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作文一：《用心灵去倾听的作文》5600字
篇一：《用心灵去倾听》：假如季羡林遇到了苏珊
今天教的一篇课文叫《用心灵去倾听》，故事里的苏珊是一个普通又不普通的问讯处工作人员，她用心灵去倾听，用爱心帮助孩子，尤其是关于死亡的问题，苏珊用了一种美丽的、诗意的解释——到另一个世界去歌唱，从而使作者从小能坦然接受心爱的金丝雀的死亡，长大后能接受苏珊——这个第二个母亲的去世。下课时我对学生说，希望大家记住苏珊的话，对去世的亲人，我们可以怀念，但请不要悲伤，我们可以在自己的心里，想象着他们在另一个世界歌唱。
后来，我想到了前面学过的另一篇文章，是季羡林先生的《怀念母亲》，季先生因为母亲早逝，自己再也无法迎养母亲，而痛苦、悔恨，寝不安席、食不下咽，甚至想随母亲于地下。这种痛苦一直伴随着季羡林的一生，甚至九十多岁高龄的季羡林每次做关于母亲的梦，都是哭着醒来。
教《怀念母亲》这篇文章的时候，我只是觉得季羡林先生对母亲太过于深情，甚至不能理解他为什么对此事一直耿耿于怀。当把《怀念母亲》《用心灵去倾听》这两篇课文放在一起的时候，我觉得汤米是幸运的，“到另一个世界去歌唱”，这是一个多么美丽的解释，它消除了一个孩子对死亡的恐惧。我想，假如有人也曾告诉季羡林：我要去另一个世界去歌唱，季羡林先生的一生又会是怎样呢？?本文来自读后感吧
心理学知识告诉我们，引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度、看法、评价等。改变了对事件的态度、看法、评价，情绪问题自然迎刃而解。也就是说，同一个问题，不同的处理方式，不同的看法，会导致不同的结果。无论如何，我很希望我们的处理方式是有益于孩子的成长的。
如何去做呢？我想，那个已经在另一个世界里歌唱的苏珊，应该是我们不能忘记的，不论是家长，还是老师。
篇二：用心灵去倾听
大自然中有许多各种各样的声音，我听见过小鸟的“叽喳”声，风吹树叶的“沙沙”声，大雨从天而降的“哗哗”声……
有一次，我在我的朋友盈盈家玩，盈盈在书房里练钢琴，我就坐在她身边，听着她弹出的一首又一首优雅的小曲，可每当她快要成功的时候，失败总是会来骚扰她。一次又一次，一曲又一曲，每次都一样，都是在结尾的时候出现错误。盈盈变得越来越不耐烦了，甚至她都不想再碰钢琴了。我就意味深长地对她说：“盈盈，无论做什么事都得用心去做。知道我为什么老是坐在你身边听你弹错误的曲子呢，是因为我用心去听了，理解了。我知道你练琴很辛苦，很累，能坚持到现在已经很不错了，但为什么不再坚持下去呢？相信我，坚持就是胜利！”
听完我说的话后，盈盈就马上跑到书房，坐在椅子上，又弹起了美妙的音乐，每一个音符都带着幻想的色彩。而这次，盈盈果然没有再弹错过。我和盈盈用心灵倾听，效果就是好啊！
一天，?我在去奶奶家的路上，听见树上的知了叫个不停。一个路人说：”这只臭知了，一天到晚地叫个不停，真是吵死了！”我则坐在路旁的一块岩石上，慢慢地闭上眼睛，用心去倾听它的“歌声”。我觉得这只知了是在为路人解闷，消暑。此时，我觉得这只知了的“歌声”优于人间的一切音乐，这是只有知了才能演奏出来的。
用心灵去倾听，去体会，滋味美极了。
篇三：用心灵去倾听（续写）
我沉默了。当时，我的内心沉痛不已。尽管苏珊的文字十分活泼，但我还是十分伤心。想到永远都不能与苏珊见面了，我不禁热泪盈眶。苏珊！我还没见到你，你却先离我远去一步……老天啊！你为什么不让我同苏珊见面？上帝啊，你也有怜悯万物之心，你为何这么绝情？
从此，小镇上的孩子没有了一个上知天文、下知地理、博学广闻的“小精灵”。我，也失去了一个不是母亲，胜似母亲的朋友。上天啊！你为何要将苏珊带走呢？这样做对你有什么好处？反倒令我们受到了这么大的损失！
为了小镇上的孩子，我决定，去电话问讯处工作。为了镇上的小孩，也为了苏珊。我一定要代替苏珊，卖力的工作，一定要进入这神圣的岗位。为此，我买了许多的关于生活百科的书，每天都要背３０页。
一天，我进入了电话问讯处。我向他们询问：“你们这里缺人手吗？”那儿的一个人说：“苏珊去世以后，就没有人来应聘过。”我说：“那好，我就是来应聘的。”“让我们来考考你。请问，手指被砸伤后，应该如何处理？”我答：“用冰敷。”“好的，正确。那么，请问，手指被烧伤了怎么办？”“用冷水洗。”“我们要了。”“哦！”我兴奋的叫了一声。
第一天，我走向我的工作岗位——电话问讯处。我走进了我的办公室，坐在了椅子上。我拿起了一本书，等待着电话。“叮铃铃……”电话响起。我迅速拿起听筒。“喂？”“嗯，我一不小心被热水烫伤了，该怎么办？”“可先进行伤面消毒，再用干净棉签蘸清洁生蜂蜜，均匀涂于伤面，烫伤初期每日涂３－４次，形成焦痂后改为每日２次。如果焦痂下积有脓液，应揭去焦痂进行清洗消毒，再涂蜂蜜。烫伤部位如疼痛剧烈，可在蜂蜜中加少许冰片，以减轻疼痛。伤口如未感染，一般涂蜂蜜３天，伤面即可形成透明痂皮，１周后焦痂会自行脱落，伤面康复。在治疗过程中，如伤口周围组织脱水，用生理盐水纱布湿敷即可。”“这些工具我家都有，我知道了。谢谢。”“不用谢，快去做吧。”不一会儿，有有一个电话打了过来。“喂，是谁？”“是您的邻居，贝克。”是一个小男孩。“我的手指被小刀切伤了。”“伤后立即用另一手的姆指和食指在伤口处的上端捏紧伤指的两侧，（因为手指的血管在手指的两侧）或者用橡皮条（布带）在伤口的上端扎紧，如此可以立即止血。再用身边可用的酒精对伤口进行消毒，没有的话就用口水。消毒后用创可贴（伤湿解痛膏、胶布、消毒的餐巾纸等）包扎伤口。”“我知道了。”
就这样，我每天都在帮助别人。我相信，苏珊在另一个世界也是在一这样的行动帮助别人。我也相信，苏珊她看得见我，他知道我做的一切。
渐渐的，我发现我已经完全投入到了这一行动中，我已经不能离开这个工作了。我发现，小镇上的小孩提的问题都十分奇怪，竟然会有人问如何分辨牛粪。不过，我实在太喜欢这些孩子了。他们可爱、天真、烂漫。
篇四：用心灵去倾听
倾听别人的心声，是很崇高的职业，我的理象就是当广播员。 来自：作文大全 我的姥姥去世了，但她生前很喜欢听广播。每天晚上我都要去姥姥的屋里与姥姥一起听广播。每每听到播音员悦耳的声音时，我都会发现姥姥神情激动，目光中透出闪耀的亮光。我和姥姥都爱听“健康热线”，这个广播是与听众互动交流的节目。２?位广播员都会耐心解答听众的问题，于是，我也想做个倾听者。
有一天，姥姥生病了，在医院里，姥姥对我说：“心心过几天我出院，我们一起给‘健康热线’打个电话吧！我很早就想给他们打个电话了！”姥姥的目光闪耀，有种兴奋。我感动了，对姥姥说：‘好，好。我们出院后就打！”回家的路上，我奔向电器店，买了个音质最好的收音机。留着给姥姥出院听广播用。我激动心情难以言表，打开收音机，听到男播音员雄壮有力的声音，女播音员燕声莺语的细语，我抑制不住兴奋的心情，大声的喊道：“啊！我也要当一个倾听者！”
