小贝1992
作文一：《孔融让梨》2200字
“孔融让梨”遭遇美国孩子
千百年来，孔融让梨一直作为一个道德教育故事而广泛流传，成了许多父母拿来教育子女怎样懂得礼仪谦让的典范。可到了去年这个老故事在一位中国小学生那里却遭遇了一场“孔融让梨我不让”的风波，从那时起我一直想知道美国孩子对这个故事会怎样反应，最近终于在丫丫中文学校的学中文班里有机会得以见识，这些孩子的年龄范围在８－１２岁，学中文时间不等，以下是老师讲完孔融让梨故事后的讨论记录。
老师：关于孔融让梨你们怎么看？
学生：爸爸的朋友为什么要给孔融家带梨？
老师：作为礼物。
学生：既然是礼物一定要是好梨子了，为什么还明显地有大有小，不能一般大吗？
老师：??
学生：既然梨子有大有小，爸爸为什么还要四岁的孔融去分，一旦分不公平怎么办？ 分出去了的梨子难道再要回来？
老师：??
学生：为什么要分给每个人吃，不愿吃不吃、谁愿吃谁自己去拿那不行吗？
老师：那样或许会不公平。
学生：但孔融这样分也不一定公平啊，所有的兄弟都得根据孔融的喜好得到梨子，他们的选择机会被剥夺了，分到最大梨的兄弟可能恰巧不喜欢吃梨呢。
老师：你说的对，这个故事的确基于每个人都喜欢吃梨的假设前提。
学生：孔融为什么对哥哥和弟弟实行前后矛盾、 绝对相反的标准呢？ 他难道没有固定的做事原则吗？
老师：他是在表现谦让。
学生：他只能表现自己的谦让，给自己拿一个最小的好了，他为什么不给其他兄弟表现谦让的机会
老师：那你怎么看孔融？
学生：我不喜欢孔融，他这么做对别人不公平， 剥夺了其他兄弟选择和表现的机会。
学生：我觉得孔融不诚实。
老师：为什么？
学生：这件事情有点自相矛盾（ｃａｔｃｈ２２，美国 俚语） ，孔融可能是不喜欢吃梨才给自己一个最小的，但不喜欢吃就该直说，讨巧地编出一堆冠冕堂皇的理由是很虚伪的。反过来，要是他喜欢吃梨的话却把大的都给了别人也是口是心非，喜欢什么该勇于承认才对。 学生：我也不喜欢孔融的爸爸。
老师：为什么？
学生：他不负责任，让没有行为能力四岁的孔融分梨，而且他也没有是非观念，孔融分梨的行为很主观武断却得到了父亲的表扬。 老师： ??
学生：这个故事不好，鼓励主观武断，剥夺了民主，这种扭曲自己的欲望去赢得赞扬的做法是一种不健康的心理行为。
老师：要是你是孔融会怎么做呢？
学生：把梨放到桌子上，谁吃谁拿好了。
听到这里我走出了孩子们的课堂，一个中国儒家思想的典范在美国孩子这里却变成了主观武断、践踏平等和假心假意的典型，你说到底是哪里出错了呢？
孔融让梨新解
说到孔融让梨的故事，恐怕所有中国人都知道，他是中国传统道德中谦让、礼让的典型代表。而今天，“孔融让梨”的故事却有了新的注解：
１． 因为小的很快就能吃完，可以吃第二个。
２． 小个的好咬，大个的孔融的小嘴咬不动。
３． 大个的梨都是人工栽培的，在温室中长大，可能是化学药物催大的。而小个的都是野生，自然生长，营养丰富。孔融还到山中摘了几个，他早就听闻野生的梨子个头虽小，但味道却比大个的好吃。在流行吃“土食品”的时代，孔融的选择不是谦让，而是追逐流行，个头大的未必营养丰富，戴眼镜的未必就有学问一样的道理。
４． 孔融的比例学学得好，大人吃大个，小孩吃小个，这适合比例原则。人大胃就大，需要的食物就多，反正，人小胃就小，吃的东西就较少。孔融的肚子小，只能装下小个的梨，所以吃小的。
５． 这是老师安排的，回家后吃梨要记得吃小的，才会令家长和老师们喜欢，只有孔融最听话，所以他出名了。
６． 小小年纪，竟有如此城府。果然，孔融年龄稍大后，竟然抛妻弃子，落得个众叛亲离的下场。
７． 孔融哥哥让梨给别的小朋友，让到最后自己还是有一个小梨呀！要是没有７个梨他还会让吗？
８． 如果孔融不让梨，他的哥哥们会揍他。这是他不得已的选择。也许在他哥哥们的眼里，他这不是谦让，而是一种屈服。
９． 孔融不喜欢吃梨，生怕父母要他吃大个的，所以先让别人拿大的，自己却吃小的。
１０． “孔融让梨”的故事容易培养孩子说谎。有几个孩子的一家，某天，弟弟看中了刚买回的又大又黄的梨子，就想要，就抢先一步说：“我要吃最大的那个梨子。”可是母亲却瞪了弟弟一眼，责备道：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己，要向孔融学习。”看到弟弟挨了批评，哥哥灵机一动，说：“妈妈！我要那个最小的，最大的留给弟弟吧。”妈妈一听，非常高兴，表扬我是个好孩子。还把那个最大的梨子奖励给了我。哥哥说谎话，却得到了想要的东西，并受到了表扬。弟弟说真话却受到了惩罚，从此，哥哥学会了撒谎，
