董太师丶
作文一：《照镜子设计》2300字
《照镜子》镜镜方案
镜镜名称《照镜子》
科 目科学年 镜五年镜教学镜镜
学镜者分析 五年镜是小科镜镜镜的第三年段～镜镜年的镜～生的镜镜有了镜学学个学两学学
一步的提高～有表面的镜镜事物的镜象深入到镜镜事物的性镜～镜手操作日镜熟镜～
能自主镜行一些镜镜的科镜镜～科素镜镜一步形成～敢于镜疑～敢于镜镜～敢于学学
探索～科技镜新能力镜一步提高。
一、情感镜度价镜镜与
，镜致镜察、镜思考的探究精神。真１
，意镜到各镜自然镜象都是有镜律的。２教学目镜
，镜于合作交流～尊重他人意镜。与３
二、镜程方法与
，能通镜镜平面镜的镜察～镜镜和提出镜镜。１
，能通镜假想、镜察、镜镜等活镜镜行探究。２
三、知镜技能与
知道光镜照射到物表面镜镜生反射～表面越光～反射效果越好～体会１ ．
知道镜子是最好的反光物～体２ ．
理解光的可逆～知道平面镜能成像～像物的左右相反～了解镜子的用与体３ ．
途。
教学重点、１． 镜镜镜子的成像特点及反射镜律。镜点２． 制作万花筒和望镜镜～了解原理。会并
教学镜源 平面镜、手镜筒、小勺、小件玩具、彩、镜镜表格等。笔
教学镜程教学活镜１１、镜入
镜镜，同镜看看身镜的小伴～是不是都精神镜～漂漂亮亮，镜打学伙抖啊你
扮镜镜漂亮肯定是借助了镜子～镜不镜，老镜也是。
今天就究一下天天用到的镜子；板镜，照镜子，来研
教学活镜２二、镜镜光的反射镜象
；一，，知镜镜镜，镜看到物怎体有光镜入眼睛；板镜，光？眼睛，，太镜阳１？
光～手镜镜光。
镜折，能看到老镜～但老镜镜光了镜，反射～同镜月球也是反射光。；板镜，示靠
意镜，
，镜镜，知道镜亮的璃幕镜……是镜镜光的镜你玻怎２？
学生全班交流自己的想法。
，镜有什镜相同的地方它４？
，生小镜镜镜交流。学５
，镜小镜，光镜照射到一物表面镜镜回～镜就叫反射。教当个体会来６
；二，探，看黑盒里是什镜宝
用手镜直接照１．
用硬镜板、镜皮、反射手镜的光２．
教几镜小镜，乎每镜镜西都可以反射光镜～越光滑的表面～反射效果越好。３．
教学活镜３ 三、探究镜子成像的特点 ；一，镜子是最好的反光物～究镜子的反射镜象。体研，我在镜子里看到了李星辰～李星辰能看到我镜，你；板镜，光路是可逆１
的，
，我镜也照照镜子好镜同镜摸右镜～注意镜察镜子里的像是镜。然也可学哪个当你２？
以在镜上一。 画画；板镜，左右相反，
，生小镜自由活镜～镜巡镜。学教３
，镜介镜一下的镜镜～其余同可以镜充。来你学４
，我镜用一面镜子照物的镜候只有一像～如果用面镜子镜成一定角度放体个两５
好～把小玩具放在中镜～猜镜子里看到什镜你会改镜角度镜会怎？？
，生镜镜可能看到的像。学会６
迅速合作～人一镜～是“二镜合一”共同究。两研
镜镜，；板镜， 镜角越小～所成的像越多，
像多的原因，；板镜，互相映照 示意镜，
，通镜探究我镜大家知道了，光路是可逆的～镜子中的影像是镜镜物左右与体７
相反的～镜直立镜子镜的镜角越小～所成的像越多。两
；二，镜出示万花筒～介镜制作方法和步镜，教并
材料，
塑料薄镜面、透明璃球、玻硬镜板、彩色包镜、透明塑料薄膜、小刀 装３
步镜，
，三面镜镜一镜的镜子镜在一起～用镜固定住～使之成一三角空心。要注胶个体１
意～使镜子的映照面朝向镜～ 内，空心的一镜～一璃球～也用体卡个玻胶固定～ 镜２
，三角的外面卷上硬镜板～使璃球只露出镜～ 体玻个３
，一镜空心镜另并挖个粘上透明的塑料薄膜～一镜察洞～ ４
，后在三角的外镜体胶粘上好看的彩色镜～用透明镜固定住就可以了。５
；三，镜出示望镜～介镜制作方法和步镜，教潜并
工具原料，／
剪刀、小刀牙膏盒个、镜子镜、透明、面胶双胶２２步镜方法，／
，一将个从状装与牙膏盒中剪镜～剪成如镜。入镜子～镜子盒壁成度镜角。１４５
；镜子后面可做个度的直角三角形镜着更会镜，４５
，一将另个个牙膏盒上面剪一洞。２
，将拼插牙膏盒在一起。３
，一望镜就个潜做好了。４
