我想同雷丢嗨呀
作文一：《一个村庄的故事》1000字
一、激趣导入课题
１、出示多媒体课件，让学生欣赏美丽的小村庄。
２、用一个词说说你的感受。（美丽）
３、就是这么美丽的小村庄，不知在多少年，多少代后发生了翻天覆地的变化，想知道为什么吗，今天我们继续来学习《一个小村庄的故事》。
二、研读文本，读中释疑
１、默读思考：小村庄为什么会发生这么大的变化，请同学们默读课文，边读边想，把最能表现小村庄消失原因的语句划出来。
２、同桌交流：把你划的句子读给你的同桌听听，并说说你从句子中读懂了什么， ３、全班交流：小村庄为什么会消失呢，哪些句子写了原因，
（１）谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
？ 说说大家从中读出了什么，
扣住两个“谁”和“拎”字理解人们砍树非常随意，不受约束和限制。
？ 随便什么人，随便什么时候，随便什么原因，都能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少，这就叫做？？乱砍滥伐。（板书“乱砍滥伐”），请同学们读读这个词。
？ 理解“裸露的土地”：（课件出示相关图片）看，这就是裸露的土地，还能怎么说，换个词来说说。（沙化、光秃秃）
？ 指导朗读：（ａ）看着这光秃秃的土地，你们心里有什么感受，（ｂ）能把这种感受读出来吗，（指名读？？生评？？再次指名读）
（２） 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
师：这句话让你读出了什么，（板书：裸露的土地不断扩大）从哪儿感受到时间长，从哪儿感受到裸露的土地不断扩大，（作者用了一个省略号来表示）
（３） 树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
？理解词语“各式各样、” “应有尽有”：树木变成了哪些工具和家具呢，
？树木变成了柴烟，你有什么感受，（太可惜了～）
三、过渡：这么多的树木被砍掉了多可惜啊～而且过了多少年，多少代之后又会变成怎样呢，学习５、６自然段。
１、“没喘气儿”是什么意思呢，你从哪里看出“大雨没喘气儿”呢，
２、想象情景：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景，听到了什么声音，
３、再现情景：看多媒体，洪水卷走村庄，想象什么没有了，（房子、家具、工具，甚至人等） ４、看到这种情景，你心里面是什么滋味呢，（难过、痛苦）
５、这一切是谁造成的，（理解“锋利的斧头”的双重含义）
６、有感情的朗读５、６自然段。
四、小结。
学习了这篇课文，你有什么想说的吗，我们以后应该怎样做呢，（进行爱护树木，保护环境的思想教育）
作文二：《一个村庄的故事》700字
一个村庄的故事
教学目标：
１．会认９个词语，会写３个词语。
２．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
３． 联系上下文，理解词语意思。
教学重点：
认读词语，朗读课文。
教学难点：
理解词语的意思和了解课文大意。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你们想听故事吗？（想）那我们这节课来听听故事吧。
二、板书课题，引导质疑
１．板书课题。（一个村庄的故事）
２．齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？（齐读、指名读）
（预设：有怎样一个村庄？这个小村庄究竟是什么样的呢？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？……）
三、讲解课文（１、２自然段）
１．学生朗读。（读准字音，读通句子，圈出不认识的词）
２．找生读１－２自然段。
３．识字教学：
（１）看图片或事物认识词语。
山谷、斧头、山坡、土地。
（２）根据汉字的意思理解词语。
１、郁郁葱葱：茂盛。
２、湛蓝：深蓝色。
３、湿润：潮湿而滋润。
４、裸露：没有东西遮盖（ｚｈｅｇａｉ）。
（３）查词典理解词语。
１、清澈：清净而明澈。
２、清新：清爽新鲜。
３、锋利：指锋刃尖而快。
４．讲课课文１－２自然段
（１）找生读第一自然段
（２）出示问题（原来这是一个怎么样的小村庄呢？）
（３）找生回答，你从哪个句子知道的？（山谷中，有一个美丽的小村庄。）
（４）指导朗读句子（从前，山谷中，有一个美丽的小村庄。）
（５）找生读第二自然段
（６）出示问题（到底怎么样，山坡上出现了裸露的土地呢？）
（７）找生回答，你从哪个句子知道的（谁家想盖房，就拎起斧头到山上去，把树木一颗一颗看下来）
（８）指导朗读句子（你真棒，就是这一句可以看出）
（９）这一句告诉我们什么？（我们不能随便砍树，砍树会令我们美丽的森林变成裸露的土地）
（１０）教师总结（你们都很聪明，今天学习的内容告诉我们，如果我们乱砍树的话，土地会报复我们的，让我们美丽的家园变成裸露的土地。所以，我应该爱护森林。）
四、复习巩固。
作文三：《一个村庄的故事》1800字
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一个小村庄的故事
教学目标：
知识目标：认识“郁、澈”等９个宇，学会“林、郁”等１３个字。正确读
写“山谷、森林”等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：体会乱砍伐树给人类带来的灾难。
教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因； 教学难点：联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学准备：
小黑板（字词）。
教学安排：２课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
１、师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象，
２、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。
３、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。
二、自读课文，完成以下要求
１、把课文读正确、流利。
２、认读生字，指正字音。
森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明
３、边读边思考：小村庄结果怎么样了，
