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作文一：《关于寓言的寓言》1500字
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关于寓言的寓言
有一个寓言也许你早已听过，但是，我们所有的“寓言智慧游戏”却都要从这个“关于寓言的寓言”里开始，所以，请你耐心地听我再把这个故事讲一遍，然后我们一齐来说说这个“关于寓言的寓言”，再接着我们的“教育智慧游戏”。
这个故事是这样的：
光滑的墙壁上，一只蚂蚁在艰难的往上爬。爬到一大半，忽然滚落下来，这是它的第七次失败。然而过了一会儿，它又沿着墙角，一步步往上爬了…
第一个人注视着这只蚂蚁，禁不住说：“一只小小的蚂蚁，这样执着顽强，真是百折不回啊！我现在遭到一点挫折，能气馁退缩吗？”他觉得自己应该振奋起来，来勇敢地面对他在生活中的那些困难。
第二个人注视着这只蚂蚁，也禁不住说：“可怜的蚂蚁，只要稍微改变一下方位，它就能很容易爬上去；可是，它就是不肯看一看，想一想……唉，可悲的蚂蚁！我正在做的那件事，一再地失利，我该学得聪明一点，不能再蛮干一气了――我是个人，是个有头脑的人。”果然，他变得理智了，他果断地放弃了原先错误的决定，走上了新的道路。
第三个人也一直观察着这只蚂蚁，他听到这两个人的话，就去问智者：“观察同一只蚂蚁，为什么他们两人的见解和判断截然想反；他们得到的启示迥然而异。可敬的智者，请您说说
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在他们中间，哪一个对，哪一个错呢？”
智者回答：“两个都对。”
问者感到更困惑了：“怎么可以都对呢？对蚂蚁的行为，一个是褒扬，一个是贬抑，对立是如此的鲜明您是不愿还是不敢分辨是非呢？”
智者笑了笑，回答：“太阳在白天放射光明，月亮在夜晚投洒光辉，它们是‘相反’的，你能不能告诉我，太阳和月亮究竟谁是谁非？”
是的，所有的意义就全在这里：我们的这一百个寓言只不过是那只在光滑的墙壁上艰难的往上爬，爬到一大半滚落下来的蚂蚁。我们的解读，也不过是第一个的褒扬和振奋，或者是第二个人的贬抑和反思。但是，我们希望你是那个智者，能够看到这只寓言蚂蚁中全部的奥秘，而不要成为那第三个人，他不能自己从故事本身中得益，而只能听从他人的解释。
也就是说，我们试图在为每个寓言打开一道门，让亮光透进来。但显然，这里并不只有一道门，它可能还有更多的窗户，更多的门。你可以也应该看过这道门后，找到你自己的门和窗户，进入那寓言的智慧深处。
譬如这个故事，有一个人打开的窗户里透入的是这样的光亮：教育，也不过是在“执着”与“变通”之间寻找一条最合适的道路。我们该教会学生坚持到底，还是灵活变通呢？
而另一个人，也许他会这么说：第三个人的错误，正在于他
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采取了过多的思考而不是行动。行动，无论是第一个人的朝一个方向前进，或者第二个人的选择一个新的方向，他们都将寻找到所需要的新的奶酪。我们不要停留在原地一味地苦思冥想，徒劳地讨论哪一种教育最有意义，却白白地错过了孩子们受教育的黄金时间。讨论一个月的识字教育有没有意义，不如用一个小时去教他识字，或者选择让他绘画和唱歌…
是的，他们谁是对的谁是错的呢？这并不重要，重要的是他们打开了自己的窗户，让自己智慧照亮了一个死的寓言。
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作文二：《关于寓言的寓言》1500字
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关于寓言的寓言
［关于寓言的寓言］有一个寓言也许你早已听过，但是，我们所有的“寓言智慧游戏”却都要从这个“关于寓言的寓言”里开始，所以，请你耐心地听我再把这个故事讲一遍，然后我们一齐来说说这个“关于寓言的寓言”，再接着我们的“教育智慧游戏”，分享互联网之故事大全：关于寓言的寓言。：／／．９６８６．ｏｒｇ／
这个故事是这样的：
光滑的墙壁上，一只蚂蚁在艰难的往上爬。爬到一大半，忽然滚落下来，这是它的第七次失败。然而过了一会儿，它又沿着墙角，一步步往上爬了?? 第一个人注视着这只蚂蚁，禁不住说：“一只小小的蚂蚁，这样执着顽强，真是百折不回啊～我现在遭到一点挫折，能气馁退缩吗，”他觉得自己应该振奋起来，来勇敢地面对他在生活中的那些困难。
第二个人注视着这只蚂蚁，也禁不住说：“可怜的蚂蚁，只要稍微改变一下方位，它就能很容易爬上去；可是，它就是不肯看一看，想一想??唉，可悲的蚂蚁～我正在做的那件事，一再地失利，我该学得聪明一点，不能再蛮干一气了——我是个人，是个有头脑的人。”果然，他变得理智了，他果断地放弃了原先错误的决定，走上了新的道路。
第三个人也一直观察着这只蚂蚁，他听到这两个人的话，就去问智者：“观察同一只蚂蚁，为什么他们两人的见解和判断截然想反；他们得到的启示迥然而异。可敬的智者，请您说说在他们中间，哪一个对，哪一个错呢，” 智者回答：“两个都对。”
问者感到更困惑了：“怎么可以都对呢，对蚂蚁的行为，一个是褒扬，一个是贬抑，对立是如此的鲜明您是不愿还是不敢分辨是非呢，”
智者笑了笑，回答：“太阳在白天放射光明，月亮在夜晚投洒光辉，它们是‘相反’的，你能不能告诉我，太阳和月亮究竟谁是谁非，”
是的，所有的意义就全在这里：我们的这一百个寓言只不过是那只在光滑的墙壁上艰难的往上爬，爬到一大半滚落下来的蚂蚁。我们的解读，也不过是第一个的褒扬和振奋，或者是第二个人的贬抑和反思。但是，我们希望你是那个智者，能够看到这只寓言蚂蚁中全部的奥秘，而不要成为那第三个人，他不能自己从故事本身中得益，而只能听从他人的解释。
也就是说，我们试图在为每个寓言打开一道门，让亮光透进来。但显然，这里并不只有一道门，它可能还有更多的窗户，更多的门。你可以也应该看过这道门后，找到你自己的门和窗户，进入那寓言的智慧深处。
譬如这个故事，有一个人打开的窗户里透入的是这样的光亮：教育，也不过是在“执着”与“变通”之间寻找一条最合适的道路。我们该教会学生坚持到底，还是灵活变通呢，
而另一个人，也许他会这么说：第三个人的错误，正在于他采取了过多的思考而不是行动。行动，无论是第一个人的朝一个方向前进，或者第二个人的选择一个新的方向，他们都将寻找到所需要的新的奶酪。我们不要停留在原地一味ＰＰＴ模板下载 ：／／ｐｐｔ．ｄｏｗｎｈｏｔ．／ 最好的ＰＰＴ模板 ＰＰＴ背景下载
管理资料下载网 ：／／．ｄｏｗｎｈｏｔ．／ 最好的管理资料下载网站 地苦思冥想，徒劳地讨论哪一种教育最有意义，却白白地错过了孩子们受教育的黄金时间。讨论一个月的识字教育有没有意义，不如用一个小时去教他识字，或者选择让他绘画和唱歌??
