乔木鱼
作文一：《英语试卷质量分析》700字
１４－１５学年第一学期期中英语试卷质量分析 留楚小学 董芬 笔试部分：１． 同学们对单词、短语掌握的不好，此题 考查的是单词的默写，这种题大部分同学都得不到分，有 很多同学甚至一个也写不下来，以后需在单词记忆方面多 下点功夫； ２． 辨音题 这种题型是同学们的弱点，由于在 小学阶段我们不涉及音标的教学，同学们做起此题来比较 难，尽管在平时的教学中偶尔也提及，但因不是大纲要求 所以不会细讲，只能靠同学平时的积累自己读单词来辩； ３． 单项选择题比较简单，大部分是考察课文中重点的句子 重点单词的时态、短语的固定搭配，可此题同学们得分也 都不高，其他的同学们对所讲的知识点没有掌握，在以下 的复习中我还需要查漏补缺，猪猪安主抓课本。 ４． 高年级 的考题涉及到时态，这种题也是同学们丢分比较严重的， 大部分同学他能准确的判断是何种时态，但他对单词的变 形不清楚，有的是根本没记住，还有的就是把这几种时态 给混淆了，以至于单词变形题也失分严重。 ５． 根据答语选 择适当的特殊疑问词此题同学们做的还可以。 ６． 连词成句 一向是同学们的弱项，有些同学根本就不知道该把什么样 的词放在句首，或者是他，踏不下心来做这种题，以后应 加强重点句子的理解及背诵； （５） 阅读理解应该算是一道 比较简单的题，只要同学们静下心来问题的所有答案都能 在原文当中找到；此题型还需加强练习。五年级有一道写 句子的题，人家给出了关键词，但是很多同学都没用上， 或是他写的根本就不是句子，只是将几个短语摆在那，个 别同学还空着不做，在以后的教学中应加强同学们的写作 能力。希望在接下来的教学中能弥补以前的不足；争取下 次有进步。
作文二：《试卷质量分析》1400字
２０１４——２０１５学年度三年级英语抽考试卷质量分析 ２０１５年７月９日，县教育局对全县小学三年级英语进行了抽考。对本次抽考，就是卷命题，结合本级学生答题情况，作出以下分析。
一、测试成绩分析
本次参考人数为１２０人，均分为６８．２３分，其中及格人数为８７，占总人数的７２．５％，优秀人数为３６，占总人数的３０．００％；本次测试有优点，也有不足之处。
二、 试题分析
１、 试卷内容结构
本次试卷命题依据三年级英语教学目标，对学生的学习情况进行多方面的考查，考查涵盖了大小写字母、单词意思、短语、句子等。试题符合三年级学生的年龄特点和知识结构特点。
本试卷满分１００分，其中字母占１０分，单词占２０分，短语占２０分，句子占６０分。共设８道大题，从整体上看试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，比较简单，覆盖面广。
２、试卷特点
考查内容全面，从知识点上看，覆盖面广，试卷内容从字母到单词短语再到句子，可以说对整个学期的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分的题目来源于课本原题。
注重能力培养，在本次试题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。在这方面着重考查了学生对句子的掌握以及在实际情景中的运用能力。
三、答题情况
１、字母部分
第一题考查了字母，主要是以写出字母的大写和小写的形式出现，着重考查学生对字母基础的掌握情况。这道题整体做的还不错，失分也较小。只有个别字母失分较多，如：有相当一部分学生没有写出字母Ｉ 和Ｌ 的小写形式，这是由于在平时的学习复习过程中，不够仔细。
２、单词、短语部分
这部分主要包括三道题，着重考查学生对单词短语的掌握情况。第二题，根据汉语意思选出正确单词，这道题相对比较简单，整体做得很好，基本没有失分；第三题，选出不同类的一项，这道题相对于上一题增加了一定的难度，有一部分同学分不清单词的类别，普遍失分较多，关键由于学生对单词的掌握情况不够牢固，混淆了单词的意思。在平时的教学中应该加强对学生单词的识记和掌握。第五题，选择短语的意思，这道题相对来说又降低了难度，大部分学生对这部分的掌握比较好，这道题整体做得很不错，只有个别学生有失分。
３、句子部分
在这部分的考查中，主要针对课文中的原句子以及句子在实际情景中的运用情况进行了考查。第四题，选择题，这道题普遍失分比较多，这道题主要考查了学生对课本知识的掌握以及背诵情况，失分原因主要是由于学生对课本的掌握不够到位，也有大部分学生是由于粗心马虎所致。第六题是根据情境选择恰当的选项，主要考查的是学生把课本知识在实际情景中的运用，这道题大多数学生也有部分失分，主要原因是学生平时的实际运用不够，导致的运用能力差，在以后的教学中应该加强学生对英语知识的实际运用。第七题，选择正确的答句，这道题相对比较简单，答题情况相对也比较好。第八题，根据要求作答，这道题做的也是比较差的一部分，第二小题对句子Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ａｐｐｌｅｓ？做否定回答，大多数同学不会写ｄｏｎ ’ｔ ，主要是由于平时没有注重训练单词的拼写，也有部分同学做了肯定回答。第四小题“我能吃些香蕉吗？”翻译这个句子，Ｃａｎ Ｉ ｈａｖｅ ｓｏｍｅ ａｐｐｌｅｓ？ 这是上册的内容，大多数同学已经忘记了。
