作文一：《说明文作文200字动物》13000字

我最熟悉的动物　６００字

乌龟是一种习性温和的爬行动物。它不像甲鱼那样穷凶极恶的咬人，因此我能很容易地接近它，对它进行仔细地观察。乌龟喜欢生活在潮湿的地方，能吃饭粒，据说还吃小虫。乌龟有四条短腿，每个脚上有五个小爪子，是用来往前爬行的。它爬起来可好玩了，左边两只脚与右边两只脚交叉向前，后面拖着一条小尾巴。

它的脖子像根弹簧，可以伸缩，正是因为这个原因，我才搞不清它的躯干与头的分界处。在头的左右两侧有两只小眼睛，一有物体向它的眼睛靠近，它的脖子就立刻往回缩，它的眼皮上有一层透明的薄膜遮住眼睛。在它的身上还有一个大包袱——背壳，那个硬硬的壳上共有２５个小方块格子。

告诉你一个知识，乌龟背上的小格子有几圈，这个乌龟便有几岁。我看过我养的乌龟，它已经两岁半了。它有一条小尾巴，缩进去紧贴在左脚或右脚上。我想坦克和装甲车的发明，也许是从乌龟壳上得到的启发吧。

乌龟很会装死。记得我家刚养乌龟时，我把它从水桶里拿出来放在地上，想看看它的表演，结果它却缩成一团，半天一动也不动。当时，我对它毫无办法。后来通过实践，我摸

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索到一种随时都可以让乌龟进行即兴表演的办法。原来乌龟的尾部是一个十分敏感的区域，当我用指甲一触到它的时候，它的头便很快地伸出来，我想这也许是它怕痒的缘故吧。

乌龟有很强的耐饥渴的本领，并且有相当顽强的生命力。我养的那只乌龟，曾淘气地爬出脸盆躲到大橱里，而且在里面整整待了一个月，直到我找到时还是活生生的。

现在，龟肉成了名贵的菜肴，龟甲则入了中药。据说龟甲里面含有胶质、脂肪、钙盐等营养成分，是十分珍贵的中药材

篇二：说明文作文素材

说明文作文素材

蜜蜂

我是一只小蜜蜂。我们蜜蜂是过群体生活的。在一个蜂群中有三种蜂：一只蜂王，　少数雄蜂和几千到几万只工蜂。我就是这千万工蜂之一。

我的母亲就是蜂王，它的身体最大，几乎丧失了飞行能力。这没有关系，它有千千万万个儿　女，我们可以供养它，也算尽了孝道吧！在我的家族中，只有蜂王可以产卵，它一昼夜能为　我们生下１５万到２万个兄弟。蜂王的寿命大约是三年到五年，在我们家族中它可以说　是寿星了。

在蜂群中还有一种蜂叫雄蜂，它和我们大不相同，它“人高马大”身体粗壮，翅也长。它的　责任就是和蜂王交尾。交

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尾之后，它也就一命呜呼了。　要说家族中数量最多，职责最大的还是我们工蜂。我们是蜂群的主要成员，工作也最繁重　：采集花粉、花蜜，酿制我们的“口粮”、哺育我们的弟弟们、饲喂我们的母亲、修造我们　的房子、保护家园、调节室内温度和湿度？？别看这样，我们的身体是非常弱小的，我们的　寿命也（来自：．ｚａｉｄｉａｎ．ｃＯｍ　在　点　网：说明文作文２００字动物）只有六个月，就像天空的流星一样——

一闪即逝，仅有一点儿时间去闪耀自己的光辉　。

我们蜜蜂是自然界里最勤劳的了。开花时节，我们忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜　。蜜是很难酿的，我们要酿一公斤蜜，必须在１００万朵花上采集原料。如果我们的蜂巢同采　蜜的花丛距离一公里半，那么我们采一公斤蜜就得飞上４５万公里，差不多等于绕地球赤道飞　行１１圈。看样子，我们的功业并不次于“阿波罗号”呢！虽然我们采蜜难，但每年一窝蜂都　能割几十斤蜜。在广东的同族们一年四季都不闲着。如果动物世界也有组织的话，那么我们　蜜蜂一定能获得“最热爱劳动奖章”。

也许您要问：在漫无边际的大自然中，你们怎么知道什么植物在哪里开花流蜜呢？告诉您吧　，我们有很多“侦探”，派它们去侦察，回来再把结果告诉同伴，我们的“语言”就是舞蹈　。

我们的家族就是这样。我们的生命是短暂的，但不必担

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心，我们还有兄弟，还有接班人。它　们会像我们一样继续劳动。我们的家族就这样不断繁衍下去。

〔简评〕：这是篇写动物的说明文，采用自述的形式，

以一个“工蜂”的话，介绍　蜜蜂家族的生活。写法上层次比较清楚，先介绍蜜蜂的种类，然后介绍工蜂的职责，然后是　信息的获得和传递，最后是家族的繁衍。文中多处用到了比喻、拟人等修辞手法，语言比较　生动。酿蜜的介绍适当了运用了数据，很有说服力。

篇三：说明文

说明文阅读训练指导（范文带答案）

初二复习材料　２０１０－０７－０２　１４：４４：５２　阅读４５４　评论６字号：大中小　订阅

阅读现代文阅读解题思路

一、整体阅读，把握中心

整体阅读一篇现代文，先要做到以下两点：首先要了解一些非文本的相关信息，如文章的作者，写作的时间，及作品后面的注释等。因为这些容易被人忽视的细节，往往是解读文章的关键。其次是对文本内容的整体认识，它包括：（一）理清文章脉络，即了解文理。做到知晓文章每一部分内容是什么，从哪些角度说的，段与段的关系，以及它们是如何彼此照应形成一个有机的整体的。（二）在理清文脉的前提下，跳出文章之外，博观而约取，归旨摄要，把握文章的中心主

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旨。对于大阅读而言，看不清文章的中心主旨，只见树木不见森林，就容易犯断章取义的错误。

二、提取信息，综合加工

（一）理解型试题

其主要考查的要点是：一是理解文中词语的含义，二是理解文中重要句子的含意。

１．　对词语含义的理解题

对词语含义的理解大致可以分三种情况：一是对指代作用的词语内容的理解，如“其”“这”等。对于此类试题从技术层面上讲先应找到指代对象的位置、范围，再根据语境确定指代对象、内容；最后将答案代入原文分析是否恰当。二是对运用修辞手法词语的理解。对于此类试题先要弄清修辞手法的自身特点，然后借助原文界定其具体含义。三是对术语（概念）的理解。先要从文章中找到与之相关的信息群，之后对其进行加工整理，使之转化为通俗的文字。

２．　对文句含意的理解题

对文句含意的理解题往往是针对那些内涵比较丰富，主旨比较晦涩的句子，这些句子常常有以下特点：一是结构复杂；二是在文章中起关键作用，如文眼句、总括句、过渡句等。三是使用修辞手法；四是信息量比较大；五是主旨含蓄或内涵丰富，如具有潜在意、引申意、双关意、多重意的句子。对于这些语句的理解都应紧密地结合语境，首先要分析文句

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与相邻语句之间的关系，如复指、比较、呼应、总分、分总、说明、阐述、解说等，之后结合文章的中心主旨挖掘其深层含意。

（二）分析综合型试题

现代文阅读中最常见的试题类型是根据试题要求对一些信息进行加工改造，重新整合的分析综合型试题。从近年来的全国试题来看，其主要考查的要点为：第一、筛选并整合文中的信息；第二、归纳内容要点，概括中心意思；第三、分析概括作者在文中的观点态度。这种题的实质是以信息加工为主要任务，其主要解题方法有三类：

１．蚌中取珠。即答案是原文中的原句，你只要细心搜寻，将这个原生态的句子从文章中摘出来即可。

２．沙里淘金。有的答案散落在文章里，需要我们在锁定阅读区间之后，从中筛选择取关键词，并对其进行简单的紧缩、摘引、加工组合。

３．百花酿蜜。在文章中实在难以找到合适的词句进行加工时，或是对于一些专业性较强或内容比较晦涩的语句，就需要我们对这些信息进行筛选后，再对其进行合理的转化、整合。　　这里需要指出的是，在作答时应尽量使用原文原句，故而答题以前应先分清类型，区分主次，权衡轻重，或筛选引用，或摘引紧缩，或添加补充，或转化整理，要因题而异，根据字数要求及文本信息量而定。

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（三）鉴赏评价型试题

所谓鉴赏评价型试题，主要考查的内容为“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。对于

此类试题首先应先了解这些手法的内涵及特点，答题时应本着概念？作用？具体的方法解题。“概念”即先说明文中所采用的是什么样的手法，作用即说明运用这种手法的作用，“具体”是指这种手法在文章中使用的意义及好处，即为什么用的问题。

三、抓住重点，限字表述

得到答案后不可以急于动笔，要再次注意题干要求（尤其是字数方面的要求），拟好草稿，做到文通字顺，对没有字数要求的要适当多写。

【文体知识链接】

说明文以说明事物的形状、性质、成因、能力等为特征，阐明事理、介绍知识等为主要内容，其说明对象往往就是某一事物（事理）或事物（事理）的某一方面。

说明语言：准确，周密，简明；平实＼生动

说明文分类：根据说明对象不同来分：

事理说明文，，事理说明文旨在讲明事因、物因；事物说明文，，事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征。

根据表达方式和写作目的分：１、实用性说明文，，如说明书之类。２、科学小品文，，主要以介绍科学技术知识为

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内容。　３、平实性说明文，，语言平实。３、文艺性说明文，，语言生动。

【考点、自学方法点击】

说明文阅读的复习，应着重解决以下几个问题：

１．说明文的一般特点：？内容的科学性；？结构的条理性；？语言的正确性。

２．说明文的类型：可以从两个角度进行分类：从说明对象与说明目的的角度可分为事物说明文和事理说明文，从语言特色与表达方式的角度可分为一般性说明文和文艺性说明文。

３．说明对象及特征的分析：

说明对象，就是说明了什么。

说明对象的特征，也即说明中心，是指被说明事物（事理）区别于其他事物（事理）的独特之处。

首先，从标题入手，有的标题直接标明对象，有的标题不仅标明对象而且显示特征，也有的标题使用比喻等修辞手法。其次，从材料入手。再次，注意两个问题：？对象有全文对象与段落对象之分。？特征有主要特征与次要特征之分。

４．说明方法及顺序的辨析与分析

常用的说明方法主要有：列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、下定义、画图表、作诠释、摹状貌

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下定义：有时为了突出事物的主要内容和主要问题，往往用简明扼要的话给事物下定义，使读者对被说明对象有个明确的概念。例如《统筹方法》一文中，作者运用了下定义的说明方法，给统筹方法下定义：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”语言简明、扼要、准确。

列数字（列数据）：有时为了便于从数量上说明事物的特征，往往用一些数字来准确地、科学地加以说明。（数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最又说服力的依据。）例如《死海不死》一文中说明死海的长、宽、深的文字。

作比较：为了说明某些抽象的或人们比较陌生的事物，用具体的或大家比较熟悉的事物进行比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象，往往能增强说明事物的效果。

打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。用人们熟知的事物做比喻，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。形象，有助于人们了解被说明事物的特征。

举例子：就是用列举事实的方法，把比较复杂的事物或抽象的事理说得具体明晰、通俗易懂。一般是用既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。

分类别：要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。运用分类说明法，

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要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明。

引资料：也叫引用说明法。引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言，可使说明更具说服力。

画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。如《统筹方法》一文，画了三幅箭头图，配合文字说明（使统筹方法更加具体可信。

作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。如《故宫博物院》一文中对太和殿的功用的介绍时说”太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺用的便是作诠释的说明方法。

摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。如《中国石拱桥》中这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。这样的说明显得十分生动、活泼。

常用的说明顺序主要有三种：时间顺序（程序顺序），空间顺序，逻辑顺序。其中逻辑顺序有不同的表现形式：？从现象到本质，？从原因到结果，？从整体到局部，？从主要到次要，？从概括到具体，？从特点到用途，？从一般到特

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殊。

时间顺序：是指事物发生发展的过程说明事物。介绍事物发展变化过程的说明文常使用这种顺序。

空间顺序：是指按事物的方位为序说明事的。说明实物的形状和构造多使用这种顺序。方位词，立足点；

科普说明文大都运用逻辑顺序。在语言表述上，我们尽可能采用“大小结合”式，即：运用了……的时间顺序、运用了……的空间顺序、运用了……的逻辑顺序。

５．说明结构的把握与分析

常见的有两种表现形式：？总分式（总——分——总，总——分，分——总）“分”的部分又常常按并列方式安排，事物说明文常用此结构。？递进式，事理说明文常用此结构。

对文章段落结构特点的分析，心中要有说明文段落结构方式的基本概念。要始终不忘重点看开头和结尾，对于中间部分也要作必要的浏览。

６．说明内容的概括与分析

概括内容必须学会努力寻找中心句、过渡句、关键句，从结构与内容两个层面进行分析。　对文意、层意、段意的概括：对文意的概括其实就是对说明内容的概括，概括前要重点看开头和结尾，找中心句和关键句；当然对于非“总分”式的文段，要逐段提取、分析、综合，再作概括。至于层意和段意的概括，方法与对文意的概括是一样的。

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７．重点词语、句子、段落的分析与理解

这方面内容的考查不仅有对语言准确性的体会，还有对词句含义和作用的揣摩。对于表达作用的评析类型的试题，我们应该从其运用的手法考虑，结合说明的内容，联系作者的情感或思想倾向来分析体会。

８．陌生内容的理解与表达

９．有效信息的筛选与建议设想的陈述

１０．准确语言的品味与分析：说明的语言不论平实与生动都要求做到准确，要特别注意修饰

和限制性词语。在说明文的阅读考题中，经常会涉及到让同学们理解、体会说明文语言的准确性这方面的内容。

比如：“桥宽约８米，路面平坦，几乎与河面平行。”这句中“几乎”一词能否去掉，为什么，　答题思路和方法是：表态，抄下它，解释它，正反两面说清它。

１１、开放性试题，，说明内容的延伸和扩展

这一类型的试题有列举型的，更多的是谈认识和体会。对于后者，往往要么是结合原文谈，要么是结合实际说，这些要注意审题。其答题的基本套路往往是：观点，，联系原文或实际分析，，总结。

【答题技巧】　１、通读全文；２、看清问题；３、题文对应；４、找信息区；５、筛选，比较，排除

顺口溜：整体阅读知大意；关键语句看仔细；题文对应别

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忘记；筛选，比较要铭记

【科技说明文考查内容的新颖性】新科技、新发现的内涵；２（新发现的依据；３（新科技新发现的特点；４（人们对新科技的评价；５（新科技、新发现的操作程序、有关的设备、人员等；６（新科技、新发现的意义及应用。

【牛刀小试】

（一）２０５０年，告别一百万个物种

科学家们以联合国估计的到２０５０年，全球气温可能比现在升高０．５至３摄氏度的标准为依据，利用电脑模型计算气温升高对每一物种的影响，对欧洲、南非、澳大利亚、巴西、墨西哥和哥斯达黎加六个地区的１１０３个动植物物种进行了研究，其中包括植物、哺乳动物、鸟类、爬行动物和昆虫等。这是迄今为止对此问题所进行的最大规模跨国合作研究。

全球气温升高迫使大部分陆地物种向两极和高山地区迁徙，但许多动植物无法实现这点。据保守估计，这六个地区的物种到２０５０年将消失１５，至３７，，即平均有２６，的物种将因为气温升高，无法寻找到适宜的栖息地而灭绝。像哥斯达黎加的小丑箭毒蛙、墨西哥的囊鼠和欧洲的灰喜鹊等珍稀物种很可能将从地球上消失，大部分物种的栖息地也将越来越少。在澳大利亚接受研究的２４种蝴蝶中，有一半将在未来的岁月中永远消失。而在南非主要生物保护区内，受保护的６０，的生物物种有灭绝的危险。在占巴西总面积五分之一

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的巴西中西部热带草原地区，１６３种树木中将有７０，以上的树种灭绝。其中很多植物是该地区特有的稀有品种。科学家们预计，在该地１７００到２１００个植物物种中，３９，到４８，的物种将在未来５０年内消失。

欧洲是自然环境受全球气候变化影响最小的地区。该地区的动植物生存几率要大于世界其他大地区的动植物。即便如此，在气候变暖的影响下，欧洲地区四分之一的鸟类和１１，到１７，的植物也将在未来逐渐灭绝。生活在英国苏格兰地区的特有鸟类红交嘴雀，由于气候和环境的变迁；在未来将很难存活下去。特别是当气候变暖时，其他天敌鸟类的迁入将更加危及这种稀有鸟类的生存。

在墨西哥的研究表明，平原和干旱地区的动植物受气候变暖影响最大。一旦气候有一丝的变化，这些动植物就需要迁移至很远的地区才能找到适宜生存的新环境。在该地区接受研究的　１８７０种动植物，三分之一将在未来出现生存危机。在许多庭院花卉的家乡——南非，研究的３００种植物中的三分之一将要灭绝，包括该国著名的山龙眼类花卉。

负责此项研究的英国利兹大学的克莱斯？托马斯教授表示“当科学家进行科学研究时，他们都希望能最终得出一个明确的结论。但是，我真的希望我们没有得出我们已经得出的这一结论。事实远比我们想像的要严重得多，我们得出的结论很可能低估了生物物种面临的残酷生存环境。（２００５年山

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东省济南市课改实验区）

１、通读全文，说说第６段中“我们已经得出的这一结论”指的是什么，

答：

２、阅读文章３至５段，完成下面的表格。（６分）

３、请你说说下面加点词语的表达作用。

一旦气候有一丝的变化，这些动植物就需要迁移至很远的地区才能找到适宜生存的新环境。

答：

４、文章为什么详细地介绍气候变暖对欧洲地区物种生存的影响，

答：

５、全球气温升高对物种生存产生了很大的影响，请结合我国的具体实例，谈谈你对这一问题的认识。（４分）

答：

（二）爱恨交加说臭氧

？大气中臭氧层对地球生物的保护作用现已广为人知——它吸收太阳释放出来的绝大部分紫外线，使动植物免遭这种射线的危害。为了弥补日渐稀薄的臭氧层乃至臭氧层空洞，人们想尽一切办法，比如推广使用无氟制冷剂，以减少氟利昂等物质对臭氧的破坏。世界上还为此专门设立国际保护臭氧层日。由此给人的印象似乎是受到保护的臭氧应该越

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多越好，其实不是这样，如果大气中的臭氧，尤其是地面附近的大气中的臭氧聚集过多，对人类来说　反而是个祸害。

？臭氧是地球大气中一种微量气体，它是由于大气中氧分子受太阳辐射分解成氧原子后，氧原子又与周围的氧分子结合而形成的，含有３个氧原子。大气中９０，以上的臭氧存在于大气层的上部或平流层，离地面有１０，５０千米，这才是需要人类保护的大气臭氧层。还有少部分的臭氧分子徘徊在近地面，仍能对阻挡紫外线有一定作用。但是，近年发现地面附近大气中的臭氧浓度有快速增高的趋势，就令人感到不妙了。

？这些臭氧是从哪里来冒出来的呢，同铅污染、硫化物等一样，它也是源于人类活动，汽车、燃料、石化等是臭氧的重要污染源。在车水马龙的街上行走，常常看到空气略带浅棕色，又有一股辛辣刺激的气味，这就是通常所称的光化学烟雾。臭氧就是光化学烟雾的主要成分，它不是直接被排放的，而是转化而成的，比如汽车排放的氮氧化物，只要在阳光辐射及适合的气象条件下就可以生成臭氧。随着汽车和工业排放的增加，地面臭氧污染在欧洲、北美、日本以及我国的许多城市中成为普遍现象。根据专家目前所掌握的资料估计，到２００５年，近地面大气臭氧层将成为影响我国华北地区空气质量的主要污染物。

？研究表明，空气中臭氧浓度在０．０１２ｐｐｍ？水平时——

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这也是许多城市中典型的水平，能导致人皮肤刺痒，眼睛、鼻咽、呼吸道受刺激，肺功能受影响，引起咳嗽、气短和胸痛等症状；空气中臭氧水平提高到０．０５ｐｐｍ，入院就医人数平均上升７，，１０，。原因就在于，作为强氧化剂，臭氧几乎能与任何生物组织反应。当臭氧被吸入呼吸道时，就会与呼吸道中的细胞、流体和组织很快反应，导致肺功能减弱和组织损伤。对那些患有气喘病、肺气肿和慢性支气管炎的人来说，臭氧的危害更为明显。

？从臭氧的性质来看，它既可助人又会害人，它既是上天赐与人类的一把保护伞，有时又像是一剂猛烈的毒药。目前，对于臭氧的正面作用以及人类应该采取哪些措施保护臭氧层，人们已达成共识并做了许多工作。但是，对于臭氧层的负面作用，人们虽然已有认识，但目前

篇四：说明文

说明文

荷兰鼠

荷兰鼠是一种漂亮的小动物。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对乌黑发亮的圆眼睛。身上黑、棕、白三种颜色的毛，光滑得好像在油桶中浸过，摸上去舒服极了。它没有尾巴，远远望去，好似一只上了色的兔子，胖乎乎的，真可爱。这只荷兰鼠是我舅舅家的哥哥在去年国庆节时买来送我的，我非常喜欢它，妈妈还给它取名叫托尼。

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托尼平日最喜欢吃绿色的菜叶子，有时还会吃嫩绿的青草以及水果皮、萝卜、面包、馒头等食物。吃东西时，它总会先用一只前爪按住食物，然后再三两口将之快速消灭完。咀嚼的时候，它的嗓子里还不时发出一阵阵的咕噜声。看着它那副总狼吞虎咽、津津有味、又急不可耐的样子，我总觉得它好像几年都没吃东西似的。每吃完后，它还会满意地用爪子抹抹嘴、顺便洗洗脸，并梳理一下自己身上的毛，一副志得意满的样子。

托尼的家是一个蓝色的小铁笼子，它经常会用嘴巴巧妙地将笼门拱开，把小脑袋探出来望外瞧，一双亮晶晶的黑眼睛滴溜溜地转来转去，活脱一副贼眉鼠眼的样子。但人却不用担心它会突然逃出笼子，除非人故意赶它出来。它似乎对自己的家和眼前的生活非常留恋和满意。

