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作文一：《三年级写作指导》15500字
三年级写作指导
篇一：小学三年级作文指导
小学三年级作文指导
２０１０－１０－２５ １７：０２：３９字体放大：大 中 小 小学三年级学生刚刚步入写作的门槛，掌握的词汇不多，认识的事物不丰富，见识也少，普遍存在怕写作文，怕作文写不好，作文无处下手等问题。因此，必须在作文教学的各个环节中突破学生的这些心理问题，想方设法指导好初学作文的学生，培养学生作文的兴趣，研究作文教学的方法，让学生树立作文的信心。下面我就谈谈自己的一些主要做法。
一、注意培养学生的观察能力
作为一个教师，要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式。可以带学生走向大自然，走向社会生活；积极引导学生去认识、探索、思考与想象；用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物，写出具有真情实感的作文。
在观察事物的过程中，教师必须教给学生观察事物的方法。引导学生注意不同的观察点，不同的时间，不同的天气。同样的事物，由于观察点和时间、天气的不同，观察者的心情不同，观察的结果也不一样。好像观察我们学校校园内的花园，在晨雾里，朝
阳下，烈日中，风雨中，夕阳下会出现各种不同的景象。如果观察点站在校门口看，我们描绘的景象不同，站在左右边看上去又不同。因此在观察过程中，教师要组织学生相互交流，取长补短，提高观察质量。
二、培养学生良好的阅读习惯 阅读是吸收，写作是运用。只有大量地、广泛地阅读吸收，才能有丰富的、自如的写作运用。教师必须引导学生进行大量的课外阅读，教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。引导学生与书交朋友，让学生学会自己阅读。同时，要求学生在阅读过程中做好读书笔记，及时把课外阅读中看到的好词佳句摘抄到采集本上，为顺利写作积累丰富的语言材料。
三、紧扣课文指导学生仿写
儿童有一个天性就是模仿。小学生三年级开始写作文，要有一个模仿写作的过程。从说到写，从句到段到篇，循序渐进。还要紧扣课文中的阅读范文进行仿写训练。可以仿片段，也可以仿全文；可以仿语言文字，也可以仿结构布局，还可以仿作者的观察事物、分析事物的方法。例如：Ｓ版第六册２６课《卢沟桥》中的第二自然段，描述了卢沟桥的建筑特点（设计科学））美观的造型。作者先总体介绍卢沟桥的特点，然后具体介绍卢沟桥的设计科学，
再具体介绍卢沟桥的造型美观。我在指导学生理解课文的基础上，引导学生观察自己的教室，让学生模仿这段的写法，分组介绍“我们的教室”。又如：Ｓ版第六册第５课《翠鸟》这篇课文中的
第一段，作者对翠鸟的外型（颜色非常鲜艳）进行形象、具体的描述。我指导学生在理解课文的基础上，让学生说说自己熟悉的小动物的外型特点。最后让学生写一篇《我喜爱的一种小动物》。这样联系实际，让同学们写看得见，摸得着的东西，学生写起来就能得心应手了。通过模仿练习，学生不但掌握了观察事物的方法，而且学会了灵活运用课文中的写作方法。
四、注重学生作文的修改
对小学三年级学生的作文，除了注重指导如何观察，如何阅读吸收，如何仿写外，还要重视“如何修改”的指导。
１、指导学生自己修改。学生写完作文后，教师要引导学生自己修改作文。要求学生首先检查自己写的选材内容是否合题意。然后检查有无错别字，句子是否通顺、连贯。哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。最后把自己认为满意的一篇好文章，工整地抄一遍，使学生养成自我修改作文的良好习惯。
２、指导学生相互改。教师要培养学生相互合作的精神。要让学生把自己的习作读给同学们听，请同学们提出意见帮助修改。这样既能调动学生写作的积极性，又能使他们的作文进一步完善，起到互相学习，取长补短的作用。
３、教师要认真批改。教师在批改作文时，对观察细致，表达得体，富有创见的作文，必须给予充分的肯定，写上赞扬、鼓励的批语。对语句不通或词不达意的作文，教师更应该重视。对这类写作有困难的学生，要适当降低要求，最好叫学生当面批改，不能
不改，更应该详改，哪怕是一个标点，一个词或一个句子都要给予订正。这样才能逐步填补他们过去缺陷的知识，使他们建立作文信心，逐步提高他们的写作水平。
习作的指导，指导什么，从作文指导来说，特别是从三年级作文指导来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。对于怎么写，要求不要提得太多，不能在写法上提什么条条框框限制学生。两节作文课可以这样安排：
第一堂课４０分钟，指导１５分钟左右，后面还有二十多分钟留给学生写；在老师初步阅读习作之后的讲评课上，着重抓住两个环节，一个是充分地展示。注意用各种方式来讲评，既展示习作的题目，又展示习作的内容，既有全篇的展示，又有精彩片断的展示，既有当着全班展示的，又有小组的展示，尽量让每个学生都有向别人展示习作的机会。
第二个环节是引导修改。既有拿出一篇文章来示范性地讨论，又有同学之间相互修改，还有学生的自己修改。如果我们的习作教学一次一次这样的进行，那学生的表达能力，修改习作的能力，以及对习作的评价的能力都会逐步得到提高。
在具体操作上，我们首先要想着法子让每位学生不怕作文，激发兴趣，开拓思路，为学生乐于习作引路搭桥。我们可以尝试运用单元作文训练法来提高学生的写作水平，因为它是作文入门训练的重要途径。
如何有效地利用单元作文训练这个契机，让学生通过训练确有
所获呢，我们可以采用连环训练的方法，即以单元作文训练为链条，分五个环节进行训练，以写带读，以读促写。其具体操作如下：
第一环：布置题目，搜集材料
在教授一个单元之前，根据单元课文编排的特点，讲清单元教学要达到的读写目的，布置作文训练题目，让学生充分预习，在学习课文、掌握文体特点、领会写作方法的同时，搜集与作文题目有关的材料。材料来源一般有两个途径：一是现实生活中的人、事、景、物；一是课外书籍、报刊、杂志上的文章。除此之外，有些特殊的文章还包括自己的想象。就文体而言，记叙性文章是记人叙事写景状物的，就要求学生写出有关的人、事、景、物。材料要尽可能丰富些，以备剪裁取舍。为了避免学生的盲目性，教师可以有针对性地推荐一些报刊杂志和书籍，或带领学生进行实地参观考察。要完成第一环，学生必须从课内延伸到课外，广泛地阅读，仔细地观察，认真地思考。
第二环：根据要求，连缀成文单元课文学完之后，写作方法掌握了，材料准备充分了，学生就可以根据题目在中心、体裁以及语言运用等方面的具体要求，对材料进行去粗取精、由此及彼、由表及里的选择和加工，写成一篇文章。这一环有两个要求，一是写成文章之前，要列出一个较详细的写作提纲，搭好文章的骨架；一是在写作时，要一气呵成，不要断断续续，时写时辍。学生自以为天衣无缝、无懈可击，很满意了，就把作文交到教师手
里。
第三环：说长道短，认真讲评这一环的重要性是无需赘言的。评改的方法自然是多种多样的：或学生同桌互改；或分小组集体评改；或印发典型材料全班评议；或个别学生当面指导。如果你认为有必要，自然也可以由教师全批全改。总之，只要能达到目的，方式方法可以灵活多样。但是，无论以何种形式评改，教师都必须从整体上了解学生本次的作文情况，高屋建瓴，毫不含糊地亮出自己的观点。要让学生明确这个题目怎样写是成功的，怎样写是不成功的，乃至是失败的；自己的作文出现了哪些问题，如何去克服等。还可以推荐写得好的学生作文或老师的下水作文作正面导引。材料不足的，还可以补充些材料；方法没有真正掌握的，要给以方法上的指导，让学生明确修改和努力的方向。
第四环：自我鉴定，评判得失教师作了讲评之后，学生就用讲评的标准去衡量自己的文章，优缺点对号入座，给自己的作文打分或评定等级。既要肯定自己的成功之处，增强信心，又要找出问题所在，还要写明修正方法。然后同学互相交换，让别人对自己的鉴定作评判。
第五环：同题重作，写出佳文无论第一次写得怎样，要求人人都要重写一遍，并要求在原来的基础上要上一个新台阶，达到自己的最高水平。另外，也要在书写、遣词造句、减少或消灭错别字等方面提出更高的要求。这最后一环的同题重作，一般要求在规定的时间里完成。最后挑选一些文质俱美的文章或装订成册供
大家传阅；或张贴在学习园地供大家观摩；或在语文课上“奇文共欣赏”。
这五个环节，环环相依，环环相扣，螺旋式上升，波浪式前进。只要勇于实践，大胆尝试，相信对提高学生的写作水平有很大的帮助。
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望。当你看到孙悟空那种变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好？？使你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的，这是一种假设，也是一种想象作文。
任何一个人的想象和幻想，都反映自己的理想、愿望、向往和追求。如果把这种大胆的假设写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的情感，使人产生共鸣，这是一件十分有意义的事。同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢，
二、引导定向阅读，领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师可布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
１． 课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假设类想象作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象，你从中受到哪些启发呢，假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢，
２． 归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢，在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：
（１）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（２）想象要大胆、合理，假设的推测要有理有据，情节要生动有趣。
（３）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材
１． 启发谈话，开拓选材思路
同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟、一条鱼、一只老鹰？？如果你看到一位位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一位名医、一个机器人等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因
此，各人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
２． 独立选材，分组互议
教师先出示半命题“假如？？”和“××的自述”，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象，将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
四、扶放结合，培养能力
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写假设类想象作文时，可采取“根据提供材料写？独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。
１． 指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。
这方面的训练形式主要有以下几种：
（１）改写。例如：可启发学生把诗歌片段《假如我当市长》改写成一个记叙片段，允许在合理想象的基础上，增加内容，但要与原文的写作目的相一致。
篇二：三年级作文辅导
三年级作文辅导
第一单元看图写话篇
１怎样阅读看图写话作文
Ａ有序观察图片，理解图画意思
Ｂ找出要素
Ｃ对比前后图画：找不同之处，从图中人物及其场面加以推测，按顺序观察
Ｄ发挥合理想象
２篇的训练
蔬菜漫谈
我的小眼镜
第二单元写人篇
１ 怎样阅读写人文章
Ａ 熟悉文章所写的事情：写人和记事是分不开的
Ｂ 分析人物的描写方法：肖像描写、行为描写、语言描写、心
理描写
Ｃ 了解选材特点，抓住关键字词语句：所写事情的关键点，它
对表现人物特点有什么作用
２段的训练
３篇的训练
长得丑怎么办
我的好妈妈
我们大院里的花匠
快妈妈
４写作训练
介绍我自己
印象深刻的人
写自己的好朋友
敬佩的人
第三单元 记事篇
１ 怎样阅读记事篇
Ａ把握记事文章的三要素：时间、地点、人物、事情的起因、发展、结果
Ｂ理清叙述的线索：是叙事文章的脉络，起着结构全文的作用
Ｃ把我叙述的顺序：顺序、倒叙、插叙
Ｄ抓住文章重点，注意综合表达方法：在议论时，把所要记叙事件本身的深刻意义揭示出来。在抒情时，根据所记叙的事情抒发出来，有些抒情是包含在字里行间
２ 段的训练
３ 篇的训练
家庭趣事
趣味游戏
给小鸡啄米
４ 写作训练
写成长中的经历
谢我与父母之间的爱
写第一次做的事
写春节里的事
第四单元 绘景篇
１ 怎样阅读绘景篇
Ａ 了解写景作文的类别：游记、生活中见到的自然景象、生活
处所周围的景
Ｂ 明确写景顺序：观察的先后顺序、时间的先后顺序、空间顺序（上下左右远近、四周到中间）
Ｃ 理解写景作文的层次：总分结构、移位换景的结构
Ｄ 体会写景作文的感情：通过比喻夸张拟人抒发感情，借景抒情、景中寓情 ２ 段的训练
３ 篇的训练
游梧桐山
校园秋色
东方之珠
姥姥家的小院
４ 写作训练
写游览所见
写校园景物
写春天
写自然现象
第五单元 状物篇：把事物形状颜色性能等特点用生动形象的语言描述出来 １ 怎样阅读状物篇
Ａ 弄清描写顺序，把握整体印象：写静物一般按样子结构用途的顺序，些动物一般按外形动态习性的顺序，写植物一般按形状颜色滋味的顺序
Ｂ 抓住事物特点，理解写作目的：托物寄情、托物寓理、托物
言志
Ｃ 分析文章结构，理清文章层次：总分，分总，总分总
２ 段的训练
３ 篇的训练
可爱的绿毛龟
蜡烛
我爱草莓
仙人掌
４ 写作训练
写家养动物
写鸟类
写花草树木
写家乡特产
第六单元 想象篇
１ 怎样阅读想象作文
一、童话阅读
理解童话中的幻想内容：通童话的魅力在于幻想和夸张，任务
是虚构的，环境是假的，情节事件也不是生活中所有的
把我童话中的比拟特征：拟人、拟物
重视童话的现实意义：童话源于生活
二、寓言的阅读
了解寓言讲了什么故事：什么故事
了解寓言告诉我们什么道理：寓言分为故事和道理两部分
采用什么表现方法：比喻、拟人、夸张、对比等
童话训练：鼻子和嘴、小雨和小鸟的哭泣、梦想变大的小老鼠
幻想世界：一觉醒来、孙悟空的心事、文具们的争论
未来的自己：２０年后的我、２０年后，假如我是克隆专家
编故事：泥汽车、画眉和啄木鸟、假如我是一支粉笔
写人：
虽然我长的丑
虽然我长得丑，但我的心灵并不丑，那次向灾区人民献爱心， 我都把自己的积蓄捐给灾区。虽然我长得丑，我的行动并不丑，自从开展“学雷锋”活动，我主动帮老人打扫卫生。虽然我长得丑，我的语言并不丑。我从不讲脏话，说粗话，因此当上了品德委员。虽然我长得丑，但我有信心，有决心，做２１世纪的小主人～
在我成长过程中，很多人都值得我的感谢，其中老师是我最要感谢的一个人。
我真后悔呀
今天中午，我因为《语文练习》做的不好，所以被老师留了下来。我错了许多题目，例如写主要内容什么的。我想：王雷呀王雷～你为什么不认真做，被老师留下来了吧～活该～我当时真想给自己几个耳光，让自己以后认真一点。老师说：“你看看你写的字，一会大一会小，像什么，你再看看别人写的字～”我先看了看自己的字，又看了看别人写的字，脸刷得一下变红了。
这时，妈妈来了，看了一眼我的作业，大声骂道：“你看看你写的字，你再看看别人写的字平时我们讲你不听，哼～”
我听了，泪水模糊了我的双眼，我感到很后悔，很后悔。
“两个”老妈
我有“两个”老妈，一个老妈很遵守交通规则，而另一个老妈却恰恰相反～
前天中午，妈妈带我回家。老妈的摩托车骑到有警察值班的红绿灯的路口，这时对面的红灯闪起，妈妈马上停下来啊慢慢地等待红灯过去。
而另一个老妈却和楼上的老妈有着天壤之别。
昨天晚上，老妈８：３０分左右带我们回家。到了红灯的地方，老妈看见警察下班了，便当着众车子的面前闯红灯，我提醒老妈说：”你不怕电子警察啊 ～”“啊～就是被逮到了也不要紧，你老爸一个电话一打，立马把车放出来。”
唉～这“两个”老妈，真是??
