作文一：《三年级语文写作指导 三年级上册作文写作指导及范文》13400字

作文写作指导及范文

习作要求：　写写自己的课余生活。可以课余参加的活动，可以写课余发生的　有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈　妈听，让他们和我们分享习作的快乐。　指导过程：　一、说一说　１．学生自读习作要求，师生讨论习作要求的范围。　２．分组说说自己想写的内容。师巡视，相机指导：　？自己参加过什么活动，去过什么地方，见到了什么。　？最感兴趣、最有意义或最想写的其他事：游戏娱乐活动（踢毽　子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”）　，个　人爱好（小饲养、小种　植、练钢琴等）　，家务劳动（洗衣服、打扫卫生、学做菜等）??　二、想一想　１．你准备怎么写，学过的课文给你的写作带来什么启发，　（师提　示：只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴　刚学过的或以前学过的课文做范例。　）　２．写时注意事项：

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？要把想说的事情写清楚；？要把话写通顺；　？写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们一起分享习作的快乐。　三、写一写　１．学生起草，教师巡视指导。　２．各自修改。　教师提议：　自己自由朗读，　想想词语用得是否恰当，

句子是否通顺，意思是否交代清楚。　３．找　３　篇左右的好习作指名朗读，　听众当小评委说说他们的习作　哪里写得好，值得在习作中借鉴，为什么，　４．再改自己的习作。建议同桌互读互改，意见不统一的地方可与　老师商讨。　５．　誊写作文。　（因为是初次习作，教师要巡视指导格式、标点等　问题。　）　四、范文　第一文库网我的课余生活真是丰富多彩，打球、画画、英语和写毛笔字，在　这中间我最喜欢写毛笔字。　我跟胡一帆老师学过两年的硬笔，在学校比赛得过奖，可我还是　觉得字写得不够好，于是叫妈妈带我去学毛笔字。　第一次去的时候，我练“横”，我觉得“横”非常简单，而且我　还练了两年的硬笔呢～于是，我便“唰唰唰”地写了两行，老师过来　对我说：“气要定住，起笔的时候屏住呼吸。”老师抓住我的手，带　着我写了一横，我便照着老师的样子写了几条，老师又过来说：“气　还要定住，手不要抖。”我又继续练，几堂课后，我越写越像，终于　达到了老师的要求。我又开始练“竖”。　就这样，从：横、竖、撇、捺??到一个个汉字。今年　２　月份，　我顺利地通过了书法　２　级考试。８　月份参加了“航城杯”书法大赛，　有五百多个小朋友参加比

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赛，从预赛到复赛，再从复赛闯进了决赛。　可惜，因为早就定好了要出去旅游，所以没能参加最后的决赛。我和

我的第二个书法奖项失之交臂。姚老师安慰我说：　“没关系，１１　月　份有个现场书法比赛，你

还一起去报名，有很多奖项等着你呢。”　所以，我现在正在为　１１　月份的现场比赛做准备。

三年级人物描写作文

我的语文老师

我的语文老师姓王，他个子中等，中间头发有点秃顶，我们称王老师　“聪明绝顶”。　王老师知识丰富。每上一篇课文都要给我们介绍许多相关的　资料。如学习第九课《古诗两首》时，王老师告诉我们：这两首古诗　抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人。叶绍翁写的《夜书所见》　先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的　灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。　《九月九日忆山东兄弟》作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七　岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身飘泊于繁华热闹的　帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。便写下这首《九月九日忆山东　兄弟》　如：在学习《赵州桥》一课，先让我们欣赏了现代著名大桥——杭州　湾跨海大桥、虎门大桥、南京长江大桥，接着向我们介绍了我国在世　界建桥史的贡献，然后向我们介绍赵州桥。

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出示赵州桥的结构图片，　和我们分析赵州桥的特点，　使我们了解到我国古代劳动人们的聪明才　智。　我要谢谢王老师，王老师教我们学了很多知识，王老师辛苦　了～　【习作点评】

通过小作者的笔墨，一个聪明绝顶，知识丰富，人人敬佩　的王老师跃然纸上。

三年级上册第三单元作文

三年级同步作文导写：怎样写看图作文“秋天的景色”　在本单元我们要完成的是一篇比较让同学们感兴趣的习作——看图　写一幅秋天的图画。还是让我们仔细阅读一下习作要求吧。这个习惯　的养成非常重要～　本单元习作要求：　这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。题目自拟。　Ｌ　写之前要先向同学们介绍自己所选的图画的内容。　２．写的时候要用上平时积累的词句。　３．写好后和同桌交流，对自已的习作进行修改。　４．展示和欣赏。把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评论。　首先让我们分析一下要求：本次习作有两个需要注意的地方：一是看　图作文；二是你所选择的图画一定要和秋天有关。以上两点同学们选　择材料时一定注意～　然后让我们选择材料。注意你选择的图画可以是秋天的景物，也可以　是人在秋季里的活动的场面。　接着确定主题展开想象。提到主题确定，我想本单元习作的主题比较　明确，赞美秋天的美丽景色。同学们在确定了主题的情况下，

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想象非　常重要。它可以使静止不动的画面变得栩栩如生，充满动感。本次习　作中，同学们可以充分发挥自己的想象力，运用比喻、拟人等修辞万　法使习作内容更加形

象、　吸引人。　但要注意想象必须合理，　符合现实。

如描写落叶飞舞的情景，可以想象漂泊在外的游子盼归故乡的急切、　忧伤的心情；描写各种丰收的果实，可以想象劳动人民经历的辛苦和　洒下的汗滴等等。　最后认真修改。在平时教学中，我发现很多同学没有养成修改作文的　习惯，往往认为写完作文就认为完事大吉。其实，同学们你们要知道　一篇好的文章是反复修改而成的。　唐代诗人贾岛为了一首诗诗中的一　个字还反复“推敲”。因此，我们更应该如此，这样我们写作水平才　能提高更快。就本单元习作写完后，同学们，要反复仔细阅读，注意　是否按照一定的顺序描写；内容返否清楚；语句是否通顺；想象是否　合理；用词是否恰当；是否存在错别儿标点符号是否准确；段与段之　间的衔接是否自然等。

补充内容：　为了让同学写好本次习作，　我再给同学们讲一下怎样写看图作文。　一、看图作文的概念：　看图作文就是给我们一幅图画或多幅连续图画，　让我们根据图画的内　容，发挥想象来完成的一篇习作的作文形式。　二、看图作文的写作步骤：　第一步：要仔细地观察图画，弄清画面的内容。就像我们阅读一样，　读懂文章讲的是什麽事，也就

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是弄懂画面的含义。　第二步：根据画面提供的材料和内容，确定中心。　一要：确定看图作文是让我们写人、记事还是写景状物的。

二要：根据内容确定中心并拟题。　第三步：在细致观察的基础上，要发挥联想，使画面“动”起来，从　而形成一个完整的小故事。注意：这种联想必须和画面有联系，要看　出画面的前因后果，不可任意添加。　第四步：　要写得具体，　不只写出画面“有什麽”，　还要写出画面是“怎　样的”，既要有连贯的叙述，又要有形象的描写，这样，你的这篇文　章才能生动、形象地表达出画面的内容和含义。　第五步：写完以后，先自己读一读，看看有什么不满意的地方，再听　听同学或家长意见，然后认真进行修改。　三、看图作文写作注意事项：　１（看图作文其实写作方法和材料作文有许多相同点，都是扩写。不　同的是材料作文是给我们的是文字材料，　而看图作文是给我们的是图　画。　２（无论材料作文扩写还是看图作文都需要我们要想象。因此，写这　类文章想象很重要。　３（如果图的内容是一件事，就根据起因、经过、结果的顺序安排材　料；如果是多幅图，就按图的顺序，可以一幅图写一段话，几幅图写　几段话，构成完整的情节。　４（适当运用描写、比喻等多种写作方法。

范文　１：

秋天的图画（看图作文）

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秋天到了，天凉了。蓝天下，一群大雁排着“人”字飞向暖和

的　南方。远处有一条小河，河里有一条条小鱼在跳着丰收舞。小河边有　一座果园，果园里有红彤彤的苹果，苹果红的像小朋友的脸蛋。还有　黄橙橙的梨子，梨子黄的像黄灯笼挂在树上。近处有一片稻田。秋风　吹过，田里的稻海翻起金色的波浪，不时还送来一片片清香。高粱举　起了燃烧的火把。秋天是丰收的季节，我爱秋天，秋天真美啊～

范文　２：

秋天的图画（看图作文）

秋天的景色象一幅五彩缤纷的图画。　看，菊花仙子五颜六色的花朵真引人注目；果园里，树上红红的　果子散发着香甜的气味，我恨不得能立即咬上一口；银杏树叶象一把　把小扇子，赶走了夏天的炎热，带来了凉爽的秋天；树下蘑菇打着一　把把小伞，正准备去雨中郊游呢；枫树的叶子象一枚枚邮票，告诉大　家准备过冬了；松树象一位位军士，守在秋天的大门。　小雨滴滴答答地落在地上。小青蛙在雨中使劲挖洞，它想早点睡　大觉；　松鼠找来许许多多的松果准备过冬；　喜鹊找来树枝开始做巢了。　远处，白墙红瓦的房子顶上飘出缕缕青烟；田野象金色的波浪，　秋风把麦子逗得使劲摇头；　山不再象以前那么碧绿了，　而是金黄一片；　柳树象一个个扎鞭子的女孩，轻轻地摇晃着长长的辫子??

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这就是秋天送给我们的美丽图画。

范文　３：

秋天的图画（看图作文）

我看到了一幅秋天的图画。画上有长满了果树的果园，有金黄色的田　野，有南飞的大雁和燕子，还有一片松树林。　天上，有几朵洁白的云，有几群大雁飞过，它们一会儿排成“一”字　形，一会儿排成“人”字形，飞到南方去过冬。天上还有一群燕子，　它们没有大雁排得那么整齐，但是，它们也是一块飞的。地上，左边　一大片松树林，松树的叶子在秋天是墨绿色的，松果是土黄色的，还　有一只松鼠在摘松果当粮食，准备冬天吃。右边，是田野，田野里有　小麦、有大豆、有高粱、有玉米。小麦结的麦穗可真不少，都把腰给　压弯了～旁边的高粱结的也不少，好象要和小麦比谁结的多。高粱旁　的玉米，结的玉米可真多～每个叶和杆之间都有一个。大豆也不想落　后，它结的和小麦差不多，它也弯下了腰，默默的等着人们去收割。　画的前面是一条路，通到了果园里，果园里有苹果树、桃树和梨树。　苹果树和桃树的果子的颜色差不多，都快分不清了。苹果树上的苹果　太多了，苹果都连成一片了，偶尔能看见几片黄叶。梨树上也结满了　梨，黄黄的梨都呆在一起你挤我碰。　这真是一幅五彩缤纷的秋天的图画啊～

范文　４：

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秋天的图画（看图作文）

秋天真美！我们可以画出一个美丽的秋天！　你看～太阳出来了，太阳射出

了灿烂的光芒！

两只可爱的小鸟准备飞向温暖的南方，它们在空中飞着，欣赏着　秋天的到来，在空中一边玩一边欣赏风景一边赶路～　秋天的草地变黄了，　不像春天那样嫩绿，　也不像夏天那样茂盛了～　秋天的草地像黄绿色的海洋～树上的苹果红彤彤的～好像露出了红红　的脸颊。　熟透了，　有的苹果掉在了地上好像在说：　“谁把我挤下来了，　哎哟痛死我了～”有的在树上你挤我碰，争着要人们去摘呢～　有的树上的叶子变黄了，慢慢的落下来。有的在空中偏偏起舞，　有的像仙女下凡，飘落下来，还有的像舞蹈员在空中旋转着，慢慢落　下来。　秋天来到，这四个隐形字飘落在人间，飘落在我们眼前，只要我们细　心观察你会发现它就在你的身边，在跟你“玩捉迷藏的游戏”，让你　发现它，找到它～

范文　５：

秋天的图画（看图作文）

秋天来了～秋天来了～秋风像一把神奇的扇子，扇啊扇啊，扇走了夏　天的炎热，带来了秋天的凉爽。　秋天是个丰收的季节。你快看，农田里，水稻笑弯了腰，小麦笑　黄了脸，高粱举起了燃烧的火把，玉米乐得露出了他的大黄牙，农民

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伯伯不知疲倦地在这金色的海洋中劳动着。　秋天的果园更耀眼。苹果露出了红红的脸颊，梨子黄黄的，橘子　像一个个金黄的小灯笼，葡萄一串串乌紫透亮，像一颗颗闪闪发光的

玻璃弹珠。各种各样的水果你挤我碰的，都争着抢着让人们去摘呢。　我又来到了秋天的山林，枫林被染上了火红火红的颜色，在秋风　中，慢慢的飘落，像一只只火红的蝴蝶在翩翩起舞，给大地穿上了一　件喜气洋洋的大棉袄。　银杏树的叶子变黄了，　像一把把黄色的小扇子，　松树的枝叶似乎长得更密了，　就像给自己穿上了一件厚厚的油亮亮的　衣裳（　（　（　（　（　（　走出山林，突然下起雨来，绵绵的秋雨就像一位天气预报的主持　人，它仿佛在告诉大家：冬天就要来了，快点做好准备哦。　大雁正在收拾行李，准备飞去遥远的南方了，青蛙在抓紧时间挖　洞，打算舒舒服服地睡上一个冬天，绵羊和小白兔也都换上了厚厚的　棉衣，来抵抗冬天的寒冷。它们都在准备过冬了。　秋天是一个丰收的季节，更是一个欢乐的季节。

三年级上册第四单元

习作要求：你把观察到的事物写进日记里了吗，让我们写一则观　察日记，要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的。

观日全食　２００９　年　７　月　２２　日，是一个令人振奋的日子，

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也是一个值得纪念的日　子，因为在我国人口稠密的长江流域地区上空，将上演一场百年难遇　的日全食。这将是我国可见日全食持续时间最长、可观测人数最多、　景色最为壮观的一次。我有幸亲眼目

睹了这一百年奇景。　那天早晨，我和妈妈早早地起了床，我不想耽误了看日全食的时　间，　很快洗漱完毕，　狼吞虎咽地吃了早餐，　带着我自制的小孔纸眼镜，　一路小跑去江滩公园。到了江滩公园，尽管看的时间不到，但是早已　人山人海，从大家的脸上能看到喜气洋洋的心情，人们急切等待这个　旷世奇观准时赴约。　过了一会儿，不知谁喊了一声：“月亮的影子来了～”我们都不约而　同地抬起头，向天空望去。只见太阳好像被天狗咬了一小口，被月亮　遮住了一小部分。慢慢地阴影部分越来越大，就像有一只蚕宝宝在不　停地咬太阳，太阳变得越来越细，越来越短，天空也变得有些昏暗。　过了一会儿，　月亮的影子进入了太阳的中心，　完全遮住了太阳的光芒，　四周顿时一片漆黑，伸手不见五指，和晚上一样。这时，路边的路灯　都亮了，汽车纷纷打开车灯慢慢行驶着。风也有些大了，那些住在树　上的小鸟们在树枝上徘徊，像一个迷路的孩子找不到回家的路了（

这样昏暗的天空大约持续了二分钟，过后，月亮的影子渐渐离开，太　阳那一小部分黄色的小脸蛋又露了出来，看太阳的整个形状，就像一　个黄金钻石环。渐渐的，阴影消失

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了，几束闪亮的强光透出来了，像　一颗颗珍珠一样耀眼、一样美丽～太阳恢复了原样，天色也恢复了，　大自然真是奥秘多多啊～这次日全食使我大饱眼福，我一定要好好学　习科学知识，将来去探索、发现、　研究大自然的奥秘。

点评：　本文的小作者观察仔细，　抓住日全食发生时整个太阳的变化来具　体描绘，既写了太阳的变化，又写了当时天色的变化。几个比喻句恰　到好处的使用，　使描写既具体又形象。　整篇文章结构完整，　层次分明。

要求回放：　在综合性学习活动中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有　实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大　家的，把它们理一理，写成一篇习作。写完后，大家交流交流，选出　写出得好的装订成一本习作集。　要求分析：　１、小学语文课标明确：小学三年级的作文是习作，既不是成人　的写作，更不是文学创作，而是一种书面表达的练习。只要求小学生　习作范围：　１、　学会把综合性学习　（口语交际）　中搜集到的资料或看到、　听到的、　自己感兴趣的中国传统文化知识写下来。　２、可以写本次活动过程。

教学目标：

１、学会把综合性学习（口语交际）中搜集到的资料或看到、听到的、　自己最感兴趣的内容写下来。　２、引导学生学会按一定的顺序介绍一个传统文化。　３、把学生的习作装订成

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册，让学生有成就感，培养学生的习作兴趣。

课前准备：　１、组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。　２、各小组将自己的资料（文字、图片、实物、手抄报等）展示出来。　３、推选一名同学作为小组“代言人”，准备代表本组向全班作介绍。　４、中国传统文化调查表。

教学难点以及对策：　１、第一个难点是要解决写什么的问题。要解决这个问题，必须在综　合课时做好做足前期工作，要让学生充分了解生活中的传统文化。让　学生明白，这次写作范围很广，可以介绍一个文化传统，一个风俗习　惯，一处人文景观，一个古建筑，一种民间工艺，一个戏曲，甚至于　活动的过程可以写，同学们活动中的表现也可以写。只要是你感兴趣　的，都可以写下来。　２、第二个难点是解决怎么写的问题。学生通过综合课的学习，对中　国的传统文化有了一点简单的了解，但没有头绪，在脑海里是一团乱　麻，不知道如何把这些材料组织起来，整理好，形成文字写下来。　３、本次习作训练的难点还在于它的综合性，在于如何体现着一个学

生的认识能力与运用语言的能力。因此，如何突破难点，我想，应该　结合这个单元的重点训练来进行，在前面几篇课文的教学中，提前渗　透，有意识地指导。如在讲《赵州桥》　《一幅名扬中外的画》时，要　引导学生了解课文的表

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达方法，　学会如何按照一定的顺序来介绍一座　桥，介绍一幅画。在进读《孔子拜师》　《盘古开天地》时，要引导学　生体会如何把一件历史故事介绍清楚。

教学过程：　一、再现传统文化，体会写什么。　１、回忆上节课口语交际内容。　你知道哪些中华传统文化，举例说说。　２、你最喜欢我国的哪个传统文化，你最想向大家介绍哪个，　（１）　、学生展示，老师小结。中国的传统文化包括：　一个神话故事、一处古建筑、一种民间工艺、一种戏曲、一幅名画、　一个节日、一个传说、一个吉祥物、一个习俗、一个少数民族??　（２）　、你能把它介绍给大家吗，　各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来，选择自己最　感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。　［设计意图］：通过这个环节，让学生了解写什么的问题，在交流的过　程

中，丰富对传统文化的了解。

二、描述传统文化，体会怎么写。

１、老师出示一张图。（图上内容是北京人热闹的春节场景。）　（１）　、你能向大家介绍一下北京人是如何过春节的吗，　（２）　、学生补充。　（３）　、你能把刚才大家说的连起来，说一段话吗，　２、投影出示一段话《闹元宵》　，看看作者是如何把北京人闹元宵介绍　清楚的。　（先写什么，再写什么，最后写什么。　）　３、指名同学在班内把自己最感兴趣

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的一项传统文化介绍给大家。　４、同学可以相互补充。　５、出示本次习作题目，明白要求。　（１）　、出示投影，读题目。　（２）　、体会要求，引导学生如何审题。　（３）　、学生谈谈写作有什么困难。　［设计意图］：这个教程，重点在于解决如何写的问题。学生对于纷乱　繁杂的中国传统文化知识，不知道如何写下来，这里，老师设计一个　从说到写的过程，　而且通过范文的学习，　来揣摩先写什么，　再写什么，　最后写什么。让学生理清思路，按一定的顺序来写。

三、回味传统文化，初步成稿。　１、老师读“下水”作文。　２、学生把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。　３、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进　行修改。

４、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。　［设计意图］：在习作指导中，老师读一读自己的下水文，一是能让自　己更深入实际，了解学生习作中可能会遇到的问题，从而提前设想出　解决方案；二是让学生更有亲近感，激发学生的写作欲望。

四、发扬传统文化，激发兴趣。　１、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。　２、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。　［设计意图］：兴趣是最好的老师，如果写作有成功感，必将给学生更　好的鼓励，因此，给优秀的作文装订成册是个很好的办法。鼓励

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学生　把自己的习作读给别人听，“做一名祖国文化的传播者”，可以让学　生更有神圣感、义务感，激励学生把本次作文写好。　文章出自吕东坡语文教学网　我想告诉你　我是一个闲不住嘴的人，你若有什么大的秘密可别告诉我，我会说着　谈着就把秘密说出来。今天我就要对你们聊聊天。　首先，我要对老师说——书太多了，书包很沉重，背在身上很累　很累，况且我家远，还住得高，坐车、爬楼还背书包，好半天才到家。　其次，我要对父母说——别老冤枉我，上次老妈发现阳台上的一　小块地方的粉刷被弄掉了，就硬是说那是我干的（其实真的不是我弄　的）　，可是就算我立下毒誓都不相信我。　然后，我要对成绩好的同学说——我很佩服你们，那

试卷的一个

个九十多分是你们用勤奋、认真与努力换来的。我打心眼儿里敬重你　们。　接着，我对城市的美容师：清洁工人说一声谢谢你，是这勤劳的　清洁工人打扫了我们所居住的城市，想想看如果没有他们，会将是什　么样子，我们还能住吗，　后来啊，　我要对世界上的设计师们给予感谢——服装设计师让我　们穿得暖；建筑设计师让我们住得好；珠宝设计师让我们更加美丽而　得体??继而，我要对发明家们讲——你们真伟大啊，经过多少失败　的挫折，　而你们却全然不畏，　继续着你们的梦想，　等来了成功的一天。　最后，我要对革

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命先辈们说——你们好勇敢～你们抛头颅，洒热　血，为了我们的幸福，你们在战场上奋不顾身的勇往直前～这是多么　伟大的忘我行为，多么壮烈的牺牲啊～说不完的话，留着更多的人，　更想说的人去说～

小学三年级上册第六单元同步作文辅导：　《自己去过的地方》　自己去过的地方”作文指导　【习作要求】我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海；有辽阔　的草原、茂密的森林；有宁静的山村、繁荣的都市??祖国的东南西　北，处处都有迷人的景色，向同学介绍自己去过的地方后，就开始写　一写。这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。　【方法索引】　１、可以写什么，（通过口语交际交谈乡村生活和田园景物，在　此基础上，　把自己最想写的内容写下来，　可以写自己经历的、　听到的、　看到的或想到的，可以是景物、人或事，可以是感受和体会。　）　山川名胜　旅游景点　２、怎么写，（深入农村，感受生活，运用本单元积累的优美词　句。做到语言质朴、笔墨细腻、层次清晰、情感真挚。　）　方法提示：　注意顺序，做到言之有序。　抓住特点，做到说写具体。　仔细观察，做到言之有物。　展开想象，运用比喻夸张。　眼中有景，色形声态神变。　心中有情，喜欢热爱赞美。　提纲提示：

首段：介绍去过的地方的地理位置和说说它总的景色特点。　中心段：一个景点一个景点具体描写。　结尾：自然收尾或

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感受结尾。　【语段欣赏】　１、故乡的一山一水、一草一木并没有随着我的漂流在外而在我　脑海逐渐消失，反而，异域的寂寞让我更怀念它的柔、它的美和它的　亲切。　２、家乡的小河啊～你那清澈如泉的河水，哺育了人们；你那美　好的心灵，教导了人们；你那优美的身躯，给家乡添了光彩。　３、我光着脚，踩着水，注视着微波粼粼的海面，听着哗哗的水　声。　４、穷山恶水山明水秀茂林翠竹竹篱瓦舍荒山野岭山幽路僻错落　有致依山傍水枝繁叶茂峰峦雄伟

眼花缭乱依依不舍沁人心脾鬼斧神工妙趣横生

令人神往千姿百　态　翩翩起舞应接不暇　５、有时我爱把脚伸进水塘里，轻轻地搅呀搅，水塘里的水轻柔　地拍打着我的脚，像是妈妈的手抚摩着我，舒服极了。

【主题推荐】　（　《家乡新事》　《我家门前的池塘》　《乡亲》　）　《校园一　角》或《公园一角》

提示：学校里，公园里都有什么值得玩的地方。花坛里栽种了哪　些花，写出它们的形，　色，　味及四季变化，　突出美。　都有什么建筑物，　写出它们的形状、　大小，　高低、　颜色，　可运用数据和联想的描写方法，　突出特点。注意写作顺序，写出真情实感。

［范文］

１）风景如画的农村　夏天到了，妈妈带着我到风景如画的乡村去游玩。　我们来到河边，看见远处山脉连绵不断，峰峦

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起伏，争雄似的一　座比一座高；　小鸟在空中飞翔，　啁啾矫婉地啼叫着好像在唱一曲赞歌；　池塘边的柳枝随风摇曳，好像在向我们招手。　（略写远处山脉、空中　小鸟及池塘边的柳枝。　）　池塘里盛开着一朵朵美丽的荷花，荷花的花瓣围着一个圆圆的、　淡绿色的莲蓬，花瓣顶部是深红色的，渐渐往下就是粉红色的了。荷　花旁边有一朵含苞欲放的花蕾，花瓣紧紧地抱在一起，活像一个熟透　了的大桃子。荷花周围尽是撑开的绿伞似的荷叶。　（详写已开的荷花　和花苞。　）鸭妈妈带着小鸭，一会儿潜到水里，一会儿躲到茶叶后边，　好像在捉迷藏。　（“潜”、“躲”把小鸭子那逗人的情形表现得惟妙　惟肖。　）　走进了美丽的乡村，就像走进一幅美丽的画，使人留恋忘返，让　你深深地陶醉在这美景之中。

《如何编写童话》作文指导及范文三篇

【习作要求】　我们已经读过不少故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动　物作为主人翁，　编一个故事。　先想象一下它们之间可能会发生什么事，　然后写下来。　【方法索引】　一、　大胆想象，　是人们对记忆中的事物加工，　创造新形象的心理过程。　联想是由一事物而想起相关的另外事物或一种思想感受。　巧妙构思：第一确定想象目标，切合题意。符合中心。第二采用不同　方式想象、回忆、推想、联想、幻想、遐想。第三想象可以海阔天空，　最后回归到

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中心上来，要奇妙更要入情入理。　怎样才能产生丰富的联想，１、从一点连成一线，无中生有，有中生　无。思路要开阔，风在言语，大树可以载歌载舞，老鼠戏猫，一切都　是可能发生的。　２、由此及彼，围绕所表达的思想展开。　３、运用多种表达方式，语言活泼、自然具有鲜明、浓郁的儿童特点：　拟人法、与拟人法相反、自我表现法。观察与想象观察要细致，描述　才具体，时刻备份放大镜，科学发现诞生在细致观察之

中。抒情抒情　引发共鸣，议论让文章出采。抒情分为直接抒情、借人抒情、借事抒　情、借物抒情。议论分为先叙后议。

二、编写童话可以从改写生活中的小故事开始，将故事中的人物换成　特征相符合的动物。其实，只要我们把自己的感受和能引发思考的原　真生活迁移到其他事物上，让它们替我们说话就可以了。　【主题推荐】　１、从下面的小动物中，选几个动物编一个童话故事。　图略　２、动手作文。从下面提供的故事开头中选取一个续写下去。　？、老鼠们总是很讨厌小猫。一天，他们在讨论如何在小猫来之前逃　之夭夭。不巧，这事正好被小鸭子听见了??　？、啄木鸟医生正在诊所研究病例，小马爸爸风风火火地闯了进　来??　？、森林里，动物学校开学了。小动物们围坐在一起，小马老师走上　了讲台??　？、在一个阳光明媚的早晨，大象公公、小

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狗汪汪、小兔乐乐、小鸭　花花来到公园的草地上??