姥姥出院了，一天晚上，我和她一起给“健康热线“打了个电话。我们首先拨打了“健康热线”的电话，听到工作人员对我说：“请稍等，不要挂机，您是第３６?位?听众，请不要挂机，您是……”姥姥听后，对我说：“?心心，姥姥最听收音机了，你长大也去当广播员，让姥姥也在收音机了听到你的声音，好吗？”“好！”我感动地说。过了一会，我听到听筒传来这样的声音：“您好，现在是第３５?位听众互动时间，请您做好准备，在电话中与广播员互动，您好，现在是……”我激动地对姥姥说：“姥姥，快到我们了！”?姥姥揉了揉惺忪的睡眼，说：“好，我们……要说什么来着？我忘了！”“?哈！”?我不禁笑了，“姥姥，不是要说您哮喘的事吗？没事，别紧张！”“请您做好准备，马上就该您互动了！请您……”听筒里传来声音。“太好了，马上，姥姥，马上就该咱们了！”我兴奋地说。姥姥摸摸这，摸摸那，就怕有什么没准备好。“您好，请问您有什么问题？“健康热线”帮助您。”听筒里，女播音员甜美的声音传入我和姥姥的耳中。
姥姥清清嗓子，紧张的说：“你们好，我天天都听你们的广播，我想，咨询一下，我天天都咳嗽，老毛病，年轻时就这样，但是，我现在，不知道是不是哮喘的症状，想问问你们有没有什么食疗的配方，行吗？”“好！”我对姥姥竖起了大拇哥。姥姥也微笑的看着我。“好，那我就给您提供一些配方，比如……”时间一分一秒的过去了，姥姥一点也不困，我想：为了让姥姥以后能听到我的声音，我也要做一个倾听别人病痛的人！突然，一声“希望您能身体健康，再见”打断了我的思绪。“姥姥，结束了？”我笑着问。“对，对。真好！”姥姥眼睛眯成了一条线，“不是不知道，一试好高兴！这广播员真好！”……
我把想法告诉了爸爸，爸爸说，相当广播员不是很容易的，需要好好学习了解一些生活常识，要做“健康热线”的广播员需要了解很多疑难杂症，需要好好的学习。我明白，如果不努力学习，就不能做广播员，就实现不了我的梦想。
现在姥姥虽然去世了，但我始终铭记着?她对我说的：“让姥姥也在收音机里听到你的声音，好吗？”我决心，一定要好好学习，不让姥姥失望，做一个广播员，让姥姥在天堂，也能听到我的声音！要用心灵去倾听人们的心声！
篇五：用心灵去聆听?爱的奉献
“这是人间的春风，这是生命的源泉……”聆听着这首《爱的奉献》，一句句温馨而又坚定的话语在我耳畔响起，一幅幅感人的画面在我眼前徘徊……殷雪梅，一位普通的人民教师，但是，她却用她的血肉之躯造就了她的不平凡。
那天，殷老师带孩子们去看电影，在回来的路上，一辆车朝着还没过马路的六个孩子撞过来，殷老师想也没想，毫不犹豫地挡住了孩子们的身体，自己却被疾驰而来的车子撞的血肉模糊……在生活中，殷老师不仅是一个慈爱的妈妈，还是一个严厉的妈妈，在那天，我觉得殷老师还成为了一个了不起的妈妈！丁晓兵，一位独臂军人，用一条臂膀撑起了血染的军旗，他是真的勇士；华益尉，一个把必生的心血的倾注到病人身上的医生，他用心给病人看病，用微笑和爱使病人放下了恐惧。他死后不留骨灰，也许这就是华医生最轻装的旅行吧；王百姓，一个与死亡打交道的排爆专家，他把战友的期盼和家人的担心一肩并担，多少次和死神擦肩而过啊，但是他毫不畏惧，也许，百姓时时命悬一线，大家才能时时平安！像这样，给爱注入生命的琼浆，用平凡的举动打动所有人的心的人还有很多很多，虽然，他们干的事不同，但是他们的行动不都是社会和谐的最好诠释吗？感动的心声，为许多伟大的生命，不用高声去歌唱，只需用心灵去聆听，聆听一曲荡气回肠的赞歌，虽然无声，但那是爱的永恒！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！“这是人间的春风，这是生命的源泉……”
篇六：用心灵去感受
陌生人的一句温暖的话语，听起来普普通通，如果用心灵去感受，会感到是那么暖和，有一股暖流在心中流淌。
陌生人的一个亲切的笑容，看起来简简单单，如果用心灵去感受，会感到是那么甜美，笑到了自己心里，好美好美。
陌生人的一次关怀，看起来不屑一顾，如果用心灵去感受，心中就会有着无与伦比的快乐，感到自己好幸福，好幸福。
真的，如果事事都用心灵去感受，会觉得自己在这个世界上，占了好重要的位置。
篇七：《用心灵去傾听》读后感
今天，老师讲了《用心灵去傾听》这篇课文，真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，为了让“我”的心灵不受伤害，苏珊用最神圣的语言驱除“我”心中的阴影，让“我”快快乐乐的度过了一个美好的童年。
苏珊的善良和乐观照亮了孩子的心灵，作为一个问讯处的工作人员，她应该为自己的所做的一切而自豪。她虽不是一位母亲，但她对作者付出的比一位普通的母亲对自己的孩子付出的还要多。她用心灵倾听一个孩子的心声，让作者的心中充满阳关，不让一丝阴影进入作者的心灵，去体会做母亲的幸福。
苏珊是一名普通的工作人员，工作中她一丝不苟，尽心尽力的做好服务工作。苏珊像母亲一样，不仅用心灵倾听，更用去和孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子们健康成长的心灵守护神。让孩子们感受到从所未有的快乐，从而健康的成长。
我们从课文中感受到苏珊用心倾听孩子的美好心声和作者对苏珊母爱般的深厚感情。令人遗憾的是两人一直未曾谋面。我想苏珊的面孔一定是善良、安详、美丽而慈祥的。苏珊所做的一切都让我们感动，作者虽然从没有与苏珊见过面，但她们的感情深深的感动了我们！
篇八：用心灵去倾听
倾听别人的心声，是很崇高的职业，我的理象就是当广播员。
我的姥姥去世了，但她生前很喜欢听广播。每天晚上我都要去姥姥的屋里与姥姥一起听广播。每每听到播音员悦耳的声音时，我都会发现姥姥神情激动，目光中透出闪耀的亮光。
我和姥姥都爱听“健康热线”，这个广播是与听众互动交流的节目。２?位广播员都会耐心解答听众的问题，于是，我也想做个倾听者。
有一天，姥姥生病了，在医院里，姥姥对我说：“心心过几天我出院，我们一起给‘健康热线’打个电话吧！我很早就想给他们打个电话了！”姥姥的目光闪耀，有种兴奋。我感动了，对姥姥说：‘好，好。我们出院后就打！”回家的路上，我奔向电器店，买了个音质最好的收音机。留着给姥姥出院听广播用。我激动心情难以言表，打开收音机，听到男播音员雄壮有力的声音，女播音员燕声莺语的细语，我抑制不住兴奋的心情，大声的喊道：“啊！我也要当一个倾听者！”
姥姥出院了，一天晚上，我和她一起给“健康热线“打了个电话。我们首先拨打了“健康热线”的电话，听到工作人员对我说：“请稍等，不要挂机，您是第３６?位?听众，请不要挂机，您是……”姥姥听后，对我说：“?心心，姥姥最听收音机了，你长大也去当广播员，让姥姥也在收音机了听到你的声音，好吗？”“好！”我感动地说。
作文二：《《用心灵去倾听》作文600字》7400字