教学活镜４四、用镜子玩“镜镜镜星”和“亮眼睛”镜两
个小游镜
镜解游镜镜镜，，“镜镜镜星”是看着镜子镜笔１
在镜五角星；右镜，镜隙里走看镜能在最短
的镜镜内涂先完。
，“亮眼睛”是比一比看镜能镜子里从２
最先看到正印刷确并来的文字～镜出。）
教学活镜５六、活镜拓展
，在我镜的生活中～镜镜镜表面不平的镜子镜你没呢１？
，如果我镜用镜镜的镜子照一照～是什镜镜的来会呢２？
，做一可以照到个后镜勺的玩具。３
教学活镜６七、成果形式
，“镜镜镜星”和“亮眼睛” 镜镜表格１
，制作出万花筒和望镜镜～并做出镜造性功能～镜新型镜镜。２
教学反思
镜代学践学镜镜充分重镜镜活镜镜生镜新意镜和镜新能力地镜展价镜。提倡学＂以致用～通镜镜镜既教学学富有价镜～又镜又情感色彩地镜镜操作情景。镜＂
生在其中镜镜、镜眼、镜手、镜口～从学来并而强化镜成功～镜他镜镜快镜～激镜他镜的镜新意镜。
镜的镜～探究性镜是一镜在好来学从奇心镜使下的～镜镜镜始～以镜镜镜镜向的、生有高度学内丰学智力投入且容和形式都十分富的镜活镜。其镜的特征～可以概括镜活和镜两个字～活一方面表镜镜生的镜性和主镜学极＂＂＂＂＂＂
性～一方面表镜镜镜活镜的生成性～镜另学堂上镜镜所镜生的一切不可能完全由镜所镜镜～生在思镜和行镜上教学迸教常常镜出令镜意想不到的充镜童趣的智慧火花～镜表镜镜生学真教学教正的镜手镜镜。因此在中镜不镜要不＂＂
断丰教学体教学灵地富和镜化探究性活镜的镜镜～而且在具的中活地镜镜和取舍～镜镜好上面活镜的每一教学个学真游镜～使探究性镜镜得正的成效。
本镜镜的镜镜是以生镜学体并根本～以活镜镜镜～以探究镜核心～注重镜堂
的镜放性～镜生、材、镜之镜镜接了一有学教教条学机的镜镜～镜生通镜镜身镜
镜真真刀镜的科、学学学学个体学做科、用科～每一镜镜都镜了以培镜生＂＂
的科素镜镜目的的改新理学教念。
作文二：《关于“照镜子”》500字
来源：中国共产党新闻网 发表时间：２０１３－０８－１９ 星期一
全心全意为人民服务是党的根本宗旨，群众路线是党的生命线和根本工作路线。群众工作方法就是我们党在长期工作实践中总结提炼而形成的开展群众工作的方法，是一个工作方法，同时也是一种领导方法。
近来，中共中央决定在全党深入开展党的群众路线教育实践活动，要求活动整个过程要贯穿“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。“照镜子”主要是学习和对照党章，对照廉政准则，对照改进作风要求，对照群众期盼，对照先进典型，查找宗旨意识、工作作风、廉洁自律方面的差距。
“照镜子”主要就是要通过各类学习，各类对比，了解自身还有哪些差距，切实改变工作作风，坚决反对形式主义和官僚主义等不正之风，着力解决群众反映强烈的问题。
“照镜子”就是一个了解自己、剖析自己的过程，要通过“照镜子”找到自己的差距，认识自己的差距，明白自己的差距。差距人人会找，但真正认真去整改的少，导致工作效果不是很好，发展不平衡。
“照镜子”就是要知道自己是谁，自己的职责是什么，自己该做什么，该怎么做，自己不该做什么等。要随时“照镜子”，看清楚自己的面目，增强自己的“免疫力”；通过“照镜子”提升自己，为推动工作作好铺垫。
作文三：《照镜子》3400字
．《照镜子》教学设计
孙桂峰
教学目标：
知识与技能：
１．感性认识平面镜成像特点及光的反射规律。
２．会观察、记录、描述自己的观察结果。
过程与方法：
１．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。
２．能通过假想、观察、实验等活动进行探究。
情感态度与价值观：
１．细致观察、认真思考的探究精神。
２．意识到各种自然现象都是有规律的。
３．乐于合作与交流，尊重他人意见。
教学重点：发现平面镜的成像特点及光的反射规律。
教学难点：运用平面镜的成像规律解决实际问题。