状物：
为什么竹子长得特别快，
上《笋芽儿》一课时，老师说：“一株小小的笋芽儿，只要经过两个月就能长成一株高大粗壮的竹子??”我觉得很纳闷：为什么竹子长得这么快，
下课后，我就去问老师本 老师说：“植物中，竹子的生长速度堪称冠军。有些竹的空心茎每天可长４０厘米，完全成长后的高度
可达３５，４０米。竹子之所以长得这么快，是因为它的许多部分都在同时生长。一般植物都是依靠顶端分生组织中的细胞分裂、变大而生长的。但竹子却不一样，它的分生组织不仅顶端有，而且每一节都有。我们挖取一棵竹笋来看，将它一分为二，可以发现里面的竹节都连得很紧，好像一只压缩的弹簧。当它钻出肥沃的土壤，遇到温暖、湿润的天气时，每一节的分生组织不断产生新的细胞，相邻竹节间的距离就会逐渐拉长。如果每根竹笋有６０节的话，那么它的生长速度就是其他植物的６０倍。随着竹子的不断长大，竹节外面包裹的鞘就会脱落，竹就停止生长了。”
圆圆的西瓜 六月初，天气很热，太阳像火一样烤着大地。妈妈带着我在路边买了一个圆圆的西瓜。回到家里，妈妈把西瓜放进凉水里泡泡，让西瓜变凉之后更好吃。泡在水里的西瓜绿绿的，圆圆的，就像皮球一样浮在水面。西瓜的表皮一道深绿，一道浅绿，就像用水彩笔画上去的一样。过了一会儿，我摸了摸西瓜，凉凉的，我把西瓜从水里抱起来，有一点沉。我小心地抱着西瓜，拿给妈妈切。妈妈切好西瓜，西瓜的肉红红的，我还闻到了一股清香，我心想这个瓜一定很甜，很好吃。我迫不及待地咬了一口红红的肉，有一点点甜，但是不太好吃。我奇怪地问妈妈：“西瓜肉是红的，为什么只有一点点甜呢，”妈妈告诉我，这个西瓜可能还没到成熟期，被人们打了催熟剂。
六月底，我们又买了一个西瓜。这次的西瓜，不太大，但是卖瓜的叔叔说：“这个瓜很甜，完全成熟了。”我挑了一个西瓜，用
手拍了拍，发出“砰砰砰”的声音。我觉得这个西瓜已经熟透了。我们买好西瓜带回家，把西瓜放进水里泡凉。妈妈切开西瓜，红红的肉，黑黑的籽。一股新鲜的瓜香扑入我的鼻子里。我捧起一牙西瓜咬了一口，哇，真甜呀，太好吃了～我一连吃了四牙西瓜，我肚子撑得鼓鼓的，就像青蛙的大肚皮。
炎热的夏天，吃了凉凉的西瓜，我仿佛就在凉爽的秋天一样。
酸甜可口的桔子
桔子是我最爱的水果，它胖乎乎的，黄橙橙的，我一看见桔子就特别兴奋，口水直流，当我摸桔子皮时，我就经常想起奶奶那粗糙的手，有的桔子像乒乓球，有的桔子像太阳公公的笑脸，还有的桔子像小小的灯笼。桔子的味道酸甜可口。
当我剥开桔子时那桔子瓣，有的像海里的五角星，有的像散发淡淡清香的荷花，还有的像黄色的菊花。每个桔瓣都有细细的纹络，像地球仪的经纬仪。我情不自禁的嚼了一个，啊～可真好吃呀～我把核吐出来，把它叫“珠子”我把桔子吃完后，桔子的美味还在我嘴里荡漾。酸甜可口的桔子真好吃，我喜欢那有“珠子”像奶奶手的桔子。
写景
秋天到
秋天到，天转凉，风变爽，秋天到，景色美，天空蓝，
云朵白，大雁群，排成行，飞南方，草木黄，换秋装，
秋风吹，树叶落，随风飘，似彩蝶，翩翩舞，像小鸟，
自由飞，枫叶红，像火焰，似晚霞，花园里，菊花美，
竞相开，奇斗艳，似烟花，果园里，果满园，果实熟，
挂枝头，香气飘，苹果红，似笑脸，葡萄紫，像玛瑙，
柿子红，像灯笼，香甜梨，黄澄澄，大红枣，甜滋滋，
石榴笑，咧开嘴，田野里，秋收忙，高粱红，举火把，
稻子黄，笑弯腰，棉花白，似云朵，玉米黄，粒饱满，
大丰收，农家人，笑开颜，小动物，过冬忙，小松鼠，
采松果，小蚂蚁，储食物，小青蛙，忙冬眠，小朋友，
秋游玩，乐开怀，秋天到，景色美，美如诗，美如画。
秋天的信
告别了炎热的夏天
秋姑娘写了三封信让秋风送出
第一封写给了田野伯伯
田野伯伯笑弯了腰
稻谷黄了
高粱红了
棉花白了
篇三：三年级写人篇作文指导
三年级作文复习指导（二）——写人作文
写作提示
取题目：根据你要写的事情取题，题目要小，要具体。比如《妹妹买裙》、《“健忘”的？？同学》、《让我透不过气的爸爸》，取什么
题目，
提纲：
１、 你熟悉的一个人，什么样子的，
２、 什么时候，在哪里，发生一件什么事，
３、 事情过程中出现什么状况，（意外，奇怪的，有趣的，好玩的，值得思考的，）
４、 事情结果如何，或通过这件事对这个熟悉的人的认识，（可爱、严厉、马虎、急躁？？）
【美文欣赏】
我最熟悉的一个人（爸爸）
提起我最熟悉的一个人，当然是我的爸爸。
有一次，我们正在上课，突然，“哗啦啦？？”，天下起了大雨。“叮零零？？”，放学了。同学们都说“怎么回家呢！”老师说：“同学们不用着急，要沉着冷静，家长会来接你们的。”听了老师的话，大家都安静了下来。不一会儿，就接走了四五个同学。我心里想：我的爸爸怎么还不来呢，心里正想着，突然，我的同学说：“宿华栋，你爸爸接你来了。”我提起书包，满心欢喜的跑了出去。
回到家里，我看见爸爸手臂上有个伤口，就问爸爸是怎么弄得，爸爸说：“刚才在路上滑到了。”我真没有想到，爸爸为了接我竟弄出这么大的一块伤口。这块伤口虽然疼在爸爸的身上，但却象疼在我的心上一样。
这件事，留在我的记忆深处，怎么也忘不掉。
我最熟悉的一个人（班长）
她是个能干的小女孩，班上的大大小小的事都由她负责。她中等个子，明亮的眼睛，尖尖的鼻头，下面是一张红红的嘴巴。
她热爱班级、关心集体、乐于助人。几天前的一件事，给我留下了深刻的印象。前几天，班上的垃圾桶不见了，她用下课的时间到处找，可是，找了几天都没有找到，垃圾越堆越多，还发出了臭味。于是，她去王师傅那儿领了一个新垃圾桶。她一回到教室，没有休息，马上拿来了扫把，将堆积如山的垃圾扫到垃圾桶里。扫完，她的头上已经布满汗珠，可是她还没有停下。又马上打来水，把地仔仔细细脱了好几遍。之后，把垃圾桶里的垃圾倒掉，洗干净，才肯罢休。
你们猜出她是谁了吗，没错，她就是我们的班长——董晓曦。
【练一练】
读了别人这么优美的文章，你也动笔写一写你身边最熟悉的人的一件事吧，要写出这个人物身上与众不同的特点哦～
篇四：小学三年级习作指导
小学三年级习作指导
《语文课程标准》对３—６年级学生写作方面的要求是从“习作”的角度提出的，“习作”既有别于低年级的“写话”，也有别于“作文”。三年级是习作的起步阶段，学生在写作时会面临一些实际困难，相信三年级的老师都有同感。这些问题归纳起来，大致有三点：一是打不开思路，没的写；二是说得好却写不出来；三是有
的写却无从下笔。那么如何在作文训练中激活学生写作的激情，培养写作兴趣，从而提高学生作文能力呢，
一、拓展思路
以单元主题为圆心，以学生的感知为半径，画出的圆都可以成为写作的材料。不限字数，不限文体。实在有困难，日记、周记也是“习作”。思路打开了，学生才能有的写，愿意写，这是写作的前提条件。当然，学生要做选择，根据自己的情况，至少写一篇或一段，也可多写，上不封顶。
上册第一单元的习作是两个题目选作。Ａ．观察一个地方，写写它的变化（提示：早晨，中午，傍晚）。Ｂ．写一写生活中哪些颜色有特殊的作用，我是这样指导的：提示学生“颜色”的题材很多，例如：仿照课文《爱什么颜色》再写一节；仿照《金色的草地》观察一个地方，写写它的变化；从“畅所欲言”第一个话题中引一件事物，介绍它，或者写自己与它有关的事；写自己对白色的联想。此外还可以写：读了《颜色变的戏法》后自己是怎么做实验的；用自己的话描写《晓出净慈寺送林子方》描绘的景色；我和某种颜色？？这些都是很好的题材，让学生尽可能拓开思路，选择自己有所“感”的话题写，不要求每个学生写所有的题目，但鼓励多写多练。学生写了三个题材，一是仿写课文。比如“我喜爱粉红的颜色，因为春天的桃花是粉红的，我的裙子是粉红的，连我的房间、我的梦也是粉红的。”虽然不成熟，但是反映了孩子的心声。二是有的学生写院中的牵牛花，而且观察很仔细，写出
了牵牛花一天的变化。还有的同学写喜爱白色，并从正反两个方面写白色，什么粉笔、白云、羊群？？甚至还有丑恶的白色污染、白眼？？。
二、我手写我口
把想说的话写下来，基本上能做到说什么，写什么。教材从一年级下册就着力培养学生由说过渡到写。因为由说到写涉及构思、写字、选词、造句、安排条理等多方面问题，所以必须降低难度，帮助学生迈开第一步。开始时，不宜设置很多障碍，比如要求没有空格（即不会写的字），不写错别字，不出病句，先想好条理，等等。应该先把说的写下来，哪怕由老师、同学、家长记录学生说的话，或者干脆录音，把录音用文字写出来。有了书面的东西，就迈开了第一步，然后再读一读，查一查，互相看一看，问一问，把文字梳理梳理。坚持做下去，必能达到“说什么写什么”“我手写我口”的目的。因此，我特别重视“畅所欲言”的交流，并把交流与“笔下生花”结合起来。
第二单元习作题目是《听声音编故事》，书上提供两幅图。空白图让学生想还有什么声音给你留下了比较深刻的印象。我是分两部分来指导的，首先放了一些声音的录音，如：动物叫、火车鸣笛、汽车紧急刹车、洗碗、炒菜？？让学生在声音中发挥自己的想象，先口头说。第二步我领着学生编故事。第一幅图是青蛙在唱歌，我起第一句，“在一个池塘边，住着青蛙一家。”“有一只青蛙，嗓门特别大。”“一只小青蛙，很想像爸爸一样会唱歌。”？？然后请
学生往下接，如果讲不下去了，其他同学再接着讲。这样做过一次以后，分小组编故事，每组编一个，汇报，再自己编，写下来。要特别重视说完以后的写，不管说得怎么样，先写下来，读读，再修改通顺。
三、练习落笔
落笔即开头。第三单元的习作主题的吐白很重要，“写的时候，先想想事情是怎样发生的”。它告诉了我们如何落笔。本单元习作的话题，基本上记人写事。如果不会开头，让同学之间先议一议，那件事“是怎样发生的”，立刻把说的话写下来。有了开头，往下写就容易了。第四单元习作时三位小朋友的吐白更是引起了我的重视。第一个小朋友说：“看看课文是怎么开头的”。提示我们要从阅读中学习写法。我举了两篇课文做例子，一篇是记叙文《日月潭的传说》，另一篇是《五彩池》。然后让学生看书讨论，我们尽量少讲，不必讲解和整理有多少种开头的方法，往往讲得越多，越是束缚学生的思路。第二个小朋友说“我模仿《葡萄沟》的开头写。”提示我们要大胆地运用从课文中学过的东西。一开始学生模仿得很笨拙，但这是一个提高的过程，我们在评价时要以表扬为主，不要埋怨学生为什么没有模仿好。例如班里有个学生这样模仿：“鞍山有个地方叫岫岩，那里盛产玉石。有老玉、河磨玉、岫玉、甲翠，其中最好的是河磨玉”。第三个小朋友的话更是让大家增强了自信心，他说“我觉得怎么开头都可以”。提示了我们写无定法，要摆脱各种束缚，大胆地写。具体到这次习作（根据你
搜集、采访的资料），先要交流采访的情况，把要说的写下来。我们把重点放在开头上，有个开头就好，能模仿课文更好，如果加上自己创造，就更要表扬。
总之，我们要相信学生，相信学生能够在写作实践中学会写作，要允许学生存在写得不具体，内容不集中，表达顺序不清楚，语句有毛病等问题，鼓励学生写后自己读，互相交流，共同提高。
三年级是小学生习作的起步阶段，由于二、三年级之间的习作要求跨度较大，随着年级的增高，有相当大一部分学生越来越不愿意表达，见到作文就有头痛现象发生，习作教学中存在种种问题，三年级学生对习作有一种生疏感和恐惧感，这是为什么呢，究其原因，笔者认为三年级习作教学中存在几个主要问题：
一、习作教学定位不准，要求过高。
在习作教学过程中，不少教师把学生初始习作按成人作品的格式来要求，当成“佳作”，内容要“新、奇、巧”，结构要中心明确，条理清楚，语言文字要生动、优美。成篇习作的要求脱离儿童的思维发展和年龄特征。然而三年级学生的习作则往往显得幼稚、浅显、简略，不那么符合标准和要求。学生通过努力也很难达到，久而久之使学生产生了习作“高不可攀”的畏惧感，渐渐失去了对习作的兴趣。
二、习作教学缺乏指导，放任自流。
有些教师曲解新课标关注学生，学习方式的变革教学理念，怕讲得太多会束缚学生思维，就要求三年级学生完全独立地去写，
对于习作究竟该怎样写法，连最起码的讲解也没有，有的对学生只提出一些要求，但教师的指导十分笼统。例如：“你们去观察一下大自然，写一写有趣的东西”，“你们想一想如何把自己的话说清楚”，“你们动手做一做，如何把做的过程写出来”等等。至于如何观察自然，如何把作文写得生动，较具体，这些都不加指导。有的教师让学生回家自己找内容写，甚至让家长帮忙代写，更有甚者让学生抄课外读物中的“优秀习作”。
以上的种种放任自流，不可能培养学生写作能力，只会教学生说假话、套话、空话。
三、习作训练形式单一，缺乏创意。
有的教师在学生习作的起步阶段，只让学生机械地模仿范文，要么照抄范文词句，要么根据教师现成拟好的提纲，“先写什么，再写什么，最后写什么”三段模式，只有固定的“模式”和“框框”，学生也不知从何处下笔，这样写出的习作，千篇一律，千人一面，违背了儿童“我口说我心，我手写
我口”的童真童趣。有的教师过分注重记叙文训练，轻视或放弃“放胆文”、“观察文”、“童体文”训练，这样不足以反映或表达他们生动活泼的思想和自身独特的感受，脱离学生的生活实际，使学生不能吐露真情实感，缺乏儿童应有的情趣和创见，严重压抑了学生的创造思维和个性发展。
在三年级习作教学中怎样解决上述几个主要问题呢，
１、培养学生的写作兴趣。
小学一、二年级要求写句子，进入三年级写成篇习作，二、三年级之间的习作要求跨度较大，学生通过努力很难达到，一些学生会放弃努力，对习作产生恐惧心理。古人说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”调动学生习作兴趣，我经常采用心理暗示的方法。比如，我会用轻松的口吻告诉学生：“同学们，你们看多有意思，把写话再多写几句，就叫习作啦”“把你经常看到的，听到的，想到的写出来，就是一篇习作”通过老师这样的暗示，学生觉得学的轻松，乐于接受。
每次写作文后，学生拿到自己习作本，他最关心的不是老师给他修改了什么，最关心的是打了几颗星，画了哪些精彩的句段。因此，我批改学生习作中精彩句段都画上波浪线，大加赞赏，给予高分，在课堂上请他们大声朗读自己的精彩句段，评选为“优秀小作家”这样放大学生的优点，学生就越喜欢写习作了。
老师在课堂上直接告诉学生我们要写什么，学生肯定不太乐意去写。如果换一个方式，效果可能不太一样。三年级上期第一单元的习作是：颜色。怎样让学生喜欢写，写得有情趣，我买来了五颜六色的彩虹糖，通过猜谜，观察，品尝，想象等多种手法运用，学生习作兴趣大增，而且内容丰富多彩。
２、注重培养学生连贯的说话能力。
平时上课时我注重培养学生的说话能力，让学生模仿说、对比说。我们语文课本中就有许多课外延伸性的口语训练，这些练习我从不放手不管，我都把它们一一放在课堂上用三五分钟来搞一
次口头作文比赛。如学习了《翠鸟》之后，我让学生们说说自己喜欢的一种小动物，学生们当场说出如小猫、小狗、兔子等等自己喜欢的小动物，不仅说出了动物的外形特征，也说出了自己喜爱的原因，每位同学说的话就是一篇很不错的作文。课后我让他们把他们所说的用笔写下来，效果很好。
在学习了《葡萄沟》一课中，有一句话：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”我让学生说一个比喻句，有的学生说：“夏天来了，银杏树慢慢地打开了一把把小扇子，为我们遮挡灿烂的阳光。”让学生亦记亦说，活跃了他们的思维，丰富了他们的想象。
３、指导积累好词、佳句、好语段。
写作文时，学生常有“无米之炊”的烦恼。要让他们“有米下锅”，就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”因此，我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材，认真建立自己的“材料库”。在平时的教学中，我指导他们看有益的书籍，专门准备了一个本子“采蜜集”摘录其中的好词、佳句、好语段。我每隔一段时间检查一次，在写作文时鼓励学生运用。一段时间后，每个学生都有了自己的“材料库”，写作文时再也不愁“无米下锅”了。
另外，我还开展班级作文比赛，学生个个欣喜若狂，今天你的作文贴在了墙报上，明天我的文章也能争取见报，更加激发了他们的积极写作兴趣。
总之，激发学生的兴趣，读写结合，学生一定会乐写、爱写、善写，实现“我口述我心，我手写我口”顺利踏上习作路。
篇五：浅谈三年级作文指导
浅谈三年级作文指导
小学阶段每个年级的语文教学，恐怕最难的是作文指导了。如果老师指导得不好，学生也很难写得好。尤其是三年级的第一学期，学生就更加困难了。因为小学阶段连段成篇就是从三年级第一学期开始的。绝大多数的学生遇到作文就不知从何入手，在此，让我谈谈三年级作文指导中的一些体会。