托尼睡觉的时候会爬在那里，眼睛紧闭着，头枕在两只前爪上，像个可爱的小孩子似的。

也许因为鼠性难改的缘故，我每赶它出来放风，它总喜欢往角落里钻；有时候也会在宽敞的空地上跑来跑去；我若用头发去捅它的鼻孔，它只会抖抖身上的毛，却并不象人样打出喷嚏来。我还常把手指伸进笼子，开始时它还以为是它的食物，而咬伤过我；后来我们熟悉了，它就只会用软软湿湿的舌头舔我了。　　托尼还有个特殊的习惯，就是每有人打开冰箱门，它的口里就会发出尖利的“吱吱”的叫声，好像在说：

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“我饿了，我饿了，给我吃青菜吧！”妈妈告诉我，这是条件反射；因为托尼的食物大都是从冰箱里取出来的。

另外，爸爸每下班回家，我和妈妈还没听见脚步声，托尼就先叫起来。天长日久，我们就知道，托尼一叫，就是爸爸回来了。爸爸每听见小托尼急切的叫声，就会给它喂一大堆菜叶。我和妈妈戏称托尼是老爸的“鼠儿子”。

我喜欢荷兰鼠，你若见了我家托尼一定也会喜欢这种动物的吧。

手机的更新

手机，现在可算是在大街上随处可见。在繁华的大都市，不管是啥阶层的人。都能从荷包里拿出一个通信工具，那就是手机。随着生活不断的提高，手机也慢满的改朝换代了。

在我的记忆里，最古老的通讯就是写信了。从乡镇写信到省城，少说也得几天，不仅办事效率不高，还不安全。接着就是电报了。那时，听说发电报比写信用的时间快，但是，想发一份电报。又得花很多钱。在那时，衣食住行都还没着落，谁又会愿意花这些冤枉钱，

然后，问世的就是电话了。那种古老的玩意儿，我还是在电视上见过。那时的电话是用手去转那号码的，后来听历史老师说明道：当时，我们的镇上能有这一两个这种电话都是相当不得了，而且，用手指去转出那号码，还需些力气。

接着，能随身携带的，就是当时风靡中国的‘大哥大’手

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机。那玩意儿，方方正正，憨厚笨重，而且还不便宜。在那时，人们峡谷有一个‘大哥大’，恐怕都是种奢望。当时，、有谁能想到，如今的手机却能如此的神奇，

从蓝屏到彩屏；从翻盖到直板到现在的滑盖；从以前方方正正的体形到如今的超薄手机；从键盘输入到手写输入到双写输入？？种种种种，手机一直不断的更新着，一小块的内存竟能储存无数的资料，在同一时间，竟能同时操作这各项功能。

如今，手机以不再是人们所追求的对象，不管走到哪一条大街小巷，手机的身影都、能随处可见。现在的电视上，时时刻刻都在打着手机的广告。神奇的手机，竟能听懂人类的声音所运行程序。这一切，不得不让我为之惊讶，不得不让我不佩服那些聪明的发明家们。

手机的日新月异，现实着国家的科技发展，人民生活水平提高，只有国家繁荣，手机才会不断的以各种奇迹般的问世。我不得不说一句“沉舟侧畔千帆过，

病树前头万木春”

了解火山

当你看到如同蓝宝石一样的天池时，当你看到镜子般的镜泊湖时，你会感到它们是那么美丽，优雅，迷人。但是你知道它们是怎么形成的吗，它们是由火山喷发形成的。

火山喷发，地球内部疯狂的运动。当岩浆积累到一定程度，

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产生了能量，就会喷发出来。火山的喷发有自己的规律，在喷发之前先会冒出蒸汽，然后岩浆和岩石会从山顶上喷射出来，形成巨大的能量，能瞬间吞没周围的城市。火山喷发造成的灾难是可怕的，至少有２０座城市由于火山喷发而毁灭。火山喷发还会伴随海啸，泥石流，洪水，是非常大的自然灾害。

火山喷发的时间决定了火山的种类，死火山最安全，很久都不会有动静，休眠火山好像在睡觉，很久以后才会醒来，活火山是有生命的，也许十几年，几十年喷发一次。

火山不是只有坏处，也有好处。火山喷发出来一个夏威夷，美国这部分领土是由火山喷发出来的，而且非常美丽迷人，真是上帝送来的礼物。黄石公园，富士山，济州岛，这些人间美景都是火山喷发的杰作。我们中国火山喷发出来的美景就有天池，镜泊湖，五大连池等八处，都是旅游胜地。

月亮的启思

在茫茫的太空中，月亮是地球的近邻。虽然是近邻，离地球也有３８万公里，真是可望不可即。

每天夜晚，月亮几乎出现在天空中，人们都爱皎洁的月色，都爱赏月。　月亮是金黄色的，时出时没，月的阴晴圆缺都各具风韵，这是月亮的表面，而大家是否知道，月亮是不会发光的呢，表面上，我们在看月亮时，感觉到月亮是会发出金茫茫的光，使陆地上也光，但这并不是月亮所发出的光，

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而是由太阳的光直射月亮所影响的。

正如人也一样，一个人就好似月亮，他需要光芒才能使自己发光，这样才会有人欣赏，另一方面，如果没有光芒，就算它高高地挂在天空上也无人去欣赏。而这种光指的就是为着理想坚持奋斗加油的一种高尚情操。如今我们是青少年，是长知识的黄金时期，学习就好像太阳反射给月亮的光，努力就是为目标奋斗的过程，要想太阳的光射到“月亮”上，必须好好加油。这使我想起了一个名言：学习是灯，努力是油，要想灯亮，必须加油。

这个道理是正确的。人生即漫长又短暂。生存在世界上为的就是过一个有意义的人生，在世界留下自己的光辉。

这就是我从月亮里得到的启思。

仙剑忆如

刚开始看仙剑的时候，我是非常讨厌月如的，觉得她的叼蛮未免太过火了点。反之，我还很喜欢灵儿可爱的样子。到后来越看越多，才发现并不是我想象的那样。

《一直很安静》，每当电视剧里李逍遥和月如在一起的时候，都会放这首歌。

“给你的爱一直很安静，来交换你偶尔给的关心，明明是三个人的电影，我却始终不能有姓名．．．．．．．．．”阿桑沙哑的声音，婉转的调子，总给人一种想哭的感觉。

直到月如死的那一刹那，我才发现她是伟大的，才发现自

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己有多么喜欢她，多么佩服她。渐渐地，我开始讨厌灵儿，如果当初是她离开，那么就不会有人牺

牲，难道她不觉得逍遥和月如在一起时，远比她和逍遥在一起时更开心吗，月如和逍遥，是相知又相爱，这是她永远无法办到的．．．．．

等到全剧看完，我才发现，就在客栈里，灵儿对逍遥的决情决意，月如对灵儿的屈膝下跪，一切都已经改变，不再像从前。

静静地想了很多很多，又恨起李逍遥来。当初对月如的承诺，许下的山盟海誓———“吃到老，玩到老”“莫失莫忘”却在一瞬间轻易地就忘掉，他有没有想过，在他记起他辜负了灵儿的那一时刻，也辜负了月如．．．．．．

月如的爱，是伟大的爱。曾经听到有人说过“赵灵儿或许只是李逍遥的命运，就像女娲之路，是必须走的；而月如，或许才是李逍遥真正的幸福？？”这句话正是说出了我的心声。人人都说月如抢了灵儿的幸福，可是至始至终，月如都没有去抢，甚至连想都没想过。在树林里，月如小心翼翼地试探，然后委屈地大声说出自己的感情，她从来诶有过索取，也没有过要求。她只是在握住别人给她的幸福的时候却不小心丢失了幸福。

“爱一个人贵在专志，始终如一。”“只要他开心，就好了。”　『莫失莫忘』　逍遥给月如的承诺以及月如给逍遥的小铃铛。

２３

这是他们的誓言，从系上的那一刻起，就不允许被分开。从女飞贼一直到锁妖塔，月如都在为灵儿和逍遥付出着，但她却在努力维护她所爱的人幸福的时候很不小心地遗落了属于自己的幸福．．．．．．．．．

种瓜得瓜，种豆得豆

种瓜得瓜，种豆得豆，我在这里说是不是有点奇怪，这不是种田，搞个农业方面的谚语干啥，嘿嘿，这其中的奥妙你不知道吧，听我慢慢道来吧。

记得有一次，给外婆去上烧纸的时候，我看见妈妈手里拿着一棵大大的“金树”，金树上长满了树枝，而且都是金黄金黄的，上面还有着小“金马”、“金猴”、“金子”、“金鸡”？？哇～好好看啊。好像还很值钱。我问妈妈那是哪儿来的，妈妈神秘的对我说：“这呀，是我种出来的。”说完，便走开了。钱也能种，我高

篇五：说明文答案

０８答案

一（２２分）

１１．（４分）丰富（２分）　营养丰富的食物（２分）

１２．（３分）列数字（１分）说明深层海水是一种奇妙的“绿色药品”（或：说明用深层海水治疗先天过敏性皮炎疗效良好）（２分）

１３．（３分）Ｃ

２４

１４．（１２分）营养丰富　能形成“涌升海面”　洁净少菌　循环运动（答对一点给１分，答对三点即可）？发展海洋渔业（或：增加鱼类产量）？开发“绿色药品”？生产美味食品？开发新一代化妆用品（答对一点给３分，答对三点即可）

０９答案

１６（（３分）史料记载，桂花原产地在中国的西南部。（如答“桂花在中国分布极广、栽培历史极长”给１分）

１７（（５分）桂花和人们的生活贴得最近（关系密切）（３分）被砍伤（２分）

１８（（６分）说明桂花的观赏价值（如答“从观赏角度领略了桂花的姿态与馥郁的芬芳”给１分）说明桂花的食用价值

１９（（３分）Ｄ

２０（（５分）观点（１分）　　理由（４分）

赞成的理由：桂花是光荣称号的代名词，２００８年奥运会在桂花的故乡举行，等等。　不赞成的理由：桂花未必能代表中华民族的传统文化，上届奥运会已经用了橄榄枝，我们

仿效就缺乏新意，等等。

１０答案

１６．作比较　　鲜明有力的实出了中国红是最适合喜庆的颜色

１７．　“依次”是按顺序的意思，表明人眼在观察事物的时候，是有顺序的。如果删去就娈得无序了，不符合客观实际。所

２５

以不能删去。

１８．　　Ｄ

１９．（１）结婚时贴红“囍”字　　（２）受表彰时戴大红花

２０．（１）中国红为什么这么红　　（２）科学画报　　（３）（物理学原理）光学　　（４）红色说明能明显引起动物视神经细胞的扩展反应。　　（５）文化心理（６）中国红是中国人聪明的选择而形成的集体心理定势。

１１答案

１６、佛　拂

１７、“我”对《采桑子》剧组人员遇到生字就查字典的举动感到新奇

１８、例证法　列举孙道临和巴金的事例具体生动地论证了字典对人们学习及工作的帮助和人们对字典应持有认真的态度　字典在人们文化生活中的地位

１９、Ｃ

２０、反映　揭示

２６

作文二：《小动物说明文200字》1500字

小动物说明文２００字

Ｔｉｇｅｒ　ＬＩ　ＬＩ是哥哥的外教养的一只小猫，有一次外教要回国，飞机上不能带小猫，所以外教拜托哥哥养几天。下面是作文栏目小编为您精心编辑的作文，希望对你的写作有所启示，写出好的作文。

小乌龟＿关于小动物的作文２００字篇一　　我家有一只可爱的、贪吃的小乌龟。

四只锋利的爪子，一条短短的尾巴，加上一身坚硬的盔甲，凑成了一只活泼可爱的小乌龟。

这只小乌龟爱吃鱼苗、虾米、肉、蔬菜等，但是它最喜欢吃的是肉。有一次，我把一块肉放进去，它本来是在做它的“白日梦”。它闻到了肉的香味，立刻起来慢吞吞地爬到肉上，再慢吞吞的吃着美味的肉块。

小乌龟一般在水里很悠闲地游来游去，四只脚掌不停地拔动着水面，那声音像乐曲一样好听。有时候偶尔伸伸脖子，睁大眼睛抬头看看有没有人，显得那样淘气，那样可爱。

我喜欢小动物，更喜欢我家的小乌龟。

活泼又可爱的小兔子＿关于小动物的作文２００字篇二　　经过爸爸妈妈的同意后，我从市场里买了一只活泼又可爱的

小兔子，我把它取名叫做“茸茸”。

茸茸的眼睛特别漂亮，是红色的，就像两颗红彤彤的玛瑙，在晚上会发出亮亮的红光。它一身雪白雪白的毛，就像穿了件白衣裳。

如果在冬天的雪地里，还真不容易找到他！我最喜欢的是茸茸的小尾巴，圆溜溜的，像一个小绒球，摸起来特别舒服。

“茸茸”不仅外形漂亮可爱，它的吃相更是可爱了。有时候茸茸趴在地上一动不动，当我拿起一根胡萝卜时，茸茸就立刻起来，快速跳到我身边，用祈求的眼光看着我，还用爪子蹭我的腿，好想再说：“小主人快给我一点吃的吧！”当我把胡萝卜一抛。它总能接住，然后他想一个害羞的小女孩一样跳到桌子下，躲起来吃。

你们我家的说“茸茸”可爱吗？

我最喜欢的小动物＿写动物的作文２００字篇三　　Ｔｉｇｅｒ　ＬＩ　ＬＩ是哥哥的外教养的一只小猫，有一次外教要回国，飞机上不能带小猫，所以外教拜托哥哥养几天。

它浑身的毛是灰褐色的，圆圆的小脑袋上有一双明亮又有神的眼睛，两个眼珠又圆又小，像两颗黑色的小葡萄，它有个很瘦小的身体，抱起来很轻，把它抱在怀里的时候，能感觉背上的骨头，给它取个名字，是想让它强壮起来吧？

它很温顺，我和哥哥玩的时候，它就安静地坐在一边看着我们，我第一次见它的时候，它很乖，顺从地任由我抚摸它、抱它，又一次，它看见沙发上有个包装它很好奇，蹑手蹑脚地走过去，先试探着用前脚碰了一下袋子，，看袋子没有动静，它又碰了一下袋子，还是没动静，它就大胆地用嘴把袋子叼起来，在空中甩来甩去，一会儿又追着袋子转圈圈玩，那样子又可爱有有趣，几天后，它被送回去了，我和哥哥都很难过、很想念它。

我最喜欢的小动物＿小动物作文２００字篇四　　Ｔｉｇｅｒ　ＬＩ　ＬＩ是哥哥的外教养的一只小猫，有一次外教要回国，飞机上不能带小猫，所以外教拜托哥哥养几天。

它浑身的毛是灰褐色的，圆圆的小脑袋上有一双明亮又有神的眼睛，两个眼珠又圆又小，像两颗黑色的小葡萄，它有个很瘦小的身体，抱起来很轻，把它抱在怀里的时候，能感觉背上的骨头，给它取个名字，是想让它强壮起来吧？

它很温顺，我和哥哥玩的时候，它就安静地坐在一边看着我们，我第一次见它的时候，它很乖，顺从地任由我抚摸它、抱它，又一次，它看见沙发上有个包装它很好奇，蹑手蹑脚地走过去，先试探着用前脚碰了一下袋子，，看袋子没有动静，它又碰了一下袋子，还是没动静，它就大胆地用嘴把袋子叼起来，在空中甩来甩去，一会儿又追着袋子转圈圈玩，那样子又可爱有有趣，几天后，它被送回去了，我和

哥哥都很难过、很想念它。

作文三：《恐龙的说明文200字》17300字

恐龙的说明文２００字

篇一：恐龙的说明文

篇一：小学语文三年级下册说明文恐龙教案

２１．

恐龙

一、教学目标

１、理解课文内容，

了解恐龙的种类，形态及生活习性，培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能

力和有目的的上网查找资料、收集整理资料的能力。

２、以读为主，以读

代讲，引导学生读懂课文，了解和初步掌握作者说明事物的方法。

３、养成认真读书的

好习惯，通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。

二、教学重、难点

，、了解恐龙的种

类，形态及生活习性。

，、初步了解和掌

握课文描写恐龙的说明方法（打比方、作比较、列数据）。

三、教学方法

１、问答法、讨论法

等多种教法的综合运用，主要引导学生以读为主，阅读教学贯穿整个教学过程。

２、把传统的以教为

主的教学方式改变为以学为主，并按照最有效的个人化原则来学习（如选择自己喜欢的恐龙进

行交流），通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向互动，让学生交流自主学习成果。

四、教学手段

，、恐龙电影片段

２、图片

３、多媒体课件

五、教学课时：第

２课时

六、教学过程

（一）提问导入，

唤醒旧知

１、上课开始，问题

引入：通过上节课的学习，你对恐龙有了哪些了解，让学

生谈谈通过上一课所学后的收获。

【　建构主义强调

个人已有的知识结构的重要性，所以复习上节课的所学，是很有必要的，这样能够让第一课

时和第二课时有一个比较好的衔接。】

２、在学生谈到恐龙

所生活的环境时，播放恐龙电影片段，出现恐龙所生活的环境，告诉学生：下面，让我们一

起再次走入两亿年前的那一片原始大森林，寻找恐龙的足迹。

【这样，使学生自

然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，从而使教学一开始就牢牢抓住了

学生的目光，并延续至整堂课。】

３、其实我们刚刚所

看的电影片段就是课文的第一自然段中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。

指导朗读：重点读

出“两亿年以前”，突出很久远。

促发思考：读后你

知道了什么呀，（使学生明白正因为当时的条件适合恐龙生存，所以恐龙的数量很多，分布

范围很广。）我们再来读读这一段，谁会来读好它，要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无

忧无虑地生活着，我们一起来试试。

（二）汇报交流，

突破重（难）点

１、多媒体课件展示

课堂交流要求：用统一的句式来回答：“我最喜欢．．．．．．恐龙，因为．．．．．．（书中是这样描述

的．．．．．．）”学生小组交流讨论，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给大家

交流讨论结果，介绍自己最感兴趣的恐龙。教师根据学生的回答回归课文进行一定的指导，

讲解，使学生深化课文内容。

【真正落实到“把

课堂还给学生”，以学生为主体，教师为主导，体现了自主、合作、

愉快、发展等新理念。通过“读—思—议—读“的方法引导学生抓住重点词语和关键句子，

以多种形式读，个人读、齐读等感受课文语言文字运用的精确，感受作者是如何来说明恐龙

的。通过朗读，使学生真切地感受语文课就是学习阅读、享受阅读～在读中感悟，在读中培

养良好的语感。】

２、学生一：我最喜

欢雷龙，因为它很重，书中是这样描述的：“雷龙是个庞然大物，它比六头大象还要重，它每

踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”

指导朗读：重点读

出”庞然大物“，”六头大象“，”还要重“，”每，雷鸣。

促发思考：从哪些

地方能看出它是个庞然大物呢，我们知道一头大象大约４——６吨，雷龙比六头大象还要重，

那它到底有多重呢，你们来算算，（体味作比较说明方法的用法）课文把雷龙的踏步声比作

雷鸣一般，那学生们听过打雷的声音吗，那是什么感觉，你能通过朗读，用你的声音把雷龙

是个庞然大物给读出来吗，（体味打比方说明方法的用法）

学生二：我最喜欢

梁龙，因为它很长，书中是这样描述的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路

来像是一座移动的吊桥。”

指导朗读：重点读”

足有二十多米“，”一座移动的吊桥“。

促发思考：你从哪

些词语中读出梁龙的身体很长，二十多米有多长呢，想想我们的一间教室有７，８米，那么

２０多米大约有三个教室那么长。如果不写２０多米，直接写它很长，好不好，（体味列数字

说明方法的用法）

学生三：我最喜欢

翼龙，因为它可以在天上飞，书中是这样描述的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞

翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。”

指导朗读：重点读

出“在天空翱翔的轻型飞机”，要读出高高飞起的感觉来，轻一些，声音高一些。

促发思考：它属于

恐龙家族吗，（不是，它是恐龙的亲戚，它和恐龙的关系只是很近，不属于恐龙家族）

３、问题：同学们平

时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢，还有谁愿意试试，向大家

介绍介绍自己感兴趣的恐龙，除了书中所提到的恐龙。

学生四：我最喜欢

鸭冠龙，因为它很特别，它那扁而长的颚骨，像鸭的嘴巴，

所以有了鸭冠龙这样的名字。

教师补充：同学们

不要误认为鸭冠龙的生活与鸭子相似，是在水中游泳，并且以水中植物为生，其实它们并不

是吃水草为生的，而是以岸上的树木为食物。

４、（１）问题：同学

们真厉害，那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢，它们都吃一些什么呢，你从书上

哪个自然段看出来的，朗读一下。（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）教师补充：

大都数恐龙是吃植物，但有些恐龙是专门吃肉的，比如我们书上介绍的——霸王龙。谁了解

这一种恐龙，来给大家介绍介绍，

促发思考：　霸王龙

给你的感觉怎么样，这只霸王龙长相怎么样，（说说脑袋、牙齿、身体）请用你的朗读来告

诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。

（２）问题：那么它们

又如何繁衍后代呢，你从书上哪个自然段看出来的，你能把它读出来吗（它们是卵生）

５、游戏巩固：让学

生操作一个将恐龙图片拖移到相对应的文字上的游戏，然

后口述出它们的形态特点、食物、

生育后代等等。

【通过上面的学习，

我们已经认识了一些恐龙以及它们的亲戚，（雷龙　　梁龙　　剑龙　　三角龙　　鱼龙　　翼龙　　霸

王龙）为了检测一下课堂教学的效果，设计一个游戏，这个环节的设计，在于让学生达到对

恐龙外形特征进一步了解的目的，因此游戏的完成也促

进了课文内容的巩固。】

（三）课尾设疑，

激发探索

１、播放一段有关恐

龙灭绝的电影片段，结束本课。

【根据小学生的心

理特点，课尾导入影片有利于把学生分散的注意力重新拉回课堂，而且前面相关恐龙知识激

起了学生浓厚的探究兴趣，再播放一段影片一定能把学生的探究欲望推想高潮】

２、其实我们刚刚放

的影片就是课文最后一自然段所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。

指导朗读：重点读

出“曾经”，“突然”，“消失”。

促发思考：读了这

一自然段，你想知道什么呢，为什么恐龙会突然神秘地消失，以自己的观点结合自己所找的

资料，能不能猜测一下恐龙是怎样灭绝的呢，

教师补充：科学家

门作出过种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在６５００万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为它们自相残杀的结果——肉食性恐龙以草食恐龙为食，肉食恐龙增加，草食恐龙自然越来越少，最后终于消失，肉食恐龙因无肉可食，就自相残杀，最后终于同归于尽。不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。（出示句子）究竟是什么原因呢，要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