教学准备：
学生准备：镜子（一块）、小橡皮、画好双层五角星的纸、。
教师准备：课件、充电手电、镜子。
教学方法：
知识是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源获得的。在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现——小组研讨”教学法进行教学。
教学这一课时，学生人手一面镜子是本课最重要的教学准备。这些材料学生容易准备，所以以学生准备为主。因为本课涉及到的实验，都比较简单，属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我弱化处理，让学生自主游戏和实验。 为了突破本课教学难点，突出重点，我采用“游戏探究”和“小组研讨”的教学策略。在学生获得大量的关于光的反射现象的认识后，请学生进行归纳，并在大家研讨的基础上，得出关于反光现象的一些规律：如光线是可逆的、物体的像与原物体左右相反、正立、对称等。这个规律的认识，不是教师强加于学生，而是学生经历“游戏探究——获得证据——归纳总结”这样的探究思考过程自行获得。
根据我采用的教学方法，可以看出，本节课学生的主要学习方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和归纳法。
教学过程：
一、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师请你们猜一个谜语：“你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁，只有你知道。”（谜底：镜子）。（幻灯片１）
镜子是我们日常生活中少不了的伙伴，关于镜子，你了解哪些？看来同学们平时不光照镜子，还了解了一些镜子中的小常识。今天，就让我们一起来照镜子，了解镜子中更多的奥秘。（板书课题）（幻灯片２）
二、新授：
（一）揭示反射的概念
师：出示动手活动一１９页（幻灯片３）
生：回答
师：提问，为什么光线照到人的脸上，脸就会亮？
生：尝试解释
师：解释：像皮球可以在墙壁反弹一样，光线也可以在不透明物体表面反弹。（幻灯片４）
（二）了解“像”及“平面镜”概念：
师：同学们，在你面前就有一把小镜子，请你快速拿起它照一照，你在镜子中会看到什么呢？（学生做）（幻灯片５）
生：会看到自己。你们在镜子里都看见自己了吗？
师：你在镜子里看到的自己就是你的像。
师：在日常生活中还有哪些物体像镜子一样能照出自己的像呢？
生： 湖面、地砖面。
生：衣柜面、地板、不锈钢盆底、饭盒等。
师：你觉得它们都有什么相同的地方？
师：人们把表面是平的、光滑、不透明的的镜子称为平面镜。（板书）
师：刚才我们了解了平面镜不仅能反射光，还能成像。平面镜是怎样成像的呢？（平面镜成像是由于光的反射形成的。）那么平面镜成的像有什么特点呢？
（三）探究平面镜成像的特点：
师：（出示一面镜子）看，老师这儿有一面小镜子，现在我们就用它来玩照镜子的游戏。我们该怎样玩呢？请看游戏要求。
活动一：（玩一面镜子）小组合作玩。
师：请看观察要求：
只用一面镜子，你怎样做能做到“你看见我，我也看见你”吗？这说明了什么？【光路是可逆的。】
活动二、闭起一只眼睛，看看镜子里有什么不同？
师：在照镜子的这些活动中，请小组间仔细看一看，比一比，谁的发现多？
｛镜子里像的左右和实际物体的左右相反｝。你们看的都是这样吗？谁愿意模仿镜中的像和老师一起做照镜子游戏。
像与物体除了左右相反，还有什么特点？（对称、正立。）
活动三：用镜子将一面镜子直立放在书上，读那些文字。你有什么发现？
师：刚才，我们发现了平面镜所成的像和实际物体的左右相反。这种现象在生活中的应用很多。现在老师就遇到了一个大难题，请看我有一段文字怎么也读不通顺，你能借助什么工具，想什么办法帮老师像平常一样读出文中的字呢？为什么这样做能读通顺？（这一现象说明了像和实际物体的不仅左右相反，而且上下相反。）
