亖呉?盀
作文一：《多一些宽容与理解》800字
多一些宽容与理解
作为教师，当孩子犯错误、淘气、闯祸时，我们该如何对待呢，在以往的工作实践中，我们教师往往从成人的角度，如根据自己的情绪状态、已有的经验和对学生的看法和态度去解决所谓的问题。随着对《新课改》精神的理解和观念的转变，我认为，教师要克服自身言行的随意性，改变以往从成人的角度处理问题的做法，对孩子要多一些宽容与理解。
一次，我给班上小朋友讲“爱护图画本”时告诉他们：“每人有一个图画本，是专门画你喜欢的美术作品的。大家要爱护它，不要在本上乱画，要保持整洁。”要求提出不久，只见一个叫褚英东的男同学拿起画笔，悄悄的在本的背面画了一个小人。当时我心里想，我才强调完，他就犯错误了，真不守纪律，所以立刻批评了她。只见他用两手捂住耳朵，眼睛不看我，脑袋扭向一边，表示出非常反感的样子。我一看他的表现，知道她对批评一时还接受不了。平日他好胜心强，各方面能力特别是生活自理能力都强于其他孩子，我在全班小朋友面前批评他，伤了他的自尊心。于是，我立刻改为鼓励的口气：“褚英东是懂事的好孩子，向画一幅漂亮的画，只是忘记应该画在什么地方了。快来～老师和你一起把它画到正确的地方。他虽然没有完全转过弯来，但捂着耳朵的双手放下来并开始慢慢的擦改起来。在我不断地鼓励下，他不但擦干净了，而且又在正确的地方画了一幅。
事后我与他谈心，知道是教师鼓励的语气及肯定的态度才使他心动。在解决这个问题的过程中，我是从他的角度看问题，让
他感到老师理解她，和他有共同语言，这样，在他心情愉快的时候，抓住这个教育时机，让他认识到自己的行为不对并愿意改正。
通过这件事我体会到，老师柔和亲切的态度、幽默活泼的话语、敏锐信任的眼神，都会使孩子获得愉悦的感受，而孩子们也正是在这宽容、谅解的氛围里，才会消除抵触心理，获得尊重、理解，从而接受教师的正面教育。
解放小学 杨波
作文二：《多一些宽容与理解》900字
多一些宽容与理解 少一些争吵与冷漠
——晏溪中学纪念汶川地震三周年
２０１１年５月１２日，晏溪中学全体师生在校团支部的组织下，在操场
上列队集合，默哀３分钟，悼念在地震中遇难的同胞。
历史永远铭记地球的这一个坐标：北纬３１度，东经１０３。４度。人类将永远铭记历史的这一个时刻：公元２００８年５月１２日，北京时间１４时２８分。那场８。０级的强烈地震，袭击了中国西部的四川省汶川县，强大的地震波震动全川，在瞬间夺去了成千上万人的生命。
还记得当时，中央电视台主持人李佳明，因为家乡受灾，从海外回到了国内，但母亲却不让他回家，他的妈妈说：不准回来，你要回来的话，你吃的那顿饭，喝的那瓶水，也许就可以救另外一个人。他的母亲现在每天都在家里一笼一笼的蒸馒头，送给有需要的人。李佳明的回答是：妈，我不回来，我留在台里，继续报道。同时他也借央视
的赈灾晚会告诉全国人民：四川人不服输，四川人懂感恩。
是啊，我们应该感恩，感恩于在灾难面前，全国人民万众一心抗击震灾；我们应该感恩，感恩于祖国如此强大，让我们在灾难面前有一个强大的支柱；我们应该感恩，感恩于我们还能活在这个世界上。只要能活着，还有什么痛苦挫折不能承受。 在大灾大难面前尚且需要感恩，感恩灾难让我们变得更加的坚强和团结。就是日常生活中，工作中，学习中，对所遇之事，所遇之人给予的点点滴滴的关心与帮助，都值得我们用心去铭记，铭记那无私的人性之美和不图回报的惠助之恩。感恩不仅仅是为了报恩，因为有些恩泽是我们无法回报的，有些恩情更不是等量回报就能一笔还清的，惟有用纯真的心灵去感动去铭刻，才能真正对得起给你恩惠的人。
让我们怀着感恩的心面向世界吧～让我们怀着感恩的心对待我们的生活吧～只要我们对生活充满感恩之心，充满希望与热情，我们的社
会就会少一些指责与推诿，多一些宽容与理解，就会少一些争吵与冷漠，多一些和谐与温暖，就会少一些欺瞒与涣散，多一些真诚与团结，我们的精神家园将永远年轻。
３分钟默哀之后，全体学生在《感恩的心》音乐背景下，整齐地演绎了一次“感恩的心”的手语。
从今天开始，晏溪中学的课间操除了做操以外，还安排学生做“感恩的心”的手语，让学生时时铭记感恩，在感恩中成才，在感恩中回报社会。
作文三：《多一些宽容与理解(写过）》700字
多一些宽容与理解
杨 蕾
作为教师，当孩子犯错误、淘气、闯祸时，我们该如何对待呢，在以往的工作实践中，我往往从成人的角度，如根据自己的情绪状态、已有的经验和对幼儿的看法和态度去解决所谓的问题。随着对新纲要的深入理解和观念的转变，我认为，教师要克服自身言行的随意性，改变以往从成人的角度处理问题的做法，对孩子要多一些宽容与理解。
一次，我给小朋友讲“爱护玩具”时告诉他们：“每人有一个小书箱，是专门放学习用具的。大家要爱护它，保持整洁。”正说着，只见班亚捷小朋友把书箱里面的碎纸全扔在了地上。当时我心里想，我话还没说完，没让整理书箱呢，她就自己行动，真不守纪律，所以立刻批评了她。只见她用两手捂住耳朵，眼睛不看我，脑袋扭向一边，表示出非常反感的样子。我一看她的表现，知道她对批评一时还接受不了。平日她好胜心强，各方面能力特别是生活自理能力都强于其他孩子，我在全班小朋友面前批评她，伤了她的自尊心。于是，我立刻改为鼓励的口气：“班亚捷是懂事的好孩子，想把书箱整理干净，只是忘记把碎纸放在什么地方。快来～老师和你一起捡干净碎纸。要不然，别的小朋友该给提意见了，怎么只顾自己干净，忘了班集体呢，”她虽然没有完全转过弯来，但捂着耳朵的双手放下来并开始慢慢捡碎纸。在我不断地鼓励下，她把地上的碎纸全捡干净了。
事后我与班亚捷小朋友谈心，知道是教师鼓励的语气及肯定的态度才使她心动。在解决这个问题的过程中，我是从她的角度看问题，让她感到老师理解她，和她有共同语言，这样，在她心情愉快的时候，抓住这个教育时机，让她认识到自己的行为不对并愿意改正。
通过这件事我体会到，老师柔和亲切的态度、幽默活泼的话语、敏锐信任
的眼神，都会使孩子获得愉悦的感受，而孩子们也正是在这宽容、谅解的氛围
里，才会消除抵触心理，获得尊重、理解，从而接受教师的正面教育。
作文四：《多一些理解,多一些宽容》3600字
ＥＤ ｌＴ０ＲＳ’ ＦＥＥＤＢＡＣＫ — —
点评 】 教学反思是很重要的一个教学环节，以往容 易被 忽视， 后 与 自己教学 的 每个 环 节 作 比较 ；主 动去 听教 研组 中其 他 教 【 己的教学反 师上 这 同 一课 题 的课 ，然 后进 行 参 照 对 比 ，对 自 己成 功 的做 现在得到越来越多的重视。很多的短文、博客都对 自 心得总结。就体育学科而言，反思不外乎本文言简意赅 法进 行 总 结 和优 化 ，对 双 方 不 同的 做 法客 观 地 加 以分 析 ，不 思进行了 地提到的三点，果真如此长久做到，必将使教学更上一台阶。 断地 切磋 、琢磨 ，完 善 自己的 教学 。
（ 浙江 省诸 暨市牌 头镇 中心小 学 ３１２ ） １８ ５
解
有 感于表扬 法 文／郭
在 小学低年级体 育课 堂教
案例一 ：一个摸 头表扬 案例的成功 复制 事情 发生在一 次体育 课后 的眼保健 操时 间 ，眼 睛保健操 音 乐响 起 ，因体育课 上 的兴奋 劲 、调 皮劲 驱使 ，一年 级学 生迟 迟 不能 安静 下来 。我摸着 一个 女孩 的头 ，边表 扬她边 引导 其他学 生 向她 学 习 ，认真 做操 ，但 是效果 不好 ，学 生还是 睁着 眼 睛四 下望 ，看上 去一个 比一 个调 皮 。我 惊奇地 发 现摸过 头 的那个小 女孩 ，精神 振作 ，真 的认真做 起来 ，姿 势也端 正 ，嘴 角还露 出 笑容 。一个 摸头表 扬 的成功 案例在 我脑 海里 闪过 ， “ 真做 操 认 的 同学 ，老 师会 走到你 面前摸 摸你 的头 ，表 扬你 …… ”我话音 未停 ，开始 摸着 身边几 个表 现较好 一点 的孩 子 ，奇 迹在 我 的课 堂上 出现 了。很 多睁着 眼睛调 皮 的同学 一个个 认真 做起 来 ，被 摸到 的孩子 很高 兴 ，露 出 了喜悦 的表情 ，没有 摸到 的孩 子是 很 认真 、很期 待的表 情 。所兴 ，我把 所有 孩子 的头都 摸 了一遍 ，
锋
用
练 习更起 劲 了 ，大 拇指 的神 奇力量 出现 了 ，我一 看 ，不 由得 又
对他 竖起大拇 指 。 课 后 我再 一 次 把他 留下 来谈 心 ，以前 是 批评 和 引导 ，现 在 是表扬 和 鼓励 。我对 他说 ： “ 只要表 现有 进步 ，老师 都会 给