三、汇报交流思考的问题。
小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢，我们下节课探究这个问题。
四、熟读课文，练习讲述这个故事。
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１、自己练习讲述。
２、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。
五、练习有感情地朗读课文，读中感悟
１、自已练习读。
２、小组内读，评议后再练习。
３、指名读，师生评议。
（１）第１段要读出小村庄环境之美。
这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀～是谁毁了的呢，
第二课时
一、指名练习有感情地朗读课文。
二、深入学习２、３段。
？理解第二段第三句话：具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。
？把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。
？说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。
？朗读指导：读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。
（３）学习最后两段。
？去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。
？联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。
？过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。
？“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗，
？议议如何读好这两段，再试试。
三、学习生字
１、认读生字，给每个生字组词。
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２、认记字形，交流方法。
３、点拨字形：
森、葱、犁、喘、黎＂在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”；同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。
４、书写练习。
四、巩固练习
１、抄写自己认为意思深刻的句子。
２、记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么，写下来。 五、总结全文。
１、有感请地朗朗全文。
２、你想对小村庄的人说什么，
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作文四：《一个村庄的故事》2200字
７一个小村庄的故事
文家明德小学 马丽娜 教学目标
１（认识本课的１７个生字，学会其中的１５个字。能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。。 ２（有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含的道理。
３（培养学生从小热爱大自然，。
教学重点
让学生体会出含义深刻的句子的意思，悟出课文蕴含的道理。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。 教学难点
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
教具准备
多媒体课件、搜集防沙固土的有关资料、了解我国自然环境的现状。
教学过程
一、播放课件，导入新课
１．播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在树林里快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）
２．说说最喜欢小村庄哪个地方。生交流。（板书：美丽） ３．是啊，我跟你们一样也喜欢这个美丽的小村庄，那就让我们美美地读一读第一段吧～
二、初读课文。
１．自由读课文第一段。
２．指名读，齐读。
３．很好。听到大家的朗读老师也陶醉其中了。现在我请你再看这段话，你除了发现小村庄特别的美，你还有什么发现， ４．“山谷中，早先有一个美丽的小村庄”，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢，
三、 品味小村庄的最终命运
１． 课件出示被破坏后的小村庄图片。
２． 自由读、指名读最后一段。
３． 读了这一段，你了解到了什么，（板书：什么也没有） ４． 小村庄为什么会发生这样的变化呢，是什么原因造成的呢， 四、了解小村庄消失的原因
合作学习第二、三、四自然段，
１． 现在就请同学们自由地、大声地朗读这篇课文的第二、三、四自然段，边读边想，是什么毁了这个美丽的小村庄，找出对应的句子读一读，说一说。
２． 是洪水卷走了小村庄，是因为人们把树吹掉了，才不能挡住洪水，是他们自己害了自己。
３． 为什么说是村民自己毁掉小村庄，请分小组，找找村民是如何一步步地把村庄毁掉的，画出对应的句子，并说说你画这句话理由。（生分组学习，师巡视、参与学生学习活动） ４． 小组汇报，及时总结，引导
Ａ：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地”；还有“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”。板书：斧头
Ｂ：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”我们小组是这样认为的：村民为了眼前不错的生活，砍掉了树木，所以才会造成今天的局面。
Ｃ：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大??”。
师：你为什么要画这一句，你的理由是什么啊，
生：因为小村庄的人们一直在砍伐树。
师：啊，一直在砍树，你从哪一个词知道的，
生：“不断”。
师：啊，“不断”，还有呢，针对时间是哪个词， 生：“一年年，一代代”。
师：“一年年，一代代”说明小村庄的人们一直在什么啊， 生：砍树。
那么些村民这样长时间的，无休止的砍树，有没有想到后果呢，最终灾难终于降临了??