活动四：让笔在五角星的间隙中行走。
师：看，老师手里还有一张双线条的五角星纸，你能照着镜子，让笔在五角星的
缝隙间“行走”吗，你发现什么？（看着镜中图像，大脑很难正确指挥笔的行走方向，说明镜中像与实际物体画法是相反的，所以不好控制。）
活动五、玩两面镜子
师：刚才我们是用一面镜子来玩，发现了镜中像和实际物体的左右相反。如果用两面镜子来玩，又有什么新发现？
活动五：（玩两面镜子）请你将两面镜子立着摆放，再试着改变两面镜子间的角度，看小橡皮在镜中能成几个像？什么时候成像最多？（我们会发现镜中出现许多不同个数蜡烛的像。而且两面镜子的夹角越小，所成的像越多。这说明镜子间发生了多次反射的结果。）
（四）平面镜的应用：
师：同学们，你们知道吗，平面镜在生活中的应用是相当广泛的。想一想，哪里都会用到镜子呢？生活中又有哪些镜子的应用呢？
１、 潜望镜：
师：请同学们一起来看（出示潜水艇），
这是一艘潜水艇。你知道它是做什么的吗？（在海面下观察海面上的敌情）潜水艇里有一个装置能帮助观看，你知道是什么吗？（出示潜望镜）这是老师做的简易潜望镜（找学生上前看），它是通过两个平面镜使物体的光线经过两次反射而射向眼中，使我们发现敌情的。
２、 万花筒：
师：这是一个万花筒，谁想上前看，你知道它的制作原理吗？（它是利用三块平面镜通过光的反射形成的各种美丽的图像。）
３、 游戏三：光束接力打靶游戏。
师：看来，镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。
游戏方式：选三名学生上去，一名学生拿着手电，另一名学生站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也能射到阳光？看看他们能否成功。（请大家将你的镜子扣过去，不要影响上来的同学找光点）让我们一起期待吧。
三、教师总结：
今天，我们都了解了平面镜的哪些奥秘。（平面镜能成像，
还能反射光。）在生活中，还有许多比较特别的镜子。下节课，我们继续研究这些有趣的现象。
板书设计：
照镜子
原理 光的反射
平面镜 成像
特点 左右相反、对称、正立
科学五年级上册《照镜子》的教学反思
孙桂峰
我认为在小学的课程中让同学们如何在轻松愉快的环境中了解科学喜欢科学是我教学的目的。在列举生活中使用镜子的例子中，引导同学们发现科学就在我们身边，如何让孩子们运用自己发现的眼睛是我教学的方向。
《照镜子》是苏教版科学五年级上册《光与色彩》单元中的一课。我认为在小学的课程中让同学们如何在轻松愉快的环境中了解科学喜欢科学是我教学的目的。首先我认为《光与色彩》这一讲与我们每个人的生活就息息相关，我想尽量让学生在生活中看到科学和了解科学，所以上一讲我给同学们就留了一个作业回家好好照镜子，说说它的作用。上课时首先玩了一个游戏，照镜子十秒看哪个同学做的表情多，同学们很积极让大家很快能进入今天的课题。让同学们照镜子，并说出镜子的作用，还不时的要求同学调整镜子的远近，从视觉上让大家感觉自己忽大忽小，从而把同学们带入轻松的学习环境让同学们感觉自己在发现身边的科学。让同学们讨论生活中我们用到的镜子都有那些。在列举生活中使用镜子的例子中，引导同学们发现生活中一些重要的使用镜子的事例，并进一步拓展向同学更深一步的讲解这些实例运用了镜子的那些作用，有的同学想到了汽车的反光镜，我就引导同学们了解反光镜的作用，从而是同学们了解镜子的重要性。我觉得小学就是如何引导开发学生的思维的过程，有时一个小道理如果是学生自己发现的会大大增加他学习的动力和兴趣，让学生们觉得知识就在生活中让他们有发现的眼睛才是我们教师该做的。最后让同学们自己动手做万花筒，同学们都感觉到镜子中也能有七彩的世界，都看的很起劲。使同学们觉得自己也能发现科学，而不是觉得科学很神秘我不可能做到，有兴趣才是学习的动力。