一、习作的基础是积累好词好句
本人认为三年级作文必须从基础抓起，即要从字、词、句的积累 运用开始抓。如果学生作文不会用好词好句来描写，无论怎样围绕中心去写也不算是一篇好文章。那么学生写作的好词、好句从何而来呢，可以从课本上来，我要求学生多读书，把每课书里的好词好句，在理解意思的基础上记下来。这样，学生积累的词、句就会越来越多，为写作打下了基础。
二、指导学生审题
小学三年级的学生，从三年级的写片段逐渐过渡到写完整的作文，这一过程可以说要有一个适应的过程，而这一适应过程越短越好。那么，如何让三年级的学生学会写完整的作文，我认为首先要学会审题。小学课本上的作文，从形式上分，可以分为命题作文、半命题作文和定范围作文。无论哪种形式的作文，都必须
培养学生审清题目的习惯，如写《记一件难忘的事》这篇作文，首先要让学生明确这是一篇要求写事的作文，而要写的“事”必须是“难忘”的，事的数量是“一件”，不能写“两件”。整个题目的重点是“难忘”，也就是说写的这件事必须是
令自己难忘的，而不是普普通通的事。通过这样分析，学生就会明白题目的意思，写出的作文就不会离题了。
三、指导学生如何选材
还是拿《记一件难忘的事》为例，在课堂上，我先让学生说说令自己难忘的事。一开始学生较为沉默，没有几个同学举手发言，并且说的都是平淡无奇的事。于是我启发学生，讲了我小时候的一件事。我说：“在我九岁那年，在一次去河里洗澡的时候，发现河岸边的一个大竹坑里（因洪水冲刷竹子被连根拔起后形成的），看到两条细长圆滑的东西，以为是蛇，吓得跑开了，并叫大人来看，而那个大人竟毫不犹豫地抓起就走了，并且说：‘这哪是蛇，这是白鳝，你真是个小傻瓜。’此时，我才知道自己太无知了，早知道是鱼我就自己来抓了。这件事我到现在还是记得很清楚。”讲完这件事之后，我问：“你们有难忘的事吗，”通过我举这个事例的启发，全班同学活跃起来了，很多小手都举起来了，纷纷说出自己难忘的一件事。这一件件“小事”，道出了同学们的童真，我觉得同学们的思路被打开了。然后我要求他们把这些“难忘的事”写下来。
四、指导学生必须循序渐进
三年级的作文，无论是写人、记事，还是写景、状物，本人一般都采用“垫铺式”的指导方法，如写《春天的校园》这篇作文，我先提示学生，这是一篇写景的作文，这一类的作文一般要按一定的顺序来写，可以按方位顺序来写，也可按时间顺序来写。假如按方位顺序来写的话，就要按顺序把每一种景物用你认为最好的词语去修饰，好像给不
同年龄的男女进行打扮一样，提示完了以后，让成绩好的学生说说写作顺序，也就是先写什么，再写什么，最后写什么，怎样写（打算用什么词语来描写），在提问的过程中，让每位同学都做好笔记，如果自己会描写的就用自己的词语来对每个景点进行描写，不会写的就可以按刚才发言的同学所说的去写。然后，再让全班同学动笔写在草稿纸上，并让同学与同学之间互相订正。这样一来，就大大地降低了学生怕写作的情绪，提高了学生的写作水平。
五、指
导学生遣词造句及运用修辞手法
我让学生明白，写作文不要急于求成，因为小学生作文跟修路工人修路一样，哪里有坑就往哪里填，哪里塌了就往哪里补。有的学生可能是用错形容词的，要帮他修正；有的可能是用错修辞方法的，也要提示其另选修辞方法。用词造句要考究，尽量做到最好。例如，在写《春天的校园》时，为了写校园里树上的小鸟和各种各样的花，有的学生就写：“树上的小鸟在树上跳来跳去，
并不停的叫着，校园中央花坛里的花已经开了～”这时我就问：“这样写好不好，还可以怎样写，不可以用拟人的修辞手法来写吗，”另外一个学生就马上举手，我就让他把自己怎样描写的说了出来。他说：“这样写不好，因为太平淡了。应该这样写更好：‘春天到来了，校园里树上的小鸟也换了新衣并愉快地唱歌，校园中央花坛里的花也露出了灿烂的笑容’”。这样一来全班学生也懂得了什么叫拟人句，同时也就明白了：在写作上，同样描写一个事物可以用不同的方法去描写，其效果就不一样了。
作文二：《三年级写作指导》1100字
第二讲 抓住中心写事
我的寒假
同学们，寒假虽然过去了，但老师相信，同学们对自己寒假里发生的事都记忆犹新，历历在目。这节课作文课就让我们来写一写自己在寒假里亲身经历的一件事。
光豆小精灵的问题 ？
如何写事呢？我写着写着就成了记流水账，真苦恼！
楚楚小作家回答：
１．要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
２．请同学们记住，以后不管是写人还是写事的文章，在重点部分你都要
抓好人物的动作、神态、语言和内心活动描写，多用好词，多运用修辞手法，如比喻、拟人等。
楚楚出题
这次的习作对我们有什么要求？
（１）、题材：记事 （２）、对象：自己亲身经历 （３）、时间：寒假 （４）、数量：一件事 （５）、中心：快乐、精彩、感动 精彩或最让人感动”。围绕中心，我们可以选择哪些事例来写呢？
（
）
天天小精灵写段
我来试试——
光豆：有了重点内容，缺的就是文章的开头和结尾了。都说好的开头是
成功的一半，该怎样开头呢？老师这里有几个例子，看哪个更适合这篇
文章。
我看见烟花五颜六色、金花四溅，有的像雪花，有的像莹火虫??，观看的人群中不时的发出阵阵的欢呼声，我也高兴地跳起来。 三年级的同学来说，结尾就是把事情的结果交代清楚，还要注意照应开头。来试着给这篇文章加个开头吧。
楚楚小作家赏文
寒假里的一件事
大年三十儿的晚上，万家灯火，万家欢乐。路上张灯结彩的，一盏盏
霓虹灯更为把大街装扮得喜气洋洋。一家人团聚在一块儿收看春节联欢
会，一起吃年夜饭。最有趣的是放烟火。当夜幕降临的时候，在全市１４个地点，结实住宅区去也放起了焰火。有的如一串串珍珠；有的如一颗颗流星；有的如一朵朵菊花；有的如一条条瀑布??让我眼花缭乱，目不暇接。一声声响亮的爆竹声，一朵朵光芒四射、灿烂无比的焰花，在地上在天空中飞
舞、闪耀着、爆炸声。这声音，这色彩源源不断，是使整个鹿城区充满了欢乐，热闹的气氛。
瞧！“钻天候”拖着长长的尾巴；“小蜜蜂”“嗡嗡嗡”地打着转：“金
龙”呼啸在游向天空；“闪光弹；亮得令人睁不眼睛‥‥‥
看着这五颜六色的焰火，我的心头一阵痒痒。于是，我和姐姐、舅舅买了各式各样的焰火和鞭炮，准备在我家楼下燃放。只听“哧——”的一声舅舅用打火机点燃导火线，我的心绷得紧紧的，我捂住耳朵，等待着焰火绽放的那一刹那。“嗖——”那百花争艳的“魔术弹”从筒中冲向天空，有五层楼高。那颜色可谓是无彩缤纷呀！红通通的，绿莹莹的，银晃晃的金灿灿。交织在一起，如百花盛开，这焰火冲向天空，飘洒下来，如同仙女
散花，真是美极了！我高兴得只得拍手叫好，每个人脸上都粘满了笑容。 新的一年，有新的希望，在新的一年里我们要焰火灿烂开放！
写 作 小 擂 台
写作练习
话题：寒假的一件事
主题：最快乐、最精彩或最让人感动
作文三：《三年级童话写作指导》1900字
教学目标：
１（了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；
２（激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。 ３（会抓住童话的特点编、写童话；
４（发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。 教学重点：初步学习编写童话的方法。能展开丰富的想象，写一个童话故事。
教学难点：能合理编写童话故事，做到主题突出，语句通顺。 教学过程：（一）话题交流，真情融汇：
１（师：同学们，你们喜欢听童话故事吗，是的，老师和大家一样，都是童话故事伴随着长大的。在妈妈的怀抱中、在幼儿园里经常入迷的听着童话故事。我听过的童话故事有《白雪公主》、《皇帝的新装》、《神笔马良》等等，那你们都听过哪些童话故事，其中哪个主人公给你印象最深刻呢，谁愿意说说，
２（学生交流自己看过的童话故事。
３（师：同学们知道的童话故事这么多，童话故事中什么地方最吸引你，（情节精彩、内容新颖、给人展示美好的生活、人物活生生的??）师相机板书：构思新颖、拟人手法、具有意义（说明道理） ４（如果你是一位童话作家，有这么多人喜欢读你写的童话，你会有什么感受，（很幸福）原来当一位童话作家是这么愉快的一件事，那
我们也亲身体验一下当童话作家的感觉，这节课我们就自由的编写童话故事，共同体验做童话作家的乐趣，怎么样，（板书：编写童话故事）
５（师：同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事呢，比一比谁的想象力丰富，写的好的同学，我们要评选班级的“童话大王”称号。
１（师：在编写童话故事之前，我们需要了解童话特点。回忆一下我们本单元学习的几篇课文《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》这些童话最突出的特点是什么， ２（学生交汇报流童话故事的特点。各小组代表汇报，教师点拨，达成共识（板书）：
？采用拟人的手法，把物当作人来写。
？采用夸张的手法，想象大胆有趣。
？童话里的事物都有象征意义。
事生动有趣，叙述有一定的顺序。（起因？经过？结果）
（二）佳作引路，章法导写：
１（老师今天带来了几个童话故事，大家读一读，看一看是不是童话故事。谈一谈你体会到了什么，
童话故事一：
比 长 会
夏天的一个晚上，许多动物在草地上参加比长会。森林之王——老虎来当裁判。
比赛开始了，山羊问：“小兔，你的什么最长，”小兔说：“我的耳朵最长，能听见很远很远的声音。”小兔又问：“山羊，你的什么最长，”山羊说：“我的胡子最长，能当拖把拖地。”长颈鹿问：“仙鹤，你的什么最长，”仙鹤说：“我的嘴巴和腿最长，能站在小河里捉鱼。”仙鹤问：“长颈鹿，你的什么最长，”长颈鹿说：“我的脖子最长，能吃到大树上的树叶。”大象问：“松鼠，你的什么最长，”松鼠说：“我的尾巴最长，晚上睡觉能当被子。”松鼠问：“大象，你的什么最长，”大象说：“我的鼻子最长，能吸水洗澡，搬运木头。”蜈蚣问：“鳄鱼，你的什么最长，”鳄鱼说：“我的嘴巴最长，能一口把一条大鱼吃掉。”鳄鱼问：“蜈蚣，你的什么最长，”蜈蚣说：“我的身子最长，比其他小昆虫都长。”
大老虎说：“别说了，你们各有所长，各有各的本领。以后你们要充分利用各自的长处，为大家多做好事～”小动物们点点头，依依不舍地离开了这青青的草地。
从此以后，大森林更美丽了，处处充满了团结友爱的气氛。
小动物们再也没有谁瞧不起谁的现象啦，小朋友，你知道这是为什么吗，
２（学生交流谈体会。
聪明的兔子
有一天，狐狸和狼商量着抓兔子的事。狼说：“你装死，我骗兔子来看你，你就趁机抓住它。”于是狼就来到兔子的门前，狼对兔子
说：“亲爱的兔子先生，告诉您一件高兴的事，狐狸死了～”兔子听了，很高兴，想去看看。
他们来到狐狸家，只见狐狸直挺挺地躺在床上。兔子想试探一下狐狸是否真的死了。于是，故意说：“死了的狐狸是张着嘴的。”狐狸听了后，迅速把嘴张开。兔子见了撒腿就跑了。
狐狸和狼的阴谋被聪明的兔子识破了。
４（学生交流谈体会。
５（今天，就让我们在编写童话故事中圆自己的小作家梦。为帮助你们写好这次作文，老师告诉你们一些编写童话学要注意的事项： （１） 编写通话要抓住事物的本质特征，大胆想象。 可采用比喻、拟人、夸张等修辞手法进入幻想的时空，赋予事物一定的人性，给他们生命，让他们随心所以的表现。
（２）编写童话要从生活出发，立足现实
童话有一定的虚拟性，但它植根于现实生活，与现实有着密切的联系，还要以现实生活为基础，展开合理想象，不能荒诞离谱。 （３）编写童话要有一定的故事情节。
故事情节是童话的灵魂，有了情节才能吸引人。
（４）编写童话要揭示一定的道理
童话的本质就是借物说理，让人们在读的同时受到教育。
作文四：《小学三年级写作指导》13300字
篇一：三年级作文辅导
三年级作文辅导
第一单元看图写话篇
１怎样阅读看图写话作文
Ａ有序观察图片，理解图画意思
Ｂ找出要素
Ｃ对比前后图画：找不同之处，从图中人物及其场面加以
推测，按顺序观察
Ｄ发挥合理想象
２篇的训练
蔬菜漫谈
我的小眼镜
第二单元写人篇
１ 怎样阅读写人文章
Ａ 熟悉文章所写的事情：写人和记事是分不开的
Ｂ 分析人物的描写方法：肖像描写、行为描写、语言描写、
１
心理描写
Ｃ 了解选材特点，抓住关键字词语句：所写事情的关键点，
它对表现人物特点有什么作用
２段的训练
３篇的训练
长得丑怎么办
我的好妈妈
我们大院里的花匠
快妈妈
４写作训练
介绍我自己
印象深刻的人
写自己的好朋友
敬佩的人
第三单元 记事篇
１ 怎样阅读记事篇
Ａ把握记事文章的三要素：时间、地点、人物、事情的起因、发展、结果
Ｂ理清叙述的线索：是叙事文章的脉络，起着结构全文的作用
Ｃ把我叙述的顺序：顺序、倒叙、插叙
Ｄ抓住文章重点，注意综合表达方法：在议论时，把所要
２
记叙事件本身的深刻意义揭示出来。在抒情时，根据所记叙的事情抒发出来，有些抒情是包含在字里行间
２ 段的训练
３ 篇的训练
家庭趣事
趣味游戏
给小鸡啄米
４ 写作训练
写成长中的经历
谢我与父母之间的爱
写第一次做的事
写春节里的事
第四单元 绘景篇
１ 怎样阅读绘景篇
Ａ 了解写景作文的类别：游记、生活中见到的自然景象、生活处所周围的景
Ｂ 明确写景顺序：观察的先后顺序、时间的先后顺序、空间顺序（上下左右远近、四周到中间）
Ｃ 理解写景作文的层次：总分结构、移位换景的结构
Ｄ 体会写景作文的感情：通过比喻夸张拟人抒发感情，借景抒情、景中寓情 ２ 段的训练
３ 篇的训练
３
游梧桐山
校园秋色
东方之珠
姥姥家的小院
４ 写作训练
写游览所见
写校园景物
写春天
写自然现象
第五单元 状物篇：把事物形状颜色性能等特点用生动形象的语言描述出来 １ 怎样阅读状物篇
Ａ 弄清描写顺序，把握整体印象：写静物一般按样子结构用途的顺序，些动物一般按外形动态习性的顺序，写植物一般按形状颜色滋味的顺序
Ｂ 抓住事物特点，理解写作目的：托物寄情、托物寓理、托物言志
Ｃ 分析文章结构，理清文章层次：总分，分总，总分总
２ 段的训练
３ 篇的训练
可爱的绿毛龟
蜡烛
我爱草莓
４
仙人掌
４ 写作训练
写家养动物
写鸟类
写花草树木
写家乡特产
第六单元 想象篇
１ 怎样阅读想象作文
一、童话阅读
理解童话中的幻想内容：通童话的魅力在于幻想和夸张，任务是虚构的，环境是假的，情节事件也不是生活中所有的
把我童话中的比拟特征：拟人、拟物
重视童话的现实意义：童话源于生活
二、寓言的阅读
了解寓言讲了什么故事：什么故事
了解寓言告诉我们什么道理：寓言分为故事和道理两部分
采用什么表现方法：比喻、拟人、夸张、对比等
童话训练：鼻子和嘴、小雨和小鸟的哭泣、梦想变大的小老鼠
幻想世界：一觉醒来、孙悟空的心事、文具们的争论
未来的自己：２０年后的我、２０年后，假如我是克隆专家
编故事：泥汽车、画眉和啄木鸟、假如我是一支粉笔
５
写人：
虽然我长的丑
虽然我长得丑，但我的心灵并不丑，那次向灾区人民献爱心， 我都把自己的积蓄捐给灾区。虽然我长得丑，我的行动并不丑，自从开展“学雷锋”活动，我主动帮老人打扫卫生。虽然我长得丑，我的语言并不丑。我从不讲脏话，说粗话，因此当上了品德委员。虽然我长得丑，但我有信心，有决心，做２１世纪的小主人～
在我成长过程中，很多人都值得我的感谢，其中老师是我最要感谢的一个人。
我真后悔呀
今天中午，我因为《语文练习》做的不好，所以被老师留了下来。我错了许多题目，例如写主要内容什么的。我想：王雷呀王雷～你为什么不认真做，被老师留下来了吧～活该～我当时真想给自己几个耳光，让自己以后认真一点。老师说：“你看看你写的字，一会大一会小，像什么，你再看看别人写的字～”我先看了看自己的字，又看了看别人写的字，脸刷得一下变红了。
这时，妈妈来了，看了一眼我的作业，大声骂道：“你看看你写的字，你再看看别人写的字平时我们讲你不听，哼～”
我听了，泪水模糊了我的双眼，我感到很后悔，很后悔。
“两个”老妈
６
我有“两个”老妈，一个老妈很遵守交通规则，而另一个老妈却恰恰相反～
前天中午，妈妈带我回家。老妈的摩托车骑到有警察值班的红绿灯的路口，这时对面的红灯闪起，妈妈马上停下来啊慢慢地等待红灯过去。
而另一个老妈却和楼上的老妈有着天壤之别。
昨天晚上，老妈８：３０分左右带我们回家。到了红灯的地方，老妈看见警察下班了，便当着众车子的面前闯红灯，我提醒老妈说：“你不怕电子警察啊 ～”“啊～就是被逮到了也不要紧，你老爸一个电话一打，立马把车放出来。”
唉～这“两个”老妈，真是??