七、布置作业　　恐龙的灭绝到今天还是一个谜团，为学生提供“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”的超级链接，搜集资料，布置学生找出更多的资料来充实自己的猜测，培养学生自主学习和查阅资料的能力。

八、板书设计

【为了集中学生注意力，突出教学重点，我的板书设计将

采用词语式、纲要式类型，使整个板书努力做到简洁明了，能加深学生的印象。】

附板书：　　２１恐龙

种类　多

形态　千奇百怪　　食物　食草、食肉　　繁殖　卵生　篇二：恐龙

恐龙　　（一课时完成）　　作者：高琰来源：常州市博爱小学

教学目标：

１、　能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

２、　学会１１个生字，理解由生字组成的词语。

３、　理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。

教学重点：第二至第五自然段是课文的重点。

教学难点：通过书本上描写，了解恐龙的特征，理清作者叙述的顺序。

教具准备：恐龙动画课件，恐龙资料的网址，以及学生查阅的资料。　教学对象分析极其学习需要分析：　　恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，其种类、外形和习性都是根据目前掌握的资料，所进行的研究推测。正因为如此，作者在行文是多处运用了比喻的方法进行描述，使人如见其行、如闻其声，增强了文章的可读性。再加上恐龙对每个人来说都充满了神秘感，所以学生对此文学起来也是津津有味的。

教学媒体选择与应

用设计：

恐龙的资料网上很多，有文字介绍，亦有鲜活的图片资料，外形逼真，妙趣横生。所以我利用网络资源，查阅了一些关于恐龙的图片，制作了一个生动形象的动画，在声音和画面上给学生以美的感受。使学生仿佛进入了恐龙世界。

一、提问质疑，导入新课。

师：同学们，你们了解地球的历史吗，在大约两亿年前，地球曾经被一种强大的动物所主宰，它们就是——（生答：恐龙，板书：恐龙。）

（生齐读课题）

二、动画欣赏，感受恐龙。

师：你们喜欢恐龙吗，（部分生：喜欢）

师：老师也和你们一样，对恐龙充满了兴趣，虽然它们在６５００万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子。但是，现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。让我们一起进入时光隧道去看一看。

师：（待学生看完）你们看了以后有什么感受，

生１：我感觉走进了恐龙的世界。

生２：我认为恐龙的外形太奇特了。

生３：我们要是看到真的恐龙就好了。

师：看来我们是英雄所见略同。

三、研读课文，了解恐龙

１（就请大家打开书，一边阅读，一边看插图，看看能够读懂些什么，

（学生自由阅读，阅读后同桌讨论自己的所得。）（师生交流）

２．刚才同学们读得都非常认真，要了解一种生命体，我们首先就应该先了解它们的生活环境，请位同学来读读第一小节，其余同学边听边思考，你从第一小节了解到那些关于恐龙的信息。

生：生活年代、生活环境、活动范围

师：这就是科学说明文的一个特点：用词造句非常准确。

３．了解了恐龙的生活环境，接着就让我们走近恐龙，去细细观察。请大家细细读一读２－５小节，你又能了解到

篇二：恐龙的说明文

２１．恐龙

一、教学目标

１、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性，培养学生用普通话正确、流利、

有感情地朗读课文的能力和有目的的上网查找资料、收集整理资料的能力。

２、以读为主，以读代讲，引导学生读懂课文，了解和初步掌握作者说明事物的方法。

３、养成认真读书的好习惯，通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓

厚的学习、探究的兴趣。

二、教学重、难点

，、了解恐龙的种类，形态及生活习性。　，、初步了解和掌握课文描写恐龙的说明方法（打比方、作比较、列数据）。

三、教学方法

１、问答法、讨论法等多种教法的综合运用，主要引导学生以读为主，阅读教学贯穿整个

教学过程。

２、把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主，并按照最有效的个人化原则来学习（如

选择自己喜欢的恐龙进行交流），通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向互动，让学

生交流自主学习成果。

四、教学手段

，、恐龙电影片段

２、图片

３、多媒体课件

五、教学课时：第２课时

六、教学过程

（一）提问导入，唤醒旧知

１、上课开始，问题引入：通过上节课的学习，你对恐龙有了哪些了解，让学生谈谈通过

上一课所学后的收获。

【　建构主义强调个人已有的知识结构的重要性，所以复习上节课的所学，是很有必要的，

这样能够让第一课时和第二课时有一个比较好的衔接。】

２、在学生谈到恐龙所生活的环境时，播放恐龙电影片段，出现恐龙所生活的环境，告诉

学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片原始大森林，寻找恐龙的足迹。

【这样，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，从而使教

学一开始就牢牢抓住了学生的目光，并延续至整堂课。】

３、其实我们刚刚所看的电影片段就是课文的第一自然段中所描述的内容，我们一起来将

它朗读一下。

指导朗读：重点读出“两亿年以前”，突出很久远。　促发思考：读后你知道了什么呀，（使学生明白正因为当时的条件适合恐龙生存，所以

恐龙的数量很多，分布范围很广。）我们再来读读这一段，谁会来读好它，要读出恐龙在森林、

沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着，我们一起来试试。

（二）汇报交流，突破重（难）点

１、多媒体课件展示课堂交流要求：用统一的句式来回答：“我最喜欢．．．．．．恐龙，因

为．．．．．．（书中是这样描述的．．．．．．）”学生小组交流讨论，教师随机进行指导，遇见比较好

的同学随机请他起来给大家交流讨论结果，介绍自己最感兴趣的恐龙。教师根据学生的回答

回归课文进行一定的指导，讲解，使学生深化课文内容。

【真正落实到“把课堂还给学生”，以学生为主体，教师为主导，体现了自主、合作、　愉快、发展等新理念。通过“读—思—议—读“的方法引导学生抓住重点词语和关键句

子，以多种形式读，个人读、齐读等感受课文语言文字运用的精确，感受作者是如何来说明

恐龙的。通过朗读，使学生真切地感受语文课就是学习阅读、享受阅读～在读中感悟，在读

中培养良好的语感。】

２、学生一：我最喜欢雷龙，因为它很重，书中是这样描述的：“雷龙是个庞然大物，它

比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”　指导朗读：重点读出”庞然大物“，”六头大象“，”还要重“，”每，雷鸣。促发思考：从哪些地方能看出它是个庞然大物呢，我们知道一头大象大约４——６吨，雷

龙比六头大象还要重，那它到底有多重呢，你们来算算，（体味作比较说明方法的用法）课

文把雷龙的踏步声比作雷鸣一般，那学生们听过打雷的声音吗，那是什么感觉，你能通过朗

读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗，（体味打比方说明方法的用法）　　学生二：我最喜欢梁龙，因为它很长，书中是这样描述的：“梁龙的身体很长，从头到尾足

有二十多米，走起路来像是一座移动的吊桥。”指导朗读：重点读”足有二十多米“，”一座移动的吊桥“。　　促发思考：你从哪些词语中读出梁龙的身体很长，二十多米有多长呢，想想我们的一间

教室有７，８米，那么２０多米大约有三个教室那么长。如果不写２０多米，直接写它很长，好

不好，（体味列数字说明方法的用法）　学生三：我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞，书中是这样描述的：“翼龙的身体两侧长

着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。”　　指导朗读：重点读出“在天空翱翔的轻型飞机”，要读出高高飞起的感觉来，轻一些，声

音高一些。

促发思考：它属于恐龙家族吗，（不是，它是恐龙的亲戚，它和恐龙的关系只是很近，

不属于恐龙家族）

３、问题：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢，还

有谁愿意试试，向大家介绍介绍自己感兴趣的恐龙，除了书中所提到的恐龙。学生四：我最喜欢鸭冠龙，因为它很特别，它那扁而长的颚骨，像鸭的嘴巴，所以有了

鸭冠龙这样的名字。

教师补充：同学们不要误认为鸭冠龙的生活与鸭子相似，是在水中游泳，并且以水中植

物为生，其实它们并不是吃水草为生的，而是以岸上的树木为食物。

４、（１）问题：同学们真厉害，那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢，它们都吃

一些什么呢，你从书上哪个自然段看出来的，朗读一下。（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）教师补充：大都数恐龙是吃植物，但有些恐龙是专门吃肉的，比如我们书上介绍的——霸王

龙。谁了解这一种恐龙，来给大家介绍介绍，　促发思考：　霸王龙给你的感觉怎么样，这只霸王龙长相怎么样，（说说脑袋、牙齿、身

体）请用你的朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。

（２）问题：那么它们又如何繁衍后代呢，你从书上哪个自然

段看出来的，你能把它读出来

吗（它们是卵生）

５、游戏巩固：让学生操作一个将恐龙图片拖移到相对应的文字上的游戏，然后口述出它

们的形态特点、食物、生育后代等等。

【通过上面的学习，我们已经认识了一些恐龙以及它们的亲戚，（雷龙　　梁龙　　剑龙　　三

角龙　　鱼龙　　翼龙　　霸王龙）为了检测一下课堂教学的效果，设计一个游戏，这个环节的设

计，在于让学生达到对恐龙外形特征进一步了解的目的，因此游戏的完成也促进了课文内容的巩固。】

（三）课尾设疑，激发探索

１、播放一段有关恐龙灭绝的电影片段，结束本课。

【根据小学生的心理特点，课尾导入影片有利于把学生分散的注意力重新拉回课堂，而

且前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣，再播放一段影片一定能把学生的探究欲望

推想高潮】

２、其实我们刚刚放的影片就是课文最后一自然段所描述的内容，我们一起来将它朗读一

下。

指导朗读：重点读出“曾经”，“突然”，“消失”。促发思考：

读了这一自然段，你想知道什么呢，为什么恐龙会突然神秘地消失，以自己

的观点结合自己所找的资料，能不能猜测一下恐龙是怎样灭绝的呢，　　教师补充：科学家门作出过种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是

地壳在６５００万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就

灭绝了；还有的科学家推测那是因为它们自相残杀的结果——肉食性恐龙以草食恐龙为食，

肉食恐龙增加，草食恐龙自然越来越少，最后终于消失，肉食恐龙因无肉可食，就自相残杀，

最后终于同归于尽。不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未

解开的谜团。（出示句子）究竟是什么原因呢，要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的

智慧去探索。

七、布置作业

八、板书设计

【为了集中学生注意力，突出教学重点，我的板书设计将采用词语式、纲要式类型，使

整个板书努力做到简洁明了，能加深学生的印象。】　　附板书：

２１恐龙

种类　多

形态　千奇百怪

食物　食草、食肉

繁殖　卵生篇二：恐龙恐龙

（一课时完成）

教学目标：

１、　能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

２、　学会１１个生字，理解由生字组成的词语。

３、　理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。教学重点：第二至第五自然段是课文的重点。教学难点：通过书本上描写，了解恐龙的特征，理清作者叙述的顺序。　　教具准备：恐龙动画课件，恐龙资料的网址，以及学生查阅的资料。　教学对象分

析极其学习需要分析：

恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，其种类、外形和习性都是根据目前掌握的资料，

所进行的研究推测。正因为如此，作者在行文是多处运用了比喻的方法进行描述，使人如见

其行、如闻其声，增强了文章的可读性。再加上恐龙对每个人来说都充满了神秘感，所以学

生对此文学起来也是津津有味的。教学媒体选择与应用设

计：恐龙的资料网上很多，有文字介绍，亦有鲜活的图片资料，外形逼真，妙趣横生。所以

我利用网络资源，查阅了一些关于恐龙的图片，制作了一个生动形象的动画，在声音和画面

上给学生以美的感受。使学生仿佛进入了恐龙世界。

一、提问质疑，导入新课。

师：同学们，你们了解地球的历史吗，在大约两亿年前，地球曾经被一种强大的动物所

主宰，它们就是——（生答：恐龙，板书：恐龙。）　　（生齐读课题）

二、动画欣赏，感受恐龙。师：你们喜欢恐龙吗，（部分生：喜欢）　师：老师也和你们一样，对恐龙充满了兴趣，虽然它们在６５００万年以前就突然消亡，我

们再也看不到它们的样子。但是，现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时

代的场景。让我们一起进入时光隧道去看一看。　　师：（待学生看完）你们看了以后有什么感受，　　生１：我感觉走进了恐龙的世界。　　生２：我认为恐龙的外形太奇特了。生３：我们要是看到真的恐龙就好了。　师：看来我们是英雄所见略同。

三、研读课文，了解恐龙

１（就请大家打开书，一边阅读，一边看插图，看看能够

读懂些什么，（学生自由阅读，阅读后同桌讨论自己的所得。）（师生交流）

２．刚才同学们读得都非常认真，要了解一种生命体，我们首先就应该先了解它们的生活

环境，请位同学来读读第一小节，其余同学边听边思考，你从第一小节了解到那些关于恐龙

的信息。

生：生活年代、生活环境、活动范围　　师：这就是科学说明文的一个特点：用词造句非常准确。

３．了解了恐龙的生活环境，接着就让我们走近恐龙，去细细观察。请大家细细读一读２－５

小节，你又能了解到恐龙的哪些信息。　２－４小节生：这篇课文第二小节给我们具体介绍了四种恐龙。师（紧接着问）：哪四种恐龙，生：有雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。　　师：请大家用直线把他们划下来。他们各有什么特点呢，谁能来介绍一下。　生分别介绍四种恐龙。师相应指出说明方法（出示图片）。　生１：我知道了雷龙为什么叫雷龙，因为它的身体很重，走起路来发出像雷鸣一般的响

声。

生２：我帮他补充一下，雷龙的身体比六头大象还重，所以它走路的声音很响。　生３：我知道梁龙的特点是很长，有二十多米，如果像我这么高的人，平躺着的话，要

二十多个才够。（学生“哇”的一声，既而笑笑。）师：你说的真够形象的，贴切。书上还说梁龙走起路来好像一座移动的吊桥，所以梁龙

的“梁”是“木”字底。还有吗，生４：老师，我带来了剑龙的玩具，请大家看这个玩具。（演示给学生们。）这就是书上

所说的两排剑板，（摸着尾巴介绍说）这就是四支利剑一样的尾刺。生５：我也带来了三角龙的的玩具，因为它的头上有三只角，而且这三只角长短不一，

有的角就像我们的身高一样长。所以任何动物看了都望而生畏。师：什么是“望而生畏”，“一看见就害怕”师：你能把这种语气读出来吗，生５：可以。

师：那就试一试，好吗，（生声情并茂地读。读后，其他的学生一起来读。）

师：除此之外还介绍了哪几种，生　：鱼龙、翼龙、还有霸王龙。　　师：谁能介绍一下它们，师：老师有一个疑问，既然课文都是介绍这些动物的特点，为什么不把他们放在同一小

节，而要分成三小节呢，生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙是以吃植物为主的恐龙，霸王龙是以吃肉为主的恐龙，

鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚（因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但是恐

龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的

霸主，所以说鱼龙和翼龙是恐龙的

亲戚。），不是恐龙。

师：你从哪知道的，读２－４小节第５小节

师：你除了知道恐龙的种类和特点，还知道了什么，生：我知道了它们是如何繁衍后代的，（它们是卵生）

你从书上哪个小节看出来的，你能把它读出来吗，　　（生读该小节）（板书：卵生）四：合作交流，介绍恐龙。师：刚才大家从书本上了解到几种恐龙的形态特点及生活习性，课前我们同学也找到了

有关恐龙的大量资料。我刚才看了一下，有的学生在网上下载了有关恐龙的资料，有的学生

带来自己可爱的恐龙玩具，还有的画了精美的图案。现在就请大家分小组来交流你们所查找

的内容，等会每个小组派一两个代表来介绍有关恐龙的知识。看哪一小组的代表介绍的出色，师：开始交流。

师：刚才大家讨论地非常激烈，下面哪个小组先来介绍，　　生介绍自己所了解的恐龙

五、教师总结

通过刚才的交流，我发现大家都非常喜欢恐龙，而且也发现，大家都是非常好学的孩子。

其实这篇文章只是一座桥梁，同学们可以通过学习这篇文章，自觉主动地去学习更多的知识。

恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在６５００万年以前，这些恐龙突然神

秘在消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是老师相信，在不久的将来，

我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个同学。篇三：恐龙（最新稿）恐龙　第二课时教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟

课文是怎样把它们的特点

写具体的，了解打比方、列数字、作比较等说明事物的方法。

３、能按“恐龙自述的方式”用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。　　教学重、难点：

在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的

特点写具体的。

教学准备：多媒体课件。教学过程：

一　复习导入（２分钟）

１（　师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在两亿年前，地球被一种强大的爬行

动物所主宰，它们是——（指读课题），（出示图片文字）

两亿年前，当时的环境，，，（指

篇三：恐龙说明文

２１．恐龙

一、教学目标

１、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性，培养学生用普通话正确、流利、

有感情地朗读课文的能力和有目的的上网查找资料、收集整理资料的能力。

２、以读为主，以读代讲，引导学生读懂课文，了解和初步掌握作者说明事物的方法。

３、养成认真读书的好习惯，通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓

厚的学习、探究的兴趣。

二、教学重、难点

，、了解恐龙的种类，形态及生活习性。　，、初步了解和掌握课文描写恐龙的说明方法（打比方、作比较、列数据）。

三、教学方法

１、问答法、讨论法等多种教法的综合运用，主要引导学生以读为主，阅读教学贯穿整个

教学过程。

２、把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主，并按照最有效的个人化原则来学习（如

选择自己喜欢的恐龙进行交流），通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向互动，让学

生交流自主学习成果。

四、教学手段

，、恐龙电影片段

２、图片

３、多媒体课件

五、教学课时：第２课时

六、教学过程

（一）提问导入，唤醒旧知

１、上课开始，问题引入：通过上节课的学习，你对恐龙有了哪些了解，让学生谈谈通过

上一课所学后的收获。

【　建构主义强调个人已有的知识结构的重要性，所以复习上节课的所学，是很有必要的，

这样能够让第一课时和第二课时有一个比较好的衔接。】

２、在学生谈到恐龙所生活的环境时，播放恐龙电影片段，出现恐龙所生活的环境，告诉

学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片原始大森林，寻找恐龙的足迹。

【这样，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，从而使教

学一开始就牢牢抓住了学生的目光，并延续至整堂课。】

３、其实我们刚刚所看的电影片段就是课文的第一自然段中所描述的内容，我们一起来将

它朗读一下。

指导朗读：重点读出“两亿年以前”，突出很久远。　促发思考：读后你知道了什么呀，（使学生明白正因为当时的条件适合恐龙生存，所以

恐龙的数量很多，分布范围很广。）我们再来读读这一段，谁会来读好它，要读出恐龙在森林、

沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着，我们一起来试试。

（二）汇报交流，突破重（难）点

１、多媒体课件展示课堂交流要求：用统一的句式来回答：“我最喜欢．．．．．．恐龙，因

为．．．．．．（书中是这样描述的．．．．．．）”学生小组交流讨论，教师随机进行指导，遇见比较好

的同学随机请他起来给大家交流讨论结果，介绍自己最感兴趣的恐龙。教师根据学生的回答

回归课文进行一定的指导，讲解，使学生深化课文内容。

【真正落实到“把课堂还给学生”，以学生为主体，教师为主导，体现了自主、合作、　愉快、发展等新理念。通过”读—思—议—读“的方法引导学生抓住重点词语和关键句

子，以多种形式读，个人读、齐读等感受课文语言文字运

用的精确，感受作者是如何来说明

恐龙的。通过朗读，使学生真切地感受语文课就是学习阅读、享受阅读～在读中感悟，在读

中培养良好的语感。】

２、学生一：我最喜欢雷龙，因为它很重，书中是这样描述的：“雷龙是个庞然大物，它

比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”　指导朗读：重点读出”庞然大物“，”六头大象“，”还要重“，”每，雷鸣。促发思考：从哪些地方能看出它是个庞然大物呢，我们知道一头大象大约４——６吨，雷

龙比六头大象还要重，那它到底有多重呢，你们来算算，（体味作比较说明方法的用法）课

文把雷龙的踏步声比作雷鸣一般，那学生们听过打雷的声音吗，那是什么感觉，你能通过朗

读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗，（体味打比方说明方法的用法）　　学生二：我最喜欢梁龙，因为它很长，书中是这样描述的：“梁龙的身体很长，从头到尾足

有二十多米，走起路来像是一座移动的吊桥。”指导朗读：重点读”足有二十多米“，”一座移动的吊桥“。　　促发思考：你从哪些词语中读出梁龙的身体很长，二十多米有多长呢，想想我们的一间

教室有７，８米，那么２０多米大约有三个教室那么长。如

果不写２０多米，直接写它很长，好

不好，（体味列数字说明方法的用法）　学生三：我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞，书中是这样描述的：“翼龙的身体两侧长

着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。”　　指导朗读：重点读出“在天空翱翔的轻型飞机”，要读出高高飞起的感觉来，轻一些，声

音高一些。

促发思考：它属于恐龙家族吗，（不是，它是恐龙的亲戚，它和恐龙的关系只是很近，

不属于恐龙家族）

３、问题：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢，还

有谁愿意试试，向大家介绍介绍自己感兴趣的恐龙，除了书中所提到的恐龙。学生四：我最喜欢鸭冠龙，因为它很特别，它那扁而长的颚骨，像鸭的嘴巴，所以有了

鸭冠龙这样的名字。

教师补充：同学们不要误认为鸭冠龙的生活与鸭子相似，是在水中游泳，并且以水中植

物为生，其实它们并不是吃水草为生的，而是以岸上的树木为食物。

４、（１）问题：同学们真厉害，那么这么多的恐龙靠什么

来维持自己的生命呢，它们都吃

一些什么呢，你从书上哪个自然段看出来的，朗读一下。（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）教师补充：大都数恐龙是吃植物，但有些恐龙是专门吃肉的，比如我们书上介绍的——霸王

