我们就来研究东南西北． 二、探究 １、识别方位
师：（出示课件）这是一张欢乐小区的地图，我们该怎样辨别东南西北呢？
学生寻找线索，发表看法：我发现了地图右上角有东南西北四个字，我还看到了指南针． 师：你能指出东南西北吗？ 生：上北下南左西右东．
师：（板书）请你找一找：小胖家的四周有什么？
生：小胖家的北面是小亚家，东面是出租车公司、小学，南面是游泳池，西面是停车场．
做教育我们是专业的
１
师：出租车公司周围呢？学生互相说一说后个别交流． ２、认识符号
师：小丁丁的家在哪里？他每天上学该怎样走？学生探究各种走法． 交流：一生在课件上演示走法．
师：怎样规范地把走的路线记录下来呢？（出示：东）（出示：）他们分别表示什么？学生互相说说．
师：刚才的路线我们可以这样表示：西 西 北 北． 那么，小丁丁上学还可以怎样走？ 学生汇报，教师板书各种路线． 师：比较各种走法，你们发现了什么？ 生：他们走的方向是一样的，都是朝西北方向． 生：他们都走了四个路段．
师：我们在确定路线时还要注意尽量不要走弯路．
下面请你任选其他三人中一人的上学路线与同桌互相说一说． 学生交流． ３、运用符号
师：运用刚才学到的４个符号，写出小巧到小亚家的路线． 生：写在书本４９页． 反馈． ４、城市定位
（１）猜一猜：他们到哪儿去了？
老师报路线，学生走一走（如：小巧走出家门，向北走一个路段，向东走一个路段，向北走一个路段，向东走一个路段，到了哪里？学生回答：动物园……） （２）填一填：最短走几个路段？
师：分小组探究（一组一道），写在书本４９页． 学生探究，交流． 三、实践
师：刚才大家在欢乐小区里学会了许多本领，为了表示感谢，我们邀请小丁丁他们到嘉定来游玩，好不好？（出示：嘉定地图）你知道嘉定有哪些好玩的地方吗？ 学生交流，并在图上指出．
师：下面我们同桌合作，来为小丁丁他们制订一份游览嘉定的路线图． 活动要求是：
做教育我们是专业的
２
（１）从学校门口出发； （２）用箭头标出路线；
（３）尽量不走弯路：学生分组活动，交流游览路线．
１、按要求涂色．
（１）在■的东南面画“○”；（２）在■的东北面画“△”；（３）在■的西南面画“☆”；（４）在■的西北面画“◇”．
２、在佳和园小区的东边４０米的地方有一所幼儿园，西边６０米的地方有一个银行，东边５０米的地方有一超市，南边４０米的地方有一家饭店．请你分别标出幼儿园、银行、超市和饭店的位置．
３、请你帮助小动物找到自己的家．
（１）熊猫住在森林公园的北面，小鹿住在森林公园的南面； （２）羊住在森林公园的东面，小牛住在森林公园的西面；
做教育我们是专业的
３
（３）森林公园的东北角住着小花猫，东南角住着小兔，西北角住着小猪，西南角住着小狗． ４、去动物园看看
．
（１）小猴住在森林俱乐部的（ ）面；（２）狮子住在森林俱乐部的（ ）面； （３）小兔住在森林俱乐部的（ ）面；（４）老虎住在森林俱乐部的（ ）面；
（５）猫东面住着（ ），西面住着（ ）；（６）小狗住在狮子的（ ）面，住在小兔的（ ）５、看图判断对的打“√，错的打×．
北
（１）笑笑家住在红红家的北面； （ ） （２）东东家在笑笑家的西边； （ ） （３）红红家离超市最近； （ ） （４）医院在红红家的左边； （ ） （５）邮局在笑笑家的东北方向； （ ） （６）红红家距医院最远； （ ） （７）笑笑家在医院的东南方向； （ ） （８）笑笑家住的位置最佳． （ ）
做教育我们是专业的
４
面．
服务热线：０２１－５９５２０１７９
总结：今天小朋友们不但学会了辨认东南西北的本领，还学会了自己绘制地图，在小游戏中体验了成功的喜悦，今天老师最开心的事就是和小朋友分享成功分享喜悦，这节课到这里结束，谢谢同学们！ 附：嘉定地图
北
做教育我们是专业的
５
作文十：《东南西北》1800字
《东南西北》导学案
——年级——班 主备教师：张 丽 校对教师：张 静 程晓丹 学习目标：
１．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
２．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
３． 借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
