纵横田地间
作文一：《课外阅读体会》13000字
? ? ? ? ?课外阅读?体会
篇?一：
? 指导?学生课外?阅读心得?体会 指?导学生课?外阅读的?心得体会? 横寨中?心小学 ?凌平秀 ?《语文课?程标准》?中已经明?确规定：?语文课程?标准》中?已经明确?规定》还?提倡要培?养学生广?泛的阅读?兴趣，扩?大阅读面?，增加阅?读量，提?倡多读书?，读好书?，读整本?的书。 ?
?作为小学?生，在阅?读方面的?主要特点?是基本的?阅读能力?还比较低?，但对新?事物和小?故事却有?着极为浓?厚的兴趣?。开展课?外阅读也?有利于学?习和巩固?老师在课?堂上所教?的基础知?识，使学?生学得有?趣，学得?扎实，学?得活泼。?因此，扩?展学生的?课外阅读?，是非常?重要和必?要的。我?认为：
? 阅?读教学、?课外阅读?指导、作?文教学是?小学语文?学科中的?几项重要?教学活动?。阅读在?语文教学?中起到举?足轻重的?地位，它?是学生整?个学习生?活的重要?组成部分?，也是提?高语文教?学质量的?重要一环?。
? 如何?指导小学?生课外阅?读谈几点?看法：
? ?首先，要?激发阅读?兴趣，使?学生乐读? 伟大的?科学家爱?因斯坦说?：
? 兴趣是?最好的教?师。只要?学生有了?浓厚的兴?趣，就会?主动地去?求知、去?探索，并?在学习上?产生极大?的愉快和?积极的情?感。因此?我定期举?办故事会?、佳作欣?赏会、读?书报告会?、读写知?识竞赛、?读书笔记?评展、手?抄报展评?、读书沙?龙等活动?，不断激?发学生的?阅读兴趣?，培养阅?读积极性?。在班级?中大张旗?鼓地表扬?多读书、?读好书的?学生，用?班费购置?一些优秀?图书，表?彰、奖励?给读书多?的学生，?教育学生?向这些读?书标兵们?看齐，努?力营造学?生课外阅?读的兴趣?。作为学?生的语文?老师、班?主任，在?星期天、?节假日放?假的时候?给学生留?课外阅读?的作业。?在报纸、?杂志上发?现有什么?好文章，?及时推荐?、读给学?生。对不?少名著、?佳作，我?有时正给?学生介绍?到精彩处?时戛然而?止，告诉?心急火燎?欲知下文?的学生书?名或文章?的出处，?鼓励学生?自己去读?书，解决?心中的疑?团。在强?烈的兴趣?的驱使下?，学生读?书的热情?高涨，趣?味盎然。?
? 培养、?激发学生?阅读的兴?趣还有其?它办法，?重要的是?要在学习?中根据学?生的特点?结合自身?的优势科?学、合理?地去设计?、实施。?
? 第二，?要想方设?法优化阅?读环境。?
? 为了让?学生产生?强烈的读?书意识和?兴趣，学?校也要注?意环境的?布置与创?设。学校?图书室、?阅览室要?布置有关?读书的名?言警句、?新书好书?推介栏等?，利用宣?传栏、广?播站积极?宣传课外?阅读的益?处和有关?阅读的一?些好做法?；教室内?我除了张?贴有关阅?读的名言?警句外，?还建立了?班级图书?角，号召?学生踊跃?捐献图书?，互相借?阅图书，?培养班级?浓厚的读?书氛围。?
? 每周的?阅读课我?都带学生?静心阅读?书籍，读?后与学生?交流读书?的心得体?会，想方?设法优化?学生的阅?读环境。?
? 第三，?帮助学生?选择课外?书籍。 ?
?小学生求?知欲旺盛?，接受新?鲜事物的?能力强，?但缺乏辨?别是非的?能力，教?师要根据?学生的年?龄特点、?思想状况?、阅读能?力、兴趣?爱好，认?真地帮助?他们选择?思想健康?、语言生?动、活泼?规范的图?书；同时?，学生的?课外阅读?又不是孤?立的，要?注意配合?语文教学?和其他学?科的教学?，向学生?推荐有益?的图书，?如学习《?十里长街?送总理》?之后，可?以向学生?推荐《周?恩来》；?学习《赤?壁之战》?可以向学?生推荐《?三国
演义》；学习??《鲸》可?以向学生?推荐一些?与自然知?识有关的?科学普及?读物；学?习了《少?年润土》?后可以向?学生推荐?鲁迅先生?的其它著?作等。注?意引导学?生多读书?，多读不?同时期、?不同作家?、不同风?格、不同?体裁的书?，同时在?阅读中要?注意培养?学生明辨?是非的能?力，让学?生切实远?离那些低?级趣味、?庸俗无聊?、甚至不?健康的书?刊。使学?生真正在?课外阅读?中受益。?
? 第四，?要教给学?生必要的?阅读方法?，让同学?们明确方?法，会读?书，读得?既轻松又?富有实效? 《课标?》要求：?十里长街?送总理》?之后，可?以向学生?推荐《周?恩来》；?学习《赤?壁之战》?可以向学?生推荐《?三国演义?》；学习?《鲸》可?以向学生?推荐一些?与自然知?识有关的?科学普及?读物；学?习了《少?年润土》?后可以向?学生推荐?鲁迅先生?的其它著?作等。注?意引导学?生多读书?，多读不?同时期、?不同作家?、不同风?格、不同?体裁的书?，同时在?阅读中要?注意培养?学生明辨?是非的能?力，让学?生切实远?离那些低?级趣味、?庸俗无聊?、甚至不?健康的书?刊。使学?生真正在?课外阅读?中受益。?
? 第四，?要教给学?生必要的?阅读方法?，让同学?们明确方?法，会读?书，读得?既轻松又?富有实效? 《课标?》要求》?，一节是?由赵俊荣?老师执教?的“阅读?伴我成长?”，还有?一节是由?董玉娟老?师执教的?“走进童?话世界”?。阅读教?学在语文?教学中占?有很重要?的地位，?也是教学?语文的难?点。这三?位教师为?我们上了?引路之课?，又拓宽?了我们教?学的思路?。每位教?师都精心?设计，精?心准备了?，达到了?理想的效?果。我认?真聆听了?每一节课?，感触颇?深。下面?谈谈自己?的感受。?
