大二憨
作文一：《渔家傲扩写》2400字
渔家傲扩写（一）
他，二十六岁，一个进取的苏州人，于宋真宗大中祥符年间考中进士，成为一名官员，五十一岁时，被任命守卫西北边疆，防御西夏军侵扰，为期四年。他，一个崇尚完美的政治家，锐意革新，砥砺自律。
在戍边四年中的一个秋天的傍晚，他彳亍在边塞办事处的旷地上，亲临这荒远空阔的大西北，这呼呼凛冽的西北风，这秃山枯草的肃杀景象，毕竟与家乡的流觞曲水不同。
他，塑像一般，凝望天穹中自由舒展尽意盘舞的雁群。如止水的心绪被啾啾欢鸣声撩拨着。终于，雁阵坚定不移地南飞了，要到避寒胜地——衡阳的雁回塔那里过冬。他朝雁友消逝的方向迈了几步，眼睛里充满着光亮的渴望。
他认为城头上传来的号角声里夹带着挣扎的悲凉，仿佛四周的营房、城墙、野兽、山群、幽灵……天籁、地籁、人籁都随之而响起来。
他遥望像屏障一样的山峰连绵起伏，稳固的长城跌宕延伸，炊烟清淡上浮，鹅黄的红日悬挂在云纱乌带间，禁不住地吟唱道：一片孤城万仞山，大漠孤烟直，长河落日圆……最后一抹霞光也收敛了，城门也关闭了，这一天又结束了。
夜幕降临，他踱回寝室，斟了一杯酒，一饮而尽，又喝了几盅，慢慢地心口暖和起来，心里想得也多了。他浓眉紧皱：还是远在千里之外的家才最温馨最舒适，妻子儿女盼望着自己平平安安，也希望我能建立军功，再创辉煌……他猛一捶桌面，目视窗外：耻辱哇，耻辱！没能像汉代大将窦宪那样领兵追击北单于于三千里之外，并在那里的燕然山上的一个巨石上刻文记功，荣耀而返。我，我有何德何能上报皇恩下安黎民近慰亲友？那么回家后又怎么办呢？……老大不小的年纪了：五十多了……炯然的眼睛里的攻无不克的光芒冷峻地逼射前方。
静夜深沉，羌笛悠悠，似断又续，那位长笛手一定也在思念亲人。清明的月辉倾泄在如浴的大地上，冻霜越发冰冷了。
他扶着窗框，一切静谧得像生铁一般。寂寥的时空凝固了。
一缕白发飘拂在苍老的面颊前，轻轻地又垂下。
渔家傲扩写（二）
傍晚，我投宿到石壕吏村一户老妇人家。家里虽然简陋，却很干净，屋顶和墙壁早已裂开了缝。床上睡着一个嗷嗷待哺的婴儿，老妇人为我端来了一碗清水，叫我慢慢喝，不要呛住了，虽然，只是一句很普通的话，却让我想起了自己的母亲，父亲早已年迈，但在这个时候，做儿子的，虽然不在她身边……想到这，我不禁伤感落泪。老妇人坐在我身边，向我诉说自己一家人以前虽然穷，但一家人都平平安安，什么难关都闯过了，可现在，现在……话没说完，老妇人便哭起来了。岁月的艰辛，早已在她面上留下道道痕迹，头上布满了银发，抬头纹和眼角纹都很重，她那两道淡淡的眉毛下面，一双眼睛里布满了血丝，一双长满了硬邦邦的手上早已干燥的裂在了道道干沟，衣服早已褪了色，打了许多补丁。这时，从里面走出来一位老头儿，想毕就是这位老妇人的丈夫了。
夜晚，屋外传来阵阵叫喊声“你家剩几口人，这与我们无关，反正，这男的我们是带走的了。识趣的就赶紧放手，否则——！”接着是一群小孩和老人，妇女的哭泣声、叫喊声。老妇人和老头儿听到这一动静，都显得很紧张，两位老人相互对望了一眼，接着，老头儿便爬墙逃走。老妇人坐在椅子上，想起自己镇静下来，却怎么也不能冷静下来，茶杯在她手中抖动着，水流了出来，老妇人站起来想去拿布来擦掉流出来的水，却差点摔了一跤。老妇人坐回到椅子上，两手紧紧的握在一起，放在胸前，像是在祈祷，寂静的小屋传来了敲门声，老妇人像触了电似的，把头抬了起来，转向门口的地方。喃喃地说：“来了，来了，又来了，差役又来抓人了。”又传来敲门声：“开门！开门！”老妇人扶着拐杖踉踉跄跄的去开门。
“怎么这么久才开门，想累死爷们呀？！”“不、不，小的不敢，不敢。只是，只是，身体不太舒服，走路不快；望着这两位大爷多多原谅。”差役噪叫的声音多么凶横！老妇人哭哭啼啼的声音又多么叫人伤心。
我听到老妇人走上前去对差役说话：有三个儿子都去防守邺城了。一个儿子捎信回来说，另外两个儿子最近刚刚战死。像我们这样活下来的人都只是苟且偷生，死掉的人就永远没有了！家里再没有别的男人了，只有一个还在吃奶的孙子。因为孙子在，她的母亲没有离去，但她出入都没有完整的衣服。我老妇人尽管年老力衰，但请让我今晚跟你一起回营去，然后赶快到河阳去服役，还能够赶得上准备早饭。
到了深夜，说话的声音没有了，似乎有人低声在哭。天亮登程赶路的时候，只同那老头告别。那老妇人已经被那差役抓去了服役。
渔家傲扩写（三）
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
边塞如今已是秋天，天空中，一群群大雁展翅向衡阳飞去。（ｍ．ｌｚ１３．）这不免勾起了我的思乡之情。我回家乡的心情是如此坚定，对塞下的生活一点儿也不留恋。唉，想想现在我已离开家有七、八个年头了，家中的亲人们是否还安康？我是多么地想回到家乡，见到那已久别的亲人。多么希望那大雁能将我的思念带到家里去，带给我那些深爱的亲人们啊！
在这崇山峻岭之中，群山延绵，边塞外炊烟升起，太阳的余晖映照在大漠之上。一座孤城坐落在大漠上，凄凉孤寂。四周满是敌军。羌笛声、马蹄声，连绵不绝。唉！心中满是苦闷和苍凉。
我是多么地想要回到家乡，但是我在战场上还没有立功。建功立业之后再回家，以国家利益为先，这是一个士兵的责任。一杯浊酒寄托着我对家乡无尽的思念，而我则借酒来消除我对家乡的思愁。边患未除，我怎么有脸去见皇上和家乡的父老乡亲们啊。
在边塞已有七、八个年头，整夜听的都是羌笛悠悠的声音，听久了竟也已习惯了，但秋意袭来，有时听到这些声音，满满的思愁充溢着我的心，竟彻夜未眠。无尽的乡愁但在未立功之前，又从何说起？将军白发，士兵流泪，不都是未立战功而哀伤吗？
我的壮心，希望能早日实现，那样我就能尽早回家。
＊ 扩写负荆请罪
＊ 小石潭记扩写
＊ 如梦令扩写
作文二：《《渔家傲 秋思》教案》1200字
课 时 授 课 计 划 第， ７ ，课 课题： 《渔家傲 秋思》 第， １ ，课时
１．知道“渔家傲”是曲牌名。
知识
２．能够流利的朗读、背诵这首词。
教
学
目 能力 能够了解词的大意。
标
感受戍边将士们的英雄气概，体会词中沉雄开阔的意境和苍凉悲壮情感 的气概
１．能够准确的朗读出词。
教学重点
２．介绍词的大意
１．重点字词的解释。
教学难点 ２．了解曲牌名。
３．了解词的大意，体会诗词的意境。
１．播放诗词的配乐朗读，纠正读音。
２．进行小组朗读赛。
３．回忆学过的范仲淹的词，简介中国两大宋词流派知识。
教学手段
一次备课，教学过程及设计意图，
一、回忆导入
同学们，我们之前还学过一首范仲淹的词，大家还记得是哪首吗，谁能
上来展示一下，我们在拓展的时候介绍了它的另外一首词《渔家傲》，今天
我们就来学习一下这首意境开阔的豪放词《渔家傲 秋思》。 二、字词学习
渔家傲：又名《吴门柳》、《忍辱仙人》、《荆溪咏》、《游仙关》。
塞：边界要塞之地，这里指西北边疆。
边声：边塞特有的声音，如大风、号角、羌笛、马啸的声音。
千嶂：绵延而峻峭的山峰。
燕然未勒：指战事未平，功名未立。
悠悠：形容声音飘忽不定。
寐：睡。
三、课文学习
１．播放配乐朗读，纠正词的读音。
２．解释词意：
秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。大雁又飞回衡阳了，一点也没有停留之意。黄昏时，军中号角一吹，周围的边声也随之而起。层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭。
饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计。悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。夜深了，将士们都不能安睡：将军为操持军事，须发都变白了；战士们久戍边塞，也流下了伤时的眼泪
３．理解词义后，有感情的朗读课文，进行小组朗读赛。
四、课外拓展——宋词流派：
