大舌头
作文一：《迷人的九寨沟》1900字
“三学两评”阳光新课堂《迷人的九寨沟》导学案
年级 课型设计人
【学习目标】：
１． 把握课文主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色。
２． 激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好情感。
３、积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
【教学重难点】：
教学重点：通过有感情的朗读课文，体会词句的意思，感受九寨沟的美。
教学难点：联系上下文理解词语的意思，把握课文主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的
自然景色。
【知识链接】九寨沟：被誉为“童话世界”的九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州境
内的九寨沟县中南部，因景区内有荷叶、树正、则渣洼等９个藏族村寨而得名。游览区海拔
２ ０００米至３ １００米，气候宜人，冬无寒风，夏季凉爽，四季美丽，是世界上旅游环境最佳
的景区之一。九寨沟风景名胜区于１９９２年被列入《世界自然遗产名录》，２０００年评为中国
首批ＡＡＡＡ级景区。（九寨沟图片资料，多媒体播放。）
【教学过程】
导入：同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这
篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。（欣赏九寨沟美丽风光图片）
一、【自学】我尝试我思考，自学让我多动脑
自学提示：
１、自由读课文，思考：课文从哪些方面介绍九寨沟迷人景色的？ 课文从海子、山林、深秋的景色三方面介绍九寨沟迷人的景色的。
２、读第２自然段，思考：作者从几个方面来写海子的？
从四个方面写海子的。分别是分布广，形状特点，色彩美，名字美。
３、读第３自然段，思考：九寨沟的山林有什么特点？作者是按什么观察顺序写的？
山林瑰丽多姿，绚丽多彩。作者按从上到下的观察顺序写的。
４、读第４自然段，思考：作者为什么说深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师？
因为深秋的九寨沟变化莫测。
二、【互学】我敢想我敢说，我们一起来解决
讨论指导一：
１、“上百个海子分布在落差一千多米的沟底、沟腰和沟顶”。这句话说明海子分布的面积广
２、“它们大小不一”是写海子的 形状 ，“深浅有别，动静分明，各具个性”是写海子
的 特点
３、“水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色??”这些都是水的 颜色多又美 讨论指导二：
１、九寨沟的天气怎么样？从哪句话里可以看出？（可在文中画出）
２、天气变，感觉也变：雨水洗过的九寨沟，像
像 一幅油画 ；云雾缭绕的九寨沟，像 一幅国画 。这个句子运用 排比 和 比
喻 的修辞手法，形象地写了深秋九寨沟的景色随天气变化而变幻无穷的特点。（仿写句
子）
３、还有哪个地方可看出它变幻无穷？ 茫的雪原，色彩由斑斓转换成素洁 。
三、【比学】我展示我能赢，我们个个是精英
１、学生展示自己答案，并有学生点评。
２、点评从以下几个方面入手：（１）、答案是否正确，完整。（２）、思路是否清晰。（３）、声音
是否响亮，吐字是否清晰。（４）、语言是否流畅。
３、点评者可以提出新的问题。
请你按从上到下的观察顺序描绘一处景物。（ ）
四、【讲评】我进步我快乐，我们一起谈收获
１、教师对本节课进行总结，强调重难点。
本文以总分总的结构描写了九寨沟海子，山林，深秋九寨沟的迷人景色，表达了作者对九寨
沟的喜爱之情，激发我们热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
２、学生谈谈自己的收获。（要结合课文，有感而发。）
（１）、这篇课文按 总－－－分 －－－－总 的结构方式来写的。
（２）、写景物作文时，要抓住景物的主要特点，并按一定的观察顺序，这样，才能使所介绍的景物有条理，不杂乱。
（３）、我最欣赏的句子是
（４）、这么美得人间仙境，我们一定要好好保护它，让更多的人来欣赏它的美。
（５）、学了这一课，我更加爱我们的祖国了，我为我国有这样的美景而自豪。
五、【测评】我自信我能行，我用行动来证明
一、听写 荆棘 苍莽 脊梁 杉树 殷红 绚丽多彩 沐浴 斑斓
二、根据意思写词语
１、指赞美看到的事物好到了极点。（ 叹为观止 ）
２、空阔辽远，没有边际。（ 苍莽 ）
３、形容颜色很多，很美丽。（ 绚丽多彩 ）
４、异常美丽。（瑰丽）
三、读句子，理解带点词语在文中的意思。
１、水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色??令人叹为观止。
２、松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭
岭点缀得绚丽多彩。
丽多彩。
结束语：清澈见底的湖水，色彩瑰丽的山林，变化多端的秋色，让我们惊叹之余也对九寨沟
充满了神往。九寨沟真是如诗如画，恍如仙境。我们为祖国拥有如此壮美的山河而骄傲的同
时，更应尽自己的力量保护它们，使它们免遭破坏，为子孙后代留一份永远的财富。
作文二：《迷人的九寨沟》1400字
《迷人的九寨沟》教学设计
赤眉镇朱陈中心小学 四年级 王国杰
教学目标：
１、能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从中感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
２、积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点
重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学准备：多媒体课件
教学时间：１课时
教学过程：
一、复习回顾
１、板书课题，师生共同书写课题。
２、听写生词。
芦苇棘丛 苍莽 山脊 松杉 殷红 绚丽多彩 魔术师
沐浴 斑斓 叹为观止
３、填空。
⑴．这篇课文先写了＿＿ ，接着从＿＿ ﹑ ＿＿ ﹑ ＿＿ 这三个方面来写的，最后写了＿＿ ，这篇文章的结构是＿＿．
⑵．通过第二自然段的学习，我们感受到了海子的＿＿美 ﹑ ＿＿美 ﹑ ＿＿美。
４、导入：这一节，我们接着学习课文的三、四自然段，进一步感受九寨沟的美。 （板书课题，齐读）
二、深入重点，品读感悟
１、出示学习提纲，学生自学。
自学提示
默读课文３—４自然段，画出描写九寨沟山林、深秋季节迷人的句子，圈出重点词，反复品读，及时批注下自己的体会。
（温馨小提示：可以按这样的方式回答：我勾画的句子是＿＿ ，我从＿＿ ﹑ ＿＿ （这个词或这句话）体会到 ＿＿． ）
２、汇报交流。
第三自然段描写山林的：
①“林海苍莽，瑰丽多姿。”（理解“瑰丽多姿”）
②“山林好像用线划分一样，山巅、山脊呈墨绿色，往下为浅黄色，山脚以下红黄相间。”（抓住描写颜色的词来理解山林的迷人并指导朗读）
