练大大-
作文一：《身边的小能人》23400字
教学目标：
１、写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。
２、学习用两三个典型事例反映人物特点的写作方法。
３、弄清征文启事的要点，练习向各种儿童报刊投稿。
教学重、难点：
重点：用一两个事例反映人物特点。
难点：生动具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。 教学过程：
一、谈话激趣，揭题：
１、课前谈话：今天又有这么多的老师来听课了，感觉如何，（很紧张）没关系，我们先来放松一下，聊一聊，告诉我，你的偶像是谁，用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像，
２、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。（板书：能人）“能人”的确值得尊敬，可最近我一听到能人这个词就有说不出的烦恼，猜一猜，我为什么会烦恼。
３、猜不出吧，还是让我来告诉你，最近学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。愿意帮我选出身边的小能人吗，（板书：我身边的小能人）
二、交流材料，拓展思路
１、引导审题：谁先来说说，你认为什么样的人可以称为“小能人”。（让学生自由谈，引导总结出指“有一定特长的人”）
２、生生互动，拓展思路
（１）你们准备推荐谁，同组的同学先讨论一下（不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人起一个绰号，并猜猜他是谁。） （２）指名说自己推荐的人的特长，其他同学根据特长内容起绰号，猜猜是哪一位同学。（请推荐者将被推荐者的名字写上黑板）
（３）有不同意见吗，你推荐的是谁，他有着怎样的特长（大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么绰号）
（４）下面有请获得“我身边的小能人”提名的同学上台。教师扮演记者采访：“我是射阳国际外语学校广播电台的记者，这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说的，”
３、多边互动，交流素材
（１）有这么多的同学获得了提名，可获奖名额有限，究竟该选谁呢，请支持者们互相讨论一下，然后介绍小能手的事迹给老师听一听，看哪一位同学的事迹多，理由充分，就选谁好吗，有相同意见的小组之间互相串联。
６、学生汇报交流自己的意见和理由。
７、刚才同学们都发表了自己的看法，你们说班级里谁对这几位同学最了解（小能手自己），如果你们是记者，准备问他们些什么，
８、进行模拟采访，引导被采访者说出自己最难忘的事。（引导板书：典型事例） 三、写法指导：
１、我相信听了这几位同学的自我介绍后，同学们对他们更加了解了。学校在展“我身边的小能人”评选活动的同时，还开展了相关的征文活动。请看一看征文启事。 ２、出示征文启事，自由阅读。
附：征文启事
为了繁荣校园文化，全面展示我校开展特长训练的成果，培养和发掘写作人材，特举办“我身边的小能人”征文活动。
征文对象：学校全体同学
文稿要求：１、介绍自己身边的一位小能人，事例典型，人物特点鲜明； ２、内容具体，语句通顺，题目自拟。
本次活动设一等奖３名，二等奖１０名，三等奖若干名，学校授予获奖者“写作之星”称号，并将获奖作品向有关刊物推荐发表。
射阳国际外国语学校
２００３年１２月１６日
３、读了征文启事，你觉得有什么地方要提醒同学们的。（引导学生归纳、板书） 四、学生写作，教师巡视。
例文：
我身边的小能人
如果有人问我：“你班的小能人是谁呀，”我一定毫不犹豫地回答：“我班的小能人当然非叶舟莫属。”你看，她不是来了吗，扎着一只长长的辫子，圆圆的脸蛋上镶嵌着两颗钻石般水灵灵的大眼睛，时而忽闪忽闪的。叶舟平时最喜欢看书，所以她的主意很多，同学们遇到麻烦，都会找她帮忙，让她帮助解决。 她不仅主意多，而且作文也很棒，曾多次得过作文赛大奖呢。 每次吃过中饭，做完作业的同学都在外面玩，而叶舟做完了作业就坐在座位上看书，她把看书当作一种乐趣。当别的同学叫她出去一起玩，她就找出种种理由加以婉言拒绝，然后就如痴如醉地看她的书。你看，她看得多入迷呀，有时脸上洋溢着甜甜的笑容；有时双眉紧锁；有时愁容满面。总之，她的情感已经融入到了书中的跌宕起伏的情节之中。此情此景，我们怎么忍心再去打扰她呢。 有一次，老师让我们认认真真地写好一篇作文，，要参加比赛。许多同学一听到写作文就头疼，因为又要挤脑汁了，脑子里都没汁了，看来我们平时课外书看得不够，太少了，直到用时才发觉知识的贫乏，才真正体会到书到用时方恨少。而叶舟呢，她一听到写作文，欢喜还来不及。而且是要参加比赛的。更是兴奋不已，就开始挥笔捷书，妙笔生辉了。就短短的几十分钟，一篇佳作诞生了。里面的人物在她的笔下变得栩栩如生。读了她的作文，里面所描绘的情景立刻浮现在你的眼前，让人如身临其境的感觉。同学们都对叶舟的作文赞叹不已，对她更是佩服得五体投地。
叶舟真不愧是我班的习作小能人。
我身边的小能人
我身边的小能人可多了～有“飞毛腿”付君，有“小作家”李玉倩，有“表演天才”王丰峰，有上知天文，下知地理的王思敏……可最让我佩服的是我的好朋友戴晨佳。
她修长的眉毛下长着一双明亮的大眼睛，白净红润的脸上镶着一个挺直秀美的鼻子。当她笑起来进就会露出两排珍珠似的牙齿。
她是体育课代表，是我们班的一名运动健将。有一次上体育课，老师说要进行四百米跑测试，我的头一下大了起来，虽说跑得并不是超慢，但也好不到哪去。所以，我最头疼的就是跑步了，尤其是长跑。可她听了却不以为然，好像没她的事似的。跑步开始了，没过一圈，我已气喘吁吁。而戴晨佳却是健步如飞，早已把我甩开一大段。等跑到终点，我累得筋疲力尽，差一点瘫倒在地上。再看看她，仍我同学们有说有笑，一副悠然自得的样子。哎～自叹不如，自叹不如啊～
她不但体育出色，而且是老师的好帮手。我们班被她收得服服帖帖的。
表面上看来，她文文静静，可谁要是激怒了她，准没好果子吃。早读课上，同学们叽叽喳喳，吵个没完，课堂里乱成了一锅粥，这时候，她一改平日淑女风范，眉毛一横，重重地拍了一下讲台，说话的同学被她这突如其来的举动吓了一大跳。接着她大喊：“你们这样做对得起老师吗～”被她这么一喝，大家都停止了讲话。然后她走下讲台，语重心长地给我们讲道理：“我们是个集体，我们每个人都有责任维护集体荣誉，你们破坏纪律，对得起辛苦教我们的老师吗，”经她这么一说，经她这么一说，那些调皮说话的同学都惭愧地低下了头。
”这个称号。我打心眼 我和她交往，从她身上学到很多，她真不愧为“小能人
里佩服他。
《我身边的小能人》教学设计
教学目标：
１、写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。
２、学习用典型事例反映人物特点的写作方法。
３、弄清征文启事的要点，练习向各种儿童报刊投稿。
教学重、难点：
重点：用一两个事例反映人物特点。
难点：生动具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。
教学过程：
一、谈话激趣，揭题：
１、课前谈话：今天有这么多老师来听课，感觉如何，（很紧张）没关系，我们先来放松一下，聊一聊，告诉我，你的偶像是谁，用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像，
２、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。（板书：能人）“能人”的确值得尊敬，可最近我一听到能人这个词就有说不出的烦恼，猜一猜，我为什么会烦恼。
３、猜不出吧，还是让我来告诉你，最近学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。愿意帮我选出身边的小能人吗，（板书：我身边的小能人）
二、交流材料，拓展思路
１、引导审题，扣住题眼：
人——小能人——身边的小能人
谁先来说说，你认为什么样的人可以称为“小能人”。
明确身边的“小能人”的概念：
？在某一个方面表现突出；比如：语文、数学、音乐等成绩优异的“尖子生”。
？在某一个方面有特长；比如：运动健将、擅长演讲、故事讲得好、字写得棒。
？是同龄人，不是大人；
？可以是同学、邻居、或亲戚。
（让学生自由谈，引导总结出指“有一定特长的同龄人”）（板书）
２、生生互动，拓展思路
（１）你们准备推荐谁，同桌的同学先讨论一下
出示提名要求：（同桌讨论）
？不要说这个人的名字，说说这个人哪方面很出色，有何证据，获过什么奖，为班级争得过什么荣誉，
？其他同学边听边想，给他（她）说的这个人起一个绰号；
？猜猜他是谁。
（２）同桌讨论
（３）指名说自己推荐的人的特长，其他同学根据特长内容起绰号，猜猜是哪一位同学。（请推荐者将被推荐者的名字写上黑板）
友情提示：像《水浒传》中的１０８个好汉一样取一个符合性格特征的外号，既然是“小能人”的外号一定是褒义的，带有亲昵的意思，对吧。
（４）有不同意见吗，你推荐的是谁，他有着怎样的特长（大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么绰号）
（预设三个提名）
（５）随机采访获得“我身边的小能人”提名的同学。
教师扮演记者采访：“我是××学校广播电台的记者，这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说的，”
３、多边互动，交流素材
有这么多的同学获得了提名，可获奖名额有限，究竟该选谁呢，请支持者们互相讨论一下，然后介绍小能手的事迹给老师听一听，看哪一位同学的事迹多，理由充分，就选谁好吗，有相同意见的小组之间可以下座位互相交流一下。
４、范文引路
听说咱们隔壁班已经推选出了“小能人”，想不想知道是位怎样的能人，（出示范文）
（１）教师朗读课前搜集的学生优秀日记《小班主任》片段——
（２）听了这段话，你觉得她是个什么样的人，
（值日工作认真负责；对待同学一视同仁，铁面无私；是一个管理能力极强的人??）
（３）你觉得片段中哪些地方写得特别好，说出好的理由，
（随机板书：语言、动作、神态、心理活动、典型事例）
的确，在老师心中，她一定是得力的助手，咱们班也有许多“小能人”。请你有理有据地说出支持自己的提名者的理由。
５、学生汇报交流自己的意见和理由。
６、教师激趣
刚才同学们都发表了自己的看法，老师也很赞同。可惜，这个小能人只在我们班拥有一定
的知名度。大家有办法让更多的人了解她吗，
７、学生发表高见。（写广播稿、写板报稿、写征文稿、上网??）
８、教师相机出示征文启事。
（瞧，机会来了～３月１０日北京《中国少年报》刊登了这样一则“征文启事”。）
三、写法指导：
１、学校在开展“我身边的小能人”评选活动的同时，还开展了相关的征文活动。请看一看
征文启事。
２、出示征文启事，自由阅读。
征文启事：
１、指名读“征文启事”，思考：这则启事主要讲了哪几点，
２、结合启事全文，师生小结，明确５个要点：
？题目范围：我身边的小能人
？表达要求：文通字顺，条理清楚，字迹工整
？参赛对象：三——六年级同学
？投稿地址：北京市左家庄北里５号，
邮编：１０００２８ 邮箱：ｚｚｇｉｄ＠１６３．
？截稿日期：５月１日
小结梳理：
？题目要能够体现小能人的特点。
？外貌描写要抓住符合人物特点的方面写。
？小能人取得的成绩要做个交代。
？选择最有说服力的典型材料来体现小能人的特点。
四、学生写作，教师巡视。请把你心目中的小能人的典型事例写出来，谁的征文获奖了，
她（他）提名的小能人自然就获得“小能人”的荣誉称号。
１、展示优秀的写作片段（展示台展出）
（１）让学生自己上台读
（２）自己说说哪儿写得好
（３）其他同学还有什么建议
预设 二至三位同学
五、总结
过渡：这节课，我们集中精力写好了一个典型的事例，那么，写成整篇文章还有哪些注意
点呢，
六、板书设计：
我
身 有一定特长
边 语言
的 典型事例 动作
小 神态
能 心理活动
人
一、聊“偶像”１．咱们先来聊一聊，同学们有偶像吗？谁能告诉老师你的偶像是谁？并用简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？（指名说）２．这些人都是在某一方面才能比较杰出或者说做出的成就比较大。完全可以也应该是我们的偶像。二、引“能人”１．认识下面这些人吗？（出示：鲁班、王献之、徐悲鸿、李广、法布尔、鲁迅、司马光、海伦？凯勒……）谁能用简短的话来介绍其中一个人物？（如：鲁迅——时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生，成为文坛的一面旗帜。）２．同学们发现了吗？这些人都是在某一方面才能比较杰出或者说成就比较大。这些人，我们可以称他们为“能人”）。三、说“能人”１．这些人大家是在哪儿认识的？（在书上）对！这些人是我们在语文课本上认识的，其实这样的人，就在我们班，就在我们身边。你们说呢？咱们班有
书法好的“小王献之”，有写．．．．．． （本我身边的小能人 （苏教版五年级下册第五单元作文）
执教：杨有志
教学目标：
１、写一个小能人。
２、学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法。 教学重、难点：
学会用一两件典型事例来表现出人物的“能”。
教学过程：
（课前两分钟谈话）
一、聊“偶像”
１、咱们先来聊一聊，同学们有偶像吗？谁能告诉老师你的偶像是谁？并用简短的话说一说为什么把他（她）当作自己的偶像？（指名说） ２、这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，完全可以、也应该是我们的偶像。
３、刚才这几位同学的偶像都是在唱歌、武术等方面有杰出才能或突出成就的人。那除了这类偶像外，在报纸、电视、儿童读物中，有没有令你崇拜的人，可以成为你榜样的人，（指生说）
二、引“能人”
１、同学们说得真好～老师这儿也有一组人物。（课件出示：谈迁、郑和、阿炳、法布尔、鲁迅、司马迁、海伦？凯勒??）你认识这些人吗？谁能用简短的话来介绍其中一个你所崇拜的人物？（如：鲁迅——时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生，成为文坛的一面旗帜。） ２、同学们对以上人物的了解和介绍都很准确，不知你发现了吗，这些人也都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，是吧～对于这些在某一方面有杰出才能或突出成就的人，我们可以形象地称其为能人。（板书：能人）
三、说“能人”
１、这些人大家都是在哪儿认识的？（在书上）对！这些人是我们在语文课本上认识的，其实这样的能人，就在我们班，就在我们身边。那谁
能介绍一下我们班的小能人，
２、先自由说一说身边的“小能人”。
３、同学们，就要介绍你身边的“小能人”了。你打算好怎么介绍了吗？（稍一停顿）老师帮你想了个有趣的办法。（课件出示：你先想一想准备介绍谁？想好了之后再说，说的时候不要说出这位同学的名字，你就说说他有什么特长？其他同学边听边想，猜猜你说的是谁？如果别人猜对了，就说明咱们班的确有“小能人”。）（指生读） ４、按老师教你的方法，大家再准备一下～（小组交流，师巡视，并参与其中）
５、谁来介绍一下你心目中的小能人，提醒你不要说出他的名字。（学生介绍）
师：大家听出他说的是哪一位同学了吗？
师：他之所以被你称为小能人，是因为他有＊＊＊特长。 真了不起！听你一说，他的确是“小能人”了。
师：你之所以猜得这么准，不仅是因为你了解、熟悉这位同学，还因为他抓住了这位同学的特长介绍。（板书：特长）
师：在老师眼里，你回答问题积极，语言组织流畅，你就是老师心目中的小能人。
６、（１）同学们，你刚才介绍的这些同学，我们之间都彼此了解、彼此熟悉，简单一介绍，咱都知道你说的是谁。那如果让你将我班的小能人介绍给其它班的同学，介绍给后面听课的老师认识，再这样简单一说，你觉得还行吗，（不行）
（２）那你认为应该怎样介绍，才能让其他班的同学和老师对我班的小能人有更深刻的了解和认识，（指生说）
（３）对，要抓住一两件具体事例来介绍。（板书：抓具体事例） （４）那谁能用上一两件具体事件，再来介绍我班的小能人，（指生说）
７、那什么样的事例，才是具体事例呢，老师这里有一篇例文。（将例文发给学生，每两人一份）同学们先读一读，用笔画一画哪些地方写得具体。
师：文中的小能人是谁，为了说明她是小能人，文中用了哪些事例，这两个事例有什么不同，（生答，师板书：有详有略） 四、写“能人”
１、同学们，老师这儿有一则征稿启事（课件出示征文启事，教师阅读。）
迎“六一”征文启事
为了迎接“六一”国际儿童节，全面展示我校作文教学的成果，培养和发掘写作人材，特举办“我身边的小能人”征文活动。具体要求如下：
１、请你写身边的一位小能人（可以是语文、数学、体育、文艺等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）。题目自己定。
２、来搞要文从字顺，条理清楚，字迹工整。
３、参赛对象为五年级全体同学。欢迎大家积极投稿。
４、本次活动设五星作文３名，四星作文１０名，三星作文若干名，学校授予获奖者“写作之星”称号，并将获奖作文向有关刊物推荐发表。
滨湖镇西马小学
２０１０年×月×日 ２、下面同学们就趁热打铁，动笔写写你身边的小能人。（将课题补充完整：我身边的小能人）
３、学生习作，师巡视。
五、习作交流
１、指读 ２、简评 ３、鼓励习作没完成的课下坚持写完。 六、下课
板书
我身边的小能人
特长
抓具体事例
有详有略
例文导航：
我身边的小能人
她，长得并不高，看上去很瘦，一双小眼睛，给人一种柔弱
温顺的感觉。可是，说起这个“弱女子”的能干来，可是一天一夜也说不完——她常在课堂上语出惊人，热心为班级服务，同学们特别佩服她。
一次语文课上，老师说：“同学们，你们会背《弟子规》、《千家文》吗，这些可是国学经典，要多多背诵～”听了语文老师的话，同学们个个愁眉不展。可是她，一听要背诵国学经典，立刻说：“老师，这些我都会背～”在一阵惊叹声中，她滔滔不
弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信??”好家绝地背了起来：“
伙，一板一眼，背得真是流畅～看她摇头晃脑、自信满满的样子，我们真是服了。在她的带动下，全班掀起了一股诵读国学的热潮。
她不仅是我们班里的“小能人”，还是学校劳动部的“得力主将”呢～
那天，天阴沉沉的，还刮着风。同学们都哆嗦着匆匆走过。她却一个人弯着腰，用冻得通红的小手在操场上捡垃圾，多小的垃圾也别想逃过她锐利的眼睛。在她的带动下，旁边的同学也主动加入到捡垃圾的行列中??