再次读４段。
五、品读第四段，理解“咆哮”一词
１．指名说词语意思，江河奔腾或人暴怒叫喊。
这里是谁在“咆哮”，
生：洪水。
２．（多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境）
３．为什么洪水这么咆哮，这样肆虐，
因为小村庄的人不爱护自然界的树木，随便地乱砍乱伐 这是因为人们不爱护大自然，遭到了报应
因为村民乱砍树，所以现在没有树木来抵挡洪水了 ４． 现在老师告诉同学们的是，庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那你想对村民说些什么呢， 学生自由说
５．学了这篇课文，老师也有很多话想说。让我们看看下面的一篇文章。
让地球妈妈笑起来
当绿叶慢慢变成美丽金色的时候，秋姑娘从遥远的地方旅行回来了，她来看望大地妈妈和她的孩子
但眼前的景象着实令他大吃一惊：大地妈妈正在痛苦地呻吟．原来大地妈妈病了，病得还不轻哪～匆忙赶来的秋姑娘赶忙请来了著名的太阳医生和风婆婆大夫给大地妈妈看病。
太阳医生仔细地看了看，摇了摇头，指着大地妈妈的皮肤说：
“大地妈妈得了皮肤病，有些地方以前是美丽的绿洲，而现在都变成了沙漠，到处尘土飞扬，干燥得不行了。”
风婆婆用听诊器在大地妈妈胸口侧耳倾听了一会儿，叹了口气说：“哎，大地妈妈得了严重的哮喘症。现在许多工厂大量排放废气，大气污染严重，大地缺少新鲜空气，如今连天空都是灰蒙蒙的。”
太阳公公又忙给大地妈妈照了Ｘ光片，发现她的日常饮食也很不卫生，影响到了内脏，不由感叹道：“是啊，如今连小河水都变得十分浑浊，鱼儿也无法生存，这样下去怎么行，”
地球妈妈听完自己的病情，哭得更伤心了，眼泪夺眶而出，大声呼喊道：“谁来救救我啊，”
亲爱的人们，不要再让地球妈妈哭泣了，要知道，地球只有一个，地球没有了，我们大家都将面临死亡，让我们用自己的行动去保护大自然，保护地球，让地球妈妈的脸上永露笑容～ 六总结本课
学习了本课你想对小山村的人们说什么了，
板书设计
７ 一个小村庄的故事
美丽 斧头 什么也没有了
砍伐
保护环境 合理利用
作文五：《一个村庄的故事》1300字
一个小村庄的故事
教案分析：
本文讲述了一个小村庄的故事，山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林，人们靠着手中锋利的斧头，过上了不错的日子，但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，极大的消弱了森林的防洪能力，揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种行为所引发的严重后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，呼吁人们爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
教育目标：
１． 会认９个生字，写１３个生字。
２． 朗读课文，了解课文主要内容
３． 领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡
重点难点：
理解含义深刻的句子，了解小村子变迁的过程和原因，联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教育准备：
多媒体课件，音乐《森林狂想曲》
课时安排：
２课时
第一课时
课时目标
１． 正确、流利的朗读课文
２． 体会乱砍滥伐输出给人类带来的灾难
重点难点：
１． 了解课文的主要内容
２． 领会爱护输出，保护环境，维护生态平衡的道理。
教育过程：
一、播放音乐，导入新课
１． 老师请大家听一段音乐，听到时候留意一下你听到了哪些声音？（虫鸣蛙叫，鸟鸣等声音）心情如何，拥有这些美妙的地方一定是一个美丽的地方，很久以前，一个小村庄就在这样的地方，今天，我们就来学习一篇新的课文《一个小村庄的故事》（板书）同学们，你们喜欢读故事吗？ 今天我们就读一读这个小村庄的故事。
２． 请大家自由读课文，思考并完成一下的要求。
二、目读课文，完成课件要求。
完成阅读要求，（生读出来）
三、汇报交流
１． 现在分段读课文，谁来？（指导生分段朗读）
２． 认读生字（出示课件）
郁澈湛（翘舌音）湛栋（前鼻音，后鼻音）斧头 ｆ ǔ 造ｚ àｏ 裸ｌｕ ǒ 咆哮卷 生读，师纠正（９个生字）
３． 出示词语
山谷 森林 郁郁葱葱 湛蓝 甜润 锋利 盖房 裸露 扩大 一栋栋 各式各样 工具 应有尽有 家具 喘气儿 黎明 洪水 （开火车读词语）
４． 交流思考的问题
好。我们读完课文，可以知道小村庄开始时是怎样的？后来发生了怎样
的变化？变
化的原因是什么？
四、整体感知
１． 出示提示语
早先，山谷中有（ ），后来由于（ ），最后（ ）。
２． 指名说，点拨指正
山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林，人们靠着手头锋利的斧头将输出一棵棵砍下来，建造房子制造工具打造家具，过上了不错的日子。但是由于过度的砍伐树木，致使徒弟裸露，极大的削弱了森林的防洪能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