③“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（理解“绚丽多彩”和“点染” 并指导朗读）
第四自然段描写深秋季节的：
①“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”
（“一会儿??一会儿??”表示什么？指导朗读）
②“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”（出示三种情况下的九寨沟图片，感受九寨沟神奇的美，指导朗读）
③“头天还是五彩纷呈的高地，第二天就可能变成白茫茫的雪原，色彩由斑斓转换成素洁。”（出示图片，感受九寨沟神奇的美，指导朗读）
３、拓展运用
①看到这美丽的景色，我想说：＿＿＿＿＿＿＿＿。
②我要为九寨沟设计一则广告语： ＿＿＿＿＿＿＿＿
４、质疑问难
师：学了这一课，你还有哪些疑问？
５、小结。
三、学用结合，多元训练
㈠、仔细阅读第四自然段，回答问题。
１．这一段的中心句是＿＿＿＿，这一段的结构是＿＿＿＿。
２．看到 “魔术师” 三个字，我想到的四字成语有＿ ＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿．
３．这一段围绕一个 “＿”字来写，先写了＿＿＿＿变，接着写了＿＿＿＿变，最后写了＿＿＿＿变．
４．这一段主要采用的修辞手法有＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿ 。
㈡、假如你是一名小导游，该如何向人们介绍九寨沟呢？试着为九寨沟写一段导游词。
四、作业
◎背诵你喜欢的段落。
◎摘抄课文中的好词佳句。
板书设计
５、 迷人的九寨沟
形状美
水 颜色美
名字美
迷人 山 绚丽多彩 人间仙境
天气变
深秋 感觉变
地貌变
作文三：《迷人的九寨沟》4900字
＞这篇文章作者用生动优美的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟绮丽迷人的自然景观，读起来如身临其境。因此我教学时以朗读为主学习全文。 “读书百遍，其义自见”从朗读中让学生理解文章内容，我安排了“初读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。让学生通过想象，感受到九寨沟独特而神奇的美。
其次还加强语言文字的训练。 这是学好语文的关键，课文中有许多美好的词句，尝试让学生读读背背，有助于他们进行知识的积累。在教学中安排小导游的解说，充分地盘活课文的语言。
西南师范大学出版社编写的《语文》教材中，批读文极具特色，《华山的险》就是这类型的一篇课文。在设计本课的教学中，我从两个方面去关注老师的引领作用：一、批读文终究是建立在阅读教学基础上的，那么教学中，老师不可放弃的是阅读教学的一般策略，把握阅读文教学的特点，要以文本为载体，充分开启学生的个性思维，在教师、文本、学生的多元对话中，丰富学生的情感体验。而另一方面，批读文又不同于一般的阅读文本的教学，它应该有自己独具特色之处，那么，这独具特色究竟“独”在何处，这是我长期以来在教学中一直研究与思考的问题。从实践中，我越来越多的感受到，这种文本的教学，其独到之处在于，旁批是孩子学习的导向，它可以引导孩子从什么方面去理解文本，可以引导孩子用什么方法去学习文本，这对培养学生自主学习的能力是很有好处的。因此，在教学这种文本时，我坚持以教材为载体，教给学生四种批读的方法，即提出问题、写出感受、赏析词句、概括内容，坚持用这样的方法去发展学生的阅读能力。
作为老师，我们都知道，任何一节课的教学，它是不可能面面俱到的。因此本课教学，我旨在从两个方面利用旁批引导学生学习，一方面，让学生从读已有旁批中，学会提出有价值的问题，学会在读旁批中理清作者的写作思路，其二，在指导学生写旁批时，我把重点落在赏析词句中，从而，把批读文教学的学习指导与一般阅读文教学中关注孩子个性体验有机结合。
基于这样的设计理念，我们在课堂实践中，很欣喜地看到了孩子们智慧的生成、成长的快乐，这种师生激情碰撞的灵动是每一个三尺讲台人一生的幸福，我真诚地渴望同行的前辈们、朋友们给予我更多的帮助与点拨，“衣带渐宽终无悔”，我们必将步入课程改革姹紫嫣红的春天。
《松坊溪雪景》这篇略读课文是一篇文情并茂的散文，课文份两个部分，第一部写雪中松坊溪的美景，一切都披上了雪白的盛装；第二部分写松坊溪雪喉的美景，彩色的溪鱼给那银装素裹的世界增添了勃勃的生机。
我上这篇课文，主要是通过学生的读和教师的引导去感受松坊溪冬天景色的美丽。体会比喻等修辞的妙用和学习作者的协作方法。通过议课我发现这节课存在很多不足。首先作为阅读课文不该讲得太多，我包办得太多。在引导学生学了第一部分后，学习第二部分时应该让学生总结第一部分的学习方法。然后自学、体会、感悟。还有像这种写景抒情的文章如果制作了课件，把美丽的松坊溪雪景展示给学生应该会有很好的效果。
、立足文本，确立语言训练点。
《我家的园子》是西师版教材第八册一单元的一篇批读文，这篇文章也曾出现在人教版五年级语文教材中，题目叫做《祖父的园子》。节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，萧红从小随祖父一起生活，在祖父的关爱、呵护下长大。课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。 然而在西师版教材里，《我家的园子》选作教材时有较大的改动，只字未提到祖父。作为四年级的孩子来说，如果没有阅读过《呼兰河传》，是很难体会到作者内心世界，很难与作者的情感产生共鸣。在解读教材时，我首先产生了一个疑惑：是否需要对课文的背景做增补（或者说补充教材中被删减的内容）来填补孩子们情感体验的需要？但很快又被我否定了，原因是编者对《我家的园子》目标的定位是“有感情地朗读课文，感受园子的自由美好和生机勃勃，借助批读语，感
受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。”
这一目标跟《祖父的园子》的目标定位有着相当大的区别，另外，根据课程标准对中段和高段阅读教学目标的不同要求，我感觉拔高了对四年级孩子的阅读要求。因此，我决定在本课的教学中，弱化处理学生的情感体验，强化语言训练。只是简单给学生推荐课外阅读《呼兰河传》，把教学的重点定位在借助批读语，感受关键词句表情达意的作用。训练学生多层面赏析句子，学会批注。下面是我在教学中的具体做法与思考。《爱因斯坦和小女孩》记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格。教学中我紧紧围绕这样一个问题来教学：爱因斯坦给小女孩留下怎样的印象？这个问题贯穿课堂教学始终，这个问题其实就是让学生透过小女孩的眼睛去发现爱因斯坦的伟大人格。激发了学生的探究欲望，引导学生进行自主、
合作、探究学习。
爱因斯坦的确是一个伟大的人，因为他有着巨大的科学成就，但细细读过文本我发现，这篇文章并没有花大量的笔墨来写爱因斯坦的成就与贡献，而是着重写了他与小女孩“相撞”、“相遇”、“相邀”、“相处”的几个生活片段，通过这些生活片段，我们倒不难看出他的这样一些品格：友好、谦逊、宽容、坦荡、和蔼、童心、诚恳……当然还有不
