作文一：《谈谈自己对自信的认识》700字

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谈谈自己对自信的认识

在生活中很多朋友应该都有类似的感觉：就是当我们自己哪天新买了一件自己很中意的衣服，一双新鞋子或打理了一个很帅的发型的时候，我们那天出去不论做什么都会感到发自内心的自信，随之做什么事情都很顺利；反之如果哪天穿的衣服，鞋子不是自己喜欢的就会感觉没那么自信了。

其实静下心来想想，这种自信是建立在外部因素上的，哪天没有了那种优越外部因素的存在，就会有一丝的失落和不积极。

随着年龄的增长我会越来越觉得我们一定不能将自信全部依靠外部条件，我们要在做任何事情之前树立一种内核的自信：“清楚的认识自己的优点和缺点，优点继续发扬，缺点要去改善，不断的学习提高自己的心态建设。”

说了这些内容当然不是说外在条件不重要，只是讲真正的自信是由内而发出来的！“不以物喜，不以己悲”也就是不要因为物（财物、外物）的丰富、富有而骄傲和狂喜；也不因为个人的失意潦倒而悲伤。其涵义是指无论面对失败还是成功，都要保持一种恒定淡然的心态，不因一时的成功和失败而妄自菲薄，无论何时都保持一种豁达淡然的心态。

记住：你永远是你自己，不要因为别人说你好，你就骄傲自负；更不要因为别人对你批评和指责而自卑。

如何真正掌握追女生的技巧？约会核心？

当你学会了这些核心技巧，你便可以让你从前搞砸的许多妹子起死回生，因为你比以前更懂得女人心！而这些方法之所以管用，因为这都是我们从无数的情感案例中总结出来的，而不是凭空想出来的。

而这些实用的技能，已经成功帮助１００００名舞步学院的学员过上了情感自由的生活，更多的技能将会在我们每周的内部课进行全方位的详细解析。

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作文二：《谈谈自己对汉字的认识 汉字简化的弊端》1700字

题目：谈谈自己对汉字的认识

汉字简化弊端重重

在近几年出现的一些网络新词中，有一个词语叫“火星文”。所谓火星文，就是把汉字里的一些偏旁部首单提出来用来表示新的意思。比如说用“偶”来表示“我”，用“ㄋ”来表示“你”。这种不伦不类的所谓文字无疑是给中国汉字抹了一笔黑。且不论它的实用价值，单是给下一代中小学生的汉字学习带来的负面影响就已经很是严重了。对于民族精神文化的发展也是一种阻碍。

按照这几十年的一般观点来看，汉字的简化是中国文字的进步，有利于文化的普及与发展。“实践是检验真理的标准”，经过近半个世纪的检验，我们再来客观地审视“简化字”，可以说是“失大于得”。　有关汉字简化的诸多理由都是站不住脚的，简化汉字是对文化的极大之破坏。

首先，破坏了汉字的表意性。汉字的简化在我看来非常不利于中国这五千年来传统文化的继承和发展。汉字是世界上四大文明古国中现存的唯一一种表意类文字，而其他多是拼音文字，无论是从拉丁文衍生出来的法文、英文、德文还是阿拉伯文，再或者是我们的邻居泰文日文的片假名，都是以字母为发音基础的拼音文字。而唯有汉字是尚在使用的表意文字，这是何等骄傲的事情啊～而汉字简化却使我们的文化被渐渐侵蚀。比如说，“罗”，会意字，上部的“罒”本是“网”字；“糹”是“丝”字，说明网是丝做的；“隹”是短尾鸟。三字会合在一起，表示小鸟被丝网罩住。简化后的“罗”字已无会意可言。在我认识的一些国外留学生中，他们反映出来的最大的问题就是汉语太难学了～是啊，我们历经了五千多年文化的洗礼，历久弥新，多少文化的积淀与积累，当然不是一朝一夕就能完全掌握的东西了。中国台湾著名作家方文山说，自己很喜欢汉字的原因，是因为它是现在世界上惟一还在使用的表意文字，“我承认自己喜欢汉字喜欢得很发狂，所以可以说我有严重的‘字恋’倾向。”在现在强调物种多元、文化多元的国际社会，不同于西方的东方文化，地位显得特别重要，而维护中华文化中独一无二与无可取代的特性，更显重要意义。

在不利于华夏文化发展的方面，我觉得还有一个重要的一点。在汉字简化了之后，许多的年人阅读古典名著的时候会有很大的困难，不认识的字太多，意思也和现在我们常用的意思不一样。这就很容易造成歧义。比如在古典名著里面，

“蚤”代表的是“早”，而不是我们现在理解的“跳蚤”，“当”也就是现在的“倘”。这也就出现了众多的“通假字”。汉字经过简化之后，即使把古书以简化字重印，也会因众多歧义，使对中国古典文化没有深入了解的人不能读懂一些古典名著。

其次，汉字的简化不利于中国大陆、台湾、港澳等地之间的文化交流。追溯为何要简化汉字的历史，在新中国刚成立之际，文字改革便作为一件大事摆在中央面前。制定《汉语拼音方案》、制定《汉字简化方案》、大力推广普通话等等，要做的事情千头万绪。经过几年的审订，通过了《汉语拼音方案》，当时把汉字简化只是作为加快扫盲速度的一个过度措施。如果把简化汉字作为一种长期方针也是不行的。因为：一是汉字的简化是有一定限度的；二是在现有汉字的基础上无论怎样简化也不能解决目前面临的诸多难题。而且，我觉得简化字与扫除文盲没有直接关系，在香港、台湾等使用繁体字的地区，文盲人口比例远远低于中国内地，可见扫盲工作重点在教育的资源投放及教育政策上，而非简化字。与此同时，在大陆，我们如火如荼的进行汉字简化并强制推行的时候，在台湾、香港、澳门以及海外的华人基本上都是使用的繁体字。这样一来，由于简化的字数太多，而且也没有遵循一套很严格的规律，大大削弱了汉字的科学性与逻辑性。许多汉字失去表义的结构，使学习汉文的过程中失去以表义结构推测字义的学习途径。而且推测的特例太多，结果使汉字系统更繁杂，增加学习者的负担，就使得简化汉字成了一门“外国文字”。

再次，从书写的角度来说，简化汉字的审美上相比于古汉字就略逊色了，我们现在的很多书法比赛大多选手都会选择篆书，隶书等书体，简化之后的汉字失去了原来的美感。

汉字简化，得不偿失。在这个全球化的时代，我们的传统越来越被淡漠，四处充斥着洋节日，洋文化，洋文字，如果我们连自己的传承了五千年的文字都不能完整的保存，何谈保护我们这个民族。汉字是我国五千多年来灿烂文化的结晶，也是我们中国人不可抛弃的语言文字，不能容忍任何人以任何名义来攻击挑战，坚决维护我国的灿烂文化需要每个中国人共同参与～

作文三：《谈谈对自己学校发展中的问题的认识》6800字

学校发展中存在的问题和对应的策略

一、学校发展中存在的问题。

我们学校是一所业余体育特色学校，而体校学生文化课学习存在的问题众所周知，对大多数体校学生而言，运动训练成绩提升都很明显，但文化知识学习效果却存在明显的问题，导致这一问题的根本原因在于一些除本身智力因素以外还存在着其他诸多因素，主要表现如下：

（一）、教育观念陈旧：重视“治表”，即重视在训学生的运动技术和运动成绩，忽视“治本”，即忽视学生综合素质的培养和文化知识的学习，他们的教育思想和观念将直接或间接影响文化教师教学质量的好坏和学生正确的道德观、学习观、价值观、世界观的形成。

（二）、学生自身的学习意识不强，缺乏文化学习意识：学习意识的基本内容包括学习认识、学习情感和学习意志三个方面。１）学习认识不足。学生对文化学习的认识比较肤浅，文化知识掌握有限，对文化知识的重要性和价值认识不深，缺乏切实可行的学习计划与学习方法，没有形成健康良性的学习习惯和学习方式。２）学习情感投入不够。学生自觉参与课堂教学，并能正确评价自己的学习态度、学习水平、知识的掌握程度的较少，大多数学生都没有形成较深刻的学习情感。课堂教学中变被动学习为主动学习的氛围没有得到充分的体现。３）学习意志薄弱。坚强的意志品质是克服困难，实现良好目标的重要前提。现代学生大多缺乏持之以恒的精神，对于学习遇到的困难和挫折，缺乏克服的信心和勇气，学习意志薄弱。

（三）、学生的出路不畅，就业难问题：竞技体育人才（指运动员）的整个生涯过程较短，在暂短的竞技生涯过程终结后，就面临着第二次择业。参加业余训练的学生文化知识水平普遍较低，许多学生在被淘汰后，无法继续升学，在步入社会后，也存在着出路窄、就业难等问题，而文化素质的高低成为运动员第二次择业的筹码。

（四）、生源拓展渠道不广，培养目标单一：生源素质的差异将直接影响到后期的思想文化教育、个人发展和学校长远目标的实现。原因固然是多方面的，而在训学生的学习质量得不到保证进而导致难以在社会竞争中获得良好的发展机会则是深层次的原因，学校必须把培养具有全面发展的复合型人才作为学校发展的首要目标。

（五）、文化学习与训练的矛盾长期无法得以有效解决，学生“厌学”情绪严重：与其它义务教育学校相比，体校学生面临体育训练和文化学习双重任务，学生对体育训练兴致很高，也能吃苦，而相当一部分学生对文化学习兴趣不浓，学习消极，主动性和自觉性缺失，“厌学”成了绝大多数体育生的通病，成了学校文化教学的一大难题。这个难题一直困挠着每个文化教师，总试图寻找各种有效教学方法去改变它。

