我的兄弟姐妹是爸妈
作文一：《扫一室与扫天下》1600字
执教课题：“扫一室”与“扫天下”
课时计划：第二课时
执教者：谢建萍
教学目标：
１、在阅读分析中理解“扫一室”和“扫天下”的特别含义。 ２、通过朗读感悟、勾画批阅、抓重点词的方式体会句子的语气和意思，把握人物的心理，理解课文内容。
３、体会反问句的意思，将反问句改为陈述句。
４、在学习中理解“小事”对于“大事”的重要性。树立从小事做起，做好小事的信心。
教学重点：
通过朗读感悟、勾画批阅、抓重点词的方式体会句子的语气和意思，把握人物的心理，理解课文内容。
教学难点：
把握文章主旨，在学习中理解“小事”对于“大事”的重要性。树立从小事做起，做好小事的信心。
教学设计：
一：巩固引入，初悟文意
板书课题，快速阅读课文，你能快速用波浪线勾出“扫一室”与“扫天下”的含义吗，
分析引号可能具备的意义——引用
二：品读感悟，披文入理。
（一）人物入手，感受“豪情”
１、提出“扫一室”的是何人，提出“扫天下”又是谁，
板书 薛勤 陈蕃
２、 师：课文中先介绍了谁，请朗读第一自然段，圈出最能表现陈蕃性格的词语。板书“志存高远”；“生活懒散” 体会“但”字透露的感情色彩。 ３、什么是“志存高远”呢，你能在课本中找出描写陈蕃志存高远的话么，请读一读，注意把握人物的语气和神态。
什么语气，什么样的神态， 引：满不在乎 理直气壮 很有些得意
比较读 齐读
这个句子还可以怎么表达，品语气是否有所不同。
４、 对于陈蕃的这段话，你觉得有没有道理，你想对他说什么， ５、老师也希望做这样一个志存高远的人，听我读读，你有问题想要问我——陈蕃么， 引：小小的一间屋子
（二）场景着眼，体会感受。
１、这是一间什么样的屋子，
生找，抽生读。
２、 出示课件，理解程度副词对加强句子感情的作用。
比较读，强调读。
３、 师：所以薛勤在看到这样的一副场景以后，忍不住??强调人物神态，说??强调人物语言。
问：怎么说的，会有什么样的态度，你怎么读，
４、请一个志存高远的陈蕃来回答他??分角色读。
（三）品析心理，体会“用心”
师：薛勤听了陈蕃的话，是怎么想的，请在你找到的句子旁边写上：＂心理活动＂四个字
抽生读，再读，你读懂了什么，抽生改陈述句
２、品一“盯”字，薛勤有什么样的心情在里面，
Ａ、师：改为“看”、“望”字好不好，理由是什么，
Ｂ、出示课件，读出这样的一种“语重心长”、“用心良苦”、“谆谆告诫”的意味。这个句子，你是否也能换一种说法，有什么差异，再读原句。 ３、那么我们再回到第二自然段，看薛勤是如何进的陈蕃的书房的，品味“寒暄”
和“随意”处的用心，体悟“着实”处的意外和吃惊。
４、陈蕃体会到这样的一种“用心良苦”了么，
齐读最后一自然段
５、陈蕃究竟明白了什么道理，大家议一议。
结：孩子们，你们明白“扫一室”与“扫天下”究竟有什么特殊的含义了吗，请用这样的方式进行阐述（课件）
师：正是因为有了少年的这样一段经历，陈蕃在后来的日子里才实现了他年轻时的抱负，官至太尉，为汉王朝的乱而不亡做出了卓越的贡献。 四：再读全文，煊情升华
读文，师：带着我们今天特有的记忆，牢牢记得“一室不扫安以扫天下”。愿我们从细节做起，从小事做起，实现我们轰轰烈烈的大事和抱负。
板书：小????大
五：拓展延伸，温故知新
师：陈蕃的故事到这里并没有结束，它让我想起不久前记忆的一段印度谚语??“播种一种行为??”
推荐名言，分享阅读；加强记忆，强化感受。
八：作业
写话：陈蕃和我??
板书设计：
小 大
“扫一室”与“扫天下”
薛勤：语重心长 用心良苦
志存高远
陈蕃
生活懒散
作文二：《扫一室与扫天下》800字
学习目标：
１、了解课文内容，体会“扫一室”与“扫天下”的特殊含义，明白想做大事必须先从小事做起的道理。
２、感悟反问句的意思，将反问句变陈述句。
学习重点及难点；理解体会“扫一室”与“扫天下”的含义 教学过程设计：
一、导入新课：许多人有远大志向，一心只想干大事，对生活中小事却不愿去做，他能干成大事吗？能有一番作为吗？让我们一起学习《“扫一室”与“扫天下”》。
二、预习检测：读词语：
垃 圾 肮 脏 污 浊 蛛网 着 实 懒 散 寒暄 皱眉
志存高远 乱七八糟 满不在乎 理直气壮
三、自主学习：
说说陈蕃是一个什么样的人？
四、同桌互学：
陈蕃的书房是什么样子？他是怎么认为的？他的说法对吗？
五、合作探究：
薛琴赞成陈蕃的说法吗？薛琴是怎样认为的？他的话是什么意思？
六、变换句式，理解句意：
反问句：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？
陈述句： 年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，是无法去扫天下的。
七、拓展延伸：
“扫一室”与“扫天下”有什么特别的含义？
“扫一室”：做平常小事。“扫天下”：成就轰轰烈烈的大事。 能不能用“只有??才??”把它们连成一句话？
八、想一想：陈蕃以后会怎么做？他会干成一番大事吗？
九、了解资料：陈蕃，字仲举，东汉著名政治家，曾任太守、太尉、太傅等职，为官清正廉洁，刚正不阿，被称为：“不畏强御陈仲举”。
十、感悟升华：学了这篇课文，你明白了什么道理？你以后准备怎么做？
十一、名言积累：
１、不积跬（ｋｕǐ）步，无以至千里，不积小流，无以成江海。
２、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ３、千里之堤，溃（ｋｕì）于蚁穴。
十二、老师赠语：
人既要顶天立地，又要脚踏实地；实现远大的志向，要从身边的小事做起。十三、板书设计：
“扫一室”与“扫天下”
（平凡小事） （轰轰烈烈的伟业）
陈蕃不扫 只扫
↑（告诫）从小事做起
薛勤不扫 更不能扫
作文三：《“扫一室”与“扫天下”》3500字
课题：《“扫一屋”与“扫天下”》教案
教学目标：１、熟读并复述课文，感悟反问句的意义。将反问句改成
陈述句。
２、理解课文内容，领悟“扫一室”与“天下”的特殊含
义，懂得心存大志，也应该从小事做起的道理。
教学重点：交流讨论，领悟“扫一室”与“扫天下”的特殊含义，懂
得心存大志，也应从小事做起的道理。
教学难点：复述课文，感悟反问句的用法，将反问句改为陈述句。 教学方法：以读代讲
教 具：ＰＰＴ，多媒体
教学过程：第二课时
举例导入：（让学生谈体会）
１、每人浪费一粒米（小事），十三亿粒米够一个人吃２７４年（大事）。
２、没人浪费一滴水（小事），十三亿滴水可以救活埃塞俄比亚的很多灾民（大事）。
３、没人吃饭用一双一次性筷子（小事），十三亿人所用的筷子要砍伐多少棵树木，造成多少地区的水土流失（大事）。
体会：１、小事可以演变为大事；２、做事要从小事做起；３、细节决定成败。
导入：在遥远的东汉，也有一个年轻人想做大事，但却没有明白
大事与小事之间的关系，你们想知道这个故事吗？把课本打开翻到１１２页，我们来学习《“扫一屋”与“扫天下”》。
一、初读课文，理清思路。
１、自由读课文说说主人公是谁？是一个什么样的人？（用虽然??但是??连句）（出示课件）
——陈藩虽然志存高远，但是生活懒散。
２、检查上节课的生字、生词，学生掌握情况。（出示课件） 陈蕃 薛勤 懒散 垃圾 污浊 理直气壮
寒暄 肮脏 着实 沉思 拜访 轰轰烈烈
３、轻松说说课文主要写了什么内容？
——东汉时期，有一个叫陈蕃的年轻人，他志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的房间都不打扫。有一天，有个叫薛勤的人来拜访他的父亲，看到了陈蕃又脏又乱的书房，便与陈蕃就“扫一屋”与“扫天下”展开辩论的故事。
