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作文一：《小学议论文》300字
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作文二：《小学议论文》18000字
? ? ? ?小学议论文?
篇一：
? 小学?议论文阅读?理解题目 ?成功离不开?积累 美国?作家杰克？?伦敦的房间?里有着奇怪?的装饰。窗?帘上，衣架?上，橱柜上?，床头上，?镜子上，都?挂着一串串?小纸片，每?片纸上都记?下了美妙的?词汇、生动?的比喻和有?用的生活素?材。他把纸?片挂在房间?的各个部位?，为的是在?睡觉、穿衣?、刮脸、踱?步时都能看?到，随时记?诵。杰克？?伦敦正是依?靠对语言和?生活素材的?不断积累，?才创作出像?《热爱生命?》、《铁蹄?》那样脍炙?人口的作品?。
? 杰克？伦?敦的故事说?明了一个道?理：热爱生?命》、《铁?蹄》那样脍?炙人口的作?品。
? 杰克？?伦敦的故事?说明了一个?道理》中说?过：
? “如果你?错了，就迅?速而真诚地?承认。”一?个敢于承认?自己错误而?不为错误辩?护的人，才?能在检讨中?不断进步，?在反省中不?断完善，还?可能出类拔?萃。相反，?那些执迷不?悟的人、知?错不改的人?，不但毁了?自己的形象?，引起别人?的反感，还?埋下了日后?重蹈覆辙的?隐患。
?
? ？多责己?少怨人是一?种勇气。要?知道，这个?世界上从来?就没有常胜?将军，名人?伟人无不是?从失败中一?次次熬过来?的。有的人?犯了错误，?遭受失败，?就牢骚满腹?，无非是顾?及自己的面?子。殊不知?，“错”的?一半是“金?”，“败”?的一半是“?贝”。错误?或失败并不?可怕，可怕?的是不懂得?“错里淘金?”“败中拾?贝”。当我?们勇敢地把?错败踩在脚?
下，把包袱?甩在身后，?迎来的就是?成功的美丽?。
?
？?而只责己不?怨人当可以?称得上是一?种境界。古?人说：
? “君子?责己，小人?责人。”可?见，一个人?如果能做到?只责己不怨?人，必是有?宽大的胸襟?、超人的度?量。这样的?人，能潇洒?地忽略旁人?的诽言谤语?，能从容地?笑对世间的?是非黑白，?也更能赢得?别人的钦羡?与尊重。有?道是“清者?自清，浊者?自浊”，不?屑于中伤，?不畏于人言?，谣言不攻?自破，污水?不洗自清。?有了这般境?界，又怎有?怨，又何须?恨，
? ？其实，?人生岂有时?时顺心，岂?能事事顺意?，那些喜欢?抱怨的人迟?早会被疏远?、被孤立、?被淹没，而?那些勇于、?诚于、乐于?责己的 人?，会以明智?而积极的生?活态度，收?获别样的精?彩～
? １７、本?文表达的观?点是：
? ＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿（３?分）
? １８、文?章第
?？段中运用?了哪几种论?证方法，有?何作用，（?３分）
? １９、?阅读本文后?，请结合自?身经历谈谈?你的感受。?（４分）（?不少于６０?字） 钱的?极点 现在?无论同谁聊?天，无论从?哪说起，都?会很快谈到?钱。钱成了?当今社会的?极点。
? 我当?过许多年的?医生，虽是?无钱之人，?却凭医疗常?识，想象钱?的功能是有?限的，理由?从人的生理?结构而来。?钱能买来山?珍海味，可?再大的富豪?也只有一个?胃，一个胃?的容积就那?么大，至多?装上两三斤?的食物，外?加一罐扎啤?，也就物满?为患了。你?要是愣往里?揣，轻则是?慢性胃炎，?重了就是急?性胃扩张，?后者有生命?危险呢。更?不
屑说，长?期的膏粱厚?味，引起高?胆固醇糖尿?病等等。钱?能买来绫罗?绸缎，可再?娇美的妇人?也只有一副?身段，一次?只能向世人?展现套在身?体最外层的?那套衣服。?
?人和动物在?结构上实在?是大同小异?，从翩飞的?蝴蝶到一只?最小的蚂蚁?，都有腹腔?和眼睛。人?和动物最大?的区别就在?于思想，而?恰恰在这一?面钢铁盾牌?面前，金钱?折断了蜡做?的枪头。比?如理想，比?如亲情，比?如自由？？?都是金钱的?盲点。它们?可以因为金?钱而卖出，?却不会因为?金钱而被买?进。金钱只?是单向的低?矮的闸门，?永远无法积?聚起情感的?洪峰。
? 造物?给予人的躯?体是有限的?，作为补偿?，造物给人?以无限的精?神。人的躯?体的每一个?细微之处，?都是很容易?满足的。造?物以此来制?约人对物质?的欲望，鼓?励思想的飞?翔。于是人?类在有了果?腹的兽肉和?蔽体的树叶?之后，就开?始创造语言?、绘画和音?乐？？积蓄?了一代又一?代的精华，?于是我们有?了文学，有?了艺术，有?了哲学的探?讨和对宇宙?的访问？？?那都是永无?穷尽的奥妙?啊，只要人?类存在一天?，就会上天?入地呕心沥?血地寻找与?提炼。
? 我们?现在是站在?钱的极点上?，但人们在?新的一轮物?质需要满足?之后，回过?头来仍然要?皈依精神，?精神才是人?类最大的财?富。
? ９（通?读全文，用?自己的语言?简要地概括?作者的观点?。（２分）? ＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿ １０?（联系上下?文，简述“?人和动物最?大的区别就?在于思想，?而恰恰在这?一面钢铁盾?牌面前，金?钱折断了蜡?做的枪头”?这个句子中?加点词语的?含义。（２?分）
（结＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿ １?１合上?文的相关内?容，联系生?活实际，简?要阐述你对?末节中“精?神才是人类?最大的财富?”这句话的?认识。（４?分）
＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿ 记?得有一位名?人说过这样?的话：
? 人如果?能重走生活?的道路，也?许早就成为?天才了。此?话说得既深?刻又实在。?
?我们每个人?回首往事，?都有过教训?和遗憾，或?多或少走过?弯路，付出?过代价。“?如果？？那?就？？”但?事实上是不?可能的，因?为时间的一?维性决定了?它一去不回?。吃后悔药?是没有用的?，正确的思?想方法和积?极的态度应?该是：
? 往者可?鉴，来者可?追，“学习?——永远不?晚”（高尔?基）。“少?壮不努力，?老大徒伤悲?”等名言警?语都是激励?年轻人应勤?奋好学，奠?定一生事业?的基础。这?无疑是正确?的。但也确?有一些人由?于某些客观?原因，如受?社会、家庭?、环境等等?因素影响，?个人才能的?早期表现得?不到发展，?从而失去了?黄金时期。?那么是不是?就该空留浩?叹、灰心丧?气呢，西汉?经学家刘向?说：
? “少而好?学，如日出?之阳；壮而?好学，如日?中之光；老?而好学，如?秉烛之明。?”日本学者?佐藤一斋对?这段话有新?的理解和发?展。他说：?
“?少小而学，?及壮有为；?壮年而学，?及老不衰；?老年而学，?及死不朽。?”不管什么?人，只要肯?学习，总会?有成果，就?像春种秋收?，总会有收?获一样。古?希腊哲学家?苏格拉底说?：
?“无论何等?之老人，学?其所不知者?，决非耻辱?之事。”在?这方面，历?史上的许多?名人为我们?做出了榜样?，留下了佳?话。东汉的?马援，小时?候并不聪明?，也耽误了?些光阴，以?与别人相比?差距甚大，?“见之自失?”。马援的?哥哥安慰他?说：
? 有人是“?小器速成”?，你是“大?器晚成”，?要发奋努力?，不要自卑?，于是马援?努力学习，?以后成了一?代名将，屡?建奇功。苏?东坡的父亲?苏洵２７岁?才“发愤为?学”，开始?时文才并不?高明，连考?几科都落选?了，但他并?不泄气，“?悉焚常所为?之，闭户读?书遂通《六?经》、百家?之说，下笔?顷刻数千言?”，后来成?为“唐宋八?大家”之一?。明朝的李?贽，从小家?境贫寒，青?年时代在颠?沛流离中度?过，立志著?书时已５４?岁了。他的?名著《焚书?》和《藏书?》是先后在?６４岁和７?３岁时完成?的。近代画?坛巨匠齐白?石３０岁才?开始学画。?后来成了蜚?声海内外的?大画家，这?些名人有一?个共同的特?点，就是都?不认为学习?已经晚了，?而是从“今?”开始，发?奋努力，寄?希望于未来?，终成大业?。
? 认为“学?习晚了”是?因为我们有?个根深蒂固?的想法，以?为年龄增大?免不了脑子?衰退。其实?，如今研究?发现老人的?脑仍然功能?惊人。美国?哈佛大学心?理学家德格?斯？坡厄尔?测试过１６?０００个２?５岁到９２?岁的人的推?理能力、记?忆力、视力?，以及对空?间的判断力?。在这些测?试中，他发?现８０多岁?的人甚至表?现得和年轻?的对手同样?良好。一些?８０多岁与?９０多岁的?人智力接近?于任何年龄?的最高水准?。即使那些?脑力表现最?差的，也只?不过是轻微?的衰退。许?多年来，大?家都以为老?年人脑中的?神经细胞每?天死亡１０?万个——随?之而逝的是?可贵的人生?记忆。神经?生物学家的?研究表明，?老年人脑细?胞虽然减少?，却非大量?死亡。英国?神经生理学?家科斯零利?斯和米勒，?经研究得出?结论：六经?》、百家之?说，下笔顷?刻数千言”?，后来成为?“唐宋八大?家”之一。?明朝的李贽?，从小家境?贫寒，青年?时代在颠沛?流离中度过?，立志著书?时已５４岁?了。他的名?著《焚书》?和《藏书》?是先后在６?４岁和７３?岁时完成的?。近代画坛?巨匠齐白石?３０岁才开?始学画。后?来成了蜚声?海内外的大?画家，这些?名人有一个?共同的特点?，就是都不?认为学习已?经晚了，而?是从“今”?开始，发奋?努力，寄希?望于未来，?终成大业。?
?认为“学习?晚了”是因?为我们有个?根深蒂固的?想法，以为?年龄增大免?不了脑子衰?退。其实，?如今研究发?现老人的脑?仍然功能惊?人。美国哈?佛大学心理?学家德格斯?？坡厄尔测?试过１６０?００个２５?岁到９２岁?的人的推理?能力、记忆?力、视力，?以及对空间?的判断力。?在这些测试?中，他发现?８０多岁的?人甚至表现?得和年轻的?对手同样良?好。一些８?０多岁与９?０多岁的人?智力接近于?任何年龄的?最高水准。?即使那些脑?力表现最差?的，也只不?过是轻微的?衰退。许多?年来，大家?都以为老年?人脑中的神?经细胞每天?死亡１０万?个——随之?而逝的是可?贵的人生记?忆。神经生?物学家的研?究表明，老?年人脑细胞?虽然减少，?却非大量死?亡。英国神?经生理学家?科斯零利斯?和米勒，经?研究得出结?论》２０１?７年第０３?期 摘 要?：
?在小学阶段?，议论文这?种写作文体?在语文教学?中还是比较?少见的。即?便是在中高?年级，主要?的教学任务?也是让学生?学会围绕一?个中心阐述?事实，讲明?道理来体会?议论文与其?他文体相比?较之下的严?谨、周密的?风格，所以?，小学阶段?的议论文在?结构与内容?方面相对简?单，其主要?目的是为以?后的论文写?作做好铺垫?工作的。就?目前小学阶?段议论文教?学策略中的?不足做了初?步的探索与?补充，希望?能对小学议?论文教学有?所帮助。 ?
关?键词：
? 小学阶?段；议论文?；教学任务?；教学策略? 目前，由?于小学阶段?的教材中以?议论文的体?裁出现的文?章比较少，?所以，教师?在这一文体?中的深入研?究也相对比?较缺乏，
教?学中的教学?策略过于单?一。那么，?采取什么样?的措施、策?略才能上好?这类体裁的?课程，使议?论文教学能?够趣味盎然?，本文提出?了以下几个?方面，希望?能够使议论?文教学更加?生动。
?
?一、小学议?论文教学中?应着重呈现?“语文味”?，遵循语文?的本质 议?论文一般情?况下是围绕?一个中心，?通过列举一?系列的事实?、多次的对?比、道理的?阐述来论证?个人的观点?。因此，议?论文是说理?性文章，文?章结构单一?，内容严谨?，逻辑性较?强。在这种?情况下，教?师很容易将?其上成思想?政治课或者?是单纯的写?作指导课。?小学阶段的?学生思维还?不够严谨，?这样的文体?对他们来说?过于抽象、?单调。在教?师的引导下?运用语文中?的朗读方法?对不同论题?的议论文范?文进行全面?品读，通过?朗读来活跃?课堂气氛，?调动学生积?极性，培养?学生对以议?论文为体裁?的文章的阅?读写作技巧?，从而实现?语文作为一?种交流工具?与它的人文?性的相统一?。引导学生?仔细研究文?章，调动自?己的思维与?情感，对文?章主旨要点?加深理解，?从而掌握相?关知识，进?一步拓展思?维、启迪思?想、陶冶情?操，在学习?的过程中享?受获得知识?的乐趣。在?具体的文本?教学中，可?以设计有层?次的朗读训?练，让学生?可以紧紧地?接触文本，?全面地感知?、体会文本?感情，明白?其中所论述?的道理，实?现语言的积?累、知识面?的扩展，使?学生能够更?加全面、有?深度、有条?理地对某一?事件进行论?述。例如“?三读”训练?法：
? 一读，是?指要引导学?生读正确，?读通顺，读?明白。可以?采用语文教?学中最常用?的朗读法（?点名朗读、?搭档朗读、?组团朗读、?比赛朗读、?纠错朗读等?）进行朗读?。二读，是?指自己朗读?。在该层的?朗读中教师?要引导学生?找出文本中?各个段落中?的中心语句?，使学生掌?握学习方法?，抓住学习?规律，了解?文本内容，?认识文章感?情脉络。三?读，是指教?师应该引导?学生尝试着?站在作者的?角度上身临?其境地朗读?，从而仔细?体会作者是?怎样采用举?例子、作对?比、勤引用?等等的方法?来一一对自?己的观点进?行论证的，?要让学生在?读的过程中?真正体会到?作者的感情?、观点与立?场。篇三：?
小?学议论文的?教学策略初?探 小学议?论文的教学?策略初探 ?摘 要： ? 在小?学阶段，议?论文这种写?作文体在语?文教学中还?是比较少见?的。即便是?在中高年级?，主要的教?学任务也是?让学生学会?围绕一个中?心阐述事实?，讲明道理?来体会议论?文与其他文?体相比较之?下的严谨、?周密的风格?，所以，小?学阶段的议?论文在结构?与内容方面?相对简单，?其主要目的?是为以后的?论文写作做?好铺垫工作?的。就目前?小学阶段议?论文教学策?略中的不足?做了初步的?探索与补充?，希望能对?小学议论文?教学有所帮?助。
? 关键词?：
?小学阶段；?议论文；教?学任务；教?学策略 目?前，由于小?学阶段的教?材中以议论?文的体裁出?现的文章比?较少，所以?，教师在这?一文体中的?深入研究也?相对比较缺?乏，教学中?的教学策略?过于单一。?那么，采取?什么样的措?施、策略才?能上好这类?体裁的课程?，使议论文?教学能够趣?味盎然，本?文提出了以?下几个方面?，希望能够?使议论文教?学更加生动?。
?
一、?小学议论文?教学中应着?重呈现“语?文味”，遵?循语文的本?质 议论文?一般情况下?是围绕一个?中心，通过?列举一系列?的事实、多?次的对比、?道理的阐述?来论证个人?的观点。因?此，议论文?是说理性文?章，文章结?构单一，内?容严谨，逻?辑性较强。?在这
种情况?下，教师很?容易将其上?成思想政治?课或者是单?纯的写作指?导课。小学?阶段的学生?思维还不够?严谨，这样?的文体对他?们来说过于?抽象、单调?。在教师的?引导下运用?语文中的朗?读方法对不?同论题的议?论文范文进?行全面品读?，通过朗读?来活跃课堂?气氛，调动?学生积极性?，培养篇四?：
?小学ｌ六年?级议论文阅?读训练 小?学六年级议?论文阅读训?练 谦虚小?议
?？在十九世?纪六十年代?，法朗士等?一批青年，?为了让自己?办的刊物引?起人们的关?注，他们就?写信给大文?豪雨果，请?他写一封信?作为该刊物?的序言。几?天后，雨果?回了信，打?开一看，里?面却写道：?
年?轻人，我是?过去，你们?是未来。我?只是一片树?叶，你们是?森林；我只?是一支蜡烛?，你们是万?道霞光；我?只是一道小?溪，你们是?汪洋大海；?我只是一个?鼹鼠掘成的?一个小丘，?你们是阿尔?卑斯山；我?只是他们没?有发表这封?信，怕会损?害雨果的名?声。
?
?？其实，雨?果的这封信?，正是他谦?虚品质的生?动体现。它?非但不会损?害文豪的名?誉，反而体?现了他伟大?和高尚的品?质。
?
?？谦虚是一?种实事求是?的科学态度?，也是一个?人恰当处理?他与外界关?系的正确思?想方法。心?胸开阔，虚?怀若谷的人?，才能谦虚?谨慎；器小?易满，不到?半瓶水，也?会淌得一塌?糊涂。
?
? ？谦虚本?身说明着自?知之明。人?有自知，才?会虚心听取?别人的意见?和批评，不?犯或少犯错?误，即使有?了错误，也?可以及时认?识和纠正。?老虎屁股摸?不得的人，?自以为很高?明，其实很?蠢。少一点?骄傲，多一?点谦虚，这?对每一个人?都是十分必?要的。 ? １４?（第
?？段在文中?有何作用，?（２分） ?答：
?
＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿ １５?（本文的论?点是什么，?（２分） ?答：
?
＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿ １６?（第
?？自然段主?要运用了什?么论证方法?，有何作用?，（２分）? 答：
?
＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿ 守?住一颗心 ?
？小?镇上有一个?瓜摊，卖瓜?的王老汉技?艺出色，任?何一只瓜，?只要在他手?里掂一掂，?就能一口报?出瓜的重量?，并且丝毫?不差。
?
? ？一天，?附近院的方?丈带着小和?尚前来买瓜?。面对他们?挑拣出的几?只香瓜，王?老汉眯着眼?睛说：
? “一共?二斤六两。?”小和尚不?信，用秤一?称果真一两?不差。
?
? ？接下来?，方丈又挑?选了一只香?瓜。他告诉?王老汉，若?是王（本文?来自：
? ＷＷｗ?．ｂＤＦＱ?ｙ． 千 ?叶 帆文摘?：小学议论?文）老汉再?能估准那只?香瓜，他便?将随身带着?的一锭银子?送给王老汉?。那锭银子?，足有二两?重。
?
?？王老汉爽?快地答应了?。他小心翼?翼地托起瓜?，掂了掂后?沉思不语。?过了好一会?儿，在旁人?的一再催促?下，王老汉?才咬着牙说?是一斤三两?。用秤一称?，那只瓜分?明是一斤五?两。
?？一锭银子?，彻底扰乱?了王老汉的?心神，从而?使他难以发?挥出自己真?正的水平。?？类似的故?事，庄子也?曾讲过：
? 一个?博弈者用瓦?盆作赌注，?他的技艺可?以发挥得淋?漓尽致；而?他拿黄金作?赌注，则大?失水准。 ?
？?睿智的庄子?，对此总结?为“外重者?内拙”。这?也说明，一?个人越是看?重身外之物?，也就越容?易迷失自己?的身心。 ?