（六）、体育与教育结合问题：社会的发展和经济的繁荣迫切需要提高劳动者的基本素

质，即身体素质、科学文化素质和思想道德素质。业余体育训练阶段既是人的体力开发的关键时期，也是智力开发的重要阶段，参训学生恰恰处于体力开发和智力开发矛盾剧烈冲突的关键时期。因此，业余体育训练中必须正确处理在训学生的文化知识学习与运动训练的关系。体育与教育相结合是我国业余训练改革发展之路，它即是竞技运动的客观要求，也是社会发展的必然选择。从当前的实践来看，主要问题有：联合办学的指导思想不太明确，教育部门对竞技运动员这个特定培养对象的特殊性认识不够，导致一些学校过分强调遵循普通教育规律，另一些学校过分强调运动训练规律，难以把教育和训练有机地结合贯彻于业余体育训练之中，从而导致“体教结合”多流于形式，没有从根本上解决业余体育训练存在的问题。

二、对应的策略。

（一）、更新观念，注重优秀生源的引进。为了国家的长远发展目标和学校的可持续发展，为了培养出更多优秀的体育后备人才，为了学生将来拥有更多的二次择业机会，学校应注重引进文化成绩良好的优秀体育苗子，在重视学生竞技体育技能的培养与争创优异体育赛事成绩的同时并重学生思想道德素质、学习意识的培养和文化成绩的提高，重视学生的文化课学习，主动积极配合文化课教师对学生的教育教学和日常管理工作，真正落实学校“培养有文化的体育人”的育人目标和“体育出成绩，文化上台阶，管理创一流”的办学宗旨。

（二）、正确处理好体教结合问题。由于长期以来受到金牌战略指导思想的影响，各级体校把培养优秀运动员作为业余体育训练的主要目标；而传统项目学校和试点学校又因教练素质或其它一些因素的制约，难以实现培养优秀运动员的目标，所以必须将单一的金牌意识调整到多渠道的人才培养上来，解决好学与训的矛盾，使运动员成为既有较高的运动技术水平，又有一定文化知识和道德品质的全面发展人才。可以分两个层面进行：一个层面是体育、教育两大部门的真诚合作，建立长效机制，解决运动员选材、文化学习的后顾之忧；另一个层面是体校与高校、职校联合办学，解决运动员升学问题，以促进青少年体校解决招生难问题，最终实现体教双赢。

（三）、了解体校学生的组成特点和训练情况，充分理解学生。

许多教师上文化课有个共同的感受——“头痛”，因为相当一部分学生根本不听课、不看书，不做作业，从而得出共同的结论——这书“难教”。有的老教师是相当负责，事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；有的干脆按计划、按进度上课，我教我的，你学你的，课堂纪律差也视而不见，放任自流，不闻不问，结果更不好。如果不细心观察，不努力发现学生不爱学习的原因，不进行更新学习，一定改变不了教学失败的局面。即使是老教师也不例外。

１、学生中存在各种各样的“问题”。

体校学生是个什么现状呢，如果说普通学校可能会存在一小部分所谓的“差生”的话，那么体校大部分都是学习上的“差生”。通过多年的观察了解，我发现体校学生的组成，分

下面几种类型：一是“缺少关爱型”——学生的父母在外打工，学生从小没人管，这种类型的人还特别多；二是“心灵伤害型”——父、母离异，学生深处受过伤害；三是“失去信心型”——原来学习成绩差，父母要求学生练练体育看能不能改变一下，就把孩子送到体校来了；四是“偏食失调型”——这类学生特别爱好体育，但学习成绩一般或很差，他们只爱体育，不爱学习。试想一下，如果那个学生学习成绩相当好，哪个父母愿把学生送进体校的，哪怕你做再多的工作也无济于事。原来我们面对的教学对象大部分都是些在学习上有“问题”学生～

２、训练、比赛、疗伤，学习时间相对减少。

由于体校学生肩负起体育训练和文化学习双重任务，那么他们用于文化学习上的时间相对普通学生要少些，除了早上要早起进行１至２个小时体育训练外，下午也有２至３个小时的训练。到了体校才知道，学生们经常是在烈日下一遍遍练习起跑、在曝晒中一次次重复冲刺；别人在捂着羽绒服避着寒风时，他们却跑的浑身大汗。有时下训时，他们累得连迈腿的力气都没有，只能互相搀扶；经常看到他们拎着臭鞋，带着一身的疲惫去洗澡、换衣服。肩上的皮、手上的茧，脱了一层又一层；受伤要忍，还要学会怎样使疼痛降到最低，因为他们还要继续。多少次风雨中起跑，多少次烈日下冲刺，挥汗如雨。多少次摔了爬起，多少次伤了继续，多少次泪汗同流，依旧无惧。这就是我们的体育生，在体育训练上那股劲，那种“精、气、神”真让人佩服。其实，除了训练会占用学生一定的学习时间外，参加各种各样的比赛以及受伤治疗而造成缺课，也影响到学生的学习。

（四）、站在学生角度想象学生的学习，教师要“对症下药”开展教学。

由于学生存在“问题”，加上各种原因使学生的学习时间又相对减少，如果教师还是按过去那种滔滔不绝地“硬塞”说教，必然造成学生上课“听不懂”，作业“不会做”，学习兴趣下降。就象一个没学过日语的人，你跟他说日语，他听不懂，也就无法交流。教师应站在学生角度想象学生的学习，从而有针对性地组织教学。面对有“问题”的学生，就要象医生面对病人一样，对症下药，因材施教。要改变体校学生的学习现状，我认为教师应从以下几方面着手：

１、改变学生学习，教师应先从改变自身教法做起，经常开展自我更新。改变学生的学习应从改变教师的教法做起。要让学生有信心搞好学习，教师必须有信心搞好教学；教师有信心不是空谈口号，而是建立在教师胸有成竹的基础上的，这就要求教师不断进行自我更新，要多学习全国先进教师的教学经验，特别是教育“差生”的成功经验。同时，联系体校实际进行取纳，找出多种适合体校的有效的教学方法来。

２、改变学生学习，从学生最能接受的地方开始组织教学。如何使“差生”转变，一位教育家曾经说过：“教育的全部奥秘，就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望。”而对“差生”的“治本”之策正在于此。要使学生对自己充满信心，采用循序渐进的

方法，让学生尝到成功。

早有人作过研究：９５％以上“差生”的智力都是正常的，只不过是由于他们经常反复失败的打击而失去了自信心，学习的兴趣丧失，积极性和自觉性变差了，学习成绩才变得差了起来。所以教师组织教学就从通俗易懂做起，从简单开始引导，从学生最能接受的地方开始着手。

（五）、改变从习惯开始，教师要善于培养学生良好的学习习惯。

习惯决定学生的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。教师如果不注重培养学生的良好的学习习惯，无疑是在葬送学生美好的未来。大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。学生的一切都从习惯培养开始。要搞好学习，有很多良好的习惯，比如记忆习惯、注意力集中习惯、不懂就问的习惯、预习习惯、相互帮助的习惯、大事做不来小事抓紧做的习惯等等。改变学生学习习惯有很多做法，最重要的是要从他很容易做到的事做起，从小事做起，从点滴做起，从简单的事做起。比如我上英语课时，学生最不愿记单词、短语和句型，强迫他背没什么用，怎么解决这个问题呢，每天上课时，我就进行一分钟写单词比赛，每天如此，无形中就养成学生记忆的习惯。反复写，天天练，他的记忆力不长才怪呢，学生还自觉不觉地问，老师，今天一分钟比什么，你看是不是成习惯了。这里要特别强调的是：学生和谁比，我认为只能是和他自个比，只要他比昨天写的多就得肯定，鼓励；当然也可与比他写得多一点点的那个同学比，每个人如此。原因就是要让学生体会进步的快感，如果你让他向写得最多的第一名比，如果总比不上，这不打击他了，所以老师要细心呵护学生的兴致。

体校学生还有一个通病，就是　“人在眼不在、人在脑不在、人在心不在”，　注意力经常不集中。学生注意力不集中，有的是对所学不感兴趣、有的是对自已学习没有信心、有的是学生遇到什么事情干扰了他的注意力等等。改变学生注意力的最有效的方法就是——“提问”～因为老师提问时，就是学生注意力最集中之时。提问也是有讲究的，不先问那个注意力分散的学生。先通过问问题，举手回答来处理。体校学生还有一个学习的主动性问题，没搞清楚的问题他也不会主动问。因此有必要接着问：有没有哪个同学没搞清楚刚才这个问题的，如果没有，那老师可要考考你们啊。再问同类型的问题，点名问答。教学过程的细心与关注，是每个老师必须做到的。记忆力与注意力的培养，是体校老师要重点考虑的事情。

培养学生的学习习惯贵在　“坚持”，习惯是个大问题，是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。习惯养成关键在头三天，决定在一个月。久而久之，学生有了习惯，不做倒觉得少了什么，不舒服，作为老师就得坚持。

（六）、改变学生学习，　因材施教就显得格外重要。

学生在出现问题时的表现尤其是值得分析的迹象，从中有可能发现他们独特的认知特征

和动机倾向。教师要多提这样的问题：“为什么会感到困惑，卡在哪里了，”“为什么出同样类型的错，”“为什么会出现反常现象，”学生在问“老师，这道题怎么做，”时，教师可问“你是怎么想的，”，帮助学生发现哪出了问题。学生学习中明显的顺利也是值得关注分析的，从中可以发现学生擅长解决什么样的问题和学习的动力所在，分析学生在什么状况下特别顺利，在思维和理解方面具有什么特点，等等。通过观察分析，了解学生的特性。