４、想想课文可分成几部分？说一下划分的理由。
——第（１）自然段：他志存高远，生活懒散。
——第（２－５）自然段：“扫一屋”与“扫天下”的争辩
——第（６）自然段：陈蕃感悟其中的道理。
二、精读课文，体验感悟。
（一）集体朗读第一自然段，看看你收获了什么？还有那些地方不明白？
——时间：东汉时代
——人物：陈蕃
——人物个性：志存高远，喜好读书，生活懒散，连书房都不打扫。
（二）集体朗读第二部分内容（２－５），思考下列问题。
１、什么把薛勤着实吓了一跳，用原文回答？（出示课件）
——屋子里又脏又乱，桌子上书呀、杂物呀什么都有，满是灰尘；地上到处是垃圾；墙壁上有不少蜘蛛网。
２、出示图片：看到这张图片你想说些什么？
——太脏了不想接近，鄙夷、厌恶、嫌弃??
由此可以看出陈蕃的生活非常的懒散。
３、那客人又是怎样的表情呢？你能试着做出来吗？
——皱起了眉头（学生模仿）
他又说了些什么？
——年轻人，怎么弄的这么乱呀？为什么不把屋子打扫干净呢？（疑问句）
４、这是一个什么句，你还能在课文中找出问句来吗？（出示课件）
５、复习几种常见的问句，并判断他们是什么问句？（出示课件）
６、陈藩为什么要这样生活呢，他自己是怎样认为的。在文中找出原句。全班同学齐读，注意体会人物的想法。
——大丈夫活在世上，要干的事轰轰烈烈的大事业，要扫出的天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一件屋子。（反问句）让学生练习将句子变成陈述句。
７、找出书上描写陈藩表情的词语。
——满不在乎，理直气壮，有些得意。
８、听完此番话，薛勤心里怎么想？
——此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？（反问句）让学生练习将句子变成陈述句。
９、他又是怎么说的？
——年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？（反问句）让学生练习将句子变成陈述句。
（三）学习第６自然段，你认为薛勤的话对陈蕃有影响吗？（出示课件）
介绍陈蕃，字仲举，东汉著名的政治家，曾任太守、太尉、太傅等职，从政数十年，为官清正廉洁，刚正不阿，被世人称为“不畏强御陈仲举”。
（四）通过学习你觉得：陈蕃一心想做（大）事，不愿意做（小）事。在我们的生活中大和小经常见到，你们认为什么是大事？什么是小事呢？怎么理解“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
—— 扫：本义用扫帚、笤帚扫去尘土、灰尘；引申义除去、消灭。“扫一室”：平常小事；“扫天下”：轰轰烈烈的大事。所以，作者在这里加上了双引号来表示特别的意思。
那“扫一室”与“扫天下”两者间有什么联系？
——想要成就大事，就必须从小事做起。
四、拓展延伸、口语练习。（出示课件）
１、薛勤走了，陈蕃沉思起来，他会想什么呢？请你说一说。
２、多年以后，陈蕃再一次见到薛勤，你认为他会跟薛勤说点什么呢？
五、总结
１、陈藩明白了这个道理，他最后成为了东汉著名的政治家，为官清廉，刚正不阿，功昭史册。
２、我明白了这个道理，我会认真备课，认真批改每本作业，做好每件小事。
３、同学们明白这个道理了吗？你们会从哪些方面做？互相进行交流。（出示课件）
４、老师也送给大家一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。（老子《道德经》）（出示课件）
六、作业（出示课件）
１、完成练习册《“扫一屋”与“扫天下”》
２、小练笔：陈蕃有我们可以学习的地方，请你以“陈蕃，我想对你说……”为开头，写一段话。
七、板书设计
“扫一屋”与“扫天下”
↙ ↘
平常的小事 轰轰烈烈的大事
结论：想要成就大事，就必须从小事做起。
《“扫一室”与“扫天下”》教学反思
《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文第七册十一单元中的一篇课文。课文讲的是东汉时代，有个青年叫陈蕃，他志存高远、喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友薛勤告诫他：连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事警示人们：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。这是一篇故事性很强，学生也很容易理解的课文。
在初选这篇文章的时候，我就对这篇文章特别地喜爱，原因在于它特别简短，但里面蕴含了一些深刻的道理，这样小品类的文章学生也特别感兴趣，易把握，因此我将这篇文章做为公开课的选文。在深刻研读教材之后，我理解到，要把握这篇文章，就应该是设置１、在阅读分析中理解“扫一室”和“扫天下”的特别含义。在学习中理解“小事”对于“大事”的重要性。树立从小事做起，做好小事的信心。２、通过朗读感悟、勾画批阅、抓重点词的方式体会句子的语气和意思，把握人物的心理，理解课文内容。３、体会反问句的意思，将反问句改为陈述句。这三个教学目标，在这三个教学目标的指导下，再来构建自己的教学框架，学生如果能达到这三个目标，那这篇文章的教学就能达到令人满意的程度。
一、以读为本，自读自悟
樊老师在《长江之歌》的研讨课中讲到一篇文章最主要的是读，所以在教学中采用以读代讲的方法，将文章设计成众多的小问题，使
其一环套一环。通过阅读，留大量的时间给学生充分的自读自悟，然后进行全班交流，讨论。而且抓住了重点词句进行阅读训练。这样的设计不但让知识点有机渗透在学生合作学习的过程之中，同时也锻炼了学生的语言交际能力。在学习这篇课文时，把更多的时间让给了学生，让他们多读，多说，多体悟。我想，只有这样，才能让学生真正焕发出学习的活力；也只有这样，学生才能学得更多，更好地提高自己的语文素养。
二、联系生活实际，让学生明白道理
语文教学就是要从学生的实际出发，引导学生在生活中学语文，生活就是最好的语文素材，而语文的外延也就是生活的外延。学生的学习都是从自己的生活体验出发，用他们的眼光去看待学习，有时候，他们的看法会比我们更全面，也会让我们有更多的惊喜。老师在讲大事与小事的时候，就让学生联系生活实际，想一想生活中哪些是大事，哪些是小事。学生很容易的就举出例子。很可惜的就是由于多媒体出现故障，没能给学生展示他们在学习、生活、习惯等方面的真实，让他们更直观、更清楚的去把握“必须做好身边的每一件小事”。
三、拓展延伸
本篇文章出现了较多的问句。因此，给学生对于问句进行了系统的讲解与训练，让学生自己根据疑问句、反问句、设问句的特点对句子进行判断。重点训练学生把反问句变成陈述句，变化时要求他们先判断原句所表达的意思是肯定还是否定，再去进行转换。学生在判断时频频出现错误。对于问句掌握的还不是很理想。最后还设计了口语
练习的环节，让学生通过对课文的学习，交流：１、薛勤走了，陈蕃沉思起来，他会想什么呢？请你说一说。２、多年以后，陈蕃再一次见到薛勤，你认为他会跟薛勤说点什么呢？两个小练习，由于前面浪费的时间过多，此项训练都未能进行，稍显遗憾。 总之，不足之处还有很多，还需要多花时间去消化和揣摩，在以后的课堂教学中得到历练，逐步提高。
作文四：《扫一室与扫天下》1100字
“扫一室”与“扫天下”
贠张逸夫小学：王晶