她，就是李泳飞，相貌平平，却是一个名副其实的小能人～
文共计２页）［继续阅读本文］习作五 写我身边的小能人 教学目标：
１（ 读懂《迎“六一”征稿启事》，弄清征文的要点，练习向各种儿童报刊投稿。
２（ 根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的
小能人”。
３（ 学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。 教学重难点：学会用一两个典型事例反映人物特点，并把事例写具体生动。
教学时间：２课时。
教学过程：
第一课时
一、揭题。
利用学校刚刚组织的节水征文活动导入新课。 二、指导学生读懂《迎“六一”征文启事》。
１、 让学生自读《迎＂六一＂征文启事》。
２、 思考：这则征文启事的要点：
（１） 题目（范围）是什么，
（２） 征文的具体要求是什么，
（３） 参赛对象是什么人，
（４） 截稿日期是什么时候，
３（ 学生阅读后回答。
三、根据习作指导提出本次习作的具体要求。 １、 指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁，小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的， ２、 开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。
３、 指导学生围绕重点材料写具体。
（１） 你打算表现小能人的什么突出表现或特长， （２） 你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现， （３） 师小结：选择事例要典型。
（４） 你想怎么写这件事，说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。
（５） 学生尝试说，指名说一说，师相机点评。 （６） 师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。 （四）学生草稿，师巡视指导。
第二课时
一、 回顾习作要求。
１、选择事例要典型。
２、把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。
二、继续完成习作，教师巡回指导。
三、讲评。
１、四人小组互评，修改。
２、选取一篇有代表性错误的文章请同学们评议。 ３、选取优秀文章供同学们欣赏。
四、再次针对习作要求进行文章的修改。
五、誊抄习作。
六、要求学生留心各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿。 板书：习作５ 写一个“我身边的小能人”
习作要求：
１、选择事例要典型。
２、事例写具体（人物的动作、语言、神态、心理活动）。 ３、详略得当。
【教材解读】
一、教材简析
本次习作教材共分为三部分：
第一部分是一则迎“六一”征文启事，对于此次征文的意图、具体要求以及主办单位等都做了相关的说明，通过阅读征文启事，了解本次习作的内容：写身边的一位小能人。
第二部分是针对习作内容提几点要求：要选择真人、真事，真实地描述所写人物某一方面的特征。
第三部分是提示学生平时要留心报刊等媒体开展的征文活动，抓住机会，踊跃投稿，培养创作的热情。
二、学情分析
能够从征文启事中获取征文相关信息，以往对人物的外貌描写以及人物特点都进行过专门的习作训练，选取一两个真实事例描述人物的某一突出表现是进一步的要求。因此，教师的作前指导与作后点评尤为重要。
三、教学目标
（１）阅读征文启事，了解征文启事的写作特点及格式，并能从中获取征文内容。 （２）明确习作具体要求，写真人、真事，真实生动地描述身边的一位能人，要选取一两个事例来表现他的某一突出特点。
（３）积极参加多种征文活动，锻炼习作能力、培养创作热情。 四、教学重点、难点
领会习作要求，选取具体真实的一两个事例来写身边的能人。
【教学准备】
１、留心观察身边的人，看看他有什么不同于别人的突出表现， ２、发挥课外书的作用，可以借鉴描写人物特点的方法。
【教学过程】两课时
一、作前指导（２０分钟）
（一）导入
１、板书：启事 “启事”分很多种，你知道哪一种，（指生说） （１）寻人启事（２）寻物启事（３）征婚启事（４）招工启事?? ２、今天我们来看一则３月１０日某儿童报刊上刊登的启事，（出示启事内容） 快速浏览，这是一则什么启事，（指生说）
板书：征文启事
３、寻人启事是找人的，招工启事是招收工作人员的，寻物启事是寻找丢失的物品的，那刊登征文启事想干什么呢，（指生说） 征集好文章
（设计简析：每出现一种新事物，教师都应该引导学生进行探讨、研究，变生疏的知识为所熟知的。）
（二）阅读启事，确立习作内容
１、从征文启事中我们可以获取哪些信息呢，请同学们自由读一读征文启事，边读边想，我建议大家多读几遍，这样获取的信息或更多一些。 （自由读）
２、把你读懂的信息和大家交流分享一下吧。（指生说）
（提示： 同学们仔细聆听，他的发现也许恰恰被你忽略了呢。） 师随机板书：
（１） 征文活动是为了迎接六一儿童节而举办的。
（２） 参赛对象可以是三至六年级的同学，我们也包括在内。 （３） 征文主题为“我身边的小能人”。（板书：我身边的小能人） “能人” 也被称为，（聪明人）
对“小能人”的界定是怎样的，（归结为年龄和自己相仿、在某一方面有专长的兄弟姐妹、同学或朋友。）
（４）以 “我身边的小能人”为主题，但题目可以自己定，题目力求简洁明了，突出主题。 （板书：自定题目）
（５）征文要条理清楚，文从字顺，字迹工整。（每次习作都要提到的常规要求，既然是征文比赛，更要认真对待。）
（６）写好的稿件要写清邮寄地址。
（７）注意截稿日期。
（设计简析：阅读的目的是为了了解征文启事这种激发学生进行习作创作的形式，从而提取有关的写作内容及写作要求，对以后学生参与类似的征文活动做铺垫。）
（三）提示习作要求 构思习作内容
１、我们今天这节课的任务就是来进行征文创作。为使大家的征文写得更好，特意提醒大家两条：
（出示）
（１） 请确定要写的人选。
（２） 想想他在哪一方面有突出表现，选取一两个事例来说明这种突出表现。 （３） 所写的人物、事件要真实，真实的东西才能打动别人。 ２、请大家先精心构思一番，能把自己的写法和别人交流更好，也许别人会给你提供更多有用的信息
（设计简析：增强习作前的交流，对更好地构思习作内容很有必要。） ３、交流构思（学生谈谈初步的想法，教师能予以评价，多肯定选取材料的巧妙。） （设计简析：打开思路，给习作列出大致纲要。）
二、下笔成文 （３０分钟）
刚才大家的构思很不错，能用文字把真实的想法流露在纸上，我想，你的征文一定得到编辑部好评，说不定还会刊登在儿童报刊上呢。快快动笔记录自己的灵感吧。可以参照我们的习作要求。（参照板书）
师巡视指导习作情况，及时了解，指导优秀，激励后进。
三、习作讲评
（对照习作要求）
１、第一阶段：自改或互改
读一读自己或他人的习作，根据我们学过的习作修改方法修改习作。 （设计简析：学以致用，取人之长，补己之短，发挥好自改和他人帮助改的相互之间的交流写作作用，提高习作水平。）
２、第二阶段：集体交流
毛遂自荐，把自己的习作读给大家听，听听大家的建议，勇于吸取别人意见的习作应该是最先获得成功的习作。
指生读，师生参考评价标准参与评价
（设计简析：加强同学间的相互交流，引导学生加入评价的行列中来，形成很好的交流氛围。在交流过程中不断完善自己的习作。）
３、佳作欣赏
可以换个更合我身边的小能人
适的题目。
我身边有很多“小能人”，可其中给我印象最深的要数“小舞蹈家” 许静涵了。
许静涵从小就一直学习舞蹈，她身材高挑，亭亭玉立，用她舞 蹈老师的话说就是：“天生舞蹈的料。”的确，许静涵的舞蹈跳得还真“高难度”的动
作做得“有板有眼”，是不错。普通的动作不说，就是下腰、劈叉等高难度的动作也做得
舞蹈功底可见不有板有眼。 凡。
二年级时，学校举行的“少儿艺术表演”，在演出中，就有一个由
许静涵和钱清清表演的舞蹈《花木兰》，这个舞蹈要表现出花木兰替
父从军的英勇气概，必须要有很高的技巧。一上场，许静涵学着京
剧里的样儿双手握拳，头一摇，迈着大步走到台前，十分威
划横线部分对风。接着，许静涵和钱清清相对着转圈，越转越快，然后突
于许静涵舞蹈动作然向后翻到右台，顿时，场上响起了雷鸣般的掌声，一直持的描写很是形象。
续了两三分钟。同学们私下里议论开了：“许静涵好厉害，
翻那么多跟头。”“当然了，人家可是鼎鼎有名的小舞蹈家
呀。”我们都佩服得五体投地。
听女生说，有一次中午，她们吃过午饭，闲着没事，便
缠着许静涵教她们舞蹈。许静涵想了一会儿，说：“教你们
跳最简单的赶鸭子吧。”于是，她开始示范，许静涵迈着轻
盈的步伐，一会儿学着淘气的小鸭摆动尾巴，一会儿又学赶
波浪线部分并鸭的小孩儿蹦蹦跳跳，真是惟妙惟肖。该她们学了，大家扭
非是对许静涵高超动身子，像一只只小肥鹅，笨拙极了，一遍下来，她们满头舞艺的直接描写，
但可以起到反衬作大汗，喘着粗气说：“天哪，这还是最简单的，”许静涵无奈
用，有写的必要。 地摆摆手。 ４、再度修改（给一定时间）
（设计简析：此时的修改是很有意义的，建立在充分交流的基础上，我们平时的教学中时常是突出了作前指导，忽视了作后指导及其再度修改，以至于学生有了懒于修改的惰性心理，使修改过程浮于表面、流于形式。应该在教师的合理安排下，突出交流后再修改的实效性。）
四、习作展示
班级征文比赛初选。（请同学们把本次习作收集编辑成册，相互传阅，选出自己喜欢的习作做好记号，得到记号最多的习作将会被邮寄出去参加征文比赛。） 【习作批改】
１、希望学生能够参与修改过程，教师有针对性的成立习作小组，把程度参差不齐的同学混编在一起，组长对本组同学的习作情况可以做简单的批阅，主要针对于字词句以及标点符号的正确使用。
２、教师的批改最好采用面批的形式，便于和学生直接交流习作情况，侧重眉批。 【板书设计】 我身边的小能人
题目自拟（简洁明了 突出主题）
写谁 （身边熟悉的同学、朋友、兄弟姐妹）
写什么 （一突出特点 举一两个事例）
一、 出示习作，激发兴趣
师：这是老师今天早晨刚刚收集的咱们班同学作文发表和获奖的证书，一起来欣赏一下。教师播放课件。
师：想像他们一样将自己的文章发表出来吗，
生：想
师：今天，老师就给大家带来一次机会。
（简评：）
二、 出示征文，明确要求
教师点击课件，师：这是中国少年报为了庆祝六一儿童节，在报纸上刊登一则征文启事。请同学们自由阅读，这则启事告诉了我们哪些信息， ＰＰＴ
迎“六一”征文启事
为了迎接“六一”国际儿童节，本报将举办“我身边的小能人”征文活动，具体要求如下：
１．请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、艺术、体 育等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手），题目自己定。
２．来稿要文从字顺，条理清楚，字迹工整。
３．参赛对象为三到六年级的同学。欢迎大家积极投稿。
４．地址：北京市左家庄北里５号《中国少年报》编辑部收。 邮编：１０００２８
５．截止日期：２０１１年５月１５日。
《中国少年报》编辑部
２０１１年４月１０日
师：读懂启事很重要，准确获取信息可以让我们的投稿少走很多弯路。 生：这则启事告诉我们截稿的日期是５月１５日。
师：准确投寄才不会误事。
生：还告诉我们这篇文章的要求是文从字顺条理清楚。
师：哦，符合要求才能更有胜算。
生：这则启事还告诉我们只有三到六年级同学才能参加。
师：是啊，符合身份参加才有意义。
生：还告诉我们这是一篇写身边小能人的作文。
师：对，这是主体，非常重要。
师：其实，像这样的征文启事在报刊杂志上经常看到，我们一定要抓住机会多参与，多练笔，也许这次就会成为你走向成功的起点。
三、 审题，让小能人浮出水面
师：这篇文章要求写身边的小能人，那什么能人呢，点击课件，出现姚明的图片。 师：这是谁，用一句话介绍一下他。
生：这是姚明，他是篮球能人巨星。
师：说话真简洁。继续点击课件，出现阿尔法的图片。
生：这是阿尔法，他是唱歌跳舞的小能人。
师：你真是见多识广。继续点击课件，出现该班音乐教师的照片。 师：这位大家好像很熟悉啊。
有同学欢呼，继而小声笑。生：这是我们班的音乐老师王老师，她唱歌特别棒，是咱们学校的唱歌达人。
师：是啊，像这样有突出才能或者在某方面有一技之长的人就是能人。那你们身边有小能人吗，
生：我们班级的某某是美术方面的小能人。
生：我们班级中的某某是跑步方面的小能人。
生：我们班级中的某某就是下围棋的小能人。
生：我们班级中的某某是出黑板报的小能人。
师：注意，身边的小能人可不仅仅是班上的啊。
生：我邻居家的一个孩子写毛笔字特别棒。
师：哦，邻居家的死党。
生：我舅舅家的表哥是演讲小能人，还得过学校里的奖项呢～
师：哦，亲戚家的玩伴也可以。
生：我们学校六三班有一个同学他作文写得特别好，学校电视台还专门采访过他呢～
师：是啊，一个学校的校友，只要是你生命中曾经相遇相识过，哪怕是路上的小朋友都是成为你身边的小能人。
师：大家寻找的小能人可真多啊，但是老师发现大家选择的这些小能人视角太过于普通，我们所选择的小能人如何能在千万封的稿件中让编辑老师的眼前一亮呢，就要选择别人绝对想不到的小能人。老师准备了几个小能人，让我们来打开一下思维。
ＰＰＴ： 飞镖射得准（无敌神射手）
点子特别多（超群智多星）
很快卖掉书（王牌推销员）
玩滑板高手（超级风火轮）
打字速度快（小小灵巧手）
生：飞镖射得准
师：他是无敌神射手
生：点子特别多
师：他是超群智多星
生：很快卖掉书
师：这老师需要解释一下。我们宜陵小学每年都搞校园读书节，其中有一个活动叫作图书跳蚤市场，就是每个同学将家里读过的书带到学校里卖给其他同学，这位同学每次带的书最多，卖得也是最快的，所以人称“王牌推销员”。 生：玩滑板高手
师：他有超级风火轮
生：打字速度快
他是小小灵巧手。
师：让我们静静的思索，让那些富有生活气息，时代特色，地方特色的小能人浮出水面。
生：我们班级的某某是拆装小能人。
师：真够新颖。
生：我邻居的一个孩子比我还小呢～但是他跟爷爷后面一起学习抖空竹，技术非常高超。
师：哦，空竹这玩意，我就学不会，他真不简单。
生：我的表哥是杀病毒高手，所有中毒的电脑他都能起死回生。 师：你看，多明显的时代印记啊～
生：我一个亲戚家的小孩子，才三岁多一点，别看他年纪小，可论起拼图来，我这个大哥哥都不是他对手呢～
师：人小本领倒挺大啊～
生：我的好朋好友某某是个射击大王，百步穿杨，弹无虚发。
师：他可是神射手啊～
生：我的一个死党在农村的河边打水漂的功力深厚，可以在水面连续跳动好几下呢～
生：我的表姐可文静了，她经常为自己心爱的布娃娃设计好看的衣服，还亲手制作，让人惊叹。
见还有很多学生举手，师：大家现在选择的小能人实在太新颖，太多了。
四、选材：让小能人名副其实
师：这些小能人光这样说说还不具有说服力。怎么样才能让编辑老师一读，就觉得这位小能人在这一方面的确是个小能人呢，那就要选择典型事例。教师板书典型事例。
师：什么是典型事例，教师点击课件，请同学自由阅读屏幕中的文字，选择哪个
是典型事例，
ＰＰＴ：璐瑶同学为了表现邻居家的孩子是个烹饪高手选择了两个事例：
１．周末到她家做客，她煮了一袋方便面，味道好极了。
２．周末到她家做客，她炒了好几个色香味俱全的菜来。 师：咱们来交流一下。
生：我认为第二件事典型事例。
师：为什么，
生：因为第二件事她是选择的做菜，而第一件是煮了一袋方面便，方面便人人都会，而做菜是需要功夫的，不一定人人都会，所以更能反映她是烹饪高手。 师：有道理，这就叫难度增加凸显能。还有吗，