有的学生因为思维水平较低，有的学生因为学习风格的限制，有的学生因为学习动机的障碍，导致了学习成绩差。在实际情景中，动机因素和能力、风格的因素是交杂在一起、相互作用的，因此，必须从动机的激发维持和学习方法的指导等多方面入手。采取不同的措施使学生在自尊自信的状态下学习，对于能力水平低的学生尤为重要。如果教育不得法，抹煞了能力较差学生的自尊心，则无异于雪上加霜，抽去了他们发展的动力之源。

有研究表明，当教师的教学风格与学生的学习风格相匹配时，有利于提高学习成绩。比如，对于喜好图像表征的学生用图式来讲解概念，避免把喜欢安静的学生安排在教室门口坐等。由于任何认知风格都不会适用于所有的知识学习，如果学习者在学习中坚守某一种认知风格，势必会在一些不适于自己风格的学科学习中失败。研究者认为，个体的学习风格是一种习惯，后天经验和训练起着很大的作用。要注意的是，要随时注意学生的学习情况，细致渐进，根据学生学习的反馈及时进行调节。

（七）、引导学生学会学习，让学生体会学习是一种享受。

怎么引导，面对不同的教学对象，就得因材施教。学生要掌握的知识怎样通过学生“自已”自然而然地进入他的脑海里，当然是教师要善于组织教学，多引导、多启发，成功教师都是这样搞好教学的。

学生厌学是有原因的，放任不管，任其潇洒；乱管瞎管，种瓜得豆；唠叨数落，肆意打骂；代替包办，制造“机器”??教师若采取如此种种不明智的做法，只会使学生越来越不爱学习。学生不爱学习只是表面现象，背后一定有原因：是没有养成良好的学习习惯，是没有找到学生最擅长的方面，是没有科学用脑，还是教师阻碍了学生的“玩中学”的天性，是学生没有意识到学习是他自己的事情??找到背后的原因，才可能帮助学生走出厌学的阴影。教师应“从了解体育生特点出发，不断更新教学方法，树立信心、改变学生的学习习惯、因材施教以及引导学生学会学习”几个方面进行探讨，试图找到一个适合体校生的教学方法。我坚信，通过大家的共同努力，体校学生一定会改变“厌学”的学习状态而成为一个“健康”的“乐学”的学习主人。

要注意发展学生人性中美好的一面，发展学生的个性特长。作为老师，我们要坚信所有的学生，包括所有淘气的学生都有向真、向善、向美的一面。作为一个教育者，要处处看到学生的闪光点和可贵之处。当您看到学生优点的时候，特别是后进生的长处的时候，您怎么教育怎么是。所以千千万万要发现学生人性中美好的一面。让每个学生找到自己的特点，保

持自己的个性，这样学起来，不进行盲目的攀比，人才能脚踏实地。人就怕大事做不来，小事不肯做。高不能成，低不肯就。于是灵魂流浪，精神漂泊，思想没有家园，怎么能不浮躁，多少后进学生都是处于这种状态，所以要求学生从小事做起，从简单事做起，从点滴事做起，从他能做到的事做起，让学生有成就感，进步感，让学生赶快找到自己的参照目标，高高兴兴，奔向可能的学习目标，这样就会越学越高兴。

老师把讲的时间让出一部分，还给学生，让学生自己去看一看，想一想，预习预习。老师讲课尽量留给学生预习和自学的时间。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。吸引学生热爱学习、引导学生学会学习是教师的一项重要职责，也是教师的真正魅力所在。

学生的求知欲和学习潜能是可以激发的，学生缺乏求知欲，通常不是教师的影响或者严格要求不够，而是阻塞了学生的兴趣。兴趣（好奇心）、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋、发愤等都是疏通和启发学生求知欲的通道。而对于学生来说，所谓竞争优势就是潜能得到有效的开发而已。心情、开窍、暗示、遐想、激励、计划是激发学生学习潜能的六大原则。潜能开发虽没有绝对的“时间表”，但也有步骤，比如建立目标、控制情绪、磨砺意志、专注于一点等都是非常重要的。学生学习优秀是有方法的，“爱学”是“会学”的前提，而“会学”是“爱学”的保证，“会学”才能“学好”。学生要想考得好，必须要掌握一些具有决定性作用的好方法，如：按计划完成、认真写字、慢慢看课本、整理错题、随手笔记、无私帮助同学、高效率考试、自由自在地作文等。这些都要教师去引导，去开发。

只要坚信学生是可以教育好的，努力培养学生良好学习习惯的养成，积极引导学生学会尊重老师、尊重知识、学会学习、热爱学习、勤奋学习、严格要求自己，树立起正确的学习观和立志成才的奋斗目标，那么教师成为杰出的教师，学生成为优秀的学生，就都不是遥远的梦幻了。

总之，学校的发展目标要适应时代和社会的发展要求，作为教育工作者难免会遇到一些新的情况和问题，我们要学会用新的思路、措施及对策去解决学校发展和教育教学工作中出现的各种新情况和新问题，并不断取得新的成绩和进步，只有这样学校才会有更美的发展前景，为国家和社会输送更多的有用人才。

作文四：《谈谈自己对汉字的认识汉字简化的弊端》1700字

题目：谈谈自己对汉字的认识

汉字简化弊端重重

在近几年出现的一些网络新词中，有一个词语叫“火星文”。所谓火星文，就是把汉字里的一些偏旁部首单提出来用来表示新的意思。比如说用“偶”来表示“我”，用“ㄋ”来表示“你”。这种不伦不类的所谓文字无疑是给中国汉字抹了一笔黑。且不论它的实用价值，单是给下一代中小学生的汉字学习带来的负面影响就已经很是严重了。对于民族精神文化的发展也是一种阻碍。

按照这几十年的一般观点来看，汉字的简化是中国文字的进步，有利于文化的普及与发展。“实践是检验真理的标准”，经过近半个世纪的检验，我们再来客观地审视“简化字”，可以说是“失大于得”。　有关汉字简化的诸多理由都是站不住脚的，简化汉字是对文化的极大之破坏。

首先，破坏了汉字的表意性。汉字的简化在我看来非常不利于中国这五千年来传统文化的继承和发展。汉字是世界上四大文明古国中现存的唯一一种表意类文字，而其他多是拼音文字，无论是从拉丁文衍生出来的法文、英文、德文还是阿拉伯文，再或者是我们的邻居泰文日文的片假名，都是以字母为发音基础的拼音文字。而唯有汉字是尚在使用的表意文字，这是何等骄傲的事情啊！而汉字简化却使我们的文化被渐渐侵蚀。比如说，“罗”，会意字，上部的“罒”本是“网”字；“糹”是“丝”字，说明网是丝做的；“隹”是短尾鸟。三字会合在一起，表示小鸟被丝网罩住。简化后的“罗”字已无会意可言。在我认识的一些国外留学生中，他们反映出来的最大的问题就是汉语太难学了！是啊，我们历经了五千多年文化的洗礼，历久弥新，多少文化的积淀与积累，当然不是一朝一夕就能完全掌握的东西了。中国台湾著名作家方文山说，自己很喜欢汉字的原因，是因为它是现在世界上惟一还在使用的表意文字，“我承认自己喜欢汉字喜欢得很发狂，所以可以说我有严重的‘字恋’倾向。”在现在强调物种多元、文化多元的国际社会，不同于西方的东方文化，地位显得特别重要，而维护中华文化中独一无二与无可取代的特性，更显重要意义。

在不利于华夏文化发展的方面，我觉得还有一个重要的一点。在汉字简化了之后，许多的年人阅读古典名著的时候会有很大的困难，不认识的字太多，意思也和现在我们常用的意思不一样。这就很容易造成歧义。比如在古典名著里面，

“蚤”代表的是“早”，而不是我们现在理解的“跳蚤”，“当”也就是现在的“倘”。这也就出现了众多的“通假字”。汉字经过简化之后，即使把古书以简化字重印，也会因众多歧义，使对中国古典文化没有深入了解的人不能读懂一些古典名著。

其次，汉字的简化不利于中国大陆、台湾、港澳等地之间的文化交流。追溯为何要简化汉字的历史，在新中国刚成立之际，文字改革便作为一件大事摆在中央面前。制定《汉语拼音方案》、制定《汉字简化方案》、大力推广普通话等等，要做的事情千头万绪。经过几年的审订，通过了《汉语拼音方案》，当时把汉字简化只是作为加快扫盲速度的一个过度措施。如果把简化汉字作为一种长期方针也是不行的。因为：一是汉字的简化是有一定限度的；二是在现有汉字的基础上无论怎样简化也不能解决目前面临的诸多难题。而且，我觉得简化字与扫除文盲没有直接关系，在香港、台湾等使用繁体字的地区，文盲人口比例远远低于中国内地，可见扫盲工作重点在教育的资源投放及教育政策上，而非简化字。与此同时，在大陆，我们如火如荼的进行汉字简化并强制推行的时候，在台湾、香港、澳门以及海外的华人基本上都是使用的繁体字。这样一来，由于简化的字数太多，而且也没有遵循一套很严格的规律，大大削弱了汉字的科学性与逻辑性。许多汉字失去表义的结构，使学习汉文的过程中失去以表义结构推测字义的学习途径。而且推测的特例太多，结果使汉字系统更繁杂，增加学习者的负担，就使得简化汉字成了一门“外国文字”。