？?人心如水，?只要一缕清?风，就能吹?皱平静的水?面。更何况?，这个灯红?酒绿的世界?到处都是诱?惑，名车豪?宅、金钱美?女、名利地?位时常如风?暴一般从心?上掠过；一?不当心，我?们的内心便?会翻江倒海?，再难恢复?原来纯净、?安宁的本性?。？一千多?年前，诸葛?亮就在《诫?子书》中如?此写道：诫?子书》中如?此写道》中?有一个著名?的唱段，曲?名是《革命?人永远是年?轻》。歌词?写道：革命?人永远是年?轻》。歌词?写道》作为?毕业论文，?提交给现代?经济心理学?的创始人威?尔？布雷登?教授。教授?大为惊喜，?认为这是一?个新发现，?这种现象虽?然普遍存在?，但此前还?没有一个人?大胆地提出?来并加以研?究。
? 后来这?本书伴随着?韩国的经济?起飞而流传?开来，这本?书鼓舞了许?多人，它从?一个新角度?告诉人们，?成功与“劳?其筋骨，饿?其体肤”“?三更灯火五?更鸡”“头?悬梁，锥刺?股”没有必?然的联系。?只要你对某?一事业感兴?趣，长久地?坚持下去就?会成功，因?为上帝赋予?你的时间和?智慧够你圆?满做完一件?事情。后来?，这位青年?也获得了成?功，他成了?韩国泛亚汽?车公司的总?裁。
? 我没有?读过这本在?韩国曾引起?轰动的书，?但凭我的人?生经历，我?已经感知到?了它要说的?一些道理：?
ｂ?（人生中的?许多事，只?要想做，都?能做到；该?克服的困难?，也都能自?己克服，用?不着什么钢?铁般的意志?，是用不着?什么技巧或?谋略。只要?一个人还在?朴实而饶有?兴趣地生活?着，他终究?会发现，造?物主对世事?的安排，都?是水到渠成?的。（节选?面《读者》?２０１７？?８） １（?文中划线句?ａ反映了“?韩国成功人?士”＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?的心态。 ?
２?（根据语境?，解释文中?加点词语的?含义。
?
? ？举重若?轻：读者》?２０１７？?８） １（?文中划线句?ａ反映了“?韩国成功人?士”＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?的心态。 ?
２?（根据语境?，解释文中?加点词语的?含义。
?
? ？举重若?轻》中一个?著名的唱段?的例子作为?事例论据。?（意思对即?可） 成功?并不像你想?象的那么难?
１?、不愿别人?超过自己（?惟恐别人后?来居上）。?
?
２、?
？比?喻以轻松自?若的积极态?度克服困难?而取得成功?。
？?比喻功到自?然成。
?
? ３、不是?。此话是针?对“那些人?为了让正在?创业的人知?难而退……?吓唬那些还?没有取得成?功的人”说?的（或：
? 针对?有人故意夸?大困难，让?人产生畏难?情绪时说的?）。作者的?用意是鼓励?人们不要害?怕困难，要?相信自己经?过努力能够?取得成功。?
?
４、?只要你对某?一事业感兴?趣，长久地?坚持下去就?会成功（或?：
?只要一个人?还在朴实而?饶有兴趣地?生活着，他?终究会发现?，他的成功?是水到渠成?的）。列举?事实（据事?例，或：
? 摆事?实）。
?
? ５、示例?：
?铁杵何须“?磨”针，办?事应讲究效?率。名师未?必出“高徒?”，高徒未?必都出自“?名师”……?篇五：
? 参考 ?议论文 议?论文 议论?文是对某个?问题或某件?事进行分析?、评论，表?明自己的观?点、立场、?态度、看法?和主张的一?种文体。 ?
议?论文有三要?素，即论点?、论据和论?证。
? 释义：?
议?论文又叫说?理文，它是?一种剖析事?物、论述事?理、发表意?见、提出主?张的文体。?作者通过摆?事实、讲道?理、辨是非?等方法，来?确定其观点?正确或错误?，树立或否?定某种主张?。议论文应?该观点明确?、论据充分?、语言精炼?、论证合理?、有严密的?逻辑性。 ?
这?类文章或从?正面提出某?种见解、主?张，或是驳?斥别人的观?点。杂文、?说法或日常?生活中的思?想感受等，?都属于议论?文的范畴。?
?文体简介 ?议论文是以?议论为主要?表达方式，?通过摆事实?，讲道理，?直接表达作?者的观点和?主张的常用?文体。它不?同于记叙文?以形象生动?的记叙来间?接地表达作?者的思想感?情，也不同?于说明文侧?重介绍或解?释事物的形?状、性质、?成因、功能?等。总之，?议论文是以?理服人的文?章，记叙文?和说明文则?是以事感人?，以知授人?的文章。 ?
议?论是作者对?客观事物进?行分析、评?论、说服，?以表明自己?的见解、主?张、态度的?表达方式，?通常由论点? 、论据、?论证三部分?构成。议论?文题目分为?论题，论点?，寓意型。?论题型为作?者观点但以?简洁为主，?所以中心论?点一般不能?直接抄论题?，论点型，?论点型一般?没有观点倾?向性，例如?：
?君子之交淡?如水。寓意?型一般与论?题论点并存?且不能直接?作为中心论?点要还原本?意。
? 语言特?点：
?
？?准确、严密?。
？?概括性和简?洁性。
? ？使用修?辞，体现其?用词鲜明、?生动和感情?色彩。
? 种类?：
?
１?．立论文 ?定义：
? 以议论?为主要表达?方式，通过?讲事实，摆?道理，直接?表达自己的?观点和主张?的文章体裁?。
? 要求：
?
? ？要对论?述的问题有?正确的看法?
？用?充足有说服?力的论据
? ？要言?之有理，合?乎逻辑 ２?．驳论文 ?定义：
? 论辩是?针对对方的?观点加以批?驳，在批驳?的同时阐述?己方的观点? 方式： ?
? ？提出论?点
？?证明论点
? ？总结?论点 驳论?文的破立结?合 定义：?
首?先指出对方?错误的实质?，再批驳已?指出的错误?论点，并在?批驳的同时?或之后针锋?相对地提出?自己的正确?观点加以论?证。
? 三要素?：
?议论文三要?素：
? 论点、论?据、论证方?法 根据题?目写出一个?观点，再加?以阐述说明?，重要的是?要有说服能?力，三要素?缺一不可，?仔细看看下?面的具体介?绍，以后就?可以多试着?写作，这样?作文才可以?有长进。此?外，还要多?记一些名言?警句和名人?事例，以便?在作文中更?好的应用。?总的来说，?议论文的论?点是要解决?“要证明什?么”，论据?是要解决“?用什么来证?明”，而论?证是解决“?如何进行证?明”的问题?。
? 论点 论?点，是正确?、鲜明阐述?作者观点的?句子，是一?篇文章的灵?魂、统帅。?任何一篇文?章只有一个?中心论点，?一般可以有?分论点。 ?
论?点应该正确?、鲜明、概?括，是一个?完整的判断?句，绝不可?模棱两可。?
?
？正?确性：
? 论点的?说服力根植?于对客观事?物的正确反?映，而这又?取决于作者?的立场、观?点、态度、?方法是否正?确，如果论?点本身不正?确，甚至是?荒谬的，再?怎么论证也?不能说服人?。因此，论?点正确是议?论文的最起?码的要求。?
?
？鲜?明性：
? 赞成什?么、反对什?么，要非常?鲜明，千万?不能模棱两?可，含糊不?清。
?
?？新颖性：?
论?点应该尽可?能新颖、深?刻，能超出?他人的见解?，不是重复?他人的老生?常谈，也不?是无关痛痒?、流于一般?的泛泛而谈?，应该尽可?能独特、新?颖。
? 论点的?位置一般有?四个：
? 文题、?开头、文章?中间、结尾?。但较多情?况是在文章?的开头，段?落论点也是?如此。当开?始与结尾出?现类似的语?句时，开头?的为论点，?结尾处的是?呼应论点。?
?有的议论文?的论点在文?章中用明确?的语句表达?出来，我们?只要把它们?找出来即可?；有的则没?有用明确的?语句直接表?述出来，需?要读者自己?去提取、概?括。概括出?的句子不应?含有修辞等?手法。
? 注意?：
?反问句与比?喻句不能作?为论点，必?须是陈述句? 论据 是?支撑论点的?材料，是作?者用来证明?论点的理由?和根据，分?为事实论据?和理论论据?两种。
? １（?事实论据：?
事?实在议论文?中论据作用?十分明显，?分析事实，?看出道理，?检验它与文?章点在逻辑?上是否一致?。（代表性?的事例，确?凿的数据，?可靠的史实?等）。事实?论据又包括?事例和数据?。
? ２（理论?论据：
? 作为论?据的理论总?是读者比较?熟悉的，或?者是为社会?普遍承认的?，它们是对?大量事实抽?象，概括的?结果。理论?论据又包括?名言警句、?谚语格言以?及作者的说?理分析。 ?
使?用论据的要?求：
?
？?确凿性。我?们必须选择?那些确凿的?、典型的事?实。引用经?过实践检验?的理论材料?作为论据时?，必须注意?所引理论本?身的精确涵?义。
?？典型性。?引用的事例?应该具有广?泛的代表性?，代表这一?类事物的普?遍特点和一?般性质。
? ？论据?与论点的统?一。论据是?为了证明论?点的，因此?，两者应该?联系紧密一?致。
? 论证 ?论证是用论?据来证明论?点的过程。?论证的目的?在于揭示出?论点和论据?之间的内在?逻辑关系。?
?
（一?）议论文的?论证一般分?为立论和驳?论两大类型?。
?
？?立论是对一?定的事件或?问题从正面?阐述作者的?见解和主张?的论证方法?。
? 表明自己?的态度时，?要注意以下?三点：
? １）?这些看法和?主张必须是?经过认真的?思考或者一?定的实践，?确实是自己?所独有的正?确的认识和?见解，或者?是切实能解?决实际问题?的主张。要?使读者感到?有新意，增?长知识，提?高对事物的?认识。
? ２）?必须围绕所?论述的问题?和中心论点?来进行论证?。开篇提出?怎样的问题?，结篇要归?结到这一问?题。在论证?过程中，不?能离题万里?，任意发挥?，或者任意?变换论题。?如果有几个?分论点，每?个分论点都?要与中心论?点有关联，?要从属于中?心论点。所?有论证都要?围绕中心论?点进行。这?样读者才能?清楚地了解?分论点和中?心论点。议?论文的逻辑?性很强，论?证必须紧扣?中心，首尾?一致。
? ３）?“立”往往?建立在“破?”的基础之?上。在立论?的过程中，?需要提到一?些错误的见?解和主张，?加以否定和?辩驳，以增?强说服力，?使读者不会?误解自己的?观点。 ?
? ？驳论是?以有力的论?据反驳别人?错误论点的?论证方式。?有三种方法?：
?反驳论点、?反驳论据、?反驳论证。?由于议论文?是由论点、?论据、论证?三部分有机?构成的，因?此驳倒了论?据或论证，?也就否定了?论点，与直?接反驳论点?具有同样效?果。一篇驳?论文可以几?种反驳方式?结合起来使?用，以加强?反驳的力量?和说服力。?
?１）反驳论?点，即直接?反驳对方论?点本身的片?面、虚假或?谬误，这是?驳论中最常?用的方法。?
?２）反驳论?据，即揭示?对方论据的?错误，以达?到推倒对方?论点的目的?；因为错误?的论据必定?得出错误的?论点。
? ３）?反驳论证，?即揭露对方?在论证过程?中的逻辑错?误，如大前?提、小前提?与结论的矛?盾，对方各?论点之间的?矛盾，论点?与论据之间?矛盾等等。?
?立论和驳论?都是一种证?明，无非一?个是从正面?证明其正确?，而另一个?是从反面证?明其错误。?它们可以使?用基本相同?的论证方法?。
?
（?二）论证的?基本结构层?次：
? 三段论式?的结构。提?出问题（引?论）？分析?问题（本论?）？解决问?题（结论）? 常见的论?证结构：
?
? ａ、总分?式结构
? ｂ、对?照式结构 ?
ｃ?、层进式结?构
? ｄ、并列?式结构
? （三）?论证方法有?以下几种：?
?１）举例论?证（事实论?证）：
? 列举确?凿、充分、?有代表性的?事例证明论?点；（作用?：
?具体有力地?论证了观点?（主论点或?分论点），?增强文章的?说服力） ?２）道理论?证：
? 用经典著?作中的精辟?见解和古今?中外名人的?名言警句以?及人们公认?的定理公式?等来证明论?点；（作用?：
?有力地论证?了观点（主?论点或分论?点），增强?文章的权威?性和说服力?） ３）对?比论证：
? 拿正?反两方面的?论点或论据?作对比，在?对比中证明?论点；（作?用：
? 突出全面?地论证观点?（主论点或?分论点），?让人印象深?刻） ４）?比喻论证：?
用?人们熟知的?事物作比喻?来证明论点?。（作用：?
生?动形象地论?证了观点（?主论点或分?论点），使?文章浅显易?懂，易于理?解和接受）?此外，在驳?论中，往往?还采用“以?子之矛，攻?子之盾”的?批驳方法和?“归谬法”?。在多数议?论文中往往?是综合运用?的。
? ５）引?用论证（引?证）：
? 引用论?证比较复杂?，这与具体?的引用材料?有关，有引?用名人名言?、格言警句?、权威数据?、名人佚事?、笑话趣闻?等各种情况?。（作用：?
【?要具体分析?】如引用名?人名言、格?言警句、权?威数据，可?以增强论证?的说服力和?权威性；引?用名人佚事?、奇闻趣事?，可以增强?论证的趣味?性，吸引读?者下读。）? ６）归纳?论证：
? 也就叫?“事实论证?”。它是用?列举具体事?例来论证一?般结论的方?法。
? ７）演?绎论证：
? 也叫?“理论论证?”，它是根?据一般原理?或结论来论?证个别事例?的方法。即?用普遍性的?论据来证明?特殊性的论?点。
? ８）类?比论证：
? 是从?已知的事物?中推出同类?事例子方法?，即从特殊?到特殊的论?证方法。 ?
９?）因果论证?：
?它通过分析?事理，揭示?论点和论据?之间的因果?关系来证明?论点。 ? 因果?论证可以用?因证果，或?以果证因，?还可以因果?互证。
? 逻辑?性体现 议?论文的语言?必须准确、?鲜明、严密?、有针对性?。
? 段落与段?落之间 要?有非常清楚?的逻辑关系? ，如总分? 、对照 ?、层进 、?并列等。借?助起过渡性?作用的语句?来突出这种?关系。如：?
“?有”、“还?有”“虽 ?然、但是”?“固然”“?诚然”“由?此”是等。?
?思考 尤其?是议论文，?是奖善惩恶?的，是对 ?人们进行规?劝疏导的，?是对人们引?导作用的，?因此必须有?说服力，并?要有正确 ?的价值取向?。
认真上政?治课，经常?的看看说理?性的文章、?名言警句等?，将提高我?们的思想素? ?
质，提高我?们认识能力?，对我们写?作，尤其是?议论文的写?作大有好处?。它会起到?丰富文章内?容，深化文?章思想，提?高说服力的?作用。
? 议论?文分类：
? 如果?从文章内容?的逻辑关系?来分析，议?论文具体的?结构形式可?分两大类：?
?ａ．纵式：?
逐?层深入的论?述结构 例?
１．?“层层深入?”式，先提?出论点后，?循序渐进的?去论证，把?道理逐渐展?开，最后归?纳总结。 ?
例?２．“正反?论证”式：?
先?提出论点后?，先从消极?方面论证，?然后进一步?从积极方面?论述。 ? ｂ．?横式：
? 并列展?开的论述结?构 例如：?
有?“总论——?分论——总?论”式，先?提出论点，?而后从几个?方面阐述，?最后总结归?纳； 有“?总论——分?论”式，先?提出论点，?然后从几个?方面论证。?
?有“分论—?—总论”式?，对所要论?述的总是分?几个方面剖?析，然后综?合归纳出结?论。
? 总之，?分析议论文?的结构，先?要弄明白中?段落层次间?的内在联系?，还要注意?文章中起着?承上启下作?用的过渡段?，过渡句以?及过渡词语?。
? 常见结构? 故事式开?头 所谓故?事式开头，?就是开篇讲?述一个引人?入胜的小故?事，用叙述?性的语言，?把情节表述?清楚，然后?由这个故事?引出文章的?论点或论题?的一种方法?。用故事开?头，既丰富?了文章内容?，又能自然?而然地引出?观点，并能?激发评卷老?师的阅读兴?趣。
? 运用故?事开头的手?法，需注意?以下几点：?
一?、要精心选?择故事，以?利于观点的?引出；
? 二、因?为故事仅是?一个由头，?所以叙述不?宜过细，篇?幅不宜过长?，能引出观?点就行； ?
三、?一个故事可?以从多角度?理解和诠释?，在叙述时?就要重点突?出能够引出?自己观点的?那一个侧面?，使观点的?引出水到渠?成。
? 层进式?结构 层进?式结构也称?递进式、层?递式，就是?按照逻辑关?系，由浅入?深，层层递?进，纵向开?掘的一种结?构方式。层?进式主要有?两种类型：?
?
一是?将中心论点?分成几个分?论点时，这?些分论点之?间构成的是?由浅入深、?由简单到复?杂的关系。?层次间可用?诸如“不仅?？？而且？?？”“？？?况且”等关?联词语过渡?。这种结构?俗称“剥笋?法”，一层?一层地“剥?壳”，最后?显出其本质?。
?
二?是按照“提?出问题、分?析问题、解?决问题”的?思路安排论?证结构，即?按“是什么?？为什么？?怎么样”的?顺序来写。?这种论证结?构的好处是?层次清楚，?逻辑严密，?论证深刻。?
?运用层进式?结构要注意?以下几点：?
? 一、层?进式的各个?部分之间的?关系要恰当?，要符合人?们的认知规?律，不可随?意颠倒；
? 二、层?进式各个部?分之间的过?渡要自然，?要用一些过?渡性词语承?上启下； ? 三、在?按“是什么?？为什么？?怎么样”的?顺序写作时?，要明确回?答各部分的?内容。 ? 点例?法举例 所?谓点例法举?例，也叫排?比论证法。?就是运用排?比的句式列?举一组相似?的论据，然?后进行归纳?议论分析。?运用点例法?举例，可以?用较少的文?字列举大量?的例子，使?例证全面而?充分。此外?，由于运用?了排比句式?，大大增强?了文章的气?势、议论说?理的力度、?语言的表现?力和感染力?。
? 使用点例?式分析，要?注意三点：?
? 一、几?个事例的叙?述角度要一?致，要能够?论证共同的?观点，但又?各有各的精?彩；
?二、叙述语?言要简洁，?一般一个例?子不超过４?０字；
? 三、要在?例后进行一?定的归纳分?析，指出共?性，揭示本?质，从而有?力地论证中?心论点。 ?
假?设式分析 ?所谓假设式?分析，也叫?假设论证。?就是针对前?面所举的事?例，从反面?进行假设，?进而得出一?个与事实相?反的结论，?从而有力地?论证中心论?点。运用假?设式分析，?事例与假设?分析可以明?显分开，即?先叙事再反?面假设；有?时也可采用?夹叙夹议形?式。此类分?析法常常用?“假设不？?？”“试想?如果不？？?”，引出与?所举事例相?反的情况，?进而展开论?述。
? 深思式?结尾 在文?章结尾设置?疑问或反问?句，能使读?者在读完本?文之后，对?自身或者现?实生活进行?思考，从而?收到“言有?尽而意无穷?”的表达效?果。［１］? 考试题型?
１、?论点（证明?什么） 论?点应该是作?者看法的完?整表述，在?形式上是个?完整的简洁?明确的句子?。从全文看?，它必能统?摄全文。表?述形式往往?是个表示肯?定或否定的?判断句，是?明确的表态?性的句子。?
?Ａ（把握文?章的论点。?
?中心论点只?有一个（统?率分论点）? ？明确：?
?分论点可以?有Ｎ个（补?充和证明中?心论点） ?？方法
? ？从位?置上找：
? 如标?题、开篇、?中间、结尾?。
？?分析文章的?论据。（可?用于检验预?想的论点是?否恰当） ?
？摘?录法（只有?分论点，而?无中心论点?） Ｂ（分?析论点是怎?样提出的：?
? ？摆事?实讲道理后?归结论点；?
