浅谈《列夫·托尔斯泰

作文一：《浅谈《列夫·托尔斯泰》的肖像描写艺术》1900字

浅谈《列夫？托尔斯泰》的肖像描写艺术

新茶网　：／／．ｘｉｎｃｈａ．／

肖像描写是人物描写中一种常见的手法，奥地利作家茨威格无疑是一位描写人物的高手，他用精妙的文笔为俄国作家列夫？Ｆ／托尔斯泰画像，入木三分，精彩至极，使人拍手叫绝。让一代文豪不仅从纸上站了起来，更走进了读者心里。这篇文章也成为我们学习描写人物肖像的典范之作。

一、独到刻画，形神兼备

在作品中，作者抓住了列夫？托尔斯泰“须发浓密”这个典型外貌特征进行刻画，写他“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛”“不管从哪个角度，你都能见到热带森林般茂密的须发。”这就是茨威格笔下列夫？托尔斯泰留给读者的第一印象。和鲁迅那“浓墨写成的隶体一字似的胡须”一样，长髯是这位伟大作家的面部标志。有了这标志，读者自然就能很快从一群人中把列夫？托尔斯泰分辨出来。

但茨威格对人物的刻画不是停留在表面，而是由表及里，由形入神，致力于把人物的内在表现出来，让读者认识列夫？托尔斯泰不朽的灵魂。所以，在对人物经历、思想、个性、精神有了深刻了解后，他选择了列夫？托尔斯泰的眼睛作为描写对象。他形容列夫？托尔斯泰的眼睛锐利，如“一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”“在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩”，这对眼睛“可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”“每件事物都逃不过这对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。”联系

列夫？托尔斯泰一生用笔作武器，揭露社会现实，表达政治理想，写出许多不朽作品的经历，一位坚毅刚强，洞察社会无所不在的智者形象就走进了读者心里。

二、浓墨重彩，精雕细镂

茨威格刻画人物用的是中国传统的工笔画法，他细腻的文笔在文本中展现无遗。

他善用词汇，准确生动。文章第七段写列夫？托尔斯泰目光的变化，就连用了“柔和、粲然，热泪涟涟，闪闪发光，忧郁，黯然失色，顿生凄凉，麻木不仁，神秘莫测，冷酷锐利，意趣盎然”等词语，把人物丰富的内心世界通过一系列生动形象的词语表现出来。

他善用比喻，想象新奇。在文本中，比喻句的作用被茨威格发挥到了极致。这些比喻想象丰富而奇特，很好地展现了人物的外貌特征及精神世界。特别是第二段，把列夫？托尔斯泰的脸比作“一座粗制滥造的陋屋”，由此生出发“横梁――额头是胡乱劈成的木柴”，皮肤是“用枝条扎成的粗糙的外墙”，把列夫？托尔斯泰面部结构失调，甚至粗鄙、丑陋的特征非常生动地表现出来，给读者留下深刻的印象。刻画列夫？托尔斯泰不同寻常的眼睛，更是用“钢刀”“匕首”“猎鹰对着胆怯的耗子”“有磁力的珠宝”来比喻，表现他敏锐的洞察力和深邃的思想。比喻的运用，使原本平凡的事物生动起来，使人读来如见其人，如闻其声。

另外，用夸张手法进行大肆渲染，也是茨威格人物描写成功的技巧之一。在文本中，作者形容列夫？托尔斯泰浓密的须发为“热带森林”，胡子如“滔滔巨浪”，眼睛“有一百颗眼珠”，将人物富有个性特色的外貌鲜明地凸现出来。

三、对比反差，欲扬先抑

为了表现列夫？托尔斯泰鲜明的外貌特征，茨威格多次在文中运用对比反差，来强化人物留给读者的印象。把列夫？托尔斯泰同俄国另外一位作家陀斯妥耶夫斯基对比，突出托翁面容平淡无奇。把来访者看到列夫？托尔斯泰前后的感受对比，

更说明列夫？托尔斯泰长相令人失望，而面容的平淡甚至丑陋、粗鄙与眼睛的锐利、睿智形成强烈的反差，让读者了解列夫？托尔斯泰的外表时，更关注他深邃的思想内涵，伟大的精神世界。

四、事例陪衬，侧面烘托

在文本中，为了表现列夫？托尔斯泰外貌的平庸，作者设计了一个拜访场面，从来访者的眼光和感受来写列夫？托尔斯泰，见面之前希望看到一个貌似天父的美髯公，集亲贵、轩昂、伟岸、天才于一身。见到之后，为之惊呆，深感疑惑和惊讶：“怎么，就这么个侏儒，真的是列夫？托尔斯泰吗，”来访者的尴尬更进一步说明列夫？托尔斯泰外貌平凡的特点。

五、融入感情，深刻挖掘

茨威格对列夫？托尔斯泰并非只作纯客观的描绘，而是用一腔崇敬、爱戴之情来为这位伟人画像，虽然前半部分实事求是写了列夫？托尔斯泰的外貌的平凡、粗鄙，但丝毫没有贬意，而是为后文写他锐利眼光、深邃的思想蓄势。正如作者在文中所言：列夫？托尔斯泰面部的其他部件，胡子、眉毛、头发，都不过是用于包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。描写黑暗是为了突出星星的灿烂，作者正是这个用意。而文中大量语句更是把对列夫？托尔斯泰的崇敬，赞美毫不保留地表达出来，肯定和绝对的语气也感染了读者，使读者感受着伟人不朽的灵魂，油然而生崇敬之心。

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作文二：《浅谈《列夫·托尔斯泰》的肖像描写艺术》2000字

浅谈《列夫？托尔斯泰》的肖像描写艺术

绝世天君

：／／．ｓａｎｊｉａｎｇｇｅ．／ｂｏｏｋ／４６／４６２６８／ｉｎｄｅｘ．ｈｔｍｌ

一、独到刻画，形神兼备

件事物都逃不过这对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。”联系列夫？托尔斯泰一生用笔作武器，揭露社会现实，表达政治理想，写出许多不朽作品的经历，一位坚毅刚强，洞察社会无所不在的智者形象就走进了读者心里。

二、浓墨重彩，精雕细镂

茨威格刻画人物用的是中国传统的工笔画法，他细腻的文笔在文本中展现无遗。

三、对比反差，欲扬先抑

为了表现列夫？托尔斯泰鲜明的外貌特征，茨威格多次在文中运用对比反差，来强化人物留给读者的印象。把列夫？托尔斯泰同俄国另外一位作家陀斯妥耶夫斯基对比，突出托翁面

容平淡无奇。把来访者看到列夫？托尔斯泰前后的感受对比，更说明列夫？托尔斯泰长相令人失望，而面容的平淡甚至丑陋、粗鄙与眼睛的锐利、睿智形成强烈的反差，让读者了解列夫？托尔斯泰的外表时，更关注他深邃的思想内涵，伟大的精神世界。