《用心灵去倾听》作文６００字
篇一：听，多美的声音（作文）
《听，多美的声音》优秀作文选编
听，多美的声音
生活中有许多美好的事物，它们各自有不同的声音——可能是源于大自然的呼唤，可能是来自于人与人之间的交流，也可能发自内心深处的呐喊？？如果你细细聆听，那么你会发现这些声音有多美。
初一年下学期的期末考试，我惨遭“滑铁卢”，竟然第一次与年段前十名失之交臂。回到家里，我一想起自己那惨不忍睹的成绩，眼泪就噼里啪啦往下掉。那时我落寞的心情，真可谓是“感时花溅泪，惊别鸟惊心。”“你光埋怨自己于事无补，应该找找原因。这次失败不是因为你不认真，而在于你的不自信～你知道为什么别人能超过你吗，就是因为他们的心态比你好～你能不能自信一点～”看到我一副魂不守舍的样子，妈妈又开始滔滔不绝地“开导”我了。我陷入了沉思：老妈的话确实很有道理，为什么我就是不自信呢，“你应该相信自己一定能行～”我的内心深处有一个声音在呼唤着。
卡内基说过：“信心就是积极的原动力，信心绝不容许失败，信心更会把失去的‘自信’挽救回来。”初二年培优班选拔考试马上
就到了。我决心背水一战，我只想证明我自己～“你应该相信自己一定能行～”我心底的那个声音又响起来了。我开始调整自己，补缺补漏，听着那个声音，我为培优班考试作了充分的准备。
到了考试那一天，我胸有成竹地迈进考场，试卷一发下来，我难免有些紧张。“不要怕，自信些，你一定能行～”心底那个声音再次响起。我深吸一口气，镇定自若地拿起笔，信心满满地答题。我不停地在草稿纸上画图列式，在头脑里反复琢磨词句，在答题卡上细心作答。每场考试一结束，我感觉头脑一阵轻松，不像以往那样一片空白。我聆听着心里的那个声音，在不知不觉中度过了看似平常却又不不同于以往的一天。那次考试，我感觉比以住任何一场考试都来得好。这是因为心里头那个声音鼓励了我，使我重新调整了自己。原来心里的那声音听起来比天籁之音还要美～我想道。
考试结果出来了。我以年段第一的成绩如愿以偿地考进了培优班。我高兴得手舞足蹈，为自己的成功感到高兴，同时我更感谢我内心深处的那个声音——那个听起来很美妙的声音。那个美妙的声音，就是自信。
丹尼斯？威特勒说过：“成功者的态度包含众多的成分。但是，最重要的是具有自信心。”聆听自信的声音，它会给你指示前进的方向，激励着你前进。居里夫人也认为自信是成功的一大秘诀。成长道路上，自信的声音伴我同行，仔细聆听自信的声音，我发现它比任何一种声音还要美～
“你应该相信自己一定能行～”
你听，自信的声音，多美～
听，多美的声音
我始终认为人类的生命与音乐相融。相信源自内心的音乐中美的存在，不管那音乐是古典或流行，是西方或东方的，是具体或抽象的。当历史的车轮逐渐离我们远去，那些曾经鲜活的人，他们点点滴滴的欢乐，他们血流成河的哀伤，他们澎湃不止的激情，全都化为了音乐，回荡在历史的天空，你听，多美。
一、遥远的绝响
他是竹林七贤领袖，却“土水形骸，不自藻饰”。贫穷困顿之时，他甘于与向秀打铁于宅中大柳树下，虽然有权贵钟会来拜访，仍打铁不辍——那棵柳树不知聆听了多少次打铁声，陪伴他度过了多少平淡而自在的时光，好友山涛有意荐他为官，他却以一纸《与山巨源绝交书》断绝了与山涛的关系。
嵇康就是这样一个人，他卓尔不群，他率性正直，他淡泊名利，人们可以从他身上看到魏晋的风骨。被诬临刑时，他顾日影索琴弹起《广陵散》，慷慨赴死。那一曲已成绝响的《广陵散》，你听，多美，美得悲壮凄凉。
二、泪打琵琶
独倚青梅，手扶琵琶的她将以怎样的怅然虚度晨昏。宛如带雨梨花的她又将以怎样的愁思幽缀几案，
她猜出塞外的凄苦，背井离乡的哀痛，却毅然踏上了
走往边塞的征途，消失于茫茫大漠。曾经的她，她曾猜出画师的心意，却宁愿做画师笔下的平凡女子。于是才有了她“满面胡沙满鬓风，眉销残黛脸销红“的悲情。长河落日，竟传来你拨动琵琶的声音，如泣，如诉，如歌。你听，多美，美得催人肠断。
三、乡音旋律
有人说，倘若此刻我们听到，或者亲自弹奏他临终前的最后一组马祖卡曲，就必能听到昔日国内歌曲淡淡的旋律，闻到一丝波兰泥土的芬芳。
肖邦的音乐之诗为祖国而作。即使没有领略过波兰的民族音乐，仍可以从他的钢琴曲中听出那一串串音符中凝聚着的他对祖国深切的爱，他的音乐证明了一个民族的精神生活是无法窒息的。当波兰故园的凹形小屋立再次响起一支马祖卡曲，你听，多美，美得动人心魄。
红烛燃起一段逝去的回忆，沉香撩起一缕沉醉的思绪。音乐承载着历史的悲欢，品味古典风情，犹如古韵三曲。你听，多美。
听，多美的声音
“滴、滴？？？？？？”岩石上的水珠掉下来滴在石头上，一点一滴地形成水流，流向小溪。水滴撞击岩石，像在演奏一曲《生命交响曲》，你听啊，那种旋律，那种乐感，多美啊～ 水流继续地向前，欢快地奔跑。遇到任何的阻碍，它们都冲上前去，“啪”地一声，变成了浪花，但是，它们一会儿有形成了水流，继续它们的旅程，并不断地向阻碍冲去，发出的声音像是在呐喊，它们遇到
了花儿，像是遇到了亲人，发出高兴的声音，像是在讲诉自己的成功历险。
幸福伴随我成长慢慢地，水流和其他的小溪中的水结合起来。这时，它更加地勇猛，向悬崖上冲下，“啪”地一声，激起了云雾般的浪花。它们到了夜晚，又变成一些水珠，滴在了花儿的身上，一滴一滴，花儿承受不住而弯下了腰，它们从上面掉下来，“滴”的一声，又形成了小水流，继续向前冲。它们在树林中前进，不时发出“沙沙沙”的声音，像在演奏一曲《欢乐进行曲》。它们从小草中流过，小草摆了摆身子，向它们致敬。
水流流出了树林，到了大海。他们的队伍更加强大，它们被卷起来扑向海面，“啪”的一声，掀起了巨大的浪花。遇到了礁石，它们冲上前去，“啪”地一声，变成了浪沫。过了一会儿，又变成了水流，不断地向礁石冲去，你听那“啪、啪、啪”声，它们像在为自己鼓掌，为自己打气，多么美啊～
篇二：“欣赏”话题作文示例
（九）“欣赏”话题作文示例
【题目】
请以“欣赏”为话题写一篇不少于８００字的文章，可以编述故事，记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象等。
要求：？题目自拟？立意自定 ？文体自选
【点评】
一、审题
话题作文虽然海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，但是鱼不能跃入天空，鸟不能飞进水底。框限少，不等于没有框限 。所以，审题是写作的第一要著。审题是一个由浅入深的过程。“浅”则审出显性信息；“深”则审出隐性信息。显性信息比较清楚：字数、表达、标题、立意、文体都有一定的要求。隐性信息那就是要紧紧地把握话题“欣赏”的内涵。所谓“欣赏”，就是享受美好事物，领略其中的趣味。写出你对美好事物的享受，写出其中的趣味，写出从中的感受，写出你自己的见解，这就是写作的重点，这就是题目所给我们的隐性要求。
二、立意