龙。谁了解这一种恐龙，来给大家介绍介绍，　促发思考：　霸王龙给你的感觉怎么样，这只霸王龙长相怎么样，（说说脑袋、牙齿、身

体）请用你的朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。

（２）问题：那么它们又如何繁衍后代呢，你从书上哪个自然段看出来的，你能把它读出来

吗（它们是卵生）

５、游戏巩固：让学生操作一个将恐龙图片拖移到相对应的文字上的游戏，然后口述出它

们的形态特点、食物、生育后代等等。

【通过上面的学习，我们已经认识了一些恐龙以及它们的亲戚，（雷龙　　梁龙　　剑龙　　三

角龙　　鱼龙　　翼龙　　霸王龙）为了检测一下课堂教学的效果，设计一个游戏，这个环节的设

计，在于让学生达到对恐龙外形特征进一步了解的目的，因此游戏的完成也促进了课文内容的巩固。】

（三）课尾设疑，激发探索

１、播放一段有关恐龙灭绝的电影片段，结束本课。

【根据小学生的心理特点，课尾导入影片有利于把学生分散的注意力重新拉回课堂，而

且前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣，再播放一段影片一定能把学生的探究欲望

推想高潮】

２、其实我们刚刚放的影片就是课文最后一自然段所描述的内容，我们一起来将它朗读一

下。

指导朗读：重点读出“曾经”，“突然”，“消失”。促发思考：读了这一自然段，你想知道什么呢，为什么恐龙会突然神秘地消失，以自己

的观点结合自己所找的资料，能不能猜测一下恐龙是怎样灭绝的呢，　　教师补充：科学家门作出过种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是

地壳在６５００万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就

灭绝了；还有的科学家推测那是因为它们自相残杀的结果——肉食性恐龙以草食恐龙为食，

肉食恐龙增加，草食恐龙自然越来越少，最后终于消失，肉食恐龙因无肉可食，就自相残杀，

最后终于同归于尽。不过这些还只是猜测，真正的原因到

现今为止谁也不知道，还是一个未

解开的谜团。（出示句子）究竟是什么原因呢，要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的

智慧去探索。

七、布置作业

八、板书设计

【为了集中学生注意力，突出教学重点，我的板书设计将采用词语式、纲要式类型，使

整个板书努力做到简洁明了，能加深学生的印象。】　　附板书：

２１恐龙

种类　多

形态　千奇百怪

食物　食草、食肉

繁殖　卵生篇二：恐龙（最新稿）　恐龙　第二课时教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点

写具体的，了解打比方、列数字、作比较等说明事物的方法。

３、能按“恐龙自述的方式”用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。　　教学重、难点：

在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的

特点写具体的。

教学准备：多媒体课件。教学过程：

一　复习导入（２分钟）

１（　师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在两亿年前，地球被一种强大的爬行

动物所主宰，它们是——（指读课题），（出示图片文字）两亿年前，当时的环境，，，（指

读），所以那时恐龙，，，。

２．师：今天这节课，老师就带着大家一起穿越时空，回到两亿年前，走进恐龙，了解恐

龙。好不好，（生：好）

二　精读课文

（一）学习第二小节

１．师：请同学们打开课本，快速读第二小节，说说这一小节向我们介绍了什么，用课文

中的一句话来回答。（师板书：种类、形态）

２．师：那课文向我们介绍了哪几种恐龙呢，用笔划一划。（生回答，师出示文字，雷龙，

梁龙，剑龙，三角龙）生齐读恐龙名字。

３．师：那么这些恐龙各有什么特点呢，请同学们（出示自

读要求）再细细地读第二小节

找一找它们的特点，想想作者是怎样写的。（学生按自读要求学习第二小节）

【雷龙】

？师：（出示雷龙图片），瞧～这就是雷龙～课文中是怎样给我们介绍它的，谁来读给大

家听一听，（出示图片文字：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一

步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。）　　？　听了他的朗读，你能简单地说说雷龙的外形特点吗，？　“雷龙是个庞然大物”（评价：是的，雷龙长得特别特别大，是个——）　点红：庞然

大物　　指名２人读。（评价：还不够大，谁再来，／真大呀～／真是庞大极了～）把它送入句子

中，我们一起读好它。？　“比六头大象还要重”　（红显：比六头大象还要重）　　ａ、师：真不敢相信还有比大象重的动物～（出示大象图）看，一头大象大约重６０００千克，

一头雷龙比六头大象还要重，大家估算一下一头雷龙有多重，（师和学生一起算，附板书）ｂ、师：哇～３６０００千克呐，怪不得说它是——庞然大物呢～ｃ、师：请大家看，这句话中，用上一个“六头”（变绿），让我们清楚地知道了雷龙的体

重，这种列出具体数字的写法叫什么，谁知道，列数字

ｄ、师：对，讲的非常好，你真聪明，大家再来看这句话，作者把雷龙和大象比，来说明

雷龙的身体庞大，这种写法又叫什么，——作比较？　“每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”　ａ、师：雷龙走路的声音真大呀～雷鸣你听到过吗，我们一起来听听看（师播放雷声）你

觉得雷鸣怎么样，（生：大，怕）雷龙每踏下一步发出的轰响就像这雷声一样（师拓展，老

师告诉你，它们特别喜欢群体活动，想象一下，当一大群雷龙从远处走来的时候发出的声音

肯定是震耳欲聋，怪不得，大家给它取名叫——雷龙～）　ｂ．请大家来看这句话，作者把雷龙的脚步声比作什么呀，　　ｃ、小结写法：课文把雷龙踏步的声音比作雷鸣一般，这是比喻手法，在说明文又叫——

打比方。

？真是不比不知道，一比吓一跳～这样用上数字，一比较，一比方，让我们一下子就感

受到了雷龙的庞大，谁来读一读。大家一起来读一读。

５（刚刚我们一起认识了雷龙，那梁龙、剑龙和三角龙各有什么特点呢，哪位同学来说说

看

【梁龙】（点击出示：梁龙的身体很长，从头到尾足有二

十多米，走起路来，好像是一架

移动的吊桥。）

？　学生读句子，梁龙有什么特点（身体很长），你从哪儿看出来它身体很长的呢，（二

十多米——二十多米，一间教室长约８米，想象一下，梁龙的身体足足有——３间教室那么

长～长不长，这是什么写法，列数字，不仅如此，这句话中还有哪里也可以看出梁龙身体很

长，好像移动的吊桥——像吊桥一样的身体，多有趣呀～）。　？我们一起来看看，（出示图片）这里作者把走起路来的梁龙比作什么，这是什么写法，？谁来读读描写梁龙的句子，把它的特点读出来。

【剑龙】（点击出示：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾

刺。）

？　学生读句子，剑龙有什么的特点（插着剑板、尾巴上有尾刺），并指出说明方法（点

蓝：两排、四支——列数字，像利剑一样——打比方）。　？　师说，剑龙的这三角形的剑板，可以用来散热，尾巴上的尾刺，还可以防身呢～大家

一齐来把描写剑龙的句子读读。

【三角龙】（点击出示：三角龙的脸上有三只大角，一只

长在鼻子上方，另外两只长在眼

睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。）　？　学生读句子，它

有什么特点（脸上有三只大角），它脸上的三只角，一只长在——　，还有两只长在——每只

角——一米长，这种写法叫——列数字。　　？　师：同学们想想看，要是我们人的脸上也长了三只角，你见到了有什么感觉，　？　师：

是呀，这样的脸型，任何动物见了都害怕，这就叫——点红：望而生畏。你知道“畏”是什

么意思吗，就是害怕的意思，望而生畏是什么意思呢，你来读好这个词语读，齐读。？　师：把这个词语送入到句子中读一读，要读出让人望而生畏的感觉。齐读句子。

６（刚才我们认识了四种恐龙，有身体庞大的——雷龙，长得特别长的——梁龙，背上有

剑板，尾巴上有尾刺的——剑龙，长着三只大角的——三角龙，其实恐龙的世界里还有很多

各不相同的恐龙呢，大家看（出示图片）它们的样子真是——千奇百怪。

７．　？　师：接下来老师想请大家选择一个你喜欢的恐龙，运用刚才我们学到的说明方法，

帮它做一个自我介绍呢～（出示说话要求）老师先来做个

示范：嗨～大家好，我叫梁　龙，　我

长得可长了，身体足有２０多米，就像吊桥的桥梁一样，所以大家都叫我梁龙。不过你可别把

我当真的吊桥呀，假如你没办法过河，我倒是很乐意帮你这个忙。　？指名学生说，教师点评：他介绍的时候运用到了ｘｘ说明方法，非常好，其他同学能不

能学着他的样子介绍一下自己喜欢的恐龙呢～　　说的更好了，不仅用到了。。。。还用到了。。。。

谁愿意再来说说。（由差递进）

（二）学习３——５小节师：要了解恐龙世界，光知道他们的外形特点是远远不够的，请同学们默读课文３——５

小节，想一想课文还向我们介绍了恐龙的哪些知识，　交流。（生答，亲戚，卵生，食物）师：１（我们先来看恐龙的两个亲戚，他们是，（鱼龙翼龙）出示图片。

（１）你来给大家介绍一下鱼龙吧。（说的真好，老师告诉大家，鱼龙原来是生活在陆地

上的，后来才慢慢地进入海洋，为了适应海洋生活，它的身体也慢慢　　地发生了变化，变成了海豚般的样子。你看它们在海中多么自在啊～）

（２）你来给我们介绍一下翼龙。（说的也不错，我们通常说的恐龙是指生活在陆地上的

霸主，翼龙和鱼龙分别是生活在天空和海洋的霸主，因为

它们生活的年代相同，生活习性也

相似，所以被称为恐龙的亲戚）

２（师：恐龙大多以吃植物为主，但也有吃肉的，课文给我们介绍了一只专门吃肉的恐龙，

它是谁，

ａ．　读句，　出示霸王龙图片，霸王龙又有什么特点呢，从哪看出来，“牙齿就像锋利无

比的匕首”，这也是打比方。　ｂ．下面请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。　（播放一段霸

王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）　　ｃ．　哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点，ｄ．　如此凶猛的霸王龙，谁来用自己的话来介绍一下，

３．介绍的真不错，那小恐龙是怎么出生的呢，出示文字（生　卵生）你知道什是卵生吗，

你的科学知识真丰富～（如果生直接就说是从恐龙蛋里出来的　，师接着说这就叫做卵生。）　你还知道哪些动物是卵生的吗，（鸡鸭鹅鸵鸟）

作文四：《说明文的作文200字》1800字

篇一：我的彩色羽毛

我有一些漂亮的彩色鹅毛，他们好像在召开一个自我介绍会。

第一个出场的是一支美丽和蔼可亲的白羽毛姐姐，她舞姿轻盈，披着一头长长的头发，她跳起舞来像是云儿在舞动。

第二个出场的是绿儿姑娘，他有一头绿莹莹的烫发，她动起身来摇摇摆摆好像小鸭子，好可爱！

第三位是蓝色的小姑娘，她有一条又细又长的围巾，发着亮光好看极了。

第四位是黄花姑娘，她长得很高，脖子很柔，你轻轻一晃，她都要晃动一会儿。她下方色深光滑，柔嫩，头部色淡，发长，这个黄花姑娘很漂亮奥！

自我介绍结束了，这就是我的彩色羽毛们，可爱吧！

篇二：我家有一只可爱的小狗

它的外形非常奇特．头是圆溜溜的，嘴巴小小的，眼睛水汪汪的，耳朵像一片片好吃的牛肉片．

每到中午的时候，它就饿的饥肠辘辘的，我把吃完肉的骨头，仍给它吃．它一见骨头，就狼吞虎咽的吃了起来．每次我们吃饭，就躲得远远的，生怕我给它吃青菜．直到我们吃完饭以后，才敢走过来．你瞧，这只狗多挑食呀！

我有一次在玩吹泡泡，它就跑了过来，围着我转圈，好像在说：＂我也要参加，我也要参加！＂我一边吃力的吹泡泡，小狗一边在尽情地打泡泡，玩啊玩啊，玩到下午了我们一点儿也不觉得累．你看，这只小狗多活泼呀！

中午吃过饭，小狗就回到它的摇篮里去睡觉了．它睡觉得时候，总是在嘴里喊着：骨头，骨头，我要吃世界上最美味的骨头．＂难道全世界的小狗都喜欢吃骨头吗?＂我自言自语地说．有时侯，这只小狗说着说着，就回梦游到厨房的垃圾筒里捡骨头呢！还有一次，它不小心把垃圾筒给打倒了，被我发现了，就可怜地蹲下来，我看在它可怜的份上，就饶了它．

我非常喜欢这只小狗，朋友，你呢

篇三：冬天里的太阳

凌冽的寒风呼呼地吹着，寂静而空旷的大地透出一丝丝寒冷，在这个萧瑟而寒冷的季节。冬日的暖阳缓缓地从东方露出了脸。

冬日融融，待那如乡愁一般的雨消失后，一束束阳光，射穿云层，这时老人们，小孩们也都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，在广场是跳舞的跳舞，散步的散步，玩耍的玩耍，都各做各的一份事去了。

我也打算享受一下。冬日的阳光，既不像春季的暖，又不像夏日的毒辣，也不像秋日的冷，他有他独特的风格，那是一种说不出的感觉，照在你的身上，痒痒的，仿佛是一丝细丝在挠你，并且带着春季的一丝特点

冬日里的暖阳，将会融化冰雪，逼走寒气照耀大地，永放光芒。

篇四：冬天里的太阳

凌冽的寒风呼呼地吹着，寂静而空旷的大地透出一丝丝寒冷，在这个萧瑟而寒冷的季节。冬日的暖阳缓缓地从东方露出了脸。

冬日融融，待那如乡愁一般的雨消失后，一束束阳光，射穿云层，这时老人们，小孩们也都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，在广场是跳舞的跳舞，散步的散步，玩耍的玩耍，都各做各的一份事去了。

我也打算享受一下。冬日的阳光，既不像春季的暖，又不像夏日的毒辣，也不像秋日的冷，他有他独特的风格，那是一种说不出的感觉，照在你的身上，痒痒的，仿佛是一丝细丝在挠你，并且带着春季的一丝特点

冬日里的暖阳，将会融化冰雪，逼走寒气照耀大地，永放光芒。

篇五：那紫色的小花

在我家的旧花盆里，长出了一朵紫色的野花。我本来想把它给拔掉的，可是我想：它在这么恶劣的环境下能生长出来也很不错了，我就饶了它吧。几天后，我发现了它的不一样，它长着嫩嫩的叶子，看上去好像一碰就会碎似的；它长着紫色的小花，花芯是蕊黄色的；一到下雨、刮风的季节它就渐渐缩成了一个花苞；夏天到了，天气很热的话，它也不会张开那把紫色的“伞”。它默默无闻的开放，默默无闻的枯死。它不和各种姿态万千的花争奇斗艳，它只是默默的把花粉奉献给蜜蜂。

这种精神多么可贵啊！多美的花啊！

篇六：梦想的起航

我们是一群健壮的鹿，在草原上张扬的奔跑，我们在努力追逐梦想，追逐未来。

我多么想有一双洁白的翅膀，带我飞上蓝天，自由飞翔，变成一只快乐的家园小鸟，让快乐放飞我这只小鸟，飞翔在天空。

我多么想变成一滴水水珠，像慈母般的哺育着一个个新生命，到了早晨，驾驶着自有理想的翅膀飞上向天空，无留痕迹。

我多么想有一个地方能使我快乐地继续下去，让我能静静的细细想想，让我有自由休息的空间，多么渴望快乐呀！

我多么想能成为一位名人，让全世界的人都认识我，能和我成为好朋友，用自己挣来的钱让父母享清福，多么希望有这么一天。

过去，现在，将来，我们都在路上追逐梦想……

作文五：《说明文的范文200字》4600字

说明文

刚一进大门，就看见左设置的专门篮球场、跑道，每一块场地设施齐全，且都用草皮或塑胶铺地，十分适合学生们做相应的运动。再往前走就是十二中有特色的地方？中心花园。中心花园由一一棵松树和几片围绕它的附属草地组成，除圆形草地只种花草外，其余草地均种上了各种树木和灌木，且每一棵树木上都挂着这棵树的名称和特点的介绍，使同学们不仅在绿色中放松心情，更能在绿色中学到知识。

往北走，就是教学楼。名字叫教学楼，其实它的四层中，一层都是宿舍，中午，同学们都会聚集到这里一起吃饭、聊天。

当然我们学校还有很多设备良好的建筑、设施，这里就不再多写了。篇二：说明文作文素材

说明文作文素材

蜜蜂

我是一只小蜜蜂。我们蜜蜂是过群体生活的。在一个蜂群中有三种蜂：一只蜂王，　少数雄蜂和几千到几万只工蜂。我就是这千万工蜂之一。

我的母亲就是蜂王，它的身体最大，几乎丧失了飞行能力。这没有关系，它有千千万万个儿　女，我们可以供养它，也算尽了孝道吧！在我的家族中，只有蜂王可以产卵，它一昼夜能为　我们生下１５万到２万个兄弟。蜂王的寿命大约是三年到五年，在我们家族中它可以说　是寿星了。

在蜂群中还有一种蜂叫雄蜂，它和我们大不相同，它“人高马大”身体粗壮，翅也长。它的　责任就是和蜂王交尾。交尾之后，它也就一命呜呼了。　要说家族中数量最多，职责最大的还是我们工蜂。我们是蜂群的主要成员，工作也最繁重　：采集花粉、花蜜，酿制我们的“口粮”、哺育我们的弟弟们、饲喂我们的母亲、修造我们　的房子、保护家园、调节室内温度和湿度？？别看这样，我们的身体是非常弱小的，我们的　寿命也只有六个月，就像天空的流星一样——

一闪即逝，仅有一点儿时间去闪耀自己的光辉　。

我们蜜蜂是自然界里最勤劳的了。开花时节，我们忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜　。蜜是很难酿的，我们要酿一公斤蜜，必须在１００万朵花上采集原料。如果我们的蜂巢同采　蜜的花丛距离一公里半，那么我们采一公斤蜜就得飞上４５万公里，差不多等于绕地球赤道飞　行１１圈。看样子，我们的功业并不次于“阿波罗号”呢！虽然我们采蜜难，但每年一窝蜂都　能割几十斤蜜。在广东的同族们一年四季都不闲着。如果动物世界也有组织的话，那么我们　蜜蜂一定能获得“最热爱劳动奖章”。

也许您要问：在漫无边际的大自然中，你们怎么知道什么植物在哪里开花流蜜呢？告诉您吧　，我们有很多“侦探”，派它们去侦察，回来再把结果告诉同伴，我们的“语言”就是舞蹈　。

我们的家族就是这样。我们的生命是短暂的，但不必担心，我们还有兄弟，还有接班人。它　们会像我们一样继续劳动。我们的家族就这样不断繁衍下去。

〔简评〕：这是篇写动物的说明文，采用自述的形式，

以一个“工蜂”的话，介绍　蜜蜂家族的生活。写法上层次比较清楚，先介绍蜜蜂的种类，然后介绍工蜂的职责，然后是　信息的获得和传递，最后是家族的繁衍。文中多处用到了比喻、拟人等修辞手法，语言比较　生动。酿蜜的介绍适当了运用了数据，很有说服力。篇三：写作——说明文

写作——说明文

教学目标：

１．了解说明文的特点、说明文结构、说明的顺序和说明方法等。

２．初步掌握阅读说明文的方法。

３．掌握书写简单说明文的能力。

教学方法：

讲授法，讨论法

教学重点：

学习说明文说明方法、说明顺序知识，初步掌握说明文的阅读方法。

教学难点：

在学习过说明文说明方法、说明顺序的知识之后，尝试写作简单的说明文。　　　　　　教学步骤：

一、说明文简介

说明文分类

ａ．依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。　事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。

事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理？为什么是这样？是其主要目的。

ｂ．　根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。

二、说明文的特点

第一，内容上的科学性。说明文的内容必须真实准确，以确凿的材料为依据，如实反映客观事物的特征、本质及规律，具有严密的科学性。

第二，结构上的条理性。事物和事理有时往往是比较复杂的，为了给读者以明确的认识，说明其特征时必须有一定的条理和顺序。常见的说明顺序有时间顺序（程序顺序也是时间顺序的一种）、空间顺序和逻辑顺序。这种说明顺序往往体现在文章的结构层次上，所以阅读说明文时，理清结构层次与把握说明顺序是一致的。

第三，语言的准确性。说明文的实用性很强，语言表达？失之毫厘？，其结果就会？谬以千里？，所以说明文语言要求准确无误，给读者以科学的认识。在科技飞速发展的今天，说明文的应用越来越广泛，各门学科的教科书、科普读、知识小品、解说词、说明书等都是说明文。可以说，说明文和我们日常学习、生活、工作有着非常密切的联系。

三、说明文的结构：

连贯式、总分式、并列式、递进式、对照式（结构包括段落）。一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的。

四、说明的顺序：

空间顺序（也可称事实顺序）、时间顺序（包括发展顺序）、事理顺序（也可称逻辑顺序）。说明文中也会出现以一种顺序为主兼用其他顺序的现象。

五、说明的方法

１．举例子：　使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明了事物。

２．作比较：　说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

３．下定义：　用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

４．列图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。

５．作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。

６．打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

７．摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（和描写要区分开，两者虽一样，不过是在不同的文体中的。）

８．作引用。为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。

９．分类别。将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。

１０．列数字。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。

六、说明文的阅读方法

（一）读抓纲——整体把握说明点

首先，可抓住文章的标题明确说明点。俗说？标题是文章的眼睛？，说明文的标题往往揭示了说明的中心。

其次，可抓住文章的结构归纳说明点。一般说明文往往都会围绕一个主要问题或内容进行说明，而有的说明文则需要我们把小说明点归纳起来，构成全文的说明点。

另外，可抓住说明的顺序弄清说明点。

（二）读精析——细部研讨方法点

阅读说明文，就应当抓住主要的说明方法，并搞清楚各种说明方法的联系和作用，这样才能比较准确地把握说明的内容和文章的结构。可以从两方面入手：一是可以先从全文上提领各部分的说明方法。不妨列出表格，以一览无余。二是可以抓住重点段落，精要分析具体的说明方法。

（三）读品味——捕捉咀嚼情感点

与其他文体一样，说明文中也同样？说？着作者的情感态度，而这也正是我们理解课文所不可或缺的。

七、解读《天气对人类的作用》、《爱听？高雅音乐？的跳舞草》

《天气对人类的作用》

全文结构是？总—分—总？的基本结构，在第１段？他对人类的生产、生活发生直接的作用，农业、工业、交通、国防等等，都不可避免地要受到天气的干预？是总括天气对人类生活的影响。第７段？总之，天气对人类的影响极大，它每时每刻都在施展着神奇的魔力。？是总括前文天气对人类的影响。

