酱油爆鱼
作文一：《四年级上册习作三》500字
习作三
【习作内容】
语文课本Ｐ５９习作
续编和自编通话
【习作目标】
１：可以续编童话，也可以自编童话，根据所编童话自拟题目。 ２：在充分想象的基础上变成一个故事写下来。 ３：内容具体，语句通顺，感受童话的魅力。
【习作指导】
编写童话，可以从以下方面做起：
１：自己选择材料
通话的选材十分广泛，天上飞的，地上跑的，水里游的，可以写。白云、雨滴等自然现象可以写，周围的一切，事物都可以成为你写作的素材，自编童话的同学可以选择几种，以他们为主人公，想象一下他们之间可能发生的事情，再下来，续编童话的同学可以续编《小木偶的故事》。
２：确定题目
题目是文章的眼睛，是文章核心思想的体现，因此根据所选的材料的内容，给文章拟定一个恰当的题目，十分重要。
（１） 以主人公的名字命名，如《白雪公主》。
（２） 与主人公的特征命名，如《丑小鸭》。
（３） 一文章要表达的中心命名，如《幸福是什么》。
３：通话要大胆想象
童话的魅力来自于与他的幻想和夸张，所以我们要通过想象，幻想和夸张来虚构事物。假设情景，并且童话常常采用拟人化的手法，这样，猫狗虎豹，花草树木，一石一沙，一旦进入童话领域，就要他“活”起来，成为具有喜怒哀乐的生灵，因此，我们要把他们当做活生生的人。
４：注意童话的现实意义
不论是童话的幻想，比拟，夸张，还是他的意思内容，都来源于现实生活，因此，我们编写童话，一定要足以他的现实意义。
作文二：《苏教版四年级上册习作三》2100字
习作三
教学目标
１．能够读懂例文，对照“习作要点讨论”，了解写作方法及要求。
２．确定写信的对象，能按照一定的顺序，选择一两个方面重点来介绍自己的家乡。
３．熟悉书信的格式。
４．能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。
教学重难点
重点：能按照一定的顺序，选择介绍家乡的内容，有重点地写。
难点：写出家乡的与众不同之处。
教学准备：
学生：信纸和信封
教师：课件
教学时间：２课时
第一课时
课时目标：
１．能够读懂例文，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗。弄清他写作的重点。明白书信的格式。
２．明确本次习作要求。确定写信的对象。选择写作的重点来介绍家乡。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识他吗？他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。你们想了解他的家乡吗？那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。
二、学习例文，领悟书信的内容，把握书信的格式。
１．自由读文，思考；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？哪些地方给你留下了深刻的印象？
２．指名回答。板书：迷人的风光 古老的风俗
３．这些地方为什么会给你留下深刻的印象？王磊是怎样来写的呢？老师建议大家再去读读这封信。
４．指名回答后教师总结：用上平时自己了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，表达自己对家乡的热爱之情。把自己最想介绍给好友的地方：古老的风俗——赛马写得特别具体。
５．这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗？
６．同桌互相交流。
７．指名交流。一起做批注。教师相机点拨：书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。
（１）称呼在信的开头，要顶格写。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说；
（２）第二行空两格写问候语；
（３）第三行空两格写正文。正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。一层意思可以分为一个自然段；
（４）祝贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话；
（５）正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。
这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：
称呼一定顶格写，问候话语别忘记。
信的正文分段写，另起一行写祝语。
名字写在右下方， 紧接一行写日期。
三、根据习作要求写作。
１．读了王磊写给李阳的信，我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗，让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走，看一看的愿望。如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡，你想介绍什么呢？静静地想一想。
２．小组交流。
３．指名全班交流。
４．明确本次习作要求。教师点拨：没有远方亲朋好友的，可以给其他人写信，写给文中的王磊和李阳也可以，还可以写给知心姐姐、自己喜爱的电视节目主持人等，家在外地的同学还可以向家乡的小伙伴介绍我们扬中
５．动笔写，教师巡视。
第二课时
教学过程：
一、学生继续写习作。（１０分钟左右）
二、互相交流。（６分钟左右）
三、小结作文情况。
１．表扬作文好的学生。
２．表扬作文有进步的学生。