宋词分为两派：婉约派和豪放派。婉约派内容侧重儿女风情。结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。以南唐后主李煜、柳永、周邦彦等词家为“词之正宗”，婉约词风长期支配词坛。直到南渡以后，由于时代巨变，豪放词应运而生。豪放派创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、 句法和字法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，北宋黄庭坚、晁补之、贺铸等人都有这类风格的作品，辛弃疾更成为创作豪放词的一代巨擘和领袖。豪放词派不但屹然别立一宗，震烁宋代词坛，从宋、金直到清代，历来都有标举豪放旗帜，大力学习苏、辛的词人。
背诵古诗 作业
渔家傲 秋思
塞：边塞。
边声：边塞特有的声音。 板书
千嶂：绵延而峻峭的山峰。 设计
燕然未勒：指战事未平，功名未立。
悠悠：形容声音飘忽不定。
寐：睡。
教学 反思
作文三：《渔家傲 秋思》5300字
渔家傲 秋思
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声
连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠
霜满地。人不寐，将军白发征夫泪！
１、下面对这首词理解正确的一项是（ ）
Ａ、这首词的上片描写词人身临目见的景物，下片直接抒发作者对朝廷腐朽、软弱的不满。
Ｂ、“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”是全词的核心部分，揭示词人和征人们的矛盾心理：思乡而不能回，因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。
Ｃ、“人不寐，将军白发征夫泪！”是指士兵久戍不归，伤心落泪，使白发的将军无计可施。
Ｄ、全词意境豪放、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴，凝练。
２、对这首词的解说不恰当的一项是（ ）
Ａ、“衡阳雁去无留意”的意思是连衡阳飞来的大雁也不愿意留下来。
Ｂ、“四面边声连角起”中的“边声”指的
是边塞上引起人们悲愁之情的笛声、马声、号角声等。
Ｃ、“浊酒一杯家万里”的意思是端起一杯浊酒来解愁，却想到了万里之外的家乡。
Ｄ、“将军白发征夫泪”中的“将军”是作者自称。
３、对这首词分析不正确的一项是（ ）
Ａ、词的上阕写的是“落日孤城闭”的边塞景象。
Ｂ、词的下阕表现了将士们在艰苦抗敌的同时怀念家乡的心情。
Ｃ、“人不寐”三字突出地反映了当时孤城危急的战况。
Ｄ、这首词基调悲壮，意境开阔，风格和“苏辛”相似。
４、“千嶂里，长烟落日孤城闭”描写了什么景物？在词中起到什么作用？
渔家傲 秋思 １、Ｂ ２、Ａ ３、Ｃ ４、。“千嶂里，长烟落日孤城闭”，形象描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城，当夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，突出塞下秋景与中原不同。这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊
背景。
江城子 密州出猎
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙
郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天
狼。
１、对这首词的解说不恰当的一项是（ ）
Ａ、该词起句着一“狂”字，贯穿全文，统摄了全词。
Ｂ、“亲射虎，看孙郎”是词人以孙权比况自己虽“鬓微霜”，但仍英武有为，希望能建功立业，报效朝廷。
Ｃ、“持节云中，何日遣冯唐”词人以冯唐自比，表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言，使他们重新复职。
Ｄ、“天狼”喻指西北方的敌人。
２、对这首词鉴赏不正确的一项是（ ）
Ａ、词的上阕描绘打猎的壮阔场面，下阕抒
发由打猎激发出来的胸襟抱负。全词由实而虚，由叙事而抒怀。
Ｂ、苏轼作此词时正值壮年，而以老夫自称，是因为作者心怀壮志却仕途坎坷，深感岁月易逝，人生易老，所以才要“聊发少年狂”。
Ｃ、作品融叙事、言志、用典为一体，调动多种艺术手法，表现了作者宝刀未老、志在千里的英雄豪气。
Ｄ、此作是东坡豪放词的代表作之一，它对李清照词风的形成产生了积极的影响，苏、李二人成为了宋朝豪放词派的代表人物。 江城子 密州出猎 １、Ｃ ２、Ｄ
武陵春
风住尘香花已尽， 日晚倦梳头。 物是人非事
事休， 欲语泪先流。
闻说双溪春尚好， 也拟泛轻舟。只恐双溪舴
艋舟， 载不动许多愁。
１、对这首词理解和赏析不正确的一项是（ ）
Ａ、首句“尘香”二字写落花已化为尘土，流露出词人对美好事物遭受摧残的惋惜之
情。
Ｂ、“欲语”而泪先夺眶而出，写出词人有难以抑制的满腹忧愁和伤痛，具有感人心弦的艺术魅力。
Ｃ、“春尚好”“泛轻舟”用词轻松，节奏明快，恰到好处地表现了词人随遇而安的喜悦之情。
Ｄ、词作最后两句将哀愁比作可承载可触摸的实体，来写“愁”之浓之重，既形象生动又自然妥帖。
２、上阕四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出来。
３、从古到今，人们总是把愁怨比作流水、野草等。而李清照把愁说得有重量。你能说出把愁写得有形状、体积、长度、深度的诗句吗？
武陵春１、Ｃ ２、日晚倦梳头， 欲语泪先流。
３、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨
情。
Ｂ、“欲语”而泪先夺眶而出，写出词人有难以抑制的满腹忧愁和伤痛，具有感人心弦的艺术魅力。
Ｃ、“春尚好”“泛轻舟”用词轻松，节奏明快，恰到好处地表现了词人随遇而安的喜悦之情。
Ｄ、词作最后两句将哀愁比作可承载可触摸的实体，来写“愁”之浓之重，既形象生动又自然妥帖。
２、上阕四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出来。
３、从古到今，人们总是把愁怨比作流水、野草等。而李清照把愁说得有重量。你能说出把愁写得有形状、体积、长度、深度的诗句吗？
武陵春１、Ｃ ２、日晚倦梳头， 欲语泪先流。
３、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下
炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下
事，赢得生前身后名，可怜白发生。
１、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词，营造了一种什么样的氛围？
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”两句，从形、声两方面着笔，写奏乐啖肉的军营生活，有力地烘托出一种豪迈高昂热烈的气氛。
２、全词抒发了作者怎样的思想感情？
抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。
望江南
梳洗罢，独倚望江楼。 过尽千帆皆不是，斜晖
脉脉水悠悠，肠断白萍洲。
１、对这首词赏析不正确的一项是（ ）
Ａ、“梳洗罢”才“独倚望江楼”，表明她精心打扮，是为了时刻准备心上人的归来，
“女为悦己者容”，一个“独”字，写出了妇人只希望一个人静静等待思念的人归来的心态。
Ｂ、“斜晖脉脉水悠悠”表面上是写水，实际上也是喻望穿秋水的眼神——那每天不知疲倦地注目的眼神。
Ｃ、这首词写一女子登楼远眺，盼望归人的情景，表现了她失望和怅惘的的情怀。
Ｄ、温庭筠的这首小词一改常见的浓艳风格，写得清新淡雅，空灵秀丽，而又朴实自然。后人评价说：“决不着力，而款款情深。”
２、为了将《望江南》搬上银幕，请你发挥想像，根据诗歌内容，仿照示例，帮它设计一幅画面的电影脚本。
示例：江楼上，长江为背景，楼为主体，焦点集中在楼上独倚的人身上：一位着意修饰的女子，斜倚着栏杆，焦灼地眺望烟波蒙蒙的江面。再来一个人物特写：热切的眼神，渴盼的表情??
