铖是Superman的铖
作文一：《《可爱的草塘》--读后感》400字
我读了《可爱的草塘》这一课以后，特别有感。
本文主要讲：“我”初到北大荒时，因一切不了解，所以不爱北大荒。后来，当“我”看到了草塘时，觉得草塘很美丽，便赞美草塘。最后，“我”对草塘有了深入的了解和与草塘有了亲密接触以后，我就爱上了这个草塘。
我从：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这句话里可以看出作者非常喜欢北大荒的草塘，从三个“更”字就可以看得出来。另外，分号也可以看出来。在生活中，在很多文章里都用过问号，而这些用过分号的句子都是抒发作者的思想感情的，所以，我认为这个句子也一样。
我还从另一个句子看出作者很喜欢草塘：我故意逗她：“别光说美的若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”这句话虽然表面上看起来好像是在为难“小丽”，但其实是讲作者想知道更多的关于北大荒的事情，因为他已爱上这美丽的草塘。
学完这篇课文，我有很大的收获，其中就有已人的情感变化来写文章这种新的写作方法，我非常喜欢这篇文章，因为作者“神秘”地写出了他对北大荒的喜爱与赞美之情。
作文二：《可爱的草塘读后感》1900字
可爱的草塘读后感
可爱的草塘读后感（一）
今天我读了一篇文章，名字叫做《可爱的草塘》。这篇文章主要概括了作者在北大荒居住了一段时间，觉得很乏味，然后唯一能解闷的书也看完了。但在小丽的带领下，作者有了愉快的草塘游玩，从大自然中找到了无穷的乐趣。小丽带着他捕鱼、抓鸡、抓狍子，作者还看到了冰冻的河水化成了清凌凌的小河，景色非常优美。
读了这篇文章，我对北大荒也有了一个新的认识。别看北大荒冰天雪地的，但那里却是人们捕捉野鸡、狍子和鱼的好地方，物产十分丰富。而且那里的冰冻的河水化开后变成了清凌凌的池塘，风景如画，更是让人向往。我长大以后也要到美丽的北大荒去看一看，去观赏北大荒这一幅美丽的画卷。
可爱的草塘读后感（二）
《可爱的草塘》是上学期语文课本中的一篇文章，给我们留下了美好的印象。为什么我今天旧题重温呢，这还得归功于那天我们的野游。
野游的目的地是挨着西旗的东庙。途中，表哥与我一路谈笑。当我问上初二的表哥是否记得《可爱的草塘》这篇课文时，他兴奋起来：＆ｌｄｑｕｏ；我就记得其中的一句＆ｌｓｑｕｏ；棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里＆ｒｓｑｕｏ；。这＆ｌｓｑｕｏ；袍＆ｒｓｑｕｏ；子是古代人穿的衣服，＆ｌｓｑｕｏ；棒打狍子＆ｒｓｑｕｏ；其实就是打衣服；＆ｌｓｑｕｏ；瓢舀鱼＆ｒｓｑｕｏ；就是舀锅里的鱼；＆ｌｓｑｕｏ；野鸡飞到饭锅里＆ｒｓｑｕｏ；是指邻居家的鸡不老实，飞到你家饭锅里了～＆ｒｄｑｕｏ；。我想：表哥这番解释纯数＆ｌｄｑｕｏ；胡编乱造＆ｒｄｑｕｏ；。就这样有说有笑，不多时，我们的车到达了东庙。
进入地点，我像侦察员一样开始仔细观察附近的景物。周围的虫子很多：有常见的蛐蛐蝈蝈蚊子苍蝇，也有不常见的大肚子蝈蝈和蟾蜍。那些蟾蜍每只约七、八厘米，皮是墨绿色的，中间还有一道道条纹。它们趴在草上，唯有受到惊吓后才跳远。最稀罕的要数大肚子蝈蝈了，每只也是七、八厘米，赤褐色的，细长细长，身上的硬壳可以收缩，后面还有一根三、四厘米针一样尖的小刺。
噢，该讲我们可爱的草塘了。正前方是一片片芦苇，拨开一米多高的芦苇，展现在我面前的是一条几十米方圆的小草塘，草塘边飘着水草。塘里的水不知有多深，虽然称不上是＆ｌｄｑｕｏ；清澈见底＆ｒｄｑｕｏ；，却也不算浑浊。在阳光的照耀下，水波看的清清楚楚，一层层，好似鱼鳞一般。对面的芦苇也有一米多高，几只大鸟落在地上悠然自鸣，仿佛把这儿当成了它们的家。
炎热的日头劈头盖脸晒在身上，逼得我躲进了车里。突然有个奇怪的发现：透过后窗向外看，窗外的景物被绿色的玻璃一过滤，就如同把课文中描写的搬到眼前。＆ｌｄｑｕｏ；看上去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿的发光，绿的鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈浅绿色，远一点的呈翠绿色，再远一点的呈墨绿色，一层一层连成一片，茫茫的与蓝天相接。＆ｒｄｑｕｏ；车窗像画框，草原变成了镶进里面的画面，真像一幅我看过的名画＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；在哪儿我可想不起来了。