四、今后改进措施
１、加强学生对英文字母大小写的辨别识记，更加扎实基础。
２、狠抓学生英语单词短语的的落实，争取对每一个单词、短语做到人人过关，人人会读，会说，懂得汉语意思。
３、句子方面，今后应该紧紧围绕课本，争取让学生熟
识课本的内容句子，做到熟练背诵。
４、学生能力的培养，加强对学生的实际运用能力的培养，让学生在日常生活中运用简单的英语互相交流。
作文三：《试卷质量分析表》1300字
定水教育督导组试卷质量分析表 学 校 学 科 语文 班 级 初二
试卷结构、题型、命题特点，
１、试卷重基础与知识的积累，也注重学生能力的培养。
２、试卷在考察学生能力方向以３６分的分值来考查，说明非常重视这一方面的训练。 ３、题型来讲是较为灵活面不呆板。
４、作文灵活、新颖。
学生答卷情况分析，得失分、典型错误及原因、答卷中反映出的教与学中存在的问题，， １、学生记忆的知识不够准确。
２、学生的书写较差。
３、学生的基本功较差，错别字较多。
建议，改进教学的意见、措施，对命题的建议，，
要抓学生的书写、抓学生的基本功，就本次命题的作文来讲，作文比较新颖，但该类作文训练不够。
定水教育督导组试卷质量分析表
学 校 学 科 数学 班 级 初二
试卷结构、题型、命题特点，
本次八年级数学期末测试题，三种大题型，选择题，１０个，，填空题，６个，，应用解答题，８个，。此次考试所检测的知识面广，覆盖每个章节，考题灵活，应用性强，注重对学生基础知识和基本能力的双向检测，展示了新课程标准下考题的特色。要法度学生能利用所用知识解决实际问题。此次考试，基础题占６０％，中难题占２５％，难题占１５％。
学生答卷情况分析，得失分、典型错误及原因、答卷中反映出的教与学中存在的问题，， 从此次考试全区情况来看，８０分以上大约占２５％，６０分以上占３５％，不及格人数偏多，两极分化突出。从易错题和错误率高低来看，中等生的错误和高失分主要在１７、１９、２１、２２题，反应了大部分学生基础差，计算力不强，而高分段学生的错多在２１和２３题，反应了优生用知识灵活解决问题的能力不够，思维严谨性不高，２３题在全区无一人做全对，都考虑不全。
建议，改进教学的意见、措施，对命题的建议，，
１、强化数学概念教学。
２、加强数学基础知识教学，特别是计算能力培养，逻辑推理能力的培养，这是学生继续学习的基础。 ３、加强数学知识对生活的应用教学，让数学知识在生活巧妙“变式”。
４、多对上级每学期同年级考题作纵向分析，把握考试方向，抓住教育脉博，有的放矢。
定水教育督导组试卷质量分析表 学 校 学 科 英语 班 级 初二
试卷结构、题型、命题特点，
１、听力２０分。２、
学生答卷情况分析，得失分、典型错误及原因、答卷中反映出的教与学中存在的问题，，
建议，改进教学的意见、措施，对命题的建议，，
定水教育督导组试卷质量分析表
学 校 学 科 班 级 初二
试卷结构、题型、命题特点，
学生答卷情况分析，得失分、典型错误及原因、答卷中反映出的教与学中存在的问题，，
建议，改进教学的意见、措施，对命题的建议，，
定水教育督导组试卷质量分析表 学 校 学 科 班 级 初二
试卷结构、题型、命题特点，
学生答卷情况分析，得失分、典型错误及原因、答卷中反映出的教与学中存在的问题，，
建议，改进教学的意见、措施，对命题的建议，，
定水教育督导组试卷质量分析表 学 校 学 科 班 级 初二
试卷结构、题型、命题特点，
学生答卷情况分析，得失分、典型错误及原因、答卷中反映出的教与学中存在的问题，，
建议，改进教学的意见、措施，对命题的建议，，
作文四：《物理试卷质量分析》1700字
八年级物理质量分析
一、试卷内容分析
此次八年级物理试卷满分１００分，考试时间１００分钟，试卷共五个大题，即一、单项选择题（３０分）；二、填空题（２２分）；三、作图题（８分）；四、实验探究题（１８分）；五、计算与应用题（２２分）．
此此试题重视知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观的考查，同时，重点知识重点加以考查，由于本册教材上主要讲的是电磁学内容，因此，本张试卷也主要由电磁学内容所组成。 二、学生得失分情况分析
由于此次测试相对比较基础，大部分题未出现失分严重的情况，但也有少数题情况不佳，如７、１２、１４、２９、３２小题，下面来具体分析一下这几个题的情况：
第７小题和第２９小题的第２问，主要考查的是电路故障分析，得分率在５０％一下，由于电路故障分析的这一类问题对于电学初学者来说本身就是一个难点，相当一部分学生本身基础知识就不太扎实，因此，遇到这样的问题的时候就束手无策了。
第１２小题，主要考查的是对电功率公式的理解情况，得分率在６０％左右，本来说起来这个题也没什么难度，但是学生得分率并不高，说明老师在教学过程中没有注重教材上的基础知识的落实。