总的来?说，三节?课执教的?老师以新?课程理念?为指导，?以学生的?发展为本?，一切从? ?
学生的实?际出发，?将“学生?是学习的?主人，老?师顺学而?导”这一?理念贯穿?于教学始?终。在课?堂中学生?始终兴趣?盎然。直?到下课，?学生们还?意犹未尽?，沉浸在?那种欢乐?之中。有?效读书方?法的反复?运用，不?仅能使学?生养成良?好的阅读?习惯，而?且能使学?生形成一?种终身受?益的阅读?能力。教?师传授给?学生的不?仅仅是课?的内容知?识，更重?要的是教?给学生阅?读的方法?。
? 阅读?时往往由?词到句，?由句到篇?，要经过?由整体到?局部，再?由局部到?整体的认?知过程，?这两节课?，教师都?引导学生?先理清文?章层次，?然后，以?“你觉得?？？怎么?样”、“?你从中体?会出作者?的什么感?情”等等?这样的问?题，由浅?入深，抓?关键词、?关键句、?关键段，?全面展开?阅读活动?。这种安?排，既遵?循了学生?由感性到?理性的认?识规律，?又符合短?文的写作?特色，还?进行了读?写的迁移?，同时“?边读边想?”这一训?练重点贯?穿于整个?阅读活动?的始终，?学生的阅?读因为有?的放矢，?有法可循?，效率就?会大大提?高。赵老?师、董老?师在读中?悟情，读?书升华感?情的教学?方法让我?印像深刻?。教师让?学生在读?的过程中?，抓住了?重点词语?结合语言?环境，体?会词语作?用，引导?学生悟情?。学生真?正体会到?情感后，?就势让学?生带着这?种情感去?读。在读?中，让情?感升华。?这样反复?锤炼，学?生就能走?进作者的?心，身临?其境的体?会那种情?感。毛老?师的《吹?小号的天?鹅》一课?，课堂上?播放插图?学生发挥?想象大大?激发了学?生的阅读?兴趣。 ?
?联系自己?的教学，?我觉得学?生通过自?学、探讨?，以获得?亲身体验?，初步建?立动作表?象，产生?学习动作?的兴趣和?疑惑；而?后通过教?师及时的?点拨、引?导，学生?主动发现?和解决问?题，使所?学知识不?断完善。?最后给学?生一定的?自由空间?展示自己?，发展自?己的个性?，体验更?大的成功?的乐趣了?。
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? １、引?导学生自?主学习 ?
（?１）激趣? 从行为?科学角度?来看，兴?趣是人积?极探究某?种事物或?进行某种?活动的倾?向。这种?倾向带有?强烈的目?的性。人?的行为都?是有诱因?的，任何?行为同时?是有目的?的。从兴?趣形成过?程来看，?只有对内?容、对过?程有了兴?趣，才能?形成稳定?的心理状?态，从这?个角度来?看，变被?动体育为?主动体育?，学校体?育为终身?体育，兴?趣的培养?是开启这?把锁的金?钥匙。因?此，在语?文教学过?程中，如?何激发学?生的兴趣?，满足学?生好奇心?理，充分?调动学生?学习的主?动性和积?极性，是?我们要解?决好的首?要问题。?
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?（２）引?导学生自?我体验 ?体验是每?一个人都?经常经历?的，但每?个人体验?的方式都?不同。在?体育教学?中我们应?选择怎样?的方式去?让学生体?验是要研?究的问题?。在实践?教学中我?们要根据?不同的教?材、学生?的年龄特?征等条件?去选择时?机。“语?文学习的?外延与生?活的外延?相等”，?对此我感?悟很深。?我要努力?将语文引?向自然，?引向社会?，引向生?活，引进?时代活水?，着眼于?语文与生?活的密切?联系，着?力开拓学?生的生活?领域，扩?大学生的?精神视野?。比如带?领学生积?极投身到?社会实践?中去，参?加社会团?体举办的?各种活动?。让孩子?热情投入?到广阔的?自然中去?。
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? ２、促?进学生自?我完善 ?实际上，?学生自我?完善动作?的过程也?就是教师?点拨的过?程。所谓?“点拨”?是指教师?用简练的?语言、形?象生动的?比喻、严?密的逻辑?方法，利?用多种教?学媒体，?指点或指?示学生通?过自己的?努力获得?知识，开?发智力，?提高自己?能力的一?种教学手?段。
? 自?主学习、?自我完善?、自我发?展这三个?过程是循?序渐进、?不可分割?的一个整?体，通过?“三位一?体”教学?模式教学?，变被动?学习为主?动学习，?充分发挥?了学生的?主动性和?积极性，?达到了学?习技术、?技能和培?养终身体?育意识的?作用，激?发了学生?的兴趣，?使学生 ?不断完善?，不断体?验到成功?的乐趣。?篇三：吹?小号的天?鹅》一课?，课堂上?播放插图?学生发挥?想象大大?激发了学?生的阅读?兴趣。 ?
?联系自己?的教学，?我觉得学?生通过自?学、探讨?，以获得?亲身体验?，初步建?立动作表?象，产生?学习动作?的兴趣和?疑惑；而?后通过教?师及时的?点拨、引?导，学生?主动发现?和解决问?题，使所?学知识不?断完善。?最后给学?生一定的?自由空间?展示自己?，发展自?己的个性?，体验更?大的成功?的乐趣了?。
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? １、引?导学生自?主学习 ?
（?１）激趣? 从行为?科学角度?来看，兴?趣是人积?极探究某?种事物或?进行某种?活动的倾?向。这种?倾向带有?强烈的目?的性。人?的行为都?是有诱因?的，任何?行为同时?是有目的?的。从兴?趣形成过?程来看，?只有对内?容、对过?程有了兴?趣，才能?形成稳定?的心理状?态，从这?个角度来?看，变被?动体育为?主动体育?，学校体?育为终身?体育，兴?趣的培养?是开启这?把锁的金?钥匙。因?此，在语?文教学过?程中，如?何激发学?生的兴趣?，满足学?生好奇心?理，充分?调动学生?学习的主?动性和积?极性，是?我们要解?决好的首?要问题。?