点评：是的，他们谁是对的谁是错的呢，这并不重要，重要的是他们打开了自己的窗户，让自己智慧照亮了一个死的寓言。
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作文三：《关于寓言的寓言》500字
有一个寓言也许你早已听过，但是，我们所有的“寓言智慧游戏”却都要从这个“”里开始，所以，请你耐心地听我再把这个故事讲一遍，然后我们一齐来说说这个“”，再接着我们的“教育智慧游戏”。这个故事是这样的：光滑的墙壁上，一只蚂蚁在艰难的往上爬。爬到一大半，忽然滚落下来，这是它的第七次失败。然而过了一会儿，它又沿着墙角，一步步往上爬了?? 第一个人注视着这只蚂蚁，禁不住说：“一只小小的蚂蚁，这样执着顽强，真是百折不回啊！我现在遭到一点挫折，能气馁退缩吗？”他觉得自己应该振奋起来，来勇敢地面对他在生活中的那些困难。
第二个人注视着这只蚂蚁，也禁不住说：“可怜的蚂蚁，只要稍微改变一下方位，它就能很容易爬上去；可是，它就是不肯看一看，想一想??唉，可悲的蚂蚁！我正在做的那件事，一再地失利，我该学得聪明一点，不能再蛮干一气了——我是个人，是个有头脑的人。”果然，他变得理智了，他果断地放弃了原先错误的决定，走上了新的道路。
第三个人也一直观察着这只蚂蚁，他听到这两个人的话，就去问智者：“观察同一只蚂蚁，为什么他们两人的见解和判断截然想反；他们得到的启示迥然而异。可敬的智者，请您说说在他们中间，哪一个对，哪一个错呢？”
智者回答：“两个都对。”
问者感到更困惑了：“怎么可以都对呢？对蚂蚁的行为，一个是褒扬，一个是贬抑，对立是如此的鲜明，此新闻共有２页 １ ２ 《》
作文四：《关于铅笔的寓言故事作文》1500字
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关于铅笔的寓言故事作文
从前有一支钢笔和一支铅笔。
有一天，钢笔说：“嗨，没用的铅笔！”铅笔说：”请问，钢笔兄弟我怎么没用了？“钢笔说：”你想你一用 就会断，而我却不会断，你再想，用不了几天并且越来越短就被主人丢掉。而我呢’却不会被主人丢掉。‘’就这样沉默片刻，铅笔想了一想接着说：“我们还是和平相处吧，别再吵了。”钢笔说：“总之，我就要证明我比你强。”铅笔不紧不慢地说：“那我们就来找个文具评评理吧。”钢笔说：“好呀，那就让尺子给我们评评理吧。”钢笔说好吧。紧接着钢笔立刻把尺子找来了。尺子说：“反正我站在铅笔这边，因为他画完线条不会把我弄的特别脏，而钢笔就会把我弄的特脏。”这时候钢笔非常懊恼的低下了头。
这个故事告诉了我们一个道理， 我们不能只看别人的短处，还要发现别人的长处。只看自己的长处不看自己的短处会骄傲自大，不利于自己追求更高的目标。铅笔不会把别的物体弄脏这是它的长处，笔尖总是断是它的短处。笔尖不断是钢笔的长处，会把别的物体弄脏是钢笔的短处。
有一天，一支铅笔被主人拿去写字。写着写着，铅笔的脑子里闪过了一个疑问：我为什么能写出字来呢？
它感到很奇怪，于是就问身下的纸：“伙计，你知不知道我为什么能在你身上写下字来？”
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纸想了想，没有正面回答，而是问：“那你说，我光滑吗？”
“很光滑，怎么了？”
“啊，”纸说，“那你就错了。我虽然看起来很光滑，其实是凹凸不平的。”
铅笔大吃一惊：“啊？我一直以为你是非常平的呢！”
“当然不是。如果你在非常平展的地方画画的话，那怎么也画不清楚的。”
“哦，原来是这样。那我在十分粗糙的地方画画，一定画得特别清楚吧？”
“那也不是。”
“哦？”
“你画画、写字的时候，铅芯在我身上摩擦，磨磨下的一些小粉末就会掉进我那用肉眼无法看见的小凹槽里，从而形成字。”纸说。
“哦，我明白了。哎，不过，我前几天听书本博士说，我的祖先和我的模样不完全相同呢！”铅笔说。
“啊，我也知道。听说你们铅笔家族的历史非常悠久，起源于２０００多年前的古罗马、古希腊时期??”