生：我也觉得第二件事是典型事例。因为方便面做得再香，其中的作料也是别人设置好的，根本不需要你做任何的调整，而做菜却全凭借的真本事，所以第二件更典型。
师：是啊，有真本领才算真正能。还有吗，
见举手人不多。师：我们再来想想一下，做菜中璐瑶会是什么样子， 生：我想象她一定是围着围裙在厨房里井井有条的忙碌着，更显得那么有条不紊，忙而不乱。
师：是啊，制作过程凸显能。还有吗，其中还有一个细节。
生：我发现，璐瑶一定炒了好几个菜呢～而且每个菜都是色香味俱全的。 师：你觉得强调这些有什么作用吗，
生：数量多，质量也比较高，说明她的确是一位烹饪高手啊～
师：对，这就是成果丰富反衬能。
师：同学们，你们看，简简单单的一件事中却蕴含着这么多可以显示小能人能的地方，这样的事例就叫做典型事例。能反映能的地方越多，这个事例就越典型。请你为你选择的小能人选择一个典型事例，让你的小能人也名副其实。 教师巡视，等待学生思考。
师：来，你来说。请大家认真倾听，看看他所选择的典型事例中，蕴含了哪些值得挖掘可以体现能的要素，
学生说。
教师提醒：先请介绍一下，你要写的是谁，他是什么样的小能人。 学生补充回答，说事例时已经非常具体，像是背诵范文一样。
师：请简洁一点说，好吗，
学生说完，教师：呵呵，本来我想让你说得简单一点，然后大家一起讨论你这件事例中含有哪些值得挖掘的要素，可你已经充分挖掘开了。这样大家就以这位同
学的发言为蓝本一起探讨一下，他是怎样具体表现这位小能人的呢， 生：他的电动汽车坏了，可是别人都修不起来，只有他的好朋友田旭不费力就修好了。
师：人物之间的对比，衬托了田旭的能力强，教师板书衬托。
生：在修理的过程中田旭非常自信的说了几句话，表明他对这样的事情是非常有把握的，从他的语言中我也觉得这是一位修理高手。
师：是啊，适当的语言描写很有必要。教师板书语言
师：所以，我们不仅要能选择典型事例，更要善于将典型事例中的要素转化出来，变成我们表达的文字。
五、练笔：让小能人跃然纸上
师：下面，就请大家选择适合自己事例的方法，让你的小能人跃然纸上，可以写片断，也可以从开头写，让读者信服，让编辑信服。
学生练笔作文，教师巡视。
之后，选择两篇作文片断点评。
师：哪个地方写得好，写得精彩，值得我们学习。细节描写
第一篇细评：从遣词造句到标点符号的运用，每一个细节都进行细致的评析。 再次修改，受这位同学的启发，继续写。注意写作姿势。时间有限，谁愿意展现。 第二篇统评：学生读完，进行总评。
师：今天我们学写了身边小能人的片断，下节课我们还有给文章起个新颖的题目，如果一个小能人用两三件事情表现的话，还要考虑到谋篇布局。最后，写得好的同学，老师有三件奖品：一是一张信封，二是一张邮票，三是几张稿纸，写好后认真誊写，及时投寄。下课。
怎么写 （真实 ）
执教的是苏教版小学语文第十册的习作五，本次习作的主题是“写写身边的小能人”，教材采用的是征文的形式出现，在下面的习作提示中已经明确了，这个主题首先要确定写谁，再想想他在哪些方面表现突出，然后选择一两个事例写下来，要写真事、讲真话。这段提示有两个重点：一是用一两个事例写出人物特点。二
是要写真事、说真话。这是写作的灵魂。
根据教材安排，这个习作可以分为两个部分：一是写写身边的小能人，用一两个事例写出人物的特点；二是指导学生读懂《征文启事》，知道写征文要注意哪些事项，并激发学生写作积极性，踊跃向各个报刊杂志投稿。我们常说教师“不
是教教材，而要用教材教”，就是教师在选择教材内容的时候应该要有取舍，我的这节课就舍弃了《征文启事》的内容，而着重指导学生如何写好身边的小能人。
我们农村的孩子，可能不像城里孩子那样，可以在父母的陪同下去学习钢琴、拉丁舞之类的来发展自己的特长，但是农村孩子纯朴的天性使得他们同样有着丰富的课外生活：钓鱼、滑板、养蚕、游戏、干家务??在指导学生审清题意的过程中，我就有目的地让学生去发现生活中的各种小能人，发掘写作的素材。我们学校的“小银杏”文学社开办得如火如荼，在学生中影响也非常大，“小银杏”文学社的小诗人们也成了其他同学眼中的小能人了。
写人最要紧的是把人写活，要写出每个人的个性特点，切不可千人一面。什么叫人物的“特点”，就是指这个人身上特别突出的地方，就是这个人和其他人不同的地方。要描写人物特点，就要懂得描写人物特点的方法。选择典型事例表现人物特点，这是一个最重要的方法。一个人有什么特点，不能靠空洞的词语去形容。有一句话叫“事实胜于雄辩”。你说某某能干，请拿出事实来，让别人信服。一般的事实还不行，越是典型事例越有说服力。“夸夸小能人”这一教学设计目的就在于指导学生学会选择典型事例，通过典型事例来表现小能人的特点。教学中，我让学生向听课的老师介绍班级跳绳小能人，学生从几个事例中寻找最具有说服力的向听课老师介绍，有两个意图：一是让学生明白何为典型事例；二是训练学生的口头表达能力。接下来的小组交流，既是学生对所选择材料的拓展，又是“明典型，练表达”的深化。教学下来，效果的确是不错的。
在“写写小能人”的环节中，用教师的下水文做比较，让学生知道只有真真切切地将典型事例写具体写详细，方可突出小能人的才能来，达成这次作文的正确引领，让他们“以我手写我心”。最后的评论作文，力求以学生为主，培养自主作文的能力，即以学生评议为主，同学之间互修评论，诉说自己的观点，这样可以让学生“一课一得”，掌握修改文章的方法。我想，这对提高学生的习作水平是十分有益的。
整堂课，由于在“夸夸小能人”的环节中，交流的时间过长，导致的学生练习写片段的时间不足。没有充分的时间写，修改评论的时间也不够，对于学生习作的进一步指导也不够到位。
１、写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。
２、学习用两三个典型事例反映人物特点的写作方法。
３、弄清征文启事的要点，练习向各种儿童报刊投稿。
教学重、难点：
重点：用一两个事例反映人物特点。
难点：生动具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。 教学过程：
一、谈话激趣，揭题：
１、课前谈话：今天又有这么多的老师来听课了，感觉如何，（很紧张）没关系，我们先来放松一下，聊一聊，告诉我，你的偶像是谁，用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像，
２、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。（板书：能人）“能人”的确值得尊敬，可最近我一听到能人这个词就有说不出的烦恼，猜一猜，我为什么会烦恼。
３、猜不出吧，还是让我来告诉你，最近学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。愿意帮我选出身边的小能人吗，（板书：我身边的小能人）
二、交流材料，拓展思路
１、引导审题：谁先来说说，你认为什么样的人可以称为“小能人”。（让学生自由谈，引导总结出指“有一定特长的人”）
２、生生互动，拓展思路
（１）你们准备推荐谁，同组的同学先讨论一下（不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人起一个绰号，并猜猜他是谁。）
（２）指名说自己推荐的人的特长，其他同学根据特长内容起绰号，猜猜是哪一位同学。（请推荐者将被推荐者的名字写上黑板）
（３）有不同意见吗，你推荐的是谁，他有着怎样的特长（大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么绰号）
（４）下面有请获得“我身边的小能人”提名的同学上台。教师扮演记者采访：“我是射阳国际外语学校广播电台的记者，这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说的，”
３、多边互动，交流素材
有这么多的同学获得了提名，可获奖名额有限，究竟该选谁呢，请支持者们互相讨论一下，然后介绍小能手的事迹给老师听一听，看哪一位同学的事迹多，理由充分，就选谁好吗，有相同意见的小组之间互相串联。
４、学生汇报交流自己的意见和理由。
５、刚才同学们都发表了自己的看法，你们说班级里谁对这几位同学最了解（小能手自己），如果你们是记者，准备问他们些什么，
６、进行模拟采访，引导被采访者说出自己最难忘的事。（引导板书：典型事例） 三、写法指导：
１、我相信听了这几位同学的自我介绍后，同学们对他们更加了解了。学校在展“我身边的小能人”评选活动的同时，还开展了相关的征文活动。请看一看征文启事。
２、出示征文启事，自由阅读。
３、读了征文启事，你觉得有什么地方要提醒同学们的。（引导学生归纳、板书） 四、学生写作，教师巡视。
一、教学目标：
１、读懂《迎＂六一＂征稿启事》，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。
２、根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个＂我身边的小能人＂。
３、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
二、教学时间：２课时。
三、教学过程：
（一）揭题。
（二）指导学生读懂《迎＂六一＂征文启事》。
１、让学生自读《迎＂六一＂征文启事》。
２、思考：这则征文启事的要点：
（１）题目（范围）是什么，
（２）征文的具体要求是什么，
（３）参赛对象是什么人，
（４）截稿日期是什么时候，
３、学生阅读后回答。
（三）根据习作指导提出本次习作的具体要求。
１、指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁，小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的，
２、开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。
３、指导学生围绕重点材料写具体。
（１）你打算表现小能人的什么突出表现或特长，
（２）你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现，
（３）师小结：选择事例要典型。
（４）你相怎么写这件事，说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。
（５）学生尝试说，指名说一说，师相机点评。
（６）师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。
（四）学生草稿。
（五）要求学生留心各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿。
实践性及合作探究的教学思想。《语文课程标准》（实验稿）明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，因引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在现实生活中，学生熟知的身边的小能人其实很多，教师只要引导学生善于观察，善于发现，自然会易于动笔，乐于表达。
重视学生习作过程中兴趣的培养及成就感的满足，并引导学生加强写作中的合作与交流，分享习作的快乐；培养学生的创新精神，鼓励学生自由表达，珍视学生习作中的极富个性的主观感受。并倡导学生将作文课中习得的知识能力不断运用于实践。
【学习目标】
１、读懂《迎“六一”征文启事》，抓住征文启事的要点，练习向各种少儿报刊投稿。 ２、根据征文启事的具体要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人” ３、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
【教学准备】
？教师：
１、投影片３张：？征文启事全文、？习作提示、？片段赏析《小班主任》。
２、学生优秀观察日记摘录，主题为熟悉的小伙伴。
？学生：
１、回忆并观察身边的小伙伴，选择其中一个在某一方面表现优秀的，写一则日记。 ２、预习习作５的征文启事以及习作提示要点。
【课时安排】
２课时
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
１、师生合作，游戏导入——“猜猜他是谁，”
［新颖的导入，激起学生强烈的参与表达的欲望。］
２、教师朗读课前搜集的学生优秀日记《小班主任》片段——
她因为治班“冷酷无情”而得名，也正是因为有了她的“无情”，我们班才渐渐与文明班级有了缘分。咱们班谁都领教过她的冷酷和无情，就连我这个语文课代表也不例外。上星期日早上，我到校学英语。一进教室，我忙拿起英语书竖在前面做“挡箭牌”，迫不及待地向同桌打听期中考试的情况。我俩谈得正起劲儿，只听得“啪”的一声响，一本英语书狠狠地砸在我的桌上。我不禁捶胸大叫：“妈呀，吓死我了～”猛一抬头，只见她怒目圆睁，满脸愠色。“完了，完了，大难临头了～”我惊魂未定，她这个值日生的“连珠炮”已向我开来：“像话吗，有你这么读英语的吗，书都拿倒了～既然会读了，那就上来领读吧～”天哪，不看僧面看佛面，当着大家的面数落我这个课代表。哎，我真是服了她了～
［游戏谜面的作者及谜底的主角都是近在身边的、同学们非常熟悉的人物，特定的教学情境使学生倍感亲切，与他们原有的观察积累产生碰撞，激活思维，启发联想。不仅使《小班主任》的作者拥有了成就感，更激起了每一位学生学习的兴趣。］
３、学生猜测：“她”是谁，有什么特点，
４、教师追问：听了这段话，你觉得她是个什么样的人，
５、指名回答，导入新课。
（值日工作认真负责；对待同学一视同仁，铁面无私；是一个管理能力极强的人……） 的确，在老师心中，她是我得力的助手，是咱们班不可缺少的一个“小能人”。 ［因为典型就在身边，学生有话可说，实话实说，自由倾吐，使教学活动向纵深发展，导入新课，水到渠成。］
６、板书： 小能人
７、教师激趣：可惜，这个小能人只在我们班拥有一定的知名度。大家有办法让更多的人了解她吗，
［再一次调动学生的学习积极性，争着出谋划策，为课堂学习目标的实现作了铺垫。］
８、学生发表高见。（写广播稿、写板报稿、写征文稿、上网……）
９、教师相机出示征文启事。
（瞧，机会来了～３月１０日北京《中国少年报》刊登了这样一则“征文启事”。） ［先放后收，聚焦于“征文”，巧妙过渡。］
二、阅读启事，抓住要点
１、指名读“征文启事”，思考：这则启事主要讲了哪几点，
［读懂征文启事，提炼要点极为关键。为学生今后实际应用能力的提高打下了基础。］ ２、指名回答，抓住要点，相机板书，逐渐出示课题：
我身边的小能人
３、结合启事全文，师生小结，明确５个要点：
？题目范围：我身边的小能人
？表达要求：文通字顺，条理清楚，字迹工整
？参赛对象：三——六年级同学
？投稿地址：北京市××街××号××报编辑部
？截稿日期：５月１日
４、完整出示课题，明白写作任务。
（其实，各种报刊经常举办类似的征文活动，这给我们同学提供了一个极好的锻炼写作的机会。建议大家今后多留心，多投稿。现在，我们就一起来参加“习作５”安排的这次活动吧～） 板书： 习作５ 我身边的小能人
［师生一起参加活动，创设了民主、平等、和谐的学习氛围，而教师的“首席”身份又使学生不会迷失方向。 ］
三、指导审题，明确要求
１、引导审题，扣住题眼：
人——小能人——身边的小能人
２、小组讨论明确身边的“小能人”的概念：
？在某一个方面表现突出；？在某一个方面有特长；
？是同龄人，不是大人；？可以是同学、邻居、家人、亲戚等。
［理清了“小能”人的概念，才能展开习作的思路。在审题中既有拓展，又有限制。旨在培养学生严谨的审题态度，因为习惯的养成极为重要～］