种苹果　小兔和小狗都住在一片绿茵茵的草地上。　有一天，小兔对小狗说：“咱们买几棵苹果树种下吧，到秋天　就能收获许多红彤彤的苹果了。“小狗同意了。于是，他们去买了两　棵苹果树。一棵种在小兔家门前，一棵种在小狗家门前。

勤劳的小兔挖了一个不深不浅的坑，小心翼翼地把树苗放进坑　里，摆正了位置，填上土，用脚踩实，又浇了一桶水，仔细地看了看　树干上有没有虫，捉完虫，他才回屋休息。而懒惰的小狗只随便挖了　个浅浅的坑，把树苗丢在坑里，连水也不浇就不管了。多亏小兔及时　发现，替小狗把树苗摆正，填上土，浇了水。小兔每天都给自己的苹　果树浇水、施肥、松土、捉虫，苹果树长得非常茂盛，开出了美丽的　花朵。小狗好吃懒做，根本不管苹果树。小兔怕小狗的苹果树枯死，　就每天照顾好自己的苹果树后，　还给小狗的苹果树浇水、　施肥、　捉虫、　松土，　忙得不可开交。　两棵苹果树茁壮地成长着，　结出了果子。　秋天，　果子成熟了，红彤彤的苹果挂满枝头，足够他们一个冬天吃的了。　第二年春天，苹果树又长出了新芽，小狗还是只顾吃喝玩乐，　认为不用浇水就能收获苹果。　而小兔决定给小狗一个教训－－不帮小狗　照顾苹果树了。他只给自己的苹果树浇水、施肥、松土、捉虫。小兔　的苹果树越来越茂盛，　小狗的苹果树上的叶子却越来越少。　到了秋天，　小兔的苹果树上挂满了又

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大又红的苹果。　小狗的苹果树上一个苹果也　没有，　只有光秃秃的树枝。　小狗很伤心。　小兔走到小狗身边，　对他说：　“小狗，你没有种出苹果，是因为你太懒惰，如果你每天给苹果树浇　水、施肥、松土、捉虫，你的苹果树也能

结出果子的。”小狗还是不　高兴。“这个给你。”小兔双手托着一筐苹果，说。“真的，太谢谢　你了～”小狗眉开眼笑。“可是你剩下的苹果还够吃吗，”小狗有点　担心。“没关系，我还有很多呢。”小兔说。　从此，小狗再也不这么懒了，每天都给苹果树浇水、施肥、松

土、捉虫。最后，他的苹果树也挂满了红红的苹果。　聪明的鸭子　一个风和日丽的下午，小鸭子感觉天气不错，可以游泳，于是　跑到外面去了。　小鸭子一到河边，　就迫不及待的跳进水里，　溅起了美丽的水花。　它高兴的潜水，跳跃。玩的非常尽兴。　不知不觉中，天要黑了，红色的晚霞提醒小鸭子该回家了。小鸭子很　不情愿的爬上了岸，抖抖身上的羽毛，准备回家。就在这时，一只凶　恶狼跳了出来，挡住了小鸭子的路。狼奸笑着，“哈哈，肥嫩的小鸭　子，你就是我今晚的小点心。”小鸭子吓坏了，不过还是故作镇定，　不紧不慢的说：“狼大侠，在你吃我之前，能听我说句话吗，”　“说吧，一个小小的鸭子，看你能有什么花招。”狼恶狠狠的　说。“狼是森林里最厉害的，动物们都害怕你。我以前就特喜欢听狼　叫，但是一直没学会，你能教会我吗，这样我也

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死而无憾了。”鸭子　说。　“哈哈，　太可笑了。　一只小鸭子想学狼叫。　反正你也死到临头了，　那我就成全你吧。”狼痛快的答应了。　“嗷”狼装出老师的样子，对着小鸭子叫了一声。　小鸭子学着，“嘎”。　“错了，是嗷不是嘎。嗷??”狼不耐烦的说到．　“嘎??”小鸭子继续叫。　“嗷??”　“嘎??”

这时，一只大黑狗跑了出来。狼再也顾不上小鸭子，慌忙跑了。　原来，小鸭子和大黑狗是好朋友，小鸭子知道大黑狗的耳朵灵，　就让狼叫一声，自己叫一声，大黑狗就明白它跟谁在一起，跑来救它　了。　小鸭子和大黑狗开开心心回家了。

脏小猪交朋友　有一天，小猪在家看电视，忽然停电了，小猪急的不得了。小　猪想：要是有个朋友跟我玩那该多好啊～于是小猪就出去找朋友。　小猪先走到小猫家。敲了敲门，一会小猫就来开门了。小猫看　见了小猪来到自己家就问：　“你来我家干什么呀，”小猪说。　“不行，　不行。”ｘ　小猫说，“你还是走吧。”小猪看见小猫不和它交朋友就　走了。　小猪又走到了小兔家，看见小兔和小鸡正在玩皮球，小猪跑过去问：　“你们两个和我交个朋友好吗，”小猪说：“咱们一块玩皮球。”小　兔说：“不行。”“那你呢，”小猪说。“小兔不和你交朋友，我也　不和你交朋友。”小鸡说。小猪伤心的走了。　在回家的路上，　小猪走着走着遇到了小马。　小猪无力的问：　“你　能和

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我交朋友吗，”小马说，当然可以了。小猪听见后，高兴地跳了　起来。　小猪问小马：　“为什么小鸡、　小猫和小图都不和我交朋友呢，”　小马说：“好像是你太脏了，所以它们都不和你交朋友。”小猪听完

后，赶快把自己洗得干干净净。　一会它又去找小兔、小鸡和小猫了。小猪先去小猫家，小猪又　敲了敲门，小猫说：“不是说过了吗，不和你交朋友的嘛～”小猫刚　开开门，就看见了小猪洗的干干净净，就和它交了朋友。小鸡和小兔　也一样，都和小猪交了朋友。小猪从此有了快乐。

兔子和鸭先生赛跑　有一天早上，鸭先生早早地起床了。因为今天天气特别好。鸭　先生要去散散步，呼吸一下新鲜的空气。　鸭先生出去散步了。它在美丽的小路上吸着新鲜的花香。忽然它看见　兔子也来散步了。于是友好的向兔子打招呼：“兔先生，你近段过得　怎么样，”兔子傲慢的说：　“哦，你这个只会游泳的家伙，还敢问　我过得怎样，　敢和我比一场赛跑吗，”鸭先生不服气的说：　“比就比，　谁赢了就给谁一个金币。”“行”兔子爽快的答应了。他们俩约定明　天早上在另一块篱笆地举行赛跑比赛。鸭先生回家的时候想：“兔子　跑得这么快，我根本不是他的对手。我必须用智慧来打败它。”　鸭先生回到家，给他的妻子说起了这件事。鸭妻子大声地给他丈　夫说：　“什么，你要跟兔子赛跑～　你不会生病说胡话吧～　”鸭先生说：　“不用怕，用我的计策咱们肯定

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会赢的。我来跟你说计策，你先躲到　篱笆丛里，开始跑步，我跑一下就躲到篱笆丛里，这样咱们就能获胜　了。”鸭妻子非常同意丈夫的想法。于是它俩决定以计划行动。　第二天早上，鸭先生和兔子在一条起跑线上准备赛跑。当兔子跑

的时候，鸭先生慢吞吞跑了几步就躲到篱笆丛里了。当兔子跑到终点　的时候，鸭妻子已经在哪里了。因为鸭先生和鸭妻子长得很像，所以　兔子没能认出不是鸭先生。　兔子很不服气，他还说要再来一次。鸭妻子根鸭先生一样，也是　慢吞吞跑了几步就躲到篱笆丛里了。兔子跑到终点的时候，鸭先生已　经在终点了。于是兔子垂头丧气地给了鸭先生一个金币。　鸭先生把妻子叫出来，跟他高高兴兴地一起回家了。兔子从那以后就　不敢逞强了。

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作文二：《三年级学生作文指导 怎样指导三年级学生写作文》12000字

三年级学生作文指导　怎样指导三年级

学生写作文

怎样指导三年级学生写作文　　　　作者：广大教育

小学生三年级作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织。用恰当的语言文字表达出来。小学三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。许多老师在作文指导时，常常教师说，学生写，习惯于统一模式下的作文指导，结果导致学生“举一”有余，“反三”不足。学生的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文精彩何在，

新的《语文课程标准》在课程目标部分对３－４年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。那么，结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢，

一、树立写作信心很重要。三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。

二、选择合适的阅读书籍。现在的书五花八门，绚丽多彩。小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。因此，教师应给学生一些合理的建议。（１）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。（２）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。（３）紧扣时代脉搏。为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果，教师要及时向他们推荐相关读物，让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目，可推荐学生读《我们爱科学》。但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。因此教师一定要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉。

三、指导读书方法，提高阅读效果。有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没有多大进步。这是为什么呢，仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读，而是凭着兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入。因而，教师对他们进行正确的读书方法的指导，就显得特别重要。教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等

方面有所收获。俗话说好脑袋不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器。我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来，一般一周做两次“采蜜”。让孩子多接触成语。这里的成语不光是词典上的成语，还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然就会提高。

四、注重读写结合读写结合要多阅读和仿写。一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想像能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。

五、注重与其他学科相结合作文教学不能单纯地看作是语文学科

的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时，教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后，教师又及时地指导学生进行写作。由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事，感受特别深，我教学生写，〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导，学生写起来特别顺手。喜欢写日记的就让他写日记，不行就周记，再不行就紧跟老师。家长以鼓励为主。写得再差的都有一两个好句子，不要吝啬你的鼓励。写作能力是靠培养的。常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来，多赞扬他顺便提一些建议。作文评价多样，肯定为主，强调指导。

六、作文评价多样，肯定为主，强调指导。评价作文是对学生作文的再次提高。教师评价作文形式可多样化，按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先当场评价。投影学生比较成功习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师更加肯定的地方，鼓励存在的缺点。其次是书面评价，每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，值得改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求。从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分，按进步程度打分。让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。再次是口头评语，对那些作文能力较差的学生进行个别辅导。使这些学生感受到老师对他们的关心，更加有信心地写作，以更快的速度，提高

作文能力。还有作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文。

七、注重家校结合提高学生的写作水平，不仅仅是学校的事，更不是语文教师一人的任务。所以，教师要与家长取得联系，引起家长的重视。让家长和老师携起手来共同担负指导、帮助孩子写作的责任。比如到外地旅游时，家长可以让孩子讲讲自己看到了什么，有什么感受。然后再让孩子写下来。还有作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文。

另外，对于学生抄袭作文的不良行为，教师不能简单地加以指责，而是循循善诱，现身说法，暗示抄袭的危害。这样既不伤害学生的自尊心，又能调动学生学习的积极性。

总之，教师要善于观察、寻找语文与其他学科的结合点，利用其他学科的素材，服务于作文教学，让学生用心去描绘丰富多彩的课堂生活，感受学习的快乐。

三年级起步作文指导

三年级作文属于起步作文，在期末复习时，由于学生年龄小，刚刚学习写作文，写作方法讲深讲浅，不好把握，大多数老师不知道从何下手，只是把一些题目让学生反复地写作。这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作文的心理。我认为，

三年级的作文复习课应该从“有趣、得法、实效”三方面下功夫。

一、有趣：注意激发学生的写作兴趣有趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。要激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面着手：

首先要注意命题和选材。要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上首先要注意命题和选材。要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目，如：《我的妈妈》、《我想，，》、《一件小事》等此类题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。

选材要结合学生的实际。根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。

其次，要创设情境，激发欲望其次，要创设情境，激发欲望。从

学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。如在作文前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动开展的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。上作文复习课之前，要注意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。导入方式要多样，例如：

？故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。批改时，只要故事较完整，错别字不多就判“优”等，学生尝到了成功的喜悦。

？活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，我先选大家都能做的小制作、小实验、游戏等，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。

？情境式导入。就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词好句好段好文录音下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，

而且充分调动了大多数学生的积极性。

最后，可以采用童话故事新编法命题作文。在学习一篇童话的基础上，要求从新的角度或不同的侧面去重新考虑，设计不同的经过，得出与课文相同或不同的结果。如学了《乌鸦和狐狸》以后，可以出个《小乌鸦和小狐狸》的题目，引导学生展开想象：小狐狸是否比老狐狸更狡猾，是否运用了比老狐狸更高明的手段骗取了小乌鸦的信任，小乌鸦是否吸取了老乌鸦的教训使小狐狸的鬼主意没有能得逞??引发学生的想象思维，培养学生的想象力。想象力是一种特殊的思维能力，丰富的想象力是写好作文的不竭源泉，英国诗人雪莱曾说过：想象是创造力。人的想象过程，就是创造力的发展过程，想象越发展，越有助于创造性思维的发展。因此，要激发学生的写作兴趣，就要为学生创设激发想象的情境，使学生插上想象的翅膀，更加生动、具体、完美地去想象，直到编写一个完整的故事，提高学生的创新能力。

二、得法：注意观察、说话、思维、表达同步发展

１（在观察中指导复习的习作。

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的也比较真实生动。因此，在作文的复习教学时，我们应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的

有心人。例如学习描写一种水果，让学生看关于一些水果的资料图片，使学生对一些水果的生长过程和景象有一个直观的了解，对一些水果的色彩、形态，果、肉等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。因此我在作文复习的教学实践中，选择学生可感可看的事物，教给观察方法，我先让学生观察静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。如文具盒、台灯、教室、自己的房间等。

接着，扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断。如指导写“一个我喜欢的物品”片断，我从家里拿来一个小闹钟，先让学生利用课余时间观察，并要求按一定的顺序观察，如“外形？画面？联想？数字？联系生活的感想”等，在复习课上稍加指导，看到外形，你想到了什么，看到画面，你想到了什么，看到数字，联

系自己的生活，你又想到了什么，大多数学生都能写出自己的观察所得，写出自己联想和感悟。有个学生这样写：

我高兴地接过小闹钟，仔细地端详起来。这只钟是长方形的，正面是西湖“柳浪闻鸯”全景图，画面绝大部分是美丽的西湖，湖水平静得像一面镜子；画面的一侧是一座南宋时期建造的花园，园里有座柳浪桥，湖边种着许多柳树。看着画面，我忽然明白了“柳浪闻莺”的含义。你看，轻风吹过，柳条儿迎风摇摆，那不就像绿色的浪潮一样吗，那秒针“嘀嗒，嘀嗒”的声响，不是仿佛黄莺在树上婉转地唱着歌吗，

钟的右上侧有一扇塑料“小窗”，里面就是日历。日历是用塑料泡沫做底，显出的数字呈大红色。这红色的数字每２４小时就变换一次，告诉人们新的一天来到了。那表示钟点的１２个数字，“３”和“９”不过是两个等号，只有“１２”和“６”是两个端端正正的阿拉伯数字，其余的８个数字都只是８个小方点，它们均匀地镶嵌在美丽的图画中。在“１２”的下面有一条金黄色的小线，这条细线正指着另一扇绿豆大小的“红窗”。透过窗口，你只能看见一个数字。如果你拨动闹铃上的暗钮，让数字对准那条黄线，并上足发条，到了你对准的那个钟点，一串清脆的铃声就会提醒你。

学生观察清楚了，就得让学生观察到的东西说出来，这常常是容易被忽视的环节。叶圣陶先生认为。“作文是写话，把要说的写下来就是。”因此，把观察到的事情说出这一环节非常重要。我经常让学生把观察到的按要求说一、二段话，同桌互说互评或通过口

头作文比赛，赛后评议。学生说的，其实也是形象画面的观察在头脑中建立之后如何用语言文字表述的问题，这就是学生的思维能力的提高，又可以反过来解决学生观察时因受时间、地点、角度的限制而产生的困难，可应用思维方法去完善事情的全过程，丰富写作内容，使表达更完整。

２（鼓励学生进行丰富的想象。

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七？？编写童话，教师可以利用展示很多可爱的动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话??学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

想象是学生创新的灵魂，想象作文是新生的又是极有潜力的作文流派。我在复习中教学中特别注意这类作文的指导。如编写童话故事，展开想象续写结尾等。我抓住少年儿童喜欢幻想的特点，引导他们留心观察周围的生活，从生活实际中捕捉材料，运用夸张、拟人手法来编写童话，同时，也可以帮助学生分辨什么是对的，什么是错的，让他们在童话中受到教育。

３（言之有序，指导学生写作时按一定的顺序写。

三年级的小学生初学写作，往往是想到哪儿就写到哪儿，很少顾及写作的顺序。在平时的练笔过程中，我们可以鼓励学生写放胆文，到了复习阶段，就应该提醒学生要注意啊一定的顺序写了。

如：写一件事情，可以按事情的发展顺序写。起因？经过？结果

写景，可以用先总后分的方式写。还可以按观察的顺序写。

状物，可以知道学生按“名称？外形？习性（活动）？感情”的顺序写。

一般来说，在教学中，可以处是一篇范文，引导学生明白什么是写作顺序，是怎样的写作顺序。然后知道学生观察实物，联想生活，确定写作的顺序。只要学生能按照一定的顺序写，即使写的不具体，也要进行表扬和鼓励。

４（言之有物，注意指导学生把重点段落写具体。

三年级的小学生初学写作文，往往不知道什么是具体，什么是生动，更不明白为什么要写具体，写生动了。在平时的练笔过程中可以不过分强调，但是到了复习的阶段，应该强调一下如何写具体了。

相对于三年级的学生而言，所谓言之有物，写具体，应该包含以下几方面：

叙述事情，应该把事情的经过写具体。具体地说，能在一段话中写出两至三个人物活动的动作。

写景的时候，能够展开自己的联想和想象的翅膀，不仅仅能写出

自己看到的内容，而且能写出想到的内容。在一段话中能使用一个比喻句，就是很伟大的创造了。

状物的时候，能按照一定的顺序，描绘出物的形状或形态；能联系生活，写出关于物的生活细节。

在具体的教学中，老师应该注意两点：一是指导观察，二是提供适当的范文，为学生引路

？注意培养学生的观察能力。

在三年级的作文教学中，老师应该积极地“指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯”。生活是写作的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息都要通过观察才能进入大脑。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象，印入学生的脑海，借以丰富学生的情感经验，激发学生的情感。”观察是人们认识事物的第一步，对于小学生来说，认识世界的主要途径是观察。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有亲身去接触事物，认真地去观察事物，才能对事物有全面细致的了解，才能获得真实、深刻的第一手资料，写出来的才会生动感人。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，教给学生观察的方法，启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。例如，在学习描写一种动物时，我们可以让学生先观看相关的资料、图片等，使学生对动物有一个直观的了解，然后让学生去观察实体。观察是一种有目的的知觉活动，是有规律可循的，教师在引导学生进行实体观察时，首先要告诉学

生观察的基本规律和方法：

指导学生观察时，要注意一定的顺序。一般先整体后局部，也可以先局部后整体的顺序进行观察。如观察一只小燕子，从整体上看，它有一身乌黑光滑发亮的羽毛；从局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，还有一张浅黄色的阔嘴巴等，这样各部分合起来，学生头脑里就自然形成了一只活泼可爱的小燕子形象。

知道学生观察时，要善于抓住事物的特点。世上的万事万物千姿百态，观察时要注意发现不同事物的不同特征，如猫的眼睛是绿的，绿得发亮；同一只猫的眼睛在不同的时候、不同的情况下，又不相同：夜晚捕鼠时，它睁得又圆又大，白天在阳光的照射下它却眯成一条缝；又如兔子的眼睛是红的，像两颗红宝石；鸡的眼睛是黑的，天一黑就看不见东西等等。这样，学生在观察时通过比较分析，不仅了解到事物的主要情况、和不同事物的不同特征，获得感性的认识，而且还帮助学生提高对事物的观察能力，掌握对事物的描写方法。通过对动物的描写，引导学生举一反三，学会对周围人和事的描写，使他们懂得观察的重要性，逐步养成观察的良好习惯，为写作积累素材。

？范文引路，读中学写，了解重点段落的写作方法

读写结合是传统的作文教学的一条宝贵的经验。在三年级的作文教学和作文复习的过程中，应该加以应用。在具体的教学中，老师应该结合具体的段落，进行讲解，说明写作的方法和好处，然后贴船下篙，进行相似的模仿练笔，这样学生就能够学会写具体，

言之有物了。

例如我们要指导学生练习写一个小动物的外形，可以出示片段：

梅花鹿

我很喜欢公园里的梅花鹿。（总写喜欢）／／它穿着高雅，长得俊俏，浅黄色的毛外衣上点缀着朵朵梅花图案。我想，梅花鹿就是因此而得名吧，／／（分写一）梅花鹿的全身总是干干净净的，从无污染的痕迹；两只大眼睛总是带着机警的神情，再配上头顶那两只珊瑚似的桂冠？？鹿茸，真像是高傲的公主。（分写二）

大公鸡

我家养了许多鸡，我特别喜爱那只金黄公鸡。我爱这只金黄公鸡，是因为它与别的鸡不一样。／／（总写喜欢）它高高的个子，身体十分壮实，头上戴着一顶大红冠子，身上穿的那身金黄袍子，在阳光下闪闪发亮。／／（分写一）它尾巴长长的，走起微微摆动，像个挺胸昂首的武士，实在惹人喜爱。／／（分写二）

通过阅读讨论，引导学生明白什么是总，总写了什么特点。什么是分写，是如何分写的，写出了什么特点，

然后告诉学生观察的方法：观察动物的外形特点，能按一定的顺序，或者先总后分，或按从头、身、尾、四肢的顺序来观察小动物。观察动物的外形特点，能抓住毛色、形状、体态、大小等方面来细致地观察。观察动物，既可全方位观察，也可重点观察。如以大公鸡为例，我们就可以对它的毛色、眼睛、冠子、翅膀、尾巴进行多方面观察，描写外形，首先要捕捉特征。

再后进行写作方法的指导：具体描写所写的动物的外形特点，如大小的特点，肥瘦的特点，毛色的特点，头、身、尾巴、四肢等方面的特点。描写外形要着意各部分之间的关系，做到条分缕析，层次井然，切忌语无伦次。或从整体到部分，或从前到后，从上到下，从外到内，或从主到次。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，尽量地人格化地描述，力求把的语言描述的生动而富有情趣。要注意抓住动物的突出特点来描述。比如你要描写大象的外形特点，就应该抓住大象与众不同的地方来描写最后出示一幅图画或一个事物，让学生观察后练习写作。如观察另外一只大公鸡，让学生练习写“我喜欢大公鸡”。

５（降低难度，以鼓励为主进行评价。

现实中，不少教师口口声声叮嘱学生：“三年级要写作文了，一定要认真学～”可这样无形中夸大了作文的难度。另外有些老师“心比天高”，开始就对学生要求过高，多挑剔，一味训斥，使学生对老师产生畏惧心理，更丧失了对作文的兴趣。因此说这个过度很重要，我们要积极创造保持作文兴趣的条件，它能为学生今后的作文学习打下基础。

新的《小学语文课程标准》关于写作部分中明确提出：“降低起始阶段的难度。”这一指导思想，对于小学作文教学改革，具有重大意义。同样，这一指导思想对于三年级学生作文起步也具有重要的指导意义。中高年级教师在进行作文教学时，都有自己的一套方法，但是刚从高年级下来教三年级时，往往会不习惯学生的

作文，怎么那么短，那么简单。不要忘了，那还是八九周岁的孩子，他才开始学写作文。从说到写，从形象思维到抽象思维需要一个过程，对他们过高的要求势必会让他们幼小的心灵产生惧怕作文的心理。

在平时的作文教学中我力求让学生认识到：作文是一件很简单的事，一件很有趣的事。学生大胆地写，自由地写，写出之后，再给予肯定、鼓励，使学生逐步树立起作文的自信心，喜欢作文。更重要的是让学生体验到写作成功的快乐，在全班同学面前得到老师的表扬或得到老师的肯定和鼓励，会使学生的内心充满快乐，这种“快乐”会使学生热爱作文，对写作充满自信，把写作文当作一件快乐的事。有了这种心理基础，学生的思维会变得非常活跃，大脑处于一种开放的状态，其写出来的习作也会内容丰富。例如学生写《我喜欢的小动物》，有一个学生写小金鱼，只写了几句话，很简短，但他把外形、生活习性表达清楚了，就应该给与表扬。这对他以后学习作文是有帮助的。

在三年级的作文教学中，教师对作文的评价，是教师与学生沟通的桥梁，因此，必须坚持鼓励原则，以情诱情、以情激情。有位教育家说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。”学生都有强烈的好胜心、上进心，非常希望得到老师的表扬和肯定，因此，我们在作文讲评中，尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气，以激励为主，尽可能利用一切机会赞扬学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验，使学

生感受到老师的关心信任、和期望。比如，及时公布优秀作文的名单，搞优秀作文展或推荐发表，把学生写到的好思想、好行为、好语句以及独到的见解和观察都搜集起来，然后在班上富有感情地朗读，意在表扬和提倡，由此增强学生的写作信心，激发学生的写作热情。

三、有效果：指导学生初步了解“三段式”写法

三年级的小学生初步学习写作文，很难考虑篇的概念。在平时的练笔过程中，写一段话是可以。到了第二学期的作文复习的阶段，老师应该及时提醒学生注意写一篇，而不是写一段话。使学生竖立写篇的概念。

在三年级的作文教学中，最基本的应该使学生认识三段式。指导学生初步了解“三段式”写法，我常用的方法是读中学写。

在这一环节，教师出示一篇与习作内容相关的范文，指导学生读中学写，读中悟写。范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，快速打开写作的思路。例如在作文指导课中的小游戏做完而又画出模式构思图之后，展示范文，指导学生理解写作模式。

洗手帕

今天，老师从包里拿出一块皱巴巴的小手帕。手帕上有几只小白兔，看样子，它一点也不高兴。原来，手帕上沾满了灰尘，脏乎乎的。

老师问：“能不能用这块手帕揩鼻子，”同学们都喊起来了：“不

行，不行～要洗一洗。”刘老师从讲台里拿了一个花脸盆，请两个同学打来一盆水，又拿出一块小肥皂，就开始洗手帕了。

“啪～”老师把手帕丢进了水里。但小手帕没有沉下去，刘老师连忙用手按了按，又来回摆了摆。等手帕全浸湿了，就捞出来打肥皂。打完了肥皂，刘老师就用劲地搓起来。搓呀搓，搓出了好多肥皂泡。可能是太脏了吧，连搓出来的肥皂泡也变成黑乎乎的了。刘老师放在水里清了清，水一下子也变黑了。刘老师连忙叫同学换来了一盆清水，又把手帕洗了一遍。

等老师拧干给我们看时，呀，洗得真干净呀～这时，我才看清了手帕上的全部东西，原来是一只可爱的小白兔和她的妈妈。它们全露出了甜甜的笑容，好像在感谢老师哩～

老师评说：这篇作文，是按照起因？经过？结果的顺序来叙述的。这是写记叙文的一种最基本的章法。写的全是老师洗手帕。这里有看，有听，有想。通过看、听、想，知道了为什么要洗手帕、怎样洗手帕以及洗的结果怎样。尽管洗手帕是一件非常简单的事情，要写具体也不容易，尤其是事情的重点？洗，要观察仔细，具体描述。老师怎么洗的呢，“丢？按？摆？捞？打（涂抹肥皂）？搓？清？换？清。从小作者的看，他观察得非常仔细，非常有条理，给我们留下的印象更深。

而后对照三段式模式图，指导学生写作：这种方法告诉我们，写一篇，可以分为三段写。

【一看就懂】？开头？？中间？？结尾

起因？经过？结果

【一学就会】这是学习写记叙文的一种最基本的章法。是按事情发展的顺序来叙述的。初学习作一般从这一方法练习开始。

通过反复的“三段式”的练习，一般三至五次，学生即可确立基本格式。当然，这只是叙事的三段式，还写景的三段式，状物的三段式等等。四、指导学生看准作文类型，在选择题材上注意符合要求

虽然三年级只是作文的起步，但各种类型的作文基本上已露出“原形”。在作文教学复习的过程中，我们应该指导学生看准作文类型，在选择题材上注意写具体。

怎样指导三年级学生写作文相关内容：简妙作文　　　　第一讲的写法第一节作文的最完美形式开头——像凤头，小巧精美。只需一句、两句、三句话就行了，不要太长。中间——像猪肚，内容充实。根据不同内容，可分多段来写。结尾——像豹尾，简洁有力。．．．

怎样引导孩子写好作文　　　　一个是可以培养他写东西的习惯，我建议最好是写网络笔记（博客，小说）等练笔，多积累点素材，事例，词汇，结构组成等，这样写作文时应该不会很困扰，而且文笔会变的很好、如果是纪实作文的话最好多带他出去走走，看看真正的事物再加上自．．．