到了傍晚，晚餐开始了。姨夫带来了狍子肉和羊肉，还钓上了几条鲫鱼，真是＆ｌｄｑｕｏ；擀面杖打狍子肉，勺子舀着锅里鱼，羊肉串上烤炉里＆ｒｄｑｕｏ；。这是不是更像＆ｌｄｑｕｏ；可爱的草塘＆ｒｄｑｕｏ；了呢，
可爱的草塘读后感（三）
我读了《可爱的草塘》这一课以后，特别有感。
本文主要讲：＆ｌｄｑｕｏ；我＆ｒｄｑｕｏ；初到北大荒时，因一切不了解，所以不爱北大荒。后来，当＆ｌｄｑｕｏ；我＆ｒｄｑｕｏ；看到了草塘时，觉得草塘很美丽，便赞美草塘。最后，＆ｌｄｑｕｏ；我
＆ｒｄｑｕｏ；对草塘有了深入的了解和与草塘有了亲密接触以后，我就爱上了这个草塘。
我从：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这句话里可以看出作者非常喜欢北大荒的草塘，从三个＆ｌｄｑｕｏ；更＆ｒｄｑｕｏ；字就可以看得出来。另外，分号也可以看出来。在生活中，在很多文章里都用过问号，而这些用过分号的句子都是抒发作者的思想感情的，所以，我认为这个句子也一样。
我还从另一个句子看出作者很喜欢草塘：我故意逗她：＆ｌｄｑｕｏ；别光说美的若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｒｄｑｕｏ；这句话虽然表面上看起来好像是在为难＆ｌｄｑｕｏ；小丽＆ｒｄｑｕｏ；，但其实是讲作者想知道更多的关于北大荒的事情，因为他已爱上这美丽的草塘。
学完这篇课文，我有很大的收获，其中就有已人的情感变化来写文章这种新的写作方法，我非常喜欢这篇文章，因为作者＆ｌｄｑｕｏ；神秘＆ｒｄｑｕｏ；地写出了他对北大荒的喜爱与赞美之情。
作文三：《《可爱的草塘》读后感》400字
《可爱的草塘》－－读后感我读了《可爱的草塘》这一课以后，特别有感。本文主要讲：“我”初到北大荒时，因一切不了解，所以不爱北大荒。后来，当“我”看到了草塘时，觉得草塘很美丽，便赞美草塘。最后，“我”对草塘有了深入的了解和与草塘有了亲密接触以后，我就爱上了这个草塘。我从：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这句话里可以看出作者非常喜欢北大荒的草塘，从三个“更”字就可以看得出来。另外，分号也可以看出来。在生活中，在很多文章里都用过问号，而这些用过分号的句子都是抒发作者的思想感情的，所以，我认为这个句子也一样。我还从另一个句子看出作者很喜欢草塘：我故意逗她：“别光说美的若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”这句话虽然表面上看起来好像是在为难“小丽”，但其实是讲作者想知道更多的关于北大荒的事情，因为他已爱上这美丽的草塘。学完这篇课文，我有很大的收获，其中就有已人的情感变化来写文章这种新的写作方法，我非常喜欢这篇文章，因为作者“神秘”地写出了他对北大荒的喜爱与赞美之情。
作文四：《《可爱的草塘》--读后感_450字》400字
我读了《可爱的草塘》这一课以后，特别有感。 本文主要讲：“我”初到北大荒时，因一切不了解，所以不爱北大荒。后来，当“我”看到了草塘时，觉得草塘很美丽，便赞美草塘。最后，“我”对草塘有了深入的了解和与草塘有了亲密接触以后，我就爱上了这个草塘。 我从：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这句话里可以看出作者非常喜欢北大荒的草塘，从三个“更”字就可以看得出来。另外，分号也可以看出来。在生活中，在很多文章里都用过问号，而这些用过分号的句子都是抒发作者的思想感情的，所以，我认为这个句子也一样。 我还从另一个句子看出作者很喜欢草塘：我故意逗她：“别光说美的若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”这句话虽然表面上看起来好像是在为难“小丽”，但其实是讲作者想知道更多的关于北大荒的事情，因为他已爱上这美丽的草塘。 学完这篇课文，我有很大的收获，其中就有已人的情感变化来写文章这种新的写作方法，我非常喜欢这篇文章，因为作者“神秘”地写出了他对北大荒的喜爱与赞美之情。
