深情不及久伴red
作文一：《佩服，这位老师批改作业的精彩评语...》700字
佩服，这位老师批改作业的精彩评语，值得所有家长学习！
２０１５－０４－２１ １９：５６ １７５１７３９５８１
【赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。】
１、我忍不住要多看两遍，真好！
２、你真棒！最近学得真棒！
３、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！
４、祝贺你每次都考一百分！
５、就这样做下去，孩子！
６、喜欢你的认真劲儿！
７、你努力，你收获，你勤奋，你成功！
８、我发现你的成绩又提高了！
【肯定式：对学生的作业或作业中的某方敏表示关注和肯定。】
１、这一次做得不错，再努力些就会更棒！
２、孩子，你在努力！我能感觉到！
３、这段时间学习状态很好！
４、有进步啦！
５、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！
６、字迹美观，页面整洁！老师为你骄傲！
７、这么端正的作业，一定下了很大功夫！
８、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！
【批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。】
１、学习退步，我会注意你！
２、你没有认真完成！
３、放松要求了吧……
４、为什么总有错字？我等待你的回答！
５、这不是你的水平！
６、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！
７、后面没有前面认真，“持之以恒”！
８、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！
【指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。】
１、详略不得当！
２、你应该概括得更全面些！加油！
３、语言可以更活泼些！
４、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！
５、字要写正，不出格。
６、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
７、眼到，心到，手到。你能做到！
８、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！
【互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。】
１、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。
２、你的文章给我很大启发，谢谢你！
３、向你学习！
４、我们一起努力，共同进步！
５、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！
６、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！
作文二：《老师批改作业的精彩评语》2100字
老师批改作业的精彩评语 值得家长们学习
导读：批改作业是老师必不可少的一项工作。恰当的作业评价更能激发学生的学习热情和自信心，相信下面这些评价例句同样能够帮到家长。
【赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。】
１、我忍不住要多看两遍，真好！
２、你真棒！最近学得真棒！
３、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！
４、祝贺你每次都考一百分！
５、就这样做下去，孩子！
６、喜欢你的认真劲儿！
７、你努力，你收获，你勤奋，你成功！
８、我发现你的成绩又提高了！
９、今天我太高兴了，因为看到了你的作文！
１０、喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！
【肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。】
１、这一次做得不错，再努力些就会更棒！
２、孩子，你在努力！我能感觉到！
３、这就是耕耘后的收获！
４、这段时间学习状态很好！
５、有进步啦！
６、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！
７、字迹美观，页面整洁！老师为你骄傲！
８、这么端正的作业，一定下了很大功夫！
９、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！
１０、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！
【批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。】
１、学习退步，我会注意你！
２、你没有认真完成！
３、放松要求了吧??
４、为什么总有错字？我等待你的回答！
５、这不是你的水平！
６、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！
７、骄兵必败！
８、你的朋友们快超过你啦，还不努力！
９、后面没有前面认真，“持之以恒”！
１０、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！
【激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。】
１、加油！超过别人！
２、放飞梦想，突破渴望！
３、让大伙儿看到更出色的你！
４、相信你能做得更好！
５、加油！加油！！加油！！！
６、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！
７、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！
８、下次要拿第一哦！
９、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！
１０、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！
【说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。】
１、失败乃成功之母，别泄气！
２、一份耕耘，一份收获！
３、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！
４、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！
５、别人能做到的，你也能！
６、不要辜负老师和家长对你的希望啊！
７、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？
８、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成！
９、从容面对失败，就有超越自己的底气！
１０、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！
【导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！】
１、看看你同桌的作业，他的格式更美观！
２、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！
３、再加把劲！
４、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！
５、要结合自己生活实际谈感受。
６、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！
７、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！
８、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！
９、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！
１０、没有规矩，不成方圆，对吧？
【指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。】
１、详略不得当！
２、你应该概括得更全面些！加油！
３、语言可以更活泼些！
４、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！
５、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！
６、字要写正，不出格。
７、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
８、眼到，心到，手到。你能做到！
９、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！
１０、大小一致，行款整齐。
【谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。】
１、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。
２、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！
３、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！
４、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！
５、字里行间流露出的真情，让我感动！
６、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！
７、你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。
８、鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！
９、你能感觉到老师对你的期待吗？
１０、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！
【总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结。】
１、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。
２、读史可以明智，你写得好！
３、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。
４、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！
５、驳论，有助思维，你做得好！
６、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！
７、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！
８、人性的真善美！
９、写得好，你是这样做得吗？做一只鹰！
１０、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！
【互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。】
１、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。
２、你的文章给我很大启发，谢谢你！
３、向你学习！
４、看你的作业，总能给我的教学带来启发。
５、共同努力，共同进步！
６、你的努力给我力量！
７、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！
８、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！
９、这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！
１０、富有童趣的语言，让我变得年轻！
作文三：《一位老师批改作业的精彩评语》2100字
一位老师批改作业的精彩评语
人生中如果有幸遇到一位好老师，是件多么幸福的事。他（她）的课堂有趣、是学生无话不谈的好朋友、教给同学们积极快乐的人生观、成长的路上给孩子们信心和鼓励，让孩子们有信心成为更好的人！ 一起来看看在批改作业这件“小”事上，老师是怎样激发学生的学习热情和自信心的吧！相信下面这些评价方式，同样能够帮到家长。
【赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。】
１、我忍不住要多看两遍，真好！
２、你真棒！最近学得真棒！
３、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！
４、祝贺你每次都考一百分！
５、就这样做下去，孩子！
６、喜欢你的认真劲儿！
７、你努力，你收获，你勤奋，你成功！
８、我发现你的成绩又提高了！
９、今天我太高兴了，因为看到了你的作文！
１０、喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！
【肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。】
１、这一次做得不错，再努力些就会更棒！
２、孩子，你在努力！我能感觉到！
３、这就是耕耘后的收获！
４、这段时间学习状态很好！
５、有进步啦！
６、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！
７、字迹美观，页面整洁！老师为你骄傲！
８、这么端正的作业，一定下了很大功夫！
９、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！
１０、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！
【批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。】
１、学习退步，我会注意你！
２、你没有认真完成！
３、放松要求了吧??