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?（２）引?导学生自?我体验 ?体验是每?一个人都?经常经历?的，但每?个人体验?的方式都?不同。在?体育教学?中我们应?选择怎样?的方式去?让学生体?验是要研?究的问题?。在实践?
教学中我?们要根据?不同的教?材、学生?的年龄特?征等条件?去选择时?机。“语?文学习的?外延与生?活的外延?相等”，?对此我感?悟很深。?我要努力?将语文引?向自然，?引向社会?，引向生?活，引进?时代活水?，着眼于?语文与生?活的密切?联系，着?力开拓学?生的生活?领域，扩?大学生的?精神视野?。比如带?领学生积?极投身到?社会实践?中去，参?加社会团?体举办的?各种活动?。让孩子?热情投入?到广阔的?自然中去?。
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? ２、促?进学生自?我完善 ?实际上，?学生自我?完善动作?的过程也?就是教师?点拨的过?程。所谓?“点拨”?是指教师?用简练的?语言、形?象生动的?比喻、严?密的逻辑?方法，利?用多种教?学媒体，?指点或指?示学生通?过自己的?努力获得?知识，开?发智力，?提高自己?能力的一?种教学手?段。
? 自?主学习、?自我完善?、自我发?展这三个?过程是循?序渐进、?不可分割?的一个整?体，通过?“三位一?体”教学?模式教学?，变被动?学习为主?动学习，?充分发挥?了学生的?主动性和?积极性，?达到了学?习技术、?技能和培?养终身体?育意识的?作用，激?发了学生?的兴趣，使学生? ?不断完善?，不断体?验到成功?的乐趣。?篇三》却?使千万个?“赖宁”?成长起来?。
? 由此?观之，课?外阅读中?要善于选?择好书，?确是至关?重要的。?
? 讲了这?么多，不?知大家能?否从中得?到微不足?道的启发?。如是，?那我便知?足了。最?后，我 ?愿我校同?学的课外?阅读之风?长盛不衰?，有环境?舒适、藏?书丰富的?图书馆，?何乐而不?去， 关?于课外月?的的心得?体会
（二）?通过这次?调查，我?认为大学?生的课外?阅读具有?一下几个?特点： ?
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１?、当代大?学生的阅?读兴趣具?有广泛性?和多样性?。本次调?查表明在?课外阅读?兴趣等方?面，当代?大学生的?阅读兴趣?表 现出?了个性化?和多样化?， 所涉?及的范围?极其广泛?，种类也?繁多。 ?
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２?、当代大?学生的兴?趣具有思?想性和时?代性。 ?
?把握时代?脉搏，紧?跟时代步?伐，这是?当代大学?生的一大?特点，他?们思想活?跃，勤于?思考， ?有极其强?烈的历史?使命感和?时代责任?感。他们?通过阅读?并思考各?种政治、?军事类的?书籍来了? 解中国?、了解世?界，从而?思考未来?。另外，?他们对英?语、计算?机等学科?的兴趣，?也说明了?大 学生?正积极主?动顺应时?代的变化?，迎接新?时代的挑?战。当代?大学生对?活泼、轻?松、娱乐?性的 文?学类、生?活类、言?情类读物?甚感兴趣?，这主要?和当代大?学生的重?形象思维?，情感丰?富细腻，? 社会亲?和性强等?特有的性?别心理有?关。
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? ３、?当代大学?生的兴趣?具有娱乐?性和消遣?性。
? 个?体兴趣自?身具有娱?乐性和消?遣性的特?征，对满?足大学生?课外业余?活动和闲?暇生活具?有 非常?重要的意?义，也是?大学生个?性和谐发?展和自身?社会化不?可或缺的?途径。例?如大学生?对文 学?类、生活?类、言情?类等课外?读物的兴?趣，满足?了他们认?识社会、?认识人生?、认识生?活，并 ?借以抒发?和寄托自?己的生活?理想和表?达自己对?生活憧憬?的美好意?愿和情感?，这对他?们强烈的? 探索社?会、探索?人生、探?索生活需?要联系在?一起。因?此绝不能?低估和贬?低大学生?兴趣生活?中 的娱?乐性和消?遣价 值?。但
是也应注意到??，由于近?年来商业?性的大众?文化影响?，确有相?当一部分?大学生的?兴 趣出?现纯娱乐?和消遣的?倾向，这?显然不利?于大学生?个体素质?的提高。?
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?４、当代?大学生的?兴趣具有?社会性和?实用性。?
? 兴趣的?产生和发?展是以需?要为基础?的，大学?生兴趣的?选择也是?其个人需?要和社会?需要的 ?反映。大?学生的课?外阅读兴?趣中对实?用性的英?语、计算?机类网络?技术及医?学专业等?读物的关? 注，符?合个人未?来发展的?需求，符?合当前社?会竞争日?益激烈发?展现实，?这也是社?会对人才?需 求的?重要体现?。当前社?会各行各?业对英语?、计算机?等人才及?各方面知?识的广泛?需要，成?为大学生?们兴趣发?展的有效?内驱力，?也反映了?大学生对?自身发展?和社会需?要关系的?清楚认识?，当 代?反映了大?学生求真?务实和实?用的态度?。篇二：?
?感悟课外?阅读 感?悟课外阅?读 天长?市大圹圩?九年制学?校 朱春?山 从市?教育局召?开的２０?１７－２?０１７学?年度第一?学期开学?工作会议?上获悉：?
?近年来，?我市中小? 学升学?考试成绩?总分一直?名列滁州?乃至全省?前列，唯?独语文单?科成绩不?尽如人意?。作为长?期 从事?小语教学?的我不由?地深思：?
?这是否与?我们许多?学校，片?面追求“?短期效益?”，只抓?课本， ?不重视学?生课外阅?读的指导?，甚至明?令禁止有?关呢， ?新的《课?程标准》?指出，小?学语文必?须高度重?视引导学?生进行课?外阅读。?并把“引?导学 生?丰富语文?积累”写?进了课程?基本理念?，在课程?目标与内?容中还明?确要求小?学高年级?“课外 ?阅读总量?不少于１?００万字?”。那
家?庭和学校?两个方么?，我们该?如何指导?学生的课?外阅读呢?，个人认?为，我们?可从
面?着手。
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? 一、? 家庭在?学生课外?阅读中的?作用人们?常说，影?响孩子的?主要因素?不是学校?，而是家?庭。一个?孩子的家?庭教育出?了问题，? 孩子在?学校就可?能会过的?比较辛苦?，很可能?会成为学?校的“问?题儿童”?。同样，?指导学生?课外 阅?读不仅是?教师的事?，家长更?应参与其?中。要充?分发挥家?庭在学生?课外阅读?中的作用?，家长 ?应做到以?下三点。?