状物：
为什么竹子长得特别快，
上《笋芽儿》一课时，老师说：“一株小小的笋芽儿，只要经过两个月就能长成一株高大粗壮的竹子??”我觉得很纳闷：为什么竹子长得这么快，
下课后，我就去问老师本 老师说：“植物中，竹子的生长速度堪称冠军。有些竹的空心茎每天可长４０厘米，完全成长后的高度可达３５，４０米。竹子之所以长得这么快，是因为它的许多部分都在同时生长。一般植物都是依靠顶端分生组织中的细胞分裂、变大而生长的。但竹子却不一样，它的分生组织不仅顶端有，而且每一节都有。我们挖取一棵竹笋
７
来看，将它一分为二，可以发现里面的竹节都连得很紧，好像一只压缩的弹簧。当它钻出肥沃的土壤，遇到温暖、湿润的天气时，每一节的分生组织不断产生新的细胞，相邻竹节间的距离就会逐渐拉长。如果每根竹笋有６０节的话，那么它的生长速度就是其他植物的６０倍。随着竹子的不断长大，竹节外面包裹的鞘就会脱落，竹就停止生长了。”
圆圆的西瓜 六月初，天气很热，太阳像火一样烤着大地。妈妈带着我在路边买了一个圆圆的西瓜。回到家里，妈妈把西瓜放进凉水里泡泡，让西瓜变凉之后更好吃。泡在水里的西瓜绿绿的，圆圆的，就像皮球一样浮在水面。西瓜的表皮一道深绿，一道浅绿，就像用水彩笔画上去的一样。过了一会儿，我摸了摸西瓜，凉凉的，我把西瓜从水里抱起来，有一点沉。我小心地抱着西瓜，拿给妈妈切。妈妈切好西瓜，西瓜的肉红红的，我还闻到了一股清香，我心想这个瓜一定很甜，很好吃。我迫不及待地咬了一口红红的肉，有一点点甜，但是不太好吃。我奇怪地问妈妈：“西瓜肉是红的，为什么只有一点点甜呢，”妈妈告诉我，这个西瓜可能还没到成熟期，被人们打了催熟剂。
六月底，我们又买了一个西瓜。这次的西瓜，不太大，但是卖瓜的叔叔说：“这个瓜很甜，完全成熟了。”我挑了一个西瓜，用手拍了拍，发出“砰砰砰”的声音。我觉得这个西瓜已经熟透了。我们买好西瓜带回家，把西瓜放进水里泡凉。
８
妈妈切开西瓜，红红的肉，黑黑的籽。一股新鲜的瓜香扑入我的鼻子里。我捧起一牙西瓜咬了一口，哇，真甜呀，太好吃了～我一连吃了四牙西瓜，我肚子撑得鼓鼓的，就像青蛙的大肚皮。
炎热的夏天，吃了凉凉的西瓜，我仿佛就在凉爽的秋天一样。
酸甜可口的桔子
桔子是我最爱的水果，它胖乎乎的，黄橙橙的，我一看见桔子就特别兴奋，口水直流，当我摸桔子皮时，我就经常想起奶奶那粗糙的手，有的桔子像乒乓球，有的桔子像太阳公公的笑脸，还有的桔子像小小的灯笼。桔子的味道酸甜可口。
当我剥开桔子时那桔子瓣，有的像海里的五角星，有的像散发淡淡清香的荷花，还有的像黄色的菊花。每个桔瓣都有细细的纹络，像地球仪的经纬仪。我情不自禁的嚼了一个，啊～可真好吃呀～我把核吐出来，把它叫“珠子”我把桔子吃完后，桔子的美味还在我嘴里荡漾。酸甜可口的桔子真好吃，我喜欢那有“珠子”像奶奶手的桔子。
写景
秋天到
秋天到，天转凉，风变爽，秋天到，景色美，天空蓝，
云朵白，大雁群，排成行，飞南方，草木黄，换秋装，
秋风吹，树叶落，随风飘，似彩蝶，翩翩舞，像小鸟，
９
自由飞，枫叶红，像火焰，似晚霞，花园里，菊花美，
竞相开，奇斗艳，似烟花，果园里，果满园，果实熟，
挂枝头，香气飘，苹果红，似笑脸，葡萄紫，像玛瑙，
柿子红，像灯笼，香甜梨，黄澄澄，大红枣，甜滋滋，
石榴笑，咧开嘴，田野里，秋收忙，高粱红，举火把，
稻子黄，笑弯腰，棉花白，似云朵，玉米黄，粒饱满，
大丰收，农家人，笑开颜，小动物，过冬忙，小松鼠，
采松果，小蚂蚁，储食物，小青蛙，忙冬眠，小朋友，
秋游玩，乐开怀，秋天到，景色美，美如诗，美如画。
秋天的信
告别了炎热的夏天
秋姑娘写了三封信让秋风送出
第一封写给了田野伯伯
田野伯伯笑弯了腰
稻谷黄了
高粱红了
棉花白了
篇二：小学三年级作文写作要点
写人作文写作要点
写人的作文，对于小朋友来说，应该是不陌生的，身边的父母、周围的朋友，都可以作为写作的对象。但是有的同学认为写人的作文“可难了”，不知从哪里入手练习。其实，
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写人的关键在于写出人物的与众不同之处，只要掌握了这个要领，写人的作文就不难了。
首先要善于发现人物的特点。同学们大都喜欢看动画片，为什么喜欢看呢，因为动画片不仅情节十分生动，而且那里面的每一个人物形象都非常特别、非常有趣。其实，不只动画片中的人物如此，你身边的每个人也是如此。有的同学可能不同意我的说法，但别急，且听我说。就以你们班级为例，想想看，你能找出两个完全一样的人吗，肯定找不出的。这就说明每个人都有每个人的特点，只是平时你没太注意罢了，只要你留心观察，观察他在做事过程中的音容笑貌、言谈举止，找出他的与众不同之处，也就抓住了他的特点。
其次，要能够通过典型事例，运用多种描写手法来写出人物的特点。所选的事例不在大小，也不在多少，而要能突出人物的个性，能展示人物的心灵。叙事要完整、有条理，要交代清事情的来龙去脉。如用几件事来表现人物的特点，叙述则要注意依据事情的主次来安排顺序，使几件事之间联系紧密，重点突出，详略得当，能反映出人物的特点。描写的时候可从人物外貌入手，用文字画像，使读者如见其人。可抓住动作描写，用行动说话，选择具有代表性的具体行动，进行恰如其分的描写。可抓住人物语言，来反映人物的思想、个性、品格。也可抓住人物的心理活动来写，写好人物丰富的内心活动，展示人物的内心世界。只有这样，才能使刻画
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出的人物形象栩栩如生，有血有肉，与众不同。
记住，每个人都有特点，和其他人不一样，不论是言语，还是行动，留心观察，紧紧抓住它，写下来，一定会是篇不错的作文。
叙事作文写作要点
在我们的日常生活中，每时每刻都在发生着各种各样的事情。这些事情有的是我们亲身经历的，有的是亲眼看见的，还有的是亲耳所闻的。这些事件，大多是普普通通、平平常常的小事。怎样才能把这些小事作为材料写成作文呢，需要注意以下几点：
如果根据题目要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨、反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
一般要按照事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果、来龙去脉写清楚。
记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分
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（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。
写事离不开写人，因此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
写景作为写作要点
一说到写景，有的同学认为我们这里没有风景名胜，有什么景色可写呢，其实我们生活中有许多美丽的景色值得我们去欣赏，就看你有没有一双善于发现美的眼镜。美丽的校园、丰收的田野、小湖夕照等等，只要你觉得它美丽，喜欢它，就可以将它作为你观察和记叙的对象。
所以，要写好写景作文，首先必须要有敏锐的观察力。观察并不只是用眼镜，在景物面前，我们应该把所有的感觉器官调动起来，去摸摸、看看、听听、嗅嗅，用心去感受一花、一草、一露珠，去发现不同景物中所蕴涵的不同的美。
要逐渐养成一种理解美、发现美、鉴赏美的能力，这是写好写景作文的基本功。要养成这种能力，不仅要对实景与实物随时留心，还应从别人优秀的作品中吸取丰富的精神内涵，多看些名篇佳作，多阅读些报刊杂志，你胸中的“墨水”多了，你的眼界也就会变的开阔，你的心境也会因之而高远，你的笔将变得富有魔力。
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在写作的过程中，要善于联想和想像，灵活运用多种修辞手法，使笔下的景物更加具体生动。写景时要抓住景物的特征来写，要按照一定的顺序来写，这也是写景作文的基本要求。更重要的，我们要把看到美景时的特殊感受（兴奋、赞美或其他的想像或情感）写进作文中，也就是我们通常所说的情景交融，让心中的情与眼中景“面对面”，自然融合在一起，使情因为景的存在而更加醇厚，景因为情的润泽而更加迷人。这样，我们写出的作文自然会成为读者心中一道难以抹去的“风景”。
美，是无处不在的，只要你热爱自然，只要你充分利用自己的感官去体味、去感悟，那么，成功的文章也一定会从你的笔下诞生。
状物作文写作要点
刚刚接触状物类的作文，有许多同学对状物作文还不够了解，甚至不知道究竟什么叫状物，更不知道如何来状物。那么，我们首先就应对状物这个词有个基本的认识和了解。所谓状物，就是将事物的形状、颜色、大小、光泽等形象地描绘出来。
状物，究竟“物”包括哪些呢，大千世界，不论是鱼虫鸟兽、花草树木，还是建筑处所等都可以成为我们描写的对象。那么，面对这么多的“物”，我们需要怎样来进行描述呢，和其他类 作文一样，状物作文也有自己的一些基本要求，
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即需要注意的一些方面：？要形象地描绘出事物的外部形态，这就是说从物体的形状、颜色、构造、特点、用途、来历等方面入手收集材料，为事物形象逼真地出现在读者面前作准备。？对事物进行细致的观察，抓住事物的特征。所谓特征，就是自己特有的、与众不同的、能够区别于其他事物的特点。如写小猫，一般就要写出能捉老鼠的特点。？状物时，还要按照一定的空间顺序进行描写。如从上到下、由表及里、从整体到局部等对物进行详细的描绘，从而能给读者一个总体印象，使文章更具整体感。？要融入自己的真情实感，只要这样，才能使文章具有一定的生命力，才能使读者深受感染。
其次是用多种表现手段增添文章的情趣。
常见的手段主要有：？用比喻等手法状物，使简单的东西具体化，抽象的东西形象化；？用动静结合的手法，以动写静、动静结合是状物中高妙的一招，它能使文章趣味盎然；？运用传说，使物体蒙上一层神奇的色彩，不仅使文章内容丰富，而且使文章情趣横生。
总之，写作这类文章，往往记叙、描写、议论、抒情等各种方式融于一体，运用丰富的想像，借物抒情，揭示出作者所托之物的象征意义，进而表现文章的中心。
最后，希望同学们能够掌握上述基本要领，用自己的眼睛去观察万物，用多彩的笔描绘出这个美好的大千世界。
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想像作文写作要点
想像作文是在现实的基础上经过新的组合和创新写出生活中没有过的人、事或现象。想像作文，培养的是小学生的想像力。写想像作文可以充分展示我们的聪明才智，也可以让我们
的思绪飞越时空，自由驰骋，从而得到作文的乐趣。
小学生接触到的想像作文主要有三种类型：童话想像作文、科幻想像作文、未来生活的想像作文。这类作文写作时要注意几点：
一是要大胆想像。我们正处于一个科技飞速发展的时代，对未来世界，要敢于去想、敢于去设计符合自己的愿望和理想的未来社会和自己未来的职业、工作、成果。作文中的每一个细节，都应该是未来社会的格局。
二是要合乎情理。想像大胆不等于胡思乱想。不少同学把科幻性质的情节，甚至神话般的内容搬进“未来现实生活”的想像，这样就会使幻想失真。要想使你的幻想作文看起来真是可信，就一定要合乎情理地去想像。
三是要实实在在。想像作文虽是“想像”，但写法上也要“实”，要有时间、地点、人物，有事件的起因、经过和结果，即用现实生活记叙文的方法去写未来现实生活，让人读了，觉得就是实实在在的一件事、一个人。
四是要有立意。写未来现实生活想像作文是把我们的理想
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具体化，仍然是表现我们的美好生活，所写情节应是爱国的、文明的、健康的、积极向上的、为社会做贡献的内容。
五是要注入情感。想像文往往包含着现实生活中人们的思想感情，对现实冷淡、对周围事物漠不关心、没有情感是很难调动想像力的，也很难写出情真意浓的文章。只要饱含深情的笔，才会写出可信感人的想像作文，给人们以启迪和教育。
写信和日记写作要点
书信
写信，实际上也是作文，不同的是，信是给特定的对象看的。通过写信，可以和不见面的亲人、朋友交流感情，沟通情况。书信是表达真情实感、提高写作能力的一种有效方式。书信具有明确而具体的写作目的，具有明确而特定的接受对象，具有固定而惯用的格式。书信的格式，包括称呼、问候、正文、结语、署名、日期六个部分。
第一行写称呼对方的话，如“爷爷”、“妈妈”等，顶格写。在对方的称呼之前，也可以加上表示亲切的形容词，如“亲爱的”、“敬爱的”等。
问候，如“您好”、“身体好吗”等，写在称呼的后面或另起一行都行。如果另起一行，要空两格写。这时，与平时作文的格式就一样了。
正文，是书信的主要部分，一般承接在问候语之后，说明
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为什么写这封信。这一部分内容要做到条理清楚，层次分明。
结语，是写完正文后，写些表示祝愿、敬意或劝勉的话。“祝”或“此致”这类的词另起一行，具体祝语如“健康”、 “顺利”、“敬礼”一类的话，要下一行顶格写。祝语要注意自己和收信人的关系。在信的右下角写上写信人的名字，一般习惯在名字前面加上关系名称，如“你的朋友”、“女儿”等等。写给不太熟悉的人，要把姓名写上。
最后，要在署名的右下角注明写信的日期。
写信，既要注意上述格式，更要注意它的内容。同时，书信以沟通感情、促进了解为主，因而，叙述要真诚，感情要真挚。除此以外，还要注意，给不同身份的人写信，语气也要有所不同：有的要直率些，有的要含蓄些，有的要谦虚些。信的语言也要仔细琢磨、推敲，力求做到准确、简洁、生动，防止空话、套话、言不由衷的假话，这样的书信才生动、感人。
日记
日记，是一种常见的文体，也是打好写作基础的一种基本文体。简单地说，日记，就是把一天中最有意义的，重要的，难忘的所见、所闻、所感、所想、所为记录下来。 小学生刚刚接触写作，也许会对其他类作文感到陌生，那么，就可以先从写日记做起。首先应该知道写日记最基本，也是最重要的一点，就是要真实。真实是一篇日记、一篇文章的
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生命力。缺乏真实性，即使有再多的华丽词藻，再清晰的结构，也不会使你这篇文章放出任何光彩，反而会适得其反，让人感到空洞单调，产生厌烦感；反之，即使你暂且没有优美的语言，但却是你的真情实感，你的文章也会使人深受感染。真情实感会使文章放出一种奇异的光彩，会让文章增添一种无以言表的艺术魅力。
写日记应该注意的第二个方面是切忌把日记写成“流水账”。初写日记的同学会误认为日记就是把一天中发生的事情记录下来就可以了，不管重要与否，不论有无意义，总之，所做的一切写下来就是没错的。这样没有选择地进行记录，永远写不出一篇好的日记，永远不能提高写作能力。例如，某位同学在日记中这样写道：“早晨，六点起床，先穿好衣服，然后洗脸，刷牙??最后我来到了学校??”像这样的日记，不写也罢。
一天的生活中，总会有一点儿事让你感受颇深，总会让你对某人或某事有自己的看法和观点，那么，仔细观察周围的人或事，并把它记录下来，写出自己的感受，相信你会写出优秀的日记来。
持之以恒、坚持不懈是写日记最难做到的一点，有些同学心血来潮，或为了应付老师，偶尔写两篇，这样做事不正确的，更不可能达到锻炼的目的。坚持到底，相信你会因为不断的积累而走上一条轻松的写作之路。
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写日记应注意：
格式
日记的格式较为简单，一般先在第一行写清年、月、日、星期，还可写上当天的天气情况，至于题目，则可写可不写，没有严格要求。
语言
虽然日记对语言的要求不是很严格，但也不能太过随意。一般来讲，日记要求语言通达、顺畅、明白如话。随着生活阅历的丰富和年龄的增长，大多数日记都反映的是学习生活中的小事，所以在语言表达上应体现出 自然、流畅的特点。
写日记是学习作文，学习做人的好方法。它能帮助我们回忆一天的生活，提高我们的写作能力，增强我们分析问题和解决问题的能力，帮助我们总结生活经验，掌握一些做人的道理。写日记还能丰富我们的知识，养成勤观察、勤动笔的好习惯，所以我们应从小养成写日记的良好习惯。 篇三：小学三年级作文指导
小学三年级作文指导
２０１０－１０－２５ １７：０２：３９字体放大：大 中 小 小学三年级学生刚刚步入写作的门槛，掌握的词汇不多，认识的事物不丰富，见识也少，普遍存在怕写作文，怕作文写不好，作文无处下手等问题。因此，必须在作文教学的各个环节中突破学生的这些心理问题，想方设法指导好初学作文的学生，培养学生
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作文的兴趣，研究作文教学的方法，让学生树立作文的信心。下面我就谈谈自己的一些主要做法。
一、注意培养学生的观察能力
作为一个教师，要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式。可以带学生走向大自然，走向社会生活；积极引导学生去认识、探索、思考与想象；用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物，写出具有真情实感的作文。
在观察事物的过程中，教师必须教给学生观察事物的方法。引导学生注意不同的观察点，不同的时间，不同的天气。同样的事物，由于观察点和时间、天气的不同，观察者的心情不同，观察的结果也不一样。好像观察我们学校校园内的花园，在晨雾里，朝阳下，烈日中，风雨中，夕阳下会出现各种不同的景象。如果观察点站在校门口看，我们描绘的景象不同，站在左右边看上去又不同。因此在观察过程中，教师要组织学生相互交流，取长补短，提高观察质量。
二、培养学生良好的阅读习惯 阅读是吸收，写作是运用。只有大量地、广泛地阅读吸收，才能有丰富的、自如的写作运用。教师必须引导学生进行大量的课外阅读，教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。引导学生与书交朋友，让学生学会自己阅读。同时，要求学生在阅读过程中做好读书笔记，及时把课外阅读中看到的好词佳句摘抄到采集本上，为顺利写作积累丰富的语言材料。
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三、紧扣课文指导学生仿写
儿童有一个天性就是模仿。小学生三年级开始写作文，要有一个模仿写作的过程。从说到写，从句到段到篇，循序渐进。还要紧扣课文中的阅读范文进行仿写训练。可以仿片段，也可以仿全文；可以仿语言文字，也可以仿结构布局，还可以仿作者的观察事物、分析事物的方法。例如：Ｓ版第六册２６课《卢沟桥》中的第二自然段，描述了卢沟桥的建筑特点（设计科学））美观的造型。作者先总体介绍卢沟桥的特点，然后具体介绍卢沟桥的设计科学，
再具体介绍卢沟桥的造型美观。我在指导学生理解课文的基础上，引导学生观察自己的教室，让学生模仿这段的写法，分组介绍“我们的教室”。又如：Ｓ版第六册第５课《翠鸟》这篇课文中的第一段，作者对翠鸟的外型（颜色非常鲜艳）进行形象、具体的描述。我指导学生在理解课文的基础上，让学生说说自己熟悉的小动物的外型特点。最后让学生写一篇《我喜爱的一种小动物》。这样联系实际，让同学们写看得见，摸得着的东西，学生写起来就能得心应手了。通过模仿练习，学生不但掌握了观察事物的方法，而且学会了灵活运用课文中的写作方法。
四、注重学生作文的修改
对小学三年级学生的作文，除了注重指导如何观察，如何阅读吸收，如何仿写外，还要重视“如何修改”的指导。
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１、指导学生自己修改。学生写完作文后，教师要引导学生自己修改作文。要求学生首先检查自己写的选材内容是否合题意。然后检查有无错别字，句子是否通顺、连贯。哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。最后把自己认为满意的一篇好文章，工整地抄一遍，使学生养成自我修改作文的良好习惯。
２、指导学生相互改。教师要培养学生相互合作的精神。要让学生把自己的习作读给同学们听，请同学们提出意见帮助修改。这样既能调动学生写作的积极性，又能使他们的作文进一步完善，起到互相学习，取长补短的作用。
３、教师要认真批改。教师在批改作文时，对观察细致，表达得体，富有创见的作文，必须给予充分的肯定，写上赞扬、鼓励的批语。对语句不通或词不达意的作文，教师更应该重视。对这类写作有困难的学生，要适当降低要求，最好叫学生当面批改，不能不改，更应该详改，哪怕是一个标点，一个词或一个句子都要给予订正。这样才能逐步填补他们过去缺陷的知识，使他们建立作文信心，逐步提高他们的写作水平。
习作的指导，指导什么，从作文指导来说，特别是从三年级作文指导来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。对于怎么写，要求不要提得太多，不能在写法上提什么条条框框限制学生。两节作文课可以这样安排：
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第一堂课４０分钟，指导１５分钟左右，后面还有二十多分钟留给学生写；在老师初步阅读习作之后的讲评课上，着重抓住两个环节，一个是充分地展示。注意用各种方式来讲评，既展示习作的题目，又展示习作的内容，既有全篇的展示，又有精彩片断的展示，既有当着全班展示的，又有小组的展示，尽量让每个学生都有向别人展示习作的机会。 第二个环节是引导修改。既有拿出一篇文章来示范性地讨论，又有同学之间相互修改，还有学生的自己修改。如果我们的习作教学一次一次这样的进行，那学生的表达能力，修改习作的能力，以及对习作的评价的能力都会逐步得到提高。
在具体操作上，我们首先要想着法子让每位学生不怕作文，激发兴趣，开拓思路，为学生乐于习作引路搭桥。我们可以尝试运用单元作文训练法来提高学生的写作水平，因为它是作文入门训练的重要途径。
如何有效地利用单元作文训练这个契机，让学生通过训练确有所获呢，我们可以采用连环训练的方法，即以单元作文训练为链条，分五个环节进行训练，以写带读，以读促写。其具体操作如下：
第一环：布置题目，搜集材料
在教授一个单元之前，根据单元课文编排的特点，讲清单元教学要达到的读写目的，布置作文训练题目，让学生充分
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预习，在学习课文、掌握文体特点、领会写作方法的同时，搜集与作文题目有关的材料。材料来源一般有两个途径：一是现实生活中的人、事、景、物；一是课外书籍、报刊、杂志上的文章。除此之外，有些特殊的文章还包括自己的想象。就文体而言，记叙性文章是记人叙事写景状物的，就要求学生写出有关的人、事、景、物。材料要尽可能丰富些，以备剪裁取舍。为了避免学生的盲目性，教师可以有针对性地推荐一些报刊杂志和书籍，或带领学生进行实地参观考察。要完成第一环，学生必须从课内延伸到课外，广泛地阅读，仔细地观察，认真地思考。
第二环：根据要求，连缀成文单元课文学完之后，写作方法掌握了，材料准备充分了，学生就可以根据题目在中心、体裁以及语言运用等方面的具体要求，对材料进行去粗取精、由此及彼、由表及里的选择和加工，写成一篇文章。这一环有两个要求，一是写成文章之前，要列出一个较详细的写作提纲，搭好文章的骨架；一是在写作时，要一气呵成，不要断断续续，时写时辍。学生自以为天衣无缝、无懈可击，很满意了，就把作文交到教师手里。
第三环：说长道短，认真讲评这一环的重要性是无需赘言的。评改的方法自然是多种多样的：或学生同桌互改；或分小组集体评改；或印发典型材料全班评议；或个别学生当面指导。如果你认为有必要，自然也可以由教师全批全改。总
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之，只要能达到目的，方式方法可以灵活多样。但是，无论以何种形式评改，教师都必须从整体上了解学生本次的作文情况，高屋建瓴，毫不含糊地亮出自己的观点。要让学生明确这个题目怎样写是成功的，怎样写是不成功的，乃至是失败的；自己的作文出现了哪些问题，如何去克服等。还可以推荐写得好的学生作文或老师的下水作文作正面导引。材料不足的，还可以补充些材料；方法没有真正掌握的，要给以方法上的指导，让学生明确修改和努力的方向。 第四环：自我鉴定，（原文来自：．ｃｓＰＥＮｇｂｏ． 蓬 勃范文 网：小学三年级写作指导）评判得失教师作了讲评之后，学生就用讲评的标准去衡量自己的文章，优缺点对号入座，给自己的作文打分或评定等级。既要肯定自己的成功之处，增强信心，又要找出问题所在，还要写明修正方法。然后同学互相交换，让别人对自己的鉴定作评判。
第五环：同题重作，写出佳文无论第一次写得怎样，要求人人都要重写一遍，并要求在原来的基础上要上一个新台阶，达到自己的最高水平。另外，也要在书写、遣词造句、减少或消灭错别字等方面提出更高的要求。这最后一环的同题重作，一般要求在规定的时间里完成。最后挑选一些文质俱美的文章或装订成册供大家传阅；或张贴在学习园地供大家观摩；或在语文课上“奇文共欣赏”。
这五个环节，环环相依，环环相扣，螺旋式上升，波浪式
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前进。只要勇于实践，大胆尝试，相信对提高学生的写作水平有很大的帮助。
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望。当你看到孙悟空那种变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好？？使你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的，这是一种假设，也是一种想象作文。
任何一个人的想象和幻想，都反映自己的理想、愿望、向往和追求。如果把这种大胆的假设写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的情感，使人产生共鸣，这是一件十分有意义的事。同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢，
二、引导定向阅读，领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师可布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
１． 课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假设类想象作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留
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下了深刻的印象，你从中受到哪些启发呢，假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢， ２． 归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢，在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：
（１）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（２）想象要大胆、合理，假设的推测要有理有据，情节要生动有趣。
（３）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材
１． 启发谈话，开拓选材思路
同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟、一条鱼、一只老鹰？？如果你看到一位位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一位名医、一个机器人等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，各人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
２． 独立选材，分组互议
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教师先出示半命题“假如？？”和“××的自述”，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象，将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
四、扶放结合，培养能力
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写假设类想象作文时，可采取“根据提供材料写？独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。
１． 指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。
这方面的训练形式主要有以下几种：
（１）改写。例如：可启发学生把诗歌片段《假如我当市长》改写成一个记叙片段，允许在合理想象的基础上，增加内容，但要与原文的写作目的相一致。
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作文五：《小学三年级写作指导》1100字
文 章来
源莲山 课件 ｗ ｗ
ｗ．５ Ｙ ｋ Ｊ．Ｃｏ ｍ 小学三年级写作指导
一、抓阅读
阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，为了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于三年级学生，我们应推荐
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些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。”
二、抓修改
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改～他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文～经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作
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文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一下子发生了质的变化。
三、抓讲评
作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时，尽量安排在连续的两节课中，一节课讲作文要求起草作文，一节课讲评作文（对初稿进行讲评），将典型的文章展示出来，师生共同找出优点和不足，分析原因，这样其他学生会在自己的作文中有则改之，扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。
作文指导方法很多，我就我在三年级作文指导中总结的方法归纳出来和各位教师相互交流，以研讨出更切合学生实际的作文指导方法。
文 章来
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作文六：《小学三年级写作指导》5800字
? ? ? ? ?小学三年?级写作指?导
篇一?：
? 小学三?年级作文?指导教案? 小学三?年级作文?指导教案? 早晨 ?三四年级?的习作要?求“留心?周围事物?，乐于书?面表达，?增强习作?的自信心?。”“能?不拘形式?地写下见?闻，感受?和想象，?注意表现?自己觉得?新奇有趣?的，或印?象最深，?最受感动?的内容。?”小学三?年级的学?生刚进入?第二学段?，更要引?导学生留?心观察周?围事物，?解决学生?“有话可?说”的问?题是关键?，指导学?生不拘形?式地写下?见闻、感?受是目的?。因此，?本次作文?指导从内?容入手，?课前引导?学生观察?体验生活?，课内创?设情境再?现生活，?然后自由?表达。 ?