３． 引导生指名讲述。（评价情节是否完整）
五、整体感悟课文
１． 学习第１自然段
齐读第１自然段
请生读（将这个美丽的小村庄画一画）改为描述，将“早先有过”去掉比较异同
２． 学习第５自然段（一切，人们通过砍伐树木所获得的所有物品）
请生读５自然段，（用惋惜的语气）
六、设置悬念
（１．５连续）
小结：一个美丽的小村庄就这样在一场大雨中消失的无影无踪了，这是多么令人痛心的事啊，这个结果到底谁造成的呢？下节课我们再来探讨这个问题。
七、作业超市
１． 摘抄１．５自然段
２． 熟读课文。
八、板书设计：
美丽的小村庄→消失的无影无踪
作文六：《一个村庄的故事》300字
山谷中，早先有一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
村里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过的还不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了？？所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
作文七：《一个村庄的故事》2100字
一个村庄的故事
教学目标：
１．学习本课１５个生字，认识２个生字；掌握由这些生字组成的词语。
２．有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。
３．通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。
教学重点：
了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。
教学准备：
课前组织学生通过查阅资料，收集图片了解环境保护的重要意义。 教学过程：
第一课时
教学要求
１、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
２、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点 体会课文中含义深刻的句子。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
教学难点 体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
教学过程
一、导入自学
１、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。
２、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？运用多媒体课件，再现环境被破坏的有关图象和文字资料。
３、把课文读通顺、读流利。
二、检查自学情况
１．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
２．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
ａ． 读准带拼音的词语。
ｂ． 读准多音字。
ｃ． 去掉拼音读词语。
ｄ． 去掉词语读生字。
３．小组为单位，轮流认读生字
４．推选读得好的同学当小老师，领读生字词
三、读通课文，初步感悟
１．指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
２．分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。
３．鼓励学生质疑，解决以下两个问题：
（１）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？
（２）课文告诉我们什么道理？
４、引导学生在思考中读懂课文。
四、读了这篇课文，你想说什么？
第二课时
教学要求
１、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。
２、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。
３、有感情地朗读课文。
教学重点 体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
教学难点 体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
教学过程
一、复习导入，说说课文讲了一个怎样的故事。
班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）
二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
１、请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
２、班上交流，归纳如下：
（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）
三、学习课文２—６自然段，体会含义深刻的句子的意思。