后来还学会了打架、偷盗、抢劫，为了想要的东西，哥哥不择手段，直到有一天被关进了监狱。
１１． “孔融让梨”的故事正确理解。有位母亲共有三个儿子，他也知道孔融让梨的故事，她觉得这三人时常抢东西吃，而且是看谁先下手。于是母亲想出了一个绝妙的方法。妈妈把那个最大的梨子举过头顶，对三个儿子说：这个梨子最大最好吃，你们谁都想得到它。很好，那我们来个比赛。谁赢了谁就获得这个梨子。那位母亲每次都安排不同的事情，让三个儿子在同一规则下进行比赛，让他们有竞争意识，要获得最好的，就要靠自己的不懈努力。你想要什么想要多少，就必须为此付出多少和代价。后来，这三个儿子都有出息，都考上了大学，两个博士，一个硕士在读。
１２． 孔融的故事被媒体来采访报道后，被媒体评为“最谦让的人”，又被评为“全国优秀儿童”，“道德模范”，各种荣誉纷至沓来。请他到各地做报告，到各地的小学谈感想，讲体会。参加各种开业、庆典等活动。为此，孔融却耽误了学业，考试总是不及格，被学校劝退。
作文二：《孔融让梨》900字
《孔融让梨》
清油河希望小学 王艺心
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天我给大家讲一个《孔融让梨》的故事。
谦虚礼让， 是中华文明发展的光辉结晶， 促进了社会的和谐 发展， 作为中华民族优良传统流传至今。 我们的祖先用他们的思 想和智慧为我们赢得了“礼仪之邦”的美称。
东汉鲁国，有个名叫孔融的孩子，十分聪明，也非常懂事。 孔融有五个哥哥，还有一个小弟弟，兄弟七人相处得十分融洽。 有一天，孔融的妈妈买来许多梨，一盘梨子放在桌子上，哥 哥们让孔融和最小的弟弟先拿。
孔融看了看盘子中的梨，发现梨子有大有小。他不挑好的， 不拣大的，只拿了一只最小的梨，津津有味地吃了起来。爸爸看 见孔融的行为，心里很高兴，心想：别看这孩子刚刚四岁，却懂 得应该把好的东西留给别人的道理呢。于是他故意问孔融：“盘 子里这么多的梨，又让你先拿，你为什么不拿大的，只拿一个最 小的呢？”
孔融回答说：“我年纪小，应该拿个最小的，大的应该留给 哥哥吃。”
爸爸接着问道：“你弟弟不是比你还要小吗？照你这么说， 他应该拿最小的一个才对呀？”
孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的留给小弟 弟吃。”
爸爸听他这么说，哈哈大笑道：“好孩子，好孩子，你真是 一个好孩子，以后一定会很有出息。”
孔融尊长的品德怎能不值得我们学习呢？除此之外， 中国古 代还有程门立雪的尊师，三顾茅庐的恭敬，卧冰求鲤的忠孝，负 荆请罪的团结， 而今又有 “夺刀少年” 柳艳兵、 易政勇 的壮举， “孝心少年” 孟佩杰的坚持。 这些都体现出了他们是一个有着优 良品德的人，在我们的整个世界也都推崇着善良的德行。
我们做为 ２１ 世纪的少先队员，做为新世纪的接班人，应珍 惜祖先留给我们的历史文化遗产， 继承祖先们的优良传统。 讲道 德，树明礼向善之风，做正直友善之人；讲学习，树艰苦奋斗之 风，做勤劳节俭之人；讲健康，树崇文尚洁之风，做健康开朗之 人；讲诚信，树诚实守信之风，做正义坦荡之人；讲秩序，树礼 让和谐之风，做遵纪守法之人；讲奉献，树互助友爱之风，做热 心志愿服务之人。
同学们，让我们踏着时代步伐，争做一个品德向善，积极进 取的人。相信自己，我们一定能行。让我们一起努力，放出你的 热情，放出我的爱，让我们拥抱明天，怀揣梦想，拥有人生更多 的精彩！
作文三：《孔融让梨》1100字
孔融让梨
大家好，相信大家一定听过《孔融让梨》的故事吧！今天，我就再给大家讲讲这个故事，听了之后，你们会有新的感悟吗？
东汉鲁国，有个名叫孔融的孩子，十分聪明，也非常懂事。孔融还有五个哥哥，一个小弟弟，兄弟七人相处得十分融洽。孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。４岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。