３．指出存在的主要不足。
四、指导学生修改作文。
１．指名习作好的学生读自己的习作。
２．指名读存在不足的习作，指导修改。
３．同桌交流。
４．指名说修改意见，集体修改。
五、全班交流：
六、复习写信格式，誊写。
七、教师总结：
今天我们学会了用写信的方式向别人介绍家乡的风土人情。想把自己写的这封信寄出去的同学，课后可以用信纸再誊抄一遍，抄写时也要注意书信的格式。老师还要提醒你，别忘了写信封。有人会写信封吗？（出示信封样式）
第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，下一行写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。我们这的邮政编码是５４２６９９
教学反思：
成功之处：本次习作要求给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。对于家乡学生并不陌生，家乡的景色、物产等风土人情，特别是家乡最近的变化还是比较熟悉的，教师只要引导学生选择自己最想向别人介绍的就可以了。问题是，此次习作要求是写给远方的亲朋好友，这对于学生来说就有问题了。因为学生受阅历的影响，平时并不太了解自己家究竟有哪些远方的亲戚，自己也很少有远方的好友。因为地域的限制，学生们的亲戚绝大多数都在家乡生活、工作，所以，一时之间他们根本想不起来或找到自己写作的对象。对象不明，又怎么可能会针对性地介绍呢？因此，教师要布置学生课前向父母打听自己家的远方亲友的情况，多长时间不回来了等等。对于那些确实没有远方亲友的学生可以写给其他的人；班上的外地学生可以变通一下，
请他们向家乡的亲戚朋友介绍自己现在生活的第二故乡。书信的格式可以在阅读例文时加以指导，还可以在写完文章后再次点拨。
不足之处：教给学生方法，长期以来，我们在作文课上，教师更多的是提出一些要求，而很少向学生提供符合要求又能够操作的方法和要领。就拿写介绍家乡来说，我们经常提到，学生也不陌生，但怎么写，有没有规律，要解决哪些问
题？这些光靠提供概念是不够的，还必须提供一些能够实际操作的方法和要领。在这方面，我这节课做了有益的尝试。
告诉学生介绍家乡时要注意的问题，通过一系列的实例来进行分析，并教给学生写介绍家乡的方法。
作文三：《四年级上册《习作三》滕州姜屯马厂小学》2600字
苏教版四年级上册
《习作三》
【教学目标】
１、懂得写信的实际意义和一般知识。
２、学习并掌握书信的正确格式，学会写信。
３、能够运用书信与他人进行思想感情交流。
４、鼓励自由表达，讲真事、表真情。
【教学重点】
懂得写信的意义、信和 信封的书写格式。
【教学难点】
把事情叙述清楚。
【教学评价设计】
１、本次习作是给同辈（同学、朋友等）写一封信。了解书信的一般格式，会使用第二人称顺畅地表达与交流。让学生懂得可以通过对家乡迷人风光的描绘或家乡独特风俗的介绍，让别人比较深刻地了解自己的家乡，同时也是表达了自己对家乡的热爱之情。
２、习作前引导学生搜集家乡学校的相关材料，发现自己家乡的独特魅力。
３、指导学生把口头介绍的内容通过书信的方式写下来，字里行间要洋溢着对家乡的热爱之情。
【教学准备】
１、课件制作，幻灯片两张，一封写有正文的信的幻灯片一张，书写信封格式顺口溜的幻灯片一张。
２、学生准备信纸和信封。
【教学过程】
第一课时
环节一、作前指导－－－观察体验，激活愿望
（一）谈话入题 导入激趣
１、本学期学校开展了许多活动，如开学典礼，迎接教学管理检查，十一国庆庆祝，这些活动一定给大家留下很深的印象，能说给同学们听听吗，
２、总结同学们的话题，并由话题切入，同学们对本学期我校的活动谈得很好。可是学校发生的那么多精彩的场面只有大家知道，在其他学校读书的同学和朋友知道吗，怎样才能
让你的同学和朋友分享你的快乐、分担你的忧愁呢，（写信、打电话）其他学校的作息时间与我们学校的不完全一致，打电话不方便，况且这些事三言两语也说不清楚，我们用写信的 方式是否更方便呢，（教师板书《写一封信》）
３、书信与一般的文章有什么不同，它有什么格式要求呢 ，电脑演示课件：第一张幻灯片。
（二）初读书信，感悟写法
１、自读例文
１）思考：一封信由几部分组成， （
（２）师生讨论，并板书。
．正文 ．祝福语 ．写信人姓名 写信日期。 称呼
２、学习书信的格式。
（１）你手中的信是谁写给谁的，称呼的格式怎样，称呼后还应注意什么， （师生讨论，并板书：顶格，冒号）
（２）正文部分格式怎样，（板书：另起一行空两格）
（３）祝福语怎么写，
（先看幻灯，然后读例文，读后讨论，并板书：接正文，再另起一行顶格） （４）写信人姓名和写信日期又怎么写，
（师生讨论并板书：下行右下方、姓名下。）
（５）小结。同学们刚才讨论和阅读得很仔细。书信有它自己的格式，老师根据本节所学，整理了一下，为方便我们理解记忆及应用，编成一个顺口溜，请大家看一看（出示幻灯片：称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套；事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷；署名日期别漏掉，工整写在右下角。
３、再读幻灯片例文，探究表达方式，总结规律。
（１）读了这篇文章你有什么感受，
（２）为什么这篇文章能打动人心呢，（因为它叙事清楚，讲真话，写出了家乡的魅力。） （３）写的事情较多时，应该怎样表达，
（写信叙事可以写一件，也可以写两件，如果内容多，就一方面一方面分段写，要紧的事情放在开头写。）
（４）在给长辈和领导写信时还要注意什么，
（注意懂礼貌，说话要有分寸。）
环节二、下笔成文－－－－－文笔互动，习作实践
（三）写作指导，考查巩固