教材分析：
《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文第七册十一单元中的一篇课文。课文讲的是东汉时代，有个青年叫陈蕃，他志存高远、喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友薛勤告诫他：连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事警示人们：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
教学目标：
１、熟练认读本课的生字新词。
２、通过学习，领悟“扫一室”与“扫天下”有什么特别含义。
３、学会把反问句改成陈述句，感悟反问句的表达作用。
４、通过学习，感受作者用词的精确，受到“任何远大的目标都要从小事着手”的教育。
教学重点：
引导学生反复读文，感悟反问句的意思，能把反问句改成陈述句。 教学难点：
使学生感悟理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义，感受大与小之间的辩证关系。
教学资源：
课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、 导入
１、今天我们将进入第十一单元的学习，这个单元的主题非常有意思，是一组简单的反义词：大与小。
２、在你心目中，什么是大事？什么是小事呢？
３、今天我们要学习的课文就在探讨“大事”和“小事”的问题。
４、齐读课题。看到这课题，你有什么疑问？
二、检查预习
１、认读生词
２、指名读课文。思考：课文讲了一件什么事？
三、精读课文，体验感悟。
这节课，我们就随着课文，一起去陈蕃的书房看看，读读薛勤的话，共同来探讨大与小的关系。
１、出示自读提示一：
１）自读课文，从文中找出陈蕃书房样子的句子，用——画出来。找出陈蕃不扫一室原因的句子，用曲线画出来。
２） 读画曲线的句子，讨论“扫一室”与“扫天下”的意思。
２、交流自学情况。
１）、汇报描写陈蕃书房的句子。这个书房给你留下什么印象？把你的感觉读出来。
２）、汇报陈蕃不扫一室原因的句子。
你认为这句话应该怎样读？
３）、从陈蕃的话中，你知道“扫一室”与“扫天下”的意思了吗？
４）、你认为陈蕃的做法对吗？此时此刻，你有什么话想对陈蕃说？
３、出示自读提示二：
１）、找出薛勤劝陈蕃的话，反复读，揣摩它的语气，想想句子的意思。
２）、找出文中同类型的句子读一读。
４、交流学习情况。
１）、找到了吗？读出来，换一种说法。
２）、比较这两个句子，你感觉它们有什么不同？
３）、指导读。
４）、其他的句子找到了吗？读，换一种说法。
四、拓展延伸，深化主题。
１、学了这课 ，你对大与小有什么新的认识？
２、老师这里还有几个关于大与小的名言，请大家读一读，积累在自己的采蜜本上。
３、兴趣练笔：请展开合理的想象，续写下面一段话。
薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理。于是?? 板书设计：
“扫一室”与“扫天下”
生活小事 轰轰烈烈的大事
作文五：《扫一室与扫天下》2200字
“扫一室”与“扫天下”
主备人：刘志丽 教学目标
１．学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。
２、理清课文层次，领悟“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。
３、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
教学重点：
有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。复述课文，
感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
教学难点：
解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。 教具准备：
多媒体课件 预习问题设计：
１、读通读熟课文自读课文３遍，会认会写本课新词，并联系上下文理解词语的意思。
２ 、朗读课文，用彩笔画出点名文章中心的句子
３、思考：
“扫一室”与“扫天下”中的两个扫的含义 分别是什么？
时间安排：
二课时
教学过程：
第一课时
教学目标
１．有感情朗读课文，扫清字词障碍。
２．理清文章线索，初步理解课文内容。
一、预习检测明目标
１、谈话导入，激发兴趣：
孩子们，今天上课之前，老师有个问题要问大家。老师想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你们是怎样对待小事的？让我们一起来学习这篇课文。看看课文中的人他是怎样做的，怎样说的？板书课题《“扫一室”与“扫天下”》，齐读。
２、检查预习
１、小黑板出示一、二类字，生认读（指名，开火车，齐读等形式）。
２、听写一类字师生评议纠错。
３、指３－５名学生领读圈画的一二类词和好词。熟读，修正。
４、同桌相互读课文，指名读的３、５自然段
３．出示本节课学习目标。
学习目标： １、能读准字音、读通课文，会默写生字词语。
２、理清文章线索，找出文章重点。
３、学习课文，理解重点词语意思。
二、依据指导自主学
自学指导：
１、自由读课文第一部分，想：读完后你读懂了什么？有什么不明白的？
２、用自己喜欢的方式读课文（２—５段），画出不懂的词语。
２、小组合作学习，解决不理解的词句。
３、集体交流，生交流后，师相继加以指点，并指导。
４、思考：陈蕃书房怎样，从哪些语句中看出来的？从这你能看出陈蕃是怎样一个人？从画出的词句中你体会到什么？你认为他的观点正确吗？为什么？
５、薛勤的观点又是怎样的？指导朗读他的话，读出反问的语气，通过读把自己的感受读出来。在反复读中学会把反问句改为陈述句？
汇报交流：
１、“理直气壮”在文中 表示什么？
２、组织学生交流！
三、交流提升合作学
１．你认为陈蕃是一个怎样的人？
ａ当学生谈到陈蕃志存高远，喜好读书时：引导学生根据课文想一想陈蕃的志向是什么？算大事还是小事，理解“扫天下”的表层意思，并把它归到大事栏中，理解它的特殊含义。
ｂ当学生提到，陈蕃生活很懒散，他的房间很乱时；
（１）引导学生抓住“肮脏”、“污浊”以及“着实”、“不禁”等词来体会陈蕃房间的乱，同时感受作者用词的精炼与巧妙。
（２）提问：陈蕃为什么不打扫房间？学生找到陈蕃的话“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”（指导朗读）
（３）组织学生围绕“‘扫一室’到底是大事还是小事？”展开辩论，体会“扫一室”的特殊含义。
ｃ你能给自己在开始时写好的“大事”“小事”再分分类吗？说说你的感受。（可以引用二年级学过的课文《特殊的考试》以及许多学生生活中的例子来说理。）
３．现在你想怎样劝劝陈蕃呢？
ａ学生先列发言提纲，之后交流。利用这个环节，让学生将“心存大志也不能忽视小事，要从小事做起”这一道理内化。
ｂ我们来看看薛勤又是怎样劝说陈蕃的呢？学生读句子“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”体会反问语气表达的力度。
四、当堂检测巩固学：
课课请作业：
１、抄写本课生字词。
２、有感情地朗读课文。
第二课时
一、预习检测明目标
