讲不完温柔辛酸
作文一：《写父亲的记叙文》1700字
我和妈妈
鱼对水说：“你看不见我的眼泪，因为我在水里。”水对鱼说：“我能感觉你的眼泪，因为你在我心里。”
——题记
孩提时代的我，用满含委屈和怨恨的眼神看着母亲，像看我不共戴天的仇人。那时的我偏激又倔强，像一枚青涩的果实抱怨树枝的牵制。我抱怨父母不给我想要的自由，为什么巴掌总是那么轻易落下。那时的我还不明白，母亲是不善表达的。
现在的我仍是个长不大的孩子。想起我以前的所作所为，总是感到气恼和愧疚。从以前发泄情绪的日记中，我看见了母亲的暴力与蛮横，看见了我的委屈与愤怒，却看不到我挨打的缘由。这才发觉我的自私和偏激，为什么我是这么一个不听话的小孩。一直以为，在成长的道路上有一个永远的敌人横在我面前，我希望用全部的力气打倒她。太阳在她背后发出刺眼的光芒，她的肩膀在不经意间晃了晃，我猛然发觉，就是这个永远的敌人为我撑起屏障，把一切危险与我隔绝。
一阵阵羞愧扑面而来，当初那个在沉默中叛逆的孩子终于意识到了自己的错误。以前我一直期盼可以离开母亲，因为那样她就不会每时每刻管制着我了。但我似乎早就隐隐约约感觉到离开母亲之后的迷茫和无措。
刚离家住校后，一些鸡毛蒜皮的小事都可以成为母亲往学校跑的理由。每次回家都像是几年没回来一样受到母亲的嘘寒问暖。母亲变得温柔了，原本我们的心就像隔了万水千山似的遥远，现在，实际的距离缩短了我们心的距离，我没离开过她，她也没离开过我。
那个冬天，我的衣服几乎换了个遍，一件袄就几百块，我新添了三件。母亲的果断甚至让我以为衣服很便宜，但当母亲又一次放下自己喜欢的衣服，指着标签上的一百块说贵时，我才知道我又自作聪明了。
母亲的脾气不好，在我小时候，犯了错就打我，所以以前我才会那么恨她吧。我总认为我做得对，母亲也没有耐心心平气和地对我说话，经常就是她指责我不吭声，不告诉她我心里的想法。我学会了沉默，我们的关系就在这沉默中剑拔弩张。我开始心疼母亲，她是那么爱生气，我不愿让她这么快老去。住校以后，似乎以前所有的隔阂与矛盾都烟消云散。我不再感到委屈，因为我不是一个听话的好孩子。母亲的头发已经白了许多，母亲的心态若是乐观些就不会连染发剂也遮不住头顶的白。我却无法让母亲对一些可以忽略的事和不可以忽略
的事感到释怀。我开始静静聆听，母亲有许多情感需要发泄。我是她女儿，以后牵着她的手陪她逛街，在无聊时陪她说话的人是我，而不是弟弟。
我不是一个好孩子，而现在我依旧不是。我上了高中，母亲心里的一块石头放下了，但我能否上大学依旧令人担忧，高昂的学费和惨不忍睹的成绩都是母亲夜不能寐的理由。我是个高价生，父亲母亲不能在同事面前大声地说他们女儿多么优秀，却必须在同事夸赞自己孩子时面带微笑。母亲说面子是次要的，我的未来才是最重要的。但我知道，父亲母亲是多么想当众夸赞我。
姥姥去世后，母亲笑着说好像天塌下来一样，笑容里有那么多苦涩和眼泪。母亲依赖姥姥就像我依赖母亲，我还可以对母亲撒娇，而母亲却连一句话也不能再对姥姥说。母亲一遍遍回忆姥姥去世前的那段时间，一遍遍责怪自己没尽到孝心，自责不该同意姥姥用那么危险的药物。却在我因为想念姥姥而痛苦时安慰我：一切都过去了。的确都已经过去了，可母亲依旧充满自责和懊悔。我只能看着母亲难过无能为力。
母亲，对谁来说都是心底不可代替的温暖。
对家的思念像一根细小的蛛丝轻轻划过我的心头，每一次父母的关怀都使我热泪盈眶，任何的不安和不快都被这关爱轻抚。母亲不再是曾经严厉的母亲，每次她来学校看我，我都既兴奋又心疼，我长大了许多，却依旧依赖母亲不能真正独立。
她是我母亲，仅这一点，我就没有责怪她的理由。
水对鱼说：“我能感觉你的眼泪，因为你在我心里。”初见这句话，我就想起了母亲，心里像被轻轻撞击。我是那条调皮叛逆的小鱼，永远畅游在母亲怀里。
【推荐理由】：这是一篇写母爱的作文，开篇引用了用了村上春树的一句话，将母亲和我的关系形象的形容了出来。从孩提时代的我用满含委屈和怨恨的眼神看着母亲，到了长大后渐渐感受到了母亲的默默的爱，她不舍得买自己一百块钱的衣服，却愿意为我买很贵的衣服；正如作者自己说的“ 母亲，对谁来说都是心底不可代替的温暖。”首尾呼应使文章的机构条理整齐
镇江中学
高一（１１）班 蒋苏雯
作文二：《写幸福的记叙文》600字
写幸福的记叙文
写幸福的作文
写幸福的作文 给幸福加热 江苏如东县马塘镇邱升中学９０２班许可 “高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。”我认真复习着功课。 一旁的小表弟正咬着笔头写关于“幸福”的作文，他淘气地问我：“姐姐，幸福加热后变成什么呢，” 幸福，加热，我挠挠头，尴尬地一笑：“不清楚～” “幸福好比一把米，放入水加热后
变成了香喷喷的米饭，带给一家人充足的能量。”在厨房淘米的妈妈忍不住插上一嘴。 “妙～真妙～”我不禁鼓掌。 “还有，幸福像一杯开水，我的宝贝女儿放入几片茶叶，喝起来，满口清香。”站在我身后的爸爸兴致勃勃地加入了讨论。说完，轻轻吹走茶杯上冒着的热气，深深地呷了一口，摇着头美美地回味。 小表弟早就按捺不住了，大声嚷嚷：“幸福，幸福就是一根棒棒糖，放在水里加热，整碗水就变甜了，一家人都能尝到棒棒糖的甜～” “小弟真聪明。你这个当姐姐的也来一句～”爸爸捅了捅我。 我紧皱眉头，冥思苦想。无意中瞥见妈妈在厨房忙碌的身影，一拍脑门，有了。 “幸福是
一碗妈妈亲手煲的鸡汤，喝了它满口留香，母爱悠长～”说完，发现妈妈含笑的眼里满是欣慰。 正巧，堂姐兴高采
烈地回来了，我们不约而同地围上去。 “幸福加热变成什么，”
小表弟拉着堂姐的袖子，一脸天真地问。 堂姐满是诧异地望着我们，“你们，这，” “堂姐，你说呀～
（范文 ）
幸福加热后会生成什么，”我不禁催促道。 “呃，幸福加热就变成了我们这快乐的一家子～”堂姐边笑边把小表弟揽入怀里。 “噢～我知道作文怎么写了～题目就叫《给幸福加热》～”小表弟突然嚷嚷着挣脱出来，蹦蹦跳跳地跑回房间。
作文三：《写好记叙文的开头》2700字
写好记叙文的开头
教学目标：１、明确记叙文开头常见的写作毛病。
２、掌握记叙文开头惯用的写作技巧。
３、增强学生重视记叙文开头的写作意识。
教学重点：掌握记叙文的开头的方法。
教学难点：掌握记叙文的开头的方法。
教学课时：二课时
一．导入。
教师明确学生开头常见的毛病。
二．介绍记叙文开头的原则。
１．向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。
２． 精简性。语言要精简，最好是开门见山。
三．记叙文开头方法指导。
１、直截了当，开门见山。
即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文，直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。这种方法给人一种直截了当、简洁明了的感觉，使读者对文章的主要内容或中心思想一目了然，它是我们写简短记叙文（写人，记事、状物）最常用的一种方法。。
例１——《翠鸟》的开头： “翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。”
例２——《劳动最有滋味》开头““劳动是最有滋味的事，肯劳动，连过年都更有滋味，更多乐趣。”
例３——《信客》“我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。”
２．点明题目，明确主旨。
指文章一开头就入题的方式。开头揭示题旨，入题快，益于引导读者把握文章的中心。 例１——《背影》一文的开头：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”
例２——《我的父亲》开头这样写道：“人们自古以来歌颂伟大的母亲，我却更加喜爱我的父亲。母爱仿佛是阳光，温暖，无微不至。而父爱仿佛是无边无际的海洋，宽广、辽阔，似乎能包容一切。”从这第一段，我们很清楚作者要歌颂的是谁，歌颂的内容是什么。
３．交代要素，点出事件。
开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”。
例子１——《伟大的悲剧》开头：“１９１２年１月１６日这一天，斯科特一行清晨启程，出发的比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。”
例２——同学作文 开头：“今天，是我们第二次集体出游。我和六位同学大清早就顶着风走上大街，奔赴实践地点。”
４、运用倒叙，引人入胜
从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过，增强文章的吸引
力。文章一开头，作者就把你引到过去的岁月里，然再向你叙述发生的往事，这样的开头，读者感到亲切，自然引人入文。
例１——《小木船》开头：“每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。”
例２——《十六年前的回忆》开头： “一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了。”
５、描写烘托，突出人事。
即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境，给人一个鲜明的印象。
例１——《登上地球之巅》开头：“５月２４日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥型的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。”
例２——《我的心事》开头：“我们院里来了两乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留着头发，就象扣了个茶壶盖。
例３——《燕子》的开头：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快…”
６、采用引用，激发兴趣
或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理。
例１——《桂林山水》的开头：“人们都说?桂林山水甲天下?。我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。”
例２——冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
７、设置悬念，激发好奇
这样开头利用读者的好奇心，促使其认真阅读，去了解事情的真相。
例１——萧乾《枣核》开头 ：“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。”
例２——唐弢《同志的信任》：“一九三五年冬天的一个傍晚，鲁迅先生在预先约定的地点，会见了一个陌生的女青年。互通姓名之后，来客拿出一个小小的纸包，还有一封已经有点磨烂和破损的信，头尾都没有具名。鲁迅先生读完这封信，和来客谈了一会儿，把她送走了自己也立刻带着纸包和那封信，急急忙忙走回家里。”
８、直抒胸臆，以情感人。
情动于衷，不可抑止，有的文章往往在开头就以抒情与语气来表达作者对事物、对人的赞美或表述感慨的情感，引起读者强烈的共鸣。
例１——《一件珍贵的衬衫》开头：“在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的**对工人群众的阶级深情。每当我看到它，**那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。”
例２——《风筝》开头：“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”
９、运用联想，激发想象。
文章开头不直接接触所要写的中心内容，而是通过联想从高处、旁处、大处写来，然后再落到所要写的中心内容上。这样的开头，能够开拓读者的思路，激发作者的想象力。
例１——《春蚕》开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景 例２——秦牧《土地》“我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在这样的时代，人们对许许多多的自然景物也都产生了新的联想、新的感情。不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗？不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗？睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想象！这里我想来谈谈大地，谈谈泥土。”
１０、总领全文，概括内容。
即对要在文章中叙述的人或事先作一个概括性的介绍。
例子１——《伟大的友谊》的开头：“马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同……”
例子２——《詹天佑》的开头：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”
四．规律揭示。
记叙文开头歌谣
习作开头并不难，开门见山最常见；
点明主题揭全篇，交代要素点事件；
运用倒叙引下文，描写人景是渲染；
引用名言激兴趣，设置悬念扣心弦；
直抒胸臆产共鸣，联想想像作铺垫；
总结全文举纲目，多读多写乐自然。
五．课堂探究。
１． 出示训练题目
——命题作文：《我的家庭》《童年趣事》《感受初中生活》
２．根据老师提供的方法，学生选择其中一个题目写开头。
３．学生交流。交流形式： 学生先朗读习作，然后请别的同学说说他运用了什么方法并评述；或者让学生先说说自己运用了什么方法，再读自己的习作，后让别的同学评价；或者教者先问问运用了点题法的有哪些同学，然后请其中的一两位同学朗读，再集体点评。
六．布置作业
用记叙文常见的开头方法为《感受亲情》写三种不同的开头。（每种字数不超过１２０个字）
作文四：《如何写记叙文的细节》900字
如何写记叙文的细节
——细节描写写作指导
教学目标：
１、明确细节描写的内涵， 掌握细节描写的作用。
２、运用细节描写，展现人物的个性特征， 抒发内心的情感。 教学重点：
把握生活的瞬间，运用细节描写展现人物的细腻心理。 【教学过程】
【经典片段品味】分析下列语段中有哪些细微具体的描写， 表达了什么效果？
１、说起冬天，忽然想到豆腐。 这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。
————朱自清《冬天》
２、（我患了眼疾，住院了，母亲来医院看我。）把母亲送出医院，看着她上车要回去了，我还是掏出身上仅有的钱给她，我说，钱是不能代替了孝顺的，但我如今只能这样啊！母亲懂得了我的心，她把钱收了，紧紧地握在手里，再一次整整我的衣领，摸摸我的脸，说我的胡子长了，用热毛巾捂捂，好好刮刮，才上了车。眼看着车越走越远，最后看不见了。 我回到病房，躺在床上开始打吊针，我的眼泪默默地流下来。
————贾平凹《我不是个好儿子》
３、父亲乐意去主持公道，却脾气急躁，往往自己也要生许多闷气。时间长了，他有了一定的权威，多少也有了以“势”来压的味道，他可以说别人不敢说的话，竟还动手打过一个不孝其父的逆子的耳光，这少不得就得罪了一些人。为这事我曾埋怨他，为别人的事何必那么认真，父亲却火了，说道：“我半个眼窝也见不得那些龌龊事！”
————贾平凹《祭父》
【总结细节描写作用】
细节描写的作用：刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等。
细节描写：细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气
氛等细小环节或情节的描写。
练一练 ：写作题目“瞬间的感动”
要求：写父亲（母亲）在劳作（关心、呵护、身体病痛等）方面的细节描写，表现他（她）感人的一幕，５０字左右。
作文五：《记叙文的写“真”技巧》1700字
记叙文的真实性不是指简单记叙真人真事，而是指文学的真实。也就是说，它应该是真实生活中的一面镜子，而绝不应该是真实生活中的一部照相机。高中生的记叙文如何才能写出这种“高出生活的真实”呢？
一、内容体现“真”