在本堂课中我也发现了一些问题，首先游戏是能调动孩子积极性很好的方法，但如何掌握游戏的度，如何把学生及时的从游戏中拉回的课堂中的过度问题是我在今后的教学中需要改进的，其次尽量找一些生活中的实例列举给学生听，使感觉生动好理解。在讲课的过程中多让一些好溜号有小动作的同学多参加游戏讨论，从而慢慢改掉他们上课精神不集中的毛病。总之，科学就在我们身边，如何让孩子们运用自己发现的眼睛是我教学的方向。
作文四：《小猫照镜子》600字
小猫照镜子
学
雪哈哈．
好可爱酌，Ｊ，猫咪． 竟然与镜子ｃ１）酌西 已生气．可是，你们
想想．西已身边有
没有这样的人呢？ 镜子中酌你就是你 酌影子．你谦逊有
礼，他也会落蔼六
你闹小睥气， 方，
他也会凶巴巴地摆 寞睑．这就是猫妈
妈讲给咪咪的遵
理：．你怎样对待
男Ｉ１人．男Ｉ１人也会怎 样对待你．所
啊，赣们赶紧吸取
咪咪的教训．经常
对镜子里约昏己友 好地微笑吧．
坦
绥走动．眯眯心想：这么好的天气我可不能景在家里，
最好出去走走．
咪咪在草地上的花丛中散一会儿追蜻蜓，一
会ＪＬ～ＦＩ＂蝴蝶．突然，他看见一大块的亮晶晶的东西
在前方闪闪发光，一时脑子里冒出了许多大问号，那 到底是什么东西呀？
？米眯不管三七二十一就跑＇过去，原来是一面镜 子．他好奇地往镜子里张望，里面也有一只猫盯着他 看．咪．爿｛被看得有些不好意思，就彬彬有礼地对着 镜子里的猫打了／ｉ＼招呼，镜子里的猫也非常有礼貌 地对他打招呼．咪咪有些疑惑不解，世界上怎么会有 一
只与自己一模一样的猫呢？难道他是我的双胞胎兄 弟？于是他问：＂你是谁？＂镜子里的猫０米也张嘴说话 了，可是没发出声音．
眯眯有些生气了，大声问：＂你到底是谁？＂镜子 里的猫？爿｛依然张开嘴不说话．眯眯火冒三丈，猛扑过 去，对镜子里的猫叉抓又咬，镜子里的猫也扑过米又 抓又咬．Ｄ籼爿｛害怕了，一溜烟跑回了家． ０籼爿｛趴在地上，喘着气，委屈地向妈妈抱怨：＂为 什么他那么凶？＂０米ｎ爿｛耳帚耷拉着，眼睛低垂着，一 副伤心的样子．妈妈看着他笑着说：＂你怎样对待别人， 别人也会怎样对待你呀！＂
作文五：《照镜子》900字
照镜子
照镜子，能照出一个人的仪容仪表的整洁，照镜子，能照出一个人的喜怒哀乐，照镜子，也能巨口部门一个人内心。 平日里，我们穿着光鲜亮丽的衣服，在脸上精心打扮，这不是在改变自己，而是在逃避现实中的自己，不敢正视镜子中的自己。富兰克林说过：“在做每一件事前，要充分认识我们自己。”
照镜子来认识自我，这是很重要的。孔子是我国春科时期著名的政治家，生逢战乱，各路诸侯混战不息。孔子和他的弟子颜渊逃到荒野，已经几日不进米水的孔子精疲力竭，躺在地上实在是无力行走。幸好颜渊讨得一些米，可以勉强煮些稀粥。颜渊生火煮粥，孔子闲目闲神，闻到米香，馋目圆瞪时，却发现弟子颜渊在偷吃，事后，孔子对颜渊说：“刚才吾梦见亡父，想用这米来祭奠他老人家，不知这饭干净否？”颜渊答道：“不干净，刚才有烟灰落入饭中，丢掉可惜，就自己吃了。”孔子懊悔莫及，感叹道：“吾不知人矣！”在颜渊这里，孔子在“镜子”里认识到了自己。
照镜子来认识自我，完善自己，这是很重要的，奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成长极富传奇色彩。瓦拉赫开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下米，老师为他写下这样的评语：“瓦拉赫很用功，