望江南 １、Ａ ２、示例：芳草萋萋，白萍摇曳，幻化出情侣依依惜别的画面。镜头再移向江楼上的女子：失神无语，愁眉紧锁。
再来一个眼睛特写：失落，隐隐约约的泪光??
１、根据拼音写汉字
妖ｒǎｏ （ ） ｘùｎ （ ）色 留ｚｈì （ ） 田ｐǔ （ ） ｑｉǎｎｇ （ ）褓 旁ｗù （ ） 亵ｄú （ ） ｙǔｎ （ ）落 灵ｊｉù （ ） 扶ｙa （ ） ｔǎｎｔa （ ） （ ） 繁ｙáｎ （ ） ｚì （ ）睢 ｘǐ （ ）闹 ｊｉ? （ ）据 ｚｈàｎ （ ）桥 抽ｙa （ ） 发ｊｉǒｎｇ （ ） 狡ｘｉǎ （ ） ｊｉ? （ ）难
ｋｕāｎｇ （ ）骗 ｔｉǎｎ （ ）肚 沉ｙíｎ（ ） ｎì （ ） 烦 妖 ｒǎｏ （娆 ） ｘùｎ （逊 ）色 留 ｚｈì （滞 ） 田 ｐǔ （圃 ） ｑｉǎｎｇ （襁 ）褓 旁 ｗù （骛 ） 亵 ｄú （ 渎） ｙǔｎ （陨 ）落 灵 ｊｉù （ 柩） 扶 ｙ？ （ 掖） ｔǎｎｔ？ （ 忐忑 ） 繁 ｙáｎ （衍 ） ｚì （恣 ）睢 ｘǐ （嬉 ）闹 ｊｉ？ （拮 ）据 ｚｈàｎ （ 栈）桥 抽 ｙ？ （噎 ） 发 ｊｉǒｎｇ （窘） 狡 ｘｉǎ （黠 ） ｊｉ？ （诘）难 ｋｕāｎｇ （ 诓）骗 ｔｉǎｎ （腆 ）肚 沉 ｙíｎ（吟 ） ｎì
（腻） 烦
２、改正下列词语中的错别字
一代天娇（ ） 段章取义（ ） 言行相故（ ） 迷留之际（ ）
克尽职守（ ） 重蹈覆辙（ ） 涕肆横流（ ） 一杯黄土（ ）
怒不可谒（ ） 无与仑比（ ） 根深帝固（ ） 格物至知（ ）
吹毛求此（ ） 豁然惯通（ ） 不求深解（ ） 狂望自大（ ）
化为无有（ ） 自知之名（ ） 强恬不舍（ ） 脑羞成怒（ ）、改正下列词语中的错别字 一代天娇 （ 骄 ） 段章取义 （ 断 ） 言行相故 （ 顾 ） 迷留之际 （ 弥 ） 一杯黄土（ 抔） 怒不可谒（遏）
二、古诗文默写
１、。
２、先汉所以兴隆也。
３、《江城子密州出猎》中运用典故，表达作者渴望得到重用的句子是
４、《武陵春》中被词论家称赞为写愁“创
意出奇”的句子是
５、《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中通过理想与现实的对比，表现壮志成空、理想破灭的悲愤的句子是
６、《望江南》中表明思妇从希望到失望的心理变化产生的原因的句子
是 ，本词的主旨句是
７、《渔家傲秋思》中以视觉描写塞上荒僻情景的两句是
８、酒，在中国文化中颇占一席之地。人们高兴了喝酒，烦闷了喝酒；诗兴大发时饮酒助兴，文思枯竭时也向酒中寻找才思。请你写出几句古诗词中与“酒”相关的诗句。
９、我国传统节日有春节、元宵节，清明节、端午节、中秋节、重阳节等，每个节日都有着悠久的历史和特殊的文化内涵。下面是和传统节日有关的对联，请指出各联分别写什么节日。
柳枝袅袅报春意，杏花团团念祖恩。
（ ）
天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。
（ ）
叶落疏桐秋正半，花开丛桂月常圆。
（ ）
话旧他乡曾作客，登高佳节倍思亲。
（ ）
１０、“面朝黄土背朝天”说的是旧中国耕作的农民。在《观刈麦》中有相似意境的诗句是：
１１、今夜偏知春气暖，１２、， 。槲叶落山路，枳花照驿墙。
１３，只有香如故。
１４、燕子来时新社， 。
１５、，日长飞絮轻。
１６、簌簌衣巾落枣
花，。
１７、莫道不消
魂， ，
。
１８声价。
１、受任于败军之际， 奉命于危难之间 。
２、 亲贤臣，远小人 ， 此先汉所以兴隆也。亲小人远贤臣， 此后汉所以倾颓也 。
３、《江城子密州出猎》中运用典故，表达作者渴望得到重用的句子是 持节云中，何日遣冯唐
４、《武陵春》中被词论家称赞为写愁＂创意出奇＂的句子是 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
５、 《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中通过理想与现实的对比，表现壮志成空、理想破灭的悲愤的句子是可怜白发生。
６、《望江南》中表明思妇从希望到失望的心理变化产生的原因的句子是过尽千帆皆
不是，本词的主旨句是肠断白蘋洲
７、《渔家傲秋思》中以视觉描写塞上荒僻情景的两句是千嶂里，长烟落日孤城闭。
８、酒，在中国文化中颇占一席之地。人们高兴了喝酒，烦闷了喝酒；诗兴大发时饮酒
助兴，文思枯竭时也向酒中寻找 才思。请你写出几句古诗词中与＂酒＂相关的诗句。 ａ 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 ｂ 抽刀水水更流，举杯消愁愁更愁。
９、我国传统节日有春节、元宵节，清明节、端午节、中秋节、重阳节等，每个节日都有着悠久的历史和特殊的文化内 涵。下面是和传统节日有关的对联，请指出各联分别写什么节日。 柳枝袅袅报春意，杏花团团念祖恩。 （ 清明） 叶落疏桐秋正半，花开丛桂月常圆。 （中秋 ）
１１、今夜偏知春气暖， 虫声新透绿窗纱
１３、零落成泥碾作尘 ，只有香如故。
１５、 叶底黄鹂一两声 ， 日长飞絮轻。
１７、莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦
１．下列加点字的读音全对的一项是（）（２分）
Ａ妖娆（ｒǎｏ ） 逊（ｘùｎ）色 留滞（ｚｈì ） 田圃（ｐǔ ）
Ｂ 襁（ｑｉǎｎｇ ）褓 诘（ｊｉé）难 灵柩（ｊｉù ）扶掖（ｙè ）
Ｃ 恣（ｚì）睢 栈（ｚｈàｎ ）桥 发窘（ｊｉǒｎｇ ）
狡黠（ｘｉ ǎ ）
Ｄ 诓（ｋｕāｎｇ ）骗 腆（ｔｉǎｎ ）肚 抽噎（ｙè ）腻（ｎì）烦
２．下列没有错别字的一项是（）（２分）
Ａ．红妆素裹
Ｂ．心无旁鹜
Ｃ．怒不可遏
Ｄ 孜孜不倦 亵渎拮据 凌驾殒落 断章取义 弥留之际 吹毛求疵 恪尽职守媚上欺下 重蹈覆辙 唯唯连声 根深蒂固
作文四：《渔家傲秋思说课稿》1800字
《渔家傲？秋思》说课稿
２０１５－１０－２０ 乔丽
尊敬的各位老师：
你们好～我今天说课的课题是《渔家傲 秋思》，下面我将从教材、学生、教法和学法、教学过程、板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材
１、本词在本课中的地位
《渔家傲 ？秋思》选自人教版语文教材九年级上的《词五首》，这五首词的五位作者代表了词发展的不同时期、不同流派。《渔家傲？秋思》是范仲淹在西北军中的感怀之作，描写了奇异的塞下秋景，抒发了身处边塞的征人之情。词的意境悲凉壮阔，从题材、情调到艺术方面都为宋词开拓了新领域。
２、教学目标及依据：
根据《语文课程标准》中对古诗词教学的具体要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和应用中，提高自己的品味和审美情趣”结合这首词的特点，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定如下教学目标：
知识与能力： 学习赏析诗词一般的角度，了解词人范仲淹及其代表作，熟练背诵并默写全词。
过程与方法：结合作者的写作背景理解词的内容，品味词的语言意境；用比较阅读的方法阅读作品。
情感态度与价值观：体会词中豁达的心境和忧国忧民的爱国热情，激发学生树立积极的人生观和热爱祖国的情怀。
３、教材的处理
根据教学目标和学生的情况我确定教学重点为： 体会词作所表现的征人远征边塞、远离家乡的痛苦；感受豪放词的风格特色 。
教学难点为：学会通过描写－－－想象－－－－感悟古代诗词的意境。
二、说学情
九年级的学生对于词这种文学样式并不陌生，但他们不一定了解应该从什么角度和用什么方式去欣赏词和解析词，为了给学生以后的学习铺路，教师应加以引导，使他们确定学习词的方向。
三、说教法和学法：
１、教法：本课主要采用诵读品味法、合作探究法、比较阅读法等教学方法
２、学法： 教会学生学会鉴赏古诗词的方法成为本课教学的重要任务，所以在教学中注意渗透学法指导。引导学生主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，以自主赏析、小组合作学习为主要形式，学会鉴赏古诗词。
四、说教学过程：
（一） 导入新课
先用学生们熟悉的范仲淹的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”导入，使学生们感受到范仲淹的忧国忧民的思想感情。进一步引导学生在《渔家傲？秋思》中去感受这种思想感情。
（二） 文学知识