１．艺术化的真人真事。“真”不等于实录。考生要学会对原生态的生活进行合理的取舍和艺术的加工。写作能力一般的考生，对虚构的内容是难以驾驭的，为确保真实性，可以选择身边生活中的真人真事来写．并适当进行艺术加工。在写作中考生要注意以下几个方面：（１）真人，首先应该是自己熟悉的人，既可以是与自己朝夕相处的亲人或朋友，也可以是给自己留下深刻印象的陌生人。知人知面才知心，只有选择熟悉的人来写，才能写出个性，给人以真实的印象。其次，应该是有个性特征的人。世界上没有两片相同的树叶，同样，也没有两个相同的人。（２）真事。首先应该是真实发生过的事，可以是自己亲自做过的、亲身经历过的，也可以是耳闻目睹过的，这些事写起来必定得心应手。其次应该是具体、生动的事，而不是空洞的事。如优秀作文《第一步》中，写一家人对“开塘养鱼”一事的态度：
晚上，一家人坐在月光下吃晚饭。老爸的头成４５度角倾斜，手捧着个碗，嘴却不动，傻傻地愣在那儿。“发子，你魂出窍啦！”爷爷放下碗，筷子轻轻地敲了敲老爸．“爸，我在想事呢。”“想啥事，是不是想把咱家那块靠塘的地扒成个鱼塘，是不？你媳妇都告诉我了。”老爸瞪了老妈一眼，怪她嘴上没个看门的，泄露了组织不成熟的想法，提前向上级作了汇报。
２．情境化的真情实感。“真情实感”判断的标准在于：符合时代性特征，符合人物个性特征。即特定情境中特定人物必然会产生的外在表现与内心活动，是一种突现“情境”的真实性．并艺术地反映社会现实。如果能做到这一点，选材与表达方法可以不拘一格。如优秀作文《碰撞》中对杰森被撞后不同的人内心感受的真实刻画：
“女士，是你撞的我呀！您可得给个答复！”杰森涨红了脸争辩。
“得了吧！别想找茬，我可不会管！”胖妇人一挺胸，快步离开，生怕杰森拉住她。
二、手法促成“真”
１．写事善选“生活场景”。叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”高考作文从某种角度上说，就是展示你对生活的发现、体验、思考。高考满分记叙文的共同特点往往就是能做到生活化、情感化、细节化（文学化）、哲理化。考生善于从平凡的生活中撷取材料，贴近自己的生活，平中见奇，平中见新，平中见深。所以考生要学会将人物放在具体的生活场景中去描写。如写老师，可以将之放在教室、办公室这样的生活场景中去描写，也可以将之放在某次特殊的活动场景中去写，还可以将之放在非常规的场景（如网吧、大街等）中去写。
２．倡导艺术虚构。很多人认为中学生写作就应该写真的，让学生虚构，不就是造假吗？这其实是对虚构的误解。虚构既来源于生活又高于生活，可解决记叙文空洞无物、考生无物可写的问题。但“虚构”要遵循一个原则，即以写实为主，适当虚构，将生活中的一个片段、一个镜头、一句对话、瞬间情景，加以想象，扩充成丰富而完整的事件：也许是发生在别人身上的事，可以把它放到自我的生活中去抒写：也许是不同的人经历的事，可以把它综合到一个人身上来表现。如此，所记叙的事件会更有典型意义，形象会更丰富，内容会更充实，主题也将更有现实意义。考生在选取一个真实事件为模型时，倘若事件本身简单，就必须发挥想象，补充一些细节，使人物形象血肉丰满，使事情具体，曲折，生动。如优秀作文《专注》就充分运用想象，虚写了两个伟人的对话，并将其置于真实的生活情境之中．通过梵高对理想的执着与专注的故事．表达了主题。
３．善用细节描写。对景物环境、对动作细节要充分描写，反复渲染，其目的是让作文语言走向诗化．走向情绪化，用诗化的情绪化的语言抓住读者，感染读者，打动读者。如果一篇记叙文没有诗化或情绪化的语言，那这篇文章就是失败的！如优秀作文《走在异乡的路上》写年轻母亲怀中安静熟睡的孩子，抓住孩子可爱之处反复描写，不断渲染，为后文年轻的妈妈那深情一吻作铺垫．使那深情的一吻成了异乡路上最动人的风景。细节决定成败，这是大家很熟悉的话了。用心方出华章，是颠扑不破的真理！
作文六：《写回忆的记叙文》10700字
关于回忆的作文：回忆
时间的沙漏沉淀着无法逃离的过往，记忆的双手总是拾起那些明媚的忧伤。花儿那忧伤的芬芳，早已流逝在时间的洪流里。只那缕忧伤？？却仍弥漫在鼻尖，弥漫在鼻尖？？
那一日，清风徐徐送来柳树的气息，天空也只飘着几片淡淡的薄云，那般淡？？可以透过云雾看到那蕴蓝色的天空，很美？？很美？？
她轻笑着绕到我身后，在我耳边呢喃着“呵呵，又长高了许多呢～”可如今？？
你曾一脸所思的望着我，轻轻抚摸着我的脑袋，对我轻声道：“如果可以，多希望你一辈子都不用经历成长的痛苦．．．”声音里无限的期盼竟花费你所有的心思，只为保护我那颗水晶般的心。
你有次又曾对我说“傻瓜，你还是快点长大吧，不然老是被骗，看着你哭，我更难受。”幼小的我仰着笑脸，似懂非懂的望着你那布满忧愁的脸。
那时，我不懂，我只知道，有秋儿在的地方，就是我最快乐的地方。现在，物是人非后，看遍了朋友之间的反目成仇、知己之间残忍的背叛？？之后，忽然往事一幕又一幕浮现在眼
１
前，心里的苦涩像一堆棉花，泡了水之后，越来越沉重，越来越膨胀，膨胀，膨胀到可以淹没了我的快乐为止。
初二：李玉
篇二：关于回忆的作文
关于回忆的作文
夏夜，在学校对面的小巷尽头，空气中散发着淡淡的清香。
桅子花对着开空，绽开了灿烂的笑容。枫树和海棠结了果，一串串小小的果实像青色的小虫，在树叶间随风摇动。 小巷中，爆竹花的花苞摇晃着，树叶发出了轻微的响动，我一抬头便看见一只虎皮小猫，它用圆溜溜黄色大眼睛看着我，像在对着我微笑，这使我回忆起了童年的往事。 那天我在家门前玩耍，却在灌木丛中发现了一群小猫。我立马飞快地冲上了楼，把看见的事告诉了妈妈。妈妈给了我一把硬币，让我买一根小香肠给小猫吃。
我拿着香肠跑回来，半路上就开始撕包装。我把包装放在一旁，把香肠扔了过去。 小猫们一抓牢香肠就开始撕咬，香肠断成了三截。两只小白猫把一段香肠扯来扯来，这只抢到的还没咬住，又被另一只抢走了。
一只最大的黑猫把一截香肠吞下了肚，还虎视眈眈地盯着小花猫嘴里的一段香肠，那只小灰猫则把香肠的包装纸撕扯开来，把里面的肉末吃得一干二净。妈妈接连按着快门，发出了一阵咔咔声。 童年虽然只有几年时间，这必然是一段
２
美好的回忆，但童心却与我永相随。
篇三：回忆性作文的开头
回忆性作文精彩开篇
我希望，下一个精彩的片段是由你来书写的。
１、在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。（《品味语文》）
２、时间老人牵着我的手带着我走过了个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。（张袁媛《成长的脚印》）
３、窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对此情景，我的思绪又飘向了远方？？
４、晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一首余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”（《曾经拥有》）
５、独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念～曾记得也
３
是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车……小小年纪，孤身一人在异乡奋斗的你，一切还好吗，（《当我面对“溶溶月色”的时候》）
６、在晴朗的夜晚，仰望星空有无数的星星在闪烁着光芒，在我心中也有这样一片星空但在这里有颗最美的星，他在我的内心闪烁着。这颗星的一言一行感动着我。他就是我的父亲。
７、重新站在小学的水泥道上，望着蒙蒙细雨，怔了许久，才发现自己又在淋雨了。这个习惯似乎还是改不掉，笑了笑，一股悲伤在心中弥漫开来。至今，我还记得小学时那段快乐的时光，还有带给我快乐的天使一般的女孩。（校园里的记忆）
８、阳光掠过时间的长河，在记忆的贝壳上刻下道道印痕；波浪翻滚冲刷，真金慢慢沉下，阳光在长河里最终映照出一道道令人感动的目光。（那令我感动目光）
９、每个人的人生之路总是少不了明媚的春光，和煦的暖阳。如果要问到底哪一缕阳光最为耀眼？有人说是优异的学习成绩，有人说是丰厚的物质……而我却认为那最灿烂的阳光莫过于爱。
两年前，……（爱让我更加美丽）
１２、意外，意外，太意外了～那是我中学生活的星空中第一次划过的流星，竟然那么灿烂、绚丽，让人意想不到，以
４
至于我每次想起时都会偷着笑。两年多来，这个不大不小的闹剧，一直深深印在我的心里。（如星子划过夜空）
１３、凉爽的风透过摇曳的密叶，把清凉轻轻吹进我的心里。我循着记忆的长河，逆流而上，拾起那一路的喜怒哀乐，我称之为成长足迹。（成长路上角色多）
１４、午后，屋后，藤萝架下。
捧一杯清茶，携一卷书香，躺在曾祖父生前坐过的摇椅上，让温暖柔和的阳光洒满全身。这是我繁忙的学习之外最难得最惬意的时光了，于是思绪如流水般流淌，缓缓地带着我回到了７年前，回到和曾祖父在一起生活的时光，这是我最美的记忆了。（最美的记忆）
最美的风景（人）
说起美的风景那可是太多了：郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，烟波浩渺的湖面，蔚蓝深邃的碧空；更有风光绮丽的江南，千里冰封的北国，金碧辉煌的故宫，精致玲珑的园林，从自然风景到人工建筑，美的风景无处不在。
但是，再浪漫迷人的风景，再举世闻名的建筑，也不会在我心中驻留多久，而妈妈在厨房中做饭的样子却是我心中最美的风景～这时候，妈妈身上显现出来的美，使我沉醉，使我迷恋～
厨房是妈妈的乐园。我喜爱看妈妈做饭的样子。她手拿厨刀切东西的动作是那样的优雅，每切一下都好像有满满的爱
５
溢出来。尤其是煲浓汤时，她细斟慢酌，似乎多放一勺水，少放一点盐都是了不得的大事。 等到她端上一盘盘色美味香的菜肴时，身上便染上淡淡的油烟味儿，那似乎是当了母亲的女人身上特有的香气。这香气不像花香那样清新，不像香水那样浓郁，而是一种特有的味道，使你觉得安心、惬意、满足和幸福。
桌上热气袅袅，还没吃就给人一种特殊的享受。看吧，那一块块脆的青瓜，软的茄子，绵的南瓜，雪白嫩滑的鱼片，是妈妈用爱把它们烹制而成的，吃了它们，我们浑身便溢满了母亲的爱，再没有任何烦心的事了～
自然风景很迷人，人工建筑很伟大，可它们比不上妈妈的厨房。妈妈的厨房很朴素，妈妈的厨房不奢华，但它却是我心中最美的风景～
最美的风景（人）
将三月的杏花烟雨锁进抽屉，记下你深沉喑哑的声音，抄录灯柱下摊开的书籍，珍藏风景，沉留脑际，因为那里有个你。
不知何时，我变成了这样，叛逆、傲气；不知何时，你变成了那样，沉默、不语。“周末去喝喜酒，我给你多带些糖。”父亲不带音调的声音我早已习惯，但想起他干裂的嘴唇一张一合是的情景，我还是忍不住的心酸。阳光倾泻进来，在地板上跳起优美的舞蹈，我呆呆望着父亲背对我的样子，感觉
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那幅画面，好美，好温暖。“好。”声音依旧是淡淡的，却充满期待。爸，你和我的机会真的来了么，就像是今年的春天那样无声无息，
像小时候一样，目送着你缓缓下楼，步履的沉重让我明白：父亲老了。你穿过一个个羊肠小道，就像是穿过和我一起的一个个春秋。那幅景象真的很美，很梦幻，似乎我已回到童年，又那样亲近的和你在一起，同样成为你最美的风景。
爸，你是否还记得我威风地骑在你的脖子上，你是否还记得我拉着你的手安心入睡，你是否还记得我受到委屈后嚎啕大哭的傻样，？？这些，你是否还记得，何时，我们的心变得那么远，何地，两心间的桥梁已被堵塞，那么爸，我和你一起修复，好吗，
阳光透过葡萄架，留下一个轻吻，它们像孩子般在各个角落玩耍，也包括我的心。“吃糖。”父亲的脸有些泛红，额头细小的汗珠显露出你的疲惫。很想凝记这一画面，便用我的心给父亲拍了张照片，储存在“我心中最美的风景”。
很喜欢“面朝大海”的情景，如若你与我一起，那么这一定是我心中最美丽的风景，那么我的世界一定“春暖花开”～
最美的风景（物）
世界上有许多迷人的风景，每人的心中也会有自己认为是最美的一处风景，也许是雄伟的中国长城，也许是气势磅礴的黄果树瀑布，也许是别人的一句问候，也许是百花齐放的
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春景。但我认为，我心中最美的风景便是冬天的雪景。
雪花是雪白的，有着各种各样的形状，它没有污染，很迷人。我认为它们就是象征纯洁的一群可爱的精灵们。
下雪前，原先洁白的云朵慢慢地变成了一朵朵乌云，夹杂着红色、橙色、蓝色、变幻无穷，乌云遮住了蓝的像一块大水晶似的天空，天空瞬间变得昏昏沉沉的，仿佛要塌下来似的，令人窒息。雪慢慢地落下来了，先是小颗粒状的，过了一会儿，便变成了鹅毛似的，最后，成了秋天的落叶一般，“唰唰”地降落了，我用手接了一片雪花，落到手中，瞬间融化了，变成一滴晶莹的小水珠，难道这不是纯洁的象征吗，我更加地喜欢这些小精灵们了。
雪还在不停地下着，它们像玉一样圆润，像雾一样轻，被刺骨的寒风刮的在空中无拘无束地直打转，落在泥土上，可以冻死害虫；落在草丛上，为小草披上一层银装；落在围墙上，落在屋顶上，落在树枝上，整个世界都变成洁白的了，好像一幅洁白的水彩画～
雪停了，我和小伙伴们在雪地上快活地玩耍着，堆雪人，打雪仗。
雪啊～你是纯洁的象征，使人们更加崇敬你；你是世上最美的衣服，为大地万物披上银装；你是一幅迷人的水彩画，被人们所惊叹；你是最美的风景，让我更加地喜爱你～
最美的风景（人）
８
２０１１年７月２日下午。杭州滨江白金海岸小区。这本是普通而美好的一天。然而就在阳光跃溅的天空，一个孱小的黑影倏然从数十米的高空坠落。在邻居们惊诧的目光中，千钧一发之际，一个义无反顾的身影飞速向黑影坠落的方向冲去，随后张开臂膀，用自己的身体做了缓冲，一把接住了这个小生命。时间定格在这一刻，成为一道美丽的风景。
这就是２０１１年度十大感动中国人物之一——用双臂拯救坠楼女童妞妞的普通母亲吴菊萍的故事。 当我偶然点击开这条新闻，丝丝缕缕的心绪交错，我为母爱的信念与勇气感慨。很快，微博，论坛，“最美妈妈”的新闻爆炸辐射般散播开来，一条条被加粗的黑体标题击打着人们柔软的心房，人心震颤。许多人开始思考：现代社会的美，到底如何诠释，
我们想知道，当看到妞妞从十层楼的阳台坠落时，吴菊萍有没有慌乱过； 我们想知道，当她踢掉高跟鞋想要冲上前去的那一刻，她有没有犹豫过； 我们想知道，当她接住了妞妞的那一刹那，她的信念有没有被巨大的疼痛摧毁过？？她说，当时并没有多想，只是出自一种本能。这是一种怎样的情怀啊，是一种高尚的母爱，使她具有了义无反顾的力量，在那样的危急时刻，用一双最柔弱的臂膀，托起了生命奇迹，承接了最高的道德风范，展现了一个普通母亲的高风亮节，这双臂膀是２０１１年中国最有力的臂膀。
吴菊萍的事迹为人们传颂，她却在铺天盖地的荣誉中保持
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着清醒的认识。面对记者的询问，她从容回答：“我只是普通人，问心无愧就好。”
面对邻里的拜访，她平静面对：“我需要好好生活，好好工作，才有能力去帮助身边的人。”就是这样一个拥有自己孩子和家庭的母亲，在萍水相逢陌生孩子的生死关头，她明白孩子们的生命同等珍贵，她用自己的行动铸造了一道不可撼动的美丽风景线。
危险裹胁生命呼啸而来，母性的天平容不得刹那摇摆。她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的传统美德。她并不比我们高大，但那一刻，已经让我们仰望。时间在那一刻的定格，我铭记在心。那是母爱的风景，我心中最美的风景。
最美的风景
不因为自己的渺小而放弃，用心拼搏，只为那刹那间的芳华。 ——题记
走在上学的路上，随意的向四处张望，欣赏这座已笼罩在春意中的城市。无意间，余光跳跃到了一片花坛中。花坛中的青草还未长齐，娇艳的月季和牡丹还在含苞待放。几缕鲜红却映入我的眼帘。呵，原来是几朵小花。它们在微凉的春风极力的张开花瓣，羸弱的身躯在瑟瑟发抖。“没必要如此努力吧，”我暗暗的笑“即使你们在努力，也不会被人们投入过多的注意的。”我瞥了瞥其他几多依然在期待绽放的花：
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“所以，放弃吧“
中午，温暖的阳光照耀着大地，我急步向家走去，突然想起早晨看到的小花，又放慢步子，向花坛走去。
可是，我看到了什么呢，裸露的土地上开满了一朵又一朵的花，它们不再像早晨那样羞怯，迎着阳光绽放了自我。粉红的花瓣在风中微微颤抖，却被阳光的涂抹下更加娇艳，明黄的花蕊像流动的溪，楚楚动人而又高昂挺立。它们在欢呼，在雀跃。这是他们的季节，无论多么渺小，它们也会燃烧自己，绽放刹那芳华。