全文中间五段说明顺序：产业——战争——体育生活，这是根据从大到小的逻辑顺序进行说明的。

其中的产业的说明顺序是：第一产业（农牧业）、第二产业（工业）、第三产业（旅游业）。这样的说明顺序也是逻辑顺序，根据工业的分类进行说明的。

第５段中先写？公元２０８年的赤壁之战？后写？１８１５年著名的滑铁卢之战？是根据时间顺序进行举例说明的。

？天气，就是一个地区短时间内大气冷热、阴晴、风雨、云量等气象变化情况？——下定义　？它既是人类生活环境的要素之一〃〃〃〃〃〃？——作诠释

农牧业和天气的关系最为密切。？最为？说明天气对农牧业的影响程度最大。　　　　　　？例如，我国长江中下游地区〃〃〃〃〃〃？——举例说明

？世界上农业发达地区多是气温、水量适度的地方。？？有时还会引起社会动荡不安。这在古代尤甚。？？多是？说明大多数情况如此。

？有时？说明频率不是很高，但是存在可能。？尤甚？说明情况比较严重。

天气促进农业发展的例子（正面）：我国长江中下游地区梅雨对水稻生长的影响。澳洲气候适宜牧草生长对当地畜牧业的影响。天气对农牧业造成损失的例子（反面）：明末陕西干旱引起王朝崩溃。近年非洲一些地方长期干旱，饥饿成灾。

？恶劣的天气能阻断交通运输、邮电通信。浓雾、暴风雪等〃〃〃〃〃〃？——举例说明，通过恶劣天气对工业造成的不利影响，从反面说明天气对工业生产的影响。

？美国‘挑战者’好航天飞机凌空包扎，但是气温太低，不能不说不是原因之一。？　　　　　　？不能不说不是？连用了三个否定词，突出了说明文语言的准确性，三个否定词说明天气因素是造成这一悲剧的可能条件，同时也是一种猜测，不是十分的肯定。

？天朗气清、惠风和畅的春秋佳日〃〃〃〃〃〃？——举例说明天气对旅游产业发展的正面影响。　？天气就是这样用无边的法力牵动着游人？这样的描写打破了说明文一贯的语言平实的写法，运用了拟人的修辞手法，使说明事理更加形象、生动。

？天气对战争的胜负也有很重要的意义，有时甚至影响到历史的演进。？

？甚至？一词有更进一步的意思，程度不断加深，说明天气通过影响战争的胜负，进一步影响到了历史的脚步。

？曹营‘樯橹灰飞烟灭’？一句中？樯橹灰飞烟灭？引用了苏轼《念奴娇〃赤壁怀古》中的诗句，这是作引用的说明方法，使文章更有说服力。

？数十万精兵一败涂地？？数十万？是列数字的说明方法。通过列举数字，说明战争规模之大。

？由于天下大雨，道路泥泞，迟滞了法军的行动，导致法军因缺乏援助而被击溃？——摹状貌，通过对当时滑铁卢战役的战争的描写，使说明更具体、形象。

《爱听？高雅音乐？的跳舞草》

？你能想象出草也会跳舞吗？在北京的圆明园公园，就展出一种会跳舞的小草——跳舞草。？用设问的手法设臵悬念，引起读者兴趣，为接下来的介绍说明跳舞草埋下伏笔。　？时而各自向后旋转１８０度？——列数字

？它的两片绿色的嫩叶为一对舞伴，它们时而合抱〃〃〃〃〃〃再分开翩翩而舞。？——摹状貌　？音乐响起，整株跳舞草像开始了一场交谊舞会，霓裳鬓影，一枝一叶都有情。？——打比方

？跳舞草绝对是一位洁身自好的舞女？

八、作业

写一篇说明文《我们的校园》，不少于３００字，至少运用三种说明方法，语言准确，行文力求简洁、生动。

作文六：《动物的说明文600字》1400字

动物的说明文６００字　狗说明文作文６００字（共４篇）

篇一：描写狗的作文６００字

我仔细地打量着这只小狗，呵～长得真漂亮：它个子小小的，但是浑身肉嘟嘟的。　　刚开始，花花可害怕我们啦～它四肢蜷曲着，躲在箱子的角落里，胆战心惊的，动都不敢动一下，头低着，背对着我们，身体好像还在瑟瑟发抖。它不时地用一双乌黑发亮的大眼睛窥视着我们，眼神里流露出惶恐与不安，连我看了都心疼。为了使它不再害怕，我便用手在它背上来回抚摸着。呀～还真有效～不一会儿，花花可能知道我们并无恶意，身子也不抖了，开始张望周围的环境了。

渐渐的，花花胆子大了起来，开始从箱子里爬出来，在院子里随意溜达着，妹妹还去厨房拿了肉给花花吃。花花吃东西时可有趣了～它先凑上去用它那十分灵敏的鼻子把肉嗅了嗅，知道了这是它喜欢吃的，急忙用爪子把肉（拖）拍打到一个它认为安全的地方，津津有味的享用起美餐来～看～它吃得多带劲儿呀～嘴里的肉骨头被嚼得“嘎蹦嘎蹦”响，真怕它把牙齿咬坏了。吃到咬不动的大骨头，它依然百依不挠地在岗位上埋头“工作”着，直到把上面的肉舔干净才罢休。

别看花花贪吃，它可聪明着呢～有一次，我出去玩回来，一个不明物体突然闪到我眼前，我吓了一跳，一看是花花，它正仰着头蹦蹦跳跳，时而跑前跑后，又是摇头，又是摆尾，时而依在我腿上撒娇。这样的欢迎仪式比以前热烈多了。我一时高兴，就“赏赐”了它几块肉。　　花花呀花花，你让我喜欢得不知怎么办才好～

篇二：狗　　说明文

狗，亦称“犬”，系由早期人类从灰狼驯化而来，通常被称为“人类最忠实的朋友”。

李时珍说：狗的品类很多，但就它的功用可分为三类：田犬长嘴，善于狩猎；吠犬短嘴，善于看守；食犬体肥，可用来做食品。只要是本草中所用的，都是食犬。

护家也会逗它们玩。陈志岁《载敬堂集》记载：“狗秉性谨忠，固德。一旦主人抱养过它，而后不管主人多么贫寒，饿煞都不会忘家，不会离家出走。主人无食可供，而心爱之，欲使另处生存，几回送之，竟是绝之不得。白日间出，野食返家，镇夜警门。主人跋涉谋生，它总？咿咿？，逼裾紧随，教人滋泪。

篇三：小狗　说明文

小狗

狗狗是一种可爱的小动物，乖巧、通人性，很讨人喜欢。狗狗的颜色以黑、白、黄色为主，大部分的黑狗凶猛无比，

黄狗无忧无虑，自由自在。而大部分的小白狗是非常温顺的，纯洁，活泼。

狗狗非常爱干净，它们的窝里从来都是干干净净的。吃饭时它们都会把食物叼到外面去吃从来不在窝里吃饭。

狗狗分为很多种：比如说牧羊犬，外形看着很温顺。其实是非常凶恶的。小型狗狗大部分是非常乖巧、温顺的。当然也有凶猛的，不过很少。

篇四：小白狗＿说明文

小白狗＿说明文

小白狗

它长得非常可爱，一身雪白的毛，于是我们大家叫它小白。

小白是一只懂得享受的小狗。炎热的夏天。小白总是躲到房间床底下，享受空调的冷气。　　到了吃午饭的时候，小白又会自觉地来到餐桌旁等着。要是有谁给它咬不动的骨头，它

就会把骨头叼到院子中扔了。要是它觉得味道好，很快就把它解决了。　小白最喜欢在沙子上玩。每天一早起来，我总能在院子中的沙堆边找到它。它在沙堆上打滚、在沙堆上挖洞，沙子对它来说是一种很好的玩具。

我经常求爸爸带我到外婆家看小白。小白一看到我，就兴

奋地乱跑、乱跳，一会儿舔我的鞋，一会儿开心地叫。等我

要回家时，它又呆呆地看着我的背影。

作文七：《怎样写动物说明文_写动物的说明文,写动物的说明文600,说明文500字写动物的》1500字

怎样写动物说明文＿写动物的说明文，写动物的说明文６００，说明文５００字写动物

的

怎样写动物说明文

动物说明文举例

片段一：动物的色彩语言

孔雀是以华艳夺目的羽毛著称于世的。雄孔雀所以常在春末夏初开屏，是因为它没有清甜动听的歌喉，只好凭着一身艳丽的羽毛，尤其是那迷人的尾羽来向它的“对象”炫耀雄姿美态。

现在已经知道，善于运用色彩语言的动物不光是鸟类、爬行类、鱼类、两栖类，甚至连蜻蜒、蝴蝶和墨鱼也都会充分利用色彩。

观察一下背上长有三根长刺的刺背鱼的体色变化，是十分有趣的。这种鱼体呈青灰色，貌不惊人。在交配前夕，雄鱼各自划分势力范围，同时腹部出现了红色，以警告旁的雄鱼，赶快回避。当它追求雌鱼时，随即披上了绚丽的婚装——腹部泛红，背呈蓝白，煞是好看。待到交配、产卵和鱼卵孵化后，雄鱼便再度恢复

婚前的色彩——红色的腹部和青灰色的鱼体，日夜看守着幼鱼。（肖柯《千奇百怪的动物语言》）

蜗言蜗语１

按照动物语言的不同特点，大体上可分为五大类：声音语言、超声语言、运动语言、色彩语言和气味语言。这里介绍的是动物的色彩语言。

语言本来是人类所特有的交际工具。作者以“动物语言”这一生动的说法，来描写动物与动物之间用以联络的各种信号，读来非常有趣。

片段二：逆风散发的气味分子

飞蛾全是顺着北风而来的，没有一只是逆风而飞的。如果雄蛾是闻到雌蛾发出的气味，也就是说有某种分子散发到空气中，让雄蛾感觉到了，那么雄蛾就应该从另一个方向飞来，即从南面飞来，因为北风把雌蛾的气味带过去了。北风把气味向南面吹，从北面过来的雌蛾怎么能闻到气味呢，这种逆风而散发的气味分子，我觉得很难解释得通。

在中午的大太阳底下，雄蛾们不停地朝工作室飞来，到下午两点一切都结束了，再没有雄蛾飞来了。一个星期内，每天中午阳光最强烈的时候总有雄蛾飞来，不过数量越来越少，总共有４０只左右。我想没有必要再重复类似大夜蛾那样的实验了。我不知道谁能为我解开上面提到的疑团。（法布尔《杏树夜蛾》）

蜗言蜗语２

法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣，正是这种兴趣，把他引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界。如何说明和描写昆虫世界呢，法布尔说：“准确证述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么。”“既不添加什么，也不忽略什么”，说得多好啊～这就是为人称道的“法布尔精神”。

片段三：一只八条腿的小虫

一只八条腿的小虫，在我的手指上往前爬，爬得极慢，走走停停，八只小爪踩上去痒痒的。停下的时候，就把针尖大的小头抬起往前望。然后再走。我看得可笑。它望见前面没路了吗，竟然还走。再走一小会儿，就是指甲盖，指甲盖很光滑，到了尽头，它若悬崖勒不住马，肯定一头栽下去。我正为这粒小虫的短视和盲目好笑，它已过了我的指甲盖，到了指尖，头一低，没掉下去，

竟从指头底部慢慢悠悠向手心爬去了。

这下该我为自己的眼光羞愧了，我竟没看见指头底下还有路。走向手心的路。

人的自以为是使人只能走到人这一步。（刘亮程《走向虫子》）

蜗言蜗语３

人肯定比其他动物聪明，但有时看似弱小的动物，它们的一些行为却很难使人理解。比如这只八条腿的小虫，在无路可走时，竟然能走出一条新路，真了不起～试想在这种情况下，我们还敢嗤笑小虫的弱小和无能吗，

《怎样写动物说明文》

作文八：《说明文200字》21100字

说明文

刚一进大门，就看见左设置的专门篮球场、跑道，每一块场地设施齐全，且都用草皮或

塑胶铺地，十分适合学生们做相应的运动。再往前走就是十二中有特色的地方？中心花园。

中心花园由一一棵松树和几片围绕它的附属草地组成，除圆形草地只种花草外，其余草地均

种上了各种树木和灌木，且每一棵树木上都挂着这棵树的名称和特点的介绍，使同学们不仅

在绿色中放松心情，更能在绿色中学到知识。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　往北走，就是教学楼。名字叫教学楼，其实它的四层中，一层都是宿舍，中午，同学们

都会聚集到这里一起吃饭、聊天。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　当然我们学校还有很多设备良好的建筑、设施，这里就不再多写了。篇二：说明文阅读

考试要求

说明文阅读考试要求：

１、整体感知文章，能把握文意，理清思路。

２、能抓住文章的有用信息，准确概括要点。

３、体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。

４、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。

５、阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息，注意领会作品中所体现的

科学精神和科学思想方法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　说明文的定义

所谓说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，

它通过对实体事物说明文的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、

种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得

有关的知识。以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　分类

按照不同的标准，说明文可分不同的类别：

１、　依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两　大类。

但是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐释　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　事理往往是交错使用的。事物说明文的说明对象是具体事物。通　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途　等作客观而准确　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　主要目的。

２、　根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。文艺　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　说明文顺序

常见的说明顺序：时间顺序　　　　　　　　　空间顺序　　　　　　逻辑顺序

１、　时间顺序：从古到今，按时间的发展变化说明事物各个阶段的特征。程序　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　也属于时间顺序。如介绍图书的演变过程就要按重古到今的时间顺序来写，介绍做菜的

方法则要按照程序来写。

２、　空间顺序：确定立足点，以地理位置的转移说明事物在不同空间方位的特　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　征。

３、　逻辑顺序：揭示事物内在原理，从概括到具体、从个别到一般、从现象到　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　本质、从原因到结果、从整体到局部。从主要到次要等不同角度说明事物特征。

说明方法　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　说明文语言特点

第一，内容上的科学性。说明文的内容必须真实准确，以确凿的材料为依据，如实反映

客观事物的特征、本质及规律，具有严密的科学性。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二，结构上的条理性。事物和事理有时往往是比较复杂的，为了给读者以明确的认　识，

说明其特征时必须有一定的条理和顺序。常见的说明顺序有时间顺序（程序顺序也是时间顺序

的一种）、空间顺序和逻辑顺序。这种说明顺序往往　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　体现在文章的　结构层次上，所以阅读说明文时，理清结构层次与把握说明顺序是一致的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三，语言的准确性。说明文的实用性很强，语言表达“失之毫厘”，其结果就会“谬以

千里”，所以说明文语言要求准确无误，给读者以科学的认识。在科技飞速发展的今天，说明

文的应用越来越广泛，各门学科的教科书、科普读、知识小品、解说词、说明书等都是说明

文。可以说，说明文和我们日常学习、生活、工作有着非常密切的联系。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　说明文的结构

１、说明文的结构：

连贯式、总分式、并列式、递进式、对照式（结构包括段落）。一篇完整的说明文常常是

几种结构综合运用的。

说明文考试题型

１、下列句子运用了说明说明方法？有什么作用（或表达效果）？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　答题套路：指出说明方法＋自身作用＋说明了??

２、本文运用了什么样的说明顺序？

３、下列句子中加点的词语能否去掉？为什么（下列句子中加点的词语有什么样的表达效

果）

说明文的语言一般有两种类型（平实型和生动型）。因此。此类题目一般从两个角度来考

查：对于平实类的句子主要考查句子表义的严密性；对于有文采的句子主要考查句子表述的

生动形象性。　　　　　　　　　　　　　　　　　篇三：说明文的类型　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。事物说明文

一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所

要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首

尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了??

的??（对象加内容）　。

２．　说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）　。

３．　说明方法：　一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。②．分类别：条理清楚地说明了事物的×

×特点。对事物的特征／事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，

避免重复交叉的现象。③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服

力。④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。⑤．下定义：用简明

科学的语言对说明的对象／科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特

征／事理。⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，

增强了文章的趣味性。⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特

点。⑧．作诠释：对事物的特征／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义与作

诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征／事理加以具体的解释说

明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。⑨．摹状貌：对事物的特征／事理加以形象化的描摹，使

说明更具体生动形象。⑩引用：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的

特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对

象的作用。

４．　说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。

如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都

可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到

本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，

如“因为、所以”“首先、其次”）时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的

文章。ü　掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者

理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果

是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

５．　说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

６．　说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、

并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此

外”等词语

７．　中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述

句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。ü　概括文段的中心

句。　对策：（１）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（２）紧扣表秩

序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

８．　说明语言　　　类型１、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。对策：

答：准确／生动形象／　地说明了事物“??”的特征／事理。　　　　　　类型２、能否替换为另一

个词语？并说明理由。对策：答：（１）不可以。（２）原词的意思或内容。（３）所换词语的意

思或内容。（４）换了后意思有何改变，与不符合实际。　　　　类型３、限制性词语能否删去？

对策：答：（１）表态（删还是不删）。（２）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修

辞；“大约”“可能”“左　右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（３）若删去，原来什么样

的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（４）ｘｘ词体现了语言的准确　性、

周密性、科学性。　　　　　　　　类型４、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词

句，并体会。　　　　类型５：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指

代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整

句话，而是其中的一部分。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　常见考点：

１．　对说明对象及说明特征理解。

２．　对说明方法辨识与理解。

３．　对说明顺序的分析与理解。

４．　对文章段落结构特点的分析。

５．　对文意、层意、段意的概括。

６．　对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

７．　对说明语言准确性的体会。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以下是一些语文知识和答题方法：　一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。　二、

表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联

想、想象、衬托（正衬、反衬）。　三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、

设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语。　四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事

情的起因、经过、结果。　五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。　六、描写角度：正面描写、

侧面描写。　七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。　八、描写景物的角度：

视觉、听觉、味觉、触觉。　九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结

合、由远到近（或由近到远）。　十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间

接）。　十一、叙述方式：概括叙述、细节描写。　十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻

辑顺序。　十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、

摹状貌、引用。　十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。　十五、小说三要素：

人物形象、故事情节、具体环境。　十六、环境描写分为：自然环境、社会环境。　十七、议

论文三要素：论点、论据、论证。　十八、论据分类为：事实论据、道理论据。　十九、论证

方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比

喻论证。　二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）。　二十一、议论文的文

章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。　二十二、引号的作用：

引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语。　二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递

进、话题转换、插说。　二十四、其他：　（一）某句话在文中的作用：　１、文首：开篇点题；

渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　辅垫；总领下文；　２、文中：承上启下；总领下文；总结上文；　３、文末：点明中心（记

叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）。　（二）修

辞手法的作用：（１）它本身的作用；（２）结合句子语境。　１、比喻、拟人：生动形象；　答题

格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

２、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；　答题格式：强调了＋对象＋特性　３；设问：

引起读者注意和思考；　答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考　反问：强调，加

强语气等；　４、对比：强调了??突出了??　５、反复：强调了??加强语气。　（三）句子

含义的解答：　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表

现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。　（四）某句话中某

个词换成另一个行吗？为什么？　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了??　形容词：

不行。因为该词生动形象地描写了??　副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词

准确地说明了??的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成??，与事

实不符。　（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？　不能。因为（１）与人们认

识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（２）该词与上文是一一对应的

关系（３）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。　（六）段意的归纳　１．记叙文：回答

清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事　格式：（时间＋地点）＋人＋事。　２．说明文：

回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，　格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特

点）　３．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，　格式：用什么论证方法证

明了（论证了）＋论点。篇四：说明文简介　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　说明文简介

概述

涵义：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。

它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类

别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、

说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　基本信息

简介

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁［１］。它通过对实体事物科学的解说，对

客观事物做出说明或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、

功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等科学地认识，从而获得有关的知识。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（内容具有高度科学性；结构具有清晰的条理性；语言具有严密准确性）。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　分类

按照不同的标准，说明文可分不同的类别：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是，

有时在一篇说明文中，介绍事物与阐述事理往往是交错使用的。　事物说明文的说明对象是具

体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者

了解、认识这个或这类事物。　事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、

关系、原理等说清楚，使读者既要知其然也要知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”

是其主要目的。

事物说明文的特点：事物说明文指在介绍某一事物的形体特征。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　事理说明文的特点

说明文虽是以说明为主要表达方式的一类文种，但若没有其他表达方式（如叙述、议论、

描写等）的恰当配合，则无法圆满地完成向读者介绍事物、解释事理的任务；而从学习写作

说明文的角度讲，如果能确切了解表达方式的综合运用在说明文中的重要作用，注意准确使

用叙述、议论等方式来辅助说明，说明文就能写得有声有色，文采斐然。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　总之，说明文不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　说明顺序

总体　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空

间顺序、逻辑顺序。

说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　逻辑顺序

逻辑顺序是常见的说明顺序之一。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由

主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。不管是实体的事物，如

山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，

都适用于以逻辑顺序来说明凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑

顺序写作最为适宜。

说明的逻辑顺序，是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容先后

的。

事物之间的关系虽然错综复杂，但总是有主有次，有因有果，有一般的也有个别的，有

普遍的也有特殊的，作者依据这些来安排说明内容的先后顺序，就容易把事物之间的关系说

清楚，将繁复的内容介绍得有条不紊。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　逻辑顺序主要分成１２种——从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具

体、从现象到本质、从具体到一般，反之，从结果到原因、从次要到主要、从部分到整体、

从具体到概括、从本质到现象、从一般到具体。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　书名：逻辑学

ｉｓｂｎ：７３０００４３５１

作者：中国人民大学哲学系逻辑教研室编　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　出版社：中国人民大学出版社　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　定价：２８