第１４小题主要考查的是电与磁的应用，得分率在３０％以下，此题有一定的难度，不仅需要通过小磁针的偏转来判断螺线管的极性，而且还需要铜鼓乖哦螺线管的极性来判断电流的正负极，最终还要弄清楚电池内部的电流方向，涉及问题较多，环环相扣，一个步骤出错，整个问题都错了，所以导致学生得分率较低。
第３２小题主要考查的是电功率和电热的计算，第二问得分率在２０％左右，一方面电功率本身就是电学中的难点，而且此题也是本张试题的压轴题；另一方面在第二问中说道保温时，发热板的功率为８８Ｗ，很多同学都认为是保温时电路的总功率，对题目理解上的错误
当然就导致了计算结果的错误。这个情况告诉我们在今后的教学上一方面要注重在重难点上加大力度，另一方面要培养学生的审题能力。 三、试题评价分析
１．注重双基、回归教材
此次试题重视了对基础知识和基本技能的考查，试题紧扣课程标准，绝大部分试题都依据教科书的题目原型或者是进行适当变式，其中１５个小题（１、２、３、４、５、６、８、９、１０、１３、１６、２２、２３、２５、２６小题）素材完全来源于教材，分值３１分，所占试卷总分比例３１％；有１０个小题（１１、１２、１５、１７、１８、２０、２１、２４、２７、２９小题）是根据教材上原型进行变式而来，分值２９分，所占总分比例２９％，共计６０％，所以说，在以后的教学中要以教材为本，认真落实教材并进行适当的变式训练。
２．立足生活实际、注重考查应用能力
新的课程理念“从生活走向物理，从物理走向社会”强调了物理知识与生活社会紧密联系，同时也昭示了物理的应用性，试题素材多取材于学生生活中遇到的实际问题。能引导学生做有心人，培养学生观察能力及运用知识解决实际问题的能力，如３、５、６、７、１３、１５、１８、２２、２４、２５、３２小题都是我们在日常生活中能遇到的一些问题，通过对这些问题的考查，不仅能培养我们学生的运用知识能力，同时也能唤起学生安全用电、节约用电意识。
３、立足实验探究，注重考查过程和方法
作图题和实验探究题分值为２６分，占总分２６％。着重考查了学生对物理探究实验中的基本方法及其具体操作的能力、基本实验操作能力、处理实验数据能力和实验探究能力。
试题中对新课程标准中提出的“情感、态度和价值观”的要求也有所体现，使学生初步认识科学及其相关技术对于社会发展和人类社会的影响。
四、教学建议
１．面向全体，防止两级分化
从分数统计上来看，学生物理成绩两级分化十分严重，不及格的人数比较多。因此，建议在以后教学中要面向全体学生，采取因而而异的教学方法，保护学点的自尊心和学习兴趣。
２．加强“双基”教学
从答题情况来看，虽然试卷内容比较基础，但从试题分析的情况来看，学生的掌握情况还是有些差强人意。所以在以后的教学中一定要加强这些基础知识的教学，使学生大好扎实的基础，还要加强落实和变式训练的力度，形成熟练的技能。
作文五：《英语试卷质量分析》3300字
【摘要】本文从语言测试的相关理论出发，选取安徽省黄山市黄山区第一中学高三（十）班参加的一次高考英语模拟考试作为研究对象。运用ＳＰＳＳ软件处理收集来的数据，利用定量研究方法客观分析本份试卷的质量和学生的表现，希望对本份试卷的设计和英语教学都提供一定的帮助。
【关键词】ＳＰＳＳ软件 试卷信度 试卷效度 项目分析 试卷质量
一、引言
测试对每个人来说并陌生，对于拥有学习经历的人来说，学习期间需要参加各种各样的考试，不同的测试用于不同的目的。语言测试（ＬＴ）是“一种手段，用于评价对一门外语课程或一门课程中部分内容的掌握程度，其目的在于检测运用一门语言的能力” 。语言测试（ＬＴ）作为一种测试手段，涉及语言的各各方面，其中包括：听，说，读，写，词汇，语法等等。近年来，伴随语言测试的兴盛，语言测试研究也得到了蓬勃发展。
二、文献回顾
１．语言测试类型。根据不同视角，语言测试可以进行多重分类，一般来说根据测试目的分为四种：水平测试、诊断测试、等级测试、成就测试。
水平测试旨在测量“一个人学习语言的能力，不管这门语言学习者之前是否受到过训练”。诊断测试旨在检测“语言学习者的优势和劣势”。等级测试用于“判断语言学习者所处的阶段，以便安排最适合其学习的语言学习项目”。成就测试与所学的语言课程相关旨在检测“语言学习者对语言课程目标的掌握程度”。
２．信度和效度。对于任何形式的测试研究，信度和效度都是不可或缺的重要指标，测试必须保证信度和效度的有效性。测试信度（指的是“相似内容在不同的环境中能否达到相同的测试分数”。四种主要方法用于检测试卷的信度，再测信度：用相同的测试对测试者进行两次测试，比较前后两次的分数。评估信度：用两份类似的测试对测试者进行测试，并对这两份相关测试的分数进行比较。对半测试：一份试卷拆成两部分对测试者进行测试。哥伦巴赫系数：利用方差计算试卷的信度。
测试效度指的是“测试是否达到了测试所要求的目的”。传统测量效度的方法可以分为五种，卷面效度：试卷结构直观看起来是一份质量高的测试。大纲效度：测试精准的反映了大纲的要求。预测效度：测试精确反映受试者在之后一些学习情景中的表现。共生效度：测试给出了先前测试效度的相似结果。结构效度：测试精准的反映了外语学习理论及原则。
３．项目分析。“用数据统计的方式对每个测试者所测试项目的有效性进行统计，通过这种数据的统计方式能够帮助测试制定者在未来测试中编制出更为有效的测试项目，对现行的测试进行规范”。