我停下脚步，站在那里。突然耳边响起了一个声音：“它们叫太阳花，为的就是感谢和赞美太阳。它们没有玫瑰的美丽，向日葵的硕大。但是它们没有丝毫的自卑，依然会张开瘦小的花瓣迎接每一束阳光。它们不需要赞美，不是吗，”声音戛然而止。我转过头去，却只看见了川流不止的人流。
它们好像一处最美的风景，用心去绽放，成就属于自己的芳华。这片灿烂的花，将永远的开在我的心里，成为那里最美的风景。
最美的风景
你的出现惊艳了我整个世界，你是我心中最美的风景。人言道：一花一世界，一树一菩提。面前这几张泛黄的书页，一样也隐藏了人世间最为绝世的美景，且随意翻阅，任油墨的清香缠绕在指尖，氤氲在心田。
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我心中最美的风景，是你记载的栩栩如生的景物。“蒹葭苍苍，白露为霜。”如雪的芦苇中弥漫着未散的雾气，清凉的露水沁得苇花更显柔软，溪流中倒影着木舟模糊的影子。“桃之夭夭，灼灼其华。”仙境般的桃花源中落英缤纷，乱花渐欲迷人眼。“采薇采薇，薇亦作止。”嫩黄的薇草刚刚冒出地面，露出娇柔的芽尖。“山有扶苏，隰有荷华。”湿洼的地中生长着亭亭的荷，随着风的吹拂轻轻地摇动。我不禁感叹，你的每一张纸页记载的景物，都成为了我心中最美的风景。
我心中最美的风景，是你记载的形形色色的人物。“关关雎鸠，在河之洲。”甜美的鸟鸣声回荡在河流的对岸，明眸皓齿、巧笑嫣然的佳人伴着琴瑟之声款款而来。“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”又是不
远处竹林边举止文雅、睿智通明而又潇洒灵动的翩翩君子。“将仲子兮，无逾我里，无折我树杞。”使我联想这是怎样一位面对**折枝的少年无奈而又哭笑不得的女子。“岂曰无衣，与子同袍。”使我想象出战场上置生死于不顾，义愤填膺却又不忘战友情谊的勇士。我不禁感叹，你的每一张纸页记载的人物，都成为了我心中最美的风景。
我心中最美的风景，是你记载的动人心弦的情感。“呦呦鹿鸣，食野之苹。”嘉宾聚会畅饮，尽情歌唱以挽留身旁挚友。伊人长叹“一日不见，如三月兮。”又是一位陈年佳酿般醇而香的感动。“既见君子，云胡不喜。”是风雨交加之夜，
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一位女子最为纯真的欣喜。“终南何有，有条有梅。”是终南山居住的百姓对一国之君的感激与赞颂。我不禁感叹，你的每一张纸页记载的情感，都成为了我心中最美的风景。
《诗经》——你是中华文明绮丽的瑰宝，也是我心中永远不朽的挚爱。墨色的笔记在你泛黄的书页上浅浅勾勒，我看见诗句在纸上翩翩起舞。我愿捧着你终日爱不释手，千回百回在手中翻阅，只因你的出现惊艳了我整个世界，你是我心中最美的风景。
最美的风景
夜幕降临，黑夜笼罩着大地．伴随着下课的铃声，我们走出校园．而您却伏笔在工作台上，孜孜不倦．在排排的灯光中，光芒照耀在您那银白的丝发。在作业本上，有您为我们写下的评语。在校园里您们是一道风景，而在我心中，你是我心中最美的风景。
是您，和我们一同在上学的路上，赶赴在七点之前奔赴教室；是您，在课堂上为我们竭力讲课；是您，在课后为我们马不停蹄地批改作业；是您，在放学后不顾自家孩子去为我们耐心指导。在我的心里，这一幅幅画里，在我心中早已成为一道风景，一道最美的风景。
在课堂上，您竭尽所有知识点，希望我们记住。而我们却总是太顽皮，总是听不进课。而您的批评却使我们记恨在心。而又谁能明白您奋夜备课件写笔记的艰辛。在课后，您仍不
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怕累，在同学请教中，您总是放下身上所有的担子，为我们细心讲题。在您那严厉的眼神中，有您对我们的期待与渴望；在您那尖锐的话语里，有您对我们的教诲与成长。即使您那刀子嘴，在您的心里也是那豆腐心。那是师生之间的爱，这种爱不亚于父爱、母爱。这所有所有我们都领悟在心，都深深地印在脑海里，成为心中最美丽的风景。
而您的伏身最使我们难忘。那弯曲的身体，老迈的身架，做在椅子上不停的摇摆。我们知道那是您在夜深人静时不停地工作，是您为我们的奉献。这里有您的辛酸与倾注的爱。在伏身的那一刻，这再也不是一个多么丑陋的动作，在我们眼中就是最美的风景。老师，您对我们的爱，我们永世不忘，而您就是我心中最美的风景。
您，老师。我由衷地说：“老师，谢谢您。”千言万语，我们永记在心。而您的莞尔一笑，您的轻身伏起，都是最美的风景。
你是我心中最美的风景。
篇四：回忆类作文开头及范文
回忆类作文开头及范文
１、记忆好比一口深邃的井，那些过往的琐事就如碎片一般渐沉渐深，直至遗忘。而那些飘零于水面的缤纷花瓣，却永远让我们刻骨铭心，终生难忘？？
２、时光的淘洗中，始终有幅画面停泊在记忆深处，随光
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阴流转，愈见清晰。我现在能做的，便是以一段拙劣的文字来祭奠我那段流逝的岁月。
３、春暖花开的日子，独步自己记忆的世界，有那么一朵花，不分星辰无论岁月，永恒地迎面盛开。那是独属记忆深处的一朵花，它芳香四溢让人难以忘怀，无论我走在哪里身在何处， 都会忆起那个片段我想， 往后的旅途自己会一个人勇敢地走下去， 因为记忆的花海中，有花有温暖有爱。
４、还曾记否，在那段如歌的岁月，记忆镌刻友情的真谛；还曾记否，在那段如诗的年华中，记忆定格友情的旋律？？
（结尾）我，似乎找到了岁月中流失的记忆。我想，时间只会使我们越走越远，曾经的曾经，那只是叫过往，最终的最终，我们只是渐行渐远？？ ）
５．回首往事，日子中竟全是斑斓的光影，记忆的屏障中，曾经心动的声音已渐渐远去。
６．往事是尘封在记忆中的梦，而你是我惟一鲜明的记忆，那绿叶上的水珠，是思念的泪滴。
７、我常常以为，记忆是最容易模糊的东西，在时间的流逝里，它会一团团地淡去。而中学生活的一日日枯燥的翻转，也慢慢淡去。刻骨的，只有那么几个回眸，牢不可破地粘在了记忆里。
８、翻开记忆的相薄，拭去些许的灰尘，一幅幅温暖的画面映入眼帘－－－这些珍藏在记忆中的温馨点滴，是流淌在我身
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上的血液，铭刻于我心头的珍宝。尽管时光荏苒，红了樱桃，绿了芭蕉？？但永远不变的是这珍藏在记忆中的温馨点滴。
９、窗外的冬雪正向屋里递来着丝丝寒意，我倚在窗前默默地回忆。岁月的剪影衬托着金色的微笑轻轻摇曳。心，像伸进了火炉，炙热而又温暖。
１０、卸下满怀的风尘，吟一声长长的思念，多少的盼望，几许的祝愿，在这丽日蓝天之下唤起我深藏的记忆。
１１、开头：岁月轻轻滑过指尖，许多往事便渐渐弥散在如沙漏般的光阴里面。但在生命的长河中，总有某些东西，让我们刻骨铭心，难以忘记。因为这种记忆是美丽的，芬芳的，让人心情愉悦的，能够温暖人心的……
（结尾）我相信，每个人的记忆深处，都盛开着一朵美丽的花儿－－－．而这个故事，就是我开在记忆深处的花朵，它的芳香会伴随我一 生，永不凋谢！
１２、湛蓝的天，怡人；清澈的泉，悦耳；和煦的风，惬意；苍翠的树，令人赏心悦目－－－也许
你早已习惯了这醉人的美好景象，那么就请你把这份美好珍藏——当你失落时，回忆这份美好，前方就会充满希望。
１３、岁月的洪流，卷走了青春，卷走了年华，剩下的只是一个被岁月刻下深深印痕的伤痕累累的躯壳和一颗沧桑的心。
１４、时光的车轮碾过一道又一道深深的轮印，在我的身
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后，留下了一串串彩色的记忆。回首过去，依旧是那一片一眼望不到的田野，一片茫茫的雪白。雪白的棉花开了又落，落了再开。就这样，在花开花落中，我度过一个又一个春秋，从一个不谙世事的男孩子长成了一个英俊少年。也还记得，在棉花田里，站着我的奶奶！
１５、在人生路上跋涉了十六载，蓦然回首，童年的许多往事已经淡化得如烟如缕，惟有零星的碎片在记忆中闪光。深存在脑海中的那些真挚的情感如同天空中的点点星光，照亮我孤寂的心灵。
１６、漫步在静谧的回忆路上，阳光轻轻地披在肩头，细品周围的风景，幸福、温暖，就如蜜一样，浓浓地糊在心头，因为有你，妈妈，这一路上，我很幸福。
（结尾）每每想起，总有一种温暖的情愫犹然而生，这种温暖会顺着毛细血管，涌遍全身，温暖的记忆会一直保留在我的心中，永不褪色。
１７、岁月的长河中如同泡沫一样的小事，一串一串，点缀着往昔，一曲曲回忆的乐章里存留片片温馨，唯有珍贵的零星碎片在记忆深处闪烁，那便是师恩难忘。在我的记忆底片中，始终保存着一道鼓励的温暖目光，这目光是初中的俞善华老师留给我的，它反复照亮了我成长的道路。
（结尾）感念师恩，就忘不了那份温暖的鼓励，它是我成长旅途中的的一片绿茵，为我播下自信的种子。每逢金色的
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秋天，我满心的感动就散落一地。
１８、温暖，把记忆烤得蓬松而馨香。
１９、岁月的风铃摇落了黄叶，催醒了枯枝，滴滴答答的钟声和我成长的快乐、成功的喜悦在一起舞蹈，有数不完的快乐时刻伴随着我一起成长。
温暖的记忆
窗外的冬雪正向屋里递来着丝丝寒意，我倚在窗前默默的回忆，岁月的剪影衬托着金色的微笑轻轻摇曳。心，像伸进了火炉，炙热而又温暖。
我一直觉得，您的音容笑貌，您的举手投足，有一种特殊的魔力；您的关心，爱护，是一种欣然的温暖；您的循循善诱，谆谆教导，是一种特殊的美丽，以至于我一直铭记。也许我们能天天相聚的日子已为数不多，但我相信不论我以后走到哪里，您的微笑都会是我永恒的动力。
还依稀记得，刚来到高新一中这个美丽的大家庭。我就犯了个小错误。由于提前没有做好准备，我迟到了。您并没有严肃的批评我，而是把我请向讲台。您对大家说：“人是需要懂得约束的，没有规矩，怎能成方圆。犯了错误我们不怕，主要是要有反省意识。”后来说
些什么，大抵忘了。最后您用简短的话语结束了您的讲话：“我相信我们是一个团结的团体，下面让我们把朱浩然同学团结进我们的课堂。”同学们善意的笑了，您的话语化解了
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我的尴尬，这一番讲话也让我永远记住了您。
日子就这样一天天过去，和老师已经熟识了。当老师听说我家的遥远后，焦急的询问着我家的情况。当听到我每天需要不到６点就要起床时，老师十分的惊讶：“这样怎么可以呢，这样下去，休息不好，你身体又弱，要累垮的。”于是就与我的家长联系，终于，在多方的努力下，我住进了美丽的校园。
光阴荏苒，岁月的车轮永不疲倦的旋转。最近，我的心情跌到了最低点。我的学习在直线下滑，不仅是我和我的家长十分焦急，老师更是焦急。一日下午，老师亲切的将我叫出教室，说有话跟我说。那次的谈话是什么已记不太清了，只是记得他给了我一张卫生纸，他告诉我：“想哭就哭出来吧，发泄出来就好了。老师很想了解你现在的生活状态，全都对老师说出来好不好，不要藏在心里。”于是那天晚上，教学楼的回廊里，一对师生在无所顾忌的交谈。一个慈祥的微笑，一个个理解的眼神。每每想起，都会涌出温暖的热流。
又是一个寒冷的夜晚，办公室门前，不知多少次都亮起这样的灯火，又想起了今天白天的事，同学们围向讲桌，在一朵朵花的簇拥下，您的笑显得那么的灿烂。花瓶是班长送的，上面书写着清幽的诗，您直夸它有巧夺天空的玄妙。同一办公室的老师都对这些鲜花赞不绝口，您的脸上洋溢着幸福与甜蜜。望着办公桌上成堆的作业，我忍住了进门的念头，在
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心里默默的祝愿着：“节日快乐～”
窗外的雪还在不断的下着，但早已没了一丝寒意。我幸福的倚在窗前，和您过去的日子，幻化做了温暖的记忆。
盛开在时光里的花朵
记忆好比一口深邃的井，那些过往的琐事就如碎片一般渐沉渐深，直至遗忘。而那些飘零于水面的缤纷花瓣，却永远让我们刻骨铭心，终身难忘？？
那是一个阴晦的雨天，我与好友闹了矛盾。我不再理她，把头偏向窗外，雨珠不断滴到窗子上，发出微弱的声响后，又歪歪扭扭地滑落，像一条条丑陋的小蛇，越发把我阴冷的心搅得纷乱如麻。
放学了，恼人的雨水依旧不依不饶，阻挡了我回家的路。我正想着对策，抽屉中却掉落出一把黑色的大伞，这是她的～大伞躺在地上，散发出蛊惑人心的气息，它黑色的身躯变得更加细长，向我疯狂地招着手：“来吧，快将我带走～”我的确动摇了，但仍不安地想：“她一个人怎么办，”可我还是下意识地慢慢弯腰，缓缓地向伞伸出手，直到指尖触到伞柄的那一刻，我才下定决心：“自己走吧，我才不要和她一起呢～”
刚开始，我的步伐是快速而有力的，能听见清脆的脚步声。可是，雨越下越大，周围的世界变得混沌一片，雨点落到伞上的声音也变得沉重起来。行人纷纷加快了脚步，而我却撑着冰冷的雨伞悄悄放慢速度，心里开始偷偷担心起好友来，
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她一个人要怎么回家啊，我这么做是不是不太好，前进还是返回，我在雨中彷徨？？
抬头看了眼阴沉的天，我不再多想，不顾一切地回头跑了起来，脚底溅起一片又一片污浊的水花。四周早已模糊一片，眼前只有一条通往教室的清晰的路。我几乎能感觉到好友正在焦急中受着折磨。我跑得更快了，即便雨水刮过脸颊，我也不过随意地抹一把脸，甩一下头。
还没到赶到教室门口，便听见有人叫我的名字，是好友——她背着书包，外套撑在头顶，鞋尖上还有斑驳的污迹，全身湿透，狼狈不堪。可她依然静默地微笑着，一如既往，毫无愠
色。我不知如何面对她，只好将她拉到屋檐下，垂着头，一言不发地把伞递给了好友，却始终不敢注视她那清澈如水的眼眸。
“一起走啊～”好友一把拉起我的手，丝毫没有怨恨的样子，有的只是盈盈的笑意。那份宽容的美丽，让我不敢直视。我缓缓地抬起沉重的头，真诚地向她道歉。她却指着我的心温存地说道：“我们心心相印，永远不再吵闹。”
雨花，雨伞，微笑。岁月如歌，美好如花。
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作文七：《写老师的记叙文》10800字
写老师的作文开头或结尾
“吐尽心中万缕丝，奉献（转载于：．ｚａＩｄｉａｎ．ｃＯＭ 在点 网：写老师的记叙文）人生无限爱，默默无闻无所图，织就锦绣暖人间”。春蚕冰清玉洁，气质高贵；春蚕食几茎绿叶，吐一片锦绣；春蚕生命不息，吐丝不止？？这些优秀的品质，只有光荣的人民教师才无愧于这样的称谓。
我们的老师就如那绵绵的春雨，用播洒的爱去滋润学生的心田，用丰富知识去开启学生的智
慧，用优秀的人格去潜移默化培育学生的品德，用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵。 他们虽然生活清苦，却情系祖国未来，心连学子之心；虽是一烛微火，却燃尽自己，照亮别人。正是有了这些默默无闻的老师对这些莘莘学子的爱护和培养，才有了今天千千万万个不同岗位上人才发光发热。也正是有了这些辛勤的园丁的工作，才使得现在许许多多的成功人士在正确的引导下和自己的努力下有了今天辉煌的成就。在这些成功人士的背后，难道不应该感谢一下辛苦培养过教育和鼓励我们的老师们吗，
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这是牺牲自己带来希望的奉献者的爱。
１
敬爱的老师，时空的流转把我与您之间的距离越拉越大，但对您思念的却永远不会改变～如春风拂过百花齐放～如艳阳普照硕果累累～您的引领，使我从小插上理想的翅膀。您如一叶扁舟，载着我驶向知识的海洋～
（开头）如果说，父母教会了我们迈出了人生的第一步，那么是老师教会了我们迈上人
生的第一级台阶。
是他（她），把我们从懵懂带入成熟；是他（她），让我们从无知变得学有所长；也是他（她），
领着我们看到天有多高，海有多深，梦想——可以有多大！
忘不了，第一次写一、二、三，您的手把着我的手；忘不了，第一次算１＋１，你教我掰
着手指头；忘不了，第一次学Ａ，Ｂ，Ｃ，你一次次矫正我的口。
（结）嫩芽抽出描画出春天的壮丽，白云浮动映衬出蓝天的娇美，明眸皓齿是年轻的印章，
老师，您头上丝丝的白发告诉我们“人”字的笔划。
因为是您，让我们学会待人宽容，与人为善；因为是您，让我们明白失败乃成功之母；因