１、导入
本节课我们继续学习《“扫一室”与“扫天下”》
２、出示本课学习目标：
教学目标
１．朗读课文，积累词汇。
２．联系实际，深化感悟
二．依据指导自主学
出示自学指导
１、指名朗读课文，小组中复述课文。 ２、指名在班级中复述课文。
３、快速浏览课文，想一想“扫一室”与“扫天下”有什么特别含义？（提出
问题，激活学生的思维。）
４、下面这句话的意思还可以怎样表达？
你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？指名说。二、品读佳词妙句，领悟作者准确的表达方法
５、交流讨论汇报
三、交流提升合作学（再读文，思考问题）
１、现在我们回看标题， 加了双引号的“扫一室”还只是指打扫房间吗？“扫天下”呢？（扫一室指生活中的平凡小事，扫天下指干轰轰烈烈的大事业）课题中的两个词语都隐含另一个意思，所以加了引号。
２、请用“如果不……就不能……；要想……就得……；只有……才……；”结合自己的认识说说你明白的道理。这既是故事告诉我们的道理，也是“扫一室”和“扫天下”的关系啊！
四、指导学生学习生字，掌握字形
１、指名读生字。
２、对难写的生字交流如何记住。
３、集体扩词。
４、独立试写。
四、以一带多拓展学《敬重卑微》
（一）自学指导：
１．大声，有感情的朗读这篇文章，用笔画出不认识的字或不理解的词语，同桌相互交流。
２．从文中找出蚂蚁逃生的方法。
３．你认为蚂蚁的精神是怎样的？短文使你对蚂蚁有哪些新的认识？
（二）学生汇报，交流师重点指导。
五、课课清作业（１０分钟）
⒈给下列字注音
暄 浊 皱 肮
２写出下列词语的意思
志存高远：
理直气壮：
污浊 ３、这个故事告诉我们什么道理？
板书设计
扫一室与扫天下
小
小事
做小事
做小事就是做大事 大 大事 做大事 做大事要从做小事开始
作文六：《“扫一室”与“扫天下”》1300字
四 年级 语文《 扫一室与扫天下 》导学案设计
课型 学习 目标 新授 备课人 使用日期
１． 学习生字词，扫清字词障碍。 ２． 初读课文了解课文大概。
教师指导 一．导入。 同学们，我们生活中的经历的事情有大有小，谁来说一说，你是怎 么对待“小事”的？又是怎么对待“大事”的？ 师： 今天我们一起学习一篇课文， 看看文章中的人物是如何对待大事 与小事的。 （板书课题《扫一室与扫天下》 ） 师：看到了这个题目，你想提什么问题？ 二、初读课文，整体感知。 １、请大家带着你的问题自读课文，读后说说你都知道了什么？ ２、结合课文，你知道“扫一室”和“扫天下”分别是指什么吗？ （扫一室是指打扫一间屋子，扫天下是指治理国家） 师（小结）东汉时代的青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很 懒散。连自己的书房也很少收拾打扫。父亲的朋友薛勤告诫他：连一 间小小的屋子都不扫， 是扫不了天下的。 同学们认为哪一种观点是正 确的？ 三、精读分析，深入理解。 １、同学们的理解有道理，请大家再次自读课文，从文中找一找， 陈蕃和薛勤是怎样对理解“扫一室”与“扫天下”的？ （学生找到陈蕃认为男子汉大丈夫要干的是轰轰烈烈的大事业， 不愿 意去干打扫房间的小事。 而薛勤却认为连一间小小的屋子都不扫， 是 扫不了天下的。 ） ２、“扫一室”与“扫天下”，两个人有不同的看法，为什么？让我们 走近课文的主人公陈蕃。谁能说说陈蕃是个什么样的人？ （学生找到关键句：陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散。连自 己的书房也很少收拾打扫。 ） ３、文中用分别用“志存高远、喜好读书、生活懒散”来形容陈蕃 似乎有些矛盾，我们就通过课文看看，陈蕃究竟是个什么样的人？ 师：请大家自己读课文，解决自学题，然后与小组同学交流看法，最 后，全班汇报。 四、继续学习课文。 １、陈蕃是个喜好读书的人，你从哪能看出来，找到关键句段，读 一读。 ２、 懒散是什么意思？找出体现陈蕃生活懒散的描写句段， 画出来。 ３、什么是“志存高远”？为什么说陈蕃志存高远？
学生活动 １、导入
２、理解课文内容
３、完成练习题 ２、 ３、４．
课
堂
４、继续学习课文 完成练习。
流
程
５、小结
四 学校：
学习 目标
年级 语文 《扫一室与扫天下》导学案设计 班级： 姓名：
１、 学习生字词，扫清字词障碍。 ２、初读课文了解课文大概。
自我导航 １、我们生活中的经历的事情有大有小，谁来说一说，你是怎 么对待“小事”的？又是怎么对待“大事”的？
２、结合课文，你知道“扫一室”和“扫天下”分别是指
什么吗
３、陈蕃和薛勤是怎样对理解“扫一室”与“扫天下”的？ 课 ４、“扫一室”与“扫天下”，两个人有不同的看法，为什么？让我们走近课 文的主人公陈蕃。谁能说说陈蕃是个什么样的人？
堂
流
５、文中用分别用“志存高远、喜好读书、生活懒散”来形容陈蕃似乎有些 矛盾，我们就通过课文看看，陈蕃究竟是个什么样的人？
程 继续学习课文。 １、陈蕃是个喜好读书的人，你从哪能看出来，找到关键句段，读 一读。 ２、懒散是什么意思？找出体现陈蕃生活懒散的描写句段，画出来。
３、什么是“志存高远”？为什么说陈蕃志存高远？
作文七：《扫一室与扫天下》2000字
“扫一室”与“扫天下”教学设计（第二课时）
教学目标：
１、熟读课文，能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。
２、领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
３、体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确。将反问句改成陈述句，感受反问句表达意思的力度。
４、学会凡事从小做起，对自己的梦想和未来负责。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
难点：理解课文内容，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
教学过程：
一：巩固引入，初悟文意
师：孩子们，今天我们继续学习课文《扫一室与扫天下》，请大家打开书，快速浏览课文，用简单的话概括一下本文主要讲了一件什么事？
生：薛勤劝导陈蕃，要想干大事业，需要从身边的小事做起。
师：上一课时我们说到本文的主人公陈蕃是东汉末年一位著名的政治家，从小志存高远、喜好读书，后来实现了自己少年时的志向，为官刚正不阿、清正廉洁，为汉代的“乱而不亡”做出了卓越的贡献，那么他的成就是否与他十五岁时的这一次经历有关呢？让我们再走进这篇课文，齐读题目：《“扫一室”与“扫天下”》。
二、学习课文，品读感悟
这篇文章的主人公是谁？板书：陈蕃 薛勤
读了这篇文章后，你觉得陈蕃是一个怎样的人？板书：志存高远但生活懒散。 ㈠学习“志存高远”。
１、志存高远是什么意思？课文中哪些句子说明他是一个“志存高远”的年轻人呢？用横线勾出来。
生：“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”板书：不扫 只扫
２、陈蕃说这句话时用的是怎样的语气？你能读出来吗？
生１：理直气壮。
师：那你带着理直气壮的语气来读一读。——读得真好，让我感受到了陈蕃的理直气壮，志存高远。
师：谁还想来试一试？请你，从这段话中，你体会到什么？
生２：满不在乎。