学生口头叙述要写的内容，四人一组互说互评，并推荐最佳选手在班上交流。 师生共同总结，然后提醒学生以后无论给谁写信，格式都是一样的，只是称呼和祝福语有所不同。
第二课时
环节二、下笔成文－－－－－文笔互动，习作实践
（四）再读例文。
１、请同学们自由轻声地朗读或默读王磊写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡，
２、如果你是李阳，读了好朋友的这封信，你会有什么想法，为什么，文中的哪些描写深深吸引了你，
（１） 四人小组交流。
（２） 在小组长的带领下，把各小组的资料进行整合，列出介绍的提纲。
（３） 学生大组汇报自己的想法。
（五）说说家乡
１、同学们，你了解自己的家乡吗，我们的家乡也有许多独特的魅力，能说说吗， （１） 在四人小组内交流各自搜集的关于家乡的图片和文字资料。 （２） 各小组推荐一名代表具体介绍。
２、师生评议、补充。
（六）学生练写
１、学生写信，教师巡回指导。
２、学生交流、评议、补充习作。
（１）小组互读互评互助。
（２）大组交流，师生共同提出修改意见。
学生修改、誊写、装进信封，写好地址。
（七）教师总结
板书设计：
写一封信
称呼 顶格冒号
正文 另起一行空两格
祝福语 接正文再另起一行顶格
写信人姓名 下行右下方
写信日期 姓名下方
【教学反思】
教学建议：学生作文教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，写作应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。书信作为应用文，一直以来，往往是因为教材中安排了一些书信教学，教师就不管学生头脑中是否有与人通信的需要，便按部就班地开展活动。学生缺乏内心体验的需要，自然就不乐于表达，因此，在书信教学时，教师如何激发学生内心表达的需要，是一个值得我们探讨的问题。我从不拘泥于教材的安排，而是根据自己的观察，找准机会，源情而发。新生入学、开学典礼、十一庆典，同学们有很多话想跟朋友交流。我就是想通过让学生写信，来发表自己独特的感受，激发他们学习的兴趣和生活的热情。
成功之处：本次习作是给同辈（同学、朋友等）写一封信。本学期的临近期中考试，在这学期初，学校开展了许多活动，一定有许多活想跟同学和朋友交流，特别是崭新的校园一定会给大家留下许多美好的印象，这次习作正是给他们提供了一个尽情表达的机会。就是以此为契机进行的作文训练。
不足之处：书信教学与一般的作文教学相比，有它独特的地方。书信有固定的格式，格式的掌握很重要。教师在教学时，往往把书信的格式第一时间告诉给学生，，并且细心地讲解，反复地强调，生怕学生不知道。其实，这样往往似的适得其反，知识的吸收需要过程，只有学生自己感悟，自己发现的东西，印象才会深刻。
（杜荣鹏 滕州市姜屯镇马厂小学）
作文四：《苏教版四年级上册习作三教案表格式》1600字
２０１５－－２０１６ 学年第一学期四年级语文活页备课
月 日 课题 习作三 课型 新授 单元 三 主备人
１．能够读懂例文，对照“习作要点讨论” ，了解写作方法及要求。 ２．确定写信的对象，能按照一定的顺序，选择一两个方面重点来介绍自己的家
教学目标
乡。 ３．熟悉书信的格式。 ４．能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对 家乡的热爱之情。
教学重点
能按照一定的顺序，选择介绍家乡的内容，有重点地写。 写出家乡的与众不同之处。
教学难点
教法学法 引导、探究合作、交流
教学过程 第一课时 环节一、作前指导——创设情境，激发兴趣 （一）谈话导入： 同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识 他吗？他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。你们 想了解他的家乡吗？那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的 信。 （二）学习例文，领悟书信的内容，把握书信的格式。 １．自由读文，思考；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面 呢？哪些地方给你留下了深刻的印象？ ２．指名回答。板书：迷人的风光 古老的风俗 修改建议、评析及 补充
３．这些地方为什么会给你留下深刻的印象？王磊是怎样来写的呢？老 师建议大家再去读读这封信。新 ４．指名回答后教师总结：用上平时自己了解的关于家乡特色的材料，
将自己看到的、听到的写下来，表达自己对家乡的热爱之情。把自己最 想介绍给好友的地方：古老的风俗——赛马写得特别具体。 ５．这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了 吗？ ６．同桌互相交流。 ７．指名交流，一起做批注。 教师相机点拨：书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝贺语、署 名、日期。 （１）称呼在信的开头，要顶格写。称呼后面加冒号，表示请你注意下 面我有话要说； （２）第二行空两格写问候语； （３）第三行空两格写正文。正文是信的主要内容，凡是要说的话，要 谈的事都写在这部分。一层意思可以分为一个自然段； （４）祝贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话； （５）正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右 写日期。 这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式： 称呼一定顶格写，问候话语别忘记。 信的正文分段写，另起一行写祝语。 名字写在右下方，紧接一行写日期。 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 （三）根据习作要求写作。 １．读了王磊写给李阳的信，我们了解了天山脚下的迷人风光和古 老的风俗，让每一个读了这封信都产生了
