小刀29860943
作文一：《童话作文 教室里的对话》300字
童话作文 教室里的对话
（“１２８８１５”）；童话故事作文 教室里的对
一天，同学们都放学了，在安静的教室里，传来了一阵窃窃私语??
桌子开口了，它说：“小主人总是在我的脸上乱涂。把脚蹬在我的腰上，往我的肚子里乱塞东西，什么纸屑、橡皮屑??真是恶心死了，弄得我全身骨折～”
“桌子大哥，你还好呢～我比你还惨，小主人上课时还摇来摇去的，把我弄得头晕眼花，下课还踩在我身上，痛得我差点去了半条命，用沉甸甸的课本放在我身上，弄得现在我都动不了了。”椅子弟弟伤心地说道。
柜子小姐高兴地说：“我的小主人挺爱护我，每天给我擦得干干净净，放东西时轻轻地打开我的柜门才把东西放进柜箱里。他对我挺好的～”
这时，门爷爷说话了：“小主人都有优点和缺点，我们要帮助小主人找到缺点，并帮他改正过来才对～”
大家都点点头，似乎明白了什么。
作文二：《教室里的悄悄话_童话作文》400字
教室里的悄悄话＿童话作文教室里的悄悄话 小明感冒了，上体育时头有点疼，请假了，在班上看书。 突然教室传来了小小的声音，原来是电风扇，它唉声叹气的说：“我的命好苦 呀！不知道是哪一个淘气包走的时候没关我，让我转的头晕脑晃，忙了一天， 我是帮人家解热的，人们多凉快呀，这样下去，迟早有一天我会得病的。” 这时日光灯又开始说话了：“电扇老弟呀！我们真是命苦呀！不知道又是哪个 淘气包，把我开了一晚上，我眼睛都花了，我本人是为人们照明的，让小朋友 们保护眼睛。这下我还怎么做事呀。” 这时桌子也说起了话：“我们三个真是太苦了，有些人在我的身上乱图乱画。 我本来是为小朋友放书的，有些人还在课桌上乱刻，把我的身上都搞疼了，要 是这样我会生病的。” 椅子也开始说话了：“昨天打扫卫生不知道是谁把我没放在桌子上，把我放到 桌子外面，有人没坐上去，摔了一屁股，还说我，真是跳进黄河也洗不清。” “丁零零”下课声响了，教室里恢复往日的宁静，小明想我下次可不能这样了。 我一定要改正我的坏习惯，要爱护公物。
作文三：《教室里的悄悄话童话 教室里的悄悄话_童话作文》500字
教室里的悄悄话＿童话作文
教室里的悄悄话 小明感冒了，上体育时头有点疼，请假了，在班上看书。 突然教室传来了小小的声音，原来是电风扇，它唉声叹气的说：“我的命好苦 呀～不知道是哪一个淘气包走的时候没关我，让我转的头晕脑晃，忙了一天， 我是帮人家解热的，人们多凉快呀，这样下去，迟早有一天我会得病的。” 这时日光灯又开始说话了：“电扇老弟呀～我们真是命苦呀～不知道又是哪个 淘气包，把我开了一晚上，我眼睛都花了，我本人是为人们照明的，让小朋友 们保护眼睛。这下我还怎么做事呀。” 这时桌子也说起了话：“我们三个真是太苦了，有些人在我的身上乱图乱画。 我本来是为小朋友放书的，有些人还在课桌上乱刻，把我的身上都搞疼了，要 是这样我会生病的。” 椅子也开始说话了：“昨天打扫卫生不知道是谁把我没放在桌子上，把我放到 桌子外面，有人没坐上去，摔了一屁股，还说我，真是跳进黄河也
１
洗不清。” “丁零零”下课声响了，教室里恢复往日的宁静，小明想我下次可不能这样了。 我一定要改正我的坏习惯，要爱护公物。
２
百度搜索“就爱阅读”，专业资料，生活学习，尽在就爱阅读网
９２ｔｏ．，您的在线图书馆
３
作文四：《教室里的童话》1500字
教室里的童话
教室里的童话
１、 启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。 ２、 指导学生观察人物的动作，神态，写好人物的对话。 ３、 培养学生热爱学校的思想感情，养成爱护公物的良好习惯。 教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生写好人物的对话。