这部分主要和学生一起了解了词的知识、作者资料及背景资料，设计这部分内容意在让同学们在了解文学常识及背景知识的积累基础上更好地理解词作。
（二）读词
（１）听录音范读。感受作品的节奏、情感、意境；
（２）学生有感情地朗读；
（３）理解性朗读：要求学生对照注释疏通文意，然后带着感情朗读。
【设计意图：通过各种形式的读，使学生读准节奏，体会情感，感知内容。初步体会到这首诗词的意境美】
（三）品词
１、教师向学生传授诗词鉴赏的方法，引导学生鉴赏词。
２、诵读《渔家傲．秋思》，分析这首词的上、下阕分别写了什么内容。
３、分别对此的上、下阙进行赏析，总结归纳出词作的景物描写特点及作者的思想感情。并进一步引导学生总结词作的表现手法是借景抒情。
【设计意图：诵读，自主赏析。通过这一环节使学生理解词的内容，培养鉴赏诗词的能力，也体现新课程提倡的自主学习，突破本课的教学重点】
（四）课堂小结
这部分我和同学们共同归纳总结了词作主要内容，并设计了板书。通过板书设计让学生对作品有了更为直观的感受，便于学生理解和记忆，理清词的脉络。
（五）美文共析
通过与范仲淹的另一首词《苏幕遮》作对比研究，总结两首词的上阕写景、下阕抒情及
借景抒情的表现手法，加深对《渔家傲？秋思》的理解，并学习一些赏析诗词的方法。
（六）巩固练习，变型默写。
要求同学们回忆作品内容，完成句子填空。这部分旨在锻炼学生学以致用、活学活用的能力。
（七）作业设置
１、背诵并默写这首词
２、利用网络搜集两首边塞诗，仔细体会，赏析。
【设计意图：第一题此题意丰富学生的积累。第二题学以致用，用本课学习鉴赏诗词的方法，继续品味边塞诗。培养学生鉴赏能力】
五、说板书设计
好的板书设计会给学生直观的感受，我设计的板书会让学生对词的内容及情感有清晰直观的感受，便于学生理解和记忆，理清词的脉络。
板书设计如下：
谢谢大家，我的说课到此结束。
作文五：《渔家傲秋思教案》8900字
渔家傲秋思教案
篇一：《渔家傲 秋思》教学设计（打印）
《渔家傲 秋思》教学设计 （一）
教学目标：
１、有感情地吟诵词作并默写。
２、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。
３、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。
４、结合创作背景理解词作内容和感受作者的思想感情。
教学重点：
１、理解词作内容和感受作者的思想感情。
２、有感情地吟诵词作并默写。
教学难点：
１、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。
２、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。
教学方法：教师朗读指导、提问、交流、点拨
学习方法：学生自主探究、小组合作、发挥联想和想像。
课时安排：１课时
教学流程
一、 导入新课
在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，都有仁人
志士渴望杀敌报国的雄心壮志。并且留下许多脍炙人口的边塞诗词，请同学们回顾一下，我们学过的有哪些，
李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”
岑参：《白雪歌送？》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”
陆游：《十一月四日？》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”
这节课我们所要学习的这首词也是描写边塞生活的。（板课题）
二、了解作者及写作背景（学生介绍，老师补充）
作者简介（略）
背景介绍（略）
三、自读欣赏，整体感知
１、老师范读
２、齐读
３、自由读（提出质疑）
四、品析词作内容
师：同学们在读的过程中知道词的上阕和下阕分别写的是什么吗，
（一）、品析上阕的景物描写
１、写了哪里的景色，你觉得这里的景色与作者家乡的景色一样吗，
２、景色的不同体现在哪一个字上，（“异”字，以异统领）
３、“异”在何处，（再次自由阅读，合作讨论，找出“异”表现
在哪些方面）
明确：雁去无留意、边声四起、孤城紧闭
４、以上的景色描写渲染出怎样的气氛，（荒凉、萧条、寒冷）
过渡：此景会让人产生怎样的感觉，让我们一起踏着文字，去体味作者心中的那份情。
（二）、体味词人的思想感情
１、作者和将士们长期生活在如此荒凉的边塞之地，他们的内心感想会是怎样的呢，（寂寞、孤独、思乡）
２、从哪些词句的描写中，体现出他们的这种情感，
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 思乡忧国，但功业未成无归期
悠悠羌曲，人不寐，将军白发征夫泪 无奈、凄凉、苦闷、悲愤
（深入理解燕然未勒后的心情）
师：可见，上面的写景，都是为了后面的抒情。在寥寥的几十字间，作者既写了景，又融入了情。最后让我们带着此情此意，再一次来朗读一下这首词。
五、背诵并默写。
板书设计：
雁去无留意
风景异［ 边声四起 ］ 荒凉、萧条、凄清
孤城紧闭
渔家傲 ［
家万里 燕然未勒归无计
抒 情［ ］忧国思乡 壮志未酬
人不寐 将军白发征夫泪
《渔家傲 秋思》教学设计 （二）
一、教学目标：
１、知识目标：了解作家作品等文学常识，积累文言字词，背诵这五首诗词。
２、能力目标：理解诗词的主要内容，体会诗词的意境和哲理。
３、情感目标 ：走近诗人、词人的内心世界，体会他们当时的思想感情，激发自己的诗兴。
二、教学重点，难点：
１、体会词作所表现的征人远征边塞、远离家乡的痛苦。
２、体会豪放词的风格特色
三、教学难点：
１、学会通过描写－－－想象－－－－感悟古代诗词的意境。
２、感悟该词的豪放特点
四、教学准备：多媒体
五、课时准备：一课时
六、教学方法：
１、诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。
２、讨论——质疑——点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。
３、描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。
４、竞赛法。通过同学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。
七、教学过程：
（一）、 导入新课：
在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾经学过的有关诗歌背诵其中描写边塞风光和将士心情的诗句。［分组比赛交流］
１、 李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
２、 王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”
３、 李白：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”
４、 王昌龄：《从军行》
“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。
５、 陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”
今天我们就来学习一首新的边塞诗； 范仲淹的《渔家傲》
（二），背景简介：
北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元
昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。１０３８年西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城，１０４０年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州［延安］，抗击西夏，范仲淹担任起组织西北战线，力完狂澜的重任。他到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且称他为“胸中自有数万甲兵”。这首诗就作于此时。
（三）， 品读《渔家傲》：
１．注意听范读：点评好在哪里，节奏 感情 意境
２．学生有感情的朗读
自由读一遍：提出有质疑的地方，大家一起解决： （看看注释 处理好字音 节奏 感情）
个人表现读：（学生品评：发表看法．．）