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?１．走出?误区。课?外阅读是?有益无害?的，是促?进孩子全?面发展的?一件大好?事。但有?些家长 ?认为孩子?只有看课?本、辅导?资料、作?文选，做?老师布置?的作业才?是正事，?若孩子看?课外书，? 看电视?，玩游戏?等都是不?允许的。?学校可通?过成立家?长学校，?召开家长?会，家访?等方式，?帮助家长?树立正确?的教育观?念，明确?孩子课外?阅读的重?要性和获?取知识的?多种途径?。让家 ?长知道在?孩子完成?课业任务?后，阅读?一些课外?书籍，观?看一些电?视节目，?如中央１?４套少儿?频 道、?中央１０?套科教频?道，《走?进科学》?、《动物?世界》、?《幸运５?２》和新?闻类栏目?等都是非?常有 益?的。只有?家长和教?师统一了?认识，形?成了合力?，才能更?好地促进?孩子的全?面发展。?
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?２、创造?良好的家?庭阅读条?件。学生?在校时间?以课堂教?学为主，?课外阅读?主要是在?家庭中 ?进行的。?作为家长?，应让孩?子的看书?学习具备?必要的物?质条件，?为他们创?造一个清?静适宜的? 环境。?如果家里?没有房间?、书本，?常常是人?来人往，?嘈杂声、?争吵声不?断，孩子?又怎能静?下 心来?看书学习?呢，
? ３、?营造浓郁?的家庭阅?读氛围。?孔子曰：?课程标准?》指出，?小学语文?必须高度?重视引导?学生进行?课外阅读?。并把“?引导学 ?生丰富语?文积累”?写进了课?程基本理?念，在课?程目标与?内容中还?明确要求?小学高年?级“课外? 阅读总?量不少于?１００万?字”。那?么，我们?该如何指?导学生的?课外阅读?呢，个人?认为，我?们可从 ?家庭和学?校两个方?面着手。?
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一?、 家庭?在学生课?外阅读中?的作用人?们常说，?影响孩子?的主要因?素不是学?校，而是?家庭。一?个孩子的?家庭教育?出了问题?， 孩子?在学校就?可能会过?的比较辛?苦，很可?能会成为?学校的“?问题儿童?”。同样?，指导学?生课外 ?阅读不仅?是教师的?事，家长?更应参与?其中。要?充分发挥?家庭在学?生课外阅?读中的作?用，家长? 应做到?以下三点?。
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? １．走?出误区。?课外阅读?是有益无?害的，是?促进孩子?全面发展?的一件大?好事。但?有些家长? 认为孩?子只有看?课本、辅?导资料、?作文选，?做老师布?置的作业?才是正事?，若孩子?看课外书?， 看电?视，玩游?戏等都是?不允许的?。学校可?通过成立?家长学校?，召开家?长会，家?访等方式?，帮助家?长树立正?确的教育?观念，明?确孩子课?外阅读的?重要性和?获取知识?的多种途?径。让家? 长知道?在孩子完?成课业任?务后，阅?读一些课?外书籍，?观看一些?电视节目?，如中央?１４套少?儿频 道?、中央１?０套科教?频道，《?走进科学?》、《动?物世界》?、《幸运?５２》和?新闻类栏?目等都是?非常有 ?益的。只?有家长和?
教师统一?了认识，?形成了合?力，才能?更好地促?进孩子的?全面发展?。
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? ２、创?造良好的?家庭阅读?条件。学?生在校时?间以课堂?教学为主?，课外阅?读主要是?在家庭中? 进行的?。作为家?长，应让?孩子的看?书学习具?备必要的?物质条件?，为他们?创造一个?清静适宜?的 环境?。如果家?里没有房?间、书本?，常常是?人来人往?，嘈杂声?、争吵声?不断，孩?子又怎能?静下 心?来看书学?习呢， ?
３?、营造浓?郁的家庭?阅读氛围?。孔子曰?》，可推?荐《水浒?传》；学?《小草和?大树》，?可推荐《?简爱》；?学《三打?白骨精》?， 可推?荐《西游?记》。 ?
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３?、保证学?生课外阅?读的时间?。学生的?课外阅读?需要比较?充裕的时?间。这就?要求我们?教师 在?日常教学?过程中，?要严格执?行教育部?、省教育?厅和天长?市教育局?的有关规?定，确实?减少学 ?生的课外?书面作业?量，保证?学生的课?外阅读时?间。可将?以前布置?的那些机?械繁琐的?语文书面? 作业，?改为向学?生布置阅?读与所学?课文内容?有关的课?外读本。?这样，既?丰富了语?文作业内?容，调动?了学生学?习兴趣，?也提高了?课外作业?的实际收?效。
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? ４、?营造浓郁?的学校阅?读氛围。?首先，教?师要带头?阅读，为?学生做出?表率。教?师加强课?外 阅读?、学习是?自身教学?的需求。?我们常说?，教给学?生一杯水?，教师需?要一桶水。做好一??个老 师?，需要丰?富的知识?，如果教?师没有各?方面知识?的积累，?在日常教学中，常??常有力不?从心的 ?感觉。尤?其语文教?学涉及的?知识面广?，语文老?师必须要?“文”起?来，才能?展示出文?科教师的? 独特魅?力。同时?，身教重?于言教，?教师的率?先垂范，?也对学生?起到了润?物细无声?的作用。?其 次，?重视校园?文化建设?。可在
校?园、教室?内印制、?张贴名人?名言，定?期出有关?经典名著?的主 题?板报、手?抄报，设?置班级读?书角等，?让学生在?优秀文化?的熏陶下?茁壮成长?。
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? ５、为?学生提供?展示的平?台。老师?应注重通?过开展各?种形式的?活动，来?促进学生?阅读。活? 动的规?模可大可?小，校外?、校内、?年级、班?级、组内?都可；形?式也可多?种多样，?讲故事、?诵 读经?典、知识?竞赛、交?流阅读心?得、时事?大家谈等?。这些活?动的开展?，能让学?生感受到?阅读 的?收获，享?受到阅读?的快乐。?总之，在?科技迅猛?发展的今?天，课外?阅读已成?为学生有?效获取新?知、信息?的重要途?径。 ? 只?有建立家?校合一的?长效机制?，形成家?长、教师?齐抓共管?的局面，?才能为学?生创建良?好的读 ?书氛围，?帮助学生?养成终生?自主学习?的良好习?惯，才能?让他们在?知识的海?洋里乘风?破浪，不? 断获取?新的知识?和能力。?篇三：水?浒传》；?学《小草?和大树》?，可推荐?《简爱》?；学《三?打白骨精?》， 可?推荐《西?游记》。?