你 竖大拇 指 ，表扬 你 。”孩 子高 兴地点 点头 ，调 皮地跑 开 了。 在 以后体 育课 上他 一有 进步 我就给 他竖 大拇 指 ，他 一调 皮我 就 表扬 他 身边 的人 ，经过 几次 课的反 复强 化 ， “ 皮虫 ”进步 很 调
大 。竖大拇 指表扬 的方法 ，真的很有 威力 ，效果很好 。 反 思 ：表扬 法在 低年级教学 中的运 用 “ 你真棒 ！” “ 你真 了不起 ！”
是 我们在 公开课 教学 中听 到 的使用 率最 高 的表 扬 词 ，向学生 竖大 拇指 是用得 最 多的肢 体 表扬 语言 ，发颗 星星或 其他 的贴花 是用 得最 多物质 奖励 方式 ， 课堂 上运 用表 扬法 可 以激励学 生学 习 的积极性 ，提 高我 们课 堂 的 教 育教 学 效 果 。表 扬 法 是 我们 教 师教 育 教 学 的 工作 方 法 之 孩子们很 高兴 ，我 更高兴 。 案例二 ：一个大拇 指神奇 力量 的验证 但是 只有 实事 求是地 、恰 到好 处地 、科学 地运 用 ，表扬 才 给学 生 竖大 拇 指有 着 神奇 的 力量 ，说 了你 也 许 不信 ，但 会真 正成为激励 学生 向上发展 的动力 。
一
，
我却是 亲身领 教过 。我 任教 的一（ 班有一 个极 为好 动 、脾 气暴 １ ） 躁 、性 格又 很倔 的男孩 ，课堂 上他 不听 指挥 ， “ 猫斗 狗” ， 撩 总是在 动 ，一刻不 得安 稳 ，给 他换 了几个 位置 ，他 到哪儿 ，哪 儿乱 。我批评 他 ，他就对 我做 鬼脸 ，还用 眼 睛瞪我 ，着 实是个 “ 调皮 虫” 。在一 堂练 习各种 各样 走的体 育课 上 ，他在认 真模 白 仿 解放 军走 ，练 习很投人 ，我欣 喜万 分 ，对他 竖起 了大拇 指 ， 谁 知我 这不 经意 的一个动 作却 使他精 神一 振 ，马上 身子一 挺 ，
学
中
一
（ 江苏省淮安市天津路小学
２３０） ２ ０ ２
［ 点评】 小学低年级算是一个比较特殊的阶段性群体 ， 他们热衷于 获得老师的赞扬， 其中更喜爱老师的直观性的奖励， 有的老师在 教学中采用反向表扬法也取得较好的教学效果。 如何科学地在 小学低年级运用表扬法， 需要我们老师不断地针对不同个性学 生进 行有益 尝试 。
的话让 我 瞠 目结 舌 。— — “ 老师 对 不起 ，我们 并不 知道铅 球场 地 和上 节课 我们 练习 铅球 的地方 有 什么 区别 ， （ 了达 到练 习 为 而且 由于排课 的不科学 ，有 的班级两 课时 已上完 ，而 的密度 ，上 节课 我组 织学 生在 田径 场的草地 上 练习 。 ）还 以为 有 的班级却 刚开 始。 因此我 有时会忘记某 班课上到什 在 哪练 习铅 球 ，哪里 就是铅 球场 地 。”我 顿觉 无言 以对 ，下课 么地方 了，于是 就有 了下述事 件的发生 。 的铃 声将我从 尴尬 中拉 回。 —— 事件 ： 反思 一 ：是 啊 ，多么 可爱 的学生 啊 。这 能怪他 们吗 。说声 ０９． １ 准 ］ 糈 对 不起 的应 该是 我呀 。学生 在默 默 承受２ 余分 钟 的怒骂 后 ，还 Ｏ 课牡 备 向老师道 歉 。我 真有些 无地 自容 。在 没有 完全 了解事 实真 相之 体 育
教 学 ／ ２ Ｏ Ｏ年 第 ８ 师 ：上 节课 我们班 铅 球学 到哪 了 ，到 铅球 场地 前 ，就大发雷 霆确 非适当之举 ，也确实应引以为戒。 去 练习过 了吗？ 反思二 ：体育 课 中的专业用 语 ，教师强 调不够 是造成 这一 生 ：练过 了。 事件 的 主要 原因 。铅球 场地 是 田赛场地 设施 之一 。 由投掷 圈 、 师 ：那 好 ，我们 的铅球 教学 就告 一段 落 ，从这 限制 线 、抵 趾 板 和 落地 区组 成 。是 整 个 田径 场的 一 个组 成 部 节课 开始 我们学 习篮球 单元 。 分 。一直 以来 ，我始 终认 为 ，这是基本 常识 ，学生早就 应该分辨 生 ：一片沸腾 。 得清清楚楚 ，真不知是学生 的悲哀 ，还是老师的悲哀。 带 着学 生来 到篮球 场 ，摆开 架势 ，开始 上篮 球 反 思 三 ：虽 然 前面 已提 到 ，班 级 多 ，一 课要 重 复 七遍 ， 课 。这 时有一个女生小 声地嘀咕说 ： “ 我们好像 铅球 课排 得不 科学 等诸 多理 由为 自己辩 解 ，但我 内心 却深知 诸 多的 还没学完 呀。”我一 听 ，心里咯瞪一 下 ，不会 吧 ！不 理 由也仅 仅是借 口，为 自己的不 负责任 来辩 解 。在 上课 时教 师 至于全班 的学生都骗老师 ，于是我借 复习上节课 内容 应充 分备 课 ，不但要 备课 时计 划 ，还要 备班 级 、备 学生 、备 场 为 由，让学 生做 徒手练 习。学生的姿 势一摆 出来 ，我 地 、备器材 。如果教师在上 课前准备得更 充分 些 ，这一事件 完全 明 白了，这 个班 的铅球确 实没上完 。我当时就火 冒三 可以避 免。这也是教师责任心和事业心折射 出来 的一个 事件 。 丈 ，紧急集 合学 生 ，向学 生大致 了解情 况后 ，我开 始 （ 浙江嘉兴市秀洲 区新塍镇 中学 ３ １ ） １０ ４ ５ 大发雷霆 。 “ 真是空前绝 后 ，全班联合起 来骗老师 ， 班干部都到 哪去了？ 团员 都到哪去 了？我真想不通 ， ［ 这本是一件不该发生的事情， 点评】 洪老 师就此事情作了三点反 为什么你们 会联 合起来骗 我。” ……脸 红脖子粗地 怒 思， 编辑认为此三点反思足够深刻， 特别是第三点， 望广大的教 斥了学生约２ 分 钟 。临近 下课 ，我让学生 检讨 ，班 长 学任务繁重的老师多留心教学进程。 ０
多 教在七二课有要 课， 所我级学每每内 体 遍 任所的个年时 两重 ， 的 有初一 周容 育 我 班中，级的 节复 七
作文五：《多一些理解，多一些宽容》2500字
多一些理解，多一些宽容 ＥＤｌＴ０ＲＳ＇ＦＥＥＤＢＡＣＫ——
后与自己教学的每个环节作比较；主动去听教研组中其他教 师上这同一课题的课，然后进行参照对比，对自己成功的做 法进行总结和优化，对双方不同的做法客观地加以分析，不 断地切磋，琢磨，完善自己的教学．
【点评】教学反思是很重要的一个教学环节，以往容易被忽视， 现在得到越来越多的重视．很多的短文，博客都对自己的教学反 思进行了心得总结．就体育学科而言，反思不外乎本文言简意赅 地提到的三点，果真如此长久做到，必将使教学更上一台阶． （浙江省诸暨市牌头镇中心小学３１１８２５） 有感于表扬法
在小学低年级体育课堂教
案例一：一个摸头表扬案例的成功复制
事情发生在一次体育课后的眼保健操时间，眼睛保健操音 乐响起，因体育课上的兴奋劲，调皮劲驱使，一年级学生迟迟 不能安静下来．我摸着一个女孩的头，边表扬她边引导其他学 生向她学习，认真做操，但是效果不好，学生还是睁着眼睛四 下望，看上去一个比一个调皮．我惊奇地发现摸过头的那个小 女孩，精神振作，真的认真做起来，姿势也端正，嘴角还露出
一个摸头表扬的成功案例在我脑海里闪过，＂认真做操 笑容．
的同学，老师会走到你面前摸摸你的头，表扬你……＂我话音 未停，开始摸着身边几个表现较好一点的孩子，奇迹在我的课 堂上出现了．很多睁着眼睛调皮的同学一个个认真做起来，被 摸到的孩子很高兴，露出了喜悦的表情，没有摸到的孩子是很 认真，很期待的表情．所兴，我把所有孩子的头都摸了一遍， 孩子们很高兴，我更高兴．
案例二：一个大拇指神奇力量的验证
给学生竖大拇指有着神奇的力量，说了你也许不信，但 我却是亲身领教过．我任教的一（１）班有一个极为好动，脾气暴 躁，性格又很倔的男孩，课堂上他不听指挥，＂撩猫斗狗＂， 总是在动，一刻不得安稳，给他换了几个位置，他到哪儿，哪 儿乱．我批评他，他就对我做鬼脸，还用眼睛瞪我，着实是个 ＂调皮虫＂．在一堂练习各种各样走的体育课上，他在认真模 仿解放军走，练习很投人，我欣喜万分，对他竖起了大拇指， 谁知我这不经意的一个动作却使他精神一振，马上身子一挺， 文／郭锋
用
练习更起劲了，大拇指的神奇力量出现了，我一看，不由得又 对他竖起大拇指．
课后我再一次把他留下来谈心，以前是批评和引导，现 在是表扬和鼓励．我对他说：＂只要表现有进步，老师都会给 你竖大拇指，表扬你．＂孩子高兴地点点头，调皮地跑开了． 在以后体育课上他一有进步我就给他竖大拇指，他一调皮我就 表扬他身边的人，经过几次课的反复强化，＂调皮虫＂进步很 大．竖大拇指表扬的方法，真的很有威力，效果很好． 反思：表扬法在低年级教学中的运用