３理解性的齐读一遍 （带着感情读出气势）
（四）， 赏析《渔家傲》：
１、赏析上阕：
赏析：词的上阕，展现的是一幅边塞风光图：［写景］ ［引导学生想象进行口头笔头训练，互相补充］ 塞下秋来风景异：［诗人的家乡在江南水乡，其感受定有不同］
首句“塞下”点明环境，“秋来”点明时令，秋天到了，北方边塞的风光与江南风光迥然不同，别具特色：
［突出“异”：总写］ 并从三处来体现：［分写］
衡阳雁去无留意：［特写］
？大雁南飞：边塞已自荒凉，秋来更加萧瑟，大雁向衡阳飞去，没有丝毫的留恋之意。［极言边地荒凉，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒凉，将士们条件艰苦。］ ［视觉上悲凉］
四面边声连角起：［单调孤苦的生活］
？边声四起：塞上四周响起了特有的边声：西风呼啸，驼马嘶明，兵士吟唱，草木萧萧，衬上悲凉的军中号角声，使得边塞的秋天更显萧杀。 ［听觉上的震撼］千嶂里，长烟落日孤城闭：［想象陕北黄土高原的地势，体会战士的感受］
？孤城落日：在斜阳西沉，烟雾缭绕中的千山万壑，犹如屏障，重重叠叠，前句描绘出一幅雄浑壮阔的画面。［大漠孤烟直，长河落日圆］
但是“孤城闭”三字顿然情势突变，显示出一座孤城伶仃而立，城门紧闭的景象。“闭”字写出戒备森严，透出紧张气氛，可见战事紧张，战士们在傍晚就提高警惕，守卫孤城，防止来犯。［又一次写出战士身处荒凉边塞，但责任重大，不容懈怠，那壮阔的景象恐怕无心欣赏］
从视觉上把整个塞上偏僻的情景生动形象地描画出来，使人如临其境，同时感受边塞将士的慷慨悲壮的情怀。
２、赏析下阕：
浊酒一杯家万里：［“一杯”与“家万里”形成对比］
此句为诗人自抒情怀的句子，他身负重任，戍守危城，天长日
久，难免萌发乡关之思，然而浊酒一杯，又怎能消去浓重的万里之愁，。远隔千山万水的亲人们如今怎样啊，难以知道。也许家中的妻儿老小也正思念着他，可是，回去一趟，何等的不易呀～［由生活细节进入人的内心刻画］
燕然未勒归无计：
边疆未清，燕然未勒［功业未就］还家之计无从谈起。［运用典故：东汉大将窦宪在燕然刻石记功而还。诗人运用典故，表明自己戍边报国的一腔热情。但是在北宋当时积贫积弱的时代，要想保家卫国，抗击侵略，谈何容易，主观愿望与客观现实的矛盾，使他充满苦闷与悲愤。
羌管悠悠霜满地： ［羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关］
在浓霜满地的夜晚，［由白天－－－黄昏－－－－夜晚］，一片萧寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄凉。
人不寐，将军白发征夫泪：
在这样的夜晚，钩起戍边将士的思乡之愁，白发苍苍的将军，远离家乡的士卒泪水盈眶，久久难以入眠，都流下了忧国思家的泪水。
３、课文小结：
这首词在苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，表现了守边将士的悲壮情怀，慷慨而又惆怅的情绪。 整首词不失为一篇抵御外辱，报国立功的爱国诗篇。
八、作业布置
１（背诵课文
２．课后查阅资料：了解边塞诗派的形成及特点
九、板书设计
《渔家傲 秋思》教学设计 （三）
教学目标：
１．训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。
２．学会通过描写－－想象－－－感悟古代诗词的意境。
３．抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵
教学重点：学会通过描写－－－想象－－－－感悟古代诗词的意境。
难点：品味赏析体悟
篇二：渔家傲秋思教案
《渔家傲 秋思》
？ 教学目标：
１、培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感
？ ２、学会通过描写想象感悟古代诗词的意境
？ ３、学会通过描写想象感悟古代诗词的意境
？
４、结合创作背景理解词作内容和感受作者的思想感情。
？ １．培养学生的诵读能力，通过 反复朗读体会情感
？ ２．学会通过描写想象感悟古代诗词的意境
？ ３． 学会通过描写想象感悟古代诗词的意境
？
？ 北宋，仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面上一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。１０３８年，西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城。１０４０年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州（今延安），抗击西夏。范仲淹到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，积极抵御。这首诗就作于此时
教学重点：
１、理解词作内容和感受作者的思想感情。
２、有感情地吟诵词作并默写。
教学难点：
１、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。
２、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。
教学方法：教师朗读指导、提问、交流、点拨
学习方法：学生自主探究、小组合作、发挥联想和想像。
课时安排：１课时
教学流程
一、导入新课
同学们好，上课之前老师请大家欣赏激昂、豪壮和婉转、阴柔两首不同的古典音乐，用合适的词形容它们的风格
师：古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，？也可．豪放如大江东去，暴风骤雨令人品尝回味，词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我
们通过学习《渔家傲 秋思》来进一步体味。
板书课题：《渔家傲 秋思》
二、了解作者及写作背景（学生介绍，老师补充）
作者简介
范仲淹（９８９－１０５２ ），字希文。北宋政治家、文学家。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县（今属江苏）人，少年家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。
背景介绍
宋仁宗康定元年，作者任陕西经略副使兼知延州，抵御西夏发动的战争。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”这首词就作于此时。一
方面，表现出作者平息叛乱、反对侵略和巩固边防的决心和意愿，另一方面，也描写了外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。
三、品读《渔家傲》
（一）读
１（展示读，正字音
两位学生展示，点评、正音。根据刚才同学的朗诵，老师提示大家注意这些字音。 塞下ｓàｉ 嶂ｚｈàｎｇ 浊酒ｚｈｕó 燕然未勒ｙāｎ ｌè 羌管ｑｉāｎｇ 寐ｍèｉ
２（听范读，做指导
注意听范读：点评好在哪里，节奏 感情 意境
３（自由读，悟感情
下面请大家带着刚才感受到的情感基调，自由地放声朗诵这首词。
４．分组读，解词意
下面我们分为两大组，分别朗诵上下阕。（学生分组齐读上下阕）
（过渡）大家读得很准确，也满有气势。下面我们在两大组内，以合作小组为单位，结合书下注释，分别自主地理解上下阕内容，把不懂的地方提出来，全班范围内交流讨论。
（二）译
１、在理解词的基础上请同学们看课文下注解结合自己的理解翻译这首词内容。
２、再读译文整体感知课文内容
（１）、这首词主要写了什麽，
这首词主要写了塞下秋景，抒发了思乡忧国之情。
（２）、分几部分，每部分主要讲了什麽，（学生回答后师板书：戍边图 思乡图）
这首词主要写了塞下秋景，抒发了思乡忧国之情。
（三）、品
品析上阕景物描写
１、上篇写了哪些景物，
２、这些景物有什么特点，“异”在何处，（课件逐句打出并分析）
（１）、雁为何无无留意，人呢，作者这样写的目的是什么，（异寒）
（２）、边塞之声和号角声混在一起渲染了怎样的一种氛围，（异声）
（３）、千嶂、长烟、落日构成了一副诗情画意，而“孤城闭”有暗示我什么，渲染了怎样一种气氛，（异势）
３、总结：通过上片景物的描写渲染了怎样的气势，此景会令人产生怎样的感觉，（师板书：荒凉萧瑟）