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?３、保证?学生课外?阅读的时?间。学生?的课外阅?读需要比?较充裕的?时间。这?就要求我?们教师 ?在日常教?学过程中?，要严格?执行教育?部、省教?育厅和天?长市教育?局的有关?规定，确?实减少学? 生的课?外书面作?业量，保?证学生的?课外阅读?时间。可?将以前布?置的那些?机械繁琐?的语文书?面 作业?，改为向?学生布置?阅读与所?学课文内?容有关的?课外读本?。这样，?既丰富了?语文作业?内容，调?动了学生?学习兴趣?，也提高?了课外作?业的实际?收效。 ?
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４?、营造浓?郁的学校?阅读氛围?。首先，?教师要带?头阅读，?为学生做?出表率。?教师加强?课外 阅?读、学习?是自身教?学的需求?。我们常?说，教给?学生一杯?水，教师?需要一桶?水。做好?一个老 ?师，需要?丰富的知?识，如果?教师没有?各方面知?识的积累?，在日常?教学中，?常常有力?不从心的? 感觉。?尤其语文?教学涉及?的知识面?广，语文?老师必须?要“文”?起来，才?能展示出?文科教师?的 独特?魅力。同?时，身教?重于言教?，教师的?率先垂范?，也对学?生起到了?润物细无?声的作用?。其 次?，重视校?园文化建?设。可在?校园、教?室内印制?、张贴名?人名言，?定期出有?关经典名?著的主 ?题板报、?手抄报，?设置班级?读书角等?，让学生?在优秀文?化的熏陶?下茁壮成?长。
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? ５、?为学生提?供展示的?平台。老?师应注重?通过开展?各种形式?的活动，?来促进学?生阅读。?活 动的?规模可大?可小，校?外、校内?、年级、?班级、组?内都可；?形式也可?多种多样?，讲故事?、诵 读?经典、知?识竞赛、?交流阅读?心得、时?事大家谈?等。这些?活动的开展，能让??学生感受?到阅读 ?的收获，?享受到阅?读的快乐?。总之，?在科技迅?猛发展的?今天，课?外阅读已?成为学生?有效获取?新知、信?息的重要?途径。 ?
?只有建立?家校合一?的长效机?制，形成?家长、教?师齐抓共?管的局面?，才能为?学生创建?良好的读? 书氛围?，帮助学?生养成终?生自主学?习的良好?习惯，才?能让他们?在知识的?海洋里乘?风破浪，?不 断获?取新的知?识和能力?。篇三》?时，我找?到介绍鹅?等动物书?籍 来阅?读；学习?《咏柳》?时，我找?到介绍柳?树等植物?知识的书?籍进行阅?读；学习?《早发白?帝城》 ?时，我找?到《国家?地理》查?阅白帝城?所在地重?庆市的有?关地理知?识和当地?的风土人?情等；学? 习《观?庐山瀑布?》时，我?便借助网?络查阅了?贵州黄果?树瀑布等?国内瀑布?景观，了?解瀑布的?成 因；?学习《悯?农》时，?我利用放?暑假的机?会回乡下?学习农耕?知识，体?验农村生?活。
? 阅?读过程中?，我总爱?浮想联翩?。当学习?《早发白?帝城》时?，通过想?象，把话?变为画，?在 头脑?中浮现出?优美的意?境——想?象自己在?两岸猿猴?的叫声中?，乘着那?轻快的小船经驶过??千山 万?岭，感悟?着诗人当?时的愉悦?心情。阅?读时碰上?生字或不?理解字词意思的时??候，通常?情况下我?并不急于?问父母，?而是借助?手 头的?工具书进?行查阅，?能够利用?工具书进?行阅读，?培养了使?用工具书?阅读的习?惯。篇四?：咏柳》?时，我找?到介绍柳?树等植物?知识的书?籍进行阅?读；学习?《早发白?帝城》 ?时，我找?到《国家?地理》查?阅白帝城?所在地重?庆市的有?关地理知?识和当地?的风土人?情等；学? 习《观?庐山瀑布?》时，我?便借助网?络查阅了?贵州黄果?树瀑布等?国内瀑布?景观，了?解瀑布的?成 因；?学习《悯?农》时，?我利用放?暑假的机?会回乡下?学习农耕?知识，体?验农村生?活。
? 阅?读过程中?，我总爱?浮想联翩?。当学习?《早发白?帝城》时?，通过想?象，把话?变为画，?在 头脑?中浮现出?优美的意?境——想?象自己在?两岸猿猴?的叫声中?，乘着那?轻快的小船经驶过??千山 万?岭，感悟?着诗人当?时的愉悦?心情。阅?读时碰上?生字或不?理解字词意思的时??候，通常?情况下我?并不急于?问父母，?而是借助?手 头的?工具书进?行查阅，?能够利用?工具书进?行阅读，?培养了使?用工具书?阅读的习?惯。篇四?》一体化?教学模式?” 进行?了交流和?研讨。参?与会议的?既有课题?组的教研?员，也有?省教科所?的教授专?家们，还?有许 多?对阅读教?学孜孜不?倦的一线?语文教师?们，大家?听报告、?做笔记、?看课例、?谈感受？?？打开 ?了课外阅?读的宏图?，建立了?课外阅读?基本的指?导模
浅。 ? 式，?分享了课?外阅读的?经验～让?我受益匪?