＂你真棒！＂＂你真了不起！＂是我们在公开课教学中听 到的使用率最高的表扬词，向学生竖大拇指是用得最多的肢体 表扬语言，发颗星星或其他的贴花是用得最多物质奖励方式， 课堂上运用表扬法可以激励学生学习的积极性，提高我们课堂 的教育教学效果．表扬法是我们教师教育教学的工作方法之 一
，但是只有实事求是地，恰到好处地，科学地运用，表扬才 会真正成为激励学生向上发展的动力．
（江苏省淮安市天津路小学２２３００２）
［点评】小学低年级算是一个比较特殊的阶段性群体，他们热衷于 获得老师的赞扬，其中更喜爱老师的直观性的奖励，有的老师在 教学中采用反向表扬法也取得较好的教学效果．如何科学地在 小学低年级运用表扬法，需要我们老师不断地针对不同个性学 生进行有益尝试．
多我所在的中学初二年级每周有两节体育课，我所任教的班级有七个，每一课时的
内容要重复七遍，而且由于排课的不科学，有的班级两课时已上完，而 有的班级却刚开始．因此我有时会忘记某班课上到什 么地方了，于是就有了下述事件的发生．
——事件：
课牡
０９准．］
备
１糈
师：上节课我们班铅球学到哪了，到铅球场地
去练习过了吗？
生：练过了．
师：那好，我们的铅球教学就告一段落，从这
节课开始我们学习篮球单元．
生：一片沸腾．
带着学生来到篮球场，摆开架势，开始上篮球
课．这时有一个女生小声地嘀咕说：＂我们好像铅球 还没学完呀．＂我一听，心里咯瞪一下，不会吧！不
至于全班的学生都骗老师，于是我借复习上节课内容 为由，让学生做徒手练习．学生的姿势一摆出来，我
明白了，这个班的铅球确实没上完．我当时就火冒三 丈，紧急集合学生，向学生大致了解情况后，我开始
大发雷霆．＂真是空前绝后，全班联合起来骗老师， 班干部都到哪去了？团员都到哪去了？我真想不通，
为什么你们会联合起来骗我．＂……脸红脖子粗地怒 斥了学生约２０分钟．临近下课，我让学生检讨，班长 的话让我瞠目结舌．——＂老师对不起，我们并不知道铅球场 地和上节课我们练习铅球的地方有什么区别，（为了达到练习 的密度，上节课我组织学生在田径场的草地上练习．）还以为 在哪练习铅球，哪里就是铅球场地．＂我顿觉无言以对，下课 的铃声将我从尴尬中拉回．
反思一：是啊，多么可爱的学生啊．这能怪他们吗．说声 对不起的应该是我呀．学生在默默承受２Ｏ余分钟的怒骂后，还 向老师道歉．我真有些无地自容．在没有完全了解事实真相之 前，就大发雷霆确非适当之举，也确实应引以为戒． 反思二：体育课中的专业用语，教师强调不够是造成这一 事件的主要原因．铅球场地是田赛场地设施之一．由投掷圈， 限制线，抵趾板和落地区组成．是整个田径场的一个组成部 分．一直以来，我始终认为，这是基本常识，学生早就应该分辨 得清清楚楚，真不知是学生的悲哀，还是老师的悲哀． 反思三：虽然前面已提到，班级多，一课要重复七遍， 课排得不科学等诸多理由为自己辩解，但我内心却深知诸多的 理由也仅仅是借口，为自己的不负责任来辩解．在上课时教师 应充分备课，不但要备课时计划，还要备班级，备学生，备场 地，备器材．如果教师在上课前准备得更充分些，这一事件完全 可以避免．这也是教师责任心和事业心折射出来的一个事件． （浙江嘉兴市秀洲区新塍镇中学３１４０１５） ［点评】这本是一件不该发生的事情，洪老师就此事情作了三点反 思，编辑认为此三点反思足够深刻，特别是第三点，望广大的教 学任务繁重的老师多留心教学进程．
一
白中
学
体育教学／２ＯＯ年第８期
解，多一些宽容
文＼洪道毅
作文六：《多一些宽容作文》1800字
多一些宽容作文（一）
宽容是什么？宽容是一种胸怀，一种睿智，一种乐观面对人生的勇气。人际交往、待人处世中如果没了宽容，就没了友情，就失去了和善。宽容是一种修养，更是一种美德。所以，我们对人要多一些宽容。
宽容是一种胸怀。子曰：“宽则得众”。这句话意在说明宽容能够获得大家关注和信任。着名音乐家李斯特曾遇到过这样一件事：有个姑娘要开音乐会，在海报上谎称自己是李斯特的学生，借此来吸引听众。演出前一天，李斯特真的出现在姑娘面前。姑娘惊恐万分，说冒充是出于生计，请求得到宽恕。李斯特要她把演奏会上弹的曲子弹给他听，并加以指点，最后爽快地说：“大胆地上台演奏吧，你现在已是我的学生了！”
故事中的这个姑娘以后是否成了出名的音乐家我不得而知，但她一定会是个谦逊达观的音乐人，这是李斯特的宽容大度所成就的。李斯特之所以受人尊敬，不光是他音乐才华出众，其宽容的人格魅力也是很重要的一部分。我们让自己拥有宽容这种美德，不是为了让自己成为伟人，而是努力去做个有魅力的人。
宽容是种睿智。鲁迅在《题三义塔》中写道：“渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。宽容的气质能拉近你我间的距离，弥合缝隙，增加信任，更能“化干戈为玉帛”。美国钢铁大王卡内基曾有过一次这样的经历：在次盛大的宴会上，一位对卡内基极有意见的商人，在别人面前说卡内基坏话，却不知道卡内基当时也在场。卡内基听到了商人对他的成见，但毫不在意，安详地在一旁站着，脸上始终挂着微笑，并且主动走上前去亲切地和他握手，如同碰到了一个老朋友一样。就这样，那个商人后来成为了卡内基的挚友。
卡内基宽容的气质让一份差点错过的友谊之花最终开得如此灿烂，这就是宽容的作用。它能消除人与人之间的隔阂，促进人与人之间相互理解，正如《荀子。非相》所说“君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂”。
小河对小溪是宽容的，所以它壮大了；大江对大河是宽容的，所以它壮大了；大海对江河是宽容的，所以才无边无际。俗话说：“有容乃大，能让为高”，让我们多一些宽容吧。多年以后，你会发现，人生的道路上，你留下的是令人陶醉的瑰丽风景。
多一些宽容作文（二）
人生活在社会中，总要与人打交道，与外界产生各种联系，那么，建立和谐的人际关系便显得由为重要。建立和谐的人际关系最重要的就是宽容。
宽容是一种美德，更是交往礼仪中的重要原则之一。它表现为一个人待人宽厚，有气量。在与人交往的过程中，我们难免有些磕磕碰碰，学会大度和宽容，可以使我们有一个融洽、和谐的人际关系。俗话说“人非圣贤，孰能无过”，因此，我们不应对别人的过错耿耿与怀，念念不忘。同样，生活的路也正因为宽容和大度才越走越宽。
严于律己，宽以带人，是为人处事的最高境界，也是具有良好修养的重要体现。在生活中，我们宽容一些，忍让一些，就什么不愉快的事也解决了，正所谓“退一步，海阔天空；让三分，风平浪静。”
人都是有感情，有尊严的，既需要他人的体谅，又有体谅他人的义务。宽容是人的内在美的反映。一个人的修养有多深、气度有多大、胸怀有多广，无不从宽容上体现出来。让我们敞开自己的胸襟，捧出你们的善心，宽容你们的朋友和“冤家”，让生活永远充满温馨和睦吧！
多一些宽容作文（三）
今天是元宵节，爸爸、妈妈带着我一同来到杨树看迎龙灯。可不知怎么了，迎龙灯的人突然在路中打了起来，他们纷纷摘下自己的头盔或其他东西砸在对方身上，打得可激烈了。
虽然我不知道是什么原因引起大家的不合，（ｍ．ｌｚ１３．）但是我想，如果有一方的心胸能更宽阔些，就不会发生这种事情了。以为，多一些宽恕，少一些争执。
在人事间，一定有很多小事酿成的大祸，发生在我身上也有，几乎每天都有。在事情发生的同时，你有没有想过，如果“我”是对方，“我”会怎么想。站在别人的立场想想，可以尽量地避免一些争执。在事情发生的同时，我们不仅可以站在别人的立场想想，也可以退一步。因为，退一步，海阔天空。
宽恕是一种高尚的美德，是一种优秀的品质。拥有了它，你或许可以避免大量的争执。有了宽恕，你总会觉得，“明天”是多么美好，“未来的”是多么的深奥。多一些宽恕，少一些争执，或许在迎龙灯的人之间，那争执的两方，哪怕是任何一方，有了宽恕，也不会发生打架的事了。
多一些宽恕，少一些争执。退一步，海阔天空。人间如果充满了宽恕，战争、争执便能减少！
＊ 宽容作文
＊ 宽容与理解作文
＊ 宽容的力量作文
作文七：《多一些宽容作文》1400字
多一些宽容作文
多一些宽容作文
多一些宽容作文＂ 篇一：多一些宽容
今天，我在市场玩的时候，看见那里围了很多人，好像有什么事情。我想去凑凑热闹。