但过分拘泥，这样的人即使有着完美的品德，也绝不可能在文学上发挥出来。”此时，父母只好尊重儿子的意见，让他改学油画。可瓦拉赫即不善于构图，又不会调色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上倒数第一，学校的评语更是令人难以接受。面对如此”笨拙“的学生，绝大部分老师认为他已成长无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品质，建议他试学化学。父母接爱了化学老师的建议，这下，瓦拉赫智慧的火花一下被眯燃了，文学世术的”不可造就之才“一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。最终他获得了诺贝尔奖。化学老师让瓦拉赫在“镜子”里重新认识自己，才让瓦拉赫在化学领域取得伟大的成就。认识自我，完善自我，人生成功蜕变的开始。这就足以证明“镜子”的重要性。
人也好，物也罢，都能成为我们的镜子。这面镜子能照亮的不仅是脚下的路，而是前面的未来，前面的人生。有这面镜子，我们就有信心和勇气，有这面镜子，我们在前进的道路就不会走错路。
认识镜中的自己，就会有鲜花和掌声，在成功的路上伴你前行！
作文六：《照镜子海华》1400字
故事阿基米德用镜子反射太阳光击退了罗马人的故事一、导入新课
谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们一起来进行深入研究。（板书课题） 了解“像”及“平面镜”概念：
师：同学们，在你面前就有一把小镜子，请你快速拿起它照一照，你在镜子中会看到什么呢？（学生做）
生：会看到自己。你们在镜子里都看见自己了吗？
师：你在镜子里看到的自己就是你的像。
师：在日常生活中还有哪些物体像镜子一样能照出自己的像呢？请大家一起来看。 师：你在什么地方上看出了物体的像？
生：湖面、地砖面。
师：你还能说出生活中类似平面镜一样能看出物体像的物体吗？
生：衣柜面、地板、不锈钢盆底、饭盒等。
师：你觉得它们都有什么相同的地方？
师：人们把表面是平的、光滑、不透明的的镜子称为平面镜。（板书）
师：在平面镜里我们看到了物体的像，那么平面镜为什么会成像呢？让我们一起来用平面镜做个小游戏吧。请你将镜子平放在桌面上，将手电 照在上面，有何发现？
２、学生做光的反射实验。
３、讨论：在天花板上看到手电筒的光亮说明了什么？（镜子能反射光。）平面镜是怎样反射光的呢？
４、师小结：当光线照射到镜子等不透明的物体表面时也会被弹回来，这种现象叫光的反射。（板书）
镜子等几乎每样东西都可以反射光线，但是表面越光滑的物体，反射效果越好。
５、师：我们来看一下生活中的反射现象。投影出示闪光的玻璃幕墙皎洁的月光（课件出示七）
６、刚才我们了解了平面镜不仅能反射光，还能成像。平面镜是怎样成像的呢？（平面镜成像是由于光的反射形成的。）
二、锁定目标，设计提示
那么平面镜成的像有什么特点呢？
出示提示
１、只用一面镜子，你怎样能做到“你看见我，我也看见你”吗？这说明什么？
２、闭起一只眼睛，看看镜子里有什么不同？
３、高举起镜子，你从镜中看到了什么？说明了什么？
小组讨论交流
三、自学尝试
小组讨论交流
四、交流汇报
组：光路是可逆的。
组：镜子里像的左右和实际物体的左右相反。
组：对称、正立。）
组：我可以利用镜子看到坐在我身后的人，说明镜子能帮助我们扩大观看范围。
才我们玩了一面镜子的游戏，接下去我们再来玩两块镜子的游戏，请你将两面镜子立着摆放，再试着改变两面镜子间的角度，看小蜡烛在镜中能成几个像？什么时候成像最多？把你们的发现写在或画在活动记录上。
生边汇报边演示（一人说，两人操作镜子）
五、巩固提升
１、做阳光接力打靶游戏
我们知道镜子有极强的反光能力。下面我们来做个游戏，请三位同学分别站在阳光下、前门、后门，想办法将光传递到教室，并投射到黑板上方的一个字，看能不能成功？
２、用镜子玩“闪闪红星”和“亮眼睛”这两个小游戏
讲解游戏规则：１．“闪闪红星”是看着镜子让笔在俩五角星（右图）缝隙里走看谁能在最短的时间内先涂完。
２．“亮眼睛”是比一比看谁能从镜子里最先看到正确印刷的