４、为什么总有错字？我等待你的回答！
５、这不是你的水平！
６、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！
７、骄兵必败！
８、你的朋友们快超过你啦，还不努力！
９、后面没有前面认真，“持之以恒”！
１０、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！
【激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。】
１、加油！超过别人！
２、放飞梦想，突破渴望！
３、让大伙儿看到更出色的你！
４、相信你能做得更好！
５、加油！加油！！加油！！！
６、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！
７、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！
８、下次要拿第一哦！
９、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！
１０、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！
【说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。】
１、失败乃成功之母，别泄气！
２、一份耕耘，一份收获！
３、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！
４、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！
５、别人能做到的，你也能！
６、不要辜负老师和家长对你的希望啊！
７、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？
８、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成！
９、从容面对失败，就有超越自己的底气！
１０、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！
【导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！】
１、看看你同桌的作业，他的格式更美观！
２、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！
３、再加把劲！
４、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！
５、要结合自己生活实际谈感受。
６、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！
７、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！
８、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！
９、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！
１０、没有规矩，不成方圆，对吧？
【指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。】
１、详略不得当！
２、你应该概括得更全面些！加油！
３、语言可以更活泼些！
４、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！
５、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！
６、字要写正，不出格。
７、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
８、眼到，心到，手到。你能做到！
９、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！
１０、大小一致，行款整齐。
【谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。】
１、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。
２、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！
３、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！
４、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！
５、字里行间流露出的真情，让我感动！
６、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！
７、你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。
８、鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！
９、你能感觉到老师对你的期待吗？
１０、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！
【总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结。】
１、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。
２、读史可以明智，你写得好！
３、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。
４、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！
５、驳论，有助思维，你做得好！
６、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！
７、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！
８、人性的真善美！
９、写得好，你是这样做得吗？做一只鹰！
１０、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！
【互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。】
１、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。
２、你的文章给我很大启发，谢谢你！
３、向你学习！
４、看你的作业，总能给我的教学带来启发。
５、共同努力，共同进步！
６、你的努力给我力量！
７、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！
８、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！
９、这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！
１０、富有童趣的语言，让我变得年轻！
作文四：《老师批改作业的精彩评语》2200字
老师批改作业的精彩评语 赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。
１、 我忍不住要多看两遍，真好！
２、 你真棒！最近学得真棒！
３、 喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！
４、 祝贺你每次都考一百分！
５、 就这样做下去，孩子！
６、 喜欢你的认真劲儿！
７、 你努力，你收获，你勤奋，你成功！
８、 我发现你的成绩又提高了！
９、 今天我太高兴了，因为看到了你的作文！
１０
喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！
肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。
１、 这一次做得不错，再努力些就会更棒！
２、 孩子，你在努力！我能感觉到！
３、 这就是耕耘后的收获！
４、 这段时间学习状态很好！
５、 有进步啦！
６、 孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！
７、 字迹美观，页面整洁！
８、 这么端正的作业，一定下了很大功夫！
９、 作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！
１０、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！
批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。
１、 学习退步，我会注意你！
２、 你没有认真完成！
３、 放松要求了吧??
４、 为什么总有错字？我等待你的回答！
５、 这不是你的水平！
６、 认真写了吗？我喜欢你上次的作业！
７、 骄兵必败！
８、 你的朋友们快超过你啦，还不努力！
９、 后面没有前面认真，“持之以恒”！
１０、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！
激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。
１、 加油！超过别人！
２、 放飞梦想，突破渴望！
３、 让大伙儿看到更出色的你！
４、 相信你能做得更好！
５、 加油！加油！！加油！！！
６、 对，希望你更专注些，再把目标定得高些！
７、 你很认真，继续努力吧！你会做得更好！
８、 下次要拿第一哦！
９、 一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！
１０、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！
说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。
１、 失败乃成功之母，别泄气！
２、 一份耕耘，一份收获！
３、 对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！
４、 你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！
５、 别人能做到的，你也能！
６、 不要辜负老师和家长对你的希望啊！
７、 你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？
８、 作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成！
９、 从容面对失败，就有超越自己的底气！
１０、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！
导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！
１、 看看你同桌的作业，他的格式更美观！
２、 字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！
３、 再加把劲！
４、 不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！
５、 要结合自己生活实际谈感受。
６、 把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！
７、 试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！
８、 选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！
９、 如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！
１０、没有规矩，不成方圆，对吧？
指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。
１、 详略不得当！
２、 你应该概括得更全面些！加油！
３、 语言可以更活泼些！
４、 尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！
５、 在作文的创新方面，还可以做得更突出些！
６、 字要写正，不出格。
７、 我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
８、 眼到，心到，手到。你能做到！
９、 沉住气，看清楚，写准确！你能做到！
１０、大小一致，行款整齐。
谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。
１、 给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。
２、 今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！
３、 孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！
４、 我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！
５、 字里行间流露出的真情，让我感动！
６、 太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！
７、 你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。
８、 鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！
９、 你能感觉到老师对你的期待吗？
１０、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！
总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结。
１、 你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。
２、 读史可以明智，你写得好！
３、 世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。
４、 写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！
５、 驳论，有助思维，你做得好！
６、 勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！
７、 是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！
８、 人性的真善美！
９、 写得好，你是这样做得吗？做一只鹰！
１０、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！
互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。
１、 这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。
２、 你的文章给我很大启发，谢谢你！
３、 向你学习！
４、 看你的作业，总能给我的教学带来启发。
５、 共同努力，共同进步！
６、 你的努力给我力量！
７、 我喜欢你对学习的专注，它能影响我！
８、 从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！
９、 这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！ １０ 、富有童趣的语言，让我变得年轻！
作文五：《老师批改作业的精彩评价语言》2400字
老师批改作业的精彩评价语言
系统分类：班主任工作
？赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。
？
１、？ 我忍不住要多看两遍，真好！
２、？ 你真棒！最近学得真棒！
３、？ 喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！
４、？ 祝贺你每次都考一百分！
５、？ 就这样做下去，孩子！
６、？ 喜欢你的认真劲儿！
７、？ 你努力，你收获，你勤奋，你成功！
８、？ 我发现你的成绩又提高了！
９、？ 今天我太高兴了，因为看到了你的作文！
１０？？？ 喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！
？
肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。
？
１、？ 这一次做得不错，再努力些就会更棒！
２、？ 孩子，你在努力！我能感觉到！
３、？ 这就是耕耘后的收获！
４、？ 这段时间学习状态很好！
５、？ 有进步啦！
６、？ 孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！
７、？ 字迹美观，页面整洁！
８、？ 这么端正的作业，一定下了很大功夫！
９、？ 作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！
１０、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！
？
批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。
？
１、？ 学习退步，我会注意你！
２、？ 你没有认真完成！
３、？ 放松要求了吧……
４、？ 为什么总有错字？我等待你的回答！
５、？ 这不是你的水平！
６、？ 认真写了吗？我喜欢你上次的作业！
７、？ 骄兵必败！
８、？ 你的朋友们快超过你啦，还不努力！
９、？ 后面没有前面认真，“持之以恒”！
１０、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！
？
激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。
？
１、？ 加油！超过别人！
２、？ 放飞梦想，突破渴望！
３、？ 让大伙儿看到更出色的你！
４、？ 相信你能做得更好！
５、？ 加油！加油！！加油！！！
６、？ 对，希望你更专注些，再把目标定得高些！
７、？ 你很认真，继续努力吧！你会做得更好！
８、？ 下次要拿第一哦！
９、？ 一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！
１０、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！
？
说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。
？
１、？ 失败乃成功之母，别泄气！
２、？ 一份耕耘，一份收获！
３、？ 对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！
４、？ 你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！
５、？ 别人能做到的，你也能！
６、？ 不要辜负老
师和家长对你的希望啊！
７、？ 你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？
８、？ 作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成！
９、？ 从容面对失败，就有超越自己的底气！
１０、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！
？
导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！
？
１、？ 看看你同桌的作业，他的格式更美观！
２、？ 字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！
３、？ 再加把劲！
４、？ 不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！
５、？ 要结合自己生活实际谈感受。
６、？ 把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！
７、？ 试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！
８、？ 选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！
９、？ 如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！
１０、没有规矩，不成方圆，对吧？
？
指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。
？
１、？ 详略不得当！
２、？ 你应该概括得更全面些！加油！
３、？ 语言可以更活泼些！
４、？ 尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！
５、？ 在作文的创新方面，还可以做得更突出些！
６、？ 字要写正，不出格。
７、？ 我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
８、？ 眼到，心到，手到。你能做到！
９、？ 沉住气，看清楚，写准确！你能做到！
１０、大小一致，行款整齐。
？
谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。
？
１、？ 给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。
２、？ 今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！
３、？ 孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！
４、？ 我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！
５、？ 字里行间流露出的真情，让我感动！
６、？ 太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！
７、？ 你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。
８、？ 鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！
９、？ 你能感觉到老师对你的期待吗？
１０、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！
？
总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结。
？
１、？ 你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。
２、？ 读史可以明智，你写得好！
３、？ 世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。
４、？ 写得多好呀，一颗
“花生心”，一颗谦恭的心！
５、？ 驳论，有助思维，你做得好！
６、？ 勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！
７、？ 是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！
８、？ 人性的真善美！
９、？ 写得好，你是这样做得吗？做一只鹰！
１０、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！
？
互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。