页数：３９３

出版日期：２００２－１１－１　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　版次：１

开本：小１６开

包装：平装

简介：本书在中国人民大学哲学系逻辑教研室集体编写同名教材的基础上修订、充实写

成，可　继续用作高等教育逻辑学课程教材。此次修订由孙中原撰写

第一章（绪论）、第六章（逻辑基本规律）、第九章（证明　与反驳）、第十章（谬误）。陈

慕泽撰写第二章（概念）、第三章（命题逻辑）、第五章（谓词逻辑）。杨武金撰写第七章（模

态逻辑）、第八章（归纳逻辑）。余俊伟撰写第四章（词项逻辑）。陈慕泽、孙中原统稿。本教

材保持原教材框架，更注重内容的简明和准确，同时加大习题量。除各章所附练习题外，全

书另附１１套综合练习题及答案。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　目录：

第一章　绪论

第一节　逻辑学的对象

一、逻辑学是研究思维的形式结构及其规律的科学

二、思维形式结构的规律性

第二节思维、语言和逻辑

一、思维、语言和逻辑

二、自然语言和符号语言

三、传统逻辑和现代逻辑

第三节逻辑学的性质和作用

一、逻辑学的性质

二、逻辑学的作用

第二章概念

第一节概念的内涵和外延

一、概念是反映对象本质属性的思维形式

二、概念的内涵和外延

第二节　概念的种类

一、普遍概念、单独概念和空概念

二、实体概念和属性概念

三、正概念和负概念

四、集合概念和非集合概念

第三节　概念外延间的关系

一、相容关系

二、不相容关系

第四节定义

一、定义及其结构

二、定义的方法

三、定义的规则

四、语词定义

第五节划分

一、划分及其结构

二、划分规则

三、划分和分解

第六节　概括和限制

一、概念内涵与外延间的反变关系

二、限制

三、概括

练习题

第三章命题逻辑

第一节　复合命题

一、判断、语句和命题

二、原子命题和复合命题

三、几种基本的复合命题

四、一般复合命题？　真值形式

第二节　命题推理

一、推理概述

二、几种基本的命题推理

三、一般命题推理及其判定　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　练习题

第四章词项逻辑

第一节引言　　　第二节直言命题　一、直言命题的定义和结构　二、直言命题的种类　三、

自然语言中直言命题的规范化　四、直言命题中词项的周延性　五、主、谓项相同的四种直言

命题间的真假关系　　　第三节　直接推理　一、对当关系直接推理　二、命题变形直接推理　　　第

四节　直言三段论　一、直言三段论的定义和结构　二、直言三段论的公理　三、直言三段论的

规则　四、直言三段论的格与式　五、直言三段论的省略式　练习题　　　第五章　谓词逻辑　　　第

一节　原子命题的内部结构　一、谓词逻辑的任务　二、谓词和个体词　三、量词　四、命题形式

及其解释　　　第二节自然语言的谓词表达式　一、直言命题的表达式　二、重叠量化式　三、量

化式的复合　四、量化推理式　　　第三节　量化自然推理　一、量化自然推理概述　二、全称量词

的规则　三、存在量词的规则　四、量词交换的规则　五、量词规则总结　六、量化推理式的无

效性的判定　七、量化自然推理实例分析　　　第四节　逻辑定理　一、逻辑定理：普遍有效式　二、

逻辑定理引入规则　三、若干重要的逻辑定理　　　第五节二元关系的若干性质　一、关系的性质：

属性的属性　二、二元关系的若干性质　练习题

第六章　逻辑基本规律

第一节　同一律

二、同一律的要求和违反同一律的错误

第二节　矛盾律

一、互相矛盾和互相反对

二、什么是矛盾律

三、矛盾律的要求和违反矛盾律的错误

四、悖论

第三节　排中律

一、什么是排中律

二、排中律的要求和违反排中律的错误

三、矛盾律和排中律的区别

第四节　充足理由律

一、什么是充足理由律

二、充足理由律的要求和违反充足理由律的错误　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　练习题

第七章　模态逻辑

第一节　模态逻辑概述

一、模态与模态逻辑

二、模态的种类

三、模态命题及其特性

四、模态命题形式

五、模态逻辑的范围

第二节　模态命题及其推理

一、基本模态命题及其符号化

二、复合模态命题和叠置模态命题

三、基本模态命题之间的对当关系

四、基本模态命题推理

五、复合模态命题推理和叠置模态命题推理　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　时间顺序

时间顺序是文章常见的记叙、说明顺序之一。　即按照事理发展过程的先后来介绍某一事

物的说明顺序。

凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、

文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　时间顺序在文章中使用恰当就可以起到画龙点睛的效果，说明清楚，使读者一目了然，

所以在文章时间顺序也是一种独特技巧。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　空间顺序

空间顺序，即是按事物空间结构的顺序来说明　，或从外到内，或从上到下，或从整体到

局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体

（如建筑物等），常用这种顺序。我们课本中的《核舟记》就是按照船体——船头——船尾—

—船背的空间顺序来写的，并且还有梁衡的篇五：说明文阅读题型　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　专题一：提炼、概括信息　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　考点解说：这个考点考查学生整体感知文章说明内容，找准说明对象，把握说明事物的

主要特征的能力，能按要求提炼信息，找到自己所需要的确内容，并进行归纳概括。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　考查的主要形式有①概括文章说明的主要内容②概括文章说明对象的特征③结合具体语

段，考查学生理解归纳的能力④联系上下文，补充填写过渡语句⑤给文章拟标题。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　解题的方法：

１、整体把握文章，首先要弄清文章的结构特点，说明文一般是先提出所要说明的事物或

事理，然后进行具体说明，最后进行简要归纳。即使节选的文字一般也是如此。整体把握离

不开概括，首先要通读全篇，找出文眼睛（与各段落内容有密切关系的段落或句子）其次要

逐段概括，从而把握文章内容。概括时要注意准确全面，语言简明扼要，防止以偏概念全。

２、找准说明对象，首先要看题目，多数说明文的题目就表示说明对象，不过有的题目是

一种形象化的说法，需要转换成平实的说法。其次是抓首尾段或中心句，一般说明文都在比

较显眼的位置，标明所要说明的对象。也有以设问句的形式出现，但答题时一般需要将它转

换成陈述句。

３、把握说明对象的特征，首先看原文，尽量从原文找，它一般在段落的首尾出现，或以

设问句的形式出现。其次再考虑概括，但应注意简明，注意说明对象的构造、形态、性质、

变化、功用、成因等。

４、对文章进行概括提炼，在文中往往找不到相应的句子，但是应能找到一些关键词语。

这类题应立足文章在文中找答案，注意每段的中心句以及开篇总写、篇末总结的语句。　具体

的在做题的过程中，为了给老师一个好的印象分：使有１、２、３等数字和正确使用句号和分

号；并能结合分值和几个自然段几句话。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　专题二：说明顺序

考点解说：常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（从原因到结果、从现象

到本质、从主到次、从概括到具体、从整体到部分、从性能到用途等到进行说明。一般问自

然段这样答。）

考查的形式：①辨别文章的说明顺序②对文章的顺序进行分析、归纳③理清文章的写作

思路。

解题方法：

１、抓住标志词，辩明段落之间的关系，确定说明的顺序。时间顺序多用表示时间　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　变化的词语，空间顺序多用表方位的词语，逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　语。

２、分清是事物说明文和事理说明文。

３、理清写作思路应注意：先理清文章的写作内容，先写什么，又写什么，然后写　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　了什么，最后写了什么。然后再写出所采用的说明顺序。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　专题三：说明方法

考点解说：科技作品文中，为了把科技知识、原理说的明白，就要使用恰当的说明方法。

阅读的过程中，先要弄清说明的方法有哪些及每种说明方法的一般作用，在回答时将说明对

象及特征具体明确指出来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　考查的主要形式有①指出文章用了什么说明方法，有什么作用②分析语段是怎样说明的，

说说这样说明有什么好处③从说明方法的角度，说说这篇文章（某一段落）的表达效果④根

据文章内容，给概念下定义⑤指定说明方法，从文中找出相应语句。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　解题方法：先要弄清说明的方法有哪些及每种说明方法的一般作用，在回答时将说明对

象及特征具体明确出来。说明方法答题的模式：本句运用了什么说明方法，如何说明的，什

么事物（说明对象）的（特征）什么特征。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征／事理分门别类加以说明，

使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象／科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、

更概括地揭示事物的特征／事理。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强

了文章的趣味性。

⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑧．作诠释：对事物的特征／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征／事理加

以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑨．摹状貌：对事物的特征／事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。　　　⑩．引

资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引

用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ａ、引用具体的事例；（作用同举例子）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｂ、引用具体的数据；（作用同列数字）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｃ、引用名言、格言、谚言；作用是使说明更有说服力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｄ、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

２、如何将作诠释的语言转化为下定义。

作诠释是对事物进行解释的说明方法。下定义是运用简洁、准确、周密的语言，揭示这

一事物区别于其他事物本质属性的说明方法。　下定义公式：被定义事物是事物特征的被定义

事物的属类。

例①　短期气候预测是相对于长期气候预测和天气预报，以“月”“季”“半年”“一　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年”概念的气候预测。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　例②　〈磁浮列车〉：根据你对文章的理解，请试着给“磁浮列车”下一个定义。　磁浮列

车是一种没有轮子和传动机构，利用电磁国来实现悬浮、导向、驱动和制动的快速安全的交

通工具。（这一答案来源于原文中两个自然段，要善于找到信息区间）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　注意：①下定义一定要揭示出事物的本质属性。②事物特征一定找准，找全，概括出来。

③“被定义事物的属类”文中不一定出现，要自己补上。④下定义语言一定要简洁明确，表

达通顺。

专题十八　　　　说明语言　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　说明文的语言要求准确和简明。有的说明文要讲究语言的平实，有的讲究语言的生动。

但不论是平实还是生动，都要求准确、简明，要注意说明文的科学性。语言的准确和简明体

现在以下几个方面：①要如实的反映客观事物，对知识表达要科学和严密，表示时间、空间、

范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。　②　要注意运用好表示修饰限制等作用的

词语。如“基本上”“大约”“比较”“极个别”“大多数”等词语。③语言要简明、浅显、易

懂、要言简意赅、明白晓畅，不要拖沓、含糊。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　考查的主要形式有：①分析句中加点词语的表达作用。②句中加点的词语能否去（换）

掉，为什么？③选出正确的关联词语或在文中的空缺处填入恰当的关联词语。④指示代词具

体指代的内容。⑤从说明文语言生动性地角度，说说加点词语的表达效果。⑥分析语句或语

段说明语言的特点，结合文章具体内容分析说明文语言的特点。⑦特殊句式的表达作用。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　解题方法：

（１）　分析加点词语的表达作用　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　解释词语，明确该词的本义，说明该词在具体语境中的表达作用（所涉及的词多从程度、

状态、性质或范围等方面起限制或强调作用），说明了什么内容。（如体现准确性，还要答体

现了说明文语言的准确性）。

（２）　句中加点词语能否去（换）掉，为什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　解释词语，明确该词的本义，说明该词在具体语境中的表达作用（所涉及的词多从程度、

状态、性质或范围等方面起限制或强调作用），说明了什么内容。另外还要说明去掉／调换成

别的词会使语言过于绝对（与事实不符）／表达效果被削弱（语言变得平淡），所以不能去掉。

类型１、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对策：答：先解释这个词，准确／生动形象／　地说明了事物“？？”的特征／事理。体现了

说明文语言的准确性或生动性。

类型２、能否替换为另一个词语？并说明理由。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对策：答：（１）不可以。

（２）原词的意思或内容。

（３）所换词语的意思或内容。

（４）换了后意思有何改变，与不符合实际。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　类型３、限制性词语能否删去？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对策：答：（１）表态（删还是不删）。

（２）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左　右”等

表估计，“多”“有余”等表数量。

（３）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

（４）ｘｘ词体现了语言的准确　性、周密性、科学性。

（３）　选出正确的关联词语或在文中的空缺处填入恰当的关联词语。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　选择正确的关联词语填空，要紧密联系所填空句子与前后上下文，以及该句子本身的含

义，并结合语法功能仔细推敲，才能收到较好的效果。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样

的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。

【常见的几种关系】

并列关系；既？？又？？；不是？？而是？？；一方面？？一方面？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　因果关系；因为？？所以？？；既然？？就？？；因此？？之所以；？？是因为？？　　　条件关系；只要？？

就？？；只有？？才？？；无论？？都？？；不管？？总？？　　　转折关系；虽然？？但是？？；尽管？？还是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　假设关系；如果？？就？？；即使？？也？？；要是？？就？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　选择关系；不是？？就是？？；是？？还是？？；与其？？不如？？；宁可？？也不？？　　　递进关系；不

但？？而且？？；不仅？？还？？

以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管？？还是、

不管？？总？与？即使？？也？？，教学时不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记忆，而应着重通

过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　既？？又？？不是？？而是？？一方面？？一方面？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　因为？？所以？？既然？？就？？因此？？之所以？？是因为？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　只要？？就？？只有？？才？？无论？？都？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不管？？总？？

虽然？？但是？？尽管？？还是

如果？？就？？即使？？也？？要是？？就？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不是？？就是？？是？？还是？？与其？？不如？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　宁可？？也不？？

不但？？而且？？不仅？？还？？

？　我们（　　）把轮船停在港口，（　　）冒着狂风暴雨前进。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？　（　　）从小学好本领，（　　）更好地为国家建设出力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？　小王的学习（　　）有进步，是（　　）老师和同学的帮助。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？　妈妈（　　）工作，（　　）参加进修学习。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？　鲁迅（　　）是伟大的文学家，（　　）是伟大的思想家和革命家。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？　（　　）明天下雨，我们（　　）要去探望李老师。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？　（　　）长城是那样雄伟壮丽，（　　）吸引了很多游客。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？　一滴水（　　）很小很小，（　　）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。

（４）　明确指示代词具体指代的内容　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指示代词具体指代的内容，往往就在句子的前后。而大部分是在句子的前面，判断指代

内容，要瞻前顾后，找到后，把内容代入词句，再读一遍看是否能读通，符合句意。

（５）　分析文章语言的生动性　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　分析比喻、拟人等修辞的表达效果，先指出这种修辞的一般作用，在结合语句分析。

（６）分析文章说明语言的特点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　首先概括语言特点（生动还是准确），然后举例句，再点出重点词语，接下来分析这句话

的语言特点。

（７）特殊句式的表达作用　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　①　设问句及其作用

作用：引起读者的思考和注意、阅读兴趣，结构上承上启下。

②　反问句及其作用：加强语气，突出强调？？（扣句子含义）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　③　双重否定句及其作用：加强肯定语气，突出强调了？？（扣句子含义）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　专题二十　　　标题、开头的作用　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　考点解说：近几年的试题中，对科技小品的考查，出现了标题、开头作用的考查。考查

学生对文章的整体感知能力，明确文章的说明对象，又考查了学生对说明方法、说明语言等

知识的掌握，同时还要考虑文章的结构。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　考查形式：（１）标题的妙处、作用。（２）开头的作用是什么。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　解题方法：

１、回答标题的作用、妙处，从内容、形式两个方面答题。内容上概括文章内容，点明说

明对象，指出说明对象的特征；形式上主要从说明语言的生动性回答，或运用修辞手法，或

用语形象生动，能激发读者的阅读兴趣。

２、回答开头的作用，从内容、形式两个方面答题。内容上概括本段内容，引出说明对象，

指出说明对象的特征，形式上主要从说明方法的作用回答，能激发读者的阅读兴趣。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　专题二十一　　　拓展型试题　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　拓展型试题综合考查学生的探究能力和创新精神，根据选文材料提供的信息引申开去，

从内容和形式上对选文进行拓展延伸。表达自己的观点态度，语言表达能做到准确、简洁、

生动。　考查形式：①对选文的某一内容或形式，发表自己的看法、认识。②结合　选文的某

一内容展　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　开联想，谈一点看法、设想、感悟、写公益广告、宣传标语等。③链接材料研究问题。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　解题方法：１、读懂原文与材料，有自己的理解和感悟，联系生活和实际作出评价。２、

仔细阅读题目要求，从原文中提炼信息，按照题目要求，用简洁生动的语言表达出来。

（一）蟋蟀出世记（２０１０济南中考）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　①想看蟋蟀产卵的人，不必花一个钱做准备工作；他只要有点儿耐心就够了。布封称这

耐心是天才；我愿略降一格，称之为观察工作者的最可贵的品质。我们在四月，或最迟五月，

把乡野蟋蟀一雌一雄地单独关在盛有底土的花罐里。可以用莴苣叶做它们的食物，隔一段时

间换一次新鲜的。容器口上盖一块小玻璃板，防止蟋蟀逃走。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②一些很有意义的资料，就是通过这种简陋的设备获得的。需要的话，还可以利用优质

金属网做的笼子，作为辅助设备。现在，我们来监视产卵过程，但愿能保持高度警觉，不要．．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　错过产卵良机。

③时至六月的第一个星期，坚持不懈的观察工作开始收到令人欣慰的成效。我忽然看见

母蟋蟀站在那里一动不动，产卵管垂直插在土里。对我有失礼貌的偷看行为，它毫不介意，

依然长时间定在一个点上不动。最后，它拔出自己那把点播种子的小铲，草草扒拉几下，抹

掉钻眼的痕迹；它稍微喘口气，又溜达到另一个地点，再度开始往土里插产卵器；它这儿插

一下，那儿插一下，所有可以利用的地皮都点播到了。这情形和大家熟悉的白面螽（ｚｈōｎｇ）

斯一样，只是操作速度比螽斯缓慢。二十四小时过去，我觉得产卵结束了。但为了做到更可

靠地掌握情况，我又继续观察了两天。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　④两天过后，我开始搜索土层。卵粒呈稻草黄色，都是有两个终端的小圆柱体，长约三

毫米。它们彼此不接触，竖埋在土里，点播的距离很近。种子数量多少，取决于一个连续产

卵过程中的产卵次数。整个土层下都发现了卵粒，它们离土表层大约两厘米。用放大镜观察

一堆土，是件很麻烦的事情，根据这样所能观察到的结果估计，每只母蟋蟀的一个产卵过程，

大约产出五六百粒卵。这等规模的家庭，肯定要在很短的时间内接受大幅度裁员才行。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑤每粒蟋蟀卵，本身都是绝妙的小小机械系统。卵壳就像一个白色的遮光套，顶部有一

个很规则的圆孔；沿圆孔周边扣着一个拱形顶帽，成为一个封盖。封盖不是在新生儿盲目推

顶或割划下被划开，而是沿一道特意准备的、质地极其脆弱的线纹自动开启。这奇妙的孵（ｆ

ū）化过程。也应该了解一下。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑥产卵后十五天左右，卵壳前端隐约看得见一对黑里透红的视觉器官的大圆点。之后，

在圆柱体顶端，恰好显现出一个微型环状垫圈。这就是正在形成中的断裂线。不久，透过半

透明的卵壳，可以看见里面那小动物身体的细小分节。再往后，就要加倍警觉，频频察看了，

尤其是上午的时间里。

⑦好运气所偏爱的，是那些有耐心的人；它来报答我所付出的艰辛劳动。经过一种精妙

绝伦的加工，微型垫圈已经变成一道强度甚低的条纹；就在这个时候，困在卵中的小生命额

头一碰，卵盖便沿着自己的周边分离开去，被顶起来。随后落在一旁，其景状与注射剂细颈

薄玻璃瓶的顶帽断落一样。蟋蟀从卵壳里出来，犹如从玩偶盒里弹出了个小怪物。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（选自法布尔《昆虫记》）

１１．文章按照　　　　　　　　　　　顺序说明蟋蟀出世的过程。（２分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１２．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→

监视产卵过程，但愿能保持高度警觉，不要错过产卵良机”一．．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　句中，作者为什么用“监视”而不用“察看”，请说说你的理解。（３分）　．．．．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　答：

１４．请从说明方法的角度，简要说明第⑦段中画线句的表达效果。

作文九：《200字说明文》7200字

??　　　?　?　　?　　?　?　　　??　　　　??２００?字?说明?文

?

?　　　??科学作文??２００?字?：

?　　?　?振动可??以传声　??湖南省?岳?阳市?岳阳?楼?区新路??口小学三??年级　?翁?启辉?　有?一?天，我??和妈妈在??院子里?玩?。我?看到?邻?居家的??小孩用两??个一次?性?杯子?和毛?线?做了一??个像听筒??一样的?玩?具。?我也?想?玩，妈??妈把那个??玩具借?过?来。?我无?意?中发现??声音可以??从一个?杯?子里?传到?另?一个杯??子里。　??

?　?我回?家也?做?了一个??。我把毛??线弯曲?，?在中?间放?一?个障碍??物，就听??不见声?音?了。?把毛?线?拉直，??把障碍物??清除，?就?可以?听见?声?音。　??

??这是为?什?么，?毛线?怎?么可以??传声音呢??，我想?，?可能?是毛?线?振动传??声吧～如??果毛线?弯?曲或?者碰?到?障碍物??，就会干??扰到毛?线?振动?，所?以?听不到??声音。这??和电话?线?的传?声原?理?有相似??之处。只??是电话?线?用的?是电?磁?波，这??个利用的??是声波?。?　　?　　?　?（指导??老师　付??静）　?篇?二：?

?　?　科学??作文２０??０字　?今?天的?　科?学?课上龚??老师给我??们准备?了?一杯?满满?的?水，还??有一盒回??形针。?老?师把?回形?针?一个一??个地放在??水里，?只?见水?里冒?起?一串串??小气泡，??回形针?无?声地?沉下?去?了。杯??子里的回??形针越?来?越多?，水?面?越来越??高，可是??杯子里?的?水始?终没?有?溢出来??。这是怎??么回事?呢?，老?师告?诉?我们，??这是因为??水有张?力?。有?一半?同?学猜到??了这个结??果，另?一?半人?没猜?到?。最后??大家分组??重新做?了?一遍?这个?实?验，有??的同学不??小心，?水?还是?冒了?出?来，看??来张力的??作用也?是?有限?的。?　?

篇三：??　　　??