经过一番了解，原来是一位阿姨骑着电动三轮车撞到了一个小姑娘。那位阿姨赶紧下车说：你有事没，然后埋怨地说：你骑车拐弯的时候，能不能看看后面有车没～，小姑娘的妈妈生气了。气呼呼地说：你撞到小孩子了，还责怪小孩子。阿姨瞪着眼大声说：难道是我一个人的错，两个人互不相让，大吵了起来，结果小姑娘的妈妈打了１１０。然后经过群众和１１０的调解，阿姨赔了小姑娘５０元，其实小姑娘也并不严重，就是把裙子挂破了。通过这件事，使我们明白了一个道理。遇到事情，互相退让一步，说句好话有那么难么，我们千万不能向他们学习太小题大做。我们要多多包容别人～
篇二：多一些宽容
宽容是一种好的心态；宽容是一种高尚的品德；宽容是一枚小小的开心果记得五年级时，我正在写数学课堂作业。
忽然，同桌拍了一下我的手臂，结果我的笔在作业本上写了一个长长的一字。我生气地说：你干什么，我的本子都被你弄脏了～她连忙说：对不起 ，我想问你借一支笔，你有多余的笔吗，我气愤地说：没有～同桌看了一眼我的文具袋里面还有几支笔，但她什么也没说，就向别人借笔去了。结果，第三天，我的钢笔没墨了，我只好向同桌借笔，她立刻借给了我笔，我不好意思的说：上次那件事你能原谅我吗，她说：其实我早就原谅你了。后来，我们还成为了好朋友。
篇三：多一些宽容
有一种美德叫宽容，我一直不明白，知道那一天，我终于明白，并且学回来宽容。
那是一个风和日丽的下午，我和小伙伴们到外面玩，我们买好东
西，准备去小薇家里玩，在回家的路上，我们有说有笑。突然前面有一个小男孩，骑着自行车向我们飞奔过来，砰地一声，小薇摔在地上，胳膊擦烂了，还流血了，而小男孩却安然无恙。
我冲到小男孩面前，准备说他几句，小薇阻止了我，走到那男孩子面前说：小弟弟，没事吧，你那儿受伤了，下次骑车小心点儿。男孩子说我没事，下次会注意的。
到了家里，我对她说：明明是她不对，你还向她问好。小薇说：有一种美德叫做宽容，宽容是一种爱，要对别人宽容，自己也会开心。
篇四：多一些宽容
宽容，对自己是有益的。
宽容别人，同时也在磨炼自己，让自己有一颗能容忍别人的心。
如果你不宽容别人，就会生气，生气呢， 就会产生疾病。
有一首告诫人们不要生气的诗，叫《莫生气》。
其中，有一句话，叫：莫生气，气出病来没人替。所以，为了自己身心的健康，要宽容别人，以免得病。
一生气，身体里的细胞就扭曲了，就像一张纸，慢慢的扭曲，最后，扭断了，就相当于人因生气而死了。
我们天天都要看看，自己一天生了多少气，自己的纸巾扭了多少圈。
如果生气，疾病就会与日俱增。
所以，宽容是一种美德～
篇五：多一些宽容
今天中午，宋老师为六年组上的一堂心里辅导课给了我很深的印象，让我记忆犹新，让我懂得了道理，受到了启迪。
宽容是一种美德。宋老师说过，如果把仇恨比作一块石头，很深的仇恨就是大石头，很小的仇恨就是小石头。你每天满脑子里想的都是仇恨，你会带着你的仇恨――也就是带着大大小小石头去报复别人，你会被沉重的石头压垮，最终你害的不是别人而是你自己。
有人说过：大海是宽阔的，比大海更宽阔的是天空，比天空更宽
阔的是是人的胸怀。是的，宽容是放弃，宽容是忘却，宽容是发现别
人的长处，宽容需要技巧我会永远记住这堂特殊的课，它仿佛使我增
添了一双翅膀，带着我的梦想，飞到遥远的地方
作文八：《作文多一些宽容》500字
多一些宽容
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
宽容，是缓和人与人关系的一剂良药，是建立友好关系的基础。宽容，让人与人之间的关系更加和谐美好，让我们的生活多一份欢乐，少一份争执。
海洋容纳鱼儿，才形成了丰富多彩的海洋世界；天地容纳花草，才有如今青葱嫩绿的景色；亲人之间互相宽容，才会有和睦、融洽的家庭氛围。
抗日战争时期，中国共产党**赴西安与**和平谈判，结果实现了国共两党共同抗日，打败了日本侵略者，维护了国家的统一与领土完整。
宽容，是战争成败的关键。
如今的中国，在国际地位中处于领先地位。回首往事：五四运动、甲午中日战争、八国联军侵华战争、鸦片战争……我们的国家领导人真的忘记了吗？既然记得为何要与曾经侵略我们国家领土的别国建立友好关系？是他们心中拥有一份高尚品质——宽容。
宽容，是发展友好关系的基础。
如今的人们，心中为何不多一些宽容？职场上的勾心斗角，甚至学生间鸡毛蒜皮的小事也被“夸大其词”，国家领导人连过去的耻辱都可宽容，我们为何偏要斤斤计较，不予以宽容呢？ 宽容，需要我们用心对待，真诚对待。
宽容不是一味的谦让别人，即使别人不对，也去宽容。我们应适当宽容，社会才能更加和谐！
俗话说“宰相肚里能撑船”，虽我们不是宰相，但是为何不能“撑船”呢？
作文九：《多一些宽容作文》15000字
多一些宽容
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
宽容，是缓和人与人关系的一剂良药，是建立友好关系的基础。宽容，让人与人之间的关系更加和谐美好，让我们的生活多一份欢乐，少一份争执。
海洋容纳鱼儿，才形成了丰富多彩的海洋世界；天地容纳花草，才有如今青葱嫩绿的景色；亲人之间互相宽容，才会有和睦、融洽的家庭氛围。
抗日战争时期，中国共产党**赴西安与**和平谈判，结果实现了国共两党共同抗日，打败了日本侵略者，维护了国家的统一与领土完整。
宽容，是战争成败的关键。
如今的中国，在国际地位中处于领先地位。回首往事：五四运动、甲午中日战争、八国联军侵华战争、鸦片战争……我们的国家领导人真的忘记了吗，既然记得为何要与曾经侵略我们国家领土的别国建立友好关系，是他们心中拥有一份高尚品质——宽容。
宽容，是发展友好关系的基础。
如今的人们，心中为何不多一些宽容，职场上的勾心斗
１
角，甚至学生间鸡毛蒜皮的小事也被“夸大其词”，国家领导人连过去的耻辱都可宽容，我们为何偏要斤斤计较，不予以宽容呢， 宽容，需要我们用心对待，真诚对待。
宽容不是一味的谦让别人，即使别人不对，也去宽容。我们应适当宽容，社会才能更加和谐～
俗话说“宰相肚里能撑船”，虽我们不是宰相，但是为何不能“撑船”呢，
篇二：多一些宽容
《多一些宽容》教学研究案
【学习目标】
１． 深入领会文章提倡宽容的意义，建立和谐的人际关系，使自己成为豁达大度的人。
２． 学习文章严谨的思路，紧凑的结构。
【学习重、难点】
学习文章严谨的思路，紧凑的结构，以及道理论证为主的论证方法。
【学法指导】
通过朗读，思考每一段表达的内容，理清文章的思路和结构，学习以道理论证为主的论证方法，并在对重点段落的探索中领悟如何才能做到宽容。
【课时安排】 一课时
【学习过程】
２
预习篇
１（根据拼音写汉字或给加点字注音。
胸ｊīｎ（ ） ｂìｎｇ（ ）弃和ｍù（ ） ｊｉǒｎｇ（ ）异 嫉妒（）隔ｍó（ ） 芥ｄì（ ）
２．解释下列词语。
豁达：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 芥蒂＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 姑息：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 斤斤计较＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３（根据课文内容填空。
宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿，就是彼此谅解，不计较个人恩怨。＿＿＿＿＿＿＿＿，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。＿＿＿＿＿＿＿＿，就是彼此尊重，不计较我高你低。＿＿＿＿＿＿＿＿，就是彼此关心，不计较品格气质的差异。
４（收集至少两条
有关“宽容”的成语或谚语并写在下面，了解有关“宽容”的故事与同
５．在预习过程中你还有什么不懂的地方请大胆提出来。
导学篇
一、 导入
３
１
世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空的大的是人的胸怀。宽容不仅仅是海量，更是一种修养的智慧。请读一读有关宽容的名言：宽以济猛，猛以济宽，政是以和。
意志坚如铁，度量大似海。 尊敬别人，才能让人尊敬。
不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。——（俄罗斯）屠格涅夫 一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——（黎巴嫩）纪伯伦