作文五：《5.可爱的草塘》1900字
教学要求
１．通过学习体会作者在课文中表达出来的热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情，培养学生丰富的想象力和细致观察的能力。
２．给课文分段，归纳段落大意，概括主要内容。
３．学会本课生字、新词，会用“自豪”、“清澈”造句。
４．有感情地朗读课文。
教学重点
体会作者在文中表达的热爱草塘，热爱祖国河山的思想感情。
教学难点
通过学习培养学生细致观察的能力和丰富的想象力。
教学时间
３课时。
教学过程
第一课时教学内容：
１．初读课文，了解课文大意，理清顺序，为课文分段。
２．学会本课生字、新词。
３．正确流利地朗读课文。
第二课时教学内容：
１．精读课文，品味草塘在不同季节里美丽的景象及作者热爱家乡的思想感情。
２．归纳段意和主要内容。
３．有感情地朗读课文。
第三课时教学内容：
１．巩固所学内容，完成课后作业?。
２．指导学生练笔。
第一课时
一、谈话引入
我国东北的北大荒曾经是个很荒凉的地方，可是，经过几代人的辛勤劳动，如今的北大荒变成了米粮仓。在那里，不仅有已被开垦的良田，也有可爱的草塘。今天我们就来学习《可爱的草塘》这篇课文。请大家把书打开，听老师读一遍课文。思考：可爱的草塘有哪些地方是可爱的？
二、初读课文，了解大意
１．教师范读，同学将不会读的字注音，并思考问题。
２．听完后，简要说一说草塘的可爱之处。
三、自学生字、新词
１．拼读生字、词表（读准字音，看清字形，查出不懂的字义）。
２．讲解难字、新词。
豪：部首“亠”，共１４画，意思是感到很光荣。
自豪：因为自己或与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。
茫茫：没有边际，看不清楚。
贪心：贪得的欲望。
清凌凌：形容水清澈而有波纹。
眼睁睁：睁着眼睛，多形容发呆、没有办法或无动于衷。
四、再读课文，理清顺序，划分段落
１．提问：本文的题目是“可爱的草塘”，请你默读课文，想一想文章哪部分写的是草塘的可爱？
２．找出重点段。
从第５自然段（说走就走）到文章结束，写的是可爱的草塘。
课文前面部分可以独立成段。因此，本文分二段：
第一段（第１～４自然段）：初到北大荒“我”感到没什么意思，妹妹带我去散心。
第二段（第５～结束）：写出草塘在不同季节里美丽的景象和丰富的物产。
３．读全文，体会勾画草塘之美的句子有哪些？
第二课时
一、复习引入
１．提问：这篇课文主要写的是什么？可爱的草塘是什么样的？有哪些可爱的地方？
２．指名回答。
二、学习第一段
１．默读第一段，思考：初到北大荒，我有什么感受？
没意思。（无聊、呆腻了。）
２．导入??下文。
正当“我”无聊之际，小丽带我来到了草塘。作者第一次见到草塘有什么感受呢？
三、学习第二段
１．自由读第５自然段，思考：作者的感受是什么？草塘的景色有什么特点？勾划出有关的句子。
句子：这么大，这么美的草塘……
追问：从这个句子中你能用两个字概括出草塘的特点吗？
大和美。
启发：课文哪些句子、词语写出了草塘的大、美？（找句子、词语，谈自己的理解。）
抓重点词：大海，浪花（草塘的浪花）、欢笑、翻滚。
２．写这么美的草塘，表现了作者怎样的思想感情呢？
赞美、喜爱之情。
３．有感情地朗读课文。
导入??下文：
草塘可真美啊！可小丽却说来的不是时候。请你速读下文，说说小丽讲了哪几件事来赞美北大荒的？
４．速读下文，概括说一说。
狍子、鱼、鸡。
“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”这句话说明了什么？（北大荒物产丰富。）
５．提问：“我”又看到了哪几处景物？有什么感受？
６．自由读、讨论。
７．汇报。
（抓句子、词语谈体会。）
８．小结。
本文写出了草塘之美：碧草、蓝天和清凉的河水，写出了草塘的肥美：野鸡、狍子和鱼儿。在作者眼里，此时的草塘是一整幅美好的画卷！
四、有感情地朗读全文
第三课时
一、复习引入
提问：这篇课文写“我”看到的草塘是什么样的？草塘的可爱在不同季节里都有哪些景象？
按原文填空：
（１）浪花（ ）的，绿得（ ），绿得（ ），（ ）着，（ ）着，一层赶一层（ ）远方。