过渡：下片主要描写了一幅怎样的思乡图那，现在就让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫
体会下阕思想感情
１、出示思考题：
（１）、一杯浊酒，万里家园形成鲜明的对比，表达出一种怎样情绪，
（２）、“燕然未勒归无计“ 燕然未勒，何谈归家之事，又是何等胸怀，
（３）、“羌管悠悠霜满地’指的是什么时间？听到 幽怨的羌笛声，戍守边关的将士们会有什么感受，
（４）、人为何不寐，“将军白发征夫泪”表达了作者及戍边将
士怎样的情感，
２、学生归纳下片主要表达了戍边将士怎样的一种心情，（师板书：思乡愁苦）
３、找出词中总束全词的一句，这句表达了戍边将士及作者怎样的思想感情，（思乡忧国）
师：可见，上面的写景，都是为了后面的抒情。在寥寥的几十字间，作者既写了景，又融入了情。最后让我们带着此情此意，再一次来朗读一下这首词
四、课文小结：
《渔家傲》这首词通过写边塞的战地风光，也写出了边塞战士的艰苦生活，表现了作者欲报国立功却壮志难酬、思乡忧国的悲怆情怀。整首词在苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，词的意境悲凉壮阔，形象鲜明生动，读来真切感人。范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词，一扫花间派柔靡无骨的词风，为苏、辛豪放词开辟先路。
五、作业布置
１（背诵课文
２．积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句
积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句
１、 李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
２、 王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”
３、 岑参：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡
万里凝”
４、 王昌龄：《从军行》
“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。
５、 陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”
６．王翰：《凉州词》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回，
六、板书设计
《渔家傲？秋思》教案
教学目标：
１．训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感
２．学会通过描写想象感悟古代诗词的意境
３．抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵
教学重点：学会通过描写想象感悟古代诗词的意境
一、导入诗歌：
听《岳阳楼记》最后一段朗读导入：
一篇《岳阳楼记》感动了历代的文人墨客，岳阳楼也因些篇名扬天下，也让我们了解了范仲淹作为政治家的忧国忧思其实他还是一名武将，曾驻守边塞多年，今天我们通过《渔家傲？秋思》来领略一下他的边塞情怀
出示学习目标
二、释题：
“渔家傲”是什么，
“秋思”这一题目提示了什么信息，
看学案关于范仲淹的简介，及本文的写作背景
作者简介：
范仲淹（９８９年—１０５２年）（即太宗端拱二年——皇祐四年） 字希文和包拯同朝，为北宋名臣，政治家，文学家，谥号“文正”，吴县（今江苏苏州）人，汉族少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相元昊反，以龙图阁直学士与夏竦经略陕西，号令严明，夏人不敢犯，羌人称为“龙图老子”，夏人称为小范老子１０４３年（宋仁宗庆历三年）范仲淹对当时的朝政的弊病极为痛心，提出“十事疏”，主张建立严密的仕官制度，注意农桑，整顿武备，推行法制，减轻傜役宋仁宗采纳他的建议，陆续推行，史称“庆历新政”可惜不久因为保守派的反对而不能实现，因而被贬至陜西四路宣抚使，后来在赴颍州途中病死，有《范文正公集》传世
范仲淹喜好弹琴，然平日只弹履霜一曲，故时人称之为范履霜他工于诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达他的《岳阳楼记》一文中的“先天下之忧而忧，后（本文来自：Ｗｗｗ．ｂｄｆｑＹ．ｃＯｍ 千 叶帆文 摘：渔家傲秋思教案）天下之乐而乐”两句，为千古佳句，表现了他忧国忧民的情怀，也是他一生爱国的写照
他不仅是北宋著名的政治家和统帅，也是—位卓越的文学家和教育家他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏；他对某些军事制度和战略措施的改善，
使西线边防稳固了相当长时期；经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了基础；他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财富：朱熹称他为“有史以来天地间第一流人物”～千载迄今，各地有关范仲淹的遗迹始终受到人们的保护和纪念
三、自主学习，领会诗歌：
要求：１、读准字音；
２、弄清文意；
３、找出不明白的地方
四、朗读诗歌，赏景品情：
１、同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们看见了哪些“景”，
雁去 长烟 落日 边声 千嶂 城闭
我看见了一幅 图
（落日归雁，长烟落日 边声四起 古城落日 归雁孤城戍边图）
２、这些景是扣着一个“异”而写的，异在何处呢，
明确：异寒 异声 异势
３、品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛，
明确：荒凉 萧瑟肃杀
４、此景会让人产生什么样的感觉？
悲凉 寂寞 孤独 思乡
５、让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫
我从中感受到
（浊酒一杯 思乡 思亲 ）
篇三：渔家傲秋思教学设计
《渔家傲 秋思》教学设计
教学目标：
１、有感情地吟诵词作并默写。
２、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。
３、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。
４、结合创作背景理解词作内容和感受作者的思想感情。
教学重点：
１、理解词作内容和感受作者的思想感情。
２、有感情地吟诵词作并默写。
教学难点：
１、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。
２、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。
教学方法：教师朗读指导、提问、交流、点拨
学习方法：学生自主探究、小组合作、发挥联想和想像。
课时安排：１课时
教学流程
一、导入新课
在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。并且留下许多脍炙人口的边塞诗词，请同学们回顾一下，我们学过的有哪些，
二、了解作者及写作背景（学生介绍，老师补充）
作者简介（略）
背景介绍（略）
三、 自读欣赏，整体感知
１、老师范读
２、齐读
３、自由读（提出质疑）
四、品析词作内容
师：同学们在读的过程中知道词的上阕和下阕分别写的是什么吗，
（一）、品析上阕的景物描写
１、写了哪里的景色，你觉得这里的景色与作者家乡的景色一样吗，
２、景色的不同体现在哪一个字上，（“异”字，以异统领）
３、“异”在何处，（再次自由阅读，合作讨论，找出“异”表现在哪些方面） 明确：雁去无留意、边声四起、孤城紧闭
４、以上的景色描写渲染出怎样的气氛，（荒凉、萧条、寒冷）
过渡：此景会让人产生怎样的感觉，让我们一起踏着文字，去体味作者心中的那份情。
（二）、体味词人的思想感情
１、作者和将士们长期生活在如此荒凉的边塞之地，他们的内心感想会是怎样的呢，（寂寞、孤独、思乡）
２、从哪些词句的描写中，体现出他们的这种情感，
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 思乡忧国，但功业未成无归期 悠悠羌曲，人不寐，将军白发征夫泪 无奈、凄凉、苦闷、悲愤 （深入理解燕然未勒后的心情）