有一天，父亲的朋友带了一盘梨子，父亲叫孔融他们七兄弟从最小的小弟开始自己挑，小弟首先挑走了一个最大的。孔融看了看盘子中的梨，发现梨子有大有小。他不挑好的，不拣大的，只拿了一只最小的梨子，津津有味地吃了起来。爸爸看见孔融的行为，心里很高兴，心想：别看这孩子刚刚四岁，却懂得应该把好的东西留给别人的道理呢。于是他故意问孔融：“盘子里这么多的梨，让你先拿，你为什么不拿大的，只拿一个最小的呢？”
孔融回答说：“我年纪小，应该拿个最小的，大的应该留给哥哥吃。” 爸爸接着问道：“你弟弟不是比你还要小吗？照你这么说，他应该拿最小的一个才对呀？”
孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的给小弟弟吃。” 孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一直流传下来，“融四岁，能让梨。”就是出自这个典故。
听到这里，你心里会想些什么？
我国素有“礼仪之邦”的美称，在待人接物中特别强调“礼”“义”二字。而在礼义之中尤其强调“让”。古人曰：“让，礼之主也。”意思是要求对他人恭敬、谦让，以保持人际关系的和谐。礼让在人与人之间的交往、处理人与人之间的矛盾和冲突，以及个人的修身养性方面，起着十分重要的作用。“仓廪实而知礼节”是古人睿智的论断，从某种意义上说，礼让是一个国家或社会文明程度的体现。在我们的日常生活中，你是否把最好的水果留给父母，或者留给我们的亲朋好友？在学校，你是否关爱比我们弱小的同学，在社会上，你是否做到谦让有礼？
科技的飞速发展，冲淡了文明的双翼，独生子女的樊笼，使我们本该拥有的礼仪，渐渐丧失。回想“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的杜环侍老，我们心中是否激荡起层层涟漪。
孔融尚且如此，今人亦如是。
历史是一面镜子，故事中折射出人生。我们今天重温“孔融让梨的”故事，具有很强的现实意义。人与人之间哪能没有磕磕碰碰？邻与邻相处哪能没有一点磨擦？公共场所哪能不出点小插曲？让一步，风平浪静；退一步，海阔天空。多一分谦让，多一分宽容，是对别人的释怀，也是对自己的善待，是对生命的洞见，更是一种人生的境界。一个人懂得谦让才能成就美德，学会宽容才会成就一番事业。
就让我们从现在做起，从身边做起，做一个有礼仪，懂爱心，传承中华美德的好少年！人人懂得谦让、宽容，我们这个社会才能更加和谐美好！
作文四：《孔融让梨》2100字
孔融让梨（沿海版语文第一册教案）
佛山市二十五小学教案设计者：张见欢
教学要求：
学会本课６个生字及其组成的词语，认识“手”部（手字底）
读懂课外内容，能正确、流利地朗读课文、背诵课文、复述课文。
能通过观察图画、讲述故事，使学生懂得谦让的道理，培养学生具有对人谦让的美德。
教学重点：
读准生字的字音，掌握字形，理解生字新词的意思，读懂课文内容。
让学生懂得孔融为什么拿小梨，教育学生学习孔融对人谦让的美德。
培养学生的观察能力，训练口头复述故事的能力。
教时：
两个课时。
第一课时
教学要点：
学会生字的读音，理解字词意思；读懂课文内容，让学生知道谦让的道理。
教学过程：
启发谈话，引入新课。
同学们，你们还记得老师向你们提出的家庭礼仪要求吗？（指名讲
讲）（在家要孝敬父母，有好吃的东西要让给长辈）对，这是中国人的传统美德。古时候，有一个人在这方面为我们做出了好榜样，你们知道他是谁吗？今天我们就来学习有关他的故事的课文。
板书课题：
１８．孔融让梨（齐读课题）
问：读了课题，你知道课文主要写谁？（孔融）写他的什么事？（写他让梨的事）。
指导看图，了解课文大意。
图中哪个是孔融？他家有什么人？他们在干什么？
小孔融是怎样做的？你怎么知道孔融拿的是小梨？
学习生字新词。
出示生字卡片，认读生字（自由读、指名读、齐读、开火车读）
正音：让（ｒａｎｇ）：读准翘舌音和后鼻韵母。
岁（ｓｕｉ）：读准平舌音。
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拿（ｎａ）：读准鼻音“ｎ”