?　?科学?作文?２?００字??：

??　科学?奥?秘　?今天?上?数学课??时，罗老??师带我?们?去多?媒体?教?室参观??“科学”??。里面?可?真热?闹，?我?最难忘??的是人体??导电和?万?花筒?，人?体?导电是??有两个铁??球，我?左?手握?着球?，?右手牵??着同学们??的手，?最?后一?位同?学?扶着另??外一个球??，接着?按?下按?钮，?忽?然，奇??迹发生了??，中间?的?环发?出五?颜?六色的??光芒，我??们被这?美?丽的?光芒?迷?住了，??情不自禁??地大叫?一?声“?哇，?太?美了～??”万花筒??跟我想?象?的不?一样?，?我原本??以为只有??几朵花?罢?了，?可出?乎?了我的??意料，一??共有好?多?朵呢?～我?准?备数一??下，“１??，２，?３?，４?，５?，?６？？??”可一转??起万花?筒?，不?一会?儿?就数乱??了，这是??因为它?有?好几?堆，?每?一朵都??一模一样??，总让?人?看得?眼花?缭?乱。科??学可真神??奇～长?大?我一?定要?当?个科学??家。篇四??：

?　?　说?明文?作?文２０??０字介绍??一样东?西?　说?明文?　?刚一进??大门，就??看见左?设?置的?专门?篮?球场、??跑道，每??一块场?地?设施?齐全?，?且都用??草皮或塑??胶铺地?，?十分?适合?学?生们做??相应的运??动。再?往?前走?就是?十?二中有??特色的地??方，中?心?花园?。中?心?花园由??一一棵松??树和几?片?围绕?它的?附?属草地??组成，除??圆形草?地?只种?花草?外?，其余??草地均种??上了各?种?树木?和灌?木?，且每??一棵树木??上都挂?着?这棵?树的?名?称和特??点的介绍??，使同?学?们不?仅在?绿?色中放??松心情，??更能在?绿?色中?学到?知?识。　??

??往北走?，?就是?教学?楼?。名字??叫教学楼??，其实?它?的四?层中?，?一层都??是宿舍，??中午，?同?学们?都会?聚?集到这??里一起吃??饭、聊?天?。　?

?　?　当然??我们学校??还有很?多?设备?良好?的?建筑、??设施，这??里就不?再?多写?了。?篇?二：　??　　　介??绍自己?作?文２?００?字?　介绍??自己作文??２００?字?　介?绍自?己?作文２??００字　??　　（?一?）　?大家?好?，我应??该算比较??听话，?我?喜欢?青色?，?青色在??我的心里??象征着?自?由、?快乐?和?可爱。??我生气的??时候不?会?大发?雷霆?，?只会从??容不迫的??面对。?　?

?　　?记?得又一??次，我的??　同桌?和?另外?一个?同?学发生??了冲突，??我的同?桌?一下?子倒?在?我的书??包上面，??我的书?包?被他?压着?，?我十分??生气，不??顾一切?的?拿起?他的?笔?袋往地??上扔去，??一下子?，?铅笔?、钢?笔?、尺子??满天飞。??

?　?　看?吧～?我?有的时??候也会发??脾气，?不?过大?多数?的?时间都??会很听话??很听话?，?你们?愿意?做?　我的??朋友吗，??　介绍?自?己作?文２?０?０字

??　　（二??）　今?年?我７?周岁?，?上小学??２年级了??。

?　?　　?我的?个?子不高??，有点瘦??。可是?我?有一?头乌?黑?发亮的??头发，还??长着一?双?炯炯?有神?的?大眼睛??。妈妈说??我明亮?的?眼睛?是爸?爸?胎教的??杰作～因??为那时?候?爸爸?总是?贴?着妈妈??的肚皮期??盼的对?我?说：?

?　?　“大??眼睛啊，??亮晶晶?，?就像?天上?的?北斗星??。”　我??的性格?既?大方?又活?泼?，还很??热情。老??师夸我?是?“帅?哥”?～?是个热??情的大男??孩～我?喜?欢唱?歌、?打?羽毛球??、滑旱冰??、玩儿?网?上游?戏、?打?跆拳道??，并且还??获得了?三?等奖?呢～?　?我有一??点不好，??就是脾?气?很大?。怎?么?办呢，??妈妈说，??多吃点?玉?米就?好了?，?因为玉??米含维生??素ｂ，?能?使性?格变?得?甜美～??所以我经??常地吃?玉?米。?

?　?　　今??年，老师??夸我懂?事?了～?爸爸?妈?妈很高??兴，我也??很高兴?～?　介?绍自?己?作文２??００字　??　　（?三?）　?我姓?金?，　我??的爸爸姓??金，我?的?爷爷?姓金?，?我的孩??子也姓金??。为什?么?我们?的祖?先?要姓金??呢，可能??那时候?有?金币?，像?征?着我们??会很富有??，不会?非?常穷?；也?可?能是那??时候我们??家有许?多?金币?、金?条?、金饼??，可能是??用来表?示?我们?家很?富?有。　??

?的名?字第?一?个字是??“睿”，??是想让?我?通达?，看?得?深远。??　　　　　??妈妈让?我

??　“祺?”?是让?我很?吉?祥，福??气。

??　　　?我?喜欢?武器?，?也很想??去研究武??器，我?画?画时?老画?武?器，妈??妈有时会??带我去?参?观武?器，?连?我书柜??里的书有??许多也?是?关于?武器?的?。

??　　　我??喜欢看?科?幻书?，让?我?总是想??起不可思??议的画?面?。　?

?　?　我喜??欢做实验??，能了?解?更多?的知?识?。

??　　　介??绍自己?作?文２?００?字?

??（四）　??我叫张?潇?斌，?今年?９?岁了，??高高的个??子，圆?圆?的脸?，一?双?炯炯有??神的大眼??睛，一?张?不太?爱说?话?的嘴。??

??　“书?籍?是人?类进?步?的阶梯??”。我和??大多数?同?龄人?一样?，?（本文??来自：　??　　　?Ｗ?ｗＷ?．Ｂ?ｄ?ｆｑＹ??．Ｃｏｍ??　千叶?帆?文摘?：２?０?０字说??明文）也??是个小?书?迷。?一天?中?午，我??正在津津??有味地?读?书。?妈妈?说?：

??　　“儿??子，你?帮?我看?着锅?，?锅里在??炒着菜，??妈妈有?点?急事?。”?我?说：　??　　　“??好的，?没?问题?，有?我?在，您??放心出去??吧～”?我?头也?不抬?地?回答，??又沉浸在??书的世?界?里。?过了?一?会儿，??呀，怎么??那么难?闻?，我?抽抽?鼻?子，猛??然想起了??妈妈出?门?之前?交代?的?帮忙看??锅的事情??。糟了?，?菜糊?啦～?这?时候，??门铃响啦??，妈妈?回?来啦?，妈?妈?看看菜??，又看看??我，无?奈?的摇?摇头?，?说：

??　　　你??“真是?个?小书?迷”?。?

??　　　这??就是我?，?一个?非常?喜?欢看书??的我，怎??么样，?我?很棒?吧～?　?介绍自??己作文２??００字?　?　　?（五?）?　我叫??麦舒淇，??今年９?岁?，在?大新?小?学三

??　　（４??）班读?书?。　?

?　?　我长??着乌黑的??头发，?大?大的?眼睛?，?高高的??鼻子，小??小的嘴?巴?，洁?白的?牙?齿，白??白的皮肤??。

?　?　　?我乐?于?助人，??同学没笔??了，我?就?会借?他一?支?笔。我??喜欢打羽??毛球，?因?为有?一次?爸?爸教我??打羽毛球??。后来?，?我比?爸爸?还?厉害。??我喜欢数??学，因?为?一年?级时?，?我考了??９０多分??，我开?心?极了?，从?此?，我就??很喜欢数??学。我?胆?子很?小，?因?为我怕??老师说我??错了，?所?以我?不敢?举?手发言??。同学对??我的评?价?是：?

?　?　学习??认真，胆??子非常?小?。老?师对?我?的评价??是：

??　　学?习?认真?，胆?子?很小。??

??　这就?是?乐于?助人?而?且胆小??的我，大??家认识?我?了吗?，篇?三?：

??　　说明??文作文?要?求　?作文?要?求：

??　　　　??１，介?绍?一种?物品?，?可以是??蔬菜，水??果，玩?具?，文?具或?电?器等。??

??　２，?按?照一?定的?顺?序来写??。

??　　３?，?要抓?住所?要?介绍物??品的特点??。

?　?　　?４，?运?用说明??方法。　??

?　?５，?写完?后?认真修??改。

??　　　?例?如：?

?　?　作文??提纲，首??饰盒　?

?　　?１、?介?绍首饰??盒的产地??及形状?（?列数?字）?　?

??２、介绍??首饰盒?的?颜色?（打?比?方）　??

３??、介绍?首?饰盒?的用?途?

４、表??达自己?对?首饰?盒的?喜?爱之情??（作比较??）　范?文?：　　??

?　　?　?　１）??我爱我的??悠悠球?　?我有?一个?悠?悠球，??她的球盖??是兰色?的?，分?别用?白?色、红??色写着“??逆风”?两?个字?，还?画?了几条??旋风呢，??煞是好?看?，在?灯光?下?，兰色??的外壳闪??闪发光?；?球体?是用?高?质量的??铝合金做??的，象?一?面镜?子，?更?象一块??配了大型??精密滚?珠?轴承?的钻?石?。她不??仅外表迷??人，功?能?也不?赖。?除?了可以??玩最基本??的“睡?眠?”之?外，?还?有很多??奇特的地??方，能?调?节轴?距，?能?自由放??宽、自由??缩窄，?对?玩快?打类?花?式与复??杂搭绳花??式很有?利?。　?

?　?　有一??天，我去??表哥家?和?他一?起玩?悠?悠球比??赛。表哥??可是个?悠?悠高?手，?我?曾多次??败给他，??这次我?们?说好?了比?赛?“滚筒??”。他先??来了个?睡?眠，?作出?滚?筒的样??子，只见??悠悠球?一?会儿?在这?根?绳上，??一会儿又??弹到了?那?根绳?上，?一?切都是??那么自如??和协调?，?看来?他的?技?术是又??有了长进??。该我?了?，我?根据?我?的悠悠??球的调节??功能，?改?造了?一下?悠?悠球，??仗着她超??强的稳?定?性和?超控?性?很快完??成了整套??动作，?和?表　?哥打?了?个平局??。第二局??是闪电?快?打，?比谁?打?得多，??哥哥拿起??球，熟?练?地打?起来?，?当打到??４３下时??球歪了?。?该我?了，?我?也不弱??，一共打??了７４?个?，我?赢了?。?跟表哥??玩过以后??，我对?我?这个?球更?是?钟爱有??加。在一??次次摆?弄?她的?过程?中?，我又??发现她的??两个特?点?。　?　　?一?是空转??时间极强??。一般?悠?悠球?都只?能?玩出几??十秒的睡??眠。对?玩?摩擦?技、?甩?绳技、??外挂环技??巧的要?求?很高?。我?这?个球的??空转能力??能达到?八?到九?分钟?，?超高难??度的技巧??根本不?在?话下?。

?　?　二是??能玩出精??确度极?高?的离?绳技?巧?。大家??玩悠悠球??时，悠?悠?球掉?到地?上?，一下??子就坏了??。而我?这?个球?的凹?球?体弧度??很小，能??够次次?接?住，?绳子?就?不会接??空了。在??玩“甩?绳?套球?”时?，?就会安??全许多倍??呢～我?的?悠悠?球至?今?陪伴着??我，她让??我在一?次?次玩?的过?程?中不断??摸索，不??断试验?，?不断?创新?，?给我带??来无穷的??乐趣。?　?

?　　?我?爱我的??悠悠球。??

?　?　２?）“?唐?老鸭”??储蓄罐　??在我的?写?字台?上有?很?多工艺??品，但我??最喜欢?的?是一?个储?蓄?罐。因??为这是去??年我过?生?日的?那天?，?舅舅送??给我的生??日礼物?。?

?　　?　?储蓄罐??的形状是??一只非?常?可爱?的唐?老?鸭。它??的皮肤犹??如雪一?样?白，?眼睛?睁?得大大??的，好像??我的家?是?数学?迷宫?似?的。它??有着扁扁??的嘴巴?，?而且?很大?，?从下巴??一直咧到??耳根子?，?好像?有很?多?很多的??话要对我??说。它?的?头戴?着一?顶?船形的??水手帽，??脖子上?还?用红?绸子?打?了一个??非常美丽??的蝴蝶?结?，身?上穿?着?一件瓦??蓝瓦蓝的??水手服?，?脚上?还套?着?一双金??黄色的大??皮鞋。?在?背面?看唐?老?鸭，好??像是动画??片中的?“?大力?水手?”?。　　??　　　它??左肩背?着?一个?红色?的?小书包??，右肩斜??挎着一?个?黄颜?色的?小?水壶。??看着它的??样子，?可?真神?气，?好?像要到??哪里去野??游似的?。?从远?处瞧?它?，外表??是那么滑??稽、可?爱?。唐?老鸭?背?着的那??个“绿色??小书包?”?的后?面，?有?一个又??长又扁的??缺口，?那?就是?储蓄?罐?的投币处。你说????，我这?个?“唐?老鸭?”?储蓄罐??是不是非??常可爱?呢?，我?喜欢?“?唐老鸭??”储蓄罐??，所以?我?编了?一首?儿?歌：

??　　　“??小小储?蓄?罐儿?，是?我?好伙伴??儿。一分??一分装?进?去，?养成?节?约好习??惯。小小??储蓄罐?儿?，是?我好?伙?伴儿。??零存整取??送灾区?，?我学?赖宁?作?贡献。??”每当我??热了，?想?买个?冰棒?凉?快凉快??的时候，??我就想?起?了编?的这?首?儿歌，??我就会快??步跑回?家?，把?那几?角?钱放到??我的“唐??老鸭”?储?蓄罐?里，?这?时，“??唐老鸭”??好像在?说?：

?　　?　?“好样??的，小主??人。”?我?看着?它的?样?子，高??兴万分。??

?　?　一?年过?去?了。我??把存在储??蓄罐里?的?钱取?出来?。?全是几??分钱、几??角　钱?、?几元?钱，?我?

?高兴?兴地?捧?着　“??唐老费了九??牛二虎之??力才把?这?些钱?数完?，?一共有??三百多元??钱。我?高

鸭”??储蓄罐?对?妈妈?说：?

?　　　??“妈妈，??我要把?这?三百?多元?钱?捐给希??望工程小??学，让?山?区的?儿童?们?也能和??我们一样??，在温?暖?的校?园里?幸?福成长??。”妈妈??听了我?的?话后?，脸?上?露出了??欣慰的笑??容。我?爱?我的?小伙?伴?－－－??“唐老鸭??”储蓄?罐?。篇?五：?

?　　　??有关校园??说明文?２?００?字八?年?级．ｄ??ｏｃ　说??明文　?刚?一进?大门?，?就看见??左设置的??专门篮?球?场、?跑道?，?每一块??场地设施??齐全，?且?都用?草皮?或?塑胶铺??地，十分??适合学?生?们做?相应?的?运动。??再往前走??就是十?二?中有?特色?的?地方，??中心花园??。中心?花?园由?一一?棵?松树和??几片围绕??它的附?属?草地?组成?，?除圆形??草地只种??花草外?，?其余?草地?均?种上了??各种树木??和灌木?，?且每?一棵?树?木上都??挂着这棵??树的名?称?和特?点的?介?绍，使??同学们不??仅在绿?色?中放?松心?情?，更能??在绿色中??学到知?识?。　?

?　?　往北??走，就是??教学楼?。?名字?叫教?学?楼，其??实它的四??层中，?一?层都?是宿?舍?，中午??，同学们??都会聚?集?到这?里一?起?吃饭、??聊天。　??

?　?当然?我们?学?校还有??很多设备??良好的?建?筑、?设施?，?这里就??不再多写??了。　???

作文十：《200字说明文》14800字

２００字说明文

２００字说明文

篇一：有关校园说明文２００字八年级．ｄｏｃ　　　　　　　　　　　　　说明文　刚一进大门，就看见左设置的专门篮球场、跑道，每一块场地设施齐全，且都用草皮或塑胶铺地，十分适合学生们做相应的运动。再往前走就是十二中有特色的地方，中心花园。中心花园由一一棵松树和几片围绕它的附属草地组成，除圆形草地只种花草外，其余草地均种上了各种树木和灌木，且每一棵树木上都挂着这棵树的名称和特点的介绍，使同学们不仅在绿色中放松心情，更能在绿色中学到知识。　往北走，就是教学楼。名字叫教学楼，其实它的四层中，一层都是宿舍，中午，同学们都会聚集到这里一起吃饭、聊天。

当然我们学校还有很多设备良好的建筑、设施，这里就不再多写了。篇二：说明文简介　　　　　　　　　　　　　说明文简介

概述

涵义：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。　基本信息

简介

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学的解说，对客观事物做出说明或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等科学地认识，从而获得有关的知识。　。

２．　说明文的语言：平实、生动说明文　。

３．　说明方法：　一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分

析在文中的作用：？（举例子：具体真切地说明了事物的××特点。？（分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征／事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。？（列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。？（作比较：突出强调了被说明对象的××特点。？（下定义：用简明科学的语言对说明的对象／科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征／事理。？（打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。？（画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。？（作诠释：对事物的特征／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。？（摹状貌：对事物的特征／事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。？引用：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

４．　说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。如：空间顺序。逻辑顺序时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。ü　掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。

５．　说明对象：指文章说明的主要人或事物。

６．　说明文的结构常见的形式有：“总——分”式、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

７．　中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。ü　概括文段的中心句。　对策：思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

８．　说明语言　　　类型１、加点字词有何作用，抓住说明文语文准确这一特点答题。对策：答：准确／生动形象／　地说明了事物“??”的特征／事理。　　　　　　类型２、能否替换为另一个词语，并说明理由。对策：答：不可以。原词的意思或内容。所换词语的意思或内容。换了后意思有何改变，与不符合实际。　　　　类型３、限制性词语能否删去，对策：答：表态。定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左　右”等表估计，“多”“有余”等表数量。若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。ｘｘ词体现了语言的准确　性、周密性、科学性。

类型４、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。　　　　类型５：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

常见考点：

１．　对说明对象及说明特征理解。

２．　对说明方法辨识与理解。

３．　对说明顺序的分析与理解。

４．　对文章段落结构特点的分析。

５．　对文意、层意、段意的概括。

６．　对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。　７．　对说明语言准确性的体会。

以下是一些语文知识和答题方法：　一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。　二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托。　三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语。　四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。　五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。　六、描写角度：正面描写、侧面描写。　七、描写人物的方法：

语言、动作、神态、心理、外貌。　八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。　九、描写景物的方法：动静结合、概括与具体相结合、由远到近。　十、描写方式：正面、反面。　十一、叙述方式：概括叙述、细节描写。　十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。　十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。　十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。　十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境。　十六、环境描写分为：自然环境、社会环境。　十七、议论文三要素：论点、论据、论证。　十八、论据分类为：事实论据、道理论据。　十九、论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。　二十、论证方式：立论、驳论。　二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。　二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语。　二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。　二十四、其他：　某句话在文中的作用：　１、文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作

辅垫；总领下文；　２、文中：承上启下；总领下文；总结上文；　３、文末：点明中心；深化主题；照应开头。　修辞手法的作用：它本身的作用；结合句子语境。　１、比喻、拟人：生动形象；　答题格式：生动形象地写出了，对象，特性。

２、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；　答题格式：强调了，对象，特性　３；设问：引起读者注意和思考；　答题格式：引起读者对，对象，特性的注意和思考　反问：强调，加强语气等；　４、对比：强调了??突出了??　５、反复：强调了??加强语气。　句子含义的解答：　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。　某句话中某个词换成另一个行吗，为什么，　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了??　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了??　副词：不行。因为该词准确地说明了??的情况，换了后就变成??，与事实不符。　一句话中某两三

个词的顺序能否调换，为什么，　不能。因为与人们认识事物的规律不一致该词与上文是一一对应的关系这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。　段意的归纳　１（记叙文：回答清楚什么人做什么事　格式：，人，事。　２（说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，　格式：说明，说明对象，说明内容　３（议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，　格式：用什么论证方法证明了，论点。篇四：说明文专题三　　　　　　　　　　　　　现　代　文　阅　读　板　块　说明文阅读

别惹乌鸦

有人认为鸟类的大脑根本没有容量可以用于思考，但实验证明，鸟类会思考，很有

心计，也具有较强的记忆力。

英国剑桥大学的比较认知学教授妮可〃克莱顿发现西丛鸦的鸟经常会从学生的饭盒

里盗取食物，还偷偷地藏起来。而且通常很快又回到这些藏匿点，重新转移赃物。“它们做过贼，于是就疑心别的鸟也是贼”。更有趣的是它们藏匿食物时，如果当时有别的鸟在场，它会趁那些鸟不注意迅速藏好食物，或把嘴插进地里欺骗对方。可见，“聪明”很大程度上是在耍心眼的过程中锻炼出来的，而最聪明的动物往往是社会性动物，它们要与生活在这个世界的其他动物、人类斗智并生存，竞争并发展，形成了适应环境需要的类似于社会中人的具有普遍性的习性和智力。　华盛顿大学的研究员做过一个实验，在校园里捉了一些乌鸦，做上标记，加以称量，再把它们放走。之后他们发现，那些被放走的乌鸦在校园里一见到他们，就会冲着他们哇哇大叫，并用翅膀扑打他们。即便离开一段时间再回来，那些乌鸦仍然记得他们。所以，千万别惹乌鸦。

不仅如此，人类对动物智力生活的研究表明，动物与人类分享智力的许多方面。

在塞内加尔大草原上，黑猩猩用牙齿啃咬木棍制造出“飞镰”捕杀小动物。瑞典动

物园一只黑猩猩，每天早上收集笼子外的石头，等吵闹的游客到了，

就拿它当武器攻击他们。日本东京大学一只７岁

黑猩猩能在眨眼间识别并记忆电脑屏幕上闪过的数字的位臵。《时代》　杂志不久前有一期刊出一则封面故事，讲一只倭黑猩猩，自出生起就被当成人类小孩一样抚养长大，拥有３８４个单词，具有语言理解能力。采访时，他与记者边喝咖啡边聊天，显示了迷人的风度。　然而。在制造工具方面，乌鸦比黑猩猩还复杂精细，比如南太平洋岛上的乌鸦，最

喜爱的虫子生活在极窄的岩石缝里，它们便衔来一片尖尖的树叶，再用它的啮和爪子组成一个原始的钩子，将美餐钓上来。　就长期记忆而言，一些鸟类更加惊人。北美星鸦能在方圆１２平方英里数百个地点