课前准备：多媒体课件。
教学时间：１课时
教学过程：
一、 谈话激趣。
１、 同学们喜欢读童话吗，板书：童话。顾名思义，童话是写给少年儿童看的故事，你们都看过、听过哪些童话故事，知道哪些童话作家，学生回答后出示一组童话故事图片。
２、 童话什么地方吸引你，也就是说你为什么喜欢读童话，根据学生回答，总结童话的三个特点：（１）、每个童话都是一个生动有趣的故事。（２）每一个故事都有一个鲜活的人物形象。这些形象可能是动物：比如老山羊、小老鼠、狗熊；也可以是草、树等植物，甚至人身体的一部分都可以作为童话里的人物，眼睛和耳朵闹不团结啊，左手和右手吵架了，腿和手的一场争论等。书包里的东西也可以作为你童话里的人物。（３）、每一个故事都会告诉人们一个做人的道理。 ３、 师：作家给我们写了这么多童话，但写童话并不是作家专利，我们小朋友只要有扎实的语文基本功，有丰富的想象力，也能编写童话故事，接下来我们这节课就来写篇童话，好吗，
二、 发现主题，启发想象。
１、 这个故事发生在哪呢，老师带你们去看一看，那是一个你们很熟悉的地方。出示一张教室的照片：这是哪儿，都有谁， 教室里的悄悄话＿童话作文
教室里的悄悄话＿童话作文
教室里的悄悄话
小明感冒了，上体育时头有点疼，请假了，在班上看书。 突然教室传来了小小的声音，原来是电风扇，它唉声叹气的说：“我的命好苦呀～不知道是哪一个淘气包走的时候没关我，让我转的头晕脑晃，忙了一天，我是帮人家解热的，人们多凉快呀，这样下去，迟早有一天我会得病的。” 这时日光灯又开始说话了：“电扇老弟呀～我们真是命苦呀～不知道又是哪个淘气包，把我开了一晚上，我眼睛都花了，我本人是为人们照明的，让小朋友们保护眼睛。这下我还怎么做事呀。”
这时桌子也说起了话：“我们三个真是太苦了，有些人在我的身上乱图乱画。我本来是为小朋友放书的，有些人还在课桌上乱刻，把我的身上都搞疼了，要是这样我会生病的。”
椅子也开始说话了：“昨天打扫卫生不知道是谁把我没放在桌子上，把我放到桌子外面，有人没坐上去，摔了一屁股，还说我，真是跳进黄河也洗不清。” “丁零零”下课声响了，教室里恢复往日的宁静，小明想我下次可不能这样了。我一定要改正我的坏习惯，要爱护公物。 教室里的故事作文教案
教室里的故事
——五年级童话指导设计
铜梁县龙都小学 陈泽芳
教学目的：
１、启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。 ２、指导学生观察人物的动作，神态，写好人物的对话。 ３、培养学生热爱学校的思想感情，养成爱护公物的良好习惯。 教学重点：
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生写好人物的对话。 课前准备：多媒体课件。
教学时间：１课时
教学过程：
一（谈话激趣。
１、同学们喜欢读童话吗，你们都看过、听过哪些童话故事，知道哪
些童话作家，学生回答后出示一组童话故事图片。
２、作家给我们写了这么多童话，但写童话并不是作家专利，我们小朋友只要有扎实的语文基本功，有丰富的想象力，也能编写童话故事。 二（ 发现主题，启发想象。
１、（课件出示教室的照片）这是一个你们很熟悉的地方。这是哪儿，都有谁呢，（黑板先生??）（板书：教室里的故事）
２、每当教室里空无一人的时候，那里就会传来一阵阵说话的声音。这时候，教室里的故事开演咯，请小组长打开信封，里面有一叠卡片，找一 １
作文五：《教室的童话》1500字
教室的童话