？?开门见山，?提出中心论?点；
?？针对生活?中存在的现?象，提出论?题，通过分?析论述，归?结出中心论?点；
? ？叙述作?者的一段经?历后，归结?出中心论点?；
?？作者从故?事中提出问?题，然后一?步步分析推?论，最后得?出结论，提?出中心论点?。
?
２?、论据（用?什么证明）? ？论据的?类型：
?
?？事实论据?（举例后要?总结，概述?论据要紧扣?论点）；
? ？道理?论据（引用?名言要分析?）。
? ？论据?要真实、可?靠，典型（?学科、国别?、古今等）?。
? ？次序安?排（照应论?点）；？判?断论据能否?证明论点；? ？补充论?据（要能证?明论点）。?
?
３、?论证（怎样?证明） ？?论证方法 ?（须为四个?字）
? ？举例论?证（例证法?） 事实论?据 记叙 ?
？道?理论证（引?证法和说理?） 道理论?据 议论 ?
？对?比论证（其?本身也可以?是举例论证?和道理论证?）
?？比喻论证? 比喻 在?说明文中为?打比方，散?文中为比喻?。
? ？分析论?证过程：
?
? ？ 论?点是怎样提?出的；
? ？论点?是怎样被证?明的（用了?哪些道理和?事实，是否?有正反两面?的分析说理?）；
? ？联系全?文的结构，?是否有总结?。
? ？论证的?完整性（答?：
?使论证更加?全面完整，?避免产生误?解） ？分?析论证的作?用：
? 证明该段?的论点。 ?
? ４、 ?议论文的结?构 ？一般?形式：
?
?？引论（提?出问题）―?――
?？本论（分?析问题）―?――
?？结论（解?决问题）。?
?？类型：
?
? ？并列?式
?？总分总式?
？?总分式
? ？分总?式
?？递进式。?
?
６、?驳论文的阅?读 ？作者?要批驳的错?误观点是什?么， ？作?者是怎样进?行批驳的，?用了哪些道?理和论据；? ？由此，?作者树立的?正确的观点?是什么， ?
７、?常见考点 ?
？、?议论文的论?点考点：
? 第一?，分清所议?论的问题及?针对这个问?题作者所持?的看法（即?分清论题和?论点）。 ?
第?二，注意论?点在文中的?位置：
?
? （１）在?文章的开头?，这就是所?谓开宗明义?、开门见山?的写法。 ?
? （２）?在文章结尾?，就是所谓?归纳全文，?篇末点题，?揭示中心的?写法。这种?写法在明确?表达论点时?大多有。所?以，总之，?因此，总而?言之，归根?结底等总结?性的词语。?
?第三、分清?中心论点和?分论点：
? 分?论一般位于?段首或有标?志性词语：?
首?先、其次、?第三等 第?
四?、要注意论?点的表述形?式：
? 有时题目?就是中心论?点。一篇议?论文只有一?个中心论点?。第
?五、通过论?据来反推论?点：
? 论据是?为证明论点?服务的，分?析论据可以?看出它证明?什么，肯定?什么，支持?什么，这就?是论点。 ?
? ？、议?论文的论据?考点：
? 论据是?论点立足的?根据，一般?全为事实论?据和道理论?据。
?１、用事实?作论据。事?例必须真实?可靠，有典?型意义，能?揭示事物本?质并与论点?有一定的逻?辑联系。议?论文中，对?所举事例的?叙述要简明?扼要，突出?与论点有直?接关系的部?分。明确论?据时，不仅?要知道文中?哪些地方用?了事实论据?，还要会概?括事实论据?。概括时，?要做到准确?，必须依据?论点将论据?本质特点把?握住，然后?用确切的语?言进行表述?。
?
２?、用作论据?的言论，应?有一
?
作文三：《小学议论文题目》12600字
小学议论文题目
篇一：小学生作文题目大全（优秀）
半命题作文题目
？《＿＿＿＿＿＿是一道靓丽的风景线》？《＿＿＿＿＿＿，
我永远的天空》？《都是＿＿＿＿＿＿惹的祸》４《笑傲＿＿＿＿＿＿》？《生活需要＿＿＿＿＿＿》？《何以解忧，惟有＿＿＿＿＿＿》？《假如我是＿＿＿＿＿＿》？《告诉你，我很＿＿＿＿＿＿》？《我眼中的＿＿＿＿＿＿》？《生活需要＿＿＿＿＿＿》？《＿＿＿＿＿＿在我的身边》？《＿＿＿＿＿＿也是一种美》？《＿＿＿＿＿＿是最美的行囊》？《与＿＿＿＿＿＿同行》？《＿＿＿＿＿＿伴我成长》？《＿＿＿＿＿＿三步曲》？《＿＿＿＿＿＿和我有个约会》？《我发现＿＿＿＿＿＿》？《真想做个＿＿＿＿＿＿》？《世上只有＿＿＿＿＿＿》
２１．《我＿＿＿＿＿＿故我在》 ２２．《永远的＿＿＿＿＿＿》 ２３．《＿＿＿＿＿＿，我恨你》 ２４．《＿＿＿＿＿＿，做我自己》
２５．《＿＿＿＿＿＿的风波》 ２６．《我和＿＿＿＿＿＿的距离》 ２７．《＿＿＿＿＿＿着并快乐着》 ２８．《给自己找个＿＿＿＿＿＿＿＿》 ２９．《永远说＿＿＿＿＿＿＿＿》 ３０．《那一次，我＿＿＿＿＿＿＿＿》 ３１．《＿＿＿＿＿＿＿＿不同情眼泪》 ３２．《带上＿＿＿＿＿＿＿＿上路》 ３３．《我与＿＿＿＿＿＿＿＿面对面》 ３４．《＿＿＿＿＿＿＿＿是一盏明灯》 ３５．《那段＿＿＿＿＿＿＿＿的日子》 ３６．《一个＿＿＿＿＿＿＿＿的心灵独白》 ３７．《＿＿＿＿＿＿＿＿，让我欢喜让我忧》 ３８．《爱上＿＿＿＿＿＿＿＿》３９．《欣赏＿＿＿＿＿＿＿＿》
４０．《我眼里的＿＿＿＿＿＿＿＿》 ４１．《那—那—那—》 ４２．《想起＿＿＿＿＿＿＿＿》 ４３．《＿＿＿＿＿＿＿＿—的遐想》 ４４．《第一次＿＿＿＿＿＿＿＿》 ４５．《给心情涂上＿＿＿＿＿＿＿＿》
４６． 《人生路上＿＿＿＿＿＿＿＿多》 ４７．《＿＿＿＿＿＿＿＿，我的最爱》４８．《＿＿＿＿＿＿＿＿的故事》 ４９． 《＿＿＿＿＿＿＿＿是一种养分》 ５０．《那年，我＿＿＿＿＿＿＿＿》 ５１．《和＿＿＿＿＿＿＿＿赛跑》 ５２．《我＿＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿＿》
５３．《有＿＿＿＿＿＿＿＿才有远方》 ５４．《＿＿＿＿＿＿＿＿在，梦就在》 ５５．《还有多少＿＿＿＿＿＿＿＿可以重来》 ５６．《明天，我＿＿＿＿＿＿＿＿》５７．《我的＿＿＿＿＿＿＿＿我做主》 ５８．《＿＿＿＿＿＿＿＿，是这样炼成的》 ５９．《不想＿＿＿＿＿＿＿＿》 ６０． 《将＿＿＿＿＿＿＿＿进行到底》 ６１．《人生没有＿＿＿＿＿＿＿＿》６２．《＿＿＿＿＿＿＿＿是一瞬间的事》 ６３．《有一种＿＿＿＿＿＿＿＿叫成功》 ６４．《＿＿＿＿＿＿＿＿伴我少年行》６５．《带上＿＿＿＿＿＿＿＿上路》 ６６．《＿＿＿＿＿＿＿＿是一首歌》 ６７．《＿＿＿＿＿＿＿＿是一种美丽的痛》 ６８．《＿＿＿＿＿＿＿＿的回忆》 ６９．《有＿＿＿＿＿＿＿＿陪伴的日子》 ７０．《＿＿＿＿＿＿＿＿，没有什么不可以》 ７１．《与＿＿＿＿＿＿＿＿一起走过》７２．《＿＿＿＿＿＿＿＿，让我欢喜让我忧》７３．《拒绝＿＿＿＿＿＿＿＿》 ７４．《让＿＿＿＿＿＿＿＿为＿＿＿＿＿＿＿＿着色》 ７５．《我＿＿＿＿＿＿＿＿故我在》 ７６．《＿＿＿＿＿＿＿＿，妙不可言》 ７７．《读懂＿＿＿＿＿＿＿＿》 ７８．《我总是＿＿＿＿＿＿＿＿》 ７９．《＿＿＿＿＿＿＿＿一族的幸福生活》 ８０．《＿＿＿＿＿＿＿＿拍卖会》 ８１．《＿＿＿＿＿＿＿＿永不下岗》８２．《那次，我与＿＿＿＿＿＿＿＿擦肩而过》 ８３．《＿＿＿＿＿＿＿＿
在我胸》 ８４．《＿＿＿＿＿＿＿＿是一种牵挂》 ８５．《＿＿＿＿＿＿＿＿带给我的快乐》
８６．《＿＿＿＿＿＿＿＿也是一种享受》 ８７．《＿＿＿＿＿＿＿＿让我如此美丽》 ８８．《＿＿＿＿＿＿＿＿，其实你不懂我的心》８９．《最近比较＿＿＿＿＿＿＿＿》 ９０．《将＿＿＿＿＿＿＿＿进行到底》 ９１．《＿＿＿＿＿＿＿＿，我的最爱》 ９２．《下辈子我做＿＿＿＿＿＿＿＿》 ９３．《谁都可以＿＿＿＿＿＿＿＿》 ９４．《＿＿＿＿＿＿＿＿是金》 ９５．《拿什么拯救你，我的＿＿＿＿＿＿＿＿》９６．《怎一个＆ｑｕｏｔ；＿＿＿＿＆ｑｕｏｔ；字了得》９７．《＿＿＿＿＿＿＿＿拍卖会》 ９８．《留些＿＿＿＿＿＿给自己取暖》 ９９．《敬畏＿＿＿＿＿＿＿＿》 １００．《＿＿＿＿＿＿＿＿不需要理由》
小学生作文题目大全，优秀，
一、材料：李芳也来参加考试了～同学们都感到意外～她能这样做真不容易啊：……
要求：根据提供的材料自拟文题～抓住＆ｑｕｏｔ；感到意外＆ｑｕｏｔ；＆ｑｕｏｔ；这样做真不容易＆ｑｕｏｔ；展开合理想象～写一篇４００字左右的记叙文～要把事情的起因、经过写具体。
二、小学生活即将结束。回顾这五年，六年，的生活～你一定会有许多感慨～或高兴～或得意～或自豪～或遗憾～或后悔～或困惑……如果你能再做一回小学生～你将会怎样呢，请你以《如果～我能再做一回小学生》为题～写一篇文章。
三、“尝试”也就是试一试～这是非常有意思的实践活动。
它可能成功～也可能失败。然而～不管怎样～它都会使你有所发现～有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试～把题目《那是一次（ ）的尝试》补充完整～写一篇记叙文。要求：内容具体～感情真～语句通顺～有一定的条理。
四、你们家的星期天都是怎么过的～选择一个你最愿意写的星期天～写出来。注意在叙事的过程中写出你和家人的感受。要把内容写具体～语句写通顺。
五、生活中～我们一天天在长大～懂得了孝敬父母～懂得了珍惜幸福……请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。题目自拟。
六、题目：可爱的，，，要求：先补充完整题目～可以填人或小动物～如＆ｑｕｏｔ；表弟、表妹、小猫、小狗＆ｑｕｏｔ；等～然后按一定顺序写出人或小动物的可爱～做到语句通顺～内容具体。
七、给自己的幼儿园老师写一封信～汇报你几年来的变化。要求重点介绍一、二个方面。
八、我很感激她，他， 要求：审清题目～重点写一件事情～将经过写具体。
九、我们玩得真快活要求：１（按照事情的发展顺序～抓住重点写。 ２（注意写出快活的情感。
十、题目：告诉你一件新鲜事要求：选材要新颖～按事情发展顺序写～条理清楚～结构完整。
十一、他，她，这样做不好 提示：写别人做过的一件事～要把事情经过写清楚～并写出自己的看法或想法。要求：中心明确～内容具体～条理清楚～语句通顺。
十二、我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这堂课 要求：从＆ｑｕｏｔ；喜欢＆ｑｕｏｔ；、＆ｑｕｏｔ；不喜欢＆ｑｕｏｔ；、＆ｑｕｏｔ；讨厌＆ｑｕｏｔ；中选择一个填在横线上～然后按题作文。要求写成记叙文～要交代清楚是一堂什么课～以及这堂课的内容和感受。
十三、温暖 要求：写一件表现人与人之间真诚关心帮助的事。
十四、那件事～我总忘不了 要求：要有具体内容～有中心～有条理～有真情实感，注意前后照应～语句通顺～字体工整～会用学过的标点符号。
十五、再见了～老师 提示：五年，六年，的小学生活中～有许多往事历历在目～有许多心里的话想要倾吐。请你选择一件或几件事～围绕一个中心～向老师诉说你毕业前夕的心里话。
十六、愉快的一天 要求：，１，选择一天中的一两个事例来写。，２，中心明确～叙事具体。
十七、我学会了＿＿＿＿＿＿＿ 要求：，１，先审清题意～再从学习、劳动、文体活动或其他方面选择一件事来写。 ，２，要围绕中心～按事情的发展顺序有条理地、具体地写出学的过程和心情。
十八、想起这件事～我就＿＿＿＿＿＿＿＿＿
要求：，１，把题目补充完整。 ，２，中心明确～内容具体～条理清楚～语句通顺。
十九、我得到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 要求：，１，在横线上填上一个适当的词语～如＆ｑｕｏｔ；表扬＆ｑｕｏｔ；、＆ｑｕｏｔ；锻炼＆ｑｕｏｔ；、＆ｑｕｏｔ；理解＆ｑｕｏｔ；、＆ｑｕｏｔ；教育＆ｑｕｏｔ；、＆ｑｕｏｔ；关心＆ｑｕｏｔ；、＆ｑｕｏｔ；教训＆ｑｕｏｔ；等～把题目补充完整。 ，２，通过一件事来写。注意围绕中心把事情的经过写具体～做到语句通顺～前后连贯。
二十、真了不起 提示：在我们现实生活中～有许多有能耐、有特长的人～请你围绕＆ｑｕｏｔ；了不起＆ｑｕｏｔ；选择二、三件事～把人物的本领叙述下来。注意人物动作、语言及心理的描写。
二十一、不做＆ｑｕｏｔ；小皇帝＆ｑｕｏｔ；了，小帮手，妈妈笑了，任选一题，
材料：今天是星期天～爸爸、妈妈不在家～我决心抓住这个机会锻炼一下自己。我克服了不少困难～洗衣、做饭……爸爸、妈妈回来了～看到这情景……要求：，１，请以上述材料为基本内容～展开合理想象～突出重点。把事情的经过部分写具体。，２，适当进行心理活动描写。
二十二、一次，堂，＿＿＿＿＿＿＿＿的活动，课，
提示：在小学生活中～你上过数以千计的课～参加过无
数次的班队活动和社会实践活动。这些课～这些活动有的给你留下了难以磨灭的印象～因为或者生动风趣～或者别开生面～别具一格～或者使人茅塞顿开～深受启发…… 请你选择印象最深的一堂课或一次活动写作。
要求：，１，先把题目补充完整。前一空格写上你对这堂课或这次活动的总体感受～后一空格写上你要写的课或活动的名称～然后再作文。 ，２，要围绕中心有条理地叙述～注意把场面写具体。
二十三、我爱家中的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
要求：选择家中一喜爱之物～写出它的特点及可爱之处～并表达对生活的热爱。要有真情实感。
二十四、品尝到了成功的喜悦
提示与要求： １、六年小学生活中～我们独立攻克过难题～搞过特色活动～如音乐、体育、美术、手工、语文实践活动……每逢我们成功的时候～心中总有无尽的喜悦～请把你做某件事或参校某项活动的经过及成功时的内心感受写下来。 ２、有中心～有条理～语句通顺连贯。
二十五、读《＿＿＿＿＿＿》后的体会 要求：１、认真阅读短文～写出自己阅读后的真实体会和感想。
二十六、，，，，，的我。 要求：？在横线上写出自己的一个特点～把题目补充完整～如爱动脑筋的我～倔强的我～爱看课外书的我……？通过一件具体的事介绍自己的特
点。
二十七、《乐》 提示：我们生活充满了欢乐～要求把你看到或亲身经历的＆ｑｕｏｔ；乐＆ｑｕｏｔ；事～要有真实感。
二十八、要求：生活中一定会有一些事情使你感到难忘或使你高兴、自豪、痛心、委屈、气愤……请任选一件写下来。 注意：（１）自己命题。（２）要表达出真实的感情。（３）要做到有具体内容～详略得当。
二十九、题目：《学雷锋的日子里》 要求：？认真审题。可以写人～可以写事。事例要具体～选材要真实～不得写诗歌。？注意：描写环境～渲染气氛，细节描写，真情实感、恰如其分，中心明确～层次清楚。 ？作文中不得写出真实的校名、地名、人名～可用假名。
三十、记一次活动 提示和要求： （１）在五年的小学生活中～学校和老师组织你们参加过许多活动～如：参观访问、春游、科技活动、文体活动等～请你把感受最深的一次活动记叙下来。 （２）内容具体～语句通顺～有中心～有条理～有真情实感。
三十一、六一儿童节这一天你一定过得快乐吧～请你把这一天快乐的、有趣的、有意义的事用日记的形式写下来。
三十二、我真想对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿说。 提示与要求：
１（在横线上填入任何一个人的称呼～如爸爸、妈妈、市长、教育局长、校长、老师等。
２（通过写一件事或一种现象，这件事或这种现象会使自己烦恼、忧愁、高兴……，～将你想说的话写出来。事情或现象要作为重点来叙述～记叙过程要完整。并在文中恰当明了地发表你对这件事或这种现象的看法、想法或认识、建议等。
三十三、“再见了～老师” 提示：六年的小学生活中～有多少难以忘怀的往事历历在目～有多少心里话想要倾吐。请你选择一件或几件事～围绕一个中心～向老师诉说你毕业前夕的心里话。
要求：１（内容具体～有条理～注意详略～语句通顺～要写出自己的真实感情。
２（作文中不要写真实的校名和人名。校名一律写作＆ｑｕｏｔ；红领巾＆ｑｕｏｔ；小学～老师用王老师、李老师代替。
三十四、一个＿＿＿＿＿＿＿的人 提示：？先将题目补充完整，如：受尊敬、勤奋好学、助人为乐、诚实、风趣……， ？要通过具体事例表现人物的性格特点或思想品质～注意写出真情实感。
篇二：小学议论文阅读理解题目
成功离不开积累
美国作家杰克〃伦敦的房间里有着奇怪的装饰。窗帘上～衣架上～橱柜上～床头上～镜子上～都挂着一串串小纸片～每片纸上都记下了美妙的词汇、生动的比喻和有用的生活素
材。他把纸片挂在房间的各个部位～为的是在睡觉、穿衣、刮脸、踱步时都能看到～随时记诵。杰克〃伦敦正是依靠对语言和生活素材的不断积累～才创作出像《热爱生命》、《铁蹄》那样脍炙人口的作品。
杰克〃伦敦的故事说明了一个道理：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这对我们是很有启发的。我们知道～学习是一个循序渐进的过程～只有一点一点地学～才能从无知到有知～从知之不多到知之更多。想要在学习上一蹴而就～一下子变成一个大学问家是不可能的。因为这不符合人们认识事物的规律。既然要一点一点地学～那就要一点一点地积累。积少能成多～聚沙能成塔～涓涓细流终能汇成滔滔江河。
有的同学不注重知识的积累～学一点～丢一点～今天学～明天忘。虽然也花了不少时间学习～收获却很少～解决实际问题的能力也很差。这是很可惜的。
注重积累～就要求在学习时用笔多记～用脑多思。拿语文学习来说～在课堂上就应该十分重视语言的积累。可以将课文中自己认为好的词语和句子～用笔圈出～或抄记在笔记本上～用心思索它们在文中的作用～想一想：作者为什么选择这个词语～为什么写成这样的句子～这样表达的好处在哪儿。在课外阅读时也应注意积累语言。可摘抄精美的词语和句子～包括名言、格言、警句等，还可借助词典积累一些成
语。经常作摘抄和思考～就能提高对语言的感受、理解和运用能力～作文时就能从容地遣词造句～不仅能大大减少病句的产生～而且能写出优美的语句～进而写出文质兼美的文章来。
大学问家邓拓说得好：“真正所谓的成就～就是在前人的知识和经验的基础上有所发展。没有积累～就什么也谈不上。注重积累～不断积累～才能扎下深厚的学问之根。”我们要学习杰克〃伦敦持之以恒、长期积累的精神～只有认真对待我们的学业～掌握一技之长～才能立足于社会。
１、在第二段的横线上填上一句话～作为本文的中心论点。
２、文章第一节叙述了杰克〃伦敦的故事～其作用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、议论文的论证方法有：事例论证、比喻论证、对比论证和道理论证。本文采用的论证方法
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、试简要分析“涓涓细流～汇成江河”在文段里的表达作用。你能再写出两个说明积累重要的词语吗，
５、从论证的角度看～本文第？段和第？段是什么关系，
６、请再列举两个能证明本文中心论点的例子。
多责己～少怨人
？做错事情～被人误解～遭遇失败～身陷困境？？我们都会抱怨。只是～常常抱怨别人多～责怪自己少。而为人处世～恰恰最需要的是多责己～少怨人～甚至不怨人。
？多责己少怨人是一种自省。卡耐基在《人性的弱点》中说过：“如果你错了～就迅速而真诚地承认。”一个敢于承认自己错误而不为错误辩护的人～才能在检讨中不断进步～在反省中不断完善～还可能出类拔萃。相反～那些执迷不悟的人、知错不改的人～不但毁了自己的形象～引起别人的反感～还埋下了日后重蹈覆辙的隐患。
？多责己少怨人是一种勇气。要知道～这个世界上从来就没有常胜将军～名人伟人无不是从失败中一次次熬过来的。有的人犯了错误～遭受失败～就牢骚满腹～无非是顾及自己的面子。殊不知～“错”的一半是“金”～“败”的一半是“贝”。错误或失败并不可怕～可怕的是不懂得“错里淘金”“败中拾贝”。当我们勇敢地把错败踩在脚下～把包袱甩在身后～迎来的就是成功的美丽。
？而只责己不怨人当可以称得上是一种境界。古人说：“君子责己～小人责人。”可见～一个人如果能做到只责己不怨人～必是有宽大的胸襟、超人的度量。这样的人～能潇洒地忽略旁人的诽言谤语～能从容地笑对世间的是非黑白～也更能赢得别人的钦羡与尊重。有道是“清者自清～浊者自浊”～不屑于中伤～不畏于人言～谣言不攻自破～污水不洗
自清。有了这般境界～又怎有怨～又何须恨，
？其实～人生岂有时时顺心～岂能事事顺意，那些喜欢抱怨的人迟早会被疏远、被孤立、被淹没～而那些勇于、诚于、乐于责己的 人～会以明智而积极的生活态度～收获别样的精彩：
１７、本文表达的观点是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，３分，
１８、文章第？段中运用了哪几种论证方法～有何作用，，３分，
１９、阅读本文后～请结合自身经历谈谈你的感受。，４分，，不少于６０字，
钱的极点
现在无论同谁聊天～无论从哪说起～都会很快谈到钱。钱成了当今社会的极点。
我当过许多年的医生～虽是无钱之人～却凭医疗常识～想象钱的功能是有限的～理由从人的生理结构而来。钱能买来山珍海味～可再大的富豪也只有一个胃～一个胃的容积就那么大～至多装上两三斤的食物～外加一罐扎啤～也就物满为患了。你要是愣往里揣～轻则是慢性胃炎～重了就是急性胃扩张～后者有生命危险呢。更不屑说～长期的膏粱厚味～引起高胆固醇糖尿病等等。钱能买来绫罗绸缎～可再娇美的妇人也只有一副身段～一次只能向世人展现套在身体最外层
的那套衣服。
人和动物在结构上实在是大同小异～从翩飞的蝴蝶到一只最小的蚂蚁～都有腹腔和眼睛。人和动物最大的区别就在于思想～而恰恰在这一面钢铁盾牌面前～金钱折断了蜡做的枪头。比如理想～比如亲情～比如自由？？都是金钱的盲点。它们可以因为金钱而卖出～却不会因为金钱而被买进。金钱只是单向的低矮的闸门～永远无法积聚起情感的洪峰。
造物给予人的躯体是有限的～作为补偿～造物给人以无限的精神。人的躯体的每一个细