纸还没说完，铅笔便接话：“对对，不过那时的铅笔可没我漂亮，只不过是在金属套里夹一根铅棒而已??咦！书本博士、橡皮小弟，你们也来了呀！”
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橡皮小弟说：“纸大哥、铅笔大哥，你们好！我也知道，像铅笔大哥你这样的铅笔，诞身于１６世纪中叶英国的布洛迪尔山谷。”
“是的。”书本博士说道，“是在１５６４年，一个人在那发现了一种叫做石墨的黑色矿石可以写字，于是将这种矿石切成细条，运往伦敦出售。”
纸也跟着说：“后来，人们将这些石墨棒插入小木棍中，就成了和铅笔你摸样相似的铅笔。”
铅笔感叹道：“看来我们家族的历史还真悠久呢！”
人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。
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作文五：《关于铅笔的寓言故事作文 》1100字
关于铅笔的寓言故事作文
从前有一支钢笔和一支铅笔。
有一天，钢笔说：“嗨，没用的铅笔！”铅笔说：”请问，钢笔兄弟我怎么没用了？“钢笔说：”你想你一用就会断，而我却不会断，你再想，用不了几天并且越来越短就被主人丢掉。而我呢’却不会被主人丢掉。‘’就这样沉默片刻，铅笔想了一想接着说：“我们还是和平相处吧，别再吵了。”钢笔说：“总之，我就要证明我比你强。”铅笔不紧不慢地说：“那我们就来找个文具评评理吧。”钢笔说：“好呀，那就让尺子给我们评评理吧。”钢笔半说好吧。紧接着钢笔立刻把尺子找来了。瘦尺子说：“反正我站在铅笔这边，因为他哪画完线条不会把我弄的特别脏，而钢笔就崤会把我弄的特脏。”这时候钢笔非常懊恼溘的低下了头。
这个故事告诉了我们一个卧道理，我们不能只看别人的短处，还要发 现别人的长处。只看自己的长处不看自己处的短处会骄傲自大，不利于自己追求更高酢的目标。铅笔不会把别的物体弄脏这是它 的长处，笔尖总是断是它的短处。笔尖不俞断是钢笔的长处，会把别的物体弄脏是钢Ю笔的短处。
有一天，一支铅笔被主人拿柜去写字。写着写着，铅笔的脑子里闪过了诿一个疑问：我为什么能写出字来呢？
它批感到很奇怪，于是就问身下的纸：“伙计缺，你知不知道我为什么能在你身上写下字帜来？”
纸想了想，没有正面回答，而是孬问：“那你说，我光滑吗？”
“很光滑 ，怎么了？”
“啊，”纸说，“那你就 错了。我虽然看起来很光滑，其实是凹凸总不平的。”
铅笔大吃一惊：“啊？我一卺直以为你是非常平的呢！”
“当然不是肝。如果你在非常平展的地方画画的话，那Ё怎么也画不清楚的。”
“哦，原来是这衷样。那我在十分粗糙的地方画画，一定画赤得特别清楚吧？”
“那也不是。”
“珥哦？”
“你画画、写字的时候，铅芯在锺我身上摩擦，磨磨下的一些小粉末就会掉瘅进我那用肉眼无法看见的小凹槽里，从而？形成字。”纸说。
“哦，我明白了。哎？，不过，我前几天听书本博士说，我的祖珉先和我的模样不完全相同呢！”铅笔说。
“啊，我也知道。听说你们铅笔家族的历ポ史非常悠久，起源于２０００多年前的古傀罗马、古希腊时期??”
纸还没说完，疡铅笔便接话：“对对，不过那时的铅笔可追没我漂亮，只不过是在金属套里夹一根铅肌棒而已??咦！书本博士、橡皮小弟，你窃们也来了呀！”
橡皮小弟说：“纸大哥蛎、铅笔大哥，你们好！我也知道，像铅笔恹大哥你这样的铅笔，诞身于１６世纪中叶逗英国的布洛迪尔山谷。”
“是的。”书僳本博士说道，“是在１５６４年，一个人神在那发现了一种叫做石墨的黑色矿石可以泱写字，于是将这种矿石切成细条，运往伦椹敦出售。”
纸也跟着说：“后来，人们镑将这些石墨棒插入小木棍中，就成了和铅А笔你摸样相似的铅笔。”
铅笔感叹道：泵“看来我们家族的历史还真悠久呢！”
作文六：《关于环保的寓言童话作文》300字
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一天，动物们从动物园中跑了出来，小兔在前面领队，大家可高兴了，不一 会儿，便来到了大森林里。
可是一瞧，大家都惊呆了，树木倒的倒，死的死，野花低垂着脑袋，小草弯着身躯，森林里到处都是垃圾······原来在它们走了之后，人类不断地砍伐树木，糟踏森林。它们仿佛看到人们砍伐树木的情景，仿佛听到伐木机器揪心的叫声。这时，大象队长说：“亲爱的朋友们，难道我们就眼睁睁地看着人类把我们的家园给毁掉吗？我们要用双手建设我们的家园！”于是，大家齐心协力干了起来。小兔种了各种各样的花草，小猴种树，大象用长鼻子洒水，小狐狸写了一块块关于环保的牌子插在森林里······
时间一天天过去了，森林又恢复了往日的生机，小动物们开心极了，一个个发出甜美的笑声。
作文七：《教育寓言（1）－关于寓言的寓言》7000字
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有一个寓言也许你早已听过，但是，我们所有的“寓言智慧游戏”却都要从这个“关于
寓言的寓言”里开始，所以，请你耐心地听我再把这个故事讲一遍，然后我们一齐来说说这
个“关于寓言的寓言”，再接着我们的“教育智慧游戏”。 这个故事是这样的：
光滑的墙壁上，一只蚂蚁在艰难的往上爬。爬到一大半，忽然滚落下来，这是它的第七
次失败。然而过了一会儿，它又沿着墙角，一步步往上爬了??