为是您，让我们明白人生需要勇气、耐心、毅力；因为是您，教会我们如何驱走贪婪、无知、恐惧、暴力；也因为是您，让我们懂得了如何去爱！
２
我们一路走着，老师把手搭在我的肩膀，我回头时，发现阳光的仙子正在我们身后川
流不息，遍野的太阳花照的我们的眼睛亮晶晶的，她也成为了这一片灿烂中的一朵，在我记忆的阳光里，我的老师，我的太阳花。
是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！这遍地
怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
有一种情愫叫感动，因为有一种精神叫做奉献。有一颗心叫做感恩，因为有一种爱叫
做无私。老师，溜走的是岁月，留下的是我诚挚的思念。
鲜花感谢雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感谢长空，因为长空让它飞翔；高山感谢大地，因
为大地让它高耸；感谢很多很多的人？？尤其感谢我的老师，是老师把我从年幼无知的孩子
教育成明理懂事的学生。
敬爱的老师，您为我们付出的太多太多了！我有很多很多的心里话想对您说，但是千言万语，万语千言，汇聚成最精炼的一句话：“谢谢您，老师！”
范文举例
１、我最喜欢的一堂课语文课
３
考场上，看到这个作文题目，我的思绪又回到了那节让我记忆深刻的语文课上—— 上课铃刚打，教室里就嘈杂起来。同学们紧张地默背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边紧张地看着门口，祈祷着老师晚点来到。
这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到了极点：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一会提问就惨了……“
老师清了清嗓子，大家背诵的声音也停了下来。果不其然，老师说：“下面检查课文背诵。”他锐利的眼神夹杂着些许多鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比上自习还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，紧张地看着书本。老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我。”
我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向老师，都丈二和尚—摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同位，她小声说：“老师葫芦里卖的什么药呀，”
老师接着说：“背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自己会不会背，我突然意识到，要让同学们背会，首先来是要做出表率，所以，我决定这节课由我背诵。”
我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。
“假如我是一只鸟？我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”老师富于韵味的声音回荡于教室，我们被带入一个崭新的是个世
４
界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的爱，有对侵略者切齿的恨，有对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱，有为国献身的热情……
老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上淀放开惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。
这就是我最喜欢的一堂语文课。
【点评】
开头自然。由现实情境引入对最喜欢的一堂语文课的回忆，倒叙自然。结尾“这就是我最喜欢的一堂语文课”与开头照应，并点题。
描写生动。倒数第三段对诗歌意境的解读，全面深刻，暗示出“我最喜欢”的原因。另外，句子“他锐利的眼神夹杂着些许多鼓励扫视全班”生动的描写出老师眼神的特点，语言表达高超。
景物烘托。倒数第二段“风儿沙沙，鸟儿啾啾”的景物描写，很好地烘托出同学们的喜悦。
２、我的任课老师
光阴荏苒，转瞬间我们进入巫山中学一年了，通过朝夕相处，使我对默默奉献的教师们更加了解，他们中既有认真负责、任劳任怨的语文教师谭老师；也有年轻活泼、充满活力的英语老师Ｍｉｓｓ Ｌｉａｎｇ；还有和蔼可亲、年轻活泼的美术教
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师卢老师？？让我印象最深刻的还有三位老师。
幽默风趣的唐老师
唐老师是我们的班主任兼数学课教师，态度和蔼、幽默风趣。他不仅教书育人认真，而且常常在课堂上穿插幽默故事，使课堂充满生机和活力。一天下午，由于上堂课８００米中长跑训练，上数学课大家很疲惫，课堂气氛比较沉闷，唐老师使出他的杀手锏—讲笑话：“一位学生在升学考试时，遇到一道口算“３ × ７”，他冥思苦想，无法解答，交卷时，他孤注一掷，“管他三七二十一，等于２２。”全班同学哄堂大笑，课堂气氛瞬间高涨。还有一次，唐老师给我们上班队活动课，见大家呵欠连天，他又给我们讲起笑话来“在一所乡村学校，一位学生问老师为什么１＋１＝２，那老师不加思索、脱口而出：‘国务院规定的～’。”“哈哈。”同学们又一阵狂笑～
不让须眉的赵老师
赵老师是我们的政治课教师，约莫４０来岁，女性，笑口常开，听说是重庆市优秀班主任呢～但是我觉得她更像一名男子汉——胸怀大度、不拘小节。一次正当大家在全神贯注地上政治课，体育课谢老师快步走进教室，大家以为上体育课，马上兴高采烈、大呼小叫，哪知是谢老师记错时间了，大家像霜打的茄子——焉了，此时，赵老师不但没生气，反而慈母般给大家上起了政治课——要学会尊重他人、尊重他人的劳动成果。这件事轻松过去了，哪知事与愿违，又有一
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天音乐老师记错时间，又在政治课中走进教室，少数同学欢呼雀跃，这下 “惹毛”了赵老师，她拿起教材冲出教室？？
全班同学傻了，都以为这下糟了，谁知赵老师又一次原谅了咱们，在教室外擦干泪水又返回给我们上课，不愧为优秀班主任，巾帼不让须眉。
要求严格的魏老师
魏老师是我们的历史课教师，一口标标准准的重庆方言，一下巴结结实实的胡子。魏老师对我们非常严格，但是从不打人。我们班上人多、课堂活跃，少数同学不守纪律，老师一般直接点名批评，但魏老师与众不同。记得有一次，大家的声音实在太大了，魏老师便打开音响，用力拍了两下麦克风，教室立刻安静下来，他满面怒容对大家说：“你们实在不像话了，以后要是再这样，我就把音响打开，ＰＫ一下，看谁吼得赢，”教室一下鸦雀无声？？ 同学们，这就是我们辛勤的任课老师群体。我爱我们的学校，更爱关心我们学习和成长的老师们～
３、新集体里的弹力素
在我们这个班级里，有几位传奇人物，他们只要稍稍说几句话，七（５）班的全体同学就都会被吸引过去——或是让学生打开数字之窗，探索数学科学的未知领域，或是带领学生迈进英语之门，游览欧美的风土人情，或是让学生置身远古，体味历史人类的生活情调，或是伴着文学的馨香，品尝文人
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墨客的文化大餐。
慈祥爱笑显威风——周老师
经过两周的观察，你一定会发现，在七（５）班的教室门口，总会有那么一位笑眯眯的老师，眼睛弯成了月牙儿，洁白的牙齿常爱出来晒晒太阳，老师的笑声不大但很有感染力，他的面容才会显示出“吉祥”字样，一如他的名字一样平易近人。数学课本是枯燥的，但老师上得声情并茂，能将数字的魔力一一诠释给我们这群年幼但渴求知识的孩子。赞化老师的负责任在整个高邮市是出名的，周老师身为一名老赞化，也绝不例外。经常在别人休息的时候，老师会带着一大摞作业来班级，耐心地为出错者讲解分析。举例子，引概念，说解法，循序渐进，不厌其烦，我想，真正的大师也莫过于此吧？
班级的几位老师中，周老师年龄算最大，所以他常会给年轻的朱老师和温老师传授一些显灵法术，让两位女老师在管理班级时能轻松自如。但即使这么一位教书老道、育人有法的资深教师，也有他腼腆羞涩的一面，有时搞娱乐活动，同学们总是设法要一睹周老师的雄
姿丰采，可周老师绝不轻易展示，总能轻松躲开学生们的“不情之请”。
东北姑娘也温柔——温老师
开始我们对这个姓氏很陌生，但是一想到我们慈祥的温总
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理，也便认为温老师的姓氏不足为奇了。比起爱笑的周老师，温老师不轻易流露出她那迷人的微笑（特殊情况除外）。教英语的，十有八九都很细心，而温老师批改作业的认真劲儿，就是他细心的写照。每日一听老师都会细致批改，即使是一点小小的纰漏，都逃不过老师的火眼金睛，有些同学还有侥幸心理——要是老师马虎点，我就不必重新听写了！古语曰：细节决定成败，如果没有一丝不苟的态度，怎么能在学习的路上无往而不胜呢？所以，同学们在侥幸之余，更多的是对老师怀有感激和钦佩。
知道温老师的籍贯后，我们更爱把她的性格和生活环境联系在一起。通常我们认为东北姑娘性子直爽，开朗豪爽而柔情不足，可温老师的话语和行为也让我们倍感她姐姐般的关怀和温柔。有时外语作业难度加大，班级后进队伍容易全军覆没，老师在生气和不满之余，一定会抽出时间和精力，为他们鼓舞士气，解决难题。温老师流利的表达，柔和的语调，让人如沐春风一般。
幽默细胞数不清，持久作战不放松——薛老师和朱老师
当他说出课堂上的第一句话时，同学们就笑得前仰后合，那位特有风范的长得很委婉的西北青年，梳着一头深邃的发型，手持书本，款款向我们走来。近了，近了，就在他靠近讲台时，总会赢得台下的一片青睐眼神——我们太爱上历史课了。薛老师很博学，将他们西北特有的文化底蕴都带给了
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高邮，而我们的课堂，自然就成了老师传播文化的最佳场所。老师擅长用幽默语调传到授业解惑，我们私底下都议论，他那高挑但瘦削的身子，盛得下那么多幽默分子吗？总之，历史课上我们可以肆无忌惮地笑，将所有苦恼抛却脑后，笑声中，知识和能力也在潜滋暗长，真是一举多得～
说到这里，你一定会有疑问，班主任呢？瞧，老师坐在教室的西北角，正“虎视眈眈”地注视着写作文的我们呢！我们着淡蓝色校服，朱老师则爱穿着淡黄色运动服，撇开服装单看个头，你绝对发现不了那位比班级最矮同学高半头的朱老师。有时自习课或者其他课堂，老师常会蹑手蹑脚地踱步至窗口，观察每个同学的表现，行为举止合乎规范的，老师大加赞赏；有爱走神玩耍的，也躲不过老师的谆谆教导。朱老师不愧是教语文的，每次训话决不重复，严肃之中透着关爱和幽默。朱老师诙谐的语言和声调，和历史老师有不谋而合之处。
作为班主任，她真的很辛苦，不管什么课，不论晚自习谁值班，朱老师都不会离开教室，静静地备课，批作业，暗中观察着每位同学的学习状态，用呕心沥血来形容，最合适不过了。
还有很多老师，他们用自己的言行做好学生的榜样，引领学生走向不凡和卓越。 就让我们舞动笔尖，点燃红烛，唱起赞歌，奋力拼搏，为默默关爱和扶持我们成长的他们作出
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回报吧！
篇二：关于描写老师的作文
关于描写老师的作文
关于描写老师的作文（一）
世界上，万物有之根源。秀美的鲜花在园丁的培育下俊美含情；挺立的大树在育林人的培育下碧玉滴翠；雄鹰在母亲的折翅下霸气长空。而当今遍世桃李，更离不开老师的谆谆善诱～
她是谁，老师，是您～是您教会我们怎样做人做事，是您在我人生的旅途上点燃希望的火把，是您让我在知识的海洋里游荡～从一年级的拼音生字到五年级的中华历史，从天真无知的小孩变成聪明能干的少先队员，从一棵随风弯斜的小树苗变成不怕风吹雨打的苍松。这些，无不包含您无微不至的教导～
老师，您还记得四年级的暑假吗，
那时，正是赤日炎炎的夏天。烈日似火，大地像蒸笼一样，热得人喘不过起来。您和梁老师顶着火热，带领我们去参加网球比赛。数个骄阳似火的中午，您为了我们去给我们买水解渴；数个雄鸡报晓的黎明，您睁开惺忪的眼睛，叫我们起床。多少个炙热天气的辛勤苦练，多少个披星戴月的滴滴汗水。刘老师，您犹如不知疲劳的机器，犹如春天的滴滴细雨，犹如精益求精的雕刻家。终于，经过您千辛万苦的训
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练，我们取得了优异的成绩，每个人都获得了名次。这时，您的眼中闪着激动的泪光，那是辛勤换来的成功，那是汗水换来的胜利～
老师，当我孤独迷茫的时候，您是闪亮的灯火，烛照我前进的方向；当我苦恼困惑的时候，您是温暖的烛光，抚慰我心灵的寒冷；当我伤心其累的时候，您是激昂的鼓点，鼓励我冲过前面的障碍。刘老师，您永远是我的老师，永远都是。
关于描写老师的作文（二）
我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任——王元菊老师。
记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说：“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知
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道的，我都能积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。
王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。
老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。
关于描写老师的作文（三）
我有一位好老师，她中等身材，微胖，戴着一副眼镜，说话总爱笑，对人和蔼可亲，她就是我们的班主任——张老师。张老师知识渊博，教学经验丰富，最感人的是张老师对工作的认真负责的态度。
张老师是一位认真负责的好老师。平常总有一些同学粗心大意，把作业做错，张老师就会留下教他们，耐心的为他们讲解直到他们弄懂为止。到了月考考完的时候，张老师更忙，改完试卷还要为明天要上的课做准备，连休息的时间也没有。经常是我们整理完图书后张老师还在教室里忙。
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记得那是四年级上学期，张老师患上了静脉曲张，做完手术后，医生叫张老师休息一段时间再来给我们上课，可张老师知道学校安排别的老师来给我们代课，她担心我们学不好，决定还是来给我们上课，当时张老师拖着沉重的步伐来到教室，连站起来的力气都没有，只能坐着坚持为我们讲好每一堂课，我们心里都很感动？？
张老师还是一位伟大、无私的好老师，这个学期，张老师母亲住院了，张老师心里非常着急，为了不耽误我们学习，张老师只是请了保姆帮忙照顾母亲，自己照常来为我们上课，在此我想对张老师说：“张老师，您辛苦了～”
亲爱的张老师，您为我们付出了很多，是您教会了我们做人的道理，让我们从一个个懵懂的孩子变成懂事的少年。老师您就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；老师您就像春蚕，为学生吐尽最后一根丝；老师您就像一位园艺师，哺育了千万颗幼苗茁壮成长。
篇三：写老师的作文开头
老师，有人说您像蜡烛一样，点燃自己照亮别人；
老师，有人说您是辛勤的园丁，用自己的汗水浇灌一草一木。
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁～
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意～老师，
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快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼～如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬～ 传播知识，就是播种希望，播种幸福。