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子？离娄下》 二（整体感知
１．释题：看了文章的标题，你觉得作者想要告诉我们什么，明确：人与人相处，要多一些宽容。（观点）
２．作者为什么要提倡人与人相处，要多一些宽容呢，
明确：从人与人的关系的角度看，只有提倡宽容，才能“建立和谐的人际关系”。
从个人胸襟的角度看，“有容乃大”。
３． 大声朗读课文，根据课文内容用形象而生动的语言，说说你对宽容的理解，回答句式：宽容是－－－－－－－。
宽容是用爱的力量温暖人心、拉近距离。
宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀
宽容是一种高贵的品质、崇高的境界
宽容甚至被人们认为是成熟的一种标志
４
原来宽容竟是如此神奇的力量，难怪作者要我们“多一些宽容”，这也是我们本文的中心论点。
三、合作探究
说来容易做来难，怎样才能做到宽容呢，齐读第二小节回答。——互谅、互让、互敬、互爱。
２
如此复杂的问题作者仅用了一小节就条理清晰地为我们指明了做法，请你从结构、论证方法、修辞手法三个角度谈谈作者是如何做到精彩论证的。
结构——总分
论证方法——道理论证、对比论证、引用论证
在修辞手法上主要采用的是排比，增强议论的气势。
四、质疑提升：
１、作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容，
明确：这一段有５个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。
第一层是总述（开头２句）。三个“一种”：对宽容的性质进行定位。 “要？？就必须？？”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的
５
心理需要的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。
第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。
这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。
２、“互谅，互让、互敬、互爱”之间是怎样的关系，你认为其中哪一点最为难能可贵，
３
明确：“互谅、互让、互敬、互爱”四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
３、大家都知道，摆事实、讲道理是议论文主要的论证方法。那么，作者从这四个方面分别进行论述时是以摆事实为主，还是以讲道理为主呢，
明确：以讲道理为主，基本没有摆事实。一篇议论文一般
６
情况下总是既讲道理又摆事实，而事实胜于雄辩，可这篇文章却是雄辩多于事实，让我们用事实来说话。请你为这四个“互”补充几个事实论据。要求：？事例具有高度概括性？找到其恰当的位置？与上下文自然衔接。（正反两方面都可以）
参考
互谅：唐太宗李世民不记前嫌任用魏征。唐太宗还是秦王时，魏征曾多次劝太子李建成除去李世民，后来李世民当上皇帝，居然不恨魏征，不计前嫌，原谅他当时是各为其主，反而重用了魏征，一起创建了震铄千古，可以夸耀于世界的“贞观之治”。他的贞观盛世，与他的胸襟广阔分不开的。
互让：安徽某地有六尺巷景点。相传，清代礼部尚书张英为解决家人与邻居的矛盾，特寄诗一首回家，诗曰：千里寄书为一墙，让他三尺又何妨，万里长城今犹在，不见当年秦始皇。于是，张家主动让地三尺，邻家亦主动让地三尺，遂成就了“六尺巷”这一千古美谈。
互敬：**，作为一国总理，日理万机，非常辛苦。有一次，**工作了一整夜，清晨刚要回家，在路上碰见一个清洁工人，**主动上前去，紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了～”**十分尊重别人，所以他也得到了全国人民对他的尊重。
互爱：据《左传？隐公元年》记载：郑庄公弟兄二人，母亲武姜因生庄公时难产，因此对他心生厌恶，相反对其弟弟
７
叔段却百般宠爱。按照古制，郑庄公是老大顺理成章地继承了王位，成为郑国君主。母亲武姜更加心怀不满，千方百 ４
计培养叔段的势力，以便强大后取代庄公。他们招兵买马，修筑城墙，准备谋反。有人发现后告诉了庄公，庄公说：“只要我母亲武姜愿意，有什么关系。”后来叔段认为时机成熟，就和母亲商量谋反日期，武姜作出决定后就回信给叔段，让他立即起兵，自己做为内应。郑庄公早已发现他俩的阴谋，截获了密信。叔段措手不及仓皇出逃，后自杀。庄公很伤心，对母亲说我俩不到黄泉不再见面。庄公就把武姜送到颍地居住。过了一段时间，庄公有些后悔，管颍地的官员颍考叔给他出了个主意，挖个深及黄泉的地洞，在那里和母亲见面。母子二人见面后抱头痛哭，从此言归于好。这即是著名“掘地见母”的故事。
在这四个层次的论述中作者论述的角度不同。有的从正面论述，如：“互谅、互爱”；有的从正反两方面论述，如：“互让、互敬”。讲道理可以从正反两方面进行论证，同样摆事实也可以从正反两方面举例。
罗密欧与朱丽叶的恋情因为两个家庭的相互仇视，缺少宽容，而成了千古悲剧绝唱；在二战中倍受摧残的犹太人也是在极端分子的枪口下失去了他们爱戴的以色列总理拉宾。没有宽容，和平便在战火中黯然失色，没有宽容，便有了“好友反目”，“同室操戈”。在没有宽容的世界里，永远也不会
８
有幸福和宁静。
同学们刚才所举的例子，更进一步地说明了人与人之间应该多一些宽容。 历史长河中有很多人因为宽容而留下美名？？齐桓公宽容并重用险些射死自己的管仲，从而成就大业，蜀相蒋琬多次宽容性格孤僻无礼的杨戏成就了“宰相肚里能撑船”的美谈？？打开你记忆的宝库，是再找两个因为宽容大量而留下佳话的事例，
战国时，蔺相如因多次为国争誉立功，被封为上卿，位于大将廉颇之上。廉颇心中不服，扬言如见到蔺相如就要羞辱他。蔺相如为顾全大局，多次退让躲避，甘愿忍受廉颇的嘲讽，当廉颇得知后，非常惭愧，于是负荆请罪，后来两人同心协力为赵国出力，留下千古美谈“将相和”。
五、总结明学：
５
篇三：以宽容为题的议论文（共４篇）
篇一：以宽容为话题的作文８００字
以宽容为话题的作文８００字
每一个人都想拥有快乐。有的人说：“哎～～～ 生命中一点也没有快乐，是他们没有发现罢了。 其实，快乐在不知不觉中就产生了。其实宽容就是一种快乐。（此段必须删去，容易让读者理解为是写快乐的文章。）
宽容是一种修养，它让我们身心健康。宽容是一种智慧，
９
能让我们接触快乐。宽容是一种境界，能让我们去感受人生的力量～宽容的力量是无坚不摧的，宽容是沙漠里的绿洲。宽容是暴风雨后的彩虹。宽容是人世间芬芳的花朵。（蕴含哲理式＋比喻式开头，道理深邃，将抽象的概念写得生动具体，令读者深思。） 宽容别人是对别人的理解，是一种放得下的大度，是一种与人为善的观念释然。 三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢，太不象话了～”蒋琬坦然一笑说：
“人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。（所举事例典型。）
宽容是一种修养。（总结上文。）这个故事说明：人只有宽容了别人，才能做到让别人尊敬，让别人敬重。俗话说，将军额前跑开马，宰相肚子撑开船。不就是这个道理么，（引用，承上启下。）
宽容的重要更体现出一种智慧。（作者的论点。）那是发生在战国时期的故事，蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。
１０
蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊～”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。（再次举例，文章夹叙夹议。）