１、过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？ 请同学们默读２—６自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。
２、小组讨论，班上交流，归纳如下：
根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。
３、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？
班上交流，归纳如下：
万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！
４、有感情地朗读课文。
五、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。 在谈体会时，引导学生透过现象看本质，从砍伐树木导致土地裸露以至洪水毁灭村庄的现象中，找出深层的原因，明白人们缺乏环保意识是其根本原因。从而认识到，增强环境保护意识，保护绿色家园的重要。
在谈话中引导学生发散思维，联系生活实际进行环保意识教育，鼓励学生到生活中发现破坏环境的行为，调查周围关于环保的一些问题，亲自做有益环保事，做生活的主人。
六、作业
１、读课文。
２、写一写你读此文之后的感受。
七、拓展练习
以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报。
美丽的小村庄 （茂密的树林，潺潺的流水??） 锋利的斧头 （房子、家具??）
什么都没有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）
作文八：《一个村庄的故事》900字
一．教学目的
１．理解课文内容，了解小村庄发生的变化以及原因。
２．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
３．有感情地朗读课文，激发学生爱护树木，保护环境，维护生态平衡的意
二．重点难点
重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
难点：联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
三．教学过程
一、导入新课
１、师；山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，他给你留下怎样的印象？出示插图：
学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。
２，出示第一段；山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
（１）指名读，读准确，流利。
（２），感受村庄的美丽。
３，多美的一个村庄啊！今天，就让我们一起读读这个小村庄的故事吧！板书课题；一个小村庄的故事 二，学习课文
１，学生自由读课文。读准字音，把课文读通顺。
２，学生分段朗读课文，师生共同正音。
３，认读词语。
森林 湛蓝 甜润 锋利 盖房 裸露 扩大 一栋栋 工具 家具 喘气 黎明 洪水 郁郁葱葱 应有尽有 各式各样 三，探讨村庄变化
１，（出示小村庄变化后的那幅图）师；山不再是郁郁葱葱，水不再是清澈见底，天空不再是湛蓝深远，空气 不再清鲜甜润。村庄没有了，什么都没有了。
２ ，出示：然而，
夜
到了第六天黎明，雨才停了下来。可是，小村庄，确被咆哮的红水不知卷到了何处。（指名读这一段） 不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五
（ １）没喘气是什么意思？运用了么修辞手法？
（２）从哪儿看出大雨没喘气儿？
３，想象情景；读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？你好象听到了什么声音？（指名说）
４，俩幅画面的对比，你有怎样的感想？学生自己说一说。小村庄为什么会毁灭呢？是什么原因呢？下节课再学。 四， 课堂练习
１，老师范写 葱 裸 黎 三个字
２，学生在练习本上写字
五，课外作业
１，写词语 ２，背诵第一自然段。
板书设计
７、一个小村庄的故事
过去 美丽
现在 毁灭 什么原因
作文九：《一个小村庄的故事》2800字
《一个小村庄的故事》教案
一、教学目标：
知识与技能：
１、会认 ９个生字，会写 １３个生字。
２、能正确读写“郁郁葱葱，各式各样”等词语。
３、有感情的朗读全文，了解课文的主要内容。
过程与方法：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
情感态度、价值观：领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。
二、教学重、难点：
教学重点：理解本文含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
三、教法、学法：
为了突出重点，突破难点，我结合本文特点，选择以下教法和学法：
１、 “以读代讲法” ，关注学生个性，营造一个以读为本，读中感悟，读中理解，师生平等对 话，充满活力的“生命课堂” 。