?大会伊始?，省教教?育科学院?小学语文?教研员袁?克丽做本?次会议的? 精彩的?报告。袁?老师的报?告高屋建?瓴，不仅?关注学生?的课外阅?读，还关?注到农村?偏远学 ?校的课外?阅读的推?进与实施?，更是站?在国家民?族的高度?，提出阅?读教学的?重要性，?解读了课? 外阅读?的策略，?指明课外?阅读的方?向。精彩?的报告为?参会的老?师点亮了?心灯。贵?阳市云岩?区 教育?局教研室?小学语文?教研员陈?翎老师就?“为什么?要进行小?学同步拓?展研究”?及“怎样?进行 小?学同步拓?展研究”?两个问题?进行了专?项的报告?。在报告?中，既指?出了进行?同步拓展?是培养 ?阅读兴趣?、扩大阅?读面、增?加阅读量?最有效的?途径，又?为老师提?供了切实?可行的、?具有可操? 作性的?阅读指导?策略，使?与会老师?受益匪浅?～大会还?呈现了两?节原生态?的阅读课?。两节课?教 学形?式不一，?各有精彩?～其中程?韶峰老师?执教的班?级读书会?《心中的?秋天》，?将主题单?元进行 ?了整合，?遵循学科?特点，遵?循语文的?规律，检?查阅读效?果、进行?阅读欣赏?，使学生?实实在在? 得到了?语文的训?练，得到?了阅读的?训练，是?本位的、?本色的阅?读课堂。?课后，四?位特级教?师 还对?两节课进?行了精当?、细致的?点评～七?位教师 ?有关课外?阅读的经?验交流也?是大会的?一道亮丽?风景。七?位教师各?有所长，?从阅读的?方向、 ?指导、策?略、评价?、交流、?收获做了?精彩发言?，让我深?深明白了?阅读教学?“得法课?内，得益? 课外”?的道理，?明白了学?校应该营?造愉悦的?读书氛围?，明白了?课外阅读?是一项长?远而利在?千 秋的?工作。 ?
?自古有“?读书破万?卷，下笔?如有神”?之说。前?苏联教育?家克鲁普? 斯卡娅?曾经说过?：
? “儿童?阅读在孩?子生活中?起着重大?的作用。?童年读的?书可以让?孩子记一? 辈子，?影响孩子?进一步的?发展。”?通过这次?学习更加?让我明白?了阅读对?于孩子的?重要性。?那么 做?为一名语?文教师，?在平时的?教学中该?如何去指?导学生进?行课外阅?读呢，我?认为首先?要为学 ?生选择好?书，激发?学生的阅?读兴趣，?其次要课?内外结合?，并向课?外
延伸。?第三要充?分发挥学?生阅读的?主动性。?第四要开?？ａ
ｈ?ｒｅｆ＝?＂：／／?．ｃｄｆ?ｄｓ．／?ｇｏｕｚ?ｕｏｗｅ?ｎ／＂ ?ｔａｒｇ?ｅｔ＝＂?＿ｂｌａ?ｎｋ＂ ?＞狗岣欢?嗖实目瓮?饣疃 ，? 酥 猓? 魑？ａ? ｈｒｅ?ｆ＝＂：?／／．ｃ?ｄｆｄｓ?．／ｌａ?ｏｓｈｉ?ｏｗ?ｅｎ／＂? ｔａｒ?ｇｅｔ＝?＂＿ｂｌ?ａｎｋ＂? ＞老师?，在平时?的教学工?作中，我?们还应该?多动脑，?勤动脑，?采取多种?方法指导?学生进行?课外阅读?，使学生?在阅读中?感受快乐?，真正地?爱上阅读?。
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作文二：《课外阅读心得体会作文》2200字
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课外阅读心得体会作文
课外阅读心得体会篇４ 古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。
书是我的朋友，是我生活的必需品，它能带给我快乐，安慰我的心灵，让我了解自己。我是一个特别爱看课外书的男孩，如果有哪一天不看课外书，我就会觉得特别难受，全身不舒服，我想这可能就是读书瘾吧！有时我连上厕所的时间也不放过，为此，妈妈批评我很多次。
记得第一次接触的书是童话故事《拇指姑娘》，那时的我还不识字，只能看书中的图画，心想，拇指姑娘可真小啊，妈妈怎么能养活她呢？丢掉了怎么办呢？完全沉浸在书中。后来我渐渐长大了，开始识字了，四岁时，只要是带拼音的书我都可以读下来了，大意也理解了。在幼儿园时，经常躲在被窝里看书，有时会被老师抓到，每当这时，老师对我又爱又恨。每次幼儿园组织春游，小朋友们都会带上满满一大包吃的，而我却比他们多出一本书，小朋友们玩耍时，我会捧着一本书，那时的我真正爱上了读书，有一点一日无书，百事荒芜的味道。那时书就是我的全部，一有书，我就忘了吃，忘了睡。后来上小学了，我的成绩一直名列前茅，醉心阅读使我得到了回报，一年级时，我的作文就夺得全市一等奖的
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好成绩。现在我已经是一名五年级的学生了，书对我的功用更是不言而喻。现在，书不仅走进了我的生活，还融入了我的生活，像磁石般吸引着我，我爱书。不仅仅喜它给予我知识，更多是它带给我的乐。
读书让我的感情更加细腻，让我的信念更加坚定，让我有了不撞南墙不回头的勇气，让我有了正确的做事准绳。读书增加了我的信心，增长了我的智慧，让我体验到了快乐。是书让我变得阳光，让我活得潇洒。读书生活虽然单调却并不乏味，读书虽然平淡但意味深长。书是知识的来源，是心灵的门窗，是炫烂世界的开启，是一切东西包括感情的根。
我要高呼，“我爱读书！”同学们，行动起来，让我们一起来读书！
课外阅读心得体会篇５ 他，已有两天没来学校了；他，宁愿上山捡石头也不进课堂；他，一度几次拒绝我真诚的帮助，而且是那么的彻底……我极度困惑，是什么原因致使一个从不迟到，热爱的孩子放弃学业？是老师？是同学？还是父母？这里头究竟发生了什么事？……一时间，所有的问题充盈着整个脑袋。
在与孩子的父母几次接触中，我了解到母亲早上是与孩子起了点小冲突，但具体什么原因他们也不知道，他们也很想让孩子上学去，就是苦于无奈。我告诉自己，无论如何，一定要打开他的心结，让他重新回到学校来。可棘手的是这