三、实验材料和研究问题
１．数据来源。本研究选取安徽省黄山市黄山区黄山一中高三（十）班在２０１６年５月参加的全市高考英语模拟考试为研究对象，本次模拟考试完全按照高考规定的时间和要求完成答题，试卷完成后评卷老师都是按高考要求完成评卷，最后由笔者完成所有测试者分数收集。
２．数据分析。用ＳＰＳＳ软件录入和?理收集来的数据，运用语言测试相关理论结合定量分析的基本准则客观评价本份试卷的质量。为了统计方便笔者将本次１５０分的高考模拟试卷折算成１００分，折算后的各个题型为：听力（２０％），阅读（２０％），完型填空（２０％），无选项填空（１０％），改错（１０％）和写作（２０％）。
３．研究问题。
（１）本次测试的信度和效度如何？
（２）作为高考的模拟试卷本份试卷是否达到了高考卷的标准？
四、分析与讨论
１．测试信度。“一份高质量的测试信度是能够让测试者在不同的环境下进行相同的测试，依旧能够取得相近的测试结果”。因此，科学做法需要相同的测试者在不同条件下进行相同测试，获取测试结果，进而分析测试的信度。现实情况下这种方法实行起来困难重重。多数情况下会采用哥伦巴赫系数分析信度，原因在于哥伦巴赫系数适用于主观和客观题的信度检测，本次信度检测将采用此法。
中我们可以看出，哥伦巴赫系数值是０．７７７。标准化后的哥伦巴赫系数值是０．８０２。通常情况下，如果哥伦巴赫系数值在０．５～０．６之间说明测试的内部信度较差，０．６～０．７之间表明内部信度存在一定的问题，０．７～０．８之间内部信度可以接受，０．８～０．９之间说明内部测试信度较好，当数值等于或大于０．９表明测试具有非常高的内部信度。鉴于此，本份试卷的信度是可以接受的，然而作为一次高考模拟试卷信度略微偏低。近年来，在高考信度研究报告中多数学者将高考作为一种高信度测试，数值一般在０．８～０．９之间。
２．测试效度。高考作为选拔性考试，属于考试类型中的成就测试。对于评判成就测试效度的一个最为重要因素就是大纲效度。保证成就测试效度的最好方式是“按照大纲的要求保证足够数量，适合的项目”。但实际情况下很难做到这一点，因此，对于大纲效度，“选择符合大纲的测试内容，控制项目难度成为评判效度的一种通行做法”。
（１）测试内容：作为一份高考模拟试卷，其测试内容要严格的依照高考大纲规定的要求来设置内容。由于２０１６年安徽省英语高考试卷将采用全国卷，因此我们将依据高考英语全国卷大纲来评判本份高考模拟试卷的项目内容。２０１６年高考英语全国卷的大纲将英语测试分为了两个大的部分，第一部分是语言基本知识（要求高中生熟练掌握３５００个英语词汇和英语的语法知识）；第二部分是语言应用（要求高中生具备一定的英语听，说，读，写能力）。我们可以看到本份试卷的Ｐａｒｔ４和Ｐａｒｔ５符合了语言基本知识考察的要求，Ｐａｒｔ１；Ｐａｒｔ２；Ｐａｒｔ３和Ｐａｒｔ６符合了语言应用考察的要求，因此从测试内容角度来说本份模拟试卷基本符合了高考大纲要求。
（２）项目难度：“项目难度如果低于０．３表明该项目难度偏大，项目难度如果高于０．７表明该项目难度偏易”。根据全国高考大纲规定，试卷难度以适中为宜，单个试卷的难度以０．３～０．７之间为好，整卷以０．５～０．６之间为最佳。可以看出，大部分项目落在了０．３～０．７之间，然而整卷难度为０．４８略微偏难，这也说明部分题目需要改进，从上表中我们可以看到“无选项完型填空”难度为０．２６，此题偏难无法很好区分等级，因此需要做相应的改进。
综上所述，本份试卷的效度尚可，如果从高考模拟试卷的角度来说，本份试卷部分题目需要改进来达到较为理想的效度。
３．基本数据分析。
中可以看到平均分为４８．３２，标准差为１０．５７３，说明试卷难度偏大，两级分化比较严重。这也从侧面说明本份试卷在某些项目知识点的设置上存在一定的问题。学生对知识结构的掌握不是很好，在某些知识点的设置上有很大的改进空间。
４．项目分析。从表２可以看到试卷当中项目难度最大的是“无选项填空”这道题型，此处将对这一题型进行项目分析，来观察其内部有无不符合测试的项目。项目分析有两个非常重要的指标：难度（Ｐ）和区分度（Ｄ）。
其余的题目都极大的低于０．３，大部分项目难度都偏大。“如果好的学生在相同题目上比差的学生发挥稳定说明该题具有较好的区分度，一般认为如果区分度指标大于０．３说明该项目有较好的区分度，如果低于０．２则要考虑移除或修改该项目”。依据上述的标准，我们可以看到１，４，７和１０没有很好的区分度，而剩下的题目能够很好拉开距离。因此结合两个方面来看，这道题型当中１，４，７和１０需要修改或者删除，翻开试卷发现这四个题中有三个是没有给任何提示，需要学生依据语境和文章填写适合的词项，这无疑增加了难度。如果要修改可以考虑对这些题添加一些提示信息让难度降低，从而提高区分度。
五、结语
通过数据分析可以客观描述本项研究所探讨的两个问题，作为一次测试本份试卷的信度和效度尚可。然而作为一份高考模拟试卷本份试卷难度略微偏大，试卷部分题型需要改进。从探究的原因看，学生的英语层次也有一定的差距。因此在高考毕业班的英语教学中，教师也需考虑有针对性的教学方案，以期提高不同层次学生的英语能力。