四、事例陪衬，侧面烘托

五、融入感情，深刻挖掘

绝世天君

作文三：《浅谈《列夫·托尔斯泰》的肖像描写艺术[权威资料]》2000字

浅谈《列夫？托尔斯泰》的肖像描写艺术

Ｇ６３３．３　Ａ　１００２－７６６１（２０１５）１４－０１１０－０１

肖像描写是人物描写中一种常见的手法，奥地利作家茨威格无疑是一位描写人物的高手，他用精妙的文笔为俄国作家列夫，Ｆ／托尔斯泰画像，入木三分，精彩至极，使人拍手叫绝。让一代文豪不仅从纸上站了起来，更走进了读者心里。这篇文章也成为我们学习描写人物肖像的典范之作。

一、独到刻画，形神兼备

二、浓墨重彩，精雕细镂

茨威格刻画人物用的是中国传统的工笔画法，他细腻的文笔在文本中展现无遗。

三、对比反差，欲扬先抑

为了表现列夫？托尔斯泰鲜明的外貌特征，茨威格多次在文中运用对比反差，来强化人物留给读者的印象。把列夫？托尔斯泰同俄国另外一位作家陀斯妥耶夫斯基对比，突出托翁面容平淡无奇。把来访者看到列夫？托尔斯泰前后的感受对比，更说明列夫？托尔斯泰长相令人失望，而面容的平淡甚至丑陋、粗鄙与眼睛的锐利、睿智形成强烈的反差，让读者了

解列夫？托尔斯泰的外表时，更关注他深邃的思想内涵，伟大的精神世界。

四、事例陪衬，侧面烘托

五、融入感情，深刻挖掘

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作文四：《列夫托尔斯泰》3200字

４列夫托尔斯泰

托尔斯泰论人生的名言

所谓人生，是一刻也不停地变化着的，就是肉体生命的衰弱和灵魂生活的强化、扩大。　人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量。

一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。

预习检测　１．　加拼音或根据拼音写汉字

胡髭（　　）　长髯（　　）　鬈（　　）　发　黝（　　）　黑　滞（　）　留　愚钝（　　）　　禁锢（　　）　轩（　　）昂　犀（　　）利　侏儒（　　）　酒肆（　　）　尴尬（　　）锃（　　　）亮　甲胄（　）　粲（　）然　盎（　）

然

广袤（

）无垠

粲（

）然

禁ｇù（　　　）　　　ｘī（　　　）利　　　粗制ｌàｎ（　　　）　造　　藏污纳ｇ?ｕ（　　　）　ｍ　í（　　　）　补　　　胆ｑｉ　a（　　）　　　　ｈ　àｎ（　　　）　首低眉　诚ｈｕ　áｎｇ（　　　）　诚恐

酒ｓ　ì（　　　）　　　愚ｄ　ùｎ（　　）　　　　ｈ　a（　　　）　立鸡群　　　　　无可ｚｈ　ì（　　　）　疑

广袤无垠

能力提升

１．　找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句，　揣摩其妙处。

２．　从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。（结合课后练习三）

３．　课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，就全文来看，我们仍能感受到这位文豪的不凡，这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？

４．作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛？　　　　　　　　　５文中第８语段“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏察、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？

６如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含意？

拓展延伸

巨匠的手艺

①一个谈笑风生的场合，有人话赶话地调侃托尔斯泰：你除去会写小说还能干什么？

②当时在场的人都觉得这句玩笑话说得过分了，而且也不是事实。大家都知道偌大一个雅司纳亚·波良纳庄园里的每一项农活，托尔斯泰都能拿得起来，不然他怎么管理近百名农奴，

并为他们指派活计？俄国绘画大师列宾曾画过一幅闻名世界的“托翁犁地”的油画，列宾为这幅画准备了三个月，每天躲在一条壕沟里，靠沟沿上的灌木遮挡着偷看托尔斯泰犁地——因为托翁不喜欢别人为他画像。

③托尔斯泰一向都教导家人：自己的生活自己打理，凡是自己能干的都要自己动手，他每天早晨都要自己拖着雪橇为楼里送水。他家的桌布、沙发垫也是他妻子索菲娅？　安德烈耶芙娜亲手织的。托尔斯泰还曾经是一名出色的军官，指挥一个连队“英勇地参加了塞瓦斯托波尔保卫战，并获得了四级安娜勋章，以及保卫塞瓦斯托波尔、１８５３—１８５６战争纪念奖章。　④可当时已年近花甲的托尔斯泰，并没有对朋友的嘲讽还嘴，未吭一声地回到家后就忙起来了，亲手制作了一双漂亮而结实的高靿牛皮靴，郑重地送给了大女婿苏霍京。也作为回应朋友的调侃。

⑤苏霍京哪舍得将老岳丈送的这么珍贵的礼物穿在脚上，便将皮靴摆上了书架。当时《托尔斯泰文集》已经出版了十二卷，他给这双皮靴贴上标签：“第十三卷”。此举在文化圈里立刻传为佳话。托翁知道后哈哈大笑，并说：“那是我自己最喜欢的一卷。”

⑥托翁乘兴又做了一双半高靿牛皮靴，送给了好友　　　　　　　　诗人费特。费特灵机一动，当即付给托尔斯泰６卢布，并开了一张收据：“《战争与和平》的作者列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰伯爵，按鄙人订货，制成皮靴一双，厚底，矮跟，圆靿。今年１月８日他将此靴送来我家，为此收到鄙人付费６卢布。从翌日起鄙人即开始穿用，足以说明此靴手工之佳。空口无凭，立字为证。１８８５年１月１５日。”后面有费特的亲笔签名和印章。

⑦手艺是精神的标记，行为体现了一个人的思想面貌。现代年轻人厌恶体力劳动，拒绝学习和掌握一门手艺，不管喜欢不喜欢读书，读得好和读不好书的人，都一窝蜂地往上大学一条道上挤，正应了契诃夫的话：“大学培养各种才能，包括愚蠢在内。”而托尔斯泰，被誉为“全人类的骄傲”。他的全集出版了９０卷，是“每一个作家必读的百科全书”，是“文学艺术中的世界性学校”，其精神之丰富、深邃和博大，为世人所叹服。况且又的的确确出身贵族，可以顺理成章地当个令现代人无比羡慕的“精神贵族”，而最让托翁深恶痛绝的也正是这种贵族意识。

⑧列宁称：“在这位伯爵以前的文学里，就没有一个真正的农民。”他比国家废除农奴制早四年就解放了自己庄园里的农奴，还一直想把属于自己的土地转赠给农民。他让自己的作品自由地、任由想出版它们的人去出版。在８２岁时他离家出走，想去当个农民，过一种自食其力的生活，在普通的劳动者中间度过残年。他到临死都信奉：“劳动，只有在劳动中才包含着真正的幸福。”