明确了题意，就要考虑打开思路、确定立意的问题。话题给我们提供了神驰遐想的广阔空间，怎样才能神思飞扬，出现异彩纷呈的局面呢，从小至今，我们肯定经历过许许多多美好的事物，从中也领略到了其中的趣味，比如欣赏多彩的生活，欣赏多姿的自然，欣赏永不言败的人生，欣赏在青春中熔炼出的生命或者欣赏寻求快意的心灵等等。这个话题的范围是很宽泛的，可谈人生、青春、生活，也可以写环境与自然，乃至经历过的点点滴滴，既可写你的，也可写他的，但都必须紧紧扣住话题“欣赏”，要通过享受美好事物，领略其中的趣味，谈出你的感受，谈出你的独到见解。面对众多的素材，我们要慧眼独具，从中筛选出感受深的，趣味浓的。从小处入手，“喜人的春色不须多，万绿丛中一点红”即可。选好材料，要站得高，看得远，深入挖掘。立意不仅要明
确，还要力求新颖深刻。比如欣赏音乐，不能通篇云山雾罩，只说些“三月不肉味”的话，而要点出美在何处。
三、定体
文体自选，是说选择适合表达你所要表达的内容的文体。开放性话题作文，并不是就可以随心所欲了，落实到你所写的文章，就要有明确的界定，写什么必须是什么，写什么必须像什么，而不能写成“大杂烩”。就本次习作而言，可记叙你感受美的经历，可议论欣赏的内涵意义，也可抒写你对美好事物的感受等。
［佳作示例一］
倾听历史的心跳
一直在崇尚、向往着历史中那片诗词并发的芳草地。当李清照带着“人比黄花瘦”的容颜从历史中向我走来；当岳飞的《满江红》激荡起我满腔的热血??我的心中便荡起阵阵激流。宋词，那古老的精华，已融入我的生命。
张潮在《幽梦影》里说过：“所谓美人者，以花为貌，以鸟为声，以月为神，以柳为态，以玉为骨，以冰雪为肤，以秋水为姿，以诗词为心。”我不去崇尚那种“美人”，也更没有那种精通诗词文赋的文人雅量。我只是用自己的心去咀嚼，去品味那或婉转缠绵，或雄浑悲壮的潜在词魂，在默默中倾听历史的心跳，让自己的血液流淌得更加奔放。
喜欢宋词，很欣赏它的那种明快的韵律。如蒋捷的“何日归家洗客袍，银字笙调，金字香烧，流光易把人抛，红了樱桃，绿了
芭蕉”。读起来如行云流水，朗朗上口，字字清新隽永，绕耳不绝，让人忍不住地对此喜爱有加。
若领略了婉约派的似水柔情，便会深深地喜欢上它们的那种欲说还休，十咏三叹的韵味。才子柳永的《雨霖铃》便算得上是部经典之作。“??今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月，此去经年，应是良辰美景虚设，便纵有千种风情，更与何人说，”柳永触龙颜而遭贬，不得不离开繁华的京都，登舟离开时，回望一眼这座让他失意，又爱又恨的都城，万般愁绪，万般滋味便涌上心头。无奈中，只有一任肝肠寸断。柳永的身影消失在苍茫的历史中，但是，他的灵魂却在每一句词中，冲破历史的尘芥，永世长存下来。
在感叹婉约派的清丽、含蓄、缠绵之余，更不免惊叹豪放派的雄浑壮阔和沉郁苍凉。从岳飞的《满江红》怒发冲冠精忠报国的壮怀激烈，到苏轼的“一樽还酹
江月，纵观千古豪情”；从苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的热血之誓，到辛弃疾的“男儿到死心如铁，看试手，补天裂”的铮铮铁骨，字字铿锵，句句雄壮，让每一个人都倍增爱国之热情，倍感一眶之热泪。
无羁地吟哦，醉到了世世的楚楚衣冠，撼动了代代的凡夫俗心。历史抚平了风涌乍起的波浪，吹干了沙场上映日而辉的英雄鲜血，但是，它却不能带走那些融入人们生命灵魂的菁华。
在回望中，在历史心脏强有力的跳动声中，我默默地用心灵去倾听，去找寻，去欣赏，去感受那历万世而不朽的词魂。
［佳作示例二］
谁不羡慕青春不衰，
谁不希望才华横溢，
春兰秋菊，夏荷冬梅，这是大自然赋予季节的美丽芳华；春风梳柳，夜雨润花，这是造物主滋润芳华的天工神韵；杏花春雨江南，骏马秋风塞北，这是大自然诗情画意的精彩篇章。人每每寄情这些杰作，而我所陶醉的是情涵意蕴的散文。每当读散文时，我总抑制不住自己内心的澎湃。因为它言语平平淡淡，事件普普通通，人物平平凡凡，内容甚至有点东拉西扯，但往往有精神睿智的闪耀，人格力量的震撼。好的散文始终都是“动人撼心而微痕不露”。此时，我才真正了解“作家永远是现实生活的卫道士”这句话的真正内涵。
一次，朋友问我：“你读散文的感觉是什么，”我不假思索地回答：“感动。怎
能不为小草的新绿而欢喜，还有荷的高洁和兰花的幽静，甚至风中的秋叶??一切都在微笑中继续着。”朋友说：“噢。又引起你多愁善感了。”我说：“感动的意思并不是多愁善感，它只是让人更清醒，更易唤起人的悟性。”
佚名的《心灵的小站》有段是这样说的：“生活是灿烂的，每一个灰色的世界里都有不肯敞开的窗户。花草树木都是美的，正由于人间有美、丑之分，心境善恶之别，才把自然分出美丑，生活才有好坏。”这本是作者在旷野中触景生情的感叹，却是作者的生
活态度。散文就这样，自由的感叹，任意的抒发。我们阅读
散文，不必为其负担太大的精神负担，它就能使我们心灵既舒畅，又能散发芳香。 细品散文，你会慢慢地从中体会出“把赞美赠给他人，让心中的真诚温暖人心，便能领略友爱温馨最浓。海有容而纳细流，胸怀博大方能领略万物有情人间有爱”的真切。
德是高的，心是诚的，爱是纯的，心便会永远是年轻的。这一切都是散文的馈赠。
我欣赏散文。
［佳作示例三］
欣 赏 紫 丁 香
都言暮秋百草枯黄，群葩凋零，却不道初夏也有落英??
家中，那几支丁香走完了它短暂的一生，匆匆间就永逝了。
我本不爱花，可欣赏起紫丁香来，对它情有独钟。喜欢它那淡淡的幽香和淡淡的忧伤。
丁香和我颇有缘分。在一个布满紫色、溢满清香的季节，一个小生命诞生了，那就是我。刚巧家中移植了几株紫丁香。从此，我与丁香的命运便紧紧地联系在一起。十七个风风雨雨的春秋，我们一起渡过。十七载漫漫长长的岁月，我们携手同行。多少个清新的黎明，我们共迎曙光??
紫丁香，我深深爱恋的紫丁香。
娇小的花朵，透着淡淡幽怨的颜色，洋溢着沁人心脾的淡淡的幽香，玲珑纤巧的姿态，更有那忧郁中透出孤傲，凄苦中浸着温
馨的独具的气质，这一切，都像过往的云烟，永远消失在迷茫的空间了。
纷纷扬扬的，仿佛片片紫色的雪花，悄悄地、静静地飘落了。飘落在霏雨缠绵的五月，更飘落在我流泪的心中。怀着对未来的憧憬和几分怅怅的留恋，就这样飘落了，去孕育一个温情的梦。我不知自己是否能成为它的梦中之人，也不知自己是否还有等待的勇气。窗外缠绵的透着几分凄冷的雨正像我一颗流泪的心。悄悄飘落的是霏雨还是别泪，说不清。
带着几分幽幽的惆怅，独在月下徘徊。清冷的月光泻在脚下的一片热土上，这
是我们共同生存的空间。如今却空荡荡的，我试图寻找它往日的踪迹，然而，它真的走了，我再也寻它不着，只有在这清冷的月光下，用往昔的回忆，点缀我如今灰蓝的生活。
紫丁香走了，带走了款款深情，唯留下我对过去一切的美好回忆，和一颗永久地凝结了淡淡幽香的破碎的心，它脉脉温情的眼睛，微微羞涩的浅笑，淡淡忧伤的神情，都在我心中刻下永不磨灭的痕迹。
哦，那淡淡的紫丁香，淡淡的幽香贮着淡淡忧伤的紫丁香??