２０１６中考英语书面表达必背的８０个句子　　　　２０１６中考英语书面表达必背的８０个句子．．．

高考诗歌解题应遵循“主题辐射法”　　　　ＸＸ年高考浙江卷中诗

歌阅读考查的是元代王旭的《踏莎行?雪中看梅花》，其中第２３题的题目是“指出这首词的写作手法并分析作者的情感。”这个题目将诗歌的手法和主题直接作为考点。

让历史人物“闪亮”登场　　　　在高考作文中，请历史人物出来“作证”，是考生惯用的手段，也是屡试不爽的好方法。然而，长期以来形成的呆板的登场方式（诸如“翻开历史画卷”、“古往今来”）让读者望之生厌，极大地削弱甚至损害了历史人物原本光芒四射的风采。

二、２０１６年高考评分细则与复习应对策略　　　　ＸＸ年高考评分细则与复习应对策略学生如何在有限的时间内充分发挥自己的水平，对每个考生来说无疑是一件很重要的事情，它对学生成绩的影响可能是几分、十几分、甚至更多。

作文中如何写物　　　　写物，就是把动物、植物、静物（主要指日用品、工艺品、玩具、特产和建筑物）如实地、细致地、准确地描绘出来，使人感到逼真，栩栩如生，如见其物。动物是儿童的天使。喜爱小动物是每个孩子的天性。

巧妙打开话题作文思路　　　　巧妙打开话题作文思路近年来，话题作文几乎成了考场作文的代名词。为了能够让学生在考场上写出一篇好作文，老师们是想方设法加以指导，学生们自己也是绞尽脑汁多写多练。

作文三：《三年级写作指导》15500字

三年级写作指导

篇一：小学三年级作文指导

小学三年级作文指导

２０１０－１０－２５　１７：０２：３９字体放大：大　中　小　小学三年级学生刚刚步入写作的门槛，掌握的词汇不多，认识的事物不丰富，见识也少，普遍存在怕写作文，怕作文写不好，作文无处下手等问题。因此，必须在作文教学的各个环节中突破学生的这些心理问题，想方设法指导好初学作文的学生，培养学生作文的兴趣，研究作文教学的方法，让学生树立作文的信心。下面我就谈谈自己的一些主要做法。

一、注意培养学生的观察能力

作为一个教师，要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式。可以带学生走向大自然，走向社会生活；积极引导学生去认识、探索、思考与想象；用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物，写出具有真情实感的作文。

在观察事物的过程中，教师必须教给学生观察事物的方法。引导学生注意不同的观察点，不同的时间，不同的天气。同样的事物，由于观察点和时间、天气的不同，观察者的心情不同，观察的结果也不一样。好像观察我们学校校园内的花园，在晨雾里，朝

阳下，烈日中，风雨中，夕阳下会出现各种不同的景象。如果观察点站在校门口看，我们描绘的景象不同，站在左右边看上去又不同。因此在观察过程中，教师要组织学生相互交流，取长补短，提高观察质量。

二、培养学生良好的阅读习惯　　阅读是吸收，写作是运用。只有大量地、广泛地阅读吸收，才能有丰富的、自如的写作运用。教师必须引导学生进行大量的课外阅读，教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。引导学生与书交朋友，让学生学会自己阅读。同时，要求学生在阅读过程中做好读书笔记，及时把课外阅读中看到的好词佳句摘抄到采集本上，为顺利写作积累丰富的语言材料。

三、紧扣课文指导学生仿写

儿童有一个天性就是模仿。小学生三年级开始写作文，要有一个模仿写作的过程。从说到写，从句到段到篇，循序渐进。还要紧扣课文中的阅读范文进行仿写训练。可以仿片段，也可以仿全文；可以仿语言文字，也可以仿结构布局，还可以仿作者的观察事物、分析事物的方法。例如：Ｓ版第六册２６课《卢沟桥》中的第二自然段，描述了卢沟桥的建筑特点（设计科学））美观的造型。作者先总体介绍卢沟桥的特点，然后具体介绍卢沟桥的设计科学，

再具体介绍卢沟桥的造型美观。我在指导学生理解课文的基础上，引导学生观察自己的教室，让学生模仿这段的写法，分组介绍“我们的教室”。又如：Ｓ版第六册第５课《翠鸟》这篇课文中的

第一段，作者对翠鸟的外型（颜色非常鲜艳）进行形象、具体的描述。我指导学生在理解课文的基础上，让学生说说自己熟悉的小动物的外型特点。最后让学生写一篇《我喜爱的一种小动物》。这样联系实际，让同学们写看得见，摸得着的东西，学生写起来就能得心应手了。通过模仿练习，学生不但掌握了观察事物的方法，而且学会了灵活运用课文中的写作方法。

四、注重学生作文的修改

对小学三年级学生的作文，除了注重指导如何观察，如何阅读吸收，如何仿写外，还要重视“如何修改”的指导。

１、指导学生自己修改。学生写完作文后，教师要引导学生自己修改作文。要求学生首先检查自己写的选材内容是否合题意。然后检查有无错别字，句子是否通顺、连贯。哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。最后把自己认为满意的一篇好文章，工整地抄一遍，使学生养成自我修改作文的良好习惯。

２、指导学生相互改。教师要培养学生相互合作的精神。要让学生把自己的习作读给同学们听，请同学们提出意见帮助修改。这样既能调动学生写作的积极性，又能使他们的作文进一步完善，起到互相学习，取长补短的作用。

３、教师要认真批改。教师在批改作文时，对观察细致，表达得体，富有创见的作文，必须给予充分的肯定，写上赞扬、鼓励的批语。对语句不通或词不达意的作文，教师更应该重视。对这类写作有困难的学生，要适当降低要求，最好叫学生当面批改，不能

不改，更应该详改，哪怕是一个标点，一个词或一个句子都要给予订正。这样才能逐步填补他们过去缺陷的知识，使他们建立作文信心，逐步提高他们的写作水平。

习作的指导，指导什么，从作文指导来说，特别是从三年级作文指导来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。对于怎么写，要求不要提得太多，不能在写法上提什么条条框框限制学生。两节作文课可以这样安排：

第一堂课４０分钟，指导１５分钟左右，后面还有二十多分钟留给学生写；在老师初步阅读习作之后的讲评课上，着重抓住两个环节，一个是充分地展示。注意用各种方式来讲评，既展示习作的题目，又展示习作的内容，既有全篇的展示，又有精彩片断的展示，既有当着全班展示的，又有小组的展示，尽量让每个学生都有向别人展示习作的机会。

第二个环节是引导修改。既有拿出一篇文章来示范性地讨论，又有同学之间相互修改，还有学生的自己修改。如果我们的习作教学一次一次这样的进行，那学生的表达能力，修改习作的能力，以及对习作的评价的能力都会逐步得到提高。

在具体操作上，我们首先要想着法子让每位学生不怕作文，激发兴趣，开拓思路，为学生乐于习作引路搭桥。我们可以尝试运用单元作文训练法来提高学生的写作水平，因为它是作文入门训练的重要途径。

如何有效地利用单元作文训练这个契机，让学生通过训练确有

所获呢，我们可以采用连环训练的方法，即以单元作文训练为链条，分五个环节进行训练，以写带读，以读促写。其具体操作如下：

第一环：布置题目，搜集材料

在教授一个单元之前，根据单元课文编排的特点，讲清单元教学要达到的读写目的，布置作文训练题目，让学生充分预习，在学习课文、掌握文体特点、领会写作方法的同时，搜集与作文题目有关的材料。材料来源一般有两个途径：一是现实生活中的人、事、景、物；一是课外书籍、报刊、杂志上的文章。除此之外，有些特殊的文章还包括自己的想象。就文体而言，记叙性文章是记人叙事写景状物的，就要求学生写出有关的人、事、景、物。材料要尽可能丰富些，以备剪裁取舍。为了避免学生的盲目性，教师可以有针对性地推荐一些报刊杂志和书籍，或带领学生进行实地参观考察。要完成第一环，学生必须从课内延伸到课外，广泛地阅读，仔细地观察，认真地思考。

第二环：根据要求，连缀成文单元课文学完之后，写作方法掌握了，材料准备充分了，学生就可以根据题目在中心、体裁以及语言运用等方面的具体要求，对材料进行去粗取精、由此及彼、由表及里的选择和加工，写成一篇文章。这一环有两个要求，一是写成文章之前，要列出一个较详细的写作提纲，搭好文章的骨架；一是在写作时，要一气呵成，不要断断续续，时写时辍。学生自以为天衣无缝、无懈可击，很满意了，就把作文交到教师手

里。

第三环：说长道短，认真讲评这一环的重要性是无需赘言的。评改的方法自然是多种多样的：或学生同桌互改；或分小组集体评改；或印发典型材料全班评议；或个别学生当面指导。如果你认为有必要，自然也可以由教师全批全改。总之，只要能达到目的，方式方法可以灵活多样。但是，无论以何种形式评改，教师都必须从整体上了解学生本次的作文情况，高屋建瓴，毫不含糊地亮出自己的观点。要让学生明确这个题目怎样写是成功的，怎样写是不成功的，乃至是失败的；自己的作文出现了哪些问题，如何去克服等。还可以推荐写得好的学生作文或老师的下水作文作正面导引。材料不足的，还可以补充些材料；方法没有真正掌握的，要给以方法上的指导，让学生明确修改和努力的方向。

第四环：自我鉴定，评判得失教师作了讲评之后，学生就用讲评的标准去衡量自己的文章，优缺点对号入座，给自己的作文打分或评定等级。既要肯定自己的成功之处，增强信心，又要找出问题所在，还要写明修正方法。然后同学互相交换，让别人对自己的鉴定作评判。

第五环：同题重作，写出佳文无论第一次写得怎样，要求人人都要重写一遍，并要求在原来的基础上要上一个新台阶，达到自己的最高水平。另外，也要在书写、遣词造句、减少或消灭错别字等方面提出更高的要求。这最后一环的同题重作，一般要求在规定的时间里完成。最后挑选一些文质俱美的文章或装订成册供

大家传阅；或张贴在学习园地供大家观摩；或在语文课上“奇文共欣赏”。

这五个环节，环环相依，环环相扣，螺旋式上升，波浪式前进。只要勇于实践，大胆尝试，相信对提高学生的写作水平有很大的帮助。

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望。当你看到孙悟空那种变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好？？使你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的，这是一种假设，也是一种想象作文。

任何一个人的想象和幻想，都反映自己的理想、愿望、向往和追求。如果把这种大胆的假设写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的情感，使人产生共鸣，这是一件十分有意义的事。同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢，

二、引导定向阅读，领悟写法规律

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师可布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。

１．　课堂讨论，激活记忆表象

同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假设类想象作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象，你从中受到哪些启发呢，假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢，

２．　归纳小结，揭示写法规律

教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢，在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：

（１）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（２）想象要大胆、合理，假设的推测要有理有据，情节要生动有趣。

（３）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

三、启发点拨，指导选材

１．　启发谈话，开拓选材思路

同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟、一条鱼、一只老鹰？？如果你看到一位位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一位名医、一个机器人等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因

此，各人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。

２．　独立选材，分组互议

教师先出示半命题“假如？？”和“××的自述”，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象，将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

四、扶放结合，培养能力

为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写假设类想象作文时，可采取“根据提供材料写？独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。

１．　指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。

这方面的训练形式主要有以下几种：

（１）改写。例如：可启发学生把诗歌片段《假如我当市长》改写成一个记叙片段，允许在合理想象的基础上，增加内容，但要与原文的写作目的相一致。

篇二：三年级作文辅导

三年级作文辅导

第一单元看图写话篇

１怎样阅读看图写话作文

Ａ有序观察图片，理解图画意思

Ｂ找出要素

Ｃ对比前后图画：找不同之处，从图中人物及其场面加以推测，按顺序观察

Ｄ发挥合理想象

２篇的训练

蔬菜漫谈

我的小眼镜

第二单元写人篇

１　怎样阅读写人文章

Ａ　　熟悉文章所写的事情：写人和记事是分不开的

Ｂ　　分析人物的描写方法：肖像描写、行为描写、语言描写、心

理描写

Ｃ　　了解选材特点，抓住关键字词语句：所写事情的关键点，它

对表现人物特点有什么作用

２段的训练

３篇的训练

长得丑怎么办

我的好妈妈

我们大院里的花匠

快妈妈

４写作训练

介绍我自己

印象深刻的人

写自己的好朋友

敬佩的人

第三单元　记事篇

１　怎样阅读记事篇

Ａ把握记事文章的三要素：时间、地点、人物、事情的起因、发展、结果

Ｂ理清叙述的线索：是叙事文章的脉络，起着结构全文的作用

Ｃ把我叙述的顺序：顺序、倒叙、插叙

Ｄ抓住文章重点，注意综合表达方法：在议论时，把所要记叙事件本身的深刻意义揭示出来。在抒情时，根据所记叙的事情抒发出来，有些抒情是包含在字里行间

２　段的训练

３　篇的训练

家庭趣事

趣味游戏

给小鸡啄米

４　写作训练

写成长中的经历

谢我与父母之间的爱

写第一次做的事

写春节里的事

第四单元　　绘景篇

１　怎样阅读绘景篇

Ａ　了解写景作文的类别：游记、生活中见到的自然景象、生活

处所周围的景

Ｂ　明确写景顺序：观察的先后顺序、时间的先后顺序、空间顺序（上下左右远近、四周到中间）

Ｃ　理解写景作文的层次：总分结构、移位换景的结构

Ｄ　体会写景作文的感情：通过比喻夸张拟人抒发感情，借景抒情、景中寓情　２　段的训练

３　篇的训练

游梧桐山

校园秋色

东方之珠

姥姥家的小院

４　写作训练

写游览所见

写校园景物

写春天

写自然现象

第五单元　　状物篇：把事物形状颜色性能等特点用生动形象的语言描述出来　１　怎样阅读状物篇

Ａ　弄清描写顺序，把握整体印象：写静物一般按样子结构用途的顺序，些动物一般按外形动态习性的顺序，写植物一般按形状颜色滋味的顺序

Ｂ　抓住事物特点，理解写作目的：托物寄情、托物寓理、托物

言志

Ｃ　分析文章结构，理清文章层次：总分，分总，总分总

２　　段的训练

３　　篇的训练

可爱的绿毛龟

蜡烛

我爱草莓

仙人掌

４　　写作训练

写家养动物

写鸟类

写花草树木

写家乡特产

第六单元　　想象篇

１　　怎样阅读想象作文

一、童话阅读

理解童话中的幻想内容：通童话的魅力在于幻想和夸张，任务

是虚构的，环境是假的，情节事件也不是生活中所有的

把我童话中的比拟特征：拟人、拟物

重视童话的现实意义：童话源于生活

二、寓言的阅读

了解寓言讲了什么故事：什么故事

了解寓言告诉我们什么道理：寓言分为故事和道理两部分

采用什么表现方法：比喻、拟人、夸张、对比等

童话训练：鼻子和嘴、小雨和小鸟的哭泣、梦想变大的小老鼠

幻想世界：一觉醒来、孙悟空的心事、文具们的争论

未来的自己：２０年后的我、２０年后，假如我是克隆专家

编故事：泥汽车、画眉和啄木鸟、假如我是一支粉笔

写人：

虽然我长的丑

虽然我长得丑，但我的心灵并不丑，那次向灾区人民献爱心，　我都把自己的积蓄捐给灾区。虽然我长得丑，我的行动并不丑，自从开展“学雷锋”活动，我主动帮老人打扫卫生。虽然我长得丑，我的语言并不丑。我从不讲脏话，说粗话，因此当上了品德委员。虽然我长得丑，但我有信心，有决心，做２１世纪的小主人～

在我成长过程中，很多人都值得我的感谢，其中老师是我最要感谢的一个人。

我真后悔呀

今天中午，我因为《语文练习》做的不好，所以被老师留了下来。我错了许多题目，例如写主要内容什么的。我想：王雷呀王雷～你为什么不认真做，被老师留下来了吧～活该～我当时真想给自己几个耳光，让自己以后认真一点。老师说：“你看看你写的字，一会大一会小，像什么，你再看看别人写的字～”我先看了看自己的字，又看了看别人写的字，脸刷得一下变红了。

这时，妈妈来了，看了一眼我的作业，大声骂道：“你看看你写的字，你再看看别人写的字平时我们讲你不听，哼～”

我听了，泪水模糊了我的双眼，我感到很后悔，很后悔。

“两个”老妈

我有“两个”老妈，一个老妈很遵守交通规则，而另一个老妈却恰恰相反～

前天中午，妈妈带我回家。老妈的摩托车骑到有警察值班的红绿灯的路口，这时对面的红灯闪起，妈妈马上停下来啊慢慢地等待红灯过去。

而另一个老妈却和楼上的老妈有着天壤之别。

昨天晚上，老妈８：３０分左右带我们回家。到了红灯的地方，老妈看见警察下班了，便当着众车子的面前闯红灯，我提醒老妈说：”你不怕电子警察啊　～”“啊～就是被逮到了也不要紧，你老爸一个电话一打，立马把车放出来。”

唉～这“两个”老妈，真是??

状物：

为什么竹子长得特别快，

上《笋芽儿》一课时，老师说：“一株小小的笋芽儿，只要经过两个月就能长成一株高大粗壮的竹子??”我觉得很纳闷：为什么竹子长得这么快，

下课后，我就去问老师本　老师说：“植物中，竹子的生长速度堪称冠军。有些竹的空心茎每天可长４０厘米，完全成长后的高度

可达３５，４０米。竹子之所以长得这么快，是因为它的许多部分都在同时生长。一般植物都是依靠顶端分生组织中的细胞分裂、变大而生长的。但竹子却不一样，它的分生组织不仅顶端有，而且每一节都有。我们挖取一棵竹笋来看，将它一分为二，可以发现里面的竹节都连得很紧，好像一只压缩的弹簧。当它钻出肥沃的土壤，遇到温暖、湿润的天气时，每一节的分生组织不断产生新的细胞，相邻竹节间的距离就会逐渐拉长。如果每根竹笋有６０节的话，那么它的生长速度就是其他植物的６０倍。随着竹子的不断长大，竹节外面包裹的鞘就会脱落，竹就停止生长了。”

圆圆的西瓜　　六月初，天气很热，太阳像火一样烤着大地。妈妈带着我在路边买了一个圆圆的西瓜。回到家里，妈妈把西瓜放进凉水里泡泡，让西瓜变凉之后更好吃。泡在水里的西瓜绿绿的，圆圆的，就像皮球一样浮在水面。西瓜的表皮一道深绿，一道浅绿，就像用水彩笔画上去的一样。过了一会儿，我摸了摸西瓜，凉凉的，我把西瓜从水里抱起来，有一点沉。我小心地抱着西瓜，拿给妈妈切。妈妈切好西瓜，西瓜的肉红红的，我还闻到了一股清香，我心想这个瓜一定很甜，很好吃。我迫不及待地咬了一口红红的肉，有一点点甜，但是不太好吃。我奇怪地问妈妈：“西瓜肉是红的，为什么只有一点点甜呢，”妈妈告诉我，这个西瓜可能还没到成熟期，被人们打了催熟剂。

六月底，我们又买了一个西瓜。这次的西瓜，不太大，但是卖瓜的叔叔说：“这个瓜很甜，完全成熟了。”我挑了一个西瓜，用

手拍了拍，发出“砰砰砰”的声音。我觉得这个西瓜已经熟透了。我们买好西瓜带回家，把西瓜放进水里泡凉。妈妈切开西瓜，红红的肉，黑黑的籽。一股新鲜的瓜香扑入我的鼻子里。我捧起一牙西瓜咬了一口，哇，真甜呀，太好吃了～我一连吃了四牙西瓜，我肚子撑得鼓鼓的，就像青蛙的大肚皮。

炎热的夏天，吃了凉凉的西瓜，我仿佛就在凉爽的秋天一样。

酸甜可口的桔子

桔子是我最爱的水果，它胖乎乎的，黄橙橙的，我一看见桔子就特别兴奋，口水直流，当我摸桔子皮时，我就经常想起奶奶那粗糙的手，有的桔子像乒乓球，有的桔子像太阳公公的笑脸，还有的桔子像小小的灯笼。桔子的味道酸甜可口。

当我剥开桔子时那桔子瓣，有的像海里的五角星，有的像散发淡淡清香的荷花，还有的像黄色的菊花。每个桔瓣都有细细的纹络，像地球仪的经纬仪。我情不自禁的嚼了一个，啊～可真好吃呀～我把核吐出来，把它叫“珠子”我把桔子吃完后，桔子的美味还在我嘴里荡漾。酸甜可口的桔子真好吃，我喜欢那有“珠子”像奶奶手的桔子。

写景

秋天到

秋天到，天转凉，风变爽，秋天到，景色美，天空蓝，

云朵白，大雁群，排成行，飞南方，草木黄，换秋装，

秋风吹，树叶落，随风飘，似彩蝶，翩翩舞，像小鸟，

自由飞，枫叶红，像火焰，似晚霞，花园里，菊花美，

竞相开，奇斗艳，似烟花，果园里，果满园，果实熟，

挂枝头，香气飘，苹果红，似笑脸，葡萄紫，像玛瑙，

柿子红，像灯笼，香甜梨，黄澄澄，大红枣，甜滋滋，

石榴笑，咧开嘴，田野里，秋收忙，高粱红，举火把，

稻子黄，笑弯腰，棉花白，似云朵，玉米黄，粒饱满，

大丰收，农家人，笑开颜，小动物，过冬忙，小松鼠，

采松果，小蚂蚁，储食物，小青蛙，忙冬眠，小朋友，

秋游玩，乐开怀，秋天到，景色美，美如诗，美如画。

秋天的信

告别了炎热的夏天

秋姑娘写了三封信让秋风送出

第一封写给了田野伯伯

田野伯伯笑弯了腰

稻谷黄了

高粱红了

棉花白了

篇三：三年级写人篇作文指导

三年级作文复习指导（二）——写人作文

写作提示

取题目：根据你要写的事情取题，题目要小，要具体。比如《妹妹买裙》、《“健忘”的？？同学》、《让我透不过气的爸爸》，取什么

题目，

提纲：

１、　你熟悉的一个人，什么样子的，

２、　什么时候，在哪里，发生一件什么事，

３、　事情过程中出现什么状况，（意外，奇怪的，有趣的，好玩的，值得思考的，）

４、　事情结果如何，或通过这件事对这个熟悉的人的认识，（可爱、严厉、马虎、急躁？？）

【美文欣赏】

我最熟悉的一个人（爸爸）

提起我最熟悉的一个人，当然是我的爸爸。

有一次，我们正在上课，突然，“哗啦啦？？”，天下起了大雨。“叮零零？？”，放学了。同学们都说“怎么回家呢！”老师说：“同学们不用着急，要沉着冷静，家长会来接你们的。”听了老师的话，大家都安静了下来。不一会儿，就接走了四五个同学。我心里想：我的爸爸怎么还不来呢，心里正想着，突然，我的同学说：“宿华栋，你爸爸接你来了。”我提起书包，满心欢喜的跑了出去。

回到家里，我看见爸爸手臂上有个伤口，就问爸爸是怎么弄得，爸爸说：“刚才在路上滑到了。”我真没有想到，爸爸为了接我竟弄出这么大的一块伤口。这块伤口虽然疼在爸爸的身上，但却象疼在我的心上一样。

这件事，留在我的记忆深处，怎么也忘不掉。

我最熟悉的一个人（班长）

她是个能干的小女孩，班上的大大小小的事都由她负责。她中等个子，明亮的眼睛，尖尖的鼻头，下面是一张红红的嘴巴。

她热爱班级、关心集体、乐于助人。几天前的一件事，给我留下了深刻的印象。前几天，班上的垃圾桶不见了，她用下课的时间到处找，可是，找了几天都没有找到，垃圾越堆越多，还发出了臭味。于是，她去王师傅那儿领了一个新垃圾桶。她一回到教室，没有休息，马上拿来了扫把，将堆积如山的垃圾扫到垃圾桶里。扫完，她的头上已经布满汗珠，可是她还没有停下。又马上打来水，把地仔仔细细脱了好几遍。之后，把垃圾桶里的垃圾倒掉，洗干净，才肯罢休。

你们猜出她是谁了吗，没错，她就是我们的班长——董晓曦。

【练一练】

读了别人这么优美的文章，你也动笔写一写你身边最熟悉的人的一件事吧，要写出这个人物身上与众不同的特点哦～

篇四：小学三年级习作指导

小学三年级习作指导

《语文课程标准》对３—６年级学生写作方面的要求是从“习作”的角度提出的，“习作”既有别于低年级的“写话”，也有别于“作文”。三年级是习作的起步阶段，学生在写作时会面临一些实际困难，相信三年级的老师都有同感。这些问题归纳起来，大致有三点：一是打不开思路，没的写；二是说得好却写不出来；三是有

的写却无从下笔。那么如何在作文训练中激活学生写作的激情，培养写作兴趣，从而提高学生作文能力呢，

一、拓展思路

以单元主题为圆心，以学生的感知为半径，画出的圆都可以成为写作的材料。不限字数，不限文体。实在有困难，日记、周记也是“习作”。思路打开了，学生才能有的写，愿意写，这是写作的前提条件。当然，学生要做选择，根据自己的情况，至少写一篇或一段，也可多写，上不封顶。

上册第一单元的习作是两个题目选作。Ａ．观察一个地方，写写它的变化（提示：早晨，中午，傍晚）。Ｂ．写一写生活中哪些颜色有特殊的作用，我是这样指导的：提示学生“颜色”的题材很多，例如：仿照课文《爱什么颜色》再写一节；仿照《金色的草地》观察一个地方，写写它的变化；从“畅所欲言”第一个话题中引一件事物，介绍它，或者写自己与它有关的事；写自己对白色的联想。此外还可以写：读了《颜色变的戏法》后自己是怎么做实验的；用自己的话描写《晓出净慈寺送林子方》描绘的景色；我和某种颜色？？这些都是很好的题材，让学生尽可能拓开思路，选择自己有所“感”的话题写，不要求每个学生写所有的题目，但鼓励多写多练。学生写了三个题材，一是仿写课文。比如“我喜爱粉红的颜色，因为春天的桃花是粉红的，我的裙子是粉红的，连我的房间、我的梦也是粉红的。”虽然不成熟，但是反映了孩子的心声。二是有的学生写院中的牵牛花，而且观察很仔细，写出

了牵牛花一天的变化。还有的同学写喜爱白色，并从正反两个方面写白色，什么粉笔、白云、羊群？？甚至还有丑恶的白色污染、白眼？？。

二、我手写我口

把想说的话写下来，基本上能做到说什么，写什么。教材从一年级下册就着力培养学生由说过渡到写。因为由说到写涉及构思、写字、选词、造句、安排条理等多方面问题，所以必须降低难度，帮助学生迈开第一步。开始时，不宜设置很多障碍，比如要求没有空格（即不会写的字），不写错别字，不出病句，先想好条理，等等。应该先把说的写下来，哪怕由老师、同学、家长记录学生说的话，或者干脆录音，把录音用文字写出来。有了书面的东西，就迈开了第一步，然后再读一读，查一查，互相看一看，问一问，把文字梳理梳理。坚持做下去，必能达到“说什么写什么”“我手写我口”的目的。因此，我特别重视“畅所欲言”的交流，并把交流与“笔下生花”结合起来。

第二单元习作题目是《听声音编故事》，书上提供两幅图。空白图让学生想还有什么声音给你留下了比较深刻的印象。我是分两部分来指导的，首先放了一些声音的录音，如：动物叫、火车鸣笛、汽车紧急刹车、洗碗、炒菜？？让学生在声音中发挥自己的想象，先口头说。第二步我领着学生编故事。第一幅图是青蛙在唱歌，我起第一句，“在一个池塘边，住着青蛙一家。”“有一只青蛙，嗓门特别大。”“一只小青蛙，很想像爸爸一样会唱歌。”？？然后请

学生往下接，如果讲不下去了，其他同学再接着讲。这样做过一次以后，分小组编故事，每组编一个，汇报，再自己编，写下来。要特别重视说完以后的写，不管说得怎么样，先写下来，读读，再修改通顺。