出示词语卡片认读新词。
学习课文，理解课文内容。
自由读课文，思考：课文共有几句话？
学生回答后老师小结：课文共有五句话，四个带“。”（句号）的句子，１个带“？”（问号）的句子。全文分为两个自然段来写，第１、２句为第１自然段，第３－５句为第２自然段，每个自然段的开头都低两个格写。（认识自然段）
指名读课文（检查是否读得正确、通顺）。
讲读第１自然段：
第１小组读第１句，学生思考回答：
故事发生在什么时候？小主人叫什么名字？从图中哪里看出故事发生在“从前”？（图中人物的衣着是古时候的衣服，他们的头发梳妆也不同于现在，说明时间距离现在很远很远。）
课文不用“从前”，可以换个什么词？（“古时候”、“很久很久以前”）。
谁能用“从前”说一句话？
第２组朗读第２句，思考回答：
孔融那时有多大？一天他和谁干什么？
（“四岁”说明孔融那时很小，相当于上幼儿园的小朋友，比我们现在还小两三岁。）
把两句话连起来读读。（指名读、小组读、开火车读）。
指导学生看挂图背诵课文第一自然段。
讲读第２自然段
孔融和哥哥一块吃梨时，他是怎样做的，课文哪一句告诉我们？（齐读第２自然段第１句） 看图，问：“拿了”是什么意思？请同学们做“拿”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗？（不是，是他自愿拿的）。
这时谁看见了？他的神态怎样？（感到奇怪）。
孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，却拿小的，这时候，爸爸看见了，感到很奇怪，他说了些什么？（指名读第２句）
指导朗读爸爸说的话（幻灯显示）（范读、齐读、自由读、指名读，读出疑问的语气）。 老师提示：“问”：有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用“？”（问号）。
你从图中哪里看出爸爸是在问孔融？（因为爸爸对着孔融）。
假如你是孔融，你会怎样回答？（让学生讲讲自己的想法）。
（９）孔融怎样回答的？指导朗读最后一句。
（１０）孔融和哥哥一块儿吃梨，他为生么吃小梨？从他的法和说话中，
可以看出孔融是个怎样的孩子？
（１１）你们现在知道课题中的“让”字是什么意思了吗？（让学生说说）。
老师归纳：“让”的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨
留给其他人，自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。
（１２）把第２自然段的三句话连起来读读。
（１３）指导学生看挂图背诵第２自然段。
朗读全文。
问：你们学习孔融让梨的故事后，懂得了什么道理？今后应怎样做？（四人小组讨论后指名说说）。
作业：背诵课文。
第二课时
要点：
复述课文、指导写生字。
过程：
复习：背诵课文。
分角色表演课文内容。（一个念旁白，一个当爸爸，一个演哥哥，一个淹孔融） 复述课文。
要求：用自己的语言把这个故事讲出来，要讲得生动、完整，重点
要抓住孔融和哥哥吃梨时，他是怎样说的，怎样做的。（自由讲、
四人小组讲、指名讲、师生评议）
指导书写生字：
出示生字卡片，认读生字。
说说你是怎样记住这些生字的？
让：左右结构，左边“讠”（言字旁），右边“上”，合起来就是“让”。
前：上下结构，上面“丷”（八字部），中间“一”，左下“月”，
右下“刂”，合起来就是“前”。
岁：上下结构，上面“山”（山字部），下面“夕”（“多”的一半）
合起来就是“拿：上下结构，上面“人、一、口”，下面“手”（手字底），拿起来 就是“拿”。
问：半包围结构，外面是“门”，里面是“口”，合起来就是“问”。
老师示范板书，学生在练习本上开字头。
用以上生字口头组词（开火车讲）。
学生练习写字（老师巡视）。
作业：（１）抄写课后词语。
（２）把《孔融让梨》的故事讲给家长听。
岁”。
作文五：《《孔融让梨》》1100字