宽容是一种智慧，蔺相如宽容了廉颇，最终使国家能够和平昌盛，这就是宽容的力量～ 宽容的意义就是宽恕。记得有这么一个故事：有一对年轻夫妻，男的因为到外面工作遭到车祸变成了植物人。他的妻子得到了这个消息非常的心痛，但是她却没有抛弃丈夫，而是日日夜夜守护在丈夫的身旁。直到照顾了三年丈夫终于开口说话了，而且只说了一句话：竟然是另外一个女人的名字，那是他初恋的情人。当时妻子的眼泪在眼圈打转，但是还是没有哭出来。这时，妻子在收拾家务时，意外地在抽屉里的订书钉的盒子里面看到了一封情书，是丈夫初恋情人写给他的一封信。于是，妻子每天都给他读这封信并按时服药细心调理？？终于有一天丈夫醒了，当他第一眼有意识的看到妻子时，他哭了，他们又是美满幸福的一家了。 宽容是一种境界。（作者的论点。）这件事一般人放在谁身上都不可能做到，但是宽容的妻子做到了。这个妻子正因为有了宽容，他们才会幸福～（通过这则小故事说明，现在的中学生作文，尤其是话题作文，如果不
１１
注重平时的看书、读报、有意义的上网搜集资料，作必要的积累，写出好作文是不可能的～望各位同学家长重视起来，并切实行动起来～）
宽容是多么的神圣啊～学会宽容你就会拥有快乐～（卒章显志，简洁有力～） 篇二：关于“宽容”话题作文思路、素材与范文
关于“宽容”的作文
注意事项：１、可有侧重地阅读２、例文可学习思路、结构、好句子，不可全文照搬３、写作思路如议论事理的话大都可围绕“是什么、为什么、怎么样”展开，不过可有所侧重
一、关于宽容的思路提示
宽容是一种自信的力量
宽容是一种人生境界
宽容有利于社会和谐
宽容需要广博的胸襟
宽容有时比严苛的作用更大
宽容的氛围使人心情舒畅
宽容促进社会文化的繁荣
宽容使人际关系更加融洽
二、关于宽容的名言警句
宽容比自由更重要。———胡适
少一些严厉，多一些宽容。———陶行知
１２
有容，德乃大。———《尚书》
君子以厚德载物———《周易》
宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。我们应该学会对别人表现宽容。———莎士比亚
宽容，使软弱的人觉得这个世界温柔，使坚强的人觉得这个世界高尚。———马修？阿诺德 有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。———苏霍姆林斯基
虽然我不同意你的观点，但是我却愿意用我的生命捍卫你发表你的观点的权力。 ——伏尔泰
一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽恕。———安德鲁？马修斯 紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽容。” ——马克吐温
宽宏精神是一切事物中最伟大的－－－（欧文）
诚挚地宽恕，再把它忘记－－－－－英国
最高贵的复仇是宽容－－－－雨果
生活过，而不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。但是谁能说是不需要宽容的呢，－－－屠格涅夫
正义之神，宽容是我们最完美的所作所为－－－－华兹华斯
只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫决不会宽容，这不是他的本性－－－斯特恩 惟德动天，惟宽容众。———古语
三、关于宽容的经典素材
１３
两个士兵之间的故事
（宽容换来友谊）
第二次世界大战期间，一支部队在森林中与敌军相遇。激战后，两名战士跟部队失去了联系。 两人在森林中艰难跋涉，他们互相鼓励、互相安慰。十多天过去了，仍未与部队联系上。一天，他们打死了一只鹿，依靠鹿肉艰难度日。这以后他们再也没看到过任何动物。他们把仅剩下的一点鹿肉，背在身上。又一次激战后，他们巧妙地避开了敌人。
就在自以为已经安全时，只听一声枪响，走在前面的年轻战士中了一枪———幸亏伤在肩膀上～后面的士兵惶恐地跑了过来，他害怕得语无伦次，抱着战友的身体泪流不止，并赶快把自己的衬衣撕下来包扎战友的伤口。
晚上，未受伤的士兵一直念叨着母亲的名字，两眼直勾勾的。他们都以为他们熬不过这一关了，尽管饥饿难忍，可他们谁也没动身边的鹿肉。第二天，他们得救了。
３０年后，那位受伤的战士安德森说：“我知道谁开的那一枪，他就是我的战友。当时在他抱住我时，我碰到他发热的枪管。但是，我想我理解他。我知道他想独吞我身上的鹿肉，他想为了他的母亲而活下来。此后３０年，我假装根本不知道此事，也从未提及。他母亲还是没有等到他回来，我和他一起祭奠了老人家。那一天，他跪下来，请求我原谅他，我没让他说下去。我们又做了几十年的朋友。”
１４
让一让，六尺巷
（宽容化解矛盾）
清康熙年间，张英在京城做了大官，被人称为“张丞相”。张英的老家在安徽桐城，那里有一个姓叶的大户与张家的府第为邻。那年，张家重新扩建府第，院墙盖到了叶家的地界。叶家明知道是张家仗
势欺人，但祖上传下的宅第也不愿相让，于是和张家争执，并表示 “宁可家破人忙，也寸土不让”。双方相持不下，冲突在所难免。张英的夫人在族人的催促下给丈夫写信，希望张英干预此事。张英接到夫人的信后，对家人依仗他的权势欺压乡里很是不满，于是作诗一首带给夫人，诗中写道：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇”。 张夫人见诗后，很不理解张英的做法，反复吟诵，才理解丈夫的用意，于是让家人主动后退３尺筑墙。叶家得知后，被张英宽厚礼让的行为感动，也将自己宅院主动后退了３尺。这样张、叶两家之间就形成一个６尺宽的巷子。后来，这件事被广为传颂，还有一句顺口溜： 争一争，行不通；让一让，六尺巷。
杨翁婚姻背后折射的社会宽容
（宽容是社会文明的标志）
举世闻名的大物理学家杨振宁先生与广东外语外贸大学翻译系硕士班学生翁帆结婚了。这场婚恋令人关注的主要是
１５
两人间的年龄差距———杨振宁整整大了翁帆５４岁。在一个大多数人还墨守成规的国度，这个罕见的年龄差距难免会引起许多人的好奇、惊叹和猜测。杨振宁早就料到了这一点，他坦言自己对此已有心理准备。
出乎杨振宁意料的是，面对这场“十八新娘八十郎，苍苍白发对红妆”（苏轼语）式的婚恋，无论是网络言论还是街谈巷议，充满的都是善意的眼神：在杨振宁任职的清华大学的ｂｂｓ网站上，大部分学生的留言表达的都是祝福的心愿；新浪网上的数千条“评论”，也大多呵护着这段感情；一位亲近杨振宁的物理学家还回信给杨振宁，举例西班牙大提琴家卡萨尔斯８１岁时和他２１岁的学生结婚，作为对他们的祝福———这些人性的温暖和善意，在以前的同类事件中并不多见。
这足以表明，我们的社会已经有了长足的进步。一方面，民众开始知道生活中有太多美好的事物值得我们珍惜和祝福；另一方面，民众面对和自己的观念大相径庭的人与事，已经开始学会理解和宽容———而宽容恰恰是社会进步的醒目标志。
林肯的大度
（宽容是一种人生境界）
林肯一向以宽容为怀。在他当上总统后，南北战争爆发了，一开始北方处于劣势，让他终日不得安宁。随之而来的就是别人对他的能力的鄙视，人们认为选举他当总统是犯下了大
１６
错，林肯则对所有鄙视他的人都报以宽容，在他人看来，那几乎是一种自暴自弃的宽容，很没有尊严的宽容。后来终于引起一议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗，”一语中的，多一些宽容，公开的对手或许就是我们潜在的朋友。
三峡工程谁贡献最大
（应该宽容地对待不同意见）
三峡工程大江截流成功，谁对三峡工程的贡献最大，著名的水利工程学家潘家铮这样回答外国记者的提问：“那些反对三峡工程的人对三峡工程的贡献最大。”反对者的存在，可让人保持清醒理智的头脑，做事更周全；可激发你接受挑战的勇气，迸发出生命的潜能。风凉话，正可以给你发热的头脑“冷敷”；给你穿的小鞋，或许能让你在舞台上跳出曼妙的“芭蕾舞”；给你的打击，仿佛运动员手上的杠铃，只会增加你的爆发力。这不是简单的宽容，这宽容如硎，磨砺着你的意志，磨亮了你生命的锋芒。
中国历史上的宽容故事
（宽容是做人的美德）
战国时赵国的蔺相如以国家利益为重，一忍再忍廉颇的寻衅羞辱，他以“先国家之急而后私仇”的
大境界，终使廉颇幡然醒悟，从而给世人留下“将相和”
１７
的千古美谈。
三国时，诸葛亮初出茅庐，刘备称之为“如鱼得水”，而关、张兄弟却未然。在曹兵突然来犯时，兄弟俩便“鱼”呀“水”呀地对诸葛亮冷嘲热讽，诸葛亮胸怀全局，毫不在意，仍然重用他们。结果新野一战大获全胜，使关、张兄弟佩服得五体投地。如果诸葛亮当初跟他们一般见识，争论纠缠，势必造成将帅不和，人心分离，哪能有新野一战和以后更多的胜利呢，