（２）仔细瞧那浪花，近处的呈（ ）色，远一点儿的呈（ ）色，再远的呈（ ）色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
（３）芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更（ ）了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更（ ）了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更（ ）了。
二、复习写法，指导练笔
１．指名读全文，体会写法：作者是怎样写草塘的？
先概括写，再具体地按由近及远的顺序写，注意选词，选句。
２．思考：你准备写什么？有什么特点？按什么顺序写？
３．讨论、交流。
４．口头作文。
５．用笔写下来。
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作文六：《可爱的草塘1》2100字
２６ 可爱的草塘
教学目的：
１、了解北大荒草塘的景色，丰富的物产，让学生感受祖国山河的美，激发热爱祖国，建设祖国的情感。
２、体会作者通过文中描写草塘，小河景色的句子所表达的情感。 知识点：感受草塘景美，物产丰富及作者的思想感情变化。 重点：了解北大荒草塘的景色，丰富的物产。
难点：从句子中体会作者表达的情感。
教学方法：抓重点词句法，创设情境法。
一、谈 话 导 入。
我们国家幅员辽阔，物产丰富。在我们国家的最北端就有一个非常美丽的地方，过去叫北大荒，现在叫米粮仓，我们课文中描绘的草塘就在这里。请同学们自读课文，想想课文是从哪几个方面来写草塘的可爱的？把不理解的地方和最感兴趣的内容画出来。
二、学生自读课文。
三、分小组展开讨论。
四、全班汇报交流。
生Ａ：老师，我知道课文是从美丽的景色、丰富物产和奇特的风光三个方面来描绘可爱草塘的可爱的。
师：对，你预习得很认真。
生Ｂ：我读懂了作者初到北大荒觉得没意思，后来小丽带“我”去参观了草塘的美丽景色、丰富物产和奇特的风光，作者的思想感情发生了变化，由“没意思”到深深爱上这个地方。
师：你从哪些词语知道作者觉得没意思？
生Ｃ：老师，我知道，从“感到不习惯，觉得没意思，呆腻了”这几个词可
以看出来。
释词：呆腻了：感觉厌烦。
散散心：出去走走玩玩排除心中的烦闷。
师小结：在“我”觉得北大荒没意思的情况下，小丽要领“我”出去散散心，引起下文。
生Ｄ：老师，我最感兴趣的是文中写草塘的美丽景色部分。“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮。”“近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色。”这句写出了草塘的绿。
生Ｅ：我来补充，“这么大这么美的草塘，走了进去就像置身于大海中一样”用大海比喻草塘，说明草塘的大。“茫茫的跟蓝天相接。”也说明草塘的大。
生Ｆ：“欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方”把草塘的草当作人来写，写活了。这是从动态来写草塘的美，写出了草塘的生机和活力。
师：这一部分，写作者来到草塘边，亲眼看到草塘又大又美，此处采用了动静态相结合，还按照从近到远的顺序来写草塘的美。
１、学生仿照这段写法简单说段话。
２、放音乐，师范读，其余学生紧闭双眼认真听，感受草塘的美景。
生Ｇ：老师，我最感 兴趣的是课文写小河的风光奇特部分。这是作者亲身经历的。这里写了“蓝天、白云、芦苇、蒲草、小河”五种景物。
生Ｈ：我补充。这里用了三个排比句，给读者展现了一幅迷人的美景。 生Ｉ：我从“啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。”这句话中知道了作者看到小河时的惊喜心情。
生Ｊ：我觉得这美景真是一幅画卷。
师：引出最后一节内容。
“画卷”指的是蓝天、白云、芦苇、蒲草倒映在清澈的河水中构成的图画。 师：这时作者为什么很想捧起河水洗一洗脸？可后来为什么犹豫了？这种矛盾心情说明了什么？
生：略。
师补充：作者看到了水泡子有什么奇特？
生：不大的水泡子，挨挨挤挤的都是鱼。