要到他的家乡走一走，看一看 的愿望。如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡，你想介 绍什么呢？静静地想一想。 ２．小组交流。 ３．指名全班交流。 ４．明确本次习作要求。教师点拨：没有远方亲朋好友的，可以 给其他人写信，写给文中的王磊和李阳也可以，还可以写给知心姐姐、
自己喜爱的电视节目主持人等，家在外地的同学还可以向家乡的小伙伴 介绍我们峄城。新课 标第 一 网 ６．动笔写，教师巡视。 第二课时 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 一、学生继续写习作。 教师巡视，针对现场习作进行个别指导。 环节三、作后展评 －－－星级评价，评改提高 二、互相交流。 （６ 分钟左右） 三、全班交流： （８ 分钟左右） 四、复习写信格式，誊写。 五、教师总结：今天我们学会了用写信的方式向别人介绍家乡的风土人 情。想把自己写的这封信寄出去的同学，课后可以用信纸再誊抄一遍， 抄写时也要注意书信的格式。老师还要提醒你，别忘了写信封。有人会 写信封吗？（出示信封样式） 这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式： 称呼一定顶格写， 问候话语别忘记。 信的正文分段写， 另起一行写祝语。 名字写在右下方， 紧接一行写日期。 信写完了，还要写信封。 第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，下一行写收信人的地 址。 地址要写具体。 中间一行写收信人的姓名。 下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行 写上寄信人地址的邮政编码。我们这的邮政编 码是２５２１２５
板书设计：
教学 反思
作文五：《苏教版四年级语文上册习作三第二课时》800字
第 课时 《习作三》第二课时
四年级 上册 语文学科
教学目标：
知识与能力：能借助“习作要点讨论”的提示读懂“例文”《给李阳同学的一封信》，了解书信的写法和格式，学习抓住家乡与众不同的风景、风俗等，介绍家乡一两方面特色的写法。
过程与方法：通过组织“我的家乡”主题活动，培养善于搜集资料，仔细观察生活的能力和习惯，同时能借鉴“例文”的方法，学会写书信，学会介绍自己的家乡。
情感态度与价值观：能按“作业”要求，写出一篇内容具体的记叙文。
教学重点：通过组织“我的家乡”主题活动，培养善于搜集资料，仔细观察生活的能力和习惯，学会写书信，学会介绍自己的家乡，并能按“作业”要求，写出一篇内容具体的记叙文。
教学难点：通过组织“我的家乡”主题活动，培养善于搜集资料，仔细观察生活的能力和习惯，学会写书信，学会介绍自己的家乡，并能按“作业”要求，写出一篇内容具体的记叙文。
教 法：高效课堂教学模式
学 法：自主学习，合作探究
教学准备：下水文一篇
教学过程：
【教师引导】
上节课我们已经练习了如何来写自己的家乡，出示自己文章，这节课我们继续来完成。
【自主学习】
一、习作练习：
教师巡视，指导修改。
二、小结
１、小结此次习作的大致情况。
２、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。
３、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。 总结此次习作的主要问题。
【合作探究】
指导修改
１、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（１）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（２）这个问题主要是什么原因造成的？
（３）可以怎样解决？
（４）如果是你，你会怎样修改？
２、组织交流。
３、提问：
（１）从刚才的讨论中，你有什么启示？
（２）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？ 要求同桌交流互提修改意见。
【课堂达标】
尝试修改：
教师巡视修改情况。
作业布置：
将改好的作文誊写在作文本上。
板书设计：
习作３
要求：１、写一封信，介绍自己家乡一两个方面的特色；
２、围绕一、两个特色选材；
３、突出重点；
４、联系自己的情感体验，要有详略；
５、掌握书信的写法和格式。
教学反思：
作文六：《苏教版四年级语文上册习作三第一课时》1000字
第 课时 《习作三》第一课时
四 年级 上 册 语文 学科
教学目标：
知识与能力：能借助“习作要点讨论”的提示读懂“例文”《给李阳同学的一封信》，了解书信的写法和格式，学习抓住家乡与众不同的风景、风俗等，介绍家乡一两方面特色的写法．
过程与方法：通过组织“我的家乡”主题活动，培养善于搜集资料，仔细观察生活的能力和习惯，同时能借鉴“例文”的方法，学会写书信，学会介绍自己的家乡。
情感态度与价值观：能按“作业”要求，写出一篇内容具体的记叙文。
教学重点：通过组织“我的家乡”主题活动，培养善于搜集资料，仔细观察生活的能力和习惯，学会写书信，学会介绍自己的家乡，并能按“作业”要求，写出一篇内容具体的记叙文。