?【教学目?标】
? １、?调动学生?的有意注?意，引导?学生留心?观察早晨?时周围的?事物。 ?
?
２?、激发学?生习作的?表达欲望?。
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? ３、能?不拘形式?地写下自?己在某个?早晨的真?实见闻、?感受或想?象，写出?自己 的?真情实感?。
? 【教?学重点】? 课前引?导学生观?察一个早?晨身边的?事物，让?学生“有?话可说”?。
? 【教?学难点】? 激发学?生的习作?表达欲望?，引导学?生写出自?己的真实?见闻与感?受，具体?的写出真?情实感。?
? 【教学?时间】２?课时 第?一课时 ?【教学目?标】 １?（课前引?导学生观?察一个早?晨身边
的?事物，让?学生“有?话可说”?。
? ２（?激发学生?的习作表?达欲望，?引导学生?不拘形式?的，具体?的写出自?己的真实?见闻与感?受。
? 【?教学过程?】 课前?准备：
? 根?据学生自?己的特点?与喜好，?把学生分?成“聪耳?队” 、?“慧眼队?” 、“?巧手队”? 、“机?灵队” ?。“聪耳?队”明天?早晨起床?后，请大?家用你的?耳朵仔细?听，把你?听到的美?妙声音记?录下来；?“慧眼队?”用眼睛?仔细看，?把你看到?的美好事?物记录下?来； “?机灵队”?用心仔细?体验，用?嗅觉去感?受，把你?的真实感?受记录下?来；“巧?手队” ?用你的双?手去做一?些有意义?的事情，?把你做过?的事情记?录下来。?
?
一?、创设情?境，再现?生活（１?０分钟）?
?１． 播?放一段伴?有公鸡打?鸣声、鸟?叫声、水?流声的优?美乐曲，?要求学生?根据听觉?感受进行?想象，并?将想象的?内容写成?片段，进?行朗读展?示。
? ２?． 根据?昨天的分?组与分工?，公布分?组比赛的?课堂激励?机制：
? 分?小组ＰＫ?口述今天?早晨起床?后，自己?的所见、?所闻、所?作，所想?。
? ３（?激发表达?欲望，指?导学生不?拘一格的?口头表达?。
? 按照?事先分好?的四个小?组，展开?讲述今天?早晨的观?察所得，?使用ＰＫ?激励机制?，进行口?头表达训?练，老师?视机进行?纠正与指?导。
?
? 二、?双向互动?，明白要?求，表述?生活。（?１０分钟?） １（?在学生充?分讲述自?己今天早?晨见闻的?基础上，?老师出示?本次作文?的要求，?让学生明?白这次习?作的应该?写什么。?
? 师：
? 出?示习作要?求 生：?
?朗读习作?要求 师?：
? 我们应?该写什么?， 生：?
?写今天早?晨自己的?真实见闻?。
? ２（?指导学生?明白这次?习作怎样?写。
?
? （１?）可以命?题，也可?以不命题?。
?
? （２）?早晨你观?察的什么?印象深，?你就写什?么；观察?的事物是?什么样的?，就写成?什么样；?想写什么?酒写什么?；想怎么?写就怎么?写；有什?么感受就?写什么感?受。 ?
? 三、?学生入静?，用笔说?话，记录?生活。（?１５分钟?）
? １． ?组织学生?进入专心?致志、聚?精会神状?态。
? ２?（指出遇?到不会写?的字，用?拼音代替?或暂时空?着，写完?后再查字?典或询问?。
? ３．? 学生各?自独立进?行习作，?教师巡回?指导，发?现问题及?时个别辅?导。
? 四、?评改一篇?佳作，一?篇病文，?对学生进?行再指导?。（５分?钟） ? 五、?结束语：?
? “处处?留心皆学?问”，只?要大家能?用我们明?亮的眼看?这个美丽?的世界；?用聪慧的?耳朵听这?个美妙的?世界；用?我们善良?的心灵去?感受这个?真善美的?世界；用?我们勤劳?的双手去?创造这个?世界，我?们的笔下?就有写不?完的美文?。希望大?家时时处?处都留心?观察，勤?于笔耕。?篇二：
? 浅?谈小学三?年级作文?指导方法? 浅谈小?学三年级?作文指导?方法 作?为一名新?年轻教师?，刚接到?三年级语?文任务的?时候我还?感觉挺新?鲜，可是?在几次写?作课后我?就感觉三?年级语文?不好教，?作文不好?指导。在?小学教学?中，教师?们不愿意?教语文，?主要是因?为怕教作?文，尤其?是怕教三?年级的作?文。因为?三年级是?习作的起?步阶段，?学生刚刚?迈入写作?的门槛，?容易对作?文产生畏?惧心理，?感觉没有?内容可写?，无从下?手，写作?时不是咬?笔头，就?是提笔问?字，很让?人头疼。?面对学生?的不会写?，老师们?也很焦急?，大家共?同的体会?是，不管?怎样去讲?、去说、?去示范，?学生总是?达不到我?们的要求?。
? 针对?作文教学?的这一现?状，如何?引导三年?级学生迈?过作文的?起始门槛?，进入作?文的殿堂?，做好教?师“乐教?”、学生?“乐学”?呢，我认?为做一名?语文教师?，要有勇?气打破传?统的课堂?作文教学?模式，要?有效指导?写作方法? ，要从?激发写作?的兴趣，?培养学生?的观察能?力、丰富?生活体验?，阅读培?植根基、?培养语感?，评价树?立学生信?心等几个?方面破解?作文教学?中的难题?，提高作?文实效。?
?
一?、降低难?度，激发?兴趣 在?二年级，?如果要学?生写一段?话，他们?几乎人人?都能写，?而到了三?年级一部?分学生却?连笔都动?不了呢，?究其原因?，主要是?作文的要?求太多—?—及要求?结构完整?，又要求?过程具体?、语言生?动？？？?？？？这?些“清规?戒律”是?得一部分?学生对作?文望而止?步，不敢?写，也不?知道怎么?写。这就?要求教师?先要淡化?“清规戒?律”，培?养学生对?于写作的?兴趣，让?他们知道?：
? 写作无?非是自己?心灵的表?达，是让?别人了解?自己内心?的一种方?式，是用?文字和人?沟通交流?，就像平?时聊天一?样，想说?什么，就?写什么。?
? 记得上?学期刚开?始教学作?文，我让?学生写《?我的妈妈?》，先让?他们打好?稿子，有?部分同学?提笔就写?，想都没?想，有的?则咬笔头?一直在想?，就是没?有动笔写?，我一问?他们怎么?不动笔，?几个同学?很爽快的?说“不会?写，”“?怎么写啊?，”看到?这样的情?况，我想?到这才三?年级，一?看到题目?直接让他?们写稿子?那确实有?点难，都?不知道怎?么动手。?于是我停?下了手中?的笔，让?他们先是?自由地说?自己妈妈?，然后提?了一些问?题如：我?的妈妈》?，先让他?们打好稿?子，有部?分同学提?笔就写，?想都没想?，有的则?咬笔头一?直在想，?就是没有?动笔写，?我一问他?们怎么不?动笔，几?个同学很?爽快的说?“不会写?，”“怎?么写啊，?”看到这?样的情况?，我想到?这才三年?级，一看?到题目直?接让他们?写稿子那?确实有点?难，都不?知道怎么?动手。于?是我停下?了手中的?笔，让他?们先是自?由地说自?己妈妈，?然后提了?一些问题?如》对学?生写作没?有统一的?要求，强?调重在培?养学生写?作兴趣和?自信心。?让学生喜?欢写作，?爱上写作?，自发的?写，开心?的写，这?才是重中?之中。写?作没有兴?趣的职称?是肯定不?行的。教?师要先培?养学生的?兴趣，然?后再教写?作的技巧?，万万急?不得。 ?
?二 、从?低年级开?始培养学?生的观察?能力，做?好听说到?读写的过?渡。 ? 现?在小学语?文教学中?，很多老?师是直接?教学生学?语文，训?练听说读?写完全是?为了应付?考试，导?致学生思?维呆板，?语文基础?知识得不?到应用。?其实，小?学作文教?学应该渗?透在低年?级的教学?中，比如?说：
? 听写?学过的词?语和课文?中的句子?，让学生?用这些词?语或句子?仿写另外?一件事物?，这样可?以逐步激?发学生的?阅读兴趣?，为说话?、写话打?基础。眼?中有物才?能言之有?物，要知?道写什么?，在练习?说话的过?程中，教?师要引导?学生在仔?细观察的?基础上把?看到的或?想到的事?物说出来?。另外，?应培养学?生养成良?好的观察?习惯：
远及近、?从上到下?、从大到?小、从整?体到局部?等等。把?观察到的?事物用自?己的? 由?
话说?出来，并?记观察日?记。从简?单的单幅?看图说话?、写话的?训练开始?，循序渐?进地观察?有序的图?片，写出?情节。在?这个过程?中要抓好?看、说、?写三个环?节。篇三?：
? 人教版?小学三年?级下册作?文指导 ?作 文 ?备 课 ?三年级 ?２０１７?．２．２?５ 三年?级下册作?文指导 ?第一单元?：
? 作文?题目：
? ?大自然的?景物多么?迷人。那?数不清的?山峦，道?不尽的江?河：
? 那一?望无际的?大草原，?郁郁葱葱?的森林…?…无不展?示着自己?的壮丽与?神奇。让?我们一起?阅读本组?课文，去?感受大自?然的美好?，并留心?观察家乡?的景物，?记下自己?的感受。?
? 习作教?学目标：?
? １（学?习使用阅?读教学中?学过的观?察和写作?方法，在?口语交际?的基础上?，写一写?自己家乡?的一处景?物，按照?一定的顺?序写出景?物的特点?，并展开?一定的想?象。愿意?展示自己?的习作，?与同伴分?享快乐。?
? ２（在?习作的过?程中扩大?对大自然?景物的了?解，感受?家乡和大?自然景物?的美好，?加深对家?乡和大自?然的热爱?。
? 习作?提纲：
? ?美丽的家?乡 开头?：
? 总写家?乡的美丽?，赞美家?乡，点出?具体的写?作对象（?如小河、?山峰、田?野等） ?中间：
? 分?写美丽，?具体描绘?各处景物?的特点结?尾：
? 总结?抒情，赞?美家乡的?可爱，表?达对家乡?的热爱之?情。照应?开头。 ?
?好词：
? 神?态各异 ?连绵不断? 巍峨雄?伟 青葱?苍翠 姿?态万千 ?好句：
? 碧?莹莹的河?水在阳光?下闪耀着?点点银光?，一闪一?闪的，煞?是好看。?
? 精彩的?开头：
? 春?天来了，?湿润的空?气夹杂着?泥土的芬?芳，随着?融融的春?风扑面而?来。 ? 精?彩的结尾?：
? 自然世?界此刻是?如此的美?丽：
? 到处?放射着明?媚的阳光?，到处炫?耀着五颜?的色彩，?到处飞扬?着悦耳的?鸟叫虫鸣?，到处飘?荡着令人?陶醉的香?气。这是?绿的世界?，花的海?洋。
? 精?彩题目：?
?《夜景》?《家乡的?四季》《?美丽的公?园》《家?乡的田野?》 精彩?的范文：?夜景》《?家乡的四?季》《美?丽的公园?》《家乡?的田野》? 精彩的?范文》呢?…… 秋?天，一望?无际的稻?田像无边?无际的金?黄色的大?海。柚子?树上的柚?子像一个?个黄色的?小灯笼。?许多孩子?在落叶铺?成的地毯?上放风筝?。秋风吹?拂着金黄?色的落叶?旋转着落?进池塘里?，为大自?然增添了?自己的最?后一抹美?丽…… ?冬天，雪?花缤纷地?飞舞着，?像一颗颗?珍珠被仙?女撒落人?间，晚上?，一朵朵?烟花在星?星点点的?灯火下升?起，在天?空中绽放?开了……? 我的家?乡多美啊?～我爱我?的家乡～? 第二单?元 习作?题目：
? ?根据自己?的认识，?写有关家?乡环境保?护方面的?的作文。?可以写自?己调查了?解到的情?况；可以?展开想象?，写一写?几年后自?己家乡的?环境；还?可以写发?生在这次?综合性学?习活动中?有趣的事?。内容上?比较广泛?，写法上?一定要不?拘形式。?针对三年?级学生的?实际，写?自己调查?中了解到?的情况，?记事、写?景都可以?，最好是?把二者结?合起来，?还要加上?适当的议?论来表达?自己的看?法。展开?想象，写?几年后自?己家乡的?环境，也?是一样的?。写调查?中的趣事?也应该得?到老师的?肯定和鼓?励。 ? 习?作教学目?标：
? １?（留心周?围的环境?，在综合?性学习活?动展示交?流的基础?上，选择?习作内容?，借鉴课?文的有关?表达方法?，写一篇?与爱护周?围环境有?关的作文?。愿意展?示自己的?习作，与?同伴分享?快乐 ２?（在习作?的过程中?加深对保?护周围环?境的认识?，愿意保?护家乡的?环境。 ?
?习作提纲?：
? 几年?后的家乡?环境 开?头：
? 运用?开门见山?的方法直?接明了地?介绍现实?生活中存?在的一些?环境问题?，同时也?点出人们?已经觉察?到环境的?恶化。 ?
?中间：
? 从?各个方面?来想象家?乡几年后?的环境情?况，运用?对比的形?式来描述?。
? 结尾?：
? 写出自?己的思考?。
? 精彩?好句：
? 我?们同住？?地球村？?，我们拥?有同一个?地球，我?们人类应?该保护环?境，爱护?动物，共?同拥有美?好的生活?。
? 城市?道路需要?拓宽，发?展经济需?要建设，?许多民宅?需要拆迁?，但是路?上需要百?年树木的?无限生机?。
? 精彩?好段：
? 目?前，人类?每天把成?千上万吨?的生活垃?圾倾倒于?大自然中?。全球每?年往海里?倾倒的垃?圾多达２?００亿吨?，造成严?重的海
?