教室的童话
１、 启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。 ２、 指导学生观察人物的动作，神态，写好人物的对话。 ３、 培养学生热爱学校的思想感情，养成爱护公物的良好习惯。 教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生写好人物的对话。
课前准备：多媒体课件。
教学时间：１课时
教学过程：
一、 谈话激趣。
１、 同学们喜欢读童话吗，板书：童话。顾名思义，童话是写给少年儿童看的故事，你们都看过、听过哪些童话故事，知道哪些童话作家，学生回答后出示一组童话故事图片。
２、 童话什么地方吸引你，也就是说你为什么喜欢读童话，根据学生回答，总结童话的三个特点：（１）、每个童话都是一个生动有趣的故事。（２）每一个故事都有一个鲜活的人物形象。这些形象可能是动物：比如老山羊、小老鼠、狗熊；也可以是草、树等植物，甚至人身体的一部分都可以作为童话里的人物，眼睛和耳朵闹不团结啊，左手和右手吵架了，腿和手的一场争论等。书包里的东西也可以作为你童话里的人物。（３）、每一个故事都会告诉人们一个做人的道理。 ３、 师：作家给我们写了这么多童话，但写童话并不是作家专利，我们小朋友只要有扎实的语文基本功，有丰富的想象力，也能编写童话故事，接下来我们这节课就来写篇童话，好吗，
二、 发现主题，启发想象。
１、 这个故事发生在哪呢，老师带你们去看一看，那是一个你们很熟悉的地方。出示一张教室的照片：这是哪儿，都有谁， 教室里的悄悄话＿童话作文
教室里的悄悄话＿童话作文
教室里的悄悄话
小明感冒了，上体育时头有点疼，请假了，在班上看书。 突然教室传来了小小的声音，原来是电风扇，它唉声叹气的说：“我的命好苦呀～不知道是哪一个淘气包走的时候没关我，让我转的头晕脑晃，忙了一天，我是帮人家解热的，人们多凉快呀，这样下去，迟早有一天我会得病的。” 这时日光灯又开始说话了：“电扇老弟呀～我们真是命苦呀～不知道又是哪个淘气包，把我开了一晚上，我眼睛都花了，我本人是为人们照明的，让小朋友们保护眼睛。这下我还怎么做事呀。”
这时桌子也说起了话：“我们三个真是太苦了，有些人在我的身上乱图乱画。我本来是为小朋友放书的，有些人还在课桌上乱刻，把我的身上都搞疼了，要是这样我会生病的。”
椅子也开始说话了：“昨天打扫卫生不知道是谁把我没放在桌子上，把我放到桌子外面，有人没坐上去，摔了一屁股，还说我，真是跳进黄河也洗不清。” “丁零零”下课声响了，教室里恢复往日的宁静，小明想我下次可不能这样了。我一定要改正我的坏习惯，要爱护公物。 特色课程，刷亮童话教室
特色课程，刷亮童话教室
来到海师附小，你会注意到这里的特色，金钥匙，童话林??我们海师附小的特色就是童话，这是我们学校二十多年来一贯传承和发扬的办学风格。
我们所说的童话，已经超出了文本意义上的概念，而是将一切适合于学生发展的教育理念、教育手段和教育内容，纳入广义童话的范畴，它已经成为我们学校的教育特色，也是我们学校卓越课程的主要内容。 可以说，我们在卓越课程的构建上是走在前列的。近年来，在新教育的引领下，我们将构建卓越课程的方式，从学校伸向教室，从全体伸向个体。
一、用童话的趣，为教室童话环境课程装上温馨封面
如果说教室是一本内容丰富的书，那么环境就是封面。我们以童话的眼光构筑环境文化，让教室的每处空间，都烙上显性的文化标记，发挥巨大的育人功能。
教室外，有童话壁，童话壁上的童话故事都是同学们精心创作的，编排、绘画、上色、创意，均是一丝不苟。有独幅的，有连环的，栩栩如生，把大家带到了美丽的童话世界。