三、练习落笔

落笔即开头。第三单元的习作主题的吐白很重要，“写的时候，先想想事情是怎样发生的”。它告诉了我们如何落笔。本单元习作的话题，基本上记人写事。如果不会开头，让同学之间先议一议，那件事“是怎样发生的”，立刻把说的话写下来。有了开头，往下写就容易了。第四单元习作时三位小朋友的吐白更是引起了我的重视。第一个小朋友说：“看看课文是怎么开头的”。提示我们要从阅读中学习写法。我举了两篇课文做例子，一篇是记叙文《日月潭的传说》，另一篇是《五彩池》。然后让学生看书讨论，我们尽量少讲，不必讲解和整理有多少种开头的方法，往往讲得越多，越是束缚学生的思路。第二个小朋友说“我模仿《葡萄沟》的开头写。”提示我们要大胆地运用从课文中学过的东西。一开始学生模仿得很笨拙，但这是一个提高的过程，我们在评价时要以表扬为主，不要埋怨学生为什么没有模仿好。例如班里有个学生这样模仿：“鞍山有个地方叫岫岩，那里盛产玉石。有老玉、河磨玉、岫玉、甲翠，其中最好的是河磨玉”。第三个小朋友的话更是让大家增强了自信心，他说“我觉得怎么开头都可以”。提示了我们写无定法，要摆脱各种束缚，大胆地写。具体到这次习作（根据你

搜集、采访的资料），先要交流采访的情况，把要说的写下来。我们把重点放在开头上，有个开头就好，能模仿课文更好，如果加上自己创造，就更要表扬。

总之，我们要相信学生，相信学生能够在写作实践中学会写作，要允许学生存在写得不具体，内容不集中，表达顺序不清楚，语句有毛病等问题，鼓励学生写后自己读，互相交流，共同提高。

三年级是小学生习作的起步阶段，由于二、三年级之间的习作要求跨度较大，随着年级的增高，有相当大一部分学生越来越不愿意表达，见到作文就有头痛现象发生，习作教学中存在种种问题，三年级学生对习作有一种生疏感和恐惧感，这是为什么呢，究其原因，笔者认为三年级习作教学中存在几个主要问题：

一、习作教学定位不准，要求过高。

在习作教学过程中，不少教师把学生初始习作按成人作品的格式来要求，当成“佳作”，内容要“新、奇、巧”，结构要中心明确，条理清楚，语言文字要生动、优美。成篇习作的要求脱离儿童的思维发展和年龄特征。然而三年级学生的习作则往往显得幼稚、浅显、简略，不那么符合标准和要求。学生通过努力也很难达到，久而久之使学生产生了习作“高不可攀”的畏惧感，渐渐失去了对习作的兴趣。

二、习作教学缺乏指导，放任自流。

有些教师曲解新课标关注学生，学习方式的变革教学理念，怕讲得太多会束缚学生思维，就要求三年级学生完全独立地去写，

对于习作究竟该怎样写法，连最起码的讲解也没有，有的对学生只提出一些要求，但教师的指导十分笼统。例如：“你们去观察一下大自然，写一写有趣的东西”，“你们想一想如何把自己的话说清楚”，“你们动手做一做，如何把做的过程写出来”等等。至于如何观察自然，如何把作文写得生动，较具体，这些都不加指导。有的教师让学生回家自己找内容写，甚至让家长帮忙代写，更有甚者让学生抄课外读物中的“优秀习作”。

以上的种种放任自流，不可能培养学生写作能力，只会教学生说假话、套话、空话。

三、习作训练形式单一，缺乏创意。

有的教师在学生习作的起步阶段，只让学生机械地模仿范文，要么照抄范文词句，要么根据教师现成拟好的提纲，“先写什么，再写什么，最后写什么”三段模式，只有固定的“模式”和“框框”，学生也不知从何处下笔，这样写出的习作，千篇一律，千人一面，违背了儿童“我口说我心，我手写

我口”的童真童趣。有的教师过分注重记叙文训练，轻视或放弃“放胆文”、“观察文”、“童体文”训练，这样不足以反映或表达他们生动活泼的思想和自身独特的感受，脱离学生的生活实际，使学生不能吐露真情实感，缺乏儿童应有的情趣和创见，严重压抑了学生的创造思维和个性发展。

在三年级习作教学中怎样解决上述几个主要问题呢，

１、培养学生的写作兴趣。

小学一、二年级要求写句子，进入三年级写成篇习作，二、三年级之间的习作要求跨度较大，学生通过努力很难达到，一些学生会放弃努力，对习作产生恐惧心理。古人说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”调动学生习作兴趣，我经常采用心理暗示的方法。比如，我会用轻松的口吻告诉学生：“同学们，你们看多有意思，把写话再多写几句，就叫习作啦”“把你经常看到的，听到的，想到的写出来，就是一篇习作”通过老师这样的暗示，学生觉得学的轻松，乐于接受。

每次写作文后，学生拿到自己习作本，他最关心的不是老师给他修改了什么，最关心的是打了几颗星，画了哪些精彩的句段。因此，我批改学生习作中精彩句段都画上波浪线，大加赞赏，给予高分，在课堂上请他们大声朗读自己的精彩句段，评选为“优秀小作家”这样放大学生的优点，学生就越喜欢写习作了。

老师在课堂上直接告诉学生我们要写什么，学生肯定不太乐意去写。如果换一个方式，效果可能不太一样。三年级上期第一单元的习作是：颜色。怎样让学生喜欢写，写得有情趣，我买来了五颜六色的彩虹糖，通过猜谜，观察，品尝，想象等多种手法运用，学生习作兴趣大增，而且内容丰富多彩。

２、注重培养学生连贯的说话能力。

平时上课时我注重培养学生的说话能力，让学生模仿说、对比说。我们语文课本中就有许多课外延伸性的口语训练，这些练习我从不放手不管，我都把它们一一放在课堂上用三五分钟来搞一

次口头作文比赛。如学习了《翠鸟》之后，我让学生们说说自己喜欢的一种小动物，学生们当场说出如小猫、小狗、兔子等等自己喜欢的小动物，不仅说出了动物的外形特征，也说出了自己喜爱的原因，每位同学说的话就是一篇很不错的作文。课后我让他们把他们所说的用笔写下来，效果很好。

在学习了《葡萄沟》一课中，有一句话：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”我让学生说一个比喻句，有的学生说：“夏天来了，银杏树慢慢地打开了一把把小扇子，为我们遮挡灿烂的阳光。”让学生亦记亦说，活跃了他们的思维，丰富了他们的想象。

３、指导积累好词、佳句、好语段。

写作文时，学生常有“无米之炊”的烦恼。要让他们“有米下锅”，就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”因此，我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材，认真建立自己的“材料库”。在平时的教学中，我指导他们看有益的书籍，专门准备了一个本子“采蜜集”摘录其中的好词、佳句、好语段。我每隔一段时间检查一次，在写作文时鼓励学生运用。一段时间后，每个学生都有了自己的“材料库”，写作文时再也不愁“无米下锅”了。

另外，我还开展班级作文比赛，学生个个欣喜若狂，今天你的作文贴在了墙报上，明天我的文章也能争取见报，更加激发了他们的积极写作兴趣。

总之，激发学生的兴趣，读写结合，学生一定会乐写、爱写、善写，实现“我口述我心，我手写我口”顺利踏上习作路。

篇五：浅谈三年级作文指导

浅谈三年级作文指导

小学阶段每个年级的语文教学，恐怕最难的是作文指导了。如果老师指导得不好，学生也很难写得好。尤其是三年级的第一学期，学生就更加困难了。因为小学阶段连段成篇就是从三年级第一学期开始的。绝大多数的学生遇到作文就不知从何入手，在此，让我谈谈三年级作文指导中的一些体会。

一、习作的基础是积累好词好句

本人认为三年级作文必须从基础抓起，即要从字、词、句的积累　运用开始抓。如果学生作文不会用好词好句来描写，无论怎样围绕中心去写也不算是一篇好文章。那么学生写作的好词、好句从何而来呢，可以从课本上来，我要求学生多读书，把每课书里的好词好句，在理解意思的基础上记下来。这样，学生积累的词、句就会越来越多，为写作打下了基础。

二、指导学生审题

小学三年级的学生，从三年级的写片段逐渐过渡到写完整的作文，这一过程可以说要有一个适应的过程，而这一适应过程越短越好。那么，如何让三年级的学生学会写完整的作文，我认为首先要学会审题。小学课本上的作文，从形式上分，可以分为命题作文、半命题作文和定范围作文。无论哪种形式的作文，都必须

培养学生审清题目的习惯，如写《记一件难忘的事》这篇作文，首先要让学生明确这是一篇要求写事的作文，而要写的“事”必须是“难忘”的，事的数量是“一件”，不能写“两件”。整个题目的重点是“难忘”，也就是说写的这件事必须是

令自己难忘的，而不是普普通通的事。通过这样分析，学生就会明白题目的意思，写出的作文就不会离题了。

三、指导学生如何选材

还是拿《记一件难忘的事》为例，在课堂上，我先让学生说说令自己难忘的事。一开始学生较为沉默，没有几个同学举手发言，并且说的都是平淡无奇的事。于是我启发学生，讲了我小时候的一件事。我说：“在我九岁那年，在一次去河里洗澡的时候，发现河岸边的一个大竹坑里（因洪水冲刷竹子被连根拔起后形成的），看到两条细长圆滑的东西，以为是蛇，吓得跑开了，并叫大人来看，而那个大人竟毫不犹豫地抓起就走了，并且说：‘这哪是蛇，这是白鳝，你真是个小傻瓜。’此时，我才知道自己太无知了，早知道是鱼我就自己来抓了。这件事我到现在还是记得很清楚。”讲完这件事之后，我问：“你们有难忘的事吗，”通过我举这个事例的启发，全班同学活跃起来了，很多小手都举起来了，纷纷说出自己难忘的一件事。这一件件“小事”，道出了同学们的童真，我觉得同学们的思路被打开了。然后我要求他们把这些“难忘的事”写下来。

四、指导学生必须循序渐进

三年级的作文，无论是写人、记事，还是写景、状物，本人一般都采用“垫铺式”的指导方法，如写《春天的校园》这篇作文，我先提示学生，这是一篇写景的作文，这一类的作文一般要按一定的顺序来写，可以按方位顺序来写，也可按时间顺序来写。假如按方位顺序来写的话，就要按顺序把每一种景物用你认为最好的词语去修饰，好像给不

同年龄的男女进行打扮一样，提示完了以后，让成绩好的学生说说写作顺序，也就是先写什么，再写什么，最后写什么，怎样写（打算用什么词语来描写），在提问的过程中，让每位同学都做好笔记，如果自己会描写的就用自己的词语来对每个景点进行描写，不会写的就可以按刚才发言的同学所说的去写。然后，再让全班同学动笔写在草稿纸上，并让同学与同学之间互相订正。这样一来，就大大地降低了学生怕写作的情绪，提高了学生的写作水平。

五、指

导学生遣词造句及运用修辞手法

我让学生明白，写作文不要急于求成，因为小学生作文跟修路工人修路一样，哪里有坑就往哪里填，哪里塌了就往哪里补。有的学生可能是用错形容词的，要帮他修正；有的可能是用错修辞方法的，也要提示其另选修辞方法。用词造句要考究，尽量做到最好。例如，在写《春天的校园》时，为了写校园里树上的小鸟和各种各样的花，有的学生就写：“树上的小鸟在树上跳来跳去，

并不停的叫着，校园中央花坛里的花已经开了～”这时我就问：“这样写好不好，还可以怎样写，不可以用拟人的修辞手法来写吗，”另外一个学生就马上举手，我就让他把自己怎样描写的说了出来。他说：“这样写不好，因为太平淡了。应该这样写更好：‘春天到来了，校园里树上的小鸟也换了新衣并愉快地唱歌，校园中央花坛里的花也露出了灿烂的笑容’”。这样一来全班学生也懂得了什么叫拟人句，同时也就明白了：在写作上，同样描写一个事物可以用不同的方法去描写，其效果就不一样了。

作文四：《三年级写作指导》1100字

第二讲　抓住中心写事

我的寒假

同学们，寒假虽然过去了，但老师相信，同学们对自己寒假里发生的事都记忆犹新，历历在目。这节课作文课就让我们来写一写自己在寒假里亲身经历的一件事。

光豆小精灵的问题　？

如何写事呢？我写着写着就成了记流水账，真苦恼！

楚楚小作家回答：

１．要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

２．请同学们记住，以后不管是写人还是写事的文章，在重点部分你都要

抓好人物的动作、神态、语言和内心活动描写，多用好词，多运用修辞手法，如比喻、拟人等。

楚楚出题

这次的习作对我们有什么要求？

（１）、题材：记事　　（２）、对象：自己亲身经历　（３）、时间：寒假　　（４）、数量：一件事　　　（５）、中心：快乐、精彩、感动　精彩或最让人感动”。围绕中心，我们可以选择哪些事例来写呢？

（

）

天天小精灵写段

我来试试——

光豆：有了重点内容，缺的就是文章的开头和结尾了。都说好的开头是

成功的一半，该怎样开头呢？老师这里有几个例子，看哪个更适合这篇

文章。

我看见烟花五颜六色、金花四溅，有的像雪花，有的像莹火虫??，观看的人群中不时的发出阵阵的欢呼声，我也高兴地跳起来。　三年级的同学来说，结尾就是把事情的结果交代清楚，还要注意照应开头。来试着给这篇文章加个开头吧。

楚楚小作家赏文

寒假里的一件事

大年三十儿的晚上，万家灯火，万家欢乐。路上张灯结彩的，一盏盏

霓虹灯更为把大街装扮得喜气洋洋。一家人团聚在一块儿收看春节联欢

会，一起吃年夜饭。最有趣的是放烟火。当夜幕降临的时候，在全市１４个地点，结实住宅区去也放起了焰火。有的如一串串珍珠；有的如一颗颗流星；有的如一朵朵菊花；有的如一条条瀑布??让我眼花缭乱，目不暇接。一声声响亮的爆竹声，一朵朵光芒四射、灿烂无比的焰花，在地上在天空中飞

舞、闪耀着、爆炸声。这声音，这色彩源源不断，是使整个鹿城区充满了欢乐，热闹的气氛。

瞧！“钻天候”拖着长长的尾巴；“小蜜蜂”“嗡嗡嗡”地打着转：“金

龙”呼啸在游向天空；“闪光弹；亮得令人睁不眼睛‥‥‥

看着这五颜六色的焰火，我的心头一阵痒痒。于是，我和姐姐、舅舅买了各式各样的焰火和鞭炮，准备在我家楼下燃放。只听“哧——”的一声舅舅用打火机点燃导火线，我的心绷得紧紧的，我捂住耳朵，等待着焰火绽放的那一刹那。“嗖——”那百花争艳的“魔术弹”从筒中冲向天空，有五层楼高。那颜色可谓是无彩缤纷呀！红通通的，绿莹莹的，银晃晃的金灿灿。交织在一起，如百花盛开，这焰火冲向天空，飘洒下来，如同仙女

散花，真是美极了！我高兴得只得拍手叫好，每个人脸上都粘满了笑容。　　　　　　　新的一年，有新的希望，在新的一年里我们要焰火灿烂开放！

写　作　小　擂　台

写作练习

话题：寒假的一件事

主题：最快乐、最精彩或最让人感动

作文五：《如何指导三年级孩子写作文》900字

如何指导三年级孩子写作文

我们写作文时，在审题、确立文章中心以及围绕中心选取材料以后，就要考虑如何组织安排材料了，组织安排材料就是安排结构层次，这一环节非常重要，今天我们就讨论讨论怎样编写作文提纲吧。

我们写作文，往往对想写的材料不组织安排，想到哪里就写到哪里，这种随想随写，随写随想的情况，就容易造成条理不清，层次混乱，或遗漏了某些主要内容，或者颠倒了材料的次序，或发生详略不当的毛病……　　　　　　有的时候甚至还刹不了尾，或者写不下去，卡了“壳”。

生活中是常有这种情况，这就告诉我们在作文时要少走弯路，不绕弯子，避免或减少我方才所说种种毛病，我们在习作中，必须重视学会编写作文提纲。

什么是作文提纲呢？提纲就是文章的提要，就是简明扼要的写作计划。作文前要有提纲，就像盖房屋先要有设计图一样，非常重要。著名作家老舍曾经说过“尽管我们只要写二、三千字，也须先写个提纲，……有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”这段话虽然是作用不大，但对我们也适用，写作文提纲是提高写作的有效方法。盖房子先要有设计图，然后按图打地基，立支架，砌砖上墙，铺瓦，装门窗，如果不先画好设计图，然后再按图施工，想到哪里盖到哪里，就一定会出问题，弄不好，还得全部返工。

我说写提纲的几个要点吧：第一：作文提纲的要点和中心。第二：作文提纲要体现出层次。写提纲时把握段落层次考虑周严、细密，动笔作文时才能得心应手，文章才能有严密的逻辑性，做到条理清楚。第三：作文提纲要体现出重点，一篇文章的材料，对表达中心来说，作用有重有轻，在编写提纲安排材料只有体现出重点来，作文时才能做到有主有次，有详有略。对文

章中详写的地方还应再分出小层次，这样才能脉络清楚，重点突出。

习作时，我们不要匆忙应付，我提出这些要求：⒈读题，审题；把作文题目的意思弄清楚，明确要求。⒉确定内容，根据题目要求，确定作文内容；⒊确立中心，根据题目要求和作文内容，明确写作目的，确立中心；⒋选择材料、根据作文中心，对作文材料进行选择。

在列提纲阶段，主要是明确怎么写，为要写出的文章作一番精心的设计，对材料做安排，这是最主要的一步。在这一阶段我们主要抓住两个环节：一个理清思路，一个是突出详略。提纲写出后，我们要仔细检查，看看材料与中心是否符合，材料有没有遗漏或重复，条理是不是清楚，重点是不是突出。如发现问题应及时修改。

作文六：《如何指导三年级学生写作文》11100字

作者：石小的一条鱼??：／／ｂｌｏｇ．ｓｉｎａ．．／ｓｔｘｘｘ２０１０

小学生三年级作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织。用恰当的语言文字表达出来。小学三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。许多老师在作文指导时，常常教师说，学生写，习惯于统一模式下的作文指导，结果导致学生“举一”有余，“反三”不足。学生的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文精彩何在？

新的《语文课程标准》在课程目标部分对?３－４?年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。那么，结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢？

一、树立写作信心很重要。?三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。

二、选择合适的阅读书籍。?现在的书五花八门，绚丽多彩。小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。因此，教师应给学生一些合理的建议。（１）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。（２）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。（３）紧扣时代脉搏。为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果，教师要及时向他们推荐相关读物，让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目，可推荐学生读《我们爱科学》。但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。因此教师一定要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉。

三、指导读书方法，提高阅读效果。?有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没有多大进步。这是为什么呢？仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读，而是凭着兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入。因而，教师对他们进行正确的读书方法的指导，就显得特别重要。教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。俗话说好脑袋不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器。我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来，一般一周做两次“采蜜”。让孩子多接触成语。这里的成语不光是词典上的成语，还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然就会提高。

四、注重读写结合读写结合要多阅读和仿写?。一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想像能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。

五、注重与其他学科相结合?作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时，教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后，教师又及时地指导学生进行写作。由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事，感受特别深，我教学生写，〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导，学生写起来特别顺手。喜欢写日记的就让他写日记，不行就周记，再不行就紧跟老师。家长以鼓励为主。写得再差的文章都有一两个好句子，不要吝啬你的鼓励。写作能力是靠培养的。常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来，多赞扬他顺便提一些建议。作文评价多样，肯定为主，强调指导。

六、作文评价多样，肯定为主，强调指导。?评价作文是对学生作文的再次提高。教师评价作文形式可多样化，按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先当场评价。投影学生比较成功习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师更加肯定的地方，鼓励存在的缺点。其次是书面评价，每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，值得改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求。从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分，按进步程度打分。让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。再次是口头评语，对那些作文能力较差的学生进行个别辅导。使这些学生感受到老师对他们的关心，更加有信心地写作，以更快的速度，提高作文能力。还有作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文。

七、注重家校结合提高学生的写作水平，不仅仅是学校的事，更不是语文教师一人的任务。所以，教师要与家长取得联系，引起家长的重视。让家长和老师携起手来共同担负指导、帮助孩子写作的责任。比如到外地旅游时，家长可以让孩子讲讲自己看到了什么，有什么感受。然后再让孩子写下来。还有作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文。

另外，对于学生抄袭作文的不良行为，教师不能简单地加以指责，而是循循善诱，现身说法，暗示抄袭的危害。这样既不伤害学生的自尊心，又能调动学生学习的积极性。

总之，教师要善于观察、寻找语文与其他学科的结合点，利用其他学科的素材，服务于作文教学，让学生用心去描绘丰富多彩的课堂生活，感受学习的快乐。

三年级起步作文指导

三年级作文属于起步作文，在期末复习时，由于学生年龄小，刚刚学习写作文，写作方法讲深讲浅，不好把握，大多数老师不知道从何下手，只是把一些题目让学生反复地写作。这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作文的心理。我认为，三年级的作文复习课应该从“有趣、得法、　实效”三方面下功夫。

一、有趣：注意激发学生的写作兴趣有趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。要激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面着手：

首先要注意命题和选材。要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上首先要注意命题和选材。要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目，如：《我的妈妈》、《我想ｘｘ》、《一件小事》等此类题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。

选材要结合学生的实际。根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。

其次，要创设情境，激发欲望其次，要创设情境，激发欲望。从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。如在作文前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动开展的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。上作文复习课之前，要注意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。导入方式要多样，例如：

⑴故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。批改时，只要故事较完整，错别字不多就判“优”等，学生尝到了成功的喜悦。

⑵活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，我先选大家都能做的小制作、小实验、游戏等，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。

⑶情境式导入。就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词好句好段好文录音下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。

最后，可以采用童话故事新编法命题作文。在学习一篇童话的基础上，要求从新的角度或不同的侧面去重新考虑，设计不同的经过，得出与课文相同或不同的结果。如学了《乌鸦和狐狸》以后，可以出个《小乌鸦和小狐狸》的题目，引导学生展开想象：小狐狸是否比老狐狸更狡猾？是否运用了比老狐狸更高明的手段骗取了小乌鸦的信任？小乌鸦是否吸取了老乌鸦的教训使小狐狸的鬼主意没有能得逞……引发学生的想象思维，培养学生的想象力。想象力是一种特殊的思维能力，丰富的想象力是写好作文的不竭源泉，英国诗人雪莱曾说过：想象是创造力。人的想象过程，就是创造力的发展过程，想象越发展，越有助于创造性思维的发展。因此，要激发学生的写作兴趣，就要为学生创设激发想象的情境，使学生插上想象的翅膀，更加生动、具体、完美地去想象，直到编写一个完整的故事，提高学生的创新能力。

二、得法：注意观察、说话、思维、表达同步发展

１．在观察中指导复习的习作。

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，在作文的复习教学时，我们应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，让学生看关于一些水果的资料图片，使学生对一些水果的生长过程和景象有一个直观的了解，对一些水果的色彩、形态，果、肉等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。因此我在作文复习的教学实践中，选择学生可感可看的事物，教给观察方法，我先让学生观察静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。如文具盒、台灯、教室、自己的房间等。

接着，扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断。如指导写“一个我喜欢的物品”片断，我从家里拿来一个小闹钟，先让学生利用课余时间观察，并要求按一定的顺序观察，如“外形→画面→联想→数字→联系生活的感想”等，在复习课上稍加指导，看到外形，你想到了什么？看到画面，你想到了什么？看到数字，联系自己的生活，你又想到了什么？大多数学生都能写出自己的观察所得，写出自己联想和感悟。有个学生这样写：

我高兴地接过小闹钟，仔细地端详起来。这只钟是长方形的，正面是西湖“柳浪闻鸯”全景图，画面绝大部分是美丽的西湖，湖水平静得像一面镜子；画面的一侧是一座南宋时期建造的花园，园里有座柳浪桥，湖边种着许多柳树。看着画面，我忽然明白了“柳浪闻莺”的含义。你看，轻风吹过，柳条儿迎风摇摆，那不就像绿色的浪潮一样吗？那秒针“嘀嗒，嘀嗒”的声响，不是仿佛黄莺在树上婉转地唱着歌吗？

钟的右上侧有一扇塑料“小窗”，里面就是日历。日历是用塑料泡沫做底，显出的数字呈大红色。这红色的数字每?２４?小时就变换一次，告诉人们新的一天来到了。那表示钟点的?１２?个数字，“３”和“９”不过是两个等号，只有“１２”和“６”　是两个端端正正的阿拉伯数字，其余的?８?个数字都只是?８个小方点，它们均匀地镶嵌在美丽的图画中。在“１２”的下面有一条金黄色的小线，这条细线正指着另一扇绿豆大小的“红窗”。透过窗口，你只能看见一个数字。如果你拨动闹铃上的暗钮，让数字对准那条黄线，并上足发条，到了你对准的那个钟点，一串清脆的铃声就会提醒你。

学生观察清楚了，就得让学生观察到的东西说出来，这常常是容易被忽视的环节。叶圣陶先生认为。“作文是写话，把要说的写下来就是文章。”因此，把观察到的事情说出这一环节非常重要。我经常让学生把观察到的按要求说一、二段话，同桌互说互评或通过口头作文比赛，赛后评议。学生说的，其实也是形象画面的观察在头脑中建立之后如何用语言文字表述的问题，这就是学生的思维能力的提高，又可以反过来解决学生观察时因受时间、地点、角度的限制而产生的困难，可应用思维方法去完善事情的全过程，丰富写作内容，使表达更完整。

２．鼓励学生进行丰富的想象。

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七　──编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，　互相补充，使想象更加充实，　更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

想象是学生创新的灵魂，想象作文是新生的又是极有潜力的作文流派。我在复习中教学中特别注意这类作文的指导。如编写童话故事，展开想象续写结尾等。我抓住少年儿童喜欢幻想的特点，引导他们留心观察周围的生活，从生活实际中捕捉材料，运用夸张、拟人手法来编写童话，同时，也可以帮助学生分辨什么是对的，什么是错的，让他们在童话中受到教育。

３．言之有序，指导学生写作时按一定的顺序写。

三年级的小学生初学写作，往往是想到哪儿就写到哪儿，很少顾及写作的顺序。在平时的练笔过程中，我们可以鼓励学生写放胆文，到了复习阶段，就应该提醒学生要注意啊一定的顺序写了。

如：写一件事情，可以按事情的发展顺序写。起因→经过→结果

写景，可以用先总后分的方式写。还可以按观察的顺序写。

状物，可以知道学生按“名称→外形→习性（活动）→感情”的顺序写。

一般来说，在教学中，可以处是一篇范文，引导学生明白什么是写作顺序，是怎样的写作顺序。然后知道学生观察实物，联想生活，确定写作的顺序。只要学生能按照一定的顺序写，即使写的不具体，也要进行表扬和鼓励。

４．言之有物，注意指导学生把重点段落写具体。

三年级的小学生初学写作文，往往不知道什么是具体，什么是生动，更不明白为什么要写具体，写生动了。在平时的练笔过程中可以不过分强调，但是到了复习的阶段，应该强调一下如何写具体了。

相对于三年级的学生而言，所谓言之有物，写具体，应该包含以下几方面：

叙述事情，应该把事情的经过写具体。具体地说，能在一段话中写出两至三个人物活动的动作。

写景的时候，能够展开自己的联想和想象的翅膀，不仅仅能写出自己看到的内容，而且能写出想到的内容。在一段话中能使用一个比喻句，就是很伟大的创造了。

状物的时候，能按照一定的顺序，描绘出物的形状或形态；能联系生活，写出关于物的生活细节。

在具体的教学中，老师应该注意两点：一是指导观察，二是提供适当的范文，为学生引路

①　注意培养学生的观察能力。

在三年级的作文教学中，老师应该积极地“指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯”。生活是写作的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息都要通过观察才能进入大脑。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象，印入学生的脑海，借以丰富学生的情感经验，激发学生的情感。”观察是人们认识事物的第一步，对于小学生来说，认识世界的主要途径是观察。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有亲身去接触事物，认真地去观察事物，才能对事物有全面细致的了解，才能获得真实、深刻的第一手资料，写出来的文章才会生动感人。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，教给学生观察的方法，启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。例如，在学习描写一种动物时，我们可以让学生先观看相关的资料、图片等，使学生对动物有一个直观的了解，然后让学生去观察实体。观察是一种有目的的知觉活动，是有规律可循的，教师在引导学生进行实体观察时，首先要告诉学生观察的基本规律和方法：