［佳作示例四］
有 风 吹 过
欣赏名曲使心灵得到一次漫游，而欣赏这样的名曲又能使心灵得到洒脱。 并不是第一次听到这类琴声，但却从未如此投入过。
坐在阶梯教室里，所有的思绪都幻成为千百只蝴蝶，这支曲子好似一阵微风吹过，我好久没有起半点波澜的心海，也泛起圈圈涟漪。它就是震撼人心的名曲《梁祝》。
美是不朽的，爱是永恒的。灵感汹涌的作家一发而不可收拾，在创作完最后一个音符的那一瞬间，成就了不朽，生命的意义在此刻得到升华。梁祝双双化作翩翩蝴蝶的那一刹那，也便成就了永恒，爱情的至美在此刻得到凝结。
梁山伯与祝英台之死让人们惋惜了一个世纪又一个世纪。考古学家在微山湖畔发现了梁祝的合葬及珍贵的墓志。墓志记载着祝英台“悲伤之死”，后面有这样三句话“愁烟满室，飞鸟哀鸣，闻者惊骇”。那是一种怎样的绝望～一种怎样的悲伤～一种怎样的痛苦让她这样一位风华正茂的女子终止了生命～她本来可以用她那灿烂的生命开始新的生活，她更知道，死，意味着永远沉入孤独而又黑暗的深渊，但她最后还是从容赴死。祝英台以死诠释着爱情的专一和忠诚。台湾著名言情作家琼瑶说：“收获了爱情的女子，又岂能畏惧死亡。”死，也是明智，也是对封建礼教的反抗。爱情与生命永远是人类永恒的主题。过分的圆满总让人有些迟疑。带了一丝的缺憾，才叫人痛彻心肺。无望的爱情本身就是一种动人的凄美。而天平的那一头一旦加上生命的砝码，什么似水流年，什么沧海桑田，都无可挽回地
篇三：这道风景很美
这道风景很美
六一班 张弘
生活中处处有好风景值得我们回味，只要我们用心观察，用心灵去倾听，那一道道美丽的风景就在我们的身边。“诚信做人”可以说是“国学文化”这个百花园中，一道亮丽的走廊。
从小就在长辈的“人之初，信本善”“小不教，信为先”“一世劝，信勿失”的教诲中成长。儿时虽年少不谙世事，但随着年龄的增长，随着国学文化的浸润，也慢慢地从中到了诚信这道风景的美。
“无诚则无德，无信事难成。”在古今中外皆是此理。 儿时读故事书时让我知晓：商鞅“立木为信”，让秦在百姓中树立了威信，而使商商鞅变法很快推广，从而让秦国强大起来，最终统一中国，然而同样在商鞅“立木为信”的地方，在早它４００年前的周幽王“烽火戏诸侯”把诚信置身事外，让一国之君自取其辱，身死国亡，可见“信”对一个国家的兴衰存亡起着多么重要的作用。
在国外也有许多有关诚信的故事，华盛顿儿时用小斧头砍了父亲心爱的樱桃树，在盛怒的父亲面前，华盛顿毫不避地承认了自己的错误。后华盛顿因诚实而受到世人的爱戴和尊敬。同样是美国总统的尼克松因在“水门事件”中撒谎败露而引咎辞职；另一位总统克林顿也因不光采的绯闻而险
遭弹核，因“无信”而在他们的从政史上留下污点。
“诚诺守信，人必近之；狡诈欺蒙，人必远之。”做为一名小学生我们要从小远离尔虞我诈，圆滑事故，多一份真诚，多一点信
任。
在我们的现实生活中也有许多活生生的例子证明我们要对自己的承诺守信。比如：我们经常有同学向父母以学习需要为名要“学习机”、“手机”、“电脑”、聊ＱＱ、微信等。有些同学经常不完成作业，老师催要时，总是说没带来。就没有完成作业这一事实都不敢承认，久而久之，老师同学不信任他。就算他真的没带作业，老师同学也认为他没有做。这是一种不诚实的表现。最后的结果可想而知。
诚信就在我们身边，别不把这些鸡毛蒜皮的小事看轻了。诚信就在我们生活中的点点滴滴，学习时一个目标的实现，作业的认真不做弊，考试时公平答卷，不弄虚作假，生活中，答应帮别人的事不要只在嘴头上，这都是诚信的开始。
诚信是一朵空谷的兰花，让它永远开在人们荒芜的心田；诚信是一杯浓茶，让它滋润人们饥渴的心田；诚信是一道劲歌，让它奏响时代的最强音，把中华美德传承下去。这样，诚信这道风景会越来越美丽。
评语和推荐意见：
文章语言朴素，中心明确，能围绕中心主题“诚信”展开合理构思，选取古今中外的典型事例来诠释对国学中“信”
的理解。又能结合小学生自已身边学习生活谈诚信从小做起。条理清晰突出中心本文很好地反映诚实从我做起的主题。
辅导教师
王建英
作文三：《用心灵去倾听》1000字
《用心灵去倾听》导学案
课前预习：
１本文作者是（） 。
２借助工具书，查找下列加点字的字音。
着 ． 迷（） 耐 ． 心（） 修理 兴高采 ． 烈（） 乘 ． 机（） 水槽 ． （） 聊 ． 天（） 嗓 ． 音（） 的 ． 确（） 谋 ． 面（） 立即 ． （） 砸 ． 伤（） 密 ． 语（） 召 ． 唤（） 问讯 ． 处（） 苏 珊 ． （）
３词语解释：
（） ：利用机会。
（） ：没有什么不知道的。
（） ：询问事情的地方。
（） ：兴致高，情绪热烈。
（） ：秘密的通信用语。
（） ：彼此见面，相识。
（） ：对人或事物产生难以舍弃的爱好
４关于“问讯处”
问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。 在我国， 许多公众服务场所 也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就医、 乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的 “ ” 、 “ ” ，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。 课上学习：
（一）初读课文，整体把握：
１请用简洁的语言概括这篇课文的主要内容。
２从文中找出两句话，说说 “ 我 ” 与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语？ ３课文中写了苏珊和 “ 我 ” 之间发生的哪几件事？
４为什么说苏珊为我做的事非常重要？
（二）品读课文。
（一）赏析语言，分析人物形象。
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 （如何理解“我”放声大哭 ？ ）
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释 。
Ａ 、怎样回答才叫“耐心”地回答？
Ｂ 、你觉得苏珊是个怎样的人？
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
Ａ 、是什么原因让苏珊说这番话的？
Ｂ 、苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？
Ｃ 你觉得苏珊是个怎样的人？
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 （为什 么“我”想认识苏珊？用 “ 如同我第二个母亲 ” 来形容苏珊，写出了“我”对苏珊 怎样的感情？）
（二）从哪些地方可以看出 “ 我 ” 的电话让苏珊 “ 感受到了做母亲的幸福 ” ？
（三）学习了课文，你能用自己的语言说说苏珊是个怎样的人吗？
（四）课文以 “ 用心灵去倾听 ” 为题有什么用意？
（五）知识延伸——前后照应的手法
课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？
（六）如果你是汤米 ， 你会对去世的苏珊说些什么 ？
（七）文章主题：
作文四：《用心灵去倾听》1600字
教学叙事
用心灵去倾听
精河县一小 苗金莲
《用心灵去倾听》这篇课文讲述了这样一个动人的故事：在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐心，一次又一次的心灵请以及她那富有诗意的语言使一个孤独、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自学，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。