教学难点：通过组织“我的家乡”主题活动，培养善于搜集资料，仔细观察生活的能力和习惯，学会写书信，学会介绍自己的家乡，并能按“作业”要求，写出一篇内容具体的记叙文。
教 法：高效课堂教学模式
学 法：自主学习，合作探究
教学准备：了解自己的家乡，一篇例文。
教学过程：
【教师引导】
这节课我们来学习《习作三》。
【自主学习】
指导阅读例文，小结写法
１、轻声自读例文，思考：这封信作者着重介绍了家乡的什么有特点的事物？记叙了哪些材料？
２、再读例文，思考：作者详细写了哪些材料？略写了哪些？为什么略写？（指名回答，补充。）
３、提问：从中，你得到了什么“秘诀”？
（１）再读例文，思考。
（２）指名回答，补充。
４、小结：在写一两个特点的时候，要根据材料的生动性，安排详略，简单的说，就是哪个你了解的多，好写，就详写哪个。
５、再读例文，思考：在详写的内容中，作者是抓住什么来写的？ 小结：在写作时，要记叙活动或场面，要写好过程，过程要完整，
要选择一个场面具体写。
【合作探究】
指导选材
１、提示：上节课，我们组织了一次“我的家乡”主题交流活动，大家都搜集了家乡的不少资料，有的还结合自己的亲身体验进行了交流。当时有哪些同学发言？说了些什么？选择一两个特色，围绕这一两个特色选材，确定详略，列一个提纲。
（１）根据教师的提示选材，列提纲。
（２）同桌交流。
（３）小组交流。
２、组织交流。
（１）指名汇报。
（２）指名评议。
（３）修改提纲
３、提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲
【课堂达标】
进行习作，教师巡视。
作业布置：
继续完成习作。
板书设计：
习作３
要求：１、写一封信，介绍自己家乡一两个方面的特色；
２、围绕一、两个特色选材；
３、突出重点；
４、联系自己的情感体验，要有详略；
５、掌握书信的写法和格式。
教学反思：
作文七：《苏教版四年级上册《习作6》》900字
《给卡通人物编故事》
主讲教师：董一红
一、教学提示
（一）课型为习作课
（二）基本教学目标
１．回顾自己看过的漫画、动画片中的各种卡通人物，认识到人卡通们通过想象创造出来的卡通形象都有鲜明的个性特点。
２．编一个故事，故事中的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
二、教学流程：
第一板块：回顾
１．师：同学们，如果你认识，就叫出他的名字吧。
师：你还知道哪些卡通人物呢，说给大家听听？
【现场老师组织交流】
２．师：你们知道吗？曾经有一个班的小朋友就“我最喜欢的卡通形象”进行了调查统计，他们发现他们班同学最喜爱的卡通形象依次是孙悟空、米老鼠、
说给大家听听。
【现场老师组织交流】
３．师：（小结）聪明幽默的米老鼠给我们带来了很多欢乐，冒冒失失的唐老鸭充满着人情味，还有神通广大的孙悟空、足智多谋柯南等等。他们特点鲜明，从他们的故事中，我们学到了很多知识，明白了许多道理。选一个你喜欢的卡通故事讲给大家听听，注意，要在故事中讲出他的特点和给我们的启示。
【现场老师组织讲故事并交流卡通人物的特点及给人的启发】
第二板块：欣赏
师：栩栩如生的卡通人物形象，常常让我们如痴如醉，有一些聪明的小朋友觉得只听别人讲的故事不过瘾，就拿起笔来，当起了小作家，这不，有位小朋友展开了想象的翅膀，为我们送来了这样一个故事，一定很想听吧？一起来欣赏吧！
说给小伙伴听一听吧！
【现场老师组织交流】
师：这个故事中的人物并不多，但由于小作者发挥了丰富的想象，使故事生动有趣。那知错能改的猴子闹闹，年迈慈祥的羊爷爷，
热心有礼的乌龟哥哥都给我们留下了深刻的印象。
第三板块：编写
１．这次习作就是让同学们都来编故事，具体要求是什么呢？请大家读读书上的要求，想一想。
【现场老师组织读读说说】
２．卡通人物是我们的好朋友，大家都非常喜欢。今天，我们就展开想象的翅膀，从你喜欢的卡通人物中选一两位，编个有趣的故事，也可以（像刚才那位小作者那样，）自己设计一两个卡通人物，给他取一个好听的名字，让他走进你
小作家们，让我们拿起笔来试一试吧！
【现场老师组织学生动笔】
师：草稿写完了吗？（目光从２号镜转向１号镜。）读给小伙伴听一听吧，让他们分享你的快乐！也可以听听他们的建议，使你的故事写得更好！
作文八：《苏教版四年级上册习作七》4200字
苏教版四年级上册《习作七》教学设计
【习作目标】
知识与技能：学习及时的用文字，把生活中捕捉到的能打动心灵的真
实情景和当时的想法记录下来。
过程和方法：能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通
过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
情感态度价值观：培养学生健康的情趣，合理的想象能力。
【习作重点】
通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现
当时的情景。
【习作难点】
能够运用正确的方法观察多幅图片，并写成精彩的故事，并且乐于 【 达，乐于与人分享。
【教具准备】：教学挂图
教学过程及设计意图分析：
环节一 、 真实故事，深情导入．
１．我们一起来欣赏一首歌，希望大家能静静地用心来聆听这首歌。
（播放歌曲《天亮了》）知道这首歌背后的故事吗？
２．师动情讲述故事：
２０００年秋天，有一对年轻的夫妇带着他们的孩子去贵州游玩，在乘坐缆车时突然出现意外，就在缆车坠落山谷的一瞬间，爸爸为了能让儿子活下去，他用双手高高托起了年仅两岁的孩子，儿子幸免于难，但孩子的父亲却永远离开了人世。这首歌曲就是根据这个感人的画面创作而成。
【设计意图：此篇习作选取的是家燕惨遭车祸以及伙伴之间不离不弃的照片，画面感人。为让学生真正走入这感人的情景，师者先通过播放歌曲以及带