拘小节。而这些品质，平平常常的人，也会具有啊。褪去了“伟大”光环的爱因斯坦，有血有肉，有情有义，有礼有趣，似乎更能走进孩子们的心呢！“像是从童话故事书里走出来的”那个人，孩子们怎么不喜
欢呢？
但是，再想想，课本的编写者精心编写这篇课文，仅仅是为了让孩子们去认识一个“怎样的爱因斯坦”吗？仅仅是这样的话，对孩子们来说，他们“精神、情感”层面得到了怎样的提升呢？学生的认识不能仅仅停留于“感知人物”的层面，而是还应该感知一种处世的态度。 这篇课文语言朴实，抓住了典型的生活细节，着力刻画出了一个形象鲜明的爱因斯坦，展现了他独特的人格魅力。课文透过一个１２岁的小姑娘的眼睛，让我们走近了爱因斯坦。课前的学习，学生已经对爱因斯坦这个人物有了一定的了解，在这堂课的教学中，我主要是引导他们去品读爱因斯坦的“伟大”与“平凡”，而这些就体现在课文的那些细节描写中。因此，教学中，我还有目的地不断促进学生抓住这些细节进行品读，引导他们发现并思考。首先，引导学生从爱因斯坦的外貌和衣着的描写中抓住关键词语认识人物。再通过三次相遇中，爱因斯坦和小女孩语言、动作、神态、心理活动等的描写让学生去感悟。在这个过程中，我并不仅仅满足于学生流于文字表面的肤浅阅读，而是通过学生的体会，反复朗读、表演，联系生活实际的思考等，让他们有的放矢，最后透过语言文字的本身去领悟其精神内涵。在这样的横向解读后，学生的体悟就有了载体，也就更容易体会到爱因斯坦“伟
大”与“平凡”的真谛了。
《田忌赛马》教学反思
小学生的思维活跃，常有不囿于常理的思维光芒闪现，教师应注重发展学生的这种思维，培养他们的创新能力，创造各种条件引导学生参与学习的全过程，充分发挥学生的主体作用。实践证明：培养学生创新精神是实施素质教育，提高教学质量的有效途径。我在《田忌赛马》这一课的教学中选用多种教学方法，全面发展学生的智能，培养他们的创新能力。 《田忌赛马》写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。第一场比赛，田忌三场都输了，第二次比赛，田忌胜两场输一场赢了齐威王。使齐威王转败为胜的关键的是孙膑。他通过仔细观察，看出大王的马比田忌的快不了多少。齐威王骄傲轻敌，它们的比赛规则是把各自的马分成上中下三等，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。于是孙膑开动脑筋，想到了调换马的出场顺序，使田忌反败为胜。文章结尾言简意骇，耐人寻味，启发我们做事须多动脑筋，广开思路，合理使用力量。这是对学生认真观察分析的态度进行培养，对学生科学的思想方法进行启蒙的很好的教材。
一、创设动手操作机会，激发学生的参与意识。
小学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合学生的思维发展特点。通过动手操作可以使学生的手、眼、脑等到协同作用，同步发展，培养和发展学生的形象思维和逻辑思维。为此，我先让学生摆一摆第一次赛马的情况，再学课文，摆一摆第二次赛马情况，要求用最简单的方法。再让学生思考，田忌为什么先出下等马？齐威王赢了第一场后，有可能赢得第二场的胜利吗？如果你是齐威王的话，你会怎么做？让学生参与进去，进行求异思维。知道齐威王也是有可能赢的。设疑，为什么输了呢？引导学生学文，想象齐威王会得意洋洋地说些什么？
二、创造表达、交流机会，让学生充分展示自我。
讨论法有助于增强学生的口头表达能力，活跃思维，提高独立思考能力、分析问题和理解问题的能力。教学时，我多处使用。例如解决课后第２题：读读下面的句子，再说这三句话之间有什么联系。（１）齐威王每个等级的马都比田忌的强。（２）齐威王的马比田忌的快不了多少。（３）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。这三个句子体现了孙膑的分析问题的思路。要让学生体会到这三句话的联系，教师可启发学生换个角度思考：如果齐威王的马比田忌的快得很多，调换一下出场顺序后，情况会怎样？再让学生讨论三句话之间的联系，学生及时交换看法，相互启发，便很快地说出：孙膑通过仔细观察发现“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，同时发现“齐威王的马比田忌的快不了多少”，正是有了这样的发现，孙膑作出了调换马的出场顺序便可以转败为胜的准确判断。学生在讨论中解决了问题，又受到科学思想方法的启蒙。
三、创设动手操作机会，激发学生的参与意识。小学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合学生的思维发展特点。通过动手操作可以使学生的手、眼、脑等到协同作用，同步发展，培养和发展学生的形象思维和逻辑思维。《田忌赛马》的教学重点是让学生理解两次赛马的出场顺序，了解现场赛马情况。我布置学生在课前预习时，用卡片制作表示田忌和齐威王的三匹不同等级的＂马＂。在学习第一段和第三段时，再让学生在自己的桌子上排列＂马＂的对阵情况，然后又叫几个学生到黑板前面边演
示边讲解。这样学生在动手的同时轻松有趣地明白了两次比赛马的出场顺序，体会到孙膑的足智多谋。
四、指导比较分析，启发求异思维。科学史上的许多发明创造，常常是从求异开始的。教学中，注意培养学生的求异思维能力，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创新力。导学《田忌赛马》第四段时，为了帮助学生懂得田忌赛马转败为胜的原因，教师指导学生对两次赛马的情况进行比较分析：
第一次田忌齐威王第二次田忌齐威王
（斗力）（败）上－上（胜）（斗智）（败）下－上（胜）
（败）中－中（胜）（胜）上－中（败）
（败）下－下（胜）（胜）中－下（败）
学生经过比较分析，便很快地说出田忌转败为胜是因为在孙膑的指导下，改变了马的出场顺序，终于以胜两场输一场的战绩获胜。教师因势利导，对学生进行拓宽训练，启发他们思考：除了这种出顺序田忌能取胜外，还有没有其他办法取得胜利？让学生试着排其它顺序。学生很快地排出另两种对阵方法：
田忌齐威王田忌齐威王
（败）上－－上（胜）（败）中－－上（胜）
（败）下－－中（胜）（胜）上－－中（败）
（胜）中－－下（败）（败）下－－下（胜）
结果：１ ：２ 结果：１ ：２
学生很快又说出从以上排法可以看出，除了第二次比赛的顺序餐，其他顺序田忌都不能取胜。教师再进一步拓宽训练，问道：＂假如齐威王也调换了马的出场顺序，田忌要采取什么办法才能保持不败？由此你得出什么结论？这样的训练，使学生的求异思维不断地得到发展。
总之，实施主体教育，主要途径是在课堂教学，关键所在是教师转变教育观念。教师突破了传统教育的束缚，诚心诚意地把学生置于教育的主体地位，这样培养出来的学生才会具有创新能力，才能成为二十一世纪所需求的全面发展的人才！
作文四：《迷人的九寨沟》4000字
迷人的九寨沟
教学目标
１学会本课的生字、词语。
２学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。 ３能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。
４积累课文中的优美词句、精彩句段。
教学重点、难点