第一个人注视着这只蚂蚁，禁不住说：“一只小小的蚂蚁，这样执着顽强，真是百折不
回啊！我现在遭到一点挫折，能气馁退缩吗？”他觉得自己应该振奋起来，来勇敢地面对他
在生活中的那些困难。
第二个人注视着这只蚂蚁，也禁不住说：“可怜的蚂蚁，只要稍微改变一下方位，它就
能很容易爬上去；可是，它就是不肯看一看，想一想??唉，可悲的蚂蚁！我正在做的那件
事，一再地失利，我该学得聪明一点，不能再蛮干一气了——我是个人，是个有头脑的人。”
果然，他变得理智了，他果断地放弃了原先错误的决定，走上了新的道路。
第三个人也一直观察着这只蚂蚁，他听到这两个人的话，就去问智者：“观察同一只蚂
蚁，为什么他们两人的见解和判断截然想反；他们得到的启示迥然而异。可敬的智者，请您
说说在他们中间，哪一个对，哪一个错呢？”
智者回答：“两个都对。”
问者感到更困惑了：“怎么可以都对呢？对蚂蚁的行为，一个是褒扬，一个是贬抑，对立是如此的鲜明，您是不愿还是不敢分辨是非呢？”
智者笑了笑，回答：“太阳在白天放射光明，月亮在夜晚投洒光辉，它们是‘相反’的，
你能不能告诉我，太阳和月亮究竟谁是谁非？”
是的，所有的意义就全在这里：我们的这一百个寓言只不过是那只在光滑的墙壁上艰难
的往上爬，爬到一大半滚落下来的蚂蚁。我们的解读，也不过是第一个的褒扬和振奋，或者
是第二个人的贬抑和反思。但是，我们希望你是那个智者，能够看到这只寓言蚂蚁中全部的
奥秘，而不要成为那第三个人，他不能自己从故事本身中得益，而只能听从他人的解释。
也就是说，我们试图在为每个寓言打开一道门，让亮光透进来。但显然，这里并不只有
一道门，它可能还有更多的窗户，更多的门。你可以也应该看过这道门后，找到你自己的门
和窗户，进入那寓言的智慧深处。
譬如这个故事，有一个人打开的窗户里透入的是这样的光亮：教育，也不过是在“执着”
与“变通”之间寻找一条最合适的道路。我们该教会学生坚持到底，还是灵活变通呢？
而另一个人，也许他会这么说：第三个人的错误，正在于他采取了过多的思考而不是行
动。行动，无论是第一个人的朝一个方向前进，或者第二个人的选择一个新的方向，他们都
将寻找到所需要的新的奶酪。我们不要停留在原地一味地苦思冥想，徒劳地讨论哪一种教育
最有意义，却白白地错过了孩子们受教育的黄金时间。讨论一个月的识字教育有没有意义，
不如用一个小时去教他识字，或者选择让他绘画和唱歌??
是的，他们谁是对的谁是错的呢？这并不重要，重要的是他们打开了自己的窗户，让自
己智慧照亮了一个死的寓言。
２
一位著名的建筑师为某单位设计建造了一组现代化的办公大楼。这是三幢建设在一大片
空地上遥遥相望的漂亮的大楼，建筑师超人的艺术素养得到了淋漓尽致的体现。大楼轮廓初
具的时候，看到的人都已经赞不绝口了。
工程快竣工时，工人们问他：“三幢大楼之间的人行道如何铺设？”
“在大楼之间的空地上全种上草。”建筑师回答。
大楼主人和工人们都感到纳闷，但这是著名的建筑师的话，他们不好反对，就在这空地
上全种上了草。
一个夏天过后，在三幢大楼之间，和三幢大楼通往外面的草地上，已经被来来往往的行
人踩出了若干条小路。这些小路有些因为走的人多，就宽些，有些因为走的人少，就窄一些，
但他们蜿蜒伸展，错落有致，就像是几条树林间的小道。
到了秋天，建筑师又带着工人们来了，他让工人沿着人们踩出的路痕铺就了大楼之间和
通向外面的人行道。然后在道路两旁种上了树木和花草。
每一个走在这些道路上的人都说：这几条路，是比大楼更伟大的杰作。
建筑师创造了两个伟大的作品，而在这两个伟大的作品里，正有着相互补充着的教育真
谛。
建筑师设计建造了三幢和谐地组合在一起的大楼，它这是在告诉我们：教育，应该是一
项有目的的工程。教育必须有一个清晰的蓝图，它就是皮格玛利翁王子用刻刀雕刻他手中的
汉白玉，并使之成为一尊美丽的少女雕像，并用你关注的目光使这尊雕像复活的过程。也许
人与其他的群居动物的不同之处正在于，人能够通过教育来改变人本身，同时也改变他周围
的环境。
这使人想起哈佛大学珍藏着的那本《卡尔？威特的教育》，一个天智并不出色的少年卡
尔？威特，正是由于他父亲――一个牧师从一开始起就目标清晰地对儿子的智力进行“设计
和建筑”，终于使得儿子成为“少年天才”，成了著名的大学教授。这里面的值得我们学习一
辈子的方法，不是这个寓言可以包容的，但是，这一点它们是相同的：教育，是应该有目的；
教育，是一个不断完善蓝图不断建筑的过程。
可是，我们不要忘记，这个寓言中还有另外一个更伟大的工程：那几条按人们的“脚”
量身定做的道路。这既是寓言真正吸引人的地方，也是这个故事所能给予我们教育的最好启
示。
他是在告诉我们：教育，在有着清晰目标的同时，更是一个“顺性而为”的过程。而也
是这一点上，我们当前的教育（无论是家族教育还是学校教育）暴露出了它致命的弱点。在
家庭教育中我们容易犯的一个错误，是望子成龙过切，一味按某一种“龙”的标准来人为地
铺砌子女的人生道路。于是，学音乐只是为了能够成为音乐家，至少也是音乐师，而不再是
为了提高人的生活品位。学绘画、文学、数学莫不如此，我们做父母的，往往在孩子还没来
得及出生，就“指腹为婚”地试图安排他一生的道路。
而在学校教育中，有多少学校和班主任至今还依赖于德育考核细则在管理着学生呢？这
种模式化教育管理的致命弱点是以同一个标准来要求、教育、管理一切学生，它容易扼杀学
生的个性，导致学生最终千人一面，众口一词，导致在肯定部分“优生”（符合教师指定的
规格）的同时，把相当数量的人当成“不合格品”甚至“淘汰品”。
从一句口号里我们可以看出作为家长和教师的我们对孩子的殷切程度：让他成为“祖国
的栋梁”。但是我要说：如果青草、玫瑰、桃、李有了这样希望，那么悲哀与悲剧就此开始
了——这既是孩子的悲剧，又是家长和教师的悲剧，更是中国教育的悲剧。最终，我们的许
多孩子既没有开花，也没有结实，既没有成为“栋梁”也没有成为“果树”，――因为他们
被一律地栽种在了大田里，一律地被好心地施上化肥，一律地被曝晒于充足的阳光之下。
那么教育的目标到底应该如何确定呢？我想我们是不是可以这样表达：让青草长成青
草，并进而覆盖大地；让玫瑰长成玫瑰，并进而带来芬芳；让橡树长成橡树，并进而结出橡
籽，并成为实际意义上的栋梁。
如果教育的最终目的是让每一粒种子成为它能够成为的样子，那么教育的过程其实也就
是是帮助学生“认识你自己”、 “成长为你自己”的过程。就像故事中所说，教育者在空地
里上种上草，然后我们一起等待夏天的降临，让孩子自己的脚，印在草地上，踩出人生的痕
迹，这，就是属于他自己的，也就是最好的道路。
３
我的朋友两年前亡于车祸，那一天是他的忌日，我到他家里去看望他的妻子和他的儿子，
问问生活上有没有什么困难。此时电视里正在放电视片《神秘的地球》：几只土狼开始进攻
一头失群的小象，那小象扬起鼻子悲鸣了一声。忽然，远处的象群站住了。并向小象奔了过
来??土狼们四散而逃??大象们用鼻子抚慰着那一头小象??