师：那你带着满不在乎的语气再来读一读。——你的朗读让我感受到了陈蕃的满不在乎，志存——高远。
师：从他的神态中，你还能体会到什么？（得意），那你带着得意的表情来读一读。——你的表情够得意了，让我感受到了陈蕃的得意扬扬和志存——高远。 师：来，全班都像他们这样读，起！
㈡学习“生活懒散”。
１、好，通过大家的朗读，我们了解到陈蕃就是这样一个志存高远，一心想扫天下的人。那你觉得这样一个志存高远、喜好读书的人他的书房应该是什么样子的呢？ 生答
２、可是当薛勤前来拜访时，薛勤看到陈蕃书房却是一间什么样的屋子？ 抽生读。
“薛勤一进书房，着实吓了一跳。屋子里又脏又乱，桌子上书呀、杂物呀什么都有，满是灰尘；地上到处是垃圾；墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。”
来，全班齐读。
３、同学们，你们会相信这是“志存高远”的陈蕃的书房吗？
４、面对此情此景，你有什么样的感受？指名答。
５、那么，带着你内心的感受读一读，读出你内心的失望，伤心，愤怒之情。生齐读。
㈢学习薛勤的质问和陈蕃的回答。
? １、陈蕃的书房是这样的脏乱，难怪薛勤在看到这样的一副场景以后，不
禁??（皱起了眉头），他对陈蕃说??。“年轻人，怎么弄得这么乱呀？为什么不把屋子打扫干净呢？”生读句子。
２、大家体会一下，作为陈蕃长辈的薛勤，说这句话时应该是什么样的心情？怎样的语气？指名答。
３、那么谁能试着学一学薛勤责备失望的语气，质问一下陈蕃。指名读。
４、面对薛勤的质问，陈蕃是怎么回答的呢？
５、那么，带着陈蕃内心的感受，读一读他说的话。生齐读。
６、讨论：你们认为陈蕃的想法合理吗？
７、那么，你们认为“扫一室”和“扫天下”分别是什么意思呢？
８、的确，日常生活中的小事情都做不好，又怎么能做成轰轰烈烈的大事呢？ 于是薛勤盯着陈蕃，反问道：读—— “年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”。薛勤这句话，谁能够不改变句子意思，换一个方式来表达。大家对比一下，那句话更有说服力？为什么？
９、文中还有几句反问句，请把他找出来，再变为陈述句。
１０、是啊，一间屋子都扫不好，又从何谈起扫天下？当薛勤走后，陈蕃沉思起来。那么他会“沉思”些什么呢？他可能会怎么做呢？抽生汇报后把想法写下来。
三、点明主题，升华情感。
１．也许薛勤的劝告有些刺耳，可是忠言逆耳利于行，陈蕃从他的劝诫中意识到：有理想有抱负是好的，可是空有理想却不脚踏实地从小事做起，就只能被称作好高骛远，最终只会一事无成。正如古人所说，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”
２．同学们，通过对这篇文章的学习，我们知道，人既要顶天立地，又要脚踏实地；要想实现远大的志向，就要从小事做起。
四、总结
正如《三字经》里的一句话“一而十，十而百，百而千，千而万。” 这句话也告诉我们只有从简单的数目学起，才能为将来的学习其他知识打好基础，如果我们不能做好小事，也就不能实现远大的志向。我相信同学们肯定也像陈蕃一样，有着远大的志向，但要实现远大的志向，（板书：大）还要??生：从身边的小事做起（板书小）。而大与小也正是我们这个单元的单元主题。让我们记住这个浅显却又深刻的道理。
作文八：《扫一室与扫天下》2600字
教材分析：
本文篇幅短小，语言精炼易懂。共有六个自然段，可分为三大部分：第一部
分为第１段，作者用简洁的语言概括了陈蕃的情况，突出了它的两个特点：心存大
志及生活懒散；第二部分为２至５段，通过薛勤与陈蕃的一番对话阐明小小的屋
子都不打扫是扫不了天下的道理；第三部分为第６段，写陈蕃的感悟。
课文以“扫一室”寓意不起眼的平凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟
业，两者之间有着必然的联系，成就大事必然要从小事做起，一件小事完成的好
坏往往影响到大事的成败，从这个角度上想，可以说事情本来就没有什么大事小
事之分，只要是该做的就是大事，“轰轰烈烈的伟业”与“平凡小事”之间应该
画等号，甚至很多时候小事大于大事，因为没有小事的一步步积累就无所谓大事。所以，我认为本节课的关键是让学生体会小事的重要性。
学情分析
本文语言浅显易懂，学生容易理解，课文内涵对于学生来说具有现实指导意
义。为了更好地实现本课的情感目标，不让道理只停留在学生的嘴上，而是真正
地指导学生的行为，我认为在教学本课时应与学生生活实际紧密联系。
教学重点：
１．正确流利朗读课文，懂得这个故事的寓意。
２．认识６个汉字，会写７个生字。
３．抓住重点词句，理解课文内容。
教学难点：
１．理解课文内容，体会“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
２．理解“扫一室”与“扫天下”的关系。
预学
１、字词认读
拜访 寒暄 满不在乎 着实 理直气壮 懒散 沉思 污浊
２、多音字组词
散
３、写生字：
预习写了生字，谁说说书写时要注意什么？板书：暄
４、提出质疑
预习了这篇文章，你能提出什么问题？
共学
一、分析陈蕃是一个怎么样的人
１、默读课文，画出描写陈蕃的词句，并在文中做简单的批注。
陈蕃是一个怎么样的人？你能用文章中的词句说一说吗？
板书：志存高远，喜好读书，生活懒散
２、我们一起看一看陈蕃的特点，志存高远，喜好读书，生活懒散。
你能在这三个词语中加一组关联词语吗？（虽然．．．．．但是．．．．．．）
３、同学们，陈蕃眼中的志存高远指的是什么呢？（要干的是轰轰烈烈的大事业，
要扫除的是天下一切不平之事）
他生活懒散，而懒散这个不好的习惯又会让他失去什么呢？（毅力、责任心）
４、接下来，我们一起走进文章，看看文中的陈蕃究竟懒散到什么程度？找同学
读第三自然段，用波浪线画出直接描写房间脏乱的句子。请同学汇报。
（１）直接描写房间脏乱的：屋子里又脏又乱．．．．．．
（２）薛勤的话。这种不直接对事物进行描述，而是通过别人的语言行为进行描写
的，我们称之为“侧面描写”。请同学们在自己的书上标注出来。
出示ｐｐｔ图片，追问：如果你就是此刻站在陈蕃书房中的薛勤，看到这样的屋子，
你会怎么想？你又会对陈蕃说什么？
同学们，我们再来看看薛勤的话：出示ｐｐｔ，请同学读，读出反问的语气，读出
长者对年轻对年轻人说话的语气。（薛勤是皱着眉头说，心中对陈蕃的做法是不
满意的，所以这两句反问一定要读出责备的意味）
５、薛勤看到陈蕃的房间，很不理解，他提出了自己的疑问，而陈蕃听了薛勤的
话，又是什么态度呢？
请同学读陈蕃的话。
板书：满不在乎，理直气壮。老师相信大家一定能明白这两个词的意思，你能用
你的朗读给我们解释解释“满不在乎和理直气壮”吗？指名读。（满不在乎，理
直气壮，得意的神气，勾勒出的是一个自以为是的形象，在朗读中可以略带夸张
的语气，将他那种得志意满，不可一世的样子表现出来）
６、指名读，如果你是薛勤，听到陈蕃这样回答了你，你怎么想？（出示ｐｐｔ，陈
蕃心里暗想．．．．．．）读出反问句式的强烈情感。
你要对他说：（出示ｐｐｔ：年轻人，你连一间屋子都不愿意打扫，又怎么去扫天下
呢？）读出反问。
７、回顾陈蕃与薛勤的对话，两人一组表演朗读，可以适当的加上一些动作，一
会老师请同学们过来表演。
二、理解“扫一室”与“扫天下”的含义与关系
１、对啊，同学们，不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。连一间屋
子都不愿意打扫，又怎么能扫天下呢！