３、启发思路，点击“小能人”。
（的确，在我们身边的小能人很多很多，但一篇习作不可能像古典名著《水浒传》那样将梁山好汉１０８将全都写进来。今天，我们只能选择身边的一位小能人来写。） ［名著的引入，使学生思路豁然开朗。］
四、筛选人物，确定中心
１、指名交流，相机逐步出示“习作提示”：
首先要确定写谁
２、开火车说说自己点击的“小能人”。
３、引导学生多渠道、多角度筛选笔下的人物。
［广泛撷取，才会使学生真正各取所好，从而避免习作范围的狭窄，内容的雷同。］ ４、小组讨论，拟订各自习作的题目，力求新颖独特。
［小组讨论，互相汲取。自定题目，减少束缚，尊重学生，激发兴趣。］ ５、全班交流习作的题目，借助有关课文题目，引导学生掌握拟题技巧。 （一篇文章的题目好比一顶漂亮的帽子，越是新颖别致，越能抓住读者的心。） ？直呼其名：《钱学森》；？雅号、别称：《杂交水道之父》；？雅号、别称加人名：《小画家××》；？身份或身份加人名：《老班长》、《卫生委员××》。
［教师生动形象的打比方，拟题技巧的引导，激发了学生创造的欲望。使学生的个性得到张扬，而且习作题目绝无雷同。］
６、偶像引路，抓住人物特点，确定习作中心。
（一个人的能力是多方面的，就像大家熟悉的《还珠格格》中的“小燕子”赵薇一样，她戏演得好，歌唱得好，舞跳得好。但今天的习作中涉及人物的能力不能面面俱到，只能抓住其中的一个突出特点来写。）
［将学生喜闻乐见的影视明星引入课堂，化抽象为形象，帮助学生捕捉人物的闪光之处，从
而快速确定中心。］
７、出示习作提示，寻找“小能人”的突出特点，拓宽习作的思路。
再想想他在哪个方面比较突出
８、讨论交流人物表现突出的方方面面，点拨并相机板书：
学习
工作
生活
特长
［再一次给予学生一个广阔的选材空间，促使学生将所点击的人物与这些方方面面进行链接，使得人人有话可说，有话可写。］
９、指名交流捕捉的小能人的一个突出方面，师生、生生互评，互导，确定习作的中心。 ［此处交流，既能示范引路，又能兼顾不同层次的学生，而“首席长官”的促进引导显得尤为重要～］
１０、紧扣习作体裁，再现典型事例。
（写人离不开记事。要想写出“小能人”的过人之处，写出其特有的个性，必须通过具体的事例来反映。）
［自然过渡，将师生讨论的话题由面到点，层层深入，聚焦于学习难点的突破——选择典型事例反映人物的主要特点～］
五、选择事例，导说导写
１、出示习作提示，引导学生选择典型事例。
然后想想，从哪些事例可以看出来，并选择一两个事例写下来。 ２、生生交流，相机板书：
反映人物特点
选择典型事例
写真事讲真话
３、片段赏析，感悟写法。
？出示先前游戏导入时的优秀日记片段《小班主任》；
？自读自悟：怎样写才能使人物的个性淋漓尽致，
？生生交流，小结板书：
（也正是这入木三分的语言、动作、神态的描写，以及细腻逼真的心理刻画，才使得主人公的形象活灵活现地展现在我们眼前。）
板书： 语言、动作、神态、心理活动
［究竟如何将一件事写得生动具体，有血有肉，这才是本次习作的重中之重。因而，学生优秀习作的片段引路，有着极强的针对性，易化了学习目标中的重点难点，减轻了学生习作的心理负担。］
４、追忆人物的一个典型事例，同桌互说，当堂练写片段。
［从说到写，促使语言的内化，将口头语转化为书面语，实现语言的积累和运用，并培养了学生的合作意识和能力。］
５、自主交流，互相点评，导说导写。
［民主、和谐的对话环境的创设，加上教师的引导，使学生思辩、评议能力被激发，将评议习作的权利还给了学生，并能从中借鉴、汲取、感悟。］
六、总结延伸，布置习作
精彩的典型事例的叙述，会使读者如见其人，如闻其声，如临其境。它是我们今天的习作“我身边的小能人”成功的关键之所在。
刚才，我们着力讨论如何写好文章的“猪肚”。当然，优秀的习作除了拥有充实饱满的“猪肚”外，同样离不开诱人的“凤头”、和极富震撼力的“豹尾。”
今天习作的具体结构安排，怎么开头和结尾，如何详略安排典型事例……不求千篇一律，但求文通字顺，实事求是，自由发挥，大胆创新，“八仙过海，各显神通”～ ［教师的总结语旨在告诉学生：文有要求，文有中心，但文无定法。鼓励学生用自己喜欢的表达方式，说真话，抒真情。］
【自我评点】
１、注重情境的创设和写作兴趣的培养
教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”从一开始猜谜游戏的导入，到扩大人物知名度的“金点子”，到风格迥异的题目的拟定等等，无不给予了学生一个乐于表达的、激活思维的愉悦情境。
２、由面到点，层层深入，引领学生自主感悟
课上，由“征文启事”引入“小能人”，由“小能人”引入突出特点的捕捉，再到典型事例的截取，直至最后精彩事例淋漓尽致的语言表达。诸多环节，层层深入，从易到难，使学生在自主探索、交流、互评中经历了从认识不到位到认识到位，从赏析到创作，并能看出学生在发展、在变化，真正落实了新课标“知识和能力，过程和方法，情感和价值观”的有机统一的要求。 ３、创设民主、和谐、平等的对话氛围
在教学中，教师以学定教，顺学而导，使得学生能更大胆地用更敏锐的眼光去捕捉身边极富个性的人物，表达其平时搜索、积累过程中的独特体验。教师创设民主的学习氛围，就是尊重学生是学习的主人。教学过程中，学生从自己物色小能人，自己畅谈人物突出的一个方面，自己选择典型的事例，自己说、写精彩的事例，自己朗读自己的片段，到最后自己评点他人的习作，无不让学生拥有自主权，从而使学生的创造性得以发挥，个性得到张扬。 ４、重视合作，面向全体，关注个体
让学生在合作中商讨“小能人”的选定，在合作中拟定文题、确定中心，以及典型事例的说、写、点评，使得每一位学生都能积极参与思维、交际、表达，并非局限于个别小组内的活跃分子，特别是“开火车”交流，虽有难度，效果却颇佳。
在面向全体的同时，关注个体差异，有的放矢，人尽其才。新课标中指出：“愿将自己的习作读给别人听，愿与他人分享习作的快乐。”因此，最后“自主交流习作，当场点评”这一环，给予每个学生，特别是那些学有困难的学生享受成功的喜悦的机会，更重要的是，他们在互读、互听、互评的合作交流中，彼此从中借鉴、提醒、吸取、感悟，共享语言文字的魅力，共同提高写作能力。
５、鼓励学生大胆创新，拓展思路，张扬个性
新课标鼓励学生进行个性化的写作，因此要尽量多地拓展学生写作的空间，让学生在广阔天际中去感触、思维、寻找写作的独特视角。教学过程中以《水浒传》中的１０８将为例，拓宽物色人物的空间；以多才多艺的影视明星赵薇为例，拓宽人物突出表现、个性特长的捕捉空间……只在文章的“猪肚”如何充实饱满着力引导，至于文章题目的拟定，全文的布局谋篇，开头和结尾等等，不作过多的限制，而是鼓励学生文思随情而发，大胆构思，放手写作，努力让自己的习作焕发出“个性化的生命的光彩”～
作文二：《身边的小能人》1500字
身边的小能人（一）
在我们班里，有许许多多的人才，比如数学高手啊、语文高手啊……但最令我钦佩的就是语文、艺术两大能人的林倩莉了。
林倩莉性格开朗，小脸蛋肥嘟嘟的，上面有着水灵灵的眼睛，高高的鼻子，能说会道的小嘴巴，可爱极了。林倩莉是我校的大队长，她语文成绩特别好，特别是作文。再难的作文题，我们费劲心思都想不出，她却想得出来。而且她词汇量、好句量特多，只要是她写出来的作文，那真是太优美了，让人读得津津有味。上次她还以９８分得了期末考试全年级最高分呢！这次４单元考试我得了８９．５分，可林倩莉却得到了９７分，全班第一！她太厉害了，令我佩服得五体投地啊！
林倩莉不仅作文好，而且绘画也是她的长项。林倩莉的画都是画得栩栩如生的，她很刻苦，一有空就练习。记得那一次由柳南区召开的绘画比赛，比赛快要开始时，一位老师拿着一个有着美丽花朵的吊篮走进场来，这次比赛的要求就是模仿画，看花画花。比赛开始了，所有人都低头开始作画，林倩莉也信心十足的埋头画，只见她神态专注，两眼紧盯着纸，一手握着笔，在纸上来回摆弄着。不一会儿，平淡无奇的白纸上就出现了五颜六色的花，绘画功底真好！这不，功夫不负有心人，林倩莉又得了第一名。
林倩莉真能干，不愧是我身边的小能人啊！
身边的小能人（二）
我相信每一个人的身边都有许许多多的小能人，我的身边也不例外。有短跑冠军陈家辉，跳高高手吴海云，画画天才施宇……我们就来说一说施宇吧。
施宇爱好画画，在我们班上是出了名的，只要他一有空，活泼可爱的小动物，魅力非凡的小仙女，郁郁葱葱的树木……都在他的手中诞生了。去年我们班举行黑板报比赛，黑板报上大部分的绘画都是他的杰作，而且画画的内容丰富多彩，颜色搭配合理，真了不起。
我们班每次黑板报上都有它的精彩杰作。记得有一回，我不会画黑板报的报头，想请施宇帮忙。于是，我就蹑手蹑脚地走到他的身旁，看他正在画画，就是几只活蹦乱跳的大熊猫在抢竹子吃。“真美呀”我不由地说出了声，施宇发现了我，就把手中的笔放下来，听完我的来意，就帮我设计好了报头，不一会儿，黑板报上娟秀的字体，鲜红的图画就出现在我的眼前。施宇特有耐心，有时碰到难画的图案，他都一点人不泄气。这个时候，他总是先想一想要画什么，然后拿起铅笔，用笔在纸上比划、移动。他一会儿锁紧眉头，时不时地摇头，一会儿又开心地微笑，嘴里喃喃私语几句，那份专注，几乎把周围的一切都给忘了。
看了我的介绍，你们对施宇同学有所了解了吧。如果你想真正了解他，请来我们学校，我们学校欢迎你的到来。
身边的小能人（三）
在我们班里，有一位数学小能人，他是我的好朋友，他叫符策师。
符策师比我高，有一双大眼睛，喜欢穿运动服。他对数学是情有独钟，无论是什么题，只要他掌握相关知识，他就能琢磨出来。
有一次，家庭作业中，出现了一道难题，我怎么想也想不出来，便去找符策师请教一下。碰巧，他也没做出来正准备问我呢，我便不请自来了。两个人都没做出来，只好一起合作思考解答了。我和符策师不停在草稿本上画图列式，可我却一直找不到思路，正在我呆呆地望着式子不知所措的时候。符策师突然喊“做出来了！”，我一看，原来符策师已经解出这道题了。看着他那胜利的表情，我自叹不如。
符策师不仅对数学情有独钟，而且他一沉浸在数学里，你怎么叫他都不会听。有一次，我借他一本《数学头脑训练营》，他拿到以后爱不释手，便看了起来，（ｍ．ｌｚ１３．）过了一会儿，我有事找他，我一连叫他几声他都不应，最后我一把把书抽走，他才回过神来。
符策师是一个数学能手，也是一个“无可救药”的数学迷。
＊ 我身边的小能人
＊ 我身边的小能人３００字
＊ 我们班的小能人
作文三：《身边的小能人》600字
我身边的小能人可多了！有“唱歌小能人”夏心悦；“画画小能人”徐子鹏；“跑步小能人”万向节……我最想介绍的是我的同桌――“数学小能人”李永超。
他的数学可是顶呱呱的，班里无人能比。一次考试，我注意了他一下，在我们才写两面的时候他已经快写完了。他写完了后并没有东张西望，而是检查了一遍又一遍，需要的还在草稿本上算一遍。他让我想到了一句名言：天才是靠１％的智慧和９９％的汗水才成功的。
第二天成绩出来了：“某某某６３分；某某某９４分；某某某８９分；李永超１００分。”当老师读到李永超的成绩后，同学们先是惊叹不已，继而鼓起了掌来，掌声经久不息。
李永超不仅在考试很好，课堂效率也很不错。每次老师喊他回答问题时，他总能达到每一次都不误；做课时作业时，他总是第一个写完交给老师并且每一题都全对，真让人羡慕不已。
一次，我带了一些奥数题给他做。我选了一个较难的，他拿起笔来就开始思考，他先是皱紧眉头，在纸上算了算，看看题目，再继续算。就这样，不到一分钟，李永超就把正确的答案算了出来，真让我大吃一惊。我当时做这道题目的速度可是它的３倍呢！他只用短短一分钟就做了，出来我真想拜他为师。
一次，我一道数学题不懂，请教李永超。他大略的看了一下，然后头头是道地讲出了他的解决方案。那风度简直可以当一位鼎鼎有名的小数学教授了。
怎么样？听完我的介绍后，知道李永超在学习数学这方面的能力了吧！有没有让你吃惊的嘴巴都合不起来了呢？
五年级：房雯馨
作文四：《身边的小能人》600字
能人，这个词大家一定有自己的理解。比如运动上的能人、音乐上的能人等。而我要介绍的，是学习上的能人。 他在学习方面是我们班顶尖的，写的作业工整美观，解题思路更是和其他同学不同。 一次，数学老师给全班出了一道非常难的题，只见他时而皱眉，时而用大眼睛审视那道题。突然，他眉头一松，笑了，站起来，流利地说出了算式，老师一愣，笑着说：“不错，对了。那你再想一想能不能更简便一点？” 没过几分钟，他再一次站了起来，说：“老师是不是还可以……”“没错，太棒了，但是还能再简便。”“老师我知道，还能这样……”“对，太棒了！不愧是我们班的‘数学王子’！”老师赞叹不已。 他不光学习好，而且下国际象棋也很厉害。一次，他正在看国际象棋书。突然，一个棋艺比他高的人走过来，鄙视地说：“小孩儿敢跟我下一场吗？”他一听，火“噌”一下上来了：“比就比，谁怕你？”开始比赛了，尽管对方没几分钟就吃了他几个重要的棋子，但他毫不示弱，镇定自如。一会儿，他竟然反败为胜！我十分惊讶，问道：“你怎么胜出的？”他轻松地对我说：“输赢并不重要，重要的是你做了。” 在班中你从没见过他疯跑的样子，他总是静静地待在位子上看书或写作业。他说话比较少，要说也是简短精炼，十分准确。 说了这么多，你一定不知道他是谁吧？他呀，就是班长朱政达！ 指导老师：孙慧 点评：作者通过生活中的事例，介绍了他身边的小能人，文字不多，语言简练，但把班长聪明、镇定、不服输的性格都描写出来了。非常不错。
作文五：《身边的小能人》400字
他个子高高的，胖胖的，一双浓眉大眼，鼻子不太高，嘴巴大大的，平时不太显眼，但上到书法课，他就神气起来了。他就是我今天要想给大家介绍的我们班的书法小能人—韦添翼。
听他爸爸说，韦添翼七岁开始学书法，平时每天至少要练一页字，每个星期天都要去补习班练习，每一次要练习好几个小时呢！可辛苦啦！与他一起学习的人有的想早点回家，就马马虎虎赶紧写完，但韦添翼同学总是一丝不苟，认认真真的写好每一个字，虽然写得慢一点，但长期下来，跟他一起学习的人没有一个比他写得好，看了他的书法作品，不但同学们夸奖他，就连老师也啧啧称叹。有一次老师布置教室，问道：“有谁想写一件书法作品贴到墙上？”同学们都不敢答应，只有韦添翼一个人胸有成竹地举起了手，老师让他现场书写，他拿出宣纸毛笔，墨汁，认认真真地写了起来，不一会儿功夫就写好了，他写的是“两袖清风处事，一身正气为人。”我们情不自禁地叫起好来，可他却谦虚地说：“没什么，我写的不怎样。”怎么样，这就是我们身边的小能人韦添翼，你的身边小能人也有不少吧，那也拿起你的笔写一写吧！
作文六：《身边的小能人》1500字
《身边的小能人》习作教学案
－－－－－－－－－－－－－水门中心小学 陈玫
聊“能人”
１、今天，老师给你们带来了几位能人，你们认识吗？能说说他们在哪一方面做出突出的成绩？（指名说）
２、这些人都是在某一方面有自己的一技之长，或是在某一方面做出了突出成绩，他们颇具影响力，称得上是一位能人。
３、你还知道哪些著名的“能人”？能简要说说他的主要事迹吗？ 找“能人”
１、刚才我们聊得都是颇有名气的大人物，其实在我们身边也有很多“小能人”，他们在某一方面也特别棒！现在就让我们来找找身边的“小能人”。
２、先找找我们班上有哪些“小能人”？再找找我们身边还有哪些“小能人”？ 想好了和同桌说一说。
说“能人”
１、游戏热身“我来说，你来猜”。
ａ请你简单地介绍一位班上的“小能人”，让同学们猜猜他是谁？
ｂ、指名说，同学猜。（相机出示这些“小能人”的图片）
２、说事迹
ａ选择一位大家比较熟悉的“小能人”（比如画画高手），说说从哪些事情中可以看出他是一位画画“小能手”？
ｂ交流，列举出主要事迹
＊绘画作品多次获得大奖。
＊现场作画速度快，惟妙惟肖。
＊多次承担“班刊”任务，出色完成，获得同学们地好评。
＊堂堂美术课都有精彩的表现。
＊喜欢画画，画笔不离手??