⑨有一次托翁路过码头，被一位贵夫人当作搬运工，叫过去扛箱子。他为贵夫人搬运完箱子还得到了５戈比的奖赏。这时码头上有人认出了托尔斯泰。他的大胡子和身上那件自己设计的“托尔斯泰衫”，太好辨认了。于是许多人围过来向他问好，那位贵夫人见状无地自容，还想要回那让她含羞的５戈比。托尔斯泰拒绝了：“这是我的劳动所得，我很看重这个钱，不在乎有多少。”

⑩伟大的精神导致伟大的劳动，强有力的劳作培养强有力的精神，正如钻石研磨钻石。伟大的作家托尔斯泰，用自己的一生证实：体力劳动是高贵而有益的，轻视体力劳动和手艺，只说明精神贫弱，思想空虚

２１、根据上下文的意思，在第⑥段“托翁乘兴又做了一双半高靿牛皮靴，送给了好友诗人费特”的横线上填写一个恰当的标点符号：　　　　　　　（２分）

２２、作者在第②段写俄国绘画大师列宾的世界名画“托翁犁地”产生过程，意在表

现：２分）

２３、第⑦段中写道：“手艺是精神的标记，行为体现了一个人的思想面貌。”这是作者对托尔斯泰思想精神和劳动行为的总结与评价。阅读第④、⑤、⑨段，把文章描叙托尔斯泰的具体表现归纳为两个方面：（１）　　　　　　　　　　　　（２）　　　　　　　　　　　（６分）

２４、从全文内容来看，第⑧段画线句子“劳动，只有在劳动中才包含着真正的幸福”在文中的表达作用是：既表明了　　　　　　　　　　　　　　　，也突出了　　　　　　　　　　　　　。（６分）

２５、下列理解分析与文意相贴切的一项是３分）

Ａ　、“那是我自己最喜欢的一卷”一句，不仅写出了托尔斯泰对手艺劳动由衷地喜爱，也写出了托尔斯泰对自己手艺的自信。

Ｂ　、本文只在第⑦段对现代年轻人厌恶体力劳动、拒绝掌握一门手艺的想法和做法提出了批评，并教育他们向托翁学习。

Ｃ　、文章标题“巨匠的手艺”揭示了本文中心，即表现托尔斯泰能够制作精美皮靴的手艺水准，称赞他经常参加体力劳动。

Ｄ　、文章引用列宁的话语是为了说明托尔斯泰早期的文学作品中没有写过农民，后来才关注到农民，他与农民之间有着巨大的距离。

２６、结合全文内容，说说你对“伟大的精神导致伟大的劳动，强有力的劳作培养强有力的精神，正如钻石研磨钻石”这句话的理解，写一段不少于６０字的读后感。（６分）

中考链接

１．　下列各句中加点成语使用正确的一项是（　　　）

Ａ　张老师讲课风趣幽默，每节课都能让不苟言笑的学生忍俊不禁地笑出来，因此他的课特别受欢迎。

Ｂ　赵女士在几家大医院都没有治愈的感冒，被这个小诊所的大夫治好了，这真可谓妙手回春啊！

Ｃ　北国的春天姗姗来迟，当江南遍地桃李笑春风的时候，塞北依然是“绿柳才黄半未匀”的景色。

Ｄ　包头是一个依山傍水的城市，向北是峰峦鳞次栉比的阴山，向南是波涛汹涌、曲折回环的黄河。

２下列选项中，前后意思不对应的一项是（　　　）

Ａ　愚公移山——世上无难事只怕有心人

Ｂ　醉翁之意不在酒——言在此而意在彼

Ｃ　塞翁失马——祸兮福之所倚，福兮祸之所伏

Ｄ　囊萤映雪——临时抱佛脚

作文五：《列夫托尔斯泰》1300字

这个假期我主要阅读了《托尔斯泰传》。　　　对于托尔斯泰我并不陌生，他的《安娜　卡列尼娜》、《战争与和平》、《复仇》都给了我深刻的印象，他强烈的情感让我震撼，他是我最崇拜的作家。　　　“他的面貌有了固定的特征，永远铭刻在人类的记忆之中。宽广的前额上两道微弯的皱纹，白色的双眉异常浓密，一部忠厚长者的胡须，使人想起第戎的摩西像。苍老的面庞变得平静、温和，留着病痛、忧伤和慈祥的痕迹。”　　　正如书中所描述的，托尔斯泰粗犷的脸又长又笨重，短发覆在前额，长了小小的眼睛，宽大的鼻子，往前突出的大唇，宽阔的耳朵，长得十分丑陋。正因为这丑相，他的童年过得一点也不开心。然而就在托尔斯泰寂寞无比、急需关怀的时候，他的亲人一个一个离开了他。他的母亲逝世时，他还未满一岁。他的父亲是一个和蔼的诙谐的人，眼睛显得忧郁，在他的城邑中过着独立不羁、毫无野心的生活；他父亲死时托尔斯泰才九岁。这一死，使他“第一次懂得悲苦的现实，心中充满了绝望”。他的童年不再有欢笑，在悲伤和落寞中度过。

晚年，他最主要的精力都消耗在社会问题的论战中，他反对谎言，反对暴力，抨击各种迷信。诺贝尔文学奖这一殊荣即将赠予他。可就在这个节骨眼上，他的思想与家人产生了沟壑，他的妻子逼迫他继续写作。１９１０年１０月２８日，８２岁的托尔斯泰突然离家出走。１１月２０日清晨，这位世界文豪和影响深远的思想家在阿斯塔波沃车站与世长辞。临终前，他对身边的人说：“大地上千百万的生灵在受苦；你们为何大家都在这里只照顾一个列夫　　托尔斯泰？”

回顾托尔斯泰的一生，我惊奇地发现，他竟然“不是个天才”，《名人传》里他自己说到：我不是天才，我只是在后天的生活中，凭着自己不懈的努力，拼命追求，才登上世界文化顶峰的。　　　　　　是的，年轻时代的列夫　　托尔斯泰，学习成绩如此的普通；既无洋溢的激情又横溢的才华，不仅孤独郁闷而且大脑狂热偏执；他对生活不满甚至感到厌倦，于是他变得放荡不羁，他学会了财博，他不得不四处借债……这可真令人难以置信：列夫　　托尔斯泰竟然会曾如此！他那善良的心灵呢？他那昂扬的斗志呢？他那闪光的才干呢？

青春的低谷是暂时的！列夫　　托尔斯泰怎会永久消觉下去呢？他勇敢地追求意志与肉体、精神与境界的完美结合，而且他还希望得到全人类的敬仰和爱戴，正因为如此，他努力着……终于，用那支桀骜不驯的笔写出了惊世之作。他成功了！是的，他的作品吸引了无数的爱戴者；随之，他的名声也响遍了国内