重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学准备
九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，写有文章重点句段的小黑板或字幕。课文录音。 教学时间
１～２课时。
教学过程
一、激情导入
同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家学了这篇课文，一定会被迷人的九寨沟所陶醉、所感染。 （板书：迷人的九寨沟）生齐读课题。
二、合作互动：
１． 欣赏图片，感受九寨沟的美丽。
指名说说自己观后的心理感受，抒发一下自己的情感。
九寨沟，你——————————————！ 我——————你！
生：九寨沟真是一个美丽的地方。
生：九寨沟真像一个魔术师。
生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。
……（板书：迷人人间仙境）
小结：是啊！这如同仙境的九寨沟真美啊！让我们一起读课文，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！
２．出示“知识性问题”课文从哪几个方面介绍九寨沟的？
３．．出示“探究性性问题”请同学们边读课文边想：你最喜欢九寨沟哪儿的美？这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。
学生交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。）
４．感受九寨沟水的色彩斑斓。
师：你觉得九寨沟美在哪里？
生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”（出示这句话的字幕和图片）
（１）“叹为观止”是什么意思？
（２）积累这类表示颜色的词语。
（３）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。
（板书：水色彩斑斓）
５．感受九寨沟山林的绚丽多彩。
生：我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（出示字幕和图片）
（１）理解“绚丽多彩”。
（２）你还知道什么颜色呢？
（３）朗读体会树林色彩绚丽多彩。
师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？
①自由练读。
②齐读。
③背诵。
（板书：山绚丽多彩）
小结：导入：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！
生：齐读。
师：“天气多变”表现在哪里？
生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。” 师：“一会儿……一会儿……”表示什么？
生：变换快。
师：练习用“一会儿……一会儿……”说话。
生练习说话。
师：“天气变，感觉也变”表现在哪里？
生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”
（出示三种情况下的九寨沟图片）
看图感受九寨沟神奇的美。
练读体会九寨沟迷人的美。
用“像……像……又像……”说话。
师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？
自由练读。
齐读。
背诵。
（板书：天气变幻莫测）
三．拓展延伸：
１．多美的九寨沟啊！难怪作者会情不自禁地赞叹：九寨沟真是迷人的人间仙境！
２．感情朗读，找出和它呼应地句子。
四．导学归纳：
学习这节课后，你有哪些收获？
五．训练：
１．课文从（ ） （ ） （ ）方面介绍九寨沟。
２．请你为九寨沟设计一条广告语。
３．积累文中描写颜色的词语。
六．总结：
九寨沟的景色多么迷人啊！有机会我们一定要去好好游览一番。
板书设计
５ 迷人的九寨沟
水 色彩斑斓
迷人 山 绚丽多彩 人间仙境
天气 变幻莫测
《迷 人 的 九 寨 沟》说 课 设 计
我今天说课的内容是：西师大版小学语文四年级下册第五课《迷人的九寨沟》第二课时的设计。
一、 说教材
文章以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人陶醉于祖国的山水美景。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
二、说教学目标
１、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。
２、情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
３、能力目标——用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。
三、说重难点
根据学生的具体情况和年段目标，我将本课时教学重点确定为：品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。
教学难点确定为：用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。
四、说教法学法
学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作探究”学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。
教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。
五、说教学流程
我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为：
（读九寨）－－－－（品九寨）－－－－（诵九寨）－－－（赞九寨）－－－（寻九寨）五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。
◆走进九寨沟（读九寨） （问题引领，激活思维。）
开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。：“九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。”
通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点？
根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文２、３、４段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。
【说明】学生是语文学习的主人，问题的设计应首先关注“儿童的问题”。由于课堂时间十分有限，教师就要发挥主导作用，设计一个能提高每个学生语文素养和促进每个生命成长的问题进行探究。
◆欣赏九寨沟（品九寨） 自读自悟，品味仙境