有感染力的语言来创设情景，并由此引出习作７的主要内容，为学生深层次的情感体验做了良好的铺垫。这也就专家所经常提起的“入境先有情”。】
环节二 、 揭示课题，走进习作
１．同学们，在我们的生活当中有许多让我们为之动容＼震撼的画面．我们的作者就用手中的相机留下了一组感人画面。那么就我们一起看看这从生活中捕捉到的真实景象。
出示：星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……
２．同学们，读到这里，你的心情怎样？谁来说说你的感受？
（紧张＼恐惧＼ 我的心砰砰直跳。 ）
３ 。 猜猜看，究竟发生了什么事呢？
（家燕被压在了车轮底下。＼ 小家燕被撞倒在地上，头上还流着血。 ＼家燕的翅膀被擦伤了，受了重伤。）
４．到底是怎么回事呢？请大家翻开课本，看看林雨涵同学从现场给我们拍摄到的五幅照片。
【设计意图：在写作主题揭示前设计了如上四个问题，这几个问题层层推进，设置了悬念，激发了学生的好奇心和探求心。学生带着求知欲去看图，将会提高学习效率。】
５． 我们先自己观察一下这５张照片，看懂每一张照片的内容，并将这５张照片的内容连在一起，说一说当时的情景。
（１） 一只倒在路面上的燕子，被货车撞死。
（２） 另一只燕子站在它身旁，关心地凝视着它
（３） 那只燕子正用力扇动翅膀，向倒在路上的 燕子喊叫。
（４） 那只燕子拍动翅膀，努力拽着它，想要把他带走。
（５） 燕子终于绝望，依依不舍的离开了。
【设计意图：１。这一环节重在锻炼学生观察图画时，要有整体观念，要统观全貌，不能只观察一个部分，一个局部。看图要从整体出发，先将所有画面总的看一看，了解主要内容，然后再按一定的顺序，把画面的具体内容一部分
一部分地看清楚，看这几幅图合在一起讲的是什么人，什么事，逐幅仔细观察，最后还要统观全局。最后再回到整体上来，用“整体－－－－部分－－－－ 整体”的方法观察。
２．在简述各幅图内容时，也是在锻炼学生的概括能力。在概括图画内容时，应抓住关键人物和关键神态、动作。
３．学生通过整体观察，了解每幅图中家燕神态、动作的变化，为下一步具体写作做了内容储备上的有力准备。】
环节三 、展开想象，具体描写。
１．现在老师要请同学们细细地来观察这几幅照片，尤其是这只小燕子的表现（指图），哪一幅打动了你的心灵，选择其中的一幅，想一想，说一说。（自由练说）
（１）接下来，谁来说一说，哪一幅画面打动了你？（指名说）
ａ、这幅画中，那些地方打动了你？
ｂ、每一幅画都有一处地方让我们为之感动，那么让我们一起仔细观察第三幅图，看看是否能收获更多的震撼。（重点指导第三幅图片）：
（１）要想把第三幅图说的精彩，我们要了解怎样观察图片。谁来说说看图方法：
首先，观察图片要认真仔细。板书：仔细观察。
除了仔细观察外，要想让静止的图片变得生动的场景，还要加入丰富的想象。板书：合理想象。
【设计意图：在具体写作前进行观察方法指导。学会正确的观察方法，才能才能下笔写文章。只有通过观察方法的学习，才能指导怎样观察？先观察什么？后观察什么？主要观察什么？哪些是次要的？明确观察目标和方向。】
（２）雨丝越来越密，家燕遍体鳞伤的躺在马路中央，它已经奄奄一息了。另一只家燕忠诚的站在它身旁。想一想两只小燕子是什么关系？（朋友、夫妻、母子、父子、兄弟等等）那在接下去发言中，就把角色赋予在小燕子身上，这样你才会说得生动，打动在座的每一位同学和老师。
【设计意图：完成角色转换是写好此篇习作的首要。在学生有了一定的情感认知之后，即刻通过创设问题，发挥学生的想象，使学生迅速转入角色之中。
通过将家燕转换到与自己关系亲近之人，让学生更佳领会家燕心中的疾苦。并在此过程中不着痕迹地渗透写作方法的指导，让学生说、写有法可依。】
（３）师：这幅图片是静止的，如果想让这真实感人的情景重现，我们还要观察些什么那？请大家仔细观察图片，尤其是这只小燕子，它有着怎样的表情？它的眼睛中流露出什么神情？（板书：神态）它有着怎样的举动？（拍动翅膀）（板书：动作）
指名回答
伺机提问：它仿佛在呼唤什么？
小结：这位同学已经从小燕子的眼神中，猜想出它会想些什么，所以他说的很感人。我们除了仔细观察之外，还要加入合理的想象。从小燕子的表情和动作中，揣摩出它好像会说些什么，好像会想些什么。｛相机板书：语言、心理活动｝指名回答
（４）任凭它怎样的呼唤，受伤的家燕有反映吗？（放音乐）没有，它依然一动不动的躺在冰冷的马路上，雨水无情的飘落在凌乱的羽毛上。
如果它是妈妈，看到儿女的永远离去，它会说些什么？想些什么？如果它是姐姐，看到妹妹的永远离去，会说些什么，想什么？如果是夫妻？是兄弟、朋友？它会说些什么？想些什么？）
【设计意图：１此环节在学生情感上的碰撞达到整节课的至高点。以低沉伤感的音乐为背景，师者充分发挥语言的感染力，带学生进入那悲情的一幕。老师的问题重在让学生通过自己对父母、家人的情感依恋和亲情体验，转化为对家燕生死分别的心理体会。
２．通过情景和语言的铺垫，让发挥学生想象，揣摩燕子的语言和心理活动。对于学生的写作指导也是在“润物细无声”中进行，学生那丰富、温情的语言也在潜移默化完成。】
Ｃ谁能用你丰富的语言，将这个感人的场景重现？
出示好词：奄奄一息 哀伤 惊恐 拍动 哀鸣 声嘶力竭 心如刀绞 肝肠寸断 凄惨
【设计意图：第三幅图习作指导方式为：指导观察神态—指导观察动作－－－指导揣摩语言和心理活动－－－整体描述，最后的整体描述是对写作方法运用的梳理，是由局部指导到整体表达的过程。】
ｄ小结：
这只是一幅静止的画面，但如果我们加入合理的想象＼抓住动作、语言、神态、心理活动等细致的描写来丰富画面，那么这些静止的画面和文字就能变成一个一个鲜活感人的场景．其它几幅画面也要用同样的方法去描写，老师相信那一定是一篇非常动情的文章．