刘秀大败王郎，攻入邯郸，检点前朝公文时，发现大量奉承王郎、侮骂刘秀甚至谋划诛杀刘秀的信件。可刘秀对此视而不见，不顾众臣反对，全部付之一炬。他不计前嫌，化敌为友，壮大自己的力量，终成帝业。这把火，烧毁了嫌隙，也铸炼了坚固的事业之基。
唐朝谏议大夫魏征，常常犯颜苦谏，屡逆龙鳞，可唐太宗站得高，以宽容为怀，把魏征看作是照见自己得失的“镜子”，终于开创了史称“贞观之治”的太平盛世。
武则天时代的宰相娄师德以仁厚宽恕、恭勤不怠闻名于世。司马光评价他“宽厚清慎，犯而不校”。凤阁侍郎李昭德骂他是乡巴佬，他笑着说：“我不当乡巴佬，谁当乡巴佬呢，”当时名相狄仁杰也瞧不起娄师德，想把他排挤出朝廷，他也不计较。后来武则天告诉狄仁杰：“我之所以了解你，正是娄师德向我推荐的。”狄仁杰听了惭愧不已。
１８
吕蒙正初入朝堂时，有一朝士指着他说：“这小子也参政，”吕蒙正装着没听见。而与吕蒙正同列的人却几次让吕蒙正追问那个人是谁，吕蒙正不允，说：“若知其姓名，怕以后不能忘记，所以还是不问的好。”吕蒙正后来终于成为北宋的宰相。
加拿大总理化敌为友之术
（宽容是一种自信的力量）
出生于平民家庭的加拿大前总理让？克雷蒂安，其貌不扬，一耳失聪，连英语也说不好，可这样一个小人物却能在政坛上平步青云，三度登上总理宝座屹立不倒，成为加拿大政坛的“常青树”。克雷蒂安的成功之道在于不树敌、肯助人，有“宰相肚里可撑船”的胸襟。１９９３年保守党在大选中惨败，失去总理宝座的保守党主席坎贝尔难辞其咎，被迫辞去党主席职位。赢得胜利的克雷蒂安总理给失去栖身之所的这位昔日对手，拨了一间办公室和一个秘书，让她从容整理文件。一年后，克雷蒂安又给失业的坎贝尔准备了可任选其一的两个职位———驻俄国大使或驻洛杉矶总领事，坎贝尔选择了后者———一份年薪１２万加元、部长级待遇的工作。克雷蒂安就是这样以其过人的容人之量把宿敌化为朋友。
为宽容而斗争的房龙
（宽容是社会民主水平的标示）
《宽容》一书的作者是杰勒德？威廉？房龙。１９４４年，他因
１９
工作过度疲倦引发心脏病而去世，享年６２岁。他在第二次世界大战之前和第二次世界大战之中用自己的笔有力地抨击着纳粹、法西斯。
《宽容》的另一种版本的名字就叫《人的解放》。他清醒地指出，宽容这个词从来就是一个奢侈品，购买它的只是智力特别发达的人。事实上，有史以来，所有的不宽容都是以某种神圣的名义垄断真理，从而扼杀个人权利和个性自由。房龙强调说，在现今的世界上，对宽容的需要超过了其他一切。他让我们看到，现代的不宽容，无非“用机关枪和集中营武装起来”以代替“使用地牢和缓慢燃烧的火刑柱”的中世纪的不宽容，历史不见得有什么进步；他说，现今距离宽容一统天下的日子需要一万年，或者十万年。也就是说，对于现代人来说，宽容只是一种梦想，一种乌托邦，怎么办，房龙没有因此把问题悬置起来，他反对那些持与
宽容完全对立的理论，意在摧毁我们脚下的基石的“白蚂蚁”们大谈宽容。他在《宽容》一书中写道：“只要这个世界还被恐怖所笼罩，谈论黄金时代，谈论现代化和发展，完全是浪费时间。”他接着说：“只要不宽容是我们的自我保护法则中必不可少的一部分，要求宽容简直是犯罪。”宽容不是纵容，在这里，提倡宽容，即意味着跟不宽容的势力、“偏执和暴徒精神”作斗争。乔羽夸奖杨钰莹
（宽容地对待犯过错误的人）
２０
曾与福建厦门远华大案有着密切关联的女歌手杨钰莹，在惨遭媒体抨击、嘲讽乃至人身攻击后，京城演唱会居然掌声如潮、鲜花不断、赞赏有加，据说连号称“词头”的著名词作家乔羽老爷子都当场夸奖“杨钰莹是个好孩子”。有人欣喜地写文章说：乔老爷子是在以一个长辈的宽大与包容，呵护、鼓励着一个曾经有过那样“问题”的后生。这就是今天的文明，更是今天的进步。
丘吉尔的风度
（宽容是一种人生境界）
是的，这就是宽容～一种大智慧～一种大聪明～
九世同堂在一“忍”字
（家庭中也需要宽容）
公元６６５年，唐高宗李治经过寿张县时，特意登门拜访了一个九世同堂的大家庭。寿张人张公艺一家九世同居，为此，北齐、隋、唐历朝都专门予以了表彰。
交谈中，李治请教张公艺能够九世同堂的原因。公艺老人稍加思索，一口气书写了一百多个“忍”字送给了李治。李治很高兴，赏赐了这家人。
生活中的沟通宽容有益自身健康
所谓宽容，就是对自己或他人在生活、工作、学习中的过失、过错采取适当的“减压政策”，以防止事态扩大和矛盾加剧，避免产生严重后果。心理学家指出，适度的宽容，对于
２１
改善人际关系和身心健康都是有益的。大量事实证明，不会宽容别人，常常处于紧张的心理状态，内心的矛盾冲突或情绪危机难于解脱。美国著名心血管病专家威廉斯博士曾对２５０名医科大学生进行２５年的追踪研究，发现“抵抗、敌视情绪”较强者死亡率高达２．５％，而且心脏病发病率是其他人的５倍。因此，你若能与宽容同行，你就会拥有健康和欢乐。 国马与骏马的故事
有人骑一匹国马（指平时养于民间，战时由国家征用的马），另一人骑一匹骏马，两人一路同行。骏马咬伤了国马的脖颈，国马血流如注，但若无其事，行走自如。后来骏马回到家中，草不吃，水不饮，浑身颤抖。国马的主人说：“它大概是为咬了国马而羞愧，我把国马牵来，劝劝它就好了。”国马奔来后，用鼻子亲近骏马，和骏马同槽共食，不到一个时辰，骏马就恢复如初了。
故事虽小，却揭示了天地间动人的品德，那便是宽容。宽容，即原谅他人一时的过错，不锱铢必较，不耿耿于怀，和和气气地做个大方的人。宽容如水的温柔，在遇到矛盾时往往比过激的报复更有效。它似一捧清泉，款款地抹去彼此一时的敌视，使人们冷静下来，从而看清事情的本来缘由。同时，也看清了自己。寓言中那匹被咬的马理智地选择了宽容，最终两者和好如初。试想一下，倘若它针锋相对，以
同样的方法还击对方，那么除了两败俱伤，头破血流之外，
２２
还能带来什么呢，因此可以说，寓言中的国马其实是很明智的。
宽容是婚姻的保险柜
西部歌王王洛宾谈到家庭问题时说：“宽容、谅解是组合家庭最基本的东西。”
一位老妈妈在她５０周年金婚纪念日那天，向来宾道出了她保持婚姻幸福的秘诀。她说：“从我结婚那天起，我就准备列出丈夫的１０条缺点，为了我们婚姻的幸福，我向自己承诺，
篇四：宽容片段写作
主体：论据充分，论证严密
论证过程是议论文的主体，是“以理服人”的具体展现，担负着“如何用论据证明论点”的任务。论证的过程可按“为什么——怎样做”的思路展开，如课文《多一些宽容》，先论述提倡宽容的意义，再论述怎样才能做到宽容，最后补充论述。还可以采用正反对比式的结构，如可先从正面论述宽容在生活中的重要作用，再从反面论述不宽容的危害与后果。
如果说论证结构是从宏观角度搭建了议论文的骨架，论证方法则从微观角度充实议论文的血肉。具体进行论证时要做到以下几点：
？事实论据的语言要简练，可结合论点有选择地引用，略去与论点关联不大的语句；引述完事实论据后，要对其加以
２３
分析，把论据与论点联系起来，增强说服的力度。如：林肯总统对政敌素以宽容著称，后来终于引起一议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗，”这正如苏霍姆林斯基所说的：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”多一些宽容，公开的对手或许就是我们潜在的朋友。（《宽容是阳光》）事实论据的叙述，语言简练，再恰当地引用名言作为道理论据，并对论据进行的必要的分析，具有很强的说服力。
？为了增强说服力，还可以采用正反对比论证的方式进行论证。如：古往今来，凡在事业上有所建树的人，都有着宽容的美德。《将相和》中蔺相如对廉颇的回避就是一种宽容；袁隆平院士对一位曾经痛骂过自己的老教授给予热情的接待，就是一种宽容，他们宽以待人的品格，受到世人的称赞。而心胸狭窄，斤斤计较的人只能自寻烦恼，甚至危害自己。《三国演义》中的周瑜不就由于妒忌，心胸狭窄而吐血命丧黄泉吗，（《学会宽容》）采用事实论证和对比论证的方式，无可辩驳地论证了学会宽容的重要性。
友情提示１．事实论据要选取富有时代气息的材料，最好与道理论据相结合。
２．如果在举出事实论据之后缺乏必要的分析，就会导致论据与论点联系松散，给人以罗列论据之感。
２４
这是议论文写作的重点，应结合学案重点讲解，引导学生加以总结：例后评价法（对所举事例围绕论点进行评论）；正反对比法（举一例再举相反例子，形成正反对照，再加一两句分析），让摆脱论点、论据无法有机结合的状况。还可以提示学生按“为什么之一”“为什么之二”？？“怎么做之一”“怎么做之二”？？的思路，层层深入地进行分析说理。