３、选典型
ａ同学们，我们要表现某位同学某个方面的才能，就要选择“小能人”典型的事迹，只有事迹典型，才让人信服。
ｂ火眼金睛找典型
你觉得下面哪些事比较典型？
（烹饪能手）
＊我们班×××是烹调能手，他会煮饭，还会煮快食面，煮的快食面香喷喷的。 ＊我们班的×××是烹调能手，他会做“糖醋鱼”，还会做“红烧肉”。
的难度，就不能反应出他是这方面的“小能人”。第二个同学选的材料是做“糖醋鱼”、“红烧肉”，是有一定的技术难度，如果能做到色、香、味俱全，那确实算得上是“烹饪能手”。）
（踢毽子能手）
＊和我们比赛，总是他赢。
＊一连踢了七十几下，还花样百出。
师：要体现出×××是某个方面的能手，还要注意选择材料的典型性。
４、说具体
ａ读读以下的片段，想想下面的片段是怎样把典型事例写具体的。
＊她先用细笔勾出荷花的轮廓，只是草草的几笔，就轻而易举地就画完了． 她又拿起笔，给荷花涂上了粉红色。这粉色有浓有淡，一两片花瓣上，还特意留了一个小圆点，那应该是留着画露珠的吧。荷花画好了，她又换了蓝色的颜料，放了很多水，显得有点透明，轻轻地在小圆上一点，实在是锦上添花呀。
＊记得有一次体育课，老师让男生分成两组比赛，大家都知道林耀是个篮球高手，都争着和林耀一队，后来只能通过抽签决定。抽签结果出来了，和林耀一队的同学欢呼雀跃，而另一队则垂头丧气。比赛结束了，果然林耀那一队赢了。输了的那一队不服气地说：“有什么了不起的，要是林耀和我们一队，我们肯定也能赢！”
＊娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开．她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，象三月的和风，象小溪的流水……
＊小萨哥哥不仅萨克斯吹得好，曲子谱得也很妙，酒鬼要是没酒喝了，他吹上一首自己谱写的萨克斯曲子，保证能让酒鬼酩酊大醉。
ｂ交流：第一个片段是正面描写，第二个片段是侧面描写，第三个片段用奇丽的想象描写出旁人的感受，第四个片段用夸张的手法刻画出人物高超的技艺。
ｃ怎样把典型事例写具体，方法是多种多样的，在写作时我们可以适当糅合多种写法，这样文章才会有声有色。
ｄ选择一个典型事例，试着把他写具体。（写完后集体交流个别习作） ｅ同桌互相交流，评议。
写“能人”
１、同学们，学校刚办了一个“草叶集”文学社，第一期征文内容是“身边的小能人”，希望同学们能踊跃投稿。来稿要求：（１、能用典型的事例体现出小能手的能。２、习作表达文从字顺，情感真实。３、有个性的表达）
２、完成整篇习作。
作文七：《身边的小能人》800字
身边的小能人
小能人？谁？不就是他吗！
他，有一股冲劲，也有满腔热血，所以他做任何事都尽全力去办。他酷爱体育，所以我经常能看到他在赛场上奔跑的身资。他便是大名
鼎鼎，不！是臭名远扬的吴小宇。这次，轮到我和他较量一番了。“开
始！”随着老师的一声口令，同学们都像火箭似的冲了出去。刚开始，
“名牌轿车”陈尧，暂时领先，紧随其后的是吴小宇，其次便是我了。
只见吴小宇飞速地跑着，像只“疯狂的兔子”。那速度可真快呀！跑
了一会儿，我们都累了，个个都像泄了气的气球似的，无精打采，速
度也是大大的跌了下来。吴小宇和陈尧逐渐缩短了距离，快接近陈尧
时，吴小宇突然一闪，想借此超过去，但反应敏捷的陈尧也一闪，正
好挡住了吴小宇的去路，那只“兔子”还是没有追上，所以他放弃了
这次机会儿。可正在他放松警惕时，我便悄悄跟了上去，但同学们不
近人意，忙说：“追上来了！”这下惨了！吴小宇一听到便闪电似的冲
过了终点。比赛结束了，我们已是气喘吁吁、大汗淋漓了。“厉害！”
我心悦诚服地说道。他倒是毫不领情，自夸道：“我还只用了一小部
分力气。”哼，看他那气喘吁吁的样子就不像。当时，我真是气不打
一处来。真像把他碎尸万段。看来，他吹牛的工夫也了得，佩服佩服。
不过，我更佩服他热爱体育的那股子劲。
吴小宇不仅是体育健将，还是个“杀虫能手”。瞧，他又开始捕捉了工作了。今天早晨，教室里出现了几位“不速之客”，他们便是
勤劳的小蜜蜂，虽说它们勤劳，它们还是“剑客”。今早，就有几位
同学不幸被击中了。这次事件中，引起了本班女生的一阵阵“欢呼”，
那“欢呼”声是一浪高过一浪。这下，一向好管闲事的吴小宇便出动
了。他可是什么事都干过，抓蜜蜂，只不过是“小菜一碟”，谁叫他
是个天不怕、地不怕的“大英雄”呢！瞧，他不一会儿就抓住了一只。
真佩服他呀！虽然他只是个游手好闲、无所是事的“亡命之徒”，还
经常破坏课堂纪律，但这回，总算为班里做了点贡献，摆平了一场风
波，他可算是立了一次功吧。好了，不多说了，我得注意注意，头顶
上有没有蜜蜂了。
同学们，他算是个大能人吧。
作文八：《我身边的小能人》17600字
我身边的小能人
在我们班里，有许许多多的人才，比如数学高手啊、语文高手 啊 …… 但最令我钦佩的就是语文、艺术两大能人的林倩莉了。
林倩莉性格开朗，小脸蛋肥嘟嘟的，上面有着水灵灵的眼睛，高 高的鼻子，能说会道的小嘴巴，可爱极了。
林倩莉是我校的大队长，她语文成绩特别好，特别是作文。再难的作 文题，我们费劲心思都想不出，她却想得出来。而且她词汇量、好句 量特多，只要是她写出来的作文，那真是太优美了，让人读得津津有 味。上次她还以 ９８分得了期末考试全年级最高分呢！这次 ４单元考 试我得了 ８９．５分， 可林倩莉却得到了 ９７分， 全班第一！ 她太厉害了， 令我佩服得五体投地啊！
林倩莉不仅作文好，而且绘画也是她的长项。
林倩莉的画都是画得栩栩如生的，她很刻苦，一有空就练习。记 得那一次由柳南区召开的绘画比赛， 比赛快要开始时， 一位老师拿着 一个有着美丽花朵的吊篮走进场来， 这次比赛的要求就是模仿画， 看 花画花。比赛开始了，所有人都低头开始作画，林倩莉也信心十足的 埋头画，只见她神态专注，两眼紧盯着纸，一手握着笔，在纸上来回 摆弄着。不一会儿，平淡无奇的白纸上就出现了五颜六色的花，绘画 功底真好！这不，功夫不负有心人，林倩莉又得了第一名。
林倩莉真能干，不愧是我身边的小能人啊！
我身边的小能人——刘垠琪
我身边有许多小能人， 有获全国小提琴奖的卞雯婷， 有钢琴十级 李子璇、有成绩优异的刘垠琪，有获全国书法绘画大赛金奖的孙嘉 涛 …… 我身边的能人实在太多了， 其中， 最让我佩服的就算刘垠琪了。 刘垠琪是一个学习勤奋， 认真踏实的人。 他的学习成绩更是没话 可说。 我们班每次数学考试如果有 １００分那非他莫属， 没有 １００分话， 他也总能考第一。他还参加课外的奥数、计算机编程的学习，也是硕 果累累。像什么全国 “ 华杯赛 ”“ 希望杯 ” 、 “ 时代之星 ” 、 “ 信息与未来 ” 比赛中都荣获了一等奖。反正省、市举办的各类小学生奥数、计算机 编程的比赛一等奖他都包揽了。
刘垠琪能成为学习小能人， 除了他聪明外， 关键在于他认真踏实 的学习态度。 就说上一次， 我和刘垠琪在上创新 “ 华怀赛 ” 集训， 这天， 由创新的王牌教练曹老师为我们上课， 到了第四堂课， 老师为了让我 们巩固前三堂课的内容， 就让我们做卷子， 我一看题目自认为很简单， 三下五除二就做好了。几秒钟后，我的同座袁玉聪也做完了，我们俩 一核对， 答案是一样的， 就拿着卷子给曹教练看， 他看了后， 笑了笑， 对我们说：恭喜你们，我本以为我们是全对的，谁知教练又说：“ 错 了一题。 ” 我们垂头丧气地回位，这时我看到刘垠琪正埋着头，认真 地在草稿子上写着，我走过去问他做得怎么样，他说：“ 正在验算， 马上就可以交卷了。 ” 几分钟后， 只见他从容不迫走到教练跟前说：“ 老 师，看 ” 。教练看了看满意地点着头，说：“ 到现在为止，你是第一个 全对的同学。 ” 看到他这股认真劲我感到非常惭愧。
刘垠琪真是个学习的小能人， 我要好好向他学习， 成为像他一样 的学习小能人。
我身边的小能人
我身边有很多 “ 小能人 ” ，可其中给我印象最深的要数 “ 小舞蹈家 ” 许静晗了。
许静晗从小就一直学习舞蹈，她身材高挑，亭亭玉立，用她舞蹈 老师的话说就是：“ 天生舞蹈的料。 ” 的确，许静晗的舞蹈跳的还真的 不错。普通的动作不说，就是下腰、劈叉等高难度的动作也做的有板 有眼。
二年级时，学校举行 “ 少儿艺术表演 ” ，在演出中，就有一个由许 静晗和四（２）班的钱清清表演的舞蹈《花木兰》。这个舞蹈要表现 出花木兰替老父从军的英勇气概，必须要有很高的技巧。一上场，许 静晗学着京剧里的样儿双手握拳，头一摇，迈着大步走到台前，十分 威风。。接着，许静晗和钱清清相对着转圈，越转越快，然后突然向 后翻到右台， 顿时， 场上响起了雷鸣般的掌声， 一直持续了两三分钟。 同学们私下议论开了：“ 许静晗好厉害，翻那么多跟头。 ”“ 当然了， 人家可是鼎鼎有名的 ? 小舞蹈家 ? 呀。 ” 我们都佩服的五体投地。
听女生们说：有一次中午，她们吃过午饭，闲着没事，便缠着许 静晗教她们舞蹈。 许静晗想了一会， 说：“ 教你们跳最简单的 ? 赶鸭子 ? 吧。 ” 于是，她开始做示范。许静晗迈着轻盈的步伐，一会儿学着淘 气的小鸭摆动尾巴， 一会儿又学赶鸭的小孩儿蹦蹦跳跳， 真是惟妙惟 肖。该她们学了，大家扭动身子，像一只只小肥鹅，笨拙极了，那里 像鸭。一遍下来，她们满头大汗，喘着粗气问：“ 这是最简单的？ ” 许静晗无奈的摆摆手。
我身边的小能人
我们班的杨宇。个子矮矮的，黑黑的头发，红红的脸蛋，一双圆 溜溜的大眼睛上长着一道乌黑的睫毛， 睫毛眨动时透出一股聪明伶俐 的神态。他是我们的小能人。
别看他人小，可是，在体育课上还真有特长呢。一次下课，我看 见他和几位同学一起做倒立的动作。 这个看似简单的活动。 可大部分 同学却无法做到。他不仅用力，还要保持身体的平衡，光有劲是不行 的。只见他把袖子一卷，双手一搓，一个轻轻的小跳，就像燕子般飞 了起来，双腿像柱子一样，笔直
地竖在那里。别的同学不是竖不上去，就是竖过了头，倒在地上。直 惹得旁观的同学哈哈大笑。
体育课上，只要老师叫我们跑步比赛，拿第一的是他。他像兔子 一样直冲向前， 身边的同学都羡慕他， 我们也都为有这样的小能人而 感到高兴。
我们应该学习杨宇那种事事争第一， 处处用脑子的精神。 我们要 注意学习的方式、方法，进一步提高学习效率，不断进取，争做一个 小能人。
他个子不高， 有点黑的脸上总是挂着笑容， 眼睛里不断地透出狡 猾的光芒。 瘦瘦的身体总让人想起 “ 竹竿 ”． 别看他瘦， 可肚子里却全是 知识，多得好像说上三天三夜也说不完。
那小脑袋中总是闪现着音乐的灵感，小提琴拉得甭提有多好了！ 每年的元旦晚会，他的小提琴独奏几乎成了晚会不可缺少的一部分。 他总是伴着观众们雷鸣般的掌声走上台去， 面带微笑地拉起动人的曲 子。优美的旋律从他的琴弦中流泻出来，在教室里面不断的回荡，在 每人的耳畔回响。 当第一支曲子拉完后， 从观众席上发出经久不息的 掌声和赞叹声。 当第二首曲子开始后， 同学们又沉浸在美妙的琴声中 了。他不仅是我们班的小小音乐家，而且还是个名副其实的 “ 大知识 分子
那天，王老师在上课时问到：“ 谁来介绍一下这篇课文的作者？ ” 顿时教室里鸦雀无声， 只见他立马勇敢地举起了手， 信心满满地说了 一声 “ 我来！ ” 然后站起来滔滔不绝地介绍起了作者的家境 ， 功绩等等， 比报户口还绝。我们班另一个 “ 大知识分子 ”ＸＸＸ 听得目瞪口呆，嘴 巴张得像个大大的 “０” 说完之后还得意地看了看大家。 不是他不谦虚， 谁叫他是个小能人呢？俗话说得好， “ 天才出于勤奋 ” 。
我相信他一定为此付出了不少心血和汗水。他，就是 ＸＸＸ ，相 貌平平，却是个名副其实的小能人。
我身边的小能人， 他写作文的水平十分高超， 同学们你知道他是 谁吗？对，他就是我们五（５）班的副班长 —— 腾径轩。
腾径轩个子不高， 眉毛又黑又厚， 一双炯炯有神的眼睛好像可以 说话， 嘴巴不大但能说会道， 头脑里充满了智慧只要看一下就能全部 存在脑袋里。他喜欢看《神奇宝贝》的电视或书籍，带红领巾的时候 像一位英俊潇洒的西部牛仔。
有一次老师念了他的一篇作文，题目是《乾州古城参观记》 ，这 篇文章流露了他的情感， 其中有一句话连老师也竖起大拇指， 那句话 是这样写的：“ 我眼前浮现出洋银鬼子乱杀乱砍，乱抢乱烧，害得大 家死的死，逃的逃，我激动的恨不得腰挎手雷，手提机枪，飞到那里 去解救受难的人们。 ” 听到这里是不是开始佩服他了呢？
我身边的小能人 —— 腾径轩不愧是我们班的副班长，太厉害了。
在我们班里，有一位 “ 小能人 ” ，他的名字叫：吴翊飞。他是我们 班大多数人的偶像。 因为他的学习好， 跑步快， 跳地很远等等， 但是。 更重要的是他长地帅。他是长脸，乌黑的头发比较长些，双眼炯炯有 神，眉毛有点稀少，但看上去比较有特点，他的鼻子很一般，可是他 长着一张小巧玲珑的嘴巴，能说会道。
他有一个不好但很酷的姿势， 就是他在写作业时斜着身子， 歪着 头。吴翊飞打乒乓球真是厉害极了！记得有一次，吴翊飞和我去打乒 乓球，我先发球， 吴翊飞接到球之后用球拍轻轻一削，打来了个回旋 球，我差点没有接到，这下可不好，我把球打道了吴翊飞那边桌子的 角上，我本以为他会扣球，可是他并没有，只是轻轻一接，这轻可不 是没有技术，正好落在网的前面，这离我太远了，所以就没有接到。 还有一次，我、张子威、吴翊飞、丁一我们四个人打双打，这次是吴 翊飞发球，他对准张子威，眉毛一动，发了个很低的球，幸好我反映 快， 把拍子伸到张子威面前给他把球打了回去， 吴翊飞见我和张子威 中间有空隙，就来了一个扣球打了过去。几乎每次延长班下，吴翊飞 都要去乒乓球台不断练习打球， 正是因为他持之以恒的练习才有那么 高的水平。
啊，吴翊飞打乒乓球真厉害，他是我身边的 “ 小能人 ” 。我更加学 习他那种持之以恒的精神。 。
她那乌黑的头发下有一个装满智慧的大脑袋， 不大的眼睛里放射 出温柔的光； 不大的嘴巴说话总像绕口令， 还有令她自己满意的黑色 皮肤，她就是我身边的小能人 —— 张娜娜。