师：刚才作者在小丽的带领下亲眼看到草塘的美景，禁不住发出禁叹：“草塘真美啊！”这让小丽无比自豪，她打开活匣子滔滔不绝地向作者介绍北大荒的丰富物产来。她介绍了哪些物产呢？带着问题，我们组成学习小组展开学习，体会北大荒的富饶。
１、学生分小组围绕问题画句子，讨论学习。
２、反馈，互相补充。
生Ａ：小丽介绍了北大荒的狍子，语句有：
“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”
“别看狍子跑得快，在雪地里就不行了，腿陷在雪坑里再也拔不出来。” 联系上下文，指导朗读体会物产的丰富，闭上眼睛想象画面。
生Ｂ：小丽介绍了北大荒的野鸡。
“野鸡飞到饭锅里。”
“它冷极了就把头往雪里扎，你走到跟前，像拔萝卜似的，一下子就把它拔出来了。”
生Ｃ：小丽还介绍了北大荒的鱼。
“棒打狍子瓢舀鱼。”
“今年春天给你们邮的鱼干，一点儿不掺假，都是我用瓢舀的。”
“水面上波光粼粼，仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼。”
“筷子长的鲇鱼，手掌宽的鲫鱼，一条又一条不住地往岸上抛。小丽不住地往篮子里拾。”
师小结：从小丽的介绍中，我们认识到了北大荒丰富的物产，也感到北大荒确实“好得哪儿也比不上”，确实很可爱，所以文章作者称它为“可爱的草塘”是名副其实的。
五、总 结 全 文。
１、草塘可爱吗？为什么？
（可爱。因为它景色美丽，物产丰富，风光奇特。）
２、“我”到北大荒后情绪发生了怎样的变化？这些变化说明了什么？ （不习惯，没意思－＞情不自禁－＞恋恋不舍－＞生怕弄坏了画卷?深深爱上?这些变化说明北大荒草塘的可爱。）
六、指导有感情地朗读课文，感受草塘的可爱。
七、总 结。
今天我们学了草塘这课，知道了北大荒草塘的可爱，我们要更加热爱祖国，为建设祖国出一份力。
板书设计：
教后小结
在教学《可爱的草塘》这一课时，我是采用了抓重点词句法，创设情境法进行教学。我先是抛出问题：这篇课文作者从哪些方面描写了草塘的可爱？把不理解的词句和最感兴趣的内容画出来，然后让学生带着问题自读课文，讨论后进行交流，弄清楚课文是从三个方面１、景色美丽；２、物产丰富；３、风光奇特来写草塘的可爱的。这样学生便对课文内容有了一个整体的认识。然后再引导学生找出自己最感兴趣的部分，有感情地朗读，并和同学交流自己的感受。充分发挥了学生的学习自主性，训练了他们的口头表达能力和思维能力，达到了教学要求。
作文七：《《可爱的草塘》说课稿》1400字
一，说教材
（一）教材简析
《可爱的草塘》是九年义务教育六年制小学语文第九册第八组的一篇精读课文，这篇课文围绕草塘的＂可爱＂描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情．本课教学我准备分二课时来完成．第一课时初读课文，整体感知，着重学习课文的第五，十八，十九自然段，理解景色优美的具体表现；第二课时着重学习课文第七至十四自然段，理解物产丰富的具体表现，回归整体，体会作者的情感变化．
（二）教学目标
选编这篇课文的意图，一是继续训练用比较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容；二是抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情．因此，我拟订了以下几个教学目标：
１，学会本课１１个生字；
２，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；
３，抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情；
４，了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡，热爱自然的感情．
（三）教学重，难点：感受草塘的可爱，体会作者的感情变化．
二，说教法和学法
（一）说教法
教无定法，但教必有法．科学合理地运用教学方法能使教学效果事半功倍，根据教材的内容特点和所教年级学生的认知特点，遵循阅读规律，本课我所选择的教法是＂以读代讲，以练代讲，以合作讨论代讲，以图引文，图文结合＂．
（二）说学法
本文描写景色部分词句优美，特别适合朗读，所以我让学生用个别读，分角色读，品读，齐读等多种形式的读，读后让他们讨论，交流，然后再进行汇报．通过自读自悟，感悟文章的语言美，意境美，体会作者情感，培养学生语感．