师：可见，上面的写景，都是为了后面的抒情。在寥寥的几十字间，作者既写了景，又融入了情。最后让我们带着此情此意，再一次来朗读一下这首词。
五、背诵并默写。
板书设计：
渔家傲 ［
雁去无留意 风景异［边声四起 ］荒凉、萧条、凄清 孤城紧闭家万里 燕然未勒归无计 抒 情［ ］人不寐 将军白发征夫泪 忧国思乡壮志未酬
作文六：《渔家傲秋思教案》1500字
《渔家傲 秋思》
１课时
复习目标：
１、有感情地吟诵词作并默写。
２、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。
３、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。
４、结合创作背景理解词作内容和感受作者的思想感情。
教学流程
一、了解作者及写作背景
１．作者简介
范仲淹（９８９－１０５２ ），字希文。北宋政治家、文学家。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县（今属江苏）人，少年家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。
２．背景介绍
宋仁宗康定元年，作者任陕西经略副使兼知延州，抵御西夏发动的战争。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”这首词就作于此时。一方面，表现出作者平息叛乱、反对侵略和巩固边防的决心和意愿，另一方面，也描写了外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。
二、品读《渔家傲》
（一）读
１．展示读，正字音
两位学生展示，点评、正音。根据刚才同学的朗诵，老师提示大家注意这些字音。 塞下ｓàｉ 嶂ｚｈàｎｇ 浊酒ｚｈｕó 燕然未勒ｙāｎ ｌè 羌管ｑｉāｎｇ 寐ｍèｉ
２．听范读，做指导
注意听范读：点评好在哪里？节奏 感情 意境
３．自由读，悟感情
下面请大家带着刚才感受到的情感基调，自由地放声朗诵这首词。
４．分组读，解词意
下面我们分为两大组，分别朗诵上下阕。（学生分组齐读上下阕）
（二）译
１、在理解词的基础上请同学们看课文下注解结合自己的理解翻译这首词内容。
２、再读译文整体感知课文内容
（１）、这首词主要写了什麽？
这首词主要写了塞下秋景，抒发了思乡忧国之情。
（２）、分几部分？每部分主要讲了什麽？
这首词主要写了塞下秋景，抒发了思乡忧国之情。
（三）、品：品析上阕景物描写
１、上篇写了哪些景物？
２、这些景物有什么特点？“异”在何处？（课件逐句打出并分析）
（１）、雁为何无无留意？人呢？作者这样写的目的是什么？（异寒）
（２）、边塞之声和号角声混在一起渲染了怎样的一种氛围？（异声）
（３）、千嶂、长烟、落日构成了一副诗情画意，而“孤城闭”有暗示我什么，渲染了怎样一种气氛？（异势）
３、总结：通过上片景物的描写渲染了怎样的气势？此景会令人产生怎样的感觉？（师板书：荒凉萧瑟）
过渡：下片主要描写了一幅怎样的思乡图那，现在就让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫
体会下阕思想感情
１、出示思考题：
（１）、一杯浊酒，万里家园形成鲜明的对比，表达出一种怎样情绪？
（２）、“燕然未勒归无计“ 燕然未勒，何谈归家之事，又是何等胸怀？
（３）、“羌管悠悠霜满地’指的是什么时间？听到 幽怨的羌笛声，戍守边关的将士们会有什么感受？
（４）、人为何不寐？“将军白发征夫泪”表达了作者及戍边将士怎样的情感？
２、学生归纳下片主要表达了戍边将士怎样的一种心情？（师板书：思乡愁苦）
３、找出词中总束全词的一句，这句表达了戍边将士及作者怎样的思想感情？（思乡忧国）
师：可见，上面的写景，都是为了后面的抒情。在寥寥的几十字间，作者既写了景，又融入了情。最后让我们带着此情此意，再一次来朗读一下这首词
三、课文小结：
《渔家傲》这首词通过写边塞的战地风光，也写出了边塞战士的艰苦生活，表现了作者欲报国立功却壮志难酬、思乡忧国的悲怆情怀。整首词在苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，词的意境悲凉壮阔，形象鲜明生动，读来真切感人。范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词，一扫花间派柔靡无骨的词风，为苏、辛豪放词开辟先路。
四、作业布置
１．背诵课文。２．完成练习册。
五、板书设计
作文七：《渔家傲秋思课件》1200字
描写了怎样的画面？你联想到了什么？
千嶂里长，烟落日孤城闭 诗人的形象 豪放洒脱的形象 忧国忧民
青衫泪流的形象 归隐田园，钟情山水的形象 爱民惜才的形象 儿女
情长的形象 ＊ 渔 家 傲 范仲淹 秋思 范仲淹 ９８９－
１０５２ ，字希文，谥号文正。江苏吴县人。庆历三年七月，授参知政
事，主持庆历改革，因守旧派阻挠而未果。他不仅是北宋著名的政治
家，也是军事家，１０４０年，曾带兵组织西北战线，抗击西夏。文学
成就亦杰然可观。散文《岳阳楼记》为千古名篇，词则能突破唐末五
代词的绮靡风气，对苏辛豪放诗派的形成有很大影响。词仅存五首。
作者简介 解题： 宋仁宗康定元年，作者任陕西经略副使兼
知延州，抵御西夏发动的战争。他在西北边塞生活达四年之久，对边
地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：
“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”西夏不但不敢入侵，还称他为“胸
中自有数万甲兵”，这首双调词就作于此时。 塞下秋来风景异， 衡
阳雁去无留意。 四面边角连声起。 千嶂里， 长烟落日孤城闭。 浊
酒一杯家万里， 燕然未勒归无计。 羌笛悠悠霜满地。 人不寐， 将
军白发征夫泪。 渔家傲秋思范仲淹 赏析诗歌： 塞下秋来风景异 衡
阳雁去无留意 你捕捉到什么信息 “塞下”点明了地点，“秋来”点
明了时间，“异”字统领全词。 这是用拟人手法写人的 感受，突出
边塞的异常 苦寒：雁尚且无留恋之 情，将士又何以忍受？ “孤城
闭”敌强我弱． 群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座古城紧紧关闭，
表现了边塞的悲凉。 四面边声连角起， 。 “边声连角起”表明
战事紧。边塞黄昏的苍凉。 你看到了
什么？听到了什么？想到了怎样的情景？ 浊酒一杯家万里 燕然未
勒归无计 羌管悠悠霜满地 运用典故表达了怎样的情感？ “浊
酒”表明边塞生活的艰苦， “家万里”表现了思乡之切。 感叹功业
未建，边患未除，归乡无期。 赏析作者表达的情感 你想到了那句诗？
人不寐， 将军白发征夫泪。 表达了作者怎样的情感？、 “不寐”
的是将军，将军也是征夫，流下的是思念家乡的泪，更是功业无成、
壮志未酬的英雄泪！表达着的作者哀伤之情。 渔家傲范仲淹 上阕写
景 衡阳雁去 边声连起 千嶂孤城 长烟落日 渲染荒凉萧瑟气氛 下阕抒情 异 家万里－ 归无计 羌管悠－霜满地 燕然未勒 抒发思乡
报国之情 泪 借景抒情 苍凉悲壮， 沉郁雄浑 你联
想到其他写边塞条件艰苦的诗吗 李贺 角声满天秋色里，塞上燕脂
凝夜紫《雁门太守行》 王维 大漠孤烟直，长河落日圆《使至塞上》
参差 浩瀚栏杆百丈冰，愁云惨淡万里凝《》 王昌龄 黄沙百战穿
金甲，不破楼兰终不还。《从军行》 按内容分 边塞：杀敌报国建功
立业语言豪迈壮阔。 田园：表现田园生活的安逸、闲适。 送别诗：
表现和朋友惜别之情，或者对友人对自己的劝勉。 怀古诗：借古讽
今。羁旅诗：思乡念亲。 咏物诗：托物言志，借物抒情。 爱情诗：
歌咏恋情。 掌握古诗词的一些类型 ＊
作文八：《渔家傲 秋思范仲淹》1400字
渔家傲 秋思 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
出塞（六） 挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。杀人亦有限，列国自有疆。苟能制侵陵，岂在多杀伤。
《劝学篇》（上）
长江后浪推前浪，世上今人胜古人。若使年华虚度过，到老空留后悔心。三百六十行，行行出状元。冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨少，事非经过不知难。
《劝学篇》（下）