？
１、？ 这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。
２、？ 你的文章给我很大启发，谢谢你！
３、？ 向你学习！
４、？ 看你的作业，总能给我的教学带来启发。
５、？ 共同努力，共同进步！
６、？ 你的努力给我力量！
７、？ 我喜欢你对学习的专注，它能影响我！
８、？ 从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！
９、？ 这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！
１０ 、富有童趣的语言，让我变得年轻！
作文六：《老师批改作业》1200字
１、 老师批改作业。
－－－－－－－－－－－－老师－－－－－－－－－－－－批改－－－－－－－－－－－－作业
２、战士保卫边疆。
－－－－－－－－－－－－－－战士－－－－－－－－－－－－－－保卫－－－－－－－－－－－－－－－－－边疆
３、洪水淹没了村庄。
－－－－－－－－－－－－－－洪水－－－－－－－－－－－－淹没了－－－－－－－－－－－－－－村庄
４、海鸥飞过海面。
－－－－－－－－－－－－－－－－海鸥－－－－－－－－－－－－飞过－－－－－－－－－－－－－－－－海面
５、兄妹俩陶醉了。
－－－－－－－－－－－－兄妹俩－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－陶醉了
６、小马驹瞪着眼睛。
－－－－－－－－－－－－－－－－小马驹－－－－－－－－－－－－－－－瞪着－－－－－－－－－－－－－－眼睛
７、几句话印在心上。
－－－－－－－－－－－－－－－－几句话－－－－－－－－－－－－印在－－－－－－－－－－－－－－心上
８、同学们做作业。
－－－－－－－－－－－－－－同学们－－－－－－－－－－－－－－－－－－做－－－－－－－－－－－－作业
９、战士脸红。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－战士－－－－－－－－－－脸－－－－－－－－－－－－－－－－－－红
１０、春风吹遍大地。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－春风－－－－－－－－－－－－－－－－－－吹遍－－－－－－－－－－－－－－－－－大地
１１、少先队员挥舞着花束。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－少先队员－－－－－－－－－－－－－－－－挥舞着－－－－－－－－－－－花束
１２、同学们议论着消息。
１３、学校开展活动。
１４、我握着手。
１５、战士献出生命。
１６、我和小刚来到市场。
１７、玲玲做操。
１８、雨点落下来。
１９、鱼儿惊慌。
２０、野花开。
２１、体育健儿取得了成绩。
２２、列车奔驰。
２３、小蜜蜂飞来飞去。
２４、黑熊表演节目。
２５、浪花跳跃。
２６、猫捉老鼠。
２７、鲜花盛开了。
２８、小华做操。
２９、秧苗生长。
３０、船开得快。
３１、星星眨眼。
３２、枝叶展开。
３３、小蝌蚪游着。
３４、日本鬼子闯进学堂。
３５、老大娘摸着焦裕禄。
３６、同学们在听课。
３７、鬼子查看着每一个人。
３８、仲先生回答话。
３９、私塾先生讲着故事。
４０、旅客们走进车厢。
４１、白医天使工作。
４２、西湖在杭州。
４３、气球升上天空。
４４、太阳放射光芒。
４５、祖国在前进。
４６、他跑来了。
４７、叔叔是交通警察。
４８、同学们沉浸在喜悦中。
４９、他的话印在心上。
５０、李小明流下了泪花。
５１、白塔屹立在顶峰。
５２、飞机飞翔在天空中。
５３、同学们开展活动。
５４、游船飘荡在水面。
５５、水池闪耀着光彩。
５６、小朋友戴上了红领巾。
５７、河边停着船只。
５８、小蜜蜂飞在油菜花上。
５９、他询问情况。
６０、阳光照着大地。
６１、红旗飘扬。
６２、赵州桥横跨在河面上。
６３、小鱼船浮在湖面上。
６４、鸬鹚捕鱼。
作文七：《老师批改作业》1200字
１、老师批改作业。
２、战士保卫边疆。
３、洪水淹没了村庄。
４、海鸥飞过海面。
５、兄妹俩陶醉了。
６、小马驹瞪着眼睛。
７、几句话印在心上。
８、同学们做作业。
９、战士脸红。
１０、春风吹遍大地。 １１、少先队员挥舞着花束。
１２、同学们议论着消息。 １３、学校开展活动。 １４、我握着手。
１５、战士献出生命。 １６、我和小刚来到市场。 １７、玲玲做操。
１８、雨点落下来。
１９、鱼儿惊慌。
２０、野花开。
２１、体育健儿取得了成绩。 ２２、列车奔驰。
２３、小蜜蜂飞来飞去。 ２４、黑熊表演节目。 ２５、浪花跳跃。 ２６、猫捉老鼠。 ２７、鲜花盛开了。 ２８、小华做操。 ２９、秧苗生长。 ３０、船开得快。 ３０、星星眨眼。 ３２、枝叶展开。 ３１、小蝌蚪游着。
３４、日本鬼子闯进学堂。
３５、老大娘摸着焦裕禄。
３６、同学们在听课。
３７、鬼子查看着每一个人。
３８、仲先生回答话。
３９、私塾先生讲着故事。
４０、旅客们走进车厢。
４１、白医天使工作。
４２、西湖在杭州。
４３、气球升上天空。
参考答案：
１、黄老师认真地批改我们的语文作业。
２、边防战士日日夜夜保卫祖国的边疆。
３、咆哮的洪水很快地淹没了村庄。
４、一群可爱的海鸥飞过风平浪静的海面。
５、善良的兄妹俩在优美的琴声中陶醉了。
６、愤怒的小马驹瞪着铜铃般的眼睛。
７、老师富有哲理的几句话深深地印在我的心上。
８、同学们在教室认真地做老师布置的作业。
９、这个可爱的战士脸红得像个大苹果。
１０、温暖的春风吹遍绿色的大地。
１１、戴着红领巾的少先队员高兴地挥舞着花束。
１２、六（１）班的同学们七嘴八舌地议论着这个消息。 １３、学校正在开展“学雷锋，树新风”活动。
１４、我紧紧地握着这个女孩的手。
１５、年轻的战士献出宝贵的生命。
１６、我和小刚一起来到农贸市场。
１７、活泼可爱的玲玲认真地做操。
１８、豆大的雨点哗哗地落下来。
１９、池塘里的鱼儿惊慌得四处逃散。
２０、遍地的野花开得绚丽。
２１、我国的体育健儿在北京奥运会上取得了优异的成绩。 ２２、一列旅客列车在轨道上奔驰。
２３、可爱的小蜜蜂在花丛中飞来飞去。
２４、一只肥大的黑熊在游乐场表演精彩的节目。 ２５、一排排的浪花欢腾地跳跃。
２６、机灵的小猫正在捉一只小老鼠。
２７、一朵朵鲜花在原野里盛开了。
２８、小华在操场上做儿童广播体操。
２９、田里的秧苗正在生长。
３０、江上的汽船开得像火箭一样快。
３１、天上的星星快乐地眨眼。
３２、柳树的枝叶在春天里慢慢地展开。
３３、一群可爱的小蝌蚪在水里游着。
３４、一群日本鬼子突然闯进学堂。
３５、白发苍苍的老大娘轻轻地摸着焦裕禄。 ３６、同学们专心地在听黄老师的课。
３７、凶残的日本鬼子仔细查看着每一个人。 ３８、仲先生很快地回答他的话。
３９、私塾先生有声有色地讲着少年岳飞的故事。 ４０、站台上的旅客们有秩序地走进车厢。 ４１、一群美丽的白医天使兢兢业业地工作。 ４２、美丽的西湖在浙江省杭州。
４３、一个气球慢慢地升上天空。
作文八：《这位老师批改作业的精彩评语，值得老师和家长学习》900字
这位老师批改作业的精彩评语，值得老
师和家长学习
话题：作业 老师 教育学习
批改作业是老师必不可少的一项工作。恰当的作业评价更能激发学生的学习热情和自信心，在日常生活中，老师和家长们如采用适当的书面或口头的评语，也能对孩子产生正面激励。【赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。】１、我忍不住要多看两遍，真好～２、你真棒～最近学得真棒～３、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考～４、祝贺你每次都考一百分～５、就这样做下去，孩子～６、喜欢你的认真劲儿～７、你努力，你收获，你勤奋，你成功～８、我发现你的成绩又提高了～【肯定式：对学生的作业或某方面表示关注和肯定。】１、这一次做得不错，再努力些就会更棒～２、孩子，你在努力～我能感觉到～３、这段时间学习状态很好～４、有进步啦～５、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴～６、字迹美观，页面整洁～老师为你骄傲～７、这么端正的作业，一定下了很大功夫！８、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持～【批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正】１、学习退步，我