２、品析词句法，引领学生亲近文本，品读语言，在揣摩语言形、声、色中感悟语言，体会 祖国语言文字的魅力，因此，我抓住了许多重点词句引领学生朗读感悟。最后充足文本，并 超越文本， 沟通课内外， 充分利用各种教学资源， 拓宽学生的学习空间，增加语文实践的机 会。
在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学 生选择合适自己的学习方法， 去发现问题， 解决问题， 注重培养学生自主学习的意识和习惯， 尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学流程：本课我预设两课时完成。
第一课时：初读课文，学习生字新词。
第二课时：深入探究，小村庄发生了什么变化，为什么发生这样的变化？领会爱护树木，保 护环境，维护生态平衡的道理。
下面我将详细说说第二课时的教学设计，可以分为四大板块：第一板块——创设情境，激 活情感， 第二板块——细读课文第一自然段， 感受变化前村庄的美丽。 第三板块——研读 ２～ ５自然段，感受变化中的“无情” 。 第四板块——联系实际，拓展延伸。
第一板块——创设情境， 激活情感。 先以地球自述的形式告诉大家地球上有一个美丽的小 村庄，暴风雨过后，小村庄不见了，请好心的人帮我找一找，以此揭示课题《一个小村庄的 故事》 。 然后课件出示一个山清水秀， 鸟语花香的小村庄， 让学生陶醉在美丽的小村庄之中， 课件出示本文中的重点短语，以齐读、分组读、开火车读的形式练习朗读。
师引导学生质疑：（这么美丽的小村庄怎么不见了？为什么不见了？我们帮地球爷爷找一找 吧 ？ 当学生充分质疑后，师导入：让我们带着这些问题走进今天的课堂吧！
第二板块——细读课文第一自然段， 感受变化前村庄的美丽。 （这板块， 我分三步进行教学。 ）
１、默读课文第 １自然段，要求学生， （一边读一边想象，说说你读了以后，有什么感受？）
２、通过抓重点句“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜 润。 ”来引导学生进一步感受小村庄的美丽，首先，我让学生划出能够让你的眼睛为之一亮 的词语。 并通过交流板书：郁郁葱葱， 清澈见底， 湛蓝深远， 清新甜润。 然后， 通过指名读， 比赛读等多种方式， 把这些词语读成一幅幅画面； 最后， 让学生带着这些画面，有感情地朗 读这个句子。
３、联系实际，畅谈感受：孩子们，假如你的家就在这美丽的小村庄里，每天享受着大自然 带来的这一切， 你的心情会怎样？让学生畅谈感受，各抒己见?? （本环节的意图， 我由 段到句， 由句到词， 又由词到画面， 由画面到句子， 引导学生在语言文字训练中走了个来回， 充分地感受到了变化前小村庄的美丽。 ）
第三板块——研读 ２～５自然段，感受变化中的“无情” 。
１、老师过渡：是啊，生活在这样美丽的村庄里，是多么惬意的事啊。可是，这美好的一切， 已经不复存在了。 课件出示句子：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切， 包括那些锋利 的斧头。 读读这句话，说说你有什么样的心情？
２、老师引导：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。请同学们 静静地读一读 ２－４自然段，一边读，一边想，村民们靠斧头都得到了什么？把相关的语句 划出来。并根据反馈，出示课件 ·树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成 了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。 （课件进一步说 明） ·谁家想盖房，谁家想造犁，就捡起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来
３、让学生小组合作学习，仔细研读这两个句子，说说你读懂了什么？首先在学生充分自主 探究的基础上，引导汇报交流。然后，引导想象：如果你就是山上的那一棵棵大树，此时此 刻，你会说些什么呢？
４、 大树的这句句呼唤， 声声控诉， 村民们听到了吗？感觉到了吗？ 你从哪些句子里感受到 他们一点儿都没有听见呢 ？ 请生快速地读读 ２－４自然段，把相关的句子划出来。 ·一年年， 一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。 仔细读读这一句，哪些词语告诉 你村民们一点儿都没有听到大树的这句句呼唤，声声控诉？用笔把它圈出来 “一年年、一 代代、不断的减少、不断扩大”等词语。请大家静静地凝视这些词语，你有什么话想说吗？ 课件出示以前的村庄与现在的村庄形成鲜明的对比， 引导学生从不爱护树木， 环保意识不强 说起。 接着面对这样的村民， 大自然开始惩罚他们了。 引读第四自然段的话——然而，不 知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第 六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