指导学生观察时，要注意一定的顺序。一般先整体后局部，也可以先局部后整体的顺序进行观察。如观察一只小燕子，从整体上看，它有一身乌黑光滑发亮的羽毛；从局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，还有一张浅黄色的阔嘴巴等，这样各部分合起来，学生头脑里就自然形成了一只活泼可爱的小燕子形象。

知道学生观察时，要善于抓住事物的特点。世上的万事万物千姿百态，观察时要注意发现不同事物的不同特征，如猫的眼睛是绿的，绿得发亮；同一只猫的眼睛在不同的时候、不同的情况下，又不相同：夜晚捕鼠时，它睁得又圆又大，白天在阳光的照射下它却眯成一条缝；又如兔子的眼睛是红的，像两颗红宝石；鸡的眼睛是黑的，天一黑就看不见东西等等。这样，学生在观察时通过比较分析，不仅了解到事物的主要情况、和不同事物的不同特征，获得感性的认识，而且还帮助学生提高对事物的观察能力，掌握对事物的描写方法。通过对动物的描写，引导学生举一反三，学会对周围人和事的描写，使他们懂得观察的重要性，逐步养成观察的良好习惯，为写作积累素材。

②　范文引路，读中学写，了解重点段落的写作方法

读写结合是传统的作文教学的一条宝贵的经验。在三年级的作文教学和作文复习的过程中，应该加以应用。在具体的教学中，老师应该结合具体的段落，进行讲解，说明写作的方法和好处，然后贴船下篙，进行相似的模仿练笔，这样学生就能够学会写具体，言之有物了。

例如我们要指导学生练习写一个小动物的外形，可以出示片段：

梅花鹿

我很喜欢公园里的梅花鹿。（总写喜欢）／／它穿着高雅，长得俊俏，浅黄色的毛外衣上点缀着朵朵梅花图案。我想，梅花鹿就是因此而得名吧？／／（分写一）梅花鹿的全身总是干干净净的，从无污染的痕迹；两只大眼睛总是带着机警的神情，再配上头顶那两只珊瑚似的桂冠──鹿茸，真像是高傲的公主。（分写二）

大公鸡

我家养了许多鸡，我特别喜爱那只金黄公鸡。我爱这只金黄公鸡，是因为它与别的鸡不一样。／／（总写喜欢）它高高的个子，身体十分壮实，头上戴着一顶大红冠子，身上穿的那身金黄袍子，在阳光下闪闪发亮。／／（分写一）它尾巴长长的，走起微微摆动，像个挺胸昂首的武士，实在惹人喜爱。／／（分写二）

通过阅读讨论，引导学生明白什么是总，总写了什么特点。什么是分写，是如何分写的，写出了什么特点？

然后告诉学生观察的方法：观察动物的外形特点，能按一定的顺序，或者先总后分，或按从头、身、尾、四肢的顺序来观察小动物。观察动物的外形特点，能抓住毛色、形状、体态、大小等方面来细致地观察。观察动物，既可全方位观察，也可重点观察。如以大公鸡为例，我们就可以对它的毛色、眼睛、冠子、翅膀、尾巴进行多方面观察，描写外形，首先要捕捉特征。

再后进行写作方法的指导：具体描写所写的动物的外形特点，如大小的特点，肥瘦的特点，毛色的特点，头、身、尾巴、四肢等方面的特点。描写外形要着意各部分之间的关系，做到条分缕析，层次井然，切忌语无伦次。或从整体到部分，或从前到后，从上到下，从外到内，或从主到次。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，尽量地人格化地描述，力求把文章的语言描述的生动而富有情趣。要注意抓住动物的突出特点来描述。比如你要描写大象的外形特点，就应该抓住大象与众不同的地方来描写最后出示一幅图画或一个事物，让学生观察后练习写作。如观察另外一只大公鸡，　让学生练习写“我喜欢大公鸡”。

５．降低难度，以鼓励为主进行评价。

现实中，不少教师口口声声叮嘱学生：“三年级要写作文了，一定要认真学！”　可这样无形中夸大了作文的难度。另外有些老师“心比天高”，开始就对学生要求过高，多挑剔，一味训斥，使学生对老师产生畏惧心理，更丧失了对作文的兴趣。因此说这个过度很重要，我们要积极创造保持作文兴趣的条件，它能为学生今后的作文学习打下基础。

新的《小学语文课程标准》　关于写作部分中明确提出：　“降低起始阶段的难度。　”　这一指导思想，对于小学作文教学改革，具有重大意义。同样，这一指导思想对于三年级学生作文起步也具有重要的指导意义。中高年级教师在进行作文教学时，都有自己的一套方法，但是刚从高年级下来教三年级时，往往会不习惯学生的作文，怎么那么短，那么简单。不要忘了，那还是八九周岁的孩子，他才开始学写作文。从说到写，从形象思维到抽象思维需要一个过程，对他们过高的要求势必会让他们幼小的心灵产生惧怕作文的心理。

在平时的作文教学中我力求让学生认识到：作文是一件很简单的事，一件很有趣的事。学生大胆地写，自由地写，写出之后，再给予肯定、鼓励，使学生逐步树立起作文的自信心，喜欢作文。更重要的是让学生体验到写作成功的快乐，在全班同学面前得到老师的表扬或得到老师的肯定和鼓励，会使学生的内心充满快乐，这种“快乐”会使学生热爱作文，对写作充满自信，把写作文当作一件快乐的事。有了这种心理基础，学生的思维会变得非常活跃，大脑处于一种开放的状态，其写出来的习作也会内容丰富。例如学生写《我喜欢的小动物》，有一个学生写小金鱼，只写了几句话，很简短，但他把外形、生活习性表达清楚了，就应该给与表扬。这对他以后学习作文是有帮助的。

在三年级的作文教学中，教师对作文的评价，是教师与学生沟通的桥梁，因此，必须坚持鼓励原则，以情诱情、以情激情。有位教育家说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。”学生都有强烈的好胜心、上进心，非常希望得到老师的表扬和肯定，因此，我们在作文讲评中，尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气，以激励为主，尽可能利用一切机会赞扬学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验，使学生感受到老师的关心信任、和期望。比如，及时公布优秀作文的名单，搞优秀作文展或推荐发表，把学生写到的好思想、好行为、好语句以及独到的见解和观察都搜集起来，然后在班上富有感情地朗读，意在表扬和提倡，由此增强学生的写作信心，激发学生的写作热情。

三、有效果：指导学生初步了解“三段式”写法

三年级的小学生初步学习写作文，很难考虑篇的概念。在平时的练笔过程中，写一段话是可以。到了第二学期的作文复习的阶段，老师应该及时提醒学生注意写一篇文章，而不是写一段话。使学生竖立写篇的概念。

在三年级的作文教学中，最基本的应该使学生认识三段式。指导学生初步了解　“三段式”写法，我常用的方法是读中学写。

在这一环节，教师出示一篇与习作内容相关的范文，指导学生读中学写，读中悟写。范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，快速打开写作的思路。例如在作文指导课中的小游戏做完而又画出模式构思图之后，展示范文，指导学生理解写作模式。

洗手帕

今天，老师从包里拿出一块皱巴巴的小手帕。手帕上有几只小白兔，看样子，它一点也不高兴。原来，手帕上沾满了灰尘，脏乎乎的。

老师问：“能不能用这块手帕揩鼻子？”同学们都喊起来了：“不行，不行！要洗一洗。”刘老师从讲台里拿了一个花脸盆，请两个同学打来一盆水，又拿出一块小肥皂，就开始洗手帕了。

“啪！　”老师把手帕丢进了水里。但小手帕没有沉下去，刘老师连忙用手按了按，又来回摆了摆。等手帕全浸湿了，就捞出来打肥皂。打完了肥皂，刘老师就用劲地搓起来。搓呀搓，搓出了好多肥皂泡。可能是太脏了吧，连搓出来的肥皂泡也变成黑乎乎的了。刘老师放在水里清了清，水一下子也变黑了。刘老师连忙叫同学换来了一盆清水，又把手帕洗了一遍。

等老师拧干给我们看时，呀，洗得真干净呀！这时，我才看清了手帕上的全部东西，原来是一只可爱的小白兔和她的妈妈。它们全露出了甜甜的笑容，好像在感谢老师哩！

老师评说：这篇作文，是按照起因→经过→结果的顺序来叙述的。这是写记叙文的一种最基本的章法。文章写的全是老师洗手帕。这里有看，有听，有想。通过看、听、想，知道了为什么要洗手帕、怎样洗手帕以及洗的结果怎样。尽管洗手帕是一件非常简单的事情，要写具体也不容易，尤其是事情的重点→洗，要观察仔细，具体描述。老师怎么洗的呢？“丢→按→摆→捞→打（涂抹肥皂）→搓→　清→换→清。从小作者的文章看，他观察得非常仔细，非常有条理，给我们留下　的印象更深。

而后对照三段式模式图，指导学生写作：这种方法告诉我们，写一篇文章，可以分为三段写。

【一看就懂】　①开头→②中间→③结尾

起因→　经过　→　结果

【一学就会】这是学习写记叙文的一种最基本的章法。是按事情发展的顺序来叙述的。初学习作一般从这一方法练习开始。

通过反复的“三段式”的练习，一般三至五次，学生即可确立基本格式。当然，这只是叙事的三段式，还写景的三段式，状物的三段式等等。四、指导学生看准作文类型，在选择题材上注意符合要求

虽然三年级只是作文的起步，但各种类型的作文基本上已露出“原形”。在作文教学复习的过程中，我们应该指导学生看准作文类型，在选择题材上注意写具体。

作文七：《三年级上册作文写作指导及范文》13100字

作文写作指导及范文

习作要求：　写写自己的课余生活。可以课余参加的活动，可以写课余发生的　有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈　妈听，让他们和我们分享习作的快乐。　指导过程：　一、说一说　１．学生自读习作要求，师生讨论习作要求的范围。　２．分组说说自己想写的内容。师巡视，相机指导：　①自己参加过什么活动，去过什么地方，见到了什么。　②最感兴趣、最有意义或最想写的其他事：游戏娱乐活动（踢毽　子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”）　，个　人爱好（小饲养、小种　植、练钢琴等）　，家务劳动（洗衣服、打扫卫生、学做菜等）??　二、想一想　１．你准备怎么写？学过的课文给你的写作带来什么启发？　（师提　示：只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴　刚学过的或以前学过的课文做范例。　）　２．写时注意事项：①要把想说的事情写清楚；②要把话写通顺；　③写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们一起分享习作的快乐。　三、写一写　１．学生起草，教师巡视指导。　２．各自修改。　教师提议：　自己自由朗读，　想想词语用得是否恰当，

句子是否通顺，意思是否交代清楚。　３．找　３　篇左右的好习作指名朗读，　听众当小评委说说他们的习作　哪里写得好，值得在习作中借鉴，为什么？　４．再改自己的习作。建议同桌互读互改，意见不统一的地方可与　老师商讨。　５．　誊写作文。　（因为是初次习作，教师要巡视指导格式、标点等　问题。　）　四、范文　我的课余生活真是丰富多彩，打球、画画、英语和写毛笔字，在　这中间我最喜欢写毛笔字。　我跟胡一帆老师学过两年的硬笔，在学校比赛得过奖，可我还是　觉得字写得不够好，于是叫妈妈带我去学毛笔字。　第一次去的时候，我练“横”，我觉得“横”非常简单，而且我　还练了两年的硬笔呢！于是，我便“唰唰唰”地写了两行，老师过来　对我说：“气要定住，起笔的时候屏住呼吸。”老师抓住我的手，带　着我写了一横，我便照着老师的样子写了几条，老师又过来说：“气　还要定住，手不要抖。”我又继续练，几堂课后，我越写越像，终于　达到了老师的要求。我又开始练“竖”。　就这样，从：横、竖、撇、捺??到一个个汉字。今年　２　月份，　我顺利地通过了书法　２　级考试。８　月份参加了“航城杯”书法大赛，　有五百多个小朋友参加比赛，从预赛到复赛，再从复赛闯进了决赛。　可惜，因为早就定好了要出去旅游，所以没能参加最后的决赛。我和

我的第二个书法奖项失之交臂。姚老师安慰我说：　“没关系，１１　月　份有个现场书法比赛，你

还一起去报名，有很多奖项等着你呢。”　所以，我现在正在为　１１　月份的现场比赛做准备。

三年级人物描写作文

我的语文老师

我的语文老师姓王，他个子中等，中间头发有点秃顶，我们称王老师　“聪明绝顶”。　王老师知识丰富。每上一篇课文都要给我们介绍许多相关的　资料。如学习第九课《古诗两首》时，王老师告诉我们：这两首古诗　抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人。叶绍翁写的《夜书所见》　先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的　灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。　《九月九日忆山东兄弟》作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七　岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身飘泊于繁华热闹的　帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。便写下这首《九月九日忆山东　兄弟》　如：在学习《赵州桥》一课，先让我们欣赏了现代著名大桥——杭州　湾跨海大桥、虎门大桥、南京长江大桥，接着向我们介绍了我国在世　界建桥史的贡献，然后向我们介绍赵州桥。出示赵州桥的结构图片，　和我们分析赵州桥的特点，　使我们了解到我国古代劳动人们的聪明才　智。　我要谢谢王老师，王老师教我们学了很多知识，王老师辛苦　了！　【习作点评】

通过小作者的笔墨，一个聪明绝顶，知识丰富，人人敬佩　的王老师跃然纸上。

三年级上册第三单元作文

三年级同步作文导写：怎样写看图作文“秋天的景色”　在本单元我们要完成的是一篇比较让同学们感兴趣的习作——看图　写一幅秋天的图画。还是让我们仔细阅读一下习作要求吧。这个习惯　的养成非常重要！　本单元习作要求：　这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。题目自拟。　Ｌ　写之前要先向同学们介绍自己所选的图画的内容。　２．写的时候要用上平时积累的词句。　３．写好后和同桌交流，对自已的习作进行修改。　４．展示和欣赏。把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评论。　首先让我们分析一下要求：本次习作有两个需要注意的地方：一是看　图作文；二是你所选择的图画一定要和秋天有关。以上两点同学们选　择材料时一定注意！　然后让我们选择材料。注意你选择的图画可以是秋天的景物，也可以　是人在秋季里的活动的场面。　接着确定主题展开想象。提到主题确定，我想本单元习作的主题比较　明确，赞美秋天的美丽景色。同学们在确定了主题的情况下，想象非　常重要。它可以使静止不动的画面变得栩栩如生，充满动感。本次习　作中，同学们可以充分发挥自己的想象力，运用比喻、拟人等修辞万　法使习作内容更加形

象、　吸引人。　但要注意想象必须合理，　符合现实。

如描写落叶飞舞的情景，可以想象漂泊在外的游子盼归故乡的急切、　忧伤的心情；描写各种丰收的果实，可以想象劳动人民经历的辛苦和　洒下的汗滴等等。　最后认真修改。在平时教学中，我发现很多同学没有养成修改作文的　习惯，往往认为写完作文就认为完事大吉。其实，同学们你们要知道　一篇好的文章是反复修改而成的。　唐代诗人贾岛为了一首诗诗中的一　个字还反复“推敲”。因此，我们更应该如此，这样我们写作水平才　能提高更快。就本单元习作写完后，同学们，要反复仔细阅读，注意　是否按照一定的顺序描写；内容返否清楚；语句是否通顺；想象是否　合理；用词是否恰当；是否存在错别儿标点符号是否准确；段与段之　间的衔接是否自然等。

补充内容：　为了让同学写好本次习作，　我再给同学们讲一下怎样写看图作文。　一、看图作文的概念：　看图作文就是给我们一幅图画或多幅连续图画，　让我们根据图画的内　容，发挥想象来完成的一篇习作的作文形式。　二、看图作文的写作步骤：　第一步：要仔细地观察图画，弄清画面的内容。就像我们阅读一样，　读懂文章讲的是什麽事，也就是弄懂画面的含义。　第二步：根据画面提供的材料和内容，确定中心。　一要：确定看图作文是让我们写人、记事还是写景状物的。

二要：根据内容确定中心并拟题。　第三步：在细致观察的基础上，要发挥联想，使画面“动”起来，从　而形成一个完整的小故事。注意：这种联想必须和画面有联系，要看　出画面的前因后果，不可任意添加。　第四步：　要写得具体，　不只写出画面“有什麽”，　还要写出画面是“怎　样的”，既要有连贯的叙述，又要有形象的描写，这样，你的这篇文　章才能生动、形象地表达出画面的内容和含义。　第五步：写完以后，先自己读一读，看看有什么不满意的地方，再听　听同学或家长意见，然后认真进行修改。　三、看图作文写作注意事项：　１．看图作文其实写作方法和材料作文有许多相同点，都是扩写。不　同的是材料作文是给我们的是文字材料，　而看图作文是给我们的是图　画。　２．无论材料作文扩写还是看图作文都需要我们要想象。因此，写这　类文章想象很重要。　３．如果图的内容是一件事，就根据起因、经过、结果的顺序安排材　料；如果是多幅图，就按图的顺序，可以一幅图写一段话，几幅图写　几段话，构成完整的情节。　４．适当运用描写、比喻等多种写作方法。

范文　１：

秋天的图画（看图作文）

秋天到了，天凉了。蓝天下，一群大雁排着“人”字飞向暖和

的　南方。远处有一条小河，河里有一条条小鱼在跳着丰收舞。小河边有　一座果园，果园里有红彤彤的苹果，苹果红的像小朋友的脸蛋。还有　黄橙橙的梨子，梨子黄的像黄灯笼挂在树上。近处有一片稻田。秋风　吹过，田里的稻海翻起金色的波浪，不时还送来一片片清香。高粱举　起了燃烧的火把。秋天是丰收的季节，我爱秋天，秋天真美啊！

范文　２：

秋天的图画（看图作文）

秋天的景色象一幅五彩缤纷的图画。　看，菊花仙子五颜六色的花朵真引人注目；果园里，树上红红的　果子散发着香甜的气味，我恨不得能立即咬上一口；银杏树叶象一把　把小扇子，赶走了夏天的炎热，带来了凉爽的秋天；树下蘑菇打着一　把把小伞，正准备去雨中郊游呢；枫树的叶子象一枚枚邮票，告诉大　家准备过冬了；松树象一位位军士，守在秋天的大门。　小雨滴滴答答地落在地上。小青蛙在雨中使劲挖洞，它想早点睡　大觉；　松鼠找来许许多多的松果准备过冬；　喜鹊找来树枝开始做巢了。　远处，白墙红瓦的房子顶上飘出缕缕青烟；田野象金色的波浪，　秋风把麦子逗得使劲摇头；　山不再象以前那么碧绿了，　而是金黄一片；　柳树象一个个扎鞭子的女孩，轻轻地摇晃着长长的辫子??　这就是秋天送给我们的美丽图画。

范文　３：

秋天的图画（看图作文）

我看到了一幅秋天的图画。画上有长满了果树的果园，有金黄色的田　野，有南飞的大雁和燕子，还有一片松树林。　天上，有几朵洁白的云，有几群大雁飞过，它们一会儿排成“一”字　形，一会儿排成“人”字形，飞到南方去过冬。天上还有一群燕子，　它们没有大雁排得那么整齐，但是，它们也是一块飞的。地上，左边　一大片松树林，松树的叶子在秋天是墨绿色的，松果是土黄色的，还　有一只松鼠在摘松果当粮食，准备冬天吃。右边，是田野，田野里有　小麦、有大豆、有高粱、有玉米。小麦结的麦穗可真不少，都把腰给　压弯了！旁边的高粱结的也不少，好象要和小麦比谁结的多。高粱旁　的玉米，结的玉米可真多！每个叶和杆之间都有一个。大豆也不想落　后，它结的和小麦差不多，它也弯下了腰，默默的等着人们去收割。　画的前面是一条路，通到了果园里，果园里有苹果树、桃树和梨树。　苹果树和桃树的果子的颜色差不多，都快分不清了。苹果树上的苹果　太多了，苹果都连成一片了，偶尔能看见几片黄叶。梨树上也结满了　梨，黄黄的梨都呆在一起你挤我碰。　这真是一幅五彩缤纷的秋天的图画啊！

范文　４：

秋天的图画（看图作文）

秋天真美！我们可以画出一个美丽的秋天！　你看！太阳出来了，太阳射出

了灿烂的光芒！

两只可爱的小鸟准备飞向温暖的南方，它们在空中飞着，欣赏着　秋天的到来，在空中一边玩一边欣赏风景一边赶路！　秋天的草地变黄了，　不像春天那样嫩绿，　也不像夏天那样茂盛了！　秋天的草地像黄绿色的海洋！树上的苹果红彤彤的！好像露出了红红　的脸颊。　熟透了，　有的苹果掉在了地上好像在说：　“谁把我挤下来了，　哎哟痛死我了！”有的在树上你挤我碰，争着要人们去摘呢！　有的树上的叶子变黄了，慢慢的落下来。有的在空中偏偏起舞，　有的像仙女下凡，飘落下来，还有的像舞蹈员在空中旋转着，慢慢落　下来。　秋天来到，这四个隐形字飘落在人间，飘落在我们眼前，只要我们细　心观察你会发现它就在你的身边，在跟你“玩捉迷藏的游戏”，让你　发现它，找到它！

范文　５：

秋天的图画（看图作文）

秋天来了！秋天来了！秋风像一把神奇的扇子，扇啊扇啊，扇走了夏　天的炎热，带来了秋天的凉爽。　秋天是个丰收的季节。你快看，农田里，水稻笑弯了腰，小麦笑　黄了脸，高粱举起了燃烧的火把，玉米乐得露出了他的大黄牙，农民　伯伯不知疲倦地在这金色的海洋中劳动着。　秋天的果园更耀眼。苹果露出了红红的脸颊，梨子黄黄的，橘子　像一个个金黄的小灯笼，葡萄一串串乌紫透亮，像一颗颗闪闪发光的

玻璃弹珠。各种各样的水果你挤我碰的，都争着抢着让人们去摘呢。　我又来到了秋天的山林，枫林被染上了火红火红的颜色，在秋风　中，慢慢的飘落，像一只只火红的蝴蝶在翩翩起舞，给大地穿上了一　件喜气洋洋的大棉袄。　银杏树的叶子变黄了，　像一把把黄色的小扇子，　松树的枝叶似乎长得更密了，　就像给自己穿上了一件厚厚的油亮亮的　衣裳．　．　．　．　．　．　走出山林，突然下起雨来，绵绵的秋雨就像一位天气预报的主持　人，它仿佛在告诉大家：冬天就要来了，快点做好准备哦。　大雁正在收拾行李，准备飞去遥远的南方了，青蛙在抓紧时间挖　洞，打算舒舒服服地睡上一个冬天，绵羊和小白兔也都换上了厚厚的　棉衣，来抵抗冬天的寒冷。它们都在准备过冬了。　秋天是一个丰收的季节，更是一个欢乐的季节。

三年级上册第四单元

习作要求：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们写一则观　察日记，要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的。

观日全食　２００９　年　７　月　２２　日，是一个令人振奋的日子，也是一个值得纪念的日　子，因为在我国人口稠密的长江流域地区上空，将上演一场百年难遇　的日全食。这将是我国可见日全食持续时间最长、可观测人数最多、　景色最为壮观的一次。我有幸亲眼目

睹了这一百年奇景。　那天早晨，我和妈妈早早地起了床，我不想耽误了看日全食的时　间，　很快洗漱完毕，　狼吞虎咽地吃了早餐，　带着我自制的小孔纸眼镜，　一路小跑去江滩公园。到了江滩公园，尽管看的时间不到，但是早已　人山人海，从大家的脸上能看到喜气洋洋的心情，人们急切等待这个　旷世奇观准时赴约。　过了一会儿，不知谁喊了一声：“月亮的影子来了！”我们都不约而　同地抬起头，向天空望去。只见太阳好像被天狗咬了一小口，被月亮　遮住了一小部分。慢慢地阴影部分越来越大，就像有一只蚕宝宝在不　停地咬太阳，太阳变得越来越细，越来越短，天空也变得有些昏暗。　过了一会儿，　月亮的影子进入了太阳的中心，　完全遮住了太阳的光芒，　四周顿时一片漆黑，伸手不见五指，和晚上一样。这时，路边的路灯　都亮了，汽车纷纷打开车灯慢慢行驶着。风也有些大了，那些住在树　上的小鸟们在树枝上徘徊，像一个迷路的孩子找不到回家的路了．

这样昏暗的天空大约持续了二分钟，过后，月亮的影子渐渐离开，太　阳那一小部分黄色的小脸蛋又露了出来，看太阳的整个形状，就像一　个黄金钻石环。渐渐的，阴影消失了，几束闪亮的强光透出来了，像　一颗颗珍珠一样耀眼、一样美丽！太阳恢复了原样，天色也恢复了，　大自然真是奥秘多多啊！这次日全食使我大饱眼福，我一定要好好学　习科学知识，将来去探索、发现、　研究大自然的奥秘。

点评：　本文的小作者观察仔细，　抓住日全食发生时整个太阳的变化来具　体描绘，既写了太阳的变化，又写了当时天色的变化。几个比喻句恰　到好处的使用，　使描写既具体又形象。　整篇文章结构完整，　层次分明。

要求回放：　在综合性学习活动中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有　实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大　家的，把它们理一理，写成一篇习作。写完后，大家交流交流，选出　写出得好的装订成一本习作集。　要求分析：　１、小学语文课标明确：小学三年级的作文是习作，既不是成人　的写作，更不是文学创作，而是一种书面表达的练习。只要求小学生　习作范围：　１、　学会把综合性学习　（口语交际）　中搜集到的资料或看到、　听到的、　自己感兴趣的中国传统文化知识写下来。　２、可以写本次活动过程。

教学目标：

１、学会把综合性学习（口语交际）中搜集到的资料或看到、听到的、　自己最感兴趣的内容写下来。　２、引导学生学会按一定的顺序介绍一个传统文化。　３、把学生的习作装订成册，让学生有成就感，培养学生的习作兴趣。

课前准备：　１、组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。　２、各小组将自己的资料（文字、图片、实物、手抄报等）展示出来。　３、推选一名同学作为小组“代言人”，准备代表本组向全班作介绍。　４、中国传统文化调查表。

教学难点以及对策：　１、第一个难点是要解决写什么的问题。要解决这个问题，必须在综　合课时做好做足前期工作，要让学生充分了解生活中的传统文化。让　学生明白，这次写作范围很广，可以介绍一个文化传统，一个风俗习　惯，一处人文景观，一个古建筑，一种民间工艺，一个戏曲，甚至于　活动的过程可以写，同学们活动中的表现也可以写。只要是你感兴趣　的，都可以写下来。　２、第二个难点是解决怎么写的问题。学生通过综合课的学习，对中　国的传统文化有了一点简单的了解，但没有头绪，在脑海里是一团乱　麻，不知道如何把这些材料组织起来，整理好，形成文字写下来。　３、本次习作训练的难点还在于它的综合性，在于如何体现着一个学

生的认识能力与运用语言的能力。因此，如何突破难点？我想，应该　结合这个单元的重点训练来进行，在前面几篇课文的教学中，提前渗　透，有意识地指导。如在讲《赵州桥》　《一幅名扬中外的画》时，要　引导学生了解课文的表达方法，　学会如何按照一定的顺序来介绍一座　桥，介绍一幅画。在进读《孔子拜师》　《盘古开天地》时，要引导学　生体会如何把一件历史故事介绍清楚。

教学过程：　一、再现传统文化，体会写什么。　１、回忆上节课口语交际内容。　你知道哪些中华传统文化？举例说说。　２、你最喜欢我国的哪个传统文化？你最想向大家介绍哪个？　（１）　、学生展示，老师小结。中国的传统文化包括：　一个神话故事、一处古建筑、一种民间工艺、一种戏曲、一幅名画、　一个节日、一个传说、一个吉祥物、一个习俗、一个少数民族??　（２）　、你能把它介绍给大家吗？　各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来，选择自己最　感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。　［设计意图］：通过这个环节，让学生了解写什么的问题，在交流的过　程