班上有个男生，开始学习成绩还不错，但是比较受同学排挤，人际关系不好，导致他较多时候无精打采，影响了成绩。我认真观察了两周，发现这个同学首先考虑的是自己，很少优先考虑别人，经常为了一些小事情处处不让人，例如为了一块橡皮擦而和同学争得面红耳赤。我观察了他一段时间，总结出他的有一个有点是语文成绩不错，比较喜欢听故事和看书。于是，我决定从故事入手，用故事来激发他的兴趣，进而教育他。
我决定先从他学过的《孔融让梨》入手。一天下午，我留下他进行课后辅导。完成功课后，我借机问他：“你学过《孔融让梨》吗？”他说：“学过啊。”我问他：“能告诉我故事是怎么的吗？”，于是他就很认真对我说：
“古代有个人叫孔融，他有五个哥哥，一个小弟弟。有一天，家里吃梨。一盘梨子放在大家面前，哥哥让弟弟先拿。孔融不挑好的，不拣大的，只拿了一个最小的。爸爸看见了，心里很高兴：别看这孩子才四岁，还真懂事哩。就故意问孔融：“这么多的梨，又让你先拿，你为什么不拿大的，只拿一个最小的呢？”孔融回答说：“我年纪小，应该拿个最小的；大的留给哥哥吃。”父亲又问孔融：“你还有个弟弟哩，弟弟不是比你还要小吗？”孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的留给弟弟吃。”他父亲听了，哈哈大笑起来：“好孩子，好孩子，真是一个好孩子。”孔融四岁，知道让梨。上让哥哥，下让弟弟。大家都很称赞他。”
我听了，先赞扬他说得好。然后，我问他：“你觉得孔融最大的优点是什么？”他立即说：“知道尊敬兄长，能礼让兄长。”我问他：“你有兄长吗？”“没有。”“那你有同学吗？”“有。”“学校和老师是怎么教导你对待同学的？”他想了想：“应该像亲人那样对待，要互相爱护，互相帮助。”我进一步问：“你觉得自己平时做到对待同学想兄长吗？你有无想过像孔融那样礼让同学吗？你先用五分钟时间想想。”他陷入了沉默之中，然后摇了摇头。
我趁机说：“其实，同学之间相处，很多时候就像亲人之间相处。孔融知道尊敬兄长，他的品德是我们从小就应该学习的。谦让是中华民族的传统美德，有时是一种尊重，是一种宽容，是一种贡献，是一种能化解人与人之间矛盾的救济药。它可以让我们的生活和谐，作为学生的我们，应该继承和发扬这种美德，这样，你尊重同学，你和同学之间的关系才能好，同学们才会尊重你；你对他们懂得谦让，他们也会对你谦让友好的，这样大家的关系加美好。”
他听了之后，有陷入了沉思之中。我借机进一步说：“你以后要在和同学的相处之中，要多大谦让，不要先想自己，要多想想同学。这样你会更加受大家的欢迎，大家都愿意和你在一起的。”
在接下来的几周，我都对他进行谦让教育，他也慢慢改变了自私的性格，渐渐地融入了班集体之中，笑容多了，上课集中精神了，成绩也上去了。
作文六：《《孔融让梨》》1400字
《孔融让梨》
作者：四川省成都市市辖区新津华润幼儿园 中一班 谢娟
活动领域：中班语言
【活动前评析】
华润五津一幼 谢娟
设计思路：
《孔融让梨》是我国一个家喻户晓的小故事，孔融四岁就知道礼让，上让哥哥、下让弟弟，是一个关心他人的好孩子。在幼儿园这个大集体中，一些孩子似乎习惯了在家中唯我独尊的状态，不会为其他人考虑，经常为了椅子、玩具而争吵。我想他们在听了孔融让梨的故事后，会有一些不一样的改变。能够不争抢东西，懂得关心他人、礼让他人、谦让他人。
本次的活动，我们重点将《孔融让梨》放在语言领域，同时也结合了社会。课程主要分了分梨（老师切梨，幼儿分享梨）——图片欣赏——故事欣赏——音乐欣赏四个步骤。首先，在分梨这一环节中，是一个道人部分，希望通过老师分好梨，再由幼儿共同分享，以次激发幼儿的兴趣点。
图片欣赏，是在为下一步的故事做铺垫，图画中，有两个小朋友，一位是哥哥，一位是弟弟。弟弟将大梨分给哥哥，然后自己吃小的梨。这个环节，就是希望幼儿能初步感知谦让之礼。
故事欣赏。是帮助幼儿理解《孔融让梨》这个故事内容，通过配音故事，让幼儿懂得关心他人、及谦让之礼。
音乐欣赏中，所选择的音乐《李小多分果果》这一歌曲，这首歌是幼儿生活中比较熟悉的一首歌曲。而与这节课的内容相符相称，通过音乐来感知幼儿让梨的美好情操。
最后，这节课还有一个活动延伸，通过延伸活动来加深幼儿学会分享，懂得谦让的美好品质。
【活动目标】
目标：１、初步理解故事内容。
２、懂得关心他人，体验相互谦让的快乐。
【活动准备】
准备：配音故事《孔融让梨》、水果梨切成大小不均的装盘、音乐《李小多分果果》、图片（分梨）