男孩此刻悄悄地说：“大象真好！”稍后，男孩又说：“可是人不好，人坏。”
良久，母亲低声问：“儿子，你怎么那么说？”男孩回答：“我爸爸出车祸的时候，没有
一辆车肯送他去医院，怕爸爸出的血弄脏了他们的车座！”
又良久，母亲娓娓地说：“儿子啊，你的想法是不对的。确实，大象啊，天鹅啊，雁啊，
总之某些动物和禽类，在许多情况下常常表现得使我们人类感到羞愧。但在我们的地球上，
人类是最可敬的，尽管人类做了不少危害自己也危害地球的坏事，比如战争，比如浪费资源，
环境污染。可是人类毕竟是懂得反省的啊！古代人做错了，现代人替他们反省；上一代人做
错了，下一代人替他们反省；这一些人做错了，那一些人替他们反省；自己始终不愿反省的
人，就有善于反省的人教育他们反省，影响他们反省。靠了反省的能力，人类绝不会越变越
坏，一定会越变越好的。儿子啊，你要相信妈妈的话，因为妈妈的话基本上是事实??”
我没有料到那是母亲的女人，会用那么一大段话回答她的儿子。因为两年来，一想到她
丈夫的不幸，她仍对当时袖手旁观见死不救的那些人耿耿于怀。
刹那间我的眼眶湿了。我联想到了这样一句话——民族和民族的较量，也往往是母亲和
母亲们的较量。
４
我的朋友两年前亡于车祸，那一天是他的忌日，我到他家里去看望他的妻子和他的儿子，
问问生活上有没有什么困难。此时电视里正在放电视片《神秘的地球》：几只土狼开始进攻
一头失群的小象，那小象扬起鼻子悲鸣了一声。忽然，远处的象群站住了。并向小象奔了过
来??土狼们四散而逃??大象们用鼻子抚慰着那一头小象??
男孩此刻悄悄地说：“大象真好！”稍后，男孩又说：“可是人不好，人坏。”
良久，母亲低声问：“儿子，你怎么那么说？”男孩回答：“我爸爸出车祸的时候，没有
一辆车肯送他去医院，怕爸爸出的血弄脏了他们的车座！”
又良久，母亲娓娓地说：“儿子啊，你的想法是不对的。确实，大象啊，天鹅啊，雁啊，
总之某些动物和禽类，在许多情况下常常表现得使我们人类感到羞愧。但在我们的地球上，
人类是最可敬的，尽管人类做了不少危害自己也危害地球的坏事，比如战争，比如浪费资源，
环境污染。可是人类毕竟是懂得反省的啊！古代人做错了，现代人替他们反省；上一代人做
错了，下一代人替他们反省；这一些人做错了，那一些人替他们反省；自己始终不愿反省的
人，就有善于反省的人教育他们反省，影响他们反省。靠了反省的能力，人类绝不会越变越
坏，一定会越变越好的。儿子啊，你要相信妈妈的话，因为妈妈的话基本上是事实??”
我没有料到那是母亲的女人，会用那么一大段话回答她的儿子。因为两年来，一想到她
丈夫的不幸，她仍对当时袖手旁观见死不救的那些人耿耿于怀。
刹那间我的眼眶湿了。我联想到了这样一句话——民族和民族的较量，也往往是母亲和
母亲们的较量。
５
这是一个真实的故事：在一辆行驶的长途汽车上，几个流氓肆无忌惮地调戏一位少女，
但没有一个人敢站出来加以制止，尽管车上坐着２０几个人，他们当中有穿西装革履的中年
人，有穿一身运动服的青年人，甚至还有几个穿制服的人。少女像一个无助的羔羊，任凭几
个歹徒在众目睽睽下对她动手动脚。突然，乘客中有一个人拨通了手机：“喂，是１１０吗？
有几个流氓正在长途汽车上调戏妇女，你们赶紧过来吧??”