在教室里，你会被设计精美、色彩亮丽、富有个性的墙壁布置所吸引。教室的每一块墙都有文化装饰。比如确定班风、班规，开辟进步格、理想树等。无论站在哪一面墙前都能看到自己的影子，看到班级的成长轨迹。
作文六：《四年级童话作文：教室中的对话》600字
放学后，同学们兴冲冲地跑出了教室，热烈了一天的教室终究安静了，不对，还有人在小声说话，这是谁啊？
原来，扫帚、拖把、桌子还有椅子在教室低声谈论着，椅子先开口了：哎，背好疼啊！椅子抹着眼泪：呜呜．．．．．．有些人不停用脚踢我的腿，太疼了。我也是啊，自从这些学生一来，我们平静的生活又消失了。我身上让有些人用笔和刀子划得伤痕累累。桌子说。可不他们还把我身上弄得湿漉漉的，也扭不干，瞧我现在还在滴水呢！拖把扭动身子难受地说道。 三个人一直哭诉自己的遭受，只有扫帚在一旁不说话，嗨！椅子说：扫帚，你也说两句嘛我没啥可说的，我觉得我固然也有伤可我很快乐。啥？拖把和桌子说道兄弟，你吃错药了吧，人类在无情破坏，你还不生气。不生气，他们固然拆我、踢我。但我做了我一生中该做的事情，我们本就是为人们服务的工具，人们给我我们生命，制造出我们，我们应当感谢并回报他们，不应当有怨言。扫帚说。脸上带着开心的表情，你们同意我的观点吗？同意！桌子、椅子说，脸上痛苦、生气的表情马上消失了，变成了快乐的样子。那末，拖把呢？扫帚问嗯－－－拖把想了一会儿，摆摆头又点点头，它说：好吧，我同意。不过，我们先把自己的伤口处理好吧！然后打扫一下教室好大家齐声说。这时候，他们相互帮忙，扫帚扫桌面，拖把拖椅子。最后，椅子、桌子被打扫的干干净净。那末，扫把和拖把呢？他们把教室打扫了一遍，又把自己洗干净，它们四个一起说：无私奉献最快乐！
第二天，同学们和老师都被干净的教室惊呆了！扫帚、拖把、桌子还有椅子都开心肠笑了。
作文七：《四年级想象作文-教室里的童话》1700字
话费充值省钱方法交流ＱＱ群４９２３４５４９
吃过晚饭，我做完作业，就早早的上床睡觉了。天怎么这么快就亮了，我赶快起床，匆匆吃过早饭像闪电一样跑到了我们学校。
走进教室，天啊～这还是我们教室吗，这里的扫把被弄成两段，身上遍体鳞伤；拖把头也没有了，垃圾桶底弄了个洞，臭气熏天，同学们每次都绕道行走。“太惨了”我边说边看。突然传来一阵声音，扫把唉声叹气的说：“你还说，还不是你们，都怪那个该死的史文龙，我本来是劳动工具，被史文龙当成打架的专用武器，。每天史文龙都拿着我打架，现在好了，不仅成两段了，还随地乱扔，害的我们被人踩得满身是伤”。话音刚落，拖把边叹气边说：“天天叫庄博飞拿着我当枪来玩，好不容易到喝水的时候，就把我的脸摁在地上拉，害的我的脸都快毁容了，这还不算什么，喝完水后还想方设法的让我干活，害的我的皮都掉了。哎哟，
你这还能叫惨吗，要是你叫惨我比惨一百万倍还不止吧～” 我的这一身老骨头快散了。”“
垃圾桶开腔了，“牛文泽你看看你天天倒垃圾也从不给我洗洗澡，每天还装什么奶盒呀，塑料袋呀，废纸屑呀，把我垃圾底那弄了个洞，臭气熏天，现在连我自己都讨厌自己了。”听完垃圾桶的一番话，我的脸像红灯笼一样红，真想找个地洞钻进里避一避。这时，洒水壶细声细气的说：“赵风凡天天洒水后，把我的底放在地上用力往前推，我的底快要掉了。”洒水壶摸着自己的底又说：“现在我也漏水了，不管用了，我的许多兄弟姐妹都被扔了。”我越听越难过，刚想伸手拉洒水壶，却醒来了。
原来是一场梦啊～以后我要好好的珍惜它们，和它们和睦相处，创造一个和平共处的生存环境。
河南省漯河市许慎小学四年级：牛文泽
互联网购物必备的省钱教程网站－－－－省钱屋 ．５７３０．ｎｅｔ
话费充值省钱方法交流ＱＱ群４９２３４５４９