５、 照应开头。 我在寻找小村庄， 但暴雨过后小村庄不见了， 原来是被无情的洪水卷走了。 没 有的仅仅是那一栋栋房子， 各式各样的工具， 应有尽有的家具吗？还有什么也没有了？让学 生用上黑板上的词语说一说：
的（）没有了。比如：郁郁葱葱的森林没有了，清澈见底的小河没有了，湛蓝深远的天空 没有了，清新甜润的空气也没有了。
这时，再次引读重点句：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 出示“斧头”让学生感受“什么都没有了” 。
（这一环节，我让学生通过品析词句，朗读感悟， 深深地体会到了乱砍滥伐的严重危害。同 时， 让学生当大树进行角色体验， 使学生更加深刻地体会到了村民们的随意砍伐， 毫无环保 意识，也引起了学生的思考。 ）
第四板块——联系实际，拓展延伸
１、 导入：在我们的现实生活中，多多少少都有一些不符合环保要求的现象存在， 就在我们 学校的周边和你们家附近都有， 你能谈谈， 你的想法和建议吗？我准备让学生小组交流， 再 指名汇报。
２、 请你用充满深情的话语，为 ２１世纪的人们送上一句震撼人心的话， 并把它写下来。 比如 “保护环境， 珍爱家园” （随机板书） 思考：回归生活， 在约束自己的同时， 也能教育别人。
七、作业设计 布置一个课外作业，续写这个故事，重建家园。
八、说板书设计 一个小村庄的故事 郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润 什么 都没有了 在突出本文这个重点句的同时， 也深深地震撼学生的心灵， 引发他们对环保问题
更深入的思考。 ）
作文十：《一个小村庄的故事》3000字
教学设计
教材分析
这篇课文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻， 因此， “ 言简意深 ” 是本文的主要特点。 本文没有一处谴责人们滥砍乱 伐树木的行为， 却把抽象的含义化为具体的物象， 让我们从这些可视 可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
学生分析
本文语言浅显、 朴实， 用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从 发展到毁灭的过程。 但文章中也有含义很深的句子， 与学生的人生体 验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈 感受，教师适当点拔。
教学目标
（一）知识与技能
１． 在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
２． 读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生 活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
３． 能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
创设情境， 以读为主， 开展研究式和体验式学习， 锻炼创新素质。 （三）情感态度与价值观
领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 （四）重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。
重点：
１．理解小村庄变迁的过程和原因。
２．理解含义深刻的句子。
难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
德育点：
１． 通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题， 发表自己的观点。
２． 通过培养和提高学生的环保意识， 引导学生为建设和拥有一 个绿色的家园做出自己的努力。
创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表 现自己对环境保护的感悟。
空白点：
多处设置空白， 主要体现在解决重点， 突破难点中。 学生自 由研读，提出问题等。
教学内容
本文正如它的题目， 讲述在一个环境优美的小村庄中， 人们靠着 手中锋利的斧头， 将树木一棵棵砍下来， 盖成房子、 造成工具和家具， 过上了不错的 “ 日子 ” 。 但是由于过度砍伐树木， 致使土地裸露， 终于 在一场连续的大雨之后， 咆哮的洪水将小村庄卷走了。 揭示了村庄里 人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果 ── 不爱护大自然， 必将受到大自然的惩罚。
教具的选择与使用目的
本课教学采用自制的多媒本课件及简笔画， 展示直观的、 感性的 情景材料。 其目的是让情境再现， 使学生多感官参与教学， 使学生的 情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。 教学过程
本课采用师生合作研究体验创新教学程序， 重视读中感悟， 诵读 贯穿整个课堂教学的始终。
一、复习巩固，轻松入文
１． 同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》，学之前， 先做一个填空小练习：（课件出示词语）