三，说教学程序
先说第一个课时．本课时我分四个环节来完成：
（一）激趣设疑，导入新课
俗话说得好：＂好的开始是成功的一半．＂合理地设计课堂导入，能更好地激发学生学习的欲望，使整堂课的效果更佳．本课时我以谈话的方式设计导入话：＂同学们，在前面的学习中，我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽广辽阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡．今天老师再带你们去一个特殊的地方——北大荒．＂接着让学生谈谈对北大荒的了解（学生交流各自收集并整理的资料），我再进一步导入：＂现在，我们就一起走进北大荒，去看看那里的＇可爱的草塘＇．＂
［亲切，自然的导入话，能使学生一开始便置身于教师创设的情境之中，因此，我以谈话的方式，营造轻松和谐的学习氛围，来激发学生的学习兴趣．］
接着我板书课题：可爱的草塘 ．我先让学生齐读课题，并找出题目中的重点词语＂可爱＂，再请学生多人次读课题，从中体会作者情感．
［通过抓住关键词，引导学生从课题中体会作者的情感．］
（二）初读课文，整体感知
我先让学生快速阅读课文，练习读正确读流利．接着按课文顺序指读，来检查学生的阅读情况，并注意正音．此后，学生再读课文，组内交流读书所得后汇报讨论结果．（引导学生体会北大荒草塘的优美景色和丰富物产．）
［落实本学期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章的内容，并培养学生自主探究，合作交流的能力．］
（三）充分感悟草塘美景
让学生说一说哪些段落体现出草塘实在太美了，待学生找出相应的段落（５，１８，１９自然段）后，再让学生仔细品读第五自然段，画出自己觉得很美的句子．紧接着我又让学生交流体会草塘的美：大——像置身于大海一样，连成一片，茫茫的跟蓝天相接；色彩美——浪花翠绿翠绿的，近处呈鲜绿色，远一点儿呈翠绿色，再远的呈墨绿色；充满了生机——绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层，涌向远方．再接着我引导学生看图，同桌讨论看到的内容，以此来加深学生对美的感受．最后指名让学生读第五自然段，引导学生把对美的感受读出来．
作文八：《26 可爱的草塘》2000字
第一课时
教学目标?：
１、初读课文，了解课文内容。
２、按照事情发展顺序给课文分段。
教学重点：
按照事情发展顺序给课文分段。
教学过程?：
一、板书课题：可爱的草塘
二、初读课文
１、正音
２、理解词语
情不自禁——激动的感情，自己抑制不住。强调完全被某种感情所支配。
恋恋不舍——形容依依不舍，非常不愿意分离。
犹豫——拿不定主意。
三、在理解词语的基础上，学生再读文章，给课文分段、归纳段意，概括文章主要内容。
１、教师可以先引导学生边读课文边思考：本文是按什么顺序记叙的？（事情发展顺序）
２、在了解写作顺序后进行分段。可以让学生充分地讨论，发表意见，这样有利于学生理解课文内容，同时段意也就比较清楚了。
３、学生讨论交流：
第一段（１—４?）：“我”初到北大荒，“感到一切都不习惯”，“时间一长，觉得没有意思”，小丽要领“我”出去散心。
第二段（５）：“我”在草塘边上看到草塘的美丽景色。
第三段（６—１３）：小丽向“我”介绍草塘春、冬两季的特有景象。
第四段（１４—１９）：“我”在水泡里逮鱼和看到草塘倒映在河水里的美丽景色。
文章主要内容：
这篇讲读课文讲的是“我”刚来北大荒时觉得这里没意思，后来在小丽的陪同下，看到北大荒的草塘景色美丽、物产丰富，便深深地爱上了这个地方。
四、讨论交流。
通过读课文，北大荒给你留下怎样的印象？
（可以让学生自由讨论发言，此处只要求学生整体把握课文就可以了，不需要有细节的描述。学生的答案可以归结为以下几点：①草塘非常美丽可爱。②草塘冬春两季的景象很有趣。③草塘的倒影也是美丽的。）
第二课时
教学目标?：
１、体会文章中含义深刻的句子。
２、理解草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”思想感情是怎样变化的。