再次，从书写的角度来说，简化汉字的审美上相比于古汉字就略逊色了，我们现在的很多书法比赛大多选手都会选择篆书，隶书等书体，简化之后的汉字失去了原来的美感。

汉字简化，得不偿失。在这个全球化的时代，我们的传统越来越被淡漠，四处充斥着洋节日，洋文化，洋文字，如果我们连自己的传承了五千年的文字都不能完整的保存，何谈保护我们这个民族。汉字是我国五千多年来灿烂文化的结晶，也是我们中国人不可抛弃的语言文字，不能容忍任何人以任何名义来攻击挑战，坚决维护我国的灿烂文化需要每个中国人共同参与！

作文五：《结合自己生活体验谈谈你对中医的认识？》5900字

引子

大约十年以前开始，我得了一个病，疾病的症状就是干呕。闻到浓一点儿的气味要干呕，太饿了要干呕，太撑了还是要呕，食物太粗糙了仍然要呕。

虽然中间有时会缓解而有时又会加剧、并非每日都这么痛苦，然而这种感觉确实不好受，所以去看过若干次的病，大抵也吃了些西药，到如今记得的也就剩下医学考试里经常作为参考答案选项所以印象深刻的奥美拉唑了。其中有一次去市医院里做了个胃镜，结果是轻度浅表性胃炎（可以认为胃是基本正常的），医生给看了之后开了药吃。

拿完药后经过中医门诊，顺便去看了下中医，当时中医跟我说吃中药也成的，还说胃镜做出来正常不代表胃部没有个寒热虚实啥的。当时浸淫于西方医学思想的我一听就觉得胡扯，心下念到：胃镜都看到是正常的，怎么到了你这儿就出来了个寒热虚实了？我带着怀疑的眼神愤而离去，留下美女中医师一个人一脸无辜地坐在那儿。后来继续吃了段时间的西药，仍没有好转。

于是后来又去看了中医，毕竟，西药已经被我用得山穷水尽了，再不想办法换个路子，估计就得一辈子这么呕下去了。看中医的过程挺简单的，医生问了病史又给看了看舌苔什么的，就给开了几味中药回去煎服。然而吃了中药之后，我的病居然好了！

转变

这件事儿带给我极大的震撼，回头想想，觉得自己之前的刚愎自用的确是以小人之心度了人家的君子之腹的。然而骨子里，我仍然是对中医抱持着怀疑态度的。以前大学里每次上中医课的时候，老师讲寒热虚实，我心里都是充满了怀疑的，然而在座的其他同学尽管不信，下课后却会围着中医课老师给看看身体状况的，盛况如同虽然懂点儿概率论却相信自己会成为中奖者的彩民拥挤在彩票店门口。

实际上大约中国的很多人，都是这样的：对算命嗤之以鼻，真有哪路大仙来算命了，却是要去凑个热闹算上一卦的。多年以前帕斯卡就曾用帕斯卡赌注来推广信仰基督教的好处的，大约这种“信了没坏处”的心态也可以解释这种凑热闹的现象的罢。

现在医院里上班的同事，虽然不信中医，但是等到了病人病情无法好转的时候也是找中医接盘的（我干的是儿科，其他科室这么干估计效果就不好了，毕竟心脑血管那些老年病都是急症、重症），来就诊的病人也经常会问小孩子这病是上火还是着凉，估计不少医生会随便说个诱因搪塞一下的，大部分还是避开这两个选项说这是感染所致，还有的医生会解释一下说我们西医是不讲寒热的。

有次上网的时候，我无意间搜到了天涯上的一张帖子《古代的医生》。刚看的时候觉得是讲医生的，看了个开头，发现是讲中医的（一开始以为是讲古代外国的西医的），感觉内容还可以，就读了读。不过由于天涯上各种粉、黑比较多，帖子的回复里充斥着各种骂战（其中还有个中医理论水平蛮高的人在回复里理性地批判中医，让人印象深刻），所以看得不舒服，就去搜脱水版的了，搜到了道客巴巴上的一个版本（链接见古代的医生　－　文化教育），８９８页，但不完整（李中梓那部分没讲完故事），似乎天涯上的那个版本比这个还不完整，相对来说，这个版本已经算是个完整的版本了（比后来这张帖子出版产生的纸质版书籍《神医这样看病》内容要丰富得多了）。

这本书不算是关于医学的，甚至也不一定能够算得上是一部医学史书，顶多算是有趣点的人物传记（笑点和泪点都挺多的），但其中带有一些反映中医知识的内容，算是我的中医启蒙读物了。虽然大学是学过一门中医课的，但是读完了这本书之后，才算是对中医有了一些大概的了解，再回头看大学中医课本的时候，对课本里的许多读不懂的内容居然能够稍微懂点了。这本书带给我的最大感慨就是贯穿全书的医道精神。书里的很多医生，都是从小体会到生活的艰辛的，他们或者失去父母亲人，或者失去挚友，或者沦为残疾，或者名落孙山，也许从世俗意义而论，他们的内心都是饱尝痛苦的，甚至这痛苦使他们终生都没有再能像其他人那样过上简单幸福的生活，然而也正是这样的痛苦促使他们改变了自己的人生道路、孕育了他们悬壶济世的胸怀，他们彷徨过、困惑过、挣扎过，然而所有的痛苦都让他们更加坚定地用岐黄之术普救含灵之苦，他们在离乱的时代中奔波，把自己的痛苦变成了更多人的幸福。这本书讲得更多的，其实是医道精神而非医术，然而这也正是这本书的动人之处。

后来循着这本书找到了写书的罗博士的博客，看到了罗博士发的很多普及中医知识帖子。由于自己干的是儿科，帖子里的内容和呼吸道感染相关性比较大，所以读了下去，居然会觉得有些道理。我想，这主要是由于帖子的内容和舌诊关系比较大，这一块的内容相对西医来说没有特别抽象，理解起来就相对容易，而且罗博士会比较详细地解释一些问题。《影响力》里提到过，如果一个人说出某个愿望或者陈述后，后面加一句“因为……”会更容易使人接受。后来看中里巴人的书时，我就很难理解书里所说的经络，大约也是因为经络比较抽象而中里巴人解释得也比较少些的缘故吧（中里巴人的书都是博文汇集成的，很多都是点滴感想，所以偏向于叙述而非解释）！

事实上，之所以后来我对中医更加信任，是因为罗博士的帖子里所提到的知识在我的业务范围内得到了验证。比如水湿导致的胃肠型感冒，比如感冒的风寒和风热阶段，比如儿童积食的问题，很多我都能从来就诊的患儿身上得到验证。再后来看了些杨千栋的博客，也验证了许多我看到的现象。比如同样是感染，夏天的感染会引起热证，发热会绵延不愈；而到了冬天，发热往往不那么厉害，但感染后咳嗽等症状却会迁延不愈。感受最深的是在临床上观察到的生病儿童的舌象，和积食舌苔案例集里所叙述的情形非常符合。

中西医之争

然而，细究起来，中医和西医是存在分歧的。中医和西医的知识架构完全不同，所以这种分歧简直是无法调和的。

为什么呢？中医的基础，是人体的寒热虚实和外界的风、寒、暑、湿、燥、火，无论是寒还是热，都无法用西医的观点去理解。西医的观点是基于生理学、解剖学、病理学等学科的基础之上的。比如感染，病原体与人类机体互相作用，称之为感染，无论外界环境是中医所说的“寒”还是“热”，感染都是同样存在的，而药理学也证明了抗生素进入人体后通过吸收（如果是静脉给药的话这一步可以免了）和分布是能够杀死病原体的——无论是“寒”还是“热”所致的感染！而无论是感染的病理过程还是治疗的药理过程，整个西医系统里都有一整套基于生命科学的知识来解释，都有大样本的统计来支持结论。西医黑们经常说的“西医就是为药厂赚钱而发明的”之类的论断绝对是错误的，其实应该是反过来，西医衍生出了现代药理学，而现代药理学对制药工艺的推进改善了西医的诊疗决策。可以说，西药的发明，使西医更加科学化、系统化了。更何况，所有的用药都是有统计学意义的，没有Ｐ谈谈我对“　两学一做”学习教育的认识

“ｔｘｔ”＞谈谈我对“　两学一做”学习教育的认识

“ｔｘｔ”＞开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，即“两学一做”，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。既然是经常性的教育，又是面向全体党员的教育，我作为党员就应该必须成为“两学一做”的终身实践者。下来我就对“两学一做”谈谈我的认识和体会。

“ｔｘｔ”＞一、做“两学一做”的终身实践者，首先要爱学。“兴趣是最好的老师”，带着兴趣学，带着感情学，学起来才不会枯燥无味，学起来才会得心应手。作为党员，就是要做到心中有党。心中有党，爱的情感，就会刻骨铭心。在学习的过程中，就会全心全意钻进去，深入下去，做到爱不释手，学有体会，学到精髓。爱学，方能长久；爱学，方能“安专迷”；爱学，才不会心生抵触而厌倦；爱学，就要一切清零，放下姿态，字斟句酌，从头再来。“两学一做”，是指导全体党员身体力行的总纲领，我们只有通过深入学习，不

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断学习，才不会迷失方向而前行有力。

“ｔｘｔ”＞二、做“两学一做”的终身实践者，还要善学。善学就是要带着问题学。**同志曾说，问题就是事物的矛盾。事物在前进的过程中，总会遇到这样或那样的问题。问题产生出来，就要去解决。不解决问题，工作就会迟滞不前。只有解决了问题，一切才能得以发展前进。问题解决不了，就要去学。在学习的过程中，找到方法，找到依据，找到动力，找到支撑点。这样，学习才不会盲目迷茫，学习才会有的放矢。有了强烈的解决问题的责任感，学习，就会成为一种战胜困难的武器。这样才会学有所成，学有所感、学有所得，学有所成。