学生带着问题，运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文２－４段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之准确、精妙。
【说明】语文新课程标准中有一条旗帜鲜明的教学理念：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生的学习活动启动教师的教学活动。有学有教，以学定教，先学后教，不学则不教。
◆回味九寨沟（诵九寨） 指导背诵，感悟迷人
１、师生交流，为小组学习引路。先指名汇报自己最喜欢的段落，并用自己喜欢的方式向大家介绍这段所描写的美景，教师相机作激励性和指导性评价。
２、读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、四段。根据学生喜欢的不同段落，把全班分为三组，每组中确定两名学生参赛选手，一名确定为阅读能力差的学生，另一名不确定，比赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们的朗读水平。组织比赛时，按“赛前激励—比赛—评价提升”的顺序进行，在朗读评价中随机用多媒体展示九寨沟画面，加深学生对文章的理解。然后在熟读课文的基础上，指导学生看板书、想画面，背课文第二、四段就水到渠成了。【说明】在学生充分品读课文的基础上，进行多向合作交流，解决提出的问题。这是本课教学的重点，也是难点，是让学生熟读精思，透过语言文字，把握文章主旨，全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的。
◆赞美九寨沟（赞九寨） 练习配解说词，做广告语。
谁能用自己最喜欢的方式向大家介绍九寨沟的美景，可以当导游，可以感情朗读，深情诵读，可以写赞美语、广告词……
１．小组分别给自己喜欢的风景图配解说词，写广告语，并认真修改解说词和广告语。然后选两名写作能力欠佳的学生作为参赛选手，组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他
们做导游和广告的水平。
２、师生、生生之间多向交流。此时的交流是灵活机动的，主要是解决学生在合作交流究中生成的新问题。
【说明】这里的探究指学习过程。它是一种积极的学习过程。新课程理念明确提出，阅学是学生、教师、文本之间对话的过程，通过对话交流，思维碰撞，产生智慧的火花，点燃的激情。
◆搜寻九寨沟（寻九寨）
九寨沟还有更多更美的景点，大家愿不愿继续欣赏九寨沟呢？（愿意）
愿意的话就请同学们课后利用网络，搜寻一些有关九寨沟的资料。进一步认识九寨沟。
【说明】九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨心魄的美，必须为学生创设一个研究的空间，使学生身临其境地领略九寨的美。于是我设计于网络环境下这一教学流程，这利于学生打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印刻、最受感动的内容。
六、说板书设计：
总 迷人的九寨沟
海子图 山林图 深秋图
分 晶晶亮亮 瑰丽多姿 魔术师
叹为观止 绚丽多彩 变幻莫测
总 美如人间仙境
抓住景物特点，表现美
【说明】这个板书，集教材编者的“编路”、课文作者的“文路”、教师的“教路”和的“学路”于一体，既能帮助学生抓住重点词语理解课文内容，理清文章脉络，又能指导背恰如其分地落实教学重点，促进学生语文综合素养的提高。
结束语：这个说案，提供的只是教学活动的大致框架，是相对稳定的动态过程，不是凝变的教学程序。在实际教学中，还要根据课堂教学的发展进程，随时进行修补。
我的说课结束了，谢谢大家！
作文五：《迷人的九寨沟》1000字
九寨沟已开树正、日则、则查洼、扎如４条旅游风景线，长６０余公里，景观分布在树正、诺日朗、剑岩、长海、扎如、天海六大景区，以三沟一百一十八海为代表，包括五滩十二瀑，十流数十泉等水景为主要景点，与九寨十二峰联合组成高山河谷自然景观。四季景色迷人。动植物资源丰富，种类繁多，原始森林遍布，栖息着大熊猫等十多种稀有和珍贵野生动物。远望雪峰林立，高耸云天，终年白雪皑皑，加上藏家木楼、晾架经幡、栈桥、磨房、传统习俗及神话传说构成的人文景观，被誉为“美丽的童话世界”。
在这么多的湖泊当中，最漂亮的湖泊是五花海了。有“九寨沟一绝”和“九寨精华”之誉的五花海，位于日则沟孔雀河上游的尽头。
沿著幽林栈道，一路下坡而去，穿越幽林，不久便到达五花海。绕过五花海的西侧，有一段栈道是欣赏水光秋色的绝佳点。游人可在此驻卟。沿著栈道继续北行，到达五花海的北岸。一片空旷、平缓的山坡地很快就到了栈疲乏的终点。这里是五花海的出水口与孔雀河道的交接点，上建一座栈桥。栈桥南侧的湖面，水色斑斓，墨绿、宝蓝、翠黄的色块混杂交钽一光十色，似孔雀彩翅；栈桥北侧，河湾状如孔誉头颈，三株古树似顶花翎。因此从这里以下被称为孔雀河道。沿著孔雀河道的左岸北行约一百米，越过河道便上到环山公路。从这段公路俯视五花海，景色更加令人叫绝。沿环山公路往东南方向，就到了五花海东南侧的最高点，这里有一块巨大的石头，称为老虎石。站在老虎石上俯视，可以观察到五花海的全貌。从老虎嘴俯瞰它的全貌，俨然是一只羽毛丰满的开屏孔雀。阳光一照，海子更为迷离恍惚，绚丽多姿，一片光怪陆离，使人进入了童话境地。一湖千变万化的锦绣，叫人痴迷沉醉。透过清澈的水面，可见湖底有泉水上涌，令人眼花缭乱。山风徐来，各种色彩相互渗透、镶嵌、错杂、浸染，五花海便充满了生命，活跃、跳动起来。
五花海是九寨沟诸景点中最精彩一个。四周的山坡，入秋后便笼罩在一片绚丽的秋色中，色彩丰富，姿态万千，独霸九寨。五花海的彩叶大半集中在出水口附近的湖畔，一株株彩叶交织成锦，如火焰流金。含碳酸钙质的池水，与含不同叶绿素的水生群落，在阳光作用下，幻化出缤纷色彩，一团团、一块块，有湛蓝、有墨绿、有翠黄。岸上林丛，赤橙黄绿倒映池中，一片色彩斑斓，与水下沉木、植物相互点染，其美尤妙，故得名五花海。九寨人说：五花海是神池，它的水洒向哪儿，哪儿就花繁林茂，美丽富饶。
九寨沟的水是多么的漂亮啊！怪不得这里会有“九寨归来不看水”的美称啊！
作文六：《迷人的九寨沟》1600字
《迷人的九寨沟》导学提纲
主讲人：吴丽 教材简析：
课文用生动优美的笔触饱蘸着对祖国山河的一片深情精心 描绘了九寨沟奇丽迷人的自然景观。
导学提纲：
（一） 简要提示：
被誉为 “童话世界” 的九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治 州境内的九寨沟县中南部， 因沟内有荷叶、 树正、 则渣洼等九个 藏族寨子而得名。 游览区海拔 ２０００米至 ３０００米， 气候宜人， 冬 无寒风， 夏季凉爽， 四季美丽。 是我国唯一拥有 “世界自然遗产” 和“世界生物保护区”两项国际桂冠的旅游胜地。
（二） 认知与探究：
１． 知识性问题
① 掌握本课的生字新词
棘 莽 脊 杉 殷 绚 魔 沐浴 斓
② 根据上下文的意思，理解下面词汇
叹为观止 绚丽多彩 苍莽 点染
③ 采用自己喜欢的方式读课文， 说说本课分别写了九寨沟的哪些 方面？
２． 探究性问题
抽几个学生带着感情精读课文第二段，其余同学边听边体
会， 读完之后以小组为单位进行讨论， 第二段是从哪几个方面介 绍了九寨沟的海子？ （要求同学们读出对九寨沟海子的喜爱与 赞叹之情）