３、了解草塘的美丽景色，丰富物产，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
理解草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”思想感情是怎样变化的。
教学过程?：
一、导入??新课
上节课，我们初读了课文，为文章分了段，了解了文章的主要内容。这节课，我们继续学习课文。
二、新授课
（一）自学讨论
１、出示自学题目，进行自学：
为什么说北大荒的草塘是美丽可爱的？
２、提出自学要求：（在投影上出示）
（１）以小组为单位先集体读课文。
（２）在书中划出体现草塘美丽可爱的句子，用自己的话说说你是怎样体会草塘的美丽可爱的。
（３）有感情地朗读体现草塘可爱的语句。
（４）每组选一位重点发言人，其余同学作补充发言。
３、学生带着这个问题进行自学讨论，老师给学生充分的时间讨论。
（二）交流总结
１、从课文第二段草塘美景可以看出草塘是可爱的，文中写到“这么大这么美丽的草塘……茫茫的跟蓝天相接。”从这可以看出，草塘景色是美丽的，也是可爱的。（板书：景色优美）
（１）用自己的话说一说你是怎样体会草塘的美丽可爱的？
①草塘面积很大：从“走了进去就像置身于大海中一样”可以体会出草塘的可爱与美丽。
②草塘的颜色很绿：句子中的浪花实际指的是草塘中的芦苇、蒲草等。它们绿得发光，鲜亮，一层一层地涌向远方。
③草塘绿的有变化：文章从近处、稍远处、更远处写了色彩的变化。
（板书：大、绿、变）
（２）指导朗读。课文对草塘做了生动的描写，把你最感兴趣的部分读一读，和同学交流自己的感受。
２、从小丽的话中可以体会出草塘是美丽可爱的。
（１）用自己的话说一说你是怎样体会草塘的美丽可爱的？
小丽的话中给“我”介绍了开春瓢舀鱼，冬天捉野鸭、打狍子三件事，里面蕴含着无限的乐趣、令人神往。“我”是从这里体会草塘的美丽可爱的。
（板书：物产丰富）
（２）分角色读小丽与“我”的对话，注意读出其中的乐趣，读出小丽作为北大荒人的自豪感，同时也读出自己的喜爱、自豪之情。
３、从“我”在水泡子里逮鱼和看到草塘倒映到河水里的美景，也可以看出北大荒的草塘是可爱的。
（板书：逮鱼??倒映在河水中的草塘）
指导有感情地朗读本段，注意读出绿草、蓝天、白云倒映在小河里所构成的美丽画面，注意仔细体会这美的境界，从中认识美、感受美。
三、小结
１、指名读全篇文章，思考讨论：作者的思想感情是怎样变化的？
（开始“我”对北大荒不了解，觉得没意思；见到草塘这么大这么美，情不自禁地发出赞叹；听了小丽的介绍，再亲自在水泡子里逮鱼，由看到倒映在小河里的草塘美景，深深爱上了“这一幅美好的画卷。”也深深地爱上北大荒这美丽的地方。）
（板书：不习惯??没意思—赞叹—了解—爱上）
２、在结束语中观看北大荒今昔对比的图片投影。
北大荒过去有纵横千里的大片荒原，所以被人们称为“北大荒”。这里气候寒冷，交通不便，人烟稀少。解放后，国家对北大荒进行了大规模的开发。一九五八年，数万解放军复员官兵进军北大荒，谱写了北大荒开发史上辉煌的一章。之后无数的开发建设者带着建设祖国的激情向荒原挺进，征服了艰苦的自然环境，使北大荒变成米粮仓。如今，这里成为我国重要的商品粮基地。我们怎能不爱这个这美丽的北大荒呢！
作文九：《可爱的草塘》800字
ｆａｎｇｅｒ＿４５０６
教学目的：
一，了解北大荒草塘的美丽景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。 二，体会课文中含义深刻的句子。
三，学会本课生字新词。
四，有感情的朗读课文。
教学重点：
了解北大荒草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”思想感情是怎样变化的。
教学课时：
两课时
教学用具：
电脑课件
第二课时
教学目的：
一，体会草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”思想感情是怎样变化的。
二，学会本课优美的词句。
三，有感情的朗读课文。
教学重点：
体会草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”思想感情是怎样变化的。
教学方法：
学生自学为主，教师点拨为辅。
教学过程：
一，导入新课：
二，教授新课：
１，读一读：