中，丰富对传统文化的了解。

二、描述传统文化，体会怎么写。

１、老师出示一张图。（图上内容是北京人热闹的春节场景。）　（１）　、你能向大家介绍一下北京人是如何过春节的吗？　（２）　、学生补充。　（３）　、你能把刚才大家说的连起来，说一段话吗？　２、投影出示一段话《闹元宵》　，看看作者是如何把北京人闹元宵介绍　清楚的。　（先写什么，再写什么，最后写什么。　）　３、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项传统文化介绍给大家。　４、同学可以相互补充。　５、出示本次习作题目，明白要求。　（１）　、出示投影，读题目。　（２）　、体会要求，引导学生如何审题。　（３）　、学生谈谈写作有什么困难。　［设计意图］：这个教程，重点在于解决如何写的问题。学生对于纷乱　繁杂的中国传统文化知识，不知道如何写下来，这里，老师设计一个　从说到写的过程，　而且通过范文的学习，　来揣摩先写什么，　再写什么，　最后写什么。让学生理清思路，按一定的顺序来写。

三、回味传统文化，初步成稿。　１、老师读“下水”作文。　２、学生把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。　３、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进　行修改。

４、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。　［设计意图］：在习作指导中，老师读一读自己的下水文，一是能让自　己更深入实际，了解学生习作中可能会遇到的问题，从而提前设想出　解决方案；二是让学生更有亲近感，激发学生的写作欲望。

四、发扬传统文化，激发兴趣。　１、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。　２、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。　［设计意图］：兴趣是最好的老师，如果写作有成功感，必将给学生更　好的鼓励，因此，给优秀的作文装订成册是个很好的办法。鼓励学生　把自己的习作读给别人听，“做一名祖国文化的传播者”，可以让学　生更有神圣感、义务感，激励学生把本次作文写好。　文章出自吕东坡语文教学网　我想告诉你　我是一个闲不住嘴的人，你若有什么大的秘密可别告诉我，我会说着　谈着就把秘密说出来。今天我就要对你们聊聊天。　首先，我要对老师说——书太多了，书包很沉重，背在身上很累　很累，况且我家远，还住得高，坐车、爬楼还背书包，好半天才到家。　其次，我要对父母说——别老冤枉我，上次老妈发现阳台上的一　小块地方的粉刷被弄掉了，就硬是说那是我干的（其实真的不是我弄　的）　，可是就算我立下毒誓都不相信我。　然后，我要对成绩好的同学说——我很佩服你们，那

试卷的一个

个九十多分是你们用勤奋、认真与努力换来的。我打心眼儿里敬重你　们。　接着，我对城市的美容师：清洁工人说一声谢谢你，是这勤劳的　清洁工人打扫了我们所居住的城市，想想看如果没有他们，会将是什　么样子？我们还能住吗？　后来啊，　我要对世界上的设计师们给予感谢——服装设计师让我　们穿得暖；建筑设计师让我们住得好；珠宝设计师让我们更加美丽而　得体??继而，我要对发明家们讲——你们真伟大啊，经过多少失败　的挫折，　而你们却全然不畏，　继续着你们的梦想，　等来了成功的一天。　最后，我要对革命先辈们说——你们好勇敢！你们抛头颅，洒热　血，为了我们的幸福，你们在战场上奋不顾身的勇往直前！这是多么　伟大的忘我行为，多么壮烈的牺牲啊！说不完的话，留着更多的人，　更想说的人去说！

小学三年级上册第六单元同步作文辅导：　《自己去过的地方》　自己去过的地方”作文指导　【习作要求】我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海；有辽阔　的草原、茂密的森林；有宁静的山村、繁荣的都市??祖国的东南西　北，处处都有迷人的景色，向同学介绍自己去过的地方后，就开始写　一写。这个地方怎么吸引人？使别人读了也对这个地方感兴趣。　【方法索引】　１、可以写什么？（通过口语交际交谈乡村生活和田园景物，在　此基础上，　把自己最想写的内容写下来，　可以写自己经历的、　听到的、　看到的或想到的，可以是景物、人或事，可以是感受和体会。　）　山川名胜　旅游景点　２、怎么写？（深入农村，感受生活，运用本单元积累的优美词　句。做到语言质朴、笔墨细腻、层次清晰、情感真挚。　）　方法提示：　注意顺序，做到言之有序。　抓住特点，做到说写具体。　仔细观察，做到言之有物。　展开想象，运用比喻夸张。　眼中有景，色形声态神变。　心中有情，喜欢热爱赞美。　提纲提示：

首段：介绍去过的地方的地理位置和说说它总的景色特点。　中心段：一个景点一个景点具体描写。　结尾：自然收尾或感受结尾。　【语段欣赏】　１、故乡的一山一水、一草一木并没有随着我的漂流在外而在我　脑海逐渐消失，反而，异域的寂寞让我更怀念它的柔、它的美和它的　亲切。　２、家乡的小河啊！你那清澈如泉的河水，哺育了人们；你那美　好的心灵，教导了人们；你那优美的身躯，给家乡添了光彩。　３、我光着脚，踩着水，注视着微波粼粼的海面，听着哗哗的水　声。　４、穷山恶水山明水秀茂林翠竹竹篱瓦舍荒山野岭山幽路僻错落　有致依山傍水枝繁叶茂峰峦雄伟

眼花缭乱依依不舍沁人心脾鬼斧神工妙趣横生

令人神往千姿百　态　翩翩起舞应接不暇　５、有时我爱把脚伸进水塘里，轻轻地搅呀搅，水塘里的水轻柔　地拍打着我的脚，像是妈妈的手抚摩着我，舒服极了。

【主题推荐】　（　《家乡新事》　《我家门前的池塘》　《乡亲》　）　《校园一　角》或《公园一角》

提示：学校里，公园里都有什么值得玩的地方。花坛里栽种了哪　些花？写出它们的形，　色，　味及四季变化，　突出美。　都有什么建筑物？　写出它们的形状、　大小，　高低、　颜色，　可运用数据和联想的描写方法，　突出特点。注意写作顺序，写出真情实感。

［范文］

１）风景如画的农村　夏天到了，妈妈带着我到风景如画的乡村去游玩。　我们来到河边，看见远处山脉连绵不断，峰峦起伏，争雄似的一　座比一座高；　小鸟在空中飞翔，　啁啾矫婉地啼叫着好像在唱一曲赞歌；　池塘边的柳枝随风摇曳，好像在向我们招手。　（略写远处山脉、空中　小鸟及池塘边的柳枝。　）　池塘里盛开着一朵朵美丽的荷花，荷花的花瓣围着一个圆圆的、　淡绿色的莲蓬，花瓣顶部是深红色的，渐渐往下就是粉红色的了。荷　花旁边有一朵含苞欲放的花蕾，花瓣紧紧地抱在一起，活像一个熟透　了的大桃子。荷花周围尽是撑开的绿伞似的荷叶。　（详写已开的荷花　和花苞。　）鸭妈妈带着小鸭，一会儿潜到水里，一会儿躲到茶叶后边，　好像在捉迷藏。　（“潜”、“躲”把小鸭子那逗人的情形表现得惟妙　惟肖。　）　走进了美丽的乡村，就像走进一幅美丽的画，使人留恋忘返，让　你深深地陶醉在这美景之中。

《如何编写童话》作文指导及范文三篇

【习作要求】　我们已经读过不少故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动　物作为主人翁，　编一个故事。　先想象一下它们之间可能会发生什么事，　然后写下来。　【方法索引】　一、　大胆想象，　是人们对记忆中的事物加工，　创造新形象的心理过程。　联想是由一事物而想起相关的另外事物或一种思想感受。　巧妙构思：第一确定想象目标，切合题意。符合中心。第二采用不同　方式想象、回忆、推想、联想、幻想、遐想。第三想象可以海阔天空，　最后回归到中心上来，要奇妙更要入情入理。　怎样才能产生丰富的联想？１、从一点连成一线，无中生有，有中生　无。思路要开阔，风在言语，大树可以载歌载舞，老鼠戏猫，一切都　是可能发生的。　２、由此及彼，围绕所表达的思想展开。　３、运用多种表达方式，语言活泼、自然具有鲜明、浓郁的儿童特点：　拟人法、与拟人法相反、自我表现法。观察与想象观察要细致，描述　才具体，时刻备份放大镜，科学发现诞生在细致观察之

中。抒情抒情　引发共鸣，议论让文章出采。抒情分为直接抒情、借人抒情、借事抒　情、借物抒情。议论分为先叙后议。

二、编写童话可以从改写生活中的小故事开始，将故事中的人物换成　特征相符合的动物。其实，只要我们把自己的感受和能引发思考的原　真生活迁移到其他事物上，让它们替我们说话就可以了。　【主题推荐】　１、从下面的小动物中，选几个动物编一个童话故事。　图略　２、动手作文。从下面提供的故事开头中选取一个续写下去。　①、老鼠们总是很讨厌小猫。一天，他们在讨论如何在小猫来之前逃　之夭夭。不巧，这事正好被小鸭子听见了??　②、啄木鸟医生正在诊所研究病例，小马爸爸风风火火地闯了进　来??　③、森林里，动物学校开学了。小动物们围坐在一起，小马老师走上　了讲台??　④、在一个阳光明媚的早晨，大象公公、小狗汪汪、小兔乐乐、小鸭　花花来到公园的草地上??

种苹果　小兔和小狗都住在一片绿茵茵的草地上。　有一天，小兔对小狗说：“咱们买几棵苹果树种下吧，到秋天　就能收获许多红彤彤的苹果了。“小狗同意了。于是，他们去买了两　棵苹果树。一棵种在小兔家门前，一棵种在小狗家门前。

勤劳的小兔挖了一个不深不浅的坑，小心翼翼地把树苗放进坑　里，摆正了位置，填上土，用脚踩实，又浇了一桶水，仔细地看了看　树干上有没有虫，捉完虫，他才回屋休息。而懒惰的小狗只随便挖了　个浅浅的坑，把树苗丢在坑里，连水也不浇就不管了。多亏小兔及时　发现，替小狗把树苗摆正，填上土，浇了水。小兔每天都给自己的苹　果树浇水、施肥、松土、捉虫，苹果树长得非常茂盛，开出了美丽的　花朵。小狗好吃懒做，根本不管苹果树。小兔怕小狗的苹果树枯死，　就每天照顾好自己的苹果树后，　还给小狗的苹果树浇水、　施肥、　捉虫、　松土，　忙得不可开交。　两棵苹果树茁壮地成长着，　结出了果子。　秋天，　果子成熟了，红彤彤的苹果挂满枝头，足够他们一个冬天吃的了。　第二年春天，苹果树又长出了新芽，小狗还是只顾吃喝玩乐，　认为不用浇水就能收获苹果。　而小兔决定给小狗一个教训－－不帮小狗　照顾苹果树了。他只给自己的苹果树浇水、施肥、松土、捉虫。小兔　的苹果树越来越茂盛，　小狗的苹果树上的叶子却越来越少。　到了秋天，　小兔的苹果树上挂满了又大又红的苹果。　小狗的苹果树上一个苹果也　没有，　只有光秃秃的树枝。　小狗很伤心。　小兔走到小狗身边，　对他说：　“小狗，你没有种出苹果，是因为你太懒惰，如果你每天给苹果树浇　水、施肥、松土、捉虫，你的苹果树也能

结出果子的。”小狗还是不　高兴。“这个给你。”小兔双手托着一筐苹果，说。“真的，太谢谢　你了！”小狗眉开眼笑。“可是你剩下的苹果还够吃吗？”小狗有点　担心。“没关系，我还有很多呢。”小兔说。　从此，小狗再也不这么懒了，每天都给苹果树浇水、施肥、松

土、捉虫。最后，他的苹果树也挂满了红红的苹果。　聪明的鸭子　一个风和日丽的下午，小鸭子感觉天气不错，可以游泳，于是　跑到外面去了。　小鸭子一到河边，　就迫不及待的跳进水里，　溅起了美丽的水花。　它高兴的潜水，跳跃。玩的非常尽兴。　不知不觉中，天要黑了，红色的晚霞提醒小鸭子该回家了。小鸭子很　不情愿的爬上了岸，抖抖身上的羽毛，准备回家。就在这时，一只凶　恶狼跳了出来，挡住了小鸭子的路。狼奸笑着，“哈哈，肥嫩的小鸭　子，你就是我今晚的小点心。”小鸭子吓坏了，不过还是故作镇定，　不紧不慢的说：“狼大侠，在你吃我之前，能听我说句话吗？”　“说吧，一个小小的鸭子，看你能有什么花招。”狼恶狠狠的　说。“狼是森林里最厉害的，动物们都害怕你。我以前就特喜欢听狼　叫，但是一直没学会，你能教会我吗？这样我也死而无憾了。”鸭子　说。　“哈哈，　太可笑了。　一只小鸭子想学狼叫。　反正你也死到临头了，　那我就成全你吧。”狼痛快的答应了。　“嗷”狼装出老师的样子，对着小鸭子叫了一声。　小鸭子学着，“嘎”。　“错了，是嗷不是嘎。嗷??”狼不耐烦的说到．　“嘎??”小鸭子继续叫。　“嗷??”　“嘎??”

这时，一只大黑狗跑了出来。狼再也顾不上小鸭子，慌忙跑了。　原来，小鸭子和大黑狗是好朋友，小鸭子知道大黑狗的耳朵灵，　就让狼叫一声，自己叫一声，大黑狗就明白它跟谁在一起，跑来救它　了。　小鸭子和大黑狗开开心心回家了。

脏小猪交朋友　有一天，小猪在家看电视，忽然停电了，小猪急的不得了。小　猪想：要是有个朋友跟我玩那该多好啊！于是小猪就出去找朋友。　小猪先走到小猫家。敲了敲门，一会小猫就来开门了。小猫看　见了小猪来到自己家就问：　“你来我家干什么呀？”小猪说。　“不行，　不行。”ｘ　小猫说，“你还是走吧。”小猪看见小猫不和它交朋友就　走了。　小猪又走到了小兔家，看见小兔和小鸡正在玩皮球，小猪跑过去问：　“你们两个和我交个朋友好吗？”小猪说：“咱们一块玩皮球。”小　兔说：“不行。”“那你呢？”小猪说。“小兔不和你交朋友，我也　不和你交朋友。”小鸡说。小猪伤心的走了。　在回家的路上，　小猪走着走着遇到了小马。　小猪无力的问：　“你　能和

我交朋友吗？”小马说，当然可以了。小猪听见后，高兴地跳了　起来。　小猪问小马：　“为什么小鸡、　小猫和小图都不和我交朋友呢？”　小马说：“好像是你太脏了，所以它们都不和你交朋友。”小猪听完

后，赶快把自己洗得干干净净。　一会它又去找小兔、小鸡和小猫了。小猪先去小猫家，小猪又　敲了敲门，小猫说：“不是说过了吗，不和你交朋友的嘛！”小猫刚　开开门，就看见了小猪洗的干干净净，就和它交了朋友。小鸡和小兔　也一样，都和小猪交了朋友。小猪从此有了快乐。

兔子和鸭先生赛跑　有一天早上，鸭先生早早地起床了。因为今天天气特别好。鸭　先生要去散散步，呼吸一下新鲜的空气。　鸭先生出去散步了。它在美丽的小路上吸着新鲜的花香。忽然它看见　兔子也来散步了。于是友好的向兔子打招呼：“兔先生，你近段过得　怎么样？”兔子傲慢的说：　“哦，你这个只会游泳的家伙，还敢问　我过得怎样，　敢和我比一场赛跑吗？”鸭先生不服气的说：　“比就比，　谁赢了就给谁一个金币。”“行”兔子爽快的答应了。他们俩约定明　天早上在另一块篱笆地举行赛跑比赛。鸭先生回家的时候想：“兔子　跑得这么快，我根本不是他的对手。我必须用智慧来打败它。”　鸭先生回到家，给他的妻子说起了这件事。鸭妻子大声地给他丈　夫说：　“什么？你要跟兔子赛跑！　你不会生病说胡话吧！　”鸭先生说：　“不用怕，用我的计策咱们肯定会赢的。我来跟你说计策，你先躲到　篱笆丛里，开始跑步，我跑一下就躲到篱笆丛里，这样咱们就能获胜　了。”鸭妻子非常同意丈夫的想法。于是它俩决定以计划行动。　第二天早上，鸭先生和兔子在一条起跑线上准备赛跑。当兔子跑

的时候，鸭先生慢吞吞跑了几步就躲到篱笆丛里了。当兔子跑到终点　的时候，鸭妻子已经在哪里了。因为鸭先生和鸭妻子长得很像，所以　兔子没能认出不是鸭先生。　兔子很不服气，他还说要再来一次。鸭妻子根鸭先生一样，也是　慢吞吞跑了几步就躲到篱笆丛里了。兔子跑到终点的时候，鸭先生已　经在终点了。于是兔子垂头丧气地给了鸭先生一个金币。　鸭先生把妻子叫出来，跟他高高兴兴地一起回家了。兔子从那以后就　不敢逞强了。

作文八：《如何指导小学三年级学生写作文》2800字

如何指导小学三年级学生写作文

摘要：

近年来，语文教育作为国语教育的重要载体似乎有些弱化。笔者认为语文教学必须从最基本的小学教育抓起，而小学三年级学生面临着小学教育的重要转折点。笔者在本文重点关注小学生三年级学生写作能力的提升问题。小学三年级学生有其特有的环境和性格特点，正因如此，本文针对三年级学生创新性地提出了指导写作的“写作链条理论”。这个理论具体包括激发兴趣、寻找素材、打开思路、直抒胸臆、多元习作评判、反馈信息、习作改进指导等七大模块。“写作链条理论”不仅仅关注知识和能力的培养，更关注人性和本真的启发。

随着改革开放，英语教育被放到了重要的位置，“英语热”逐步蔓延开来，英语教育似乎被推上了“神坛”，近年来，语文教育作为国语教育的重要载体似乎有些弱化。有些大学生甚至不会写一些常见的汉字，一篇流畅、逻辑严谨、富于情感的作文更是难倒“英雄汉”。笔者认为语文教学必须从最基本的小学教育抓起，这也是有着重大战略意义、关系重大的事情。而小学三年级学生面临着小学教育的重要转折点，其抽象思维正在形成，但仍以形象思维为主；写作能力也是各阶段学生的基本能力，而小学三年级学生正处在写作能力培养的起步阶段。在这个逻辑基础上，本文将重点关注小学三年级学生的写作能力教育问题。

小学三年级学生习惯了以前的看图说话，而对需要加以基础提炼的写作却望而生畏，往往不知道怎么表达，难免白话连篇。基于笔者多年的小学语文教育实践，笔者认为小学三年级学生的写作能力教育需要以兴趣激发为前提。以此为起点，本文针对三年级学生提出指导写作的“写作链条理论”，这个理论具体包括激发兴趣、寻找素材、打开思路、直抒胸臆、多元习作评判、反馈信息、习作改进指导等七大模块。这个理论的实质是师生二元主体的互动，在互动的过程中，促进学生在写作同时的人性养成。下面将重点对“写作链条理论”的模块结构加以论述。

一激发兴趣

兴趣是最好的老师。但是还有一点，兴趣是需要培养的，老师应该主动负担起这份责任。对于三年级学生所处的环境，树立写作信心是培养写作兴趣的前提。这就要求老师所教授的内容具有渐进性，而非从一而终，一味强调写作的重要性和要求。再者，学生的写作动机也是兴趣培养的关键，日本的“纸芝居”作文教学法很值得我们借鉴，这是一种老师向学生展示图片，激发同学想象力，引导学生根据图片讲出自己内心的故事，然后要求学生将自己所讲的故事做成文章。有学者认为，“纸芝居”是融合写作教学和艺术教育于一个教学活动的完美途径。１这就叫做寓教于乐，促使学生表达内心的真情实感，同学们也会从中找到写作的乐趣。

二寻找素材　１Ｇｅｉｅｒ　Ｄ　Ｂ．　Ｋａｍｉｓｈｉｂａｉ：　Ｉｎｔｅｇｒａｔｉｎｇ　Ｗｒｉｔｉｎｇ　ａｎｄ　Ａｒｔ　ｗｉｔｈ　Ｊａｐａｎｅｓｅ　Ｓｔｏｒｙ　Ｃａｒｄｓ　［Ｊ］．Ｂｏｏｋ　Ｌｉｎｋｓ．２００６．１５（３）：７－９

素材的寻找十分重要，素材不能凭空捏造，素材的选择应该从生活和实践中来。这也是写作意义的体现，要在写作当中使学生了解生活，善于实践，懂得生活。写草场就可以带领同学先进行实地采风，让学生去观察、去触摸、去聆听、去感受什么才是草场，草场上有些什么；写母爱，就让学生回家去观察、去回顾母亲的一举一动，一言一行，他才能回忆和发现一些细节性的情感素材。比如：　三年级某生在《母亲的爱》一文中，描写了妈妈在父亲生病的那一段时间每天奔波劳累，从无一句怨言，依然精心照顾自己的生活，关心自己的学习。她在结尾用了一句极为凝炼的语言，一句饱含真情的话语：　大地为纸，江河为墨，群山当笔，也写不尽妈妈的恩情。质朴的言语中将一个“情”字凝聚其中。２

三　打开思路

“文章最忌随人后，新识卓见自然佳”，这就是说思路的重要性，思路的打开也是培养学生创新能力的过程。思路的打开首先是选题思路的打开，例如以“感恩”为题作文，定题为“感恩老师”、“感恩学校”难免落俗，没有新意，如果定为“母爱长河”、“爱的回馈”等等就让人耳目一新。再者就是写作思路的打开，写作思路的打开还是需要生活，例如观察了水牛，大家都有不同的角度，有人着重看脚，有人着重看眼睛，有的刚开始想看头结果发现相比头它的尾巴最有特点。最后老师需要引导大家互相交流，那每一个同学都会有不同的写作视角了。

四直抒胸臆

直抒胸臆在前三个基础上就变得比较简单了，在这个过程中关键还是看词汇的积累和词语的选择及运用。除了引导学生熟记各类词语之外，更要突出表达的情感方面。老师要积极引导学生将前面累积的自然流露的情感表达出来，这也有助于人性的养成。在这个过程中，老师要尽量避免对于写作内容方面的局限，因为局限会压抑学生的情感，影响写作的积极性，降低写作的质量。也只有直抒胸臆，才能较好地把握学生的情感，从而进行积极引导使其不会从幼年就偏离正确的方向。

五多元习作评判

对于学生的写作，老师不应该以一把尺子衡量好坏，而应尊重学生个体的差异，从而发现每一个学生的闪光点。大家写作进度不可能相同，老师可以组织同一写作进度的学生进行互相评判，以满足小学生对于他人写作内容的好奇心。当所有人都被师评、互评后，老师还可以组织学生进行自评，让学生自己为自己找到优点。这种习作评判方式不是以谁为主，而是多元评判，使每一位同学都能在老师的合理引导下参与其中。

六反馈信息

在学生的习作被多元评判后，老师可以和学生一同分享每一位同学的写作优点并号召大家互相学习，大家也可对照他人优点来改正自己的缺点。实践证明这种反馈信息的方式是十分有效的，大家也会十分重视反馈信息，并不断完善自己的习作。这个过程中，学生的自尊心受到了无形地培育，并十分乐于接受别人的优点以弥补自己的缺点，大家对于写作的兴趣可以得到极大提升。　２强平香．拓宽习作思路，抒发真情实感—小学作文教学的几点思考［Ｊ］．山西师大学报（社会科学版）研究生论文专刊．２０１１．１１．（３８）

七习作改进指导

在信息反馈完成后，老师需要跟进学生习作的改进过程。老师可以就写作中出现的缺点和问题与学生沟通，并询问学生的修改意见，并善于因势利导，结合学生的意见提出自己的看法。在师生意见一致后，老师需要督促学生及时修改完善。

三年级作文教学是面对面、手把手的十分艰巨的劳动。它需要时间和磨合。作为教师，要耐心、细心地启发、诱导。只有这样，学生的根基才能打稳打牢，学生的写作能力才能有质的突破。这个过程不仅仅是知识和能力的培养，更是人性和本真的启发。

参考文献：

１　Ｇｅｉｅｒ　Ｄ　Ｂ．　Ｋａｍｉｓｈｉｂａｉ：　Ｉｎｔｅｇｒａｔｉｎｇ　Ｗｒｉｔｉｎｇ　ａｎｄ　Ａｒｔ　ｗｉｔｈ　Ｊａｐａｎｅｓｅ　Ｓｔｏｒｙ　Ｃａｒｄｓ

［Ｊ］．Ｂｏｏｋ　Ｌｉｎｋｓ．２００６．１５（３）：７－９

２强平香．　拓宽习作思路，抒发真情实感—小学作文教学的几点思考［Ｊ］．山西师大学报（社会科学版）研究生论文专刊．２０１１．１１．（３８）

作文九：《三年级下册第七单元作文写作指导》13000字

三年级下册第七单元作文写作指导

习作题目：自由表达

一个学期在不知不觉中又要结束了，今天我们来学习第七单元的习作，看看我们又能积累到哪些写作的方法，掌握哪些写作的技巧。

★本次习作写什么呢？

小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧──

最近，你有没有特别想写的内容？这次习作，就请你把最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物，一件有趣的或后悔的事情，自己喜欢或不喜欢的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一个奇特的想象??总之，写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体，把句子写通顺。

（现在，清楚了吧，本次习作的内容是──自由表达，想写什么就写什么）

★本次习作有什么要求吗

亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。弄不清楚习作的要求，我们就不能很好地发挥我们的表达能力，有可能还会出现跑题的事情哦。那么，本次习作有什么要求呢？从我的分析来看，大体有以下一些要求：

请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求：

１．把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限。

２．发挥每个人的思路，先自己说说最想写什么，想怎样写。

３．自由表达，写真情实感。

★确定自己要写哪一个了吗

亲爱的小朋友们，最近你有没有特别想写的内容？有的小朋友回答一定会非常肯定：有！当我们再问一问究竟都有哪些内容时，有的小朋友一定会说：“老师，内容太多了，我都不知道选择什么了。”于是，有的小朋友就写写这个，写写那个，东拼西凑地写了许多。这样没有重点的去写就不会留给大家任何的印象。

其实，我们可以写身边的景，写我们身边发生的事，写我们接触的物，写我们生活中的人，还可以展开想象写一则想象文，你准备选择哪一个来写呢？

交流反馈：

怎么样，小朋友，现在确定你要写什么了吗？如果确定好了，那就要开始做事情喽。　告诉我们你要写的习作内容。

提出你认为本次习作可能会遇到的问题与困难。

无论你是哪个方面的内容，建议你去观察一下你所写的景、人、物，最好能拍一些照片再细致地观察，尤其把你重点调查的地方进行多方位的拍摄。

★有一些问题需要弄清楚

１对于身边的景，我们怎样去记录？

２我们身边的事情怎样去记录？

３我们应该怎样准确地记录下身边的“物”？

４我们怎样发挥自己的想象去编写故事？

这次习作是自由作文，主要想给小朋友一次自由表达的机会，作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。这次习作主要是希望小朋友们写真人真事，写真情实感。写

事时，可以写有趣的事，也可以写后悔的事；既可以写喜欢的人，也可以写不喜欢的人；既可以写自己的愿望，也可以写自己的委屈。

对于我们身边的那么多的景，我们该怎样去观察记录呢？

以写景为主的文章包括描写大自然的各种景象，如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰??还有描写我们生存环境中的各种设施和物体，如城镇街道、村庄住宅??