现在请大家思考，课题中的“扫一室”与“扫天下”指的是什么呢？
（“扫一室”指的是身边的小事；“扫天下”指的是除去人间不平之事，指的是远
大的志向）
那么谁来说说“扫一室”与“扫天下”的关系呢？
（扫一室是在为扫天下做准备呢！从薛勤的话中，我们也能知道一个道理：“扫
天下”必须从“扫一室”做起；不能“扫一室”，就不能够实现“扫天下”的大
志向。）
２、同学们，一屋不扫何以扫天下啊。我们看看这句话，再看看课题，这句话中
的“扫”与课题中的有什么不同？为什么课题中的要加引号？
小组之间的同学相互讨论一下。
（没加引号，是扫书房，扫天下是扫除天下不平之事；加了引号，扫一室指的是
做好身边的小事，扫天下指的是干轰轰烈烈的大事业。
每一件所谓的小事都认真去做，自然就会积少成多，集腋成裘，真是千里之行，
始于足下啊！）
指名读：一屋不扫何以扫天下。
一屋不扫何以扫天下？
一屋不扫何以扫天下！
３、指名读最后一段。
听了薛勤的话，陈蕃沉思起来，想象一下，假如不久之后，薛勤再次拜访陈蕃，
他的书房会是什么样子呢？还会像现在这样脏乱吗？（请同学分享自己的想法）
我觉得陈蕃已经听懂了薛勤的话，明白了“扫一室”与“扫天下”的关系。
４、总结：正因为陈蕃生活懒散，才有了这篇文章，正是因为薛勤的教导才让陈
蕃明白了“一屋不扫何以扫天下”的道理。
出示ｐｐｔ，找同学读“天下难事必作于易，天下大事必于细。是以圣人终不为大，
故能成其大。”
请同学解释。
老师解释：这句话的意思就是说天下的难事都是从容易的时候发展起来的，天下
的大事都是从细小的地方一步步形成的。因此圣人始终不直接去做大事，所以能
够成就大的功业。
延学：
１、陈蕃最终成为了一代名臣。东汉末大臣，汉桓帝时为太尉，汉灵帝时为太傅。
２、《世说新语》：陈仲举言为士则，行为世范，登车揽辔，有澄清天下之志。
３、《滕王阁序》：中说“人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。”
板书： “扫一室”与“扫天下”
直 侧 陈 志存高远，喜好读书 接 面 蕃 生活懒散 描 描 写 写
作文九：《扫一室与扫天下》6600字
五、教学过程
（一）激情导入，设置悬念
１．师：同学们你们知道一粒米，一滴水有多大的作用吗，
（设计意图：此处设计的目的是为学生设置了一个悬念，引起学生的兴趣。）
２．师：课前老师做了深入细致的调查，同学们请看。教师读出以下数据。
（多媒体出示：水一滴滴地流掉，米粒一粒粒被扔掉场景及以下数据：）
你知道吗，
我们每人每天浪费一滴水，我国１３亿人口就会浪费１３亿滴水，相当于２６０吨水，如果每人每天吃１０千克的水，这些水可供１人吃２６ ０００天，也就是７０年。如果每人浪费一粒米，全国每天浪费掉１３亿粒米，一粒米大约重０．０２５克，这１３亿粒米大约重７５吨，假如一人天能吃掉０．７５克米。这些米足够一人吃１０万天，也就是２７４年。
（设计意图：使学生恍然觉悟，一粒米、一滴水虽小，但集聚起来却是不可忽视，从而使学生初步体会大与小的关系。）
３．师：看到这组数据你想说些什么，
４．米粒、水滴虽小，但聚集起来能办大事情，解决大的问题，今天我们就进入十一单元大与小的学习。（教师板书课题：１１．大与小“扫一室”与“扫天下”）
（设计意图：课题“扫天下”的天下写得大一些，是为了使学生从感观上初步体会两者的意义不同，但又存在着一定的辩证关系。）
５．看到课题，你最想知道什么，
（设计意图：使学生能带着问题去读课文，也为进一步理解课文内容做好准备。）
（二）初读课文，整体感知
１．实际上我们想知道的问题，正是我们这节课要重点研究的问题。带着你们的问题，出声地朗读课文，在课文读通读顺的基础上，用你喜欢的方式圈画出与你们的问题有关的语句。
（学生读文圈画。）
（设计意图：引导学生带着问题去读课文，并在读文时适当地做出圈画，目的是引导学生自己去感悟理解课文内容，掌握一定的阅读方法和习惯。）
２．谁能说说自己读文后的感受。
（设计意图：引导学生通过谈自己的感受，达到相互交流补充，同时教师适时点拨引导为后面的学习打下基础。）
３．实际上你们所谈到的都与课文的哪几段有关系，
４．是的３，５段也就是课文的重点段，请你仔细读这几段，想一想在这几段中，你打算解决哪些问题，
（设计意图：通过找重点段，引导学生掌握抓重点段理解课文的方法。）
５．你们提出了那么多问题，打算怎么解决呢，
６．好，自由寻找合作小伙伴在小组内交流讨论要解决的问题。（小组学习）
７．学生交流讨论结果。
（设计意图：通过学生间的交流补充，以及教师的点拨指导，对于课文中的难懂词语、问题、课文的思想内容，学生自然而然就领会了。）
师：是的，清扫小小的一间屋子只是举手之劳，不必花费太多心思，日常小事都做不好的人怎么去成就大事呢，通过我们刚才的分析，你们认为我们在
读这三段课文时应该读出什么样的语气，谁想来读一读。（指名分角色朗读）其他同学认真听，读完后，我们评价出他们读得怎么样。
８．学生朗读，其他同学评价。
９．学生在朗读中可能会读出：理直气壮的语气、吓了一跳的语气、得意的语气、反问的语气??教师相机追问：你们听出他们读出什么样的语气了吗，为什么这样读呢，
（设计意图：意在了解学生对人物特点的理解、感悟情况，促使学生进一步理解课文的思想内容。）
引导学生读文后质疑
１．学生交流课前提的问题。
２．让学生默读课文，找出不明白的问题或词语划下来，在小组内交流。
３．全班交流。师生及生生在对话交流中解决学生提出的问题。例如：
？着实、污浊什么意思，结合上下文指导学生理解。
？“轰轰烈烈”联系课文背景指导学生理解。
？“寒暄”结合生活实际指导学生理解。
４．学生分角色朗读。
５．学生进行朗读评价。
（三）品味感悟，激发思考
１．读文后，我们每位同学都谈了自己的看法，那么课文中的薛勤想对陈蕃表达自己什么看法呢，
２．学生读出薛勤原话：你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢，（老师指课题）
师：这就是课文的原题“扫一室”与“扫天下”，现在你们知道“扫一室”与“扫天下”的含义吗，
生：“扫一室”指平常小事，“扫天下”指轰轰烈烈的大事。
３．师顺势引导：对你们来说，什么样的事是大事，什么样的事是小事，
（设计意图：因势利导，由课文中的小事大事引申到学生话中的小事大事，以使学生进一步理解大与小的辩证关系，正确对待生活中的大小事。）
４．回过来，我们看这句话，这句话应该用什么样的语气去读比较好，请你们反复读一读这句话，并试着把这句话放到所在的段落中去读一读，感受一下。
５．学生读，其他学生评价。
６．这个句子我们能换个说法又不改变原意吗，
（生试做改句练习：你连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。）
７．师：可以这样改，像这种类型的句子，同学们知道叫什么句吗，
８．像这种类型的句子我们叫它反问句，改完后的句子叫陈述句。在今后的学习中，我们还会遇到更多的这种类型的句子。
９．你再来读一读这两个句子，你觉得哪个句子表达效果更好些，（生说看法）
１０．师顺势引导：是的，反问句的语气比陈述句的语气表达得更强烈些。
１１．学生知道，说出这样的句子是反问句，师提问：你还能举出这种类型的句子吗，
１２．学生举例后，引导学生再做改句练习，并说一说改后的句子叫什么。
１３．让学生读一读、说一说哪种句子的表达效果好。
（四）拓展延伸，总结全文
１．你觉得陈蕃是个怎样的人，请同学们快速默读课文，看看课文中的薛勤是怎么评价他的，