会注意你～２、你没有认真完成～３、放松要求了吧……４、为什么总有错字，我等待你的回答～５、这不是你的水平～６、认真写了吗，我喜欢你上次的作业～７、后面没有前面认真，“持之以恒”～８、不可以对自己降低要求～因为你能做到更好～【指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导】１、详略不得当～２、你应该概括得更全面些～加油～３、语言可以更活泼些～４、在作文的创新方面，还可以做得更突出些～５、字要写正，不出格。６、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。７、眼到，心到，手到。你能做到～８、沉住气，看清楚，写准确～你能做到～【互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力和成长。】１、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。２、你的文章给我很大启发，谢谢你～３、向你学习～４、我们一起努力，共同进步～５、我喜欢你对学习的专注，它能影响我～６、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗～这位老师批改的作业满满的都是激励与正能量，做人不也如此吗，所有老师和家长在点评孩子的学习、生活方面，都值得采用这种方式，为孩子带来更多正面效应。
作文九：《英语老师批改作业时的精彩评语》2800字
英语老师批改作业时的精彩评语，很实用哦～ 一、你的作业评语，学生看得懂吗？
评语是写给学生看的，所以一方面评语要使用学生能看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有水平，要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要；另一方面要做到循序渐进，由易到难，能够起到＂跳一跳，摘到桃子＂的作用，也就是说学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。例如
Ｉｔ＇ｓ ｖｅｒｙ ｃｌｅｖｅｒ ｏｆ ｙｏｕ ｔｏ ｄｏ ｓｏ．
Ｉｔ＇ｓ ｎｉｃｅ ｏｆ ｙｏｕ ｔｏ ｗｒｉｔｅ ｔｈｉｓ ｗａｙ．
Ｉ＇ｍ ｓｕｒｅ ｙｏｕ ｃａｎ ｄｏ ｙｏｕｒ ｗｏｒｋ ｂｅｔｔｅｒ ｎｅｘｔ ｔｉｍｅ．
Ｙｏｕ＇ｖｅ ｄｏｎｅ ａ ｇｏｏｄ ｊｏｂ．
Ｙｏｕ ａｒｅ ｄｏｉｎｇ ｗｏｎｄｅｒｆｕｌｌｙ！
Ｙｏｕ ｃａｎ ｄｏ ｂｅｔｔｅｒ ｎｏｗ ｔｈａｎ ｙｏｕ ｄｉｄ ｂｅｆｏｒｅ．
二、你的作业评语会涉及当时所学的知识点吗？
语言的学习在于运用，所以教师在写评语时应运用所学的知识，以使学生能加强理解和记忆。例如：
Ｙｏｕ ｈａｖｅ ｉｍｐｒｏｖｅｄ ａ ｌｏｔ．Ｉ ａｍ ｐｒｏｕｄ ｏｆ ｙｏｕ．
Ｗｈａｔｇｏｏｄ ｗｏｒｋ！Ｙｏｕ ａｒｅ ｔｈｅ ｐｒｉｄｅ ｏｆ ｏｕｒ ｃｌａｓｓ．
Ｗｏｒｋ ｈａｒｄｅｒ，ａｎｄ ｙｏｕ ｗｉｌｌ ｍａｋｅ ｍｏｒｅ ｐｒｏｇｒｅｓｓ．
Ｔｈｅ ｈａｒｄｅｒ ｙｏｕ ｗｏｒｋ，ｔｈｅ ｓｏｏｎｅｒ ｙｏｕ ｗｉｌｌ ｉｍｐｒｏｖｅ．
Ｃｏｍｅ ｏｎ！Ｉ ａｍ ｓｕｒｅ ｙｏｕ ｗｉｌｌ ｃａｔｃｈ ｕｐ ｓｏｏｎ．
利用所学过的短语、句型和时态给学生写评语就能取得很好效果，可以帮助学生巩固和运用语言。
三、学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。
在写作业时，希望得到教师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需要。如果精神上的需要长久得不到满足，他们就会产生消极的思想。
教师针对不同的学生及其作业，在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。所以对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求。例如： Ｉｔ＇ｓ ｇｏｏｄ ｔｏ ｂｅ ｃｏｒｒｅｃｔ．Ｉｔ＇ｓ ａｌｓｏ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｏ ｂｅ ｃｒｅａｔｉｖｅ．
Ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ．Ｙｏｕ ｈａｖｅｎ＇ｔ ｍａｄｅ ａｎｙ ｍｉｓｔａｋｅｓ，ｂｕｔ ｄｏ ｔｒｙ ｔｏ ｍａｋｅ ｙｏｕｒｈａｎｄｗｒｉｔｉｎｇ
ｎｅａｔｅｒ．
对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促。例如：
Ｙｏｕ ｈａｄ ｂｅｔｔｅｒ ｂｅ ｍｏｒｅ ｃａｒｅｆｕｌ！Ｐａｙ ｍｏｒｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ ｔｅｎｓｅｓ．
Ｙｏｕｒ ｗｏｒｋ ｉｓ ｑｕｉｔｅ ｇｏｏｄ
ｅｘｃｅｐｔ ｆｏｒ ａ ｆｅｗ ｓｐｅｌｌｉｎｇ ｍｉｓ－ ｔａｋｅｓ．
Ｋｅｅｐ ｉｔ ｕｐ．Ｒｅｍｅｍｂｅｒ ｔｈａｔ ｌｉｔｔｌｅ ｂｙ ｌｉｔｔｌｅ ｏｎｅ ｇｏｅｓ ｆａｒ．
对于差生的作业要多点激励，温和地指出错误的同时，也要指出他的优点以资鼓励。例如 Ｌｉｌｙ，Ｉ ｌｉｋｅ ｙｏｕｒ ｈａｎｄｗｒｉｔｉｎｇ ｖｅｒｙ ｍｕｃｈ ａｌｔｈｏｕｇｈ ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｓｏｍｅ ｍｉｓｔａｋｅｓｈｅｒｅ．Ｉ ａｍ
ｓｕｒｅ ｙｏｕ ｃａｎ ｃｏｒｒｅｃｔ ｔｈｅｍ．
Ｂｉｌｌ，Ｉ ｔｈｉｎｋ ｙｏｕ ｃａｎ ｄｏ ｂｅｔｔｅｒ ｉｆ ｙｏｕ ｗｏｒｋ ｈａｒｄｅｒ．
Ｙｏｕｒ ｗｏｒｋ ｈａｓ ｉｍｐｒｏｖｅｄ．Ｉ ａｍ ｓｕｒｅ ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｎｏｔｈｉｎｇ ｔｏｏ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ ｆｏｒ ｕｓｔｏ ｌｅａｒｎ． 四、作业评语可以是你跟学习之间沟通的桥梁
评语言辞恳切，切中要害；或热情鼓励、或委婉告诫……通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教不学的共鸣，达到教不学两者的和谐不统一。
例如在节假日或某学生生日前，教师可以给予学生一些祝愿语：
？Ｍｅｒｒｙ Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ！，Ｈａｐｐｙ Ｎｅｗ Ｙｅａｒ！，Ｅｎｊｏｙ ｙｏｕｒｓｅｌｆ ｉｎ ｔｈｅ ｉｎｇ ｈｏｌｉｄａｙｓ！，Ｈａｐｐｙｂｉｒｔｈｄａｙ１，Ｍａｎｙ ｈａｐｐｙ ｒｅｔｕｒｎｓ！
又如某个学生因为生病缺课作业完成得很糟糕，教师就要说一些安慰的话： ？Ｌｉｎｇｌｉｎｇ，ｙｏｕ ｈａｖｅ ｍａｄｅ ａ ｆｅｗ ｍｉｓｔａｋｅｓ ｉｎ ｙｏｕｒ ｗｏｒｋ．Ｉ ｋｎｏｗ ｔｈａｔ ｉｓｂｅｃａｕｓｅ ｙｏｕ
ｗｅｒｅ ａｂｓｅｎｔ．．．Ｉ ｔｈｉｎｋ ｉｔ ｉｓ ｏｎｌｙ ｎａｔｕｒａｌ．Ｄｏｎ＇ｔ ｌｏｓｅ ｈｅａｒｔ．Ｉ ａｍｒｅａｄｙ ｔｏ ｈｅｌｐ ｙｏｕ． 再如某个学生因为考试不及格失去信心，教师就要说一些激励的话：
？Ｉａｍ ｓｏｒｒｙ ｔｏ ｈｅａｒ ｔｈａｔ ｙｏｕ ｄｉｄｎ＇ｔ ｐａｓｓ ｔｈｅ ｅｘａｍ．Ｉ ｈｏｐｅ ｙｏｕ ａｒｅ ｎｏｔ
ｔｏｏｄｉｓａｐｐｏｉｎｔｅｄ．Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｃｈｅｅｒ ｙｏｕ ｕｐ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｓａｙｉｎｇ＂Ｆａｉｌｕｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｍｏｔｈｅｒｏｆ
ｓｕｃｃｅｓｓ＂．Ｉ ｎｏｐｅ ｔｏ ｓｅｅ ｍｕｃｈ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ ｉｎ ｙｏｕｒ ｆｕｔｕｒｅ ｓｔｕｄｉｅｓ． 五、作业评语形式要丰富多彩
作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。例如：
Ａ 一个词：
？Ｇｒｅａｔ！，Ｐｅｒｆｅｃｔ！，Ｇｏｏｄ！，Ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ！，Ｃｏｒｒｅｃｔ！，Ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ！
Ｂ．短语：
？Ｗｅｌｌ ｄｏｎｅ！，Ｎｅａｔ ａｎｄ ｔｉｄｙ！
Ｃ．句型：
？Ｔｈａｔ＇ｓ ＯＫ！
？Ｗｈａｔ ａ ｇｏｏｄ ｊｏｂ ｙｏｕ ｈａｖｅ ｄｏｎｅ！
？Ｎｏｗ ｙｏｕ ｃａｎ ｄｏ ｂｅｔｔｅｒ ｔｈａｎ ｂｅｆｏｒｅ．
？Ｙｏｕｒ ｈａｎｄｗｒｉｔｉｎｇ ｉｓ ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ！
？Ｋｅｅｐ ｉｔ ｕｐ．
？Ｙｏｕｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｗｉｌｌ ｂｅｅ ｂｅｔｔｅｒ ｉｆ ｙｏｕ ｗｏｒｋ ｈａｒｄｅｒ．
Ｄ．段落：
？Ａｌｔｈｏｕｇｈ ｙｏｕ ｈａｖｅ ｎｏｔ ｂｅｅｎ ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ，ｙｏｕ ｈａｖｅ ｄｏｎｅ ｂｅｔｔｅｒ ｔｈａｎｅｖｅｒ．Ｓｕｃｃｅｓｓ ｂｅｌｏｎｇｓ ｔｏ ｔｈｅ ｄｉｌｉｇｅｎｔ ｌｅａｒｎｅｒｓ．Ｉ ａｍ ｓｕｒｅ ｙｏｕ ｗｉｌｌ ｍａｋｅ ｍｏｒｅ ａｎｄｍｏｒｅ ｐｒｏｇｒｅｓｓ ｉｆ ｙｏｕ ｋｅｅｐ ｏｎ ｐｒａｃｔｉｓｉｎｇ ｙｏｕｒ ｓｐｏｋｅｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ．
作文十：《看看这位小学语文老师是怎样批改作业的》5900字
有这样一位老师，自１９９８年就开始了语文作业改革的探求之路。在他探索出来的“趣动”作业本上，有小信箱写信、写给旧本子的话、留言板、小画板等专属栏目，学生可以在自己的小乐园里写一写想对老师说的悄悄话、可以绘画、可以贴照片……之后，他经常收到夹了一只虫子的作业本，考一道奥林匹克数学题的作业本，留言提醒吃哪种药可以治疗咳嗽的作业本等等，并且总是乐此不疲的批阅着。而这些作业在学生的眼里，也早已经变成了“我”的专属物品。
由写在作业后面的悄悄话引发的探索
十多年前，一个偶然的机会，在批改学生作业时得知第二天是他的生日，我便在得分后面工整地写了一句“祝你生日快乐！”。作为与他们整日“纠缠”的班主任来说，这本身很平常，我是真诚的，但也可以看作是句客套话。但是，当我第二次批改作业时，却发现那句话下面已经写上了大大的“谢谢您！”三个字，而且这次的作业书写漂亮多了，也一改往日的懒散，虽然还是大大小小，但已经走起直线来了。
我心里一动，以前对他的顶针和叫喊，竟不如这一句“悄悄话”的作用大。后来，我在别的同学的本子里也尝试着写下或长或短的话。虽是小小的举动，带来的收获却是丰富的：我有了更多的机会“接近”学生，有了更多的“渠道”了解学生，有了更多的“方式”劝勉学生……虽然批改起来会多花一些时间，但是能够和学生交心，少了很多冲突，少了很多抵触，学生的作业越来越整齐，上课也越来越积极，真是一举多得呀！
之后，在我所教的每届学生的本子上，也都留下了我和他们的开心话语。我们师徒在知识上教学相长、学识上不耻下问、感情上互敬互谅，我不仅看着他们在一天天地成长，也觉得自己在一天天的成长。
学：比细菌还小的东西是什么？
师：自私人的心眼
学：是细菌的儿子
有一天，我把这些曾经一直默默而为的做法介绍给周围的同事，把我和学生之间的开心事和同办公室的老师分享。接着，又把这些做法整理提炼写成了论文，并把同学们的作业拍下来，挂在我们的校园网上。
说实话，这样师生互动式的做法不能算是我的发明。每一个老师都做过，前辈们和周围的同事或多或少都有过类似的尝试，都有过或多或少的真切感受。只能说，我只是一直坚持做了下来，把它化为了平常的、日日要做的事，使之成为了我繁重生活的一部分。
多元作业——让学生竞展风采
课堂教学中，教师往往愿意多方面地调动学生的感官参与学习，提高学生的学习积极性和学习效率。但是同样作为学习的重要环节，作业练习的过程中，教师却往往忽视了指导学生充分运用感官，全方位、多角度地认识事物，也没有鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果，最终导致师生之间只是浅薄的文本符号的往来，毫无和谐美好的情趣可言。
所以，我将过去单一的文本作业改进为可以辅以图画、照片、剪报、互联网资料的形式，并且用手工制作、创作的乐曲、摄录的活动、排练的短剧或小品等来表现，进而鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想象等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼、精彩纷呈的作业。
例如，教学《孙中山破陋习》一文时，我就让学生做了这样的作业：用三天的时间，走访老人，和他们谈一谈“裹足”“小脚”，然后写一篇采访报告。结果，学生的作业出人意料的好。
再如，教学《第一朵杏花》中的一段，“春天来了，春风吹皱了河水，吹绿了小树，吹鼓了花苞……”我让学生用画画、诗歌、乐曲等形式来表现这一段所描写的景象。学生兴致高昂，表现出孩子们特有的天真：有的画水彩画，有的画成油画，有的做成贴纸画，有的带来了剪纸，有的自己创作了竖笛曲，有的录制了小提琴的乐音……做这种作业，同学欢乐，老师自豪，家长也啧啧称道，一举多得呀！
学生在完成这类作业时，不仅充分学习和凭借了教材内容，还广泛的涉猎到与教材相关的文学、生物、环境、城市、绘画、工艺、家庭、社交、体育、道德、科技、历史、信息技术等社会生活中方方面面的现象和知识。学生可以邀请同学合作、家长参与，甚至邀请教师参与……这样，作业不仅仅是一个载体，它还给学生一个支点，让学生在愉悦合理的情境中，利用生活和学习中熟悉的材料来展示他们的潜能，使学生和这些材料或环境不断产生互动。学生不仅从中获得和放大了许多的知识信息，还锻炼了全面参与学习的能力，这是一件多么开心的事情啊！
学：“悲”这个字为什么由非和心组成？
师：我想，事非心愿即为悲，就是说，心愿美好，而事实都不尽人意，特别是人们所不愿的灾事发生，并非人们所愿，就是“悲”了。考考你，那“您”这个字呢？
自选作业——老师您就放心吧
过去，教师总是一厢情愿地布置作业，作业内容、作业形式以及作业难度，是否可以适应每个学生的实际学习情况呢？显然是做不到的。
能否让学生参与作业设计，让学生自主选择作业的内容和形式呢？答案是肯定的。
例如，我们为学生设计了一套“课文预习指南”，以模块化操作的方式，指明了一篇课文学习的基本结构和基本要素，让学生的预习行为变成一个自学能力提升的过程。良好的预习，为学生在课堂中的知识学习打下了良好的基础，教师在批阅学生的预习作业时，就能及时发现学生对课文理解中存在的问题。
然后，我们把最大的自主学习的空间留给学生，放权让学生选择适合自己的作业内容、作业形式以及作业要求。不仅如此，学生还可以自己设定作业完成的数量、完成的时间、完成的进度。
一、减少机械性的抄记作业。实行基础性作业学生自己定制制度，对生字、新词、句段的抄记采用自己定量的方式。
二、同类作业实行难度选择制。把一个较难的问答题或小练笔，改成两三个难易不同但训练类型相似的题目，形成梯级让学生选择其一。这样很好的照顾了学习中的个别差异。
三、适当增加一些不限形式、内容综合性思的主题作业。例如“三八妇女节”期间，给学生安排一项作业——“给妈妈一个惊喜”，要求看谁做的真诚又有创意，然后再写下一小段日记，把自己的创意和妈妈的欣喜记下来；学习完《琥珀》一文以后，我们带领学生参观古生物化石展览，然后让学生也模仿《琥珀》的写法，就某一种化石写成一篇想象文章，题目就定为《小小考古家》。结果学生的习作还真有一丝丝考古文章的味道。