省钱屋 ．５７３０．ｎｅｔ 购物省钱交流必备的网站
在这里达人们会教你如何用８０块钱充值１００元钱话费的省钱计划
互联网购物必备的省钱教程网站－－－－省钱屋 ．５７３０．ｎｅｔ
作文八：《教室里的悄悄话童话》1400字
教室里的悄悄话童话
教室里的悄悄话童话
教室里的悄悄话＿童话作文
教室里的悄悄话＿童话作文
教室里的悄悄话
小明感冒了，上体育时头有点疼，请假了，在班上看书。 突然教室传来了小小的声音，原来是电风扇，它唉声叹气的说：“我的命好苦呀～不知道是哪一个淘气包走的时候没关我，让我转的头晕脑晃，忙了一天，我是帮人家解热的，人们多凉快呀，这样下去，迟早有一天我会得病的。” 这时日光灯又开始说话了：“电扇老弟呀～我们真是命苦呀～不知道又是哪个淘气包，把我开了一晚上，我眼睛都花了，我本人是为人们照明的，让小朋友们保护眼睛。这下我还怎么做事呀。”
这时桌子也说起了话：“我们三个真是太苦了，有些人在我的身上乱图乱画。我本来是为小朋友放书的，有些人还在课桌上乱刻，把我的身上都搞疼了，要是这样我会生病的。”
椅子也开始说话了：“昨天打扫卫生不知道是谁把我没放在桌子上，把我放到桌子外面，有人没坐上去，摔了一屁股，还说我，真是跳进黄河也洗不清。” “丁零零”下课声响了，教室里恢复往日的宁静，小明想我下次可不能这样了。我一定要改正我的坏习惯，要爱护公物。 教室里的悄悄话
教室里的悄悄话
放学了，小朋友们都陆陆续续地回家了。教室里静悄悄的，只有课桌椅们还在默默地坚守着自己的岗位。慢慢地，夜渐渐深了，， 突然，从教室的最后一排传来一阵阵的哭泣声。桌子哥哥定睛一看，原来是旁边的椅子妹妹在哭泣。桌子哥哥问：“椅子妹妹，是什么事让你如此伤心，”“桌子哥哥，”椅子妹妹伤心地说，“我的小主人每天在上课的时候，坐在我背上不停地摇晃，而且下课后还踩在我的背上和别的小朋友们打打闹闹，在我身上留下了许多伤痕，如果再这样下去，我就不行了。”桌子哥哥面带痛苦地说道：“椅子妹妹，我
非常了解你此时的心情，你看我也不是这样吗，我的脸上被小主人乱刻乱画，弄得我脸上伤痕累累，变成了大花脸，真是太不文明了。”“唉～我也好不到哪去。小朋友们每天拖动桌椅重手重脚，粗鲁地摩擦着我的身体，我这把老骨头可吃不消了。”这时在一旁一直倾听他们说话的地板爷爷悲伤地说。黑板奶奶听到后，连忙拿了个粉笔在自己的脸上写了几个大字：爱护公物，人人有责～ 第二天，天亮了。教室里悲伤和痛苦的气氛也消逝了，教室里仍旧静悄悄的。好像昨晚什么事也没有发生过，只有黑板奶奶身上的几个大字似乎在述说着什么，，
《教室里的悄悄话》
教材简析：
《教室里的悄悄话》是小学《品德与生活》一年级下册第一单元《爱护班集体》中的一个课题。本课以直观的画面，以学生最感兴趣的童话形式，引导学生关注教室桌椅等班级物品的状况，引导学生体会在桌椅上乱刻乱画等行为，给桌椅带来的伤害。从而激发学生关注班集体，爱护班集体物品的思想感情。
教学目标：
１、知道班集体物品是大家共有的，应该爱护班集体物品； ２、学习观察、记录、调查的方法，了解班集体物品的损坏情况，能把观察和发现以调查报告的方式记录下来的；
３、在整理班集体物品的活动中，体验为集体做事带来的快乐； ４、养成良好的行为习惯，有集体荣誉感。
教学准备：
１、小组调查讨论表格
２、排练小品《值日》
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，昨天傍晚老师在操场上散步，经过咱们教室门口的时候，突然听到从教室里传来了声音，老师悄悄地往里面的一瞧：哎呀～ 这可不得了了，教室里的桌椅呀，椅子呀，都动了起来，而且还说起了
悄悄话??