【活动过程实录】
过程：一、导入分梨
（一） 今天老师带来了好吃的梨，要请小朋友一起来品尝（先出示一个梨，老师现场将梨切成两块不一样大小的，然后展示给幼儿。）
提问：
１、 老师把梨分成了几块啊？（两块）
２、 这两块梨是一样大的吗？（不一样，一个是大的，一个是小的）
（二）分享，老师将装好盘的梨 给幼儿放在桌子上。请幼儿自由选择品尝梨，老师观察幼儿的表现。
提问：
１、你们吃的梨一样大吗？（不一样）
２、谁吃的是大块的？水吃的是小块的？为什么？（由幼儿自由说）
二、图片欣赏
我们还请来了两位小朋友，一位是哥哥，一为是弟弟。今天，他们也要来吃梨，我们来看看他们是怎么分梨的？
提问：
１、 弟弟和哥哥在干什么？（他们在拿梨吃）
２、 弟弟手里拿了几个梨？两个是一样大的吗？（两个，一个大的，一个小的）
３、 他为什么要把大的梨给哥哥呢？（有幼儿自由猜想）
这到底是怎么回事，我们来听一听就知道了
三、欣赏故事
（一）理解故事
提问：
１、孔融今年几岁了啊？（四岁了）
２、孔融吃的是小梨还是大梨呢？（小的，因为他小）
３、他为什么不把大梨拿给哥哥呢？（放音乐，学孔融讲话）
（二）故事总结
１、原来呀，孔融在四岁的时候就是一位孝敬长辈、谦让他人懂礼貌的小朋友。大家纷纷要向孔融学习，争当一位有礼貌的好孩子。
２、那我们中一班的小朋友要不要想孔融学习啊？学习他什么啊？（一位孝敬长辈、谦让他人，懂得关心他人的好孩子）
四、音乐欣赏《李小多分果果》
通过欣赏音乐《李小多分果果》这首歌曲，加深幼儿对《孔融让梨》的理解以及谦让之礼。
五、活动延伸
１、家园配合
希望幼儿通过学习《孔融让梨》后，能够懂得谦让之礼。在家中，同样让幼儿也来分一次梨，进一步理解故事《孔融让梨》，让幼儿也来体验分梨的乐趣。
２、集体体验
通过学习故事《孔融让梨》后，在此基础上，让再一次来分享梨，要不争抢，共同体验谦让的快乐。
来源：安康家园（．ａｎｋａｎｇ０６．ｏｒｇ）首届幼师大赛作品集
作文七：《孔融让梨》1100字
幼儿园大班语言活动：孔融让梨
执教者：初专１２１班江周胜
一、设计意图：
（１）本教学内容的资源来源为网上下载后稍作更改；
（２）希望大班幼儿能够通过这个故事更能懂得谦让的道理。
二、活动目标：
１、懂得谦让的道理。２、幼儿有良好的倾听习惯。
３、理解故事内容大胆清楚地表达自己想法。
三、活动重难点：
（１）重点：能够理解故事内容并表达自己的想法。
（２）难点：通过小故事理解大道理。
四、活动准备：
两个梨子，动画视频，ｐｐｔ图片课件、音乐
五、活动过程：
１、 出示孔融画面图片，引出内容
师：这是个古代的小朋友，他的名字叫孔融，和你们一样大，也是四岁，孔融给小朋友还带来梨子呢！你想吃哪一只梨？（出示梨子）
２、老师完整讲述故事：孔融让梨
师：想知道孔融挑了哪一只梨吗？我们一起来听个故事吧！（师讲故事一遍） 提问：故事的名称叫什么？发生了一件什么事？
３、结合图片，讲述故事
（１）教师一边讲述边提问的方式帮助幼儿理解故事的前半段内容。 提问：故事中的小男孩叫什么名字？他几岁了？他有几个兄弟？他是最小的吗，为什么？
（２）结合图片完整的讲述故事的后半段内容。 提问：家里吃梨的时候，孔融拿了一个什么样的梨子？爸爸是怎么问孔融的，孔融是怎么说的？提问：爸爸是怎么夸孔融的？（好孩子，好孩子，你真是个好孩子。） 提问：小朋友们，你们喜欢孔融吗，为什么？ 小结：孔融能让着哥哥又能让着弟弟他真是个懂事的好孩子。
４、完整观看《孔融让梨》视频
六、活动延伸：
创设情景，情感迁移
（１）提问：平时你认为谦让的事情有哪些呢？ （２）提问：小妹妹喜欢你的玩具，你会怎么做？（３） 提问：如果你在公交车上，上来了一位小妹妹，又没有座位，你会怎么做？
总结：今天我们学了一个让梨的故事，懂得了谦让的道理，希望小朋友都能做到像今天这样能够谦让别人，关心别人。如果现在让你把梨送出去，会把梨送给谁？为什么？（幼儿自由说）。那么现在请小朋友们起立，我们一起把梨送给他们吧！（在音乐声中，带领幼儿走出教室。）