张娜娜写的作文非常幽默风趣， 而我写的作文非常呆板枯燥。 记 得有一次市里比赛，她得了一等奖，我只得了三等奖。张娜娜不仅写 作文好，她的歌声也非常动听。有一次，我们班上要举行一次联欢晚 会，她主动报名要唱歌一曲《月亮之上》 ，我说：“ 娜娜，这可是大人 才能唱的歌，你能唱好吗？ ” 其他同学也纷纷起哄。可是张娜娜非但 不听，还信心满满的说：“ 我一定会唱好的！我不会让大家失望的！ ” 到了联欢会那天，同学们一个个表演的都很好，快到张娜娜了，我们 主持人的心都绷得紧紧的， “ 下面有请我们班的小能人 ? 张娜娜 ? 献歌一 曲《月亮之上》 ！大家掌声欢迎！ ”“ 大家下午好！在这里，我给大家 唱歌一曲，希望大家喜欢！ ” 然后，她就开始唱了！她越唱越投入， 旁边的同学听的神采飞扬，都跟她一起唱了起来 ……
这就是我身边的小能人 —— 张娜娜！
我身边的小能人说起小能人，在我的身边就数不胜数，瞧！音乐 小能手刘畅、 小小画家顾浩然、 写字高手王惠洁 …… 但是最为令我佩 服的，还是 “ 小百科 ” 顾智诚。
顾智诚，两条弯弯的眉毛，一双炯炯有神的小眼睛，底下一只不 大不小的鼻子， 不过使我印象深刻的还是他那张能说会道的嘴。 什么 天文地理、历史故事 …… 都是从这张嘴里如泉水般地涌出来的。 说顾智诚是 “ 小百科 ” ，他还真是名副其实呢！有时，语文作业上 有难题了，我就立马找他，每次问，总是能得到准确的答案；有时一 些历史故事题不会了， 我心里第一个冒出的人就是他， 无论是四大名 著还是关于名人的故事， 他都知道得一清二楚； 更惊人的是他背出来 的诗，常常是一连串的。当他背出来时，大家一个字眼儿都听不懂， 同学们问：“ 你背的都是些什么啊？ ”“ 哎，你们不懂的 ——” 他总是把 调拖得老长，那口气好像是我们孤陋寡闻，什么都不懂。不过顾智诚 这个 “ 小百科 ” 之所以会懂得那么多，和他平时酷爱看书是紧密相连 的。每天中午，大家都忙着做课堂作业，等做好了，才看见顾智诚捧 着一本书正津津有味地看着呢！ “ 你课堂作业做好了没？ ” 经过他的同 学个个都这样问。 “ 没呢！ ”“ 那你还不快点做！ ” 大家都提醒他。可他 左耳进， 马上就右耳出了， 仍然盯着书不放， 一个人沉浸在书海之中， 等到老师来，他才匆匆忙忙拿起来做。哎，真拿他没辙！
看！我班的 “ 小百科 ” 顾智诚是不是很厉害呢？
我们班可有不少的能人，比如：考试能手冯天尧，飞毛腿李力， 书法家吴笑湖，体育之星黄威等等。今天，我要给大家介绍的是体育 之星黄威。
他是我们班的体育班委，体育成绩相当好。有一次，我们五班和 六班比赛跑步，六班和我班的成绩都差不多，可是黄威那一组，他的 对手 ５０米跑了 ９秒 ７３，算快的了，可黄威只跑了 ６秒，让他的对手 望尘莫及， 连飞毛腿李力都觉得他的速度不可思议， 让人惊叹！ 让 人惊叹的不只是他的速度，就说这次跳高比赛吧，因为准备不充分， 各班选手都没有取得好成绩， 很多人在第一关就被涮了下来， 甚至有 一个同学摔成了骨裂，可黄威呢，他的跳高成绩竟和学校记录相近， 前几关中他都是一次性通过，其他班的同学都不禁大声赞叹起来。 在体育课上，我们和老师比赛篮球，其他人连球都碰不到，可他居然 能从老师手里得分。李睿聪抢不到球，但是他的投篮精度是顶尖的， 黄威就从老师手里抢球传给他，我们屡屡得分。
不仅在体育课上， 他的表现出众， 在课间也充分展示他的体育特 长。有一次，我和他捉迷藏，他让我十秒，我闭着眼睛向前跑，睁开 眼向后看时，发现他早没影了，我正暗自得意，他从旁边拍拍我肩膀 说：“ 你跑的可不是一般的慢，再来一局吧。 ”
听了我的介绍， 你可不要以为他是一个四肢发达， 头脑简单的人， 其实，他的学习成绩也是十分棒的，他是全面发展。
怎么样，你认识我们班的体育之星黄威了吗？
我身边的小能人， 他写作文的水平十分高超， 同学们你知道他是 谁吗？对，他就是我们五（５）班的副班长 —— 腾径轩。
腾径轩个子不高， 眉毛又黑又厚， 一双炯炯有神的眼睛好像可以 说话， 嘴巴不大但能说会道， 头脑里充满了智慧只要看一下就能全部 存在脑袋里。他喜欢看《神奇宝贝》的电视或书籍，带红领巾的时候 像一位英俊潇洒的西部牛仔。 有一次老师念了他的一篇作文， 题目是 《乾州古城参观记》 ，这篇文章流露了他的情感，其中有一句话连老 师也竖起大拇指，那句话是这样写的：“ 我眼前浮现出洋银鬼子乱杀 乱砍，乱抢乱烧，害得大家死的死，逃的逃，我激动的恨不得腰挎手 雷，手提机枪，飞到那里去解救受难的人们。 ” 听到这里是不是开始 佩服他了呢？
我身边的小能人 —— 腾径轩不愧是我们班的副班长，太厉害了。
我身边的小能人有许多，有的文采飞扬，可算是作文高手；有的 是魔方高手，摆弄魔方指尖如飞；有的舞艺高超，似蝴蝶翩翩起舞， 又好似蜻蜓点水 …… 其中， 最令我敬佩的， 还要属我那天真活泼的妹 妹 —— 孙俣。
她呀， 一双炯炯有神的大眼睛， 水灵灵的； 一头乌黑发亮的秀发， 扎着一个马尾辫； 一张樱桃小嘴， 可能说会道了， 大道理一套一套的。 一笑起来，便露出一排整齐洁白的牙齿，美丽极了！她的古筝弹得可 好听了！乐声忽高忽低，忽快忽慢。旋律时而温和柔软，委婉连绵； 时而升腾跌宕，激情昂扬；时而悠扬动听，美妙优雅 …… 瞧！她又在 专心致志地摆弄着她的古筝了！ 只见她端坐在古筝后， 纤纤十指如蝴 蝶翻飞，双手如音符在弦上跳动，奏出一曲又一曲令人陶醉的乐，优 美的回音让人心旷神怡，真可谓是 “ 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下 难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇 ” 。乐曲结束后，真令人有回 味无穷之感。
妹妹的技艺用 “ 青出于蓝而胜于蓝 ” 来形容，一点儿也不过分。如 今，她的古筝考级已经达到十级了。孙俣不仅古筝弹得好，而且字也 写得不错呦！她的字，端端正正，整整齐齐，每一个笔画的顿笔都十 分明显，这可是正宗的中国方块字，时不时还加上自己独特的风格， 十分流畅、清爽，让人看着很舒心。有一次，她的作品还在市里得了 奖呢！
哈哈！这就是我的妹妹 —— 孙俣！相信你听了我对她的介绍，一 定也情不自禁地为她竖起了大拇指了吧！
我身边的小能人
在我们班里，有一位数学小能人，他是我的好朋友，他叫符策师。 符策师比我高，有一双大眼睛，喜欢穿运动服。他对数学是情有 独钟，无论是什么题，只要他掌握相关知识，他就能琢磨出来。 有一次，家庭作业中，出现了一道难题，我怎么想也想不出来， 便去找符策师请教一下。碰巧，他也没做出来正准备问我呢，我便不 请自来了。两个人都没做出来，只好一起合作思考解答了。我和符策 师不停在草稿本上画图列式， 可我却一直找不到思路， 正在我呆呆地 望着式子不知所措的时候。符策师突然喊 “ 做出来了！ ” ，我一看，原 来符策师已经解出这道题了。看着他那胜利的表情，我自叹不如。 符策师不仅对数学情有独钟，而且他一沉浸在数学里，你怎么叫 他都不会听。有一次，我借他一本《数学头脑训练营》 ，他拿到以后 爱不释手，便看了起来，过了一会儿，我有事找他，我一连叫他几声 他都不应，最后我一把把书抽走，他才回过神来。
符策师是一个数学能手，也是一个 “ 无可救药 ” 的数学迷。
我身边的小能人
她，长得并不高，看上去很瘦，一双小眼睛，给人一种柔弱温顺 的感觉。可是，说起这个 “ 弱女子 ” 的能干来，可是一天一夜也说不完 —— 她常在课堂上语出惊人， 热心为班级服务， 就是在大街上也要露 两手 ……
“ 同学们，你们会背《弟子规》 、 《千家文》吗？这些可是国学经 典，要多多背诵！ ” 听了语文老师的话，同学们个个愁眉不展。可是 她，一听要背诵国学经典，立刻说：“ 老师，这些我都会背！ ” 在一阵 惊叹声中，她滔滔不绝地背了起来：“ 弟子规，圣人训，首孝悌，次 谨信 ……” 好家伙，一板一眼，背得真是流畅！看她摇头晃脑、自信 满满的样子，我们真是服了。在她的带动下，全班掀起了一股诵读国 学的热潮。
她不仅是我们班的 “ 小能人 ” ，还是学校劳动部的 “ 得力主将 ” 呢 那天，天阴沉沉的，还刮着风。同学们都瑟缩着匆匆走过。她却 一个人弯着腰，用冻得通红的小手在操场上捡垃圾，多小的垃圾也 别想逃过她锐利的眼睛。在她的带动下，旁边的同学也主动加入到 捡垃圾的行列中 ……
她，就是黎淑会，相貌平平，却是一个名副其实的小能人！她的 能干不仅让人敬佩，更有一股强大的感染力。
爱画画的王娜娜
我有一个好朋友，名叫王娜娜，她可真是个小能人，她画画的才 能没得说。
她画一幅山水画，不到 １０分钟就能画完。你看那山、那水、那 树、那楼房，无不栩栩如生。看着画，我仿佛身处世外桃源。我对王 娜娜说：“你真棒！长大一定能当个大画家。”
王娜娜不仅画画得好，做粘贴画也很在行。
一天，我在她家玩，她教我做月季花，首先准备几张彩色纸、蜡 笔、白纸板、剪刀、铅笔。看！她用铅笔在红色的纸上画上 ３朵月季 花，又画了几片叶子，一会儿画这个，一会儿剪那个，没多一会儿， 她的作品就诞生了，她把作品拿给我看，哇！好美呀！画上的月季花 就像真的一样，我觉得这是世界上最美的花了。
娜娜真是一个小能人！
他是爱与动脑筋，富有想象力。科学都把他给难倒。在眼里，他 科学博士。有事让我记忆犹新。
有， 我和他几位一起玩的好朋友到郊外野炊， 体验一回自主生活。 吃午饭的了，大家分批干活，找干柴，食物下锅煮，还架锅，忙得不 亦乐乎。开始生火了，可大家打火机或火柴的东西，这可把大伙儿急 得像热锅上的蚂蚁—团团转。只听他笑了说：“没关系，我早有。 ”他 拿出了放大镜，有仁兄笑着说：“有用处？” “看好了吧”他先拿出了 一张废纸， 将放大镜朝着太阳照在纸上， 小光点在纸上。 地纸张发黑， 又一会儿发黑的地方越来越大，逐渐一团烈火便烧了。
我们欢呼，午饭解决了。晚间火又没了，这回更急了，太阳生不 起火来。就在大家灰心叹气之时，他却镇定自若，他先找来石头，用 水果刀下下敲击石头，是火花落到一张纸上，纸张冒烟时，他又缓缓 地吹， 使纸张燃起了火焰。 大家又开始欢呼， 纷纷为他竖起了大拇指， 他解了的燃眉之急。
他好朋友——阮江辰。
江砚池是我们班的画画小能手， 在我们班是出了名的， 只要一有 空，她就不停画呀画！“活泼可爱的小动物”“美丽非凡的仙
女”“姿态不一的花朵儿”都是她一手画成的。
有一次， 我去江砚池那里拜师学画， 谁知道她竟然不收？我并没 有泄气！真是老天有眼，让我和江砚池坐到了一起，在我的一再恳求 下，她终于答应我做她的徒弟了。我便说了一句：“师父在上，徒儿 为您磕头了。”江师父啊！还当了真，说：“徒儿免礼”于是我们一 同笑了起来！
她先教我画一个小娃娃的头发，先是画几条竖线，然后在画头， 然后再加工头发，把它变长，后来画身子，画手脚??不一会儿，一 个娃娃画好了江师父画的娃娃美诺天线， 而我画的是一个鬼画符。 江 师父看了后哈哈大笑，引得一群同学过来笑话我，这次，脸丢大了！ 江砚池很有耐心， 有时遇到不好画的画的图画， 她一点也不泄气， 每次，往往是先将临摹的画仔细观察好几遍，然后再拿起铅笔画，她 一会儿锁紧眉头，时不时轻摇几下头，一会儿又欣欣似地微笑，有时 还喃喃嘀咕几下。
江砚池她是那么地专注是谁也比不的， 我希望我也能像她那么优 秀
他， 虎头虎脑的， 一双水汪汪的大眼睛， 长长的睫毛， 可爱极啦！ 他就是我身边的小能人 —— 表弟，表弟今年 ７岁，他可聪明哩！ 表弟是名副其实的 “ 围棋天才 ” ！记得表弟 ５岁那年，舅娘送他去 学围棋， 之后表弟就沉浸在围棋的世界里。 表弟天资聪颖， 一点就通， 所以每一次去围棋班接他，老师都夸他很棒。学棋回家后，他都会聚 精会神地钻研围棋书， 摆棋子， 我想：那些棋子不是黑的， 就是白的， 有什么好玩？可是， 一次偶然的机会改变了我对围棋的看法。 有一天， 表弟学棋回来，鞋还没有换，就跑进我房间，对我大喊：“ 姐姐，快 点过来！ ” 话音刚落，表弟见我无动于衷，就紧紧地拉着我的手，向 客厅跑去。只见表弟迅速地摆好棋子，告诉我：“ 这些棋子可有意思 啦！你瞧，这个叫 ? 金鸡独立 ? ，它就像一只大公鸡，你看像不像？ ” 我 揉了揉眼睛， 真不敢相信， 围棋竟然这么神奇， 下围棋一定很好玩 ？？ 表弟不但围棋下得好， 而且讲故事也是他的强项哦！ 表弟从小就 很喜欢看故事书，他家的故事书数不胜数，有四大名著，有充满智慧 的《十万个为什么》 ，还有幽默风趣的《喜羊羊与灰太狼》 …… 一个 大大的书柜都塞不下。表弟看过的故事书，他都能记下来。一天饭后 散步时，他边走边绘声绘色地给我们讲《望梅止渴》的故事，还配上 动作，不时逗得我们哈哈大笑，连路人都向我们投来赞叹的目光，好 像在说：“ 这一家子太幸福啦！ ” 表弟说得就更带劲了！
表弟可真是我身边的小能人啊！他不但对自己喜欢的事情很专 注，还给我们带来不少的快乐！
我身边的小能人
说起我表弟，我就自叹不如。为什么呢？还不是他比我聪明啊！ 我表弟名叫韦茂泉，小名叫豆豆，他有着一双大而黑亮的眼睛，眼睛 上挂着一对浓浓的眉毛， 可爱极了。 有时他说上两句话就能使我们笑 得肚子都疼了。
豆豆的自学能力非常强。他在我 ５岁半的时候（他比我小 ３岁） 认得的字竟然比我还要多。 他 ６岁之前， 就会用计算器随便计算一些 计算题，渐渐地，就掌握了一些计算规律，计算题的加、减、乘、除 他都可以以最快的速度算出来， 可我常常说得比他慢几拍。 吃饭的时 候， 妈妈经常会对我和豆豆说餐桌上的某一样菜的单价和总价， 让我 们算出数量，或者说总价和数量让我们算出单价。你们一定会想，我 比豆豆大，一定会比他先算出来。如果你们这样想的话，那就大错特 错，不到半分钟，豆豆已经算出结果，我呢，常常是“默默无闻” ， 唉，郁闷啊！
豆豆还有一个爱好，就是特别喜欢看书，是个名副其实的书迷。 没上一年级时，他就把家里能看的书看了好几遍。等上了一年级，他 住到我们家，他就以每天一本书的速度看书，到二年级上册时，他就 把我的书全部都看完了。 那时候我还订有一些刊物， 可每次得到新刊 物时，他总是第一个看完。当时我就对他说：“这还是我的书呢，我 都没看完你就先看完了，什么意思啊？”