备课时，我一次次被感动着，希望我的孩子们也能被感动。我精心设计每一个换届，课室中如我所愿，先生也被深深感动，在这节课即将结束时，我突发奇想，让学生抒发一下内心的真情实感，小手如林，一个个站起来有感而发，我又一次被他们的真情打动。此时，我们不被同学们称为“小作家”的陈雪晨，举起手，又放下，又犹豫的举起来，又放下，同桌的关宁看见她把手放下，用胳膊肘捣着她，嘴里小声说，快站起来说呀，快说呀！看着陈雪晨为难的表情，我叫她起来发言，她吞吞吐吐的说：“我??我想说??”欲言又止，看着我，又看看同桌，不知所措的站在那里。我鼓励她说：“没关系，心里怎么想就怎么说，只要是真情实感，相信大家一定会欣赏你的。”她扭捏了一会，小声说道：“老师，我说了您别生气。”我用更亲切、更温和的语气对她说：“你大胆说，老师不会生气的。”她抬头看了看我，低下头鼓起勇气，小声说：“老师，我希望你平时也能像苏珊这样认真倾听我们的理由。比如，作业没有按时交，我们犯错误时，还有??还有??”她不安地抬头看着我一下凝固的脸，将后面的话咽
回去了，低着头等着我的训斥。当我环顾同学们时，发现同学正在下面向她悄悄的竖起大拇指，这种局面持续了半分钟。（而这半分钟对于我来说犹如一个世纪，我的心在颤抖，手也在颤抖。）此话如果从班里那几个调皮蛋嘴里说出，我会不以为然，会严词教育他们。而此话却是平时最乖巧、文静、我最喜欢的“小作家”嘴里说出。望着五十多双渴求得到答案的目光，我的脑海里过电影似的浮现出：当孩子触犯纪律时，我痛心疾首无休止的所谓教导；当谁没有完成作业时，我是恨铁不成钢的所谓谆谆教诲；当两人发生矛盾时，我是不由分说，各打五十大板，课间，我低头忙于批改作业时，有谁走进我告诉我家里的或同学间一点鸡毛蒜皮的小事时，我不耐烦的说：“你都这么大了，这点小事还处理不好吗？”同学们难为情地低头离去??是啊，哪一次不是我一个人在那里喋喋不休？哪一次不是我一个人说的义愤填膺？而我却还是那般自以为是；还是那般自鸣得意，还是那般冠冕堂皇；还是那般的咄咄逼人，一副救世主的姿态??我又何曾考虑到了学生们当时的感受？我又何曾注视到了他们当时的眼神？他们的眼睛里分明写满了茫然、厌烦、无畏、心不在焉。今天这话若不是她说，而是由那几个调皮捣蛋的小家伙说，我又会是冠冕堂皇的说教一番，想到这我的心颤抖了，手也微微颤抖起来，我努力让心静一些，对同学们深深鞠了一躬，对同学们说了一声：“对不起，老师以后会学着做苏珊的。当老师没做好时，希望大家像陈雪晨一样及时提醒我。”“谢谢，陈雪晨。”语音刚落，掌声不约而同地响起，同学们的脸上露出了了满意的笑容。
晚上，看着孩子们通过ＱＱ发给我的真情告白，我的心又一次颤抖，我的手也随之颤抖，紧握鼠标，在百度上点下了“倾听教育”几个字，屏幕上显示出这样一段话：倾听是理解，是尊重，是接纳，是期待，是分担痛苦，是共享快乐。它的意义远不是给了孩子们一个表达的机会，它或许带来的是早已失落的人格自尊，点燃的或许是行将熄灭的思维火把，铸就的或许是尘封已久的信念追求。倾听也成为新课程教改的关键词，倾听已是教育的另一种言说，是一种特殊的教育。
看着这段话，我在内心追问自己，当学生犯了错误的时候，我为什么不能静下心来听听他的解释呢？没有哪个孩子是存心想犯错误的；当学生气喘吁吁的跑进我的办公室，想对我说点什么的时候，我为什么不能停下手中的活儿，注视他的眼睛，静静地听他说完呢？” ??如果每一次我都能用心灵去倾听，这样，就会听到学生心灵的诉说，我就会享受到教育的最大快乐与幸福。从今天起，我要在我的教育中对倾听加以追问。
作文五：《用心灵去倾听》2100字
《用心灵去倾听》教学设计
【设计理念】
阅读教学是学生、 教师、 文本之间对话的过程要珍视学生的独特感受、 体验 和理解， 在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验， 有所感悟和思考， 受 到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣
【教学目标】
１．知识与能力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词在句子中的意思和作用能 正确、流利、有感情地朗读课文
２．过程和方法：在自主、合作、探究式的研读过程中通过教师引导感悟真 情，了解苏珊对我的关爱
３．情感、态度和价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享 受幸福
【课时安排】
１课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、质疑解题
⒈揭题：用心灵去倾听
⒉读课题， 你最想了解什么？ （谁用心灵去倾听？都倾听了哪些话？为什么 用心灵去倾听？ ??）
［设计意图］“学贵有疑” ， 在质疑中激发学习兴趣， 养成带着问题去阅读的 好习惯，引导学生主动探究，敏于发现，激活思维）
二、初读课文，确立探究的问题
１．自由读，将课文读正确、流利、通顺
２．读了课文你都知道了什么？（针对揭题时的问题回答，将简单的问题解 决）
３． 确立本节课要解决的主要问题：“我” 与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此 的话语
［设计意图］培养学生解决问题，筛选问题，整合问题的能力
三、研读课文，探究问题
１．快速浏览课文，从文中找出两句话，说说“我”与苏珊为什么要用心灵 去倾听彼此的话语
出示：（１） 、我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做 的一切有多么重要
（２） 、苏珊对我说，她也要感谢我她说她没有孩子，我的电话使她感 受到了做母亲的幸福
２．针对两句话的内容确立自主探究内容
（１）苏珊为儿时的我做的“一切”指哪些？“多么重要”体现在哪里？
（２）我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从哪里看出来？
３．学生自己选择一个问题研读课文做好批注，小组交流学习成果
［设计意图］学生有选择性地学习有助于其学习积极性地提高， 在相互合作 中提高阅读能力
１．分版块汇报学习成果
版块一：
（１）苏珊为儿时的我做的“一切”指：告诉我被锤子砸伤的手指不再疼痛 的方法；告诉我怎样计算长方形的面积；西班牙首都在哪里； “修理”这个词怎 样拼写；为什么整天唱歌的金丝雀会一动也不动??
“多么重要”体现在：帮助我使我不再疼痛；传授我知识；使我的心不再伤 心??
（２）这些事最使你感动的是哪件呢？再读课文，从文中找出有关句子谈谈 自己的体会抓以下重点句子：
句子一：
小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释
（抓住“总是” 、 “耐心” 、 “一遍遍”等词语，通过情景的再现，反复诵读感 受苏珊对我的关爱）
［设计意图］将抽象化的文字变为生活情境， 引导学生从生活实际出发进入 文本，从阅读者变为当事者，使学生体验更深刻，感情更真切
句子二：
苏珊想了想，对我说：“你知道吗？这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去 歌唱”
（苏珊都想了什么？为什么说到另一个世界去歌唱， 不是欺骗我吗？善意的 谎言， 体现对儿童的关爱联系 “我相信苏珊的话， 我想可爱的小鸟的确到了另一 个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱”去理解）
［设计意图］想象说话，培养良好的想象力
??
版块二：我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从这些地方看出来：
句子一：
“你够得着冰箱里的冰块吗？” 小精灵用悦耳的声音问我然后她让我把冰块
倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上
（转述苏珊叫我怎样拿冰块， 怎样敷伤口的？体现一位母亲对孩子的关 爱）
［设计意图］语文教学要注重学生语文实践能力的培养， 话语的转述不仅体 现在其工具性，同时体现语文教学的人文性
句子二：
电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗？”
她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了”
我们一起大笑起来
（抓住 “沉默了一会儿” 理解苏珊的幽默回答是因为她感受到了我带给她的童真， 让她享受到了作为母亲的幸福有感情朗读）
［设计意图］以读代讲，读中理解、读中感悟
??