文字，并读出来。
３、两面镜子看到无数的像。那么三面镜子又会看到多少个像？你能推测一下吗？
材料：
塑料薄镜３面、透明玻璃球、硬纸板、彩色包装纸、透明塑料薄膜、小刀
步骤：
１．三面长宽一样的镜子对在一起，用胶带固定住，使之成一个三角空心体。要注意，使镜子的映照面朝向内侧；
２．空心体的一头，卡一个玻璃球，也用胶带固定；
３．三角体的外面卷上硬纸板，使玻璃球只露出个头；
４．另一头空心处粘上透明的塑料薄膜，并挖一个观察洞；
５．后在三角体的外层粘上好看的彩色纸，用透明胶带固定住就可以了。
板书设计：
照镜子
原理
平面镜成像 特点左右相反、对称、正立
作文七：《照镜子》1100字
第一课 照镜子
一、教学目标：
１、知识与技能：帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是一心二用。
２、过程与方法：通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。
３、情感态度与价值观：能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。
二、教学重点：帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。
三、教学难点：引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。
四、教学准备
写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。
五、教学时间：１课时
六、教学过程
１．导入
同学们，老师知道大家都是乐于助人的好学生，今天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。
２．学文明理
（播放课文录音故事）
请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。
（学生轮流发言的同时老师为学生录音）
在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。
３．活动明理
（１）分角色表演“小马过河”。表演结束后
Ａ．请小马说说开始时为什么不敢过河？
Ｂ．请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？
Ｃ．请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎么样？
（２）模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？这个同学还有什么优点？再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。
（３）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。
要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。
冲动 顺从 好奇 助人 独立 爱争论 细心 沉着 节约的 周到 合作 文静 乐观 固执 有效率的
七、课后小结：
请同学们将课后《实践园》中的话读给妈妈听听，再把《实践园》中的小报作好，把它贴在你的床头，每天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。
最后老师送给同学们一句话：要记住，不论美丑，世界上只有一个你。
课后反思：学生在活动中学会怎样正确地找到自己的优缺点，但回家后不能将课后实践与课堂所学知识相结合，在教授过程中，个别学生因对本课的了解不够，导致学着一心不能二用，但课堂上却在一心二用，这就应该在上课过程中，注意以激发学生学习兴趣入手，让学生能对课堂知识感兴趣，达到学习的目的。