老师，您就是这希望与幸福的播种人～
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光～您的品格和精神，可以用两个字就是，，燃烧～不停的燃烧～
您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦～您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫～啊，老师，您的精神，永记我心～
您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。 当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育
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艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
老师，您用人类最崇高的感情，，爱，播种春天，播种理想，播种力量？？ 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
我从上小学时，便喜欢英语课，因此对英语老师有了一份独特的感情。老师把自己的一切奉献给了教育事业，把最深的爱献给了学生，而留给自己的却是两鬓秋霜。
他们，在我成长的过程中起着无比重大的作用；他们，当我取得一点点成功哪怕只是进步的时候，露出欣慰的笑容；他们，当我失意或沮丧的时候，用那亲切的话语鼓励我；他们，搀扶着我一步一步踏实地走向成功？？
人们通常把童真的还只比喻成幼苗、花朵、小树等，而培育这些幼苗、花朵、小树的老师就像园丁一样，用智慧、爱心和汗水浇灌、培育、呵护着园子里的每一株幼苗，使他们枝繁叶茂，姹紫嫣红，茁壮成长。
我的脑海中不停地闪过都是的影子。我们的老师是那么和蔼可亲，那么平易近人。在我第一次看到她时，她的亲切、平易近人，使我的心一下子踏实下来。在我的脑海中，珍藏着一个微笑，望远滋润、温暖着我的心田。老师，是您教会我们做人，是您告诉我们宽容待人，善待他人。老师教导我
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们这些，是希望我们长大迈进社会的大门时能够做一个实实在在，朴素而大方的好人，人无完人，但要昼做到十全十美，令自己没有太多的遗憾。
“老师”一个多么神圣而又亲切的称谓～人们都说孩子是幼苗，孩子是花朵，那么老师就是
花园里最辛勤的园丁，默默的用自己的汗水浇开了一朵朵希望之花，一棵棵栋梁之树，老师教给我们知识，使我们脱去了那层懵懂无知的稚气，老师教给我们人生哲理，使我们懂得了生命存在的意义～
篇四：五年级写老师的作文
小学就要毕业了，在小学里所有的老师中，有不少给我留下深刻的印象，其中印象最深的是教语文的陆老师。
我清楚地记得，陆老师走进了教室，三十多岁得她，瘦瘦得身材，留着齐耳短发，一张微笑得脸看上去是那么的慈祥、可亲。
开始上课了，陆老师用流利优美得语句给我们上课。她的话语像磁铁一样，吸住了我。从那时起，我就喜欢上了语文，并发誓一定要学好语文。
四年级上班学期，有一次，我测验考砸了，７６分，语文７６分，这真是破天荒第一次。我非常伤心，整整一天，我上课听不进，饭咽不下，那刺眼的７６分一直我眼前跳动
放学了，我还呆呆地坐在座位上。这时，陆老师向我走来，
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她用温暖的大手抚摸我的头，亲切地说：“别伤心了，还有下一次机会，来，我们一起分析试卷～”随后，她仔细地帮我寻找错误的原因，耐心地辅导我。回到家，妈妈端出热腾腾地饭菜，吃着香喷喷的饭菜，我不禁想起陆老师也有家庭，也有儿女，此时，她辛苦了一天，一定带着疲倦、饥饿，在厨房里做菜吧。
陆老师，您像辛勤地园丁，给我们这些小苗苗修枝、剪叶、浇水、施肥，您在平凡的岗位上默默无闻，尽心尽职地工作。我要把所有的感激和谢意，化作一声深情的呼唤：“老师，您辛苦了～我谢谢您～
陆莉莉老师
我的老师
我们的数学老师姓苏，他长得很帅，一双浓浓的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛。笔挺的鼻梁下一张微微上翘的嘴巴，五官端正，看上去是个严厉的老师，平时总爱穿棕色的西装。他还是学校的副校长呢～
我们的苏老师很严厉，记得有一次，苏老师正在教我们三位数乘两位数，他提出了一个问题，我们全班同学都争先恐后地举起了手，只有我的同桌没有举手，苏老师看见了同桌的一举一动，就让我的同桌来回答，我的同桌可能是由于上课不专心的缘故吧，低下了头，哑口无言。苏老师严肃批评了她，然后又耐心地重复讲解了一遍，直到我的同桌回答正
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确，才让她坐了下去．．．．．．
还有一次，一位同学上课时正在看漫画书，正好被苏老师发现了，苏老师马上走到
那位同学跟前，对他说：“拿出来。”那位同学红着脸把漫画书拿了出来，苏老师接过那本漫画书，把书撕得粉碎．．．．．．使那位同学认识到了自己的错误行为。
别看上课时的苏老师是那样严肃，下课时，他幽默风趣，常把我们逗得哈哈大笑。 这就是我们可敬可爱的苏老师。
老师，您对我们的爱，既严厉又细腻，您就是我们的亲人，总是无微不至的关心着我们。您的爱，是天下最伟大、最高洁的爱。
记得从前的我，是个胆小鬼，举手总害怕回答错误。因为这个原因，我上课时，就算心里已经有了答案，但总还是犹犹豫豫不敢站起来向您和同学们表达自己的想法。您其实也很了解我的性格，所以每次都向我投来鼓励的目光，可是当我遇到您的目光，总会不好意思的低下头，这时您就会对全班同学说：“没关系，大家勇敢的举手，即使回答错了也没有关系，老师帮你纠正，不会批评你的～”我举起了手，可又放下了，想了想，又举了起来。您脸上露出了微笑，用手指了指我，示意让我站起来回答问题。虽然我回答的不怎么理想，还逗的班上同学轰堂大笑，但是您依然当着班上同学的面表扬了我，说：“有勇气站起来回答问题就是最棒的～”
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正因为有了您对我的鼓励，我不再像以前那样胆小怕事，每到课上，只要我心中有答案，就会毫不犹豫的高高举起我的手，这时，您的脸上也总会露出舒心的笑容。老师啊～我敬爱的老师，因为有您，才使我这个自卑胆怯的少年变成了一个充满自信与勇气的少年。
不记得您多少次在我的作业本上精心批注；不记得您多少次带领我们深入田间地头了解大自然的奥秘；也不记得您多少次面对面地对我孜孜不倦的教诲。您总用红烛燃烧着亮丽生命，您用真情传播着智慧火种。您把自己的青春都奉献给了莘莘学子们，“燃烧自己照亮别人”。
是您指引了我智慧的方向，是您带领我走进了知识的殿堂。您对我的教诲、引导、关爱，我终生难忘。啊，老师～您是我最敬爱的人
我的新语文老师
如今，我已是一名五年级的学生，在短短五年的学海生涯中，曾经有许多优秀的老师教过我。现在升上了五年级，有一位老师，我和她相处了仅仅一个月，但她的教导早已让我刻骨铭心。她是谁，她就是我五年级的新语文老师——冯老师，也是我们的冯校长。她中等的身材，长长的秀发飘逸着青春的气息。和蔼可亲的面孔上有一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁上戴着一副眼镜，鼻子下面是一张出口成章的嘴巴。
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记得有一次，在开学第一天，冯老师布置了一项作业——写作文。当时，我有点儿讨厌，心想：开学第一天就写作文，那么以后？？哎。当天晚上，我有点儿不习惯，当做完作业时已是深夜１１点多了。如果以后每天晚上都写作文，那我就完了。过了几天，冯老师教了我们三个写作秘诀。于是我就用心记住并掌握好，果然我的写作水平渐渐提高了，我也慢慢地喜欢上写作文了，还经常受到老师的表扬呢～
冯老师不但对同学们的写作水平十分重视，而且对同学们的字体是否工整也很重视。一开始，我写的字可以称得上是龙飞凤舞，有大有小。认真负责的冯老师经常在我的作业本上写评语：书写不行～难道你认真写的字也只能如此，你的书写为什么时好时坏，一句句评语在我的作业本上诞生了。我感到很惭愧，自己的书写实在太差了。后来，冯老师叫同学们买了一本字贴，一有空就拿出来练习。有一天，冯老师朝着我的座位走了过来，当时我心想：不会是犯了什么错误吧，这可怎么办呢，冯老师走到我身旁，亲切地对我说：“俊升，其实你写的字并不差，而且很漂亮的，但你的学习态度却不怎么好，态度是最重要的，书写时好时坏是不行的，我相信只要你多努力多练习，你的字在班里可以是名列前茅的。”听了老师的细心教导和鼓励后，我暗暗下定决心，一有时间就去练习写字。后来，我的字达到了质的飞跃，这还要感谢冯老师呢～
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冯老师是一名认真负责的好老师，我能当上她的学生是我一生最大的荣幸。花儿感谢阳光，因为阳光抚育它成长；雄鹰感谢蓝天，因为蓝天让它自由飞翔；老师，我感谢您，因为您传授我知识，给予我力量。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。冯老师，我祝您身体健康，桃李满天下。
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作文八：《写月的记叙文》12000字
爱上月亮
不知是什么时候起，也不什么缘由，我开始对黑夜有了期盼。在我清醒的时候，我存在
于这个世界，太阳高挂在天空，眼前一片明媚。耀眼的阳光把一切都照耀得如流水般清澈透
明，连原本灰暗的角落也开始有了一丝生气。我就这样被赤裸裸地暴露在这世上，没有丝毫
遮掩，也没有些许粉饰。被人看得透透的，连心也变成了清透的水晶般红烁，显而可见它在
顽强地起搏。我开始讨厌这样的自我，开始学着抵抗和逃避。躲在暗淡的卧室里，拉上窗帘，
不让阳光渗透进来，那种漠漠的灰色调有一种沉稳的气息。在这里很安全，我想。周围一片
安静，我可以试着把自己的心放下来，倚在床边，幽雅古典的琴声在耳畔回旋，让自己沉溺
在一种解脱的宁静之中。
漆黑的夜，天空便没有了繁星的妩媚，让人感到丢失了些什么。这夜黑得怕人，黑得那
么凝重，好像要吞噬一切。我躲避这样恐惧的夜晚，就像一只受惊的小鹿，睁大眼睛，偎在
角落。
然而，我有权利选择，选择月夜。 月光在夜空总是那么遥远，那么深邃，她生来就像蒙着一层如雾如烟如水般轻柔细嫩的
面纱，不让我看透她皎暇娇美的面容。她如仙女般步履轻盈，在不知不觉中来到我身边；她
是唯美的女子，若即若离，却让我始终都感受到她的拥抱；她像微风般亲吻我在月夜中的黯
影，又像阴柔的女巫扼住我的喉咙，让我不能自己，爱上她？？ 朦朦胧胧的夜晚，总会让人产生朦胧的幻觉。宇宙中的星星都在看着我啊，我知道它们
认得我，也喜欢我。我知道每一颗星星的名字，我清楚它们都在思念谁。我爱它们，一如既
往。
苍穹的画面是一道唯美神秘的风景，它为我营造了一个静谧的世界，一张舒心的暖床，
清清爽爽，超脱世尘。对着黑夜，呆呆地坐上一晚，只有这时我才会把心扉敞开，追念前前
后后的感伤与失意，欢乐与幸福。往事如浮云般飘过蓝天，让我懂得什么是爱，什么是痛。
用真心去爱身边的每一个人，我想。包括我身边一直陪伴我的小虫――偶尔两声虫鸣告诉我：
你不是孤独的。
世界很大，而我太渺小，在黑夜里，一切都变得空旷了，我站在高楼顶层，月亮就在身
边，星星就在身边，它们载着我自由自在地翱翔。没有人注意到我，我也看不到任何人，偌
大的天地都是我的，是我的！ 幸福，安闲。 爱上月夜。 看月亮
即使从早到晚竟没有一件事令你觉得顺心，即使这世界好像有人成心和你作对，即使你
怎么想也想不出生活的色彩和理由何在，然而只要你不经意地推开窗子，看到那像是专程来
安慰你的、圣母面庞一样温柔而仁慈的月亮，你的心顷刻间就会被一种深情融化，会带着歉
疚检讨自己为什么忽略了天上这一轮无法言说的美的所在。 看月亮，其实是在看自己。人世间，没有一面镜子能把你照得这样透明，并把你的心思
猜得这样透彻，叫你心甘情愿地向她倾诉，没有一点顾忌和保留。咄咄逼人、眩人眼目的太
阳决然做不到这一点。太阳可以使冰山消融、江河奔腾、田园吐翠、百鸟齐鸣，但它绝对不
可能让你在它刺眼的注视下，掏出心来说话。 太阳做不到，太过诡秘的星星们也做不到，我们往往喜欢猜测星星们在想什么，却不太
愿意把自己心里的秘密轻易告诉一个看上去不太可靠的人。在嗓音大得吓人、动不动就发脾
气的雷霆面前，我们除了脸色刷白、浑身战栗以外，恐怕什么都想不起来。彩虹的确会让我
们觉得它美艳无瑕，但是那种美，老实说，和孔雀开屏效果差不多，我们最多只是个观赏者。 不管时光逝去了多少，我看月亮时的恬静和幸福感，非但没有失去，反而与日俱增。月
亮哺育着我们的心灵，使我们不至于蜕变为冷血动物，不至于不懂得爱与思念。
说到思念，并不是人人都有的素质，人性的厚薄、气质的高贵程度，取决于思念的深度。
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”李白吟诵的是月亮，吟诵的也是思
念。月亮就是思念的同义词。贝多芬的名曲《献给艾丽丝》浸透着月光，也浸透着思念。思
念是月光的代名词。看到月光想家人、想亲人，是古往今来都避免不了的。而杜甫的《月夜》
不可不读。“今夜麒州月，闺中只独看，遥怜小儿女，未解忆长安？？”不读不知中国人之重情。 学会审美的眼光看世界，看万事万物，是从领悟月色之美开始的。月色之美，使人间所
有对着调色板作画的人，都显得滑稽可笑。笔和颜料是无论如何也也画不出月亮之神韵的，
还有月亮那堪怜的凄迷和醉人的婀娜。但看月色色调的变化，就令你目不暇接，乳白的、虾
青的、幽蓝的、绛紫的、明黄的、橘红的，每一款颜色都使人流连，并有一种微妙的情绪与
之暗合。再看月亮的形态之变异。有时她瘦成飞燕似的月牙；有时她又丰润得如同玉环。而
无论环肥燕瘦都显露出无与伦比的美。 月亮的美是找不到替代物的。我常想，一定是月亮刺激并激活了我们的美感神经和美感
意识。有人说，人类是从学会使用火种才开始进化的，而我却认为，我们的祖先是因为发现
了美，才慢慢走出蒙昧和野蛮的。 我相信，月亮是我们人类细腻的美感和幽雅情致的缔造者。美的境界有很多，月亮的可
观可赏之处不可胜数。看吧！她蒙着薄薄的面纱，款款地在天庭踱步，仪态万方，风情万种，
有妩媚缠绵之致，有 玲珑剔透之感，有半娇半嗔之趣，有距人千里之态。有时朦胧得叫你无法把握，有时明
朗得叫你称奇。若小鸟依人则含情脉脉，若颐指气使则自恃甚高，真有令你哀也不是，怜也
不是，喜也不是，恼也不是，手足无措的尴尬无可名状。 想这皇皇宇宙、浩浩乾坤，谁能施与我们慈爱并激发我们挚爱？谁能像月亮一样，给予
我们美感并升华我们美感？谁能像月亮一样，使我们立于斗室而灵系八方？篇二：写月亮的
作文８００字
写月亮的作文８００字 月 月亮已悄悄出现在空中，像刚从银河里洗浴过似的，一尘不染。月，好似一个变化无常
的婴儿，时而绷着又胖又圆的小脸，像是生了气；时而弯着小嘴，乐呵呵地笑。怕羞的月姑
娘，用蓝色的头巾遮去了一半的脸庞。新月如一只银色的小舟泊在疏疏的枝丫间。半个月亮
斜挂在一颗槐树尖儿上，好像一瓣橘子。姗姗来迟的月儿，颤巍巍地爬上半空中，顽皮的朝
人们眨着眼。圆圆的月亮，像个玉盘，镶在满天星斗之间，显得格外皎洁。月亮从东方边悄
悄地露出笑脸，像个文静的姑娘，把柔和的、皎洁的银光洒向人间。蓝幽幽的月亮仿佛是浮
在大海深处的一叶白帆。淡淡的弯月，隐隐地悬在天之一偶，酷似笑弯了的眉。 天边一钩明月在浮云中时隐时现，清冷的月光，映照着黑黝黝的莲花峰。月亮，像行驶
在云海中的孤舟，不时地透过云隙，向山谷间洒下淡淡的银辉。窗外弯弯的月牙，像开放在
幽蓝的夜空中的一片菊花。天空灰亮的云隙里，钻出了一弯新月，给田野、茅舍和一排排篱
笆，涂上了一层银灰色的亮光。一会儿，月亮偷偷地探出脑袋，一眨眼，就露出了整个笑脸。
忽然，月亮羞答答地躲进云堆里，也许是在天空停得太久，累了，想休息一会儿。 夜里，河边的秋月，能把人的心洗得透明。月亮照在静静的河面上，河面变成银白色了。