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孩子有点倔，几次尝试都以“老师，我不想去上学。”“不，没有，我不想读了！”“你帮不了我！”回绝了我。怎么办？正犯愁时，我想到了前天从同事那里借来的《成全之道》中“生命化教育”的关键词之一——“爱”！“没有爱，就没有教育！“爱，凡事相信，凡事希望”。是呀，爱能使人增强信心，摆脱困境；爱还能治疗心灵上的创伤，也可以战胜肉体上的疾病；爱同时也能塑造他人的生命和自己的生命；爱是一切教育的前提，爱能拉近师生间的距离，让学生亲近教师；爱是一份无微不至的关心，是一份责无旁贷的责任。对，就用爱去感化这原本就脆弱的生命吧！脆弱的生命一旦得到了爱的帮助，就会产生出无穷尽的力量！于是，我努力见到了他。
见到他时，他刚从山上回来，脚穿拖鞋，一身沾满黄土的外衣，真叫人心酸！我摸摸他的头，掸掸他身上的黄土，关切地问他上山劳动情况。此时孩子心底的防线似乎松动了许多，眼里流露出一丝信任的目光，感觉不再那么固执了。我因势利导，孩子像开闸的洪水泄了出来。找到了问题的根源了，好小子，竟跟自己的母亲较起劲了。此时的感恩教育、生活自理能力的培养便成了最好的良药了。听着我的分析，孩子频频点头，脸上慢慢绽开了笑容。“老师，我懂了，我错了，下午就上学去！”久压在心头的石头终于落地了，眼前这幸福的一家子真让我欣慰。
下午，他带着笑容，准时坐在了教室里。
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后记，过了不久，噩耗降临在了他的头上，他的母亲在一次意外中死亡了。我本担心他又会退学或精神萎靡，没想到我错了，他比以前更坚强，更自立了。他在期中考的作文中写到，“虽然妈妈已经走了，但我是男儿，我应自强。从今往后，我会努力学做家务，帮爸爸分忧……看来，是母爱使他长大了！
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阅读对于语文教学起着相当大的作用。《标准》指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展规律思维获得审美体验的重要途径。”这就是说起码应当具备三项功能：一是收集和加工处理符号信息，二是间接认识事物，三是提升和发展自我。所以是文本意义与读者主体意识之间互相交流、双向互动的过程，是以文本为
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对象的认识与操作、建构与审美并行的活动。有人说：“阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书面文化的精神消费，是人类素质的产生过程。”这对我们全面认识阅读的本质意义是很有启迪的。作为语文教师，我们无论上多少课，只要能够让孩子喜语文，喜阅读，会表达就算成功了。总结说来，这学期我是从以下几个方面做起的：
一、争取家长的理解与支持
现在的教育，不仅仅是孩子之间实力的竞争，更大程度上是家庭教育的竞争。只要是为了孩子好，家长们没有不大力支持的。所以，要想培养孩子阅读的兴致并养成习惯，还要家长接受这种教育理念。另外，一个孩子的成长，本身就应该是家庭教育和学校教育要相互相配合的，有了家长的支持，我们的教育就轻松多了。开学之初，在了解孩子情况后，与家长经常进行沟通，通过大量的事例，让家长意识到孩子从小养成课外阅读的习惯，和书交了朋友，不仅小学、初中、高中的语文成绩一定会不错，而且，通过课外阅读，可以提高孩子的素养，培养孩子各种能力。再结合自己过去教学的经验，用孩子读书与不读书五年下来的差别，进一步证明培养孩子课外阅读的好处。这样的实例，让家长心服口服，虽然有的家长将信将疑，但是用不了多久，孩子读书的变化让他们彻底和老师站在“同一战线”上。
孩子的自制能力是很差的，尤其是低年级的孩子，所以，
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每天孩子的阅读必须有家长的监督。规定每个孩子每天晚上必须阅读课外书不少于２０分钟，家长根据孩子的阅读情况，填写阅读记录本。有了家长的监督，每个孩子都会完成阅读作业。
二、想法调动孩子阅读的兴致
孩子是课外阅读培养的主体，要想让孩子养成课外阅读的习惯，就要想办法调动孩子读书的兴致。
、开学之初，先不着急从理论上强调读课外书的好处，而是通过听读训练让孩子渐渐喜读书。每天，我会给孩子读一篇故事情节生动的小文章，或者是童话，或者是寓言。每次声情并茂地朗读，把孩子带进故事中时，我就会嘎然而止，让学生猜猜下面会是什么样的情节，这种训练“吊起”了孩子的胃口，对课外书产生了兴趣。再下来，我给孩子读课外文章的时候，读到精彩之处，我会停下“哀求”孩子们：“同学们，今天老师嗓子疼，你们自己看看吧。”这样，孩子的读书胃口又被“吊起”来了。渐渐的，我鼓动孩子们自己去买书，每当孩子们买来新书，我就要在班里“大肆宣扬”，并读上面一篇好的文章给孩子们听，买书的孩子自然很骄傲。于是，孩子们自己去“买书”的“胃口”又被调动起来了。孩子走进书店，面对丰富多彩的书籍，孩子们一则更加喜读书，二则学会了自己选择图书。接近课外阅读，走进书的世界，为孩子们打开了一扇通往广阔世界的大门。
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、让每个孩子每天都要在书包里装一本课外书，早读的时候，让孩子们读书一段时间后，我会奖给孩子十分钟的阅读，我读故事，让孩子听。每堂语文课前２分钟或者讲完课文后，或者是在孩子们写完作业后，我都要奖给孩子听读故事。每到听读故事的是后，孩子们是注意力最集中的时候。就是这种课内外的结合，孩子们读书的兴趣渐渐提高了。
、不定期地举行读书比赛，每次比赛，让学生读一小段文字，读的正确流利地都可以获得一张小奖状。每周，都要在全班评比“读书小状元” ，采访小状元的读书经验和读书感受，为其他孩子树立榜样。
三、为孩子创设良好的读书氛围