参考文献：
［１］徐鸿昌．对英语试卷讲评课的建议［Ｊ］．学苑教育，２０１６（２０）：６９．
［２］常健．教会学生如何做英语试卷分析［Ｊ］．语数外学习（英语教育），２０１３（１２）：６２．
作者简介：汪启凯（１９８９－），男，汉族，安徽黄山人，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。
作文六：《试卷质量分析1206》600字
第一单元，这份试卷的难度中等，知识性的东西比较多，思考性的比较少。而这其中错误率最大的要数，第三大题的，为束字选择解释：束缚，拘束。很多同学都是混淆不清。另外还有写句子中的，是……是……学生们写得五花八门，但是很多都是乱写的。第三点是信封的写法，尽管老师已经一而再地提醒，可是写对的很少。看来我们在课堂中的实效性要重视起来。
第二单元分析：这份试题较之与第一单元，灵活度有明显的上升。尤其是试卷中的第五大题的写句子：童年，在小河边送走的芦叶船；童年，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。补写句子如果善于分析的同学，很容易，但是不善于分析的话，就很难找到规律。还有一处比较死的知识也错了很多，“尽”字的偏旁应该是尸，而不是尺。而大多数同学都是写错的。
第三单元的试卷分析：
写出反义词：得意扬扬——（ ）
写一句的写一句富有情趣的提示语，都写不好。看来要重点练习学生对于语言的运用了。
而在阅读理解题中，最大的难点则是，标点符号的填写，虽然错的不多，但是总是不能全对。
第四单元的试题分析：
祭奠这两个字的错误率非常好，其实教研组的老师都提醒过。 选择恰当的词语中的照料和照顾。
第七大题的按要求写句子，写拟人句，加人的动作还是有点难以想象。
第七单元的试题分析：
这个单元的文章都是有点白话文的感觉，所以在试题上就有这么一题，要求学生把句子里面的白话文找近义词。虽然平时在教学中多多少少都有提起过，但是，还有个别比较偏的，学生反应不过来。
对于破折号的作用，学生的掌握还是不够。仍需各位老师多多指导，多多提醒。
作文七：《试卷质量分析》3100字
一、现状
跟以前相比，在结构、题型、难度等方面保持基本一致，整份试卷密切联系社会生活，关注学生成长，能与新课程理念对接。试卷分值为１２０分，总体来说是比较成功的。试卷从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。突出检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：
（一）语言积累与运用。（共２０分）
主要考查了汉字的拼音、书写、成语的运用、病句辨析、名著的知识、语言运用、古诗文名句默写等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的积累掌握。
（二）语言综合运用（共６分）
考查试题为：（１）对校园中不文明现象的劝导；（２）写一则宣传语；（３）写一段“文明礼仪知识竞赛”活动的结束语。
（三）阅读与理解（共４４分）
所考试题：（１）诗歌赏析，所考诗歌为王湾的《次北固山下》，要求理解这首诗歌所表达的思想感情，那两句集中表达了这种思想感情。其次是赏析“海日生残夜，江春入旧年”。（２）文言文阅读，所考内容是周敦颐的《爱莲说》，难度也很适合，没有给学生设置理解的障碍，这对初二的教学很有指导性。（３）现代文阅读，第一篇是说明文阅读，试题涉及拟写标题、说明方法及作用等常考题型。 另外一篇是《呵护那一点点光》，题目的设计难度把握较好，材料也很富有诗情画意，浓浓亲情，有利于提升学生的人文素养。
（四） 作文（共５０分），题目为“留点感激在心中”或者“渴望得到 ”。
二、优点
这次考试的最高分为１１２．５分，班级最高平均分为８４．７５，成绩令人较为满意。其优点主要表现如下：
１、试卷强调语文基础，避开了知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，出示的问题不少都是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。如背诵默写，不光是简单的填上下句，而是要求学生根据提示填空，但没有在难度上为难学生，所以保住了基础知识的得分率。
２、题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读，具体体现在不少题型引导学生与文本对话，不仅创设一定的问题情境，还增加了评价型、探究型的题型。如试卷设置了不少要求“根据文章内容，谈感悟或启示??”的题目，引导学生亲近文本、解读文本，比如第１７、２６、２７小题。
３、试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。这样的选文原则，较好的体现了语文学科所承载的德育功能，比如《呵护那一点点光》。