附故事：孔融四岁了。一天，他和哥哥、弟弟在院子里捉迷藏。这时，爸爸的一个朋友来了，手里提着一篮黄澄澄的梨子。“孩子们，快来吃梨啦！”妈妈在屋子里喊。妈妈端着梨，走到孔融面前。孔融想了想，挑了一个最小的梨。爸爸妈妈都很惊讶，问：“融儿，你怎么挑最小的梨呢？”孔融说，“我年纪小，应该吃小的，大的让给爸爸妈妈和哥哥吃才对呀！”爸爸又说，“弟弟年纪比你小，弟弟应该吃最小的呀。”孔融笑了笑：“我是哥哥，弟弟年纪比我小，我应该让着弟弟呀！”爸爸妈妈都非常高兴，夸赞孔融说，好孩子，好孩子，真是个好孩子。孔融四岁时就知道让梨，上面让着哥哥，下面让着弟弟，大家都很称赞他。
作文八：《孔融让梨》1500字
活动目标：
１．理解故事内容，懂得相互谦让的道理。
２．愿意大胆运用故事中的语言进行对话。
３．在与同伴共同的活动中体验相互谦让的快乐。
活动准备：
１．课件《孔融让梨》 。
２．图文字卡：融四岁，能让梨；弟于长宜先知。
活动过程：
（一）师幼谈话，并简单理解
１． 介绍孔融。
教师：今天，李老师带来了一位新朋友，瞧！他是谁啊？
教师：这个小朋友的名字叫孔融，他来自于遥远的古代，他今年 ９岁，他几岁啊？（９岁）
２，出示图文字卡
教师：对啊！三字经里面就称为融四岁，意思是孔融四岁。
３． 引导幼儿来读一读。
教师：怎么说的？那你来说一说。
教师：我们一起来说一说吧！
４． 游戏：穿越时光隧道。
教师：孔融四岁的时候， 在他的身上发生了一些感人的故事， 让我们坐上时光机去看一 看吧！小朋友坐稳了，闭上眼睛，我们要出发了。
教师：哇！我们来到了孔融的家，让我们来看看他在做什么吧？
（通过创设穿越的情境，很好地吸引幼儿的眼球，更能激发幼儿参与的积极性。 ）
（二）分段欣赏故事 ， 初步了解故事内容，理解句子的意思。
１． 教师播放课件故事前两段，引导幼儿理解
（１）欣赏故事，进行提问。
教师：孔融家一共有几个人？孔融是第几个孩子？
孔融为什么要挑一个最小的梨子给自己？
孔融对爸爸是怎么说的？（请幼儿学讲孔融的话）
你们喜欢孔融吗？为什么？
教师：原来啊， 孔融在四岁的时候就是一位孝敬长辈、谦让他人懂礼貌的小朋友， 我们 都要向孔融学习，做一个懂谦让的好孩子。
（２）简短的小结故事内容，帮助理解
教师：将最好的最大的梨留给哥哥和弟弟， 自己吃最小的梨。 这样的行为在三字经里面 称为能让梨。
（３）练习学说
教师：是啊，那我们来说一说。
２． 教师播放课件故事第三段，引导幼儿理解
（１）欣赏故事第三段，进行提问。
教师：孔融这么懂事，让我们先听一听周围人是怎么夸他的？
教师：他们是怎么夸的呀？
（２）根据幼儿的回答，出示相应的图文字卡。
教师：他真是个懂事的好孩子啊！ 对于这种尊敬和友爱兄长的道理， 是我们每个人从小 就应该知道的。在三字经中就是
（利用分段欣赏故事，并出示相应的图文字卡，这样更有利于幼儿理解句子意思， 而且 引起他们学习的兴趣。 ）
（三）引导幼儿完整的朗诵
１．引导幼儿集体朗读。
教师：其实啊， 我们刚刚看了这个视频故事， 就叫孔融让梨。 那我们一起用三字经里的 话来说一说吧。
２．师幼轮流读。
教师：现在，我读一句，你们接一句，可以吗？让我们试试看吧。
３． 请个别幼儿轮流读。
教师：谁愿意来读第一句，我们接下一句？
４． 玩接龙的游戏。
教师：现在我们玩接龙的游戏， 我读第一句， 后面的小朋友读下一句， 然后一个一个接 过去，可以吗？
教师：好，我们试试看吧！
（通过不同的方式让孩子们朗读， 这样既让幼儿能掌握并学会句子， 又能提高幼儿参与 的兴趣。 ）
（四）迁移生活经验。
教师 ：你看，孔融在家里是一个懂谦让有礼貌的好孩子。那我们该怎么做呢？如果你坐 在公共汽车上， 上来了一位小妹妹， 车上已经没有位置了， 你会怎么做？假如小弟弟喜欢你 的玩具，你会怎么办？看到小妹妹摔倒了你会怎么做？
教师小结。
教师：你们都能做很多的事情， 其实， 你们做的这些事情， 都可以说是弟于长， 宜先知。
教师：呀， 今天的时间不早了， 让我们坐上时光机回家吧。以后我们在幼儿园里也要懂 得和朋友分享，谦让他人。
（此环节主要是让幼儿联系自己的生活实际，让他们知道谦让他人、礼让他人的意思。 同时利用三字经里的句子进行小结，这样更便于他们理解其所表示的含义。 ）
活动延伸：
１． 在家里让幼儿进行一次分梨活动，进一步理解故事《孔融让梨》 ，让他们体验分梨的 乐趣
作文九：《孔融让梨》600字