外；很久很久以来，他的价值无人能媲美。

然而，列夫　　托尔斯泰一再强调：他只是个普通人，他不是个天才；他只是用了他的“金钥匙”，打开了他的“智慧之门”，才造就了自己的成功。

希腊神话告诉我们：在每个人的心中都有一扇“智慧之门”，只是它常常被暂时地掩埋着，因为一个人本身就是一座潜力巨大的宝藏库，假如你善用你的“金钥匙”，才能发现门后是一片灿烂阳光，有着无穷的热能——这时的你，就奏响了生活的最强音；相反，如果你惰于开发自己的无限潜能，你将一辈子是个弱者！

罗兰说：“每个人的生命中都有属于他自己的一份精华。我们要了解自己，选定方向，认真去追求。”如果每个人都能意识到开掘“智慧之门”的可贵，并且都有勇气和决心，能踏踏实实，以自己的方式，认认真真完成自己的工作，我想我们有朝一日也可以骄傲地宣称：我不是天才，但我成材了！

作文六：《列夫托尔斯泰》5400字

《列夫托尔斯泰》导学案

准备人：李明　审核：李秀荣　备课时间：３月　２６日　讲课：一、教学目标：

１．学习文中细致的肖像描写。

２．体会文章涉及深广的人文背景。

３．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

４．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

教学重点、难点

１．对托尔斯泰进行肖像描写。

２．托尔斯泰的思想变化和人生追求。

知识链接：

列夫　？　托尔斯泰是世界文豪，　他长相平平，　却有一双锐利异常，　能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯　泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

作者简介：

斯蒂芬　？　茨威格　（１８８１～１９４２）　，奥地利作家。擅长写小说、　人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品　有　（月光小巷　＞、　、　、　等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下　的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比　较喜欢某种戏剧性的情节。　但他不是企图以情节的曲折、离奇去　吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

学习方式：自主学习式

二、自主预习

（一）给下列字注音或根据拼音写出汉字。

酷　（）　掺　（）　脊　（）　枉　（）　ｙǒｕ　＿＿＿＿＿＿黑　脸ｔáｎɡ＿＿＿＿＿＿一ｌｉǔ＿＿＿＿＿＿　　　　āｏ　＿＿＿＿＿＿陷　崎　ｑū＿＿＿＿＿＿　　粗ｂǐ＿＿＿＿＿＿　ｚｈì＿＿＿＿＿＿留　禁　ɡù＿＿＿＿＿＿＿

（二）下列四个选项中，注音全对的一组是

Ａ．　胡髭（ｚì）尴（ɡāｎ）尬（ɡà）　粗劣（ｌüa）　两颊（ｊｉá）

Ｂ．　侏（ｚｈū）儒　粗糙（ｚàｏ甲胄（ｗaｉ）纠缠（ｊｉū）

Ｃ．　广袤（ｍàｏ）无垠（ɡēｎ）掩饰（ｓｈì）鬈（ｑｕáｎ）发

Ｄ．　敦实（ｄūｎ）　颔首　（ｈàｎ）　乡绅（ｓｈēｎ　长髯（ｒáｎ）　（三）请用“＿＿＿＿＿”标出下列词语中的错别字并改正。　（不　是每个词语都有错哦！请细心！　）

粗制烂造　郁郁寡欢

蒙眛阴沉　正襟威坐

诚皇诚恐　颔首低眉

无可制疑　暗然失色

改正：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　（四）做个小翻译！　（请解释下列词语！看你的了！　）

１、禁锢：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　２、器宇：

３、　．　鹤立鸡群：＿＿＿＿＿＿＿＿＿４、颔首低眉：

５．　幽默：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿６．、凄惨：

７、奥秘　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿８、翻来覆去

９、知书识礼　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿１０、　酷似

１１、介绍作者情况及时代背景

茨威格　－－－－

（五）整体感知

生自行朗读课文思考：

要求：朗读课文时，　要在书上作出必要的标记，　并思考问题，　然后小组讨论，之后互相交流。

（结合前面的彩色插图加以体会）

１．　课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？

２．在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？

三、合作探究

（一）读　１至　５段，探究下面问题

１．　作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？

２．刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并　说说作用。

３．读了这一部分，再次观看肖像图片（或彩色插图）思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？交流讨论，

（二）读　６至　９段，探究下面问题

１．　本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？

２．课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）

３．在写法上，与第一部分异同点是什么？

四、课堂反馈：（班内出示讨论结果）

五、学生小结

六、达标检测

（一）积累运用

１．给下列加点字注音或按拼音写汉字。

（１）　胡　ｚī（）　长　ｒáｎ（）　ｑｕáｎ（）　发　ｚｈì（　　　　）留　禁　ｇù（　　　　　　）ｚaｎｇ（　　　　　　　）　亮

（２）蒙昧　（　　　　　）　尴尬　（　　　　　　）　黝黑　（　　　　　　）剑鞘　（　　　　　）　　犀利　　（　　　　　　　　）炽热　（　　　　　　　）

２．改正下列成语中的错别字。

（１）藏屋纳垢　气宇轩昂　赫立鸡群　正襟微坐

（２）额首低眉　成惶成恐　广矛无垠　神秘莫则

３．依次选出恰当的词语填入下列句中横线上。

（１）虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含　笑意。

（２）精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧　郁而　失色，罩上阴云。

（３）它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像　Ｘ　射线那样揭　开隐藏的秘密，不一会儿意趣　地涌出好奇的神色。

①粲然　②盎然　③黯然　④悄然

４．列夫·托尔斯泰说过：“一个人就好像是一个分数，他的实　际才能好比分子，　而他对自己的估计好比分母，分母愈大则分数　值就愈小。”用一句话概括你的理解。

５．按要求填空。

（１）茨威格，　＿＿＿＿＿＿＿＿（国籍）文学家，享有国际声誉，高尔　基称他为“＿＿＿＿＿＿＿＿”。代表作为小说集《　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》　。　（２）中外名著常有一个精妙的开头语，例如俄国作家列夫·托　尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》中的“　，　”，中国作家罗贯中的　《　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》　中的“话说天下大势，　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，　合久必分”。　（二）精段精读　（课文　８段）　，回答文后问题　。

１．　从这段文字中找出一句能概括本段主要信息的句子。

２．　认真阅读选文，揣摩下面句子的含义。

（１）??这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进　去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

（２）当这一副寒光四射匕首转而对准它们的主人时是十分可怕　的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

３．　在这段文字中，作者怎样刻画托尔斯泰非同寻常的眼睛？　为什么这样着力刻画托尔斯泰的眼睛？

４．　“眼睛是心灵的窗户”，　选文对托尔斯泰的眼睛描写极为　生动传神，　细腻而深刻。　请你先仔细观察同桌的眼睛，　然后以“同　桌的眼睛”为题写一个片断，　１００字左右，运用比喻、夸张等修　辞方法。