４、作文命题贴近学生的生活和思想实际，使他们有话可说。要求以“留点感激在心中”或者“渴望得到 ”为题，写作范围比较宽泛，学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感，平均分为４１．５分。
三、存在问题
试卷总体不是很难，但班级最低平均分为７７．３６。学生在答题过程中所暴露的一些问题应该引起我们的重视。下面就学生答题情况作一些分析。
１、解读文本不仔细、不用心。
２、审题不严。有不少题结合文本内容解答的题，却抛开了文本，架空分析。
３、答题语言缺乏条理，表述不全面、不准确连贯。
４、分析、理解、探究等方面能力欠缺。
５、作文立意不深，语言不够丰富、生动。
各大题的得分率基本符合命题要求，基础题里的拼音题和文言文里的解释加点词有一部分同学错了，这一部分本不应该丢分，为什么失分了呢？究其原因，由于这些同学平时上课不专心听讲和课后作业不认
真导致的。其中，积累与运用部分：名句默写失分的主要原因是错别字较多（如：“兴”、“荷” 、“撼” 等），还有就是书写不工整，卷面不整洁。
文言文阅读：文言文阅读既考查基础知识，又检测迁移能力。第１１、１２、１４题得分较低。第１３、 １５题只要能弄通全文大意，总会答到点子上的，得分率一般。这说明我们的语文教学、学生的复习效率还是很低。按说这些全是注释上有的字词解释，翻译的句子又是重点句，得分率不是很高，这说明我们学生的整体素质在下降。
从答卷上看，很多学生的答题态度不端正，是导致低分学生较多的主要原因。比如现代文阅读，只要态度端正，按题在文中是找得到答案的，他就是不去做。所以很多阅卷老师说，考试时的态度决定着考试的成绩。就像《呵护那一点点光》，内容简单，学生都能读明白，得分率较高。
作文：要求以“留点感激在心中”或者“渴望得到 ”为题，写作范围较宽泛，有利于学生张扬个性。从阅卷情况看，好的方面大致有以下几点：一是取材于生活实际，写出了真情实感。二是中心明确，或表现爱好的有益，或表现亲情的可贵。结构比较完整。但学生考场作文中反映出来的一些问题也不容忽视：一是对“感激”两字不是挖掘不够，大多只停留在层面，只是泛泛而谈，真正能触动情感、心灵的文章少。二是表达缺少变化，一五一十地把事情交代清楚，对材料没有作深入的剪裁考虑，详略处理不够恰当。三是语言表达缺乏文采，究其原因还是语言积累不够，文化底蕴不足。
总之，学生的语文基础、语文能力均有待提高。学生的语文整体素质有较大的上升空间。
四、改进措施
针对学生考试暴露出来的问题，我们认为应从从以下着手：首先，要提倡认真的学习态度，尤其是在对待试卷的态度上。其次，在书写上，平时练习要更加严格要求学生，老师平时批改作业和上课板书也尽量作到不能随意。给学生起到良好的榜样示范的作用。再次，布置家庭作业时，加上一定量的课外读物阅读，不断扩大学生的写作知识面。争取尽快提升学生的成绩。具体为：
１．重视积累，重视语文在实际生活中的应用，培养良好的语文学习习惯。新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容十分丰富：常用字的
音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等。要把积累看作是培养良好学习习惯的过程。
２．重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。教师应有计划地指导学生阅读教育部推荐的中外名著，背诵有关课外诗词。教师与学生在教与学中，都应增强在生活中学语文、用语文的意识，将火热的社会生活，融入我们的语文学习之中。关注社会，关注生活，学会思考。
３．提高阅读的效率，注重培养整体阅读的能力。不能仅用教师的分析代替学生的阅读实践。坚决摒弃繁琐分析，摒弃抽象说教。把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行读书和思考。要让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视学生独特的感受、体验和理解。要把阅读教学的重点放到培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力上。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。阅读教学要重视朗读和默读，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读。
４、要重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路，表达的条理性。
５、教学要有开放性，要鼓励学生发表自己的观点，对一些问题的认识不强求整齐划一，允许学生仁者见仁，智者见智。
６、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。指导学生阅
读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。