作文七：《小学三年级语文写作指导》10800字
小学三年级语文写作指导
篇一：三年级语文写人篇作文指导
第二讲写人篇作文指导
【习作要求】
写自己身边最熟悉的人的一件事。
【写作指导】
一、写什么
１、 熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫？？选择其中最熟悉的一个人。
２、 要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。
３、 抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人～然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。
例如：
１、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉
的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。
２、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等
３、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等
二、怎么写
写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）、衣着打扮（颜色、长短、款式等）。然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方，什么时候，发生了一件什么事，在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。
１、 比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。妹妹长什么摸样，高矮胖瘦，喜欢穿什么样的衣服（颜色、款式），喜欢如何打扮（发型、发饰等），漂亮吗，有一次，妹妹想买什么裙子，（什么花式的，什么样子的，）到什么地方买，（商场、专卖店、街市，）她是如何挑选的，（左看右看，上摸下摸，）试穿了几件，挑选的时候有没有什么意外（比如妹妹看中一条不同的裙子，而妈妈不喜欢。为了得到这条裙子，妹妹想了哪些办法，她们说了些什
么，做了些什么，当妈妈不同意的时候她的表情如何，又想了些什么办法，）最后终于得到了这条裙子，妹妹开心吗，她又有些什么表现，
２、 比如：严厉的爸爸，爸爸平时对我都有哪些要求，这些要求严格吗，你有没有哪一次做错了或者没有达到要求，爸爸当时是什么样的表情，他说了什么，（说话时声音大吗，语气坚决吗，还是狠狠地训斥，）又做了些什么，你认为有道理吗，后来你是怎么做的，请将其中一件印象深刻的事情详细的记录下来。
３、 比如：你班上有个马虎大王，对他做一次采访：早上有没有睡过头的时候，会不会
慌忙中穿错了袜子，出了家门，又想起红领巾没有带；到了学校又发现作业本没有带？晚上回家，又发现自己的作业本没有带，反而将其他同学的作业带回了家里，当他发现的时候他想了些什么，说了些什么，他的爸爸妈妈怎么教育他的，
三、写作提示
取题目：根据你要写的事情取题，题目要小，要具体。比如《妹妹买裙》、《“健忘”的？？同学》、《让我透不过气的爸爸》，取什么题目，
提纲：
１、 你熟悉的一个人，什么样子的，
２、 什么时候，在哪里，发生一件什么事，
３、 事情过程中出现什么状况，（意外，奇怪的，有趣的，好玩
的，值得思考的，）
４、 事情结果如何，或通过这件事对这个熟悉的人的认识，（可爱、严厉、马虎、急躁？？）
【美文欣赏】
我最熟悉的一个人（爸爸）
提起我最熟悉的一个人，当然是我的爸爸。
有一次，我们正在上课，突然，“哗啦啦？？”，天下起了大雨。“叮零零？？”，放学了。同学们都说“怎么回家呢！”老师说：“同学们不用着急，要沉着冷静，家长会来接你们的。”听了老师的话，大家都安静了下来。不一会儿，就接走了四五个同学。我心里想：我的爸爸怎么还不来呢，心里正想着，突然，我的同学说：“宿华栋，你爸爸接你来了。”我提起书包，满心欢喜的跑了出去。
回到家里，我看见爸爸手臂上有个伤口，就问爸爸是怎么弄得，爸爸说：“刚才在路上滑到了。”我真没有想到，爸爸为了接我竟弄出这么大的一块伤口。这块伤口虽然疼在爸爸的身上，但却象疼在我的心上一样。
这件事，留在我的记忆深处，怎么也忘不掉。
我最熟悉的一个人（妈妈）
我的妈妈一米五八高，披着长长的卷发，大大的眼睛。她像一条变色龙，我听话时她像一条温顺的小狗，十分可爱。我不听话时，她像一只凶猛的狮子，凶巴巴的，搞得我日夜不得安宁。
有一次，妈妈叫我做完作业后要检查，可我做完后就觉得万事
大吉了，早就把妈妈说的话忘得干干净净了。妈妈检查时越往后眉头就皱得越紧，我还不知怎么回事，妈妈的手就重重地落在了我的脸上，狠狠地说：“你错了好多题。”接着，妈妈的巴掌像雨点般落在我的身上，打得我鼻青脸肿，让我养成了做完作业要检查的好习惯，也让我知道这只母老虎不好惹。
虽然妈妈有时很严厉，但我知道妈妈是为了我好。我爱我的妈妈～
我最熟悉的一个人（班长）
她是个能干的小女孩，班上的大大小小的事都由她负责。她中等个子，明亮的眼睛，尖尖的鼻头，下面是一张红红的嘴巴。
她热爱班级、关心集体、乐于助人。几天前的一件事，给我留下了深刻的印象。
前几天，班上的垃圾桶不见了，她用下课的时间到处找，可是，找了几天都没有找到，垃圾越堆越多，还发出了臭味。于是，她去王师傅那儿领了一个新垃圾桶。她一回到教室，没有休息，马上拿来了扫把，将堆积如山的垃圾扫到垃圾桶里。扫完，她的头上已经布满汗珠，可是她还没有停下。又马上打来水，把地仔仔细细脱了好几遍。之后，把垃圾桶里的垃
圾倒掉，洗干净，才肯罢休。
你们猜出她是谁了吗，没错，她就是我们的班长——董晓曦。
“书虫”王丽
她叫王丽，今年１０岁，读小学三年级。她有着不大的眼睛，高
高的鼻梁，一张爱说爱笑的嘴，个子不大高。别看她胖乎乎的，脑瓜并不笨，灵着呢～
朋友们给她起了个雅号“书虫”。说起这个绰号，还有一段来历呢～
她特别爱看书，整天捧个书啃个不停。有一次，都九点了，她还在看《科学金钥匙》。爸爸再三劝她睡，她不肯，说：“把这篇文章看完吧～”爸爸无可奈何，只得答应。她贪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇？？竟弄得爸爸在她的床边睡着了～
王丽真是个爱读书的孩子。
【练一练】
读了别人这么优美的文章，你也动笔写一写你身边最熟悉的人的一件事吧，要写出这个人物身上与众不同的特点哦～
篇二：小学语文三年级上册第二单元作文写作指导及范文
三年级上第二单元写人篇作文指导
一、习作：熟悉的人的一件事
二、写什么
１， 熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫？？选择其中最熟悉的一个人。
２， 要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）
的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。
３， 抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人～然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。
例如：
１、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。
２、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等
３、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等
三、怎么写
写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）、衣着打扮（颜色、长短、款式等）。然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方，什么时候，发生了一件什么事，在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对
事情的感受。
１、 比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。妹妹长什么摸样，高矮胖瘦，喜欢穿什么样的衣服（颜色、款式），喜欢如何打扮（发型、发饰等），漂亮吗，有一次，妹妹想买什么裙子，（什么花式的，什么样子的，）到什么地方买，（商场、专卖店、街市，）她是如何挑选的，（左看右看，上摸下摸，）试穿了几件，挑选的时候有没有什么意外（比如妹妹看中一条不同的裙子，而妈妈不喜欢。为了得到这条裙子，妹妹想了哪些办法，她们说了些什么，做了些什么，当妈妈不同意的时候她的表情如何，又想了些什么办法，）最后终于得到了这条裙子，妹妹开心吗，她又有些什么表现，
２、 比如：严厉的爸爸，爸爸平时对我都有哪些要求，这些要求严格吗，你有没有哪一次做错了或者没有达到要求，爸爸当时是什么样的表情，他说了什么，（说话时声音大吗，语气坚决吗，还是狠狠地训
斥，）又做了些什么，你认为有道理吗，后来你是怎么做的，请将其中一件印象深刻的事情详细的记录下来。
３、 比如：你班上有个马虎大王，对他做一次采访：早上有没有睡过头的时候，会不会慌忙中穿错了袜子，出了家门，又想起红领巾没有带；到了学校又发现作业本没有带？晚上回家，又发现自己的作业本没有带，反而将其他同学的作业带回了家里，当他发现的时候他想了些什么，说了些什么，他的爸爸妈妈怎么教育他
的，
四、写作提示
取题目：根据你要写的事情取题，题目要小，要具体。比如《妹妹买裙》、《“健忘”的？？同学》、《让我透不过气的爸爸》，取什么题目，
提纲：
１， 你熟悉的一个人，什么样子的，
２， 什么时候，在哪里，发生一件什么事，
３， 事情过程中出现什么状况，（意外，奇怪的，有趣的，好玩的，值得思考的，）
４， 事情结果如何，或通过这件事对这个熟悉的人的认识，（可爱、严厉、马虎、急躁？？）
回忆第二单元的名人，学生对答如流；接着让学生想一想每个人的精神品质，学生有些犹豫，甚至有些学生回答叫人哭笑不得。不得已只得重新温习课文，在老师的指导下学生都能理解写人一定要通过具体的事情表达，我以第８课《不能失信》为例，让学生判断怎样的文章才是好文章，如果课文改写为： 宋庆龄是一个诚实守信的人，有一次她父母让他到伯伯家做客，庆龄很想去，可是突然想起与同学约定教他叠花篮，于是就留下来等待这位同学，父母夸她是位诚实守信的人。
让学生讨论如果这样写行不，为什么，学生都说不行，因为这样写文章不具体和生动，不能体现庆龄坚守承诺。
“那课文是怎样写的呢，”我马上追问。
我与学生一起回忆：课文先写了庆龄本来打算与父母一起到伯伯家，因为那里有自己喜欢的燕子，可是刚要跨出大门，忽然想起与同学的约定，于是坚持留下来，可是父亲劝她改日再教，庆龄不答应，母亲来劝，庆龄仍然坚守自己的承诺，课文最后写父母夸赞庆龄是一个坚守承诺的人，这样写才能更加表现突出庆龄的诚信。虽然只是文章中的几句对话，但是他却让我们看到她的内心世界，体会到她的高贵品质。从中我们可以知道，写人的文章一定要有人物的对话和动作，这样课文中的人物好像与我们对话一样亲切与自然。学生等着大大的眼睛望着我，我兴趣颇浓。
接着我让学生回忆这次作文也是写人的文章，必须通过事情表现人，大家想一想你心目中的人是谁，他做的那一件事情最能反映他的精神品质，我特别强调“一件事”“精神品质”。学生静思默想，小组交流讨论，个人汇报。
诚实守信、助人为乐、见义勇为、爱读书、善思考、会创新、勤动脑、尊老爱幼、善解人意？？
当学生下笔之前，我再次举例假如要写善动脑的张小丽，怎样表现他的动脑，当她遇到一个拦路虎的时候，他怎么想怎么做，当有一个学生让他出去玩的时候他有事怎么做，当他的朋友看到她如此费神的时候，想帮助他的时候他是怎么做的，当有同学干脆拿别人的答案让他抄一抄时，他又是怎么做的，如果把这些干扰因素都写上，他仍然要坚持独立思考，这足以表明他的认真和
坚持，这就是一篇好文章。我边说边演，学生一会儿沉思一会儿诙谐的微笑。最后让学生动笔开始写，我期待学生第二次作文会达到预期的效果。
义务教育课程标准教科书语文三年级上册第二单元作文《熟悉的人的一件事》范例文集锦 我最熟悉的一个人（爸爸）
提起我最熟悉的一个人，当然是我的爸爸。
有一次，我们正在上课，突然，“哗啦啦？？”，天下起了大雨。“叮零零？？”，放学了。同学们都说“怎么回家呢！”老师说：“同学们不用着急，要沉着冷静，家长会来接你们的。”听了老师的话，大家都安静了下来。不一会儿，就接走了四五个同学。我心里想：我的爸爸怎么还不来呢，心里正想着，突然，我的同学说：“宿华栋，你爸爸接你来了。”我提起书包，满心欢喜的跑了出去。
回到家里，我看见爸爸手臂上有个伤口，就问爸爸是怎么弄得，爸爸说：“刚才在路上滑到了。”我真没有想到，爸爸为了接我竟弄出这么大的一块伤口。这块伤口虽然疼在爸爸的身上，但却象疼在我的心上一样。
这件事，留在我的记忆深处，怎么也忘不掉。
我最熟悉的一个人（妈妈）
我最熟悉的人就是我的妈妈，她虽然长得不是很漂亮，却有着高尚的品格。
记得一个星期六的早上，妈妈带我乘的士到学校上奥数课。到学校时，妈妈没有零钱，就给了的士司机１００元，的士司机找回
了两张２０元和一张５０元。由于赶时间，妈妈看也没看就把钱放到了包里。中午的时候，妈妈拿出早上的士司机找她的５０元钱准备给我买盒饭吃。突然，妈妈惊讶地发现这是一张假币。我顿时傻了眼，连忙安慰妈妈说：“没关系，我们还可以把这张钱花出去。”妈妈说：“我们不能把自己的损失转嫁给别人。”我不服气地说：“那不是让别人坑了我们吗，”妈妈停了一会儿，耐心地说：“如果知道这张钱是假的，咱们还去使用，就违反了国家法令。虽然假币给我们带来了损失，但我们不能去做违法的事，不能因钱而失去良心，失去人格、做那种不讲道德的人。”听了妈妈的一番话，我羞愧地低下了头。
我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪～
我的妈妈
我的妈妈一米五八高，披着长长的卷发，大大的眼睛。她像一条变色龙，我听话时她像一条温顺的小狗，十分可爱。我不听话时，她像一只凶猛的狮子，凶巴巴的，搞得我日夜不得安宁。
有一次，妈妈叫我做完作业后要检查，可我做完后就觉得万事大吉了，早就把妈妈说的话忘得干干净净了。妈妈检查时越往后眉头就皱得越紧，我还不知怎么回事，妈妈的手就重重地落在了我的脸上，狠狠地说：“你错了好多题。”接着，妈妈的巴掌像雨点般落在我的身上，打得我鼻青脸肿，让我养成了做完作业要检查的好习惯，也让我知道这只母老虎不好惹。
虽然妈妈有时很严厉，但我知道妈妈是为了我好。我爱我的妈
妈～
我的妈妈
我的妈妈，是我再也熟悉不过的一个人了．她身材中等，两条细眉毛，高鼻梁，齐腰的长发乌黑乌黑的，很漂亮。但是妈妈对我很严厉。
那是一个星期一的傍晚，那天的作业很多，我做到９点才做完．妈妈象往常一样给我检查作业，在看第一页时脸上还露出了一丝笑容，再往下就变得严厉起来，眉头也皱了起来．原来我粗心把数字写错了，泪水从我的眼中不由自主地流了出来，妈妈安慰我但同时又很严肃地告诉我：＆ｑｕｏｔ；没关系，但希望你下次仔细一点。＆ｑｕｏｔ；
很晚妈妈都在忙着收拾屋子，多辛劳呀！我长大了一定要回报妈妈的！
我的妈妈
我最熟悉的人是我的妈妈。她中等身材，瘦瘦的，一张慈祥的脸上，有一双温柔的大眼睛。可每当我做错事，不听话的时候，她就会十分严厉的批评我。让我改正过来做一个好孩子。
让我印象深刻的是有一次，妈妈让我做练习题，我不想写，就趁妈妈不注意的时候画起画来，过了一会，妈妈走过来问我写完没有，发现我在画画，我想：妈妈肯定会很生气，会骂我一顿的，可是妈妈这次却没有发脾气，她耐心地对我说：“做什么事情都要一心一意，认认真真，不能开小差。现在不努力学习，长大了就不会成为对社会有用的人。现在就不专心地做事，不养成好习惯，长大怎么办？”我听后哭着对妈妈说：“我错了，妈妈，以后我做
事一定专心，不再三心二意了。”妈妈听后高兴地笑了。
妈妈真是一个严厉又可亲的人。我一定要好好学习，以优异的成绩来报答妈妈对我无私的爱。
我最熟悉的一个人（爷爷）
我最熟悉的一个人是我的爷爷。老爷子今年八十三岁了，但身子骨硬朗，腿脚灵便。
爷爷个子不高，很瘦，有点驼背。脑门上有几道深深的皱纹。爷爷的眼睛不大，眼神很浑浊，几缕头发不均匀地分布在头上。
爷爷的性格特别古怪，有时像小孩子似的，想干什么，谁也别想阻止他。这几天，奶奶病了住在医院，爸爸怕爷爷在家里寂寞，就把他接到了我们家。爷爷不爱在我家呆，刚进屋就嘀咕着：“我得回去看家啊～现在的小偷多得很，这家里的东西可值钱着呢～”晚上，老爷子终于不说话了，我们终于可以清净清净了，可谁知道，第二天天刚亮他就打车回家了，等我六点起来上课的时候，爷爷已经到家了，气得我们哭笑不得。
不过，爷爷有时很“聪明”，当他听到别人说话难听的时候，可有一套好方法，，装聋。我爸爸和爷爷聊天时，爸爸都用正常的语调和爷爷说话，爷爷能听得一清二楚。可老叔训斥爷爷的时候，爷爷就什么都“停不见”了。
这就是我的爷爷，有着孩子气的爷爷。
我最熟悉的一个人（班长）
她是个能干的小女孩，班上的大大小小的事都由她负责。她中
等个子，明亮的眼睛，尖尖的鼻头，下面是一张红红的嘴巴。
她热爱班级、关心集体、乐于助人。几天前的一件事，给我留下了深刻的印象。
前几天，班上的垃圾桶不见了，她用下课的时间到处找，可是，找了几天都没有找到，垃圾越堆越多，还发出了臭味。于是，她去王师傅那儿领了一个新垃圾桶。她一回到教室，没有休息，马上拿来了扫把，将堆积如山的垃圾扫到垃圾桶里。扫完，她的头上已经布满汗珠，可是她还没有停下。又马上打来水，把地仔仔细细脱了好几遍。之后，把垃圾桶里的垃圾倒掉，洗干净，才肯罢休。
你们猜出她是谁了吗，没错，她就是我们的班长——董晓曦。
篇三：人教版小学三年级上册语文作文指导【推荐】
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一、《我的课余生（本文来自：ＷｗＷ．ｈＮｂｏｘｕ．ｃＯｍ 博旭 范文 网：小学三年级语文写作指导）活》作文指导设计
训练目的：
１、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
２、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。
３、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。
指点迷津：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游？？，不管是和同学还是
家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容，哪句话看出是课余生活，哪句话说出了活动时间，从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
１、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，那一次，我感到特别＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、审题，可以写什么，
？内涵理解：生活——学习生活
——课余生活——课外学习
——课外活动
——课外爱好
？习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。写题材范围大的作文可使用大中
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见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。 ？
自由拟题：
三、出示范文谈写法。
１、欣赏范文，说说什么地方写得好，
２、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。
３、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
４、内容多，要按一定顺序写。
懂得使用些关联词，如“可是？？”“于是？？”“甚至”“才”“一？？就？？”让你的文章更有文理。
懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先？？然后？？接着？？”“之后”“这时”“当？？的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
５、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。
６、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。
课余生活（大）——一次活动（小）
课余时间（十）——活动时间（一）
７、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。
四、帮你积累：
手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌 挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防