微之处～都是很容易满足的。造物以此来制约人对物质的欲望～鼓励思想的飞翔。于是人类在有了果腹的兽肉和蔽体的树叶之后～就开始创造语言、绘画和音乐？？积蓄了一代又一代的精华～于是我们有了文学～有了艺术～有了哲学的探讨和对宇宙的访问？？那都是永无穷尽的奥妙啊～只要人类存在一天～就会上天入地呕心沥血地寻找与提炼。
我们现在是站在钱的极点上～但人们在新的一轮物质需要满足之后～回过头来仍然要皈依精神～精（转 载 于：ｗＷｗ．ｃｓｓＹＱ．ＣＯｍ 书 业 网：小学议论文题目）神才是人类最大的财富。
９（通读全文～用自己的语言简要地概括作者的观点。，２分，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１０（联系上下文～简述“人和动物最大的区别就在于思想～而恰恰在这一面钢铁盾牌面前～金钱折断了蜡做的枪头”这个句子中加点词语的含义。，２分，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１１（结合上文的相关内容～联系生活实际～简要阐述你对末节中“精神才是人类最大的财富”这句话的认识。，４分，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
记得有一位名人说过这样的话：人如果能重走生活的道路～也许早就成为天才了。此话说得既深刻又实在。
我们每个人回首往事～都有过教训和遗憾～或多或少走过弯路～付出过代价。“如果？？那就？？”但事实上是不可能的～因为时间的一维性决定了它一去不回。吃后悔药是没有用的～正确的思想方法和积极的态度应该是：往者可鉴～来者可追～“学习——永远不晚”，高尔基，。“少壮不努力～老大徒伤悲”等名言警语都是激励年轻人应勤奋好学～奠定一生事业的基础。这无疑是正确的。但也确有一些人由于某些
客观原因～如受社会、家庭、环境等等因素影响～个人才能的早期表现得不到发展～从而失去了黄金时期。那么是不是就该空留浩叹、灰心丧气呢，西汉经学家刘向说：“少而好学～如日出之阳，壮而好学～如日中之光，老而好学～如秉烛之明。”日本学者佐藤一斋对这段话有新的理解和发展。他说：“少小而学～及壮有为，壮年而学～及老不衰，老年而学～及死不朽。”不管什么人～只要肯学习～总会有成果～就像春种秋收～总会有收获一样。古希腊哲学家苏格拉底说：“无论何等之老人～学其所不知者～决非耻辱之事。”在这方面～历史上的许多名人为我们做出了榜样～留下了佳话。东汉的马援～小时候并不聪明～也耽误了些光阴～以与别人相比差距甚大～“见之自失”。马援的哥哥安慰他说：有人是“小器速成”～你是“大器晚成”～要发奋努力～不要自卑～于是马援努力学习～以后成了一代名将～屡建奇功。苏东坡的父亲苏洵２７岁才“发愤为学”～开始时文才并不高明～连考几科都落选了～但他并不泄气～“悉焚常所为之～闭户读书遂通《六经》、百家之说～下笔顷刻数千言”～后来成为“唐宋八大家”之一。明朝的李贽～从小家境贫寒～青年时代在颠沛流离中度过～立志著书时已５４岁了。他的名著《焚书》和《藏书》是先后在６４岁和７３岁时完成的。近代画坛巨匠齐白石３０岁才开始学画。后来成了蜚声海内外的大画家～这些名人有一个共同的特点～就是都不认为学习已经晚了～
而是从“今”开始～发奋努力～寄希望于未来～终成大业。
认为“学习晚了”是因为我们有个根深蒂固的想法～以为年龄增大免不了脑子衰退。其实～如今研究发现老人的脑仍然功能惊人。美国哈佛大学心理学家德格斯〃坡厄尔测试过１６０００个２５岁到９２岁的人的推理能力、记忆力、视力～以及对空间的判断力。在这些测试中～他发现８０多岁的人甚至表现得和年轻的对手同样良好。一些８０多岁与９０多岁的人智
力接近于任何年龄的最高水准。即使那些脑力表现最差的～也只不过是轻微的衰退。许多年来～大家都以为老年人脑中的神经细胞每天死亡１０万个——随之而逝的是可贵的人生记忆。神经生物学家的研究表明～老年人脑细胞虽然减少～却非大量死亡。英国神经生理学家科斯零利斯和米勒～经研究得出结论：人的大脑受训练减少～衰老也就越快。他们认为～人的脑子紧张工作开始得越早～持续时间越长～脑细胞的老化过程也就越慢。
１（为什么说日本学者佐藤一斋对西汉经学家刘向所说的那句话“有新的理解和发展”，请简要回答。
答：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２（本文主要运用了哪两种论证方法，
答：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３（文中有一句话作本文的标题非常恰当～找到这句话～
写出来。
答：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４（最后一个自然段阐明了什么观点～它在全文中有什么
作用，请简要回答。
答：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
篇三：小学作文题目大全
小学作文题目大全：
一、命题作文小学作文题目： ，一、写人类小学作文
题目，
１、朋友～对不起：，提示：人与人之间难免会发生一些
不愉快。你想对哪位朋友说声“对不起”，，
２、我最感激的一个人。，提示：你为何感激，请饱含深情地去写，
３、我是个好孩子。，提示：好在哪儿，， ３、＿＿＿＿＿＿＿错怪了我。，提示：要把事情的前因后果写清楚：谁错怪了我～为什么错怪我，我的心理活动怎么样，， ４、＿＿＿＿＿＿＿的滋味。 ５、＿＿＿＿＿＿＿真辛苦。 ６、＿＿＿＿＿＿＿真有趣。 ７、＿＿＿＿＿＿＿说我长大了。 ，二、后空式小学作文题目，
４、我有一个好伙伴。，提示：为何说是你的好伙伴，好在哪儿，，
５、不值得我尊敬的一位长辈。，提示：为何不值得你尊敬，，
二、记事类小学作文题目
１、让我气恼的一件事。，提示：什么事让你气恼，，
２、这次我做对了。，提示：你做对了什么事，，
３、一件美好的往事。，提示：这一件怎样美好的事，，
三、抒情类小学作文题目
１、如果～我能再做一回小学生。，提示：六年的小学生活即将结束～回顾这六年的生活～你一定会有许多感慨～或高兴～或得意～或自豪～或遗憾～或后悔～或困惑？？想一下～如果你能再做一回小学生～你将会怎样度过呢，，
２、我爱我家。，提示：你为何爱你家，， 四、想象类
小学作文题目 １、假如我会克隆 ２、假如我会７２变 ３、假如让我？？ ４、假如我是一名？？
５、假如我的生命只剩下三天 二、半命题小学作文题目： ，一、前空式小学作文题目，
１、＿＿＿＿＿＿＿变了，提示：要写出变的过程及原因～要表现出变的前后对比。，
２、＿＿＿＿＿＿＿的感觉真好：，提示：要围绕所填内容～突出“感觉真好”～要点明好在哪里～怎么个好法。，
１、我发现了＿＿＿＿＿＿＿ ２、２０年后的＿＿＿＿＿＿＿ ３、我想对你说～＿＿＿＿＿＿＿ ４、这件事真叫我＿＿＿＿＿＿＿ ５、谢谢你～＿＿＿＿＿＿＿ ６、我眼中的＿＿＿＿＿＿＿ ７、我迷上了＿＿＿＿＿＿＿ ８、愉快的＿＿＿＿＿＿＿
，三、中空式小学作文题目，
１、那是一次＿＿＿＿＿＿＿的尝试 ２、我是＿＿＿＿＿＿＿迷 ３、一堂＿＿＿＿＿＿＿的课 ４、当＿＿＿＿＿＿＿不在的时候 ５、发生在＿＿＿＿＿＿＿的一件事 ６、我＿＿＿＿＿＿＿的一个人
小学经典作文题目 １． 童年趣事 ２． 我的ＸＸ ３． 家庭风波 ４． 我长大了
５． 记一件难忘的事 ６． ＸＸ～我想对你说 ７． 第一次做家务 ８． 观ＸＸＸ有感 ９． 一件小事 １０． ＸＸ年后的我
其它：
我最敬佩的一个人
难忘的第一次 成长的烦恼 童年的趣事 可爱的小动物 那一刻 美丽的公园
愉快的春游／秋游 守护法音的笑容 《生命绽放的炫美》 《一片飘零的叶》 《琴声感动我心》 《海韵》 《漫想春天》 《流年似水》 《桥的遐想》 《雨的诉说》 看～那对洁白的翅膀 天使的微笑 美丽的代价 珍珠的眼泪 雪花漫天飞 开心不需要理由 《放弃成熟》
《冬天和我有个约会》 《被搁浅的梦》 《那时～花开》 《让孤独飘舞》 《触摸旋律》 《梦想，想梦》
《我是船，只属于远方》 《无言的凝眸》 《远方的地平线》 《花开不只在春天》 《秋韵》
《最美的行囊》 《永远的》
《伤着并快乐着》
《还有多少爱可以重来》 《明天～我在哪》
《离开是一种美丽的痛》 《别说＆ｑｕｏｔ；不＆ｑｕｏｔ；》 《今夜，我的泪》 《死神唇边的微笑》 《触摸那片蔚蓝》 《梦絮星空》 《椰风海韵》
《旗袍下的旧疤痕》 《我的独白》 《夏日暴风雨》 《淌过我心的流水》 《朝拜生命》
，想梦》
，只属于远方》
＆ｑｕｏｔ；不＆ｑｕｏｔ；》 ，我的泪》
《花样年华》《暗香》《放弃成熟》《冬天和我有个约会》《被搁浅的梦》《那时～花开》《让孤独飘舞》《触摸旋律》《梦想《我是船 《无言的凝眸》《远方的地平线》《花开不只在春天》《秋韵》《最美的行囊》《永远的》《伤着并快乐着》《还有多少爱可以重来》 《明天～我在哪》《离开是一种美丽的痛》 《别说《今夜《死神唇边的微笑》《触摸那片蔚蓝》《梦絮星空》《椰风海韵》《旗袍下的旧疤痕》《我的独白》《夏日暴风雨》《淌过我心的流水》《朝拜生命》《香茗》《生命绽放的炫美》《一片飘零的叶》《琴声感动我心》
《漫想春天》 《流年似水》 《桥的遐想》 《雨的诉说》 《花样年华》 《暗香》 《放弃成熟》
《冬天和我有个约会》 《被搁浅的梦》 《那时～花开》 《让孤独飘舞》 《触摸旋律》 《梦想，想梦》
《我是船，只属于远方》 《无言的凝眸》 《远方的地平线》 《花开不只在春天》 《秋韵》
《最美的行囊》 《永远的》
《伤着并快乐着》
《还有多少爱可以重来》《明天～我在哪》
《离开是一种美丽的痛》《别说＆ｑｕｏｔ；不＆ｑｕｏｔ；》 《今夜，我的泪》 《死神唇边的微笑》 《触摸那片蔚蓝》 《梦絮星空》 《椰风海韵》
《旗袍下的旧疤痕》 《我的独白》 《夏日暴风雨》 《淌
过我心的流水》 《朝拜生命》 《香茗》
《生命绽放的炫美》 《一片飘零的叶》 《琴声感动
我心》 《海韵》 《漫想春天》 《流年似水》 《桥的
遐想》
《花样年华》 《暗香》
＆ｌｔ；＆ｌｔ；我的未来不是梦＆ｇｔ；＆ｇｔ； 花落春仍在
一笑而过
往事并不如烟
门前那条小河
与春共舞
风雨中那把伞
懂你～渐老的母亲
好友成群
永恒的荷马
看不见的阳光 归来
月光依旧
生命～生命
花季有雨
有一种经历叫成长
沙滩上的脚印
父爱的天空
情系那片麦田
音乐随笔
蓦然回首
哎：这样一位女孩
球场里的那个老人
激情初一
今天谁最美丽
我想唱支歌
让感恩成为一种习惯
美～距离的忧伤
平淡～也是一种享受
坚守生命的绿意
一条蓝裙子
水声潺潺
笛声悠扬
爷爷的酒
我爱你～妈妈
发现之旅
我读一双眼睛
我曾经“恨”爸爸
一地泥泞
暖意盈怀
呵护宁静
作文四：《小学议论文范文》400字
小学议论文范文
小学议论文范文之浅谈小学议论文写作教学：
小学生的作文训练主要以写记叙文为主，到了中学后，不少学生对如何写议论文往往束手无策。我们在小学适当进行一些议论文入门性质的写作教学，对于学生以后的学习会有很大的帮助。从四年级第二学期开始，语文课本上有了议论文写作的教学内容和习作要求。
小学阶段对议论文写作的要求是比较低的，可以说只是一些初步了解。对许多小学语文老师来说，最难上的课就是议论文写作课，学生们对于议论文也是很陌生，不知如何下笔。因为议论文一般是通过摆事实，讲道理，对比等方法来证明自己观点的文章。
这样的文章大都比较抽象、单调，对于小学生来说，写作议论
文可谓难度颇大。如果教师能在教学方法上多下点工夫，掌握议论文
写作的教学技巧和方法，同样能让议论文写作教学充满魅力。
作文五：《小学议论文教案》9900字
小学议论文教案
小学议论文教案篇一：小学叙事作文教案
小学生叙事作文教案
一、教学目标
１．让学生掌握叙事作文的写作顺序，叙事六要素熟记于心。
２．在日常的学习中能够独立的完成叙事作文。
３．培养孩子留心生活的写作素材，做生活的有心人。
二、教学内容
１．叙事作文的六要素。
２．叙事作文的写作顺序
３．确立叙事作文的中心。
三、重点难点
１．学生学会叙事作文的六要素。
２．能够把叙事六要素在具体的实践中加以具体点运用。
３．能够思路清晰中心就明确地叙事一件事。
四、教学准备
１．教学ＰＰＴ。
２．Ａ４纸打印的叙事范文。
五、教学过程
（导入）
提问一个同学让他说说自从早晨起床之后的事件。或者老师自
己列举自己今天一天的活动。（一定要涉及写作的六要素）。说完之后呢，咱们发现这样的叙述很是没有文采，没有条理。下面咱们就一起来学习怎样把一件事叙述的有声有色，条理清晰。
教学内容：
１、 叙事作文的定义：又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被认为是较简单的一种作文体裁。
２、 叙事作文的六要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细。
３、叙事文写作方法：
（１）选择最能表现作文中心思想的事件做为材料
生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
（２）题目要新颖
？确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范）。
？精练。指标题字数恰当。
？生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。？新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。？有意蕴：有内在的含义
我的老师ＶＳ穿黑衬衫的数学老师
我的妈妈ＶＳ爱吃鱼头的妈妈
我的爷爷ＶＳ放坏了的苹果
拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，可以修
改古诗，可以根据自己的情况灵活运用 。
开头部分
Ａ：可以采用修辞，例如排比，比喻等。
例如：
母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清新甘甜。我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。 选自《无尽的爱》
Ｂ：可以选择开门见山，直奔主题。
开头不绕圈子，直接点题。写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物概要介绍，直接入题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。
例如：王婧，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事依然历历在目，难以忘怀。 《有这样一位好班长》
Ｃ：设置悬念，引人入胜
设置悬念是故意留下疑团，以激发读者的心理期待的一种开头方法。开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人人胜的效果。
例如：我想我永远都不会忘记那天，那个烟雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容？？选自《那雨，那笑容》
（４）事件的主要部分要写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才
生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。
（５）结尾部分
Ａ：首尾呼应，凸显主旨
例如：
（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。 （尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》）
Ｂ：言为心声，呼唤号召
二十一世纪，我们是祖国的春天，我们不是我们的父母，热情奔放是我们的性格，我们不需要守那些规矩，打破陈规，让我们脑中的那团热情火燃烧得更猛烈，把我们的笑声、爱心串在一起，让全世界笼罩在爱之中。要笑就笑个痛痛快快，要哭就哭个歇斯底里，不要压抑自己，不要让那陈旧的观念束缚着，不要随便改变自己，请记住我的名言：“我就是我，给我一点阳光就这么灿烂。”（选自福建省中考满分文《给一点阳光就这么灿烂》
Ｃ：巧妙发问，引入深思
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就同品味生活了吗，
Ｄ： 引用佳句，多姿多彩
例如：“有志者，事竟成．”相信只要付出足够的努力，我的梦想就一定会实现。
佐拉说：“人生——只有两分半种的时间，一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱??”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情天其中了??（选自《陶醉》）
（６）道真事，表真情
真实不仅仅是做人的座右铭，在写文章时也同样需要真实。只有说的是真事，才能够用最朴实的语言表达最真切的情感。
结语：
伟大的诗人杜甫曾经说过：“纸上得来终觉浅，须知此时要躬行。”就告诉我们只从书本上学习知识是远远不够的，还要把所学的知识运用到具体的生活中去。对于我们的作文课也是一样的，学习了理论之后我们还把所学的理论运用到具体的写作当中去，加以锻炼。
作业布置：
《记自己最难忘的一件事》
小学议论文教案篇二：小学生作文辅导教案（全）
小学生作文辅导教案 目录
第一讲 写人作文
第二讲
第三讲
第四讲
第五讲
第六讲
第七讲
记叙文 状物作文（动物、植物、物体）写景作文 书信、导游词 想象作文 导游词 １
第一讲 写人的文章
（一）写开头
请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人，根据下面的词句导引把想到的写出来。
１．是一位，我非常
２． 虽然不是，不是，不是
３．说起来，可真是与众不同，他，他 他，同学们都很喜欢他。
４．我有一个小伙伴，他的名字叫 ，他 他，我们是形影不离的好朋友。
５．瞧，他来了， 他就是我敬佩的老师。
６．每当 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的时候，我就想起了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，他就是我最＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
人。
优秀习作
１．你认识我吗，我叫汤诗琦，是山东省博兴县第一小学三年级五班的一名学生，今年已度过了九个“六一”儿童节。
２．你瞧，镜子里出现了一个可爱的小女孩，一头乌黑发亮的头发，圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛，大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子，小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴，那不是别人，就是我！
３．在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工??。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。
４．我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。
５．在我家的旁边～住着邻居王大妈～王大妈是个大大咧咧的人～不过她乐于助人～还是我们弄堂有名的开心果呢～
６．她，是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。别看她长得傻乎乎的，但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。
这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”。这样写就不会
离题偏题。
（二）写主体
主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌，要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。要把人物写“活”，就要有具体生动的描写。描写人物的方法主要有以下几种：
１． 外貌描写。２． 动作描写。３． 语言描写４． 心理描写
优秀习作
我最敬佩的一个人
我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。（外貌描写）
妈妈对待自己的在工作总是精益求精。有一天下班前，妈妈接到了参加区朗诵比赛的任务。回家后马上选好了台湾女作家杏林子写的《生命，生命》这篇课文，只见她先把课文中不太把握的平翘舌音逐个标上记号，然后就一遍又一遍地高声朗读，语调一会低缓，一会高亢，俨然一位朗诵家。中间还不断地让我和爸爸充当她的听众，要是提出一点点错误，她就再背一遍。直到背得一字不错。时间已经很晚了。爸爸和我都不耐烦了（心理描写），就说：“很好了很好了，快睡觉去吧～”可妈妈却说：“不，还有错误，语速太快，不够流畅，也没有把握好语调，还得再好好琢磨琢磨”（语言描写）。