７、作文要进一步加强，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作文后评析等几个重要环节。
作文八：《期中试卷质量分析》1000字
五年级上册语文期中试卷分析
本学期的期中测试工作已经结束， 从学生的答题情况可以得知：学生基础知识还比较扎 实，但阅读习惯的养成和独立阅读能力欠佳，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：本次试题体现了以下特点：
１、题型多样
《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和 终身发展的基础”。 教研室提供的这份试题， 注意题型的多样性， 尽可能多地涉及到课本的 各个知识点，力求对学生的素质进行全面评价。
２、注重积累
本次试题注意了对学生语言积累的考查。 名人名言、 格言、 古诗词、 课文内容等有提及。 对于试卷的客观性失误我不想多说。 我班学生成绩差异较大， 但是我也深知学生的水平 本来就是良莠不齐， 想让他们整齐划一那是不可能的， 但我会努力， 争取使每一个学生在这 一学年之中都有更大的进步。
反思整改
１、注意积累，夯实基础
扎实的基础是提高能力，在平时的教学过程中，立足于现实， 按照新课标的要求， 把应 该掌握的基本知识牢固掌握， 夯实基础。 从一笔一画到间架结构， 从每个生字词字型到每一 个生字的读音， 从每个词语、 句子含义到名篇的背诵、 积累， 这个基石非扎扎实实铺设不可， 这些来不得半点虚假，在这方面需要花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、 “语 段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。
２、关注思维，培养能力
培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。 从某种意义来说， 小学语文的阅读、 作文 所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中， 在学习中畅通无阻。 因此在教学中， 我不仅要让学生学会综合运用知识， 同时还要注意让学 生吸纳思维方式、 思维方法， 养成灵活创新的思维品质， 不断地提高学生的感知力、 理解力、 判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
３、注重综合，确立大语文观
语文素养的形成非一朝一日而形成的， 需要通过长期的训练与严格的要求才能达到， 没 有量的积累不可能带来质的提高。 我会通过开展一些读书实践活动丰富学生的阅读面， 提高 学生的阅读水平， 拓宽语文教学的视野， 注重课内与课外的联系， 多选取一些阅读感悟类型 的文章让学生品读与理解， 这样才能做到真正地提高阅读能力， 此外还应开展一些丰富多彩 地语文综合性活动，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用 语、古诗”等等让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。
再次要在平时多背美文美句， 陶冶情操， 颐养性情。 这样才能提高学生的语文综合素养。
作文九：《试卷质量分析报告》800字
试卷质量分析报告
单位：马河学区 时间：２０１０年７月１０日 班级：五年级 参考人数：２０９人 及格率：
本份试卷为北师大版配套试题，即２００９－－－－２０１０学年度第二学期期末测试试卷，总分１００分。本份测试试卷涵盖面广，考查面全，分值比例适当。试题难度较期中试稍难，综合性加深，能有效的测试学生的学习结果。总之，本份试卷的信度和效度较高。下面就将详情分析如下：本试卷共由八部分组成，其中一至五题是基础知识的考查，包括读拼音，写词语，给加点字注音，辨字组词，找出错别字并改正，日积月累（名句填空）。这五道题除给加点字注音较差外，其它四题均完成较好。第六题为按要求完成句子，即扩句，缩句“被”改“把”字句等，基本句型转换练习。就答题而言，较前一部分稍差。第七题为阅读理解题，分课外阅读和课内阅读两部分，其中课内阅读完成率为９０﹪，课外阅读为７０﹪，说明学生的综合水平较低。而第八题为作文，要求给家长写一封信，表达自己对假期活动的心声，完成率为９０﹪，出错较多的是信的格式没有写完整。需在以后指正证明。总之，从全学区测试成绩来看这次测试，中上等学生居多，基础知识掌握扎实，而能力提升有待提高。另外，各校具体成绩分布不平衡，高低分差距较大，在以后的教学中应拉低拔高，做到因材施教，充分发挥每位学生的优势。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。
附表（１）
附表（２）答题分析
通过以上试题及学情分析，我们在以后的教学中，应注意以下几点：
一，落实小组责任制，采取有效的小组考查制，责任到人，把具体工作落实做细。