你们想知道发生了什么事了吗，
？教室里的悄悄话 童话
作文九：《教室里的悄悄话 童话》1400字
教室里的悄悄话 童话
教室里的悄悄话 童话
教室里的悄悄话＿童话作文
教室里的悄悄话＿童话作文
教室里的悄悄话
小明感冒了，上体育时头有点疼，请假了，在班上看书。 突然教室传来了小小的声音，原来是电风扇，它唉声叹气的说：“我的命好苦呀～不知道是哪一个淘气包走的时候没关我，让我转的头晕脑晃，忙了一天，我是帮人家解热的，人们多凉快呀，这样下去，迟早有一天我会得病的。” 这时日光灯又开始说话了：“电扇老弟呀～我们真是命苦呀～不知道又是哪个淘气包，把我开了一晚上，我眼睛都花了，我本人是为人们照明的，让小朋友们保护眼睛。这下我还怎么做事呀。”
这时桌子也说起了话：“我们三个真是太苦了，有些人在我的身上乱图乱画。我本来是为小朋友放书的，有些人还在课桌上乱刻，把我的身上都搞疼了，要是这样我会生病的。”
椅子也开始说话了：“昨天打扫卫生不知道是谁把我没放在桌子上，把我放到桌子外面，有人没坐上去，摔了一屁股，还说我，真是跳进黄河也洗不清。” “丁零零”下课声响了，教室里恢复往日的宁静，小明想我下次可不能这样了。我一定要改正我的坏习惯，要爱护公物。 教室里的悄悄话
教室里的悄悄话
放学了，小朋友们都陆陆续续地回家了。教室里静悄悄的，只有课桌椅们还在默默地坚守着自己的岗位。慢慢地，夜渐渐深了，， 突然，从教室的最后一排传来一阵阵的哭泣声。桌子哥哥定睛一看，原来是旁边的椅子妹妹在哭泣。桌子哥哥问：“椅子妹妹，是什么事让你如此伤心，”“桌子哥哥，”椅子妹妹伤心地说，“我的小主人每天在上课的时候，坐在我背上不停地摇晃，而且下课后还踩在我的背上和别的小朋友们打打闹闹，在我身上留下了许多伤痕，如果再这样下去，我就不行了。”桌子哥哥面带痛苦地说道：“椅子妹妹，我
非常了解你此时的心情，你看我也不是这样吗，我的脸上被小主人乱刻乱画，弄得我脸上伤痕累累，变成了大花脸，真是太不文明了。”“唉～我也好不到哪去。小朋友们每天拖动桌椅重手重脚，粗鲁地摩擦着我的身体，我这把老骨头可吃不消了。”这时在一旁一直倾听他们说话的地板爷爷悲伤地说。黑板奶奶听到后，连忙拿了个粉笔在自己的脸上写了几个大字：爱护公物，人人有责～ 第二天，天亮了。教室里悲伤和痛苦的气氛也消逝了，教室里仍旧静悄悄的。好像昨晚什么事也没有发生过，只有黑板奶奶身上的几个大字似乎在述说着什么，，
《教室里的悄悄话》
教材简析：
《教室里的悄悄话》是小学《品德与生活》一年级下册第一单元《爱护班集体》中的一个课题。本课以直观的画面，以学生最感兴趣的童话形式，引导学生关注教室桌椅等班级物品的状况，引导学生体会在桌椅上乱刻乱画等行为，给桌椅带来的伤害。从而激发学生关注班集体，爱护班集体物品的思想感情。
教学目标：
１、知道班集体物品是大家共有的，应该爱护班集体物品； ２、学习观察、记录、调查的方法，了解班集体物品的损坏情况，能把观察和发现以调查报告的方式记录下来的；
３、在整理班集体物品的活动中，体验为集体做事带来的快乐； ４、养成良好的行为习惯，有集体荣誉感。
教学准备：
１、小组调查讨论表格
２、排练小品《值日》
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，昨天傍晚老师在操场上散步，经过咱们教室门口的时候，突然听到从教室里传来了声音，老师悄悄地往里面的一瞧：哎呀～ 这可不得了了，教室里的桌椅呀，椅子呀，都动了起来，而且还说起了
悄悄话??
你们想知道发生了什么事了吗，
作文十：《《教室里的童话》作文教学设计 - 裕华区教育局》3700字
《教室里的童话》作文教学设计
石家庄市青园街小学 李蕤
冀教版语文四年级上册
【习作要求】
最近，同学们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。本节课我们以朝夕相处的教室为故事发生地，让学生展开丰富的想象，构思奇特的故事，表达美好的心愿，享受编写童话带来的乐趣。
【教学目标】
１、从学生熟悉的学习场景入手，将静态的事物拟人化，从而想象创编童话。
２、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，展开丰富而合理的想象，创编蕴含哲理的童话故事。
３、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
４、让学生在创编童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。
【教学过程】
一、谈话激趣，练习导入
１．师：同学们好。见到你们真高兴！谁能记住老师刚才说了什么话？（随机点名生发言）
师：你很会倾听，能够抓住人物的语言。有谁注意到了老师说话时的表情？
生：老师面带微笑地说??
师：你有一双会观察的眼睛，捕捉到了老师的神态。
２．师：加大点难度，你们还能说吗？（师挥挥手，面带微笑）同学们好。见到你们真高兴！
生自由说。
师：火眼金睛真厉害，你还注意到了老师的动作。你们能把刚才的一幕写下来吗，注意标点符号，人物说话时，要用冒号、双引号。
师：老师也把这一幕写了下来，我们一起来读读。
老师挥挥手，面带微笑的说：“同学们好，见到你们真高兴～”
师：再加大点难度，想挑战吗，
３．师：谁能将“面带微笑”换一个词，把这个句子再说说？
生：高兴地，咧开大嘴，和颜悦色地，和蔼可亲地??