歹徒立即放开了那个少女，转身寻找打电话的人，他们很快发现，打手机的人是一位衣
服上还沾着白灰和泥浆的民工。歹徒们一拥而上把那个民工摁倒在座位上，民工挣扎着、反
抗着，穷凶极恶的歹徒用刀子在民工身上一阵乱捅。终于，歹徒的行径激怒了其他乘客，全
都站起来和歹徒展开了搏斗，最终把歹徒全部制服，扭送到了公安局，那位民工却因失血过
多，经医院抢救无效死亡。
为了和民工的家属取得联系，公安民警试着从那部沾满血迹的手机里调取号码，才发现
他的“手机”只不过是一个儿童玩具。后来，人们才知道，这位民工是一位进城打工的建筑
工人，根本没有手机，不过他有一个三岁的儿子非常喜欢手机，那个“手机”就是他给儿子
买的礼物。
面对那只救人的“手机”，我们都能感受得到，它所昭示的那份人性的智慧和美好。
６
美国有一间生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，每年营业
额蒸蒸日上。
记录显示，前十年每年的营业增长率为１０～２０％，令校部雀跃万分。
不过，业绩进入第十一年，第十二年及第十二年时，则停滞下来，每个月维持同样的数
字。
校部对此三年业绩表现感到不满，便召开全国经理级高层会议，以商讨对策。
会议中，有名年轻经理站起来，扬了扬手中的一张纸对校部说：“我有个建议，若您要
使用我的建议，必须另付我５万元！”
总裁听了很生气说：“我每个月都支付你薪水，另有红包奖励。现在叫你来开会讨论，
你还要另外要求５万元。是否过分？”
“总裁先生，请别误会。若我的建议行不通．您可以将它丢弃，一毛钱也不必付。”年
轻的经理解释说。
“好！”总裁接过那张纸后，阅毕，马上签了一张５万元支票给那年轻经理。
那张纸上只写了一句话：将现有的牙膏开口扩大１ｍｍ。
总裁马上下令更换新的包装。
试想，每天早上，每个消费者多用１ｍｍ的牙膏，每天牙膏的消费量将多出多少倍呢？
这个决定，使该公司第十四年的营业额增加了３２％。
一个小小的改变，往往会引起意料不到的效果。教育学生也是如此，没有一成不变的作
法，针对不同学生采取不同的教育方式，才能取得满意的教育效果。
７
上古时代，黄帝带领了六位随从到贝茨山见大傀，在半途上迷路了。他们巧遇一位放牛
的牧童。黄帝上前问道：“小童，贝茨山要往哪个方向去，你知道吗？”牧童说：“知道呀！”
于是便指点他们路向。黄帝又问：“你知道大傀往哪里吗？”他说：“知道啊！”黄帝吃了一
惊，便随口问道：“看你年纪小小，好像什么事你都知道不少啊！”接着又问道：“你知道如
何治国平天下吗？”那牧童说：“知道，就像我放牧的方法一样，只要把牛的劣性去除了，
那一切就平定了呀！治天下不也是一样吗？”黄帝听后，非常佩服，真是后生可畏，原以为
他什么都不懂，却没想到这小孩从日常生活中得来的道理，就能理解治国平天下的方法。
别以为学生什么都不懂，有些事可能比老师懂得还多。
作为老班不能总喜欢倚老卖老，开口闭口：“以我十几年的经验??”，来否定新人的创
见，以为后辈太嫩，工作经验不多，要绝对服从。其实，“老前辈”的经验值得后辈学习，
但年轻一代的新见解、新创见，不也是值得“老前辈”研究及重视的吗？正所谓：活到老，学到老。两代人的思想交流，一定可以惠及大家。
８
有两个秀才一起去赶考，路上他们遇到了一支出殡的队伍。看到那一口黑乎乎的棺材，
一个秀才心里立即“咯登”一下，凉了半截，心想：完了，活见鬼，赶考的日子居然碰到这
个倒霉的棺材。于是，心情一落千丈，走进考场，那个“黑乎乎的棺材”一直挥之不去，结
果，文思枯竭，果然名落孙山。
另一个秀才也同时看到了，一开始心里也“咯登”了一下，但转念一想：棺材，棺材，
噢！那不是有“官”又有“财”吗？好，好兆头，看来今天我要鸿运当头了，一定高中。于
是心里十分兴奋，情绪高涨，走进考场，文思如泉涌，果然一举高中。
回到家里，两人都对家人说：“棺材”真的好灵。
对事物的看法，没有绝对的对错之分。但有积极与消极之分，而且每个人都必定要为自
己的看法承担最后的结果。消极思维者，对事物永远都会找到消极的解释，并且总能为自己
找到抱怨的借口，最终得到了消极的结果。接下来，消极的结果又会逆向强化他消极的情绪，
从而又使他成为更加消极的思维者，形成恶性循环．．．．．．教育学生以积极向上的心态对待
学习生活很重要，让学生明白“越哭越伤心”的道理吧。
９
一次值早班，远远地看见一位父亲送孩子上学。他们手拉着手，迎着绚丽的朝霞而来，
小女孩蹦蹦跳跳、天真可爱。一直到校门口，小女孩才依依不分地松开手。父亲微笑着目送
女儿走进校园。这一幕让我久久不能忘怀，我能够体会得出，当牵着女儿柔软的小手时，那
位父亲心里是多么的温暖和自豪！
这又让我想起一个故事：在美国芝 哥的一个贫民区，一位女教师要求学生庭人画一幅
画来表达他们的感激。一个小男孩画的是一只大手。女教师奇怪地问，这是谁的手？小男孩
小声说：“这是您的手，老师。”原来这个孩子的父亲是个酒鬼，喝醉了酒就打他。他的母亲
又体弱多病，没有工作。女教师特别怜爱这个孩子，每次放学都要牵着他的小手，送他回家。
于是，在孩子的心里，老师的手成了爱和温暖的象征，让他充满了感激。
反思自己的教育教学，我不禁有些惭愧。当自己对学生冷嘲热讽时，当自己把学生当成
“出气筒” 时，可曾意识到这是对学生心灵的伤害，可曾想到学生对爱和温暖的渴望？一
个微笑、一句问候、一次牵手??这些对教师来说是再简单不过的了，但对学生来说却是多