（三） 反馈与梳理：
１． 本文采用了什么样的结构进行描写？
２． 用下面的词语造句：
叹为观止 点染
３． 用课文内容补充句子。
它们大小不一， （） ， （） ，各具个性。湖 里的 （） 、 水草游鱼， 湖面的石径木桥、 （） ， 互相映衬。
《迷人的九寨沟》教案
教学目标：
１、 知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，自主学 会本课的生字，并能正确书写。
２、 过程与方法：引导同学们能联系上下文理解词语意思， 把握文章的主要内容。
３、 情感、态度、价值观：了解九寨沟的迷人景色，激发学 生热爱大自然热爱祖国的美好情感。
教学重、难点：
体会词句的意思，在阅读中积累优美词语。
教学用具：
小黑板
教学过程：
１． 新课导入：
同学们，我们的祖国幅员辽阔，自然景色迷人，今天就让我 们一起去感受一个被称之为 “人间仙境” 的地方九寨沟， 去感受 祖国风光的迷人，今天我们学习迷人的九寨沟。
２． 展示导学提纲：
（一）简要提示 ：
被誉为 “童话世界” 的九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治
州境内的九寨沟县中南部， 因沟内有荷叶、 树正、 则渣洼等九个 藏族寨子而得名。 游览区海拔 ２０００米至 ３０００米， 气候宜人， 冬 无寒风， 夏季凉爽， 四季美丽。 是我国唯一拥有 “世界自然遗产” 和“世界生物保护区”两项国际桂冠的旅游胜地。
（二）认知与探究 ：
同学们通读课文， 对课文内容有一个初步的理解， 解决一下问题。 １． 知识性问题
① 掌握本课的生字新词
棘 莽 脊 杉 殷 绚 魔 沐浴 斓
② 根据上下文的意思，理解下面词汇
叹为观止 绚丽多彩 苍莽 点染
③ 采用自己喜欢的方式读课文， 说说本课分别写了九寨沟的哪些 方面？（同学们带着这个问题再次细读课文，读后发言）
２． 探究性问题
抽几个学生带着感情精读课文第二段，其余同学边听边体 会， 读完之后以小组为单位进行讨论， 每组派代表起来汇报这个 问题， 第二段是从哪几个方面介绍了九寨沟的海子？ （要求同学 们读出对九寨沟海子的喜爱与赞叹之情）
（三 ） 反馈与梳理 ：
１． 本文采用了什么样的结构进行描写？
２． 用下面的词语造句：
叹为观止 点染
３． 用课文内容补充句子。
它们大小不一， （） ， （） ，各具个性。湖 里的 （） 、 水草游鱼， 湖面的石径木桥、 （） ， 互相映衬。
３． 导学归纳
通过本节课的学习， 你收获了什么？可以从感受， 写作方法， 修辞方法等多个方面进行思考与归纳。
４． 导学训练
用 九 寨 沟 ， 你 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－， 我 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ！的句式抒发你对九寨沟的喜爱与赞美。 ５． 拓展延伸
小练笔：抓住植物的特点， 写你所熟悉的校园里的某一 种植物，小组内交流与评比。
板书：
九寨沟的海子 ｛形状，颜色，名字｝叹为观止
九寨沟的山林
九寨沟的深秋
作文七：《迷人的九寨沟》1500字
迷人的九寨沟
唐河县龙潭镇中心小学 徐慧颖
学习目标：
１、把握课文的主要内容，从中了解九寨沟迷人独特的自然景色；
２、激发热爱大自然，热爱祖国的美好情感；
３、通览全文，总结本文的写作方法。
学习过程：
一、导入新课：
介绍九寨沟：九寨沟国家级自然保护区，位于四川省阿坝藏族羌族自治州，九寨沟县境内，是中国第一个以保护自然风景为主要目的的自然保护区，同时，也是中国著名风景名胜区和全国文明风景旅游区示范点。距离成都市４００多千米，是一条纵深５０余千米的山沟谷地，总面积６５０．７４千米2，大部分为森林所覆盖。因沟内有树正、荷叶、则查洼等九个藏族村寨坐落在这片高山湖泊群中而得名。
九寨沟国家级自然保护区属野生动物类型自然保护区。保护区１９７８年建立，１９８８年经国务院批准成为国家级自然保护区，１９９２年被联合国教科文组织列入《世界自然遗产名录》，１９９４年经国务院批准晋升为国家级自然保护区。
二、认读词语
ｊí ｍǎｎｇ ｊǐ ｓｈāｎ ｙāｎ
棘丛 苍莽 山脊 松杉 殷红
ｘｕàｎ ｍó ｍù ｙù ｌáｎ
绚丽多彩 魔术 沐浴 浴场 斑澜
三、读课文：
用自己喜欢的方式读课文，遇到生字或难读的词语多读几遍，把课文读通、读顺。
四、合作探究
１、轻声读第二自然段，勾画出你喜欢的词句，可以在旁边写下你的体会。
（九寨沟沟连沟，上百个海子分布在落 一千多米的沟底、沟腰和沟顶。它们大小不一，深浅有别，动静分明，各具个性。湖里的沉石积木、水草游鱼，湖面的石径木桥、芦苇棘丛，互相映衬。水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海……连名字都那么美。）
（欣赏图片）
２、小组合作学习第三自然段：ａ 、划出表示颜色的词语；ｂ 、“点染”是什么意思呢？ｃ 、用一个四字词概括山林的特色。
（九寨沟内看不见一丝裸露的黄土。林海苍莽，瑰丽多姿。山林好像用线 分一样，山巅、山脊层墨绿色，往下为浅黄色，山脚以下红黄相间。松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。）
（点染：绘画时画家点笔染翰， 这里指色彩各异的树木和花果把九寨沟打扮得绚丽多彩。）
３、自学提示：ａ 、默读，勾画你觉得美的句子。ｂ 、这段话围绕哪句写的？作者采用什么方法把它的美景写具体的？
（深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边雨西边晴的现象。天气变，感觉也在变：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟的九寨沟，又像一幅国画。头天还是郁郁葱葱、翠色无边的高地，第二天就可以变成白茫茫的雪原，色彩由斑斓召转换成素洁。）
（１、排比、比喻的完美结合，使句子形象生动读起来朗朗上口。２、三个变化之美：天气、感觉、色彩）
（欣赏图片）
五、文章结构及主题分析：
文章结构：
第一部分：总（１）开门见山：如果人间真有仙境，那就是九寨沟。
既是全文的中心句，也是全文的切入点。
（２）海子
第二部分：分（３）山林 从多个方面描写九寨沟的美。
（４）气候
第三部分：总（５）总结全文：九寨沟真是迷人的人间仙境！
文章主题：
文用生动优美的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽迷人的自然景观，读起来如身临其境。
六、检测应用：
１、课文从哪几个方面来介绍九寨沟的？
２、为什么说九寨沟是一位神奇的魔术师？
３、找出和“九寨沟真实迷人的人间仙境！”相呼应的句子。
七、作业：
１、背诵本文第二、四段；（熟读理解 抓关键词语 找规律记忆）
２、体会学习本文的写作方法。（总分总写作结构的运用）
作文八：《迷人的九寨沟》2500字
迷人的九寨沟
教材简析