四、对精彩的文学名著进行续写和扩写。这使得学生必须更好地阅读原文，主动调用自己以往在电视、电影里见到的技法来编创文章，不少同学的构思让老师看了也叹为观止。另外，我们让学生自己添加附加题，并给这些附加题定一个好听的栏目名称。例如“名人名句”“小小评论员”“一句话新闻”“好诗大家读”“班级小故事”“说给老师的话”……这些栏目中的材料都是学生生活中的点点滴滴，颇有意思，让老师批改作业也成了一种享受。
如果学生某天由于其它作业多、家中有事不能完成，我也不责怪，只要学生在交来的空白作业本上写明事由就行。令我惊喜的是，几乎没有学生会向我“长期欠债”，反而出现了有学生建议多布置一些作业的请求。
对话作业——架起师生心灵的桥梁
知识显现是作业的主要内容。一本看似单一的工具性作业中，蕴含着一个学生无数的个性特征。对于一个教师来说，它为我们提供了许多稍纵即逝的教育契机，只要善于及时发掘和利用，教师对学生的影响简直是无处不在的。
一个同学在作业本中粘了两份折纸，留言让我打开看看。原来是涂满黑乎乎铅笔印的纸片，隐隐约约可以看见两枚硬币的图案。这一下就使我联想起童年时候的情景，我也曾调皮地把纸头蒙在硬币上，使劲地用铅笔在纸上涂抹，然后举起来和同桌比一比，看谁的更清楚……想到这儿，我就在作业本上写下了我的评语： “看来，你花了许多功夫，很认真！”
写完这句就可以结束了吧？不！教师评语的可贵之处，不是在于肯定性的终结评价，还在于能引发学生的思考、联想或情感体验。我在后面又补充了一句：“刘老师小时候也这么做过，不同的是，我挨了老师的痛骂，呜……”你猜，学生看到这样的话语，会想些什么呢？第二天，作业又交上来了。在我的评语后面多了一行小字：“哦，是吗？看来你比以前的老师好多了！”
你看，这样不仅让学生了解到自己的做法是可行的，还让学生接纳了我这个“高高在上”的老师，让学生自己去思考和比较，让学生感受身边老师的宽容与和蔼可亲。所谓“亲其师，信其道”不就是这个道理吗？
再后来，这个学生请我在本子上和他比赛写字，真不巧，我越是想认真地写出样子给他看，却偏偏把“膊”字写分开了一些。我只好在后面写上“写分家了，真羞”。真正让人感动的是，他竟学着我的风格为我写下了评语：“没什么，写得还不错”，连我在评语中惯用的“〈 〉”符号都用上了！多么的坦诚啊！师生之间，心心相印，真好！
沟通体现的是一种平等的交流与对话，因此针对同一个题目，师生之间允许有不同的理解或不同的评价，允许争论。
有一次，一个学生摘抄了一段鉴赏美文，是描写海棠花的。全段用优美的语句尽显海棠的亭亭玉立和娇美，但在文段的最后，他写了一句“但这盆花美中不足——没有香味”。我看了，觉得有必要在写作技巧上告诉学生：“这一句应该删去，它破坏了整段的情趣。”第二天，这个学生在我的评语后反驳：“海棠花不是十全十美的，加上这一句让人更了解它！”看到这，我的脸红了，我和大多数教师一样，我们只看重了文章形式的美感，却忽略了文章应有的质朴！其实作文犹如做人，我们不仅要在言谈举止上引导学生做个好人，也要在审美情趣上教学生学做真实的人啊！
因为是对话，所以我们的作业是可以双向设计和双向批改的，教师安排和批改学生的作业，学生也可以给老师布置并批改一些简短的练习。学生有时在作业最后出几道奥数题，或是要求老师默写生僻的古诗词，或是让老师写出附图中几种兵器的名称，或是让老师猜一个不知从哪儿找来的脑筋急转弯题，或是请老师和他进行书法比赛……这得要求老师掌握多少知识啊！
一次，有个学生在作业后面连出了六道英语题，这下教语文的我江郎才尽了，只好悄悄地去请教英语老师，然后又在电脑里查“金山词霸”，才把答案写了出来。最后，我还是认真地留言道：“我是请教了英语老师和金山词霸做出来的。”我认为，答题并不是目标，让学生了解教师解题的思路、方法以及手段，教会学生学习的策略，才是根本目的。
不要说学生怕做作业，老师也是会怕做作业的。这不，耐着性子做了几次学生那艰涩的外语题之后，我终于忍不住了，就在学生出的题目后面写上“哇，做这种题可真费力啊！”没想到学生给我的批语比我给他们的批语更加坚定：“但要坚持！”然后，还要求我做出选择“还想做吗？Ａ．想，Ｂ．不想”。我只好硬着头皮，在“Ａ．想”上打了“√”。想想看，身教胜于言教，师生相互信赖，又相互督促，这不就是教学相长吗？
这种将一本正经地作业的批改转变为师生间平等互易的对话与交流的模式，为学生和教师拓展了更为广阔的空间。作业中，学生可以用多种形式自由地展现才艺，可以直白地说出自己的想法，可以悄悄地倾诉生活中的苦恼。师生可以在同一本作业上畅谈个人喜好、交流心得、讨论事件、评说新闻，甚至是谈谈对人生、对社会、对做人的想法。师生之间互敬互爱、情谊溶溶，真正实现了师生在平凡的学习生活中的知识学习与人文成熟的和谐整合。
带着微笑，欣赏孩子们的作业吧
有一回，我批到一个同学的作文本时，发现文章的内容其实挺不错的，但是由于错别字太多，我便帮她把所有的错别字都画上了圈圈，本来比较秀气的卷面一下子变得红艳艳的一片。当我在课间把本子发下去后，只见她欢喜地打开本子，却在瞅了一眼的同时，脸腾得红了。她一把将本子塞进书包，然后噙着泪水逃出了教室。
其实，得到肯定是学生在思维和行为表现后重要的心理需要。学生在完成作业时是有差异的，如同世上没有两片相同的树叶一样，他们各自拥有着自己独特的学习风格。学生存在这些差异，不是要老师去评判和向众人宣告，而是要求老师精心地去呵护和弥补，并且去激发学生身上所蕴藏的潜能；不是我们用来指责学生的依据，而是教师科学制定教学计划和选择教学手段的前提。
去年，从外校转来一个成绩很差的学生，学习习惯和学习态度都很糟糕，怎么也跟不上班上同学的学习进度，老师们都很着急。我便在作业本上给予她热情的鼓励和关爱，只要发现她字写工整了、一句话写完整了或是上课答对了一个简单的问题，我都及时地夸奖。有时，她的作业上字词错得太多了，我就耐心地为她写上十几个正确的字，还把她空着没有写出来的某个词句填上正确的答案，然后给她写上一句鼓励的话。渐渐地，我发现她能够大一点声发言了，写字也端正了；到了下课，她总爱凑到讲台前，默默地注视着我和同学们的说话，不时露出会心的微笑。有一天，她在作业后增加了一个小栏目——“画画屋”，后面是一幅画：阳光下，一头大象和一头长颈鹿在青草地上漫步。在那头“笑眯眯”的大象下面有一行字：“老师，这头大象好像是你。”看到这我不知有多高兴，她虽然还不会用恰当的语句说出自己心中对老师的感受，但这幅图却不自觉地用意象的方式表达了她对老师的爱戴！
所以，我们不要吝啬表扬，不要把表扬看成是给学生多大的赏赐，而是要真诚地送去一份赞许。一句赞语，可以让学生欣喜很多天，甚至回味很多年！为什么要让自己庸庸碌碌地如账房先生一样总是想着去清算学生的欠账呢？殊不知，孩子的成长账是永远也算不清的。
如果学生交来的作业本中夹了一只虫子，你会有什么反应？原来，那个在作业本中绑来了一只已经压死的甲虫的学生，并不是为了吓唬老师，而是留言询问老师：虫子被压死后为什么会流出黄色的液体？说实话，平时看他的作业本确实很不成样子，但对这样一种崭新的方式，我也情不自禁地漾起了欢喜，这是多么新奇啊！我立即留言回答：“你真是个爱动脑筋的孩子！那是虫子的体液，正如人受伤流出的鲜血。”不仅如此，我还在全班表扬了他的创举，我说，要是谁能把蚊子也给绑来，那可真叫本事了。说完，全班哄笑，我也没把这话当一回事。不料，第二天，在一个小姑娘的作业本上，竟真的粘来了一只腿脚翅膀完好的蚊子！啊呀，可以想见这孩子是如何计划捉住蚊子，又如何小心地把蚊子扑到地上，再小心地把蚊子的足和翅摊平，最后用透明胶带贴起来……蚊子的旁边赫然写着：“这就叫本事！”真让人哭笑不得！但转念又想，她的这份经历、这种自豪，打着灯笼也找不到啊，你能舍得责骂她吗？
我们为什么不能从高高的讲台上走近学生，怀着可贵的尊敬去欣赏学生，每天去发现学生的一个优点呢？这样，你的心灵总是会被惊喜、欣慰所填充，每天都被小小的成就感包围着，每天都可以触摸到学生充满好奇、试探和友好的稚嫩灵魂。
作者简介：刘春生，江苏省特级教师，著有《作业的革命》《让学生爱上作业——小学作业布置、查收和批改的技巧》。自１９９８年开始“互动作业”尝试，鼓励学生在作业后面提出各种问题，用图画、照片、互联网资料等多元媒体形式给学生回复，倡导了一场作业的革命，被数百万网民称为“中国最可爱的老师”。
来源于校长传媒
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