拓展延伸训练

阅读下面文字，回答文后问题　。

彭德怀速写

“一到战场，我们便只有一个信心，　几十个人的精神注在他一个　人身上，谁也不敢动，就是刚上火线的，也因为有了他的存在而　不懂得害怕，只要他一声命令‘去死！’，我们就找不到一个人　不高兴去迎着看不见的死而勇敢猛冲上去　！　我们是怕他的，但我　们更爱他！”这是一个二十四五岁的青年政治委员告诉我的。当　他叙说这一段话的时候，　发红的脸上藏不住他的兴奋。他说的是　谁呢　？　这就是现在我所要粗粗画几笔的彭德怀同志。　他现在正在　前方担任前敌副总指挥工作。　穿的是最普通的红军装束，但在灰　色布的表面上，薄薄浮着一层黄的泥灰和黑色的油，显得很旧，　而且不大适宜，　不过在他似乎从来没有感觉到。　脸色是看不清的，　因为常常有许多被寒风所摧裂的小口布满着，　但在这不算漂亮的　脸上有两个黑的、　活泼的眼珠在转动，看得见有在成人脸上找不　到的天真和天真的顽皮。还有一张颇大的嘴，充分表现着顽强，　这是属于革命的无产阶级的顽强的神情。　每次遇到一些年轻干部

或者什么下级同志的时候，　看得出那些昂昂的心都在他的那种最　自然诚恳的握手里温柔起来了。　他有时也同这些人开着玩笑，说　着一些粗鲁无伤的话，　但更多的时候是耐心地向他们解释许多政　治上工作上的问题，　恳切地显出对一个同志的勉励。这些听着的　人便望着他，心在那些话里沉静了下来，然而同时又更奋起了。　但每当他不说话沉思什么的时候，　周围便安静了，谁也惟恐惊扰　了他。有些时候他的确使人怕的，因为他对工作是严格的，虽说　在生活上马马虎虎；不过这些受了严厉批评的同志都会更爱他　的。

１．概括本文的主要内容。

２．　认真阅读选文，揣摩下面句子的含义，回答问题。

（１）他说的是谁呢？这就是现在我所要粗粗画几笔的彭德怀同　志。　（这句话运用什么修辞方法？有何作用？）

（２）“那些昂昂的心都在他的那种最自然诚恳的握手里温　柔起来了。”这句话的含义是什么　？　有什么作用　？

（３）“这些听着的人便望着他，心在那些话里沉静了下来，然　而同时又更奋起了。　”句中词语“沉静”和“奋起”用在一起是　否矛盾？为什么？

３．　本文采用了什么写作手法？表现了彭德怀怎样的精神品质　？

４．　从刻画人物描写的方法这个角度，试探究《列夫·托尔斯泰》

和《彭德怀速写》的写法，从中你可以得到什么样的发现？对你　日后写人物文章有何启示？

七、课外作业

课后记：

《列夫　？　托尔斯泰》

整体感知参考答案

１．　可分两部分：

一、　（１～５）段主要刻画列夫　？　托尔斯泰的外貌特征。

二、　（６～９）段描写列夫　？　托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。　２．　因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼　睛充分的表现出来。　作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限　于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他　所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。　探究质疑一参考答案

１、　（１）须发：多毛、胡须浓密

（２）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙

（３）面部特征：忧郁、愚钝、压抑

（４）长相：长相平平、普通

（５）拜访者失望之情

２、　（此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用　夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会　其表达效果）

作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，　而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。

３、长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡

探究质疑二参考答案

１．　都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括：

（１）写犀利目光；　（２）写目光蕴情丰富；　（３）眼睛有威力；　（４）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。

２．　这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中　要害──目光犀利，有准确的洞察力。

“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，　然后向我们这个时代放射出精确无误的频波??”──写出托　尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质　和要求。

“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”──引用高尔基的　话，　夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位　的观察力。

（相关的语句还有很多，要求学生细加体会，讨论交流。　）　３．　这个问题要做重点研读：

（１）相同点是比喻和夸张联袂运用

（２）　对不同点的研读，　结合课下学生查阅茨威格的描写托尔　斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》讨论进行：

让学生讨论：最美的坟墓到底是怎样的？为什么说是最美　的？

明确：

因为托尔斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持斋吃素、从　事体力劳动、耕地、挑水浇菜、制鞋；并希望放弃私有财产和贵　族特权，因而和他的夫人意见冲突，家庭关系变得紧张起来，后　来他终于秘密离家出走，途中感冒，于　１９１０年　１１月　２０日（俄历　１１月　７日）病逝在阿斯塔波沃火车站。遵照他的遗嘱，遗体安葬在　亚斯纳亚　？　波利亚纳的森林中。加上在《复活》中反对上帝，不　信来世，被官方教会革除了教籍，坟上没有竖立墓碑和十字架，　但托尔斯泰以他深邃而丰富的思想，　给人类留下了丰富的精神食　粮，因而最简陋的坟墓被称为“世间最美的坟墓”。由此和课文　进行比较，学习欲扬先抑的写法，择要概括为：

不同点是前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者写眼睛是　珠宝、精美绝伦，正是写他灵魂的高贵，前后构成对比，是欲扬　先抑的手法，因此取得了鲜明的艺术效果。

教师总结

托尔斯泰是一位文学巨匠，创造了很多世界第一流的作品。

作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，　更为我们揭示　了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。　文章的字里行间渗透着作者　对托尔斯泰的崇敬赞美之情。只有当我们阅读了他的有关作品，　才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价。　达标检测参考答案：

（一）　１、　（１）髭　髯　鬈　滞　锢　锃　（２）ｍｅì　ｇà　ｙǒｕ　ｑｉàｏ　ｘī　ｃｈì

２、　（１）污　器　鹤　危　（２）颔　诚　袤　侧

３、　①　③　②

４、一个人自我评价愈高，就愈不容易做出成绩。

５、　（１）奥地利　第一流艺术家　《感觉与错乱》　（２）幸福的家　庭是相似的　，　不幸的家庭各有各的不幸　《三国演义》　分久必合　（二）　１、此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里

２、　（１）　这句话写出了思想家、　艺术家的托尔斯泰的文学创作，　既来自于对社会生活、人间事态的观察、研究，同时又用他的艺　术巨笔把他们准确表现出来，展示时代的要求。

（２）这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，　对现实的批判是极其深刻而准确的。

３、　作者运用比喻和夸张的手法来刻画他的眼睛。　如文中用珠　宝、　晶体、　匕首等喻体来刻画，　写出了托尔斯泰观察社会、　人生、　时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。