１、宽容是如水的温柔，是理解，它让人的心灵更美丽。前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：他小时候住在一间杂货铺附近，每天都看到大人将一种东西交给杂货铺老板，就能换回自己需要的物品。于是，他一天将一块石头递给老板“买”糖，老板迟疑片刻后收下了这块石头，然后把糖“卖”给了他。杂货铺老板用宽容呵护了一个充满好奇的孩子的尊严。苏霍姆林斯基回忆此事说：“这个老人的善良和理解影响了我一生。”宽容是爱的化身，她向世间万物撒下爱的种子，在心灵深处生根发芽。
２、林肯总统对政敌素以宽容著称，后来终于引起一议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗，”这正如苏霍姆林斯基所说的：“有
时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”多一些宽容，公开的对手或许就是我们潜在的朋友。
２５
３、学会宽容，不仅能提高我们自身的道德修养，更是一面展示自己道德水准的镜子。著名歌手丛飞节衣服缩食，捐赠３００多万资助了１７８名贫困学生。当他病危住院经济困难时，竟没有一人来看望他，更不用说回报了。一个受资助者居然面对媒体说，这让他很没面子。丛飞却说：“不要责怪他们，我已经不需要医疗了。”这是何等的宽容～丛飞用奉献和爱心铸造的精神丰碑，永远矗立在我们心中。宽以待人是做人的美德，也是赢得他人信任、保证我们健康成长的根本。
４、学会宽容，反映着一个民族素质的高低。为了使人们和谐、和平地生活在一起，联合国教科文组织设立１１月１６日为“国际宽容日”。２００７年１１月１７日《生活日报》的一则报道中说——采访中，记者发现很多市民都不知道１１月１６日是“国际宽容日”。不过，说到生活中需要宽容的事情都能说出一大串：街上的汽车之间小碰一下，车主计较是赔１００元还是赔１５０元，也能耽误交通４５分钟。学校里，为了自习室的一个座位是让给同学坐还是放外套也能发生争执？？多么熟悉的一幕幕啊～我不禁想起社科院资中筠先生说过的“在２１世纪的竞争中，我们在生产、经济方面碰到的困难还是能克服的，也是可以赶上去的，？？但国民素质不用说与发达国家比，就是与一些发展中国家相比也是不容乐观的。”只有我们每个人都学会宽容，我们的国民素质才会有提高，
２６
我们的社会才会更和谐、更迅猛地发展。
篇五：《多一些宽容》说课稿
《多一些宽容》说课稿
各位评委老师大家早上好～我是１１０号说课教师，我的说课题目是《多一些宽容》。接下来我将从教材、教学目标、教学内容、教学方法和手段、本节课自我评价和总结等多方面来说。
一、关于教材
（一）教材地位
《多一些宽容》是苏教版初中语文八年级下册第二单元中的一篇议论文。 这一单元的主题是：道德修养
根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位。并且明确指出要求初中生能够阅读和写作浅显的议论文，本单元是议论文阅读教学单元，而情感主题又是道德修养，《多一些宽容》这篇文章对陶冶学生的情操以及了解和掌握议论文文体有着重要的意义。
（二）教材特点
《多一些宽容》是一篇议论文，作者通过有力透彻的分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互
２７
相理解和支持。
（三）教学目标
语文课兼具人文性和工具性，语文课的教学必须把知识、技能的训练与人文精神的教育结合起来。就本课来说，本课确定为一课时完成，教学目标应包括议论文语言、结构、论证方法的学习和人文道德修养的教育，具体为：
１、能正确读写本课所要求掌握的生字新词
２、提倡人与人高尚的道德修养——宽容
３、了解本文严谨的思路、紧凑的结构
４、学习讲道理、对比论证的方法
５、透彻的分析、辩证的说理
（四）教学重点与难点 １、理解本文严谨的说理思路，以讲道理为主的论证方法。
２、学会如何建立和谐的人际关系，认清宽容和批评间的辨证统一关系。
二、教学方法和手段
（一）教学方法
本文属于较浅显的议论文，但八年级学生对议论文的阅读还较少，对议论文知识掌握还不够全面，所以，我在学生自主学习、合作研究的基础上，采用启发式教学，加强点拨，让学生了解议论文的结构、议论文的三要素、常用的论证方法。通过学生补充事例来引领学生自主感受宽容精神。最后，
２８
通过设置情境，让学生走进生活，真正学会宽容。
（二）学习方法
学生掌握知识和技能离不开思考、讨论、交流。故本文采用“自主—合作—
探究”的学习方式，学生在朗读的基础上品味到议论文语言的概括有力；在思考问题的过程中把握议论文阅读和写作的基本技能；在思考、讨论的过程中感悟到宽容的崇高魅力，既提高学习能力又增强了自信心。
（三）教学工具
为配合教与学的实施，结合学校的实际，我选择以投影仪和小黑板作为主要
教学工具。
三、教学内容及教学过程
（一）本课的教学内容主要有：
１、对课文中生字词及名句出处的掌握
２、课文内容的掌握
３、本文论点及论证方法的掌握
４、能切实领悟到宽容精神并与生活相联系
（二）教学过程
根据教学目标及教学内容，我将教学过程分为五个板块：
１、导入新课
通过“仁义胡同”的故事导入
２９
２、初读课文，整体把握课文内容
（１）初读课文，掌握课文中的生字词及名句出处
（２）自由读课文，说说为什么要多一些宽容。
（３）怎样才能做到宽容，用课文原话回答。
（４）小组讨论，”四互”都是先写什么，再写什么，
（５）小组讨论，“四互”可以互换位置吗，
（６）小组讨论，第三段可以不可以删掉，
３、再读课文，理解文章以讲道理为主的论证方法
（１）文章中心论点是什么，
（２）小组讨论交流，找出文章的论据。
（３）文章主要运用什么论证方法，
（４）精读第二段，小组讨论交流，文章还用到了哪些论证方法，
４、拓展延伸
（１）小组讨论交流，请学生补充出有关宽容的事例。
（２）请学生根据对课文内容的理解，自主设置情景，进行劝说。要求学生小组合作交流，并表演。
５、作业布置
请同学用讲事实、摆事实的论证方法写一篇与“宽容”为话题的作文。
四、对本节课的总体评价和总结
（一）在本节课中学生能积极的参与到小组讨论中，积极
３０
讨论思考所提问题；通过自己实践掌握了课文内容及中心论点和论证方法等内容；拓展思维，自主创设情境，更好的理解了宽容的精神；课堂气氛比较活跃。
（二）让学生以小组为单位，积极讨论思考问题及在真实情境中理解道理是很好的教学方法和学习方法。
（三）由于内容和板块较多，可能存在时间把握不好的问题。
（四）灵活的教学方法和学习方法记忆轻松地教学环境可以让学生更好的掌握所学知识，在今后的教学活动中，我会在这方面多探究、多学习，为学生营造一个更好的学习氛围。
３１
作文十：《多一些宽容和理解》600字
多一些宽容和理解
作为教师～当孩子犯错误、淘气、闯祸时～我们该如何对待呢，在以往的工作实践中～我们教师往往从成人的角度～如根据自己的情绪状态和对幼儿的看法和态度去解决所谓的问题。随着对《幼儿园工作规程》精神的深入理解和观念的转变～我认为教师要克服自身言行的随意性～对孩子要多一些宽容和理解。一次～我给孩子们讲“爱护玩具”时告诉他们：“每种玩具都有自己的家～大家要爱护玩具～保持玩具家的干净、整洁。”正说着～只见在玩玩具的覃柯蔓搬起玩具盒～把里边的脏东西全倒在了地上。当时我心里想～我话还没有说完～还没有让整理玩具盒呢～他就自己行动～真不守纪律～所以立刻批评了他。只见他眼睛不看我～脑袋扭向一边～表示出非常反感的样子。平日他好胜心强～各方面能力特别是生活自理能力都强于其他孩子～我在全班小朋友面前批评他～伤了他的自尊心。于是我立刻改为鼓励的口吻：“覃柯蔓是懂事的好孩子～想把玩具盒整理干净～只是忘记把垃圾放在什么地方了。快来～老师和你一起捡起来～要不然别的小朋友就没有玩具完了。”说着覃柯蔓的小手慢慢捡起垃圾。在我不断的鼓励下～他把地上的垃圾全捡起来了。事后我和覃柯蔓谈心～知道是老师鼓励的语气及肯定的态度才使他心动。在解决这个问题的过程中～我是从他的角度看问题～让他感到老师理解他～和他有共同语言～这样～在他心情愉快的时候～抓住教育时机～让他认识到自己的行为不对并愿意改正。通过这件事我体会到～
老师柔和亲切的态度、幽默活泼的话语、敏锐信任的眼神～都会使孩子获得愉悦的感受～而孩子们也正是在这宽容、谅解的氛围里～才会消除抵触心理～获得尊重、理解～从而接受教师的正面教育。