大一班：张荣快
年 月 日 语言《孔融让梨》
活动科目：语言
活动内容：孔融让梨
设计意图：
根据《纲要》中指出，幼儿在语言领域中应该做到能表达自己的意愿、情绪体验，注意倾听并能理解对方的话，喜欢听故事，看图书。我班部分幼儿表达能力还较弱，且不能耐心的听对方讲话，语言表达方面还需要提高。《孔融让梨》这个故事中主人公年龄和我们幼儿年龄相仿，故事情节贴近生活，更能带动我班幼儿的积极性。因此，我设计了本次活动。 活动目标：
１． 听懂并理解故事内容。
２． 能基本复述故事内容。
３． 懂得尊敬长辈，关心爱护弟妹。 活动重难点：
１． 听懂并理解故事内容。
２． 能基本复述故事内容。
活动准备：
１． 幼儿用书
２． 教学课件
３． 梨子（卡片）。
活动过程：
一、活动导入
老师这里有几个梨，如果让你们自己选择，你会选择吃哪个？为什么？
今天，老师给大家带来了一个关于梨子的故事，我们一起来看一看、听一听，故事里都讲了什么？
二、展开活动
１． 播放录音，听第一遍故事。
提问：①这个故事叫什么名字？
②故事中都有什么人物？
③这个故事讲了什么内容？
２． 分段播放视频，听第二遍故事。
提问：第一段：孔融有几个兄弟？
第二段：孔融拿了一个什么样的梨？
第三段：孔融为什么这样拿梨？
第四段：孔融是个怎样的孩子？
三、情景迁移 活动结束
１． 如果你在公交车上坐着，这时有一个老人家上车了，又没有座位了，你会怎么做？
２． 弟弟妹妹喜欢你的玩具，你会怎么做？
３． 总结课堂，听了这个故事，我们该怎么做？
作文十：《《孔融让梨》》1000字
微格教学说课技能教案
年 级 科 目 语 文 课 题
主讲人：
指导教师
教学目标：培训说课技能 教学时数：１ 课时 教学过程：１、教师说明教学目的、任务、安排训练程序； ２、分别回放训练过程，听课学生按要求进行评价； ３、教师评价小结
训练 目的 教学 目的 １、了解故事内容，大胆地表达自己的想法。 ２、懂得尊敬、关心长辈，爱护弟妹。 １、 能通过观察图画、讲述故事，使学生懂得谦让的道理，培养学生具有谦让的美 德 ２、 知道父母有好吃的会给自己，自己也要想着父母。同时也要学会对别人谦让 ３、 知道什么是“让” 授课行为 （讲解、提问的内容） 投影孔融的图片，让学生认识图片中 的小男孩。他的名字叫孔融，今天老 师给大家讲一个《孔融让梨》的故事 小朋友们以前有没有听过这个故事啊 （如有个别小朋友知道此故事可以先 让小朋友介绍此故事） 。 技能 要素 导语设 计 学习行为 （预想的问题） 能记得家庭礼仪 教学媒体 板书内容 孔融让 梨
时间 分配
倾听故事，理解感受 师：听完啦，小朋友知道故事讲了什 么么？
语言表 的能力 和与学 生的沟 通能力
学习新字生词 生：：讲了孔融让梨
１
师：孔融家里一共有几个人？孔融是 第几个孩子？ 孔融为什么要挑一个最小的梨给自 己。 孔融是怎样对爸爸说的？（请幼儿学 讲孔融的话）
提问技 能训练
生 １： 五个哥哥一个弟 好孩子 弟。 生 ２： 因为他上面让着 哥哥下面让这弟弟 生 ３： 好孩子， 好孩子， 真是一个好孩子。
同学们回答的都很对，综合起来就是 完整的答案，从同学们的回答中我们 可以知道孔融具有谦让的美德，懂得 上让哥哥下让弟弟 师：同学们知道什么是“让”么 总结： “让”的意思是把好处给别人。 课文是指孔融把大梨留给其他人，自 己吃小的。这是一种对人的谦让的美 德 小朋友们喜欢孔融么？ 对，大家都喜欢孔融，为什么呢，因 为它具有咱们中华民族的传统美德， 懂得谦让，而且大家都称赞孔融，所 以小朋友们也要向他学习，在家的时 候多想想父母。为他们夹菜啊，有好 吃的想着父母。当然了，不仅仅是对 父母要谦让对朋友也要谦让。 好了小朋友们，今天的课就上到这里 了，老师在这里给你们布置一个小小 的作业，回家之后把这个故事讲给爸 妈听。 教师总结，下课 （回放 １９ 分钟） 指导老师与听课学生点评（６ 分钟） 拓展能 力 学生说喜欢孔融，因 为他懂得谦让 学生想父母在家对自 己的好。反思以后要 怎么对待父母
谦让、中 华美德
父母、朋 友
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