板书：仔细观察｛神态
动作
合理想象 ｛语言
心理
第二课时
环节二、 触动灵感，动笔习作
１．让我们用手中的笔把这伤感的画面记录下来，好吗？我们还是采用小组合作的方式，每个同学选择其中的一幅，进行细致地描写。
（分配好任务。确定题目。两只家燕是什么关系？如果是朋友，可适当起个名字。安静写作，认真创作。）不用抄前面的引文部分。
２．学生练习写话。（你选择了哪一幅就写在习作纸相应的位置上）
３．在四人小组中交流自己的习作片段，相互修改，整合成一篇完整的习作，并给文章拟个题目。
４．全班交流习作，共同评改。
小提示：
提示一：神态怎样？怎么做呢？想些什么？说些什么？
提示二：写作中用上好词好句，可以为文章增色不少．老师这里有些词语，希望能对你们有所帮助．
出示：奄奄一息 挣扎 惊恐 愣住 凝望 不知所措 心如刀绞 悲痛欲绝 泪如雨下 凄惨 哀鸣 声嘶力竭 竭尽全力 拉拽 叼 盘旋 默默无言 精疲力尽 无可奈何 肝肠寸断
【设计意图：四年级学生应注意积累好词好句，多分析，多比较。学生注意用词的准确，注意遣词造句，然后把积累的词句运用于写作，而这样既会使学生的表达更生动，更具体，也会增加其对学习的信心，形成一个“积累——分析——比较——运用——再积累”的良性循环。同时，教会学生积累后，并使他们尝到积累词句所带来的好处，相信就能培养他们看到好词、好句就会摘录下来的好习惯，养成习惯，长期如此就能写好作文。】
环节二、 草稿初成，师生互评．
师：哪组同学愿意分享他们的精彩，请到台上来读习作。其他同学认真倾听，并在草稿本上记下他习作的精彩之处，他读完后，就是同学们回报你欣赏到的精彩，请大家做好准备。
同学们，刚才我们聆听了他们的精彩，现在能不能把他的精彩通过我们的智慧巧妙地变成自己的精彩那？给大家两分钟时间，修改完善自己的习作。
小结：请大家坐好。要想写好文章，细致观察与合理想象是必不可少的。但是更重要的是我们心灵的感受。
【设计意图：对于四年级学生的习作评价应重在赏识，寻找文中的好词、好句或其他精彩之处，尽量使每一名学生都获得成就感，相信自己能行。这一过程和体验是极其宝贵的，因为只有伴随着学生产生自我欣赏的乐趣，表达的自信心才会形成并获得保持。】
环节三、深有感触，有话要说。
师：目睹了小燕子的遭遇，你一定有话想说。你想对谁说，说些什么？ 出示：小燕子啊， 。
司机啊， 。
人们啊， 。
…… ……
人间有情，动物也有情。珍爱生命，不要再出现这生离死别的场景。若把刚才“有话要说”的部分，作为文章结尾，也是一个不错的选择！
【设计意图：《语文课程标准》第三部分“实施建议”中指出：“要珍视学生的感受、体验和理解。”对于这悲惨的一幕，学生心里会有着许多自己独特的想
法和感受。授课的最后，给予孩子们表达的空间，而整堂课也达到了情感上的升华。】
教学建议：
作文九：《四年级上册习作1》2700字
四上习作１：设立新节日 教学目标：
１、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。
２、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。
教学过程：
一、 畅谈节日，引出话题
１、一年３６５天，总有好多节日相随，或让我们分享快乐，或给我们带去无尽的遐想??今天老师想带你们去过节，猜猜过什么节？（出示节日图片：中秋节、春节、重阳节、父亲节、儿童节、母亲节、教师节等等 ）
２、短短的时间内，过了这么多美好的节日，十分快乐。对于我们中华民族来说最热闹、最盛大的节日莫过于——春节。说说看，人们是怎么过春节的？（人们还要包饺子，吃年夜饭，看春节联欢晚会。家家户户会贴春联、放鞭炮、小孩儿给大人拜年。大人会给小孩压岁钱。在外地学习和工作的人会回家，与全家人团聚。）
３、春节是我们中华民族的一个传统节日，是一个辞旧迎新、合家团圆、幸福吉祥的节日。除了春节，你还知道哪些节日？为什么要设立这些节日？人们是怎么过的？（出示３问题）
４、每一个节日的设立都有一定的由来，都有特定的习俗和庆祝方式，都寄托着人们一定的情感与愿望。同学们，你们的心里肯定也蕴藏着许多美好的情感与愿望，这节课，就以设立新节日的形式来表达我们心中的愿望。（板书：设立新节日）
大家看，老师为什么要在“新”下面加着重号？ （不能是现实中原有的，而是根据自己的心愿新设立的）
二、 打开思路，设立节日
１、 看，这是书上的图，图上画了什么，你想设立什么节，表达什么愿望？（出示书上图）
（１）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。
（２）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。
明确：所要表达的愿望应是健康有益的，不仅是考虑个人，更要立足大家和集体。
２、现在让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日？为什么？（生活中哪些人、哪些事、哪些现象触动了你，使你特别想设立这个节日？）同桌商议。
（如心愿节、安全节、运动节、读书节、爱心节、无尘节、动物节、花鸟节、净水节、快乐节、体验节、工人节、和平节，创造想象节、登山节、自由节、让自己放松一把——快活节、让自己饱餐一顿——美食节、让自己“臭美”一回——比美节、让自己“疯玩”一天——旅游节等等。）
３、我们班的同学真是太了不起了，短短几分钟时间就想出了几十个新节日，有些还新奇、独特、富有创意。你准备怎样度过这一个节日？（选择典型交流）活动策划。
三、 典型引路，指导习作
１、有个同学他想设立一个“运动节”，这是为什么呢？让我们来看看他的理由是否充足，能得到大家的认可吗？