（设计意图：此处设计的目的是为了让学生发现“但”字连接的转折句式。）
预设：此人年少而有大志！但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢，
２．你们来读一读这一句，这个句子前后意思一样吗，哪个字连接前后句，
这个字起到什么作用，
３．用一个“但”字连接前后意思相反的句子，起到转折作用，课文中还有这样的句子，你能找到吗，
（学生寻找并交流）
师（手指课题）“扫一室”与“扫天下”对我们小学生有什么教育意义呢，
（设计意图：此处设计的目的是使课文的思想内容得到提升，使学生更深刻地理解“扫一室”与“扫天下”的深刻含义及现实教育意义。）
总结：这篇课文对我的教育意义也很大，同时，让我想起了两句名言：春秋荀子曾说：不积跬步，无以至千里；不积小溪，无以成江河。三国刘备也曾说：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。老师把这两句名言送给你们，希望你们能用这两句名言时刻提醒自己，脚踏实地，一步一个脚印走好人生中的每一小步，这样才能跨越出人生中的一大步。（送给学生两副软笔书法的名言条幅挂在班
级。）
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
１、同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事小吗，它们与同学们眼中的大事有什么联系呢，今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。
２、齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。
从课题中你读懂了什么，推测一下课文可能写些什么，
二、检查预习，全文初探。
１、昨天布置了预习，检查预习情况。出示生字，这些生字词，你认识了吗，请几位同学读。
２、认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。其余学生注意：
？认真听，在你有疑问或有感受的地方做记号。
？思考：课文写了件什么事，
３、讨论交流，理清层次。
？（１）陈蕃志存高远，但生活懒散。
？（２－５）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。
？（６）陈蕃的感悟。
（梳理课文顺序，以学生回答问题的内容为契机，相机进行。）
三、精读课文，深层感悟。
１、自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人，并谈出你这样认为的理由。
（估计学生会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”……，引导学生将课文一二三自然段中的内容尽数找出）
２、出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。
薛勤一进书房，吓了一跳。
（通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确）
３、你认为陈蕃这样对吗，可他却怎么认为，指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。
４、如果让你劝劝他，你会怎样说，拿起笔简单列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。）
５、全班交流。
６、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的，指名生读第五自然段。
出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢，
这句话什么意思，你能换种说法保持意思不变吗，
７、如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢，在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢，找课文答案或交流查找资料。
四、总结课文，提高认识。
学习了课文，你懂得了什么，是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考上清华大学是大事，平日的
学习是小事……的同学们，现在你们还认为小事可以不计吗，
五、布置作业：
１、仔细读读课文，把这个故事讲给家长听。
２、从陈蕃的身上你受到了什么启发，写一写，在下次语文综合实践时交流。 板书设计：
“扫一室”与“扫天下”
（平凡小事）（轰轰烈烈的伟业）
陈蕃 不扫 只扫
（告诫） 从小事做起
薛勤 不扫 更 不能扫
一、谈话激情，导入新课。
师：同学们，我们生活中的经历的事情有大有小，谁来说一说，你是怎么对待“小事”的，又是怎么对待“大事”的，
（学生结合生活体验交流）
师：今天我们一起学习一篇课文，看看文章中的人物是如何对待大事与小事的。（板书课题《扫一室与扫天下》）
师：看到了这个题目，你想提什么问题，
二、初读课文，整体感知。
师：请大家带着你的问题自读课文，读后说说你都知道了什么， （学生读文后，回答课文的主要内容）
师：结合课文，你知道“扫一室”和“扫天下”分别是指什么吗， （学生结合课文理解扫一室是指打扫一间屋子，扫天下是指治理国家） 师（小结）东汉时代的青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散。连自己的书房也很少收拾打扫。父亲的朋友薛勤告诫他：连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。同学们认为哪一种观点是正确的，
（学生畅所欲言，表达自己的想法）
三、精读分析，深入理解。
师：同学们的理解有道理，请大家再次自读课文，从文中找一找，陈蕃和薛勤是怎样对理解“扫一室”与“扫天下”的，
（学生找到陈蕃认为男子汉大丈夫要干的是轰轰烈烈的大事业，不愿意去干打扫房间的小事。而薛勤却认为连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。 ）
师：“扫一室”与“扫天下”，两个人有不同的看法，为什么，让我们走近课文的主人公陈蕃。谁能说说陈蕃是个什么样的人，
（学生找到关键句：陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散。连自己的书房也很少收拾打扫。）
师：文中用分别用“志存高远、喜好读书、生活懒散”来形容陈蕃，似乎有些矛盾，我们就通过课文看看，陈蕃究竟是个什么样的人， 师：请大家自己读课文，解决自学题，然后与小组同学交流看法，最后，全班汇报。
（出示自学题）
１、陈蕃是个喜好读书的人，你从哪能看出来，找到关键句段，读一读。 ２、懒散是什么意思，找出体现陈蕃生活懒散的描写句段，画出来。 ３、什么是“志存高远”，为什么说陈蕃志存高远，
（学生根据自学题，独立学习课文，然后小组交流、汇报） 师：陈蕃喜好读书，又有远大的志向。可以说是一个人才啊！可是生活上他却很懒散，父亲的朋友薛勤看到后，对他进行了劝说，薛勤是如何说的，
（学生找到“你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”，出示此句子）