４、略

拓展延伸训练参考答案

１、　本文主要是对彭德怀的外貌及语言的初线条描写。

２、　（１）设问，引发读者的思考，激发读者的阅读兴趣。

（２）彭德怀对同志诚恳的关怀和帮助。生动形象地表现了彭德　怀的精神品质。

（３）不矛盾。　“沉静”是说受到彭德怀教育和勉励的同志对问　题认识明确了，　觉悟提高了；“奋起”是在这思想有提高的基础　上更加勇敢战斗、努力工作。

３、正面描写与侧面描写相结合。坚毅、乐观、顽强的性格和认　真工作、关心同志，与群众打成一片的品质。

作文七：《列夫托尔斯泰》2900字

列夫托尔斯泰

茨威格

教学目标：

１、了解托尔斯泰的生平，思想变化和人生追求；

２、赏析并掌握文中细致的人物肖像描写；

３、感悟托尔斯泰的深邃而卓越的精神世界；

４、体会文章涉及的深广的人文背景；

重点、难点：

１、　了解托尔斯泰的生平，思想变化和人生追求；

２、　赏析并掌握文中细致的人物肖像描写；

３、　感悟托尔斯泰的深邃而卓越的精神世界；

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入

师：同学们，　你们知不知道在世界文坛曾经有一位叫列夫　＆＃８２２６；托尔斯泰的世界文豪？有哪　位同学能够来说说你所了解的列夫托尔斯泰。

生：??

师：幻灯片显示：（列夫托尔斯泰在俄国文坛驰骋了近　６０年，创作了世界文学中第一流的作　品。题材广泛，体裁多样。身后编成的全集多达　９０多卷，在这浩瀚如烟的文学创作中，有三　部长篇小说《战争与和平》　《安娜卡列尼娜》　《复活》代表了他的艺术高峰，也是实践他“最　清醒的现实主义“的标志。他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，　就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。　）　二、作者简介：

幻灯片显示：斯蒂芬　＆＃８２２６；茨威格　（１８８１～１９４２）　，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也　写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》　、　《看不见的珍藏》　、　《一个　陌生女人的来信》　、　《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命　运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他　不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和　事。

三、教学过程

１、整体感知：

师：我们现在对列夫托尔斯泰这位大文豪有了初步的了解，接下来我们就要通过品读课文来　进一步了解他的深邃的内心世界。

首先，请同学们听朗读录音课文，思考这篇文章主要从哪方面来写列夫托尔斯泰的？　生：学生可能会回答外貌眼睛目光等

师：这篇文章作者主要通过刻画列夫托尔斯泰的外貌来表现他的内心世界。那么作者在刻画　他的外貌时抓住了哪些角度？重点刻画的是哪个？

生：（须发面部轮廓面部特征长相拜访者的态度眼睛，重点是眼睛）

师：那么作者在刻画须发，面部，长相等这些方面时突出的是托尔斯泰外貌的哪些特征？同　时刻画他的眼睛又是突出他眼睛的什么特征？

生：外貌突出是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来；　眼睛突出目光的犀利。

师：这样我们通过上面的简单的分析，已经理清了文章的大概脉络，那位同学来完整的表述　一下。文章通过刻画什么，突出了托尔斯泰的哪些特征。

生：略

２、精读赏析

（１）下面先请同学阅读课文的第　１—　５自然段，找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，同学　之间可以互相交流，体会其作用。

学生讨论、交流。

明确：

作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过　其实，尽量作扩大或缩小的描述。

例如：

作者对托尔斯泰的目光的描写，　形容它　“像枪弹穿透了伪装的甲胄，　它像金刚刀切开了玻璃”　。　这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读　者丰富的想像和联想。

作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的：

“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者　风度”　。

“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。　”

“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂　密的须发”　。

“??他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”　。

“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”　。

透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。

（２）“眼睛是心灵的窗户”　，　托尔斯泰的眼睛充满智慧，　让人感受到的是一位品格高尚的伟人，　是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。　下面请同学阅读课文第　６—　９自然段，　重点理解文中　描写托尔斯泰眼睛的句子。

例如：

１．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

作者引用高尔基的这句话，从修辞手法上看是夸张，但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种能　把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。事实上，托尔斯泰是和巴尔扎克、莎士比亚比肩的　伟大文学家，　他的作品反映了社会生活的各个层面。　课文中有一句话可以为此作出解释：“再　小的事物借助这幅透镜都能看得清清楚楚，??这对眼睛连最最微不足道的细节都不放过，　同样还能全面揭示广袤无垠的宇宙。

２．　??这对珠宝有魔力，　有磁性，　可以把人世间的物质吸进去，　然后向我们这个时代放射出　精确无误的频波。

明确：对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为　伟大的现实主义艺术家，　对他所处的时代作出准确、　深入、　全面的描绘，　成为时代的代言人。　因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把　它们准确地表现出来，展示了时代的本职和要求。

３．　当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，　因为锋刃无情，　直戳要害，　正好刺中了他的心窝。

明确：这句话写出了托尔斯泰作为　“清醒的现实主义作家”　，　对现实的批判是及其深刻而准确　的。作为　１９世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，　特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因，无不给予深刻的揭示。

这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图　将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。

３、　探究活动

（１）前面我们通过赏析作者对托尔斯泰外貌的细致刻画，了解了托尔斯泰深邃的精神世界。　但是作者为什么要先写托尔斯泰这种平庸甚至丑陋的外貌，再写犀利的目光？有何作用？　（２）课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”　，可见他是幸福的；但　另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”　，这是否矛盾　？　你怎样理解作者所说的“幸　福”　的含义　？　联系托尔斯泰的生平　（主要是晚年的思想变化　）　，　与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福　还是不幸　？

学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法。

４、　拓展训练

（１）　这篇文章中最为精彩的当属作者对托尔斯泰外貌的细致的刻画，　这种刻画人物的方法是　值得我们同学借鉴的，下面就请同学看幻灯片上的图，然后对图中老农进行细致的刻画，待　会请同学们互相交流。

（２）　为了让同学们能够更深入的了解列夫托尔斯泰苦难而坎坷的一生，　我向同学们推荐一本　法国著名作家罗曼罗兰的著作　《名人传》　。　希望同学们利用课余时间阅读一下，　并认真做好读　书笔记。

５、小结

本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣　横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的　“肖像画”　，　揭示出托尔斯泰深邃而卓　越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文　中丰富而深厚的人文内涵。