么重要。也许这一点点的爱和温暖，就会成为激励他们成长的阳光。
于是我也喜欢牵着学生的小手——手把手地教他们写字、画画，手挽手地和他们唱歌、
跳舞，手拉手地和他们一起上学、回家??我发现：学生变了，他们变得乐于和我交往，喜
欢偎着我，无拘无束地聊天；我也变了，变得年轻、纯洁、心情愉快。
心灵之间的互动就是这么神奇。牵着小手， 感觉真好！
１０
有两只蚂蚁想翻越一段墙，寻找墙那头的食物。一只蚂蚁来到墙脚就毫不犹豫地向上爬
去，可是每当它爬到大半时，就会由于劳累，疲倦而跌落下来。可是它不气馁，一次次跌下
来，又迅速地调整一下自己，重新开始向上爬去。
另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去很快地，这只蚂蚁绕过墙来到食物前，开始享受
起来；而另一只蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。
很多时候，成功除了勇敢，坚持不懈外，更需要方向。也许有了一个好的方向，成功来
得比想象的更快。
作文八：《关于寓言的寓言_0》400字
关于寓言的寓言
光滑的墙壁上，一只蚂蚁在艰难的往上爬。爬到一大半，忽然滚落下来，这是它的第七次失败。然而过了一会儿，它又沿着墙角，一步步往上爬了……
第一个人注视着这只蚂蚁，禁不住说：“一只小小的蚂蚁，这样执着顽强，真是百折不回啊～我现在遭到一点挫折，能气馁退缩吗，”他觉得自己应该振奋起来，来勇敢地面对他在生活中的那些困难。
第二个人注视着这只蚂蚁，也禁不住说：“可怜的蚂蚁，只要稍微改变一下方位，它就能很容易爬上去；可是，它就是不肯看一看，想一想……唉，可悲的蚂蚁～我正在做的那件事，一再地失利，我该学得聪明一点，不能再蛮干一气了——我是个人，是个有头脑的人。”果然，他变得理智了，他果断地放弃了原先错误的决定，走上了新的道路。
第三个人也一直观察着这只蚂蚁，他听到这两个人的话，就去问智者：“观察同一只蚂蚁，为什么他们两人的见解和判断截然想反；他们得到的启示迥然而异。可敬的智者，请您说说在他们中间，哪一个对，哪一个错呢，”
智者回答：“两个都对。”
问者感到更困惑了：“怎么可以都对呢，对蚂蚁的行为，一个是褒扬，一个是贬抑，对立是如此的鲜明，此新闻共有２页 １ ２
作文九：《关于铅笔的寓言》3100字
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今 日 充 电
师道
一六二 二年期 。第 。
关 于 铅 笔 的寓 言
近 日 到一则 故事——《 看 铅笔
常的事，但是你要把 自己交给他人
● 汪振 德
知的孩子 ，其间难免会受到一些误
的寓言》铅笔制造商在把铅笔放到 。
铅笔盒之前 ，先把它拿到了一边 。 “ 你需要知道五件事情 。” 他告诉铅
笔说 ， 在我把你送 到这世界之前 ， “
（ 导、 领 同事、 学生 ）允许 别人 因为 ，
你拥有的优 良素质而去接受你 善于做一个平凡 的人 ，事 事都
解 和委屈 ，甚至有时是来 自家长和 社会 的， 只要你心态平 和坦然 ， 且 暂
忍一时之“ ” 负一 时之 “ ， 辱 ， 重” 相信 “ 风雨 过后 一定是彩 虹” ！当然也不 能忘记告诫 自己的学生 ：铅笔的笔
要 自己先动手。 要记住 ： 一个成功的
人需要学会把荣誉和责任都与其他 人分享或分担。因为这并不足一个
你要一直记住这五件事，永远不要
忘记 ，这样就可以尽你所 能成 为最 好的铅笔 ：
芯若然折断 了，要用铅笔刨刨尖才
能够再使用 ， 间可能有点痛楚 ， 其 佩 假如不想有痛楚 ，不接受铅 笔刨 的 协助 ， 铅笔也就失去功用 了。 好学 生 要从小知道 “ 小小苦楚等于激励 ” ， 习， 在挫折 巾成长 ， 从而成为一个健
只有竞争的社会， 更要有合作精神。
良好的人际关系是我 们赖 以生存 和 发展 的必要前 提 ，而建立一个和谐
融洽 的人际关系离不开相互之间的
你将能够做出许 多伟大 的 事情来 ，但条件是你 必须允许 自己
一
、
被握在别人手中 ；
二 、你将会 经历 一次次被 削得
理解、 尊重和宽容。 与同事之间的交 苦难不可避免 ，但可以在苦难中学
康并坚强而有用的人。
你 将 能 够 纠 正 你 可 能犯 的任 何
错 误
锋利的痛苦， 但是你需要这样的经 往 ， 同领导之间的交流 ， 和学生之 间 历来使你成为更好的铅笔 ； 的沟通要学会善 解人 意 ，这样会让
三 、你将要改正你可能犯过 的
你更具人缘 ， 也许在你不经意间 ， 成 功就 已经和你相拥 了。 其次 ， 还要告 能 自己决定 要写 什么字 ，它要 与人 配合 ， 才能够发挥 自己的能力。 做一
爸、 妈妈 、 长辈及老师或者 是同学 的 忠告 ， 才能够有更大的进步和发展。
你将会因为经历生活 中的各种
问题 而 体 验 一 次 次 被 打 磨 的 痛 苦 ， 但 是 你 需要 这 样 的 痛 苦 而使 你 成 为
更 坚强 的 人 。
任何错误；
的内心 ；
四、 你身上最重
要的部分是你 诉你的学生要和铅笔一样 ：铅笔不
五、在你被使用 的每一个表面
就像铅笔的主人偶 然也会写错 字一样 ，写错 了可以划 了错误 的部 分， 重新 再写 ， 也可以用涂改液或橡 正。一个人 （ 为师者或为生者 ） 有 要
上， 你都要留下标记。 不管在什么样