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二、《写一个熟悉的人》作文指导教案
习作要求
，（训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
，（作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。 教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容
课时安排：两课时教学过程：（第一课时）
一、审文题明确要求
，（今天这节作文指导课，我们上《基础训练，》的第，题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么，
，（这次作文要我们写什么，（写人）写什么人，（写熟悉的人）写几个熟悉的人，（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么，（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽学生思路
，（写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢，特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。 ，（师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗， （生说）一个人的特点有不少，有？？大家要选最突出的特点来写。品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责？？性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑？？
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花？？生齐读。
三、扣例文借鉴写法
，（师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢，《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，
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逐一讨论，师随机板书。
（，）他有什么特点，（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）
（，）通过哪几件事反映他的特点，（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）
（，）通过什么描写写出他的特点，（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征）
，（让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。
师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊～我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。（板书：要细致）
师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子，
师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗，（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊～我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。（板书：要恰当）
，（师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写，（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）
四、列提纲即兴练说
出示小黑板：
，（你准备写谁，他有什么特点，（指一行同学说）
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，（请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
，． 请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结
，．复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。
，．学生自己读一遍。
，．师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。
六、阅读导引
好友多多
多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。（简练，抓住了特点）
多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”～只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）
我真羡慕他。
【评语：个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。
１、学习运用
？用波浪线画出“一？？就？？”的句子，体味人物的动作变化。
作文八：《小学三年级写作指导》1000字
一、抓阅读
阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。”
二、抓修改
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一下子发生了质的变化。
三、抓讲评
作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时，尽量安排在连续的两节课中，一节课讲作文要求起草作文，一节课讲评作文（对初稿进行讲评），将典型的文章展示出来，师生共同找出优点和不足，分析原因，这样其他学生会在自己的作文中有则改之，扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。
作文指导方法很多，我就我在三年级作文指导中总结的方法归纳出来和各位教师相互交流，以研讨出更切合学生实际的作文指导方法。
作文九：《三年级写作指导教案》500字
三年级写作指导教案
桐城市嬉子湖镇曹岗小学 张黑铁
写作内容：写一次借书的经历。
教学过程：
一、明确写作的内容。
指名说说“笔下生花”的内容。
二、师根据写作内容提出本次习作方面的一些要求。
１．能抓住叙事的要素把事情交代清楚。
２．能按借书的起因——经过——结果把借书的过程写具体。
３．语句通顺，中心突出，能表达出自己在借书过程中的感受。
４．写完后多读几遍，认真修改。
三、指导学生构思。
１．师启发谈话，激发学生写作的兴趣。
我校去年在安徽电视台“映山红”行动的帮助下，建立了“爱心图书室”。我们班也借此机会成立了“班级图书角”。一年来，同学们在这里借到了许多自己以前心仪已久的图书，读了后一定有不少的收获吧。今天，就请你们把自己感受深刻或难忘的一次借书经历写一写。
２．一起来构思。
①写清借书的起因。写作之前要认真想一想你想写的是哪一次借书的经历，你为什么要借书。
②详写借书的经过。借书是文章的主体部分，在写时应具体。要抓住借书过程中人物的动作、语言、神态及心理活动等在借书过程中遇到的困难和怎样克服困难等方面
③体会独特的感受。在这次借书的经历中，自己印象最深的是什么，借书后有哪些收获或者教训，总结出自己独特的体验。
四、师生共同学范文。
作文十：《三年级语文写作指导 三年级上册作文写作指导及范文》13400字
作文写作指导及范文
习作要求： 写写自己的课余生活。可以课余参加的活动，可以写课余发生的 有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈 妈听，让他们和我们分享习作的快乐。 指导过程： 一、说一说 １．学生自读习作要求，师生讨论习作要求的范围。 ２．分组说说自己想写的内容。师巡视，相机指导： ？自己参加过什么活动，去过什么地方，见到了什么。 ？最感兴趣、最有意义或最想写的其他事：游戏娱乐活动（踢毽 子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”） ，个 人爱好（小饲养、小种 植、练钢琴等） ，家务劳动（洗衣服、打扫卫生、学做菜等）?? 二、想一想 １．你准备怎么写，学过的课文给你的写作带来什么启发， （师提 示：只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴 刚学过的或以前学过的课文做范例。 ） ２．写时注意事项：
１
？要把想说的事情写清楚；？要把话写通顺； ？写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们一起分享习作的快乐。 三、写一写 １．学生起草，教师巡视指导。 ２．各自修改。 教师提议： 自己自由朗读， 想想词语用得是否恰当，
句子是否通顺，意思是否交代清楚。 ３．找 ３ 篇左右的好习作指名朗读， 听众当小评委说说他们的习作 哪里写得好，值得在习作中借鉴，为什么， ４．再改自己的习作。建议同桌互读互改，意见不统一的地方可与 老师商讨。 ５． 誊写作文。 （因为是初次习作，教师要巡视指导格式、标点等 问题。 ） 四、范文 第一文库网我的课余生活真是丰富多彩，打球、画画、英语和写毛笔字，在 这中间我最喜欢写毛笔字。 我跟胡一帆老师学过两年的硬笔，在学校比赛得过奖，可我还是 觉得字写得不够好，于是叫妈妈带我去学毛笔字。 第一次去的时候，我练“横”，我觉得“横”非常简单，而且我 还练了两年的硬笔呢～于是，我便“唰唰唰”地写了两行，老师过来 对我说：“气要定住，起笔的时候屏住呼吸。”老师抓住我的手，带 着我写了一横，我便照着老师的样子写了几条，老师又过来说：“气 还要定住，手不要抖。”我又继续练，几堂课后，我越写越像，终于 达到了老师的要求。我又开始练“竖”。 就这样，从：横、竖、撇、捺??到一个个汉字。今年 ２ 月份， 我顺利地通过了书法 ２ 级考试。８ 月份参加了“航城杯”书法大赛， 有五百多个小朋友参加比
２
赛，从预赛到复赛，再从复赛闯进了决赛。 可惜，因为早就定好了要出去旅游，所以没能参加最后的决赛。我和
我的第二个书法奖项失之交臂。姚老师安慰我说： “没关系，１１ 月 份有个现场书法比赛，你
还一起去报名，有很多奖项等着你呢。” 所以，我现在正在为 １１ 月份的现场比赛做准备。
三年级人物描写作文
我的语文老师
我的语文老师姓王，他个子中等，中间头发有点秃顶，我们称王老师 “聪明绝顶”。 王老师知识丰富。每上一篇课文都要给我们介绍许多相关的 资料。如学习第九课《古诗两首》时，王老师告诉我们：这两首古诗 抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人。叶绍翁写的《夜书所见》 先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的 灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。 《九月九日忆山东兄弟》作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七 岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身飘泊于繁华热闹的 帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。便写下这首《九月九日忆山东 兄弟》 如：在学习《赵州桥》一课，先让我们欣赏了现代著名大桥——杭州 湾跨海大桥、虎门大桥、南京长江大桥，接着向我们介绍了我国在世 界建桥史的贡献，然后向我们介绍赵州桥。
３
出示赵州桥的结构图片， 和我们分析赵州桥的特点， 使我们了解到我国古代劳动人们的聪明才 智。 我要谢谢王老师，王老师教我们学了很多知识，王老师辛苦 了～ 【习作点评】
通过小作者的笔墨，一个聪明绝顶，知识丰富，人人敬佩 的王老师跃然纸上。
三年级上册第三单元作文
三年级同步作文导写：怎样写看图作文“秋天的景色” 在本单元我们要完成的是一篇比较让同学们感兴趣的习作——看图 写一幅秋天的图画。还是让我们仔细阅读一下习作要求吧。这个习惯 的养成非常重要～ 本单元习作要求： 这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。题目自拟。 Ｌ 写之前要先向同学们介绍自己所选的图画的内容。 ２．写的时候要用上平时积累的词句。 ３．写好后和同桌交流，对自已的习作进行修改。 ４．展示和欣赏。把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评论。 首先让我们分析一下要求：本次习作有两个需要注意的地方：一是看 图作文；二是你所选择的图画一定要和秋天有关。以上两点同学们选 择材料时一定注意～ 然后让我们选择材料。注意你选择的图画可以是秋天的景物，也可以 是人在秋季里的活动的场面。 接着确定主题展开想象。提到主题确定，我想本单元习作的主题比较 明确，赞美秋天的美丽景色。同学们在确定了主题的情况下，
４
想象非 常重要。它可以使静止不动的画面变得栩栩如生，充满动感。本次习 作中，同学们可以充分发挥自己的想象力，运用比喻、拟人等修辞万 法使习作内容更加形
象、 吸引人。 但要注意想象必须合理， 符合现实。
如描写落叶飞舞的情景，可以想象漂泊在外的游子盼归故乡的急切、 忧伤的心情；描写各种丰收的果实，可以想象劳动人民经历的辛苦和 洒下的汗滴等等。 最后认真修改。在平时教学中，我发现很多同学没有养成修改作文的 习惯，往往认为写完作文就认为完事大吉。其实，同学们你们要知道 一篇好的文章是反复修改而成的。 唐代诗人贾岛为了一首诗诗中的一 个字还反复“推敲”。因此，我们更应该如此，这样我们写作水平才 能提高更快。就本单元习作写完后，同学们，要反复仔细阅读，注意 是否按照一定的顺序描写；内容返否清楚；语句是否通顺；想象是否 合理；用词是否恰当；是否存在错别儿标点符号是否准确；段与段之 间的衔接是否自然等。
补充内容： 为了让同学写好本次习作， 我再给同学们讲一下怎样写看图作文。 一、看图作文的概念： 看图作文就是给我们一幅图画或多幅连续图画， 让我们根据图画的内 容，发挥想象来完成的一篇习作的作文形式。 二、看图作文的写作步骤： 第一步：要仔细地观察图画，弄清画面的内容。就像我们阅读一样， 读懂文章讲的是什麽事，也就
５
是弄懂画面的含义。 第二步：根据画面提供的材料和内容，确定中心。 一要：确定看图作文是让我们写人、记事还是写景状物的。
二要：根据内容确定中心并拟题。 第三步：在细致观察的基础上，要发挥联想，使画面“动”起来，从 而形成一个完整的小故事。注意：这种联想必须和画面有联系，要看 出画面的前因后果，不可任意添加。 第四步： 要写得具体， 不只写出画面“有什麽”， 还要写出画面是“怎 样的”，既要有连贯的叙述，又要有形象的描写，这样，你的这篇文 章才能生动、形象地表达出画面的内容和含义。 第五步：写完以后，先自己读一读，看看有什么不满意的地方，再听 听同学或家长意见，然后认真进行修改。 三、看图作文写作注意事项： １（看图作文其实写作方法和材料作文有许多相同点，都是扩写。不 同的是材料作文是给我们的是文字材料， 而看图作文是给我们的是图 画。 ２（无论材料作文扩写还是看图作文都需要我们要想象。因此，写这 类文章想象很重要。 ３（如果图的内容是一件事，就根据起因、经过、结果的顺序安排材 料；如果是多幅图，就按图的顺序，可以一幅图写一段话，几幅图写 几段话，构成完整的情节。 ４（适当运用描写、比喻等多种写作方法。
范文 １：
秋天的图画（看图作文）
６
秋天到了，天凉了。蓝天下，一群大雁排着“人”字飞向暖和
的 南方。远处有一条小河，河里有一条条小鱼在跳着丰收舞。小河边有 一座果园，果园里有红彤彤的苹果，苹果红的像小朋友的脸蛋。还有 黄橙橙的梨子，梨子黄的像黄灯笼挂在树上。近处有一片稻田。秋风 吹过，田里的稻海翻起金色的波浪，不时还送来一片片清香。高粱举 起了燃烧的火把。秋天是丰收的季节，我爱秋天，秋天真美啊～
范文 ２：
秋天的图画（看图作文）
秋天的景色象一幅五彩缤纷的图画。 看，菊花仙子五颜六色的花朵真引人注目；果园里，树上红红的 果子散发着香甜的气味，我恨不得能立即咬上一口；银杏树叶象一把 把小扇子，赶走了夏天的炎热，带来了凉爽的秋天；树下蘑菇打着一 把把小伞，正准备去雨中郊游呢；枫树的叶子象一枚枚邮票，告诉大 家准备过冬了；松树象一位位军士，守在秋天的大门。 小雨滴滴答答地落在地上。小青蛙在雨中使劲挖洞，它想早点睡 大觉； 松鼠找来许许多多的松果准备过冬； 喜鹊找来树枝开始做巢了。 远处，白墙红瓦的房子顶上飘出缕缕青烟；田野象金色的波浪， 秋风把麦子逗得使劲摇头； 山不再象以前那么碧绿了， 而是金黄一片； 柳树象一个个扎鞭子的女孩，轻轻地摇晃着长长的辫子??
７
这就是秋天送给我们的美丽图画。
范文 ３：
秋天的图画（看图作文）
我看到了一幅秋天的图画。画上有长满了果树的果园，有金黄色的田 野，有南飞的大雁和燕子，还有一片松树林。 天上，有几朵洁白的云，有几群大雁飞过，它们一会儿排成“一”字 形，一会儿排成“人”字形，飞到南方去过冬。天上还有一群燕子， 它们没有大雁排得那么整齐，但是，它们也是一块飞的。地上，左边 一大片松树林，松树的叶子在秋天是墨绿色的，松果是土黄色的，还 有一只松鼠在摘松果当粮食，准备冬天吃。右边，是田野，田野里有 小麦、有大豆、有高粱、有玉米。小麦结的麦穗可真不少，都把腰给 压弯了～旁边的高粱结的也不少，好象要和小麦比谁结的多。高粱旁 的玉米，结的玉米可真多～每个叶和杆之间都有一个。大豆也不想落 后，它结的和小麦差不多，它也弯下了腰，默默的等着人们去收割。 画的前面是一条路，通到了果园里，果园里有苹果树、桃树和梨树。 苹果树和桃树的果子的颜色差不多，都快分不清了。苹果树上的苹果 太多了，苹果都连成一片了，偶尔能看见几片黄叶。梨树上也结满了 梨，黄黄的梨都呆在一起你挤我碰。 这真是一幅五彩缤纷的秋天的图画啊～
范文 ４：
８
秋天的图画（看图作文）
秋天真美！我们可以画出一个美丽的秋天！ 你看～太阳出来了，太阳射出
了灿烂的光芒！
两只可爱的小鸟准备飞向温暖的南方，它们在空中飞着，欣赏着 秋天的到来，在空中一边玩一边欣赏风景一边赶路～ 秋天的草地变黄了， 不像春天那样嫩绿， 也不像夏天那样茂盛了～ 秋天的草地像黄绿色的海洋～树上的苹果红彤彤的～好像露出了红红 的脸颊。 熟透了， 有的苹果掉在了地上好像在说： “谁把我挤下来了， 哎哟痛死我了～”有的在树上你挤我碰，争着要人们去摘呢～ 有的树上的叶子变黄了，慢慢的落下来。有的在空中偏偏起舞， 有的像仙女下凡，飘落下来，还有的像舞蹈员在空中旋转着，慢慢落 下来。 秋天来到，这四个隐形字飘落在人间，飘落在我们眼前，只要我们细 心观察你会发现它就在你的身边，在跟你“玩捉迷藏的游戏”，让你 发现它，找到它～
范文 ５：
秋天的图画（看图作文）
秋天来了～秋天来了～秋风像一把神奇的扇子，扇啊扇啊，扇走了夏 天的炎热，带来了秋天的凉爽。 秋天是个丰收的季节。你快看，农田里，水稻笑弯了腰，小麦笑 黄了脸，高粱举起了燃烧的火把，玉米乐得露出了他的大黄牙，农民
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伯伯不知疲倦地在这金色的海洋中劳动着。 秋天的果园更耀眼。苹果露出了红红的脸颊，梨子黄黄的，橘子 像一个个金黄的小灯笼，葡萄一串串乌紫透亮，像一颗颗闪闪发光的
玻璃弹珠。各种各样的水果你挤我碰的，都争着抢着让人们去摘呢。 我又来到了秋天的山林，枫林被染上了火红火红的颜色，在秋风 中，慢慢的飘落，像一只只火红的蝴蝶在翩翩起舞，给大地穿上了一 件喜气洋洋的大棉袄。 银杏树的叶子变黄了， 像一把把黄色的小扇子， 松树的枝叶似乎长得更密了， 就像给自己穿上了一件厚厚的油亮亮的 衣裳（ （ （ （ （ （ 走出山林，突然下起雨来，绵绵的秋雨就像一位天气预报的主持 人，它仿佛在告诉大家：冬天就要来了，快点做好准备哦。 大雁正在收拾行李，准备飞去遥远的南方了，青蛙在抓紧时间挖 洞，打算舒舒服服地睡上一个冬天，绵羊和小白兔也都换上了厚厚的 棉衣，来抵抗冬天的寒冷。它们都在准备过冬了。 秋天是一个丰收的季节，更是一个欢乐的季节。
三年级上册第四单元
习作要求：你把观察到的事物写进日记里了吗，让我们写一则观 察日记，要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的。
观日全食 ２００９ 年 ７ 月 ２２ 日，是一个令人振奋的日子，
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也是一个值得纪念的日 子，因为在我国人口稠密的长江流域地区上空，将上演一场百年难遇 的日全食。这将是我国可见日全食持续时间最长、可观测人数最多、 景色最为壮观的一次。我有幸亲眼目