快速默读课文，说说草塘可爱在什么地方？
２，比一比：出示图片
把同学们分为ＡＢ两组，Ａ组负责介绍草塘景色的美丽，Ｂ组负责介绍草塘物产的丰富。（小组快速讨论）
Ａ组介绍时，教师引导Ｂ组提问：
１）草塘有什么特点？课文如何描写？
２）找出文中描写“绿”的词句。
３）为什么同是草塘里的草，看上去颜色不一样？
指导感情朗读。
Ｂ组介绍时，教师引导Ａ组提问：
１）哪些地方具体描写了北大荒物产丰富，请用文中一句话概括。
２）小丽讲了几件事来夸耀“北大荒好得哪儿也比不上”。
３）小丽介绍北大荒物产丰富时神情怎样？这种神情说明了什么？
小丽自豪，得意地向作者介绍了北大荒的物产丰富，可是作者还没亲自发现，结果没走几步就看见了水泡子，请Ｂ组同学介绍。（出示图片）
Ｂ组介绍时，教师引导Ａ组提问：
这时作者对北大荒的感情已发生了什么变化？从哪里可以看出？
既有鱼必有水，一条美丽的小河呈现在我们面前，请Ａ组同学介绍。
Ａ组介绍时，教师引导Ｂ组提问：
１）小河的特点是什么？有感情朗读。
２）作者想捧起河水洗脸，可后来为什么犹豫了，这说明了什么，他此时的心情与初到北大荒时一样吗？为什么？
三，复习巩固：
出示填空：北大荒啊！你??，我??。
四，课后作业：
抄写文中优美句子。
五，板书设计
作者ｓｉｎａ
作文十：《可爱的草塘课文》1100字
初到北大荒，我感到一切都不习惯。带去的几本书看完了，时间一长，觉得没意思。小丽好像看出了我的心思，笑嘻嘻地问我：“姐夫，呆腻了吧？我领你去散散心好吗？”
“上哪儿去？”
“到野地里去。不过你得紧跟着我走，俺这儿狼可多啦！”
我说：“去就去，你不怕，我还能怕？”
说走就走。小丽挎着个篮子蹦蹦跳跳地在前边引路，不多时就来到草塘边上。这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈现鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
我情不自禁地说：“这草塘真美啊！”
“那当然！”‘棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里’，你听说过吧。可惜你来的不是时候。要是春天，小草刚发芽，河水刚开化，藏了一冬的鱼都从水底游上来了。开河的鱼，下蛋的鸡，肉最香不过了！今年春天给你们邮的鱼干，一点儿不掺假，都是我用瓢舀的。“
乍着小丽那自豪的模样，我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”
“冬天？冬天更好玩啦！穿得像个棉花包似的，戴上皮帽子、皮手套，提着根棍子到草塘里去逮野鸡，追狍子。天越冷越好，冻得野鸡连眼睛都睁不开。它冷极了就把头往雪里扎，你走到它跟前，像拔萝卜似的，一下就把它拔出来了。别看狍子跑得快，在雪地就不行了，腿陷在雪坑里再也拔不出来，眼睁睁地让人逮！”
“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？”
“就是哪儿也比不上！”
“那你说说，现在怎么个好法？”
“你自己看嘛！给你一说就没意思了。”小丽知道我又逗她，故意关上了话匣子。
往前没走多远，就听到小丽喊：“快来呀，姐夫。”我跑到跟前，扒开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼。我不禁惊叫起来：“啊，这么多鱼！”连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来。筷子长的鲇鱼，手掌宽的鲫鱼，一条又一条不住地往岸上抛。小丽不住地往篮子里拾。我逮着逮着，忽然哗啦啦一阵水点儿落在我的脸上和身上。下雨了吗？我抬头一看，是小丽捣的鬼！她淘气地笑着：“你真是贪心不足哇，篮子都满了，再往哪儿装呀？”
我恋恋不舍地上了岸。小丽问我：“你知道这鱼是哪儿来的吗？”
“那还用问，有水就有鱼嘛！”
“我是问你这里有河没有？”
我举目四望，茫茫的一片草塘，哪里有什么河呀？小丽紧走几步，拨开眼前的芦苇。啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前，芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。