夜深了，只有我们家还亮着灯，妈妈在灯下苦苦地琢磨着那篇
课文。第二天早上，我起床后，外面还黑着，但客厅里却还亮着灯，妈妈早已坐在电脑前开始了工作，正在为这篇课文加试画面。她一看见我就说：”儿子，起来了。过来，再听我背昨天的课文。“妈妈真的把这篇课文琢磨出了味道，不但配上了合适的音乐，意蕴深长的画面，感情运用上也比昨天晚上不知高出了多少倍～反正我听得流出了眼泪，为一只飞蛾，一棵香瓜苗求生的欲望所感动，为身残志坚的杏林子所感动。而我现在更感动的是妈妈对待工作的态度。我说：”妈妈，你只睡了一小会，太累了，再去睡会吧。“可妈妈却说：“不用了，为了比赛时成绩更好一些，累一点没事～”（语言描写）
此时，我的耳边仿佛又响起妈妈经常说过的话：“不管做什么事，就一定向着最好的方向去做。如果一次做不到，不要放弃，直到做到自己满意为止。”妈妈，你是这样说的，也是这样做的，你是儿子心中最敬佩的人。
（三）写自己
请同学们按下面的词句导引写自己。
我叫 岁了，是 年级 班的学生。我的爱好很多，比如， ，，而我最大的爱好是在我的身上，有优点，也有缺点。我的优点是 。
我的缺点是
我决心，
这就是我，一个
（四）积累词语：写出１０个描写人物的词语。
第二讲 记叙文
１．什么是记叙文，
记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。
２． 记叙文有哪几类，
按内容，可以分为写人的、叙事的、写景、状物的记叙文。
写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。
叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。 写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。
３．记叙文六要素：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４． 记叙的顺序有哪些，
常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
范文一：
淡淡的一笑 那已经是一年前的事了。
那天放学，天阴沉沉的，不出所料，一会儿就下起了倾盆大雨。
雨点打着“架子鼓”，刺耳的“歌声”在耳际回荡着。同学们争先恐后地涌出校园，撑着花伞，结伴回家。雨愈下雨大了，像泼，像倒。我望着天空，皱了皱眉头，烦躁地扯扯衣角，嘴中嘀咕着：“该死～忘记带伞了，妈又不在家，唉，等着成‘落汤鸡’吧。”我耸耸肩，准备朝雨中走去。
一个不经意的回头，我看见了李珊。李珊是学校出有了名的“冷美人”。乌黑亮丽的秀发搭在两肩，头上轻轻别了个紫色的小发夹。红色的衬衣外是一件方格子的蕾丝小礼服，红裙上的紫色蝴蝶结为整个人添加了几丝生机。她的腿很长，穿着一双黑褐色的长筒袜，和红色的皮鞋相互映衬着。只见女孩疾步朝我走来。脸上毫无一丝表情，典型的“三无少女”。当走到我跟前时，她轻轻地把伞递给我，嘴中吐出了银铃般的声音：“呃，给你。我家离这近。”我接过伞，迟迟没有反应过来。突然，她冲我淡淡的一笑，像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴角翘了起来，眼睛细眯着，极是好看。那是我第一次看她笑，微笑时的她真的很美。说罢，她便转身离去了，身上散发的那股清香也随着她消失了。我望着李珊远去的背影，雨点放肆地打在她的身上，冷风肆无忌惮的吹着。她渐渐地消失在了人群中？？不知为何，我的鼻子一酸，泪花湿润了我的眼角。也不知是雨还是泪，在我的脸上永无止境的滚动着。
之后的几天，我又遇见了李珊。我还是我，她还是她，一点没变。唯一不同的，就是一股奇特的暖流用上了我的心头。或许，这就是一种幸福吧。而李珊那淡淡的一笑也永远地映在我的脑海
中了。
欣赏范文请回答：
１．这是什么类型的记叙文，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２．请写出范文中的六要素：
３．画出文中人物的外貌描写，并仿写一个句子。
范文二：
学做红烧肉 今天，妈妈一回家我就吵着妈妈给我烧红烧肉！妈妈听了便说：“今天你自己烧吧～”说完就把烧的方法告诉了我～
我记住了妈妈教我的方法开始烧了～我先拿出了一块肉，用清水洗净，然后把锅里装点水，然后把肉放进去煮一会。这样做的目的是把肉里的血水煮出来，从而得到去腥的作用。大概过了２分钟左右，我把在水里煮的肉捞了起来，再用清水洗了一遍，这样第一个步骤就完成了。之后我把洗好的肉放在展板上用刀把肉切成一块块小块，切好后就要炒了，我把锅里倒上油，把切好的肉倒进去，就开始炒了，炒了一会就要加调料了，我先倒好了糖，然后再加黄酒，酱油，和盐，加好后再炒一会，就盖上锅盖把它炖一会。炖了大概１０分钟左右，一碗香喷喷的红烧肉就出炉了～
晚上，我吃着自己烧的红烧肉心里美滋滋的～
１． 欣赏范文，请模仿范文写一篇叙事类记叙文。参考题目：《第一次包饺子》。
第三讲：状物作文
状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动的文字陈
述和描摹出来。 “物”包括：物品、动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
一、如何写物品，
１． 抓住特征 ：从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面。
２． 按照一定的顺序写。
（１）按总一分一总的顺序写。
（２）按物品各部分的空间顺序写。
（３）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
３． 状物需要想象和联想 。
范文：《我的好伙伴—小台灯》
在我的书桌右上角，稳稳当当地摆着一盏“明司达”台灯。这盏台灯已经伴随着我好几年了。一个灰黑的灯罩，加上一个调光度的转盘和一个开关按钮，还有一个视力警告器，真是设备齐全～
小学议论文教案篇三：小学语文作文优秀教案（附范文）
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小学语文作文优秀教案（附范文）
一、 本次作文较好的进行表扬。
１、 请好的同学读自己的作文。
２、 全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿，
（举出具体的实例，是那个情节还是？？）
３、 对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创
作。
二、订正错别字。
对同学们错字率较高的字进行订正
（在小黑板上）
三、同学改错，教师进行复批。
写一张照片
课 题：选择一张你的照片，或你和其他人的合影，然后根据
照片，自拟题目，写一篇作文
教学要求：１、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
２、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符
号。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
教具准备：有关的范文。
教学过程：
一、创设情景
照片是美好生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。
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二、审题指导
读题目要求：你都了解到什么，（读题目要求，认真加以思考）
你认为（转自：ｗＷｗ．ＪＩＡｏＳｈｉｌＭ． 教 师 联盟 网：小学议论文教案）此次作文的重点应在什么上下功夫，（内容具体、真情实感）
三、组织材料
１、打开同学们的影集，那一定是个丰富多彩的世界，那里记载着同学们的成长历程；记载着同学、朋友间的友谊；记载着父母、老师们的关爱？？浏览一番，一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片，把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。
要求：
１、说一说使你难忘的事情是什么，
２、说一说你为什么选择这个材料，
３、把你选择的材料完整的说给大家听。
（在独立选材的基础上可以就近进行交流）
２、汇报自己的选材。
１．请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
２．在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
１、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情
真挚。那怎样才能做到呢，
２、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
３、教师总结：抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体，充分融入自己的真情，才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
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六、范文：相片上的回忆
今天，我和妈妈在整理相册时，从里面掉出一张带有花边的相片，我拾起来一看，“啊～”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗，我张在最后一排的中间，王博伟站在我的左边，袁深站在我的右边？？四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了，可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。
记得那是三年级时的一个早自习上，袁深得意地对我说“赵晓东，虽然第二课还没学，可我已经能把课文背下来了～”我惊讶地问“真的，”他充满信心地说：“当然了，不信我给你背一个～”说着，他便摇头晃脑的开始背了。我拿起书对照检查，他快背到最后一自然段时，居然一个字也没错，我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉了链子，突然停了下来。我估计他一定是忘了，为了照顾他的面子，我故意把头扭向一边装作心不在焉的样
子。这家伙见有机可乘，竟然悄悄打开书迅速的看了一眼，接着往下背。看见他那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。
“咦～”后面那个高个子不是单兆祥吗，听说他现在在东城体校踢足球，提起踢足球，还有一段趣事呢。一次，我们三（二）版和三（一）半踢足球，我放友善照相、耿昂、和我等人。对方的人员姓名记不太清楚了，但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。他个子矮矮的，胖胖的，特别活跃。在场上，他不时喊着自己队员的名字，看上去是个队长。当比赛进行到一半的时候，双方都还没有进球。这是我们都有些急躁，场上乱作一团，也不知什么时候，双方的守门员也参加到我们抢球的行列。这是，单兆祥想带球射门，却怎么也找不到对方的球门，急得大喊：“三（一）半的球门在那儿，我当时抢球抢得昏天黑地，也分不清东西南北，上下左右了，一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先画好的球门旁，大叫一声：“在这儿～”单兆祥迫不及待地抬脚怒射，球进了～正当我们兴奋得手舞足蹈时，突然，三（一）班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事，等我们回过神来细看，小胖子竟然站在了我们的球门前。我高声质问：“喂，你怎么上我们这儿守门来了，”小胖子理直气壮地说：“不是你拉我过来的吗，”同学们都笑弯了腰，我却惭愧得不行，从心里往外觉得对不起大家。
时间过得真快，如今我离开二里庄小学已经快两年了，但发生在那里的许多事还历历在目，让我永生难忘？？
写一个熟悉的人
课 题：写自己熟悉或印象深的一个人
教学要求：１、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
２、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符
号。
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教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教具准备：有关的范文。
教学过程：
一、 创设情景
在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象，甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗，今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导
读题目要求：你都了解到什么，（读题目要求，认真加以思考）
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫，（内容具体、真情实感）
三、组织材料
１、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行准备。
要求：
１、说一说他是谁，
２、说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人
的故事，
３、把你选择的材料完整的说给大家听。
（在独立选材的基础上可以就近进行交流）
２、汇报自己的选材。
１．请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
２．在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
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四、突破难点
１、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢，
２、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
３、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
六、范文：我想您，爷爷
我想您，爷爷～虽然是人世阴间，永难相望，但孙儿对爷爷的思念，却像河里的流水，永远永远在流淌。
你还记得吗，爷爷～在我小时候，冬天的早晨，你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒；晚上，我常常坐在您的身边，听您将那永远讲不完的“古朝”，临了，您便用那结满老茧的手抚摸着我的头，把我送入梦乡。夏天，您出门回来，总是带些我喜欢吃的、玩的，逗着我叫“爷爷”，当我奶声奶气喊爷爷时，您就会高兴得把我抱在怀里，吻着我的脸说“凤才～真乖。”
在您的“风采”声中和抚摸下，我渐渐地长大了，上学了。您还记得吗，爷爷，你时常坐在我身边，叼着烟锅，眯着沿，一个字一个字的盯着我做作业，夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”，其实，您并不认识字。
你会记得吗，爷爷，那年，我上了五年级，往返二十里，走读于乡小学，遇到下雨天，常淋着雨回家，您总是絮絮叨叨问寒问暖，临走时您总要把我送出村外，直到走出好远好远，爬上了村对面的马路上，回头望，您还在村头伫立？？．
您还记得吗，爷爷，最后一次见您是您从医院回家，我去上学的路上， 看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞，我的泪直往眼眶，而您却依然那样刚强，挣扎着做起身来，用您枯柴般得手，颤悠悠的拍着我的肩膀？？您知道吗，爷爷，孙儿跨上自行
车，在没有勇气对您回望，而泪珠向断了线的珠子似的流淌？？
您知道吗，爷爷，两周后，当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时，爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭，我喊，我哭干了眼泪，我喊哑了喉咙，爷爷呀，为什么不再看我一眼，为什么不应我一声，～您知道吗，爷爷，那精致的纸幡扛在孙儿的肩上，时那样沉重，一步一颠，一步一晃，我的心被揉碎了。
作文六：《小学议论文教案》9300字
小学议论文教案
篇一：小学生作文辅导教案（全）
小学生作文辅导教案 目录
第一讲 写人作文
第二讲
第三讲
第四讲
第五讲
第六讲
第七讲
记叙文 状物作文（动物、植物、物体）写景作文 书信、导游词 想象作文 导游词 １
第一讲 写人的文章
（一）写开头
请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人，根据下面的词句导引把想到的写出来。
１．是一位，我非常
２． 虽然不是，不是，不是
３．说起来，可真是与众不同，他，他 他，同学们都很喜欢他。
４．我有一个小伙伴，他的名字叫 ，他 他，我们是形影不离的好
朋友。
５．瞧，他来了， 他就是我敬佩的老师。
６．每当 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的时候，我就想起了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，他就是我最＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
人。
优秀习作
１．你认识我吗，我叫汤诗琦，是山东省博兴县第一小学三年级五班的一名学生，今年已度过了九个“六一”儿童节。
２．你瞧，镜子里出现了一个可爱的小女孩，一头乌黑发亮的头发，圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛，大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子，小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴，那不是别人，就是我！
３．在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工??。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。
４．我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。
５．在我家的旁边～住着邻居王大妈～王大妈是个大大咧咧的人～不过她乐于助人～还是我们弄堂有名的开心果呢～
６．她，是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。别看她长得傻乎乎的，但是坚强的她非常
值得我欣赏、学习。
这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”。这样写就不会离题偏题。
（二）写主体
主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌，要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。要把人物写“活”，就要有具体生动的描写。描写人物的方法主要有以下几种：
１． 外貌描写。２． 动作描写。３． 语言描写４． 心理描写
优秀习作
我最敬佩的一个人
我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。（外貌描写）
妈妈对待自己的在工作总是精益求精。有一天下班前，妈妈接到了参加区朗诵比赛的任务。回家后马上选好了台湾女作家杏林子写的《生命，生命》这篇课文，只见她先把课文中不太把握的平翘舌音逐个标上记号，然后就一遍又一遍地高声朗读，语调一会低缓，一会高亢，俨然一位朗诵家。中间还不断地让我和爸爸充当她的听众，要是提出一点点错误，她就再背一遍。直到背得一字不错。时间已经很晚了。爸爸和我都不耐烦了（心理描写），就说：“很好了很好了，快睡觉去吧～”可妈妈却说：“不，还有错误，语速太快，不够流畅，也没有把握好语调，还得再好好琢磨
琢磨”（语言描写）。
夜深了，只有我们家还亮着灯，妈妈在灯下苦苦地琢磨着那篇课文。第二天早上，我起床后，外面还黑着，但客厅里却还亮着灯，妈妈早已坐在电脑前开始了工作，正在为这篇课文加试画面。她一看见我就说：”儿子，起来了。过来，再听我背昨天的课文。“妈妈真的把这篇课文琢磨出了味道，不但配上了合适的音乐，意蕴深长的画面，感情运用上也比昨天晚上不知高出了多少倍～反正我听得流出了眼泪，为一只飞蛾，一棵香瓜苗求生的欲望所感动，为身残志坚的杏林子所感动。而我现在更感动的是妈妈对待工作的态度。我说：”妈妈，你只睡了一小会，太累了，再去睡会吧。“可妈妈却说：“不用了，为了比赛时成绩更好一些，累一点没事～”（语言描写）