天上的一轮月亮，水里一轮月亮。天上的月亮不动，水里的月亮却不停地晃悠。 不知啥时候，月亮像个害羞的姑娘，羞答答地从一片乌云身后探出半个脑袋，悄悄地向
外窥探，直到确定没有什么动静才一扭身，出现在天空中。这时，天上就像挂着美丽的明灯，
霎时，旖旎纯洁，光彩四溢，把大地照的清晰明亮。 月儿是个善良、最容易动情的姑娘，谁有什么不幸和忧愁，她总怜悯地注视着你，为你
流泪，为你分忧，有时候甚至痛苦得扯过半边白云掩住哭泣的脸。月儿也是快乐、开朗的姑
娘，跟星星捉迷藏，躲进白云里；给星星讲＞故事，讲的星星直眨眼。 一轮明月高挂中天，门前，一洼池水银辉荡漾，月色溶溶。怪不得人们观赏鹅潭夜色时，
会情不自禁地逛到这里来了。看，就连那圆圆的月亮看了白鹅潭的新姿，也不动情了吗？是
的，她微醉了，不然，怎会跌落在白鹅潭里，泼成一江银白？ 柔和似絮，轻匀如绢的浮云，簇拥着盈盈皓月从海面冉冉上升，清辉把周围映成一轮彩
色的光晕，由深而浅，若有若无。不像晚霞那么浓艳，因而更显得素雅；没有夕照那么灿烂，
只给你一点淡淡的喜悦，一点淡淡的哀伤??篇三：以月为话题的作文 以月为话题的作文 以月为话题的作文（一） 适逢中秋之夜，我仰望天空，望见一轮圆月，但不是我们常说的一轮皎洁的圆月，天空
中有层层清云，如烟似雾，弥蒙在月光下。月晕恰恰是这圆月与清云的红娘，牵于二者之间，
淡淡的点上一圈，既不喧宾夺主，又有万般娇态。 有人说，新月似芽，半月如瓢，圆月如西子之明眸。这似明眸的圆月要用在中秋之月上，
实为不妥，谚语有“八月十五云遮月”之说。云生月隐，神秘、迷离。此中秋圆月虽不及西
子之善睐明眸，却独具情调。我愿随月在云中漫步，听她讲古老的传说；也愿站在静处悄悄
凝望。不过，这一切都化为柔和的月光洒在我身上。这才是真实的接触，是老朋友的祝福。
许多人愿意在屋中欢饮度过这中秋之夜，而我却更喜欢在宁谧的夜晚，在高高的阳台或户外
倾听月的歌声，感受“月中清露点朝夜”。我曾读过唐人曹松的《中秋对月》中“直到天头无
尽处，不曾私照一人家”的诗句，也曾看过李白《峨眉山月歌》中“峨眉山月半轮秋，影入
平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”的绝对，还有朱自清先生的《荷塘月色》。
这些难得的佳作中曹松的诗抒发的是不平，《峨眉山月歌》抒发对故友的思念，朱先生的文章
抒发哀愁。他们均写月，写月的无私公平普照大地，写月的淡淡月光给人的安慰，纵然其中
并非都是中秋圆月。月亮从古至今都是思念、温柔、恬静的象征。尤其是中秋圆月，多少诗
人睹物生情，写下传世之作；又有多少离别之人的惆怅。而我却没有这样的哀愁，我记起台
湾的地震，它牵动着我也牵动着亿万炎黄赤子的心，一片片温暖跨海传情。中秋的月好象也
正为此感人之举默默流泪。她，繁忙的信差，祖国人民的安慰由她传达。那么，原来思念、
温柔、美好、恬静的象征中，更应添上一笔关爱和帮助，使无助的人看到她就想到希望，想
到明天的美好。这月光虽不及太阳炽热的光芒，但却更能唤起联想——在困难之时，定有人
伸出无私的手，给你帮助和温暖。这联想不是对世俗的乞求，而是我们这生活在地球上的一
类年轻生命的本性——人性。大海纳百川，这中秋圆月仿佛是平静的大海吸收这每个人的思
索，在她的温柔恬静中，思索的波涛也在缓缓地释放，化成云雾环绕其周。 这是意境，注入新象征的意境。愿这意境荡涤我陈旧的思想，冲刷掉世间的不平。或许
你对这圆月还有些古老的思索，朋友，请开启你思维的闸门，畅想明天，畅想属于自己的“心
月”吧！
以月为话题的作文（二） 这几天的夜空格外晴朗。每天夜晚，都能看见皎洁的明月高挂在天边，弯弯的，似女子
的细眉。到了今天，那月亮还是只成了个近似的半圆，离月圆应该还有一些时日吧。我站在
窗边，抬头望着窗外的这半个月亮，觉得心旷神怡，产生无尽的遐想。 一朵薄得像轻纱一样的浮云飘过来，慢慢地把月亮给遮住了，可在浮云的后面，月亮美
轮美奂的轮廓和迷迷蒙蒙的月光依然楚楚动人，仿佛是一位“犹抱琵琶半遮面”的女子。呀，
月亮一定是知道了我在看她，有点儿害羞了，于是用纱巾遮住了自己的面容。这真是童话般
的夜晚，真是童话般的月亮！ 云渐渐散去了，月光又如同水一般的清澈而透明。我听到院子里传来的一阵天真而爽朗
的笑声，我知道，是邻居家四、五岁的小孩子们又出来游戏了。月光下，他们笑得那么真，
那么甜，月亮仿佛也跟着他们一起笑了。我一直认为，月亮就是孩子们的守护神――她是那
么纯洁，就如同孩子纤尘不染的心一样。我恍惚忆起，自己小的时候也是那么的喜欢月亮。
我的脑海里浮现出这样一幅熟悉而又陌生的画面――一个孩子在月光 下欢快地飞奔着，边跑边指着天上的月亮，大声地喊着：“快看啊，月亮在跟着我们一起
跑呢！”那个孩子是我。那时的我，也许会问一些现在这些孩子也会问的古怪的问题――当月
亮变成一个弯弯的钩时，嫦娥仙子的房子还够住吗？玉兔是怎么飞到月亮上去的呢？而童年
也在我的笑声中，随着月亮慢慢跑远。 每当想到这些，“成长”对我来说就变成了一个可怕的词语。随着成长，我越来越相信月
亮上是一片荒凉、贫瘠、寸草不生的土地，而不是一座粉妆玉砌的广寒宫里住着一为美丽的
嫦娥仙子；我越来越相信科学所解释的“月食现象”，而不是从前让我既兴奋又恐惧的“天狗
吃月亮”。小时候那些稚气的想法已从我的思想中不知不觉地慢慢褪去，随着成长，我逐渐抛
弃了梦幻，我更加屈从于接受现实的冰冷，于是，我的生活中，再也没有童话，再也没有梦，
再也没有关于月亮的幻想。而那个早已逝去的童年，对于我也永远成为一个遥远的过去了。 我深深地凝望着这群孩子，明白我已经不再属于那个世界，童年的回忆，已被埋葬在心
底的角落。那个月亮同样也不再属于我了，无论她有多美，她还是那么遥不可及。童年的那
个月亮，我丢失了，而且再也找不回来了。 以月为话题的作文（三） 月亮既是伟大的，也是悲伤的，更是温馨的。唐代诗人李白曾经写出过不朽的诗篇：“今
人不识古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”正像李白所说，无论
是今人还是古人，都对月亮产生了一份独特的感情。 晚霞消退，太阳渐渐褪去了明亮的光辉，留给大地的是暗红中的忧伤，也许是一份恐惧，
把人间带进了黑暗之中。忽然一种莫名的银白洒在了大地上，我抬头一看，好不惊喜，啊，
月亮，原来是月亮！月亮用她那皎洁的光辉抚摸着大地，大地更有了一些妩媚和神秘，我们
也就少了一些恐惧，多了一些梦幻。 看一看，想一想，深感月亮是伟大的。为什么这么说呢？因为月亮反射着太阳的光辉，
当一个二传手，把光明在人们最需要的时候奉献给人们。有了夜晚的光明，人们就特别喜爱
月亮，月亮代替了路灯，这黑暗里的光明啊，是多么的真贵呀，使人们的心里也亮了起来。
夜空中的月亮，不仅照亮了天空和山川自然，照亮了大地，更照亮了人类的心灵。月亮，心
灵之夜的明灯。
月亮又是悲伤的。她的苦楚只有她自己才知道。寂静的夜里，她是孤单的，没有任何知
己陪伴，也没有任何一点点人声的热闹，有的只是如水的空冥，无边的寂寥。她还有什么法
子呢？也只好把自己微弱的光洒在了环宇，自己为自己解闷，制造一些阳阳的感觉，这也许
就是她最殷实的欣慰了。
月亮更是温馨的。她陪伴了散步的人们，陪伴了旅途劳累的游子，更安抚了远在他乡的
亲人。正如李白诗中写到的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”，月亮
充满了人文关怀，他不嫌弃任何一个人，当你高兴的时候，忧伤的时候，不知所措的时候，
她都是你的好朋友，与你娓娓道来。 在中秋节，月亮是最圆的，那时，她才得意洋洋地放出她那明亮的光辉，也许这天晚上
是月亮最得意的时光。
月亮并不总是顺心如意，有时瘦瘦的，可怜兮兮，弯弯的，像是有什么劳役累弯了她的
腰，像一只孤零零的小船，怎经得起旷宇中的海啸巨浪呢，也似一把总在劳作的镰刀，够累
的。看到了弯月，宋朝词人就发出了“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”的感慨。 月亮的美，在于她美若天仙的气质，更在于她幽幽怨怨的灵魂。月亮，我们灵魂的家园。
篇四：关于月亮的作文
你看，你看，月亮的脸 从蛹到蝶，毛毛虫在披上彩衣的同时换上了一张美丽的脸。从苞到花，玫瑰绽放的是一
副绝世容颜。从冰到水，一脸柔情化作笑靥，眼波流转，百转千回。从丑小鸭到白天鹅，懦
懦的自卑变成高贵的矜持，笑颜倒映水中。 你看，你看，月亮的脸，从朔月到眉月，到上弦月，再到满月，一天一变。 我站在镜前，端详那镜中熟悉的脸，不禁有些怔怔，这真的是我吗？ 我曾经以一头长发为荣，而今，那锁在柜中的一尺青丝成为我少年时永久的纪念。我的
脸上曾经洋溢着笑容，是成功时的骄傲，是享受时的幸福，是失败时含着泪的眼角和嘴角翘
起时的倔强。而今，时时紧皱的眉头，紧抿的嘴唇，暗淡的目光，无一不在宣告那个天真锐
气的少年离我远去。
人前，我总是笑着，对老师微笑，我是个好学生；对长辈微笑，我是个好孩子；对同学
微笑，我是个好伙伴。可是，独自对着镜子中的我，怎么也笑不出来，嘴唇似有千斤重，如
何扬起欢笑的脸？
我从长辈的训导中明白，每一张笑脸的背后，不一定都是真诚的笑，－有时对上级的笑容
后面是肮脏的谄媚，对同学的笑容后面是不屑的鄙薄，对孩子的笑容后面是欺骗的言辞。 你看，你看，月亮的脸，在乌云后面闪烁着诡谲的光。 在人群的洪流中奔跑，我越来越惶惑不安。告诉我，哪里有那么一张脸——灿烂的笑容
后面是温暖的晨曦？
海边，拾贝壳的孩子，捏紧胖乎乎的小手，一枚小小的贝壳躲进小小的手心里，羞涩地
说：“姐姐，你怎么不高兴？这个贝壳送给你，你会快乐的！”稚嫩的童音里竟然也漾着笑的波
纹。我看着那亮亮的小海贝，忽然觉得嘴角不那么紧了。 书架旁，忽闪的大眼睛盯着我，孩子问：“姐姐，幸福岛离这儿远吗？”望着那亮亮的眼
睛，我放下童话书：“我想，不远吧！”“那我要同姐姐一同去。”翘起的小鼻尖泛着向往的光
芒。刹那间，我仿佛又觉得嘴角轻了许多。 回头看一眼镜子，我居然笑了。弯弯的眼角后，是灿烂的光。我终于找到了笑脸后面那
片温馨的晨曦。
你看，你看，月亮的脸。裸露上衣的胸膛，笑得纯粹而晶亮。从初一到十五，再到初一，
变化着不同模样的月亮，始终漾着灿烂的光，在那片银辉后，我看到了一张美丽的脸——真
诚。篇五：记叙文如何选择材料 记叙文如何选择材料
（一）什么是作文的材料 凡可用于文章写作的客观事物和事理，统称为材料。材料是文章的“血肉”。选材就是在
占有材料的基础上根据主题的需要选择、运用并组织材料。没有材料，就等于最先进的计算
机没有任何可供处理的数据，即使观点再新颖、正确，也会因空洞无物而无法给读者留下深
刻的印象。
（二）材料在作文中的重要性 如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。中心思想是由
具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。因此，我们要表现一个特定的中心思想，
就需要进行认真的选择，必须紧紧围绕中心选择材料。基础等级中的“内容充实”就是对文
章材料的质量的要求，即选材的要求。
（三）作文材料的来源 材料最好能是亲身经历的，那样富有真情实感。但一个十几岁的中学生不可能有那么多
的“人生体验”，所以，关键在于“积累”，积累的主要途径有：
１．课本上的事例和事理。要经常温故知新，归纳整理。不要抱着金碗讨饭。
２．留意观察身边的人和事，注意思考和提炼。这些事例由于是“亲历”的，往往能写出
动人的文章来。
３．听广播、看电视、读报刊杂志，做有心人，善于收集。
４．同学之间的交谈和作文，有不少是值得借鉴的材料。
５．老师平常讲课、谈话所引事例。
６．试卷中的材料往往会成为写作的触发点。如２００１年高考满分作文《赤兔之死》的作
者，就由作文题目中的寓言材料，一下子联想到与“诚信”相关的吕布和关羽形象，巧妙地
构思了“赤兔之死”，写出了人人称道的佳作。
（四）选择材料的方法 《全日制义务教育语文课程标准》中指出：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受
和真切体验”“写记叙文，做到内容具体 ”。 选择材料，贵在一个“严”字，即如鲁迅所说“选材要严，开掘要深”。茅盾提出选材要
“像关卡的税吏似的百般挑剔”，这“百般挑剔”体现了选材的基本原则。
１．围绕和突出主题
中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材
料，才能有力地突出中心。剪裁，需要有依据。依据之一就是文章的中心思想。最能表现中
心思想的材料，一定要详写；对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写；与中心思想无
关的材料不管多么生动，也要毫不可惜地予以割舍。
２．真实性和典型性
“真实”就是要求材料符合实际，符合生活的逻辑；“典型”指材料能揭示事物的本质和
规律，有代表性。这里需要注意的是：叙述类文章的选材与论述类的选材有不同的特点。叙
述类的文章选材不一定非得选用那些惊人的“大事”，往往一些看似平常的小事同样能反映事
物的本质，此所谓“滴水也能见太阳的光辉”。如《琐忆》、《一件难忘的衬衫》均为“小事”，
却充分表现了人物的思想境界，突出了主题。
３．新颖而又生动 “新颖”就是采用别人文中未用过或很少用过的材料，或是对旧材料能从新的角度加以
分析，挖掘新的含义。这样才能产生陌生化的效果，使人耳目一新。“生动”就是材料要有时
代气息，有意味，有可读性。新颖的事物能吸引人，作文尤其如此。从阅卷场上的反馈的信
息来看，考生作文选材陈旧的情况比较普遍，往往千篇一律，缺乏时代气息。学生作文材料
经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。所以如此，
可能是没有注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。 时代在进步，社会在发展，各种新鲜事物层出不穷，这为我们选材提供了广阔的空间。
我们要善于观察生活，感受生活，捕捉生活中的“闪光点”，“见人所未见，发人所未发”，这
样才有可能写出好作文。 总之，学生作文时应时时刻刻想着我是这个时代的人，我写这个时代的内容，我为这个
时代的人而写。我写下的东西必须要具有一种“当代意识”，要有针对性。 要做到这些，需要注意以下几点： 其一、选材以今以中为主，尽量从生活中选择紧跟时代潮流，体现时代精神，反映现实
问题的事例。这些事例总是新颖的，正所谓“江山代有才人出，各领风骚数百年”。如果选取
古代或外国的材料，要选择那些历久弥新、洋为中用的事例，因为回归古典（如《薛宝钗魂
断大观园》）、借鉴西方也是新颖生动的重要途径。 其二、要善于把握角度，小中见大，平中见奇，从那些司空见惯的生活现象中，挖掘出
新鲜生动的材料 。
如２００２年的高考优秀作文《月若有情月长吟》，作者编写了一个触动心灵，需要作出选
择的故事，切合题意。故事以“我”为母亲治病筹钱作线索展开，通过“我”选择送迷路小
孩回家，感化了王医生，使其选择了为“我”妈治病的事，表现了“友爱比金钱更可贵”的
主题，较好地反映了社会风貌。整个故事设置在月光下展开。开头写月景，为“心急如焚”
作反衬。中间写月景，为“我坚信人间真情在”的美好心灵作映衬。卒章写月景，为深化主
题，为抒发情怀大放异彩。再回味文章的标题，令人觉得意境深远。
４．选取有个性特点的细节材料 记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。在写人记事时，大而空，是同学
们常犯的毛病。如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记
事，就能给人留下深刻的印象。
作文九：《写记叙文的要点》3100字
小学作文主要以记叙文为主要。那么，写好记叙文就显得尤为重要。下面，我们将告诉您写记叙文的一些要点和方法。
一． 把握情境，真实地叙事
写什么？叙事指叙述各类事件，是记叙文写作的基本表达内容。事，必须有具体的情节，情节是指事件的变化和发展经过，是构成记叙文的基本内容。一个完整的情节就应有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。当然，这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变。