储存３万多颗种子，并且在２８５天之后仍然记得，迄今为止没有任何灵长类动物可以与之媲美。

乌鸦的智商令人叹为观止。在英国，一只秃鼻鸦用冒烟的雪茄屁股把藏在它们翅膀

下的虫子给熏了出来。伊索寓言里的故事，几千年后，在剑桥大学的实验室里变成了现实：事先没有做任何训练，一只秃鼻鸦气定神闲的挑了一块石头扔掉瓶子里，大小重量都恰到好处。我们不得不说它们具备一些基本的物理常识。在日本，乌鸦们发明了一种绝妙的吃果仁的办法：把坚果丢到车道上后飞到一边等汽车开过，等红灯亮时，他们在飞到马路中央安全的衔走那些被车碾碎了的果仁。　或许这并不奇怪，２０１６年克莱顿纤细比较了乌鸦与黑猩猩的大脑，并得出结论：

两者大脑与身体比例相当，智力上足以比肩。

可见，人类与动物的界限并没有那么清晰，那些只属于人类的智力或情感特征，动

物也有。

人类能理解黑猩猩的智力，毕竟我们有大部分的基因是一样的，一样拥有前额叶皮

层，只不过小一点。即使海豚、大象、沟、老鼠这些不哺乳类动物展

现出不同寻常的认知能力时，人们也不至于太惊讶，毕竟他们的大脑与人类有相似之处。但鸟类的大脑却是一种与人类完全不同的丛状结构，没有人类那种层层叠叠的大脑皮质，却有这样高的智力，其中深藏奥秘。２．８亿年前，鸟类与猿类的进化就已经分道扬镳，两者的大脑结构完全不同，却各自独立进化出了相似的高级认知能力。比如使用工具、想想他者思维的能力等。这推翻了传统的智力进化论—智力进化的终极是人类的大脑皮层。生命之树上，智力的构建单位很可能是一样的，只不过在不同的枝干上长出了不同的形状。　今天人类统治地球也许只是一次进化的偶然，我们可以做另一种假想：我们有可能

生活在一个由乌鸦统治的星球里，而人类知识鸟类主人的聪明玩偶。　１．从文中看，动物与人类分享智力的哪些方面，

２．“生命之树上，智力的构建单位很可能是一样的，只不过在不同的枝干上长出了不同

的形状。“这个结论是怎样推导出来的，试作简要叙述。

３．举例说明本文所运用的一种主要说明方法及其作用。

４．在科学研究方法和科学探索精神方面，你从本文中获得了怎样的感悟，

鸟儿为什么歌唱

？英国大提琴演奏家哈里森每天都会在小树林练琴，有一天，一只夜莺突然飞来，与她的琴声合奏，接下来，越来越多的夜莺加入其中。１９２４年，ＢＢＣ录下这些人与鸟的二重奏，在广播里播放，８０多年过去了，这段录音成为珍贵的历史研究资料。如今，人们把自然界的鸟儿组成一个交响乐团——键盘手乌鹊，背景音乐红尾雀，鼓手啄木鸟，电吉他苍头燕雀，歌手夜莺？？

？鸟儿为什么歌唱，它们的大脑构造如此小巧，却将如此庞大的一部分用于音乐。让我们进入奇妙的探索之旅。

？一只澳大利亚琴鸟唱歌前通常要花好几个星期搭建它的舞台——一个直径约一米的土堆。园丁雄鸟要花费数个星期建造精巧复杂如同艺术品的窝，而且一定要用蓝色的物品来装饰爱巢，如果找不到蓝色花瓣，它会从数公里外的餐桌上带回蓝色的塑料汤匙。这些举动，其实都是为了最美妙音乐的来临。按照达尔文的物竞天择理论，“鸟男们”如此特殊的歌舞只有一个解释——取悦雌性。因为澳大利亚的这片丛林，是个“男多女少”的卖方市场，琴鸟姑娘每年仅产卵一枚，受荷尔蒙困扰的小伙子们竞争格外激烈。

？这一学说得到了科学的印证。科学家研究了从３８０００只日本鹌鹑身上提取的大脑样

本，然后将其分别放在光线下接受时间长短不一的照射。他们发现，当春天来临时，鸟儿就开始唱歌是因为春天日照时间比冬天长，在鸟类特殊的大脑细胞与阳光的共同作用下，其体内便开始分泌荷尔蒙。它们用唱歌来吸引异性。

？然而，这只是众多解释之一。另一种令人信服的理论指出，鸟儿歌唱是为保卫自己的领地。理论上，这叫“波盖斯提假说”，这个名字出自著名的同名电影，它讲述了一个法国士兵在只有一个人的情况下，通过模仿许多士兵的说话声，使得敌人相信堡垒里驻满了军团而不是只有一个人，他靠自己的力量保卫了一个堡垒。鸟儿正是用这种方式保卫自己的领地，他们通过模仿其他生物的尖叫有效地赶跑敌人。　？还有更多的研究者致力于“快乐说”：鸟儿唱歌就是为了快乐。尽管这一观点还缺乏许多论据——科学还没有发展到能够计算快乐的地步。

？理论越来越陷入无序，五花八门。甚至有科学家用诗歌来解释。他分析云雀歌唱的发音、节奏、韵律，得出的结论是：这就是一首捷克斯洛伐克诗歌。结局不难想象：这个鸟类研究学家最后真的成了诗人。　？当然，人们往往更加相信拿着手术刀的科学家。在鸟儿热情的歌唱开始之后，它的大脑被取出，在干冰中冻结，用机器将大脑组织切成只有１０微米厚的切片。“一曲未终”的鸟儿换来了最新的科学发现：只有在鸟儿歌唱的时候才能进行蛋白合成。当一只成年金丝雀学习一

首新歌的时候，它大脑的顶部会出现新的脑细胞，这跟人类１８岁开始脑细胞将一个接一个地衰老死去的古老教条全然不同。　？全世界有近１００个实验室在研究鸟类的大脑。有的实验室每年要杀死大约２０００只鸟儿。“它低着头唱歌，脑袋就掉下来了。”鸟类没有签发同意手术的表格，所以科学家更喜欢用“牺牲”而不是“杀死”来描述鸟儿因科学研究而失去生命的那一刻。他们更愿意信奉：动物就是机器。

？如今很多动物保护者质疑这种科学实验伦理。或许正如有人所说：鸟儿是森林的喉舌，它们能告诉我们的比我们所知的更多。鸟儿为何歌唱，与我们人类歌唱的理由一样——因为我们能够歌唱。

１．对于“鸟儿为什么歌唱”，文中提出了哪几种解释，

２．第？节在文中有什么表达效果，

３．第？节中“这些举动”指的是什么，请概括回答。

４．第？、？节中的数据，有什么作用，

５“科学家更喜欢用‘牺牲’而不是‘杀死’来描述鸟儿因科学研究而失去生命的那一刻”，如果是你，会用“牺牲”还是“杀死”来描述，请结合文章内容说明理由。　（（（（（（

放射性同位素——核辐射的主角

？同位素就是一种元素存在着质子数相同而中子数不同的几种原子。由于质子数相同，所以它们的核电荷和核外电子数都是相同的，并具有相同核外电子排布。由于最外层电子数相同，因此原子核的某些物理性质也有所不同，例如放射性，并不是所

以同位素都具有放射性，有放射性的同位素称为“放射性同位素”，没有放射性的则成为“稳定同位素”。大多数的天然元素都是

由几种同位素组成，目前已知的稳定同位素约３００多种，而放射性同位素竟达１５００种以上。

？一般来说，原子质量很大金属，像鈈、铀、镭等，都具有较强的放射性，在化学元素周期表中，锕系元素和镧系元素以及铀元素全部带有放射性。另外某些原子质量小的同位素也带有放射性，如碳１４、钴６０。

？放射性同位素的原子核很不稳定，全不间断地，自发地放射出射线，直至变成另一种稳定同位素，这就是所谓“衰变”，放射性同位素在进行衰变的时候，可放射α射线、β射线、γ射线对人体危害不大，而γ射线对人体有较大的伤害，会诱发人体基因突变。　？放射性元素的原子核有半数发生衰变时所需要的时间，叫半衰期。换言之，半衰期是指某个样品中一半的原子核发生衰变所需的时间，不同放射性同位素的半衰期差异很大，短的只有几天、几个小时、几分钟，甚至不到１秒钟，长的却达几千年、几万年，甚至是几亿年，几十亿年，例如，日本“３．１１”地震及海啸引发的核辐射中的碘１３１的半衰期约为８天，铯１３７为３０年，鈈２３９为２４０００年，铀２３８则为４４．７亿年。半衰期越短，其原子越不稳定。

？经过连接的几个半衰期后，放射性同位素的活度会因衰变而减至初始活度的１／２、１／４、１／８，等等。这意味着我们可以预测任何时候的剩余活度。随着放射性同位素数量的减少，所发出的辐射也相应的减少。

？放射性同位素释放的放射性能够破坏活的细胞，对人体造成巨大的伤害，但在医疗上，可以用来杀菌消灭微生物，并且可以用来杀灭癌细胞等。放射线也具有很强的贯穿能力，它可以用来观察固体内部的目标，就像ｘ射线那样用于病灶的检查。在工业上，放射性也很多应用，例如用β射线来测量纸的厚度，用γ射线照片来检查机器内部结构等。

？当然，如果应用不当，核辐射也会造成难以估计的损失。　１．选文说明了哪几个方面的问题，请用简洁的语言概括。

２．选文主要运用了哪几种说明方法，请选择一种举例说明其作用。

３．第一段画线句中的“大多数”“目前”两个词语是否可以删去，为什么，

４．下面表述和推断与原文意思相符的一项是

Ａ．人体基因突变是受放射性同位素进行衰变时放射出的γ射线影响造成的。

Ｂ．原子质量大和原子质量小的金属都可能带有放射性，一般来说原子量大的金属放射性更强。

Ｃ．医学上，可以用放射性同位素释放的放射线来杀灭癌细胞，但不会对人体造成其他方面的伤害。

Ｄ．某些放射性元素的半衰期虽然很长，但由于它的活度越来越小，所以它对人类与自然的影响不大。

５．２０１６年３月２２日，日本发生９．０级大地震。大地震摧毁了日本福岛部分核反应堆，导致核辐射，造成了难以估计的损失，也引发了人们是否继续开发利用核能的争议。对此，你有怎样的看法，

动物的眼睛

欧阳军

夏天傍晚，一只蚊子悄然进屋，围绕着屋里的人们伺机下口。在它的眼中，前方是充满诱惑的晚餐，后方则是自己振动的双翅，这两个景物同时出现在它的视野里——这让我们感

到惊异，因为当我们注意前方的时候无法看到自己的后背——但蚊子可以做到。

我们都知道，有些昆虫有一类特殊的眼睛被称为“复眼”，顾名思义，就是由许多小眼睛组成的，这些小眼睛独自感光成像，使得各个方向的物体都可以在视网膜上成像，这种眼睛可以获得超大的视野和清晰的图像，比我们使用的广角照相机更加厉害。

蜻蜓的复眼是由许多“眼睛”简单地并列在一起工作，每只“眼”单独成像，但是它们只需要把图像的一部分传给大脑即可，而不用将看到的所有信息都交给大脑处理，这样蜻蜓有限的大脑就能迅速处理环

境中瞬息万变的信息。因此蜻蜓具有极强的机动能力，在高速运动时，能敏锐地捕捉到同样高速运动的猎物，被称作昆虫中的“战斗机”。　蝴蝶在花间穿梭，我们可以看见它美丽的外形和鲜艳的色彩。可是反过来，蝴蝶眼里看到的人又是什么样子的呢？

当蝴蝶看到你的脑袋，它会认为是一个可以休息的地方。你的头发就像一捆绳子，每一根绳子都粗粗的，足以让它停得住脚。但如果蝴蝶不飞，或者人不动，那么蝴蝶就什么也看不见。因为动物所看见的主要是物体的动作。

一只蛤蟆一动不动地呆在草地上。一只苍蝇飞了过来，等苍蝇飞近时，蛤蟆突然发起攻击，射出它的舌头攫住苍蝇送进自己嘴里，接着它又一动不动地呆着，看上去好像什么也没发生过似的。对一只蛤蟆来说，花园就是一张灰色的屏幕，只有这张屏幕上的东西轻轻晃动的时候，蛤蟆才看得见。当蛤蟆跳跃的时候，它自身的运动让它看到了周围的景象，当它停下来的时候，所有的东西又会变成一片空白。　动物的眼睛与它们的需要和环境相适应。

狐狸的瞳孔是上下长、左右窄。因为它更需要看清它上方和下方的东西，比如树丛里的一只鸟，草地里的一只鸡。

马的瞳孔是左右宽、上下扁，像一个平放着的纺锤体。由于马大多生活在开阔的草原上，这种左右宽上下扁的瞳孔能够帮助它们老远就能看见两边的敌人。

猫的眼睛一日三变。在白天强烈的阳光照射下，它的瞳孔可以缩得很小，像线那样；在黄昏中等强度照射下，瞳孔又会变成枣核般形状；在晚间昏暗的条件下开放得像满月那样圆。

１（请简要说明文章第一自然段的作用。

２．蝴蝶和蛤蟆“看世界”的共同特点是什么？

４．文章是从哪些角度说明动物眼睛的？篇五：说明文的结构

说明文是客观地说明事物特征，阐明事理的一种文体。它通过对实体事物科学的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、

异同等科学地认识，从而获得有关的知识。

以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。　按照不同的标准，说明文可分不同的类别：依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐述事理往往是交错使用的。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍，这其中，我们不乏感受到文中的科学精神。事物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式，而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式．区别是前者针对事物，后者针对道理。说明文的说明对象是你要说明的事物。　　　议论文、事理说明文、事物说明文的不同：

事物说明文

事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，例如：《南州六月荔枝丹》、《中国石拱桥》。语文课本上的《恐龙》《海底世界》等等。　事理说明文

事理说明文旨在解释事物的本身的道理或内部的规律，如《敬畏自然》。同程序说明文一样，写作事理说明文也需要遵遁三个原则；？了解事理。可以通过亲自观察研究或是查阅资料来了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向别人介绍；？安排写作顺序。事理说明文所遵循的首先是逻辑顺序，也就是事物的内在联系和认识事物的规律。逻辑顺序不但要运用在段落关系上，句子之间也要按照这种顺序来写；？选用合适的使用方法。　　　根据说明语言的不同特色，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。

特点

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间

顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

逻辑顺序

逻辑顺序是常见的说明顺序之一。　　　逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。　　　说明的逻辑顺序，是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容先后的。事物之间的关系虽然错综复杂，但总是有主有次，有因有果，有一般的、有个别的，有普遍的、有特殊的，作者依据这些来安排说明内容的先后顺序，就容易把事物之间的关系说清楚，将繁复的内容介绍得有条不紊．　逻辑顺序主要分成１２种——从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般、从结果到原因、从次要到主要、从部分到整体、从具体到概括、从本质到现象、从一般到具体。

时间顺序

时间顺序是文章常见的记叙、说明顺序之一。　即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。　　　时间顺序在文章中使用恰当就可以起到画龙点睛的效果，说明清楚，使读者一目了然，所以在文章时间顺序也是一种独特技巧。

空间顺序

空间顺序。即是按事物空间结构的顺序来说明　，或从外到内，或从

上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体，常用这种顺序。我们课本中的《核舟记》就是按照船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写的，并且还有梁衡的《晋祠》描写圣母殿——围廊——屋架——廊柱——屋顶——泥塑；《故宫博物馆》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫？？御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排合乎人们观察事物的习惯，是所有顺序中最合理的顺序。空间顺序，按空间部位的顺序说明事物的构造或建筑物的构造。这种顺序常用于对群体事物的说明。编辑本段说明文的阅读方法　　　　说明文　说明文是以“说明”为主要表达方式，以传授科学知识为根本任务，介绍事物，阐明事理，说明事物运动、变化、发展规律的。因此，阅读此类文章，自然也应该抓住说明的对象及其特征，看看它是如何来“说”的。例如初二上学期第五单元《奇妙的克隆》一文，不妨来个这样“三读”：　　　一，读抓纲——整体把握说明点　　　说明文写作的目的就是要告诉读者某个事物或某个事物的某方面的知识。而作者传达的这个知识，就是说明，也就是说明文的中心思想。那么怎样把握它呢，方法主要有三点：　　　首先可抓住文章的标题明确说明点。俗说“标题是文章的眼睛”，说明文的标题往往揭示了说明的中心。先看总标题：《奇妙的克隆》，可知是有关神奇的克隆技术的知识介绍，以揭开“克隆”的秘密；再看内容，全文用了四个小标题：克隆是什么、克隆鲫鱼出世前后、克隆绵羊“多利”、克隆技术造福人类。你只要浏览一下课文的小标题，就会对课文内容有个大体的了解。　　　其次可抓住文章的结构归纳说明点。一般说明文往往都会围绕一个主要问题或内容进行说明，而有的说明文则需要我们把小说明点归纳起来，构成全文的说明点。例如《奇妙的克隆》采用的是并列式结构，从不同的侧面说明克隆，除了我们前面说的抓小标题外，我们也可以根据四部分的内容结构把它归纳出来。即克隆的含义、实验、发展与好处等。　　　另外可抓住说明的顺序弄清说明点。事物事理的本身是有其顺序的，人们认识事物事理也有一定的顺序，因此理清了文章的顺序，也就有助于弄清说明的

中心。例如这篇课文主要是阐述事理的，无疑采用的是逻辑顺序：先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。行文脉络十分清楚，说明事理步步推进，文章的中心也就一目了然。　　　二，读精细——细部研讨方法点　　　要想把事物事理说清说透，就肯定离不开说明方法。因此阅读说明文，就应当抓住主要的说明方法，并搞清楚各种说明方法的联系和作用，这样才能比较准确地把握说明的内容和文章的结构。我们不妨从以下两方面入手：　　　一是可以先从全文上提领各部分的说明方法。不妨列出表格，以一览无余。　　　二是可以抓住重点段落，精要分析具体的说明方法。例如：在“克隆是什么”一小节里，作者为了说明“克隆”，运用了三种说明方法：举例子、释义和引用。举例子：列举植物、动物界当中的人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂；释义：对克隆一词进行溯源并作出解释；引用：引入《西游记》中孙悟空拔一把猴毛变出一大群猴子的故事，生动形象地说明了“克隆”是怎么一回事，把科学技术写得富有趣味。　　　三，读品味——捕捉咀嚼情感点　　　与其他文体一样，说明文中也同样

“说”着作者的情感态度，而这也正是我们理解课文所不可或缺的。《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢写的一篇科普文章。学习这篇课文，既要了解克隆这一科技成果，更要从中学习科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神，还要在此基础上，对科学这把“双刃剑”有一个初步的认识。　　　为了说明什么是“克隆”，作者精心组织材料，把“克隆是什么”“克隆技术的发展脉络”“克隆羊多利的诞生”“克隆技术如何造福人类”介绍得清清楚楚。但是作者又不限于一般性的知识介绍，而是融入自己的赏之情和严肃思考。具体地说，本文既向我们介绍了克隆科学知识，又展现了包括中国科学家在内的“科学精神”，同时又引领读者全面地看待科学技术的发展。阅读时，我们就要从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，加以体味。

说明文的结构一般有两种：

总分式

事物　事物说明文常用的结构形式：总——分，如《苏州园林》　　　总——分——总，如《故宫博物院》　递进式

事理说明文常用的结构形式：各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。各层之间的关系是递进的。如《向沙漠进军》。　分清说明文结构的方法

理清段与段、部分与部分之间关系。认清段与段、部分与部分是怎样组合的，是并列关系还是递进关系。

说明的方法

１．举例子

使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明了事物。使比较抽象，复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。举例子必须让人觉得有真实感。

２．打比方

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中的打比方，同修辞方法中的比喻是一致的。用这个方法，可以把抽象复杂的事物说得浅显易懂，具体生动。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

３．下定义

用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征／事理。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

４．列图表

为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。使读者直观，一目了然地了解事物的特征。

５．诠释法

从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。　６．作比较

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家

已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点。　７．摹状貌

为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。

８．引言论／引用／引资料

有力说明，并引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。

９．分类别

将被说明的对象，有序地照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。帮助读者掌握特征，头绪分明。

１０．列数字／列数据

为了使所要说明的事物准确化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。　　　说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。　　　打比方与比喻的区别　　　打比方只是一种说明方法，适用于说明文。而比喻则是一种修辞手法，适用于各种文体，如议论文，记叙文，散文，诗歌等文章都可广泛运用。比喻还有明喻，暗喻，借喻之分，而说明多用明喻和暗喻，不宜用借喻。　　　说明文中，如果是为了使抽象的事物变得具体，使深奥的问题变得浅显，使陌生的事物变得熟悉，运用比喻的修辞手法，此时，我们也可以称之为“打比方”的说明方法。从这一角度说，比喻就是打比方。如《苏州园林》：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”这个句子运用了比喻的修辞手法，也可以说运用了打比方的说明方法，说明苏州园林修剪和栽种树木着眼在画意，讲究自然之趣的特点。如说明文《笑》最后几段话“笑，你是嘴边一朵花，在颈上花苑里开放。笑是脸上一朵云，在眉宇双目间飞翔。你是美的姐妹，艺术家的娇儿。你是爱的伴侣？？笑，你是治病的良方，健康的朋友。你是一种动力，推动工作与生产前进。笑是一种个人的

创造，也是一种集体生活感情融洽的表现”是作者用诗一样的优美语句讴歌“笑”，不属于说明或介绍“笑”的内容，所以，这几段文字只是运用了比喻修辞，而不是打比方的说明方法。编辑本段分析说明文把握说明对象及特征

阅读说明文，首先要准确地把握说明对象，从而区分事理说明文和事物说明文，进一步理解说明内容。接着还要重点把握说明对象的特征。这是分析一篇说明文的关键。只有准确地把握说明对象的特征，才能深入理解说明对象，以此为突破口，进而理清文章的结构层次、中心内容。要　准确把握说明对象的特征，必须认真阅读、理解课文内容，尤其要注意仔细揣摩关键词句。　理清结构，分析说明顺序　说明文的结构并不复杂。常见的结构形式有“总——分”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。理清结构，可以帮助我们了解作者的思路，更清晰地领会内容要领。说明顺序是多种多样的。采用什么样的说明顺序，取决于说明对象的特点和说明目的。常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。有时一篇文章可交叉使用几种说明顺序，如《中国石拱桥》一文，除了按先古后今的时间顺序外，又按先概括后具体、先整体后局部的逻辑顺序进行说明。各种顺序在语言上都有一定的标志。阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更加顺利地分析说明顺序。总之，说明文的结构和说明顺序密不可分，相辅相成，分析时可同步进行。　分析说明方法

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