全文共有５个段，以总—分—总的形式描绘九寨沟的美景。首尾两段前后呼应，点明了九寨沟是人间仙境。２～４段围绕着“仙境”这个主题给我们展现了三幅图画。一幅是九寨沟的海子图，作者通过一串凝练优美的词语，给我们展示了那里的海子形美、色美，名也美。第二幅画面是九寨沟的山林图，这幅图画作者的着力点仅放在了色彩上，不同的角度山林有不同的颜色，不同品种的树林有不同的颜色，于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚丽多彩了。第三幅图是九寨沟的深秋图，这幅图画是灵动的，是变幻无穷的。作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法——“深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。”全文优美的词汇不胜枚举，使整篇文章显得华美而极富感染力，很容易激起学生的喜爱和向往之情。
教学目标
１． 自主学会本课的生字，并能正确书写。
２． 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
３． 能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
教学准备
教师：搜集有关九寨沟的图片资料和文字资料；选取几段优美的
音乐，准备配乐朗诵。
学生：搜集有关九寨沟的资料。课文用生动优美的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽迷人的自然景观， 选做题：这些都是九寨沟的美景。鼓励学生运用本课学到的词语进行解说。 教学课时：２课时
教学重难点：通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受九寨沟的美。
教学方法： 三疑三探
第二课时
一、温故导入，梳理问题：（３）
１、检查上节课学习情况（字词、朗读、文章的主要内容）。
２、回顾课文内容：文章的中心句是什么？
（如果人间真有仙境，那就是九寨沟。）
３、你能围绕中心句提出哪些值得思考的问题呢？
学生自主质疑，教师随机归纳、补充，梳理出本节所要探究的重点问题。
预设：（１）作者从哪几个方面来写九寨沟的迷人？
（２）这些方面的具体特点是什么？
（３）表达了作者怎样的思想感情？
过渡：问题的答案就在课文中，让我们带着这些问题走进课文。
二、“提示”引路，自读探究。（５）
１、布置学生自学。
请同学们轻声自读课文，边读边思考，找出描写九寨沟特点的地方？在文中画出相关的语句，及时做好记号和批注。
２、学生自读自悟，教师巡视、点拨。
三、细读课文，解疑合探 （１５）
（一）同桌交流
与你的同桌交流自己的读书感受。要互相倾听、纠正和补充。
（二），师生对话，全班交流
１、学习第二段。
师：读了这一段你觉得九寨沟美在哪里？
生：我觉得九寨沟的海子多，湖水很清澈，色彩斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色??令人叹为观止。”（出示这句话的字幕和图片）
（１）“叹为观止”是什么意思？试造句。
（２）积累这类表示颜色的词语，你还能说出几个表示颜色的词语吗？ 生：我觉得九寨沟的海子名字美“熊猫海、天鹅海、芳草海、花海······”
（３）你还能给这些海子起些诗意化的名字吗？
（４）有感情地朗读这一段， 感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。尽情的想象作者所描绘的画面。假如此时此刻你置身于此的话你会有什么样的感受呢？
（板书：海子—叹为观止）
师：看着这清澈见底、色彩斑斓的湖水，听着这如诗如画的海子名怎
能不觉得它是人间仙境呢？
２、学习第三段。
（１）读第三段，思考：这里的山林最大的特点是什么？作者是从哪些地方展现出来的呢？用自己的话说一说。
感受九寨沟山林的绚丽多彩。
生：我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（出示字幕和图片）
（１）引读表示颜色的词语，理解“点染” 和“绚丽多彩”的意思。想象山林美景 。
（２）你还知道什么颜色呢？
（３）学生多种方式朗读体会树林色彩绚丽多彩。
（板书：山林－－绚丽多彩）
３、学习第四段。
师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！
（１）读第四段，边读边勾出最精彩的句子。
（２）师：“天气多变”表现在哪里？
生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”
（３）师：“一会儿??一会儿??”表示什么？
生：变换快。
（４）师：练习用“一会儿??一会儿??”说话。
（５）师：“天气变，感觉也变”表现在哪里？
生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”
（出示三种情况下的九寨沟图片）看图感受九寨沟神奇的美。
（６）用“像??像??又像??”说话。
师：这么美的景色，这么美的句子，谁能读出它的美呢？
（７）指名读，学生评价，师生对读、自由练读相互引导背诵，体会九寨沟迷人的美。
（板书：深秋－－变幻莫测）
四、配乐朗诵，强化感悟 （３）
１． 配乐朗诵全文。
２． 畅谈此时对九寨沟的感受，完善板书。
３． 齐读最后一句，引导学生的情感更上一层楼。
五 、整体回顾，多元总结： （７）
同学们，学完这篇课文，你最大的收获是什么？（师引导从以下方面谈）
１、从文本内容上谈；
２、从写法上谈；
３、从情感地陶冶上谈；
六 、质疑再探： （４）
１、课文读到这里，课前我们提的的问题你明白了吗？
２、你心中还有哪些疑问？请大胆提出来。
预设 ：为什么海子会有那么多种颜色呢？
为什么九寨沟的天气会有如此神奇的变化呢？
七、运用拓展（３）
１、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题、（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）学生展示自编题。
２、组织学生自我解答或相互解答．教师查看学情，收集典型测试题．
３、在班级交流典型测试题，引导学生评价。
４、教师补充：请你为旅游公司写介绍九寨沟的广告语。 小结：同学们，九寨沟的海子色彩斑斓；山林绚丽多彩；深秋时变幻莫测真是美不胜收！正是由于大自然的慷慨赐予，我们才拥有了这一奇观，让我们在尽情欣赏、拥抱她的同时，给她无微不至的呵护！
板书设计
５ 迷人的九寨沟
总 人间仙境
海子 叹为观止
分 山林 绚丽多彩 热爱、赞美
深秋 变幻莫测
总 迷人的人间仙境
作文九：《迷人的九寨沟》2300字
５、迷人的九寨沟
教学目标：
１、自主学会本课的生字，并能正确书写。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
教学重难点：
１、通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受九寨沟的美。
２、联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色。
教学过程：
第一课时
教学目标：
１、通读课文，学习并掌握本课的生字、新词。