他却幽默地说：“就你这种蜗牛般的速度，等你看完了这一本， 可能新的书又来了，我不先看完那怎么办呢？”
“唉，看你伶牙俐齿的，还这样来反问我，只好让你看吧！ ”
我身边的小能人
我身边的小能人可多啦！有 “ 数学大王 ” 潘星宇，有 “ 朗读大王 ” 刘 宇加，有 “ 小博士 ” 周振宇，还有 “ 小画家 ” 师伟浩 …… 其中我最敬佩服 的就是左彤。她扎着个麻花辫，长着一张能说会道的小嘴，虽然是女 孩，但常常穿着一件短外套和一条牛仔裤，说起话来也嘎巴溜脆，活 脱一个 “ 小帅哥 ” 。
左彤是全班公认的学习 “ 明星 “ 。她的作业总是写得最快最工整， 每次都得 “ 优 ＋” ，经常得到老师的表扬，考完试公布成绩时，左彤次 次是全班第一， 那一百分好像是她的专利权似的， 我对她的敬佩之情 油然而生。老师说要我们向她学习，我真希望拿第一名的人是我。 她不仅学习好， 而且笛子吹得也很好。 记得在三年级的一次联欢 会上，左彤给大家表演了她最拿手的乐曲，她吹得出神入化，大家听 得如醉如痴。都吹完了，我和同学们还陶醉在悠扬的乐曲声中。直到 下一个节目开始，我才回过神来。通过这件事，我对她的敬佩之情又 多了几分。
这就是我们班的学习之星左彤，怎么样？不错吧！
我身边的小能人
我们班有许多小能人，一个接着一个。有小钢琴家朱蕃、体育健 将崔馨田、小歌唱家陶晨静、画画高手孙晗、小小舞蹈家周雪茹、作 文能手钱昕月 …… 但是令我最为佩服的还是小书法家 —— 杨沁若。 杨沁若有着椭圆形的脸蛋， 嫩白的皮肤， 弯弯的柳子眉下面长着一双 炯炯有神的大眼睛。天资聪颖、待人和善的她，曾获得过许多奖项：国家书法比赛一等奖、国家书法比赛金牌，市里金奖、市里银奖、区 里两个铜牌 …… 大大小小的奖牌数也数不过来， 是我们全班公认的小 书法家。
俗话说得好：“ 天才出于勤奋。 ” 她的那些奖状与奖牌付出了她 的许多心血和汗水。从一年级开始，她就苦练书法。上课的时候，她 专心地听着老师的话。 眼睛时时刻刻顶着老师写得一笔一画， 然后也 不时跟着老师写，模仿老师的字体，一撇一捺写得都很像，老师在习 字课上总是表扬她，向她投来赞许的目光，使我很羡慕。如果哪个字 写得不好，令她不满意，她便会主动请教老师，然后下课的 时候一 声不吭，在座位上练字直到自己满意为止。
记得有一次， 老师让几个人去参加区里的写字比赛， 杨沁若和我 也包括在内。拿到纸后，杨沁若不像我一样大致地看一下就动笔，而 是镇定自若，揣摩着每个字的框架结构与位置。然后她一挥而就，写 下了一行工整漂亮的字，完成了一篇大作。真是成竹于胸啊 ！
获奖后，她不但没有骄傲，而是谦虚地对我说：“ 我写得还不是 很好，练的还不是很够。 ” 说完后，又埋头继续练字。现在她的书法 水平可以说是突飞猛进， 总是踊跃参加各项比赛。 现在通过勤奋刻苦， 坚持不懈的努力，书法已考 １０级啦！
你看，她就是这样一个名副其实的书法小能人！
我身边的小能人
说起我身边的小能人， 那真是数不胜数。 小作家兰欣小科学家梁 文琦、 小卓别林陆瑶、 小助手蹇丹 …… 可最令我佩服的莫属温柔淑女 梁曾钰敏了。 梁曾钰敏－圆圆的脸蛋、 嫩白的皮肤， 不大不小的眼睛。 说起她的 “ 能 ” 当然是在于她的贤淑罗！
在平时的生活起居中，她的一举一动也还真是优雅。
前不久，我到她家做客。走进她的卧室：虽然面积不大，却到处 弥漫着温馨的气息。床上用品，枕头摆放居中，床单铺开，被子叠成 方块形。书桌上，书本罗列整齐，文具摆放平整，整体看去，书桌干 净得发亮，也许连一丝灰迹都难以找到。在拿我和她一比，还真是羞 愧，因为我俩真是天壤之别。说到做菜，爸爸妈妈一不在家我就得吃 方便面，瞧瞧我，再瞧瞧她，人家可赶上亲自下厨。那才做的不仅好 吃，色香味都俱全了。
古代的名媛不仅会料理生活， 还是学富五车的呢！ 自然梁曾钰敏 也如此。
在课堂上， 她积极发言， 认真完成作业。 最主要的是在作业本上， 她的字迹从来都是工工整整，让疲劳的人看了她那 “ 神奇 ” 的作业本， 心情都会变得舒畅起来。 她的字迹永远都是那么圆润， 连老师都对她 赞赏有加。但她从不骄傲。
俗话说的好；天才在于勤奋。相信在梁曾钰敏这样努力下去，一 定会成为国家的栋梁。我为有她这个同学而骄傲！
我身边有很多 “ 小能人 ” ，可其中给我印象最深的要数 “ 小舞蹈家 ” 吴星如了。
吴星如从小就一直学习舞蹈，她身材高挑，亭亭玉立，用她舞蹈 老师的话说就是：“ 天生舞蹈的料。 ” 的确，吴星如的舞蹈跳的还真的 不错。普通的动作不说，就是下腰、劈叉等高难度的动作也做的有板 有眼。
二年级时，学校举行 “ 少儿艺术表演 ” ，在演出中，就有一个由吴 星如和四（２）班的钱清清表演的舞蹈《花木兰》 。这个舞蹈要表现出 花木兰替老父从军的英勇气概，必须要有很高的技巧。一上场，吴星 如学着京剧里的样儿双手握拳，头一摇，迈着大步走到台前，十分威 风。 。接着，吴星如和钱清清相对着转圈，越转越快，然后突然向后 翻到右台，顿时，场上响起了雷鸣般的掌声，一直持续了两三分钟。 同学们私下议论开了：“ 吴星如好厉害，翻那么多跟头。 ”“ 当然了，人 家可是鼎鼎有名的 ? 小舞蹈家 ? 呀。 ” 我们都佩服的五体投地。
还有一次中午，我们吃过午饭，闲着没事，便缠着吴星如教我们 舞蹈。吴星如想了一会，说：“ 教你们跳最简单的 ? 赶鸭子 ? 吧。 ” 于是， 她开始做示范。 吴星如迈着轻盈的步伐， 一会儿学着淘气的小鸭摆动 尾巴，一会儿又学赶鸭的小孩儿蹦蹦跳跳，真是惟妙惟肖。该我们学 了，大家扭动身子，像一只只小肥鹅，笨拙极了，那里像鸭。一遍下 来，我们满头大汗，喘着粗气问：“ 这是最简单的？ ” 吴星如无奈的 摆摆手。
她，是我们班的小能人，看她的作文你就知道了。走，跟我去 看看吧！
翻开她的作文本，令人看了便来起兴趣，看她的作文更是让人 回味无穷，整整齐齐的字一排排出现在作文本上。有一次中午，我在 教室里散步，无意间发现她正坐在位子上用铅笔 “ 唰唰 ” 地在一张白纸 上写着什么，也许是出于好奇，我走了过去，她书写地很快， “ 嘿， 你在干什么？ ” 她漫不经心地朝我一望，手搭拉在脑袋上，眼睛转来 转去：“ 哦！ ” 她高兴的叫了一声，又埋头继续写。 “ 喂，你到底在写什 么？ ” 过了好一段时间，她才缓过神来，停下笔，问：“ 哦 …… 我在打 草稿。 ”“ 打什么草稿？ ”“ 作文呗 ……” 她笑了笑转身又写了起来。写作 文还打啥草稿？我就从来不打，多费工夫呀，想在脑子里不就成了 吗？ “ 怪不得你作文总是优呢！ ” 我笑着对她说。 “ 只要认真勤奋，就一 定能到达终点，古人不是说：? 只要工夫深，铁棒磨成针 ? 的吗？ ” 我点 点头。
记得上一次， 我的一篇作文不知道怎么写， 刚写了个开头， 脑 子就里一团糟了，硬是想不出来。便去问她，她看了看我写的开头， 挨着我坐下，认真地帮我分析起这篇作文来，告诉我怎么写，她说的 是头头是道、娓娓动听。不一会儿，我便眉开眼笑：“ 哦，原来这样 写呀，谢谢啦！ ”
她到底是谁呢？她就是我们班的写作大王 —— 景钰纯！
在我们班里，有许许多多的人才，比如数学高手啊、语文高手 啊 …… 但最令我钦佩的就是语文、艺术两大能人的林倩莉了。
林倩莉性格开朗，小脸蛋肥嘟嘟的，上面有着水灵灵的眼睛，高 高的鼻子，能说会道的小嘴巴，可爱极了。
林倩莉是我校的大队长，她语文成绩特别好，特别是作文。再难的作 文题，我们费劲心思都想不出，她却想得出来。而且她词汇量、好句 量特多，只要是她写出来的作文，那真是太优美了，让人读得津津有 味。上次她还以 ９８分得了期末考试全年级最高分呢！这次 ４单元考 试我得了 ８９．５分， 可林倩莉却得到了 ９７分， 全班第一！ 她太厉害了， 令我佩服得五体投地啊！
林倩莉不仅作文好，而且绘画也是她的长项。
林倩莉的画都是画得栩栩如生的，她很刻苦，一有空就练习。记 得那一次由柳南区召开的绘画比赛， 比赛快要开始时， 一位老师拿着 一个有着美丽花朵的吊篮走进场来， 这次比赛的要求就是模仿画， 看 花画花。比赛开始了，所有人都低头开始作画，林倩莉也信心十足的 埋头画，只见她神态专注，两眼紧盯着纸，一手握着笔，在纸上来回 摆弄着。不一会儿，平淡无奇的白纸上就出现了五颜六色的花，绘画 功底真好！这不，功夫不负有心人，林倩莉又得了第一名。
林倩莉真能干，不愧是我身边的小能人啊！
许静晗从小就一直学习舞蹈，她身材高挑，亭亭玉立，用她舞 蹈老师的话说就是：“ 天生舞蹈的料。 ” 的确，许静晗的舞蹈跳的还真 的不错。普通的动作不说， 就是下腰、劈叉等高难度的动作也做的有 板有眼。
二年级时，学校举行 “ 少儿艺术表演 ” ，在演出中，就有一个由许 静晗和四（２）班的钱清清表演的舞蹈《花木兰》 。这个舞蹈要表现出 花木兰替老父从军的英勇气概，必须要有很高的技巧。一上场，许静 晗学着京剧里的样儿双手握拳，头一摇，迈着大步走到台前，十分威 风。 。接着，许静晗和钱清清相对着转圈，越转越快，然后突然向后 翻到右台，顿时，场上响起了雷鸣般的掌声，一直持续了两三分钟。 同学们私下议论开了：“ 许静晗好厉害，翻那么多跟头。 ”“ 当然了，人 家可是鼎鼎有名的 ? 小舞蹈家 ? 呀。 ” 我们都佩服的五体投地。
听女生们说：有一次中午，她们吃过午饭，闲着没事，便缠着许 静晗教她们舞蹈。许静晗想了一会，说：“ 教你们跳最简单的 ? 赶鸭子 ? 吧。 ” 于是，她开始做示范。许静晗迈着轻盈的步伐，一会儿学着淘 气的小鸭摆动尾巴， 一会儿又学赶鸭的小孩儿蹦蹦跳跳， 真是惟妙惟 肖。该她们学了，大家扭动身子，像一只只小肥鹅，笨拙极了，那里 像鸭。 一遍下来， 她们满头大汗， 喘着粗气问：“ 这是最简单的？ ” 许 静晗无奈的摆摆手。
我们班的杨宇。个子矮矮的，黑黑的头发，红红的脸蛋，一双圆 溜溜的大眼睛上长着一道乌黑的睫毛， 睫毛眨动时透出一股聪明伶俐 的神态。他是我们的小能人。
别看他人小，可是，在体育课上还真有特长呢。一次下课，我看 见他和几位同学一起做倒立的动作。 这个看似简单的活动。 可大部分 同学却无法做到。他不仅用力，还要保持身体的平衡，光有劲是不行 的。只见他把袖子一卷，双手一搓，一个轻轻的小跳，就像燕子般飞 了起来，双腿像柱子一样，笔直
地竖在那里。别的同学不是竖不上去，就是竖过了头，倒在地上。直 惹得旁观的同学哈哈大笑。
体育课上，只要老师叫我们跑步比赛，拿第一的是他。他像兔子 一样直冲向前， 身边的同学都羡慕他， 我们也都为有这样的小能人而 感到高兴。
我们应该学习杨宇那种事事争第一， 处处用脑子的精神。 我们要 注意学习的方式、方法，进一步提高学习效率，不断进取，争做一个 小能人。
我们班的小能人有很多， “ 管家 ” 邵婉钰， “ 音乐家 ” 卜唯乔， “ 歌 唱家 ” 周易， “ 小老师 ” 毛蕾 …… 的确，他们都是小能人，可是我今天 介绍的是 “ 溜溜球王 ” 徐一鸣，一个溜溜球能在他手中甩得千姿百态， 花样百出，不相信，我们一起去看看吧！
丁呤呤，终于下课了，徐一鸣以 ５０米 赛跑的速度冲出教室，耍 起溜溜球， “ 卫星回收 ”“ 环游大世界 ”“ 升降机 ”…… 瞧，他的一招一式 挺专业的吗！这是什么招式，只见他把溜溜球放在两脚中间，猛地一 踢，溜溜球转了个 ３６０度，妈呀，把我吓蒙了。真不知道为什么，这 些动作这么难， 他怎么都会？早上背课文还支支吾吾， 现在他的记忆 怎么这么好了，看， “ 环游大世界 ” ，只见他先顺了一下绳子，然后把 溜溜球在手中移动了两下位置，猛地一放，溜溜球立马进入了 “ 睡眠 状态 ” ，最惊心的动作开始了，他把溜球 ３６０度高速地旋转起来，一 圈，两圈，三圈 …… 嗖地在 ６０度的地方收回手中，整个过程让我看 得目瞪口呆。要知道，我连 “ 睡眠 ” 都不会玩呀，太狂了，我羡慕得要 死，恨不得我也来 “ 秀 ” 两下。
对了，徐一鸣不仅球溜得好，体育成绩在我们班也是一流的。在 他爸爸的熏陶下，从小就喜欢足球，他还参加了校足球队，在学校的 操场上经常见到他那不凡的身手，称得上我们学校的 “ 小罗纳尔多 ” 。 只可惜是 ９４年出生的，不符合年龄要求，不然的话，让他参加校运 动会准能拿个名次。 Ｏｈ ，如果你的钢笔、自动铅笔不灵了，课 桌松动了， 只要你一喊他， 剩下的就交给他了， 不一会儿， 就 ＯＫ 了。 你现在知道了吧， 他就是我身边的小能人 —— 徐一鸣， 一个爱好体育， 爱玩溜溜球，热心助人的男孩！
我们班的杨宇。个子矮矮的，黑黑的头发，红红的脸蛋，一双圆 溜溜的大眼睛上长着一道乌黑的睫毛， 睫毛眨动时透出一股聪明伶俐 的神态。他是我们的小能人。
别看他人小，可是，在体育课上还真有特长呢。一次下课，我看 见他和几位同学一起做倒立的动作。 这个看似简单的活动。 可大部分 同学却无法做到。他不仅用力，还要保持身体的平衡，光有劲是不行 的。只见他把袖子一卷，双手一搓，一个轻轻的小跳，就像燕子般飞 了起来，双腿像柱子一样， 笔直 地竖在那里。别的同学不是竖不 上去，就是竖过了头，倒在地上。直惹得旁观的同学哈哈大笑。 体育课上，只要老师叫我们跑步比赛，拿第一的是他。他像兔子一样 直冲向前， 身边的同学都羡慕他， 我们也都为有这样的小能人而感到 高兴。
我们应该学习杨宇那种事事争第一， 处处用脑子的精神。 我们要 注意学习的方式、方法，进一步提高学习效率，不断进取，争做一个 小能人。
两道似毛笔抹上去的眉毛下长着一双水晶般的炯炯有神的大眼 睛 ， 一张粉红色的嘴里蕴藏着丰富的表情和让人琢磨不透的内涵 ， 她 —— 就是画画 ｖｅｒｙ ｖｅｒｙ ｇｏｏｄ的李婧。