的情况下 。 你都要继续写下去。” 铅笔听完后答应会永远记住这 些话 ，然后 带着这个 目标进 了盒子 身为人师者 ，尤 其是那些初为 人师者 ，现在只要把你 的位置和铅 笔换一换 ， 记住下Ｉ 的话 ． 豇 ｉ 才能使 自 己成 为一个出色而优 秀并有 自己特 长与特质的人 ， 己与生 （ 生 ） 与 学 都
个好学生也需要与人配合 ，接受爸 皮擦将错误的部分擦除 ， 重新更 再
错则改 ， 知道人人都会犯错 ， 但有
人永不改过 ， 因此不能进步。 而生活
中那些不愿冒任何险 、 任何 事 、 不做 不拥有任何成果 的人 ，也许不会犯 错 他们或许可 以避免受苦和悲伤 ，
但是他们不能学习 、 不能感 觉 、 不能 改变 、 不能成长 、 不能爱 、 能生存。 不 他们 成了奴隶 ， 自己的态 度禁锢 ， 被
人， 的道路是 漫长 和ｆ 折 的 ， ｆ ｆ １
学会忍辱负重不 失为一种积极 的乍
活态度。 有时候 ， 能逞一 时之强而 不 乱 了方寸和原则 ，尤其是 你面对 的 是活生生的人 ，是一群 尚显年幼无
将受益匪浅。
你能够做 出很 多平凡但并 不平
他们 已经丧失了 自由。只有敢 于冒
险的人才能拥 有 自由。要时 刻提醒
一
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今 日 充 电
家庭教育 ：素质教育第一关
● 吕佩 玉
师
道
■■■—■＿
如今 ，素质教育 已经成为教育
界 乃至全 社 会最 为 关 注的 问题 之
一
育的配合在很大程度上左右着整个 庭 教育在人 的成长过程 中起着特殊 二 教育的成败 。 的 、 为重要 的作用 。 极 很多 人常常有一种错觉 ，一说 起教育 ，总认 为这是学校和老师的
一
，
关于素质教育 的讨论一轮接一
轮 。然 而 。在众 多的讨论 意见 中 ，
家庭 教育是 最早期的 教育， 是 奎 切教育的基础。无数事实证明， 素
大部分观点都集中在老师、学校及
教育体制怎么改革的问题上 ，很少
提 到 家长 的素 质 和家 庭教 育 的作 用 。事实上 ，家长的素质 和家庭教
事情。人们似乎忘记 了我 国的一句
老话 “ 子不教 ，父之 过” 。人的成 长总是离不开三方 面的教育 ：家庭
如果儿童从 小就在 家庭里受到 良好
的教
育 ，学 校 教育 就 能顺 利 地进
行 ；反之 ，如果 没有得 到 良好 的家
教育、 学校教育 、 社会教育。而家 庭教育。学校教育就会遇到重重的
自己和学生不要贪图安逸 和现状而 失却 了创新和发展的原动 力。 你 身上最重要的部分是你 的 内 在 品质
成功始于人的意志 ， 态度决定成败 。
工作者必须具备 的职业操守 。风物 “ 长宜放 眼量 ” 说的就是这个道理 ， 不 可因一时之蔽而丧失鸿鹄之志 。人 生路 有崎岖 ，当你或 自己的学生忧
在成功之前， 必须先有成功的信念。
在人生的旅途 中，只有强者及起步 早的人才能获胜 ，胜利 只会属于坚 信达成 目标的人 。 在你 所走过 的每 个路 面上 ， 你 必须 留下你的足迹 ，无论在什 么样 的情况下 ， 你都要继续尽你的职责。
为人师者一定要学会把外化的
知识 内化为 内在的品质 和素质 ， 这 样 才 能把握 住 自己正 确 的人 生方 向， 从而“ 不畏浮云遮 望眼”犹 如铅 。 笔书写要用笔芯 。 笔杆 的花纹图案 ， 颜色及形状 ， 书写影响不大一样。 对 要让学生知道 ， 为人处世 ， 内在比外 表重要 ， 成功从心开始 。 因为思 想影 响行为 ， 行为影响习惯 ， 习惯影 响性
心戚戚的时候 ， 不妨告诫自己和学
生们 稍作休息 ， 但切勿轻言放弃 ！ 坚 持下 去 ， 定能获得 良机 。 标其实距 目
离不远， 只是你放弃了奋斗之权 ， 只
因你 决定放弃 ， 努力变了枉费心机 。
成功只是失败 的反面，守得云开见
月明。
（ 作者单位 ：江苏泗洪县 天岗湖 中
心小学） 责任编辑 蒙 雨
由于教育是一项长远而宏伟 的 事业 。太多的年轻人因为贪 图工作
的安逸或短时期 看不到教育成效或
因客观条件的艰苦而磨灭了起初的
激情和信心 ，从而放弃未来 可能创
格， 性格影响命运。在这个世界上，
造前景 的目标甚至忘却 了一个教育
一
作文十：《关于树的寓言》400字
关于树的寓言
公元１９８９年的植树节在某一个公园里，中共****在一大群官员的陪同下来此种树。
一棵大雪松被栽在一片空地的中间，在树的周围人们砌上了汉白玉的围栏，并立碑志记。在这棵树的周围，以后又不断地种上了许许多多的树。过了十年，江**还在任上，他种的树自然有人不断的浇水施肥，长势也格外的好，又高又大的它，自然时有得意之情表露于外，招的周围之树好不嫉妒。中国古语说的好：“木秀于林，风必摧之”。在这一片大树林中，“江雪松”成了羊群中的骆驼，高出群树一大截。
又过了十年，在一次雷雨大作的晚上，树林上空雷电交加，突然一个炸雷在“江雪松”上炸开，闪电斜穿大树而下。“江雪松”应声冒起了一团大火。次日人们来到树下，只见“江雪松”被雷击穿，焦糊的树干只剩了一人多高的一截，周围的树木悲切的看着这一幕惨剧，想着：这一切难道是报应！
又过了五十年，这一群树木，被人们伐的伐，砍的砍，居然一棵也没有剩下来，在这一片地上只有一些小草在随风飘逸。
以后，又一片树林在这里繁茂的生长起来，他们谁还知道７０年前在这片土地上，因为**主席在这里种过一棵树，并由此引发得一场树间的荣辱故事呢？