师：如果这句话意思不变，还可以怎样说，
（学生将其变成陈述句：你连一间小小的屋子都不扫，是不能去扫天下的。出示此句子）
师：大家多读几遍这两个句子，体会一下，哪个表达意思更鲜明，更强烈，为什么？
（学生读后，谈体会）
师：陈述句和反问句，在表达感情时，反问句的意思更加强烈，鲜明，同学们可以试着在作文中用一用。
三、联系实际，懂得道理。
师：薛勤不愿看到自己朋友的孩子空有大志，而日后一事无成，所以语重心长地劝告陈蕃。大家想一想，当陈蕃听完了薛勤了话，他会怎么想，假如你就是陈蕃，又会怎么做，
（学生换位思考，说一说）
师：（简介陈蕃的资料）陈蕃听了薛勤的话，最后终于成就了一番大事业，成为了东汉时期著名的政治家，而且他为官清廉，刚正不阿，深受百姓爱戴。
师：试想，如果当初他不听薛勤的劝告，不做身边的平凡小事，一定难以成就日后的大事业。
师：现在我们回到课题，“扫一室”与“扫天下”还有什么更深的含义， 学生明白：“扫一室”是指做生活中的平凡小事。 “扫天下”是指干轰
轰烈烈的大事业。
四、学记名言，深化认识
师：（出示名言）
一屋不扫，何以扫天下？
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
??
师：希望大家能够脚踏实地，从身边小事做起，对自己严格要求，长大后也成就一番大事。
（一）联系实际，谈话导入
１．（课件出示：实现理想、捡起地上的一片纸花、考上好大学、每天坚持锻炼身体２０分钟、做好一次值日、写好一次作业）请大家将这些事情按大事小事分分类。
２．你心目中还有哪些事算大事，哪些是算小事呢，说一说，写一写。
（二）初读课文，理清思路
１．检查生字预习情况。
２．指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿，
（三）精读课文，体验感悟
１．自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人，
２．你认为陈蕃是一个怎样的人，
、再读读课文，你觉得陈蕃的屋子怎样，画出有关的句子。 ３
４、你喜欢这样的读书环境吗，说说理由。
５、就是这样一间屋子，来客薛勤有什么反应，课文怎样写薛勤，找出有关的句子认真读读，体会一下。
相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。
薛勤一进书房，吓了一跳。
（通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确）
６、你认为陈蕃不打扫屋子只专心读书对吗，可他却怎么认为，指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。
７、如果让你劝劝他，你会怎样说，拿起笔简单列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。）
８、全班交流。
９、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的，指名生读第五自然段。
出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢，
这句话什么意思，你能换种说法保持意思不变吗，
１０、如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢，在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢，找课文答案或交流查找资料。
（陈蕃，东汉著名政治家，曾任太守、太尉、太傅等职，从政数十年，为官清正廉洁，刚正不阿，被世人称为“不畏强御陈仲举”。
四、拓展阅读，深化主题
出示名言警句，联系生活实际讨论理解名言警句的意思，深化主题。
“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”
板书设计：
“扫一室”与“扫天下”
行小事立大志
作文十：《《扫一室与扫天下》2000字
“优化教学模式 构建高效课堂”教学案例
教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》问题导读－评价单
班级： 姓名： 指导教师：
【教学目标】
１．认识５个生字，学会７个生字，理解由生字组成的词语；
２．理解课文内容，体会“扫一室”与“扫天下”的含义。 ３．体会文章用词准确之处，积累词汇。 ４．正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】
１．读课文，交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。 ２．复述课文，感悟反问句的意思，降反问句改成陈述句。 【知识小城堡】
《“扫一室”与“扫天下”》通过薛勤对胸有大志却藐视打扫屋子的陈蕃的批评，明示心存大志必须从小事做起，连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。 【积累运用】
１、 给下列加点字注音。
垃（ ）圾（ ） 肮（ 脏 污浊（ ） ．．．．皱（ ）眉 沉（ ）思 拜访（ ） ．．．
我知道“散”的读音有 、 ，分别组词为 、 。 ２、查词典，解释下列词语。
志存高远： 寒暄： 肮脏： 理直气壮： 满不在乎： ３、补充词语。
志（ ）高（ ） 乱（ ）八（ ） 轰轰 （ ） （ ） 理 （ ） 气（ ）
３、填空。
（１）、听着陈蕃这样的回答，薛勤心里暗想：此人年少而有大志，却连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？于是他盯着陈蕃，反问道：“ ？”
（２）、预习了课文，我认为题目中“扫一室”是指 “扫天下”是指 。 【问题归纳】
小组评价： 学习同伴评价：
老师评价：
《“扫一室”与“扫天下”》问题生成、训练——评价单 班级 姓名 指导教师：
各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。 【生成问题】
问题一：陈蕃有什么优、缺点？
问题二：陈蕃的“大志”是什么？他错在了哪里？
问题三：“扫一室”与“扫天下”有什么特别的含义？
问题四：课文告诉了我们一个什么道理？
【问题训练】
同学们，这节课所学的知识你们都学懂了吗？掌握得怎么样呢？完成这套习题你就知道了。认真动动你的脑筋吧！ 【基础性习题】 （一）看拼音，写词语。
Ｌā ｊī ｌǐ ｚｈí ｑì ｚｈｕàｎｇ （ ） （ ） Ｗū ｚｈｕó ｚｈì ｃúｎ ｇāｏ ｙｕǎｎ （ ） （ ） （二）写出下列词语近义词。
寒暄（ ） 着实（ ） 拜访（ ） 污浊（ ） 随意（ ） 接待（ ）
（三）阅读课文片段，完成练习。
没想到陈蕃却满不在乎地说：“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下的一切不平事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”他说得理直气壮，很有些得意的神气。
１、在文中用“﹋”画出“扫天下”的寓意。
２、陈蕃之所以会理直气壮，是因为他认为 。
３、我认为陈蕃虽然 ，但是 。 【成长与反思】
学完了这篇课文，我明白了 。