“ｔｘｔ”＞三、做“两学一做”的终身实践者，关键在做。学习是为了行为实践。做合格党员，合格二字，力有千钧。党员区分与普通群众，就是要具有先进性和纯洁性，比普通群众的要求更高、更严格。合格其实也就是另外一种意义的优秀。党员必须让自己优秀起来，才会让普通群众服气和信任，也才会去很好地服务普通群众、引领普通群众。学习是为了提高，提高就是不断地修正自身的缺点和不足。常说，金无足赤，人无完人。党员的提高，就是要去至臻完美，用更好的作风，更好的精神风貌，更好的行为举止，更好的社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，去会作为，好作为，善作为。

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“ｔｘｔ”＞终身实践“两学一做”，应成为全体党员的自觉行为。只有我们党员都去终身学习，终身实践，从自我做起，始终保持干事创业、开拓进取的精气神，才会成为实现中华民族伟大复兴的中流砥柱。

“ｔｘｔ”＞谈谈我对“　两学一做”学习教育的认识

“ｔｘｔ”＞开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，即“两学一做”，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展的重要举措。既然是经常性的教育，又是面向全体党员的教育，我作为党员就应该必须成为“两学一做”的终身实践者。下来我就对“两学一做”谈谈我的认识和体会：

“ｔｘｔ”＞一、做“两学一做”的终身实践者，首先要爱学。“兴趣是最好的老师”，带着兴趣学，带着感情学，学起来才不会枯燥无味，学起来才会得心应手。作为党员，就是要做到心中有党。心中有党，爱的情感，就会刻骨铭心。在学习的过程中，就会全心全意钻进去，深入下去，做到爱不释手，学有体会，学到精髓。爱学，方能长久；爱学，方能“安专迷”；爱学，才不会心生抵触而厌倦；爱学，就要一切清零，放下姿态，字斟句酌，从头再来。“两学一做”，是指导全体党员身体力行的总纲领，我们只有通过深入学习，不断学习，才不会迷失方向而前行有力。

“ｔｘｔ”＞二、做“两学一做”的终身实践者，还要善学。

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善学就是要带着问题学。**同志曾说，问题就是事物的矛盾。事物在前进的过程中，总会遇到这样或那样的问题。问题产生出来，就要去解决。不解决问题，工作就会迟滞不前。只有解决了问题，一切才能得以发展前进。问题解决不了，就要去学。在学习的过程中，找到方法，找到依据，找到动力，找到支撑点。这样，学习才不会盲目迷茫，学习才会有的放矢。有了强烈的解决问题的责任感，学习，就会成为一种战胜困难的武器。这样才会学有所成，学有所感、学有所得，学有所成。

“ｔｘｔ”＞三、做“两学一做”的终身实践者，关键在做。学习是为了行为实践。做合格党员，合格二字，力有千钧。党员区分与普通群众，就是要具有先进性和纯洁性，比普通群众的要求更高、更严格。合格其实也就是另外一种意义的优秀。党员必须让自己优秀起来，才会让普通群众服气和信任，也才会去很好地服务普通群众、引领普通群众。学习是为了提高，提高就是不断地修正自身的缺点和不足。常说，金无足赤，人无完人。党员的提高，就是要去至臻完美，用更好的作风，更好的精神风貌，更好的行为举止，更好的社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，去会作为，好作为，善作为。

“ｔｘｔ”＞四、成为“两学一做”的终身实践者的主要措施

“ｔｘｔ”＞１．围绕专题学习讨论。把个人自学与集中学习结

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合起来，明确自学要求，引导党员搞好自学。按照“三会一课”制度，党小组要定期组织党员集中学习；不设党小组的，以党支部为单位集中学习。党支部每季度召开一次全体党员会议，每次围绕一个专题组织讨论。学习讨论要紧密结合现实，联系个人思想工作生活实际，看自己在新任务新考验面前，能否坚守共产党人信仰信念宗旨，能否正确处理公与私、义与利、个人与组织、个人与群众的关系，能否努力追求高尚道德、带头践行社会主义核心价值观、保持积极健康生活方式，能否自觉做到党规党纪面前知敬畏守规矩，能否保持良好精神状态、积极为党的事业担当作为。通过学习讨论，真正提高认识，找到差距，明确努力方向。

“ｔｘｔ”＞２．创新方式讲党课。讲党课一般在党支部范围内进行。党支部要结合专题学习讨论，对党课内容、时间和方式等作出安排。党员领导干部要在所在党支部讲党课，到农村、社区、企业、学校等基层单位党支部讲党课。组织党校教师、讲师团成员、先进模范到基层一线党支部讲党课。要鼓励和指导基层党组织书记、普通党员联系实际讲党课。注重运用身边事例、现身说法，强化互动交流、答疑释惑，增强党课的吸引力和感染力。“七一”前后，党支部要结合开展纪念建党９５周年活动，集中安排一次党课。

“ｔｘｔ”＞３．召开党支部专题组织生活会。年底前，党支部召开专题组织生活会。支部班子及其成员对照职能职责，进

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行党性分析，查摆在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题。要面向党员和群众广泛征求意见，严肃认真开展批评和自我批评，针对突出问题和薄弱环节提出整改措施。组织全体党员对支部班子的工作、作风等进行评议。党小组可参照党支部要求，召开专题组织生活会。

“ｔｘｔ”＞４．开展民主评议党员。以党支部为单位召开全体党员会议，组织党员开展民主评议。对照党员标准，按照个人自评、党员互评、民主测评、组织评定的程序，对党员进行评议。党员人数较多的党支部，个人自评和党员互评可分党小组进行。结合民主评议，支部班子成员要与每名党员谈心谈话。党支部综合民主评议情况和党员日常表现，确定评议等次，对优秀党员予以表扬；对有不合格表现的党员，按照党章和党内有关规定，区别不同情况，稳妥慎重给予组织处置。

“ｔｘｔ”＞５．立足岗位作贡献。针对不同群体党员实际情况，提出党员发挥作用的具体要求，教育引导党员在任何岗位、任何地方、任何时候、任何情况下都铭记党员身份，积极为党工作。结合不同领域不同行业实际，组织引导党员立足岗位、履职尽责。在农村、社区，重点落实党员设岗定责和承诺践诺制度；在国有企业和

“ｔｘｔ”＞非公有制企业、社会组织，重点落实党员示范岗和党员责任区制度；在窗口单位和服务行业，重点落实党员

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挂牌上岗、亮明身份制度；在机关事业”ｉｍｇ”＞

单位，促进党员模范履行岗位职责，落实党员到社区报到、直接联系服务群众制度；在学校，重点要求党员增强党的意识，自觉爱党护党为党，敬业修德，奉献社会。在纪念建党９５周年活动中，评选表彰优秀共产党员、优秀党务工作者、先进基层党组织。

“ｔｘｔ”＞终身实践“两学一做”，应成为全体党员的自觉行为。只有我们党员都去终身学习，终身实践，从自我做起，始终保持干事创业、开拓进取的精气神，才会成为实现中华民族伟大复兴的中流砥柱。

“ｔｘｔ”＞面向全体党员的“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，已在全国多地陆续铺开。

“ｔｘｔ”＞“‘两学一做’的启动，意味着党内教育从‘关键少数’向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸，党内教育渐次深入。”接受《瞭望》新闻周刊采访时，中共中央党校党建部教授戴焰军说，党员队伍建设是党员领导干部队伍建设的基础，“两学一做”学习教育将继续巩固全面从严治党成果，注重解决基础性问题。

“ｔｘｔ”＞“‘两学一做’，是继群众路线专题教育实践活动和‘三严三实’专题教育之后，党内思想教育的继续，更是一种总结与升华。”国防大学教授公方彬说。

“ｔｘｔ”＞党员，是党的肌体细胞，只有党员合格，党的组

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织才坚强有力。在多位受访者看来，深入到每一位党员的“两学一做”学习教育，正是中央对于推动全面从严治党向基层延伸的具体实践。

“ｔｘｔ”＞在“十三五”开局之年，中央在全党开展“两学一做”学习教育，站得更高、看得更远，实质是把思想建设、作风建设、纪律建设融为一体。公方彬说，“‘两学一做’，将为基层党员增强‘四个意识’，规范行为举止、提高思想水平，提供有力抓手。”

“ｔｘｔ”＞学是基础

“ｔｘｔ”＞“随着‘两学一做’的展开，全面从严治党进入了常态化状态，重点就是要整体提升全体党员的素质。”戴焰军说，“两学一做”基础在于“学”。

“ｔｘｔ”＞“学”什么，按照中央部署，重点内容十分明确，即深入学习党章党规、深入学习****系列重要讲话。

“ｔｘｔ”＞“学党章党规是让党员干部的行为举止有规矩，培养规矩意识；学**系列讲话精神是让党员干部的头脑得到‘武装’，增强‘四个意识’。”中央党校教授辛鸣说，行为有规矩、头脑有“武装”，这是做一名合格党员的基础。

“ｔｘｔ”＞党章是管党治党的总章程，集中体现着党的基本理论和政治主张，集中体现着党的集体意志和原则要求，是全党必须遵循的根本行为规范。把党章这个总规矩立起来

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了，其他的纪律规矩也就容易立起来。公方彬说，学党章党规的意义在于提升全体党员的政治素养、增强规矩意识，重在明确基本标准，树立行为规范。

“ｔｘｔ”＞多位受访专家都谈到，现在一些党员干部出问题，有个共同的原因，就是不学党章、淡忘党章、不把党章当回事。“对每个党员来说，尊崇党章、学习党章、遵守党章、维护党章是最基本的要求，要内化于心、外化于行。”中央党校教授叶笃初说。