叙事要真实地反映生活现实，重要的是“把握情节”，因为广阔的社会生活是靠情节来表现的，情节在文章中又表现为各种各样的生活事件。这些生活事件是从大量的日常生活中提炼出来，情节是表现中心思想的重要手段之一，要求具体、连贯，突出思想意义。
怎样把握情节呢？
（一）选择和提炼情节是重要的一步
选择、提炼有代表性情节，就是抓住生动、新颖、能揭示生活深刻意义的人和事。
我们讲过生活中的素材是题材的基础，但题材（情节）不是素材的简单堆积，而是对素材进行加工提炼的结果。情节的真实性、丰富性、典型性，都要求我们从生活实际出发，以生活素材为依据，从中选择、提炼出富有思想意义的情节来。这个选择提炼的过程也是你对生活深入思考、加深认识的过程。
（二）其中“抓住情境”是非常重要的。
情境，就是情景、境地。抓住情境，就是在文章中着重渲染具体的、生动的情景、状况，如人物遇到了怎样紧急的境况，怎样危难的处境，怎样一种复杂、矛盾的局面，怎样一种特殊的困难，怎样激动人心的时刻等，抓住“情境”进行具体的渲染、描述。这样写一方面可以使人物的性格、品质、感情等在特殊的困难或考验面前表现得更鲜明，更可信；另一方面可以抓住读者，读时对文中的人物关注，产生阅读兴趣。一个“情境”描述、渲染是为了突出表现人物的活动的背景，在此后，再来通过刻划人物就更具有典型性。如《七根火柴》中对草地气候变化的情境描写，《小桔灯》中对小姑娘家境的描写。《从百草园到三味书屋》中对三味书屋生活的描写，美女蛇故事中的描写。
二． “以小见大”，挖掘深远
取材虽然是身边的一些小事，但生发出的意义应是深远的，这就是“以小见大”。
“以小见大”题材小，不要就事论事，而要把这件事所反映的普遍意义写出来，也就是从局部反映整体。古人说“管中窥豹，时见一斑”，通过一个竹管，去看豹子，只能看到豹子身上的一个花斑，却能想象出整只豹子。“尝一脬（ｐāｏ）肉，而知一镬（ｈｕò）之味，一鼎之调。”从锅里舀取一块肉尝一尝，可以知道一锅肉的味道，这一锅肉烹调的好坏。这就是“以小见大”的道理。我们同学们经历的多是小事，我们的认识也有一定的局限，只有抓住有代表性的小事，具体写，才容易写好。“以小见大”的写法，还便于细节描写，写得深入，写得生动，表现出深刻认识。
三． 选取若干材料，行文注意结构安排
１． 以时间为序
事件在一定的时段中发生、发展、变化，以时间为序，组织材料。如童年、少年、青年三个生命时段发生的事；早晨、上午、下午一天的时间段；上课前、上课、下课后；一节课的时段等。按照时序安排材料，发生在不同时段的事件（或片断），要标明时间的变换，给读者鲜明的时间印象和事物发展的状况。
２． 以空间转换为序
空间（或者说地点、环境）是事物发生、发展的条件，也就是说事物总是存在在一定的空间中，在空间中发展、变化的，因此，叙事离不开空间这个条件。
五． 开头引入、渲染、铺垫，结尾引出、照应
、升华
古人说：“凤头，猪肚，豹尾。”（元朝陶宗仪《南村辍耕录》中引乔梦符的话）意思是要重视文章的开头，设计一个好的开头会使文章增加色彩，“凤头”的意思是“美”。要美，不能单纯认为就是词藻美，语句美，而是能抓住读者，引人入胜，这也是美。
开头引入的要求是切题，“美”，吸引读者。渲染就是能用简要的语句将其意突出，抓住读者，正如李渔在《闲情偶寄》中说“以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”当然这是写诗的要求，写文也如此，不是“奇”而是真，“逼真”，如同在眼前。铺垫就是做些必要的铺陈和垫衬。
引入、渲染、铺垫的方式很多，如：
交待环境，引入人物、事件。如《孔乙己》
点出所写的对象、人、事。如《我的老师》
开门见山，点明题旨，交待写作动机。如《背影》《一件珍贵的衬衫》
解题，为全文奠定感情基调。如《白杨礼赞》
紧扣叙事，直抒胸臆。如《谁是最可爱的人》
描写环境，渲染气氛，为情节发展作铺垫，如《多收了三五斗》、《故乡》
设置疑团，制造悬念，引人入胜。
结尾要引出、照应、升华，就是把读者从具体的事件、人物中引出，使记叙完整，并把读者引回更为广阔的社会现实中，引向更为深远的境界。古人说“豹尾”，就是结尾要有力，且“画龙点睛”，有精神，有神采，就是余味无穷，发人深思，给读者以精神境界或思想认识上的飞跃提高。这就是升华。
结尾引出、照应、升华的方式很多，如：自然收束，回味无穷。如《小桔灯》、《背影》
富有感染力的抒情。如《谁是最可爱的人》
含蓄深刻带有启发式，发人深思。如《荔枝蜜》、《故乡》、《多收了三五斗》
呼应开头，点明主题。如《一件小事》、《一件珍贵的衬衫》
古人讲究“首尾圆合”，“首句标其目，卒章显其志。”（白居易《新乐府序》“标其目”就是揭示文章的题旨。“卒章”就是文章结尾。“志”就是主旨。强调开头夺目，结束升华。清朝李渔《闲情偶寄》中“务使开门见山，不当借帽覆顶”，形象地说明开头不应该把“山”，题旨遮挡住。宋朝沈义父《乐府指迷》中强调“结句须要放开，含有余不尽之意。”“须要”必须要放开，结尾要“长留余味”，要响亮，像唐朝白乐天《金针诗格》中说“落句欲似高山放石，一去不回。”
我们写文章也应注意用“回顾之笔，兜裹全篇”，首尾一体。
空间有比较大的地域，如洲际，有比较小的某个具体的城市、乡村、街道、学校、操场等，用不同场所、不同景观的转换等来安排结构，需要在文中标明空间的转换，给读者空间变动和空间印象，能帮助读者把握不同空间的不同风貌的变化。如《多收了三五斗》，从河埠头的万盛米行粜米到街上购物，不同的处所，不同的场景，有空间转换的交待“街道上见得热闹起来了”。不同的场景中，叙述的对象、内容也有所不同。
３． 场面分段标题式
场面是由人物在一定的场合相互发生关系而构成的生活情景。也就是以人物活动为中心的生活画面，它由人、事、景三个因素构成，在文中选取了若干个场面，那就要将这几个场面有机地组合起来，可以用分段加标题的形式，也可以用过渡、衔接的段落或句子。分段加标题的形式比较鲜明，也省略了设计过渡的问题。
４． 线索贯穿
文章选取若干事件或片断，就需要用一条线索来贯穿，把大大小小的事件或片断有机地串连在一起，成为一个整体。
有的文章以物为线索，主要是在事物上寄托了作者的情感，用某物把生活片断有机地联起来，如《记一辆纺车》、《七根火柴》等。有的文章以“意”为线索，也就是以中心思想或作者的认识为线索，串连各个片断。如《春》抒发“我”对春天的热爱和追求，选择了盼春、绘春、颂春等一系列片断，寄托了作者的感情，用作者对春天的感情贯穿全文。有的文章以人物为线索，如《孔乙己》中的小伙计，以他的所见、所闻、所想为线索，把文章若干片断、情节贯穿起来。
还可以按作者（或“我”）的思想感情发展变化为序，将前后的事件或片断联接起来。如《荔枝蜜》
四． 点面结合
点，是指事物局部，重点；面，是指事物的全局和整体状况。叙事写人既有对事或人的全貌和整体情况的概括介绍或一般描述，又有对人或事物某个部分、某个方面，特别是重点情况的详细叙述和描写，并且把二者有机地结合起来，这就是点面结合，叙事写人既有全貌又有重点，就能给人既全面又具体，既完整又形象的感觉。
作文十：《记叙文的作文怎么写》10200字
记叙文的?作文?怎么?写?
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篇一：? ?
初中叙?事类?记叙?文写?作技?巧叙?事记?叙文?写作?指导? ?
一、叙?事? 记叙?文? 写作?指导? ?【教学?目标?】让?学生?学会?准确?运用?书?面语表?达自?己要?说的?话，?选取?一个?生活?事件?或其?中的?一个?片断??进行记?叙。? ?
【教学?重点?】选??取生活事?件或?片断?进行?记叙?。? ?
【教学?过程?】? ?
二、写?作指?导? 在? 记叙?文? 写作?中，?叙述?好一??件简单的?事，?这是?一?项基本?功。?练好??这个基本?功，?以后?进行?复杂?的叙?事，?也就?有了?基础?。?德国大?作家?歌德?曾经?说过?：?
“一?个人?只要?能把?一件?事说?得很?清楚?，他?也就?能把?许多?事都?说得??清楚?了。” ? ?
１、？?那么?，怎?样记?叙好??一件简单??的事呢，? ?
１?、要交?代清??楚事情发?生的??地点、时?间；?要把?事情?的经?过、?因果?写?明白。?一件?事，?总离?不开?时间?、地?点、?人物?、事?件、?原因?、结??果等六?个方面?的内?容，?因此?，只?有把??这些方面?写清?楚了?，才?能使?别人?明白?你?写了一?件什?么事?。? ?
然而，?交代?这六?个方?面内?容不?应该?呆板?，要?根据??文章的需?要灵?活?掌握。?时间?、地?点也??并不是非?要直?接点?明不?可的?，有?时候?可以?通过?描?述自然?景物?的特?征及?其变?化，?将它?们间?接表?示出?来。? ?
如“?鸡喔??喔叫了起?来”?，就?是指?天将?亮了?；“?西边?的太?阳就?要落??山了”，?指的?是傍?晚，??等等。? ?
２、要?把事?情经?过写?具体?，并?做到??重点突出??。在 ?记叙文? ?六个方?面?的内容?中，?起因?、经?过和?结果?，是?构成?事情?最主?要的?环节?。为?了把?事?情写得?清楚?、明?白，?在记?叙中?一定??要写好事?情的?起因?、经?过和?结果?，?特别要?把事?情的?经过?写具?体，?给人?留下?完整?而深?刻的?印象?。? ?
３、记?叙的?条理?要清?晰。?一件?事都??有发生、?发展?和结?果的?过程?，按??照事情发?展的?顺序?记叙?，文?章的?条理?就会?清楚?明白?。? ?
确定记?叙的?顺序?以后?，还?要安?排好?段落?层次?。适?当地?分段?，可?以?使文章?眉目?清楚?。要??做到记叙?的条?理分?明，?必须?在动?笔之?前，?仔细??地想一想?，文?章应?该先?写什?么，?再写?什么?，然?后写?什么?，把??记叙的轮?廓?整理出?来。? ?
?写 记叙?文? ，必?须考?虑哪?些先?写，?哪些??后写，安?排好?记叙?的顺??序，否则?就会?头绪?杂乱??，条理不?清。? ?
？那?么，?怎样?安排?记叙?顺序??才能使文?章条?理清?楚呢?，? Ｐａ?ｇｅ? １? ｏ?ｆ ?７ ?让每?一个?学生?超越?老师?～? ?
１、运?用顺?叙。? ?
顺叙?，是?按照??事物发生?、发?展的?先后?次序?进行?叙述?。? ?
这样写?，可?以将?事物?的发?展过?程，?有头?有尾?地叙?述出?来，?来龙?去?脉，十?分清?楚。?运用?顺叙?写成?的文??章，它的?层次?、段?落和?事物?发生?、?发展的?过程?是基?本一?致的?。? ?
顺叙有?以时?间为?顺序?的，?有以?事物?发展?规律?为顺?序的?，也?有以?空?间变换?为顺?序的?。在?叙事?性的?文章?中，?大多??是以时间?为顺?序和?以事?物?发展规?律为?顺序?的。? ?
按时?间顺?序进?行叙?述时?，必?须严?格地?安排?好顺?序，?写清?楚叙?述的??时间。现?实生?活中?任何?事情?都不?会突?然发?生，?它总?有一?个发?生、?发展??
的过程。?因此?，作?者常?常要?根据?事情?发生?、发??展、高潮?、结?局这?一事??情发展的?规律?来进?行叙??述，文章?的层?次也?是清?楚、?明了?的。? ?
当然??，有的文?章事?情比?较简?单，?因而?不一?定非?要写??出事情过?程的??四个层次?（发?生、?发展?、高?潮、??结局）。? ?
２?、运用?倒叙?。? ?
倒叙，?就是?把事?件的?结局?或某?个最?突出?的片?断提?在前?面叙?述，?然?后再从?事件?的开?头进?行叙?述。??
需要?指出?的是?，运?用倒?叙的?写法?，必?须注??意交代清?楚倒?叙的?起讫??点，顺叙?和倒?叙的?转换??处要有明?显的?界限?、必?要的?文字?过渡?。这?些地??方处理不?好，?会使?文章?脉络?不清?，头?绪不?明，??影响内容?的表?达。? ?
３?、运用?插叙?。? ?
插叙是?指在?叙述?中心?事件?的过?程中?，由?于某?种需?要暂?时中?断叙?述?的线索?而插?入的?关于??另一件事?情的?叙述?。? ?
需要指?出的?是，??在运用插?叙时?不能?打乱?原来?的叙?述线?索，?要注??意与上下?文的?衔接?。这?样，?文章?的结?构不?仅富?有变?化，?而且?叙述?事情?的?条理非?常清?楚。??
有些?同学?看见?别的?同学?写出?一些?好文?章来??，便?惊叹道：? ?
“这些?内容?，我?也熟?悉的?，怎?么我?没能?把它?们写?出来?～”?这个?问?题值得??深思，说?穿了?，那?是因?为你?缺乏?从小?事中?写出??深意的能?力。?生?活中，?惊天?动地?的事?情是?少见?的，?一般?人所?经历?的大?多是?平凡?的、?细?小?的事情。?自古?以来?，好?文章?数也?数不?尽，?大多??写的也是?平凡?的、?细?小的事?。《?红楼?梦》?写的?是封?建社?会大?官僚?仕宦?家族?中的?生活?琐事?，?这些生?活琐?事在?那样?的门?第中?可以?说是?平常??又平常的?了，?但它?反映?的?思想意?义却?是深?刻的?，成?为举?世公?认的?巨著?。? ?
？那么?，怎?样从?小事?中写?出深?意呢?，? ?
１、提?高思?想水?平，?训练?一副?见微??知著的好??眼力。? ?
Ｐａｇ?ｅ ?２ ?ｏｆ? ７? ?让每一?个学?生超?越老?师～? ?照相机?能摄?像，??人的双眼??也能摄像?。然?而人?和照?相机?毕竟?不同??，双眼是?带着?感情?去选?镜头?的。??观察的人?本身??要有一定?的思?想水?平，?只有?这样?，才?可能?看到??事情的里??层，发现?其中?蕴含?的深?意。? ?
２?、深入?思考?、分?析、?挖掘??、寻找出?事情?所蕴?含的?深意?。? ?
在日常?生活?中，?要做?到凡?事多?加留?意，?尽可?能深?入地?去想?一想?，?不只注??意到它的?表象?，还?要去?挖掘?它的?本质?，弄?清它??的来龙去?脉。?这?样，就?能有?敏感?的头?脑和?锐利?的好?眼力??，挖掘、?寻找?出事?情中?所蕴?含?的?深意。? ?
３、把?事情?放在?一定?的背?景中??去写?。 ?
背景就?是时?代环?境，?指的?是社??会变迁和?政治?动态?等。?一件?小事?，?孤零零?地看?，是?不起?眼的?，如?果把?它和?事情?发生?的背?景联?系起?来，?那?就不寻?常了?。? ?
４、“??事”与“?意”?的榫?头要?对得?合适?。? ?
从?小事中写?出深?意来?，容?易犯?的毛?病是?“事?”和??“意?”的榫头?对?得不准?，往?往是?主观?上（?意）?想“?深”?，客?观上?（事?）显?得内?容单??薄。因此?，我?们在?具体?写的?时候?，避?免在?提示?事情?所蕴?含的?意义?时候??犯任意“?拔高?”的?毛病?。? ?
有一篇?题目?叫《?节日?的早?晨》?作文?，叙?的内?容是?一家??人愉快地?吃?早点的?情形?，结?尾是??：红楼梦?》写?的是?封建?社会?大官?僚仕?宦家?族中??的生活琐?事，?这些?生活?琐事?在那?样的?门第?中可?以说?是平?常又?平常?的了?，?但它反?映的?思想??意义却是?深刻?的，?成为?举世?公认?的巨?著。? ?
？那?么，?怎样?从小?事中?写出?深意?呢，? ?
１?、提高?思想?水平?，训?练一??副见微知??著的好眼?力。? ?
Ｐａ?ｇｅ? ２? ｏ?ｆ ??７ 让每?一个?学生?超越?老师?～? 照相?机能?摄像?，人?的双?眼?也能摄?像。?然而?人和??照相机毕?竟不?同，?双眼?是带?着感?情去?选镜??头的。?观察的?人本?身要?有一?定的?思想?水平?，只??有这样，?才可?能看?到事?情的?里?层?，发现其?中蕴?含的?深意?。? ?
２、深??入思考、?分析?、挖?掘、?寻找?出事?情所?蕴含??的深意。? ?
在日?常生?活中?，要?做到?凡事??多加留意?，尽?可能?深入?地去?想一?想，??不只?注意到它?的表?象，?还要?去挖?掘它?的本?质，??弄清它的?来龙?去脉?。这??样，就能?有敏?感的??头脑和锐?利的?好眼?力，?挖掘?、寻?找出?事情??中所蕴含??的深意。? ?
３?、把事?情放?在一?定的?背景?中去?写。? ?
背景?就是?时代?环境?，指?的是?社会?变迁?和政?治动?态等?。一?件小?事，??孤零零地?看，?是不?起眼?的，?如果?把它?和事?情发?生的?背景?联系?起来?，那??就不寻常?了。? ?
４?、“事?”与?“意?”的?榫头??要对得合?适。? ?