６、　布置作业

一、课后研讨练习完成

作文八：《列夫托尔斯泰》3500字

列夫·托尔斯泰

茨威格

课时：第　１课时

教学目标：１、研读外貌描写的文字，学习本文的外貌描写方法并进行写作模仿。

２、积累生字词

教学重难点：１、对本文外貌描写的品读、赏析及写作上的借鉴和模仿。

２、生字词的积累。

教学过程：

一、导入

在讲课之前老师给你们介绍一位文学大师的生平。　这对于我们理解所学课文非常必要　，　所以　同学们一定要仔细地听。

他出生在俄国的土地上，　他的家族有暄赫的历史，　父亲有世袭的爵位，　母亲是公爵的独生女　儿，所以他是个天生的贵族。

但他的一生并不因他的贵族身份而骄傲，　反而受此困扰并无比痛苦。　他的信仰注定了他的痛　苦。　他渴望改革俄国的农奴制度，　他想把自己的私人财产分给农民，　然后像一个普通人那样去生　活，他是这样想的，也是这样做的。他放弃了上流社会生活的风雅和排场，像一个农民一样亲自　参加劳动。他的信仰和行为直接导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家，因此他有　了一段不幸的婚姻。　分家后他把自己现有的著作权和稿费无条件转让或捐出，　自己几乎身无分文。　他的家曾经是革命者的避难所，　是难民的收容所，　是改革家的聚会所，　也因此他不仅失去了　家庭的幸福，　更遭到了几乎整个贵族阶级的排斥，　因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的　反叛和宣战，　因此他差点被流放，　幸亏是民众的舆论阻止了政府荒唐的行为，　然而他最终没有逃　脱被开除教籍的命运。　他在民众心中是一座丰碑，　在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，　是一把锋　利的匕首。

他是一个贵族中的一个精神叛逆者，　又是一个觉醒了的精神贵族。　列宁曾经评价他　“是俄国　革命的镜子”

对资产阶级虚伪腐化的认识和批判，对自身信仰的追寻和探索，使得他痛苦，矛盾，孤独，　曾经两次离家出走，　一次半路返回，　另一次却让他永远的离开了这个世界。　生命的最后一个黎明　他看到的不是家乡的风景，　而是躺在异乡一个小火车站站长家的小床上，　看着窗外那将亮未亮的

天空。他生命的最后遗言不是说给妻子儿女的，是说给这个世界的，他说：“我爱真理。　”他的一　生，就是在焦虑与不安、对真理紧张不断地求索和勤奋创作中度过的。

８２岁，他走完了自己的一生。留给我们的是　９０卷的文集，驰骋俄国文坛六十年的记忆，是　《战争与和平》　《安娜卡列尼娜》　《复活》　，是他不以暴力抗恶的思想。他是世界十大文豪之一，　美国文学评论家哈洛称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马，但丁与莎士比亚的伟大作家。　”　列宁也认为“他的艺术标志着全人类的艺术发展上的一大进步。　”

他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，　他死后更是安静而朴素，　在他家乡的森林中无声　的长眠，坟前没有墓碑，没有十字架，没有墓志铭。

奥地利传记作家茨威格说“他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。　”　“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意。　”

二、字词及拼音

髭　髯　鬈　黝黑　滞留

禁锢　甲胄　乡绅　粲然　一绺绺

锃亮　广袤无垠　炽热

黯然失色　名门望族　藏污纳垢　颔首低眉

三、分析外貌描写的手段

问题思考：阅读第　１段，说说作者是怎样对托尔斯泰的外貌进行描写的？

明确：多用比喻和夸张

“多毛”比喻成“植被多于空地”

“黝黑脸膛”比喻成“皱似树皮”

“眉毛”比喻成“纠缠不清的树根”

“鬈发”比喻成“泡沫”

（１）长相粗劣的脸部

这个出身于名门望族的男子长相粗劣

生就一张田野村夫的脸孔

天才的灵魂自甘寓居　低矮的陋　屋，

而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。

小屋　粗制滥造　，出自一个　农村木匠　之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。

架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀　胡乱　劈成的树柴。

皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样　粗糙　，

在四方脸中间，我们见到的是一只　宽宽的、两孔朝天　的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的　头发后面，怎么也遮不住那对　难看　的招风耳。

凹陷的脸颊中间生着两片　厚厚　的嘴唇。

留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

（２）长相平平的托尔斯泰

从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，

混在人群里找都找不出来。

对他来说　，　穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不合适。

一个人长着这么一张在俄罗斯随处可见的脸，　既有可能在台上主持大臣会议，　也有可能在酒肆同一帮酒徒鬼　混；既有可能在市场上卖面包，也有可能披着大主教的法衣，举起十字架从跪地的教徒的头上掠过。

带着这么一张脸，　你不管从事什么职业，　不管穿什么服饰，　也不管在俄国什么地方，　都不会有一种鹤立鸡群、　引人注目的可能。

托尔斯泰做学生的时候，　可能属于同龄人的混合体；　当军官的时候，没法把他从战友里面分辨出来；　而恢复　乡间生活以后，他的样子和往常出现在舞台上的乡绅角色再吻合不过了。

要是你看到一张他赶着马车外出的照片，　还有个白胡子随从与他并排坐着，　你也许要动脑筋想上好一阵，　才　能判断手握缰绳的是马车夫，坐在一旁的是伯爵。

再看另一张照片，　是他在同一些农民交谈。　你假如不明真相，　根本就猜不出坐在老农中间的列夫是个有地位　有钱财的人，

他的门第和身份大大不同于格里高、伊凡、伊利亚、彼得等在场的所有人。

他的面相完全没有特征，　完全属于普通的俄罗斯人，　因此，我们得把他称为普通人，　而且此刻会产生这么一　种感觉，即天才没有任何特殊的长相，而是一般人的总体现。

所以说，　托尔斯泰并没有自己独特的面相，　他拥有一张俄围普通大众的脸，　因为他与全体俄国人民同呼吸共　命运。

因此，那些第一次见到他的人，一开始都无一例外地感到失望。

他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。

他们早就形成了对他的主观概念，　希望从他身上找见威严非凡的东西，　希望看到一个貌似天父的美髯公，　集　尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身。

在即将亲眼见到大活人之前，　他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉，　敬重有加，　内心的期望扩大　到诚惶诚恐的地步。

门终于开了，进来的却是一个矮小敦实的人，由于步子轻快，连胡子都跟着抖动不停。他刚进门，差不多就　一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微笑。

他带着轻松愉快的口气，　又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，　同时主动向客人伸出手来。　来访者一边与他　握手，一边深感疑惑和惊讶。

什么？就这么个侏儒！

这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫〃尼克拉耶维奇〃托尔斯泰吗？

这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。

（４）方法总结

①抓住特点，多角度多方位对这个特点进行描写。

②可以运用多种手法（比喻、夸张、对比??；侧面描写）

可谓是“多对　１”

③抓住特点之环，一环一环地套下去（特点的无限直线式延伸）

四、写作模仿

幻灯片播放三张名人（赵本山、成龙、鲁迅）照片，学生试作这方面的写作模仿。

列夫·托尔斯泰

茨威格

课时：第　２课时

教学目标：１、厘清课文内容，理清课文结构。

２、通过品味托尔斯泰眼睛的语言来看他的内心世界。

教学重难点：１、课文的结构赏析。

２、品读托尔斯泰眼睛方面的语言描写。

教学过程：

一、导入

二、透过眼睛看内心世界

（１）品读描写“眼睛”的语言

重点：１品出眼睛的特点；　２写作手法；　３品析句子，通过眼睛看内心世界。

要求：精读　６－９段，　然后试着用这样的句式说话：我从　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这　（几）　句话中读出来，　这是一双　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的眼睛。