小结：
“我”快乐着、幸福着，因为有了像苏珊这样未曾谋面的慈祥的母亲在我 成长的路途中为我排忧解难；苏珊快乐着、幸福着，因为“我”这样调皮的小鬼 让她感受到母爱的伟大， 这一切都是用心灵去倾听的结果以至于在生命的最后一 刻苏珊仍坚守在 “问讯处” ， 想倾听我的诉说， 想让 “我” 倾听她最后的告白 （出 示） ：汤米，我要到另一个世界去歌唱（反复朗读，说说苏珊到另一个世界为谁 歌唱？她还会歌唱些什么呢？）
［设计意图］还课堂给学生， 激发学生的思维空间， 在想象中将苏珊高大的 形象铭刻在心中，深化文章的主题
五、拓展阅读，升华感情
苏珊永远地走了，但她会将“歌唱”进行到底，不论在何时，不论再何 地在她的心中永远铭记着这样一句话（出示） ：你爱别人，别人就会爱你，你帮 助别人，别人就会帮助你，你待他情同手足，他对你就会亲如兄弟——卢梭 当你听了这个故事，心中的千言万语能否用一句话告诉别人，让大家 永远记住 “帮助别人就是自己享受幸福” 这一道理呢？ （生自由写格言， 播放 《朋 友》的歌曲）
［设计意图］情感的熏陶使学生有了要表达的冲动， 语文教学要树立大语文 教育观，积极构建课内外联系，学科间联系以提高学生的语文素养
作文六：《用心灵去倾听》1500字
用心灵去倾听
刚刚接管的这个班多数同学很听话、懂事，而且善解人意，班内的几个调皮鬼我也在开学初就逐一找他们进行了交谈，又施展了一回我的攻心术，以期我这个班主任能天天少点麻烦事，过过太平日子。哪曾想，没过几天，其中一个叫侯超的学生就不安分了。
这天中午，我正在办公室批改作业，班长就来告状了——侯超与彭茹在教室嬉闹，侯超把老师放在教室的三角板给摔坏了。我一听就气不打一处来：“这个侯超，不但学习差，而且整天一副没心没肺的样子，真不让人省心，今天得好好教训教训他～”我立刻来到教室找到侯超，劈头盖脸就是一顿训斥。这时，其他学生也纷纷围拢来数落侯超的不是，有些同学还义愤填膺地向我控诉起侯超以往的种种劣迹来了，侯超成了众矢之的了。刚开始他还是一副无所谓的样子在为自己辩解，但看到我与其他同学这种群起而攻之的阵势，终于寡不敌众，“哇”地一声哭了，边哭边说：“反正我已经习惯了，不管什么事，每次老师、同学全都认为是我的错，三角板我出钱赔～大不了就是挨我妈一顿打。”听了他的这番哭诉，我立刻冷静下来了，尤其是他说的“反正我已经习惯了，不管什么事，每次全都是我的错”使我的心受到了震动——原来侯超并不像我想的那样“没心没肺”。“我已经习惯了”这句话便是他有思想、有切身体会的有力证明～是呀，他已经习惯了被别人误解、冤枉、甚至背黑锅；习惯了破罐子破摔??想到这些，我便为我刚才冲动、武断的言行感到后悔。于是，我马上示意其他学生走开，我拍拍他的肩膀，让他坐下，我也坐在他身旁，和颜悦色地对他说：“对不起，刚才老师太冲动了，没问清楚事情真相就乱下结论，把责任全推给你了。现在，你给我讲讲到底是咋回事好吗，请相信我，我绝对会公正处理这件事的～”他听到我这样说，就不再哭了，情绪也慢慢平静了。就一五一十地把事情的原委讲了一遍。我又叫来彭茹，让她也把事情经过说了一遍，结果和侯超说的一样，并且我还从他俩的述说中听出，彭茹也有错，我当场便批评了彭茹：责怪她刚才还与其他同学一同说侯超的不是，完全是在推卸自己的责任嘛。遇事应先检查自己，不能只想着为自己开脱而一味地指责别人。此时，侯超一见这情形，马上说：“老师，三角板是在我的手里摔坏的，我一个人赔就行了，我以后不会再和别人瞎胡闹了。老师，三角板你帮我从城里买，好吗，”看着他那还带着泪痕的脸庞，听着他不带任何情绪的话语，我知道，他这才是在真心实意地在向我认错。我说：“三角板我可以帮你买，但钱得根据你们两人责任大小，由两人合出。你出一多半，彭茹出少半，你看行吗，”
“行～”“行～”他俩都痛快地答应了。
我立即回到办公室拨通了侯超家的电话，因为我了解到，侯超的爸爸常年在外打工，一年半载难回一趟家，而侯超的妈妈教育孩子的方式简单、粗暴，遇事根本不听孩子解释，动不动就是一顿打，骂那更是家常便饭了。我把刚才发生的事，包括我的处理决定都如实告诉了侯超的妈妈，同时再三叮咛她：“侯超回家要钱时你千万别打他，男孩子家好动、淘气，又有谁家的孩子不犯错的，多给他讲讲道理，打骂是解决不了根本问题的～”打完这通电话，我这才如释重负，长长地舒了一口气。
从这次“三角板事件”中，我深刻体会到：在任何时候，我们都不能把孩子当做没有思想，没有尊严，任人摆布的木偶，要静下心来，用心灵去倾听他们的心声，给他们说真话、倾诉的机会。可我们多数时候受思维定势的影响，或被表面现象所蒙蔽，有时还带着可怕的有色眼镜去看待稚气未脱的孩子们。这就造成了我们在处理学生之间矛盾纠纷的时候，人为地造成了一些“冤假错案”。这直接导致了我们实际的教育效果与我们所期望的教育目标背道而驰。
现在，每每面对我的学生时，我都会在心中暗暗地、一次次地提醒自己：“孩子们，我会用心灵去倾听你们的心声的～”
作文七：《用心灵去倾听》600字
用心灵去倾听
自读要求：
１、放声自由朗读课文，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
２、想一想：
⑴课文主要讲了什么？
［边读边框出主要人物以及关键词］
“我”与苏珊电话交往，赞美她用心倾听，用爱心帮助孩子的善良品质。
⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？［边读边在文中标注出来］
．．． ．．． ．．．
我会读，我会品：
故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用 “——”画出感动你的句子（重点关注描写人 物言行、心理的语句） ，并多读几遍，待会儿和大家一起交流。
课文多处运用了前后照应的手法，明。你可以找出来吗？
１、第 １４自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第 ７自然段“ ‘修理’ 这个词怎么拼写”照应。
２、第 １５自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’ ”与第 ５自然段“我对 小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了??’ ”照应。
３、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第 １０自然段“你知道吗，这只可爱的小 鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
．．． ．．． ．．．
整体感知
１、想想这篇课文主要写了一件什么事？
２、课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？
３、感受苏珊的美好的心灵。
在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。 “苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”？
她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。 ”
“汤米，我要到另一个世界去歌唱。 ”
作文八：《用心灵去倾听》3100字
科目
语文 课题 心灵的倾听 主备人 常海珍 课型： 预习课 课时 １
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
预２习 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 目３、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 标
任务
１、 自学本课生字、词。 ２、 完成预习汇报材料。
３、 在小组内复述课文。 ４、 在小组内讨论问题。
５、 整理和摘抄四字词语、优美语
句。
６、 朗诵课文。 自我达标检测
问题
预习方法
生字笔顺一遍、生词注音并造句。
注意：注意文中提到的“‘修理’这个词”“到另一个世界唱歌”“手指”在文中前后照应的表达的效果。 不看书和预习材料
每人限３个问题。将问题填写到下面表格。
分类摘抄，本课注意摘抄人物的动作、语言和心理描写的句子。
领读、齐读、互读。把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
小组内组织讲解和批改
答案
科目 语文 课题 主备人 课型：展示课 课时 １ 展示目标 展 示 过 程
学习重点：体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
学习难点：进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
学法提示：感受“我”对苏珊母亲般深厚的感情，加深对课文内容的理解。
任务
１、 课前各小组将小组遗留问题写在自己小
组的黑板上。限３个。
语文小组长给Ｃ组学生提写生字生词。２、 小组按抽签顺序复述课文。抽取４个小
组。单号复述，双号评价。
３、 各小组分派学生到黑板上参与班级讨
论。
４、 完成达标检测题。
５、整理改错。
展示方法
小组成员选书写最好的学生到黑板上板书问题，问题要求不能出现错别字，不能出现病句，不能在一个黑板上提相同的问题。
１、３号选一个优胜组，５、７号选一个优胜组。 ２、４号和６、８号各评价选一个优胜组。
评价要求：语言流畅、声音洪亮、内容完整、层次清楚、详略得当、姿态大方。
每个黑板前只能有一个自己的组员，自己黑板前不能有自己的组员。按顺序陈述观点，集体举手表决最终答案。无法决定时可寻求老师裁决。 独立完成。完成后小组讨论并批改，中级和高级练习要进行口头交流。
整理本科所学内容将自己的收获填写到下面表格中。 将错题用红笔改正后，抄到改错本上。
预 习 过 程
预习反馈
补 充 知 识
修改 作文的符号
译者资料 顾周皓，男，１９５２年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。 本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录参了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的考善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 资课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中料 包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？
你能告诉我?修理?这个词怎么拼写吗”与第七自然段“?修理?这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：?我希望你的手指已经好了?”与第五自然段“我对小精灵说：?我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……?”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。
近义词 悦耳－动听 无所不知－全知全能 乘机－趁机 召唤－呼唤
反义词 悦耳－沙哑 无所不知－ 一窍不通 一无所知、目不识丁 乘机－失机 召唤－驱逐
课 后 反 思
知识
能力
情感
预习检测反馈题
班级： 小组： 姓名： 分数： 批改人：
预习检测反馈题
班级： 小组： 姓名： 分数： 批改人： 初级
最后一美元
三年前那个雨雪霏霏、北风凛冽的季节，刚刚中学毕业的我，带着对音乐的狂热，只身来到纳什维尔，希望成为流行音乐节目主持人。
然而，我却四处碰壁。一个月下来，口袋里差不多已空空如也。 幸亏一位在超级市场工作的朋友用那里准备扔掉的过期食品偷偷接济我，我才勉强度日。最后，我只剩下一美元，却怎么也不舍得把它花掉，因为上面满是我喜爱的歌星的亲笔签名。
一天早晨，我在停车场留意到一名男子坐在一辆破旧不堪的汽车里。一连两天，汽车都在原地，而那名男子每次看到我都温和地向我挥挥手。我心里纳闷，这么大的风雪，他待在那儿干吗？
第三天早晨，当我走近那辆汽车时；那名男子把车窗玻璃摇下来。我停住脚步，和他攀谈起来。交谈中，我了解到，他是到这里来应聘的，但因早到了三天，所以无法立即工作，口袋里又没钱，只好待在车里不吃不喝。