在家庭里，请家长在孩子读书的时候把电视的声音调小些，为孩子创设安静的读书氛围。更鼓励家长和孩子一起读书。刚上二年级的孩子，识字量少课外书之初肯定有困难，所以，家长在一边的帮助会使孩子尽快度过这个难关，通过一段时间的课外阅读之后，孩子的识字量会逐渐增加，读书不再那样困难，自然会越来越感受到读书的妙处。
在学校里，通过课文的阅读检查孩子的近段阅读情况，对于读书有进步的，大力表扬，对于读书很困难的，老师或者其他同学婉转提出建议。
通过这样半年的训练，不少孩子已经养成自觉读书的习惯，并通过读书促进了大量识字。现在有的孩子已经两天能
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够读完一本《淘气包马小跳》。把读书的习惯交给孩子，让孩子受益终生，是我所努力追求的。我们语文教师要做个有心人，善于捕捉、利用生活资源，将我们的阅读教学与生活紧密联系起来，精心策划一些语文综合活动，采用多侧面拓展、多渠道贯通，使活动和教学内容有机结合，让学生任意遨游。为他们的可持续发展打下坚实的基础。
课外阅读心得体会 此次会议在贵阳召开！三天的，是辛苦的，三天的收获，却是丰硕的！本届经验交流会围绕着“构建语文教科书与《同步阅读》一体化教学模式”进行了交流和研讨。参与会议的既有课题组的教研员，也有省教科所的教授专家们，还有许多对阅读教学孜孜不倦的一线语文教师们，听报告、做笔记、看课例、谈感受??打开了课外阅读的宏图，建立了课外阅读基本的指导模式，分享了课外阅读的经验！让我受益匪浅。
大会伊始，省教教育科学院小学语文教研员袁克丽做本次会议的精彩的报告。袁老师的报告高屋建瓴，不仅关注学生的课外阅读，还关注到农村偏远学校的课外阅读的推进与实施，更是站在国家民族的高度，提出阅读教学的重要性，解读了课外阅读的策略，指明课外阅读的方向。精彩的报告为参会的老师点亮了心灯。贵阳市云岩区教育局教研室小学语文教研员陈翎老师就“为什么要进行小学同步拓展研究”及“怎样进行小学同步拓展研究”两个问题进行了专项的报
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告。在报告中，既指出了进行同步拓展是培养阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量最有效的途径，又为老师提供了切实可行的、具有可操作性的阅读指导策略，使与会老师受益匪浅！大会还呈现了两节原生态的阅读课。两节课教学形式不一，各有精彩！其中程韶峰老师执教的班级读书会《心中的秋天》，将主题单元进行了整合，遵循学科特点，遵循语文的规律，检查阅读效果、进行阅读欣赏，使学生实实在在得到了语文的训练，得到了阅读的训练，是本位的、本色的阅读课堂。课后，四位特级教师还对两节课进行了精当、细致的点评！七位教师有关课外阅读的经验交流也是大会的一道亮丽风景。七位教师各有所长，从阅读的方向、指导、策略、评价、交流、收获做了精彩发言，让我深深明白了阅读教学“得法课内，得益课外”的道理，明白了学校应该营造愉悦的读书氛围，明白了课外阅读是一项长远而利在千秋的工作。
自古有“读书破万卷，下笔如有神”之说。前苏联教育家克鲁普
斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”通过这次更加让我明白了阅读对于孩子的重要性。那么做为一名语文教师，在平时的教学中该如何去指导学生进行课外阅读呢？我认为首先要为学生选择好书，激发学生
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的阅读兴趣，其次要课内外结合，并向课外延伸。第三要充分发挥学生阅读的主动性。第四要开展丰富多彩的课外活动。除此之外，作为老师，在平时的教学工作中，我们还应该多动脑，勤动脑，采取多种方法指导学生进行课外阅读，使学生在阅读中感受快乐，真正地爱上阅读。 ＜ｐ
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作文十：《课外阅读指导课听课体会》800字
课外阅读指导课听课体会
２０１４年５月２８日我有幸观摩了开发区王快中学六年级一班课外阅读主题研讨课。并听取了教研室景龙岗主任关于《谈谈阅读方法》的精彩报告，聆听了１节课外阅读指导观摩课， 听着这些老师的授课，我仿佛是欣赏了一道亮丽的风景，又仿佛是品尝了一顿丰盛的大餐，令我大饱眼福，耳目一新。
一、听课体会。
１、阅读内容选择恰当
这一节课阅读内容的选择对于年级段的孩子来说是十分恰当的。真正做到将课内外紧密衔接，课内与课外相互补充，相得益彰。
２、注重阅读方法的指导
在阅读上，教师的阅读方法指导得当。第一节课，参观了王快中学班级的文化园地，各班都有成果展示，内容丰富。第二节课，老师教给学生主题阅读的基本方法，还把阅读方法用多媒体展示，给了学生启示，较好地引领学生阅读很实在，也很实用。第三节课教研室景主任谈了如何阅读，从方法、形式及课标等方面进行了阐述。
３、关注学生的阅读过程
在课中更令人欣喜地看到了教师对于学生课外阅读过程的关注，尤其在于老师的课中我看到了许多教师（包括我）平时所疏忽的一点：学生在合作过程中学会“倾听”。老师的这堂课这点就做得很好。
二、一点思考
课外阅读有别于课内阅读，每个人在读同一本书时都会有不同的理解和感受，因此，教师在指导课外阅读时便会觉得指导的着眼点不知放在何处是好。我认为可以找相同主题的文章指导学生阅读的方法。我们都知道，课外阅读指导应尊重学生的多元理解。应与课内指导方法“相差甚远”才好。
当然，阅读本是仁者见仁，智者见智，阅读指导是教师与学生在阅读活动中的沟通与交流，其目的就是要给学生传递情感，让学生体会作品美，体会作品情，这种交流与沟通便取决于阅读交流话题的设计，精心设计话题，找准阅读的切入点，这样必定能上好阅读指导课。 总体感觉，这样的阅读课很有意义，学生的收益一定很大，印象
也一定很深刻。为语文老师，我们应多在这些方面下些功夫，热衷于指导学生阅读，用童书开启童心，以阅读演绎精彩，我们的学生一定能拥有这份人生最美丽的光彩！
２０１４．５．３０