２、整理理解课文，了解文章的脉络结构。
教学过程：
一、提纲导学
１、激趣引入
师：同学们，在中国，风景秀丽的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中的一颗。作者用诗一般的语言和画一般的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，也一定会被这美丽的景色所陶醉，所感染。今天我们就一起来学习第五课《迷人的九寨沟》（师板书课题，生齐读。）
２、出示教学目标。
①通读课文，学习并掌握本课的生字、新词。
②整理理解课文，了解文章的脉络结构。
师：同学们，根据课题及本节课的学习目标，你都有什么疑问呢？
３、学生质疑。
４、出示导纲。
师：根据同学们的疑问，老师将问题归纳成以下学习目标，请同学们按提示开始学习。
①正确、流利、有感情地朗读课文，并学习本课的生字新词。 ②本文的写作方法是什么？
５、自学解疑。
师：请同学们用自己喜欢的方式大声朗读课文，并思考以上问题。
二、合作互动
１、小组内生生互动
２、小组间生生互动（把导纲二的答案写在黑板上）
３、师生互动
①指名汇报生字学习情况。强调棘、殷、斓等生字的写法。 ②小老师对导纲二的展示进行评价。
４、教师精讲
师：文章按总分总的结构可以划分为三大部分，请同学们读第二部分，想一想文章是从那些方面来体现九寨沟的美的？
生：、、、、、、
５、生再次质疑。
三、导学归纳
１、教师引导归纳
师：通过本节课的学习，我们初步了解了文章的写作顺序，掌握了文中的重点词语，谁能跟同学们分享一下你都收获了哪些？
２、学生归纳
四、反馈训练
１、教师出题训练
在下列括号里填上适当的词语。
（ ）的九寨沟 （ ）的海子 （ ）的雪原
（ ）的山杏 （ ）的枫树 （ ）的高地
２、生编题训练
３、评选“质疑之星”和“优秀小老师”。
五、板书设计
５、迷人的九寨沟
总：人间仙境
分：海子、山林、深秋的变化
总：迷人的人间仙境
第二课时
执笔人：金娜
教学目标：
１、把握课文的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色。
２、从中我们要有热爱大自然、热爱祖国的美好情感，
教学过程：
一、提纲导学
１、复习引入
师：通过上节课的学习我们知道了文章是从（ ）、（ ）、（ ）三个方面来说明九寨沟的（ ）。那今天我们就继续来感受这奇妙多彩的九寨沟！
２、出示教学目标。
①把握课文的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色。 ②从中我们要有热爱大自然、热爱祖国的美好情感，
３、学生质疑
师：请同学们结合上节课的学习内容以及本节课的学习目标，想一想你还想知道些什么？
４、出示导纲。
师：根据同学们的疑问，老师将问题整理成一下学习目标。 ①九寨沟的海子是什么样的？
②九寨沟的山林最大的特点是什么？
③深秋的九寨沟有什么样的特点？
（提示：各用文中的一个词语来概括）
５、自学解疑
师：请同学们读文章的第二部分，思考以上问题。
二、合作互动
１、小组内生生互动
２、小组间生生互动（组内进行交流，师找生板书）
３、师生互动
４、教师精讲
①找生评价导纲一。
师：同学们找到了海子的特点是（ ），那谁能起来告诉老师，叹为观止在文中的意思是？
生：形容非常美丽，令人赞叹。
师：哪个同学能用叹为观止说一句话？
生：九寨沟的美丽景色令人叹为观止！
师：非常好，那么请同学们带着这种叹为观止的心情来读一下描写九寨沟的海子的句子。
（指名读，小组间赛读）
师：从同学们的读书中，老师仿佛看到了那令人叹为观止的海子。那九寨沟的山林是什么样的呢？（生评价导纲２）
师：山林的特点是绚丽多彩，那么绚丽多彩说明了什么？ 生：颜色非常多，非常美丽。
师：那请同学们从相关段落中找出有关颜色的句子。
师：这么多的颜色美不美？（美）下面请同学们美美得把这些句子读一读。（男女生赛读，小组间赛读）
师：九寨沟真是美啊，连老师都陶醉了。除了海子和山林，还有什么也让我们陶醉呢？（深秋的九寨沟）（生评价导纲３）
师：谁能起来说一说文中从哪些地方体现深秋的九寨沟变化多端？ （找出相关语句）
师：出示“天气多变、、、、、、的现象。”这个句子运用了什么修辞手法？ 生：排比。
师：本段中除了这个排比句？还有排比句吗？
生：有，天气变、、、、、、一幅国画。
师：这个句子除了运用排比，还运用了什么修辞手法？
生：比喻。
师：运用修辞手法的好处是什么？
生：使句子更加生动、形象、具体。
师：老师希望从你们的读书声中，能感受一下深秋的九寨沟的迷人景色，你们愿意尝试一下吗？
（指导朗读）
师：九寨沟的景色美吗？你喜欢吗？
５、生再次质疑
三、导学归纳
１、教师引导归纳
师：通过本节课的学习，你能跟同学们分享一下你了解到了什么吗？你体会到了什么？
２、学生归纳
四、反馈训练
１、教师编题训练
把下列句子补充完整。
天上的云变化多端，一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）。
２、学生编题训练
３、评选“质疑之星”和“优秀小老师”
五、板书设计
海子
叹为观止
迷人的九寨沟 山林 绚丽多彩 深秋景色 变化多端
作文十：《迷人的九寨沟》800字
多年以前，就听爸爸说过，在甘肃的南面，四川的西部有一个美丽的地方叫九寨沟。那里，蓝天上点缀着一朵朵白云，山峰随地势蜿蜒曲折，流水沿崎岖的山沟奔流而下。形状不同的海子和瀑布给九寨沟带了水的童话世界。
今年春天，我随爸爸来到了那让我日思夜想、魂牵梦萦的九寨沟。终于来到了倾慕已久的九寨沟，清风携着白云在头顶湛蓝的空中漂浮，蓝天下的山郁郁葱葱，绿得透彻，山间的水清清醇醇，美得惊艳。行走在童话般静谧、神奇的九寨沟，我心醉神迷。我们继续往前走 不知不觉走进了雄伟壮观的诺日朗瀑布。海拔２３６５米，瀑宽２７０米，高２４。５米，是中国大型钙化瀑布之一。
我们顺着很窄的栈道前行，还未到瀑布，水花已经溅到了我的脸上、身上，那迷人的气息使刚才的倦意全没了。我站在瀑布下，抬头望去，雄伟壮观的瀑布震慑人心，巨大的水流从上面的树与树的缝隙中倾泻而下，好像是一条条白色的彩带铺在石壁上，十分美丽，十分壮观。 九寨沟的水，是安静优雅的。火花海，一个波平如镜的海子，像一块晶莹剔透的翡翠，在阳光的折射下，星星点点，跳跃闪动。犀牛海，清澈幽深、水面宽阔，异常的贤淑宁静，仿佛慈祥的母亲，守候游子的归来。芦苇海，犹如一条长长的绿绸，在芦苇丛中蜿蜒而行。 九寨的水，是冷峻飘逸的。长海，群海中最长最深的海子，因为海拔高，显得那样的圣洁与高雅，犹如一位旷世美人，丰姿绰约，清丽得没有一丝一毫的脂粉气。在它的身边站着一棵古松，像一位历尽沧桑的独臂老人看护着这蓝得透明的长龙。
九寨的水，是热情豪放的。水声轰轰、雾气阵阵的树正对瀑布，从古树丛林中神采飞扬，奔腾而来，飞荡在山谷林间，跳跃于褐石之上。最壮观的还属珍珠滩瀑布，宽阔的水帘如银河泻地，直落九天，跌宕在翠谷中，涌起飞卷的浪花，抛起层层水雾，那惊天动地的水声，演奏着充满激情与活力的大自然交响曲，令人荡气回肠；那倾泻而下的飞流，变幻着不计其数的珍珠碎玉、浪花珠线，动人心魄。
九寨沟是神秘的，深不可测，同时，九寨沟又是美丽的，让人流连忘返。我爱九寨沟，爱它的神秘，也爱它的温柔，更爱它的美丽迷人。