从小??事中写出?深意?来，??容易犯的?毛病?是“?事”??和“意”?的榫??头对?得不准，?往往?是主?观上?（意?）想?“深?”，??客观上（?事）?显得?内容?单薄?。因?此，?我们??在具体写?的时?候，?避免?在提?示事?情所?蕴含??的意义时?候犯??任意“拔?高”?的毛?病。? ?
?有一篇题?目叫?《节?日的?早晨?》作?文，?叙的??内容是一?家人?愉快?地吃??早点的情?形，?结尾??是》 ?
２?、悬念?式。?提出?问题?，吊?起读?者胃?口。? ?
例：? ?
她是谁?呢，?那衣?服，?那俊?俏的?小脸?盘，?这么?眼熟?。《?我的?表妹??》 ?
３、抒?情总?起式?。开?始借?景抒?情，?再总?起全?文。? ?
?例：我的?表妹?》? ?
３、抒?情总?起式?。开?始借?景抒?情，?再总??起全文。? ?
例》? ?
４?、总起?肖像?式。?先写?出总??起句，然?后描?写人?物外?貌。? ?
例：? ?
我的弟?弟真??可爱。圆?圆的?小脸?上嵌??着一双水?灵灵?的大?眼睛?，一?笑?起来就?露出?两个?小酒?窝。?《我?的弟?弟》? ?
５?、肖像?总起?式。?先写?出描?写人?物外?貌，?然后?总起??句统领全?文。? ?
例：?我的?弟弟?》? ?
５、肖?像总?起式?。先??写出描写?人物??外貌，然?后总?起句?统领?全文?。? ?
例》? ?
６、声?音总?起式?。开??始写“歌?声、??笑声、风?雨声?？？?”铺?设情??境，而?后总起?全文?。? ?
例１?： ?
“世上?只有?妈妈?好，?有妈?的孩?子像?块宝?。”?每当?听着?这首?歌，?我?的眼前?就浮?现出??妈妈的影?子。?《难?忘的?妈妈?》? ?
７、对?比总?起式?。把?许多??事和人和?其中?的一?个人?或一?件事?对比?，突??出其中之?一。? ?
例：??难忘的妈?妈》? ?
７?、对比?总起?式。?把许?多事?和人?和其?中的?一个?人或?一件?事对?比，?突?出其中?之一?。? ?
例》? ?
８、开?门见?山式?。直?截了?当的?交代??人和事。? ?
例：? ?
又?是星期六?，我?冒着?严寒?回到?了家?，见?到了?年迈?的爷?爷。?《爷?爷?的拐杖?》? ?
９、写?景导?入式?。例?：爷?爷的?拐杖??》 ?
９、写?景导?入式?。例?》? 结尾? ?
１?、总结?照应?式。??这是结尾?中最?常用?的一?种，?篇末?总结?全文?，点?明?中心，?照应??课题与开?头。? ?
例?１：?
求求?你啊?～狼?狗的?主人?，一?定要?把这?只可?怕大??狼狗看好?。真??是吓?死人了，?至今?，我?常在?睡梦??中被这只?可怕?的大?狼狗?吓醒?？？?《可?怕的?大?狼狗》? ?
２?、感悟?式。?通过?写人?和事?写出?自己?得到?的启?示。? ?例：?可怕??的大狼狗?》? ?
２、感?悟式?。通?过写?人和??事写出自??己得到的?启示?。? ?
例》? ?
３、自?然式?。以?事情?的结?果自??然结束。? ?
例：? ?
我学会?了骑?自行?车，?心里?像吃?了蜜?一样??。《我学?会了?骑自?行车?》? ?
４、抒?情式?。以?抒情?的方?式表?达自?己的?感情?。? ?
例：我?学会?了骑?自行?车》? ?
４?、抒情?式。?以抒?情的?方式?表达?自己?的感??情。 ?
例》? ?
５?、记忆?式。?写出?自己?对人?或事?情的?不愿?忘记?，永?留心?底。? ?
例：? ?
这件事?犹如?发生?在昨?天，?我对?父母?的关?心爱?护刻?骨铭?心。?远在?故?乡的父?母请?多多?珍重?，孩?儿不?会辜?负你?们的?希望?。《??父母的爱?》? ?
６、联?想式?。从?所写?的人?和事?情展?开联?想，?写出?感想?。? ?
例?：父母的?爱》? ?
６?、联想?式。?从所?写的??人和事情?展开?联想?，写?出感?想。? ?
例》?篇三?：?
初一?优秀?记叙?文范?例? 初一?优秀??记叙文范?例? 我成?长中?的一?件事? ?“?爸、妈，?我回?来了?。”?我推?开屋?门，?喜气?洋洋??地跟父母?打着?招呼?，“??这次我在?学校?举办?的知?识竞?赛中?，拿?了个?第一?名。?”我?一边?炫耀??着自?己的“功?绩”?，一?边看?着父?母的?表情?。“?是吗?，”?爸爸?点了?一下?头便??和妈妈进?屋做??饭去了。?“好?了，?今天?晚饭?要有?好菜?了。?”我?想着?，眼??前似乎已?摆满?了丰?盛的?菜肴?，耳??畔似乎回?荡着?不断?的夸?奖声?？？? ?“开饭??了～”我?几步?跑到?桌前?，奇?怪，?面前?摆着?的只?是平?日的?家常?便饭?。“??可能把好?菜藏?起来??了，呆会?儿好?让我?大吃?一惊?吧～?”爸?爸、?妈妈?像往??日一样坐?在桌?前吃?了起?来，?我还?在伸??长脖子向?厨房?张望?。? ?
“你怎?么还?不吃?饭，?”妈?妈捅?了我?一下?。“?啊，?怎么?菜还??没？？”??顿时，我?的心?凉了?半截?，我?用筷??子扒拉着?碗中?的饭?，往?嘴里?塞着?。吃??饭时，父?母只?字未?提我?拿第?一的?事，?更甭?说什?么表??扬了。我?的心?彻底??凉了。? ?
晚饭后?，我?独自?呆在?房里?生闷?气：? ?
难道我?这个?第一?名就?换来?这些?，怎?么也?该夸?我几?句呀?～我??的眼泪?顺着脸?颊滴?到了?眼前?的奖?状上?，把??“第一名?”那?三个?字都?浸湿?了。? ?
“好?了，?别想?了，?反正?事情?已过?去了?。”??我拉开抽?屉，?漫不?经心??地翻找着?东西?。突?然我?被最?底层?的一?个纸?卷吸?引住?了。?我拿?出一??看，?是张奖状?。? ?
上面写?着：? ?
“?李明同志?在执?行卫?星发?射任?务中?表现?突出?，荣?立三?等功?，特?颁?此证。?”那?张奖?状因?为长?期放?在抽?屉底?部都?有些?泛黄?了。?“?怎么，?爸?爸从来?没有?提过?此事?呀，?”我?不禁?回忆?起爸?爸那?些往?事。? ?
爸爸?曾先?后七?次下??太平洋执?行卫?星测?绘任?务，?顶烈?日，?冒酷?暑，??辛勤工作?。可?是，?每次?回家?他都?像默?默无??闻的蜜蜂?，不?像大?吵大?叫的??知了。? ?
想到这?些，?我明?白了?：?
爸爸?妈妈?认为?我长?大了?，不?能再?像小?孩子?那样?去哄?了。?他们??是在?用一种特?殊的?方式?教育?我要?谦逊?，不?要沾?染上?浮夸?、自?满的?恶习?。多??么纯真的?爱呀??～我的眼?睛又?一次?被泪?水湿?润了?，赶?忙把?自己?的奖?状同??爸爸的奖?状一?起放?在抽?屉的?最底??层。 ?
难忘?的一?件事? ?生活中?的点?点滴??滴、磕磕?绊绊?，一?幕幕?？？?发生?的事??如满天的?繁星?多得?数也?数不?完，?但我?最忘??不了的还??是那件事?。? ?
一年夏?天，?乌云?密布?，蝉?鸣叫?得格?外响?亮，?整个?城市?仿佛?沉浸?在?黑暗中?。我?坐在?窗边?，望?着窗?外那?仅剩?的几??丝光亮，?心中?担忧?起来?：?
要下?雨了?，我??没法回家?了。? ?
随着?一阵?清脆?的铃?声响?起，?预示?着一?天的?课程?结束?了，?但此?时，??却有?人欢喜，?有人?愁。?我站?在楼?梯口?，目?送着?一个?又一?个的?同学?跟随??着家长的?脚步?匆匆?走远??，感受着?斜落?的雨?丝打?在身?上的?冰凉?触感?，心??底一阵沮?丧和?悲哀?，内?心里?不断?诅骂?着老??天。这时?，一?抹温?热爬?上了??
我的肩头?，才?发现?一位?同学?原来?还没?有走?，正?一手?搭着?我的?肩，?一手??拿着伞，?对我?说道??：
“我?送你?一程?吧。?”我?的心?里一?阵莫??名的情绪?在不?断翻?滚着?，因??为我知道?我和?她的?家几?乎是?南辕?北辙?。密?密麻?麻的?雨水?，像??断了线的??珠子，织?出一?道又?一道?透明?的雨?帘。?原本?就有?些狭?小的?伞，?因为?我的??加入，越??显得狭小?了。?我躲?在她?的伞?下，?和她?紧紧?靠着?，嗅?着她?那略??带清香的?发丝?，看?着她?那另??一侧肩膀?在雨?水无?情的?击打?下更?显瘦?弱单??薄，我心?中涌?起无?限感?动。?几百?米的?道路?，我??们却像走?了一?个世?纪那??般漫长。? ?
我终?于到?家了?。她?轻声?嘱咐?了一?句“?赶紧?回吧?”后??就再次钻?到了??雨雾里。?我站?在楼?梯口?处，?感激?地目?送着?远去?。花?伞下?的那?一抹?渐行??渐远?的身影简?直是?世界?上最?美的?一幅?画面?。? ?
即使时?光飞?逝，?即使?四季?不断?的变?换，??雨雾中那?件令?人难?忘的?事?却永远?温暖?着我??的心。? ?
班级里?的一?件事? ?儿时的??我们总是?有些?顽皮?，虽?然政?治书?上写?道“??师生间应?有一?种新?型的?民主?关系?。”?可也?总免??不了有些?谁也?不愿?说的??小秘密。? ?
一节?美术?课上?，我?们要?学习?水墨?画，?那自?然是?要用??到墨水的?。为??此，课后?老师?还反?复叮?嘱我?们：? ?
出去倒?水千?万别?洒了?。? ?
可偏偏?怕什?么来?什么?，这?不，?墨水?引发?的灾?难降??临了。正?当一?个?男同学?端着?调色?盘和?盛满??墨水的瓶?子匆?忙从?另一?个同?学座??位旁走过??时，不甚?被掉?在地?上的?水被?绊了?一跤?，这?个人??猛地向前?扑倒?。他?下意??识伸出手?去拽?身旁?的那?位学?生，?手中?的调?色盘?以及?墨水?瓶也?随之??以从?
手中飞了?出去?。两?个以?极不?雅观?的姿?势摔?在地??上，更可?怕的?是墨?水也??洒了一地?，并?以极?快的??速度染黑?了当?事人?的外?套。?周围?的人?都被?这突??然的变故?吓呆?了，?当事?人慌?忙从?地上?爬起?，男??生望着一?难黑?的地?面愣??住了，惊?恐地?叫道?：?
完了?完了?，全?洒了?，老?师看?见可?怎么?办啊?～? 可不?幸被?连累?的那?人?却不识?相地?冲对?方发?起火?来：? ?
“你怎?么走?路的?，我?的衣?服脏??了你得赔?～”?“吵?什么?吵啊?，都?已?经洒了?，再?说我?又不?是故?意的?～”?男生?似乎?也被?对方?的话?惹怒?了，?两?人正准?备大?吵一?架，?却有?其他??同学站出?来将?两人?分开?：?
你俩?别吵?了，?这时?候还?有心?思吵?架啊?～再?不清?理现?场等?老师?来了??有你俩好?果子?吃～?是啊?，到?时候?我们?全都?要挨?罚了?，说?不定?以后?都不??准画水墨?画了?。另?一个?女孩?担忧?地附?和道?。? ?
周围的?同学?的一?阵批?评似?乎点?醒了?正在?剑拔?弩张?中的?二人?，于?是?他们便?在其?他人?的带?领下?跑去?洗手?间清??洗被墨染?黑的?痕迹?。这?时别?的?同学也?没闲?着，?开始?手忙?脚乱?地清?理现?场。? ?
人人?都忙?得不?亦乐?乎，?有的?翻遍?整个?书包?，拿??出凡有的?纸巾??蹲在?地上沾水?。有?的人?一个?箭步?跳到?对面?捡拾?水瓶?，有?的人?跑出?门张?望老??师的身影?，还?有有?一个?身材?高大?的男?生，?拎着?浸湿?的拖?把一?边向?这边??狂奔一边?扯着?嗓子?大喊?：?
让开?，都??让开～他?一挥?拖把?，将?已经?用卫?生纸?擦的?差不??多的地面??三下五除?二又?从头?至尾?拖了?一遍?。教??室的地板?恢复?了洁?净。?最后?，还??有一位同?学发??现了堆满?黑色?卫生?纸的?垃圾?桶，?如猴?子般?灵敏??的身影跳??到教室后?，一?把拎?起垃?圾桶?，以?迅雷??不及掩耳?之势?冲出?教室?，销?毁罪??
证。没用?几分?钟，?教师?已经?如常?往般?恢复?平静?，好?像有?什么?都没?发生??过。 ?
?每个人心?中都?有一?种莫?名的?成熟?感和?自豪?感，?觉得?大家?一下?子成??长很多。?再也??不必事事?依赖?老师?的嘱?咐，?可以?自己?主作?出正?确的?行动?。? ?
这件事?过后??，老班仍?丝毫?没有?查觉?至今?都对?此一?无所?知。? ?
有些?事，?不必?跟老?师说?，我??们在一天?天成?长，?可以?学着?自己?处理??生活中的?小意?外，?如果?事事?都要?老师?操心??，那我们?将永?远也?不会?长大?。? ?
班级里?的一?件事? ?周一下?午，?班里?要召?开一?个班?会。?班主?任老?师说?：?
“其?实平?时同?学们?经常?有一?些心?里话?，不??愿说、不?敢说?或者?没有??机会说，?让自?己的?心里?很不?舒服?，这?样会?造成?一些?误会??，拉远了?同学??间、师生?间的?距离?。今?天的?班会?，我?们就?请同?学们?说说?自己?的心??里话，希?望同?学们?大胆?发言?，互?诉衷?肠。?”班?会静?悄悄?地开?始了?。谁?是第??一个?发言者呢?，照?例该?是班?长吧?，我?心里?想着?。? ?
教室里?的角?落里?突然?发出??一阵桌椅?的碰?撞声?－－?－－?－?是她，??一个班里??最沉默寡?言的?人。?她说?：?
?“我学习?不好?，总?是给?班里?拉后?腿，?平时?也总??抬不起头?来。??”她?顿了一下?，接??着说：?
“那?次，?我经?过自?己的?反复??复习，在?考试?中取??得了一个?令自??己比?较满意的?成绩?，可?是一?位同?学拿?过我?的试??卷看了一?眼，?然后?就用?那种??诧异的神?情望?着我?说：? ?
‘抄别?人的?吧，?’我?惊呆?了，?难道?别人?考好?了就?是抄?的吗??，”她?终于抬?起头?，我?看见?她的?眼睛?里分?明闪?动着?泪光?。? ?
这一番?大胆?的表?白，?就像?一面?镜子?，照?得我?们脸?上火?辣辣?的。?是?啊～我?们何?曾想?过当?差生?的滋?味呢?～我?们又??何曾去理?解过?她的?苦衷??呢～我们?又何?曾去?帮助?过她?呢～? ?一位男?生不?好意?思地?站起?来，?低着?头?说：?
“那?个泼?冷水?的人?就是?我。?我对?不起?你，?真的?，遇?事我?很少?设身??处地地替?别人?想想?。请?原谅?我。?今后?，我?一定?尽我?最大?的努?力帮?助你?，真?的。?” ?这时?响起?了热?烈的?掌声?。那?个女?同学?再一?次站?起来?说：? ?
“谢谢?～”?我们?都看?见她?的头?抬起?来了?，班??里的气氛?立刻?活跃?起?来。? ?
同学们?纷纷?走上?讲台?，诉?说出?压在?心里?的苦?衷。?班会?开了?一个?多?小时，?可是?大家??似乎还没?有说?够。? ?
是啊?，谁?不愿?得到?别人?的理?解和?帮助??呢～通过?这次?班会?，同?学们??之间的距?离一?下子?缩短?了，?我们??得到了一?种从?来没?有得?到过?的特?殊的??幸福，这?是一?种被?人爱??、被人理?解的?幸福?。? ?
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