“ｔｘｔ”＞党规党纪则是对党章的延伸和具体化，是规范党员行为的具体遵循。

“ｔｘｔ”＞“从去年陆续出台的《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》可以看出，一个政党必须要有清晰的党内法规，引导党员树立崇高道德追求，明确行为处事底线，从而让全体党员的政治素养和规矩意识上一个新台阶。”在公方彬看来，要通过学习，弄清

“ｔｘｔ”＞楚该做什么、不该做什么，能做什么、不能做什么，守住每个共产党员作为执政党一员为人做事的基准和底线。

“ｔｘｔ”＞“作为一名党员，要通过学习，明确了解自己的行为举止是否符合党章党规的要求，是否能按照党章党规做人做事。”戴焰军认为，应从全面从严治党的高度来认识学党章党规的重要意义。

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“ｔｘｔ”＞另一个主要内容是学习****系列重要讲话。“面对实现两个一百年奋斗目标、实现中国梦的艰巨任务，党员如何能坚定明确的目标和方向，如何能够增强自己的能力和水平，这些问题，都需要通过学习**系列讲话来获取答案。”戴焰军说，**系列重要讲话精神内涵丰富，学懂学透既是完成发展中一系列任务的需要，也是做一名合格党员的基本要求。

“ｔｘｔ”＞“一个政党必须要有科学理论的指引，学系列讲话的意义在于加强头脑‘武装’。”公方彬说，习**系列重要讲话是全党智慧的结晶，把握其丰富内涵和核心要义，有助于认清中国当下和未来发展的前进方向，以此形成共识，统一思想和行动。

“ｔｘｔ”＞“学党章党规，有助于明确全体党员行为规范，在行为层面做一名合格党员；学习系列重要讲话，有助于全体党员为完成好当前和未来的工作与目标提供思想‘武器’，在思想层面做一名合格党员。”戴焰军说。

“ｔｘｔ”＞做是关键

“ｔｘｔ”＞“两学一做”关键在于“做”，就是要做合格的共产党员，这是学习教育的着眼点和落脚点。

“ｔｘｔ”＞多位受访专家认为，学党章党规、学系列讲话，要做到学而信、学而用、学而行，不能只停留在写在纸上、说在嘴上、挂在墙上，关键是要落到行动中，真正做出实效。

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当前，做一名合格党员的标准是什么，

“ｔｘｔ”＞受访专家分析，按照中央的一贯要求，合格党员的标准是具体而明确的。最重要的是坚定信仰信念、强化政治意识、树立清风正气、勇于担当作为。

“ｔｘｔ”＞坚定信仰信念，就是要保持共产党人本色，不忘初心，坚定对马克思主义的信仰，坚定对中国特色社会主义和共产主义的信念，更加自觉地尊崇党章、履行党员义务；

“ｔｘｔ”＞强化政治意识，就是要始终坚持坚定正确的政治方向，主动增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，经常、主动向以**同志为**的党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，更加爱党忧党兴党护党；

“ｔｘｔ”＞树立清风正气，就是要坚持用党性原则和纪律规矩来约束规范自己，校准思想之标，调整行为之舵，绷紧作风之弦，廉洁从政、勤于修身、从严治家，筑牢拒腐防变的防线；勇于担当作为，就是要保持干事创业、开拓进取的精气神，平常时刻看得出来，关键时候冲得上去，更加主动地立足岗位做贡献。

“ｔｘｔ”＞多位受访专家谈到，“两学一做”更要强化问题导向，瞄着问题去、对着问题走。经过这几年从严治党实践，党员干部队伍整体素养和作风得到加强。但是，在一些党员中问题仍存，例如，党性意识淡化、在党不言党者有之；信仰不真、修身不实、当“两面人”者有之；阳奉阴违、组织

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纪律涣散、搞团团伙伙者有之；漠视群众疾苦、与民争利、执法不公、吃拿卡要者有之；不会为、不善为、不敢为、不作为者亦有之。

“ｔｘｔ”＞戴焰军说，当今时代，思想观念和价值取向日趋活跃，中国共产党在１３亿人口的大国执政，各种考验与风险也给管党治党带来了新挑战。“如果党员的整体素质得不到有效提高，那将影响党的凝聚力和战斗力。从一些‘落马’官员的案例来看，他们往往首先不是一个合格的党员，其次才不是一个合格的领导干部。”

“ｔｘｔ”＞因此，推进“两学一做”重要的就是要端正思想作风，持之以恒纠正“四风”，抓好不严不实突出问题整改。受访专家建议，每个党员都要自己摆进去，用镜子照自己，对照合格党员的标准检视自己、改进自己。现在，不少人习惯拿手电筒照别人，而不注意拿党员标准之镜子照自己，要求别人严，要求自己宽，实际上每一位党员严于律己是兴党的重要基础工程。

“ｔｘｔ”＞“思想行为层面的问题不可能一次解决。我们党常常透过一个个重点，逐步解决问题，逐渐提升思想行为水准。”公方彬认为，要把“学”与“做”作为一个系统工程来看待，不可割裂，将学习与每个人自身的思想、行动实践结合起来。“没有实践的学习，将玄而又玄，可能出现‘学’和‘做’两张皮，应以‘学’促进‘做’，以‘做’印证‘学’，

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做到学做互进、知行合一。”

“ｔｘｔ”＞在他看来，“学”的成果是提升境界，提升境界则为了更好地实践，真正做一名讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员。

“ｔｘｔ”＞从“要我学、要我做”

“ｔｘｔ”＞到“我要学、我要做”

“ｔｘｔ”＞“两学一做”学习教育，面对的是８７００多万的全体党员，层级多、范围广，尤其需要防止形式化、空泛化、走过场。

“ｔｘｔ”＞按照中央部署，“两学一做”学习教育，将以党支部为基本单位，以组织生活为基本形式，以落实党员日常教育管理制度为基本依托展开。

“ｔｘｔ”＞受访专家建议，要注意抓在平常，融入经常，坚持区分层次、分类指导，给各级各类党组织留出空间，发挥党支部自我净化提高的主动性。

“ｔｘｔ”＞“能不能让学习教育由‘要我学、要我做’转变为‘我要学、我要做’，是个关键。”戴焰军建议，一是，要把“两学一做”学习教育作为一项长期政治任务。从理论上提升认识，到落实于行动中，这绝不能一蹴而就，需要长期、扎实、细致、系统的学习与实践。

“ｔｘｔ”＞二是，在制定具体方案和措施时，要细致安排。各地应按照中央的统一部署，根据不同领域、不同行业党员

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的实际情况，对学习教育的内容、形式、措施等作出具体安排，增强针对性、时效性，防止在实施过程中变形走样。

“ｔｘｔ”＞三是，要想办法调动起党员自身的能动性。戴焰军说，有的地方党内生活不正常，存在庸俗化、随意化、平淡化的问题，党员教育管理失之于宽松软、不严不实。建议在“两学一做”过程中，通过解决问题、严格制度，来提升学习效果，让党员真正融入学习教育中，发挥能动性，触动心灵层面。

“ｔｘｔ”＞公方彬说，每一位党员都应想一想，透过“两学一做”，由我们党的性质宗旨决定的“精神大厦”和“价值系统”到底应呈现怎样的景象，真正抓住“两学一做”的魂和神。

“ｔｘｔ”＞“要想出实效，就必须将党章党规学进去，做到‘入心’，把党章党规变成党员干部的行为规矩，按党章党规严格要求、做人做事；就要将**系列重要讲话精神学进去，做到‘入脑’，把系列讲话精神变成党员干部的思想引领，以此来思考问题、干事创业。”辛鸣说。

“ｔｘｔ”＞“在‘两学一做’中，各级领导干部尤其要摆正位置，发挥带头作用。”戴焰军说，领导干部既是“两学一做”学习教育的参与者，也是组织者、领导者，他们的学习状态对一个地区、一个部门的学习效果有着直接影响。

“ｔｘｔ”＞戴焰军建议，一方面，各级领导干部要以高度的

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责任心，制定出本地区、本部门、本单位的具体“行动路线图”，推动学习教育出实效，绝不能当“甩手掌柜”。

“ｔｘｔ”＞另一方面，领导干部更要自己先学习、先实践，以身作则，以普通党员身份参加所在党支部组织生活，带头讲党课，带头学习讨论，带头开展批评和自我批评，带头解决自身问题。公方彬说，相比于普通党员，党员领导干部的影响力更大，在“两学一做”学习教育中，他们肩负着立标杆、做示范的使命。因此，各级领导干部要讲规律、讲实践、讲担当，不能只说不做，光当教育者，不做实践者。唯有遵循“行胜于言”的规律，以上率下、身体力行、示范推动，才能带动广大党员形成“两学一做”的学习新风尚

“ｔｘｔ”＞学习两学一做心得体会

“ｔｘｔ”＞学习两学一做＞心得体会

“ｔｘｔ”＞党员干部要以’两学一做’活动为契机，认真抓好当前重点工作。

“ｔｘｔ”＞一是抓好学习。深入开展’两学一做’活动，学《党章》，提高党性修养，强化为民服务意识；学习****系列讲话精神，统一思想，转变作风，做敢于担当，狠抓落实的践行者；做合格党员是目标，要结合’两个带头人’工程锤炼党员干部，形成’人人肩上有担子，个个出力谋发展’的良好氛围。

“ｔｘｔ”＞二是要以学促干，将学习与精准脱贫、小城镇建

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设、危房改造、春耕备耕等重点工作有机结合，党员干部发挥先锋模范作用，’两个带头人’示范引导，打好精准脱贫攻坚战。