４．师：经同学们这么一说，老师和大家问好的这一幕又重现在眼前。看来呀，同学们已经找到了写好人物的金钥匙：抓住人物语言、动作、神态来写人。拿上这把金钥匙，一定会助你写作一臂之力的。
１
这节课呢，老师就和同学们一起走进童话王国，编写童话故事，当回童话家。好不好，
二、忆说故事，领悟写法
１（师：看，谁来迎接我们了，师生问答。
“我独自走在郊外的小路上??”——小红帽；
“有一个木偶，他呀，一撒谎，鼻子就变长。” ——匹诺曹；
“这是一位美丽的公主，她有着雪一样的皮肤??”——白雪公主。
“它是一只了不起的猫，它机智勇敢，为保卫森林立下了赫赫战功，它是——黑猫警长”
２（师：“真不错，这么快就认出童话中的朋友了。这些童话朋友独具魅力，为我们生活增添了许多色彩。想一想我们读过的童话故事，究竟有哪些特点呢，
学生自由回答：
想象奇特（小飞象的耳朵会飞；王后的魔镜有魔力；凶恶的巫婆，好心的小精灵，它们都会魔法。）
拟人手法（黑猫当上警长，象人一样逮犯人；舒克和贝塔开上了飞机和坦克??补充材料：《舒克和贝塔》是我国著名的童话家郑渊洁爷爷的童话作品。）在童话王国里，主人公除了人以外，其他事物都可以像人一样会说话，会行动，有思想，有感情，多有趣～
给人启迪（学生讲述《乌鸦喝水》、《野天鹅》的故事）
我们一齐来看一看学过的课文，安徒生爷爷的《丑小鸭》，想一想，这一课你懂得了什么，
学生从多角度说：阳光总在风雨后；外表丑陋但是有颗善良的心；有自信心；是金子总会发光的??
３（师总结：说得真好，徜徉在童话王国里，我们的心灵受到真善美的熏陶。这些读起来津津有味的童话故事，原来有这几个制胜的法宝：（学生答）想象奇特、采用拟人手法、给人启迪。现在就让我们拿上金钥匙，带上金法宝，继续我们的童话之旅吧。出发喽～
三、发现主题，启发想象
１． 课件出示一张教室的照片，学生都“啊”地叫起来。
师：我们来到了哪，你看到了什么，
生：乱七八糟／歪三拧四／叠罗汉／断壁残垣??
生：好像刚发生了一场战争一样。
生：好像被小偷光顾过似的。 （很形象）
生：桌子乱七八糟的摆放着。
生：椅子叠着罗汉，书包和笔袋被遗弃在了学校。
师：谁来详细的描述你看到的这一幕，观察要认真，描述要完整。
２
生：我看到了教室乱作一团，好像刚刚发生了一场战争一样。桌子歪三拧四，椅子有的叠在一起，有的躺在地上，还有的缺了腿在痛苦的呻吟。笔袋和书包被粗心的小朋友丢在了学校，地上还有一团烂纸，显得那么刺眼。墙壁也遭了秧，被涂得一块蓝，一块白。这个教室真糟糕。
师：孩子，火眼金睛真厉害，你有次序地描述了这个画面，把教室内物品介绍得一清二楚。
２（师：这些物品可是我们的朋友呀，现在竟遭此厄运。同学们，假如此时，你就在这间教室，你就是他们中的一员，你有什么话想说吗，
假如你是伤痕累累的桌子，你会说：??
假如你是被人遗弃的笔袋，你会说：??
??
师：谁来评价一下伙伴刚才的表现。注意他的语言、动作、神态。
生评价。
师：此时，我是一位童话王国的记者，我来采访一下你们。（采访桌子、椅子等物品）
你的心情如何，伤心／悲哀／愤怒／羞恼成怒??
指导学生心理描写。
??