首先要选好观察点。观察点就是描写作者观察景物的立足点。观察任何景物，都要有个立足点。立足点可以固定，也可以变换。写时就从这个角度出发去写看到的东西；其次要按一定的的顺序写出，可以从内到外，或从外到内；从上往下，或从下往上；从左到右，或从右到左；从前至后，或从后至前；从近而远，或从远而近。也可以按整体和局部的关系写，或先写全景再描述局部，或先描述局部再描写全景。还可以按时间的顺序写，可以依据白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的先后顺序来写，也有的按春、夏、秋、冬的季节变换顺序来写；第三，要抓住景物的特点，有重点地写，不同的景物有不同的特征，即使同一类景物，尽管具有共同的特征，但是也各有许多差异。

身边的事情每天都在发生，我们要记录这些事情要注意什么呢？

我们身边的事情有“一人多事”、“一人一事”、“多人多事”，我们要学会留心。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”　我们怎么才能将一件事情写好呢？

通过一两件事情来写人可以从以下两点来考虑：

１．“一人一事”类的描写。要求“事”和“｀特点（即人物的品质）”是一致的，不能形成“两张皮”。我们可以从分析事情入手，从事情中找品质。在描写的过程中把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚、写具体。也就是说，叙述要完整。在记叙事情的过程中，着重刻画人物的言语和内心活动，这就是在记事中写人。为了使读者对人物既有总的印象，又有某方面的突出印象，可以在文章的开头简单介绍一下对某人的总的印象和与事情有关的情况，也可以倒叙开头，对某人事情进行回忆。

２．“一人多事”类的描写。首先要注意事情的叙述顺序，也就是要注意几件事例要按照一定的顺序来进行排列。其中要特别注意事情的主次。不要平均使用力量，要重点突出。由于要写的是几件事，可能写到许多人，自己脑中一定要明确你要写的人，不能写着写着，写到另一个人身上去了。

“物”包括哪些内容？

“物”的范围比较广，有人物、动物、植物、景物、静物。人物、景物这两个方面我们在前面都有过介绍。我们这里重点是将动物、植物和静物的描写。

是不是它们的描写方法都是一样的呢？

简单地说，物的描写首先是要写出物的形态（形状）。不管是儿童玩具，学习用具，还是我们平常所见的各种物都要注意它们的形态；其次在描写物时要做到生动具体，条理清楚。可以运用传说、插入故事、展开想象，增强文章的趣味。还要注意描写时描述的层次性，按一定的程序来写；再者要抓住物的特点，仔细观察。所谓的特点就是指它的外部特性、姿态、色彩、质地、结构、用途等，通过认真仔细的观察，加上丰富的联想与想象，再细腻地描绘下来，给它以生命。注意多角度、有顺序地去观察；最后还要注意加入自己合理的想象，表达自己对物的感情。

老师也要求我们自己编写故事，但是我一直不知道怎样去写。说说方法吧。

编写故事其实就是现象作文。在动笔之前，我们可以对所要编写的故事中的事物要有自己独特的创造。小朋友们在习作时，不妨试试以下的方式：相似想象，从事物的形象特征、象征意义进行想象；接近想象，在空间或时间上接近事物的想象；对比想象，对性质、特征相反的事物进行想象；感情想象，由一种现象产生一种思想感情；因果想象，根据事物的起因想

象结果或根据事情的结果再想象起因??写作时要大胆地想象故事中的事物形象。事情无论多么新奇，但构成新形象的材料总是来源于客观生活现实。要避免想象中的“假、大、空”，脱离生活现象。可以进行发散思维，多角度思考、想象，使想象新颖、独特与众不同、出人意料。

★对于本次习作，有哪些方法我可以学习使用呢？

这次作文的内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。自由作文。是不是随便怎么写呢？

小朋友们要注意，虽然我们这次说是“自由作文”，但它的含义包括自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达。这个单元的四篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。其中也包含了“自由作文”的内容。如有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。所有这一切的“自由”都是作者根据要求来选择材料和立意的。

立意怎样去想呢？

立意，就是确定所写文章的重点。通过审题，我们会发现，有的题目已经告诉我们重点，如《愉快的假日》中的“愉快”；《刻苦学习的××》中的“刻苦学习”，但是如果没有告诉我们，那该怎么去立意呢？大家不妨从以下几点做起：１．根据文题立意，即“抓题眼”。如《一个关心集体的人》，文章的“题眼”就是“关心”。２．根据材料立意。如《我羡慕的一位同学》，文题中没有直接的“题眼”，但是它有提示词语：“羡慕”，所以，我们可以这样思考：这位同学什么方面值得“羡慕”呢？成绩？品质？??再比如《我的小伙伴》，文题中根本没有提示，怎么办呢？我们只好自我制定、确定。总之，写一个人，应该让别人了解这个人是什么样的人？写一件事，应该让别人了解这件事说明了一个什么道理？写读后感，应该让别人了解作者的主要感受是什么？写一处景，应该让别人了解这处景物的特点是什么？比如《科利亚的木匣》由挖木匣这件生活中的小事，懂得了世间的一切都在变化，面对变化着的事物，不能用一成不变的眼光去看待，要使自己想法和行为顺应这样的变化。比如，妈妈埋的木匣和科利亚埋的木匣作了比较（妈妈的大，科利亚的小）；妈妈走的步数和科利亚走的步数也作了相比（妈妈走了３０步，科利亚走了１０步）；这样的对比，就为后面科利亚的思考作了铺垫。从中也可以看出作者写妈妈埋木区的意图所在。这样的选材就是为了告诉我们要善于发现生活中不断变化的人和事。

有一个棘手的问题，在我们生活中有许多的材料，怎样去选择才来哦来写呢？

人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。在我们每个人的记忆里，肯定有不少精彩的瞬间、动人的镜头、感人的场面。如果这些镜头、场面、瞬间打动过你，相信这份真情同样会感染读者，打动读者。我们还应该注意多选择那些能充分表现文章重点的小事件、小人物、小场景来表现重大的主题。《陶罐和铁罐》故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，这是本课表达上的特点。比如：通过“你敢碰我吗？”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”可以看出铁罐的自以为是，傲慢无理。通过“不敢，铁罐兄弟。”“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧”可以看到陶罐的谦让宽容。以上这些就是选材的问题。

我们在表达的时候是否有方法可循呢？

那就需要我们灵活地运用各种方法了。比如《狮子和鹿》是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，

在生动的故事中蕴含了深刻的道理。

你能告诉我具体应该怎样来构思行文吗？

我认为应该从以下几个方面入手：

１．可以根据拟定的题目来确定文章的重点。如《一个助人为乐的同学》的重点是“助人为乐”；如《记一件有意义的事》的重点是“有意义”，范围是“一件”；还有如《春游》的重点与内容可以对选择的材料分析后再定。

２．理清文章的思路。如果是写事的文章，我们可以按照“先??接着??然后??最后??”的顺序进行；如果是写景，可以是抓住景色中的静物的特征来描写；如果是静物，可以描写外形，再写功能；如果是动物，可以先写外形，再写生活习性；如果是植物，可以先写出各个部分的特征，再按照四季顺序写出变化??

３．给文章定出详略，分清文章的写作主次。

拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢

题目自拟

开头：简单地介绍一下所写的事（人、景、物、想象故事）的情况

中间：分写（根据需要做不同的特征介绍）

结尾：写出自己的真情实感。

精彩好词任你选

读一读下面的词语，说一说，你最喜欢哪一个，为什么？

描写花的成语：

万紫千红　春暖花开　鸟语花香　姹紫嫣红　花红柳绿　百花争艳

锦上添花　火树银花　昨日黄花　花团锦簇

描写丰富繁多的成语

包罗万象　琳琅满目　美不胜收　目不暇接　无奇不有　无穷无尽　无所不包

五花八门　眼花缭乱　洋洋大观　一应俱全　应有尽有　应接不暇　比比皆是

不可计数　层出不穷　绰绰有余　多多益善　多如牛毛　俯拾皆市　举不胜举

描写人的容貌或体态的成语

闭月羞花　沉鱼落雁　出水芙蓉　明眸皓齿　美如冠玉　倾国倾城　国色天香

鹤发童颜　眉清目秀　和蔼可亲　心慈面善　张牙舞爪　愁眉苦脸　冰清玉洁

描述景色、景物的好词语，请大家分享我的快乐。

描写山的成语

崇山峻岭　山明水秀　山穷水尽　大好山河　刀山火海　地动山摇　高山深涧

悬崖峭壁　峰峦雄伟　漫山遍野　江山如画　锦绣山河

描写颜色的成语

五彩缤纷　五颜六色　一碧千里　万紫千红　花红柳绿

五光十色　青红皂白　绿水青山　翠色欲流　姹紫嫣红

描写热闹繁华的成语

摩肩接踵　车水马龙　川流不息　纷至沓来　花花世界　举袖为云　挥汗如雨

络绎不绝　门庭若市　万人空巷　水泄不通　人声鼎沸　人欢马叫　人山人海

描写人的语言的成语

口若悬河　对答如流　滔滔不绝　谈笑风生　高谈阔论　豪言壮语　夸夸其谈

描写人心理活动的成语

忐忑不安　心惊肉跳　心神不定　心猿意马　心慌意乱　七上八下　心急如焚

描写骄傲的成语

班门弄斧　孤芳自赏　居功自傲　目中无人　妄自尊大　忘乎所以　惟我独尊

自高自大　自鸣得意　自我陶醉　自命不凡　目空一切

描写谦虚的成语

不骄不躁　功成不居　戒骄戒躁　洗耳恭听　虚怀若谷　慎言谨行

描写人物品质的成语

奋不顾身　舍己为人　坚强不屈　赤胆忠心　不屈不挠　忠贞不渝　誓死不二

威武不屈　舍死忘生　肝胆相照　克己奉公　一丝不苟　两袖清风　见礼忘义

永垂不朽　顶天立地　豁达大度　兢兢业业　卖国求荣　恬不知耻　贪生怕死

描写人物神态的成语

神采奕奕　眉飞色舞　昂首挺胸　惊慌失措　漫不经心　垂头丧气　没精打采

愁眉苦脸　大惊失色　炯炯有神

读读精彩好句子

读一读下面的句子，想一想，你能不能用到自己的作文中。

天渐渐地亮起来了，已经能隐隐约约看见那天边的云了。又过了一会儿，天边的云已清晰可见，一望无际的大海和蔚蓝色的天空连成了一片。突然，从那地平线上出现了一根红线，随着红线的扩散，又变成了一条长长的火蛇。渐渐地，天空起了变化，那无边的云彩被红光照得发紫。转眼，变成了一片灿烂的红霞，给深蓝色的海面洒下了一层碎金，随着微波漾动，闪着耀眼的光泽。

天边，云霞越来越红，水与天已连成了一片。刹那间，一轮比火更红更亮的太阳出现在地平线上。

渐渐地，鱼肚白变成淡红色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出的红晕一样。接着，它又由淡红慢慢地变成深红，再由深红变成金黄的颜色。这时候，周围的白云，仿佛涂上了绚烂的色彩。

那狂草“龙飞凤舞”气势夺人；那楷书“祖国万岁”庄重亲切；这幅大写意画“漓江情”气象万千；那张工笔画“奔马”虎虎生风。我情不自禁地临摹勾画起来。

他先用笔锋沾了少许“赭石”，一个旋转，勾成眼圈，涮完笔，又用少许“藤黄”和“硃磦”

调好，在眼圈里轻轻一转，并留下一个虚点，瞳子画好了，他又停笔思索了一会儿，在鸳鸯右边配上两株青色芦苇，在它们身下绘出一汪碧水??“鸳鸯戏水”活灵活现！

我爱桂花树，爱你那美丽的姿态和你那旺盛的生命力。我更爱桂花，更爱你那香气扑鼻的黄灿灿的花朵，给我们带来了好的心情。

他顿时感到自己好像没了重量，轻飘飘的，内心的激动简直没法形容。小文通看见深蓝色的天空中有许多星星，真想伸手摘一颗下来。他遥望着地球，那是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的波纹相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

电脑保姆就端上了由电脑营养师根据健康监控系统提供的数据所配制的健康食品──美味“海鲜”营养大餐，其实所谓的海鲜都是由绿色食品做成，那是为了增加食欲才添加了海鲜口味，并改变了形状。

我要打擂：这些不算什么，我还有更好的词，我的好词你一定会选

精彩段落可模仿

下面的一些段落也值得我们大家学习。读一读，你有什么体会？

我爬上山顶凝望那遥远的天际，彩云不断地在变化：一会儿好像金苹果，一会儿又好像紫葡萄，一会儿仿佛又变成蓝宝石、珍珠、彩玉??瑰丽无比的朝霞，变化莫测。

原野的清风徐徐地吹拂着，我尽量呼吸着清晨的新鲜空气，尽情地欣赏着清晨的美景，不由喃喃地自语：“大自然啊，你多么美丽！”

看，那带着一圈圈金环的月儿终于从山后升起来了！她先是金黄金黄的，徐徐地穿过一络一绺轻烟似的白云，向上升着、升着。突然，就在一刹那间，月儿的颜色变浅了，浅了；变白了，白了！她傲然地、高高地升起来了。她圆得是那样可爱，那样有趣，就像一只银色的玉盘反射出一道道白光！

你看，靠着银河的那几颗星，多像一只在银河中展翅飞翔的天鹅，那就是“天鹅座”。在银河南端的那几颗星，多像一个高举双夹，翘着尾巴的大蝎子，它是有名的“天蝎座”。在银河左边的那几颗星，多像一把精致的大琴；在银河右边的那几颗星，多像一只要起飞的雄鹰；那颗牛郎星是多么耀眼，好像正在望着对岸的织女星，使我们不由得想起了“牛郎织女”的美丽传说。

看！在聚宝盆相对的右上方，又有一番壮丽的美景。那一团簇拥着的淡金黄云，犹如黄河的源头，云中间那隐隐约约的线条，透着灰银色，泛着枣红光，像九天倒挂下来的白练，飞溅着，翻滚着，呼啸着。真有“黄河之水天上来，奔流到海不复回”之感。

果然，那位老者休息了一会儿，就走到画桌前，坐下，铺好一张“生宣”，凝神思索一会儿，就开始调色作画。人们围在他身旁，全神贯注的目光随着老者的笔锋在移动。我只好踮起脚跟，在“夹缝”中观察。没多时，两只鸳鸯已经基本画好了，开始画眼了，这是最难的。

我仔细地端详着叶老师，她一点也不像５０多岁的人，穿着一件黑白相间的毛衣外套，衬着鹅黄色的尖领衫，显得很年轻，充满了朝气。叶老师笑容满面地向大家点头致意，接着亲切地说：“以后我再来上课，大家不要给我鼓掌，我和你们王老师一样，是一个普普通通的小学教师。”平平常常的几句话显示了叶老师的谦虚可敬。

经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽。阳光爱抚地照耀着它，春风柔和地轻拂着它，雨露更不断地给予这不平凡的幼芽以最慈爱的关注和爱育。

一种像檀香树的叶子，另一种是上面长着小锯齿的，形状各不相同。秋天桂花树上就开满了桂花，它那黄灿灿的花朵美丽极了，它们三个一群，五个一伙，好像亲密无间的孪生姐妹兄弟，正在说着什么悄悄话呢！

小蚂蚁们在草地上玩耍着。有一只小蚂蚁看到了“金光闪闪”和“波光粼粼”的东西，他就向大家提议：“我们去运金子、找欢乐，好吗？”小蚂蚁们都同意了。于是，大家一起出发去找寻“金子”和“欢乐”去了。

我们漫步在秋季楼里的林阴道上，秋日的黄昏是如此动人啊！那西天的彩霞披着一层似红似金的彩衣，落日就在这一层五彩缤纷中向大地吐露出最后的微笑。路旁的转基因法国梧桐树早已在不知不觉中退去夏日的葱绿。黄色的落叶顺着秋风打着旋儿一片片飘落下来，地上已铺满了薄薄的一层，踩在上面发出沙沙的声音，煞是好听。我不由弯下腰，拾起一片落叶，啊！它并不像我们平时所说的那么枯黄，毫无生命。看！巴掌大的叶片中间，星星点点地点缀着黄色的小花纹，还有绿色的条纹作伴，整片叶子上还镶着一边红褐色的边。我打开书将它夹在书里作书签。你们看，秋季楼就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶着学生的情感，培养学生乐观、豁达的性情。

精彩开头任你选

有句话说“好的开始是成功的一半”，对于作文来说，一个好的开头，也同样重要，看看下面的开头，有没有一些参考价值呢？

那是两年前的一个春天，我随爸爸妈妈、外公外婆等人一起到宁波去，在乘船回上海的途中，我有幸领略了海上早晨的奇观──日出。

天亮了！东方天际露出鱼肚白的颜色。啊！多么艳丽的朝霞！我真希望自己是一个画家，把清晨这一美丽的景色描绘出来。

早晨，这位勤快美丽的姑娘早早地来到了人间，催醒了正在沉睡的万物，也催醒了甜睡中的人们，随后她用美妙的画笔开始为人间的各个角落描绘出一幅幅绚丽多姿的图画。

我有个毛病，写作业总是边玩边写。妈妈提醒过我不知多少次，可我总不以为然。

天也真怪，刚才还挺晴朗的，突然乌云聚拢，下起挺大的雨来了。这时，不知谁喊了一声“５１路车来了！”我们便一窝蜂似地钻进了汽车。

９月的北京，秋高气爽。一个星期天的早晨，我来到龙潭湖公园的“龙吟阁”，因为这里正

在举行“春明书画展”。

在数千所小学里，特级教师寥寥无几，而叶老师在特级教师中更是出类拔萃，能请叶老师到我们学校来上课，大家真是欣喜若狂！

岩石长年累月地经受风侵雨蚀，裂开了一道缝。一棵草的种子落到岩缝里来。

桂花树的叶子有两个品种：桂花有５片花瓣，虽然花小，但散发出的香气可不小。每当我闻到了桂花的香气时，嘴里总像吃了密一样甜。

２０４１年。这是新世纪的大好年月，激起我几多浮想遐思！我已是舞水小学的校长了。请跟我一起来参观我所设计的２１世纪５０年代的舞水小学吧！

自从狐狸骗了老虎后，老虎可惨了，面黄肌瘦、骨瘦如柴，活像个吸毒的人。

一天晚上，我在家里写作业，突然，一道闪电从窗外划过，耀眼的光芒在一瞬间把房间照得雪亮。我向发出光芒的地方走过去，看见窗外的平地上，有一个小金属圆盘，上面有许多小孔，里面发出刺眼的光芒，我仔细一看，原来是一只飞碟。

精彩结尾供你挑

结尾的地位和开头同等重要，好的结尾能起到画龙点睛的作用，千万不能小看它哦。

我永远难忘那海上的早晨，难忘那海上早晨的伟大奇观，那喷薄而出、冉冉上升的红日不正象征了伟大祖国蒸蒸日上、蓬勃向上的新气象！

我联想到：年轻的人们，大家应该富有朝气，蓬勃向上啊！

太阳升高了，晨姑娘完成了她的工作，开始回去了。她依依不舍地回头看着。啊，紧张的一天又开始了。

啊，我爱夏夜的星空，因为它是那么绚丽多彩，那么美丽动人，那么富有神秘感！

这件小事已经过去了，但却使我久久不能忘怀，每当我写作业不专心的时候，“一心不能二用”这句话就回响在我的耳边。

每当我想起它，心里总是充满了温暖，因为它是我童年铭刻在心的动人的一幕。

小草谦逊地说：“值得赞美的不是我，是阳光和雨露，还有紧抱着我的根的岩石妈妈。”

可是无论如何，五星红旗依然是那样鲜艳，依然在迎风飘扬。什么都可以变，只有她是永恒的！

假如我是一滴水，我会走进人们的心田，让所有的人都知道，水的重要性、水和环境的优劣是密不可分的，让人们都有一颗节约用水的心，我会用我的生命来呼吁“珍惜生命，请节约

每一”！

未来的机器人还有很多，五花八门，它们有大有小，各有各的特点，但它们目的只有一个，就是为别人服务。我真希望它们早点降世，为人类服务！

★精彩题目早知道

题目的重要性我想大家都知道，平时我们在网上看新闻，哪个标题最吸引你，你就会最先看哪个，同样的道理，你的题目起得够精彩的话，那么大家一定会第一时间想看你的文章。　《海上的早晨》

《朝霞和日出》

《中秋赏月》

《夕阳西下》

《衬衣风波》

《新衬衣蒙难记》

《未来的学校》

《狐假虎威之后》

《想像中的外星人》

《一天小明家的电话铃响了》

《未来的机器人》

《太空旅行》

《克隆地球》

《布鞋》

《一堂课改变了我》

《柴门那里去了》

《就在一瞬间》

《我的希望》

《我看中国地图》

《“楼房”储蓄罐》

《那次，我真奇怪》

《我爱家乡的臭豆腐》

小朋友们，读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习到很多东西。现在，老师提供一些我认为还不错的文章，请你来当个小评委，看看下面这些文章如何？有哪些值得我们欣赏的地方，有哪些你认为不好的地方等。快快擦亮你的眼睛，希望你能当上火眼金睛评审哦。

例文一

夫子庙的夏夜

上海有一座城隍庙，它坐落在著名的豫园，我去过好多次。南京有一座夫子庙，却是第一次去。

今年暑假，爸爸妈妈带我去了南京。爸爸说：“夫子庙晚上去才好看！”于是，我们选了一个傍晚，来到了历史悠久的夫子庙。从“状元楼”入口，我们走在了夫子庙的一条古香古色的商业街上，窄窄的马路两旁是一家紧挨一家、各具特色的商店。天色渐渐暗下来了，每家商店的屋檐下，亮起了一盏盏大红的灯笼，金黄色的霓虹灯勾画出每座仿古建筑的轮廓，给夫子庙增添了节日气氛。爸爸说：“夫子庙天天都在过节，欢迎着中外游客。”

不知不觉，我们来到了秦淮河。河的南岸有一块巨大的照壁，照壁上“秦淮人家”四个大字倒映在静静的水面上，更增添了夫子庙的古代风情。河上有一艘艘脚踏的、电动的游船，还有一只只用半透明塑料制成的兔子灯，浮在水面上，用来点缀秦淮河；河对岸，是一幢幢明代建筑风格的民宅。

我们租了一艘游船，在秦淮河上荡漾了半小时。不知不觉，肚子饿了，我们来到了幽雅的“香君酒店”。酒店很具特色：窗是细木格子，桌椅是红木的，服务员小姐都穿着漂亮的“古装”。一家三口人只需花上１００元，就能品尝十几道小吃。我们一坐下，服务员小姐就端来了“雨花茶”，递给我一本厚厚的菜谱。

“这么多菜！我们肯定吃不了。”爸爸惊叹道。

“少点些菜吧！”妈妈提议，“请给我们介绍一下。”

小姐一一介绍起来：“盐水鸭是南京特产，菊花脑在上海很难吃到，来一盘吧??”这样，我们足足点了１５种小吃！

一会儿，节目表演开始，首先是民族舞蹈《江南美》，只见三位小姐手拿一块红色手帕，欢快的音乐一响起，她们翩翩起舞，宛如三只蝴蝶在花丛中飞舞，跳得可好了??当舞蹈结束时，喝彩声和掌声响成一片！

哦，夫子庙的夏夜，真叫我难忘。

例文二

螺蛳行动

在我的家乡农村，不知是谁最先品尝了螺蛳的鲜美味道，这几年有不少人捞螺蛳吃。后来有些颇有经济头脑的人把加工后的螺蛳拿到市场去卖，还发财致富了呢。

看到这些，我有了一个想法：我们班图书角的书都是大家你一本、我一本凑起来的，报纸订的也不多，看着活动课时大家你争我抢的场面，我这个中队长心里真不是滋味。我们能不能利用节假日也去搞一点收入呢？我把这个想法在中队会上一说，立刻得到了大家的响应。　说干就干。第二天是双休日，同学们拿着竹子编的东西到河里扒螺蛳，没几下，就弄到一大把。可惜我没有这种工具，同学们嘻嘻哈哈地都说下去摸螺蛳也挺有味道。我高兴极了，挽起裤腿也下了水。我把身子紧贴着岩石砌成的河埠头，用手抓住岸坎，另一只手伸进洞里，忽然触到一个又圆又扁的软东西，那东西还弯弯曲曲的，我心里一惊，听大人说水里有水蛇，我尖叫一声，手好像触电般地缩回来，身子好像筛米一样颤抖起来，结结巴巴地说：“有??蛇。”听我这么一喊，大家都吃惊地停了下来。这时，我旁边一个同伴大笑起来：“那个‘水蛇’是我的手指头。”在场的同学都笑得前俯后仰，我惭愧地低下了头。

就这样我们摸了两个多小时，上岸后，大家把螺蛳倒进桶里。呀，这么多，两只桶都快满了！我们把螺蛳抬到我家，用清水泡在水池里。妈妈说：“这样多换几次水，螺蛳就会把脏东西吐干净，那样比较卫生。”等啊，等啊，终于等到妈妈把螺蛳炒好了。正好逢五是集日，因

为摸螺蛳时我表现不够好，我决定去干这件谁也不愿干的事──卖螺蛳。

我从家里拿了个大杯子和一个书包，就和同学们一起推着小车上集了。来到集上，将东西摆好，虽然早有心理准备，但我怎么也不能像那些叔叔阿姨那样大声吆喝。再加上有些人还说：“谁家的孩子，不好好念书，出来做买卖，钻钱眼里了。”我们听了，既没法解释，心里又难受。就在这时候，我们班的沈伟同学走过来，装模作样地问我螺蛳怎么卖，我告诉他五角钱一杯。于是他掏出五角钱买了一杯。不知是出于好奇，还是我们卖得便宜，沈伟走后，竟陆陆续续有好多人来买，尽管他们投来的目光中有那么多疑问，我才不管呢。不一会儿，螺蛳卖完了，我长长地出了一口气，再看两边那些叔叔、阿姨，都在对我们怒目而视。我心里一惊。这时沈伟又过来贴在我耳边说：“我们卖便宜了，他们都卖两元钱一斤呢。”我们抢生意，他们当然不高兴。都怪我没事先打听一下，这样少卖好多钱呢！回到家，我把书包里的钱倒出来，大家一数，一共二十三元五角。我们第一次拥有了自己用劳动挣来的钱，心里有一种说不出来的痛快。

有了第一次经验，第二次去卖时，我们组织了几个能说会道的同学做宣传，告诉大人们：我们不是贪钱，而是为了锻炼自己的能力，更为了减轻家长和学校的负担。这一来，一些本来不打算买的人也纷纷掏出钱来，就这样，每逢假日我们都去捞螺蛳卖。半年下来，我们一共卖了一百七十六元三角二分钱，除了为图书角增添了一些图书，还为每个小队订了一份《作文报》，要知道这是同学们最喜欢的报纸了。从此，大家再也不用为先看新来的《作文报》争得面红耳赤了。

当学校得知了我们的活动后，校长在全校师生大会上表扬了我们。作为这次活动策划者的我感到非常自豪，因此我为这次活动起了个颇有军事味道的名字──螺蛳行动。

例文三

我喜爱的蜘蛛

蜘蛛，是人们最熟悉的织网能手和捕虫能手。可它是怎样织网，又是怎样捕捉害虫的呢？这对我来说，还是一个谜。

真巧，今天上作文课的时候，老师要我们写一种动物，要求以这种动物的生活习性为中心，把看到的情况写下来。我想，就观察一下蜘蛛吧！

放学了，我兴冲冲地跑回家，放下书包，去看有没有蜘蛛在织网。刚走到屋檐下，我就发现，草屋檐的下面，有一只花蜘蛛正忙着织网哩！为了揭开蜘蛛织网的奥秘，我一动不动地站在那里，聚精会神地看着，后来，我轻轻地把花蜘蛛织好的网捅破了。花蜘蛛真灵敏，一下子跑到丝网的另一边，缩成一团，俯视着下面的动静。大约过了十来分钟，它试探了一下，发现没有什么动静，就又忙着补起网来。

我继续耐心地去观察，只见花蜘蛛用短小的前脚，从肚子下面抽出一些银白色的细丝，并把这细丝与身旁网上断了的细丝胶台在一起。一阵风吹来，那只蜘蛛攀住网儿，像打秋千，可危险啦！风住了，蜘蛛一下子甩到离墙角不远的竹竿上，然后又顺着这根细丝爬回原来的地方。这些动作可熟练啦！瞧，它又从尾部抽出些丝聚在一起，用原来的方法把丝拉到另一边，形成个圆形的网。它在圆圈内织上一个像长方形的格子，那格子的大小排列得很有规律。花蜘蛛一次又一次地用前足拉出丝接在长方形格子上，一圈又一圈，那么认真，那么仔细，它几乎忘掉了世界上的一切。花蜘蛛织到网中心时，就织成一个小圈，然后，在圆圈内再织交