“ｔｘｔ”＞三是以学代训，加强基层党员管理。做实做好’三会一课’、’民主议政日’、’五会五监督’、星级服务型党组织创建活动，全乡上下齐心，共建秀美、幸福、诚信、和谐杨河，率先建成小康社会。

“ｔｘｔ”＞要深刻领会文件精神，在全体党员中开展以’学党章党规、学系列讲话，做合格党员’为主要内容的’两学一做’学习教育活动。各村党组织要把党员冬训、’三会一课’制度、春节期间党性锻炼等基层党建系列活动作为开展’两学一做’学习教育的重要途径，确保各项工作落到实处，更好的深入推进农村党员队伍思想建设，全面提升党组织在群众中的影响力和感召力。

“ｔｘｔ”＞全体党员干部都要自觉深化思想认识，发挥党组织在教育、引导、团结群众方面的重要作用，统筹抓好党员冬训、’三会一课’制度、党性锻炼等基层党建系列活动。通过扎实深入地学习，切实唤醒党员党章意识，增强党员法纪意识，提升党员综合素质。学习两学一做心得体会

“ｔｘｔ”＞通过参加两学一做教育活动，对党员的权利和义务有了更深刻的理解，下面，谈谈自己学习的一些心得体会。

“ｔｘｔ”＞１、党员是党的细胞，党的先进性是由党员的先

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进性来体现的。党员的先进性，又是由广大党员的先锋模范作用来实现的。开展保持共产党员先进性教育活动，使党员队伍保持思想上、政治上、组织上、作风上的先进性和纯洁性，始终站在时代前列，必将有力地促进党的政治优势、组织优势和密切联系群众作用的充分发挥。

“ｔｘｔ”＞２、中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。’＞三个代表’重要思想是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。党员必须要牢记党的性质，坚持全心全意为人民服务的宗旨，时时处处发挥先锋模范作用，认真学习党章，贯彻’三个代表’重要思想，努力使自己的素质与先进性要求相适应，行动与先进性要求相合拍，真正把先进性要求体现在行动上，落实到工作中。

“ｔｘｔ”＞３、认真学习党员义务，时刻牢记自己作为一名党员所要履行的职责，认真学习马克思列宁主义、**思想、＞**理论和’三个代表’重要思想，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领。

“ｔｘｔ”＞４、自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，执行党的决定，服从组织，积极完成党的任务，坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前、享受在后，克己奉公、廉洁自律，多做贡献。

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“ｔｘｔ”＞５、努力提高自身素质，坚持讲学习、讲政治、讲正气、讲修养、讲道德、讲廉耻，

“ｔｘｔ”＞自觉抵御剥削阶级腐朽思想的侵蚀，带头弘扬社会主义道德风尚，把共产党员的先进性在社会主义物质文明和精神文明的建设中充分发挥出来，按照党员的标准严格要求自己，始终保持思想上、行动上的先进性，为建设和谐幸福秀美新万安做出自己的贡献。学习两学一做心得体会

“ｔｘｔ”＞近日，中国共产党中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展’学党章党规、学系列讲话，做合格党员’学习教育方案》，并发出通知，要求各地区各部门认真贯彻执行。通知指出，开展’学党章党规、学系列讲话，做合格党员’学习教育，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从’关键少数’向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。两学一做’学习教育不是一次活动，贵在坚持，要突出经常教育，真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。

“ｔｘｔ”＞一是要坚持学党章党规。采取个人自学与集中学习方式，明确自学要求和目标，坚持学习，努力提高学习水平，总结学习心得。按照’三会一课’制度，围绕专题学习讨论，认真学习《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等党内法规，学习党的历史，学习党章等内容。通过学习，提高认识，认真总结，找到差距，最后明确

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努力方向。

“ｔｘｔ”＞二是要坚持学系列讲话。坚持认真学习以**同志为**的党中央治国理政新理念新思想新战略，引导党员深入领会系列重要讲话的丰富内涵和核心要义，深入领会贯穿其中的马克思主义立场观点方法，学习****系列重要讲话要同学习马克思列宁主义、**思想、**理论、’三个代表’重要思想、＞科学发展观结合起来，从而用理论武装自己，深刻领会****讲话的精神实质。

“ｔｘｔ”＞三是要坚持做合格党员。按新发展新时期对党员的新要求，坚持以知促行，做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行的合格党员。坚持把理想信念时时处处体现为行动的力量上，坚持在每年、每月、每日、每时、每分、每秒上，都要用一名合格党员的标准要求自己的一言一行一动，坚定自觉地在思想上政治上行动上同以**同志为**的党中央保持高度一致，努力加强党性锻炼和道德修养，践行党的宗旨，密切联系群众，全心全意为人民服务。

“ｔｘｔ”＞‘两学一做’，贵在坚持。坚持把党的思想建设放在首位，以尊崇党章、遵守党规为基本要求，以用****系列重要讲话精神武装自己，坚持做一名合格党员。通过’两学一做’，进一步坚定理想信念，进一步增强政治

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意识、大局意识、核心意识、看齐意识，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用，为协调推进’四个全面’战略布局、贯彻落实五大发展理念，为’十三五’规划开好局、起好步、决胜全面建成小康社会而贡献力量。

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作文九：《谈谈自己对语文教师重要性的认识》1400字

谈谈自己对语文教师重要性的认识

作为一名小学语文教师，我觉得比其他科目的教师责任更重大。现从以下几点谈谈我对语文教师重要性的认识。　一、小学语文教师要有良好的思想品德修养，要有高尚的道德情操。

教师最主要的任务就是教书育人，教书是要教给学生这个学科的知识，育人则是要教给学生做人的道理，培养学生美好的道德情操。因而小学语文教师自身必须具备良好的道德素养。同时，在教学中运用有教育意义的课文启发诱导学生，培养他们良好的行为规范和美好的人生观。譬如在教《小英雄雨来》一文时，结合小学的特点和认识水平，教育学生爱祖国、爱人民、珍惜今天美好的幸福生活，在辅导学生学习《十里长街送总理》一文时启发学生在对**的无限的敬爱和深切的怀念的同时，学习**做人的高尚品格；在讲授《落花生》时，紧紧围绕做人要“做有用的人”这个主题，深入浅出教给学生做人的道理，让学生学习课文的同时潜移默化树立美好的世界观。

二、小学语文教师要有相当的文史知识和文学修养。

常言道，教给学生一碗水，教师要有一桶水。小学语文涉及古今中外的文学名著，如诗歌、散文、小说、议论、童话等体裁，如果教师缺乏一定的文史知识，就很难把课讲好。这就要求我们小学语文教师要具备：１、适当拥有一定的文学理论知识　。２、了解一定的文学基本常识。３、　具备一定的文学创作能力。４、

养成一定的文学阅读习惯。５、　具备一定的文学鉴赏水平。语文教师相当的文史知识和文学修养，对于提高教学质量具有深远的意义。

三、小学语文教师要有较强的口语交际能力。

很难想象，一位说话不清晰、吞吞吐吐、辞不达意的教师，能把教学搞好。特别是一位小学语文教师，没有较好的口语交际能力，那是根本无法胜任小学语文教学的，是不合格的教师的。尽管口语交际能力的培养是一个长期的过程，但能否在短期内使学生的口语交际能力得到一定的提高呢，以开设口语交际训练课的形式可以奏效。

二、小学语文教师在知识结构上更加强调多层复合性

要求具备两门或两门以上学科的专门性知识与技能，从而为从事小学多门课程教学和课开发奠定基础。首先，作为一名小学语文教师应该对语文学科相当熟悉，具备基本的语文专业知识，这是评价其教师功底如何的基本标准，这里需要强调的是小学语文教师对于这些知识要能够真正内化和善于运用。其次，各学科知识的快速增长和交叉、贯通与融合，各学科内涵的不断扩张和相互之间界限的模糊化，还要求小学语文教师对一门以上其他学科的知识、　技能有广泛而准确的解熟练掌握相关的技能与技巧。这些学科可以是与语文学科相近、相关的，也可以是与语文学科不直接相关的，主要由教师自己的特长与爱好而定。这既可以使

语文教师自身的知识结构变得丰满，同时也是语文教师自身全面发展和个性塑造的必要条件。

六、小学语文教师要懂电脑应用知识，掌握现代化教学技术手段。

电脑是现代化的重要教学工具，作为教师要熟练操作，能用不同的输入法输入文字，速度快，效率高，能编辑各种的文档。能够上网查询资料，能自己制作课件。计算机网络给教师教学提供了极大的方便，通过网络能够资源共享，可以参考运用别人先进的教学软件，能极快地运用外地先进的教学科研成果。教师用电脑备课既方便又实效，多媒体教学能激发学生的兴趣，会收到事半功倍的教学效果。

总之，现代小学教育课程的整体化、综合化趋势，要求小学语文教师不仅仅是语文学科方面的专业人员，更要力争成为一个具有广博　学识和开阔眼界的学者。只有全面发展的教师，才更有可能培养出全面发展的学生。

作文十：《谈谈自己对党员两学一做的认识》4200字

谈谈自己对党员两学一做的认识

谈谈自己对党员两学一做的认识

篇一：

谈谈我对“　两学一做”学习教育的认识　谈谈我对“　两学一做”学习教育的认识　谈谈我对“　两学一做”学习教育的认识　开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，即“两学一做”，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。既然是经常性的教育，又是面向全体党员的教育，我作为党员就应该必须成为“两学一做”的终身实践者。下来我就对“两学一做”谈谈我的认识和体会。