作文八：《照镜子》600字
照镜子
“哈哈哈……”咦？怎么会有这么大声的笑声呢？原来，今天我们要来玩一个游戏——照镜子。这一面镜子与众不同，想看看吗？那就跟我一起来看看吧。
今天，老师一走进教室，便说道：“今天，我们来玩一个‘照镜子’的游戏。游戏规则是：两人一组，把对方当作镜中的自己，做相同的动作。哪一组模仿的最像，就给该组加分。”
第一组上台的是我和丸子。我怀着忐忑不安的心情走上台，因为太紧张了，所以我俩站在台上傻笑了足足半分钟。突然，我想起了今天早上刷牙洗脸的情景，就做起了刷牙和洗脸的动作。可是，因为我们都习惯性地用右手刷牙，导致我们彼此的动作相反了。接下来，我做起了整理头发的动作，镜中的“我”也跟着整理起来。最后，我们做了一个挠头的动作，便回到自己的座位上。
轮到Ｂ 组的宇航和子函上台表演了。他们没有丝毫紧张，大摇大摆地走上了台。他们一开始也是傻笑。猛地，宇航像着了魔一般放声大笑。继而从桌上拿了一瓶酸奶得意洋洋地喝了起来。我原以为子函会不知所措，没想到，他居然拿起一块黑板擦，有模有样地“喝”起来。我心里一惊：这样也行？！真想问他一句“黑板擦的味道怎么样？”这时，宇航莫名其妙地踩了镜中的自己一脚，子函立马就反应过来，也上前踩了宇航一脚。可就在此刻，宇航转身下了台，子函却还楞在台上。
待Ｃ 组表演完，游戏结束了。这一次的游戏让我意识到，我可得好好加强和丸子间的默契了。 ——四年级 骆思羽
作文九：《照镜子游戏》400字
照镜子游戏
道具：
大镜子
功能：
１、提供视觉刺激，帮助身体形象之建立。
２、妈妈对着镜中宝宝拍手、做动作及和宝宝以对话的方式进行游戏，均有助于宝宝智能的发展。
步骤：
１、妈妈抱着宝宝，让宝宝坐或站在大镜子前面，妈妈叫着宝宝的名字，同时说：＆ｌｄｑｕｏ；宝宝在哪里，＆ｒｄｑｕｏ；
２、妈妈举起宝宝的一手，挥挥手说：＆ｌｄｑｕｏ；宝宝在这里～＆ｒｄｑｕｏ；
３、妈妈问宝宝：＆ｌｄｑｕｏ；你的妈妈在哪里，＆ｒｄｑｕｏ；（此时妈妈可暂离镜子），瞬间回到镜子前对宝宝说：＆ｌｄｑｕｏ；妈妈在这里～＆ｒｄｑｕｏ；同时向宝宝挥手与拍手。
游戏的变化：
妈妈亦可让宝宝看着镜中的自己，并一一地指着宝宝的五官，告诉宝宝名器官的位置，或者面对镜子，拿着宝宝喜欢的玩具，在宝宝后面，熟练他对物体的追视能力。
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作文十：《照镜子设计》500字
《照镜子》设计方案
教学反思
现代学习观充分重视实践活动对学生创新意识和创新能力地发展价值。提倡＂学以致用＂，通过创设既富有教学价值，又带又情感色彩地实际操作情景。让学生在其中动脑、动眼、动手、动口，从而强化学习成功，为他们带来快乐，并激发他们的创新意识。
总的来说，探究性学习是一种在好奇心驱使下的，从问题开始，以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。其总的特征，可以概括为＂活＂和＂动＂两个字，＂活＂一方面表现为学生的积极性和主动性，另一方面表现为学习活动的生成性，课堂上实际所发生的一切不可能完全由教师所预设，学生在思维和行动上常常迸发出令教师意想不到的充满童趣的智慧火花；＂动＂表现为学
生真正的动手动脑。因此在教学中教师不仅要不断地丰富和优化探究性教学活动的设计，而且在具体的教学中灵活地设计和取舍，组织好上面教学活动的每一个游戏，使探究性学习获得真正的成效。
本节课的设计是以学生为根本，以活动为载体，以探究为核心，并注重课堂的开放性，为学生、教材、教师之间连接了一条有机的纽带，让学生通过亲身经历＂真刀真枪＂的学科学、做科学、用科学，每一个环节都体现了以培养学生的科学素养为目的的教改新理念。