生自由说。
师：注意到他刚才用的好词了吗，妙在哪，
３．师：大家的想象真奇特，让一幅静止的画面活了起来，真是你一言，我一语，七嘴八舌诉委屈。孩子们，你们希望故事定格在这个瞬间吗，接下来会发生什么事情呢，故事的结果是什么呢，张开想象的翅膀，我们来个故事接龙。
生：教室里桌子大哥跑到童话王国法院，状告小主人虐待他们??小主人知错就改，再也不这样做了。
师：你们真聪明，知道用法律武器来维护自己的权利。（学生说出到法院告状时及时评价）
４．师：故事结束了，你们能原谅小主人吗，（能～生答。）你们是群善良的孩子，有颗宽容的心。三个臭皮匠，赛过诸葛亮，我们用集体智慧编了一个童话。我们的童话很精彩，因为它：想象奇特、采用拟人手法、给人启迪。给我们什么启迪，
生自由回答。
师：对，我们应该爱护教室里物品，不能虐待他们。刚才大家一起编童话难不难，我们能否给故事加个题目，
生：《桌子告状》、《教室物品控诉会》、《我错了》??
３
师：一个故事落下了帷幕，（教师点击整齐桌椅画面）零乱不堪的教室又变得整齐有序，教室里的物品都回到了各自岗位，好像什么事情都没有发生过一样。这也许是黎明前的黑暗，一个个精彩的故事即将上演。主角是谁，是你，是你，还是你，
四、揭示要求，明确写法
１（写作要求：请你选取教室里一种或者几种物品，以它们为主人公，发挥想象，小组合作编一个有趣的童话故事。编完后可以在小组里演一演。
请一名学生读要求。
师：同学们，就让我们大脑的魔方转起来，创意涌出来，和伙伴一起编童话。你打算编一个什么主题的童话，用一句话来说说。
生自由说。
生：表扬表扬小主人，认真对待课桌椅；文具大联欢；铅笔袋旅行记；文具大罢工??
２（师：心动不如行动，小小童话家，快去编童话。
小组合作编。
３（集体展示，教师相机点评。（结合童话特点及人物描写要点等）
师：看着大家投入的表情，老师想童话故事一定很精彩。哪一组同学勇敢地走上讲台，把你们的故事表演出来。好，有请第一组隆重登场。
？故事一：《我的本领大》
师：谁来评价一下伙伴刚才的表现。注意他的语言、动作、神态。
生：墩布生气时插着腰，很形象。
生：笤帚傲慢的样子，还用手一指说：“没有我，教室里哪有这么干净，”真像一个蛮不讲理的人。
师：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、神态。恭喜你们，做到了这一点。
师：你们从这个故事中明白了什么道理，
生自由答。
师：你方唱罢我登场，有请第二小组闪亮登场。
？故事二：《花和叶的对话》
师生共评。
师：第三小组的同学跃跃欲试了，有请。
？故事三：《文具大罢工》
教师引导学生根据童话特点以及描写人物时的语言、动作、神态、心理点评同学们的表现。
４
五、思维沉淀，完成习作
师：同学们，刚才一个个思路各异的童话让人陶醉。还有许多同学想说，想表演，那就赶快拿起笔来，把在组内编的故事，用自己的语言记录下来，那就是一篇奇妙的童话。
师：现在就开始写吧，注意结合童话特点，使用正确的标点符号，别忘了根据你的主题起个引人注目的题目呀。出示写好童话小锦囊。
教师巡视，指导学生习作。
六、朗读交流，修改完善
１（师：写完后，你来当自己文章的第一位读者。轻轻朗读自己的习作，哪些词不恰当，哪些句子不通顺，可以悄悄地改过来。然后和同桌相互交换，闪光点的地方，不妨画上波浪线；需要修改的地方，可以帮同桌改一改。
２（师：哪位同学毛遂自荐，大声读读你的作品？其他同学认真倾听，听别人读文章是一次难得的学习机会。（用投影仪展示学生作品）
作品一：《文具漫游记》
作品二：《谁的功劳最大》
作品三：《狂欢》
师生共评。
六、总结归纳，课外延伸
师：同学们，这节课我们一起在这平淡无奇的教室里，创编出非同凡响的童话。你们想得巧，说得妙，故事编得是呱呱叫，老师真高兴。下课后，你不妨把修改好的童话拿给老师看，读给家长听，然后呢，编成我们四一班《教室里的童话》专辑，让更多的人分享童话带来的快乐。好不好。
（《种太阳》音乐起）伴着《种太阳》欢快的旋律，我们的课结束了，老师希望大家像种太阳一样播种童话，用小手写童话，快乐你我他。
本课为２０１０年裕华区新教材培训观摩课
５
转载请注明出处作文大全网 » 童话作文教室里的对话