一、做“两学一做”的终身实践者，首先要爱学。“兴趣是最好的老师”，带着兴趣学，带着感情学，学起来才不会枯燥无味，学起来才会得心应手。作为党员，就是要做到心中有党。心中有党，爱的情感，就会刻骨铭心。在学习的过程中，就会全心全意钻进去，深入下去，做到爱不释手，学有体会，学到精髓。爱学，方能长久；爱学，方能“安专迷”；爱学，才不会心生抵触而厌倦；爱学，就要一切清零，放下姿态，字斟句酌，从头再来。“两学一做”，是指导全体党员身体力行的总纲领，我们只有通过深入学习，不断学习，才不会迷失方向而前行有力。

二、做“两学一做”的终身实践者，还要善学。善学就是要带着问题学。**同志曾说，问题就是事物的矛盾。事物在前进的过程中，总会遇到这样或那样的问题。问题产生出来，就要去解决。不解决问题，工作就会迟滞不前。只有解决了问题，一切才能得以发展前进。问题解决不了，就要去学。在学习的过程中，找到方法，找到依据，找到动力，找到支撑点。这样，学习才不会盲目迷茫，学习才会有的放矢。有了强烈的解决问题的责任感，学习，就会成为一种战胜困难的武器。这样才会学有所成，学有所感、学有所得，学有所成。

三、做“两学一做”的终身实践者，关键在做。学习是为了行为实

践。做合格党员，合格二字，力有千钧。党员区分与普通群众，就是要具有先进性和纯洁性，比普通群众的要求更高、更严格。合格其实也就是另外一种意义的优秀。党员必须让自己优秀起来，才会让普通群众服气和信任，也才会去很好地服务普通群众、引领普通群众。学习是为了提高，提高就是不断地修正自身的缺点和不足。常说，金无足赤，人无完人。党员的提高，就是要去至臻完美，用更好的作风，更好的精神风貌，更好的行为举止，更好的社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，去会作为，好作为，善作为。　终身实践“两学一做”，应成为全体党员的自觉行为。只有我们党员都去终身学习，终身实践，从自我做起，始终保持干事创业、开拓进取的精气神，才会成为实现中华民族伟大复兴的中流砥柱。

篇二：

谈谈我对“　两学一做”学习教育的认识　谈谈我对“　两学一做”学习教育的认识　开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，即“两学一做”，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展的重要举措。既然是经常性的教育，又是面向全体党员的教育，我作为党员就应该必须成为“两学一做”的终身实践者。下来我就对“两学一做”谈谈我的认识和体会：

一、做“两学一做”的终身实践者，首先要爱学。“兴趣是最好的老师”，带着兴趣学，带着感情学，学起来才不会枯燥无味，学起来才会得心应手。作为党员，就是要做到心中有党。心中有党，爱的情感，就会刻骨铭心。在学习的过程中，就会全心全意钻进去，深入下去，做到爱不释手，学有体会，学到精髓。爱学，方能长久；爱学，方能“安专迷”；爱学，才不会心生抵触而厌倦；爱学，就要一切清零，放下姿态，字斟句酌，从头再来。“两学一做”，是指导全体党员身体力行的总纲领，我们只有通过深入学习，不断学习，才不会迷失方向而前行有力。

二、做“两学一做”的终身实践者，还要善学。善学就是要带着问题学。**同志曾说，问题就是事物的矛盾。事物在前进的过程中，总会遇到这样或那样的问题。问题产生出来，就要去解决。不解决问题，工作就会迟滞不前。只有解决了问题，一切才能得以发展前进。问题解决不了，就要去学。在学习的过程中，找到方法，找到依据，找到动力，找到支撑点。这样，学习才不会盲目迷茫，学习才会有的放矢。有了强烈的解决问题的责任感，学习，就会成为一种战胜困难的武器。这样才会学有所成，学有所感、学有所得，学有所成。

三、做“两学一做”的终身实践者，关键在做。学习是为了行为实践。做合格党员，合格二字，力有千钧。党员区分与普通群众，就是要具有先进性和纯洁性，比普通群众的要求更高、更严格。合格其实也就是另外一种意义的优秀。党员必须让自己优秀起来，才会让普通群众服气和信任，也才会去很好地服务普通群众、引领普通群众。学习是为了提高，提高就是不断地修正自身的缺点和不足。常说，金无足赤，人无完人。党员的提高，就是要去至臻完美，用更好的作风，更好的精神风貌，更好的行为举止，更好的社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，去会作为，好作为，善作为。

四、成为“两学一做”的终身实践者的主要措施

１．围绕专题学习讨论。把个人自学与集中学习结合起来，明确自学要求，引导党员搞好自学。按照“三会一课”制度，党小组要定期组织党员集中学习；不设党小组的，以党支部为单位集中学习。党支部每季度召开一次全体党员会议，每次围绕一个专题组织讨论。学习讨论要紧密结合现实，联系个人思想工作生活实际，看自己在新任务新考验面前，能否坚守共产党人信仰信念宗旨，能否正确处理公与私、义与利、个人与组织、个人与群众的关系，能否努力追求高尚道德、带头践行社会主义核心价值观、保持积极健康生活方式，能否自觉做到党规党纪面前知敬畏守规矩，能否保持良好精神状态、积极为党的事业担当作为。通过学习讨论，真正提高认识，找到差距，明确努力方向。

２．创新方式讲党课。讲党课一般在党支部范围内进行。党支部要结合专题学习讨论，对党课内容、时间和方式等作出安排。党员领导干

部要在所在党支部讲党课，到农村、社区、企业、学校等基层单位党支部讲党课。组织党校教师、讲师团成员、先进模范到基层一线党支部讲党课。要鼓励和指导基层党组织书记、普通党员联系实际讲党课。注重运用身边事例、现身说法，强化互动交流、答疑释惑，增强党课的吸引力和感染力。“七一”前后，党支部要结合开展纪念建党９５周年活动，集中安排一次党课。

３．召开党支部专题组织生活会。年底前，党支部召开专题组织生活会。支部班子及其成员对照职能职责，进行党性分析，查摆在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题。要面向党员和群众广泛征求意见，严肃认真开展批评和自我批评，针对突出问题和薄弱环节提出整改措施。组织全体党员对支部班子的工作、作风等进行评议。党小组可参照党支部要求，召开专题组织生活会。

４．开展民主评议党员。以党支部为单位召开全体党员会议，组织党员开展民主评议。对照党员标准，按照个人自评、党员互评、民主测评、组织评定的程序，对党员进行评议。党员人数较多的党支部，个人自评和党员互评可分党小组进行。结合民主评议，支部班子成员要与每名党员谈心谈话。党支部综合民主评议情况和党员日常表现，确定评议等次，对优秀党员予以表扬；对有不合格表现的党员，按照党章和党内有关规定，区别不同情况，稳妥慎重给予组织处置。

５．立足岗位作贡献。针对不同群体党员实际情况，提出党员发挥作用的具体要求，教育引导党员在任何岗位、任何地方、任何时候、任何情况下都铭记党员身份，积极为党工作。结合不同领域不同行业实际，组织引导党员立足岗位、履职尽责。在农村、社区，重点落实党员设岗定责和承诺践诺制度；在国有企业和非公有制企业、社会组织，重点落实党员示范岗和党员责任区制度；在窗口单位和服务行业，重点落实党员挂牌上岗、亮明身份制度；在机关事业单位，促进党员模范履行岗位职责，落实党员到社区报到、直接联系服务群众制度；在学校，重点要求党员增强党的意识，自觉爱党护党为党，敬业修德，奉献社会。在纪念建党９５周年活动中，评选表彰优秀共产党员、优秀党务工作者、先进基层党组织。　终身实践“两学一做”，应成为全体党员的自觉行为。只有我们党员都去终身学习，终身实践，从自我

做起，始终保持干事创业、开拓进取的精气神，才会成为实现中华民族伟大复兴的中流砥柱。

篇三：

浅谈党员“两学一做”的重点　浅谈党员“两学一做”的重点　浅谈党员“两学一做”的重点　作为一名共产党员，怎样才能把“两学一做”核心把握住，以下内容是我从自身角度出发。　“两学一做”即学党章党规，学系列讲话，真正做一个“忠诚、干净、担当”的合格党员。“两学一做”，基础在学。学习党章党规，重在明确基本标准、树立行为规范；学习****系列重要讲话，重在加强理论武装、统一思想行动。对一名共产党员来说，自觉尊崇党章、遵守党规，学习领会党的创新理论，是最基本的要求。开展学习教育，须坚持正面教育为主，引导党员通读熟读党章党规，弄清楚该做什么、不该做什么，能做什么、不能做什么，把握共产党员为人做事的基准和底线；引导党员理解掌握****系列重要讲话的丰富内涵和核心要义，用以武装头脑、指导实践、推动工作，为党在思想上政治上行动上的团结统一夯实基础。　关键在做。这次学习教育的着眼点和落脚点，就是要引导广大党员做合格共产党员。坚持学用结合，突出问题导向，才能着力解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题，特别是理想信念动摇、党的意识淡化、宗旨观念淡薄、组织纪律涣散等问题。党员合格的标准是具体的、明确的。通过学习教育，让广大党员进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定理想信念、保持对党忠诚、树立清风正气、勇于担当作为，在任何岗位、任何地方、任何时候、任何情况下，都牢记党员身份，发挥先锋模范作用，做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员，在“十三五”规划开局起步、决胜全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标中奋发有为、建功立业。　我会努力提高自己的认知能力，首先争取在理论学习上做一名合格的共产党员，其次在实践上也做一名合格党员。

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