有一次，我们正在上美术课，老师要求我们画一幅家乡美景图。 我拿着笔，想了好半天，都不知道该如何下笔。但只见李婧仔细酝酿 了一会儿， 就轻松而又充满自信地微微笑了一下， 一看就知道一幅富 有诗情画意的美景图已经深深地印在她的脑海里了。她迅速地拿起 笔，熟练地在白纸上 “ 龙飞风舞 ” 起来，她是那么地娴熟，那么地胸有 成竹，神情是那么地专注，真像一位满腹学识﹑画艺高超的老画家。 不一会儿， 一幅趣艺盎然﹑生机勃勃﹑栩栩如生的画立即呈现在我们 的眼前。看着她的画，我们就像插了双翅，飞向她的家乡，感受那诗 意般的田园风光， 沐浴着和煦的阳光， 呼吸那新鲜的空气 …… 使我们 展开了无限的遐想。把这幅画拿给老师看后，老师不仅打了个满分， 还批了一个又大又圆的笑脸呢！这是多么来之不易的评价呀！ 李婧不但画画棒，唱歌也似银铃般清脆动听；体育很好，在运动 会上都会活跃着她那矫健的身影，为我们班夺的第一立下了汗马功 劳；而且她还是英语课的课代表呢！
啊，李婧，你真是一位小能人！你不但擅长画画﹑唱歌﹑体育， 而且在坚持不懈的精神上，无私地与大家分享你的才能，我敬佩你！ 你是一位名副其实的小能人！
椭圆形的脸蛋， 嫩白的皮肤， 不粗不细的眉毛下长着双透着生气 又炯炯有神的眼睛， 这就是我身边的小能人 —— 画画高手张升。 说起 我身边的小能人，那真是一个接一个。小钢琴家吕义民、体育健将李 亚、 二胡能手黄玉文、 故事大王胡学禹 …… 可最令我佩服的还是画画 高手张升。他那超凡的画技，真是不看不知道，一看吓一跳。他还参 加过美术考级呢！
我们班的黑板报都是由张升负责，所以每期的黑板报都图文并 茂。这可少不了他的功劳。 你瞧他脸上虽然看上去漫不经心，其实可 认真哩！ 他在这里一勾那一画， 一会儿一个栩栩如生的孩子就诞生了， 同学们看了都赞不绝口，有的甚至说：“ 张升将来一定会成为举世闻 名的大画家， 张升是我们的才子。 ” 画完几个孩子， 他问 “ 哪里不好？ ” 我看了许久才回答 “ 好像有点斜。 ” 听完我的话，他立刻把画斜的孩 子重画，把孩子画得更加栩栩如生。
在美术课，张升又可以自由发挥了。你看，他照美术书上画的两 只熊，我说夸张些，简直是天衣无缝，你别以他画得好就画得慢。其 实呀，张升用两只纤细的手，画得又快又好。
俗语说得好：天才出于勤奋。 我相信他一定为此付出了不少心血 和汗水。 这就是我们班的画画高手张升， 我衷心地祝福张升画技上进 上进再上进。
在我们班，说起体育能人，大家定会想到闵瑞。他高高的个头， 匀称的身材，大大的眼睛，帅气十足。
体育课可是闵瑞大显身手的时候，无论是跑步还是跳高、跳远， 都是他的强项。 就拿他最有把握的立定跳远来说吧， 这是他从三年级 来就稳拿第一的项目。立定跳远考试开始了，只见他双脚并拢，目光 炯炯地盯着前方，然后，双手往后一抬，深吸一口气，两腿一弯，双 脚用力一蹬， 身体猛地向前上方一抬， 一个腾空飞跃， 像箭一样飞出。 哇！一下子跳了 ２米 １０，天啦，是满分！
体育课上还看不出他真正的实力， 运动会上来见分晓。 先说跳高 比赛， 此次比赛高手云集， 但闵瑞并没有为此而气馁， 反而超常发挥， 前六次跳跃全部一次性通过。 这时只剩下三位高手， 尽管由于最后一 个高度没跳好，最终屈居亚军，但他敢打敢拼的劲头，给我们留下深 刻印象。再讲 ２００米比赛，一向以 １００米见长的他，这次要挑战从未 参加过的 ２００米比赛，大家都替他捏了一把汗。预赛时，他以小组第 一的成绩轻松晋级。决赛的对手都是一个个虎将，“预备，跑！”裁 判员一声令下，四位虎将便像脱缰的野马似的，飞快地向前冲。他们 互不相让，跑道上尘土飞扬，仿佛海水涨潮一样汹涌而来。眼看就要 到达终点了，他们旗鼓相当，并驾齐驱。关键时刻，闵瑞咬紧牙关， 最后一搏，终于，他以 ０．１秒的微弱优势获得了第一名。
听了我的介绍，你们也一定认识了我们班的体育悍将——闵 瑞了吧。
一头乌黑的短发， 两颗水灵灵的大眼睛镶嵌在雪白雪白的小脸蛋 上。她，就是我们班的小能人——杨一丹。
听，这是谁弹出的琴声？流畅、优美、舒缓、恬静，不是别人， 就是她——杨一丹！这个被称为“小小钢琴家”的音乐女孩。让我们 一起去现场看一看吧！那是一年暑假，杨一丹去参加一个钢琴比赛， 面对高手如林的比赛， 她并不慌张， 而是一遍又一遍地默背 《白毛女》 的乐谱。轮到杨一丹上场了，她先向评委们鞠了一躬，然后自如地走 到钢琴边，坐在钢琴椅上， 开始弹奏了。一个个优美动人的音符从她 的指尖流泻出来。 随着乐曲的升腾跌宕， 步步高昂， 乐曲进入了高潮， 慢慢的，她陶醉了??一曲终了，先是一片寂静，接着便是一阵如雷 的掌声。就连评委也情不自禁地站起来，为她鼓掌。
说起朗诵，她也是小能手。她曾经参加过许多次比赛，还去参加 过少先队献词呢！记得二年级时，老师叫她去参加一个讲故事比赛， 对于一个二年级的同学来说，有些困难。但她还是答应了，并做好了 充分的准备。那天，同学们兴奋地坐在教室里观看电视直播。终于轮 到杨一丹了，只见她站在台前，向大家敬了个队礼便开始讲故事了。 也许是紧张的原因，她说错了几个字，我们真替她捏了一把汗。可是 她很快就调整过来了，渐渐地，渐渐地，她完全沉浸在有趣的故事里 了。她讲得那么投入，那么生动，打动了现场所有的观众和评委。 看，这就是我们班多才多艺的小能人——杨一丹。
作文九：《我身边的小能人》400字
我身边的小能人
“哈们，哈哈哈，我快笑得不行了。”别说了，再说我肚子都要笑疼了。大家听到这里，一定知道五（２）班搞笑能人王宸宇吧！他爱把笑声传递给每一个人，让他们从悲伤中走出来。下面就给你介绍一下他能在哪里。
一次，由于语文考试考了８９分，我十分伤心，下课时，王宸宇看出我的心思，走到我旁边说：“ＨＥＬＬＯ！大家好！欢迎收看小王ＴＶ，今天由我来主持节目。由于，语文考试的袭来，许多人从快乐走到了悲伤，这位先生你有何感想？”只见王宸宇拿着一个用本子卷好的话筒问我。我没有回答，仍很悲伤，这时他又发话了，满腔堆笑地说：“没关系，不要紧张，冲动是魔鬼，紧张会死亡。来笑一个，１，２，３，茄子”终于我忍不住了，被王宸宇给弄笑了，我笑着捂着肚子，弯下了腰。
还有一次，中午吃饭完饭后丁兆涵正在走秀，这时王宸宇走来对丁兆涵说：“走，跳支舞吧。”丁兆涵答应了，他们俩从草裙舞跑到了芭蕾舞“天鹅湖”，又跳到了拉丁舞，看见他滑稽的样子，同学们被逗得哈哈大笑。
王宸宇我为有你这个朋友而自豪，真谢谢你给我的生活带来了无限快乐！
作文十：《我身边的小能人》3000字
我身边的小能人”习作教学设计
一、教学要求
１．写一个小能人；
２．学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法：
３．弄清启事的要点，教育学生向各种儿童报刊投稿。
二、教学重、难点 ；
三、教学重点 ：
学会用一两件典型事例反映人物特点
四、教学难点：
要描写好人物的动作、语言、神态、心理等方面内容，表现出人物的“能”。
五、教学评价设计：
１．师评、自评、互评。
２．师生共同赏析提升。
六、教学准备：习作材料
七、教学课时：两课时
八、教学过程：
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
一、聊“偶像”
１．咱们先来聊一聊，同学们有偶像吗？谁能告诉老师你的偶像是谁？并用简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？（指名说）
２．这些人都是在某一方面才能比较杰出或者说做出的成就比较大。完全可以也应该是我们的偶像。
二、引“能人”
１．认识下面这些人吗？（出示：鲁班、王献之、徐悲鸿、李广、法布尔、鲁迅、司马光、海伦？凯勒？？）谁能用简短的话来介绍其中一个人物？（如：鲁迅——时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生，成为文坛的一面旗帜。）
２．同学们发现了吗？这些人都是在某一方面才能比较杰出或者说成就比较大。这些人，我们可以称他们为“能人”）。
三、说“能人”
１．这些人大家是在哪儿认识的？（在书上）对！这些人是我们在语文课本上认识的，其实这样的人，就在我们班，就在我们身边。你们说呢？咱们班有书法好的“小王献之”，有写作突出的“小鲁迅”，有擅长绘画的“小徐悲鸿”？？这些同学就是我们身边的“小能人”。你能说说咱们班里最让你敬佩的“小能人”吗？
２．交流人选：学生自由说一说身边的“小能人”。
（一）说特长
１．同学们，就要介绍你身边的“小能人”了。怎么介绍呢？老师想了个有趣的办法。你先想一想准备介绍谁？想好了之后再说，说的时候不要说出这位同学的名字，你就说说他有什么特长？其他同学边听边想，猜猜你说的是谁？如果别人猜对了，就说明咱们班的确有“小能人”。
２．大家再准备一下吧！
３．谁来说说你准备推荐的“能人”的特长？提醒你不要说出他的名字。（学生介绍） 师：他这方面很出色，有何证据？获过什么奖吗？为班级争得过什么荣誉吗？
师：真了不起！听你一说，他的确是“小能人”了。
师：大家听出他说的是哪一位同学吗？
（二）说外貌
１．听了同学们的介绍，我发现咱们班真是能人辈出。但是老师觉得我们如果将班上的这些“能人”介绍给其他班的同学认识，就更好了。老师希望你们能对照“小能人”，对他外貌、衣着等方面进行简单的介绍，让读者通过你的描述能够对人物留下深刻的印象。（学生观察、介绍“小能人”外貌）
２．你观察得细致入微，描述得绘声绘色，称得上我们班的“说话小能人”了。谢谢你帮我找到了他。同学们记住了，在写人的作文中适当地加上人物的外貌描写，会让你笔下的人物栩栩如生、活灵活现，会让读者对你写的人物留下深刻的印象。
（三）说事迹
１．（对学生介绍的某一位同学）老师现在想问问你，同学们都说你××方面特有才，是吗？
２．（摇头）我可不信。都说“事实胜于雄辩”，你能告诉大家你是怎么有这个特长的，好吗？我想其他同学一定也很想知道，希望你将自己怎么拥有这项特长告诉大家！（学生介绍事迹）
３．同学们，听了他的介绍，你也许准备写他在××方面很能干。要想写好作文。咱们就要对他这方面进行更多的了解。想写他的其他同学，你们还想了解他什么？现在可以当一名小记者来采访他。
（四）写典型
１．同学们，我们要表现某位同学某个方面的才能，就要选择“小能人”典型的事迹，只有事迹典型，才让人信服。写的时候注意写好人物的动作、语言、神态、心理活动等等。这样文章就生动、具体了。如果要写几件事来表现一个人的特长。还要注意事与事之间的过渡。
２．有的同学听说要选取典型事例，还要写具体，觉得真难。什么样的事例才是典型事例呢？我们来看小黑板：
Ａ我们班×××是烹调能手，他会煮饭，还会做“西红柿蛋汤”。
Ｂ我们班的×××是烹调能手，他会做“糖醋鱼”，还会做“红烧肉”。
３．你说谁选取的事例典型，为什么？（第一个小朋友写的事对五年级学生来说很普通，大家都会做。大家都会做的，就不能说他是“小能人”。）（第二个小朋友做的菜，都要讲究一定的技术，而且他还能做到色、香、味俱美，不简单。这样的小朋友不是烹调小能手，那谁还能称为小能手呢？）
（五）写具体
１．所选事例如何写具体呢？一位小朋友写身边的同学×××跳远很厉害，他是这样写的（出示：“他按照老师教的动作，一跳，足有４米远。随后跳的人，没有一个超过他的。”）
２．同学们，你觉得他写得具体吗？如果我们写身边的跳远能手，会怎样写呢？（不具体，没有抓住人物的动作描写，语言渲染得也不够？？）
３．你们觉得如何写就具体了，就能表现出他跳远的确厉害？（学生交流）
４．这位同学听了同学们的建议后，将作文进行了修改。我们来看修改后的文章。（出示：“××同学起跑了，向我们这儿冲来，只见他双手向上迅速一收，左脚踏板，纵身一跃，双脚在空中收起，最后平稳落地。老师量出了他的成绩，哇！刚好４米远！这时老师都惊呆了，我们更是目瞪口呆。”）
５．读一读，评一评，你觉得他写得如何？（有了具体的动作描写，内容具体生动，令人身临其境。还写了周围人的评价反应。更让我们觉得他的确是跳远小能手。）
６．同学们，有位作家说过：“在所有的艺术语言中，最要紧的是动词。”为什么这样说呢？因为动词的准确运用最能表现人物的特点、精神。所以要想把事情写具体，把“小能人”写得出彩，我们就要写好人物的动作、语言、神态、心理？？
四、写“能人”
同学们，快下课了，老师感受到我们班的同学能说会道。下一节课，请同学们用笔将你们心
中的“小能人”写好。
第 二课时
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
四、写“能人”
１．同学们，老师这儿有一则征稿启事（出示征文启事，教师阅读。）
迎“六一”征文启事
为了迎接“六一”国际儿童节，全面展示我校作文教学的成果，培养和发掘写作人材，特举办“我身边的小能人”征文活动。具体要求如下：
？请你写身边的一位小能人（可以是语文、数学、体育、文艺等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）。题目自己定。
？来搞要文从字顺，条理清楚，字迹工整。
？参赛对象为五年级全体同学。欢迎大家积极投稿。
④本次活动设五星作文３名，四星作文１０名，三星作文若干名，学校授予获奖者“写作之星”称号，并将获奖作文向有关刊物推荐发表。
谢庄小学
２０１３年×月×日
２．下面同学们就趁热打铁，动笔写写你身边的小能人。（将课题补充完整：我身边的小能人）
３．学生习作，师巡视。
五、作后评改
（一）反复朗读，细心修改
１．自主修改。把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺。
２．相互修改。
（二）交流习作，师生评议。
１．朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好。哪些地方还需要修改。
２．学生自评。让学生自我评价。
３．师生评价。教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
六 、板书设计 ：
我身边的小能人：动作
语言
神态 抓住典型事例突出“能”
心理
课后反思
成功之处：
教学中我注重让学生先介绍自己心目中的能人，然后抓住典型事例具体细致地描写。使学生由说到写，层层深入，表达出真情实感。
不足之处：
有些学生有话说不出或表达不够流畅，应给予帮扶，还要加强应对策略。
设计人：王琦 台儿庄区张山子镇谢庄小学