睹了这一百年奇景。 那天早晨，我和妈妈早早地起了床，我不想耽误了看日全食的时 间， 很快洗漱完毕， 狼吞虎咽地吃了早餐， 带着我自制的小孔纸眼镜， 一路小跑去江滩公园。到了江滩公园，尽管看的时间不到，但是早已 人山人海，从大家的脸上能看到喜气洋洋的心情，人们急切等待这个 旷世奇观准时赴约。 过了一会儿，不知谁喊了一声：“月亮的影子来了～”我们都不约而 同地抬起头，向天空望去。只见太阳好像被天狗咬了一小口，被月亮 遮住了一小部分。慢慢地阴影部分越来越大，就像有一只蚕宝宝在不 停地咬太阳，太阳变得越来越细，越来越短，天空也变得有些昏暗。 过了一会儿， 月亮的影子进入了太阳的中心， 完全遮住了太阳的光芒， 四周顿时一片漆黑，伸手不见五指，和晚上一样。这时，路边的路灯 都亮了，汽车纷纷打开车灯慢慢行驶着。风也有些大了，那些住在树 上的小鸟们在树枝上徘徊，像一个迷路的孩子找不到回家的路了（
这样昏暗的天空大约持续了二分钟，过后，月亮的影子渐渐离开，太 阳那一小部分黄色的小脸蛋又露了出来，看太阳的整个形状，就像一 个黄金钻石环。渐渐的，阴影消失
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了，几束闪亮的强光透出来了，像 一颗颗珍珠一样耀眼、一样美丽～太阳恢复了原样，天色也恢复了， 大自然真是奥秘多多啊～这次日全食使我大饱眼福，我一定要好好学 习科学知识，将来去探索、发现、 研究大自然的奥秘。
点评： 本文的小作者观察仔细， 抓住日全食发生时整个太阳的变化来具 体描绘，既写了太阳的变化，又写了当时天色的变化。几个比喻句恰 到好处的使用， 使描写既具体又形象。 整篇文章结构完整， 层次分明。
要求回放： 在综合性学习活动中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有 实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大 家的，把它们理一理，写成一篇习作。写完后，大家交流交流，选出 写出得好的装订成一本习作集。 要求分析： １、小学语文课标明确：小学三年级的作文是习作，既不是成人 的写作，更不是文学创作，而是一种书面表达的练习。只要求小学生 习作范围： １、 学会把综合性学习 （口语交际） 中搜集到的资料或看到、 听到的、 自己感兴趣的中国传统文化知识写下来。 ２、可以写本次活动过程。
教学目标：
１、学会把综合性学习（口语交际）中搜集到的资料或看到、听到的、 自己最感兴趣的内容写下来。 ２、引导学生学会按一定的顺序介绍一个传统文化。 ３、把学生的习作装订成
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册，让学生有成就感，培养学生的习作兴趣。
课前准备： １、组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。 ２、各小组将自己的资料（文字、图片、实物、手抄报等）展示出来。 ３、推选一名同学作为小组“代言人”，准备代表本组向全班作介绍。 ４、中国传统文化调查表。
教学难点以及对策： １、第一个难点是要解决写什么的问题。要解决这个问题，必须在综 合课时做好做足前期工作，要让学生充分了解生活中的传统文化。让 学生明白，这次写作范围很广，可以介绍一个文化传统，一个风俗习 惯，一处人文景观，一个古建筑，一种民间工艺，一个戏曲，甚至于 活动的过程可以写，同学们活动中的表现也可以写。只要是你感兴趣 的，都可以写下来。 ２、第二个难点是解决怎么写的问题。学生通过综合课的学习，对中 国的传统文化有了一点简单的了解，但没有头绪，在脑海里是一团乱 麻，不知道如何把这些材料组织起来，整理好，形成文字写下来。 ３、本次习作训练的难点还在于它的综合性，在于如何体现着一个学
生的认识能力与运用语言的能力。因此，如何突破难点，我想，应该 结合这个单元的重点训练来进行，在前面几篇课文的教学中，提前渗 透，有意识地指导。如在讲《赵州桥》 《一幅名扬中外的画》时，要 引导学生了解课文的表
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达方法， 学会如何按照一定的顺序来介绍一座 桥，介绍一幅画。在进读《孔子拜师》 《盘古开天地》时，要引导学 生体会如何把一件历史故事介绍清楚。
教学过程： 一、再现传统文化，体会写什么。 １、回忆上节课口语交际内容。 你知道哪些中华传统文化，举例说说。 ２、你最喜欢我国的哪个传统文化，你最想向大家介绍哪个， （１） 、学生展示，老师小结。中国的传统文化包括： 一个神话故事、一处古建筑、一种民间工艺、一种戏曲、一幅名画、 一个节日、一个传说、一个吉祥物、一个习俗、一个少数民族?? （２） 、你能把它介绍给大家吗， 各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来，选择自己最 感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。 ［设计意图］：通过这个环节，让学生了解写什么的问题，在交流的过 程
中，丰富对传统文化的了解。
二、描述传统文化，体会怎么写。
１、老师出示一张图。（图上内容是北京人热闹的春节场景。） （１） 、你能向大家介绍一下北京人是如何过春节的吗， （２） 、学生补充。 （３） 、你能把刚才大家说的连起来，说一段话吗， ２、投影出示一段话《闹元宵》 ，看看作者是如何把北京人闹元宵介绍 清楚的。 （先写什么，再写什么，最后写什么。 ） ３、指名同学在班内把自己最感兴趣
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的一项传统文化介绍给大家。 ４、同学可以相互补充。 ５、出示本次习作题目，明白要求。 （１） 、出示投影，读题目。 （２） 、体会要求，引导学生如何审题。 （３） 、学生谈谈写作有什么困难。 ［设计意图］：这个教程，重点在于解决如何写的问题。学生对于纷乱 繁杂的中国传统文化知识，不知道如何写下来，这里，老师设计一个 从说到写的过程， 而且通过范文的学习， 来揣摩先写什么， 再写什么， 最后写什么。让学生理清思路，按一定的顺序来写。
三、回味传统文化，初步成稿。 １、老师读“下水”作文。 ２、学生把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。 ３、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进 行修改。
４、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。 ［设计意图］：在习作指导中，老师读一读自己的下水文，一是能让自 己更深入实际，了解学生习作中可能会遇到的问题，从而提前设想出 解决方案；二是让学生更有亲近感，激发学生的写作欲望。
四、发扬传统文化，激发兴趣。 １、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。 ２、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。 ［设计意图］：兴趣是最好的老师，如果写作有成功感，必将给学生更 好的鼓励，因此，给优秀的作文装订成册是个很好的办法。鼓励
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学生 把自己的习作读给别人听，“做一名祖国文化的传播者”，可以让学 生更有神圣感、义务感，激励学生把本次作文写好。 文章出自吕东坡语文教学网 我想告诉你 我是一个闲不住嘴的人，你若有什么大的秘密可别告诉我，我会说着 谈着就把秘密说出来。今天我就要对你们聊聊天。 首先，我要对老师说——书太多了，书包很沉重，背在身上很累 很累，况且我家远，还住得高，坐车、爬楼还背书包，好半天才到家。 其次，我要对父母说——别老冤枉我，上次老妈发现阳台上的一 小块地方的粉刷被弄掉了，就硬是说那是我干的（其实真的不是我弄 的） ，可是就算我立下毒誓都不相信我。 然后，我要对成绩好的同学说——我很佩服你们，那
试卷的一个
个九十多分是你们用勤奋、认真与努力换来的。我打心眼儿里敬重你 们。 接着，我对城市的美容师：清洁工人说一声谢谢你，是这勤劳的 清洁工人打扫了我们所居住的城市，想想看如果没有他们，会将是什 么样子，我们还能住吗， 后来啊， 我要对世界上的设计师们给予感谢——服装设计师让我 们穿得暖；建筑设计师让我们住得好；珠宝设计师让我们更加美丽而 得体??继而，我要对发明家们讲——你们真伟大啊，经过多少失败 的挫折， 而你们却全然不畏， 继续着你们的梦想， 等来了成功的一天。 最后，我要对革
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命先辈们说——你们好勇敢～你们抛头颅，洒热 血，为了我们的幸福，你们在战场上奋不顾身的勇往直前～这是多么 伟大的忘我行为，多么壮烈的牺牲啊～说不完的话，留着更多的人， 更想说的人去说～
小学三年级上册第六单元同步作文辅导： 《自己去过的地方》 自己去过的地方”作文指导 【习作要求】我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海；有辽阔 的草原、茂密的森林；有宁静的山村、繁荣的都市??祖国的东南西 北，处处都有迷人的景色，向同学介绍自己去过的地方后，就开始写 一写。这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。 【方法索引】 １、可以写什么，（通过口语交际交谈乡村生活和田园景物，在 此基础上， 把自己最想写的内容写下来， 可以写自己经历的、 听到的、 看到的或想到的，可以是景物、人或事，可以是感受和体会。 ） 山川名胜 旅游景点 ２、怎么写，（深入农村，感受生活，运用本单元积累的优美词 句。做到语言质朴、笔墨细腻、层次清晰、情感真挚。 ） 方法提示： 注意顺序，做到言之有序。 抓住特点，做到说写具体。 仔细观察，做到言之有物。 展开想象，运用比喻夸张。 眼中有景，色形声态神变。 心中有情，喜欢热爱赞美。 提纲提示：
首段：介绍去过的地方的地理位置和说说它总的景色特点。 中心段：一个景点一个景点具体描写。 结尾：自然收尾或
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感受结尾。 【语段欣赏】 １、故乡的一山一水、一草一木并没有随着我的漂流在外而在我 脑海逐渐消失，反而，异域的寂寞让我更怀念它的柔、它的美和它的 亲切。 ２、家乡的小河啊～你那清澈如泉的河水，哺育了人们；你那美 好的心灵，教导了人们；你那优美的身躯，给家乡添了光彩。 ３、我光着脚，踩着水，注视着微波粼粼的海面，听着哗哗的水 声。 ４、穷山恶水山明水秀茂林翠竹竹篱瓦舍荒山野岭山幽路僻错落 有致依山傍水枝繁叶茂峰峦雄伟
眼花缭乱依依不舍沁人心脾鬼斧神工妙趣横生
令人神往千姿百 态 翩翩起舞应接不暇 ５、有时我爱把脚伸进水塘里，轻轻地搅呀搅，水塘里的水轻柔 地拍打着我的脚，像是妈妈的手抚摩着我，舒服极了。
【主题推荐】 （ 《家乡新事》 《我家门前的池塘》 《乡亲》 ） 《校园一 角》或《公园一角》
提示：学校里，公园里都有什么值得玩的地方。花坛里栽种了哪 些花，写出它们的形， 色， 味及四季变化， 突出美。 都有什么建筑物， 写出它们的形状、 大小， 高低、 颜色， 可运用数据和联想的描写方法， 突出特点。注意写作顺序，写出真情实感。
［范文］
１）风景如画的农村 夏天到了，妈妈带着我到风景如画的乡村去游玩。 我们来到河边，看见远处山脉连绵不断，峰峦
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起伏，争雄似的一 座比一座高； 小鸟在空中飞翔， 啁啾矫婉地啼叫着好像在唱一曲赞歌； 池塘边的柳枝随风摇曳，好像在向我们招手。 （略写远处山脉、空中 小鸟及池塘边的柳枝。 ） 池塘里盛开着一朵朵美丽的荷花，荷花的花瓣围着一个圆圆的、 淡绿色的莲蓬，花瓣顶部是深红色的，渐渐往下就是粉红色的了。荷 花旁边有一朵含苞欲放的花蕾，花瓣紧紧地抱在一起，活像一个熟透 了的大桃子。荷花周围尽是撑开的绿伞似的荷叶。 （详写已开的荷花 和花苞。 ）鸭妈妈带着小鸭，一会儿潜到水里，一会儿躲到茶叶后边， 好像在捉迷藏。 （“潜”、“躲”把小鸭子那逗人的情形表现得惟妙 惟肖。 ） 走进了美丽的乡村，就像走进一幅美丽的画，使人留恋忘返，让 你深深地陶醉在这美景之中。
《如何编写童话》作文指导及范文三篇
【习作要求】 我们已经读过不少故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动 物作为主人翁， 编一个故事。 先想象一下它们之间可能会发生什么事， 然后写下来。 【方法索引】 一、 大胆想象， 是人们对记忆中的事物加工， 创造新形象的心理过程。 联想是由一事物而想起相关的另外事物或一种思想感受。 巧妙构思：第一确定想象目标，切合题意。符合中心。第二采用不同 方式想象、回忆、推想、联想、幻想、遐想。第三想象可以海阔天空， 最后回归到
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中心上来，要奇妙更要入情入理。 怎样才能产生丰富的联想，１、从一点连成一线，无中生有，有中生 无。思路要开阔，风在言语，大树可以载歌载舞，老鼠戏猫，一切都 是可能发生的。 ２、由此及彼，围绕所表达的思想展开。 ３、运用多种表达方式，语言活泼、自然具有鲜明、浓郁的儿童特点： 拟人法、与拟人法相反、自我表现法。观察与想象观察要细致，描述 才具体，时刻备份放大镜，科学发现诞生在细致观察之
中。抒情抒情 引发共鸣，议论让文章出采。抒情分为直接抒情、借人抒情、借事抒 情、借物抒情。议论分为先叙后议。
二、编写童话可以从改写生活中的小故事开始，将故事中的人物换成 特征相符合的动物。其实，只要我们把自己的感受和能引发思考的原 真生活迁移到其他事物上，让它们替我们说话就可以了。 【主题推荐】 １、从下面的小动物中，选几个动物编一个童话故事。 图略 ２、动手作文。从下面提供的故事开头中选取一个续写下去。 ？、老鼠们总是很讨厌小猫。一天，他们在讨论如何在小猫来之前逃 之夭夭。不巧，这事正好被小鸭子听见了?? ？、啄木鸟医生正在诊所研究病例，小马爸爸风风火火地闯了进 来?? ？、森林里，动物学校开学了。小动物们围坐在一起，小马老师走上 了讲台?? ？、在一个阳光明媚的早晨，大象公公、小
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狗汪汪、小兔乐乐、小鸭 花花来到公园的草地上??
种苹果 小兔和小狗都住在一片绿茵茵的草地上。 有一天，小兔对小狗说：“咱们买几棵苹果树种下吧，到秋天 就能收获许多红彤彤的苹果了。“小狗同意了。于是，他们去买了两 棵苹果树。一棵种在小兔家门前，一棵种在小狗家门前。
勤劳的小兔挖了一个不深不浅的坑，小心翼翼地把树苗放进坑 里，摆正了位置，填上土，用脚踩实，又浇了一桶水，仔细地看了看 树干上有没有虫，捉完虫，他才回屋休息。而懒惰的小狗只随便挖了 个浅浅的坑，把树苗丢在坑里，连水也不浇就不管了。多亏小兔及时 发现，替小狗把树苗摆正，填上土，浇了水。小兔每天都给自己的苹 果树浇水、施肥、松土、捉虫，苹果树长得非常茂盛，开出了美丽的 花朵。小狗好吃懒做，根本不管苹果树。小兔怕小狗的苹果树枯死， 就每天照顾好自己的苹果树后， 还给小狗的苹果树浇水、 施肥、 捉虫、 松土， 忙得不可开交。 两棵苹果树茁壮地成长着， 结出了果子。 秋天， 果子成熟了，红彤彤的苹果挂满枝头，足够他们一个冬天吃的了。 第二年春天，苹果树又长出了新芽，小狗还是只顾吃喝玩乐， 认为不用浇水就能收获苹果。 而小兔决定给小狗一个教训－－不帮小狗 照顾苹果树了。他只给自己的苹果树浇水、施肥、松土、捉虫。小兔 的苹果树越来越茂盛， 小狗的苹果树上的叶子却越来越少。 到了秋天， 小兔的苹果树上挂满了又
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大又红的苹果。 小狗的苹果树上一个苹果也 没有， 只有光秃秃的树枝。 小狗很伤心。 小兔走到小狗身边， 对他说： “小狗，你没有种出苹果，是因为你太懒惰，如果你每天给苹果树浇 水、施肥、松土、捉虫，你的苹果树也能
结出果子的。”小狗还是不 高兴。“这个给你。”小兔双手托着一筐苹果，说。“真的，太谢谢 你了～”小狗眉开眼笑。“可是你剩下的苹果还够吃吗，”小狗有点 担心。“没关系，我还有很多呢。”小兔说。 从此，小狗再也不这么懒了，每天都给苹果树浇水、施肥、松
土、捉虫。最后，他的苹果树也挂满了红红的苹果。 聪明的鸭子 一个风和日丽的下午，小鸭子感觉天气不错，可以游泳，于是 跑到外面去了。 小鸭子一到河边， 就迫不及待的跳进水里， 溅起了美丽的水花。 它高兴的潜水，跳跃。玩的非常尽兴。 不知不觉中，天要黑了，红色的晚霞提醒小鸭子该回家了。小鸭子很 不情愿的爬上了岸，抖抖身上的羽毛，准备回家。就在这时，一只凶 恶狼跳了出来，挡住了小鸭子的路。狼奸笑着，“哈哈，肥嫩的小鸭 子，你就是我今晚的小点心。”小鸭子吓坏了，不过还是故作镇定， 不紧不慢的说：“狼大侠，在你吃我之前，能听我说句话吗，” “说吧，一个小小的鸭子，看你能有什么花招。”狼恶狠狠的 说。“狼是森林里最厉害的，动物们都害怕你。我以前就特喜欢听狼 叫，但是一直没学会，你能教会我吗，这样我也
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死而无憾了。”鸭子 说。 “哈哈， 太可笑了。 一只小鸭子想学狼叫。 反正你也死到临头了， 那我就成全你吧。”狼痛快的答应了。 “嗷”狼装出老师的样子，对着小鸭子叫了一声。 小鸭子学着，“嘎”。 “错了，是嗷不是嘎。嗷??”狼不耐烦的说到． “嘎??”小鸭子继续叫。 “嗷??” “嘎??”
这时，一只大黑狗跑了出来。狼再也顾不上小鸭子，慌忙跑了。 原来，小鸭子和大黑狗是好朋友，小鸭子知道大黑狗的耳朵灵， 就让狼叫一声，自己叫一声，大黑狗就明白它跟谁在一起，跑来救它 了。 小鸭子和大黑狗开开心心回家了。
脏小猪交朋友 有一天，小猪在家看电视，忽然停电了，小猪急的不得了。小 猪想：要是有个朋友跟我玩那该多好啊～于是小猪就出去找朋友。 小猪先走到小猫家。敲了敲门，一会小猫就来开门了。小猫看 见了小猪来到自己家就问： “你来我家干什么呀，”小猪说。 “不行， 不行。”ｘ 小猫说，“你还是走吧。”小猪看见小猫不和它交朋友就 走了。 小猪又走到了小兔家，看见小兔和小鸡正在玩皮球，小猪跑过去问： “你们两个和我交个朋友好吗，”小猪说：“咱们一块玩皮球。”小 兔说：“不行。”“那你呢，”小猪说。“小兔不和你交朋友，我也 不和你交朋友。”小鸡说。小猪伤心的走了。 在回家的路上， 小猪走着走着遇到了小马。 小猪无力的问： “你 能和
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我交朋友吗，”小马说，当然可以了。小猪听见后，高兴地跳了 起来。 小猪问小马： “为什么小鸡、 小猫和小图都不和我交朋友呢，” 小马说：“好像是你太脏了，所以它们都不和你交朋友。”小猪听完
后，赶快把自己洗得干干净净。 一会它又去找小兔、小鸡和小猫了。小猪先去小猫家，小猪又 敲了敲门，小猫说：“不是说过了吗，不和你交朋友的嘛～”小猫刚 开开门，就看见了小猪洗的干干净净，就和它交了朋友。小鸡和小兔 也一样，都和小猪交了朋友。小猪从此有了快乐。
兔子和鸭先生赛跑 有一天早上，鸭先生早早地起床了。因为今天天气特别好。鸭 先生要去散散步，呼吸一下新鲜的空气。 鸭先生出去散步了。它在美丽的小路上吸着新鲜的花香。忽然它看见 兔子也来散步了。于是友好的向兔子打招呼：“兔先生，你近段过得 怎么样，”兔子傲慢的说： “哦，你这个只会游泳的家伙，还敢问 我过得怎样， 敢和我比一场赛跑吗，”鸭先生不服气的说： “比就比， 谁赢了就给谁一个金币。”“行”兔子爽快的答应了。他们俩约定明 天早上在另一块篱笆地举行赛跑比赛。鸭先生回家的时候想：“兔子 跑得这么快，我根本不是他的对手。我必须用智慧来打败它。” 鸭先生回到家，给他的妻子说起了这件事。鸭妻子大声地给他丈 夫说： “什么，你要跟兔子赛跑～ 你不会生病说胡话吧～ ”鸭先生说： “不用怕，用我的计策咱们肯定
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会赢的。我来跟你说计策，你先躲到 篱笆丛里，开始跑步，我跑一下就躲到篱笆丛里，这样咱们就能获胜 了。”鸭妻子非常同意丈夫的想法。于是它俩决定以计划行动。 第二天早上，鸭先生和兔子在一条起跑线上准备赛跑。当兔子跑
的时候，鸭先生慢吞吞跑了几步就躲到篱笆丛里了。当兔子跑到终点 的时候，鸭妻子已经在哪里了。因为鸭先生和鸭妻子长得很像，所以 兔子没能认出不是鸭先生。 兔子很不服气，他还说要再来一次。鸭妻子根鸭先生一样，也是 慢吞吞跑了几步就躲到篱笆丛里了。兔子跑到终点的时候，鸭先生已 经在终点了。于是兔子垂头丧气地给了鸭先生一个金币。 鸭先生把妻子叫出来，跟他高高兴兴地一起回家了。兔子从那以后就 不敢逞强了。
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