（１）指名读，说说原因。
（２）一个节日要想得到社会的认可，必须有充足理由。用一件真实的事来写更具说服力。
（３）如果让你来补充，你还想到了什么？（易生病、工作忙、肥胖??）听同学们这么一说，我也觉得设立“运动节”太重要了！
２、一个节日，一般都应该有一个固定的时间，如果有了“运动节”，你们想放在什么时间？
３、怎样度过运动节呢？节日那天到来了，你在做什么？别人在做什么？（出示段落）请发挥想象，选择一个说一说。
四、 行笔成文，总结升华
１、把自己设立的新节日写下来，让老师和同学一起分享，让更多的人了解它。
２、拓展延伸 ：如果你写得好，再经过各种形式宣传倡议你设立的节日。比如：在网上发布，向报刊投稿，向政府部门建议。得到更多人的了解与关注，不久的将来，它很可能会成为大家共同庆祝的节日！
快乐的体育节
现代生活节奏越来越快，大人们忙着上班，小孩子除了上学还要参加各种各样的训练班，忙得连锻炼身体的时间也没有。我想设立一个快乐的体育节，在这一天，无论大人还是小孩都暂停工作和读书，一起参加到锻炼身体的各项活动中来。
体育节的早上，街头巷尾的人们都穿着五颜面六色的运动服。人们在街头举着体育节的鲜红旗帜，一边游行一边高呼：“热爱生命！热爱健康！”公园里，人们正锻炼得不亦热乎。有的在跑步，有的在打太极，有的在跳扇子舞，还有的在举哑铃??体育馆里，人们有的打篮球，有的打排球，有的游泳，有溜冰??到处是一派热火朝天的运动景象。小朋友们也有自己喜欢的体育活动。看，他们三个一群，五个一伙，有的跳绳，有的跳高，有的跳远，还有的在跳拉丁舞。无论大人还是小孩，每个人脸上都洋溢着节日的欢笑，每个人的额头都挂着闪亮的汗珠。 人们相互交谈着：“体育节，真好！我们出了汗，身体里的毒素都排出来了，身体也越来越健康了。”
体育节，让所有的人都参加到体育运动中来，让我们的身体更结实，更健康！
减负节
在我们家谁最累？不是爸爸，不是妈妈，而是我。不信，你就听听吧。每天，除了一天紧张的学习以外，晚上回到家，还要写家庭作业。语文、数学、英语老师像要争冠军似的，比赛着留作业。好不容易写完了老师留的作业，老妈的命令就来了：“快，练琴去，不然，今年考级就过不了了。”唉，没办法，练吧。按说，节假日该轻松了吧？不行，“剑桥英语”、“奥林匹克数学”、“作文特长班”，一个接一个，简直和没放假一样。
换 位 节
我是“妈妈”了，一定很奇怪吧，因为今天是“换位节”。妈妈平时对我够狠的，这回我可不能手下留情。
老师今天还算帮忙，留的作业可真不少。大概一个小时，妈妈把数学试卷写完了，我认真地检查，想挑出一些毛病，谁知妈妈还挺细心的，居然全做对了，我只好签上了“家长看过”几个字。语文是背课文，这下可把妈妈难住了，半个小时了，课文还是背得磕磕巴巴。这时候，妈妈最喜欢的电视节目《同一首歌》开始了，妈妈与我商量：“看完电视再背课文，行吗？”我眼睛一瞪，严厉地说：“什么？课文没背会，还想看电视，想都别想，去，老老实实背书去！”妈妈气得不得了，但还是无可奈何地去背书了。
一天下来，妈妈被折腾得惨极了，不由地说：“看来，当孩子也不容易呀！”
师：好极了，能充分地展开想象，把过节的过程写得十分具体，语句通顺、生动。老师有个建议，既然是“换位”节，当妈妈的感受是什么呢？如果能写出来，效果会更好一些。 师：老师心里也有一个很想实现的愿望，也想设立一个新节日，大家想听一听吗？
爱 心 节
２００４ 年 １２ 月 ２６ 日 ，印度洋地区发生海啸，十几万人在这次海难中不幸丧生，更多的人无家可归。看到这一切，我的心情格外沉重，不由萌发这样一个念头：要是能设立一个“爱心节”，人人都来关心有困难的人，那该多好啊！
在我们生活的这个世界里，有因贫困而失学的孩子，有因付不起医药费而不得不放弃治疗的病人，还有??他们是多么需要人们伸出援助之手啊。如果有了“爱心节”，人们就会不断播撒爱的种子。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”
我盼望着，盼望着“爱心节”早日诞生！
作文十：《四年级上册习作一》700字
习作一
【习作内容】
语文课本Ｐ１８习作
写自己观察的一处自然景色
【习作目标】
１：交流各自了解的自然景观，通过交流使自己有意识地去认识，去体验身边的自然美。
２：感受大自然的魅力，培养热爱大自然的情感。 ３：在交流的过程中，不断提高口语表达能力。
４：写一处景观，要写出大自然景观的特点，注意按一定顺序去写。
【习作指导】
本次习作以写景状物为主，一般来说，写景包括对自然环境（如山水、湖泊、花草、树木或日月星辰）人工环境（如：校园、公园、街市、建筑等）以及对某种特定环境（如《观潮》）的描写。 写好以上文章要做到：
１：要学会观察
景物是是实实在在的事物，写好它的前提是对它进行细致，有序的观察。观察顺序，或从远到近，或从近到远，或由上到下，或由下到上，或先整体后部分，或先部分后整体。这样按顺序逐一细致观察，分清主次，做到心中有数。
２：抓住景物的特点来写
任何景物都有各自的特点，这一特点即包括作为一类事物所共有的特点，也包括某一具体景物自身独有的特点。所以我们在描写景物时，不但要体现一类事物的共同特点，更要抓住所写景物独特的特点进行细致描写，才能使文章特点鲜明引人入胜。
３：描写景物要有顺序，要有详有略。
同观察一样，对景物描写也有一定顺序。如：
（１） 空间顺序：即按景物各部分的远近、上下、左右顺序来写。
（２） 游览顺序：即按游览的先后顺序来描写所见所闻，运用这
种顺序写景要注意过度。
（３） 时间顺序：即时间的变化来描写景物的变化，如《观潮》。 ４：展开联想和想象
用语言，文字来描写景物，要展开想象和联想，运用多种修辞手法来表达景物的美。
另外，写景物还要抓住景物的静态美和动态特点进行描写，以突出景物富于变化的美。