二，提高课堂效率，采用小组讨论机制，课堂上做到“三到”，即眼到，手到，心到。
三，做好课外练习，以课本为“的”，以巩固为“矢”，做到“有的放矢”。 四，勤于写作训练，即“三勤”，勤写日记，勤写周记，勤做作文。
总而言之，这次测试又给我们的教学提出了新的要求，使我们认识到了自己的疏漏和不足，我们在今后的教学中要以败为鉴，以胜为导，进一步完善，改进自己的教学方法，提高自己的教学能力，力求做到最好。
作文十：《英语试卷质量分析》1300字
英语四年级期末试卷分析
学生考试情况：本班共有 ２３人，这次考试及格率为 １００％，优良 率为 １００％。其中最低分为 ８９分，其余的学生都在 ９０分以上。 总体来看还不错。
一、试题的特点 ：
（一 ） 、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则， 对 于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容， 因为这些 知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（二 ） 、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语 根据小学 生的年龄特点和语言学习的规律， 确立以听说能力的培养为主要 目标，读写跟上的原则进行。
（三 ） 、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。 小学英语 教学 不仅要教给学生一些最基本 的语言知识， 而且要教给学生运用语言的方法和能力。 在试卷的 问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考 查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
本试卷共七部分，现分述如下：
（一） 、找邻居 ，是属于基础知识，主要考查学生对 ２６个字母
掌握情况。从卷面上看失分并不是很高。
（二） 、补全单词。完全都是平时所熟悉的，但是个别学生眼高 手低， 扣分很多， 这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起 来。
（三） 、找不同类的单词。这个题目比较简单，学生只要记得单 词中文意思就能做对了。这一题失分太多。
（四） 、为图片选择句子，学生做的还可以。
（五） 、选择，本题不仅考查学生的理解能力，而且考查了学生 正确使用语句的能力。 学生完成的还不错。 只有极个别学生第 ３、 １０小题失分较多。
（六） 、翻译汉语，本题学生完成的很好。
（七） 、补全对话，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做 得很好， 但也有很差的， 原因是因为不能弄清楚句子的含义故不 能准确选出。
（八） 、阅读判断。本题主要考察学生阅读理解能力，出现部分 失分。最后一道题失分较多。
三、以后努力方向
１、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，的训练，在平常 的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇 量的大小， 将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际； 能 否熟练地用英语读和写； 能否顺利地用英语思考。 从阅卷所反映 的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助
学生进行有意识记， 应加强对词的用法及内在含义的理解， 要培 养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。 单词教学一定要做到词不离句， 这样， 学生在学会了单词的同时， 也学会了词的一些基本用法。
２、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重 点。 《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量” 。其实，试 卷上每一题都要求学生阅读。 我们常说， “这类题目已讲过 ｘ 遍 ， ｙ 个学生不会做。 ”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目， 而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。 阅读能力的培养在于平时。 教师在平时讲解阅读理解题时， 应着 力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经 常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
李堡小学
杨喜秀
２０１５年 １月 １０日