叉形。这个“网”就算织完了。花蜘蛛躺在了圆圈中心，一动也不动。啊，它正在筹划下一步的工作呢！

突然，一只苍蝇从对面飞来，撞在蜘蛛网上，被网拴住了。花蜘蛛飞快地跑到屋檐底下，藏了起来，那只苍蝇拚命地在“网上”挣扎，可怎么也挣扎不开了。这时，花蜘蛛知道那“小家伙”跑不动了，就箭一般地跑了过去，把苍蝇抱住，用丝拴住，然后，把它拉回“网”中间的小圆圈上，又一匝一匝地拴住了整个苍蝇。

花蜘蛛这种熟练的织网技术和捕食苍蝇的本领，以及不知疲倦的工作态度，深深地感动了我。我真的很佩服它！

例文四

我与外星人

一天夜里，我趴在窗前，望着天上的星星。忽然我看到一个闪着五颜六色光彩的东西向我飞来，那东西好像离我越来越近，隐隐约约的，最后我才看清楚它是一架飞船。这个飞船很大，发出的光很亮，也很刺眼，只是微微照了我一下，我就像被磁石吸住了一样一下子就到了飞船里。那里面有很多东西，样子稀奇古怪，但又特别精制。我在想：这一定是高科技的产物。这时，我看到了几个像章鱼似的生物坐在一个特别的像电脑一样的物品旁。

过了不到一分钟，那生物站了起来，用不怎么标准的中国话说：“你好，地球人，我是外星人，欢迎来到我们的星球！”我一听，特别惊慌，手忙脚乱的，心里想：不可能吧，刚刚我还在地球上，怎么一眨眼我就会在你们星球上呢？我将信将疑的仔细瞧，窗外果然和地球上不同，是一个黑洞洞的地方。那个外星人说：“不要害怕，小朋友，我们不会伤害你的。”我惊奇的问：“这里离地球有多远？”外星人回答：“大约５０万光年吧。”我听了以后，愣了，那个外星人说：“不要惊奇，我们会把你送回去的。”听了他这话，我才放心了。便轻松地说：“你们的科技一定很发达吧！”那外星人有点不好意思：“得看你说的哪方面了？”“四驱车怎么样？”我说。他走到一个机器跟前，说了一句我听不懂的语言。然后我便看见从一条光线里出现了一辆四驱车。那四驱车外形特美观，闪闪发光，真的很不错。我高兴的问：“能让我看看吗？”他把四驱车拿给我，哟！好轻啊，跟棉花一样。我观察了一下，没有找着开关。就问：“怎么让它跑起来呀？”他回答：“你只要说声“阿拉咪”就行了！它可是一辆高级赛车，材料非常坚固，不用安装电池，里面装有特别的晶片，丢了也会自动跑回来！”我不禁又看了一眼，真的特别羡慕。那外星人好像看出了我的心思，便说：“想要就拿去吧，算是我给你的礼物。”我一听高兴地简直要跳起来了。

猛然间感到有人在拍我。睁眼一看，我怎么还趴在窗台上。啊！原来我做了一个美丽的梦，我有些伤心。哎！我要是真有那样一辆四驱车该有多好啊！

评价参考标准

１．内容具体，语句通顺。（加１★）

２．开头点题，语句优美。（加１★）

３．用了恰当的描写手法，具体地写出了所调查环境的情况。（加３★★★）

４．调查的条例写得有条理，有自我的想法。（加２★★）

５．结尾能提出合理的建议。（加１★）

６．用了很多好词好句。（三个以上加１★）

作文十：《怎样指导三年级学生写作文》11900字

怎样指导三年级学生写作文

怎样指导三年级学生写作

作者：广大教育

小学生三年级作就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织。用恰当的语言字表达出。小学三年级，就普遍感觉到写作的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。我们在教学中有不少学生对作缺乏兴趣，甚至有害怕写作的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。许多老师在作指导时，常常教师说，学生写，习惯于统一模式下的作指导，结果导致学生＆ｌｄｑｕ；举一＆ｒｄｑｕ；有余，＆ｌｄｑｕ；反三＆ｒｄｑｕ；不足。学生的作都如出一辙。学生围着《作大全》和教师的指挥棒转，作成为无之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作精彩何在，

新的《语程标准》在程目标部分对　３－４　年级的习作提出了以下阶

段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。那么，结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢，

一、树立写作信心很重要。　三年级的小学生刚接触作，帮助他们树立写作信心很重要，所以作的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。

二、选择合适的阅读书籍。　现在的书五花八门，绚丽多彩。小学生的外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。因此，教师应给学生一些合理的建议。（１）拓宽学生的知识领域，提高学生的语整体素质。（２）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短及报纸杂志等等。（３）紧扣时代脉搏。为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果，教师要及时向他们推荐相关读物，让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目，可推荐学生读《我们爱科学》。但许多学生在外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。因此教师一定要加强学生的外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉。

三、指导读书方法，提高阅读效果。　有些学生虽然读的书很多，但整体语素养却没有多大进步。这是为什么呢，仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读，而是凭着兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入。因而，教师对他们进行正确的读书方法的指导，就显得特别重要。教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。俗话说好脑袋不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器。我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下，一般一周做两次＆ｌｄｑｕ；采蜜＆ｒｄｑｕ；。让孩子多接触成语。这里的成语不光是词典上的成语，还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然就会提高。

四、注重读写结合读写结合要多阅读和仿写　。一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决＆ｌｄｑｕ；怎样写＆ｒｄｑｕ；的问题。二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考

问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想像能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。小学阶段的作，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范中作者的写作思路，将范的构思、选材、谋篇、分段造句用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。

五、注重与其他学科相结合　作教学不能单纯地看作是语学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作辅导。而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。如在上综合实践《冷拼盘》或《缝布包》时，教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后，教师又及时地指导学生进行写作。由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事，感受特别深，我教学生写，〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导，学生写起特别顺手。喜欢写日记的就让他写日记，不行就周记，再不行就紧跟老师。家长以鼓励为主。写得再差的都有一两个好句子，不要吝啬你的鼓励。写作能力是靠培养的。常让他把看到的和听到的用自己的语言写下，多赞扬他顺便提一些建议。作评价多样，肯定为主，强调指导。

六、作评价多样，肯定为主，强调指导。　评价作是对学生作的再次提高。教师评价作形式可多样化，按程度不同进行评价，让每个学

生都享有成功的喜悦。首先当场评价。投影学生比较成功习作，让学生评价，学生发表各种意见，教师更加肯定的地方，鼓励存在的缺点。其次是书面评价，每次学生的作，作为教师要细细品析，找出闪光点，值得改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求。从不同的角度去评价学生作，按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分，按进步程度打分。让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。再次是口头评语，对那些作能力较差的学生进行个别辅导。使这些学生感受到老师对他们的关心，更加有信心地写作，以更快的速度，提高作能力。还有作的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作。

七、注重家校结合提高学生的写作水平，不仅仅是学校的事，更不是语教师一人的任务。所以，教师要与家长取得联系，引起家长的重视。让家长和老师携起手共同担负指导、帮助孩子写作的责任。比如到外地旅游时，家长可以让孩子讲讲自己看到了什么，有什么感受。然后再让孩子写下。还有作的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作。

另外，对于学生抄袭作的不良行为，教师不能简单地加以指责，而是循循善诱，现身说法，暗示抄袭的危害。这样既不伤害学生的自

尊心，又能调动学生学习的积极性。

总之，教师要善于观察、寻找语与其他学科的结合点，利用其他学科的素材，服务于作教学，让学生用心去描绘丰富多彩的堂生活，感受学习的快乐。

三年级起步作指导

三年级作属于起步作，在期末复习时，由于学生年龄小，刚刚学习写作，写作方法讲深讲浅，不好把握，大多数老师不知道从何下手，只是把一些题目让学生反复地写作。这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作的心理。我认为，三年级的作复习应该从＆ｌｄｑｕ；有趣、　得法、　实效＆ｒｄｑｕ；三方面下功夫。

一、有趣：注意激发学生的写作兴趣有趣

爱因斯坦说：＆ｌｄｑｕ；兴趣是最好的老师。＆ｒｄｑｕ；三年级是作的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。要激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面着手：

首先要注意命题和选材。要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上首先要注意命题和选材。　要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。作命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目，如：《我的妈　妈》、《我想，，》、《一小事》等此类题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作并不太难，进而树立起写作信心。

选材要结合学生的实际。根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会＆ｌｄｑｕ；有事可写、有话可说＆ｒｄｑｕ；，才能表达＆ｌｄｑｕ；真情实感＆ｒｄｑｕ；，因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到＆ｌｄｑｕ；不说假话空话＆ｒｄｑｕ；的要求。另外也不能＆ｌｄｑｕ；老调重弹＆ｒｄｑｕ；，今天写＆ｌｄｑｕ；一有意义的事＆ｒｄｑｕ；，明天写＆ｌｄｑｕ；一印象深刻的事＆ｒｄｑｕ；，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作兴趣。

其次，要创设情境，激发欲望其次，要创设情境，激发欲望。从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。如在作前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动开展的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新

颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。上作复习之前，要注意作教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作的学习积极性。导入方式要多样，例如：

？故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，一上作，我就告诉学生作就是把听到的大概内容写下，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。批改时，只要故事较完整，错别字不多就判＆ｌｄｑｕ；优＆ｒｄｑｕ；等，学生尝到了成功的喜悦。

？活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，我先选大家都能做的小制作、小实验、游戏等，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。

？情境式导入。就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词好句好段好录音下，这样不仅对学生作有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。

最后，可以采用童话故事新编法命题作。在学习一篇童话的基础上，要求从新的角度或不同的侧面去重新考虑，设计不同的经过，得出与相同或不同的结果。如学了《乌鸦和狐狸》以后，可以出个《小乌鸦和小狐狸》的题目，引导学生展开想象：小狐狸是否比老狐狸更狡猾，是否运用了比老狐狸更高明的手段骗取了小乌鸦的信任，小乌鸦是否吸取了老乌鸦的教训使小狐狸的鬼主意没有能得逞＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；引发学生的想象思维，培养学生的想象力。想象力是一种特殊的思维能力，丰富的想象力是写好作的不竭泉，英国诗人雪莱曾说过：想象是创造力。人的想象过程，就是创造力的发展过程，想象越发展，越有助于创造性思维的发展。因此，要激发学生的写作兴趣，就要为学生创设激发想象的情境，使学生插上想象的翅膀，更加生动、具体、完美地去想象，直到编写一个完整的故事，提高学生的创新能力。

二、得法：注意观察、说话、思维、表达同步发展

１（在观察中指导复习的习作。

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观

察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的也比较真实生动。因此，在作的复习教学时，我们应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，让学生看关于一些水果的资料图片，使学生对一些水果的生长过程和景象有一个直观的了解，对一些水果的色彩、形态，果、肉等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作就不会觉得难了。

三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在＆ｌｄｑｕ；无话可说＆ｒｄｑｕ；的现象。因此我在作复习的教学实践中，选择学生可感可看的事物，教给观察方法，我先让学生观察静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。如具盒、台灯、教室、自己的房间等。

接着，扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断。如指导写＆ｌｄｑｕ；

一个我喜欢的物品＆ｒｄｑｕ；片断，我从家里拿一个小闹钟，　先让学生利用余时间观察，并要求按一定的顺序观察，　如＆ｌｄｑｕ；外形＆ｒａｒｒ；画面＆ｒａｒｒ；联想＆ｒａｒｒ；数字＆ｒａｒｒ；联系生活的感想＆ｒｄｑｕ；等，在复习上稍加指导，看到外形，你想到了什么，看到画面，你想到了什么，看到数字，联系自己的生活，你又想到了什么，大多数学生都能写出自己的观察所得，写出自己联想和感悟。有个学生这样写：

我高兴地接过小闹钟，仔细地端详起。这只钟是长方形的，正面是西湖＆ｌｄｑｕ；柳浪闻鸯＆ｒｄｑｕ；全景图，画面绝大部分是美丽的西湖，湖水平静得像一面镜子；画面的一侧是一座南宋时期建造的花园，　园里有座柳浪桥，湖边种着许多柳树。看着画面，我忽然明白了＆ｌｄｑｕ；柳浪闻莺＆ｒｄｑｕ；的含义。你看，轻风吹过，柳条儿迎风摇摆，那不就像绿色的浪潮一样吗，那秒针＆ｌｄｑｕ；嘀嗒，嘀嗒＆ｒｄｑｕ；的声响，不是仿佛黄莺在树上婉转地唱着歌吗，

钟的右上侧有一扇塑料＆ｌｄｑｕ；小窗＆ｒｄｑｕ；，里面就是日历。日历是用塑料泡沫做底，显出的数字呈大红色。这红色的数字每　２４　小时就变换一次，告诉人们新的一天到　了。那表示钟点的　１２　个数字，＆ｌｄｑｕ；３＆ｒｄｑｕ；和＆ｌｄｑｕ；９＆ｒｄｑｕ；不过是两个等号，只有＆ｌｄｑｕ；１２＆ｒｄｑｕ；

和＆ｌｄｑｕ；６＆ｒｄｑｕ；　是两个端端正正的阿拉伯数字，其余的　８　个数字都只是　８　个小方点，它们均匀地镶嵌在美丽的图画中。在＆ｌｄｑｕ；１２＆ｒｄｑｕ；的下面有一条金黄色的小线，这条细线正指着另一扇

绿豆大小的＆ｌｄｑｕ；红窗＆ｒｄｑｕ；。透过窗口，你只能看见一个数字。如果你拨动闹铃上的暗钮，让数字对准那条黄线，并上足发条，到了你对准的那个钟点，一串清脆的铃声就会提醒你。

学生观察清楚了，就得让学生观察到的东西说出，这常常是容易被忽视的环节。叶圣陶先生认为。＆ｌｄｑｕ；作是写话，把要说的写下就是。＆ｒｄｑｕ；因此，把观察到的事情说出这一环节非常重要。我经常让学生把观察到的按要求说一、二段话，同桌互说互评或通过口头作比赛，赛后评议。学生说的，其实也是形象画面的观察在头脑中建立之后如何用语言字表述的问题，这就是学生的思维能力的提高，又可以反过解决学生观察时因受时间、地点、角度的限制而产生的困难，可应用思维方法去完善事情的全过程，丰富写作内容，使表达更完整。

２（鼓励学生进行丰富的想象。

丰富的想象力是写好作的不竭泉。在作教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七　？？编写童话，教师可以利用展示很多可爱的动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；学生在合作交流中　互相启发，　互相补充，使想象更加充实，　更加生动，直到编写成一个完整的童

话。　在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作也比较充实生动。

想象是学生创新的灵魂，想象作是新生的又是极有潜力的作流派。我在复习中教学中特别注意这类作的指导。如编写童话故事，展开想象续写结尾等。我抓住少年儿童喜欢幻想的特点，引导他们留心观察周围的生活，从生活实际中捕捉材料，运用夸张、拟人手法编写童话，同时，也可以帮助学生分辨什么是对的，什么是错的，让他们在童话中受到教育。

３（言之有序，指导学生写作时按一定的顺序写。

三年级的小学生初学写作，往往是想到哪儿就写到哪儿，很少顾及写作的顺序。在平时的练笔过程中，我们可以鼓励学生写放胆，到了复习阶段，就应该提醒学生要注意啊一定的顺序写了。

如：　写一事情，可以按事情的发展顺序写。起因＆ｒａｒｒ；经过＆ｒａｒｒ；结果

写景，可以用先总后分的方式写。还可以按观察的顺序写。

状物，可以知道学生按＆ｌｄｑｕ；名称＆ｒａｒｒ；外形＆ｒａｒｒ；习性（活动）＆ｒａｒｒ；感情＆ｒｄｑｕ；的顺序写。

一般说，在教学中，可以处是一篇范，引导学生明白什么是写作顺序，是怎样的写作顺序。然后知道学生观察实物，联想生活，确定写作的顺序。只要学生能按照一定的顺序写，即使写的不具体，也要进行表扬和鼓励。

４（言之有物，注意指导学生把重点段落写具体。

三年级的小学生初学写作，往往不知道什么是具体，什么是生动，更不明白为什么要写具体，写生动了。在平时的练笔过程中可以不过分强调，但是到了复习的阶段，应该强调一下如何写具体了。

相对于三年级的学生而言，所谓言之有物，写具体，应该包含以下几方面：

叙述事情，应该把事情的经过写具体。具体地说，能在一段话中写出两至三个人物活动的动作。

写景的时候，能够展开自己的联想和想象的翅膀，不仅仅能写出自己看到的内容，而且能写出想到的内容。在一段话中能使用一个比喻

句，就是很伟大的创造了。

状物的时候，能按照一定的顺序，描绘出物的形状或形态；能联系生活，写出关于物的生活细节。

在具体的教学中，老师应该注意两点：一是指导观察，二是提供适当的范，为学生引路

？　注意培养学生的观察能力。

在三年级的作教学中，老师应该积极地＆ｌｄｑｕ；指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯＆ｒｄｑｕ；。生活是写作的泉，观察是写作的门径，一切外部信息都要通过观察才能进入大脑。赞可夫说：＆ｌｄｑｕ；应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象，印入学生的脑海，借以丰富学生的情感经验，激发学生的情感。＆ｒｄｑｕ；观察是人们认识事物的第一步，对于小学生说，认识世界的主要途径是观察。＆ｌｄｑｕ；纸上得终觉浅，绝知此事要躬行＆ｒｄｑｕ；，只有亲身去接触事物，认真地去观察事物，才能对事物有全面细致的了解，才能获得真实、深刻的第一手资料，写出的才会生动感人。因此，作教学应注重培养学生的观察能力，教给学生观察的方法，启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。例如，在学习描写一种动物时，我们可以让学生先观看相关的资料、

图片等，使学生对动物有一个直观的了解，然后让学生去观察实体。观察是一种有目的的知觉活动，是有规律可循的，教师在引导学生进行实体观察时，首先要告诉学生观察的基本规律和方法：

指导学生观察时，要注意一定的顺序。一般先整体后局部，也可以先局部后整体的顺序进行观察。如观察一只小燕子，从整体上看，它有一身乌黑光滑发亮的羽毛；从局部看，　它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，　还有一张浅黄色的阔嘴巴等，这样各部分合起，学生头脑里就自然形成了一只活泼可爱的小燕子形象。

知道学生观察时，要善于抓住事物的特点。世上的万事万物千姿百态，观察时要注意发现不同事物的不同特征，如猫的眼睛是绿的，绿得发亮；同一只猫的眼睛在不同的时候、不同的情况下，又不相同：夜晚捕鼠时，它睁得又圆又大，白天在阳光的照射下它却眯成一条缝；又如兔子的眼睛是红的，像两颗红宝石；鸡的眼睛是黑的，天一黑就看不见东西等等。这样，学生在观察时通过比较分析，不仅了解到事物的主要情况、和不同事物的不同特征，获得感性的认识，而且还帮助学生提高对事物的观察能力，掌握对事物的描写方法。通过对动物的描写，引导学生举一反三，学会对周围人和事的描写，使他们懂得观察的重要性，逐步养成观察的良好习惯，为写作积累素材。

？　范引路，读中学写，了解重点段落的写作方法

读写结合是传统的作教学的一条宝贵的经验。在三年级的作教学和作复习的过程中，应该加以应用。在具体的教学中，老师应该结合具体的段落，进行讲解，说明写作的方法和好处，然后贴船下篙，进行相似的模仿练笔，这样学生就能够学会写具体，言之有物了。

例如我们要指导学生练习写一个小动物的外形，可以出示片段：

梅花鹿

我很喜欢公园里的梅花鹿。（总写喜欢）／／它穿着高雅，长得俊俏，浅黄色的毛外衣上点缀着朵朵梅花图案。我想，梅花鹿就是因此而得名吧，／／（分写一）梅花鹿的全身总是干干净净的，从无污染的痕迹；两只大眼睛总是带着机警的神情，再配上头顶那两只珊瑚似的桂冠？？鹿茸，真像是高傲的公主。（分写二）

大公鸡

我家养了许多鸡，我特别喜爱那只金黄公鸡。我爱这只金黄公鸡，是因为它与别的鸡不一样。／／（总写喜欢）它高高的个子，身体十分壮实，头上戴着一顶大红冠子，身上穿的那身金黄袍子，在阳光下闪闪发亮。／／（分写一）它尾巴长长的，走起微微摆动，像个挺胸昂首

的武士，实在惹人喜爱。／／（分写二）

通过阅读讨论，引导学生明白什么是总，总写了什么特点。什么是分写，是如何　分写的，写出了什么特点，

然后告诉学生观察的方法：观察动物的外形特点，能按一定的顺序，或者先总后分，或按从头、身、尾、四肢的顺序观察小动物。观察动物的外形特点，能抓住毛色、形状、体态、大小等方面细致地观察。观察动物，既可全方位观察，也可重点观察。如以大公鸡为例，我们就可以对它的毛色、眼睛、冠子、翅膀、尾巴进行多方面观察，描写外形，首先要捕捉特征。

再后进行写作方法的指导：具体描写所写的动物的外形特点，如大小的特点，肥瘦的特点，毛色的特点，头、身、尾巴、四肢等方面的特点。描写外形要着意各部分之间的关系，做到条分缕析，层次井然，切忌语无伦次。或从整体到部分，或从前到后，从上到下，从外到内，或从主到次。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，尽量地人格化地描述，力求把的语言描述的生动而富有情趣。要注意抓住动物的突出特点描述。比如你要描写大象的外形特点，就应该抓住大象与众不同的地方描写最后出示一幅图画或一个事物，让学生观察后练习写作。　如观察另外一只大公鸡，　让学生练习写＆ｌｄｑｕ；我喜欢大公鸡＆ｒｄｑｕ；。

（降低难度，以鼓励为主进行评价。

现实中，不少教师口口声声叮嘱学生：＆ｌｄｑｕ；三年级要写作了，一定要认真学～＆ｒｄｑｕ；　可这样无形中夸大了作的难度。另外有些老师＆ｌｄｑｕ；心比天高＆ｒｄｑｕ；，开始就对学生要求过高，多挑剔，一味训斥，使学生对老师产生畏惧心理，更丧失了对作的兴趣。因此说这个过度很重要，我们要积极创造保持作兴趣的条，它能为学生今后的作学习打下基础。

新的《小学语程标准》　关于写作部分中明确提出：　＆ｌｄｑｕ；降低起始阶段的难度。　＆ｒｄｑｕ；　这一指导思想，对于小学作教学改革，具有重大意义。同样，这一指导思想对于三年级学生作起步也具有重要的指导意义。中高年级教师在进行作教学时，都有自己的一套方法，但是刚从高年级下教三年级时，往往会不习惯学生的作，怎么那么短，那么简单。不要忘了，那还是八九周岁的孩子，他才开始学写作。从说到写，从形象思维到抽象思维需要一个过程，对他们过高的要求势必会让他们幼小的心灵产生惧怕作的心理。

在平时的作教学中我力求让学生认识到：作是一很简单的事，一很有趣的事。学生大胆地写，自由地写，写出之后，再给予肯定、鼓励，使学生逐步树立起作的自信心，喜欢作。更重要的是让学生体验到写

作成功的快乐，在全班同学面前得到老师的表扬或得到老师的肯定和鼓励，会使学生的内心充满快乐，这种＆ｌｄｑｕ；快乐＆ｒｄｑｕ；会使学生热爱作，对写作充满自信，把写作当作一快乐的事。有了这种心理基础，学生的思维会变得非常活跃，大脑处于一种开放的状态，其写出的习作也会内容丰富。例如学生写《我喜欢的小动物》，有一个学生写小金鱼，只写了几句话，很简短，但他把外形、生活习性表达清楚了，就应该给与表扬。这对他以后学习作是有帮助的。

在三年级的作教学中，教师对作的评价，是教师与学生沟通的桥梁，因此，必须坚持鼓励原则，以情诱情、以情激情。有位教育家说过：＆ｌｄｑｕ；野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。＆ｒｄｑｕ；学生都有强烈的好胜心、上进心，非常希望得到老师的表扬和肯定，因此，我们在作讲评中，尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气，以激励为主，尽可能利用一切机会赞扬学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验，使学生感受到老师的关心信任、和期望。比如，及时公布优秀作的名单，搞优秀作展或推荐发表，把学生写到的好思想、好行为、好语句以及独到的见解和观察都搜集起，然后在班上富有感情地朗读，意在表扬和提倡，由此增强学生的写作信心，激发学生的写作热情。

三、有效果：指导学生初步了解＆ｌｄｑｕ；三段式＆ｒｄｑｕ；写法

三年级的小学生初步学习写作，很难考虑篇的概念。在平时的练笔过程中，写一段话是可以。到了第二学期的作复习的阶段，老师应该及时提醒学生注意写一篇，而不是写一段话。使学生竖立写篇的概念。

在三年级的作教学中，最基本的应该使学生认识三段式。指导学生初步了解　＆ｌｄｑｕ；三段式＆ｒｄｑｕ；写法，我常用的方法是读中学写。

在这一环节，教师出示一篇与习作内容相关的范，指导学生读中学写，读中悟写。范引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，快速打开写作的思路。例如在作指导中的小游戏做完而又画出模式构思图之后，展示范，指导学生理解写作模式。

洗手帕

今天，老师从包里拿出一块皱巴巴的小手帕。手帕上有几只小白兔，看样子，它一点也不高兴。原，手帕上沾满了灰尘，脏乎乎的。

老师问：＆ｌｄｑｕ；能不能用这块手帕揩鼻子，＆ｒｄｑｕ；同学们都喊起了：＆ｌｄｑｕ；不行，不行～要洗一洗。＆ｒｄｑｕ；刘老师从讲台里拿了一个花脸盆，请两个同学打一盆水，又拿出一块小肥皂，就开始洗手帕了。

＆ｌｄｑｕ；啪～　＆ｒｄｑｕ；老师把手帕丢进了水里。　但小手帕没有沉下去，刘老师连忙用手按了按，又回摆了摆。等手帕全浸湿了，就捞出打肥皂。打完了肥皂，刘老师就用劲地搓起。搓呀搓，搓出了好多肥皂泡。可能是太脏了吧，连搓出的肥皂泡也变成黑乎乎的了。刘老师放在水里清了清，水一下子也变黑了。刘老师连忙叫同学换了一盆清水，又把手帕洗了一遍。

等老师拧干给我们看时，呀，洗得真干净呀～这时，我才看清了手帕上的全部东西，原是一只可爱的小白兔和她的妈　妈。它们全露出了甜甜的笑容，好像在感谢老师哩～

老师评说：这篇作，是按照起因＆ｒａｒｒ；经过＆ｒａｒｒ；结果的顺序叙述的。这是写记叙的一种最基本的法。写的全是老师洗手帕。这里有看，有听，有想。通过看、听、想，知道了为什么要洗手帕、怎样洗手帕以及洗的结果怎样。尽管洗手帕是一非常简单的事情，要写具体也不容易，尤其是事情的重点＆ｒａｒｒ；洗，要观察仔细，具体描述。老师怎么洗的呢，＆ｌｄｑｕ；丢＆ｒａｒｒ；按＆ｒａｒｒ；摆＆ｒａｒｒ；捞＆ｒａｒｒ；打（涂抹肥皂）＆ｒａｒｒ；搓＆ｒａｒｒ；　清＆ｒａｒｒ；换＆ｒａｒｒ；清。从小作者的看，他观察得非常仔细，非常有条理，给我们留下　的印象更深。

而后对照三段式模式图，指导学生写作：　这种方法告诉我们，写一篇，可以分为三段写。

【一看就懂】　？开头＆ｒａｒｒ；？中间＆ｒａｒｒ；？结尾

起因＆ｒａｒｒ；　经过　＆ｒａｒｒ；　结果

【一学就会】　这是学习写记叙的一种最基本的法。是按事情发展的顺序叙述的。初学习作一般从这一方法练习开始。

通过反复的＆ｌｄｑｕ；三段式＆ｒｄｑｕ；的练习，一般三至五次，学生即可确立基本格式。当然，这只是叙事的三段式，还写景的三段式，状物的三段式等等。四、指导学生看准作类型，在选择题材上注意符合要求

虽然三年级只是作的起步，但各种类型的作基本上已露出＆ｌｄｑｕ；原形＆ｒｄｑｕ；。在作教学复习的过程中，　我们应该指导学生看准作类型，在选择题材上注意写具体。

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