他忸怩片刻，然后红着脸问我是否可以借给他一美元买点吃的，日后再还我。然而，我也是自身难保。我向他解释了我的困境，不忍看到他失望的表情而转身离去。
刹那间，我想起口袋里的那一美元，犹豫了片刻，我终于下定了决心。我走到了车前，把钱递给了他。他的两眼顿时亮了起来。“有人在上面写满了字 。”他说。他没有留意那全是亲笔签名。
那一天，我尽量不去想这珍贵的一美元。然而时来运转，就在当天早晨， 一家电台通知我去录节目，薪金 ５００ 美元。从那以后，我一炮打响，成为正式节目主持人，再不用为吃穿用而发愁。
我再没有见过那辆汽车和那名男子。有时候，我在想他到底是乞丐，还是上天派来的使者。但有一点是清楚的，这是我人生碰到的一次至关重要的考试——我通过了。
１、１、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
着（ｚｈāｏ ｚｈáｏ）迷 名字（ｚì ｚｉ） 召（ｚｈāｏ ｚｈàｏ）唤 告诉（ｓù ｓｕ） ．．．．２、默读课文，我知道：在生活中，善良的人们无处不在，即使远隔天涯，在你有困难的时候，也会有“天使”向你奉献上她真挚的爱心。《用心灵去倾听》是一篇（ ）文，主要讲（ ）用心灵去倾听（ ）的心声，使他获得了（ ）。
３、写出划线词的近义词
①小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。（ ）（ ） ②“问讯处“是召唤她的密语。（ ）（ ）
③我非常想认识这个从未谋面却如同母亲的人。（ ） ４、找出和下面句子相照应的语句抄下来，体会这样写的好处。
☆她沉默了一会儿说：“我希望你的手指已经好了”
☆“汤米，我要到另一个世界去歌唱”
课文多处运用前后照应的手法的好处是 ５、读句子，回答问题
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 ☆这个句子在文中所起的作用是 ☆用“如同我第二个母亲”来形容苏珊是因为 。
③ 。
２、在文中找出能表现“我”珍爱这“最后一美元”的语句（两处），用波浪线在原文中中标出。
中级 高级
３、文章具体描写了“我”的“困境”和“我”对“最后一美元”的珍爱 ， 这对表现文章的中心有何作用？
４、“这是我人生碰到的一次至关重要的考试”中“考试”的含义是什么？ 。
你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？
分层达标和堂堂清：Ａ＼Ｂ＼Ｃ要求全部会做以上各题，所有错题批改后抄到改错本中。 分层达标和堂堂清：低级达标项目要求所有高一级的的学生达标，错题抄到改错本中。
作文九：《用心灵去倾听》1500字
课题：用心灵去倾听
单 位：潘集区平安小学
姓 名：
年级学科：六年级 语文
联系电话：
２００９年 １０月 ２０日
用心灵去倾听
教学目标
知识与能力 ：了解“耐心、谋面”等词语在句子中的意思和作用。能正确、 流利、有感情地朗读课文。
过程和方法 ：在自主、探究的研读过程中，通过教师的引领、感悟，了解 苏珊对我的关爱。
情感态度与价值观 ：体会关爱他人的精神， 懂得帮助别人自己也在享受幸福。 教学重难点
１、能通过朗读，深入理解课文内容。了解“我”和苏珊的交往过程。
２、体会“我”对苏珊的深切怀念之情，懂得用心去倾听，真心去关爱能给 人带来快乐与幸福。 懂得在遇到困难时要学会善于求助， 在别人求助时要真诚地 伸出援手，体味人性的美丽之一便是互帮互助。
教学时间 一课时。
教学过程
一、导入、激趣
１、 师举例：坐火车出远门→购火车票→见到 咨询处 （板书） ， 在当今社会的 众多公共场所都有咨询处（方便老百姓，为民服务的）→ →“ 问讯处 ” （板书） 。 今天，我们就来学习一篇有关“问讯处”的意大利故事。
〖注意联系生活（故事）实际导入，拉近师生距离〗
２、揭题板书 《用心灵去倾听》
理解“倾听” ，进而理解课题，导入新课。
二、初读课文，初步感知文意
请同学们将课文自由地、仔细地读一遍。
思考：１、这则意大利故事讲了一件什么事？（苏珊和我的交往过程） ２、苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？（①手指被锤子砸伤②③④ ⑤心爱的金丝雀死 ??）
交流，师适时引导、板书。
三、精读课文，交流感受最深的地方
１、课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。
２、交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句） ：
（１） “小精灵总是 耐心 地回答我的问题， 一遍遍 地向我解释。 ”
苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 ”在 一次次心与心的交流中， 两个人的心默默走在了一起， 无形地结成了母子般的 情谊。 （关爱 ）
（２） “你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 ”
心爱的金丝雀突然死了， “我” 非常痛苦。 苏珊采用了更美好的一种说法。 是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话， 笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了， 快乐又回到了孩子的身边。 （善良、 乐观 ） （３） “但是我非常想认识苏珊， 认识这个从未 谋面 却如同我第二个母亲的 人。 ”
“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出 “我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把 两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样， 耐心倾听 “我”的心声，困难时 给予 帮助 ，痛苦时予以 安慰 。 （感恩 ）
３、品读令自己感动的句子。
４、评价文中人物：
苏珊：一名普通的工作人员， 工作一丝不苟， 尽心尽力服务。 像母亲一样， 不仅用心灵倾听， 更用心与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵， 做孩子健康成长 的心灵 守护神 （板书） 。
“我” ：（小时候）是一个非常可爱、幼稚的孩子， （长大以后）懂得了人 间真情的美好，明白了“感恩” 。
四、情感升华：
你愿做一位想苏珊一样的倾听者吗？在这个大千世界中， 值得你用心灵去倾 听的有些什么？
五、总结全文
当今社会问讯台的利与弊。
虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员， 但是她能用心灵去倾听， 能给人带来 快乐与幸福。 希望你们也学会用心灵去倾听给他人带来快乐和幸福， 愿意吗？但 是， 目前， 我国有相当数量的声讯台， 这些声讯台良莠不齐。 有的确实为人们的 生活带来了方便； 也有不少声讯台以赚钱为目的， 希望大家能在家长的指导下正 确利用现代信息渠道。
作业设计：写一篇不少于 ４００字的读后感，要求感情真挚。
板书设计 ：
用心灵去倾听
帮助（关爱）
←————→
感 恩
耐心 善良 乐观 幸福快乐
守护神 健康成长
作文十：《用心灵去倾听》1600字
１２＊、用心灵去倾听
教学目标
１、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解课文内容。
２、过程与方法：默读课文，理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
３、情感态度与价值观：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学重难点
１、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。
２、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快
乐与幸福。
课前准备 ：课件
课时安排：一课时
教学过程
一、谈话揭题
１、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
２、出示课题：用心灵去倾听
怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知
１、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
２、指名轮读课文，正音。
３、快速默读课文，了解课文内容
说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
Ａ当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音给“我”心灵上的安慰，并指导“我”实施自救。
Ｂ当“我”因心爱的金丝雀死去而伤心时， 她宽慰“我”，帮“我”消除对死亡的恐惧。
Ｃ还有??
三、研读感悟
１、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）
母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
２、快速浏览课文，把感动你的语句划出来，与大家交流。（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）。
３、学生交流谈感受。
（Ａ我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
Ｂ小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
Ｃ“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”
４、接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断??）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
５、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
６、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？
出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活??）
７、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？
小练笔：就要离开了，苏珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
８、课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？
（Ａ、第１４自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第７自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应。
Ｂ、第１５自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第５自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了??’”照应。
Ｃ、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第１０自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。）
四、总结深化
１、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。
２、联系实际，说说用心灵倾听在日常生活中的意义。
３、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！
五、作业
１、写一写学了这篇课文后你的心中感受。
２、选用课时作业设计。
板书设计
用心灵去倾听
如同母亲 苏珊我
善良 乐观 依恋 怀念
（平凡小事 前后照应）