（美丽）的小村庄 （锋利）的斧头
（裸露）的土地 （咆哮）的洪水
２． 请同学们回忆一下， 这是一个怎样的故事呢？你能用上屏幕上这些 词，说说这个故事吗？
二、画面对比，引导质疑、
１．出示课件（美丽的村庄）同学们欣赏。
２． 这个小村庄以前是如何的美丽？学生描绘，老师当场画简笔画。 齐读课题。 （在很久很久以前， 有一个恬静的小村庄， 那里绿树成荫， 树木成林。一条清澈见底的小溪淙淙地流着。湛蓝的天空万里无云， 一座座房子掩映在绿荫间，人们安居乐业，过着幸福安逸的生活。） ３、我们来看看书上又是怎么描绘这个小村庄的美丽，理解 “ 郁郁葱 葱、湛蓝深远 ” ，这村庄的美丽是谁带来的？
４、（出示课件）：“ 郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润 ”
这些词该怎么读？读好以上词语再学习朗读第一自然段。
一
５、 （出示课件）看看故事结尾，最后这个小村庄变成什么样？（展 开想象自由说）
６、 这个美丽的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化， 直到毁灭， 其 中有个至关重要的器具起了毁灭性作用， 你们知道是什么吗？ （板书：斧头）
三、研读词句，理解文意
１、请同学们默读 ２— ５自然段，看看文中出现了几次 “ 斧头 ” 。把你 读懂的词、 句用 “ ﹏ ” 画下来并作简单批注。 不懂的词句用 “ ┄ ” 画下来。 ２、（出示课件）：“ 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上 去，把树木一棵棵砍下来。 ” 在这 “ 拎 ” 可以换成哪个词？（提）为什 么不用提而用拎呢？（当地居民砍树很随意，根本不受约束）
５、理解 “ 裸露 ” （看课件理解）
６、课件出示：“ 一年年，一代代，山坡上 …… 不断扩大 ……” 哪个 词可以体现这样的烂砍伐树木行为还在继续？这个 “……” 代表什 么？
７、 （出示课件） 创设情境采用 “ 叠加式 ” 朗读 “ 一年年， 一代代 ——” 一句。
８、联系生活实际说说树木都有哪些作用？
９、 （出示课件） 读读课文， 了解树木给当地居民带来了什么好处？ 填空树木都变成了 ＿＿＿＿、 ＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿？（理解 “ 应有尽有 ” 、了
解排比句）
１０、哪些词语体现了被砍伐的树木数量多？（一栋栋、各式各样、 应有尽有）
１１、（出示课件） “ 还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在空 中了。 ” 读到这，你想说什么？（树木被廉价使用）
１２、（出示课件）对比句子：
“ 不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。 ” “ 不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。 ”
这两句话有什么不同？这样 “ 不错的日子 ” 到底指什么样的日子呢？ 联系上文理解自然的给予让村庄人们过着安逸的生活。 第一句话作者 是真的在称赞当地居民的日子过得不错吗？
１３． 终于，灾难来临了（课件）
１４、（出示课件）理解 “ 大雨没喘气儿 ” （拟人化写法）。
１５、看课件感受 “ 咆哮的洪水 ” 。在这咆哮的洪水来临时原本谁可以 保护这美丽的小村庄呢？学习朗读。
１６、（出示课件）：“ 什么都没有了 —— 所有靠斧头得到的一切， 包括那些锋利的斧头。 ”
回顾：“ 树木为这小村庄带来了什么？ ” ，感受：“ 现在洪水又带走了 什么？ ” 结合理解 “ 一切 ” （出示课件）：什么都没有了是指 “—— 没 有了 —— 没有了 —— 没有了 —— 还有 —— 也没有了。 ” （随着同学的 回答，老师一一搽去黑板上的板书）
１７、这锋利的斧头看似为小村庄居民创造了不错的生活，可它们也
是毁灭村庄的间接杀手，而真正毁灭村庄的罪魁货首又是谁呢？ １８． 学到这儿，你想对小村庄的人们说些什么呢？（学生汇报） １９交流：我想对小村庄的人们说 …… （师小结并板书：乱砍滥伐 ． 破 坏生态 ． ）
三、拓展升华，提高认识
１、（出示课件）出示 ９８年洪水的图片和各种污染环境的图片：
２． 生谈感受
３、以环保为主题，设计一句广告语。
四．总结全文。
同学们， 就是这把锋利的斧头使这美丽的小村庄消失了， 这斧 头不仅仅是斧头， 它代表了人类破坏大自然的行为。 希望同学们牢牢 记住这样一句话，人类不给自然留后路，自然也不会给人类留后路。 同在蓝天下， 我们应该共享大自然， 保护大自然， 让小村庄的悲剧不 再重演。（师板书：爱护树木 ． 保护环境 ． 关爱地球）
五 ． 延伸作业 ．
请各小组任选其一来完成。
①以小组为单位，合作出一份 “ 保护绿色家园 ” 的手抄报。 ②以小组为单位， 对学校周围环境进行调查研究， 根据实际情 况写出简单的汇报材料，与同学交流
板书设计：
一个小村庄的故事
？ （斧头）
美丽 ————— 乱砍滥伐 —— 破坏生态 ———————— 消失 爱护树木 保护环境
关爱地球