（２）问题探讨：茨威格为什么不遗余力的，浓墨重彩的去描写这双眼睛呢？

透过眼睛看内心

亏得有这么一双眼睛，托尔斯泰的脸上透出一股才气来

托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。　当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，　因为锋刃无情，　直戳要害，　正好刺中了他的　心窝。

作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，　他肯定缺少一样东西，　那就是属于自己的那一份　幸福。

明确：托尔斯泰不仅用敏锐的洞察力去剖析社会、剖析他人，他同样也勇于剖析自己，他的　自我剖析，苛刻而残酷，不留丝毫情面，像插在自己心窝的刀子，托尔斯泰用这种方式在反省自　己，自己感受痛苦的同时，能看出他的理想和追求，对自己要求很高很严格。

当一个具有敏锐洞察力的大文豪为国民大众的利益而去挑战强权，　揭露黑暗与丑恶时，　他的　自身生活和个人利益一定会受到影响。不仅牺牲财产，甚至牺牲生命。比如妻子和他分家，他差　一点被流放，被开除了教籍等等。

三、课文结构

作文九：《列夫托尔斯泰》1000字

清水县第五中学　语文　　导学案备写活页

课题：　　列夫·托尔斯泰　　　课型：　　　　展示　　　反馈　　　　　备课者：　　陈芸莉　分管领导评价：

学习目标

书写导学案栏

２、如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成了白色，因而显出几分慈祥可敬，直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？

四、达标测评：

阅读课文第８自然段，完成下列问题。

１．结合前面的内容，再看本段，作者对他眼睛的描写用了什么表现手法？

答　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２．文段中不少描写眼睛的句子很传神，试选一句加以赏析。

答　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３．全文用了许多笔墨刻画他的眼睛，这样写与他的文学成就有关吗？　答　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４．写出四个描写眼神的四字的短语（可褒可贬），或为“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火”续写两个句子。　答

５．描写一个人“怒发冲冠”时的神情，突出对眼神的描写。　答

此栏一般用于归纳知识点或写达标测评

１、学习本文对托尔斯泰《列夫·托尔斯泰》　　第二课时　细致独到的外貌描写。　一、复习上节内容，学习新课。　２、理解托尔斯泰的思想

朗读课文第二部分，思考回答：

变化和人生追求。

１．本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？

３、体会课文采用欲扬先

抑手法的艺术效果。

２．课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）

３．在写法上，与第一部分异同点是什么？

教学反思

二、合作探究。

理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。　　Ａ．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

Ｂ．??这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

Ｃ．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

五、布置作业：

这篇课文作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们三、自主质疑

１、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，给我们留下了深刻印象。学习课文

中运用比喻、夸张、联想、想象等手法刻画人物，使人物形神兼备的他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？

方法，写一段话，尝试着描写一个你印象最深的人的外貌。

作文十：《列夫·托尔斯泰》1200字

１、结合列夫·托尔斯泰的代表作品及思想内容、艺术手法等阐述作　家的“托尔斯泰主义”和“心灵辩证法”

（１）　托尔斯泰主义　：在托尔斯泰的思想中，除了对现实的无情批判以外，还热　切鼓吹悔罪、拯救灵魂、禁欲主义、　“勿以暴力抗恶”　、　“道德自我完善”等观点，　宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想，人们称之为“托尔斯泰主义”　。　（人道主义）

如：《复活》中聂赫留朵夫在法庭上与玛斯洛娃重逢后，他的心灵受到强烈　震撼，　心灵深处的精神的人开始复苏。　他认清了自己虚伪可耻的面目，　决心悔过　自新他为玛斯洛娃四处奔走，还按“真理的原则”处理家庭财产，最后在上帝那　找到了灵魂的归宿。　聂赫留朵夫由忏悔走向复活的过程，　就是人性由失落到复归　的过程，也即改恶从善，善战胜恶，道德自我完善的过程。最后他信奉“勿以暴　力抗恶”的不抵抗主义。他是“托尔斯泰主义”的化身。

（２）　心灵辩证法　：善于通过描写心理变化的过程展示人物的思想性格的演变；　他最感兴趣的是心理过程本身，　是这种过程的形态和规律；　能描述出一些感情和　心理怎样演变为另一些感情和心理，　展示心理流动形态的多样性与内在联系。　这　就是车尔尼雪夫斯基评价托尔斯泰心理描写技巧时所说的　“心灵辩证法”　的基本　内容。

如：《复活》中聂赫留朵夫的性格经历了纯洁、堕落、复活三个阶段。　①大　学时代他是个善良有理想有思想的青年，　受资产阶级启蒙主义思想的影响，　他把　土地分给农民。　②后来他在军营中腐化堕落，思想发生了巨变。　③法庭上与玛斯　洛娃的巧遇，　他的心灵受到猛烈撞击，　开始灵魂大扫除，　对自己十年堕落生活进　行反省，从而走向精神上复活。

２、结合列夫·托尔斯泰《复活》论述作品思想内容和艺术特色。

（１）思想内容：小说一方面表现作者晚年代表性主题——精神觉醒和离家出走；　另一方面则是借聂赫留朵夫的经历和见闻，　展示从城市到农村的社会阴暗面，　对　政府、法庭、监狱、教会、土地私有制进行批判。如沦为妓女的玛斯洛娃被人诬　告犯了杀人罪而被捕入狱，　聂赫留朵夫为她上诉失败，　体现了那些官吏的贪赃枉　法。

（２）艺术特色：①精微非凡的心理描写。车尔尼雪夫斯基指出“托尔斯泰才华　的特征在于他并不局限在揭示心理过程的结束，他感兴趣的是过程本身。　”如聂　赫留朵夫的性格经历了纯洁、堕落、复活三个阶段。　ａ．　大学时代他是个善良有理　想有思想的青年，受资产阶级启蒙主义思想的影响，他把土地分给农民。　ｂ．　后来　他在军营中腐化堕落，思想发生了巨变。　ｃ．　法庭上与玛斯洛娃的巧遇，他的心灵　受到猛烈撞击，　开始灵魂大扫除，　对自己十年堕落生活进行反省，　从而走向精神　上复活。　②鲜明强烈的对比。小说在极为广阔的背景上，把俄国内地与远郊、乡　村与城市、　达官显宦和平民百姓、　统治者与犯人等等两相对比，　无情地揭露鞭笞　了反动统治阶级与专制社会制度的罪恶，　从而大大增强了作品的批判力量。　③辛　辣尖锐的讽刺。　常常在对一定的生活方式、　人的行为和社会制度的讽刺性描写中　表现出来。

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