此时，我的耳边仿佛又响起妈妈经常说过的话：“不管做什么事，就一定向着最好的方向去做。如果一次做不到，不要放弃，直到做到自己满意为止。”妈妈，你是这样说的，也是这样做的，你是儿子心中最敬佩的人。
（三）写自己
请同学们按下面的词句导引写自己。
我叫 岁了，是 年级 班的学生。我的爱好很多，比如， ，，而我最大的爱好是在我的身上，有优点，也有缺点。我的优点是 。
我的缺点是
我决心，
这就是我，一个
（四）积累词语：写出１０个描写人物的词语。
第二讲 记叙文
１．什么是记叙文，
记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。
２． 记叙文有哪几类，
按内容，可以分为写人的、叙事的、写景、状物的记叙文。
写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。
叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。 写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。
３．记叙文六要素：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４． 记叙的顺序有哪些，
常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
范文一：
淡淡的一笑 那已经是一年前的事了。
那天放学，天阴沉沉的，不出所料，一会儿就下起了倾盆大雨。雨点打着“架子鼓”，刺耳的“歌声”在耳际回荡着。同学们争先恐后地涌出校园，撑着花伞，结伴回家。雨愈下雨大了，像泼，像倒。我望着天空，皱了皱眉头，烦躁地扯扯衣角，嘴中嘀咕着：“该死～忘记带伞了，妈又不在家，唉，等着成‘落汤鸡’吧。”我耸耸肩，准备朝雨中走去。
一个不经意的回头，我看见了李珊。李珊是学校出有了名的“冷美人”。乌黑亮丽的秀发搭在两肩，头上轻轻别了个紫色的小发夹。红色的衬衣外是一件方格子的蕾丝小礼服，红裙上的紫色蝴蝶结为整个人添加了几丝生机。她的腿很长，穿着一双黑褐色的长筒袜，和红色的皮鞋相互映衬着。只见女孩疾步朝我走来。脸上毫无一丝表情，典型的“三无少女”。当走到我跟前时，她轻轻地把伞递给我，嘴中吐出了银铃般的声音：“呃，给你。我家离这近。”我接过伞，迟迟没有反应过来。突然，她冲我淡淡的一笑，像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴角翘了起来，眼睛细眯着，极是好看。那是我第一次看她笑，微笑时的她真的很美。说罢，她便转身离去了，身上散发的那股清香也随着她消失了。我望着李珊远去的背影，雨点放肆地打在她的身上，冷风肆无忌惮的吹着。她渐渐地消失在了人群中？（转自：ｗＷｗ．ｂｄＦｑｙ． 千 叶帆 文摘：小学议论文教案）？不知为何，我的鼻子一酸，泪花湿润了我的眼角。也不知是雨还是泪，在我的脸上永无止境的滚动着。
之后的几天，我又遇见了李珊。我还是我，她还是她，一点没变。唯一不同的，就是一股奇特的暖流用上了我的心头。或许，这就是一种幸福吧。而李珊那淡淡的一笑也永远地映在我的脑海中了。
欣赏范文请回答：
１．这是什么类型的记叙文，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２．请写出范文中的六要素：
３．画出文中人物的外貌描写，并仿写一个句子。
范文二：
学做红烧肉 今天，妈妈一回家我就吵着妈妈给我烧红烧肉！妈妈听了便说：“今天你自己烧吧～”说完就把烧的方法告诉了我～
我记住了妈妈教我的方法开始烧了～我先拿出了一块肉，用清水洗净，然后把锅里装点水，然后把肉放进去煮一会。这样做的目的是把肉里的血水煮出来，从而得到去腥的作用。大概过了２分钟左右，我把在水里煮的肉捞了起来，再用清水洗了一遍，这样第一个步骤就完成了。之后我把洗好的肉放在展板上用刀把肉切成一块块小块，切好后就要炒了，我把锅里倒上油，把切好的肉倒进去，就开始炒了，炒了一会就要加调料了，我先倒好了糖，然后再加黄酒，酱油，和盐，加好后再炒一会，就盖上锅盖把它炖一会。炖了大概１０分钟左右，一碗香喷喷的红烧肉就出炉了～
晚上，我吃着自己烧的红烧肉心里美滋滋的～
１． 欣赏范文，请模仿范文写一篇叙事类记叙文。参考题目：《第
一次包饺子》。
第三讲：状物作文
状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动的文字陈述和描摹出来。 “物”包括：物品、动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
一、如何写物品，
１． 抓住特征 ：从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面。
２． 按照一定的顺序写。
（１）按总一分一总的顺序写。
（２）按物品各部分的空间顺序写。
（３）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
３． 状物需要想象和联想 。
范文：《我的好伙伴—小台灯》
在我的书桌右上角，稳稳当当地摆着一盏“明司达”台灯。这盏台灯已经伴随着我好几年了。一个灰黑的灯罩，加上一个调光度的转盘和一个开关按钮，还有一个视力警告器，真是设备齐全～
篇二：作文教案
小学语文五年级上册第一单元习作指导
做一个爱读书的人，终生受益，知道语言的魅力，从知识中汲取营养，从而走向成功之路。
一、 参考题目：
我喜爱一本书
有你我就高兴
给我力量
从书中获取
？？
二、写什么：
无论你看过一本或者几本书，都曾给你留下深刻的印象，她像春风那样美丽，你从中可获益。 看过某些书你受到什么启发。
写出自己终生不忘的一本书的内容，并激励你前进。
三、怎样写：
认真观察题目，抓住符合条件的内容进行组织材料。
要写出自己的真心体验。
一定要把内容写真实。要朴实、生动，抓住生活的实感。
四、教学流程
一、前作文：未成曲调先有情
１（话题交流，真情告白
？你喜欢阅读外书吗，请您说说你最喜欢的课外书的名称，
？谁能够说一句关于读书的名人名言，
？今天我们就来交流一的自己读书的故事，好吗，
２（成与点睛，诗句引趣
？读读下面关于读的成语，说说你最喜欢哪一个。
百读不厌 闭户读书闭门读书 不忍卒读 刺股读书 映月读书
读不舍手 读书百遍，其义自见读书得间 读书君子 读书破万卷
读书三到 读书三余读书种子 悔读南华 据鞍读书 折节读书
囊萤照读 骑牛读汉书然荻读书 三余读书 胜读十年书
十年读书 书读五车熟读深思 徒读父书 映雪读书
？读一读下面的关于读书的诗句，说一说你最最欢那一句诗。
１（读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
２（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）
３（问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹）
４（学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）
５（立身以立学为先，立学以读书为本。？？欧阳修
６（鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。？？李苦禅
７（立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。？？阮元
８（非淡泊无以明志，非宁静无以致远。？？诸葛亮
９（熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。？？孙洙《唐诗三百首序》
１０、书到用时方恨少，事非经过不知难。？？陆游
３（激发情趣，游戏引路
？词语接龙。读书？
？成语接龙。读不舍手？
？一言心得：说一句关于读书的最想说的话。
二、中作文：奇思妙想我能行
１
师：关于读书，有一句名言：一千个读者有一千个哈姆雷特。就说每一个人都有自己的读书的故事。把自己的读书心得与大家交流，说一说自己读书的故事，一定是很开心的事儿。
１、奇思妙想，开启心路
师：现在我们来讨论一下，如果让你介绍你最自欢的一本书，您应该怎样来写。
学生讨论，教师归纳：
开头：喜欢什么书，中间：怎样喜欢的；结尾：为什么喜欢。
师：下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。
学生讨论，教师归纳：
起因（为什么喜欢读书）？经过（读书的趣事）？结果（读书的收获和启发）
２、佳作引路，章法导写
？读一读下面的佳作，说一说你的理解和感悟。
我喜欢的一本书
书，是人类最好的朋友，在茫茫书海中，要挑出一本最好、最喜欢的，实在不容易，因为我喜欢的书太多了，如果硬要我说出一本中意的书，那就非《西游记》莫属了。
《西游记》这个名字我５岁就知道了，但是我不知道《西游记》是什么，甚至天真地以为它是一种玩具。爸爸妈妈为了让我知道《西游记》是什么，就在我６岁生日那天给我买了３２本关于《西
游记》的小人书，也就是它带我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看着上面的漫画看，我看得爱不择手，一拿起来就舍不得放下。只可惜上面好多字我不认识，直到小学一年级，我借助拼音才能自己读懂里面的字。也就是我第一次看《西游记》。
第一次看《西游记》，我的收获只有把《西游记》里所有人物的名字背了个滚瓜烂熟。第二次品味它则是在四年级，通过那次细细品味，我发现它比小人书精彩多了。它把孙悟空的勇猛，猪八戒的呆懒描写的淋漓尽致，他们的飒爽英姿都给我留下了很深的印象。第三次看《西游记》就是现在了，书里有些部分是文言文，原著的《西游记》更精彩了，你看这一段：两个在半空中一场好杀，咦，：齐天大圣，混世泼牛王。只为芭蕉扇？？，书中的人物都活生生地展现在我的面前，战斗场面也非常详细，腾云驾雾，刀光剑影都十分精彩，给我的气氛不像是在看书，而是在看一部惊心动魄的电影。这本书我太喜欢了，经常看得不肯放下，连妈妈叫我吃饭都不知道。为此，我经常受妈妈批评，但我还是忍不住要去看。
这本书给我带来了很多快乐，比看电视精彩多了，我喜欢这本书。
（特别建议：引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什么出彩。教师根据学生的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。使学生由感性和理性，学会写作方法。）
？读一读下面的佳作，说一说你体会到了什么写作方法或学到了什么窍门。
２
我的读书故事
“书是人类进步的阶梯（”这是高尔基眼中的书；“书犹药也，善读之可以医愚（”这是刘向眼中的书（
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟（”这是韩愈眼中的书（而在我的眼中，书就是一把钥匙，让我打开文学之门；书就是一叶小舟，载着我在知识的海洋里遨游；书就是一位慈祥的老人，告诉我一个个人生道理。
平时，我的时间比较紧，只能中午和晚上抽出一点时间来看看书。。书中的内容时不时让我欣喜万分，时不时让我为之感动，我经常陶醉在其中。只要捧上一本书，我就会立马忘了吃饭，忘了时间，如痴如醉，简直到了走火入魔的地步。这时，学校里又举行了一年一度的“金色之秋”读书节，不仅给我们规定了一些好书读，还鼓励我们积极读书。《三国演义》和《上下五千年》是我们六年级的必读书。《三国演义》我不知看了多少遍了，可是在这次读书节里，我又将它仔仔细细读了两三遍。每次读完后的感受和想法都不一样，这让我再一次感受到了书的魅力。《上下五千年》呢，我以前虽然没有看过，但也略知一二。于是我亲自去新华书店购买了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起来。等到妈妈叫我去吃饭了，我才依依不舍地放下书。吃完饭，我又去看
书了。读罢，我知道了我们中华的千年历史，让我回味无穷。我还阅读了很多书，童话的、神话的、寓言的、历史的？？只要被我碰上了，肯定是免不了被翻来覆去地看上好几天。你可别说我囫囵吞枣哦，我倒真能从书中获得许多益处呢～《童话世界》丰富了我的想象力；《作文大王》让我的作文水平得到了提高；《中外寓言》让我懂得了一些人生道理；《红楼梦》、《茶花女》等一些经典名著，让我领略到了大作家们的风采？？
虽然我的感情并不是很丰富，但我也不书中的人物所深深震撼：我曾为《红楼梦》中的林黛玉发出叹息，曾为《茶花女》中玛格丽特的悲惨遭遇黯然泪下，曾为《简。爱》中的女主人公简爱最终找到了幸福而欢呼雀跃，更曾为《西游记》中师徒四人每次化险为夷，最终取得正果而打心眼儿里高兴？？面对一本本好书，我毫不吝啬自己的情感，让自己融入书中，走进人物的心里？？
我们在这个金色的童年里，应该抓紧时间读书，多读书，读好书，从书中汲取更多的知识，为将来能成为祖国的栋梁打下坚实的基础，为祖国的发展、建设作出贡献～
（特别建议：引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什么出彩。教师根据学生的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。使学生由感性和理性，学会写作方法。）
？自己选择一个题目，回忆一下自己的读书生活，简单地写出行文思路。小组内互相交流、补充。
３、快速行文，一气呵成
学生独立习作，快速行文。要求３０分钟内完成５００字左右的习作。教师巡视指导、点拨、提示。
三、后作文：快乐体验更新颖
师：方才，大家很快地写出了自己的读书故事。下面我们来互相交流，取长补短，共同提高。
１、自我欣赏，同伴交流
？自己阅读自己的初稿，划出自己最得意的词语，最出彩的句子。改正自己作文中的错别字和不通顺的地方。
？小读者在行动：小组内互相交流，学习别人的精彩之处。
？小老师出主意：帮助别人修改文章。
２、集体会诊，创新行文
？老师选择佳作，集体评议。注意找出出彩的词语、句子，加以评点。选择新颖的开头和结尾的方法，加以评说。先让学生评议，然后再由老师归纳。
？学生根据别人的评价和佳作评议的启发，二次习作，二次成文。
３
３、佳作展览，评选最佳
？小组评选最佳：最佳开头人、最佳结尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的读书故事，最佳书写者等。最佳越多越好。争取人人有最佳之处。
？根据小组评选结果，评选班级最佳。
？评选为班级最佳的，张贴在教室里的优秀作文栏里供大家欣赏。鼓励学生向校报投稿或向报刊杂志社投稿。
４、变格创新，自由表达
换一个题目，练习写作。刚才写读书故事，写最喜欢一本书；刚才写最喜欢的一本书的，新写读书故事。
４
篇三：作文优质课教案
作文《ＸＸ 我想对你说》教案 ——费文昌 教学目标：
１、能通过人物的心理活动的描写来表现人物；
２、着重培养学生想清楚再说、在写的良好的语文学习习惯，着力培养学说、写的能力。
教学重点 ：
能通过人物的心理活动的描写来表现人物，养成想清楚再说、在写的良好的语文学习习惯，表达真情实感。
教学过程：
一、 学生读给老师的一封信，导入新课。
师：昨天晚上我偶尔之间看到了一位五年级的同学写的作文，写得很好，同学们，我们一起欣赏一下好吗，
师配乐读作文。
李红我想对你说
李红是我在假期学习班认识的同学。他黑黑的皮肤，短发让他
显得格外精神，水汪汪的大眼睛里闪现出机灵的光芒。我们一见如顾并成为同桌，可在最后一天发生了不愉快的事。 通过几天的“魔鬼训练”，最后一天要进行考试这次考试对我们每一个人都非常重要。考试在紧张的气氛中进行着，我牢记妈妈的教导，认真审题，仔细地做每一道题。教室里异常安静，只听见“沙沙”的声音。我才写了一半，突然胳膊被同桌李红撞了一下，我心想是不是她不小心，也没顾着看她。仍然低着头做我的题目，忽然我的腿也被踢了一下，耳边传来熟悉的声音：“刘妍君，你第十六题写错了，应该是２５０。”我连忙捂住卷子心想：怎么，她眼睛跑我卷子上来了。
又想起老师说过的话，作弊以０分处理。所以头也没抬，继续做卷子了。谁知过了一会，她又开始了小动作，我终于 忍不住了气愤地说：“考试不能作弊，你再这样我就告诉老师了”。心想：相信自己。
考试成绩公布后，我通过了分数线，而李红没过，事实证明当初她提醒我的题目，还是我做对了。我心里为自己的坚持与自信感到高兴。
李红我想对你说，考试是凭真本领的，作弊是可耻的行为。虽然我考得也不理想，但我体现了真实的水平。希望你能通过这件事改正错误，在学习的道路我们互相帮助，这样该有多好。
李红也许再也见不到面了，让我们共同改变，好吗，
师：这位同学通过这这篇作文说出了自己的心里话，表达出了自
己的真情实感，很好。在日常生活中，你和许多人有交往，一定有很多的心里话，想讲给他们听。今天我们就和这位同学一样，写出自己的心里话，表达出自己的真情实感。 板书： ＸＸ 我想对你说
二、 指导学生审题。
把习作的要求发给学生
师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。 生默读习作提示。
师：说说本次习作的内容和要求。
生回答：（１人每条）
三、指导选材，探讨写法。
师：根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。
１． 各自思考。
２． 四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。（范围尽量大些，以便打开学生的思路。）
生答：？？
发给学生第一个锦囊妙计
归纳板书：
误会建议心里话难忘的小事 敬佩 学习
４．说说我们应该怎写好写具体，
生答：？？
并发给学生第二个锦囊妙计
归纳板书：
写出对话 动作对话 心理活动
〔这个环节的设计，想让学生先确定说话的对象，再选择材料，以表达自己的真情实感，验证学生对题目的理解程度。〕
四、指导写出作文，集体评议。
１．在刚才同学们发言的基础上，想想选择什么具体的事，来表达自己的真情实感。
２．小组内讨论然后写下来。
３．老师在巡回指导写作。
评议的重点，一是选择的事是否典型，二是能否表达出自己的真情实感。
４．指名读自己的作文。
５．集体评议，教师适时点拨、归纳。
６．经过评议，让同学们形成下面的共识，教师板书：
（１） 表达出自己的真情实感。
（２） 典型的事例要具体，说清楚事情的起因、经过和结果。
五、教师总结：
“××，我想对你说”是以事抒情的，一定要说出自己的心里话。这节课如果大家把刚才说的内容写下来，课余时间再与你想说的话的人做一下交流，我想你们一定会成为好朋友的。
板书设计：
作文《ＸＸ 我想对你说》教案
误会 写出对话
建议 动作 （１） 表达出自己的真情实感。 心里话 对话 （２） 典型的事例要具体，说清楚 难忘的小事 心理活动 事情的起因、经过和结果。 敬佩
学习
作文七：《小学议论文600字：兴趣》700字
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小学议论文６００字：兴趣
小学议论文６００字：兴趣
兴趣，应该是每个人都有的，只不过感兴趣的东西不一样。事实上，我们自己在不同时期兴趣也不尽相同。
我一直相信，只要我们对某一件事非常有兴趣，并且一直保留这种兴趣，那么上帝给我们的生命和智慧就一定足够我们完成这件事，但并不是每个人都能幸运地找到自己这一生都愿意为之努力的兴趣的。
我在很小的时候曾经对星星非常向往，这种向往一直延续到今天，并且对于一种对自然宇宙的崇拜，我对所有理科都非常感兴趣。
很多人觉得我的兴趣很怪，但只要是看过天鹅环的照片，你就会明白这绝不是一个小女孩说着玩的话。我相信宇宙中确实存在统一的理论，但是我并不认为人类可以有自信在地球上所有生物消失之前发现这一理论。这话听上去很绝望，但我又矛盾地想去发［键入文字］ ［键入文字］ ［键入文字］
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现。我们祖先不也正是凭借着这种矛盾的兴趣和求知的心才发展出今天的文明吗，
为什么人们总是有兴趣寻找宇宙终极的理论，因为我们孤独而无知，我们从哪里来，地外生命是否存在，怎样的力量使我们出现又使我们消亡，没有人知道于是我们只是茫然地随着星体的运动而流浪，于是我们呼唤那星光点点的苍穹，期盼它给予我们一点启示。这种呼唤早已融入你我的血液，一代又一代，血脉相承。古老的先知如今连尸骨都荡然无存，然而我们今天仍然听得见他们的呼喊，看得见他们高举双手“天问”的姿态，然而，在他们消失的地平线，我们整装待发。怀着这种与生俱来、无可消除的兴趣，我们向前走。那么为这种一生都爱着的兴趣，即使我们在路途上倒下，也会在转化成能量的无序形式之前努力微笑，为“现在完成将来时”的人类的兴趣而微笑…… ［键入文字］ ［键入文字］ ［键入文字］
作文八：《小学议论文阅读教案》7000字
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小学议论文阅读教案
１、掌握议论文的文体要素及分析方法