学习重点难点：
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
导学流程： 一、导入
（一）复习前后左右：
１、学生先自我介绍，再用前后左右四个方位词介绍周围的同学，最后转身再次介绍周围同学。
２、质疑：明明前面是ｘｘ ，怎么变成后面是ｘｘ ？
３、师：看来，光用前后左右并不能准确表示一个物体的位置，你还知道哪些表示方向的词语？（板书：方向）
（二）揭示课题：今天我们就一起来认识东南西北。（板书：东南西北） 二、学习新知 （一）找东西方向 １、认识东方
（１）谜语引入：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若是有天不见他，不是下雨就刮风。
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（２）学生猜出谜底后，问：太阳从哪个方向升起？用手指一指哪边是东。（贴上方向牌：东）
２、认识西方
谈话：太阳从哪边落下？用手指一指哪边是西方。（贴上方向牌：西） （二）找南北方向 １、找南方
（１）谈话：大家猜一猜南方在哪边？ （２）确定南方（贴上方向牌：南） （３）谈话：我们教室的南面有什么？ ２、找北方
（１）谈话：最后一个方向是什么？在哪边？（贴上方向牌：北） （２）师：教室的北面有什么？ ３、再次介绍周围的同学
（１）要求：用东南西北四个方位词。
（２）指名先面向黑板介绍，再转身面向后黑板介绍
（３）引导发现：不管我们怎么转，东南西北的位置固定不变，东对西，南对北。（板书：东对西，南对北。）
三、巩固方向感 （一）游戏活动
１、说明规则：老师说口令，你们做动作。
２、活动：面向东方招招手，面向南方点点头，面向西方说Ｈｅｌｌｏ ，面想北方学小猫叫。
３、打乱四个方向的顺序再做一次。 （二）回忆儿歌，指方向
１、谈话：还记得一年级时学过的儿歌：《东西南北》吗？ ２、全体起立，面向东方，边背儿歌边转身边指方向。
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（早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。） 四、认识地图上的方向
１、谈话：如果想要去外地旅游，不知道路线，我们就需要用到地图。 ２、出示中国地图，让学生知道人们规定地图上的方向：上北下南左西右东。（面对地图：上北下南左西右东）
３、认一认：指名学生指一指，说一说自己的家乡在地图的什么方向，四周有哪些省。
五、课堂总结
１、这节课有什么收获？
２、找一找：大自然中还有哪些天然的指南针可以帮助我们辨别方向。
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练习四
——年级——班 主备教师：张 丽 校对教师：张 静 程晓丹 学习目标：
１、进一步复习位置与方向及乘除法计算。
２、通过整理复习过程，形成良好的知识结构，掌握乘法除法的运算技能和初步的思维能力 学习过程： 一、复习旧知。 １、听算： ２、计算：
２６＋４０＝ ６×５＝ ４×４＝ ２５＋２５ ６６－８＝ ３６÷４＝ １８÷３＝ ５÷５＝ ２８÷５＝ ７×５＝ ６×９＝ ２７÷３＝ １×３＝ ７２－９＝ ３、填空：
３６里面有（ ）个９。
４６里面有（ ）个十和（ ）个一。 ３个十和６个一组成的数是（ ）。 （ ）÷３＝４ １５÷（ ）＝５ ５４÷（ ）＝６ ４、、（ ）里最大能填几。
（ ）×６＜２５ ７×（ ）＜４１ （ ）×６＜３５ ７×（ ）＜４１ ４、下列乘法口诀填写完整。
一四（ ） 二（ ）得六 三五（ ） （ ）五一十 三（ ）得九 四四（ ） （ ）四得八 五（ ）二十五 五六（ ） ５、在○里填上“＋、—或╳”。
３○３＝９ １○１＝１ ６○３＝３ ４○０＝０ ２○３＝５ ４○６＝２４ ５○３＝１５ １○２＝２ 二、完成书６０页习题 １、说一说
完整叙述题意，。说一说自己看到的。 请学生来提出问题，解决问题。 ２、自己设计动物园。 ３、完成练习３、４、５、题 课堂总结：
这节课我学会了——————
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