身怕不动，脑怕不用。手越用越巧，脑越用越灵。三天打鱼，两天晒网。三心二意，一事无成。师傅领进门，修行在自身。熟能生巧，业精于勤。
《环境篇》
保护环境，人人有责。树木成阴，空气清新。绿了大地，润了人心。功在当代，造福子孙。山上树木光，山下走泥浆。治山治水不栽树，有土有水保不住。植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼。
《合作篇》（上）
人心齐，泰山移。独脚难行，孤掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。不成墙，一根木头盖不成房。一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。
《合作篇》（下）
知己知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。
《读书篇》
欲知天下事，须读本领书。学了就用处处行，光学不用等于零。不能则学，不知就问；读书全在自用心，老师不过引路人。
好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。读书贵能疑，疑能得教益。默读便于思考，朗读便于记忆。初读好书，如获良友；重读好书，如逢故知。处处留心皆学问，三人同行有我师。
《真理篇》
不入虎穴，焉得虎子。近水识鱼性，近山识鸟音。欲知山中事，须问打柴人。兼听则明，闻过则喜。户枢不蠹，流水不腐。从善如流，疾恶如仇。钟不敲不响，话不说不明。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行．
《劝学篇》（上）
长江后浪推前浪，世上今人胜古人。
若使年华虚度过，到老空留后悔心。三百六十行，行行出状元。
冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
满江红 ［岳飞］
怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。
《黄鹤楼》崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
临江仙？杨慎 明
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
［白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。 《念奴娇？赤壁怀古》 宋？ 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了（ｌｉａｏ），雄姿英（ｙīｎｇ）发。
羽扇纶（ｇｕāｎ）巾，谈笑间，樯橹（也作强虏，人教版为橹，语文版为虏。）（ｑｉáｎｇ ｌǔ）灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华（ｈｕá）发（ｆà）。
人生如梦，一樽（尊）（ｚūｎ）还（ｈｕáｎ）酹（ｌaｉ）江月。
作文九：《渔家傲秋思》1300字
慷慨悲凉，开豪放词之行河──范仲淹《渔豪傲》赏析
范仲淹是北宋著名的政治家、文学家，他的《岳阳楼记》是妇孺皆知的优美散文，其实他的词也是别具风格的，《渔家傲·塞下秋来风景异》就是其中一首。
渔家傲
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军自发征夫泪。 １０３８年西夏元昊称帝后，连年侵宋，由于积贫积弱，边防空虚，宋军屡战屡败。１０４０年，范仲淹自越州改仕陕西经略副使知延州（今延安）。延州当西夏出入要冲，战后城寨焚掠殆尽，戍兵皆无壁垒，散处城中。此词可能即作于知延州时，词中表现了他决心守边御敌英雄气概，同时，也反映了作者及战士们思乡忧国之情。
上片通过景物描写，写出边地的荒漠，凄凉和边塞将士时刻御敌的情况。
首句“塞下秋来风景异”写西北边塞地区到了秋天，风景与中原不相同。如何不同呢？大雁南飞无留意，边声回起，千嶂孤城，长烟落日。“衡阳雁去”是“雁去衡阳”的倒文。“无留意”用拟人手法写大雁急切南归，对两北边塞没有点留恋之情。这既渲染西北边塞的荒漠，表现了塞下风景之“异”，也暗示了将士思乡怀亲的感情。“四面边声边角起”写军中号角一吹，四面悲凉的边塞声随之而起。“边声”指啸啸马鸣，飒飒秋风。“四面”极写边声比比皆是。这句既渲染了边地时刻防备敌人的氛围，更将边地风景之“异”具体化了。“千嶂里，长烟落日城闭”，写在层峦叠嶂里，一座孤城于长烟之上、落日余晖之中，关门紧闭、绝少人迹的情况。“孤城”写出驻地关塞的险要，边土的荒寂，“闭”不仅渲染了边地的荒凉，同时暗示了边将士时刻御敌的情况。“长烟落日”又可使人联想到“大漠孤烟直，长江落日圆”（王维《使至塞上》）的诗意。
词的上片，“雁去”、“边声”、“千嶂”等边地特有的物象，衬托和突出了边塞“孤城”四周的苍凉秋景，为下面的抒情渲染了氛围。
过片之后，主要写边防将士戍守生活的艰苦与思乡、报国之情，“浊酒一杯家万里”写将士离家之远，思乡之愁难以排解，只好借酒消愁，可只能饮到“浊酒一杯”。“燕然未勒归无计”引用典故抒发了战士们的报国之志。他们希望像汉朝窦宪那样追击敌人，刻石勒功，安定边境后再返乡，现在边境不宁，没有回京的打算。
“恙管悠悠霜满地，人不寐”写月光皎洁，满地如霜，不进传来笛悠悠不断的声音，更使边将深夜难寐，“明月”例来是作为思乡的意象，这里“霜满地”取自“床前明月光，疑是地上霜”营造了思乡不寐的意境。
将士们虽有报国逐敌，燕然勒石而还的志向，却不能实现。随着时间的流逝，立功无望，返乡无期，所以说“将军白发征夫泪”！这句抒发了作者壮志难酬的感叹和思乡忧国的情怀。
这首词上阕以白描手法勾勒出雄浑郁的“边塞风景图“再用点染手法使画面由概括到具体，逐层围绕“异”字展开。下阕采用直抒胸臆和借景抒情相结合的方法，使思乡和报国之情交织互现。给人慷慨悲凉的感受。
唐五代以来盛行的婉约词风，宋初的寇准，钱惟演、韩琦、晏殊、宋祁等人的词，或内容苍白，无病呻吟，或流露出一种雍容华贵的气度，带着浓厚的南唐词风的余韵。范仲淹的这首词不仅在内容上打破了词为艳科的传统，而且在风格上表现出一种苍凉悲壮的氛围，所以说范仲淹是在苏轼之前的豪放派，他开了豪放词之先河。
作文十：《改写《渔家傲·秋思》》1000字
改写《渔家傲·秋思》 文／湖南洞口县文昌中学 杨润 渔家傲·秋思 （北宋）范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 猩红的夕阳映照着西北边境，在坠落之前释放着最后的绚烂；南下的大雁高声啼叫，飞往舒适安逸的地方，对于此地，竞没有丝毫的留恋。朔风的尖啸，军马的嘶鸣，军号的凄厉，从四面八方响起，它们所汇聚的声音，悲凉凄恻，压迫着每个人的神经。只有重重叠叠的山峰泰然地耸立着。袅袅不断的青烟与火红的落日相连，它们是要追随夕阳一起落下，还是会升得更高呢？五年了，我依旧弄不懂这个问题…… 读不完的雄壮与萧瑟，看不完的豪迈与悲凉。光明的太阳终于坠落，心，也随之变得冰冷。远方的京城那儿，必有璀璨的烟火布满天空，喧腾着人们的欢声笑语，可惜，这美景不属于我。今夜，只有那皎洁的月亮将光华覆盖我孤寂的心灵。我将思念倾注在它身上，而它，也一定会将它们洒向我的家人吧。 提神酒来了。酒杯中寒月如雪，指尖轻点，也无法将它融解。起风了，我的袖袍飘荡。仰脖将酒一饮而尽，却还是难消心中乡愁……月亮啊月亮，你将我的思念带到了么？家乡的亲人们，你们过得好么？下一次的信又什么时候到呢？我怕我，等不到那个时候！ 一天天的碌碌无为，消磨着我的激情。我渴望着建功立业，可是燕山上还未刻上我们平胡的功绩，回家自然也无从谈起。叹一口气，夜也随之一颤！ 寒意渐起，我裹紧自己。夜空中飘荡的笛声幽怨惆怅，铺满大地的霜华闪烁着傲然的冷光。我忽然想起，这一整夜，都属于我。席地而坐，在与夜的对视中，拉开尘封已久的心帘。师老无功、乡关万里，只有几封家书静静地躺在抽屉里……揩下一把眼泪握在手中。未来，一定会好起来吧，我们一定会平安回家的吧！我的声音，像呓语般，在我耳边久久萦绕。 编辑絮语 本文中的想象与文采值得一赞。改写古诗词，对于同学们练习写作，是颇有好处的，然而又不得不说，这样的文章很难说得上是真正的＂创作＂，因为一来它在很大程度上必须忠实于原诗词的思想情感，二来这样的文章很多，早已显得模式化。另外，这类文章要真正写好，得对原诗词及作者有比较透彻的理解（这就有赖于较深的文化底蕴了），否则所表达的东西容易流于表面以及概念化。总的来说，我们应该多写＂自己＂的文章——内容源于自己最真切的感受与体验。