２、了解一般议论文的阅读理解的考点
二、教学重点：
掌握议论文的特点及考点
三、教学难点：
１、揣摩文章的内涵及文章线索
２、理解议论文的写作方法和阅读技巧
四、教学过程：
１、导入：上次课我们学习了散文，接下来我们学习议论文
２、什么是议论文，
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。
论点：是一篇文章的灵魂、统帅，任何一 篇文章只有一个中心论点 鲜明、概括，是一个完整的判断句。绝不可模棱两可。
论点的位置一般有四个：
？文题？开头 ？文章中间？结尾
论据：用来证明论 点的材料，有事实论据和理论论据两种。
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选用事实论据 要注意：
？必须具有典型性。古今中外的都可以。是 大多数人所知道的，最起码是登过报纸上过电视的。
？最好具有新颖性。
？论据的表述要准确、叙述要概括 ，能证明论点即可。
选用的理论论据要注意：
？可以是名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等，但是不能选取小说中的比如：保尔之类的。
？要精 确，不能 篡改、歪曲。
？和论点有必然联系，能证明论点的。
论证：论证时使用论据证明论点 的过程。
？论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。我们写议论文一般以立 ？论证的基本结构层次：三段论式的结构。
提出问题？分析问题？解决问题
也即：引论 本论 结论
常见的论证结构：
ａ、总分式结构 ｂ、对照 式结构 ｃ、层进式结构 ｄ、并列式结构
？常用的论证方法：
ａ、例证法：用典型事例 作论据来证明论点，俗话说
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事实胜于 雄辩。
ｂ、引证法除引用上述介绍的理论论据以外，还 可以引用一些古 典诗词中的名句，它一方面能加强论证的力量，另一方面，它还可以丰富文章的内容，增强议论 文的文学性。
ｃ、对比论证ｄ、喻证法，增强了作品论证的形象性、文学性、说服力。
ｅ、类比论证
老师签字： 学校教务处签字：
“开卷有益”之我见
“开卷有益”是说打开书本就有好处。这个成语显然是鼓励人们读书。读书有什么好处呢，
＿＿＿＿＿读书可以增长知识，开拓视野。好书是人类知识的总结，是传播先进思想和科学文化知识的工具，它能引导我们走进人类知识的广阔领域。”书籍是全世界的营养品”，”书籍是人类进步的阶梯”。优秀共青团员张海迪说得更生动：”书给了我知识，给了我力量，在我们的眼前展现出一个五彩缤纷的新世界。”知识就是力量，无知建不成四个现代化。众所周知，读书是获得知识的主要途径之一。
＿＿＿＿＿＿读书可以陶治性情，提高觉悟。歌德说过：”读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”张海迪在日记写道：”我发现如果我离开了书，离开了知识，我就会垮下去，
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就会很快地死亡。”可以说，张海迪的高尚情操的养成，是跟她发奋读书分不开的。她越是看书，越觉得人生可爱，所以增长了生活的勇气和乐趣。
＿＿＿＿＿＿读书可以增长才干。马克思曾经钻研了１５００种书和５４种报刊，为他撰写《资本论》奠定坚实的基础。 ＿＿＿＿＿＿读书可以提高读写能力。鲁迅总结自己写作经验时说：”自己的作文，是由于多看和多练习，此外并无心得和方法的。”
读书的好处，真可谓举不胜举。难怪高尔基曾经如此形象地描述过自己：”我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”
，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿？读书要明确目的。我们读书不是为了消遣，更不是为了个人的功名利禄，而是为了求知、实践，为建设祖国而增长才干。张海迪说：”要想给人民做点事，没有文化知识，没有真本领是不行的，在８０年代尤其是这样。”我们只有像张海迪那样站在党和国家的全局的高度来明确读书的重大意义，才能刻苦自励，百折不挠地读书，掌握现代文化科学知识，为四化建设贡献力量。
＿＿＿＿＿＿＿读书要选择。我们要像海绵一样吸收有用的知识，就要读好书，读有用的书。读书不加选择，漫无边际，
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会浪费宝贵时光。至于反动黄色书刊是腐蚀青少年身心健康的毒品，我们不仅不能”开卷”，还必须坚决予以取缔。 ＿＿＿＿＿＿？读书要讲究方法，比如，处理好博学与专攻这对矛盾；要先读基础书，再读专业书；要天天读书，持之以恒；要经常复习，温故知新。
＿＿＿＿＿＿＿我们只有明确目的，读好书，讲究方法，才能真正做到”开卷有益”。
不同体裁的文章，有不同的结构形式。记叙文大多采用时间顺序，说明文则离不开时间、空间、逻辑三种顺序，而议论文最基本的结构形式是”提出问题比喻论证举例论证
９（”陶治”应为”陶冶”。
１０（用了”主要”一词，说明读书是获得知识的重要途径，但不是惟一途径。 １１（ Ｃ
阅读与写作教案
专题一写物
第１课时
教学目标：
理解状物写作、学习状物写作技法
教学过程：
技法熟悉，范文赏析，阅读训练
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教学内容：
状物，是指以描写物体或景色为主的文章。有描写动物的，如《燕子》；有描写植物的，如《荷花》；有描写建筑物的，如《长城》；有描写景物的，如《梅雨潭》等。写状物类文章和写人记事的文章一样，首先必须突出中心，只有中心思想明确，读者才能领会你的写作意图。同时，写这类文章还应适当地抒发自己的思想感情。产生联想和想象，恰当地运用一些修辞方法，力求语言生动，文笔流畅。
１．选择写作对象 ：
这类作文可写的内容真是太多了，既可以是动植物，也可以是家里的器具用品，还可以是你喜欢的礼物玩具??所以首先，你要确定自己写什么。当然这样东西一定是你想写的，这样你就迈好第一步了～
２．列出简单提纲 ：
状物作文一般都是按不同方面连段成篇的，那么你要从哪几方面来写这一事物呢，在作文之前你的头脑中应列出清晰的提纲。如写梅花，可以从梅花的样子、梅花的精神、
对梅花的喜爱之情三方面来写。写你的文具盒，可以从文具盒的来历、外形、用途、对你的帮助四方面来写。这几方面要注意详略得当，重点突出。
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３．整体观察，抓住重点 ：
对事物形态的描写是状物作文不可缺少的一部分，要把物体描写的逼真，就要对它进行全面而细致的观察。观察要有顺序，或从上到下、从里到外，或从整体到局部、从点到面。你可以边看边试着说一说，它是什么形状，什么颜色，有什么特点。当然每个物体都是由许多部分组成的，我们不能面面俱到，把它写成流水帐。这就需要我们根据它的外形特点或作用用途，分清主次，把它独特的地方写出来。 理清思路，列出提纲
４．语言生动有趣，条理清楚：
对比：Ａ ：火柴盒的封面真漂亮。有两只猴子，一只拿着桃子在前面跑，一只没拿桃子在后面跑。
Ｂ ：火柴盒的封面真漂亮。两只顽皮的小猴子正在玩耍：一只在前面跑，前爪托着一个大桃子，一副得意的样子。一只在后面追，也许是想吃那个大桃子吧。
Ａ ：这个洋娃娃个子真大，头发上面扎了一条发带，眼睛下面长着一个小鼻子，鼻子下面是一个小小的嘴巴。
Ｂ ：这个洋娃娃个子真大呀，比我的床还高一头呢～金黄色的头发上面扎了一条粉红色的发带，还打了个蝴蝶结。一双水灵灵的大眼睛下面长着一个调皮的小鼻子。红通通的樱桃小嘴点缀得那张俊俏的笑脸更加美丽动人了。
如果只有简单的叙述，会使你的作文看起来很平淡，
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加入丰富的想象和恰当的描写就会精彩的多。
５．结尾托物言志，抒发感情 ：
在描写物体形态、作用等之后，可适当抒发自己的感情。这一部分不是文章的重心，只需在结尾点出即可。
如：我喜欢我的地球仪，不是因为它有美丽的外表，而是因为它给我带来了乐趣，使我增长了知识。
家家都有抹布，人人都用抹布，什么地方脏了，它就一声不响地到什么地方去工作。它净化了环境，却从来不要求人们感谢它。这种默默无闻的精神值得我永远学习。
６．认真检查，反复修改 。
以描写一小动物为例
动物是人类的好朋友。许多同学不但爱看小动物，而且还爱养小动物。如果让你描写一个动物，应该怎样描写呢，今天我们就来研究这些问题。
１． 弄清题意不迷路
让我们先来审题：描写动物。？动物？都是活动的，有生命有感觉的生物。它们的种类很多，一般分为飞禽、走兽、昆虫、水族等。这些动物有的能在天上飞翔，有的能在地上奔跑，有的能在水中遨游。它们各有特点，而且不断变化。从中我们明白：第一，这篇文章能选择写的动物范围很广。第二，要写的每一个动物有其在外形、习性的特点。
２． 突出外形特征
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描写动物，首先要突出它的外形特征。常见写法是：
先整体描写。无论哪一种动物出现在人们眼前，人们首先会对它的外形有一个整体的评价。即，它是一种可爱的、威风凛凛的、美丽的、丑陋的、娇小的、还是灵巧的、
笨拙的动物。这就是先整体描写。
按部分抓特点。整体描写之后，就要将所描写的动物按照头、身、四肢、尾巴等几部分细致描写。动物的外形各有特点，描写细致重要的就是突出它各部分的特征。例如：长颈鹿的脖子又细又长，脑袋却很小。蝴蝶的翅膀有的背面是嫩绿色的，上面有漂亮的花纹，不动时像一棵小草，飞舞时像一朵小花。 要注意的是：抓住各部分的特征不是面面俱到，只需要抓住最具特点的地方来写。例如：这是一只令人注目的雄虎——？红虎？。瞧，它身体壮实，步伐稳健。头上好像烙有天然的？王？字。嘴上的胡子翘得老高，令人胆寒的双眼，好像时刻在搜索着猎物。粗壮的四肢，锋利的爪子，铁鞭似的短尾??整个身子威风凛凛。 它身披青黑色？战甲？，边缘还有尖尖的，突出的？甲片？， 看起来很威武。它的眼睛就像一对棒槌，长在头两侧。它的嘴边长着两根细短的触须，在水中浮动着，好像长了两撇？八字胡？。它最特别的就是蟹钳了，颜色淡红，摸上去疙疙瘩瘩的，坚硬锋利，就像两把剪刀似的。
３． 细描生活习性
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为了生存，动物在大自然的影响下养成了各自的生活习性。动物的生活习性主要指它的吃食、居住、睡眠、活动、性情等方面。它们在这些方面各具特点。抓住这些方面细致描写，才能将它们描写得惟妙惟肖。
例《小狗帅虎》：帅虎吃食的时候非常有趣，当觉得食物大，不好嚼的时候，就用一只前爪把食物按在地下，另一只前爪把食物一扒成为两半，然后再嚼。跟别的小狗一样，帅虎也特别喜欢吃肉。我一拿着几片出来，它就围着我跳上
跳下的。我一松手，它轻轻一跳，张开嘴接住便？叭叽叭叽？香香地吃了起来，好像连味道都没有品。那样子真可爱。帅虎特别机敏。它睡觉时平平地躺在地上，两只前爪向前伸着，两只后腿向后伸着，头搭在两只前爪中间。但我一跺脚时，它就立刻抬起头，把眼睛睁得大大的，仿佛从来没有闭眼睡觉一样。
４． 比拟表达情感
动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己的？喜怒哀乐？。我们在观察描写时，就应该从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的？情绪、思想？变化。这样适当运用比拟，文中的动物才会更逼真。
例：小金鱼吃食也很有特色。每天早晨，只要我拎起那个装满红绿两色的鱼食袋时，它仿佛明白要？开饭？了，便迅速在水面仰起头，身体垂直，嘴紧挨着水面，好像在喊：？
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我饿了，我饿了。？我用手一捻，刚将鱼食颗粒丢入水中，它就猛张嘴一吸，便将食物吞进肚里。但有时或许是偷懒，或许是没看见，它还在水里无动于衷。我便伸出右手食指不断上下打手势。它好像还真能？破译？，立刻浮上来准备开饭。
这个片断中，作者写小金鱼吃食的情景，将它的动作与人的行为相联系，？饿、偷懒？的描写就非常生动形象，写出了金鱼的可爱。
总之，我们在描写动物时，只要抓住动物的外形、生活习性的特征来描写，并且将自己的感情融进对动物的观察描写之中，就一定会写出惟妙惟肖的动物。
人们日常生活中应用的物品，如锅、碗、牙膏、牙刷、
教学目标
让学生能够熟读阅读，增加词汇量，能够通顺的说出来然后再能够动笔写，并且写的流畅，写的准备。
教学流程
首先选取了两篇阅读，第一篇比较容易，学生做起来容易获得成就感，先让学生自由朗读阅读。读完之后我再读，让他们检查有没有不认识的字，标上拼音，上节课就在读的时候，发现他们有许多不认识的字，能够自觉的标上拼音。然后学生抽读，读的没有感情也帮他们纠正，读完之后，再带领他们做题。
第二个阅读同样的方法。如果时间允许，还可以让学
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生扮演黑羊白羊表演。在那个课外延伸的写作的时候，先用写完整话三要素问学生：“谁在哪里干什么，”学生说完之后可以说给同桌听，同桌觉得不准确的可以进行纠正，再抽人起来回答，这个时候给他们纠正，最后动笔写。
教学疑问：１、不知道需不需要带领他们读题
２、有没有必要做两道阅读，还是根据时间来调整。
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作文九：《小学议论文素材积累》9000字
小学议论文素材积累?
小学议论文素材积累?
篇一：?
浅谈小学生如何积累作文?素材? 浅谈小学生如何积累作文素材? ?《小学语文教学大纲》指出：?
?“小学生作文就是练习把自己?看到的、听到的、?想到的内容或亲?身经历的事情，用恰?当的语言表达出来?。”这就是说，小?学生的作文?只要能以自己熟悉的事物?为素材，写出自己?的所见所闻所感即?可。但?是，小学生的作文现状并不乐?观，许多同学要么?三言两语、无话可??说，要么“心中有，笔下无”，作文?言之无物、套话连?篇，缺乏真情?实感。究其根本原因是?习作素材缺乏，而?材料对于写作，就?如同粮食?对于做饭——“巧妇难为无?米之炊”，任何高?明的作家或写手，?都不?可能在头脑空空、毫无积累的状?态下写出好的作品?，小学生习作更是?
如此。? 小学生应该如何积累作文素?材呢，下面就结合?自己多年的作?文教学实践，谈谈小学?生作文素材积累的?三条基本途径。? ?
一、观察积累? 观察是汲取生活源泉、获得?作文素材的重要途?径之?一。对生活观察得越细致，感受?就越深刻，描写的?事物才会越生动鲜?
活。我们生活的空?间大至社会、自然?，小至学校、家庭?处处蕴藏着习?作素材，一场雨雪、一?顿美餐，一次游戏?——四季变化都可?入景，嬉?笑怒骂皆成文章；我们生活?的环境几乎每天都?在发生不同程度的?变化，?即使每天往返于家庭与学校之?间的路上，只要留?心观察，也能发现??写作的素材：
?坑洼的小路变成了平坦的水泥路??，破旧的房屋改成了气派的高?楼??可见，学生写作不?是缺乏素材，而是?缺少发现。要积累?写作素?材，学会观察就显得尤为重要?。? 写作中的“观察”不是一般意义?上?的观察，而是作为写作主体认识过?程的“观察”。从?认识论的角度说，?
“观察”就是有意?识、有目的地知觉?自然或社会现象的?过程。“观察”?并非一般意义的“看?”它是视觉、听觉?、嗅觉、味觉、肤?觉等多种感?觉器官共同参与的结果。?它自始至终渗透着?思维活动。平时，?我们要?
求学生亲自去看一看，听一听?，闻一闻，摸一摸?，尝一尝，想一想??等等都是指导学生观察的具体体现。?观察的目的在于捕?捉客观事物的?特征，发现事物的共性?与个性，要在观察?中有所发现、有所?积累，就?必须充分调动多种感官的力?量，掌握正确的观??察方法。这样，才能有?计划、有顺序、有重点地观察事?物，全面、准确地?认识客观事物，丰?
富、积累写作的素?材。? 教学中，指导学生常用的观察?方法有：?
１?、有序观察：
?观察是有意识的活动，必须按?照一定的顺序进行?观察，或从上到?下，或由近及远、或?由点到面、由表及?里??观察的顺序?、方位不同，?所观察到的情状也就同?。正如苏轼看庐山?：?
“横看成岭侧成峰，远近?高低各不同。”只??有按一定的顺序观察，?才能使材料积累循序渐进、条理?清楚；写作时步步?写来，文章才会层?
次井然。?
２?、想象观察。这种观察方法就是要?启发学生积极动脑?，展开丰富?的想象和联想。在众多的?观察方法中，想象?观察作为一种创造?性的思?维活动，具有强大的创造力，?它能从实际自然所?提供的材料中，创??造出第二自然。教?育心理学研究表明，在观察中引导学?生展开联想和?想象，可以使学生思维?更活跃，观察的感?受更深刻，材料的?积累更丰?富。 在?观察雪景时，我要求学生一边观察下?雪的场面，一边展?开联?想和想象：
?飞舞的雪花是什么样子，它远?看像什么，近看又?像什么，树杈中、?电线上的积雪有何?不同，房顶上、田?野中厚厚的积雪又?是什么样子，?这场大雪给庄稼、树木??，给大自然和农人们又会带来些什么?呢，这样，?通过具体事物展开联想，?学生在作文中不仅?将雪中及雪后的景?象描写?得生动形象，同时还联想到了?树木的滋润、庄稼?的丰收、空气的净??化、环境的保护。大家在欣赏雪景的?同时不仅积累了写?作素材，而且?受到了深刻的教育。? ?
３、比较观察：?
要观察到一个人物或一?个事物的本质特征?，往往需要进行比?较，?通过比较，才能掌握人物或事物?的特征。不同的人?和事物在不同的时?
间里是有变化的；?同一个人或事物，?在不同的时间、不?同的地点也有?不同的表现。大自然的?景物在不同时序节?令里更是千变万化?，需反复?观察、比较才能看得全面、?悟得透彻，才能有?新的发现。?
４?、机遇观察： ?
有些素材?的获得可遇而不可求，如地震、洪水?、雨雪、海市蜃楼??等自然景观，人事纠纷、助人为乐等?突发事件，他们不?以小作者的意?志为转移，或千载难逢??，或触手可得，这种观察就不能按计?划进行，?而是遇到机会，及时观察。?这就是所谓的机遇?观察。? 当然，这些观?察方法不是孤立的，他们既独立?存在又相互补充、?有时还相互融合在?
一起，必须综合加?以运用。掌握了观?察的方法，学生就?能从千姿百态、?瞬息万变的客观事物?中汲取丰富的“营?养”。?
?二、体验积累 所谓体验积累就是?引导学生用身心去?体验生活、感?悟生活，在实践中积累?素材。俗话说“实?践出真知”，只有?让学生亲?自去实践，去体验，才能掌?握第一手资料，把?活动的过程、细节??及活动的体验、感受把握好，写作时?才能表达出真情实?感。丰富的生活，?
真情的体验是积累?写作素材的又一重?要途径。?
?（一）、感受多彩的校园生活? 学生的校园生活是丰富?多彩的：?
内容丰富的课程、?风格各异的老师、?活泼可爱的同学以?及多姿多?彩的课内外活动，都是小学?生体验生活、感悟?生活，积累素材的?好途?径。要引导他们认真观察——观?察老师同学的动作??、神态，倾听他们的语言、心声，感?受大家的情感、变?化??从而进行比?较分析、归类?整理，去粗取精去伪存?真，丰富、积累习?作素材。? 引导学生积极投?入活动之中，能更好的帮?助学生感受多彩的?校园生活。课内，?我经常?组织学生开展“词语接龙”、? ?“读书心得交流”、“手抄报展评?”、“班?级文集装订”等语文主题活?动；课外，我还经?常组织学生开展一?些有?益的文体活动，“元旦”、“六?一”排练一些小品?、舞蹈、合唱等文?艺?节目；平时则经常开展拔河比赛、?接力赛，踢毽子、?跳绳、打沙包等?活动；演员、运动员??场上的表现、拉拉队助威的情况，都?是学生写作?的好素材。我还鼓励学生?积极各种兴趣小组?和特长班。在丰富?的实践?活动中同学们培养了能力、找?到了乐趣，更为写?作积累了素材。? ?
（二）、感受自然、感受社会? ?古人云：
?行万里路，胜读万卷书。因此，我?有意将学生的视线?从校内引向?校外，引导学生不断走出?校门，去寻找写作?的“活水”。? 节假日要求?学生根据自己的实际情况和?家人或朋友一起走?出家门，或拜访名?胜古?迹、或游览名山大川、或欣赏小?桥流水，或指点家?乡江山，或走亲访?
友??让学生在游?玩中，了解祖国悠?久的历史、灿烂的?文化，领略大?自然的浩繁神奇、秀美?旖旎，感受家乡的?风土人情、历史变?迁；我们?还经常配?合学校大队部组织学生参加公益劳动?和社会活动：?
?捡拾白色垃圾、清理小广告、擦?拭护栏、清扫楼道?，为灾区捐款，?为弱势群体献爱心等?等；平时，则要求?学生每天做一两件?力所能及的?家务劳动，从中感受父母?的艰辛、劳动的乐?趣。? 这些活动的开展，?充分拓展了学生的生活空间，?既开阔了视野，增?加了情感体验，又??丰富了写作的素材。? “问渠哪得清如许，为有源头活?水来”。丰富多?彩的生活才是孩子们?取之不尽，用之不?竭的“活水源头”?。教学实践?也证明?，成功的作文取材不能只局限于课堂?，?拓展宽阔的教育空间，构?建开放的教学结构，内外结? ?
篇二：?
浅谈小学作文素材积?累? 浅谈小学作文素材积累? 临川五小谢卫?琴 语文课中的朗读、理?解，掌握作者的写?作方法，这都是在?为写作?文打下基础，那么为什么学生?拿到作文题目后仍?然皱起眉头，久久??不肯下笔来写呢，这是因为：?
?学生不知该如何去写，也没有什么?好的句子来写，例?如：?
看到一只孔雀，用最好?的词句来形容，学?生只会说：?
?“漂亮”、“美丽”、“像??”?并没有过多的词汇?和完整的话来很?好的形容，这就体现?出学生对词汇、句?段的缺乏，没有好??的语言积累，又如何来写好一篇作文?呢，? 为了让学生拿到作文题目后能?写，有的?可写，积累词汇、句段是最?需要做的事情。所?以，我在三年级时?就让?学生进行积累词句的练习：?
?
一、准备，提出摘抄要求。?每一个学生准备一?个硬皮的厚本作为??摘抄本，把自己喜欢的一些句段抄写?下来，可以从课本?中及时摘抄，?但更多的需要学生到课?外书中去搜集，这?样不仅摘抄到了好?的句段，?还增加了学生对课外书籍的?阅读量，可以说学?生摘抄当中也学到?了很?多课外知识。 ?为了便于学生摘抄，在摘抄本上分?为几部分。例如：? ?
描写人物、描写景色，描写?动作??，这样使?学生能够更好地归??纳、阅读。
?二、检查，及时给予点评。针?对学生摘抄到的句?段，在每节语文?
课前五分钟进行朗读?，从而起到了检查?、督促的作用，但?更多的是起?到了评价的作用，当一个?同学读完后，老师?用一两句简练的话?对他读?的内容进行评价。例如：?
?摘抄的很具体，如果在朗读中再?加上些感情会更好?，这样不仅充?分地肯定了他摘抄的内?容，而且还激发他?去阅读的积极性，?同时也激?发了他继续摘抄的兴趣，在?情感上能够把自己?摘抄的句段读给大?家听，?得到老师和同学的夸奖，这是?多么高兴啊～在读?摘抄句段中，为了??更好地检查学生摘抄情况，使整个过?程在有条理地进行?，把学生分为?六个小组，老师出示手?势，出示几就是几?组来读，看谁先站?起来，如?果是几个同学一同站起来那?就需要他们的互相?谦让，这样不仅集?中了?学生的注意力，而且还增加了一?些趣味性。例如，?有一次在朗读中，?
同时站起了三名同?学，他们你看我，?我看你，谁都没有?要做下的意思，?
其中一名男同学着急?的说“你们俩坐下?，让我读一次吧～??”可是其它两同学不肯相让，这时我?制止住他们的争论?，让一位不经常读?的男同?学来读，当他满意地坐下后，?我对他微微一笑，?他? 看到后更加的兴?奋，我想他这节语文课一定会很认?真地来上。为了能?在课上读摘抄本，?
?有的学生甚至在上语文课前就和同组?的同学商量让他来?读，看到他们?这样的积极，自信，我?也感到很欣慰。? ?
三、鼓励，全员参与。为?了坚定和鼓励学生?摘抄句段，我还在?每?
位学生的摘抄本前面写上了“积累?句段，写好作文，?坚持不懈，我必?成功”通过这四句话?不难看出摘抄和积?累句段对写好作文?的重要性。?全班中避免不了有偷懒的?学生，他不摘抄也?不读，在此活动中?只是一?个摆饰品，为了能够激起他们??的兴趣，使他们也参与到活动中来，??这就需要对他们放松一些要求，例如?：?
可以摘抄一些名人名言，?或把别人摘抄本上?的你喜欢的句段写?在?自己本上。在朗读时，特意地让他?们来读。经过一段?时间后，他们的?本?上有了一些句段，真正做到全员参与?，创设出了全班学?好语文的气?氛。 ?
四、背诵，重在应用。摘抄?句段是需要在作文?中充分地运用，那??么这就需要学生能够把这些好的句段?记在脑子里，随用?随取，不可能?在用到时再去翻开本查?找，所以，我鼓励?学生在原有的基础?上背诵给?大家听，这就需要学生在课?下背诵，而且还能?够提高他们的朗读?水平。? 在作文中，除了完成规定的?一些作文题目外，?还要求学生结合自?己的?摘抄本创造性?地自拟题目写一篇自己满意的作文，?通过这一形式，学?
生便可以很好地把?摘抄到的句段组合?起来，再加上自己?的话，写一篇?满意的作文，这样不仅??增加了摘抄的使用量，更加训练了学?生连段成?篇的能力。?
五、坚?持不懈，培养能力。经过几年的坚持?摘抄，当我看到学?生的?大厚本已经满满的全是摘抄的句?段时，听着他们有?感情，很自信的朗?
读声，我相信，这?种训练是非常必要?的。现在读摘抄本?已经成为语文?课中不可缺少的一部分?，学生早早地把摘?抄本放在桌子上等?待着上课，?等待着我走进教室，如果?我哪次忘记了，他?们会很不高兴地提?醒我。? 我就是这样一点一滴、常抓?不懈地组织学生积?累学生的词句，使?学生?不仅摘录课本的好句段，而且培?养了学生搜集课读?物来进行大量阅读?
?的习惯，课内课外相结合，扩大了学?生的阅读量，从而?提高了学生的?语文水平。几年的语文?教学实践，使我懂?得，小学生只要多?读多写，?就一定能学好语文。?
?篇三：
?小学作文素材积累方法与实例?分析? 小学作文素材积累方法与实?
例分析? 在小学阶段，作文不仅是学生?语文素养的综合体?现，也是学?生精神生活的一个组成部?分，同时还担负着??为初中、高中打基础的任?务。从心理学角度看，小学阶?段，学生善于模仿?，乐于表达，记忆??力好，想象力最为丰富，是培养良好?习惯、积累知识的?最佳时期。在?这一时期提升学生的作?文兴趣，帮助学生?学会积累作文素材?，培养他?们的作文热情往往会达到事?半功倍的效果，并?对学生今后的学习?产生?重要影响。从分数上看，近几年?来，作文分数在小?学期末考试中的比?
例不断提升，下表?是北京市某小学?２０１Ｘ?—２０１Ｘ学年?１—６年级期未考?试作文分数的统计：?
作文分数的提升意味?着作文在升学考试?中所占的比重加大?，作文?要求升高，也从侧面反映出作?文的重要性在不断?增强。但是，在实??际教学中，作文教学却成绩甚微，甚?至出现被专家们称?为“语言贫血?病”的现象：?
绝大多数小学生，?一说到某种情绪就?是“高兴死了”“??快乐死了”“烦死了”“郁闷的要死?”；一说到写老师?，就是“深夜批改?作业”“给?老师送雨伞”“生病补课?”等等。我们可以?看到：?
课上课下教师和学生?花在作文上的时间?不算少，可是为什??么作文却越来越难写呢，症结到底在?哪儿，世纪之初，?许多教师把作文的??弊病归于“假话、空话、大话”，在?作文教学中极力倡?导“求真”。但?是“真”又从何来，?叶圣陶先生说过：? ?
“生活如泉源，文章犹如溪?流，泉源丰盈，溪?流自然活泼地昼夜??不息。”作文素材匮乏，就如同无源?之水，即使拓展再?大的空间，提?供再多的自由，其结果?依然是无从下笔，?而只能照搬照垒，?堆砌成文。?
?一、小学作文素材缺乏的原因?大多数学生不喜欢?作文，一上作文?
课就头疼。北京市一?项小学四年级的调?查结果如下：?
?从上表中我们可以看出，学生不?喜欢作文，主要原?因是因为“没?什么可写”，“不知该?写些什么”。由于?在作文中难以获得?成就感，致?使学生对作文缺少自信，?“没兴趣”。那么?，又是什么原因导?致这种?
状况的出现呢，主要有以下两?点。?
（一）生活空间狭小，?缺少有效引导? 从客观因素看，视野??狭窄、生活单调导致学生对生活缺少?情趣，缺少感悟和?发现，表现在作文??上则内容空洞、语言贫乏、缺少激情?。俗语说：?
? 写作源于生活。充实的生活是写作?成功的首要条件。?然而，大部?分学生的生活空间被禁锢?在学校至家庭的两?点一线，封闭在狭?小的课?堂之内，与精彩纷呈的社会生?活和大自然相隔绝?，由此可见，在这??种生活空间下，学生如何能写出逼真?、生动、有情趣的?作文呢，其次，?
从?主观因素看，教师缺少有效的引导，?也会错失原本可以?提升学生作?文能力的时机，造成作文?进步缓慢。? 有一次，我带领学生举??行了一次辩论活动，学生对这样的活?动表现得积极热情?，充满兴趣。辩论??中正方与反方激烈论战，台下的学生?也热心参与、积极?点评，气氛十?分热闹。辩论结束后，?我让每个学生都写?一篇小作文，结果?大部分学?生这样写道：?
记一次辩论会星期二??下午，我们班展开了一场辩论会，比?赛的题?目是？过年给孩子压岁钱好不?好?？。正方认为过年收压岁钱好，反??方认为过年收压岁钱不好。经过激烈?辩论，最后，老师?判正方胜利。我们?
大家都很开心。? 看到这样的作文，?我开始反思：?
?明明活动本身的效果很好，为什?么写出来的作文却?这么不尽如人?意呢，于是，我针对学?生的作文，提出了?哪些地方需要详写??，哪些可以略写，哪些环节比较关键?。第二天，学生交?上来的作文有了大?大的?改观：
?记一次辩论会? 星期二下午，我们班展开了一场别?开生面的辩论?会，辩论的主题是?？过年给孩子压岁钱好?不好?？。主席宣布开始后，双?方进行陈词，激烈的辩论?拉开了序幕。? 正方认为给孩子压岁?钱可以?锻炼他们的自主能力，培养他??们的理财意识，更能明白父母的辛苦?，?理解父母的养育之恩，是有好处的?。他们还列举了某?校一位五年级小?
学生，用自己积攒的?压岁钱助贫困山区?的孩子上学的事例?。正方精彩?的陈述和默契的配合博得?了在场观众的一阵?阵掌声。? 反方队员则主?要抓住了？给孩子太多的钱会?让他们养成奢侈浪?费、不懂节俭?？这一点?对正方观点进行反驳，但在气势?上显得有些不足。?最后评委根据各方?
面的综合表现，判?定正方获胜。? 罗丹曾说过：?
?“对于我们的眼睛来说，不是缺少?美，而是缺少发现?。”但在实际?教学中我发现，对于大?多数孩子来说，问?题不仅仅是缺少发?现，而是?不知道应该如何去发现，去??发现什么。
?（二）知识储备少，表达能力弱? 阅读量小，知识面?窄，使学生的?作文词汇单一，表述不?清。许多作文情节?简单，缺少细致的?描写，该?说明的说不清，该描述的不?知道怎样说，该想?象的又胡乱拼凑，?缺少?科学根据。 四年级的语文教材?中有这样一个写作?训练：?
请以“我是一个××?×样的孩子”为题?写一篇作文。这样?的题目?本来应该属于容易下笔的那一?类，写别人难，写?自己还不容易吗，??可是，情况却正好相反，一节课过去?了，学生们大半都??没有动笔，我一问才知道，他们也说?不好自己是个什么?样的孩子。我启发?他们可以?从自己的爱好入手，于是有?个学生说：?
?“老师，其实我是一个喜欢足球的?人。”我说：?
?“那你就写写自己是怎么喜欢足??球的，和足球有哪些故事吧。”他?听了，搔了搔头说：? ?
“我和足球的故事挺多的，?我给大家说说吧，?要我写我就写不出??来。”可见，有时候不是学生没有东?西写，却偏偏是受?到表达方式或?写作方法的制约，想要?表达却表达不出来?。? 事实上，在每一个小学?生的内心世界，都蕴含着一?个空间，容纳着巨?大的潜力。跟初中?生和?高中生相比，小学生拥有更多的?想象力、求知欲、?记忆能力和创造空?
间。但是，缺少适?当的开发和引导往?往把孩子们引入狭?窄的死胡同。?随着社会竞争的日益激?烈，学校和家长对?孩子们的分数和能?力的要求?不断提高，却没有人告诉我?们的学生该怎样去?发现，怎样去感悟?，该?体验生活的哪些方面。因此，大?多数学生并非不够?努力而是不知从何?
下手，怎样表述。? ?
二、小学作文素材积累?的方法?
（一）学会观察，勤?写小练笔? 从《全日制义务教育语文?课程标准?（实验稿）》（以下简称《?语文课程标准》）?的写作要求中我们?可以看?到，小学阶段素材的积累源于?身边的点点滴滴。? ?从上表可见，《语文?
课程标准》在三个学段的“写作?要求”中一再强调?留心“周围事物”?
，提醒学生从身边?的事着手，从生活?着眼，从“周围”?采集素材，寻?找作文的出发点。如果?学生能在教师的引?导下养成勤于观察?，善于记?录的习惯，时间久了，就会?是一笔不小的财富?。这样既为作文积?累了?素材，又培养了学生感悟生活的?能力。在教学中，?“小练笔”的形式?
有很多。?
１?（ 从小处着眼，记班级日记。?对于小学生来说，?光是强调要“善?于观察”是不够的，?教师还要有意识指?点所要观察的事物?，观察的具?体方法和步骤。对于那些?尚未养成观察习惯?的学生，教师要循?序渐进?地引导，让他们从小处着眼，?逐步学会观察。? 作文能力的提高不?是?一蹴而就的。因此，在四年级我们?开设了“班级日记?”活动，鼓励每?个学生记录班级最近?发生的大事小情，?同时也可以抒写自?己的感想、?趣事或疑问、烦恼，与其?他同学一同分享。?我对日记本身的质?量要求?并不高，记学生自己感受到、?观察到的都行。哪?怕只是一句话，一??个段落，一份随笔，一次感动或愤怒?我都给予鼓励和支?持。于是，渐?渐地，我在日记里看到?了越来越丰富多彩?的世界。? ？今天我们检查身?体，老师叫我们偷偷地挑?选班里一位同学来?观察。我选择了李?斯加，?他平时上体育课总说我偷懒，?这次我倒要看看他?的胆量如何～? 轮到?李斯加抽血了，只见他慢慢地撸着?袖子，脸色发白，?嘴唇微微地颤抖，?
眼睛看着老师，像?是要哭的样子，身?体扭向一边??哈?哈，你们真该?看看我当时的表情，绝?对不亚于哥伦布发?现美洲大陆～? 上学的路上，?我看到路边的小花开了，?老师告诉我们那是??迎春花。放学后，我仔细?观察了一下，发现迎春花分白?色和黄色两种，每?一棵都有很多茎，??向四周伸展着，每根茎上开满了花。?老师说这是春季里?开得最早的花，?我想：?
春天一定就快来了。? 周六那天，我和许?露、巩毅、依眉一?起去游?泳馆游泳了。周一一到学校，?陈思亮就问我们周?未怎么过的，得知??我们一起去了游泳馆后，他说：?
?‘没什么了不起的。我根本不喜?欢游泳。’但我知?道，他嘴上虽这?么说，其实心里却羡?慕极了～?
?
作文十：《议论文小学生评语》1900字
议论文小学生评语
本篇议论文，精彩之处在于，立意角度新颖，我们可能永远也赶不上我们崇拜、羡慕的人，但是我们可以不断超越自己，做一个最棒的自己。论证过程中引用了丰富的事例。
这是一篇赞美水的文章，语言深刻、有内涵，文章富有哲理，堪称佳作。可是，在水温和的外表下还藏有一个执着的心。一句承前启后，使文章结构严谨。
这是一篇议论文。小作者在结尾处亮明自己的观点让我们把握时间，去创造更加美好的明天。中间部分运用了比喻论证、引用论证的论证手法，论述语言有理有据，告诉读者人生短暂，我们要珍惜时间。
这篇文章作者通篇用比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出了自信的重要性，是成功的秘诀、力量、做人的原则等等。同时引用越王勾践的例子，更加突出了自信的神奇之处，文末直抒胸臆我自信，我能行！
作者通过讲述自己努力练习自行车，最终熟练掌握的故事，表达了只有克服困难，方能成功的观点。文章语言韵味十足，很好。但是作者对克服困难，努力练车技这个部分的描写太少，有些单薄，可以适当增加。
这是一篇典型的论说类文章，本文主要论述了开卷有益，读书好处多的观点，有理有据，论述精确，本文作者能够用最有说服力的论据加以详细说明，从而有足够的说服力。
本文开门见山引出本文的主要内容，小作者密切关注现代社会的热点问题，善于思考，紧密结合生活实际，向我们提出了环保的倡议，立意浅显而耐人寻味，引人思考。
篇议论文阐述了人要不断地追求新目标，不断地去认识新的世界，所以就要一次次车发，赶往心中的下一个目的地。此文多用排比句，使感情更加强烈，语言富有节奏感。
这篇短小的议论文论理深刻，手法多样，精彩语句迭出，结构非常严谨。议论的角度也很关键。不妨学习一下：二段从人都需要磨练勇气的角度议论，三段以课堂为例举例论证，四段从万事开始时需挑战的角度议论，五段道理论证、举例论证兼有，六段从不要后悔的角度论述。
这篇文章作者以舍弃为话题，通过列举亚历山大、小男孩以及服务员的例子，告诉我们要懂得在合适的时候舍弃一些东西。文末点题，成功往往蕴涵于取舍之间。一句，简洁而富有丰富的意蕴，耐人寻味。
文章开头引用名言独特新颖，具有先声夺人之效，接着从读书能享受人间的无穷乐趣和读书是一种信念两方面来写，结尾总结全文点明中心。文章层次清楚，语言流畅，称得上是一篇佳作。
这篇文章以信任协作为话题，开门见山，表明了作者的观点。然后，作者选取拿破仑、释迦牟尼、ｆ４和巴西队等经典事例来论证自己的观点，论证层次清晰，论据多样，论述语言有理有据、有力。文末再次点题，再次表明作者的观点。
这篇文章作者以宁静为话题，以一组排比开篇，不仅写出了宁静的美好，而且写出了宁静对人的心灵的净化。文中作者选取自然的宁静、繁华与战火中的宁静等，表达了作者对宁静的独特的理解和热爱之情。
本文是一篇议论文，开篇点题，全文围绕勤奋这一进行探讨，用儿童的视角写出了自己的惨痛经历，我们可以看出小作者是一个能从日常小事中总结出人生道理的人。
这是一篇很不错的议论文，文章开门见山提出了观点：生命是宝贵的，我们应该热爱生命，论证层次鲜明、清晰，麦克的论据很有说服力，语言流畅，结构完整。
这篇议论文以理取胜，观点辩证，语言灵活多变，富有自由灵动的色彩。文章开头摆出看法：相信自己不意味固执己见；听取意见也不代表亦步亦趋。。接着阐述我们为什么要听取别人的意见。文章语言简练，重点突出；恰当的引用更使中心得到突出；文末的问句发人深省。本文题目若能改成《相信自己，相信他人》，效果会更好。
开篇即点明了核心价值观在历史上的重要作用，很有分量。接下来作者说历史，说现在，此为面的交代；又写香港回归的这件事，是点的突破。这样写来，点面结合，更易把道理讲得清楚。
题记今日欢呼诚信在，只缘妖雾又重来，揭示了本文的创作意图针对现实中缺乏诚信的现象进行鞭挞，呼吁诚信。全文用文言写成，既显古朴典雅之风，又彰针砭时弊之志。
本文文笔干练，充满力量感，非常好。文章张力十足，一字一句都在坚定的表态只要生命不息就要坚持到底，我不是为了失败而来到这个世界上，在我的血霾里，已没有失败的血液在流动。作者坚信自己可以水滴石穿，一砖一瓦的构筑自己成功的殿堂。因为他不会因昨日的成功而感到满足，只会坚持到底！三年级的学生能有如此文字功力，能有如此深刻的思想，非常好！
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